"總結(jié)是對個(gè)人或團(tuán)隊(duì)工作的一種評估和反思，是進(jìn)步的關(guān)鍵一步。"可以使用具體例子和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來支撐總結(jié)的結(jié)論和觀點(diǎn)。這些范文可能涵蓋了一些你之前從未接觸過或思考過的內(nèi)容。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇一
安排好同學(xué)的上課課程。督促同學(xué)們學(xué)好，加強(qiáng)與任課老師的交流，把實(shí)習(xí)情況及時(shí)反映給我們的指導(dǎo)老師，做好自己和教學(xué)工作。在...
在見習(xí)期間，安排好同學(xué)的上課課程。督促同學(xué)們學(xué)好，加強(qiáng)與任課老師的交流，把實(shí)習(xí)情況及時(shí)反映給我們的指導(dǎo)老師，做好自己和教學(xué)工作。
在任課老師和我們的指導(dǎo)老師的教導(dǎo)和組員的幫助下，我的課一節(jié)上得比一節(jié)好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點(diǎn)，板書清楚，語言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。對上課時(shí)的課堂紀(jì)律也能完全在掌握之中?？墒亲鰝€(gè)好老師并不是只要做好這幾點(diǎn)，還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。
基本上都能按時(shí)交齊了。作業(yè)是全組人員集中批改，這樣不但可以給上課的同學(xué)了解學(xué)全掌握知識的程度，也可以讓接下來上課的老師了對學(xué)生有一個(gè)總體的了解。根據(jù)任課老師反影我們班的學(xué)生計(jì)算能力不好的問題，我要求全體組員上課時(shí)在不影響授課的情況下，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練，課后還對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，雖然我們每天回來的時(shí)間都比別人晚了，可看到學(xué)生的成績在提高，我們都毫無怨言。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇二
在寫簡歷的時(shí)候，對于很多求職者來說，最困難的莫過于寫自我評價(jià)這部分了。有的人甚至不敢填寫這部分內(nèi)容，怕寫不好反而弄巧成拙。其實(shí)，寫自我評價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)簡潔得當(dāng)，這樣就可以在求職中勝出。
在簡歷中寫自我評價(jià)應(yīng)注意一下3點(diǎn)：
1.在寫自我評價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，千萬不要有虛假的成分。例如：夸大自己的能力，優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)歷，這回給人留下浮夸的印象。經(jīng)驗(yàn)豐富的hr很容易通過你的措辭來判斷你的自我評價(jià)的真實(shí)性。對于沒有沒有實(shí)事求是的內(nèi)容，會引起hr的反感，所以很快就會將你淘汰掉。
2.在簡歷中應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)。hr喜歡有亮點(diǎn)的簡歷，一份有閃光點(diǎn)的簡歷，可以使你的簡歷在眾多角簡歷中脫穎而出，給hr留下深刻的印象。因此，在寫自我描述之前，先羅列一下自己的工作經(jīng)歷，回憶一下自己在以前的工作中有什么樣的`優(yōu)勢，挑出自己與他人的不同之處，用來突出自己的優(yōu)勢。
以下文刊登的簡歷為例，該求職者應(yīng)聘公共關(guān)系的職位。從人事經(jīng)歷的角度來看，他希望招聘一名有極強(qiáng)地項(xiàng)目溝通能力，項(xiàng)目協(xié)調(diào)能力，以及是否有創(chuàng)意等。但下面的例子中，求職者積累了一定的行業(yè)資源，但沒有完全突出他的特點(diǎn)，使簡歷沒有特點(diǎn)，就有些不盡人意。
姓名：王某某。
專業(yè)：廣告學(xué)專業(yè)。
本科申請專業(yè)：公關(guān)關(guān)系專員。
工作經(jīng)歷：9月至今浙江省某著名傳媒公司，擔(dān)任采編部記者，主要采寫該公司節(jié)目制作的報(bào)道，所寫的文章被新浪等各大網(wǎng)站，通過實(shí)踐，掌握了一定的新聞采寫技巧。
9-208月浙江省某廣告有限公司創(chuàng)意部成員，主要參與各品牌的廣告策劃和創(chuàng)意，并負(fù)責(zé)品牌文案策劃，熟悉了廣告的運(yùn)作流程，培養(yǎng)了扎實(shí)的文案寫作功底。
英語與計(jì)算機(jī)水平：大一即通過國家英語四級考試大二上學(xué)期即通過國家英語六級考試浙江省計(jì)算機(jī)等級考試一級優(yōu)秀。
自我評價(jià)：我是一個(gè)對理想有著執(zhí)著追求的人，堅(jiān)信是金子總會發(fā)光。大學(xué)畢業(yè)后的工作，讓我在文案策劃方面有了很大的提高，文筆流暢，熟悉傳媒工作。為人熱情，活潑，大方，英語流利，希望能憑借我的實(shí)力貴公司，成為一個(gè)企業(yè)公關(guān)關(guān)系人員。希望企業(yè)給我一點(diǎn)陽光，我就能給您一片燦爛。
3.語言需要簡練職業(yè)。
自我描述的語言風(fēng)格也是一個(gè)值得求職者考慮的問題。在寫自我介紹時(shí)，語言盡量簡練。自我描述的求職風(fēng)格也是hr關(guān)注的一個(gè)問題。在做自我描述時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量客觀、理性。有人喜歡用及其感性的話語來吸引hr的注意，這也許也是一個(gè)方法，但多數(shù)情況下，就有些冒險(xiǎn)。
在語言方面，應(yīng)當(dāng)簡練、職業(yè)，盡量用一些專業(yè)術(shù)語，顯示你的專業(yè)技能。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇三
20xx年11月26日，我有幸參加了武漢市骨干教師中級信息技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)，在短短一個(gè)月的時(shí)間，我克服了不少困難，經(jīng)常在不影響教學(xué)的情況下，擠出時(shí)間加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，并高質(zhì)量完成網(wǎng)上作業(yè)和作品，很多都是我第一次嘗試，真正感到“學(xué)到深處方知淺?！?。
這一年，我在班級管理中又有了新的嘗試，即從人治都自治。蘇霍姆林斯基有句教育名言：“喚醒人實(shí)行自我教育，按照我的深刻信念，乃是真正的教育?！?BR> 教師的行動(dòng)是研究的行動(dòng)，在反思中成長，在反思中進(jìn)步。這一點(diǎn)，我依然延續(xù)以前的風(fēng)格，做到所做有所思，所思有所得。20xx年4月，我有幸上了一節(jié)同課異構(gòu)課，并得到區(qū)英語學(xué)科專家楊貴平老師肯定和指導(dǎo)。并以此為題撰寫的論文《大膽表達(dá)，源于引導(dǎo)―英語聽說課探究案例》獲武漢市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。
這一年，我投入更多精力到指導(dǎo)年輕教師徐曼儀，在我的精心指導(dǎo)下，她的教學(xué)教育技能有了明顯的提高，大大加快了成長進(jìn)程，提高了英語組的教學(xué)成績。在我們共同努力下，她獲得武昌區(qū)五項(xiàng)技能比賽二等獎(jiǎng)，全區(qū)第七名；獲得武昌區(qū)教學(xué)能手稱號，并獲得教學(xué)能手第一名，隨后在湖大附中上了一堂展示課，并獲得好評，并在湖北咸安給當(dāng)?shù)乩蠋熒险n，與之交流學(xué)習(xí)。能見證年輕教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓我的教學(xué)生活變得更加充實(shí)。
作為備課組長，心中一直有個(gè)夢想，一直希望本年級的英語成績能超過同類班級，那將是每位組員的驕傲，但想到接下來的元月調(diào)考難度，學(xué)生能穩(wěn)住嗎？于是我?guī)ьI(lǐng)全組進(jìn)行了一系列的調(diào)整，精心組織了備考方案。重實(shí)效，抓效率，對方向，講方法，總之，突出對學(xué)生能力的訓(xùn)練與提高。我組共完成，聽力訓(xùn)練方案。單選備考方案，閱讀訓(xùn)練方案等，最后針對元月調(diào)考方向，精心設(shè)計(jì)了一套模擬試題，并進(jìn)行了有效的分析及最后的修補(bǔ)。相信元月調(diào)考我們一定會贏。
作為一名教師，我會時(shí)刻將師德化為行動(dòng)，化為愛生的具體行為，化為敬崗的系列行動(dòng)，化為研究的具體成果，化為教師人格的升華，化為桃李滿天下。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇四
2、本人積極向上，學(xué)習(xí)刻苦努力，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體活動(dòng)。有較強(qiáng)的責(zé)任感，和社會榮辱觀。
3、熱愛集體，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感.性格開朗，樂觀.并有處理突發(fā)事件之能力，
通過對貴公司的了解，感覺貴公司實(shí)乃我理想中鍛煉自己，完善自己并發(fā)揮自己所學(xué)的理想場所。在此，我誠摯的請求加入貴公司，希望貴公司能給我機(jī)會，我會盡自己所能為公司服務(wù).最后，祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上。
4、通過對貴公司的一些初步了解，本人很希望能成為貴公司的一員，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我自信我的能力和熱情能使我為貴公司的建設(shè)和發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。在此，衷心的祝愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上！
5、為人正直，責(zé)任心強(qiáng)，上級交給的任務(wù)能及時(shí)很好的完成，有較強(qiáng)的工作能力，善于交際，能正確的處理人事關(guān)系，團(tuán)結(jié)人心。非常想加入.....公司，如能有幸進(jìn)入貴公司，必將努力工作，為公司的發(fā)展盡心盡力。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇五
本學(xué)期美術(shù)中班實(shí)施二十四節(jié)教學(xué)活動(dòng)，簡單的蠟筆色彩畫成為本學(xué)期活動(dòng)主題，同時(shí)還穿插著線描畫和水粉畫。在本期教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)孩子的興趣為目標(biāo)，孩子有了興趣，才能有繪畫的愿望，才能提高繪畫的技能。
首先，選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對繪畫的興趣。興趣與好奇緊密聯(lián)系，沒有好奇產(chǎn)生不了興趣。因此，我在選材上下功夫。根據(jù)中班幼兒年齡特征、興趣、愛好及繪畫特點(diǎn)，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。如：中班幼兒喜歡動(dòng)物雞、鴨、魚------喜歡交通工具汽車、輪船、火車------我把繪畫的內(nèi)容編成故事，并隨著故事情節(jié)展開來教幼兒畫畫，這樣既吸引幼兒的注意力，提高幼兒作畫的興趣，而且幼兒樂于接受。
其次，通過游戲培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術(shù)教學(xué)是一種非常有趣的游戲，如果是依樣畫葫蘆的臨摹教學(xué)方法，讓幼兒簡單地服從老師的命令，象木偶一樣，幼兒就會興趣索然，要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運(yùn)用一些趣味性的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，用鼓勵(lì)的口吻，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒作畫興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分利用豐富多彩的游戲形式。如：在進(jìn)行繪畫“花寶寶”活動(dòng)時(shí)，通過游戲“花寶寶在哪里?”，讓幼兒在室外尋找花，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
