報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，避免使用過(guò)于復(fù)雜的詞匯和句式。在報(bào)告中提供具體的建議和解決方案，以幫助讀者理解問(wèn)題和做出決策。報(bào)告的質(zhì)量和效果在很大程度上取決于作者的能力和經(jīng)驗(yàn)。
調(diào)查報(bào)告方法篇一
市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告可以從不同角度進(jìn)行分類。按其所涉及內(nèi)容含量的多少，可以分為綜合性市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和專題性市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告;按調(diào)查對(duì)象的不同，有關(guān)于市場(chǎng)供求情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于產(chǎn)品情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于消費(fèi)者情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于銷售情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告以及有關(guān)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告;按表述手法的不同，可分為陳述型市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和分析型市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
與普通調(diào)查報(bào)告相比，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告無(wú)論從材料的形成還是結(jié)構(gòu)布局方面都存在著明顯的共性特征，但它比普通調(diào)查報(bào)告在內(nèi)容上更為集中，也更具專門性。
調(diào)查報(bào)告方法篇二
根據(jù)《中華人民共和國(guó)審計(jì)法》等法律、法規(guī)的規(guī)定，審計(jì)機(jī)關(guān)有權(quán)對(duì)與國(guó)家財(cái)政收支有關(guān)的特定事項(xiàng)，向有關(guān)地方、部門、單位進(jìn)行專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查，并向本級(jí)人民政府和上一級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)報(bào)告審計(jì)調(diào)查結(jié)果。而審計(jì)機(jī)關(guān)向本級(jí)人民政府和上一級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)報(bào)告審計(jì)調(diào)查結(jié)果是通過(guò)編寫審計(jì)調(diào)查報(bào)告來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查實(shí)施結(jié)束后如何編寫好專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告就尤為重要。下面就如何撰寫專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告，淺談個(gè)人的幾點(diǎn)看法：
專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括調(diào)查依據(jù)、實(shí)施的基本情況、被調(diào)查事項(xiàng)的基本情況及總體評(píng)價(jià)、調(diào)查發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題、原因分析以及建議。對(duì)于以上內(nèi)容，應(yīng)如何安排調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)和文字的表述方法，是撰寫專項(xiàng)審計(jì)報(bào)告的寫作技巧問(wèn)題。所謂結(jié)構(gòu)，就是報(bào)告的內(nèi)容如何分段而構(gòu)成一個(gè)整體的問(wèn)題。具體包括如何開頭、如何結(jié)尾，如何羅列調(diào)查出的問(wèn)題，審計(jì)的評(píng)價(jià)、原因分析、意見和建議如何體現(xiàn)等。結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，能使審計(jì)調(diào)查報(bào)告條理清楚。否則，就達(dá)不到預(yù)定的目的。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告一般可作如下安排：
第一部分：主要敘述審計(jì)調(diào)查的概況。在寫明審計(jì)調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題、日期、受文機(jī)關(guān)后，就要闡明審計(jì)調(diào)查概況。寫明根據(jù)什么可簡(jiǎn)單的交代調(diào)查的緣由、內(nèi)容、目的等。
第二部分：主要寫審計(jì)調(diào)查過(guò)程和結(jié)果。它是審計(jì)調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容。寫好這部分，是審計(jì)調(diào)查報(bào)告是否有說(shuō)服力的關(guān)鍵所在。
(一)要敘述被調(diào)查事項(xiàng)的基本情況及總體評(píng)價(jià)。
基本情況主要說(shuō)明與調(diào)查目標(biāo)有關(guān)的被調(diào)查事項(xiàng)背景信息，總體評(píng)價(jià)主要是針對(duì)調(diào)查結(jié)果發(fā)表評(píng)價(jià)意見。評(píng)價(jià)要針對(duì)被調(diào)查單位財(cái)經(jīng)工作和存在的問(wèn)題，依據(jù)調(diào)查結(jié)論，進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到把握總體、客觀適當(dāng)，充分體現(xiàn)整體性和宏觀性。為防止審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，盡量不要作出絕對(duì)肯定或絕對(duì)否定的評(píng)價(jià)。
(二)問(wèn)題的集中、分類和分析。
從諸多的調(diào)查材料中，尋找?guī)в泄残缘膯?wèn)題，將其相對(duì)集中在一起，按順序單列起來(lái)。反映問(wèn)題做到主次分明、重點(diǎn)突出，切忌單個(gè)羅列、輕重不分、分類錯(cuò)誤等現(xiàn)象。每類問(wèn)題的表述原則上要先總體、后列舉，要首先反映問(wèn)題總量、占總體比率、發(fā)展規(guī)模、程度和趨勢(shì)、影響面及其后果。要分析問(wèn)題產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因、歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因，分析問(wèn)題要切中要害，要從大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和非財(cái)務(wù)資料中歸納出規(guī)律性從中發(fā)現(xiàn)客觀實(shí)質(zhì)，真正找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
(三)解決問(wèn)題的審計(jì)調(diào)查建議。
要針對(duì)具體問(wèn)題，從根治和控制的角度，提出改革體制、健全機(jī)制、完善法規(guī)等標(biāo)本兼治的建議、促進(jìn)整改和規(guī)范等解決實(shí)際問(wèn)題的具體措施。如審計(jì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)某縣計(jì)生經(jīng)費(fèi)投入不到位問(wèn)題，在寫建議時(shí)不能簡(jiǎn)單寫出加大計(jì)生經(jīng)費(fèi)的投入?？梢越ㄗh政府要建立健全計(jì)劃生育經(jīng)費(fèi)財(cái)政投入保障機(jī)制，對(duì)計(jì)生經(jīng)費(fèi)支出要分類管理，據(jù)實(shí)測(cè)定，進(jìn)一步細(xì)化預(yù)算，這樣才能便于采納，達(dá)到加大計(jì)生經(jīng)費(fèi)投入工作的目的。
第三部分：結(jié)尾。主要寫清編寫審計(jì)調(diào)查報(bào)告的審計(jì)機(jī)關(guān)的名稱，并注明報(bào)告日期。
(一)整理審計(jì)調(diào)查記錄，分類歸類。
在審計(jì)調(diào)查工作結(jié)束之前，應(yīng)對(duì)審計(jì)調(diào)查全過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的檢查和總結(jié)，做一番去粗取精，去蕪存菁的整理工作，舍棄無(wú)關(guān)緊要和可有可無(wú)的材料，選擇具有代表性的事實(shí)材料，針對(duì)審計(jì)實(shí)施方案檢查審計(jì)任務(wù)是否完備齊全。如果材料不足，應(yīng)予補(bǔ)足；證據(jù)不充分，應(yīng)進(jìn)一步充實(shí)；數(shù)據(jù)未核實(shí)的，應(yīng)抓緊核準(zhǔn)；工作底稿不齊，應(yīng)繼續(xù)補(bǔ)充，將審定后的材料，按照不同內(nèi)容，進(jìn)行分類，歸納。如分成哪些是擠占、挪用方面的，哪些是違規(guī)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)貼的，等等。
(二)擬訂提綱。
專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查與其它文章不同，需要靠大量的事實(shí)材料說(shuō)話，在收集和選擇整理歸類的基礎(chǔ)上，可按照問(wèn)題的主次，統(tǒng)籌安排，確定表現(xiàn)形式，編寫較為詳細(xì)的調(diào)查提綱。
(三)起草調(diào)查報(bào)告，修改定稿。
通過(guò)資料的整理和提綱的擬訂，審計(jì)調(diào)查的基本內(nèi)容已經(jīng)具備，只有用文字組織說(shuō)明，調(diào)查報(bào)告初稿也就自然形成。初稿形成后，要經(jīng)過(guò)研究，認(rèn)真加以修改，盡可能做到完整無(wú)缺。
寫好專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告是審計(jì)程序的重要一環(huán)，是對(duì)審計(jì)調(diào)查事項(xiàng)的準(zhǔn)確、客觀、高度概括和評(píng)價(jià)，是為領(lǐng)導(dǎo)提供宏觀決策的依據(jù)。撰寫時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：
(一)注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。
內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。上述談到的形式，是一般的寫法，并非在任何情況下，均可生搬硬套。在審計(jì)實(shí)務(wù)中，會(huì)遇到各種各樣和意想不到的問(wèn)題，這就需要采用適合表述各種不同需要的形式。
(二)語(yǔ)言要樸素、簡(jiǎn)練、確切，結(jié)論要有證有據(jù)。
審計(jì)調(diào)查報(bào)告是應(yīng)用文，不要用華麗的辭藻和過(guò)多的形容詞進(jìn)行修飾，更不能大發(fā)議論，進(jìn)行邏輯推理。
(三)文風(fēng)要實(shí)事求是，法規(guī)引用要正確。
寫審計(jì)調(diào)查報(bào)告，就是要求事實(shí)準(zhǔn)確，文字表述無(wú)誤，引用法規(guī)正確。發(fā)現(xiàn)多少問(wèn)題，就寫多少問(wèn)題；是什么問(wèn)題就寫什么問(wèn)題，讓事實(shí)說(shuō)話。如：在審計(jì)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)生經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，可以寫出以下事實(shí)，表明問(wèn)題的嚴(yán)重：“某縣某年應(yīng)投入計(jì)生經(jīng)費(fèi)2410萬(wàn)元，實(shí)際投入670萬(wàn)元，實(shí)際投入占應(yīng)投入的27.8%?！弊⒅匕咽聦?shí)說(shuō)清楚。既防止望風(fēng)捕影，夸大事實(shí)，又要防止大事劃小，小事劃無(wú)。
調(diào)查報(bào)告方法篇三
市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是經(jīng)濟(jì)調(diào)查報(bào)告的一個(gè)重要種類，它是以科學(xué)的方法對(duì)市場(chǎng)的供求關(guān)系、購(gòu)銷狀況以及消費(fèi)情況等進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究后所寫成的書面報(bào)告。其作用在于幫助企業(yè)了解掌握市場(chǎng)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中的應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，從而有效地促進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理水平的提高。
市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告可以從不同角度進(jìn)行分類。按其所涉及內(nèi)容含量的多少，可以分為綜合性市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和專題性市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告;按調(diào)查對(duì)象的不同，有關(guān)于市場(chǎng)供求情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于產(chǎn)品情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于消費(fèi)者情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于銷售情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告以及有關(guān)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告;按表述手法的不同，可分為陳述型市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和分析型市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
與普通調(diào)查報(bào)告相比，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告無(wú)論從材料的.形成還是結(jié)構(gòu)布局方面都存在著明顯的共性特征，但它比普通調(diào)查報(bào)告在內(nèi)容上更為集中，也更具專門性。
1、針對(duì)性。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是決策機(jī)關(guān)決策的重要依據(jù)之一，必須有的放矢。
2、真實(shí)性。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告必須從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)真實(shí)材料的客觀分析，才能得出正確的結(jié)論。
3、典型性。主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是對(duì)調(diào)查得來(lái)的材料進(jìn)行科學(xué)分析，找出反映市場(chǎng)變化的內(nèi)在規(guī)律。二是報(bào)告的結(jié)論要準(zhǔn)確可靠。
4、時(shí)效性。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告要及時(shí)、迅速、準(zhǔn)確地反映、回答現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，突出“快”、“新”二字。
調(diào)查報(bào)告方法篇四
我從xx年9月實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)開始調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。通過(guò)對(duì)教師教學(xué)效果的反饋分析，發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生雖然在數(shù)學(xué)方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但在知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用方面仍有些許欠缺。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我調(diào)查了我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)調(diào)查研究，我們對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理走向，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù)。
3.尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)性。
4.想辦法改善這種情況。
本次調(diào)查的主要對(duì)象是江蘇省淮陰中學(xué)高一(4)班和高一(19)班的全體學(xué)生。調(diào)查方法為問(wèn)卷調(diào)查，選取幾名尖子生回答問(wèn)題。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷108份，有效問(wèn)卷102份。
(一)預(yù)習(xí)情況和方法。
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一。預(yù)習(xí)是指在認(rèn)真從事學(xué)習(xí)之前，快速瀏覽要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以便及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然要注意細(xì)節(jié)。我們可以在不太重要的地方花更少的時(shí)間，在重要的地方放慢學(xué)習(xí)的進(jìn)程。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生約占55%，自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生僅占25%。大多數(shù)學(xué)生只預(yù)習(xí)一次課本，即使預(yù)習(xí)完了。但是通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出課本重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)生很少。重點(diǎn)班的部分尖子生經(jīng)常預(yù)習(xí)，但他們通常采用在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中差生則多閱讀新課程內(nèi)容，只在課前完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果表明，在預(yù)習(xí)方面，它仍然是中學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教師要提醒引導(dǎo)，把預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的途徑，努力改變學(xué)生長(zhǎng)期死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
未預(yù)覽預(yù)覽情況。老師要求預(yù)習(xí)。想起來(lái)就在預(yù)習(xí)課前看，經(jīng)常有意識(shí)地預(yù)習(xí)。
比例分別為6%、25%、30%、14%和25%。
復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法，找到重難點(diǎn)，對(duì)比數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。
比例分別為42%、20%、13%和25%。
(2)聽課及方法。
聽課是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。中學(xué)生自制力弱，容易受到周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽力效率的主要因素有:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)方法和活躍的課堂氣氛，約占70%。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
受訪教師顯示，35%的學(xué)生會(huì)聽老師的總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，最后的課堂總結(jié)是必不可少的。教學(xué)任務(wù)完成后，教師要簡(jiǎn)單系統(tǒng)地梳理本節(jié)課的思路。同時(shí)，教師可以總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的疏漏，相對(duì)學(xué)生做一個(gè)小的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)。老師要適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有重點(diǎn)。
(三)課堂筆記。
調(diào)查結(jié)果顯示，成績(jī)較好的學(xué)生經(jīng)常使用課堂記重點(diǎn)的方法，約占22%，能夠有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以節(jié)省很多時(shí)間。大多數(shù)中學(xué)生采用詳細(xì)記筆記的方法。如果他們課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)忘記老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中講過(guò)的難點(diǎn)和考點(diǎn)。復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)覺得比較難，學(xué)習(xí)效果不好；而差生很少或根本不記筆記。剩下的0.5%的學(xué)生不做筆記，理由是怕影響講課。俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，這些學(xué)生往往比其他學(xué)生學(xué)得差，也就是不明白記性好不如文筆差的道理。他們往往認(rèn)為自己的大腦能夠記住老師在這節(jié)課上講的內(nèi)容，但是課后很容易忘記，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一?；谝陨下犝n和記筆記方法的差異，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何聽課和記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
調(diào)查報(bào)告方法篇五
農(nóng)民工生活在社會(huì)生活的底層，工資微薄，工作辛苦，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，社會(huì)保障少。這一現(xiàn)實(shí)狀態(tài)使農(nóng)民工更急切的想靠勞動(dòng)和聰明才智去改變生存環(huán)境，改善生活。而這種改變的契機(jī)在于學(xué)習(xí)，在于自身綜合素質(zhì)的提高，致富能力的提高。這不但能促進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，也能為農(nóng)民工家鄉(xiāng)的發(fā)展注入新的活力和生機(jī)。
農(nóng)民工問(wèn)題在我國(guó)一直十分突出，嚴(yán)重影響到我國(guó)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。隨著金融危機(jī)的不斷蔓延，社會(huì)就業(yè)壓力不斷增大，而首當(dāng)其沖的就是農(nóng)民工的就業(yè)問(wèn)題。全國(guó)各地不斷出現(xiàn)的農(nóng)民工返鄉(xiāng)潮便是最有力的證明。要研究并解決好農(nóng)民工的就業(yè)問(wèn)題，就必須高度重視農(nóng)民工的學(xué)習(xí)需求。從這一角度講，調(diào)查研究農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求，就是關(guān)注農(nóng)民工的就業(yè)，關(guān)注農(nóng)民工的社會(huì)地位，關(guān)注我國(guó)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展大局。因此，研究并解決好農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
