總結是對過去的回顧，通過總結可以幫助我們更好地回顧和回憶曾經(jīng)的經(jīng)歷和事物。寫總結時，我們要注意語言的表達，力求精煉、準確、生動。下面是一些時間管理的建議，幫助你更好地安排工作和生活。
初中美術說課稿篇一
王國維在《人間詞話》中說："一切景語皆情語。"我想說："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時來完成，這里只介紹第一課時的安排情況。在教學中為了突顯并運用這一主題，我將從以下四方面進行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實現(xiàn)自主合作探究；胸中有流程，達到授之以漁效果。
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現(xiàn)為教學內(nèi)容，通過引導學生欣賞觀察熟悉的景物進行發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力、表達能力和創(chuàng)作能力，讓學生在自主合作探究活動中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運用色彩進行個性化的創(chuàng)作。
本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動的意境感染學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學目標確定為：
1、知識與能力目標：通過學習，讓學生體驗不同色彩給人的感受。
2、過程與方法目標：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進行大膽表現(xiàn)；
3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生獲得藝術創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
根據(jù)課程要求和學生需要，教學重點確定為：
能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進行大膽表現(xiàn)。
根據(jù)學生的實際情況和以往的教學經(jīng)驗，教學難點確定為：
讓學生理解藝術家作品中要表達的情感和學生的個性化的創(chuàng)作。
根據(jù)七年級學生的學情特點：他們已初步接觸并嘗試過運用一些色彩進行搭配，以滿足自己的視覺需要和個人興趣，但對于運用色彩來表達情感方面還比較陌生。在教法和學法上要選擇能使每個學生自主去學習的方法，力爭在學生心中種下一個火種，點燃學生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。
因此，本節(jié)課以活動為載體，主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個教學過程中強調師生互動，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學習的快樂和成就感，從而進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)作欲望。
本節(jié)課整個教學過程以情境導入-探究新課-創(chuàng)作體驗-展示評比-深化主題為線索逐步展開。
（一）情境導課入美境，燦爛葵花向陽開。
1、伴著《太陽出來喜洋洋》的歡快的.節(jié)奏，讓同學們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，并讓學生隨著音樂與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學目標。
設計說明：運用多媒體創(chuàng)設情境，給學習生動直觀豐富的視聽感受，使學生對向日葵的形象有一個初步的感性的認識，激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生快速進入新課，充分調動了學生的積極性，導入新課水到渠成。
（二）探究新課尋美源，大家一起去闖關。
向日葵以它獨特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來了解這位藝術家，學習他運用色彩表現(xiàn)向日葵、表達情感的方法。
運用多媒體展示凡高自畫像，進入闖關1:。
你知道這位愛畫向日葵畫家是誰嗎？請作以簡單介紹。
學生回答，老師簡要小結。
凡高是荷蘭人，世界著名畫家。他一生滄桑坎坷，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術上的追求卻非常執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運用多媒體展示凡高的向日葵作品進入闖關2:。
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點？
2、作品表達了畫家怎樣的情感？
（引導學生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）。
根據(jù)學生回答情況教師作重點強調：
通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
出示圖片，進入闖關3:小游戲（你來選，我來猜）。
出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請同學們各自選擇一個喜歡的圖片，其他組同學猜猜為什么會選擇這個色彩的圖片，看誰猜得對！
（由于色彩的不同，我們對圖片的心理感受完全不同，這也說明：色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）。
然后與引導學生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設計說明：《美術新課程標準》明確提出：要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學生學習興趣。因此，這一環(huán)節(jié)運用多媒體課件將畫面呈現(xiàn)出來，又通過闖關欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學生的積極性，開啟學生智慧的閘門，了解藝術家經(jīng)歷和作畫的背景，以此來引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，有助于學生理解作品，讓學生學會從作品的色彩中感受畫家的情感，明確色彩和筆觸是表達情感的重要的手段，進而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。
（三）老師示范我創(chuàng)作，色彩助我顯身手。
1、老師示范創(chuàng)作能表達自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過程中邊講故事邊畫畫，畫出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫能力為目的，要盡量簡單而又能表達自己的情感，讓學生感到畫畫其實挺容易的。）。
2、學生練習：
〈1〉改畫凡高的《向日葵》，畫面造型構圖不變，只改變畫面色彩關系。
〈2〉任意確定畫面造型構圖，畫自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求：
a、個人獨立完成或與其他組員合作完成均可；
b、先擬定一個主題（如：熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……），再嘗試用色彩來大膽地創(chuàng)作，力爭表達出自己獨特的情感。
c、能夠給作品起一個合適的名字并向同學們介紹自己的作品。
3、播放音樂，請學生跟著旋律輕松自由地進行大膽想象和創(chuàng)作。
設計說明：考慮到學生的實際情況，運用個人獨創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學生把理論應用于實際，受之以漁，讓學生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現(xiàn)今的美術教學的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養(yǎng)畫家，因此，本環(huán)節(jié)只要學生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應該鼓勵。
（四）互賞互評展風采，多彩花兒放光芒。
1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評，選出你心中的優(yōu)勝作品。
注意：從色彩、筆觸、構圖、想象力、個性特點等多方面欣賞和評價作品。
設計說明：《美術新課標》指出：義務教育階段的美術教育中，評價主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進學生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應對學生抱以熱切積極的期望，并引導學生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點，體驗成功的樂趣，樹立自信心，鼓勵他們根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力。
（五）認識向日葵女孩，學習向日葵精神。
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡介何平的事跡，引導學生學習"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著太陽生活！
設計說明：此環(huán)節(jié)主要是為了進一步啟發(fā)學生感悟生命的意義，培養(yǎng)學生積極樂觀堅強的生活態(tài)度。這也符合《美術新課標》中提出的力求在美術課中體現(xiàn)素質教育，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。
向日葵。
色彩和筆觸可以表達情感。
教師示范畫。
設計說明：這樣板書，簡潔明了，形象直觀地突出了教學重點，對學生領會知識和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說過，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。"這也是我對堂課的追求和努力的方向。以上是我對《向日葵》一課的設想，請老師們指正。我的說課完畢，謝謝大家！
初中美術說課稿篇二
尊敬的各位評委：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是嶺南版第15冊《藝術品博覽與拍賣》，我將其改編并重新定名為《鑒寶—藝術品鑒賞》。今天我將分四個方面進行闡述：
一說教材，對教材進行分析，并根據(jù)教材的內(nèi)容確定本課的教學目標和重難點；
二說如何圍繞教學目標和重難點，確定教學方法和手段；
三展示教學實踐過程的精華，說如何在教與學的過程中逐步實現(xiàn)教學目標，解決重難點；
最后對整堂課進行客觀的教學反思，檢驗教學策略的有效程度。
之所以對本課進行深入的研究，是因為自己以及眾多同事都對本課的教學存在困惑，認為在單純的美術課堂上很難開展教學。原因是：藝術品鑒賞是一個比較抽象的內(nèi)容，僅僅使用圖片、文字和語言很難讓學生形成直觀的感受。我仔細研究了教材，發(fā)現(xiàn)本課的內(nèi)容包括以下幾個方面：
a、向學生介紹各種形式和規(guī)模的藝術博覽會以及藝術品交易市場；
b、了解市場經(jīng)濟條件下的產(chǎn)物——拍賣會的形式及拍賣程序和要求。
c、讓學生了解藝術品鑒賞的主要依據(jù)、培養(yǎng)學生對藝術品的鑒賞能力；
d、通過本課的學習使學生獲得正確的、健康的價值取向。
如此多的教學內(nèi)容很難在一節(jié)課中面面具到的展開。
帶著對這些問題的思索，我將原有教材進行改編，自創(chuàng)了新的教學內(nèi)容，從以下三個方面進行了調整：
1、加強培養(yǎng)學生對藝術品鑒賞的審美能力；
2、引導學生樹立正確、健康的審美價值取向，而非單純考慮價格的高低；
3、突顯文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟高度發(fā)達的今天的支柱作用，使學生具備審查、評價、判斷美的能力。
為了完成好上述內(nèi)容，我嘗試使用信息技術手段解決這一教學難題。
1、課前預習的部分，要求學生利用網(wǎng)絡資源對藝術博覽會、藝術品的概念和范疇等知識進行搜索、整理、匯總，使學生對這些陌生而抽象的概念有一個初步的印象。
2、利用視頻資料增強學生的視覺沖擊力和直觀的感受。于是我選擇了央視二套的《鑒寶》節(jié)目，因為節(jié)目中的“寶物展示”、“專家點評”等環(huán)節(jié)的設置為學生提供了直觀、詳盡、權威的鑒賞知識，節(jié)目中的“鑒寶開價”為學生提供了一個參與鑒賞的平臺。
3、將教學目標精簡、壓縮，做到一節(jié)課只認真解決一個問題。將教學目標確定為：
a、以多媒體視頻貫穿全課，通過直觀、詳盡、權威的鑒賞知識，了解書畫藝術品鑒賞的主要依據(jù)，了解書畫藝術品的經(jīng)濟價值（價格）高低的取決因素。
b、由小見大，培養(yǎng)學生對待生活正確的價值取向。
從知識和技能的角度教會學生鑒賞一件藝術品的主要依據(jù)；從過程和方法上培養(yǎng)學生養(yǎng)成運用信息技術手段掌握知識的良好方法；從情感態(tài)度價值觀的角度引導學生樹立正確、健康的價值取向。
在課改新課標理念的指導下，我明確了本課的課業(yè)類型屬于“欣賞評述”的范疇，于是我在教學過程中緊緊圍繞“如何從不同角度進行書畫藝術品的鑒賞”這一重點展開，明確師生間教與學的關系，為學生創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，使之在自主學習和探究學習的模式下暢所欲言。在評價的過程中我認真做好整堂課的引導和總結，幫助學生學習知識和建立自信，幫助學生養(yǎng)成永久學習的'良好興趣。
1、課前準備：
a、學生預習課本、利用網(wǎng)絡資源搜集、整理和歸納所需資料、攜帶自己或家人、朋友收藏的書畫藝術品到課堂。
b、教師認真分析各班學生的不同狀態(tài)、錄制剪輯視頻資料、制作課件，進行教學設計。
2、教學方式：運用多媒體創(chuàng)設情境，在直觀的影像資料中充分調動學生發(fā)現(xiàn)學習的主動性和合作學習的積極性，緊緊圍繞教學目標展開思考與探討的過程。
3、教學策略：
在引導學生欣賞的同時提出設問，進而提煉學生問答帶領學生深入探究。
1、導入——是一節(jié)課精彩的開始。（觀看導入實錄“導入”）在本課的導入部分，我利用搜集到的資料讓學生感受中華民族悠久的歷史沉積，并落腳于書畫藝術品，通過對比《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本，進入本課鑒賞的主題，也為課堂作業(yè)部分的中國書畫主題鑒賞埋下了伏筆。
2、新授——利用信息技術手段教會學生鑒賞書畫藝術品的角度。
a、（觀看實錄“新授1、2”）在檢查學生的預習、交流資料的環(huán)節(jié)。學生在老師的提問下，展示了利用網(wǎng)絡資源搜集、整理的有關藝術品概念和范疇的資料。引導學生將思維由藝術品的鑒賞集中到書畫藝術品的鑒賞之中。
b、（觀看實錄“新授3”）為了讓學生能夠更加直觀的了解書畫藝術品的鑒賞依據(jù)，我利用《鑒寶》節(jié)目的視頻資料，引導學生感受藝術品欣賞的角度。在欣賞之前設置了相關問題，讓學生在觀看的過程中有所思考。在這段錄象中詳細的描述了藏品的基本信息、包裝形式、作者及其社會地位，為學生進一步的欣賞和鑒定提供了充足的理論基礎。
（觀看實錄“新授4”）正是有了這些直觀、詳盡的視頻資料學生的注意力被充分吸引，從他們對問題的回答中可以看到這種教學方式相對于圖片、文字、語言的優(yōu)勢所在。在觀看的過程中學生聚精會神，并認真的做了記錄。在回答問題的過程中學生答有所依，自己則完全以引導的角色對學生的回答進行提煉和深入的探究。
c、（觀看實錄“合作學習1”）課堂上設置合作學習的教學環(huán)節(jié)，讓學生現(xiàn)場鑒寶開價，給學生設置有關包裝、價格和地位的疑惑，嘗試讓學生從不同的角度思考這件書畫藝術品的價值和真?zhèn)危谶@個教學活動中教師給學生明確的目標，使每位學生都有角色觀念、有任務。（觀看實錄“合作學習2、3”）學生的討論認真而激烈，每個人都參與到自己的角色之中，并嘗試使用自己的方式進行表述，其中吳思慧同學提出了“這是清初還是清末的作品”的問題，說明了學生對問題有所思考，也說明前面所講述的知識點在她的頭腦中留下了深刻的印象。這是一般的圖片所難以解決的！
然而學生只將注意力放在了年代和作者的社會地位上而忽略了一件藝術品的鑒賞的主要依據(jù)是其繪畫風格和藝術風格?。úシ艑嶄洝皟r格公布”）所以無論是他們的點評還是開價都與作品本身的價值和價格有著很大的距離，因此當80萬元的價格公布時，學生發(fā)出了驚訝的叫聲。（播放實錄“專家點評”）于是接下來的專家點評就顯得額外重要，鑒定專家從各個不同的角度特別是對繪畫風格和藝術風格做了詳盡而權威的分析，如：清宮舊藏、臣字款作品、內(nèi)容上是乾隆皇帝的詩、繪畫風格上學習了王元祁和黃公望的批麻皴、小青綠的設色、館閣體的書法風格、等都與作者的存世風格一致！再次闡明了藝術風格是決定藝術價值的關鍵所在。
3、課堂作業(yè)——有效的檢驗了知識的掌握和運用程度。
經(jīng)過了系列的教學活動，學生通過直觀的視頻資料經(jīng)歷了由懵懂到逐步清晰的過程，掌握了基本的鑒賞角度，在進行總結概括之后，最重要的是對這些知識進行運用，于是我利用課堂作業(yè)檢驗學生對知識的掌握和運用程度。（播放實錄“課堂作業(yè)1”）我將導入部分埋下的伏筆重新挖掘出來，讓我的學生利用鑒賞的知識對《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本相比較。在這個過程中我允許學生根據(jù)剛剛學習過的知識對兩件作品進行提問，這樣我就可以通過他們的提問來檢驗他們對知識的掌握和運用程度！
4、利用展示收藏的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生正確健康的審美價值取向。
（播放實錄“藏品展示1、2”）在這一環(huán)節(jié)，我要求學生將課前準備的書畫藝術品進行展示，并按照學習過的內(nèi)容詳細描述其外部特征、藝術風格、收藏原因和對自己的重要性。使學生感受鑒與賞其實離我們并不遙遠，就在我們生活的點滴之中。學生在這個環(huán)節(jié)中展示了自己家人以及自己親自繪制的書畫作品，從不同的角度進行了分析。同時這個環(huán)節(jié)也將藝術品的鑒賞拉回到現(xiàn)實生活之中，在這一環(huán)節(jié)中我強調了“識貨者為寶”的含義，引導學生樹立正確的、健康的審美價值取向。
5、課堂小結——是對知識的回顧、對感受的總結。
課堂小結是一堂課中不起眼但卻非常重要的環(huán)節(jié)，短短的5分鐘讓學生感受到的是一堂課的精髓所在，學生是否掌握了藝術品鑒賞的主要依據(jù)，是否樹立了正確健康的價值取向呢？張文麗同學的回答從非常全面的角度闡述了藝術品鑒賞的依據(jù)，并著重指出了藝術風格的問題，這充分說明這節(jié)課所采用的系列活動符合學生的心理狀態(tài)，教學目標基本達到，收到了較好的教學效果。
一節(jié)課結束了?；仡^想想有收獲也有遺憾。在認真思考之后我認為我的這節(jié)課有以下的優(yōu)勢和不足：
優(yōu)勢：
1、利用信息技術手段成功的解決了教學困惑。課前利用網(wǎng)絡進行資料的查找為學生的課堂學習做好鋪墊，避免出現(xiàn)“一問三不知”的狀況；課堂上視頻資料的運用為學生提供了直觀、詳盡、權威的知識內(nèi)容。
2、教學目標明確、精練、不貪大。緊緊圍繞書畫藝術品的鑒賞依據(jù)而開展，砍掉了藝術品博覽會及交易市場的內(nèi)容，將其作為課前預習的部分自主學習，將拍賣會作為課后拓展的內(nèi)容進行課程的延續(xù)。
3、利用發(fā)現(xiàn)學習和合作學習的模式淡化欣賞課的枯燥。在這兩種教學模式的設置下學生能夠積極參與本課的學習活動，在掌握藝術品鑒賞依據(jù)的同時學會與人合作，尊重別人、表達自己，并為自己的價值取向的確立明確了方向。
4、合理安排自己在課堂中的角色和位置。由始至終我都站在課堂主導的角度面對和引導學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，較成功的改變了欣賞課中教師“一言堂”的枯燥和乏味；同時正確引導學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，有褒有貶，有效避免了對學生一味的吹捧和盲目的鼓勵。
本課的教學在實現(xiàn)教學目標的策略運用上，引導和設問是非常重要的環(huán)節(jié)，而我在問題的設置上還有待改進。如在對《簪花仕女圖》的原作圖片和摹本進行鑒賞時，我說（錄象演示），問完之后我所面對的是學生的一陣沉默，學生好象并不明白我在問什么，其實自己的目的是要學生根據(jù)剛才了解的鑒賞依據(jù)，對兩幅畫的相關內(nèi)容進行提問，但是之后四五個學生的提問中只有吳思慧同學提到了藝術風格的問題。所以我認為如果在問題的設置上能夠再精練、準確、明晰一些，學生的迷茫可能會小一些。
初中美術說課稿篇三
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是xx。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
本課節(jié)選自，屬于xx課型。（地位與作用）。
現(xiàn)代學生處于科技發(fā)展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對。經(jīng)過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠離誤區(qū)。
1、知識與技能目標為：學習，初步了解并掌握。
2、過程與方法目標為：通過（如欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生，學會。
3、情感、態(tài)度價值觀目標為：使學生形成，培養(yǎng)學生思想情感（或審美或創(chuàng)新創(chuàng)造等）。
根據(jù)學生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學難點為。
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件畫具等。
學生準備：網(wǎng)上資料收集畫具等。
通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統(tǒng)學習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學習方式。
教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。
教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，應關注學生的能力培養(yǎng)，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現(xiàn)創(chuàng)造。
（一）創(chuàng)設情景，導入新課。
（二）自主學習，探究知識。
1、自主學習課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現(xiàn)“先學后教”新理念；二是培養(yǎng)學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）。
2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的'。
（三）實踐創(chuàng)意，展示點評。
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習1、2、3、，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結，課后拓展。
我總結以問題形式出現(xiàn)，設計三個問題：
1、你學會了什么？
2、你的體會是什么？
3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創(chuàng)意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
目的是再現(xiàn)過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。
我的說課完畢，謝謝！
初中美術說課稿篇四
各位評委老師，大家上午好：
我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對裝飾畫的理解和教學設計。今天我說課的題目是：《走進裝飾畫》。
板書課題：走進裝飾畫教室。
下面我將主要從教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面向各位評委老師進行設計說明。
一、課時：為1課時。
二、教材分析：
本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學習中十分重要的內(nèi)容，隨著生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導學生學會發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點居室。突出特點是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學生學會感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領域的基本要求。
三、學生分析：
本節(jié)課的授課對象是初中二年級學生。這一年級學生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，同時體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進行個性化創(chuàng)作的能力。這些恰恰是本節(jié)課教學的起點也是開展教學的基礎。
四、教學目標：
1、知識與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點。
2、過程與方法：進一步認識裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫的創(chuàng)作練習。
4、情感態(tài)度與價值觀：提高審美素養(yǎng)和實踐能力，學習用自己的雙手創(chuàng)作作品來美化生活，提高環(huán)境意識。
五、教學重點與難點：
本課的重點是引導學生探究性地了解裝飾畫的構圖、造型、色彩等基本常識。難點是引導學生聯(lián)系生活實際，通過繪畫實踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點和有關形式美的表現(xiàn)方式。
六、教學方法：
美術教學提倡探究、實踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學方式，激發(fā)學生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學、講授法和實踐指導法，去啟發(fā)學生的想象思維，引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn)、感受、表達、探索，體現(xiàn)了學生的主體性，提高了自主學習與合作探究意識，培養(yǎng)學生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。
七、教學準備：
課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等。
下面重點對教學過程進行設計說明。
通過任務驅動方式引導學生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導入課題打好基礎。
（二）新授。
1、引導學生認識裝飾畫。
回頭板書“。
一、認識裝飾畫”
什么是裝飾畫？
凡是富有裝飾性特點或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。
