總結(jié)還可以幫助我們更好地理解和把握問(wèn)題的本質(zhì)，從而更有針對(duì)性地解決問(wèn)題。培養(yǎng)語(yǔ)文興趣，是掌握好語(yǔ)文的關(guān)鍵。趕緊來(lái)看看下面這些總結(jié)范文，或許能給你帶來(lái)靈感。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇一
尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！我是來(lái)自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷。今天我說(shuō)課的題目是《觀潮》。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)理論依據(jù)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。本篇課文通過(guò)作者的所見(jiàn)所聞，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，超過(guò)后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀”，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
有感情朗讀課文，背誦2、3自然段。
邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來(lái)理解體會(huì)字詞的含義。
感受大自然壯觀，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫(xiě)觀潮的寫(xiě)作手法，真切地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn)，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫(xiě)的“大潮來(lái)時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留。
心周圍事物和積累材料的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵。
采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，體會(huì)大潮來(lái)時(shí)的宏偉景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味，更好理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，因此在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序。
上節(jié)課，我們讀了《觀潮》一文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是按著什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮，從整體入手來(lái)把握課文的思路和觀潮的順序，（潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后）自主讀書(shū)，感受奇觀。
交流學(xué)習(xí)方法：
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學(xué)說(shuō)出自己喜歡的讀法，教師也說(shuō)出自己的讀書(shū)方法，供學(xué)生參考）。
學(xué)習(xí)第二自然段，感受江面平靜，觀潮人多，江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？
學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)作者多的手法。
（二）、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀。
看錄像，初感奇觀。
潮來(lái)時(shí)是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)錢(qián)塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見(jiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)其情趣。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）。
感情朗讀感受奇觀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)（教師范讀，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）。
學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”，體會(huì)潮過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山））。
（三）、總結(jié)課文、歸納升華。
江潮景美，作者文更美，為什么作者會(huì)寫(xiě)得如此生動(dòng)形象？
（四）、課外延伸，積累運(yùn)用。
背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一處自己喜歡的風(fēng)景。
觀潮。
觀潮之前江面平靜。
觀潮之時(shí)（天下奇觀）聲音形狀（遠(yuǎn)近）。
觀潮之后恢復(fù)平靜。
（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）。
新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生、教師、與文本之間的對(duì)話過(guò)程，依照本篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中做到“以讀代講”，“從讀而悟”，因此，我主要采用了情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇二
1、四上教材：
先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材。今年的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材是第一次采用部編版語(yǔ)文教材，我們都知道，部編版教材最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)閱讀、強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)。因此，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該盡量透過(guò)課文，拓展學(xué)生的閱讀面，同時(shí)加大學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)。
在這一冊(cè)教材中，共有八個(gè)單元。內(nèi)容涉及自然奇觀、中外童話、觀察發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、人間真情、愛(ài)國(guó)立志、歷史故事等?！队^潮》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。本單元的人文主題是“自然奇觀”，由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》4篇課文和《口語(yǔ)交際》《習(xí)作》《語(yǔ)文園地》組成。本單元的學(xué)習(xí)要素是：邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。
最后的習(xí)作是：向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由。因此，我們?cè)谡麄€(gè)單元的授課中，要在每篇文章教學(xué)中滲透寫(xiě)景作文的教學(xué)，同時(shí)也要引入類似寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)和寫(xiě)景古詩(shī)詞的積累。
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章。通過(guò)作者的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。全文共有五個(gè)自然段，采用了“總—分”的寫(xiě)作方法。文章從“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮過(guò)后”三個(gè)方面寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮這一雄奇的景色。
下面是學(xué)情分析，簡(jiǎn)單講講四年級(jí)學(xué)生的心理特征。
首先，四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，因此需要老師提供直觀的圖像幫助。
其次，由于這一課生字詞較多，而且又是開(kāi)學(xué)第一課，學(xué)生可能還不能馬上進(jìn)入狀態(tài)，因此為了幫助學(xué)生對(duì)課文的理解，我會(huì)在字詞意思的學(xué)習(xí)上多花點(diǎn)時(shí)間，同時(shí)也要求學(xué)在上這一課之前必須做好預(yù)習(xí)工作。包括：讀課文、認(rèn)識(shí)生字、查找字詞意思等。
結(jié)合小學(xué)課標(biāo)要求、新教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，《觀潮》這篇課文我將設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的生字，會(huì)認(rèn)綠線格內(nèi)的12個(gè)生字，理解“籠罩”、“逐漸”等詞的意思。
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)的寫(xiě)法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4、邊讀邊想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀。
5、通過(guò)觀潮人的描寫(xiě)學(xué)習(xí)，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的好處、嘗試運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法。
重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受錢(qián)塘江大潮的“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段、感受大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀。
難點(diǎn)：1、邊讀邊想畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀。
（一）教法。
1、教學(xué)中，我將使用朗讀法，即讓學(xué)生閉上眼睛，然后老師在背景音樂(lè)的襯托下進(jìn)行朗誦。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后，再進(jìn)行有感情的朗讀。
2、使用情境教學(xué)法，利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)視頻感受真實(shí)的錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。
（二）學(xué)法。
1、遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則。
首先，課前預(yù)習(xí)一定要學(xué)生單獨(dú)完成。其次，在上課過(guò)程中要通過(guò)多提問(wèn)學(xué)生來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。最后，教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)景的作文能力。
教學(xué)程序主要分為：課前預(yù)習(xí)、課程導(dǎo)入、詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容、課堂小結(jié)、課后拓展、教學(xué)板書(shū)六環(huán)節(jié)。
1、初讀課文，并標(biāo)出自然段預(yù)習(xí)課文。
2、再讀課文，邊讀邊把生字詞圈出來(lái)，并嘗試通過(guò)查字典解決。
3、“——？”用問(wèn)號(hào)劃出不明白的地方，上課注意聽(tīng)。
1、在黑板上書(shū)寫(xiě)“觀潮”二字，并分別詢問(wèn)學(xué)生“觀”是什么意思，“潮”是指哪里的潮？然后引出錢(qián)塘江大潮。
2、順勢(shì)列舉出自古以來(lái)，文人墨客留下的對(duì)錢(qián)塘江大潮的贊美詩(shī)句。
比如：八月十八潮，壯觀天下無(wú)?！K軾；浙江八月何如此，濤如連山噴雪來(lái)?！畎住?BR> 3、本文作者是如何贊美錢(qián)塘江大潮的？文中有一句話，請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)。從而引出全文主旨句：“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀?！?BR> 4、板書(shū)：天下奇觀。
5、那究竟何種景象能被稱為天下奇觀？作者又是如何來(lái)寫(xiě)天下奇觀的？下面我們一起走進(jìn)課文。
1、生字詞學(xué)習(xí)。
教師指名讀，并相機(jī)正音。
2、將這些詞語(yǔ)放進(jìn)文章的句子中，再讓學(xué)生開(kāi)火車讀。
3、從這些句子中，發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子分別是描寫(xiě)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象。這些景象，你一定有印象深刻的.畫(huà)面，指名讓學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行朗讀。
第一段學(xué)習(xí)：主要掌握寫(xiě)景文開(kāi)頭言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)方式。
4、再回到文章第一段：讀一讀、品一品第一段這樣的開(kāi)頭，好嗎？好在哪里？讓學(xué)生自己讀，同學(xué)之間交流。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣的開(kāi)頭言簡(jiǎn)意賅、點(diǎn)明中心、深入人心、讀來(lái)簡(jiǎn)短有力。
5、引申到寫(xiě)景作文：其實(shí)很多經(jīng)典的寫(xiě)景文章，都喜歡使用這樣的開(kāi)頭。
比如：我們?cè)谌昙?jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的第十八課《富饒的西沙群島》，第一句就是“西沙群島位于南海的西北部，是我國(guó)海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。”
接下來(lái)，課文就描寫(xiě)西沙群島如何風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，如何可愛(ài)。
再比如有一篇非常有名的文章《黃果樹(shù)瀑布》，第一句就是“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作?！?BR> 今后我們?cè)趯?xiě)景時(shí)，也可以用這種干凈有力的開(kāi)篇。
綜上，作者開(kāi)篇點(diǎn)出“錢(qián)塘江大潮是天下奇觀”，接著他先寫(xiě)了潮來(lái)前，再寫(xiě)潮來(lái)時(shí)，最后寫(xiě)潮來(lái)后。讓我們深刻感受到了潮水的變化。（此時(shí)板書(shū)）。
第二段學(xué)習(xí)：找關(guān)鍵詞，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
1、默讀第二段，畫(huà)出潮來(lái)前，江面是什么樣子的？有什么特點(diǎn)。
2、除了寫(xiě)潮來(lái)前的平靜，還寫(xiě)了什么？
3、結(jié)合第二段每一句話，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行賞析。
第三、第四段學(xué)習(xí)：
1、朗讀第三、第四自然段。在朗讀前關(guān)注文中的小泡泡。引出這兩段的閱讀要關(guān)注兩點(diǎn)：樣子和聲音。
2、談?wù)勛x完第三、第四自然段的感受。
3、利用表格，讓學(xué)生整理第三、第四段時(shí)間、地點(diǎn)、潮聲的變化，潮形的變化來(lái)感受潮水浪潮撲過(guò)來(lái)之快、潮聲之響、潮形之壯闊。
時(shí)間、地點(diǎn)潮聲的變化潮形的變化。
午后一點(diǎn)左右，遠(yuǎn)處隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
過(guò)了一會(huì)兒，東邊響聲越來(lái)越大一條白線。
很快，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
再近些，兩丈多高的水墻。
那聲音如同山崩地裂千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞欣賞第三、第四段所使用的修辭手法。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生看著表格進(jìn)行背誦。
第五段學(xué)習(xí)：
1、朗讀第五自然段，提問(wèn)學(xué)生還有哪些詞用得好。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“還在”、“依舊”“好久”“已經(jīng)”等詞。賞析他們的妙處。
2、呼應(yīng)首段，難怪作者會(huì)寫(xiě)到“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀?！?BR> 學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)——觀潮人。
1、提問(wèn)學(xué)生作為天下奇觀，作者觀到的僅僅是潮嗎？還觀到了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中側(cè)面描寫(xiě)的句子。
2、提問(wèn)學(xué)生為何需要側(cè)面描寫(xiě)，從而引出側(cè)面描寫(xiě)的作文。
3、再一次呼應(yīng)首段，這么多人看，就是因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮，自古以為被稱為天下奇觀?！?BR> 1、提問(wèn)學(xué)生“寫(xiě)景文章應(yīng)該如何讀？”從而引導(dǎo)學(xué)生概括出“邊讀邊想象畫(huà)面”的方法。
2、提問(wèn)學(xué)生以后如何寫(xiě)寫(xiě)景文，從而引導(dǎo)學(xué)生概括這篇文章的寫(xiě)作特色：第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、修辭手法、側(cè)面描寫(xiě)。
結(jié)合自己暑假的經(jīng)歷，模仿這篇文章的寫(xiě)作方式，寫(xiě)一篇寫(xiě)景文。
潮來(lái)前——平靜。
天下奇觀——潮來(lái)時(shí)——洶涌澎湃。
潮過(guò)后——余波未平。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇三
[說(shuō)教材]《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇精讀課文，本組課文的專題是“神奇的大自然”，要求學(xué)生在一邊讀文一邊想畫(huà)面，感受大自然的美麗，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)方法?！队^潮》的寫(xiě)作思路清晰，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言以及富有層次的寫(xiě)作順序，對(duì)“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮頭過(guò)后”進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。使讀者身臨其境。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，并學(xué)習(xí)作者留心觀察和有條理的描述一處景物。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3邊讀書(shū)邊想像畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
[說(shuō)教法與學(xué)法]四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)穩(wěn)重描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻地感受，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供直觀的表象，以幫助學(xué)生理解文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)始我采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過(guò)圖片、音樂(lè)、影像等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀潮情境，把學(xué)生帶到真是的情境中去，方便學(xué)生更好地理解課文。在此基礎(chǔ)上，將閱讀時(shí)間交給學(xué)生，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐感悟，通過(guò)朗讀感悟法，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情、讀中積累、讀中評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問(wèn)題，在師生和生生的互相探討中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
[說(shuō)教學(xué)流程]最后，我來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計(jì)。
一、多媒體導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放潮水漲潮的聲音：請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想象自己正身處江邊，感受潮水來(lái)時(shí)的景象，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
2.多媒體介紹錢(qián)塘江、錢(qián)塘江大潮：錢(qián)塘江的大潮更是一絕，同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一下？
3.揭示課題：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》，跟著作者到錢(qián)塘江邊感受江潮的壯觀（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生生互讀，教師指導(dǎo)，注意多音字“悶（men）雷、?。╞o）霧、風(fēng)號(hào)（hao）浪吼（hou）、漲（zhang）。
潮、顫（chan）動(dòng)”
2.整體感知。
（1）說(shuō)一說(shuō)觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)：八月十八，海寧鹽官。
（2）錢(qián)江大潮——天下奇觀：這個(gè)“觀”和“觀潮”的“觀”有什么區(qū)別？天下奇觀觀：景物，即天下罕見(jiàn)的雄偉壯麗的景象觀潮觀：
觀看。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
著盼著）在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀第二自然段（聲音輕，語(yǔ)速慢）。
3．讀第三自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（板書(shū)遠(yuǎn)處：江面風(fēng)平浪靜人們?nèi)嗣暥Ψ薪帲阂粭l白線沸騰起來(lái)）。
5.讀第四自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（板書(shū)江面白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩）人們（同學(xué)自己想象，并說(shuō)明理由）。
6.小結(jié)，嘗試背誦三、四自然段。
作者配合著人們的反映，由遠(yuǎn)及近得描寫(xiě)江面的變化。
7.讀第五自然段：說(shuō)一說(shuō)江面的特點(diǎn)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的仔細(xì)品讀，你有什么感受？心情又如何？
請(qǐng)帶著恰當(dāng)?shù)男那樵僮x一次課文。
五、拓展活動(dòng)。
