總結可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標和計劃，為下一步的發(fā)展做好準備。在寫總結時，要站在全局的角度思考，不只關注個人的問題。總結范文中的語言簡潔明了，邏輯清晰，易于理解和接受。
夏天里的成長篇一
1.理解課文中重點字詞含義，讀懂課文內容。
2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點段落。
3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使學生熱愛夏天。
教學內容：初讀課文，學習生字。
一、理解課文，有感情朗讀。
2.請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)
3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)
4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態(tài)很好。
二、有感情地朗讀全文。
板書設計：
在夏天里成長
生物生長
萬物生長 草木生長 抓住時機
學生成長
夏天里的成長篇二
夏天的小河更沸騰，一群群裸體嘎小子嬉戲于水中。生在水鄉(xiāng)的孩子，個個好水性。他們時而仰泳、時而俯泳、時而潛泳，或爬上崖畔，站在突兀的石崖邊，像跳水運動員一樣猛的扎于水中，潛泳很長一段距離后，頭慢慢伸出水面，抹去臉上的水珠兒，好不愜意?；氐桨哆吽麄円膊粫＃?、跳啊，簡直樂翻了天。直到家長喊他們回家睡覺，才會戀戀不舍的離去。
這群嘎小子不僅水性好，個個還都是捕魚能手。沒有捕魚工具，他們因陋就簡自己制作，有的砍根細而長的毛竹做魚桿;有的用細麻線織成魚網;有的干脆赤身裸體鉆入水中摸魚;最有趣的是用一把篩子上面蒙一塊布，布上面剪一個洞，在里面放幾塊抹著面糊的石片兒，等魚兒鉆進去后悄悄地用石片兒蓋上洞口，把篩子端上岸。
夏天的太陽是火辣的，連空氣也是炙熱的，那時沒有電扇，更沒有空調。矮小的屋子里儲蓄了一天的熱氣到夜晚猶未散盡。
夏夜小河邊涼風拂拂，是人們乘涼的好去處，他們手搖著扇子，悠哉游哉，在杏黃色的月光下，呼吸著新鮮清涼的空氣，談論著家長里短。小河邊清爽的夜風吹去了身上的勞累，吹去了心中的煩躁，吹去了生活的焦慮，拂平了心靈的創(chuàng)傷。
那個年代，談戀愛，總要找個背靜的地方。小河邊的小樹林是談情說愛的好地方。小樹林在杏黃色的月光下，幽靜清爽。小伙兒、姑娘們說著、笑著、樂著，杏黃色的月夜里時不時地傳來一陣陣他們情不自禁的歌聲，這歌聲似銀鈴，瑯瑯的。
夏天里的成長篇三
1.會寫8個生字，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私馕恼碌膶懽黜樞颍瑢W習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私庾髡叩膶懽黜樞?，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
2課時
1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長。”
1.自學生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學生自由討論，指名說）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認為比較關鍵的句子，并說明原因。
1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2.書寫生字、詞語。
師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，那么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢？（教師相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
（一）（課件出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。）結合這個句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長？它們有什么特點？然后組內交流。
（二）全班交流。
1.師：誰能說一說，夏天里哪些事物在生長？它們有什么特點呢？
2.學生交流。（自由發(fā)言）
（三）第2自然段交流提示。
1.這些生物在夏天生長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？（指名說，教師適時指導）
小結:生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?BR> 2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？（學生自由發(fā)言）
（1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？
明確：這是因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時，我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。
4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長的特點。（教師適時指導）
（四）第3自然段交流提示。
1.師：像這些有生命的植物、動物在夏天里都在生長，那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢？（指名讀第3自然段）
3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？
（五）第4自然段交流提示。
1.師：那么人在夏天成長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長。）
2.理解兩句諺語。（課件出示）
3.師：正如文中所說，人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。“熱天”“長”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力的增長，不要錯過時機。否則，就會成為一事無成的人。）
1.思考：作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，指導寫作方法）
2.歸納：本文語言的特點。（文章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著，老師也希望同學們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。
夏天里的成長篇四
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
課件
一、導入新課
出示四幅秋天的圖片，讓學生感受。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“夏天里的成長”。（板書）
（此環(huán)節(jié)的設計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。找一找文章的中心句。
2．這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發(fā)現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書）
3．中心句里的兩個關鍵詞（萬物、迅速生長）
（這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀能力、獨立思考能力。）
三、抓住中心，深入學習。
（一）品讀第二自然段
2.學生匯報瓜藤：一天就可以長幾寸，那你知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點，幾寸就是幾個三厘米那樣長，老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們去感受一下?？?，瓜藤生長的多快，這也說明了夏天的長是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）
3.學生匯報竹子林：竹子真像作者寫的那樣長的那么快嗎？讓我們進入到一段視頻中去，看一看。果真是長得那么快。
4.學生匯報花蕾：這里，作者為了突出植物長的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。
5.學生匯報石頭：（欣賞圖片）
6.學生匯報草坪、菜畦：（欣賞圖片）
7.學生匯報小貓：“個把月”是多長時間呢？（一個月左右）如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發(fā)現，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經有媽媽的一般大了，它們的長可是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）
（在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以我制作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或圖片，供交流時用。）
8.聽了幾位同學的匯報，我們感受到了夏天的長是飛快地長，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。
（二）品讀第三自然段
1.剛才文中說的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動物（板書）植物動物這些有生命的事物在夏天里成長，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長，讓我們一起走進課文的第三自然段，誰來讀給大家聽。
2.這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？
大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變?。灰驗榘赜吐烽L，所以路是一天一天的高起來。）
4.鐵軌怎么也在長呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像是高起來。
5.是啊，不熱不大，不熱不長，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節(jié)）。
（三）品讀第四自然段
1.的確，夏天是萬物迅速成長的季節(jié)。人也是一樣。一天天的長大，在人的生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長，請同學們自由讀課文的最后一個自然段。
2.理解諺語
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果農作物到了（該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望）所以，農民都會在植物生長的最近時期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時候才會有好的收成。其實我們人也是一樣，（要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。）人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長，這句話你是怎么理解的呢？這個問題有點難度，你可以把你的理解和同桌互相說一說。
4.這里的趕時候趕熱天不是指季節(jié)，而是說在青少年時期要利用學習的時間和學習的環(huán)境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時間，積極爭取知識的增長、能力的提高、經驗的積累，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（此環(huán)節(jié)的設計吸引讀者，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）
四、總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲。）
五、板書設計
15 夏天里的成長
夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
動植物 事物 人
夏天里的成長篇五
1、學習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。
2、朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
1、掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。
2、指導朗讀初步了解課文內容，找出課文敘述的中心。
課件
一、談話導入，揭示文題。
1、同學們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？
2、我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢？板書課題，齊讀課題。
3、今天，我們一起走進夏天，來共同體會“在夏天里成長。”
二、初讀課文，學習字詞。
1、教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么？
（圈出來，借助生字表中的拼音學會查字典、問同學、問老師……）
4、引導學生匯報交流
在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，以學生的發(fā)言為主。學生的發(fā)言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。
5、同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6、出示生字卡片，內容為課文中出現的生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。
7、讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力，充滿生機。
8、重點指導寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡
1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。
2、細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。
四、品讀課文，設計作業(yè)。
1、品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。
2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？
3、書寫生字、詞語。
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情地朗讀課文。
課件
一、欣賞圖片，激趣導入
1、出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、通讀全文，找中心句
1、老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）
3、這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
三、抓住中心，深入學習。
（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段。
邊讀邊思考：
（1）這段主要寫了哪幾樣生物？
（2）作者是如何來寫的呢？
（3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。
教師指導學習第二自然段。
1、這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
2、大屏幕出示：
“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?BR> “飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快、很快、迅速）
3、因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）
（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1、根據學生回答板書：山、地、河、鐵軌、馬路、無生命
2、大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變??；因為柏油路長，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）
3、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）
