青春是我們最寶貴的資本，我想我們需要充分利用青春的力量去追逐夢想。正確的總結(jié)方法是將問題和解決方案進行對比和分析。3.這些總結(jié)范文包含了不同領域的經(jīng)驗和教訓，具有一定的借鑒意義
教師隊伍建設年體會篇一
研修，承載著成長的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國培計劃江西省省級中小幼專家團隊集中研修培訓。本次培訓由江西師范大學承辦，安排緊湊，服務周到，內(nèi)容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現(xiàn)的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術大觀園—中國老師的《數(shù)字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值ppt制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認識》、劉贛紅教授的《江西省信息技術應用能力提升工程2。0政策解讀》等；也有通過線上教育進行的《微能力及測評解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動《開放世界中的學校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報等活動。通過培訓學習，感觸多多。
首先是跟隨李箭老師的講座，規(guī)劃了我評判多媒體課件的標準，讓我知道了全面評判多媒體課件的標準有形式多樣，文字、圖片、視頻、動畫、聲音樣樣俱全；課件有沒有解決了教學的重點、難點；媒體組合的效果如何？等三個方面。其次是國老師關于數(shù)字教育資源的獲取與利用，讓我別開生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關于百度下載、廣告攔截、資源等免費下載的方法；其三是關于ppt制作、word處理、可視化工具等都有收獲。
本次的培訓，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構，城鄉(xiāng)地域的羈絆，匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區(qū)的代表老師，統(tǒng)一組建了微信交流平臺，大家互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，交流方式實現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。其中班主任劉贛洪教授還專門設置了交流研討匯報課《信息技術與學科應用融合：難點與突破》，讓我們隨機分組進行討論主題，而后根據(jù)游戲規(guī)則去別組再交流，最后回到本組進行總結(jié)、整理，匯報，不但加深了對信息技術與學科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑，也體現(xiàn)了團隊合作的意識。
何小忠教授把自己在新西蘭所見的教育再現(xiàn)給我們，首先關于學習目的，西方教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什么東西，所以學生就會主動、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預先設定的，該學什么，什么時候?qū)W，該怎么學等等，因而習慣于應付，學習是家長、老師的`事情。其次關于課堂教育方面的，西方教育課堂沒有統(tǒng)一規(guī)定，很隨性，學生怎么著都行，站著坐著蹲著，坐地的都行，而中國就必須統(tǒng)一，西方的教育善于給孩子一個啟發(fā)，把學生教到能不斷提出新問題。而中國教育善于給孩子一個總結(jié)，把學生教到無問題就好；中國的課堂要舉手發(fā)言，西方的課堂鼓勵自由發(fā)言。其三是關于老師，新西蘭的班級通常是一個老師包班的，除了技術課外，其它都是這個老師上的，這個對學生成長應該是不利的，不像我們國家班級設科，老師安排多個，更有利于學生的成長。其四是關于老師備課，上課的內(nèi)容，新西蘭每學期只給老師一個目標，連教材也沒，老師上課還得自己去圖書館找教材印發(fā)給學生，但最后一定要完成這個目標，不象中國指定了統(tǒng)一的教材，然后根據(jù)教材去完成教學任務。對比中西方教育，我覺得各有各的特點，但覺得西方這種以人為本、以實踐為主還是更利于學生的創(chuàng)新發(fā)展。
劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術應用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測評解讀，讓我深感身上責任重大，必須根據(jù)信息技術能力提升工程2。0的要求，針對本校的實際，制定信息技術能力提升實施規(guī)劃，通過多種形式進行培訓，力求達到校長信息化領導力、教師信息化能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標。
常言道：“活到老，學到老”，知識也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓為起點，不但要抽出更多的時間，通過不同的形式和資源學習專業(yè)知識。還準備組建學校的信息技術培訓團隊，對全體老師進行信息能力提升進行培訓，讓學校的信息技術能力更上一層樓。
教師隊伍建設年體會篇二
近年來，隨著教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，教師隊伍建設已逐漸成為社會關注的焦點。作為學生教育的橋梁，教師對于整個教育體系的質(zhì)量至關重要。從家長的角度來看，教師隊伍建設不僅關乎學生的學習成果，還直接影響到家庭的教育效果。在日常的交流互動中，家長們也積累了一些關于教師隊伍建設的心得體會。
首先，家長們普遍認為教師隊伍建設需要關注教師素質(zhì)的提高。優(yōu)秀的教師不僅僅需要專業(yè)的知識背景和技能，更需要有良好的教育理念和師德修養(yǎng)。家長們希望教師能夠注重自身素質(zhì)的塑造和提升，在教學中注重引導學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。只有這樣，學生才能夠在教師的指導下得到全面的成長。
其次，家長們也強調(diào)了教師隊伍建設需要注重教育方法的創(chuàng)新。隨著科技的進步和教育觀念的更新，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生的需求。家長們希望教師能夠積極探索新的教學模式和方法，利用現(xiàn)代科技手段提高教學效果。例如，引入互聯(lián)網(wǎng)教育資源、開展在線輔導等，可以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
此外，家長們也強調(diào)了教師隊伍建設需要注意教師的心理健康。教師工作壓力大，長期承受著對學生學業(yè)成果的期望和評價。因此，教師的心理健康非常重要。家長們希望教師能夠關注自己的身心健康，通過放松身心、培養(yǎng)興趣愛好等方式來緩解壓力。只有心理健康的教師，才能夠更好地為學生提供良好的教學環(huán)境和身心成長的指導。
最后，家長們也希望教師隊伍建設能夠加強教師與家長之間的溝通與合作。教師和家長是學生教育的主要參與者，只有兩者之間有良好的互動和合作，才能夠更好地幫助學生成長。家長們鼓勵教師與家長保持密切的聯(lián)系，及時交流學生的學習情況和成長需求，并積極參與學校的家長會和其他家長活動，共同關注和教育孩子。
總之，教師隊伍建設是一項長期而艱巨的任務。家長們希望教師能夠不斷提高自身素質(zhì)，注重教育方法的創(chuàng)新，并關注教師的心理健康。同時，家長們也希望教師與家長之間能夠保持良好的溝通與合作，共同關心和培養(yǎng)孩子的成長。只有這樣，我們才能夠共同為孩子的教育事業(yè)做出積極的貢獻，共同營造一個優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
教師隊伍建設年體會篇三
為深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，進一步加強教師隊伍建設，20xx年8月國務院提出了《關于加強教師隊伍建設的意見》，意見指出：教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關鍵。黨中央、國務院歷來高度重視教師隊伍建設。改革開放特別是黨的十六大以來，各地區(qū)各有關部門采取一系列政策措施，大力推進教師隊伍建設，取得顯著成績。同時也要看到，當前我國教師隊伍整體素質(zhì)有待提高，隊伍結(jié)構不盡合理，教師管理體制機制有待完善，農(nóng)村教師職業(yè)吸引力亟待提升”。下面談談自己學習“意見”的心得體會：
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍是國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，是教育事業(yè)的第一資源。實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，建設創(chuàng)新型國家，提高各級各類學校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，必須充分發(fā)揮廣大教師的重要作用，必須把教師隊伍建設擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。
