總結是對過去的回顧，也是對未來的規(guī)劃?？偨Y不僅要總結自身，還要學會關注他人的意見和建議。請大家參考以下范文，了解總結的寫作風格。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇一
1、培養(yǎng)細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、初步了解空間利用概念，能從方便、舒適、實用等角度布置家庭環(huán)境。
3、培養(yǎng)測量和整體設計的能力。
4、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛家庭的情感。
1、觀察家中的各個房間，結合日常生活中遇到過的不方便之處，寫下所發(fā)現(xiàn)的問題。
2、詢問父母對現(xiàn)有布置的看法。
1、針對家里各個房間布置不合理之處，思考在可能的條件下如何改進。
2、所想的改進方案要合理、實用、可行。
1、測量房間、家具的尺寸。
2、調整原先的部分設想，形成布置計劃。
3、畫出各房間的布置簡圖。
1、介紹自己的設計，重點說明設計的特別之處。
2、根據(jù)其他同學的建議，對布置計劃作修改。
3、動手布置。
對于學生的最終作品應給予肯定，同時引導學生注意傾聽他人的意見，善于吸收好的建議。此外，教師應提醒學生：能根據(jù)現(xiàn)實需要考慮問題且擁有個性化的設計是關鍵，切不可抄襲模仿他人的設想。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇二
1、通過本次活動，繼續(xù)強化學生關注洗手的問題。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學洗手的習慣，形成科學健康、科學的生活意識，從生活的細節(jié)做起，精心培養(yǎng)健康的生活方式。
3、通過活動能夠培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和收集信息的能力，提高我們溝通、表達、合作、互愛的態(tài)度與能力。
通過活動能蟻，培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和收集信息的能力，提高我們溝通、表達、合作、互愛的態(tài)度與能力。
談話法引導討論探究展示。
課型：
動手實踐課。
教具：
多媒體課下收集的材料展示材料。
—、談話導入。
學生交流。
教師歸納總結，（請看大屏幕）。
教師談話：看來同學們都成了洗手方面的小專家了呀，但是這些知識只是你知我知怎么能行呀，我們必須努力讓全校的人養(yǎng)成好習慣才行呀！本節(jié)課我們就來共同研究：的問題。（板書：如何進行宣傳）如果我們想在學校內宣傳，同學們說我們該怎么做呢？誰有好主意？（教師板書：校內宣傳板書:校園廣播、手抄報、黑板報、宣傳欄。）如果我想在（板書：社區(qū)宣傳），我該怎么辦，誰有好主意？板書：村廣播、宣傳欄......等等還有很多方式。
同學們的主意可真多，這節(jié)課我們就選擇常用的，易操作四種宣傳方式來進行研究好嗎？（教師板書：l校園廣播2、手抄報3、宣傳欄4、社區(qū)宣傳）。
二、確定研究目標制定研究方案。
1、現(xiàn)在，就請同學們以小組為單位，根據(jù)剛才選定的內容，就怎樣開展研究制訂一個計劃。在這里，老師有個小提示：集體的力量是無窮的，所以每個同學要積極參與到小組活動中來，發(fā)揮自己的聰明才智，能做到嗎？那就快快行動起來吧！
2、學生制定活動方案，教師巡回指導。
小組活動方案表格。
年級填寫日期：年月曰
小組小組成員。
宣傳主題。
宣傳方式。
準備怎么做。
小組成員分工。
3、交流方案，師生修改。
同學們，我們就這六個小組的宣傳方案，選岀兩個優(yōu)秀方案自行修改一下。
三、制作宣傳材料。
1、萬事倶備,只欠東風啦!下面各小組根據(jù)我們課前搜集的活動資料，依據(jù)方案制作宣傳材料吧！
（音樂）。
2、各小組派代表到臺前展示一下。
學生展示，其他小組提出修改方案。
教師小結：好一份圖文并茂的小報紙呀！同學們，手抄報是一種很高效的宣傳方式。今天老師便于展示，用吹塑板作材料。我們如果做的話用8開的白紙就行了。建議小組同學多設計幾張，然后裝訂成冊，這樣更便于在全校師生中傳看，起到宣傳的作用。
四、回顧并小結。
同學們看黑板，我們再一起回顧一下活動宣傳的主要方法步驟。教師指黑板：進行活動宣傳，首先我們應該確定宣傳主題、制定宣傳方案、制作宣傳材料、宣傳實踐。今天我們所掌握的宣傳方式適用于很多綜合實踐活動的宣傳。今后，隨著年齡的增長，同學們可以選擇更多的宣傳方式，來服務我們的生活學習和工作。最后，老師送給你們一個溫馨小提示，希望同學們在本次活動中，學以致用，不斷實踐，快樂成長。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇三
經過一年時間的探索和實踐，我校綜合實踐課已逐步建成了一種以校為本、校內外兼承的研究性學習的道路。同學們通過各種活動深化了對校園文化環(huán)境的了解，對我們柳州的認識及對社會的關注。為了使我們綜合實踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續(xù)利用學校及周邊有利環(huán)境，開展以學科教學為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內容的相關主題活動。
一、指導思想。
以落實區(qū)教育科研工作計劃和我校整體工作為指導，切實實施教育科研先導工程。以我校一、二、三、四年級實施的“綜合素質潛能開發(fā)研究”及市規(guī)劃辦課題實驗為重點，以教師教育科研素質提高為主線，以校本科研培訓為結合點，全力做好我校的科研工作。
二、重點工作。
1、在一、二、三、四年實施的“綜合素質潛能開發(fā)實驗”是我校本學期的重點工作之一。現(xiàn)已基本形成了課堂教學研究、實踐匯報的基本體系。本學期繼續(xù)做好實驗工作，在完善實驗方案的基礎上，重點研究四年級的實驗。
2、做好“學生綜合素質評價制度和評價體系”課題的研究。本學期在上學期的基礎上，繼續(xù)完善方案，全面研究評價的合理性和可操作性，并在實驗研究中取得成績，使學生的綜合素質評價真正起到作用。
3、加強學校教育科研隊伍建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展目標的實現(xiàn)。結合我校具體工作積極開展“教師大練兵”活動。，科研室做好培訓、指導、考試、反思等各項具體工作。同時有計劃地培養(yǎng)學校的科研骨干。
三、具體工作。
1、制定學校科研計劃。
2、進行“學生綜合素質潛能開發(fā)”中“積累教學促進學生語文素養(yǎng)提高研究”教材編輯工作。
3.進行數(shù)學思辨教材的系統(tǒng)編輯工作。
4、進行“”課題實驗工作。
1、進行課堂教學研究活動，重點研究各科課堂教學的有效性，力爭在各學科課堂教學上有所提高。語文學科在抓好常規(guī)語文課程落實的基礎上，重點落實學生閱讀和寫作能力的提高；在閱讀教學中重點開展“讀、悟、累、用”的研究，增強閱讀教學的實效性，鼓勵有總結能力的教師撰寫科研論文。
2、繼續(xù)進行大練兵活動。
3、強化各學科教師對課標的解讀能力，為參加全區(qū)大賽做準備。
1、繼續(xù)進行民生路小學教師大練兵活動。
2、各學科繼續(xù)進行“有效教學，構建生命課堂”的研究。
1、繼續(xù)進行民生路小學教師大練兵活動。
2.各學科繼續(xù)進行有效教學的研究。
3、各學科教師按區(qū)課堂教學大賽的相關要求準備自己參賽的課堂內容，段主任把關指導。
1、繼續(xù)進行民生路小學教師大練兵活動。
2、各學科繼續(xù)進行有效教學研究。
1、課題匯報課。
2、總結本學期科研工作。
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農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇四
隨著新課程改革的進行，人們對教學不再只是滿足考試需要，而是更注重應用，注重培養(yǎng)學生的綜合素質。小學數(shù)學綜合實踐活動課對于提高小學生的數(shù)學學習成績、提升他們的綜合能力都有極其重要的作用，可以說是孩子們成長過程中一個特殊的環(huán)節(jié)。活動課與理論課不同，其順利開展需要立足于前期大量的基礎工作。老師的任務就是找尋最適宜的教學方法，采用有效策略，以有用途徑保證課程的進行。
1.立足數(shù)學課程特點，開展形式多樣的活動。
數(shù)學課有屬于自己的特點，它靈活多變、應用價值強，可以說是開展實踐活動課最有價值的一門課程。老師在實踐課堂上，應該立足數(shù)學課程特點，開展形式多樣的活動，充分吸引學生的興趣。例如，人教版小學數(shù)學教材中會學到《認識物體和圖形》，教學生知道長方形、正方體、圓柱、球這些物體和圖形。這是幾何學的起步，老師在實踐活動課上，可以找來這些具體的實物，開展猜一猜、拼一拼等活動，讓孩子們認識幾何圖形。
2.增強活動覆蓋面積，力求每個學生都能參與。
既然是實踐活動課，那么需要學生的動手參與。教學是面向每一個學生，而不僅僅只是某部分人，因此，在課堂上，老師需要增強活動覆蓋面積，力求每個學生都能參與到其中，學到知識。例如，人教版小學數(shù)學教材中有一課是《簡單的統(tǒng)計》，統(tǒng)計學屬于數(shù)學中很重要的一項，老師在實踐活動課上，應該讓大家進行實地調查，比如以身高、體重、學習時間等這些為主題，對調查結果進行簡單統(tǒng)計，得出結論。這樣的調查過程，需要所有人積極參加、配合，大家都能融入課堂中。小學數(shù)學綜合實踐活動課的順利實施，并非一件簡單之事，老師任重而道遠，需要設計課堂教學模式，采取多項策略，實行有效途徑。立足數(shù)學課程特點，開展形式多樣的活動；增強活動覆蓋面積，力求每個學生都能參與。如此，實現(xiàn)小學數(shù)學綜合實踐活動課的最大意義。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇五
２.課件制作。
（一）揭題引趣。
（二）“專家門診”
（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”?？啤ⅰ扒昂竺馨Y”?？啤ⅰ皻埲辈蝗Y”?？?、“搭配不當癥”專科。）。
１.癥狀。
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看?。 ?BR> 乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己?！?BR> 丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的??？”
２.掛號。
根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。
３.看病。
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”
(三)、出診語言家族。
師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神。
醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫(yī)去一趟嗎？”（學生歡欣雀躍）。
學習必備歡迎下載。
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲。
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面。
威武的樹木守衛(wèi)合作。
翻滾的龍蝦注視游客。
秀麗的波浪密切祖國]。
2、句子家族。
出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）。
師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！
[電腦出現(xiàn)一組句子：
１.春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花。
２.喜歡唱歌。
３.像雪一樣白。
４.做完作業(yè)應該詳細地檢查一遍。]。
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：
１.借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
２.我關上樓道內的燈，摸著黑下了五樓。
３.寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個人。
４.一夜要浪費多少電??！于是，我轉身上了樓。
５.我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。
６.走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關]。
3、篇章段落家族。
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。
（四）、教師總結。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇六
語文綜合實踐活動，也就是將語文課堂教學中所學到的基礎知識與學生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結合起來，從而成功地解決或描述實際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動方式。下面是小編為大家收集的小學語文綜合實踐活動實施。
工作計劃。
希望你們能喜歡！
隨著新課改的不斷深入，一種以“突破文本、突破教師、突破課堂”為基本特征、以著眼于學生語文素養(yǎng)的提高、語文能力的發(fā)展為基本內涵的“語文綜合實踐活動”學習方式應運而生，并在我區(qū)各個學校中轟轟烈烈、扎扎實實地開展起來，效果顯著。本學期，為了繼續(xù)開展好此項活動，讓語文教育開放而有活力，我校在認真學習《市北區(qū)語文實踐活動實施指導意見》的基礎上，結合本校實際情況，特制定語文學科綜合實踐活動計劃如下：
一、指導思想：
以新課程標準提出的基本理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以學生活動為主要形式，以學習語言知識，形。
成語。
文能力為主要內容，把學生在校內的語文學習同校外生活及興趣和需要緊密結合，把書本知識運用到實踐中去，使學生通過綜合性、開放性、趣味性的語文實踐活動獲得積極的、全面的、有益的發(fā)展。
二、活動重點：
1.更新一個理念——“大語文觀”
筆者認為在開展語文實踐活動之前，每位語文教師應該更新理念，樹立“大語文觀”，應該非常明確進行語文實踐活動的目的。課標中已經非常明確地指出："聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐"是"積極進行教學改革，提高教學質量。"的重要途徑。可見語文實踐活動不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時心血來潮，盲目、隨意地進行。語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知，提高能力的過程。作為語文實踐活動的組織者、引導者、參與者必須熟知此活動開展的意義、目標、重點，才能做好這項工作。
2.抓住兩個重點——重視積累，強調運用。
在過去強調課堂教學、閱讀積累的同時，繼續(xù)重視實踐活動的運用，每一名實驗教師都要充分認識到積累是“入口”，運用是“出口”，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一，活動中要多方設法給學生提供“用語文”的機會，建立起有“進”有“出”、可以循環(huán)流通的運行機制。
3.實現(xiàn)“三個突破”：突破文本、突破教師、突破課堂。
在語文實踐活動中，要讓學生突破教師，突破書本，突破課堂，拓寬學習領域，開闊視野，主動求知，做學習的主人，真正促進學生語文素養(yǎng)的提高、語文能力的增強。
4.處理好四個關系——簡單實踐與科學實驗的關系、課堂教學與實踐活動的關系、主動參與與減負的關系、單一突破與齊頭并進的關系。
語文綜合實踐活動是語文教學的重要組成部分，是語文基礎課的延續(xù)和必要補充，實驗中正確處理好這四個關系，將能確保語文實踐活動取得顯著效果。
三、活動內容及形式：
1、立足教材，大膽突破教材，保障語文實踐活動課的實效性。
目前我們使用的三套教材版本中，人教版教材每冊在“積累運用”中都安排了兩次實踐活動的內容，北師大版和蘇教版的教材每冊的每個主題單元中都安排了至少一次的實踐活動內容。語文教師要很好的憑借教材本身所提供的實踐活動內容，以及本班的專題活動，和課堂教學有機結合，充分組織好每周一次的語文實踐活動課，使實踐活動成為語文教學的有機組成部分，貫穿語文教學的始終，從而提高學生學習語文的興趣。