（三）同學們看（指板書），有生命的植物、動物（相機板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。
（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？
1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學——中學、中學——大學、或快或慢（總是要長）
2、理解諺語
大屏幕出示諺語：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋：
“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)？（指生答。）
3、大屏幕出示最后一句：
農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
說說你是怎么理解的？
（1）農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候、趕熱天、盡量）
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間、抓住機會）
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。）
2、本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）
（a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細
細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）
（b）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。
五、教師小結，總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?BR> 夏天里的成長篇六
一路走來，各種書籍帶給我的成長是巨大的。其中印象最深刻的就是那本百看不厭的《夏洛的網》。它帶給我的成長令我至今難忘。
第一次讀這本書時，我就被那個女孩公平的心打動了。韋伯生下來就是落腳豬，因此面臨著被殺死的厄運。從未有人對此表示過不滿，直到女孩聽說要殺死小豬時，她含淚說：“這不公平！”她在所有人都沉默時，為一只豬感到不公平，這讓我不斷反思自己有沒有公平的對待所有的人和事物。
記得那是一個夏天，我合上書，突然感到窗外的每一片樹葉一樣美麗。
第二次讀者本書是在兩年前，我抱著試試看的態(tài)度翻開了書后的英文部分。這對英語水平并不高的我是個不小的難題。每天要對著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個詞的含義。這些行為現在想想仍覺得索然無味，但我卻堅持了下來。讀完的一瞬間，我一下子體會到一種美，一種語言的美。
這仍是一個夏天。我側耳聆聽，蟬鳴突然變得動聽了，我懂那也是一種語言。
第三次的閱讀開始于一個泛著淡淡離別之傷的夏天。夏洛與威伯的友情依舊令我感動，夏洛的離去依舊讓我感傷。只是這次的閱讀，又讓我多明白了一些什么。
夏洛的孩子們留在農場繼續(xù)與韋伯為伴，讓她的生命因此延續(xù)；她對朋友的無私幫助，讓她的生命因此永恒。它是一只生命短暫的蜘蛛，但她的無私，我們人類又何嘗做到。
是的，這又是一個夏天，同一個季節(jié)，同一本書，卻帶給了我三次不同的成長。我想說，能在成長的道路上遇到這樣一本稱的上知己的好書，我愉快而又幸福。
那么，今夏，等待我的又是怎樣的成長呢？我期待著……。
夏天里的成長篇七
1、會寫本課9個生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。
2、默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
3、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。
4、學習圍繞中心意思來寫的寫作方法。
體會課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”來寫的。
1、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理。
2、學習圍繞中心意思選取典型事例來寫的寫作方法。
一、談話導課，激發(fā)興趣
2、談話：剛才同學們說了自己喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現有許多同學喜歡夏天呢！今天我們一起來走進這個生機勃勃的季節(jié)，走進梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長》。
（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡課前同學們已經完成了自主學習單，通過檢查,老師發(fā)現大部分同學已經讀了3遍課文，相信同學們已經把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個地方需要注意，講解“盡量”。
生答：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。中心句（在課本上做批注）
交流：動植物、山河大地、人。（你不僅找的準確而且很會概括?。?BR> 師：作者正是通過這些一個個典型事例的成長來闡述了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
由上述情況我們得知本篇文章的結構是總分結構?？偡纸Y構是本篇文章的一個突出特點。
三、品讀感悟請同學們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語中能看出這些生物的快速生長呢？指生匯報答案。
教師指出（1）同學們的匯報中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時間）在課文中圈出來。
下面我們就結合幾幅圖片來直觀地去感受夏天動植物生長的狀態(tài)。
ppt圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評價：聽了你們的讀，老師好像發(fā)現你都長高了呢師總結：（手指ppt）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點，利用表示時間的詞，來說明了夏天的長是迅速的。這樣的表達使中心更加全面、充分。這也是我們習作時值得借鑒的地方?，F在就來小試牛刀，這是一處菜園，里面生機勃勃。請同學們用上表示時間的詞語，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛快地成長的。
可以用這句開頭：
我家門前有個小菜院，每當夏季來臨，菜園里萬物迅速生長
生寫，師點評。（指出選取典型事例，主要混淆選項“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學們能記住，并能繼續(xù)運用到以后的習作中去。
生：少年、兒童、青少年動植物能在夏天里快速的生長，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時代把握時機、努力成長。
正如文中的“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！饼R讀
師：不僅是年齡身體長，更是知識、經驗的增長。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長著，老師也衷心的希望同學們在自己的人生中的夏天能健康快樂有力量地生長。
夏天里的成長篇八
本單元的訓練重點是體會文章是怎樣圍繞中心意思寫的，從哪些不同方面寫的。在整個教學過程中，我先以問題談話導入，由自己喜歡的季節(jié)作為話題引出課題，創(chuàng)設了親近學生生活實際的教學情景，有效地激發(fā)了學生學習的興趣。文本內容淺顯易懂，理解起來并不難，我先讓學生默讀課文整體感知課文內容，找出文章的中心句。再對后三個自然段的研讀中，體會作者的寫法。注重感悟、積累和運用；突出了學生的主體性，讓學生做到了五個“參與”，即全員參與、全程參與、主動參與、創(chuàng)造參與和差異參與；抓住語言文字訓練點，進行扎扎實實語言文字訓練，提高了聽說讀寫的能力。這樣一環(huán)扣一環(huán)，最終突破重難點。
不足之處，情感態(tài)度與價值觀不太好把握，讓學生交流的少，蜻蜓點水一帶而過。還有一點就是沒有重點指導感情朗讀，學生呈現出來的讀書方式就是快讀。
夏天里的成長篇九
《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。所以可以用這句話來概括課文的主要內容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。
2、了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1、教學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習氛圍。同學們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。請同學們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以我制作的課件是隨機開放的，學生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或圖片，供交流時用。
2、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向作用，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。
3、較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學過程中，我注重讓每個學生的個性都有所彰顯，關注了學生的發(fā)展。
沒有為文本創(chuàng)設應有的教學情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的?？墒墙虒W時，我卻沒能很好地把學生帶入文本之中。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內和小伙伴交流一下。重點理解農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？最后學習本文的寫作特點：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。課下練筆：選取一處景物，抓住景物的特點進行寫作。
夏天里的成長篇十
這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現象，說明人要把握時間，“盡量地用力量地長”的道理的散文。
【學情分析】。
經過六年的培養(yǎng)，學生已經養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，學生對本課的學習有著強烈的好奇心，積極在課堂上表現。抓住學生這一年齡特征，我在激發(fā)學生興趣的基礎上，進行引導，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
【設計思路】。
學習時，先找出“夏天是萬物長大的時期。”這一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長，從而培養(yǎng)學生對時間的珍惜，對機遇的把握，趁年少努力學習，別虛度光陰好習慣。
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。
2．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。）。
3．有感情的朗讀課文。
【教學重難點】。
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”
2．了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
【課時分配】。
本課需要2課時來完成，第一課時指導朗讀初步了解課文內容，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。第二課時全面掌握課文內容，學習作者運用淺近的語言表達情感的.方法。
1．相關植物的照片。
2．查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
一、課前激趣。
抓住學生對夏季各種植物快速生長的好奇心，激發(fā)學生對課文的學習興趣，使學生盡快進入文本。
二、課中引趣。
用豐富的圖片引領學生學會觀察，學會描述，引發(fā)學生豐富的想象。
三、探究得趣。
抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點。
四、回顧拓展延伸。
五、總結全文。
【教學過程】。
一、激趣導入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
（此環(huán)節(jié)的設計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣。）。
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
2．這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發(fā)現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。（板書）。
3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
（這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀能力、獨立思考能力。）。
三、抓住中心，深入學習。
（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強調交流）。
1．老師發(fā)現大家讀得都很認真，那么誰愿意說一說.
第二自然段交流提示。
2．這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）。
4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生朗讀能力、閱讀能力。）。
（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1．根據學生回答板書。
（山水：山地河鐵軌馬路無生命）。
2．大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）。
3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生口語表達能力、觀察能力。）。
1.（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學――中學中學――大學或快或慢（總是要長）。
2.理解諺語。
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）。
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）。
（1）農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
（此環(huán)節(jié)的設計吸引讀者，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）。
四、回顧課文，拓展延伸。
1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。）。
2.本文在語言上有什么特點？
（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）。
a)那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）。
(此節(jié)培養(yǎng)學生的寫作能力。)。
五、教師小結總結全文。
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
板書設計：綠蔓竹林高粱。
苞蕾苔蘚有生命。
夏天是萬物山地河珍惜時間。
抓住機會。
長大的時期鐵軌馬路無生命。
人趕時候趕熱天。
夏天里的成長篇十一
夏天的女孩曾經邁著輕快的步伐行走，她還把神奇的“魔法球——火球”帶到了世界。
到處都可以看到她，她溫暖的手撫摸著我們。早上，在我睜開眼睛之前，我聽到蟬躲在附近茂密的樹葉中，大聲地唱著“蟬，蟬，熱，熱……”我瞇起困倦的眼睛，只看到強烈的陽光早早射進房間，迫使我打開窗戶，關掉即將關閉的空。中午，一個奇怪的現象出現在我面前。我看見我前面的街道，半濕半干，向上望著。夏小姐的寵物魔球還掛在+0區(qū)，而這邊+0區(qū)有一片烏云在漂浮。無論烏云走到哪里，都會有“嘩啦啦”的陣雨。這個鬼節(jié)真的很像一個三歲嬰兒的臉，有說有笑的時候哭，有說有笑的時候笑，風雨無阻。
晚上，在公園的池塘邊，蟋蟀在草叢中跳來跳去捉迷藏。青蛙站在荷葉上，唱著“呱呱！”呱。呱。......小魚還在河里快樂地游著，玩著，蟬還在看它們在樹上玩耍，它們不時地和它們一起唱著《夏日詠嘆調》...