在學校人才培養(yǎng)過程中，管理水平、教學設備、師資隊伍建設等是三個關鍵性的因素，三者之間是相輔相成的關系，缺少或者削弱哪一項都會影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，或者達不到人才培養(yǎng)目標。因此，加強師資隊伍建設，不僅從師資入口抓起，嚴把質(zhì)量關，還要建立完善的后期培育機制，為師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。
教師的職業(yè)道德，是教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。師德包括：熱愛教育、獻身教育；熱愛學生、教書育人；以身作則、為人師表；銳意進取、嚴謹治學等方面的內(nèi)容。作為一名教師必須不斷提高思想政治素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能為人之師，才能增強教師的人格魅力，提高教學質(zhì)量。各級各類學校要建立科學有效的師德師風考核評估體系，形成嚴格規(guī)范的考核評估制度，建立有效的運行、監(jiān)督、檢查機制，對教師師德師風進行考核，記入檔案，作為評職、晉級、獎懲的重要依據(jù)。做到真抓實干，避免師德師風教育的形式主義，使師德師風建設工作落到實處。
教師專業(yè)能力主要包括：
（2）善于與人交往的能力；
（3）組織管理的能力；
（4）教育研究能力；
（5）熟練而有效地運用信息手段的基本能力等。因此，教師應具備的能力既有基礎能力，也有一般能力，還有創(chuàng)新發(fā)展的能力，這些能力都不是孤立的，而是相輔相成，綜合發(fā)揮作用。
要制訂骨干教師的發(fā)展規(guī)劃，要在教育教學實踐中嚴謹治學，不斷提高教師的課堂駕御能力、更新知識的能力、探索創(chuàng)新的能力、掌握現(xiàn)代教育技術的能力，培養(yǎng)一批又一批教育教學的骨干力量，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標奠定堅實的基礎。
堅持以教育科研為先導，深入開展多層次的教育科研課題研究活動，形成每個教研室有課題、人人參與課題研究的局面，鼓勵教師結(jié)合課程改革、教學實踐，有針對性地開展教學研究，促進教學改革和教學質(zhì)量的提高。
營造和諧的人文校園環(huán)境是加強教師隊伍建設的重要因素，只有和諧良好的校園人際關系，才能做好人的工作。我們要大力提倡人與人坦誠相待，互相尊敬、互相幫助、共同進步。黨員領導干部要深入群眾，了解群眾的思想狀況，幫助他們解決工作、生活上的實際問題和困難，鼓勵和支持廣大教師提高業(yè)務能力。要開展各種有益于教職工身心健康的活動，做好關愛教師工作，使廣大教師以飽滿的精神狀態(tài)努力做好本職工作，奮發(fā)向上，爭先創(chuàng)優(yōu)，為完成“辦好人民滿意的教育”而努力。
教師隊伍建設年體會篇四
這次培訓即將給我留下深刻的印象。在這里，我更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，提高了教育教學的理論水平。通過培訓使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業(yè)務能力也有了進一步的提高。下面就本次培訓談一些自己的體會與心得。
一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想。
1、轉(zhuǎn)變教師觀，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐。
2、轉(zhuǎn)變學生觀在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，因此必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，教學相長、共同進步。
3、轉(zhuǎn)變教學觀，教學不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用。
二、大膽嘗試，積極實踐要樹立終身學習的觀點，及時把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。
工作中要幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。
三、提高教育教學能力：新課改形勢下的教育教學本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標，把握學生年齡個性特點。
教師必須提高育人能力、教學能力、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。能夠細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評價。教學能力主要指課前設計能力，要能夠領會課程標準、激活教材內(nèi)容。
四、今后的工作目標首先我要將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策。
同時要努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，另外我要加強平時的學習、充電，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，在教學中不斷反思，應用現(xiàn)代的教育教學技術，尋求科學的評價機制，探索初中生物教學的新途徑，全面提高教學質(zhì)量。
幼兒老師全員培訓研修心得非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學習的機會，這次的培訓充實而有意義使我受益匪淺。
此次培訓理論與實踐相結(jié)合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學習生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容非常詳細，分別對教學活動設計與指導，班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應注意的問題，和遵循的原則指導如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。
俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點注重個體差異。引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。幼兒不同于，自我保護能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的時期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷，幼兒教師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應該是最美好、最公正、最無私的愛。
在今后的工作中，我會努力學習，加強自己的素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗。
教師隊伍建設年體會篇五
教師隊伍建設一直都是我國教育事業(yè)中至關重要的一環(huán)，也是師德師風建設的一個重要內(nèi)容。近年來，各級教育主管部門都高度重視教師隊伍建設，加大了投入力度，引導和鼓勵廣大教師在各方面進行不斷的學習和提高。在長期的從教過程中，我深刻地感受到堅持教師隊伍建設的重要性和必要性。
教師隊伍建設既包括培養(yǎng)有一定工作經(jīng)驗的教育工作者，也需要發(fā)掘和培養(yǎng)教育行業(yè)的后備力量。教育工作者在教學過程中必須具備多元化的技能和能力，包括對教育教學的深刻理解、獨特的創(chuàng)新思維、強烈的溝通能力、較高的文化素養(yǎng)和各類教學技能等。作為教育工作者，只有不斷學習提高，才能適應社會的變化和適應學生的需求。
教師隊伍建設的意義在于能夠不斷發(fā)掘、培養(yǎng)、凝聚、激勵、管理和服務教育工作者，在組織機制、文化氛圍、管理體系、待遇保障等方面不斷升級提升，確保廣大教育工作者有良好的工作和生活環(huán)境，激發(fā)廣大教育工作者的內(nèi)在動力，營造濃郁的教育文化氛圍，促進全員培訓和全員發(fā)展，并最終提高教育教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)。
教育工作者的潛力是無限的，實踐教師隊伍建設需要重視以下幾點：
1.加強思想教育，提高發(fā)展觀念。加強教師職業(yè)道德和法律法規(guī)課程，發(fā)動教育工作者對發(fā)展規(guī)律和政策的深入理解和認同，把個人奮斗與教育事業(yè)發(fā)展相結(jié)合。
2.加強學習和教研活動，提高專業(yè)素質(zhì)。定期組織集體備課和教研活動，推廣好的授課經(jīng)驗。針對廣大教師的缺陷，應設立針對性的培訓課程，探索多層次的教師發(fā)展路徑。
3.提供培訓和支持機會。教師培訓應促進教學的效能和高效的教育實踐，而不應該限制在日常課件制作以及教學方法輪廓方面。針對學科教學、研究方法、評價與考核方式等進行專門培訓，幫助廣大教育工作者綜合提升教育技能和素質(zhì)。
五、結(jié)語。
在教育工作者的成長中，堅持教師隊伍建設是非常重要的。通過正確地引導教師的思想觀念和擴大他們的知識面和技能水平，可以幫助廣大教育工作者逐漸成長為德、能、勤、細的教育學者和實踐者，從而為教育教學質(zhì)量的持續(xù)提高做出貢獻。堅持教師隊伍建設不僅是教育組織和管理的重要環(huán)節(jié)，也是教育發(fā)展的關鍵命脈。