帶著學生欣賞使用各種材料、肌理、風格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運用的精彩作品，開拓學生思維，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
通過欣賞，引導學生。
總結。
出裝飾畫的基本特點有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。
板書：裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構起學生對裝飾畫的基本認識和理解，從而為下一個環(huán)節(jié)解決重難點做好鋪墊。
2、裝飾畫的表現(xiàn)形式（板書）。
通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶著學生重點理解裝飾畫的三種表現(xiàn)形式：
（1）構圖：自由（2）形象：變形（3）色彩：美感。
通過對作品進一步分析，對裝飾畫的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫的難點，也是使學生掌握一些動手創(chuàng)作的必要理論指導，事實上這就是如何來構思、創(chuàng)作一幅裝飾畫的關鍵點。
（三）技能示范。
為了節(jié)約時間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學生思考：看完后請大家概括裝飾畫的創(chuàng)作步驟。這樣設計的意圖是讓學生帶著問題看視頻，提高學習主動性。同時讓學生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學生自主探究的能力。
（四）課堂練習。
在課件中把創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟呈現(xiàn)給學生（也可以板書）。
（1）構思起稿（構圖、形象、色彩）（2）上色（3）調整完成并布置作業(yè)“為我的臥室準備一幅裝飾畫”（可以板書）。
同時給學生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng)作素材，要求學生從前面學習的裝飾畫的色彩、形象和構圖等幾個方面的特點入手，進行裝飾畫的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環(huán)節(jié)，有始有終，注意教學設計的邏輯性。讓學生通過動手創(chuàng)作練習，切實提高鑒賞與實踐能力。
學生依據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作練習，我會在同學們需要我?guī)椭臅r候進行指導，發(fā)揮師教為要，點撥升華的作用。
（五）作業(yè)展示與評價。
作業(yè)基本完成后，我會讓學生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎？發(fā)揮多元評價的引導作用，引導學生關注藝術作品要服務生活需要。請全班同學根據(jù)展示的學生的表現(xiàn)，現(xiàn)場投票，選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫作品。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品，以此來激勵學生。
（六）課堂小結與提升。
用精美的語言概括裝飾畫的三大特點：在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，通過分析、提煉和程式化的創(chuàng)意，用詩意的語言表現(xiàn)出來。這就是裝飾畫，更是藝術創(chuàng)作的基本原則。希望同學們能喜歡上裝飾畫，并能動手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學生對本節(jié)課的深層理解，更加明確藝術服務生活的現(xiàn)實意義，從而升華情感態(tài)度價值觀。
八、最后，我在說一下本節(jié)課的板書設計。
走進裝飾畫。
一、認識裝飾畫裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
二、裝飾畫的表現(xiàn)形式構圖：自由形象：變形色彩：美感。
謝謝各位評委老師，我的說課到此結束。（鞠躬）。
初中美術說課稿篇五
本課是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書美術第13冊中的第9課，屬欣賞評述單元內(nèi)容。
本課的內(nèi)容是近距離的，因為它是最為生活化的，從“衣、食、住、行”四個生活的基本框架里來談，跟生活有關的藝術，學生有足夠的生活經(jīng)驗以供運用；但它的內(nèi)容又是遙遠的，泱泱五千年的文化歷程，離我們生活是如此的久遠。
這一“近距離”應對這“遠風景”，無疑給執(zhí)教的老師有很大的空間去想象和發(fā)揮。
讓學生從古人的角度來理解古人，從生活的角度來理解古人的各種藝術存在的形式，初步懂得跟“衣、食、住、行”有關的藝術發(fā)展脈絡及藝術存在的多樣性，調動他們現(xiàn)有的經(jīng)驗進行教學，在此基礎上共同探討“衣、食、住、行”這些人類生活中最為常態(tài)的組成部分的歷史演變、觀念的變化，以及人文精神的體現(xiàn)。從而使學生獲得相關的知識，了解本民族藝術伴隨歷史發(fā)展的概況，提高學生的基本素養(yǎng)，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。就生活談藝術，讓學生加深理解藝術應當是為生活的`藝術，是大眾生活的藝術，它貫穿了人類發(fā)展始終，貫穿于衣食住行的點滴。
初一的學生剛剛從小學畢業(yè)，對于他們而言坐在那兒規(guī)規(guī)矩矩地欣賞、理解、評述……恐怕教學知識是可以傳播下去，但其效果可能會導致知識在學生的腦海中也會很快消失的結果。也許那種形式對“小初中生”而言，他們并不太有興趣。在初中階段義務教育的美術欣賞課程新課標中我們倡導的似乎更應是注重感受和愉悅，在愉悅中感受、記憶，融入血液。
2課時之1。
本節(jié)課的時間跨度導致內(nèi)容含量很大，所以安排二課時完成。
“衣、食”放在一個課時，“住、行”一個課時完成。
認知領域。
通過對中國古代與衣食相關的藝術形式的學習，使學生對其中著名的作品有所認識和理解，并對那個時代的藝術概況有一個初步的了解。
技能領域。
培養(yǎng)學生從歷史的角度出發(fā)，對各個不同時期的與衣食相關的藝術進行分析，培養(yǎng)學生的審美能力。
情感領域。
通過對作品的賞析，增強學生的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生熱愛民族文化，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。
創(chuàng)造領域。
通過本課的學習，使學生能夠在不同的民族藝術品面前，有一個較為客觀、正確的評價，樹立正確的審美觀念。
賞析與衣食相關的藝術，體會古人的生活方式，理解服飾藝術的淵源及布料的品種、“鼎”的認識、陶、青銅、瓷器等質地的工藝器皿有一定認識。
因和“衣食住行”相關的藝術體系過大，牽涉的歷史知識較多，認知面較廣，所以較難把握住整個課程的教學重點。故在設計中以點蓋面，在本課中平衡好重點、難點選取歷史的幾個片斷，重點講述具有代表性的作品。因為針對初一年級的學生，所以教師在知識的難易度上要把握好，不必太深。
多媒體課件設計制作。
事前預習課文，隨堂測試紙。
教學過程教師活動學生活動設計思路。
游戲競猜談話導入。
初中美術說課稿篇六
尊敬的評委、老師：
您好！今天我說的課題是“手繪線條圖像——物像的多視角表達”。這是九年制義務教育課程標準實驗教材第十四冊中的第二課。下面我將從以下幾個方面來闡述：
手繪線條圖像的表達是美術教學的重要基礎課程之一。學習手繪線條圖像能夠促進學生將自己的所見、所聞、所感以簡單會意的方式表達出來，達到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。本課在教學內(nèi)容、教學要求方面，雖然比以往學過的課程有一些難度，但通過教師在教學過程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路，能夠使學生理解形態(tài)與結構的關系，掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學習的主動性、探索性和創(chuàng)造性，掌握表達立體圖像的各種方法。
1、知識與技能：掌握豐富線條的`表達方法，理解物像的基本特征和基本關系。能準確客觀的、忠實的傳達物像的信息。
2、過程與方法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路。
3、情感、態(tài)度、價值觀：表達自己獨到的見解，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高觀察力和形象思維能力，學會從生活中獲取知識和提高的能力。
立體圖像的表達方法。
讓學生消除對復雜結構和多維物像的恐懼感。
鼓勵學生有個性的表現(xiàn)，充分發(fā)揮想像力。
生活中的立體圖像的例子。
1、教法運用：組織學生體驗從平面到立體的過程，感受立體物像的結構特征，通過示范講解每種表現(xiàn)方法，大量欣賞生活中的實例，聯(lián)系學生的生活實際，發(fā)現(xiàn)身邊有關立體圖像的描繪，使學生切身感到立體圖像的重要性和其獨特的美感，激發(fā)了學生的求知欲，引領學生步入徒手線條描繪的世界，盡情體驗手繪線條造型的樂趣。
2、學法指導：重視基礎訓練，講解方法但不限制學生的發(fā)揮。組織學生通過討論欣賞，以學生生活體驗作為教學的重要輔助內(nèi)容，建立促進學生發(fā)展的評價體系。
（一）游戲導入。
給出正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，通過添畫幾筆的方式，將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗平面到立體的過程，激發(fā)學習熱情。
小組代表到板前繪畫，限時2分鐘。
導入新課板書課題。
（二）新授。
1、討論：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。
2、列舉生活中的立體圖像，學生發(fā)表自己的見解。
播放，學生欣賞立體圖像精美的圖片，豐富視野。加深對立體圖像的認識。
3、討論：立體圖像的表達在生活中有什么作用？結合實例說明。
總結立體圖像的作用，以及特有的清爽之美和簡潔之美。
4、教師示范講解立體圖像的表達方法：
表達直觀感受的方法。
表達結構分析的方法。
表達主觀理解的方法。
結合欣賞使學生理解立體圖像的表現(xiàn)方法和每種方法的特征。
（三）實踐練習。
1、判斷同一物體不同的表現(xiàn)方法，以競賽的方式搶答。
2、介紹立體圖像表達在生活中的應用，展示。
3、找出其它教材中的關于立體圖像表達的例子。
4、選擇一種立體圖像的表達方法畫一件物品。
作業(yè)要求：線條簡練概括，構圖合理。
（四）總結。
初中美術說課稿篇七
教材分析：
本課是第15冊第7課的教學內(nèi)容，屬設計應用類課程。教材嘗試改變立體構成教學單調的技法訓練模式，在生活中尋找一些常見的可以產(chǎn)生累積效果的素材，讓學生在學習立體構成――累積構造的基礎知識與基本技能的練習中，擴大眼界，培養(yǎng)對立體構成――累積構造的欣賞能力，動手能力和創(chuàng)造能力。在內(nèi)容設置上注重與生活的聯(lián)系和審美的滲透，從而提高學生對立體構成中形式美規(guī)律的認識，增強對生活的熱愛。
教學意圖：
八年級的學生對于立體構成這部分知識的學習通常是在設計制作類的課程中涉及到，并沒有形成獨立的教學單元內(nèi)容，因此相對來說學生對立體構成的知識不是十分熟悉的。事實上，我們的日常生活中大到建筑設計小到家中物品的擺放，累積構成的實際運用的例子比比皆是，本課教學的設計強調聯(lián)系學生的實際生活中的素材，激發(fā)他們的興趣，使他們更自覺的關注生活，熱愛藝術。同時，累積構成又是一種很適合學生集體參與創(chuàng)作的作業(yè)類型，從累積材料的選擇到立體構成的完成過程都讓學生合作完成，由此可以培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，培養(yǎng)集體榮譽感。
教學目標：
2、通過對生活中運用實例的欣賞，提高學生對立體構成作品的欣賞能力。初步培養(yǎng)開發(fā)學生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能，重視聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。
3、增強對自然和生活的熱愛，陶冶學生情操，提高審美能力，培養(yǎng)集體榮譽感。
教學重點：
學習設計師通過不同形式的累積構成設計的具有形式美感的“墻體”
教學難點：
理解累積構造方式的基本規(guī)律，并嘗試運用實踐。
教具準備：
教具：各色彩卡紙，雙面膠，剪刀，刻刀，部分作品，多媒體課件。
學具：各色彩卡紙，剪刀，美工刀，膠水或雙面膠，水彩筆或水分顏料等。
分組：每組準備相同的材料。（體現(xiàn)小組合作的精神、競爭意識和創(chuàng)新意識）。
教學過程：
一、情境導入。
以學生參觀世博會的親身經(jīng)歷導入本課的主題：有趣的墻。
教師:前段時間在上海舉辦了第41屆世界博覽會，有沒有同學去過世博會呢？
學生：有。
教師：同學們在世博會的參觀的過程之中，對什么印象最深刻？
學生：…。
教師：老師在假期也去參觀了世博會，可惜游客過多，許多展館都沒能參觀，但世博會的場館還是給我留下了深刻的印象，尤其是場館的外墻讓我非常驚訝，原來墻壁還能如此的有創(chuàng)意！
二、以有趣的墻面為案例，讓學生在欣賞中體會立體構成的美。
教師：下面我們來欣賞幾個世博會的場館。
西班牙館：
又名藤條籃子，藤條的外墻是藤板用鋼絲斜向固定，像魚鱗一樣排列，既牢固又美觀。這些深淺各異的藤板都是在孔子的故鄉(xiāng)山東制作完成的，不經(jīng)過任何染色，藤條用開水煮5小時可變成棕色，煮9小時接近黑色，這就是這些藤板色彩不一的“秘訣”。
英國館：(表現(xiàn)環(huán)保理念)。
又名種子圣殿，英國館的主題是種子，外觀像一朵蒲公英，由6萬根亞克力管組成，管子的底部放著900種共26萬顆種子，全部是瀕臨滅絕、稀缺品種。
韓國館：（表現(xiàn)民族文化）。
韓文被直接體現(xiàn)在展館的外觀設計之中。
匈牙利館。
匈牙利館在建筑表現(xiàn)上有一個很明顯的特點――無論館外館內(nèi)，參觀者都能看見一根根大約直徑10厘米的木套筒“從天而降”。
教師：世博會的墻真是構思巧妙！那讓我們同學們也來試一試！
三、試一試，壘一壘，在實踐中學習。
請一位同學到黑板上來，用模擬的磚塊設計一面墻。
教師：有沒有同學再來試一試？但要求是不能和剛剛一位同學一樣。
通過幾位學生嘗試壘墻。
教師：
定義：
以一個基本型為主體在骨式內(nèi)進行重復排列，我們稱這種基本形式為累積構造。
骨式的變化：
上下、左右、前后、傾斜…。
基本型的變化：
累積構造可以是以單個塊材為單位，同時也可以將幾個塊材組合為一個單元后再進行累積。
總結：
累積構成能表現(xiàn)一種有秩序的視覺形象，使人感受到秩序美。有秩序的排列表現(xiàn)出的韻律美，表現(xiàn)出協(xié)調、和諧的感覺。
四、制作示范：
教師制作示范。
1、以步驟性的示范，減緩學生自我實踐過程中的盲目性。
2、以多個類型的示范，激發(fā)學生的想象力，避免出現(xiàn)完全照搬的現(xiàn)象。
五、你也露一手：
a、作業(yè)：以小組為單位，自由設計制作你心目中的藝術墻。
b、要求：
（1）每組設計制作的基本形。
（2）發(fā)揮想象累積組合。
（3）制作過程中要注意刀具的安全。
c、教師巡回輔導，加強技術指導。
六、互評：
（2）評選你最欣賞的一組作品。
初中美術說課稿篇八
教材是溝通教師和學生的橋梁，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內(nèi)容選自河北美術出版社初中美術九年級下冊第5課，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域。主要內(nèi)容是理解攝影當中一些專業(yè)名詞，如鏡頭、蒙太奇、景別、鏡頭運動等，通過觀看攝影作品，掌握攝影的角度，用繪畫或者攝影的方式表現(xiàn)故事腳本，體會攝影藝術語言的魅力，提升攝影基本素養(yǎng)，開闊眼界。
學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據(jù)。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，所以在許多方面都表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。但是對于故事的攝影角度和作品情感的表達能力較弱，所以我會采用欣賞視頻資料和小組合作探究的學習方式，豐富學生感受，提升影像表達能力。
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)教材和學情確定了以下三維目標：
知識與技能：了解影像藝術的基本語言和造型要素，并嘗試運用影像表現(xiàn)的規(guī)律和方法進行創(chuàng)作。
過程與方法：通過嘗試推、拉、搖、移等方法發(fā)現(xiàn)運動鏡頭的.技巧，并根據(jù)情節(jié)發(fā)展將不同的鏡頭效果進行合理組合，形成創(chuàng)意十足的影像作品。
情感、態(tài)度和價值觀：感受影像藝術的魅力，提高對生活的觀察能力。
根據(jù)美術學科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：了解影像的鏡頭，掌握鏡頭的外部運動方法。
難點：合理并有創(chuàng)意的利用鏡頭表現(xiàn)不同的情節(jié)特點。
遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，我將采用講授法、小組討論法、練習與實踐指導法，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、攝像機等。
從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。所以針對學生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：多媒體展示，導入新課。
我會播放《哪咤之魔童降世》片段，請同學們體會震撼的畫面效果，體會不屈服命運，敢于抗爭的精神。進而理解攝影正是以動態(tài)過程，借影像表達深切的思想、情感和觀念。由此導入課題《用影像表達》。
通過這種多媒體展現(xiàn)的方式導入，營造活潑的課堂氣氛，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。
環(huán)節(jié)二：逐步賞析，剖析攝影。
1、鏡頭和蒙太奇。
我將展示單個鏡頭寵物照，再次將6幅畫面都展現(xiàn)出來，同學們描述故事內(nèi)容。
通過欣賞，體會鏡頭是構成攝影藝術的基本單位;蒙太奇就是電影鏡頭組合在一起的技巧。
2、比例。
其次引導學生對比《黑客帝國》寬銀幕16：9和電視屏幕比例4：3的特點分別是什么?由此引出寬屏幕視覺沖擊力逼真、強烈;電視屏幕需要預見各事物運動方向，做好構圖。
3、景別。
再次我會讓個別學生操作攝像機鏡頭，通過由遠及近的焦距變化，體會拍攝同一事物，構圖上會發(fā)生的變化。由此理解景別分為遠景、中景、近景和特寫。
4、鏡頭運動。
由此總結鏡頭的外部運動主要有：推、拉、搖、移、跟。
通過欣賞影視作品，動手操作攝像機，激發(fā)學生的探究欲望，提高對攝影相關知識的進一步理解，提高自身攝影的素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：深入學習，示范講解。
我會用繪畫的形式演示《做家務》鏡頭變化過程，先清掃，后倒垃圾。學生觀摩學習，說出鏡頭運動方式和觀察角度。
通過這樣的方式，逐步引導學生探究攝影腳本的表現(xiàn)形式，學會選擇更好的攝影拍攝角度，鍛煉學生的觀察能力，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。
環(huán)節(jié)四：實踐練習，展示評價。
1、布置活動練習：我會鼓勵學生用手繪或攝影的形式表現(xiàn)一個短故事，并且巡視指導，幫助學生選擇更恰當?shù)慕嵌龋磉_情感。
2、播放音樂展示作品，采用互評、師評的方式評價學生作品。我會引導學生從想象力、觀察角度等方面進行評價。
這一過程體現(xiàn)了美術課程注重提升學生的動手實踐能力，重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美;體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果，活躍課堂氣氛。
環(huán)節(jié)五：課堂總結，開放作業(yè)。
1、總結重點知識，并升華情感，引導學生體會攝影世界所表達的豐富情感，用攝影的眼光看待生活中的美。
2、課后請同學們登錄攝影網(wǎng)，搜集自己喜歡的攝影作品，同學之間互相交流分享。
這一環(huán)節(jié)落實了新課標中指出的“學生為主體”的教學理念，以學生的學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng)，貼合學生學段的教學方法。最后的作業(yè)具有拓展延伸的作用，幫助學生進一步提升審美素養(yǎng)，豐富美術積累。
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，我采用大綱式板書，特點是清晰、直觀、明了，重難點突出：
初中美術說課稿篇九
尊敬的各位評委：
大家（上午）下午好！
我是xx號考生。今天我說課的題目是xxxxxx。
下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程、板書設計、教學反思八個方面來談談我對本課的教學設計。
根據(jù)美術新課標的要求，我將本課的教學目標制定為知識目標、能力目標和情感目標：
知識目標：通過本課教學，讓學生學習的知識。
能力目標：通過教學，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
情感目標：通過教學，引導學生體驗學習美術的`樂趣，提高美術素養(yǎng)。
根據(jù)教材內(nèi)容，我確定了本課的教學重、難點。本課的。
教學重點是：
教學難點是:。
在本次教學中，我結合小學生好動、愛玩、好奇心強的心理特征。主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：資料收集、畫具等。
結合小學生的學習特點，我將本課的教學流程設計如下：
1、創(chuàng)設情境、導入新課。
興趣是最好的老師，因此我在教學一開始便采用播放視頻的方式導入，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣后引出本課課題。
2、引導啟發(fā)、自主探究。
在這一環(huán)節(jié)中我突出教材的重點，明了的分析教材的難點。并針對學生的個性差異，讓學生在小組中交流、合作、探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到解決。
3、檢測訓練，作業(yè)點評。
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了這一環(huán)節(jié)，同時播放音樂，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開想象，大膽創(chuàng)作，在學生創(chuàng)作基本完成時，我將采取自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
4、課堂小結。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我設計了這一環(huán)節(jié)。目的是讓學生回顧內(nèi)容，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
5、布置作業(yè)。
為了使課堂上所學知識得以延伸，我讓學生課后。
根據(jù)教學活動的安排，我將本課的板書設計為三部分，左邊為作品展示區(qū)域，中間為課題主要內(nèi)容的板書，右邊為副板書及課堂作業(yè)的板書。
初中美術說課稿篇十
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一、教材分析。
本次說課的內(nèi)容是人民美術出版社初中美術八年級下冊第6課。本課屬于設計·應用學習領域。本課要求學生了解藏書票的藝術特征和制作方法，通過動手實踐，學習創(chuàng)作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。從而提高文化修養(yǎng)和藝術素養(yǎng)，使學生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望。
二、學情分析。
八年級的學生具有較強的自主學習，合作學習的能力，并且能在教師的引導下選擇適當?shù)氖侄魏头椒ū磉_自己的學習體會?；趯W生年齡特點，授課中應注意到選擇適合學生生活經(jīng)驗的傳達方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識術語。要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表個人見解，展現(xiàn)有個性的表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學生學習的主動性。另一方面在課堂上要有效組織學生進行游戲、活動、探索、體驗等多種形式，結合多媒體與信息技術，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗到自信和快樂。
三、教學目標。
根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學情，確定了如下三維目標：
知識與技能：了解藏書票的有關知識和藝術特征;學習設計藏書票，為自己喜歡的圖書設計制作一枚藏書票。
過程與方法：通過欣賞、解析名家作品，了解藏書票的藝術特征和制作方法。通過動手實踐，學習創(chuàng)作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習和藝術實踐，了解和認識與書籍收藏有關的藏書票藝術，養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的樂趣，提高文化修養(yǎng)和藝術素養(yǎng)。
四、教學重難點。
基于教學目標，設置了如下重難點：
重點：了解藏書票的藝術特征和相關知識，學習設計制作藏書票。難點：設計制作出有創(chuàng)意、有個性、有趣味的藏書票。
五、教學方法。
六、教學準備。
為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，特意做了如下準備：沒有名字的書籍、多媒體、范圖等。
七、教學過程。
環(huán)節(jié)一：設置疑問，導入新課。
在講解新授之前，通過展示一本沒有名字的書籍以及書籍的扉頁，請學生當“小偵探”的情景，引導學生從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發(fā)現(xiàn)主人的名字、猜測圖案的含義?引導學生自主尋找線索，提升學生學習的興趣，激發(fā)探索能力，為本課新知奠定基礎，從而引出課題——藏書票。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，感受藏書票的發(fā)展。
通過設疑的形式引出課題之后，創(chuàng)設能夠使學生置身于本課學習內(nèi)容的氛圍，然后展示作品，引導學生賞析作品，感受藏書票的歷史與發(fā)展。了解藏書票是起源于15世紀歐洲，是以小型、藝術的方式標明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標志，用于貼在書籍扉頁上，通常畫面邊長不超過15厘米，以小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱。從而豐富學生的感受，引起學生的關注與興趣，調動學生自身對藏書票的認識。
