讀后感不僅是對書中內(nèi)容的簡單概括，更是對自己在閱讀過程中的思考和感悟的記錄。通過哪些方法可以讓讀后感更加生動有趣？讀后感是個人獨特的體驗和感受，以下是一些讀者朋友們分享的讀后感，希望可以給大家?guī)韱⑹尽?BR> 但愿人長久課文讀后感篇一
唐朝的王勃曾經(jīng)說過一句話：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”前年的那個酷熱的暑假，那片郁郁蔥蔥的樹林里，感謝命運讓我們在此相遇。在茫茫人海中，相遇是緣分，相識是延續(xù)。我們從最開始的相遇，再到相識，最后再到無話不談。
有你的鼓勵，真好。
又是一個暑假，但我卻怎么也開心不起來。因為我初一的期末考試考試成績不理想，換來了爸爸媽媽的一頓臭罵，老師們眼里透露的失望，同學(xué)們虛偽的“憐憫”，而你卻考得了個好成績。正當(dāng)我心灰意冷時，你又一次出現(xiàn)在我的身邊，陪我一起打游戲，看電影，吃美食，把一切不愉快的事情通通拋到腦后。暑假正式開始了，你又一同與我完成暑假作業(yè)，攻克難題，整理錯題，背誦詩詞，每次我一遇到難題，正想放棄時，你都會輕輕拍著我的后背，輕聲說道：“別放棄啊，有什么困難，我們都要一起克服?！比缓箝_始手把手的輔導(dǎo)我。終于，在我們兩個的共同努力下，在開學(xué)考中，我們都以優(yōu)異的成績分進了重點班，成為了班上的學(xué)習(xí)委員，讓老師和同學(xué)們刮目相看。
但愿人長久課文讀后感篇二
最近，我學(xué)習(xí)了課文《但愿人長久》。蘇軾在月圓之夜想念自己的弟弟蘇轍，寫下了著名的詞《水調(diào)歌頭》。在這首詩中，我感受最深的是這一句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！”
對于思念親人，我有很深的體會。在我很小的時候，爸爸媽媽在蘇州上班，我和爺爺奶奶生活在一起。那時候我才四五歲，每當(dāng)爸爸媽媽不在家，我就會整天抱著媽媽的一件裙子，連上幼兒園都抱著，好象這樣的話媽媽就還在我身邊一樣。
有一次媽媽去上班了，我很想哭可又被我給忍住了，一直到上樓睡覺的時候才關(guān)起門來哭，哭著哭著瞅著了。等我醒來后，發(fā)現(xiàn)爺爺奶媽和姐姐都圍在我旁邊，姐姐問我是不是想媽媽了，我說：“不是，我在幼兒園被人家打了?！卑?，這是我第一次說謊話，可是如果不說謊話還說真的吧？我有些害羞。
我有過一次很危險的經(jīng)歷，差點走丟了。那一次，我的媽媽離開家去上班了，好象是上午走的.。在下午三、四點鐘的時候我對爺爺奶奶說要玩捉迷藏，然后我就跑了，還大喊：“爺爺奶奶不要跟來！”爺爺問我去哪里，我就說要去找媽媽。在大街上我遇到了兩個陌生女人，她們問我：“小朋友，你找誰？”我說要找媽媽。她們說：“我們來幫你找媽媽好嗎？”我點了點頭，就跟著她們走了。
爺爺?shù)教幷椅叶颊也坏?，他嚇壞了，打?10。警察叔叔把全城的路出口全部封閉了，拉響了警笛，就這樣費了很大的功夫才找到我。多虧了警察叔叔，不是他們，我就再也見不到爸爸媽媽了?？墒牵菚r候的我什么也不懂，一心要找到媽媽，現(xiàn)在我就不會再犯這樣的錯了。
但愿人長久課文讀后感篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
3、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
4、初步領(lǐng)略古典詩詞的意蘊，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點：
重點：有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
難點：體會蘇軾對親人的'思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找蘇軾的有關(guān)資料。
2、有關(guān)教學(xué)投影片。
教學(xué)時間：三教時。
第一教時。
教學(xué)內(nèi)容：
2、學(xué)習(xí)第1——3自然段。
教學(xué)過程：
一、聽音樂，激趣導(dǎo)入：
2、簡介蘇軾生平。
四川人，北宋杰出文學(xué)家，詩詞、散文、書畫無一不精，是唐宋八大家之一。
3、揭示課題。
蘇軾與其弟蘇轍自幼手足情深，形影不離，而后來長期分別，天各一方。/article/時值中秋之夜，目睹別的家人團聚，共賞明月，思念之情由然而生，然而他在傷感之時，悟出真諦，于是解脫惆悵，寫出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古絕唱。
二、初讀課文。
1、出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）畫出帶有生字的詞語。
（3）力求讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)生練習(xí)自讀課文。
3、檢查自讀情況。
4、聽課文錄音，（范讀課文）。
說說課文寫了誰的事？是件什么事？
但愿人長久課文讀后感篇四
對于這篇課文來說，要多讓學(xué)生反復(fù)吟誦詩句，在吟誦中體味情感，積累名句。這一點，我也注意到了，但是在最后如果再細膩一些，效果會更好。我設(shè)想可以聯(lián)系生活讓學(xué)生想想，再過幾天就是中秋佳節(jié)了，你有沒有遠在他鄉(xiāng)的親人朋友?你想把“但愿人長久，千里共嬋娟”這美好的祝福送給他(她)嗎?然后再讓學(xué)生一個一個反復(fù)深情誦讀“但愿人長久，千里共嬋娟”這一句，把這美好的祝福送給自己遠方的親人。然后我再說：“讓我們把這美好的祝福送給全天下所有離別的人們吧!”把語文和生活聯(lián)系起來，我相信，一定會有孩子在中秋節(jié)對親人送上這美好的祝福的!
