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數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，歡迎你們來到撫松八中進(jìn)行此次共同體活動，我是我校數(shù)學(xué)教研組組長宋士英，下面我就我們數(shù)學(xué)組近三個月以來的教研活動做一個介紹，有不當(dāng)之處懇請各位與我們交流，使得我們在接下的教研活動能更好的改進(jìn)。
本學(xué)期開學(xué)初校長就帶領(lǐng)我們在全校大會上學(xué)習(xí)了撫松縣教育局2號文，回到組內(nèi)的第一次教研活動就是再詳細(xì)研究其中的內(nèi)容，由我們的包保領(lǐng)導(dǎo)張校長親自帶領(lǐng)我們深入去分析、體會其中的重點地方，然后全組討論交流，由教師自由發(fā)言對生命化教育的理解，生命化的課堂究竟應(yīng)該是個什么樣的課堂？怎樣才能做到尊重學(xué)生的生命成長的需要？如何能夠激揚學(xué)生的生命？我們怎樣去踐行這樣的課堂？在課堂上可能會出現(xiàn)什么樣的情況？應(yīng)該注意哪些方面？最后張校長做了總結(jié)，并堅決支持我們?nèi)嵺`生命化的課堂。在生命化課堂中有一個很重要的理念就是“以學(xué)定教”，所以我們組成員達(dá)成共識，要先給學(xué)生一個很合適的自學(xué)平臺，這個平臺既不能高不可觸又不能不在學(xué)生的頭腦中激起漣漪，而這個平臺的文本體現(xiàn)就是前置性任務(wù)，這也正是我們共同體活動的一個主題。
以前學(xué)校講公開課都是要指定講課教師的，而今年數(shù)學(xué)組給全校開了個好頭，沒等學(xué)校指定就先在全校做出有關(guān)于生命化教育的公開課，之后是每周安排兩名教師授課，不論年齡大的還是年齡小的教師都會出公開課，通過課堂將各自對生命化教育的理解體現(xiàn)出來，講課結(jié)束后，我們及時評課，討論這樣的課堂究竟是不是生命化的課堂，在哪里落實2號文的精神，我們做的力度怎么樣，前置性任務(wù)的設(shè)置是否科學(xué)，是否本著簡單、根本、開放的原則，又有哪些地方是不足之處，參看著生命化課堂的理念我們應(yīng)該怎樣去改進(jìn)，全組教師暢所欲言的說出自己的看法，有時我們討論到下班了還沒能結(jié)束，可是沒有任何一個老師有怨言，依然在那里熱情的討論著沒討論完的話題。有的老師說我們數(shù)學(xué)組的老師是最能干的，可能他們有所不知我們這么干的一個強(qiáng)有力的支柱就是一定要打造出生命化的課堂。
當(dāng)然想打造生命化的課堂必須有必要的理論基礎(chǔ)，只通過認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件和利用每周的集體備課時間來統(tǒng)一學(xué)是不夠的，所以要求我們組的教師自行找時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)或是閱讀學(xué)校提供的相關(guān)書籍充實自己的理念，在每次的集體備課中我們都要指定一位教師結(jié)合自己的理論學(xué)習(xí)談?wù)剬ι逃睦斫?，并做好學(xué)習(xí)筆記，每隔三周要求全組教師結(jié)合這段時間的工作寫寫對生命化教育的更深一層的理解以及在今后的工作中應(yīng)注意哪些問題。
在數(shù)學(xué)組全員開展生命化課堂的過程中，我組也注重培養(yǎng)具有生命化教育意識的典型教師，我對他們進(jìn)行了跟蹤式的聽課。先通過聽課了解她班學(xué)生的一些基本情況，再將課堂中存在的不足與她交流，尤其是在前置性任務(wù)這一環(huán)節(jié)上，比如王老師班的學(xué)生較活躍，在前置性任務(wù)的設(shè)置上就可以側(cè)重一些開放性的問題，或是將題的開放程度再放大一些，或是通過學(xué)科之間的聯(lián)系使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域內(nèi)的運用，旨在讓學(xué)生通過動腦思考，激起思維的火花，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)；又比如：陳老師班的學(xué)生層次相差較大，為了照顧中等生兼顧后20%的學(xué)生，她班的前置性任務(wù)在設(shè)置上就要更充分的體現(xiàn)簡單、低入的原則，既要使得學(xué)生能夠一目了然又要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的這點上體味到發(fā)現(xiàn)的快樂，有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保障他們的后續(xù)學(xué)習(xí)。我們始終認(rèn)為前置性任務(wù)不等同于課前預(yù)習(xí)，它的題目要清楚明了，要有一定的概括性或是起到提綱契領(lǐng)的作用，要有能讓學(xué)生生成的問題。而我在跟蹤聽課中也是更為關(guān)注這個前置性任務(wù)，看看究竟有沒有體現(xiàn)出那幾個基本原則，還可以怎樣做更完善，課后講課教師寫反思，由我寫出評課材料與他進(jìn)行交流，之后更換一個班級還講這節(jié)課再去觀察效果怎么樣。 在初一備課組中開展了《加減法解二元一次方程組》的同課異構(gòu)活動，重點就是前置性任務(wù)的設(shè)置，比如：潘主任課中先讓學(xué)生寫出有同一未知數(shù)的系數(shù)相等的方程組，再讓學(xué)生寫出有同一未知數(shù)的系數(shù)互為相反數(shù)的方程組，接著由學(xué)生尋找解法，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)這類方程組的特征及解法；而江老師的課中先是由一道既能用代入法解又能用加減法解得方程組下手，將未知的知識化為已知的知識去討論。不論是側(cè)重哪個部分要求教師都要本著“根本”的原則，抓住知識的主線，找準(zhǔn)教學(xué)中的重點、難點，使得學(xué)生能夠完成的大部分的知識點。
所有的前置性任務(wù)在設(shè)置上，都要求教師要先熟悉課標(biāo)、熟悉教材，再展開精心的備課，每周的集體備課就成為我們開展備課研討的主陣地。在這里我們暢所欲言的說出對問題的看法，往往有時為了哪個前置性任務(wù)而爭論不休，比如四月份校長拉練式聽課我組出課的陳老師《三角形的內(nèi)角和》一課的前置性任務(wù)在集體備課時就出現(xiàn)了很多種提法，最后大家共同決定就由一個故事作為前置性任務(wù)提出，最初我們也擔(dān)心學(xué)生的答案太寬泛了不好往回收，但是我們還是相信學(xué)生如果能夠在與語文學(xué)科之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，將自己放在那個環(huán)境中去感受故事的內(nèi)容是什么，要說明什么問題，他們是會找到下手點的。在課后的校長評課中來看，前置性任務(wù)這么留還是有一定優(yōu)點的，這也為我們布置前置性任務(wù)提供了一種方法。
他今天講課中的前置性任務(wù)就是我們數(shù)學(xué)組在這幾個月工作中共同探討出來的一個方向。當(dāng)然我們的探索可能不夠深刻，可能會存在這樣或那樣的不足，懇請共同體的各位自己家人給予指正。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇二
參加過的培訓(xùn)不少，但這次xx年省級農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)卻給我留下了深刻的印象。六天來，既有名師的精彩講座，又有一線教研員的理論指導(dǎo)，更有互動的評課時間和熱點課題研討，學(xué)術(shù)沙龍等等，總的來說，這次培訓(xùn)給我的感受是充實和幸福的。
一、進(jìn)一步認(rèn)識了課程標(biāo)準(zhǔn)。
通過這次培訓(xùn)，我對《課標(biāo)》的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識，通過專家講座，知道了課程標(biāo)準(zhǔn)改稿的特點，變得更加客觀、全面和理性，知道了“四基”，即基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想方法，基本活動經(jīng)驗，同時對課程的基本知識結(jié)構(gòu)有了一個全面的認(rèn)識，而不是只看到一個點，而要知道它在整個知識結(jié)構(gòu)的地位。
二、系統(tǒng)的'理論指導(dǎo)。
通過幾位專家的講座，使我進(jìn)一步認(rèn)識到了所教的教材知識體系以及所做的調(diào)整。同時又對統(tǒng)計與概率、空間與圖形兩部分內(nèi)容有了詳細(xì)的了解。知道了它們的背景和詳細(xì)的內(nèi)容編排以及如何實施教學(xué)，為以后的教學(xué)打下了理論基礎(chǔ)。
三、知道了如何評課。
通過黃曉學(xué)教授的講座，我認(rèn)識到了評課是促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，在現(xiàn)在還存在著這樣的現(xiàn)狀：說“好”，不說“不好”，缺少信度;只“評”不“議”，缺少民主;就“課”說“課”，缺乏深度。在知道了評課的內(nèi)容和方法后，通過教學(xué)觀摩課和評課實踐活動的開展，使我對這些理論有了一定的消化和吸收。
四、教師的專業(yè)化發(fā)展。
教師的專業(yè)化發(fā)展需要鞏固專業(yè)動機(jī)，擴(kuò)展專業(yè)知識，更新專業(yè)思想，形成專業(yè)精神。所以我要以終身教育理念來更新自己的觀念，強(qiáng)化“教師即研究者”的意識，依托“教育研究”，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
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數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇三
開學(xué)后第三周的最后一天，課堂上我總結(jié)了第一章的主要內(nèi)容與注意事項，并點評了前天的檢測卷，對學(xué)生暴露出的問題做了細(xì)致的分析，并在下午的年級組研修活動中代表高一數(shù)學(xué)組做了小結(jié)，發(fā)言稿如下：
我來談一下開學(xué)三周我們高一數(shù)學(xué)的情況。
首先從平時教學(xué)來看，我們高一三名老師在教學(xué)常規(guī)方面做得非常好，統(tǒng)一資料，目標(biāo)明確，進(jìn)度一致，站穩(wěn)課堂，除此之外，三人都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢對學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，何世德老師通過錄制小黑板微課進(jìn)行作業(yè)講評，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化，陳璐老師發(fā)揮女老師的細(xì)心與耐心的優(yōu)點，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，并做了很多學(xué)生的思想工作，我則注重學(xué)生作業(yè)的反饋，對作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行個別交流與批評。
縱向比較，我們發(fā)現(xiàn)一些往屆非常容易錯的問題，這次的得分率都比以往要高出一些，說明我們在易錯問題的強(qiáng)化方面比以往要強(qiáng)了不少。
橫向比較，各個班級在小題得分率上，基本問題上差別不大，個別思維要求較高的問題上，實驗班的得分率有明顯優(yōu)勢，可見分班的.方式還是比較科學(xué)合理的。
當(dāng)然這張卷子還是暴露了一些問題，有待下階段進(jìn)一步改善，
1.在知識點方面：集合的描述法，空集問題，子集與推出關(guān)系，集合的運算的準(zhǔn)確率等方面，都需要進(jìn)一步訓(xùn)練加強(qiáng)。
2.思維能力方面：高一的學(xué)生處于思維水平發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”，所以經(jīng)常會暴露出一些思維缺陷，主要是三大缺陷：即單一化，無序化，表面化。學(xué)生不能嚴(yán)謹(jǐn)，客觀地，有序的解決問題，往往出現(xiàn)漏解，推出關(guān)系方向相反，解答題只重結(jié)果沒有過程的情況時有發(fā)生，所以我們需要進(jìn)一步矯正這些缺陷：以“運動變化”的觀點矯正思維的單一化；以數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性、流暢性矯正思維的無序化；以‘過程’與“結(jié)論”的一體化矯正思維的表面化。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：對于偷懶態(tài)度不端正的學(xué)習(xí)，我們要個別提出要求，并給與鞭策，不惜盯人戰(zhàn)術(shù)也要糾正他的不良習(xí)慣。
除此之外，教學(xué)上我們也會把握好難度與作業(yè)量，開學(xué)初期略放慢節(jié)奏，降低難度，提高學(xué)生可接受度，不搞偏題怪題，重視概念本質(zhì)的理解，不超過大部分學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生適應(yīng)后，逐步平穩(wěn)地增加難度，這次測試的難度上我認(rèn)為比較合適，既暴露學(xué)生的問題，又不損傷學(xué)生上進(jìn)的積極性。
最后，我們會盡可能的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以講故事的方式來講數(shù)學(xué)課，講清楚內(nèi)容的來龍去脈，有跌宕起伏，引入與概念之間彼此照應(yīng)，例題與習(xí)題之間相互輝映，老師與學(xué)生之間和諧融洽，使學(xué)習(xí)的過程成為享受的過程。也希望各科老師緊密團(tuán)結(jié)，互相取長補(bǔ)短，合理地控制學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生全面發(fā)展。
除了我之外，王敏皓與丁捷敏老師也就語文與英語檢測的情況做了匯報，她們重點在初高中差異，學(xué)生基礎(chǔ)，習(xí)慣養(yǎng)成，難度銜接等方面進(jìn)行了闡述。
莫校長還特別指出了我們學(xué)校所面臨的壓力，既要規(guī)范有序的辦學(xué)，不超課時，又要提高教學(xué)的質(zhì)量，提高效率，這需要我們老師長期堅持的努力，只有老師能堅持下去，學(xué)生才能堅持。
學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，希望我們教師、學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)等各方面共同努力，共同進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇四
各位老師：
大家下午好！在教研活動開始之前，我想代表我們組的全體數(shù)學(xué)教師說兩句。
其實，咱們學(xué)校的各個教研組在教研方面都各有特色，各有風(fēng)格，各有所長。今天我們組的教研活動不敢稱之為展示，只能說這是一次常態(tài)的教研活動吧！
積極進(jìn)取，求真務(wù)實是我組一直以來的工作作風(fēng)。本著這個原則，我們愿將一次樸樸實實、原汁原味的教研活動呈現(xiàn)給大家。不求形式多樣，但求扎實有效；不求面面俱到，但求亮點凸顯。希望我們的這次教研活動能給大家起到拋磚引玉的作用！
下面，經(jīng)安中學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動正式開始。
大家看似簡單的問題，對于我們七年級學(xué)生而言并不是那么容易今年我校又組織了教師素質(zhì)大賽，經(jīng)數(shù)學(xué)組全體教師商定，我們七年級三位數(shù)學(xué)老師對《去括號》這節(jié)課進(jìn)行同課異構(gòu)，《去括號》是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了合并同類項的基礎(chǔ)上展開研究的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是整式加減的基礎(chǔ)也是本章的一個難點，我們可以看一下教材內(nèi)容的電子版，教材章前引言的問題（3）引入的，這個問題是根據(jù)時間和速度來計算路程，列出帶有括號的式子，接下來就是需要對該式子去括號化簡，同樣的教材，同樣的內(nèi)容，三位教師根據(jù)自己的教學(xué)實際設(shè)計了不同風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計，下面我簡單的介紹一下這三種設(shè)計：
三種設(shè)計方案最大的不同之處主要是“新知探究”環(huán)節(jié)，為了方便對比，我將三節(jié)課在探究環(huán)節(jié)印了一份材料，大家可以看投影也可以看手中的材料，首先我們先來看于老師的設(shè)計：她從學(xué)生最熟悉的數(shù)開始探究，利用數(shù)式同性，將數(shù)變成字母，從括號前是正號到括號前是負(fù)號，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，為學(xué)生探究去括號法則和符號變化規(guī)律創(chuàng)建了一個良好的平臺；接著大家看到的是秋玲老師的設(shè)計：她主要是利用乘法分配律從括號前是正負(fù)1的情況開始探究先得到這種情況下去括號時括號內(nèi)各項的符號變化規(guī)律，然后進(jìn)而探究括號前是正因數(shù)和負(fù)因數(shù)的情況，由易到難也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；最后一個設(shè)計是我的設(shè)計：通過學(xué)生對數(shù)的乘法分配律的應(yīng)用，教師將數(shù)轉(zhuǎn)化為字母，通過類比教學(xué)由學(xué)生去交流討論去括號前后項數(shù)的變化以及各項符號的變化。
正是由于同樣的內(nèi)容不同的設(shè)計，才使的我們的課堂產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，三位教師講完課，我們在這三個半進(jìn)行了一次考察，測驗主要包含10各小題，每題10分，我們將這次的成績計表也給大家出示一下，通過數(shù)據(jù)我們進(jìn)行了思考，我想產(chǎn)生差異的主要原因還是教學(xué)設(shè)計的不同，因此我們本次教研活動的主題定位《同課異構(gòu)，精彩紛呈——議代數(shù)法則課的有效設(shè)計》，接下來進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：課堂診斷、問題深究，結(jié)合三位教師的課堂實際以及不同的教學(xué)設(shè)計，請組內(nèi)教師從不同的維度去分析診斷我們的課例設(shè)計上存在的問題，首先請愛軍老師發(fā)言。
愛軍老師從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)談了談自己的看法以及解決策略，接下來請寶印老師從課堂探究環(huán)節(jié)來進(jìn)行診斷。
小明老師又不同于前面兩位老師的看法，下面我們聽一聽她的看法。
這么短的時間，大家暢所欲言，在相互交流與討論中碰撞出了許多智慧的火花，在以后的數(shù)學(xué)課的法則課例中我們要踐行有效的教學(xué)理念，選擇適合學(xué)生實際的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，這樣我們，我們的教會越來越輕松，學(xué)生也會越學(xué)越快樂！
好！今天的教研活動到此結(jié)束！
下面請秀娟老師對我們這次教研活動提出一些意見和建議！
課堂教學(xué)有效性是指教師通過教學(xué)活動，使學(xué)生達(dá)得預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果并學(xué)會學(xué)習(xí)，同時使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在：在認(rèn)知上，促使學(xué)生從不懂到懂，從不會到會；在能力上，逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，促使學(xué)生從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識、技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對教師來說，通過有效的課堂教學(xué)，感受到教師自身的教學(xué)魅力與價值，同時享受課堂當(dāng)中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷追求永無止境的數(shù)學(xué)教學(xué)。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇五
親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好。
教科室安排我今天做一交流，說實話，底氣甚是不足。我是**年才到**小學(xué)，至今也才第四個年頭，今年自己又面臨著人生的另一個大問題，所以，真正做教科研這一工作，也才短短的三年。跟在座的好多經(jīng)驗豐富的同事相比，我自慚形穢。今天既然是交流，那我也就閑話閑說，來回顧總結(jié)一下我自己這三年中的教育科研成長之路。我把我的三年，分為了三個階段：重新認(rèn)識教科研的初出茅廬時期、漸入佳境的成長進(jìn)步時期、糾結(jié)困惑的科研瓶頸時期。當(dāng)然，最近只能屬于整修待發(fā)的平穩(wěn)過渡期吧。
每一所學(xué)校都是一座神秘的花園，而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進(jìn)**小學(xué)的那一刻，我就發(fā)現(xiàn)，這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書寫作交流活動中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的話語，無不充斥著一個話題：教育科研成就教師個人發(fā)展。成長在這樣一個大情境下，我也慢慢意識到，新生代的年輕教師，要想成長的更快，不光要教好書，更要多學(xué)習(xí)，多思考，多研究。當(dāng)然，萬事開頭難，還記得第一次寫科研論文的情景。因為讀的是師范專業(yè)，大學(xué)期間也需要寫各種教育教學(xué)論文，所以，在我的初始印象里，教科研就跟大學(xué)時期一樣，需要引經(jīng)據(jù)典，古今中外的各種文獻(xiàn)都得顧及，以“專業(yè)性強(qiáng)”來展示自己研究的可信度和高品質(zhì)。所以在接到學(xué)校要求每位教師撰寫教育論文的那一刻起，我就投身到挖掘各類高端、大氣、上檔次的研究基底中去，同時，在學(xué)生中轟轟烈烈的開展著做調(diào)查問卷、做個別訪問等采集數(shù)據(jù)工作。殊不知，在我費心費時費力提高我的科研“檔次”時，完全忽視了“教育教學(xué)”這一教師教科研最最實在的主題。所以，我的第一篇論文《激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究》，無疾而終了。幸好，當(dāng)時教科室的柯老師及時指出了我的不足，并給我指明了教師教科研與大學(xué)生做教科研之不同，還跟我分享了縣里市里很多優(yōu)秀教科研成果。如一記春雷般，在懵懂中，我重新認(rèn)識到了何為教科研，做教科研該何為。
隨著教學(xué)工作的不斷開展，教育科研工作的不斷深入，我越來越發(fā)現(xiàn)，教科研就是一項具有創(chuàng)新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要時間和執(zhí)著的毅力。要想成長為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型、科研型人才，就得不斷地學(xué)會學(xué)習(xí)，博采眾家之長，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實效。進(jìn)入龍川，我們就被引領(lǐng)著開墾了教育博客這一平臺，特別是在第一次的沉重打擊之后，我也開始慢慢關(guān)注上了寫作。有所思所想，便在我的教育博客上有所記。一段時間之后，我不再寫一些閑暇絮語，而是開始有意識的往自己的研究方向上去寫，教學(xué)中的一些新思路、新舉措、新發(fā)現(xiàn)，都一一記錄下來。這樣的轉(zhuǎn)變，讓我在日常教學(xué)工作中，也更加有方向性的多去思考。隨著一篇篇教學(xué)記錄的誕生，我的教研成效也有了明顯的進(jìn)步。每一次的論文評比，我只需要從博文中提取素材。內(nèi)容素材的充實，給我的論文增色了不少。每年我都必寫的是教育論文、教學(xué)論文、小班化論文，還有小課題，除了第一次的失敗，其余的雖然獲獎等級不是很高，但在全縣乃至全市范圍類的論文評比中獲獎率都極高，這些微小的成績，當(dāng)然都?xì)w功于日常點滴的有意識的積累。
一件事情，做久了，習(xí)慣了，新的問題貌似也會隨之出現(xiàn)。經(jīng)歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后，我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因，壓力比較大，亦或是自身內(nèi)在的惰性使然，在論文及小課題的書寫方面，從內(nèi)容、框架、言辭運用及寫作質(zhì)量上，都有了一定的局限性，越來越覺得一成不變，難有突破點。特別是提交論文密度比較大的時候，更是覺得前路漫漫、糾結(jié)困惑，真正體會到了如擠牙膏般做科研，想新思路、新方向的痛苦。分析原因，發(fā)現(xiàn)自己確實在一段時間內(nèi)在挖掘新事物新切入點上，在創(chuàng)新性思維上，都做得不夠，所以以致停滯不前了。人，要有經(jīng)歷，有新鮮感，才能有故事，作為學(xué)校一名專職的英語教師，天天跟不同年級不同班級的孩子在打交道，學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)應(yīng)是水到渠成的事情?？梢姡≡甑男?，讓我一時蒙蔽了發(fā)現(xiàn)美好“風(fēng)景”的雙眼，模糊了思考探究的大腦，也停歇了善于記錄點滴的雙手。于是，糾結(jié)之于，我一直努力嘗試著通過看《于丹論語心得》來撫慰心靈，看《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》來學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗，觀摩優(yōu)秀教師的精彩課堂來提升自我素質(zhì)，接受外出培訓(xùn)來充實自我水平，等等。
差不多一年的徘徊，這一年我又正趕上特殊時期，感覺距離當(dāng)初對教育科研的那份熱情稍稍遠(yuǎn)離了些?！白釉诖ㄉ显唬耪呷缢狗颉?，教學(xué)工作的長河向前滾滾奔流，問題常新，故而科研亦常新。都說，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成。我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到十年，卻已處在休整期，所以我更加不會遺忘教育科研曾經(jīng)帶給我的職業(yè)成就感和幸福感，仍會堅持著我的信念，“發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高”。繼續(xù)做一個學(xué)習(xí)者、思考者，用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題，讓自己能有更多跟深厚的基礎(chǔ)素材積累，為明天的積跬步而成千里做好準(zhǔn)備。
這就是我的短短三四年的教科研之路。沒有轟轟烈烈，但求腳踏實地，細(xì)水長流。謝謝！
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇六
教研組工作指導(dǎo)思想：
結(jié)合我校新學(xué)期工作意見，以提高教研教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，研討新課程理念下英語學(xué)科課堂模式，認(rèn)真參與青島市英語學(xué)科教研活動并扎實開展組內(nèi)教研，加強(qiáng)對微課翻轉(zhuǎn)課堂的研究。積極開展教研組同伴互導(dǎo)校本研修，對“怎樣教的有效”進(jìn)行深入探討，讓教學(xué)變成研究，促使改革在課堂上發(fā)生。研究課堂教學(xué)，落實課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)課程改革，努力提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生應(yīng)用英語的綜合能力。
本學(xué)期重點工作：
一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師，提升業(yè)務(wù)水平。
全組老師將認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合。明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。各備課組制定好切實可行的教學(xué)計劃，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。繼續(xù)推進(jìn)師德建設(shè)，堅持開展教師專業(yè)素養(yǎng)的自我培訓(xùn)，提升教改理念，每一位教師要自學(xué)關(guān)于教育的各類書籍，積極參與網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和互動交流，并主動將省暑期遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)成果及時應(yīng)用在平日教學(xué)中，提高課堂效率。
二、搞好教研活動，提升教研質(zhì)量。
加強(qiáng)評課和課堂觀摩研究力度，及時匯總交流。擬兩周一次組內(nèi)教研活動，圍繞各個集備組的先行課和導(dǎo)學(xué)案扎實有效的開展聽課評課活動以加強(qiáng)交流，也打算與校內(nèi)其他學(xué)科加強(qiáng)聯(lián)系，跨學(xué)科的參與教研活動，以拓展教學(xué)思路，提升教學(xué)素養(yǎng)。也充分利用青島市教研室這一平臺，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流，開展有深度、有實效的校際研討。在各個集備組里提倡日集備與周集備相結(jié)合的原則，做到周周活動詳細(xì)記錄，積攢集備過程中的寶貴資料，整理成電子檔案，于每學(xué)期初進(jìn)行各個集備組的交流。備課組的活動應(yīng)在統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,研討教學(xué)的重點、難點，教學(xué)策略的選擇等方面下功夫，在集體研討的前提下，每位教師應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格，所教學(xué)生的特點備好課。通過上研討課——組織聽課——討論評議，以改進(jìn)教學(xué)方法。這樣，既發(fā)揮了集體的智慧，又體現(xiàn)了每位教師的教學(xué)個性，加強(qiáng)了課堂教學(xué)研究。加強(qiáng)常態(tài)性聽課，抓好備課、作業(yè)布置、測試、講評等環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)商解決。并借助集備組先行課力推組內(nèi)優(yōu)秀課例，再眾多老師交流打磨教學(xué)思想的過程中提升全組教研力量，力爭變?nèi)肆Υ蠼M為人力強(qiáng)組！
三、抓好教學(xué)常規(guī)落實，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，抓好單元過關(guān)檢測和每日作業(yè)布置反饋，嚴(yán)格按照學(xué)校要求控制作業(yè)數(shù)量，做到全批全改，利用面批導(dǎo)師制等形式幫助學(xué)生分析學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，也借此尋找教師的教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法。
2．加強(qiáng)青年教師的隊伍建設(shè)，積極配合我校青藍(lán)工程，發(fā)揮好師徒結(jié)對的作用，努力提高青年教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，也督促中老年教師再提升。
3.關(guān)注優(yōu)生的培養(yǎng)，可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展推薦好的學(xué)習(xí)資源，也要關(guān)注學(xué)困生尤其是偏科學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，建議老師們多談心多鼓勵多跟蹤的形式避免不平衡的學(xué)科導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)障礙。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，授課中要關(guān)注學(xué)生上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
4.完善備課筆記的規(guī)范和檢查工作完成電子教案撰寫與整理工作，和各位老師們一起充分利用好教師成長手冊，集備記錄和教研記錄手冊。
5.認(rèn)真組織中學(xué)生英語競賽報名輔導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，努力打造多平臺培養(yǎng)學(xué)生英語能力，帶動我校特色化英語教學(xué)發(fā)展。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇七
忙忙碌碌中一個學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科工作，主要做了以下幾各方面：
一、教學(xué)常規(guī)常抓懈。
