編寫好的教案可以為教師提供有效的教學參考和指導。編寫教案時要充分考慮學生的學習特點和個體差異。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對您的教學工作有所幫助。
創(chuàng)新教案畫篇一
1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。
2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。
3.錘煉語言，表達連貫。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。
1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。
2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。
3.錘煉語言，表達連貫。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。
4.學會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行修改。課時安排。
2課時。
教學準備。
課件。
第一課時。
1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。
2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
【出示課件1】1.課件出示名人名言。
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！?BR> 蘇軾說：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！?BR> 2.讓學生讀這些名人名言，談談自己的體會。
“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！薄白x一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?BR> 3.總結：
這個單元讓我們接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。但是在這些長篇小說或短篇小說中，篇幅都比較長，想要簡要說說主要內(nèi)容，就需要學會概括內(nèi)容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗概了。這節(jié)課讓我們一起來學學用簡練的語言介紹一本書，如何來寫作品梗概。
二、打開思路，暢所欲言。
1．你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？
引導學生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍，說說自己喜歡的原因，以及想要推薦它哪些方面的內(nèi)容。鼓勵學生暢所欲言。
【出示課件2】引導介紹方法:。
（3）聲音響亮，敘述生動，有激情；
2．誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？
引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。
3．通過這本書，你最想告訴大家什么？
引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。
三、總結寫作方法。
1.教師引導學生回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法：
小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？
2.小組交流，并派代表進行匯報。
【出示課件3】3.師生總結學寫作品梗概的方法：
（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。
（2）篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。
3．談談你還準備用哪些寫作方法。
4．今天我們就來寫一寫你最喜歡的作品梗概，相信大家都能寫得很精彩。如果經(jīng)過你的推薦，能夠引起同學們閱讀的興趣，那么你的推薦就成功了。（教師巡回檢查，指導交流上有困難的學生。）。
四、指導學生自由習作。
1.選擇你最近讀的一本書寫梗概。學會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行修改。
2.學生作文，教師巡回指導。
第二課時。
1.錘煉語言，表達連貫。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。
2.學會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行修改。教學準備。
課件。
教學過程。
一、評改作文。
書里記載的不僅僅是文字，更是一種精神，一份情感，怪不得人們常說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界?！睍?是人類進步的階梯;讀書,是我們實現(xiàn)理想的翅膀。讓我們一起來分享吧。
1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。
2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。
3.小組評議：選出小組中組內(nèi)認為最優(yōu)秀的作品梗概，并小組成員進行思考，討論，修改；并由小組代表進行講解，同時介紹運用了哪些梗概的寫作方法。
二、全班評議。
1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W生把整篇作文讀完，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。
2.個別學生上臺推薦。
3.教師與學生共同評議優(yōu)點和不足。
【出示課件4】4.評議的重點。
（1）書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點是否把握明確。
（2）是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。
（3）語言是否簡練，語意是否清晰，表達是否清楚連貫。
（4）書的大意是否清楚明白。
（5）哪部分寫得最精彩。
（板書：
1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡。2.篩選概括，合并成段。3.錘煉語言，表達連貫。）。
5．根據(jù)同學們的反饋，接受同學們的合理化建議，適當補充內(nèi)容，自然過渡，再次修改完善習作。
6．范文展示。
這節(jié)課我們主要學習了如何寫作品梗概，學習了寫書的梗概的幾個要點，當我們以后再遇見長篇的作品，也能清晰的說出文章的大致內(nèi)容了。
板書內(nèi)容。
習作講評。
評議的重點：
（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡。
（2）篩選概括，合并成段。
（3）錘煉語言，表達連貫。
創(chuàng)新教案畫篇二
1、體驗玩水游戲的快樂，了解水的用途、教育幼兒要節(jié)約用水。
2、通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。
3、讓孩子養(yǎng)成遇事善于創(chuàng)新思考的好習慣。
【活動準備】。
1、游戲材料準備：空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。
2、在活動區(qū)游戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀察水的特點。
【活動過程】。
1、以猜謎語的形式引出"水"。今天老師給你們帶來了一個好聽的謎語，看哪個小朋友的小腦筋最靈，轉(zhuǎn)的最快!
謎語："在小溪里游玩，在池塘里睡覺。在江河里奔跑，在大海里歡笑。"2、提問：孩子們，你們在哪里見到過水呀?你見到的水是什么樣子的?(啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形)。
3、老師給小朋友準備了水和好多的玩具，請小朋友們做個實驗，看看水有哪些變化?(體驗玩水的快樂并從中獲得發(fā)現(xiàn))老師提出實驗要求：a：仔細觀察實驗過程及發(fā)生的變化，b：不浪費水，c：看哪個小朋友的衣服保持的很干凈沒有弄濕。
4、分3個小組游戲，孩子們自選一組參加。
通過讓孩子們親手實驗、觀察、講述讓孩子產(chǎn)生實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等，通過實驗引導孩子們說出水的用處，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維)5、教師："小朋友，快到這一組來看看，這些小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么?"請全班小朋友一起觀察水的沉浮、流動及沖力現(xiàn)象，并請一個小朋友講述他們的發(fā)現(xiàn)：
b、沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了(石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿水的瓶子等)，有些東西浮在水面上(木頭、泡沫、空的瓶子等)，為什么會有這種現(xiàn)象呢?共同得出結論：水是有浮力的。
共同討論：為什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢?
借助孩子的討論教師指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕;盛水的子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。
提高難度讓孩子們實驗：大家再實驗一下我們用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下的東西浮起來?(再一次進行實驗)c、流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。
剛才小朋友說了水是會流動的，那你們知道水的流動對我們有哪些好處嗎?(引導孩子說出水可以通過流動來澆地、澆花、洗澡等)。
6、提問："水有這么多的用處，那小朋友以后用水的時候應該怎樣做呢?(孩子們先自由討論后教師小結)教師小結：剛才通過實驗小朋友知道了很多關于水的用處，并且知道以后要節(jié)約用水，不浪費水，我們不僅要節(jié)約用水，以后還要把學到的這些知識運用到生活中去。
7、結束活動孩子們你們剛才玩的高興嗎?老師也很高興，因為我班的小朋友用他靈巧的小手和智慧的頭腦在實驗中發(fā)現(xiàn)了水的很多特性和用處。
優(yōu)點：通過《水的游戲》這一活動，使孩子們通過各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節(jié)約用水等，在活動過程中，孩子們都能積極參與活動，他們的想象力真的讓我大吃一驚，在實驗的過程發(fā)現(xiàn)了那么多的問題，那么多創(chuàng)新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂趣之中，知道小伙伴之間相互合作、共同思考、發(fā)現(xiàn)問題并及時創(chuàng)新等，他們在輕松愉快的游戲中，把活動的目標完成的淋漓盡致，效果非常的不錯。
缺點：活動場地有點小，孩子們的活動受到限制，并且在游戲玩水的時候，孩子們有點擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動室有點臟。
《變廢為寶》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》大班下學期的活動內(nèi)容。
《變廢為寶》這一創(chuàng)新活動，通過幼兒在生活中對廢舊物品尋找、觀察、動手制作的過程，激發(fā)起幼兒利用廢物再創(chuàng)造的愿望，嘗試對事物進行創(chuàng)新改變的興趣。創(chuàng)新源于感性知識的積累和生活經(jīng)驗的豐富，圍繞廢舊物品開展一系列的創(chuàng)新思維活動，將會讓幼兒在活動經(jīng)驗的基礎上感受良好的創(chuàng)新思維的樂趣，朋友幼兒良好的創(chuàng)新思維習慣。
[幼兒分析]。
大班的幼兒對事物以有了自己獨特的見解，但是他們對生活中的一些事物內(nèi)在的聯(lián)系缺乏觀察訓練，孩子們生活中吃的瓜子、花生、雞蛋、海鮮等，吃完了就把剝下的殼仍掉，卻不知它們還能再次利用，用它們可以做成精美的工藝品。而成人也很少有意識的去引導了解類似這方面的變化知識，所以這么大的孩子就不知廢舊材料還可以做別的用，就更不會留心觀察身邊的事物，并想辦法利用它，把它再次改變成我們能用的東西。所以我們通過《變廢為寶》這一活動，讓孩子們探究生活中一些廢舊材料的二次利用，體驗變廢為寶的樂趣。
[設計思路]。
廢舊物品的再次利用對于大班的孩子來說充滿趣味性和吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力，激發(fā)幼兒體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好體裁。本次活動在課前讓幼兒提前搜集廢舊物品，積累對廢舊物品的感性經(jīng)驗。
[活動目標]。
1、和孩子探究生活中一些廢舊材料的二次利用，激發(fā)幼兒利用廢舊物品再創(chuàng)造的愿望。
2、培養(yǎng)幼兒的想象能力和動手操作能力，體驗變廢為寶的樂趣。
[活動準備]。
1、教具：小烏龜、各種形狀的泡沫板、用紙折成垃圾盒四個、每人一個選材料用的紙盒、剪刀每人一把、照相機一部。
2、雞蛋殼、花生殼、瓜子殼、核桃殼、貝殼、毛線頭、綠葉等。
[活動過程]。
1、談話(1)出示"小烏龜"。請幼兒看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。(廢舊報紙、泡沫板、及時貼)(2)我們身邊還有哪些廢舊物品?(幼兒自由發(fā)言)2、擴散思維、展開想象。
孩子們說的這些廢舊物品還有用處嗎?用它們可以做什么東西?如：牛奶盒何以做小車;可樂瓶可以做花藍、魚缸;一次性紙杯可以做電話、公雞、茶幾;舊報紙可以做帽子、紙球;……小結：千萬別小看我們身邊任何一件看似沒有用的廢舊物品，只要我們肯動腦筋、積極動手，我們就會變廢為寶。
3、幼兒嘗試利用廢舊物品進行創(chuàng)作。
(1)出示準備的廢舊物品，幼兒觀察、討論它們可以做什么?
(2)請幼兒拿紙盒去選擇自己需要的物品和一塊自己喜歡的泡沫板。
(3)激發(fā)幼兒即興創(chuàng)作，制作過程中教師巡回觀察，適時關注需要幫助的孩子。(提醒幼兒注意桌面清潔、用剪刀要注意安全)4、作品展示。
(1)幼兒相互欣賞同伴的作品。
(2)請幾名幼兒介紹自己的作品如：名稱、內(nèi)容等。
(3)用相機記錄下幼兒的作品，讓幼兒感覺到自己成了真正的藝術家。
5、總結。
優(yōu)點：能緊扣教學目標展開教學活動，教學活動中通過觀察、討論等過程激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣，動手制作的形式充分調(diào)動了幼兒創(chuàng)作的積極性。幼兒能積極主動地參與創(chuàng)作活動，在教學過程中注意調(diào)動了幼兒的主動參與意識，鼓勵幼兒大膽想像，充分發(fā)揮了教師作為引導者、幫助者、支持者的作用，引導幼兒從多種角度進行發(fā)散思維練習，體驗了發(fā)散思維的樂趣。
不足：在活動中評價部分欠佳，評價幼兒作品要做到以點帶面，多給孩子說的機會，讓孩子表達內(nèi)心的想法，讓孩子們的創(chuàng)新思維在活動中得到升華。
《奇妙的易拉罐》是大班下學期的《創(chuàng)新智慧游戲課程》中的活動內(nèi)容。生活中的許多飲料人們都是用易拉罐裝盛的，人們用了以后會不經(jīng)意的把它扔掉。對于大人來說用后是沒用的廢料，對于幼兒來說，易拉罐就會變的奇妙無比。孩子們會把人們?nèi)说舻囊桌迵炱饋砜匆豢础⑼嬉煌妫瑫r時吸引著孩子們。它會激發(fā)孩子們不斷探索的興趣。本活動內(nèi)容的選擇來源于生活，深受幼兒的喜歡，運用易拉罐貫穿始終，引導幼兒不斷去想像、思維、探索、操作，不斷提高幼兒的各種能力。
【幼兒分析】。
大班幼兒已有了一定的思維能力，想像力非常發(fā)達，動手的欲望強烈，對很多事物有著好奇心，樂于動腦探索事物。所以，本活動符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，滿足幼兒的探索欲望，使幼兒能力得到不同程度的發(fā)展。
【設計思路】。
下面是我們的具體思路和設計意圖：
1、"易拉罐"導入--激發(fā)幼兒產(chǎn)生興趣。
2、故事插入--感知易拉罐的奇妙。
3、互動交流--發(fā)展想像。
4、創(chuàng)意玩"易拉罐"--發(fā)散幼兒思維。
活動的開始用實物引起幼兒的興趣--引發(fā)想像，故事的引入--了解發(fā)現(xiàn)，互動交流--展開想像，自由玩耍--動手操作--尋找秘密。活動環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，使幼兒的各種能力不斷提高，活動中以幼兒為主，展開各項活動，使幼兒興趣濃厚，想像力、思維力、創(chuàng)新意識得到了發(fā)展。
【活動目標】。
1、運用實物與故事，了解易拉罐的用途及主要功能。
2、培養(yǎng)幼兒遇事多動腦筋的習慣及發(fā)揮幼兒的思維和想像力，以及解決問題的能力。
3、引導幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
【活動準備】。
易拉罐若干，掛圖，皮筋，小棒等，展臺，小老鼠卡片。
【重點、難點】。
重點是引導幼兒探索易拉罐的多種功能。
難點是培養(yǎng)幼兒多動腦、多想像，編講不同結局的故事。
【活動過程】。
(一)易拉罐導入，激發(fā)幼兒興趣。
出示易拉罐師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個奇妙的東西，請你們猜一猜是什么?在猜之前，請小朋友閉上眼睛靜靜的聽，也許你就知道它的名字了。
小結：易拉罐的用處很多，能盛各種飲料和酒，他給人們外出帶來很多方便。
(二)故事引入，感知了解易拉罐。
師：那它給小動物會帶來什么呢?今天有一個小動物想來告訴你們，想知道是誰嗎?實物展臺展示小老鼠。
2、故事還沒有結束，小老鼠繼續(xù)往前走還會遇到什么困難?易拉罐能怎樣幫助它?
(發(fā)揮幼兒想像、思維，引發(fā)幼兒動腦解決問題)幼兒：小老鼠繼續(xù)往前走，來到了車站，坐上了共公汽車，在車上聽到了小娃娃要撒尿，她忙把易拉罐給了娃娃做了尿罐。
幼兒：小老鼠繼續(xù)往前走，看見路邊的花兒干了，就把易拉罐當成噴壺澆花，花兒高興地向它點頭。
幼兒：小老鼠走著走著，聽到樹上的小鳥在唧唧喳喳的叫媽媽，小老鼠就把易拉罐當成樂器給小鳥彈奏好聽的曲子，小鳥安靜的睡著了等。
(三)交流易拉罐，展開幼兒想象。
師：易拉罐的用處可真多，它不但給人們帶來方便，還給動物帶來很多幫助，易拉罐的用途還很多，請小朋友想一想，易拉罐還有哪些用途?幼兒分組交流、想象后回答。
幼兒：易拉罐還能做成電話玩。
幼兒：易拉罐還能做成小鼓玩。
幼兒：易拉罐還能做成杯子、椅子……等。
(四)創(chuàng)意玩易拉罐，發(fā)散幼兒的思維。
【活動延伸】。
課后制作易拉罐玩具和用玩具編講故事。
【活動反思】。
優(yōu)點：
1、本活動內(nèi)容、題材來源于生活，有效地利用廢舊物品展開幼兒的想象、創(chuàng)新思維能力，探索發(fā)現(xiàn)物品的奇妙。
2、活動中注重全體幼兒，通過觀察、故事、游戲等方式，圍繞廢舊物品進行活動，使幼兒積極、主動，動手、動腦，從而使幼兒的創(chuàng)新思維能力得到提高。
3、為幼兒提供易拉罐和輔助材料，使幼兒在良好的氣氛中大膽想象、創(chuàng)新、不斷探索，充分體現(xiàn)了幼兒自由選擇，自主探索的機會。
不足：
因材料的限制，導致幼兒想象的缺陷，使創(chuàng)編不同故事結局的內(nèi)容不豐富。在今后的類此教學中應注意材料的準備，充分引導幼兒的想象和探索，不斷發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維能力。
《花樣玩繩》是大班《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》下冊的活動內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)幼兒從四歲以后就對繩子有一種特殊的感情，他們會對衣服上的小線頭或書包的背帶脫線等感興趣。到5歲以后，孩子的'創(chuàng)新意識和動手能力發(fā)展迅速，他們會用繩子把玩具做纏右纏來回的捆綁，這時孩子會把繩子當作一種工具來使用，想用繩子來做游戲。到了6歲以后，孩子對繩子接觸的多了、了解的多了，想法玩法也就隨之增多。他們會把繩子想象成各種東西，會利用繩子，想用繩子來做各種體育運動等等。繩子在孩子的眼中是有趣的、變化的。小小的繩子在大人眼中是平凡物，對處于探究時期的孩子們卻充滿了吸引力。所以，我想利用繩子這一觸手可己的教材來挖掘孩子的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，讓孩子體驗花樣玩繩的樂趣，培養(yǎng)幼兒與同伴合作的良好品德。
《綱要》中提出：孩子們的探索活動應從身邊的實物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵。為此，圍繞《玩繩花樣多》，引導幼兒開展了一系列的創(chuàng)新活動。
【幼兒分析】。
大班幼兒思維活躍、想象力發(fā)達、動手欲望強，對任何事物都感到好奇，所以在選擇大班活動內(nèi)容時，應符合幼兒的年齡特點，從幼兒身邊的事物入手，抓住幼兒的心理需求，滿足幼兒的操作欲望，使之得到不同程度的發(fā)展。
【設計思路】。
花樣玩繩對于大班幼兒來說充滿著趣味性和吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力，激發(fā)幼兒體驗合作創(chuàng)新思維樂趣的良好題材。本次活動前請幼兒搜集不同的繩子，積累對繩子的感性經(jīng)驗?；顒又懈鶕?jù)大班幼兒的年齡特點和心理發(fā)展特點，活動層層遞近，步步深入，通過問題設疑--查找探索，幼兒自主學習--交流驗證，同伴共同學習，提升鞏固知識。引導幼兒從最初的感知--親身體驗--再次滲入--花樣玩繩展示--概括總結、拓展知識?；顒又凶⒅貍€體差異，關注全體幼兒，使孩子們的創(chuàng)新意識得到不斷提升。
【活動重難點】。
幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【活動目標】。
1、體驗一物多玩的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力及合作能力。
3、探索繩子的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
【活動準備】。
幼兒準備：請家長幫幼兒準備不同的繩子，豐富幼兒對繩子的感性經(jīng)驗，了解不同繩子的特點。
教師準備：提供各種繩子(跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等)。
【活動過程】。
(一)謎語導入：
謎語：綁人綁的緊，剪刀剪的斷，粗粗細細有，長長短短有，請你猜一猜?
(二)擴散思維活動：談話，你見過的繩子?
1、繩子有許多寶寶，你見過什么樣的繩子?這些繩子有什么用處?(相互說、個別說)2、孩子們這么喜歡繩子寶寶，我們把這些繩子寶寶請到了我們班。(依次出示不同的繩子)3、幼兒自由觀察、自由選擇自己喜歡的繩子。
(三)通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)新意識，體驗合作的樂趣。
(引導幼兒相互合作，體驗玩繩的樂趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等)(四)展示花樣玩繩，體驗成功喜悅。
1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過程。
2、找?guī)捉M有代表性的展示玩繩過程，提示幼兒講解說明。
(五)概括總結、拓展知識。
教師總結繩子的用途，說明繩子的種類多，用途也很多。比如：毛線可以編織;草繩可以做成精美的工藝品;麻繩可以镎鞋底;藝術繩可以編中國結;……其實，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，讓我們在今后的生活中繼續(xù)關注它吧!
(六)激發(fā)幼兒在活動中團結合作，沒有朋友會很孤單的。
師：孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多游戲，真是讓老師打開眼界。在這高興的時刻是誰在哭呀?(出示被遺忘的大繩)我問它為什么?它說--它沒有朋友!怎么辦?(孩子們一致表示要與大繩交朋友)(七)活動結束：
繩子哥哥找到了朋友很高興，我們一起到院子里跳大繩吧!
