"讀后感是讀完一本書(shū)或一篇文章后，對(duì)其中內(nèi)容、情感和思想等進(jìn)行提煉和歸納的一種個(gè)人思考表達(dá)方式。它不僅是對(duì)作品的評(píng)價(jià)，更是對(duì)自己的思考和感悟的記錄。"10.讀后感的寫作不僅僅是對(duì)書(shū)中情節(jié)的記敘，還要注重對(duì)作者觀點(diǎn)的分析和解讀，體現(xiàn)自己的獨(dú)特視角。以下是一些讀者們寫的關(guān)于某本書(shū)的讀后感，他們的言辭真誠(chéng)而動(dòng)人。
大堰河我的保姆讀后感篇一
一個(gè)地主兒子對(duì)自己保姆的回憶與思念，特別是思念，在詩(shī)中的每個(gè)角落都有其影子啊。雖然我們所處的時(shí)代不同了，但是母愛(ài)在任何時(shí)候都是相同的，無(wú)私而偉大的。我們每一個(gè)人都是吃母親的乳汁長(zhǎng)大的，對(duì)母親有一種更特別的感情。
大堰河，一位勤勞、純樸的勞動(dòng)?jì)D女，在地獄般的環(huán)境里無(wú)言地進(jìn)行著幾乎無(wú)休止的各種勞動(dòng)：提著菜籃到村邊的結(jié)了冰的池塘去洗菜，切著冰屑悉索的蘿卜，掏著豬吃的麥槽，扇著燉肉的爐子的火，曬好大豆和麥子。而在這些勞作之后，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，充分展示了大堰河對(duì)兒子慈母般的愛(ài)。而這一切都是“含著笑”的勞動(dòng)，這一切不是為了自己，而是為了她的乳兒，她深愛(ài)的乳兒。大堰河還在年節(jié)里為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”，為了他走到她的身邊叫一聲“媽”，她把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊墻上。文章繪聲繪色的描述了大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)。
大堰河我的保姆讀后感篇二
我們這個(gè)時(shí)代并不像上世紀(jì)30年代那樣。現(xiàn)在現(xiàn)在我們的父母并沒(méi)有像大堰河那樣的苦難，當(dāng)父母的愛(ài)，對(duì)于我們與大堰河對(duì)子女的愛(ài)是同樣的。
她，她的母親，否決了她與丈夫的親生子女。他的母親是凄慘的，凄慘的，連他的兒子都沒(méi)有見(jiàn)最后的一面，更沒(méi)有見(jiàn)到他兒子的一杯婚酒，還沒(méi)有聽(tīng)到他的兒媳叫她一聲婆婆。艾青長(zhǎng)大后，她便惦記著他的保姆。最后，大堰河也離開(kāi)了艾青，大堰河就如他的母親一樣，到最后，大堰河，我是吃了你的奶長(zhǎng)大的，你的兒子，我敬你，愛(ài)你。這句話更細(xì)致的寫出了詩(shī)人對(duì)大堰河的深愛(ài)。
大堰河我的保姆讀后感篇三
這是一篇表達(dá)艾青對(duì)大堰河情感的詩(shī)歌，這首詩(shī)贊美了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)，它讓我想起了我的母親，明白了什么是母愛(ài)和親情。
這首詩(shī)寫的是一個(gè)地主兒子對(duì)自己保姆的回憶與思念，特別是思念充斥詩(shī)中的每個(gè)角落。大堰河，我是吃了你的奶，而長(zhǎng)大了的，你的兒子，我敬你，愛(ài)你！更是直接寫出了一兒子對(duì)他母親的熱愛(ài)與思念。
大堰河我的保姆讀后感篇四
這篇詩(shī)歌主要寫了一些動(dòng)人的句子，其中所傳達(dá)的情感是比較復(fù)雜深層的。通過(guò)課文解析，“大堰河”也是“大葉荷”，是艾青家鄉(xiāng)諧音也可以這樣讀，其實(shí)是從小撫養(yǎng)艾青長(zhǎng)大的保姆。
這首詩(shī)是詩(shī)人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌。讀著讀著，從中感覺(jué)到這首詩(shī)里洋溢著許多愛(ài)，這即是大堰河對(duì)她的乳兒的純潔無(wú)私的愛(ài)，又是她的乳兒一詩(shī)人對(duì)養(yǎng)育他的乳母刻骨銘心的愛(ài)。
讀了這篇文章，我的心情感覺(jué)很激動(dòng)，內(nèi)心也很感動(dòng)。作者：宋藝輝。
大堰河我的保姆讀后感篇五
她，因是童養(yǎng)媳而不斷地承受著丈夫的斥罵，但卻仍然想盡一切辦法否與她丈夫的親生子女，因?yàn)椋麄円彩撬男念^肉。
于是，她接手了嬰兒艾青。
她又像生了個(gè)兒子似地含笑忙碌著，沒(méi)錯(cuò)，她也很愛(ài)艾青。幫她含辛茹苦里將艾青養(yǎng)大，當(dāng)他習(xí)慣了有艾青的日子，當(dāng)他無(wú)奈的哭時(shí)，艾青卻突然離開(kāi)了她，回到了他自己陌生的家。
已習(xí)慣了家徒四壁的生活，失去了至親的人的艾青，來(lái)到了被陌生人所擁有的富裕的所謂的家，唯一的見(jiàn)面禮便是不安。大堰河的兒子們從沒(méi)生活得這么優(yōu)越，但它們比艾青更加幸福，因?yàn)樗麄冇邪鄰奈从羞^(guò)的親人的陪伴，而物質(zhì)卻是沒(méi)有感情的。
大堰河我的保姆讀后感篇六
她只是一個(gè)普通的保姆，沒(méi)有過(guò)人之處，甚至可能不會(huì)有很多人記得她，但是就是一個(gè)這樣普通的人，卻讓著名文學(xué)家艾青記了一輩子。
她沒(méi)有什么豐厚的財(cái)產(chǎn)，什么豐富的文化底蘊(yùn)，她有的只是愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，動(dòng)人的愛(ài)。她平庸了一輩子，卻讓艾青和讀者感動(dòng)了一世。也許她奉獻(xiàn)的只是哺乳之恩，五年的養(yǎng)育之恩，但她卻影響了艾青的一生，讓他念了一生。也許我們會(huì)覺(jué)得這樣的付出也不會(huì)有這樣豐厚的回報(bào)，但這對(duì)大堰河來(lái)說(shuō)，卻是她僅有的一切，這就是樸實(shí)的，真誠(chéng)的，動(dòng)人的，強(qiáng)烈的，難得的愛(ài)。
大堰河我的保姆讀后感篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中明確指出要“關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”。在“閱讀與鑒賞”中也要求“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界”?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥且皇讕в凶詡餍缘氖闱樵?shī)，詩(shī)歌以詩(shī)人幼年生活為背景，集中地描述了保姆大堰河一生的悲慘經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)大堰河真摯的懷念和熱切的贊美以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒之情。教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象等方法，感受大堰河可親、可敬、可愛(ài)的形象和母愛(ài)的偉大，從而受到情感的熏陶和思想的啟迪。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美與懷念之情，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)典型細(xì)節(jié)分析認(rèn)識(shí)大堰河的形象：勤勞、純樸、善良。3、了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對(duì)比的寫法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。
這首詩(shī)是艾青在獄中寫的，在一個(gè)飛雪的早晨寫的，你覺(jué)得人在困境中，在饑寒中，總會(huì)想到誰(shuí)？（想親人，想家人。）而此時(shí)艾青想到的是誰(shuí)？（是一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦——大堰河。）。
大堰河連名字都沒(méi)有說(shuō)明了什么？（貧窮，社會(huì)地位低下）詩(shī)人為什么不想念自己的父母卻想念大堰河？（艾青誕生時(shí)母親難產(chǎn)，一位算命先生胡說(shuō)他的命是“克父母的”，因此就被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5歲被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū)，但依然受冷遇，大堰河卻用博大的胸懷接納了艾青，將偉大的母愛(ài)毫無(wú)保留地給予了艾青。艾青寫這首詩(shī)，既是對(duì)保姆大堰河的感激，也是對(duì)黑暗世界的詛咒。同時(shí)表現(xiàn)出作者背叛地主階級(jí)，向勞動(dòng)人民靠攏的真誠(chéng)愿望。）讓我們一起走近大堰河，看看這個(gè)平凡而卑微的勞動(dòng)?jì)D女為什么能讓作者終生敬仰。
（巧設(shè)懸念，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文的欲望。）。
（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，整體感知課文，體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的節(jié)奏和流暢跌宕的旋律。