最后，運(yùn)用多種繪畫材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。一成不變繪畫形式和材料，會使幼兒索然無味。在教學(xué)中，我給幼兒嘗試新的繪畫材料，激發(fā)他們探索欲望，滿足幼兒的好奇心。每一種的嘗試都會帶來不同畫法的效果，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇六
幼兒如何來做好自我評價(jià)呢？這對于自身的發(fā)展來說，都是非常重要的，可以說，幼兒做好自我評價(jià)是幼兒自我意識的一種表現(xiàn)，以下就介紹了幼兒應(yīng)該怎樣來自我評價(jià)，供參考：
幼兒自我評價(jià)是幼兒自我意識的一種表現(xiàn)，它包括三種形式：一、掌握別人對自己的評價(jià);二、社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價(jià);三、自我檢驗(yàn)。在良好的教育下，幼兒開始學(xué)會把自己的行為和別人的行為加以比較，把別人當(dāng)作自己的一面鏡子，對自己作出正確的評價(jià)，進(jìn)而調(diào)節(jié)和控制自己的行為。
幼兒的自我評價(jià)水平與他們對評價(jià)活動(dòng)的態(tài)度有較大的關(guān)系。作為老師，應(yīng)想方設(shè)法吸引幼兒對此活動(dòng)的興趣，使他們以一種積極的態(tài)度對待評價(jià)活動(dòng)。我認(rèn)為最好的`方法就是讓幼兒在每次半日活動(dòng)結(jié)束前想想今天自己所做的事，也想想今天所發(fā)生的事，并讓他們大膽地說出自己的想法，發(fā)表自己對半天活動(dòng)的看法和對自己的言行進(jìn)行正確的評價(jià)，并傾聽其他幼兒對自己表現(xiàn)的評價(jià)，對進(jìn)步較大的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。每次評價(jià)活動(dòng)后，總有不少的幼兒獲得了滿足而興高采烈，也會有一些幼兒遭到失敗，孩子們都能從中學(xué)會怎樣去面對，而正是這種情緒體驗(yàn)使他們在成長的道路上經(jīng)受了鍛煉，使他們在這種活動(dòng)中學(xué)會了如何看待和發(fā)現(xiàn)自己或他人的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會了如何對待別人對自己的贊揚(yáng)或批評，同時(shí)也學(xué)會了做人。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇七
交往是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內(nèi)容，幼兒的社會交往是生長發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的需要，是完成個(gè)體社會過程的需要，通過交往可以使幼兒了解和認(rèn)識人與人之間，人與社會之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)社會道德準(zhǔn)則和處理人們之間的關(guān)系，以形成適應(yīng)社會要求的社會性行為。當(dāng)前的獨(dú)生子女家庭中，眾多的成人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，以孩子為中心，幼兒首先步入的是這樣的一個(gè)成人社會，而且家長對于孩子，只知奉獻(xiàn)不求回報(bào)的“愛”，形成了孩子“一切為我”的心理態(tài)勢。，幼兒剛升入小班時(shí)，和同伴的交往中“自我中心”的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，孩子的心中只有自己沒有別人，所以嚴(yán)重的阻礙了幼兒的社會性的發(fā)展。如今幼兒社會性教育已得到廣泛的重視，幼兒時(shí)期的交往不僅能促進(jìn)孩子更好地適應(yīng)社會，同時(shí)，對孩子的成長極為重要。在社會性交往的過程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過交往能使幼兒了解和認(rèn)識人與人，社會之間的關(guān)系。因此，培養(yǎng)幼兒的交往能力，不僅是時(shí)代的需要，更是提高人才素質(zhì)的迫切要求。經(jīng)過一年的研究與實(shí)踐，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)下得到了以下一些經(jīng)驗(yàn)：
一、利用幼兒年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，讓其感受交往的樂趣，萌發(fā)其交往的意識。
剛?cè)胗變簣@時(shí)孩子身上或多或少地表現(xiàn)出以自我為中心，不合群的不良現(xiàn)象。而愛游戲愛玩具是小班幼兒天性，我就以玩游戲玩玩具游戲的活動(dòng)中，讓幼兒感受交往樂趣，一開始我變嘗試每周讓孩子帶一件心愛的玩具上幼兒園，并在集體面前展示玩具，然后讓幼兒分別說出自己最喜歡的玩具，并讓全體幼兒展開討論“如果有人喜歡別人的玩具，那該怎么辦？”在討論中，我們及時(shí)給予啟發(fā)：“如果大家相互交換玩，就能玩到更多更有趣的玩具?！边@時(shí)孩子們紛紛開始交換著玩，并要和交換玩具的幼兒握握手，成為好朋友，活動(dòng)結(jié)束后，我讓幼兒講講：你玩了哪幾種玩具？你的玩具給誰玩了？等等，讓幼兒充分體驗(yàn)到交往的樂趣。
小班的孩子的生活范圍小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對于許多社會現(xiàn)象、社會事件缺乏了解，又加上幼兒常常以自我為中心，看待各種事物和現(xiàn)象。針對這些，我首先讓幼兒從了解自己的家庭開始，通過主題活動(dòng)《我的家庭》，讓幼兒知道自己的家在什么地方，家中的成員及其與自己、鄰里、社會的關(guān)系；然后，再通過主題《我的幼兒園》中的系列活動(dòng)，如：參觀幼兒園各個(gè)部門、與各年齡段幼兒聯(lián)誼等，了解幼兒園的名稱、環(huán)境、設(shè)施、幼兒園的工作人員及其與自己的關(guān)系；最后，通過主題《我們的社區(qū)》，讓幼兒在“走一走，看一看，說一說”的活動(dòng)形式中，深刻感受社區(qū)中跟自己有關(guān)系的人和事，使幼兒深入了解自己周圍世界。
二、樹立榜樣，激發(fā)幼兒交往的興趣。
教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。在交往能力培養(yǎng)的活動(dòng)中，教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都是孩子模仿的偶像，教師借助這一特殊的地位加強(qiáng)與孩子的溝通、交流。如“大拜年”，老師主動(dòng)打電話給孩子先拜年，孩子欣喜萬分，一下子覺得自己了不起，在這種興奮的'情緒感染下往往會迫不及待地想與他人打電話，交往即在其中。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對能較好地與同伴交往的幼兒，及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，用贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及對孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，激發(fā)幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
三、滲透在一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。
1、引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系。
幼兒心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時(shí)幼兒最感痛苦和憂慮的是大家都不愿理睬他，倘若沒有良好的同伴關(guān)系，幼兒會為自己不被同伴接受而郁郁寡歡，也會為經(jīng)常受到同伴拒絕出現(xiàn)緊張不安的焦慮現(xiàn)象。而良好的同伴關(guān)系有助于幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，并在園內(nèi)愉快地學(xué)習(xí)、生活。廣交朋友就是積極主動(dòng)地對幼兒進(jìn)行交往能力培養(yǎng)。每天，我都組織各式各樣的游戲活動(dòng)，例如歌唱《我的朋友在哪里》、語言教育活動(dòng)《我和你一起玩》等等，在游戲中，幼兒相互交談、對話，充分調(diào)動(dòng)幼兒的熱情、積極性、主動(dòng)性，讓幼兒感覺到在幼兒園有這么多好朋友，大家在一起很開心，逐漸培養(yǎng)幼兒正常的社會交往能力。
2、讓幼兒學(xué)會互相幫助、進(jìn)一步體驗(yàn)交往的樂趣。
幼兒剛來園時(shí)還不會關(guān)心同伴，看到同伴不小心摔倒；鞋子、衣服穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產(chǎn)生心理壓力。開展《我的朋友》主題，讓幼兒在活動(dòng)的開展過程中，了解同伴的喜好、興趣，怎樣處理與同伴發(fā)生的爭執(zhí)，怎樣與同伴分享快樂等；最后，開展“關(guān)心幫助他人”的活動(dòng)，如：班上小朋友生病時(shí)，教師組織幼兒打電話或集體慰問，讓孩子從小就懂得關(guān)心別人，愛護(hù)別人。組織孩子到大中班游戲，開展“大帶小”的游戲，我還鼓勵(lì)幼兒在教師節(jié)、三八婦女節(jié)，給教師、媽媽等送禮物，表達(dá)幼兒的美好情感。通過這些活動(dòng)，每個(gè)幼兒都得到了與別人交往的機(jī)會，從中發(fā)現(xiàn)交往和合作的益處。
3、幫助幼兒學(xué)會一些基本的交往技能。
如有的幼兒在活動(dòng)中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說，缺乏起碼的禮貌知識，這樣怎么能交到朋友呢？所以要培養(yǎng)孩子禮貌待人。與人交往中能尊重別人、態(tài)度友好，往往能得到別人的歡迎，從而獲得交往的愉快和成功，讓幼兒學(xué)會說：“請”、“謝謝”、“對不起”、“請?jiān)彙?、“沒關(guān)系”等禮貌用語，與同伴相處能用商量和請求的口氣說話。有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己。但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起說笑、游戲的。有時(shí)候我請幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)邀請膽小的幼兒參加游戲，有時(shí)候我?guī)е懶〉暮⒆拥酵橹腥?，慢慢地幼兒的膽子大了起來，不再害怕交往了。有些幼兒霸占心理很重，什么東西都愛自己前面放，不會謙讓。我就教幼兒一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，如輪流、互相交換、妥協(xié)等。
總之，交往是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶。我們必須重視幼兒交往能力的培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來，成為適應(yīng)社會，能和別人愉快協(xié)作的人。
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如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇八
從事幼教工作十幾年來，幾乎每年都可以從媒體或者現(xiàn)實(shí)的幼兒園生活中看到或者聽到某某發(fā)生了安全事故，要不就是在家里發(fā)生了安全事故，受害者大都是幼兒，要不就是家長的疏忽照顧，要不就是老師的大意教育，再者就是小孩子調(diào)皮的天性、好奇的天性使然。每每聽見或者看見都讓我（既是母親又是幼兒教師的我）心里覺得難過、揪心、痛心，有時(shí)候還很無奈！孩子活潑、好動(dòng)、好奇心重，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力卻十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，不能正確預(yù)見自己行為的后果，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也就缺乏保護(hù)自己的能力。
一、利用主題活動(dòng)集中教育，正面引導(dǎo)。