【活動反思】。
優(yōu)點：
1、選材生活化。《綱要》中提出：孩子們的探索活動應用身邊的事物開始。本活動的內(nèi)容、材料來源于生活，有效的利用了--繩子。結合活動引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，教師不用浪費太多的時間和精力去做準備，但孩子們興趣昂然，同時體驗了合作的樂趣。
創(chuàng)新教案畫篇三
注：“數(shù)缺形時少直觀，形缺少時難入微”數(shù)形互助是一種重要的思想方法，主要體現(xiàn)在：
(1)幾何問題代數(shù)化；
(2)利用圖形圖表解代數(shù)問題；
(3)構造函數(shù)，借用函數(shù)圖象探討方程的解．。
有些問題可通過改變形式或換個說法，構造等價命題或輔助命題，使問題清晰且易于把握．。
學歷訓練。
1．若關于的方程的所有根都是比1小的正實數(shù)，則實數(shù)的`取值范圍是．。
2．已知、、、是四個不同的有理數(shù)，且，，那么的值是．。
3．代數(shù)式的最小值為．。
5．若實數(shù)、滿足，且，則的取值范圍是．。
6．設實數(shù)分別、分別滿足，，并且，求的值．。
7．已知實數(shù)、、滿足，求證：．。
9．求所有的實數(shù)，使得．。
10．若是不全為零且絕對值都小于106的整數(shù)．求證：．。
11．已知關于的方程有四個不同的實根，求的取值范圍．。
12．設0，求證．。
14．已知、、、、是滿足，的實數(shù)，試確定的最大值．。
創(chuàng)新教案畫篇四
了解飛機的發(fā)明歷史，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新。
掛圖一幅
1、出示掛圖，讓幼兒觀察后提問：
（1）圖上有什么？
（2）飛機的樣子一樣嗎？它們分別是什么飛機？（客機、直行飛機、戰(zhàn)斗機、航天飛機等）
2、教師講故事后讓幼兒回答：
（1）是誰發(fā)明了飛機？
（2）飛機是模仿什么發(fā)明的？
3、：教育幼兒從小要認真學習，長大后當一名發(fā)明家，發(fā)明己心目中理想的飛機。
和幼兒折飛機飛上天的游戲。
創(chuàng)新教案畫篇五
通過視頻短片引申出本節(jié)課的主要內(nèi)容。
提出任務：“請各小組編寫一個劇本并進行表演，劇本內(nèi)容要清楚地展示出企業(yè)注冊的流程。”
教師的活動。
提供課前學習資源，如課程網(wǎng)站、視頻、規(guī)范、案例等，并對知識要點進行講解，具體內(nèi)容如下：
1、企業(yè)組織形式指企業(yè)財產(chǎn)及其社會化大生產(chǎn)的組織狀態(tài)，它表明一個企業(yè)的財產(chǎn)構成、內(nèi)部分工協(xié)作和外部社會經(jīng)濟三者之間聯(lián)系的方式。
2、企業(yè)組織形式關系。
學生的活動：查閱企業(yè)資料，觀看微課視頻，然后討論研究存在的疑問。
學生匯報任務完成的情況，教師根據(jù)匯報情況及完成過程給各組評分。
教師的活動。
提供課前學習資源，如課程網(wǎng)站、視頻、規(guī)范、案例等，并對知識要點進行講解，具體內(nèi)容如下：
1、企業(yè)注冊流程。
2、申請營業(yè)執(zhí)照。
在辦理企業(yè)名稱預先核準、確定企業(yè)地址、形成公司章程、刻法人章、辦理驗資后方可領取營業(yè)執(zhí)照。
辦理企業(yè)名稱預先核準登記，一般要經(jīng)以下步驟：
第三步：領取《企業(yè)名稱預先核準通知書》或《企業(yè)名稱變更核準通知書》。
3、刻章。
憑營業(yè)執(zhí)照，到公安局指定的刻章社，刻公章、合同章、財務章等。辦理企業(yè)組織機構代碼證和稅務登記證，均需用到公章或財務章。
4、辦理組織機構代碼證。
組織機構代碼證是各類組織機構在社會經(jīng)濟活動中的通行證。代碼是“組織機構代碼”的簡稱。組織機構代碼是對中華人民共和國境內(nèi)依法注冊、依法登記的機關、企、事業(yè)單位、社會團體和民辦非企業(yè)單位頒發(fā)一個在全國范圍內(nèi)唯一的、始終不變的代碼標識。
5、辦理稅務登記證。
稅務登記證，是從事生產(chǎn)、經(jīng)營的納稅人向生產(chǎn)、經(jīng)營地或者納稅義務發(fā)生地的主管稅務機關申報辦理稅務登記時，所頒發(fā)的登記憑證。
學生的活動：小組討論，編寫劇本，并進行排練。
學生自擬劇本，采用角色扮演法，按照自己的.理解現(xiàn)場表演，其他同學觀看并提問。
采用現(xiàn)場微信投票的方式，進行小組互評。
教師對存在的問題進行點評，加深學生的印象，增強學生解決實際問題的能力。本次課將行動導向的教學理念融入其中，使學生充分地參與到課堂活動中來，逐步引導學生完成本次課的教學目標，教學效果良好。
評分方式：教師評分+小組互評。
教師評分要點：學生匯報質(zhì)量，學生在任務完成過程中的參與度。
小組互評方式：學生根據(jù)各組的表現(xiàn)，采用微信現(xiàn)場投票的方式。
創(chuàng)新教案畫篇六
游戲目標：
發(fā)展腿部力量及動作的靈敏性，協(xié)調(diào)性，準確性，提高平衡能力。
游戲準備：
瓶蓋；把各種瓶蓋拴在一起，用一根線邊著做成的瓶蓋毽。
游戲玩法。
（一）踢瓶蓋毽。
1、踢瓶蓋毽（毽子上面拴一根繩子）手持繩端，用腳的內(nèi)側，外側或兩腳交替踢毽。
2、一踢一接毽子，用手托毽子，輕輕上拋，用一腳內(nèi)側踢毽子，再用手接住。反復練習拋，踢，接的動作，還可以用手，腳，面，抬平大腿等處接毽子。
3、連續(xù)踢毽子，用左（右）叫內(nèi)側，或外側連續(xù)踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右腳交替連續(xù)的踢毽子。
4、集體踢毽子，兩人，三人或多人圍成圈，交替或輪流踢毽子，使毽子不落地。
規(guī)則要求。
1、按照規(guī)定動作及要求踢毽子。
2、踢毽子過程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地則為失敗。
3、記數(shù)比賽時，從踢中次數(shù)最多的一隊為勝。
（二）抓子。
把瓶蓋放在桌上，練習拋接，可單人玩也可多人玩。
游戲目標：
喜歡玩酒盒，嘗試探索酒盒的多種玩法。
游戲準備：
各種形狀大小的紙盒。
游戲玩法：
（一）構建：結合奶杯、飲料筒等進行堆高、圍砌、搭建游戲。
（二）拼圖：把一幅圖貼在拼一起的酒盒上，然后分開，讓幼兒自己根據(jù)畫面內(nèi)容拼接。
（三）猜拳：兩幼兒分別從兩邊把手放進酒盒里，玩猜拳游戲。
（四）障礙賽：把酒盒布置成障礙場景，兩隊比賽越過障礙，看哪組勝利，
游戲目標：
喜歡玩沙包，嘗試探索沙包的多種玩法。
游戲準備：
沙包、椅子、積木、墊子等。
游戲玩法：
（一）傳沙包。坐在椅子上，將沙包從第一個幼兒頭上向后傳，最后拿到沙包的幼兒迅速跑到排頭，其他幼兒依次向后移。
（二）過小橋。雙手平托沙包走平衡木。
（三）烏龜運糧。將沙包放在背上在墊子上學烏龜爬。
（四）小蛇游。頭頂沙包繞障礙走s形。
（五）流星球。沙包后面系上彩帶，做成流星球，用沙包練習投擲。
游戲目標：
喜歡玩呼啦圈，嘗試探索圈的新玩法。
游戲準備：
把呼啦圈上系上許多綢帶。
游戲玩法：
（一）投籃：幾個小朋友共同舉圈，形成一個籃球網(wǎng)，其他幼兒往里面投。
（二）抬花轎：有的.幼兒扮抬轎子的人，有的幼兒扮新娘，玩娶親的游戲。
（三）轉(zhuǎn)流星圈：把系有絲帶的呼啦圈放在腰間旋轉(zhuǎn)。
（四）鉆火圈：兩幼兒把圈立起來，其他幼兒可以往里面投球、沙包或者自己鉆。
游戲目的：
練習幼兒的臂力，探索多種玩法。
游戲準備：
用廢舊旅行箱改裝而成的小車。
游戲玩法：
（一）運貨：也可以在推車里放一些毛絨玩具或是小朋友坐在里面推著玩。
（二）小搖籃：把娃娃放在里面做成小搖籃，做娃娃家的游戲。
（三）推車比賽：幼兒分小組進行推小車比賽。
創(chuàng)新教案畫篇七
討論、角色體驗、等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、口語交際能力和能力。請教別人時要講究文明禮貌，并能把意思表達準確、清楚，還要學會傾聽和追問。
教學過程
一、談話激趣，引入新課。
師：我想知道你們平時做作業(yè)的時候，如果遇到不會做的難題怎么辦？
生：請教。
師：請教可以幫助你解決問題，今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。（板書：請教）
二、出示課件，指導點撥。
師：今天老師給你們帶來了什么？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學都很棒，所以想邀請你們來玩闖關游戲，你們有沒有信心？我們這節(jié)課就在快樂的闖關游戲中增長知識，掌握一種本領。板書：本領。
（一）第一關
課件出示：
第一關 連線題
青蛙王子 皇帝的新裝 水晶球
安徒生童話 格林童話
海的女兒 六只天鵝 飛箱
師：原來都是我們熟悉的童話故事，一下哪些是安徒生童話？哪些是格林童話？
（1）先請一名同學闖關。（有意識請不舉手的同學）
師：你有沒有不知道連的？那怎么辦？請教同學。
教師相機，指導點撥。
1、禮貌用語：您好、請問、對不起、沒關系、謝謝、不用謝、再見。）
2、請教的時候要面對面，眼睛要注視對方。板書（禮貌，-
3、指導后再請教
4、師：（要用普通話請教，聲音要響亮，問題的內(nèi)容要說清楚。）板書：表達。
（2）請另一生再請教，相機。
師：我發(fā)現(xiàn)被請教者剛才非常認真地在聽，如果別人問你問題，你沒聽清楚，你能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。
1、可再要一名學生請教。（師指導）
2、最后讓學生正確連線答題。
過渡：通過這一輪的闖關，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽）所以要注意做到以上三點要求。
（二）第二關
課件出示：
第二關 數(shù)學題
把一塊餅平均分給4個客人，至少要切幾刀？
師：這是一道數(shù)學題，你會嗎？怎么辦？
1、生請教，同學。
師：你們聽了他倆的對話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、生再請教再，師點撥。
3、師：如果想闖過這一關，我們還得找個人評判一下，你們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發(fā)言權，誰能幫我們解決這道數(shù)學題？（數(shù)學老師）可是今天數(shù)學老師不在啊，怎么辦？（引出學生說出請教的方式，可以打電話）
師：如果你們現(xiàn)在要打電話請教數(shù)學老師，你會怎么請教？請幾位學生說說。（師相機指導注意用上禮貌用語）
4、師：現(xiàn)在老師給你們一個電話，來搞一個現(xiàn)場請教。誰來？其他同學注意傾聽。（如果生不知道數(shù)學老師的電話號碼，又可以請教。）
過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關，看來在學習上遇到困難向別人請教，對我們會有很大的幫助，注意噢！在請教的時候要注意些什么？（禮貌、表達、傾聽、方式）
原來向別人請教還挺有學問。我們繼續(xù)闖關。
（三）第三關
課件出示：
第三關 思考題
1、和你的同桌說一說：如果你是小紅你準備用什么方式向誰請教？
3、扮演角色：請1名學生扮演鄰居
師：請問，有哪位小朋友在家里自己煮過面？請舉手。現(xiàn)在有誰愿意當一回小紅？
師相機提示：在請教別人的時候要注意對象，稱呼對方也很重要，也就是你要請教誰就應該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：對象。）
4、師扮演鄰居，另請一生請教。
（四）第四關
課件出示：
第四關 表達題
請你結合生活實際，說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題，你準備怎么向別人請教。
1、分小組討論，每組推薦一名代表說。（師指導）
2、師：這次誰來和我闖關。生上臺配合老師表演。
師：現(xiàn)在我宣布，你們闖關成功了。孩子們，經(jīng)歷了這節(jié)課，你們有什么想說的嗎？
師：通過講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是一件多少快樂的事??！
三、課外延伸生活中說
師：在以后的生活學習中要養(yǎng)成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養(yǎng)成勤學好問的品質(zhì)，請教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請教伴隨我們一生，它會不斷帶給你們快樂。
板書設計：
請教——本領
禮貌 表達 傾聽
方式 對象 追問……
創(chuàng)新教案畫篇八
《文化創(chuàng)新的途徑》是人教版必修3《文化生活》中第二單元第五課第二框的教學內(nèi)容。
就教材結構而言，文化在交流中傳播，在繼承的基礎上發(fā)展，都包含著文化創(chuàng)新的意義。文化發(fā)展的實質(zhì)，就在于文化創(chuàng)新。文化創(chuàng)新是一個民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。青年學生擔負著繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。
就學情而言，學生在日常生活中經(jīng)常接觸各種文化現(xiàn)象，并對此有著自己的見解和主張。由于本學期主要擔任音樂班教學工作，因此本節(jié)課選取學生既感興趣又較為熟悉的話題貫穿始終，激發(fā)其積極思考。教學情境設計注重學生的生活經(jīng)驗、學科知識的統(tǒng)一。
知識和能力
知道推陳出新、革故鼎新是文化創(chuàng)新的重要途徑
理解社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉和動力
理解世界范圍內(nèi)各種文化相互交流、借鑒、融合是文化發(fā)展和創(chuàng)新的重要途徑
增強學生進行文化創(chuàng)新的意識和能力
過程與方法
通過案例教學法，在豐富學生對文化創(chuàng)新感性認識的基礎上，形成一定的理性認識
情感、態(tài)度與價值觀
通過對《貴妃醉酒》的分析讓學生感悟文化創(chuàng)新是一個民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保證，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的熱情。
樹立正確對待傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度
重點：文化創(chuàng)新的途徑
難點：在文化創(chuàng)新中堅持正確方向，克服錯誤傾向
案例教學法
課前準備:網(wǎng)上搜索收集關于李玉剛及其作品的相關信息等等）
師：從這個小調(diào)查中我們可以看出，多數(shù)同學選擇了貴妃醉酒（李玉剛）、四美圖，同學們?yōu)槭裁礇]有傾向于梅派貴妃醉酒呢？我們都知道“貴妃醉酒”京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細刻的代表劇目之一，為京劇珍品。
本功。）那么為什么當代的年輕人多數(shù)不喜歡京劇呢？我們是不是從此要拋棄這項國粹呢？顯然不會，今天我們就一起來探究如何讓國粹——京劇創(chuàng)新，不被時代遺棄。
師：要創(chuàng)新，先要從根源上下功夫，大家先說一說為什么不喜歡京??？（播放一小段《貴妃醉酒》學生課前已經(jīng)尋找資料，因此酌情播放）
生：小組討論，展示結果
內(nèi)容上陳舊、唱腔太單一、聽不懂、頭飾和服飾、表現(xiàn)的情景太少、觀眾都是老年人等等。
師：歸納總結。并指出由于當今藝術變現(xiàn)形式多樣化，可供人們選擇的范圍日益擴大，京劇更應該接受時代的考驗，做出應有的變革、創(chuàng)新。
文化創(chuàng)新的途徑——板書
生：小組討論并展示京劇需要創(chuàng)新的方法。（服裝、結合流行音樂、表現(xiàn)效果、內(nèi)容更新）
師：歸納總結。大家談到的這些，李玉剛在《貴妃醉酒》里進行了嘗試，引起了人們對京劇的關注，掀起了京劇熱流。
（學生展示課下搜集的材料：李玉剛《貴妃醉酒》是以京劇“貴妃醉酒”為基礎，輔以時尚編曲、配器，語言道白上改變了過去京腔京調(diào)不容易聽懂的情況。在包裝上更是全新的現(xiàn)代服飾，沒有了青衣、花臉、老旦等程式。在2008年被選為第十七屆中國金雞百花電影節(jié)的背景音樂。2009李玉剛個人演唱會在悉尼歌劇院上演，中國駐澳大利亞悉尼總領事給李玉剛頒發(fā)了“南十字多元文化貢獻金獎”，以獎勵他在海外為傳播中國文化而作出的貢獻。
生：小組根據(jù)課前資料準備展示成果?？隙ㄟ@和李玉剛有一定的創(chuàng)新想法有關。但是主要還是他立足于原來貴妃醉酒的基礎上，立足實踐，加上自己的一些創(chuàng)新。為了更好表現(xiàn)京劇，李玉剛不只學唱功、表演，還鉆研化妝、服裝等各種藝術，不然他也不會有那么好的藝術呈現(xiàn)給觀眾。
師：歸納總結
那么李玉剛貴妃醉酒和傳統(tǒng)的京劇有什么不同？在哪些方面進行了創(chuàng)新？（帶著問題觀看視頻：四美圖、貴妃醉酒-李玉剛）
生：分小組討論。（服飾、唱腔、唱詞、水袖、舞臺背景、科技效果、中西樂器的結合等等這些方面學生都能給予很好的回答。）
（過渡）師：經(jīng)過大家的討論，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新不但要立足實踐，還有其它一些途徑。在創(chuàng)新過程中我們要正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，本民族文化與外來文化的關系。
（學生討論：為什么既要繼承，又要創(chuàng)新？）
然我們在繼承傳統(tǒng)文化時要做到：取其精華、去其糟粕。
對于創(chuàng)新，我們都知道時代在進步，社會在發(fā)展，所以傳統(tǒng)文化勢必改革。
師：但是在處理傳統(tǒng)文化和當代文化這兩者關系時，容易出現(xiàn)一些錯誤的傾向。
守舊主義——歷史虛無主義
（學生理解其內(nèi)涵）
《貴妃醉酒》、《四美圖》中還涉及到了民族文化與外來文化的關系。（中西樂器）
（學生討論為什么要博采眾長？如何做？）
師：總結歸納：不同民族的文化共同構成了人類文明。文化的多樣性促使各民族之間的交流、借鑒和融合。在這一過程中，我們要有海納百川的胸懷，以世界優(yōu)秀文化為營養(yǎng)，為我所用，以為為主，發(fā)展民族特色，推動本民族文化的創(chuàng)新。
在處理本民族文化與外來文化時也要防止兩種錯誤傾向：封閉主義——民族虛無主義（學生理解其內(nèi)涵）
針對李玉剛的《新貴妃醉酒》以及一些新的音樂作品，討論其對當今民族音樂、流行音樂、京劇的影響，它們該如何創(chuàng)新發(fā)展才能更好地適應社會的要求。
學生歸納：本節(jié)課我都學會了什么
教師歸納：這次探究學習我們要掌握文化創(chuàng)新的3個途徑，正確處理兩對關系，并能在處理兩對關系中克服四種錯誤傾向。
最后希望李玉剛能從繼承中發(fā)展，從博采中壯大，堅持創(chuàng)新，努力做好傳承。也希望同學們能繼承我們民族的優(yōu)秀文化，并不斷地進行創(chuàng)新，發(fā)揚光大。
新課改要求教師在教學中充分發(fā)揮學生的主體性，使學生能成為學習的主人。本學期我擔任音樂班政治教學，這些90后的學生對新事物既容易接受，又有自己獨到的見解。因此，每節(jié)課我都精心準備。防止學生對政治課扣上“枯燥說教”的帽子。
本節(jié)課我精選案例，選擇與學生最貼近的李玉剛的音樂作品作為例子，多角度分析，并且是一例到底。這樣學生既感覺自己的特長得到了發(fā)揮，又讓學生體會到了我們所學的理論能指導生活，讓課堂真正實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)、高效。
盡管精心準備，但還是經(jīng)驗不足，很多地方有待改進。比如對幾種錯誤的傾向講解一帶而過，結束的有些倉促。其次，視頻連接的播放過程中廣告的不可避免，耽誤了課時。最后，案例的運用上，我一直有些猶豫，因為對于李玉剛某些作品究竟是京劇還是所謂的戲歌現(xiàn)在爭論比較大，因此力求運用李玉剛作品中的京劇部分作為案例教學。
創(chuàng)新教案畫篇九
小朋友，你們?nèi)ミ^江南嗎？去過江南的小朋友說說你去過江南的哪些地方？（生自由答）（讓學生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。
提問：你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？（學生回答）
1.出示生字，指名讀一讀。
2.說說怎樣記住這些字，小組內(nèi)進行自學。
3.交流自學情況
1．下面呢，讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。▽W生觀看課件）你看到了什么？根據(jù)學生的回答，教師在黑板上貼“荷花”“魚兒”“荷葉”的圖片。
2．我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家做個介紹。
3．讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧！（學生觀看課件）
（一）學習第一句。
1．每到蓮子成熟的時候，人們就可以去——采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時候會看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。
2．誰愿意讀？（指名讀，學生評）
3．出示圖片，進行探究。
（1）采蓮的人看到了什么呢？
（2）你們喜歡蓮葉嗎？說說你們喜歡它的理由。
（3）請你用一句話來夸夸蓮葉。
（4）我覺得你也很可愛呀！那古時候的詩人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里非常的喜歡，不由地稱贊道：蓮葉何田田！
（5）在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。
（6）誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？（學生讀第一句）
（7）你們想聽老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）
（8）自由讀。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會讀得比我更好?。ㄐ∨笥炎杂勺x）（男、女生賽讀）
（二）學習第二句。
1．導入：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚也吸引過來了，這些小魚在干什么呢？（學生觀看課件）
2．引導學生自由回答。
3．總結表述，進行填空。
我們小朋友說得真好，那誰能連起來說一說：小河里，魚兒有的像在（），有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。（出示句式）
小組討論，交流討論結果。
（評：給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游。教者注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識）
4．這些魚兒在水中自由自在地游戲著，是多么開心啊，那課文中又是怎樣寫的呢？請小朋友用“——”畫出小魚游戲的詩句。（學生打開課本畫小魚游戲的詩句）
5．誰來告訴大家你是怎樣畫的？
6．下面就請小朋友自由地讀這些詩句，要把小魚那種快樂自在的樣子表現(xiàn)出來！
7．好，我們來舉行朗讀擂臺賽，哪些小組愿意參加？（選三組參加，還有兩組當評委）
選中的三組分別朗讀第二句話，讀好后另外兩組圍在一起討論誰是今天的擂主。學生交流討論結果。
8．教師總結：是啊，這些小魚確實很開心，它們一會兒游到東面，一會兒穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到北面，是多么地自由自在呀！你們想做快樂的小魚嗎？如果你是魚兒你想怎么樣玩呢？（同桌討論）
采蓮的小姑娘看到這美麗的荷花、自由自在的小魚會說些什么呢？讓我們一起去看一看吧！
學生觀看課件
1．如果你是采蓮人，此時此刻你會說些什么呢？（學生自由回答，教師板書：美）
2．多美的江南水鄉(xiāng)啊，讓我們帶著贊美之情美美地讀讀這首詩吧?。ㄅ錁防首x）
那課文學到這兒，想想我們還應該完成哪些練習呢？（引導學生說，教師總結）
1．把這首詩背下來。
2．畫美麗的江南水鄉(xiāng)。
3．找?guī)资子嘘P荷花的古詩讀一讀。
4．我想把這一課學的生字寫幾遍。
板書設計：
創(chuàng)新教案畫篇十
了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。體味文章語言的生動、有趣。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1．出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨角仙。提問：圖上的昆蟲大家都認識嗎？如果認識，給大家介紹一下吧！
學生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。
今天，我們就來學習一下這些昆蟲，它們身上還藏有哪些秘密呢？
板書課題，齊讀課題（板書：昆蟲備忘錄）。
2、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種答案：
（1）課文揭示了這幾種昆蟲的什么秘密？
（2）“備忘錄”指的是什么？
二、初讀課文，自學生字。
1、師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。
3、試著讀課文。
展示閱讀要求和提示：標出自然段的序號。畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學生按照要求朗讀課文。
在學生讀課文的過程中，
（1）出示詞語：
備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 益蟲
（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。
4、學習生字。
（1）約 斑 錄 凡 距 款 綢 膜 瞎 益
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準翹舌音“綢”，前鼻音“ 凡 款 斑”。
（2） 識記生字
你是如何識記這些字的？
（1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
（2）形近字比較。如：綠一錄 風一凡 斑一班
（3）組詞擴展：“款待 款款 有益 益蟲 大約”
（4）以多種形式認讀詞語，如猜讀、“開火車”讀等。
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，
三、交流討論，重點感悟。
1、組織學生進行小組合作，討論、交流你感興趣的內(nèi)容：
（1）“獨角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！?BR> 從上文中，你知道了什么？（獨角仙個頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）
（2）除此之外，還寫了獨角仙的什么特點？（力氣大）找出表現(xiàn)獨角仙力氣大的句子。
“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走?！?BR> （3）“復眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛。
“想必”可以換成哪些詞語？（一定 肯定）
凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
文中提到有哪些昆蟲有復眼？（蜻蜓、蒼蠅）復眼有什么作用？（視覺變得靈敏）
（4）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮?！?BR> 這里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點。）