教師隊伍建設年體會篇六
教師是一個國家的未來，一個社會的希望。壯大教師隊伍，建設高素質(zhì)的師資力量，是我國教育事業(yè)發(fā)展的關鍵。在多年的教育實踐中，我深刻認識到壯大教師隊伍的重要性，并得出了一些心得體會。
第二段：提高招聘標準，確保師資質(zhì)量。
要壯大教師隊伍，首先要提高招聘標準，確保師資質(zhì)量。只有選聘具備專業(yè)知識、教學能力和師德修養(yǎng)的優(yōu)秀教師，才能為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育。因此，我們要設定更高的入職門檻，通過各種方式選拔優(yōu)秀人才，包括面試、考核等，確保每位教師都具備良好的教學能力和道德素養(yǎng)。
第三段：加強教師培訓，持續(xù)提升教育水平。
除了招聘標準，教師培訓也是壯大教師隊伍的重要環(huán)節(jié)。我們要加強教師培訓，持續(xù)提升教師的教育水平。通過組織各種培訓和研修活動，提高教師的教學能力、教育理論素養(yǎng)和教育科研能力。同時，還可以鼓勵教師參與學術交流，拓寬視野，提高教育教學的質(zhì)量和水平。
第四段：加強教師隊伍管理，激發(fā)教師潛能。
除了招聘和培訓，教師隊伍管理也是建設壯大教師隊伍的關鍵。我們要加強對教師隊伍的管理，激發(fā)教師的潛能。通過建立完善的考核評價機制，對教師的教學、科研和道德表現(xiàn)進行評價，并給予相應的獎勵和激勵，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。同時，也要加強教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)，給予教師更多的晉升機會和發(fā)展空間，使他們有更多的動力和熱情投入教育事業(yè)。
第五段：加強教師與學生的互動，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
最后，要壯大教師隊伍，還需要加強教師與學生的互動，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。教師要充分了解學生的需求和特點，關心和支持學生的成長。通過與學生互動、溝通，建立良好的師生關系，創(chuàng)造積極、健康、和諧的教育環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境下，學生才能更好地發(fā)展，教師隊伍才能更好地壯大。
總結(jié)。
壯大教師隊伍建設是教育事業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，需要從招聘、培訓、管理和師生互動等多個方面入手。只有通過全方位的措施，提高教師隊伍的素質(zhì)，才能確保教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。希望各級教育機構加大對教師隊伍建設的重視，共同為壯大教師隊伍努力，促進教育事業(yè)的繁榮和進步。
教師隊伍建設年體會篇七
關于教師隊伍的建設，我校"十二五"教育發(fā)展規(guī)劃提出的目標是：依托托管，建立一支在育人思想上堅持人本意識，工作態(tài)度上遵循服務意識，行為作風上強化自律意識，自我提高上強調(diào)學習意識，培養(yǎng)目標上樹立創(chuàng)新意識的教師隊伍。
本學期，可以圍繞以下幾個方面開展工作：
多種形式地開展《小學教師專業(yè)標準（試行）》學習活動，準確理解《專業(yè)標準》的基本理念，全面把握《專業(yè)標準》的內(nèi)容要求，切實增強專業(yè)發(fā)展的自覺性，把《專業(yè)標準》作為開展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。
依托委托管理，多渠道開展教師業(yè)務能力的培訓。建立校級骨干教師培養(yǎng)制度。繼續(xù)加強對青年教師培養(yǎng)。提高"校本培訓"的'針對性和實效性。
以科研促進教師專業(yè)發(fā)展，積極組織和鼓勵教師參加區(qū)校兩級課題研究，讓教師在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作，提升教師專業(yè)品質(zhì)。
積極開展教育技術培訓。利用好金山專網(wǎng)優(yōu)勢，推進網(wǎng)上教研。充分利用信息技術手段改進教與學的方式，提高教與學的水平。
教師隊伍建設年體會篇八
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍建設是學校事業(yè)發(fā)展最重要最核心的基礎工作。根據(jù)《江陰市人民政府關于建設高素質(zhì)教師隊伍的實施意見》、《周莊鎮(zhèn)“名教師、名校長、名學?！惫こ痰膶嵤┮庖姟泛蛯W?！妒灏l(fā)展規(guī)劃》，特制訂我校20xx—20xx年教師隊伍建設三年行動計劃。
為了深入貫徹市、鎮(zhèn)關于建設高素質(zhì)教師隊伍的實施意見和學校十二五發(fā)展規(guī)劃，利用三年時間，著力推進六大工程，具體目標任務如下：
1、師德師風強化工程。進一步加強師德師風建設，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，在遵守師德規(guī)范的基礎上，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，強化專業(yè)發(fā)展，進一步優(yōu)化化成高中教師的社會形象。三年內(nèi)樹立3名師德師風典型，30名師德標兵。
2、學歷結(jié)構、學科結(jié)構優(yōu)化工程。積極推動教師參加在職碩士研究生學歷進修，提高學歷層次，三年內(nèi)培養(yǎng)30名教育碩士，三年后碩士研究生學歷教師占全校教師總數(shù)的25%。鼓勵年輕教師跨學科進行雙本科函授，解決教師總量滿編、學科結(jié)構不合理困難，三年內(nèi)6名教師完成雙本科函授，成為“雙學科”教師。
3、名師提升工程。十一五期間，學校現(xiàn)有市級新秀以上名師共20人，為加快名師提升工程，設立學校名師工作室，建立學校名師提升合作體，通過學習、研討、專家引領等，三年內(nèi)促進現(xiàn)有校內(nèi)各級名師80%以上的人均有榮譽提升，爭取培養(yǎng)省級特級教師或無錫市名教師1人，無錫市名校長1人，無錫市學科帶頭人3人，無錫市能手或江陰市學科帶頭人5人，江陰市能手10人。在條件允許的前提下，化重金引進省特級教師1—2名，并發(fā)揚引領指導作用。
4、名師培養(yǎng)工程。為進一步壯大學校各級名師隊伍，采用個人申報和行政促報的方法，建立名師培養(yǎng)對象共同體，通過拜師結(jié)對、專家指導、學習提高、比武競賽、合作研討等活動，三年內(nèi)15人以上成為市級新秀或能手。
5、年輕干部培養(yǎng)工程。加強校長隊伍和中層干部隊伍建設，優(yōu)化干部隊伍年齡結(jié)構、男女結(jié)構。三年內(nèi)推薦選拔1—2名中層正職赴兄弟學校任校級領導，三年內(nèi)培養(yǎng)3名35歲左右的學校中層干部（爭取有1名女干部）。
6、創(chuàng)建工作達標優(yōu)化工程。深入推進鎮(zhèn)“名教師、名校長、名學校”工程，兩年內(nèi)爭取1人評為鎮(zhèn)名校長，5—6人評為鎮(zhèn)名教師，學校再次評為鎮(zhèn)名學校。深入開展教師隊伍建設達標創(chuàng)建活動，三年內(nèi)爭取成為“江陰市教師隊伍示范?！?。
（一）更新觀念，形成隊伍發(fā)展的共同信仰和追求
名校是品牌，品牌的力量在于它的影響力。而名師則是學校的核心，名師在于它的號召力。名校和名師是相互依存的，名校必須有一支卓越的師資隊伍。
一是確立教師成功發(fā)展的理念：相信每一個教師都有發(fā)展的愿望，相信每個教師都有發(fā)展的潛能，相信每個教師都可以取得多方面發(fā)展。
二是形成“學校發(fā)展靠大家，主動發(fā)展興學?！钡墓沧R。學校師資隊伍建設是學校文化建設的關鍵之處，這既是學校發(fā)展之需，更是每個化成教師個人的實際需要。加速個人專業(yè)發(fā)展，著力提高個人教育教學能力和科研能力，在學校師資團隊發(fā)展中才能形成“諧振效應”，這是每個化成教師共同的信仰和追求。
（二）強化學習，全面提升整體素質(zhì)
1、著力提升師德修養(yǎng)。為人師表是中國教育文化的核心，教師只有自身具備健全的人格和崇高的精神，才能以人格塑造人格，以心靈培育心靈。繼續(xù)發(fā)展以“愛心、責任、奉獻”為核心的師德教育主題活動，始終把“展師德風采，創(chuàng)優(yōu)秀團隊，揚教育新風”作為每個教師的基本要求，牢固確立“四個意識”，即責任意識、質(zhì)量意識、合作意識和服務意識。繼續(xù)弘揚“四種精神”，即團結(jié)協(xié)作、積極向上精神，吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻精神，居安思危、不斷創(chuàng)新精神，務實高效、勇于爭先精神，不斷提升自身的思想境界和政治素質(zhì)。明確教師專業(yè)發(fā)展是師德修養(yǎng)的重要部分，完善師德表現(xiàn)與專業(yè)發(fā)展并重的師德考核機制，把師德考核作為教師聘用，晉級評優(yōu)的重要依據(jù)。繼續(xù)開展優(yōu)秀師德故事、師德格言等征集和傳誦活動，每年開展?！笆褞煹聵吮焙蛶煹碌湫驮u比活動。繼續(xù)開展“教育義工進社區(qū)”活動，提升服務水平，提高服務質(zhì)量。（負責：校教育工會）