（2）要求學(xué)生找出難懂的字、詞、句，引導(dǎo)學(xué)生查閱工具書(shū)，盡可能讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。
（3）本詩(shī)區(qū)別一般抒情詩(shī)的最主要的特色是什么？（通過(guò)記事寫人來(lái)抒情）。
（4）本詩(shī)從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對(duì)詩(shī)人有慈母般的愛(ài)？（主要表現(xiàn)在第4、5、8節(jié)里。如在第4節(jié)，用八個(gè)排比句集中寫大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)。這八句實(shí)在是八個(gè)出色的細(xì)節(jié)，把她的愛(ài)心寫得非常具體、充分?！澳阌媚愫翊蟮氖终瓢盐冶г趹牙?，撫摸我”兩句首尾反復(fù)，起了點(diǎn)化、強(qiáng)調(diào)感情的作用。
（5）本詩(shī)哪些地方運(yùn)用了排比、反復(fù)和對(duì)比的手法？舉出例子后，請(qǐng)談?wù)勊鼈兯鸬淖饔?。（如?節(jié)中的八個(gè)排比句，第7節(jié)中六個(gè)排比句，都使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏明快，氣勢(shì)酣暢，有力地傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河真摯的愛(ài)。第1節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)她特有的深情。第3節(jié)，首尾句反復(fù)寫道：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、11節(jié)，都采用開(kāi)頭和結(jié)尾詩(shī)句反復(fù)的手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。第4、6節(jié)中運(yùn)用了對(duì)比，把兩個(gè)家庭的生活狀況進(jìn)行對(duì)比描寫，雖然沒(méi)有發(fā)什么議論，但詩(shī)人的感情傾向不言自明；此外，如美麗的夢(mèng)境和凄慘的死亡，生前的辛勤操勞和死后的凄苦悲涼，這些都加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情氣氛以及對(duì)主題的表達(dá)。）。
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從誦讀中感知課文內(nèi)容，既讓學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵，又提高了學(xué)生整體把握詩(shī)歌意蘊(yùn)的能力。）。
（1）大堰河給你的總體印象是怎樣的？她的這些優(yōu)秀品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？（大堰河勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)）（在第4節(jié)，描寫她在家整天做家務(wù)，帶孩子，忙得不可開(kāi)交，在第7節(jié)，用6個(gè)排比句集中寫她在乳兒家勞動(dòng)，年復(fù)一年，始終“含著笑”，顯得那樣勤勞純樸，寬厚善良。為了乳兒，為了一家人的生活，洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆……什么都肯干，表現(xiàn)出無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。）。
這首詩(shī)感情真摯，全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
（2）在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生四人一組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：根據(jù)詩(shī)中的細(xì)節(jié)描繪，發(fā)揮想象，給大堰河填寫一份“檔案”，可根據(jù)教師提供的表格，也可以自己設(shè)計(jì)。表格留出空行，目的是讓學(xué)生自由發(fā)揮。
屬相血型體型健康狀況人生信條。
（3）教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。
（4）課堂討論，交流小組探究成果，并要求說(shuō)明理由，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)感情。
（如屬相：牛--忍辱負(fù)重、默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地。豬--任人宰割、不知反抗。兔、羊--溫順善良……血型：o型--奉獻(xiàn)型，萬(wàn)能獻(xiàn)血者。體型--體重可能因大堰河的生活狀況而偏輕。健康狀況—營(yíng)養(yǎng)不良，肩椎勞損等。人生信條—“我吃的是草，擠出來(lái)的是奶”。）。
學(xué)生的答案肯定是豐富多彩的，只要能自圓其說(shuō)即可，不必僵化一致。
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)去課文篩選有用的信息，并發(fā)揮想象，對(duì)大堰河加深認(rèn)識(shí)，使這一形象在學(xué)生心目中明晰起來(lái)，避免了就課文講課文的的單調(diào)枯燥乏味。）。
（1）教師范讀，學(xué)生自由朗讀。深入體會(huì)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些豐富的情感？
（對(duì)大堰河真摯的懷念和熱切的贊美以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒之情。）。
（2）哪些語(yǔ)段讓你聯(lián)想到自己的母親？為什么？（學(xué)生只要言之有理即可）。
（4）在交流學(xué)生的親身體驗(yàn)之后，再讓學(xué)生讀課文最后一段，并要求將“大堰河”換成“媽媽”，再反復(fù)朗讀。
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀課文，與作品和作者進(jìn)行情感交流，并引導(dǎo)學(xué)生將作者對(duì)大堰河的感情升華為學(xué)生對(duì)自己母親的感情，用“情”打動(dòng)學(xué)生，用“情”將學(xué)生帶入詩(shī)的天地之中，既有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，又能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)高尚的情感生活。）。
1、自主閱讀《母親》、《我的母親》或其他歌頌?zāi)笎?ài)的作品，比較與課文的相通性和相異性，隨時(shí)記錄下自己的心得體會(huì)。
2、母愛(ài)寫真。
教師引導(dǎo)：“只有平凡的兒女，沒(méi)有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛(ài)的……母愛(ài)，自古以來(lái)就是人類情感世界中的上品，偉大永遠(yuǎn)是她的代名詞。母親一個(gè)關(guān)切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還是那眼角的皺紋、滿手的老繭、微駝的背影，哪一個(gè)做兒女的不應(yīng)該刻骨銘心？讓我們更好地珍視母愛(ài)，更好地回報(bào)母親的愛(ài)吧，用我們的筆、用我們的心來(lái)表達(dá)我們對(duì)母親的感激之情吧！”
請(qǐng)從你的生活中攝取一個(gè)最打動(dòng)你心靈的真情片段來(lái)贊美你的母親。
3、選出優(yōu)秀作品，在全班交流共賞。
（通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生從更廣闊的視野中感受母愛(ài)，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大；通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生用真情贊美母愛(ài)、回報(bào)母親的激情，體驗(yàn)高尚的情感生活。）。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)方面的特色：