（5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人， 尖頭綠螞蚱）
（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點和有趣的地方？找出相應的句子讀讀。
都是從外形和動作來敘述的：
a、尖頭綠螞蚱
動作描寫：“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的?！保ò鍟嚎┛┳黜懀?BR> 外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看?！?BR> 這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅 漂亮的桃紅色）
b、土螞蚱：
外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑?！?BR> 這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）
動作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭?！?BR> 你認為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）
2、選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。
創(chuàng)新教案畫篇十一
1。自主學習字詞，會認會寫“侯、章、泣”等7個生字，理解字義，識記字形。
2。有感情地朗讀課文。背誦課文。
3。想象《寒食》中描繪的暮春之景，結合時代背景，體會作者表達的思想感情。
4。了解牛郎織女的故事，并能結合故事說說《迢迢牽牛星》表達的情感。
5。抓住重點詩句，體會《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的詩句和同學交流。
1。有感情地朗讀課文。背誦課文。
2。想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情。
想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情。
設置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導學生把情感體驗充分表現(xiàn)出來。
學生自主學習、合作探究，討論交流。
1。了解有關寒食節(jié)的由來及習俗，了解時代背景。
2。下載古風背景音樂，制作課件。
課時安排：1課時
一、談話導入
“百里不同風，千里不同俗?！便筱笕A夏，有著悠久的歷史，燦爛的文明，而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。今天，咱們就一起走入春天的長安城，去看看那里寒食節(jié)的景象吧。（板書：寒食）
簡介寒食：清明節(jié)前一二日。禁煙火，只吃冷食。并在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風俗，寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為中國民間第一大祭日。在民間傳說中寒食節(jié)雖與介子推有關，但寒食起源，并非為紀念介子推，而是沿襲了遠古的改火舊習。
二、學習古詩《寒食》
（一）學習生字詞，會讀詩。
自學“侯”字。指導學生從意義上區(qū)分“侯、候”，用組詞法：“王侯”“時候”區(qū)分形近字。
指名讀詩，要求讀準、讀通。師相機指導。
（二）知詩人，解詩題。
請學生自己介紹課前搜集有關寒食節(jié)的資料，師相機補充。
提示：寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以叫寒食。相傳當年重耳（晉公子重耳）周游列國，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百般無奈時，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當了國王（晉文公，春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定每年此時不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介休市當?shù)鼐用袢匀粚Υ松钣杏洃?，但只限于思想，實際節(jié)日這天已沒有吃寒食的活動）。其實，寒食節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火，這是當時的一件大事。寒食節(jié)習俗，有上墳、郊游、斗雞、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。中國過往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上時光穿梭機，穿越千年來看看韓翃筆下的寒食節(jié)。
（三）解詞連句知大意。
1。自由讀詩，說說自己讀懂了什么，把不懂的詞句作標記。相機理解“春城、御柳斜、漢宮、五侯、傳蠟燭”等詞語，大致梳理詩歌內(nèi)容。
2。展開想象悟詩情。讓我們走進長安的春天，看看那里的景象吧：指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書：飛花御柳斜）
提示：飛花：飄揚的楊花。御柳斜：柳樹在春風的吹拂下?lián)u曳生姿。
（1）“飛花”是種什么情景？“無處不飛花”寫出了花的什么特點呢？（出示落花隨風飛舞圖，播放古風音樂）
（2）你能帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，美美地讀一讀嗎？
個別讀，男女讀，教師范讀，相機指導。
3。日落天黑時，長安城里又是一番怎樣的情景呢？指名讀三四句。（板書：蠟燭輕煙入）
提示：蠟燭：寒食節(jié)普天下禁火，但權貴寵臣可得到皇帝恩賜而燃燭。
輕煙入：裊裊炊煙。整句話的意思是夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。
4。夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一下此時這些王侯貴族、重臣之家正點著蠟燭做什么嗎？用“我仿佛看到了……我仿佛聽到了……”的句式說說。
（1）我仿佛看到了那些重臣們在吃著山珍海味，飲著仙露瓊漿的樣子。
（2）我仿佛看到他們飲酒作樂、歡天酒地的樣子。
（3）我仿佛聽到了他們開懷大笑的聲音。
（4）……
5。而此時，民間的百姓又是如何度過寒食節(jié)的呢？
（1）他們會禁煙火，只吃冷食。
（2）他們會穿著粗布麻衣，可能會祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾等。
（3）還可能會在家悼念介子推。
（4）......
（1）我會非常氣憤：憑什么百姓要吃冷食，禁用火，過寒食節(jié)，而皇宮里卻燈火通明？
（2）這簡直就是“只許州官放火，不許百姓點燈”。
......
從這兒可以看出作者對封建腐敗政治強烈的諷刺?。ò鍟褐S刺）
向?qū)W生介紹諷刺手法：用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評或嘲笑。是一種文學手法，用于暴露對象的矛盾或缺點。
拓展延伸一個故事：宋朝田登做州官，一天，他帶著師爺微服出行，不知不覺，天色已晚，走到一家店鋪旁，只聽得掌柜的大聲招呼：“伙計，點燈！”田登聽了，認為是在嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺極力相勸，才作罷。繼續(xù)前行，路過一戶農(nóng)家，又聽到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點燈！”這一下，田登實在忍不住了，這聲音，在他聽來，簡直是在罵他。他忍無可忍，對著農(nóng)家高喊：“住嘴，不許喊田登！”農(nóng)家莫名其妙，據(jù)理力爭。師爺在一旁好一番解釋，農(nóng)家這才明白過來。
“那么，我們應該怎么說這句話呢？”農(nóng)家問。
田登想了想，說：“就叫點火！”同時吩咐師爺曉喻百姓，違令者重責。從此以后，該州的百姓都說點燈為點火。田登心里也很是得意。
轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié)，各州各府都舉行放燈、觀燈，以示與民同樂，并且出了榜文。田登貼出的布告上說：“元宵佳節(jié)，本州與民同樂，依例放火三日?！?BR> 從此以后，該州便流傳出：“只許州官（說）放火，不許百姓（說）點燈”的俗語來。
7。你能帶著這樣的理解，融入這樣的感情，來讀讀嗎？
個別讀，小組讀，教師范讀，相機指導。
（四）探究質(zhì)疑。
1。飛花不就是落花嗎？作者為什么不說春城無處不落花呢？四人小組討論，小組代表發(fā)言。
不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的名句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。誰能讀出這種花飛柳搖的美。
2。朗讀全詩，熟讀成誦。
最后，讓我們一起帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，融入這樣的感情，美美地讀一遍吧！會背的同學可以試著不看書來讀一讀。
三、課堂總結，背誦布置
1。這節(jié)課，通過學習《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強勁的東風吹斜了皇家花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了點燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。
2。請同學們課下背誦并默寫《寒食》。
四、板書設計
寒食
飛花 御柳斜
蠟燭 輕煙入 諷刺
創(chuàng)新教案畫篇十二
1。 培養(yǎng)學生感受兩首詩歌的不同風格，體悟不同詩人其不同的心境所表達出來的不同的詩風。
2。 研習文本，比較探究，交流討論。
3。 引導和鼓勵學生亮出自己的觀點，在爭辯中加深對不同詩人的不同風格及同一詩人在不同心境下表現(xiàn)出來的不同詩人的整體認識，允許多種見解并存。
4。 讓學生理解和感受古人不同的處境和心境下的思想感情，感悟詩歌這種文學樣式的韻律美和情感美。
探究兩首詩歌中所蘊含的情感，并以此詩為切入點，比較探究這兩首詩歌表達的情感方面所存在的差別。
體會兩首詩歌的協(xié)作風格，并且比較探究其中的區(qū)別。
設置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導學生把情感體驗充分表現(xiàn)出來。
學生自主學習、合作探究，討論交流。
1。 多媒體課件。
2。 準備《鵲橋仙》對比閱讀的材料紙。
一、閱讀材料中的兩首詩歌
1．播放背景音樂：《美麗的神話》。
2．材料紙：《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》比較閱讀
3．導語：我們說人類的情感一般可以分為親情、友情和愛情，那么親情和友情我想大家都已經(jīng)擁有了，唯獨這個愛情，是我們還需要用來向往的一件東西，當有一天我們也擁有愛情的時候，我想大家就不會想過六一兒童節(jié)了，那時最想過的應該會是情人節(jié)了。七夕是我們中國的情人節(jié)，每年七月，牛郎和織女可以名正言順地會面。這個自魏晉以來就流傳的魅力深化，引起了許多詩人的詠嘆，最早傳唱這一神話題材的就是漢魏時的古詩《迢迢牽牛星》，但膾炙人口，傳誦不衰的絕唱，當推背誦秦觀的《鵲橋仙》了，今天我們就共同來學習這一詩一詞。（板書：迢迢牽牛星）
二、 整體感知，賞析探究
1． 全體朗讀（幻燈片：詩歌內(nèi)容）
師：據(jù)傳說，這年的七夕，喜鵲不知什么原因，忘了到天上搭橋去了，害得我們的織女啊，真是別有一番滋味在心頭。那么，我們先一起來朗讀一下《迢迢牽牛星》，體會一下那種可望而不可及的感覺。（生）
師：那年的七夕，牛郎和織女因故沒能相會，只能脈脈無語。經(jīng)過幾年的等待，有情人終于在鵲橋上相會了，這又是怎樣的一幅怎樣的天堂相會圖呢？我們一起來朗讀一下《鵲橋仙》。
2．求同過程
師：從兩首詩中讀出什么？自己再默讀，然后回答你讀出了什么？大家也可以小聲地朗讀。
師：我們用一個字或者一個詞來形容，你來說說用哪個字來形容？
生：怨、憂、思、悲……
師：表達了詩人內(nèi)心中最深層次的情，那么這兩首詩傳達了一種相同的情感。
3．求異過程
師：兩首詩一個是民歌，一個是文人作品，語言情感上肯定有很多不同的地方。那么他們都表達了哪些不同的情感？語言上或者說藝術上有何特點呢？結合兩首詩的具體的語句，你從兩首詩中讀出了哪些不同？前后桌、同桌可以相互討論一下。
生：《迢》隔河相望，可望而不可及，怨恨。
師：那你來把那種怨恨的感情給大家讀出來好嗎？（作稍微的朗讀指導，并讓全體學生朗讀體會這種情感）
生：淚如雨下。（讓學生讀出體會，讀出感情，讀出織女思念牛郎的悲苦之情）
生：“兩情若是久長時又豈在朝朝暮暮”堅貞、樂觀、忠貞。
生：柔情似水，美好的相會（每年一次的相會，突出愛情的珍貴）
4．總結：求異（幻燈片）
《迢》：怨恨、悲苦，主要體現(xiàn)的是一種離愁別恨（板書：離愁別恨：分離前后惜別、相思的愁苦情緒）
《鵲》：忠貞、堅定、珍貴、對高尚愛情的贊頌（板書忠貞，堅定：對愛情的忠誠與堅貞）
三、 拓展延伸
《紅樓夢》中有這樣一個選段，
一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕
……
一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛
一個是水中月，一個是鏡中花
師：那么，下面我們也按照這樣對比的句式，就這兩首詩歌，來仿寫幾個句子，希望大家能夠充分調(diào)動你的創(chuàng)新意識和文采。
（朗讀學生作品，范讀自己的作品）
師：上面，我們對這兩首詩，進行求同和求異，這主要是為了能夠凸顯這兩首詩的個性。明代有人評價《鵲橋仙》的時候說，世人詠七夕，往往以雙星會少離多為恨，而此詞獨謂情長。19世紀英國詩人濟慈曾說：聽得見的音調(diào)是優(yōu)美的，聽不見的音調(diào)更是優(yōu)美的。
四、教師配樂朗讀（美麗的神話）
1．師：你們的理解與老師的理解是否相同？要做到對古詩情感的把握確實不容易，現(xiàn)在我請一位同學來為我們朗讀一下這兩首詩歌。注意，一定要把自己所有的感情細胞都調(diào)動起來，把握好詩歌的節(jié)奏、輕重音。
生：愛情是要付出代價的，不同的事情的愛情，也會有不同的結果。
生：愛情是不加任何砝碼的……
3．全班配樂朗讀
五、課堂小結1。這節(jié)課上下來，大家也許注意到了，特別關注的就是朗讀，反復的涵詠，來增強語感，這就是學習古詩文最主要的途徑。
2。比較閱讀：比較詩歌的情感，比較語言特點，抓住一些比較點，進行多元對比，體會愛情不僅有歡樂，而且有淚水，從短暫的相逢中，體現(xiàn)出的亙古與忠貞。
3。亙古一愛，萬千情懷。當我們再次抬頭看那熟悉的夜空時，我們也許會多了浪漫的聯(lián)想，詩意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語言，收獲了感動，也收獲了詩意。
4。全體學生再次朗讀。
六、板書設計
迢迢牽牛星
《迢》：離愁別恨
《鵲》：忠貞堅定 愛
創(chuàng)新教案畫篇十三
活動目標：
1、任意彎曲毛線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。
2、嘗試運用多種材料讓毛線畫豐富起來。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。
活動準備：
1、粗細、長短不同的彩色毛線若干
2、透明膠帶、橡皮泥、泡沫板、乳膠 及各種廢舊材料。
活動過程：
1、師：小朋友看，今天老師帶來了一個口袋，你們猜猜里面裝了什么呢？
2、小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢？請小朋友上來摸一摸
3、請幼兒從口袋里摸出毛線，提問：這是什么？毛線有什么用？
1、毛線可以織毛衣、毛褲、毛毯，有了毛衣可以讓我們抵御寒冷的天氣，可是今天老師要用毛線來變魔術呢，請小朋友閉上眼睛，我們一起數(shù)"一、二、三"
2、教師將毛線彎曲成"o"形，問：看看它變成了什么形狀？像什么？
1、師：今天老師為大家準備了許多既好看又好玩的毛線，下面小朋友也可以用毛線來變魔術。
2、幼兒自由彎曲毛線，將造型好的毛線擺在泡沫板上。教師觀察指導。
3、師：你把毛線變成了什么？
2、幼兒自由講述自己用毛線與其他材料要組合成什么。
3、幼兒嘗試操作。
師：今天小朋友真聰明，用毛線和它的朋友們創(chuàng)造出了各種美麗的毛線畫，除了今天小朋友變的各種美麗的毛線畫外，還可以變更多有趣的毛線圖案、圖畫呢。小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。
活動結束：
小朋友一起欣賞。
創(chuàng)新教案畫篇十四
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住畫這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學目標。
1、認識11個生字，會寫4個字。認識辶、忄兩個偏旁。
2、知道遠和近、有和無、來和去是意思相反的.詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點。
識字、寫字，練習朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。
創(chuàng)新教案畫篇十五
義務教育小學教科書（三年級起點版）信息技術三年級上冊（人教版）
小學三年級
第一單元（第2課 認識計算機）
可愛的鼠標
1．認識鼠標，知道鼠標的左右兩鍵。
2．學會鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動操作。能通過“關閉”按鈕關閉一個窗口。
3．激發(fā)學生用鼠標探索計算機奧妙的興趣，使學生意識到計算機的工具性。
鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動
鼠標的雙擊操作
檢查學生計算機中鼠標的設置是否正常。桌面上的圖標排列方法不能設為“自動排列”。
認識鼠標
鼠標的實物體可以用談話式引入，也可以通過教師自制的動畫進行引入，加深學生的印象。結合已經(jīng)準備的圖片，讓學生對鼠標形狀認識有所擴大，提升想“駕馭”它的興趣，從而介紹它的左右兩個助手“左鍵和右鍵”。接著讓學生“試一試”，小結第一種鼠標操作方法：指向。（板書）在嘗試時，要讓學生掌握正確的鼠標握法。
1.單擊、拖動
用鼠標“排座位”。
這一環(huán)節(jié)中，教師可先行演示，并小結兩種操作方法的名稱。在演示時，要讓學生仔細觀察，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。接著可讓學生學習教材上的注意點后自己練一練。練習的方式可以多種多樣，如同桌互相排列對方的桌面圖標后再恢復等。
2.雙擊
用鼠標查生日。
教師可先用問題引出“日期/時間”，如今某人想知道他的生日是星期幾，安排一下生日那天做有意義的事。然后讓學生通過自學打開窗口。教師要給學生示范雙擊的速度。在打開后可讓學生示范更改日期、找出是星期幾的方法。并讓學生關閉窗口。然后讓學生按這樣的方法找找自己的生日是星期幾，寫在書本上。
要讓學生多練習幾次雙擊打開窗口，單擊關閉按鈕關閉窗口。
1.分別用“指向”、“單擊”、“雙擊”這三種方法操作音量圖標，看看有什么變化？
2.用鼠標的右鍵單擊（右擊）音量圖標，看看有教學過程：什么變化？
對學生進行成果評價。
從生活中的常見事物引入課課堂，學生的興趣往往來的比較快，我們可以設計通過老鼠的引入到鼠標的引出來激發(fā)學生的學習興趣，再對鼠標由來的進行闡述，從中拓展了學生的知識，也培養(yǎng)了學生的表達能力和組織能力。
在學習鼠標的操作內(nèi)容中，應該有層次地進行教學，從一開始的認識鼠標結構；然后試著握一下鼠標，感覺一下鼠標，從而掌握鼠標的正確握法；其次再進行鼠標的操作方法講解（指向、單擊、右擊、拖動、雙擊）。這五個操作可以經(jīng)一個任務驅(qū)動的形式來開展學習。將學習內(nèi)容溶入到任務中，讓學生更具有趣味性。
這個任務可以這樣設計：
“和我握握手”，“你能選我做你的好朋友嗎”，“神秘和右鍵”，“給我排排座位吧”，“讓我?guī)湍悴椴槟愕纳瞻伞?。連貫的練習讓學生全身心地投入到學習中，不知不覺掌握了鼠標的操作方法。
在練習的設計中，課本上的兩個練習似乎過于簡單，也缺乏趣味性，顯得很枯燥。我們不妨設計兩個游戲。
單擊選禮物游戲。
雙擊單擊拖動摘棗子。
在課后評價中，我們要正確地對學生表現(xiàn)進行評價，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
可愛的鼠標
創(chuàng)新教案畫篇十六
《圓圓的世界》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》小班下學期的活動內(nèi)容，吹泡泡是孩子們喜歡的一種游戲，我就以孩子們喜歡的泡泡導入課題，讓幼兒在游戲感知的情景下展開活動，對幼兒進行創(chuàng)新教育。針對幼兒生活中隨處可見的圓形物體激發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗展開思維想象活動。根據(jù)小班幼兒的年齡發(fā)展特點，活動分為圓圓的朋友和圓圓變變變兩個環(huán)節(jié)，又把圓圓變變變環(huán)節(jié)分為一個圓形和多個圓形進行，活動中以幼兒嘗試教學法開展，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用啟發(fā)聯(lián)想法、操作感知法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中創(chuàng)新思維，做到寓教于樂。幼兒喜歡在動手操作活動中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性的運用自己已有的知識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、大膽想象進行創(chuàng)新，所以圓形變變變活動就為幼兒創(chuàng)新提供了一個小平臺。
1、培養(yǎng)幼兒善于觀察的好習慣。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新能力。
3、引導幼兒用添畫的形式對圓形進行裝飾、完善。用粘貼的形式把圓形構圖。
引導幼兒用圓形變成各種物品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
泡泡水、各種顏色的圓形、畫有圓形的紙、彩筆、白紙、糨糊、圓形玩具
放音樂《兔子舞》，教師帶幼兒做動作進入活動室。
1、“小朋友們累了吧，蹲下來休息一下。”小朋友和老師蹲下來。“今天老師給小朋友帶來了好玩的東西，請小朋友閉上眼睛，老師把它們請出來。”出示泡泡水，幼兒每人一份。
（1）先讓孩子們自由吹泡泡，吹出的泡泡可大可小，可多可少。
（2）按老師的要求吹泡泡：吹一個、兩個連在一起、三個連在一起………
玩一會兒之后，老師：小朋友玩得高興不高興？是不是有點累了，現(xiàn)在輕輕地找個凳子坐下歇一會兒吧?。ㄓ變喝胱?BR> 2、師：孩子們，剛才我們吹出的泡泡漂亮嗎？（漂亮）小朋友喜不喜歡它們？（喜歡）泡泡是什么形狀的？引導幼兒說出圓形。今天老師給小朋友帶來了一個小伙伴，小朋友想不想知道它是誰呀？（想）請小朋友閉上眼睛，出示圓形寶寶，讓幼兒說一下它的名稱。（圓形寶寶）
3、小朋友你想不想跟圓形寶寶交朋友呀？（想）那老師問一下圓形寶寶想不想跟小朋友成為好朋友。老師跟圓形寶寶說悄悄話。
剛才圓形寶寶告訴老師，它非常愿意跟你們交朋友，但是它有一個小條件，就是我們必須找出和它長的一個樣子的東西，這樣，它才和我們做好朋友。引導幼兒自由發(fā)言。（太陽、氣球、各種球、呼啦圈、鐵環(huán)、蛋糕、月餅、餅干、輪胎、葡萄……）對說得好的孩子給予鼓勵。（好朋友握握手，好朋友親一個……）
小朋友知道的可真多，你們都是我的好朋友。我有點累了，要去休息一會了。小朋友再見?。ò褕A形寶寶放到小墊子里）
4、（1）教師：剛才圓形寶寶和我們小朋友成了好朋友，它很高興，但是圓形寶寶告訴老師，它還是很寂寞，因為它的家里沒有和它一個樣子的朋友。它想請我們小朋友幫忙，幫它變出些好朋友來。那小朋友想不想幫它的忙？（想）
師：那就請小朋友做神奇的魔術師，幫圓形寶寶變出好玩的東西呀！讓我們瞧瞧哪個小朋友的法術最厲害，變的東西最棒。（讓小朋友到桌子旁添畫）（輕音樂）
（2）展評幼兒作品。（選擇幾名幼兒的作品，請他自己講述，教師總結。）
（3）小朋友們都真棒，那我們把變的作品送到圓形寶寶家里好不好？（好。把作品送到墊子里）
5、剛才圓形寶寶可高興了，它非常感謝小朋友們。剛才我們用一個圓形變的東西，小朋友想不想做更厲害的魔術師呀？（想）那我們用更多的圓形來變魔術好不好？（好）
讓我們開始更厲害的魔術表演吧！（為幼兒提供白紙、圓形彩紙片、糨糊讓幼兒根據(jù)自己的想象自由粘貼）（輕音樂）
6、展評幼兒作品。（選擇幾名幼兒的作品，請他自己講述）
小朋友們好厲害！大家都是很棒的魔術師。剛才圓形寶寶說，很想交幾個老師朋友，只有小朋友把你的作品送給哪個老師，她就和圓形寶寶也成了好朋友。小朋友想不想幫這個忙呀？（想）那現(xiàn)在請小朋友們把你的作品送給你喜歡的一位老師吧。
寶貝們，剛才我們用圓形變出了這么多好玩的東西，那你們想不想跟圓形做游戲呀？（想）那我們從這一大堆玩具里找出和圓形寶寶一個樣子的玩具，帶它去院子里玩吧？？（老師帶孩子們離開活動室。）
創(chuàng)新教案畫篇十七
小朋友，你們?nèi)ミ^江南嗎？去過江南的小朋友說說你去過江南的哪些地方？（生自由答）（讓學生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。
提問：你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？（學生回答）。
二、學習生字。
1.出示生字，指名讀一讀。
2.說說怎樣記住這些字，小組內(nèi)進行自學。
3.交流自學情況。
三、感知。
1．下面呢，讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。▽W生觀看課件）你看到了什么？根據(jù)學生的回答，教師在黑板上貼“荷花”“魚兒”“荷葉”的圖片。
2．我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家做個介紹。
3．讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧！（學生觀看課件）。
四、讀懂課文，入境悟情。
（一）學習第一句。
1．每到蓮子成熟的時候，人們就可以去——采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時候會看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。
2．誰愿意讀？（指名讀，學生評）。
3．出示圖片，進行探究。
（1）采蓮的人看到了什么呢？
（2）你們喜歡蓮葉嗎？說說你們喜歡它的理由。
（3）請你用一句話來夸夸蓮葉。
（4）我覺得你也很可愛呀！那古時候的詩人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里非常的喜歡，不由地稱贊道：蓮葉何田田！
（5）在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。
（6）誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？（學生讀第一句）。
（7）你們想聽老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）。
（8）自由讀。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會讀得比我更好?。ㄐ∨笥炎杂勺x）（男、女生賽讀）。
（二）學習第二句。
1．導入：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚也吸引過來了，這些小魚在干什么呢？（學生觀看課件）。
2．引導學生自由回答。
3．總結表述，進行填空。