在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些大自然中的壯麗景象？請(qǐng)?jiān)谡n后去搜集一些資料，跟其他同學(xué)分享一下你所感受到的視覺(jué)盛宴吧！下節(jié)課交流。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇四
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。
［說(shuō)學(xué)生］。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。
［說(shuō)目標(biāo)］。
依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。
2、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。
［說(shuō)教學(xué)］。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
2、放錄像，直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀。
3、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。
運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
二、初讀課文，理清課文的順序。
課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受。
四、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
1、讀。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。
3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇五
《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
4．給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)詞、句、段。
2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
教具：錄相帶、投影片。
運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
（學(xué)生答后教師板書(shū)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）。
2．齊讀第一段，投影出示：
a．錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。
b．這里是觀潮的好地方。
請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思。
3．江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō)。
學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，理解了潮來(lái)前江面的平靜，體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。
4．那么，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度?？赐旰?，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開(kāi)討論，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大；有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5．教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：
閱讀3、4自然段，思考：
a．作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？
b．作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
學(xué)生通過(guò)讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
6．引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。通過(guò)教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！?BR> 7．再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽(tīng)、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親?！?！
8．學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過(guò)后是怎樣的情形？
學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
9．師生共同總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)（從寫(xiě)作、詞句、思想等方面來(lái)考慮）。
學(xué)生想好后，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇六
《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、逐漸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
重點(diǎn)：積累語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。
難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。
基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。
我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序，弄清錢(qián)塘江的地形特點(diǎn)，感受錢(qián)塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
1、出示錢(qián)塘江地形圖。
教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢(qián)塘江。錢(qián)塘江是我國(guó)浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢(qián)塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2、播放錢(qián)塘江大潮視頻，板書(shū)“觀潮”
看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢(qián)塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、理解奇觀。
教師板書(shū)“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。
1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字。
3、多種形式讀，如開(kāi)火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是：
1、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào)。
2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。
3、邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái)。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。
2、學(xué)生模仿讀。
3、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？
設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。
設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力，能獨(dú)立識(shí)寫(xiě)大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)字，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”、“頓”、“震”三個(gè)字。
聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?，還有小朋友的話，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，想一想，畫(huà)一畫(huà)。選擇完成一項(xiàng)作業(yè)：
1、愛(ài)編故事的你，可把這個(gè)童話故事，繼續(xù)往下編，講給同伴、老師、家人聽(tīng)。
2、假如課文有第3幅插圖，會(huì)畫(huà)些什么？愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，請(qǐng)接著往下畫(huà)。
3、假如課文有第8自然段，會(huì)寫(xiě)些什么？愛(ài)寫(xiě)文章的你，請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。
江面寬闊。
潮來(lái)前。
薄霧籠罩。
萬(wàn)馬齊奔。
觀潮潮來(lái)時(shí)天下奇觀。
山崩地裂。
漫天卷地。
潮頭過(guò)后。
風(fēng)號(hào)浪吼。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇七
《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的.重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
4、給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詞、句、段。2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
教具：錄相帶、投影片。
運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
（學(xué)生答后教師板書(shū)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）。
2、齊讀第一段，投影出示：
a、錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。
b、這里是觀潮的好地方。
請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思。
（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
3、江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō)。
（學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，理解了潮來(lái)前江面的平靜，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。
4、那么，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度。看完后，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開(kāi)討論，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大；有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5、教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：
閱讀3、4自然段，思考：a、作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？b、作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？c、用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
學(xué)生通過(guò)讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
6、引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。通過(guò)教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”
7、再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽(tīng)、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親?！?！
8、學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過(guò)后是怎樣的情形？
學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
9、師生共同總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)（從寫(xiě)作、詞句、思想等方面來(lái)考慮）。
學(xué)生想好后，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
觀潮。
天下奇觀。
潮來(lái)前。
平靜。
聲音。
形狀。
氣勢(shì)。
潮來(lái)時(shí)。
悶雷滾動(dòng)。
一條白線。
橫貫江面。
白色城墻。
山崩地裂。
千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬。
浩浩蕩蕩。
潮過(guò)后。
平靜。
板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力。
總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫(xiě)作材料”的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗！
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇八
這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。基于此認(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢(qián)江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問(wèn)題解決。
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、小組合作，制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決，感受錢(qián)江潮的壯觀，展現(xiàn)錢(qián)江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
發(fā)展性目標(biāo)：在問(wèn)題解決過(guò)程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。
1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢(qián)江潮的壯觀。
2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。
一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書(shū)）
3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀。
二、師生交互，讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀的錢(qián)塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院?，現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái)，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫(xiě)導(dǎo)游詞）
1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。
2、師生交流，品讀。
潮來(lái)前、籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜。
板書(shū)：
觀朝、潮來(lái)時(shí)、悶雷滾動(dòng)、一條白線。
浩浩蕩蕩、山崩地裂。
潮去時(shí)、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
三、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么？
1、我的感受。
（1）結(jié)合課文中描寫(xiě)人物的句子。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。
2、還可以加入一些音樂(lè)。
3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。
交流反饋。
四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇九
《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、逐漸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
重點(diǎn)：積累語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。
難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。
基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。
我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序，弄清錢(qián)塘江的地形特點(diǎn)，感受錢(qián)塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
1、出示錢(qián)塘江地形圖。
教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢(qián)塘江。錢(qián)塘江是我國(guó)浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢(qián)塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2、播放錢(qián)塘江大潮視頻，板書(shū)“觀潮”
看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢(qián)塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、理解奇觀
教師板書(shū)“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。
1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字。
3、多種形式讀，如開(kāi)火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是：
1、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào)。
2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。
3、邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái)。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。
2、學(xué)生模仿讀。
3、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？
設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。
設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力，能獨(dú)立識(shí)寫(xiě)大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)字，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”、“頓”、“震”三個(gè)字。
聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘€有小朋友的話，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，想一想，畫(huà)一畫(huà)。選擇完成一項(xiàng)作業(yè)：
1、愛(ài)編故事的你，可把這個(gè)童話故事，繼續(xù)往下編，講給同伴、老師、家人聽(tīng)。
2、假如課文有第3幅插圖，會(huì)畫(huà)些什么？愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，請(qǐng)接著往下畫(huà)。
3、假如課文有第8自然段，會(huì)寫(xiě)些什么？愛(ài)寫(xiě)文章的你，請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十
《電腦住宅》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第30課，是本冊(cè)最后一組課文中的一篇略讀課文，課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。本組課文的專題是關(guān)于科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容，這篇課文正好體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。全文一共八個(gè)自然段，首尾兩個(gè)自然段都是概括說(shuō)明，二至七自然段按空間轉(zhuǎn)換的順序具體介紹電腦住宅的各種設(shè)施及其使用功能等，全文條理清晰，敘述有序，結(jié)構(gòu)合理。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多讀多思，教師不宜講解過(guò)多，所以我計(jì)劃用一課時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)。
根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)課文中帶拼音的6個(gè)二類生字。
（2）學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)的方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
（3）體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。
（4）發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一棟自己心目中的電腦住宅。
教學(xué)重點(diǎn)：了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)的方便，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。
教學(xué)難點(diǎn)：自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一棟理想的電腦住宅。
設(shè)計(jì)一棟自己心目中的電腦住宅，最后附上課外練筆題，寫(xiě)一篇想象作文：未來(lái)的___________。
我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的這一課件已經(jīng)能夠滿足我講授這一篇略讀課文的需要。學(xué)生對(duì)“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物比較陌生，也感到很抽象，對(duì)理解課文內(nèi)容有一定的難度，所以，我通過(guò)圖文結(jié)合，為各個(gè)住宅設(shè)施設(shè)計(jì)了一幅動(dòng)感插圖，這樣使抽象的文字變得直觀形象。其次，我采用電腦點(diǎn)擊表格板書(shū)，方便快捷，能節(jié)省不少時(shí)間，提高課堂效率。而且這樣的板書(shū)一目了然，突出了本課的`重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)生要自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一棟電腦住宅有相當(dāng)?shù)碾y度，所以我運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)了一幅電腦住宅圖為學(xué)生引路，能很好地突破教學(xué)難點(diǎn)。
（1）我充分利用vcm的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。圖文結(jié)合，盡可能地把抽象的文字變得直觀形象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
