總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過程，有助于我們發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法。學(xué)會運(yùn)用修辭手法，可以讓文章更有說服力。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過精心挑選和整理的，可以幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
教材簡說：
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《日記兩則》一課生字較多，學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)及記字方法。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個(gè)成員的表現(xiàn)，不再是個(gè)人的行為。實(shí)行后效果不錯(cuò)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)合作的積極性調(diào)動起來了。
雖然小組“樹”上結(jié)出了合作“果”，但我認(rèn)為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫了一篇日記，效果不錯(cuò)。寫日記可以培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實(shí)話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個(gè)人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動的寫作素材。
理解日記內(nèi)容的過程，既是學(xué)生體會關(guān)愛的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程。教師應(yīng)以朗讀，聽讀，評價(jià)的方式去完成這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己寫的日記也許有不少問題，或許標(biāo)點(diǎn)不正確，或許有錯(cuò)別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學(xué)生初學(xué)寫日記時(shí)給予肯定和鼓勵，保護(hù)好學(xué)生學(xué)寫日記的興趣。結(jié)合我們今年開學(xué)初就開始練習(xí)日記，對日記我沒有給以嚴(yán)格要求，而是以激發(fā)學(xué)生寫日記興趣為主，每次日記進(jìn)行點(diǎn)評，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，并且在每次評點(diǎn)日記中學(xué)生對日記要求和格式也慢慢有了很好的領(lǐng)悟，所以在上這節(jié)課時(shí)很輕松，學(xué)生能很好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)。
今天將日記兩則結(jié)束，課堂伊始，以自己做過的夢來進(jìn)入這一課。孩子們的興致還是很高的，今天我們接著來學(xué)習(xí)日記兩則。學(xué)生讀全文說說自已的體會及問題。讀第一篇日記時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生體會夢中的美，同時(shí)注意了語言文字的訓(xùn)練，但是讓學(xué)生說話練得太多，時(shí)間沒把握好。如：羨慕、迫不及待等并通過一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)實(shí)中對媽媽做法的不理解，所以認(rèn)為媽媽很小氣，在這里我先引著學(xué)生順著小作者的思路讀，體會小作者從高興——生氣——不高興的心情。先不以自已的認(rèn)識去分析，當(dāng)學(xué)生把第一篇日記讀得十分符合人物時(shí)，我問：小作者對自已媽媽這樣做很不理解，那你的認(rèn)為呢？你認(rèn)為他的媽媽到底小氣嗎？再默讀課文思考。結(jié)果學(xué)生就開始了分析，有認(rèn)為她媽媽舍得買那么多書給她，并也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說明她媽媽還是很關(guān)心她的等等，學(xué)生的意見也還真多。后一則日記，主要解決剛才的問題：阿英是誰？她在哪里？媽媽為什么要給她也買一份禮物？最后這個(gè)小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經(jīng)過讀思結(jié)合學(xué)生理解得算是透的了，于是在理解的基礎(chǔ)上組織學(xué)生反復(fù)讀，并結(jié)合理解讀出不同的語氣。小作者的心情也高興了。
至于日記的格式強(qiáng)調(diào)的還是不夠詳細(xì)。這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)沒能把握好，研究教材還不夠透徹。板書過于簡單，沒能突出主題，重點(diǎn)詞的板書不夠到位，應(yīng)該注重簡潔明了，并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫在黑板上。其實(shí)應(yīng)該在課尾組織學(xué)生說說自己心中的想法。聯(lián)系生活說自已的決心和做法，說自已也要怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應(yīng)該順之將其引入現(xiàn)實(shí)，那就是節(jié)省錢，來資助濟(jì)源山區(qū)的一些貧困學(xué)生?？墒菚r(shí)間不夠了。整堂課時(shí)間安排有些前松后緊。還有很多不妥之處請各位老師多批評指教。
教學(xué)情節(jié)。
教學(xué)反思。
雖然小組“樹”上結(jié)出了合作“果”，但我認(rèn)為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢？下課鈴響之后呢？是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自由讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
（2）識字時(shí)可以嘗試多種方法。
（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。
4、我會寫。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、我會識字。
生1：我學(xué)會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
（三）創(chuàng)作性展示。
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）。
寫日記的格式是怎樣的呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個(gè)人的心情，記錄著每個(gè)人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們，把我們平時(shí)做過的好事，寫到日記中去，讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照。現(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。
（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）。
要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會認(rèn)真聽，并做好點(diǎn)評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）。
1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）。
設(shè)計(jì)意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，扎實(shí)基礎(chǔ)知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會，關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動起來，投入學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會情感，感受寫法。
生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。
生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學(xué)了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費(fèi)，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計(jì)意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個(gè)性理解，然后通過自己不同形式的表達(dá)，加深對知識的掌握。力求每個(gè)學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑;能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
（小組展示的形式多種多樣）。
設(shè)計(jì)意圖：所有的'學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）。
設(shè)計(jì)意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識沖突中才能促進(jìn)對文本知識和自己內(nèi)在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
出示課文第一幅插圖，找出相對應(yīng)的段落。
生讀課文第二段。
師：讀了這段話，你知道媽媽買了哪些節(jié)日禮物？
生：媽媽給我買了兩條粉紅色的布料連衣裙，兩個(gè)紅書包，兩套心愛的裙子。
生：圖上的小朋友一點(diǎn)也不高興，她很失望。
師：板書“失望”
生：她愁眉苦臉的。
師：說的真好，我們把這個(gè)詞語積累下來好嗎？能給它找個(gè)反義詞嗎？板書：愁眉苦臉。
生：揚(yáng)眉吐氣。
師：對。在課文的第二段還可以看出“我”很失望，是哪里？
生：就是沒有我心愛的裙子。
師：為什么說是“心愛的裙子”
生：說明我非常喜歡這條裙子。
師：還從哪個(gè)詞語看出非常喜歡這條裙子？
生：迫不及待。
師：你能用迫不及待說說話嗎？
生：爺爺從地里摘來大西瓜，我迫不及待地切開，大口大口地吃了起來。
師：真是個(gè)小饞貓。
生：我考試得了一百分，放學(xué)了我跑回家，迫不及待地把分?jǐn)?shù)告訴媽媽。
師：這種急切的心情老師非常理解，想給媽媽一個(gè)驚喜。
師：我心愛的、非常喜歡的這條裙子到底是怎樣的一條裙子呢？
生：那是一條鑲著花邊的白紗裙。
師：是嗎？鑲著花邊的、白色的、紗料做的裙子，假如我穿上它會怎樣呢？
生：像個(gè)新娘子。
生：會像美麗的天使。
生：穿上它就像白雪公主。
生：像天仙女。
生：像月宮里的嫦娥。
師：哦，天哪，簡直太美了！我穿著它走進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們——。
生：都投來羨慕的眼光。
師：他們都會說些什么呢？
生：哇，你的裙子好漂亮啊，是哪里買來的呀？
生：哇，你今天真是太漂亮了，我要是有一條這樣的裙子那該多好啊！
生：這條裙子太美麗了，你好像公主一樣漂亮！
生：這只是個(gè)夢。課文寫著“昨天晚上我做了個(gè)夢。夢見我穿上了擺在商店櫥窗里的那條裙子。”
師：哦，原來只是個(gè)夢，我為什么會做這樣的夢呢？
生：因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g這條裙子，我白天一直在想著它，所以晚上做夢了。
生：得到它。
師：非常渴望得到它。板書：渴望。我原以為今天是我的節(jié)日——。
生：媽媽一定會給我買那條裙子。
師：我的美夢成真了嗎？
生：沒有。
師：美夢破碎。當(dāng)我看到媽媽買回來的兩份禮物會怎樣想呢？
生：媽媽怎么會買兩份禮物，難道外面還有一個(gè)女兒？
生：媽媽為什么要買兩份呢？
師：課文里已經(jīng)告訴我們答案了。讀——出示第三自然段。
生：讀到這里又有什么問題？
生：英子是誰？
生：她在哪里？
生：果然讓我猜對了，媽媽果然還有個(gè)女兒。
師：課文里的我也是這樣。
想的，讀——出示課文第四自然段。
生讀。
師：英子到底是個(gè)怎樣的人，媽媽明明知道我喜歡那條裙子卻不給我買，媽媽是不是很小氣？且聽下回分解，下課。
第二課時(shí)。
師：阿英妹妹到底是個(gè)怎樣的人？請讀讀日記第二則，來介紹一下阿英。
學(xué)生自由讀課文。
生：阿英住在貴州山區(qū)。
生：阿英是個(gè)苗家小姑娘。
生：阿英很會唱歌跳舞。
生：阿英很勤快，總是幫媽媽干活，她很好學(xué)，不是看書就是問問題。生：媽媽一直寄錢幫助阿英，要不她早就失學(xué)了，阿英穿的衣服和來我家的路費(fèi)也是媽媽寄去的。
（反思：學(xué)生通過讀課文對阿英有了感性的認(rèn)識，這里可以找一些有關(guān)苗族的圖片和資料讓學(xué)生對苗族有更深入具體的了解。）。
師：阿英妹妹和我們家是什么關(guān)系呢？媽媽為什么要這樣幫助她呢？
生：阿英是媽媽的女兒。
師：是嗎？同意阿英是媽媽的女兒也就是我的親妹妹的小朋友舉手。
（三個(gè)孩子沒有舉手，其他的學(xué)生竟然刷刷地都舉起了小手。可能在他們的印象中，也只有媽媽才會對女兒這么好，會送那么多的東西。）。
師：你為什么認(rèn)為阿英不是媽媽的親女兒？（問沒有舉手的小朋友）。
生：可能是阿英的媽媽跟我的媽媽是朋友吧。
師：哦，也就是她們之間不是雖然不是母女關(guān)系也是親戚關(guān)系？
生：是的。（異口同聲）。
師：可是，老師告訴你們真實(shí)情況，媽媽和阿英妹妹是毫不相識毫無關(guān)系的陌生人。（板書：毫無關(guān)系陌生人）。
生：?。ǘ甲黧@訝狀）。
（學(xué)到這里我有些黔驢技窮的感覺，我只能用蒼白的語言訴說貴州山區(qū)如何貧窮，孩子們?nèi)绾紊喜黄饘W(xué)，而卻又很多像媽媽一樣的有愛心的人無償?shù)刭Y助山區(qū)的孩子讀書。在這里如果能找一些這方面的真實(shí)的資料，對孩子就更會有說服力。因?yàn)槲衣牭接袀€(gè)孩子在輕聲說：如果是我我才不做這種事情呢？還有一個(gè)孩子問我，老師你資助過別人嗎？我只好老師地回答沒有。所以有時(shí)候嘴巴說的再好聽還不如看實(shí)際行動。）。
師：你覺得媽媽對小女孩的愛是怎樣的一種愛？
生：是無私的愛。
生：偉大的愛。
師：對，是博愛！板書。
師：晚上我又做了個(gè)夢，為什么這回媽媽帶我去買那條我日思夜想的白紗裙，我卻不想要了。
生：我要把錢省下來，買更多的書給苗家的孩子。
生：我喜歡像阿英這樣的苗家小姑娘，他們收到了書會很高興。
師：一起興高采烈地讀這一段。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)理念:。
1,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解.
