教案是教學的基本組成部分，它包含了教學目標、教學內容、教學方法等要素。教案的編寫需要注重教材的分析和解讀，挖掘教材的內在價值。下面是一些教學設計的例子，供大家學習和借鑒，相信對提高教學質量有所幫助。
父親的菜園教案篇一
教學目標：
1、認識課文中的6的生字；
2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質；
3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；
重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。
這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的？
生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。
2、再讀課文，理清文章脈絡。
3、按照閱讀提示研讀課文。
4、小組交流、討論。
5、大組匯報
二、按照學習方法，進行學習。
三、（以小組為單位）匯報學習情況。
1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。
（其他小組進行補充。）
2、小組2：理清課文脈絡
3、全班交流，體會人物精神
(1).師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天......就......直到......才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
(2).用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
四、根據我們所學的內容，請同學們自己設計板書，展示并評價。
五、語言表達訓練
六、積累語言
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
父親的菜園教案篇二
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學習描寫人物言行的語句。
一課時。
一、親情導入，激發(fā)情趣。
1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？
喜歡吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）。
你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（學生講完，出示菜園圖片）。
那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）。
二、初讀課文，學習生字。
今天我們就學習《父親的菜園,]（板書課題父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利(學生回答）。
同學們都理解了題意，那么這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）。
個別讀，齊讀。
三、嚴讀課文，深入感悟。
讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來帶著問題默讀課文（出示題目）。
課文主要講了一件什么事情？
在父親開墾菜園的過程中，父親的態(tài)度是怎么變化的，圈點出字詞句。
小組交流，分享彼此的感悟。
2、匯報交流。
分享總是快樂，你們小組內進行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
生：父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”
師：你能找出有一個詞嗎？
生：堅毅[板書：堅毅]。
生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。
師：找出一個詞。
生：沒有氣餒[板書：沒有氣餒]。
生：看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。詞是“笑了”[板書：笑了]。
生：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”信心十足[板書：信心十足]。
齊讀板書，教師依次引導。讓學生從整體感知父親的執(zhí)著與信心。
師：父親的態(tài)度獎勵了這樣的變化，那家人的態(tài)度又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人的態(tài)度變化的詞。
生快速看課文，用筆畫出。
生：全家人投去差異的目光……是相當困難的。體現(xiàn)的詞是“詫異”
師：家人的詫異是在父親什么態(tài)度下？
生：堅毅[板書：詫異]。
生：似信非信。
生：信心十足[板書：似信非信]。
師：為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對比？
生：因為在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。
生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。
……。
師：那父親又是用什么行動證實了自己的態(tài)度？自由讀課文，畫出父親的行動。
生讀，畫句子。教師下去巡視。
生：第三自然段，“每天……就……直到……才”。父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。父親說到做到，開始行動。
師：這個時候的行動是在父親的什么態(tài)度之后？
生：在堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”之后。
師：你能讀讀嗎？讀出你此時的感受。
生讀。
生：第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，父親沒有氣餒，之后就又開始了開墾菜園。
為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。成功了，父親就笑了。
師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛勞，和你的感受讀出來。
生讀。
生：父親將豌豆到進菜園，肥沃土地。父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
生讀。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？
生：執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等。
生齊讀最后一段，再處事蔬菜的圖片。
五、小結。
是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
父親的菜園教案篇三
1、認識“菜、園、豆、角”等14個生字，會寫“卜、又”2個生字。
2、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點；培養(yǎng)學生的觀察、探究能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導入。
小朋友們看，我們來到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認識他們嗎？
二、創(chuàng)設情趣，認讀詞語。
1、小組內看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機糾正字音）
三、識記生字。
1、出示蔬菜單個的名字，多形式練讀。
2、拓展：這些字你還在哪里見過。
3、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點。
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的.。
五、朗讀課文。
1、過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！
2、師有感情地范讀。
3、自由練習，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。
4、指名讀，評議：
a、咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個讀給大家聽？
b、誰敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀？
c、不想輸給他的，想向他學習的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
5、實物與課文結合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動作，最后兩行一起讀。
6、師引讀，生接讀。
六、書寫生字“卜、又”。
2、誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、在寫字本上各寫2遍，自己認為寫得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語。
時間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來，親切地再叫一叫它們的名字。
父親的菜園教案篇四
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學習描寫人物言行的語句。
一課時
一、親情導入，激發(fā)情趣
1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？
喜歡吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）
你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（學生講完，出示菜園圖片）
那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
二、初讀課文，學習生字
今天我們就學習《父親的菜園,]（板書課題父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利(學生回答）
同學們都理解了題意，那么這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）
個別讀，齊讀
三、嚴讀課文，深入感悟
讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來帶著問題默讀課文（出示題目）
課文主要講了一件什么事情？
在父親開墾菜園的過程中，父親的態(tài)度是怎么變化的，圈點出字詞句。
小組交流，分享彼此的感悟
2、匯報交流
分享總是快樂，你們小組內進行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
生：父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”
師：你能找出有一個詞嗎？
生：堅毅[板書：堅毅]
生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。
師：找出一個詞
生：沒有氣餒[板書：沒有氣餒]
生：看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。詞是“笑了”[板書：笑了]
生：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”信心十足[板書：信心十足]
齊讀板書，教師依次引導。讓學生從整體感知父親的執(zhí)著與信心。
師：父親的態(tài)度獎勵了這樣的變化，那家人的態(tài)度又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人的態(tài)度變化的詞。
生快速看課文，用筆畫出。
生：全家人投去差異的目光……是相當困難的。體現(xiàn)的詞是“詫異”
師：家人的詫異是在父親什么態(tài)度下？
生：堅毅[板書：詫異]
生：似信非信
師：當時父親的態(tài)度是
生：信心十足[板書：似信非信]
師：為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對比？
生：因為在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。
生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。
……
師：那父親又是用什么行動證實了自己的態(tài)度？自由讀課文，畫出父親的行動。
生讀，畫句子。教師下去巡視。
生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。父親說到做到，開始行動。
師：這個時候的行動是在父親的什么態(tài)度之后？
生：在堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”之后。
師：你能讀讀嗎？讀出你此時的感受。
生讀
生：第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，父親沒有氣餒，之后就又開始了開墾菜園。
為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。成功了，父親就笑了。
師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛勞，和你的感受讀出來。
生讀
生：父親將豌豆到進菜園，肥沃土地。父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
生讀
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？
生：執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等
生齊讀最后一段，再處事蔬菜的圖片
五、小結
是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
父親的菜園教案篇五
思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。
學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
常規(guī)、掛圖
兩課時
學生發(fā)表看法
１、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
２、匯報學習情況解決了哪些問題
１、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
２、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
３、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）
４、全班討論
５、結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
６、經過父親的努力結果如何？
７、讀了課文你受到什么教育？
父親的菜園教案篇六
這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的勞動，在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。
1.借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。
2.學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質。
3.學習并積累描寫人物言行的語句。
1、學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質；
2、提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
談話法情境創(chuàng)設自主學習合作交流。
一課時。
教學課件。
一、談話導入，讀題質疑。
孩子們，咱們都生活在美麗的農村，相信大家都見過菜園吧，說說菜園是做什么用的？你都在菜園見過什么菜？今天老師想請大家一起去一個菜園看看，那會是誰的菜園呢？出示課件，教師板題：父親的菜園生齊讀課題。
二、初步讀文，整體感知。
請大家把書本打開讓我們一起走進父親的菜園。孩子們誰愿意為大家讀讀課前的導語？明確要求。
教師出示自學要求：
1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子多讀幾遍，力爭把它讀通順。
2、思考父親是怎樣開墾菜地的？
三、研讀課文，感悟品質。
父親是怎樣開墾這塊菜地的呢？請大家快速地讀課文，找一找描寫父親開墾菜地的言行的句子，并在旁邊寫一寫你的感受或體會。
出示課件：
1.第三自然段，通過“每天??就??直到??才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
生說體會我體會到父親的勤勞教師板書：勤勞。
生：我還體會到了父親的堅持不懈一個星期板書：堅持不懈。
師：三四分黃土地，大概多大呢？二百多平方米，我們的教室大概七十平方米，
相當于我們這樣的幾個教室，這么大點的地方，父親從早到晚足足干了一個星期是多么不容易呀！齊讀句子。
第一天，當天邊還閃爍著星星，人們還在睡夢中的時候，父親就。
第二天，當月亮還掛在西天的時候父親就xx。
第三天，當天邊還泛著魚肚白的時候，父親就xx。
第四天，一直到第七天每天天還沒亮父親就xx。
此時，你又看到一個怎樣的父親?吃苦耐勞。
2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??露出大塊大塊猙獰的巖石。
生：我從這句中體會到父親不顧自己的安危一心只想搶救菜園奮不顧身。
3.父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去蓋住了那可怖的巖石，父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
生：體會到父親沒有氣餒執(zhí)著的靠自己的身體，與自然環(huán)境作斗爭，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
師：你能讀出父親的堅持不懈執(zhí)著的精神嗎？師：大雨沖毀了父親的菜園，但沖不垮父親對這塊菜地的熱愛，在堅持不懈的與困難做斗爭中，終于成功地開辟了新的菜園。
4.文中又是怎樣描寫父親的語言的呢？出示課件：
（1）望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”板書：堅毅。
（2）父親摸摸我的后腦勺信心十足地說：“當然能！”板書：信心十足。
（3）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來??就用來肥土吧?！鄙焊赣H不是光顧眼前利益，是個眼光長遠的熱愛土地的人。
師：父親為了我們一家有新鮮的蔬菜吃，不辭辛苦堅毅執(zhí)著的使原本荒涼的山坡變成了碧綠的翡翠板書創(chuàng)造了這荒涼的山坡上的奇跡。
5.齊讀課文最后一段。
同學們學到這讓我們再一次看看課題父親的菜園，而不是我家的菜園？誰來回答一下？因為他是父親一手開辟出來的，為了我們一家人有新鮮的蔬菜，父親不辭辛苦，堅持不懈，在開墾菜園的過程中讓我們感受到他的高尚的品質，也表現(xiàn)了我對父親的熱愛。
6.這篇課文學完了，說說你們都有什么收獲？
四、課外延伸，深化主題。
父親在生活中就是我們的依靠，在成長的歷程中，時時給我們鼓勵和支持，他的精神也常常鼓舞著我們，有了目標，要堅持不懈，努力奮斗，最終你會收獲成功的。請大家一起欣賞一個小故事《愚公移山》，說說你讀后的感受。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。
2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）。
父親的菜園教案篇七
1．認識8個生字，簡要地說說課文的主要內容。
2．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
3．品味語言，學習通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。
有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
多媒體課件。
一課時。
一、激趣導入。
1.教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學生自由說）。
2.（出示荒涼的山坡圖片）同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。
二、初讀感知。
1.請同學們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？
2.孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學生默讀后匯報交流）。