夏天里的成長篇十二
這是一個美好的夏天。太陽笑瞇瞇的高掛在天空中，它的光撫摸著我的臉頰。小鳥在枝頭上唱著優(yōu)美、動人的歌，蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，而在這美好的暑假里，我也成長了不少。
成長是什么？成長是一次勇敢的蛻變。
記得小時候，我走路還不穩(wěn)，總是摔跤。一摔跤就又哭又鬧，非要讓媽媽抱。暑假里，我在打籃球的時候，不小心摔了一跤。鮮紅的血液從傷口上止不住的流了下來，眼淚在眼眶中直打轉，我的腦海里閃過一個念頭：還要讓媽媽抱嗎？我猶豫了幾秒后，堅定的搖了搖頭，不，我已經是男子漢了，我不能因為這點疼痛，而讓媽媽抱，我要堅強起來。不知不覺中，我學會了成長。
成長是什么？成長是一次認真的思考。
有一次，一道數學題非常難，我苦苦想了一個小時也沒有想到。我急得心浮氣躁這時媽媽走進來安慰我，我靜下心來，很快就得出了正確答案，原來攻破“寶塔”也不難呀！不知不覺中，我學會了成長。
成長是什么？成長是一場愛的旅行。
小時候，我還不懂事。爸媽給我的任務一項也沒有完成，望著他們失望的表情，我不由得后悔不已。漸漸地，我長大了，也變得懂事起來，開始主動幫家人做些力所能及的家務。不知不覺中，我學會了成長。
成長，宛如一首歌，時刻唱響在我們前進的道路上。
夏天里的成長篇十三
生物在溫暖的季節(jié)里是飛快生長的，到了寒冷的冬天，生物的生長速度就會放慢甚至停止生長。
夏天的植物是飛躍的長，活生生看得見的長。在棚架看瓜藤，一天可以長出幾寸；聽竹子林、高粱地里叭叭的聲響，一夜多出半截?？傻搅硕?，這些植物便都不會長了，甚至變得干枯。
那一塊石頭，在夏天里幾天不見就長滿了苔蘚。一到冬天，苔蘚卻變成了白色的雪。如果不仔細看，還以為它就是個雪疙瘩。
一片黃色的泥土，在夏天里幾天不見，它就變成了草坪菜畦?？傻搅硕?，它卻變成了白色的地毯。
鄰居家的小貓小狗小雞小鴨，在夏天里，個把月不到，他們就有它的媽媽一半大了?？傻搅硕欤瑤讉€月不見它們，卻感覺還是和原來一樣。
夏天里小學生成了中學生，中學生成了大學生。升級，跳班，慢點，快點，他們長身高，長體重，長見識，什么都能長。冬天里人們總是想穿的多一點，再多一點，以此來獲取溫暖，更是在儲藏自身的能量，不讓自己的溫度有一點喪失。
農作物錯過了農時，就沒有收成的希望?！岸靥N含萬春風”，“瑞雪兆豐年”，在這 “大雪半溶加一冰”的季節(jié)，一切都停止了喧騰，都在默默的積蓄，悄悄的生長。我們也是一樣，通過合理飲食、體育鍛煉和科學學習讓身心各方面盡量的儲存力量！趁現在，趕時候，盡量的用力的長。
夏天里的成長篇十四
夏天的天氣，就像孩子的臉說變就變，剛剛還驕陽似火，不一會就烏云密布，下起了瓢潑大雨，陽光和雨水讓萬物在夏天里迅速生長。北方農家的諺語說：“六月六，看谷秀?！庇终f：“處暑不出頭，割谷喂老牛?！鞭r作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也一樣，要趕時候，趕熱天，盡量用力地長。
時間如白駒過隙般飛快，一轉眼就進入夏天了，我們放暑假了。九月份我就是六年級的小學生了，心里總盼望著快點長大，離開爸爸媽媽的管教，也總想在爸爸媽媽面前展示自己長大了，不用他們操心了。
展示的機會來了。這周一，媽媽說她要開會，不帶我去辦公室，讓我獨自在家。因為下午要去學而思上數學課，媽媽就把ipad留給了我，我告訴自己一定要管好自己，不能玩ipad，要按學習計劃認真完成各項作業(yè)。
媽媽上班去了，我開始坐在書桌前寫作業(yè)。寫著寫著，眼睛就時不時地向電腦瞄去，好像上面有答案似的。才寫了幾分鐘，左手就不由自主地去拿電腦，“啪”的一聲，我的右手毫不留情地打在左手上面，并在心里默念，“不能玩電腦！”可左手就像著了魔似的不聽話。于是，我咬住左手，繼續(xù)寫作業(yè)，可咬了一小會，就感覺手背火辣辣地疼，牙齒一松開，左手就像逃命一樣溜到電腦前。我不禁動心了，就好像聽見左手說：“玩一會吧！不會有事?！庇沂钟终f：“不能玩，要寫完作業(yè)才能玩！”來來去去好幾回，左手戰(zhàn)勝了右手，拿上了電腦。算了，我就玩一會吧！現在是八點零一，玩到八點二十結束。
八點二十的提醒鈴響了，我意猶未盡，還想玩一會，但我想起答應媽媽要好好在家寫作業(yè)，我也想起了暑假作業(yè)本上的名人名言“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”。明天還有明天的學習計劃，今天完不成計劃就會影響明天的學習。我迅速關了電腦，剛開始的幾分鐘，眼睛還偷偷地看兩眼，后來我索性將它裝進書包里，然后做了幾次深呼吸，開始安靜認真地寫作業(yè)。
終于，在上學而思之前，我完成了一天的學習計劃，心里像放下一塊石頭，輕松愉快。我很開心地想，今天我戰(zhàn)勝了電腦這個大魔鬼，應該是我的一次成長經歷，是我在這個夏天里的成長。
夏天里的成長篇十五
我第一次見到光，是第一次竄出地面表層時。我第一次呼吸到我所需要的生命之源——一種名叫二氧化碳的氣體時，我感覺那比吃了棒棒糖還要過癮，還要興奮。二氧化碳是我最親密的“伙伴”。那時我沒有一個值得依靠的，沒有一個，我只知道有一個“伙伴”在這片荒涼的沙漠，陪我度過無數個大太陽和無數顆小星星交輝相應的景觀，足夠了，我再也不多想。
那天眼看那密集的云層，卷著狂怒的風。那是什么？在這片沙漠經常見到的龍卷風嗎？我緊緊地抓住地面，眼看就要被風扯走，越來越無力，我的手要放棄了嗎？不！可我又沒有什么可依靠的，只有我一個。我無牽無掛，像我消失了，在這片沙漠，又有誰會注意到？我的。成長真可悲呀！
“仙人掌小兄弟，你還有我呀！不能放棄，再堅持一下就勝利了！”
“哎，你是誰呀？”
“我來了，你可要看清，即使看不清，也可以用心去感覺的！”
黑瘋狂卷著，黑壓壓地在天際上盤旋著——一條巨龍。
“哎，好涼的感覺！我在這片沙漠上，??！收到了一顆顆雨水，張開嘴巴不斷的吮吸！好甜的雨水呀！”
“相信你的生命力會更頑強的！”
“我嗎？一棵仙人掌，長滿刺，除了二氧化碳外，你，你愿意做我的伙伴嗎，夏雨？”
“你當然是我的伙伴呀！不然我怎么會叫夏雨呢！有了我的幫助，你就可以和大地母親深深的融為一體了，就不會懼怕龍卷風了。”
“其實，你有很多朋友的？”
“我，怎么可能呢？”
“當你渴時，有我；當你熱時，會有涼爽的風；當你睡覺時，可以伴著月光的催眠曲和星星柔和的眼神。你應快樂輕松，大地母親給你生命的土壤，難道這還朋友不夠多嗎？”
成長中的夏季，讓我懂得：成長需要一種強大的力量支撐著你不斷前進，那就是友誼！
夏天里的成長篇十六
夏天，是萬物生長的季節(jié)，長勢好像一天一個樣子。
每逢暑假，都有叔叔阿姨夸我又長高了，我會順勢的用手漫過頭頂，看看個頭達到了媽媽的哪個位置，感覺到了夏天是一種飛快的長，跳躍的長，肉眼可見的長呢。
奶奶院子門前的李樹，三日內就能脫下他新嫩的衣裳變得茁壯，可以乘涼了；公園湖里的金魚，一夜間好像尾巴就寬而長了不少，跟同伴們追逐嘻嘻；還有那荷花，仿佛昨日才露尖尖角，轉眼宛如綻放著的仙子了；連三天前在花叢中見到的毛毛蟲也都拖著彩蝶裙子自在的漫游了。
花繁葉茂，河水漸漲，枝長根壯，湖水越發(fā)的明鏡，誰都在變的豐滿。俗話說：“不熱不長，不熱不大”太陽的威力漸漸顯露。最熱時，樓宇也能跟著長，擋住太陽，幫人們遮一遮蔭涼；窗戶也變得又大又亮，迎著太陽，與太陽呼應，朋友般的打招呼。
夏天里的成長篇十七
《夏天里的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實例，最后點明主題：人要抓住成長的機會，盡力盡快成長。
我根據教材的編排意圖和課文的特點，按照學生的認知規(guī)律組織教學，基本上完成了教學目標。但是也發(fā)現了自己在教學中存在著很多不足：
本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的。可是教學時，我卻沒能很好地把學生帶入文本之中。
他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學過程中，我不能讓每個學生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關注了學生的發(fā)展。課堂上出現的冷場現象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學方式、方法上更好地改進。
夏天里的成長篇十八
夏天里我可以做很多有趣的事，野營、賞荷花，但我最喜歡做的事是游泳。
今天我們來到了小河邊游泳，先是跳進小河。開始我還是有些不敢跳。朋友們先跳下去給我看，他們跳下去以后，都說：“可真涼快！”但是我有一點暈水，一看見水就由不得往后退。朋友們看見了，連忙對我說：“加油加油?！甭牭搅诉@個聲音，我的勇氣足了起來，閉上了眼睛一跳，進入了水中，還真是很涼快。我從水里一下跳了起來，就不覺得暈水了，朋友們看了我哈哈大笑。又過了一會兒，我適應了，感覺比在岸上舒服多了，我們拿好了水槍，你噴我一下，我噴你一下。有一次有一個朋友瞄準了我，向我噴水，我一躲，雖然我躲過了水，但是腳一滑，一個倒栽蔥摔了下去，喝了好幾口水，朋友哈哈大笑，我也不好意思地笑了起來。
夏日的時光可真短暫，我們應該好好珍惜它。在這個炎熱的季節(jié)總有各種各樣有趣的事情發(fā)生。
夏天里的成長篇十九
一路走來，各種書籍帶給我的成長是宏大的。其中印象最深入的就是那本百瞅不厭的《夏洛的網》。它帶給我的成長令我至今難記。
第一次讀這本書時，我就被那個父孩公正的口感動了。韋伯生下來就是降足豬，因此點臨著被殺死的惡運。從未有人對此表現功不謙，直到母孩據說要宰逝世小豬時，她露淚說：“這不公平！”她在所有我皆緘默時，為一只豬感到不公平，這讓我一直反念本人有不公平的看待所有的人跟事物。
記得那是一個夏天，我折上書，突然覺得窗外的每一片樹葉一樣漂亮。
第二次讀者原書是在二年前，我抱著嘗嘗望的立場打開了書后的英文局部。這對英語程度并不高的我是個不小的困難。天天要對著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個詞的含意。這些行動當初想想仍感到索然無味，但我卻保持了下去。讀完的一霎時，我一下子領會到一種美，一種語言的美。
這還是一個夏天。我側耳凝聽蟬叫忽然變得動人了，我懂這也是一種語言。
第三次的瀏覽開端于一個泛著咸淡告別之傷的夏天。夏洛取威伯的友誼仍舊令我激動夏洛的離往照舊讓我感傷。只是這次的閱讀又讓我多清楚了一些什么。
夏洛的孩子們留在工場持續(xù)與韋伯替陪，讓她的生命果此連續(xù)；她對敵人的忘我輔助，讓她的性命因而永恒。它是一只生命欠久的蜘蛛，但她的無私，咱們己種又何嘗干到。
是的這又是一個夏地，同一個節(jié)令，統(tǒng)一標書，卻帶給了我三次不共的成長。我想說，能在成長的途徑上碰到這樣一利稱的上良知的惡書，爾高興而又幸福。
那么，昔夏，等候我的又是怎么的成長呢？我等待著……
夏天里的成長篇二十
一段時光，總有一件代表那段時間的戲碼，我們猜得到開頭，卻猜不到結尾。時間在車水馬龍中流逝。朱自清寫的好，“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”青蔥歲月，帶著初夏甜蜜而苦澀的味道，似層薄霧，繚繞在你我身旁，置身其中，似有似無，那種朦朧的感覺褪去了稚嫩，多了些許成熟。我們伴薄霧，攜暖陽，似將從那若有若無中掙脫出來。孰不知，青春如酒，從烈到濃厚，要消磨多少年的光陰，才能嘗出這個中滋味。
歌聲在車廂中環(huán)繞，一路嘻嘻哈哈，那一幕一幕，定格在照片中，再翻看出來，一個一個的鬼臉表情，印在我腦海里，消不掉抹不去。笑意在臉上，越來越濃，歡聲笑語替我們拉開了這場神奇之旅的序幕。那個地方我們并不陌生，一草一木，一磚一瓦，一如既往老老實實呆在他們的領地。我們也將行李安安穩(wěn)穩(wěn)放在我們的大宿舍。至于大到什么程度，十四個人裝進去還空了一片。來的第一天，很平淡，我們過的很自在。我們貪婪地吮吸著清新自然空氣，感受前所未有的新鮮與自由。我們擺脫了城市的壓力，喧囂，置身于自然，那是恬靜而美好的，那是我從不曾擁有過的無任何修飾過的清新氣息。
隨太陽日落，隨太陽而升，隨月之陰晴，隨月之圓缺。即使殘云卷月，紅云遮陽，暮靄已逝。只要擁有這片自然，就像可以不在乎任何。夜幕降下，知了訴說剛剛萌芽的初夏故事，柳絲與帶著絲絲涼意的風兒纏綿起舞。風不停，月不圓，點點繁星映黑幕。雖不算良辰美景，但坐于窗邊，三五好友談笑風生，享風輕云淡，那也是怡然自得的。我們將藏于床下的兩碗方便面拿出來，所有人將自己的香腸都貢獻出來，兩個小小的紙碗裝滿了不同種類的香腸，我們誰都不忍心多吃，你推我我讓你，只好多加了些水，仔細嘗嘗這友情的味道。這時，我們學會了分享，即使每人只拿出一根小小的香腸。