基于以上的基礎，教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書票，請學生以小偵探的目光發(fā)現(xiàn)這張藏書票中隱藏著哪些奧秘?調動學生探究的興趣，使學生了解到世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發(fā)明制作的。通過觀察與分析，發(fā)現(xiàn)名為《刺猬》的藏書票畫面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花，面面上的一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。引導學生初步了解藏書票的功能，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，為進一步探究藏書票的構成做鋪墊。
環(huán)節(jié)三：交流探索，了解藏書票的構成。
初步了解藏書票的發(fā)展之后，運用多媒體展示《關祖章藏書》《刺猬》2幅作品，引導學生觀察。通過講解藏書票是由圖案與文字構成，文字又是由ex-libris字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時間組成，圖案體現(xiàn)書的內(nèi)容、風格和特點，創(chuàng)作題材以人物、動物、植物、風景、抽象畫為主等的基礎知識。拓展學生所學新知，培養(yǎng)學生的觀察能力，拓展思路，激發(fā)探索能力。
在針對藏書票有了一定了解之后，教師繼續(xù)引導學生深入思考藏書票的畫面內(nèi)容與藏書有何關系?學生交流探討，教師根據(jù)學生的回答總結，講解圖案表現(xiàn)了藏書人的喜好，或通過一定的形象表達思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感，從而培養(yǎng)學生讀書、愛書、藏書的樂趣，提高學生的文化修養(yǎng)和藝術氣息。
3.在基于對藏書票有一定了解之后，通過設置“老師是個特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每本書上都要貼上藏書票”的情景，引導學生思考運用什么藝術手法進行創(chuàng)作藏書票?使學生探究藏書票的構思與制作，根據(jù)從感性到理性的認知過程，循序掌握藏書票的制作要素與主題的關系。
最后通過展示李樺、蘇察內(nèi)克、楊忠義、劉碩海的不同版種的作品，引導學生觀賞，了解更多版式的藏書票，感受豐富多彩的藏書票，為接下來的實踐練習環(huán)節(jié)做鋪墊。
環(huán)節(jié)四：實踐練習，體驗藏書票。
教師引導學生結合前面學過的版畫知識選擇材料，如吹塑紙、紙板、石膏板等為自己喜愛的書設計一枚藏書票，要求立意新穎、表現(xiàn)獨特、制作精美，根據(jù)書的種類搜集素材，注意搜集生活中與書籍相關聯(lián)的內(nèi)容，引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中有情趣的事物，并體驗制作的樂趣。創(chuàng)作過程中，教師巡視指導，并及時指出學生的易錯點，通過實踐練習深入了解藏書票。
環(huán)節(jié)五：展示評價，分享成功。
1.實踐練習完成后，開展藏書票交流會，小組推選并從設計思路、構成要素等方面進行自評、互評教師點評。
2.最后總結本節(jié)課藏書票的重點知識：內(nèi)容、種類、制作方法并引導學生課后把制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，體驗效果，陶冶學生的情趣，鞏固本課所學知識，培養(yǎng)學生讀書、愛書、藏書的樂趣。
八、板書設計。
美術課要突出““美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點，并通過多媒體課件展示出來，具體設計如下：
課題選自人美版八年級下冊《藏書票》。
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初中美術說課稿篇十一
《鉛筆淡彩畫》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊，第二單元“裝點我的居室”活動五中的內(nèi)容。鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結合的一種繪畫。它不僅具有獨立欣賞的價值也是色彩畫的輔助訓練，在建筑設計、插圖等方面十分廣泛的應用價值。用鉛筆淡彩畫來裝飾居室，是任何風格的居室都適宜的選擇。
（二）教學目標。
1、認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特色。
2、結合運用鉛筆淡彩畫畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現(xiàn)技法。
3、結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響，培養(yǎng)學生的生活情趣。
（三）教學重點、難點。
調動學生的繪畫興趣引導學生觀察、比較、創(chuàng)作、分析鉛筆淡彩畫裝點居室，從而提高生活審美品味。
要說初一學生的審美是過渡階段，那初二學生的審美就是一個新的起點。學生經(jīng)過一年多的學習，也掌握了一定的繪畫知識和技巧，所以我采用以下教學法來培養(yǎng)學生的審美趣味，激發(fā)學生關注、感受藝術作品對居室裝飾的影響。
1、比較法。
通過比較，直觀不同形式作品審美感受，可以發(fā)現(xiàn)淡彩畫淡雅的色彩特點及對居室裝飾的影響。
2、演示法。
通過演示更明了作畫步驟和技法，更能激發(fā)學生動手繪畫的興趣。
此外還運用講解法，分析法等滲透教學當中。
引導學生觀察、比較、分析、創(chuàng)作，感受鉛筆淡彩畫裝飾居室的效果。
（一）溫故知新。
激趣導入。
首先，我請同學們根據(jù)自己的能力用鉛筆創(chuàng)作一幅自己喜歡的、簡單的鉛筆畫，既鞏固了素描技法，又可以培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
接著引導學生觀察、比較。拿出我課前準備好的鉛筆淡彩畫作品對比同學們的鉛筆畫作品。讓學生觀察、分析分別用這些作品裝飾居室可能產(chǎn)生的效果。以此激發(fā)學生對居室裝飾的.興趣。
（二）講授演示。
引導創(chuàng)作。
1、我給學生演示鉛筆淡彩畫創(chuàng)作的第一步，并向學生講解應如何準確又概括地畫出輪廓，并適當?shù)禺嫵雒靼嫡{子。
2、演示淡彩畫的著色方法。在這一環(huán)節(jié)要求學生在注重色彩效果的同時，要特別注意保留鉛筆繪畫的效果，從而體現(xiàn)鉛筆淡彩畫淡雅的色彩特點。
展示鉛筆淡彩畫裝飾的居室掛圖，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
3、請同學們根據(jù)自己的認識和理解，結合自己收集的圖片素材，運用鉛筆淡彩畫的方法創(chuàng)作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學生放開想象進行創(chuàng)作，創(chuàng)作出多樣化的作品。
（三）展示評比。
整理提高。
讓學生展示自己創(chuàng)作的鉛筆淡彩畫作品，說說自己的創(chuàng)作思路，并互換作品裝點自己的居室激發(fā)學生的生活樂趣。
鉛筆淡彩畫看似簡單但是其對鉛筆畫的造型要求和著色時的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。為了提高學生的創(chuàng)作能力創(chuàng)作出更滿意的作品，我讓學生分組再創(chuàng)作，先由造型能力比較強的同學負責繪制鉛筆畫稿，再由色彩渲染能力比較強的同學負責色彩繪制。
（四）小結。
小結鉛筆淡彩畫的創(chuàng)作步驟，及其對居室裝飾的影響。
鉛筆淡彩畫。
特點。
創(chuàng)作步驟。
簡潔。
淡雅。
先繪鉛筆稿。
再渲染色彩。
初中美術說課稿篇十二
各位評委：
老師大家好，今天我說課的課題是蘇教版美術15冊《在繪畫中永生外國肖像畫賞析》。
1、本課是欣賞評述課程，要解決什么是肖像畫、肖像畫的發(fā)展脈絡、風格演變問題，更重要的是通過學習，理解和體會藝術作品中的情感因素、思想、精神的價值體現(xiàn)。肖像畫不只是表現(xiàn)一個人物，更重要是展示一個人物的氣質、內(nèi)涵、精神世界及藝術家的思想。
2、從學生學習角度分析：應注意學生很容易將肖像畫與有人物形象的繪畫作品混同，需要用引導的方式使學生理解并區(qū)分。
學習對象是8年級學生，已有了一定的欣賞能力和口頭表達能力，能自主學習和討論，有合作學習意識。
1、知識目標：通過欣賞外國古今肖像畫代表作，使學生對外國肖像畫藝術發(fā)展的沿革變化、風格流派形成初步認識，能進一步對肖像畫創(chuàng)作基本要素、形式、法則、表現(xiàn)語言有所認識。
2、能力目標：通過欣賞、閱讀、討論，讓學生動起來，發(fā)現(xiàn)和認識肖像畫的藝術美，并能用語言或文字來評述作品。
3、情感目標：感受外國肖像畫的藝術美，進一步提高學生藝術審美情趣，培養(yǎng)健康高尚的`情操，并能理解、接納人類文明史上豐富的文化遺產(chǎn)。
4、培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。
以賞析外國古今肖像畫作品為立足點，引導學生對外國肖像畫藝術的發(fā)展、演變、重要畫家、經(jīng)典代表作有所了解，并能從中獲得對肖像畫藝術欣賞的審美享受。
讓學生學會用發(fā)展、辨證的眼光來理解、接納外國肖像畫藝術隨時代變化所表現(xiàn)的各種形式、風格，并且學會課后自行拓展，開拓創(chuàng)造性思維。
1、教師準備：教材，多媒體教學設備及課件，范畫等。
2、學生準備：美術作業(yè)本，課外收集的圖片資料，紙筆等。
教學流程教師活動學生活動設計意圖。
欣賞導入。
1、問：同學們?nèi)ミ^博物館嗎？能觀賞一些什么東西？
2、欣賞一組外國肖像畫作品。
在西方博物館里面，收藏著眾多的肖像畫名作。
3、板書課題。
（1）、答：能看見青銅器、瓷器、化石、雕塑、繪畫等。
（2）、學生欣賞通過提問和欣賞作品，讓學生對外國肖像畫有直觀印象。
探索發(fā)展。
1、什么是肖像畫？
描繪具體人物形象的繪畫，包括頭像、半身像、全身像、群像等。
2、怎樣賞析肖像畫。
多角度賞析，技法、人物氣質、內(nèi)涵、精神世界和藝術家的思想等。
3、請同學們選擇感興趣或熟悉的一幅作品嘗試進行評述。
教師適時進行引導及知識補充。
通過這些作品的欣賞，我們體會到每一幅優(yōu)秀作品背后無不飽含著作者的感情，他們把歷史背景、人物氣質、內(nèi)涵、精神世界用高超的技巧表現(xiàn)出來。學生交流，討論并積極回答、發(fā)言通過學生欣賞、討論發(fā)言突出學生自主能力，老師引導及補充讓學生除了解肖像畫的發(fā)展、風格演變外，還要體會作品的情感、思想、精神等。
通過書寫欣賞體會，鍛煉學生的評述能力。
教學流程教師活動學生活動設計意圖。
總結拓展中國人畫的肖像畫也不錯哦!(課件展示相關作品)。
結語：
雖然畫中的人已不在，但藝術家運用精湛的技藝使他們在繪畫中永生，這些藝術家也隨著這些傳世名作得到永生，世代受人們景仰。學生欣賞展示中國人的肖像畫進行拓展，用結語突出本課主題。
初中美術說課稿篇十三
中國民間美術種類繁多，寓意深刻，文化內(nèi)涵深厚，是一個自成體系的美術種類，是我國傳統(tǒng)文化精髓之一。而民間剪紙是這個體系中的一朵奇葩。本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術的基礎知識和基本的制作方法及藝術特點，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。
我們面對的大多數(shù)是天津市西青區(qū)本地的學生，而西青區(qū)的楊柳青是遠近聞名的文化古鎮(zhèn)，也是這一地區(qū)民間剪紙藝術的發(fā)源地。因此，對這一教學內(nèi)容學生都不陌生，甚至可以舉出多個實例，并且具備一定的認識能力。在此基礎上，我們要讓學生了解民間剪紙的發(fā)展史、種類、風格、裝飾手法等知識，還要學習民間剪紙的制作方法。這樣可以讓學生更全面的了解民間剪紙知識及豐富的精神內(nèi)涵。
1、使學生知道民間剪紙藝術的發(fā)展簡史和基礎知識了解其藝術特點。
2、學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
過程與方法：
通過搜集資料、資料整理、制作課件更好地了解民間剪紙知識，通過實踐練習掌握民間剪紙的制作方法。
通過對作品的欣賞與分析喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，增強民族自豪感。
重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。
是創(chuàng)作和正確把握紋樣的連接與完整性。
剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀一把，刻刀一套1開白紙三張。教學媒體：
計算機、教學課件。
教師展示剪紙作品，并提問：這是一幅什么藝術作品？引導學生欣賞并回答問題。（民間剪紙作品）教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。這節(jié)課我們就一起來學習一些和剪紙有關的`基礎知識。（板書課題：民間剪紙）。
1、剪紙作品的發(fā)展歷史。
教師提問：哪位同學知道剪紙作品是怎樣產(chǎn)生的？（引導學生在課前進行信息搜集和整理，并制作成課件，課上進行展示和討論交流，教師進行補充.）。
2．剪紙作品的表現(xiàn)題材。
欣賞由學生搜集和整理的不同題材的剪紙作品，體會中國民間剪紙題材的豐富。
3．剪紙作品的藝術風格。
結合剪紙作品欣賞進行分析并得出結論：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）。
4．剪紙作品的造型特點。
欣賞剪紙作品并引導學生進行討論總結歸納這些作品的造型特點？（夸張、變形）。
5、剪紙作品的分類（重點）。
結合課件中的圖片進行重點講解，利用圖片的直觀性幫助學生區(qū)分剪紙作品的不同種類。（單色剪紙、彩色剪紙，陰刻法、陽刻法）。
6、剪紙作品的裝飾手法(重點)。
結合課件中的圖片進行講解，每一種裝飾手法都結合實例幫助學生理解。（小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等）。
教師示范剪紙作品的制作方法，示范時配以講解，注意擴展學生的思路。引導學生先仔細觀察，然后再動手實踐。（要求：能靈活運用各種裝飾手法獨立設計完成一幅剪紙作品，做到造型簡潔、富有剪紙情趣，注重創(chuàng)新。）。
分組展示學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖，進行作業(yè)點評，評出最佳作業(yè)。
民族意識和人情味的文化現(xiàn)象，民間剪紙早已走出了農(nóng)家小院走向了世界，名揚四海，成為全人類的文化財富與藝術瑰寶。愿這棵古老的藝術之樹常綠常新。也希望在座的各位同學將它繼承下來發(fā)揚光大。
作業(yè)設計：
練習用刻紙的方法創(chuàng)作一幅剪紙作品。
要求：造型美觀、裝飾手法豐富，陰陽刻法不限。
板書：
課后反思：
在本課教學中學生的積極性非常高，這就為本課教學奠定了良好的基礎，課前學生準備比較充分，制作的課件在課前已經(jīng)進行了整合，使本課教學更系統(tǒng)更流暢。本課教學的不足之處：學生在進行作品創(chuàng)作時，思路還應該開闊一些，膽子再大一些，要充分體現(xiàn)個人的風格特點。
初中美術說課稿篇十四
本課內(nèi)容為蘇少版初中美術第十五冊第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，學習時間為2課時，第一課時通過展示風格各異、材料豐富的雕塑作品，引導學生欣賞與評述，感悟與體驗雕塑藝術的基本語言及獨特美感；以學生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術的本質——以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時，通過對身邊材料的觀察、分析，探究運用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時教學內(nèi)容構成了一個既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。
本課的教學對象是八年級學生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚個性的年齡階段，他們會萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達出來。雕塑藝術學習內(nèi)容幾乎貫穿義務教育的不同階段，八年級學生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動手能力，但對雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。我校學生大多為獨生子女，在家長們“掠奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈ι畹挠^察，環(huán)保意識也比較淡薄。
畢加索提出了“拾來的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加的豐富和個性化，因此，教學內(nèi)容定為：創(chuàng)造之旅——“撿拾”來的生命。教學圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過程展開，設置了感受材料特點，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進行創(chuàng)作實踐，展示評價作品等一系列環(huán)節(jié)。教學從體驗、感悟到創(chuàng)造、實踐，由生活到藝術，層層遞進。學生在賞析作品、探究材料、立意構思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術語言和精神內(nèi)涵。
課前每班準備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學生定期收集、清理、分類。
（一）展示、表演，與材料親密接觸。
1.展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學生仔細觀察，分析其生活來源。
2.范作展示，學生帶著好奇心觀望。
教師總結，導入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經(jīng)過我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命。
二、交流、探究，感受材料特點。
2.學生分組匯總收集的材料，教師引導學生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。
3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點？學生各抒己見。
材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具。
線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼。
面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲。
塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎。
1）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到；
2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質地，呈現(xiàn)不同特點，給人不同感受；
3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點、線、面、塊等基本造型要素；
4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點限制……。
4.參觀了解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進行適當?shù)腵調換。
三、嘗試、賞析，探究制作方法。
1.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學生分組交流。
2.課件出示表格，總結廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。
3.師生總結：不同的材料應使用與之相適應的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。
四、創(chuàng)意互動，賦予材料生命。
1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來試一試。
師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風暴”，用不同方式進行空間與體積造型?？凑l的創(chuàng)意巧，這么構思的理由是什么。
一把老虎鉗可以是什么？
頭腦風暴第一波：
螃蟹的鉗、動物的腳、站立的人、未來戰(zhàn)士、一條魚、武器、瞭望臺……。
頭腦風暴第二波：
焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；
繞上一圈電線就是“運動員”；
糊上彩紙就是一條“熱帶魚”……。
2.那么，藝術家們是怎樣讓生命綻放的呢？
1）表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的“生命”？
2）用什么材料來造型的？
3）采用了怎樣的造型方法？學生展開想象談感受。
3.大家一起來試試：仔細觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學在班級交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng)意邊演示）。
師生歸納：要做出生動富有生命的作品，就必須抓住對象的特點，結合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出有生命的空間造型。
五、創(chuàng)作、實踐，生命在快樂中綻放。
1.啟發(fā)學生構思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學生談創(chuàng)作設想（材料、方法、構思的獨特之處）。
引導學生提出建議和意見，師生共同幫助學生完善構思。教師引導學生不要追求外形的“像”，而要力求通過材料表現(xiàn)生命的本質、神韻。
2.以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。
1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；
2）作品構思巧妙，富有創(chuàng)意；
3.強調制作過程中的安全防護意識。
4.教師指導，及時發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意的設計構思與造型，并給與鼓勵。
六、評價、收藏，體驗成功的快樂。
1.作業(yè)過程中，迅速將學生創(chuàng)作過程和他們的作品迅速展示出來。
2.創(chuàng)作基本完成，學生圍繞自己創(chuàng)作生命的過程談創(chuàng)意，進行自我評價；師生從美術的角度對作品進行評價。對學生作品的創(chuàng)新之處、獨特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。
3.在師生評價意見的基礎上學生對作品進行二次作業(yè)。
本課首先采用廢舊的物品導入，讓學生先了解廢舊材料給材料分類，激發(fā)學生積極加入活動，教師的提問讓學生對廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀的導入，讓學生生發(fā)現(xiàn)廢棄物也可以塑造生命。
讓學生感受材料的特點，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現(xiàn)給學生，讓學生一目了然。
創(chuàng)意互動學生充分交流、探討的機會，體會團體合作的樂趣。頭腦風波，充分利用學生的想象力，讓學生大膽的思考，訓練學生的形象思維能力。創(chuàng)新的思維，大膽的設計讓學生發(fā)展了自己的能力，張揚了自己的個性。學生在評價、收藏，體驗成功的快樂中結束本節(jié)課，并完成了本節(jié)課件的教學目標。
初中美術說課稿篇十五
我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個方面進行的：
（一）教材的地位和作用：
圖形與聯(lián)想是初中美術第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學習本課知識能使學生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動提高學生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習打下基礎。
（二）教學目標：
1、知識目標：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、能力目標：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標：在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣。
教學難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法。
出現(xiàn)的問題。
要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
第6課圖形與聯(lián)想。
預授時間12月1——12月4實授時間12月1日。
授課人：呂曉珂。
1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣。
1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
二、探索求進，講授新課。
1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的.反映。
（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現(xiàn)在知道了嗎？）。
２、圖形聯(lián)想的常見方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手）類似聯(lián)想（由圓想到了太陽）因果聯(lián)想（由云想到了雨）對比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學生舉例難點的解決：聯(lián)想時要找事物之間的聯(lián)系點，舉例說明（幻燈片7）。
三、教師示范，引導觀察。
除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）。
圖形循環(huán)聯(lián)想。
由一個圖形展開聯(lián)想，經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)最后還回到原始圖形。
1、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幻燈片展示。
欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析作者創(chuàng)意。
2、看圖,畫想像畫。
學生互評老師點評。
初中美術說課稿篇十六
尊敬的各位領導、老師：
大家好，我是來自三十八中學的美術老師，今天我說課的課題是：蘇少版實驗教科書第15冊《角色游戲》，下面我將從教學策略、教材分析、學情分析、教學目標等幾個方面進行說課，請各位老師指導：
我將從學生的生活情感出發(fā)，引導、指導、培養(yǎng)學生的學習和制作興趣。
本課屬于“設計學習”領域,重在提高學生的動手能力，形式美化生活。的意識。面具設計讓學生們走進面具，揭開面具的神秘面紗。讓學生在歡樂愉悅的氛圍中進行制作。
本課教學面對的是初中八年級的學生，他們正處于青春叛逆期，他們的主觀意識逐漸增強，也已經(jīng)具有自己的審美觀點和初步的手工制作技巧，但面對面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細。
知識目標：引導學生欣賞、評析、討論以及探究面具制作，學習面具制作基本方法.