幼兒自我保護(hù)教育的內(nèi)容多而且范圍廣，但幼兒平時(shí)接觸的知識卻是零散的、不成系統(tǒng)的。因而我們利用主題活動(dòng)，系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。我們把各科教育內(nèi)容整合在一起，精心設(shè)計(jì)主題教育內(nèi)容，讓幼兒在多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)較為全面的、系統(tǒng)的、安全的自我保護(hù)知識，讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。同時(shí)，由于幼兒辨別是非的能力較弱，所以對幼兒進(jìn)行安全教育宜采取正面引導(dǎo)。在活動(dòng)中不要對幼兒說出成人式的“反話”，否則幼兒會隨著我們說的“反話”去做。比如在戶外玩滑滑梯的活動(dòng)時(shí)，要是發(fā)現(xiàn)有幼兒與同伴之間出現(xiàn)推、拉、拽、抱等等危險(xiǎn)的情況，老師要及時(shí)的做出批評教育和正確的引導(dǎo)，而不能說“你們就推嘛、使勁點(diǎn)，怕老師看不見是不是？”否則基本就一個(gè)結(jié)果――那就是幼兒之間真的是用力在推拉同伴，真就當(dāng)著你老師的面在推。所以我們在教育活動(dòng)中不可說“反話”，要多舉一些小朋友注意安全的例子。正面材料會引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，才能避免盲目的模仿。
二、設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，強(qiáng)化安全意識。
在活動(dòng)區(qū)，制作110、120、119標(biāo)記；玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型等；準(zhǔn)備一些有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片或者廢舊的實(shí)物，如插座、火機(jī)、藥品、熱水圖片、食品、火的圖片、玩具、刀的圖片、電的圖片等等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的'，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力。制作《教師活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)手冊》，讓教師可以在手冊上找到根據(jù)幼兒的各年齡段制定的不同的游戲玩法，不同的游戲規(guī)則。讓每一個(gè)年齡層次的幼兒都能很好的掌握這些標(biāo)記的內(nèi)涵，了解和學(xué)會如何正確使用這些的應(yīng)急號碼，提高幼兒分析、判斷的能力。
三、教孩子學(xué)會自我保護(hù)的方法。
在活動(dòng)時(shí)，如在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，教給幼兒自我保護(hù)的技能和方法，這樣在遇到必須去獨(dú)自面對的問題時(shí)，他們才能避免受到傷害。又如在活動(dòng)前和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險(xiǎn)。為了避免幼兒發(fā)生意外事故，我們到了活動(dòng)區(qū)域，首先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣玩玩具，不應(yīng)該怎樣玩，讓其知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規(guī)則，引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。
四、讓幼兒學(xué)當(dāng)“小小安全監(jiān)督員”
對孩子來說最喜歡的莫過于能當(dāng)個(gè)“小小安全監(jiān)督員”。(教學(xué)論文)成立小小安全檢查隊(duì)，每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全監(jiān)督員”。“小小安全監(jiān)督員”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場、活動(dòng)室、活動(dòng)區(qū)等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是貼上一個(gè)小紅星提醒大家注意，對個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護(hù)的能力有了明顯的提高。
五、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育。
六、開展安全講座活動(dòng)。
為了讓孩子們適應(yīng)未來社會，讓他們能及早地接觸社會，了解社會，逐漸鍛煉社會能力，自覺抵制一些不良因素的影響，我園還邀請交警叔叔對幼兒進(jìn)行了相關(guān)的講座。讓幼兒知道回答“不認(rèn)識的人不拿接送卡給老師就叫你走，你能不能跟他走？”“不認(rèn)識的人給的糖能不能要？”“過馬路的時(shí)候要看什么？”“在路上行走要和爸爸、媽媽在什么地方走？”等等。還進(jìn)行了一場游戲式的《紅綠燈小演練》，讓全園的幼兒有了一次印象很深的安全教育活動(dòng)。
當(dāng)然，安全教育也是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識差，每次活動(dòng)前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認(rèn)識，讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇九
幼兒活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，什么都想去看一看、摸一摸，但由于他們年齡小，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，日常活動(dòng)及戶外游戲中很容易發(fā)生一些事故。為保證孩子的身體健康和生命安全，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾項(xiàng)工作做起，對孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，提高幼兒保自身的能力。
一、豐富幼兒的生活知識
孩子年幼無知，沒有生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)玩耍時(shí)，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些東西能玩，哪些東西不能玩。對于這種情況，教師與家長應(yīng)有目的的給孩子講解一些最基本的生活常識，讓他們知道那些東西是危險(xiǎn)的，會傷害身體，不能亂摸亂碰，如玻璃會扎傷手、開水會燙著；不能到河邊、井邊玩，不能爬高等；教會幼兒認(rèn)識一些安全標(biāo)志，如防火、防電、防毒標(biāo)志等；此外還應(yīng)教育幼兒不吃陌生人的東西，不隨便跟陌生人走，外出玩耍要告訴大人等。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。提醒家長孩子自己能做的事情盡量讓他自己去做，不要因疼愛而去代替，殊不知，您每替孩子去做一件事情，就失去了一次培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的機(jī)會。
三、引導(dǎo)孩子加強(qiáng)身體鍛煉。
平時(shí)應(yīng)盡量讓孩子多到戶外活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉，如跑步、拍球、跳繩等，可根據(jù)不同體質(zhì)的孩子安排其鍛煉內(nèi)容，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。提高孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，是加強(qiáng)孩子自我保護(hù)能力的'一個(gè)重要途徑。
四、培養(yǎng)和提高孩子的靈活性能力
讓孩子知道自己身體部位的名稱，哪里不舒服，應(yīng)及時(shí)告訴大人；鼻子流血了，知道仰頭或用衛(wèi)生紙堵住鼻孔；知道天氣冷暖并能增減衣物；再就是遇到突然停電時(shí)，能夠不到處亂跑，能夠有區(qū)別的對待陌生人和熟悉的人等。孩子掌握了這些基本的應(yīng)變能力，就會遇事不慌，從容應(yīng)付。
日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對性地進(jìn)行教育。碰到下雷雨了，要就要跟幼兒來談一談下雷雨時(shí)注意的一些方法：（1）下雷雨不在馬路上玩；（2）不在樹下躲雨；（3）不在屋檐下避雨；（4）做好防雷電措施等。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇十
安全是未成年人生存的基本保障,也是未成年人的基本權(quán)利,這是因?yàn)槭苌?心理?xiàng)l件的限制,他們對危險(xiǎn)的認(rèn)識不足,自我保護(hù)的能力弱,更重要的是未成年人正處在生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期。任何一個(gè)傷害都可能波及其人格的健康發(fā)展,甚至是致命的。
在生活中，未成年人的權(quán)益往往被人們忽視。有的不懂法，認(rèn)為小孩子還沒成人，對他們談不上尊重；有的則是故意違法犯罪，欺負(fù)小孩。所以，社會上小學(xué)生被騙被欺負(fù)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在很多情況下，小學(xué)生的利益受到侵犯的時(shí)候連他們自己都不知道，或者不知道該怎么辦。要想自己的權(quán)益不被大人忽視，不被別人侵犯，只靠爸爸媽媽和老師的保護(hù)是不夠，因?yàn)槔蠋熀图议L不可能總跟著自己，所以有很多事情要靠小學(xué)生自己去做。如小學(xué)生要適當(dāng)了解一些與自己生活有關(guān)的法律常識和規(guī)定，要學(xué)會自己撐起法律這把大傘，這樣一來，即使沒有父母和老師的幫助，在很多時(shí)候也能保護(hù)自己。
二學(xué)會自我保護(hù)。
1、未成年在生活中要學(xué)會自我保護(hù)的地方還有很多，例如小學(xué)生買東西時(shí)，有的售貨員故意把賣不出去的，有毛病的商品賣給小學(xué)生，或者小學(xué)生賣的東西不合適時(shí)，商場會不給退換等。在這些方面，小學(xué)生和成年人一樣，同樣受中華人民共和國消費(fèi)者保護(hù)法的保護(hù)，小學(xué)生也應(yīng)當(dāng)學(xué)會撐起法律這把大傘，來保護(hù)自己的合法權(quán)益。
他們等爸爸媽媽在家時(shí)再來?？傊?，不要給不熟悉的人開門。如果自己難以應(yīng)付，可給鄰居或者110打電話，請求幫助，以免受壞人的傷害。當(dāng)然，你遇到的可能并不都是壞人，但沒有心里防備，就容易讓壞人鉆空子。
3、未成年人未經(jīng)爸爸媽媽同意一定不要跟別人走，即使來人說是爸爸、媽媽讓你去的，也不要相信。如果爸爸、媽媽確實(shí)要讓別人帶你走，一定要請爸爸、媽媽當(dāng)著你的面介紹你與帶你的人認(rèn)識。萬一被壞人帶走或者拐賣了，一定要冷靜，當(dāng)面不要與壞人或者買主鬧僵以免受到傷害，而是要積極尋找合適的機(jī)會逃脫，或者利用合適的機(jī)會把消息傳遞出去，請別人來救助。
4、未成年人遇到壞人時(shí)，最重要的是要先保護(hù)好自己，并記住壞人的特征。千萬不要自己去抓壞人，也不要驚動(dòng)壞人。做壞事的人一旦發(fā)現(xiàn)被人看見了，往往會狗急跳墻，從而傷害發(fā)現(xiàn)他們的人，甚至?xí)⑷藴缈凇Ｎ闯赡耆四挲g小，力氣也小，打不過壞人，自己確很容易受到傷害。所以見到壞人壞事，要想辦法報(bào)告警察叔叔，這才是聰明勇敢的孩子。
總之，自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。為了保證未成年人的身心健康和安全，讓未成年人順利成長，父母和教師要從他們幼年起就加強(qiáng)自護(hù)教育，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇十一
教師應(yīng)有意識、有計(jì)劃、有目的地對幼兒進(jìn)行安全教育，抓住一日活動(dòng)的各個(gè)有效環(huán)節(jié)隨機(jī)強(qiáng)化。如：在組織幼兒散步時(shí)，要求幼兒手不要插在口袋中，以防跌倒時(shí)身體失去支撐。在組織幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，提醒玩滑梯的幼兒兩腿伸直，雙手扶在扶桿上往下滑；提醒玩懸吊的幼兒，雙手要抓牢吊桿，兩只手臂交替向前移動(dòng)，當(dāng)手上有汗時(shí)，必須擦干后再玩，以防從吊桿上滑落、摔傷，等等。
2.2從良好常規(guī)習(xí)慣著手。
培養(yǎng)幼兒的安全意識需要從培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣開始。首先要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做對，怎樣做不對。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是通過一兩次教育就能奏效的。教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動(dòng)。例如：提醒幼兒吃飯、喝水前應(yīng)先吹一吹，以免燙傷；提醒幼兒平時(shí)走路和跑步時(shí)靠右邊，以免發(fā)生危險(xiǎn)。