期初以學(xué)校“博學(xué)致遠(yuǎn)，崇德求實”和“快樂校園、愛心校園、學(xué)習(xí)校園、數(shù)字校園”的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，結(jié)合本學(xué)科實際和區(qū)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求》，制定了學(xué)?！靶W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)細(xì)則”。使全體數(shù)學(xué)教師都明確數(shù)學(xué)學(xué)科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導(dǎo)、教學(xué)評價與分析等基本常規(guī)。并且每個月都要根據(jù)《豫英學(xué)科教學(xué)過程主要指標(biāo)考評細(xì)則》對教師的備課、上課、聽課、輔導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生的作業(yè)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行自查和教研組的互查。本學(xué)期教研組絕大部分教師都能達(dá)到公開教學(xué)2節(jié)或以上，聽課18節(jié)或以上，執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。
二、校本教研落到實處。
“三次實踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動模式，它不僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺，更是提高教師教學(xué)能力和提升教學(xué)理念的窗口。因為大家都明確教師的經(jīng)驗和能力是在教學(xué)實踐中形成的，校本教研應(yīng)該成為教師成長的重要途徑，只有當(dāng)教研和教學(xué)一體化運作時，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。本學(xué)期我們在每位教師上實踐課的基礎(chǔ)上，安排了兩次“三次實踐二次反思”的教研活動，低年級以研究“二期新教材”為目的，由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級以研究“老教材如何落實新理念”為目的，由新教師單益軍執(zhí)教了“長方形和正方形的周長”兩輪課。這兩次活動我們都與進(jìn)修學(xué)院研修中心“以課例為載體的行動研究”活動結(jié)合起來。在教研員的專業(yè)引領(lǐng)下，運用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術(shù)，通過對課堂實錄的觀察、分析，進(jìn)行評課和反思，并整理了有近5萬5千字的課堂實錄和反饋會議實錄。在整個過程中教研組成員不但人人參與，而且在這之后，每人以不同的視角、不同的觀點寫出了案例分析報告。在這一活動過程我們真正地把教學(xué)、教研、科研整合在一起了，使教師的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使校本教研活動落到了實處。
三、帶教雙贏形式多。
教研組在“帶教雙贏”工作中承擔(dān)著多層次的帶教任務(wù)：教研組帶教了沈巷中心小學(xué)、西岑中心小學(xué)兩所學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組；區(qū)學(xué)科帶頭人帶教了兩名區(qū)級教學(xué)能手和教學(xué)骨干；另外帶教了兩名深圳來滬學(xué)習(xí)的教師；還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務(wù)。根據(jù)不同層次的帶教任務(wù)，我們采取了不同的帶教形式：教研組的帶教主要是以校本教研活動為主，我校教研組的兩次校本教研活動，沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思，他們兩所學(xué)校的校本教研活動，我們也都有教師去參加，并提出指導(dǎo)意見；對于區(qū)級教學(xué)能手和骨干，我們把帶教的側(cè)重點放在教學(xué)科研上；對于深圳的教師，我們進(jìn)行教學(xué)、教研、科研全方位的帶教；對于青年教師主要是提高他們的教學(xué)能力，使他們更快地成為學(xué)校的教學(xué)骨干；對于新教師，我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)，使他們盡快地成為合格教師。
四、加強(qiáng)學(xué)科整合，提高教學(xué)效益。
在豫英實驗學(xué)校努力打造“快樂校園、愛心校園、數(shù)字校園、學(xué)習(xí)校園”之時，我們著力把科技信息技術(shù)和多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的整合。首先依托學(xué)校強(qiáng)有力的硬件設(shè)施，每個年級組在集體討論、研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期基本上做到了各年級備課全部用電腦打印，這樣的備課可以隨時調(diào)節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)程，便于修正教案，提高教學(xué)效益。另外，各年級備課組都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行制作多媒體課件，并做到了資源共享。各年級組之間經(jīng)常能夠利用課余時間進(jìn)行交流各自掌握和發(fā)現(xiàn)的制作課件的新技術(shù)。通過這樣的交流、自培，現(xiàn)在教研組（除一位老教師）人人都能制作課件，且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在12月10日的現(xiàn)場會上，我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會者的一致好評，還有不少聽課教師向我們的老師詢問制作方法。
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數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇八
開學(xué)初我組以學(xué)區(qū)教研工作計劃為指導(dǎo)思想，根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學(xué)習(xí)，確定為本學(xué)期重點研究的內(nèi)容。我們本著加強(qiáng)教學(xué)研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結(jié)合年級、學(xué)科特點和教研組的實際情況，制定出了本學(xué)期教研計劃。力求加強(qiáng)各校之間的合作，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
本學(xué)期我們共進(jìn)行了4次教研活動：
每次活動，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加并做好記錄。作為一名區(qū)教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時傳達(dá)給學(xué)區(qū)教研組的教師們，使每位教師及時了解區(qū)教研組活動內(nèi)容、精神并在教學(xué)中努力嘗試，達(dá)到共同提高的目的。
第一次：活動時間9月27日。
學(xué)區(qū)組織各數(shù)學(xué)教研組老師們集中，會上蘇主任做了動員，對本學(xué)期學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研工作進(jìn)行了安排。各組老師們共同探討了教學(xué)中的困惑，制定出了本學(xué)期教研活動計劃。
第二次：活動時間10月27日。
這次活動與區(qū)教研活動并軌，在北大附小聽了三節(jié)課：《6的乘法口。
訣》、《東南西北》、《搭配中的學(xué)問》。通過聽課，對比自己的教學(xué)，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節(jié)，我們在備課時的想法與區(qū)研究課的設(shè)計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課，但我們在設(shè)計中對學(xué)生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)乘法意義的教學(xué)還比較模糊，而區(qū)里的這節(jié)課張弛有度，解決了我們教學(xué)中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學(xué)思路，明確了今后教學(xué)中努力的方向。
同時，我將在區(qū)教研組活動中進(jìn)行的講課前對學(xué)生的前期測試的格式發(fā)給大家，讓大家嘗試著去做，從而達(dá)到了解學(xué)生的實際水平、學(xué)習(xí)的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學(xué)期《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一節(jié)進(jìn)行了前期測試，測試卷的統(tǒng)計、分析，為下學(xué)期學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
第四次：活動時間12月26日。
交流總結(jié)提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學(xué)期教研活動的體會進(jìn)行了交流。
育新學(xué)校的陳國燕老師說:通過教研活動，使教師在把握數(shù)學(xué)課程的基本理念，課程目標(biāo)，教育特點，設(shè)計思路和學(xué)習(xí)方式等方面有了進(jìn)一步提高?？拼蟾叫〉拇藜t梅老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節(jié)課，提問的重要性。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和難預(yù)料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學(xué)實現(xiàn)提高學(xué)生能力的目的。
在團(tuán)隊合作中實現(xiàn)自我超越。
撫松二實驗官明英。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！
我是撫松二實驗五年級年部組長數(shù)學(xué)教研組長，很榮幸，今天。
天我與大家交流的題目是《在團(tuán)隊合作中實現(xiàn)自我超越》。我們數(shù)學(xué)。
組現(xiàn)有教師4人，是一個團(tuán)結(jié)向上有凝聚力的團(tuán)隊。其中既有市骨干。
教師，又有經(jīng)驗豐富的老教師和充滿青春活力的年輕教師。我們以課。
堂教學(xué)改革為重點，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，扎實有效的開展主。
題教研活動，在團(tuán)隊合作共同努力下，去年教研組被評為“三星級優(yōu)。
秀教研組”，我也獲得了“優(yōu)秀教研組長”的稱號。這是對我們工作的極大肯定，今年我們再接再勵，申報了“四星級優(yōu)秀教研組”。
下面，結(jié)合我們教研組一年的工作情況，與大家交流幾點做。
法和體會：
一、校領(lǐng)導(dǎo)重視教研組的建設(shè)，建立健全教研組管理制度。
撫松二實驗十分重視教研工作，校長親自解讀縣教育局文件，組。
織各教研組認(rèn)真討論，使教師深刻理解有效教學(xué)的核心內(nèi)涵，準(zhǔn)確把。
握課堂教學(xué)基本要求，對構(gòu)建生命化的課堂達(dá)成了共識，并建立健全。
了《常規(guī)教學(xué)制度》、《包保領(lǐng)導(dǎo)制度》、《備課制度》、《教研組。
長職責(zé)》、《優(yōu)秀教研組評選制度》、《幫扶制度》等，為教研組工。
作指明了方向。
一個教研組的成長和發(fā)展離不開嚴(yán)格的管理，同樣教研組的教學(xué)。
常規(guī)工作的落實與完善也離不開有效的管理，因此在教研組發(fā)展過程。
教研活動，包保領(lǐng)導(dǎo)深入到教研組，嚴(yán)格按照教研程序進(jìn)行：讀書交。
思和資料積累。學(xué)期末針對計劃完成情況撰寫教研工作總結(jié)。
點及測評要點，科學(xué)地制定教學(xué)計劃。教學(xué)中努力做到：認(rèn)真?zhèn)湔n形。
成共案，上好每一節(jié)課，及時寫個性補(bǔ)改和教后反思，布置和批改作。
業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、質(zhì)量檢測各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
三、
深化數(shù)學(xué)課題研究，提升數(shù)學(xué)教師科研素養(yǎng)。以課題研究為切入點，深化課堂教學(xué)改革，提升教師科研能力，實現(xiàn)主題教研的實效性。我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的課題是《小學(xué)數(shù)學(xué)單元整合（主題）教學(xué)的實踐研究》。此課題是2011年上半年開始，楊洪毅校長與進(jìn)修學(xué)校李洪濤校長共同研究決定，在二實驗開展此項課題，李校長與劉修良主任先后幾次到學(xué)校，進(jìn)行動員及細(xì)致的理論指導(dǎo)，并深入到課堂聽評課做教學(xué)實踐研究的具體指導(dǎo),老師由開始觀望質(zhì)疑，到思考嘗試；由幾位骨干教師選擇合適的單元進(jìn)行嘗試，到各教研組共同研究每位教師參與，最后取得了階段性的成果，確定了數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)的模式，設(shè)計了“感受課——理解課——練習(xí)課——整理課”四種基本課型。歷時一年的教學(xué)實驗研究為課題開題做了充足的準(zhǔn)備，2012年3月，宋玉春校長對《小學(xué)數(shù)學(xué)單元整合（主題）教學(xué)的實踐研究》這項課題的深入研究更推進(jìn)了一步，學(xué)校結(jié)合“吉林省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃重點課題《中小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的實踐研究》，把此課題申報為子課題。
什么是“單元主題教學(xué)”？我簡單介紹一下：以一個單元作為教學(xué)的基本單位，從單元整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排，根據(jù)課程實施的水平、目標(biāo)來確立教學(xué)主題，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，把感受、理解、練習(xí)、整理、考查等環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個不可分割的教學(xué)整體。四種課型緊密結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)。
1.感受課。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生積極投入感受新知的情境之中。
2.理解課。通過引導(dǎo)、討論、動手操作或相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)知識生成的初步規(guī)律，使知識與思維、情感、態(tài)度有機(jī)結(jié)合起來。
3.練習(xí)課。通過基本練習(xí)（常規(guī)做法）、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)，提高學(xué)生理解和運用知識的能力。
4.整理課。把學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸類、對比梳理，將零散的知識系統(tǒng)化，將容易模糊的知識清晰化。設(shè)計多樣化的練習(xí)題，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題的能力。
教研組長不僅是活動的組織者，還應(yīng)是本組學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者，我作為課題組實驗教師，率先上教研課，嘗試單元整合教學(xué)的四種課型，提供了研究的案例。之后，組織教師鉆研教材、梳理知識體系，選擇確定適合的單元進(jìn)行課題教學(xué)實踐研究，集體備課，每人上一節(jié)研討課，互相聽評課，主題會診，交流反思，總結(jié)教學(xué)所得與困惑。
學(xué)生思維和能力。感受課時間不夠，可以增加課時，感受充分之后再上理解課。這種教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性地“用教材”“整合教材”，對實驗教師來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。單元主題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，它要求教師以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)，要通盤規(guī)劃教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)過程以及評估標(biāo)準(zhǔn)，要特別重視學(xué)生自身素養(yǎng)全面發(fā)展，妥善解決單元主題的相對獨立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問題，要求教師整體解讀教材單元內(nèi)容、整合并設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元課時重新合理分配等。這樣真真正正、實實在在的課題研究給老師帶來了壓力，也帶來了改變。
課題研究深化了課堂教學(xué)改革，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們組教師統(tǒng)一思想，以學(xué)定教，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點，課堂中以“學(xué)生的發(fā)展為本，活動為主線，自主探究為主旨”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，構(gòu)建生命化課堂，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。上學(xué)期期末數(shù)學(xué)取得全縣第四名的好成績。
四、重視讀書反思交流，提升教師理論水平。
創(chuàng)新課堂模式實現(xiàn)有效教學(xué)。
被動學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)，享受到在知識海洋中遨游的快樂。
另外為了更好的提高我們課堂教學(xué)的效果，我組加強(qiáng)了集體備課和教研學(xué)習(xí)，通過集體備課和學(xué)習(xí)，切實解決教學(xué)中遇到的實際問題。經(jīng)過全組齊心協(xié)力的努力和攻克難關(guān)的勇氣，我們終于摸索出一套適合我們團(tuán)中實用的新的教學(xué)模式。
二、利用新的教學(xué)模式不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
在上學(xué)期我們以聽、說、評課為教研活動的主要方式，在聽評課中主要關(guān)注老師是如何在課堂教學(xué)中突出教材重點、分散教學(xué)難點的思路與措施；如何提高課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧；如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；如何在課堂中拓展和延伸知識，起到對學(xué)生思維能力訓(xùn)練的效果；如何在課堂中擴(kuò)大學(xué)生的參與度等各個方面進(jìn)行了有益探索?？偨Y(jié)出了“4+1”數(shù)學(xué)教學(xué)模式。所謂的“4”就是“創(chuàng)境導(dǎo)學(xué)——引導(dǎo)探究——訓(xùn)練與展示——小結(jié)測評”，四個環(huán)節(jié)；“1”就是指在整個課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的點撥和提升。
創(chuàng)境導(dǎo)學(xué)：
1、針對本節(jié)課的內(nèi)容，教師布置學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容。或是書本知識點，或是提出具體問題。讓學(xué)生思考。這就要求教師能吃透大綱，吃透教材，了解學(xué)生。提出的問題既要有針對性又要符合學(xué)生的實際情況。這樣，讓學(xué)生初步了解本節(jié)知識要點，為下一環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備。
2、針對問題老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。也就是說為學(xué)生能夠順利完成自學(xué)任務(wù)，教師利用各種手段讓學(xué)生融入到問題中。
題，同時對有能力的學(xué)生提出更高的要求就是獨立解決問題，并對現(xiàn)有知識進(jìn)行拓展和提升，以到達(dá)讓所有學(xué)生學(xué)有所獲得目的。
訓(xùn)練與展示：通過學(xué)生對知識的感知，教師有針對性的出示練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)置依據(jù)學(xué)生的實際情況，力求覆蓋所有的知識點，由淺入深，層層遞進(jìn)，面面俱到。并且在練習(xí)中將學(xué)生的產(chǎn)生的共性問題，統(tǒng)一展示解決。小結(jié)測評：每節(jié)課根據(jù)實際情況留出5到10分鐘時間對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行測評，了解學(xué)生對知識的掌握情況，并把學(xué)生所反饋上來的信息進(jìn)行總結(jié)。
點撥提升：就是在整節(jié)課中，教師適時的對學(xué)生容易產(chǎn)生的易錯點、易混點、關(guān)鍵點、最難點的點撥，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，掌握解決問題的方法，使學(xué)生在知識上得到提升。
三、學(xué)生的發(fā)展是我們的最終目的在新模式的啟用后，我們老師發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是如此的優(yōu)秀。特別是訓(xùn)練展示這個環(huán)節(jié)，學(xué)生動口、動手、動腦能力得到了充分的展現(xiàn)，他們在講題過程中不僅能引導(dǎo)大家去思考，有的還總結(jié)了解題思路和技巧。學(xué)生講出來的課更貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，他們理解同齡人哪里有困惑，哪里是盲點。他們會富有想象力的去解題：例如加法運算時，他們想象成兩軍打仗，同號兩數(shù)相加，就是同一個軍隊，異號兩數(shù)相加，就是正反兩個軍隊打仗，-8+5學(xué)生解釋為反方8個兵，正方5個兵，反方派5個和正方5個同歸于盡，反方還剩3個所以是-3，他們在講解時還特意強(qiáng)調(diào)，正負(fù)號就是旗幟，千萬別讓反方的三個兵給叛變了。通過這個生動的戰(zhàn)爭故事，學(xué)生掌握加法運算自然不在話下了。每次在聽學(xué)生講課時，總有驚喜產(chǎn)生，而我們老師就是見證奇跡的人。如此講練結(jié)合，學(xué)生真正體會到，一道題，你第一次做，掌握的是數(shù)學(xué)知識，第二次做體會的是數(shù)學(xué)方法，第三次做領(lǐng)悟的是數(shù)學(xué)思想。有學(xué)生說，老師這道題我做了好多遍總是忘，但我講了一遍就記住了，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)理念是：會聽不如會做，會做不如會講，會講不如會總。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不斷完善，有效地提高課堂教學(xué)效果。
總之，有效教學(xué)的一個重要方面就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。也許起初學(xué)生的表現(xiàn)不盡人意，但持之以恒，加上老師的正確引導(dǎo)，相信一定會有意想不到的效果。課堂教學(xué)，沒有最好，只有更好，打造有效課堂，是我們每一個教育工作者畢生追求的目標(biāo)。如何真正達(dá)到“有效”，是一個永無結(jié)論的研究話題。只有在新課程理念的引領(lǐng)下，不斷探索、實踐，改革我們的教學(xué)方法，總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，才能使這門藝術(shù)少一點“遺憾”，多一點“成功”。
最后，衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我校教研工作的大力支持！及各位同仁的幫助指導(dǎo)！我們的進(jìn)步離不開教育局、教研室和鄉(xiāng)教辦的真切關(guān)懷，特別感謝石老師對我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)和幫助！謝謝大家！
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：
上午好！數(shù)學(xué)組在教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在大家齊心協(xié)力的努力下，已圓滿完成了本學(xué)年度中計劃中的任務(wù)，下面我就工作中的方方面面向大家做一個匯報，請你給予評價和指點。
我將從以下10各維度對數(shù)學(xué)組的教研工作作如下梳理，凡遇事則立，不預(yù)則廢。教研組工作計劃工作總結(jié)每學(xué)期各兩份，教師工作計劃和工作總結(jié)共計12份，分別體現(xiàn)在手寫在教案本上或打印出來的，這些不用贅述，因為學(xué)校評比的優(yōu)秀中，像九年級全體數(shù)學(xué)老師，七，八年級大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師，都在學(xué)校的表彰之列。他們的計劃科學(xué)詳實，易于操作，總結(jié)到位，有利于學(xué)科教師的成長，是教科研規(guī)劃中的亮點。
在學(xué)科教研組學(xué)術(shù)科研方面，學(xué)科課題研究，我們準(zhǔn)備以“和真課堂”開展新課改的探索。論文方面，各位老師積極撰寫心得體會，讓自己的教研心得體會和及時整理，做到積少成多厚積而薄發(fā)。
教研組的常規(guī)活動，各位老師積極參加，認(rèn)真研討，大家集思廣益，敢于展示自己的不足，同時把自己的好的做法與大家共同分享，教研組記錄詳實，首席發(fā)言人，準(zhǔn)備講稿，充分準(zhǔn)備，讓自己的見解得以充分展示。公開課，示范課，授課者的努力讓人欽佩，備課組的磨課，你談我論，進(jìn)行思維碰撞，情感的交流，把新的理念傳播，信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行融合，最終討論形成智慧結(jié)晶，不管是校內(nèi)公開課，還是展示課，賽課都取得了專家和觀摩課的老師一致好評。
教學(xué)診斷方面，每次大型的期中，期末考試，我們都結(jié)合學(xué)校的成績分析，進(jìn)行撰寫分析報告，不僅體現(xiàn)在組內(nèi)，更針對性的體現(xiàn)在每位老師身上。不僅如此，每位老師還結(jié)合自己班的情況，針對性的進(jìn)行成績分到個人，橫向，縱向進(jìn)行比較。最終找到有效的方法，開展培優(yōu)補(bǔ)差。教學(xué)效果也逐漸成效，教師也從分析中得到了成長。
教研組學(xué)習(xí)態(tài)度評價方面：數(shù)學(xué)老師每學(xué)期聽課都在30-45節(jié)之間，聽課記錄的詳實，認(rèn)真，評價有針對性，小節(jié)中并提價自己獨到的的見解。教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師們都是抱著求知若渴的態(tài)度，虛心向同行，專家請教，不管條件多磨艱苦，大家都一如既往的參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。讀書活動，每月比交，每周必讀，數(shù)學(xué)組老師正在以一種刻苦的精神，好學(xué)得姿態(tài)，把讀書成為一種習(xí)慣。
教研組的信息化的建設(shè)也穩(wěn)步推進(jìn)，向袁xx，李xx的微課，翻轉(zhuǎn)課堂。楊小龍，丁高峰的精品課堂都收到了觀摩者的一致好評。本學(xué)期我們組大部分老師都進(jìn)行了精品課的錄制，翻轉(zhuǎn)課堂的落實也在進(jìn)行著，相信在技術(shù)和教學(xué)的融合中，數(shù)學(xué)組會做的更好，走在其他學(xué)科的前列。
教研組的特色活動有三項，一是上學(xué)期開展的數(shù)學(xué)科學(xué)社團(tuán)，總共開展了五次，受到了家長的一致好評。下學(xué)期開展的創(chuàng)意寒假手抄報的評比中更是精彩紛呈，一幅幅作品凝聚著孩子們智慧的結(jié)晶，給大部分學(xué)生的視覺一個視覺上的享受，知識上的充實。三是幾乎是全年級一半以上的學(xué)生參與的數(shù)學(xué)能力展示活動，不少學(xué)生獲得了省一二三等獎。
教研組教師的發(fā)展，建立了省市專家（許曉天，劉德華，廖春連）與青年教師結(jié)對子的青藍(lán)工程，每學(xué)期專家來指導(dǎo)的次數(shù)不少于8次，教師也在不同程度的取得了成長。教師不管參加區(qū)級還是市級的比賽中都獲得了較高的獎次，獲得區(qū)級以上的骨干教師共4人，正在積極準(zhǔn)備申請學(xué)科帶頭人做扎實的準(zhǔn)備。
學(xué)生特色發(fā)展方面，每次的大型考試都取得了經(jīng)開區(qū)第一的好成績，并以絕對的優(yōu)勢領(lǐng)先第二名10分以上。能力展示和數(shù)學(xué)競賽都取得了很好的成績。
教研組的輻射和影響力方面，校內(nèi)公開課，備課組長帶頭，青年教師是主力軍。每學(xué)期每人至少上一次校內(nèi)公開課，并接受不少于兩位專家的現(xiàn)場指導(dǎo)。校級公開課同課異構(gòu)，教師展示了自己的風(fēng)采，區(qū)域聯(lián)動更是顯示數(shù)學(xué)組的實力，數(shù)學(xué)組到科大附中參加“本真課堂”的課題組研討課，李xx代表經(jīng)開區(qū)發(fā)表自己的見解，并受到與會者的好評。袁老師到長崗中學(xué)送教活動受到了開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，長崗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。校內(nèi)我們舉行了三次大型的講座：
1.袁老師參加中考研討會歸來，進(jìn)行中考一二輪復(fù)習(xí)的建議和策略。
2.劉建老師就中考第三輪復(fù)習(xí)并結(jié)合自己多年帶畢業(yè)班的經(jīng)歷，和七八年級推心置腹的交流心得，并提出要求。
3.邀請廖校長，給我們做了一個專題報告，數(shù)學(xué)組老師如獲至寶，九年級老師更是受益匪淺！
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十
親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
下午好！
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師轉(zhuǎn)自組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。
（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十一
各位老師：
下午好！非常榮幸能代表我們辦公室二年級和三年級的6位數(shù)學(xué)老師在這進(jìn)行發(fā)言。今年，我們教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的正確部署下，在全體組員的共同努力、奮斗下，取得了一些小小的成績：在賽課方面，由我執(zhí)教的4節(jié)課分別獲國家級二等獎、省級一等獎、市級二等獎、區(qū)級一等獎；由xx老師執(zhí)教的2節(jié)課分別獲省級二等獎和校級一等獎，xx老師執(zhí)教的校級賽課分別獲一等獎；xx老師的1節(jié)校級賽課獲二等獎。在論文方面，xx、xx和我三位老師的教學(xué)設(shè)計均刊登在省級刊物上。
除了這些，本學(xué)期我們教研組還承擔(dān)了三次將教研組的資料進(jìn)行收集、整理并匯編成書的任務(wù)。
在這我簡單的回顧一下：這個學(xué)期剛開學(xué)，二年級數(shù)學(xué)組的3位老師就承擔(dān)了編寫學(xué)校《校本教研匯編》一書中“小教研篇”的任務(wù)，在短短的幾天時間里教研組提供了教研組計劃、總結(jié)各1篇；電子教案2篇；教研記錄4篇，其中包括：集體備課、研討賽課、專題討論、經(jīng)驗交流等形式和內(nèi)容。
緊接著，在參評區(qū)級優(yōu)秀教研組時，二、三年級的6位數(shù)學(xué)老師僅僅在3天時間里，就將參評的附件材料匯編成了一本2百多頁的書；任務(wù)最重的一次是在參評市級優(yōu)秀教研組的時候，老師們利用星期六、星期天2天時間匯編了7本附件材料，每本都有近百頁。另外還提供了十幾本原始材料。
回顧這幾次任務(wù)都有一個共同的特點，那就是時間緊、任務(wù)重。這么大的工作量，老師們之所以能夠拿得下來，最大的一個原因就是平時善于將組內(nèi)開展的工作進(jìn)行及時、詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行收集和整理。就拿二年級組提供給學(xué)校編寫《校本教研匯編》一書中的文稿來說吧，那8篇文稿都是我們到黃w老師那借到以前的教研記錄本從中選取相關(guān)內(nèi)容然后打入電腦里的。由于時間緊，所有的文稿幾乎都是按照原文打出沒有進(jìn)行任何加工。如果平時咱們沒有將教研時的內(nèi)容進(jìn)行及時、詳細(xì)的記錄，我想在短時間內(nèi)要完成這個任務(wù)還是有一定困難的。