技能目標：掌握面具的基本制作方法，能夠利用身邊的廢氣材料進行創(chuàng)意制作。
情感目標：通過欣賞面具作品，提高學生的審美觀點以及創(chuàng)作熱情，同時培養(yǎng)對美術的持久興趣。
掌握掌握面具的基本制作方法。
面具的創(chuàng)意設計，多種材料的綜合運用。
教具：各類分別的面具圖片，美術課件，美術教材。
學具：制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫筆、各種顏料。
（一）準備。
1.課前讓學生分頭準備制作工具，收集各種紙張和相關資料（材料：舊報紙、包裝紙、毛線、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒：條件允許，可鼓勵學生走進博物館或者上網(wǎng)查閱相關面具的知識在課堂上與同學交流。
（二）激情導入。
1.教師出示課前準備好的'面具作品。
問：“這叫什么藝術？”
學生爭相發(fā)言：“面具。
2．教師接著鼓勵學生：“哪位同學愿意上來試戴一下？”
同學們好奇的爭相試戴，戴上面具的同學改變了尋常的模樣，有的可愛，有的俊美，有的怪異，有的親切，引起學生一陣驚呼。
【設計意圖】：通過提問引起學生的好奇心，通過試戴刺激學生的求知欲。
3.教師提問：“你們想親手制作一個富有個性的面具嗎？引入面具教學。
（三）探究教學，突破難點。
1.媒體教學，放映形形色色的面具圖片。
提問：根據(jù)剛才的面具作品，想一想面具要采用哪些材料？你還能想出更好的材料嗎？
2.你自己收集來的材料和你的觀察，用自己的話說一說面具具備哪些藝術特點？
學生討論教師總結：面具造型夸張，制作精細，色彩艷麗，對比強烈等。
3.提問：重新觀察老師剛才帶來的作品，你能找出其中不足之處嗎？
學生大膽發(fā)言：從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續(xù)提問：你們有改進是方法嗎？
可以剪貼細節(jié)、豐富造型，可粘貼樹葉、麻繩等進行裝飾。
最后提問：你們認為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎？
學生發(fā)言，教師總結：點、線、面的結合?？鋸堊冃瓮怀隹傮w，具有較強視覺感，富有自己的感情很重要。
【設計意圖】讓課堂氣氛更加活躍，了解學生的審美程度，從實際出發(fā)。
4制作方法：先構思畫稿，再剪貼形象。
5．制作技法：剪、切、卷、貼、折、畫等。
【設計意圖】讓學生把握步驟，在下面的順利進行制作。
6.作業(yè)：用各種紙材進行制作，借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導，適時指導。
7.評價討論。
互評：戴上自制面具上臺展示，并向同學介紹你的創(chuàng)意。擺出各種造型，舞動生活。
評選出你最欣賞的面具。
說一說從同學的面具中學到了什么？
8.課后拓展。
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級為單位組織一次化妝舞會。
9.教學反思。
根據(jù)學生心理素質和動手能力的不同，可能在制作上有許多不同，但只要能掌握基本制作方法，注重造型能力的表現(xiàn)和顏色搭配就好。
初中美術說課稿篇十七
初中美術說課稿由本站會員“l(fā)ipintt”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高。
教學。
質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的初中美術說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
（一）目標。
美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。
學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。
美術課程分目標從“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。
（二）內(nèi)容標準：
根據(jù)課程的總目標和分目標對7—9年級學段提出了相應的具體內(nèi)容標準。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學習活動建議針對目標提出一些更為具體的、可操作的學習內(nèi)容和學習方式。
3、評價要點則提出柱測目標達成度的要點。
二、說教材。
（一）教材特點：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并行。
（二）編排體例：
是由課題—教學提示—圖片與范畫的欣賞—教學內(nèi)容的設置—學習建議—思考與討論—學生作業(yè)等組成。
（三）內(nèi)容結構：
本教材在內(nèi)容結構編排上改變了傳統(tǒng)的學科知識門類劃分課業(yè)的形式，各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點式排列而非單元式。在本冊教材中，四大學習領域所包含的課程內(nèi)容所示，造型·表現(xiàn)學習領域共包含了5課，設計·應用學習領域共包含了6課，欣賞·評述學習領域共包含了1課，綜合·探索學習領域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學習領域和設計與應用學習領域占全冊教材的80%左右，可見這兩個學習領域在這學年段美術學習中的重要性。
（四）知識整合：
本冊教材主要圍繞著色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等知識進行的學習。
1、教材重點。
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
2、教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內(nèi)容要貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
3、教育教學目標：
（1）知識和能力方面：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
（2）教學過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調趣味性的.美術學習，教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
（3）情感態(tài)度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、
說建議。
1、教學建議。
（1）要聯(lián)系學生的學習生活內(nèi)容，通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，激發(fā)學生的豐富想象，培養(yǎng)學生對美術的興趣。
（2）在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范作、動手體驗等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
（3）多在隨堂教學時提供給學生，重在營造適合學生欣賞、討論、獲取知識。
（4）合理利用現(xiàn)代教學媒體補充教材。
（5）根據(jù)教材內(nèi)容設置情景增強教材的趣味性。
（6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術技法更能發(fā)揮教師的作用。）。
2、評價建議。
評價點：
（1）能否用簡單的話語大膽的表達美術作品的形與色；
（2）能否認識和使用常用色和點線面，是否了解基本美術語言的表達方式和方法；
（3）學生是否參與各種美術活動，在過程中是否嘗試各種技法；
（4）學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗是否得到提高；
（5）是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想；
評價方法：
（1）自評方法。
（2）互評方法。
（3）師評方法。
（4）自評互評師評相結合方法。
（5）作品展覽。
3、課程資源的開發(fā)與利用。
（1）教學設備與器材；多媒體教學設備；
（2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
（3）利用網(wǎng)絡信息化；資源共享；
（4）自然環(huán)境資源；自然風光寫生等等。
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初中美術說課稿篇十八
新授課。
1、知識與技能目標：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見方法。
2、過程與方法目標：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色。
3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化山水畫的熱愛之情，進而提高學生的審美情趣。
1、重點：通過欣賞中國畫作品，提高對中國畫的認識，了解中國畫的基本特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，并能表現(xiàn)一定的自然風光。
2、難點：如何靈活的運用用筆并控制好水和墨的濃淡干濕來表現(xiàn)山水畫。
1、學具？筆、墨、紙、硯等中國畫的必需用品以及自己喜歡的風景圖片等。
2、教具？準備中國山水畫范作、音像課件、示范用具等。
1課時。
1、導入。
（1）課件展示幾幅中國山水畫圖片讓學生欣賞。
（2）播放"一滴墨"的.變化視頻，激發(fā)學生學習興趣和好奇心，同時讓學生在視覺沖擊中初步感知山水畫的特點。
（3）用導入語創(chuàng)設情境：提起美麗的大自然，大家都非常的熟悉，相信大家也同老師一樣，希望把美麗的風景盡收眼底。山水畫就是記錄這一美好形象的一種方法，今天就讓老師來帶大家走進意境優(yōu)美，猶如人間仙境的山水畫世界里。
2、新授。
（1）欣賞圖片，直觀感知。
教師用ppt展示中國山水畫和西方山水畫的代表作品，提出問題請學生聯(lián)系實際回答：
a、中國山水畫給你的感受是什么？
b、西方山水畫給你的感受是什么？
c、你更喜歡哪一種繪畫風格？
（2）學生以小組形式展開討論與聯(lián)想：說出中國山水畫和西方山水畫給自己的感受，并用語言描繪出自己的想法和體會。
（3）教師總結講解。
a、中國畫給人的感受——水墨效果、寫意具有韻味，有一種不可描繪的意境美。
b、西方畫給人的感受——色彩豐富、寫實。
多媒體展示：中國山水畫家展子虔的《游春圖》、范寬的《溪山行旅圖》、郭熙的《早春圖》及西方寫實山水畫家的作品，講解其中不同，重點體會中國畫的韻味。
（4）示范講解。
a、出示斧披皴與披麻皴等作品對比并提問：有什么不同的感受？
b、教師示范皴法的技法：筆的方向、染的層次及水墨暈染效果的變化。
c、出示不同的用皴法完成的的學生作業(yè)欣賞。
3、課堂練習。
以水墨形式完成一幅山水風景畫，用筆墨和八開紙作畫，畫面的內(nèi)容不限。
4、展示與講評。
練習完成后收集全班學生作品，以長龍的形式貼在黑板上，師生共同欣賞，以學生自評、互評的方式，談自己在作畫過程中的心得體會。最后教師根據(jù)幾幅代表作業(yè)對整個學習進行總結評價，并根據(jù)學生的情況給予肯定和表揚。
5、小結。
用拓展思考的范式進行小結：仔細觀察自己見過的山山水水、人家、田野等，大膽的運用筆、墨創(chuàng)作出一幅具有水墨意境的畫面。
初中美術說課稿篇十九
本課以校園風景畫寫生為主題，讓學生運用掌握的鉛筆淡彩畫的技法，系身體會、接觸大自然，展開想象和觀察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫過程中讓學生了解我校的發(fā)展史，寫生完后能夠激發(fā)學生熱愛學校和成功感。使學生在不知不覺的學習中熱愛生活的道德美育。
2.教學目標：
a.讓學生學會風景畫的選景構圖方法。
b.定稿后鋪一層素描大體明暗。
c.熟練的把握好水分上好淡彩。
3.教學重難點：
本課的教學重點是在理解的基礎上把握好淡彩的水,以及色彩的感覺度，要求學生在給畫過程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現(xiàn)出水彩特有的透明感，選景上要求發(fā)自內(nèi)心的。技法表現(xiàn)要求學生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學難點是怎樣結合素描關系上好淡彩。
美術課的教學和其他課教學有很大的區(qū)別，它要求學生動手動腦，動心，以自己的切身體會感悟，結合技法描繪寫生。
新課改理念特別強調師生之間的互動關系，同學之間的互相學習共同合作，教與學是互相聯(lián)系的，在美術教學中，培養(yǎng)興趣是十分重要的一個環(huán)節(jié)，因此在教學過程中，我通過搜集材料作品的示范形式來進行教學，以學校的發(fā)展歷史介紹導入新課，激發(fā)學生的興趣。使學生產(chǎn)生一種積極的心里傾向，從而熱情的參與學習。
在我們身邊有著許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒有完全感覺得到。那是我們?nèi)鄙倭艘浑p善于觀察美發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學生開始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對本節(jié)課進行以下設計。
a.談話法引入先介紹學校的發(fā)展史，以學校的景象質度化、激發(fā)學生的興趣。
b.教師示范、引發(fā)學生興趣、信心。
從選景、構圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。
c.學生實踐，教師巡視指導。
d.總結。
師生互評。
初中美術說課稿篇二十
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內(nèi)容分兩課時完成。
a)本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，（初一學生比校難理解，通過演示創(chuàng)設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個看似獨立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設計中的一個統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過程，為后面學習圖案設計打下基礎。
b)前后知識聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章。
教學難點：形塊的分割與構成，分割的規(guī)律，構成的方式。
學生分析：初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現(xiàn)。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進，嘗試著用分割與構成的創(chuàng)作練習，使學生體會到創(chuàng)造過程的甘苦。
為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃?，既鍛煉學生形象思維能力（腦），構成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據(jù)學生情況，我采取以下教學方法：
1、情境創(chuàng)設教學法：
學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候創(chuàng)設"桌面整理"的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學生初步了解分割與構成的觀念。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法。
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的.滋味。讓學生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會有不同的畫面，激發(fā)學生進行分割練習的欲望。
3、演示、練習法。
這是在美術課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生發(fā)揮自己的想象力，學生練習，根據(jù)教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案。可以展示學生豐富的想象力。
本課教學內(nèi)容：主要是分割和構成的概念，分割的規(guī)律，構成的方式，先臨摹，再通過分割與構成獨立完成一張作品。
本節(jié)有三個高潮一開始導入和中間講解。
（以學生自己動手練習引入）師生問好后，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學生在再短的時間內(nèi)整理好，使"桌面"上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學生怎么布置這個桌面。（學生準備教師巡回指導講評）這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
初中美術說課稿篇二十一
今天我說課的內(nèi)容是《民間美術剪紙》。
下面，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學準備和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
本課節(jié)選自湘教版七年級美術上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術》活動一的內(nèi)容，是第四學段設計應用學習領域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統(tǒng)裝飾藝術，歷來被廣大勞動群眾所喜愛，學生對剪紙技法、運用也比較熟悉，所以本節(jié)內(nèi)容要突出”喜慶吉祥“的內(nèi)涵。以學生理解傳統(tǒng)剪紙藝術的圖形寓意為主，在鞏固小學階段的剪紙技法的同時，能通過借鑒傳統(tǒng)圖案進行一定的圖案創(chuàng)新設計。
重點：傳統(tǒng)剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見裝飾符號。
難點：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化。
1、知識與技能目標為：學習傳統(tǒng)民間剪紙圖案的象征含義，初步了解剪紙圖形創(chuàng)造手法，進一步掌握剪紙技法。
2、過程與方法目標為：通過欣賞民間剪紙作品、討論傳統(tǒng)剪紙圖案寓意、分析南北剪紙作品風格、制作剪紙等學習活動，使學生了解民間剪紙的特點和魅力，學會從傳統(tǒng)藝術中吸取營養(yǎng)并加以創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度價值觀目標為：通過學習使學生對中國民間藝術產(chǎn)生興趣，使學生熱愛生活、在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
學生對剪紙這個貼近生活的教學內(nèi)容并不陌生。但他們僅停留在小學比較簡單的幾何形圖案制作上，在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學習材料易得，對學生的繪畫基礎要求不高容易出成果，采用直觀性教學就能有很好的教學效果。
通過欣賞認識—分析討論—提高認識—創(chuàng)新設計的教學過程，充分調動學生的學習積極性，使學生自主分析材料、創(chuàng)新思維，成為課堂的主人翁。實現(xiàn)學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統(tǒng)學習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學習方式。
教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。在教學過程中重視師生交流、生生交流、生生合作的互動過程，應關注學生的能力培養(yǎng)，讓學生自主分析問題、解決問題，教師僅僅點拔學生的思維，實現(xiàn)創(chuàng)造。
巧婦難為無米之炊，因此備好工具材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等。
學生準備：剪紙工具材料等。
課前：組織教學、檢查學具、學前準備情況。
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（3分鐘）。
課前開始播放民樂《金蛇狂舞》營造喜慶氛圍，課件展示精美的剪紙作品，引導學生回憶嫁娶喜事時在彩禮上、門窗上都要貼上象征吉祥美滿的剪紙窗花。同時分組發(fā)放實物作品讓學生看、摸，通過真實的視覺和觸覺感受，營造吉祥喜慶的氛圍激發(fā)學生對民間剪紙的興趣。
（二）教師引導、學生探究（10分鐘）。
利用營造的剪紙氛圍，通過教師引導欣賞，學生的自主分析，解決教學重點問題。
1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻，同時教師給學生講解剪紙的歷史、陽刻陰刻的剪法分類、及在生活中的應用。并用用表格列出南北剪紙的風格特點。請學生觀察老師提供的剪紙作品風格，把相應風格的作品貼在對應表格一欄。
3、分組說說本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物，象征著什么。引導學生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。
（三）討論交流，啟發(fā)思維。（8分鐘）。
通過學生的合作討論、實踐探究，解決教學難點。
1、老師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月牙紋、鋸齒紋。
2、請學生根據(jù)教師的示范，結合自己小組拿到的剪紙作品，提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學生在組內(nèi)交流，教師查看每組活動情況。
（四）創(chuàng)作實踐活動。（16分鐘）。
教師提出要求：嘗試用所學的剪紙知識，為自己朋友或長輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動植物紋樣均可，注意搭配適當裝飾紋樣。
學生體驗創(chuàng)作快樂，在制作過程中，培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)作能力，同時播放喜慶的背景音樂，給學生創(chuàng)造情境，讓學生在情境氛圍中獲得創(chuàng)作靈感和快樂。
（五）展示評比，加深理解。（5分鐘）。
通過展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握，突出教學重點難點。
（六）教師總結，課后拓展。（3分鐘）。
我總結以問題形式出現(xiàn)，設計三個問題：
目的是通過學生回顧內(nèi)容，課堂體驗，感受美來自于生活、生活創(chuàng)造美。要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，找到快樂。
2、課后拓展：請學生觀察生活中還有那些民間美術形式。
其中導入3分鐘，引導探究10分鐘，嘗試體驗，創(chuàng)作練習24分鐘，評比展示5分鐘，總結拓展3分鐘。
初中美術說課稿篇二十二
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是。
準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
本課節(jié)選自八年級下冊第三單元第一課，屬于_造型表現(xiàn)_領域。（地位與作用）構圖作為造型藝術的組織形式以其自身特有的形式美，發(fā)揮著獨特的藝術感染力。
八年級學生經(jīng)過一年多的學習，已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識，教學過程中應著重培養(yǎng)學生的審美趣味，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。
教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材，聯(lián)系生活，我設置。
1、知識與技能目標為：學習如何構圖，初步了解并掌握插花的基本方法。
2、過程與方法目標為：通過欣賞插花作品，豐富學生審美經(jīng)驗。
3、情感、態(tài)度價值觀目標為：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的人生態(tài)度，形成美化居室的意識。
通過以上分析，根據(jù)學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：學習簡單的構圖方法，學會插花的`基本設計方法和過程。
根據(jù)學生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學難點為：學會用基本造型語言表達自己的審美情趣。
為了學生更好地融入課堂，參與學習：課前要求學生準備：網(wǎng)上資料收集畫具等。
本節(jié)課的教學重難點較難突破，因此我精心設置多種教法：
1、欣賞法：通過欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學生了解裝飾畫對居室環(huán)境的美化效果。
2、演示法：通過演示讓學生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發(fā)學生動手興趣。
另外，在教學中還應用講解法、分析法、圖表等等。
引導學生模仿、觀察、分析、創(chuàng)作。學生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過觀察體會作品的構圖特點，色彩搭配特點，分析積累經(jīng)驗，為下次創(chuàng)作裝飾畫打下基礎。
教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，根據(jù)新課程教學理念，我的教學過程設置如下：
欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧（通過欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生一邊欣賞一邊思考。通過激趣導入，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。讓自主學習課本，快速完成初次作業(yè)。體現(xiàn)“先學后教”新理念培養(yǎng)學生的自主學習能力。
2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習1、2、
3、，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學生敢于接受別人的“指正”。
我總結以問題形式出現(xiàn)，設計三個問題：
1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
目的是再現(xiàn)過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。
我的說課完畢，謝謝！
初中美術說課稿篇二十三
本節(jié)課美術鑒賞課，本課作為初中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。學習本課知識使學生學習欣賞、評述古代經(jīng)典藝術品的方法。使學生了解到藝術與科技是人類文明發(fā)展的兩個方面，追求藝術與科技的完美結合來進行發(fā)明與創(chuàng)造，是人類從古至今不斷進行的社會實踐活動。不同時代、不同民族的藝術家、科學家以及民間的能工巧匠，創(chuàng)造了無數(shù)審美價值和實用價值相結合的工藝品、科學儀器、建筑等，充分反應出勞動人民創(chuàng)造世界的智慧。為以后學習、欣賞其他課程打下基礎。
根據(jù)上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
1.知識與技能目標：引導學生初步了解藝術與科技相結合的特點,古代藝術與科技結合的原理和造型風格。
2.過程與方法目標：通過欣賞我國古代的工藝美術品，科學觀測儀器，橋梁建筑等范例，通過小組討論、師生對話等不斷遞進的互動探究學習方式，使學生了解了古代經(jīng)典文物的藝術與科技結合的特點。培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術觀察的能力。
3.情感與價值觀目標：培養(yǎng)學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。通過對古代藝術與科技結合的范例賞析，感受中華民族傳統(tǒng)文化的深厚博大。
通過以上分析，根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：
1．藝術與科技結合的特點。
2．理解古代經(jīng)典的文物既是工藝品，同時也是科技產(chǎn)品，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。