三、精讀，感受人物品質。
2.學生反饋，教師適時點撥。
（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回來。
教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）。
教師：整整七天，父親都是這樣。
教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學生讀）。
讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）。
（2）那天，父親正在吃午飯……巖石來。
是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）。
父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）。
（3）父親沒有氣餒……也磨起了泡。
教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）。
過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。
（4）父親說：“我們不能……就用來肥土吧?！?BR> 教師：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、總結，體會菜園的來之不易及其象征意義。
1.教師：課文學到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機勃勃的菜園？
2.父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。
3.父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）。
4.父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。
五、布置作業(yè)。
課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。
父親的菜園教案篇八
了解課文內容
感受父親的勤勞，堅強
……
活動及名稱關鍵問題活動程序活動要求設計意圖補充修改
活動2、學習課文如何理解父親的菜園？
1、讀課文，學生字
2、學習課文內容
1、讀文識字
2、暢談
自己讀懂的內容、深入理解課文
板書設計失去―――修路
堅毅
父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝精心伺候｝翡翠
笑了
作業(yè)設計
1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請簡要回答）
教后反思
……
父親的菜園教案篇九
思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。
學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
常規(guī)、掛圖。
兩課時。
一、導入新課。
學生發(fā)表看法。
二、初讀課文，了解大意。
三、學習生字新詞。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決。
2、匯報學習情況解決了哪些問題。
四、理解課文內容。
1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
2、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的`態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）。
4、全班討論。
5、結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
7、讀了課文你受到什么教育？
父親的菜園教案篇十
3．從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。
一、導入。
同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文；整體感知。
1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文。
1．引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的'重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的?！?BR> 2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
七、板書設計。
父親的菜園教案篇十一
1、認識課文中的8的生字。
2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質。
3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。
一、知識鋪墊與導入。
1、你們誰見過菜園？
用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（同學講完，出示菜園圖片）。
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）。
二、初讀課文。
1、今天俺們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：
要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。
2、教師板書同學問題和感受。
三、細讀課文。
1、教師歸納同學感想和問題：
看來同學們對父親很敬佩。下面俺們仔細閱讀課文考慮：
閱讀要求：
推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。
2、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？
（解決開荒的.原因，菜園對父親的重要性）。
為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。
3、父親哪些方面值得你敬佩？
（解決開荒的過程和艱辛）。
從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：
勤勞、自信、堅韌、熱愛。
4、你覺得父親是怎樣的人？
（系統(tǒng)歸納，用自身的語言描述父親的形象）。
四、拓展。
出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：
對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？
父親的菜園教案篇十二
教學目標：
1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅毅和勤勞。
教學重點、難點：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。
教學過程：
一、談話揭題。
1、同學們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？
2、我也曾看過無數的菜園，但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過無數荒涼的大山，抬起頭來，就能遠遠地看見那菜園了。（出示句子）。
“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?BR> a大家靜靜的望，望見一個怎樣的菜園了？還望見了什么？
（結合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）。
3、讓我們走近它，細細的觀察它的樣子（出示句子）。
“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀準生字新詞，讀通課文。
2、劃出生字新詞，標上小節(jié)號。
3、想一想課文寫了一件什么事？
三、交流檢查。
1、師：我們來讀讀新詞。
2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。
課件出示兩句話。
望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
點貧瘠出現(xiàn)??可怖的巖石???大塊大塊猙獰的巖石?出現(xiàn)圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?
根據學生的問題板書：
貧瘠—？—“碧綠的翡翠”
（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）。
四、學習課文（2--10節(jié)）。
快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。
指名三位同學讀三個層次。
小組學習任務：
我們小組學習的是課文的（?????）這一部分。
1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。
2、劃出這部分中父親對待困難的句子。
3、討論：談談自己的理解。
4、我們小組推選（???????）代表發(fā)言。
讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。
開地：
1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。
2望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”
3每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。
板書：開地????從早到晚。
師讀困難的句子，你們讀父親的決心。
填石：
1可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
2那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴風雨中……。
3父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
板書：填石??肩紅腫，腳起泡???重點讀第三句，多么堅毅的父親。
肥土：
1望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
3在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。
