教案應(yīng)注重問題導向，引導學生主動思考和探究。教案的時間安排要合理，在教學過程中充分利用教學時間并注意控制進度。教案的編寫過程需要教師不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)學科發(fā)展和學生需求的變化。
對外漢語教學教案篇一
三.教材：名稱、第幾冊。
四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件。
五.教學內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容。
六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練。
七.教學重點、難點：如“了”、“把”、同義詞。
八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘。
九.教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：
1.復習舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等。
2.學習新課：
（1）學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法。
（2）講練課文：聽、讀、講、會話、問答。
（3）重點詞語講練：
（4）語法點講練：釋義、形式、練習。
3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題。
4.小結(jié)與布置作業(yè)：
十.板書設(shè)計：
十一.課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。
對外漢語教學教案篇二
一個群友設(shè)計的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。
20xx-20xx教學計劃（高一）。
一
初次見面，自我介紹。
先用英文自我介紹，再讓同學們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學們逐一介紹。
“你好！”
“我叫？”
“我？歲”
“很高興認識你！”
二
一、教學對象：初級印尼漢語學習者。
二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分。
三、教學內(nèi)容：聲母。
四、教學重點：bpdtgkzhchssh。
五、課時：45分鐘。
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）復習舊課（7分鐘）。
讓同學們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹，然后領(lǐng)讀。
（三）學習新課（25分鐘）。
bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh。
1.領(lǐng)讀。
2.點讀。
3.齊讀。
（四）練習繞口令（10分鐘）。
四是四，十是十。
十四是十四，四十是四十。
三
一、教學對象：初級漢語印尼學習者。
二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分。
三、教學內(nèi)容：韻母。
四、教學重點：uv。
五、課時：45分鐘。
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）復習舊課（5分鐘）。
（三）學習新課（25分鐘）。
1.領(lǐng)讀。
2.點讀。
3.齊讀。
（四）練習繞口令（12分鐘）。
吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮。
四
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、教學目標：掌握常見的。象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字。
三、教學內(nèi)容：象形字。
四、教學方法：漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應(yīng)的漢字。
五、教學重點：有象形字的雛形認出漢字的意義。
六、課時：45分鐘。
七、教學步驟：
（一）組織教學（2分鐘）。
（二）復習舊課（5分鐘）。
（三）新課學習（35分鐘）。
日月水火口木門雨田。
1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）。
2.寫出對應(yīng)的漢字（10分鐘）。
3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）。
（四）布置作業(yè)（3分鐘）。
課下抄寫所學生詞。
五
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：一課時（45分鐘）。
三、教學內(nèi)容：人的身體各部分的稱呼。
四、教學目標：掌握五官及人體的名稱。
五、教學重點：五官。
六、教學步驟：
（一）復習舊課（10分鐘）。
聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”
（二）新課學習（25分鐘）。
眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝。
1.展示并領(lǐng)讀。
2.點讀、齊讀。
3.展示“鼻”、“膝”的寫法。
（三）游戲（10分鐘）。
六
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學目標：知道如何稱呼親屬。
四、教學內(nèi)容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是？
五、教學重點：介紹別人“這是？”
六、教學步驟：
（一）復習舊課（5分鐘）。
（二）新課學習（30分鐘）。
1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨。
2.學習詞匯，領(lǐng)讀、點讀、分組讀。
4.用“這是我的？”句型來介紹。
（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）。
七
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學目標：認識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等。
四、教學手段：實物展示。
五、教學內(nèi)容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣。
六、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）。
致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”
（二）展示（30分鐘）。
1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上。
2.叫大家認讀生詞。
3.叫大家認實物。
（三）按組輪流近距離上來觀看（10分鐘）。
八
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學內(nèi)容：水果的名稱。
四、教學目標：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法。
五、教學手段：圖片展示。
六、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）。
（二）新課學習（30分鐘）。
1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上。
2.學習詞語，領(lǐng)讀、分組讀、齊讀。
3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫。
4.認圖片。
（三）布置作業(yè)（5分鐘）。
課下抄寫生詞兩遍。
九
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學內(nèi)容：買東西。
四、教學目標：學會價格的表達，學習如何問價格。
五、教學重點：問價格。
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）復習舊課（10分鐘）。
抽取上節(jié)課的詞語聽寫。
（三）學習新課（32分鐘）。
1.學習生詞：元錢塊斤。
2.了解單位元、塊/斤。
3.句型：??多少錢。
十
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
四、教學內(nèi)容：有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲。
五、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）導入新課（2分鐘）。
剛剛過去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂”
（三）新課學習（35分鐘）。
1.給大家展示如何剪紙“喜”字。
2.給大家展示圖片，同時播放音樂。
（四）布置作業(yè)（5分鐘）。
回去用漢語向長輩們問好。
十一。
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學目標：學唱歌曲，了解北京奧運，了解北京的名勝古跡。
四、教學內(nèi)容：歌曲《北京歡迎你》。
五、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）。
（二）學唱歌曲（38分鐘）。
a)學習第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人。
b)教讀第一段，并解釋大意。
c)教唱第一段。
d)播放mtv,讓大家跟唱。
（三）布置作業(yè)。
回去練習一下歌曲。
對外漢語教學教案篇三
：二年級下學期(中級二冊教材)
1.生詞，注重結(jié)構(gòu)，詞義，用法上具有漢語特點的詞匯。
2.課文，通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學生對文章大意的理解。
3.語言點，重點是語言點的用法及語義的掌握和應(yīng)用。
4.練習，重點放在語言點的相關(guān)練習上。
5.了解課文中出現(xiàn)的俗語背后深意。
1. 掌握所學生詞，特別是重點生詞的用法。
2. 掌握并熟練應(yīng)用語言點的語義用法。
3. 理解課文出現(xiàn)的俗語，并領(lǐng)會作者的心理。
1. 對于生詞和語言點的講解，重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置語境對重點生詞和語法進行操練，幫助學生理解并掌握，達到會應(yīng)用的目的。
2. 在課文教學中，在掌握生詞的基礎(chǔ)上，首先通過領(lǐng)讀和大聲朗讀使學生感知文章，對難理解處進行簡單的講解，力求掌握文章大意。
3. 圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進行簡單地提問并小范圍討論，加深學生對作者寫作意圖的把握。
同學們，早上好!在上課前，老師要給你們介紹一句中國的俗語，(板書：沉默是金)來，我們一起讀一下這句話。(生齊讀)“沉默”就是不說話，保持安靜。大家覺得沉默好嗎,重要嗎?(小范圍討論)(找個別同學)你覺得回答老師問題時，沉默好嗎?開party時，沉默好嗎?(生答)恩，那這些時候，沉默還是金嗎?對，今天呢，我們就“讓沉默不再是金”(板書：讓沉默不再是金)
講課文之前，我們先來認識一下生詞。有誰愿意為大家讀一下，恩，在他讀的過程中，其他的同學幫他聽聽有沒有讀錯的地方。(生讀)他讀得真不錯!(適當糾錯，然后，老師領(lǐng)讀一遍。再找平時發(fā)音好的同學領(lǐng)讀一遍。)
好，我們先看第一個生詞：
1、復雜(形) 復雜是指事物多而且亂，主要用在以下三種情況：
(1)如今社會人際關(guān)系復雜?！P(guān)系復雜——簡單、單純
(2)這道數(shù)學題很復雜?！獑栴}復雜——簡單、容易
這三種不同的情況，它們的反義詞也有一點點的不同。但都可以用“簡單”。這一點大家注意一下就可以了。我們來看第二個詞：
例如：他是一個(性格)耿直的人。
這個詞還有兩種其他的寫法，鯁直、梗直。
其實，接下來的這個詞和“耿直”的意思一樣，它的`意思表現(xiàn)得很明顯。第三個生詞是什么呀?(生答)
3、快人快語 我們常常把它寫成“快言快語”。
近義詞：心直口快
反義詞：吞吞吐吐 就是說有些人說一句話之前要先想半個小時，我們就說：
例如：他說話吞吞吐吐的。
例如：b同學為a同學打抱不平。
在用這個詞的時候，要注意不要把“抱”寫成“報”。好，看第五個生詞
5、得罪(動)意思是“使……不高興”。我們常說：~人，~領(lǐng)導。你們最好不要得罪我哦，小心考試不及格，呵呵!
例如：他做了不少得罪人的事兒。恩，這就是得罪。我們看最后一個詞
6、遭 雖然只有一個字，但它的意思可不止一個。
(1)動詞 作動詞時，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。
例如：~難，~災(zāi)，~險
(2)量詞 它還有做量詞的情況，相當于“回、次”。我們班都有誰是第一次來中國?恩，我們就可以說：來中國，我還是第一遭。對我來說，接觸到這么多可愛的外國留學生，今天還是頭一遭。
課文中出現(xiàn)的是“遭”做動詞的情況。
好，我們再一起讀一遍這六個生詞(生齊讀)。生詞就先學到這兒!
大家翻到課文部分，先找同學把課文的前兩段讀一下。(找?guī)讉€同學分讀1、2自然段)同學們的發(fā)音越來越地道了!現(xiàn)在再聽老師讀一遍，大家仔細聽，一會兒考你們幾個小問題!(老師讀課文)好，課文讀完了，你們準備好了嗎?我要說問題了?(根據(jù)課文內(nèi)容回答問題)
1、大學畢業(yè)時，教授是怎么對“我”說的?
2、教授的話是什么意思呢?用文中的話回答。
3、教授的話讓“我”想到誰了呢?
4、“我”父親是怎樣一個人?
5、父親為什么一生都不順?
6、他吃虧又是因為什么?
7、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了?
8、 到工作崗位之后，我是怎么做的?(生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條?！币稣Z言點：一……就……)
1、 表示的是一個動作或是情況出現(xiàn)以后緊接著又出現(xiàn)了另一個動作或是情況。連接的前后兩個句子的主語可以相同，也可以不同;前后兩句的動詞一般是不一樣的。
例如：一放學，我就去食堂吃飯。
一放學，我就回宿舍。
(引導同學)你平時有時間都喜歡做什么呢?(生答：睡覺，看書，打球)(找其他同學造句。)
例如：他一有時間就睡覺。(看書，打球)
不知道大家注意到?jīng)]有，上面幾句話主語都是相同的，聽我這句話：她一打球，我就去加油!現(xiàn)在這有幾個詞和短語，你們試著連成句子。
(1)我 睡覺 她 說話
(2)老師 提問 我 緊張
(3)我 回家 媽媽 高興
你們掌握的可真好，老師很高興!我們再來看它的第二個用法
2、 表示一個動作一發(fā)生就到了一個很高的程度。這時句子只能有一個主語，前后兩個動詞是一樣的，或者用“是”代替后一個動詞。
例如：我們一上課就是(上)一上午，大家都累了。
(引導同學)你在北京住了多久了?(生答：三個月，一年……)
例如：他在北京一住就是(住)三個月(一年)
(引導同學)食堂早餐的包子，你能吃幾個?(四個，六個……)(找其他同學造句。)
例如：食堂早餐的包子，他一吃就是(吃)四個。(六個)
好，我們慢慢再把這些例句讀一遍，大家要注意每個句子的意思，還有它的主語和動詞情況。(生齊讀)給你們兩分鐘時間再感受一下這個句型的兩個用法，一會我們做幾個小練習。
按要求用“一……就……”完成下面的對話，注意它的兩種不同的意思：
(一)前后動詞一樣，或用“是”代替后一個動詞：
1、a：你昨天和你的朋友聊了多長時間?
b：我們已經(jīng)十年沒見面了，所以 。
2、a：她在商場買了多少衣服?
b：她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜， 。
(二)前后動詞不一樣：
1、a：你聽完報告以后去哪兒了?
b： 。
2、a：你什么時候給我回信的?
b： 。
這有幾個練習，同桌之間可以互相討論，一會兒找代表把句子補充完整。(生討論)恩，看來大家對這個語法點掌握的非常好!(如有錯誤，適當糾錯。)前兩段我們就先學習這么多，回去之后，看看到底發(fā)生了什么事讓作者改變了對“沉默是金”的看法。好，同學們，明天見!