我們小朋友說得真好，那誰能連起來說一說：小河里，魚兒有的像在（），有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。（出示句式）。
小組討論，交流討論結果。
（評：給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游。教者注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識）。
4．這些魚兒在水中自由自在地游戲著，是多么開心啊，那課文中又是怎樣寫的呢？請小朋友用“——”畫出小魚游戲的詩句。（學生打開課本畫小魚游戲的詩句）。
5．誰來告訴大家你是怎樣畫的？
6．下面就請小朋友自由地讀這些詩句，要把小魚那種快樂自在的樣子表現(xiàn)出來！
7．好，我們來舉行朗讀擂臺賽，哪些小組愿意參加？（選三組參加，還有兩組當評委）。
選中的三組分別朗讀第二句話，讀好后另外兩組圍在一起討論誰是今天的擂主。學生交流討論結果。
8．教師總結：是啊，這些小魚確實很開心，它們一會兒游到東面，一會兒穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到北面，是多么地自由自在呀！你們想做快樂的小魚嗎？如果你是魚兒你想怎么樣玩呢？（同桌討論）。
五、拓展延伸。
采蓮的小姑娘看到這美麗的荷花、自由自在的小魚會說些什么呢？讓我們一起去看一看吧！
學生觀看課件。
1．如果你是采蓮人，此時此刻你會說些什么呢？（學生自由回答，教師板書：美）。
2．多美的江南水鄉(xiāng)啊，讓我們帶著贊美之情美美地讀讀這首詩吧?。ㄅ錁防首x）。
六、布置作業(yè)。
那課文學到這兒，想想我們還應該完成哪些練習呢？（引導學生說，教師總結）。
1．把這首詩背下來。
2．畫美麗的江南水鄉(xiāng)。
3．找?guī)资子嘘P荷花的古詩讀一讀。
4．我想把這一課學的生字寫幾遍。
板書設計：
創(chuàng)新教案畫篇十八
1、認識“浙 簇”7個生字，會寫“浙 羅”15個生字。正確讀寫“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、理解課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式;體會作者用詞造句的準確和樸實。
4、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
1、學習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。
2、指導學生運用常見的事物，結合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達方式。
教師搜集有關表現(xiàn)祖國大好山河的風景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。
一、課前談話
1、（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
談話時，（課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導學生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結合已學的詩文表達情意。
2、今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。
二、揭示課題，反饋預習，整體感知
1、出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）
2、結合課前預習，反饋預習成果，學生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。
小結：課前預習是學習的一種好方法，通過預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學習字詞，了解“雙龍洞”得名
1、學生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、學習生字新詞，注意讀準平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。（課件出示詞語）
浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄
肩背 移動 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源
3、指導學生結合漢字形聲字構字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導學生結合舊知，聯(lián)系生活，學會運用“蜿蜒”。
4、讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！币龑W生感悟“雙龍洞”得名的由來。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點，學習表達方式
（一）找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受
1、課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的？（4 -7自然段）
2、默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）
（二）重點感受“孔隙”特點，學習表達方式
1、指名讀，全班學生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。
2、理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點：窄小（板書）
3、深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關的句子。
課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）
指導朗讀句群：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結寫法：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人身臨其境。
4、讀寫互動，遷移運用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學生的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5、梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構段特點。
找找這個自然段一共有幾句話？從表達方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）
師生交流總結：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。
五、結課
雙龍洞的其它幾個景點又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學習。
六、板書設計
游 記記金華的雙龍洞
游程外洞
見聞孔隙 ：
感受內(nèi)洞
創(chuàng)新教案畫篇十九
《奇妙的易拉罐》是大班下學期的《創(chuàng)新智慧游戲課程》中的活動內(nèi)容。生活中的許多飲料人們都是用易拉罐裝盛的，人們用了以后會不經(jīng)意的把它扔掉。對于大人來說用后是沒用的廢料，對于幼兒來說，易拉罐就會變的奇妙無比。孩子們會把人們?nèi)说舻囊桌迵炱饋砜匆豢?、玩一玩，時時吸引著孩子們。它會激發(fā)孩子們不斷探索的興趣。本活動內(nèi)容的選擇來源于生活，深受幼兒的喜歡，運用易拉罐貫穿始終，引導幼兒不斷去想像、思維、探索、操作，不斷提高幼兒的各種能力。
大班幼兒已有了一定的思維能力，想像力非常發(fā)達，動手的欲望強烈，對很多事物有著好奇心，樂于動腦探索事物。所以，本活動符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，滿足幼兒的探索欲望，使幼兒能力得到不同程度的發(fā)展。
下面是我們的具體思路和設計意圖：
1、“易拉罐”導入——激發(fā)幼兒產(chǎn)生興趣。
2、故事插入——感知易拉罐的奇妙。
3、互動交流——發(fā)展想像。
4、創(chuàng)意玩“易拉罐”——發(fā)散幼兒思維。
活動的開始用實物引起幼兒的興趣——引發(fā)想像，故事的引入——了解發(fā)現(xiàn)，互動交流——展開想像，自由玩耍——動手操作——尋找秘密。活動環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，使幼兒的各種能力不斷提高，活動中以幼兒為主，展開各項活動，使幼兒興趣濃厚，想像力、思維力、創(chuàng)新意識得到了發(fā)展。
1、運用實物與故事，了解易拉罐的用途及主要功能。
2、培養(yǎng)幼兒遇事多動腦筋的習慣及發(fā)揮幼兒的思維和想像力，以及解決問題的能力。
3、引導幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
易拉罐若干，掛圖，皮筋，小棒等，展臺，小老鼠卡片。
【重點、難點】
重點是引導幼兒探索易拉罐的多種功能。
難點是培養(yǎng)幼兒多動腦、多想像，編講不同結局的故事。
（一）易拉罐導入，激發(fā)幼兒興趣。
出示易拉罐
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個奇妙的東西，請你們猜一猜是什么？在猜之前，請小朋友閉上眼睛靜靜的聽，也許你就知道它的名字了。
小結：易拉罐的用處很多，能盛各種飲料和酒，他給人們外出帶來很多方便。
師：那它給小動物會帶來什么呢？今天有一個小動物想來告訴你們，想知道是誰嗎？實物展臺展示小老鼠。
2、故事還沒有結束，小老鼠繼續(xù)往前走還會遇到什么困難？ 易拉罐能怎樣幫助它？
（發(fā)揮幼兒想像、思維，引發(fā)幼兒動腦解決問題）
幼兒：小老鼠繼續(xù)往前走，來到了車站，坐上了共公汽車，在車上聽到了小娃娃要撒尿，她忙把易拉罐給了娃娃做了尿罐。
幼兒：小老鼠繼續(xù)往前走，看見路邊的花兒干了，就把易拉罐當成噴壺澆花，花兒高興地向它點頭。
幼兒：小老鼠走著走著，聽到樹上的小鳥在唧唧喳喳的叫媽媽，小老鼠就把易拉罐當成樂器給小鳥彈奏好聽的曲子，小鳥安靜的睡著了等。
師：易拉罐的用處可真多，它不但給人們帶來方便，還給動物帶來很多幫助，易拉罐的用途還很多，請小朋友想一想，易拉罐還有哪些用途？幼兒分組交流、想象后回答。
幼兒：易拉罐還能做成電話玩。
幼兒：易拉罐還能做成小鼓玩。
幼兒：易拉罐還能做成杯子、椅子……等。
（四）創(chuàng)意玩易拉罐，發(fā)散幼兒的思維。
課后制作易拉罐玩具和用玩具編講故事。
1、本活動內(nèi)容、題材來源于生活，有效地利用廢舊物品展開幼兒的想象、創(chuàng)新思維能力，探索發(fā)現(xiàn)物品的奇妙。
2、活動中注重全體幼兒，通過觀察、故事、游戲等方式，圍繞廢舊物品進行活動，使幼兒積極、主動，動手、動腦，從而使幼兒的創(chuàng)新思維能力得到提高。
3、為幼兒提供易拉罐和輔助材料，使幼兒在良好的氣氛中大膽想象、創(chuàng)新、不斷探索，充分體現(xiàn)了幼兒自由選擇，自主探索的機會。
因材料的限制，導致幼兒想象的缺陷，使創(chuàng)編不同故事結局的內(nèi)容不豐富。在今后的類此教學中應注意材料的準備，充分引導幼兒的想象和探索，不斷發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維能力。
創(chuàng)新教案畫篇二十
正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。能用學懂課文的基礎上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。
1、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學習紙的故事。（出示課題）
2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？
1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙。
3、根據(jù)課后習題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。
1、用手勢表示課文有幾個自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1—3）
3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點？
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片、帛做的書。
同桌討論各自的缺點：笨重，貴。
板書：竹片——帛
笨重——貴
5、同桌相互說。
6、齊讀1—3自然段。
7、師生對讀1—3自然段。
1、自由朗讀。
2、匯報：你學懂了什么？
（1）重點了解紙的發(fā)明過程。（看課件理解）
（2）把下面相關的內(nèi)容填入方框里。
（3）重點理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙？點擊課件（它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。）
課件：認識蔡倫、歐洲；
教師提示歸納：用“發(fā)明時間、發(fā)明者、造紙原料、紙張?zhí)攸c”這幾點來回答。
3、指導朗讀。
（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？
（2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？
（3）抓關鍵句體會。
紙是咱們中國發(fā)明的。
早在一千九百多年前的西漢時代，我國就已經(jīng)有紙了。
過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！
4、討論：你認為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？（早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國成為世界上最早發(fā)明紙的國家；而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進造紙技術和方法。）
1、學生說說四大發(fā)明，進一步體會中國人民的偉大。
課外閱讀：“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術”“指南針”“蔡倫造紙術”
3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。
創(chuàng)新教案畫篇二十一
小學階段的兒童，思維方式以直觀形象為主。數(shù)學高度的籠統(tǒng)性與嚴密的邏輯性，決定了數(shù)學教學的難度。而現(xiàn)代化的電教媒體集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體，其直觀性、交互性、智能性得到了充沛的體現(xiàn)，能夠傳送大量的信息。在小學數(shù)學教學中，將電教媒體巧妙組合運用，適時創(chuàng)設動態(tài)情境，有利于同學進行自主創(chuàng)新性學習。
數(shù)學知識大多以籠統(tǒng)的圖形、符號為表示形式，同學往往對此不感興趣，課堂上無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特點，恰當?shù)剡\用多媒體，讓“靜”的知識“動”起來，通過直觀的圖像、鮮艷的色彩、逼真的音響，刺激同學的多種感官，創(chuàng)設問題情境，使同學發(fā)生強烈的求知欲，從而去積極地探索、主動地發(fā)現(xiàn)。
例如在教學“圓的認識”時，我先播放了一段“小動物騎車競賽”的動畫片，在一片綠油油的草地上，四種小動物所騎車子的車輪形狀分別為正方形、三角形、圓形和橢圓形。競賽開始前，讓同學們猜猜誰的車子跑得最快？為什么？競賽開始，同學們饒有興趣地看著，只見小白兔騎得輕快又平穩(wěn)，一路領先；而另外三只小動物盡管使出了吃奶的勁，可就是趕不上，還差點把屁股給顛破了。畫面上小白兔愉快的表情、另外三只小動物的憨態(tài)、夸張幽默的伴奏音樂，引得大家哈哈大笑。同學們在笑的過程中發(fā)現(xiàn)了問題：為什么競賽結果跟我的猜想不一樣呢？為什么別的動物都被顛得七上八下，而惟獨小白兔的車子卻跑得又快又穩(wěn)？此處多媒體的演示有效地刺激了同學的感官，激發(fā)了同學主動探究圓的知識的興趣和情感，起到了“一石激起千層浪”的效果。
“循環(huán)小數(shù)”是同學學習數(shù)學時比較難掌握和表述的一個概念，教學中可以運用媒體組合，為同學提供生動的感知資料，讓同學去感知、去猜測、去主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而逐步理解掌握新知。
首先，教師用錄音機播放一段火車前進時車輪滾滾發(fā)出的聲音，并提問：“火車車輪滾動發(fā)出的聲音有什么規(guī)律？”當同學說出總是重復聽到“咔嚓、咔嚓”的聲音后，教師板書“重復”兩個字。接著，運用投影抽拉片，依次出現(xiàn)兩個五角星和一個圓的圖形。當逐個出現(xiàn)到第十個圖形時，讓同學們猜一猜下面一個是什么圖形，為什么？再猜一猜第十八個是什么圖形，當同學猜出第十九個圖形是“五角星”時，抽拉片上出現(xiàn)了省略號。這時，教師巧妙提問“省略號表示什么意思？”引導同學考慮，省略號表示后面還有很多組兩個五角星和一個圓這樣的圖形，從而發(fā)現(xiàn)抽拉片上圖形的規(guī)律：依次不時地重復出現(xiàn)。然后，讓同學們想一想自然界中有沒有這種現(xiàn)象？大家馬上就會想到日出日落、四季輪回、每個星期的周而復始，那數(shù)學王國中有沒有這樣的數(shù)呢？媒體的巧妙組合，使同學處在看、聽、猜、想這一系列過程中，雖然還沒有學習循環(huán)小數(shù)，但對該概念中的一些關鍵詞卻已能感知和領會了。在此基礎上，再來學習“循環(huán)小數(shù)”，必將起到事半功倍的效果。
“數(shù)學是思維的體操”。現(xiàn)代化媒體能形象地模擬思維世界，再現(xiàn)思維過程，促使同學由形象思維向籠統(tǒng)思維、發(fā)散思維過渡，逐步發(fā)展邏輯思維能力。
例如教學“圓柱體的側面積”時，利用多媒體課件先在屏幕上顯示一個圓柱體，讓同學想象和考慮“圓柱體的側面展開后是什么形狀？”接著，畫面上緩緩展開圓柱體的側面，使同學清楚地看到圓柱體的側面展開后是一個長方形。此時，教師再提出問題：“你認為長方形的長相當于圓柱體的什么？長方形的寬相當于圓柱體的什么？”讓同學考慮并再看一下剛才的演示，進而推導出圓柱體側面積的計算公式。至此，同學們的思維得到了進一步的發(fā)散，他們認為假如不沿著圓柱體的高展開側面，那得到的將是一個平行四邊形，平行四邊形的底相當于圓柱體的底面周長，平行四邊形的高相當于圓柱體的高，并爭著動手操作、驗證。
小同學具有一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象又充溢了好奇。然而，由于保守教學受時間、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設較多的實際問題情境，限制了同學應用知識解決實際問題能力的發(fā)展。多媒體進入數(shù)學課堂后，創(chuàng)設了豐富的生活情境，更好地促進了同學自主創(chuàng)新性學習。
如教學《簡單的統(tǒng)計》一課時，我請人把一個路口1分鐘內(nèi)各種車輛來來往往行駛的情況拍攝成了一段錄像。放第一遍錄像時，要同學說出各種車輛通過的數(shù)量，大家感到錄像放得過快來不和數(shù)，討論出用做標志的方法來統(tǒng)計；放第二遍錄像時，雖采用了此方法，但一個人實在忙不過來，又想出了分工的方法；放第三遍錄像時，同學分工合作，每人統(tǒng)計一種車輛，這樣各種車輛的數(shù)量也就能準確地統(tǒng)計出來了。在創(chuàng)設的生活情境中，同學不時實踐，發(fā)明潛能得到不時開發(fā)，他們積極主動地親歷了統(tǒng)計的全過程，自身發(fā)現(xiàn)并掌握了統(tǒng)計的方法。
實踐證明，巧妙組合運用電教媒體，創(chuàng)設生動、富有情趣的情境，能更好地刺激同學的感官，激發(fā)他們的學習興趣和情感，點燃同學思維和創(chuàng)新的火花，對于引導同學進行自主創(chuàng)新性學習有著特殊的意義。
創(chuàng)新教案畫篇一
1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。
2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。
3.錘煉語言，表達連貫。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。
1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。
2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。
3.錘煉語言，表達連貫。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。
4.學會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行修改。課時安排。
2課時。
教學準備。
課件。
第一課時。
1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。
2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
【出示課件1】1.課件出示名人名言。
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！?BR> 蘇軾說：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！?BR> 2.讓學生讀這些名人名言，談談自己的體會。
“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！薄白x一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?BR> 3.總結：
這個單元讓我們接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。但是在這些長篇小說或短篇小說中，篇幅都比較長，想要簡要說說主要內(nèi)容，就需要學會概括內(nèi)容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗概了。這節(jié)課讓我們一起來學學用簡練的語言介紹一本書，如何來寫作品梗概。
二、打開思路，暢所欲言。
1．你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？
引導學生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍，說說自己喜歡的原因，以及想要推薦它哪些方面的內(nèi)容。鼓勵學生暢所欲言。
【出示課件2】引導介紹方法:。
（3）聲音響亮，敘述生動，有激情；
2．誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？
引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。
3．通過這本書，你最想告訴大家什么？
引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。
三、總結寫作方法。
1.教師引導學生回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法：
小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？
2.小組交流，并派代表進行匯報。
【出示課件3】3.師生總結學寫作品梗概的方法：
（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。
（2）篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。
3．談談你還準備用哪些寫作方法。
4．今天我們就來寫一寫你最喜歡的作品梗概，相信大家都能寫得很精彩。如果經(jīng)過你的推薦，能夠引起同學們閱讀的興趣，那么你的推薦就成功了。（教師巡回檢查，指導交流上有困難的學生。）。
四、指導學生自由習作。
1.選擇你最近讀的一本書寫梗概。學會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行修改。
2.學生作文，教師巡回指導。
第二課時。
1.錘煉語言，表達連貫。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。
2.學會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行修改。教學準備。
課件。
教學過程。
一、評改作文。
書里記載的不僅僅是文字，更是一種精神，一份情感，怪不得人們常說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界?！睍?是人類進步的階梯;讀書,是我們實現(xiàn)理想的翅膀。讓我們一起來分享吧。
1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。
2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。
3.小組評議：選出小組中組內(nèi)認為最優(yōu)秀的作品梗概，并小組成員進行思考，討論，修改；并由小組代表進行講解，同時介紹運用了哪些梗概的寫作方法。
二、全班評議。
1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W生把整篇作文讀完，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。
2.個別學生上臺推薦。
3.教師與學生共同評議優(yōu)點和不足。
【出示課件4】4.評議的重點。
（1）書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點是否把握明確。
（2）是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。
（3）語言是否簡練，語意是否清晰，表達是否清楚連貫。
（4）書的大意是否清楚明白。
（5）哪部分寫得最精彩。
（板書：
1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡。2.篩選概括，合并成段。3.錘煉語言，表達連貫。）。
5．根據(jù)同學們的反饋，接受同學們的合理化建議，適當補充內(nèi)容，自然過渡，再次修改完善習作。
6．范文展示。
這節(jié)課我們主要學習了如何寫作品梗概，學習了寫書的梗概的幾個要點，當我們以后再遇見長篇的作品，也能清晰的說出文章的大致內(nèi)容了。
板書內(nèi)容。
習作講評。
評議的重點：
（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡。
（2）篩選概括，合并成段。
（3）錘煉語言，表達連貫。
創(chuàng)新教案畫篇二
1、體驗玩水游戲的快樂，了解水的用途、教育幼兒要節(jié)約用水。
2、通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。
3、讓孩子養(yǎng)成遇事善于創(chuàng)新思考的好習慣。
【活動準備】。
1、游戲材料準備：空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。
2、在活動區(qū)游戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀察水的特點。
【活動過程】。
1、以猜謎語的形式引出"水"。今天老師給你們帶來了一個好聽的謎語，看哪個小朋友的小腦筋最靈，轉(zhuǎn)的最快!