教師準備：多媒體（ppt）課件、課本等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料。
根據(jù)“以生為本”、“先學后教”的美術新課程標準理念來組織課堂教學。
我的教學過程設置如下：
導入新課---講授新課---學生練習---作業(yè)展示---小結---拓展。
（一）創(chuàng)設情景導入新課（激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與）。
1．首先課件出示打火機一支向學生提問，現(xiàn)代是用打火機取火，那么古代呢？學生談古人取火的方式。（以提問導入課題。）。
2．提出問題引導學生思考---那么有誰知道古人最早將藝術與科技結合的例子嗎？（設問形式制造懸念。）。
（二）講授新課教師演示。
2．出示大量的中國古代與科技有關的藝術品的圖文資料，由學生在欣賞的過程中討論曾侯乙編鐘、四羊方尊、長信宮燈、渾天儀、趙州橋、唐三彩等古代藝術品的藝術結晶與科技的某些聯(lián)系。
實用功能：燈具，燈盤可以轉動，燈罩還可以開合，更能夠巧妙的將煙塵收納到宮燈體內(nèi)。美觀特征：造型及裝飾風格舒展自如、輕巧華麗。
科技含量：高超的冶金鑄造技術。
4.在講解各范例的時候，同時結合這些作品的時代背景和社會狀況，對于作品的造型特點、表現(xiàn)手法、藝術風格，更加深入詳細給學生講解。
5.教師講解完一個范例之后要求學生小組合作討論，分析其他幾個范例的藝術性和科技性結合的啟示。然后師生再共同討論。學生在實際操作中欣賞可分為：描述其外形與特征、分析其美學價值與科技含量、判斷其視覺美感與科技功能。
（三）學生練習教師指導。
1、完成課本上的思考與評價練習,以小組為單位，選一個大家感興趣的范例進行填表分析。
2、其后可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術形式，圍繞藝術與科技結合的主題，發(fā)表自己的感想。培養(yǎng)學生“探究性”的學習方式。
（四）總結。
這一環(huán)節(jié)，我將通過提問方式來完成本課的總結部分，目的是通過學生來回顧本課內(nèi)容，尊重個人感受，從而實現(xiàn)本教材的人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用，為今后學習美術做鋪墊。（本節(jié)學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）。
依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。
初中美術說課稿篇二十四
知識與技能：了解人物臉形、五官、表情等特點，掌握三庭五眼的規(guī)律，并運用線描的方式畫一幅人物肖像畫。
過程與方法：通過對身邊小伙伴的觀察、描述和分析，能夠準確抓住人物特征及其比例關系，提高動手能力。
情感、態(tài)度和價值觀：提高觀察能力和動手造型能力，體驗以線造型的藝術魅力，增強同學之間的深厚友誼。
重點：人物臉形的特點以及三庭五眼的比例關系。
難點：能夠準確抓住人物的主要特征和神態(tài)，運用線條進行表現(xiàn)。
初中美術說課稿篇一
王國維在《人間詞話》中說："一切景語皆情語。"我想說："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時來完成，這里只介紹第一課時的安排情況。在教學中為了突顯并運用這一主題，我將從以下四方面進行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實現(xiàn)自主合作探究；胸中有流程，達到授之以漁效果。
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現(xiàn)為教學內(nèi)容，通過引導學生欣賞觀察熟悉的景物進行發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力、表達能力和創(chuàng)作能力，讓學生在自主合作探究活動中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運用色彩進行個性化的創(chuàng)作。
本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動的意境感染學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學目標確定為：
1、知識與能力目標：通過學習，讓學生體驗不同色彩給人的感受。
2、過程與方法目標：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進行大膽表現(xiàn)；
3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生獲得藝術創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
根據(jù)課程要求和學生需要，教學重點確定為：
能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進行大膽表現(xiàn)。
根據(jù)學生的實際情況和以往的教學經(jīng)驗，教學難點確定為：
讓學生理解藝術家作品中要表達的情感和學生的個性化的創(chuàng)作。
根據(jù)七年級學生的學情特點：他們已初步接觸并嘗試過運用一些色彩進行搭配，以滿足自己的視覺需要和個人興趣，但對于運用色彩來表達情感方面還比較陌生。在教法和學法上要選擇能使每個學生自主去學習的方法，力爭在學生心中種下一個火種，點燃學生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。
因此，本節(jié)課以活動為載體，主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個教學過程中強調師生互動，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學習的快樂和成就感，從而進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)作欲望。
本節(jié)課整個教學過程以情境導入-探究新課-創(chuàng)作體驗-展示評比-深化主題為線索逐步展開。
（一）情境導課入美境，燦爛葵花向陽開。
1、伴著《太陽出來喜洋洋》的歡快的.節(jié)奏，讓同學們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，并讓學生隨著音樂與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學目標。
設計說明：運用多媒體創(chuàng)設情境，給學習生動直觀豐富的視聽感受，使學生對向日葵的形象有一個初步的感性的認識，激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生快速進入新課，充分調動了學生的積極性，導入新課水到渠成。
（二）探究新課尋美源，大家一起去闖關。
向日葵以它獨特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來了解這位藝術家，學習他運用色彩表現(xiàn)向日葵、表達情感的方法。
運用多媒體展示凡高自畫像，進入闖關1:。
你知道這位愛畫向日葵畫家是誰嗎？請作以簡單介紹。
學生回答，老師簡要小結。
凡高是荷蘭人，世界著名畫家。他一生滄桑坎坷，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術上的追求卻非常執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運用多媒體展示凡高的向日葵作品進入闖關2:。
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點？
2、作品表達了畫家怎樣的情感？
（引導學生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）。
根據(jù)學生回答情況教師作重點強調：
通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
出示圖片，進入闖關3:小游戲（你來選，我來猜）。
出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請同學們各自選擇一個喜歡的圖片，其他組同學猜猜為什么會選擇這個色彩的圖片，看誰猜得對！
（由于色彩的不同，我們對圖片的心理感受完全不同，這也說明：色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）。
然后與引導學生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設計說明：《美術新課程標準》明確提出：要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學生學習興趣。因此，這一環(huán)節(jié)運用多媒體課件將畫面呈現(xiàn)出來，又通過闖關欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學生的積極性，開啟學生智慧的閘門，了解藝術家經(jīng)歷和作畫的背景，以此來引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，有助于學生理解作品，讓學生學會從作品的色彩中感受畫家的情感，明確色彩和筆觸是表達情感的重要的手段，進而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。
（三）老師示范我創(chuàng)作，色彩助我顯身手。
1、老師示范創(chuàng)作能表達自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過程中邊講故事邊畫畫，畫出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫能力為目的，要盡量簡單而又能表達自己的情感，讓學生感到畫畫其實挺容易的。）。
2、學生練習：
〈1〉改畫凡高的《向日葵》，畫面造型構圖不變，只改變畫面色彩關系。
〈2〉任意確定畫面造型構圖，畫自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求：
a、個人獨立完成或與其他組員合作完成均可；
b、先擬定一個主題（如：熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……），再嘗試用色彩來大膽地創(chuàng)作，力爭表達出自己獨特的情感。
c、能夠給作品起一個合適的名字并向同學們介紹自己的作品。
3、播放音樂，請學生跟著旋律輕松自由地進行大膽想象和創(chuàng)作。
設計說明：考慮到學生的實際情況，運用個人獨創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學生把理論應用于實際，受之以漁，讓學生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現(xiàn)今的美術教學的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養(yǎng)畫家，因此，本環(huán)節(jié)只要學生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應該鼓勵。
（四）互賞互評展風采，多彩花兒放光芒。
1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評，選出你心中的優(yōu)勝作品。
注意：從色彩、筆觸、構圖、想象力、個性特點等多方面欣賞和評價作品。
設計說明：《美術新課標》指出：義務教育階段的美術教育中，評價主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進學生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應對學生抱以熱切積極的期望，并引導學生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點，體驗成功的樂趣，樹立自信心，鼓勵他們根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力。
（五）認識向日葵女孩，學習向日葵精神。
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡介何平的事跡，引導學生學習"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著太陽生活！
設計說明：此環(huán)節(jié)主要是為了進一步啟發(fā)學生感悟生命的意義，培養(yǎng)學生積極樂觀堅強的生活態(tài)度。這也符合《美術新課標》中提出的力求在美術課中體現(xiàn)素質教育，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。
向日葵。
色彩和筆觸可以表達情感。
教師示范畫。
設計說明：這樣板書，簡潔明了，形象直觀地突出了教學重點，對學生領會知識和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說過，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。"這也是我對堂課的追求和努力的方向。以上是我對《向日葵》一課的設想，請老師們指正。我的說課完畢，謝謝大家！
初中美術說課稿篇二
尊敬的各位評委：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是嶺南版第15冊《藝術品博覽與拍賣》，我將其改編并重新定名為《鑒寶—藝術品鑒賞》。今天我將分四個方面進行闡述：
一說教材，對教材進行分析，并根據(jù)教材的內(nèi)容確定本課的教學目標和重難點；
二說如何圍繞教學目標和重難點，確定教學方法和手段；
三展示教學實踐過程的精華，說如何在教與學的過程中逐步實現(xiàn)教學目標，解決重難點；
最后對整堂課進行客觀的教學反思，檢驗教學策略的有效程度。
之所以對本課進行深入的研究，是因為自己以及眾多同事都對本課的教學存在困惑，認為在單純的美術課堂上很難開展教學。原因是：藝術品鑒賞是一個比較抽象的內(nèi)容，僅僅使用圖片、文字和語言很難讓學生形成直觀的感受。我仔細研究了教材，發(fā)現(xiàn)本課的內(nèi)容包括以下幾個方面：
a、向學生介紹各種形式和規(guī)模的藝術博覽會以及藝術品交易市場；
b、了解市場經(jīng)濟條件下的產(chǎn)物——拍賣會的形式及拍賣程序和要求。
c、讓學生了解藝術品鑒賞的主要依據(jù)、培養(yǎng)學生對藝術品的鑒賞能力；
d、通過本課的學習使學生獲得正確的、健康的價值取向。
如此多的教學內(nèi)容很難在一節(jié)課中面面具到的展開。
帶著對這些問題的思索，我將原有教材進行改編，自創(chuàng)了新的教學內(nèi)容，從以下三個方面進行了調整：
1、加強培養(yǎng)學生對藝術品鑒賞的審美能力；
2、引導學生樹立正確、健康的審美價值取向，而非單純考慮價格的高低；
3、突顯文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟高度發(fā)達的今天的支柱作用，使學生具備審查、評價、判斷美的能力。
為了完成好上述內(nèi)容，我嘗試使用信息技術手段解決這一教學難題。
1、課前預習的部分，要求學生利用網(wǎng)絡資源對藝術博覽會、藝術品的概念和范疇等知識進行搜索、整理、匯總，使學生對這些陌生而抽象的概念有一個初步的印象。
2、利用視頻資料增強學生的視覺沖擊力和直觀的感受。于是我選擇了央視二套的《鑒寶》節(jié)目，因為節(jié)目中的“寶物展示”、“專家點評”等環(huán)節(jié)的設置為學生提供了直觀、詳盡、權威的鑒賞知識，節(jié)目中的“鑒寶開價”為學生提供了一個參與鑒賞的平臺。
3、將教學目標精簡、壓縮，做到一節(jié)課只認真解決一個問題。將教學目標確定為：
a、以多媒體視頻貫穿全課，通過直觀、詳盡、權威的鑒賞知識，了解書畫藝術品鑒賞的主要依據(jù)，了解書畫藝術品的經(jīng)濟價值（價格）高低的取決因素。
b、由小見大，培養(yǎng)學生對待生活正確的價值取向。
從知識和技能的角度教會學生鑒賞一件藝術品的主要依據(jù)；從過程和方法上培養(yǎng)學生養(yǎng)成運用信息技術手段掌握知識的良好方法；從情感態(tài)度價值觀的角度引導學生樹立正確、健康的價值取向。
在課改新課標理念的指導下，我明確了本課的課業(yè)類型屬于“欣賞評述”的范疇，于是我在教學過程中緊緊圍繞“如何從不同角度進行書畫藝術品的鑒賞”這一重點展開，明確師生間教與學的關系，為學生創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，使之在自主學習和探究學習的模式下暢所欲言。在評價的過程中我認真做好整堂課的引導和總結，幫助學生學習知識和建立自信，幫助學生養(yǎng)成永久學習的'良好興趣。
1、課前準備：
a、學生預習課本、利用網(wǎng)絡資源搜集、整理和歸納所需資料、攜帶自己或家人、朋友收藏的書畫藝術品到課堂。
b、教師認真分析各班學生的不同狀態(tài)、錄制剪輯視頻資料、制作課件，進行教學設計。
2、教學方式：運用多媒體創(chuàng)設情境，在直觀的影像資料中充分調動學生發(fā)現(xiàn)學習的主動性和合作學習的積極性，緊緊圍繞教學目標展開思考與探討的過程。
3、教學策略：
在引導學生欣賞的同時提出設問，進而提煉學生問答帶領學生深入探究。
1、導入——是一節(jié)課精彩的開始。（觀看導入實錄“導入”）在本課的導入部分，我利用搜集到的資料讓學生感受中華民族悠久的歷史沉積，并落腳于書畫藝術品，通過對比《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本，進入本課鑒賞的主題，也為課堂作業(yè)部分的中國書畫主題鑒賞埋下了伏筆。
2、新授——利用信息技術手段教會學生鑒賞書畫藝術品的角度。
a、（觀看實錄“新授1、2”）在檢查學生的預習、交流資料的環(huán)節(jié)。學生在老師的提問下，展示了利用網(wǎng)絡資源搜集、整理的有關藝術品概念和范疇的資料。引導學生將思維由藝術品的鑒賞集中到書畫藝術品的鑒賞之中。
b、（觀看實錄“新授3”）為了讓學生能夠更加直觀的了解書畫藝術品的鑒賞依據(jù)，我利用《鑒寶》節(jié)目的視頻資料，引導學生感受藝術品欣賞的角度。在欣賞之前設置了相關問題，讓學生在觀看的過程中有所思考。在這段錄象中詳細的描述了藏品的基本信息、包裝形式、作者及其社會地位，為學生進一步的欣賞和鑒定提供了充足的理論基礎。
（觀看實錄“新授4”）正是有了這些直觀、詳盡的視頻資料學生的注意力被充分吸引，從他們對問題的回答中可以看到這種教學方式相對于圖片、文字、語言的優(yōu)勢所在。在觀看的過程中學生聚精會神，并認真的做了記錄。在回答問題的過程中學生答有所依，自己則完全以引導的角色對學生的回答進行提煉和深入的探究。
c、（觀看實錄“合作學習1”）課堂上設置合作學習的教學環(huán)節(jié)，讓學生現(xiàn)場鑒寶開價，給學生設置有關包裝、價格和地位的疑惑，嘗試讓學生從不同的角度思考這件書畫藝術品的價值和真?zhèn)危谶@個教學活動中教師給學生明確的目標，使每位學生都有角色觀念、有任務。（觀看實錄“合作學習2、3”）學生的討論認真而激烈，每個人都參與到自己的角色之中，并嘗試使用自己的方式進行表述，其中吳思慧同學提出了“這是清初還是清末的作品”的問題，說明了學生對問題有所思考，也說明前面所講述的知識點在她的頭腦中留下了深刻的印象。這是一般的圖片所難以解決的！
然而學生只將注意力放在了年代和作者的社會地位上而忽略了一件藝術品的鑒賞的主要依據(jù)是其繪畫風格和藝術風格?。úシ艑嶄洝皟r格公布”）所以無論是他們的點評還是開價都與作品本身的價值和價格有著很大的距離，因此當80萬元的價格公布時，學生發(fā)出了驚訝的叫聲。（播放實錄“專家點評”）于是接下來的專家點評就顯得額外重要，鑒定專家從各個不同的角度特別是對繪畫風格和藝術風格做了詳盡而權威的分析，如：清宮舊藏、臣字款作品、內(nèi)容上是乾隆皇帝的詩、繪畫風格上學習了王元祁和黃公望的批麻皴、小青綠的設色、館閣體的書法風格、等都與作者的存世風格一致！再次闡明了藝術風格是決定藝術價值的關鍵所在。
3、課堂作業(yè)——有效的檢驗了知識的掌握和運用程度。
經(jīng)過了系列的教學活動，學生通過直觀的視頻資料經(jīng)歷了由懵懂到逐步清晰的過程，掌握了基本的鑒賞角度，在進行總結概括之后，最重要的是對這些知識進行運用，于是我利用課堂作業(yè)檢驗學生對知識的掌握和運用程度。（播放實錄“課堂作業(yè)1”）我將導入部分埋下的伏筆重新挖掘出來，讓我的學生利用鑒賞的知識對《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本相比較。在這個過程中我允許學生根據(jù)剛剛學習過的知識對兩件作品進行提問，這樣我就可以通過他們的提問來檢驗他們對知識的掌握和運用程度！
4、利用展示收藏的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生正確健康的審美價值取向。
（播放實錄“藏品展示1、2”）在這一環(huán)節(jié)，我要求學生將課前準備的書畫藝術品進行展示，并按照學習過的內(nèi)容詳細描述其外部特征、藝術風格、收藏原因和對自己的重要性。使學生感受鑒與賞其實離我們并不遙遠，就在我們生活的點滴之中。學生在這個環(huán)節(jié)中展示了自己家人以及自己親自繪制的書畫作品，從不同的角度進行了分析。同時這個環(huán)節(jié)也將藝術品的鑒賞拉回到現(xiàn)實生活之中，在這一環(huán)節(jié)中我強調了“識貨者為寶”的含義，引導學生樹立正確的、健康的審美價值取向。
5、課堂小結——是對知識的回顧、對感受的總結。
課堂小結是一堂課中不起眼但卻非常重要的環(huán)節(jié)，短短的5分鐘讓學生感受到的是一堂課的精髓所在，學生是否掌握了藝術品鑒賞的主要依據(jù)，是否樹立了正確健康的價值取向呢？張文麗同學的回答從非常全面的角度闡述了藝術品鑒賞的依據(jù)，并著重指出了藝術風格的問題，這充分說明這節(jié)課所采用的系列活動符合學生的心理狀態(tài)，教學目標基本達到，收到了較好的教學效果。
一節(jié)課結束了?；仡^想想有收獲也有遺憾。在認真思考之后我認為我的這節(jié)課有以下的優(yōu)勢和不足：
優(yōu)勢：
1、利用信息技術手段成功的解決了教學困惑。課前利用網(wǎng)絡進行資料的查找為學生的課堂學習做好鋪墊，避免出現(xiàn)“一問三不知”的狀況；課堂上視頻資料的運用為學生提供了直觀、詳盡、權威的知識內(nèi)容。
2、教學目標明確、精練、不貪大。緊緊圍繞書畫藝術品的鑒賞依據(jù)而開展，砍掉了藝術品博覽會及交易市場的內(nèi)容，將其作為課前預習的部分自主學習，將拍賣會作為課后拓展的內(nèi)容進行課程的延續(xù)。
3、利用發(fā)現(xiàn)學習和合作學習的模式淡化欣賞課的枯燥。在這兩種教學模式的設置下學生能夠積極參與本課的學習活動，在掌握藝術品鑒賞依據(jù)的同時學會與人合作，尊重別人、表達自己，并為自己的價值取向的確立明確了方向。
4、合理安排自己在課堂中的角色和位置。由始至終我都站在課堂主導的角度面對和引導學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，較成功的改變了欣賞課中教師“一言堂”的枯燥和乏味；同時正確引導學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，有褒有貶，有效避免了對學生一味的吹捧和盲目的鼓勵。
本課的教學在實現(xiàn)教學目標的策略運用上，引導和設問是非常重要的環(huán)節(jié)，而我在問題的設置上還有待改進。如在對《簪花仕女圖》的原作圖片和摹本進行鑒賞時，我說（錄象演示），問完之后我所面對的是學生的一陣沉默，學生好象并不明白我在問什么，其實自己的目的是要學生根據(jù)剛才了解的鑒賞依據(jù)，對兩幅畫的相關內(nèi)容進行提問，但是之后四五個學生的提問中只有吳思慧同學提到了藝術風格的問題。所以我認為如果在問題的設置上能夠再精練、準確、明晰一些，學生的迷茫可能會小一些。
初中美術說課稿篇三
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是xx。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
本課節(jié)選自，屬于xx課型。（地位與作用）。
現(xiàn)代學生處于科技發(fā)展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對。經(jīng)過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠離誤區(qū)。
1、知識與技能目標為：學習，初步了解并掌握。
2、過程與方法目標為：通過（如欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生，學會。
3、情感、態(tài)度價值觀目標為：使學生形成，培養(yǎng)學生思想情感（或審美或創(chuàng)新創(chuàng)造等）。
根據(jù)學生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學難點為。
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件畫具等。
學生準備：網(wǎng)上資料收集畫具等。
通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統(tǒng)學習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學習方式。
教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。
教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，應關注學生的能力培養(yǎng)，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現(xiàn)創(chuàng)造。
（一）創(chuàng)設情景，導入新課。
（二）自主學習，探究知識。
1、自主學習課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現(xiàn)“先學后教”新理念；二是培養(yǎng)學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）。
2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的'。
（三）實踐創(chuàng)意，展示點評。
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習1、2、3、，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結，課后拓展。
我總結以問題形式出現(xiàn)，設計三個問題：
1、你學會了什么？
2、你的體會是什么？
3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創(chuàng)意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
目的是再現(xiàn)過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。
我的說課完畢，謝謝！
初中美術說課稿篇四
各位評委老師，大家上午好：
我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對裝飾畫的理解和教學設計。今天我說課的題目是：《走進裝飾畫》。
板書課題：走進裝飾畫教室。
下面我將主要從教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面向各位評委老師進行設計說明。
一、課時：為1課時。
二、教材分析：
本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學習中十分重要的內(nèi)容，隨著生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導學生學會發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點居室。突出特點是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學生學會感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領域的基本要求。
三、學生分析：
本節(jié)課的授課對象是初中二年級學生。這一年級學生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，同時體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進行個性化創(chuàng)作的能力。這些恰恰是本節(jié)課教學的起點也是開展教學的基礎。
四、教學目標：
1、知識與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點。
2、過程與方法：進一步認識裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫的創(chuàng)作練習。