2、推進學習型校園建設。建立教師學習制度，強化終身學習理念，形成終身學習習慣，通過學習不斷充實自己，不斷完善自己，不斷提升自己。深入推進“書香校園”建設，積極創(chuàng)建學習型備課組、教研組、年級組、辦公室等學習型團隊。明確教師學習的具體要求，每學期記好5000字學習筆記，寫好一篇學后感，寫好兩篇教育日記。創(chuàng)新學習形式，強化教師學習過程與結(jié)果的考核，每年評比教師學習“勤筆獎”和“美筆獎”。（負責：校教育工會）
3、積極穩(wěn)妥地推動教師學歷學位進修。繼續(xù)關心和支持教師參加學歷學位進修。提倡教師專業(yè)發(fā)展良好者優(yōu)先參加在職碩士研究生學歷進修，建議因?qū)W科結(jié)構不合理而富余的教師參加學校缺編學科或崗位的第二本科函授，對參加進修的教師按規(guī)定予以經(jīng)濟補助，三年后完成碩士研究生學歷學位教師占教師總數(shù)25%的目標，實現(xiàn)學校教師結(jié)構比例合理目標。（負責：校長辦公室）
4、大力推進校本研修。通過校內(nèi)外拜師結(jié)對、校際交流學習、骨干指導、名師引領、分層次推動“團隊式”校本研究。在分類研修、培訓學習中實現(xiàn)個人規(guī)劃、專業(yè)引領、同伴互助、實踐反思、循環(huán)改進等校本研修，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，通過團隊合作推動不同層次教師專業(yè)成長成名。（負責：教務處）
（三）梯次推進，壯大名師隊伍
1、創(chuàng)設平臺，開展多項研討活動。有計劃開展專家名師專題講座、課堂展示、教學研討、課題研究、教與學資源庫建設等途徑，努力創(chuàng)設交流研討平臺，大力推進教學研究，提高教師全員教學實際能力和科研能力。（負責：教務處）
2、提供場所，設立名師工作室。繼續(xù)聘請市內(nèi)外特級教師和名師成為學校學科顧問，設立名師工作室3個，使之成為校內(nèi)外名師指導和幫帶教師、學術研究、教學督導評價等的工作室。（負責：校長室、總務處）
3、團隊聯(lián)動，發(fā)揮輻射共進作用。以名師提升合作體、名師培養(yǎng)合作體和名師帶動學科合作體為重點，定期開展研討交流活動，創(chuàng)新外出學習考察培訓活動，共享專業(yè)發(fā)展之法，互鼓提升發(fā)展之勁，共謀深化發(fā)展之道，整體提升學校教學水平和教師專業(yè)化發(fā)展水平。（負責：校長室）
4、加大考核獎勵，激發(fā)專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。完善學校各級名師考核細則，突出個人提升、發(fā)揮作用、專業(yè)引領，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，推動他們提升發(fā)展。結(jié)合鎮(zhèn)“三名”工程，加大對名師的鎮(zhèn)、校兩級的獎勵力度。每年評比校“十佳科研先進教師”，為教師專業(yè)發(fā)展營造良好的激勵氛圍。（負責：校長室）
（四）突出重點，加強隊伍建設
1、加強行政隊伍建設。行政管理人員要成為學習型干部，在實踐中學習黨的方針政策和教育理論，掌握教育改革前沿思想，了解先進學校的做法與經(jīng)驗，學思結(jié)合，開拓工作。要成為專家型干部，班子主要成員要具有較高的研究、指揮、決策和協(xié)調(diào)能力，分管中層領導要成為某一方面的專家、教育教學一線的名師，行政干部都要成為引領教師專業(yè)發(fā)展的榜樣。要成為務實創(chuàng)新型干部，行政干部要始終作為學校教育教學改革發(fā)展的帶頭人，干在實處，模范執(zhí)行學校制度，扎實推進學校各項工作，陽光公正公平辦事，要勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地做好分管工作。要深化競聘工作，加大新任學校中層領導的競聘工作力度，擴大范圍，增進實效。要有針對性地組織校內(nèi)行政干部輪崗交流，促進他們拓寬工作思路，提高工作水平。要大力培養(yǎng)35歲左右的優(yōu)秀青年干部，尤其是年輕女干部，加強學校干部梯隊建設。（負責：校長室、校黨委）
2、加強教研組長、年級組長、備課組長隊伍建設。積極組織他們參加市級以上的專業(yè)培訓，提高理論水平。認真組織他們外出考察學習培訓，學習先進經(jīng)驗做法，學思結(jié)合，為我所用，改進工作思路，提高工作水平。積極促進他們專業(yè)發(fā)展，爭取三年內(nèi)教研組長、備課組長、年級組長都成為市級教學（班主任）能手、新秀。組織極力他們發(fā)揮作用，加強他們對各學科各年級教學和管理的統(tǒng)領和指導，提高全校教育教學管理水平。發(fā)揮他們模范帶頭作用，引領指導學科教師、班主任的專業(yè)發(fā)展。（負責：教務處、政教處）
3、加強班主任隊伍建設。組織班主任參加校級和校外各級培訓，加強學習與交流，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務能力、工作水平和科研能力。鼓勵班主任工作特色發(fā)展，根據(jù)個人特長和工作思路，不斷探索德育工作新方法，持之以恒地堅持，貴在創(chuàng)出特色。每年評比校內(nèi)“十佳班主任”，鼓勵班主任參評市級以上班主任工作新秀、能手、德育工作帶頭人。（負責：分管德育校長、政教處）
（五）創(chuàng)新機制，激發(fā)教師自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
1、完善績效考核體系。在充分民主的基礎上，不斷完善學校內(nèi)部績效考核方案，健全重能力、重實績、重貢獻、重發(fā)展的分配激勵機制，更好地發(fā)揮績效考核方案的導向性、評價性、激勵性作用。（負責：校長室）
2、拓寬激勵獎勵的渠道。在深入推進鎮(zhèn)“三名”工程、加大鎮(zhèn)級對“名教師”獎勵力度的基礎上，建立學校獎教助學基金，獎勵教師科研、師德、班主任工作、專業(yè)發(fā)展取得突出成績者。（負責：鎮(zhèn)教育辦）
3、健全全員聘用制度。深入推進教師崗位聘用制，完善學校崗位聘用實施方案，在任職年限相同情況下，專業(yè)發(fā)展者優(yōu)先聘用，激發(fā)教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。（負責：校長室）
（一）加強領導。成立學校教師隊伍建設領導小組和工作小組。切實把加強教師隊伍建設工作作為學校事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來抓，明確“校長是教師隊伍建設第一責任人”意識和責任，建立校內(nèi)自我定期評估制度，不斷改進策略，完善措施，力爭每年都有成效，三年全面完成目標任務。
（二）營造輿論氛圍。健全完善的鎮(zhèn)校優(yōu)秀專業(yè)發(fā)展教師表彰獎勵機制，對在崗位上作出突出成績者進行表彰獎勵。同時學校要通過校園網(wǎng)、校報?？?、宣傳櫥窗等大力宣傳各級名教師，展示風采，擴大影響，營造教師爭先發(fā)展的良好氛圍。
（三）加大經(jīng)費投入。加大教師培訓的經(jīng)費預算，做好教師培訓的經(jīng)費保障。設立學校獎教基金，接受校友、社會和地方廠村的捐贈，擴大教師發(fā)展獎勵經(jīng)費渠道。努力向鎮(zhèn)政府爭取，撥專款引進省內(nèi)外特級教師和名師。
（四）改進管理手段。建立教師專業(yè)發(fā)展個人規(guī)劃、發(fā)展信息，及時提醒、督促教師申報、參評各級名師榮譽，提高學校教師專業(yè)發(fā)展的有效率。
教師隊伍建設年體會篇九
1.以“專業(yè)、智慧、奉獻”為主題，進一步加強師德師風教育，嚴格規(guī)范教師從教行為，弘揚典型人物的榜樣作用。
2.抓實年級組長，教研組長的培養(yǎng)，提要求，壓擔子，使組長更好地履行自己的職責，積極發(fā)揮他們在學校整體工作推進中的橋梁作用。
3.強化青年教師培養(yǎng)，進行學校骨干教師新一輪申報，加快培養(yǎng)一批具有信念堅定、發(fā)展?jié)撃艽蟆⒑髣抛?、?chuàng)新能力強的青年骨干教師。設立學校管理崗位的后備隊伍，為學校中層干部注入新鮮血液，推動學校更快更好地發(fā)展。
1.加強師德師風建設，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。
以“師德規(guī)范承諾書”為依托，使教師一言一行都能高標準嚴格要求自己，以《帶著夢想啟航—楊浦區(qū)水豐路小學分校教師工作指南》為學習內(nèi)容，組織教師再一次學習師德規(guī)范和學校各項規(guī)章制度。重視身邊教師的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的主旋律，以年級組為單位，每月向全體教師介紹組內(nèi)兩位的“金愛心教師”,作為學期結(jié)束時評選校級“金愛心教師”的依據(jù)和人選。堅持政治學習、業(yè)務學習制度，學習形式采取集中與自學相結(jié)合，學原文與研討交流相結(jié)合，結(jié)合教育教學實際寫出學習體會。
2.定期召開年級組長和教研組長會議，明確組長的職責要求，率先垂范、身體力行，做好學科的掌門人和全組老師的榜樣。以創(chuàng)建巾幗文明崗為目標，形成團結(jié)向上，有凝聚力的團隊，進行組室建設，形成各組特色，組內(nèi)成員有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力地完成好學校布置的各項任務。