2、落實好《語文課程標準》中量化的內容，重視積累。
（1）開放“兩室”，營造讀書氛圍，養(yǎng)成讀書習慣。語文實踐活動是提高學生語文素養(yǎng)和能力的重要途徑，而語言文字的積累則是開展語文實踐活動的基礎。針對我校學生閱讀量偏低的現(xiàn)狀，重視積累是進行語文實踐活動地當務之急。我校的圖書室規(guī)模大，藏書量大，是一塊豐富的資源。本學期，學校將繼續(xù)開放圖書室、閱覽室，給學生提供充足的書源及良好的讀書環(huán)境。同時調整、落實圖書借閱制度，倡導集體借閱與個人借閱相結合，激發(fā)學生讀書興趣，努力營造讀書氛圍，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。每周五下午的第三節(jié)課是“揚帆書?！钡淖x書時間，由語文教師組織好此項活動。單周1、3、5年級，雙周2、4、6年級為固定的班級集體借閱圖書時間，反之，教師可組織學生自帶圖書閱讀。月末則要進行讀書沙龍活動，如“好書推介”、“讀書感悟”、“人物評析”、“精彩片斷賞析”等。
（2）建立語文課外閱讀考級制度。為了更有效地激勵學生學習語文、廣泛閱讀的興趣，擴大讀書量，提高學生的閱讀水平和語文綜合素養(yǎng)，我校將建立語文課外閱讀考級制度?！堆佣Z文閱讀考級方案》將發(fā)放給每一位語文教師，要求教師們認真閱讀方案，明確考級目的，熟知考級內容，并督促班級學生進行閱讀?？技壏椒▽⒉捎秒S時考與固定考相結合。本學期共進行三次固定考級活動，分別訂于10、11、12月下旬。
（3）創(chuàng)設書香校園。每周二早上7：40——8：00為“快樂誦讀”語文實踐活動時間，各班學生將在教師的指導下，或誦讀。
唐詩。
宋詞四書五經，或誦讀名家美文。旨在培養(yǎng)學生高水平的朗讀能力，加深文化積累，提高語文素養(yǎng)。建立“文海泛舟”讀書交流園地。每月一期，由3—6年級承辦。主題分別是：9月份“勿忘國恥，愛我中華”10月份“秋之韻”11月份“走近科學”12月份“。
名人名言。
伴我行”。
3、為了貫徹區(qū)教研室的精神，提高本校學生的書寫水平，我校將于11月下旬舉行“好娃娃杯”硬筆書法大賽。要求學生在規(guī)定的時間內現(xiàn)場寫出一篇作品，通過教師、學生共同參與，評選出“小小書法家”。
4、講故事是學生們喜歡的一項活動。本學期我校將于12月上旬舉行“好娃娃杯”講故事大賽。活動分低、中、高三個組，內容可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。屆時將評選出“金牌故事大王”、“銀牌故事大王”、“銅牌故事大王”，進行表彰。
四、活動評價：
語文實踐活動要注重過程性評價，關注學生參與的積極性，重視學生在參與過程中的收獲，通過教師的評價、學生的。
自我評價。
學生間的評價家長的評價對學生進行綜合的評價，此評價將納入學生的語文學習之中。
五、保障措施：
1、領導重視。將語文實踐活動納入學校的學期計劃中，制定相應的獎勵措施，鼓勵教師開展實踐活動。
2、加強培訓。通過培訓使全體教師統(tǒng)一思想，提高認識，將實踐活動作為課堂教學的有機組成部分，貫穿于學科教學始終。
3、講求實效。語文實踐活動的內容從班級到學校要符合學生的實際能力，操作性強，將學生在實踐中的收獲作為活動的唯一目標，講求實效。
4、合理地分配時間，避免造成負擔。
5、校外的實踐活動安排教師或家長的監(jiān)護，確保學生的安全。
語文綜合實踐活動課，是促進學生全面發(fā)展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發(fā)與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的、自然的都可開發(fā)為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語文教育的功能。根據(jù)這一理念，我們教研組制定了本學期語文綜合實踐活動計劃如下。
二、活動目的：
1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習慣。
2、培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。
3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。
5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。
6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。
7、加強口語，促進學生交際能力，規(guī)范語言。
8、走出課堂，深入社會，與社會接觸，開闊視野。
三、活動方式：
教師是主導，學生是主體，充分發(fā)揮學生的主動性，自我組織，自我學習。課內、課外相結合，豐富學生的語文生活。
四、活動內容：
一、老師，你好。
二、金色十月。
三、長征。
四、走進科學。
五、慶?！霸?BR> 共
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農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇七
目前，中職院校語文教學重點在于培養(yǎng)學生的綜合能力，教師應加大綜合實踐活動的研究力度，合理地為學生設定任務，并調動學生的學習積極性，從而幫助學生完善自身發(fā)展。以下簡要針對職高語文實踐活動的相關內容進行探討，以供參考。
一、由教師合理設計實踐活動的任務。
當明確實踐活動的內容以后，教師需要針對活動的特點，合理設定相應任務，使學生掌握實踐的各個流程，同時有針對性地進行學習。例如，教師在講解人教版語文第三單元的內容時，就可以將實踐活動設定為“對月情懷”.為學生設定如下實踐任務：
（1）結合學習的內容收集一些關于月的詩詞、故事、習俗、事情等，進行調查；
（3）讓學生單獨進行設計實踐，通過調研、觀察等形式完成任務；
（4）讓各個小組學生整理互相收集到的資料，進行分享，從而綜合出自身小組的作品。教師為學生設定的實踐任務應保證具有一定的拓展性，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，幫助學生完善自身發(fā)展。
二、保證學生分組合理，互相取長補短。
當實踐任務布置完成后，教師應讓學生自行進行分組，并且進行相應的調整，防止出現(xiàn)從眾的情況。當分組結束后，讓每組學生自行推選一名小組長，負責對組員進行分工。需要注意的是，在學生實踐過程中，教師應發(fā)揮好自身的引導、幫助作用，深入挖掘學生自身的潛能，并且多鼓勵學生探索一些新奇的'領域，從而為學生以后的學習及成長夯實基礎。
三、進行總結，幫助學生深化實踐成果。
當實踐活動結束后，教師應對學生的表現(xiàn)進行點評，同時讓各個小組展示其實踐的成果，互相進行交流，從而深化實踐成果，具體可以從以下幾方面入手：
（4）展示各個小組的成果。當各個小組展示自己的實踐成果時，學生會生成一種自豪感，并且可以從他人的作品中拓展自身的見識，豐富知識儲備，讓學生分享成功的喜悅，為學生以后的發(fā)展奠定基礎。
總而言之，伴隨著目前教學改革速度的逐步加快，作為老師，應更新自身的教學思想，緊跟時代的發(fā)展步伐，通過多種教學方法培養(yǎng)學生語文學習的積極性。職高語文綜合實踐活動能夠激發(fā)學生的主觀能動性，將教學真正交還給學生，并且培養(yǎng)學生多方面的綜合能力，幫助學生更好地發(fā)展。因此，對職高語文綜合實踐活動的方法進行探究是值得教學工作者深入探究的。
參考文獻：
湯火強。關于開展中職語文實踐活動的幾點思考.中等職業(yè)教育，（18）。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇八
通訊地址：甘肅省山丹縣李橋鄉(xiāng)河灣小學。
作者：梁錦芬。
電話：***。
摘要：綜合實踐活動正是要求學生在語文學習過程中全面調動學習主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。走進自然，感受生活是綜合實踐教學活動取得實效的前提；改進課堂教學方式方法是綜合實踐活動取得實效的基礎；培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實踐教學活動的有效載體；進行課文延伸拓展教學是綜合實踐活動的有效方法。
開展語文綜合實踐活動是《語文課程標準》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展。綜合實踐活動正是要求學生在語文學習過程中全面調動學習主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。
一、走進自然，感受生活是綜合實踐教學活動取得實效的前提。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)語文教材上的許多文章與學生的生活密切相關，當學生在閱讀中提出問題時，怎么辦？過去，一般都由教師直接告訴學生，或請學生幫助解答，而忽略了引導學生通過觀察生活和大自然中的客觀事物而獲取解決問題的辦法和能力，而綜合實踐活動正是以學生的體驗、感受為核心，以學生的興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的，通過親身體驗，尋求解決問題的答案一門實踐性課程。過去的做法，不但扼殺了學生自主學習和探究的欲望，同時也阻礙了學生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如今，我在教學中，運用先設置問題，然后引導學生自己尋找問題答案的實踐活動教學方法施教，取得了較好的學習效果。如三年級課文《大自然的語言》這篇生動、有趣、頗具散文色彩的說明文中，以生動形象、清麗典雅的詞語介紹物候學知識時，課前我布置學生通過觀察或向別人請教等不同形式，了解大自然中有哪些自然現(xiàn)象，不但豐富了學生的科學知識，拓寬了學習渠道，培養(yǎng)了實踐能力，激發(fā)了探索未知世界的興趣，增強了進一步了解大自然的信心和決心，而且使語文課堂教學生動活潑，學生學習情緒高漲，學習效果明顯好轉。
語文教學的重要目的，是要培養(yǎng)學生自覺讀書的習慣和語文應用的能力。因此，課堂教學要變“教師為本”為“以學生為本”，整個教學過程不能只是為了落實老師的教案，更不能以老師的思維活動來代替學生的學習過程。教師是教學活動中的參與者、組織者與引導者，課堂上必須留足學生活動的時間，根據(jù)所學內容安排一些活動來調動學生的學習積極性和主動性。有些課文情節(jié)性、戲劇性較強，適合表演，教師就可以把學生分成幾個小組，讓他們各自把課文改編成劇本，然后進行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現(xiàn)文章的主旨。表演結束后可安排討論，讓他們各自談談為什么這樣處理教材，并品評各小組表演的優(yōu)劣。這樣，不僅讓學生高效地創(chuàng)造性地學習理解了課文內容，提高了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，而且讓學生在活動中鍛煉了實踐能力，促進學生綜合素質的提高。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實踐教學活動的有效載體在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實踐能力是十分重要的。而在綜合實踐能力中，創(chuàng)新能力則是最重要的，因為它可以為學生綜合實踐能力的提高和開拓空間帶來更為有利的條件。如學習《獅子和兔子》這篇童話故事時，讓學生對課文進行創(chuàng)造性的思考，開展“課文新創(chuàng)作”綜合實踐活動。教學時，教師熱情地鼓勵：大家根據(jù)課文的內容，小組合作，能不能把故事情節(jié)表演出來？如果能把獅子和兔子當時的心里想法也說出來，那就更棒了。聽了老師的話，學生積極性很高，在學習組長的帶領下，大家很快進行分工，進入表演……這種綜合實踐活動不僅挖掘了學生的思維潛力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，而且使學生在理解課文內容的基礎上，通過實踐活動解決了教學難點，達到了教學目的。
四、進行課文延伸拓展教學是綜合實踐活動的有效方法教材的延伸、拓展往往可以幫助我們找到綜合實踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學生的自主實踐活動。比如學《用冰取火》時，讓學生了解凸透鏡的作用，讓學生在課外應用凸透鏡的作用進行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗?！币虼?，開展綜合實踐活動，教師要引導學生從學校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經驗為切入點，組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學習氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
總之，教師要靈活開展各種綜合教學活動，使語文課堂。
真正成為學生綜合學習、實踐體驗的主陣地。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇九
綜合實踐活動課程是一種基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識整合運用的課程形態(tài)。當前，農村小學也正在逐步開設綜合實踐課程，出現(xiàn)了一系列可喜的成果，但暴露出的許多現(xiàn)象值得我們深刻反思。
現(xiàn)象一：教師缺乏課程意識。
課程是由教科書、其他教學材料、教師和學生、教學情景、教學環(huán)境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)。因此，綜合實踐活動教學不應只是忠實執(zhí)行預設教案的過程，更是課程生成和開發(fā)的過程。當前，農村小學綜合實踐課程的開設仍是滿堂講、滿堂灌、滿堂問，限于農村小學的實際，即使“教教材”也是“坐而論道”，忽視技術文化和操作能力的培養(yǎng)，與新課程的理念背道而馳。
如《綜合實踐活動》開辟了一個“信息技術教育”主題單元，但農村小學擁有計算機教室的少而又少，教師仍按部就班空講。在其他單元中也有多處需要利用上網(wǎng)搜索查詢資料信息的環(huán)節(jié)，教師照樣一本書、一支筆、一張口，滿堂講，學生如聽天書。又如學校組織了一次題為“洋快餐為何這樣熱”的綜合實踐活動。預設的教學目標之一是：研究了有關洋快餐的資料后，議一議，得出結論，寫一份調查報告。由于學生對農村中剛萌生的洋快餐這樣一種新生事物趨之若騖，不僅沒有得出洋快餐是垃圾食品的共識，反而讓許多未吃過洋快餐的學生產生了認識上的誤區(qū)：洋快餐好吃，我也要爸爸媽媽帶我去吃。從而違背了教學的初衷。
反思：
課程資源存在的不平衡使農村小學無力開發(fā)條件性課程資源，因此要重視素材性課程資源，特別是要重視動態(tài)生成課程資源的開發(fā)與運用。一些學校雖然沒有多媒體教室，圖書室資料也很缺乏，但缺乏的不僅是一些硬件，真正缺乏的是對素材性資源的識別、開發(fā)與運用的知識與能力。
農村小學綜合實踐活動要不唯書，要整合教師、學生、教材、環(huán)境四個因素，不斷開發(fā)新的課程資源。教師要有資源意識，充分關注“三農”優(yōu)勢，立足于農村的環(huán)境和農村學生的生活來源開發(fā)課程資源。農村的大自然美景，農村的勞動，農村的精神文化生活，農村的風土人情，都可以作為主題活動來開展。比如“麻水特色菜肴研究”、“農村留守子女研究”、“農村紅白喜事探究”、“農村打工經濟研究”、“農民負擔調查”等。
現(xiàn)象二：自主活動放任自流。
綜合實踐活動是以學生的直接經驗為基礎而對學科知識的綜合運用。在課程的開發(fā)與實施過程中，要鼓勵學習者的自主選擇，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，形成問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的能力。但目前一些農村小學綜合實踐活動課中的自主活動，都是“放鴨子”式的放任自流。
如一位老師在上了語文課《只有一個地球》之后，決定由這篇課文生發(fā)實踐活動的探究主題。教師問：讀了這篇課文，你想通過綜合實踐活動課解決你心中的哪些疑問？你想研究什么就研究什么，你喜歡研究什么就研究什么。教師以為這樣一來可以充分發(fā)揮學生的主導作用，但由于缺少學情調查，學生提出的問題千奇百怪，諸如人類可以移民到其他星球嗎？地球上的資源是怎樣來的？人類怎樣破壞地球？地球是怎樣形成的？學生的問題意識和創(chuàng)新精神可嘉，但教師既沒有在學生疑問中提煉出有價值和可操作的活動主題，又缺乏具體的指導。教師放任自流，學生如無頭蒼蠅，結果是什么收獲都沒有。