對外漢語教學教案篇四
我愛我的家，我愛爸爸和媽媽。我家爸爸是媽媽的領(lǐng)導，媽媽是我的領(lǐng)導，我是爸爸的領(lǐng)導，所以我是最大的領(lǐng)導，我家的趣事很多很多。我的爸爸很愛我，從來不罵我，也不打我，是院子里小朋友都羨慕的好爸爸，我說一爸爸不會說二，任何事情爸爸都先聽我的'再聽媽媽的。
爸爸很心疼我，一次媽媽帶我出去把腳磨破了，著急中隨便買了一個不怎么好的創(chuàng)可貼，回到家爸爸發(fā)現(xiàn)了，因為那個創(chuàng)可貼的膠很黏，爸爸怕撕疼我，足足用了一個小時的時間才從我的腳上撕下了創(chuàng)可貼。這就是把我當心肝寶貝的爸爸！我的媽媽也很愛我，媽媽每天起得很早，叫我起床，給我洗漱梳頭，送我下樓，晚上也是媽媽摟著我講故事哄我睡覺，沒有我媽媽就睡不著呢！有這樣愛我的爸爸媽媽，我覺得我很幸福！
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對外漢語教學教案篇五
《家庭女教師》茨威格。
教學目標：1，讓學生了解茨威格作品特別是其女性小說的藝術(shù)成就和藝術(shù)特色。
2，讓學生體會本文獨特的敘述視角和心理刻畫。
教學重難點：1，獨特的觀察視角及其作用。
2，細膩深刻的心理描寫及其作用。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一，導入。
20世紀的歐洲文壇上，有三位作家被公認是出類拔萃的中短篇小說家，他們是俄國的契訶夫、法國的莫里哀和奧地利的茨威格。而作品譯文的語種之多，銷售量之大，則以茨威格為最。
有人評價茨威格的文學成就：
一個試圖揭示人類心靈奧秘，深入挖掘并精確展示復雜人性的魔術(shù)大師。(“靈魂的獵手”)。
一個把理智與激情、愛與憎、嚴格的邏輯性與神秘感應(yīng)完美融入表達的語言大師。
二，作者簡介。
斯蒂芬．茨威格（1881～1942），奧地利著名小說家、傳記作家。
1881年出生于維也納，父親是富有的猶太工廠主，母是銀行家的女兒。17歲已在文壇嶄露頭角。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學，后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼?曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。
第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認識了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與理想破滅中與妻子雙雙自殺。
三，作家作品。
茨威格在詩歌、小說、戲劇、人物傳記、文學評論等方面均有過人的造詣，是一個文學全才，尤以小說和人物傳記見長。
傳記《巴爾扎克傳》、《羅曼?羅蘭傳》、《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹自己生活的詩人》等。
有“歷史上最好的傳記作家”之稱。
四，藝術(shù)特色。
茨威格，其小說在藝術(shù)上最突出的特色，就是細膩、深刻、生動的心理刻畫。其獨具特色的心理現(xiàn)實主義風格自20世紀起，一直為世人所關(guān)注。小說淡化情節(jié)，獨具匠心地透視人物奇妙的內(nèi)心世界，通過豐富復雜，層次深刻的心理活動，心理懸念及心理瞬間，剖析人類的靈魂。
他的小說中，外部環(huán)境、客觀世界、自然風光等外界事物似乎都是不重要的，作家全部的焦點只集中在人物的心理世界，銳意揭示其中的奧秘，展現(xiàn)了自己與眾不同的創(chuàng)作才華。
五，創(chuàng)作思想。
茨威格對心理學與弗洛伊德學說，對人物內(nèi)心世界一直有著“不同尋常的好奇心”。他曾說過：“凡屬撲朔迷離的心理之謎都吸引我，使我坐臥不寧，在探清來龍去脈之前我會一直興奮得要命。只要遇到了不尋常的人，我心里就燃燒起一種探視他們的靈魂的熱望?！皬男睦淼慕嵌仍佻F(xiàn)人物及其生活遭遇”的創(chuàng)作思想造就了其小說創(chuàng)作的心理刻畫特色。
六，作品介紹。
茨威格的女性小說。
茨威格的中短篇小說具有簡練詩意新穎的特點。以描寫女性的奇特遭遇、透視女性微妙心理為體裁的女性小說，具有強烈的藝術(shù)魅力和社會批判精神。這些別具特色的女性小說，善于通過心理描寫，提示女性隱秘的內(nèi)心世界，再現(xiàn)人物的性格和生活遭遇；筆觸細膩，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，富有立體感。在掩卷之后，讀者的面前栩栩如生地浮現(xiàn)了令人同情的女性形象。
他對女性心理的剖析,準確深刻細膩真實,使人不禁發(fā)問,這些小說怎么可能出自一個男士的手筆?作者對女性充滿了愛和同情,充滿了寬容和理解,對于女性的一些超乎常情又在情理之中的行動,他作出了最好的辯護和解釋.
代表作《一個陌生女人的來信》。
那位陌生女人的來信寫得纏綿悱惻，情意繾綣，哀婉感人，袒露了一個女子癡情的內(nèi)心世界，如泣如訴地道出了她痛苦的感情經(jīng)歷。這篇巧妙地安排兩性關(guān)系的小說，“把深沉的愛，那幾乎是癡情的愛，變態(tài)的愛，寫得那樣崇高”，“真是一部驚人的杰作”！茨威格以嫻熟而細膩的心理描寫手法，再現(xiàn)了一個為熱情所驅(qū)使的純潔女性的悲劇，有力地控訴了畸形的社會對情愛的戕害。以至于高爾基在讀了這部作品后贊嘆道：“你寫得真好！由于對您的女主人公的同情，由于她的形象及其悲劇的心曲使我激動得難以自制，我竟絲毫不感羞恥地哭了起來。我不知道有哪一位作家，能用這么一種對于女人無限尊重而且體貼入微的`態(tài)度來描寫女人。”
七，《最初的經(jīng)歷》。
《最初的經(jīng)歷》，內(nèi)收四個短篇：《夜色朦朧》、《夏天的故事》、《家庭女教師》、《灼人的秘密》。
它們的共同特點大都是選擇了一個奇特的角度，即用處于青春萌發(fā)期的兒童的眼睛去觸摸神秘的成人世界。顯然，這個小說集是作家對早年歲月的追憶和印證弗羅伊德理論的最早嘗試。
八，學生預習課文。
預習檢查。
請簡述姐妹倆逐步發(fā)現(xiàn)家中秘密的過程和他們的心理變化過程.
一天，小姐妹倆發(fā)現(xiàn)女教師“有點兒怪”，不和她們玩了，也不管她們了，只是偷偷地哭，她們猜出她可能戀愛了?？伤齻兲煺娴卣J為，戀愛應(yīng)該是甜蜜美妙的事，不明白女教師為什么要哭。姐妹倆繼續(xù)窺測，發(fā)現(xiàn)了女教師與表哥的一次幽會，還偷聽到女教師有小孩了。然而第二天，表哥卻借口搬走了，姐妹倆猜到了表哥的欺騙行為。于是她們感到自己也受到了欺騙，不再相信別人的話，不再相信世界?！八齻円簿妥兊脠皂g而有心計，甚至變得詭詐，善于說謊……變得神經(jīng)過敏，焦躁不安”
接著，小姐妹倆又發(fā)現(xiàn)了父母的竊竊私語，偷聽到母親對女教師尖利的訓斥。她們看到女教師只是傷心絕望地抽泣，內(nèi)心模糊地感覺到如此傷心的人是不會有過錯的，由此第一次對父母有了一種類似憤懣的情感，“她們不再愛她們的父母親，不再相信他們”并且她們“跟誰都疏遠，對誰都仇視?！ㄏ蛩齻冃撵`的通道已經(jīng)阻斷”
由于女教師的悲劇，幼小天真的孩子完全變了樣，“她們不玩，不笑，眼睛失去了活潑開朗，無憂無慮的光彩”對誰也不信任了，對現(xiàn)實世界充滿了憎惡，對未來充滿恐懼。
小女孩由單純幼稚到困惑不解再到憤怒無奈直至最后沉默恐懼，如此這般豐富復雜的心理變化過程，經(jīng)由茨威格細膩的筆觸，逼真地呈現(xiàn)在讀者的面前，讓人不自覺地沉浸在一種強烈的心靈激蕩中。
第二課時。
九，問題探究。
1，這篇文章主要表現(xiàn)了什么?是愛情悲劇嗎?
這篇文章主要表現(xiàn)本文寫的是一個家庭教師被一名紈绔子弟始亂終棄的故事，但作者的本意似乎不在于表現(xiàn)愛情悲劇，而在于刻畫出這幕悲劇在小姐妹倆心靈中引起的巨大震動以及他們對周圍世界的新認識。
2，姐妹倆對家庭女教師是怎樣的態(tài)度?
小說中的一對小姐妹天真無邪，她們對受欺侮的家庭女教師充滿同情，但不知如何才能幫助她，兩個孩子感到無助，感到悲哀。她們幼小的心靈朦朦朧朧地感覺到，這些成年人之間有著一個深深的秘密，他們組成了一個冷酷殘忍的陌生世界。
3，設(shè)想家庭女教師最后的結(jié)局和這件事情對女孩們以后成長的影響。
“對這個陌生世界里可能發(fā)生的一切，她們感到害怕。她們今天已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)地向這個世界投了最初的一瞥，她們現(xiàn)在已經(jīng)踏人的人生使她們望而生畏，這個人生像座陰森森的樹林，矗立在她們面前，昏暗逼人，可是她們得去穿過這座森林?！?BR> 4，這篇文章和本單元前面兩篇的觀察事件的角度有什么不同?
不再采用傳統(tǒng)的全知全能的敘述方式,而是以作品中特定人物的視角去描述事件。
作者通過描寫一對兒童的心理變化，表現(xiàn)家庭女教師的愛情悲劇。此前，很多作家描寫過家庭女教師這一人群，但茨威格卻另辟蹊徑，通過兒童的視角、兒童的心靈去窺測神秘莫測的成人世界.
相關(guān)參考資料補充：敘述視角。
小說，主要是敘述，講故事，既然要講，就有一個選擇和確定講述角度問題。所以，所謂敘述角度，就是故事是由誰講的，故事里發(fā)生的事是誰親眼看到的，或者是誰想的。
不同的敘述視角，會產(chǎn)生不同的敘事效果。選擇好的敘事角度，可以更方便作家利用小說中的人物的眼睛，對小說情節(jié)的推進和敘事環(huán)境進行描寫。
傳統(tǒng)的全知全能的敘述視角。
西方最初的小說，都是第三人稱的全知全能視角。
塞萬提斯的《唐?吉珂德》、丹尼?笛福的《魯濱遜漂流記》，都是運用全知的全能視角。全能視角的好處，就是作者可以知道整個事件的發(fā)展進程，可以知道每個人的心理變化，作者象全知全能的上帝，知道整個故事發(fā)展的一切。全能視角，缺乏敘事的真實性和敘述的靈活性。
除了全知視角之外，還有第一人稱視角。第一人稱視角，往往采用第一人稱進行敘述。
作品中特定人物的視角。
現(xiàn)代小說中有許多作家主張退出作品，回避全能的全知視角。在他們的作品中，往往選擇敘事故事中的人物，承擔小說的敘述任務(wù)和感知的視角。
如魯迅的《孔乙己》，“我”是一個小學徒，在小說中只是非常次要的角色，而主角則是孔乙己。小說通過小學徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，從而展現(xiàn)世態(tài)的炎涼，孔乙己命運的可悲。安排一個“我”做目擊者，這就比用第三人稱更為真實地揭示人物性格遭際命運。
《狂人日記》。
兒童視角。
兒童的視角有著與成年人不同的感覺，它顯得客觀、真誠、單純，因而以此作為對世界、對人生、對社會認識的角度也就具有特別的內(nèi)涵，有許多小說、影視作品喜歡采用這個角度，從而產(chǎn)生了攝人心魄的魅力和表現(xiàn)力。
《西西里的美麗傳說》少年雷納多。
十，作業(yè)：
對外漢語教學教案篇六
1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試認讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字。
3、愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2、教師自備故事課件《倉頡造字》，象形字卡片。
3、部分常見漢字的卡片，報紙幼兒人手1張。
一、出示常見的漢字和象形字的卡片，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1、出示常見漢字的卡片，引導幼兒認讀。
提問：你認識這些字嗎？你能讀一讀嗎？
2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問：這些字像什么？你猜是什么字？
二、講述故事《倉頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。
2、介紹漢字來歷。
小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。
四、引導幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。
1、說一說自己認識的漢字。
提問：你都認識什么字？表示什么意思？怎樣讀？
2、圈出報紙上認識的漢字。
提問：報紙上你認識哪些字？表示什么意思？
小結(jié)：我們小朋友認識了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅持讀書認字吧。
很久以前，世間并沒有字，人們只能用利木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記教。后來，有個叫倉頡的人為人類造出了文字。
倉頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯。黃帝見倉頓這樣能干，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由于管理的事情越來越多，加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么，連倉頡自己也沒辦法辨認了。
倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物，但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時，把繩子解開就麻煩了。
倉頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺睡不著。他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。
腳印說：“這不明擺著嗎？”原來3個老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。
倉頡心中一喜：既然腳印能代表野獸，我為什么不能用符號來表示所管理的東西呢？他高興地拔腿就往家里跑。一回到家，倉頡就開始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號。
倉頡還給符號們起了一個名字——字。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長，倉頡造的字越來越多了。
對外漢語教學教案篇七
下面本文將會介紹對外漢語教學基本方法與技巧，覺得對你有幫助的同學快快收藏起來吧。
利用實物、圖畫、表格、示意圖、符號等輔助手段，化抽象的定義為具體形象的圖示，學生比較容易理解和掌握。例如講解趨向補語時，可以畫簡筆畫的房屋、樓梯、人物來表示“進來、進去、出來、上來、下去”等。
先展示語法規(guī)則，然后用實例說明語法規(guī)則，便于學生自行替換、生成和擴展。通常做法是把語法規(guī)則歸結(jié)為若干句型，把句型具體化為一些范句。
比如講“比”字句，教師可以先給格式：
a比b+形容詞
“他比我高?！?BR> 先展示一定數(shù)量的例證(不能太少)，進行大量的練習，然后引導學生從中概括出語法規(guī)則。歸納法是我們倡導的`語法教學的主要方式，因為這種方法是先大量輸入相關(guān)的句子，讓學生有了一定的積累和感知，再來引導學生自己概括特點、分析規(guī)律，學生容易得到驗證，對規(guī)律的理解就會比較深刻。
?