就像蘇軾所說：這世上哪會有十全十美呢!課堂，是時間的藝術(shù)，也是遺憾的藝術(shù)。這堂課還有其他的不足，有的我心了了，但是有的還“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。不過，只要思考，就會更好。
但愿人長久課文讀后感篇五
古時候，有個文學(xué)家，叫蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。中秋夜晚，人們在賞月品嘗瓜果，只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧，因為蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深，如今卻天各一方。他只能看著那圓圓的月亮，怎么也睡不著，就即興創(chuàng)作了一首千古流傳的詞――《水調(diào)歌頭?中秋》：“……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！”
讀了這篇文章，不禁引起了我對父親的思念。又是一年中秋夜，我和媽媽、爺爺奶奶圍坐在院子里的桌子邊。我眼看著桌上圓圓的月餅，嘴里的口水就不爭氣了。媽媽看出了我的心思，從桌上拿了一塊月餅塞進我的手里。不一會兒，月餅就被我吃光了。這時，我才稍稍察覺，爺爺、奶奶、媽媽都默默地坐待著，他們不吃也不說，只是默默地，好像都有心思。我這時才有些后悔：我可真貪吃，竟把這事給忘了。
爸爸外出打工已快兩年了，去年春節(jié)我們?nèi)覝?zhǔn)備了豐盛的團圓飯，()等爸爸“凱旋而歸”。最后，我們等到的卻是：由于工地搶工，他今年春節(jié)回不來了。我們?nèi)叶几械胶苁鞘，F(xiàn)在，他們準(zhǔn)是又想起爸爸了，為了打破這種僵局，還得我這“機靈鬼”（爺爺奶奶總這樣叫我）出手。我走到爺爺身邊，輕輕地說：“爺爺，您想爸爸啦？我們打個電話給爸爸吧！”爺爺緊鎖的眉頭舒展開了。
“但愿人長久，千里共嬋娟”，是啊，讓我們共同珍惜人間的親情和友情吧！
但愿人長久課文讀后感篇六
最近，我學(xué)習(xí)了課文《但愿人長久》。蘇軾在月圓之夜想念自己的弟弟蘇轍，寫下了著名的詞《水調(diào)歌頭》。在這首詩中，我感受最深的是這一句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟!”
對于思念親人，我有很深的體會。在我很小的時候，爸爸媽媽在蘇州上班，我和爺爺奶奶生活在一起。那時候我才四五歲，每當(dāng)爸爸媽媽不在家，裙子，連上幼兒園都抱著，好象這樣的話媽媽就還在我身邊一樣。
有一次媽媽去上班了，我很想哭可又被我給忍住了，一直到上樓睡覺的時候才關(guān)起門來哭，哭著哭著瞅著了。等我醒來后，發(fā)現(xiàn)爺爺奶媽和姐姐都圍在我旁邊，姐姐問我是不是想媽媽了，我說：“不是，我在幼兒園被人家打了。”唉，這是我第一次說謊話，可是如果不說謊話還說真的吧?我有些害羞。
我有過一次很危險的經(jīng)歷，差點走丟了。那一次，我的媽媽離開家去上班了，好象是上午走的。在下午三、四點鐘的時候我對爺爺奶奶說要玩捉迷藏，然后我就跑了，還大喊：“爺爺奶奶不要跟來!”爺爺問我去哪里，我就說要去找媽媽。在大街上我遇到了兩個陌生女人，她們問我：“小朋友，你找誰?”我說要找媽媽。她們說：“我們來幫你找媽媽好嗎?”我點了點頭，就跟著她們走了。
爺爺?shù)教幷椅叶颊也坏剑麌槈牧?，打?10。叔叔把全城的路出口全部封閉了，拉響了警笛，就這樣費了很大的功夫才找到我。叔叔，不是他們，我就再也見不到爸爸媽媽了。可是，那時候的我什么也不懂，一心要找到媽媽，現(xiàn)在我就不會再犯這樣的錯了。
但愿人長久課文讀后感篇七
對于歷史文人，我長期以來一直十分欣賞蘇軾。喜歡他那雄關(guān)萬道真如鐵的豪邁詞風(fēng)，更喜歡他豁達超然的處事態(tài)度。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”，似乎見到一個性情中人正大步向我走來。
課前，我打印了蘇軾的《水調(diào)歌頭》及釋文。讓學(xué)生放學(xué)回去讀原詞，看釋文，在初懂的基礎(chǔ)上背誦這首詞。
講課前，我給學(xué)生講了一個蘇軾和他的老師王安石的故事。我說：同學(xué)們，我給你們講個故事，在中國歷史上，有個偉大的文人，有一次，他去拜訪他的老師……講故事的時候，我沒有直接地講出蘇軾的名字，給學(xué)生一個回旋的余地。故事為課文開講作一個良好的鋪墊。
學(xué)生在古人的情趣與學(xué)識淵博的熏陶下進入文本的解讀。講到中秋節(jié)的晚上，我讓學(xué)生進一步體會中秋節(jié)晚上，除了“皓月當(dāng)空、萬里無云”以外，還會有怎樣的景象。回憶佳節(jié)中度過的情景以及說說人們的風(fēng)俗習(xí)慣，體會甜美的親情溫暖和快樂。這樣的佳節(jié)，讓我們想起了古詩《九月九憶山東兄弟》里的哪一句話——“每逢佳節(jié)倍思親”。
我及時抓住文本中運用對比的手法，讓學(xué)生感知蘇軾“思念”之情。月亮西沉，銀光灑到床前，這時使我們自然想起古人的哪一首詩？（《靜夜思》）學(xué)生深情地背誦，體會蘇軾的孤獨，進一步感受到兄弟情深?！八加H”之情逐步地在學(xué)生的心靈深處油然而生。
為使學(xué)生能與古人產(chǎn)生情感共鳴，我請有與親人分別經(jīng)驗的孩子談?wù)勊挠H身感受。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)地感知，從情感上體會蘇軾當(dāng)時的“思”和“怨”。
學(xué)生這樣多角度的體驗，使學(xué)生能感同身受。
最后在理解詞句思想時，我引入了秦觀的《鵲橋仙》“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”，以及王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。
最后我讓學(xué)生全體起立，一起讀背《水調(diào)歌頭》這首詞，將古詩情韻推向高潮。
但愿人長久課文讀后感篇八
你總是伴隨豐盈的滿月和金色的桂子，在秋高氣爽的時節(jié)來到。無聲息，卻熱烈大方，毫不矜持。
你承載著歷史從古時，一路輕盈走來。你澄澈的身影里，有浪潮里的月色，珊珊下月輪的玉顆，小妹夢中囈語里的嫦娥和搗藥的白兔。還有，空明的月光下，跨越千年的人長久的但愿。
于是，在沉本站醉的秋風(fēng)里，人們團聚在一起，表達和享受親人與親人之間古今未變的深情。吃團聚的大餐，許平安的心愿，一起登上陽臺，順著孩子們的指尖，遠看搖曳著桂影的明月。吃著大的，小的，卻都那么圓滿的月餅。或掰下一小塊，放入口中細嚼，指尖油油的；或大口大口的虎咽狼吞。那甜中帶咸的美好，永駐心間。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，但在這一天，節(jié)日的夜晚，那么團圓美好，共嬋娟。
在你來的時候，承載著千古長情來的時候，中秋，繾綣著桂花的幽香，更流溢著圓滿的深情。
但愿人長久課文讀后感篇九
表面上看，幸福好似一個抽象事物，看不見，也摸不著。但如果你樂于助人，不停的為祖國、為世界、為人民奉獻力量，那幸福就在你心里。
幸福也可以是傳遞的，它就像一陣風(fēng)，一陣能融入心靈的風(fēng)。正像課文中所說的那三個孩子，第一個孩子是醫(yī)生，他給病人治病，讓他們恢復(fù)健康，當(dāng)他看到這些時，幸福一定從他的眼睛融入了他的心。第二個孩子每天認真的工作，給予了別人幸福，自然他心里也會感到幸福。第三個孩子耕地養(yǎng)活了別人，他的勞動沒有白費，別人也就把幸福傳遞給了他。其實幸福要靠勞動要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
在生活中，幸福也時刻伴隨著我，每次我拿到好成績，或得到獎勵時，我感動幸福，我的努力沒有白費，因為學(xué)到了更多的知識。當(dāng)我?guī)土藙e人時，別人的微笑也讓我感到幸福。幸福就是一種無處不在的感覺。
幸福，也許就是這么簡單，它猶如一場春雨，一首詩歌，潤物無聲，綿長悠遠......