讀課文。
五、總結課文，情感升華。
現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？
看板書總結：因為父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因為父親的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師：最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一節(jié)，下課。
附：板書設計：
（問號改成嘆號堅毅紅筆寫）。
勤勞。
貧瘠—堅毅—“碧綠”的翡翠。
執(zhí)著。
開地——從早到晚。
填石——肩紅腫，腳起泡。
肥土——精心伺候。
出示“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?BR> 師：細細讀這一句話，你想說什么？
生：我覺得父親的菜園非常的綠，周圍是黃黃的土地，只有父親的菜園是那樣的綠，像翡翠一樣綠，因為綠才美。
生：我讀懂了，翡翠是珠寶，很珍貴，在父親的眼里，這一片菜園也如同翡翠一般珍貴。
師：是的，這一片碧綠的菜園里凝聚著父親多少的——。
生：辛勞。
生：心血。
生：希望與夢想?。?BR> 是呀，父親的菜園是父親不懈勞動的成果。然后老師引領孩子交流感悟最受感動的句子。
如
每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。
那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……。
父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
……。
引領孩子在對父親一言一行的描寫中，感受父親的勤勞樸實，執(zhí)著自信。
三、抓文本意猶未盡的空白。
父親的菜園教案篇十三
3．從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。
一、導入。
同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文；整體感知。
1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文。
1．引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的'地，是相當困難的。”
2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
七、板書設計。
教案點評：
對這篇自讀課文，教師可以在課前設計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時間讓學生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由教師帶領把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。
父親的菜園教案篇十四
1．學習課文，感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。
2．認識本課生字。
3．積累并學習描寫人物言行的語句。
多媒體課件。
一課時。
教學過程：
一、課前交流，導入：
我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來的嗎？這個過程需要付出怎樣的勞動呢？今天，我們一起走進《父親的菜園》，相信你一定會有很大的收獲。
板書課題，指導“親”“的”寫法。齊讀課題?，F(xiàn)在我們一起走進這片菜園。
二、初讀感知：
自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？
正音：箢箕、一擔、猙獰、氣餒、貧瘠。
交流課文主要內容：這篇課文寫了“父親”通過艱辛的開荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。（指導概括課文的方法）。
三、再讀感悟：
（一）這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數第二自然段，讀出有關的語句。
出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
理解精心伺候的意思。指導朗讀。
父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說：不動筆墨不讀書。孩子們，我們默讀課文，畫出相關語句。
1．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。
作者從哪方面寫出了父親的勤勞？（每天天還沒亮、直到傍晚，才、挑著一擔柴草回家）。
作者通過父親的早出晚歸寫出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說一說。
指導朗讀。
2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……。
從哪些詞語中讀出了父親的著急的心情？
想象沖進暴雨后情景，理解父親的心情。指導朗讀。
3．出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
從哪些方面寫出了父親的執(zhí)著？
設想挑土的過程中會遇到哪些困難，理解父親堅持不懈的品質。
指導朗讀。
4．出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么？
翻進了什么？
為今后翻出了什么？
5．出示：父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?BR> 這是一位怎樣的.父親？
從哪些詞語中讀出了他對土地的熱愛？
指導朗讀。
總結寫作方法：我們在寫人物時也應該學習這種方法，通過人物的語言和動作表現(xiàn)人物性格。
6．出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
你覺得這句話中哪個字用得好？好在哪里？
指導朗讀。
五、總結：
明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？
全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？
通過學習，你有什么收獲？
六、作業(yè)設置：
寫一個你熟悉的人，通過人物的語言和動作，表現(xiàn)人物性格。
父親的菜園教案篇十五
并請學生用詞語來講一講所聯(lián)想到的。
2、提問：在這種環(huán)境下，開辟出來一個菜園容易嗎？
過渡：文中哪里看出開菜園很難？
二、初讀課文。
1、要求：大聲朗讀課文，邊讀邊找，哪里可以看出開菜園很難很難，可以用筆劃出來。
2、學生初讀課文。
三、感受開菜園的難。
（一）、出示語句：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。一個星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。
1、讓學生說一說從哪里看出的。
（1）、理解：“天還沒亮”、“直到傍晚”、“一個星期過去了”看出了了什么？
（2）、對比：“三四分”、“黃”（父親的勞動成果）又看出了什么？
2、在學生理解感悟開菜園的難處時相機進行感情朗讀指導。
（1）、個別讀。
（2）、其他學生評價并提意見。
（3）、再個別再讀。
（4）、齊讀。
3、過渡：課文中還有沒有地方看出開菜園的難？
（二）、出示語句：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
1、學生說理由。
（1）、學生說一說從這句話中看出了什么？（預設：焦急）。
相機請個別學生朗讀。
（2）、理解：父親為什么這么著急，速度這么快？
說話：用一個比喻形容，他快得就像什么？
過渡：父親速度快，但他卻快不過什么？（預設：暴雨）。
3、學習寫暴雨過后的句子。
（1）、理解“猙獰”
寫話：猙獰的巖石仿佛在嘲笑父親什么？
（2）、個別學生讀自己寫的句子。
4、有感情朗讀整段。
5、引問：父親可能還碰到什么困難？
（一）、設疑：面對這樣的困難父親不開菜園了嗎？
1、學生想一想：是什么力量讓父親在這么困難下還要開菜園？
2、預設：父親的堅毅（堅強），父親的不放棄，不氣餒（堅持），信心十足等。
3、指導朗讀相關語句。
（1）、望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”
（2）、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。
（3）、父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”
1、學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）。
2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。
（三）、學習最后一段。
說話：你想對父親說什么？
五、小結。
我們在做任何事情都要有一種不怕困難的精神。
父親的菜園教案篇十六
1 認識8個生字。
2 有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執(zhí)著。
3 積累并學習描寫人物言行的語句。
二 學習重難點
體會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。
三學習準備
1 生字、生詞卡片。
四 學習過程：
（一） 導入新課，激發(fā)閱讀興趣
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。
（二）讀閱讀提示后自讀課文
1 自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。
2 說說課文寫了一件什么事？
3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。
三 小組內交流自讀提綱中的2、3題
四 全班交流，體會人物的精神品質
1 交流最受感動的語句，練習有感情地朗讀。
（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”
（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的'了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
五 積累語言
選擇你最受感動的語句抄下來。