第二天，剛才一場突如其來的大雨，驚擾到了正在吃晚飯的我們，送完了餐盤，我們像囚禁了多年的小獸，都沖到雨中，享受自然賜予我們的酣暢淋漓。頂著濕漉漉的頭發(fā)，拖著疲憊的身軀，腿像灌了鉛似的，艱難的走回宿舍，打開宿舍的門，看到了有愛的一幕。有的幫同學晾衣服，有的幫同學擦頭發(fā)，我也不自覺的加入這個行列，盡管我的身子也是濕的。這時，我們懂得了關心和幫助。
在為攀巖的同學吶喊助威時，在與各個小組比拼時，聲聲吶喊，聲聲助威，無不緊扣人的心弦，這時，我們學會了鼓勵他人。
一生有你，無可取代，三生有幸，與你同窗三載。我們就像沒有長成的樹苗，沒有變深綠的小草，沒有完全綻放的花朵。若今世有緣，你我依舊在這藍天白云下結伴而行。
擁有韶華的我們，卻不知珍惜，仰望天穹，看那束陽光再也不是昨夕。最終當我們滿頭銀絲，皺紋滿臉之時，才會將塵封已久的青蔥記憶再次打開。只會嘆息當年為何不珍惜所擁有，只會給時光留下一個悵惘的背影。三天兩晚像一陣風，刮走了我們在基地的身影。而人一生時間有多少的三天，又有多少的三年供我們揮霍呢？我們挽不住昨天，盼不來明日，只有今朝。青春的六月我們一起成長，一起經歷甜蜜與苦澀，一起書寫那段青蔥歲月，一起描繪那最美的時光。
夏天里的成長篇一
1.理解課文中重點字詞含義，讀懂課文內容。
2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點段落。
3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使學生熱愛夏天。
教學內容：初讀課文，學習生字。
一、理解課文，有感情朗讀。
2.請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)
3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)
4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態(tài)很好。
二、有感情地朗讀全文。
板書設計：
在夏天里成長
生物生長
萬物生長 草木生長 抓住時機
學生成長
夏天里的成長篇二
夏天的小河更沸騰，一群群裸體嘎小子嬉戲于水中。生在水鄉(xiāng)的孩子，個個好水性。他們時而仰泳、時而俯泳、時而潛泳，或爬上崖畔，站在突兀的石崖邊，像跳水運動員一樣猛的扎于水中，潛泳很長一段距離后，頭慢慢伸出水面，抹去臉上的水珠兒，好不愜意?；氐桨哆吽麄円膊粫＃?、跳啊，簡直樂翻了天。直到家長喊他們回家睡覺，才會戀戀不舍的離去。
這群嘎小子不僅水性好，個個還都是捕魚能手。沒有捕魚工具，他們因陋就簡自己制作，有的砍根細而長的毛竹做魚桿;有的用細麻線織成魚網;有的干脆赤身裸體鉆入水中摸魚;最有趣的是用一把篩子上面蒙一塊布，布上面剪一個洞，在里面放幾塊抹著面糊的石片兒，等魚兒鉆進去后悄悄地用石片兒蓋上洞口，把篩子端上岸。
夏天的太陽是火辣的，連空氣也是炙熱的，那時沒有電扇，更沒有空調。矮小的屋子里儲蓄了一天的熱氣到夜晚猶未散盡。
夏夜小河邊涼風拂拂，是人們乘涼的好去處，他們手搖著扇子，悠哉游哉，在杏黃色的月光下，呼吸著新鮮清涼的空氣，談論著家長里短。小河邊清爽的夜風吹去了身上的勞累，吹去了心中的煩躁，吹去了生活的焦慮，拂平了心靈的創(chuàng)傷。
那個年代，談戀愛，總要找個背靜的地方。小河邊的小樹林是談情說愛的好地方。小樹林在杏黃色的月光下，幽靜清爽。小伙兒、姑娘們說著、笑著、樂著，杏黃色的月夜里時不時地傳來一陣陣他們情不自禁的歌聲，這歌聲似銀鈴，瑯瑯的。
夏天里的成長篇三
1.會寫8個生字，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私馕恼碌膶懽黜樞颍瑢W習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私庾髡叩膶懽黜樞?，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
2課時
1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長。”
1.自學生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學生自由討論，指名說）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認為比較關鍵的句子，并說明原因。
1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2.書寫生字、詞語。
師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，那么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢？（教師相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
（一）（課件出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。）結合這個句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長？它們有什么特點？然后組內交流。
（二）全班交流。
1.師：誰能說一說，夏天里哪些事物在生長？它們有什么特點呢？
2.學生交流。（自由發(fā)言）
（三）第2自然段交流提示。
1.這些生物在夏天生長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？（指名說，教師適時指導）
小結:生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?BR> 2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？（學生自由發(fā)言）
（1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？
明確：這是因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時，我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。
4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長的特點。（教師適時指導）
（四）第3自然段交流提示。
1.師：像這些有生命的植物、動物在夏天里都在生長，那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢？（指名讀第3自然段）
3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？
（五）第4自然段交流提示。
1.師：那么人在夏天成長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長。）
2.理解兩句諺語。（課件出示）
3.師：正如文中所說，人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。“熱天”“長”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力的增長，不要錯過時機。否則，就會成為一事無成的人。）
1.思考：作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，指導寫作方法）
2.歸納：本文語言的特點。（文章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著，老師也希望同學們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。
夏天里的成長篇四
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
課件
一、導入新課
出示四幅秋天的圖片，讓學生感受。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“夏天里的成長”。（板書）
（此環(huán)節(jié)的設計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。找一找文章的中心句。
2．這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發(fā)現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書）
3．中心句里的兩個關鍵詞（萬物、迅速生長）
（這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀能力、獨立思考能力。）
三、抓住中心，深入學習。
（一）品讀第二自然段
2.學生匯報瓜藤：一天就可以長幾寸，那你知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點，幾寸就是幾個三厘米那樣長，老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們去感受一下?？?，瓜藤生長的多快，這也說明了夏天的長是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）
3.學生匯報竹子林：竹子真像作者寫的那樣長的那么快嗎？讓我們進入到一段視頻中去，看一看。果真是長得那么快。
4.學生匯報花蕾：這里，作者為了突出植物長的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。
5.學生匯報石頭：（欣賞圖片）
6.學生匯報草坪、菜畦：（欣賞圖片）
7.學生匯報小貓：“個把月”是多長時間呢？（一個月左右）如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發(fā)現，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經有媽媽的一般大了，它們的長可是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）
（在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以我制作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或圖片，供交流時用。）
8.聽了幾位同學的匯報，我們感受到了夏天的長是飛快地長，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。
（二）品讀第三自然段
1.剛才文中說的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動物（板書）植物動物這些有生命的事物在夏天里成長，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長，讓我們一起走進課文的第三自然段，誰來讀給大家聽。
2.這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？
大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變?。灰驗榘赜吐烽L，所以路是一天一天的高起來。）
4.鐵軌怎么也在長呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像是高起來。
5.是啊，不熱不大，不熱不長，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節(jié)）。
（三）品讀第四自然段
1.的確，夏天是萬物迅速成長的季節(jié)。人也是一樣。一天天的長大，在人的生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長，請同學們自由讀課文的最后一個自然段。