今天，我們上了《幸福是什么》的課，這是保加利亞作家埃林·彼林寫的。故事大概情節(jié)是這樣的：有三個牧童，他們很要好，每天都一起放羊到樹林里去。那里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了。三個牧童想清理老泉，再挖口小井，他們就行動起來。過了很久，小井挖好了，忽然來了一位姑娘，她要喝水，孩子們讓她喝了，姑娘說他們做了一件好事，就代表樹林祝福他們，孩子們不知幸福是什么，便問姑娘，姑娘讓他們自己去弄明白，就不見了。十年以后，三個孩子來到老泉那里，第一個進了學(xué)校，當(dāng)了醫(yī)生，治病救人。第二個當(dāng)了工人。最后那個是農(nóng)民，他們都明白幸福是什么，姑娘來了，她很高興，就與他們告別了。
我讀完這篇課文，我的心情很愉快，因為他們明白是幸福是什么，同時，我也明白是幸福要靠勞動，要靠很好的去盡自己的義務(wù)，做出對人們有用的事情。
我想以后每天都幫媽媽做家務(wù)，爸爸媽媽夸我，愛我，我就很幸福。
但愿人長久課文讀后感篇十
（二）精彩詞語：
（三）精彩句段：
1.有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵搌的很整齊的珠花，雪白；有的……這比那大泉還更有趣。
2.多少勞動人民的血汗和智慧，才凝成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
3.記起東坡詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”
（四）獨特感悟：
1課：我覺得趵突泉很美，因為那里十分干凈，十分美麗，趵突泉還是第一泉，都因為它是從地底下趵出來的，而且他的特點是很純潔、活潑、清淺，所以我喜歡。
2課：這個名勝古跡――萬里長城之所以那么長，全是因為很多勞動人民付出了努力，甚至還有人奉獻了一生，把萬里長城建的'那么長，這是一個偉大的奇跡。
4課：第四課講的是西湖，西湖也十分美麗，西湖也是像趵突泉一樣吸引人，西湖的特點是一個字：“綠”，大自然給我們?nèi)祟惖膶嵲谑翘嗔?，只要你去珍惜?BR> （五）非常問題；
1.趵突泉是怎樣引發(fā)的？
2.長城為什么那么長？有多少年的歷史了？
3.西湖只有綠這個特點嗎？
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但愿人長久課文讀后感篇十一
手捧著《生命的藥方》，我認為友誼天長地久，就像《生命的藥方》這篇故事里的主人公一樣。
文章寫了德諾在十歲那年，不幸染上艾滋病，伙伴們?nèi)级阒?，想想如果一個人那么孤獨，是什么滋味呀！還好，有比他大四歲的艾迪，像以前一樣跟他玩耍，當(dāng)他的'好朋友。艾迪帶他去新奧良找費醫(yī)生，但中途沒錢了，還是返回家鄉(xiāng)治療。幫他熬藥。艾迪還說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定在附近?！?BR> 他們總是玩裝死的游戲嚇護士。但這次，德諾真的沒有醒過來，而是帶著滿足，離開了人世。
在德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪的鞋子。艾迪沒能給德諾找到延續(xù)生命的藥方，但卻給了他一份特別的藥方——真誠的友誼。
艾迪的愛是堅不可摧的。希望德諾在天堂，將艾迪的愛，永遠在他們之間傳遞。
但愿人長久課文讀后感篇十二
讀后感，希望對您有幫助！
本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
讀了《水滸傳》這本書，我感受到了封建社會的黑暗與腐朽、封建社會中統(tǒng)治階級的罪惡，以及好漢們追求的“忠義”。
這本書大致講述了：一百零八個好漢因為各種原因上了梁山泊，成為當(dāng)時朝廷的一大心病，在朝廷幾次攻打未果后，接受了招安，并幫助朝廷征遼、平王慶、平田虎、平方臘，最后僅剩二十余人。由于朝廷的四大奸臣嫉妒其功勞，部分剩下受封賞的好漢被害得丟官或被害死。
作者施耐庵在書中塑造了一百零八個好漢、四大奸臣以及聽信奸臣之言的宋徽宗等形象。本書對于人物的描寫得十分生動，感覺有血有肉。好漢們各有不同的性格，語言描寫也十分出色。故事的描寫也是環(huán)環(huán)相扣，很自然的引出下文，非常真實。
讀后感，希望對您有幫助！
泊的招安。最終，他同其他好漢為朝廷平息叛亂后，意識到“飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹”，預(yù)感跟盧俊義前去受封沒有好結(jié)果，便獨自離去，功成身退。燕青這樣的人物，不得不令我佩服。
《水滸傳》中，每一回的開頭都會有一首詩詞，有些講述了章節(jié)的大致內(nèi)容，有些則寫出了作者的生活態(tài)度與想法。第七十九回開頭的一首《西江月》：“軟弱安身之本，剛強惹禍之胎。無爭無競是賢才，虧我些兒何礙。鈍斧錘磚易碎，快刀劈水難開。但看發(fā)白齒牙衰，惟有舌根不壞。”這首詞說明的道理與老子的一個故事差不多，反映出：柔弱有時能夠勝過剛強。
《水滸傳》的確是一本十分耐人尋味的好書，故事情節(jié)與深刻意義都等著我們?nèi)グl(fā)掘。高中課文讀后感（二）。
觀《任長霞》有感。
“法”的漢語古體字為是傳說中的一種長相像牛的獨角獸，它生性正直，具有明察善惡、辨別是非的本領(lǐng)。古時斷案以被角觸的一方為敗訴，敗訴者要受到處罰。而任長霞局長就像這樣一頭獨角獸，它明察秋毫，保護著我們?nèi)嗣竦臋?quán)益。當(dāng)人們第一次看到她時就有兩種感覺涌上心頭：認為她渾身散發(fā)中公平、正義之意，但又同懲罰聯(lián)系在一起。
讀后感，希望對您有幫助！
決人民的案子，不顧被上司責(zé)罵從126上抽取了30名警力來協(xié)助查案；沒有得到補償款的農(nóng)民在鐵路阻止施工，任局長用深刻的道理給農(nóng)民解釋，并為他們要回了應(yīng)得的錢款……這數(shù)不清的往事都包含這任局長為事業(yè)盡心盡力的影子。
在工作中，任長霞是個清廉的人民官。在金錢面前，她果斷地拒絕了犯罪團伙的賄賂，并毅然拘捕了他們；在權(quán)利面前，她也從不賄選，憑自己的真才實學(xué)來擔(dān)任的。
然而，在生活中，她也許不是一個好母親，答應(yīng)兒子一起拍全家福都一拖再拖；她也許不是一個好妻子，每次重要的節(jié)日丈夫催她回家一起過，都被一句“我現(xiàn)在正忙”給遺忘了；她也許不是一個好女兒，為了工作失信于父母，連續(xù)3年都沒有回家過過一次年。而且在一次過年時，兒子瞞著家人，不顧路途的遙遠，一個人騎著自行車到母親的單位，就只是為了送一碗餃子。
作為一個局長，她要秉公職守；作為一個常人，她要關(guān)心、孝敬家人，這個女人一直在生活中分飾著兩個重要的角色，并承受著這些角色所帶來的巨大壓力。在此之中，她做得好嗎？答案已不言而喻，人民愛戴她，家人敬愛她。