板書：失去菜園——重新開墾——付出艱辛——誘人翠綠
（勤勞樸實·執(zhí)著自信）
課后反思：
父親的菜園教案篇一
教學目標：
1、認識課文中的6的生字；
2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質；
3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；
重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。
這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的？
生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。
2、再讀課文，理清文章脈絡。
3、按照閱讀提示研讀課文。
4、小組交流、討論。
5、大組匯報
二、按照學習方法，進行學習。
三、（以小組為單位）匯報學習情況。
1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。
（其他小組進行補充。）
2、小組2：理清課文脈絡
3、全班交流，體會人物精神
(1).師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天......就......直到......才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
(2).用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
四、根據我們所學的內容，請同學們自己設計板書，展示并評價。
五、語言表達訓練
六、積累語言
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
父親的菜園教案篇二
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學習描寫人物言行的語句。
一課時。
一、親情導入，激發(fā)情趣。
1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？
喜歡吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）。
你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（學生講完，出示菜園圖片）。
那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）。
二、初讀課文，學習生字。
今天我們就學習《父親的菜園,]（板書課題父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利(學生回答）。
同學們都理解了題意，那么這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）。
個別讀，齊讀。
三、嚴讀課文，深入感悟。
讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來帶著問題默讀課文（出示題目）。
課文主要講了一件什么事情？
在父親開墾菜園的過程中，父親的態(tài)度是怎么變化的，圈點出字詞句。
小組交流，分享彼此的感悟。
2、匯報交流。
分享總是快樂，你們小組內進行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
生：父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”
師：你能找出有一個詞嗎？
生：堅毅[板書：堅毅]。
生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。
師：找出一個詞。
生：沒有氣餒[板書：沒有氣餒]。
生：看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。詞是“笑了”[板書：笑了]。
生：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”信心十足[板書：信心十足]。
齊讀板書，教師依次引導。讓學生從整體感知父親的執(zhí)著與信心。
師：父親的態(tài)度獎勵了這樣的變化，那家人的態(tài)度又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人的態(tài)度變化的詞。
生快速看課文，用筆畫出。
生：全家人投去差異的目光……是相當困難的。體現(xiàn)的詞是“詫異”
師：家人的詫異是在父親什么態(tài)度下？
生：堅毅[板書：詫異]。
生：似信非信。
生：信心十足[板書：似信非信]。
師：為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對比？
生：因為在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。
生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。
……。
師：那父親又是用什么行動證實了自己的態(tài)度？自由讀課文，畫出父親的行動。
生讀，畫句子。教師下去巡視。
生：第三自然段，“每天……就……直到……才”。父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。父親說到做到，開始行動。
師：這個時候的行動是在父親的什么態(tài)度之后？
生：在堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”之后。
師：你能讀讀嗎？讀出你此時的感受。
生讀。
生：第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，父親沒有氣餒，之后就又開始了開墾菜園。
為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。成功了，父親就笑了。
師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛勞，和你的感受讀出來。
生讀。
生：父親將豌豆到進菜園，肥沃土地。父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
生讀。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？
生：執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等。
生齊讀最后一段，再處事蔬菜的圖片。
五、小結。
是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
父親的菜園教案篇三
1、認識“菜、園、豆、角”等14個生字，會寫“卜、又”2個生字。
2、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點；培養(yǎng)學生的觀察、探究能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導入。
小朋友們看，我們來到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認識他們嗎？
二、創(chuàng)設情趣，認讀詞語。
1、小組內看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機糾正字音）
三、識記生字。
1、出示蔬菜單個的名字，多形式練讀。
2、拓展：這些字你還在哪里見過。
3、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點。
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的.。
五、朗讀課文。
1、過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！
2、師有感情地范讀。
3、自由練習，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。
4、指名讀，評議：
a、咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個讀給大家聽？
b、誰敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀？
c、不想輸給他的，想向他學習的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
5、實物與課文結合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動作，最后兩行一起讀。
6、師引讀，生接讀。
六、書寫生字“卜、又”。
2、誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、在寫字本上各寫2遍，自己認為寫得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語。
時間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來，親切地再叫一叫它們的名字。
父親的菜園教案篇四
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學習描寫人物言行的語句。
一課時
一、親情導入，激發(fā)情趣
1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？
喜歡吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）
你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（學生講完，出示菜園圖片）
那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
二、初讀課文，學習生字
今天我們就學習《父親的菜園,]（板書課題父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利(學生回答）
同學們都理解了題意，那么這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）
個別讀，齊讀
三、嚴讀課文，深入感悟
讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來帶著問題默讀課文（出示題目）
課文主要講了一件什么事情？