還有，在準(zhǔn)備市級優(yōu)秀教研組材料時，僅僅只有2天的時間，2天時間6個人要編7本近百頁的書，還包括，找資料、打印、匯編成冊、裝訂，時間是非常緊的。和我們一起參評優(yōu)秀教研組的其他學(xué)校，他們準(zhǔn)備材料的時間比我們要充裕，有些材料還可以進(jìn)行加工，可我們的卻是實打?qū)嵉?。比如我們提供的原始材料中，教案本中不僅有詳細(xì)的后記、反思，還有課堂實錄、改進(jìn)措施；聽課筆記本中每篇聽課都有非常詳細(xì)的評課記錄；教改記錄本中有課前分析、課堂實錄、課后記、改進(jìn)措施；業(yè)務(wù)筆記中有自學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反思、會議記錄、聽課感、教學(xué)隨筆等；教研記錄本、反思本等等都是記錄的非常的詳實。這都離不開老師們平時扎實的日常教學(xué)工作。
下面我就說說教研組6位老師是怎樣進(jìn)行日常教學(xué)工作的'吧，我們兩個組都是采用的集體備課制度，每教完一課，老師們就會坐在辦公室談自己的教后感，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問題，并且對下一個內(nèi)容進(jìn)行研討，就是在這樣的交流中，我們共同進(jìn)步，共同提高。
作為數(shù)學(xué)老師，最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)錯了，有的要重復(fù)幾次的更正，而老師們，特別是xx、xx、xxx老師，總是不厭其煩的認(rèn)真檢查及時的講評，這樣做，學(xué)生記憶深刻，效果明顯，而他們從來就沒叫過累。不僅如此，組內(nèi)6位老師人手一本學(xué)生作業(yè)情況登記本、一本錯題集，每次小考過后，老師們都會對試卷進(jìn)行詳細(xì)的分析，對典型錯題進(jìn)行記錄，找出自己教學(xué)中的不足。周xx老師為了提高學(xué)生的口算能力，幾乎每天聽算進(jìn)課堂，并且進(jìn)行批改和及時的更正。每天聽算并進(jìn)行批改和更正要堅持下來確實很不容易。由于她堅持不懈的努力，在這次的期末考試中她任教的043班，口算題和筆算題的正確率均在98%以上，解決問題也就是應(yīng)用題的正確率高達(dá)97%。真是非常的不簡單。聶j老師工作非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，我們二年級5個班的數(shù)學(xué)，這個學(xué)期和上個學(xué)期兩次期末考試的平均分，每兩個班之間僅僅相差1分甚至零點幾分，我們都知道，班和班之間總是有那么點差別的，聶j老師能把差別降低到那么小，說明她確實是花了不少精力。
當(dāng)組內(nèi)有老師要參加賽課，那可真謂是全組總動員，儼然是一個小做課班子，這也是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，在每一次的做課過程中，授課老師總是能得到非常大的幫助和提高，在這個學(xué)期的校級賽課中，我們兩個組推出的課均獲得了一等獎。說起來，我也是在一次次的做課過程中得到了老師們的無私幫助，才不斷進(jìn)步的，每一張榮譽(yù)證書后面都是凝結(jié)著老師們集體智慧的結(jié)晶，借此機(jī)會，我想對每一位幫助過我的老師由衷的說一聲謝謝。
教研組的成績來之不易，是大家汗水的結(jié)晶。同時組內(nèi)也還存在一些不足，尚待提高。總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們組教學(xué)教研的方向與精髓，我們唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！好了，我就說到這，謝謝大家！
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十二
親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我是來xxx學(xué)校的六年級數(shù)學(xué)教師，今天很榮幸地能夠在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗，我教學(xué)經(jīng)驗談不上，只說一說在工作中的一點感受，也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略，希望能夠與大家共勉。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對學(xué)生來說，知識容量多，跨度大，時間長，所學(xué)的知識遺忘率高，對老師來說則感到時間緊，內(nèi)容多知識的綜合性強(qiáng)，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果，因此這個過程的優(yōu)化對學(xué)生來說尤為重要，在這個學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使數(shù)學(xué)知識條理化，系統(tǒng)化，從而掌握各部分知識的重點和關(guān)健，使學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。
六年級學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時，很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒，出現(xiàn)這種情況原因很多，如學(xué)生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)，還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的知識，不必再聽，也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且過，無心學(xué)習(xí)針對這些情況，我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂意學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到討論，動手操作，實驗，大膽嘗試等活動，無論學(xué)生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學(xué)習(xí)主動性，從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。
復(fù)習(xí)前，教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向，內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，我教學(xué)時，首先用一半以上的時間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點難點，考點和疑點，方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，教師注重解疑和檢查，然后再用四分之一的時間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，比如數(shù)的復(fù)習(xí)，幾何知識的復(fù)習(xí)等，結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的重點難點，分類整理梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，選擇有利于知識的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握，做到梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展，提高復(fù)習(xí)效果，最后用四分之一的時間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練。
老師要準(zhǔn)備好每一堂課，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識還是復(fù)習(xí)重點、難點及要點，也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評，老師對所授內(nèi)容認(rèn)其分析，精心準(zhǔn)備，把握教材內(nèi)容，提煉歸納教材的知識要點和訓(xùn)練重點，把握知識的廣度和深度，重視對教材的使用，一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型：
（1）回憶式復(fù)習(xí)。
課前，布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求，一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問，如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時，教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù)，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請你整理一下？”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理，教學(xué)過程中，教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況，同時讓學(xué)生口述重點、難點，教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來就要要求學(xué)生對這部分知識在小學(xué)階段是怎樣運用的，以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題？如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識。
（2）“幫扶式”復(fù)習(xí)課。
教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則起到引導(dǎo)的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，在老師的引導(dǎo)下梳理知識和鞏固練習(xí)，即以歸納整理帶練習(xí)，即先整理再練習(xí)。我邊整理知識邊練習(xí)，也可練習(xí)為主，整理為輔，就是先練習(xí)，在練習(xí)冊中整理知識。
（3）“融通式”復(fù)習(xí)課。
這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個主題，以問題解決為中心。貫穿全課，模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識時，可以先出示，要挖一個直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并且提取一些有關(guān)系的問題加以分析、解決，如（1）這個水池占地多少平方米？(圓面積知識)（2）要挖這樣一個水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識）（3）如果要在這個水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識）等，這樣的情況，既可以起到梳理知識，又可以把所學(xué)的知識與解決實際問題聯(lián)系起來。
我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實施教學(xué)論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生集體討論，并且利用課余時間針對問題個別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此，編排練習(xí)注重以下幾點，一是對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創(chuàng)新能力。三是對?？家族e題多講多練，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識的理解，提高學(xué)生的答題正確性。
總之，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個艱辛的過程，學(xué)生通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺后，他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會得到提高，想念會有好的收效。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十三
1、聆聽：展示課件分別說說這幾種方法的特點，最后明確學(xué)生需要理解掌握這些方法。
2、思考：“商不變的規(guī)律”在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位，它是進(jìn)行除法簡便運算的依據(jù)，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)通分約分、比的基本性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)。這一教學(xué)內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要教師的有效引領(lǐng)，也需要學(xué)生的自主探究，何老師執(zhí)教的這一堂復(fù)習(xí)課，能利用學(xué)生已有的計算技能，通過計算比較，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，不但可以鞏固所學(xué)的計算知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。主線明朗清晰，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，訓(xùn)練扎實有效，很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的和諧結(jié)合，整節(jié)課呈現(xiàn)出許多亮點，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒也引起了我們的思考。
3、踐行：《書》第89頁4判斷(1)(2)(3)錯誤率75%,錯因分析：訪問錯誤的學(xué)生，多不會如何思考此類問題，不會使用賦值法舉出具體例子來解決。賦值時出現(xiàn)問題:兩個數(shù)的商是6，被除數(shù)不變，除數(shù)除以2，那么商變成3。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十四
在全市進(jìn)行的有效課堂教學(xué)探索中，我校與時俱進(jìn)，以有效課堂教學(xué)研究為切入點，全面拉開課堂教學(xué)改革的序幕。我們數(shù)學(xué)教研組圍繞校園課改的總體目標(biāo)提出了“以生為本，根植課堂，強(qiáng)師為基，優(yōu)化教研”的宗旨；并以“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為主要途徑，全面開始了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革?，F(xiàn)將我們的具體做法向各位同仁做如下匯報。希望各位同仁多提寶貴意見。
一、深入學(xué)習(xí)新課改理念，不斷提升思想意識，扎實穩(wěn)步的進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
被動學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)，享受到在知識海洋中遨游的快樂。
另外為了更好的提高我們課堂教學(xué)的效果，我組加強(qiáng)了集體備課和教研學(xué)習(xí)，通過集體備課和學(xué)習(xí)，切實解決教學(xué)中遇到的實際問題。經(jīng)過全組齊心協(xié)力的努力和攻克難關(guān)的勇氣，我們終于摸索出一套適合我們團(tuán)中實用的新的教學(xué)模式。
二、利用新的教學(xué)模式不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
在上學(xué)期我們以聽、說、評課為教研活動的主要方式，在聽評課中主要關(guān)注老師是如何在課堂教學(xué)中突出教材重點、分散教學(xué)難點的思路與措施；如何提高課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧；如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；如何在課堂中拓展和延伸知識，起到對學(xué)生思維能力訓(xùn)練的效果；如何在課堂中擴(kuò)大學(xué)生的參與度等各個方面進(jìn)行了有益探索?？偨Y(jié)出了“4+1”數(shù)學(xué)教學(xué)模式。所謂的“4”就是“創(chuàng)境導(dǎo)學(xué)——引導(dǎo)探究——訓(xùn)練與展示——小結(jié)測評”，四個環(huán)節(jié)；“1”就是指在整個課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的點撥和提升。
創(chuàng)境導(dǎo)學(xué)：
1、針對本節(jié)課的內(nèi)容，教師布置學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容?；蚴菚局R點，或是提出具體問題。讓學(xué)生思考。這就要求教師能吃透大綱，吃透教材，了解學(xué)生。提出的問題既要有針對性又要符合學(xué)生的實際情況。這樣，讓學(xué)生初步了解本節(jié)知識要點，為下一環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備。
2、針對問題老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。也就是說為學(xué)生能夠順利完成自學(xué)任務(wù)，教師利用各種手段讓學(xué)生融入到問題中。
引導(dǎo)探究：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有了一定的了解。在教者的啟發(fā)和引導(dǎo)下，利用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式開始互助解決問題，同時對有能力的學(xué)生提出更高的要求就是獨立解決問題，并對現(xiàn)有知識進(jìn)行拓展和提升，以到達(dá)讓所有學(xué)生學(xué)有所獲得目的。
訓(xùn)練與展示：通過學(xué)生對知識的感知，教師有針對性的出示練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)置依據(jù)學(xué)生的實際情況，力求覆蓋所有的知識點，由淺入深，層層遞進(jìn)，面面俱到。并且在練習(xí)中將學(xué)生的產(chǎn)生的共性問題，統(tǒng)一展示解決。
小結(jié)測評：每節(jié)課根據(jù)實際情況留出5到10分鐘時間對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行測評，了解學(xué)生對知識的掌握情況，并把學(xué)生所反饋上來的信息進(jìn)行總結(jié)。
點撥提升：就是在整節(jié)課中，教師適時的對學(xué)生容易產(chǎn)生的易錯點、易混點、關(guān)鍵點、最難點的點撥，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，掌握解決問題的方法，使學(xué)生在知識上得到提升。
三、學(xué)生的發(fā)展是我們的最終目的。
在新模式的啟用后，我們老師發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是如此的優(yōu)秀。特別是訓(xùn)練展示這個環(huán)節(jié)，學(xué)生動口、動手、動腦能力得到了充分的展現(xiàn)，他們在講題過程中不僅能引導(dǎo)大家去思考，有的還總結(jié)了解題思路和技巧。學(xué)生講出來的課更貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，他們理解同齡人哪里有困惑，哪里是盲點。他們會富有想象力的去解題：例如加法運算時，他們想象成兩軍打仗，同號兩數(shù)相加，就是同一個**，異號兩數(shù)相加，—8+5學(xué)生解釋為反方8個兵，正方5個兵，反方派5個和正方5個同歸于盡，反方還剩3個所以是—3，他們在講解時還特意強(qiáng)調(diào)，正負(fù)號就是旗幟，千萬別讓反方的三個兵給叛變了。通過這個生動的戰(zhàn)爭故事，學(xué)生掌握加法運算自然不在話下了。每次在聽學(xué)生講課時，總有驚喜產(chǎn)生，而我們老師就是見證奇跡的人。如此講練結(jié)合，學(xué)生真正體會到，一道題，你第一次做，掌握的是數(shù)學(xué)知識，第二次做體會的是數(shù)學(xué)方法，第三次做領(lǐng)悟的是數(shù)學(xué)思想。有學(xué)生說，老師這道題我做了好多遍總是忘，但我講了一遍就記住了，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)理念是：會聽不如會做，會做不如會講，會講不如會總。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不斷完善，有效地提高課堂教學(xué)效果。
總之，有效教學(xué)的一個重要方面就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。也許起初學(xué)生的表現(xiàn)不盡人意，但持之以恒，加上老師的正確引導(dǎo)，相信一定會有意想不到的效果。課堂教學(xué)，沒有最好，只有更好，打造有效課堂，是我們每一個教育工作者畢生追求的目標(biāo)。如何真正達(dá)到“有效”，是一個永無結(jié)論的研究話題。只有在新課程理念的引領(lǐng)下，不斷探索、實踐，改革我們的教學(xué)方法，總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，才能使這門藝術(shù)少一點“遺憾”，多一點“成功”。
最后，衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我校教研工作的大力支持！及各位同仁的幫助指導(dǎo)！我們的進(jìn)步離不開教育局、教研室和鄉(xiāng)教辦的真切關(guān)懷，特別感謝石老師對我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)和幫助！
謝謝大家！
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十五
本學(xué)期學(xué)校在十個教研組中開展了“探究有效課堂”的活動，我校數(shù)學(xué)組的譚閩老師作為教研組長率先上了一節(jié)數(shù)學(xué)研討課，在如此短的時間里，能展示給大家這么精彩的課確實值得肯定。在課堂有效性方面我覺得以下幾點做得尤為突出：
新課開始首先譚老師讓學(xué)生回憶學(xué)過的平面圖形的面積是怎么求的?然后，把轉(zhuǎn)化的思想遷移到本節(jié)課圓的面積計算，讓學(xué)生把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，這樣，以舊帶新，促進(jìn)學(xué)生知識的系統(tǒng)化，突出新知的生長點，將學(xué)生很快帶入新知的“鄰近發(fā)展區(qū)”。幫助學(xué)生掃除思維障礙。
接著為了使轉(zhuǎn)化的近似圖形變得更像，老師在學(xué)生感受到操作的局限性后，借助電腦將圓平均分成16份、32份、64份，并演示剪拼過程，再讓學(xué)生想象等分128份、256份是什么樣?從中學(xué)生體會著“化曲為直”，感受極限思想。這里多媒體輔助教學(xué)運用得恰到好處，起到了很好的教學(xué)效果。
這節(jié)課還有一個亮點，就是層次性強(qiáng)，教師指導(dǎo)細(xì)致到位。在探究圓的面積計算公式時，教師讓學(xué)生分三次進(jìn)行小組活動，每一次都是圍繞一個核心問題來進(jìn)行，你看，“四人小組借助手中的圓把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形”、“有什么辦法把近似的圖形變得更像?”、“結(jié)合數(shù)字、符號、字母，想辦法推導(dǎo)圓面積計算公式?！比位顒又鸩缴钊?、層層遞進(jìn)，最終由學(xué)生推導(dǎo)出面積計算公式，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。我們發(fā)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)，教師導(dǎo)得精、導(dǎo)得準(zhǔn)，學(xué)生探究活動有方向有目標(biāo)，當(dāng)然效果就好。
另外，板書設(shè)計很巧妙、清晰，展示出兩種不同方法推導(dǎo)公式的思路和過程，利于學(xué)生理解，讓學(xué)生知其然還知其所以然。
總之，課堂上教師既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過程，緊緊抓住“圓面積公式推導(dǎo)”這一重點，放手讓學(xué)生動手操作、歸納推理，通過多次不同剪拼，采用轉(zhuǎn)化、想象等方法，利用等積變形把圖形轉(zhuǎn)化成其他平面圖形，逐步概括出面積計算公式，多層次操作、多角度思考，既激發(fā)學(xué)生求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生能力，還通過電腦輔助教學(xué)化靜為動，形象生動，提高了教學(xué)的有效性。
從這節(jié)課中我們也看到了譚老師教學(xué)功底扎實，教材把握準(zhǔn)確，駕馭教材和學(xué)生的能力都很強(qiáng)，她語言表達(dá)清晰準(zhǔn)確，指導(dǎo)細(xì)致、處理細(xì)膩，這些都為她這節(jié)課能有如此大容量、如此高的難度教學(xué)鋪平了道路，提高了效能。希望其他的年輕教師能好好從這節(jié)課中學(xué)到一些新的理念、學(xué)到一些處理教材的技巧以及在教學(xué)基本功上查找差距，彌補(bǔ)不足，讓自己盡快成長起來。愿我們每節(jié)常態(tài)課都能朝著“有效性”的目標(biāo)前進(jìn)。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家下午好，很榮幸能在大六中、大數(shù)學(xué)組的第一次大教研會上向各位作匯報交流。自我畢業(yè)分配到臨沂六中，至今已有13個年頭了。有人說，教學(xué)教副科，別教主課，教主科，別教數(shù)學(xué)。自第一天走進(jìn)數(shù)學(xué)組，就感受到了，緊張忙碌的工作氛圍。
上午是很難湊齊人的，只能是見到這個，而找不到那個。下午老師們基本上沒有課，但都埋在作業(yè)堆里，批改作業(yè)，一改就將近三節(jié)課，就連上廁所都感覺是一種奢侈。作為一個大教研組，人雖然比較多，但是在這個大家庭里，老師們親如兄弟姐妹，生活上互相關(guān)心，工作上相互支持。老師們心胸坦蕩，正如我們教的123一樣簡單，這是我們數(shù)學(xué)組一貫的風(fēng)格，一貫的傳統(tǒng)，這樣才造就了我們組和諧融洽的工作氛圍。老師們?nèi)蝿谌卧?，工作上不遺余力，務(wù)實高效。在這種工作氛圍里，我和同事們一樣，教學(xué)中做到了以下幾點：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。反復(fù)研究教材，感受編者的意圖，明確課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)，把握好重難點。掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能較好；根據(jù)學(xué)生實際，估計他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；考慮如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生。
2、認(rèn)真上課。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教育學(xué)生認(rèn)真聽講，積極動腦，積極回答問題；注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，理解好每個定義，定理，所有知識的考察都是源于基礎(chǔ)，高于基礎(chǔ)的。
注重解題方法教學(xué)，不僅教學(xué)生怎么做，關(guān)鍵是為什么這樣做，引導(dǎo)學(xué)生探究不同的解題方法，并歸納總結(jié)。
3、認(rèn)真批改作業(yè)。通過批改學(xué)生每天的上交作業(yè)，不僅了解自己的教學(xué)效果，也可以了解學(xué)生當(dāng)天的掌握情況，并及時的反饋，糾正錯誤，做好有針對性的查漏補(bǔ)缺；通過老師的作業(yè)批改，也可以規(guī)范學(xué)生的解題過程。
4、組織好單元檢測。嚴(yán)格監(jiān)考，培養(yǎng)學(xué)生的良好的考風(fēng)，讓學(xué)生意識到一份努力，一分收獲；學(xué)習(xí)如做人，都必須務(wù)實，只要在學(xué)習(xí)過程中用心學(xué)了，用心及時解決每一個問題，學(xué)習(xí)成績就能得到提高，只有這樣，你才能不怕考試，從而感受到考試是一種樂趣和成功的體驗，進(jìn)而積極向上的學(xué)風(fēng)。
5、做好家庭作業(yè)的監(jiān)控。學(xué)生通過做家庭作業(yè)及時復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，形成解題能力。家庭作業(yè)的質(zhì)量，也關(guān)系到第二天課堂上作業(yè)反饋的效果。讓學(xué)生意識到，做和不做效果不一樣，認(rèn)真做和不認(rèn)真做效果也不一樣。讓學(xué)生思想上重視作業(yè)，同時還需征得家長共識，共同抓好作業(yè)的落實。
6、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。比如，課前的預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽課，課下的復(fù)習(xí)等等。引導(dǎo)學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很簡單，就是利用基礎(chǔ)知識去解決問題。扎實的基礎(chǔ)是關(guān)鍵，比不是題做的越多，成績就越好。要注重解題方法，不僅知道怎么做，關(guān)鍵知道為什么這樣做，解題的突破口在什么地方。審題要慢，做題要快，完成一道解答題，就像完成一篇作文，構(gòu)思好了，寫很快。注重錯題的訂正，哪怕是選擇和填空，也要當(dāng)成大題去訂正，能寫過程的寫過程，不能寫的，用自己的語言概括錯誤的原因，而不僅僅是把答案改過來。學(xué)習(xí)過程就是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，只有解決問題，成績才可以提高，提倡學(xué)生整理錯題集。
7、積極參加集體備課、聽評課等教研活動。通過參加集體備課，發(fā)揮群體智慧，從單打獨斗，到群力合一，問題不辨不清，教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)方法更加有實效性。通過參加聽評課，聯(lián)想到自己的課堂教學(xué)還存在哪些問題，下一步怎樣來調(diào)整，讓自己的課堂教學(xué)更有實效，從而使自己的教學(xué)水平得到了進(jìn)一步的提高。
以上是我的一點膚淺的做法，今后我將一如既往的務(wù)實工作，一切從學(xué)生實際出發(fā)，時時刻刻以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點，潛心向各位老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。
書到用時方恨少，措辭拙劣，言不達(dá)意，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。最后，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)老師：工作順利，身體健康，每天都像過周末，天天都有好心情！
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十七
各位老師們大家好!
首先我代表學(xué)校感謝教研室xx老師，把這么重要的活動放在我校舉行，對參加本次活動老師的到來表示熱烈的歡迎。
本次活動共五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，由我介紹本校的校本教研活動。第二個環(huán)節(jié)，由我校xx老師執(zhí)教的研討課二年級《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》。第三個環(huán)節(jié)，由我校數(shù)學(xué)組的金牌教研組長xx老師主持的《數(shù)學(xué)組教研活動介紹以及本堂課教學(xué)設(shè)計剖析》。最后環(huán)節(jié)是我們尊敬的數(shù)學(xué)教研員xx主持的教師互動環(huán)節(jié)。
下面，我就本校的校本教研平時的做法做簡要匯報：
我校共有4個教研組，分別是數(shù)學(xué)組、語文高段組、語文低段組和綜合組。為了能更好的開展學(xué)校的校本教研活動，學(xué)校層面做以下努力：
1、保障活動時間和地點。
為了能讓老師們安心、專心開展活動，所以我們特意為老師們安排半天的空節(jié)時間，如數(shù)學(xué)組老師安排在周二下午，這天下午數(shù)學(xué)組的全體老師都沒有課。每個學(xué)科都有半天的空節(jié)專門開展小本研究活動的。
2、保障活動獎勵機(jī)制。
活動開展好的、有特色的，組員獲獎多的，學(xué)期結(jié)束后我們評優(yōu)秀教研組2個，發(fā)放獎金500元給組內(nèi)。這小錢各個組花的也很有意思，他們有時候會買點水果，來吸引公開課后參加評課的老師。等等。
3、保障活動經(jīng)費支出。
我們學(xué)校大力支持校本教研活動，外請專家指導(dǎo)，師徒結(jié)對等等，為我們活動保障經(jīng)費的支出。
教研組活動開展的形式：我們學(xué)校的4個教研組長都特別強(qiáng)大，尤其像我們的金牌組長xx老師，所以我們很多的校本教研活動都是安排在組內(nèi)進(jìn)行的。
1、讀書活動，讀專著。
學(xué)期初，由組長負(fù)責(zé)為本組老師買專著，每人二本。一本平時自由閱覽，期末交讀后感。另一本在教研組活動時間共同閱讀，然后討論記錄。一學(xué)期開展集中讀書討論活動三次左右。
2、視頻觀摩活動，這活動省時也省錢。
教研組內(nèi)一起觀看，觀后討論并寫觀后感，每學(xué)期三次這樣的活動。
3、校級公開課.