希臘一個哲學(xué)家說過：“誰都不能掌控命運，但只要活出價值就無怨無悔?！比伍L霞就是這樣一個人，在一次意外的車禍中離開了這個世界，但她的精神永遠震撼著長空。高中課文讀后感（三）。
讀劉禹錫《陋室銘》有感。
讀后感，希望對您有幫助！
窗外，凄涼地風(fēng)拂過大地，一縷殘紅落水，剩下的是秋風(fēng)間的矜持，這不禁讓我想起了案前未成合上的舊書，想起了那篇給我以啟迪的《陋室銘》。
感于劉禹錫當(dāng)年的風(fēng)骨，奮筆寫下了這潔身自好的《陋室銘》，但真正令我感動的和深思的不是他所表現(xiàn)的精神，更多的，在于那“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！钡纳钐N。不知怎地流連的殘紅綠葉似與《陋室銘》有著無法言喻的契合。
沉穩(wěn)的內(nèi)在永大于張揚的外表，渲染出的浮華遠不及純真的樸實。
鮮花艷極了整個春夏，卻無法擺脫秋風(fēng)中的凋零，因為他曾經(jīng)有的張揚，給人以嘆惋和遺憾“林花謝了春紅，太匆匆。”而綠葉卻永遠矜持著自己的色彩，因為內(nèi)斂，縱然飄落也只會引起人的憐思。
做人亦不可太過的浮華與張揚。
人們常常驚羨于歌星的風(fēng)流雅韻，流光溢彩；崇拜于政壇人物的一言九鼎，叱咤風(fēng)云。卻不知他們張揚的背后往往更易感受到那份靈魂的空虛。于是，他們也需要離開喧囂的凡塵，去進入劉禹錫的陋室，在樸質(zhì)的自然檢點自己的虛浮。
讀后感，希望對您有幫助！
耀眼的光輝和榮耀。
可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。擁有充實，可以縱橫馳騁，可以言所欲言，可以開懷大笑，一切都因為生活生活在“陋室”充滿自由。
融入銀河，就安謐的和明月為伴照亮長天：沒入草莽，就微笑著同清風(fēng)合力染綠大地，于是“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！币磺凶兊门c劉禹錫的陋室極為相似，一切仿佛都照應(yīng)了劉禹錫的思想劉禹錫的靈魂。
再現(xiàn)那縷殘紅與綠葉，我驀然間感受到鮮花要比綠葉更早地凋零，活在劉禹錫的陋室中也許要比活在繁雜的塵世更充實，更有意義。
讀罷《陋室銘》我倒愿意做那片綠葉，過那“永不凋零”的人生。，希望能幫助您！
但愿人長久課文讀后感篇十三
1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。
3.識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。
3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。
【教學(xué)過程】。
一、激趣入題。
同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。
(板書課題：10、假如)。
二、初讀課文，識字讀詞。
2.學(xué)生各抒己見，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。
4.指導(dǎo)識字。
(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。
但愿人長久課文讀后感篇十四
最近因教學(xué)《但愿人長久》課文的需要，又重新研讀蘇軾《水調(diào)歌頭》一詞，這首詞中詞人與明月對話，對話中飽含著人生哲理。它意境豪放，情懷曠達，蘇軾那豐富的想象力和行云流水般的語言風(fēng)格，給我們以美的享受。蘇軾、辛棄疾成為宋代詞壇上豪放派的杰出代表。
如果你從藝術(shù)層面去審視人生旅程，你就會獲得一種美妙的藝術(shù)享受。生活皆藝術(shù)，在人生旅程中，一直困擾我們的，到底我們應(yīng)該是為人豪爽，瀟灑自如，還是謙謙君子，柔美婉約？其實無論是豪爽瀟灑還是柔弱婉約，它們也不過是一種藝術(shù)流派，無所謂孰優(yōu)孰劣。豪放瀟灑是一種威武雄壯，他憑借血脈之中的硬朗踏平了許多前進路上的不平，走向勝利；但柔弱婉約更是一種意境，他用一種以柔克剛的情愫，讓你心中最為之顫動、為之起伏的浪潮，但它不屬于激情，而是激情過后的一種沉淀，一種對人生冷靜的思考。
蘇東坡一首被譽為“千古絕唱”的名作“大江東去”，可謂是豪放詞的杰出的代表。難道他只是豪放無邊，就沒有一點婉約情懷嗎？否，無論是誰，都會在某個特定的時間，特定的場景處灑落一片柔情似水的。所以在人生的博弈中，沒有哪個階段總是一帆風(fēng)順的，一直勇往直前，面對生活中的溝溝坎坎，我們還是要以婉約柔弱的心態(tài)去處理它，去等待，等到以柔克剛的機會。此時的你已不是一介莽夫，而是一位飄逸俊美的大俠！
在柔軟的流水中，突兀于水中的硬石也能使流水淙淙，輾轉(zhuǎn)回旋，激起層層浪花。李清照乃婉約派詞人代表，可同樣也寫出“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”那樣豪邁的句子。
一個真人，他不僅能成為一位剽悍強壯的大俠，更是一位柔情萬種的纖纖佳人。把我們當(dāng)下的生活當(dāng)做一門藝術(shù)去享受吧，你就會成為豪放婉約完美的集大成者。
但愿人長久課文讀后感篇十五
今天我們學(xué)習(xí)了《頂碗少年》，這一課講了一位少年在舞臺上頂碗，第一次失敗了他沒有放棄第二次有失敗了他還沒有放棄，第三次終于成功了。這告訴我們做事要堅持不懈，不能輕易放棄，不拍困難挫折承受壓力但與拼搏！
在生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才能取得最后的勝利。再山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒里，再博一下，可能就會迎來溫暖的'春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再搏一下，或許就會到達勝利的彼岸，讓我們記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧?。?！
唐朝的王勃曾經(jīng)說過一句話：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”前年的那個酷熱的暑假，那片郁郁蔥蔥的樹林里，感謝命運讓我們在此相遇。在茫茫人海中，相遇是緣分，相識是延續(xù)。我們從最開始的相遇，再到相識，最后再到無話不談。
有你的鼓勵，真好。
又是一個暑假，但我卻怎么也開心不起來。因為我初一的期末考試考試成績不理想，換來了爸爸媽媽的一頓臭罵，老師們眼里透露的失望，同學(xué)們虛偽的“憐憫”，而你卻考得了個好成績。正當(dāng)我心灰意冷時，你又一次出現(xiàn)在我的身邊，陪我一起打游戲，看電影，吃美食，把一切不愉快的事情通通拋到腦后。暑假正式開始了，你又一同與我完成暑假作業(yè)，攻克難題，整理錯題，背誦詩詞，每次我一遇到難題，正想放棄時，你都會輕輕拍著我的后背，輕聲說道：“別放棄啊，有什么困難，我們都要一起克服?！比缓箝_始手把手的輔導(dǎo)我。終于，在我們兩個的共同努力下，在開學(xué)考中，我們都以優(yōu)異的成績分進了重點班，成為了班上的學(xué)習(xí)委員，讓老師和同學(xué)們刮目相看。