2,二年級學(xué)生已掌握了一定的識字方法和寫字技能,教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該適當(dāng)留給學(xué)生自主識字的空間,要選擇自己難記的字重點(diǎn)記,力求識用結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識13個(gè)生字,會寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記.
4,懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識.
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識13個(gè)生字,會寫8個(gè)字.培養(yǎng)寫日記的興趣,能按格式寫日記.
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)寫日記的興趣;關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識.
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):。
1,認(rèn)識13個(gè)生字,會寫2個(gè)字.
2,正確,流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容.
3,了解日記的格式,培養(yǎng)寫日記的興趣.
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)入揭題。
1,小考驗(yàn):請你連一連.(課件)。
《小壁虎借尾巴》寓言。
《坐井觀天》古詩。
《贈劉景文》童話。
《山行》。
3,讀了這個(gè)課題,你想知道些什么。
二,初讀課文,識字寫字.
用自己喜歡的方式自讀課文.(提醒讀書姿勢)。
自讀提示(課件):。
1,畫出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順.
2,日記的格式與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不一樣。
3,想想這兩則日記記錄了什么。
(二),自讀情況反饋.
1,讀完了課文,誰愿意告訴大家這兩則日記寫了什么。
2,指名當(dāng)小老師帶讀生字.(出示課件)。
4,出示生字卡片開火車讀,適時(shí)評價(jià).
5,小組合作學(xué)習(xí),分析記憶字形.平時(shí)我們記字形都有哪些方法將你認(rèn)為最難記的生字在小組里與同學(xué)們說一說.
6,小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方法,集體共享.
7,組詞鞏固識字,積累詞匯.
(三),指導(dǎo)寫字.
1,學(xué)寫"份","粉".
2,將"份"和"粉"在書p114臨一遍,寫二遍.(提醒學(xué)生用正確的姿勢書寫.)。
3,指名上臺展示,學(xué)生評價(jià).(師給予星級評價(jià).)。
4,挑戰(zhàn)學(xué)習(xí).
三,再讀課文,了解課文主要內(nèi)容.
1,分組合作讀課文,要求聲音響亮,讀得連貫.
2,這兩則日記,小作者分別是什么時(shí)候?qū)懙摹?BR> 3,課文中的"我"在"六·一"的前一天晚上做了一個(gè)什么夢,夢想成真了嗎默讀課文,畫出相關(guān)的詞句,同桌交流.
4,集體匯報(bào).(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:夢裙子高興失裙子失望)。
5,小女孩失望了,心中還有太多太多的疑問,誰來幫幫她。
(根據(jù)學(xué)生回答板書:見阿英理解)。
6,7月22日,"我"又做了一個(gè)夢,夢見了什么。
(板書:夢送書希望)。
7,學(xué)到這里,你喜歡日記中的誰你想對他說些什么。
四,拓展延伸。
你身邊有沒有需要幫助的人,如果有,你準(zhǔn)備怎樣給他一些小小的幫助。
五,總結(jié)評價(jià)。
同學(xué)們,"贈人玫瑰,手有余香",謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心.下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文;學(xué)寫日記.
六,課外作業(yè)。
1,熟讀課文.
2,將今天所學(xué)的生字收集到自己的識字成長記錄袋中.
3,搜集關(guān)于幫助他人的格言,俗語.
板書設(shè)計(jì):。
夢裙子失裙子見阿英夢送書。
高興失望理解希望。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
今天，蘭州2014年的第一場雪悄悄地降臨了，它是馬年的第一場雪，也是春天的第一場雪，更是蘭州人民盼望已久的一場雪，真是瑞雪兆豐年。
早上，我正在穿衣服。忽然，媽媽叫我快看窗外，我把目光轉(zhuǎn)向窗外，發(fā)現(xiàn)天上飄下來了大片大片的雪花，大得都能稱作“鵝毛大雪”了！我把衣服穿好后，跑到窗邊欣賞這美麗的雪景。過了一會我去洗臉，等到我吃飯的時(shí)候，鵝毛大雪已經(jīng)變成了白雪飄飄的小雪。我擔(dān)心下午雪就化了，于是，我經(jīng)過爸爸媽媽的點(diǎn)頭后，拿上雪鏟，去玩兒了一會兒雪。馬年的第一場雪很白，并且松松軟軟的，像白棉花糖一樣。
由于下午地表溫度比較高，所以雪很快就化得無影無蹤了。我暗自慶幸我上午出去玩兒了一會兒雪，要不然就玩兒不上了。
(二）太陽雪。
又下起了雪，跟昨天不同，今天下的是“太陽雪”。
這次的雪似乎比昨天更大一些，雪花漫天飛舞，對于干旱的蘭州來說，真算得上奇跡了！我又去樓底下玩兒了一會兒，用雪鏟在雪地上寫了幾個(gè)英語單詞，有“hello”、“hi”、“dog”、“cat”，還寫了我的名字。作為紀(jì)念，我又把這些都拿照相機(jī)拍了下來，還拍了雪花滿天飛的情景。望著太陽和雪花共同交織的美景，我的心情也格外地愉悅。
還有一些小孩兒也在滾雪球、堆雪人……看來下雪的日子對我們這些孩子來說，就如我們歡樂的節(jié)日。
雖然早在幾天前就立春了，但看著這雪白的世界，我仿佛又回到了童話般的冬天。
二年級:韓澤薇。
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日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。
2、小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題（注意選擇有討論價(jià)值的問題）。
1、各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。
2、各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個(gè)問題進(jìn)行探究。
1、小組匯報(bào)本組討論交流的情況。
2、全班就一兩個(gè)問題進(jìn)行深入探究。這一兩個(gè)問題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)13個(gè)生字。
2.朗讀課文，了解日記的格式。
3.通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。
重難點(diǎn)?通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。
教具學(xué)具?錄音機(jī)。
教????學(xué)????過????程。
檢查預(yù)習(xí)。
情景創(chuàng)設(shè)。
導(dǎo)入新課?一、板書課題，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題，借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容？
寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。
新課傳授。
探索研究。
1.齊讀。
2.理解“羨慕”的意思，再說一句話。
3.媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？
（理解“迫不及待”）。
4.媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？
1.小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。
2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？
（勤快、好學(xué)）。
3.我又做了個(gè)夢，我夢到了什么？
4.現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1.說說你周圍的助人為樂的故事。
上課班級。
授課時(shí)間??????。
教后反思?。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.掌握本課的生字新詞.
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事始末，感悟寓意.
3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn).
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言所包含的寓意。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片。
活動1.談話激趣，引入新課。
你知道我國古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨(dú)立思考各抒己見初解課文。
活動2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞對字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習(xí)生字，釋詞掌握識字方法，理解重點(diǎn)詞識字釋詞。
活動3.再讀課文，了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流，匯報(bào)成果了解寓意。
活動4.細(xì)讀課文，理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。
拓展升華你對兩則寓言的體會是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
1.你認(rèn)為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?
2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?
3.你想對蔡桓公說些什么?