4、情感態(tài)度與價值觀：提高審美素養(yǎng)和實踐能力，學習用自己的雙手創(chuàng)作作品來美化生活，提高環(huán)境意識。
五、教學重點與難點：
本課的重點是引導學生探究性地了解裝飾畫的構圖、造型、色彩等基本常識。難點是引導學生聯(lián)系生活實際，通過繪畫實踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點和有關形式美的表現(xiàn)方式。
六、教學方法：
美術教學提倡探究、實踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學方式，激發(fā)學生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學、講授法和實踐指導法，去啟發(fā)學生的想象思維，引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn)、感受、表達、探索，體現(xiàn)了學生的主體性，提高了自主學習與合作探究意識，培養(yǎng)學生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。
七、教學準備：
課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等。
下面重點對教學過程進行設計說明。
通過任務驅動方式引導學生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導入課題打好基礎。
（二）新授。
1、引導學生認識裝飾畫。
回頭板書“。
一、認識裝飾畫”
什么是裝飾畫？
凡是富有裝飾性特點或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。
帶著學生欣賞使用各種材料、肌理、風格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運用的精彩作品，開拓學生思維，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
通過欣賞，引導學生。
總結。
出裝飾畫的基本特點有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。
板書：裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構起學生對裝飾畫的基本認識和理解，從而為下一個環(huán)節(jié)解決重難點做好鋪墊。
2、裝飾畫的表現(xiàn)形式（板書）。
通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶著學生重點理解裝飾畫的三種表現(xiàn)形式：
（1）構圖：自由（2）形象：變形（3）色彩：美感。
通過對作品進一步分析，對裝飾畫的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫的難點，也是使學生掌握一些動手創(chuàng)作的必要理論指導，事實上這就是如何來構思、創(chuàng)作一幅裝飾畫的關鍵點。
（三）技能示范。
為了節(jié)約時間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學生思考：看完后請大家概括裝飾畫的創(chuàng)作步驟。這樣設計的意圖是讓學生帶著問題看視頻，提高學習主動性。同時讓學生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學生自主探究的能力。
（四）課堂練習。
在課件中把創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟呈現(xiàn)給學生（也可以板書）。
（1）構思起稿（構圖、形象、色彩）（2）上色（3）調整完成并布置作業(yè)“為我的臥室準備一幅裝飾畫”（可以板書）。
同時給學生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng)作素材，要求學生從前面學習的裝飾畫的色彩、形象和構圖等幾個方面的特點入手，進行裝飾畫的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環(huán)節(jié)，有始有終，注意教學設計的邏輯性。讓學生通過動手創(chuàng)作練習，切實提高鑒賞與實踐能力。
學生依據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作練習，我會在同學們需要我?guī)椭臅r候進行指導，發(fā)揮師教為要，點撥升華的作用。
（五）作業(yè)展示與評價。
作業(yè)基本完成后，我會讓學生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎？發(fā)揮多元評價的引導作用，引導學生關注藝術作品要服務生活需要。請全班同學根據(jù)展示的學生的表現(xiàn)，現(xiàn)場投票，選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫作品。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品，以此來激勵學生。
（六）課堂小結與提升。
用精美的語言概括裝飾畫的三大特點：在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，通過分析、提煉和程式化的創(chuàng)意，用詩意的語言表現(xiàn)出來。這就是裝飾畫，更是藝術創(chuàng)作的基本原則。希望同學們能喜歡上裝飾畫，并能動手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學生對本節(jié)課的深層理解，更加明確藝術服務生活的現(xiàn)實意義，從而升華情感態(tài)度價值觀。
八、最后，我在說一下本節(jié)課的板書設計。
走進裝飾畫。
一、認識裝飾畫裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
二、裝飾畫的表現(xiàn)形式構圖：自由形象：變形色彩：美感。
謝謝各位評委老師，我的說課到此結束。（鞠躬）。
初中美術說課稿篇五
本課是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書美術第13冊中的第9課，屬欣賞評述單元內(nèi)容。
本課的內(nèi)容是近距離的，因為它是最為生活化的，從“衣、食、住、行”四個生活的基本框架里來談，跟生活有關的藝術，學生有足夠的生活經(jīng)驗以供運用；但它的內(nèi)容又是遙遠的，泱泱五千年的文化歷程，離我們生活是如此的久遠。
這一“近距離”應對這“遠風景”，無疑給執(zhí)教的老師有很大的空間去想象和發(fā)揮。
讓學生從古人的角度來理解古人，從生活的角度來理解古人的各種藝術存在的形式，初步懂得跟“衣、食、住、行”有關的藝術發(fā)展脈絡及藝術存在的多樣性，調動他們現(xiàn)有的經(jīng)驗進行教學，在此基礎上共同探討“衣、食、住、行”這些人類生活中最為常態(tài)的組成部分的歷史演變、觀念的變化，以及人文精神的體現(xiàn)。從而使學生獲得相關的知識，了解本民族藝術伴隨歷史發(fā)展的概況，提高學生的基本素養(yǎng)，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。就生活談藝術，讓學生加深理解藝術應當是為生活的`藝術，是大眾生活的藝術，它貫穿了人類發(fā)展始終，貫穿于衣食住行的點滴。
初一的學生剛剛從小學畢業(yè)，對于他們而言坐在那兒規(guī)規(guī)矩矩地欣賞、理解、評述……恐怕教學知識是可以傳播下去，但其效果可能會導致知識在學生的腦海中也會很快消失的結果。也許那種形式對“小初中生”而言，他們并不太有興趣。在初中階段義務教育的美術欣賞課程新課標中我們倡導的似乎更應是注重感受和愉悅，在愉悅中感受、記憶，融入血液。
2課時之1。
本節(jié)課的時間跨度導致內(nèi)容含量很大，所以安排二課時完成。
“衣、食”放在一個課時，“住、行”一個課時完成。
認知領域。
通過對中國古代與衣食相關的藝術形式的學習，使學生對其中著名的作品有所認識和理解，并對那個時代的藝術概況有一個初步的了解。
技能領域。
培養(yǎng)學生從歷史的角度出發(fā)，對各個不同時期的與衣食相關的藝術進行分析，培養(yǎng)學生的審美能力。
情感領域。
通過對作品的賞析，增強學生的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生熱愛民族文化，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。
創(chuàng)造領域。
通過本課的學習，使學生能夠在不同的民族藝術品面前，有一個較為客觀、正確的評價，樹立正確的審美觀念。
賞析與衣食相關的藝術，體會古人的生活方式，理解服飾藝術的淵源及布料的品種、“鼎”的認識、陶、青銅、瓷器等質地的工藝器皿有一定認識。
因和“衣食住行”相關的藝術體系過大，牽涉的歷史知識較多，認知面較廣，所以較難把握住整個課程的教學重點。故在設計中以點蓋面，在本課中平衡好重點、難點選取歷史的幾個片斷，重點講述具有代表性的作品。因為針對初一年級的學生，所以教師在知識的難易度上要把握好，不必太深。
多媒體課件設計制作。
事前預習課文，隨堂測試紙。
教學過程教師活動學生活動設計思路。
游戲競猜談話導入。
初中美術說課稿篇六
尊敬的評委、老師：
您好！今天我說的課題是“手繪線條圖像——物像的多視角表達”。這是九年制義務教育課程標準實驗教材第十四冊中的第二課。下面我將從以下幾個方面來闡述：
手繪線條圖像的表達是美術教學的重要基礎課程之一。學習手繪線條圖像能夠促進學生將自己的所見、所聞、所感以簡單會意的方式表達出來，達到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。本課在教學內(nèi)容、教學要求方面，雖然比以往學過的課程有一些難度，但通過教師在教學過程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路，能夠使學生理解形態(tài)與結構的關系，掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學習的主動性、探索性和創(chuàng)造性，掌握表達立體圖像的各種方法。
1、知識與技能：掌握豐富線條的`表達方法，理解物像的基本特征和基本關系。能準確客觀的、忠實的傳達物像的信息。
2、過程與方法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路。
3、情感、態(tài)度、價值觀：表達自己獨到的見解，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高觀察力和形象思維能力，學會從生活中獲取知識和提高的能力。
立體圖像的表達方法。
讓學生消除對復雜結構和多維物像的恐懼感。
鼓勵學生有個性的表現(xiàn)，充分發(fā)揮想像力。
生活中的立體圖像的例子。
1、教法運用：組織學生體驗從平面到立體的過程，感受立體物像的結構特征，通過示范講解每種表現(xiàn)方法，大量欣賞生活中的實例，聯(lián)系學生的生活實際，發(fā)現(xiàn)身邊有關立體圖像的描繪，使學生切身感到立體圖像的重要性和其獨特的美感，激發(fā)了學生的求知欲，引領學生步入徒手線條描繪的世界，盡情體驗手繪線條造型的樂趣。
2、學法指導：重視基礎訓練，講解方法但不限制學生的發(fā)揮。組織學生通過討論欣賞，以學生生活體驗作為教學的重要輔助內(nèi)容，建立促進學生發(fā)展的評價體系。
（一）游戲導入。
給出正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，通過添畫幾筆的方式，將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗平面到立體的過程，激發(fā)學習熱情。
小組代表到板前繪畫，限時2分鐘。
導入新課板書課題。
（二）新授。
1、討論：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。
2、列舉生活中的立體圖像，學生發(fā)表自己的見解。
播放，學生欣賞立體圖像精美的圖片，豐富視野。加深對立體圖像的認識。
3、討論：立體圖像的表達在生活中有什么作用？結合實例說明。
總結立體圖像的作用，以及特有的清爽之美和簡潔之美。
4、教師示范講解立體圖像的表達方法：
表達直觀感受的方法。
表達結構分析的方法。
表達主觀理解的方法。
結合欣賞使學生理解立體圖像的表現(xiàn)方法和每種方法的特征。
（三）實踐練習。
1、判斷同一物體不同的表現(xiàn)方法，以競賽的方式搶答。
2、介紹立體圖像表達在生活中的應用，展示。
3、找出其它教材中的關于立體圖像表達的例子。
4、選擇一種立體圖像的表達方法畫一件物品。
作業(yè)要求：線條簡練概括，構圖合理。
（四）總結。
初中美術說課稿篇七
教材分析：
本課是第15冊第7課的教學內(nèi)容，屬設計應用類課程。教材嘗試改變立體構成教學單調的技法訓練模式，在生活中尋找一些常見的可以產(chǎn)生累積效果的素材，讓學生在學習立體構成――累積構造的基礎知識與基本技能的練習中，擴大眼界，培養(yǎng)對立體構成――累積構造的欣賞能力，動手能力和創(chuàng)造能力。在內(nèi)容設置上注重與生活的聯(lián)系和審美的滲透，從而提高學生對立體構成中形式美規(guī)律的認識，增強對生活的熱愛。
教學意圖：
八年級的學生對于立體構成這部分知識的學習通常是在設計制作類的課程中涉及到，并沒有形成獨立的教學單元內(nèi)容，因此相對來說學生對立體構成的知識不是十分熟悉的。事實上，我們的日常生活中大到建筑設計小到家中物品的擺放，累積構成的實際運用的例子比比皆是，本課教學的設計強調聯(lián)系學生的實際生活中的素材，激發(fā)他們的興趣，使他們更自覺的關注生活，熱愛藝術。同時，累積構成又是一種很適合學生集體參與創(chuàng)作的作業(yè)類型，從累積材料的選擇到立體構成的完成過程都讓學生合作完成，由此可以培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，培養(yǎng)集體榮譽感。
教學目標：
2、通過對生活中運用實例的欣賞，提高學生對立體構成作品的欣賞能力。初步培養(yǎng)開發(fā)學生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能，重視聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。
3、增強對自然和生活的熱愛，陶冶學生情操，提高審美能力，培養(yǎng)集體榮譽感。
教學重點：
學習設計師通過不同形式的累積構成設計的具有形式美感的“墻體”
教學難點：
理解累積構造方式的基本規(guī)律，并嘗試運用實踐。
教具準備：
教具：各色彩卡紙，雙面膠，剪刀，刻刀，部分作品，多媒體課件。
學具：各色彩卡紙，剪刀，美工刀，膠水或雙面膠，水彩筆或水分顏料等。
分組：每組準備相同的材料。（體現(xiàn)小組合作的精神、競爭意識和創(chuàng)新意識）。
教學過程：
一、情境導入。
以學生參觀世博會的親身經(jīng)歷導入本課的主題：有趣的墻。
教師:前段時間在上海舉辦了第41屆世界博覽會，有沒有同學去過世博會呢？
學生：有。
教師：同學們在世博會的參觀的過程之中，對什么印象最深刻？
學生：…。
教師：老師在假期也去參觀了世博會，可惜游客過多，許多展館都沒能參觀，但世博會的場館還是給我留下了深刻的印象，尤其是場館的外墻讓我非常驚訝，原來墻壁還能如此的有創(chuàng)意！
二、以有趣的墻面為案例，讓學生在欣賞中體會立體構成的美。
教師：下面我們來欣賞幾個世博會的場館。
西班牙館：
又名藤條籃子，藤條的外墻是藤板用鋼絲斜向固定，像魚鱗一樣排列，既牢固又美觀。這些深淺各異的藤板都是在孔子的故鄉(xiāng)山東制作完成的，不經(jīng)過任何染色，藤條用開水煮5小時可變成棕色，煮9小時接近黑色，這就是這些藤板色彩不一的“秘訣”。
英國館：(表現(xiàn)環(huán)保理念)。
又名種子圣殿，英國館的主題是種子，外觀像一朵蒲公英，由6萬根亞克力管組成，管子的底部放著900種共26萬顆種子，全部是瀕臨滅絕、稀缺品種。
韓國館：（表現(xiàn)民族文化）。
韓文被直接體現(xiàn)在展館的外觀設計之中。
匈牙利館。
匈牙利館在建筑表現(xiàn)上有一個很明顯的特點――無論館外館內(nèi)，參觀者都能看見一根根大約直徑10厘米的木套筒“從天而降”。
教師：世博會的墻真是構思巧妙！那讓我們同學們也來試一試！
三、試一試，壘一壘，在實踐中學習。
請一位同學到黑板上來，用模擬的磚塊設計一面墻。
教師：有沒有同學再來試一試？但要求是不能和剛剛一位同學一樣。
通過幾位學生嘗試壘墻。
教師：
定義：
以一個基本型為主體在骨式內(nèi)進行重復排列，我們稱這種基本形式為累積構造。
骨式的變化：
上下、左右、前后、傾斜…。
基本型的變化：
累積構造可以是以單個塊材為單位，同時也可以將幾個塊材組合為一個單元后再進行累積。
總結：
累積構成能表現(xiàn)一種有秩序的視覺形象，使人感受到秩序美。有秩序的排列表現(xiàn)出的韻律美，表現(xiàn)出協(xié)調、和諧的感覺。
四、制作示范：
教師制作示范。
1、以步驟性的示范，減緩學生自我實踐過程中的盲目性。
2、以多個類型的示范，激發(fā)學生的想象力，避免出現(xiàn)完全照搬的現(xiàn)象。
五、你也露一手：
a、作業(yè)：以小組為單位，自由設計制作你心目中的藝術墻。
b、要求：
（1）每組設計制作的基本形。
（2）發(fā)揮想象累積組合。
（3）制作過程中要注意刀具的安全。
c、教師巡回輔導，加強技術指導。
六、互評：
（2）評選你最欣賞的一組作品。
初中美術說課稿篇八
教材是溝通教師和學生的橋梁，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內(nèi)容選自河北美術出版社初中美術九年級下冊第5課，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域。主要內(nèi)容是理解攝影當中一些專業(yè)名詞，如鏡頭、蒙太奇、景別、鏡頭運動等，通過觀看攝影作品，掌握攝影的角度，用繪畫或者攝影的方式表現(xiàn)故事腳本，體會攝影藝術語言的魅力，提升攝影基本素養(yǎng)，開闊眼界。
學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據(jù)。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，所以在許多方面都表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。但是對于故事的攝影角度和作品情感的表達能力較弱，所以我會采用欣賞視頻資料和小組合作探究的學習方式，豐富學生感受，提升影像表達能力。
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)教材和學情確定了以下三維目標：
知識與技能：了解影像藝術的基本語言和造型要素，并嘗試運用影像表現(xiàn)的規(guī)律和方法進行創(chuàng)作。
過程與方法：通過嘗試推、拉、搖、移等方法發(fā)現(xiàn)運動鏡頭的.技巧，并根據(jù)情節(jié)發(fā)展將不同的鏡頭效果進行合理組合，形成創(chuàng)意十足的影像作品。
情感、態(tài)度和價值觀：感受影像藝術的魅力，提高對生活的觀察能力。
根據(jù)美術學科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：了解影像的鏡頭，掌握鏡頭的外部運動方法。
難點：合理并有創(chuàng)意的利用鏡頭表現(xiàn)不同的情節(jié)特點。
遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，我將采用講授法、小組討論法、練習與實踐指導法，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、攝像機等。
從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。所以針對學生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：多媒體展示，導入新課。
我會播放《哪咤之魔童降世》片段，請同學們體會震撼的畫面效果，體會不屈服命運，敢于抗爭的精神。進而理解攝影正是以動態(tài)過程，借影像表達深切的思想、情感和觀念。由此導入課題《用影像表達》。
通過這種多媒體展現(xiàn)的方式導入，營造活潑的課堂氣氛，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。
環(huán)節(jié)二：逐步賞析，剖析攝影。
1、鏡頭和蒙太奇。
我將展示單個鏡頭寵物照，再次將6幅畫面都展現(xiàn)出來，同學們描述故事內(nèi)容。
通過欣賞，體會鏡頭是構成攝影藝術的基本單位;蒙太奇就是電影鏡頭組合在一起的技巧。
2、比例。
其次引導學生對比《黑客帝國》寬銀幕16：9和電視屏幕比例4：3的特點分別是什么?由此引出寬屏幕視覺沖擊力逼真、強烈;電視屏幕需要預見各事物運動方向，做好構圖。
3、景別。
再次我會讓個別學生操作攝像機鏡頭，通過由遠及近的焦距變化，體會拍攝同一事物，構圖上會發(fā)生的變化。由此理解景別分為遠景、中景、近景和特寫。
4、鏡頭運動。
由此總結鏡頭的外部運動主要有：推、拉、搖、移、跟。
通過欣賞影視作品，動手操作攝像機，激發(fā)學生的探究欲望，提高對攝影相關知識的進一步理解，提高自身攝影的素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：深入學習，示范講解。
我會用繪畫的形式演示《做家務》鏡頭變化過程，先清掃，后倒垃圾。學生觀摩學習，說出鏡頭運動方式和觀察角度。
通過這樣的方式，逐步引導學生探究攝影腳本的表現(xiàn)形式，學會選擇更好的攝影拍攝角度，鍛煉學生的觀察能力，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。
環(huán)節(jié)四：實踐練習，展示評價。
1、布置活動練習：我會鼓勵學生用手繪或攝影的形式表現(xiàn)一個短故事，并且巡視指導，幫助學生選擇更恰當?shù)慕嵌龋磉_情感。
2、播放音樂展示作品，采用互評、師評的方式評價學生作品。我會引導學生從想象力、觀察角度等方面進行評價。
這一過程體現(xiàn)了美術課程注重提升學生的動手實踐能力，重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美;體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果，活躍課堂氣氛。
環(huán)節(jié)五：課堂總結，開放作業(yè)。
1、總結重點知識，并升華情感，引導學生體會攝影世界所表達的豐富情感，用攝影的眼光看待生活中的美。
2、課后請同學們登錄攝影網(wǎng)，搜集自己喜歡的攝影作品，同學之間互相交流分享。
這一環(huán)節(jié)落實了新課標中指出的“學生為主體”的教學理念，以學生的學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng)，貼合學生學段的教學方法。最后的作業(yè)具有拓展延伸的作用，幫助學生進一步提升審美素養(yǎng)，豐富美術積累。
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，我采用大綱式板書，特點是清晰、直觀、明了，重難點突出：
初中美術說課稿篇九
尊敬的各位評委：
大家（上午）下午好！
我是xx號考生。今天我說課的題目是xxxxxx。
下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程、板書設計、教學反思八個方面來談談我對本課的教學設計。
根據(jù)美術新課標的要求，我將本課的教學目標制定為知識目標、能力目標和情感目標：
知識目標：通過本課教學，讓學生學習的知識。
能力目標：通過教學，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
情感目標：通過教學，引導學生體驗學習美術的`樂趣，提高美術素養(yǎng)。
根據(jù)教材內(nèi)容，我確定了本課的教學重、難點。本課的。
教學重點是：
教學難點是:。
在本次教學中，我結合小學生好動、愛玩、好奇心強的心理特征。主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：資料收集、畫具等。
結合小學生的學習特點，我將本課的教學流程設計如下：
1、創(chuàng)設情境、導入新課。
興趣是最好的老師，因此我在教學一開始便采用播放視頻的方式導入，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣后引出本課課題。
2、引導啟發(fā)、自主探究。
在這一環(huán)節(jié)中我突出教材的重點，明了的分析教材的難點。并針對學生的個性差異，讓學生在小組中交流、合作、探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到解決。
3、檢測訓練，作業(yè)點評。
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了這一環(huán)節(jié)，同時播放音樂，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開想象，大膽創(chuàng)作，在學生創(chuàng)作基本完成時，我將采取自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
4、課堂小結。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我設計了這一環(huán)節(jié)。目的是讓學生回顧內(nèi)容，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
5、布置作業(yè)。
為了使課堂上所學知識得以延伸，我讓學生課后。
根據(jù)教學活動的安排，我將本課的板書設計為三部分，左邊為作品展示區(qū)域，中間為課題主要內(nèi)容的板書，右邊為副板書及課堂作業(yè)的板書。
初中美術說課稿篇十
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一、教材分析。
本次說課的內(nèi)容是人民美術出版社初中美術八年級下冊第6課。本課屬于設計·應用學習領域。本課要求學生了解藏書票的藝術特征和制作方法，通過動手實踐，學習創(chuàng)作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。從而提高文化修養(yǎng)和藝術素養(yǎng)，使學生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望。
二、學情分析。
八年級的學生具有較強的自主學習，合作學習的能力，并且能在教師的引導下選擇適當?shù)氖侄魏头椒ū磉_自己的學習體會?；趯W生年齡特點，授課中應注意到選擇適合學生生活經(jīng)驗的傳達方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識術語。要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表個人見解，展現(xiàn)有個性的表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學生學習的主動性。另一方面在課堂上要有效組織學生進行游戲、活動、探索、體驗等多種形式，結合多媒體與信息技術，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗到自信和快樂。
三、教學目標。
根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學情，確定了如下三維目標：
知識與技能：了解藏書票的有關知識和藝術特征;學習設計藏書票，為自己喜歡的圖書設計制作一枚藏書票。
過程與方法：通過欣賞、解析名家作品，了解藏書票的藝術特征和制作方法。通過動手實踐，學習創(chuàng)作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習和藝術實踐，了解和認識與書籍收藏有關的藏書票藝術，養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的樂趣，提高文化修養(yǎng)和藝術素養(yǎng)。
四、教學重難點。
基于教學目標，設置了如下重難點：
重點：了解藏書票的藝術特征和相關知識，學習設計制作藏書票。難點：設計制作出有創(chuàng)意、有個性、有趣味的藏書票。
五、教學方法。
六、教學準備。
為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，特意做了如下準備：沒有名字的書籍、多媒體、范圖等。
七、教學過程。
環(huán)節(jié)一：設置疑問，導入新課。
在講解新授之前，通過展示一本沒有名字的書籍以及書籍的扉頁，請學生當“小偵探”的情景，引導學生從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發(fā)現(xiàn)主人的名字、猜測圖案的含義?引導學生自主尋找線索，提升學生學習的興趣，激發(fā)探索能力，為本課新知奠定基礎，從而引出課題——藏書票。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，感受藏書票的發(fā)展。