在父親開墾菜園的過程中，父親的態(tài)度是怎么變化的，圈點出字詞句。
小組交流，分享彼此的感悟
2、匯報交流
分享總是快樂，你們小組內進行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
生：父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”
師：你能找出有一個詞嗎？
生：堅毅[板書：堅毅]
生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。
師：找出一個詞
生：沒有氣餒[板書：沒有氣餒]
生：看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。詞是“笑了”[板書：笑了]
生：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”信心十足[板書：信心十足]
齊讀板書，教師依次引導。讓學生從整體感知父親的執(zhí)著與信心。
師：父親的態(tài)度獎勵了這樣的變化，那家人的態(tài)度又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人的態(tài)度變化的詞。
生快速看課文，用筆畫出。
生：全家人投去差異的目光……是相當困難的。體現(xiàn)的詞是“詫異”
師：家人的詫異是在父親什么態(tài)度下？
生：堅毅[板書：詫異]
生：似信非信
師：當時父親的態(tài)度是
生：信心十足[板書：似信非信]
師：為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對比？
生：因為在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。
生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。
……
師：那父親又是用什么行動證實了自己的態(tài)度？自由讀課文，畫出父親的行動。
生讀，畫句子。教師下去巡視。
生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。父親說到做到，開始行動。
師：這個時候的行動是在父親的什么態(tài)度之后？
生：在堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”之后。
師：你能讀讀嗎？讀出你此時的感受。
生讀
生：第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，父親沒有氣餒，之后就又開始了開墾菜園。
為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。成功了，父親就笑了。
師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛勞，和你的感受讀出來。
生讀
生：父親將豌豆到進菜園，肥沃土地。父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
生讀
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？
生：執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等
生齊讀最后一段，再處事蔬菜的圖片
五、小結
是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
父親的菜園教案篇五
思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。
學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
常規(guī)、掛圖
兩課時
學生發(fā)表看法
１、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
２、匯報學習情況解決了哪些問題
１、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
２、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
３、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）
４、全班討論
５、結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
６、經過父親的努力結果如何？
７、讀了課文你受到什么教育？
父親的菜園教案篇六
這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的勞動，在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。
1.借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。
2.學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質。
3.學習并積累描寫人物言行的語句。
1、學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質；
2、提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
談話法情境創(chuàng)設自主學習合作交流。
一課時。
教學課件。
一、談話導入，讀題質疑。
孩子們，咱們都生活在美麗的農村，相信大家都見過菜園吧，說說菜園是做什么用的？你都在菜園見過什么菜？今天老師想請大家一起去一個菜園看看，那會是誰的菜園呢？出示課件，教師板題：父親的菜園生齊讀課題。
二、初步讀文，整體感知。
請大家把書本打開讓我們一起走進父親的菜園。孩子們誰愿意為大家讀讀課前的導語？明確要求。
教師出示自學要求：
1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子多讀幾遍，力爭把它讀通順。
2、思考父親是怎樣開墾菜地的？
三、研讀課文，感悟品質。
父親是怎樣開墾這塊菜地的呢？請大家快速地讀課文，找一找描寫父親開墾菜地的言行的句子，并在旁邊寫一寫你的感受或體會。
出示課件：
1.第三自然段，通過“每天??就??直到??才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
生說體會我體會到父親的勤勞教師板書：勤勞。
生：我還體會到了父親的堅持不懈一個星期板書：堅持不懈。
師：三四分黃土地，大概多大呢？二百多平方米，我們的教室大概七十平方米，
相當于我們這樣的幾個教室，這么大點的地方，父親從早到晚足足干了一個星期是多么不容易呀！齊讀句子。
第一天，當天邊還閃爍著星星，人們還在睡夢中的時候，父親就。
第二天，當月亮還掛在西天的時候父親就xx。
第三天，當天邊還泛著魚肚白的時候，父親就xx。
第四天，一直到第七天每天天還沒亮父親就xx。
此時，你又看到一個怎樣的父親?吃苦耐勞。
2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??露出大塊大塊猙獰的巖石。
生：我從這句中體會到父親不顧自己的安危一心只想搶救菜園奮不顧身。
3.父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去蓋住了那可怖的巖石，父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
生：體會到父親沒有氣餒執(zhí)著的靠自己的身體，與自然環(huán)境作斗爭，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
師：你能讀出父親的堅持不懈執(zhí)著的精神嗎？師：大雨沖毀了父親的菜園，但沖不垮父親對這塊菜地的熱愛，在堅持不懈的與困難做斗爭中，終于成功地開辟了新的菜園。
4.文中又是怎樣描寫父親的語言的呢？出示課件：
（1）望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”板書：堅毅。
（2）父親摸摸我的后腦勺信心十足地說：“當然能！”板書：信心十足。
（3）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來??就用來肥土吧?！鄙焊赣H不是光顧眼前利益，是個眼光長遠的熱愛土地的人。
師：父親為了我們一家有新鮮的蔬菜吃，不辭辛苦堅毅執(zhí)著的使原本荒涼的山坡變成了碧綠的翡翠板書創(chuàng)造了這荒涼的山坡上的奇跡。
5.齊讀課文最后一段。
同學們學到這讓我們再一次看看課題父親的菜園，而不是我家的菜園？誰來回答一下？因為他是父親一手開辟出來的，為了我們一家人有新鮮的蔬菜，父親不辭辛苦，堅持不懈，在開墾菜園的過程中讓我們感受到他的高尚的品質，也表現(xiàn)了我對父親的熱愛。
6.這篇課文學完了，說說你們都有什么收獲？
四、課外延伸，深化主題。
父親在生活中就是我們的依靠，在成長的歷程中，時時給我們鼓勵和支持，他的精神也常常鼓舞著我們，有了目標，要堅持不懈，努力奮斗，最終你會收獲成功的。請大家一起欣賞一個小故事《愚公移山》，說說你讀后的感受。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。
2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）。
父親的菜園教案篇七
1．認識8個生字，簡要地說說課文的主要內容。
2．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
3．品味語言，學習通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。
有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
多媒體課件。
一課時。
一、激趣導入。
1.教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學生自由說）。
2.（出示荒涼的山坡圖片）同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。
二、初讀感知。
1.請同學們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？
2.孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學生默讀后匯報交流）。
三、精讀，感受人物品質。
2.學生反饋，教師適時點撥。