板書設(shè)計(jì)。
扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫(yī)）。
皮膚小病不信。
請治皮肉之間不高興比理睬。
腸胃非常不高興。
不治―深入骨髓渾身酸痛---病死。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.將下面技能與其基本功搭配連線。
射箭練腕力。
唱歌練基本招式。
書法練眼力。
武術(shù)練丹田之氣。
教后反思。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我有一個(gè)好朋友——陳步云，我們倆都是五年級新轉(zhuǎn)來的。
陳步云不胖不瘦，個(gè)子大約有一米三五，10歲了，她扎著兩個(gè)羊角辮，有一張圓圓的臉，臉上嵌著一雙水靈靈的眼睛，高挺的鼻子，嘴巴小小的，一遇到好笑的東西便會抿著嘴角微微一笑或開懷大笑。陳步云平常愛穿花格格的紅毛衣和棕色的褲子，腳上穿一雙紅白相間的旅游鞋。對了，假如天冷的話，陳步云便會穿一件粉色的羽絨服，到了教室都不脫，你問她熱不熱，她便會說：“不熱，還冷著呢！”
這就是陳步云——一個(gè)愛說愛笑的小姑娘。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
簡介：我叫謝揚(yáng)，是武當(dāng)中心小學(xué)六二班的學(xué)生，六二逗比歡樂多，敬請期待，我和逗比同學(xué)們發(fā)生的事情！
（第一則）。
20xx·1·4星期日。
早上一來到學(xué)校，就是聽見我們六二班怨聲連連。
時(shí)間回到20xx·12·31日，星期三下午最后一節(jié)課。
“同學(xué)們，現(xiàn)在元旦三天假期，同學(xué)們要注意安全……”（以下省略五千字）。
等老師念完安全守則，同學(xué)們高興地不得了！
但是，老師一句五個(gè)字的話，同學(xué)們還是不屑地說了一聲切！
“星期日補(bǔ)課?！?BR> 結(jié)果，就這樣子了，事件再次回到20xx·1·4。星期日早晨。
“我去，這什么事情嘛！放假還要補(bǔ)課，就等于我們上了六天課放了三天假而已嘛！”說這話的人是賴子豪，人送外號：豬腰子。
原因是因?yàn)檫@個(gè)逗比很肥，但是不算很肥吧？哎呀！反正就是我們班八大月半子第四的！
我鄙視性地看了賴子豪一眼，說：“這樣就已經(jīng)算好的了，要是你算一下，五除以二，等于二點(diǎn)五，就等于每二點(diǎn)五天才放一天假，你再算算六除以三，兩天放一次假，你還……”還沒有等我說完，賴子豪就已經(jīng)受不來了。
“得得得！你成績好，我認(rèn)栽行了不？”
我得意地昂起頭，說道：“算你識相！”
正說著，賴向進(jìn)，我的同桌，人送外號，大象，只不過現(xiàn)在他倒是位列與八大月半子第二！夠肥，夠高！身高一米五八，我身高才一米五五，為了報(bào)復(fù)我對大象的不屑，我又給了他一個(gè)新的外號：大象寶寶！
正想著，賴向進(jìn)倒是很自然地坐在自己的位置上，我很英姿颯爽地坐上他的桌子，說道：“大象寶寶怎么這么早來學(xué)校？”的確，現(xiàn)在才七點(diǎn)不到。
賴向進(jìn)撇了我一眼，說道：“麻煩你從我的桌子上面走開好不？”
“就不要！”好吧，我承認(rèn)我自己很任性。
“讓不讓？”
我還是理直氣壯地說：“不讓！”
結(jié)果我怎么也沒有想到自己的下場竟然會是如此不好……。
賴向進(jìn)這貨聽到我不讓之后，憑著自己力氣大，把桌子給移走了！結(jié)果我很不英姿颯爽地從這丫的桌子上摔了下來，還是一個(gè)很完美的拋物線？這是要鬧哪樣??！
我摸摸自己的屁屁，說：“我不要你了！別叫我給你抄試卷！”
結(jié)果這逗比很快就變臉了，像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子一樣，低下頭，拿出手，說道：“你打我吧！我以后再也不敢了！”
結(jié)果賴子豪看得去連眼淚都笑出來了，我狠狠的瞪了賴子豪一眼，賴子豪看見我毒辣的目光之后立刻止住了笑，但是還是在外面偷偷地笑，笑得這么大聲也不算是偷偷地了啦！
“你個(gè)逗比……夠了！”
結(jié)果賴向進(jìn)看到我分神立馬就想跑！
賴向進(jìn)跑了之后，我去追，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來胖子也是可以跑很快的，但是似乎是我自己運(yùn)動能力差，居然連一個(gè)胖子都追不上，莫大的恥辱??！
謝智玲現(xiàn)在長了青春痘，但是這丫還是經(jīng)常對著我說：“姐長的不是痘，是青春！”然后賴向進(jìn)聽到了之后總是會笑地不可控制，說：“哈哈哈哈！別笑死我了！還青春呢，明明就是一臉的痘痘！哈哈哈哈！”然后謝智玲會還以毒辣的目光！
之后不久，狗熊也來了。
我便是笑嘻嘻地說：“喲！狗熊也來了？”其實(shí)狗熊不叫狗熊，這個(gè)人叫葉志鴻，是令人聞風(fēng)喪膽的花花公子一枚！
然后我走到狗熊面前，想玩玩他，但是葉文琳很惡作劇地把葉志鴻往我身上推，我后面是一個(gè)空檔，正好是班上回收站的地方！
之后，我發(fā)現(xiàn)這丫趴在我身上！
“大狗熊！你很重的你知不知道！起來！”
葉志鴻起來之后，我覺得好不爽！雖然葉文琳經(jīng)常這樣子做，但是這次躺在那種垃圾的地方真的是太不值得了，怎么的也得報(bào)復(fù)一下才爽。
我發(fā)現(xiàn)那丫的臉好紅！
我現(xiàn)在好像是跳進(jìn)黃河洗不清我的罪名了，還有葉文琳那丫肯定會大肆宣揚(yáng)！不行！這些逗比肯定又會以訛傳訛！
于是我想了一個(gè)很周全的計(jì)劃……。
我硬是把葉文琳給拽過來了，叫來了劉錦山！劉錦山是我前面的人，葉文琳經(jīng)常叫劉錦山叫小山，其實(shí)劉錦山是我男神，學(xué)習(xí)很好的說！可是他卻是和謝智玲同桌！近水樓臺先得月，我還是放棄吧！
于是，葉文琳一見到劉錦山就是拍了一下劉錦山的臉，兩個(gè)人立馬打鬧起來！當(dāng)然，我的計(jì)劃還不只是這些！
當(dāng)這兩個(gè)人在草場上面狂奔的時(shí)候，我本來想叫大狗熊的，可是卻把賴逍健給搞過來了！怎么回事？我的計(jì)劃任務(wù)根本不是賴逍健，我哭！
算了，趕快跑，等一下就要出事了！
后來的事情就是后來的事情了，后來葉文琳這丫沒有把我的事情說出去，我也沒有說他們的事情，劉錦山一般不說話，也是不會說的，but！
賴向進(jìn)這貨真的很多嘴！靠，還敢說，看我不揍扁你丫！結(jié)果葉文琳和謝智玲知道這件事情之后，估計(jì)不用我出手了，賴向進(jìn)還真的是被打的慘不忍睹！唉，同桌，我不是有意要害你的，可是你那張嘴真的是太多了，就算是我想救你也難??！
之后，第一節(jié)課，是語文課。
后來，老師讓我們自由討論，我們竟然聊起英語來了！
剛開始時(shí)我先說，我不知哪里冒出來一句：“what’syourfatherdo？”
然后賴逍健那邊聽到了，就說：“yourfatherisa！”
我聽到了之后，非常不滿意，反駁道：“yourfatherandmotherisa！”
之后老師給我們的五分鐘，我們一直在爭論，知道，老師向我們投來不滿的目光！因?yàn)槟菚r(shí)候我們正在學(xué)《蒙娜麗莎之約》，覺得好無聊，后來，我跟賴逍健又開始聊起英語！
剛開始，是老師先說起來的，老師說：“如果是英文的話，蒙娜麗莎就應(yīng)該讀成……”
后來我又開始玩英文：“mymotheris……”
我本來想說我的媽媽是個(gè)漂亮女人的時(shí)候，這丫又開始插嘴了：“yourmotherisa！”
我繼續(xù)反駁，“你媽媽才是個(gè)……”可是，我還是沒有說完，便是看見老師站在我們兩個(gè)人的面前，結(jié)果老師當(dāng)場就給了我們兩個(gè)人一個(gè)板栗，說：“要是你們兩個(gè)再在語文課上玩英語，就讓你們兩個(gè)人讀一節(jié)課的英語！”
老師走后，我還是不忘跟賴逍健說：“你夠了！”
“明明是你夠了！”結(jié)果我們兩個(gè)人又是很悲催地挨了板栗！我們沒有玩英語??！冤枉，草民冤枉啊大人！
有時(shí)候我還真的是想這樣，可是時(shí)間過得真快，我背上書包回家去咯！
一整天的校園時(shí)光就是這樣過去了呢！
（第二則）。
1·5星期一。
“媽呀！遲到了！”早上起來，已經(jīng)是八點(diǎn)鐘了！我完蛋了，升旗是八點(diǎn)三十，我最快去學(xué)校的時(shí)間是八分鐘，現(xiàn)在我要梳頭刷牙洗臉吃早飯，最少也要十五分鐘，只要能創(chuàng)造奇跡！這個(gè)學(xué)期我已經(jīng)好幾次差點(diǎn)兒遲到了，再遲到的話讓我情何以堪??！
來到學(xué)校，果然，奇跡神馬的根本不能相信！
我來到學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)升著旗了，可是我的紅領(lǐng)巾沒有帶！完了完了，今天怎么那么倒霉？我又沒有干壞事！
難道不知道我現(xiàn)在缺錢缺地緊么？這種事情也不要挑現(xiàn)在嘛！
升完旗之后，好不容易回到教室這安靜的地方，但是不一會兒葉文琳這丫的又拉我去打男生了，雖然蠻有趣的，但是受害人還是我嘛！不值得！
老蔡也過來了，老蔡叫蔡青峰，我的同學(xué)，人很好，也很仗義！
但是仗義的老蔡卻是害了我！
蔡青峰推我，我撞到葉軍，百口莫辯！結(jié)果那丫直接打我了，要不是看在真的是我撞你的份上，我早就出手了，你別哭就行嘛！
但是呢，我這個(gè)人是很溫柔的，只要你不犯我，我定不犯你，就這樣，井水不犯河水，我一般不會去惹人家，但是那群逗比卻總是推我，結(jié)果受害人總是我！我不高興，不高興了！我生氣后果可是很嚴(yán)重的！
又是上課了，好討厭！第一節(jié)是周會，要抽背綜合，可是我是少先隊(duì)，要去開會，還好逃過了一劫，要不然臨時(shí)抱佛腳我可就不行了，反而賴向進(jìn)這貨，被老師恰好無意之中摁到了，結(jié)果，每節(jié)課下課之后都要記得去老師那里背書！
哎，還是那句話，不是我不想救你的，只是我想救你都難??！當(dāng)賴向進(jìn)正在被嚴(yán)刑拷問的時(shí)候，我正在少先隊(duì)的開會場所優(yōu)哉游哉，啊，愜意！
我回到我們的教師之后，便是看見賴向進(jìn)正在死讀，看樣子這丫是和這綜合書結(jié)下梁子了！因?yàn)椴贿^幾天縣里面又要來抽考了！老師平時(shí)只給我們上語數(shù)英三科，什么都不上，讓我們死記硬背，老師好壞！你怎么可以這樣子！
就這樣子過去了……。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來。
2、幫助學(xué)生掌握日記的一般格式。
3、在練說的基礎(chǔ)上仿照例文寫一篇日記。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能真實(shí)、明白、通順地記錄一件事。
2、學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過寫具體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1、今天，老師要給大家表演一個(gè)魔術(shù)，想看看嗎？
2、教師表演：??將棋子疊成一疊，用直尺猛擊最下面的一個(gè)棋子。這個(gè)棋子彈出去后，其余的棋子落下來仍然保持在原來的位置。
二、指導(dǎo)觀察。
1、說說老師是怎么表演魔術(shù)的？你看到了什么，聽到了什么？
2、板書：先……然后……。
3、再指名說，引導(dǎo)用上合適的動詞????板書：搭、敲、飛、落……。
4、說說你心里怎么想的？（棋子為什么不會倒下來呢？老師真會表演魔術(shù)?。∪绻乙材茉囋嚩嗪冒?！這到底是為什么呢？……）。
引導(dǎo)學(xué)生說出觀看魔術(shù)表演時(shí)自己心情的變化。
5、你注意到其他同學(xué)的反應(yīng)了嗎？
學(xué)生口頭作文。
6、揭開謎底：你想知道這是為什么嗎？
教師揭開謎底：這是利用物體的慣性。慣性是指動起來的物體有保持運(yùn)動的特性，比如你跑起步來很難一下子停下來；或者不動的物體有保持靜止的特性，比如推動一個(gè)物體時(shí)，剛開始要付出更大的力。
6、可是，許多年之后，我們可能就把這件事忘了，怎么辦呢？
三、指導(dǎo)怎么寫日記。
1、什么是日記？指名讀。