（2）根據(jù)文章的寫(xiě)作順序和段落結(jié)構(gòu)，有條不紊地進(jìn)行教與學(xué)，做到教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一。
（3）對(duì)于略讀課文，我大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，注意培養(yǎng)他們的理解能力、概括能力、想象能力以及動(dòng)手操作能力。
我在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用“讀讀、想想、看看、畫(huà)畫(huà)”等方法學(xué)習(xí)。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)他們的觀察、理解、想象、實(shí)踐等能力。
同學(xué)們，你們知道21世紀(jì)的文盲指什么嗎？有的同學(xué)會(huì)說(shuō)不識(shí)字，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)文化水平低，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)不懂電腦……（不懂電腦）其實(shí)電腦是我們學(xué)習(xí)、生活、工作中的好伙伴、好幫手，給我們帶來(lái)了很多方便。現(xiàn)在老師帶大家到一棟位于日本東京的由電腦控制、指揮的電腦住宅參觀。這樣能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（同時(shí)板書(shū)課題）。
1、讓學(xué)生自由輕聲朗讀全文，讀通讀順。
2、找出文中帶拼音的生字，逐一拼讀認(rèn)識(shí)。
3、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)?，介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“住宅的設(shè)施”。這樣可能提高學(xué)生的閱讀能力。
1、利用vcm出示課件，展示課文第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生一邊看圖一邊朗讀，自由說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是概括說(shuō)明還是具體介紹？其實(shí)這段是概括說(shuō)明住宅由電腦指揮。（教師同時(shí)板書(shū)）。
2、展示第二自然段的圖與文，邊讀邊悟邊仔細(xì)看圖。思考：第二自然段寫(xiě)了什么設(shè)施？大門(mén)外的風(fēng)向標(biāo)怎樣工作，有何功能？（這時(shí)就可以根據(jù)學(xué)生的回答及教師的點(diǎn)撥填寫(xiě)表格。）。
3、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法：a、自由讀課文找設(shè)施。b、該設(shè)施怎樣工作。c、該設(shè)施有何功能。
4、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第三至七自然段，完成表格的填寫(xiě)，教師只作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥。并對(duì)學(xué)生給予肯定或否定，對(duì)答得對(duì)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。這樣能提高學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。（同時(shí)板書(shū)）。
5、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)第8自然段，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么，是作總結(jié)概括說(shuō)明還是具體介紹。其實(shí)這是總述電腦住宅由電腦判斷，提供舒適的生活條件。（同時(shí)板書(shū)）。
你覺(jué)得這棟電腦住宅的最大特點(diǎn)是什么？（方便）讀完全文你最大的感受是什么？作者按什么順序介紹這棟電腦住宅？（空間轉(zhuǎn)換）全文的段落結(jié)構(gòu)是什么？（總分總）。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十一
本文經(jīng)過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描述，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要教師供給直觀的圖像幫忙。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。所以，在教學(xué)過(guò)程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的活力立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng)，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”（觀奇觀）這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀潮的，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀然后，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。最終小組討論潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
讓學(xué)生把自我觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光，了解觀潮的盛況。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、通過(guò)觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、昨天老師看到一幅美麗的畫(huà)卷，今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂，一起來(lái)觀看。它有個(gè)名字叫：觀潮（出示課題）。
2、看了課題，你想知道什么？
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題讀了一遍課文后都有答案了嗎？
（三）再讀課文，深入感悟。
1、自由讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時(shí)你看到了什么？
1）指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）。
2）當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（焦急）。
3）做解說(shuō)員介紹。
3、設(shè)疑引思。
讀到這兒，老師不禁想問(wèn)，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持，等著、盼著？（天下奇觀）。
（四）小結(jié)。
這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十三
學(xué)習(xí)字詞，理清思路，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的筆法，觀潮教案示例。
映襯手法的運(yùn)用。
一、導(dǎo)入。
錢(qián)塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢(qián)塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時(shí)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來(lái)之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來(lái)之時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間，萬(wàn)人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場(chǎng)面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫(xiě)的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢(qián)塘江大潮。
簡(jiǎn)介作者周密及其作品。
觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢(qián)塘江大潮的景況。
二、誦讀。
老師范讀課文，學(xué)生畫(huà)下生字詞?？梢圆捎没脽羝故菊n文，需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。
借助工具書(shū)、課下注釋，掃除文字障礙。
學(xué)生朗讀課文，注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。
三、理清思路。
學(xué)生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結(jié)。
第一段：寫(xiě)錢(qián)塘潮的雄偉景象。
第二段：寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。
第三段：寫(xiě)吳兒弄潮的高超技藝。
第四段：寫(xiě)江岸觀潮的盛況。
四、串講。
學(xué)生串講課文第一、二段：
結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語(yǔ)，邊解詞邊翻譯句子。
既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝；
討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫(xiě)法。
五、小結(jié)。
文章結(jié)構(gòu)清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場(chǎng)景，集中描述，從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現(xiàn)出來(lái)。
第一段起句點(diǎn)題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫(xiě)法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢(shì)幾個(gè)特點(diǎn)，正面描寫(xiě)江潮，然后以“勢(shì)極雄豪”一語(yǔ)收結(jié)，并引詩(shī)印證形象，使讀者一開(kāi)始就對(duì)此“天下之偉觀”，獲得強(qiáng)烈的印象。
第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí)，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng)，這一段的描寫(xiě)與對(duì)江潮的描寫(xiě)映襯呼應(yīng)，共同構(gòu)成雄偉的奇觀。
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。
文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在？
學(xué)生回答后，教師明確。
本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容；水軍操練的盛況反過(guò)來(lái)也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)作用？
學(xué)生討論，老師總結(jié)。
多種修辭手法的綜合運(yùn)用，顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)?！般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來(lái)的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前；“吞天沃日”“鯨波萬(wàn)仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢(shì)。
文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來(lái)的潮頭，那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習(xí)，都生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識(shí)，而且能喚起我們熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十四
《綠葉的夢(mèng)》是一篇優(yōu)美的散文， 作家用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。全文緊緊圍繞“綠葉”來(lái)寫(xiě)，通過(guò)孩子們的綠葉之旅，為我們展現(xiàn)了孩子們自由、瘋狂、快樂(lè)、探險(xiǎn)的童年生活，讀來(lái)令人向往。
全文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段都與綠葉有關(guān)。完全具有散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
綠葉隨處可見(jiàn)，但現(xiàn)在的孩子往往不去關(guān)注，更沒(méi)有書(shū)中所描寫(xiě)的那種生活經(jīng)歷，所以，這篇雖然寫(xiě)的是兒童生活，但距離現(xiàn)在的兒童生活、尤其城里兒童生活相距甚遠(yuǎn)。但是本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，通篇洋溢著一種歡樂(lè)的氣氛，這種快樂(lè)，孩子是能夠通過(guò)朗讀、想象畫(huà)面感受的到的。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和文本特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“啟蒙、標(biāo)本、洋溢”等詞語(yǔ)的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.能整體把握的主要內(nèi)容，抓住描寫(xiě)孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣和作家所要傳達(dá)的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，樂(lè)于像作家一樣熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然。
4.了解頓號(hào)、省略號(hào)的用法。
5.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句幫助理解，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。
2、能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
依據(jù)年段教學(xué)重點(diǎn)和文本特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
1、整體把握的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)綠葉帶給孩子的獨(dú)特感受。
學(xué)生能夠根據(jù)課文中的重點(diǎn)詞句初步感受孩子的快樂(lè)，但是在頭腦中建立畫(huà)面卻有些難，依據(jù)學(xué)生學(xué)情，教學(xué)難點(diǎn)是：
通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生在頭腦中建立起畫(huà)面，從而確實(shí)感受到快樂(lè)并能讀出來(lái)。
以讀為主，讀悟結(jié)合、讀想結(jié)合
邊讀文邊想象畫(huà)面感受快樂(lè)
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟快樂(lè)
繪聲繪色讀出快樂(lè)
教師準(zhǔn)備多媒體；學(xué)生到大自然中采集綠葉。
一、從玩具談起，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在童年生活中，我們每個(gè)人都有不少玩具，這些玩具一般都是花錢(qián)買(mǎi)的，它們給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。
當(dāng)代女作家葛翠琳曾這樣描述自己的童年：童年是貧困的，“沒(méi)有穿過(guò)一件合身的衣服，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一種從商店里買(mǎi)的玩具”，但是童年又是快樂(lè)的，大自然里的許多事物，都是她們的好玩具，尤其是綠葉，更是她的好玩具，更令她著迷。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)作家的童年，感受那繽紛的《綠葉的夢(mèng)》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、小組內(nèi)兩人一組，合作讀文。要求聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)到讀錯(cuò)的地方立即指正，并幫助他多讀幾遍，達(dá)到通順。
2、小組賽讀：每組指定一名同學(xué)參加賽讀比賽。依據(jù)讀書(shū)情況對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、出示本課生字，指名認(rèn)讀，并強(qiáng)調(diào)“稈”與“桿”的區(qū)別，“戒”字里面的部首，“垂”字的筆順筆畫(huà)。
4、談感受：讀完課文，你有什么感受？
5、理清的內(nèi)容：這篇每段都與綠葉有關(guān)，那么，圍繞綠葉，都寫(xiě)了什么？
三、品悟課文，感受快樂(lè)
1、學(xué)習(xí)第一段，引出問(wèn)題
“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛(ài)的玩具！”中感嘆號(hào)表達(dá)了什么？你能讀出來(lái)嗎？
2、帶著問(wèn)題，品悟3-6段。
出示問(wèn)題：
為什么綠葉使作者最著迷，請(qǐng)同學(xué)們默讀3-6段，抓住喜歡的句段邊讀邊想象畫(huà)面，簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感悟，并讀出自己的感受。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。所以，必須給學(xué)生獨(dú)自鉆研文本的時(shí)間，這樣，學(xué)生才能靜下心來(lái)走進(jìn)文本。
通過(guò)默讀課文，學(xué)生會(huì)知道，原來(lái)，孩子們?cè)诓杉G葉的過(guò)程中，是自由的、無(wú)拘無(wú)束的、瘋狂的、快樂(lè)的、冒險(xiǎn)刺激的，充實(shí)的、而且還能收獲許多知識(shí)，這些都是其它玩具沒(méi)有的，難怪作者會(huì)說(shuō)：“最著迷的還是綠葉。”
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。但是，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。因此，在珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生感悟不透徹的語(yǔ)句也要適當(dāng)點(diǎn)撥。在交流中，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下內(nèi)容：
a、星期天，我們跑遍密密的樹(shù)林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹(shù)，鉆叢林，歡樂(lè)的笑聲驚飛了覓食的小鳥(niǎo)。
b、籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑、打鬧，把元寶樹(shù)葉穿成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……在曠野的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的樂(lè)章。
這是孩子們?cè)谟镁G葉、野花打扮自己。先一邊讀一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出相應(yīng)的情景，再想象省略號(hào)表示的內(nèi)容，最后想象畫(huà)面并讀出來(lái)。
c、我們每人都想找到一種新奇少見(jiàn)的葉子，因此少不了爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn)，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹(shù)的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過(guò)傷痕。
這段話，重在引導(dǎo)學(xué)生感受探險(xiǎn)的那種刺激感受，可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)：你探過(guò)險(xiǎn)嗎？能說(shuō)說(shuō)你探險(xiǎn)的感受嗎？文中的孩子也是一樣，樂(lè)于探險(xiǎn)，探險(xiǎn)給他們帶來(lái)了刺激，同時(shí)，也富有樂(lè)趣，那偶爾發(fā)現(xiàn)的一枚鳥(niǎo)蛋，會(huì)讓孩子們的嘴咧得老高，發(fā)現(xiàn)的新奇的葉子會(huì)讓孩子們?cè)谕槊媲氨M情炫耀，這都是綠葉帶來(lái)的。
d、秋天，樹(shù)葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹(shù)葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來(lái)挑選出那些漂亮的葉子。
這種情景最熱鬧了,飛舞的落葉、習(xí)習(xí)的秋風(fēng)、歡快的孩子，這是大自然中最富生機(jī)的一幅畫(huà)，最適合讀。
理解讀：找出動(dòng)詞，背、扛、奔跑、歡呼、摟、積、躺、打滾、翻跟頭，感受到孩子的暢快、瘋狂，讀出自己的感受。
邊做動(dòng)作邊想象畫(huà)面讀，讀出當(dāng)時(shí)的.情景。
配樂(lè)讀：播放一段歡快的音樂(lè)，配以教師的恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入境。
這段話除了感受孩子采集的樹(shù)葉多、收獲頗豐之外，更重要的是學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。在課前準(zhǔn)備中，我讓學(xué)生采集了不少綠葉，在學(xué)生知道頓號(hào)的用法后，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)：
我們采集了許多綠葉，（ ）形的、（ ）狀的、（ ）形的、（ ）狀… …
既延伸了課文內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了應(yīng)用頓號(hào)以及作者交換使用同義詞“狀”“形”的語(yǔ)言技巧。
3、談感受
現(xiàn)在，你知道作者為什么對(duì)綠葉最著迷了嗎?學(xué)完課文，你想說(shuō)些什么？
四、讀寫(xiě)結(jié)合，深化主題
的題目是《綠葉的夢(mèng)》，那么，綠葉的夢(mèng)是什么樣的夢(mèng)呢？
綠葉的夢(mèng)是快樂(lè)的夢(mèng)，
因?yàn)?BR> 綠葉的夢(mèng)是
因?yàn)?BR> 這樣的讀寫(xiě)結(jié)合，是理解的外在顯現(xiàn)，既深化了主題，又照應(yīng)了題目。
五、推薦書(shū)籍
《最丑的美男兒》
《翻跟頭的小木偶》
六、作業(yè)
背誦課文三、五自然段；積累書(shū)中喜歡的詞語(yǔ)、句子。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十五
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神，樂(lè)于助人的集體精神。
重點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。
難點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。
教具：有關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件。
過(guò)程：
出示動(dòng)畫(huà)片，一個(gè)胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。
出示練習(xí)： 1米=( )分米 1分米=( )厘米
我們學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是( )
這幾個(gè)問(wèn)厘都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也激起了他們的興趣．學(xué)生們都摩拳擦掌，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)。
同學(xué)們，胖熊嘟嘟的問(wèn)題，你們解決得真好。那么你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢?