謎語："在小溪里游玩，在池塘里睡覺。在江河里奔跑，在大海里歡笑。"2、提問：孩子們，你們在哪里見到過水呀?你見到的水是什么樣子的?(啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形)。
3、老師給小朋友準備了水和好多的玩具，請小朋友們做個實驗，看看水有哪些變化?(體驗玩水的快樂并從中獲得發(fā)現(xiàn))老師提出實驗要求：a：仔細觀察實驗過程及發(fā)生的變化，b：不浪費水，c：看哪個小朋友的衣服保持的很干凈沒有弄濕。
4、分3個小組游戲，孩子們自選一組參加。
通過讓孩子們親手實驗、觀察、講述讓孩子產(chǎn)生實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等，通過實驗引導孩子們說出水的用處，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維)5、教師："小朋友，快到這一組來看看，這些小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么?"請全班小朋友一起觀察水的沉浮、流動及沖力現(xiàn)象，并請一個小朋友講述他們的發(fā)現(xiàn)：
b、沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了(石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿水的瓶子等)，有些東西浮在水面上(木頭、泡沫、空的瓶子等)，為什么會有這種現(xiàn)象呢?共同得出結論：水是有浮力的。
共同討論：為什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢?
借助孩子的討論教師指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕;盛水的子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。
提高難度讓孩子們實驗：大家再實驗一下我們用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下的東西浮起來?(再一次進行實驗)c、流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。
剛才小朋友說了水是會流動的，那你們知道水的流動對我們有哪些好處嗎?(引導孩子說出水可以通過流動來澆地、澆花、洗澡等)。
6、提問："水有這么多的用處，那小朋友以后用水的時候應該怎樣做呢?(孩子們先自由討論后教師小結)教師小結：剛才通過實驗小朋友知道了很多關于水的用處，并且知道以后要節(jié)約用水，不浪費水，我們不僅要節(jié)約用水，以后還要把學到的這些知識運用到生活中去。
7、結束活動孩子們你們剛才玩的高興嗎?老師也很高興，因為我班的小朋友用他靈巧的小手和智慧的頭腦在實驗中發(fā)現(xiàn)了水的很多特性和用處。
優(yōu)點：通過《水的游戲》這一活動，使孩子們通過各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節(jié)約用水等，在活動過程中，孩子們都能積極參與活動，他們的想象力真的讓我大吃一驚，在實驗的過程發(fā)現(xiàn)了那么多的問題，那么多創(chuàng)新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂趣之中，知道小伙伴之間相互合作、共同思考、發(fā)現(xiàn)問題并及時創(chuàng)新等，他們在輕松愉快的游戲中，把活動的目標完成的淋漓盡致，效果非常的不錯。
缺點：活動場地有點小，孩子們的活動受到限制，并且在游戲玩水的時候，孩子們有點擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動室有點臟。
《變廢為寶》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》大班下學期的活動內(nèi)容。
《變廢為寶》這一創(chuàng)新活動，通過幼兒在生活中對廢舊物品尋找、觀察、動手制作的過程，激發(fā)起幼兒利用廢物再創(chuàng)造的愿望，嘗試對事物進行創(chuàng)新改變的興趣。創(chuàng)新源于感性知識的積累和生活經(jīng)驗的豐富，圍繞廢舊物品開展一系列的創(chuàng)新思維活動，將會讓幼兒在活動經(jīng)驗的基礎上感受良好的創(chuàng)新思維的樂趣，朋友幼兒良好的創(chuàng)新思維習慣。
[幼兒分析]。
大班的幼兒對事物以有了自己獨特的見解，但是他們對生活中的一些事物內(nèi)在的聯(lián)系缺乏觀察訓練，孩子們生活中吃的瓜子、花生、雞蛋、海鮮等，吃完了就把剝下的殼仍掉，卻不知它們還能再次利用，用它們可以做成精美的工藝品。而成人也很少有意識的去引導了解類似這方面的變化知識，所以這么大的孩子就不知廢舊材料還可以做別的用，就更不會留心觀察身邊的事物，并想辦法利用它，把它再次改變成我們能用的東西。所以我們通過《變廢為寶》這一活動，讓孩子們探究生活中一些廢舊材料的二次利用，體驗變廢為寶的樂趣。
[設計思路]。
廢舊物品的再次利用對于大班的孩子來說充滿趣味性和吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力，激發(fā)幼兒體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好體裁。本次活動在課前讓幼兒提前搜集廢舊物品，積累對廢舊物品的感性經(jīng)驗。
[活動目標]。
1、和孩子探究生活中一些廢舊材料的二次利用，激發(fā)幼兒利用廢舊物品再創(chuàng)造的愿望。
2、培養(yǎng)幼兒的想象能力和動手操作能力，體驗變廢為寶的樂趣。
[活動準備]。
1、教具：小烏龜、各種形狀的泡沫板、用紙折成垃圾盒四個、每人一個選材料用的紙盒、剪刀每人一把、照相機一部。
2、雞蛋殼、花生殼、瓜子殼、核桃殼、貝殼、毛線頭、綠葉等。
[活動過程]。
1、談話(1)出示"小烏龜"。請幼兒看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。(廢舊報紙、泡沫板、及時貼)(2)我們身邊還有哪些廢舊物品?(幼兒自由發(fā)言)2、擴散思維、展開想象。
孩子們說的這些廢舊物品還有用處嗎?用它們可以做什么東西?如：牛奶盒何以做小車;可樂瓶可以做花藍、魚缸;一次性紙杯可以做電話、公雞、茶幾;舊報紙可以做帽子、紙球;……小結：千萬別小看我們身邊任何一件看似沒有用的廢舊物品，只要我們肯動腦筋、積極動手，我們就會變廢為寶。
3、幼兒嘗試利用廢舊物品進行創(chuàng)作。
(1)出示準備的廢舊物品，幼兒觀察、討論它們可以做什么?
(2)請幼兒拿紙盒去選擇自己需要的物品和一塊自己喜歡的泡沫板。
(3)激發(fā)幼兒即興創(chuàng)作，制作過程中教師巡回觀察，適時關注需要幫助的孩子。(提醒幼兒注意桌面清潔、用剪刀要注意安全)4、作品展示。
(1)幼兒相互欣賞同伴的作品。
(2)請幾名幼兒介紹自己的作品如：名稱、內(nèi)容等。
(3)用相機記錄下幼兒的作品，讓幼兒感覺到自己成了真正的藝術家。
5、總結。
優(yōu)點：能緊扣教學目標展開教學活動，教學活動中通過觀察、討論等過程激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣，動手制作的形式充分調(diào)動了幼兒創(chuàng)作的積極性。幼兒能積極主動地參與創(chuàng)作活動，在教學過程中注意調(diào)動了幼兒的主動參與意識，鼓勵幼兒大膽想像，充分發(fā)揮了教師作為引導者、幫助者、支持者的作用，引導幼兒從多種角度進行發(fā)散思維練習，體驗了發(fā)散思維的樂趣。
不足：在活動中評價部分欠佳，評價幼兒作品要做到以點帶面，多給孩子說的機會，讓孩子表達內(nèi)心的想法，讓孩子們的創(chuàng)新思維在活動中得到升華。
《奇妙的易拉罐》是大班下學期的《創(chuàng)新智慧游戲課程》中的活動內(nèi)容。生活中的許多飲料人們都是用易拉罐裝盛的，人們用了以后會不經(jīng)意的把它扔掉。對于大人來說用后是沒用的廢料，對于幼兒來說，易拉罐就會變的奇妙無比。孩子們會把人們?nèi)说舻囊桌迵炱饋砜匆豢础⑼嬉煌妫瑫r時吸引著孩子們。它會激發(fā)孩子們不斷探索的興趣。本活動內(nèi)容的選擇來源于生活，深受幼兒的喜歡，運用易拉罐貫穿始終，引導幼兒不斷去想像、思維、探索、操作，不斷提高幼兒的各種能力。
【幼兒分析】。
大班幼兒已有了一定的思維能力，想像力非常發(fā)達，動手的欲望強烈，對很多事物有著好奇心，樂于動腦探索事物。所以，本活動符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，滿足幼兒的探索欲望，使幼兒能力得到不同程度的發(fā)展。
【設計思路】。
下面是我們的具體思路和設計意圖：
1、"易拉罐"導入--激發(fā)幼兒產(chǎn)生興趣。
2、故事插入--感知易拉罐的奇妙。
3、互動交流--發(fā)展想像。
4、創(chuàng)意玩"易拉罐"--發(fā)散幼兒思維。
活動的開始用實物引起幼兒的興趣--引發(fā)想像，故事的引入--了解發(fā)現(xiàn)，互動交流--展開想像，自由玩耍--動手操作--尋找秘密。活動環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，使幼兒的各種能力不斷提高，活動中以幼兒為主，展開各項活動，使幼兒興趣濃厚，想像力、思維力、創(chuàng)新意識得到了發(fā)展。
【活動目標】。
1、運用實物與故事，了解易拉罐的用途及主要功能。
2、培養(yǎng)幼兒遇事多動腦筋的習慣及發(fā)揮幼兒的思維和想像力，以及解決問題的能力。
3、引導幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
【活動準備】。
易拉罐若干，掛圖，皮筋，小棒等，展臺，小老鼠卡片。
【重點、難點】。
重點是引導幼兒探索易拉罐的多種功能。
難點是培養(yǎng)幼兒多動腦、多想像，編講不同結局的故事。
【活動過程】。
(一)易拉罐導入，激發(fā)幼兒興趣。
出示易拉罐師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個奇妙的東西，請你們猜一猜是什么?在猜之前，請小朋友閉上眼睛靜靜的聽，也許你就知道它的名字了。
小結：易拉罐的用處很多，能盛各種飲料和酒，他給人們外出帶來很多方便。
(二)故事引入，感知了解易拉罐。
師：那它給小動物會帶來什么呢?今天有一個小動物想來告訴你們，想知道是誰嗎?實物展臺展示小老鼠。
2、故事還沒有結束，小老鼠繼續(xù)往前走還會遇到什么困難?易拉罐能怎樣幫助它?
(發(fā)揮幼兒想像、思維，引發(fā)幼兒動腦解決問題)幼兒：小老鼠繼續(xù)往前走，來到了車站，坐上了共公汽車，在車上聽到了小娃娃要撒尿，她忙把易拉罐給了娃娃做了尿罐。
幼兒：小老鼠繼續(xù)往前走，看見路邊的花兒干了，就把易拉罐當成噴壺澆花，花兒高興地向它點頭。
幼兒：小老鼠走著走著，聽到樹上的小鳥在唧唧喳喳的叫媽媽，小老鼠就把易拉罐當成樂器給小鳥彈奏好聽的曲子，小鳥安靜的睡著了等。
(三)交流易拉罐，展開幼兒想象。
師：易拉罐的用處可真多，它不但給人們帶來方便，還給動物帶來很多幫助，易拉罐的用途還很多，請小朋友想一想，易拉罐還有哪些用途?幼兒分組交流、想象后回答。
幼兒：易拉罐還能做成電話玩。
幼兒：易拉罐還能做成小鼓玩。
幼兒：易拉罐還能做成杯子、椅子……等。
(四)創(chuàng)意玩易拉罐，發(fā)散幼兒的思維。
【活動延伸】。
課后制作易拉罐玩具和用玩具編講故事。
【活動反思】。
優(yōu)點：
1、本活動內(nèi)容、題材來源于生活，有效地利用廢舊物品展開幼兒的想象、創(chuàng)新思維能力，探索發(fā)現(xiàn)物品的奇妙。
2、活動中注重全體幼兒，通過觀察、故事、游戲等方式，圍繞廢舊物品進行活動，使幼兒積極、主動，動手、動腦，從而使幼兒的創(chuàng)新思維能力得到提高。
3、為幼兒提供易拉罐和輔助材料，使幼兒在良好的氣氛中大膽想象、創(chuàng)新、不斷探索，充分體現(xiàn)了幼兒自由選擇，自主探索的機會。
不足：
因材料的限制，導致幼兒想象的缺陷，使創(chuàng)編不同故事結局的內(nèi)容不豐富。在今后的類此教學中應注意材料的準備，充分引導幼兒的想象和探索，不斷發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維能力。
《花樣玩繩》是大班《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》下冊的活動內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)幼兒從四歲以后就對繩子有一種特殊的感情，他們會對衣服上的小線頭或書包的背帶脫線等感興趣。到5歲以后，孩子的'創(chuàng)新意識和動手能力發(fā)展迅速，他們會用繩子把玩具做纏右纏來回的捆綁，這時孩子會把繩子當作一種工具來使用，想用繩子來做游戲。到了6歲以后，孩子對繩子接觸的多了、了解的多了，想法玩法也就隨之增多。他們會把繩子想象成各種東西，會利用繩子，想用繩子來做各種體育運動等等。繩子在孩子的眼中是有趣的、變化的。小小的繩子在大人眼中是平凡物，對處于探究時期的孩子們卻充滿了吸引力。所以，我想利用繩子這一觸手可己的教材來挖掘孩子的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，讓孩子體驗花樣玩繩的樂趣，培養(yǎng)幼兒與同伴合作的良好品德。
《綱要》中提出：孩子們的探索活動應從身邊的實物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵。為此，圍繞《玩繩花樣多》，引導幼兒開展了一系列的創(chuàng)新活動。
【幼兒分析】。
大班幼兒思維活躍、想象力發(fā)達、動手欲望強，對任何事物都感到好奇，所以在選擇大班活動內(nèi)容時，應符合幼兒的年齡特點，從幼兒身邊的事物入手，抓住幼兒的心理需求，滿足幼兒的操作欲望，使之得到不同程度的發(fā)展。
【設計思路】。
花樣玩繩對于大班幼兒來說充滿著趣味性和吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力，激發(fā)幼兒體驗合作創(chuàng)新思維樂趣的良好題材。本次活動前請幼兒搜集不同的繩子，積累對繩子的感性經(jīng)驗?；顒又懈鶕?jù)大班幼兒的年齡特點和心理發(fā)展特點，活動層層遞近，步步深入，通過問題設疑--查找探索，幼兒自主學習--交流驗證，同伴共同學習，提升鞏固知識。引導幼兒從最初的感知--親身體驗--再次滲入--花樣玩繩展示--概括總結、拓展知識?；顒又凶⒅貍€體差異，關注全體幼兒，使孩子們的創(chuàng)新意識得到不斷提升。
【活動重難點】。
幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【活動目標】。
1、體驗一物多玩的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力及合作能力。
3、探索繩子的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
【活動準備】。
幼兒準備：請家長幫幼兒準備不同的繩子，豐富幼兒對繩子的感性經(jīng)驗，了解不同繩子的特點。
教師準備：提供各種繩子(跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等)。
【活動過程】。
(一)謎語導入：
謎語：綁人綁的緊，剪刀剪的斷，粗粗細細有，長長短短有，請你猜一猜?
(二)擴散思維活動：談話，你見過的繩子?
1、繩子有許多寶寶，你見過什么樣的繩子?這些繩子有什么用處?(相互說、個別說)2、孩子們這么喜歡繩子寶寶，我們把這些繩子寶寶請到了我們班。(依次出示不同的繩子)3、幼兒自由觀察、自由選擇自己喜歡的繩子。
(三)通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)新意識，體驗合作的樂趣。
(引導幼兒相互合作，體驗玩繩的樂趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等)(四)展示花樣玩繩，體驗成功喜悅。
1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過程。
2、找?guī)捉M有代表性的展示玩繩過程，提示幼兒講解說明。
(五)概括總結、拓展知識。
教師總結繩子的用途，說明繩子的種類多，用途也很多。比如：毛線可以編織;草繩可以做成精美的工藝品;麻繩可以镎鞋底;藝術繩可以編中國結;……其實，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，讓我們在今后的生活中繼續(xù)關注它吧!
(六)激發(fā)幼兒在活動中團結合作，沒有朋友會很孤單的。
師：孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多游戲，真是讓老師打開眼界。在這高興的時刻是誰在哭呀?(出示被遺忘的大繩)我問它為什么?它說--它沒有朋友!怎么辦?(孩子們一致表示要與大繩交朋友)(七)活動結束：
繩子哥哥找到了朋友很高興，我們一起到院子里跳大繩吧!