主要采用個(gè)人問(wèn)卷和個(gè)別訪談的調(diào)查方式。
圍繞農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問(wèn)題，采取隨機(jī)抽樣的辦法，到醴陵市某一企業(yè)找到5名農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)，發(fā)放了100份書面調(diào)查問(wèn)卷。
本人利用周末的時(shí)間，對(duì)部分農(nóng)民工進(jìn)行了個(gè)別訪談，情況如下：
xxx，男，35歲，小學(xué)文化，群眾，已婚，全家5口人。在中部地區(qū)某縣城的一家個(gè)體企業(yè)工作。月收入500-1000元。目前他很想學(xué)習(xí)農(nóng)藝和烹飪技術(shù)，最關(guān)心的問(wèn)題是打工掙錢，改善家庭生活條件，并希望政府盡快出臺(tái)農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法。
xx，男，35歲，初中文化，群眾，已婚，全家3口人。在中部地區(qū)某縣城民營(yíng)企業(yè)工作，情況和鄧先生類似。他目前最關(guān)心的問(wèn)題是子女上學(xué)和自己的就業(yè)，以及勞動(dòng)報(bào)酬能否及時(shí)足額發(fā)放。他希望到廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)建筑和管理，以便憑借熟練的技能和豐富的經(jīng)驗(yàn)，努力成為一個(gè)建筑工頭。
xx，女，23歲，初中文化，群眾，未婚，家有5口人。作為超市職工的她，因?yàn)閷W(xué)歷的問(wèn)題沒能繼續(xù)她計(jì)算機(jī)管理的夢(mèng)想?，F(xiàn)在她利用業(yè)余時(shí)間在廣播電視大學(xué)進(jìn)行短期培訓(xùn)，以便日后走上計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)崗位，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
xxx，男，23歲，大專文化節(jié)，共青團(tuán)員，未婚，家庭有3口人。他計(jì)算機(jī)的水平不賴，學(xué)歷也還不錯(cuò)。目前他參加子政府組織的短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)。他希望憑著較好的數(shù)控技術(shù)，早日有房有車，成為都市白領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
同時(shí)，本人設(shè)計(jì)了一份農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求情況調(diào)查表，對(duì)100名農(nóng)民工進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查表設(shè)計(jì)了10個(gè)問(wèn)題，要求調(diào)查對(duì)象只回答是與否，調(diào)查問(wèn)題和回答“是”的結(jié)果如下：
1.工作上崗前是否參加過(guò)職業(yè)培訓(xùn)？答案：是：85%；否：15%。
2.工作過(guò)程中是否參加過(guò)短期職業(yè)培訓(xùn)？答案：是：35%；否：65%。
3.你認(rèn)為文化和技能方面的問(wèn)題是否是農(nóng)民工造成就業(yè)困難的關(guān)鍵原因？答案：是：96%；否：4%。
4.是否知道國(guó)家有對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的政策和機(jī)構(gòu)？答案：是：12%；否：88%。
5.目前自己是否有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需要？答案：是：85%；否：15%。
6.農(nóng)民工培訓(xùn)費(fèi)用自己是否有能力支付？答案：是：16%；否：84%。
7.你認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)是否有幫助？答案：是：95%；否：5%。8.農(nóng)民工學(xué)習(xí)是否需要經(jīng)?；?？答案：是：80%；否：20%。
9.目前的農(nóng)民工培訓(xùn)是否達(dá)到了你的預(yù)期效果？答案：是：45%；否：55%。
10.你認(rèn)為上崗前的學(xué)校教育和職業(yè)技能培訓(xùn)能否代替農(nóng)民工的繼續(xù)學(xué)習(xí)？答案：是：10%；否：90%。
這個(gè)調(diào)查結(jié)果表明：
5.目前的社會(huì)教育培訓(xùn)資源未能滿足農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求，政府相關(guān)職能比較弱化。
可見，解決農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問(wèn)題，不能是農(nóng)民工自生滅的方式，只能是依靠政府，依靠社會(huì)，依靠企業(yè)和農(nóng)民工自己以及其他一切可以依靠的力量，去給那些想學(xué)習(xí)、需要技術(shù)的農(nóng)民工創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)技能，建立農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。
1.建立健全農(nóng)民工培訓(xùn)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，將農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)納入三農(nóng)政策和新農(nóng)村建設(shè)的重要范疇，由各級(jí)政府整合各方資源，為農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供資金渠道和政策保障。明確政府、用人單位、相關(guān)部門、農(nóng)民工各自的責(zé)任和義務(wù)。
2.充分利用現(xiàn)有勞動(dòng)培訓(xùn)和職業(yè)教育的資源，加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)，讓我國(guó)現(xiàn)有的1.5萬(wàn)余所中等職業(yè)教育學(xué)校和1100余所高職院校成為農(nóng)民工教育的主要載體。
3.實(shí)施農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)規(guī)劃，明確主管部門，實(shí)現(xiàn)教育資源重心下移，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源合理分配，資源共享。當(dāng)前可充分利用農(nóng)村普遍因中小學(xué)生源減少而閑置的校舍資源，建立一些固定的長(zhǎng)期的農(nóng)村基層教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
4.全面倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社會(huì)，引導(dǎo)農(nóng)民工樹立終身學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)進(jìn)取和意識(shí)，提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性，從根本上提高農(nóng)民工綜合素質(zhì)，提高其發(fā)家致富的本領(lǐng)。
5.加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度。加大基層文化設(shè)施建設(shè)力度，規(guī)劃布局農(nóng)村學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)文化活動(dòng)室和圖書閱覽室等公共設(shè)施，豐富農(nóng)民文化生活，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工自我學(xué)習(xí)的重要基地。
6.加強(qiáng)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)農(nóng)民工教育的支持力度。政府鼓勵(lì)并加大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)周邊農(nóng)村的扶持，實(shí)現(xiàn)對(duì)口扶持，雙向交流，擴(kuò)大崗位培訓(xùn)的范圍，提高在職培訓(xùn)的檔次和水平。從根本上提高農(nóng)民工職業(yè)技能。
總之，要把加強(qiáng)農(nóng)民工學(xué)習(xí)培養(yǎng)教育作為我國(guó)現(xiàn)行教育任務(wù)的重點(diǎn)之一，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象，解決三農(nóng)問(wèn)題的重要舉措。讓教育面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)；面向新農(nóng)村，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；面向未來(lái)，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道。
解決三農(nóng)問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)！農(nóng)民工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)任重而道遠(yuǎn)！
調(diào)查報(bào)告方法篇六
一份完整的實(shí)踐報(bào)告應(yīng)由以下部分組成：
1.報(bào)告題目。
報(bào)告題目應(yīng)該用簡(jiǎn)短、明確的文字寫成，通過(guò)標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來(lái)。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。
2．學(xué)院及作者名稱。
學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱。
3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）。
報(bào)告需配摘要，摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容，概括地闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個(gè)實(shí)詞。摘要包括：
a）“摘要”字樣；
b）摘要正文；
c）關(guān)鍵詞；
d）中圖分類號(hào)。
4．正文。
正文是實(shí)踐報(bào)告的核心內(nèi)容，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn)，包括介紹實(shí)踐活動(dòng)的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述。
要能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，有新觀點(diǎn)、新思路；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見和建議；報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文字通暢、精煉。
字?jǐn)?shù)一般控制在5000字以內(nèi)。
5．結(jié)束語(yǔ)。
結(jié)束語(yǔ)包含對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。
6．謝辭。
謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在實(shí)踐過(guò)程與報(bào)告撰寫過(guò)程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
調(diào)查報(bào)告方法篇七
1)直接調(diào)查法。
通過(guò)對(duì)主要區(qū)域的行業(yè)國(guó)內(nèi)外主要廠商、貿(mào)易商、下游需求廠商以及相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行直接的電話交流與深度訪談，獲取行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品市場(chǎng)中的原始數(shù)據(jù)與資料。
2)間接調(diào)查法。
充分利用各種資源以及所掌握歷史數(shù)據(jù)與二手資料，及時(shí)獲取相關(guān)行業(yè)的相關(guān)信息與動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。
調(diào)查報(bào)告方法篇八
一份完整的實(shí)踐報(bào)告應(yīng)由以下部分組成：
1.報(bào)告題目。
報(bào)告題目應(yīng)該用簡(jiǎn)短、明確的文字寫成，通過(guò)標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來(lái)。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。
2．學(xué)院及作者名稱。
學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱。
3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）。
報(bào)告需配摘要，摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容，概括地闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個(gè)實(shí)詞。摘要包括：
a）“摘要”字樣；
b）摘要正文；
c）關(guān)鍵詞；
d）中圖分類號(hào)。
4．正文。
正文是實(shí)踐報(bào)告的核心內(nèi)容，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn)，包括介紹實(shí)踐活動(dòng)的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述。
要能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，有新觀點(diǎn)、新思路；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見和建議；報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文字通暢、精煉。
字?jǐn)?shù)一般控制在5000字以內(nèi)。
5．結(jié)束語(yǔ)。
結(jié)束語(yǔ)包含對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。
6．謝辭。
謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在實(shí)踐過(guò)程與報(bào)告撰寫過(guò)程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏明顯加快，生活習(xí)慣亦隨變化。學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)能力的提高，養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣，不注重飲食結(jié)構(gòu)，致使?fàn)I養(yǎng)失衡。好吃的零食，好吃甜食在學(xué)生中是存在的，這樣的飲食對(duì)學(xué)生的身體受到極大的傷害。
許多中學(xué)生不吃早餐，應(yīng)付中餐，晚餐不在乎，使正處于長(zhǎng)身體階段的中學(xué)生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔(dān)心的是許多人買吃的不看保質(zhì)期，時(shí)常買到過(guò)期食品。而街頭小吃的流行，更是加大了學(xué)生的飲食衛(wèi)生問(wèn)題。除了飲食衛(wèi)生，就是中學(xué)生的校食堂的問(wèn)題了，有的學(xué)校食堂衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂，餐具不干凈，飯菜不衛(wèi)生，不時(shí)會(huì)發(fā)生學(xué)生中毒事件，使學(xué)生、家長(zhǎng)憂心重重。
現(xiàn)在的中學(xué)生大多有叫外賣的習(xí)慣，或是不在學(xué)校食堂吃飯，很有一些女同學(xué)也朝這方向去發(fā)展，為了形體的美，或者是說(shuō)找一些借口不在學(xué)校吃飯，說(shuō)學(xué)校食堂飯菜不好吃，排隊(duì)時(shí)間太長(zhǎng)，飯菜里有不干凈的.東西，不過(guò)根據(jù)我們的調(diào)查一些學(xué)校食堂的衛(wèi)生飲食也確實(shí)有問(wèn)題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問(wèn)題，食堂的這么不注意，當(dāng)然就加大了中學(xué)生在食堂飲食的逆反心理。問(wèn)題很明顯就出來(lái)了。所以說(shuō)如果說(shuō)住讀學(xué)校要求一定要在學(xué)校食堂就餐，那么食堂就更應(yīng)該注意飯菜問(wèn)題、清潔工作，加強(qiáng)這方面的管理。至于學(xué)生呢？要改變長(zhǎng)期認(rèn)為學(xué)校食堂漏洞的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)于食堂相關(guān)部門反映。這樣學(xué)生與學(xué)校雙方配合，才能進(jìn)一步解決這一問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)校內(nèi)大部分學(xué)生詢問(wèn)得知，有許多學(xué)生有不吃正餐的習(xí)慣。不吃正餐的主要原因是：時(shí)間倉(cāng)促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯?zhí)没锸巢?，沒胃口。不吃正餐，那些中學(xué)生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。
學(xué)習(xí)任務(wù)繁重使中學(xué)生深感時(shí)間的不足。而豐富多彩的校園活動(dòng)更使本來(lái)就緊張的時(shí)間更顯緊張。為求學(xué)業(yè)和活動(dòng)間的平衡，大部分學(xué)生會(huì)從生活時(shí)間中擠壓，如吃飯、睡眠的時(shí)間。于是就有學(xué)生出現(xiàn)有不吃正餐的現(xiàn)象。飯?zhí)玫幕锸呈墙?jīng)學(xué)校管理，食物安全系數(shù)相對(duì)較高，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)比較科學(xué)合理，價(jià)格也比較公平。選擇飯?zhí)玫幕锸?，不僅有安全保障，而且有利于中學(xué)生的身體發(fā)育、節(jié)約金錢。然而在飯?zhí)么蝻堃速M(fèi)時(shí)間，這無(wú)疑使時(shí)間緊張的中學(xué)生舍而避之。而有的中學(xué)生特別是女同學(xué)，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至營(yíng)養(yǎng)不足，更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無(wú)疑是不可取的。
因此，盡管時(shí)間倉(cāng)促，中學(xué)生還是應(yīng)該食用正規(guī)的正餐。在萬(wàn)不得已的情況下，中學(xué)生才應(yīng)考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發(fā)育中的中學(xué)生更不應(yīng)盲目追求形體美而對(duì)身體造成傷害。
少部分的中學(xué)生在購(gòu)買食品時(shí)會(huì)看食品的生產(chǎn)日期等基本信息，如知曉食品過(guò)期后不會(huì)進(jìn)食該食品。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的食品安全意識(shí)并不高。只有約為一半的中學(xué)生會(huì)注意食品包裝上的信息，這無(wú)疑加大了中學(xué)生食物中毒的風(fēng)險(xiǎn)。在面對(duì)食物中毒的情況時(shí)，有的中學(xué)生會(huì)選擇自行急救，或馬上到附近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，有的會(huì)先找些藥吃，或因情況而定，甚至有的會(huì)置之不理。由此，我們可得知大多數(shù)中學(xué)生能正確處理食物中毒的現(xiàn)象，但仍有少部分中學(xué)生沒有意識(shí)到食物中毒的嚴(yán)重性并及時(shí)進(jìn)行處理。所以，引導(dǎo)中學(xué)生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。
因此，提高中學(xué)生的食品安全意識(shí)任重道遠(yuǎn)。
1、學(xué)習(xí)科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生正確安排學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。
學(xué)習(xí)任務(wù)重，在加上豐富的校園活動(dòng)，中學(xué)生的時(shí)間十分緊迫。于是，大部分中學(xué)生選擇犧牲吃飯、睡覺等生活時(shí)間，以求取得學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的平衡。為學(xué)生的身體健康，學(xué)習(xí)應(yīng)適度調(diào)整時(shí)間安排，引導(dǎo)學(xué)生正確地安排時(shí)間，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到吃正餐對(duì)身體的重要性。
2、中學(xué)生應(yīng)提高對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)正確地處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。
中學(xué)生有不吃正餐的情況，可見中學(xué)生對(duì)身體健康的重視和認(rèn)識(shí)不足。因此，中學(xué)生應(yīng)提高對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)正確的處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)地安排時(shí)間。另外，廣大中學(xué)生不應(yīng)以身體健康為代價(jià)追求所謂的形體美。
3、因?qū)W生對(duì)食品安全的忽視，才會(huì)發(fā)生各類的食物中毒事件，所以學(xué)校各宣傳部門機(jī)構(gòu)應(yīng)積極宣傳食品安全知識(shí)和食品中毒的急救知識(shí)。
身體是革命的本錢，也是學(xué)習(xí)的本錢。中學(xué)生只有從運(yùn)動(dòng)、飲食等方面保持身體健康，才有可能有最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，面對(duì)時(shí)間倉(cāng)促的問(wèn)題，中學(xué)生應(yīng)更注重時(shí)間的安排，做到使生活與學(xué)習(xí)平衡。
中學(xué)生在生活中應(yīng)更關(guān)注食品安全問(wèn)題，購(gòu)買食品時(shí)注意查看生產(chǎn)日期和其他基本信息。另外，中學(xué)生選擇食品時(shí)應(yīng)更多地從營(yíng)養(yǎng)角度考慮，不要只是一味地追求口味。
總之，提高中學(xué)生的食品安全意識(shí)，使中學(xué)生樹立正確的飲食觀念，是社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身共同的責(zé)任。
調(diào)查報(bào)告方法篇九
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查方法：
采用填寫調(diào)查問(wèn)卷的方式展開。總共發(fā)出200張問(wèn)卷，采用其中有效的150份。
調(diào)查對(duì)象：
興華中學(xué)初一級(jí)的學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間：
20**年3月25日。
單選題。
1、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？（)。
a、5分鐘b、10分鐘c、15分鐘d、20分鐘。
2、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（）。
b、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5、本學(xué)期開學(xué)之前，你一般情況下會(huì)：（)a、無(wú)所事事，等待開學(xué)。
b、只要準(zhǔn)備好開學(xué)所需要的物品就可以c、檢查老師布置的作業(yè)是否完成。
d、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取有所進(jìn)步。
