教案的撰寫應遵循教學大綱和課程標準等教學要求。編寫教案前要充分了解學生的學習情況和需求，確保教學內(nèi)容與學生實際需求相適應。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些編寫教案的靈感和參考。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇一
教學設計：
一、組織教學、導入新課。
1、利用導言《憶昔》來導入新課，可以設計提問“詩中描述了當時的社會呈現(xiàn)出什么局面?哪位同學知道詩中的‘開元’指的是什么?”
2、開元盛世是怎樣取得的?當時的社會又繁榮的何等程度?引入新課。
二、講授新課。
開元之治。
1、唐玄宗統(tǒng)治前期取得的盛世局面與其有效的整治措施是分不開的，請同學們閱讀課文的第一部分，找出唐太宗通知初期改革的措施。(出示幻燈片)。
3、提倡節(jié)儉方面聯(lián)系以前的內(nèi)容，以前學過的統(tǒng)治者中還有誰在統(tǒng)治期間提倡節(jié)儉，并帶領國家走入的繁榮?得出歷史給我們的教訓“成由儉，敗由奢。”
過度：唐玄宗在其統(tǒng)治初期，采取了一系列的利國利民的措施，歷史上把其前期的統(tǒng)治稱之為“開元之治”，也正是因為其前期利國利民的統(tǒng)治使唐朝在其統(tǒng)治前期進入了一個空前繁榮的盛世。下面我們就走入盛世，來看一下當時的開元盛世社會繁榮到了一個什么程度。
盛世經(jīng)濟的繁榮。
1、首先讓學生快速的瀏覽一下課文，看看課文是從幾個方面介紹的盛世經(jīng)濟的。
繁榮。
2、把學生分成三組，分別扮演開元時期唐朝的農(nóng)民、手工業(yè)者、商人。
3、通過課前的預習學生已經(jīng)對盛世經(jīng)濟的繁榮情況有一定的了解，三組同學開始討論，怎樣以一位當時唐朝人的身份向其他同學介紹當時盛世農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面的繁榮。
學生討論期間教師在三個組中間指導，明確知識點的準確性，提示方法。
農(nóng)業(yè)方面：1)興修水利2)農(nóng)耕技術的發(fā)展3)蔬菜品種的增加(胡蘿卜、大蒜、黃瓜等)4)茶葉的種植5)新農(nóng)具的使用(曲轅犁、筒車)。
商業(yè)方面：1)明確當時唐朝繁華的都市有那些。2)長安城的布局有什么特點3)長安城中的坊和市分別指什么4)長安城的人口有什么特點。
1、教師總結每一組同學的發(fā)言，并操作課件為學生演示。
2、三組匯報之后，教師進行總結。
3、唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱之為“開元盛世”
過渡：同學們注意到?jīng)]有，在他統(tǒng)治的前期為“開元盛世”那他統(tǒng)治后期出現(xiàn)什么情況呢?
唐朝的衰亡。
任何事情發(fā)展到了定點之后變走向衰敗。歷史也不例外。唐玄宗統(tǒng)治后期貪圖享樂，任用奸臣，造成朝政混亂唐朝從此日趨衰敗，907年唐朝滅亡。
三、總結。
一個歷史人物，兩個歷史概念，三方面成就找同學來回答。
完成課課清小卷。
教學反思：
1、學生閱讀討論之前要給好標準，時間安排等，讓學生明確要做什么，大段的時間不能無目的的散給學生。
2、注意用詞的準確性(三千丈、三彩、三人行)。
3、在講授的過程中要明確好書中重點的位置，指導學生能做好記錄。
4、書中凡是提過的以前的知識點一定要點透，可以找學生回答一下，房謀杜斷分別是誰，教師要說清楚。
5、注意學科語言的使用，書中的重點學科專業(yè)詞匯不可以被替代，非重點內(nèi)容在有利于促進教學的情況下，慎用。
6、對于學生回答的問題，和表現(xiàn)要做出及時的評價，對每一個學生的標新給予肯定。
7、注意要從學生的角度去看問題，用精巧的問題設置去體會學生其所學知識的看法，從學生的角度教師去了解其對知識的理解。
8、注意教學時間的把握。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇二
一、基礎知識：
2、記?。簣A明園被燒毀，主權進一步喪失，領土被大量割占的恥辱。
二、能力訓練過程方法：
1、綜合理解探索分析。
2、學生自主學習，通過聽、看、議，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)，理解列強肆無忌憚侵略我國的根源以及太平天國運動將清政府作為自己斗爭首要目標的原因。
3、識圖填圖：
沙俄割占我國領土及其條約名稱。
三、情感態(tài)度價值觀：
1、愛國情感：
民族的強弱同國家的先進或落后是息息相關的，要為民族的復興和國家的強大而發(fā)憤學習，努力奮斗。
2、思想意識：
要繼承并發(fā)揚中華民族堅決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。
教學重難點。
1、教學重點：
鴉片戰(zhàn)爭教案篇三
貿(mào)易順差。
英國完成工業(yè)革命后，需要一個廣大的市場作為貨品出口地，而中國剛好符合此條件，能成為英國廣大商品的傾銷地。由于中國出產(chǎn)的茶葉、絲綢、瓷器等奢侈品在歐洲市場十分受歡迎，英國人希望中國能開放貿(mào)易。但英國出口的羊毛、尼絨等工業(yè)制品在中國卻不受青睞，乾隆皇帝甚至認為中國什么都不缺乏，沒必要與英國進行貿(mào)易，這使中英貿(mào)易為英國帶來龐大的貿(mào)易逆差(入超)。而英國在18世紀開始實行金本位貨幣政策，而清廷則以銀作為貨幣，由于與中國的所有貿(mào)易需以銀兩折算，令英國需要從歐洲大陸購入白銀作貿(mào)易用途，金銀一買一賣，令英國人利潤受損。稅率方面，中國對英國的入口貨需要抽百分之二十的高稅率，使英國大為不滿。
鴉片輸入。
工業(yè)革命后，英國資產(chǎn)階級竭力向中國推銷工業(yè)產(chǎn)品，企圖用商品貿(mào)易打開中國的大門。直到19世紀二三十年代，中國對英貿(mào)易每年仍保持出超二三百萬兩白銀的地位。為了改變這種不利的貿(mào)易局面，英國資產(chǎn)階級采取外交途徑強力交涉，未能達到目的，就采取了卑劣的手段，靠“毀滅人種”的方法，向中國大量特殊商品——鴉片，以滿足他們追逐利潤的無限欲望。
虎門銷煙。
1839年3月，林則徐會同兩廣總督鄧廷楨、廣東水師提督關天培在廣州籌劃禁煙。林則徐不假差役胥吏之手，知識界的士人與他同一陣線，召粵秀書院、越華書院、羊城書院三大書院六百四十五學子入貢院“考試”。這次名為考試，實為問卷調(diào)查，試題四道：“1.鴉片集散地及經(jīng)營者姓名;2.零售商;3.過去禁煙弊端;4.禁絕之法。”自此林則徐掌握了所有煙商、貪官污吏之名單。在林則徐的主持下，將繳獲的鴉片在虎門海灘當眾全部銷毀。在現(xiàn)場觀看的廣州城鄉(xiāng)群眾，無不拍手稱快。
總體影響。
鴉片戰(zhàn)爭的失敗和一系列不平等條約的簽訂，使得中國社會性質(zhì)發(fā)生根本性的變化：
政治上，滿清政府開始一步步成為列強統(tǒng)治中國的工具,隨著中國的領土、領海、司法、關稅和貿(mào)易主權開始遭到嚴重破壞，中國逐漸由一個獨立自主的國家淪為半殖民地半封建國家。
原本占主導地位的自給自足的自然經(jīng)濟受到強烈沖擊，中國日益成為世界資本主義市場的一部分。
這在客觀上促進了中國商品經(jīng)濟的發(fā)展，有利于中華民族資本主義的興起。但是外國資本主義進一步激化了階級矛盾，一定程度上致使了太平天國運動的爆發(fā)。
思想文化上，鴉片戰(zhàn)爭后有一部分知識分子開始拋棄陳腐觀念，注目世界，探求新知，尋求強國御侮之道，萌發(fā)了一股向西方學習的新思潮，對封建思想起到了一定的沖擊作用。社會矛盾上，隨著社會性質(zhì)的變化，中國社會的主要矛盾也由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾，變成外國資本主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾。中國人民的革命任務，從反封建變?yōu)榧确捶饨ㄓ址辞致浴Ｓ纱?，中國從封建社會步入半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端，也是中國舊民主主義革命的開端。
外國資本主義從中國得到了割讓香港，賠款2100萬元，開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五口通商，以及協(xié)定關稅權、領事裁判權、片面最惠國待遇等一系列特權，嚴重損害了中國的獨立主權。《南京條約》簽訂后，美國、法國接踵而來，乘機索取特權，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約。鴉片戰(zhàn)爭標志著中國近代史的開端，從此中國開始經(jīng)受更加深重的苦難，中國人民面臨著更為復雜曲折的斗爭。
政治外交。
鴉片戰(zhàn)爭的勝敗反映了當時東西方科技以軍事為主的巨大差距，打破了滿清政府“天朝上國”的美夢，內(nèi)憂外患紛至沓來，封建社會危機四伏，促使一批政治眼光比較敏銳的封建知識分子，進一步去探索和尋找中國社會擺脫困境與危機的良策。他們以傳統(tǒng)經(jīng)學為依托，以匡時救世為己任，對內(nèi)主張整飭吏治，改革弊政;對外提倡學習西技，抵抗侵略，從而逐漸在地主階級中形成一股經(jīng)世致用的社會思潮。許多有學之士如林則徐、魏源等，開始對于西方科技的進步注意，并著書介紹西方事物。然而包括朝廷在內(nèi)的絕大多數(shù)人，并沒有因鴉片戰(zhàn)爭而改變對西方的看法，更不用說對于向來所輕視的“夷人”學習。清廷的戰(zhàn)敗并沒有使其進行改革，反而繼續(xù)行保守的閉關政策，引致后來的第二次鴉片戰(zhàn)爭后，才出現(xiàn)洋務運動等的自強救國運動。
經(jīng)濟民生。
清廷對于《南京條約》的不平等性反應并不激烈，反而對中英兩國文件采用平等體制感到不安。但是經(jīng)濟上，對外貿(mào)易迅速增長，同時也對外國開放了中國市場。
五口通商后，清朝海關及稅率被英國控制，關稅主權受到破壞，進口貨只抽百分之五的低稅率，外國商品大量傾銷中國，無法保障中國國內(nèi)工商業(yè)的發(fā)展。鴉片繼續(xù)銷售，白銀外流，銀價上漲，銀貴錢賤的情況更加嚴重。英國輸入中國的貨品大增，1837年英國出口到中國的商品總價值為90多萬英鎊，到1845年已到達239萬4千英鎊。隨著外商在華投資建廠，刺激了國內(nèi)一批官僚、地主和商人開始投資近代工業(yè)的欲望。
新開的五個條約口岸中，長江口的上海最接近主要出口物資絲綢和茶葉的產(chǎn)地，又位于江、浙富庶之區(qū)，同時是國內(nèi)南北海運的中間站，原在廣州的英美商人及其雇傭的買辦蜂擁而至，開設洋行。英美法三國相繼沿黃浦江設立租界，并不斷擴展，形成上海公共租界和上海法租界。后來上海公共租界的中心道路為紀念《南京條約》開放上海而被命名為南京路。中國市場大門的打開，使得商品貿(mào)易首先在沿海地區(qū)展開，工商業(yè)日益充滿活力，大批新興城市興起，打下了沿海成為中國經(jīng)濟最發(fā)達地區(qū)的基礎。
伴隨著經(jīng)濟上的深入，國外的先進文化也同時傳入中國：自然科學沖洗著國人的封建迷信和愚昧無知;國外的生活方式開始融入上層社會的生活;民主自由平等思想也在中國國內(nèi)悄然傳播，為后來的戊戌變法、辛亥革命開始打下思想基礎。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇四
一、基礎知識：
2、記?。簣A明園被燒毀，主權進一步喪失，領土被大量割占的恥辱。
二、能力訓練過程方法：
1、綜合理解探索分析。
2、學生自主學習，通過聽、看、議，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)，理解列強肆無忌憚侵略我國的根源以及太平天國運動將清政府作為自己斗爭首要目標的原因。
3、識圖填圖：
沙俄割占我國領土及其條約名稱。
三、情感態(tài)度價值觀：
1、愛國情感：
民族的強弱同國家的先進或落后是息息相關的，要為民族的復興和國家的強大而發(fā)憤學習，努力奮斗。
2、思想意識：
要繼承并發(fā)揚中華民族堅決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。
教學重難點。
1、教學重點：
2、教學難點：
第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系。
教學工具。
課件。
教學過程。
一、導入新課：
組織學生回顧第一課，討論回答問題：
1.第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協(xié)定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
2.列強是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)。
小結、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災難，列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴大權益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。
二、組織學生學習和探究新課：
(一)、火燒圓明園：
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學生看、說、議。
學生閱讀6-7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。
1、看過電影《火燒圓明園》的同學請舉手。誰能結合課文內(nèi)容揭發(fā)列強的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)。
2、哪那兩位同學愿意扮演當年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。
(二)、俄國侵占我國大片領土：
學生閱讀7-8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習：
1、學生先根據(jù)第8頁表格，在4人小組內(nèi)“動腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領土?(說出大致位置和面積)。
2、學生完成課本第10頁“練一練”。(答案應選c)。
(三)、太平軍抗擊洋槍隊：
學生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：
太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內(nèi)的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。所以，要想改變落后挨打的命運，就必須推翻國內(nèi)的腐敗政府，堅決抗擊外來的野蠻侵略。)。
課后小結。
1、第二次鴉片戰(zhàn)爭的起止時間是何時?主兇是哪國?幫兇是哪國?
2、在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，割占國領土最多的是哪個國家?共割占多少領土?
課后習題。
一、填空題：
1.1860年10月，_______闖進北京西郊_______，大肆搶劫、破壞，最后放火燒毀了這座舉世無雙的皇家園林。
2.第二次鴉片戰(zhàn)爭的四年里，俄國乘機在中國東北、華北地區(qū)侵占________平方公里。英國則通過《_______》，割占九龍司地方一區(qū)。
3.1860年，英法聯(lián)軍進逼北京，咸豐皇帝讓恭親王、擔任議和大臣，自己逃往_______。
二、單項選擇題：
a.1854年b.1856年c.1860年d.1858年。
2.規(guī)定外國公使可以進駐北京的不平等條約是()。
a.《北京條約》b.《愛渾條約》。
c.《天津條約》d.《黃埔條約》。
3.“增開天津為商埠”的條約是()。
a.《天津條約》b.《北京條約》c.《愛琿條約》d.《黃埔條約》。
a.咸豐皇帝b.同治皇帝c.道光皇帝d.光緒皇帝。
三、雙項選擇題：
a.企圖進一步打開中國市場b.清政府不準英國輸人鴉片。
c.擴大對中國的侵略權益d.中國人民開始禁煙運動。
2.1854年，英、法、美向清政府提出“修約”要求的內(nèi)容是()。
a.外國公使進駐北京b.鴉片貿(mào)易合法化。
c.增加沿海通商口岸d.允許外國人在內(nèi)地自由貿(mào)易。
a.馬神甫事件b.亞羅號事件c.保護僑民d.馬嘉理事件。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇五
3、知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。
二、課程目標。
知識與能力：
1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制;。
2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展;。
3、了解深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立;對外開放新格局的形成;。
4、知道國有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容;。
過程與方法：
1、指導學生調(diào)查、收集這一時期的資料，培養(yǎng)學生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力。
2、通過收集資料，著重培養(yǎng)學生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力。
情感態(tài)度價值觀：
三、重點與難點重點：
1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革。
2、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立。難點：
1、初步認識生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。
2、理解經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。
四、課前準備。
教師：
1、收集相關圖片資料和影視資料，制作多媒體教學課件;。
2、布置學生課前調(diào)查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化;。
學生：
1、課前預習，查閱相關資料、圖片;。
2、以組為單位，匯總好調(diào)查數(shù)據(jù);。
3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等;。
五、教學方法。
教師教法：活動法、啟發(fā)引導法;。
學生學法：
1、調(diào)查、收集、整理資料;。
2、學會利用資料進行比較分析歷史的方法;。
一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制(安徽鳳陽小崗村1978年12月18日)請每組派代表上臺匯報社會調(diào)查的數(shù)據(jù)資料。想一想：
1、從匯報數(shù)據(jù)中你感覺到什么樣的變化?
2、為什么會有這樣的變化?