1分米（10厘米）
師問(wèn)：小蟋蟀想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?
出示邊長(zhǎng)是1厘米(地磚)的正方形
1厘米
設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，既讓學(xué)生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時(shí)又讓學(xué)生通過(guò)觀察想象，估計(jì)一下1平方分米里到底含有多少個(gè)1平方厘米。
提問(wèn)后，可以組織學(xué)生分組相互交流，體會(huì)并進(jìn)行反饋。
進(jìn)行電腦演示，1平方分米里含有1 00個(gè)1平方厘米。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個(gè)故事來(lái)驗(yàn)證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個(gè)有趣的小故事及同學(xué)們相互探討中很自然地突破難點(diǎn)。
在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn)； 問(wèn)他們能不能幫助老師解決一個(gè)難題，就是書(shū)上的想想填填。同學(xué)們自然非常高興。
邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是( )平方分米
這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，讓他們親自探索知識(shí)的形成并嘗試成功的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米.
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十六
尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們，大家上午好！我是來(lái)自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷。今天我說(shuō)課的題目是《觀潮》。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)理論依據(jù)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。本篇課文通過(guò)作者的所見(jiàn)所聞，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，超過(guò)后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀”，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
有感情朗讀課文，背誦2、3自然段。
邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來(lái)理解體會(huì)字詞的含義。
感受大自然壯觀，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫(xiě)觀潮的寫(xiě)作手法，真切地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn)，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫(xiě)的“大潮來(lái)時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留。
心周圍事物和積累材料的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵。
采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，體會(huì)大潮來(lái)時(shí)的宏偉景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味，更好理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，因此在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序。
交流學(xué)習(xí)方法。
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學(xué)說(shuō)出自己喜歡的讀法，教師也說(shuō)出自己的讀書(shū)方法，供學(xué)生參考）。
學(xué)習(xí)第二自然段，感受江面平靜，觀潮人多。
江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？
學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)作者多的手法。
(二)、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀。
看錄像，初感奇觀。
潮來(lái)時(shí)是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)錢(qián)塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見(jiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)其情趣。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）。
感情朗讀感受奇觀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)（教師范讀，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）。
學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”，體會(huì)潮過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山））。
(三)、總結(jié)課文、歸納升華。
江潮景美，作者文更美，為什么作者會(huì)寫(xiě)得如此生動(dòng)形象？
(四)、課外延伸，積累運(yùn)用。
背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一處自己喜歡的風(fēng)景。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):。
觀潮。
觀潮之前江面平靜。
觀潮之時(shí)（天下奇觀）聲音形狀（遠(yuǎn)近）。
觀潮之后恢復(fù)平靜。
（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）。
情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十七
1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面，體會(huì)到潮的壯觀。
2、邊讀邊記憶大潮的變化過(guò)程，練習(xí)背誦。
1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合詞語(yǔ)體會(huì)潮的氣勢(shì)雄偉與壯觀。
3、通過(guò)反復(fù)閱讀從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情。
（一）細(xì)讀課文，想象畫(huà)面。
1、默讀3、4自然段，思考：大潮給你留下了什么印象？
（氣勢(shì)雄偉、壯觀、難忘、兇猛……）。
2、你又是從哪些語(yǔ)句中看出氣勢(shì)雄偉、壯觀呢？
從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（壯觀）。
你能壯觀的讀一讀嗎？
指導(dǎo)朗讀。
3、適時(shí)發(fā)問(wèn)：這是從聲音方面描寫(xiě)大潮，這兩段中還有哪些語(yǔ)句也是從聲音方面來(lái)寫(xiě)的？
（二）看誰(shuí)本事大，能看清作者是用哪些詞語(yǔ)把這些描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把看到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
（三）講讀最后一段。
潮退了之后的景象。
（四）全課小結(jié)。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)與觀察，我們把這幅美麗的圖畫(huà)看完了。來(lái)，把掌聲送給自己。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十八
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊”、“籠罩”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感受潮來(lái)時(shí)的奇特景象。
3.背誦3、4自然段，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
感受潮來(lái)時(shí)奇特壯觀的景象，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
一、揭題導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天王老師要帶大家去錢(qián)塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。
2.錢(qián)塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來(lái)觀潮。錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。（板書(shū)：天下奇觀）。
“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢？
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，請(qǐng)拿出練習(xí)紙，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。王老師聽(tīng)說(shuō)()班的孩子寫(xiě)字寫(xiě)得特漂亮，我來(lái)看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù)）。
5.反饋：都寫(xiě)對(duì)了嗎？檢查一下，把寫(xiě)錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫(xiě)得十分工整漂亮。
二、整體感知。
（作者去錢(qián)塘江邊觀潮。看，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢?。?。
（時(shí)間順序）。
那課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后）你怎么知道的？（你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題，可真會(huì)學(xué)習(xí)?。?BR> 2.作者就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X(qián)塘江大潮的奇特壯觀。
三、研讀3、4自然段，感受“奇”
1.這三個(gè)部分，哪個(gè)部分給你的印象最深刻？（潮來(lái)時(shí)）這節(jié)課我們就一起去看看潮來(lái)時(shí)的景象。課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象？（3、4自然段）。
2.默讀3、4自然段，哪些詞語(yǔ)和句子能讓你感受到錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀呢？把它們找出來(lái)，自己讀一讀。
預(yù)設(shè)：
（1）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
哪里能讓你感受到奇？
猶如，這是個(gè)什么句？（比喻句）把什么比作什么？我們來(lái)看一看，比喻得多形象?。≌?qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
還有誰(shuí)找到了這個(gè)句子？從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢(shì)大。
“山崩地裂”山崩塌了，地也裂開(kāi)了，這聲音真是震耳欲聾??！請(qǐng)你讀一讀。
指導(dǎo)朗讀。
（2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
你為什么找到了這個(gè)句子？（因?yàn)轫懧曉絹?lái)越大，響聲越來(lái)越大，就說(shuō)明潮水離我們?cè)絹?lái)越近了。）請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子。
這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀？
“一條白線”，請(qǐng)看，這就是著名的一線潮。出示圖片。看了之后你又什么感覺(jué)？請(qǐng)你讀一讀吧！
指導(dǎo)朗讀：
師：人群又沸騰起來(lái)。看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看，好嗎？
生：好！
師：準(zhǔn)備，開(kāi)始！
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）。
師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
（3）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。
“橫貫江面”是怎樣的？我們一起來(lái)看一看。
指導(dǎo)朗讀：
師：白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……。
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。
（4）再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。
師：一丈約3.33米，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢！多么奇特，多么壯觀??！我們一起閉上眼睛，邊想象畫(huà)面邊讀一讀吧！
（5）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
你為什么找到這個(gè)句子？
師：作者把大潮的聲音比作什么？
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊！男生一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。
3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫(xiě)潮水的變化的嗎？是的，作者就是從聲音、形狀、顏色三個(gè)方面寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀的。
四、體會(huì)順序，背誦3、4段。
1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。
2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書(shū)特別棒，我請(qǐng)他來(lái)填一填，讀一讀。
出示：午后一點(diǎn)左右，(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
3.觀察一下括號(hào)里的詞，想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的？（從遠(yuǎn)到近）。
4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過(guò)程，還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。
5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢(qián)江潮！（播放視頻，教師解說(shuō)）。
6.欣賞完了，你想說(shuō)什么?