c、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩。
d、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對(duì)這份報(bào)告貢獻(xiàn)自己的力。
7、課堂上，你最喜歡（）。
a、答問(wèn)b、自由閱讀。
c、老師講解d、討論。
c、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽d、基本不會(huì)走神。
9、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）。
11．等級(jí)科目課上，你通常（)。
b、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了c、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫。
d、請(qǐng)教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路。
d、要為成功找方法，不為失敗找理由。
15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？()。
a、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)b、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)。
c、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)d、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)。
b、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容通看一遍。
c、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來(lái)鞏固。
d、回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對(duì)還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂。
17、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒有老師在場(chǎng)（)a、無(wú)所事事，逮著什么就看什么。
18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）。
a、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問(wèn)同學(xué)、老師b、只講究速度做完就完事。
c、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成d、能自己快速準(zhǔn)確的完成。
20、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（）a、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)。
b、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記。
[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]。
凡選a者記-1分；凡選b者記0分；凡選c者記1分；凡選d者記2分。
請(qǐng)計(jì)算出你的得分是（）分。
調(diào)查結(jié)果：
調(diào)查結(jié)果分析：
調(diào)查報(bào)告方法篇十
調(diào)查目的：闡述調(diào)查的必要性和針對(duì)性，使讀者了解概況，初步掌握?qǐng)?bào)告主旨，引起關(guān)注、
詳細(xì)描述研究中采用的方法，使讀者能評(píng)價(jià)資料收集方法是否恰當(dāng)、這部分一般包括以下幾方面：
地點(diǎn)。
時(shí)間。
調(diào)查對(duì)象的選擇（抽樣方法），樣本量的估計(jì)。
質(zhì)量控制。
結(jié)果與討論可以放在一起寫，也可以分開寫、
結(jié)果和討論分幾節(jié)來(lái)完成、一般采用描述，分析，討論來(lái)寫、
描述：
描述事情的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，
描述調(diào)查人群的人口社會(huì)學(xué)特征，
描述調(diào)查事物的特征。
對(duì)比：
歷史對(duì)比。
他人研究對(duì)比。
本調(diào)查中不同特征人群對(duì)比。
推斷：
在對(duì)比的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷。
（前提條件：調(diào)查樣本具有代表性）。
討論時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
把調(diào)查結(jié)果上升到理論，去粗取精，去偽存真，由表及里，揭示內(nèi)在聯(lián)系、
與他人結(jié)果相矛盾的地方，討論發(fā)生的原因和理論依據(jù)、
要有自己的看法和見解，論點(diǎn)明確、
結(jié)論。
用扼要的文句把論文的主要內(nèi)容概括起來(lái)，切忌重復(fù)文章內(nèi)容、
文字結(jié)構(gòu)應(yīng)該準(zhǔn)確，完整，精練，高度概括文章的主要目的和結(jié)果、
建議。
為政府決策提出科學(xué)建議。
進(jìn)一步深入研究提出建議。
列出主要理論依據(jù)和方法，以及有爭(zhēng)議的論據(jù)、
具體格式見文獻(xiàn)綜述中講述的參考文獻(xiàn)的格式、
調(diào)查報(bào)告方法篇十一
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。調(diào)查報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）寫實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。
（二）針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。
（三）邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。
調(diào)查報(bào)告的種類主要有以下幾種：
（一）情況調(diào)查報(bào)告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。
（二）典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。是通過(guò)分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。
（三）問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。是針對(duì)某一方面的問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問(wèn)題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議，為問(wèn)題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。
（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的`調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問(wèn)式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，這實(shí)際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。
（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。具體寫法可參考本站提供的大量范文，結(jié)合實(shí)際情況，做適當(dāng)?shù)男薷摹?BR> 調(diào)查報(bào)告方法篇十二
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。
（一）寫實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。
（二）針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。
（三）邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。
（一）情況調(diào)查報(bào)告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。
（二）典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。是通過(guò)分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本站：)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。
（三）問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。是針對(duì)某一方面的問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問(wèn)題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議，為問(wèn)題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――×××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。
（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3．結(jié)尾。調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
社會(huì)調(diào)查可以是個(gè)人項(xiàng)目，也可以是集體項(xiàng)目，集體項(xiàng)目原則上不超過(guò)3人，必須有明確的分工。
1、字?jǐn)?shù)要求：個(gè)人項(xiàng)目不少于3000字。集體項(xiàng)目不少于5000字。
2、質(zhì)量要求：真實(shí)可靠、不能抄襲。
下載“思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目登記表”，并逐項(xiàng)按要求填寫，調(diào)查報(bào)告正文要求用打印稿。
20xx年下期初——開學(xué)第一周的星期五。
調(diào)查報(bào)告方法篇十三
調(diào)查報(bào)告的題目要讓人一看見就知道這是一篇調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題可用單標(biāo)題形式，也可用正標(biāo)題加副標(biāo)題的形式。
1、單標(biāo)題應(yīng)直接揭示文章內(nèi)容和文體。如“××市預(yù)算外資金使用情況調(diào)查”，題目既揭示了調(diào)查對(duì)象的范圍——“××市”，又揭示了文章所要解決的問(wèn)題范圍是關(guān)于“預(yù)算外資金使用”的，還揭示了這篇文章的文體是調(diào)查報(bào)告。
2、正標(biāo)題加副標(biāo)題一般由正、副標(biāo)題共同揭示文章內(nèi)容，而由副標(biāo)題揭示文體。如“轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育——××學(xué)校素質(zhì)教育情況調(diào)查”，正標(biāo)題和副標(biāo)題共同揭示了文章內(nèi)容是有關(guān)素質(zhì)教育的。從正標(biāo)題可以看出，文章是發(fā)掘素質(zhì)教育的.的成果或正面經(jīng)驗(yàn)的，而取得這些成果或經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵在教育觀念的轉(zhuǎn)變。
正文一般包括以下內(nèi)容：
1、對(duì)選題及其意義、調(diào)查對(duì)象、方法的介紹。介紹選題是要表明你的文章是有現(xiàn)實(shí)意義、有價(jià)值的；介紹調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法，是要表明你使用的方法是科學(xué)的，文中的材料是真實(shí)可靠的。這部分內(nèi)容在文章開頭，要求簡(jiǎn)明概括。
2、圍繞所要解決的問(wèn)題排列調(diào)查材料。這是文章的主要內(nèi)容，一般占用篇幅最多。材料要有所取舍，以必要、夠用為原則，以能充分說(shuō)明問(wèn)題為限。最好能用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)材料進(jìn)行量化處理，能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示調(diào)查材料要盡可能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示。
3、對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行分析。
4、對(duì)調(diào)查所要解決的問(wèn)題提出自己的思考或意見、建議。
后兩項(xiàng)內(nèi)容雖然不一定占很大篇幅，卻是文章的閃光點(diǎn)，表明你的認(rèn)識(shí)深度和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
文無(wú)定法，在符合調(diào)查報(bào)告的一般規(guī)范基礎(chǔ)上，具體應(yīng)怎樣結(jié)構(gòu)文章，是相當(dāng)靈活的。?調(diào)查報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)平實(shí)、簡(jiǎn)明，應(yīng)盡量不用或少用文學(xué)語(yǔ)言。
調(diào)查報(bào)告方法篇十四
一、近年來(lái)，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，防止環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已成為社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，也是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
以下是實(shí)地調(diào)查出來(lái)的報(bào)告：造成環(huán)境污染的污染源是：
1、公共廁所排出的糞便散發(fā)出難聞的氣味，讓人惡心。
2、工廠排出的廢水又黑又臭，還浮著一些穢物。
3、工廠排出的.廢氣很刺鼻，會(huì)散發(fā)到小鎮(zhèn)的各個(gè)角落。
4、化肥廠排出的氣體中含有粉塵、鉛、煤灰等對(duì)人體有害的物質(zhì)。
5、公園的草坪上常有游人丟棄的垃圾，既不衛(wèi)生，又影響市容。造成環(huán)境污染的污染物是：廢水、廢氣、糞便、腐肉、塑料袋、木筷，垃圾等。污染物對(duì)環(huán)境和生物有很大的危害：使空氣變得渾濁，對(duì)人的肺部有很大危害;生活垃圾處理不好會(huì)滋生細(xì)菌，嚴(yán)重影響人的健康;污水會(huì)影響生活水，直接侵害人體?？戳诉@么多，你是不是對(duì)目前的環(huán)境有些憂慮呢?對(duì)，環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現(xiàn)在做起：不隨地吐痰;不亂扔垃圾;拒絕使用一次性木筷;廢棄電池和塑料袋要處理好;多植樹造林，不踐踏草坪;不污染水源。保護(hù)環(huán)境，我們責(zé)無(wú)旁貸!
二、為貫徹落實(shí)市委、市政府關(guān)于創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城市的戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮各部門的職能作用，按照市愛國(guó)衛(wèi)生委員會(huì)的具體要求，受市xx局委托，我處迅速組織力量，文秘部落于2005年8月24日至26日對(duì)城區(qū)范圍內(nèi)的26個(gè)商品市場(chǎng)進(jìn)行了為期3天的調(diào)查，總的來(lái)看，環(huán)境衛(wèi)生工作有喜有憂，但形勢(shì)不容樂觀?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
據(jù)調(diào)查，我市目前共有各類商品市場(chǎng)26個(gè)，總營(yíng)業(yè)面積130762㎡。其中大中型商品市場(chǎng)4個(gè)(xx大市場(chǎng)、xx大市場(chǎng)、xx大市場(chǎng)、xx大市場(chǎng))、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)11個(gè)。城區(qū)商品市場(chǎng)共有管理人員200余人，其中，專職清潔員120人。從性質(zhì)上看，事業(yè)性管理的商品市場(chǎng)有8家，占30.8%;民營(yíng)型商品市場(chǎng)16家，占61.5%;股份制商品市場(chǎng)1家，占3.8%?？諝な袌?chǎng)1家，占3.8%。4個(gè)商品市場(chǎng)配有垃圾站，5個(gè)商品市場(chǎng)配有垃圾桶，9個(gè)商品市場(chǎng)對(duì)廁所每天進(jìn)行沖洗，9個(gè)商品市場(chǎng)有污水管并與市政污水管連接，13個(gè)商品市場(chǎng)有公廁，3個(gè)商品市場(chǎng)建立了綠化帶，15個(gè)商品市場(chǎng)聘有保潔員，9個(gè)商品市場(chǎng)由環(huán)衛(wèi)部門代運(yùn)垃圾，11個(gè)商品市場(chǎng)每天進(jìn)行衛(wèi)生清掃，6個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有家禽宰殺場(chǎng)地，并每天進(jìn)行沖洗，1個(gè)商品市場(chǎng)對(duì)生鮮經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地每天沖洗，1個(gè)商品市場(chǎng)有肉食類保鮮設(shè)施，1個(gè)商品市場(chǎng)熟食飲食經(jīng)營(yíng)人員辦有健康證，5個(gè)商品市場(chǎng)有專門的物業(yè)管理機(jī)構(gòu)。特別值得一提的是：南貿(mào)西街(區(qū)xx局南側(cè))馬路市場(chǎng)(未計(jì)入全市26個(gè)商品市場(chǎng)內(nèi))，該馬路市場(chǎng)既無(wú)專門的管理機(jī)構(gòu)，也無(wú)固定的管理人員。但見有人收費(fèi)，卻無(wú)人進(jìn)行管理和清掃，致使市場(chǎng)內(nèi)臭氣熏天，污水橫流，垃圾成堆。環(huán)境衛(wèi)生令人堪憂。
近年來(lái)，城區(qū)各商品市場(chǎng)管理機(jī)構(gòu)，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，把環(huán)境衛(wèi)生工作作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓;采取了一系列措施和辦法，為經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境衛(wèi)生條件。如xx市場(chǎng)、xx市場(chǎng)、xx市場(chǎng)等，在環(huán)境衛(wèi)生整治方面做了大量工作，相應(yīng)的衛(wèi)生設(shè)施配備齊全，每年從收取的門面、攤位和衛(wèi)生費(fèi)中拿出部分資金用于環(huán)境衛(wèi)生的整治。聘請(qǐng)了專門的保潔員，并做到每天對(duì)場(chǎng)地、廁所、排水溝、家禽屠宰場(chǎng)地等衛(wèi)生角落進(jìn)行清理，確保了垃圾及時(shí)得到清運(yùn)。xx區(qū)市場(chǎng)服務(wù)中心為改變市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生，先后對(duì)xxx市場(chǎng)、xxx市場(chǎng)進(jìn)行大規(guī)模的改造，使市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生工作得到全面升級(jí)。但也有少量商品市場(chǎng)由于沒有人員管理，也沒有相應(yīng)的環(huán)衛(wèi)硬件設(shè)施，業(yè)主自發(fā)組織請(qǐng)人打掃衛(wèi)生。如xxx農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，該市場(chǎng)已整體拍賣，正在改建，原來(lái)業(yè)主自發(fā)組織對(duì)市場(chǎng)內(nèi)環(huán)境進(jìn)行清掃。還有xxx建材市場(chǎng)，該市場(chǎng)原屬區(qū)農(nóng)委管轄，由于建筑商離開，致使物業(yè)無(wú)人管理，業(yè)主也是自發(fā)組織請(qǐng)人對(duì)場(chǎng)地衛(wèi)生進(jìn)行打掃。
一是少數(shù)商品市場(chǎng)對(duì)衛(wèi)生工作重視不夠;二是衛(wèi)生投入不足，衛(wèi)生死角多;三是商品市場(chǎng)周邊發(fā)展不平衡，易受影響;四是周邊環(huán)境有待進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范;五是綠化率普遍低下，大多數(shù)商品市場(chǎng)沒有綠化帶;六是個(gè)別商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生服務(wù)工作走過(guò)場(chǎng)、標(biāo)準(zhǔn)低、人員素質(zhì)有待提高;七是環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督力度不夠;八是熟食飲食經(jīng)營(yíng)人員辦理健康證的不多;九是多個(gè)商品市場(chǎng)防塵防蠅設(shè)施為零;十是治安問(wèn)題比較嚴(yán)重，經(jīng)常有被盜現(xiàn)象。
(一)、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生好壞，關(guān)系到我市省級(jí)衛(wèi)生文明城市的創(chuàng)建，有關(guān)部門要通力合作，認(rèn)真履行職責(zé)，切實(shí)把市委市政府有關(guān)文件精神落到實(shí)處。
(二)、積極服務(wù)，建立綠色通道。環(huán)境衛(wèi)生管理有關(guān)部門要對(duì)商品市場(chǎng)熟食、飲食經(jīng)營(yíng)人員進(jìn)行督查，對(duì)沒有辦理健康證的經(jīng)營(yíng)人員，采取上門辦證服務(wù)，不符合條件的堅(jiān)決取締。
(三)、繼續(xù)完善城市環(huán)境衛(wèi)生管理制度。對(duì)商品市場(chǎng)的環(huán)境衛(wèi)生保持24小時(shí)清潔，積極加大環(huán)境衛(wèi)生的投入，建立健全環(huán)境衛(wèi)生各項(xiàng)規(guī)章制度。
(四)、建立綠化帶。對(duì)有條件的商品市場(chǎng)要逐步進(jìn)行改造或創(chuàng)建綠化帶和公共綠地，提高商品市場(chǎng)的綠化覆蓋率。
(五)、切實(shí)加強(qiáng)市場(chǎng)內(nèi)的治安管理，建立群防群治、聯(lián)防聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者創(chuàng)造一個(gè)良好的安全環(huán)境。
(六)、建議有關(guān)部門對(duì)南貿(mào)西街馬路市場(chǎng)堅(jiān)決予于取締，徹底清除城區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生死角，同時(shí)就近規(guī)劃興建一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，以方便這一帶的居民生活。
(七)、建議市政府從每年的城市建設(shè)配套費(fèi)中拿出一部分資金用于城區(qū)商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生的改造和建設(shè)，使我市商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生真正有一個(gè)徹底的改觀。
調(diào)查報(bào)告方法篇十五
正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。八年級(jí)的學(xué)生是心理發(fā)生變化最大的時(shí)候，也是發(fā)展智力，增長(zhǎng)知識(shí)的重要階段，掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅在學(xué)校有用，對(duì)于他們離開學(xué)校后，刻苦地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，仍有積極的指導(dǎo)作用。為了研究八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量，我對(duì)板棍中學(xué)八年級(jí)179名學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣（100名）調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)的學(xué)生還沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性。具體情況如下：
１、了解板棍中學(xué)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀。