我們學(xué)校校級的公開課每位老師都會上。校級公開課的績效分?jǐn)?shù)比縣級的分?jǐn)?shù)還要高，這樣可以激勵大家都上公開課。
蓮山課件開課率幾乎能達(dá)到100%的原因也和我們教研組長的智慧離不開的。
4、主題教研活動，就是有主題的進(jìn)行教研活動，像這學(xué)期。
5、開展學(xué)科競賽活動，像這次的基本功鋼筆字比賽。一般每學(xué)期一次這樣的活動。
因為時間關(guān)系，就我校的校本教研活動我就簡單介紹，希望大家能多提寶貴意見。
開學(xué)初我組以學(xué)區(qū)教研工作計劃為指導(dǎo)思想，根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學(xué)習(xí)，確定為本學(xué)期重點研究的內(nèi)容。我們本著加強(qiáng)教學(xué)研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結(jié)合年級、學(xué)科特點和教研組的實際情況，制定出了本學(xué)期教研計劃。力求加強(qiáng)各校之間的合作，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
本學(xué)期我們共進(jìn)行了4次教研活動：
每次活動，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加并做好記錄。作為一名區(qū)教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時傳達(dá)給學(xué)區(qū)教研組的教師們，使每位教師及時了解區(qū)教研組活動內(nèi)容、精神并在教學(xué)中努力嘗試，達(dá)到共同提高的目的。
第一次：活動時間9月27日。
學(xué)區(qū)組織各數(shù)學(xué)教研組老師們集中，會上蘇主任做了動員，對本學(xué)期學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研工作進(jìn)行了安排。各組老師們共同探討了教學(xué)中的困惑，制定出了本學(xué)期教研活動計劃。
第二次：活動時間10月27日。
清河一小的汪蕾老師講了一節(jié)《分糖果》;在王立新主任的親自指導(dǎo)下，我校青年教師劉國鳳講了一節(jié)《東南西北》。汪蕾、劉國鳳兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，汪蕾老師還親自到我校與我探討教學(xué)設(shè)計思路，經(jīng)過一次次的試講，兩節(jié)課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進(jìn)一步加深了對教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像劉國鳳老師所說：通過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節(jié)研究課究竟應(yīng)該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。
第三次：活動時間11月30日。
這次活動與區(qū)教研活動并軌，在北大附小聽了三節(jié)課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《搭配中的學(xué)問》。通過聽課，對比自己的教學(xué)，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節(jié)，我們在備課時的想法與區(qū)研究課的設(shè)計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課，但我們在設(shè)計中對學(xué)生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)乘法意義的教學(xué)還比較模糊，而區(qū)里的這節(jié)課張弛有度，解決了我們教學(xué)中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學(xué)思路，明確了今后教學(xué)中努力的方向。
同時，我將在區(qū)教研組活動中進(jìn)行的講課前對學(xué)生的前期測試的格式發(fā)給大家，讓大家嘗試著去做，從而達(dá)到了解學(xué)生的實際水平、學(xué)習(xí)的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學(xué)期《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一節(jié)進(jìn)行了前期測試，測試卷的統(tǒng)計、分析，為下學(xué)期學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
第四次：活動時間12月26日。
交流總結(jié)提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學(xué)期教研活動的體會進(jìn)行了交流。
育新學(xué)校的陳國燕老師說:通過教研活動，使教師在把握數(shù)學(xué)課程的基本理念，課程目標(biāo)，教育特點，設(shè)計思路和學(xué)習(xí)方式等方面有了進(jìn)一步提高。
科大附小的崔紅梅老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節(jié)課，提問的重要性。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和難預(yù)料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學(xué)實現(xiàn)提高學(xué)生能力的目的。
清河一小的汪蕾老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔(dān)了一節(jié)研究課。通過這節(jié)課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節(jié)課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導(dǎo)向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學(xué)中我也改進(jìn)不少，這節(jié)課使我收益非淺。
我們相繼還參加了北大附小的聽課活動，和聽實驗二小張國立老師的講座，都讓我感到收益頗多。當(dāng)我在教研組的帶領(lǐng)下一次又一次走出自己的課堂，走進(jìn)別人的課堂時，我取長補(bǔ)短，完成了一次又一次的充電過程。同時，我還可以把自己在教研組里學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)方法，新教學(xué)理念帶回到學(xué)校，帶到我們的組里，示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。
石油附小的呂媛老師說：教師通過進(jìn)行教學(xué)研究，不但可以增長學(xué)識，還可以提高教學(xué)能力、教學(xué)水平，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)過程，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，應(yīng)該說這雖然不拿學(xué)歷但卻是教師最富有實效的在職進(jìn)修。
存在的問題：
1、系統(tǒng)的教研還不夠。本學(xué)期的兩節(jié)課雖然對教材的挖掘有一定的深度，但是感覺還缺乏一定的系統(tǒng)性。如果組內(nèi)老師們能針對一節(jié)課經(jīng)過系統(tǒng)的研究，就會在研究的過程中獲得更多的感悟、收獲和提高。這節(jié)課也會在老師們的實踐---反思---再實踐的過程中不斷的得到充實，使其更具有一定的深度和厚度，這樣的研究實效性才會更強(qiáng)一些。
2、如何在乘法口訣的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的2—5。
的乘法口訣進(jìn)行觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律學(xué)習(xí)6—9的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考及初步的遷移能力、推理能力，是本學(xué)期教研活動中應(yīng)重點研究的內(nèi)容。在我校王立新主任的帶領(lǐng)下也確實進(jìn)行了研究，并在我校年級各班分別挑選一部分好、中、差學(xué)生進(jìn)行了前期測試工作，但由于考慮不成熟，這一計劃沒有落到實處。
下學(xué)期活動的設(shè)想：
1、加強(qiáng)系統(tǒng)的教學(xué)研究。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)各校之間的合作，更多地為老師們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會。
3、完善《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》前期測試試卷，并完成前期的測試工作。
一分耕耘，一分收獲。在下學(xué)期的工作中，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，把數(shù)學(xué)教研工作搞得更出色。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十八
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿要怎樣寫，小編提供的
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法發(fā)言稿
閱讀。
各位老師：大家好!
今天我代表八門成中學(xué)數(shù)學(xué)組發(fā)言，感到非常榮幸，對此，首先要感謝和支持我們工作的各級領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，現(xiàn)在我把我們開展的教研情況介紹給大家，借此，我們一起來探索、研討如何優(yōu)化教研，提高我們教育教學(xué)的能力、水準(zhǔn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)做得更好。
八門成中學(xué)數(shù)學(xué)教研組是中學(xué)部教學(xué)工作的中堅力量，是一支由高學(xué)歷、高職稱，充滿活力的數(shù)學(xué)教師組成的專業(yè)隊伍，“教學(xué)研究是教師專業(yè)成長的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑?！边@是我組首先確立并長期堅持的教研理念，正是理念的轉(zhuǎn)變，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動地要教研;“以生為本，根植課堂，強(qiáng)師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨;“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教研的主要平臺。近幾年來，數(shù)學(xué)教研組在上級領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下，學(xué)科組成員的密切配合下，結(jié)合本學(xué)科的特點，扎扎實實地、有計劃地、有針對性地、定期地開展教研活動，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個方面：
理論指導(dǎo)實踐。幾年來，數(shù)學(xué)組開展經(jīng)常性教研活動，組織全體老師，集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節(jié)省時間，教研組常書面印發(fā)與教研活動相配套的教學(xué)理論資料，便于教師學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。如在本學(xué)期，本組開設(shè)了一次關(guān)于“學(xué)會聽課、學(xué)會評價”的教研活動，然后再深入課堂聽同一節(jié)課，進(jìn)行評析。大家都說這樣的培訓(xùn)效果顯著。就這樣，先學(xué)習(xí)后實踐，邊學(xué)習(xí)邊實踐。每一學(xué)期，教研組還倡導(dǎo)每位老師認(rèn)真閱讀一本教育教學(xué)類著作，寫好讀書筆記。利用各種機(jī)會，多參與各級教研活動，多與各類專家、教研員交流。通過系列學(xué)習(xí)，本組教師，特別是新教師，從教研活動中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)組織和教學(xué)評價等方面得到很大提高。再從案例、論文撰寫角度看，教師們對新課標(biāo)理解已經(jīng)融會貫通落到實處，教學(xué)理論水平也有較大提升。
課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是開展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課例研究”，“課堂觀察”為契入口，通過每學(xué)期舉行大型全組性主題研討活動，來提高課堂教學(xué)效率。如上學(xué)期期初舉行了初三復(fù)習(xí)課觀摩探討，為了提高效果，活動前教研組對各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí)，采用4步法對這節(jié)課進(jìn)行主題探討：
(1)認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄。本節(jié)課教師總共提出了幾個問題?學(xué)生
(2)課后分析，問題歸類。教師的每個問題，是用何種方式理答的?
(3)組內(nèi)交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問的有效性;提出自己對相關(guān)提問的建議及理由。
(4)全組集中，交流總結(jié)，形成共識。大家圍繞主題準(zhǔn)備，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課。活動時，首先展示研討課，然后圍繞主題并結(jié)合研討課，雙方暢談各自的認(rèn)識。這樣的活動，既有充分準(zhǔn)備，又切合校本實際，大家有共同語言，因而大家就有切膚之感，可以落實在今后的教學(xué)實踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準(zhǔn)備，扎實推進(jìn)，課后延伸，真正做到一次活動解決一個問題。
多年來，數(shù)學(xué)組立足校本，開展課改實踐，以課題統(tǒng)領(lǐng)教研活動。以案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)為平臺，以專家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思為手段，積極開展教學(xué)科研，努力提高教師素質(zhì)。積極鼓勵授課教師認(rèn)真反思，撰寫反思文章，并指導(dǎo)授課老師寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思論文。形成了校本化的“敢問、會問、善問”的“情境—問題”課堂教學(xué)模式。針對該模式，從理論和實踐兩個層面論述數(shù)學(xué)情境、問題意識、情境問題、問題解決、數(shù)學(xué)應(yīng)用在實際課堂教學(xué)中的現(xiàn)實性、可行性和必要性;用實際教學(xué)案例來說明此教學(xué)模式的可操作性;用對比測試、教學(xué)評價、實績反饋來說明校本化的“情境—問題”教學(xué)模式有利于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式、教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，有利于提升師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
課改實施后，數(shù)學(xué)組提出每一次教研活動，都要有一個研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個目標(biāo)基本達(dá)到。
根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點，而學(xué)生最好的`發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，自我提高。
近年來，學(xué)校以公費班為依托，各級段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學(xué)競賽成績省市有名。由于教師重視數(shù)學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境——問題”教學(xué)方法，學(xué)生在對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“情感、態(tài)度、價值觀”上變化顯著，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，參與意識與參與能力明顯加強(qiáng)，數(shù)學(xué)思維的思辨能力、提出問題、鉆研問題、解決問題意識提高，使得一大批數(shù)學(xué)特長生脫穎而出。
等原因，在小學(xué)階段已是數(shù)學(xué)學(xué)困生，到初中后學(xué)習(xí)更感吃力。其實教學(xué)困生比教優(yōu)等生更費勁，但大家并沒有氣餒，更不言放棄，擠時間為學(xué)困生做過細(xì)的思想工作，耐心輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，排除學(xué)習(xí)障礙。在大家的努力下，我校學(xué)生數(shù)學(xué)分化現(xiàn)象不明顯，八年中考，在參考率百分之百的前提下，取得平均分100以上(滿分120分)，平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績。培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)，真正實現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上得到不同的發(fā)展。 以上幾點是我組教研的主要特色，教研要有實效還必須有教研的制度、常規(guī)來保障。我們具體可操作的做法是：
教研組在期初，根據(jù)學(xué)校教育工作安排，以及上級教研部門教研工作計劃，針對本校實際，確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想，主要措施，以及主要活動安排。該計劃初成后，報校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改，在開學(xué)第一周教研組會議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計劃嚴(yán)格付諸實施。組織工作做到目標(biāo)明、思路清、行動實，使全體教師做到有的放矢，腳踏實地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。
幾年來，學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè)，并把備課組提升為年級教研組，備課組長提升為年段教研組長，享受教研組長待遇。為提高教研效果和效率，平時備課教研分段進(jìn)行，人人自主參與。一般每周活動一次，由年段教研組長負(fù)責(zé)，人人事前準(zhǔn)備，一人重點發(fā)言，大家各抒已見。統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，共同探討新的教學(xué)模式，并做好記錄。年段教研組長平時著重做好“五認(rèn)真”工作，個人備課和集體備課相結(jié)合，并按學(xué)校備課要求，做好自查、互查，并要求每節(jié)課后撰寫教學(xué)后記或教學(xué)案例，進(jìn)行教學(xué)反思。組內(nèi)的互相聽課，是互相學(xué)習(xí)的主要形式，除了聽有準(zhǔn)備、有計劃的公開課，更多地聽常態(tài)課，可以推門聽課，也可以跟蹤調(diào)研性連續(xù)聽課一星期，向同伴開放課堂在我們組內(nèi)已達(dá)成共識，在我們組內(nèi)每學(xué)期每人聽課都能超額完成學(xué)校的要求，組內(nèi)的課堂研討更趨自然化。從平時聽課情況看，教師們在教學(xué)中能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，許多教師恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。教學(xué)中，老師們注重面向全體學(xué)生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境—問題”教學(xué)模式已基本普及。學(xué)生作業(yè)批改和講評認(rèn)真，課外輔導(dǎo)及時，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直保持在高水平，各級段學(xué)生考試，成績均能達(dá)到或超過學(xué)校指標(biāo)。
在新形勢下，一個教師的業(yè)務(wù)上的快速成長，光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課，個別交流，聽課評課、方法指導(dǎo)、教研點撥、信心鼓勵、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數(shù)學(xué)教師成長的舞臺，特級教師、骨干教師、備課組長更是充當(dāng)主力。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式，教學(xué)研究方向，且運用到各年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開發(fā)教師教學(xué)的主觀能動性和創(chuàng)新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對，互相聽課，講評，探討，要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長課”，同時采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學(xué)反思”等活動，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，特別是新教師成長周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出，令各校刮目相看。
全組教師都認(rèn)識到只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學(xué)習(xí)，吸取兄弟學(xué)校教研組的先進(jìn)經(jīng)驗。如我們?nèi)幉▽W(xué)習(xí)課堂教學(xué)，去諸暨學(xué)習(xí)競賽輔導(dǎo)等。上學(xué)期為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他教研組的先進(jìn)教研模式，數(shù)學(xué)組教研組長(包括年段教研組長)等全程觀摩兄弟教研組教研活動。如觀摩社會組“微格研究、主題研究”的活動模式給數(shù)學(xué)組教研以啟發(fā)，其中七年級—生活化;八年級—情境化;九年級—案例化，這種活化教材的做法值得借鑒?；顒又?，眾多專家及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，高屋建瓴，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會;再如觀摩語文組八年級集體備課活動，圍繞“教學(xué)目標(biāo)的確定”為主題開展了“依標(biāo)施教，張揚個性”的備課、教學(xué)探討。給人以深刻的印象。事后，組長認(rèn)真撰寫了觀摩體會，力求取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高本組教研質(zhì)量。
幾年來，數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)和諧，同行之間互相幫助，共同提高，不遺余力，工作重?fù)?dān)爭著挑，有了榮譽(yù)大家讓。為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教研組教科研水平和教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校對數(shù)學(xué)組提出了更高要求，對照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進(jìn)，如教研組內(nèi)教師多，集中安排教研活動難;教學(xué)與教研關(guān)系的處理上，少部分教師還是重教學(xué)輕教研;在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團(tuán)結(jié)一致，虛心向同行討教，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)實踐和教學(xué)反思，不斷提高素質(zhì)，爭取更大成績，讓全組教師通過教研這條快速成長的途徑，在成功學(xué)生的同時也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福!
最后，衷心感謝各級各類專家對我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持!衷心感謝教研室數(shù)學(xué)教研員長期以來對我校不遺余力的指導(dǎo)!衷心感謝全體同行的幫助指導(dǎo)!
謝謝!
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十九
各位老師，大家好!
今天是新學(xué)期第一次全體數(shù)學(xué)老師集中的會議，主要討論三個方面的內(nèi)容，第一部分是本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、教研活動安排和要求，由存國組長主講，提出一些要求;第二部分是名師培養(yǎng)工作室的具體安排，第三部分是課題研究的工作安排。這兩部分由我給大家做一個匯報。
下面請存國教研組長對本學(xué)期的教學(xué)教研活動提出具體的要求。
我們小數(shù)名師培養(yǎng)工作室成員和課題組成員占整個小學(xué)部數(shù)學(xué)老師中的大部分，是我們小數(shù)教研組的中堅力量，所以做好名師培養(yǎng)的任務(wù)很重要，當(dāng)然，我們是互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在工作室活動中，主要以自主學(xué)習(xí)，自主實踐為主，有三個平臺大家要把握好，一是在教學(xué)活動中多反思、多與同組教師尤其是老教師交流，學(xué)習(xí)他們的長處，學(xué)校在備課、集體備課上面的嚴(yán)格要求就是這一點的體現(xiàn);二是多看書，多學(xué)習(xí)理論，如新課標(biāo)、教學(xué)雜志、書籍等，學(xué)校閱覽室、周校長處都有。三是要多動筆，將所思所想寫下來，長期積累，思維就開闊了，就可能有成果了，這一點，我們要向陳茂林老師學(xué)習(xí)。我們要明白一點：寫文章是為了教學(xué)服務(wù)的。如果你認(rèn)為教學(xué)教研是兩張皮，那你基本上還是游離于專業(yè)發(fā)展道路的邊緣的，至少沒有成為行家里手。只有實實在在的對教學(xué)有心得、有感悟、有發(fā)現(xiàn)，才能寫出像樣的文章。我希望大家包括我自己在內(nèi)，在教學(xué)上多花些心思，多作一些思考，有空時動動筆，你們比我更靈活，悟性更強(qiáng)，花些精力，一定比我好很多。在寫作方面，為了大家有實實在在的例子進(jìn)行學(xué)習(xí)，有身邊鮮活榜樣的幫助和指導(dǎo)，我認(rèn)為，借助于數(shù)學(xué)課題研究的平臺是非常有必要的。
本學(xué)年度課題研究的主要內(nèi)容，就是要在數(shù)學(xué)閱讀方面產(chǎn)出成果，可喜的是，通過大家的共同努力，已經(jīng)有三篇有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀方面的文章在國家或省級發(fā)表或獲獎，這是理論性成果。同時，本學(xué)期四月份還有很好的機(jī)會面向全區(qū)小數(shù)教師進(jìn)行“課題研究展示”，有兩節(jié)課，是很好的過程性資料成果。在這里，要感謝大家付出的辛勤勞動和智慧。
本學(xué)期在課題研究方面的內(nèi)容繼續(xù)依據(jù)去年發(fā)的本學(xué)年度工作計劃進(jìn)行，本學(xué)期特別強(qiáng)調(diào)的幾點也已經(jīng)放到了本學(xué)期的小數(shù)教研計劃中了，大家明天可以到校園網(wǎng)上看一看。每個月主要有以下這些安排：
召開校級名師工作室、課題組成員會議，明確本學(xué)期總體學(xué)習(xí)、工作目標(biāo)及個人具體目標(biāo)。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課題組有關(guān)材料。
1、工作室研修成果展示交流：李濤，主要講一篇發(fā)表的數(shù)學(xué)閱讀文章，供大家參考。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鼓勵與教學(xué)實踐相結(jié)合，醞釀學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得(論文)。
1、工作室研修專題講座：如何寫好教研論文，由陳茂林主講，茂林是我校公認(rèn)的教研高手，知名作家。這次活動是我們工作室和課題組活動的亮點，按照周校的話說，我們要墻內(nèi)開花，墻內(nèi)更香。茂林也很樂意與大家分享，希望通過這個活動，對大家有一些幫助。
2、面向全區(qū)小數(shù)教師組織“課題研究展示”活動。兩節(jié)課，已經(jīng)根據(jù)自愿報名的原則，由周雪梅和趙美紅兩位老師執(zhí)教，目前她們剛剛開始準(zhǔn)備。
3、學(xué)習(xí)交流實踐新課標(biāo)的心得，積極撰寫學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得(論文)。
1、工作室研修成果展示交流：劉純老師主講，劉老師的一篇數(shù)學(xué)閱讀文章被評為省教育學(xué)會三等獎。
2、工作室成員研修成果交流討論，解疑釋惑。
1、工作室研修成果展示交流：景叢老師主講，她的一篇數(shù)學(xué)閱讀文章被評為省師陶杯三等獎。我相信，這一定會成為她們兩人專業(yè)成長中非常重要的轉(zhuǎn)折點。同時，也獲得了所有老師對她們的刮目相看。她們?yōu)槭裁茨芎芸斓孬@獎?不僅僅是她們有文字功力，更重要的是有很好的主觀意愿，肯專研，能思考。同時，并不排除工作室、課題組帶給她們的壓力，有壓力才有動力，我說過，數(shù)學(xué)閱讀方面大有研究的空間，這一點，她們聽進(jìn)去了，并且認(rèn)真地做了，所以有收獲了。在此，表示祝賀。我們數(shù)學(xué)組在省級以上發(fā)表和獲獎的除了茂林以外，并不多，而數(shù)學(xué)閱讀方面就有了兩次，可以證明我說的話是有道理的。
上學(xué)期，我發(fā)給大家的課題學(xué)年計劃中，就分配給每個人數(shù)學(xué)閱讀研究專題，希望我們心里裝著這個研究任務(wù)，教學(xué)中多留意，說不定什么時候就有了這方面的靈感，產(chǎn)出一些好的文章，多投稿，多參加評比，收獲屬于你自己的那一份成果。
2、回顧本學(xué)期工作室活動，查漏補(bǔ)缺，表揚先進(jìn)。
會議結(jié)束，謝謝。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇二十
開學(xué)初我組以學(xué)區(qū)教研工作計劃為指導(dǎo)思想，根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學(xué)習(xí)，確定為本學(xué)期重點研究的內(nèi)容。我們本著加強(qiáng)教學(xué)研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結(jié)合年級、學(xué)科特點和教研組的實際情況，制定出了本學(xué)期教研計劃。力求加強(qiáng)各校之間的合作，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
本學(xué)期我們共進(jìn)行了4次教研活動：
每次活動，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加并做好記錄。作為一名區(qū)教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時傳達(dá)給學(xué)區(qū)教研組的教師們，使每位教師及時了解區(qū)教研組活動內(nèi)容、精神并在教學(xué)中努力嘗試，達(dá)到共同提高的目的。
第一次：活動時間9月27日。
學(xué)區(qū)組織各數(shù)學(xué)教研組老師們集中，會上蘇主任做了動員，對本學(xué)期學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研工作進(jìn)行了安排。各組老師們共同探討了教學(xué)中的困惑，制定出了本學(xué)期教研活動計劃。
第二次：活動時間10月27日。
清河一小的汪蕾老師講了一節(jié)《分糖果》;在王立新主任的親自指導(dǎo)下，我校青年教師劉國鳳講了一節(jié)《東南西北》。汪蕾、劉國鳳兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，汪蕾老師還親自到我校與我探討教學(xué)設(shè)計思路，經(jīng)過一次次的試講，兩節(jié)課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進(jìn)一步加深了對教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像劉國鳳老師所說：通過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節(jié)研究課究竟應(yīng)該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。
第三次：活動時間11月30日。
這次活動與區(qū)教研活動并軌，在北大附小聽了三節(jié)課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《搭配中的學(xué)問》。通過聽課，對比自己的教學(xué)，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節(jié)，我們在備課時的想法與區(qū)研究課的設(shè)計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課，但我們在設(shè)計中對學(xué)生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)乘法意義的教學(xué)還比較模糊，而區(qū)里的這節(jié)課張弛有度，解決了我們教學(xué)中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學(xué)思路，明確了今后教學(xué)中努力的方向。
同時，我將在區(qū)教研組活動中進(jìn)行的講課前對學(xué)生的前期測試的格式發(fā)給大家，讓大家嘗試著去做，從而達(dá)到了解學(xué)生的實際水平、學(xué)習(xí)的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學(xué)期《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一節(jié)進(jìn)行了前期測試，測試卷的統(tǒng)計、分析，為下學(xué)期學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
第四次：活動時間12月26日。
交流總結(jié)提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學(xué)期教研活動的體會進(jìn)行了交流。
育新學(xué)校的陳國燕老師說:通過教研活動，使教師在把握數(shù)學(xué)課程的基本理念，課程目標(biāo)，教育特點，設(shè)計思路和學(xué)習(xí)方式等方面有了進(jìn)一步提高。