通過以上漢語句式的對比，引導學生理解“有點兒”常用于不如意的事情，而“比較”后面的形容詞好壞都能說。
教師通過一個具體情景的設(shè)置，通過問答、展示圖畫、講故事等方式，引導出要講的語法點。
例如本課要學表示完成的“了”，教師進教室就問一個學生：
教師：xx昨天來了沒有?
學生：他昨天沒來。
教師：哦，他昨天沒來。xx，你去哪了?
這種閑聊實際是有意為之，在為該語法點教學做鋪墊。
怎樣教“著”
1、 通過師生的一問一答引出經(jīng)典例句：
教師：我手里拿著什么?
學生：你手里拿著一支粉筆。(板書)
教師：她穿著什么衣服?
學生：她穿著運動衣。(板書)
利用以上例句歸納總結(jié)出句型特點并板書：
動詞+著
指出其語法功能是表示動作或狀態(tài)的持續(xù)。
2、 讓學生用所學語法點描述教室里的事物。學生可能會造出這樣的句子：
教室的門開著。
他帶著眼鏡。
3、 通過師生的一問一答引出有處所的典型例句：
教師：地圖在哪兒掛著?
學生：地圖在墻上掛著。
利用以上例句歸納出句型特點并板書：
s在和place+動詞+著
組織學生練習這一句型。
4、 教師先提出疑問：
漢語的“動詞+著”是不是等于英語的“v+ing”?
“他穿著運動衣”和“他正在穿運動衣”都表示動作的進行嗎?
解釋：這兩句不一樣。英語的“v+ing”表示動作正在進行，如：theyare dancing.”漢語的“動詞+著”表示的是“持續(xù)”。所以“they are dancing”應(yīng)當說“他們正在跳舞”而不是“他們跳著舞”?！八┲\動衣”是說他穿衣的動作已經(jīng)結(jié)束了，但運動衣穿在身上的狀態(tài)還在持續(xù)著。
對外漢語教學教案篇八
教學目標：
知識與能力:正確認識課文中的生字詞，積累文中重點語句。
過程與方法:有感情朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，加深對祖國的了解。
情感與態(tài)度:增強學生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學重點:掌握生字詞，初步對課文進行理解。
教學難點：對易錯字進行辨析，加深對字詞掌握，對課文重點語句進行初步理解。
教學準備：自制多媒體課件。
教法與學法：討論法，講授法，談話法，練習法等。
教學流程：
一、談話導入。
同學們，在自主學習單的引導下，我們對第七單元的四篇課文進行了預習，相信同學們的預習做的很不錯，接下來讓我們交流展示我們的預習成果吧。
二、回顧整理，抓住課文主要內(nèi)容。
同學們首先回憶一下本單元的主題是？圍繞這一主題我們學習了哪四篇課文？你能不。
能用簡潔的語言說說每篇課文的主要內(nèi)容？
學生交流，教師點撥。
三、頭腦風暴，鞏固應(yīng)用生字詞。
了解課文的大意之后，下面我們要進行的是頭腦風暴，看看大家對這一單元的字詞掌握。
得怎么樣。
1下面請大家看白板，誰能準確地讀出下面的詞語。
2對于這些易錯的字，你有什么妙招？
（白板出示）翠脆翁壁驟降跋涉郁蔥湛棟鋒黎咆哮。
交流自己的識記方法。
3、本單元的四字成語也很多，你積累了哪些？你能理解或用其中的哪個詞語說句子嗎？
學生在小組內(nèi)交流，小組選出代表全班交流。
四、理解語句，體會課文表達感情。
1、通過對字詞的展示，看得出同學們對生字詞的掌握不錯，那么對課文的理解怎么樣呢？大家都知道，每篇文章都有自己的關(guān)鍵句或是含義深刻的句子，你積累了哪些，能跟大家分享嗎？小組內(nèi)交流自己所積累的句子及理解。
2、對于這些句子你是如何理解的呢？（白板出示）（交流，點撥）。
（2）聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”這幾個詞語說明了什么？（紛紛說明人多，“冒著，頂著，踏著”這幾個詞語說明人們尋找燕子的艱辛，體現(xiàn)出人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。）。
（3）料峭的春寒”到底有多寒？從課文里找出描寫寒冷的詞句。
（頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子，當?shù)貧鉁伢E降、風雪不止，一天下來，她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫……）。
五、語文生活。
課文語言生動優(yōu)美，很適合有感情的朗讀，要引導學生增強學生保護環(huán)境的意識，在理解、朗讀、背誦中積累語言。
六、質(zhì)疑問難，梳理學生不懂問題。
同學們，在我們預習的過程中也遇到了一些我們疑惑的地方，請大家首先在小組內(nèi)提出你的疑問，如果小組內(nèi)無法解決請組長匯總在全班交流，以求解決疑惑。
七、品讀賞析，感情朗讀積累背誦。
學生通過課文的生動描寫，體會對祖國山河的熱愛感情，感受課文的語言美，并且背誦。
《翠鳥》第一二三段和自己喜歡積累的詞句。
八、板書設(shè)計。
愛護環(huán)境。
（一）分享詞句（二）品析句段（三）積累背誦。
[自主展示交流課教案教學設(shè)計(人教版三年級上冊)]。
對外漢語教學教案篇九
b.講解課文讓兩組學生分角色朗讀。在每組讀完之后，如有誤則指出錯誤并糾正；若無錯誤，予以夸獎?？洫勊麄冏x得很好或者發(fā)音發(fā)得很準等。從此引出語法點。c.語法點例子：說得好結(jié)構(gòu)：動詞+得+形容詞課堂練習：讓學生按照這個固定格式造句例子：學得很好結(jié)構(gòu)：動詞+得+程度副詞+形容詞課堂練習：讓學生按照這個固定格式造句當要加否定詞的.時候：例子：發(fā)得很不準結(jié)構(gòu)：動詞+得+程度副詞+不+形容詞課堂練習：肯定形式：這位女生___得____否定形式：這位女生___得不_____肯定形式：我們___得____否定形式：我們___得不____3.鞏固練習：a.課堂練習：回顧生詞，朗讀生詞b.復述內(nèi)容要點：簡要地復述這節(jié)課所講的語法點4.歸納小結(jié)：歸納重難點，指出易錯點5.作業(yè)安排：a.抄寫生詞，每個生詞抄三次b.課外朗讀課文兩次c.用固定結(jié)構(gòu)造句，用生詞造句
對外漢語教學教案篇十
1.熟練掌握漢語的四聲調(diào)值，對外漢語四聲。
2.能夠熟練準確的讀出這四個調(diào)。
一、引入新課。
1.導語：同學們，你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語調(diào)而獲得過大片掌聲，甚至是好感?？梢娬Z調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學好聲調(diào)，將撥開漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書寫課題，學生看。
二、小牛試刀。
1.將四聲調(diào)值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧。
在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標準。
四、功德圓滿。
在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀這四聲聲調(diào)。
2.給學生發(fā)一篇短文回去練習，下節(jié)課檢查情況。
對外漢語教學教案篇十一
2、了解漢語數(shù)字和蒙語數(shù)字讀法之間的區(qū)別。
3、掌握對話中的口語語法。
4、可以模仿課文自編購物對話，或者根據(jù)模擬情境實現(xiàn)買/賣東西的目的。
1、本課中的詞匯和句型。
2、“a還是b”的用法。
3、“太+形容詞+了”的意義和用法。
4、漢語中描述價格的數(shù)字讀法。
5、認識常見的家用電器。
1、選擇疑問句的用法和意義。
2、“用+名詞”的用法和意義。
互動法，游戲法，任務(wù)法。
教學用具：詞語卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣教學時數(shù)：3個課時（120分鐘）教學步驟：
第一課時。
師生互致問候，點名檢查出勤情況。
1、問題導入：
老師：同學們，如果你們在中國讀書，想去商店買一臺電腦，你會和賣電腦的人說什么呢？
學生：會，我們學了今天的就會了！
老師：那我們今天就一起來學習在中國買東西需要說什么。
2、處理生詞：
（1）電器：名詞。
電器的量詞：臺。
一臺電視機/洗衣機/電腦/空調(diào)/電風扇/電暖氣/抽油煙機/電爐子。
（2）售貨員：名詞。
售：賣。
拓展：售票員。
（3）情侶：名詞量詞：一對兒情侶（“一對兒”表示兩個）。
（4）先：副詞后面加動詞例：我先寫作業(yè)再出去玩兒。
（6）就要：副詞，表示情況馬上要發(fā)生例：（下個星期放假）我們就要放假了。（還有五分鐘下課）快要下課了。
（7）世界杯：名詞，很多國家的足球運動員在一個國家進行足球比賽。
（8）英寸：名詞。
（9）萬：數(shù)詞。
（10）太+形容詞+了：表示達到或超過需要的程度。
記憶詞語：大小聲讀詞語。
老師大聲讀，學生小聲讀，把本課中的詞語貼在黑板上，老師大聲讀，學生小聲讀，老師小聲讀，學生大聲讀，違規(guī)者原地跳一下。
第二課時。
師生互致問候，點名檢查出勤情況。
聽寫上節(jié)課的詞語，檢查課文朗讀的情況。
1、詞語：
（1）貴：形容詞反義詞：便宜。
（3）樣式：名詞同義詞：款式例：你想買什么樣式/款式的手機？
苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。
（拓展：新款、舊款）。
（4）一般：形容詞。
例：（他的學習不好也不壞）他的學習一般。
（她長得不漂亮也不丑）她長得一般。
（5）售價：名詞商品的價錢例：這臺電視售價是多少？
售價很高/很低。
（6）用：動詞。
例：老師用紅色的筆批改作業(yè)。
我們用藍色的筆寫字。
我經(jīng)常和哥哥用漢語說話。
（7）信用卡：名詞。
量詞：一張信用卡動詞：刷信用卡（刷卡）。
（8）收銀臺：名詞。
2、課文朗讀和講解：
（1）朗讀：老師常速朗讀一遍，慢速領(lǐng)讀一遍并糾音。（2）講解：課文領(lǐng)讀完之后，詢問以下幾個簡單問題：a、有幾個人在對話？分別是誰？（一對兒情侶、一位售貨員）b、買東西的兩個人是什么關(guān)系？（他們是情侶）c、這對兒情侶要買什么？（一臺電視機）。
d、他們買的電視機是多少價位的？（九千八百元）e、這對兒情侶是付的現(xiàn)金嗎？（不是，他們刷的信用卡）。
3、購物常用句型：您需要點什么？
我想買一臺/一部/一件？
您覺得這臺/這部/這件？怎么樣？這是今年的新款。這臺/這部/這件？多少錢？能便宜點兒嗎？/能打折嗎？不能，這是最低價了。
好吧，就要這臺/這部/這件？了，請幫我包起來。
練習詞語和句型。將學生分成兩個組，一組為買電器的顧客，一組為賣電器的售貨員，讓他們自己想一想自己的角色應(yīng)該說什么。
準備自編自演買電器的會話。
第三課時。
師生互致問候，點名檢查出勤情況。
檢查上節(jié)課學習的詞語和句型，以及課文朗讀背誦情況。
請分好組的學生展示對話，并根據(jù)學生的表現(xiàn)情況打分，分數(shù)最高的小組獲得笑臉獎勵。最后對于學生的表現(xiàn)情況予以點評和反饋。
總結(jié)購買東西時需要用到的詞語和句型，預習新課《邀請·參加婚禮》。
總體來說，本課內(nèi)容進行得較為順利和成功，在課堂活動環(huán)節(jié)，有幾個學生沒有積極參與進來，這與他們自身的性格和漢語水平有關(guān)系，因此，在接下來的課程中，應(yīng)該設(shè)計適合這幾名學生漢語水平的活動，讓他們也能融入到漢語活動中來。
對外漢語教學教案篇十二
課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習詞語接龍。
一、導入。
1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)--展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。
2、生小組內(nèi)進行討論。
3、選出變化最大、講解最詳細的同學。
4、師或同學出題，讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
國家--家庭--庭院--院長--長大--大人……。
祖國。
國民--民主--主人--人生--生活--活動……。
5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。
寬帶網(wǎng)。
課前安排學生認識祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。
一、導入：
2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解的。
3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。
6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
第二課時。
寬帶網(wǎng)。
你知道我國有多少人嗎？有多少個民族嗎？
小組合作學習：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說一說是怎樣了解到的。
出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個位置。
從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。
展示交流在《葡萄溝》一課后布置學生準備的其他資料或?qū)W習成果。
欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
詞語接龍。
讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得最長。示例：
祖國-國家－家庭－庭院－院長－長大－大人－人民……。
祖國－國民－民主－主人－人生－生活－活動－動物……。
選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。
第三課時。
口語交際。
一、匯報戰(zhàn)士，討論交流。
把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
二、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。
1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補充說明。
三、寫一寫。
1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。