二、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立對外開放的格局：
經(jīng)濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟開放區(qū)——內(nèi)地。
三、國有企業(yè)的改革。
1985年起在三個方面進行。
1992年起加快國有企業(yè)改革的步伐。
教學目標。
禹傳啟，王位世襲制代替禪讓制，我國原始社會進入奴隸社會。夏朝建立的時間、國家機構。夏朝糧食等的生產(chǎn)。夏桀的暴政。商湯滅夏。盤庚遷殷。商朝統(tǒng)治區(qū)。商朝的繁榮：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。商朝奴隸主貴族的奢侈。奴隸的悲慘生活：“人牲”和“人殉”。
通過的“商湯滅夏”的講解，指導學生用對比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)學生的比較分析歷史事件的能力。結合教科書上的圖畫，進行形象直觀教學，由學生看圖說文，提高他們的觀察想象能力。
通過對夏朝奴隸制國家建立的講述，使學生認識到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國，對學生進行愛國主義的教育。通過對商朝奴隸制文明的介紹，不僅使學生認識到奴隸制統(tǒng)治的殘酷性，同時，還認識到奴隸社會擴大了生產(chǎn)規(guī)模，促進了經(jīng)濟繁榮，它比原始杜會前進了一步，從而幫助學生樹立社會發(fā)展的觀點。通過“司母戊鼎”等手工業(yè)精品的教學，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學生進行保護國家文物觀念的教育。
教學建議。
知識分析。
公元前2070年我國第一個奴隸制國家-夏朝建立，從此世襲制代替了禪讓制，階級社會取代了奴隸社會。夏朝出現(xiàn)了國家機構。公元前16商湯滅夏，建立商朝。指導盤庚遷殷后，商朝統(tǒng)治才穩(wěn)定下來。農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)得到了發(fā)展。
重點分析。
最早的奴隸制國家——夏朝的建立是本課的一個重點.因為夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家也是第一個階級社會。是本課的又一個重點。因為商朝無論在農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)還是在手工業(yè)方面都超過了前代.特別是商代的青銅器，從其鑄造的精工、形狀的繁多和花紋的精巧，都已達到很高的水平，而為全世界所有青銅器時代的文化所少見。
地位分析。
夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家，他的出現(xiàn)改變了中國社會的性質(zhì)，中國開始了階級社會。
對學生發(fā)展的影響。
通過對奴隸社會取代原始社會的講解，是學生理解階級社會取代原始社會是歷史發(fā)展的必然結果，從而讓學生能夠把朝代的更迭放入歷史發(fā)展的大背景下去考慮。
教法建議。
重點突破：
首先指導學生識別圖示代表都城的圖標，其次根據(jù)圖示在地圖上找到都城所在地。夏的都城為陽城;商的都城為毫。
難點突破：
首先介紹我國奴隸社會的建立、發(fā)展、繁榮和衰亡4個時期，使學生對我國奴隸社會歷史階段有一個大概的了解。抓住我國奴隸社會形成和發(fā)展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段，商朝是奴隸社會的發(fā)展階段。引導學生用比較的方法，從主、客觀兩個方面分析夏亡商興的原因.主觀即個人品德、對政事的態(tài)度;客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而教會學生運用對比的方法來分析歷史事件。
奴隸和奴隸主的階級矛盾是奴隸社會的主要矛盾。緊扣教材講清“國家”概念，有利于提高學生的政治理論水平。講述商朝經(jīng)濟生產(chǎn)時，突出青銅器的制造及其巨大成就，教師可適當補充些材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之高超、產(chǎn)品之多，使學生感受奴隸們的高度智慧和創(chuàng)造力。重點講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學生進行保護文物的教育。
一、教學目標。
【知識與技能】。
知道在改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。
【過程與方法】。
通過本課學習認識到改革開放前后，人們在衣食住行用等方面的顯著對比中知道是改革使人們在社會生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，提高用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對比的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過本課學習認識：改革開放后，人們在衣食住行用等方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會的進步，也是改革開放政策的勝利。實行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。
二、教學重難點。
【重點】在改革開放后，人們在衣、食、住、行方面的變化。
【難點】對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：新課導入。
多媒體放成龍從小到大照片，請學生發(fā)現(xiàn)照片之間的區(qū)別和變化。
教師小結：你們想了解成龍小時候到現(xiàn)在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來學習一下人們生活方式的變化。
環(huán)節(jié)二：講授新課。
1.服飾的變化。
幻燈片放映改革開放前后的服飾圖片，讓學生發(fā)現(xiàn)并總結改革開放前后的服飾特點，并進行對比。
教師總結：改革開放前顏色非常單調(diào)、單一，改革開放后名牌服裝爭奇斗艷，而且服裝不但成為人們穿著、用的東西，還是顯示人們個性、風格的一種亮麗的風景線。
2.飲食的變化。
幻燈片放映改革開放前糧票、油票和廚房的圖片，教師講解糧票、油票的用途：油票和糧票就是當時改革開放前的那段時間的錢，只有用這個才能買到吃的、喝的，實行著統(tǒng)分統(tǒng)配的政策，規(guī)定了你一個人一個月能有多少規(guī)定量，油有多少斤，糧食有多少斤。學生總結改革開放前物資非常緊缺。
幻燈片放映改革開放后人們飲食的圖片，讓學生結合自己生活經(jīng)驗談談現(xiàn)在飲食的特點。
教師總結：改革開放之前匱乏單調(diào)，甚至溫飽都困難，之后講究營養(yǎng)均衡、綠色食品、粗細搭配。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇六
1、知識與技能。
深刻認識鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的嚴重影響；牢記列強侵略給中華民族帶來的痛苦和災難，明白“落后就要挨打”的道理，并進一步認識到增強國力、實現(xiàn)民族振興的重要性。
【教學重點】。
《南京條約》的內(nèi)容及其影響。
【教學難點】。
鴉片輸入給中華民族帶來的深重災難；鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；鴉片戰(zhàn)爭給中華民族帶來的危害。
【教學方法】。
講授、探究、合作。
【課前準備】。
教師準備多媒體課件、相關視頻。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一。導入新課。
教師出示幻燈片2-3：播放視頻：《鴉片戰(zhàn)爭的背景》，讓學生體會鴉片戰(zhàn)爭的前夕中國和西方國家的差距。
出示幻燈片6：同學們，你知道“鴉片”（opium）名稱的由來嗎？（學生進行討論）學生：罌粟原先產(chǎn)于南歐及小亞細亞，在公元前五世紀左右，希臘人把罌粟的花或果榨汁入藥。發(fā)現(xiàn)它有安神、安眠、鎮(zhèn)痛、止瀉、止咳、忘憂的功效，希臘人稱其音為“阿扁”。公元六世紀初，阿拉伯人把罌粟傳到了波斯，波斯人變“扁”音為“片”，稱其為“阿片”。在公元七八世紀的時候，罌粟作為藥材從印度等地傳入中國，中國人把“阿”音又發(fā)成了“鴉”音。從此，在中國就有了“鴉片”一詞。
教師：同學們，鴉片販運到中國來，給中國帶來哪些危害呢？請先幻燈片，然后總結一下。出示幻燈片7-9。
學生總結：摧殘了心靈和肌體，破壞了社會生產(chǎn)力；吏治腐敗軍隊戰(zhàn)斗力低下；白銀大量外流。
3、軍事上，軍隊戰(zhàn)斗力削弱；社會生活方面，吸食者身心受到摧殘，社會風俗淪喪?？傊o中華民族帶來了深重災難。
（過渡語）教師：鴉片給中華民族帶來了深重的災難，這讓我們今天看到后都感到痛心疾首！那么在當時有沒有人和我們有相同的感受呢？教師出示幻燈片11：請看！清朝著名官員林則徐給道光皇帝的上書。林則徐懷著一種怎樣的心情寫下這份奏折？我們請一位同學飽含感情的為大家朗誦一下，我們一起感受一下。
教師：通過這位同學的朗讀，同學們說一下林則徐是一種什么樣的心情？學生：為國為民的情懷。
教師出示幻燈片12：議一議：林則徐虎門銷煙背景、過程、意義。請同學們閱讀課本后進行討論總結。
（過渡語）教師：虎門銷煙的歷史鐫刻在了人民英雄紀念碑上，更將牢牢銘記在你我的心中。林則徐領導的禁煙運動，點燃了中國人心中沸騰的愛國之火，也激起了炎黃子孫團結御侮的堅強斗志！林則徐不愧為是中華民族的英雄！
學生：直接原因：林則徐的禁煙運動。根本原因：英國要打開中國市場，銷售商品，掠奪原料。
（過渡語）教師總結：完成了工業(yè)革命的英國急需原料和市場。中國地大物博，但又落后腐朽。所以英國開始把中國定為自己掠奪的對象。于是，我們知道了，英國發(fā)動這場侵華戰(zhàn)爭的直接原因是為了維護可恥的鴉片走私，而根本原因在于打開中國大門，變中國為其商品市場和原料產(chǎn)地。也就是商品交易發(fā)展到—鴉片交易發(fā)展到----林則徐禁煙—鴉片戰(zhàn)爭，下面我們就看一下鴉片戰(zhàn)爭的簡單過程。
教師總結：這場戰(zhàn)爭從1840年6月英軍封鎖珠江口開始，到1842年8月英國軍艦兵臨南京江面，清政府屈辱求和，戰(zhàn)爭結束。這持續(xù)了兩年多的戰(zhàn)爭，就這么以中國的失敗而結束了。下面我們就對照《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》（教師出示幻燈片15），了解一下戰(zhàn)爭的詳細過程。
2、經(jīng)濟和軍事技術落后。
3、清政府戰(zhàn)和不定，軍事指揮失當。
根本原因：落后的封建制度不能與先進的資本主義制度相對抗。
教師出示幻燈片16、17進行總結。
(三）中英《南京條約》。
教師出示幻燈片18：指出1842年8月29日，清政府欽差大臣耆英同英國全權代表璞鼎查簽訂中國近代史上第一個不平等條約——中英《南京條約》。
教師出示幻燈片19：指出中英《南京條約》主要有4點內(nèi)容，請看：
1．割地：割香港島給英國。（教師強調(diào)香港島的名稱和位置，指出和今天香港地區(qū)的區(qū)別。）嚴重損害了中國的領土主權。
2．賠款：賠2100萬銀元。（強調(diào)單位是銀元。）加重了人民負擔。3．開埠通商：開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸，允許英國派駐領事。（通過識圖，強調(diào)五個通商口岸的名稱和地理分布位置的特點，指明位于東南沿海地區(qū)。）侵略勢力遍及東南沿海地區(qū)。
4．協(xié)商關稅：中國征收英商貨物進出口關稅應由兩國協(xié)商。（強調(diào)協(xié)商關稅只會對西方列強有利。通過協(xié)商關稅，清朝的關稅只會越來越低。）嚴重損害了中國的關稅主權。教師：以上是通過中英《南京條約》英國獲得的四項特權，但是侵略者還不滿足，于1843年又強迫清政府簽訂《虎門條約》，從而獲得了另外三大特權：領事裁判權（嚴重損害了中國的司法主權，開創(chuàng)了外國人在中國不受中國法律管束的先例）、片面最惠國待遇和在通商口岸租地造屋（中國將來給予其他國家任何權利時，亦準英國人一體均沾，以示公平）、永久居住等特權（侵略者在通商口岸設立“租界”，把“租界”建成“國中之國”，作為侵略中國的據(jù)點)。（教師出示幻燈片20：《南京條約》附件）下面我們就鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響進行對比。請看幻燈片21。
教師總結：鴉片戰(zhàn)爭后，中國的主權和領土完整開始遭到破壞，那句“人為刀俎，我為魚肉”的古語竟然成為當時清王朝尷尬處境的體現(xiàn)。中國開始成為外國資本主義的商品銷售市場和原料產(chǎn)地，中國開始淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰(zhàn)爭改變了中國歷史的走向，它是中國近代史的開端。鴉片戰(zhàn)爭是近代中國屈辱的開始。讓我們記住1840年，漢唐盛世已經(jīng)成為過去。讓我們記住1840，中國在那時重重的跌了一跤！
教師出示幻燈片22，進行總結。
四。課堂練習。
b.林則徐。
c.關天培。
d.陳化成。
2、中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會的標志是（）a.虎門銷煙。
b.1840年的鴉片戰(zhàn)爭c.鴉片的輸入。
d.《尼布楚條約》的簽訂。
b.《馬關條約》簽訂c.《辛丑條約》簽訂。
d.“七七事變”爆發(fā)。
答案：b、b、a。
【板書設計】。
第一課。
鴉片戰(zhàn)爭一?；㈤T銷煙二。鴉片戰(zhàn)爭三。中英《南京條約》。
【教學反思】。
在新課程標準的指導下，《鴉片戰(zhàn)爭》這堂課通過大量的歷史材料，提供給學生豐富的歷史信息，引導學生通過自主的探究學習，主動地學習。這堂課不追求課堂教學形式的花樣繁多，是一種常規(guī)的課堂教學實踐。
由于“鴉片戰(zhàn)爭”這段歷史距離學生比較遙遠，學生缺少直觀的感受，我針對學生心理，通過歷史圖片、音像資料等來再現(xiàn)歷史場景，介紹歷史事件，自始至終緊緊抓住學生情緒，讓學生情緒隨著歷史發(fā)展而跌宕起伏。此外，我通過大量充滿激情的語言感染學生，以達到情感熏陶及情感教育的目的。如我?guī)е镣吹男那橹v述：“那句?人為刀俎，我為魚肉?的古語竟然成了鴉片戰(zhàn)爭后清王朝尷尬處境的體現(xiàn)。中國的主權和領土完整開始遭到破壞，中國開始成為外國資本主義的商品銷售市場和原料產(chǎn)地，中國開始淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰(zhàn)爭改變了中國歷史的走向，它是中國近代史的開端?！?BR> 鴉片戰(zhàn)爭教案篇七
知識與技能：
了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。理解國民革命運動失敗的原因和南京國民政府的建立。
過程與方法：
通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進軍路線和主要對象，提高動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識;通過材料，分析國民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競賽，鍛煉競爭意識和應變能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因，增強對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國主義情感。北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級積極參加，并由國共合作領導的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，感受合作意識和團隊精神。
二、教學重、難點。
重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。
難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。
三、教學過程與方法。
環(huán)節(jié)一：導入。
展示圖片：孫中山的頭像，然后請各小組根據(jù)課前復習總結搶答：孫中山在“五四運動”前領導的重大斗爭。
教師總結：孫中山是我國歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級革命家，“五四運動”前，為了挽救民族危亡，他先后領導了辛亥革命、二次革命、護國運動和護法運動，但斗爭都失敗了。“五四運動”和中國共產(chǎn)黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了國民黨，接受了中國共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張，國共兩黨實現(xiàn)了第一次合作，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，國共合作領導了北伐戰(zhàn)爭，把國民革命運動推向了高潮。導入新課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：講授新課。
國共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的軍官學校。
1.黃埔軍校的建立。
展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。
讓學生根據(jù)這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對聯(lián)體現(xiàn)的辦學宗旨(目的)是什么?學生回答，教師總結后，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。
教師總結：孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。
對聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。
下面請每個小組派一名代表根據(jù)課本知識和這副對聯(lián)及剛才的討論，以一名記者的身份報道它建立的情況。(課前預習準備)。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇八
一、識記與理解。
通過本課的教學，使學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權進一步喪失，土地被強暴割占，以及在國難當頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭的歷史史實。
二、能力與方法。
本課通過教師的指導，學生的自主學習（聽、看、議），培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)（即列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領會太平天國農(nóng)民運動斗爭的首指目標為什么是清政府（不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至）。
三、情感態(tài)度價值觀。
分析民族的強與弱，國家的先進與落后與它們的命運息息相關，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學習，努力奮斗。通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。
重點難點。
教學手段多媒體課件。
課時1課時。
課型新授課。
教學準備。
一、教師準備。
1、收集資料、制作多媒體教學課件。
2、給出預習目標，指導學生預習。（全體學生）。
二、學生準備。
全體學生據(jù)預習目標預習課文。
學法指導。
學生自主學習，小組合作為主。
教學過程。
導入新課。
指導學生朗讀課前提示導入。
教學新課。
一、老師展示預習目標，檢查學生自學（找一排學生依次回答）。
預習目標：
2、火燒圓明園。（時間、哪一次戰(zhàn)爭、侵略國家）。
3、所簽訂的條約。
4、沙俄侵占中國大片領土。（面積多少）。
5、太平軍抗擊洋槍隊。（領導人、時間、戰(zhàn)役）。
二、小組合作討論：
2、你看了“火燒圓明園”后的感想。
3、看了太平軍抗擊洋槍隊后，你怎么想的？
充分讓學生討論后，告誡學生：落后就要挨打！激勵學生一定不忘國恥，好好學習！
三、老師據(jù)大綱強調(diào)重點（指導學生掌握）：
1、英法聯(lián)軍火燒圓明園。
2、沙俄侵占中國的大片領土。
四、多媒體展示。
著重揭露英法聯(lián)軍火燒圓明園的滔天罪行。
五、課堂展示并小結。
1、指導學生在圖上指出：沙俄侵占的中國大片領土。
2、指導學生列舉本課大事年表。
六、布置作業(yè)。
1、完成《學習與評價》。
2、預習新課。
教學反思：
鴉片戰(zhàn)爭教案篇九
知識與能力：
概述鄭和下西洋的史實，知道鄭和下西洋是世界航海史上的偉大壯舉。
了解閉關政策產(chǎn)生的原因，簡述“閉關鎖國”的主要表現(xiàn)，正確分析其歷史影響。
過程與方法：
通過鄭和下西洋的歷史地圖，培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和歷史想像能力。
閱讀課文中提供的歷史材料，培養(yǎng)從材料中獲得有效信息的能力。
通過課下搜集鄭和下西洋的資料，培養(yǎng)學生檢索資料的能力。
通過小辯論會的形式，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
鄭和下西洋與歐洲航海家相比時間早、規(guī)模大，是世界航海史上的壯舉，是我國也是世界歷史上的偉大航海家，他的遠航，增進了我國同亞非各國的交流。
清朝的閉關政策對西方殖民者的侵略活動起過一定的自衛(wèi)作用，但對中國產(chǎn)生了嚴重的后果，使中國在世界上逐漸落伍了。
教學內(nèi)容分析：
本課共分兩個子目，“鄭和下西洋”和“閉關政策”。前者體現(xiàn)了明朝初期開放式的對外關系，增進了我國同亞非各國的交流。后者介紹了清朝保守落后的對外政策，使中國在世界上逐漸落伍了。
重點：了解鄭和下西洋的史實，同時要培養(yǎng)學生的歷史識圖能力和歷史想像能力。
難點：正確分析閉關政策的影響。
教學過程：
導入新課：
學生齊讀導言部分，引起學生學習的興趣。
一鄭和下西洋。
1.鄭和下西洋的條件。
引導學生回憶明初經(jīng)濟的恢復和發(fā)展情況，學生歸納出鄭和下西洋具備的條件：a明初社會安定，國力雄厚。
b唐宋以來，我國的造船技術不斷提高。
c羅盤針的使用等。
通過歸納，使學生學會聯(lián)系前后知識。
2.鄭和下西洋的情況。
這部分內(nèi)容學生比較熟悉，由學生課前尋找相關的資料，上課時介紹，來調(diào)動他們的學習積極性。
教師放一段有關鄭和下西洋的錄像，同時強調(diào)學生要從片中抓取重點信息。
然后每一學習小組派代表就所抓取的信息在《鄭和下西洋航線圖》上指出鄭和下西洋的時間、出發(fā)地、所經(jīng)過的地區(qū)和最遠到達的地方。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十
1.知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生了解或掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因和戰(zhàn)爭的性質(zhì);第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā);英法聯(lián)軍攻戰(zhàn)天津及《天津條約》的簽訂;英法聯(lián)軍攻占北京、火燒圓明園及《北京條約》的簽訂;九龍司地方一區(qū)被英國割占;俄國侵占我國北方大片領土;第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。
2.能力方面：
(1)通過對第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、手段及其戰(zhàn)爭影響的教學，認識第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，從而培養(yǎng)歷史學習的比較思維能力。
(2)通過對《天津條約》、《北京條約》內(nèi)容及影響的教學，培養(yǎng)學生依據(jù)史實推理得出結論的歷史思維能力。
(3)通過對課本提供的材料的運用，培養(yǎng)研讀、分析歷史資料的能力。
3.態(tài)度、價值觀方面：
(1)通過第二次鴉片戰(zhàn)爭影響的教學，激發(fā)學生對非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強維護國家民族利益的歷史責任感。
(2)通過“第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)”的研討性教學，進行國情教育，使學生認識民族的獨立與富強是彌足珍貴的。
(3)通過第二次鴉片戰(zhàn)爭中清政府及其部分官員、將領腐敗無能表現(xiàn)的了解，使學生進一步認識清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢。
4.學法指導方面：(1)指導學生比較的方法學習第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和不平等條約的內(nèi)容及影響。
(2)引導學生對課本中的歷史資料進行研讀，讓學生學習從第一手材料中獲取與辨析歷史知識的方法。
(3)指導讀圖表，學習利用圖表掌握歷史知識的方法。
重點、難點分析。
1.重點分析：
(1)英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是重點。第二次鴉片戰(zhàn)爭導致中國半殖民地化的加深，導致60年代以后資本主義經(jīng)濟侵略的加劇，這根源于英法美發(fā)動戰(zhàn)爭的動機。應通過講授、研讀史料等方法，使學生認識戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，亦有利于學生整體把握相關歷史知識。
(2)《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點。資本主義列強所獲取或擴大的侵略權益正是通過這些條約而得到的。應指導學生通過比較、推理的方法，分析條約的內(nèi)容，弄清列強又獲取或擴大了哪些侵略權益，對中國的經(jīng)濟政治產(chǎn)生了怎樣的影響。
(3)沙俄侵占我國北方大片領土。中國近代的大片領土喪失于沙俄之手，沙俄是最兇惡的侵略者之一。應充分利用教材中的圖表和激情的語言等信息的刺激，讓學生認識這一歷史事實。
2.難點分析：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點。學生還缺乏足夠的世界近代史知識的儲備和一定的哲學、政治理論。應幫助學生從當時世界資本主義的迅速發(fā)展、資本主義商品經(jīng)濟的本性要求的角度去分析第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，并對比說明兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，從而使學生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)的認識。突破此難點，其它知識層面上的“繼續(xù)”亦不難解決。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十一
基礎知識。
了解。
（）。
英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”
掌握。
能力訓練。
過程方法。
探索分析。
鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。
運用史料。
指導學生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關的史識。
邏輯思維。
情感、
態(tài)度。
價值觀。
思想意識。
愛國情感。