2.3從教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)著手。
中、大班的幼兒對文字符號逐漸產(chǎn)生興趣，針對這一特點(diǎn)，我們引導(dǎo)幼兒對日常生活中碰到的各種各樣常見的安全標(biāo)志進(jìn)行識別，理解其含義，并在各個(gè)安全隱患處貼上了相應(yīng)的警示標(biāo)志。如：在電源插座旁邊貼上標(biāo)志，提醒幼兒這里有電、危險(xiǎn)，不能去玩；在保溫桶邊設(shè)置標(biāo)志，提醒幼兒桶里有開水，引導(dǎo)幼兒按次序排隊(duì)接水，以免燙傷；在陽臺欄桿處貼上標(biāo)志，提醒幼兒不能攀爬，等等。教師制作的這些標(biāo)志必須大而醒目，才能吸引幼兒的注意，起到安全提示的作用。
2.4從幼兒體能訓(xùn)練上著手。
在實(shí)際生活中可以看到，平時(shí)很少跑動(dòng)的幼兒相對來說容易受傷，活潑好動(dòng)的幼兒動(dòng)作熟練、反應(yīng)敏捷，磕碰也相對少一些。因此，教師應(yīng)為幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，合理組織有一定強(qiáng)度和密度的體育活動(dòng)，提高幼兒的身體發(fā)展水平，發(fā)展幼兒動(dòng)作的平衡能力。
2.5從家園聯(lián)系著手。
在對幼兒進(jìn)行安全意識培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)要求家長進(jìn)行密切配合。因?yàn)橛泻芏喟踩逃膬?nèi)容和家庭生活密切相關(guān)。目前，許多家長由于怕自己的孩子受到意外傷害，抱著一種“少活動(dòng)，少出事”的`錯(cuò)誤觀念，許多本該由孩子自己完成的事情，家長們卻包辦代替，嚴(yán)格限制孩子的各種行為，剝奪了孩子的實(shí)踐機(jī)會，減少了防范能力。教師應(yīng)當(dāng)將日常生活中的一些安全知識介紹給家長，讓幼兒在家長幫助下，獲取一些直接經(jīng)驗(yàn)。
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如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇十二
經(jīng)過幾周“五環(huán)教學(xué)法”的踐行，對于“培養(yǎng)小學(xué)三年級語文自主學(xué)習(xí)的方法”小課題進(jìn)行實(shí)踐的研究和思考，重中之重的還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從主動(dòng)識字，主動(dòng)讀文到主動(dòng)解決疑惑，都離不開一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；三年級學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，但自制力較差，惰性強(qiáng)，特別是住校生，這些因素制約著孩子們的學(xué)習(xí)成效。進(jìn)行對“五環(huán)”的踐行，孩子們有了展示的舞臺，這樣帶動(dòng)了大部分的學(xué)生，識字方法貫穿每節(jié)課，這個(gè)環(huán)節(jié)課堂氣氛非常熱鬧，幾乎每個(gè)學(xué)生都在參與其中，但回家預(yù)習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生只要遇到“生字”，就懶到去查字典，總是去猜而不進(jìn)一步去證實(shí)，工具書握在手里，而不去利用，可從第二天上課展示讀書中看出，基礎(chǔ)好的學(xué)生讀幾遍書后就能解決一些簡單的問題，并有深入的質(zhì)疑，而基礎(chǔ)差的學(xué)生讀幾遍課文后，大腦中似乎沒有留下“東西”，更別談解決問題了，讓人哭笑不得。雖然有這樣那樣的問題，可以肯定“五環(huán)教學(xué)法”這個(gè)流程非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又能對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，但要分階段實(shí)施，而且要有淺入深。
摘要：在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)能力。有助于學(xué)生再現(xiàn)所學(xué)知識拾遺補(bǔ)缺，減少學(xué)生練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤，切實(shí)提高教學(xué)效率，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高自學(xué)能力。同時(shí)也可以減輕教師批改作業(yè)的繁重負(fù)擔(dān)，及時(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教師有更多的精力來安排教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文 自我評價(jià) 能力
一、什么是自我評價(jià)？
自我評價(jià)是個(gè)體對自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評價(jià)。小學(xué)生數(shù)學(xué)自我評價(jià)能力是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對自己所表現(xiàn)出來的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)等各方面的判斷和評價(jià)。
二、自我評價(jià)的意義及可行性
從心理學(xué)的角度看，每個(gè)智力正常的兒童都具有一定的自我監(jiān)控的能力，這種能力越強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能將越大。而從低年級開始，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，這有利于促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。葉老指出：“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教。而學(xué)生能自為研索，自求解決?！币_(dá)到這樣的自的，必須使學(xué)生具備自我評價(jià)的能力，即能夠按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測，做出正確的評價(jià)，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。所以，從小學(xué)階段就開始引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我評價(jià)，對培養(yǎng)高效、自主的學(xué)習(xí)者是非常重要的.。心理學(xué)研究表明：自我評價(jià)對于從幼兒園到大學(xué)的所有年齡段學(xué)生而言，都應(yīng)是日常學(xué)習(xí)和評價(jià)的一部分；教育者只要適合不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)自我認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律來選擇不同的教育手段，培養(yǎng)兒童的自我評價(jià)能力是可行的。
三、培養(yǎng)小學(xué)生語文的自我評價(jià)能力的策略
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我評價(jià)的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力。
1）、一個(gè)學(xué)生喜歡評價(jià)的課堂。愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受?！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以經(jīng)常采用實(shí)物演示、情景展現(xiàn)等教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，以直觀形象的手段來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生評價(jià)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們參與自我評價(jià)的積極性。對發(fā)言流利、聲音響亮的同學(xué)給予表揚(yáng)和肯定；面對學(xué)生的種種思維結(jié)果，或精彩或不盡人意的回答，教師必須以飽滿的熱情，充滿信任的眼神，寬容的態(tài)度，多元化的激勵(lì)評價(jià)和精當(dāng)?shù)闹v解。
2）、一個(gè)充裕的時(shí)空環(huán)境。要讓學(xué)生參與評價(jià)，教師在課堂上必須保證他們評價(jià)的時(shí)間。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，作為教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大部分時(shí)間花在了師生問答的環(huán)節(jié)里，學(xué)生基本是被動(dòng)地接受，所以我們在研究中努力改變這種狀態(tài)，要求教師每節(jié)課至少給予學(xué)生10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分地思考、討論、評價(jià)。
3）、課堂開展同學(xué)之間的相互評價(jià)。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自我反饋和評價(jià)，開展同學(xué)間的互相評價(jià)。如：“這位同學(xué)的題目符合要求嗎？”“為什么不符合要求？那么應(yīng)如何改動(dòng)呢？”“這些答案中誰的答案最合理呢？”……通過互相反饋和評價(jià)，學(xué)生學(xué)會了評價(jià)別人，也更學(xué)會評價(jià)自己，因?yàn)?，學(xué)生在評價(jià)別人時(shí)，必須自己先做出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯(cuò)在哪里，這樣的過程實(shí)際上就是評價(jià)過程。因此，在教學(xué)過程中，教師如此長期訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善，從而也形成了自我評價(jià)能力。
2、客觀評價(jià)學(xué)生的行為，為學(xué)生自我評價(jià)做好示范。
小學(xué)是學(xué)生的自我評價(jià)開始起步的階段。他們的進(jìn)步是從依賴成人對自己的評價(jià)逐漸形成自我評價(jià)能力。他們從成人的評價(jià)中獲得對自我的肯定與否定。因此恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對小學(xué)生自我評價(jià)的形成具有重要的作用，教師對學(xué)生的表現(xiàn)，不要做籠統(tǒng)的評價(jià)，籠統(tǒng)的評價(jià)很容易扼殺他們努力的火花。這樣的評價(jià)就很容易挫傷孩子的積極性，使學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑。教師對學(xué)生的客觀評價(jià)還應(yīng)表現(xiàn)在他能看到每個(gè)人的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生不同程度的進(jìn)步，都能給予恰當(dāng)及時(shí)的評價(jià)。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，幫助學(xué)生形成自我評價(jià)能力。
小學(xué)生是正在成長中的個(gè)體，他們各方面的能力還不夠成熟，特別是還不能夠正確的認(rèn)識自己。這時(shí)就需要教師們的正確指導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確認(rèn)識自己。小學(xué)生之所以在評價(jià)過程中，最容易只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻及少能認(rèn)識到自己的過失，就是因?yàn)樗麄儾荒苷_的認(rèn)識自己。自我評價(jià)是自我意識的重要組成部分，過高和過低的自我評價(jià)對小學(xué)生的成長都是不利的。所以說，在幫助學(xué)生形成自我評價(jià)能力的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自己，只有在正確認(rèn)識自己的前提下，才能給予自己恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇一
安排好同學(xué)的上課課程。督促同學(xué)們學(xué)好，加強(qiáng)與任課老師的交流，把實(shí)習(xí)情況及時(shí)反映給我們的指導(dǎo)老師，做好自己和教學(xué)工作。在...