2.理解諺語
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果農作物到了（該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望）所以，農民都會在植物生長的最近時期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時候才會有好的收成。其實我們人也是一樣，（要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。）人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長，這句話你是怎么理解的呢？這個問題有點難度，你可以把你的理解和同桌互相說一說。
4.這里的趕時候趕熱天不是指季節(jié)，而是說在青少年時期要利用學習的時間和學習的環(huán)境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時間，積極爭取知識的增長、能力的提高、經驗的積累，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（此環(huán)節(jié)的設計吸引讀者，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）
四、總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲。）
五、板書設計
15 夏天里的成長
夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
動植物 事物 人
夏天里的成長篇五
1、學習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。
2、朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
1、掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。
2、指導朗讀初步了解課文內容，找出課文敘述的中心。
課件
一、談話導入，揭示文題。
1、同學們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？
2、我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢？板書課題，齊讀課題。
3、今天，我們一起走進夏天，來共同體會“在夏天里成長。”
二、初讀課文，學習字詞。
1、教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么？
（圈出來，借助生字表中的拼音學會查字典、問同學、問老師……）
4、引導學生匯報交流
在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，以學生的發(fā)言為主。學生的發(fā)言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。
5、同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6、出示生字卡片，內容為課文中出現的生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。
7、讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力，充滿生機。
8、重點指導寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡
1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。
2、細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。
四、品讀課文，設計作業(yè)。
1、品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。
2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？
3、書寫生字、詞語。
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情地朗讀課文。
課件
一、欣賞圖片，激趣導入
1、出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、通讀全文，找中心句
1、老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）
3、這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
三、抓住中心，深入學習。
（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段。
邊讀邊思考：
（1）這段主要寫了哪幾樣生物？
（2）作者是如何來寫的呢？
（3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。
教師指導學習第二自然段。
1、這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
2、大屏幕出示：
“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?BR> “飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快、很快、迅速）
3、因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）
（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1、根據學生回答板書：山、地、河、鐵軌、馬路、無生命
2、大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變??；因為柏油路長，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）
3、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）
（三）同學們看（指板書），有生命的植物、動物（相機板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。
（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？
1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學——中學、中學——大學、或快或慢（總是要長）
2、理解諺語
大屏幕出示諺語：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋：
“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)？（指生答。）
3、大屏幕出示最后一句：
農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
說說你是怎么理解的？
（1）農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候、趕熱天、盡量）
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間、抓住機會）
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。）
2、本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）
（a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細
細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）
（b）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。
五、教師小結，總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?BR> 夏天里的成長篇六
一路走來，各種書籍帶給我的成長是巨大的。其中印象最深刻的就是那本百看不厭的《夏洛的網》。它帶給我的成長令我至今難忘。
第一次讀這本書時，我就被那個女孩公平的心打動了。韋伯生下來就是落腳豬，因此面臨著被殺死的厄運。從未有人對此表示過不滿，直到女孩聽說要殺死小豬時，她含淚說：“這不公平！”她在所有人都沉默時，為一只豬感到不公平，這讓我不斷反思自己有沒有公平的對待所有的人和事物。
記得那是一個夏天，我合上書，突然感到窗外的每一片樹葉一樣美麗。
第二次讀者本書是在兩年前，我抱著試試看的態(tài)度翻開了書后的英文部分。這對英語水平并不高的我是個不小的難題。每天要對著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個詞的含義。這些行為現在想想仍覺得索然無味，但我卻堅持了下來。讀完的一瞬間，我一下子體會到一種美，一種語言的美。
這仍是一個夏天。我側耳聆聽，蟬鳴突然變得動聽了，我懂那也是一種語言。
第三次的閱讀開始于一個泛著淡淡離別之傷的夏天。夏洛與威伯的友情依舊令我感動，夏洛的離去依舊讓我感傷。只是這次的閱讀，又讓我多明白了一些什么。
夏洛的孩子們留在農場繼續(xù)與韋伯為伴，讓她的生命因此延續(xù)；她對朋友的無私幫助，讓她的生命因此永恒。它是一只生命短暫的蜘蛛，但她的無私，我們人類又何嘗做到。
是的，這又是一個夏天，同一個季節(jié)，同一本書，卻帶給了我三次不同的成長。我想說，能在成長的道路上遇到這樣一本稱的上知己的好書，我愉快而又幸福。
那么，今夏，等待我的又是怎樣的成長呢？我期待著……。
夏天里的成長篇七
1、會寫本課9個生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。
2、默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
3、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。
4、學習圍繞中心意思來寫的寫作方法。
體會課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”來寫的。
1、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理。
2、學習圍繞中心意思選取典型事例來寫的寫作方法。
一、談話導課，激發(fā)興趣
2、談話：剛才同學們說了自己喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現有許多同學喜歡夏天呢！今天我們一起來走進這個生機勃勃的季節(jié)，走進梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長》。
（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡課前同學們已經完成了自主學習單，通過檢查,老師發(fā)現大部分同學已經讀了3遍課文，相信同學們已經把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個地方需要注意，講解“盡量”。
生答：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。中心句（在課本上做批注）
交流：動植物、山河大地、人。（你不僅找的準確而且很會概括?。?BR> 師：作者正是通過這些一個個典型事例的成長來闡述了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