（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回來。
教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）。
教師：整整七天，父親都是這樣。
教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學生讀）。
讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）。
（2）那天，父親正在吃午飯……巖石來。
是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）。
父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）。
（3）父親沒有氣餒……也磨起了泡。
教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）。
過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。
（4）父親說：“我們不能……就用來肥土吧?！?BR> 教師：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、總結，體會菜園的來之不易及其象征意義。
1.教師：課文學到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機勃勃的菜園？
2.父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。
3.父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）。
4.父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。
五、布置作業(yè)。
課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。
父親的菜園教案篇八
了解課文內容
感受父親的勤勞，堅強
……
活動及名稱關鍵問題活動程序活動要求設計意圖補充修改
活動2、學習課文如何理解父親的菜園？
1、讀課文，學生字
2、學習課文內容
1、讀文識字
2、暢談
自己讀懂的內容、深入理解課文
板書設計失去―――修路
堅毅
父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝精心伺候｝翡翠
笑了
作業(yè)設計
1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請簡要回答）
教后反思
……
父親的菜園教案篇九
思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。
學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
常規(guī)、掛圖。
兩課時。
一、導入新課。
學生發(fā)表看法。
二、初讀課文，了解大意。
三、學習生字新詞。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決。
2、匯報學習情況解決了哪些問題。
四、理解課文內容。
1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
2、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的`態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）。
4、全班討論。
5、結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
7、讀了課文你受到什么教育？
父親的菜園教案篇十
3．從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。
一、導入。
同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文；整體感知。
1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文。
1．引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的'重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的?！?BR> 2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
七、板書設計。
父親的菜園教案篇十一
1、認識課文中的8的生字。
2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質。
3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。
一、知識鋪墊與導入。
1、你們誰見過菜園？
用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（同學講完，出示菜園圖片）。
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）。
二、初讀課文。
1、今天俺們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：
要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。
2、教師板書同學問題和感受。
三、細讀課文。
1、教師歸納同學感想和問題：
看來同學們對父親很敬佩。下面俺們仔細閱讀課文考慮：
閱讀要求：
推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。
2、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？
（解決開荒的.原因，菜園對父親的重要性）。
為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。
3、父親哪些方面值得你敬佩？
（解決開荒的過程和艱辛）。
從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：
勤勞、自信、堅韌、熱愛。
4、你覺得父親是怎樣的人？
（系統(tǒng)歸納，用自身的語言描述父親的形象）。
四、拓展。
出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：
對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？
父親的菜園教案篇十二
教學目標：
1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅毅和勤勞。
教學重點、難點：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。
教學過程：
一、談話揭題。
1、同學們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？
2、我也曾看過無數的菜園，但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過無數荒涼的大山，抬起頭來，就能遠遠地看見那菜園了。（出示句子）。
“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?BR> a大家靜靜的望，望見一個怎樣的菜園了？還望見了什么？
（結合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）。
3、讓我們走近它，細細的觀察它的樣子（出示句子）。
“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀準生字新詞，讀通課文。
2、劃出生字新詞，標上小節(jié)號。
3、想一想課文寫了一件什么事？
三、交流檢查。
1、師：我們來讀讀新詞。
2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。
課件出示兩句話。
望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
點貧瘠出現(xiàn)??可怖的巖石???大塊大塊猙獰的巖石?出現(xiàn)圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?
根據學生的問題板書：
貧瘠—？—“碧綠的翡翠”
（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）。
四、學習課文（2--10節(jié)）。
快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。
指名三位同學讀三個層次。
小組學習任務：
我們小組學習的是課文的（?????）這一部分。
1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。
2、劃出這部分中父親對待困難的句子。
3、討論：談談自己的理解。
4、我們小組推選（???????）代表發(fā)言。
讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。
開地：
1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。
2望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”
3每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。
板書：開地????從早到晚。
師讀困難的句子，你們讀父親的決心。
填石：
1可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
2那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴風雨中……。
3父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
板書：填石??肩紅腫，腳起泡???重點讀第三句，多么堅毅的父親。
肥土：
1望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
3在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。
讀課文。
五、總結課文，情感升華。