反思：
自主性學習不能放棄教師的主導作用。在綜合實踐活動教學中，要進行課程資源的對話、溝通、合作和共建。教師的頭腦中要有兒童意識，不能光考慮教師怎么教，還要考慮兒童怎么學。要用體現(xiàn)兒童特點的教學方式，關注兒童的生活，回到兒童的生活世界，成為學生學習的促進者。既要重視其動態(tài)生成的特點，也不能忽視教案預設的有效性，要做到心中有數(shù)，目中有人。研究性學習的內容和方式，應以尊重學生選擇的原則，通過學生的討論分享信息，研究什么，怎么研究都由學生自己決定，學生自始至終是積極主動的參與者，但教師絕不能袖手旁觀。教師要擔任活動的組織者，幫助學生形成一個活動方案。在學習實施過程中，教師應與學生交流，鼓勵學生把活動中形成的新問題引向深入，拓寬研究課題。教師還應及時發(fā)現(xiàn)困難學生，為他們提供有力的幫助。
現(xiàn)象三：合作未形成合力。
綜合實踐活動的開展首先需要團隊合作和社會合作。但目前農村綜合實踐活動中的合作卻是分散作戰(zhàn)，未形成合力。
一位教師在上《綠色食品》中安排了一個“綠色食品展覽會”的活動。這一環(huán)節(jié)本來可以充分發(fā)揮學生的合作精神，但教師在指導時無具體要求，學生在小組活動中如何分工合作協(xié)調也沒有具體安排。結果教室熱熱鬧鬧，看似精彩紛呈，實則毫無意義。較好的做法是：首先，師生共同商討活動規(guī)則與要求：第一、每組要給其他組的小朋友講解自己組找到的綠色食品，而且要統(tǒng)計全班共找了多少種。第二，活動中要比一比哪一組有禮貌，哪一組方法好。其次，各小組商量計劃，分配任務，再次交流分配任務方法的優(yōu)劣。這樣在小組合作中有分工，有方法，有任務，有規(guī)則，才能更好地培養(yǎng)學生相互合作、相互交流、相互學習的意識。
反思：
在小組合作學習中，教師要加強對學生合作的指導，要對學生合作的任務分工、資源共享、過程成果的展示進行有效的安排，使小組合作有規(guī)劃，有分工，又有協(xié)作。如果小組合作學習沒有組織引導好，就會缺乏平等的交流與溝通，結果往往是小組合作成了優(yōu)秀者的表演秀，其他學生變成了陪襯。
因此，教師要根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好、所處農村的'環(huán)境和條件，開發(fā)課程資源，創(chuàng)設問題情景，引導學生對要探究的主題進行論證，以便確定合理可行的活動主題。
教師要指導學生規(guī)劃和設計活動方案，指導合作方式與技術，審視學生預期的探究方法與實踐途徑的可行性并作相應的指導，引導學生選擇適當?shù)某晒宫F(xiàn)方式，落實活動的價值。
現(xiàn)象四：探究毫無意義。
探究過程，享受探究的樂趣是綜合實踐活動的重要目的，但探究活動不應該是毫無意義的為探究而探究，如《花語趣談》活動是研究破解花語，準確表達情意的。學生卻對一些約定俗成的數(shù)字語言也產生探究的欲望，非要弄明白為什么一朵表示心中只有你，二朵表示世界只有你和我，三朵表示多喜歡你，結果探究來探究去，越探究越復雜，原本無需探究的問題卻要去探究，導致了探究的淺層化和庸俗化。
反思：
如何指導學生很快進入探究角色，找到很好的切入點，是影響探究性學習的難題。教師首先要提供使這種探究得以發(fā)生的情境材料，鼓勵學生大膽猜想，對結果做出多種假設，教育學生在解決問題前先思考行動計劃（包括制定計劃，選擇方法和設想安全措施），教會學生觀察、測量、實驗記錄、統(tǒng)計的方法。在探究過程中要督促和激勵學生的實踐與探究，保證活動的持續(xù)進行，協(xié)調關系，創(chuàng)造實踐性學習的良好外部環(huán)境，了解探究過程，進行有針對性的指導。在交流探究成果階段，要引導學生談出真切體驗，交流探究方法，幫助積累經驗。同時進一步激發(fā)學生的求知欲望，激活學生的探究潛能，提高探究熱情，將體驗與探究活動引向深入，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十
萬麗。
開展語文綜合實踐活動是《語文課程標準》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展。綜合實踐活動正是要求學生在語文學習過程中全面調動學習主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。
一、走進自然，感受生活是綜合實踐教學活動取得實效的前提。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)語文教材上的許多文章與學生的生活密切相關，當學生在閱讀中提出問題時，怎么辦？過去，一般都由教師直接告訴學生，或請學生幫助解答，而忽略了引導學生通過觀察生活和大自然中的客觀事物而獲取解決問題的辦法和能力，而綜合實踐活動正是以學生的體驗、感受為核心，以學生的興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的，通過親身體驗，尋求解決問題的答案一門實踐性課程。過去的做法，不但扼殺了學生自主學習和探究的欲望，同時也阻礙了學生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如今，我在教學中，運用預先設置的問題，然后引導學生自己尋找問題答案的實踐活動教學方法施教，取得了較好的學習效果。如三年級課文《大自然的語言》這篇生動、有趣、頗具散文色彩的說明文中，以生動形象、清麗典雅的詞語介紹物候學知識時，課前我布置學生通過觀察或1向別人請教等不同形式，了解大自然中有哪些自然現(xiàn)象，不但豐富了學生的科學知識，拓寬了學習渠道，培養(yǎng)了實踐能力，激發(fā)了探索未知世界的興趣，增強了進一步了解大自然的信心和決心，而且使語文課堂教學生動活潑，學生學習情緒高漲，學習效果明顯好轉。
語文教學的重要目的，是要培養(yǎng)學生自覺讀書的習慣和語文應用的能力。因此，課堂教學要變“教師為本”為“以學生為本”，整個教學過程不能只是為了落實老師的教案，更不能以老師的思維活動來代替學生的學習過程。教師是教學活動中的參與者、組織者與引導者，課堂上必須留足學生活動的時間，根據(jù)所學內容安排一些活動來調動學生的學習積極性和主動性。有些課文情節(jié)性、戲劇性較強，適合表演，教師就可以把學生分成幾個小組，讓他們各自把課文改編成課本劇，然后進行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現(xiàn)文章的主旨。表演結束后可安排討論，讓他們各自談談為什么這樣處理教材，并品評各小組表演的優(yōu)劣。這樣，不僅讓學生高效地創(chuàng)造性地學習理解了課文內容，提高了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，而且讓學生在活動中鍛煉了實踐能力，促進學生綜合素質的提高。
在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實踐能力是十分重要的。而在綜合實踐能力中，創(chuàng)新能力則是最重要的，因為它可以為學生綜合實踐能力的提高和開拓空間帶來更為有利的條件。如學習《獅子和兔子》這篇童話故事時，讓學生對課文進行創(chuàng)造性的思考，開展“課文新創(chuàng)作”綜合實踐活動。教學時，教師熱情地鼓勵：大家根據(jù)課文的內容，小組合作，能不能把故事情節(jié)表演出來？如果能把獅子和兔子當時的心里想法也說出來，那就更棒了。聽了老師的話，學生積極性很高，在學習組長的帶領下，大家很快進行分工，進入表演……這種綜合實踐活動不僅挖掘了學生的思維潛力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，而且使學生在理解課文內容的基礎上，通過實踐活動解決了教學難點，達到了教學目的。
教材的延伸、拓展往往可以幫助我們找到綜合實踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學生的自主實踐活動。比如學《用冰取火》時，讓學生了解凸透鏡的作用，讓學生在課外應用凸透鏡的作用進行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗?！币虼耍_展綜合實踐活動，教師要引導學生從學校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經驗為切入點，組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學習氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？傊?，教師要靈活開展各種綜合教學活動，使語文課堂真正成為學生綜合學習、實踐體驗的主陣地。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十一
九年制義務教育課本三年級數(shù)學第一學期p60—61。
1、通過涂色和摸實物等活動感受圖形的大小就是它們的面積。
2、能夠利用方格的多少來表示圖形的面積。
3、學會利用方格數(shù)比較圖形的大小。
4、養(yǎng)成與他人交流合作的團隊意識，通過動手操作練習思維發(fā)散能力。
用方格的數(shù)量表示圖形的面積；利用方格數(shù)比較圖形大小。
不規(guī)則幾何圖形面積的計數(shù)。
多媒體課件、教學pad。
一、情境引入。
1、涂顏色比賽。
師：男生一隊，女生一隊，比一比哪一隊涂得快。
師：為什么男同學用的時間短？
生：同樣的圖形，有的小，有的大。
2、摸實物，體驗面積。（摸課本的封面，摸練習本的封面）。
師：你在摸的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：方形的；有的光滑，有的粗糙……有大有小。
二、傳授新知。
3、比較四個圖形。
師：剛才我們比較了兩個大小不同的三角形的大小和兩個長方形的大小。那現(xiàn)在我們再來比較一下這四個圖形的大小。（出示圓、長、正、星）。
師：最大的是？最小的是？
生：最大的最，最小的是：五角星。
小結：當圖形差異比較小的時候，我們可以用眼睛觀察直接比較圖形的大?。?BR> 4、比較兩個長方形。
師：那中間兩個長方形哪個大哪個小呢？你有什么好方法可以比較他們的大小呢？
5、小組討論尋找合適的比較方法。
師：請同學們按小組為單位討論一下，有什么更好的方法嗎？
生：討論交流比較方法。
6、交流反饋。
生：尺量；把它們切割、移補；用透方格紙數(shù)格子。
7、數(shù)兩個圖形內的小正方形（格子）。
師：把這兩個圖形放在方格紙中，就相當于在兩個圖形中擺滿了小正方形。
師：為什么要擺滿小正方形呢？
生：小正方形的大小都是一樣的。
師：為什么兩個圖形的大小一樣大呢？
生：因為小正方形的數(shù)量一樣多。
小結：當圖形差異不是很大的時候，我們可以用統(tǒng)一的度量工具來進行比較圖形的大小，例如剛才的兩個長方形，我們就可以用小方格紙來比較他們的大小。
8、方格數(shù)量一樣，但是圖形大小不一樣。
9、提示課題。
師：剛才我們比較的所有圖形的大和小有一個數(shù)學名稱，叫作面積，所以我們說圖形的大小，就是它們的面積。接下來，我們就用剛才數(shù)格子的方法來比較一下下面這個圖形的面積。
三、練習鞏固。
練習1：
練習2：
練習3：
左圖面積xx格。
右圖面積xx格。
左圖面積比右圖面積：（填“大”或“小”）。
四、課堂總結。
師：通過今天的學習你有什么收獲？
師：最后我們一起再讀一遍面積的定義，來結束我們今天的數(shù)學課。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十二
一、指導思想：
通過實踐活動，讓學生從課堂走向社會，從課本走向實踐，在活動中逐步養(yǎng)成具有基本的生活，勞動能力，觀賞和辨別的能力，同學之間互相間的交往、協(xié)作能力，逐步的觀察分析，采訪、調查等能力，以及能初步掌握對小課題的研究、探索、實驗的方法，把在各科中學到的技能，在實踐中能綜合運用，同時又不斷增加知識，拓展視野，提高學生綜合素質。二、年級基本情況：
八年級學生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。八年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人。
三、活動目標：
1、堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。引領學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。
3、培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方法的變革。
4、指導學生學習計算機網(wǎng)絡的基本操作方法，利用網(wǎng)絡收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。四、確定綜合實踐活動的主題及時間。
本學期，八年級的綜合實踐活動是按班級為單位開展。各班要密切聯(lián)系學生的生活經驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。現(xiàn)結合我校特色和課本中的資源，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題(班與班之間不要重復)，開展相應的活動。
十月份：主題一：《祖國在我心中》收看國慶影視，搜集交流祖國發(fā)展資料;撰寫愛國詩文或編手抄報。
主題二：開展“秋天最美麗，我愛金秋”實踐活動。
金秋十月，組織學生外出，進行“我愛家鄉(xiāng)”攝影活動。
十一月份：主題一：《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。
了解消防器材的外形、名稱和作用，并通過設計宣傳標語，寫調查報告，讓更多的人提高消防知識。
十二月份：主題一：《凈化美化校園》。
認識校園的花草樹木，愛護花草樹木，進行除草勞動。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十三
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需求。每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當今社會變遷日速，產生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學科的性質，綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。為了促進學生樹立探究和創(chuàng)新意識，學會科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，形成初步的生活和生產技能及利用信息技術的意識，培養(yǎng)學生的責任感，實現(xiàn)由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學期，我校按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學期工作做簡單回顧與總結。
一、加強學習，提高認識。
作為初次接觸綜合實踐活動的三年級老師，我們認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，平時我們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨于完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃。
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。
在活動中，學生是的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《讓我們的教室更美麗》這個主題活動中，達到以下幾個目標：在老師的幫助下，學習制定研究方案，參與簡單的項目設計與實踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關的一些資料;培養(yǎng)良好的傾聽習慣，在小組討論中，學會表達自己的觀點;學習項目設計與實施的一般方法和步驟。
三、問題和困惑。
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域，由于我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。
宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。
綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步!