由上述情況我們得知本篇文章的結構是總分結構?？偡纸Y構是本篇文章的一個突出特點。
三、品讀感悟請同學們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語中能看出這些生物的快速生長呢？指生匯報答案。
教師指出（1）同學們的匯報中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時間）在課文中圈出來。
下面我們就結合幾幅圖片來直觀地去感受夏天動植物生長的狀態(tài)。
ppt圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評價：聽了你們的讀，老師好像發(fā)現你都長高了呢師總結：（手指ppt）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點，利用表示時間的詞，來說明了夏天的長是迅速的。這樣的表達使中心更加全面、充分。這也是我們習作時值得借鑒的地方?，F在就來小試牛刀，這是一處菜園，里面生機勃勃。請同學們用上表示時間的詞語，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛快地成長的。
可以用這句開頭：
我家門前有個小菜院，每當夏季來臨，菜園里萬物迅速生長
生寫，師點評。（指出選取典型事例，主要混淆選項“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學們能記住，并能繼續(xù)運用到以后的習作中去。
生：少年、兒童、青少年動植物能在夏天里快速的生長，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時代把握時機、努力成長。
正如文中的“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！饼R讀
師：不僅是年齡身體長，更是知識、經驗的增長。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長著，老師也衷心的希望同學們在自己的人生中的夏天能健康快樂有力量地生長。
夏天里的成長篇八
本單元的訓練重點是體會文章是怎樣圍繞中心意思寫的，從哪些不同方面寫的。在整個教學過程中，我先以問題談話導入，由自己喜歡的季節(jié)作為話題引出課題，創(chuàng)設了親近學生生活實際的教學情景，有效地激發(fā)了學生學習的興趣。文本內容淺顯易懂，理解起來并不難，我先讓學生默讀課文整體感知課文內容，找出文章的中心句。再對后三個自然段的研讀中，體會作者的寫法。注重感悟、積累和運用；突出了學生的主體性，讓學生做到了五個“參與”，即全員參與、全程參與、主動參與、創(chuàng)造參與和差異參與；抓住語言文字訓練點，進行扎扎實實語言文字訓練，提高了聽說讀寫的能力。這樣一環(huán)扣一環(huán)，最終突破重難點。
不足之處，情感態(tài)度與價值觀不太好把握，讓學生交流的少，蜻蜓點水一帶而過。還有一點就是沒有重點指導感情朗讀，學生呈現出來的讀書方式就是快讀。
夏天里的成長篇九
《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。所以可以用這句話來概括課文的主要內容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。
2、了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1、教學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習氛圍。同學們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。請同學們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以我制作的課件是隨機開放的，學生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或圖片，供交流時用。
2、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向作用，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。
3、較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學過程中，我注重讓每個學生的個性都有所彰顯，關注了學生的發(fā)展。
沒有為文本創(chuàng)設應有的教學情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的?？墒墙虒W時，我卻沒能很好地把學生帶入文本之中。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內和小伙伴交流一下。重點理解農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？最后學習本文的寫作特點：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。課下練筆：選取一處景物，抓住景物的特點進行寫作。
夏天里的成長篇十
這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現象，說明人要把握時間，“盡量地用力量地長”的道理的散文。
【學情分析】。
經過六年的培養(yǎng)，學生已經養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，學生對本課的學習有著強烈的好奇心，積極在課堂上表現。抓住學生這一年齡特征，我在激發(fā)學生興趣的基礎上，進行引導，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
【設計思路】。
學習時，先找出“夏天是萬物長大的時期。”這一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長，從而培養(yǎng)學生對時間的珍惜，對機遇的把握，趁年少努力學習，別虛度光陰好習慣。
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。
2．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。）。
3．有感情的朗讀課文。
【教學重難點】。
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”
2．了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
【課時分配】。
本課需要2課時來完成，第一課時指導朗讀初步了解課文內容，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。第二課時全面掌握課文內容，學習作者運用淺近的語言表達情感的.方法。
1．相關植物的照片。
2．查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
一、課前激趣。
抓住學生對夏季各種植物快速生長的好奇心，激發(fā)學生對課文的學習興趣，使學生盡快進入文本。
二、課中引趣。
用豐富的圖片引領學生學會觀察，學會描述，引發(fā)學生豐富的想象。
三、探究得趣。
抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點。
四、回顧拓展延伸。
五、總結全文。
【教學過程】。
一、激趣導入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
（此環(huán)節(jié)的設計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣。）。
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
2．這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發(fā)現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。（板書）。
3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
（這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀能力、獨立思考能力。）。
三、抓住中心，深入學習。
（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強調交流）。
1．老師發(fā)現大家讀得都很認真，那么誰愿意說一說.
第二自然段交流提示。
2．這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）。
4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生朗讀能力、閱讀能力。）。
（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1．根據學生回答板書。
（山水：山地河鐵軌馬路無生命）。
2．大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）。
3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生口語表達能力、觀察能力。）。
1.（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學――中學中學――大學或快或慢（總是要長）。
2.理解諺語。
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）。
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）。
（1）農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
（此環(huán)節(jié)的設計吸引讀者，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）。
四、回顧課文，拓展延伸。
1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。）。
2.本文在語言上有什么特點？
（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）。
a)那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）。
(此節(jié)培養(yǎng)學生的寫作能力。)。
五、教師小結總結全文。
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
板書設計：綠蔓竹林高粱。
苞蕾苔蘚有生命。
夏天是萬物山地河珍惜時間。
抓住機會。
長大的時期鐵軌馬路無生命。
人趕時候趕熱天。
夏天里的成長篇十一
夏天的女孩曾經邁著輕快的步伐行走，她還把神奇的“魔法球——火球”帶到了世界。
到處都可以看到她，她溫暖的手撫摸著我們。早上，在我睜開眼睛之前，我聽到蟬躲在附近茂密的樹葉中，大聲地唱著“蟬，蟬，熱，熱……”我瞇起困倦的眼睛，只看到強烈的陽光早早射進房間，迫使我打開窗戶，關掉即將關閉的空。中午，一個奇怪的現象出現在我面前。我看見我前面的街道，半濕半干，向上望著。夏小姐的寵物魔球還掛在+0區(qū)，而這邊+0區(qū)有一片烏云在漂浮。無論烏云走到哪里，都會有“嘩啦啦”的陣雨。這個鬼節(jié)真的很像一個三歲嬰兒的臉，有說有笑的時候哭，有說有笑的時候笑，風雨無阻。
晚上，在公園的池塘邊，蟋蟀在草叢中跳來跳去捉迷藏。青蛙站在荷葉上，唱著“呱呱！”呱。呱。......小魚還在河里快樂地游著，玩著，蟬還在看它們在樹上玩耍，它們不時地和它們一起唱著《夏日詠嘆調》...