學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神；記取鴉片戰(zhàn)爭“落后挨打”的歷史教訓，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使責任感教學重點中國從主權獨立、領土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程（虎門銷煙和南京條約）教學難點分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會政治和經(jīng)濟的重大變化，理解中國近代社會的半殖民地半封建社會性質(zhì)教學過程導入新課1、組織學生回顧初一學習情況，聯(lián)系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。組織學生學習和探究新課一、林則徐虎門銷煙指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”，討論回答問題：1、英國為什么要向中國走私鴉片？（為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。）2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害？（a.白銀外流，造成清政府財政危機；b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負擔；c.腐蝕統(tǒng)治機構，清政府更加腐敗；d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。）3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施？（嚴厲禁煙）收到什么效果？（將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。）4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎？（不是）為什么？（因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。）小結、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。二、中英《南京條約》學生閱讀本目，思考回答：1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起？（不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國著名軍事學家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。）2、這場戰(zhàn)爭的結局如何？（中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。）3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害？（割讓香港島使中國領土主權不完整；巨額賠款，增加了人民負擔；開放五口通商和協(xié)定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。）教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當時形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失??？中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。鞏固小結：英國為開新市場，走私鴉片危害廣。民族英雄林則徐，虎門銷煙為國強。一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權益。賠款通商又割地，半殖半封近代始。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十二
本課主要敘述中國是怎樣從一個政治上主權獨立、領土完整和經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程。教材從學生年齡特點、心理水平出發(fā)，配合較多的圖片、故事、文獻、動腦筋等資料，使學生很有興趣地理解英國向中國走私鴉片的史實。
【學生分析】。
七年級學生歷史知識積累得較少，若要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機制，使學生有更多的機會參與到教學中，真正成為學習的主體，才能逐漸培養(yǎng)起他們學習歷史的興趣。因此本課設計：課前師生共同搜集有關鴉片戰(zhàn)爭的資料?？梢哉f，自主學習和合作學習相結合，充分體現(xiàn)學生的主體作用，學生的討論發(fā)言更是體現(xiàn)學生課堂上的主體參與。媒體的運用也是從這個目的出發(fā)的。
【教學目標】。
知識目標。
1、掌握19世紀上半期中英貿(mào)易情況。
2、掌握鴉片走私給中國社會帶來的危害。
3、掌握林則徐虎門銷煙。
4、掌握鴉片戰(zhàn)爭的過程。
5、掌握中英《南京條約》的內(nèi)容及影響。
能力目標。
1、通過學習本課內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析問題的能力（可以通過對鴉片輸入危害、戰(zhàn)爭原因等分析）。
2、通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題的能力。
3、通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和直接原因的學習，培養(yǎng)學生通過歷史現(xiàn)象分析本質(zhì)問題的能力。
情感態(tài)度價值觀。
學習林則徐虎門銷煙、維護民族利益和尊嚴的愛國主義精神，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
【教學重點】。
1、林則徐虎門銷煙（包含鴉片走私、危害及銷煙）。
2、中英《南京條約》（包含鴉片戰(zhàn)爭、條約內(nèi)容及影響）。
【教學難點】。
怎樣理解中國開始由封建社會淪為半殖民地半封建社會。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十三
一、知識與能力目標。
1、識記：鴉片走私；虎門銷煙；鴉片戰(zhàn)爭；中英《南京條約》；第二次鴉片戰(zhàn)爭，火燒圓明園；《天津條約》；《北京條約》。
2、能力(1)理解中國近代史既是資本主義、帝國主義列強侵略、奴役中國人民的侵略史，也是中國人民不斷反抗內(nèi)外壓迫的歷史。(2)通過創(chuàng)設情景、角色轉(zhuǎn)換，學生積極發(fā)言，突出新課程教學中學生主體性，培養(yǎng)學生分析與解決問題能力，提高學生語言表達能力。(3)通過情景創(chuàng)設、問題探究設計，引導學生自主學習、探究，培養(yǎng)學生動腦與研究歷史能力。如本課設計三個探究問題，在每個問題下再設計小問題，引導學生自主學習，充分調(diào)動學習積極性、主動性、張揚學生的個性，讓學生在活躍的課堂、愉悅的氛圍中完成了學習任務。(4)通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因探究分析培養(yǎng)學生用歷史主義、聯(lián)系的方法分析歷史現(xiàn)象能力和通過現(xiàn)象抓本質(zhì)能力。(5)通過閱讀關于林則徐史料，分析道光帝接受禁煙要求原因，培養(yǎng)學生辯析史料，獲取有效信息能力。
二、過程與方法。
采用“情景創(chuàng)設——問題提出——探究學習”的課堂教學模式，運用以學生為中心的教學思想，把“以任務為中心”的活動作裁體，在研讀與闡釋史料，問題探究，歷史比較過程中實現(xiàn)本課教學目標。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、通過學習林則徐以及其他愛國將士義無反顧地反抗侵略英雄壯舉，培養(yǎng)學生愛國主義情感及正確的人生價值觀與歷史責任感。認識到今天幸福與安定是國人民不斷抗爭結果，從而珍惜今天幸福生活。2.通過鴉片戰(zhàn)爭背景及清政府難以抵御外國侵略史實，讓學生明白“封閉必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自強”的道理。進而確立積極進取的人生態(tài)度，樹立國民對國家的歷史責任感。3.通過火燒圓明園，認識到侵略者對中國文化摧殘，也是人類文明史上的悲劇，形成“勿忘國恥，振興中華”歷史使命感。
（二）教學重點、難點。
一、重點：兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因與影響。
兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)跟西方資本主義的發(fā)展有必然聯(lián)系，其中第一次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會性質(zhì)、主要矛盾、革命任務、思想領域、清朝政局、社會經(jīng)濟結構等方面開始發(fā)生了全方位的變化，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地半封建化程度加深。
二、難點。
難點一：2。
禁煙運動是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因，打開中國市場才是鴉片戰(zhàn)爭根本原因，這涉及到英國工業(yè)革命后資本主義的迅速發(fā)展，資本主義擴張的本質(zhì)。學生一般很難準確把握它們之間的關系，因此是教學中難點。難點二：鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會性質(zhì)變化鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會，這主要表現(xiàn)在政治上喪失部分獨立自主權，經(jīng)濟上保存了封建主義和發(fā)展了資本主義，但學生易說解以為是一半是殖民地，一半是封建社會，所以是教學難點。難點三：第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1856年。第一次戰(zhàn)爭是在1842年就已結束，由于時間相隔外遠的原因，學生往往難以理解兩次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)關系，所以是教學難點。
（三）教學方法。
情景教學法、學生自主探究法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法、圖示法、比較法、歸納法等。
（四）教學用具。
多媒體課件。
（五）教學設計。
導入設計：
【多媒體顯示】課前播放一段編輯好的《鴉片戰(zhàn)爭》視頻，營造氣氛，將學生的注意力帶入160多年前戰(zhàn)爭情景中，為本節(jié)新課教學打好基礎。
【提問】剛才大家看的短片是有關于哪一場戰(zhàn)爭？反映了什么事件？
（鴉片戰(zhàn)爭，虎門銷煙）引入本節(jié)課題，問題探究一。
推進新課。
【多媒體顯示探究】一、虎門銷煙。
創(chuàng)設問題情景，讓學生自主學習探究解決，教師點評。
1、在中英正常貿(mào)易中，英國向中國輸入的主要商品有哪些？銷售情況及其原因如何？
（輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。受中國自然經(jīng)濟的抵制以及閉關鎖國政策的影響，銷路不暢。在兩國貿(mào)易中，中國處于出超地位。）。
2、為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國采取了什么方法？
（向中國走私鴉片。）。
3、英國走私鴉片的罪惡行徑給中國造成哪些危害？
（白銀大量外流，中國人民的身心健康受到嚴重摧殘，不利于社會的穩(wěn)定等。）。
關于第3問，先多媒體顯示：《英國輸入中國鴉片激增表》、林則徐上書，
年份英國輸華值中國輸。
英總值入超正當。
貿(mào)易值鴉片。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十四
通過本課學習,使學生了解和認識英國向中國走私鴉片,給中國社會帶來嚴重危害,并由此發(fā)動侵略中國戰(zhàn)爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益,進行虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。
二、能力目標。
通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程,培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點方法觀察問題、分析問題的能力。
三、情感態(tài)度價值觀目標。
通過英國向中國走私鴉片的史實,認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥,揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。汲取取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓,培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
教學重點和難點。
教學重點:虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。
教學難點:中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。
教學過程。
導入新課。
教師出示圖片。
教師:圖中的人在做什么?由這樣的事件引發(fā)了中國歷史上重大的事件是什么?學生:抽大煙(吸食鴉片);鴉片戰(zhàn)爭教師:同學們回答的完全正確。我們今天就來學習鴉片戰(zhàn)爭。
講授新課。
一、林則徐虎門銷煙。
教師指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”,觀看視頻:鴉片貿(mào)易的危害,虎門銷煙。討論回答問題:教師提問:英國為什么要向中國走私鴉片?學生:為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華,為牟取暴利而走私鴉片。
教師:英國走私鴉片對中國造成哪些危害?學生討論,教師總結:a.白銀外流,造成清政府財政危機;b.銀價上漲,造成“銀貴錢賤”,加重農(nóng)民負擔;c.腐蝕統(tǒng)治機構,清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康,削弱軍隊戰(zhàn)斗力。)教師:面對著鴉片的危害,林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?學生:將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門,維護了中華民族的利益,表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。
教師:林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?學生:因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙,造成人們“被動吸毒”,所以才利用生石灰與海水化合反應產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片,避免污染。
教師小結、過渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰,挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭,用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
教師讓學生觀看動畫:鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過,演示英國入侵中國的過程。
師生共同歸納,然后出示:爆發(fā):1840年6月,英艦開到廣州海面,進行挑釁。
占領:1841年,英軍占領香港島。結束:1842年8月,英艦到達南京長江江面。
簽定:中英《南京條約》。
教師:這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?學生討論,教師總結:不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策,他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易,推行殖民擴張政策,什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙,他們也要用大炮說話的。德國著名軍事學家克勞塞維茨說過:“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)。”馬克思也說過:“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”,因此,這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。
教師:這場戰(zhàn)爭的結局如何?學生:中國戰(zhàn)敗,清政府被迫簽定《南京條約》。
教師:《南京條約》的主要內(nèi)容是什么?學生:。
1、割地:割香港島給英國。
賠款:。
2、賠款2100萬元;。
3、開放通商口岸:開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸。
4、貿(mào)易:英商進出口貨物徼納的關稅,中國須同英國商定。
教師:根據(jù)課本第5頁“練一練”:結合中英南京條約的主要內(nèi)容,請你分析一下,鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?學生討論,教師總結:割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款,增加了人民負擔;開放五口通商和協(xié)定關稅,有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果,中國開始淪為半殖民地半封建社會。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義:“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞,有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式,但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府敃r形式上獨立,但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
教師提問:中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?學生討論,教師總結:中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的,但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙,始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后,歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功,資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來,歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比,在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十五
1.知識與能力了解和認識英國向中國鴉片，給中國社會帶來嚴重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。
2.過程與方法通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)用歷史唯物主義的觀點、方法，觀察問題、分析問題的能力。
3.情感態(tài)度價值觀通過英國向中國鴉片的史實，認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。汲取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓，培養(yǎng)憂患意識和振興中華的歷史使命感。
教學重難點。
【教學重點】。
虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。
【教學難點】。
中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。
教學工具。
ppt。
教學過程。
導入新課。
1、組織學生回顧初一學習情況，聯(lián)系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。
2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。
組織學生學習和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從*到”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而鴉片。)。
2.英國鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負擔;c.腐蝕統(tǒng)治機構，清政府更加*;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。)。
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。)。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)。
小結、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
學生閱讀本目，思考回答：
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮*中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)。
2、這場戰(zhàn)爭的結局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府*簽定《南京條約》。)。
3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協(xié)定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府敃r形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?
經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。
課后小結。
小結。
英國為開新市場，鴉片危害廣。
民族英雄林則徐，虎門銷煙為國強。
一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權益。
賠款通商又割地，半殖半封近代始。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十六
教學目標：1.知識與能力目標：通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，學生能夠了解中英鴉片戰(zhàn)爭的原因以及過程，掌握鴉片戰(zhàn)爭的影響。2.過程與方法目標：通過小組合作學習、史料分析的方法，學生養(yǎng)成與他人合作、自主學習以及史料分析的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：銘記革命先烈為保護國家做出的犧牲，激發(fā)報效祖國的壯志豪情。教學重點：掌握鴉片戰(zhàn)爭產(chǎn)生的影響。教學難點：培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
教學過程：
一、新課導入課件播放《鴉片戰(zhàn)爭》的片段，并提問學生這是什么電影，順勢導入今天的課程《鴉片戰(zhàn)爭》。
二、新課講授環(huán)節(jié)一：歷史回眸知原因首先老師引導學生掌握虎門銷煙的基本史實。接著老師向?qū)W生提問，引導學生理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因是虎門銷煙；出示史料，引導學生明確根本原因是想要打開中國的大門，侵占中國市場。
環(huán)節(jié)二：史料閱讀明過程這里采用學生自主學習的方式，學生閱讀老師提供的鴉片戰(zhàn)爭的動態(tài)示意圖，并結合課文p5-6的內(nèi)容，總結出鴉片戰(zhàn)爭的過程。教師找學生代表回答，并對學生的表述進行總結和點評。
環(huán)節(jié)三：分組討論曉影響這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，所以采用分組討論的方式進行。首先提出問題“清廷向英國求和之后，英國會白白喪失這個機會嗎?他們做了什么?”引導學生閱讀課本內(nèi)容，自主總結《南京條約》的內(nèi)容。接著將學生進行分組討論鴉片戰(zhàn)爭產(chǎn)生了怎樣的影響。學生根據(jù)教材內(nèi)容并結合自身知識經(jīng)驗給出結論。最后老師對學生的回答進行總結和進一步補充。
三、課堂鞏固教師向?qū)W生提問“英國達到它的既定目的了嗎?為什么?”，學生自由發(fā)言，教師進行總結補充。
四、課堂小結采用師生問答的形式進行總結，教師提問學生“通過本節(jié)課的學習，大家收獲了什么呢?”，引導學生回顧虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭和《南京條約》相關史實方面進行總結。
五、布置作業(yè)請同學們課下思考鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，下節(jié)課交流。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十七
教學目標。
1．知識要求：了解或掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的目的、借口、時間、戰(zhàn)爭的性質(zhì)；《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容和影響；俄國侵占我國北方大片領土；第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。
2．能力要求：（1）通過兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因、手段及其戰(zhàn)爭影響的比較教學，說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大，從而培養(yǎng)歷史學習的比較思維能力。（2）指導讀圖表，學習利用圖表掌握歷史知識的方法。
3．情感目標：（1）通過第二次鴉片戰(zhàn)爭影響的教學，激發(fā)學生對非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強維護國家民族利益的歷史責任感。（2）聯(lián)系香港地區(qū)的割失和回歸，讓學生明白，祖國的富強是維護國家統(tǒng)一的前提。我們必須珍惜來之不易的勝利。
課時安排1課時。
重點、難點分析。
1．重點分析：（1）英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是重點。根源于英法美發(fā)動戰(zhàn)爭的動機。（2）《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點。資本主義列強所獲取或擴大的侵略權益正是通過這些條約而得到的。（3）沙俄侵占我國北方大片領土。中國近代的大片領土喪失于沙俄之手，沙俄是最兇惡的侵略者之一。
2．難點分析：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點。應幫助學生從戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和根本目的一脈相承、戰(zhàn)爭的性質(zhì)一脈相承、戰(zhàn)爭的影響一脈相承的角度去分析，從而使學生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)的認識。
課堂教學設計。
生：（回憶，作答）。
師：鴉片戰(zhàn)爭結束十幾年后，當中國人仍處在屈辱、困惑，亦或是反思的時候，英法又發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。