通過設疑的形式引出課題之后，創(chuàng)設能夠使學生置身于本課學習內(nèi)容的氛圍，然后展示作品，引導學生賞析作品，感受藏書票的歷史與發(fā)展。了解藏書票是起源于15世紀歐洲，是以小型、藝術的方式標明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標志，用于貼在書籍扉頁上，通常畫面邊長不超過15厘米，以小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱。從而豐富學生的感受，引起學生的關注與興趣，調動學生自身對藏書票的認識。
基于以上的基礎，教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書票，請學生以小偵探的目光發(fā)現(xiàn)這張藏書票中隱藏著哪些奧秘?調動學生探究的興趣，使學生了解到世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發(fā)明制作的。通過觀察與分析，發(fā)現(xiàn)名為《刺猬》的藏書票畫面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花，面面上的一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。引導學生初步了解藏書票的功能，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，為進一步探究藏書票的構成做鋪墊。
環(huán)節(jié)三：交流探索，了解藏書票的構成。
初步了解藏書票的發(fā)展之后，運用多媒體展示《關祖章藏書》《刺猬》2幅作品，引導學生觀察。通過講解藏書票是由圖案與文字構成，文字又是由ex-libris字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時間組成，圖案體現(xiàn)書的內(nèi)容、風格和特點，創(chuàng)作題材以人物、動物、植物、風景、抽象畫為主等的基礎知識。拓展學生所學新知，培養(yǎng)學生的觀察能力，拓展思路，激發(fā)探索能力。
在針對藏書票有了一定了解之后，教師繼續(xù)引導學生深入思考藏書票的畫面內(nèi)容與藏書有何關系?學生交流探討，教師根據(jù)學生的回答總結，講解圖案表現(xiàn)了藏書人的喜好，或通過一定的形象表達思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感，從而培養(yǎng)學生讀書、愛書、藏書的樂趣，提高學生的文化修養(yǎng)和藝術氣息。
3.在基于對藏書票有一定了解之后，通過設置“老師是個特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每本書上都要貼上藏書票”的情景，引導學生思考運用什么藝術手法進行創(chuàng)作藏書票?使學生探究藏書票的構思與制作，根據(jù)從感性到理性的認知過程，循序掌握藏書票的制作要素與主題的關系。
最后通過展示李樺、蘇察內(nèi)克、楊忠義、劉碩海的不同版種的作品，引導學生觀賞，了解更多版式的藏書票，感受豐富多彩的藏書票，為接下來的實踐練習環(huán)節(jié)做鋪墊。
環(huán)節(jié)四：實踐練習，體驗藏書票。
教師引導學生結合前面學過的版畫知識選擇材料，如吹塑紙、紙板、石膏板等為自己喜愛的書設計一枚藏書票，要求立意新穎、表現(xiàn)獨特、制作精美，根據(jù)書的種類搜集素材，注意搜集生活中與書籍相關聯(lián)的內(nèi)容，引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中有情趣的事物，并體驗制作的樂趣。創(chuàng)作過程中，教師巡視指導，并及時指出學生的易錯點，通過實踐練習深入了解藏書票。
環(huán)節(jié)五：展示評價，分享成功。
1.實踐練習完成后，開展藏書票交流會，小組推選并從設計思路、構成要素等方面進行自評、互評教師點評。
2.最后總結本節(jié)課藏書票的重點知識：內(nèi)容、種類、制作方法并引導學生課后把制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，體驗效果，陶冶學生的情趣，鞏固本課所學知識，培養(yǎng)學生讀書、愛書、藏書的樂趣。
八、板書設計。
美術課要突出““美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點，并通過多媒體課件展示出來，具體設計如下：
課題選自人美版八年級下冊《藏書票》。
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初中美術說課稿篇十一
《鉛筆淡彩畫》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊，第二單元“裝點我的居室”活動五中的內(nèi)容。鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結合的一種繪畫。它不僅具有獨立欣賞的價值也是色彩畫的輔助訓練，在建筑設計、插圖等方面十分廣泛的應用價值。用鉛筆淡彩畫來裝飾居室，是任何風格的居室都適宜的選擇。
（二）教學目標。
1、認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特色。
2、結合運用鉛筆淡彩畫畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現(xiàn)技法。
3、結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響，培養(yǎng)學生的生活情趣。
（三）教學重點、難點。
調動學生的繪畫興趣引導學生觀察、比較、創(chuàng)作、分析鉛筆淡彩畫裝點居室，從而提高生活審美品味。
要說初一學生的審美是過渡階段，那初二學生的審美就是一個新的起點。學生經(jīng)過一年多的學習，也掌握了一定的繪畫知識和技巧，所以我采用以下教學法來培養(yǎng)學生的審美趣味，激發(fā)學生關注、感受藝術作品對居室裝飾的影響。
1、比較法。
通過比較，直觀不同形式作品審美感受，可以發(fā)現(xiàn)淡彩畫淡雅的色彩特點及對居室裝飾的影響。
2、演示法。
通過演示更明了作畫步驟和技法，更能激發(fā)學生動手繪畫的興趣。
此外還運用講解法，分析法等滲透教學當中。
引導學生觀察、比較、分析、創(chuàng)作，感受鉛筆淡彩畫裝飾居室的效果。
（一）溫故知新。
激趣導入。
首先，我請同學們根據(jù)自己的能力用鉛筆創(chuàng)作一幅自己喜歡的、簡單的鉛筆畫，既鞏固了素描技法，又可以培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
接著引導學生觀察、比較。拿出我課前準備好的鉛筆淡彩畫作品對比同學們的鉛筆畫作品。讓學生觀察、分析分別用這些作品裝飾居室可能產(chǎn)生的效果。以此激發(fā)學生對居室裝飾的.興趣。
（二）講授演示。
引導創(chuàng)作。
1、我給學生演示鉛筆淡彩畫創(chuàng)作的第一步，并向學生講解應如何準確又概括地畫出輪廓，并適當?shù)禺嫵雒靼嫡{子。
2、演示淡彩畫的著色方法。在這一環(huán)節(jié)要求學生在注重色彩效果的同時，要特別注意保留鉛筆繪畫的效果，從而體現(xiàn)鉛筆淡彩畫淡雅的色彩特點。
展示鉛筆淡彩畫裝飾的居室掛圖，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
3、請同學們根據(jù)自己的認識和理解，結合自己收集的圖片素材，運用鉛筆淡彩畫的方法創(chuàng)作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學生放開想象進行創(chuàng)作，創(chuàng)作出多樣化的作品。
（三）展示評比。
整理提高。
讓學生展示自己創(chuàng)作的鉛筆淡彩畫作品，說說自己的創(chuàng)作思路，并互換作品裝點自己的居室激發(fā)學生的生活樂趣。
鉛筆淡彩畫看似簡單但是其對鉛筆畫的造型要求和著色時的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。為了提高學生的創(chuàng)作能力創(chuàng)作出更滿意的作品，我讓學生分組再創(chuàng)作，先由造型能力比較強的同學負責繪制鉛筆畫稿，再由色彩渲染能力比較強的同學負責色彩繪制。
（四）小結。
小結鉛筆淡彩畫的創(chuàng)作步驟，及其對居室裝飾的影響。
鉛筆淡彩畫。
特點。
創(chuàng)作步驟。
簡潔。
淡雅。
先繪鉛筆稿。
再渲染色彩。
初中美術說課稿篇十二
各位評委：
老師大家好，今天我說課的課題是蘇教版美術15冊《在繪畫中永生外國肖像畫賞析》。
1、本課是欣賞評述課程，要解決什么是肖像畫、肖像畫的發(fā)展脈絡、風格演變問題，更重要的是通過學習，理解和體會藝術作品中的情感因素、思想、精神的價值體現(xiàn)。肖像畫不只是表現(xiàn)一個人物，更重要是展示一個人物的氣質、內(nèi)涵、精神世界及藝術家的思想。
2、從學生學習角度分析：應注意學生很容易將肖像畫與有人物形象的繪畫作品混同，需要用引導的方式使學生理解并區(qū)分。
學習對象是8年級學生，已有了一定的欣賞能力和口頭表達能力，能自主學習和討論，有合作學習意識。
1、知識目標：通過欣賞外國古今肖像畫代表作，使學生對外國肖像畫藝術發(fā)展的沿革變化、風格流派形成初步認識，能進一步對肖像畫創(chuàng)作基本要素、形式、法則、表現(xiàn)語言有所認識。
2、能力目標：通過欣賞、閱讀、討論，讓學生動起來，發(fā)現(xiàn)和認識肖像畫的藝術美，并能用語言或文字來評述作品。
3、情感目標：感受外國肖像畫的藝術美，進一步提高學生藝術審美情趣，培養(yǎng)健康高尚的`情操，并能理解、接納人類文明史上豐富的文化遺產(chǎn)。
4、培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。
以賞析外國古今肖像畫作品為立足點，引導學生對外國肖像畫藝術的發(fā)展、演變、重要畫家、經(jīng)典代表作有所了解，并能從中獲得對肖像畫藝術欣賞的審美享受。
讓學生學會用發(fā)展、辨證的眼光來理解、接納外國肖像畫藝術隨時代變化所表現(xiàn)的各種形式、風格，并且學會課后自行拓展，開拓創(chuàng)造性思維。
1、教師準備：教材，多媒體教學設備及課件，范畫等。
2、學生準備：美術作業(yè)本，課外收集的圖片資料，紙筆等。
教學流程教師活動學生活動設計意圖。
欣賞導入。
1、問：同學們?nèi)ミ^博物館嗎？能觀賞一些什么東西？
2、欣賞一組外國肖像畫作品。
在西方博物館里面，收藏著眾多的肖像畫名作。
3、板書課題。
（1）、答：能看見青銅器、瓷器、化石、雕塑、繪畫等。
（2）、學生欣賞通過提問和欣賞作品，讓學生對外國肖像畫有直觀印象。
探索發(fā)展。
1、什么是肖像畫？
描繪具體人物形象的繪畫，包括頭像、半身像、全身像、群像等。
2、怎樣賞析肖像畫。
多角度賞析，技法、人物氣質、內(nèi)涵、精神世界和藝術家的思想等。
3、請同學們選擇感興趣或熟悉的一幅作品嘗試進行評述。
教師適時進行引導及知識補充。
通過這些作品的欣賞，我們體會到每一幅優(yōu)秀作品背后無不飽含著作者的感情，他們把歷史背景、人物氣質、內(nèi)涵、精神世界用高超的技巧表現(xiàn)出來。學生交流，討論并積極回答、發(fā)言通過學生欣賞、討論發(fā)言突出學生自主能力，老師引導及補充讓學生除了解肖像畫的發(fā)展、風格演變外，還要體會作品的情感、思想、精神等。
通過書寫欣賞體會，鍛煉學生的評述能力。
教學流程教師活動學生活動設計意圖。
總結拓展中國人畫的肖像畫也不錯哦!(課件展示相關作品)。
結語：
雖然畫中的人已不在，但藝術家運用精湛的技藝使他們在繪畫中永生，這些藝術家也隨著這些傳世名作得到永生，世代受人們景仰。學生欣賞展示中國人的肖像畫進行拓展，用結語突出本課主題。
初中美術說課稿篇十三
中國民間美術種類繁多，寓意深刻，文化內(nèi)涵深厚，是一個自成體系的美術種類，是我國傳統(tǒng)文化精髓之一。而民間剪紙是這個體系中的一朵奇葩。本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術的基礎知識和基本的制作方法及藝術特點，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。
我們面對的大多數(shù)是天津市西青區(qū)本地的學生，而西青區(qū)的楊柳青是遠近聞名的文化古鎮(zhèn)，也是這一地區(qū)民間剪紙藝術的發(fā)源地。因此，對這一教學內(nèi)容學生都不陌生，甚至可以舉出多個實例，并且具備一定的認識能力。在此基礎上，我們要讓學生了解民間剪紙的發(fā)展史、種類、風格、裝飾手法等知識，還要學習民間剪紙的制作方法。這樣可以讓學生更全面的了解民間剪紙知識及豐富的精神內(nèi)涵。
1、使學生知道民間剪紙藝術的發(fā)展簡史和基礎知識了解其藝術特點。
2、學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
過程與方法：
通過搜集資料、資料整理、制作課件更好地了解民間剪紙知識，通過實踐練習掌握民間剪紙的制作方法。
通過對作品的欣賞與分析喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，增強民族自豪感。
重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。
是創(chuàng)作和正確把握紋樣的連接與完整性。
剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀一把，刻刀一套1開白紙三張。教學媒體：
計算機、教學課件。
教師展示剪紙作品，并提問：這是一幅什么藝術作品？引導學生欣賞并回答問題。（民間剪紙作品）教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。這節(jié)課我們就一起來學習一些和剪紙有關的`基礎知識。（板書課題：民間剪紙）。
1、剪紙作品的發(fā)展歷史。
教師提問：哪位同學知道剪紙作品是怎樣產(chǎn)生的？（引導學生在課前進行信息搜集和整理，并制作成課件，課上進行展示和討論交流，教師進行補充.）。
2．剪紙作品的表現(xiàn)題材。
欣賞由學生搜集和整理的不同題材的剪紙作品，體會中國民間剪紙題材的豐富。
3．剪紙作品的藝術風格。
結合剪紙作品欣賞進行分析并得出結論：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）。
4．剪紙作品的造型特點。
欣賞剪紙作品并引導學生進行討論總結歸納這些作品的造型特點？（夸張、變形）。
5、剪紙作品的分類（重點）。
結合課件中的圖片進行重點講解，利用圖片的直觀性幫助學生區(qū)分剪紙作品的不同種類。（單色剪紙、彩色剪紙，陰刻法、陽刻法）。
6、剪紙作品的裝飾手法(重點)。
結合課件中的圖片進行講解，每一種裝飾手法都結合實例幫助學生理解。（小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等）。
教師示范剪紙作品的制作方法，示范時配以講解，注意擴展學生的思路。引導學生先仔細觀察，然后再動手實踐。（要求：能靈活運用各種裝飾手法獨立設計完成一幅剪紙作品，做到造型簡潔、富有剪紙情趣，注重創(chuàng)新。）。
分組展示學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖，進行作業(yè)點評，評出最佳作業(yè)。
民族意識和人情味的文化現(xiàn)象，民間剪紙早已走出了農(nóng)家小院走向了世界，名揚四海，成為全人類的文化財富與藝術瑰寶。愿這棵古老的藝術之樹常綠常新。也希望在座的各位同學將它繼承下來發(fā)揚光大。
作業(yè)設計：
練習用刻紙的方法創(chuàng)作一幅剪紙作品。
要求：造型美觀、裝飾手法豐富，陰陽刻法不限。
板書：
課后反思：
在本課教學中學生的積極性非常高，這就為本課教學奠定了良好的基礎，課前學生準備比較充分，制作的課件在課前已經(jīng)進行了整合，使本課教學更系統(tǒng)更流暢。本課教學的不足之處：學生在進行作品創(chuàng)作時，思路還應該開闊一些，膽子再大一些，要充分體現(xiàn)個人的風格特點。
初中美術說課稿篇十四
本課內(nèi)容為蘇少版初中美術第十五冊第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，學習時間為2課時，第一課時通過展示風格各異、材料豐富的雕塑作品，引導學生欣賞與評述，感悟與體驗雕塑藝術的基本語言及獨特美感；以學生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術的本質——以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時，通過對身邊材料的觀察、分析，探究運用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時教學內(nèi)容構成了一個既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。
本課的教學對象是八年級學生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚個性的年齡階段，他們會萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達出來。雕塑藝術學習內(nèi)容幾乎貫穿義務教育的不同階段，八年級學生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動手能力，但對雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。我校學生大多為獨生子女，在家長們“掠奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈ι畹挠^察，環(huán)保意識也比較淡薄。
畢加索提出了“拾來的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加的豐富和個性化，因此，教學內(nèi)容定為：創(chuàng)造之旅——“撿拾”來的生命。教學圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過程展開，設置了感受材料特點，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進行創(chuàng)作實踐，展示評價作品等一系列環(huán)節(jié)。教學從體驗、感悟到創(chuàng)造、實踐，由生活到藝術，層層遞進。學生在賞析作品、探究材料、立意構思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術語言和精神內(nèi)涵。
課前每班準備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學生定期收集、清理、分類。
（一）展示、表演，與材料親密接觸。
1.展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學生仔細觀察，分析其生活來源。
2.范作展示，學生帶著好奇心觀望。
教師總結，導入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經(jīng)過我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命。
二、交流、探究，感受材料特點。
2.學生分組匯總收集的材料，教師引導學生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。
3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點？學生各抒己見。
材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具。
線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼。
面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲。
塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎。
1）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到；
2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質地，呈現(xiàn)不同特點，給人不同感受；
3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點、線、面、塊等基本造型要素；
4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點限制……。
4.參觀了解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進行適當?shù)腵調換。
三、嘗試、賞析，探究制作方法。
1.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學生分組交流。
2.課件出示表格，總結廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。
3.師生總結：不同的材料應使用與之相適應的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。
四、創(chuàng)意互動，賦予材料生命。
1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來試一試。
師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風暴”，用不同方式進行空間與體積造型?？凑l的創(chuàng)意巧，這么構思的理由是什么。
一把老虎鉗可以是什么？
頭腦風暴第一波：
螃蟹的鉗、動物的腳、站立的人、未來戰(zhàn)士、一條魚、武器、瞭望臺……。
頭腦風暴第二波：
焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；
繞上一圈電線就是“運動員”；
糊上彩紙就是一條“熱帶魚”……。
2.那么，藝術家們是怎樣讓生命綻放的呢？
1）表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的“生命”？
2）用什么材料來造型的？
3）采用了怎樣的造型方法？學生展開想象談感受。
3.大家一起來試試：仔細觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學在班級交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng)意邊演示）。
師生歸納：要做出生動富有生命的作品，就必須抓住對象的特點，結合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出有生命的空間造型。
五、創(chuàng)作、實踐，生命在快樂中綻放。
1.啟發(fā)學生構思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學生談創(chuàng)作設想（材料、方法、構思的獨特之處）。
引導學生提出建議和意見，師生共同幫助學生完善構思。教師引導學生不要追求外形的“像”，而要力求通過材料表現(xiàn)生命的本質、神韻。
2.以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。
1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；
2）作品構思巧妙，富有創(chuàng)意；
3.強調制作過程中的安全防護意識。
4.教師指導，及時發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意的設計構思與造型，并給與鼓勵。
六、評價、收藏，體驗成功的快樂。
1.作業(yè)過程中，迅速將學生創(chuàng)作過程和他們的作品迅速展示出來。
2.創(chuàng)作基本完成，學生圍繞自己創(chuàng)作生命的過程談創(chuàng)意，進行自我評價；師生從美術的角度對作品進行評價。對學生作品的創(chuàng)新之處、獨特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。
3.在師生評價意見的基礎上學生對作品進行二次作業(yè)。
本課首先采用廢舊的物品導入，讓學生先了解廢舊材料給材料分類，激發(fā)學生積極加入活動，教師的提問讓學生對廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀的導入，讓學生生發(fā)現(xiàn)廢棄物也可以塑造生命。
讓學生感受材料的特點，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現(xiàn)給學生，讓學生一目了然。
創(chuàng)意互動學生充分交流、探討的機會，體會團體合作的樂趣。頭腦風波，充分利用學生的想象力，讓學生大膽的思考，訓練學生的形象思維能力。創(chuàng)新的思維，大膽的設計讓學生發(fā)展了自己的能力，張揚了自己的個性。學生在評價、收藏，體驗成功的快樂中結束本節(jié)課，并完成了本節(jié)課件的教學目標。
初中美術說課稿篇十五
我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個方面進行的：
（一）教材的地位和作用：
圖形與聯(lián)想是初中美術第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學習本課知識能使學生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動提高學生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習打下基礎。
（二）教學目標：
1、知識目標：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、能力目標：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標：在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣。
教學難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法。
出現(xiàn)的問題。
要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
第6課圖形與聯(lián)想。
預授時間12月1——12月4實授時間12月1日。
授課人：呂曉珂。
1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣。
1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
二、探索求進，講授新課。
1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的.反映。
（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現(xiàn)在知道了嗎？）。
２、圖形聯(lián)想的常見方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手）類似聯(lián)想（由圓想到了太陽）因果聯(lián)想（由云想到了雨）對比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學生舉例難點的解決：聯(lián)想時要找事物之間的聯(lián)系點，舉例說明（幻燈片7）。
三、教師示范，引導觀察。
除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）。
圖形循環(huán)聯(lián)想。
由一個圖形展開聯(lián)想，經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)最后還回到原始圖形。
1、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幻燈片展示。
欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析作者創(chuàng)意。
2、看圖,畫想像畫。
學生互評老師點評。
初中美術說課稿篇十六
尊敬的各位領導、老師：
大家好，我是來自三十八中學的美術老師，今天我說課的課題是：蘇少版實驗教科書第15冊《角色游戲》，下面我將從教學策略、教材分析、學情分析、教學目標等幾個方面進行說課，請各位老師指導：
我將從學生的生活情感出發(fā)，引導、指導、培養(yǎng)學生的學習和制作興趣。
本課屬于“設計學習”領域,重在提高學生的動手能力，形式美化生活。的意識。面具設計讓學生們走進面具，揭開面具的神秘面紗。讓學生在歡樂愉悅的氛圍中進行制作。
本課教學面對的是初中八年級的學生，他們正處于青春叛逆期，他們的主觀意識逐漸增強，也已經(jīng)具有自己的審美觀點和初步的手工制作技巧，但面對面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細。
知識目標：引導學生欣賞、評析、討論以及探究面具制作，學習面具制作基本方法.