2、尋求八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。
從板棍中學(xué)的八年級(jí)5個(gè)班179名學(xué)生中隨機(jī)抽取100名進(jìn)行調(diào)查。
１、預(yù)習(xí)情況和方法。
從以上看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于“隨便看看”的狀態(tài)；而通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn)、找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是到了初中，學(xué)科的增多及難度的加深使學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)，甚至想逃避學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，在眾多的學(xué)科中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)較多，而對(duì)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科卻很少預(yù)習(xí)。
“隨便看看”的`預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)較低，反映出大部分中學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，僅僅把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，而不是將它看做是主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式；相反經(jīng)常預(yù)習(xí)并主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般很高，但這類學(xué)生很少。所以從板棍中學(xué)八年級(jí)整體來(lái)看，他們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒有作為一種能力去培養(yǎng)，因此，我們教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
２、課堂聽講情況和方法。
調(diào)查表明，首先，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的45％。由于教師的課堂枯燥乏味，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不善于在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而是希望自己跟著老師的走，這樣的情況占了46%，能帶著疑問(wèn)去聽課的占了22%；再有是學(xué)生在課堂上能積極參加課堂問(wèn)題討論的學(xué)生很少，只占25%，大多數(shù)是沒有興趣參加的。他們都希望課堂上老師直接把答案告訴他們，而不是自己去思考，尋找答案。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂上能積極參與教學(xué)活動(dòng)，勇于思考問(wèn)題的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般很好，反之則很難提升成績(jī)。
在145和146班中抽不同層次的學(xué)生談話還發(fā)現(xiàn)，活潑幽默的教師上課是很受學(xué)生歡迎，這樣的課堂，學(xué)生一般能很認(rèn)真地聽，也喜歡跟著老師的問(wèn)題去思考，學(xué)生也樂意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
３、課堂記筆記的情況和方法。
調(diào)查表明，學(xué)生記筆記的方法是是多種多樣的。大部分學(xué)生習(xí)慣于抄板書，上課只知道抄板書的竟占了55%。而能夠抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)去記筆記的學(xué)生非常少，占18%，能將重要知識(shí)點(diǎn)記完整的更是少。
從自己所帶的145班發(fā)現(xiàn)，單純使用抄板書的方法的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般都很低，這反映出一味的抄板書，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。而課堂上抓住了要點(diǎn)的學(xué)生他們盡管做的筆記都很少，有些干脆不記，而是集中精力去聽老師分析，把整個(gè)分析過(guò)程理解了的這部分學(xué)生的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比單純抄板書的學(xué)生要好的多。對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的強(qiáng)的學(xué)科，如數(shù)學(xué)，物理等學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)中確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫很多的板書，而且要求學(xué)生一一抄下來(lái)，以備復(fù)習(xí)之用，其實(shí)這不僅影響了教師的講課進(jìn)程、講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能積極的思考，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
4、做作業(yè)的情況和方法。
課外作業(yè)是鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無(wú)形的壓力。因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“先做后看書”的方法比率較高，“有問(wèn)題問(wèn)別人”的方式比率也較高。兩者占了60%。但是，仍然存在著不少學(xué)生抄作業(yè)或者無(wú)法完成作業(yè)的現(xiàn)象。
談話調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用“先做作業(yè)后看書”的方法的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)要比其他的學(xué)生高。原因是學(xué)生先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、自檢學(xué)習(xí)效果的作用。特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí)，還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要，促使他有針對(duì)性地去看書，一旦從書中找到解題的思路、做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的印象并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法。
對(duì)于學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是一般是不太高的，這種情況大都屬于后進(jìn)生。我從8名優(yōu)秀學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)，他們多數(shù)都采用“先做后看書”的方法。他們說(shuō)：“當(dāng)我們做不來(lái)時(shí)再看書印象深”。還有一部分較好的學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做作業(yè)，他們說(shuō)：“我先看懂書，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣速度快?！彼麄儾捎玫姆椒m然不同，但根本的一條是必須獨(dú)立完成作業(yè)，并且通常會(huì)把自己做錯(cuò)的作業(yè)題再重新做一遍。同樣也找了8位屬于后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行談話，了解到他們課堂上聽得糊涂，課后又不認(rèn)真看，所以作業(yè)不會(huì)做，不會(huì)做就只能抄或者是干脆不做。他們已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，大部分學(xué)生能夠做到主動(dòng)復(fù)習(xí)，占60%；考試前復(fù)習(xí)的，其比率較其它階段相對(duì)要高。復(fù)習(xí)方法再八年級(jí)中學(xué)生通常是按老師所列舉的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，難以自己把握重難點(diǎn)。原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差、對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)、缺乏獨(dú)立歸納能力，總希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。因此教師在平時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和對(duì)知識(shí)的理解歸納能力。
８、課外閱讀情況。
通過(guò)調(diào)查結(jié)果表明，板棍中學(xué)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的熱情，還沒有掌握適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。這種被動(dòng)性的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生參考各類教輔，這些都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自主獨(dú)立性，對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，又極大地影響了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
造成這種狀況的原因是多方面的，一是學(xué)校的管理制度不完善，整個(gè)學(xué)校缺乏一種積極探索的學(xué)習(xí)氛圍。二是教師在教育教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生智力與非智力能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)關(guān)鍵。三是，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)差，學(xué)科的增多增加了他們的負(fù)擔(dān)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。
通過(guò)調(diào)查也表明，優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法比較靈活，有較強(qiáng)的主動(dòng)性和適應(yīng)性，他們能夠根據(jù)自身的和學(xué)科的特點(diǎn)選擇較為適合的學(xué)習(xí)方法，能夠自己進(jìn)行獨(dú)立鉆研，基本掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和自學(xué)方法，因而學(xué)習(xí)效果也是比較好的。
在學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)上，采用不同的學(xué)習(xí)方法會(huì)收到不同的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于正處于心理變化最大的八年級(jí)學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效率，教師很有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，如有可能最好開設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求合適的學(xué)習(xí)方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，切忌搞統(tǒng)一的模式。
調(diào)查報(bào)告方法篇十六
調(diào)查內(nèi)容：
關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。 調(diào)查目的：
為此，我對(duì)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣展開調(diào)查：了解初一學(xué)生
調(diào)查方法：
采用填寫調(diào)查問(wèn)卷的方式展開?？偣舶l(fā)出200張問(wèn)卷，采用其中有效的150份。
調(diào)查對(duì)象：
興華中學(xué) 初一級(jí)的學(xué)生
調(diào)查時(shí)間：
20xx
年3月25日
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問(wèn)卷》
單選題
1、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng) 成良好的習(xí)慣呢？（ )
a、5分鐘 b、10分鐘 c、15分鐘 d、20分鐘
2、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì) 學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（ ）
b、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)
5、本學(xué)期開學(xué)之前，你一般情況下會(huì)：（ ) a、無(wú)所事事，等待開學(xué)
b、只要準(zhǔn)備好開學(xué)所需要的物品就可以 c、檢查老師布置的作業(yè)是否完成
d、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取有所進(jìn)步
c、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩
d、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對(duì)這份報(bào)告貢獻(xiàn)自己的力
7、課堂上，你最喜歡（ ）
a、 答問(wèn) b、自由閱讀
）
c、老師講解 d、討論
c、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽 d、基本不會(huì)走神
9、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（ ）
11．等級(jí)科目課上，你通常（ )
b、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了 c、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫
d、請(qǐng)教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路
d、要為成功找方法，不為失敗找理由。
15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？( )
a、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí) b、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)
c、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí) d、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)
b、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容通看一遍
c、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來(lái)鞏固
d、回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對(duì)還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂
17、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒有老師在場(chǎng)（ ) a、無(wú)所事事，逮著什么就看什么
18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（ ）
a、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問(wèn)同學(xué)、老師 b、只講究速度做完就完事
c、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成 d、能自己快速準(zhǔn)確的完成
20、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（ ） a、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)
b、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記
[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]
凡選a者記-1分；凡選b者記0分；凡選c者記1分；凡選d者記2分。
請(qǐng)計(jì)算出你的得分是（ ）分。
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析》
調(diào)查結(jié)果：
調(diào)查結(jié)果分析：
1、 預(yù)習(xí)情況和方法：
調(diào)查表明,學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,大部分學(xué)生處在"老師要求
預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)"的狀態(tài),占總數(shù)的50%,還有"老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)"的,占總數(shù)的30%,而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占30%.從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于"把要學(xué)的內(nèi)容看一遍"的狀態(tài);而通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn),找重 點(diǎn)或解決疑難的比率較低, 原因是初一的學(xué)科較小學(xué)多,從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)方法仍停留在小學(xué)水平。初一學(xué)生除了要預(yù)習(xí)語(yǔ)文,數(shù)學(xué)和外語(yǔ)外，還要預(yù)習(xí)物理,化學(xué)政治等其他學(xué)科。 調(diào)查表明，初一學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法,把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成,這樣既浪費(fèi)了大好時(shí)光,也沒有大的收獲。從中得出初一學(xué)生缺乏自學(xué)能力 ,只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成,沒有作為能力去培養(yǎng),所以,我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。
預(yù)習(xí)方法：看一遍42%、找重25%、難點(diǎn)18%、對(duì)照資料20%
2、 課堂記筆記的情況和方法
所占比率：34%、40%、9%、17%
3、做作業(yè)的情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識(shí),應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段,應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成.學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相 同,有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要,也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān);有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快,也有的做作 業(yè)的速度較慢,有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn),也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無(wú)形的壓力.因此 ,學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子.當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀:"先做后看書"的方法比率較高,"有問(wèn)題問(wèn)別人"的方式比率也較高.但是,仍然存在抄 作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象.調(diào)查表明,"先做作業(yè)后看書"的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很高.原因是學(xué)生先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思 考,自檢學(xué)習(xí)效果的作用.特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí),還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要,促使他有針對(duì)性地去看 書,一旦從書中找到解題的思路,做法和答案,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從而加深對(duì)知識(shí)的印象并 學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法.。學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)是負(fù)相關(guān)狀態(tài),這種情況大都屬于差生。
作業(yè)方式：先看書后做、先做后看書、抄答案 所占比率：33%、 58% 、 9%
4、課堂聽講情況和方法
調(diào)查表明,教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素,
占整體的35%.由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學(xué)生足夠的興趣,所以
調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性. 統(tǒng)計(jì)表明,采取第三種方式的學(xué)生較多,從整體來(lái)看,學(xué)生聽課時(shí)思維不夠活躍.影響了思維能力的訓(xùn)練. 傾向于灌輸式學(xué)習(xí)。這是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維任然停留在初中。初中的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性要求提高了，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。由此可見,由于不同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習(xí)慣的不同,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
聽課情況：對(duì)上課內(nèi)容不感興趣，不想聽 上課內(nèi)容聽不懂 其它 所占比率：22％ 46％ 32％ 5、復(fù)習(xí)方法的情況：
學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同,便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和
安排,調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多,都占半數(shù)以上;考試前復(fù)習(xí)的,其比率較其它方法相對(duì)要高.復(fù)習(xí)方法隨年級(jí)的不同而有變化.初一學(xué)生依賴性較強(qiáng)和缺乏獨(dú)立歸納能力,希望老師列出提綱要點(diǎn),給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容.
總結(jié)：
培養(yǎng).影響著學(xué)生身心健康發(fā)展. 造成這種狀況的原因是多方面的,但初中教師中的強(qiáng)制性措施過(guò)多,教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng),這不能不是個(gè)重要原因.它造成學(xué)生心理不平衡,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性.