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十四
一、指導思想：
以學生的生活為核心，以觀察、訪問、探索、調查、試驗等實踐活動為主要形式，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學生進行社會實踐的能力和必要的生活技能。
二、課程目標：
1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3、使學生具有基本的社會考察能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法。
5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、主要工作任務：
1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。
2、在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。
3、提供綜合實踐活動備選主題及活動范圍，每個班選擇一個課題進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
四、具體要求：
五、研究內容：
(一)、活動主題：甘甜的自來水。
(二)、活動主題：安全自護我能行。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十五
摘要：
隨著中國越來越多的走進國際社會，英語的重要性也受到了越來越多的人的重視。因此，現(xiàn)代教育也越來越多的重視英語教學。小學階段是學生打基礎的階段，在這一時期，教師要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生進一步了解英語學習，為學生日后的英語學習打下基礎。而語言的學習離不開閱讀，閱讀能夠幫助學生更加快速的掌握知識，同時還能夠有效的提升學生對知識的掌握質量。現(xiàn)代小學英語教學過程中教師不僅要引導學生做好課內閱讀，同時教師還需要重視課外閱讀，通過課外閱讀進一步促進學生的能力的發(fā)展。但是當前小學英語教學的課外閱讀教學因為各種因素的影響，其質量還有待得到進一步的提升。小學英語教師要找出課外閱讀教學中存在的問題，并且找出問題產生的根源，這樣才能夠真正的解決好這些問題。
關鍵詞：
當前小學英語課外閱讀教學的質量還有待得到進一步的提升。這主要是因為就目前的情況來看，小學英語教學并沒有真正的發(fā)揮好課外閱讀教學的價值。受到傳統(tǒng)的教學思想的影響，以及教學在教學的過程中選擇了不恰當?shù)慕虒W方式，現(xiàn)代小學英語教學中的閱讀教學的質量出現(xiàn)了一些問題。這些問題的存在對于學生的英語素養(yǎng)的提升和綜合素質的發(fā)展產生了巨大的消極的影響。在這樣的情況下，教師要及時的找到問題產生的根源，找到解決問題的最合適的辦法，在實際運用的過程中教師還需要結合實際教學情況進行調整和改善，這樣才能夠真正的做好閱讀教學的相關工作。
就目前的課外閱讀教學的實際情況來看，課外閱讀教學的地位還有待得到進一步的提升。當前教師和學校的相關領導對于課外閱讀教學的重要性還沒有真正的深刻的認識，因此在實際教學的過程中，教師的課外閱讀教學工作的開展就會有比較大的阻力。舉個例子來講，教師更加愿意學生將學習的時間用在課本知識的學習上，這更加能夠保證學生的英語閱讀能力的提升。而小學生的年齡比較小，在小學階段學生還不能夠完全依靠自己進行學習，在這樣的情況下，教師對學生的引導方向基本決定了學生的學習方向。而很多教師不愿意花時間引導學生進行課外閱讀，因此課外閱讀教學的質量就必然會出現(xiàn)問題。
1.2教師的教學方法有待提升。
不少教師認為課外閱讀教學不重要，因此在教學的過程中教師并沒有真正的重視閱讀教學，而在選擇教學方法的時候，教師也沒有進行仔細的選擇和斟酌，而是比較隨意的給學生布置任務，讓學生自己去閱讀。此外，教師也沒有就閱讀的內容布置引導性的問題，這樣一來缺乏足夠自學能力的小學生在學習的時候必然會遇到比較多的問題。這對于學生的閱讀能力的培養(yǎng)會產生巨大的消極的影響。
2.1重視課外閱讀教學。
為了真正的做好小學英語課外閱讀教學的相關工作，首先應該幫助教師、學校還有學生真正的重視課外閱讀教學。只有當教師和學校真正的重視課外閱讀教學以后，學生才能夠真正的重視閱讀教學。畢竟在小學階段學生的自我管理能力是比較差的，學生的學習依靠教師的引導和幫助。在學習的過程中，教師應該明確的認識到，教師對于學生的學習的支配作用。實際教學的過程中教師要讓學生積極的進行思考和總結，讓學生感受到在學習的過程中自己的能力的提升。而為了真正的體現(xiàn)課外閱讀教學的重要性，學?？梢杂杏媱澋慕M織一些活動，通過活動讓教師和學生真正的投入精力到課外閱讀中去。舉個例子來講，學?？梢越M織學生進行以課外閱讀為主題的相關的比賽，通過比賽激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣。此外，學校還可以要求教師展開相關的主題班會，或者進行相關的主題活動。通過這種方式讓學生真正的認識到課外閱讀的重要性。而且在教學的過程中，教師還需要注意，當教學出現(xiàn)問題的`時候，教師應該及時的采取靈活的方式解決這些問題。
課外閱讀教學的開展需要大量的資源作為支持。只有這樣才能夠真正的開展好高質量的閱讀教學工作。為了實現(xiàn)這一目標，教師應該有意識的搜集相關的資料，針對學生的發(fā)展情況和興趣選擇不同的閱讀內容讓學生進行選擇，這能夠更好的激發(fā)學生的閱讀興趣，同時還能夠有效的提升學生的閱讀質量。這對于閱讀教學內容的提升能夠起到真正的幫助作用。
2.3給學生專業(yè)的指導。
在教學的過程中，教師還需要注意給學生專業(yè)的指導。學生的學習能力比較差，因此教師要給學生科學的指導意見，引導學生進行學習，在學生遇到問題的時候及時的給學生提供科學的參考意見。小學英語課外閱讀教學對于學生的英語素養(yǎng)的提升具有極其重要的影響，教師要通過科學的教學方法促進學生閱讀質量的提升。這樣學生的英語素養(yǎng)和綜合素質才能夠得到真正的提升，這也是素質教育的大背景下，小學英語教學應該做到的。只有這樣才能夠真正滿足現(xiàn)代教育的要求。
參考文獻：
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十六
[論文摘要]課外閱讀的豐富性為學生的個體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，通過對學生課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導、習慣的培養(yǎng)等方面的深入研究，探索新形勢、新標準下課外閱讀有效引領方式，完善小學語文課外閱讀有效引領策略，提高小學生課外閱讀引導的實效性，培養(yǎng)小學生良好的課外閱讀習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
當今社會，由于科學技術空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質生活、文化與精神活動方面的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可當之勢融入人們生活的各個領域。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。
當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”教學要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。
課外閱讀對提高小學生語文水平和獲取生活知識經驗所起的作用越來越大。如何有效地指導學生進行課外閱讀？本文作了一些探討。
一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍。
學校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優(yōu)秀學生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。
二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書。
興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。
1、“以講誘導法”
孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。
2、“以身示范法”
古語道：其身正，不令側行；其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的`示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。
3、“賞識激趣法”
“水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。"。
三、傳授讀書方法，讓學生會閱讀。
1、在閱讀中積淀閱讀方法。
我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發(fā)展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：
選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。
精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。
速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。
2、在活動中礪煉閱讀品質。
課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……，還可以是讀書經驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質，提升閱讀品位，從而進入閱讀的兩良性循環(huán)。
3、在評價中培養(yǎng)閱讀情感。
閱讀到一定的程度，學生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學生在表達時應用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學生一個舞臺，讓積累騰飛。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
“教是為了將來不用教”小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，具體做法如下：
教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。
創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。
“不動筆墨不讀書”。鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。
在學生認真寫讀書心得的基礎上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學生的寫作能力。學生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領悟到閱讀和寫作的方法，學校或教師要適當?shù)靥峁W生把閱讀的感受和習作展示出來的場地。
總之，課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項重要內容。組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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[3]李運菊；百分之三十與百分之七十；小學教學研究；11期；16。
[4]胡培培；小學中高年級課文閱讀的層面淺探及操作策略；江蘇教育；9期；10。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十七
活動目的：
1、學生匯報在李白詩歌閱讀月活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解李白其人的特點，尤其是李白詩歌的風格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優(yōu)秀詩詞的興趣。
活動內容：
交流在李白詩歌閱讀月活動中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩。
活動準備：
2、cai(內含李白詩意圖、李白頭像、李白詩歌名句集錦等)及《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。
3、學生自制有關李白詩的詩簽、書法作品、美術作品及電腦網(wǎng)頁等。
活動過程：
一、創(chuàng)設古典詩詞的意境，導入主題。
老師利用課件和語言創(chuàng)設情境：
在剛剛結束的李白詩歌閱讀月活動中，同學們已通過課外閱讀認識了唐代著名詩人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個月來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，老師和大家一同來――讀李白詩歌、品太白遺韻。
二、匯報展示所收集的李白其人、其詩的資料。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請大家首先匯報兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的李白。
(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
三、交流、擴展，共同品味。
2、請同學們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內吟誦、品味你最喜愛的詩。并請推薦出表現(xiàn)最好的同學，代表你們小組參加稍后的集體匯報。
3、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品析李白詩歌的韻味，教師適時點撥。
四、游戲激趣，名句激情。
1、游戲：
（1）請根據(jù)詩名說出詩句。《望天門山》《峨眉山月歌》。
（2）請根據(jù)詩句說出詩名。白發(fā)三千丈，緣愁似個長，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，明月出天山，蒼茫云海間。
2、老師推薦名詩名句。
李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧?。ㄕn件出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）。
五、結束活動，留有余味。
通過今天的讀李白詩歌，品太白遺韻活動，我們對李白其人、其詩有了初步的了解。這位中國詩歌史上最偉大的浪漫主義詩人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩歌，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好李白詩歌的人們。最后，讓我們用唐代大文學家韓愈的一句詩來結束今天的活動吧！
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十八
一、指導思想：
綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
二、學習情況分析：
三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗?？傊?，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到三年級兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。
三、課程總體目標：
密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感。
3、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。
四、活動重點：
針對三年級兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。
1.我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。
2.在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究(概括、比較)，要求學生進行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。
五、活動難點：
就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學生的素質。
六、實施策略：
1、與學科教學相結合。
每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。
2、與學生的生活實際相結合。
生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。
3、與社會熱點問題相結合。
現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
5、與學校工作相結合。
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。
七、課時安排：
每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。
周次教學內容課時備注。
21、我的偶像1。
32、校園安全搜查線1。
43、意外受傷的原因、1。
54、自制賀卡1。
65、走進春天1。
76、標志面面觀1。
87、奇妙的零1。
98、我愛學校1。
109、頭發(fā)1。
1110、校園綠化情況調查1。
1211、愛護水資源1。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十九
當今世界，由于科學技術空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質生活方式、文化與精神活動要求和內容的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可擋之勢融入人們生活的各個領域。然而，由于舊的教學觀念和應試教育的深刻影響，課外閱讀至今還沒有得到應有的重視。這里，筆者就課外閱讀指導的話題拋磚引玉，與廣大同仁共同探討。
當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把豐富語言的積累寫進了教學目的，并用具體條款要求注意積累語言材料，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實生活中最重要的語文教育資源。積極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得則是極為重要的語文實踐活動。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的點綴，是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。
學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，教師應允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時要充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學生閱讀動機。在信息化社會條件下，要求個人面對大量的信息能進行正確的判斷、整理、處理，并做出相應的對策。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)學生的信息（活用）能力，提高信息素養(yǎng)成為一個核心的課題。此外，在課外閱讀指導中，教師不能只重視學生閱讀能力的提高，而忽視學生良好品德的養(yǎng)成。目前，小學生從課外書籍中汲取的營養(yǎng)結構仍不夠合理，卡通漫畫在學生課外閱讀書籍中所占的比例較大。因此，教師既要考慮學生的自主性，又要加強對課外讀物選擇的指導。
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該大力激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點。