技能目標：掌握面具的基本制作方法，能夠利用身邊的廢氣材料進行創(chuàng)意制作。
情感目標：通過欣賞面具作品，提高學生的審美觀點以及創(chuàng)作熱情，同時培養(yǎng)對美術的持久興趣。
掌握掌握面具的基本制作方法。
面具的創(chuàng)意設計，多種材料的綜合運用。
教具：各類分別的面具圖片，美術課件，美術教材。
學具：制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫筆、各種顏料。
（一）準備。
1.課前讓學生分頭準備制作工具，收集各種紙張和相關資料（材料：舊報紙、包裝紙、毛線、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒：條件允許，可鼓勵學生走進博物館或者上網(wǎng)查閱相關面具的知識在課堂上與同學交流。
（二）激情導入。
1.教師出示課前準備好的'面具作品。
問：“這叫什么藝術？”
學生爭相發(fā)言：“面具。
2．教師接著鼓勵學生：“哪位同學愿意上來試戴一下？”
同學們好奇的爭相試戴，戴上面具的同學改變了尋常的模樣，有的可愛，有的俊美，有的怪異，有的親切，引起學生一陣驚呼。
【設計意圖】：通過提問引起學生的好奇心，通過試戴刺激學生的求知欲。
3.教師提問：“你們想親手制作一個富有個性的面具嗎？引入面具教學。
（三）探究教學，突破難點。
1.媒體教學，放映形形色色的面具圖片。
提問：根據(jù)剛才的面具作品，想一想面具要采用哪些材料？你還能想出更好的材料嗎？
2.你自己收集來的材料和你的觀察，用自己的話說一說面具具備哪些藝術特點？
學生討論教師總結：面具造型夸張，制作精細，色彩艷麗，對比強烈等。
3.提問：重新觀察老師剛才帶來的作品，你能找出其中不足之處嗎？
學生大膽發(fā)言：從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續(xù)提問：你們有改進是方法嗎？
可以剪貼細節(jié)、豐富造型，可粘貼樹葉、麻繩等進行裝飾。
最后提問：你們認為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎？
學生發(fā)言，教師總結：點、線、面的結合?？鋸堊冃瓮怀隹傮w，具有較強視覺感，富有自己的感情很重要。
【設計意圖】讓課堂氣氛更加活躍，了解學生的審美程度，從實際出發(fā)。
4制作方法：先構思畫稿，再剪貼形象。
5．制作技法：剪、切、卷、貼、折、畫等。
【設計意圖】讓學生把握步驟，在下面的順利進行制作。
6.作業(yè)：用各種紙材進行制作，借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導，適時指導。
7.評價討論。
互評：戴上自制面具上臺展示，并向同學介紹你的創(chuàng)意。擺出各種造型，舞動生活。
評選出你最欣賞的面具。
說一說從同學的面具中學到了什么？
8.課后拓展。
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級為單位組織一次化妝舞會。
9.教學反思。
根據(jù)學生心理素質和動手能力的不同，可能在制作上有許多不同，但只要能掌握基本制作方法，注重造型能力的表現(xiàn)和顏色搭配就好。
初中美術說課稿篇十七
初中美術說課稿由本站會員“l(fā)ipintt”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高。
教學。
質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的初中美術說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
（一）目標。
美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。
學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。
美術課程分目標從“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。
（二）內(nèi)容標準：
根據(jù)課程的總目標和分目標對7—9年級學段提出了相應的具體內(nèi)容標準。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學習活動建議針對目標提出一些更為具體的、可操作的學習內(nèi)容和學習方式。
3、評價要點則提出柱測目標達成度的要點。
二、說教材。
（一）教材特點：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并行。
（二）編排體例：
是由課題—教學提示—圖片與范畫的欣賞—教學內(nèi)容的設置—學習建議—思考與討論—學生作業(yè)等組成。
（三）內(nèi)容結構：
本教材在內(nèi)容結構編排上改變了傳統(tǒng)的學科知識門類劃分課業(yè)的形式，各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點式排列而非單元式。在本冊教材中，四大學習領域所包含的課程內(nèi)容所示，造型·表現(xiàn)學習領域共包含了5課，設計·應用學習領域共包含了6課，欣賞·評述學習領域共包含了1課，綜合·探索學習領域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學習領域和設計與應用學習領域占全冊教材的80%左右，可見這兩個學習領域在這學年段美術學習中的重要性。
（四）知識整合：
本冊教材主要圍繞著色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等知識進行的學習。
1、教材重點。
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
2、教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內(nèi)容要貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
3、教育教學目標：
（1）知識和能力方面：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
（2）教學過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調趣味性的.美術學習，教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
（3）情感態(tài)度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、
說建議。
1、教學建議。
（1）要聯(lián)系學生的學習生活內(nèi)容，通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，激發(fā)學生的豐富想象，培養(yǎng)學生對美術的興趣。
（2）在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范作、動手體驗等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
（3）多在隨堂教學時提供給學生，重在營造適合學生欣賞、討論、獲取知識。
（4）合理利用現(xiàn)代教學媒體補充教材。
（5）根據(jù)教材內(nèi)容設置情景增強教材的趣味性。
（6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術技法更能發(fā)揮教師的作用。）。
2、評價建議。
評價點：
（1）能否用簡單的話語大膽的表達美術作品的形與色；
（2）能否認識和使用常用色和點線面，是否了解基本美術語言的表達方式和方法；
（3）學生是否參與各種美術活動，在過程中是否嘗試各種技法；
（4）學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗是否得到提高；
（5）是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想；
評價方法：
（1）自評方法。
（2）互評方法。
（3）師評方法。
（4）自評互評師評相結合方法。
（5）作品展覽。
3、課程資源的開發(fā)與利用。
（1）教學設備與器材；多媒體教學設備；
（2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
（3）利用網(wǎng)絡信息化；資源共享；
（4）自然環(huán)境資源；自然風光寫生等等。
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初中美術說課稿篇十八
新授課。
1、知識與技能目標：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見方法。
2、過程與方法目標：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色。
3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化山水畫的熱愛之情，進而提高學生的審美情趣。
1、重點：通過欣賞中國畫作品，提高對中國畫的認識，了解中國畫的基本特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，并能表現(xiàn)一定的自然風光。
2、難點：如何靈活的運用用筆并控制好水和墨的濃淡干濕來表現(xiàn)山水畫。
1、學具？筆、墨、紙、硯等中國畫的必需用品以及自己喜歡的風景圖片等。
2、教具？準備中國山水畫范作、音像課件、示范用具等。
1課時。
1、導入。
（1）課件展示幾幅中國山水畫圖片讓學生欣賞。
（2）播放"一滴墨"的.變化視頻，激發(fā)學生學習興趣和好奇心，同時讓學生在視覺沖擊中初步感知山水畫的特點。
（3）用導入語創(chuàng)設情境：提起美麗的大自然，大家都非常的熟悉，相信大家也同老師一樣，希望把美麗的風景盡收眼底。山水畫就是記錄這一美好形象的一種方法，今天就讓老師來帶大家走進意境優(yōu)美，猶如人間仙境的山水畫世界里。
2、新授。
（1）欣賞圖片，直觀感知。
教師用ppt展示中國山水畫和西方山水畫的代表作品，提出問題請學生聯(lián)系實際回答：
a、中國山水畫給你的感受是什么？
b、西方山水畫給你的感受是什么？
c、你更喜歡哪一種繪畫風格？
（2）學生以小組形式展開討論與聯(lián)想：說出中國山水畫和西方山水畫給自己的感受，并用語言描繪出自己的想法和體會。
（3）教師總結講解。
a、中國畫給人的感受——水墨效果、寫意具有韻味，有一種不可描繪的意境美。
b、西方畫給人的感受——色彩豐富、寫實。
多媒體展示：中國山水畫家展子虔的《游春圖》、范寬的《溪山行旅圖》、郭熙的《早春圖》及西方寫實山水畫家的作品，講解其中不同，重點體會中國畫的韻味。
（4）示范講解。
a、出示斧披皴與披麻皴等作品對比并提問：有什么不同的感受？
b、教師示范皴法的技法：筆的方向、染的層次及水墨暈染效果的變化。
c、出示不同的用皴法完成的的學生作業(yè)欣賞。
3、課堂練習。
以水墨形式完成一幅山水風景畫，用筆墨和八開紙作畫，畫面的內(nèi)容不限。
4、展示與講評。
練習完成后收集全班學生作品，以長龍的形式貼在黑板上，師生共同欣賞，以學生自評、互評的方式，談自己在作畫過程中的心得體會。最后教師根據(jù)幾幅代表作業(yè)對整個學習進行總結評價，并根據(jù)學生的情況給予肯定和表揚。
5、小結。
用拓展思考的范式進行小結：仔細觀察自己見過的山山水水、人家、田野等，大膽的運用筆、墨創(chuàng)作出一幅具有水墨意境的畫面。
初中美術說課稿篇十九
本課以校園風景畫寫生為主題，讓學生運用掌握的鉛筆淡彩畫的技法，系身體會、接觸大自然，展開想象和觀察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫過程中讓學生了解我校的發(fā)展史，寫生完后能夠激發(fā)學生熱愛學校和成功感。使學生在不知不覺的學習中熱愛生活的道德美育。
2.教學目標：
a.讓學生學會風景畫的選景構圖方法。
b.定稿后鋪一層素描大體明暗。
c.熟練的把握好水分上好淡彩。
3.教學重難點：
本課的教學重點是在理解的基礎上把握好淡彩的水,以及色彩的感覺度，要求學生在給畫過程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現(xiàn)出水彩特有的透明感，選景上要求發(fā)自內(nèi)心的。技法表現(xiàn)要求學生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學難點是怎樣結合素描關系上好淡彩。
美術課的教學和其他課教學有很大的區(qū)別，它要求學生動手動腦，動心，以自己的切身體會感悟，結合技法描繪寫生。
新課改理念特別強調師生之間的互動關系，同學之間的互相學習共同合作，教與學是互相聯(lián)系的，在美術教學中，培養(yǎng)興趣是十分重要的一個環(huán)節(jié)，因此在教學過程中，我通過搜集材料作品的示范形式來進行教學，以學校的發(fā)展歷史介紹導入新課，激發(fā)學生的興趣。使學生產(chǎn)生一種積極的心里傾向，從而熱情的參與學習。
在我們身邊有著許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒有完全感覺得到。那是我們?nèi)鄙倭艘浑p善于觀察美發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學生開始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對本節(jié)課進行以下設計。
a.談話法引入先介紹學校的發(fā)展史，以學校的景象質度化、激發(fā)學生的興趣。
b.教師示范、引發(fā)學生興趣、信心。
從選景、構圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。
c.學生實踐，教師巡視指導。
d.總結。
師生互評。
初中美術說課稿篇二十
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內(nèi)容分兩課時完成。
a)本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，（初一學生比校難理解，通過演示創(chuàng)設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個看似獨立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設計中的一個統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過程，為后面學習圖案設計打下基礎。
b)前后知識聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章。
教學難點：形塊的分割與構成，分割的規(guī)律，構成的方式。
學生分析：初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現(xiàn)。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進，嘗試著用分割與構成的創(chuàng)作練習，使學生體會到創(chuàng)造過程的甘苦。
為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃?，既鍛煉學生形象思維能力（腦），構成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據(jù)學生情況，我采取以下教學方法：
1、情境創(chuàng)設教學法：
學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候創(chuàng)設"桌面整理"的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學生初步了解分割與構成的觀念。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法。
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的.滋味。讓學生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會有不同的畫面，激發(fā)學生進行分割練習的欲望。
3、演示、練習法。
這是在美術課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生發(fā)揮自己的想象力，學生練習，根據(jù)教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案。可以展示學生豐富的想象力。
本課教學內(nèi)容：主要是分割和構成的概念，分割的規(guī)律，構成的方式，先臨摹，再通過分割與構成獨立完成一張作品。
本節(jié)有三個高潮一開始導入和中間講解。
（以學生自己動手練習引入）師生問好后，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學生在再短的時間內(nèi)整理好，使"桌面"上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學生怎么布置這個桌面。（學生準備教師巡回指導講評）這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
初中美術說課稿篇二十一
今天我說課的內(nèi)容是《民間美術剪紙》。
下面，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學準備和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
本課節(jié)選自湘教版七年級美術上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術》活動一的內(nèi)容，是第四學段設計應用學習領域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統(tǒng)裝飾藝術，歷來被廣大勞動群眾所喜愛，學生對剪紙技法、運用也比較熟悉，所以本節(jié)內(nèi)容要突出”喜慶吉祥“的內(nèi)涵。以學生理解傳統(tǒng)剪紙藝術的圖形寓意為主，在鞏固小學階段的剪紙技法的同時，能通過借鑒傳統(tǒng)圖案進行一定的圖案創(chuàng)新設計。
重點：傳統(tǒng)剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見裝飾符號。
難點：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化。
1、知識與技能目標為：學習傳統(tǒng)民間剪紙圖案的象征含義，初步了解剪紙圖形創(chuàng)造手法，進一步掌握剪紙技法。
2、過程與方法目標為：通過欣賞民間剪紙作品、討論傳統(tǒng)剪紙圖案寓意、分析南北剪紙作品風格、制作剪紙等學習活動，使學生了解民間剪紙的特點和魅力，學會從傳統(tǒng)藝術中吸取營養(yǎng)并加以創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度價值觀目標為：通過學習使學生對中國民間藝術產(chǎn)生興趣，使學生熱愛生活、在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
學生對剪紙這個貼近生活的教學內(nèi)容并不陌生。但他們僅停留在小學比較簡單的幾何形圖案制作上，在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學習材料易得，對學生的繪畫基礎要求不高容易出成果，采用直觀性教學就能有很好的教學效果。
通過欣賞認識—分析討論—提高認識—創(chuàng)新設計的教學過程，充分調動學生的學習積極性，使學生自主分析材料、創(chuàng)新思維，成為課堂的主人翁。實現(xiàn)學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統(tǒng)學習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學習方式。
教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。在教學過程中重視師生交流、生生交流、生生合作的互動過程，應關注學生的能力培養(yǎng)，讓學生自主分析問題、解決問題，教師僅僅點拔學生的思維，實現(xiàn)創(chuàng)造。
巧婦難為無米之炊，因此備好工具材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等。
學生準備：剪紙工具材料等。
課前：組織教學、檢查學具、學前準備情況。
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（3分鐘）。
課前開始播放民樂《金蛇狂舞》營造喜慶氛圍，課件展示精美的剪紙作品，引導學生回憶嫁娶喜事時在彩禮上、門窗上都要貼上象征吉祥美滿的剪紙窗花。同時分組發(fā)放實物作品讓學生看、摸，通過真實的視覺和觸覺感受，營造吉祥喜慶的氛圍激發(fā)學生對民間剪紙的興趣。
（二）教師引導、學生探究（10分鐘）。
利用營造的剪紙氛圍，通過教師引導欣賞，學生的自主分析，解決教學重點問題。
1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻，同時教師給學生講解剪紙的歷史、陽刻陰刻的剪法分類、及在生活中的應用。并用用表格列出南北剪紙的風格特點。請學生觀察老師提供的剪紙作品風格，把相應風格的作品貼在對應表格一欄。
3、分組說說本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物，象征著什么。引導學生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。
（三）討論交流，啟發(fā)思維。（8分鐘）。
通過學生的合作討論、實踐探究，解決教學難點。
1、老師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月牙紋、鋸齒紋。
2、請學生根據(jù)教師的示范，結合自己小組拿到的剪紙作品，提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學生在組內(nèi)交流，教師查看每組活動情況。
（四）創(chuàng)作實踐活動。（16分鐘）。
教師提出要求：嘗試用所學的剪紙知識，為自己朋友或長輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動植物紋樣均可，注意搭配適當裝飾紋樣。
學生體驗創(chuàng)作快樂，在制作過程中，培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)作能力，同時播放喜慶的背景音樂，給學生創(chuàng)造情境，讓學生在情境氛圍中獲得創(chuàng)作靈感和快樂。
（五）展示評比，加深理解。（5分鐘）。
通過展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握，突出教學重點難點。
（六）教師總結，課后拓展。（3分鐘）。
我總結以問題形式出現(xiàn)，設計三個問題：
目的是通過學生回顧內(nèi)容，課堂體驗，感受美來自于生活、生活創(chuàng)造美。要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，找到快樂。
2、課后拓展：請學生觀察生活中還有那些民間美術形式。
其中導入3分鐘，引導探究10分鐘，嘗試體驗，創(chuàng)作練習24分鐘，評比展示5分鐘，總結拓展3分鐘。
初中美術說課稿篇二十二
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是。
準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
本課節(jié)選自八年級下冊第三單元第一課，屬于_造型表現(xiàn)_領域。（地位與作用）構圖作為造型藝術的組織形式以其自身特有的形式美，發(fā)揮著獨特的藝術感染力。
八年級學生經(jīng)過一年多的學習，已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識，教學過程中應著重培養(yǎng)學生的審美趣味，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。
教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材，聯(lián)系生活，我設置。
1、知識與技能目標為：學習如何構圖，初步了解并掌握插花的基本方法。
2、過程與方法目標為：通過欣賞插花作品，豐富學生審美經(jīng)驗。
3、情感、態(tài)度價值觀目標為：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的人生態(tài)度，形成美化居室的意識。
通過以上分析，根據(jù)學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：學習簡單的構圖方法，學會插花的`基本設計方法和過程。
根據(jù)學生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學難點為：學會用基本造型語言表達自己的審美情趣。
為了學生更好地融入課堂，參與學習：課前要求學生準備：網(wǎng)上資料收集畫具等。
本節(jié)課的教學重難點較難突破，因此我精心設置多種教法：
1、欣賞法：通過欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學生了解裝飾畫對居室環(huán)境的美化效果。
2、演示法：通過演示讓學生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發(fā)學生動手興趣。
另外，在教學中還應用講解法、分析法、圖表等等。
引導學生模仿、觀察、分析、創(chuàng)作。學生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過觀察體會作品的構圖特點，色彩搭配特點，分析積累經(jīng)驗，為下次創(chuàng)作裝飾畫打下基礎。
教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，根據(jù)新課程教學理念，我的教學過程設置如下：
欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧（通過欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生一邊欣賞一邊思考。通過激趣導入，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。讓自主學習課本，快速完成初次作業(yè)。體現(xiàn)“先學后教”新理念培養(yǎng)學生的自主學習能力。
2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習1、2、
3、，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學生敢于接受別人的“指正”。
我總結以問題形式出現(xiàn)，設計三個問題：
1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
目的是再現(xiàn)過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。
我的說課完畢，謝謝！
初中美術說課稿篇二十三
本節(jié)課美術鑒賞課，本課作為初中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。學習本課知識使學生學習欣賞、評述古代經(jīng)典藝術品的方法。使學生了解到藝術與科技是人類文明發(fā)展的兩個方面，追求藝術與科技的完美結合來進行發(fā)明與創(chuàng)造，是人類從古至今不斷進行的社會實踐活動。不同時代、不同民族的藝術家、科學家以及民間的能工巧匠，創(chuàng)造了無數(shù)審美價值和實用價值相結合的工藝品、科學儀器、建筑等，充分反應出勞動人民創(chuàng)造世界的智慧。為以后學習、欣賞其他課程打下基礎。
根據(jù)上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
1.知識與技能目標：引導學生初步了解藝術與科技相結合的特點,古代藝術與科技結合的原理和造型風格。
2.過程與方法目標：通過欣賞我國古代的工藝美術品，科學觀測儀器，橋梁建筑等范例，通過小組討論、師生對話等不斷遞進的互動探究學習方式，使學生了解了古代經(jīng)典文物的藝術與科技結合的特點。培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術觀察的能力。
3.情感與價值觀目標：培養(yǎng)學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。通過對古代藝術與科技結合的范例賞析，感受中華民族傳統(tǒng)文化的深厚博大。
通過以上分析，根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：
1．藝術與科技結合的特點。
2．理解古代經(jīng)典的文物既是工藝品，同時也是科技產(chǎn)品，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。
教師準備：多媒體（ppt）課件、課本等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料。
根據(jù)“以生為本”、“先學后教”的美術新課程標準理念來組織課堂教學。
我的教學過程設置如下：
導入新課---講授新課---學生練習---作業(yè)展示---小結---拓展。
（一）創(chuàng)設情景導入新課（激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與）。
1．首先課件出示打火機一支向學生提問，現(xiàn)代是用打火機取火，那么古代呢？學生談古人取火的方式。（以提問導入課題。）。
2．提出問題引導學生思考---那么有誰知道古人最早將藝術與科技結合的例子嗎？（設問形式制造懸念。）。
（二）講授新課教師演示。
2．出示大量的中國古代與科技有關的藝術品的圖文資料，由學生在欣賞的過程中討論曾侯乙編鐘、四羊方尊、長信宮燈、渾天儀、趙州橋、唐三彩等古代藝術品的藝術結晶與科技的某些聯(lián)系。
實用功能：燈具，燈盤可以轉動，燈罩還可以開合，更能夠巧妙的將煙塵收納到宮燈體內(nèi)。美觀特征：造型及裝飾風格舒展自如、輕巧華麗。
科技含量：高超的冶金鑄造技術。
4.在講解各范例的時候，同時結合這些作品的時代背景和社會狀況，對于作品的造型特點、表現(xiàn)手法、藝術風格，更加深入詳細給學生講解。
5.教師講解完一個范例之后要求學生小組合作討論，分析其他幾個范例的藝術性和科技性結合的啟示。然后師生再共同討論。學生在實際操作中欣賞可分為：描述其外形與特征、分析其美學價值與科技含量、判斷其視覺美感與科技功能。
（三）學生練習教師指導。
1、完成課本上的思考與評價練習,以小組為單位，選一個大家感興趣的范例進行填表分析。
2、其后可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術形式，圍繞藝術與科技結合的主題，發(fā)表自己的感想。培養(yǎng)學生“探究性”的學習方式。
（四）總結。
這一環(huán)節(jié)，我將通過提問方式來完成本課的總結部分，目的是通過學生來回顧本課內(nèi)容，尊重個人感受，從而實現(xiàn)本教材的人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用，為今后學習美術做鋪墊。（本節(jié)學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）。
依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。
初中美術說課稿篇二十四
知識與技能：了解人物臉形、五官、表情等特點，掌握三庭五眼的規(guī)律，并運用線描的方式畫一幅人物肖像畫。
過程與方法：通過對身邊小伙伴的觀察、描述和分析，能夠準確抓住人物特征及其比例關系，提高動手能力。
情感、態(tài)度和價值觀：提高觀察能力和動手造型能力，體驗以線造型的藝術魅力，增強同學之間的深厚友誼。
重點：人物臉形的特點以及三庭五眼的比例關系。
難點：能夠準確抓住人物的主要特征和神態(tài)，運用線條進行表現(xiàn)。