在見習(xí)期間，安排好同學(xué)的上課課程。督促同學(xué)們學(xué)好，加強(qiáng)與任課老師的交流，把實(shí)習(xí)情況及時(shí)反映給我們的指導(dǎo)老師，做好自己和教學(xué)工作。
在任課老師和我們的指導(dǎo)老師的教導(dǎo)和組員的幫助下，我的課一節(jié)上得比一節(jié)好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點(diǎn)，板書清楚，語言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。對上課時(shí)的課堂紀(jì)律也能完全在掌握之中?？墒亲鰝€(gè)好老師并不是只要做好這幾點(diǎn)，還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。
基本上都能按時(shí)交齊了。作業(yè)是全組人員集中批改，這樣不但可以給上課的同學(xué)了解學(xué)全掌握知識的程度，也可以讓接下來上課的老師了對學(xué)生有一個(gè)總體的了解。根據(jù)任課老師反影我們班的學(xué)生計(jì)算能力不好的問題，我要求全體組員上課時(shí)在不影響授課的情況下，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練，課后還對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，雖然我們每天回來的時(shí)間都比別人晚了，可看到學(xué)生的成績在提高，我們都毫無怨言。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇二
在寫簡歷的時(shí)候，對于很多求職者來說，最困難的莫過于寫自我評價(jià)這部分了。有的人甚至不敢填寫這部分內(nèi)容，怕寫不好反而弄巧成拙。其實(shí)，寫自我評價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)簡潔得當(dāng)，這樣就可以在求職中勝出。
在簡歷中寫自我評價(jià)應(yīng)注意一下3點(diǎn)：
1.在寫自我評價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，千萬不要有虛假的成分。例如：夸大自己的能力，優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)歷，這回給人留下浮夸的印象。經(jīng)驗(yàn)豐富的hr很容易通過你的措辭來判斷你的自我評價(jià)的真實(shí)性。對于沒有沒有實(shí)事求是的內(nèi)容，會引起hr的反感，所以很快就會將你淘汰掉。
2.在簡歷中應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)。hr喜歡有亮點(diǎn)的簡歷，一份有閃光點(diǎn)的簡歷，可以使你的簡歷在眾多角簡歷中脫穎而出，給hr留下深刻的印象。因此，在寫自我描述之前，先羅列一下自己的工作經(jīng)歷，回憶一下自己在以前的工作中有什么樣的`優(yōu)勢，挑出自己與他人的不同之處，用來突出自己的優(yōu)勢。
以下文刊登的簡歷為例，該求職者應(yīng)聘公共關(guān)系的職位。從人事經(jīng)歷的角度來看，他希望招聘一名有極強(qiáng)地項(xiàng)目溝通能力，項(xiàng)目協(xié)調(diào)能力，以及是否有創(chuàng)意等。但下面的例子中，求職者積累了一定的行業(yè)資源，但沒有完全突出他的特點(diǎn)，使簡歷沒有特點(diǎn)，就有些不盡人意。
姓名：王某某。
專業(yè)：廣告學(xué)專業(yè)。
本科申請專業(yè)：公關(guān)關(guān)系專員。
工作經(jīng)歷：9月至今浙江省某著名傳媒公司，擔(dān)任采編部記者，主要采寫該公司節(jié)目制作的報(bào)道，所寫的文章被新浪等各大網(wǎng)站，通過實(shí)踐，掌握了一定的新聞采寫技巧。
9-208月浙江省某廣告有限公司創(chuàng)意部成員，主要參與各品牌的廣告策劃和創(chuàng)意，并負(fù)責(zé)品牌文案策劃，熟悉了廣告的運(yùn)作流程，培養(yǎng)了扎實(shí)的文案寫作功底。
英語與計(jì)算機(jī)水平：大一即通過國家英語四級考試大二上學(xué)期即通過國家英語六級考試浙江省計(jì)算機(jī)等級考試一級優(yōu)秀。
自我評價(jià)：我是一個(gè)對理想有著執(zhí)著追求的人，堅(jiān)信是金子總會發(fā)光。大學(xué)畢業(yè)后的工作，讓我在文案策劃方面有了很大的提高，文筆流暢，熟悉傳媒工作。為人熱情，活潑，大方，英語流利，希望能憑借我的實(shí)力貴公司，成為一個(gè)企業(yè)公關(guān)關(guān)系人員。希望企業(yè)給我一點(diǎn)陽光，我就能給您一片燦爛。
3.語言需要簡練職業(yè)。
自我描述的語言風(fēng)格也是一個(gè)值得求職者考慮的問題。在寫自我介紹時(shí)，語言盡量簡練。自我描述的求職風(fēng)格也是hr關(guān)注的一個(gè)問題。在做自我描述時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量客觀、理性。有人喜歡用及其感性的話語來吸引hr的注意，這也許也是一個(gè)方法，但多數(shù)情況下，就有些冒險(xiǎn)。
在語言方面，應(yīng)當(dāng)簡練、職業(yè)，盡量用一些專業(yè)術(shù)語，顯示你的專業(yè)技能。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇三
20xx年11月26日，我有幸參加了武漢市骨干教師中級信息技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)，在短短一個(gè)月的時(shí)間，我克服了不少困難，經(jīng)常在不影響教學(xué)的情況下，擠出時(shí)間加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，并高質(zhì)量完成網(wǎng)上作業(yè)和作品，很多都是我第一次嘗試，真正感到“學(xué)到深處方知淺?！?。
這一年，我在班級管理中又有了新的嘗試，即從人治都自治。蘇霍姆林斯基有句教育名言：“喚醒人實(shí)行自我教育，按照我的深刻信念，乃是真正的教育?！?BR> 教師的行動(dòng)是研究的行動(dòng)，在反思中成長，在反思中進(jìn)步。這一點(diǎn)，我依然延續(xù)以前的風(fēng)格，做到所做有所思，所思有所得。20xx年4月，我有幸上了一節(jié)同課異構(gòu)課，并得到區(qū)英語學(xué)科專家楊貴平老師肯定和指導(dǎo)。并以此為題撰寫的論文《大膽表達(dá)，源于引導(dǎo)―英語聽說課探究案例》獲武漢市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。
這一年，我投入更多精力到指導(dǎo)年輕教師徐曼儀，在我的精心指導(dǎo)下，她的教學(xué)教育技能有了明顯的提高，大大加快了成長進(jìn)程，提高了英語組的教學(xué)成績。在我們共同努力下，她獲得武昌區(qū)五項(xiàng)技能比賽二等獎(jiǎng)，全區(qū)第七名；獲得武昌區(qū)教學(xué)能手稱號，并獲得教學(xué)能手第一名，隨后在湖大附中上了一堂展示課，并獲得好評，并在湖北咸安給當(dāng)?shù)乩蠋熒险n，與之交流學(xué)習(xí)。能見證年輕教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓我的教學(xué)生活變得更加充實(shí)。
作為備課組長，心中一直有個(gè)夢想，一直希望本年級的英語成績能超過同類班級，那將是每位組員的驕傲，但想到接下來的元月調(diào)考難度，學(xué)生能穩(wěn)住嗎？于是我?guī)ьI(lǐng)全組進(jìn)行了一系列的調(diào)整，精心組織了備考方案。重實(shí)效，抓效率，對方向，講方法，總之，突出對學(xué)生能力的訓(xùn)練與提高。我組共完成，聽力訓(xùn)練方案。單選備考方案，閱讀訓(xùn)練方案等，最后針對元月調(diào)考方向，精心設(shè)計(jì)了一套模擬試題，并進(jìn)行了有效的分析及最后的修補(bǔ)。相信元月調(diào)考我們一定會贏。
作為一名教師，我會時(shí)刻將師德化為行動(dòng)，化為愛生的具體行為，化為敬崗的系列行動(dòng)，化為研究的具體成果，化為教師人格的升華，化為桃李滿天下。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇四
2、本人積極向上，學(xué)習(xí)刻苦努力，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體活動(dòng)。有較強(qiáng)的責(zé)任感，和社會榮辱觀。
3、熱愛集體，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感.性格開朗，樂觀.并有處理突發(fā)事件之能力，
通過對貴公司的了解，感覺貴公司實(shí)乃我理想中鍛煉自己，完善自己并發(fā)揮自己所學(xué)的理想場所。在此，我誠摯的請求加入貴公司，希望貴公司能給我機(jī)會，我會盡自己所能為公司服務(wù).最后，祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上。
4、通過對貴公司的一些初步了解，本人很希望能成為貴公司的一員，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我自信我的能力和熱情能使我為貴公司的建設(shè)和發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。在此，衷心的祝愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上！
5、為人正直，責(zé)任心強(qiáng)，上級交給的任務(wù)能及時(shí)很好的完成，有較強(qiáng)的工作能力，善于交際，能正確的處理人事關(guān)系，團(tuán)結(jié)人心。非常想加入.....公司，如能有幸進(jìn)入貴公司，必將努力工作，為公司的發(fā)展盡心盡力。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇五
本學(xué)期美術(shù)中班實(shí)施二十四節(jié)教學(xué)活動(dòng)，簡單的蠟筆色彩畫成為本學(xué)期活動(dòng)主題，同時(shí)還穿插著線描畫和水粉畫。在本期教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)孩子的興趣為目標(biāo)，孩子有了興趣，才能有繪畫的愿望，才能提高繪畫的技能。
首先，選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對繪畫的興趣。興趣與好奇緊密聯(lián)系，沒有好奇產(chǎn)生不了興趣。因此，我在選材上下功夫。根據(jù)中班幼兒年齡特征、興趣、愛好及繪畫特點(diǎn)，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。如：中班幼兒喜歡動(dòng)物雞、鴨、魚------喜歡交通工具汽車、輪船、火車------我把繪畫的內(nèi)容編成故事，并隨著故事情節(jié)展開來教幼兒畫畫，這樣既吸引幼兒的注意力，提高幼兒作畫的興趣，而且幼兒樂于接受。
其次，通過游戲培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術(shù)教學(xué)是一種非常有趣的游戲，如果是依樣畫葫蘆的臨摹教學(xué)方法，讓幼兒簡單地服從老師的命令，象木偶一樣，幼兒就會興趣索然，要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運(yùn)用一些趣味性的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，用鼓勵(lì)的口吻，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒作畫興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分利用豐富多彩的游戲形式。如：在進(jìn)行繪畫“花寶寶”活動(dòng)時(shí)，通過游戲“花寶寶在哪里?”，讓幼兒在室外尋找花，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
最后，運(yùn)用多種繪畫材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。一成不變繪畫形式和材料，會使幼兒索然無味。在教學(xué)中，我給幼兒嘗試新的繪畫材料，激發(fā)他們探索欲望，滿足幼兒的好奇心。每一種的嘗試都會帶來不同畫法的效果，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇六