1、推薦圖書要注重方式。
羅曼·羅蘭曾說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以教師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當然教師絕不能忽視推薦方式的機動性，據(jù)其要求和內容而言：a、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內容的介紹。例如，我在給學生上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內容。課后，同學們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。b、教師在推薦過程中，應用必要的指導和技巧。
蘇霍姆林斯基說：把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。的確，老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。根據(jù)這一心理特點，教師可利用時機和學生談談自己兒時的學習，為學生樹立榜樣。
2、開展豐富多采的讀書活動。
（1）學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次讀一本好書講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。
（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，采用同題異文（同一題材的詩詞）、同人異文（同一作者的詩詞）、同意異文（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。
古語有云：書讀百遍，其意自見，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟等，其中見、作、吟均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學生的語文素養(yǎng)自然形成。
（3）我們還可以根據(jù)學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學期，為了了解學生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報。學生為了辦報，大量閱讀了怎樣讀書的有關知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報紙。學生辦的報紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學生在相互觀摩、互相學習比較中，又悟到很多東西。這樣的活動每學期可組織多次，使學生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。筆者認為應注意以下幾點：
1、指學生選擇健康、有益的課外讀物。
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課物要注意下面幾點：
（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。我們要教育學生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學生帶來的副作用。
（2）考慮學生的各方面差異。據(jù)有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關于未來世界的科學幻想都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：專看文學書不好，只看一個人的著作也不好?！督虒W大綱》要求六年制小學生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學生個性的基礎上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學的不足、課本閱讀的不足。
2、指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀。
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：
（1）由課內向課外延伸。古人云：世間洞明皆學問，人情練達即文章。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。如今，社會生活高度開放，社會經濟快速發(fā)展，小學語文教學不能局限在課堂，課本里，而應該構建開發(fā)的教學模式，拓寬學習的內容、形式和渠道。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生知道中國五千年的深厚歷史文化，從而去影響學生的精神世界。各種閱讀材料，特別是范圍廣泛的課外閱讀，更是給學生提供了一個沒有邊界的感受空間。學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術殿堂，充分感受了祖國文字的奇妙與偉大。同時，也激起了孩子對各種閱讀材料的興趣，促使他們自己通過讀報、看書去獲取知識、信息，懂得用文字表達自己的情感。
在平時的課外閱讀教學安排時，我們還可以結合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
（2）從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學作品及報紙雜志。
（3）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報．寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累。
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：得法于課內，得益于課外的道理就是如此。中國古代學習論認為積漸成學是讀書之規(guī)律，如孔子主張博學于文；荀子論述不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。近現(xiàn)代的學習理論研究揭示，心智技能的學習與形成有賴于積累，美國教育心理學家加涅就認為學習的過程是逐漸積累的過程。因此，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的心理詞典。筆者認為應該注意如下幾點：
（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進行創(chuàng)造性加工，人與書本產生的一種綜合性效應的一種創(chuàng)造性的勞動過程。只有在課外閱讀中充分地調動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。
（2）學會做筆記。古人云：不動筆墨不讀書。課外閱讀就要養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
培根說過：凡有所讀，皆成性格。學生對文章的鑒賞感悟，都具有較強的個性化特點。在讀書過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是我們進行素質教育的希望所在。因此，指導學生進行課外閱讀時鼓勵學生提出與書中不同的見解，或者解決書中或自己未能解決的問題。在閱讀中，會對一貫的、公認的模式、結論提出異議的閱讀能力其實就是學生的一種求異思維的體現(xiàn)。經常性地進行這種過濾閱讀，對他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。
我認為對文章鑒賞的多樣性,應當?shù)玫嚼蠋煹淖鹬亍Ｎ覀冊试S孩子在品評、質疑時的這種超文本的現(xiàn)象。只有在這樣的過程中，學生的看法才得到真切地表達，感悟得到真實地提高，思維得到真正地發(fā)散。
學生討論異常激烈。從《三國演義》原著來看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚的劉備確實不算一個有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實在地讓他擄獲了人心。當今社會，如果有了這樣的品質就能比較成功地搞好人際關系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致總結出：德、才并重才能真正地成功。
課外閱讀是我們人類的一個新的生活領域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。冰心老人說：讀書好，多讀書，讀好書。同行們，不妨帶著學生在書海里暢游吧！
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇二十
一、指導思想：
本學期的綜合實踐活動，我們以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(實行)》的有關要求，對學生的現(xiàn)狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質為重點，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。
二、總體目標：
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。
三、主要工作任務：
1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。
2、在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
5、數(shù)學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數(shù)學教師開展好綜合實踐活動課程。
6、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來，辦出學校特色。
四、課程內容框架：
本學期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動，各年級任課教師根據(jù)學校計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇二十一
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗?；顒诱n程來源于學生的生活和真實的社會環(huán)境，并有一定的研究難度和研究意義。在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。
二、學情分析。
我任教的六年級三個班的學三百多人，學生在過去的幾年中參與研究了許多課題，有一定的研究經驗，對于研究新鮮事物很感興趣，本學期配合日照提倡的文明主題教育學生做一個文明公民。培養(yǎng)學生合作精神，提高學生的人際交往能力，使學生對自己身邊的環(huán)境了解的更加透徹。
三、活動目標。
1、在情感態(tài)度方面：
使學生了解日照的人情風物文化，關心父母的工作環(huán)境，關注生活，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識;培養(yǎng)學生珍視生活、熱愛生活。配合日照大力提倡的文明城市主題，教育學生做一個文明人。
2、在能力方面：
要著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面：
主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解日照的名人，關心日照的未來，關注周圍環(huán)境。
四、教學措施。
1、教學方法采用根據(jù)不同的內容采用不同的方法進行教學，把模仿、體驗、探究、反思以及自主學習、合作學習、網(wǎng)絡學習、社會實踐等方式融合好，使綜合實踐活動的學習過程成為手腦并用，生動活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。
2、了解和研究學生，把握綜合實踐活動課程與其他課程之間的聯(lián)系。努力創(chuàng)造條件，使全體學生都能主動愉快地學習，進行自主探究，盡可能注意個性的培養(yǎng)，指導學生在主動學習中獲得成功，并分享成功的快樂。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇一
1、培養(yǎng)細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、初步了解空間利用概念，能從方便、舒適、實用等角度布置家庭環(huán)境。
3、培養(yǎng)測量和整體設計的能力。
4、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛家庭的情感。
1、觀察家中的各個房間，結合日常生活中遇到過的不方便之處，寫下所發(fā)現(xiàn)的問題。
2、詢問父母對現(xiàn)有布置的看法。
1、針對家里各個房間布置不合理之處，思考在可能的條件下如何改進。
2、所想的改進方案要合理、實用、可行。
1、測量房間、家具的尺寸。
2、調整原先的部分設想，形成布置計劃。
3、畫出各房間的布置簡圖。
1、介紹自己的設計，重點說明設計的特別之處。
2、根據(jù)其他同學的建議，對布置計劃作修改。
3、動手布置。
對于學生的最終作品應給予肯定，同時引導學生注意傾聽他人的意見，善于吸收好的建議。此外，教師應提醒學生：能根據(jù)現(xiàn)實需要考慮問題且擁有個性化的設計是關鍵，切不可抄襲模仿他人的設想。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇二
1、通過本次活動，繼續(xù)強化學生關注洗手的問題。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學洗手的習慣，形成科學健康、科學的生活意識，從生活的細節(jié)做起，精心培養(yǎng)健康的生活方式。
3、通過活動能夠培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和收集信息的能力，提高我們溝通、表達、合作、互愛的態(tài)度與能力。
通過活動能蟻，培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和收集信息的能力，提高我們溝通、表達、合作、互愛的態(tài)度與能力。
談話法引導討論探究展示。
課型：
動手實踐課。
教具：
多媒體課下收集的材料展示材料。
—、談話導入。
學生交流。
教師歸納總結，（請看大屏幕）。
教師談話：看來同學們都成了洗手方面的小專家了呀，但是這些知識只是你知我知怎么能行呀，我們必須努力讓全校的人養(yǎng)成好習慣才行呀！本節(jié)課我們就來共同研究：的問題。（板書：如何進行宣傳）如果我們想在學校內宣傳，同學們說我們該怎么做呢？誰有好主意？（教師板書：校內宣傳板書:校園廣播、手抄報、黑板報、宣傳欄。）如果我想在（板書：社區(qū)宣傳），我該怎么辦，誰有好主意？板書：村廣播、宣傳欄......等等還有很多方式。
同學們的主意可真多，這節(jié)課我們就選擇常用的，易操作四種宣傳方式來進行研究好嗎？（教師板書：l校園廣播2、手抄報3、宣傳欄4、社區(qū)宣傳）。
二、確定研究目標制定研究方案。
1、現(xiàn)在，就請同學們以小組為單位，根據(jù)剛才選定的內容，就怎樣開展研究制訂一個計劃。在這里，老師有個小提示：集體的力量是無窮的，所以每個同學要積極參與到小組活動中來，發(fā)揮自己的聰明才智，能做到嗎？那就快快行動起來吧！
2、學生制定活動方案，教師巡回指導。
小組活動方案表格。
年級填寫日期：年月曰
小組小組成員。
宣傳主題。
宣傳方式。
準備怎么做。
小組成員分工。
3、交流方案，師生修改。
同學們，我們就這六個小組的宣傳方案，選岀兩個優(yōu)秀方案自行修改一下。
三、制作宣傳材料。
1、萬事倶備,只欠東風啦!下面各小組根據(jù)我們課前搜集的活動資料，依據(jù)方案制作宣傳材料吧！
（音樂）。
2、各小組派代表到臺前展示一下。
學生展示，其他小組提出修改方案。
教師小結：好一份圖文并茂的小報紙呀！同學們，手抄報是一種很高效的宣傳方式。今天老師便于展示，用吹塑板作材料。我們如果做的話用8開的白紙就行了。建議小組同學多設計幾張，然后裝訂成冊，這樣更便于在全校師生中傳看，起到宣傳的作用。
四、回顧并小結。
同學們看黑板，我們再一起回顧一下活動宣傳的主要方法步驟。教師指黑板：進行活動宣傳，首先我們應該確定宣傳主題、制定宣傳方案、制作宣傳材料、宣傳實踐。今天我們所掌握的宣傳方式適用于很多綜合實踐活動的宣傳。今后，隨著年齡的增長，同學們可以選擇更多的宣傳方式，來服務我們的生活學習和工作。最后，老師送給你們一個溫馨小提示，希望同學們在本次活動中，學以致用，不斷實踐，快樂成長。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇三
經過一年時間的探索和實踐，我校綜合實踐課已逐步建成了一種以校為本、校內外兼承的研究性學習的道路。同學們通過各種活動深化了對校園文化環(huán)境的了解，對我們柳州的認識及對社會的關注。為了使我們綜合實踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續(xù)利用學校及周邊有利環(huán)境，開展以學科教學為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內容的相關主題活動。
一、指導思想。
以落實區(qū)教育科研工作計劃和我校整體工作為指導，切實實施教育科研先導工程。以我校一、二、三、四年級實施的“綜合素質潛能開發(fā)研究”及市規(guī)劃辦課題實驗為重點，以教師教育科研素質提高為主線，以校本科研培訓為結合點，全力做好我校的科研工作。
二、重點工作。
1、在一、二、三、四年實施的“綜合素質潛能開發(fā)實驗”是我校本學期的重點工作之一。現(xiàn)已基本形成了課堂教學研究、實踐匯報的基本體系。本學期繼續(xù)做好實驗工作，在完善實驗方案的基礎上，重點研究四年級的實驗。
2、做好“學生綜合素質評價制度和評價體系”課題的研究。本學期在上學期的基礎上，繼續(xù)完善方案，全面研究評價的合理性和可操作性，并在實驗研究中取得成績，使學生的綜合素質評價真正起到作用。
3、加強學校教育科研隊伍建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展目標的實現(xiàn)。結合我校具體工作積極開展“教師大練兵”活動。，科研室做好培訓、指導、考試、反思等各項具體工作。同時有計劃地培養(yǎng)學校的科研骨干。
三、具體工作。
1、制定學校科研計劃。
2、進行“學生綜合素質潛能開發(fā)”中“積累教學促進學生語文素養(yǎng)提高研究”教材編輯工作。
3.進行數(shù)學思辨教材的系統(tǒng)編輯工作。
4、進行“”課題實驗工作。
1、進行課堂教學研究活動，重點研究各科課堂教學的有效性，力爭在各學科課堂教學上有所提高。語文學科在抓好常規(guī)語文課程落實的基礎上，重點落實學生閱讀和寫作能力的提高；在閱讀教學中重點開展“讀、悟、累、用”的研究，增強閱讀教學的實效性，鼓勵有總結能力的教師撰寫科研論文。
2、繼續(xù)進行大練兵活動。
3、強化各學科教師對課標的解讀能力，為參加全區(qū)大賽做準備。
1、繼續(xù)進行民生路小學教師大練兵活動。
2、各學科繼續(xù)進行“有效教學，構建生命課堂”的研究。
1、繼續(xù)進行民生路小學教師大練兵活動。
2.各學科繼續(xù)進行有效教學的研究。
3、各學科教師按區(qū)課堂教學大賽的相關要求準備自己參賽的課堂內容，段主任把關指導。
1、繼續(xù)進行民生路小學教師大練兵活動。
2、各學科繼續(xù)進行有效教學研究。
1、課題匯報課。
2、總結本學期科研工作。
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農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇四
隨著新課程改革的進行，人們對教學不再只是滿足考試需要，而是更注重應用，注重培養(yǎng)學生的綜合素質。小學數(shù)學綜合實踐活動課對于提高小學生的數(shù)學學習成績、提升他們的綜合能力都有極其重要的作用，可以說是孩子們成長過程中一個特殊的環(huán)節(jié)。活動課與理論課不同，其順利開展需要立足于前期大量的基礎工作。老師的任務就是找尋最適宜的教學方法，采用有效策略，以有用途徑保證課程的進行。
1.立足數(shù)學課程特點，開展形式多樣的活動。