第一，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和自主閱讀能力。從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，是本次課程改革的一個(gè)重要特征，要體現(xiàn)這一特征，學(xué)生必須具備相應(yīng)的合作探究能力和自主閱讀的能力，這種能力從何而來(lái)，只有從學(xué)生自主閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)，除此以外，別無(wú)它途。為此，本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主讀課文的基礎(chǔ)上，分小組合作探究學(xué)習(xí)，探究的問(wèn)題本身具有開(kāi)放性，沒(méi)有僵化統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，給學(xué)生留有發(fā)揮的空間。這樣既使學(xué)生更深刻地感受課文人物形象，又使學(xué)生合作探究能力和自主閱讀能力得到相應(yīng)的提高，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第二，重視學(xué)生的情感參與?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥且皇滓郧閯?dòng)人的敘事詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)以大堰河為代表的母愛(ài)的懷念和贊美之情。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)重視引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身生活中的情感體驗(yàn)，與作品、作者進(jìn)行心靈的碰撞，與教師、同學(xué)進(jìn)行情感交流，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)母愛(ài)，回報(bào)母愛(ài)的真情，既提高了學(xué)生感受詩(shī)歌情感美的能力，受到高尚情感的陶冶，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的感恩，能更好地善待自己的母親，用自己的筆、自己的心回報(bào)母親。
大堰河我的保姆讀后感篇八
世間能讓人快樂(lè)的事很多；世間能讓人憂愁的事也很多；世間能讓人感動(dòng)的故事更多。
21世紀(jì)的生活是幸福的，要感受那些曾經(jīng)的幸福是很難的了。那些含著淚的幸福，那些有著苦的幸福也沒(méi)多少人想擁有。就如我一般，我就認(rèn)為幸福是現(xiàn)在式的，然而那份感動(dòng)依然存在，在我讀《大堰河——我的保姆》時(shí)它開(kāi)始萌芽。這是艾青給予我的一個(gè)另類生活體驗(yàn)。
艾青出生時(shí)，算命先生說(shuō)他的命克父母，于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng)，自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說(shuō)，他是"在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大"的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的，因?yàn)楦改柑^(guò)寵愛(ài)我們，這就是我們的幸福。然而也因此，艾青得到了另外的"獎(jiǎng)賞"。他沒(méi)有父母家里的紅漆雕花家具；沒(méi)有睡床上金色的花紋；沒(méi)有檐頭上不認(rèn)得的"天倫敘樂(lè)"的匾；更沒(méi)有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛(ài)，就如他親生的母親一樣的愛(ài)。
在大堰河家里，艾青感受到了溫暖。在《大堰河——我的保姆》里我感受到了那種從不屬于我的另類的幸福，讓我認(rèn)為幸福也可以是過(guò)去式的。
大堰河，一位勤勞、純樸的勞動(dòng)?jì)D女，在地獄般的環(huán)境里無(wú)言地進(jìn)行著幾乎無(wú)休止的各種勞動(dòng)：提著菜籃到村邊的結(jié)了冰的池塘去洗菜，切著冰屑悉索的蘿卜，掏著豬吃的麥槽，扇著燉肉的爐子的火，曬好大豆和麥子。而在這些勞作之后，"你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我"，充分展示了大堰河對(duì)兒子慈母般的愛(ài)。而這一切都是"含著笑"的勞動(dòng)，這一切不是為了自己，而是為了她的乳兒，她深愛(ài)的乳兒。大堰河還在年節(jié)里為了她的乳兒"忙著切那冬米的糖"，為了他走到她的身邊叫一聲"媽"，她把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊墻上。文章繪聲繪色的描述了大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)，這種愛(ài)融入她的生活，就連做夢(mèng)也同自己乳兒的幸福命運(yùn)連在一起。
想想，我們的母親何曾不為我們心力交瘁呢？然而我們卻愚蠢地認(rèn)為這是應(yīng)當(dāng)?shù)模偸侵恢硎埽瓦B最簡(jiǎn)單的"謝謝"也忘了，忘了去感動(dòng)，忘了去報(bào)答。這些我們都忘了，它們像飛揚(yáng)的塵埃，不知飛到何處，似乎再也無(wú)法尋覓。
在監(jiān)獄的日子里，當(dāng)艾青看見(jiàn)漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到大堰河落滿白雪的墳頭，回憶起往年，回憶起大堰河那養(yǎng)育他的乳房，那泥黑的溫柔的容顏，那吻過(guò)他的唇，那擁抱過(guò)他的直伸著的手…那一切的一切都遙不可及了，在她"含淚的去了"時(shí)就一起消逝了。
幸福對(duì)他而言開(kāi)始遙不可及，而我們的幸福依舊存在嗎？不知珍惜的話，我們的幸福也是會(huì)飄走的吧！
即使沒(méi)有淚水我依然感動(dòng)，感動(dòng)那血肉般的情感，感動(dòng)那母親般的慈愛(ài)。我開(kāi)始喜歡艾青的詩(shī)，就像魯黎說(shuō)的."想到艾青的詩(shī)，就想到散文的美…他的詩(shī)是綠野碧溪上的姑娘，不是燈紅酒綠里的貴婦，不需要金手鐲或是珠玉項(xiàng)鏈，需要的是清風(fēng)和晨露……"。
大堰河我的保姆讀后感篇九
昨晚看見(jiàn)長(zhǎng)江商報(bào)舉辦這樣的活動(dòng)，我覺(jué)得很有意義，看著這些消失的課文，既熟悉又陌生，到還熟悉它的名字，但對(duì)其內(nèi)容大都陌生了。這些課文是伴我成長(zhǎng)起來(lái)的，是值得一讀的，都是很好的文章啊。
記得當(dāng)時(shí)學(xué)這篇課文是，老師是要求背誦的。對(duì)這篇的課文的影響比較深吧，還有它寫的母親，我們每個(gè)人都熟悉?。蛔蛲碓诰W(wǎng)上，找到又讀了一邊。
一個(gè)地主兒子對(duì)自己保姆的回憶與思念，特別是思念，在詩(shī)中的每個(gè)角落都有其影子啊。雖然我們所處的時(shí)代不同了，但母愛(ài)在任何時(shí)候都是相同的，平凡而偉大的。我們每一個(gè)人都是吃母親的乳汁長(zhǎng)大的，對(duì)母親有一種更深的感情。
詩(shī)中我們深刻的體會(huì)到，一個(gè)保姆對(duì)不是自己親生的兒子，是如何細(xì)心照顧的；對(duì)于這樣的事例，我們現(xiàn)在的生活我所見(jiàn)、所聞也不少啊。這就是母親、母愛(ài)的奉獻(xiàn)與無(wú)私啊。
今天我們長(zhǎng)大了，離開(kāi)我們的父母，離開(kāi)了母親，但我們對(duì)父母、母親的思念，是不會(huì)因時(shí)間與地點(diǎn)的變化、更改而改變的，我們時(shí)刻保持著，雖不能?；丶铱纯矗覀兛梢远啻虼螂娫?。古代是“慈母手中線，游子身上衣；而今是慈母常思念，游子事業(yè)中”。
再讀這篇課文，自己內(nèi)心是愧疚與不安。在外面讀了書(shū)，又在外面工作了。但自己發(fā)展的不好，還要讓父母操心。去年回家，看見(jiàn)母親的頭發(fā)又白了一些，但身體還好，母親50了，身體還比以前胖一點(diǎn)，母親胃口很好；握著父親滿是老繭的手，我的心不由得一陣酸楚，父母真的老了?？晌?，還要讓他們操心啊。我們那里有一句古話，母親經(jīng)常給我們說(shuō)；“父母心在兒女上，兒女心在石頭上”，自己真是這樣的嗎？我想，不是，我會(huì)做的更好的。
每次給家里打電話，父親只說(shuō)幾句話：工作怎樣，家里一切都好，為了給我節(jié)省電話費(fèi)就掛了。與母親要多說(shuō)幾句，了了我的工作，了了家長(zhǎng)里短，對(duì)于母親對(duì)自己說(shuō)的建議，自己總是認(rèn)為母親‘不懂’而不屑一顧，真是‘罪過(guò)’啊。
如今，她們老了，我們長(zhǎng)大了。不能象艾青給自己的保姆—大堰河寫一首贊美詩(shī)，但我們?cè)谕獾挠巫樱梢远喑辄c(diǎn)時(shí)間，多打打電話，多陪母親了了。不要認(rèn)為她們的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)了，環(huán)境是變了，但她們淳樸、善良、勤勞的品質(zhì)在任何時(shí)候都是需要的。我們母親是平凡而偉大的。
大堰河我的保姆讀后感篇十
《大堰河--我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩(shī)，也是詩(shī)人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌，所寫的都是詩(shī)人的真實(shí)經(jīng)歷和真切感受。這首抒情詩(shī)，以深沉，真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)，從而激起人們對(duì)舊社會(huì)中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情。對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛(ài)戴之情。