3.開展新一輪的校級骨干、星級和新秀教師申報，加大校級骨干的獎勵制度，每學年評選一次校級優(yōu)秀骨干，在期末考核中進行獎勵。設立學校后備干部培養(yǎng)計劃，鼓勵35周歲以下的教師勇敢走上管理崗位，選出3位教師進行掛職鍛煉。每學年依據(jù)崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動，為學校的建設和發(fā)展注入新的生機和活力。
4.配合教導處開展好青年教師匯報課競賽。依托青年教師沙龍，定期組織青年教師學習，發(fā)揮青年人的科研先導作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，以科研促進青年教師隊伍的成長。要求90后的老師參加研究生學歷進修，完成學業(yè)的有獎勵機制。
教師隊伍建設年體會篇十
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的主要實施者，肩負著培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重任，教師的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的關鍵，教育質(zhì)量的高低乃至整個教育事業(yè)的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質(zhì)。打造一支具有優(yōu)秀的師德風范，具有模范的師表形象、具備精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好人民滿意學校的根本。
為了加強我校教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，構建名師隊伍，以名師創(chuàng)名校，增強學校發(fā)展后勁，根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關于開展“師德建設年”活動的意見》（鄂教人〔2010〕28號）和武漢市委教育工委、教育局《關于開展“教師隊伍建設年”活動的實施意見》精神，結(jié)合實際，決定在學校開展“教師隊伍建設年”活動，特制定本實施方案。
一、指導思想。
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實科學發(fā)展觀，以“學習貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題，以師德建設為重點，以教育理念的現(xiàn)代化、教師專業(yè)發(fā)展和全面提高教育教學質(zhì)量為核心，著眼優(yōu)化管理，著力提升素質(zhì)，不斷增強教師隊伍的生機與活力，著力提高教師的師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為我鎮(zhèn)小學教育持續(xù)健康和協(xié)調(diào)快速發(fā)展提供有力的保障。
二、現(xiàn)狀分析。
我?，F(xiàn)有在職公辦教職工60名，其中35周歲以下教師20人，占全體教師總數(shù)的33.3%。從學歷結(jié)構上看，大學本科學歷共13人，占全體教師的21.7%，大專學歷20人，占全體教師的33.3%。從職稱結(jié)構上看，中學一級教師2名，一名未聘。小學高級教師44名，其中已聘42名。從骨干教師情況看，區(qū)級學科帶頭人5人，區(qū)級優(yōu)秀青年教師4人，區(qū)級骨干教師占總?cè)藬?shù)的15%?？偟膩碚f幾年來我校教師隊伍的整體素質(zhì)是不斷提高的，但是從學科結(jié)構上看很不平衡，語數(shù)教師較多，音體美英等技能學科的教師欠缺，總編制量仍然不足。
三、目標任務。
1、開展師德學習教育和培訓，培養(yǎng)教師過硬的政治素質(zhì)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師和教育的良好形象。
2、加強學校領導的培訓與培養(yǎng)，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業(yè)務培訓，促進教師專業(yè)成長和業(yè)務素質(zhì)的提高，建設我校師資中堅力量并帶動全體教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。
3、人事制度改革得到深化，班子建設得到加強和改進，教師常規(guī)管理有效規(guī)范，校際交流、崗位設置、績效考核穩(wěn)步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強，以教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得學生、家長、社會的尊重，樹立起教師和教育的良好形象。
三、活動內(nèi)容。
通過在學校中組織開展一系列主題學習教育、業(yè)務培訓、崗位練兵，使廣大教師在思想政治、業(yè)務水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質(zhì)得到較大提高。
1、全面開展師德教育活動。
突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設年”活動的重要內(nèi)容。在全鎮(zhèn)廣大教師中深入開展以“貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題的學習教育活動，學習領會黨的十七大精神特別是有關教育的科學論述；根據(jù)市委的部署，積極開展繼續(xù)解放思想大討論活動，不斷提高教師的思想政治理論水平；學習貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》等教育法律法規(guī)，提高教師依法治學管教的意識。
2、排查整改師德師風活動。
把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領導班子會議、教師會議、家長會、座談會，發(fā)放調(diào)查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出學校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。
3、強化教師業(yè)務培訓活動。
把促進教師業(yè)務水平和教育教學能力的提高作為一項長期任務抓緊抓好。師德建設不僅要提高教師的思想認識，還要培養(yǎng)教師適應現(xiàn)代教育所必需的業(yè)務素質(zhì)和能力。通過“教師隊伍建設年”一系列業(yè)務培訓及各種教學技能比賽，引導廣大教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業(yè)務能力。
四、活動形式。
“教師隊伍建設年”活動的主要形式是采取分散活動和集中活動相結(jié)合的方式進行。
1、教師立足本職崗位分散開展活動。
層層布置各校教師人人參與隊伍建設年的各項活動，立足崗位自我加強師德修養(yǎng)，提高個人的業(yè)務素質(zhì)和工作水平，努力強素質(zhì)、樹形象，自覺做一個人民滿意的教師。
2、學校結(jié)合自身實際集中開展活動。
結(jié)合實際，學校教師集中開展活動，組織校本培訓為主加強教師的師德教育；通過召開工作會議、組織開展理論和業(yè)務學習培訓、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設年的各項活動。
五、活動安排。
1、宣傳發(fā)動和學習教育階段（3月—4月）。
召開加強教師隊伍建設工作會議，發(fā)起開展“教師隊伍建設年”活動，宣傳開展活動的目的和意義，醞釀開展活動的各項內(nèi)容。成立領導小組，制訂工作方案，有計劃有步驟開展隊伍建設年的各項活動。
2、落實方案和排查整改階段（5月—6月）。
研究落實好隊伍建設年活動的具體內(nèi)容，各校結(jié)合新學期開學工作及常規(guī)工作，將“教師隊伍建設年”活動貫穿于各項工作全過程，認真查擺并整改隊伍建設存在的突出問題。
3、集中學習和加強培訓階段（7月—8月）。
利用暑假組織教師進行系統(tǒng)的師德教育、業(yè)務培養(yǎng)和學歷提高等學習培訓活動。中心校和學校制訂校本集中培訓個人自學及送培安排，統(tǒng)一組織暑期教師學習培訓工作。
4、總結(jié)提高和表彰獎勵階段（9月—12月）。
分階段進行總結(jié)反饋，及時整改提高，教師節(jié)對“教師隊伍建設年”活動進行階段性總結(jié)，推薦評選表彰一批先進單位和個人，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，進一步推進活動的深入開展；年底進行全面總結(jié)評比，作為單位和個人考核評比的重要依據(jù)。
六、主要措施。
我校教師隊伍建設繼續(xù)以基礎教育新課程培訓為核心內(nèi)容，以提高教師素質(zhì)為中心，以師德建設和教師專業(yè)發(fā)展為重點，建設教師管理新體制，探索教師校本培訓新途徑，大力建設骨干教師隊伍。
（一）加強師德建設，推進“師德鍛造工程”
教師是知識的傳播者，智慧的啟發(fā)者，也是人格塑造者和道德的體現(xiàn)者,教師隊伍建設的核心是教師的師德,教師的師德決定教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。
1、堅持學習制度。堅持政治、業(yè)務學習制度，幫助教師樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀、質(zhì)量觀。通過學習管理、思想管理、制度管理，規(guī)范師德行為，并成為自己的習慣。教師每周一政治學習、周四業(yè)務學習，學習形式采取集中與自學相結(jié)合，學原文與研討交流相結(jié)合，并認真記好各種形式的學習筆記，結(jié)合教育教學實際寫出學習體會。每學年教師完成政治、業(yè)務學習筆記各一本。