2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
四、課后作業(yè)。
辦一期夸家鄉(xiāng)的小報或?qū)诤诎鍒蟆?BR> 第四組：用心思考，勇于創(chuàng)造。
[展示臺(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計]。
對外漢語教學教案篇十三
1．感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
1．出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內(nèi)容？
2．揭示課題，齊讀課題。
1．認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。
（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）
指名交流，根據(jù)學情順勢而導。
2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？
預設(shè)一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。
預設(shè)二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據(jù)學生情況選擇一種操作策略。）
1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：
（1）詳細寫了什么，說給大家聽。
（2）哪里寫得好，讀給大家聽。
學生合作學習，教師巡視了解情況。
3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。
（1）解決第一個問題。
小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。
（2）解決第二個問題。
生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。
4．引導學生體會詳略處理的好處。
1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。
2．啟發(fā)學生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。
上的寫法，及時點評、表揚。
1．總結(jié)全文，復現(xiàn)童謠。
2．作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學習老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒?，注意詳略得當?BR> 對外漢語教學教案篇十四
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
搜集關(guān)于春節(jié)的資料。
1．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：
2．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？
1、自學要求：
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
時間風俗習慣
（3）作者按什么順序來寫的？主要寫了什么？
1、自由練讀：
2、展示朗讀。
1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 1、了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力；
2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 教學準備：歌曲《恭喜》
一、導入：
二、分清詳略，練習朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛?BR> 1、課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?
2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結(jié)合自己過年的感受，做好批注。
3、合作交流。
4、體會詳寫、略寫的好處：
三、課內(nèi)拓展：“閱讀鏈接”
四、課外拓展。
以“鄖西人的春節(jié)”為主題，借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章：
要求：
1．寫出鄖西人春節(jié)的特點。
2．表達出你對節(jié)日的迷戀之情。
3．要做到重點突出，詳略得當。
對外漢語教學教案篇十五
1.通過對課文的聽力理解，使學生掌握關(guān)于旅行語言和文化的知識，學會使用文中出現(xiàn)的語法。
2.在提高聽力能力的基礎(chǔ)上，通過小組討論，鍛煉學生口語表達能力和交際能力。
2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達。
1.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達。
聽寫法。
聽讀法。
﹙一﹚導課5分鐘。
復習詞語，開始聽力練習。﹙二﹚授新課。
a、快去找個年輕人幫幫我？b、我不是年輕人嗎？
這課主要鍛煉同學聽說結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽力練習方法。
2分鐘。
參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。
對外漢語教學教案篇十六
形式：短對話呈現(xiàn)文本，教師提問，學生回答。六個場景。場景一：人物介紹。
問題：1.這個男生叫什么名字？（張?zhí)烀鳎?.他在哪出生的？
3.他的父母在什么年代去的美國？場景二：商量旅行計劃。
場景。
四、旅行社（填表格）。
2.看到了什么？還有什么？。。
3.介紹一下你眼中的周莊（2分鐘準備一下）。
對外漢語教學教案篇十七
初級上漢語學習者(美國大學一年級)，學完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學習“女”字前已經(jīng)學習了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學習了一些基本的筆畫。
通過學習“女”字認識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。(此處不要求會寫，只要求識讀即可)
1.認識筆畫“撇點”(重點)
2.“女”字的筆順教學(重、難點)
3.拓展出女字旁的字(提到即可)
開始接觸漢語的的學生學習漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學習“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學，而且要反復操練使得學生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學習過的漢字進行組合，或者生活中最常用的`漢字。
提問導入：師：同學們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢?(who are these stars?)
生：說出一些認識的明星的名字。
師：他們是男的還是女的?
(are they man or woman?)
生：女的。(woman)
那么今天我們就來學習一個新的漢字“女”。
展示第二張ppt
師：同學們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。
隨著社會的發(fā)展，男女越來越平等。女人也當家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。
(同學在黑板上寫出筆畫)
生：第一個
師：好，今天我們就來認識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢?
生：是撇和點的組合。
師：撇點就是我們已經(jīng)學習過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍(寫的同時念出口訣：撇點張開，折處不頓，點畫要長 )，請同學們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。
(帶著同學伸手操練三遍)
師：學完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。
展示女字的筆順
帶領(lǐng)同學用手筆畫操練(先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長)
展示田字格里的女字，告訴學生女字要寫在田字格的中間。
女——女人、女子
展示一個全家福
問同學：同學們看這張照片里面有哪些是女的呢?
學生回答
寫出：媽、姐、妹、奶
同學們，我們的女字已經(jīng)學完了?，F(xiàn)在我想提問幾個同學。
1.女字的第一個筆畫是什么?
2.女字寫在田字格的那里?請同學上臺把女字貼到田字格中。
3.我們今天提到了女字旁的那些字?
對外漢語教學教案篇十八
兩年之前，我加入了儒森漢語，參加了ipa對外漢語教師培訓，當時白天工作，晚上上課，總是匆匆忙忙的來，聽課記筆記，幾乎沒有任何時間洗手和消化所學到的東西，不知不覺考試考完，拿了證書，就把書本和筆記丟在了一旁。
由于在外企工作的關(guān)系，經(jīng)?？梢越佑|到外國人，偶爾也會想到自己是否可以真正的做中文老師。前段時間，一個剛來的外國朋友要求我教他中文，我想那應(yīng)該不難。等坐下后，我拿出第一冊，讓他跟著念音標，接下來我們啞口無言了，再接下來的時間，我果斷地報了白天的崗前培訓班，參加這兩周的培訓。
這里，我總結(jié)了一下，第一次對外漢語教學失敗的原因。
1、沒有寫教案設(shè)計的概念。
完全沒有這個概念，沒有為學生量身定做的課程設(shè)計，根本稱不上中文老師，通過上周的培訓，理解了教學設(shè)計的結(jié)果和重要性，其中包括要教什么，怎么做，反復練習等（針對不同學生，根據(jù)他們的程度及需求）。
2、語法點模糊，幾乎沒有再看書，幾乎已經(jīng)忘記。
根據(jù)之前的記憶想拿來教學生其實是對學生的不負責任。應(yīng)該用正確的知識來教學生。通過一周培訓，逐漸對語法點熟悉，加以記憶。
3、體會到團體精神。
有了老師同學們的幫助，更增加了自信心。不懂的時候隨時提問，也會得到非常多的幫助。充分體會到儒森對帶給我們的不僅僅是一個職業(yè)發(fā)展的機會，更多的是這里的氛圍，可以結(jié)交到很多相同興趣的朋友。如果把這份自信和快樂的感受帶入課堂，學生也會自然的心情愉快。
對外漢語教學教案篇十九
其實我的意見是初級的學生并不適合學習商務(wù)漢語，因為初級學生詞匯量掌握的太少，語法體系也不完整。
如果在初級學習商務(wù)漢語往往會和口語的內(nèi)容混淆。
比如：初級學生學“你叫什么名字？”就夠了。
但是如果學生學了“請問您怎么稱呼？”“您貴姓？”什么時候用什么這樣就很麻煩。
但是常常會遇到這樣的情況，就是初級學生就是要學商務(wù)漢語的內(nèi)容，如果這時候老師真的選用零起點的商務(wù)漢語教程，絕對是半自殺行為。
因為這種商務(wù)教程語法體系構(gòu)建并不完整，其實也不能這么說，主要原因是初級的語法解釋不通一些商務(wù)漢語所用的語言，二是商務(wù)漢語的詞匯量巨大，學生基本的生詞都很難記下來，更不要說商務(wù)詞匯了。
這時候首先要跟學生說商務(wù)漢語我會教你，但是選用的教材還是初級內(nèi)容，上次已經(jīng)說過所學的還是那些內(nèi)容，但是針對性的每課加一些商務(wù)交際和辦公室漢語的內(nèi)容：1.做客，學習怎么打招呼，禮貌用語，請的用法，和用這那對食物提問?！恍┓Q謂，比如經(jīng)理，總裁，局長。
2.數(shù)字，量詞，有字句，電話號碼——大數(shù)字的表示方法。
5.今天明天昨天，一些地點名詞。
12.介紹自己的房間，前后左右。
13.乘坐交通工具的方式，時間段表示方法14.談?wù)撎鞖狻?BR> 總體來說，可以在給學生設(shè)定場景的時候盡量往學生的工作上靠，我寫過一個辦公室漢語的小樣，有興趣的同學可以在對外漢語信息交流的博客上查詢。
對外漢語教學教案篇二十
時光過得真快呀!轉(zhuǎn)眼間，一學期的工作又結(jié)束了。一學期來工作給了我很多磨練的機會，我也在迅速地成長著。本學期順利而出色地完成了教學任務(wù)?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學期漢語教學工作做如下小結(jié)：
“學海無涯，教無止境”，只有不斷學習，才能維持教學的活力。本學期的教學中，我認真學習新的漢語教師用書，嚴格按照教師用書上的要求進行教學。為了能更好地使學生掌握所學的漢語知識，，我精心地進行備課，認真安排每一個漢語教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課余時間學習和教學有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課后根據(jù)得失及時寫教后感、教學反思。
1、培養(yǎng)學生的說：
2、注重學生表達能力的培養(yǎng)。
3、利用卡片游戲等，激發(fā)學生興趣。
4、注意培養(yǎng)學生動腦、動手的能力。
6、抓好培優(yōu)補差工作。
每個孩子接受能力各有不同，面對孩子們的個別差異，我努力抓。
好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護，讓他們在攀登學習上有所進步。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
努力創(chuàng)設(shè)漢語情景，提高學生學習興趣，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高學生的漢語能力。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的漢語教學工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，認真上好每一節(jié)課。以后要更加努力，不斷嚴格要求自己，做一名優(yōu)秀的教師!