數(shù)學課有屬于自己的特點，它靈活多變、應用價值強，可以說是開展實踐活動課最有價值的一門課程。老師在實踐課堂上，應該立足數(shù)學課程特點，開展形式多樣的活動，充分吸引學生的興趣。例如，人教版小學數(shù)學教材中會學到《認識物體和圖形》，教學生知道長方形、正方體、圓柱、球這些物體和圖形。這是幾何學的起步，老師在實踐活動課上，可以找來這些具體的實物，開展猜一猜、拼一拼等活動，讓孩子們認識幾何圖形。
2.增強活動覆蓋面積，力求每個學生都能參與。
既然是實踐活動課，那么需要學生的動手參與。教學是面向每一個學生，而不僅僅只是某部分人，因此，在課堂上，老師需要增強活動覆蓋面積，力求每個學生都能參與到其中，學到知識。例如，人教版小學數(shù)學教材中有一課是《簡單的統(tǒng)計》，統(tǒng)計學屬于數(shù)學中很重要的一項，老師在實踐活動課上，應該讓大家進行實地調查，比如以身高、體重、學習時間等這些為主題，對調查結果進行簡單統(tǒng)計，得出結論。這樣的調查過程，需要所有人積極參加、配合，大家都能融入課堂中。小學數(shù)學綜合實踐活動課的順利實施，并非一件簡單之事，老師任重而道遠，需要設計課堂教學模式，采取多項策略，實行有效途徑。立足數(shù)學課程特點，開展形式多樣的活動；增強活動覆蓋面積，力求每個學生都能參與。如此，實現(xiàn)小學數(shù)學綜合實踐活動課的最大意義。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇五
２.課件制作。
（一）揭題引趣。
（二）“專家門診”
（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”?？啤ⅰ扒昂竺馨Y”?？啤ⅰ皻埲辈蝗Y”?？?、“搭配不當癥”專科。）。
１.癥狀。
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看?。 ?BR> 乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己?！?BR> 丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的??？”
２.掛號。
根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。
３.看病。
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”
(三)、出診語言家族。
師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神。
醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫(yī)去一趟嗎？”（學生歡欣雀躍）。
學習必備歡迎下載。
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲。
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面。
威武的樹木守衛(wèi)合作。
翻滾的龍蝦注視游客。
秀麗的波浪密切祖國]。
2、句子家族。
出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）。
師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！
[電腦出現(xiàn)一組句子：
１.春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花。
２.喜歡唱歌。
３.像雪一樣白。
４.做完作業(yè)應該詳細地檢查一遍。]。
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：
１.借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
２.我關上樓道內的燈，摸著黑下了五樓。
３.寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個人。
４.一夜要浪費多少電??！于是，我轉身上了樓。
５.我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。
６.走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關]。
3、篇章段落家族。
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。
（四）、教師總結。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇六
語文綜合實踐活動，也就是將語文課堂教學中所學到的基礎知識與學生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結合起來，從而成功地解決或描述實際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動方式。下面是小編為大家收集的小學語文綜合實踐活動實施。
工作計劃。
希望你們能喜歡！
隨著新課改的不斷深入，一種以“突破文本、突破教師、突破課堂”為基本特征、以著眼于學生語文素養(yǎng)的提高、語文能力的發(fā)展為基本內涵的“語文綜合實踐活動”學習方式應運而生，并在我區(qū)各個學校中轟轟烈烈、扎扎實實地開展起來，效果顯著。本學期，為了繼續(xù)開展好此項活動，讓語文教育開放而有活力，我校在認真學習《市北區(qū)語文實踐活動實施指導意見》的基礎上，結合本校實際情況，特制定語文學科綜合實踐活動計劃如下：
一、指導思想：
以新課程標準提出的基本理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以學生活動為主要形式，以學習語言知識，形。
成語。
文能力為主要內容，把學生在校內的語文學習同校外生活及興趣和需要緊密結合，把書本知識運用到實踐中去，使學生通過綜合性、開放性、趣味性的語文實踐活動獲得積極的、全面的、有益的發(fā)展。
二、活動重點：
1.更新一個理念——“大語文觀”
筆者認為在開展語文實踐活動之前，每位語文教師應該更新理念，樹立“大語文觀”，應該非常明確進行語文實踐活動的目的。課標中已經非常明確地指出："聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐"是"積極進行教學改革，提高教學質量。"的重要途徑。可見語文實踐活動不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時心血來潮，盲目、隨意地進行。語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知，提高能力的過程。作為語文實踐活動的組織者、引導者、參與者必須熟知此活動開展的意義、目標、重點，才能做好這項工作。
2.抓住兩個重點——重視積累，強調運用。
在過去強調課堂教學、閱讀積累的同時，繼續(xù)重視實踐活動的運用，每一名實驗教師都要充分認識到積累是“入口”，運用是“出口”，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一，活動中要多方設法給學生提供“用語文”的機會，建立起有“進”有“出”、可以循環(huán)流通的運行機制。
3.實現(xiàn)“三個突破”：突破文本、突破教師、突破課堂。
在語文實踐活動中，要讓學生突破教師，突破書本，突破課堂，拓寬學習領域，開闊視野，主動求知，做學習的主人，真正促進學生語文素養(yǎng)的提高、語文能力的增強。
4.處理好四個關系——簡單實踐與科學實驗的關系、課堂教學與實踐活動的關系、主動參與與減負的關系、單一突破與齊頭并進的關系。
語文綜合實踐活動是語文教學的重要組成部分，是語文基礎課的延續(xù)和必要補充，實驗中正確處理好這四個關系，將能確保語文實踐活動取得顯著效果。
三、活動內容及形式：
1、立足教材，大膽突破教材，保障語文實踐活動課的實效性。
目前我們使用的三套教材版本中，人教版教材每冊在“積累運用”中都安排了兩次實踐活動的內容，北師大版和蘇教版的教材每冊的每個主題單元中都安排了至少一次的實踐活動內容。語文教師要很好的憑借教材本身所提供的實踐活動內容，以及本班的專題活動，和課堂教學有機結合，充分組織好每周一次的語文實踐活動課，使實踐活動成為語文教學的有機組成部分，貫穿語文教學的始終，從而提高學生學習語文的興趣。
2、落實好《語文課程標準》中量化的內容，重視積累。
（1）開放“兩室”，營造讀書氛圍，養(yǎng)成讀書習慣。語文實踐活動是提高學生語文素養(yǎng)和能力的重要途徑，而語言文字的積累則是開展語文實踐活動的基礎。針對我校學生閱讀量偏低的現(xiàn)狀，重視積累是進行語文實踐活動地當務之急。我校的圖書室規(guī)模大，藏書量大，是一塊豐富的資源。本學期，學校將繼續(xù)開放圖書室、閱覽室，給學生提供充足的書源及良好的讀書環(huán)境。同時調整、落實圖書借閱制度，倡導集體借閱與個人借閱相結合，激發(fā)學生讀書興趣，努力營造讀書氛圍，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。每周五下午的第三節(jié)課是“揚帆書?！钡淖x書時間，由語文教師組織好此項活動。單周1、3、5年級，雙周2、4、6年級為固定的班級集體借閱圖書時間，反之，教師可組織學生自帶圖書閱讀。月末則要進行讀書沙龍活動，如“好書推介”、“讀書感悟”、“人物評析”、“精彩片斷賞析”等。
（2）建立語文課外閱讀考級制度。為了更有效地激勵學生學習語文、廣泛閱讀的興趣，擴大讀書量，提高學生的閱讀水平和語文綜合素養(yǎng)，我校將建立語文課外閱讀考級制度?！堆佣Z文閱讀考級方案》將發(fā)放給每一位語文教師，要求教師們認真閱讀方案，明確考級目的，熟知考級內容，并督促班級學生進行閱讀?？技壏椒▽⒉捎秒S時考與固定考相結合。本學期共進行三次固定考級活動，分別訂于10、11、12月下旬。
（3）創(chuàng)設書香校園。每周二早上7：40——8：00為“快樂誦讀”語文實踐活動時間，各班學生將在教師的指導下，或誦讀。
唐詩。
宋詞四書五經，或誦讀名家美文。旨在培養(yǎng)學生高水平的朗讀能力，加深文化積累，提高語文素養(yǎng)。建立“文海泛舟”讀書交流園地。每月一期，由3—6年級承辦。主題分別是：9月份“勿忘國恥，愛我中華”10月份“秋之韻”11月份“走近科學”12月份“。
名人名言。
伴我行”。
3、為了貫徹區(qū)教研室的精神，提高本校學生的書寫水平，我校將于11月下旬舉行“好娃娃杯”硬筆書法大賽。要求學生在規(guī)定的時間內現(xiàn)場寫出一篇作品，通過教師、學生共同參與，評選出“小小書法家”。
4、講故事是學生們喜歡的一項活動。本學期我校將于12月上旬舉行“好娃娃杯”講故事大賽。活動分低、中、高三個組，內容可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。屆時將評選出“金牌故事大王”、“銀牌故事大王”、“銅牌故事大王”，進行表彰。
四、活動評價：
語文實踐活動要注重過程性評價，關注學生參與的積極性，重視學生在參與過程中的收獲，通過教師的評價、學生的。
自我評價。
學生間的評價家長的評價對學生進行綜合的評價，此評價將納入學生的語文學習之中。
五、保障措施：
1、領導重視。將語文實踐活動納入學校的學期計劃中，制定相應的獎勵措施，鼓勵教師開展實踐活動。
2、加強培訓。通過培訓使全體教師統(tǒng)一思想，提高認識，將實踐活動作為課堂教學的有機組成部分，貫穿于學科教學始終。
3、講求實效。語文實踐活動的內容從班級到學校要符合學生的實際能力，操作性強，將學生在實踐中的收獲作為活動的唯一目標，講求實效。
4、合理地分配時間，避免造成負擔。
5、校外的實踐活動安排教師或家長的監(jiān)護，確保學生的安全。
語文綜合實踐活動課，是促進學生全面發(fā)展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發(fā)與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的、自然的都可開發(fā)為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語文教育的功能。根據(jù)這一理念，我們教研組制定了本學期語文綜合實踐活動計劃如下。
二、活動目的：
1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習慣。
2、培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。
3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。
5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。
6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。
7、加強口語，促進學生交際能力，規(guī)范語言。
8、走出課堂，深入社會，與社會接觸，開闊視野。
三、活動方式：
教師是主導，學生是主體，充分發(fā)揮學生的主動性，自我組織，自我學習。課內、課外相結合，豐富學生的語文生活。
四、活動內容：
一、老師，你好。
二、金色十月。
三、長征。
四、走進科學。
五、慶?！霸?BR> 共
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農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇七
目前，中職院校語文教學重點在于培養(yǎng)學生的綜合能力，教師應加大綜合實踐活動的研究力度，合理地為學生設定任務，并調動學生的學習積極性，從而幫助學生完善自身發(fā)展。以下簡要針對職高語文實踐活動的相關內容進行探討，以供參考。
一、由教師合理設計實踐活動的任務。
當明確實踐活動的內容以后，教師需要針對活動的特點，合理設定相應任務，使學生掌握實踐的各個流程，同時有針對性地進行學習。例如，教師在講解人教版語文第三單元的內容時，就可以將實踐活動設定為“對月情懷”.為學生設定如下實踐任務：
（1）結合學習的內容收集一些關于月的詩詞、故事、習俗、事情等，進行調查；
（3）讓學生單獨進行設計實踐，通過調研、觀察等形式完成任務；
（4）讓各個小組學生整理互相收集到的資料，進行分享，從而綜合出自身小組的作品。教師為學生設定的實踐任務應保證具有一定的拓展性，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，幫助學生完善自身發(fā)展。
二、保證學生分組合理，互相取長補短。
當實踐任務布置完成后，教師應讓學生自行進行分組，并且進行相應的調整，防止出現(xiàn)從眾的情況。當分組結束后，讓每組學生自行推選一名小組長，負責對組員進行分工。需要注意的是，在學生實踐過程中，教師應發(fā)揮好自身的引導、幫助作用，深入挖掘學生自身的潛能，并且多鼓勵學生探索一些新奇的'領域，從而為學生以后的學習及成長夯實基礎。
三、進行總結，幫助學生深化實踐成果。
當實踐活動結束后，教師應對學生的表現(xiàn)進行點評，同時讓各個小組展示其實踐的成果，互相進行交流，從而深化實踐成果，具體可以從以下幾方面入手：
（4）展示各個小組的成果。當各個小組展示自己的實踐成果時，學生會生成一種自豪感，并且可以從他人的作品中拓展自身的見識，豐富知識儲備，讓學生分享成功的喜悅，為學生以后的發(fā)展奠定基礎。
總而言之，伴隨著目前教學改革速度的逐步加快，作為老師，應更新自身的教學思想，緊跟時代的發(fā)展步伐，通過多種教學方法培養(yǎng)學生語文學習的積極性。職高語文綜合實踐活動能夠激發(fā)學生的主觀能動性，將教學真正交還給學生，并且培養(yǎng)學生多方面的綜合能力，幫助學生更好地發(fā)展。因此，對職高語文綜合實踐活動的方法進行探究是值得教學工作者深入探究的。
參考文獻：
湯火強。關于開展中職語文實踐活動的幾點思考.中等職業(yè)教育，（18）。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇八
通訊地址：甘肅省山丹縣李橋鄉(xiāng)河灣小學。
作者：梁錦芬。
電話：***。
摘要：綜合實踐活動正是要求學生在語文學習過程中全面調動學習主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。走進自然，感受生活是綜合實踐教學活動取得實效的前提；改進課堂教學方式方法是綜合實踐活動取得實效的基礎；培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實踐教學活動的有效載體；進行課文延伸拓展教學是綜合實踐活動的有效方法。
開展語文綜合實踐活動是《語文課程標準》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展。綜合實踐活動正是要求學生在語文學習過程中全面調動學習主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。
一、走進自然，感受生活是綜合實踐教學活動取得實效的前提。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)語文教材上的許多文章與學生的生活密切相關，當學生在閱讀中提出問題時，怎么辦？過去，一般都由教師直接告訴學生，或請學生幫助解答，而忽略了引導學生通過觀察生活和大自然中的客觀事物而獲取解決問題的辦法和能力，而綜合實踐活動正是以學生的體驗、感受為核心，以學生的興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的，通過親身體驗，尋求解決問題的答案一門實踐性課程。過去的做法，不但扼殺了學生自主學習和探究的欲望，同時也阻礙了學生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如今，我在教學中，運用先設置問題，然后引導學生自己尋找問題答案的實踐活動教學方法施教，取得了較好的學習效果。如三年級課文《大自然的語言》這篇生動、有趣、頗具散文色彩的說明文中，以生動形象、清麗典雅的詞語介紹物候學知識時，課前我布置學生通過觀察或向別人請教等不同形式，了解大自然中有哪些自然現(xiàn)象，不但豐富了學生的科學知識，拓寬了學習渠道，培養(yǎng)了實踐能力，激發(fā)了探索未知世界的興趣，增強了進一步了解大自然的信心和決心，而且使語文課堂教學生動活潑，學生學習情緒高漲，學習效果明顯好轉。
語文教學的重要目的，是要培養(yǎng)學生自覺讀書的習慣和語文應用的能力。因此，課堂教學要變“教師為本”為“以學生為本”，整個教學過程不能只是為了落實老師的教案，更不能以老師的思維活動來代替學生的學習過程。教師是教學活動中的參與者、組織者與引導者，課堂上必須留足學生活動的時間，根據(jù)所學內容安排一些活動來調動學生的學習積極性和主動性。有些課文情節(jié)性、戲劇性較強，適合表演，教師就可以把學生分成幾個小組，讓他們各自把課文改編成劇本，然后進行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現(xiàn)文章的主旨。表演結束后可安排討論，讓他們各自談談為什么這樣處理教材，并品評各小組表演的優(yōu)劣。這樣，不僅讓學生高效地創(chuàng)造性地學習理解了課文內容，提高了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，而且讓學生在活動中鍛煉了實踐能力，促進學生綜合素質的提高。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實踐教學活動的有效載體在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實踐能力是十分重要的。而在綜合實踐能力中，創(chuàng)新能力則是最重要的，因為它可以為學生綜合實踐能力的提高和開拓空間帶來更為有利的條件。如學習《獅子和兔子》這篇童話故事時，讓學生對課文進行創(chuàng)造性的思考，開展“課文新創(chuàng)作”綜合實踐活動。教學時，教師熱情地鼓勵：大家根據(jù)課文的內容，小組合作，能不能把故事情節(jié)表演出來？如果能把獅子和兔子當時的心里想法也說出來，那就更棒了。聽了老師的話，學生積極性很高，在學習組長的帶領下，大家很快進行分工，進入表演……這種綜合實踐活動不僅挖掘了學生的思維潛力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，而且使學生在理解課文內容的基礎上，通過實踐活動解決了教學難點，達到了教學目的。