2、樹立師德榜樣。堅持正面教育，榜樣激勵，典型帶動，自我主動，提高師德品質(zhì)。每年暑假開展一次師德師風培訓和師德師風演講比賽，宣傳優(yōu)秀教師事跡，評優(yōu)樹模，表彰先進，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣。發(fā)揮教師人格力量的引導作用，利用人格激勵，典型帶動，自我主動，從教育、教學、科研各個方面，各個環(huán)節(jié)入手，把師德建設作為一項重塑教師靈魂的綜合工程，努力把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好道德品質(zhì)，具有無私奉獻，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)和開拓創(chuàng)新精神的優(yōu)秀群體。
3、開展主題活動。以師德為中心，認真學習貫徹《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《湖北省中小學教師職業(yè)道德考核辦法》，深入開展“五個一”主題實踐活動〔開展一次師德大討論、一句師德宣言活動、一次師德演講（或師德講座）活動、一次師德師能滿意度測評、一次師德征文評選活動〕，深入開展“人人參與家訪、生生都要訪到”活動。深刻理解新時期加強師德建設的重要性和緊迫性，增強教師的職業(yè)光榮感、歸屬感、認同感，自覺力行師德規(guī)范。
4、規(guī)范日常行為。以“師德規(guī)范”為依托，認真落實“李集小學教師一日行為規(guī)范細則”，開展評選行為規(guī)范示范教師活動，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現(xiàn)文明的魅力。
5、建立評價機制。采取領導評價、教師互評、學生評價，家長評價相結(jié)合的辦法，從教育事業(yè)心，教育思想，品德修養(yǎng)三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據(jù)。在全體教師中樹立“四種形象”（團結(jié)奮斗的拼搏者形象；求真務實的學者形象；甘灑熱血的奉獻者形象；改革創(chuàng)新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進取精神；教書育人的敬業(yè)精神；不計個人得失的奉獻精神；終身從教的獻身精神）。
6、完善監(jiān)督考核。嚴格執(zhí)行教師職業(yè)道德“一票否決”，對違反《考核辦法》劃定的師德考核20條“紅線”之一者，師德考核直接定為不合格；嚴重者給予黨紀政紀處分或撤消教師資格、解聘。師德師能測評或師德考核不合格的，績效考核定為不合格，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優(yōu)，并按有關規(guī)定不發(fā)績效工資，參加暑期集中培訓，必要時調(diào)整崗位或繼續(xù)待崗培訓，切實維護教育的良好形象。
（二）加強業(yè)務培訓，提高教師綜合素質(zhì)。
學校以教研組為依托，以教研活動為載體，以自身的教育教學實踐為基地，以培訓教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，開展面向全體、突出骨干的有效培訓。
1、開展讀書活動。著力建設學習型教師隊伍，結(jié)合教師實際情況和發(fā)展需要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學習活動，堅持每周一次政治業(yè)務學習活動，組織每位教師學習教育、科學、人文等方面的知識及教育名著，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專業(yè)及相關學科的鉆研。積極開展創(chuàng)建“書香校園”活動，定期組織讀書報告會、研討會、經(jīng)驗交流會、讀書筆記展示會及讀書論壇，引導教師交流讀書經(jīng)驗、體會，并結(jié)合自己教育教學工作實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。
2、鼓勵學歷提高。根據(jù)教師隊伍現(xiàn)狀，制定學校專任教師學歷提高的中、遠期發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)目標，積極鼓勵和支持教師通過自考、函授、電大、網(wǎng)絡教育等途徑提高學歷層次。力爭到2015年，幼兒園、小學專任教師大專及以上學歷分別提高到50%、70%以上。
3、深化繼續(xù)教育。繼續(xù)組織開展農(nóng)村教師教育教學能力提升和農(nóng)村校長教育管理能力提升培訓，全面開展教師教育技術能力培訓與考核、心理健康教育全員培訓，深入開展教師崗位大練兵和教育教學技能比賽活動，扎實開展青年教師“12345”培優(yōu)活動，即每學期上一堂校級及以上公開課、每月寫兩篇讀書筆記、每周記三篇教后記、每學年做好四個一（參與一個課題研究、撰寫一篇有質(zhì)量的教學反思、一篇優(yōu)秀教學案例、一篇優(yōu)秀論文）、掌握五項基本功（普通話、三筆字、說課評課、命題技術、多媒體操作），為青年教師盡快勝任教育教學工作和專業(yè)化發(fā)展奠定基礎。
4、開展結(jié)對幫扶。每一位教師一進校，就要選擇一名或由學校指定一名綜合素質(zhì)高，業(yè)務能力強的骨干教師進行師徒結(jié)對，幫助青年教師開展教育教學實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規(guī)過關，三年業(yè)務合格，五年成為教學骨干。學校對帶得快的“師傅”、成長快的“師徒”，分別給予獎勵。
5、開展課題研究。在教學研究中培訓教師。學校堅持以各校（園）教研組為依托，以教研活動為重點，開展進修學校支持項目——“關注學習過程，提高課堂時效”的校本教研活動。一個優(yōu)秀教師必須能準確把握學科課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。我們針對部分教師不善于研究、總結(jié)的現(xiàn)狀，學校繼續(xù)充分發(fā)揮教導處的導向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調(diào)動教師參與教學研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，學校將繼續(xù)堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地提高教師的課堂教學水平。另外，學校每學期還舉辦一次以評優(yōu)質(zhì)課為主要內(nèi)容的教學比武活動，要求人人參加，逐級評選，對在教學比武活動中涌現(xiàn)出的教學新秀，進行重點培養(yǎng)。
6、抓好異地培訓。學校繼續(xù)采取“請進來，走出去”的方式，堅持每學期請一名專家來校講學，對全體教師進行新理念、新課標、新教材、新教法培訓一次，豐富和更新教師的教育理論知識。每年選派10-20名教師到異地學習培訓，再讓參加培訓教師對本校教師進行再培訓。充分利用遠程教育項目資源中的“名師講堂”、“專家講座”進行教師培訓。
7、開展信息技術培訓。充分利用學校現(xiàn)有資源開展教師全員信息技術培訓，爭取到2015年之前要有70%以上的教師精通信息技術，熟練地運用信息技術和網(wǎng)絡整合教育資源，開展教育教學。
8、加強自我培訓。學校充分發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，讓教師以主人翁的姿態(tài)對待自身素質(zhì)的提高，把培訓作為自己的內(nèi)在需要和自覺行為，樹立終身學習的意識，把學習作為自身專業(yè)發(fā)展的源動力，要求教師個人制定出《自培計劃》和《三年自培規(guī)劃》，使學校教師群體率先成為學習型組織。
（三）建設骨干梯隊，推進“名師培養(yǎng)工程”
1、建設骨干梯隊。在學校的創(chuàng)新與發(fā)展中，思路是魂，名師是根。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學改革的先鋒，骨干教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量直接關系到素質(zhì)教育的推進速度，決定著學校教育教學的總體水平和質(zhì)量。學校將在普遍提高教師素質(zhì)的基礎上，對基礎較好的教師適當增加培訓內(nèi)容，提高培訓要求，力爭至2015年，全校50％的專任教師參加各級各類骨干教師培訓，5％的專任教師被確認為各級學科帶頭人，培養(yǎng)出1名市級以上的知名教師，培養(yǎng)2名市級以上的知名班主任，有3名具有較高知名度的校長。
2、構建名師隊伍。學校將不斷通過開展賽教活動推出教學能手，不斷發(fā)掘“教壇新秀”，使骨干教師成為“三種能手”（整合信息開發(fā)教材的能手，高效教學的能手，課程研究的能手），舉辦教學能手大賽，樹立典型，培養(yǎng)評選出新一批骨干教師，在骨干教師隊伍中舉辦“名師講壇”，推出名師。在全體教師中掀起學習名師，爭做名師的良好風尚，逐步構建名師隊伍。讓學校因名師而出名，以名師創(chuàng)名校。學校要繼續(xù)充分利用學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師等名教師、名班主任的優(yōu)質(zhì)教育資源積極開展名師帶徒、教學觀摩、送教、講學等活動，充分發(fā)揮名優(yōu)教師示范輻射作用，引領教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