2、讀例文，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)，寫日記在哪些方面要提醒大家？
學(xué)生發(fā)言：日記開頭要寫上日期、星期幾、天氣情況，日記一般不寫題目。
3、你覺得例文中哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)？
文中用了“逼到、九牛二虎……”等詞把捉魚經(jīng)過寫得非常生動。自己再讀讀，用筆畫下來。
4、指導(dǎo)寫作：如果你覺得今天的魔術(shù)特別有意思，可以把它寫下來。如果最近還有更令你難忘的事情，你也可以選擇其他內(nèi)容。
四、學(xué)生寫草稿。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動。
3、能把故事講給別人聽。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。
2、難點(diǎn)：“寓、截”的識記?！百M(fèi)、望、算”的書寫。感悟寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格黑板、課件、投影儀。
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。
（像《刻舟求劍》那樣，講一個(gè)有趣的小故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。
（二）自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）。
1、讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）。
2、記（想利用多種識字方法識記生字）。
3、想（你讀懂了什么？）。
4、問（這則寓言，說明了一個(gè)什么道理？）。
（三）小組合作討論。
1、檢（檢查生字認(rèn)讀情況）。
2、讀（分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什么？）。
3、議（這則寓言說明的道理）。
巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著急。
這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）。
筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。
白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。
一大截——一大段。
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！保ㄟ@是故事的經(jīng)過。）。
指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？
結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）。
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復(fù)述故事。
（四）揭示寓意。
（一）提問：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長規(guī)律，急于求成，拔苗助長，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。
（二）自己遇到過哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）。
（三）你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會把事情弄糟。
（五）指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫生看。
3、生抄寫生字。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語。
寓言寓意焦急焦慮喘氣計(jì)算算盤。
一截?cái)r截丟失費(fèi)力浪費(fèi)盼望張望氣喘噓噓。
2、看圖講故事。
3、說一說《揠苗助長》這則寓言的寓意。
4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)《揠苗助長》的方法來學(xué)習(xí)另一則寓言。齊讀課題。識記“守”。
（二）自學(xué)課文，自讀感悟。
1、讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）。
2、記（運(yùn)用多種方法識記生字。）。
3、想（你讀懂了什么？）。
4、問（這則寓言說明了什么道理？）。
三、小組合作。
1、檢（檢查生字識記情況）。
2、讀（評一評準(zhǔn)讀得好，好在哪里？）。
3、議。
（這則寓言說明的道理）。
《守株待兔》里的那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的？以后他是怎么做的？結(jié)果怎樣？
討論第一個(gè)問題：
一只野兔從樹林里竄出來，一頭撞在田邊的樹樁上死了。種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
——誰能回答得簡單一點(diǎn)？
一只野兔撞在樹樁上，死了。種田人白撿了一只野兔。
——按問題回答：那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的？（先說“誰”，再說“怎樣得到”，最后說“一只什么樣的野兔”。）。
那個(gè)種田人白撿了一只又肥又大的野兔。
那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹樁上的野兔子。
比較兩個(gè)句子。思考：他為什么能撿到？第二個(gè)句子說得更明白。
第二個(gè)問題。
種田人白撿了一只野兔以后：
想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
做：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
——他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
種田人的想法不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橐巴糜捎谂艿每於菜涝跇錁渡?，是一件極偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在樹樁上。
——你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹樁上的？
“一只野兔從樹林里竄出來”，“竄”是亂跑、亂逃的意思。所以說野兔跑得很快。
“丟下鋤頭”是什么意思。
“丟下鋤頭”就是不種田了，一心只想等到野兔。
討論第三個(gè)問題：
結(jié)果：兔子沒等到，莊稼全完了。
(3)指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡要復(fù)述《守株待兔》這個(gè)故事。
四、揭示寓意。
（一）樹立形象靠感受。
1.朗讀《守株待兔》，想想那個(gè)種田人是一個(gè)什么樣的人。
2.討論：那個(gè)種田人太傻了，野兔不可能總撞死在樹樁上。
（二）分析錯(cuò)因要思考。
1.提問：那個(gè)種田人錯(cuò)在哪里？
2.討論。
(1)那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹樁上的兔子，就想每天能撿一只，那是不可能的。
(2)那個(gè)種田人把偶然性當(dāng)成必然性，不懂得事物是發(fā)展變化的'，存在僥幸心理，希望還能不勞而獲。
(3)那個(gè)種田人丟下鋤頭，守株待兔，兔子沒等到，莊稼也完了。
(4)那個(gè)種田人錯(cuò)就錯(cuò)在存有不勞而獲的僥幸心理，結(jié)果把事情辦糟了。
（三）揭示寓意需提煉。
1.讀了《守株待兔》這篇課文。你懂得了什么道理？
《守株待兔》這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理。（寓意）。
2.“守株待兔”這個(gè)成語就來源于這個(gè)故事。成語“守株待兔”是用來比喻不主動努力，而存有萬一僥幸的心理，希望得到意外的收獲。
五、指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫“守、肥、樁、比”，評價(jià)后再寫。
3、生抄寫生字。
揠苗助長：急——拔苗——苗死。
做事不可急于求成。
守株待兔：干活——撿兔——等兔——等不到。
莊稼全完。
對意外的收獲不要存有僥幸心理。
八、作業(yè)布置。
1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
2、課外：閱讀寓言故事。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
教材簡說：
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《日記兩則》一課生字較多，學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)及記字方法。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個(gè)成員的表現(xiàn)，不再是個(gè)人的行為。實(shí)行后效果不錯(cuò)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)合作的積極性調(diào)動起來了。
雖然小組“樹”上結(jié)出了合作“果”，但我認(rèn)為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫了一篇日記，效果不錯(cuò)。寫日記可以培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實(shí)話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個(gè)人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動的寫作素材。
理解日記內(nèi)容的過程，既是學(xué)生體會關(guān)愛的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程。教師應(yīng)以朗讀，聽讀，評價(jià)的方式去完成這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己寫的日記也許有不少問題，或許標(biāo)點(diǎn)不正確，或許有錯(cuò)別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學(xué)生初學(xué)寫日記時(shí)給予肯定和鼓勵，保護(hù)好學(xué)生學(xué)寫日記的興趣。結(jié)合我們今年開學(xué)初就開始練習(xí)日記，對日記我沒有給以嚴(yán)格要求，而是以激發(fā)學(xué)生寫日記興趣為主，每次日記進(jìn)行點(diǎn)評，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，并且在每次評點(diǎn)日記中學(xué)生對日記要求和格式也慢慢有了很好的領(lǐng)悟，所以在上這節(jié)課時(shí)很輕松，學(xué)生能很好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)。