一、英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。
1．原因。
生：（回憶已有知識，或閱讀課本有關知識，自由發(fā)言）。
生：（紛紛議論，發(fā)表看法）。
生：（做結論性的回答）。
生：（稍加思考，可以答出）。
師：不錯，是從所采取的手段上。由于此時的清政府對西方國家還心懷疑懼，又認為外國公使進京有損“天朝尊嚴”，拒絕了其“修約”要求。于是，英、法等西方國家決定發(fā)動新的戰(zhàn)爭迫使清政府屈服，以達到通過外交途徑達不到的侵略目的。（板書下一個題目）。
師：英國為什么選擇在1856年？英法侵略者所尋找的借口是什么？
生：（思考、在教材中尋找答案后說出自己的看法）。
生：（可以明確回答第一個問題，對第二個問題或許難以準確回答）。
師：對，幫兇是美國和俄國。美國因為處于南北戰(zhàn)爭的前夕，國內(nèi)政局不穩(wěn)，所以沒有直接出兵，而是帶著坐收漁人之利的心理加入英、法聯(lián)合戰(zhàn)線，積極出謀劃策。（指導學生閱讀第11頁材料，理解美國的目的）。
生：（在教師的引導下，閱讀課本小字和材料）。
生：（看教材，然后答出）。
師：（肯定正確說法，強調(diào)指出聯(lián)軍委員會不是那個傀儡政權）攻占廣州并不能達到侵略目的.，他們是如何達到目的的呢？（板書下一個標題）。
二、《天津條約》和《北京條約》。
1．《天津條約》的簽訂。
師：（引導學生看圖，邊講邊標明地點）1858年為迫使清政府屈服，英法聯(lián)軍北上至大沽口外，美俄公使也隨艦前往。英法通過照會提出侵略要求，美則以“調(diào)停人”身份暗中幫助英法做進攻準備。這時，以清朝皇帝咸豐為首的統(tǒng)治集團仍把鎮(zhèn)壓太平天國放在首位，北方防務松弛。結果，英、法炮艦攻陷了大沽炮臺，隨即攻占了天津，并揚言進攻北京。咸豐帝慌忙派人與侵略者議和。1858年，清政府被迫與英法簽訂了《天津條約》；俄、美則先于英、法使清政府簽訂《天津條約》。（引導學生看第12頁中、英《天津條約》簽字情景圖；然后，指導學生分析《天津條約》的主要內(nèi)容，用投影片打出思考題）。
（1）有否與第一批不平等條約相似的內(nèi)容？
（2）有哪些新增加的內(nèi)容？
（3）與第一批不平等條約對比分析，《天津條約》使列強得到或擴大了哪些侵略權益？
生：（與教師以談話的方法共同討論、分析問題，求得共識）。
師：（得出相似點都有開放通商口岸和賠款的內(nèi)容，要求學生仔細讀圖，對比歸納出新增加的口岸的特點：多、廣、深）多是指通商口岸多達10個；廣是指口岸從東南沿海擴展到整個沿海；而深則是指南京、漢口的開放，使侵略勢力深入到長江中游、中國腹地。
（指導學生對賠款和內(nèi)河航運權的討論。著重指出外國公使進駐北京的影響）。
生：（思考答出）。
師：（板書下一個題目）。
2．《北京條約》的簽訂。
師：關于戰(zhàn)爭再起，有兩個值得注意的事件提供給同學們：一個是1857年，資本主義國家發(fā)生了一次世界性的經(jīng)濟危機；再一個就是英國于1859年剛鎮(zhèn)壓了它的殖民地――印度的反英大起義。（讓學生思考這兩個事件與戰(zhàn)爭再起的關系）。
生：（議論，發(fā)言，說明自己的想法）。
生：（閱讀有關小字，明確侵略者蔑視中國主權的狂妄和大沽口戰(zhàn)役的正義性）。
師：一年以后的1860年，經(jīng)過喧囂、鼓噪和一番調(diào)兵遣將后，英法又開始新的侵略行動了。而此時的清政府仍然把重點放在鎮(zhèn)壓太平天國運動上，以至缺乏足夠的準備。（結合戰(zhàn)爭形勢圖，講述侵略者攻克大沽、再占天津，和咸豐帝從圓明園逃往熱河行宮等）同學們都知道，著名的皇家園林圓明園就是在英、法聯(lián)軍占領北京時被洗劫、焚毀的。（投影法國作家雨果的譴責）：
有一天，兩個強盜闖進夏宮（指圓明園），一個進行洗劫，另一個放火焚燒；一個勝利者把腰包塞滿，另一個趕緊效法把箱子全部裝得飽鼓鼓的；兩個人手挽著手，心滿意足地回到歐洲。……這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。
生：（觀看焚毀前的圓明園圖片和資料，再閱讀觀看第13頁所引英《泰晤士報》關于劫掠的報道，觀看焚毀后的遺跡，從而激發(fā)對西方列強野蠻行徑的憎惡感）。
師：英法聯(lián)軍兵不血刃地占領北京城。1860年10月下旬，英、法先后迫使清政府簽訂中英、中法《北京條約》，第二次鴉片戰(zhàn)爭結束?！侗本l約》又使中國喪失了哪些權益呢？（教師重點提示增開天津為商埠的危害）。
生：（閱讀“條約”內(nèi)容，對重點提示談出自己的看法）。
生：（議論、發(fā)言，得出列強掠奪廉價勞動力的結論）。
師：第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國喪失了更多的權益，而大片領土也是在這期間被沙俄趁火打劫、強取豪奪走的。我們再來看看這段我們并不陌生的歷史。（板書下一個題目）。
三、俄國侵占我國北方大片領土。
生：（在教師引導下讀圖表）。
生：（稍加思考，回答）。
師：是的，使中國領土的完整遭到空前的破壞，帶來不可估量的嚴重影響。最后，我們共同討論一下第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的影響問題。（板書該題目）。
師：（引導閱讀教材有關內(nèi)容）結論是第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地半封建化的程度大大加深了。教材幫助我們從政治和經(jīng)濟兩個方面分析結論，我們通過所掌握的史實進一步印證說明這個結論。
生：（學生發(fā)言列舉史實，教師加以概括）。
師：（著重分析中外反動勢力公開勾結和資本主義經(jīng)濟侵略的加劇這兩個現(xiàn)象的出現(xiàn)）資本主義列強通過戰(zhàn)爭征服了腐朽的清政府，獲取了一系列的權益，認識到清政府的可利用價值；而清政府也在內(nèi)憂外患的經(jīng)驗教訓中發(fā)現(xiàn)，可以依靠列強維護自己的統(tǒng)治。于是，中外反動勢力開始勾結起來，這就在政治上加深了中國的半殖民地化。一大批通商口岸的被迫開放、準許華工出國，使列強從更廣、更深的范圍進一步打開了中國市場，便于他們的經(jīng)濟侵略，使中國傳統(tǒng)經(jīng)濟受到?jīng)_擊，中國經(jīng)濟逐步被納入資本主義的世界體系中，從而加深了中國經(jīng)濟的半殖民地半封建化。
課后記：
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十八
《鴉片戰(zhàn)爭》是八年級歷史上冊第一單元的第一課，主要敘述了中國是怎樣從一個政治上主權獨立、領土完整，經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程?？梢哉f，鴉片戰(zhàn)爭是中國社會的一個歷史轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端，具有標志性意義。
本課主要包括林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》的簽訂這兩大歷史事件?？紤]到作為新學期的第一節(jié)歷史課，將本課分為兩個課時。前一個課時帶領同學們了解本冊書的基本脈絡并初步學習林則徐虎門銷煙部分的內(nèi)容;第二個課時則主要學習鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結果及影響等相關問題。下面我要說的是第二課時的內(nèi)容。
(二)教學目標。
根據(jù)新課標對初中歷史教學的基本要求，并結合初二學生的年齡特點，我設計第二課時的“三維”教學目標如下：
1、知識層面：
鞏固——林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉;。
掌握——中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。
2、過程與方法/能力訓練：
邏輯思維——訓練學生從鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結果、影響的時空坐標中，掌握系統(tǒng)有序的歷史知識網(wǎng)絡;形成良好的邏輯思維習慣。
3、情感態(tài)度價值觀。
學習林則徐、關天培等人維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神;記取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
(三)重點難點：
1、重點：理解中國從一個政治上主權獨立、領土完整，經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程。特別是要掌握導致鴉片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因、戰(zhàn)爭的結果及其影響。
2、難點：分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會政治和經(jīng)濟的重大變化，理解中國近代社會的半殖民地半封建社會的性質(zhì)。
二、教學對象。
(一)知識掌握上：小學六年級學過的鴉片戰(zhàn)爭，經(jīng)過一年多的時間，許多學生都會出現(xiàn)知識遺忘的現(xiàn)象;再加上原有的理解認識不夠深刻，所以應全面系統(tǒng)的去講述。
(二)心理上：學生對歷史課感興趣，主要在于他們愛聽歷史故事，應把握住這一點，盡量用故事性的語言將問題說明白。
(三)生理上：青少年不免好動，注意力容易分散，所以在教學中一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生“動”起來，鼓勵他們大膽地發(fā)表見解。
(四)可能的知識障礙：如戰(zhàn)爭的根本原因與導火線的區(qū)別;再如半殖民地半封建等概念，學生可能不易理解，所以在教學中應加以適當?shù)恼f明、分析。
三、教學方法。
(一)教法：
1、讀書指導法：即通過有目的、有計劃地指導學生獨立閱讀教材和參考資料獲得知識。在教學過程中，我會事先拋出問題，引導學生自己讀書、找資料，來尋求問題的答案。
2、小組討論法：對于一些探討性較強的問題(如鴉片戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起、中國為什么會在戰(zhàn)爭中失敗等)，組織學生以小組的形式、圍繞這些核心問題進行交流討論，相互啟發(fā)，調(diào)動大家探究問題的積極性。同時，也有助于學生思維和表達能力的發(fā)展。
3、直觀教學法：通過放映視頻片段、展示有關圖片的方式，來增加課堂教學的生動性，引發(fā)學生的學習興趣。
(二)學法：自主探究法。
本課主要引導學生采用自主探究的學習方法，進行相關內(nèi)容的學習。
一方面，指導學生閱讀教材、圖冊等有關資料，使其學會從歷史資料中自行獲取知識，有助于學生自學能力的培養(yǎng)。
另一方面，引導學生對歷史問題進行交流討論，通過集思廣益的形式來培養(yǎng)學生認識問題、分析問題以及判斷問題的能力。
更期望通過這種自主探究的方式，讓更多的學生能夠在學習中體驗到成功的快樂。
四、教學流程。
(一)復習舊知識，導入新課(5-6分鐘)。
首先，放一段虎門銷煙的錄像。一是為了采取直觀的教學手段，引起學生的注意和興趣;二是提供一定的時間，幫助學生回憶上節(jié)課所學的知識，進而自然的導入新課。
《歷史課程標準》要求歷史教學應努力“拓展學生學習和探究歷史問題的空間”，因此采用“設疑-解疑”的模式來學習新內(nèi)容，不但有助于調(diào)動起學生主動探索問題的積極性，同時也為學生自主學習、自主探究提供了機會。
另外，這一部分遵照分析歷史事件的邏輯順序，分別從鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結果和影響這四個方面依次進行學習，期望以此幫助學生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識網(wǎng)絡，進而形成良好的邏輯思維習慣。
1、關于戰(zhàn)爭的起因(8分鐘)。
我會先拋出一個問題“有人認為鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的禁煙運動引起的，你們同意這種觀點嗎”讓大家來討論，再盡可能多的請同學們匯報小組的討論結果或自己的想法，通過這種形式以達到相互啟發(fā)、積極探究的效果。再借助一定歷史資料幫助學生分析導致戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因的區(qū)別，教會學生盡量避免簡單地以“二分”的方式看問題，而是要辯證、全面的認識問題、分析問題。
2、關于戰(zhàn)爭的經(jīng)過(5分鐘)。
我會提出問題“在戰(zhàn)爭時期，主要發(fā)生了哪些標志性的事件”，并請同學們自行閱讀教材、圖冊，來概括講述鴉片戰(zhàn)爭的歷史過程。同學們回答之后，我再幫助大家從地圖上更直觀地梳理出戰(zhàn)爭的經(jīng)過、找出發(fā)生的主要事件。這樣一方面可以給同學提供自主學習的機會，另一方面也可以通過較為簡單的問題給更多學生自我表達的機會。
同樣采用“設疑-解疑”的模式，在師生一起得到“清政府戰(zhàn)敗求和，簽訂《南京條約》”的結論后，請同學們自己讀書，掌握《南京條約》的具體內(nèi)容，再以小組討論的形式，指導學生結合條約的內(nèi)容，來具體分析鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的影響。在學生討論結果的基礎上，概括出《南京條約》的核心內(nèi)容，幫助學生理解“半殖民地半封建社會”的含義，并使他們認識到，中國半殖民地半封建社會的形成是有一個發(fā)展過程的，鴉片戰(zhàn)爭只是一個開端。
(三)回顧新知識，總結第一課(4-5分鐘)。
先引導學生參照板書來回憶本節(jié)課所學內(nèi)容，既有概括的講述、又有具體的回答。再結合上節(jié)課所學習的虎門銷煙部分，通過“中國的行為”和“英國的行為”這樣兩條線索來總結第一課的內(nèi)容，并鼓勵學生自己構建便于自己記憶的“知識結構圖”。
(四)思考與討論(6-7分鐘)。
利用剩余的時間組織大家思考、討論“中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗”，采用“頭腦風暴法”的方式將學生的答案寫在黑板上，鼓勵學生自我表達、自由發(fā)揮。再逐步引導學生找到失敗的根本原因在于“社會制度的落后”，得出“落后就要挨打”的歷史教訓。
(五)板書設計。
體現(xiàn)歷史事件的邏輯順序，圖文并茂，以助于學生理解和記憶學習內(nèi)容。
(六)作業(yè)設計。
1、兩個思考題(幫助學習回憶、復習)。
2、圍繞教材第一課的內(nèi)容，構建自己的“知識結構圖”(培養(yǎng)學生歸納總結的。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十九
1、通過本課的教學，使學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權進一步喪失，土地被強暴割占，以及在國難當頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭的歷史史實。
并透過現(xiàn)象看本質(zhì)即列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源所在)從中領會太平天國農(nóng)民運動斗爭的首指目標為什么是清政府(不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至)。
3、分析民族的強與弱，國家的先進與落后與它們的命運息息相關，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學習，努力奮斗。通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。
二、重點和難點。
1、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生是一個重點，對這部分的內(nèi)容學生只須掌握其知識點：第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間及發(fā)動戰(zhàn)爭的國家即可，但教師應抓住課文的標題，講述這次戰(zhàn)爭為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關系，使課文內(nèi)容上下銜接。“列強侵華罪行”是課的又一個重點，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容，為使學生化繁為簡，輕松掌握這一段史實，可把其罪行歸納為八個字“洗劫空前”(英、法)、“割地最多”(俄)。
2、本課的難點可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系”上，這里應講清兩個問題，一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭目標首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治(清政府的腐朽，是國難當頭的罪魁禍首);一是通過太平軍抗擊洋槍隊，講述中國人民的愛國主義精神及反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。
三、教學內(nèi)容。
教學設計老師活動學生活動導入復習提問：
學生回顧第一節(jié)課學習的內(nèi)容新課教授播放“太平天國”視頻。
太平軍抗擊洋槍隊。
過渡：就在清政府，忙于內(nèi)戰(zhàn)的時候，列強趁機發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。
播放視頻。
總結第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、時間、過程并提問：
1、為什么要叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭?
鴉片戰(zhàn)爭教案篇二十
本教學設計綜合多種教學手法。
1.歸納法。像鴉片走私的危害、《南京條約》的影響等內(nèi)容，都需用到此法。
2.講述法。對鴉片戰(zhàn)爭的過程等內(nèi)容，可以用講述法來解決。
3.分析法。19世紀上半期中英貿(mào)易情況及原因、鴉片戰(zhàn)爭的影響等，可用此法。
4.影像資料輔助法。為了加深學生對鴉片戰(zhàn)爭的印象，可以通過影像等動態(tài)畫面來增強教學的直觀性。
5.討論法。鴉片的危害，對林則徐虎門銷煙的評價，都可以引導學生討論解決。
6.圖文結合法。要想掌握好本課的內(nèi)容，必須充分利用好地圖，比如《鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》《中英〈南京條約〉割讓香港島示意圖》等。
教學目標。
【知識與能力】。
了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來了嚴重危害，并由此發(fā)動對中國的侵略戰(zhàn)爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門硝煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，用歷史唯物主義的觀點觀察分析問題的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【過程與方法】。
分組討論的方法，使學生得出結論。分析材料，學會從史料中獲得有效信息，構建論據(jù)，運動歷史唯物主義觀點分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。運用所學知識從多角度評價歷史人物林則徐的禁煙措施。合作探究分析鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因，用歷史的眼光分析歷史與現(xiàn)實的問題，加深對中國近代史進程的理解，對此做出自己的解釋。
【情感態(tài)度與價值觀】。
認識到資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，資本主義道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì);。
體會林則徐虎門銷煙，維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神;。
認識到“落后就要挨打”，生發(fā)振興中華的歷史使命感。
教學重點和難點。
【重點】。
1.林則徐虎門銷煙(包含鴉片走私、危害及銷煙)。
2.中英《南京條約》(包含鴉片戰(zhàn)爭、條約內(nèi)容及影響)。
【難點】。
怎樣理解中國開始由封建社會淪為半殖民地半封建社會。
教學媒體。
1.投影儀、電腦。
2.關于鴉片戰(zhàn)爭的影像資料及相關設備。
教學結構和過程。
[導入語例示一]。
同學們請看屏幕。
[投影顯示]。
《炮子謠》(節(jié)選)。
清?陳澧。
“請君莫畏大炮子，百炮才聞幾個死?
請君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里。
我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千。
君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎。
君知火箭破產(chǎn)業(yè)，不知買煙費盡囊中錢。
嗚呼!太平無事吃鴉片，有事何必怕炮怕火箭?”
同學們，這首《炮子謠》里講的是鴉片輸入中國后，民眾吸食，造成體質(zhì)下降、傾家蕩產(chǎn)、社會風氣敗壞等惡劣影響，一個主題便是鴉片之害甚于殺人的武器炮和火箭。那么，鴉片又是如何進入中國的?是誰把鴉片輸入進來的?其目的是什么?鴉片進入中國后給社會帶來哪些危害?中國政府態(tài)度如何等等。通過對本課的學習，就會明白的。
[導入語例示二]。
請同學們看課本導入框中的內(nèi)容，框中左邊是一艘稱為“快蟹”的走私船，專門在海上走私鴉片。船上有很多櫓，并攜帶武器，與緝私船相遇，既可以抗拒，又可以逃離。在19世紀30至40年代，這種船大量活躍在廣東伶仃洋上，替英國向中國走私鴉片。英國為什么向中國走私鴉片?鴉片的輸入引起中國社會什么變化?鴉片戰(zhàn)爭是由鴉片引起的嗎?下面我們通過對本課的學習，來共同解決這些問題。
[導入語例示三]。
我們經(jīng)常說，中國歷史經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、半殖民地半封建社會后，進入到社會主義社會階段。這與馬克思說的五種社會形態(tài)有所區(qū)別，那就是我國沒有資本主義社會，而多了一個半殖民地半封建社會。那么，半殖民地半封建社會的含義是什么?半殖民地半封建社會是怎樣形成的?它是以什么為標志的?為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端?下面，我們共同來學習這些內(nèi)容。
[導入語例示四]。
同學們請看課后的“自由閱讀卡”的內(nèi)容《從罌粟到毒品》?！袄浰谑且环N看起來很美麗的花，卻能制成鴉片、嗎啡和海洛因等毒品。罌粟經(jīng)過初步加工后，可以制成鴉片。鴉片里面大約含有10%左右的嗎啡成分。嗎啡可以從鴉片中提煉出來，毒性比鴉片更大。如果再在嗎啡里加入其他一些化學物質(zhì)，就可以制成白色粉末狀海洛因，海洛因比鴉片和嗎啡毒性更大。一旦吸上了鴉片、嗎啡或海洛因這些毒品，就很容易上癮，每天幾次不斷，不然就涕淚齊下，渾身癱軟;吸食時間一長，吸食者就滿臉煙容，最后骨瘦如柴，直至死去。毒品很貴，癮君子們?yōu)榱说玫蕉酒罚p者傾家蕩產(chǎn)，負債累累，重者鋌而走險，殺人搶劫，危害社會?！痹谶@里，我想問的是，這些鴉片是從哪兒來的?是由誰運進來的?他們?yōu)槭裁匆养f片輸進中國?目的是什么?鴉片進來后除了吸食者的身體、家庭受害外，對社會還有哪些影響?當時的中國政府在此事上態(tài)度如何?這些都是我們這一節(jié)課將要學到的內(nèi)容。
[板書]。
第一單元侵略與反抗。
一、林則徐虎門銷煙。
1.世紀上半期的中英貿(mào)易。
[學生看書]……。
[學生回答]19世紀上半期，英國是世界上最強大的資本主義國家。為了開辟國外的市場，推銷工業(yè)品、掠奪廉價的原料，英國把侵略矛頭指向中國。
[學生回答]19世紀上半期，在中英進出口貿(mào)易中，英國向中國輸出呢絨、布匹，但很難賣出去，相反，它要從中國購買大量的茶葉、生絲、瓷器。在中英兩國貿(mào)易中，許多白銀流入中國。
[教師分析]同學們請看：英國輸入中國的是呢絨、布匹。這是機器生產(chǎn)的產(chǎn)品。這一時期，英國正在進行工業(yè)革命。機器生產(chǎn)逐漸取代了手工勞動。大量的產(chǎn)品被制造出來，本國民眾消費不了，只能到國外去尋找市場。中國由于地大人多，且又經(jīng)濟落后，成了英國的目標。我們再看中國當時的情況。中國輸往英國的是茶葉、生絲、瓷器。中國當時是以封建經(jīng)濟為主，其特點是“一家一戶”“男耕女織”“自給自足”的自然經(jīng)濟。也就是產(chǎn)品的生產(chǎn)主要是自己消費。除了一些生活必需品外，中國的農(nóng)民和市場發(fā)生聯(lián)系很少。自然經(jīng)濟是農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結合的經(jīng)濟，因此，外國商品進來之后沒有市場。細究起來，當時外國商品在中國沒有銷路的主要原因還有兩點：一是清廷對外政策上的嚴格限制?？滴跷迨四?，一向果敢而英明的康熙大帝宣布禁止南洋貿(mào)易，規(guī)定片板不許下海，夷人不許進內(nèi)，直至雍正五年才解禁。到乾隆二十一年，規(guī)定廣州為惟一通商口岸，以示天朝體恤地處荒僻的“四夷”，清朝管理夷商的辦法是設立“行商”。所謂“行商”，就是專門從事對外貿(mào)易的人。由于清朝體面的大吏們不能直接與未開化的夷人接觸，所以采取了以官制商(行商)、以商制夷的間接管理辦法以免有傷國體。二是當時外國商品初入中國時只是貴族人家的奢侈擺設，平常百姓很少有人買，甚至見都少見。就像《紅樓夢》中的劉姥姥進入賈府，到寶玉的屋內(nèi)，看到大鐘擺心里還奇怪為什么把個大稱砣掛起來，站在西洋鏡前，還不知道那滿頭插花的老太婆是自己，反而指鏡云：人老不知羞，花兒插滿頭。因此，外國商品最初在中國確實沒有被各個消費階層的人廣泛接受。而中國的茶葉、大黃、絲綢等在英國卻非常受歡迎。中國茶堂而皇之地位列英國上層紳士淑女、下層平民百姓的家中。當時在英國飲茶竟成為一種時尚。英商不得不用大把的銀錢來到中國購進茶葉。所以19世紀上半期(特別是代前)，中國對英貿(mào)易一直處于出超地位，而英國對中國的貿(mào)易卻處于入超地位，而且這種逆差一年大似一年。而當時英國資本主義工業(yè)革命蓬勃興起，急需向外輸出商品，它不能容忍這種不利處境的繼續(xù)，開始想辦法改變這種狀況。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇二十一
英法聯(lián)軍。
結合地圖。
學生講述。
討論，進行回答。
以疑激思。
進一步認識資本主義侵略的本性。
分析其危害。
思考，討論。
談感想。
下一堂課進行匯報交流。
圖片導入，激發(fā)學生興趣。
幫助學生從資本主義商品經(jīng)濟的本性的角度去分析第二鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因。
從空間上認識這場戰(zhàn)爭。
培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
進行發(fā)散性思維訓練，同時增強學生維護國家民族利益的歷史責任感。
學生興趣盎然。
加深了解。
提高學生依據(jù)史實推理得出結論的歷史思維能力。
進一步認識資本主義侵略本性。
揭露侵略者的丑惡行徑，激發(fā)學生的愛國熱情。
培養(yǎng)學生收集資料、整理資料、撰寫論文的能力。
把兩次戰(zhàn)爭中的不平等條約匯制表格投影。
關于九龍司地方一區(qū)割給英國，利用地圖。
沙俄雖未動用一兵一卒，但通過訛詐，割占了中國100多萬平方公里的土地，聯(lián)系以前學過的中國古代疆域的發(fā)展情況，并結合地圖對照。
小結（略）。
作業(yè)布置：收集資料，撰。
寫有關圓明園的歷史論文。
對比列強又獲取或擴大了哪些侵略權益，對中國的經(jīng)濟、政治產(chǎn)生了怎樣的影響？
直觀認識英在香港地區(qū)的侵略勢力擴大。
讀圖，認識中國疆域的變化。
進一步認識清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗的趨勢。
通過比較法認識西方侵略者在中國的侵略勢力的擴大，中國半殖民地化程度加深。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇一
教學設計：
一、組織教學、導入新課。
1、利用導言《憶昔》來導入新課，可以設計提問“詩中描述了當時的社會呈現(xiàn)出什么局面?哪位同學知道詩中的‘開元’指的是什么?”