7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前，詩(shī)人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。（蘇軾）。
五百多年前，王在晉也寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮涌自天來(lái)。（王在晉）。
8.讓我們把這種種的感嘆，再化為優(yōu)美的文字，一起來(lái)讀讀這段話吧！（齊讀、背誦）。
9.同學(xué)們真能干，才讀了幾遍就會(huì)背了呢！
五、結(jié)課。
1.寫(xiě)話：你們知道嗎？海寧市一直在向聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng)，要求將天下奇觀錢(qián)塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢(qián)塘江大潮提升知名度，我們來(lái)給錢(qián)塘江大潮寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)吧！
2.交流。生在練習(xí)紙上寫(xiě)廣告語(yǔ)。
師：可以交流了嗎？誰(shuí)來(lái)把你的廣告語(yǔ)與我們分享。
生：八月十八錢(qián)江潮，壯觀天下誰(shuí)不知。
師：有個(gè)詞語(yǔ)叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉，你讀讀。
生：
師：讀起來(lái)押韻，就更朗朗上口了。
（通過(guò)改字，使表達(dá)效果更好。指向運(yùn)用語(yǔ)言）。
生：此潮只應(yīng)天上有，人間能得幾回看？
師：你真了不起，活用古詩(shī)詞的句子，寫(xiě)出了這么有水平的廣告語(yǔ)。
生：你若不觀錢(qián)江潮，枉在人間走一趟。
師：建議把趟改為遭，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生:押韻。
生：錢(qián)江大潮，讓心潮和浪潮一同起伏！
師：多好的廣告語(yǔ)呀，如果你能讀好，就更好了。
師：多么精彩的廣告語(yǔ)呀！真是神來(lái)之筆。
3.小結(jié)：今天我們跟隨作者的腳步，感受了錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀，那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前和潮頭過(guò)后的景象呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇一
尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！我是來(lái)自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷。今天我說(shuō)課的題目是《觀潮》。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)理論依據(jù)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。本篇課文通過(guò)作者的所見(jiàn)所聞，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，超過(guò)后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀”，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
有感情朗讀課文，背誦2、3自然段。
邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來(lái)理解體會(huì)字詞的含義。
感受大自然壯觀，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫(xiě)觀潮的寫(xiě)作手法，真切地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn)，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫(xiě)的“大潮來(lái)時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留。
心周圍事物和積累材料的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵。
采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，體會(huì)大潮來(lái)時(shí)的宏偉景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味，更好理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，因此在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序。
上節(jié)課，我們讀了《觀潮》一文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是按著什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮，從整體入手來(lái)把握課文的思路和觀潮的順序，（潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后）自主讀書(shū)，感受奇觀。
交流學(xué)習(xí)方法：
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學(xué)說(shuō)出自己喜歡的讀法，教師也說(shuō)出自己的讀書(shū)方法，供學(xué)生參考）。
學(xué)習(xí)第二自然段，感受江面平靜，觀潮人多，江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？
學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)作者多的手法。
（二）、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀。
看錄像，初感奇觀。
潮來(lái)時(shí)是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)錢(qián)塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見(jiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)其情趣。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）。
感情朗讀感受奇觀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)（教師范讀，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）。
學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”，體會(huì)潮過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山））。
（三）、總結(jié)課文、歸納升華。
江潮景美，作者文更美，為什么作者會(huì)寫(xiě)得如此生動(dòng)形象？
（四）、課外延伸，積累運(yùn)用。
背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一處自己喜歡的風(fēng)景。
觀潮。
觀潮之前江面平靜。
觀潮之時(shí)（天下奇觀）聲音形狀（遠(yuǎn)近）。
觀潮之后恢復(fù)平靜。
（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）。
新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生、教師、與文本之間的對(duì)話過(guò)程，依照本篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中做到“以讀代講”，“從讀而悟”，因此，我主要采用了情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇二
1、四上教材：
先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材。今年的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材是第一次采用部編版語(yǔ)文教材，我們都知道，部編版教材最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)閱讀、強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)。因此，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該盡量透過(guò)課文，拓展學(xué)生的閱讀面，同時(shí)加大學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)。
在這一冊(cè)教材中，共有八個(gè)單元。內(nèi)容涉及自然奇觀、中外童話、觀察發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、人間真情、愛(ài)國(guó)立志、歷史故事等?！队^潮》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。本單元的人文主題是“自然奇觀”，由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》4篇課文和《口語(yǔ)交際》《習(xí)作》《語(yǔ)文園地》組成。本單元的學(xué)習(xí)要素是：邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。
最后的習(xí)作是：向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由。因此，我們?cè)谡麄€(gè)單元的授課中，要在每篇文章教學(xué)中滲透寫(xiě)景作文的教學(xué)，同時(shí)也要引入類似寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)和寫(xiě)景古詩(shī)詞的積累。
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章。通過(guò)作者的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。全文共有五個(gè)自然段，采用了“總—分”的寫(xiě)作方法。文章從“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮過(guò)后”三個(gè)方面寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮這一雄奇的景色。
下面是學(xué)情分析，簡(jiǎn)單講講四年級(jí)學(xué)生的心理特征。
首先，四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，因此需要老師提供直觀的圖像幫助。
其次，由于這一課生字詞較多，而且又是開(kāi)學(xué)第一課，學(xué)生可能還不能馬上進(jìn)入狀態(tài)，因此為了幫助學(xué)生對(duì)課文的理解，我會(huì)在字詞意思的學(xué)習(xí)上多花點(diǎn)時(shí)間，同時(shí)也要求學(xué)在上這一課之前必須做好預(yù)習(xí)工作。包括：讀課文、認(rèn)識(shí)生字、查找字詞意思等。
結(jié)合小學(xué)課標(biāo)要求、新教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，《觀潮》這篇課文我將設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的生字，會(huì)認(rèn)綠線格內(nèi)的12個(gè)生字，理解“籠罩”、“逐漸”等詞的意思。
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)的寫(xiě)法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4、邊讀邊想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀。
5、通過(guò)觀潮人的描寫(xiě)學(xué)習(xí)，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的好處、嘗試運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法。
重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受錢(qián)塘江大潮的“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段、感受大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀。
難點(diǎn)：1、邊讀邊想畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀。
（一）教法。
1、教學(xué)中，我將使用朗讀法，即讓學(xué)生閉上眼睛，然后老師在背景音樂(lè)的襯托下進(jìn)行朗誦。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后，再進(jìn)行有感情的朗讀。
2、使用情境教學(xué)法，利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)視頻感受真實(shí)的錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。
（二）學(xué)法。
1、遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則。
首先，課前預(yù)習(xí)一定要學(xué)生單獨(dú)完成。其次，在上課過(guò)程中要通過(guò)多提問(wèn)學(xué)生來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。最后，教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)景的作文能力。
教學(xué)程序主要分為：課前預(yù)習(xí)、課程導(dǎo)入、詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容、課堂小結(jié)、課后拓展、教學(xué)板書(shū)六環(huán)節(jié)。
1、初讀課文，并標(biāo)出自然段預(yù)習(xí)課文。
2、再讀課文，邊讀邊把生字詞圈出來(lái)，并嘗試通過(guò)查字典解決。
3、“——？”用問(wèn)號(hào)劃出不明白的地方，上課注意聽(tīng)。
1、在黑板上書(shū)寫(xiě)“觀潮”二字，并分別詢問(wèn)學(xué)生“觀”是什么意思，“潮”是指哪里的潮？然后引出錢(qián)塘江大潮。
2、順勢(shì)列舉出自古以來(lái)，文人墨客留下的對(duì)錢(qián)塘江大潮的贊美詩(shī)句。
比如：八月十八潮，壯觀天下無(wú)?！K軾；浙江八月何如此，濤如連山噴雪來(lái)?！畎住?BR> 3、本文作者是如何贊美錢(qián)塘江大潮的？文中有一句話，請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)。從而引出全文主旨句：“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀?！?BR> 4、板書(shū)：天下奇觀。
5、那究竟何種景象能被稱為天下奇觀？作者又是如何來(lái)寫(xiě)天下奇觀的？下面我們一起走進(jìn)課文。
1、生字詞學(xué)習(xí)。
教師指名讀，并相機(jī)正音。
2、將這些詞語(yǔ)放進(jìn)文章的句子中，再讓學(xué)生開(kāi)火車讀。
3、從這些句子中，發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子分別是描寫(xiě)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象。這些景象，你一定有印象深刻的.畫(huà)面，指名讓學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行朗讀。
第一段學(xué)習(xí)：主要掌握寫(xiě)景文開(kāi)頭言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)方式。
4、再回到文章第一段：讀一讀、品一品第一段這樣的開(kāi)頭，好嗎？好在哪里？讓學(xué)生自己讀，同學(xué)之間交流。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣的開(kāi)頭言簡(jiǎn)意賅、點(diǎn)明中心、深入人心、讀來(lái)簡(jiǎn)短有力。
5、引申到寫(xiě)景作文：其實(shí)很多經(jīng)典的寫(xiě)景文章，都喜歡使用這樣的開(kāi)頭。
比如：我們?cè)谌昙?jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的第十八課《富饒的西沙群島》，第一句就是“西沙群島位于南海的西北部，是我國(guó)海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。”
接下來(lái)，課文就描寫(xiě)西沙群島如何風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，如何可愛(ài)。
再比如有一篇非常有名的文章《黃果樹(shù)瀑布》，第一句就是“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作?！?BR> 今后我們?cè)趯?xiě)景時(shí)，也可以用這種干凈有力的開(kāi)篇。
綜上，作者開(kāi)篇點(diǎn)出“錢(qián)塘江大潮是天下奇觀”，接著他先寫(xiě)了潮來(lái)前，再寫(xiě)潮來(lái)時(shí)，最后寫(xiě)潮來(lái)后。讓我們深刻感受到了潮水的變化。（此時(shí)板書(shū)）。
第二段學(xué)習(xí)：找關(guān)鍵詞，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
1、默讀第二段，畫(huà)出潮來(lái)前，江面是什么樣子的？有什么特點(diǎn)。
2、除了寫(xiě)潮來(lái)前的平靜，還寫(xiě)了什么？
3、結(jié)合第二段每一句話，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行賞析。
第三、第四段學(xué)習(xí)：
1、朗讀第三、第四自然段。在朗讀前關(guān)注文中的小泡泡。引出這兩段的閱讀要關(guān)注兩點(diǎn)：樣子和聲音。
2、談?wù)勛x完第三、第四自然段的感受。
3、利用表格，讓學(xué)生整理第三、第四段時(shí)間、地點(diǎn)、潮聲的變化，潮形的變化來(lái)感受潮水浪潮撲過(guò)來(lái)之快、潮聲之響、潮形之壯闊。
時(shí)間、地點(diǎn)潮聲的變化潮形的變化。
午后一點(diǎn)左右，遠(yuǎn)處隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
過(guò)了一會(huì)兒，東邊響聲越來(lái)越大一條白線。
很快，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
再近些，兩丈多高的水墻。
那聲音如同山崩地裂千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞欣賞第三、第四段所使用的修辭手法。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生看著表格進(jìn)行背誦。
第五段學(xué)習(xí)：
1、朗讀第五自然段，提問(wèn)學(xué)生還有哪些詞用得好。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“還在”、“依舊”“好久”“已經(jīng)”等詞。賞析他們的妙處。
2、呼應(yīng)首段，難怪作者會(huì)寫(xiě)到“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀?！?BR> 學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)——觀潮人。
1、提問(wèn)學(xué)生作為天下奇觀，作者觀到的僅僅是潮嗎？還觀到了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中側(cè)面描寫(xiě)的句子。
2、提問(wèn)學(xué)生為何需要側(cè)面描寫(xiě)，從而引出側(cè)面描寫(xiě)的作文。
3、再一次呼應(yīng)首段，這么多人看，就是因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮，自古以為被稱為天下奇觀?！?BR> 1、提問(wèn)學(xué)生“寫(xiě)景文章應(yīng)該如何讀？”從而引導(dǎo)學(xué)生概括出“邊讀邊想象畫(huà)面”的方法。
2、提問(wèn)學(xué)生以后如何寫(xiě)寫(xiě)景文，從而引導(dǎo)學(xué)生概括這篇文章的寫(xiě)作特色：第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、修辭手法、側(cè)面描寫(xiě)。
結(jié)合自己暑假的經(jīng)歷，模仿這篇文章的寫(xiě)作方式，寫(xiě)一篇寫(xiě)景文。
潮來(lái)前——平靜。
天下奇觀——潮來(lái)時(shí)——洶涌澎湃。
潮過(guò)后——余波未平。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇三
[說(shuō)教材]《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇精讀課文，本組課文的專題是“神奇的大自然”，要求學(xué)生在一邊讀文一邊想畫(huà)面，感受大自然的美麗，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)方法?！队^潮》的寫(xiě)作思路清晰，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言以及富有層次的寫(xiě)作順序，對(duì)“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮頭過(guò)后”進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。使讀者身臨其境。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，并學(xué)習(xí)作者留心觀察和有條理的描述一處景物。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3邊讀書(shū)邊想像畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
[說(shuō)教法與學(xué)法]四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)穩(wěn)重描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻地感受，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供直觀的表象，以幫助學(xué)生理解文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)始我采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過(guò)圖片、音樂(lè)、影像等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀潮情境，把學(xué)生帶到真是的情境中去，方便學(xué)生更好地理解課文。在此基礎(chǔ)上，將閱讀時(shí)間交給學(xué)生，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐感悟，通過(guò)朗讀感悟法，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情、讀中積累、讀中評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問(wèn)題，在師生和生生的互相探討中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
[說(shuō)教學(xué)流程]最后，我來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計(jì)。
一、多媒體導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放潮水漲潮的聲音：請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想象自己正身處江邊，感受潮水來(lái)時(shí)的景象，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
2.多媒體介紹錢(qián)塘江、錢(qián)塘江大潮：錢(qián)塘江的大潮更是一絕，同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一下？
3.揭示課題：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》，跟著作者到錢(qián)塘江邊感受江潮的壯觀（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生生互讀，教師指導(dǎo)，注意多音字“悶（men）雷、?。╞o）霧、風(fēng)號(hào)（hao）浪吼（hou）、漲（zhang）。
潮、顫（chan）動(dòng)”
2.整體感知。
（1）說(shuō)一說(shuō)觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)：八月十八，海寧鹽官。
（2）錢(qián)江大潮——天下奇觀：這個(gè)“觀”和“觀潮”的“觀”有什么區(qū)別？天下奇觀觀：景物，即天下罕見(jiàn)的雄偉壯麗的景象觀潮觀：