【活動反思】。
優(yōu)點：
1、選材生活化。《綱要》中提出：孩子們的探索活動應用身邊的事物開始。本活動的內(nèi)容、材料來源于生活，有效的利用了--繩子。結合活動引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，教師不用浪費太多的時間和精力去做準備，但孩子們興趣昂然，同時體驗了合作的樂趣。
創(chuàng)新教案畫篇三
注：“數(shù)缺形時少直觀，形缺少時難入微”數(shù)形互助是一種重要的思想方法，主要體現(xiàn)在：
(1)幾何問題代數(shù)化；
(2)利用圖形圖表解代數(shù)問題；
(3)構造函數(shù)，借用函數(shù)圖象探討方程的解．。
有些問題可通過改變形式或換個說法，構造等價命題或輔助命題，使問題清晰且易于把握．。
學歷訓練。
1．若關于的方程的所有根都是比1小的正實數(shù)，則實數(shù)的`取值范圍是．。
2．已知、、、是四個不同的有理數(shù)，且，，那么的值是．。
3．代數(shù)式的最小值為．。
5．若實數(shù)、滿足，且，則的取值范圍是．。
6．設實數(shù)分別、分別滿足，，并且，求的值．。
7．已知實數(shù)、、滿足，求證：．。
9．求所有的實數(shù)，使得．。
10．若是不全為零且絕對值都小于106的整數(shù)．求證：．。
11．已知關于的方程有四個不同的實根，求的取值范圍．。
12．設0，求證．。
14．已知、、、、是滿足，的實數(shù)，試確定的最大值．。
創(chuàng)新教案畫篇四
了解飛機的發(fā)明歷史，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新。
掛圖一幅
1、出示掛圖，讓幼兒觀察后提問：
（1）圖上有什么？
（2）飛機的樣子一樣嗎？它們分別是什么飛機？（客機、直行飛機、戰(zhàn)斗機、航天飛機等）
2、教師講故事后讓幼兒回答：
（1）是誰發(fā)明了飛機？
（2）飛機是模仿什么發(fā)明的？
3、：教育幼兒從小要認真學習，長大后當一名發(fā)明家，發(fā)明己心目中理想的飛機。
和幼兒折飛機飛上天的游戲。
創(chuàng)新教案畫篇五
通過視頻短片引申出本節(jié)課的主要內(nèi)容。
提出任務：“請各小組編寫一個劇本并進行表演，劇本內(nèi)容要清楚地展示出企業(yè)注冊的流程。”
教師的活動。
提供課前學習資源，如課程網(wǎng)站、視頻、規(guī)范、案例等，并對知識要點進行講解，具體內(nèi)容如下：
1、企業(yè)組織形式指企業(yè)財產(chǎn)及其社會化大生產(chǎn)的組織狀態(tài)，它表明一個企業(yè)的財產(chǎn)構成、內(nèi)部分工協(xié)作和外部社會經(jīng)濟三者之間聯(lián)系的方式。
2、企業(yè)組織形式關系。
學生的活動：查閱企業(yè)資料，觀看微課視頻，然后討論研究存在的疑問。
學生匯報任務完成的情況，教師根據(jù)匯報情況及完成過程給各組評分。
教師的活動。
提供課前學習資源，如課程網(wǎng)站、視頻、規(guī)范、案例等，并對知識要點進行講解，具體內(nèi)容如下：
1、企業(yè)注冊流程。
2、申請營業(yè)執(zhí)照。
在辦理企業(yè)名稱預先核準、確定企業(yè)地址、形成公司章程、刻法人章、辦理驗資后方可領取營業(yè)執(zhí)照。
辦理企業(yè)名稱預先核準登記，一般要經(jīng)以下步驟：
第三步：領取《企業(yè)名稱預先核準通知書》或《企業(yè)名稱變更核準通知書》。
3、刻章。
憑營業(yè)執(zhí)照，到公安局指定的刻章社，刻公章、合同章、財務章等。辦理企業(yè)組織機構代碼證和稅務登記證，均需用到公章或財務章。
4、辦理組織機構代碼證。
組織機構代碼證是各類組織機構在社會經(jīng)濟活動中的通行證。代碼是“組織機構代碼”的簡稱。組織機構代碼是對中華人民共和國境內(nèi)依法注冊、依法登記的機關、企、事業(yè)單位、社會團體和民辦非企業(yè)單位頒發(fā)一個在全國范圍內(nèi)唯一的、始終不變的代碼標識。
5、辦理稅務登記證。
稅務登記證，是從事生產(chǎn)、經(jīng)營的納稅人向生產(chǎn)、經(jīng)營地或者納稅義務發(fā)生地的主管稅務機關申報辦理稅務登記時，所頒發(fā)的登記憑證。
學生的活動：小組討論，編寫劇本，并進行排練。
學生自擬劇本，采用角色扮演法，按照自己的.理解現(xiàn)場表演，其他同學觀看并提問。
采用現(xiàn)場微信投票的方式，進行小組互評。
教師對存在的問題進行點評，加深學生的印象，增強學生解決實際問題的能力。本次課將行動導向的教學理念融入其中，使學生充分地參與到課堂活動中來，逐步引導學生完成本次課的教學目標，教學效果良好。
評分方式：教師評分+小組互評。
教師評分要點：學生匯報質(zhì)量，學生在任務完成過程中的參與度。
小組互評方式：學生根據(jù)各組的表現(xiàn)，采用微信現(xiàn)場投票的方式。
創(chuàng)新教案畫篇六
游戲目標：
發(fā)展腿部力量及動作的靈敏性，協(xié)調(diào)性，準確性，提高平衡能力。
游戲準備：
瓶蓋；把各種瓶蓋拴在一起，用一根線邊著做成的瓶蓋毽。
游戲玩法。
（一）踢瓶蓋毽。
1、踢瓶蓋毽（毽子上面拴一根繩子）手持繩端，用腳的內(nèi)側，外側或兩腳交替踢毽。
2、一踢一接毽子，用手托毽子，輕輕上拋，用一腳內(nèi)側踢毽子，再用手接住。反復練習拋，踢，接的動作，還可以用手，腳，面，抬平大腿等處接毽子。
3、連續(xù)踢毽子，用左（右）叫內(nèi)側，或外側連續(xù)踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右腳交替連續(xù)的踢毽子。
4、集體踢毽子，兩人，三人或多人圍成圈，交替或輪流踢毽子，使毽子不落地。
規(guī)則要求。
1、按照規(guī)定動作及要求踢毽子。
2、踢毽子過程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地則為失敗。
3、記數(shù)比賽時，從踢中次數(shù)最多的一隊為勝。
（二）抓子。
把瓶蓋放在桌上，練習拋接，可單人玩也可多人玩。
游戲目標：
喜歡玩酒盒，嘗試探索酒盒的多種玩法。
游戲準備：
各種形狀大小的紙盒。
游戲玩法：
（一）構建：結合奶杯、飲料筒等進行堆高、圍砌、搭建游戲。
（二）拼圖：把一幅圖貼在拼一起的酒盒上，然后分開，讓幼兒自己根據(jù)畫面內(nèi)容拼接。
（三）猜拳：兩幼兒分別從兩邊把手放進酒盒里，玩猜拳游戲。
（四）障礙賽：把酒盒布置成障礙場景，兩隊比賽越過障礙，看哪組勝利，
游戲目標：
喜歡玩沙包，嘗試探索沙包的多種玩法。
游戲準備：
沙包、椅子、積木、墊子等。
游戲玩法：
（一）傳沙包。坐在椅子上，將沙包從第一個幼兒頭上向后傳，最后拿到沙包的幼兒迅速跑到排頭，其他幼兒依次向后移。
（二）過小橋。雙手平托沙包走平衡木。
（三）烏龜運糧。將沙包放在背上在墊子上學烏龜爬。
（四）小蛇游。頭頂沙包繞障礙走s形。
（五）流星球。沙包后面系上彩帶，做成流星球，用沙包練習投擲。
游戲目標：
喜歡玩呼啦圈，嘗試探索圈的新玩法。
游戲準備：
把呼啦圈上系上許多綢帶。
游戲玩法：
（一）投籃：幾個小朋友共同舉圈，形成一個籃球網(wǎng)，其他幼兒往里面投。
（二）抬花轎：有的.幼兒扮抬轎子的人，有的幼兒扮新娘，玩娶親的游戲。
（三）轉(zhuǎn)流星圈：把系有絲帶的呼啦圈放在腰間旋轉(zhuǎn)。
（四）鉆火圈：兩幼兒把圈立起來，其他幼兒可以往里面投球、沙包或者自己鉆。
游戲目的：
練習幼兒的臂力，探索多種玩法。
游戲準備：
用廢舊旅行箱改裝而成的小車。
游戲玩法：
（一）運貨：也可以在推車里放一些毛絨玩具或是小朋友坐在里面推著玩。
（二）小搖籃：把娃娃放在里面做成小搖籃，做娃娃家的游戲。
（三）推車比賽：幼兒分小組進行推小車比賽。
創(chuàng)新教案畫篇七
討論、角色體驗、等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、口語交際能力和能力。請教別人時要講究文明禮貌，并能把意思表達準確、清楚，還要學會傾聽和追問。
教學過程
一、談話激趣，引入新課。
師：我想知道你們平時做作業(yè)的時候，如果遇到不會做的難題怎么辦？
生：請教。
師：請教可以幫助你解決問題，今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。（板書：請教）
二、出示課件，指導點撥。
師：今天老師給你們帶來了什么？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學都很棒，所以想邀請你們來玩闖關游戲，你們有沒有信心？我們這節(jié)課就在快樂的闖關游戲中增長知識，掌握一種本領。板書：本領。
（一）第一關
課件出示：
第一關 連線題
青蛙王子 皇帝的新裝 水晶球
安徒生童話 格林童話
海的女兒 六只天鵝 飛箱
師：原來都是我們熟悉的童話故事，一下哪些是安徒生童話？哪些是格林童話？
（1）先請一名同學闖關。（有意識請不舉手的同學）
師：你有沒有不知道連的？那怎么辦？請教同學。
教師相機，指導點撥。
1、禮貌用語：您好、請問、對不起、沒關系、謝謝、不用謝、再見。）
2、請教的時候要面對面，眼睛要注視對方。板書（禮貌，-
3、指導后再請教
4、師：（要用普通話請教，聲音要響亮，問題的內(nèi)容要說清楚。）板書：表達。
（2）請另一生再請教，相機。
師：我發(fā)現(xiàn)被請教者剛才非常認真地在聽，如果別人問你問題，你沒聽清楚，你能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。
1、可再要一名學生請教。（師指導）
2、最后讓學生正確連線答題。
過渡：通過這一輪的闖關，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽）所以要注意做到以上三點要求。
（二）第二關
課件出示：
第二關 數(shù)學題
把一塊餅平均分給4個客人，至少要切幾刀？
師：這是一道數(shù)學題，你會嗎？怎么辦？
1、生請教，同學。
師：你們聽了他倆的對話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、生再請教再，師點撥。
3、師：如果想闖過這一關，我們還得找個人評判一下，你們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發(fā)言權，誰能幫我們解決這道數(shù)學題？（數(shù)學老師）可是今天數(shù)學老師不在啊，怎么辦？（引出學生說出請教的方式，可以打電話）
師：如果你們現(xiàn)在要打電話請教數(shù)學老師，你會怎么請教？請幾位學生說說。（師相機指導注意用上禮貌用語）
4、師：現(xiàn)在老師給你們一個電話，來搞一個現(xiàn)場請教。誰來？其他同學注意傾聽。（如果生不知道數(shù)學老師的電話號碼，又可以請教。）
過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關，看來在學習上遇到困難向別人請教，對我們會有很大的幫助，注意噢！在請教的時候要注意些什么？（禮貌、表達、傾聽、方式）
原來向別人請教還挺有學問。我們繼續(xù)闖關。
（三）第三關
課件出示：
第三關 思考題
1、和你的同桌說一說：如果你是小紅你準備用什么方式向誰請教？
3、扮演角色：請1名學生扮演鄰居
師：請問，有哪位小朋友在家里自己煮過面？請舉手。現(xiàn)在有誰愿意當一回小紅？
師相機提示：在請教別人的時候要注意對象，稱呼對方也很重要，也就是你要請教誰就應該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：對象。）
4、師扮演鄰居，另請一生請教。
（四）第四關
課件出示：
第四關 表達題
請你結合生活實際，說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題，你準備怎么向別人請教。
1、分小組討論，每組推薦一名代表說。（師指導）
2、師：這次誰來和我闖關。生上臺配合老師表演。
師：現(xiàn)在我宣布，你們闖關成功了。孩子們，經(jīng)歷了這節(jié)課，你們有什么想說的嗎？
師：通過講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是一件多少快樂的事??！
三、課外延伸生活中說
師：在以后的生活學習中要養(yǎng)成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養(yǎng)成勤學好問的品質(zhì)，請教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請教伴隨我們一生，它會不斷帶給你們快樂。
板書設計：
請教——本領
禮貌 表達 傾聽
方式 對象 追問……
創(chuàng)新教案畫篇八
《文化創(chuàng)新的途徑》是人教版必修3《文化生活》中第二單元第五課第二框的教學內(nèi)容。
就教材結構而言，文化在交流中傳播，在繼承的基礎上發(fā)展，都包含著文化創(chuàng)新的意義。文化發(fā)展的實質(zhì)，就在于文化創(chuàng)新。文化創(chuàng)新是一個民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。青年學生擔負著繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。
就學情而言，學生在日常生活中經(jīng)常接觸各種文化現(xiàn)象，并對此有著自己的見解和主張。由于本學期主要擔任音樂班教學工作，因此本節(jié)課選取學生既感興趣又較為熟悉的話題貫穿始終，激發(fā)其積極思考。教學情境設計注重學生的生活經(jīng)驗、學科知識的統(tǒng)一。
知識和能力
知道推陳出新、革故鼎新是文化創(chuàng)新的重要途徑
理解社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉和動力
理解世界范圍內(nèi)各種文化相互交流、借鑒、融合是文化發(fā)展和創(chuàng)新的重要途徑
增強學生進行文化創(chuàng)新的意識和能力
過程與方法
通過案例教學法，在豐富學生對文化創(chuàng)新感性認識的基礎上，形成一定的理性認識
情感、態(tài)度與價值觀
通過對《貴妃醉酒》的分析讓學生感悟文化創(chuàng)新是一個民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保證，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的熱情。
樹立正確對待傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度
重點：文化創(chuàng)新的途徑
難點：在文化創(chuàng)新中堅持正確方向，克服錯誤傾向
案例教學法
課前準備:網(wǎng)上搜索收集關于李玉剛及其作品的相關信息等等）
師：從這個小調(diào)查中我們可以看出，多數(shù)同學選擇了貴妃醉酒（李玉剛）、四美圖，同學們?yōu)槭裁礇]有傾向于梅派貴妃醉酒呢？我們都知道“貴妃醉酒”京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細刻的代表劇目之一，為京劇珍品。
本功。）那么為什么當代的年輕人多數(shù)不喜歡京劇呢？我們是不是從此要拋棄這項國粹呢？顯然不會，今天我們就一起來探究如何讓國粹——京劇創(chuàng)新，不被時代遺棄。
師：要創(chuàng)新，先要從根源上下功夫，大家先說一說為什么不喜歡京??？（播放一小段《貴妃醉酒》學生課前已經(jīng)尋找資料，因此酌情播放）
生：小組討論，展示結果
內(nèi)容上陳舊、唱腔太單一、聽不懂、頭飾和服飾、表現(xiàn)的情景太少、觀眾都是老年人等等。
師：歸納總結。并指出由于當今藝術變現(xiàn)形式多樣化，可供人們選擇的范圍日益擴大，京劇更應該接受時代的考驗，做出應有的變革、創(chuàng)新。
文化創(chuàng)新的途徑——板書
生：小組討論并展示京劇需要創(chuàng)新的方法。（服裝、結合流行音樂、表現(xiàn)效果、內(nèi)容更新）
師：歸納總結。大家談到的這些，李玉剛在《貴妃醉酒》里進行了嘗試，引起了人們對京劇的關注，掀起了京劇熱流。
（學生展示課下搜集的材料：李玉剛《貴妃醉酒》是以京劇“貴妃醉酒”為基礎，輔以時尚編曲、配器，語言道白上改變了過去京腔京調(diào)不容易聽懂的情況。在包裝上更是全新的現(xiàn)代服飾，沒有了青衣、花臉、老旦等程式。在2008年被選為第十七屆中國金雞百花電影節(jié)的背景音樂。2009李玉剛個人演唱會在悉尼歌劇院上演，中國駐澳大利亞悉尼總領事給李玉剛頒發(fā)了“南十字多元文化貢獻金獎”，以獎勵他在海外為傳播中國文化而作出的貢獻。
生：小組根據(jù)課前資料準備展示成果?？隙ㄟ@和李玉剛有一定的創(chuàng)新想法有關。但是主要還是他立足于原來貴妃醉酒的基礎上，立足實踐，加上自己的一些創(chuàng)新。為了更好表現(xiàn)京劇，李玉剛不只學唱功、表演，還鉆研化妝、服裝等各種藝術，不然他也不會有那么好的藝術呈現(xiàn)給觀眾。
師：歸納總結
那么李玉剛貴妃醉酒和傳統(tǒng)的京劇有什么不同？在哪些方面進行了創(chuàng)新？（帶著問題觀看視頻：四美圖、貴妃醉酒-李玉剛）
生：分小組討論。（服飾、唱腔、唱詞、水袖、舞臺背景、科技效果、中西樂器的結合等等這些方面學生都能給予很好的回答。）
（過渡）師：經(jīng)過大家的討論，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新不但要立足實踐，還有其它一些途徑。在創(chuàng)新過程中我們要正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，本民族文化與外來文化的關系。
（學生討論：為什么既要繼承，又要創(chuàng)新？）
然我們在繼承傳統(tǒng)文化時要做到：取其精華、去其糟粕。
對于創(chuàng)新，我們都知道時代在進步，社會在發(fā)展，所以傳統(tǒng)文化勢必改革。
師：但是在處理傳統(tǒng)文化和當代文化這兩者關系時，容易出現(xiàn)一些錯誤的傾向。
守舊主義——歷史虛無主義
（學生理解其內(nèi)涵）
《貴妃醉酒》、《四美圖》中還涉及到了民族文化與外來文化的關系。（中西樂器）
（學生討論為什么要博采眾長？如何做？）
師：總結歸納：不同民族的文化共同構成了人類文明。文化的多樣性促使各民族之間的交流、借鑒和融合。在這一過程中，我們要有海納百川的胸懷，以世界優(yōu)秀文化為營養(yǎng)，為我所用，以為為主，發(fā)展民族特色，推動本民族文化的創(chuàng)新。
在處理本民族文化與外來文化時也要防止兩種錯誤傾向：封閉主義——民族虛無主義（學生理解其內(nèi)涵）
針對李玉剛的《新貴妃醉酒》以及一些新的音樂作品，討論其對當今民族音樂、流行音樂、京劇的影響，它們該如何創(chuàng)新發(fā)展才能更好地適應社會的要求。
學生歸納：本節(jié)課我都學會了什么
教師歸納：這次探究學習我們要掌握文化創(chuàng)新的3個途徑，正確處理兩對關系，并能在處理兩對關系中克服四種錯誤傾向。
最后希望李玉剛能從繼承中發(fā)展，從博采中壯大，堅持創(chuàng)新，努力做好傳承。也希望同學們能繼承我們民族的優(yōu)秀文化，并不斷地進行創(chuàng)新，發(fā)揚光大。
新課改要求教師在教學中充分發(fā)揮學生的主體性，使學生能成為學習的主人。本學期我擔任音樂班政治教學，這些90后的學生對新事物既容易接受，又有自己獨到的見解。因此，每節(jié)課我都精心準備。防止學生對政治課扣上“枯燥說教”的帽子。
本節(jié)課我精選案例，選擇與學生最貼近的李玉剛的音樂作品作為例子，多角度分析，并且是一例到底。這樣學生既感覺自己的特長得到了發(fā)揮，又讓學生體會到了我們所學的理論能指導生活，讓課堂真正實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)、高效。
盡管精心準備，但還是經(jīng)驗不足，很多地方有待改進。比如對幾種錯誤的傾向講解一帶而過，結束的有些倉促。其次，視頻連接的播放過程中廣告的不可避免，耽誤了課時。最后，案例的運用上，我一直有些猶豫，因為對于李玉剛某些作品究竟是京劇還是所謂的戲歌現(xiàn)在爭論比較大，因此力求運用李玉剛作品中的京劇部分作為案例教學。
創(chuàng)新教案畫篇九
小朋友，你們?nèi)ミ^江南嗎？去過江南的小朋友說說你去過江南的哪些地方？（生自由答）（讓學生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。
提問：你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？（學生回答）
1.出示生字，指名讀一讀。
2.說說怎樣記住這些字，小組內(nèi)進行自學。
3.交流自學情況
1．下面呢，讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。▽W生觀看課件）你看到了什么？根據(jù)學生的回答，教師在黑板上貼“荷花”“魚兒”“荷葉”的圖片。
2．我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家做個介紹。
3．讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧！（學生觀看課件）
（一）學習第一句。
1．每到蓮子成熟的時候，人們就可以去——采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時候會看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。
2．誰愿意讀？（指名讀，學生評）
3．出示圖片，進行探究。
（1）采蓮的人看到了什么呢？
（2）你們喜歡蓮葉嗎？說說你們喜歡它的理由。
（3）請你用一句話來夸夸蓮葉。
（4）我覺得你也很可愛呀！那古時候的詩人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里非常的喜歡，不由地稱贊道：蓮葉何田田！
（5）在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。
（6）誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？（學生讀第一句）
（7）你們想聽老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）
（8）自由讀。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會讀得比我更好?。ㄐ∨笥炎杂勺x）（男、女生賽讀）
（二）學習第二句。
1．導入：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚也吸引過來了，這些小魚在干什么呢？（學生觀看課件）
2．引導學生自由回答。
3．總結表述，進行填空。
我們小朋友說得真好，那誰能連起來說一說：小河里，魚兒有的像在（），有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。（出示句式）
小組討論，交流討論結果。
（評：給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游。教者注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識）
4．這些魚兒在水中自由自在地游戲著，是多么開心啊，那課文中又是怎樣寫的呢？請小朋友用“——”畫出小魚游戲的詩句。（學生打開課本畫小魚游戲的詩句）
5．誰來告訴大家你是怎樣畫的？
6．下面就請小朋友自由地讀這些詩句，要把小魚那種快樂自在的樣子表現(xiàn)出來！
7．好，我們來舉行朗讀擂臺賽，哪些小組愿意參加？（選三組參加，還有兩組當評委）
選中的三組分別朗讀第二句話，讀好后另外兩組圍在一起討論誰是今天的擂主。學生交流討論結果。
8．教師總結：是啊，這些小魚確實很開心，它們一會兒游到東面，一會兒穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到北面，是多么地自由自在呀！你們想做快樂的小魚嗎？如果你是魚兒你想怎么樣玩呢？（同桌討論）
采蓮的小姑娘看到這美麗的荷花、自由自在的小魚會說些什么呢？讓我們一起去看一看吧！
學生觀看課件
1．如果你是采蓮人，此時此刻你會說些什么呢？（學生自由回答，教師板書：美）
2．多美的江南水鄉(xiāng)啊，讓我們帶著贊美之情美美地讀讀這首詩吧?。ㄅ錁防首x）
那課文學到這兒，想想我們還應該完成哪些練習呢？（引導學生說，教師總結）
1．把這首詩背下來。
2．畫美麗的江南水鄉(xiāng)。
3．找?guī)资子嘘P荷花的古詩讀一讀。
4．我想把這一課學的生字寫幾遍。
板書設計：
創(chuàng)新教案畫篇十
了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。體味文章語言的生動、有趣。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1．出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨角仙。提問：圖上的昆蟲大家都認識嗎？如果認識，給大家介紹一下吧！
學生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。
今天，我們就來學習一下這些昆蟲，它們身上還藏有哪些秘密呢？
板書課題，齊讀課題（板書：昆蟲備忘錄）。
2、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種答案：
（1）課文揭示了這幾種昆蟲的什么秘密？
（2）“備忘錄”指的是什么？
二、初讀課文，自學生字。
1、師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。