2、開元盛世是怎樣取得的?當時的社會又繁榮的何等程度?引入新課。
二、講授新課。
開元之治。
1、唐玄宗統(tǒng)治前期取得的盛世局面與其有效的整治措施是分不開的，請同學們閱讀課文的第一部分，找出唐太宗通知初期改革的措施。(出示幻燈片)。
3、提倡節(jié)儉方面聯(lián)系以前的內(nèi)容，以前學過的統(tǒng)治者中還有誰在統(tǒng)治期間提倡節(jié)儉，并帶領國家走入的繁榮?得出歷史給我們的教訓“成由儉，敗由奢。”
過度：唐玄宗在其統(tǒng)治初期，采取了一系列的利國利民的措施，歷史上把其前期的統(tǒng)治稱之為“開元之治”，也正是因為其前期利國利民的統(tǒng)治使唐朝在其統(tǒng)治前期進入了一個空前繁榮的盛世。下面我們就走入盛世，來看一下當時的開元盛世社會繁榮到了一個什么程度。
盛世經(jīng)濟的繁榮。
1、首先讓學生快速的瀏覽一下課文，看看課文是從幾個方面介紹的盛世經(jīng)濟的。
繁榮。
2、把學生分成三組，分別扮演開元時期唐朝的農(nóng)民、手工業(yè)者、商人。
3、通過課前的預習學生已經(jīng)對盛世經(jīng)濟的繁榮情況有一定的了解，三組同學開始討論，怎樣以一位當時唐朝人的身份向其他同學介紹當時盛世農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面的繁榮。
學生討論期間教師在三個組中間指導，明確知識點的準確性，提示方法。
農(nóng)業(yè)方面：1)興修水利2)農(nóng)耕技術的發(fā)展3)蔬菜品種的增加(胡蘿卜、大蒜、黃瓜等)4)茶葉的種植5)新農(nóng)具的使用(曲轅犁、筒車)。
商業(yè)方面：1)明確當時唐朝繁華的都市有那些。2)長安城的布局有什么特點3)長安城中的坊和市分別指什么4)長安城的人口有什么特點。
1、教師總結每一組同學的發(fā)言，并操作課件為學生演示。
2、三組匯報之后，教師進行總結。
3、唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱之為“開元盛世”
過渡：同學們注意到?jīng)]有，在他統(tǒng)治的前期為“開元盛世”那他統(tǒng)治后期出現(xiàn)什么情況呢?
唐朝的衰亡。
任何事情發(fā)展到了定點之后變走向衰敗。歷史也不例外。唐玄宗統(tǒng)治后期貪圖享樂，任用奸臣，造成朝政混亂唐朝從此日趨衰敗，907年唐朝滅亡。
三、總結。
一個歷史人物，兩個歷史概念，三方面成就找同學來回答。
完成課課清小卷。
教學反思：
1、學生閱讀討論之前要給好標準，時間安排等，讓學生明確要做什么，大段的時間不能無目的的散給學生。
2、注意用詞的準確性(三千丈、三彩、三人行)。
3、在講授的過程中要明確好書中重點的位置，指導學生能做好記錄。
4、書中凡是提過的以前的知識點一定要點透，可以找學生回答一下，房謀杜斷分別是誰，教師要說清楚。
5、注意學科語言的使用，書中的重點學科專業(yè)詞匯不可以被替代，非重點內(nèi)容在有利于促進教學的情況下，慎用。
6、對于學生回答的問題，和表現(xiàn)要做出及時的評價，對每一個學生的標新給予肯定。
7、注意要從學生的角度去看問題，用精巧的問題設置去體會學生其所學知識的看法，從學生的角度教師去了解其對知識的理解。
8、注意教學時間的把握。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇二
一、基礎知識：
2、記?。簣A明園被燒毀，主權進一步喪失，領土被大量割占的恥辱。
二、能力訓練過程方法：
1、綜合理解探索分析。
2、學生自主學習，通過聽、看、議，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)，理解列強肆無忌憚侵略我國的根源以及太平天國運動將清政府作為自己斗爭首要目標的原因。
3、識圖填圖：
沙俄割占我國領土及其條約名稱。
三、情感態(tài)度價值觀：
1、愛國情感：
民族的強弱同國家的先進或落后是息息相關的，要為民族的復興和國家的強大而發(fā)憤學習，努力奮斗。
2、思想意識：
要繼承并發(fā)揚中華民族堅決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。
教學重難點。
1、教學重點：
鴉片戰(zhàn)爭教案篇三
貿(mào)易順差。
英國完成工業(yè)革命后，需要一個廣大的市場作為貨品出口地，而中國剛好符合此條件，能成為英國廣大商品的傾銷地。由于中國出產(chǎn)的茶葉、絲綢、瓷器等奢侈品在歐洲市場十分受歡迎，英國人希望中國能開放貿(mào)易。但英國出口的羊毛、尼絨等工業(yè)制品在中國卻不受青睞，乾隆皇帝甚至認為中國什么都不缺乏，沒必要與英國進行貿(mào)易，這使中英貿(mào)易為英國帶來龐大的貿(mào)易逆差(入超)。而英國在18世紀開始實行金本位貨幣政策，而清廷則以銀作為貨幣，由于與中國的所有貿(mào)易需以銀兩折算，令英國需要從歐洲大陸購入白銀作貿(mào)易用途，金銀一買一賣，令英國人利潤受損。稅率方面，中國對英國的入口貨需要抽百分之二十的高稅率，使英國大為不滿。
鴉片輸入。
工業(yè)革命后，英國資產(chǎn)階級竭力向中國推銷工業(yè)產(chǎn)品，企圖用商品貿(mào)易打開中國的大門。直到19世紀二三十年代，中國對英貿(mào)易每年仍保持出超二三百萬兩白銀的地位。為了改變這種不利的貿(mào)易局面，英國資產(chǎn)階級采取外交途徑強力交涉，未能達到目的，就采取了卑劣的手段，靠“毀滅人種”的方法，向中國大量特殊商品——鴉片，以滿足他們追逐利潤的無限欲望。
虎門銷煙。
1839年3月，林則徐會同兩廣總督鄧廷楨、廣東水師提督關天培在廣州籌劃禁煙。林則徐不假差役胥吏之手，知識界的士人與他同一陣線，召粵秀書院、越華書院、羊城書院三大書院六百四十五學子入貢院“考試”。這次名為考試，實為問卷調(diào)查，試題四道：“1.鴉片集散地及經(jīng)營者姓名;2.零售商;3.過去禁煙弊端;4.禁絕之法。”自此林則徐掌握了所有煙商、貪官污吏之名單。在林則徐的主持下，將繳獲的鴉片在虎門海灘當眾全部銷毀。在現(xiàn)場觀看的廣州城鄉(xiāng)群眾，無不拍手稱快。
總體影響。
鴉片戰(zhàn)爭的失敗和一系列不平等條約的簽訂，使得中國社會性質(zhì)發(fā)生根本性的變化：
政治上，滿清政府開始一步步成為列強統(tǒng)治中國的工具,隨著中國的領土、領海、司法、關稅和貿(mào)易主權開始遭到嚴重破壞，中國逐漸由一個獨立自主的國家淪為半殖民地半封建國家。
原本占主導地位的自給自足的自然經(jīng)濟受到強烈沖擊，中國日益成為世界資本主義市場的一部分。
這在客觀上促進了中國商品經(jīng)濟的發(fā)展，有利于中華民族資本主義的興起。但是外國資本主義進一步激化了階級矛盾，一定程度上致使了太平天國運動的爆發(fā)。
思想文化上，鴉片戰(zhàn)爭后有一部分知識分子開始拋棄陳腐觀念，注目世界，探求新知，尋求強國御侮之道，萌發(fā)了一股向西方學習的新思潮，對封建思想起到了一定的沖擊作用。社會矛盾上，隨著社會性質(zhì)的變化，中國社會的主要矛盾也由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾，變成外國資本主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾。中國人民的革命任務，從反封建變?yōu)榧确捶饨ㄓ址辞致浴Ｓ纱?，中國從封建社會步入半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端，也是中國舊民主主義革命的開端。
外國資本主義從中國得到了割讓香港，賠款2100萬元，開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五口通商，以及協(xié)定關稅權、領事裁判權、片面最惠國待遇等一系列特權，嚴重損害了中國的獨立主權。《南京條約》簽訂后，美國、法國接踵而來，乘機索取特權，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約。鴉片戰(zhàn)爭標志著中國近代史的開端，從此中國開始經(jīng)受更加深重的苦難，中國人民面臨著更為復雜曲折的斗爭。
政治外交。
鴉片戰(zhàn)爭的勝敗反映了當時東西方科技以軍事為主的巨大差距，打破了滿清政府“天朝上國”的美夢，內(nèi)憂外患紛至沓來，封建社會危機四伏，促使一批政治眼光比較敏銳的封建知識分子，進一步去探索和尋找中國社會擺脫困境與危機的良策。他們以傳統(tǒng)經(jīng)學為依托，以匡時救世為己任，對內(nèi)主張整飭吏治，改革弊政;對外提倡學習西技，抵抗侵略，從而逐漸在地主階級中形成一股經(jīng)世致用的社會思潮。許多有學之士如林則徐、魏源等，開始對于西方科技的進步注意，并著書介紹西方事物。然而包括朝廷在內(nèi)的絕大多數(shù)人，并沒有因鴉片戰(zhàn)爭而改變對西方的看法，更不用說對于向來所輕視的“夷人”學習。清廷的戰(zhàn)敗并沒有使其進行改革，反而繼續(xù)行保守的閉關政策，引致后來的第二次鴉片戰(zhàn)爭后，才出現(xiàn)洋務運動等的自強救國運動。
經(jīng)濟民生。
清廷對于《南京條約》的不平等性反應并不激烈，反而對中英兩國文件采用平等體制感到不安。但是經(jīng)濟上，對外貿(mào)易迅速增長，同時也對外國開放了中國市場。
五口通商后，清朝海關及稅率被英國控制，關稅主權受到破壞，進口貨只抽百分之五的低稅率，外國商品大量傾銷中國，無法保障中國國內(nèi)工商業(yè)的發(fā)展。鴉片繼續(xù)銷售，白銀外流，銀價上漲，銀貴錢賤的情況更加嚴重。英國輸入中國的貨品大增，1837年英國出口到中國的商品總價值為90多萬英鎊，到1845年已到達239萬4千英鎊。隨著外商在華投資建廠，刺激了國內(nèi)一批官僚、地主和商人開始投資近代工業(yè)的欲望。
新開的五個條約口岸中，長江口的上海最接近主要出口物資絲綢和茶葉的產(chǎn)地，又位于江、浙富庶之區(qū)，同時是國內(nèi)南北海運的中間站，原在廣州的英美商人及其雇傭的買辦蜂擁而至，開設洋行。英美法三國相繼沿黃浦江設立租界，并不斷擴展，形成上海公共租界和上海法租界。后來上海公共租界的中心道路為紀念《南京條約》開放上海而被命名為南京路。中國市場大門的打開，使得商品貿(mào)易首先在沿海地區(qū)展開，工商業(yè)日益充滿活力，大批新興城市興起，打下了沿海成為中國經(jīng)濟最發(fā)達地區(qū)的基礎。
伴隨著經(jīng)濟上的深入，國外的先進文化也同時傳入中國：自然科學沖洗著國人的封建迷信和愚昧無知;國外的生活方式開始融入上層社會的生活;民主自由平等思想也在中國國內(nèi)悄然傳播，為后來的戊戌變法、辛亥革命開始打下思想基礎。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇四
一、基礎知識：
2、記?。簣A明園被燒毀，主權進一步喪失，領土被大量割占的恥辱。
二、能力訓練過程方法：
1、綜合理解探索分析。
2、學生自主學習，通過聽、看、議，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)，理解列強肆無忌憚侵略我國的根源以及太平天國運動將清政府作為自己斗爭首要目標的原因。
3、識圖填圖：
沙俄割占我國領土及其條約名稱。
三、情感態(tài)度價值觀：
1、愛國情感：
民族的強弱同國家的先進或落后是息息相關的，要為民族的復興和國家的強大而發(fā)憤學習，努力奮斗。
2、思想意識：
要繼承并發(fā)揚中華民族堅決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。
教學重難點。
1、教學重點：
2、教學難點：
第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系。
教學工具。
課件。
教學過程。
一、導入新課：
組織學生回顧第一課，討論回答問題：
1.第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協(xié)定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
2.列強是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)。
小結、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災難，列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴大權益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。
二、組織學生學習和探究新課：
(一)、火燒圓明園：
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學生看、說、議。
學生閱讀6-7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。
1、看過電影《火燒圓明園》的同學請舉手。誰能結合課文內(nèi)容揭發(fā)列強的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)。
2、哪那兩位同學愿意扮演當年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。
(二)、俄國侵占我國大片領土：
學生閱讀7-8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習：
1、學生先根據(jù)第8頁表格，在4人小組內(nèi)“動腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領土?(說出大致位置和面積)。
2、學生完成課本第10頁“練一練”。(答案應選c)。
(三)、太平軍抗擊洋槍隊：
學生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：
太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內(nèi)的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。所以，要想改變落后挨打的命運，就必須推翻國內(nèi)的腐敗政府，堅決抗擊外來的野蠻侵略。)。
課后小結。
1、第二次鴉片戰(zhàn)爭的起止時間是何時?主兇是哪國?幫兇是哪國?
2、在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，割占國領土最多的是哪個國家?共割占多少領土?
課后習題。
一、填空題：
1.1860年10月，_______闖進北京西郊_______，大肆搶劫、破壞，最后放火燒毀了這座舉世無雙的皇家園林。
2.第二次鴉片戰(zhàn)爭的四年里，俄國乘機在中國東北、華北地區(qū)侵占________平方公里。英國則通過《_______》，割占九龍司地方一區(qū)。
3.1860年，英法聯(lián)軍進逼北京，咸豐皇帝讓恭親王、擔任議和大臣，自己逃往_______。
二、單項選擇題：
a.1854年b.1856年c.1860年d.1858年。
2.規(guī)定外國公使可以進駐北京的不平等條約是()。
a.《北京條約》b.《愛渾條約》。
c.《天津條約》d.《黃埔條約》。
3.“增開天津為商埠”的條約是()。
a.《天津條約》b.《北京條約》c.《愛琿條約》d.《黃埔條約》。
a.咸豐皇帝b.同治皇帝c.道光皇帝d.光緒皇帝。
三、雙項選擇題：
a.企圖進一步打開中國市場b.清政府不準英國輸人鴉片。
c.擴大對中國的侵略權益d.中國人民開始禁煙運動。
2.1854年，英、法、美向清政府提出“修約”要求的內(nèi)容是()。
a.外國公使進駐北京b.鴉片貿(mào)易合法化。
c.增加沿海通商口岸d.允許外國人在內(nèi)地自由貿(mào)易。
a.馬神甫事件b.亞羅號事件c.保護僑民d.馬嘉理事件。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇五
3、知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。
二、課程目標。
知識與能力：
1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制;。
2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展;。
3、了解深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立;對外開放新格局的形成;。
4、知道國有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容;。
過程與方法：
1、指導學生調(diào)查、收集這一時期的資料，培養(yǎng)學生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力。
2、通過收集資料，著重培養(yǎng)學生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力。
情感態(tài)度價值觀：
三、重點與難點重點：
1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革。
2、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立。難點：
1、初步認識生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。
2、理解經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。
四、課前準備。
教師：
1、收集相關圖片資料和影視資料，制作多媒體教學課件;。
2、布置學生課前調(diào)查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化;。
學生：
1、課前預習，查閱相關資料、圖片;。
2、以組為單位，匯總好調(diào)查數(shù)據(jù);。
3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等;。
五、教學方法。
教師教法：活動法、啟發(fā)引導法;。
學生學法：
1、調(diào)查、收集、整理資料;。
2、學會利用資料進行比較分析歷史的方法;。
一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制(安徽鳳陽小崗村1978年12月18日)請每組派代表上臺匯報社會調(diào)查的數(shù)據(jù)資料。想一想：
1、從匯報數(shù)據(jù)中你感覺到什么樣的變化?
2、為什么會有這樣的變化?