對外漢語教學教案篇一
三.教材：名稱、第幾冊。
四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件。
五.教學內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容。
六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練。
七.教學重點、難點：如“了”、“把”、同義詞。
八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘。
九.教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：
1.復習舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等。
2.學習新課：
（1）學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法。
（2）講練課文：聽、讀、講、會話、問答。
（3）重點詞語講練：
（4）語法點講練：釋義、形式、練習。
3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題。
4.小結(jié)與布置作業(yè)：
十.板書設(shè)計：
十一.課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。
對外漢語教學教案篇二
一個群友設(shè)計的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。
20xx-20xx教學計劃（高一）。
一
初次見面，自我介紹。
先用英文自我介紹，再讓同學們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學們逐一介紹。
“你好！”
“我叫？”
“我？歲”
“很高興認識你！”
二
一、教學對象：初級印尼漢語學習者。
二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分。
三、教學內(nèi)容：聲母。
四、教學重點：bpdtgkzhchssh。
五、課時：45分鐘。
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）復習舊課（7分鐘）。
讓同學們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹，然后領(lǐng)讀。
（三）學習新課（25分鐘）。
bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh。
1.領(lǐng)讀。
2.點讀。
3.齊讀。
（四）練習繞口令（10分鐘）。
四是四，十是十。
十四是十四，四十是四十。
三
一、教學對象：初級漢語印尼學習者。
二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分。
三、教學內(nèi)容：韻母。
四、教學重點：uv。
五、課時：45分鐘。
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）復習舊課（5分鐘）。
（三）學習新課（25分鐘）。
1.領(lǐng)讀。
2.點讀。
3.齊讀。
（四）練習繞口令（12分鐘）。
吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮。
四
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、教學目標：掌握常見的。象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字。
三、教學內(nèi)容：象形字。
四、教學方法：漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應(yīng)的漢字。
五、教學重點：有象形字的雛形認出漢字的意義。
六、課時：45分鐘。
七、教學步驟：
（一）組織教學（2分鐘）。
（二）復習舊課（5分鐘）。
（三）新課學習（35分鐘）。
日月水火口木門雨田。
1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）。
2.寫出對應(yīng)的漢字（10分鐘）。
3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）。
（四）布置作業(yè)（3分鐘）。
課下抄寫所學生詞。
五
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：一課時（45分鐘）。
三、教學內(nèi)容：人的身體各部分的稱呼。
四、教學目標：掌握五官及人體的名稱。
五、教學重點：五官。
六、教學步驟：
（一）復習舊課（10分鐘）。
聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”
（二）新課學習（25分鐘）。
眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝。
1.展示并領(lǐng)讀。
2.點讀、齊讀。
3.展示“鼻”、“膝”的寫法。
（三）游戲（10分鐘）。
六
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學目標：知道如何稱呼親屬。
四、教學內(nèi)容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是？
五、教學重點：介紹別人“這是？”
六、教學步驟：
（一）復習舊課（5分鐘）。
（二）新課學習（30分鐘）。
1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨。
2.學習詞匯，領(lǐng)讀、點讀、分組讀。
4.用“這是我的？”句型來介紹。
（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）。
七
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學目標：認識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等。
四、教學手段：實物展示。
五、教學內(nèi)容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣。
六、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）。
致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”
（二）展示（30分鐘）。
1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上。
2.叫大家認讀生詞。
3.叫大家認實物。
（三）按組輪流近距離上來觀看（10分鐘）。
八
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學內(nèi)容：水果的名稱。
四、教學目標：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法。
五、教學手段：圖片展示。
六、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）。
（二）新課學習（30分鐘）。
1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上。
2.學習詞語，領(lǐng)讀、分組讀、齊讀。
3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫。
4.認圖片。
（三）布置作業(yè)（5分鐘）。
課下抄寫生詞兩遍。
九
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學內(nèi)容：買東西。
四、教學目標：學會價格的表達，學習如何問價格。
五、教學重點：問價格。
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）復習舊課（10分鐘）。
抽取上節(jié)課的詞語聽寫。
（三）學習新課（32分鐘）。
1.學習生詞：元錢塊斤。
2.了解單位元、塊/斤。
3.句型：??多少錢。
十
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
四、教學內(nèi)容：有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲。
五、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）導入新課（2分鐘）。
剛剛過去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂”
（三）新課學習（35分鐘）。
1.給大家展示如何剪紙“喜”字。
2.給大家展示圖片，同時播放音樂。
（四）布置作業(yè)（5分鐘）。
回去用漢語向長輩們問好。
十一。
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學目標：學唱歌曲，了解北京奧運，了解北京的名勝古跡。
四、教學內(nèi)容：歌曲《北京歡迎你》。
五、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）。
（二）學唱歌曲（38分鐘）。
a)學習第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人。
b)教讀第一段，并解釋大意。
c)教唱第一段。
d)播放mtv,讓大家跟唱。
（三）布置作業(yè)。
回去練習一下歌曲。
對外漢語教學教案篇三
：二年級下學期(中級二冊教材)
1.生詞，注重結(jié)構(gòu)，詞義，用法上具有漢語特點的詞匯。
2.課文，通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學生對文章大意的理解。
3.語言點，重點是語言點的用法及語義的掌握和應(yīng)用。
4.練習，重點放在語言點的相關(guān)練習上。
5.了解課文中出現(xiàn)的俗語背后深意。
1. 掌握所學生詞，特別是重點生詞的用法。
2. 掌握并熟練應(yīng)用語言點的語義用法。
3. 理解課文出現(xiàn)的俗語，并領(lǐng)會作者的心理。
1. 對于生詞和語言點的講解，重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置語境對重點生詞和語法進行操練，幫助學生理解并掌握，達到會應(yīng)用的目的。
2. 在課文教學中，在掌握生詞的基礎(chǔ)上，首先通過領(lǐng)讀和大聲朗讀使學生感知文章，對難理解處進行簡單的講解，力求掌握文章大意。
3. 圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進行簡單地提問并小范圍討論，加深學生對作者寫作意圖的把握。
同學們，早上好!在上課前，老師要給你們介紹一句中國的俗語，(板書：沉默是金)來，我們一起讀一下這句話。(生齊讀)“沉默”就是不說話，保持安靜。大家覺得沉默好嗎,重要嗎?(小范圍討論)(找個別同學)你覺得回答老師問題時，沉默好嗎?開party時，沉默好嗎?(生答)恩，那這些時候，沉默還是金嗎?對，今天呢，我們就“讓沉默不再是金”(板書：讓沉默不再是金)
講課文之前，我們先來認識一下生詞。有誰愿意為大家讀一下，恩，在他讀的過程中，其他的同學幫他聽聽有沒有讀錯的地方。(生讀)他讀得真不錯!(適當糾錯，然后，老師領(lǐng)讀一遍。再找平時發(fā)音好的同學領(lǐng)讀一遍。)
好，我們先看第一個生詞：
1、復雜(形) 復雜是指事物多而且亂，主要用在以下三種情況：
(1)如今社會人際關(guān)系復雜?！P(guān)系復雜——簡單、單純
(2)這道數(shù)學題很復雜?！獑栴}復雜——簡單、容易
這三種不同的情況，它們的反義詞也有一點點的不同。但都可以用“簡單”。這一點大家注意一下就可以了。我們來看第二個詞：
例如：他是一個(性格)耿直的人。
這個詞還有兩種其他的寫法，鯁直、梗直。
其實，接下來的這個詞和“耿直”的意思一樣，它的`意思表現(xiàn)得很明顯。第三個生詞是什么呀?(生答)
3、快人快語 我們常常把它寫成“快言快語”。
近義詞：心直口快
反義詞：吞吞吐吐 就是說有些人說一句話之前要先想半個小時，我們就說：
例如：他說話吞吞吐吐的。
例如：b同學為a同學打抱不平。
在用這個詞的時候，要注意不要把“抱”寫成“報”。好，看第五個生詞
5、得罪(動)意思是“使……不高興”。我們常說：~人，~領(lǐng)導。你們最好不要得罪我哦，小心考試不及格，呵呵!
例如：他做了不少得罪人的事兒。恩，這就是得罪。我們看最后一個詞
6、遭 雖然只有一個字，但它的意思可不止一個。
(1)動詞 作動詞時，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。
例如：~難，~災(zāi)，~險
(2)量詞 它還有做量詞的情況，相當于“回、次”。我們班都有誰是第一次來中國?恩，我們就可以說：來中國，我還是第一遭。對我來說，接觸到這么多可愛的外國留學生，今天還是頭一遭。
課文中出現(xiàn)的是“遭”做動詞的情況。
好，我們再一起讀一遍這六個生詞(生齊讀)。生詞就先學到這兒!
大家翻到課文部分，先找同學把課文的前兩段讀一下。(找?guī)讉€同學分讀1、2自然段)同學們的發(fā)音越來越地道了!現(xiàn)在再聽老師讀一遍，大家仔細聽，一會兒考你們幾個小問題!(老師讀課文)好，課文讀完了，你們準備好了嗎?我要說問題了?(根據(jù)課文內(nèi)容回答問題)
1、大學畢業(yè)時，教授是怎么對“我”說的?
2、教授的話是什么意思呢?用文中的話回答。
3、教授的話讓“我”想到誰了呢?
4、“我”父親是怎樣一個人?
5、父親為什么一生都不順?
6、他吃虧又是因為什么?
7、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了?
8、 到工作崗位之后，我是怎么做的?(生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條?！币稣Z言點：一……就……)
1、 表示的是一個動作或是情況出現(xiàn)以后緊接著又出現(xiàn)了另一個動作或是情況。連接的前后兩個句子的主語可以相同，也可以不同;前后兩句的動詞一般是不一樣的。
例如：一放學，我就去食堂吃飯。
一放學，我就回宿舍。
(引導同學)你平時有時間都喜歡做什么呢?(生答：睡覺，看書，打球)(找其他同學造句。)
例如：他一有時間就睡覺。(看書，打球)
不知道大家注意到?jīng)]有，上面幾句話主語都是相同的，聽我這句話：她一打球，我就去加油!現(xiàn)在這有幾個詞和短語，你們試著連成句子。
(1)我 睡覺 她 說話
(2)老師 提問 我 緊張
(3)我 回家 媽媽 高興
你們掌握的可真好，老師很高興!我們再來看它的第二個用法
2、 表示一個動作一發(fā)生就到了一個很高的程度。這時句子只能有一個主語，前后兩個動詞是一樣的，或者用“是”代替后一個動詞。
例如：我們一上課就是(上)一上午，大家都累了。
(引導同學)你在北京住了多久了?(生答：三個月，一年……)
例如：他在北京一住就是(住)三個月(一年)
(引導同學)食堂早餐的包子，你能吃幾個?(四個，六個……)(找其他同學造句。)
例如：食堂早餐的包子，他一吃就是(吃)四個。(六個)
好，我們慢慢再把這些例句讀一遍，大家要注意每個句子的意思，還有它的主語和動詞情況。(生齊讀)給你們兩分鐘時間再感受一下這個句型的兩個用法，一會我們做幾個小練習。
按要求用“一……就……”完成下面的對話，注意它的兩種不同的意思：
(一)前后動詞一樣，或用“是”代替后一個動詞：
1、a：你昨天和你的朋友聊了多長時間?
b：我們已經(jīng)十年沒見面了，所以 。
2、a：她在商場買了多少衣服?
b：她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜， 。
(二)前后動詞不一樣：
1、a：你聽完報告以后去哪兒了?
b： 。
2、a：你什么時候給我回信的?
b： 。
這有幾個練習，同桌之間可以互相討論，一會兒找代表把句子補充完整。(生討論)恩，看來大家對這個語法點掌握的非常好!(如有錯誤，適當糾錯。)前兩段我們就先學習這么多，回去之后，看看到底發(fā)生了什么事讓作者改變了對“沉默是金”的看法。好，同學們，明天見!