但愿人長久課文讀后感篇二
最近，我學(xué)習(xí)了課文《但愿人長久》。蘇軾在月圓之夜想念自己的弟弟蘇轍，寫下了著名的詞《水調(diào)歌頭》。在這首詩中，我感受最深的是這一句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！”
對于思念親人，我有很深的體會。在我很小的時候，爸爸媽媽在蘇州上班，我和爺爺奶奶生活在一起。那時候我才四五歲，每當(dāng)爸爸媽媽不在家，我就會整天抱著媽媽的一件裙子，連上幼兒園都抱著，好象這樣的話媽媽就還在我身邊一樣。
有一次媽媽去上班了，我很想哭可又被我給忍住了，一直到上樓睡覺的時候才關(guān)起門來哭，哭著哭著瞅著了。等我醒來后，發(fā)現(xiàn)爺爺奶媽和姐姐都圍在我旁邊，姐姐問我是不是想媽媽了，我說：“不是，我在幼兒園被人家打了?！卑?，這是我第一次說謊話，可是如果不說謊話還說真的吧？我有些害羞。
我有過一次很危險的經(jīng)歷，差點走丟了。那一次，我的媽媽離開家去上班了，好象是上午走的.。在下午三、四點鐘的時候我對爺爺奶奶說要玩捉迷藏，然后我就跑了，還大喊：“爺爺奶奶不要跟來！”爺爺問我去哪里，我就說要去找媽媽。在大街上我遇到了兩個陌生女人，她們問我：“小朋友，你找誰？”我說要找媽媽。她們說：“我們來幫你找媽媽好嗎？”我點了點頭，就跟著她們走了。
爺爺?shù)教幷椅叶颊也坏?，他嚇壞了，打?10。警察叔叔把全城的路出口全部封閉了，拉響了警笛，就這樣費了很大的功夫才找到我。多虧了警察叔叔，不是他們，我就再也見不到爸爸媽媽了?？墒牵菚r候的我什么也不懂，一心要找到媽媽，現(xiàn)在我就不會再犯這樣的錯了。
但愿人長久課文讀后感篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
3、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
4、初步領(lǐng)略古典詩詞的意蘊，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點：
重點：有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
難點：體會蘇軾對親人的'思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找蘇軾的有關(guān)資料。
2、有關(guān)教學(xué)投影片。
教學(xué)時間：三教時。
第一教時。
教學(xué)內(nèi)容：
2、學(xué)習(xí)第1——3自然段。
教學(xué)過程：
一、聽音樂，激趣導(dǎo)入：
2、簡介蘇軾生平。
四川人，北宋杰出文學(xué)家，詩詞、散文、書畫無一不精，是唐宋八大家之一。
3、揭示課題。
蘇軾與其弟蘇轍自幼手足情深，形影不離，而后來長期分別，天各一方。/article/時值中秋之夜，目睹別的家人團聚，共賞明月，思念之情由然而生，然而他在傷感之時，悟出真諦，于是解脫惆悵，寫出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古絕唱。
二、初讀課文。
1、出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）畫出帶有生字的詞語。
（3）力求讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)生練習(xí)自讀課文。
3、檢查自讀情況。
4、聽課文錄音，（范讀課文）。
說說課文寫了誰的事？是件什么事？
但愿人長久課文讀后感篇四
對于這篇課文來說，要多讓學(xué)生反復(fù)吟誦詩句，在吟誦中體味情感，積累名句。這一點，我也注意到了，但是在最后如果再細膩一些，效果會更好。我設(shè)想可以聯(lián)系生活讓學(xué)生想想，再過幾天就是中秋佳節(jié)了，你有沒有遠在他鄉(xiāng)的親人朋友?你想把“但愿人長久，千里共嬋娟”這美好的祝福送給他(她)嗎?然后再讓學(xué)生一個一個反復(fù)深情誦讀“但愿人長久，千里共嬋娟”這一句，把這美好的祝福送給自己遠方的親人。然后我再說：“讓我們把這美好的祝福送給全天下所有離別的人們吧!”把語文和生活聯(lián)系起來，我相信，一定會有孩子在中秋節(jié)對親人送上這美好的祝福的!
就像蘇軾所說：這世上哪會有十全十美呢!課堂，是時間的藝術(shù)，也是遺憾的藝術(shù)。這堂課還有其他的不足，有的我心了了，但是有的還“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。不過，只要思考，就會更好。
但愿人長久課文讀后感篇五
古時候，有個文學(xué)家，叫蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。中秋夜晚，人們在賞月品嘗瓜果，只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧，因為蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深，如今卻天各一方。他只能看著那圓圓的月亮，怎么也睡不著，就即興創(chuàng)作了一首千古流傳的詞――《水調(diào)歌頭?中秋》：“……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！”
讀了這篇文章，不禁引起了我對父親的思念。又是一年中秋夜，我和媽媽、爺爺奶奶圍坐在院子里的桌子邊。我眼看著桌上圓圓的月餅，嘴里的口水就不爭氣了。媽媽看出了我的心思，從桌上拿了一塊月餅塞進我的手里。不一會兒，月餅就被我吃光了。這時，我才稍稍察覺，爺爺、奶奶、媽媽都默默地坐待著，他們不吃也不說，只是默默地，好像都有心思。我這時才有些后悔：我可真貪吃，竟把這事給忘了。
爸爸外出打工已快兩年了，去年春節(jié)我們?nèi)覝?zhǔn)備了豐盛的團圓飯，()等爸爸“凱旋而歸”。最后，我們等到的卻是：由于工地搶工，他今年春節(jié)回不來了。我們?nèi)叶几械胶苁鞘，F(xiàn)在，他們準(zhǔn)是又想起爸爸了，為了打破這種僵局，還得我這“機靈鬼”（爺爺奶奶總這樣叫我）出手。我走到爺爺身邊，輕輕地說：“爺爺，您想爸爸啦？我們打個電話給爸爸吧！”爺爺緊鎖的眉頭舒展開了。
“但愿人長久，千里共嬋娟”，是啊，讓我們共同珍惜人間的親情和友情吧！
但愿人長久課文讀后感篇六
最近，我學(xué)習(xí)了課文《但愿人長久》。蘇軾在月圓之夜想念自己的弟弟蘇轍，寫下了著名的詞《水調(diào)歌頭》。在這首詩中，我感受最深的是這一句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟!”