科大附小的崔紅梅老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節(jié)課，提問的重要性。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和難預(yù)料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學(xué)實現(xiàn)提高學(xué)生能力的目的。
清河一小的汪蕾老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔(dān)了一節(jié)研究課。通過這節(jié)課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節(jié)課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導(dǎo)向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學(xué)中我也改進(jìn)不少，這節(jié)課使我收益非淺。
我們相繼還參加了北大附小的聽課活動，和聽實驗二小張國立老師的講座，都讓我感到收益頗多。當(dāng)我在教研組的帶領(lǐng)下一次又一次走出自己的課堂，走進(jìn)別人的課堂時，我取長補(bǔ)短，完成了一次又一次的充電過程。同時，我還可以把自己在教研組里學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)方法，新教學(xué)理念帶回到學(xué)校，帶到我們的組里，示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。
石油附小的呂媛老師說：教師通過進(jìn)行教學(xué)研究，不但可以增長學(xué)識，還可以提高教學(xué)能力、教學(xué)水平，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)過程，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，應(yīng)該說這雖然不拿學(xué)歷但卻是教師最富有實效的在職進(jìn)修。
課堂教學(xué)改革已經(jīng)有兩年多了，預(yù)學(xué)案以全新的理念，新穎的素材，順應(yīng)了時代的發(fā)展，切中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律，給教學(xué)帶來了新氣象。課改的教學(xué)形式以及國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的思想是我們老師曾經(jīng)想都不敢想，想做而不敢做，或個別老師曾經(jīng)嘗試過卻不被組織認(rèn)可或不敢堅持的東西。而課改既給了學(xué)生充分展示個性的機(jī)會，又給老師提供了探索數(shù)學(xué)教育新方法的舞臺。下面就組織探究、引導(dǎo)建構(gòu)談一談我的體會。
我的課堂我作主。主要體現(xiàn)在組織探究、引導(dǎo)建構(gòu)環(huán)節(jié)上。為了這個教學(xué)目標(biāo)，老師給學(xué)生充分的自主活動和合作交流時間，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議或見解的積極性。在這個過程中，教師的主導(dǎo)作用在于實現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要注意引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握知識。學(xué)生匯報交流時，教師要集中注意力，認(rèn)真傾聽，而且其他同學(xué)也要認(rèn)真聽以便發(fā)現(xiàn)問題及時幫助，及時補(bǔ)充或點評，也是對發(fā)言人的禮貌與尊重。在一個問題沒有交流完時，不要從中干擾，關(guān)鍵性的問題要讓更多的學(xué)生發(fā)表不同的看法或更多的意見建議，要充分相信學(xué)生的思考能力，讓他們多想善想，多問善問，把我的疑惑一個一個的解決。在這個過程中，提高了學(xué)生觀察分析和概括歸納的能力，實現(xiàn)了知識技能與學(xué)生智力的同步發(fā)展，真正體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，及時解決問題所帶來的成功體驗。
在組織探究這個環(huán)節(jié)中，還要讓學(xué)生體驗知識發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是以傳授知識為主，典型模式是知識陳述+范例講解+習(xí)題練習(xí)，因此常?？看罅康淖冃土?xí)題來鞏固知識，這種方式大大加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，僵化了學(xué)生思維，學(xué)生到頭來不知為何要學(xué)數(shù)學(xué)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生在獲取對數(shù)學(xué)知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀及知識技能等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。我們現(xiàn)在的課改在這個個環(huán)節(jié)上就是要達(dá)到這個目標(biāo)。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，就應(yīng)該重視這個知識發(fā)展的過程。如教學(xué)圓的面積計算公式時，先讓同學(xué)們動手剪一剪、拼一拼、認(rèn)真觀察要學(xué)的新圖形與剪剪拼拼的圖形有什么聯(lián)系，通過旋轉(zhuǎn)或平移或補(bǔ)割或拼拼剪剪的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，找到解決問題的突破口，從而導(dǎo)出新學(xué)的知識，這些要讓學(xué)生自己親手做，才會體驗到老師不能包辦，有些知識還可以比比劃劃、摸一摸、比一比來獲取新的知識。這個過程，就體現(xiàn)了知識的發(fā)展，獲得了基本的數(shù)學(xué)知識，基本的數(shù)學(xué)思維方法，體會到解決問題取得數(shù)學(xué)知識的成功體驗。
組織探究、引導(dǎo)建構(gòu)這個環(huán)節(jié)只有讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律產(chǎn)生的全過程，他們才能將符合條件的各種情況找出來，以達(dá)到發(fā)現(xiàn)個性(即個性飛揚)，提高解決問題的能力。只要把這個環(huán)節(jié)做好了，你的教學(xué)質(zhì)量也不會差。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，歡迎你們來到撫松八中進(jìn)行此次共同體活動，我是我校數(shù)學(xué)教研組組長宋士英，下面我就我們數(shù)學(xué)組近三個月以來的教研活動做一個介紹，有不當(dāng)之處懇請各位與我們交流，使得我們在接下的教研活動能更好的改進(jìn)。
本學(xué)期開學(xué)初校長就帶領(lǐng)我們在全校大會上學(xué)習(xí)了撫松縣教育局2號文，回到組內(nèi)的第一次教研活動就是再詳細(xì)研究其中的內(nèi)容，由我們的包保領(lǐng)導(dǎo)張校長親自帶領(lǐng)我們深入去分析、體會其中的重點地方，然后全組討論交流，由教師自由發(fā)言對生命化教育的理解，生命化的課堂究竟應(yīng)該是個什么樣的課堂？怎樣才能做到尊重學(xué)生的生命成長的需要？如何能夠激揚學(xué)生的生命？我們怎樣去踐行這樣的課堂？在課堂上可能會出現(xiàn)什么樣的情況？應(yīng)該注意哪些方面？最后張校長做了總結(jié)，并堅決支持我們?nèi)嵺`生命化的課堂。在生命化課堂中有一個很重要的理念就是“以學(xué)定教”，所以我們組成員達(dá)成共識，要先給學(xué)生一個很合適的自學(xué)平臺，這個平臺既不能高不可觸又不能不在學(xué)生的頭腦中激起漣漪，而這個平臺的文本體現(xiàn)就是前置性任務(wù)，這也正是我們共同體活動的一個主題。
以前學(xué)校講公開課都是要指定講課教師的，而今年數(shù)學(xué)組給全校開了個好頭，沒等學(xué)校指定就先在全校做出有關(guān)于生命化教育的公開課，之后是每周安排兩名教師授課，不論年齡大的還是年齡小的教師都會出公開課，通過課堂將各自對生命化教育的理解體現(xiàn)出來，講課結(jié)束后，我們及時評課，討論這樣的課堂究竟是不是生命化的課堂，在哪里落實2號文的精神，我們做的力度怎么樣，前置性任務(wù)的設(shè)置是否科學(xué)，是否本著簡單、根本、開放的原則，又有哪些地方是不足之處，參看著生命化課堂的理念我們應(yīng)該怎樣去改進(jìn)，全組教師暢所欲言的說出自己的看法，有時我們討論到下班了還沒能結(jié)束，可是沒有任何一個老師有怨言，依然在那里熱情的討論著沒討論完的話題。有的老師說我們數(shù)學(xué)組的老師是最能干的，可能他們有所不知我們這么干的一個強(qiáng)有力的支柱就是一定要打造出生命化的課堂。
當(dāng)然想打造生命化的課堂必須有必要的理論基礎(chǔ)，只通過認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件和利用每周的集體備課時間來統(tǒng)一學(xué)是不夠的，所以要求我們組的教師自行找時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)或是閱讀學(xué)校提供的相關(guān)書籍充實自己的理念，在每次的集體備課中我們都要指定一位教師結(jié)合自己的理論學(xué)習(xí)談?wù)剬ι逃睦斫?，并做好學(xué)習(xí)筆記，每隔三周要求全組教師結(jié)合這段時間的工作寫寫對生命化教育的更深一層的理解以及在今后的工作中應(yīng)注意哪些問題。
在數(shù)學(xué)組全員開展生命化課堂的過程中，我組也注重培養(yǎng)具有生命化教育意識的典型教師，我對他們進(jìn)行了跟蹤式的聽課。先通過聽課了解她班學(xué)生的一些基本情況，再將課堂中存在的不足與她交流，尤其是在前置性任務(wù)這一環(huán)節(jié)上，比如王老師班的學(xué)生較活躍，在前置性任務(wù)的設(shè)置上就可以側(cè)重一些開放性的問題，或是將題的開放程度再放大一些，或是通過學(xué)科之間的聯(lián)系使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域內(nèi)的運用，旨在讓學(xué)生通過動腦思考，激起思維的火花，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)；又比如：陳老師班的學(xué)生層次相差較大，為了照顧中等生兼顧后20%的學(xué)生，她班的前置性任務(wù)在設(shè)置上就要更充分的體現(xiàn)簡單、低入的原則，既要使得學(xué)生能夠一目了然又要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的這點上體味到發(fā)現(xiàn)的快樂，有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保障他們的后續(xù)學(xué)習(xí)。我們始終認(rèn)為前置性任務(wù)不等同于課前預(yù)習(xí)，它的題目要清楚明了，要有一定的概括性或是起到提綱契領(lǐng)的作用，要有能讓學(xué)生生成的問題。而我在跟蹤聽課中也是更為關(guān)注這個前置性任務(wù)，看看究竟有沒有體現(xiàn)出那幾個基本原則，還可以怎樣做更完善，課后講課教師寫反思，由我寫出評課材料與他進(jìn)行交流，之后更換一個班級還講這節(jié)課再去觀察效果怎么樣。 在初一備課組中開展了《加減法解二元一次方程組》的同課異構(gòu)活動，重點就是前置性任務(wù)的設(shè)置，比如：潘主任課中先讓學(xué)生寫出有同一未知數(shù)的系數(shù)相等的方程組，再讓學(xué)生寫出有同一未知數(shù)的系數(shù)互為相反數(shù)的方程組，接著由學(xué)生尋找解法，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)這類方程組的特征及解法；而江老師的課中先是由一道既能用代入法解又能用加減法解得方程組下手，將未知的知識化為已知的知識去討論。不論是側(cè)重哪個部分要求教師都要本著“根本”的原則，抓住知識的主線，找準(zhǔn)教學(xué)中的重點、難點，使得學(xué)生能夠完成的大部分的知識點。
所有的前置性任務(wù)在設(shè)置上，都要求教師要先熟悉課標(biāo)、熟悉教材，再展開精心的備課，每周的集體備課就成為我們開展備課研討的主陣地。在這里我們暢所欲言的說出對問題的看法，往往有時為了哪個前置性任務(wù)而爭論不休，比如四月份校長拉練式聽課我組出課的陳老師《三角形的內(nèi)角和》一課的前置性任務(wù)在集體備課時就出現(xiàn)了很多種提法，最后大家共同決定就由一個故事作為前置性任務(wù)提出，最初我們也擔(dān)心學(xué)生的答案太寬泛了不好往回收，但是我們還是相信學(xué)生如果能夠在與語文學(xué)科之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，將自己放在那個環(huán)境中去感受故事的內(nèi)容是什么，要說明什么問題，他們是會找到下手點的。在課后的校長評課中來看，前置性任務(wù)這么留還是有一定優(yōu)點的，這也為我們布置前置性任務(wù)提供了一種方法。
他今天講課中的前置性任務(wù)就是我們數(shù)學(xué)組在這幾個月工作中共同探討出來的一個方向。當(dāng)然我們的探索可能不夠深刻，可能會存在這樣或那樣的不足，懇請共同體的各位自己家人給予指正。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇二
參加過的培訓(xùn)不少，但這次xx年省級農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)卻給我留下了深刻的印象。六天來，既有名師的精彩講座，又有一線教研員的理論指導(dǎo)，更有互動的評課時間和熱點課題研討，學(xué)術(shù)沙龍等等，總的來說，這次培訓(xùn)給我的感受是充實和幸福的。
一、進(jìn)一步認(rèn)識了課程標(biāo)準(zhǔn)。
通過這次培訓(xùn)，我對《課標(biāo)》的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識，通過專家講座，知道了課程標(biāo)準(zhǔn)改稿的特點，變得更加客觀、全面和理性，知道了“四基”，即基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想方法，基本活動經(jīng)驗，同時對課程的基本知識結(jié)構(gòu)有了一個全面的認(rèn)識，而不是只看到一個點，而要知道它在整個知識結(jié)構(gòu)的地位。
二、系統(tǒng)的'理論指導(dǎo)。
通過幾位專家的講座，使我進(jìn)一步認(rèn)識到了所教的教材知識體系以及所做的調(diào)整。同時又對統(tǒng)計與概率、空間與圖形兩部分內(nèi)容有了詳細(xì)的了解。知道了它們的背景和詳細(xì)的內(nèi)容編排以及如何實施教學(xué)，為以后的教學(xué)打下了理論基礎(chǔ)。
三、知道了如何評課。
通過黃曉學(xué)教授的講座，我認(rèn)識到了評課是促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，在現(xiàn)在還存在著這樣的現(xiàn)狀：說“好”，不說“不好”，缺少信度;只“評”不“議”，缺少民主;就“課”說“課”，缺乏深度。在知道了評課的內(nèi)容和方法后，通過教學(xué)觀摩課和評課實踐活動的開展，使我對這些理論有了一定的消化和吸收。
四、教師的專業(yè)化發(fā)展。
教師的專業(yè)化發(fā)展需要鞏固專業(yè)動機(jī)，擴(kuò)展專業(yè)知識，更新專業(yè)思想，形成專業(yè)精神。所以我要以終身教育理念來更新自己的觀念，強(qiáng)化“教師即研究者”的意識，依托“教育研究”，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
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數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇三
開學(xué)后第三周的最后一天，課堂上我總結(jié)了第一章的主要內(nèi)容與注意事項，并點評了前天的檢測卷，對學(xué)生暴露出的問題做了細(xì)致的分析，并在下午的年級組研修活動中代表高一數(shù)學(xué)組做了小結(jié)，發(fā)言稿如下：
我來談一下開學(xué)三周我們高一數(shù)學(xué)的情況。
首先從平時教學(xué)來看，我們高一三名老師在教學(xué)常規(guī)方面做得非常好，統(tǒng)一資料，目標(biāo)明確，進(jìn)度一致，站穩(wěn)課堂，除此之外，三人都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢對學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，何世德老師通過錄制小黑板微課進(jìn)行作業(yè)講評，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化，陳璐老師發(fā)揮女老師的細(xì)心與耐心的優(yōu)點，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，并做了很多學(xué)生的思想工作，我則注重學(xué)生作業(yè)的反饋，對作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行個別交流與批評。
縱向比較，我們發(fā)現(xiàn)一些往屆非常容易錯的問題，這次的得分率都比以往要高出一些，說明我們在易錯問題的強(qiáng)化方面比以往要強(qiáng)了不少。
橫向比較，各個班級在小題得分率上，基本問題上差別不大，個別思維要求較高的問題上，實驗班的得分率有明顯優(yōu)勢，可見分班的.方式還是比較科學(xué)合理的。
當(dāng)然這張卷子還是暴露了一些問題，有待下階段進(jìn)一步改善，
1.在知識點方面：集合的描述法，空集問題，子集與推出關(guān)系，集合的運算的準(zhǔn)確率等方面，都需要進(jìn)一步訓(xùn)練加強(qiáng)。
2.思維能力方面：高一的學(xué)生處于思維水平發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”，所以經(jīng)常會暴露出一些思維缺陷，主要是三大缺陷：即單一化，無序化，表面化。學(xué)生不能嚴(yán)謹(jǐn)，客觀地，有序的解決問題，往往出現(xiàn)漏解，推出關(guān)系方向相反，解答題只重結(jié)果沒有過程的情況時有發(fā)生，所以我們需要進(jìn)一步矯正這些缺陷：以“運動變化”的觀點矯正思維的單一化；以數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性、流暢性矯正思維的無序化；以‘過程’與“結(jié)論”的一體化矯正思維的表面化。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：對于偷懶態(tài)度不端正的學(xué)習(xí)，我們要個別提出要求，并給與鞭策，不惜盯人戰(zhàn)術(shù)也要糾正他的不良習(xí)慣。
除此之外，教學(xué)上我們也會把握好難度與作業(yè)量，開學(xué)初期略放慢節(jié)奏，降低難度，提高學(xué)生可接受度，不搞偏題怪題，重視概念本質(zhì)的理解，不超過大部分學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生適應(yīng)后，逐步平穩(wěn)地增加難度，這次測試的難度上我認(rèn)為比較合適，既暴露學(xué)生的問題，又不損傷學(xué)生上進(jìn)的積極性。
最后，我們會盡可能的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以講故事的方式來講數(shù)學(xué)課，講清楚內(nèi)容的來龍去脈，有跌宕起伏，引入與概念之間彼此照應(yīng)，例題與習(xí)題之間相互輝映，老師與學(xué)生之間和諧融洽，使學(xué)習(xí)的過程成為享受的過程。也希望各科老師緊密團(tuán)結(jié)，互相取長補(bǔ)短，合理地控制學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生全面發(fā)展。
除了我之外，王敏皓與丁捷敏老師也就語文與英語檢測的情況做了匯報，她們重點在初高中差異，學(xué)生基礎(chǔ)，習(xí)慣養(yǎng)成，難度銜接等方面進(jìn)行了闡述。
莫校長還特別指出了我們學(xué)校所面臨的壓力，既要規(guī)范有序的辦學(xué)，不超課時，又要提高教學(xué)的質(zhì)量，提高效率，這需要我們老師長期堅持的努力，只有老師能堅持下去，學(xué)生才能堅持。
學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，希望我們教師、學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)等各方面共同努力，共同進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇四
各位老師：
大家下午好！在教研活動開始之前，我想代表我們組的全體數(shù)學(xué)教師說兩句。
其實，咱們學(xué)校的各個教研組在教研方面都各有特色，各有風(fēng)格，各有所長。今天我們組的教研活動不敢稱之為展示，只能說這是一次常態(tài)的教研活動吧！
積極進(jìn)取，求真務(wù)實是我組一直以來的工作作風(fēng)。本著這個原則，我們愿將一次樸樸實實、原汁原味的教研活動呈現(xiàn)給大家。不求形式多樣，但求扎實有效；不求面面俱到，但求亮點凸顯。希望我們的這次教研活動能給大家起到拋磚引玉的作用！
下面，經(jīng)安中學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動正式開始。
大家看似簡單的問題，對于我們七年級學(xué)生而言并不是那么容易今年我校又組織了教師素質(zhì)大賽，經(jīng)數(shù)學(xué)組全體教師商定，我們七年級三位數(shù)學(xué)老師對《去括號》這節(jié)課進(jìn)行同課異構(gòu)，《去括號》是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了合并同類項的基礎(chǔ)上展開研究的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是整式加減的基礎(chǔ)也是本章的一個難點，我們可以看一下教材內(nèi)容的電子版，教材章前引言的問題（3）引入的，這個問題是根據(jù)時間和速度來計算路程，列出帶有括號的式子，接下來就是需要對該式子去括號化簡，同樣的教材，同樣的內(nèi)容，三位教師根據(jù)自己的教學(xué)實際設(shè)計了不同風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計，下面我簡單的介紹一下這三種設(shè)計：
三種設(shè)計方案最大的不同之處主要是“新知探究”環(huán)節(jié)，為了方便對比，我將三節(jié)課在探究環(huán)節(jié)印了一份材料，大家可以看投影也可以看手中的材料，首先我們先來看于老師的設(shè)計：她從學(xué)生最熟悉的數(shù)開始探究，利用數(shù)式同性，將數(shù)變成字母，從括號前是正號到括號前是負(fù)號，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，為學(xué)生探究去括號法則和符號變化規(guī)律創(chuàng)建了一個良好的平臺；接著大家看到的是秋玲老師的設(shè)計：她主要是利用乘法分配律從括號前是正負(fù)1的情況開始探究先得到這種情況下去括號時括號內(nèi)各項的符號變化規(guī)律，然后進(jìn)而探究括號前是正因數(shù)和負(fù)因數(shù)的情況，由易到難也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；最后一個設(shè)計是我的設(shè)計：通過學(xué)生對數(shù)的乘法分配律的應(yīng)用，教師將數(shù)轉(zhuǎn)化為字母，通過類比教學(xué)由學(xué)生去交流討論去括號前后項數(shù)的變化以及各項符號的變化。
正是由于同樣的內(nèi)容不同的設(shè)計，才使的我們的課堂產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，三位教師講完課，我們在這三個半進(jìn)行了一次考察，測驗主要包含10各小題，每題10分，我們將這次的成績計表也給大家出示一下，通過數(shù)據(jù)我們進(jìn)行了思考，我想產(chǎn)生差異的主要原因還是教學(xué)設(shè)計的不同，因此我們本次教研活動的主題定位《同課異構(gòu)，精彩紛呈——議代數(shù)法則課的有效設(shè)計》，接下來進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：課堂診斷、問題深究，結(jié)合三位教師的課堂實際以及不同的教學(xué)設(shè)計，請組內(nèi)教師從不同的維度去分析診斷我們的課例設(shè)計上存在的問題，首先請愛軍老師發(fā)言。
愛軍老師從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)談了談自己的看法以及解決策略，接下來請寶印老師從課堂探究環(huán)節(jié)來進(jìn)行診斷。
小明老師又不同于前面兩位老師的看法，下面我們聽一聽她的看法。
這么短的時間，大家暢所欲言，在相互交流與討論中碰撞出了許多智慧的火花，在以后的數(shù)學(xué)課的法則課例中我們要踐行有效的教學(xué)理念，選擇適合學(xué)生實際的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，這樣我們，我們的教會越來越輕松，學(xué)生也會越學(xué)越快樂！
好！今天的教研活動到此結(jié)束！
下面請秀娟老師對我們這次教研活動提出一些意見和建議！
課堂教學(xué)有效性是指教師通過教學(xué)活動，使學(xué)生達(dá)得預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果并學(xué)會學(xué)習(xí)，同時使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在：在認(rèn)知上，促使學(xué)生從不懂到懂，從不會到會；在能力上，逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，促使學(xué)生從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識、技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對教師來說，通過有效的課堂教學(xué)，感受到教師自身的教學(xué)魅力與價值，同時享受課堂當(dāng)中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷追求永無止境的數(shù)學(xué)教學(xué)。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇五
親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好。
教科室安排我今天做一交流，說實話，底氣甚是不足。我是**年才到**小學(xué)，至今也才第四個年頭，今年自己又面臨著人生的另一個大問題，所以，真正做教科研這一工作，也才短短的三年。跟在座的好多經(jīng)驗豐富的同事相比，我自慚形穢。今天既然是交流，那我也就閑話閑說，來回顧總結(jié)一下我自己這三年中的教育科研成長之路。我把我的三年，分為了三個階段：重新認(rèn)識教科研的初出茅廬時期、漸入佳境的成長進(jìn)步時期、糾結(jié)困惑的科研瓶頸時期。當(dāng)然，最近只能屬于整修待發(fā)的平穩(wěn)過渡期吧。
每一所學(xué)校都是一座神秘的花園，而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進(jìn)**小學(xué)的那一刻，我就發(fā)現(xiàn)，這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書寫作交流活動中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的話語，無不充斥著一個話題：教育科研成就教師個人發(fā)展。成長在這樣一個大情境下，我也慢慢意識到，新生代的年輕教師，要想成長的更快，不光要教好書，更要多學(xué)習(xí)，多思考，多研究。當(dāng)然，萬事開頭難，還記得第一次寫科研論文的情景。因為讀的是師范專業(yè)，大學(xué)期間也需要寫各種教育教學(xué)論文，所以，在我的初始印象里，教科研就跟大學(xué)時期一樣，需要引經(jīng)據(jù)典，古今中外的各種文獻(xiàn)都得顧及，以“專業(yè)性強(qiáng)”來展示自己研究的可信度和高品質(zhì)。所以在接到學(xué)校要求每位教師撰寫教育論文的那一刻起，我就投身到挖掘各類高端、大氣、上檔次的研究基底中去，同時，在學(xué)生中轟轟烈烈的開展著做調(diào)查問卷、做個別訪問等采集數(shù)據(jù)工作。殊不知，在我費心費時費力提高我的科研“檔次”時，完全忽視了“教育教學(xué)”這一教師教科研最最實在的主題。所以，我的第一篇論文《激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究》，無疾而終了。幸好，當(dāng)時教科室的柯老師及時指出了我的不足，并給我指明了教師教科研與大學(xué)生做教科研之不同，還跟我分享了縣里市里很多優(yōu)秀教科研成果。如一記春雷般，在懵懂中，我重新認(rèn)識到了何為教科研，做教科研該何為。
隨著教學(xué)工作的不斷開展，教育科研工作的不斷深入，我越來越發(fā)現(xiàn)，教科研就是一項具有創(chuàng)新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要時間和執(zhí)著的毅力。要想成長為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型、科研型人才，就得不斷地學(xué)會學(xué)習(xí)，博采眾家之長，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實效。進(jìn)入龍川，我們就被引領(lǐng)著開墾了教育博客這一平臺，特別是在第一次的沉重打擊之后，我也開始慢慢關(guān)注上了寫作。有所思所想，便在我的教育博客上有所記。一段時間之后，我不再寫一些閑暇絮語，而是開始有意識的往自己的研究方向上去寫，教學(xué)中的一些新思路、新舉措、新發(fā)現(xiàn)，都一一記錄下來。這樣的轉(zhuǎn)變，讓我在日常教學(xué)工作中，也更加有方向性的多去思考。隨著一篇篇教學(xué)記錄的誕生，我的教研成效也有了明顯的進(jìn)步。每一次的論文評比，我只需要從博文中提取素材。內(nèi)容素材的充實，給我的論文增色了不少。每年我都必寫的是教育論文、教學(xué)論文、小班化論文，還有小課題，除了第一次的失敗，其余的雖然獲獎等級不是很高，但在全縣乃至全市范圍類的論文評比中獲獎率都極高，這些微小的成績，當(dāng)然都?xì)w功于日常點滴的有意識的積累。
一件事情，做久了，習(xí)慣了，新的問題貌似也會隨之出現(xiàn)。經(jīng)歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后，我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因，壓力比較大，亦或是自身內(nèi)在的惰性使然，在論文及小課題的書寫方面，從內(nèi)容、框架、言辭運用及寫作質(zhì)量上，都有了一定的局限性，越來越覺得一成不變，難有突破點。特別是提交論文密度比較大的時候，更是覺得前路漫漫、糾結(jié)困惑，真正體會到了如擠牙膏般做科研，想新思路、新方向的痛苦。分析原因，發(fā)現(xiàn)自己確實在一段時間內(nèi)在挖掘新事物新切入點上，在創(chuàng)新性思維上，都做得不夠，所以以致停滯不前了。人，要有經(jīng)歷，有新鮮感，才能有故事，作為學(xué)校一名專職的英語教師，天天跟不同年級不同班級的孩子在打交道，學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)應(yīng)是水到渠成的事情?？梢姡≡甑男?，讓我一時蒙蔽了發(fā)現(xiàn)美好“風(fēng)景”的雙眼，模糊了思考探究的大腦，也停歇了善于記錄點滴的雙手。于是，糾結(jié)之于，我一直努力嘗試著通過看《于丹論語心得》來撫慰心靈，看《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》來學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗，觀摩優(yōu)秀教師的精彩課堂來提升自我素質(zhì)，接受外出培訓(xùn)來充實自我水平，等等。
差不多一年的徘徊，這一年我又正趕上特殊時期，感覺距離當(dāng)初對教育科研的那份熱情稍稍遠(yuǎn)離了些?！白釉诖ㄉ显唬耪呷缢狗颉?，教學(xué)工作的長河向前滾滾奔流，問題常新，故而科研亦常新。都說，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成。我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到十年，卻已處在休整期，所以我更加不會遺忘教育科研曾經(jīng)帶給我的職業(yè)成就感和幸福感，仍會堅持著我的信念，“發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高”。繼續(xù)做一個學(xué)習(xí)者、思考者，用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題，讓自己能有更多跟深厚的基礎(chǔ)素材積累，為明天的積跬步而成千里做好準(zhǔn)備。
這就是我的短短三四年的教科研之路。沒有轟轟烈烈，但求腳踏實地，細(xì)水長流。謝謝！
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇六
教研組工作指導(dǎo)思想：
結(jié)合我校新學(xué)期工作意見，以提高教研教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，研討新課程理念下英語學(xué)科課堂模式，認(rèn)真參與青島市英語學(xué)科教研活動并扎實開展組內(nèi)教研，加強(qiáng)對微課翻轉(zhuǎn)課堂的研究。積極開展教研組同伴互導(dǎo)校本研修，對“怎樣教的有效”進(jìn)行深入探討，讓教學(xué)變成研究，促使改革在課堂上發(fā)生。研究課堂教學(xué)，落實課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)課程改革，努力提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生應(yīng)用英語的綜合能力。
本學(xué)期重點工作：
一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師，提升業(yè)務(wù)水平。
全組老師將認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合。明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。各備課組制定好切實可行的教學(xué)計劃，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。繼續(xù)推進(jìn)師德建設(shè)，堅持開展教師專業(yè)素養(yǎng)的自我培訓(xùn)，提升教改理念，每一位教師要自學(xué)關(guān)于教育的各類書籍，積極參與網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和互動交流，并主動將省暑期遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)成果及時應(yīng)用在平日教學(xué)中，提高課堂效率。
二、搞好教研活動，提升教研質(zhì)量。