今天將日記兩則結(jié)束，課堂伊始，以自己做過的夢來進(jìn)入這一課。孩子們的興致還是很高的，今天我們接著來學(xué)習(xí)日記兩則。學(xué)生讀全文說說自已的體會及問題。讀第一篇日記時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生體會夢中的美，同時(shí)注意了語言文字的訓(xùn)練，但是讓學(xué)生說話練得太多，時(shí)間沒把握好。如：羨慕、迫不及待等并通過一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)實(shí)中對媽媽做法的不理解，所以認(rèn)為媽媽很小氣，在這里我先引著學(xué)生順著小作者的思路讀，體會小作者從高興——生氣——不高興的心情。先不以自已的認(rèn)識去分析，當(dāng)學(xué)生把第一篇日記讀得十分符合人物時(shí)，我問：小作者對自已媽媽這樣做很不理解，那你的認(rèn)為呢？你認(rèn)為他的媽媽到底小氣嗎？再默讀課文思考。結(jié)果學(xué)生就開始了分析，有認(rèn)為她媽媽舍得買那么多書給她，并也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說明她媽媽還是很關(guān)心她的等等，學(xué)生的意見也還真多。后一則日記，主要解決剛才的問題：阿英是誰？她在哪里？媽媽為什么要給她也買一份禮物？最后這個(gè)小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經(jīng)過讀思結(jié)合學(xué)生理解得算是透的了，于是在理解的基礎(chǔ)上組織學(xué)生反復(fù)讀，并結(jié)合理解讀出不同的語氣。小作者的心情也高興了。
至于日記的格式強(qiáng)調(diào)的還是不夠詳細(xì)。這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)沒能把握好，研究教材還不夠透徹。板書過于簡單，沒能突出主題，重點(diǎn)詞的板書不夠到位，應(yīng)該注重簡潔明了，并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫在黑板上。其實(shí)應(yīng)該在課尾組織學(xué)生說說自己心中的想法。聯(lián)系生活說自已的決心和做法，說自已也要怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應(yīng)該順之將其引入現(xiàn)實(shí)，那就是節(jié)省錢，來資助濟(jì)源山區(qū)的一些貧困學(xué)生?？墒菚r(shí)間不夠了。整堂課時(shí)間安排有些前松后緊。還有很多不妥之處請各位老師多批評指教。
教學(xué)情節(jié)。
教學(xué)反思。
雖然小組“樹”上結(jié)出了合作“果”，但我認(rèn)為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢？下課鈴響之后呢？是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自由讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
（2）識字時(shí)可以嘗試多種方法。
（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。
4、我會寫。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、我會識字。
生1：我學(xué)會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
（三）創(chuàng)作性展示。
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）。
寫日記的格式是怎樣的呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個(gè)人的心情，記錄著每個(gè)人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們，把我們平時(shí)做過的好事，寫到日記中去，讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照。現(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。
（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）。
要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會認(rèn)真聽，并做好點(diǎn)評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）。
1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）。
設(shè)計(jì)意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，扎實(shí)基礎(chǔ)知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會，關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動起來，投入學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會情感，感受寫法。
生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。
生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學(xué)了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費(fèi)，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計(jì)意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個(gè)性理解，然后通過自己不同形式的表達(dá)，加深對知識的掌握。力求每個(gè)學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑;能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
（小組展示的形式多種多樣）。
設(shè)計(jì)意圖：所有的'學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）。
設(shè)計(jì)意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識沖突中才能促進(jìn)對文本知識和自己內(nèi)在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
出示課文第一幅插圖，找出相對應(yīng)的段落。
生讀課文第二段。
師：讀了這段話，你知道媽媽買了哪些節(jié)日禮物？
生：媽媽給我買了兩條粉紅色的布料連衣裙，兩個(gè)紅書包，兩套心愛的裙子。
生：圖上的小朋友一點(diǎn)也不高興，她很失望。
師：板書“失望”
生：她愁眉苦臉的。
師：說的真好，我們把這個(gè)詞語積累下來好嗎？能給它找個(gè)反義詞嗎？板書：愁眉苦臉。
生：揚(yáng)眉吐氣。
師：對。在課文的第二段還可以看出“我”很失望，是哪里？
生：就是沒有我心愛的裙子。
師：為什么說是“心愛的裙子”
生：說明我非常喜歡這條裙子。
師：還從哪個(gè)詞語看出非常喜歡這條裙子？
生：迫不及待。
師：你能用迫不及待說說話嗎？
生：爺爺從地里摘來大西瓜，我迫不及待地切開，大口大口地吃了起來。
師：真是個(gè)小饞貓。
生：我考試得了一百分，放學(xué)了我跑回家，迫不及待地把分?jǐn)?shù)告訴媽媽。
師：這種急切的心情老師非常理解，想給媽媽一個(gè)驚喜。
師：我心愛的、非常喜歡的這條裙子到底是怎樣的一條裙子呢？
生：那是一條鑲著花邊的白紗裙。
師：是嗎？鑲著花邊的、白色的、紗料做的裙子，假如我穿上它會怎樣呢？
生：像個(gè)新娘子。
生：會像美麗的天使。
生：穿上它就像白雪公主。
生：像天仙女。
生：像月宮里的嫦娥。
師：哦，天哪，簡直太美了！我穿著它走進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們——。
生：都投來羨慕的眼光。
師：他們都會說些什么呢？
生：哇，你的裙子好漂亮啊，是哪里買來的呀？
生：哇，你今天真是太漂亮了，我要是有一條這樣的裙子那該多好啊！
生：這條裙子太美麗了，你好像公主一樣漂亮！
生：這只是個(gè)夢。課文寫著“昨天晚上我做了個(gè)夢。夢見我穿上了擺在商店櫥窗里的那條裙子。”
師：哦，原來只是個(gè)夢，我為什么會做這樣的夢呢？
生：因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g這條裙子，我白天一直在想著它，所以晚上做夢了。
生：得到它。
師：非常渴望得到它。板書：渴望。我原以為今天是我的節(jié)日——。
生：媽媽一定會給我買那條裙子。
師：我的美夢成真了嗎？
生：沒有。
師：美夢破碎。當(dāng)我看到媽媽買回來的兩份禮物會怎樣想呢？
生：媽媽怎么會買兩份禮物，難道外面還有一個(gè)女兒？
生：媽媽為什么要買兩份呢？
師：課文里已經(jīng)告訴我們答案了。讀——出示第三自然段。
生：讀到這里又有什么問題？
生：英子是誰？
生：她在哪里？
生：果然讓我猜對了，媽媽果然還有個(gè)女兒。
師：課文里的我也是這樣。
想的，讀——出示課文第四自然段。
生讀。
師：英子到底是個(gè)怎樣的人，媽媽明明知道我喜歡那條裙子卻不給我買，媽媽是不是很小氣？且聽下回分解，下課。
第二課時(shí)。
師：阿英妹妹到底是個(gè)怎樣的人？請讀讀日記第二則，來介紹一下阿英。
學(xué)生自由讀課文。
生：阿英住在貴州山區(qū)。
生：阿英是個(gè)苗家小姑娘。
生：阿英很會唱歌跳舞。
生：阿英很勤快，總是幫媽媽干活，她很好學(xué)，不是看書就是問問題。生：媽媽一直寄錢幫助阿英，要不她早就失學(xué)了，阿英穿的衣服和來我家的路費(fèi)也是媽媽寄去的。
（反思：學(xué)生通過讀課文對阿英有了感性的認(rèn)識，這里可以找一些有關(guān)苗族的圖片和資料讓學(xué)生對苗族有更深入具體的了解。）。
師：阿英妹妹和我們家是什么關(guān)系呢？媽媽為什么要這樣幫助她呢？
生：阿英是媽媽的女兒。
師：是嗎？同意阿英是媽媽的女兒也就是我的親妹妹的小朋友舉手。
（三個(gè)孩子沒有舉手，其他的學(xué)生竟然刷刷地都舉起了小手。可能在他們的印象中，也只有媽媽才會對女兒這么好，會送那么多的東西。）。
師：你為什么認(rèn)為阿英不是媽媽的親女兒？（問沒有舉手的小朋友）。
生：可能是阿英的媽媽跟我的媽媽是朋友吧。
師：哦，也就是她們之間不是雖然不是母女關(guān)系也是親戚關(guān)系？
生：是的。（異口同聲）。
師：可是，老師告訴你們真實(shí)情況，媽媽和阿英妹妹是毫不相識毫無關(guān)系的陌生人。（板書：毫無關(guān)系陌生人）。
生：?。ǘ甲黧@訝狀）。
（學(xué)到這里我有些黔驢技窮的感覺，我只能用蒼白的語言訴說貴州山區(qū)如何貧窮，孩子們?nèi)绾紊喜黄饘W(xué)，而卻又很多像媽媽一樣的有愛心的人無償?shù)刭Y助山區(qū)的孩子讀書。在這里如果能找一些這方面的真實(shí)的資料，對孩子就更會有說服力。因?yàn)槲衣牭接袀€(gè)孩子在輕聲說：如果是我我才不做這種事情呢？還有一個(gè)孩子問我，老師你資助過別人嗎？我只好老師地回答沒有。所以有時(shí)候嘴巴說的再好聽還不如看實(shí)際行動。）。
師：你覺得媽媽對小女孩的愛是怎樣的一種愛？
生：是無私的愛。
生：偉大的愛。
師：對，是博愛！板書。
師：晚上我又做了個(gè)夢，為什么這回媽媽帶我去買那條我日思夜想的白紗裙，我卻不想要了。
生：我要把錢省下來，買更多的書給苗家的孩子。
生：我喜歡像阿英這樣的苗家小姑娘，他們收到了書會很高興。
師：一起興高采烈地讀這一段。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)理念:。
1,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解.