調(diào)查報(bào)告方法篇十七
準(zhǔn)確就是開題報(bào)告的名稱要把開題報(bào)告研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。開題報(bào)告的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確的把研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。
這里有一個(gè)專題名稱叫“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率”，如果這個(gè)題目是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，還不錯(cuò)，但作為專題的名稱，則不是很好的。因?yàn)閷ｎ}就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的語(yǔ)氣。若改為“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率的影響”則較為妥當(dāng)。
不管是論文或者開題報(bào)告，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，最長(zhǎng)一般不要超過(guò)20字。
研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值，研究背景是什么。
這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本開題報(bào)告的研究有什么實(shí)際作用。然后，再寫開題報(bào)告的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。
研究的指導(dǎo)思想。
開題報(bào)告研究的指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等。
這個(gè)方向或要求可能是哲學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、政治理論，也可以是科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見等。
研究的目標(biāo)和假設(shè)。
開題報(bào)告研究的目標(biāo)和假設(shè)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題。
相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)和假設(shè)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確、假設(shè)具體，才能明確工作的具體方向是什么，才能了解研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。
確定專題研究目標(biāo)和假設(shè)時(shí)，一方面要考慮專題本身的要求，另一方面還要考慮開題報(bào)告組實(shí)際的工作條件與工作水平。
研究的基本內(nèi)容。
我們有了開題報(bào)告的研究目標(biāo)和假設(shè)，就要根據(jù)目標(biāo)和假設(shè)來(lái)確定我們這個(gè)開題報(bào)告具體要研究的內(nèi)容。
相對(duì)研究目標(biāo)和假設(shè)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、更明確，并且一個(gè)目標(biāo)和假設(shè)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)專題研究十分不利。
研究的步驟和進(jìn)度。
開題報(bào)告研究的步驟和進(jìn)度，也就是開題報(bào)告研究在時(shí)間和順序上的安排。
研究的步驟和進(jìn)度要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互聯(lián)系和難易程度。一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。
研究方法和資料獲取途徑。
開題報(bào)告研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等，但在研究性學(xué)習(xí)中的開題報(bào)告研究方法用得最多的是社會(huì)調(diào)查法和受控對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。一個(gè)大的專題往往需要多種方法，小的專題可以主要采用一種方法，同時(shí)兼用其他方法。
在應(yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能只憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，要通過(guò)調(diào)查了解情況，如何制定調(diào)查表，如何進(jìn)行分析，都不是隨隨便便發(fā)張表，列一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。
開題報(bào)告研究資料的獲取途徑也很多，包括文獻(xiàn)調(diào)查、考察調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科學(xué)觀測(cè)等。主要采用哪些資料獲取途徑，一定要經(jīng)過(guò)充分的研究。
研究的成果形式。
開題報(bào)告研究的成果形式包括報(bào)告、論文、發(fā)明、軟件、課件等多種形式。專題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。但不管形式是什么，專題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)專題沒有完成。
研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。
在集體開題報(bào)告研究方案中，要寫出專題組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，專題組成員以及分工。
分析正確、全面。
不知道怎么說(shuō)這種找到知音的感覺。
介紹課題的目的、意義。即先說(shuō)明為什么要選擇這個(gè)研究課題，交代研究的價(jià)值。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。
介紹課題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。即文獻(xiàn)綜述，主要說(shuō)明國(guó)內(nèi)外的研究情況，關(guān)于這個(gè)課題前人曾做過(guò)哪些方面的研究、解決了哪些問(wèn)題、還存在什么問(wèn)題等。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn)。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。
的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。說(shuō)明課題的可行性和創(chuàng)新性。不僅對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施，而且要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
最后要列出所查閱的主要參考文獻(xiàn)，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重，篇數(shù)以各校的規(guī)定為準(zhǔn)。
在導(dǎo)師的評(píng)價(jià)后，再作必要的修改與補(bǔ)充，經(jīng)導(dǎo)師最后認(rèn)可后，就進(jìn)入研究階段，而后便可著手論文的寫作。
調(diào)查報(bào)告方法篇一
市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告可以從不同角度進(jìn)行分類。按其所涉及內(nèi)容含量的多少，可以分為綜合性市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和專題性市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告;按調(diào)查對(duì)象的不同，有關(guān)于市場(chǎng)供求情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于產(chǎn)品情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于消費(fèi)者情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于銷售情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告以及有關(guān)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告;按表述手法的不同，可分為陳述型市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和分析型市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
與普通調(diào)查報(bào)告相比，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告無(wú)論從材料的形成還是結(jié)構(gòu)布局方面都存在著明顯的共性特征，但它比普通調(diào)查報(bào)告在內(nèi)容上更為集中，也更具專門性。
調(diào)查報(bào)告方法篇二
根據(jù)《中華人民共和國(guó)審計(jì)法》等法律、法規(guī)的規(guī)定，審計(jì)機(jī)關(guān)有權(quán)對(duì)與國(guó)家財(cái)政收支有關(guān)的特定事項(xiàng)，向有關(guān)地方、部門、單位進(jìn)行專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查，并向本級(jí)人民政府和上一級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)報(bào)告審計(jì)調(diào)查結(jié)果。而審計(jì)機(jī)關(guān)向本級(jí)人民政府和上一級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)報(bào)告審計(jì)調(diào)查結(jié)果是通過(guò)編寫審計(jì)調(diào)查報(bào)告來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查實(shí)施結(jié)束后如何編寫好專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告就尤為重要。下面就如何撰寫專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告，淺談個(gè)人的幾點(diǎn)看法：
專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括調(diào)查依據(jù)、實(shí)施的基本情況、被調(diào)查事項(xiàng)的基本情況及總體評(píng)價(jià)、調(diào)查發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題、原因分析以及建議。對(duì)于以上內(nèi)容，應(yīng)如何安排調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)和文字的表述方法，是撰寫專項(xiàng)審計(jì)報(bào)告的寫作技巧問(wèn)題。所謂結(jié)構(gòu)，就是報(bào)告的內(nèi)容如何分段而構(gòu)成一個(gè)整體的問(wèn)題。具體包括如何開頭、如何結(jié)尾，如何羅列調(diào)查出的問(wèn)題，審計(jì)的評(píng)價(jià)、原因分析、意見和建議如何體現(xiàn)等。結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，能使審計(jì)調(diào)查報(bào)告條理清楚。否則，就達(dá)不到預(yù)定的目的。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告一般可作如下安排：
第一部分：主要敘述審計(jì)調(diào)查的概況。在寫明審計(jì)調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題、日期、受文機(jī)關(guān)后，就要闡明審計(jì)調(diào)查概況。寫明根據(jù)什么可簡(jiǎn)單的交代調(diào)查的緣由、內(nèi)容、目的等。
第二部分：主要寫審計(jì)調(diào)查過(guò)程和結(jié)果。它是審計(jì)調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容。寫好這部分，是審計(jì)調(diào)查報(bào)告是否有說(shuō)服力的關(guān)鍵所在。
(一)要敘述被調(diào)查事項(xiàng)的基本情況及總體評(píng)價(jià)。
基本情況主要說(shuō)明與調(diào)查目標(biāo)有關(guān)的被調(diào)查事項(xiàng)背景信息，總體評(píng)價(jià)主要是針對(duì)調(diào)查結(jié)果發(fā)表評(píng)價(jià)意見。評(píng)價(jià)要針對(duì)被調(diào)查單位財(cái)經(jīng)工作和存在的問(wèn)題，依據(jù)調(diào)查結(jié)論，進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到把握總體、客觀適當(dāng)，充分體現(xiàn)整體性和宏觀性。為防止審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，盡量不要作出絕對(duì)肯定或絕對(duì)否定的評(píng)價(jià)。
(二)問(wèn)題的集中、分類和分析。
從諸多的調(diào)查材料中，尋找?guī)в泄残缘膯?wèn)題，將其相對(duì)集中在一起，按順序單列起來(lái)。反映問(wèn)題做到主次分明、重點(diǎn)突出，切忌單個(gè)羅列、輕重不分、分類錯(cuò)誤等現(xiàn)象。每類問(wèn)題的表述原則上要先總體、后列舉，要首先反映問(wèn)題總量、占總體比率、發(fā)展規(guī)模、程度和趨勢(shì)、影響面及其后果。要分析問(wèn)題產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因、歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因，分析問(wèn)題要切中要害，要從大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和非財(cái)務(wù)資料中歸納出規(guī)律性從中發(fā)現(xiàn)客觀實(shí)質(zhì)，真正找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
(三)解決問(wèn)題的審計(jì)調(diào)查建議。
要針對(duì)具體問(wèn)題，從根治和控制的角度，提出改革體制、健全機(jī)制、完善法規(guī)等標(biāo)本兼治的建議、促進(jìn)整改和規(guī)范等解決實(shí)際問(wèn)題的具體措施。如審計(jì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)某縣計(jì)生經(jīng)費(fèi)投入不到位問(wèn)題，在寫建議時(shí)不能簡(jiǎn)單寫出加大計(jì)生經(jīng)費(fèi)的投入?？梢越ㄗh政府要建立健全計(jì)劃生育經(jīng)費(fèi)財(cái)政投入保障機(jī)制，對(duì)計(jì)生經(jīng)費(fèi)支出要分類管理，據(jù)實(shí)測(cè)定，進(jìn)一步細(xì)化預(yù)算，這樣才能便于采納，達(dá)到加大計(jì)生經(jīng)費(fèi)投入工作的目的。
第三部分：結(jié)尾。主要寫清編寫審計(jì)調(diào)查報(bào)告的審計(jì)機(jī)關(guān)的名稱，并注明報(bào)告日期。
(一)整理審計(jì)調(diào)查記錄，分類歸類。
在審計(jì)調(diào)查工作結(jié)束之前，應(yīng)對(duì)審計(jì)調(diào)查全過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的檢查和總結(jié)，做一番去粗取精，去蕪存菁的整理工作，舍棄無(wú)關(guān)緊要和可有可無(wú)的材料，選擇具有代表性的事實(shí)材料，針對(duì)審計(jì)實(shí)施方案檢查審計(jì)任務(wù)是否完備齊全。如果材料不足，應(yīng)予補(bǔ)足；證據(jù)不充分，應(yīng)進(jìn)一步充實(shí)；數(shù)據(jù)未核實(shí)的，應(yīng)抓緊核準(zhǔn)；工作底稿不齊，應(yīng)繼續(xù)補(bǔ)充，將審定后的材料，按照不同內(nèi)容，進(jìn)行分類，歸納。如分成哪些是擠占、挪用方面的，哪些是違規(guī)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)貼的，等等。
(二)擬訂提綱。
專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查與其它文章不同，需要靠大量的事實(shí)材料說(shuō)話，在收集和選擇整理歸類的基礎(chǔ)上，可按照問(wèn)題的主次，統(tǒng)籌安排，確定表現(xiàn)形式，編寫較為詳細(xì)的調(diào)查提綱。
(三)起草調(diào)查報(bào)告，修改定稿。
通過(guò)資料的整理和提綱的擬訂，審計(jì)調(diào)查的基本內(nèi)容已經(jīng)具備，只有用文字組織說(shuō)明，調(diào)查報(bào)告初稿也就自然形成。初稿形成后，要經(jīng)過(guò)研究，認(rèn)真加以修改，盡可能做到完整無(wú)缺。
寫好專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告是審計(jì)程序的重要一環(huán)，是對(duì)審計(jì)調(diào)查事項(xiàng)的準(zhǔn)確、客觀、高度概括和評(píng)價(jià)，是為領(lǐng)導(dǎo)提供宏觀決策的依據(jù)。撰寫時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：
(一)注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。
內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。上述談到的形式，是一般的寫法，并非在任何情況下，均可生搬硬套。在審計(jì)實(shí)務(wù)中，會(huì)遇到各種各樣和意想不到的問(wèn)題，這就需要采用適合表述各種不同需要的形式。
(二)語(yǔ)言要樸素、簡(jiǎn)練、確切，結(jié)論要有證有據(jù)。
審計(jì)調(diào)查報(bào)告是應(yīng)用文，不要用華麗的辭藻和過(guò)多的形容詞進(jìn)行修飾，更不能大發(fā)議論，進(jìn)行邏輯推理。
(三)文風(fēng)要實(shí)事求是，法規(guī)引用要正確。
寫審計(jì)調(diào)查報(bào)告，就是要求事實(shí)準(zhǔn)確，文字表述無(wú)誤，引用法規(guī)正確。發(fā)現(xiàn)多少問(wèn)題，就寫多少問(wèn)題；是什么問(wèn)題就寫什么問(wèn)題，讓事實(shí)說(shuō)話。如：在審計(jì)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)生經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，可以寫出以下事實(shí)，表明問(wèn)題的嚴(yán)重：“某縣某年應(yīng)投入計(jì)生經(jīng)費(fèi)2410萬(wàn)元，實(shí)際投入670萬(wàn)元，實(shí)際投入占應(yīng)投入的27.8%?！弊⒅匕咽聦?shí)說(shuō)清楚。既防止望風(fēng)捕影，夸大事實(shí)，又要防止大事劃小，小事劃無(wú)。
調(diào)查報(bào)告方法篇三
市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是經(jīng)濟(jì)調(diào)查報(bào)告的一個(gè)重要種類，它是以科學(xué)的方法對(duì)市場(chǎng)的供求關(guān)系、購(gòu)銷狀況以及消費(fèi)情況等進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究后所寫成的書面報(bào)告。其作用在于幫助企業(yè)了解掌握市場(chǎng)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中的應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，從而有效地促進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理水平的提高。
市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告可以從不同角度進(jìn)行分類。按其所涉及內(nèi)容含量的多少，可以分為綜合性市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和專題性市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告;按調(diào)查對(duì)象的不同，有關(guān)于市場(chǎng)供求情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于產(chǎn)品情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于消費(fèi)者情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于銷售情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告以及有關(guān)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告;按表述手法的不同，可分為陳述型市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和分析型市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
與普通調(diào)查報(bào)告相比，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告無(wú)論從材料的.形成還是結(jié)構(gòu)布局方面都存在著明顯的共性特征，但它比普通調(diào)查報(bào)告在內(nèi)容上更為集中，也更具專門性。
1、針對(duì)性。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是決策機(jī)關(guān)決策的重要依據(jù)之一，必須有的放矢。
2、真實(shí)性。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告必須從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)真實(shí)材料的客觀分析，才能得出正確的結(jié)論。
3、典型性。主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是對(duì)調(diào)查得來(lái)的材料進(jìn)行科學(xué)分析，找出反映市場(chǎng)變化的內(nèi)在規(guī)律。二是報(bào)告的結(jié)論要準(zhǔn)確可靠。
4、時(shí)效性。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告要及時(shí)、迅速、準(zhǔn)確地反映、回答現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，突出“快”、“新”二字。
調(diào)查報(bào)告方法篇四
我從xx年9月實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)開始調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。通過(guò)對(duì)教師教學(xué)效果的反饋分析，發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生雖然在數(shù)學(xué)方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但在知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用方面仍有些許欠缺。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我調(diào)查了我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)調(diào)查研究，我們對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理走向，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù)。
3.尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)性。
4.想辦法改善這種情況。
本次調(diào)查的主要對(duì)象是江蘇省淮陰中學(xué)高一(4)班和高一(19)班的全體學(xué)生。調(diào)查方法為問(wèn)卷調(diào)查，選取幾名尖子生回答問(wèn)題。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷108份，有效問(wèn)卷102份。
(一)預(yù)習(xí)情況和方法。
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一。預(yù)習(xí)是指在認(rèn)真從事學(xué)習(xí)之前，快速瀏覽要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以便及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然要注意細(xì)節(jié)。我們可以在不太重要的地方花更少的時(shí)間，在重要的地方放慢學(xué)習(xí)的進(jìn)程。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生約占55%，自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生僅占25%。大多數(shù)學(xué)生只預(yù)習(xí)一次課本，即使預(yù)習(xí)完了。但是通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出課本重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)生很少。重點(diǎn)班的部分尖子生經(jīng)常預(yù)習(xí)，但他們通常采用在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中差生則多閱讀新課程內(nèi)容，只在課前完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果表明，在預(yù)習(xí)方面，它仍然是中學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教師要提醒引導(dǎo)，把預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的途徑，努力改變學(xué)生長(zhǎng)期死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
未預(yù)覽預(yù)覽情況。老師要求預(yù)習(xí)。想起來(lái)就在預(yù)習(xí)課前看，經(jīng)常有意識(shí)地預(yù)習(xí)。
比例分別為6%、25%、30%、14%和25%。
復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法，找到重難點(diǎn)，對(duì)比數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。
比例分別為42%、20%、13%和25%。
(2)聽課及方法。
聽課是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。中學(xué)生自制力弱，容易受到周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽力效率的主要因素有:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)方法和活躍的課堂氣氛，約占70%。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
受訪教師顯示，35%的學(xué)生會(huì)聽老師的總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，最后的課堂總結(jié)是必不可少的。教學(xué)任務(wù)完成后，教師要簡(jiǎn)單系統(tǒng)地梳理本節(jié)課的思路。同時(shí)，教師可以總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的疏漏，相對(duì)學(xué)生做一個(gè)小的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)。老師要適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有重點(diǎn)。