加強(qiáng)評課和課堂觀摩研究力度，及時匯總交流。擬兩周一次組內(nèi)教研活動，圍繞各個集備組的先行課和導(dǎo)學(xué)案扎實有效的開展聽課評課活動以加強(qiáng)交流，也打算與校內(nèi)其他學(xué)科加強(qiáng)聯(lián)系，跨學(xué)科的參與教研活動，以拓展教學(xué)思路，提升教學(xué)素養(yǎng)。也充分利用青島市教研室這一平臺，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流，開展有深度、有實效的校際研討。在各個集備組里提倡日集備與周集備相結(jié)合的原則，做到周周活動詳細(xì)記錄，積攢集備過程中的寶貴資料，整理成電子檔案，于每學(xué)期初進(jìn)行各個集備組的交流。備課組的活動應(yīng)在統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,研討教學(xué)的重點、難點，教學(xué)策略的選擇等方面下功夫，在集體研討的前提下，每位教師應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格，所教學(xué)生的特點備好課。通過上研討課——組織聽課——討論評議，以改進(jìn)教學(xué)方法。這樣，既發(fā)揮了集體的智慧，又體現(xiàn)了每位教師的教學(xué)個性，加強(qiáng)了課堂教學(xué)研究。加強(qiáng)常態(tài)性聽課，抓好備課、作業(yè)布置、測試、講評等環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)商解決。并借助集備組先行課力推組內(nèi)優(yōu)秀課例，再眾多老師交流打磨教學(xué)思想的過程中提升全組教研力量，力爭變?nèi)肆Υ蠼M為人力強(qiáng)組！
三、抓好教學(xué)常規(guī)落實，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，抓好單元過關(guān)檢測和每日作業(yè)布置反饋，嚴(yán)格按照學(xué)校要求控制作業(yè)數(shù)量，做到全批全改，利用面批導(dǎo)師制等形式幫助學(xué)生分析學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，也借此尋找教師的教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法。
2．加強(qiáng)青年教師的隊伍建設(shè)，積極配合我校青藍(lán)工程，發(fā)揮好師徒結(jié)對的作用，努力提高青年教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，也督促中老年教師再提升。
3.關(guān)注優(yōu)生的培養(yǎng)，可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展推薦好的學(xué)習(xí)資源，也要關(guān)注學(xué)困生尤其是偏科學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，建議老師們多談心多鼓勵多跟蹤的形式避免不平衡的學(xué)科導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)障礙。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，授課中要關(guān)注學(xué)生上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
4.完善備課筆記的規(guī)范和檢查工作完成電子教案撰寫與整理工作，和各位老師們一起充分利用好教師成長手冊，集備記錄和教研記錄手冊。
5.認(rèn)真組織中學(xué)生英語競賽報名輔導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，努力打造多平臺培養(yǎng)學(xué)生英語能力，帶動我校特色化英語教學(xué)發(fā)展。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇七
忙忙碌碌中一個學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科工作，主要做了以下幾各方面：
一、教學(xué)常規(guī)常抓懈。
期初以學(xué)校“博學(xué)致遠(yuǎn)，崇德求實”和“快樂校園、愛心校園、學(xué)習(xí)校園、數(shù)字校園”的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，結(jié)合本學(xué)科實際和區(qū)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求》，制定了學(xué)?！靶W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)細(xì)則”。使全體數(shù)學(xué)教師都明確數(shù)學(xué)學(xué)科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導(dǎo)、教學(xué)評價與分析等基本常規(guī)。并且每個月都要根據(jù)《豫英學(xué)科教學(xué)過程主要指標(biāo)考評細(xì)則》對教師的備課、上課、聽課、輔導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生的作業(yè)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行自查和教研組的互查。本學(xué)期教研組絕大部分教師都能達(dá)到公開教學(xué)2節(jié)或以上，聽課18節(jié)或以上，執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。
二、校本教研落到實處。
“三次實踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動模式，它不僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺，更是提高教師教學(xué)能力和提升教學(xué)理念的窗口。因為大家都明確教師的經(jīng)驗和能力是在教學(xué)實踐中形成的，校本教研應(yīng)該成為教師成長的重要途徑，只有當(dāng)教研和教學(xué)一體化運作時，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。本學(xué)期我們在每位教師上實踐課的基礎(chǔ)上，安排了兩次“三次實踐二次反思”的教研活動，低年級以研究“二期新教材”為目的，由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級以研究“老教材如何落實新理念”為目的，由新教師單益軍執(zhí)教了“長方形和正方形的周長”兩輪課。這兩次活動我們都與進(jìn)修學(xué)院研修中心“以課例為載體的行動研究”活動結(jié)合起來。在教研員的專業(yè)引領(lǐng)下，運用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術(shù)，通過對課堂實錄的觀察、分析，進(jìn)行評課和反思，并整理了有近5萬5千字的課堂實錄和反饋會議實錄。在整個過程中教研組成員不但人人參與，而且在這之后，每人以不同的視角、不同的觀點寫出了案例分析報告。在這一活動過程我們真正地把教學(xué)、教研、科研整合在一起了，使教師的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使校本教研活動落到了實處。
三、帶教雙贏形式多。
教研組在“帶教雙贏”工作中承擔(dān)著多層次的帶教任務(wù)：教研組帶教了沈巷中心小學(xué)、西岑中心小學(xué)兩所學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組；區(qū)學(xué)科帶頭人帶教了兩名區(qū)級教學(xué)能手和教學(xué)骨干；另外帶教了兩名深圳來滬學(xué)習(xí)的教師；還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務(wù)。根據(jù)不同層次的帶教任務(wù)，我們采取了不同的帶教形式：教研組的帶教主要是以校本教研活動為主，我校教研組的兩次校本教研活動，沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思，他們兩所學(xué)校的校本教研活動，我們也都有教師去參加，并提出指導(dǎo)意見；對于區(qū)級教學(xué)能手和骨干，我們把帶教的側(cè)重點放在教學(xué)科研上；對于深圳的教師，我們進(jìn)行教學(xué)、教研、科研全方位的帶教；對于青年教師主要是提高他們的教學(xué)能力，使他們更快地成為學(xué)校的教學(xué)骨干；對于新教師，我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)，使他們盡快地成為合格教師。
四、加強(qiáng)學(xué)科整合，提高教學(xué)效益。
在豫英實驗學(xué)校努力打造“快樂校園、愛心校園、數(shù)字校園、學(xué)習(xí)校園”之時，我們著力把科技信息技術(shù)和多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的整合。首先依托學(xué)校強(qiáng)有力的硬件設(shè)施，每個年級組在集體討論、研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期基本上做到了各年級備課全部用電腦打印，這樣的備課可以隨時調(diào)節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)程，便于修正教案，提高教學(xué)效益。另外，各年級備課組都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行制作多媒體課件，并做到了資源共享。各年級組之間經(jīng)常能夠利用課余時間進(jìn)行交流各自掌握和發(fā)現(xiàn)的制作課件的新技術(shù)。通過這樣的交流、自培，現(xiàn)在教研組（除一位老教師）人人都能制作課件，且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在12月10日的現(xiàn)場會上，我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會者的一致好評，還有不少聽課教師向我們的老師詢問制作方法。
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數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇八
開學(xué)初我組以學(xué)區(qū)教研工作計劃為指導(dǎo)思想，根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學(xué)習(xí)，確定為本學(xué)期重點研究的內(nèi)容。我們本著加強(qiáng)教學(xué)研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結(jié)合年級、學(xué)科特點和教研組的實際情況，制定出了本學(xué)期教研計劃。力求加強(qiáng)各校之間的合作，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
本學(xué)期我們共進(jìn)行了4次教研活動：
每次活動，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加并做好記錄。作為一名區(qū)教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時傳達(dá)給學(xué)區(qū)教研組的教師們，使每位教師及時了解區(qū)教研組活動內(nèi)容、精神并在教學(xué)中努力嘗試，達(dá)到共同提高的目的。
第一次：活動時間9月27日。
學(xué)區(qū)組織各數(shù)學(xué)教研組老師們集中，會上蘇主任做了動員，對本學(xué)期學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研工作進(jìn)行了安排。各組老師們共同探討了教學(xué)中的困惑，制定出了本學(xué)期教研活動計劃。
第二次：活動時間10月27日。
這次活動與區(qū)教研活動并軌，在北大附小聽了三節(jié)課：《6的乘法口。
訣》、《東南西北》、《搭配中的學(xué)問》。通過聽課，對比自己的教學(xué)，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節(jié)，我們在備課時的想法與區(qū)研究課的設(shè)計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課，但我們在設(shè)計中對學(xué)生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)乘法意義的教學(xué)還比較模糊，而區(qū)里的這節(jié)課張弛有度，解決了我們教學(xué)中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學(xué)思路，明確了今后教學(xué)中努力的方向。
同時，我將在區(qū)教研組活動中進(jìn)行的講課前對學(xué)生的前期測試的格式發(fā)給大家，讓大家嘗試著去做，從而達(dá)到了解學(xué)生的實際水平、學(xué)習(xí)的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學(xué)期《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一節(jié)進(jìn)行了前期測試，測試卷的統(tǒng)計、分析，為下學(xué)期學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
第四次：活動時間12月26日。
交流總結(jié)提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學(xué)期教研活動的體會進(jìn)行了交流。
育新學(xué)校的陳國燕老師說:通過教研活動，使教師在把握數(shù)學(xué)課程的基本理念，課程目標(biāo)，教育特點，設(shè)計思路和學(xué)習(xí)方式等方面有了進(jìn)一步提高?？拼蟾叫〉拇藜t梅老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節(jié)課，提問的重要性。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和難預(yù)料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學(xué)實現(xiàn)提高學(xué)生能力的目的。
在團(tuán)隊合作中實現(xiàn)自我超越。
撫松二實驗官明英。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！
我是撫松二實驗五年級年部組長數(shù)學(xué)教研組長，很榮幸，今天。
天我與大家交流的題目是《在團(tuán)隊合作中實現(xiàn)自我超越》。我們數(shù)學(xué)。
組現(xiàn)有教師4人，是一個團(tuán)結(jié)向上有凝聚力的團(tuán)隊。其中既有市骨干。
教師，又有經(jīng)驗豐富的老教師和充滿青春活力的年輕教師。我們以課。
堂教學(xué)改革為重點，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，扎實有效的開展主。
題教研活動，在團(tuán)隊合作共同努力下，去年教研組被評為“三星級優(yōu)。
秀教研組”，我也獲得了“優(yōu)秀教研組長”的稱號。這是對我們工作的極大肯定，今年我們再接再勵，申報了“四星級優(yōu)秀教研組”。
下面，結(jié)合我們教研組一年的工作情況，與大家交流幾點做。
法和體會：
一、校領(lǐng)導(dǎo)重視教研組的建設(shè)，建立健全教研組管理制度。
撫松二實驗十分重視教研工作，校長親自解讀縣教育局文件，組。
織各教研組認(rèn)真討論，使教師深刻理解有效教學(xué)的核心內(nèi)涵，準(zhǔn)確把。
握課堂教學(xué)基本要求，對構(gòu)建生命化的課堂達(dá)成了共識，并建立健全。
了《常規(guī)教學(xué)制度》、《包保領(lǐng)導(dǎo)制度》、《備課制度》、《教研組。
長職責(zé)》、《優(yōu)秀教研組評選制度》、《幫扶制度》等，為教研組工。
作指明了方向。
一個教研組的成長和發(fā)展離不開嚴(yán)格的管理，同樣教研組的教學(xué)。
常規(guī)工作的落實與完善也離不開有效的管理，因此在教研組發(fā)展過程。
教研活動，包保領(lǐng)導(dǎo)深入到教研組，嚴(yán)格按照教研程序進(jìn)行：讀書交。
思和資料積累。學(xué)期末針對計劃完成情況撰寫教研工作總結(jié)。
點及測評要點，科學(xué)地制定教學(xué)計劃。教學(xué)中努力做到：認(rèn)真?zhèn)湔n形。
成共案，上好每一節(jié)課，及時寫個性補(bǔ)改和教后反思，布置和批改作。
業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、質(zhì)量檢測各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
三、
深化數(shù)學(xué)課題研究，提升數(shù)學(xué)教師科研素養(yǎng)。以課題研究為切入點，深化課堂教學(xué)改革，提升教師科研能力，實現(xiàn)主題教研的實效性。我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的課題是《小學(xué)數(shù)學(xué)單元整合（主題）教學(xué)的實踐研究》。此課題是2011年上半年開始，楊洪毅校長與進(jìn)修學(xué)校李洪濤校長共同研究決定，在二實驗開展此項課題，李校長與劉修良主任先后幾次到學(xué)校，進(jìn)行動員及細(xì)致的理論指導(dǎo)，并深入到課堂聽評課做教學(xué)實踐研究的具體指導(dǎo),老師由開始觀望質(zhì)疑，到思考嘗試；由幾位骨干教師選擇合適的單元進(jìn)行嘗試，到各教研組共同研究每位教師參與，最后取得了階段性的成果，確定了數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)的模式，設(shè)計了“感受課——理解課——練習(xí)課——整理課”四種基本課型。歷時一年的教學(xué)實驗研究為課題開題做了充足的準(zhǔn)備，2012年3月，宋玉春校長對《小學(xué)數(shù)學(xué)單元整合（主題）教學(xué)的實踐研究》這項課題的深入研究更推進(jìn)了一步，學(xué)校結(jié)合“吉林省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃重點課題《中小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的實踐研究》，把此課題申報為子課題。
什么是“單元主題教學(xué)”？我簡單介紹一下：以一個單元作為教學(xué)的基本單位，從單元整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排，根據(jù)課程實施的水平、目標(biāo)來確立教學(xué)主題，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，把感受、理解、練習(xí)、整理、考查等環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個不可分割的教學(xué)整體。四種課型緊密結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)。
1.感受課。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生積極投入感受新知的情境之中。
2.理解課。通過引導(dǎo)、討論、動手操作或相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)知識生成的初步規(guī)律，使知識與思維、情感、態(tài)度有機(jī)結(jié)合起來。
3.練習(xí)課。通過基本練習(xí)（常規(guī)做法）、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)，提高學(xué)生理解和運用知識的能力。
4.整理課。把學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸類、對比梳理，將零散的知識系統(tǒng)化，將容易模糊的知識清晰化。設(shè)計多樣化的練習(xí)題，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題的能力。
教研組長不僅是活動的組織者，還應(yīng)是本組學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者，我作為課題組實驗教師，率先上教研課，嘗試單元整合教學(xué)的四種課型，提供了研究的案例。之后，組織教師鉆研教材、梳理知識體系，選擇確定適合的單元進(jìn)行課題教學(xué)實踐研究，集體備課，每人上一節(jié)研討課，互相聽評課，主題會診，交流反思，總結(jié)教學(xué)所得與困惑。
學(xué)生思維和能力。感受課時間不夠，可以增加課時，感受充分之后再上理解課。這種教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性地“用教材”“整合教材”，對實驗教師來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。單元主題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，它要求教師以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)，要通盤規(guī)劃教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)過程以及評估標(biāo)準(zhǔn)，要特別重視學(xué)生自身素養(yǎng)全面發(fā)展，妥善解決單元主題的相對獨立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問題，要求教師整體解讀教材單元內(nèi)容、整合并設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元課時重新合理分配等。這樣真真正正、實實在在的課題研究給老師帶來了壓力，也帶來了改變。
課題研究深化了課堂教學(xué)改革，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們組教師統(tǒng)一思想，以學(xué)定教，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點，課堂中以“學(xué)生的發(fā)展為本，活動為主線，自主探究為主旨”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，構(gòu)建生命化課堂，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。上學(xué)期期末數(shù)學(xué)取得全縣第四名的好成績。
四、重視讀書反思交流，提升教師理論水平。
創(chuàng)新課堂模式實現(xiàn)有效教學(xué)。
被動學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)，享受到在知識海洋中遨游的快樂。
另外為了更好的提高我們課堂教學(xué)的效果，我組加強(qiáng)了集體備課和教研學(xué)習(xí)，通過集體備課和學(xué)習(xí)，切實解決教學(xué)中遇到的實際問題。經(jīng)過全組齊心協(xié)力的努力和攻克難關(guān)的勇氣，我們終于摸索出一套適合我們團(tuán)中實用的新的教學(xué)模式。
二、利用新的教學(xué)模式不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
在上學(xué)期我們以聽、說、評課為教研活動的主要方式，在聽評課中主要關(guān)注老師是如何在課堂教學(xué)中突出教材重點、分散教學(xué)難點的思路與措施；如何提高課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧；如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；如何在課堂中拓展和延伸知識，起到對學(xué)生思維能力訓(xùn)練的效果；如何在課堂中擴(kuò)大學(xué)生的參與度等各個方面進(jìn)行了有益探索?？偨Y(jié)出了“4+1”數(shù)學(xué)教學(xué)模式。所謂的“4”就是“創(chuàng)境導(dǎo)學(xué)——引導(dǎo)探究——訓(xùn)練與展示——小結(jié)測評”，四個環(huán)節(jié)；“1”就是指在整個課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的點撥和提升。
創(chuàng)境導(dǎo)學(xué)：
1、針對本節(jié)課的內(nèi)容，教師布置學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容。或是書本知識點，或是提出具體問題。讓學(xué)生思考。這就要求教師能吃透大綱，吃透教材，了解學(xué)生。提出的問題既要有針對性又要符合學(xué)生的實際情況。這樣，讓學(xué)生初步了解本節(jié)知識要點，為下一環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備。
2、針對問題老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。也就是說為學(xué)生能夠順利完成自學(xué)任務(wù)，教師利用各種手段讓學(xué)生融入到問題中。
題，同時對有能力的學(xué)生提出更高的要求就是獨立解決問題，并對現(xiàn)有知識進(jìn)行拓展和提升，以到達(dá)讓所有學(xué)生學(xué)有所獲得目的。
訓(xùn)練與展示：通過學(xué)生對知識的感知，教師有針對性的出示練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)置依據(jù)學(xué)生的實際情況，力求覆蓋所有的知識點，由淺入深，層層遞進(jìn)，面面俱到。并且在練習(xí)中將學(xué)生的產(chǎn)生的共性問題，統(tǒng)一展示解決。小結(jié)測評：每節(jié)課根據(jù)實際情況留出5到10分鐘時間對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行測評，了解學(xué)生對知識的掌握情況，并把學(xué)生所反饋上來的信息進(jìn)行總結(jié)。
點撥提升：就是在整節(jié)課中，教師適時的對學(xué)生容易產(chǎn)生的易錯點、易混點、關(guān)鍵點、最難點的點撥，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，掌握解決問題的方法，使學(xué)生在知識上得到提升。
三、學(xué)生的發(fā)展是我們的最終目的在新模式的啟用后，我們老師發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是如此的優(yōu)秀。特別是訓(xùn)練展示這個環(huán)節(jié)，學(xué)生動口、動手、動腦能力得到了充分的展現(xiàn)，他們在講題過程中不僅能引導(dǎo)大家去思考，有的還總結(jié)了解題思路和技巧。學(xué)生講出來的課更貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，他們理解同齡人哪里有困惑，哪里是盲點。他們會富有想象力的去解題：例如加法運算時，他們想象成兩軍打仗，同號兩數(shù)相加，就是同一個軍隊，異號兩數(shù)相加，就是正反兩個軍隊打仗，-8+5學(xué)生解釋為反方8個兵，正方5個兵，反方派5個和正方5個同歸于盡，反方還剩3個所以是-3，他們在講解時還特意強(qiáng)調(diào)，正負(fù)號就是旗幟，千萬別讓反方的三個兵給叛變了。通過這個生動的戰(zhàn)爭故事，學(xué)生掌握加法運算自然不在話下了。每次在聽學(xué)生講課時，總有驚喜產(chǎn)生，而我們老師就是見證奇跡的人。如此講練結(jié)合，學(xué)生真正體會到，一道題，你第一次做，掌握的是數(shù)學(xué)知識，第二次做體會的是數(shù)學(xué)方法，第三次做領(lǐng)悟的是數(shù)學(xué)思想。有學(xué)生說，老師這道題我做了好多遍總是忘，但我講了一遍就記住了，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)理念是：會聽不如會做，會做不如會講，會講不如會總。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不斷完善，有效地提高課堂教學(xué)效果。
總之，有效教學(xué)的一個重要方面就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。也許起初學(xué)生的表現(xiàn)不盡人意，但持之以恒，加上老師的正確引導(dǎo)，相信一定會有意想不到的效果。課堂教學(xué)，沒有最好，只有更好，打造有效課堂，是我們每一個教育工作者畢生追求的目標(biāo)。如何真正達(dá)到“有效”，是一個永無結(jié)論的研究話題。只有在新課程理念的引領(lǐng)下，不斷探索、實踐，改革我們的教學(xué)方法，總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，才能使這門藝術(shù)少一點“遺憾”，多一點“成功”。
最后，衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我校教研工作的大力支持！及各位同仁的幫助指導(dǎo)！我們的進(jìn)步離不開教育局、教研室和鄉(xiāng)教辦的真切關(guān)懷，特別感謝石老師對我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)和幫助！謝謝大家！
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：
上午好！數(shù)學(xué)組在教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在大家齊心協(xié)力的努力下，已圓滿完成了本學(xué)年度中計劃中的任務(wù)，下面我就工作中的方方面面向大家做一個匯報，請你給予評價和指點。
我將從以下10各維度對數(shù)學(xué)組的教研工作作如下梳理，凡遇事則立，不預(yù)則廢。教研組工作計劃工作總結(jié)每學(xué)期各兩份，教師工作計劃和工作總結(jié)共計12份，分別體現(xiàn)在手寫在教案本上或打印出來的，這些不用贅述，因為學(xué)校評比的優(yōu)秀中，像九年級全體數(shù)學(xué)老師，七，八年級大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師，都在學(xué)校的表彰之列。他們的計劃科學(xué)詳實，易于操作，總結(jié)到位，有利于學(xué)科教師的成長，是教科研規(guī)劃中的亮點。
在學(xué)科教研組學(xué)術(shù)科研方面，學(xué)科課題研究，我們準(zhǔn)備以“和真課堂”開展新課改的探索。論文方面，各位老師積極撰寫心得體會，讓自己的教研心得體會和及時整理，做到積少成多厚積而薄發(fā)。
教研組的常規(guī)活動，各位老師積極參加，認(rèn)真研討，大家集思廣益，敢于展示自己的不足，同時把自己的好的做法與大家共同分享，教研組記錄詳實，首席發(fā)言人，準(zhǔn)備講稿，充分準(zhǔn)備，讓自己的見解得以充分展示。公開課，示范課，授課者的努力讓人欽佩，備課組的磨課，你談我論，進(jìn)行思維碰撞，情感的交流，把新的理念傳播，信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行融合，最終討論形成智慧結(jié)晶，不管是校內(nèi)公開課，還是展示課，賽課都取得了專家和觀摩課的老師一致好評。
教學(xué)診斷方面，每次大型的期中，期末考試，我們都結(jié)合學(xué)校的成績分析，進(jìn)行撰寫分析報告，不僅體現(xiàn)在組內(nèi)，更針對性的體現(xiàn)在每位老師身上。不僅如此，每位老師還結(jié)合自己班的情況，針對性的進(jìn)行成績分到個人，橫向，縱向進(jìn)行比較。最終找到有效的方法，開展培優(yōu)補(bǔ)差。教學(xué)效果也逐漸成效，教師也從分析中得到了成長。
教研組學(xué)習(xí)態(tài)度評價方面：數(shù)學(xué)老師每學(xué)期聽課都在30-45節(jié)之間，聽課記錄的詳實，認(rèn)真，評價有針對性，小節(jié)中并提價自己獨到的的見解。教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師們都是抱著求知若渴的態(tài)度，虛心向同行，專家請教，不管條件多磨艱苦，大家都一如既往的參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。讀書活動，每月比交，每周必讀，數(shù)學(xué)組老師正在以一種刻苦的精神，好學(xué)得姿態(tài)，把讀書成為一種習(xí)慣。
教研組的信息化的建設(shè)也穩(wěn)步推進(jìn)，向袁xx，李xx的微課，翻轉(zhuǎn)課堂。楊小龍，丁高峰的精品課堂都收到了觀摩者的一致好評。本學(xué)期我們組大部分老師都進(jìn)行了精品課的錄制，翻轉(zhuǎn)課堂的落實也在進(jìn)行著，相信在技術(shù)和教學(xué)的融合中，數(shù)學(xué)組會做的更好，走在其他學(xué)科的前列。
教研組的特色活動有三項，一是上學(xué)期開展的數(shù)學(xué)科學(xué)社團(tuán)，總共開展了五次，受到了家長的一致好評。下學(xué)期開展的創(chuàng)意寒假手抄報的評比中更是精彩紛呈，一幅幅作品凝聚著孩子們智慧的結(jié)晶，給大部分學(xué)生的視覺一個視覺上的享受，知識上的充實。三是幾乎是全年級一半以上的學(xué)生參與的數(shù)學(xué)能力展示活動，不少學(xué)生獲得了省一二三等獎。
教研組教師的發(fā)展，建立了省市專家（許曉天，劉德華，廖春連）與青年教師結(jié)對子的青藍(lán)工程，每學(xué)期專家來指導(dǎo)的次數(shù)不少于8次，教師也在不同程度的取得了成長。教師不管參加區(qū)級還是市級的比賽中都獲得了較高的獎次，獲得區(qū)級以上的骨干教師共4人，正在積極準(zhǔn)備申請學(xué)科帶頭人做扎實的準(zhǔn)備。
學(xué)生特色發(fā)展方面，每次的大型考試都取得了經(jīng)開區(qū)第一的好成績，并以絕對的優(yōu)勢領(lǐng)先第二名10分以上。能力展示和數(shù)學(xué)競賽都取得了很好的成績。
教研組的輻射和影響力方面，校內(nèi)公開課，備課組長帶頭，青年教師是主力軍。每學(xué)期每人至少上一次校內(nèi)公開課，并接受不少于兩位專家的現(xiàn)場指導(dǎo)。校級公開課同課異構(gòu)，教師展示了自己的風(fēng)采，區(qū)域聯(lián)動更是顯示數(shù)學(xué)組的實力，數(shù)學(xué)組到科大附中參加“本真課堂”的課題組研討課，李xx代表經(jīng)開區(qū)發(fā)表自己的見解，并受到與會者的好評。袁老師到長崗中學(xué)送教活動受到了開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，長崗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。校內(nèi)我們舉行了三次大型的講座：
1.袁老師參加中考研討會歸來，進(jìn)行中考一二輪復(fù)習(xí)的建議和策略。
2.劉建老師就中考第三輪復(fù)習(xí)并結(jié)合自己多年帶畢業(yè)班的經(jīng)歷，和七八年級推心置腹的交流心得，并提出要求。
3.邀請廖校長，給我們做了一個專題報告，數(shù)學(xué)組老師如獲至寶，九年級老師更是受益匪淺！
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十
親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
下午好！
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師轉(zhuǎn)自組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。
（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十一
各位老師：
下午好！非常榮幸能代表我們辦公室二年級和三年級的6位數(shù)學(xué)老師在這進(jìn)行發(fā)言。今年，我們教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的正確部署下，在全體組員的共同努力、奮斗下，取得了一些小小的成績：在賽課方面，由我執(zhí)教的4節(jié)課分別獲國家級二等獎、省級一等獎、市級二等獎、區(qū)級一等獎；由xx老師執(zhí)教的2節(jié)課分別獲省級二等獎和校級一等獎，xx老師執(zhí)教的校級賽課分別獲一等獎；xx老師的1節(jié)校級賽課獲二等獎。在論文方面，xx、xx和我三位老師的教學(xué)設(shè)計均刊登在省級刊物上。