幼兒如何來做好自我評價(jià)呢？這對于自身的發(fā)展來說，都是非常重要的，可以說，幼兒做好自我評價(jià)是幼兒自我意識的一種表現(xiàn)，以下就介紹了幼兒應(yīng)該怎樣來自我評價(jià)，供參考：
幼兒自我評價(jià)是幼兒自我意識的一種表現(xiàn)，它包括三種形式：一、掌握別人對自己的評價(jià);二、社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價(jià);三、自我檢驗(yàn)。在良好的教育下，幼兒開始學(xué)會把自己的行為和別人的行為加以比較，把別人當(dāng)作自己的一面鏡子，對自己作出正確的評價(jià)，進(jìn)而調(diào)節(jié)和控制自己的行為。
幼兒的自我評價(jià)水平與他們對評價(jià)活動(dòng)的態(tài)度有較大的關(guān)系。作為老師，應(yīng)想方設(shè)法吸引幼兒對此活動(dòng)的興趣，使他們以一種積極的態(tài)度對待評價(jià)活動(dòng)。我認(rèn)為最好的`方法就是讓幼兒在每次半日活動(dòng)結(jié)束前想想今天自己所做的事，也想想今天所發(fā)生的事，并讓他們大膽地說出自己的想法，發(fā)表自己對半天活動(dòng)的看法和對自己的言行進(jìn)行正確的評價(jià)，并傾聽其他幼兒對自己表現(xiàn)的評價(jià)，對進(jìn)步較大的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。每次評價(jià)活動(dòng)后，總有不少的幼兒獲得了滿足而興高采烈，也會有一些幼兒遭到失敗，孩子們都能從中學(xué)會怎樣去面對，而正是這種情緒體驗(yàn)使他們在成長的道路上經(jīng)受了鍛煉，使他們在這種活動(dòng)中學(xué)會了如何看待和發(fā)現(xiàn)自己或他人的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會了如何對待別人對自己的贊揚(yáng)或批評，同時(shí)也學(xué)會了做人。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇七
交往是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內(nèi)容，幼兒的社會交往是生長發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的需要，是完成個(gè)體社會過程的需要，通過交往可以使幼兒了解和認(rèn)識人與人之間，人與社會之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)社會道德準(zhǔn)則和處理人們之間的關(guān)系，以形成適應(yīng)社會要求的社會性行為。當(dāng)前的獨(dú)生子女家庭中，眾多的成人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，以孩子為中心，幼兒首先步入的是這樣的一個(gè)成人社會，而且家長對于孩子，只知奉獻(xiàn)不求回報(bào)的“愛”，形成了孩子“一切為我”的心理態(tài)勢。，幼兒剛升入小班時(shí)，和同伴的交往中“自我中心”的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，孩子的心中只有自己沒有別人，所以嚴(yán)重的阻礙了幼兒的社會性的發(fā)展。如今幼兒社會性教育已得到廣泛的重視，幼兒時(shí)期的交往不僅能促進(jìn)孩子更好地適應(yīng)社會，同時(shí)，對孩子的成長極為重要。在社會性交往的過程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過交往能使幼兒了解和認(rèn)識人與人，社會之間的關(guān)系。因此，培養(yǎng)幼兒的交往能力，不僅是時(shí)代的需要，更是提高人才素質(zhì)的迫切要求。經(jīng)過一年的研究與實(shí)踐，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)下得到了以下一些經(jīng)驗(yàn)：
一、利用幼兒年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，讓其感受交往的樂趣，萌發(fā)其交往的意識。
剛?cè)胗變簣@時(shí)孩子身上或多或少地表現(xiàn)出以自我為中心，不合群的不良現(xiàn)象。而愛游戲愛玩具是小班幼兒天性，我就以玩游戲玩玩具游戲的活動(dòng)中，讓幼兒感受交往樂趣，一開始我變嘗試每周讓孩子帶一件心愛的玩具上幼兒園，并在集體面前展示玩具，然后讓幼兒分別說出自己最喜歡的玩具，并讓全體幼兒展開討論“如果有人喜歡別人的玩具，那該怎么辦？”在討論中，我們及時(shí)給予啟發(fā)：“如果大家相互交換玩，就能玩到更多更有趣的玩具?！边@時(shí)孩子們紛紛開始交換著玩，并要和交換玩具的幼兒握握手，成為好朋友，活動(dòng)結(jié)束后，我讓幼兒講講：你玩了哪幾種玩具？你的玩具給誰玩了？等等，讓幼兒充分體驗(yàn)到交往的樂趣。
小班的孩子的生活范圍小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對于許多社會現(xiàn)象、社會事件缺乏了解，又加上幼兒常常以自我為中心，看待各種事物和現(xiàn)象。針對這些，我首先讓幼兒從了解自己的家庭開始，通過主題活動(dòng)《我的家庭》，讓幼兒知道自己的家在什么地方，家中的成員及其與自己、鄰里、社會的關(guān)系；然后，再通過主題《我的幼兒園》中的系列活動(dòng)，如：參觀幼兒園各個(gè)部門、與各年齡段幼兒聯(lián)誼等，了解幼兒園的名稱、環(huán)境、設(shè)施、幼兒園的工作人員及其與自己的關(guān)系；最后，通過主題《我們的社區(qū)》，讓幼兒在“走一走，看一看，說一說”的活動(dòng)形式中，深刻感受社區(qū)中跟自己有關(guān)系的人和事，使幼兒深入了解自己周圍世界。
二、樹立榜樣，激發(fā)幼兒交往的興趣。
教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。在交往能力培養(yǎng)的活動(dòng)中，教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都是孩子模仿的偶像，教師借助這一特殊的地位加強(qiáng)與孩子的溝通、交流。如“大拜年”，老師主動(dòng)打電話給孩子先拜年，孩子欣喜萬分，一下子覺得自己了不起，在這種興奮的'情緒感染下往往會迫不及待地想與他人打電話，交往即在其中。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對能較好地與同伴交往的幼兒，及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，用贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及對孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，激發(fā)幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
三、滲透在一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。
1、引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系。
幼兒心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時(shí)幼兒最感痛苦和憂慮的是大家都不愿理睬他，倘若沒有良好的同伴關(guān)系，幼兒會為自己不被同伴接受而郁郁寡歡，也會為經(jīng)常受到同伴拒絕出現(xiàn)緊張不安的焦慮現(xiàn)象。而良好的同伴關(guān)系有助于幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，并在園內(nèi)愉快地學(xué)習(xí)、生活。廣交朋友就是積極主動(dòng)地對幼兒進(jìn)行交往能力培養(yǎng)。每天，我都組織各式各樣的游戲活動(dòng)，例如歌唱《我的朋友在哪里》、語言教育活動(dòng)《我和你一起玩》等等，在游戲中，幼兒相互交談、對話，充分調(diào)動(dòng)幼兒的熱情、積極性、主動(dòng)性，讓幼兒感覺到在幼兒園有這么多好朋友，大家在一起很開心，逐漸培養(yǎng)幼兒正常的社會交往能力。
2、讓幼兒學(xué)會互相幫助、進(jìn)一步體驗(yàn)交往的樂趣。
幼兒剛來園時(shí)還不會關(guān)心同伴，看到同伴不小心摔倒；鞋子、衣服穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產(chǎn)生心理壓力。開展《我的朋友》主題，讓幼兒在活動(dòng)的開展過程中，了解同伴的喜好、興趣，怎樣處理與同伴發(fā)生的爭執(zhí)，怎樣與同伴分享快樂等；最后，開展“關(guān)心幫助他人”的活動(dòng)，如：班上小朋友生病時(shí)，教師組織幼兒打電話或集體慰問，讓孩子從小就懂得關(guān)心別人，愛護(hù)別人。組織孩子到大中班游戲，開展“大帶小”的游戲，我還鼓勵(lì)幼兒在教師節(jié)、三八婦女節(jié)，給教師、媽媽等送禮物，表達(dá)幼兒的美好情感。通過這些活動(dòng)，每個(gè)幼兒都得到了與別人交往的機(jī)會，從中發(fā)現(xiàn)交往和合作的益處。
3、幫助幼兒學(xué)會一些基本的交往技能。
如有的幼兒在活動(dòng)中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說，缺乏起碼的禮貌知識，這樣怎么能交到朋友呢？所以要培養(yǎng)孩子禮貌待人。與人交往中能尊重別人、態(tài)度友好，往往能得到別人的歡迎，從而獲得交往的愉快和成功，讓幼兒學(xué)會說：“請”、“謝謝”、“對不起”、“請?jiān)彙?、“沒關(guān)系”等禮貌用語，與同伴相處能用商量和請求的口氣說話。有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己。但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起說笑、游戲的。有時(shí)候我請幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)邀請膽小的幼兒參加游戲，有時(shí)候我?guī)е懶〉暮⒆拥酵橹腥?，慢慢地幼兒的膽子大了起來，不再害怕交往了。有些幼兒霸占心理很重，什么東西都愛自己前面放，不會謙讓。我就教幼兒一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，如輪流、互相交換、妥協(xié)等。
總之，交往是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶。我們必須重視幼兒交往能力的培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來，成為適應(yīng)社會，能和別人愉快協(xié)作的人。
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如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇八
從事幼教工作十幾年來，幾乎每年都可以從媒體或者現(xiàn)實(shí)的幼兒園生活中看到或者聽到某某發(fā)生了安全事故，要不就是在家里發(fā)生了安全事故，受害者大都是幼兒，要不就是家長的疏忽照顧，要不就是老師的大意教育，再者就是小孩子調(diào)皮的天性、好奇的天性使然。每每聽見或者看見都讓我（既是母親又是幼兒教師的我）心里覺得難過、揪心、痛心，有時(shí)候還很無奈！孩子活潑、好動(dòng)、好奇心重，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力卻十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，不能正確預(yù)見自己行為的后果，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也就缺乏保護(hù)自己的能力。
一、利用主題活動(dòng)集中教育，正面引導(dǎo)。
幼兒自我保護(hù)教育的內(nèi)容多而且范圍廣，但幼兒平時(shí)接觸的知識卻是零散的、不成系統(tǒng)的。因而我們利用主題活動(dòng)，系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。我們把各科教育內(nèi)容整合在一起，精心設(shè)計(jì)主題教育內(nèi)容，讓幼兒在多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)較為全面的、系統(tǒng)的、安全的自我保護(hù)知識，讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。同時(shí)，由于幼兒辨別是非的能力較弱，所以對幼兒進(jìn)行安全教育宜采取正面引導(dǎo)。在活動(dòng)中不要對幼兒說出成人式的“反話”，否則幼兒會隨著我們說的“反話”去做。比如在戶外玩滑滑梯的活動(dòng)時(shí)，要是發(fā)現(xiàn)有幼兒與同伴之間出現(xiàn)推、拉、拽、抱等等危險(xiǎn)的情況，老師要及時(shí)的做出批評教育和正確的引導(dǎo)，而不能說“你們就推嘛、使勁點(diǎn)，怕老師看不見是不是？”否則基本就一個(gè)結(jié)果――那就是幼兒之間真的是用力在推拉同伴，真就當(dāng)著你老師的面在推。所以我們在教育活動(dòng)中不可說“反話”，要多舉一些小朋友注意安全的例子。正面材料會引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，才能避免盲目的模仿。