對于思念親人，我有很深的體會。在我很小的時候，爸爸媽媽在蘇州上班，我和爺爺奶奶生活在一起。那時候我才四五歲，每當(dāng)爸爸媽媽不在家，裙子，連上幼兒園都抱著，好象這樣的話媽媽就還在我身邊一樣。
有一次媽媽去上班了，我很想哭可又被我給忍住了，一直到上樓睡覺的時候才關(guān)起門來哭，哭著哭著瞅著了。等我醒來后，發(fā)現(xiàn)爺爺奶媽和姐姐都圍在我旁邊，姐姐問我是不是想媽媽了，我說：“不是，我在幼兒園被人家打了。”唉，這是我第一次說謊話，可是如果不說謊話還說真的吧?我有些害羞。
我有過一次很危險的經(jīng)歷，差點走丟了。那一次，我的媽媽離開家去上班了，好象是上午走的。在下午三、四點鐘的時候我對爺爺奶奶說要玩捉迷藏，然后我就跑了，還大喊：“爺爺奶奶不要跟來!”爺爺問我去哪里，我就說要去找媽媽。在大街上我遇到了兩個陌生女人，她們問我：“小朋友，你找誰?”我說要找媽媽。她們說：“我們來幫你找媽媽好嗎?”我點了點頭，就跟著她們走了。
爺爺?shù)教幷椅叶颊也坏剑麌槈牧?，打?10。叔叔把全城的路出口全部封閉了，拉響了警笛，就這樣費了很大的功夫才找到我。叔叔，不是他們，我就再也見不到爸爸媽媽了。可是，那時候的我什么也不懂，一心要找到媽媽，現(xiàn)在我就不會再犯這樣的錯了。
但愿人長久課文讀后感篇七
對于歷史文人，我長期以來一直十分欣賞蘇軾。喜歡他那雄關(guān)萬道真如鐵的豪邁詞風(fēng)，更喜歡他豁達超然的處事態(tài)度。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”，似乎見到一個性情中人正大步向我走來。
課前，我打印了蘇軾的《水調(diào)歌頭》及釋文。讓學(xué)生放學(xué)回去讀原詞，看釋文，在初懂的基礎(chǔ)上背誦這首詞。
講課前，我給學(xué)生講了一個蘇軾和他的老師王安石的故事。我說：同學(xué)們，我給你們講個故事，在中國歷史上，有個偉大的文人，有一次，他去拜訪他的老師……講故事的時候，我沒有直接地講出蘇軾的名字，給學(xué)生一個回旋的余地。故事為課文開講作一個良好的鋪墊。
學(xué)生在古人的情趣與學(xué)識淵博的熏陶下進入文本的解讀。講到中秋節(jié)的晚上，我讓學(xué)生進一步體會中秋節(jié)晚上，除了“皓月當(dāng)空、萬里無云”以外，還會有怎樣的景象。回憶佳節(jié)中度過的情景以及說說人們的風(fēng)俗習(xí)慣，體會甜美的親情溫暖和快樂。這樣的佳節(jié)，讓我們想起了古詩《九月九憶山東兄弟》里的哪一句話——“每逢佳節(jié)倍思親”。
我及時抓住文本中運用對比的手法，讓學(xué)生感知蘇軾“思念”之情。月亮西沉，銀光灑到床前，這時使我們自然想起古人的哪一首詩？（《靜夜思》）學(xué)生深情地背誦，體會蘇軾的孤獨，進一步感受到兄弟情深?！八加H”之情逐步地在學(xué)生的心靈深處油然而生。
為使學(xué)生能與古人產(chǎn)生情感共鳴，我請有與親人分別經(jīng)驗的孩子談?wù)勊挠H身感受。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)地感知，從情感上體會蘇軾當(dāng)時的“思”和“怨”。
學(xué)生這樣多角度的體驗，使學(xué)生能感同身受。
最后在理解詞句思想時，我引入了秦觀的《鵲橋仙》“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”，以及王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。
最后我讓學(xué)生全體起立，一起讀背《水調(diào)歌頭》這首詞，將古詩情韻推向高潮。
但愿人長久課文讀后感篇八
你總是伴隨豐盈的滿月和金色的桂子，在秋高氣爽的時節(jié)來到。無聲息，卻熱烈大方，毫不矜持。
你承載著歷史從古時，一路輕盈走來。你澄澈的身影里，有浪潮里的月色，珊珊下月輪的玉顆，小妹夢中囈語里的嫦娥和搗藥的白兔。還有，空明的月光下，跨越千年的人長久的但愿。
于是，在沉本站醉的秋風(fēng)里，人們團聚在一起，表達和享受親人與親人之間古今未變的深情。吃團聚的大餐，許平安的心愿，一起登上陽臺，順著孩子們的指尖，遠看搖曳著桂影的明月。吃著大的，小的，卻都那么圓滿的月餅。或掰下一小塊，放入口中細嚼，指尖油油的；或大口大口的虎咽狼吞。那甜中帶咸的美好，永駐心間。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，但在這一天，節(jié)日的夜晚，那么團圓美好，共嬋娟。
在你來的時候，承載著千古長情來的時候，中秋，繾綣著桂花的幽香，更流溢著圓滿的深情。
但愿人長久課文讀后感篇九
表面上看，幸福好似一個抽象事物，看不見，也摸不著。但如果你樂于助人，不停的為祖國、為世界、為人民奉獻力量，那幸福就在你心里。
幸福也可以是傳遞的，它就像一陣風(fēng)，一陣能融入心靈的風(fēng)。正像課文中所說的那三個孩子，第一個孩子是醫(yī)生，他給病人治病，讓他們恢復(fù)健康，當(dāng)他看到這些時，幸福一定從他的眼睛融入了他的心。第二個孩子每天認真的工作，給予了別人幸福，自然他心里也會感到幸福。第三個孩子耕地養(yǎng)活了別人，他的勞動沒有白費，別人也就把幸福傳遞給了他。其實幸福要靠勞動要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
在生活中，幸福也時刻伴隨著我，每次我拿到好成績，或得到獎勵時，我感動幸福，我的努力沒有白費，因為學(xué)到了更多的知識。當(dāng)我?guī)土藙e人時，別人的微笑也讓我感到幸福。幸福就是一種無處不在的感覺。
幸福，也許就是這么簡單，它猶如一場春雨，一首詩歌，潤物無聲，綿長悠遠......