觀看。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
著盼著）在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀第二自然段（聲音輕，語(yǔ)速慢）。
3．讀第三自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（板書(shū)遠(yuǎn)處：江面風(fēng)平浪靜人們?nèi)嗣暥Ψ薪帲阂粭l白線沸騰起來(lái)）。
5.讀第四自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（板書(shū)江面白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩）人們（同學(xué)自己想象，并說(shuō)明理由）。
6.小結(jié)，嘗試背誦三、四自然段。
作者配合著人們的反映，由遠(yuǎn)及近得描寫(xiě)江面的變化。
7.讀第五自然段：說(shuō)一說(shuō)江面的特點(diǎn)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的仔細(xì)品讀，你有什么感受？心情又如何？
請(qǐng)帶著恰當(dāng)?shù)男那樵僮x一次課文。
五、拓展活動(dòng)。
在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些大自然中的壯麗景象？請(qǐng)?jiān)谡n后去搜集一些資料，跟其他同學(xué)分享一下你所感受到的視覺(jué)盛宴吧！下節(jié)課交流。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇四
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。
［說(shuō)學(xué)生］。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。
［說(shuō)目標(biāo)］。
依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。
2、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。
［說(shuō)教學(xué)］。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
2、放錄像，直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀。
3、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。
運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
二、初讀課文，理清課文的順序。
課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受。
四、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
1、讀。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。
3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇五
《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
4．給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)詞、句、段。
2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
教具：錄相帶、投影片。
運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
（學(xué)生答后教師板書(shū)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）。
2．齊讀第一段，投影出示：
a．錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。
b．這里是觀潮的好地方。
請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思。
3．江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō)。
學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，理解了潮來(lái)前江面的平靜，體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。
4．那么，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度?？赐旰?，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開(kāi)討論，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大；有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5．教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：
閱讀3、4自然段，思考：
a．作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？
b．作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
學(xué)生通過(guò)讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
6．引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。通過(guò)教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！?BR> 7．再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽(tīng)、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親?！?！
8．學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過(guò)后是怎樣的情形？
學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
9．師生共同總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)（從寫(xiě)作、詞句、思想等方面來(lái)考慮）。
學(xué)生想好后，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇六
《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、逐漸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
重點(diǎn)：積累語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。
難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。
基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。
我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序，弄清錢(qián)塘江的地形特點(diǎn)，感受錢(qián)塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
1、出示錢(qián)塘江地形圖。
教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢(qián)塘江。錢(qián)塘江是我國(guó)浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢(qián)塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2、播放錢(qián)塘江大潮視頻，板書(shū)“觀潮”
看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢(qián)塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、理解奇觀。
教師板書(shū)“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。
1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字。
3、多種形式讀，如開(kāi)火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是：
1、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào)。
2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。
3、邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái)。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。
2、學(xué)生模仿讀。
3、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？
設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。
設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力，能獨(dú)立識(shí)寫(xiě)大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)字，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”、“頓”、“震”三個(gè)字。
聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?，還有小朋友的話，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，想一想，畫(huà)一畫(huà)。選擇完成一項(xiàng)作業(yè)：
1、愛(ài)編故事的你，可把這個(gè)童話故事，繼續(xù)往下編，講給同伴、老師、家人聽(tīng)。
2、假如課文有第3幅插圖，會(huì)畫(huà)些什么？愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，請(qǐng)接著往下畫(huà)。
3、假如課文有第8自然段，會(huì)寫(xiě)些什么？愛(ài)寫(xiě)文章的你，請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。
江面寬闊。
潮來(lái)前。
薄霧籠罩。
萬(wàn)馬齊奔。
觀潮潮來(lái)時(shí)天下奇觀。
山崩地裂。
漫天卷地。
潮頭過(guò)后。
風(fēng)號(hào)浪吼。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇七
《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的.重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
4、給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詞、句、段。2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
教具：錄相帶、投影片。
運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
（學(xué)生答后教師板書(shū)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）。
2、齊讀第一段，投影出示：
a、錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。
b、這里是觀潮的好地方。
請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思。
（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
3、江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō)。
（學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，理解了潮來(lái)前江面的平靜，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。
4、那么，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度。看完后，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開(kāi)討論，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大；有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5、教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：
閱讀3、4自然段，思考：a、作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？b、作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？c、用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
學(xué)生通過(guò)讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
6、引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。通過(guò)教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”
7、再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽(tīng)、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親?！?！
8、學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過(guò)后是怎樣的情形？
學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
9、師生共同總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)（從寫(xiě)作、詞句、思想等方面來(lái)考慮）。
學(xué)生想好后，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
觀潮。
天下奇觀。
潮來(lái)前。
平靜。
聲音。
形狀。
氣勢(shì)。
潮來(lái)時(shí)。
悶雷滾動(dòng)。
一條白線。
橫貫江面。
白色城墻。
山崩地裂。
千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬。
浩浩蕩蕩。
潮過(guò)后。
平靜。
板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力。
總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫(xiě)作材料”的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗！
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇八
這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。基于此認(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢(qián)江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問(wèn)題解決。
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、小組合作，制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決，感受錢(qián)江潮的壯觀，展現(xiàn)錢(qián)江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
發(fā)展性目標(biāo)：在問(wèn)題解決過(guò)程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。
1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢(qián)江潮的壯觀。
2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。
一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書(shū)）
3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀。
二、師生交互，讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀的錢(qián)塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院?，現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái)，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫(xiě)導(dǎo)游詞）
1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。
2、師生交流，品讀。
潮來(lái)前、籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜。
板書(shū)：
觀朝、潮來(lái)時(shí)、悶雷滾動(dòng)、一條白線。
浩浩蕩蕩、山崩地裂。
潮去時(shí)、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
三、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么？
1、我的感受。
（1）結(jié)合課文中描寫(xiě)人物的句子。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。
2、還可以加入一些音樂(lè)。
3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。
交流反饋。
四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇九
《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、逐漸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
重點(diǎn)：積累語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。
難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。
基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。
我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序，弄清錢(qián)塘江的地形特點(diǎn)，感受錢(qián)塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
1、出示錢(qián)塘江地形圖。
教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢(qián)塘江。錢(qián)塘江是我國(guó)浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢(qián)塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2、播放錢(qián)塘江大潮視頻，板書(shū)“觀潮”
看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢(qián)塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、理解奇觀
教師板書(shū)“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。
1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字。
3、多種形式讀，如開(kāi)火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是：
1、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào)。
2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。
3、邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái)。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。
2、學(xué)生模仿讀。
3、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？
設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。
設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力，能獨(dú)立識(shí)寫(xiě)大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)字，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”、“頓”、“震”三個(gè)字。
聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘€有小朋友的話，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，想一想，畫(huà)一畫(huà)。選擇完成一項(xiàng)作業(yè)：
1、愛(ài)編故事的你，可把這個(gè)童話故事，繼續(xù)往下編，講給同伴、老師、家人聽(tīng)。
2、假如課文有第3幅插圖，會(huì)畫(huà)些什么？愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，請(qǐng)接著往下畫(huà)。
3、假如課文有第8自然段，會(huì)寫(xiě)些什么？愛(ài)寫(xiě)文章的你，請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十
《電腦住宅》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第30課，是本冊(cè)最后一組課文中的一篇略讀課文，課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。本組課文的專題是關(guān)于科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容，這篇課文正好體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。全文一共八個(gè)自然段，首尾兩個(gè)自然段都是概括說(shuō)明，二至七自然段按空間轉(zhuǎn)換的順序具體介紹電腦住宅的各種設(shè)施及其使用功能等，全文條理清晰，敘述有序，結(jié)構(gòu)合理。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多讀多思，教師不宜講解過(guò)多，所以我計(jì)劃用一課時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)。
根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)課文中帶拼音的6個(gè)二類生字。
（2）學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)的方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
（3）體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。
（4）發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一棟自己心目中的電腦住宅。
教學(xué)重點(diǎn)：了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)的方便，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。
教學(xué)難點(diǎn)：自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一棟理想的電腦住宅。
設(shè)計(jì)一棟自己心目中的電腦住宅，最后附上課外練筆題，寫(xiě)一篇想象作文：未來(lái)的___________。
我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的這一課件已經(jīng)能夠滿足我講授這一篇略讀課文的需要。學(xué)生對(duì)“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物比較陌生，也感到很抽象，對(duì)理解課文內(nèi)容有一定的難度，所以，我通過(guò)圖文結(jié)合，為各個(gè)住宅設(shè)施設(shè)計(jì)了一幅動(dòng)感插圖，這樣使抽象的文字變得直觀形象。其次，我采用電腦點(diǎn)擊表格板書(shū)，方便快捷，能節(jié)省不少時(shí)間，提高課堂效率。而且這樣的板書(shū)一目了然，突出了本課的`重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)生要自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一棟電腦住宅有相當(dāng)?shù)碾y度，所以我運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)了一幅電腦住宅圖為學(xué)生引路，能很好地突破教學(xué)難點(diǎn)。