2,二年級學(xué)生已掌握了一定的識字方法和寫字技能,教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該適當(dāng)留給學(xué)生自主識字的空間,要選擇自己難記的字重點(diǎn)記,力求識用結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識13個(gè)生字,會寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記.
4,懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識.
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識13個(gè)生字,會寫8個(gè)字.培養(yǎng)寫日記的興趣,能按格式寫日記.
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)寫日記的興趣;關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識.
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):。
1,認(rèn)識13個(gè)生字,會寫2個(gè)字.
2,正確,流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容.
3,了解日記的格式,培養(yǎng)寫日記的興趣.
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)入揭題。
1,小考驗(yàn):請你連一連.(課件)。
《小壁虎借尾巴》寓言。
《坐井觀天》古詩。
《贈劉景文》童話。
《山行》。
3,讀了這個(gè)課題,你想知道些什么。
二,初讀課文,識字寫字.
用自己喜歡的方式自讀課文.(提醒讀書姿勢)。
自讀提示(課件):。
1,畫出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順.
2,日記的格式與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不一樣。
3,想想這兩則日記記錄了什么。
(二),自讀情況反饋.
1,讀完了課文,誰愿意告訴大家這兩則日記寫了什么。
2,指名當(dāng)小老師帶讀生字.(出示課件)。
4,出示生字卡片開火車讀,適時(shí)評價(jià).
5,小組合作學(xué)習(xí),分析記憶字形.平時(shí)我們記字形都有哪些方法將你認(rèn)為最難記的生字在小組里與同學(xué)們說一說.
6,小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方法,集體共享.
7,組詞鞏固識字,積累詞匯.
(三),指導(dǎo)寫字.
1,學(xué)寫"份","粉".
2,將"份"和"粉"在書p114臨一遍,寫二遍.(提醒學(xué)生用正確的姿勢書寫.)。
3,指名上臺展示,學(xué)生評價(jià).(師給予星級評價(jià).)。
4,挑戰(zhàn)學(xué)習(xí).
三,再讀課文,了解課文主要內(nèi)容.
1,分組合作讀課文,要求聲音響亮,讀得連貫.
2,這兩則日記,小作者分別是什么時(shí)候?qū)懙摹?BR> 3,課文中的"我"在"六·一"的前一天晚上做了一個(gè)什么夢,夢想成真了嗎默讀課文,畫出相關(guān)的詞句,同桌交流.
4,集體匯報(bào).(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:夢裙子高興失裙子失望)。
5,小女孩失望了,心中還有太多太多的疑問,誰來幫幫她。
(根據(jù)學(xué)生回答板書:見阿英理解)。
6,7月22日,"我"又做了一個(gè)夢,夢見了什么。
(板書:夢送書希望)。
7,學(xué)到這里,你喜歡日記中的誰你想對他說些什么。
四,拓展延伸。
你身邊有沒有需要幫助的人,如果有,你準(zhǔn)備怎樣給他一些小小的幫助。
五,總結(jié)評價(jià)。
同學(xué)們,"贈人玫瑰,手有余香",謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心.下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文;學(xué)寫日記.
六,課外作業(yè)。
1,熟讀課文.
2,將今天所學(xué)的生字收集到自己的識字成長記錄袋中.
3,搜集關(guān)于幫助他人的格言,俗語.
板書設(shè)計(jì):。
夢裙子失裙子見阿英夢送書。
高興失望理解希望。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
今天，蘭州2014年的第一場雪悄悄地降臨了，它是馬年的第一場雪，也是春天的第一場雪，更是蘭州人民盼望已久的一場雪，真是瑞雪兆豐年。
早上，我正在穿衣服。忽然，媽媽叫我快看窗外，我把目光轉(zhuǎn)向窗外，發(fā)現(xiàn)天上飄下來了大片大片的雪花，大得都能稱作“鵝毛大雪”了！我把衣服穿好后，跑到窗邊欣賞這美麗的雪景。過了一會我去洗臉，等到我吃飯的時(shí)候，鵝毛大雪已經(jīng)變成了白雪飄飄的小雪。我擔(dān)心下午雪就化了，于是，我經(jīng)過爸爸媽媽的點(diǎn)頭后，拿上雪鏟，去玩兒了一會兒雪。馬年的第一場雪很白，并且松松軟軟的，像白棉花糖一樣。
由于下午地表溫度比較高，所以雪很快就化得無影無蹤了。我暗自慶幸我上午出去玩兒了一會兒雪，要不然就玩兒不上了。
(二）太陽雪。
又下起了雪，跟昨天不同，今天下的是“太陽雪”。
這次的雪似乎比昨天更大一些，雪花漫天飛舞，對于干旱的蘭州來說，真算得上奇跡了！我又去樓底下玩兒了一會兒，用雪鏟在雪地上寫了幾個(gè)英語單詞，有“hello”、“hi”、“dog”、“cat”，還寫了我的名字。作為紀(jì)念，我又把這些都拿照相機(jī)拍了下來，還拍了雪花滿天飛的情景。望著太陽和雪花共同交織的美景，我的心情也格外地愉悅。
還有一些小孩兒也在滾雪球、堆雪人……看來下雪的日子對我們這些孩子來說，就如我們歡樂的節(jié)日。
雖然早在幾天前就立春了，但看著這雪白的世界，我仿佛又回到了童話般的冬天。
二年級:韓澤薇。
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日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。
2、小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題（注意選擇有討論價(jià)值的問題）。
1、各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。
2、各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個(gè)問題進(jìn)行探究。
1、小組匯報(bào)本組討論交流的情況。
2、全班就一兩個(gè)問題進(jìn)行深入探究。這一兩個(gè)問題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)13個(gè)生字。
2.朗讀課文，了解日記的格式。
3.通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。
重難點(diǎn)?通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。
教具學(xué)具?錄音機(jī)。
教????學(xué)????過????程。
檢查預(yù)習(xí)。
情景創(chuàng)設(shè)。
導(dǎo)入新課?一、板書課題，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題，借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容？
寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。
新課傳授。
探索研究。
1.齊讀。
2.理解“羨慕”的意思，再說一句話。
3.媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？
（理解“迫不及待”）。
4.媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？
1.小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。
2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？
（勤快、好學(xué)）。
3.我又做了個(gè)夢，我夢到了什么？
4.現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1.說說你周圍的助人為樂的故事。
上課班級。
授課時(shí)間??????。
教后反思?。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.掌握本課的生字新詞.
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事始末，感悟寓意.
3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn).
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言所包含的寓意。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片。
活動1.談話激趣，引入新課。
你知道我國古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨(dú)立思考各抒己見初解課文。
活動2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞對字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習(xí)生字，釋詞掌握識字方法，理解重點(diǎn)詞識字釋詞。
活動3.再讀課文，了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流，匯報(bào)成果了解寓意。
活動4.細(xì)讀課文，理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。
拓展升華你對兩則寓言的體會是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
1.你認(rèn)為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?
2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?
3.你想對蔡桓公說些什么?