對外漢語教學教案篇四
我愛我的家，我愛爸爸和媽媽。我家爸爸是媽媽的領(lǐng)導，媽媽是我的領(lǐng)導，我是爸爸的領(lǐng)導，所以我是最大的領(lǐng)導，我家的趣事很多很多。我的爸爸很愛我，從來不罵我，也不打我，是院子里小朋友都羨慕的好爸爸，我說一爸爸不會說二，任何事情爸爸都先聽我的'再聽媽媽的。
爸爸很心疼我，一次媽媽帶我出去把腳磨破了，著急中隨便買了一個不怎么好的創(chuàng)可貼，回到家爸爸發(fā)現(xiàn)了，因為那個創(chuàng)可貼的膠很黏，爸爸怕撕疼我，足足用了一個小時的時間才從我的腳上撕下了創(chuàng)可貼。這就是把我當心肝寶貝的爸爸！我的媽媽也很愛我，媽媽每天起得很早，叫我起床，給我洗漱梳頭，送我下樓，晚上也是媽媽摟著我講故事哄我睡覺，沒有我媽媽就睡不著呢！有這樣愛我的爸爸媽媽，我覺得我很幸福！
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對外漢語教學教案篇五
《家庭女教師》茨威格。
教學目標：1，讓學生了解茨威格作品特別是其女性小說的藝術(shù)成就和藝術(shù)特色。
2，讓學生體會本文獨特的敘述視角和心理刻畫。
教學重難點：1，獨特的觀察視角及其作用。
2，細膩深刻的心理描寫及其作用。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一，導入。
20世紀的歐洲文壇上，有三位作家被公認是出類拔萃的中短篇小說家，他們是俄國的契訶夫、法國的莫里哀和奧地利的茨威格。而作品譯文的語種之多，銷售量之大，則以茨威格為最。
有人評價茨威格的文學成就：
一個試圖揭示人類心靈奧秘，深入挖掘并精確展示復雜人性的魔術(shù)大師。(“靈魂的獵手”)。
一個把理智與激情、愛與憎、嚴格的邏輯性與神秘感應(yīng)完美融入表達的語言大師。
二，作者簡介。
斯蒂芬．茨威格（1881～1942），奧地利著名小說家、傳記作家。
1881年出生于維也納，父親是富有的猶太工廠主，母是銀行家的女兒。17歲已在文壇嶄露頭角。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學，后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼?曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。
第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認識了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與理想破滅中與妻子雙雙自殺。
三，作家作品。
茨威格在詩歌、小說、戲劇、人物傳記、文學評論等方面均有過人的造詣，是一個文學全才，尤以小說和人物傳記見長。
傳記《巴爾扎克傳》、《羅曼?羅蘭傳》、《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹自己生活的詩人》等。
有“歷史上最好的傳記作家”之稱。
四，藝術(shù)特色。
茨威格，其小說在藝術(shù)上最突出的特色，就是細膩、深刻、生動的心理刻畫。其獨具特色的心理現(xiàn)實主義風格自20世紀起，一直為世人所關(guān)注。小說淡化情節(jié)，獨具匠心地透視人物奇妙的內(nèi)心世界，通過豐富復雜，層次深刻的心理活動，心理懸念及心理瞬間，剖析人類的靈魂。
他的小說中，外部環(huán)境、客觀世界、自然風光等外界事物似乎都是不重要的，作家全部的焦點只集中在人物的心理世界，銳意揭示其中的奧秘，展現(xiàn)了自己與眾不同的創(chuàng)作才華。
五，創(chuàng)作思想。
茨威格對心理學與弗洛伊德學說，對人物內(nèi)心世界一直有著“不同尋常的好奇心”。他曾說過：“凡屬撲朔迷離的心理之謎都吸引我，使我坐臥不寧，在探清來龍去脈之前我會一直興奮得要命。只要遇到了不尋常的人，我心里就燃燒起一種探視他們的靈魂的熱望?！皬男睦淼慕嵌仍佻F(xiàn)人物及其生活遭遇”的創(chuàng)作思想造就了其小說創(chuàng)作的心理刻畫特色。
六，作品介紹。
茨威格的女性小說。
茨威格的中短篇小說具有簡練詩意新穎的特點。以描寫女性的奇特遭遇、透視女性微妙心理為體裁的女性小說，具有強烈的藝術(shù)魅力和社會批判精神。這些別具特色的女性小說，善于通過心理描寫，提示女性隱秘的內(nèi)心世界，再現(xiàn)人物的性格和生活遭遇；筆觸細膩，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，富有立體感。在掩卷之后，讀者的面前栩栩如生地浮現(xiàn)了令人同情的女性形象。
他對女性心理的剖析,準確深刻細膩真實,使人不禁發(fā)問,這些小說怎么可能出自一個男士的手筆?作者對女性充滿了愛和同情,充滿了寬容和理解,對于女性的一些超乎常情又在情理之中的行動,他作出了最好的辯護和解釋.
代表作《一個陌生女人的來信》。
那位陌生女人的來信寫得纏綿悱惻，情意繾綣，哀婉感人，袒露了一個女子癡情的內(nèi)心世界，如泣如訴地道出了她痛苦的感情經(jīng)歷。這篇巧妙地安排兩性關(guān)系的小說，“把深沉的愛，那幾乎是癡情的愛，變態(tài)的愛，寫得那樣崇高”，“真是一部驚人的杰作”！茨威格以嫻熟而細膩的心理描寫手法，再現(xiàn)了一個為熱情所驅(qū)使的純潔女性的悲劇，有力地控訴了畸形的社會對情愛的戕害。以至于高爾基在讀了這部作品后贊嘆道：“你寫得真好！由于對您的女主人公的同情，由于她的形象及其悲劇的心曲使我激動得難以自制，我竟絲毫不感羞恥地哭了起來。我不知道有哪一位作家，能用這么一種對于女人無限尊重而且體貼入微的`態(tài)度來描寫女人。”
七，《最初的經(jīng)歷》。
《最初的經(jīng)歷》，內(nèi)收四個短篇：《夜色朦朧》、《夏天的故事》、《家庭女教師》、《灼人的秘密》。
它們的共同特點大都是選擇了一個奇特的角度，即用處于青春萌發(fā)期的兒童的眼睛去觸摸神秘的成人世界。顯然，這個小說集是作家對早年歲月的追憶和印證弗羅伊德理論的最早嘗試。
八，學生預習課文。
預習檢查。
請簡述姐妹倆逐步發(fā)現(xiàn)家中秘密的過程和他們的心理變化過程.
一天，小姐妹倆發(fā)現(xiàn)女教師“有點兒怪”，不和她們玩了，也不管她們了，只是偷偷地哭，她們猜出她可能戀愛了?？伤齻兲煺娴卣J為，戀愛應(yīng)該是甜蜜美妙的事，不明白女教師為什么要哭。姐妹倆繼續(xù)窺測，發(fā)現(xiàn)了女教師與表哥的一次幽會，還偷聽到女教師有小孩了。然而第二天，表哥卻借口搬走了，姐妹倆猜到了表哥的欺騙行為。于是她們感到自己也受到了欺騙，不再相信別人的話，不再相信世界?！八齻円簿妥兊脠皂g而有心計，甚至變得詭詐，善于說謊……變得神經(jīng)過敏，焦躁不安”
接著，小姐妹倆又發(fā)現(xiàn)了父母的竊竊私語，偷聽到母親對女教師尖利的訓斥。她們看到女教師只是傷心絕望地抽泣，內(nèi)心模糊地感覺到如此傷心的人是不會有過錯的，由此第一次對父母有了一種類似憤懣的情感，“她們不再愛她們的父母親，不再相信他們”并且她們“跟誰都疏遠，對誰都仇視?！ㄏ蛩齻冃撵`的通道已經(jīng)阻斷”
由于女教師的悲劇，幼小天真的孩子完全變了樣，“她們不玩，不笑，眼睛失去了活潑開朗，無憂無慮的光彩”對誰也不信任了，對現(xiàn)實世界充滿了憎惡，對未來充滿恐懼。
小女孩由單純幼稚到困惑不解再到憤怒無奈直至最后沉默恐懼，如此這般豐富復雜的心理變化過程，經(jīng)由茨威格細膩的筆觸，逼真地呈現(xiàn)在讀者的面前，讓人不自覺地沉浸在一種強烈的心靈激蕩中。
第二課時。
九，問題探究。
1，這篇文章主要表現(xiàn)了什么?是愛情悲劇嗎?
這篇文章主要表現(xiàn)本文寫的是一個家庭教師被一名紈绔子弟始亂終棄的故事，但作者的本意似乎不在于表現(xiàn)愛情悲劇，而在于刻畫出這幕悲劇在小姐妹倆心靈中引起的巨大震動以及他們對周圍世界的新認識。
2，姐妹倆對家庭女教師是怎樣的態(tài)度?
小說中的一對小姐妹天真無邪，她們對受欺侮的家庭女教師充滿同情，但不知如何才能幫助她，兩個孩子感到無助，感到悲哀。她們幼小的心靈朦朦朧朧地感覺到，這些成年人之間有著一個深深的秘密，他們組成了一個冷酷殘忍的陌生世界。
3，設(shè)想家庭女教師最后的結(jié)局和這件事情對女孩們以后成長的影響。
“對這個陌生世界里可能發(fā)生的一切，她們感到害怕。她們今天已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)地向這個世界投了最初的一瞥，她們現(xiàn)在已經(jīng)踏人的人生使她們望而生畏，這個人生像座陰森森的樹林，矗立在她們面前，昏暗逼人，可是她們得去穿過這座森林?！?BR> 4，這篇文章和本單元前面兩篇的觀察事件的角度有什么不同?
不再采用傳統(tǒng)的全知全能的敘述方式,而是以作品中特定人物的視角去描述事件。
作者通過描寫一對兒童的心理變化，表現(xiàn)家庭女教師的愛情悲劇。此前，很多作家描寫過家庭女教師這一人群，但茨威格卻另辟蹊徑，通過兒童的視角、兒童的心靈去窺測神秘莫測的成人世界.
相關(guān)參考資料補充：敘述視角。
小說，主要是敘述，講故事，既然要講，就有一個選擇和確定講述角度問題。所以，所謂敘述角度，就是故事是由誰講的，故事里發(fā)生的事是誰親眼看到的，或者是誰想的。
不同的敘述視角，會產(chǎn)生不同的敘事效果。選擇好的敘事角度，可以更方便作家利用小說中的人物的眼睛，對小說情節(jié)的推進和敘事環(huán)境進行描寫。
傳統(tǒng)的全知全能的敘述視角。
西方最初的小說，都是第三人稱的全知全能視角。
塞萬提斯的《唐?吉珂德》、丹尼?笛福的《魯濱遜漂流記》，都是運用全知的全能視角。全能視角的好處，就是作者可以知道整個事件的發(fā)展進程，可以知道每個人的心理變化，作者象全知全能的上帝，知道整個故事發(fā)展的一切。全能視角，缺乏敘事的真實性和敘述的靈活性。
除了全知視角之外，還有第一人稱視角。第一人稱視角，往往采用第一人稱進行敘述。
作品中特定人物的視角。
現(xiàn)代小說中有許多作家主張退出作品，回避全能的全知視角。在他們的作品中，往往選擇敘事故事中的人物，承擔小說的敘述任務(wù)和感知的視角。
如魯迅的《孔乙己》，“我”是一個小學徒，在小說中只是非常次要的角色，而主角則是孔乙己。小說通過小學徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，從而展現(xiàn)世態(tài)的炎涼，孔乙己命運的可悲。安排一個“我”做目擊者，這就比用第三人稱更為真實地揭示人物性格遭際命運。
《狂人日記》。
兒童視角。
兒童的視角有著與成年人不同的感覺，它顯得客觀、真誠、單純，因而以此作為對世界、對人生、對社會認識的角度也就具有特別的內(nèi)涵，有許多小說、影視作品喜歡采用這個角度，從而產(chǎn)生了攝人心魄的魅力和表現(xiàn)力。
《西西里的美麗傳說》少年雷納多。
十，作業(yè)：
對外漢語教學教案篇六
1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試認讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字。
3、愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2、教師自備故事課件《倉頡造字》，象形字卡片。
3、部分常見漢字的卡片，報紙幼兒人手1張。
一、出示常見的漢字和象形字的卡片，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1、出示常見漢字的卡片，引導幼兒認讀。
提問：你認識這些字嗎？你能讀一讀嗎？
2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問：這些字像什么？你猜是什么字？
二、講述故事《倉頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。
2、介紹漢字來歷。
小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。
四、引導幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。
1、說一說自己認識的漢字。
提問：你都認識什么字？表示什么意思？怎樣讀？
2、圈出報紙上認識的漢字。
提問：報紙上你認識哪些字？表示什么意思？
小結(jié)：我們小朋友認識了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅持讀書認字吧。
很久以前，世間并沒有字，人們只能用利木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記教。后來，有個叫倉頡的人為人類造出了文字。
倉頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯。黃帝見倉頓這樣能干，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由于管理的事情越來越多，加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么，連倉頡自己也沒辦法辨認了。
倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物，但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時，把繩子解開就麻煩了。
倉頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺睡不著。他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。
腳印說：“這不明擺著嗎？”原來3個老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。
倉頡心中一喜：既然腳印能代表野獸，我為什么不能用符號來表示所管理的東西呢？他高興地拔腿就往家里跑。一回到家，倉頡就開始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號。
倉頡還給符號們起了一個名字——字。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長，倉頡造的字越來越多了。
對外漢語教學教案篇七
下面本文將會介紹對外漢語教學基本方法與技巧，覺得對你有幫助的同學快快收藏起來吧。
利用實物、圖畫、表格、示意圖、符號等輔助手段，化抽象的定義為具體形象的圖示，學生比較容易理解和掌握。例如講解趨向補語時，可以畫簡筆畫的房屋、樓梯、人物來表示“進來、進去、出來、上來、下去”等。
先展示語法規(guī)則，然后用實例說明語法規(guī)則，便于學生自行替換、生成和擴展。通常做法是把語法規(guī)則歸結(jié)為若干句型，把句型具體化為一些范句。
比如講“比”字句，教師可以先給格式：
a比b+形容詞
“他比我高?！?BR> 先展示一定數(shù)量的例證(不能太少)，進行大量的練習，然后引導學生從中概括出語法規(guī)則。歸納法是我們倡導的`語法教學的主要方式，因為這種方法是先大量輸入相關(guān)的句子，讓學生有了一定的積累和感知，再來引導學生自己概括特點、分析規(guī)律，學生容易得到驗證，對規(guī)律的理解就會比較深刻。
?