二、設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，強(qiáng)化安全意識。
在活動(dòng)區(qū)，制作110、120、119標(biāo)記；玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型等；準(zhǔn)備一些有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片或者廢舊的實(shí)物，如插座、火機(jī)、藥品、熱水圖片、食品、火的圖片、玩具、刀的圖片、電的圖片等等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的'，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力。制作《教師活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)手冊》，讓教師可以在手冊上找到根據(jù)幼兒的各年齡段制定的不同的游戲玩法，不同的游戲規(guī)則。讓每一個(gè)年齡層次的幼兒都能很好的掌握這些標(biāo)記的內(nèi)涵，了解和學(xué)會如何正確使用這些的應(yīng)急號碼，提高幼兒分析、判斷的能力。
三、教孩子學(xué)會自我保護(hù)的方法。
在活動(dòng)時(shí)，如在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，教給幼兒自我保護(hù)的技能和方法，這樣在遇到必須去獨(dú)自面對的問題時(shí)，他們才能避免受到傷害。又如在活動(dòng)前和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險(xiǎn)。為了避免幼兒發(fā)生意外事故，我們到了活動(dòng)區(qū)域，首先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣玩玩具，不應(yīng)該怎樣玩，讓其知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規(guī)則，引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。
四、讓幼兒學(xué)當(dāng)“小小安全監(jiān)督員”
對孩子來說最喜歡的莫過于能當(dāng)個(gè)“小小安全監(jiān)督員”。(教學(xué)論文)成立小小安全檢查隊(duì)，每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全監(jiān)督員”。“小小安全監(jiān)督員”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場、活動(dòng)室、活動(dòng)區(qū)等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是貼上一個(gè)小紅星提醒大家注意，對個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護(hù)的能力有了明顯的提高。
五、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育。
六、開展安全講座活動(dòng)。
為了讓孩子們適應(yīng)未來社會，讓他們能及早地接觸社會，了解社會，逐漸鍛煉社會能力，自覺抵制一些不良因素的影響，我園還邀請交警叔叔對幼兒進(jìn)行了相關(guān)的講座。讓幼兒知道回答“不認(rèn)識的人不拿接送卡給老師就叫你走，你能不能跟他走？”“不認(rèn)識的人給的糖能不能要？”“過馬路的時(shí)候要看什么？”“在路上行走要和爸爸、媽媽在什么地方走？”等等。還進(jìn)行了一場游戲式的《紅綠燈小演練》，讓全園的幼兒有了一次印象很深的安全教育活動(dòng)。
當(dāng)然，安全教育也是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識差，每次活動(dòng)前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認(rèn)識，讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇九
幼兒活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，什么都想去看一看、摸一摸，但由于他們年齡小，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，日常活動(dòng)及戶外游戲中很容易發(fā)生一些事故。為保證孩子的身體健康和生命安全，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾項(xiàng)工作做起，對孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，提高幼兒保自身的能力。
一、豐富幼兒的生活知識
孩子年幼無知，沒有生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)玩耍時(shí)，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些東西能玩，哪些東西不能玩。對于這種情況，教師與家長應(yīng)有目的的給孩子講解一些最基本的生活常識，讓他們知道那些東西是危險(xiǎn)的，會傷害身體，不能亂摸亂碰，如玻璃會扎傷手、開水會燙著；不能到河邊、井邊玩，不能爬高等；教會幼兒認(rèn)識一些安全標(biāo)志，如防火、防電、防毒標(biāo)志等；此外還應(yīng)教育幼兒不吃陌生人的東西，不隨便跟陌生人走，外出玩耍要告訴大人等。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。提醒家長孩子自己能做的事情盡量讓他自己去做，不要因疼愛而去代替，殊不知，您每替孩子去做一件事情，就失去了一次培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的機(jī)會。
三、引導(dǎo)孩子加強(qiáng)身體鍛煉。
平時(shí)應(yīng)盡量讓孩子多到戶外活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉，如跑步、拍球、跳繩等，可根據(jù)不同體質(zhì)的孩子安排其鍛煉內(nèi)容，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。提高孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，是加強(qiáng)孩子自我保護(hù)能力的'一個(gè)重要途徑。
四、培養(yǎng)和提高孩子的靈活性能力
讓孩子知道自己身體部位的名稱，哪里不舒服，應(yīng)及時(shí)告訴大人；鼻子流血了，知道仰頭或用衛(wèi)生紙堵住鼻孔；知道天氣冷暖并能增減衣物；再就是遇到突然停電時(shí)，能夠不到處亂跑，能夠有區(qū)別的對待陌生人和熟悉的人等。孩子掌握了這些基本的應(yīng)變能力，就會遇事不慌，從容應(yīng)付。
日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對性地進(jìn)行教育。碰到下雷雨了，要就要跟幼兒來談一談下雷雨時(shí)注意的一些方法：（1）下雷雨不在馬路上玩；（2）不在樹下躲雨；（3）不在屋檐下避雨；（4）做好防雷電措施等。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇十
安全是未成年人生存的基本保障,也是未成年人的基本權(quán)利,這是因?yàn)槭苌?心理?xiàng)l件的限制,他們對危險(xiǎn)的認(rèn)識不足,自我保護(hù)的能力弱,更重要的是未成年人正處在生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期。任何一個(gè)傷害都可能波及其人格的健康發(fā)展,甚至是致命的。
在生活中，未成年人的權(quán)益往往被人們忽視。有的不懂法，認(rèn)為小孩子還沒成人，對他們談不上尊重；有的則是故意違法犯罪，欺負(fù)小孩。所以，社會上小學(xué)生被騙被欺負(fù)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在很多情況下，小學(xué)生的利益受到侵犯的時(shí)候連他們自己都不知道，或者不知道該怎么辦。要想自己的權(quán)益不被大人忽視，不被別人侵犯，只靠爸爸媽媽和老師的保護(hù)是不夠，因?yàn)槔蠋熀图议L不可能總跟著自己，所以有很多事情要靠小學(xué)生自己去做。如小學(xué)生要適當(dāng)了解一些與自己生活有關(guān)的法律常識和規(guī)定，要學(xué)會自己撐起法律這把大傘，這樣一來，即使沒有父母和老師的幫助，在很多時(shí)候也能保護(hù)自己。
二學(xué)會自我保護(hù)。
1、未成年在生活中要學(xué)會自我保護(hù)的地方還有很多，例如小學(xué)生買東西時(shí)，有的售貨員故意把賣不出去的，有毛病的商品賣給小學(xué)生，或者小學(xué)生賣的東西不合適時(shí)，商場會不給退換等。在這些方面，小學(xué)生和成年人一樣，同樣受中華人民共和國消費(fèi)者保護(hù)法的保護(hù)，小學(xué)生也應(yīng)當(dāng)學(xué)會撐起法律這把大傘，來保護(hù)自己的合法權(quán)益。
他們等爸爸媽媽在家時(shí)再來?？傊?，不要給不熟悉的人開門。如果自己難以應(yīng)付，可給鄰居或者110打電話，請求幫助，以免受壞人的傷害。當(dāng)然，你遇到的可能并不都是壞人，但沒有心里防備，就容易讓壞人鉆空子。
3、未成年人未經(jīng)爸爸媽媽同意一定不要跟別人走，即使來人說是爸爸、媽媽讓你去的，也不要相信。如果爸爸、媽媽確實(shí)要讓別人帶你走，一定要請爸爸、媽媽當(dāng)著你的面介紹你與帶你的人認(rèn)識。萬一被壞人帶走或者拐賣了，一定要冷靜，當(dāng)面不要與壞人或者買主鬧僵以免受到傷害，而是要積極尋找合適的機(jī)會逃脫，或者利用合適的機(jī)會把消息傳遞出去，請別人來救助。
4、未成年人遇到壞人時(shí)，最重要的是要先保護(hù)好自己，并記住壞人的特征。千萬不要自己去抓壞人，也不要驚動(dòng)壞人。做壞事的人一旦發(fā)現(xiàn)被人看見了，往往會狗急跳墻，從而傷害發(fā)現(xiàn)他們的人，甚至?xí)⑷藴缈凇Ｎ闯赡耆四挲g小，力氣也小，打不過壞人，自己確很容易受到傷害。所以見到壞人壞事，要想辦法報(bào)告警察叔叔，這才是聰明勇敢的孩子。
總之，自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。為了保證未成年人的身心健康和安全，讓未成年人順利成長，父母和教師要從他們幼年起就加強(qiáng)自護(hù)教育，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇十一
教師應(yīng)有意識、有計(jì)劃、有目的地對幼兒進(jìn)行安全教育，抓住一日活動(dòng)的各個(gè)有效環(huán)節(jié)隨機(jī)強(qiáng)化。如：在組織幼兒散步時(shí)，要求幼兒手不要插在口袋中，以防跌倒時(shí)身體失去支撐。在組織幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，提醒玩滑梯的幼兒兩腿伸直，雙手扶在扶桿上往下滑；提醒玩懸吊的幼兒，雙手要抓牢吊桿，兩只手臂交替向前移動(dòng)，當(dāng)手上有汗時(shí)，必須擦干后再玩，以防從吊桿上滑落、摔傷，等等。
2.2從良好常規(guī)習(xí)慣著手。
培養(yǎng)幼兒的安全意識需要從培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣開始。首先要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做對，怎樣做不對。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是通過一兩次教育就能奏效的。教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動(dòng)。例如：提醒幼兒吃飯、喝水前應(yīng)先吹一吹，以免燙傷；提醒幼兒平時(shí)走路和跑步時(shí)靠右邊，以免發(fā)生危險(xiǎn)。
2.3從教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)著手。