二、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立對外開放的格局：
經(jīng)濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟開放區(qū)——內(nèi)地。
三、國有企業(yè)的改革。
1985年起在三個方面進行。
1992年起加快國有企業(yè)改革的步伐。
教學目標。
禹傳啟，王位世襲制代替禪讓制，我國原始社會進入奴隸社會。夏朝建立的時間、國家機構。夏朝糧食等的生產(chǎn)。夏桀的暴政。商湯滅夏。盤庚遷殷。商朝統(tǒng)治區(qū)。商朝的繁榮：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。商朝奴隸主貴族的奢侈。奴隸的悲慘生活：“人牲”和“人殉”。
通過的“商湯滅夏”的講解，指導學生用對比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)學生的比較分析歷史事件的能力。結合教科書上的圖畫，進行形象直觀教學，由學生看圖說文，提高他們的觀察想象能力。
通過對夏朝奴隸制國家建立的講述，使學生認識到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國，對學生進行愛國主義的教育。通過對商朝奴隸制文明的介紹，不僅使學生認識到奴隸制統(tǒng)治的殘酷性，同時，還認識到奴隸社會擴大了生產(chǎn)規(guī)模，促進了經(jīng)濟繁榮，它比原始杜會前進了一步，從而幫助學生樹立社會發(fā)展的觀點。通過“司母戊鼎”等手工業(yè)精品的教學，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學生進行保護國家文物觀念的教育。
教學建議。
知識分析。
公元前2070年我國第一個奴隸制國家-夏朝建立，從此世襲制代替了禪讓制，階級社會取代了奴隸社會。夏朝出現(xiàn)了國家機構。公元前16商湯滅夏，建立商朝。指導盤庚遷殷后，商朝統(tǒng)治才穩(wěn)定下來。農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)得到了發(fā)展。
重點分析。
最早的奴隸制國家——夏朝的建立是本課的一個重點.因為夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家也是第一個階級社會。是本課的又一個重點。因為商朝無論在農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)還是在手工業(yè)方面都超過了前代.特別是商代的青銅器，從其鑄造的精工、形狀的繁多和花紋的精巧，都已達到很高的水平，而為全世界所有青銅器時代的文化所少見。
地位分析。
夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家，他的出現(xiàn)改變了中國社會的性質(zhì)，中國開始了階級社會。
對學生發(fā)展的影響。
通過對奴隸社會取代原始社會的講解，是學生理解階級社會取代原始社會是歷史發(fā)展的必然結果，從而讓學生能夠把朝代的更迭放入歷史發(fā)展的大背景下去考慮。
教法建議。
重點突破：
首先指導學生識別圖示代表都城的圖標，其次根據(jù)圖示在地圖上找到都城所在地。夏的都城為陽城;商的都城為毫。
難點突破：
首先介紹我國奴隸社會的建立、發(fā)展、繁榮和衰亡4個時期，使學生對我國奴隸社會歷史階段有一個大概的了解。抓住我國奴隸社會形成和發(fā)展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段，商朝是奴隸社會的發(fā)展階段。引導學生用比較的方法，從主、客觀兩個方面分析夏亡商興的原因.主觀即個人品德、對政事的態(tài)度;客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而教會學生運用對比的方法來分析歷史事件。
奴隸和奴隸主的階級矛盾是奴隸社會的主要矛盾。緊扣教材講清“國家”概念，有利于提高學生的政治理論水平。講述商朝經(jīng)濟生產(chǎn)時，突出青銅器的制造及其巨大成就，教師可適當補充些材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之高超、產(chǎn)品之多，使學生感受奴隸們的高度智慧和創(chuàng)造力。重點講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學生進行保護文物的教育。
一、教學目標。
【知識與技能】。
知道在改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。
【過程與方法】。
通過本課學習認識到改革開放前后，人們在衣食住行用等方面的顯著對比中知道是改革使人們在社會生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，提高用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對比的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過本課學習認識：改革開放后，人們在衣食住行用等方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會的進步，也是改革開放政策的勝利。實行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。
二、教學重難點。
【重點】在改革開放后，人們在衣、食、住、行方面的變化。
【難點】對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：新課導入。
多媒體放成龍從小到大照片，請學生發(fā)現(xiàn)照片之間的區(qū)別和變化。
教師小結：你們想了解成龍小時候到現(xiàn)在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來學習一下人們生活方式的變化。
環(huán)節(jié)二：講授新課。
1.服飾的變化。
幻燈片放映改革開放前后的服飾圖片，讓學生發(fā)現(xiàn)并總結改革開放前后的服飾特點，并進行對比。
教師總結：改革開放前顏色非常單調(diào)、單一，改革開放后名牌服裝爭奇斗艷，而且服裝不但成為人們穿著、用的東西，還是顯示人們個性、風格的一種亮麗的風景線。
2.飲食的變化。
幻燈片放映改革開放前糧票、油票和廚房的圖片，教師講解糧票、油票的用途：油票和糧票就是當時改革開放前的那段時間的錢，只有用這個才能買到吃的、喝的，實行著統(tǒng)分統(tǒng)配的政策，規(guī)定了你一個人一個月能有多少規(guī)定量，油有多少斤，糧食有多少斤。學生總結改革開放前物資非常緊缺。
幻燈片放映改革開放后人們飲食的圖片，讓學生結合自己生活經(jīng)驗談談現(xiàn)在飲食的特點。
教師總結：改革開放之前匱乏單調(diào)，甚至溫飽都困難，之后講究營養(yǎng)均衡、綠色食品、粗細搭配。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇六
1、知識與技能。
深刻認識鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的嚴重影響；牢記列強侵略給中華民族帶來的痛苦和災難，明白“落后就要挨打”的道理，并進一步認識到增強國力、實現(xiàn)民族振興的重要性。
【教學重點】。
《南京條約》的內(nèi)容及其影響。
【教學難點】。
鴉片輸入給中華民族帶來的深重災難；鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；鴉片戰(zhàn)爭給中華民族帶來的危害。
【教學方法】。
講授、探究、合作。
【課前準備】。
教師準備多媒體課件、相關視頻。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一。導入新課。
教師出示幻燈片2-3：播放視頻：《鴉片戰(zhàn)爭的背景》，讓學生體會鴉片戰(zhàn)爭的前夕中國和西方國家的差距。
出示幻燈片6：同學們，你知道“鴉片”（opium）名稱的由來嗎？（學生進行討論）學生：罌粟原先產(chǎn)于南歐及小亞細亞，在公元前五世紀左右，希臘人把罌粟的花或果榨汁入藥。發(fā)現(xiàn)它有安神、安眠、鎮(zhèn)痛、止瀉、止咳、忘憂的功效，希臘人稱其音為“阿扁”。公元六世紀初，阿拉伯人把罌粟傳到了波斯，波斯人變“扁”音為“片”，稱其為“阿片”。在公元七八世紀的時候，罌粟作為藥材從印度等地傳入中國，中國人把“阿”音又發(fā)成了“鴉”音。從此，在中國就有了“鴉片”一詞。
教師：同學們，鴉片販運到中國來，給中國帶來哪些危害呢？請先幻燈片，然后總結一下。出示幻燈片7-9。
學生總結：摧殘了心靈和肌體，破壞了社會生產(chǎn)力；吏治腐敗軍隊戰(zhàn)斗力低下；白銀大量外流。
3、軍事上，軍隊戰(zhàn)斗力削弱；社會生活方面，吸食者身心受到摧殘，社會風俗淪喪?？傊o中華民族帶來了深重災難。
（過渡語）教師：鴉片給中華民族帶來了深重的災難，這讓我們今天看到后都感到痛心疾首！那么在當時有沒有人和我們有相同的感受呢？教師出示幻燈片11：請看！清朝著名官員林則徐給道光皇帝的上書。林則徐懷著一種怎樣的心情寫下這份奏折？我們請一位同學飽含感情的為大家朗誦一下，我們一起感受一下。
教師：通過這位同學的朗讀，同學們說一下林則徐是一種什么樣的心情？學生：為國為民的情懷。
教師出示幻燈片12：議一議：林則徐虎門銷煙背景、過程、意義。請同學們閱讀課本后進行討論總結。
（過渡語）教師：虎門銷煙的歷史鐫刻在了人民英雄紀念碑上，更將牢牢銘記在你我的心中。林則徐領導的禁煙運動，點燃了中國人心中沸騰的愛國之火，也激起了炎黃子孫團結御侮的堅強斗志！林則徐不愧為是中華民族的英雄！
學生：直接原因：林則徐的禁煙運動。根本原因：英國要打開中國市場，銷售商品，掠奪原料。
（過渡語）教師總結：完成了工業(yè)革命的英國急需原料和市場。中國地大物博，但又落后腐朽。所以英國開始把中國定為自己掠奪的對象。于是，我們知道了，英國發(fā)動這場侵華戰(zhàn)爭的直接原因是為了維護可恥的鴉片走私，而根本原因在于打開中國大門，變中國為其商品市場和原料產(chǎn)地。也就是商品交易發(fā)展到—鴉片交易發(fā)展到----林則徐禁煙—鴉片戰(zhàn)爭，下面我們就看一下鴉片戰(zhàn)爭的簡單過程。
教師總結：這場戰(zhàn)爭從1840年6月英軍封鎖珠江口開始，到1842年8月英國軍艦兵臨南京江面，清政府屈辱求和，戰(zhàn)爭結束。這持續(xù)了兩年多的戰(zhàn)爭，就這么以中國的失敗而結束了。下面我們就對照《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》（教師出示幻燈片15），了解一下戰(zhàn)爭的詳細過程。
2、經(jīng)濟和軍事技術落后。
3、清政府戰(zhàn)和不定，軍事指揮失當。
根本原因：落后的封建制度不能與先進的資本主義制度相對抗。
教師出示幻燈片16、17進行總結。
(三）中英《南京條約》。
教師出示幻燈片18：指出1842年8月29日，清政府欽差大臣耆英同英國全權代表璞鼎查簽訂中國近代史上第一個不平等條約——中英《南京條約》。
教師出示幻燈片19：指出中英《南京條約》主要有4點內(nèi)容，請看：
1．割地：割香港島給英國。（教師強調(diào)香港島的名稱和位置，指出和今天香港地區(qū)的區(qū)別。）嚴重損害了中國的領土主權。
2．賠款：賠2100萬銀元。（強調(diào)單位是銀元。）加重了人民負擔。3．開埠通商：開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸，允許英國派駐領事。（通過識圖，強調(diào)五個通商口岸的名稱和地理分布位置的特點，指明位于東南沿海地區(qū)。）侵略勢力遍及東南沿海地區(qū)。
4．協(xié)商關稅：中國征收英商貨物進出口關稅應由兩國協(xié)商。（強調(diào)協(xié)商關稅只會對西方列強有利。通過協(xié)商關稅，清朝的關稅只會越來越低。）嚴重損害了中國的關稅主權。教師：以上是通過中英《南京條約》英國獲得的四項特權，但是侵略者還不滿足，于1843年又強迫清政府簽訂《虎門條約》，從而獲得了另外三大特權：領事裁判權（嚴重損害了中國的司法主權，開創(chuàng)了外國人在中國不受中國法律管束的先例）、片面最惠國待遇和在通商口岸租地造屋（中國將來給予其他國家任何權利時，亦準英國人一體均沾，以示公平）、永久居住等特權（侵略者在通商口岸設立“租界”，把“租界”建成“國中之國”，作為侵略中國的據(jù)點)。（教師出示幻燈片20：《南京條約》附件）下面我們就鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響進行對比。請看幻燈片21。
教師總結：鴉片戰(zhàn)爭后，中國的主權和領土完整開始遭到破壞，那句“人為刀俎，我為魚肉”的古語竟然成為當時清王朝尷尬處境的體現(xiàn)。中國開始成為外國資本主義的商品銷售市場和原料產(chǎn)地，中國開始淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰(zhàn)爭改變了中國歷史的走向，它是中國近代史的開端。鴉片戰(zhàn)爭是近代中國屈辱的開始。讓我們記住1840年，漢唐盛世已經(jīng)成為過去。讓我們記住1840，中國在那時重重的跌了一跤！
教師出示幻燈片22，進行總結。
四。課堂練習。
b.林則徐。
c.關天培。
d.陳化成。
2、中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會的標志是（）a.虎門銷煙。
b.1840年的鴉片戰(zhàn)爭c.鴉片的輸入。
d.《尼布楚條約》的簽訂。
b.《馬關條約》簽訂c.《辛丑條約》簽訂。
d.“七七事變”爆發(fā)。
答案：b、b、a。
【板書設計】。
第一課。
鴉片戰(zhàn)爭一?；㈤T銷煙二。鴉片戰(zhàn)爭三。中英《南京條約》。
【教學反思】。
在新課程標準的指導下，《鴉片戰(zhàn)爭》這堂課通過大量的歷史材料，提供給學生豐富的歷史信息，引導學生通過自主的探究學習，主動地學習。這堂課不追求課堂教學形式的花樣繁多，是一種常規(guī)的課堂教學實踐。
由于“鴉片戰(zhàn)爭”這段歷史距離學生比較遙遠，學生缺少直觀的感受，我針對學生心理，通過歷史圖片、音像資料等來再現(xiàn)歷史場景，介紹歷史事件，自始至終緊緊抓住學生情緒，讓學生情緒隨著歷史發(fā)展而跌宕起伏。此外，我通過大量充滿激情的語言感染學生，以達到情感熏陶及情感教育的目的。如我?guī)е镣吹男那橹v述：“那句?人為刀俎，我為魚肉?的古語竟然成了鴉片戰(zhàn)爭后清王朝尷尬處境的體現(xiàn)。中國的主權和領土完整開始遭到破壞，中國開始成為外國資本主義的商品銷售市場和原料產(chǎn)地，中國開始淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰(zhàn)爭改變了中國歷史的走向，它是中國近代史的開端?！?BR> 鴉片戰(zhàn)爭教案篇七
知識與技能：
了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。理解國民革命運動失敗的原因和南京國民政府的建立。
過程與方法：
通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進軍路線和主要對象，提高動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識;通過材料，分析國民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競賽，鍛煉競爭意識和應變能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因，增強對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國主義情感。北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級積極參加，并由國共合作領導的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，感受合作意識和團隊精神。
二、教學重、難點。
重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。
難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。
三、教學過程與方法。
環(huán)節(jié)一：導入。
展示圖片：孫中山的頭像，然后請各小組根據(jù)課前復習總結搶答：孫中山在“五四運動”前領導的重大斗爭。
教師總結：孫中山是我國歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級革命家，“五四運動”前，為了挽救民族危亡，他先后領導了辛亥革命、二次革命、護國運動和護法運動，但斗爭都失敗了。“五四運動”和中國共產(chǎn)黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了國民黨，接受了中國共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張，國共兩黨實現(xiàn)了第一次合作，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，國共合作領導了北伐戰(zhàn)爭，把國民革命運動推向了高潮。導入新課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：講授新課。
國共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的軍官學校。
1.黃埔軍校的建立。
展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。
讓學生根據(jù)這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對聯(lián)體現(xiàn)的辦學宗旨(目的)是什么?學生回答，教師總結后，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。
教師總結：孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。
對聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。
下面請每個小組派一名代表根據(jù)課本知識和這副對聯(lián)及剛才的討論，以一名記者的身份報道它建立的情況。(課前預習準備)。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇八
一、識記與理解。
通過本課的教學，使學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權進一步喪失，土地被強暴割占，以及在國難當頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭的歷史史實。
二、能力與方法。
本課通過教師的指導，學生的自主學習（聽、看、議），培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)（即列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領會太平天國農(nóng)民運動斗爭的首指目標為什么是清政府（不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至）。
三、情感態(tài)度價值觀。
分析民族的強與弱，國家的先進與落后與它們的命運息息相關，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學習，努力奮斗。通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。
重點難點。
教學手段多媒體課件。
課時1課時。
課型新授課。
教學準備。
一、教師準備。
1、收集資料、制作多媒體教學課件。
2、給出預習目標，指導學生預習。（全體學生）。
二、學生準備。
全體學生據(jù)預習目標預習課文。
學法指導。
學生自主學習，小組合作為主。
教學過程。
導入新課。
指導學生朗讀課前提示導入。
教學新課。
一、老師展示預習目標，檢查學生自學（找一排學生依次回答）。
預習目標：
2、火燒圓明園。（時間、哪一次戰(zhàn)爭、侵略國家）。
3、所簽訂的條約。
4、沙俄侵占中國大片領土。（面積多少）。
5、太平軍抗擊洋槍隊。（領導人、時間、戰(zhàn)役）。
二、小組合作討論：
2、你看了“火燒圓明園”后的感想。
3、看了太平軍抗擊洋槍隊后，你怎么想的？
充分讓學生討論后，告誡學生：落后就要挨打！激勵學生一定不忘國恥，好好學習！
三、老師據(jù)大綱強調(diào)重點（指導學生掌握）：
1、英法聯(lián)軍火燒圓明園。
2、沙俄侵占中國的大片領土。
四、多媒體展示。
著重揭露英法聯(lián)軍火燒圓明園的滔天罪行。
五、課堂展示并小結。
1、指導學生在圖上指出：沙俄侵占的中國大片領土。
2、指導學生列舉本課大事年表。
六、布置作業(yè)。
1、完成《學習與評價》。
2、預習新課。
教學反思：
鴉片戰(zhàn)爭教案篇九
知識與能力：
概述鄭和下西洋的史實，知道鄭和下西洋是世界航海史上的偉大壯舉。
了解閉關政策產(chǎn)生的原因，簡述“閉關鎖國”的主要表現(xiàn)，正確分析其歷史影響。
過程與方法：
通過鄭和下西洋的歷史地圖，培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和歷史想像能力。
閱讀課文中提供的歷史材料，培養(yǎng)從材料中獲得有效信息的能力。
通過課下搜集鄭和下西洋的資料，培養(yǎng)學生檢索資料的能力。
通過小辯論會的形式，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
鄭和下西洋與歐洲航海家相比時間早、規(guī)模大，是世界航海史上的壯舉，是我國也是世界歷史上的偉大航海家，他的遠航，增進了我國同亞非各國的交流。
清朝的閉關政策對西方殖民者的侵略活動起過一定的自衛(wèi)作用，但對中國產(chǎn)生了嚴重的后果，使中國在世界上逐漸落伍了。
教學內(nèi)容分析：
本課共分兩個子目，“鄭和下西洋”和“閉關政策”。前者體現(xiàn)了明朝初期開放式的對外關系，增進了我國同亞非各國的交流。后者介紹了清朝保守落后的對外政策，使中國在世界上逐漸落伍了。
重點：了解鄭和下西洋的史實，同時要培養(yǎng)學生的歷史識圖能力和歷史想像能力。
難點：正確分析閉關政策的影響。
教學過程：
導入新課：
學生齊讀導言部分，引起學生學習的興趣。
一鄭和下西洋。
1.鄭和下西洋的條件。
引導學生回憶明初經(jīng)濟的恢復和發(fā)展情況，學生歸納出鄭和下西洋具備的條件：a明初社會安定，國力雄厚。
b唐宋以來，我國的造船技術不斷提高。
c羅盤針的使用等。
通過歸納，使學生學會聯(lián)系前后知識。
2.鄭和下西洋的情況。
這部分內(nèi)容學生比較熟悉，由學生課前尋找相關的資料，上課時介紹，來調(diào)動他們的學習積極性。
教師放一段有關鄭和下西洋的錄像，同時強調(diào)學生要從片中抓取重點信息。
然后每一學習小組派代表就所抓取的信息在《鄭和下西洋航線圖》上指出鄭和下西洋的時間、出發(fā)地、所經(jīng)過的地區(qū)和最遠到達的地方。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十
1.知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生了解或掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因和戰(zhàn)爭的性質(zhì);第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā);英法聯(lián)軍攻戰(zhàn)天津及《天津條約》的簽訂;英法聯(lián)軍攻占北京、火燒圓明園及《北京條約》的簽訂;九龍司地方一區(qū)被英國割占;俄國侵占我國北方大片領土;第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。
2.能力方面：
(1)通過對第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、手段及其戰(zhàn)爭影響的教學，認識第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，從而培養(yǎng)歷史學習的比較思維能力。
(2)通過對《天津條約》、《北京條約》內(nèi)容及影響的教學，培養(yǎng)學生依據(jù)史實推理得出結論的歷史思維能力。
(3)通過對課本提供的材料的運用，培養(yǎng)研讀、分析歷史資料的能力。
3.態(tài)度、價值觀方面：
(1)通過第二次鴉片戰(zhàn)爭影響的教學，激發(fā)學生對非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強維護國家民族利益的歷史責任感。
(2)通過“第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)”的研討性教學，進行國情教育，使學生認識民族的獨立與富強是彌足珍貴的。
(3)通過第二次鴉片戰(zhàn)爭中清政府及其部分官員、將領腐敗無能表現(xiàn)的了解，使學生進一步認識清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢。
4.學法指導方面：(1)指導學生比較的方法學習第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和不平等條約的內(nèi)容及影響。
(2)引導學生對課本中的歷史資料進行研讀，讓學生學習從第一手材料中獲取與辨析歷史知識的方法。
(3)指導讀圖表，學習利用圖表掌握歷史知識的方法。
重點、難點分析。
1.重點分析：
(1)英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是重點。第二次鴉片戰(zhàn)爭導致中國半殖民地化的加深，導致60年代以后資本主義經(jīng)濟侵略的加劇，這根源于英法美發(fā)動戰(zhàn)爭的動機。應通過講授、研讀史料等方法，使學生認識戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，亦有利于學生整體把握相關歷史知識。
(2)《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點。資本主義列強所獲取或擴大的侵略權益正是通過這些條約而得到的。應指導學生通過比較、推理的方法，分析條約的內(nèi)容，弄清列強又獲取或擴大了哪些侵略權益，對中國的經(jīng)濟政治產(chǎn)生了怎樣的影響。
(3)沙俄侵占我國北方大片領土。中國近代的大片領土喪失于沙俄之手，沙俄是最兇惡的侵略者之一。應充分利用教材中的圖表和激情的語言等信息的刺激，讓學生認識這一歷史事實。
2.難點分析：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點。學生還缺乏足夠的世界近代史知識的儲備和一定的哲學、政治理論。應幫助學生從當時世界資本主義的迅速發(fā)展、資本主義商品經(jīng)濟的本性要求的角度去分析第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，并對比說明兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，從而使學生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)的認識。突破此難點，其它知識層面上的“繼續(xù)”亦不難解決。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十一
基礎知識。
了解。
（）。
英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”
掌握。
能力訓練。
過程方法。
探索分析。
鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。
運用史料。
指導學生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關的史識。
邏輯思維。
情感、
態(tài)度。
價值觀。
思想意識。
愛國情感。