讀過(guò)這首詩(shī)，我不禁想起媽媽對(duì)我的愛(ài)，當(dāng)我生病時(shí)是媽媽在照顧我，關(guān)心我，可媽媽生病時(shí)呢，我還是像往常一樣，甚至有時(shí)候還會(huì)責(zé)怪媽媽。其實(shí)我知道媽媽對(duì)我的愛(ài)，也知道我是愛(ài)媽媽的。可是就是不知道為什么媽媽做得事不對(duì)我的心意的話，就是想和媽媽頂嘴，我也看過(guò)許多部關(guān)于母愛(ài)的電影。當(dāng)時(shí)很感動(dòng)想對(duì)媽媽說(shuō)一聲感謝的話，可是到家后就不知怎樣對(duì)媽媽說(shuō)，于是就把這些話藏在心里，讓它們?cè)谖倚睦锍蔀橐粋€(gè)無(wú)人知道的秘密。每當(dāng)我和媽媽頂嘴時(shí)，媽媽的心里都在流淚，只不過(guò)媽媽的淚水沒(méi)透過(guò)眼睛流出來(lái)而已。我知道媽媽肯定受了好多好多的委屈?？墒沁@些委屈都只是一個(gè)在默默地往自己心里咽。
大堰河我的保姆讀后感篇十一
21世紀(jì)的生活是幸福的，要感受那些曾經(jīng)的幸福是很難的了。那些含著淚的幸福，那些有著苦的幸福也沒(méi)多少人想擁有。就如我一般，我就認(rèn)為幸福是現(xiàn)在式的，然而那份感動(dòng)依然存在，在我讀《大堰河--我的保姆》時(shí)它開(kāi)始萌芽。這是艾青給予我的一個(gè)另類生活體驗(yàn)。
艾青出生時(shí)，算命先生說(shuō)他的命克父母，于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng)，自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說(shuō)，他是“在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的，因?yàn)楦改柑^(guò)寵愛(ài)我們，這就是我們的幸福。然而也因此，艾青得到了另外的“獎(jiǎng)賞”。他沒(méi)有父母家里的紅漆雕花家具;沒(méi)有睡床上金色的花紋;沒(méi)有檐頭上不認(rèn)得的“天倫敘樂(lè)”的匾;更沒(méi)有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛(ài)，就如他親生的母親一樣的愛(ài)。
大堰河，一位勤勞、純樸的勞動(dòng)?jì)D女，在地獄般的環(huán)境里無(wú)言地進(jìn)行著幾乎無(wú)休止的各種勞動(dòng):提著菜籃到村邊的結(jié)了冰的池塘去洗菜，切著冰屑悉索的蘿卜，掏著豬吃的麥槽，扇著燉肉的爐子的火，曬好大豆和麥子。而在這些勞作之后，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，充分展示了大堰河對(duì)兒子慈母般的愛(ài)。而這一切都是“含著笑”的勞動(dòng)，這一切不是為了自己，而是為了她的乳兒，她深愛(ài)的乳兒。大堰河還在年節(jié)里為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”，為了他走到她的身邊叫一聲“媽”，她把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊墻上。文章繪聲繪色的描述了大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)，這種愛(ài)融入她的生活，就連做夢(mèng)也同自己乳兒的幸福命運(yùn)連在一起。
大堰河我的保姆讀后感篇十二
本周，在楊老師的帶領(lǐng)下我們品讀了“農(nóng)民的后裔”——艾青的代表詩(shī)歌：《大堰河——我的保姆》。
一看詩(shī)名，不禁心生疑惑，怎么會(huì)有人歌頌保姆呢？“大堰河”難道是人名？通過(guò)預(yù)習(xí)了解到從小被賣到蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳的大堰河是艾青的奶奶，無(wú)名無(wú)姓的婦女，名稱只因與村莊名諧音，簡(jiǎn)直卑微到塵埃里去！
出生于地主家庭的艾青，因愚昧無(wú)知的父母聽(tīng)信的迷言，從出生就從未感受過(guò)親生父母的溫暖懷抱，從未體驗(yàn)過(guò)親父母的關(guān)懷與愛(ài)。帶著全家的歧視和怨恨，帶著舊社會(huì)的愚昧無(wú)知，他早早地寄人籬下，送出家門。他還只是個(gè)孩子??！
幸好，世界再怎樣冷酷無(wú)情，善良的心靈總會(huì)支起一抹暖人的光，在一方小角落，照亮一個(gè)孩子的心。大堰河，你就是這樣美好的存在！你的乳兒能在你這找到慰藉，在你乳兒心中，是無(wú)可替代的存在。以至于他在獄中仍滿懷溫情地歌頌?zāi)愕娜崆?，勤勞和?jiān)強(qiáng)，他敬你，愛(ài)你，贊美你紫色含笑的靈魂！
感受到“農(nóng)民的兒子”對(duì)大堰河之深情，我不禁為自己一開(kāi)始膚淺的疑惑而汗顏。原來(lái)，你是這樣一位情深誼厚的詩(shī)人；原來(lái)，你不僅對(duì)土地愛(ài)得深沉；原來(lái)，你潑墨留白，書(shū)寫下的都是人民的悲哀和你誠(chéng)摯的愛(ài)。
我被深深感動(dòng)了，人與人之間的情感是可以脫離血緣的聯(lián)系的，甚至，是可以超過(guò)血緣的，這樣的情感，是付出，是給予，是最彌足珍貴，充滿分量的！
大堰河我的保姆讀后感篇十三
喜歡文學(xué)，也讀了很多詩(shī)，卻品不出詩(shī)意，讀不到真情?？墒?，再讀艾青的《大堰河，我的保姆》卻讓我感觸頗深。不是英雄離去的悲壯，也不是災(zāi)難過(guò)后的同情。因?yàn)檫@種感動(dòng)，這種深情，卻是平凡中的偉大，折射出的是一種難于言切的摯深，并且無(wú)論何時(shí)，都將永放光明，永無(wú)止境。
這一切的發(fā)生都是太突然了，但也許是冥冥之中的定數(shù)吧，一個(gè)地主的兒子和一個(gè)普通農(nóng)村母親緊緊的聯(lián)系在了一起，那種感情，已經(jīng)超越了普通的哺育之情，已經(jīng)是母子深深的愛(ài)。在那個(gè)時(shí)代，在那種身份，終究注定了他們的分離，可是他們依然以各種的方式見(jiàn)面，但時(shí)光是無(wú)情的，大堰河走的時(shí)候，她的乳兒不在。雖然聲嘶力竭的呼喚，可是換來(lái)的卻只是無(wú)法看見(jiàn)，只能帶著悲傷和留戀去了。
看到這些，也許只能用眼淚表達(dá)我們內(nèi)心的感受，但是那些熟悉而又溫馨的畫面，也許會(huì)讓我們獲得一些安慰。的確，那太美了，美的自然，美得淳樸，美得溫馨?？梢韵胂竽赣H抱著自己做飯的情形，可以想象母親夸獎(jiǎng)自己的時(shí)候的高興，可以想象母親關(guān)心自己手弄傷了時(shí)的憂容?？墒窃谠?shī)人眼里，那些都已經(jīng)一去不復(fù)返了，現(xiàn)在的大堰河院子已經(jīng)是衰草凄凄，瓦礫遍野了，當(dāng)年的一丈平方的園地也被典押了，更不用說(shuō)門前長(zhǎng)滿青苔的石椅了。眼前的物非人非，時(shí)過(guò)境遷，不知會(huì)有多少的傷痛，多少的深情，也許只能意會(huì)了吧。
大堰河也有自己的家，也有自己的孩子，可是在大堰河眼里，她的乳兒和她自己的孩子一樣重要，從來(lái)都沒(méi)有把她的乳兒當(dāng)作外人，也不讓她的乳兒感覺(jué)自己是外人，所以后來(lái)雖然她的乳兒回了自己的家，可在那里卻如同新客，沒(méi)有一點(diǎn)的欣慰。雖然是紅漆雕花的家具，金花紋的睡床，用絲穿著貝殼的紐扣，吃的是研了三番的白米，但是也不如大堰河家的烏黑的桌子，烏黑的醬碗，沒(méi)有幾個(gè)米粒的飯好。因?yàn)樵谀抢锊挥媚敲粹钼?，不用那么拘?jǐn)。
這就是大堰河，一個(gè)平凡而又偉大的母親，一個(gè)善良、堅(jiān)韌、而又慈祥的保姆。
在大堰河走后，連平時(shí)打罵她的丈夫都流淚了，她的五個(gè)兒子也深深的痛心，生命是短暫的，可是她所表現(xiàn)出的確實(shí)令人深深敬佩的。一陣陣心酸和苦楚慢慢溢滿心間，哽咽的喉嚨，僵硬的手指，不想再寫下去，在看下去。索性只能閉上眼睛，深深的吸一口氣，好好地反思一下自己。
風(fēng)卷殘?jiān)茻熛?，幾度雨山前。不?jiàn)嬉笑曉墻邊，淚雨濕眼簾。愿若往事夢(mèng)一場(chǎng)，咽了眼淚和憂傷。一切一如既往，無(wú)限和諧容光！
大堰河我的保姆讀后感篇十四
這是一首抒情詩(shī)，也是詩(shī)人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌，這首抒情詩(shī)，以深沉，真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)。對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛(ài)戴之情。
艾青出生時(shí)，算命先生說(shuō)他的命克父母，于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng)，自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說(shuō)，他是“在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的，因?yàn)楦改柑^(guò)寵愛(ài)我們，這就是我們的幸福。然而也因此，艾青得到了另外的“獎(jiǎng)賞”。他沒(méi)有父母家里的紅漆雕花家具;沒(méi)有睡床上金色的花紋;沒(méi)有檐頭上不認(rèn)得的“天倫敘樂(lè)”的匾;更沒(méi)有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛(ài)，就如他親生的母親一樣的愛(ài)。