除了這些，本學(xué)期我們教研組還承擔(dān)了三次將教研組的資料進(jìn)行收集、整理并匯編成書的任務(wù)。
在這我簡單的回顧一下：這個學(xué)期剛開學(xué)，二年級數(shù)學(xué)組的3位老師就承擔(dān)了編寫學(xué)校《校本教研匯編》一書中“小教研篇”的任務(wù)，在短短的幾天時間里教研組提供了教研組計劃、總結(jié)各1篇；電子教案2篇；教研記錄4篇，其中包括：集體備課、研討賽課、專題討論、經(jīng)驗交流等形式和內(nèi)容。
緊接著，在參評區(qū)級優(yōu)秀教研組時，二、三年級的6位數(shù)學(xué)老師僅僅在3天時間里，就將參評的附件材料匯編成了一本2百多頁的書；任務(wù)最重的一次是在參評市級優(yōu)秀教研組的時候，老師們利用星期六、星期天2天時間匯編了7本附件材料，每本都有近百頁。另外還提供了十幾本原始材料。
回顧這幾次任務(wù)都有一個共同的特點，那就是時間緊、任務(wù)重。這么大的工作量，老師們之所以能夠拿得下來，最大的一個原因就是平時善于將組內(nèi)開展的工作進(jìn)行及時、詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行收集和整理。就拿二年級組提供給學(xué)校編寫《校本教研匯編》一書中的文稿來說吧，那8篇文稿都是我們到黃w老師那借到以前的教研記錄本從中選取相關(guān)內(nèi)容然后打入電腦里的。由于時間緊，所有的文稿幾乎都是按照原文打出沒有進(jìn)行任何加工。如果平時咱們沒有將教研時的內(nèi)容進(jìn)行及時、詳細(xì)的記錄，我想在短時間內(nèi)要完成這個任務(wù)還是有一定困難的。
還有，在準(zhǔn)備市級優(yōu)秀教研組材料時，僅僅只有2天的時間，2天時間6個人要編7本近百頁的書，還包括，找資料、打印、匯編成冊、裝訂，時間是非常緊的。和我們一起參評優(yōu)秀教研組的其他學(xué)校，他們準(zhǔn)備材料的時間比我們要充裕，有些材料還可以進(jìn)行加工，可我們的卻是實打?qū)嵉?。比如我們提供的原始材料中，教案本中不僅有詳細(xì)的后記、反思，還有課堂實錄、改進(jìn)措施；聽課筆記本中每篇聽課都有非常詳細(xì)的評課記錄；教改記錄本中有課前分析、課堂實錄、課后記、改進(jìn)措施；業(yè)務(wù)筆記中有自學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反思、會議記錄、聽課感、教學(xué)隨筆等；教研記錄本、反思本等等都是記錄的非常的詳實。這都離不開老師們平時扎實的日常教學(xué)工作。
下面我就說說教研組6位老師是怎樣進(jìn)行日常教學(xué)工作的'吧，我們兩個組都是采用的集體備課制度，每教完一課，老師們就會坐在辦公室談自己的教后感，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問題，并且對下一個內(nèi)容進(jìn)行研討，就是在這樣的交流中，我們共同進(jìn)步，共同提高。
作為數(shù)學(xué)老師，最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)錯了，有的要重復(fù)幾次的更正，而老師們，特別是xx、xx、xxx老師，總是不厭其煩的認(rèn)真檢查及時的講評，這樣做，學(xué)生記憶深刻，效果明顯，而他們從來就沒叫過累。不僅如此，組內(nèi)6位老師人手一本學(xué)生作業(yè)情況登記本、一本錯題集，每次小考過后，老師們都會對試卷進(jìn)行詳細(xì)的分析，對典型錯題進(jìn)行記錄，找出自己教學(xué)中的不足。周xx老師為了提高學(xué)生的口算能力，幾乎每天聽算進(jìn)課堂，并且進(jìn)行批改和及時的更正。每天聽算并進(jìn)行批改和更正要堅持下來確實很不容易。由于她堅持不懈的努力，在這次的期末考試中她任教的043班，口算題和筆算題的正確率均在98%以上，解決問題也就是應(yīng)用題的正確率高達(dá)97%。真是非常的不簡單。聶j老師工作非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，我們二年級5個班的數(shù)學(xué)，這個學(xué)期和上個學(xué)期兩次期末考試的平均分，每兩個班之間僅僅相差1分甚至零點幾分，我們都知道，班和班之間總是有那么點差別的，聶j老師能把差別降低到那么小，說明她確實是花了不少精力。
當(dāng)組內(nèi)有老師要參加賽課，那可真謂是全組總動員，儼然是一個小做課班子，這也是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，在每一次的做課過程中，授課老師總是能得到非常大的幫助和提高，在這個學(xué)期的校級賽課中，我們兩個組推出的課均獲得了一等獎。說起來，我也是在一次次的做課過程中得到了老師們的無私幫助，才不斷進(jìn)步的，每一張榮譽(yù)證書后面都是凝結(jié)著老師們集體智慧的結(jié)晶，借此機(jī)會，我想對每一位幫助過我的老師由衷的說一聲謝謝。
教研組的成績來之不易，是大家汗水的結(jié)晶。同時組內(nèi)也還存在一些不足，尚待提高。總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們組教學(xué)教研的方向與精髓，我們唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！好了，我就說到這，謝謝大家！
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十二
親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我是來xxx學(xué)校的六年級數(shù)學(xué)教師，今天很榮幸地能夠在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗，我教學(xué)經(jīng)驗談不上，只說一說在工作中的一點感受，也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略，希望能夠與大家共勉。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對學(xué)生來說，知識容量多，跨度大，時間長，所學(xué)的知識遺忘率高，對老師來說則感到時間緊，內(nèi)容多知識的綜合性強(qiáng)，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果，因此這個過程的優(yōu)化對學(xué)生來說尤為重要，在這個學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使數(shù)學(xué)知識條理化，系統(tǒng)化，從而掌握各部分知識的重點和關(guān)健，使學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。
六年級學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時，很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒，出現(xiàn)這種情況原因很多，如學(xué)生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)，還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的知識，不必再聽，也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且過，無心學(xué)習(xí)針對這些情況，我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂意學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到討論，動手操作，實驗，大膽嘗試等活動，無論學(xué)生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學(xué)習(xí)主動性，從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。
復(fù)習(xí)前，教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向，內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，我教學(xué)時，首先用一半以上的時間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點難點，考點和疑點，方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，教師注重解疑和檢查，然后再用四分之一的時間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，比如數(shù)的復(fù)習(xí)，幾何知識的復(fù)習(xí)等，結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的重點難點，分類整理梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，選擇有利于知識的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握，做到梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展，提高復(fù)習(xí)效果，最后用四分之一的時間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練。
老師要準(zhǔn)備好每一堂課，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識還是復(fù)習(xí)重點、難點及要點，也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評，老師對所授內(nèi)容認(rèn)其分析，精心準(zhǔn)備，把握教材內(nèi)容，提煉歸納教材的知識要點和訓(xùn)練重點，把握知識的廣度和深度，重視對教材的使用，一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型：
（1）回憶式復(fù)習(xí)。
課前，布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求，一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問，如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時，教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù)，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請你整理一下？”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理，教學(xué)過程中，教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況，同時讓學(xué)生口述重點、難點，教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來就要要求學(xué)生對這部分知識在小學(xué)階段是怎樣運用的，以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題？如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識。
（2）“幫扶式”復(fù)習(xí)課。
教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則起到引導(dǎo)的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，在老師的引導(dǎo)下梳理知識和鞏固練習(xí)，即以歸納整理帶練習(xí)，即先整理再練習(xí)。我邊整理知識邊練習(xí)，也可練習(xí)為主，整理為輔，就是先練習(xí)，在練習(xí)冊中整理知識。
（3）“融通式”復(fù)習(xí)課。
這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個主題，以問題解決為中心。貫穿全課，模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識時，可以先出示，要挖一個直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并且提取一些有關(guān)系的問題加以分析、解決，如（1）這個水池占地多少平方米？(圓面積知識)（2）要挖這樣一個水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識）（3）如果要在這個水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識）等，這樣的情況，既可以起到梳理知識，又可以把所學(xué)的知識與解決實際問題聯(lián)系起來。
我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實施教學(xué)論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生集體討論，并且利用課余時間針對問題個別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此，編排練習(xí)注重以下幾點，一是對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創(chuàng)新能力。三是對?？家族e題多講多練，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識的理解，提高學(xué)生的答題正確性。
總之，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個艱辛的過程，學(xué)生通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺后，他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會得到提高，想念會有好的收效。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十三
1、聆聽：展示課件分別說說這幾種方法的特點，最后明確學(xué)生需要理解掌握這些方法。
2、思考：“商不變的規(guī)律”在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位，它是進(jìn)行除法簡便運算的依據(jù)，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)通分約分、比的基本性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)。這一教學(xué)內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要教師的有效引領(lǐng)，也需要學(xué)生的自主探究，何老師執(zhí)教的這一堂復(fù)習(xí)課，能利用學(xué)生已有的計算技能，通過計算比較，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，不但可以鞏固所學(xué)的計算知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。主線明朗清晰，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，訓(xùn)練扎實有效，很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的和諧結(jié)合，整節(jié)課呈現(xiàn)出許多亮點，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒也引起了我們的思考。
3、踐行：《書》第89頁4判斷(1)(2)(3)錯誤率75%,錯因分析：訪問錯誤的學(xué)生，多不會如何思考此類問題，不會使用賦值法舉出具體例子來解決。賦值時出現(xiàn)問題:兩個數(shù)的商是6，被除數(shù)不變，除數(shù)除以2，那么商變成3。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十四
在全市進(jìn)行的有效課堂教學(xué)探索中，我校與時俱進(jìn)，以有效課堂教學(xué)研究為切入點，全面拉開課堂教學(xué)改革的序幕。我們數(shù)學(xué)教研組圍繞校園課改的總體目標(biāo)提出了“以生為本，根植課堂，強(qiáng)師為基，優(yōu)化教研”的宗旨；并以“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為主要途徑，全面開始了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革?，F(xiàn)將我們的具體做法向各位同仁做如下匯報。希望各位同仁多提寶貴意見。
一、深入學(xué)習(xí)新課改理念，不斷提升思想意識，扎實穩(wěn)步的進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
被動學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)，享受到在知識海洋中遨游的快樂。
另外為了更好的提高我們課堂教學(xué)的效果，我組加強(qiáng)了集體備課和教研學(xué)習(xí)，通過集體備課和學(xué)習(xí)，切實解決教學(xué)中遇到的實際問題。經(jīng)過全組齊心協(xié)力的努力和攻克難關(guān)的勇氣，我們終于摸索出一套適合我們團(tuán)中實用的新的教學(xué)模式。
二、利用新的教學(xué)模式不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
在上學(xué)期我們以聽、說、評課為教研活動的主要方式，在聽評課中主要關(guān)注老師是如何在課堂教學(xué)中突出教材重點、分散教學(xué)難點的思路與措施；如何提高課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧；如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；如何在課堂中拓展和延伸知識，起到對學(xué)生思維能力訓(xùn)練的效果；如何在課堂中擴(kuò)大學(xué)生的參與度等各個方面進(jìn)行了有益探索?？偨Y(jié)出了“4+1”數(shù)學(xué)教學(xué)模式。所謂的“4”就是“創(chuàng)境導(dǎo)學(xué)——引導(dǎo)探究——訓(xùn)練與展示——小結(jié)測評”，四個環(huán)節(jié)；“1”就是指在整個課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的點撥和提升。
創(chuàng)境導(dǎo)學(xué)：
1、針對本節(jié)課的內(nèi)容，教師布置學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容?；蚴菚局R點，或是提出具體問題。讓學(xué)生思考。這就要求教師能吃透大綱，吃透教材，了解學(xué)生。提出的問題既要有針對性又要符合學(xué)生的實際情況。這樣，讓學(xué)生初步了解本節(jié)知識要點，為下一環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備。
2、針對問題老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。也就是說為學(xué)生能夠順利完成自學(xué)任務(wù)，教師利用各種手段讓學(xué)生融入到問題中。
引導(dǎo)探究：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有了一定的了解。在教者的啟發(fā)和引導(dǎo)下，利用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式開始互助解決問題，同時對有能力的學(xué)生提出更高的要求就是獨立解決問題，并對現(xiàn)有知識進(jìn)行拓展和提升，以到達(dá)讓所有學(xué)生學(xué)有所獲得目的。
訓(xùn)練與展示：通過學(xué)生對知識的感知，教師有針對性的出示練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)置依據(jù)學(xué)生的實際情況，力求覆蓋所有的知識點，由淺入深，層層遞進(jìn)，面面俱到。并且在練習(xí)中將學(xué)生的產(chǎn)生的共性問題，統(tǒng)一展示解決。
小結(jié)測評：每節(jié)課根據(jù)實際情況留出5到10分鐘時間對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行測評，了解學(xué)生對知識的掌握情況，并把學(xué)生所反饋上來的信息進(jìn)行總結(jié)。
點撥提升：就是在整節(jié)課中，教師適時的對學(xué)生容易產(chǎn)生的易錯點、易混點、關(guān)鍵點、最難點的點撥，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，掌握解決問題的方法，使學(xué)生在知識上得到提升。
三、學(xué)生的發(fā)展是我們的最終目的。
在新模式的啟用后，我們老師發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是如此的優(yōu)秀。特別是訓(xùn)練展示這個環(huán)節(jié)，學(xué)生動口、動手、動腦能力得到了充分的展現(xiàn)，他們在講題過程中不僅能引導(dǎo)大家去思考，有的還總結(jié)了解題思路和技巧。學(xué)生講出來的課更貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，他們理解同齡人哪里有困惑，哪里是盲點。他們會富有想象力的去解題：例如加法運算時，他們想象成兩軍打仗，同號兩數(shù)相加，就是同一個**，異號兩數(shù)相加，—8+5學(xué)生解釋為反方8個兵，正方5個兵，反方派5個和正方5個同歸于盡，反方還剩3個所以是—3，他們在講解時還特意強(qiáng)調(diào)，正負(fù)號就是旗幟，千萬別讓反方的三個兵給叛變了。通過這個生動的戰(zhàn)爭故事，學(xué)生掌握加法運算自然不在話下了。每次在聽學(xué)生講課時，總有驚喜產(chǎn)生，而我們老師就是見證奇跡的人。如此講練結(jié)合，學(xué)生真正體會到，一道題，你第一次做，掌握的是數(shù)學(xué)知識，第二次做體會的是數(shù)學(xué)方法，第三次做領(lǐng)悟的是數(shù)學(xué)思想。有學(xué)生說，老師這道題我做了好多遍總是忘，但我講了一遍就記住了，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)理念是：會聽不如會做，會做不如會講，會講不如會總。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不斷完善，有效地提高課堂教學(xué)效果。
總之，有效教學(xué)的一個重要方面就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。也許起初學(xué)生的表現(xiàn)不盡人意，但持之以恒，加上老師的正確引導(dǎo)，相信一定會有意想不到的效果。課堂教學(xué)，沒有最好，只有更好，打造有效課堂，是我們每一個教育工作者畢生追求的目標(biāo)。如何真正達(dá)到“有效”，是一個永無結(jié)論的研究話題。只有在新課程理念的引領(lǐng)下，不斷探索、實踐，改革我們的教學(xué)方法，總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，才能使這門藝術(shù)少一點“遺憾”，多一點“成功”。
最后，衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我校教研工作的大力支持！及各位同仁的幫助指導(dǎo)！我們的進(jìn)步離不開教育局、教研室和鄉(xiāng)教辦的真切關(guān)懷，特別感謝石老師對我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)和幫助！
謝謝大家！
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十五
本學(xué)期學(xué)校在十個教研組中開展了“探究有效課堂”的活動，我校數(shù)學(xué)組的譚閩老師作為教研組長率先上了一節(jié)數(shù)學(xué)研討課，在如此短的時間里，能展示給大家這么精彩的課確實值得肯定。在課堂有效性方面我覺得以下幾點做得尤為突出：
新課開始首先譚老師讓學(xué)生回憶學(xué)過的平面圖形的面積是怎么求的?然后，把轉(zhuǎn)化的思想遷移到本節(jié)課圓的面積計算，讓學(xué)生把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，這樣，以舊帶新，促進(jìn)學(xué)生知識的系統(tǒng)化，突出新知的生長點，將學(xué)生很快帶入新知的“鄰近發(fā)展區(qū)”。幫助學(xué)生掃除思維障礙。
接著為了使轉(zhuǎn)化的近似圖形變得更像，老師在學(xué)生感受到操作的局限性后，借助電腦將圓平均分成16份、32份、64份，并演示剪拼過程，再讓學(xué)生想象等分128份、256份是什么樣?從中學(xué)生體會著“化曲為直”，感受極限思想。這里多媒體輔助教學(xué)運用得恰到好處，起到了很好的教學(xué)效果。
這節(jié)課還有一個亮點，就是層次性強(qiáng)，教師指導(dǎo)細(xì)致到位。在探究圓的面積計算公式時，教師讓學(xué)生分三次進(jìn)行小組活動，每一次都是圍繞一個核心問題來進(jìn)行，你看，“四人小組借助手中的圓把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形”、“有什么辦法把近似的圖形變得更像?”、“結(jié)合數(shù)字、符號、字母，想辦法推導(dǎo)圓面積計算公式?！比位顒又鸩缴钊?、層層遞進(jìn)，最終由學(xué)生推導(dǎo)出面積計算公式，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。我們發(fā)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)，教師導(dǎo)得精、導(dǎo)得準(zhǔn)，學(xué)生探究活動有方向有目標(biāo)，當(dāng)然效果就好。
另外，板書設(shè)計很巧妙、清晰，展示出兩種不同方法推導(dǎo)公式的思路和過程，利于學(xué)生理解，讓學(xué)生知其然還知其所以然。
總之，課堂上教師既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過程，緊緊抓住“圓面積公式推導(dǎo)”這一重點，放手讓學(xué)生動手操作、歸納推理，通過多次不同剪拼，采用轉(zhuǎn)化、想象等方法，利用等積變形把圖形轉(zhuǎn)化成其他平面圖形，逐步概括出面積計算公式，多層次操作、多角度思考，既激發(fā)學(xué)生求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生能力，還通過電腦輔助教學(xué)化靜為動，形象生動，提高了教學(xué)的有效性。
從這節(jié)課中我們也看到了譚老師教學(xué)功底扎實，教材把握準(zhǔn)確，駕馭教材和學(xué)生的能力都很強(qiáng)，她語言表達(dá)清晰準(zhǔn)確，指導(dǎo)細(xì)致、處理細(xì)膩，這些都為她這節(jié)課能有如此大容量、如此高的難度教學(xué)鋪平了道路，提高了效能。希望其他的年輕教師能好好從這節(jié)課中學(xué)到一些新的理念、學(xué)到一些處理教材的技巧以及在教學(xué)基本功上查找差距，彌補(bǔ)不足，讓自己盡快成長起來。愿我們每節(jié)常態(tài)課都能朝著“有效性”的目標(biāo)前進(jìn)。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家下午好，很榮幸能在大六中、大數(shù)學(xué)組的第一次大教研會上向各位作匯報交流。自我畢業(yè)分配到臨沂六中，至今已有13個年頭了。有人說，教學(xué)教副科，別教主課，教主科，別教數(shù)學(xué)。自第一天走進(jìn)數(shù)學(xué)組，就感受到了，緊張忙碌的工作氛圍。
上午是很難湊齊人的，只能是見到這個，而找不到那個。下午老師們基本上沒有課，但都埋在作業(yè)堆里，批改作業(yè)，一改就將近三節(jié)課，就連上廁所都感覺是一種奢侈。作為一個大教研組，人雖然比較多，但是在這個大家庭里，老師們親如兄弟姐妹，生活上互相關(guān)心，工作上相互支持。老師們心胸坦蕩，正如我們教的123一樣簡單，這是我們數(shù)學(xué)組一貫的風(fēng)格，一貫的傳統(tǒng)，這樣才造就了我們組和諧融洽的工作氛圍。老師們?nèi)蝿谌卧?，工作上不遺余力，務(wù)實高效。在這種工作氛圍里，我和同事們一樣，教學(xué)中做到了以下幾點：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。反復(fù)研究教材，感受編者的意圖，明確課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)，把握好重難點。掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能較好；根據(jù)學(xué)生實際，估計他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；考慮如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生。
2、認(rèn)真上課。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教育學(xué)生認(rèn)真聽講，積極動腦，積極回答問題；注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，理解好每個定義，定理，所有知識的考察都是源于基礎(chǔ)，高于基礎(chǔ)的。
注重解題方法教學(xué)，不僅教學(xué)生怎么做，關(guān)鍵是為什么這樣做，引導(dǎo)學(xué)生探究不同的解題方法，并歸納總結(jié)。
3、認(rèn)真批改作業(yè)。通過批改學(xué)生每天的上交作業(yè)，不僅了解自己的教學(xué)效果，也可以了解學(xué)生當(dāng)天的掌握情況，并及時的反饋，糾正錯誤，做好有針對性的查漏補(bǔ)缺；通過老師的作業(yè)批改，也可以規(guī)范學(xué)生的解題過程。
4、組織好單元檢測。嚴(yán)格監(jiān)考，培養(yǎng)學(xué)生的良好的考風(fēng)，讓學(xué)生意識到一份努力，一分收獲；學(xué)習(xí)如做人，都必須務(wù)實，只要在學(xué)習(xí)過程中用心學(xué)了，用心及時解決每一個問題，學(xué)習(xí)成績就能得到提高，只有這樣，你才能不怕考試，從而感受到考試是一種樂趣和成功的體驗，進(jìn)而積極向上的學(xué)風(fēng)。
5、做好家庭作業(yè)的監(jiān)控。學(xué)生通過做家庭作業(yè)及時復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，形成解題能力。家庭作業(yè)的質(zhì)量，也關(guān)系到第二天課堂上作業(yè)反饋的效果。讓學(xué)生意識到，做和不做效果不一樣，認(rèn)真做和不認(rèn)真做效果也不一樣。讓學(xué)生思想上重視作業(yè)，同時還需征得家長共識，共同抓好作業(yè)的落實。
6、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。比如，課前的預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽課，課下的復(fù)習(xí)等等。引導(dǎo)學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很簡單，就是利用基礎(chǔ)知識去解決問題。扎實的基礎(chǔ)是關(guān)鍵，比不是題做的越多，成績就越好。要注重解題方法，不僅知道怎么做，關(guān)鍵知道為什么這樣做，解題的突破口在什么地方。審題要慢，做題要快，完成一道解答題，就像完成一篇作文，構(gòu)思好了，寫很快。注重錯題的訂正，哪怕是選擇和填空，也要當(dāng)成大題去訂正，能寫過程的寫過程，不能寫的，用自己的語言概括錯誤的原因，而不僅僅是把答案改過來。學(xué)習(xí)過程就是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，只有解決問題，成績才可以提高，提倡學(xué)生整理錯題集。
7、積極參加集體備課、聽評課等教研活動。通過參加集體備課，發(fā)揮群體智慧，從單打獨斗，到群力合一，問題不辨不清，教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)方法更加有實效性。通過參加聽評課，聯(lián)想到自己的課堂教學(xué)還存在哪些問題，下一步怎樣來調(diào)整，讓自己的課堂教學(xué)更有實效，從而使自己的教學(xué)水平得到了進(jìn)一步的提高。
以上是我的一點膚淺的做法，今后我將一如既往的務(wù)實工作，一切從學(xué)生實際出發(fā)，時時刻刻以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點，潛心向各位老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。
書到用時方恨少，措辭拙劣，言不達(dá)意，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。最后，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)老師：工作順利，身體健康，每天都像過周末，天天都有好心情！
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十七
各位老師們大家好!
首先我代表學(xué)校感謝教研室xx老師，把這么重要的活動放在我校舉行，對參加本次活動老師的到來表示熱烈的歡迎。
本次活動共五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，由我介紹本校的校本教研活動。第二個環(huán)節(jié)，由我校xx老師執(zhí)教的研討課二年級《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》。第三個環(huán)節(jié)，由我校數(shù)學(xué)組的金牌教研組長xx老師主持的《數(shù)學(xué)組教研活動介紹以及本堂課教學(xué)設(shè)計剖析》。最后環(huán)節(jié)是我們尊敬的數(shù)學(xué)教研員xx主持的教師互動環(huán)節(jié)。
下面，我就本校的校本教研平時的做法做簡要匯報：
我校共有4個教研組，分別是數(shù)學(xué)組、語文高段組、語文低段組和綜合組。為了能更好的開展學(xué)校的校本教研活動，學(xué)校層面做以下努力：
1、保障活動時間和地點。
為了能讓老師們安心、專心開展活動，所以我們特意為老師們安排半天的空節(jié)時間，如數(shù)學(xué)組老師安排在周二下午，這天下午數(shù)學(xué)組的全體老師都沒有課。每個學(xué)科都有半天的空節(jié)專門開展小本研究活動的。
2、保障活動獎勵機(jī)制。
活動開展好的、有特色的，組員獲獎多的，學(xué)期結(jié)束后我們評優(yōu)秀教研組2個，發(fā)放獎金500元給組內(nèi)。這小錢各個組花的也很有意思，他們有時候會買點水果，來吸引公開課后參加評課的老師。等等。
3、保障活動經(jīng)費支出。
我們學(xué)校大力支持校本教研活動，外請專家指導(dǎo)，師徒結(jié)對等等，為我們活動保障經(jīng)費的支出。
教研組活動開展的形式：我們學(xué)校的4個教研組長都特別強(qiáng)大，尤其像我們的金牌組長xx老師，所以我們很多的校本教研活動都是安排在組內(nèi)進(jìn)行的。
1、讀書活動，讀專著。
學(xué)期初，由組長負(fù)責(zé)為本組老師買專著，每人二本。一本平時自由閱覽，期末交讀后感。另一本在教研組活動時間共同閱讀，然后討論記錄。一學(xué)期開展集中讀書討論活動三次左右。
2、視頻觀摩活動，這活動省時也省錢。
教研組內(nèi)一起觀看，觀后討論并寫觀后感，每學(xué)期三次這樣的活動。
3、校級公開課.