學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神；記取鴉片戰(zhàn)爭“落后挨打”的歷史教訓，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使責任感教學重點中國從主權獨立、領土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程（虎門銷煙和南京條約）教學難點分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會政治和經(jīng)濟的重大變化，理解中國近代社會的半殖民地半封建社會性質(zhì)教學過程導入新課1、組織學生回顧初一學習情況，聯(lián)系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。組織學生學習和探究新課一、林則徐虎門銷煙指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”，討論回答問題：1、英國為什么要向中國走私鴉片？（為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。）2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害？（a.白銀外流，造成清政府財政危機；b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負擔；c.腐蝕統(tǒng)治機構，清政府更加腐敗；d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。）3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施？（嚴厲禁煙）收到什么效果？（將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。）4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎？（不是）為什么？（因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。）小結、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。二、中英《南京條約》學生閱讀本目，思考回答：1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起？（不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國著名軍事學家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。）2、這場戰(zhàn)爭的結局如何？（中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。）3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害？（割讓香港島使中國領土主權不完整；巨額賠款，增加了人民負擔；開放五口通商和協(xié)定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。）教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當時形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失??？中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。鞏固小結：英國為開新市場，走私鴉片危害廣。民族英雄林則徐，虎門銷煙為國強。一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權益。賠款通商又割地，半殖半封近代始。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十二
本課主要敘述中國是怎樣從一個政治上主權獨立、領土完整和經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程。教材從學生年齡特點、心理水平出發(fā)，配合較多的圖片、故事、文獻、動腦筋等資料，使學生很有興趣地理解英國向中國走私鴉片的史實。
【學生分析】。
七年級學生歷史知識積累得較少，若要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機制，使學生有更多的機會參與到教學中，真正成為學習的主體，才能逐漸培養(yǎng)起他們學習歷史的興趣。因此本課設計：課前師生共同搜集有關鴉片戰(zhàn)爭的資料?？梢哉f，自主學習和合作學習相結合，充分體現(xiàn)學生的主體作用，學生的討論發(fā)言更是體現(xiàn)學生課堂上的主體參與。媒體的運用也是從這個目的出發(fā)的。
【教學目標】。
知識目標。
1、掌握19世紀上半期中英貿(mào)易情況。
2、掌握鴉片走私給中國社會帶來的危害。
3、掌握林則徐虎門銷煙。
4、掌握鴉片戰(zhàn)爭的過程。
5、掌握中英《南京條約》的內(nèi)容及影響。
能力目標。
1、通過學習本課內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析問題的能力（可以通過對鴉片輸入危害、戰(zhàn)爭原因等分析）。
2、通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題的能力。
3、通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和直接原因的學習，培養(yǎng)學生通過歷史現(xiàn)象分析本質(zhì)問題的能力。
情感態(tài)度價值觀。
學習林則徐虎門銷煙、維護民族利益和尊嚴的愛國主義精神，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
【教學重點】。
1、林則徐虎門銷煙（包含鴉片走私、危害及銷煙）。
2、中英《南京條約》（包含鴉片戰(zhàn)爭、條約內(nèi)容及影響）。
【教學難點】。
怎樣理解中國開始由封建社會淪為半殖民地半封建社會。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十三
一、知識與能力目標。
1、識記：鴉片走私；虎門銷煙；鴉片戰(zhàn)爭；中英《南京條約》；第二次鴉片戰(zhàn)爭，火燒圓明園；《天津條約》；《北京條約》。
2、能力(1)理解中國近代史既是資本主義、帝國主義列強侵略、奴役中國人民的侵略史，也是中國人民不斷反抗內(nèi)外壓迫的歷史。(2)通過創(chuàng)設情景、角色轉(zhuǎn)換，學生積極發(fā)言，突出新課程教學中學生主體性，培養(yǎng)學生分析與解決問題能力，提高學生語言表達能力。(3)通過情景創(chuàng)設、問題探究設計，引導學生自主學習、探究，培養(yǎng)學生動腦與研究歷史能力。如本課設計三個探究問題，在每個問題下再設計小問題，引導學生自主學習，充分調(diào)動學習積極性、主動性、張揚學生的個性，讓學生在活躍的課堂、愉悅的氛圍中完成了學習任務。(4)通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因探究分析培養(yǎng)學生用歷史主義、聯(lián)系的方法分析歷史現(xiàn)象能力和通過現(xiàn)象抓本質(zhì)能力。(5)通過閱讀關于林則徐史料，分析道光帝接受禁煙要求原因，培養(yǎng)學生辯析史料，獲取有效信息能力。
二、過程與方法。
采用“情景創(chuàng)設——問題提出——探究學習”的課堂教學模式，運用以學生為中心的教學思想，把“以任務為中心”的活動作裁體，在研讀與闡釋史料，問題探究，歷史比較過程中實現(xiàn)本課教學目標。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、通過學習林則徐以及其他愛國將士義無反顧地反抗侵略英雄壯舉，培養(yǎng)學生愛國主義情感及正確的人生價值觀與歷史責任感。認識到今天幸福與安定是國人民不斷抗爭結果，從而珍惜今天幸福生活。2.通過鴉片戰(zhàn)爭背景及清政府難以抵御外國侵略史實，讓學生明白“封閉必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自強”的道理。進而確立積極進取的人生態(tài)度，樹立國民對國家的歷史責任感。3.通過火燒圓明園，認識到侵略者對中國文化摧殘，也是人類文明史上的悲劇，形成“勿忘國恥，振興中華”歷史使命感。
（二）教學重點、難點。
一、重點：兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因與影響。
兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)跟西方資本主義的發(fā)展有必然聯(lián)系，其中第一次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會性質(zhì)、主要矛盾、革命任務、思想領域、清朝政局、社會經(jīng)濟結構等方面開始發(fā)生了全方位的變化，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地半封建化程度加深。
二、難點。
難點一：2。
禁煙運動是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因，打開中國市場才是鴉片戰(zhàn)爭根本原因，這涉及到英國工業(yè)革命后資本主義的迅速發(fā)展，資本主義擴張的本質(zhì)。學生一般很難準確把握它們之間的關系，因此是教學中難點。難點二：鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會性質(zhì)變化鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會，這主要表現(xiàn)在政治上喪失部分獨立自主權，經(jīng)濟上保存了封建主義和發(fā)展了資本主義，但學生易說解以為是一半是殖民地，一半是封建社會，所以是教學難點。難點三：第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1856年。第一次戰(zhàn)爭是在1842年就已結束，由于時間相隔外遠的原因，學生往往難以理解兩次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)關系，所以是教學難點。
（三）教學方法。
情景教學法、學生自主探究法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法、圖示法、比較法、歸納法等。
（四）教學用具。
多媒體課件。
（五）教學設計。
導入設計：
【多媒體顯示】課前播放一段編輯好的《鴉片戰(zhàn)爭》視頻，營造氣氛，將學生的注意力帶入160多年前戰(zhàn)爭情景中，為本節(jié)新課教學打好基礎。
【提問】剛才大家看的短片是有關于哪一場戰(zhàn)爭？反映了什么事件？
（鴉片戰(zhàn)爭，虎門銷煙）引入本節(jié)課題，問題探究一。
推進新課。
【多媒體顯示探究】一、虎門銷煙。
創(chuàng)設問題情景，讓學生自主學習探究解決，教師點評。
1、在中英正常貿(mào)易中，英國向中國輸入的主要商品有哪些？銷售情況及其原因如何？
（輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。受中國自然經(jīng)濟的抵制以及閉關鎖國政策的影響，銷路不暢。在兩國貿(mào)易中，中國處于出超地位。）。
2、為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國采取了什么方法？
（向中國走私鴉片。）。
3、英國走私鴉片的罪惡行徑給中國造成哪些危害？
（白銀大量外流，中國人民的身心健康受到嚴重摧殘，不利于社會的穩(wěn)定等。）。
關于第3問，先多媒體顯示：《英國輸入中國鴉片激增表》、林則徐上書，
年份英國輸華值中國輸。
英總值入超正當。
貿(mào)易值鴉片。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十四
通過本課學習,使學生了解和認識英國向中國走私鴉片,給中國社會帶來嚴重危害,并由此發(fā)動侵略中國戰(zhàn)爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益,進行虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。
二、能力目標。
通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程,培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點方法觀察問題、分析問題的能力。
三、情感態(tài)度價值觀目標。
通過英國向中國走私鴉片的史實,認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥,揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。汲取取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓,培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
教學重點和難點。
教學重點:虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。
教學難點:中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。
教學過程。
導入新課。
教師出示圖片。
教師:圖中的人在做什么?由這樣的事件引發(fā)了中國歷史上重大的事件是什么?學生:抽大煙(吸食鴉片);鴉片戰(zhàn)爭教師:同學們回答的完全正確。我們今天就來學習鴉片戰(zhàn)爭。
講授新課。
一、林則徐虎門銷煙。
教師指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”,觀看視頻:鴉片貿(mào)易的危害,虎門銷煙。討論回答問題:教師提問:英國為什么要向中國走私鴉片?學生:為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華,為牟取暴利而走私鴉片。
教師:英國走私鴉片對中國造成哪些危害?學生討論,教師總結:a.白銀外流,造成清政府財政危機;b.銀價上漲,造成“銀貴錢賤”,加重農(nóng)民負擔;c.腐蝕統(tǒng)治機構,清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康,削弱軍隊戰(zhàn)斗力。)教師:面對著鴉片的危害,林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?學生:將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門,維護了中華民族的利益,表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。
教師:林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?學生:因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙,造成人們“被動吸毒”,所以才利用生石灰與海水化合反應產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片,避免污染。
教師小結、過渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰,挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭,用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
教師讓學生觀看動畫:鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過,演示英國入侵中國的過程。
師生共同歸納,然后出示:爆發(fā):1840年6月,英艦開到廣州海面,進行挑釁。
占領:1841年,英軍占領香港島。結束:1842年8月,英艦到達南京長江江面。
簽定:中英《南京條約》。
教師:這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?學生討論,教師總結:不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策,他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易,推行殖民擴張政策,什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙,他們也要用大炮說話的。德國著名軍事學家克勞塞維茨說過:“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)。”馬克思也說過:“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”,因此,這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。
教師:這場戰(zhàn)爭的結局如何?學生:中國戰(zhàn)敗,清政府被迫簽定《南京條約》。
教師:《南京條約》的主要內(nèi)容是什么?學生:。
1、割地:割香港島給英國。
賠款:。
2、賠款2100萬元;。
3、開放通商口岸:開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸。
4、貿(mào)易:英商進出口貨物徼納的關稅,中國須同英國商定。
教師:根據(jù)課本第5頁“練一練”:結合中英南京條約的主要內(nèi)容,請你分析一下,鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?學生討論,教師總結:割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款,增加了人民負擔;開放五口通商和協(xié)定關稅,有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果,中國開始淪為半殖民地半封建社會。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義:“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞,有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式,但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府敃r形式上獨立,但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
教師提問:中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?學生討論,教師總結:中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的,但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙,始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后,歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功,資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來,歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比,在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十五
1.知識與能力了解和認識英國向中國鴉片，給中國社會帶來嚴重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。
2.過程與方法通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)用歷史唯物主義的觀點、方法，觀察問題、分析問題的能力。
3.情感態(tài)度價值觀通過英國向中國鴉片的史實，認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。汲取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓，培養(yǎng)憂患意識和振興中華的歷史使命感。
教學重難點。
【教學重點】。
虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。
【教學難點】。
中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。
教學工具。
ppt。
教學過程。
導入新課。
1、組織學生回顧初一學習情況，聯(lián)系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。
2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。
組織學生學習和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從*到”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而鴉片。)。
2.英國鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負擔;c.腐蝕統(tǒng)治機構，清政府更加*;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。)。
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。)。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)。
小結、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
學生閱讀本目，思考回答：
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮*中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)。
2、這場戰(zhàn)爭的結局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府*簽定《南京條約》。)。
3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協(xié)定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府敃r形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?
經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。
課后小結。
小結。
英國為開新市場，鴉片危害廣。
民族英雄林則徐，虎門銷煙為國強。
一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權益。
賠款通商又割地，半殖半封近代始。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十六
教學目標：1.知識與能力目標：通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，學生能夠了解中英鴉片戰(zhàn)爭的原因以及過程，掌握鴉片戰(zhàn)爭的影響。2.過程與方法目標：通過小組合作學習、史料分析的方法，學生養(yǎng)成與他人合作、自主學習以及史料分析的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：銘記革命先烈為保護國家做出的犧牲，激發(fā)報效祖國的壯志豪情。教學重點：掌握鴉片戰(zhàn)爭產(chǎn)生的影響。教學難點：培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
教學過程：
一、新課導入課件播放《鴉片戰(zhàn)爭》的片段，并提問學生這是什么電影，順勢導入今天的課程《鴉片戰(zhàn)爭》。
二、新課講授環(huán)節(jié)一：歷史回眸知原因首先老師引導學生掌握虎門銷煙的基本史實。接著老師向?qū)W生提問，引導學生理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因是虎門銷煙；出示史料，引導學生明確根本原因是想要打開中國的大門，侵占中國市場。
環(huán)節(jié)二：史料閱讀明過程這里采用學生自主學習的方式，學生閱讀老師提供的鴉片戰(zhàn)爭的動態(tài)示意圖，并結合課文p5-6的內(nèi)容，總結出鴉片戰(zhàn)爭的過程。教師找學生代表回答，并對學生的表述進行總結和點評。
環(huán)節(jié)三：分組討論曉影響這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，所以采用分組討論的方式進行。首先提出問題“清廷向英國求和之后，英國會白白喪失這個機會嗎?他們做了什么?”引導學生閱讀課本內(nèi)容，自主總結《南京條約》的內(nèi)容。接著將學生進行分組討論鴉片戰(zhàn)爭產(chǎn)生了怎樣的影響。學生根據(jù)教材內(nèi)容并結合自身知識經(jīng)驗給出結論。最后老師對學生的回答進行總結和進一步補充。
三、課堂鞏固教師向?qū)W生提問“英國達到它的既定目的了嗎?為什么?”，學生自由發(fā)言，教師進行總結補充。
四、課堂小結采用師生問答的形式進行總結，教師提問學生“通過本節(jié)課的學習，大家收獲了什么呢?”，引導學生回顧虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭和《南京條約》相關史實方面進行總結。
五、布置作業(yè)請同學們課下思考鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，下節(jié)課交流。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十七
教學目標。
1．知識要求：了解或掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的目的、借口、時間、戰(zhàn)爭的性質(zhì)；《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容和影響；俄國侵占我國北方大片領土；第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。
2．能力要求：（1）通過兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因、手段及其戰(zhàn)爭影響的比較教學，說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大，從而培養(yǎng)歷史學習的比較思維能力。（2）指導讀圖表，學習利用圖表掌握歷史知識的方法。
3．情感目標：（1）通過第二次鴉片戰(zhàn)爭影響的教學，激發(fā)學生對非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強維護國家民族利益的歷史責任感。（2）聯(lián)系香港地區(qū)的割失和回歸，讓學生明白，祖國的富強是維護國家統(tǒng)一的前提。我們必須珍惜來之不易的勝利。
課時安排1課時。
重點、難點分析。
1．重點分析：（1）英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是重點。根源于英法美發(fā)動戰(zhàn)爭的動機。（2）《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點。資本主義列強所獲取或擴大的侵略權益正是通過這些條約而得到的。（3）沙俄侵占我國北方大片領土。中國近代的大片領土喪失于沙俄之手，沙俄是最兇惡的侵略者之一。
2．難點分析：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點。應幫助學生從戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和根本目的一脈相承、戰(zhàn)爭的性質(zhì)一脈相承、戰(zhàn)爭的影響一脈相承的角度去分析，從而使學生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)的認識。