（1）我充分利用vcm的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。圖文結(jié)合，盡可能地把抽象的文字變得直觀形象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
（2）根據(jù)文章的寫(xiě)作順序和段落結(jié)構(gòu)，有條不紊地進(jìn)行教與學(xué)，做到教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一。
（3）對(duì)于略讀課文，我大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，注意培養(yǎng)他們的理解能力、概括能力、想象能力以及動(dòng)手操作能力。
我在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用“讀讀、想想、看看、畫(huà)畫(huà)”等方法學(xué)習(xí)。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)他們的觀察、理解、想象、實(shí)踐等能力。
同學(xué)們，你們知道21世紀(jì)的文盲指什么嗎？有的同學(xué)會(huì)說(shuō)不識(shí)字，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)文化水平低，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)不懂電腦……（不懂電腦）其實(shí)電腦是我們學(xué)習(xí)、生活、工作中的好伙伴、好幫手，給我們帶來(lái)了很多方便。現(xiàn)在老師帶大家到一棟位于日本東京的由電腦控制、指揮的電腦住宅參觀。這樣能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（同時(shí)板書(shū)課題）。
1、讓學(xué)生自由輕聲朗讀全文，讀通讀順。
2、找出文中帶拼音的生字，逐一拼讀認(rèn)識(shí)。
3、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)?，介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“住宅的設(shè)施”。這樣可能提高學(xué)生的閱讀能力。
1、利用vcm出示課件，展示課文第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生一邊看圖一邊朗讀，自由說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是概括說(shuō)明還是具體介紹？其實(shí)這段是概括說(shuō)明住宅由電腦指揮。（教師同時(shí)板書(shū)）。
2、展示第二自然段的圖與文，邊讀邊悟邊仔細(xì)看圖。思考：第二自然段寫(xiě)了什么設(shè)施？大門(mén)外的風(fēng)向標(biāo)怎樣工作，有何功能？（這時(shí)就可以根據(jù)學(xué)生的回答及教師的點(diǎn)撥填寫(xiě)表格。）。
3、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法：a、自由讀課文找設(shè)施。b、該設(shè)施怎樣工作。c、該設(shè)施有何功能。
4、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第三至七自然段，完成表格的填寫(xiě)，教師只作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥。并對(duì)學(xué)生給予肯定或否定，對(duì)答得對(duì)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。這樣能提高學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。（同時(shí)板書(shū)）。
5、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)第8自然段，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么，是作總結(jié)概括說(shuō)明還是具體介紹。其實(shí)這是總述電腦住宅由電腦判斷，提供舒適的生活條件。（同時(shí)板書(shū)）。
你覺(jué)得這棟電腦住宅的最大特點(diǎn)是什么？（方便）讀完全文你最大的感受是什么？作者按什么順序介紹這棟電腦住宅？（空間轉(zhuǎn)換）全文的段落結(jié)構(gòu)是什么？（總分總）。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十一
本文經(jīng)過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描述，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要教師供給直觀的圖像幫忙。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。所以，在教學(xué)過(guò)程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的活力立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng)，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”（觀奇觀）這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀潮的，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀然后，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。最終小組討論潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
讓學(xué)生把自我觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光，了解觀潮的盛況。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、通過(guò)觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、昨天老師看到一幅美麗的畫(huà)卷，今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂，一起來(lái)觀看。它有個(gè)名字叫：觀潮（出示課題）。
2、看了課題，你想知道什么？
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題讀了一遍課文后都有答案了嗎？
（三）再讀課文，深入感悟。
1、自由讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時(shí)你看到了什么？
1）指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）。
2）當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（焦急）。
3）做解說(shuō)員介紹。
3、設(shè)疑引思。
讀到這兒，老師不禁想問(wèn)，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持，等著、盼著？（天下奇觀）。
（四）小結(jié)。
這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十三
學(xué)習(xí)字詞，理清思路，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的筆法，觀潮教案示例。
映襯手法的運(yùn)用。
一、導(dǎo)入。
錢(qián)塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢(qián)塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時(shí)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來(lái)之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來(lái)之時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間，萬(wàn)人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場(chǎng)面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫(xiě)的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢(qián)塘江大潮。
簡(jiǎn)介作者周密及其作品。
觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢(qián)塘江大潮的景況。
二、誦讀。
老師范讀課文，學(xué)生畫(huà)下生字詞?？梢圆捎没脽羝故菊n文，需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。
借助工具書(shū)、課下注釋，掃除文字障礙。
學(xué)生朗讀課文，注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。
三、理清思路。
學(xué)生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結(jié)。
第一段：寫(xiě)錢(qián)塘潮的雄偉景象。
第二段：寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。
第三段：寫(xiě)吳兒弄潮的高超技藝。
第四段：寫(xiě)江岸觀潮的盛況。
四、串講。
學(xué)生串講課文第一、二段：
結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語(yǔ)，邊解詞邊翻譯句子。
既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝；
討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫(xiě)法。
五、小結(jié)。
文章結(jié)構(gòu)清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場(chǎng)景，集中描述，從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現(xiàn)出來(lái)。
第一段起句點(diǎn)題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫(xiě)法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢(shì)幾個(gè)特點(diǎn)，正面描寫(xiě)江潮，然后以“勢(shì)極雄豪”一語(yǔ)收結(jié)，并引詩(shī)印證形象，使讀者一開(kāi)始就對(duì)此“天下之偉觀”，獲得強(qiáng)烈的印象。
第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí)，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng)，這一段的描寫(xiě)與對(duì)江潮的描寫(xiě)映襯呼應(yīng)，共同構(gòu)成雄偉的奇觀。
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。
文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在？
學(xué)生回答后，教師明確。
本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容；水軍操練的盛況反過(guò)來(lái)也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)作用？
學(xué)生討論，老師總結(jié)。
多種修辭手法的綜合運(yùn)用，顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)?！般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來(lái)的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前；“吞天沃日”“鯨波萬(wàn)仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢(shì)。
文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來(lái)的潮頭，那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習(xí)，都生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識(shí)，而且能喚起我們熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十四
《綠葉的夢(mèng)》是一篇優(yōu)美的散文， 作家用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。全文緊緊圍繞“綠葉”來(lái)寫(xiě)，通過(guò)孩子們的綠葉之旅，為我們展現(xiàn)了孩子們自由、瘋狂、快樂(lè)、探險(xiǎn)的童年生活，讀來(lái)令人向往。
全文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段都與綠葉有關(guān)。完全具有散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
綠葉隨處可見(jiàn)，但現(xiàn)在的孩子往往不去關(guān)注，更沒(méi)有書(shū)中所描寫(xiě)的那種生活經(jīng)歷，所以，這篇雖然寫(xiě)的是兒童生活，但距離現(xiàn)在的兒童生活、尤其城里兒童生活相距甚遠(yuǎn)。但是本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，通篇洋溢著一種歡樂(lè)的氣氛，這種快樂(lè)，孩子是能夠通過(guò)朗讀、想象畫(huà)面感受的到的。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和文本特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“啟蒙、標(biāo)本、洋溢”等詞語(yǔ)的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.能整體把握的主要內(nèi)容，抓住描寫(xiě)孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣和作家所要傳達(dá)的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，樂(lè)于像作家一樣熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然。
4.了解頓號(hào)、省略號(hào)的用法。
5.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句幫助理解，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。
2、能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
依據(jù)年段教學(xué)重點(diǎn)和文本特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
1、整體把握的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)綠葉帶給孩子的獨(dú)特感受。
學(xué)生能夠根據(jù)課文中的重點(diǎn)詞句初步感受孩子的快樂(lè)，但是在頭腦中建立畫(huà)面卻有些難，依據(jù)學(xué)生學(xué)情，教學(xué)難點(diǎn)是：
通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生在頭腦中建立起畫(huà)面，從而確實(shí)感受到快樂(lè)并能讀出來(lái)。
以讀為主，讀悟結(jié)合、讀想結(jié)合
邊讀文邊想象畫(huà)面感受快樂(lè)
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟快樂(lè)
繪聲繪色讀出快樂(lè)
教師準(zhǔn)備多媒體；學(xué)生到大自然中采集綠葉。
一、從玩具談起，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在童年生活中，我們每個(gè)人都有不少玩具，這些玩具一般都是花錢(qián)買(mǎi)的，它們給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。
當(dāng)代女作家葛翠琳曾這樣描述自己的童年：童年是貧困的，“沒(méi)有穿過(guò)一件合身的衣服，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一種從商店里買(mǎi)的玩具”，但是童年又是快樂(lè)的，大自然里的許多事物，都是她們的好玩具，尤其是綠葉，更是她的好玩具，更令她著迷。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)作家的童年，感受那繽紛的《綠葉的夢(mèng)》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、小組內(nèi)兩人一組，合作讀文。要求聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)到讀錯(cuò)的地方立即指正，并幫助他多讀幾遍，達(dá)到通順。
2、小組賽讀：每組指定一名同學(xué)參加賽讀比賽。依據(jù)讀書(shū)情況對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、出示本課生字，指名認(rèn)讀，并強(qiáng)調(diào)“稈”與“桿”的區(qū)別，“戒”字里面的部首，“垂”字的筆順筆畫(huà)。
4、談感受：讀完課文，你有什么感受？
5、理清的內(nèi)容：這篇每段都與綠葉有關(guān)，那么，圍繞綠葉，都寫(xiě)了什么？
三、品悟課文，感受快樂(lè)
1、學(xué)習(xí)第一段，引出問(wèn)題
“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛(ài)的玩具！”中感嘆號(hào)表達(dá)了什么？你能讀出來(lái)嗎？
2、帶著問(wèn)題，品悟3-6段。
出示問(wèn)題：
為什么綠葉使作者最著迷，請(qǐng)同學(xué)們默讀3-6段，抓住喜歡的句段邊讀邊想象畫(huà)面，簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感悟，并讀出自己的感受。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。所以，必須給學(xué)生獨(dú)自鉆研文本的時(shí)間，這樣，學(xué)生才能靜下心來(lái)走進(jìn)文本。
通過(guò)默讀課文，學(xué)生會(huì)知道，原來(lái)，孩子們?cè)诓杉G葉的過(guò)程中，是自由的、無(wú)拘無(wú)束的、瘋狂的、快樂(lè)的、冒險(xiǎn)刺激的，充實(shí)的、而且還能收獲許多知識(shí)，這些都是其它玩具沒(méi)有的，難怪作者會(huì)說(shuō)：“最著迷的還是綠葉。”
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。但是，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。因此，在珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生感悟不透徹的語(yǔ)句也要適當(dāng)點(diǎn)撥。在交流中，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下內(nèi)容：
a、星期天，我們跑遍密密的樹(shù)林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹(shù)，鉆叢林，歡樂(lè)的笑聲驚飛了覓食的小鳥(niǎo)。
b、籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑、打鬧，把元寶樹(shù)葉穿成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……在曠野的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的樂(lè)章。
這是孩子們?cè)谟镁G葉、野花打扮自己。先一邊讀一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出相應(yīng)的情景，再想象省略號(hào)表示的內(nèi)容，最后想象畫(huà)面并讀出來(lái)。
c、我們每人都想找到一種新奇少見(jiàn)的葉子，因此少不了爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn)，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹(shù)的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過(guò)傷痕。
這段話，重在引導(dǎo)學(xué)生感受探險(xiǎn)的那種刺激感受，可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)：你探過(guò)險(xiǎn)嗎？能說(shuō)說(shuō)你探險(xiǎn)的感受嗎？文中的孩子也是一樣，樂(lè)于探險(xiǎn)，探險(xiǎn)給他們帶來(lái)了刺激，同時(shí)，也富有樂(lè)趣，那偶爾發(fā)現(xiàn)的一枚鳥(niǎo)蛋，會(huì)讓孩子們的嘴咧得老高，發(fā)現(xiàn)的新奇的葉子會(huì)讓孩子們?cè)谕槊媲氨M情炫耀，這都是綠葉帶來(lái)的。
d、秋天，樹(shù)葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹(shù)葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來(lái)挑選出那些漂亮的葉子。
這種情景最熱鬧了,飛舞的落葉、習(xí)習(xí)的秋風(fēng)、歡快的孩子，這是大自然中最富生機(jī)的一幅畫(huà)，最適合讀。
理解讀：找出動(dòng)詞，背、扛、奔跑、歡呼、摟、積、躺、打滾、翻跟頭，感受到孩子的暢快、瘋狂，讀出自己的感受。
邊做動(dòng)作邊想象畫(huà)面讀，讀出當(dāng)時(shí)的.情景。
配樂(lè)讀：播放一段歡快的音樂(lè)，配以教師的恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入境。
這段話除了感受孩子采集的樹(shù)葉多、收獲頗豐之外，更重要的是學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。在課前準(zhǔn)備中，我讓學(xué)生采集了不少綠葉，在學(xué)生知道頓號(hào)的用法后，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)：
我們采集了許多綠葉，（ ）形的、（ ）狀的、（ ）形的、（ ）狀… …
既延伸了課文內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了應(yīng)用頓號(hào)以及作者交換使用同義詞“狀”“形”的語(yǔ)言技巧。
3、談感受
現(xiàn)在，你知道作者為什么對(duì)綠葉最著迷了嗎?學(xué)完課文，你想說(shuō)些什么？
四、讀寫(xiě)結(jié)合，深化主題
的題目是《綠葉的夢(mèng)》，那么，綠葉的夢(mèng)是什么樣的夢(mèng)呢？
綠葉的夢(mèng)是快樂(lè)的夢(mèng)，
因?yàn)?BR> 綠葉的夢(mèng)是
因?yàn)?BR> 這樣的讀寫(xiě)結(jié)合，是理解的外在顯現(xiàn)，既深化了主題，又照應(yīng)了題目。
五、推薦書(shū)籍
《最丑的美男兒》
《翻跟頭的小木偶》
六、作業(yè)
背誦課文三、五自然段；積累書(shū)中喜歡的詞語(yǔ)、句子。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十五
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神，樂(lè)于助人的集體精神。
重點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。
難點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。
教具：有關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件。
過(guò)程：
出示動(dòng)畫(huà)片，一個(gè)胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。
出示練習(xí)： 1米=( )分米 1分米=( )厘米
我們學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是( )
這幾個(gè)問(wèn)厘都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也激起了他們的興趣．學(xué)生們都摩拳擦掌，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)。
同學(xué)們，胖熊嘟嘟的問(wèn)題，你們解決得真好。那么你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢?