(三)課堂筆記。
調(diào)查結(jié)果顯示，成績(jī)較好的學(xué)生經(jīng)常使用課堂記重點(diǎn)的方法，約占22%，能夠有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以節(jié)省很多時(shí)間。大多數(shù)中學(xué)生采用詳細(xì)記筆記的方法。如果他們課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)忘記老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中講過(guò)的難點(diǎn)和考點(diǎn)。復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)覺得比較難，學(xué)習(xí)效果不好；而差生很少或根本不記筆記。剩下的0.5%的學(xué)生不做筆記，理由是怕影響講課。俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，這些學(xué)生往往比其他學(xué)生學(xué)得差，也就是不明白記性好不如文筆差的道理。他們往往認(rèn)為自己的大腦能夠記住老師在這節(jié)課上講的內(nèi)容，但是課后很容易忘記，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一?；谝陨下犝n和記筆記方法的差異，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何聽課和記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
調(diào)查報(bào)告方法篇五
農(nóng)民工生活在社會(huì)生活的底層，工資微薄，工作辛苦，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，社會(huì)保障少。這一現(xiàn)實(shí)狀態(tài)使農(nóng)民工更急切的想靠勞動(dòng)和聰明才智去改變生存環(huán)境，改善生活。而這種改變的契機(jī)在于學(xué)習(xí)，在于自身綜合素質(zhì)的提高，致富能力的提高。這不但能促進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，也能為農(nóng)民工家鄉(xiāng)的發(fā)展注入新的活力和生機(jī)。
農(nóng)民工問(wèn)題在我國(guó)一直十分突出，嚴(yán)重影響到我國(guó)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。隨著金融危機(jī)的不斷蔓延，社會(huì)就業(yè)壓力不斷增大，而首當(dāng)其沖的就是農(nóng)民工的就業(yè)問(wèn)題。全國(guó)各地不斷出現(xiàn)的農(nóng)民工返鄉(xiāng)潮便是最有力的證明。要研究并解決好農(nóng)民工的就業(yè)問(wèn)題，就必須高度重視農(nóng)民工的學(xué)習(xí)需求。從這一角度講，調(diào)查研究農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求，就是關(guān)注農(nóng)民工的就業(yè)，關(guān)注農(nóng)民工的社會(huì)地位，關(guān)注我國(guó)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展大局。因此，研究并解決好農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
主要采用個(gè)人問(wèn)卷和個(gè)別訪談的調(diào)查方式。
圍繞農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問(wèn)題，采取隨機(jī)抽樣的辦法，到醴陵市某一企業(yè)找到5名農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)，發(fā)放了100份書面調(diào)查問(wèn)卷。
本人利用周末的時(shí)間，對(duì)部分農(nóng)民工進(jìn)行了個(gè)別訪談，情況如下：
xxx，男，35歲，小學(xué)文化，群眾，已婚，全家5口人。在中部地區(qū)某縣城的一家個(gè)體企業(yè)工作。月收入500-1000元。目前他很想學(xué)習(xí)農(nóng)藝和烹飪技術(shù)，最關(guān)心的問(wèn)題是打工掙錢，改善家庭生活條件，并希望政府盡快出臺(tái)農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法。
xx，男，35歲，初中文化，群眾，已婚，全家3口人。在中部地區(qū)某縣城民營(yíng)企業(yè)工作，情況和鄧先生類似。他目前最關(guān)心的問(wèn)題是子女上學(xué)和自己的就業(yè)，以及勞動(dòng)報(bào)酬能否及時(shí)足額發(fā)放。他希望到廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)建筑和管理，以便憑借熟練的技能和豐富的經(jīng)驗(yàn)，努力成為一個(gè)建筑工頭。
xx，女，23歲，初中文化，群眾，未婚，家有5口人。作為超市職工的她，因?yàn)閷W(xué)歷的問(wèn)題沒能繼續(xù)她計(jì)算機(jī)管理的夢(mèng)想?，F(xiàn)在她利用業(yè)余時(shí)間在廣播電視大學(xué)進(jìn)行短期培訓(xùn)，以便日后走上計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)崗位，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
xxx，男，23歲，大專文化節(jié)，共青團(tuán)員，未婚，家庭有3口人。他計(jì)算機(jī)的水平不賴，學(xué)歷也還不錯(cuò)。目前他參加子政府組織的短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)。他希望憑著較好的數(shù)控技術(shù)，早日有房有車，成為都市白領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
同時(shí)，本人設(shè)計(jì)了一份農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求情況調(diào)查表，對(duì)100名農(nóng)民工進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查表設(shè)計(jì)了10個(gè)問(wèn)題，要求調(diào)查對(duì)象只回答是與否，調(diào)查問(wèn)題和回答“是”的結(jié)果如下：
1.工作上崗前是否參加過(guò)職業(yè)培訓(xùn)？答案：是：85%；否：15%。
2.工作過(guò)程中是否參加過(guò)短期職業(yè)培訓(xùn)？答案：是：35%；否：65%。
3.你認(rèn)為文化和技能方面的問(wèn)題是否是農(nóng)民工造成就業(yè)困難的關(guān)鍵原因？答案：是：96%；否：4%。
4.是否知道國(guó)家有對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的政策和機(jī)構(gòu)？答案：是：12%；否：88%。
5.目前自己是否有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需要？答案：是：85%；否：15%。
6.農(nóng)民工培訓(xùn)費(fèi)用自己是否有能力支付？答案：是：16%；否：84%。
7.你認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)是否有幫助？答案：是：95%；否：5%。8.農(nóng)民工學(xué)習(xí)是否需要經(jīng)?；?？答案：是：80%；否：20%。
9.目前的農(nóng)民工培訓(xùn)是否達(dá)到了你的預(yù)期效果？答案：是：45%；否：55%。
10.你認(rèn)為上崗前的學(xué)校教育和職業(yè)技能培訓(xùn)能否代替農(nóng)民工的繼續(xù)學(xué)習(xí)？答案：是：10%；否：90%。
這個(gè)調(diào)查結(jié)果表明：
5.目前的社會(huì)教育培訓(xùn)資源未能滿足農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求，政府相關(guān)職能比較弱化。
可見，解決農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問(wèn)題，不能是農(nóng)民工自生滅的方式，只能是依靠政府，依靠社會(huì)，依靠企業(yè)和農(nóng)民工自己以及其他一切可以依靠的力量，去給那些想學(xué)習(xí)、需要技術(shù)的農(nóng)民工創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)技能，建立農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。
1.建立健全農(nóng)民工培訓(xùn)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，將農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)納入三農(nóng)政策和新農(nóng)村建設(shè)的重要范疇，由各級(jí)政府整合各方資源，為農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供資金渠道和政策保障。明確政府、用人單位、相關(guān)部門、農(nóng)民工各自的責(zé)任和義務(wù)。
2.充分利用現(xiàn)有勞動(dòng)培訓(xùn)和職業(yè)教育的資源，加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)，讓我國(guó)現(xiàn)有的1.5萬(wàn)余所中等職業(yè)教育學(xué)校和1100余所高職院校成為農(nóng)民工教育的主要載體。
3.實(shí)施農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)規(guī)劃，明確主管部門，實(shí)現(xiàn)教育資源重心下移，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源合理分配，資源共享。當(dāng)前可充分利用農(nóng)村普遍因中小學(xué)生源減少而閑置的校舍資源，建立一些固定的長(zhǎng)期的農(nóng)村基層教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
4.全面倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社會(huì)，引導(dǎo)農(nóng)民工樹立終身學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)進(jìn)取和意識(shí)，提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性，從根本上提高農(nóng)民工綜合素質(zhì)，提高其發(fā)家致富的本領(lǐng)。
5.加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度。加大基層文化設(shè)施建設(shè)力度，規(guī)劃布局農(nóng)村學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)文化活動(dòng)室和圖書閱覽室等公共設(shè)施，豐富農(nóng)民文化生活，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工自我學(xué)習(xí)的重要基地。
6.加強(qiáng)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)農(nóng)民工教育的支持力度。政府鼓勵(lì)并加大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)周邊農(nóng)村的扶持，實(shí)現(xiàn)對(duì)口扶持，雙向交流，擴(kuò)大崗位培訓(xùn)的范圍，提高在職培訓(xùn)的檔次和水平。從根本上提高農(nóng)民工職業(yè)技能。
總之，要把加強(qiáng)農(nóng)民工學(xué)習(xí)培養(yǎng)教育作為我國(guó)現(xiàn)行教育任務(wù)的重點(diǎn)之一，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象，解決三農(nóng)問(wèn)題的重要舉措。讓教育面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)；面向新農(nóng)村，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；面向未來(lái)，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道。
解決三農(nóng)問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)！農(nóng)民工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)任重而道遠(yuǎn)！
調(diào)查報(bào)告方法篇六
一份完整的實(shí)踐報(bào)告應(yīng)由以下部分組成：
1.報(bào)告題目。
報(bào)告題目應(yīng)該用簡(jiǎn)短、明確的文字寫成，通過(guò)標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來(lái)。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。
2．學(xué)院及作者名稱。
學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱。
3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）。
報(bào)告需配摘要，摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容，概括地闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個(gè)實(shí)詞。摘要包括：
a）“摘要”字樣；
b）摘要正文；
c）關(guān)鍵詞；
d）中圖分類號(hào)。
4．正文。
正文是實(shí)踐報(bào)告的核心內(nèi)容，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn)，包括介紹實(shí)踐活動(dòng)的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述。
要能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，有新觀點(diǎn)、新思路；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見和建議；報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文字通暢、精煉。
字?jǐn)?shù)一般控制在5000字以內(nèi)。
5．結(jié)束語(yǔ)。
結(jié)束語(yǔ)包含對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。
6．謝辭。
謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在實(shí)踐過(guò)程與報(bào)告撰寫過(guò)程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
調(diào)查報(bào)告方法篇七
1)直接調(diào)查法。
通過(guò)對(duì)主要區(qū)域的行業(yè)國(guó)內(nèi)外主要廠商、貿(mào)易商、下游需求廠商以及相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行直接的電話交流與深度訪談，獲取行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品市場(chǎng)中的原始數(shù)據(jù)與資料。
2)間接調(diào)查法。
充分利用各種資源以及所掌握歷史數(shù)據(jù)與二手資料，及時(shí)獲取相關(guān)行業(yè)的相關(guān)信息與動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。
調(diào)查報(bào)告方法篇八
一份完整的實(shí)踐報(bào)告應(yīng)由以下部分組成：
1.報(bào)告題目。
報(bào)告題目應(yīng)該用簡(jiǎn)短、明確的文字寫成，通過(guò)標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來(lái)。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。
2．學(xué)院及作者名稱。
學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱。
3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）。
報(bào)告需配摘要，摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容，概括地闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個(gè)實(shí)詞。摘要包括：
a）“摘要”字樣；
b）摘要正文；
c）關(guān)鍵詞；
d）中圖分類號(hào)。
4．正文。
正文是實(shí)踐報(bào)告的核心內(nèi)容，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn)，包括介紹實(shí)踐活動(dòng)的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述。
要能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，有新觀點(diǎn)、新思路；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見和建議；報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文字通暢、精煉。
字?jǐn)?shù)一般控制在5000字以內(nèi)。
5．結(jié)束語(yǔ)。
結(jié)束語(yǔ)包含對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。
6．謝辭。
謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在實(shí)踐過(guò)程與報(bào)告撰寫過(guò)程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏明顯加快，生活習(xí)慣亦隨變化。學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)能力的提高，養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣，不注重飲食結(jié)構(gòu)，致使?fàn)I養(yǎng)失衡。好吃的零食，好吃甜食在學(xué)生中是存在的，這樣的飲食對(duì)學(xué)生的身體受到極大的傷害。
許多中學(xué)生不吃早餐，應(yīng)付中餐，晚餐不在乎，使正處于長(zhǎng)身體階段的中學(xué)生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔(dān)心的是許多人買吃的不看保質(zhì)期，時(shí)常買到過(guò)期食品。而街頭小吃的流行，更是加大了學(xué)生的飲食衛(wèi)生問(wèn)題。除了飲食衛(wèi)生，就是中學(xué)生的校食堂的問(wèn)題了，有的學(xué)校食堂衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂，餐具不干凈，飯菜不衛(wèi)生，不時(shí)會(huì)發(fā)生學(xué)生中毒事件，使學(xué)生、家長(zhǎng)憂心重重。
現(xiàn)在的中學(xué)生大多有叫外賣的習(xí)慣，或是不在學(xué)校食堂吃飯，很有一些女同學(xué)也朝這方向去發(fā)展，為了形體的美，或者是說(shuō)找一些借口不在學(xué)校吃飯，說(shuō)學(xué)校食堂飯菜不好吃，排隊(duì)時(shí)間太長(zhǎng)，飯菜里有不干凈的.東西，不過(guò)根據(jù)我們的調(diào)查一些學(xué)校食堂的衛(wèi)生飲食也確實(shí)有問(wèn)題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問(wèn)題，食堂的這么不注意，當(dāng)然就加大了中學(xué)生在食堂飲食的逆反心理。問(wèn)題很明顯就出來(lái)了。所以說(shuō)如果說(shuō)住讀學(xué)校要求一定要在學(xué)校食堂就餐，那么食堂就更應(yīng)該注意飯菜問(wèn)題、清潔工作，加強(qiáng)這方面的管理。至于學(xué)生呢？要改變長(zhǎng)期認(rèn)為學(xué)校食堂漏洞的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)于食堂相關(guān)部門反映。這樣學(xué)生與學(xué)校雙方配合，才能進(jìn)一步解決這一問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)校內(nèi)大部分學(xué)生詢問(wèn)得知，有許多學(xué)生有不吃正餐的習(xí)慣。不吃正餐的主要原因是：時(shí)間倉(cāng)促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯?zhí)没锸巢?，沒胃口。不吃正餐，那些中學(xué)生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。
學(xué)習(xí)任務(wù)繁重使中學(xué)生深感時(shí)間的不足。而豐富多彩的校園活動(dòng)更使本來(lái)就緊張的時(shí)間更顯緊張。為求學(xué)業(yè)和活動(dòng)間的平衡，大部分學(xué)生會(huì)從生活時(shí)間中擠壓，如吃飯、睡眠的時(shí)間。于是就有學(xué)生出現(xiàn)有不吃正餐的現(xiàn)象。飯?zhí)玫幕锸呈墙?jīng)學(xué)校管理，食物安全系數(shù)相對(duì)較高，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)比較科學(xué)合理，價(jià)格也比較公平。選擇飯?zhí)玫幕锸?，不僅有安全保障，而且有利于中學(xué)生的身體發(fā)育、節(jié)約金錢。然而在飯?zhí)么蝻堃速M(fèi)時(shí)間，這無(wú)疑使時(shí)間緊張的中學(xué)生舍而避之。而有的中學(xué)生特別是女同學(xué)，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至營(yíng)養(yǎng)不足，更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無(wú)疑是不可取的。
因此，盡管時(shí)間倉(cāng)促，中學(xué)生還是應(yīng)該食用正規(guī)的正餐。在萬(wàn)不得已的情況下，中學(xué)生才應(yīng)考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發(fā)育中的中學(xué)生更不應(yīng)盲目追求形體美而對(duì)身體造成傷害。
少部分的中學(xué)生在購(gòu)買食品時(shí)會(huì)看食品的生產(chǎn)日期等基本信息，如知曉食品過(guò)期后不會(huì)進(jìn)食該食品。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的食品安全意識(shí)并不高。只有約為一半的中學(xué)生會(huì)注意食品包裝上的信息，這無(wú)疑加大了中學(xué)生食物中毒的風(fēng)險(xiǎn)。在面對(duì)食物中毒的情況時(shí)，有的中學(xué)生會(huì)選擇自行急救，或馬上到附近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，有的會(huì)先找些藥吃，或因情況而定，甚至有的會(huì)置之不理。由此，我們可得知大多數(shù)中學(xué)生能正確處理食物中毒的現(xiàn)象，但仍有少部分中學(xué)生沒有意識(shí)到食物中毒的嚴(yán)重性并及時(shí)進(jìn)行處理。所以，引導(dǎo)中學(xué)生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。
因此，提高中學(xué)生的食品安全意識(shí)任重道遠(yuǎn)。
1、學(xué)習(xí)科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生正確安排學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。
學(xué)習(xí)任務(wù)重，在加上豐富的校園活動(dòng)，中學(xué)生的時(shí)間十分緊迫。于是，大部分中學(xué)生選擇犧牲吃飯、睡覺等生活時(shí)間，以求取得學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的平衡。為學(xué)生的身體健康，學(xué)習(xí)應(yīng)適度調(diào)整時(shí)間安排，引導(dǎo)學(xué)生正確地安排時(shí)間，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到吃正餐對(duì)身體的重要性。
2、中學(xué)生應(yīng)提高對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)正確地處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。
中學(xué)生有不吃正餐的情況，可見中學(xué)生對(duì)身體健康的重視和認(rèn)識(shí)不足。因此，中學(xué)生應(yīng)提高對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)正確的處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)地安排時(shí)間。另外，廣大中學(xué)生不應(yīng)以身體健康為代價(jià)追求所謂的形體美。
3、因?qū)W生對(duì)食品安全的忽視，才會(huì)發(fā)生各類的食物中毒事件，所以學(xué)校各宣傳部門機(jī)構(gòu)應(yīng)積極宣傳食品安全知識(shí)和食品中毒的急救知識(shí)。
身體是革命的本錢，也是學(xué)習(xí)的本錢。中學(xué)生只有從運(yùn)動(dòng)、飲食等方面保持身體健康，才有可能有最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，面對(duì)時(shí)間倉(cāng)促的問(wèn)題，中學(xué)生應(yīng)更注重時(shí)間的安排，做到使生活與學(xué)習(xí)平衡。
中學(xué)生在生活中應(yīng)更關(guān)注食品安全問(wèn)題，購(gòu)買食品時(shí)注意查看生產(chǎn)日期和其他基本信息。另外，中學(xué)生選擇食品時(shí)應(yīng)更多地從營(yíng)養(yǎng)角度考慮，不要只是一味地追求口味。
總之，提高中學(xué)生的食品安全意識(shí)，使中學(xué)生樹立正確的飲食觀念，是社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身共同的責(zé)任。
調(diào)查報(bào)告方法篇九
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查方法：
采用填寫調(diào)查問(wèn)卷的方式展開。總共發(fā)出200張問(wèn)卷，采用其中有效的150份。
調(diào)查對(duì)象：
興華中學(xué)初一級(jí)的學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間：
20**年3月25日。
單選題。
1、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？（)。
a、5分鐘b、10分鐘c、15分鐘d、20分鐘。
2、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（）。
b、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5、本學(xué)期開學(xué)之前，你一般情況下會(huì)：（)a、無(wú)所事事，等待開學(xué)。
b、只要準(zhǔn)備好開學(xué)所需要的物品就可以c、檢查老師布置的作業(yè)是否完成。
d、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取有所進(jìn)步。
c、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩。