(四)轉(zhuǎn)變?nèi)斡脵C制，推進人事制度改革。
1、完善管理機制。建立和完善崗位動態(tài)管理體系。按照《武漢市人事管理文件匯編》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優(yōu)聘任，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現(xiàn)人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。
2、完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》，每學年依據(jù)崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動，促使優(yōu)秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務能上能下，待遇有高有低，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和工作質(zhì)量，形成全員的核心競爭力，為學校的建設和發(fā)展注入新的生機和活力。
七、組織保障。
1、加強組織領導。成立由學校書記擔任組長的“師資隊伍建設年”活動領導小組，下設辦公室，具體負責組織建設年活動的開展。各校都相應成立領導小組，“一把手”親自抓，同時要根據(jù)本方案，結(jié)合各自實際，分解目標任務，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統(tǒng)籌安排，注重實效。
2、加強宣傳動員。層層召開動員大會，在李集小學校網(wǎng)站設立“教師隊伍建設年”專欄，并通過報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內(nèi)容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。
3、加強督導檢查。加強對“教師隊伍建設年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校及學校領導的重要內(nèi)容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。
組
長：沈貴鎖（李集小學書記）副組長：李彩云（李集小學校長）成員：王建武（李集小學副校長）。
王強勝（李集小學副校長）。
陳志勇（李集小學副校長）。
朱正長（李集小學副書記）。
馬葆枝（李集小學工會主席）。
汪志濤（支部委員、中心幼兒園園長）領導小組下設辦公室，具體負責組織“教師隊伍建設年”活動的開展。
辦公室主任：沈貴鎖（兼）副。
主
任：李彩云（兼）。
成員：彭春濤。
彭長河。
李紅芬。
胡仁偉。
沈紅軍。
李漢宏。
李
飛
陳紅波。
實
施
方
案
李集小學。
領導小組和工作專班。
李集小學。
教師隊伍建設年體會篇十一
（2011年—20115年）。
建設一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是我校長遠發(fā)展的根本基礎。為加強我校教師隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構，提高教師隊伍整體素質(zhì)，建設適應職業(yè)學前教育發(fā)展需要的教師隊伍，結(jié)合我校師資建設現(xiàn)狀，特制訂本規(guī)劃。
（一）管理機制：學校實行教師競聘上崗，全員聘任的用人制度。崗位動態(tài)管理，實行低職高聘，高職低聘，人員雙向流動，將專業(yè)帶頭人、骨干教師評選作為激勵教師爭優(yōu)創(chuàng)先，提高素質(zhì)的長效機制。
（二）教師培訓：實施專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培訓方案。大力推行培訓專業(yè)教師的機制，實行專業(yè)教師到省、市輪訓制度，制定并實施教師學歷提升方案和專業(yè)帶頭人培訓方案，促進學校教師隊伍建設。
（三）教師隊伍結(jié)構：學?，F(xiàn)有教職工24人，專任教師17人，專業(yè)教師12人，高中級教師6人，本科學歷6人。師生比為1：15，專任教師占教職工總數(shù)71%，專業(yè)教師占專任教師的71%，外聘教師占專任教師的10%，本科學歷占專任教師74.2%，實習指導教師獲得高級職業(yè)資格證書或中級專業(yè)資格證書職務達68%。一支師資力量雄厚的教師隊伍能基本滿足學校的教學需要。
根據(jù)《職業(yè)教育法》和我校實際，以完善教師隊伍規(guī)模、提高隊伍素質(zhì)為中心，以引進和培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點，深化人事管理體制改革，逐步完善有利于優(yōu)秀人才成長的人事管理運行機制，1爭取到2010年建成一支結(jié)構合理、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量適當、專兼結(jié)合、富有活力能完全適應和滿足我校教學發(fā)展需要的教師隊伍。
具體目標：
（一）師資隊伍的總量與學校發(fā)展基本適用。根據(jù)學校改革和發(fā)展規(guī)劃所確定的規(guī)模，到2015年學校在校人數(shù)將控制在350人左右，按師生比1：16計算，屆時新增教師約10人，每年約增加教師2人，以達到中等職業(yè)學校教師配額的要求。
（二）師資隊伍的結(jié)構逐步趨于合理，整體素質(zhì)要有較大提高。1.職稱結(jié)構：到2015年具有高級以上職稱專任教師要達到專任教師30%，每個專業(yè)至少有2名高級以上職稱的專任教師。
2.學歷結(jié)構：通過培養(yǎng)、引進等多種途徑，至2015年，爭取所有專任教師80%達到本科學歷，其中45歲以下教師全部達到本科學歷，實習指導教師全部具有高級職業(yè)資格證書或中級技術資格證書。
3.年齡結(jié)構：為克服“年齡斷層”，在引進教師的過程中，要加大力度引進中級以上職稱的中青年教師，45歲以下年齡段的教師占50%。
4.專業(yè)結(jié)構：加大各專業(yè)骨干教師的引進和培養(yǎng)力度，多渠道解決“雙師型”教師缺少問題，爭取專任教師達到全校教職工總數(shù)的70%以上，其中專業(yè)課教師達到專任教師的60%，逐年解決緊缺專業(yè)師資匱乏現(xiàn)象，并加強重點建設專業(yè)大類的師資隊伍建設，使教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量適應我校教學改革和專業(yè)發(fā)展的需要。
為保障2011年—2015年師資隊伍建設目標的實現(xiàn)，學校以加強內(nèi)部分配制度為切入點，堅持培養(yǎng)和引進并重的原則，在不斷擴充教師隊伍總量的過程中，逐步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
1.牢固樹立以人為本、人才立校、人才興校的思想。各部門要明確教師是學校發(fā)展的主體，是決定學校工作質(zhì)量和水平的關鍵，教師隊伍建設應作為建設的重中之重。
2.修訂和完善人事管理制度。建立切實可行、相對科學合理并適當向骨干教師傾斜的內(nèi)部分配制度，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性；進一步加強教師管理制度建設，健全人事工作規(guī)章制度，依法、依規(guī)管理教師隊伍，維護教師的合法權益，保障教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。
3.堅持不懈地開展師德師風建設。大力倡導團隊協(xié)作、敬業(yè)奉獻、嚴謹務實、開拓創(chuàng)新的精神，積極引導青年教師繼承老教師、老專家艱苦奮斗、嚴謹治學的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的教育思想、教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，忠誠教育事業(yè)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，增強工作責任感和使命感。
4.加大人才引進工作力度。規(guī)范并拓寬進人渠道，堅持人才引進和智力引進相結(jié)合，多形式、多渠道地引進和聘用急需的高層次專業(yè)人才，解決師資隊伍數(shù)量不足和結(jié)構不合理問題。要針對目前師資隊伍學歷層次偏低、梯隊斷層、高級職務偏少等突出問題，重點引進年富力強、具有中級以上專業(yè)技術職務和具有專長的研究生充實我校教師隊伍。
教師隊伍建設年體會篇十二
一、主要做法。
近年來，按照中省市關于加強師資隊伍建設、推進教育均衡發(fā)展的相關要求，縣政府及相關職能部門立足自身、深挖潛力、改進機制，堅定不移推進“科教興x”戰(zhàn)略，不斷加強教師隊伍建設和管理工作，取得了一定成效。
一是完善考評機制，激發(fā)教師隊伍活力。
結(jié)合實際，在充分調(diào)研的基礎上，制定了《x縣鄉(xiāng)村教師支持計劃實施細則》《中小學追趕超越考核評價細則》等一系列制度考評辦法，提出了x類x項考核指標。及時出臺教師績效工資考核實施辦法，統(tǒng)一考核檔次和差距，堅持將重點向一線教師傾斜，突出優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得，增強了廣大教師做好工作的責任感，進一步提高了教育教學的質(zhì)量。