在大堰河家里，艾青感受到了溫暖。在《大堰河——我的保姆》里我感受到了那種從不屬于我的另類的幸福，讓我認(rèn)為幸福也可以是過(guò)去式的。
大堰河我的保姆讀后感篇一
一個(gè)地主兒子對(duì)自己保姆的回憶與思念，特別是思念，在詩(shī)中的每個(gè)角落都有其影子啊。雖然我們所處的時(shí)代不同了，但是母愛(ài)在任何時(shí)候都是相同的，無(wú)私而偉大的。我們每一個(gè)人都是吃母親的乳汁長(zhǎng)大的，對(duì)母親有一種更特別的感情。
大堰河，一位勤勞、純樸的勞動(dòng)?jì)D女，在地獄般的環(huán)境里無(wú)言地進(jìn)行著幾乎無(wú)休止的各種勞動(dòng)：提著菜籃到村邊的結(jié)了冰的池塘去洗菜，切著冰屑悉索的蘿卜，掏著豬吃的麥槽，扇著燉肉的爐子的火，曬好大豆和麥子。而在這些勞作之后，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，充分展示了大堰河對(duì)兒子慈母般的愛(ài)。而這一切都是“含著笑”的勞動(dòng)，這一切不是為了自己，而是為了她的乳兒，她深愛(ài)的乳兒。大堰河還在年節(jié)里為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”，為了他走到她的身邊叫一聲“媽”，她把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊墻上。文章繪聲繪色的描述了大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)。
大堰河我的保姆讀后感篇二
我們這個(gè)時(shí)代并不像上世紀(jì)30年代那樣。現(xiàn)在現(xiàn)在我們的父母并沒(méi)有像大堰河那樣的苦難，當(dāng)父母的愛(ài)，對(duì)于我們與大堰河對(duì)子女的愛(ài)是同樣的。
她，她的母親，否決了她與丈夫的親生子女。他的母親是凄慘的，凄慘的，連他的兒子都沒(méi)有見(jiàn)最后的一面，更沒(méi)有見(jiàn)到他兒子的一杯婚酒，還沒(méi)有聽(tīng)到他的兒媳叫她一聲婆婆。艾青長(zhǎng)大后，她便惦記著他的保姆。最后，大堰河也離開(kāi)了艾青，大堰河就如他的母親一樣，到最后，大堰河，我是吃了你的奶長(zhǎng)大的，你的兒子，我敬你，愛(ài)你。這句話更細(xì)致的寫出了詩(shī)人對(duì)大堰河的深愛(ài)。
大堰河我的保姆讀后感篇三
這是一篇表達(dá)艾青對(duì)大堰河情感的詩(shī)歌，這首詩(shī)贊美了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)，它讓我想起了我的母親，明白了什么是母愛(ài)和親情。
這首詩(shī)寫的是一個(gè)地主兒子對(duì)自己保姆的回憶與思念，特別是思念充斥詩(shī)中的每個(gè)角落。大堰河，我是吃了你的奶，而長(zhǎng)大了的，你的兒子，我敬你，愛(ài)你！更是直接寫出了一兒子對(duì)他母親的熱愛(ài)與思念。
大堰河我的保姆讀后感篇四
這篇詩(shī)歌主要寫了一些動(dòng)人的句子，其中所傳達(dá)的情感是比較復(fù)雜深層的。通過(guò)課文解析，“大堰河”也是“大葉荷”，是艾青家鄉(xiāng)諧音也可以這樣讀，其實(shí)是從小撫養(yǎng)艾青長(zhǎng)大的保姆。
這首詩(shī)是詩(shī)人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌。讀著讀著，從中感覺(jué)到這首詩(shī)里洋溢著許多愛(ài)，這即是大堰河對(duì)她的乳兒的純潔無(wú)私的愛(ài)，又是她的乳兒一詩(shī)人對(duì)養(yǎng)育他的乳母刻骨銘心的愛(ài)。
讀了這篇文章，我的心情感覺(jué)很激動(dòng)，內(nèi)心也很感動(dòng)。作者：宋藝輝。
大堰河我的保姆讀后感篇五
她，因是童養(yǎng)媳而不斷地承受著丈夫的斥罵，但卻仍然想盡一切辦法否與她丈夫的親生子女，因?yàn)椋麄円彩撬男念^肉。
于是，她接手了嬰兒艾青。
她又像生了個(gè)兒子似地含笑忙碌著，沒(méi)錯(cuò)，她也很愛(ài)艾青。幫她含辛茹苦里將艾青養(yǎng)大，當(dāng)他習(xí)慣了有艾青的日子，當(dāng)他無(wú)奈的哭時(shí)，艾青卻突然離開(kāi)了她，回到了他自己陌生的家。
已習(xí)慣了家徒四壁的生活，失去了至親的人的艾青，來(lái)到了被陌生人所擁有的富裕的所謂的家，唯一的見(jiàn)面禮便是不安。大堰河的兒子們從沒(méi)生活得這么優(yōu)越，但它們比艾青更加幸福，因?yàn)樗麄冇邪鄰奈从羞^(guò)的親人的陪伴，而物質(zhì)卻是沒(méi)有感情的。
大堰河我的保姆讀后感篇六
她只是一個(gè)普通的保姆，沒(méi)有過(guò)人之處，甚至可能不會(huì)有很多人記得她，但是就是一個(gè)這樣普通的人，卻讓著名文學(xué)家艾青記了一輩子。
她沒(méi)有什么豐厚的財(cái)產(chǎn)，什么豐富的文化底蘊(yùn)，她有的只是愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，動(dòng)人的愛(ài)。她平庸了一輩子，卻讓艾青和讀者感動(dòng)了一世。也許她奉獻(xiàn)的只是哺乳之恩，五年的養(yǎng)育之恩，但她卻影響了艾青的一生，讓他念了一生。也許我們會(huì)覺(jué)得這樣的付出也不會(huì)有這樣豐厚的回報(bào)，但這對(duì)大堰河來(lái)說(shuō)，卻是她僅有的一切，這就是樸實(shí)的，真誠(chéng)的，動(dòng)人的，強(qiáng)烈的，難得的愛(ài)。
大堰河我的保姆讀后感篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中明確指出要“關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”。在“閱讀與鑒賞”中也要求“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界”?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥且皇讕в凶詡餍缘氖闱樵?shī)，詩(shī)歌以詩(shī)人幼年生活為背景，集中地描述了保姆大堰河一生的悲慘經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)大堰河真摯的懷念和熱切的贊美以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒之情。教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象等方法，感受大堰河可親、可敬、可愛(ài)的形象和母愛(ài)的偉大，從而受到情感的熏陶和思想的啟迪。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美與懷念之情，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)典型細(xì)節(jié)分析認(rèn)識(shí)大堰河的形象：勤勞、純樸、善良。3、了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對(duì)比的寫法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。
這首詩(shī)是艾青在獄中寫的，在一個(gè)飛雪的早晨寫的，你覺(jué)得人在困境中，在饑寒中，總會(huì)想到誰(shuí)？（想親人，想家人。）而此時(shí)艾青想到的是誰(shuí)？（是一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦——大堰河。）。
大堰河連名字都沒(méi)有說(shuō)明了什么？（貧窮，社會(huì)地位低下）詩(shī)人為什么不想念自己的父母卻想念大堰河？（艾青誕生時(shí)母親難產(chǎn)，一位算命先生胡說(shuō)他的命是“克父母的”，因此就被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5歲被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū)，但依然受冷遇，大堰河卻用博大的胸懷接納了艾青，將偉大的母愛(ài)毫無(wú)保留地給予了艾青。艾青寫這首詩(shī)，既是對(duì)保姆大堰河的感激，也是對(duì)黑暗世界的詛咒。同時(shí)表現(xiàn)出作者背叛地主階級(jí)，向勞動(dòng)人民靠攏的真誠(chéng)愿望。）讓我們一起走近大堰河，看看這個(gè)平凡而卑微的勞動(dòng)?jì)D女為什么能讓作者終生敬仰。
（巧設(shè)懸念，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文的欲望。）。
（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，整體感知課文，體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的節(jié)奏和流暢跌宕的旋律。
（2）要求學(xué)生找出難懂的字、詞、句，引導(dǎo)學(xué)生查閱工具書(shū)，盡可能讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。