今天，我們上了《幸福是什么》的課，這是保加利亞作家埃林·彼林寫的。故事大概情節(jié)是這樣的：有三個牧童，他們很要好，每天都一起放羊到樹林里去。那里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了。三個牧童想清理老泉，再挖口小井，他們就行動起來。過了很久，小井挖好了，忽然來了一位姑娘，她要喝水，孩子們讓她喝了，姑娘說他們做了一件好事，就代表樹林祝福他們，孩子們不知幸福是什么，便問姑娘，姑娘讓他們自己去弄明白，就不見了。十年以后，三個孩子來到老泉那里，第一個進了學(xué)校，當(dāng)了醫(yī)生，治病救人。第二個當(dāng)了工人。最后那個是農(nóng)民，他們都明白幸福是什么，姑娘來了，她很高興，就與他們告別了。
我讀完這篇課文，我的心情很愉快，因為他們明白是幸福是什么，同時，我也明白是幸福要靠勞動，要靠很好的去盡自己的義務(wù)，做出對人們有用的事情。
我想以后每天都幫媽媽做家務(wù)，爸爸媽媽夸我，愛我，我就很幸福。
但愿人長久課文讀后感篇十
（二）精彩詞語：
（三）精彩句段：
1.有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵搌的很整齊的珠花，雪白；有的……這比那大泉還更有趣。
2.多少勞動人民的血汗和智慧，才凝成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
3.記起東坡詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”
（四）獨特感悟：
1課：我覺得趵突泉很美，因為那里十分干凈，十分美麗，趵突泉還是第一泉，都因為它是從地底下趵出來的，而且他的特點是很純潔、活潑、清淺，所以我喜歡。
2課：這個名勝古跡――萬里長城之所以那么長，全是因為很多勞動人民付出了努力，甚至還有人奉獻了一生，把萬里長城建的'那么長，這是一個偉大的奇跡。
4課：第四課講的是西湖，西湖也十分美麗，西湖也是像趵突泉一樣吸引人，西湖的特點是一個字：“綠”，大自然給我們?nèi)祟惖膶嵲谑翘嗔?，只要你去珍惜?BR> （五）非常問題；
1.趵突泉是怎樣引發(fā)的？
2.長城為什么那么長？有多少年的歷史了？
3.西湖只有綠這個特點嗎？
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但愿人長久課文讀后感篇十一
手捧著《生命的藥方》，我認為友誼天長地久，就像《生命的藥方》這篇故事里的主人公一樣。
文章寫了德諾在十歲那年，不幸染上艾滋病，伙伴們?nèi)级阒?，想想如果一個人那么孤獨，是什么滋味呀！還好，有比他大四歲的艾迪，像以前一樣跟他玩耍，當(dāng)他的'好朋友。艾迪帶他去新奧良找費醫(yī)生，但中途沒錢了，還是返回家鄉(xiāng)治療。幫他熬藥。艾迪還說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定在附近?！?BR> 他們總是玩裝死的游戲嚇護士。但這次，德諾真的沒有醒過來，而是帶著滿足，離開了人世。
在德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪的鞋子。艾迪沒能給德諾找到延續(xù)生命的藥方，但卻給了他一份特別的藥方——真誠的友誼。
艾迪的愛是堅不可摧的。希望德諾在天堂，將艾迪的愛，永遠在他們之間傳遞。
但愿人長久課文讀后感篇十二
讀后感，希望對您有幫助！
本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
讀了《水滸傳》這本書，我感受到了封建社會的黑暗與腐朽、封建社會中統(tǒng)治階級的罪惡，以及好漢們追求的“忠義”。
這本書大致講述了：一百零八個好漢因為各種原因上了梁山泊，成為當(dāng)時朝廷的一大心病，在朝廷幾次攻打未果后，接受了招安，并幫助朝廷征遼、平王慶、平田虎、平方臘，最后僅剩二十余人。由于朝廷的四大奸臣嫉妒其功勞，部分剩下受封賞的好漢被害得丟官或被害死。
作者施耐庵在書中塑造了一百零八個好漢、四大奸臣以及聽信奸臣之言的宋徽宗等形象。本書對于人物的描寫得十分生動，感覺有血有肉。好漢們各有不同的性格，語言描寫也十分出色。故事的描寫也是環(huán)環(huán)相扣，很自然的引出下文，非常真實。
讀后感，希望對您有幫助！
泊的招安。最終，他同其他好漢為朝廷平息叛亂后，意識到“飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹”，預(yù)感跟盧俊義前去受封沒有好結(jié)果，便獨自離去，功成身退。燕青這樣的人物，不得不令我佩服。
《水滸傳》中，每一回的開頭都會有一首詩詞，有些講述了章節(jié)的大致內(nèi)容，有些則寫出了作者的生活態(tài)度與想法。第七十九回開頭的一首《西江月》：“軟弱安身之本，剛強惹禍之胎。無爭無競是賢才，虧我些兒何礙。鈍斧錘磚易碎，快刀劈水難開。但看發(fā)白齒牙衰，惟有舌根不壞。”這首詞說明的道理與老子的一個故事差不多，反映出：柔弱有時能夠勝過剛強。
《水滸傳》的確是一本十分耐人尋味的好書，故事情節(jié)與深刻意義都等著我們?nèi)グl(fā)掘。高中課文讀后感（二）。
觀《任長霞》有感。
“法”的漢語古體字為是傳說中的一種長相像牛的獨角獸，它生性正直，具有明察善惡、辨別是非的本領(lǐng)。古時斷案以被角觸的一方為敗訴，敗訴者要受到處罰。而任長霞局長就像這樣一頭獨角獸，它明察秋毫，保護著我們?nèi)嗣竦臋?quán)益。當(dāng)人們第一次看到她時就有兩種感覺涌上心頭：認為她渾身散發(fā)中公平、正義之意，但又同懲罰聯(lián)系在一起。
讀后感，希望對您有幫助！
決人民的案子，不顧被上司責(zé)罵從126上抽取了30名警力來協(xié)助查案；沒有得到補償款的農(nóng)民在鐵路阻止施工，任局長用深刻的道理給農(nóng)民解釋，并為他們要回了應(yīng)得的錢款……這數(shù)不清的往事都包含這任局長為事業(yè)盡心盡力的影子。
在工作中，任長霞是個清廉的人民官。在金錢面前，她果斷地拒絕了犯罪團伙的賄賂，并毅然拘捕了他們；在權(quán)利面前，她也從不賄選，憑自己的真才實學(xué)來擔(dān)任的。
然而，在生活中，她也許不是一個好母親，答應(yīng)兒子一起拍全家福都一拖再拖；她也許不是一個好妻子，每次重要的節(jié)日丈夫催她回家一起過，都被一句“我現(xiàn)在正忙”給遺忘了；她也許不是一個好女兒，為了工作失信于父母，連續(xù)3年都沒有回家過過一次年。而且在一次過年時，兒子瞞著家人，不顧路途的遙遠，一個人騎著自行車到母親的單位，就只是為了送一碗餃子。