1分米（10厘米）
師問(wèn)：小蟋蟀想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?
出示邊長(zhǎng)是1厘米(地磚)的正方形
1厘米
設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，既讓學(xué)生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時(shí)又讓學(xué)生通過(guò)觀察想象，估計(jì)一下1平方分米里到底含有多少個(gè)1平方厘米。
提問(wèn)后，可以組織學(xué)生分組相互交流，體會(huì)并進(jìn)行反饋。
進(jìn)行電腦演示，1平方分米里含有1 00個(gè)1平方厘米。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個(gè)故事來(lái)驗(yàn)證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個(gè)有趣的小故事及同學(xué)們相互探討中很自然地突破難點(diǎn)。
在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn)； 問(wèn)他們能不能幫助老師解決一個(gè)難題，就是書(shū)上的想想填填。同學(xué)們自然非常高興。
邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是( )平方分米
這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，讓他們親自探索知識(shí)的形成并嘗試成功的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米.
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十六
尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們，大家上午好！我是來(lái)自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷。今天我說(shuō)課的題目是《觀潮》。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)理論依據(jù)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。本篇課文通過(guò)作者的所見(jiàn)所聞，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，超過(guò)后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀”，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
有感情朗讀課文，背誦2、3自然段。
邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來(lái)理解體會(huì)字詞的含義。
感受大自然壯觀，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫(xiě)觀潮的寫(xiě)作手法，真切地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn)，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫(xiě)的“大潮來(lái)時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留。
心周圍事物和積累材料的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵。
采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，體會(huì)大潮來(lái)時(shí)的宏偉景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味，更好理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，因此在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序。
交流學(xué)習(xí)方法。
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學(xué)說(shuō)出自己喜歡的讀法，教師也說(shuō)出自己的讀書(shū)方法，供學(xué)生參考）。
學(xué)習(xí)第二自然段，感受江面平靜，觀潮人多。
江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？
學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)作者多的手法。
(二)、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀。
看錄像，初感奇觀。
潮來(lái)時(shí)是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)錢(qián)塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見(jiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)其情趣。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）。
感情朗讀感受奇觀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)（教師范讀，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）。
學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”，體會(huì)潮過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山））。
(三)、總結(jié)課文、歸納升華。
江潮景美，作者文更美，為什么作者會(huì)寫(xiě)得如此生動(dòng)形象？
(四)、課外延伸，積累運(yùn)用。
背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一處自己喜歡的風(fēng)景。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):。
觀潮。
觀潮之前江面平靜。
觀潮之時(shí)（天下奇觀）聲音形狀（遠(yuǎn)近）。
觀潮之后恢復(fù)平靜。
（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）。
情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十七
1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面，體會(huì)到潮的壯觀。
2、邊讀邊記憶大潮的變化過(guò)程，練習(xí)背誦。
1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合詞語(yǔ)體會(huì)潮的氣勢(shì)雄偉與壯觀。
3、通過(guò)反復(fù)閱讀從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情。
（一）細(xì)讀課文，想象畫(huà)面。
1、默讀3、4自然段，思考：大潮給你留下了什么印象？
（氣勢(shì)雄偉、壯觀、難忘、兇猛……）。
2、你又是從哪些語(yǔ)句中看出氣勢(shì)雄偉、壯觀呢？
從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（壯觀）。
你能壯觀的讀一讀嗎？
指導(dǎo)朗讀。
3、適時(shí)發(fā)問(wèn)：這是從聲音方面描寫(xiě)大潮，這兩段中還有哪些語(yǔ)句也是從聲音方面來(lái)寫(xiě)的？
（二）看誰(shuí)本事大，能看清作者是用哪些詞語(yǔ)把這些描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把看到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
（三）講讀最后一段。
潮退了之后的景象。
（四）全課小結(jié)。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)與觀察，我們把這幅美麗的圖畫(huà)看完了。來(lái)，把掌聲送給自己。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇十八
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊”、“籠罩”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感受潮來(lái)時(shí)的奇特景象。
3.背誦3、4自然段，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
感受潮來(lái)時(shí)奇特壯觀的景象，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
一、揭題導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天王老師要帶大家去錢(qián)塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。
2.錢(qián)塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來(lái)觀潮。錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。（板書(shū)：天下奇觀）。
“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢？
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，請(qǐng)拿出練習(xí)紙，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。王老師聽(tīng)說(shuō)()班的孩子寫(xiě)字寫(xiě)得特漂亮，我來(lái)看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù)）。
5.反饋：都寫(xiě)對(duì)了嗎？檢查一下，把寫(xiě)錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫(xiě)得十分工整漂亮。
二、整體感知。
（作者去錢(qián)塘江邊觀潮。看，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢?。?。
（時(shí)間順序）。
那課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后）你怎么知道的？（你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題，可真會(huì)學(xué)習(xí)?。?BR> 2.作者就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X(qián)塘江大潮的奇特壯觀。
三、研讀3、4自然段，感受“奇”
1.這三個(gè)部分，哪個(gè)部分給你的印象最深刻？（潮來(lái)時(shí)）這節(jié)課我們就一起去看看潮來(lái)時(shí)的景象。課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象？（3、4自然段）。
2.默讀3、4自然段，哪些詞語(yǔ)和句子能讓你感受到錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀呢？把它們找出來(lái)，自己讀一讀。
預(yù)設(shè)：
（1）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
哪里能讓你感受到奇？
猶如，這是個(gè)什么句？（比喻句）把什么比作什么？我們來(lái)看一看，比喻得多形象?。≌?qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
還有誰(shuí)找到了這個(gè)句子？從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢(shì)大。
“山崩地裂”山崩塌了，地也裂開(kāi)了，這聲音真是震耳欲聾??！請(qǐng)你讀一讀。
指導(dǎo)朗讀。
（2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
你為什么找到了這個(gè)句子？（因?yàn)轫懧曉絹?lái)越大，響聲越來(lái)越大，就說(shuō)明潮水離我們?cè)絹?lái)越近了。）請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子。
這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀？
“一條白線”，請(qǐng)看，這就是著名的一線潮。出示圖片。看了之后你又什么感覺(jué)？請(qǐng)你讀一讀吧！
指導(dǎo)朗讀：
師：人群又沸騰起來(lái)。看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看，好嗎？
生：好！
師：準(zhǔn)備，開(kāi)始！
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）。
師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
（3）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。
“橫貫江面”是怎樣的？我們一起來(lái)看一看。
指導(dǎo)朗讀：
師：白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……。
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。
（4）再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。
師：一丈約3.33米，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢！多么奇特，多么壯觀??！我們一起閉上眼睛，邊想象畫(huà)面邊讀一讀吧！
（5）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
你為什么找到這個(gè)句子？
師：作者把大潮的聲音比作什么？
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊！男生一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。
3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫(xiě)潮水的變化的嗎？是的，作者就是從聲音、形狀、顏色三個(gè)方面寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀的。
四、體會(huì)順序，背誦3、4段。
1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。
2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書(shū)特別棒，我請(qǐng)他來(lái)填一填，讀一讀。
出示：午后一點(diǎn)左右，(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
3.觀察一下括號(hào)里的詞，想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的？（從遠(yuǎn)到近）。
4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過(guò)程，還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。
5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢(qián)江潮！（播放視頻，教師解說(shuō)）。
6.欣賞完了，你想說(shuō)什么?
7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前，詩(shī)人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。（蘇軾）。
五百多年前，王在晉也寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮涌自天來(lái)。（王在晉）。
8.讓我們把這種種的感嘆，再化為優(yōu)美的文字，一起來(lái)讀讀這段話吧！（齊讀、背誦）。
9.同學(xué)們真能干，才讀了幾遍就會(huì)背了呢！
五、結(jié)課。
1.寫(xiě)話：你們知道嗎？海寧市一直在向聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng)，要求將天下奇觀錢(qián)塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢(qián)塘江大潮提升知名度，我們來(lái)給錢(qián)塘江大潮寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)吧！
2.交流。生在練習(xí)紙上寫(xiě)廣告語(yǔ)。
師：可以交流了嗎？誰(shuí)來(lái)把你的廣告語(yǔ)與我們分享。
生：八月十八錢(qián)江潮，壯觀天下誰(shuí)不知。
師：有個(gè)詞語(yǔ)叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉，你讀讀。
生：
師：讀起來(lái)押韻，就更朗朗上口了。
（通過(guò)改字，使表達(dá)效果更好。指向運(yùn)用語(yǔ)言）。
生：此潮只應(yīng)天上有，人間能得幾回看？
師：你真了不起，活用古詩(shī)詞的句子，寫(xiě)出了這么有水平的廣告語(yǔ)。
生：你若不觀錢(qián)江潮，枉在人間走一趟。
師：建議把趟改為遭，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生:押韻。
生：錢(qián)江大潮，讓心潮和浪潮一同起伏！
師：多好的廣告語(yǔ)呀，如果你能讀好，就更好了。
師：多么精彩的廣告語(yǔ)呀！真是神來(lái)之筆。
3.小結(jié)：今天我們跟隨作者的腳步，感受了錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀，那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前和潮頭過(guò)后的景象呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。