（3）本詩(shī)區(qū)別一般抒情詩(shī)的最主要的特色是什么？（通過(guò)記事寫人來(lái)抒情）。
（4）本詩(shī)從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對(duì)詩(shī)人有慈母般的愛(ài)？（主要表現(xiàn)在第4、5、8節(jié)里。如在第4節(jié)，用八個(gè)排比句集中寫大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)。這八句實(shí)在是八個(gè)出色的細(xì)節(jié)，把她的愛(ài)心寫得非常具體、充分?！澳阌媚愫翊蟮氖终瓢盐冶г趹牙?，撫摸我”兩句首尾反復(fù)，起了點(diǎn)化、強(qiáng)調(diào)感情的作用。
（5）本詩(shī)哪些地方運(yùn)用了排比、反復(fù)和對(duì)比的手法？舉出例子后，請(qǐng)談?wù)勊鼈兯鸬淖饔?。（如?節(jié)中的八個(gè)排比句，第7節(jié)中六個(gè)排比句，都使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏明快，氣勢(shì)酣暢，有力地傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河真摯的愛(ài)。第1節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)她特有的深情。第3節(jié)，首尾句反復(fù)寫道：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、11節(jié)，都采用開(kāi)頭和結(jié)尾詩(shī)句反復(fù)的手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。第4、6節(jié)中運(yùn)用了對(duì)比，把兩個(gè)家庭的生活狀況進(jìn)行對(duì)比描寫，雖然沒(méi)有發(fā)什么議論，但詩(shī)人的感情傾向不言自明；此外，如美麗的夢(mèng)境和凄慘的死亡，生前的辛勤操勞和死后的凄苦悲涼，這些都加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情氣氛以及對(duì)主題的表達(dá)。）。
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從誦讀中感知課文內(nèi)容，既讓學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵，又提高了學(xué)生整體把握詩(shī)歌意蘊(yùn)的能力。）。
（1）大堰河給你的總體印象是怎樣的？她的這些優(yōu)秀品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？（大堰河勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)）（在第4節(jié)，描寫她在家整天做家務(wù)，帶孩子，忙得不可開(kāi)交，在第7節(jié)，用6個(gè)排比句集中寫她在乳兒家勞動(dòng)，年復(fù)一年，始終“含著笑”，顯得那樣勤勞純樸，寬厚善良。為了乳兒，為了一家人的生活，洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆……什么都肯干，表現(xiàn)出無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。）。
這首詩(shī)感情真摯，全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
（2）在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生四人一組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：根據(jù)詩(shī)中的細(xì)節(jié)描繪，發(fā)揮想象，給大堰河填寫一份“檔案”，可根據(jù)教師提供的表格，也可以自己設(shè)計(jì)。表格留出空行，目的是讓學(xué)生自由發(fā)揮。
屬相血型體型健康狀況人生信條。
（3）教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。
（4）課堂討論，交流小組探究成果，并要求說(shuō)明理由，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)感情。
（如屬相：牛--忍辱負(fù)重、默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地。豬--任人宰割、不知反抗。兔、羊--溫順善良……血型：o型--奉獻(xiàn)型，萬(wàn)能獻(xiàn)血者。體型--體重可能因大堰河的生活狀況而偏輕。健康狀況—營(yíng)養(yǎng)不良，肩椎勞損等。人生信條—“我吃的是草，擠出來(lái)的是奶”。）。
學(xué)生的答案肯定是豐富多彩的，只要能自圓其說(shuō)即可，不必僵化一致。
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)去課文篩選有用的信息，并發(fā)揮想象，對(duì)大堰河加深認(rèn)識(shí)，使這一形象在學(xué)生心目中明晰起來(lái)，避免了就課文講課文的的單調(diào)枯燥乏味。）。
（1）教師范讀，學(xué)生自由朗讀。深入體會(huì)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些豐富的情感？
（對(duì)大堰河真摯的懷念和熱切的贊美以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒之情。）。
（2）哪些語(yǔ)段讓你聯(lián)想到自己的母親？為什么？（學(xué)生只要言之有理即可）。
（4）在交流學(xué)生的親身體驗(yàn)之后，再讓學(xué)生讀課文最后一段，并要求將“大堰河”換成“媽媽”，再反復(fù)朗讀。
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀課文，與作品和作者進(jìn)行情感交流，并引導(dǎo)學(xué)生將作者對(duì)大堰河的感情升華為學(xué)生對(duì)自己母親的感情，用“情”打動(dòng)學(xué)生，用“情”將學(xué)生帶入詩(shī)的天地之中，既有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，又能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)高尚的情感生活。）。
1、自主閱讀《母親》、《我的母親》或其他歌頌?zāi)笎?ài)的作品，比較與課文的相通性和相異性，隨時(shí)記錄下自己的心得體會(huì)。
2、母愛(ài)寫真。
教師引導(dǎo)：“只有平凡的兒女，沒(méi)有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛(ài)的……母愛(ài)，自古以來(lái)就是人類情感世界中的上品，偉大永遠(yuǎn)是她的代名詞。母親一個(gè)關(guān)切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還是那眼角的皺紋、滿手的老繭、微駝的背影，哪一個(gè)做兒女的不應(yīng)該刻骨銘心？讓我們更好地珍視母愛(ài)，更好地回報(bào)母親的愛(ài)吧，用我們的筆、用我們的心來(lái)表達(dá)我們對(duì)母親的感激之情吧！”
請(qǐng)從你的生活中攝取一個(gè)最打動(dòng)你心靈的真情片段來(lái)贊美你的母親。
3、選出優(yōu)秀作品，在全班交流共賞。
（通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生從更廣闊的視野中感受母愛(ài)，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大；通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生用真情贊美母愛(ài)、回報(bào)母親的激情，體驗(yàn)高尚的情感生活。）。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)方面的特色：