四、進行課文延伸拓展教學是綜合實踐活動的有效方法教材的延伸、拓展往往可以幫助我們找到綜合實踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學生的自主實踐活動。比如學《用冰取火》時，讓學生了解凸透鏡的作用，讓學生在課外應用凸透鏡的作用進行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗?！币虼?，開展綜合實踐活動，教師要引導學生從學校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經驗為切入點，組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學習氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
總之，教師要靈活開展各種綜合教學活動，使語文課堂。
真正成為學生綜合學習、實踐體驗的主陣地。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇九
綜合實踐活動課程是一種基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識整合運用的課程形態(tài)。當前，農村小學也正在逐步開設綜合實踐課程，出現(xiàn)了一系列可喜的成果，但暴露出的許多現(xiàn)象值得我們深刻反思。
現(xiàn)象一：教師缺乏課程意識。
課程是由教科書、其他教學材料、教師和學生、教學情景、教學環(huán)境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)。因此，綜合實踐活動教學不應只是忠實執(zhí)行預設教案的過程，更是課程生成和開發(fā)的過程。當前，農村小學綜合實踐課程的開設仍是滿堂講、滿堂灌、滿堂問，限于農村小學的實際，即使“教教材”也是“坐而論道”，忽視技術文化和操作能力的培養(yǎng)，與新課程的理念背道而馳。
如《綜合實踐活動》開辟了一個“信息技術教育”主題單元，但農村小學擁有計算機教室的少而又少，教師仍按部就班空講。在其他單元中也有多處需要利用上網(wǎng)搜索查詢資料信息的環(huán)節(jié)，教師照樣一本書、一支筆、一張口，滿堂講，學生如聽天書。又如學校組織了一次題為“洋快餐為何這樣熱”的綜合實踐活動。預設的教學目標之一是：研究了有關洋快餐的資料后，議一議，得出結論，寫一份調查報告。由于學生對農村中剛萌生的洋快餐這樣一種新生事物趨之若騖，不僅沒有得出洋快餐是垃圾食品的共識，反而讓許多未吃過洋快餐的學生產生了認識上的誤區(qū)：洋快餐好吃，我也要爸爸媽媽帶我去吃。從而違背了教學的初衷。
反思：
課程資源存在的不平衡使農村小學無力開發(fā)條件性課程資源，因此要重視素材性課程資源，特別是要重視動態(tài)生成課程資源的開發(fā)與運用。一些學校雖然沒有多媒體教室，圖書室資料也很缺乏，但缺乏的不僅是一些硬件，真正缺乏的是對素材性資源的識別、開發(fā)與運用的知識與能力。
農村小學綜合實踐活動要不唯書，要整合教師、學生、教材、環(huán)境四個因素，不斷開發(fā)新的課程資源。教師要有資源意識，充分關注“三農”優(yōu)勢，立足于農村的環(huán)境和農村學生的生活來源開發(fā)課程資源。農村的大自然美景，農村的勞動，農村的精神文化生活，農村的風土人情，都可以作為主題活動來開展。比如“麻水特色菜肴研究”、“農村留守子女研究”、“農村紅白喜事探究”、“農村打工經濟研究”、“農民負擔調查”等。
現(xiàn)象二：自主活動放任自流。
綜合實踐活動是以學生的直接經驗為基礎而對學科知識的綜合運用。在課程的開發(fā)與實施過程中，要鼓勵學習者的自主選擇，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，形成問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的能力。但目前一些農村小學綜合實踐活動課中的自主活動，都是“放鴨子”式的放任自流。
如一位老師在上了語文課《只有一個地球》之后，決定由這篇課文生發(fā)實踐活動的探究主題。教師問：讀了這篇課文，你想通過綜合實踐活動課解決你心中的哪些疑問？你想研究什么就研究什么，你喜歡研究什么就研究什么。教師以為這樣一來可以充分發(fā)揮學生的主導作用，但由于缺少學情調查，學生提出的問題千奇百怪，諸如人類可以移民到其他星球嗎？地球上的資源是怎樣來的？人類怎樣破壞地球？地球是怎樣形成的？學生的問題意識和創(chuàng)新精神可嘉，但教師既沒有在學生疑問中提煉出有價值和可操作的活動主題，又缺乏具體的指導。教師放任自流，學生如無頭蒼蠅，結果是什么收獲都沒有。
反思：
自主性學習不能放棄教師的主導作用。在綜合實踐活動教學中，要進行課程資源的對話、溝通、合作和共建。教師的頭腦中要有兒童意識，不能光考慮教師怎么教，還要考慮兒童怎么學。要用體現(xiàn)兒童特點的教學方式，關注兒童的生活，回到兒童的生活世界，成為學生學習的促進者。既要重視其動態(tài)生成的特點，也不能忽視教案預設的有效性，要做到心中有數(shù)，目中有人。研究性學習的內容和方式，應以尊重學生選擇的原則，通過學生的討論分享信息，研究什么，怎么研究都由學生自己決定，學生自始至終是積極主動的參與者，但教師絕不能袖手旁觀。教師要擔任活動的組織者，幫助學生形成一個活動方案。在學習實施過程中，教師應與學生交流，鼓勵學生把活動中形成的新問題引向深入，拓寬研究課題。教師還應及時發(fā)現(xiàn)困難學生，為他們提供有力的幫助。
現(xiàn)象三：合作未形成合力。
綜合實踐活動的開展首先需要團隊合作和社會合作。但目前農村綜合實踐活動中的合作卻是分散作戰(zhàn)，未形成合力。
一位教師在上《綠色食品》中安排了一個“綠色食品展覽會”的活動。這一環(huán)節(jié)本來可以充分發(fā)揮學生的合作精神，但教師在指導時無具體要求，學生在小組活動中如何分工合作協(xié)調也沒有具體安排。結果教室熱熱鬧鬧，看似精彩紛呈，實則毫無意義。較好的做法是：首先，師生共同商討活動規(guī)則與要求：第一、每組要給其他組的小朋友講解自己組找到的綠色食品，而且要統(tǒng)計全班共找了多少種。第二，活動中要比一比哪一組有禮貌，哪一組方法好。其次，各小組商量計劃，分配任務，再次交流分配任務方法的優(yōu)劣。這樣在小組合作中有分工，有方法，有任務，有規(guī)則，才能更好地培養(yǎng)學生相互合作、相互交流、相互學習的意識。
反思：
在小組合作學習中，教師要加強對學生合作的指導，要對學生合作的任務分工、資源共享、過程成果的展示進行有效的安排，使小組合作有規(guī)劃，有分工，又有協(xié)作。如果小組合作學習沒有組織引導好，就會缺乏平等的交流與溝通，結果往往是小組合作成了優(yōu)秀者的表演秀，其他學生變成了陪襯。
因此，教師要根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好、所處農村的'環(huán)境和條件，開發(fā)課程資源，創(chuàng)設問題情景，引導學生對要探究的主題進行論證，以便確定合理可行的活動主題。
教師要指導學生規(guī)劃和設計活動方案，指導合作方式與技術，審視學生預期的探究方法與實踐途徑的可行性并作相應的指導，引導學生選擇適當?shù)某晒宫F(xiàn)方式，落實活動的價值。
現(xiàn)象四：探究毫無意義。
探究過程，享受探究的樂趣是綜合實踐活動的重要目的，但探究活動不應該是毫無意義的為探究而探究，如《花語趣談》活動是研究破解花語，準確表達情意的。學生卻對一些約定俗成的數(shù)字語言也產生探究的欲望，非要弄明白為什么一朵表示心中只有你，二朵表示世界只有你和我，三朵表示多喜歡你，結果探究來探究去，越探究越復雜，原本無需探究的問題卻要去探究，導致了探究的淺層化和庸俗化。
反思：
如何指導學生很快進入探究角色，找到很好的切入點，是影響探究性學習的難題。教師首先要提供使這種探究得以發(fā)生的情境材料，鼓勵學生大膽猜想，對結果做出多種假設，教育學生在解決問題前先思考行動計劃（包括制定計劃，選擇方法和設想安全措施），教會學生觀察、測量、實驗記錄、統(tǒng)計的方法。在探究過程中要督促和激勵學生的實踐與探究，保證活動的持續(xù)進行，協(xié)調關系，創(chuàng)造實踐性學習的良好外部環(huán)境，了解探究過程，進行有針對性的指導。在交流探究成果階段，要引導學生談出真切體驗，交流探究方法，幫助積累經驗。同時進一步激發(fā)學生的求知欲望，激活學生的探究潛能，提高探究熱情，將體驗與探究活動引向深入，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十
萬麗。
開展語文綜合實踐活動是《語文課程標準》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展。綜合實踐活動正是要求學生在語文學習過程中全面調動學習主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。
一、走進自然，感受生活是綜合實踐教學活動取得實效的前提。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)語文教材上的許多文章與學生的生活密切相關，當學生在閱讀中提出問題時，怎么辦？過去，一般都由教師直接告訴學生，或請學生幫助解答，而忽略了引導學生通過觀察生活和大自然中的客觀事物而獲取解決問題的辦法和能力，而綜合實踐活動正是以學生的體驗、感受為核心，以學生的興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的，通過親身體驗，尋求解決問題的答案一門實踐性課程。過去的做法，不但扼殺了學生自主學習和探究的欲望，同時也阻礙了學生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如今，我在教學中，運用預先設置的問題，然后引導學生自己尋找問題答案的實踐活動教學方法施教，取得了較好的學習效果。如三年級課文《大自然的語言》這篇生動、有趣、頗具散文色彩的說明文中，以生動形象、清麗典雅的詞語介紹物候學知識時，課前我布置學生通過觀察或1向別人請教等不同形式，了解大自然中有哪些自然現(xiàn)象，不但豐富了學生的科學知識，拓寬了學習渠道，培養(yǎng)了實踐能力，激發(fā)了探索未知世界的興趣，增強了進一步了解大自然的信心和決心，而且使語文課堂教學生動活潑，學生學習情緒高漲，學習效果明顯好轉。
語文教學的重要目的，是要培養(yǎng)學生自覺讀書的習慣和語文應用的能力。因此，課堂教學要變“教師為本”為“以學生為本”，整個教學過程不能只是為了落實老師的教案，更不能以老師的思維活動來代替學生的學習過程。教師是教學活動中的參與者、組織者與引導者，課堂上必須留足學生活動的時間，根據(jù)所學內容安排一些活動來調動學生的學習積極性和主動性。有些課文情節(jié)性、戲劇性較強，適合表演，教師就可以把學生分成幾個小組，讓他們各自把課文改編成課本劇，然后進行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現(xiàn)文章的主旨。表演結束后可安排討論，讓他們各自談談為什么這樣處理教材，并品評各小組表演的優(yōu)劣。這樣，不僅讓學生高效地創(chuàng)造性地學習理解了課文內容，提高了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，而且讓學生在活動中鍛煉了實踐能力，促進學生綜合素質的提高。
在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實踐能力是十分重要的。而在綜合實踐能力中，創(chuàng)新能力則是最重要的，因為它可以為學生綜合實踐能力的提高和開拓空間帶來更為有利的條件。如學習《獅子和兔子》這篇童話故事時，讓學生對課文進行創(chuàng)造性的思考，開展“課文新創(chuàng)作”綜合實踐活動。教學時，教師熱情地鼓勵：大家根據(jù)課文的內容，小組合作，能不能把故事情節(jié)表演出來？如果能把獅子和兔子當時的心里想法也說出來，那就更棒了。聽了老師的話，學生積極性很高，在學習組長的帶領下，大家很快進行分工，進入表演……這種綜合實踐活動不僅挖掘了學生的思維潛力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，而且使學生在理解課文內容的基礎上，通過實踐活動解決了教學難點，達到了教學目的。
教材的延伸、拓展往往可以幫助我們找到綜合實踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學生的自主實踐活動。比如學《用冰取火》時，讓學生了解凸透鏡的作用，讓學生在課外應用凸透鏡的作用進行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗?！币虼耍_展綜合實踐活動，教師要引導學生從學校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經驗為切入點，組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學習氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？傊?，教師要靈活開展各種綜合教學活動，使語文課堂真正成為學生綜合學習、實踐體驗的主陣地。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十一
九年制義務教育課本三年級數(shù)學第一學期p60—61。
1、通過涂色和摸實物等活動感受圖形的大小就是它們的面積。
2、能夠利用方格的多少來表示圖形的面積。
3、學會利用方格數(shù)比較圖形的大小。
4、養(yǎng)成與他人交流合作的團隊意識，通過動手操作練習思維發(fā)散能力。
用方格的數(shù)量表示圖形的面積；利用方格數(shù)比較圖形大小。
不規(guī)則幾何圖形面積的計數(shù)。
多媒體課件、教學pad。
一、情境引入。
1、涂顏色比賽。
師：男生一隊，女生一隊，比一比哪一隊涂得快。
師：為什么男同學用的時間短？
生：同樣的圖形，有的小，有的大。
2、摸實物，體驗面積。（摸課本的封面，摸練習本的封面）。
師：你在摸的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：方形的；有的光滑，有的粗糙……有大有小。
二、傳授新知。
3、比較四個圖形。
師：剛才我們比較了兩個大小不同的三角形的大小和兩個長方形的大小。那現(xiàn)在我們再來比較一下這四個圖形的大小。（出示圓、長、正、星）。
師：最大的是？最小的是？
生：最大的最，最小的是：五角星。
小結：當圖形差異比較小的時候，我們可以用眼睛觀察直接比較圖形的大?。?BR> 4、比較兩個長方形。
師：那中間兩個長方形哪個大哪個小呢？你有什么好方法可以比較他們的大小呢？
5、小組討論尋找合適的比較方法。
師：請同學們按小組為單位討論一下，有什么更好的方法嗎？
生：討論交流比較方法。
6、交流反饋。
生：尺量；把它們切割、移補；用透方格紙數(shù)格子。
7、數(shù)兩個圖形內的小正方形（格子）。
師：把這兩個圖形放在方格紙中，就相當于在兩個圖形中擺滿了小正方形。
師：為什么要擺滿小正方形呢？
生：小正方形的大小都是一樣的。
師：為什么兩個圖形的大小一樣大呢？
生：因為小正方形的數(shù)量一樣多。
小結：當圖形差異不是很大的時候，我們可以用統(tǒng)一的度量工具來進行比較圖形的大小，例如剛才的兩個長方形，我們就可以用小方格紙來比較他們的大小。
8、方格數(shù)量一樣，但是圖形大小不一樣。
9、提示課題。
師：剛才我們比較的所有圖形的大和小有一個數(shù)學名稱，叫作面積，所以我們說圖形的大小，就是它們的面積。接下來，我們就用剛才數(shù)格子的方法來比較一下下面這個圖形的面積。
三、練習鞏固。
練習1：
練習2：
練習3：
左圖面積xx格。
右圖面積xx格。
左圖面積比右圖面積：（填“大”或“小”）。
四、課堂總結。
師：通過今天的學習你有什么收獲？
師：最后我們一起再讀一遍面積的定義，來結束我們今天的數(shù)學課。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十二
一、指導思想：
通過實踐活動，讓學生從課堂走向社會，從課本走向實踐，在活動中逐步養(yǎng)成具有基本的生活，勞動能力，觀賞和辨別的能力，同學之間互相間的交往、協(xié)作能力，逐步的觀察分析，采訪、調查等能力，以及能初步掌握對小課題的研究、探索、實驗的方法，把在各科中學到的技能，在實踐中能綜合運用，同時又不斷增加知識，拓展視野，提高學生綜合素質。二、年級基本情況：
八年級學生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。八年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人。
三、活動目標：
1、堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。引領學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。
3、培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方法的變革。
4、指導學生學習計算機網(wǎng)絡的基本操作方法，利用網(wǎng)絡收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。四、確定綜合實踐活動的主題及時間。
本學期，八年級的綜合實踐活動是按班級為單位開展。各班要密切聯(lián)系學生的生活經驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。現(xiàn)結合我校特色和課本中的資源，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題(班與班之間不要重復)，開展相應的活動。
十月份：主題一：《祖國在我心中》收看國慶影視，搜集交流祖國發(fā)展資料;撰寫愛國詩文或編手抄報。
主題二：開展“秋天最美麗，我愛金秋”實踐活動。
金秋十月，組織學生外出，進行“我愛家鄉(xiāng)”攝影活動。
十一月份：主題一：《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。
了解消防器材的外形、名稱和作用，并通過設計宣傳標語，寫調查報告，讓更多的人提高消防知識。
十二月份：主題一：《凈化美化校園》。
認識校園的花草樹木，愛護花草樹木，進行除草勞動。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十三
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需求。每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當今社會變遷日速，產生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學科的性質，綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。為了促進學生樹立探究和創(chuàng)新意識，學會科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，形成初步的生活和生產技能及利用信息技術的意識，培養(yǎng)學生的責任感，實現(xiàn)由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學期，我校按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學期工作做簡單回顧與總結。
一、加強學習，提高認識。
作為初次接觸綜合實踐活動的三年級老師，我們認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，平時我們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨于完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃。
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。
在活動中，學生是的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《讓我們的教室更美麗》這個主題活動中，達到以下幾個目標：在老師的幫助下，學習制定研究方案，參與簡單的項目設計與實踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關的一些資料;培養(yǎng)良好的傾聽習慣，在小組討論中，學會表達自己的觀點;學習項目設計與實施的一般方法和步驟。
三、問題和困惑。
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域，由于我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。
宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。
綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步!