3、試著讀課文。
展示閱讀要求和提示：標出自然段的序號。畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學生按照要求朗讀課文。
在學生讀課文的過程中，
（1）出示詞語：
備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 益蟲
（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。
4、學習生字。
（1）約 斑 錄 凡 距 款 綢 膜 瞎 益
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準翹舌音“綢”，前鼻音“ 凡 款 斑”。
（2） 識記生字
你是如何識記這些字的？
（1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
（2）形近字比較。如：綠一錄 風一凡 斑一班
（3）組詞擴展：“款待 款款 有益 益蟲 大約”
（4）以多種形式認讀詞語，如猜讀、“開火車”讀等。
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，
三、交流討論，重點感悟。
1、組織學生進行小組合作，討論、交流你感興趣的內(nèi)容：
（1）“獨角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！?BR> 從上文中，你知道了什么？（獨角仙個頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）
（2）除此之外，還寫了獨角仙的什么特點？（力氣大）找出表現(xiàn)獨角仙力氣大的句子。
“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走?！?BR> （3）“復眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛。
“想必”可以換成哪些詞語？（一定 肯定）
凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
文中提到有哪些昆蟲有復眼？（蜻蜓、蒼蠅）復眼有什么作用？（視覺變得靈敏）
（4）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮?！?BR> 這里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點。）
（5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人， 尖頭綠螞蚱）
（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點和有趣的地方？找出相應的句子讀讀。
都是從外形和動作來敘述的：
a、尖頭綠螞蚱
動作描寫：“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的?！保ò鍟嚎┛┳黜懀?BR> 外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看?！?BR> 這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅 漂亮的桃紅色）
b、土螞蚱：
外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑?！?BR> 這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）
動作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭?！?BR> 你認為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）
2、選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。
創(chuàng)新教案畫篇十一
1。自主學習字詞，會認會寫“侯、章、泣”等7個生字，理解字義，識記字形。
2。有感情地朗讀課文。背誦課文。
3。想象《寒食》中描繪的暮春之景，結合時代背景，體會作者表達的思想感情。
4。了解牛郎織女的故事，并能結合故事說說《迢迢牽牛星》表達的情感。
5。抓住重點詩句，體會《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的詩句和同學交流。
1。有感情地朗讀課文。背誦課文。
2。想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情。
想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情。
設置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導學生把情感體驗充分表現(xiàn)出來。
學生自主學習、合作探究，討論交流。
1。了解有關寒食節(jié)的由來及習俗，了解時代背景。
2。下載古風背景音樂，制作課件。
課時安排：1課時
一、談話導入
“百里不同風，千里不同俗?！便筱笕A夏，有著悠久的歷史，燦爛的文明，而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。今天，咱們就一起走入春天的長安城，去看看那里寒食節(jié)的景象吧。（板書：寒食）
簡介寒食：清明節(jié)前一二日。禁煙火，只吃冷食。并在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風俗，寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為中國民間第一大祭日。在民間傳說中寒食節(jié)雖與介子推有關，但寒食起源，并非為紀念介子推，而是沿襲了遠古的改火舊習。
二、學習古詩《寒食》
（一）學習生字詞，會讀詩。
自學“侯”字。指導學生從意義上區(qū)分“侯、候”，用組詞法：“王侯”“時候”區(qū)分形近字。
指名讀詩，要求讀準、讀通。師相機指導。
（二）知詩人，解詩題。
請學生自己介紹課前搜集有關寒食節(jié)的資料，師相機補充。
提示：寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以叫寒食。相傳當年重耳（晉公子重耳）周游列國，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百般無奈時，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當了國王（晉文公，春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定每年此時不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介休市當?shù)鼐用袢匀粚Υ松钣杏洃?，但只限于思想，實際節(jié)日這天已沒有吃寒食的活動）。其實，寒食節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火，這是當時的一件大事。寒食節(jié)習俗，有上墳、郊游、斗雞、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。中國過往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上時光穿梭機，穿越千年來看看韓翃筆下的寒食節(jié)。
（三）解詞連句知大意。
1。自由讀詩，說說自己讀懂了什么，把不懂的詞句作標記。相機理解“春城、御柳斜、漢宮、五侯、傳蠟燭”等詞語，大致梳理詩歌內(nèi)容。
2。展開想象悟詩情。讓我們走進長安的春天，看看那里的景象吧：指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書：飛花御柳斜）
提示：飛花：飄揚的楊花。御柳斜：柳樹在春風的吹拂下?lián)u曳生姿。
（1）“飛花”是種什么情景？“無處不飛花”寫出了花的什么特點呢？（出示落花隨風飛舞圖，播放古風音樂）
（2）你能帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，美美地讀一讀嗎？
個別讀，男女讀，教師范讀，相機指導。
3。日落天黑時，長安城里又是一番怎樣的情景呢？指名讀三四句。（板書：蠟燭輕煙入）
提示：蠟燭：寒食節(jié)普天下禁火，但權貴寵臣可得到皇帝恩賜而燃燭。
輕煙入：裊裊炊煙。整句話的意思是夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。
4。夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一下此時這些王侯貴族、重臣之家正點著蠟燭做什么嗎？用“我仿佛看到了……我仿佛聽到了……”的句式說說。
（1）我仿佛看到了那些重臣們在吃著山珍海味，飲著仙露瓊漿的樣子。
（2）我仿佛看到他們飲酒作樂、歡天酒地的樣子。
（3）我仿佛聽到了他們開懷大笑的聲音。
（4）……
5。而此時，民間的百姓又是如何度過寒食節(jié)的呢？
（1）他們會禁煙火，只吃冷食。
（2）他們會穿著粗布麻衣，可能會祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾等。
（3）還可能會在家悼念介子推。
（4）......
（1）我會非常氣憤：憑什么百姓要吃冷食，禁用火，過寒食節(jié)，而皇宮里卻燈火通明？
（2）這簡直就是“只許州官放火，不許百姓點燈”。
......
從這兒可以看出作者對封建腐敗政治強烈的諷刺?。ò鍟褐S刺）
向?qū)W生介紹諷刺手法：用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評或嘲笑。是一種文學手法，用于暴露對象的矛盾或缺點。
拓展延伸一個故事：宋朝田登做州官，一天，他帶著師爺微服出行，不知不覺，天色已晚，走到一家店鋪旁，只聽得掌柜的大聲招呼：“伙計，點燈！”田登聽了，認為是在嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺極力相勸，才作罷。繼續(xù)前行，路過一戶農(nóng)家，又聽到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點燈！”這一下，田登實在忍不住了，這聲音，在他聽來，簡直是在罵他。他忍無可忍，對著農(nóng)家高喊：“住嘴，不許喊田登！”農(nóng)家莫名其妙，據(jù)理力爭。師爺在一旁好一番解釋，農(nóng)家這才明白過來。
“那么，我們應該怎么說這句話呢？”農(nóng)家問。
田登想了想，說：“就叫點火！”同時吩咐師爺曉喻百姓，違令者重責。從此以后，該州的百姓都說點燈為點火。田登心里也很是得意。
轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié)，各州各府都舉行放燈、觀燈，以示與民同樂，并且出了榜文。田登貼出的布告上說：“元宵佳節(jié)，本州與民同樂，依例放火三日?！?BR> 從此以后，該州便流傳出：“只許州官（說）放火，不許百姓（說）點燈”的俗語來。
7。你能帶著這樣的理解，融入這樣的感情，來讀讀嗎？
個別讀，小組讀，教師范讀，相機指導。
（四）探究質(zhì)疑。
1。飛花不就是落花嗎？作者為什么不說春城無處不落花呢？四人小組討論，小組代表發(fā)言。
不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的名句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。誰能讀出這種花飛柳搖的美。
2。朗讀全詩，熟讀成誦。
最后，讓我們一起帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，融入這樣的感情，美美地讀一遍吧！會背的同學可以試著不看書來讀一讀。
三、課堂總結，背誦布置
1。這節(jié)課，通過學習《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強勁的東風吹斜了皇家花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了點燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。
2。請同學們課下背誦并默寫《寒食》。
四、板書設計
寒食
飛花 御柳斜
蠟燭 輕煙入 諷刺
創(chuàng)新教案畫篇十二
1。 培養(yǎng)學生感受兩首詩歌的不同風格，體悟不同詩人其不同的心境所表達出來的不同的詩風。
2。 研習文本，比較探究，交流討論。
3。 引導和鼓勵學生亮出自己的觀點，在爭辯中加深對不同詩人的不同風格及同一詩人在不同心境下表現(xiàn)出來的不同詩人的整體認識，允許多種見解并存。
4。 讓學生理解和感受古人不同的處境和心境下的思想感情，感悟詩歌這種文學樣式的韻律美和情感美。
探究兩首詩歌中所蘊含的情感，并以此詩為切入點，比較探究這兩首詩歌表達的情感方面所存在的差別。
體會兩首詩歌的協(xié)作風格，并且比較探究其中的區(qū)別。
設置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導學生把情感體驗充分表現(xiàn)出來。
學生自主學習、合作探究，討論交流。
1。 多媒體課件。
2。 準備《鵲橋仙》對比閱讀的材料紙。
一、閱讀材料中的兩首詩歌
1．播放背景音樂：《美麗的神話》。
2．材料紙：《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》比較閱讀
3．導語：我們說人類的情感一般可以分為親情、友情和愛情，那么親情和友情我想大家都已經(jīng)擁有了，唯獨這個愛情，是我們還需要用來向往的一件東西，當有一天我們也擁有愛情的時候，我想大家就不會想過六一兒童節(jié)了，那時最想過的應該會是情人節(jié)了。七夕是我們中國的情人節(jié)，每年七月，牛郎和織女可以名正言順地會面。這個自魏晉以來就流傳的魅力深化，引起了許多詩人的詠嘆，最早傳唱這一神話題材的就是漢魏時的古詩《迢迢牽牛星》，但膾炙人口，傳誦不衰的絕唱，當推背誦秦觀的《鵲橋仙》了，今天我們就共同來學習這一詩一詞。（板書：迢迢牽牛星）
二、 整體感知，賞析探究
1． 全體朗讀（幻燈片：詩歌內(nèi)容）
師：據(jù)傳說，這年的七夕，喜鵲不知什么原因，忘了到天上搭橋去了，害得我們的織女啊，真是別有一番滋味在心頭。那么，我們先一起來朗讀一下《迢迢牽牛星》，體會一下那種可望而不可及的感覺。（生）
師：那年的七夕，牛郎和織女因故沒能相會，只能脈脈無語。經(jīng)過幾年的等待，有情人終于在鵲橋上相會了，這又是怎樣的一幅怎樣的天堂相會圖呢？我們一起來朗讀一下《鵲橋仙》。
2．求同過程
師：從兩首詩中讀出什么？自己再默讀，然后回答你讀出了什么？大家也可以小聲地朗讀。
師：我們用一個字或者一個詞來形容，你來說說用哪個字來形容？
生：怨、憂、思、悲……
師：表達了詩人內(nèi)心中最深層次的情，那么這兩首詩傳達了一種相同的情感。
3．求異過程
師：兩首詩一個是民歌，一個是文人作品，語言情感上肯定有很多不同的地方。那么他們都表達了哪些不同的情感？語言上或者說藝術上有何特點呢？結合兩首詩的具體的語句，你從兩首詩中讀出了哪些不同？前后桌、同桌可以相互討論一下。
生：《迢》隔河相望，可望而不可及，怨恨。
師：那你來把那種怨恨的感情給大家讀出來好嗎？（作稍微的朗讀指導，并讓全體學生朗讀體會這種情感）
生：淚如雨下。（讓學生讀出體會，讀出感情，讀出織女思念牛郎的悲苦之情）
生：“兩情若是久長時又豈在朝朝暮暮”堅貞、樂觀、忠貞。
生：柔情似水，美好的相會（每年一次的相會，突出愛情的珍貴）
4．總結：求異（幻燈片）
《迢》：怨恨、悲苦，主要體現(xiàn)的是一種離愁別恨（板書：離愁別恨：分離前后惜別、相思的愁苦情緒）
《鵲》：忠貞、堅定、珍貴、對高尚愛情的贊頌（板書忠貞，堅定：對愛情的忠誠與堅貞）
三、 拓展延伸
《紅樓夢》中有這樣一個選段，
一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕
……
一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛
一個是水中月，一個是鏡中花
師：那么，下面我們也按照這樣對比的句式，就這兩首詩歌，來仿寫幾個句子，希望大家能夠充分調(diào)動你的創(chuàng)新意識和文采。
（朗讀學生作品，范讀自己的作品）
師：上面，我們對這兩首詩，進行求同和求異，這主要是為了能夠凸顯這兩首詩的個性。明代有人評價《鵲橋仙》的時候說，世人詠七夕，往往以雙星會少離多為恨，而此詞獨謂情長。19世紀英國詩人濟慈曾說：聽得見的音調(diào)是優(yōu)美的，聽不見的音調(diào)更是優(yōu)美的。
四、教師配樂朗讀（美麗的神話）
1．師：你們的理解與老師的理解是否相同？要做到對古詩情感的把握確實不容易，現(xiàn)在我請一位同學來為我們朗讀一下這兩首詩歌。注意，一定要把自己所有的感情細胞都調(diào)動起來，把握好詩歌的節(jié)奏、輕重音。
生：愛情是要付出代價的，不同的事情的愛情，也會有不同的結果。
生：愛情是不加任何砝碼的……
3．全班配樂朗讀
五、課堂小結1。這節(jié)課上下來，大家也許注意到了，特別關注的就是朗讀，反復的涵詠，來增強語感，這就是學習古詩文最主要的途徑。
2。比較閱讀：比較詩歌的情感，比較語言特點，抓住一些比較點，進行多元對比，體會愛情不僅有歡樂，而且有淚水，從短暫的相逢中，體現(xiàn)出的亙古與忠貞。
3。亙古一愛，萬千情懷。當我們再次抬頭看那熟悉的夜空時，我們也許會多了浪漫的聯(lián)想，詩意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語言，收獲了感動，也收獲了詩意。
4。全體學生再次朗讀。
六、板書設計
迢迢牽牛星
《迢》：離愁別恨
《鵲》：忠貞堅定 愛
創(chuàng)新教案畫篇十三
活動目標：
1、任意彎曲毛線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。
2、嘗試運用多種材料讓毛線畫豐富起來。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。
活動準備：
1、粗細、長短不同的彩色毛線若干
2、透明膠帶、橡皮泥、泡沫板、乳膠 及各種廢舊材料。
活動過程：
1、師：小朋友看，今天老師帶來了一個口袋，你們猜猜里面裝了什么呢？
2、小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢？請小朋友上來摸一摸
3、請幼兒從口袋里摸出毛線，提問：這是什么？毛線有什么用？
1、毛線可以織毛衣、毛褲、毛毯，有了毛衣可以讓我們抵御寒冷的天氣，可是今天老師要用毛線來變魔術呢，請小朋友閉上眼睛，我們一起數(shù)"一、二、三"
2、教師將毛線彎曲成"o"形，問：看看它變成了什么形狀？像什么？
1、師：今天老師為大家準備了許多既好看又好玩的毛線，下面小朋友也可以用毛線來變魔術。
2、幼兒自由彎曲毛線，將造型好的毛線擺在泡沫板上。教師觀察指導。
3、師：你把毛線變成了什么？
2、幼兒自由講述自己用毛線與其他材料要組合成什么。
3、幼兒嘗試操作。
師：今天小朋友真聰明，用毛線和它的朋友們創(chuàng)造出了各種美麗的毛線畫，除了今天小朋友變的各種美麗的毛線畫外，還可以變更多有趣的毛線圖案、圖畫呢。小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。
活動結束：
小朋友一起欣賞。
創(chuàng)新教案畫篇十四
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住畫這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學目標。
1、認識11個生字，會寫4個字。認識辶、忄兩個偏旁。
2、知道遠和近、有和無、來和去是意思相反的.詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點。
識字、寫字，練習朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。
創(chuàng)新教案畫篇十五
義務教育小學教科書（三年級起點版）信息技術三年級上冊（人教版）
小學三年級
第一單元（第2課 認識計算機）
可愛的鼠標
1．認識鼠標，知道鼠標的左右兩鍵。
2．學會鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動操作。能通過“關閉”按鈕關閉一個窗口。
3．激發(fā)學生用鼠標探索計算機奧妙的興趣，使學生意識到計算機的工具性。
鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動
鼠標的雙擊操作
檢查學生計算機中鼠標的設置是否正常。桌面上的圖標排列方法不能設為“自動排列”。
認識鼠標
鼠標的實物體可以用談話式引入，也可以通過教師自制的動畫進行引入，加深學生的印象。結合已經(jīng)準備的圖片，讓學生對鼠標形狀認識有所擴大，提升想“駕馭”它的興趣，從而介紹它的左右兩個助手“左鍵和右鍵”。接著讓學生“試一試”，小結第一種鼠標操作方法：指向。（板書）在嘗試時，要讓學生掌握正確的鼠標握法。
1.單擊、拖動
用鼠標“排座位”。
這一環(huán)節(jié)中，教師可先行演示，并小結兩種操作方法的名稱。在演示時，要讓學生仔細觀察，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。接著可讓學生學習教材上的注意點后自己練一練。練習的方式可以多種多樣，如同桌互相排列對方的桌面圖標后再恢復等。
2.雙擊
用鼠標查生日。
教師可先用問題引出“日期/時間”，如今某人想知道他的生日是星期幾，安排一下生日那天做有意義的事。然后讓學生通過自學打開窗口。教師要給學生示范雙擊的速度。在打開后可讓學生示范更改日期、找出是星期幾的方法。并讓學生關閉窗口。然后讓學生按這樣的方法找找自己的生日是星期幾，寫在書本上。
要讓學生多練習幾次雙擊打開窗口，單擊關閉按鈕關閉窗口。
1.分別用“指向”、“單擊”、“雙擊”這三種方法操作音量圖標，看看有什么變化？
2.用鼠標的右鍵單擊（右擊）音量圖標，看看有教學過程：什么變化？
對學生進行成果評價。
從生活中的常見事物引入課課堂，學生的興趣往往來的比較快，我們可以設計通過老鼠的引入到鼠標的引出來激發(fā)學生的學習興趣，再對鼠標由來的進行闡述，從中拓展了學生的知識，也培養(yǎng)了學生的表達能力和組織能力。
在學習鼠標的操作內(nèi)容中，應該有層次地進行教學，從一開始的認識鼠標結構；然后試著握一下鼠標，感覺一下鼠標，從而掌握鼠標的正確握法；其次再進行鼠標的操作方法講解（指向、單擊、右擊、拖動、雙擊）。這五個操作可以經(jīng)一個任務驅(qū)動的形式來開展學習。將學習內(nèi)容溶入到任務中，讓學生更具有趣味性。
這個任務可以這樣設計：
“和我握握手”，“你能選我做你的好朋友嗎”，“神秘和右鍵”，“給我排排座位吧”，“讓我?guī)湍悴椴槟愕纳瞻伞?。連貫的練習讓學生全身心地投入到學習中，不知不覺掌握了鼠標的操作方法。
在練習的設計中，課本上的兩個練習似乎過于簡單，也缺乏趣味性，顯得很枯燥。我們不妨設計兩個游戲。
單擊選禮物游戲。
雙擊單擊拖動摘棗子。
在課后評價中，我們要正確地對學生表現(xiàn)進行評價，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
可愛的鼠標
創(chuàng)新教案畫篇十六
《圓圓的世界》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》小班下學期的活動內(nèi)容，吹泡泡是孩子們喜歡的一種游戲，我就以孩子們喜歡的泡泡導入課題，讓幼兒在游戲感知的情景下展開活動，對幼兒進行創(chuàng)新教育。針對幼兒生活中隨處可見的圓形物體激發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗展開思維想象活動。根據(jù)小班幼兒的年齡發(fā)展特點，活動分為圓圓的朋友和圓圓變變變兩個環(huán)節(jié)，又把圓圓變變變環(huán)節(jié)分為一個圓形和多個圓形進行，活動中以幼兒嘗試教學法開展，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用啟發(fā)聯(lián)想法、操作感知法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中創(chuàng)新思維，做到寓教于樂。幼兒喜歡在動手操作活動中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性的運用自己已有的知識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、大膽想象進行創(chuàng)新，所以圓形變變變活動就為幼兒創(chuàng)新提供了一個小平臺。
1、培養(yǎng)幼兒善于觀察的好習慣。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新能力。
3、引導幼兒用添畫的形式對圓形進行裝飾、完善。用粘貼的形式把圓形構圖。
引導幼兒用圓形變成各種物品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
泡泡水、各種顏色的圓形、畫有圓形的紙、彩筆、白紙、糨糊、圓形玩具
放音樂《兔子舞》，教師帶幼兒做動作進入活動室。
1、“小朋友們累了吧，蹲下來休息一下。”小朋友和老師蹲下來。“今天老師給小朋友帶來了好玩的東西，請小朋友閉上眼睛，老師把它們請出來。”出示泡泡水，幼兒每人一份。
（1）先讓孩子們自由吹泡泡，吹出的泡泡可大可小，可多可少。
（2）按老師的要求吹泡泡：吹一個、兩個連在一起、三個連在一起………