第一，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和自主閱讀能力。從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，是本次課程改革的一個(gè)重要特征，要體現(xiàn)這一特征，學(xué)生必須具備相應(yīng)的合作探究能力和自主閱讀的能力，這種能力從何而來(lái)，只有從學(xué)生自主閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)，除此以外，別無(wú)它途。為此，本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主讀課文的基礎(chǔ)上，分小組合作探究學(xué)習(xí)，探究的問(wèn)題本身具有開(kāi)放性，沒(méi)有僵化統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，給學(xué)生留有發(fā)揮的空間。這樣既使學(xué)生更深刻地感受課文人物形象，又使學(xué)生合作探究能力和自主閱讀能力得到相應(yīng)的提高，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第二，重視學(xué)生的情感參與?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥且皇滓郧閯?dòng)人的敘事詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)以大堰河為代表的母愛(ài)的懷念和贊美之情。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)重視引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身生活中的情感體驗(yàn)，與作品、作者進(jìn)行心靈的碰撞，與教師、同學(xué)進(jìn)行情感交流，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)母愛(ài)，回報(bào)母愛(ài)的真情，既提高了學(xué)生感受詩(shī)歌情感美的能力，受到高尚情感的陶冶，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的感恩，能更好地善待自己的母親，用自己的筆、自己的心回報(bào)母親。
大堰河我的保姆讀后感篇八
世間能讓人快樂(lè)的事很多；世間能讓人憂愁的事也很多；世間能讓人感動(dòng)的故事更多。
21世紀(jì)的生活是幸福的，要感受那些曾經(jīng)的幸福是很難的了。那些含著淚的幸福，那些有著苦的幸福也沒(méi)多少人想擁有。就如我一般，我就認(rèn)為幸福是現(xiàn)在式的，然而那份感動(dòng)依然存在，在我讀《大堰河——我的保姆》時(shí)它開(kāi)始萌芽。這是艾青給予我的一個(gè)另類生活體驗(yàn)。
艾青出生時(shí)，算命先生說(shuō)他的命克父母，于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng)，自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說(shuō)，他是"在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大"的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的，因?yàn)楦改柑^(guò)寵愛(ài)我們，這就是我們的幸福。然而也因此，艾青得到了另外的"獎(jiǎng)賞"。他沒(méi)有父母家里的紅漆雕花家具；沒(méi)有睡床上金色的花紋；沒(méi)有檐頭上不認(rèn)得的"天倫敘樂(lè)"的匾；更沒(méi)有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛(ài)，就如他親生的母親一樣的愛(ài)。
在大堰河家里，艾青感受到了溫暖。在《大堰河——我的保姆》里我感受到了那種從不屬于我的另類的幸福，讓我認(rèn)為幸福也可以是過(guò)去式的。
大堰河，一位勤勞、純樸的勞動(dòng)?jì)D女，在地獄般的環(huán)境里無(wú)言地進(jìn)行著幾乎無(wú)休止的各種勞動(dòng)：提著菜籃到村邊的結(jié)了冰的池塘去洗菜，切著冰屑悉索的蘿卜，掏著豬吃的麥槽，扇著燉肉的爐子的火，曬好大豆和麥子。而在這些勞作之后，"你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我"，充分展示了大堰河對(duì)兒子慈母般的愛(ài)。而這一切都是"含著笑"的勞動(dòng)，這一切不是為了自己，而是為了她的乳兒，她深愛(ài)的乳兒。大堰河還在年節(jié)里為了她的乳兒"忙著切那冬米的糖"，為了他走到她的身邊叫一聲"媽"，她把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊墻上。文章繪聲繪色的描述了大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)，這種愛(ài)融入她的生活，就連做夢(mèng)也同自己乳兒的幸福命運(yùn)連在一起。
想想，我們的母親何曾不為我們心力交瘁呢？然而我們卻愚蠢地認(rèn)為這是應(yīng)當(dāng)?shù)模偸侵恢硎埽瓦B最簡(jiǎn)單的"謝謝"也忘了，忘了去感動(dòng)，忘了去報(bào)答。這些我們都忘了，它們像飛揚(yáng)的塵埃，不知飛到何處，似乎再也無(wú)法尋覓。
在監(jiān)獄的日子里，當(dāng)艾青看見(jiàn)漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到大堰河落滿白雪的墳頭，回憶起往年，回憶起大堰河那養(yǎng)育他的乳房，那泥黑的溫柔的容顏，那吻過(guò)他的唇，那擁抱過(guò)他的直伸著的手…那一切的一切都遙不可及了，在她"含淚的去了"時(shí)就一起消逝了。
幸福對(duì)他而言開(kāi)始遙不可及，而我們的幸福依舊存在嗎？不知珍惜的話，我們的幸福也是會(huì)飄走的吧！
即使沒(méi)有淚水我依然感動(dòng)，感動(dòng)那血肉般的情感，感動(dòng)那母親般的慈愛(ài)。我開(kāi)始喜歡艾青的詩(shī)，就像魯黎說(shuō)的."想到艾青的詩(shī)，就想到散文的美…他的詩(shī)是綠野碧溪上的姑娘，不是燈紅酒綠里的貴婦，不需要金手鐲或是珠玉項(xiàng)鏈，需要的是清風(fēng)和晨露……"。
大堰河我的保姆讀后感篇九
昨晚看見(jiàn)長(zhǎng)江商報(bào)舉辦這樣的活動(dòng)，我覺(jué)得很有意義，看著這些消失的課文，既熟悉又陌生，到還熟悉它的名字，但對(duì)其內(nèi)容大都陌生了。這些課文是伴我成長(zhǎng)起來(lái)的，是值得一讀的，都是很好的文章啊。
記得當(dāng)時(shí)學(xué)這篇課文是，老師是要求背誦的。對(duì)這篇的課文的影響比較深吧，還有它寫的母親，我們每個(gè)人都熟悉?。蛔蛲碓诰W(wǎng)上，找到又讀了一邊。
一個(gè)地主兒子對(duì)自己保姆的回憶與思念，特別是思念，在詩(shī)中的每個(gè)角落都有其影子啊。雖然我們所處的時(shí)代不同了，但母愛(ài)在任何時(shí)候都是相同的，平凡而偉大的。我們每一個(gè)人都是吃母親的乳汁長(zhǎng)大的，對(duì)母親有一種更深的感情。
詩(shī)中我們深刻的體會(huì)到，一個(gè)保姆對(duì)不是自己親生的兒子，是如何細(xì)心照顧的；對(duì)于這樣的事例，我們現(xiàn)在的生活我所見(jiàn)、所聞也不少啊。這就是母親、母愛(ài)的奉獻(xiàn)與無(wú)私啊。
今天我們長(zhǎng)大了，離開(kāi)我們的父母，離開(kāi)了母親，但我們對(duì)父母、母親的思念，是不會(huì)因時(shí)間與地點(diǎn)的變化、更改而改變的，我們時(shí)刻保持著，雖不能?；丶铱纯矗覀兛梢远啻虼螂娫?。古代是“慈母手中線，游子身上衣；而今是慈母常思念，游子事業(yè)中”。
再讀這篇課文，自己內(nèi)心是愧疚與不安。在外面讀了書(shū)，又在外面工作了。但自己發(fā)展的不好，還要讓父母操心。去年回家，看見(jiàn)母親的頭發(fā)又白了一些，但身體還好，母親50了，身體還比以前胖一點(diǎn)，母親胃口很好；握著父親滿是老繭的手，我的心不由得一陣酸楚，父母真的老了?？晌?，還要讓他們操心啊。我們那里有一句古話，母親經(jīng)常給我們說(shuō)；“父母心在兒女上，兒女心在石頭上”，自己真是這樣的嗎？我想，不是，我會(huì)做的更好的。
每次給家里打電話，父親只說(shuō)幾句話：工作怎樣，家里一切都好，為了給我節(jié)省電話費(fèi)就掛了。與母親要多說(shuō)幾句，了了我的工作，了了家長(zhǎng)里短，對(duì)于母親對(duì)自己說(shuō)的建議，自己總是認(rèn)為母親‘不懂’而不屑一顧，真是‘罪過(guò)’啊。
如今，她們老了，我們長(zhǎng)大了。不能象艾青給自己的保姆—大堰河寫一首贊美詩(shī)，但我們?cè)谕獾挠巫樱梢远喑辄c(diǎn)時(shí)間，多打打電話，多陪母親了了。不要認(rèn)為她們的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)了，環(huán)境是變了，但她們淳樸、善良、勤勞的品質(zhì)在任何時(shí)候都是需要的。我們母親是平凡而偉大的。
大堰河我的保姆讀后感篇十
《大堰河--我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩(shī)，也是詩(shī)人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌，所寫的都是詩(shī)人的真實(shí)經(jīng)歷和真切感受。這首抒情詩(shī)，以深沉，真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)，從而激起人們對(duì)舊社會(huì)中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情。對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛(ài)戴之情。