我們學(xué)校校級的公開課每位老師都會上。校級公開課的績效分?jǐn)?shù)比縣級的分?jǐn)?shù)還要高，這樣可以激勵大家都上公開課。
蓮山課件開課率幾乎能達(dá)到100%的原因也和我們教研組長的智慧離不開的。
4、主題教研活動，就是有主題的進(jìn)行教研活動，像這學(xué)期。
5、開展學(xué)科競賽活動，像這次的基本功鋼筆字比賽。一般每學(xué)期一次這樣的活動。
因為時間關(guān)系，就我校的校本教研活動我就簡單介紹，希望大家能多提寶貴意見。
開學(xué)初我組以學(xué)區(qū)教研工作計劃為指導(dǎo)思想，根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學(xué)習(xí)，確定為本學(xué)期重點研究的內(nèi)容。我們本著加強(qiáng)教學(xué)研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結(jié)合年級、學(xué)科特點和教研組的實際情況，制定出了本學(xué)期教研計劃。力求加強(qiáng)各校之間的合作，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
本學(xué)期我們共進(jìn)行了4次教研活動：
每次活動，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加并做好記錄。作為一名區(qū)教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時傳達(dá)給學(xué)區(qū)教研組的教師們，使每位教師及時了解區(qū)教研組活動內(nèi)容、精神并在教學(xué)中努力嘗試，達(dá)到共同提高的目的。
第一次：活動時間9月27日。
學(xué)區(qū)組織各數(shù)學(xué)教研組老師們集中，會上蘇主任做了動員，對本學(xué)期學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研工作進(jìn)行了安排。各組老師們共同探討了教學(xué)中的困惑，制定出了本學(xué)期教研活動計劃。
第二次：活動時間10月27日。
清河一小的汪蕾老師講了一節(jié)《分糖果》;在王立新主任的親自指導(dǎo)下，我校青年教師劉國鳳講了一節(jié)《東南西北》。汪蕾、劉國鳳兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，汪蕾老師還親自到我校與我探討教學(xué)設(shè)計思路，經(jīng)過一次次的試講，兩節(jié)課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進(jìn)一步加深了對教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像劉國鳳老師所說：通過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節(jié)研究課究竟應(yīng)該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。
第三次：活動時間11月30日。
這次活動與區(qū)教研活動并軌，在北大附小聽了三節(jié)課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《搭配中的學(xué)問》。通過聽課，對比自己的教學(xué)，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節(jié)，我們在備課時的想法與區(qū)研究課的設(shè)計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課，但我們在設(shè)計中對學(xué)生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)乘法意義的教學(xué)還比較模糊，而區(qū)里的這節(jié)課張弛有度，解決了我們教學(xué)中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學(xué)思路，明確了今后教學(xué)中努力的方向。
同時，我將在區(qū)教研組活動中進(jìn)行的講課前對學(xué)生的前期測試的格式發(fā)給大家，讓大家嘗試著去做，從而達(dá)到了解學(xué)生的實際水平、學(xué)習(xí)的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學(xué)期《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一節(jié)進(jìn)行了前期測試，測試卷的統(tǒng)計、分析，為下學(xué)期學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
第四次：活動時間12月26日。
交流總結(jié)提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學(xué)期教研活動的體會進(jìn)行了交流。
育新學(xué)校的陳國燕老師說:通過教研活動，使教師在把握數(shù)學(xué)課程的基本理念，課程目標(biāo)，教育特點，設(shè)計思路和學(xué)習(xí)方式等方面有了進(jìn)一步提高。
科大附小的崔紅梅老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節(jié)課，提問的重要性。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和難預(yù)料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學(xué)實現(xiàn)提高學(xué)生能力的目的。
清河一小的汪蕾老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔(dān)了一節(jié)研究課。通過這節(jié)課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節(jié)課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導(dǎo)向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學(xué)中我也改進(jìn)不少，這節(jié)課使我收益非淺。
我們相繼還參加了北大附小的聽課活動，和聽實驗二小張國立老師的講座，都讓我感到收益頗多。當(dāng)我在教研組的帶領(lǐng)下一次又一次走出自己的課堂，走進(jìn)別人的課堂時，我取長補(bǔ)短，完成了一次又一次的充電過程。同時，我還可以把自己在教研組里學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)方法，新教學(xué)理念帶回到學(xué)校，帶到我們的組里，示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。
石油附小的呂媛老師說：教師通過進(jìn)行教學(xué)研究，不但可以增長學(xué)識，還可以提高教學(xué)能力、教學(xué)水平，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)過程，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，應(yīng)該說這雖然不拿學(xué)歷但卻是教師最富有實效的在職進(jìn)修。
存在的問題：
1、系統(tǒng)的教研還不夠。本學(xué)期的兩節(jié)課雖然對教材的挖掘有一定的深度，但是感覺還缺乏一定的系統(tǒng)性。如果組內(nèi)老師們能針對一節(jié)課經(jīng)過系統(tǒng)的研究，就會在研究的過程中獲得更多的感悟、收獲和提高。這節(jié)課也會在老師們的實踐---反思---再實踐的過程中不斷的得到充實，使其更具有一定的深度和厚度，這樣的研究實效性才會更強(qiáng)一些。
2、如何在乘法口訣的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的2—5。
的乘法口訣進(jìn)行觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律學(xué)習(xí)6—9的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考及初步的遷移能力、推理能力，是本學(xué)期教研活動中應(yīng)重點研究的內(nèi)容。在我校王立新主任的帶領(lǐng)下也確實進(jìn)行了研究，并在我校年級各班分別挑選一部分好、中、差學(xué)生進(jìn)行了前期測試工作，但由于考慮不成熟，這一計劃沒有落到實處。
下學(xué)期活動的設(shè)想：
1、加強(qiáng)系統(tǒng)的教學(xué)研究。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)各校之間的合作，更多地為老師們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會。
3、完善《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》前期測試試卷，并完成前期的測試工作。
一分耕耘，一分收獲。在下學(xué)期的工作中，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，把數(shù)學(xué)教研工作搞得更出色。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十八
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿要怎樣寫，小編提供的
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法發(fā)言稿
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各位老師：大家好!
今天我代表八門成中學(xué)數(shù)學(xué)組發(fā)言，感到非常榮幸，對此，首先要感謝和支持我們工作的各級領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，現(xiàn)在我把我們開展的教研情況介紹給大家，借此，我們一起來探索、研討如何優(yōu)化教研，提高我們教育教學(xué)的能力、水準(zhǔn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)做得更好。
八門成中學(xué)數(shù)學(xué)教研組是中學(xué)部教學(xué)工作的中堅力量，是一支由高學(xué)歷、高職稱，充滿活力的數(shù)學(xué)教師組成的專業(yè)隊伍，“教學(xué)研究是教師專業(yè)成長的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑?！边@是我組首先確立并長期堅持的教研理念，正是理念的轉(zhuǎn)變，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動地要教研;“以生為本，根植課堂，強(qiáng)師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨;“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教研的主要平臺。近幾年來，數(shù)學(xué)教研組在上級領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下，學(xué)科組成員的密切配合下，結(jié)合本學(xué)科的特點，扎扎實實地、有計劃地、有針對性地、定期地開展教研活動，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個方面：
理論指導(dǎo)實踐。幾年來，數(shù)學(xué)組開展經(jīng)常性教研活動，組織全體老師，集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節(jié)省時間，教研組常書面印發(fā)與教研活動相配套的教學(xué)理論資料，便于教師學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。如在本學(xué)期，本組開設(shè)了一次關(guān)于“學(xué)會聽課、學(xué)會評價”的教研活動，然后再深入課堂聽同一節(jié)課，進(jìn)行評析。大家都說這樣的培訓(xùn)效果顯著。就這樣，先學(xué)習(xí)后實踐，邊學(xué)習(xí)邊實踐。每一學(xué)期，教研組還倡導(dǎo)每位老師認(rèn)真閱讀一本教育教學(xué)類著作，寫好讀書筆記。利用各種機(jī)會，多參與各級教研活動，多與各類專家、教研員交流。通過系列學(xué)習(xí)，本組教師，特別是新教師，從教研活動中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)組織和教學(xué)評價等方面得到很大提高。再從案例、論文撰寫角度看，教師們對新課標(biāo)理解已經(jīng)融會貫通落到實處，教學(xué)理論水平也有較大提升。
課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是開展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課例研究”，“課堂觀察”為契入口，通過每學(xué)期舉行大型全組性主題研討活動，來提高課堂教學(xué)效率。如上學(xué)期期初舉行了初三復(fù)習(xí)課觀摩探討，為了提高效果，活動前教研組對各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí)，采用4步法對這節(jié)課進(jìn)行主題探討：
(1)認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄。本節(jié)課教師總共提出了幾個問題?學(xué)生
(2)課后分析，問題歸類。教師的每個問題，是用何種方式理答的?
(3)組內(nèi)交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問的有效性;提出自己對相關(guān)提問的建議及理由。
(4)全組集中，交流總結(jié)，形成共識。大家圍繞主題準(zhǔn)備，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課。活動時，首先展示研討課，然后圍繞主題并結(jié)合研討課，雙方暢談各自的認(rèn)識。這樣的活動，既有充分準(zhǔn)備，又切合校本實際，大家有共同語言，因而大家就有切膚之感，可以落實在今后的教學(xué)實踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準(zhǔn)備，扎實推進(jìn)，課后延伸，真正做到一次活動解決一個問題。
多年來，數(shù)學(xué)組立足校本，開展課改實踐，以課題統(tǒng)領(lǐng)教研活動。以案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)為平臺，以專家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思為手段，積極開展教學(xué)科研，努力提高教師素質(zhì)。積極鼓勵授課教師認(rèn)真反思，撰寫反思文章，并指導(dǎo)授課老師寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思論文。形成了校本化的“敢問、會問、善問”的“情境—問題”課堂教學(xué)模式。針對該模式，從理論和實踐兩個層面論述數(shù)學(xué)情境、問題意識、情境問題、問題解決、數(shù)學(xué)應(yīng)用在實際課堂教學(xué)中的現(xiàn)實性、可行性和必要性;用實際教學(xué)案例來說明此教學(xué)模式的可操作性;用對比測試、教學(xué)評價、實績反饋來說明校本化的“情境—問題”教學(xué)模式有利于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式、教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，有利于提升師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
課改實施后，數(shù)學(xué)組提出每一次教研活動，都要有一個研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個目標(biāo)基本達(dá)到。
根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點，而學(xué)生最好的`發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，自我提高。
近年來，學(xué)校以公費班為依托，各級段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學(xué)競賽成績省市有名。由于教師重視數(shù)學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境——問題”教學(xué)方法，學(xué)生在對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“情感、態(tài)度、價值觀”上變化顯著，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，參與意識與參與能力明顯加強(qiáng)，數(shù)學(xué)思維的思辨能力、提出問題、鉆研問題、解決問題意識提高，使得一大批數(shù)學(xué)特長生脫穎而出。
等原因，在小學(xué)階段已是數(shù)學(xué)學(xué)困生，到初中后學(xué)習(xí)更感吃力。其實教學(xué)困生比教優(yōu)等生更費勁，但大家并沒有氣餒，更不言放棄，擠時間為學(xué)困生做過細(xì)的思想工作，耐心輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，排除學(xué)習(xí)障礙。在大家的努力下，我校學(xué)生數(shù)學(xué)分化現(xiàn)象不明顯，八年中考，在參考率百分之百的前提下，取得平均分100以上(滿分120分)，平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績。培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)，真正實現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上得到不同的發(fā)展。 以上幾點是我組教研的主要特色，教研要有實效還必須有教研的制度、常規(guī)來保障。我們具體可操作的做法是：
教研組在期初，根據(jù)學(xué)校教育工作安排，以及上級教研部門教研工作計劃，針對本校實際，確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想，主要措施，以及主要活動安排。該計劃初成后，報校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改，在開學(xué)第一周教研組會議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計劃嚴(yán)格付諸實施。組織工作做到目標(biāo)明、思路清、行動實，使全體教師做到有的放矢，腳踏實地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。
幾年來，學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè)，并把備課組提升為年級教研組，備課組長提升為年段教研組長，享受教研組長待遇。為提高教研效果和效率，平時備課教研分段進(jìn)行，人人自主參與。一般每周活動一次，由年段教研組長負(fù)責(zé)，人人事前準(zhǔn)備，一人重點發(fā)言，大家各抒已見。統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，共同探討新的教學(xué)模式，并做好記錄。年段教研組長平時著重做好“五認(rèn)真”工作，個人備課和集體備課相結(jié)合，并按學(xué)校備課要求，做好自查、互查，并要求每節(jié)課后撰寫教學(xué)后記或教學(xué)案例，進(jìn)行教學(xué)反思。組內(nèi)的互相聽課，是互相學(xué)習(xí)的主要形式，除了聽有準(zhǔn)備、有計劃的公開課，更多地聽常態(tài)課，可以推門聽課，也可以跟蹤調(diào)研性連續(xù)聽課一星期，向同伴開放課堂在我們組內(nèi)已達(dá)成共識，在我們組內(nèi)每學(xué)期每人聽課都能超額完成學(xué)校的要求，組內(nèi)的課堂研討更趨自然化。從平時聽課情況看，教師們在教學(xué)中能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，許多教師恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。教學(xué)中，老師們注重面向全體學(xué)生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境—問題”教學(xué)模式已基本普及。學(xué)生作業(yè)批改和講評認(rèn)真，課外輔導(dǎo)及時，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直保持在高水平，各級段學(xué)生考試，成績均能達(dá)到或超過學(xué)校指標(biāo)。
在新形勢下，一個教師的業(yè)務(wù)上的快速成長，光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課，個別交流，聽課評課、方法指導(dǎo)、教研點撥、信心鼓勵、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數(shù)學(xué)教師成長的舞臺，特級教師、骨干教師、備課組長更是充當(dāng)主力。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式，教學(xué)研究方向，且運用到各年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開發(fā)教師教學(xué)的主觀能動性和創(chuàng)新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對，互相聽課，講評，探討，要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長課”，同時采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學(xué)反思”等活動，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，特別是新教師成長周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出，令各校刮目相看。
全組教師都認(rèn)識到只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學(xué)習(xí)，吸取兄弟學(xué)校教研組的先進(jìn)經(jīng)驗。如我們?nèi)幉▽W(xué)習(xí)課堂教學(xué)，去諸暨學(xué)習(xí)競賽輔導(dǎo)等。上學(xué)期為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他教研組的先進(jìn)教研模式，數(shù)學(xué)組教研組長(包括年段教研組長)等全程觀摩兄弟教研組教研活動。如觀摩社會組“微格研究、主題研究”的活動模式給數(shù)學(xué)組教研以啟發(fā)，其中七年級—生活化;八年級—情境化;九年級—案例化，這種活化教材的做法值得借鑒?；顒又?，眾多專家及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，高屋建瓴，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會;再如觀摩語文組八年級集體備課活動，圍繞“教學(xué)目標(biāo)的確定”為主題開展了“依標(biāo)施教，張揚個性”的備課、教學(xué)探討。給人以深刻的印象。事后，組長認(rèn)真撰寫了觀摩體會，力求取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高本組教研質(zhì)量。
幾年來，數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)和諧，同行之間互相幫助，共同提高，不遺余力，工作重?fù)?dān)爭著挑，有了榮譽(yù)大家讓。為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教研組教科研水平和教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校對數(shù)學(xué)組提出了更高要求，對照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進(jìn)，如教研組內(nèi)教師多，集中安排教研活動難;教學(xué)與教研關(guān)系的處理上，少部分教師還是重教學(xué)輕教研;在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團(tuán)結(jié)一致，虛心向同行討教，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)實踐和教學(xué)反思，不斷提高素質(zhì)，爭取更大成績，讓全組教師通過教研這條快速成長的途徑，在成功學(xué)生的同時也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福!
最后，衷心感謝各級各類專家對我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持!衷心感謝教研室數(shù)學(xué)教研員長期以來對我校不遺余力的指導(dǎo)!衷心感謝全體同行的幫助指導(dǎo)!
謝謝!
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇十九
各位老師，大家好!
今天是新學(xué)期第一次全體數(shù)學(xué)老師集中的會議，主要討論三個方面的內(nèi)容，第一部分是本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、教研活動安排和要求，由存國組長主講，提出一些要求;第二部分是名師培養(yǎng)工作室的具體安排，第三部分是課題研究的工作安排。這兩部分由我給大家做一個匯報。
下面請存國教研組長對本學(xué)期的教學(xué)教研活動提出具體的要求。
我們小數(shù)名師培養(yǎng)工作室成員和課題組成員占整個小學(xué)部數(shù)學(xué)老師中的大部分，是我們小數(shù)教研組的中堅力量，所以做好名師培養(yǎng)的任務(wù)很重要，當(dāng)然，我們是互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在工作室活動中，主要以自主學(xué)習(xí)，自主實踐為主，有三個平臺大家要把握好，一是在教學(xué)活動中多反思、多與同組教師尤其是老教師交流，學(xué)習(xí)他們的長處，學(xué)校在備課、集體備課上面的嚴(yán)格要求就是這一點的體現(xiàn);二是多看書，多學(xué)習(xí)理論，如新課標(biāo)、教學(xué)雜志、書籍等，學(xué)校閱覽室、周校長處都有。三是要多動筆，將所思所想寫下來，長期積累，思維就開闊了，就可能有成果了，這一點，我們要向陳茂林老師學(xué)習(xí)。我們要明白一點：寫文章是為了教學(xué)服務(wù)的。如果你認(rèn)為教學(xué)教研是兩張皮，那你基本上還是游離于專業(yè)發(fā)展道路的邊緣的，至少沒有成為行家里手。只有實實在在的對教學(xué)有心得、有感悟、有發(fā)現(xiàn)，才能寫出像樣的文章。我希望大家包括我自己在內(nèi)，在教學(xué)上多花些心思，多作一些思考，有空時動動筆，你們比我更靈活，悟性更強(qiáng)，花些精力，一定比我好很多。在寫作方面，為了大家有實實在在的例子進(jìn)行學(xué)習(xí)，有身邊鮮活榜樣的幫助和指導(dǎo)，我認(rèn)為，借助于數(shù)學(xué)課題研究的平臺是非常有必要的。
本學(xué)年度課題研究的主要內(nèi)容，就是要在數(shù)學(xué)閱讀方面產(chǎn)出成果，可喜的是，通過大家的共同努力，已經(jīng)有三篇有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀方面的文章在國家或省級發(fā)表或獲獎，這是理論性成果。同時，本學(xué)期四月份還有很好的機(jī)會面向全區(qū)小數(shù)教師進(jìn)行“課題研究展示”，有兩節(jié)課，是很好的過程性資料成果。在這里，要感謝大家付出的辛勤勞動和智慧。
本學(xué)期在課題研究方面的內(nèi)容繼續(xù)依據(jù)去年發(fā)的本學(xué)年度工作計劃進(jìn)行，本學(xué)期特別強(qiáng)調(diào)的幾點也已經(jīng)放到了本學(xué)期的小數(shù)教研計劃中了，大家明天可以到校園網(wǎng)上看一看。每個月主要有以下這些安排：
召開校級名師工作室、課題組成員會議，明確本學(xué)期總體學(xué)習(xí)、工作目標(biāo)及個人具體目標(biāo)。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課題組有關(guān)材料。
1、工作室研修成果展示交流：李濤，主要講一篇發(fā)表的數(shù)學(xué)閱讀文章，供大家參考。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鼓勵與教學(xué)實踐相結(jié)合，醞釀學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得(論文)。
1、工作室研修專題講座：如何寫好教研論文，由陳茂林主講，茂林是我校公認(rèn)的教研高手，知名作家。這次活動是我們工作室和課題組活動的亮點，按照周校的話說，我們要墻內(nèi)開花，墻內(nèi)更香。茂林也很樂意與大家分享，希望通過這個活動，對大家有一些幫助。
2、面向全區(qū)小數(shù)教師組織“課題研究展示”活動。兩節(jié)課，已經(jīng)根據(jù)自愿報名的原則，由周雪梅和趙美紅兩位老師執(zhí)教，目前她們剛剛開始準(zhǔn)備。
3、學(xué)習(xí)交流實踐新課標(biāo)的心得，積極撰寫學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得(論文)。
1、工作室研修成果展示交流：劉純老師主講，劉老師的一篇數(shù)學(xué)閱讀文章被評為省教育學(xué)會三等獎。
2、工作室成員研修成果交流討論，解疑釋惑。
1、工作室研修成果展示交流：景叢老師主講，她的一篇數(shù)學(xué)閱讀文章被評為省師陶杯三等獎。我相信，這一定會成為她們兩人專業(yè)成長中非常重要的轉(zhuǎn)折點。同時，也獲得了所有老師對她們的刮目相看。她們?yōu)槭裁茨芎芸斓孬@獎?不僅僅是她們有文字功力，更重要的是有很好的主觀意愿，肯專研，能思考。同時，并不排除工作室、課題組帶給她們的壓力，有壓力才有動力，我說過，數(shù)學(xué)閱讀方面大有研究的空間，這一點，她們聽進(jìn)去了，并且認(rèn)真地做了，所以有收獲了。在此，表示祝賀。我們數(shù)學(xué)組在省級以上發(fā)表和獲獎的除了茂林以外，并不多，而數(shù)學(xué)閱讀方面就有了兩次，可以證明我說的話是有道理的。
上學(xué)期，我發(fā)給大家的課題學(xué)年計劃中，就分配給每個人數(shù)學(xué)閱讀研究專題，希望我們心里裝著這個研究任務(wù)，教學(xué)中多留意，說不定什么時候就有了這方面的靈感，產(chǎn)出一些好的文章，多投稿，多參加評比，收獲屬于你自己的那一份成果。
2、回顧本學(xué)期工作室活動，查漏補(bǔ)缺，表揚先進(jìn)。
會議結(jié)束，謝謝。
數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿篇二十
開學(xué)初我組以學(xué)區(qū)教研工作計劃為指導(dǎo)思想，根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學(xué)習(xí)，確定為本學(xué)期重點研究的內(nèi)容。我們本著加強(qiáng)教學(xué)研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結(jié)合年級、學(xué)科特點和教研組的實際情況，制定出了本學(xué)期教研計劃。力求加強(qiáng)各校之間的合作，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
本學(xué)期我們共進(jìn)行了4次教研活動：
每次活動，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加并做好記錄。作為一名區(qū)教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時傳達(dá)給學(xué)區(qū)教研組的教師們，使每位教師及時了解區(qū)教研組活動內(nèi)容、精神并在教學(xué)中努力嘗試，達(dá)到共同提高的目的。
第一次：活動時間9月27日。
學(xué)區(qū)組織各數(shù)學(xué)教研組老師們集中，會上蘇主任做了動員，對本學(xué)期學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研工作進(jìn)行了安排。各組老師們共同探討了教學(xué)中的困惑，制定出了本學(xué)期教研活動計劃。
第二次：活動時間10月27日。
清河一小的汪蕾老師講了一節(jié)《分糖果》;在王立新主任的親自指導(dǎo)下，我校青年教師劉國鳳講了一節(jié)《東南西北》。汪蕾、劉國鳳兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，汪蕾老師還親自到我校與我探討教學(xué)設(shè)計思路，經(jīng)過一次次的試講，兩節(jié)課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進(jìn)一步加深了對教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像劉國鳳老師所說：通過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節(jié)研究課究竟應(yīng)該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。
第三次：活動時間11月30日。
這次活動與區(qū)教研活動并軌，在北大附小聽了三節(jié)課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《搭配中的學(xué)問》。通過聽課，對比自己的教學(xué)，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節(jié)，我們在備課時的想法與區(qū)研究課的設(shè)計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課，但我們在設(shè)計中對學(xué)生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)乘法意義的教學(xué)還比較模糊，而區(qū)里的這節(jié)課張弛有度，解決了我們教學(xué)中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學(xué)思路，明確了今后教學(xué)中努力的方向。
同時，我將在區(qū)教研組活動中進(jìn)行的講課前對學(xué)生的前期測試的格式發(fā)給大家，讓大家嘗試著去做，從而達(dá)到了解學(xué)生的實際水平、學(xué)習(xí)的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學(xué)期《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一節(jié)進(jìn)行了前期測試，測試卷的統(tǒng)計、分析，為下學(xué)期學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
第四次：活動時間12月26日。
交流總結(jié)提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學(xué)期教研活動的體會進(jìn)行了交流。
育新學(xué)校的陳國燕老師說:通過教研活動，使教師在把握數(shù)學(xué)課程的基本理念，課程目標(biāo)，教育特點，設(shè)計思路和學(xué)習(xí)方式等方面有了進(jìn)一步提高。
科大附小的崔紅梅老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節(jié)課，提問的重要性。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和難預(yù)料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學(xué)實現(xiàn)提高學(xué)生能力的目的。
清河一小的汪蕾老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔(dān)了一節(jié)研究課。通過這節(jié)課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節(jié)課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導(dǎo)向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學(xué)中我也改進(jìn)不少，這節(jié)課使我收益非淺。
我們相繼還參加了北大附小的聽課活動，和聽實驗二小張國立老師的講座，都讓我感到收益頗多。當(dāng)我在教研組的帶領(lǐng)下一次又一次走出自己的課堂，走進(jìn)別人的課堂時，我取長補(bǔ)短，完成了一次又一次的充電過程。同時，我還可以把自己在教研組里學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)方法，新教學(xué)理念帶回到學(xué)校，帶到我們的組里，示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。
石油附小的呂媛老師說：教師通過進(jìn)行教學(xué)研究，不但可以增長學(xué)識，還可以提高教學(xué)能力、教學(xué)水平，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)過程，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，應(yīng)該說這雖然不拿學(xué)歷但卻是教師最富有實效的在職進(jìn)修。
課堂教學(xué)改革已經(jīng)有兩年多了，預(yù)學(xué)案以全新的理念，新穎的素材，順應(yīng)了時代的發(fā)展，切中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律，給教學(xué)帶來了新氣象。課改的教學(xué)形式以及國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的思想是我們老師曾經(jīng)想都不敢想，想做而不敢做，或個別老師曾經(jīng)嘗試過卻不被組織認(rèn)可或不敢堅持的東西。而課改既給了學(xué)生充分展示個性的機(jī)會，又給老師提供了探索數(shù)學(xué)教育新方法的舞臺。下面就組織探究、引導(dǎo)建構(gòu)談一談我的體會。
我的課堂我作主。主要體現(xiàn)在組織探究、引導(dǎo)建構(gòu)環(huán)節(jié)上。為了這個教學(xué)目標(biāo)，老師給學(xué)生充分的自主活動和合作交流時間，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議或見解的積極性。在這個過程中，教師的主導(dǎo)作用在于實現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要注意引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握知識。學(xué)生匯報交流時，教師要集中注意力，認(rèn)真傾聽，而且其他同學(xué)也要認(rèn)真聽以便發(fā)現(xiàn)問題及時幫助，及時補(bǔ)充或點評，也是對發(fā)言人的禮貌與尊重。在一個問題沒有交流完時，不要從中干擾，關(guān)鍵性的問題要讓更多的學(xué)生發(fā)表不同的看法或更多的意見建議，要充分相信學(xué)生的思考能力，讓他們多想善想，多問善問，把我的疑惑一個一個的解決。在這個過程中，提高了學(xué)生觀察分析和概括歸納的能力，實現(xiàn)了知識技能與學(xué)生智力的同步發(fā)展，真正體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，及時解決問題所帶來的成功體驗。
在組織探究這個環(huán)節(jié)中，還要讓學(xué)生體驗知識發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是以傳授知識為主，典型模式是知識陳述+范例講解+習(xí)題練習(xí)，因此常?？看罅康淖冃土?xí)題來鞏固知識，這種方式大大加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，僵化了學(xué)生思維，學(xué)生到頭來不知為何要學(xué)數(shù)學(xué)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生在獲取對數(shù)學(xué)知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀及知識技能等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。我們現(xiàn)在的課改在這個個環(huán)節(jié)上就是要達(dá)到這個目標(biāo)。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，就應(yīng)該重視這個知識發(fā)展的過程。如教學(xué)圓的面積計算公式時，先讓同學(xué)們動手剪一剪、拼一拼、認(rèn)真觀察要學(xué)的新圖形與剪剪拼拼的圖形有什么聯(lián)系，通過旋轉(zhuǎn)或平移或補(bǔ)割或拼拼剪剪的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，找到解決問題的突破口，從而導(dǎo)出新學(xué)的知識，這些要讓學(xué)生自己親手做，才會體驗到老師不能包辦，有些知識還可以比比劃劃、摸一摸、比一比來獲取新的知識。這個過程，就體現(xiàn)了知識的發(fā)展，獲得了基本的數(shù)學(xué)知識，基本的數(shù)學(xué)思維方法，體會到解決問題取得數(shù)學(xué)知識的成功體驗。
組織探究、引導(dǎo)建構(gòu)這個環(huán)節(jié)只有讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律產(chǎn)生的全過程，他們才能將符合條件的各種情況找出來，以達(dá)到發(fā)現(xiàn)個性(即個性飛揚)，提高解決問題的能力。只要把這個環(huán)節(jié)做好了，你的教學(xué)質(zhì)量也不會差。