通過以上漢語句式的對比，引導學生理解“有點兒”常用于不如意的事情，而“比較”后面的形容詞好壞都能說。
教師通過一個具體情景的設(shè)置，通過問答、展示圖畫、講故事等方式，引導出要講的語法點。
例如本課要學表示完成的“了”，教師進教室就問一個學生：
教師：xx昨天來了沒有?
學生：他昨天沒來。
教師：哦，他昨天沒來。xx，你去哪了?
這種閑聊實際是有意為之，在為該語法點教學做鋪墊。
怎樣教“著”
1、 通過師生的一問一答引出經(jīng)典例句：
教師：我手里拿著什么?
學生：你手里拿著一支粉筆。(板書)
教師：她穿著什么衣服?
學生：她穿著運動衣。(板書)
利用以上例句歸納總結(jié)出句型特點并板書：
動詞+著
指出其語法功能是表示動作或狀態(tài)的持續(xù)。
2、 讓學生用所學語法點描述教室里的事物。學生可能會造出這樣的句子：
教室的門開著。
他帶著眼鏡。
3、 通過師生的一問一答引出有處所的典型例句：
教師：地圖在哪兒掛著?
學生：地圖在墻上掛著。
利用以上例句歸納出句型特點并板書：
s在和place+動詞+著
組織學生練習這一句型。
4、 教師先提出疑問：
漢語的“動詞+著”是不是等于英語的“v+ing”?
“他穿著運動衣”和“他正在穿運動衣”都表示動作的進行嗎?
解釋：這兩句不一樣。英語的“v+ing”表示動作正在進行，如：theyare dancing.”漢語的“動詞+著”表示的是“持續(xù)”。所以“they are dancing”應(yīng)當說“他們正在跳舞”而不是“他們跳著舞”?！八┲\動衣”是說他穿衣的動作已經(jīng)結(jié)束了，但運動衣穿在身上的狀態(tài)還在持續(xù)著。
對外漢語教學教案篇八
教學目標：
知識與能力:正確認識課文中的生字詞，積累文中重點語句。
過程與方法:有感情朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，加深對祖國的了解。
情感與態(tài)度:增強學生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學重點:掌握生字詞，初步對課文進行理解。
教學難點：對易錯字進行辨析，加深對字詞掌握，對課文重點語句進行初步理解。
教學準備：自制多媒體課件。
教法與學法：討論法，講授法，談話法，練習法等。
教學流程：
一、談話導入。
同學們，在自主學習單的引導下，我們對第七單元的四篇課文進行了預習，相信同學們的預習做的很不錯，接下來讓我們交流展示我們的預習成果吧。
二、回顧整理，抓住課文主要內(nèi)容。
同學們首先回憶一下本單元的主題是？圍繞這一主題我們學習了哪四篇課文？你能不。
能用簡潔的語言說說每篇課文的主要內(nèi)容？
學生交流，教師點撥。
三、頭腦風暴，鞏固應(yīng)用生字詞。
了解課文的大意之后，下面我們要進行的是頭腦風暴，看看大家對這一單元的字詞掌握。
得怎么樣。
1下面請大家看白板，誰能準確地讀出下面的詞語。
2對于這些易錯的字，你有什么妙招？
（白板出示）翠脆翁壁驟降跋涉郁蔥湛棟鋒黎咆哮。
交流自己的識記方法。
3、本單元的四字成語也很多，你積累了哪些？你能理解或用其中的哪個詞語說句子嗎？
學生在小組內(nèi)交流，小組選出代表全班交流。
四、理解語句，體會課文表達感情。
1、通過對字詞的展示，看得出同學們對生字詞的掌握不錯，那么對課文的理解怎么樣呢？大家都知道，每篇文章都有自己的關(guān)鍵句或是含義深刻的句子，你積累了哪些，能跟大家分享嗎？小組內(nèi)交流自己所積累的句子及理解。
2、對于這些句子你是如何理解的呢？（白板出示）（交流，點撥）。
（2）聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”這幾個詞語說明了什么？（紛紛說明人多，“冒著，頂著，踏著”這幾個詞語說明人們尋找燕子的艱辛，體現(xiàn)出人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。）。
（3）料峭的春寒”到底有多寒？從課文里找出描寫寒冷的詞句。
（頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子，當?shù)貧鉁伢E降、風雪不止，一天下來，她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫……）。
五、語文生活。
課文語言生動優(yōu)美，很適合有感情的朗讀，要引導學生增強學生保護環(huán)境的意識，在理解、朗讀、背誦中積累語言。
六、質(zhì)疑問難，梳理學生不懂問題。
同學們，在我們預習的過程中也遇到了一些我們疑惑的地方，請大家首先在小組內(nèi)提出你的疑問，如果小組內(nèi)無法解決請組長匯總在全班交流，以求解決疑惑。
七、品讀賞析，感情朗讀積累背誦。
學生通過課文的生動描寫，體會對祖國山河的熱愛感情，感受課文的語言美，并且背誦。
《翠鳥》第一二三段和自己喜歡積累的詞句。
八、板書設(shè)計。
愛護環(huán)境。
（一）分享詞句（二）品析句段（三）積累背誦。
[自主展示交流課教案教學設(shè)計(人教版三年級上冊)]。
對外漢語教學教案篇九
b.講解課文讓兩組學生分角色朗讀。在每組讀完之后，如有誤則指出錯誤并糾正；若無錯誤，予以夸獎?？洫勊麄冏x得很好或者發(fā)音發(fā)得很準等。從此引出語法點。c.語法點例子：說得好結(jié)構(gòu)：動詞+得+形容詞課堂練習：讓學生按照這個固定格式造句例子：學得很好結(jié)構(gòu)：動詞+得+程度副詞+形容詞課堂練習：讓學生按照這個固定格式造句當要加否定詞的.時候：例子：發(fā)得很不準結(jié)構(gòu)：動詞+得+程度副詞+不+形容詞課堂練習：肯定形式：這位女生___得____否定形式：這位女生___得不_____肯定形式：我們___得____否定形式：我們___得不____3.鞏固練習：a.課堂練習：回顧生詞，朗讀生詞b.復述內(nèi)容要點：簡要地復述這節(jié)課所講的語法點4.歸納小結(jié)：歸納重難點，指出易錯點5.作業(yè)安排：a.抄寫生詞，每個生詞抄三次b.課外朗讀課文兩次c.用固定結(jié)構(gòu)造句，用生詞造句
對外漢語教學教案篇十
1.熟練掌握漢語的四聲調(diào)值，對外漢語四聲。
2.能夠熟練準確的讀出這四個調(diào)。
一、引入新課。
1.導語：同學們，你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語調(diào)而獲得過大片掌聲，甚至是好感?？梢娬Z調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學好聲調(diào)，將撥開漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書寫課題，學生看。
二、小牛試刀。
1.將四聲調(diào)值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧。
在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標準。
四、功德圓滿。
在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀這四聲聲調(diào)。
2.給學生發(fā)一篇短文回去練習，下節(jié)課檢查情況。
對外漢語教學教案篇十一
2、了解漢語數(shù)字和蒙語數(shù)字讀法之間的區(qū)別。
3、掌握對話中的口語語法。
4、可以模仿課文自編購物對話，或者根據(jù)模擬情境實現(xiàn)買/賣東西的目的。
1、本課中的詞匯和句型。
2、“a還是b”的用法。
3、“太+形容詞+了”的意義和用法。
4、漢語中描述價格的數(shù)字讀法。
5、認識常見的家用電器。
1、選擇疑問句的用法和意義。
2、“用+名詞”的用法和意義。
互動法，游戲法，任務(wù)法。
教學用具：詞語卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣教學時數(shù)：3個課時（120分鐘）教學步驟：
第一課時。
師生互致問候，點名檢查出勤情況。
1、問題導入：
老師：同學們，如果你們在中國讀書，想去商店買一臺電腦，你會和賣電腦的人說什么呢？
學生：會，我們學了今天的就會了！
老師：那我們今天就一起來學習在中國買東西需要說什么。
2、處理生詞：
（1）電器：名詞。
電器的量詞：臺。
一臺電視機/洗衣機/電腦/空調(diào)/電風扇/電暖氣/抽油煙機/電爐子。
（2）售貨員：名詞。
售：賣。
拓展：售票員。
（3）情侶：名詞量詞：一對兒情侶（“一對兒”表示兩個）。
（4）先：副詞后面加動詞例：我先寫作業(yè)再出去玩兒。
（6）就要：副詞，表示情況馬上要發(fā)生例：（下個星期放假）我們就要放假了。（還有五分鐘下課）快要下課了。
（7）世界杯：名詞，很多國家的足球運動員在一個國家進行足球比賽。
（8）英寸：名詞。
（9）萬：數(shù)詞。
（10）太+形容詞+了：表示達到或超過需要的程度。
記憶詞語：大小聲讀詞語。
老師大聲讀，學生小聲讀，把本課中的詞語貼在黑板上，老師大聲讀，學生小聲讀，老師小聲讀，學生大聲讀，違規(guī)者原地跳一下。
第二課時。
師生互致問候，點名檢查出勤情況。
聽寫上節(jié)課的詞語，檢查課文朗讀的情況。
1、詞語：
（1）貴：形容詞反義詞：便宜。
（3）樣式：名詞同義詞：款式例：你想買什么樣式/款式的手機？
苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。
（拓展：新款、舊款）。
（4）一般：形容詞。
例：（他的學習不好也不壞）他的學習一般。
（她長得不漂亮也不丑）她長得一般。
（5）售價：名詞商品的價錢例：這臺電視售價是多少？
售價很高/很低。
（6）用：動詞。
例：老師用紅色的筆批改作業(yè)。
我們用藍色的筆寫字。
我經(jīng)常和哥哥用漢語說話。
（7）信用卡：名詞。
量詞：一張信用卡動詞：刷信用卡（刷卡）。
（8）收銀臺：名詞。
2、課文朗讀和講解：
（1）朗讀：老師常速朗讀一遍，慢速領(lǐng)讀一遍并糾音。（2）講解：課文領(lǐng)讀完之后，詢問以下幾個簡單問題：a、有幾個人在對話？分別是誰？（一對兒情侶、一位售貨員）b、買東西的兩個人是什么關(guān)系？（他們是情侶）c、這對兒情侶要買什么？（一臺電視機）。
d、他們買的電視機是多少價位的？（九千八百元）e、這對兒情侶是付的現(xiàn)金嗎？（不是，他們刷的信用卡）。
3、購物常用句型：您需要點什么？
我想買一臺/一部/一件？
您覺得這臺/這部/這件？怎么樣？這是今年的新款。這臺/這部/這件？多少錢？能便宜點兒嗎？/能打折嗎？不能，這是最低價了。
好吧，就要這臺/這部/這件？了，請幫我包起來。
練習詞語和句型。將學生分成兩個組，一組為買電器的顧客，一組為賣電器的售貨員，讓他們自己想一想自己的角色應(yīng)該說什么。
準備自編自演買電器的會話。
第三課時。
師生互致問候，點名檢查出勤情況。
檢查上節(jié)課學習的詞語和句型，以及課文朗讀背誦情況。
請分好組的學生展示對話，并根據(jù)學生的表現(xiàn)情況打分，分數(shù)最高的小組獲得笑臉獎勵。最后對于學生的表現(xiàn)情況予以點評和反饋。
總結(jié)購買東西時需要用到的詞語和句型，預習新課《邀請·參加婚禮》。
總體來說，本課內(nèi)容進行得較為順利和成功，在課堂活動環(huán)節(jié)，有幾個學生沒有積極參與進來，這與他們自身的性格和漢語水平有關(guān)系，因此，在接下來的課程中，應(yīng)該設(shè)計適合這幾名學生漢語水平的活動，讓他們也能融入到漢語活動中來。
對外漢語教學教案篇十二
課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習詞語接龍。
一、導入。
1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)--展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。
2、生小組內(nèi)進行討論。
3、選出變化最大、講解最詳細的同學。
4、師或同學出題，讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
國家--家庭--庭院--院長--長大--大人……。
祖國。
國民--民主--主人--人生--生活--活動……。
5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。
寬帶網(wǎng)。
課前安排學生認識祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。
一、導入：
2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解的。
3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。
6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
第二課時。
寬帶網(wǎng)。
你知道我國有多少人嗎？有多少個民族嗎？
小組合作學習：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說一說是怎樣了解到的。
出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個位置。
從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。
展示交流在《葡萄溝》一課后布置學生準備的其他資料或?qū)W習成果。
欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
詞語接龍。
讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得最長。示例：
祖國-國家－家庭－庭院－院長－長大－大人－人民……。
祖國－國民－民主－主人－人生－生活－活動－動物……。
選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。
第三課時。
口語交際。
一、匯報戰(zhàn)士，討論交流。
把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
二、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。
1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補充說明。
三、寫一寫。
1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。