夏天里的成長篇十二
這是一個美好的夏天。太陽笑瞇瞇的高掛在天空中，它的光撫摸著我的臉頰。小鳥在枝頭上唱著優(yōu)美、動人的歌，蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，而在這美好的暑假里，我也成長了不少。
成長是什么？成長是一次勇敢的蛻變。
記得小時候，我走路還不穩(wěn)，總是摔跤。一摔跤就又哭又鬧，非要讓媽媽抱。暑假里，我在打籃球的時候，不小心摔了一跤。鮮紅的血液從傷口上止不住的流了下來，眼淚在眼眶中直打轉，我的腦海里閃過一個念頭：還要讓媽媽抱嗎？我猶豫了幾秒后，堅定的搖了搖頭，不，我已經是男子漢了，我不能因為這點疼痛，而讓媽媽抱，我要堅強起來。不知不覺中，我學會了成長。
成長是什么？成長是一次認真的思考。
有一次，一道數學題非常難，我苦苦想了一個小時也沒有想到。我急得心浮氣躁這時媽媽走進來安慰我，我靜下心來，很快就得出了正確答案，原來攻破“寶塔”也不難呀！不知不覺中，我學會了成長。
成長是什么？成長是一場愛的旅行。
小時候，我還不懂事。爸媽給我的任務一項也沒有完成，望著他們失望的表情，我不由得后悔不已。漸漸地，我長大了，也變得懂事起來，開始主動幫家人做些力所能及的家務。不知不覺中，我學會了成長。
成長，宛如一首歌，時刻唱響在我們前進的道路上。
夏天里的成長篇十三
生物在溫暖的季節(jié)里是飛快生長的，到了寒冷的冬天，生物的生長速度就會放慢甚至停止生長。
夏天的植物是飛躍的長，活生生看得見的長。在棚架看瓜藤，一天可以長出幾寸；聽竹子林、高粱地里叭叭的聲響，一夜多出半截?？傻搅硕?，這些植物便都不會長了，甚至變得干枯。
那一塊石頭，在夏天里幾天不見就長滿了苔蘚。一到冬天，苔蘚卻變成了白色的雪。如果不仔細看，還以為它就是個雪疙瘩。
一片黃色的泥土，在夏天里幾天不見，它就變成了草坪菜畦?？傻搅硕?，它卻變成了白色的地毯。
鄰居家的小貓小狗小雞小鴨，在夏天里，個把月不到，他們就有它的媽媽一半大了?？傻搅硕欤瑤讉€月不見它們，卻感覺還是和原來一樣。
夏天里小學生成了中學生，中學生成了大學生。升級，跳班，慢點，快點，他們長身高，長體重，長見識，什么都能長。冬天里人們總是想穿的多一點，再多一點，以此來獲取溫暖，更是在儲藏自身的能量，不讓自己的溫度有一點喪失。
農作物錯過了農時，就沒有收成的希望?！岸靥N含萬春風”，“瑞雪兆豐年”，在這 “大雪半溶加一冰”的季節(jié)，一切都停止了喧騰，都在默默的積蓄，悄悄的生長。我們也是一樣，通過合理飲食、體育鍛煉和科學學習讓身心各方面盡量的儲存力量！趁現在，趕時候，盡量的用力的長。
夏天里的成長篇十四
夏天的天氣，就像孩子的臉說變就變，剛剛還驕陽似火，不一會就烏云密布，下起了瓢潑大雨，陽光和雨水讓萬物在夏天里迅速生長。北方農家的諺語說：“六月六，看谷秀?！庇终f：“處暑不出頭，割谷喂老牛?！鞭r作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也一樣，要趕時候，趕熱天，盡量用力地長。
時間如白駒過隙般飛快，一轉眼就進入夏天了，我們放暑假了。九月份我就是六年級的小學生了，心里總盼望著快點長大，離開爸爸媽媽的管教，也總想在爸爸媽媽面前展示自己長大了，不用他們操心了。
展示的機會來了。這周一，媽媽說她要開會，不帶我去辦公室，讓我獨自在家。因為下午要去學而思上數學課，媽媽就把ipad留給了我，我告訴自己一定要管好自己，不能玩ipad，要按學習計劃認真完成各項作業(yè)。
媽媽上班去了，我開始坐在書桌前寫作業(yè)。寫著寫著，眼睛就時不時地向電腦瞄去，好像上面有答案似的。才寫了幾分鐘，左手就不由自主地去拿電腦，“啪”的一聲，我的右手毫不留情地打在左手上面，并在心里默念，“不能玩電腦！”可左手就像著了魔似的不聽話。于是，我咬住左手，繼續(xù)寫作業(yè)，可咬了一小會，就感覺手背火辣辣地疼，牙齒一松開，左手就像逃命一樣溜到電腦前。我不禁動心了，就好像聽見左手說：“玩一會吧！不會有事?！庇沂钟终f：“不能玩，要寫完作業(yè)才能玩！”來來去去好幾回，左手戰(zhàn)勝了右手，拿上了電腦。算了，我就玩一會吧！現在是八點零一，玩到八點二十結束。
八點二十的提醒鈴響了，我意猶未盡，還想玩一會，但我想起答應媽媽要好好在家寫作業(yè)，我也想起了暑假作業(yè)本上的名人名言“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”。明天還有明天的學習計劃，今天完不成計劃就會影響明天的學習。我迅速關了電腦，剛開始的幾分鐘，眼睛還偷偷地看兩眼，后來我索性將它裝進書包里，然后做了幾次深呼吸，開始安靜認真地寫作業(yè)。
終于，在上學而思之前，我完成了一天的學習計劃，心里像放下一塊石頭，輕松愉快。我很開心地想，今天我戰(zhàn)勝了電腦這個大魔鬼，應該是我的一次成長經歷，是我在這個夏天里的成長。
夏天里的成長篇十五
我第一次見到光，是第一次竄出地面表層時。我第一次呼吸到我所需要的生命之源——一種名叫二氧化碳的氣體時，我感覺那比吃了棒棒糖還要過癮，還要興奮。二氧化碳是我最親密的“伙伴”。那時我沒有一個值得依靠的，沒有一個，我只知道有一個“伙伴”在這片荒涼的沙漠，陪我度過無數個大太陽和無數顆小星星交輝相應的景觀，足夠了，我再也不多想。
那天眼看那密集的云層，卷著狂怒的風。那是什么？在這片沙漠經常見到的龍卷風嗎？我緊緊地抓住地面，眼看就要被風扯走，越來越無力，我的手要放棄了嗎？不！可我又沒有什么可依靠的，只有我一個。我無牽無掛，像我消失了，在這片沙漠，又有誰會注意到？我的。成長真可悲呀！
“仙人掌小兄弟，你還有我呀！不能放棄，再堅持一下就勝利了！”
“哎，你是誰呀？”
“我來了，你可要看清，即使看不清，也可以用心去感覺的！”
黑瘋狂卷著，黑壓壓地在天際上盤旋著——一條巨龍。
“哎，好涼的感覺！我在這片沙漠上，??！收到了一顆顆雨水，張開嘴巴不斷的吮吸！好甜的雨水呀！”
“相信你的生命力會更頑強的！”
“我嗎？一棵仙人掌，長滿刺，除了二氧化碳外，你，你愿意做我的伙伴嗎，夏雨？”
“你當然是我的伙伴呀！不然我怎么會叫夏雨呢！有了我的幫助，你就可以和大地母親深深的融為一體了，就不會懼怕龍卷風了。”
“其實，你有很多朋友的？”
“我，怎么可能呢？”
“當你渴時，有我；當你熱時，會有涼爽的風；當你睡覺時，可以伴著月光的催眠曲和星星柔和的眼神。你應快樂輕松，大地母親給你生命的土壤，難道這還朋友不夠多嗎？”
成長中的夏季，讓我懂得：成長需要一種強大的力量支撐著你不斷前進，那就是友誼！
夏天里的成長篇十六
夏天，是萬物生長的季節(jié)，長勢好像一天一個樣子。
每逢暑假，都有叔叔阿姨夸我又長高了，我會順勢的用手漫過頭頂，看看個頭達到了媽媽的哪個位置，感覺到了夏天是一種飛快的長，跳躍的長，肉眼可見的長呢。
奶奶院子門前的李樹，三日內就能脫下他新嫩的衣裳變得茁壯，可以乘涼了；公園湖里的金魚，一夜間好像尾巴就寬而長了不少，跟同伴們追逐嘻嘻；還有那荷花，仿佛昨日才露尖尖角，轉眼宛如綻放著的仙子了；連三天前在花叢中見到的毛毛蟲也都拖著彩蝶裙子自在的漫游了。