d、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對(duì)這份報(bào)告貢獻(xiàn)自己的力。
7、課堂上，你最喜歡（）。
a、答問(wèn)b、自由閱讀。
c、老師講解d、討論。
c、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽d、基本不會(huì)走神。
9、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）。
11．等級(jí)科目課上，你通常（)。
b、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了c、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫。
d、請(qǐng)教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路。
d、要為成功找方法，不為失敗找理由。
15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？()。
a、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)b、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)。
c、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)d、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)。
b、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容通看一遍。
c、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來(lái)鞏固。
d、回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對(duì)還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂。
17、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒有老師在場(chǎng)（)a、無(wú)所事事，逮著什么就看什么。
18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）。
a、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問(wèn)同學(xué)、老師b、只講究速度做完就完事。
c、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成d、能自己快速準(zhǔn)確的完成。
20、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（）a、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)。
b、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記。
[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]。
凡選a者記-1分；凡選b者記0分；凡選c者記1分；凡選d者記2分。
請(qǐng)計(jì)算出你的得分是（）分。
調(diào)查結(jié)果：
調(diào)查結(jié)果分析：
調(diào)查報(bào)告方法篇十
調(diào)查目的：闡述調(diào)查的必要性和針對(duì)性，使讀者了解概況，初步掌握?qǐng)?bào)告主旨，引起關(guān)注、
詳細(xì)描述研究中采用的方法，使讀者能評(píng)價(jià)資料收集方法是否恰當(dāng)、這部分一般包括以下幾方面：
地點(diǎn)。
時(shí)間。
調(diào)查對(duì)象的選擇（抽樣方法），樣本量的估計(jì)。
質(zhì)量控制。
結(jié)果與討論可以放在一起寫，也可以分開寫、
結(jié)果和討論分幾節(jié)來(lái)完成、一般采用描述，分析，討論來(lái)寫、
描述：
描述事情的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，
描述調(diào)查人群的人口社會(huì)學(xué)特征，
描述調(diào)查事物的特征。
對(duì)比：
歷史對(duì)比。
他人研究對(duì)比。
本調(diào)查中不同特征人群對(duì)比。
推斷：
在對(duì)比的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷。
（前提條件：調(diào)查樣本具有代表性）。
討論時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
把調(diào)查結(jié)果上升到理論，去粗取精，去偽存真，由表及里，揭示內(nèi)在聯(lián)系、
與他人結(jié)果相矛盾的地方，討論發(fā)生的原因和理論依據(jù)、
要有自己的看法和見解，論點(diǎn)明確、
結(jié)論。
用扼要的文句把論文的主要內(nèi)容概括起來(lái)，切忌重復(fù)文章內(nèi)容、
文字結(jié)構(gòu)應(yīng)該準(zhǔn)確，完整，精練，高度概括文章的主要目的和結(jié)果、
建議。
為政府決策提出科學(xué)建議。
進(jìn)一步深入研究提出建議。
列出主要理論依據(jù)和方法，以及有爭(zhēng)議的論據(jù)、
具體格式見文獻(xiàn)綜述中講述的參考文獻(xiàn)的格式、
調(diào)查報(bào)告方法篇十一
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。調(diào)查報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）寫實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。
（二）針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。
（三）邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。
調(diào)查報(bào)告的種類主要有以下幾種：
（一）情況調(diào)查報(bào)告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。
（二）典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。是通過(guò)分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。
（三）問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。是針對(duì)某一方面的問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問(wèn)題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議，為問(wèn)題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。
（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的`調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問(wèn)式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，這實(shí)際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。
（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。具體寫法可參考本站提供的大量范文，結(jié)合實(shí)際情況，做適當(dāng)?shù)男薷摹?BR> 調(diào)查報(bào)告方法篇十二
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。
（一）寫實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。
（二）針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。
（三）邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。
（一）情況調(diào)查報(bào)告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。
（二）典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。是通過(guò)分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本站：)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。
（三）問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。是針對(duì)某一方面的問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問(wèn)題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議，為問(wèn)題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――×××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。
（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3．結(jié)尾。調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
社會(huì)調(diào)查可以是個(gè)人項(xiàng)目，也可以是集體項(xiàng)目，集體項(xiàng)目原則上不超過(guò)3人，必須有明確的分工。
1、字?jǐn)?shù)要求：個(gè)人項(xiàng)目不少于3000字。集體項(xiàng)目不少于5000字。
2、質(zhì)量要求：真實(shí)可靠、不能抄襲。
下載“思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目登記表”，并逐項(xiàng)按要求填寫，調(diào)查報(bào)告正文要求用打印稿。
20xx年下期初——開學(xué)第一周的星期五。
調(diào)查報(bào)告方法篇十三
調(diào)查報(bào)告的題目要讓人一看見就知道這是一篇調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題可用單標(biāo)題形式，也可用正標(biāo)題加副標(biāo)題的形式。
1、單標(biāo)題應(yīng)直接揭示文章內(nèi)容和文體。如“××市預(yù)算外資金使用情況調(diào)查”，題目既揭示了調(diào)查對(duì)象的范圍——“××市”，又揭示了文章所要解決的問(wèn)題范圍是關(guān)于“預(yù)算外資金使用”的，還揭示了這篇文章的文體是調(diào)查報(bào)告。
2、正標(biāo)題加副標(biāo)題一般由正、副標(biāo)題共同揭示文章內(nèi)容，而由副標(biāo)題揭示文體。如“轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育——××學(xué)校素質(zhì)教育情況調(diào)查”，正標(biāo)題和副標(biāo)題共同揭示了文章內(nèi)容是有關(guān)素質(zhì)教育的。從正標(biāo)題可以看出，文章是發(fā)掘素質(zhì)教育的.的成果或正面經(jīng)驗(yàn)的，而取得這些成果或經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵在教育觀念的轉(zhuǎn)變。
正文一般包括以下內(nèi)容：
1、對(duì)選題及其意義、調(diào)查對(duì)象、方法的介紹。介紹選題是要表明你的文章是有現(xiàn)實(shí)意義、有價(jià)值的；介紹調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法，是要表明你使用的方法是科學(xué)的，文中的材料是真實(shí)可靠的。這部分內(nèi)容在文章開頭，要求簡(jiǎn)明概括。
2、圍繞所要解決的問(wèn)題排列調(diào)查材料。這是文章的主要內(nèi)容，一般占用篇幅最多。材料要有所取舍，以必要、夠用為原則，以能充分說(shuō)明問(wèn)題為限。最好能用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)材料進(jìn)行量化處理，能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示調(diào)查材料要盡可能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示。
3、對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行分析。
4、對(duì)調(diào)查所要解決的問(wèn)題提出自己的思考或意見、建議。
后兩項(xiàng)內(nèi)容雖然不一定占很大篇幅，卻是文章的閃光點(diǎn)，表明你的認(rèn)識(shí)深度和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
文無(wú)定法，在符合調(diào)查報(bào)告的一般規(guī)范基礎(chǔ)上，具體應(yīng)怎樣結(jié)構(gòu)文章，是相當(dāng)靈活的。?調(diào)查報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)平實(shí)、簡(jiǎn)明，應(yīng)盡量不用或少用文學(xué)語(yǔ)言。
調(diào)查報(bào)告方法篇十四
一、近年來(lái)，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，防止環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已成為社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，也是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
以下是實(shí)地調(diào)查出來(lái)的報(bào)告：造成環(huán)境污染的污染源是：
1、公共廁所排出的糞便散發(fā)出難聞的氣味，讓人惡心。
2、工廠排出的廢水又黑又臭，還浮著一些穢物。
3、工廠排出的.廢氣很刺鼻，會(huì)散發(fā)到小鎮(zhèn)的各個(gè)角落。
4、化肥廠排出的氣體中含有粉塵、鉛、煤灰等對(duì)人體有害的物質(zhì)。
5、公園的草坪上常有游人丟棄的垃圾，既不衛(wèi)生，又影響市容。造成環(huán)境污染的污染物是：廢水、廢氣、糞便、腐肉、塑料袋、木筷，垃圾等。污染物對(duì)環(huán)境和生物有很大的危害：使空氣變得渾濁，對(duì)人的肺部有很大危害;生活垃圾處理不好會(huì)滋生細(xì)菌，嚴(yán)重影響人的健康;污水會(huì)影響生活水，直接侵害人體?？戳诉@么多，你是不是對(duì)目前的環(huán)境有些憂慮呢?對(duì)，環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現(xiàn)在做起：不隨地吐痰;不亂扔垃圾;拒絕使用一次性木筷;廢棄電池和塑料袋要處理好;多植樹造林，不踐踏草坪;不污染水源。保護(hù)環(huán)境，我們責(zé)無(wú)旁貸!
二、為貫徹落實(shí)市委、市政府關(guān)于創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城市的戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮各部門的職能作用，按照市愛國(guó)衛(wèi)生委員會(huì)的具體要求，受市xx局委托，我處迅速組織力量，文秘部落于2005年8月24日至26日對(duì)城區(qū)范圍內(nèi)的26個(gè)商品市場(chǎng)進(jìn)行了為期3天的調(diào)查，總的來(lái)看，環(huán)境衛(wèi)生工作有喜有憂，但形勢(shì)不容樂觀?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
據(jù)調(diào)查，我市目前共有各類商品市場(chǎng)26個(gè)，總營(yíng)業(yè)面積130762㎡。其中大中型商品市場(chǎng)4個(gè)(xx大市場(chǎng)、xx大市場(chǎng)、xx大市場(chǎng)、xx大市場(chǎng))、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)11個(gè)。城區(qū)商品市場(chǎng)共有管理人員200余人，其中，專職清潔員120人。從性質(zhì)上看，事業(yè)性管理的商品市場(chǎng)有8家，占30.8%;民營(yíng)型商品市場(chǎng)16家，占61.5%;股份制商品市場(chǎng)1家，占3.8%?？諝な袌?chǎng)1家，占3.8%。4個(gè)商品市場(chǎng)配有垃圾站，5個(gè)商品市場(chǎng)配有垃圾桶，9個(gè)商品市場(chǎng)對(duì)廁所每天進(jìn)行沖洗，9個(gè)商品市場(chǎng)有污水管并與市政污水管連接，13個(gè)商品市場(chǎng)有公廁，3個(gè)商品市場(chǎng)建立了綠化帶，15個(gè)商品市場(chǎng)聘有保潔員，9個(gè)商品市場(chǎng)由環(huán)衛(wèi)部門代運(yùn)垃圾，11個(gè)商品市場(chǎng)每天進(jìn)行衛(wèi)生清掃，6個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有家禽宰殺場(chǎng)地，并每天進(jìn)行沖洗，1個(gè)商品市場(chǎng)對(duì)生鮮經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地每天沖洗，1個(gè)商品市場(chǎng)有肉食類保鮮設(shè)施，1個(gè)商品市場(chǎng)熟食飲食經(jīng)營(yíng)人員辦有健康證，5個(gè)商品市場(chǎng)有專門的物業(yè)管理機(jī)構(gòu)。特別值得一提的是：南貿(mào)西街(區(qū)xx局南側(cè))馬路市場(chǎng)(未計(jì)入全市26個(gè)商品市場(chǎng)內(nèi))，該馬路市場(chǎng)既無(wú)專門的管理機(jī)構(gòu)，也無(wú)固定的管理人員。但見有人收費(fèi)，卻無(wú)人進(jìn)行管理和清掃，致使市場(chǎng)內(nèi)臭氣熏天，污水橫流，垃圾成堆。環(huán)境衛(wèi)生令人堪憂。
近年來(lái)，城區(qū)各商品市場(chǎng)管理機(jī)構(gòu)，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，把環(huán)境衛(wèi)生工作作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓;采取了一系列措施和辦法，為經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境衛(wèi)生條件。如xx市場(chǎng)、xx市場(chǎng)、xx市場(chǎng)等，在環(huán)境衛(wèi)生整治方面做了大量工作，相應(yīng)的衛(wèi)生設(shè)施配備齊全，每年從收取的門面、攤位和衛(wèi)生費(fèi)中拿出部分資金用于環(huán)境衛(wèi)生的整治。聘請(qǐng)了專門的保潔員，并做到每天對(duì)場(chǎng)地、廁所、排水溝、家禽屠宰場(chǎng)地等衛(wèi)生角落進(jìn)行清理，確保了垃圾及時(shí)得到清運(yùn)。xx區(qū)市場(chǎng)服務(wù)中心為改變市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生，先后對(duì)xxx市場(chǎng)、xxx市場(chǎng)進(jìn)行大規(guī)模的改造，使市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生工作得到全面升級(jí)。但也有少量商品市場(chǎng)由于沒有人員管理，也沒有相應(yīng)的環(huán)衛(wèi)硬件設(shè)施，業(yè)主自發(fā)組織請(qǐng)人打掃衛(wèi)生。如xxx農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，該市場(chǎng)已整體拍賣，正在改建，原來(lái)業(yè)主自發(fā)組織對(duì)市場(chǎng)內(nèi)環(huán)境進(jìn)行清掃。還有xxx建材市場(chǎng)，該市場(chǎng)原屬區(qū)農(nóng)委管轄，由于建筑商離開，致使物業(yè)無(wú)人管理，業(yè)主也是自發(fā)組織請(qǐng)人對(duì)場(chǎng)地衛(wèi)生進(jìn)行打掃。
一是少數(shù)商品市場(chǎng)對(duì)衛(wèi)生工作重視不夠;二是衛(wèi)生投入不足，衛(wèi)生死角多;三是商品市場(chǎng)周邊發(fā)展不平衡，易受影響;四是周邊環(huán)境有待進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范;五是綠化率普遍低下，大多數(shù)商品市場(chǎng)沒有綠化帶;六是個(gè)別商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生服務(wù)工作走過(guò)場(chǎng)、標(biāo)準(zhǔn)低、人員素質(zhì)有待提高;七是環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督力度不夠;八是熟食飲食經(jīng)營(yíng)人員辦理健康證的不多;九是多個(gè)商品市場(chǎng)防塵防蠅設(shè)施為零;十是治安問(wèn)題比較嚴(yán)重，經(jīng)常有被盜現(xiàn)象。
(一)、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生好壞，關(guān)系到我市省級(jí)衛(wèi)生文明城市的創(chuàng)建，有關(guān)部門要通力合作，認(rèn)真履行職責(zé)，切實(shí)把市委市政府有關(guān)文件精神落到實(shí)處。
(二)、積極服務(wù)，建立綠色通道。環(huán)境衛(wèi)生管理有關(guān)部門要對(duì)商品市場(chǎng)熟食、飲食經(jīng)營(yíng)人員進(jìn)行督查，對(duì)沒有辦理健康證的經(jīng)營(yíng)人員，采取上門辦證服務(wù)，不符合條件的堅(jiān)決取締。
(三)、繼續(xù)完善城市環(huán)境衛(wèi)生管理制度。對(duì)商品市場(chǎng)的環(huán)境衛(wèi)生保持24小時(shí)清潔，積極加大環(huán)境衛(wèi)生的投入，建立健全環(huán)境衛(wèi)生各項(xiàng)規(guī)章制度。
(四)、建立綠化帶。對(duì)有條件的商品市場(chǎng)要逐步進(jìn)行改造或創(chuàng)建綠化帶和公共綠地，提高商品市場(chǎng)的綠化覆蓋率。
(五)、切實(shí)加強(qiáng)市場(chǎng)內(nèi)的治安管理，建立群防群治、聯(lián)防聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者創(chuàng)造一個(gè)良好的安全環(huán)境。
(六)、建議有關(guān)部門對(duì)南貿(mào)西街馬路市場(chǎng)堅(jiān)決予于取締，徹底清除城區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生死角，同時(shí)就近規(guī)劃興建一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，以方便這一帶的居民生活。
(七)、建議市政府從每年的城市建設(shè)配套費(fèi)中拿出一部分資金用于城區(qū)商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生的改造和建設(shè)，使我市商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生真正有一個(gè)徹底的改觀。
調(diào)查報(bào)告方法篇十五
正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。八年級(jí)的學(xué)生是心理發(fā)生變化最大的時(shí)候，也是發(fā)展智力，增長(zhǎng)知識(shí)的重要階段，掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅在學(xué)校有用，對(duì)于他們離開學(xué)校后，刻苦地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，仍有積極的指導(dǎo)作用。為了研究八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量，我對(duì)板棍中學(xué)八年級(jí)179名學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣（100名）調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)的學(xué)生還沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性。具體情況如下：
１、了解板棍中學(xué)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀。
2、尋求八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。
從板棍中學(xué)的八年級(jí)5個(gè)班179名學(xué)生中隨機(jī)抽取100名進(jìn)行調(diào)查。
１、預(yù)習(xí)情況和方法。
從以上看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于“隨便看看”的狀態(tài)；而通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn)、找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是到了初中，學(xué)科的增多及難度的加深使學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)，甚至想逃避學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，在眾多的學(xué)科中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)較多，而對(duì)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科卻很少預(yù)習(xí)。
“隨便看看”的`預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)較低，反映出大部分中學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，僅僅把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，而不是將它看做是主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式；相反經(jīng)常預(yù)習(xí)并主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般很高，但這類學(xué)生很少。所以從板棍中學(xué)八年級(jí)整體來(lái)看，他們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒有作為一種能力去培養(yǎng)，因此，我們教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
２、課堂聽講情況和方法。
調(diào)查表明，首先，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的45％。由于教師的課堂枯燥乏味，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不善于在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而是希望自己跟著老師的走，這樣的情況占了46%，能帶著疑問(wèn)去聽課的占了22%；再有是學(xué)生在課堂上能積極參加課堂問(wèn)題討論的學(xué)生很少，只占25%，大多數(shù)是沒有興趣參加的。他們都希望課堂上老師直接把答案告訴他們，而不是自己去思考，尋找答案。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂上能積極參與教學(xué)活動(dòng)，勇于思考問(wèn)題的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般很好，反之則很難提升成績(jī)。
在145和146班中抽不同層次的學(xué)生談話還發(fā)現(xiàn)，活潑幽默的教師上課是很受學(xué)生歡迎，這樣的課堂，學(xué)生一般能很認(rèn)真地聽，也喜歡跟著老師的問(wèn)題去思考，學(xué)生也樂意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
３、課堂記筆記的情況和方法。