2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
四、課后作業(yè)。
辦一期夸家鄉(xiāng)的小報或?qū)诤诎鍒蟆?BR> 第四組：用心思考，勇于創(chuàng)造。
[展示臺(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計]。
對外漢語教學教案篇十三
1．感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
1．出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內(nèi)容？
2．揭示課題，齊讀課題。
1．認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。
（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）
指名交流，根據(jù)學情順勢而導。
2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？
預設(shè)一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。
預設(shè)二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據(jù)學生情況選擇一種操作策略。）
1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：
（1）詳細寫了什么，說給大家聽。
（2）哪里寫得好，讀給大家聽。
學生合作學習，教師巡視了解情況。
3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。
（1）解決第一個問題。
小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。
（2）解決第二個問題。
生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。
4．引導學生體會詳略處理的好處。
1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。
2．啟發(fā)學生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。
上的寫法，及時點評、表揚。
1．總結(jié)全文，復現(xiàn)童謠。
2．作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學習老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒?，注意詳略得當?BR> 對外漢語教學教案篇十四
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
搜集關(guān)于春節(jié)的資料。
1．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：
2．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？
1、自學要求：
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
時間風俗習慣
（3）作者按什么順序來寫的？主要寫了什么？
1、自由練讀：
2、展示朗讀。
1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 1、了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力；
2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 教學準備：歌曲《恭喜》
一、導入：
二、分清詳略，練習朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛?BR> 1、課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?
2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結(jié)合自己過年的感受，做好批注。
3、合作交流。
4、體會詳寫、略寫的好處：
三、課內(nèi)拓展：“閱讀鏈接”
四、課外拓展。
以“鄖西人的春節(jié)”為主題，借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章：
要求：
1．寫出鄖西人春節(jié)的特點。
2．表達出你對節(jié)日的迷戀之情。
3．要做到重點突出，詳略得當。
對外漢語教學教案篇十五
1.通過對課文的聽力理解，使學生掌握關(guān)于旅行語言和文化的知識，學會使用文中出現(xiàn)的語法。
2.在提高聽力能力的基礎(chǔ)上，通過小組討論，鍛煉學生口語表達能力和交際能力。
2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達。
1.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達。
聽寫法。
聽讀法。
﹙一﹚導課5分鐘。
復習詞語，開始聽力練習。﹙二﹚授新課。
a、快去找個年輕人幫幫我？b、我不是年輕人嗎？
這課主要鍛煉同學聽說結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽力練習方法。
2分鐘。
參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。
對外漢語教學教案篇十六
形式：短對話呈現(xiàn)文本，教師提問，學生回答。六個場景。場景一：人物介紹。
問題：1.這個男生叫什么名字？（張?zhí)烀鳎?.他在哪出生的？
3.他的父母在什么年代去的美國？場景二：商量旅行計劃。
場景。
四、旅行社（填表格）。
2.看到了什么？還有什么？。。
3.介紹一下你眼中的周莊（2分鐘準備一下）。
對外漢語教學教案篇十七
初級上漢語學習者(美國大學一年級)，學完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學習“女”字前已經(jīng)學習了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學習了一些基本的筆畫。
通過學習“女”字認識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。(此處不要求會寫，只要求識讀即可)
1.認識筆畫“撇點”(重點)
2.“女”字的筆順教學(重、難點)
3.拓展出女字旁的字(提到即可)
開始接觸漢語的的學生學習漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學習“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學，而且要反復操練使得學生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學習過的漢字進行組合，或者生活中最常用的`漢字。
提問導入：師：同學們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢?(who are these stars?)
生：說出一些認識的明星的名字。
師：他們是男的還是女的?
(are they man or woman?)
生：女的。(woman)
那么今天我們就來學習一個新的漢字“女”。
展示第二張ppt
師：同學們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。
隨著社會的發(fā)展，男女越來越平等。女人也當家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。
(同學在黑板上寫出筆畫)
生：第一個
師：好，今天我們就來認識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢?
生：是撇和點的組合。
師：撇點就是我們已經(jīng)學習過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍(寫的同時念出口訣：撇點張開，折處不頓，點畫要長 )，請同學們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。
(帶著同學伸手操練三遍)
師：學完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。
展示女字的筆順
帶領(lǐng)同學用手筆畫操練(先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長)
展示田字格里的女字，告訴學生女字要寫在田字格的中間。
女——女人、女子
展示一個全家福
問同學：同學們看這張照片里面有哪些是女的呢?
學生回答
寫出：媽、姐、妹、奶
同學們，我們的女字已經(jīng)學完了?，F(xiàn)在我想提問幾個同學。
1.女字的第一個筆畫是什么?
2.女字寫在田字格的那里?請同學上臺把女字貼到田字格中。
3.我們今天提到了女字旁的那些字?
對外漢語教學教案篇十八
兩年之前，我加入了儒森漢語，參加了ipa對外漢語教師培訓，當時白天工作，晚上上課，總是匆匆忙忙的來，聽課記筆記，幾乎沒有任何時間洗手和消化所學到的東西，不知不覺考試考完，拿了證書，就把書本和筆記丟在了一旁。
由于在外企工作的關(guān)系，經(jīng)?？梢越佑|到外國人，偶爾也會想到自己是否可以真正的做中文老師。前段時間，一個剛來的外國朋友要求我教他中文，我想那應(yīng)該不難。等坐下后，我拿出第一冊，讓他跟著念音標，接下來我們啞口無言了，再接下來的時間，我果斷地報了白天的崗前培訓班，參加這兩周的培訓。
這里，我總結(jié)了一下，第一次對外漢語教學失敗的原因。
1、沒有寫教案設(shè)計的概念。
完全沒有這個概念，沒有為學生量身定做的課程設(shè)計，根本稱不上中文老師，通過上周的培訓，理解了教學設(shè)計的結(jié)果和重要性，其中包括要教什么，怎么做，反復練習等（針對不同學生，根據(jù)他們的程度及需求）。
2、語法點模糊，幾乎沒有再看書，幾乎已經(jīng)忘記。
根據(jù)之前的記憶想拿來教學生其實是對學生的不負責任。應(yīng)該用正確的知識來教學生。通過一周培訓，逐漸對語法點熟悉，加以記憶。
3、體會到團體精神。
有了老師同學們的幫助，更增加了自信心。不懂的時候隨時提問，也會得到非常多的幫助。充分體會到儒森對帶給我們的不僅僅是一個職業(yè)發(fā)展的機會，更多的是這里的氛圍，可以結(jié)交到很多相同興趣的朋友。如果把這份自信和快樂的感受帶入課堂，學生也會自然的心情愉快。
對外漢語教學教案篇十九
其實我的意見是初級的學生并不適合學習商務(wù)漢語，因為初級學生詞匯量掌握的太少，語法體系也不完整。
如果在初級學習商務(wù)漢語往往會和口語的內(nèi)容混淆。
比如：初級學生學“你叫什么名字？”就夠了。
但是如果學生學了“請問您怎么稱呼？”“您貴姓？”什么時候用什么這樣就很麻煩。
但是常常會遇到這樣的情況，就是初級學生就是要學商務(wù)漢語的內(nèi)容，如果這時候老師真的選用零起點的商務(wù)漢語教程，絕對是半自殺行為。
因為這種商務(wù)教程語法體系構(gòu)建并不完整，其實也不能這么說，主要原因是初級的語法解釋不通一些商務(wù)漢語所用的語言，二是商務(wù)漢語的詞匯量巨大，學生基本的生詞都很難記下來，更不要說商務(wù)詞匯了。
這時候首先要跟學生說商務(wù)漢語我會教你，但是選用的教材還是初級內(nèi)容，上次已經(jīng)說過所學的還是那些內(nèi)容，但是針對性的每課加一些商務(wù)交際和辦公室漢語的內(nèi)容：1.做客，學習怎么打招呼，禮貌用語，請的用法，和用這那對食物提問?！恍┓Q謂，比如經(jīng)理，總裁，局長。
2.數(shù)字，量詞，有字句，電話號碼——大數(shù)字的表示方法。
5.今天明天昨天，一些地點名詞。
12.介紹自己的房間，前后左右。
13.乘坐交通工具的方式，時間段表示方法14.談?wù)撎鞖狻?BR> 總體來說，可以在給學生設(shè)定場景的時候盡量往學生的工作上靠，我寫過一個辦公室漢語的小樣，有興趣的同學可以在對外漢語信息交流的博客上查詢。
對外漢語教學教案篇二十
時光過得真快呀!轉(zhuǎn)眼間，一學期的工作又結(jié)束了。一學期來工作給了我很多磨練的機會，我也在迅速地成長著。本學期順利而出色地完成了教學任務(wù)?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學期漢語教學工作做如下小結(jié)：
“學海無涯，教無止境”，只有不斷學習，才能維持教學的活力。本學期的教學中，我認真學習新的漢語教師用書，嚴格按照教師用書上的要求進行教學。為了能更好地使學生掌握所學的漢語知識，，我精心地進行備課，認真安排每一個漢語教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課余時間學習和教學有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課后根據(jù)得失及時寫教后感、教學反思。
1、培養(yǎng)學生的說：
2、注重學生表達能力的培養(yǎng)。
3、利用卡片游戲等，激發(fā)學生興趣。
4、注意培養(yǎng)學生動腦、動手的能力。
6、抓好培優(yōu)補差工作。
每個孩子接受能力各有不同，面對孩子們的個別差異，我努力抓。
好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護，讓他們在攀登學習上有所進步。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
努力創(chuàng)設(shè)漢語情景，提高學生學習興趣，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高學生的漢語能力。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的漢語教學工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，認真上好每一節(jié)課。以后要更加努力，不斷嚴格要求自己，做一名優(yōu)秀的教師!