作為一個局長，她要秉公職守；作為一個常人，她要關(guān)心、孝敬家人，這個女人一直在生活中分飾著兩個重要的角色，并承受著這些角色所帶來的巨大壓力。在此之中，她做得好嗎？答案已不言而喻，人民愛戴她，家人敬愛她。
希臘一個哲學(xué)家說過：“誰都不能掌控命運，但只要活出價值就無怨無悔?！比伍L霞就是這樣一個人，在一次意外的車禍中離開了這個世界，但她的精神永遠震撼著長空。高中課文讀后感（三）。
讀劉禹錫《陋室銘》有感。
讀后感，希望對您有幫助！
窗外，凄涼地風(fēng)拂過大地，一縷殘紅落水，剩下的是秋風(fēng)間的矜持，這不禁讓我想起了案前未成合上的舊書，想起了那篇給我以啟迪的《陋室銘》。
感于劉禹錫當(dāng)年的風(fēng)骨，奮筆寫下了這潔身自好的《陋室銘》，但真正令我感動的和深思的不是他所表現(xiàn)的精神，更多的，在于那“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！钡纳钐N。不知怎地流連的殘紅綠葉似與《陋室銘》有著無法言喻的契合。
沉穩(wěn)的內(nèi)在永大于張揚的外表，渲染出的浮華遠不及純真的樸實。
鮮花艷極了整個春夏，卻無法擺脫秋風(fēng)中的凋零，因為他曾經(jīng)有的張揚，給人以嘆惋和遺憾“林花謝了春紅，太匆匆。”而綠葉卻永遠矜持著自己的色彩，因為內(nèi)斂，縱然飄落也只會引起人的憐思。
做人亦不可太過的浮華與張揚。
人們常常驚羨于歌星的風(fēng)流雅韻，流光溢彩；崇拜于政壇人物的一言九鼎，叱咤風(fēng)云。卻不知他們張揚的背后往往更易感受到那份靈魂的空虛。于是，他們也需要離開喧囂的凡塵，去進入劉禹錫的陋室，在樸質(zhì)的自然檢點自己的虛浮。
讀后感，希望對您有幫助！
耀眼的光輝和榮耀。
可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。擁有充實，可以縱橫馳騁，可以言所欲言，可以開懷大笑，一切都因為生活生活在“陋室”充滿自由。
融入銀河，就安謐的和明月為伴照亮長天：沒入草莽，就微笑著同清風(fēng)合力染綠大地，于是“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！币磺凶兊门c劉禹錫的陋室極為相似，一切仿佛都照應(yīng)了劉禹錫的思想劉禹錫的靈魂。
再現(xiàn)那縷殘紅與綠葉，我驀然間感受到鮮花要比綠葉更早地凋零，活在劉禹錫的陋室中也許要比活在繁雜的塵世更充實，更有意義。
讀罷《陋室銘》我倒愿意做那片綠葉，過那“永不凋零”的人生。，希望能幫助您！
但愿人長久課文讀后感篇十三
1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。
3.識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。
3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。
【教學(xué)過程】。
一、激趣入題。
同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。
(板書課題：10、假如)。
二、初讀課文，識字讀詞。
2.學(xué)生各抒己見，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。
4.指導(dǎo)識字。
(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。
但愿人長久課文讀后感篇十四
最近因教學(xué)《但愿人長久》課文的需要，又重新研讀蘇軾《水調(diào)歌頭》一詞，這首詞中詞人與明月對話，對話中飽含著人生哲理。它意境豪放，情懷曠達，蘇軾那豐富的想象力和行云流水般的語言風(fēng)格，給我們以美的享受。蘇軾、辛棄疾成為宋代詞壇上豪放派的杰出代表。
如果你從藝術(shù)層面去審視人生旅程，你就會獲得一種美妙的藝術(shù)享受。生活皆藝術(shù)，在人生旅程中，一直困擾我們的，到底我們應(yīng)該是為人豪爽，瀟灑自如，還是謙謙君子，柔美婉約？其實無論是豪爽瀟灑還是柔弱婉約，它們也不過是一種藝術(shù)流派，無所謂孰優(yōu)孰劣。豪放瀟灑是一種威武雄壯，他憑借血脈之中的硬朗踏平了許多前進路上的不平，走向勝利；但柔弱婉約更是一種意境，他用一種以柔克剛的情愫，讓你心中最為之顫動、為之起伏的浪潮，但它不屬于激情，而是激情過后的一種沉淀，一種對人生冷靜的思考。
蘇東坡一首被譽為“千古絕唱”的名作“大江東去”，可謂是豪放詞的杰出的代表。難道他只是豪放無邊，就沒有一點婉約情懷嗎？否，無論是誰，都會在某個特定的時間，特定的場景處灑落一片柔情似水的。所以在人生的博弈中，沒有哪個階段總是一帆風(fēng)順的，一直勇往直前，面對生活中的溝溝坎坎，我們還是要以婉約柔弱的心態(tài)去處理它，去等待，等到以柔克剛的機會。此時的你已不是一介莽夫，而是一位飄逸俊美的大俠！
在柔軟的流水中，突兀于水中的硬石也能使流水淙淙，輾轉(zhuǎn)回旋，激起層層浪花。李清照乃婉約派詞人代表，可同樣也寫出“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”那樣豪邁的句子。
一個真人，他不僅能成為一位剽悍強壯的大俠，更是一位柔情萬種的纖纖佳人。把我們當(dāng)下的生活當(dāng)做一門藝術(shù)去享受吧，你就會成為豪放婉約完美的集大成者。
但愿人長久課文讀后感篇十五
今天我們學(xué)習(xí)了《頂碗少年》，這一課講了一位少年在舞臺上頂碗，第一次失敗了他沒有放棄第二次有失敗了他還沒有放棄，第三次終于成功了。這告訴我們做事要堅持不懈，不能輕易放棄，不拍困難挫折承受壓力但與拼搏！
在生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才能取得最后的勝利。再山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒里，再博一下，可能就會迎來溫暖的'春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再搏一下，或許就會到達勝利的彼岸，讓我們記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧?。?！