板書設(shè)計(jì)。
扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫(yī)）。
皮膚小病不信。
請治皮肉之間不高興比理睬。
腸胃非常不高興。
不治―深入骨髓渾身酸痛---病死。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.將下面技能與其基本功搭配連線。
射箭練腕力。
唱歌練基本招式。
書法練眼力。
武術(shù)練丹田之氣。
教后反思。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我有一個(gè)好朋友——陳步云，我們倆都是五年級新轉(zhuǎn)來的。
陳步云不胖不瘦，個(gè)子大約有一米三五，10歲了，她扎著兩個(gè)羊角辮，有一張圓圓的臉，臉上嵌著一雙水靈靈的眼睛，高挺的鼻子，嘴巴小小的，一遇到好笑的東西便會抿著嘴角微微一笑或開懷大笑。陳步云平常愛穿花格格的紅毛衣和棕色的褲子，腳上穿一雙紅白相間的旅游鞋。對了，假如天冷的話，陳步云便會穿一件粉色的羽絨服，到了教室都不脫，你問她熱不熱，她便會說：“不熱，還冷著呢！”
這就是陳步云——一個(gè)愛說愛笑的小姑娘。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
簡介：我叫謝揚(yáng)，是武當(dāng)中心小學(xué)六二班的學(xué)生，六二逗比歡樂多，敬請期待，我和逗比同學(xué)們發(fā)生的事情！
（第一則）。
20xx·1·4星期日。
早上一來到學(xué)校，就是聽見我們六二班怨聲連連。
時(shí)間回到20xx·12·31日，星期三下午最后一節(jié)課。
“同學(xué)們，現(xiàn)在元旦三天假期，同學(xué)們要注意安全……”（以下省略五千字）。
等老師念完安全守則，同學(xué)們高興地不得了！
但是，老師一句五個(gè)字的話，同學(xué)們還是不屑地說了一聲切！
“星期日補(bǔ)課?！?BR> 結(jié)果，就這樣子了，事件再次回到20xx·1·4。星期日早晨。
“我去，這什么事情嘛！放假還要補(bǔ)課，就等于我們上了六天課放了三天假而已嘛！”說這話的人是賴子豪，人送外號：豬腰子。
原因是因?yàn)檫@個(gè)逗比很肥，但是不算很肥吧？哎呀！反正就是我們班八大月半子第四的！
我鄙視性地看了賴子豪一眼，說：“這樣就已經(jīng)算好的了，要是你算一下，五除以二，等于二點(diǎn)五，就等于每二點(diǎn)五天才放一天假，你再算算六除以三，兩天放一次假，你還……”還沒有等我說完，賴子豪就已經(jīng)受不來了。
“得得得！你成績好，我認(rèn)栽行了不？”
我得意地昂起頭，說道：“算你識相！”
正說著，賴向進(jìn)，我的同桌，人送外號，大象，只不過現(xiàn)在他倒是位列與八大月半子第二！夠肥，夠高！身高一米五八，我身高才一米五五，為了報(bào)復(fù)我對大象的不屑，我又給了他一個(gè)新的外號：大象寶寶！
正想著，賴向進(jìn)倒是很自然地坐在自己的位置上，我很英姿颯爽地坐上他的桌子，說道：“大象寶寶怎么這么早來學(xué)校？”的確，現(xiàn)在才七點(diǎn)不到。
賴向進(jìn)撇了我一眼，說道：“麻煩你從我的桌子上面走開好不？”
“就不要！”好吧，我承認(rèn)我自己很任性。
“讓不讓？”
我還是理直氣壯地說：“不讓！”
結(jié)果我怎么也沒有想到自己的下場竟然會是如此不好……。
賴向進(jìn)這貨聽到我不讓之后，憑著自己力氣大，把桌子給移走了！結(jié)果我很不英姿颯爽地從這丫的桌子上摔了下來，還是一個(gè)很完美的拋物線？這是要鬧哪樣??！
我摸摸自己的屁屁，說：“我不要你了！別叫我給你抄試卷！”
結(jié)果這逗比很快就變臉了，像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子一樣，低下頭，拿出手，說道：“你打我吧！我以后再也不敢了！”
結(jié)果賴子豪看得去連眼淚都笑出來了，我狠狠的瞪了賴子豪一眼，賴子豪看見我毒辣的目光之后立刻止住了笑，但是還是在外面偷偷地笑，笑得這么大聲也不算是偷偷地了啦！
“你個(gè)逗比……夠了！”
結(jié)果賴向進(jìn)看到我分神立馬就想跑！
賴向進(jìn)跑了之后，我去追，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來胖子也是可以跑很快的，但是似乎是我自己運(yùn)動能力差，居然連一個(gè)胖子都追不上，莫大的恥辱??！
謝智玲現(xiàn)在長了青春痘，但是這丫還是經(jīng)常對著我說：“姐長的不是痘，是青春！”然后賴向進(jìn)聽到了之后總是會笑地不可控制，說：“哈哈哈哈！別笑死我了！還青春呢，明明就是一臉的痘痘！哈哈哈哈！”然后謝智玲會還以毒辣的目光！
之后不久，狗熊也來了。
我便是笑嘻嘻地說：“喲！狗熊也來了？”其實(shí)狗熊不叫狗熊，這個(gè)人叫葉志鴻，是令人聞風(fēng)喪膽的花花公子一枚！
然后我走到狗熊面前，想玩玩他，但是葉文琳很惡作劇地把葉志鴻往我身上推，我后面是一個(gè)空檔，正好是班上回收站的地方！
之后，我發(fā)現(xiàn)這丫趴在我身上！
“大狗熊！你很重的你知不知道！起來！”
葉志鴻起來之后，我覺得好不爽！雖然葉文琳經(jīng)常這樣子做，但是這次躺在那種垃圾的地方真的是太不值得了，怎么的也得報(bào)復(fù)一下才爽。
我發(fā)現(xiàn)那丫的臉好紅！
我現(xiàn)在好像是跳進(jìn)黃河洗不清我的罪名了，還有葉文琳那丫肯定會大肆宣揚(yáng)！不行！這些逗比肯定又會以訛傳訛！
于是我想了一個(gè)很周全的計(jì)劃……。
我硬是把葉文琳給拽過來了，叫來了劉錦山！劉錦山是我前面的人，葉文琳經(jīng)常叫劉錦山叫小山，其實(shí)劉錦山是我男神，學(xué)習(xí)很好的說！可是他卻是和謝智玲同桌！近水樓臺先得月，我還是放棄吧！
于是，葉文琳一見到劉錦山就是拍了一下劉錦山的臉，兩個(gè)人立馬打鬧起來！當(dāng)然，我的計(jì)劃還不只是這些！
當(dāng)這兩個(gè)人在草場上面狂奔的時(shí)候，我本來想叫大狗熊的，可是卻把賴逍健給搞過來了！怎么回事？我的計(jì)劃任務(wù)根本不是賴逍健，我哭！
算了，趕快跑，等一下就要出事了！
后來的事情就是后來的事情了，后來葉文琳這丫沒有把我的事情說出去，我也沒有說他們的事情，劉錦山一般不說話，也是不會說的，but！
賴向進(jìn)這貨真的很多嘴！靠，還敢說，看我不揍扁你丫！結(jié)果葉文琳和謝智玲知道這件事情之后，估計(jì)不用我出手了，賴向進(jìn)還真的是被打的慘不忍睹！唉，同桌，我不是有意要害你的，可是你那張嘴真的是太多了，就算是我想救你也難??！
之后，第一節(jié)課，是語文課。
后來，老師讓我們自由討論，我們竟然聊起英語來了！
剛開始時(shí)我先說，我不知哪里冒出來一句：“what’syourfatherdo？”
然后賴逍健那邊聽到了，就說：“yourfatherisa！”
我聽到了之后，非常不滿意，反駁道：“yourfatherandmotherisa！”
之后老師給我們的五分鐘，我們一直在爭論，知道，老師向我們投來不滿的目光！因?yàn)槟菚r(shí)候我們正在學(xué)《蒙娜麗莎之約》，覺得好無聊，后來，我跟賴逍健又開始聊起英語！
剛開始，是老師先說起來的，老師說：“如果是英文的話，蒙娜麗莎就應(yīng)該讀成……”
后來我又開始玩英文：“mymotheris……”
我本來想說我的媽媽是個(gè)漂亮女人的時(shí)候，這丫又開始插嘴了：“yourmotherisa！”
我繼續(xù)反駁，“你媽媽才是個(gè)……”可是，我還是沒有說完，便是看見老師站在我們兩個(gè)人的面前，結(jié)果老師當(dāng)場就給了我們兩個(gè)人一個(gè)板栗，說：“要是你們兩個(gè)再在語文課上玩英語，就讓你們兩個(gè)人讀一節(jié)課的英語！”
老師走后，我還是不忘跟賴逍健說：“你夠了！”
“明明是你夠了！”結(jié)果我們兩個(gè)人又是很悲催地挨了板栗！我們沒有玩英語??！冤枉，草民冤枉啊大人！
有時(shí)候我還真的是想這樣，可是時(shí)間過得真快，我背上書包回家去咯！
一整天的校園時(shí)光就是這樣過去了呢！
（第二則）。
1·5星期一。
“媽呀！遲到了！”早上起來，已經(jīng)是八點(diǎn)鐘了！我完蛋了，升旗是八點(diǎn)三十，我最快去學(xué)校的時(shí)間是八分鐘，現(xiàn)在我要梳頭刷牙洗臉吃早飯，最少也要十五分鐘，只要能創(chuàng)造奇跡！這個(gè)學(xué)期我已經(jīng)好幾次差點(diǎn)兒遲到了，再遲到的話讓我情何以堪??！
來到學(xué)校，果然，奇跡神馬的根本不能相信！
我來到學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)升著旗了，可是我的紅領(lǐng)巾沒有帶！完了完了，今天怎么那么倒霉？我又沒有干壞事！
難道不知道我現(xiàn)在缺錢缺地緊么？這種事情也不要挑現(xiàn)在嘛！
升完旗之后，好不容易回到教室這安靜的地方，但是不一會兒葉文琳這丫的又拉我去打男生了，雖然蠻有趣的，但是受害人還是我嘛！不值得！
老蔡也過來了，老蔡叫蔡青峰，我的同學(xué)，人很好，也很仗義！
但是仗義的老蔡卻是害了我！
蔡青峰推我，我撞到葉軍，百口莫辯！結(jié)果那丫直接打我了，要不是看在真的是我撞你的份上，我早就出手了，你別哭就行嘛！
但是呢，我這個(gè)人是很溫柔的，只要你不犯我，我定不犯你，就這樣，井水不犯河水，我一般不會去惹人家，但是那群逗比卻總是推我，結(jié)果受害人總是我！我不高興，不高興了！我生氣后果可是很嚴(yán)重的！
又是上課了，好討厭！第一節(jié)是周會，要抽背綜合，可是我是少先隊(duì)，要去開會，還好逃過了一劫，要不然臨時(shí)抱佛腳我可就不行了，反而賴向進(jìn)這貨，被老師恰好無意之中摁到了，結(jié)果，每節(jié)課下課之后都要記得去老師那里背書！
哎，還是那句話，不是我不想救你的，只是我想救你都難??！當(dāng)賴向進(jìn)正在被嚴(yán)刑拷問的時(shí)候，我正在少先隊(duì)的開會場所優(yōu)哉游哉，啊，愜意！
我回到我們的教師之后，便是看見賴向進(jìn)正在死讀，看樣子這丫是和這綜合書結(jié)下梁子了！因?yàn)椴贿^幾天縣里面又要來抽考了！老師平時(shí)只給我們上語數(shù)英三科，什么都不上，讓我們死記硬背，老師好壞！你怎么可以這樣子！
就這樣子過去了……。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來。
2、幫助學(xué)生掌握日記的一般格式。