花繁葉茂，河水漸漲，枝長根壯，湖水越發(fā)的明鏡，誰都在變的豐滿。俗話說：“不熱不長，不熱不大”太陽的威力漸漸顯露。最熱時，樓宇也能跟著長，擋住太陽，幫人們遮一遮蔭涼；窗戶也變得又大又亮，迎著太陽，與太陽呼應，朋友般的打招呼。
夏天里的成長篇十七
《夏天里的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實例，最后點明主題：人要抓住成長的機會，盡力盡快成長。
我根據教材的編排意圖和課文的特點，按照學生的認知規(guī)律組織教學，基本上完成了教學目標。但是也發(fā)現了自己在教學中存在著很多不足：
本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的。可是教學時，我卻沒能很好地把學生帶入文本之中。
他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學過程中，我不能讓每個學生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關注了學生的發(fā)展。課堂上出現的冷場現象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學方式、方法上更好地改進。
夏天里的成長篇十八
夏天里我可以做很多有趣的事，野營、賞荷花，但我最喜歡做的事是游泳。
今天我們來到了小河邊游泳，先是跳進小河。開始我還是有些不敢跳。朋友們先跳下去給我看，他們跳下去以后，都說：“可真涼快！”但是我有一點暈水，一看見水就由不得往后退。朋友們看見了，連忙對我說：“加油加油?！甭牭搅诉@個聲音，我的勇氣足了起來，閉上了眼睛一跳，進入了水中，還真是很涼快。我從水里一下跳了起來，就不覺得暈水了，朋友們看了我哈哈大笑。又過了一會兒，我適應了，感覺比在岸上舒服多了，我們拿好了水槍，你噴我一下，我噴你一下。有一次有一個朋友瞄準了我，向我噴水，我一躲，雖然我躲過了水，但是腳一滑，一個倒栽蔥摔了下去，喝了好幾口水，朋友哈哈大笑，我也不好意思地笑了起來。
夏日的時光可真短暫，我們應該好好珍惜它。在這個炎熱的季節(jié)總有各種各樣有趣的事情發(fā)生。
夏天里的成長篇十九
一路走來，各種書籍帶給我的成長是宏大的。其中印象最深入的就是那本百瞅不厭的《夏洛的網》。它帶給我的成長令我至今難記。
第一次讀這本書時，我就被那個父孩公正的口感動了。韋伯生下來就是降足豬，因此點臨著被殺死的惡運。從未有人對此表現功不謙，直到母孩據說要宰逝世小豬時，她露淚說：“這不公平！”她在所有我皆緘默時，為一只豬感到不公平，這讓我一直反念本人有不公平的看待所有的人跟事物。
記得那是一個夏天，我折上書，突然覺得窗外的每一片樹葉一樣漂亮。
第二次讀者原書是在二年前，我抱著嘗嘗望的立場打開了書后的英文局部。這對英語程度并不高的我是個不小的困難。天天要對著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個詞的含意。這些行動當初想想仍感到索然無味，但我卻保持了下去。讀完的一霎時，我一下子領會到一種美，一種語言的美。
這還是一個夏天。我側耳凝聽蟬叫忽然變得動人了，我懂這也是一種語言。
第三次的瀏覽開端于一個泛著咸淡告別之傷的夏天。夏洛取威伯的友誼仍舊令我激動夏洛的離往照舊讓我感傷。只是這次的閱讀又讓我多清楚了一些什么。
夏洛的孩子們留在工場持續(xù)與韋伯替陪，讓她的生命果此連續(xù)；她對敵人的忘我輔助，讓她的性命因而永恒。它是一只生命欠久的蜘蛛，但她的無私，咱們己種又何嘗干到。
是的這又是一個夏地，同一個節(jié)令，統(tǒng)一標書，卻帶給了我三次不共的成長。我想說，能在成長的途徑上碰到這樣一利稱的上良知的惡書，爾高興而又幸福。
那么，昔夏，等候我的又是怎么的成長呢？我等待著……
夏天里的成長篇二十
一段時光，總有一件代表那段時間的戲碼，我們猜得到開頭，卻猜不到結尾。時間在車水馬龍中流逝。朱自清寫的好，“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”青蔥歲月，帶著初夏甜蜜而苦澀的味道，似層薄霧，繚繞在你我身旁，置身其中，似有似無，那種朦朧的感覺褪去了稚嫩，多了些許成熟。我們伴薄霧，攜暖陽，似將從那若有若無中掙脫出來。孰不知，青春如酒，從烈到濃厚，要消磨多少年的光陰，才能嘗出這個中滋味。
歌聲在車廂中環(huán)繞，一路嘻嘻哈哈，那一幕一幕，定格在照片中，再翻看出來，一個一個的鬼臉表情，印在我腦海里，消不掉抹不去。笑意在臉上，越來越濃，歡聲笑語替我們拉開了這場神奇之旅的序幕。那個地方我們并不陌生，一草一木，一磚一瓦，一如既往老老實實呆在他們的領地。我們也將行李安安穩(wěn)穩(wěn)放在我們的大宿舍。至于大到什么程度，十四個人裝進去還空了一片。來的第一天，很平淡，我們過的很自在。我們貪婪地吮吸著清新自然空氣，感受前所未有的新鮮與自由。我們擺脫了城市的壓力，喧囂，置身于自然，那是恬靜而美好的，那是我從不曾擁有過的無任何修飾過的清新氣息。
隨太陽日落，隨太陽而升，隨月之陰晴，隨月之圓缺。即使殘云卷月，紅云遮陽，暮靄已逝。只要擁有這片自然，就像可以不在乎任何。夜幕降下，知了訴說剛剛萌芽的初夏故事，柳絲與帶著絲絲涼意的風兒纏綿起舞。風不停，月不圓，點點繁星映黑幕。雖不算良辰美景，但坐于窗邊，三五好友談笑風生，享風輕云淡，那也是怡然自得的。我們將藏于床下的兩碗方便面拿出來，所有人將自己的香腸都貢獻出來，兩個小小的紙碗裝滿了不同種類的香腸，我們誰都不忍心多吃，你推我我讓你，只好多加了些水，仔細嘗嘗這友情的味道。這時，我們學會了分享，即使每人只拿出一根小小的香腸。
第二天，剛才一場突如其來的大雨，驚擾到了正在吃晚飯的我們，送完了餐盤，我們像囚禁了多年的小獸，都沖到雨中，享受自然賜予我們的酣暢淋漓。頂著濕漉漉的頭發(fā)，拖著疲憊的身軀，腿像灌了鉛似的，艱難的走回宿舍，打開宿舍的門，看到了有愛的一幕。有的幫同學晾衣服，有的幫同學擦頭發(fā)，我也不自覺的加入這個行列，盡管我的身子也是濕的。這時，我們懂得了關心和幫助。
在為攀巖的同學吶喊助威時，在與各個小組比拼時，聲聲吶喊，聲聲助威，無不緊扣人的心弦，這時，我們學會了鼓勵他人。
一生有你，無可取代，三生有幸，與你同窗三載。我們就像沒有長成的樹苗，沒有變深綠的小草，沒有完全綻放的花朵。若今世有緣，你我依舊在這藍天白云下結伴而行。
擁有韶華的我們，卻不知珍惜，仰望天穹，看那束陽光再也不是昨夕。最終當我們滿頭銀絲，皺紋滿臉之時，才會將塵封已久的青蔥記憶再次打開。只會嘆息當年為何不珍惜所擁有，只會給時光留下一個悵惘的背影。三天兩晚像一陣風，刮走了我們在基地的身影。而人一生時間有多少的三天，又有多少的三年供我們揮霍呢？我們挽不住昨天，盼不來明日，只有今朝。青春的六月我們一起成長，一起經歷甜蜜與苦澀，一起書寫那段青蔥歲月，一起描繪那最美的時光。