調(diào)查表明，學(xué)生記筆記的方法是是多種多樣的。大部分學(xué)生習(xí)慣于抄板書，上課只知道抄板書的竟占了55%。而能夠抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)去記筆記的學(xué)生非常少，占18%，能將重要知識(shí)點(diǎn)記完整的更是少。
從自己所帶的145班發(fā)現(xiàn)，單純使用抄板書的方法的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般都很低，這反映出一味的抄板書，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。而課堂上抓住了要點(diǎn)的學(xué)生他們盡管做的筆記都很少，有些干脆不記，而是集中精力去聽老師分析，把整個(gè)分析過(guò)程理解了的這部分學(xué)生的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比單純抄板書的學(xué)生要好的多。對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的強(qiáng)的學(xué)科，如數(shù)學(xué)，物理等學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)中確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫很多的板書，而且要求學(xué)生一一抄下來(lái)，以備復(fù)習(xí)之用，其實(shí)這不僅影響了教師的講課進(jìn)程、講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能積極的思考，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
4、做作業(yè)的情況和方法。
課外作業(yè)是鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無(wú)形的壓力。因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“先做后看書”的方法比率較高，“有問(wèn)題問(wèn)別人”的方式比率也較高。兩者占了60%。但是，仍然存在著不少學(xué)生抄作業(yè)或者無(wú)法完成作業(yè)的現(xiàn)象。
談話調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用“先做作業(yè)后看書”的方法的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)要比其他的學(xué)生高。原因是學(xué)生先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、自檢學(xué)習(xí)效果的作用。特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí)，還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要，促使他有針對(duì)性地去看書，一旦從書中找到解題的思路、做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的印象并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法。
對(duì)于學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是一般是不太高的，這種情況大都屬于后進(jìn)生。我從8名優(yōu)秀學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)，他們多數(shù)都采用“先做后看書”的方法。他們說(shuō)：“當(dāng)我們做不來(lái)時(shí)再看書印象深”。還有一部分較好的學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做作業(yè)，他們說(shuō)：“我先看懂書，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣速度快?！彼麄儾捎玫姆椒m然不同，但根本的一條是必須獨(dú)立完成作業(yè)，并且通常會(huì)把自己做錯(cuò)的作業(yè)題再重新做一遍。同樣也找了8位屬于后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行談話，了解到他們課堂上聽得糊涂，課后又不認(rèn)真看，所以作業(yè)不會(huì)做，不會(huì)做就只能抄或者是干脆不做。他們已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，大部分學(xué)生能夠做到主動(dòng)復(fù)習(xí)，占60%；考試前復(fù)習(xí)的，其比率較其它階段相對(duì)要高。復(fù)習(xí)方法再八年級(jí)中學(xué)生通常是按老師所列舉的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，難以自己把握重難點(diǎn)。原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差、對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)、缺乏獨(dú)立歸納能力，總希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。因此教師在平時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和對(duì)知識(shí)的理解歸納能力。
８、課外閱讀情況。
通過(guò)調(diào)查結(jié)果表明，板棍中學(xué)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的熱情，還沒有掌握適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。這種被動(dòng)性的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生參考各類教輔，這些都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自主獨(dú)立性，對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，又極大地影響了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
造成這種狀況的原因是多方面的，一是學(xué)校的管理制度不完善，整個(gè)學(xué)校缺乏一種積極探索的學(xué)習(xí)氛圍。二是教師在教育教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生智力與非智力能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)關(guān)鍵。三是，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)差，學(xué)科的增多增加了他們的負(fù)擔(dān)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。
通過(guò)調(diào)查也表明，優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法比較靈活，有較強(qiáng)的主動(dòng)性和適應(yīng)性，他們能夠根據(jù)自身的和學(xué)科的特點(diǎn)選擇較為適合的學(xué)習(xí)方法，能夠自己進(jìn)行獨(dú)立鉆研，基本掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和自學(xué)方法，因而學(xué)習(xí)效果也是比較好的。
在學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)上，采用不同的學(xué)習(xí)方法會(huì)收到不同的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于正處于心理變化最大的八年級(jí)學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效率，教師很有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，如有可能最好開設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求合適的學(xué)習(xí)方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，切忌搞統(tǒng)一的模式。
調(diào)查報(bào)告方法篇十六
調(diào)查內(nèi)容：
關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。 調(diào)查目的：
為此，我對(duì)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣展開調(diào)查：了解初一學(xué)生
調(diào)查方法：
采用填寫調(diào)查問(wèn)卷的方式展開?？偣舶l(fā)出200張問(wèn)卷，采用其中有效的150份。
調(diào)查對(duì)象：
興華中學(xué) 初一級(jí)的學(xué)生
調(diào)查時(shí)間：
20xx
年3月25日
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問(wèn)卷》
單選題
1、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng) 成良好的習(xí)慣呢？（ )
a、5分鐘 b、10分鐘 c、15分鐘 d、20分鐘
2、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì) 學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（ ）
b、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)
5、本學(xué)期開學(xué)之前，你一般情況下會(huì)：（ ) a、無(wú)所事事，等待開學(xué)
b、只要準(zhǔn)備好開學(xué)所需要的物品就可以 c、檢查老師布置的作業(yè)是否完成
d、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取有所進(jìn)步
c、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩
d、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對(duì)這份報(bào)告貢獻(xiàn)自己的力
7、課堂上，你最喜歡（ ）
a、 答問(wèn) b、自由閱讀
）
c、老師講解 d、討論
c、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽 d、基本不會(huì)走神
9、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（ ）
11．等級(jí)科目課上，你通常（ )
b、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了 c、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫
d、請(qǐng)教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路
d、要為成功找方法，不為失敗找理由。
15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？( )
a、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí) b、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)
c、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí) d、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)
b、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容通看一遍
c、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來(lái)鞏固
d、回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對(duì)還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂
17、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒有老師在場(chǎng)（ ) a、無(wú)所事事，逮著什么就看什么
18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（ ）
a、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問(wèn)同學(xué)、老師 b、只講究速度做完就完事
c、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成 d、能自己快速準(zhǔn)確的完成
20、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（ ） a、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)
b、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記
[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]
凡選a者記-1分；凡選b者記0分；凡選c者記1分；凡選d者記2分。
請(qǐng)計(jì)算出你的得分是（ ）分。
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析》
調(diào)查結(jié)果：
調(diào)查結(jié)果分析：
1、 預(yù)習(xí)情況和方法：
調(diào)查表明,學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,大部分學(xué)生處在"老師要求
預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)"的狀態(tài),占總數(shù)的50%,還有"老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)"的,占總數(shù)的30%,而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占30%.從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于"把要學(xué)的內(nèi)容看一遍"的狀態(tài);而通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn),找重 點(diǎn)或解決疑難的比率較低, 原因是初一的學(xué)科較小學(xué)多,從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)方法仍停留在小學(xué)水平。初一學(xué)生除了要預(yù)習(xí)語(yǔ)文,數(shù)學(xué)和外語(yǔ)外，還要預(yù)習(xí)物理,化學(xué)政治等其他學(xué)科。 調(diào)查表明，初一學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法,把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成,這樣既浪費(fèi)了大好時(shí)光,也沒有大的收獲。從中得出初一學(xué)生缺乏自學(xué)能力 ,只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成,沒有作為能力去培養(yǎng),所以,我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。
預(yù)習(xí)方法：看一遍42%、找重25%、難點(diǎn)18%、對(duì)照資料20%
2、 課堂記筆記的情況和方法
所占比率：34%、40%、9%、17%
3、做作業(yè)的情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識(shí),應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段,應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成.學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相 同,有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要,也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān);有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快,也有的做作 業(yè)的速度較慢,有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn),也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無(wú)形的壓力.因此 ,學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子.當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀:"先做后看書"的方法比率較高,"有問(wèn)題問(wèn)別人"的方式比率也較高.但是,仍然存在抄 作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象.調(diào)查表明,"先做作業(yè)后看書"的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很高.原因是學(xué)生先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思 考,自檢學(xué)習(xí)效果的作用.特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí),還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要,促使他有針對(duì)性地去看 書,一旦從書中找到解題的思路,做法和答案,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從而加深對(duì)知識(shí)的印象并 學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法.。學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)是負(fù)相關(guān)狀態(tài),這種情況大都屬于差生。
作業(yè)方式：先看書后做、先做后看書、抄答案 所占比率：33%、 58% 、 9%
4、課堂聽講情況和方法
調(diào)查表明,教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素,
占整體的35%.由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學(xué)生足夠的興趣,所以
調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性. 統(tǒng)計(jì)表明,采取第三種方式的學(xué)生較多,從整體來(lái)看,學(xué)生聽課時(shí)思維不夠活躍.影響了思維能力的訓(xùn)練. 傾向于灌輸式學(xué)習(xí)。這是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維任然停留在初中。初中的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性要求提高了，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。由此可見,由于不同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習(xí)慣的不同,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
聽課情況：對(duì)上課內(nèi)容不感興趣，不想聽 上課內(nèi)容聽不懂 其它 所占比率：22％ 46％ 32％ 5、復(fù)習(xí)方法的情況：
學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同,便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和
安排,調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多,都占半數(shù)以上;考試前復(fù)習(xí)的,其比率較其它方法相對(duì)要高.復(fù)習(xí)方法隨年級(jí)的不同而有變化.初一學(xué)生依賴性較強(qiáng)和缺乏獨(dú)立歸納能力,希望老師列出提綱要點(diǎn),給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容.
總結(jié)：
培養(yǎng).影響著學(xué)生身心健康發(fā)展. 造成這種狀況的原因是多方面的,但初中教師中的強(qiáng)制性措施過(guò)多,教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng),這不能不是個(gè)重要原因.它造成學(xué)生心理不平衡,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性.
調(diào)查報(bào)告方法篇十七
準(zhǔn)確就是開題報(bào)告的名稱要把開題報(bào)告研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。開題報(bào)告的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確的把研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。
這里有一個(gè)專題名稱叫“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率”，如果這個(gè)題目是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，還不錯(cuò)，但作為專題的名稱，則不是很好的。因?yàn)閷ｎ}就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的語(yǔ)氣。若改為“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率的影響”則較為妥當(dāng)。
不管是論文或者開題報(bào)告，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，最長(zhǎng)一般不要超過(guò)20字。
研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值，研究背景是什么。
這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本開題報(bào)告的研究有什么實(shí)際作用。然后，再寫開題報(bào)告的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。
研究的指導(dǎo)思想。
開題報(bào)告研究的指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等。
這個(gè)方向或要求可能是哲學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、政治理論，也可以是科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見等。
研究的目標(biāo)和假設(shè)。
開題報(bào)告研究的目標(biāo)和假設(shè)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題。
相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)和假設(shè)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確、假設(shè)具體，才能明確工作的具體方向是什么，才能了解研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。
確定專題研究目標(biāo)和假設(shè)時(shí)，一方面要考慮專題本身的要求，另一方面還要考慮開題報(bào)告組實(shí)際的工作條件與工作水平。
研究的基本內(nèi)容。
我們有了開題報(bào)告的研究目標(biāo)和假設(shè)，就要根據(jù)目標(biāo)和假設(shè)來(lái)確定我們這個(gè)開題報(bào)告具體要研究的內(nèi)容。
相對(duì)研究目標(biāo)和假設(shè)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、更明確，并且一個(gè)目標(biāo)和假設(shè)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)專題研究十分不利。
研究的步驟和進(jìn)度。
開題報(bào)告研究的步驟和進(jìn)度，也就是開題報(bào)告研究在時(shí)間和順序上的安排。
研究的步驟和進(jìn)度要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互聯(lián)系和難易程度。一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。
研究方法和資料獲取途徑。
開題報(bào)告研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等，但在研究性學(xué)習(xí)中的開題報(bào)告研究方法用得最多的是社會(huì)調(diào)查法和受控對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。一個(gè)大的專題往往需要多種方法，小的專題可以主要采用一種方法，同時(shí)兼用其他方法。
在應(yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能只憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，要通過(guò)調(diào)查了解情況，如何制定調(diào)查表，如何進(jìn)行分析，都不是隨隨便便發(fā)張表，列一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。
開題報(bào)告研究資料的獲取途徑也很多，包括文獻(xiàn)調(diào)查、考察調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科學(xué)觀測(cè)等。主要采用哪些資料獲取途徑，一定要經(jīng)過(guò)充分的研究。
研究的成果形式。
開題報(bào)告研究的成果形式包括報(bào)告、論文、發(fā)明、軟件、課件等多種形式。專題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。但不管形式是什么，專題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)專題沒有完成。
研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。
在集體開題報(bào)告研究方案中，要寫出專題組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，專題組成員以及分工。
分析正確、全面。
不知道怎么說(shuō)這種找到知音的感覺。
介紹課題的目的、意義。即先說(shuō)明為什么要選擇這個(gè)研究課題，交代研究的價(jià)值。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。
介紹課題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。即文獻(xiàn)綜述，主要說(shuō)明國(guó)內(nèi)外的研究情況，關(guān)于這個(gè)課題前人曾做過(guò)哪些方面的研究、解決了哪些問(wèn)題、還存在什么問(wèn)題等。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn)。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。
的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。說(shuō)明課題的可行性和創(chuàng)新性。不僅對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施，而且要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
最后要列出所查閱的主要參考文獻(xiàn)，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重，篇數(shù)以各校的規(guī)定為準(zhǔn)。
在導(dǎo)師的評(píng)價(jià)后，再作必要的修改與補(bǔ)充，經(jīng)導(dǎo)師最后認(rèn)可后，就進(jìn)入研究階段，而后便可著手論文的寫作。