玩一會兒之后，老師：小朋友玩得高興不高興？是不是有點累了，現(xiàn)在輕輕地找個凳子坐下歇一會兒吧?。ㄓ變喝胱?BR> 2、師：孩子們，剛才我們吹出的泡泡漂亮嗎？（漂亮）小朋友喜不喜歡它們？（喜歡）泡泡是什么形狀的？引導幼兒說出圓形。今天老師給小朋友帶來了一個小伙伴，小朋友想不想知道它是誰呀？（想）請小朋友閉上眼睛，出示圓形寶寶，讓幼兒說一下它的名稱。（圓形寶寶）
3、小朋友你想不想跟圓形寶寶交朋友呀？（想）那老師問一下圓形寶寶想不想跟小朋友成為好朋友。老師跟圓形寶寶說悄悄話。
剛才圓形寶寶告訴老師，它非常愿意跟你們交朋友，但是它有一個小條件，就是我們必須找出和它長的一個樣子的東西，這樣，它才和我們做好朋友。引導幼兒自由發(fā)言。（太陽、氣球、各種球、呼啦圈、鐵環(huán)、蛋糕、月餅、餅干、輪胎、葡萄……）對說得好的孩子給予鼓勵。（好朋友握握手，好朋友親一個……）
小朋友知道的可真多，你們都是我的好朋友。我有點累了，要去休息一會了。小朋友再見?。ò褕A形寶寶放到小墊子里）
4、（1）教師：剛才圓形寶寶和我們小朋友成了好朋友，它很高興，但是圓形寶寶告訴老師，它還是很寂寞，因為它的家里沒有和它一個樣子的朋友。它想請我們小朋友幫忙，幫它變出些好朋友來。那小朋友想不想幫它的忙？（想）
師：那就請小朋友做神奇的魔術師，幫圓形寶寶變出好玩的東西呀！讓我們瞧瞧哪個小朋友的法術最厲害，變的東西最棒。（讓小朋友到桌子旁添畫）（輕音樂）
（2）展評幼兒作品。（選擇幾名幼兒的作品，請他自己講述，教師總結。）
（3）小朋友們都真棒，那我們把變的作品送到圓形寶寶家里好不好？（好。把作品送到墊子里）
5、剛才圓形寶寶可高興了，它非常感謝小朋友們。剛才我們用一個圓形變的東西，小朋友想不想做更厲害的魔術師呀？（想）那我們用更多的圓形來變魔術好不好？（好）
讓我們開始更厲害的魔術表演吧！（為幼兒提供白紙、圓形彩紙片、糨糊讓幼兒根據(jù)自己的想象自由粘貼）（輕音樂）
6、展評幼兒作品。（選擇幾名幼兒的作品，請他自己講述）
小朋友們好厲害！大家都是很棒的魔術師。剛才圓形寶寶說，很想交幾個老師朋友，只有小朋友把你的作品送給哪個老師，她就和圓形寶寶也成了好朋友。小朋友想不想幫這個忙呀？（想）那現(xiàn)在請小朋友們把你的作品送給你喜歡的一位老師吧。
寶貝們，剛才我們用圓形變出了這么多好玩的東西，那你們想不想跟圓形做游戲呀？（想）那我們從這一大堆玩具里找出和圓形寶寶一個樣子的玩具，帶它去院子里玩吧？？（老師帶孩子們離開活動室。）
創(chuàng)新教案畫篇十七
小朋友，你們?nèi)ミ^江南嗎？去過江南的小朋友說說你去過江南的哪些地方？（生自由答）（讓學生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。
提問：你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？（學生回答）。
二、學習生字。
1.出示生字，指名讀一讀。
2.說說怎樣記住這些字，小組內(nèi)進行自學。
3.交流自學情況。
三、感知。
1．下面呢，讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。▽W生觀看課件）你看到了什么？根據(jù)學生的回答，教師在黑板上貼“荷花”“魚兒”“荷葉”的圖片。
2．我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家做個介紹。
3．讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧！（學生觀看課件）。
四、讀懂課文，入境悟情。
（一）學習第一句。
1．每到蓮子成熟的時候，人們就可以去——采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時候會看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。
2．誰愿意讀？（指名讀，學生評）。
3．出示圖片，進行探究。
（1）采蓮的人看到了什么呢？
（2）你們喜歡蓮葉嗎？說說你們喜歡它的理由。
（3）請你用一句話來夸夸蓮葉。
（4）我覺得你也很可愛呀！那古時候的詩人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里非常的喜歡，不由地稱贊道：蓮葉何田田！
（5）在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。
（6）誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？（學生讀第一句）。
（7）你們想聽老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）。
（8）自由讀。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會讀得比我更好?。ㄐ∨笥炎杂勺x）（男、女生賽讀）。
（二）學習第二句。
1．導入：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚也吸引過來了，這些小魚在干什么呢？（學生觀看課件）。
2．引導學生自由回答。
3．總結表述，進行填空。
我們小朋友說得真好，那誰能連起來說一說：小河里，魚兒有的像在（），有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。（出示句式）。
小組討論，交流討論結果。
（評：給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游。教者注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識）。
4．這些魚兒在水中自由自在地游戲著，是多么開心啊，那課文中又是怎樣寫的呢？請小朋友用“——”畫出小魚游戲的詩句。（學生打開課本畫小魚游戲的詩句）。
5．誰來告訴大家你是怎樣畫的？
6．下面就請小朋友自由地讀這些詩句，要把小魚那種快樂自在的樣子表現(xiàn)出來！
7．好，我們來舉行朗讀擂臺賽，哪些小組愿意參加？（選三組參加，還有兩組當評委）。
選中的三組分別朗讀第二句話，讀好后另外兩組圍在一起討論誰是今天的擂主。學生交流討論結果。
8．教師總結：是啊，這些小魚確實很開心，它們一會兒游到東面，一會兒穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到北面，是多么地自由自在呀！你們想做快樂的小魚嗎？如果你是魚兒你想怎么樣玩呢？（同桌討論）。
五、拓展延伸。
采蓮的小姑娘看到這美麗的荷花、自由自在的小魚會說些什么呢？讓我們一起去看一看吧！
學生觀看課件。
1．如果你是采蓮人，此時此刻你會說些什么呢？（學生自由回答，教師板書：美）。
2．多美的江南水鄉(xiāng)啊，讓我們帶著贊美之情美美地讀讀這首詩吧?。ㄅ錁防首x）。
六、布置作業(yè)。
那課文學到這兒，想想我們還應該完成哪些練習呢？（引導學生說，教師總結）。
1．把這首詩背下來。
2．畫美麗的江南水鄉(xiāng)。
3．找?guī)资子嘘P荷花的古詩讀一讀。
4．我想把這一課學的生字寫幾遍。
板書設計：
創(chuàng)新教案畫篇十八
1、認識“浙 簇”7個生字，會寫“浙 羅”15個生字。正確讀寫“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、理解課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式;體會作者用詞造句的準確和樸實。
4、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
1、學習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。
2、指導學生運用常見的事物，結合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達方式。
教師搜集有關表現(xiàn)祖國大好山河的風景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。
一、課前談話
1、（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
談話時，（課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導學生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結合已學的詩文表達情意。
2、今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。
二、揭示課題，反饋預習，整體感知
1、出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）
2、結合課前預習，反饋預習成果，學生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。
小結：課前預習是學習的一種好方法，通過預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學習字詞，了解“雙龍洞”得名
1、學生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、學習生字新詞，注意讀準平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。（課件出示詞語）
浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄
肩背 移動 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源
3、指導學生結合漢字形聲字構字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導學生結合舊知，聯(lián)系生活，學會運用“蜿蜒”。
4、讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！币龑W生感悟“雙龍洞”得名的由來。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點，學習表達方式
（一）找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受
1、課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的？（4 -7自然段）
2、默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）
（二）重點感受“孔隙”特點，學習表達方式
1、指名讀，全班學生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。
2、理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點：窄小（板書）
3、深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關的句子。
課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）
指導朗讀句群：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結寫法：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人身臨其境。
4、讀寫互動，遷移運用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學生的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5、梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構段特點。
找找這個自然段一共有幾句話？從表達方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）
師生交流總結：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。
五、結課
雙龍洞的其它幾個景點又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學習。
六、板書設計
游 記記金華的雙龍洞
游程外洞
見聞孔隙 ：
感受內(nèi)洞
創(chuàng)新教案畫篇十九
《奇妙的易拉罐》是大班下學期的《創(chuàng)新智慧游戲課程》中的活動內(nèi)容。生活中的許多飲料人們都是用易拉罐裝盛的，人們用了以后會不經(jīng)意的把它扔掉。對于大人來說用后是沒用的廢料，對于幼兒來說，易拉罐就會變的奇妙無比。孩子們會把人們?nèi)说舻囊桌迵炱饋砜匆豢?、玩一玩，時時吸引著孩子們。它會激發(fā)孩子們不斷探索的興趣。本活動內(nèi)容的選擇來源于生活，深受幼兒的喜歡，運用易拉罐貫穿始終，引導幼兒不斷去想像、思維、探索、操作，不斷提高幼兒的各種能力。
大班幼兒已有了一定的思維能力，想像力非常發(fā)達，動手的欲望強烈，對很多事物有著好奇心，樂于動腦探索事物。所以，本活動符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，滿足幼兒的探索欲望，使幼兒能力得到不同程度的發(fā)展。
下面是我們的具體思路和設計意圖：
1、“易拉罐”導入——激發(fā)幼兒產(chǎn)生興趣。
2、故事插入——感知易拉罐的奇妙。
3、互動交流——發(fā)展想像。
4、創(chuàng)意玩“易拉罐”——發(fā)散幼兒思維。
活動的開始用實物引起幼兒的興趣——引發(fā)想像，故事的引入——了解發(fā)現(xiàn)，互動交流——展開想像，自由玩耍——動手操作——尋找秘密。活動環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，使幼兒的各種能力不斷提高，活動中以幼兒為主，展開各項活動，使幼兒興趣濃厚，想像力、思維力、創(chuàng)新意識得到了發(fā)展。
1、運用實物與故事，了解易拉罐的用途及主要功能。
2、培養(yǎng)幼兒遇事多動腦筋的習慣及發(fā)揮幼兒的思維和想像力，以及解決問題的能力。
3、引導幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
易拉罐若干，掛圖，皮筋，小棒等，展臺，小老鼠卡片。
【重點、難點】
重點是引導幼兒探索易拉罐的多種功能。
難點是培養(yǎng)幼兒多動腦、多想像，編講不同結局的故事。
（一）易拉罐導入，激發(fā)幼兒興趣。
出示易拉罐
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個奇妙的東西，請你們猜一猜是什么？在猜之前，請小朋友閉上眼睛靜靜的聽，也許你就知道它的名字了。
小結：易拉罐的用處很多，能盛各種飲料和酒，他給人們外出帶來很多方便。
師：那它給小動物會帶來什么呢？今天有一個小動物想來告訴你們，想知道是誰嗎？實物展臺展示小老鼠。
2、故事還沒有結束，小老鼠繼續(xù)往前走還會遇到什么困難？ 易拉罐能怎樣幫助它？
（發(fā)揮幼兒想像、思維，引發(fā)幼兒動腦解決問題）
幼兒：小老鼠繼續(xù)往前走，來到了車站，坐上了共公汽車，在車上聽到了小娃娃要撒尿，她忙把易拉罐給了娃娃做了尿罐。
幼兒：小老鼠繼續(xù)往前走，看見路邊的花兒干了，就把易拉罐當成噴壺澆花，花兒高興地向它點頭。
幼兒：小老鼠走著走著，聽到樹上的小鳥在唧唧喳喳的叫媽媽，小老鼠就把易拉罐當成樂器給小鳥彈奏好聽的曲子，小鳥安靜的睡著了等。
師：易拉罐的用處可真多，它不但給人們帶來方便，還給動物帶來很多幫助，易拉罐的用途還很多，請小朋友想一想，易拉罐還有哪些用途？幼兒分組交流、想象后回答。
幼兒：易拉罐還能做成電話玩。
幼兒：易拉罐還能做成小鼓玩。
幼兒：易拉罐還能做成杯子、椅子……等。
（四）創(chuàng)意玩易拉罐，發(fā)散幼兒的思維。
課后制作易拉罐玩具和用玩具編講故事。
1、本活動內(nèi)容、題材來源于生活，有效地利用廢舊物品展開幼兒的想象、創(chuàng)新思維能力，探索發(fā)現(xiàn)物品的奇妙。
2、活動中注重全體幼兒，通過觀察、故事、游戲等方式，圍繞廢舊物品進行活動，使幼兒積極、主動，動手、動腦，從而使幼兒的創(chuàng)新思維能力得到提高。
3、為幼兒提供易拉罐和輔助材料，使幼兒在良好的氣氛中大膽想象、創(chuàng)新、不斷探索，充分體現(xiàn)了幼兒自由選擇，自主探索的機會。
因材料的限制，導致幼兒想象的缺陷，使創(chuàng)編不同故事結局的內(nèi)容不豐富。在今后的類此教學中應注意材料的準備，充分引導幼兒的想象和探索，不斷發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維能力。
創(chuàng)新教案畫篇二十
正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。能用學懂課文的基礎上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。
1、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學習紙的故事。（出示課題）
2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？
1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙。
3、根據(jù)課后習題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。
1、用手勢表示課文有幾個自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1—3）
3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點？
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片、帛做的書。
同桌討論各自的缺點：笨重，貴。
板書：竹片——帛
笨重——貴
5、同桌相互說。
6、齊讀1—3自然段。
7、師生對讀1—3自然段。
1、自由朗讀。
2、匯報：你學懂了什么？
（1）重點了解紙的發(fā)明過程。（看課件理解）
（2）把下面相關的內(nèi)容填入方框里。
（3）重點理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙？點擊課件（它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。）
課件：認識蔡倫、歐洲；
教師提示歸納：用“發(fā)明時間、發(fā)明者、造紙原料、紙張?zhí)攸c”這幾點來回答。
3、指導朗讀。
（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？
（2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？
（3）抓關鍵句體會。
紙是咱們中國發(fā)明的。
早在一千九百多年前的西漢時代，我國就已經(jīng)有紙了。
過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！
4、討論：你認為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？（早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國成為世界上最早發(fā)明紙的國家；而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進造紙技術和方法。）
1、學生說說四大發(fā)明，進一步體會中國人民的偉大。
課外閱讀：“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術”“指南針”“蔡倫造紙術”
3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。
創(chuàng)新教案畫篇二十一
小學階段的兒童，思維方式以直觀形象為主。數(shù)學高度的籠統(tǒng)性與嚴密的邏輯性，決定了數(shù)學教學的難度。而現(xiàn)代化的電教媒體集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體，其直觀性、交互性、智能性得到了充沛的體現(xiàn)，能夠傳送大量的信息。在小學數(shù)學教學中，將電教媒體巧妙組合運用，適時創(chuàng)設動態(tài)情境，有利于同學進行自主創(chuàng)新性學習。
數(shù)學知識大多以籠統(tǒng)的圖形、符號為表示形式，同學往往對此不感興趣，課堂上無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特點，恰當?shù)剡\用多媒體，讓“靜”的知識“動”起來，通過直觀的圖像、鮮艷的色彩、逼真的音響，刺激同學的多種感官，創(chuàng)設問題情境，使同學發(fā)生強烈的求知欲，從而去積極地探索、主動地發(fā)現(xiàn)。
例如在教學“圓的認識”時，我先播放了一段“小動物騎車競賽”的動畫片，在一片綠油油的草地上，四種小動物所騎車子的車輪形狀分別為正方形、三角形、圓形和橢圓形。競賽開始前，讓同學們猜猜誰的車子跑得最快？為什么？競賽開始，同學們饒有興趣地看著，只見小白兔騎得輕快又平穩(wěn)，一路領先；而另外三只小動物盡管使出了吃奶的勁，可就是趕不上，還差點把屁股給顛破了。畫面上小白兔愉快的表情、另外三只小動物的憨態(tài)、夸張幽默的伴奏音樂，引得大家哈哈大笑。同學們在笑的過程中發(fā)現(xiàn)了問題：為什么競賽結果跟我的猜想不一樣呢？為什么別的動物都被顛得七上八下，而惟獨小白兔的車子卻跑得又快又穩(wěn)？此處多媒體的演示有效地刺激了同學的感官，激發(fā)了同學主動探究圓的知識的興趣和情感，起到了“一石激起千層浪”的效果。
“循環(huán)小數(shù)”是同學學習數(shù)學時比較難掌握和表述的一個概念，教學中可以運用媒體組合，為同學提供生動的感知資料，讓同學去感知、去猜測、去主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而逐步理解掌握新知。
首先，教師用錄音機播放一段火車前進時車輪滾滾發(fā)出的聲音，并提問：“火車車輪滾動發(fā)出的聲音有什么規(guī)律？”當同學說出總是重復聽到“咔嚓、咔嚓”的聲音后，教師板書“重復”兩個字。接著，運用投影抽拉片，依次出現(xiàn)兩個五角星和一個圓的圖形。當逐個出現(xiàn)到第十個圖形時，讓同學們猜一猜下面一個是什么圖形，為什么？再猜一猜第十八個是什么圖形，當同學猜出第十九個圖形是“五角星”時，抽拉片上出現(xiàn)了省略號。這時，教師巧妙提問“省略號表示什么意思？”引導同學考慮，省略號表示后面還有很多組兩個五角星和一個圓這樣的圖形，從而發(fā)現(xiàn)抽拉片上圖形的規(guī)律：依次不時地重復出現(xiàn)。然后，讓同學們想一想自然界中有沒有這種現(xiàn)象？大家馬上就會想到日出日落、四季輪回、每個星期的周而復始，那數(shù)學王國中有沒有這樣的數(shù)呢？媒體的巧妙組合，使同學處在看、聽、猜、想這一系列過程中，雖然還沒有學習循環(huán)小數(shù)，但對該概念中的一些關鍵詞卻已能感知和領會了。在此基礎上，再來學習“循環(huán)小數(shù)”，必將起到事半功倍的效果。
“數(shù)學是思維的體操”。現(xiàn)代化媒體能形象地模擬思維世界，再現(xiàn)思維過程，促使同學由形象思維向籠統(tǒng)思維、發(fā)散思維過渡，逐步發(fā)展邏輯思維能力。
例如教學“圓柱體的側面積”時，利用多媒體課件先在屏幕上顯示一個圓柱體，讓同學想象和考慮“圓柱體的側面展開后是什么形狀？”接著，畫面上緩緩展開圓柱體的側面，使同學清楚地看到圓柱體的側面展開后是一個長方形。此時，教師再提出問題：“你認為長方形的長相當于圓柱體的什么？長方形的寬相當于圓柱體的什么？”讓同學考慮并再看一下剛才的演示，進而推導出圓柱體側面積的計算公式。至此，同學們的思維得到了進一步的發(fā)散，他們認為假如不沿著圓柱體的高展開側面，那得到的將是一個平行四邊形，平行四邊形的底相當于圓柱體的底面周長，平行四邊形的高相當于圓柱體的高，并爭著動手操作、驗證。
小同學具有一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象又充溢了好奇。然而，由于保守教學受時間、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設較多的實際問題情境，限制了同學應用知識解決實際問題能力的發(fā)展。多媒體進入數(shù)學課堂后，創(chuàng)設了豐富的生活情境，更好地促進了同學自主創(chuàng)新性學習。
如教學《簡單的統(tǒng)計》一課時，我請人把一個路口1分鐘內(nèi)各種車輛來來往往行駛的情況拍攝成了一段錄像。放第一遍錄像時，要同學說出各種車輛通過的數(shù)量，大家感到錄像放得過快來不和數(shù)，討論出用做標志的方法來統(tǒng)計；放第二遍錄像時，雖采用了此方法，但一個人實在忙不過來，又想出了分工的方法；放第三遍錄像時，同學分工合作，每人統(tǒng)計一種車輛，這樣各種車輛的數(shù)量也就能準確地統(tǒng)計出來了。在創(chuàng)設的生活情境中，同學不時實踐，發(fā)明潛能得到不時開發(fā)，他們積極主動地親歷了統(tǒng)計的全過程，自身發(fā)現(xiàn)并掌握了統(tǒng)計的方法。
實踐證明，巧妙組合運用電教媒體，創(chuàng)設生動、富有情趣的情境，能更好地刺激同學的感官，激發(fā)他們的學習興趣和情感，點燃同學思維和創(chuàng)新的火花，對于引導同學進行自主創(chuàng)新性學習有著特殊的意義。