讀過(guò)這首詩(shī)，我不禁想起媽媽對(duì)我的愛(ài)，當(dāng)我生病時(shí)是媽媽在照顧我，關(guān)心我，可媽媽生病時(shí)呢，我還是像往常一樣，甚至有時(shí)候還會(huì)責(zé)怪媽媽。其實(shí)我知道媽媽對(duì)我的愛(ài)，也知道我是愛(ài)媽媽的。可是就是不知道為什么媽媽做得事不對(duì)我的心意的話，就是想和媽媽頂嘴，我也看過(guò)許多部關(guān)于母愛(ài)的電影。當(dāng)時(shí)很感動(dòng)想對(duì)媽媽說(shuō)一聲感謝的話，可是到家后就不知怎樣對(duì)媽媽說(shuō)，于是就把這些話藏在心里，讓它們?cè)谖倚睦锍蔀橐粋€(gè)無(wú)人知道的秘密。每當(dāng)我和媽媽頂嘴時(shí)，媽媽的心里都在流淚，只不過(guò)媽媽的淚水沒(méi)透過(guò)眼睛流出來(lái)而已。我知道媽媽肯定受了好多好多的委屈?？墒沁@些委屈都只是一個(gè)在默默地往自己心里咽。
大堰河我的保姆讀后感篇十一
21世紀(jì)的生活是幸福的，要感受那些曾經(jīng)的幸福是很難的了。那些含著淚的幸福，那些有著苦的幸福也沒(méi)多少人想擁有。就如我一般，我就認(rèn)為幸福是現(xiàn)在式的，然而那份感動(dòng)依然存在，在我讀《大堰河--我的保姆》時(shí)它開(kāi)始萌芽。這是艾青給予我的一個(gè)另類生活體驗(yàn)。
艾青出生時(shí)，算命先生說(shuō)他的命克父母，于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng)，自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說(shuō)，他是“在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的，因?yàn)楦改柑^(guò)寵愛(ài)我們，這就是我們的幸福。然而也因此，艾青得到了另外的“獎(jiǎng)賞”。他沒(méi)有父母家里的紅漆雕花家具;沒(méi)有睡床上金色的花紋;沒(méi)有檐頭上不認(rèn)得的“天倫敘樂(lè)”的匾;更沒(méi)有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛(ài)，就如他親生的母親一樣的愛(ài)。
大堰河，一位勤勞、純樸的勞動(dòng)?jì)D女，在地獄般的環(huán)境里無(wú)言地進(jìn)行著幾乎無(wú)休止的各種勞動(dòng):提著菜籃到村邊的結(jié)了冰的池塘去洗菜，切著冰屑悉索的蘿卜，掏著豬吃的麥槽，扇著燉肉的爐子的火，曬好大豆和麥子。而在這些勞作之后，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，充分展示了大堰河對(duì)兒子慈母般的愛(ài)。而這一切都是“含著笑”的勞動(dòng)，這一切不是為了自己，而是為了她的乳兒，她深愛(ài)的乳兒。大堰河還在年節(jié)里為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”，為了他走到她的身邊叫一聲“媽”，她把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊墻上。文章繪聲繪色的描述了大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)，這種愛(ài)融入她的生活，就連做夢(mèng)也同自己乳兒的幸福命運(yùn)連在一起。
大堰河我的保姆讀后感篇十二
本周，在楊老師的帶領(lǐng)下我們品讀了“農(nóng)民的后裔”——艾青的代表詩(shī)歌：《大堰河——我的保姆》。
一看詩(shī)名，不禁心生疑惑，怎么會(huì)有人歌頌保姆呢？“大堰河”難道是人名？通過(guò)預(yù)習(xí)了解到從小被賣到蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳的大堰河是艾青的奶奶，無(wú)名無(wú)姓的婦女，名稱只因與村莊名諧音，簡(jiǎn)直卑微到塵埃里去！
出生于地主家庭的艾青，因愚昧無(wú)知的父母聽(tīng)信的迷言，從出生就從未感受過(guò)親生父母的溫暖懷抱，從未體驗(yàn)過(guò)親父母的關(guān)懷與愛(ài)。帶著全家的歧視和怨恨，帶著舊社會(huì)的愚昧無(wú)知，他早早地寄人籬下，送出家門。他還只是個(gè)孩子??！
幸好，世界再怎樣冷酷無(wú)情，善良的心靈總會(huì)支起一抹暖人的光，在一方小角落，照亮一個(gè)孩子的心。大堰河，你就是這樣美好的存在！你的乳兒能在你這找到慰藉，在你乳兒心中，是無(wú)可替代的存在。以至于他在獄中仍滿懷溫情地歌頌?zāi)愕娜崆?，勤勞和?jiān)強(qiáng)，他敬你，愛(ài)你，贊美你紫色含笑的靈魂！
感受到“農(nóng)民的兒子”對(duì)大堰河之深情，我不禁為自己一開(kāi)始膚淺的疑惑而汗顏。原來(lái)，你是這樣一位情深誼厚的詩(shī)人；原來(lái)，你不僅對(duì)土地愛(ài)得深沉；原來(lái)，你潑墨留白，書(shū)寫下的都是人民的悲哀和你誠(chéng)摯的愛(ài)。
我被深深感動(dòng)了，人與人之間的情感是可以脫離血緣的聯(lián)系的，甚至，是可以超過(guò)血緣的，這樣的情感，是付出，是給予，是最彌足珍貴，充滿分量的！
大堰河我的保姆讀后感篇十三
喜歡文學(xué)，也讀了很多詩(shī)，卻品不出詩(shī)意，讀不到真情?？墒?，再讀艾青的《大堰河，我的保姆》卻讓我感觸頗深。不是英雄離去的悲壯，也不是災(zāi)難過(guò)后的同情。因?yàn)檫@種感動(dòng)，這種深情，卻是平凡中的偉大，折射出的是一種難于言切的摯深，并且無(wú)論何時(shí)，都將永放光明，永無(wú)止境。
這一切的發(fā)生都是太突然了，但也許是冥冥之中的定數(shù)吧，一個(gè)地主的兒子和一個(gè)普通農(nóng)村母親緊緊的聯(lián)系在了一起，那種感情，已經(jīng)超越了普通的哺育之情，已經(jīng)是母子深深的愛(ài)。在那個(gè)時(shí)代，在那種身份，終究注定了他們的分離，可是他們依然以各種的方式見(jiàn)面，但時(shí)光是無(wú)情的，大堰河走的時(shí)候，她的乳兒不在。雖然聲嘶力竭的呼喚，可是換來(lái)的卻只是無(wú)法看見(jiàn)，只能帶著悲傷和留戀去了。
看到這些，也許只能用眼淚表達(dá)我們內(nèi)心的感受，但是那些熟悉而又溫馨的畫面，也許會(huì)讓我們獲得一些安慰。的確，那太美了，美的自然，美得淳樸，美得溫馨?？梢韵胂竽赣H抱著自己做飯的情形，可以想象母親夸獎(jiǎng)自己的時(shí)候的高興，可以想象母親關(guān)心自己手弄傷了時(shí)的憂容?？墒窃谠?shī)人眼里，那些都已經(jīng)一去不復(fù)返了，現(xiàn)在的大堰河院子已經(jīng)是衰草凄凄，瓦礫遍野了，當(dāng)年的一丈平方的園地也被典押了，更不用說(shuō)門前長(zhǎng)滿青苔的石椅了。眼前的物非人非，時(shí)過(guò)境遷，不知會(huì)有多少的傷痛，多少的深情，也許只能意會(huì)了吧。
大堰河也有自己的家，也有自己的孩子，可是在大堰河眼里，她的乳兒和她自己的孩子一樣重要，從來(lái)都沒(méi)有把她的乳兒當(dāng)作外人，也不讓她的乳兒感覺(jué)自己是外人，所以后來(lái)雖然她的乳兒回了自己的家，可在那里卻如同新客，沒(méi)有一點(diǎn)的欣慰。雖然是紅漆雕花的家具，金花紋的睡床，用絲穿著貝殼的紐扣，吃的是研了三番的白米，但是也不如大堰河家的烏黑的桌子，烏黑的醬碗，沒(méi)有幾個(gè)米粒的飯好。因?yàn)樵谀抢锊挥媚敲粹钼?，不用那么拘?jǐn)。
這就是大堰河，一個(gè)平凡而又偉大的母親，一個(gè)善良、堅(jiān)韌、而又慈祥的保姆。
在大堰河走后，連平時(shí)打罵她的丈夫都流淚了，她的五個(gè)兒子也深深的痛心，生命是短暫的，可是她所表現(xiàn)出的確實(shí)令人深深敬佩的。一陣陣心酸和苦楚慢慢溢滿心間，哽咽的喉嚨，僵硬的手指，不想再寫下去，在看下去。索性只能閉上眼睛，深深的吸一口氣，好好地反思一下自己。
風(fēng)卷殘?jiān)茻熛?，幾度雨山前。不?jiàn)嬉笑曉墻邊，淚雨濕眼簾。愿若往事夢(mèng)一場(chǎng)，咽了眼淚和憂傷。一切一如既往，無(wú)限和諧容光！
大堰河我的保姆讀后感篇十四
這是一首抒情詩(shī)，也是詩(shī)人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌，這首抒情詩(shī)，以深沉，真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)。對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛(ài)戴之情。
艾青出生時(shí)，算命先生說(shuō)他的命克父母，于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng)，自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說(shuō)，他是“在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的，因?yàn)楦改柑^(guò)寵愛(ài)我們，這就是我們的幸福。然而也因此，艾青得到了另外的“獎(jiǎng)賞”。他沒(méi)有父母家里的紅漆雕花家具;沒(méi)有睡床上金色的花紋;沒(méi)有檐頭上不認(rèn)得的“天倫敘樂(lè)”的匾;更沒(méi)有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛(ài)，就如他親生的母親一樣的愛(ài)。
在大堰河家里，艾青感受到了溫暖。在《大堰河——我的保姆》里我感受到了那種從不屬于我的另類的幸福，讓我認(rèn)為幸福也可以是過(guò)去式的。