現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？
看板書總結：因為父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因為父親的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師：最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一節(jié)，下課。
附：板書設計：
（問號改成嘆號堅毅紅筆寫）。
勤勞。
貧瘠—堅毅—“碧綠”的翡翠。
執(zhí)著。
開地——從早到晚。
填石——肩紅腫，腳起泡。
肥土——精心伺候。
出示“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?BR> 師：細細讀這一句話，你想說什么？
生：我覺得父親的菜園非常的綠，周圍是黃黃的土地，只有父親的菜園是那樣的綠，像翡翠一樣綠，因為綠才美。
生：我讀懂了，翡翠是珠寶，很珍貴，在父親的眼里，這一片菜園也如同翡翠一般珍貴。
師：是的，這一片碧綠的菜園里凝聚著父親多少的——。
生：辛勞。
生：心血。
生：希望與夢想?。?BR> 是呀，父親的菜園是父親不懈勞動的成果。然后老師引領孩子交流感悟最受感動的句子。
如
每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。
那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……。
父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
……。
引領孩子在對父親一言一行的描寫中，感受父親的勤勞樸實，執(zhí)著自信。
三、抓文本意猶未盡的空白。
父親的菜園教案篇十三
3．從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。
一、導入。
同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文；整體感知。
1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文。
1．引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的'地，是相當困難的。”
2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
七、板書設計。
教案點評：
對這篇自讀課文，教師可以在課前設計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時間讓學生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由教師帶領把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。
父親的菜園教案篇十四
1．學習課文，感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。
2．認識本課生字。
3．積累并學習描寫人物言行的語句。
多媒體課件。
一課時。
教學過程：
一、課前交流，導入：
我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來的嗎？這個過程需要付出怎樣的勞動呢？今天，我們一起走進《父親的菜園》，相信你一定會有很大的收獲。
板書課題，指導“親”“的”寫法。齊讀課題?，F(xiàn)在我們一起走進這片菜園。
二、初讀感知：
自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？
正音：箢箕、一擔、猙獰、氣餒、貧瘠。
交流課文主要內容：這篇課文寫了“父親”通過艱辛的開荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。（指導概括課文的方法）。
三、再讀感悟：
（一）這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數第二自然段，讀出有關的語句。
出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
理解精心伺候的意思。指導朗讀。
父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說：不動筆墨不讀書。孩子們，我們默讀課文，畫出相關語句。
1．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。
作者從哪方面寫出了父親的勤勞？（每天天還沒亮、直到傍晚，才、挑著一擔柴草回家）。
作者通過父親的早出晚歸寫出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說一說。
指導朗讀。
2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……。
從哪些詞語中讀出了父親的著急的心情？
想象沖進暴雨后情景，理解父親的心情。指導朗讀。
3．出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
從哪些方面寫出了父親的執(zhí)著？
設想挑土的過程中會遇到哪些困難，理解父親堅持不懈的品質。
指導朗讀。
4．出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么？
翻進了什么？
為今后翻出了什么？
5．出示：父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?BR> 這是一位怎樣的.父親？
從哪些詞語中讀出了他對土地的熱愛？
指導朗讀。
總結寫作方法：我們在寫人物時也應該學習這種方法，通過人物的語言和動作表現(xiàn)人物性格。
6．出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
你覺得這句話中哪個字用得好？好在哪里？
指導朗讀。
五、總結：
明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？
全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？
通過學習，你有什么收獲？
六、作業(yè)設置：
寫一個你熟悉的人，通過人物的語言和動作，表現(xiàn)人物性格。
父親的菜園教案篇十五
并請學生用詞語來講一講所聯(lián)想到的。
2、提問：在這種環(huán)境下，開辟出來一個菜園容易嗎？
過渡：文中哪里看出開菜園很難？
二、初讀課文。
1、要求：大聲朗讀課文，邊讀邊找，哪里可以看出開菜園很難很難，可以用筆劃出來。
2、學生初讀課文。
三、感受開菜園的難。
（一）、出示語句：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。一個星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。
1、讓學生說一說從哪里看出的。
（1）、理解：“天還沒亮”、“直到傍晚”、“一個星期過去了”看出了了什么？
（2）、對比：“三四分”、“黃”（父親的勞動成果）又看出了什么？
2、在學生理解感悟開菜園的難處時相機進行感情朗讀指導。
（1）、個別讀。
（2）、其他學生評價并提意見。
（3）、再個別再讀。
（4）、齊讀。
3、過渡：課文中還有沒有地方看出開菜園的難？
（二）、出示語句：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
1、學生說理由。
（1）、學生說一說從這句話中看出了什么？（預設：焦急）。
相機請個別學生朗讀。
（2）、理解：父親為什么這么著急，速度這么快？
說話：用一個比喻形容，他快得就像什么？
過渡：父親速度快，但他卻快不過什么？（預設：暴雨）。
3、學習寫暴雨過后的句子。
（1）、理解“猙獰”
寫話：猙獰的巖石仿佛在嘲笑父親什么？
（2）、個別學生讀自己寫的句子。
4、有感情朗讀整段。
5、引問：父親可能還碰到什么困難？
（一）、設疑：面對這樣的困難父親不開菜園了嗎？
1、學生想一想：是什么力量讓父親在這么困難下還要開菜園？
2、預設：父親的堅毅（堅強），父親的不放棄，不氣餒（堅持），信心十足等。
3、指導朗讀相關語句。
（1）、望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”
（2）、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。
（3）、父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”
1、學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）。
2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。
（三）、學習最后一段。
說話：你想對父親說什么？
五、小結。
我們在做任何事情都要有一種不怕困難的精神。
父親的菜園教案篇十六
1 認識8個生字。
2 有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執(zhí)著。
3 積累并學習描寫人物言行的語句。
二 學習重難點
體會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。
三學習準備
1 生字、生詞卡片。
四 學習過程：
（一） 導入新課，激發(fā)閱讀興趣
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。
（二）讀閱讀提示后自讀課文
1 自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。
2 說說課文寫了一件什么事？
3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。
三 小組內交流自讀提綱中的2、3題
四 全班交流，體會人物的精神品質
1 交流最受感動的語句，練習有感情地朗讀。
（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”
（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的'了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
五 積累語言
選擇你最受感動的語句抄下來。
板書：失去菜園——重新開墾——付出艱辛——誘人翠綠
（勤勞樸實·執(zhí)著自信）
課后反思：