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十四
一、指導思想：
以學生的生活為核心，以觀察、訪問、探索、調查、試驗等實踐活動為主要形式，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學生進行社會實踐的能力和必要的生活技能。
二、課程目標：
1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3、使學生具有基本的社會考察能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法。
5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、主要工作任務：
1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。
2、在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。
3、提供綜合實踐活動備選主題及活動范圍，每個班選擇一個課題進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
四、具體要求：
五、研究內容：
(一)、活動主題：甘甜的自來水。
(二)、活動主題：安全自護我能行。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十五
摘要：
隨著中國越來越多的走進國際社會，英語的重要性也受到了越來越多的人的重視。因此，現(xiàn)代教育也越來越多的重視英語教學。小學階段是學生打基礎的階段，在這一時期，教師要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生進一步了解英語學習，為學生日后的英語學習打下基礎。而語言的學習離不開閱讀，閱讀能夠幫助學生更加快速的掌握知識，同時還能夠有效的提升學生對知識的掌握質量。現(xiàn)代小學英語教學過程中教師不僅要引導學生做好課內閱讀，同時教師還需要重視課外閱讀，通過課外閱讀進一步促進學生的能力的發(fā)展。但是當前小學英語教學的課外閱讀教學因為各種因素的影響，其質量還有待得到進一步的提升。小學英語教師要找出課外閱讀教學中存在的問題，并且找出問題產生的根源，這樣才能夠真正的解決好這些問題。
關鍵詞：
當前小學英語課外閱讀教學的質量還有待得到進一步的提升。這主要是因為就目前的情況來看，小學英語教學并沒有真正的發(fā)揮好課外閱讀教學的價值。受到傳統(tǒng)的教學思想的影響，以及教學在教學的過程中選擇了不恰當?shù)慕虒W方式，現(xiàn)代小學英語教學中的閱讀教學的質量出現(xiàn)了一些問題。這些問題的存在對于學生的英語素養(yǎng)的提升和綜合素質的發(fā)展產生了巨大的消極的影響。在這樣的情況下，教師要及時的找到問題產生的根源，找到解決問題的最合適的辦法，在實際運用的過程中教師還需要結合實際教學情況進行調整和改善，這樣才能夠真正的做好閱讀教學的相關工作。
就目前的課外閱讀教學的實際情況來看，課外閱讀教學的地位還有待得到進一步的提升。當前教師和學校的相關領導對于課外閱讀教學的重要性還沒有真正的深刻的認識，因此在實際教學的過程中，教師的課外閱讀教學工作的開展就會有比較大的阻力。舉個例子來講，教師更加愿意學生將學習的時間用在課本知識的學習上，這更加能夠保證學生的英語閱讀能力的提升。而小學生的年齡比較小，在小學階段學生還不能夠完全依靠自己進行學習，在這樣的情況下，教師對學生的引導方向基本決定了學生的學習方向。而很多教師不愿意花時間引導學生進行課外閱讀，因此課外閱讀教學的質量就必然會出現(xiàn)問題。
1.2教師的教學方法有待提升。
不少教師認為課外閱讀教學不重要，因此在教學的過程中教師并沒有真正的重視閱讀教學，而在選擇教學方法的時候，教師也沒有進行仔細的選擇和斟酌，而是比較隨意的給學生布置任務，讓學生自己去閱讀。此外，教師也沒有就閱讀的內容布置引導性的問題，這樣一來缺乏足夠自學能力的小學生在學習的時候必然會遇到比較多的問題。這對于學生的閱讀能力的培養(yǎng)會產生巨大的消極的影響。
2.1重視課外閱讀教學。
為了真正的做好小學英語課外閱讀教學的相關工作，首先應該幫助教師、學校還有學生真正的重視課外閱讀教學。只有當教師和學校真正的重視課外閱讀教學以后，學生才能夠真正的重視閱讀教學。畢竟在小學階段學生的自我管理能力是比較差的，學生的學習依靠教師的引導和幫助。在學習的過程中，教師應該明確的認識到，教師對于學生的學習的支配作用。實際教學的過程中教師要讓學生積極的進行思考和總結，讓學生感受到在學習的過程中自己的能力的提升。而為了真正的體現(xiàn)課外閱讀教學的重要性，學?？梢杂杏媱澋慕M織一些活動，通過活動讓教師和學生真正的投入精力到課外閱讀中去。舉個例子來講，學?？梢越M織學生進行以課外閱讀為主題的相關的比賽，通過比賽激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣。此外，學校還可以要求教師展開相關的主題班會，或者進行相關的主題活動。通過這種方式讓學生真正的認識到課外閱讀的重要性。而且在教學的過程中，教師還需要注意，當教學出現(xiàn)問題的`時候，教師應該及時的采取靈活的方式解決這些問題。
課外閱讀教學的開展需要大量的資源作為支持。只有這樣才能夠真正的開展好高質量的閱讀教學工作。為了實現(xiàn)這一目標，教師應該有意識的搜集相關的資料，針對學生的發(fā)展情況和興趣選擇不同的閱讀內容讓學生進行選擇，這能夠更好的激發(fā)學生的閱讀興趣，同時還能夠有效的提升學生的閱讀質量。這對于閱讀教學內容的提升能夠起到真正的幫助作用。
2.3給學生專業(yè)的指導。
在教學的過程中，教師還需要注意給學生專業(yè)的指導。學生的學習能力比較差，因此教師要給學生科學的指導意見，引導學生進行學習，在學生遇到問題的時候及時的給學生提供科學的參考意見。小學英語課外閱讀教學對于學生的英語素養(yǎng)的提升具有極其重要的影響，教師要通過科學的教學方法促進學生閱讀質量的提升。這樣學生的英語素養(yǎng)和綜合素質才能夠得到真正的提升，這也是素質教育的大背景下，小學英語教學應該做到的。只有這樣才能夠真正滿足現(xiàn)代教育的要求。
參考文獻：
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十六
[論文摘要]課外閱讀的豐富性為學生的個體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，通過對學生課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導、習慣的培養(yǎng)等方面的深入研究，探索新形勢、新標準下課外閱讀有效引領方式，完善小學語文課外閱讀有效引領策略，提高小學生課外閱讀引導的實效性，培養(yǎng)小學生良好的課外閱讀習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
當今社會，由于科學技術空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質生活、文化與精神活動方面的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可當之勢融入人們生活的各個領域。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。
當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”教學要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。
課外閱讀對提高小學生語文水平和獲取生活知識經驗所起的作用越來越大。如何有效地指導學生進行課外閱讀？本文作了一些探討。
一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍。
學校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優(yōu)秀學生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。
二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書。
興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。
1、“以講誘導法”
孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。
2、“以身示范法”
古語道：其身正，不令側行；其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的`示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。
3、“賞識激趣法”
“水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。"。
三、傳授讀書方法，讓學生會閱讀。
1、在閱讀中積淀閱讀方法。
我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發(fā)展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：
選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。
精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。
速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。
2、在活動中礪煉閱讀品質。
課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……，還可以是讀書經驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質，提升閱讀品位，從而進入閱讀的兩良性循環(huán)。
3、在評價中培養(yǎng)閱讀情感。
閱讀到一定的程度，學生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學生在表達時應用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學生一個舞臺，讓積累騰飛。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
“教是為了將來不用教”小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，具體做法如下：
教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。
創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。
“不動筆墨不讀書”。鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。
在學生認真寫讀書心得的基礎上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學生的寫作能力。學生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領悟到閱讀和寫作的方法，學校或教師要適當?shù)靥峁W生把閱讀的感受和習作展示出來的場地。
總之，課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項重要內容。組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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[4]胡培培；小學中高年級課文閱讀的層面淺探及操作策略；江蘇教育；9期；10。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十七
活動目的：
1、學生匯報在李白詩歌閱讀月活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解李白其人的特點，尤其是李白詩歌的風格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優(yōu)秀詩詞的興趣。
活動內容：
交流在李白詩歌閱讀月活動中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩。
活動準備：
2、cai(內含李白詩意圖、李白頭像、李白詩歌名句集錦等)及《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。
3、學生自制有關李白詩的詩簽、書法作品、美術作品及電腦網(wǎng)頁等。
活動過程：
一、創(chuàng)設古典詩詞的意境，導入主題。
老師利用課件和語言創(chuàng)設情境：
在剛剛結束的李白詩歌閱讀月活動中，同學們已通過課外閱讀認識了唐代著名詩人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個月來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，老師和大家一同來――讀李白詩歌、品太白遺韻。
二、匯報展示所收集的李白其人、其詩的資料。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請大家首先匯報兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的李白。
(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
三、交流、擴展，共同品味。
2、請同學們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內吟誦、品味你最喜愛的詩。并請推薦出表現(xiàn)最好的同學，代表你們小組參加稍后的集體匯報。
3、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品析李白詩歌的韻味，教師適時點撥。
四、游戲激趣，名句激情。
1、游戲：
（1）請根據(jù)詩名說出詩句。《望天門山》《峨眉山月歌》。
（2）請根據(jù)詩句說出詩名。白發(fā)三千丈，緣愁似個長，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，明月出天山，蒼茫云海間。
2、老師推薦名詩名句。
李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧?。ㄕn件出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）。
五、結束活動，留有余味。
通過今天的讀李白詩歌，品太白遺韻活動，我們對李白其人、其詩有了初步的了解。這位中國詩歌史上最偉大的浪漫主義詩人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩歌，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好李白詩歌的人們。最后，讓我們用唐代大文學家韓愈的一句詩來結束今天的活動吧！
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十八
一、指導思想：
綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
二、學習情況分析：
三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗?？傊?，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到三年級兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。
三、課程總體目標：
密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感。
3、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。
四、活動重點：
針對三年級兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。
1.我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。
2.在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究(概括、比較)，要求學生進行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。
五、活動難點：
就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學生的素質。
六、實施策略：
1、與學科教學相結合。
每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。
2、與學生的生活實際相結合。
生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。
3、與社會熱點問題相結合。
現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
5、與學校工作相結合。
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。
七、課時安排：
每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。
周次教學內容課時備注。
21、我的偶像1。
32、校園安全搜查線1。
43、意外受傷的原因、1。
54、自制賀卡1。
65、走進春天1。
76、標志面面觀1。
87、奇妙的零1。
98、我愛學校1。
109、頭發(fā)1。
1110、校園綠化情況調查1。
1211、愛護水資源1。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇十九
當今世界，由于科學技術空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質生活方式、文化與精神活動要求和內容的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可擋之勢融入人們生活的各個領域。然而，由于舊的教學觀念和應試教育的深刻影響，課外閱讀至今還沒有得到應有的重視。這里，筆者就課外閱讀指導的話題拋磚引玉，與廣大同仁共同探討。
當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把豐富語言的積累寫進了教學目的，并用具體條款要求注意積累語言材料，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實生活中最重要的語文教育資源。積極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得則是極為重要的語文實踐活動。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的點綴，是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。
學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，教師應允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時要充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學生閱讀動機。在信息化社會條件下，要求個人面對大量的信息能進行正確的判斷、整理、處理，并做出相應的對策。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)學生的信息（活用）能力，提高信息素養(yǎng)成為一個核心的課題。此外，在課外閱讀指導中，教師不能只重視學生閱讀能力的提高，而忽視學生良好品德的養(yǎng)成。目前，小學生從課外書籍中汲取的營養(yǎng)結構仍不夠合理，卡通漫畫在學生課外閱讀書籍中所占的比例較大。因此，教師既要考慮學生的自主性，又要加強對課外讀物選擇的指導。
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該大力激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點。
1、推薦圖書要注重方式。
羅曼·羅蘭曾說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以教師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當然教師絕不能忽視推薦方式的機動性，據(jù)其要求和內容而言：a、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內容的介紹。例如，我在給學生上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內容。課后，同學們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。b、教師在推薦過程中，應用必要的指導和技巧。
蘇霍姆林斯基說：把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。的確，老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。根據(jù)這一心理特點，教師可利用時機和學生談談自己兒時的學習，為學生樹立榜樣。
2、開展豐富多采的讀書活動。
（1）學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次讀一本好書講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。
（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，采用同題異文（同一題材的詩詞）、同人異文（同一作者的詩詞）、同意異文（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。
古語有云：書讀百遍，其意自見，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟等，其中見、作、吟均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學生的語文素養(yǎng)自然形成。
（3）我們還可以根據(jù)學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學期，為了了解學生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報。學生為了辦報，大量閱讀了怎樣讀書的有關知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報紙。學生辦的報紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學生在相互觀摩、互相學習比較中，又悟到很多東西。這樣的活動每學期可組織多次，使學生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。筆者認為應注意以下幾點：
1、指學生選擇健康、有益的課外讀物。
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課物要注意下面幾點：
（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。我們要教育學生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學生帶來的副作用。
（2）考慮學生的各方面差異。據(jù)有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關于未來世界的科學幻想都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：專看文學書不好，只看一個人的著作也不好?！督虒W大綱》要求六年制小學生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學生個性的基礎上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學的不足、課本閱讀的不足。
2、指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀。
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：
（1）由課內向課外延伸。古人云：世間洞明皆學問，人情練達即文章。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。如今，社會生活高度開放，社會經濟快速發(fā)展，小學語文教學不能局限在課堂，課本里，而應該構建開發(fā)的教學模式，拓寬學習的內容、形式和渠道。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生知道中國五千年的深厚歷史文化，從而去影響學生的精神世界。各種閱讀材料，特別是范圍廣泛的課外閱讀，更是給學生提供了一個沒有邊界的感受空間。學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術殿堂，充分感受了祖國文字的奇妙與偉大。同時，也激起了孩子對各種閱讀材料的興趣，促使他們自己通過讀報、看書去獲取知識、信息，懂得用文字表達自己的情感。
在平時的課外閱讀教學安排時，我們還可以結合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
（2）從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學作品及報紙雜志。
（3）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報．寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累。
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：得法于課內，得益于課外的道理就是如此。中國古代學習論認為積漸成學是讀書之規(guī)律，如孔子主張博學于文；荀子論述不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。近現(xiàn)代的學習理論研究揭示，心智技能的學習與形成有賴于積累，美國教育心理學家加涅就認為學習的過程是逐漸積累的過程。因此，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的心理詞典。筆者認為應該注意如下幾點：
（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進行創(chuàng)造性加工，人與書本產生的一種綜合性效應的一種創(chuàng)造性的勞動過程。只有在課外閱讀中充分地調動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。
（2）學會做筆記。古人云：不動筆墨不讀書。課外閱讀就要養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
培根說過：凡有所讀，皆成性格。學生對文章的鑒賞感悟，都具有較強的個性化特點。在讀書過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是我們進行素質教育的希望所在。因此，指導學生進行課外閱讀時鼓勵學生提出與書中不同的見解，或者解決書中或自己未能解決的問題。在閱讀中，會對一貫的、公認的模式、結論提出異議的閱讀能力其實就是學生的一種求異思維的體現(xiàn)。經常性地進行這種過濾閱讀，對他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。
我認為對文章鑒賞的多樣性,應當?shù)玫嚼蠋煹淖鹬亍Ｎ覀冊试S孩子在品評、質疑時的這種超文本的現(xiàn)象。只有在這樣的過程中，學生的看法才得到真切地表達，感悟得到真實地提高，思維得到真正地發(fā)散。
學生討論異常激烈。從《三國演義》原著來看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚的劉備確實不算一個有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實在地讓他擄獲了人心。當今社會，如果有了這樣的品質就能比較成功地搞好人際關系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致總結出：德、才并重才能真正地成功。
課外閱讀是我們人類的一個新的生活領域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。冰心老人說：讀書好，多讀書，讀好書。同行們，不妨帶著學生在書海里暢游吧！
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇二十
一、指導思想：
本學期的綜合實踐活動，我們以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(實行)》的有關要求，對學生的現(xiàn)狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質為重點，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。
二、總體目標：
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。
三、主要工作任務：
1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。
2、在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
5、數(shù)學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數(shù)學教師開展好綜合實踐活動課程。
6、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來，辦出學校特色。
四、課程內容框架：
本學期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動，各年級任課教師根據(jù)學校計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動。
農村小學語文綜合實踐活動研究論文篇二十一
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗?；顒诱n程來源于學生的生活和真實的社會環(huán)境，并有一定的研究難度和研究意義。在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。
二、學情分析。
我任教的六年級三個班的學三百多人，學生在過去的幾年中參與研究了許多課題，有一定的研究經驗，對于研究新鮮事物很感興趣，本學期配合日照提倡的文明主題教育學生做一個文明公民。培養(yǎng)學生合作精神，提高學生的人際交往能力，使學生對自己身邊的環(huán)境了解的更加透徹。
三、活動目標。
1、在情感態(tài)度方面：
使學生了解日照的人情風物文化，關心父母的工作環(huán)境，關注生活，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識;培養(yǎng)學生珍視生活、熱愛生活。配合日照大力提倡的文明城市主題，教育學生做一個文明人。
2、在能力方面：
要著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面：
主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解日照的名人，關心日照的未來，關注周圍環(huán)境。
四、教學措施。
1、教學方法采用根據(jù)不同的內容采用不同的方法進行教學，把模仿、體驗、探究、反思以及自主學習、合作學習、網(wǎng)絡學習、社會實踐等方式融合好，使綜合實踐活動的學習過程成為手腦并用，生動活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。
2、了解和研究學生，把握綜合實踐活動課程與其他課程之間的聯(lián)系。努力創(chuàng)造條件，使全體學生都能主動愉快地學習，進行自主探究，盡可能注意個性的培養(yǎng)，指導學生在主動學習中獲得成功，并分享成功的快樂。