課堂教學設計。
生：（回憶，作答）。
師：鴉片戰(zhàn)爭結束十幾年后，當中國人仍處在屈辱、困惑，亦或是反思的時候，英法又發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。
一、英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。
1．原因。
生：（回憶已有知識，或閱讀課本有關知識，自由發(fā)言）。
生：（紛紛議論，發(fā)表看法）。
生：（做結論性的回答）。
生：（稍加思考，可以答出）。
師：不錯，是從所采取的手段上。由于此時的清政府對西方國家還心懷疑懼，又認為外國公使進京有損“天朝尊嚴”，拒絕了其“修約”要求。于是，英、法等西方國家決定發(fā)動新的戰(zhàn)爭迫使清政府屈服，以達到通過外交途徑達不到的侵略目的。（板書下一個題目）。
師：英國為什么選擇在1856年？英法侵略者所尋找的借口是什么？
生：（思考、在教材中尋找答案后說出自己的看法）。
生：（可以明確回答第一個問題，對第二個問題或許難以準確回答）。
師：對，幫兇是美國和俄國。美國因為處于南北戰(zhàn)爭的前夕，國內(nèi)政局不穩(wěn)，所以沒有直接出兵，而是帶著坐收漁人之利的心理加入英、法聯(lián)合戰(zhàn)線，積極出謀劃策。（指導學生閱讀第11頁材料，理解美國的目的）。
生：（在教師的引導下，閱讀課本小字和材料）。
生：（看教材，然后答出）。
師：（肯定正確說法，強調(diào)指出聯(lián)軍委員會不是那個傀儡政權）攻占廣州并不能達到侵略目的.，他們是如何達到目的的呢？（板書下一個標題）。
二、《天津條約》和《北京條約》。
1．《天津條約》的簽訂。
師：（引導學生看圖，邊講邊標明地點）1858年為迫使清政府屈服，英法聯(lián)軍北上至大沽口外，美俄公使也隨艦前往。英法通過照會提出侵略要求，美則以“調(diào)停人”身份暗中幫助英法做進攻準備。這時，以清朝皇帝咸豐為首的統(tǒng)治集團仍把鎮(zhèn)壓太平天國放在首位，北方防務松弛。結果，英、法炮艦攻陷了大沽炮臺，隨即攻占了天津，并揚言進攻北京。咸豐帝慌忙派人與侵略者議和。1858年，清政府被迫與英法簽訂了《天津條約》；俄、美則先于英、法使清政府簽訂《天津條約》。（引導學生看第12頁中、英《天津條約》簽字情景圖；然后，指導學生分析《天津條約》的主要內(nèi)容，用投影片打出思考題）。
（1）有否與第一批不平等條約相似的內(nèi)容？
（2）有哪些新增加的內(nèi)容？
（3）與第一批不平等條約對比分析，《天津條約》使列強得到或擴大了哪些侵略權益？
生：（與教師以談話的方法共同討論、分析問題，求得共識）。
師：（得出相似點都有開放通商口岸和賠款的內(nèi)容，要求學生仔細讀圖，對比歸納出新增加的口岸的特點：多、廣、深）多是指通商口岸多達10個；廣是指口岸從東南沿海擴展到整個沿海；而深則是指南京、漢口的開放，使侵略勢力深入到長江中游、中國腹地。
（指導學生對賠款和內(nèi)河航運權的討論。著重指出外國公使進駐北京的影響）。
生：（思考答出）。
師：（板書下一個題目）。
2．《北京條約》的簽訂。
師：關于戰(zhàn)爭再起，有兩個值得注意的事件提供給同學們：一個是1857年，資本主義國家發(fā)生了一次世界性的經(jīng)濟危機；再一個就是英國于1859年剛鎮(zhèn)壓了它的殖民地――印度的反英大起義。（讓學生思考這兩個事件與戰(zhàn)爭再起的關系）。
生：（議論，發(fā)言，說明自己的想法）。
生：（閱讀有關小字，明確侵略者蔑視中國主權的狂妄和大沽口戰(zhàn)役的正義性）。
師：一年以后的1860年，經(jīng)過喧囂、鼓噪和一番調(diào)兵遣將后，英法又開始新的侵略行動了。而此時的清政府仍然把重點放在鎮(zhèn)壓太平天國運動上，以至缺乏足夠的準備。（結合戰(zhàn)爭形勢圖，講述侵略者攻克大沽、再占天津，和咸豐帝從圓明園逃往熱河行宮等）同學們都知道，著名的皇家園林圓明園就是在英、法聯(lián)軍占領北京時被洗劫、焚毀的。（投影法國作家雨果的譴責）：
有一天，兩個強盜闖進夏宮（指圓明園），一個進行洗劫，另一個放火焚燒；一個勝利者把腰包塞滿，另一個趕緊效法把箱子全部裝得飽鼓鼓的；兩個人手挽著手，心滿意足地回到歐洲。……這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。
生：（觀看焚毀前的圓明園圖片和資料，再閱讀觀看第13頁所引英《泰晤士報》關于劫掠的報道，觀看焚毀后的遺跡，從而激發(fā)對西方列強野蠻行徑的憎惡感）。
師：英法聯(lián)軍兵不血刃地占領北京城。1860年10月下旬，英、法先后迫使清政府簽訂中英、中法《北京條約》，第二次鴉片戰(zhàn)爭結束?！侗本l約》又使中國喪失了哪些權益呢？（教師重點提示增開天津為商埠的危害）。
生：（閱讀“條約”內(nèi)容，對重點提示談出自己的看法）。
生：（議論、發(fā)言，得出列強掠奪廉價勞動力的結論）。
師：第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國喪失了更多的權益，而大片領土也是在這期間被沙俄趁火打劫、強取豪奪走的。我們再來看看這段我們并不陌生的歷史。（板書下一個題目）。
三、俄國侵占我國北方大片領土。
生：（在教師引導下讀圖表）。
生：（稍加思考，回答）。
師：是的，使中國領土的完整遭到空前的破壞，帶來不可估量的嚴重影響。最后，我們共同討論一下第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的影響問題。（板書該題目）。
師：（引導閱讀教材有關內(nèi)容）結論是第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地半封建化的程度大大加深了。教材幫助我們從政治和經(jīng)濟兩個方面分析結論，我們通過所掌握的史實進一步印證說明這個結論。
生：（學生發(fā)言列舉史實，教師加以概括）。
師：（著重分析中外反動勢力公開勾結和資本主義經(jīng)濟侵略的加劇這兩個現(xiàn)象的出現(xiàn)）資本主義列強通過戰(zhàn)爭征服了腐朽的清政府，獲取了一系列的權益，認識到清政府的可利用價值；而清政府也在內(nèi)憂外患的經(jīng)驗教訓中發(fā)現(xiàn)，可以依靠列強維護自己的統(tǒng)治。于是，中外反動勢力開始勾結起來，這就在政治上加深了中國的半殖民地化。一大批通商口岸的被迫開放、準許華工出國，使列強從更廣、更深的范圍進一步打開了中國市場，便于他們的經(jīng)濟侵略，使中國傳統(tǒng)經(jīng)濟受到?jīng)_擊，中國經(jīng)濟逐步被納入資本主義的世界體系中，從而加深了中國經(jīng)濟的半殖民地半封建化。
課后記：
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十八
《鴉片戰(zhàn)爭》是八年級歷史上冊第一單元的第一課，主要敘述了中國是怎樣從一個政治上主權獨立、領土完整，經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程?？梢哉f，鴉片戰(zhàn)爭是中國社會的一個歷史轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端，具有標志性意義。
本課主要包括林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》的簽訂這兩大歷史事件?？紤]到作為新學期的第一節(jié)歷史課，將本課分為兩個課時。前一個課時帶領同學們了解本冊書的基本脈絡并初步學習林則徐虎門銷煙部分的內(nèi)容;第二個課時則主要學習鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結果及影響等相關問題。下面我要說的是第二課時的內(nèi)容。
(二)教學目標。
根據(jù)新課標對初中歷史教學的基本要求，并結合初二學生的年齡特點，我設計第二課時的“三維”教學目標如下：
1、知識層面：
鞏固——林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉;。
掌握——中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。
2、過程與方法/能力訓練：
邏輯思維——訓練學生從鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結果、影響的時空坐標中，掌握系統(tǒng)有序的歷史知識網(wǎng)絡;形成良好的邏輯思維習慣。
3、情感態(tài)度價值觀。
學習林則徐、關天培等人維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神;記取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
(三)重點難點：
1、重點：理解中國從一個政治上主權獨立、領土完整，經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程。特別是要掌握導致鴉片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因、戰(zhàn)爭的結果及其影響。
2、難點：分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會政治和經(jīng)濟的重大變化，理解中國近代社會的半殖民地半封建社會的性質(zhì)。
二、教學對象。
(一)知識掌握上：小學六年級學過的鴉片戰(zhàn)爭，經(jīng)過一年多的時間，許多學生都會出現(xiàn)知識遺忘的現(xiàn)象;再加上原有的理解認識不夠深刻，所以應全面系統(tǒng)的去講述。
(二)心理上：學生對歷史課感興趣，主要在于他們愛聽歷史故事，應把握住這一點，盡量用故事性的語言將問題說明白。
(三)生理上：青少年不免好動，注意力容易分散，所以在教學中一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生“動”起來，鼓勵他們大膽地發(fā)表見解。
(四)可能的知識障礙：如戰(zhàn)爭的根本原因與導火線的區(qū)別;再如半殖民地半封建等概念，學生可能不易理解，所以在教學中應加以適當?shù)恼f明、分析。
三、教學方法。
(一)教法：
1、讀書指導法：即通過有目的、有計劃地指導學生獨立閱讀教材和參考資料獲得知識。在教學過程中，我會事先拋出問題，引導學生自己讀書、找資料，來尋求問題的答案。
2、小組討論法：對于一些探討性較強的問題(如鴉片戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起、中國為什么會在戰(zhàn)爭中失敗等)，組織學生以小組的形式、圍繞這些核心問題進行交流討論，相互啟發(fā)，調(diào)動大家探究問題的積極性。同時，也有助于學生思維和表達能力的發(fā)展。
3、直觀教學法：通過放映視頻片段、展示有關圖片的方式，來增加課堂教學的生動性，引發(fā)學生的學習興趣。
(二)學法：自主探究法。
本課主要引導學生采用自主探究的學習方法，進行相關內(nèi)容的學習。
一方面，指導學生閱讀教材、圖冊等有關資料，使其學會從歷史資料中自行獲取知識，有助于學生自學能力的培養(yǎng)。
另一方面，引導學生對歷史問題進行交流討論，通過集思廣益的形式來培養(yǎng)學生認識問題、分析問題以及判斷問題的能力。
更期望通過這種自主探究的方式，讓更多的學生能夠在學習中體驗到成功的快樂。
四、教學流程。
(一)復習舊知識，導入新課(5-6分鐘)。
首先，放一段虎門銷煙的錄像。一是為了采取直觀的教學手段，引起學生的注意和興趣;二是提供一定的時間，幫助學生回憶上節(jié)課所學的知識，進而自然的導入新課。
《歷史課程標準》要求歷史教學應努力“拓展學生學習和探究歷史問題的空間”，因此采用“設疑-解疑”的模式來學習新內(nèi)容，不但有助于調(diào)動起學生主動探索問題的積極性，同時也為學生自主學習、自主探究提供了機會。
另外，這一部分遵照分析歷史事件的邏輯順序，分別從鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結果和影響這四個方面依次進行學習，期望以此幫助學生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識網(wǎng)絡，進而形成良好的邏輯思維習慣。
1、關于戰(zhàn)爭的起因(8分鐘)。
我會先拋出一個問題“有人認為鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的禁煙運動引起的，你們同意這種觀點嗎”讓大家來討論，再盡可能多的請同學們匯報小組的討論結果或自己的想法，通過這種形式以達到相互啟發(fā)、積極探究的效果。再借助一定歷史資料幫助學生分析導致戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因的區(qū)別，教會學生盡量避免簡單地以“二分”的方式看問題，而是要辯證、全面的認識問題、分析問題。
2、關于戰(zhàn)爭的經(jīng)過(5分鐘)。
我會提出問題“在戰(zhàn)爭時期，主要發(fā)生了哪些標志性的事件”，并請同學們自行閱讀教材、圖冊，來概括講述鴉片戰(zhàn)爭的歷史過程。同學們回答之后，我再幫助大家從地圖上更直觀地梳理出戰(zhàn)爭的經(jīng)過、找出發(fā)生的主要事件。這樣一方面可以給同學提供自主學習的機會，另一方面也可以通過較為簡單的問題給更多學生自我表達的機會。
同樣采用“設疑-解疑”的模式，在師生一起得到“清政府戰(zhàn)敗求和，簽訂《南京條約》”的結論后，請同學們自己讀書，掌握《南京條約》的具體內(nèi)容，再以小組討論的形式，指導學生結合條約的內(nèi)容，來具體分析鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的影響。在學生討論結果的基礎上，概括出《南京條約》的核心內(nèi)容，幫助學生理解“半殖民地半封建社會”的含義，并使他們認識到，中國半殖民地半封建社會的形成是有一個發(fā)展過程的，鴉片戰(zhàn)爭只是一個開端。
(三)回顧新知識，總結第一課(4-5分鐘)。
先引導學生參照板書來回憶本節(jié)課所學內(nèi)容，既有概括的講述、又有具體的回答。再結合上節(jié)課所學習的虎門銷煙部分，通過“中國的行為”和“英國的行為”這樣兩條線索來總結第一課的內(nèi)容，并鼓勵學生自己構建便于自己記憶的“知識結構圖”。
(四)思考與討論(6-7分鐘)。
利用剩余的時間組織大家思考、討論“中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗”，采用“頭腦風暴法”的方式將學生的答案寫在黑板上，鼓勵學生自我表達、自由發(fā)揮。再逐步引導學生找到失敗的根本原因在于“社會制度的落后”，得出“落后就要挨打”的歷史教訓。
(五)板書設計。
體現(xiàn)歷史事件的邏輯順序，圖文并茂，以助于學生理解和記憶學習內(nèi)容。
(六)作業(yè)設計。
1、兩個思考題(幫助學習回憶、復習)。
2、圍繞教材第一課的內(nèi)容，構建自己的“知識結構圖”(培養(yǎng)學生歸納總結的。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇十九
1、通過本課的教學，使學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權進一步喪失，土地被強暴割占，以及在國難當頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭的歷史史實。
并透過現(xiàn)象看本質(zhì)即列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源所在)從中領會太平天國農(nóng)民運動斗爭的首指目標為什么是清政府(不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至)。
3、分析民族的強與弱，國家的先進與落后與它們的命運息息相關，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學習，努力奮斗。通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。
二、重點和難點。
1、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生是一個重點，對這部分的內(nèi)容學生只須掌握其知識點：第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間及發(fā)動戰(zhàn)爭的國家即可，但教師應抓住課文的標題，講述這次戰(zhàn)爭為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關系，使課文內(nèi)容上下銜接。“列強侵華罪行”是課的又一個重點，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容，為使學生化繁為簡，輕松掌握這一段史實，可把其罪行歸納為八個字“洗劫空前”(英、法)、“割地最多”(俄)。
2、本課的難點可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系”上，這里應講清兩個問題，一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭目標首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治(清政府的腐朽，是國難當頭的罪魁禍首);一是通過太平軍抗擊洋槍隊，講述中國人民的愛國主義精神及反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。
三、教學內(nèi)容。
教學設計老師活動學生活動導入復習提問：
學生回顧第一節(jié)課學習的內(nèi)容新課教授播放“太平天國”視頻。
太平軍抗擊洋槍隊。
過渡：就在清政府，忙于內(nèi)戰(zhàn)的時候，列強趁機發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。
播放視頻。
總結第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、時間、過程并提問：
1、為什么要叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭?
鴉片戰(zhàn)爭教案篇二十
本教學設計綜合多種教學手法。
1.歸納法。像鴉片走私的危害、《南京條約》的影響等內(nèi)容，都需用到此法。
2.講述法。對鴉片戰(zhàn)爭的過程等內(nèi)容，可以用講述法來解決。
3.分析法。19世紀上半期中英貿(mào)易情況及原因、鴉片戰(zhàn)爭的影響等，可用此法。
4.影像資料輔助法。為了加深學生對鴉片戰(zhàn)爭的印象，可以通過影像等動態(tài)畫面來增強教學的直觀性。
5.討論法。鴉片的危害，對林則徐虎門銷煙的評價，都可以引導學生討論解決。
6.圖文結合法。要想掌握好本課的內(nèi)容，必須充分利用好地圖，比如《鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》《中英〈南京條約〉割讓香港島示意圖》等。
教學目標。
【知識與能力】。
了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來了嚴重危害，并由此發(fā)動對中國的侵略戰(zhàn)爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門硝煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，用歷史唯物主義的觀點觀察分析問題的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【過程與方法】。
分組討論的方法，使學生得出結論。分析材料，學會從史料中獲得有效信息，構建論據(jù)，運動歷史唯物主義觀點分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。運用所學知識從多角度評價歷史人物林則徐的禁煙措施。合作探究分析鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因，用歷史的眼光分析歷史與現(xiàn)實的問題，加深對中國近代史進程的理解，對此做出自己的解釋。
【情感態(tài)度與價值觀】。
認識到資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，資本主義道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì);。
體會林則徐虎門銷煙，維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神;。
認識到“落后就要挨打”，生發(fā)振興中華的歷史使命感。
教學重點和難點。
【重點】。
1.林則徐虎門銷煙(包含鴉片走私、危害及銷煙)。
2.中英《南京條約》(包含鴉片戰(zhàn)爭、條約內(nèi)容及影響)。
【難點】。
怎樣理解中國開始由封建社會淪為半殖民地半封建社會。
教學媒體。
1.投影儀、電腦。
2.關于鴉片戰(zhàn)爭的影像資料及相關設備。
教學結構和過程。
[導入語例示一]。
同學們請看屏幕。
[投影顯示]。
《炮子謠》(節(jié)選)。
清?陳澧。
“請君莫畏大炮子，百炮才聞幾個死?
請君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里。
我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千。
君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎。
君知火箭破產(chǎn)業(yè)，不知買煙費盡囊中錢。
嗚呼!太平無事吃鴉片，有事何必怕炮怕火箭?”
同學們，這首《炮子謠》里講的是鴉片輸入中國后，民眾吸食，造成體質(zhì)下降、傾家蕩產(chǎn)、社會風氣敗壞等惡劣影響，一個主題便是鴉片之害甚于殺人的武器炮和火箭。那么，鴉片又是如何進入中國的?是誰把鴉片輸入進來的?其目的是什么?鴉片進入中國后給社會帶來哪些危害?中國政府態(tài)度如何等等。通過對本課的學習，就會明白的。
[導入語例示二]。
請同學們看課本導入框中的內(nèi)容，框中左邊是一艘稱為“快蟹”的走私船，專門在海上走私鴉片。船上有很多櫓，并攜帶武器，與緝私船相遇，既可以抗拒，又可以逃離。在19世紀30至40年代，這種船大量活躍在廣東伶仃洋上，替英國向中國走私鴉片。英國為什么向中國走私鴉片?鴉片的輸入引起中國社會什么變化?鴉片戰(zhàn)爭是由鴉片引起的嗎?下面我們通過對本課的學習，來共同解決這些問題。
[導入語例示三]。
我們經(jīng)常說，中國歷史經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、半殖民地半封建社會后，進入到社會主義社會階段。這與馬克思說的五種社會形態(tài)有所區(qū)別，那就是我國沒有資本主義社會，而多了一個半殖民地半封建社會。那么，半殖民地半封建社會的含義是什么?半殖民地半封建社會是怎樣形成的?它是以什么為標志的?為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端?下面，我們共同來學習這些內(nèi)容。
[導入語例示四]。
同學們請看課后的“自由閱讀卡”的內(nèi)容《從罌粟到毒品》?！袄浰谑且环N看起來很美麗的花，卻能制成鴉片、嗎啡和海洛因等毒品。罌粟經(jīng)過初步加工后，可以制成鴉片。鴉片里面大約含有10%左右的嗎啡成分。嗎啡可以從鴉片中提煉出來，毒性比鴉片更大。如果再在嗎啡里加入其他一些化學物質(zhì)，就可以制成白色粉末狀海洛因，海洛因比鴉片和嗎啡毒性更大。一旦吸上了鴉片、嗎啡或海洛因這些毒品，就很容易上癮，每天幾次不斷，不然就涕淚齊下，渾身癱軟;吸食時間一長，吸食者就滿臉煙容，最后骨瘦如柴，直至死去。毒品很貴，癮君子們?yōu)榱说玫蕉酒罚p者傾家蕩產(chǎn)，負債累累，重者鋌而走險，殺人搶劫，危害社會?！痹谶@里，我想問的是，這些鴉片是從哪兒來的?是由誰運進來的?他們?yōu)槭裁匆养f片輸進中國?目的是什么?鴉片進來后除了吸食者的身體、家庭受害外，對社會還有哪些影響?當時的中國政府在此事上態(tài)度如何?這些都是我們這一節(jié)課將要學到的內(nèi)容。
[板書]。
第一單元侵略與反抗。
一、林則徐虎門銷煙。
1.世紀上半期的中英貿(mào)易。
[學生看書]……。
[學生回答]19世紀上半期，英國是世界上最強大的資本主義國家。為了開辟國外的市場，推銷工業(yè)品、掠奪廉價的原料，英國把侵略矛頭指向中國。
[學生回答]19世紀上半期，在中英進出口貿(mào)易中，英國向中國輸出呢絨、布匹，但很難賣出去，相反，它要從中國購買大量的茶葉、生絲、瓷器。在中英兩國貿(mào)易中，許多白銀流入中國。
[教師分析]同學們請看：英國輸入中國的是呢絨、布匹。這是機器生產(chǎn)的產(chǎn)品。這一時期，英國正在進行工業(yè)革命。機器生產(chǎn)逐漸取代了手工勞動。大量的產(chǎn)品被制造出來，本國民眾消費不了，只能到國外去尋找市場。中國由于地大人多，且又經(jīng)濟落后，成了英國的目標。我們再看中國當時的情況。中國輸往英國的是茶葉、生絲、瓷器。中國當時是以封建經(jīng)濟為主，其特點是“一家一戶”“男耕女織”“自給自足”的自然經(jīng)濟。也就是產(chǎn)品的生產(chǎn)主要是自己消費。除了一些生活必需品外，中國的農(nóng)民和市場發(fā)生聯(lián)系很少。自然經(jīng)濟是農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結合的經(jīng)濟，因此，外國商品進來之后沒有市場。細究起來，當時外國商品在中國沒有銷路的主要原因還有兩點：一是清廷對外政策上的嚴格限制?？滴跷迨四?，一向果敢而英明的康熙大帝宣布禁止南洋貿(mào)易，規(guī)定片板不許下海，夷人不許進內(nèi)，直至雍正五年才解禁。到乾隆二十一年，規(guī)定廣州為惟一通商口岸，以示天朝體恤地處荒僻的“四夷”，清朝管理夷商的辦法是設立“行商”。所謂“行商”，就是專門從事對外貿(mào)易的人。由于清朝體面的大吏們不能直接與未開化的夷人接觸，所以采取了以官制商(行商)、以商制夷的間接管理辦法以免有傷國體。二是當時外國商品初入中國時只是貴族人家的奢侈擺設，平常百姓很少有人買，甚至見都少見。就像《紅樓夢》中的劉姥姥進入賈府，到寶玉的屋內(nèi)，看到大鐘擺心里還奇怪為什么把個大稱砣掛起來，站在西洋鏡前，還不知道那滿頭插花的老太婆是自己，反而指鏡云：人老不知羞，花兒插滿頭。因此，外國商品最初在中國確實沒有被各個消費階層的人廣泛接受。而中國的茶葉、大黃、絲綢等在英國卻非常受歡迎。中國茶堂而皇之地位列英國上層紳士淑女、下層平民百姓的家中。當時在英國飲茶竟成為一種時尚。英商不得不用大把的銀錢來到中國購進茶葉。所以19世紀上半期(特別是代前)，中國對英貿(mào)易一直處于出超地位，而英國對中國的貿(mào)易卻處于入超地位，而且這種逆差一年大似一年。而當時英國資本主義工業(yè)革命蓬勃興起，急需向外輸出商品，它不能容忍這種不利處境的繼續(xù)，開始想辦法改變這種狀況。
鴉片戰(zhàn)爭教案篇二十一
英法聯(lián)軍。
結合地圖。
學生講述。
討論，進行回答。
以疑激思。
進一步認識資本主義侵略的本性。
分析其危害。
思考，討論。
談感想。
下一堂課進行匯報交流。
圖片導入，激發(fā)學生興趣。
幫助學生從資本主義商品經(jīng)濟的本性的角度去分析第二鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因。
從空間上認識這場戰(zhàn)爭。
培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
進行發(fā)散性思維訓練，同時增強學生維護國家民族利益的歷史責任感。
學生興趣盎然。
加深了解。
提高學生依據(jù)史實推理得出結論的歷史思維能力。
進一步認識資本主義侵略本性。
揭露侵略者的丑惡行徑，激發(fā)學生的愛國熱情。
培養(yǎng)學生收集資料、整理資料、撰寫論文的能力。
把兩次戰(zhàn)爭中的不平等條約匯制表格投影。
關于九龍司地方一區(qū)割給英國，利用地圖。
沙俄雖未動用一兵一卒，但通過訛詐，割占了中國100多萬平方公里的土地，聯(lián)系以前學過的中國古代疆域的發(fā)展情況，并結合地圖對照。
小結（略）。
作業(yè)布置：收集資料，撰。
寫有關圓明園的歷史論文。
對比列強又獲取或擴大了哪些侵略權益，對中國的經(jīng)濟、政治產(chǎn)生了怎樣的影響？
直觀認識英在香港地區(qū)的侵略勢力擴大。
讀圖，認識中國疆域的變化。
進一步認識清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗的趨勢。
通過比較法認識西方侵略者在中國的侵略勢力的擴大，中國半殖民地化程度加深。