中、大班的幼兒對文字符號逐漸產(chǎn)生興趣，針對這一特點(diǎn)，我們引導(dǎo)幼兒對日常生活中碰到的各種各樣常見的安全標(biāo)志進(jìn)行識別，理解其含義，并在各個(gè)安全隱患處貼上了相應(yīng)的警示標(biāo)志。如：在電源插座旁邊貼上標(biāo)志，提醒幼兒這里有電、危險(xiǎn)，不能去玩；在保溫桶邊設(shè)置標(biāo)志，提醒幼兒桶里有開水，引導(dǎo)幼兒按次序排隊(duì)接水，以免燙傷；在陽臺欄桿處貼上標(biāo)志，提醒幼兒不能攀爬，等等。教師制作的這些標(biāo)志必須大而醒目，才能吸引幼兒的注意，起到安全提示的作用。
2.4從幼兒體能訓(xùn)練上著手。
在實(shí)際生活中可以看到，平時(shí)很少跑動(dòng)的幼兒相對來說容易受傷，活潑好動(dòng)的幼兒動(dòng)作熟練、反應(yīng)敏捷，磕碰也相對少一些。因此，教師應(yīng)為幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，合理組織有一定強(qiáng)度和密度的體育活動(dòng)，提高幼兒的身體發(fā)展水平，發(fā)展幼兒動(dòng)作的平衡能力。
2.5從家園聯(lián)系著手。
在對幼兒進(jìn)行安全意識培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)要求家長進(jìn)行密切配合。因?yàn)橛泻芏喟踩逃膬?nèi)容和家庭生活密切相關(guān)。目前，許多家長由于怕自己的孩子受到意外傷害，抱著一種“少活動(dòng)，少出事”的`錯(cuò)誤觀念，許多本該由孩子自己完成的事情，家長們卻包辦代替，嚴(yán)格限制孩子的各種行為，剝奪了孩子的實(shí)踐機(jī)會，減少了防范能力。教師應(yīng)當(dāng)將日常生活中的一些安全知識介紹給家長，讓幼兒在家長幫助下，獲取一些直接經(jīng)驗(yàn)。
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如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇十二
經(jīng)過幾周“五環(huán)教學(xué)法”的踐行，對于“培養(yǎng)小學(xué)三年級語文自主學(xué)習(xí)的方法”小課題進(jìn)行實(shí)踐的研究和思考，重中之重的還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從主動(dòng)識字，主動(dòng)讀文到主動(dòng)解決疑惑，都離不開一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；三年級學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，但自制力較差，惰性強(qiáng)，特別是住校生，這些因素制約著孩子們的學(xué)習(xí)成效。進(jìn)行對“五環(huán)”的踐行，孩子們有了展示的舞臺，這樣帶動(dòng)了大部分的學(xué)生，識字方法貫穿每節(jié)課，這個(gè)環(huán)節(jié)課堂氣氛非常熱鬧，幾乎每個(gè)學(xué)生都在參與其中，但回家預(yù)習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生只要遇到“生字”，就懶到去查字典，總是去猜而不進(jìn)一步去證實(shí)，工具書握在手里，而不去利用，可從第二天上課展示讀書中看出，基礎(chǔ)好的學(xué)生讀幾遍書后就能解決一些簡單的問題，并有深入的質(zhì)疑，而基礎(chǔ)差的學(xué)生讀幾遍課文后，大腦中似乎沒有留下“東西”，更別談解決問題了，讓人哭笑不得。雖然有這樣那樣的問題，可以肯定“五環(huán)教學(xué)法”這個(gè)流程非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又能對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，但要分階段實(shí)施，而且要有淺入深。
摘要：在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)能力。有助于學(xué)生再現(xiàn)所學(xué)知識拾遺補(bǔ)缺，減少學(xué)生練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤，切實(shí)提高教學(xué)效率，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高自學(xué)能力。同時(shí)也可以減輕教師批改作業(yè)的繁重負(fù)擔(dān)，及時(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教師有更多的精力來安排教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文 自我評價(jià) 能力
一、什么是自我評價(jià)？
自我評價(jià)是個(gè)體對自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評價(jià)。小學(xué)生數(shù)學(xué)自我評價(jià)能力是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對自己所表現(xiàn)出來的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)等各方面的判斷和評價(jià)。
二、自我評價(jià)的意義及可行性
從心理學(xué)的角度看，每個(gè)智力正常的兒童都具有一定的自我監(jiān)控的能力，這種能力越強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能將越大。而從低年級開始，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，這有利于促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。葉老指出：“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教。而學(xué)生能自為研索，自求解決?！币_(dá)到這樣的自的，必須使學(xué)生具備自我評價(jià)的能力，即能夠按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測，做出正確的評價(jià)，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。所以，從小學(xué)階段就開始引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我評價(jià)，對培養(yǎng)高效、自主的學(xué)習(xí)者是非常重要的.。心理學(xué)研究表明：自我評價(jià)對于從幼兒園到大學(xué)的所有年齡段學(xué)生而言，都應(yīng)是日常學(xué)習(xí)和評價(jià)的一部分；教育者只要適合不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)自我認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律來選擇不同的教育手段，培養(yǎng)兒童的自我評價(jià)能力是可行的。
三、培養(yǎng)小學(xué)生語文的自我評價(jià)能力的策略
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我評價(jià)的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力。
1）、一個(gè)學(xué)生喜歡評價(jià)的課堂。愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受?！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以經(jīng)常采用實(shí)物演示、情景展現(xiàn)等教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，以直觀形象的手段來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生評價(jià)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們參與自我評價(jià)的積極性。對發(fā)言流利、聲音響亮的同學(xué)給予表揚(yáng)和肯定；面對學(xué)生的種種思維結(jié)果，或精彩或不盡人意的回答，教師必須以飽滿的熱情，充滿信任的眼神，寬容的態(tài)度，多元化的激勵(lì)評價(jià)和精當(dāng)?shù)闹v解。
2）、一個(gè)充裕的時(shí)空環(huán)境。要讓學(xué)生參與評價(jià)，教師在課堂上必須保證他們評價(jià)的時(shí)間。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，作為教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大部分時(shí)間花在了師生問答的環(huán)節(jié)里，學(xué)生基本是被動(dòng)地接受，所以我們在研究中努力改變這種狀態(tài)，要求教師每節(jié)課至少給予學(xué)生10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分地思考、討論、評價(jià)。
3）、課堂開展同學(xué)之間的相互評價(jià)。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自我反饋和評價(jià)，開展同學(xué)間的互相評價(jià)。如：“這位同學(xué)的題目符合要求嗎？”“為什么不符合要求？那么應(yīng)如何改動(dòng)呢？”“這些答案中誰的答案最合理呢？”……通過互相反饋和評價(jià)，學(xué)生學(xué)會了評價(jià)別人，也更學(xué)會評價(jià)自己，因?yàn)?，學(xué)生在評價(jià)別人時(shí)，必須自己先做出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯(cuò)在哪里，這樣的過程實(shí)際上就是評價(jià)過程。因此，在教學(xué)過程中，教師如此長期訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善，從而也形成了自我評價(jià)能力。
2、客觀評價(jià)學(xué)生的行為，為學(xué)生自我評價(jià)做好示范。
小學(xué)是學(xué)生的自我評價(jià)開始起步的階段。他們的進(jìn)步是從依賴成人對自己的評價(jià)逐漸形成自我評價(jià)能力。他們從成人的評價(jià)中獲得對自我的肯定與否定。因此恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對小學(xué)生自我評價(jià)的形成具有重要的作用，教師對學(xué)生的表現(xiàn)，不要做籠統(tǒng)的評價(jià)，籠統(tǒng)的評價(jià)很容易扼殺他們努力的火花。這樣的評價(jià)就很容易挫傷孩子的積極性，使學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑。教師對學(xué)生的客觀評價(jià)還應(yīng)表現(xiàn)在他能看到每個(gè)人的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生不同程度的進(jìn)步，都能給予恰當(dāng)及時(shí)的評價(jià)。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，幫助學(xué)生形成自我評價(jià)能力。
小學(xué)生是正在成長中的個(gè)體，他們各方面的能力還不夠成熟，特別是還不能夠正確的認(rèn)識自己。這時(shí)就需要教師們的正確指導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確認(rèn)識自己。小學(xué)生之所以在評價(jià)過程中，最容易只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻及少能認(rèn)識到自己的過失，就是因?yàn)樗麄儾荒苷_的認(rèn)識自己。自我評價(jià)是自我意識的重要組成部分，過高和過低的自我評價(jià)對小學(xué)生的成長都是不利的。所以說，在幫助學(xué)生形成自我評價(jià)能力的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自己，只有在正確認(rèn)識自己的前提下，才能給予自己恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)。