3、在練說的基礎(chǔ)上仿照例文寫一篇日記。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能真實(shí)、明白、通順地記錄一件事。
2、學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過寫具體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1、今天，老師要給大家表演一個(gè)魔術(shù)，想看看嗎？
2、教師表演：??將棋子疊成一疊，用直尺猛擊最下面的一個(gè)棋子。這個(gè)棋子彈出去后，其余的棋子落下來仍然保持在原來的位置。
二、指導(dǎo)觀察。
1、說說老師是怎么表演魔術(shù)的？你看到了什么，聽到了什么？
2、板書：先……然后……。
3、再指名說，引導(dǎo)用上合適的動詞????板書：搭、敲、飛、落……。
4、說說你心里怎么想的？（棋子為什么不會倒下來呢？老師真會表演魔術(shù)?。∪绻乙材茉囋嚩嗪冒?！這到底是為什么呢？……）。
引導(dǎo)學(xué)生說出觀看魔術(shù)表演時(shí)自己心情的變化。
5、你注意到其他同學(xué)的反應(yīng)了嗎？
學(xué)生口頭作文。
6、揭開謎底：你想知道這是為什么嗎？
教師揭開謎底：這是利用物體的慣性。慣性是指動起來的物體有保持運(yùn)動的特性，比如你跑起步來很難一下子停下來；或者不動的物體有保持靜止的特性，比如推動一個(gè)物體時(shí)，剛開始要付出更大的力。
6、可是，許多年之后，我們可能就把這件事忘了，怎么辦呢？
三、指導(dǎo)怎么寫日記。
1、什么是日記？指名讀。
2、讀例文，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)，寫日記在哪些方面要提醒大家？
學(xué)生發(fā)言：日記開頭要寫上日期、星期幾、天氣情況，日記一般不寫題目。
3、你覺得例文中哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)？
文中用了“逼到、九牛二虎……”等詞把捉魚經(jīng)過寫得非常生動。自己再讀讀，用筆畫下來。
4、指導(dǎo)寫作：如果你覺得今天的魔術(shù)特別有意思，可以把它寫下來。如果最近還有更令你難忘的事情，你也可以選擇其他內(nèi)容。
四、學(xué)生寫草稿。
日記兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動。
3、能把故事講給別人聽。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。
2、難點(diǎn)：“寓、截”的識記?！百M(fèi)、望、算”的書寫。感悟寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格黑板、課件、投影儀。
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。
（像《刻舟求劍》那樣，講一個(gè)有趣的小故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。
（二）自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）。
1、讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）。
2、記（想利用多種識字方法識記生字）。
3、想（你讀懂了什么？）。
4、問（這則寓言，說明了一個(gè)什么道理？）。
（三）小組合作討論。
1、檢（檢查生字認(rèn)讀情況）。
2、讀（分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什么？）。
3、議（這則寓言說明的道理）。
巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著急。
這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）。
筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。
白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。
一大截——一大段。
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！保ㄟ@是故事的經(jīng)過。）。
指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？
結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）。
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復(fù)述故事。
（四）揭示寓意。
（一）提問：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長規(guī)律，急于求成，拔苗助長，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。
（二）自己遇到過哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）。
（三）你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會把事情弄糟。
（五）指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫生看。
3、生抄寫生字。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語。
寓言寓意焦急焦慮喘氣計(jì)算算盤。
一截?cái)r截丟失費(fèi)力浪費(fèi)盼望張望氣喘噓噓。
2、看圖講故事。
3、說一說《揠苗助長》這則寓言的寓意。
4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)《揠苗助長》的方法來學(xué)習(xí)另一則寓言。齊讀課題。識記“守”。
（二）自學(xué)課文，自讀感悟。
1、讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）。
2、記（運(yùn)用多種方法識記生字。）。
3、想（你讀懂了什么？）。
4、問（這則寓言說明了什么道理？）。
三、小組合作。
1、檢（檢查生字識記情況）。
2、讀（評一評準(zhǔn)讀得好，好在哪里？）。
3、議。
（這則寓言說明的道理）。
《守株待兔》里的那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的？以后他是怎么做的？結(jié)果怎樣？
討論第一個(gè)問題：
一只野兔從樹林里竄出來，一頭撞在田邊的樹樁上死了。種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
——誰能回答得簡單一點(diǎn)？
一只野兔撞在樹樁上，死了。種田人白撿了一只野兔。
——按問題回答：那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的？（先說“誰”，再說“怎樣得到”，最后說“一只什么樣的野兔”。）。
那個(gè)種田人白撿了一只又肥又大的野兔。
那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹樁上的野兔子。
比較兩個(gè)句子。思考：他為什么能撿到？第二個(gè)句子說得更明白。
第二個(gè)問題。
種田人白撿了一只野兔以后：
想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
做：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
——他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
種田人的想法不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橐巴糜捎谂艿每於菜涝跇錁渡?，是一件極偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在樹樁上。
——你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹樁上的？
“一只野兔從樹林里竄出來”，“竄”是亂跑、亂逃的意思。所以說野兔跑得很快。
“丟下鋤頭”是什么意思。
“丟下鋤頭”就是不種田了，一心只想等到野兔。
討論第三個(gè)問題：
結(jié)果：兔子沒等到，莊稼全完了。
(3)指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡要復(fù)述《守株待兔》這個(gè)故事。
四、揭示寓意。
（一）樹立形象靠感受。
1.朗讀《守株待兔》，想想那個(gè)種田人是一個(gè)什么樣的人。
2.討論：那個(gè)種田人太傻了，野兔不可能總撞死在樹樁上。
（二）分析錯(cuò)因要思考。
1.提問：那個(gè)種田人錯(cuò)在哪里？
2.討論。
(1)那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹樁上的兔子，就想每天能撿一只，那是不可能的。
(2)那個(gè)種田人把偶然性當(dāng)成必然性，不懂得事物是發(fā)展變化的'，存在僥幸心理，希望還能不勞而獲。
(3)那個(gè)種田人丟下鋤頭，守株待兔，兔子沒等到，莊稼也完了。
(4)那個(gè)種田人錯(cuò)就錯(cuò)在存有不勞而獲的僥幸心理，結(jié)果把事情辦糟了。
（三）揭示寓意需提煉。
1.讀了《守株待兔》這篇課文。你懂得了什么道理？
《守株待兔》這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理。（寓意）。
2.“守株待兔”這個(gè)成語就來源于這個(gè)故事。成語“守株待兔”是用來比喻不主動努力，而存有萬一僥幸的心理，希望得到意外的收獲。
五、指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫“守、肥、樁、比”，評價(jià)后再寫。
3、生抄寫生字。
揠苗助長：急——拔苗——苗死。
做事不可急于求成。
守株待兔：干活——撿兔——等兔——等不到。
莊稼全完。
對意外的收獲不要存有僥幸心理。
八、作業(yè)布置。
1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
2、課外：閱讀寓言故事。