二是改革職稱評審機制，保證教師職稱晉升。
針對教師職稱評審中存在的突出問題，提出對因年齡、身體等原因無法在教學一線工作的高級教師由學校予以解聘的辦法，將保留的高級教師名額作為下職稱評審的過渡性指標，用于解決長期在一線工作的骨干教師職稱評定問題，減輕了教師職稱評定壓力。
三是推行教師全員競聘，促進教師合理分流。
以實施全員聘任、嚴格崗位管理為重點，積極推進教育體制改革，“科學設崗、平等競爭、擇優(yōu)聘用、嚴格考核”，加強了教師全員競聘長效機制建設，優(yōu)化了隊伍結(jié)構，盤活了師資潛力。
四是積極爭取項目支持，學校建設力度不斷加大。
近年來，縣政府積極爭取上級項目，通過建設公辦幼兒園、教學綜合樓、餐廳等，北部塬區(qū)中小學的教育教學環(huán)境不斷改善。
二、存在的主要問題。
一是師資配置不均衡。目前，受各種因素的影響，x年以來，一些教師想方設法流入縣城校園，加上因各種原因借調(diào)到行政機關或其他事業(yè)單位上班x人。新招考教師申請辭職x人，造成教師在區(qū)域分布上失衡，一些農(nóng)村學校師資力量嚴重不足。此種情況下，一些農(nóng)村學校為保證教學任務的完成普遍招聘臨時人員從事教育教學工作，既擠占了農(nóng)村學校的辦公經(jīng)費，又增加了教師隊伍的管理難度，教學質(zhì)量也難以有效保障。
二是年齡結(jié)構不合理。
全縣x歲以上教師占x.x%，x歲—x歲教師占x.x%，x歲—x歲教師占x.x%，x歲以下教師占x.x%。今年年底前，全縣還將退休教師x名，今后三年將退休教師x人，x歲以下的青年教師數(shù)量偏少，補充壓力很大。因一線年輕教師得不到及時補充導致的教師隊伍斷檔斷層問題，勢必嚴重影響到全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。
三是職稱評定難度大。
教師的職稱評定是對教師的獎勵與激勵，得到了廣大教師的廣泛擁護。但全縣近年符合晉升副高級職稱條件的x余人，每年僅有評審指標約x個，可評率為x.x%；現(xiàn)有符合晉升一級教師條件的x人，每年僅有指標約x個，可評率為x.x%。職稱可評率低，在一定程度上影響了一線教師，特別是年富力強骨干教師工作的積極性。
四是學科結(jié)構不配套。
高中段，生物、地理、物理、化學等短線學科人員吃緊，給實施高考改革帶來很大壓力；初中段，“所教非所學”教師占比達到x.x%，學科結(jié)構不合理引起短缺教師x名；小學段，農(nóng)村小學大多為“兩名教師包班制”，兩人平均分擔x門課程教學任務，課頭多、任務重，較難實現(xiàn)學啥教啥；多數(shù)農(nóng)村小學沒有專任音樂、美術、體育、信息等專業(yè)教師，致使農(nóng)村小學的體音美等課程流于形式。
五是編制管理不科學。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師隊伍出現(xiàn)的缺編與超編相互矛盾現(xiàn)象，主要是由于我縣農(nóng)村小學班額小、教學點相對分散等因素造成的。對此，希望縣政府和教育部門積極研究，盡快拿出一些好的解決方法。
六是后勤保障有待提高。
x年-x年，全省實行新進教師“省考、市選、縣用”機制，外地教師占我縣招聘人數(shù)的x%。如何讓這些優(yōu)秀的教師安心工作，認真負責地做好教育教學工作，需要我們繼續(xù)加大對教師，特別是農(nóng)村教師在生活、工作等方面的保障力度，確保人才招得進、留得住。
四、意見和建議。
一要進一步優(yōu)化人員結(jié)構。結(jié)合我縣教師隊伍建設現(xiàn)狀，積極爭取省市支持，按專業(yè)需求招聘教師，逐步建立長效的師資力量補充機制和后備骨干教師儲備機制，解決好教師缺編及專業(yè)結(jié)構、年齡結(jié)構、性別結(jié)構不合理的問題。同時，要根據(jù)二胎政策的影響、學生數(shù)量變動、學校布局調(diào)整等情況，結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展需要，加強縣域內(nèi)教師的動態(tài)管理，推動師資力量合理調(diào)整，實現(xiàn)各校園師資的均衡發(fā)展。
二是進一步加大財政專項支持。
目前，全縣中小學（特別是小學段）共有臨聘教師x人，分散在各農(nóng)村中小學，每年約需發(fā)放工資x萬，全部由各學校擠占辦公經(jīng)費解決，給教育教學的正常運轉(zhuǎn)造成了嚴重影響。對此，希望縣政府及相關部門能夠引起高度重視，認真研究分析，拿出可行辦法，進一步減輕臨聘教師聘用壓力。
三要進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距。要按照城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求，一是結(jié)合實際出臺政策，采取加大獎勵、浮動工資或在晉升職稱、評優(yōu)樹模等方面優(yōu)先考慮等辦法，鼓勵那些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學支教，逐步形成城鄉(xiāng)教師相互交流支援的良性機制；二是積極推進開展城鄉(xiāng)學?！耙粚σ粠头觥被顒樱ㄟ^開展學科觀摩、課程聽評、教研互動等形式，送教下鄉(xiāng)、相互學習、共同提高；三是借鑒x市的“一長多校制”，采取一個縣城學校的校長托管一個農(nóng)村學校的辦法，逐步提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，提升農(nóng)村教育質(zhì)量。
四要進一步激發(fā)教師的工作熱情。一要在積極爭取上級支持，增加教師職稱評定指標的同時，制定符合我縣教師職稱評定實際的規(guī)劃計劃，既體現(xiàn)競爭擇優(yōu)，又調(diào)動一線骨干教師工作的積極性。二要充分利用教育方面的閑置資源，規(guī)劃設置建設一批規(guī)模相對較大、部室完善、基礎設施完備、條件較好的寄宿制農(nóng)村中小學校，通過整合現(xiàn)有教師及校舍資源，促使大部分農(nóng)村學校小班額、特小班額多導致的教師配備不足問題得到較好解決，從而進一步激發(fā)農(nóng)村教師的工作熱情，推進農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量實現(xiàn)新的提升。
五要進一步做好教師后勤保障工作。一方面，要加大資金投入，切實解決好農(nóng)村中小學取暖鍋爐、空調(diào)因辦公經(jīng)費不足導致的閑置不用問題，為農(nóng)村教師提供良好的工作、生活環(huán)境，促使廣大教師更好立足農(nóng)村、教書育人。另一方面，要盡快啟動教師周轉(zhuǎn)房項目，為吸引更多高學歷、骨干教師回縣任教提供條件。
教師隊伍建設年體會篇十三
為深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，進一步加強教師隊伍建設，意見指出：教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關鍵。黨中央、國務院歷來高度重視教師隊伍建設。改革開放特別是黨的十六大以來，各地區(qū)各有關部門采取一系列政策措施，大力推進教師隊伍建設，取得顯著成績。同時也要看到，當前我國教師隊伍整體素質(zhì)有待提高，隊伍結(jié)構不盡合理，教師管理體制機制有待完善，農(nóng)村教師職業(yè)吸引力亟待提升”。下面談談自己學習“意見”的心得體會：
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍是國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，是教育事業(yè)的第一資源。實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，建設創(chuàng)新型國家，提高各級各類學校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，必須充分發(fā)揮廣大教師的重要作用，必須把教師隊伍建設擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。
在學校人才培養(yǎng)過程中，管理水平、教學設備、師資隊伍建設等是三個關鍵性的因素，三者之間是相輔相成的關系，缺少或者削弱哪一項都會影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，或者達不到人才培養(yǎng)目標。因此，加強師資隊伍建設，不僅從師資入口抓起，嚴把質(zhì)量關，還要建立完善的后期培育機制，為師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。
高思想政治素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能為人之師，才能增強教師的人格魅力，提高教學質(zhì)量。各級各類學校要建立科學有效的師德師風考核評估體系，形成嚴格規(guī)范的考核評估制度，建立有效的運行、監(jiān)督、檢查機制，對教師師德師風進行考核，記入檔案，作為評職、晉級、獎懲的重要依據(jù)。做到真抓實干，避免師德師風教育的形式主義，使師德師風建設工作落到實處。
教師專業(yè)能力主要包括：
（2）善于與人交往的能力；
（3）組織管理的能力；
（4）教育研究能力；
（5）熟練而有效地運用信息手段的基本能力等。因此，教師應具備的能力既有基礎能力，也有一般能力，還有創(chuàng)新發(fā)展的能力，這些能力都不是孤立的.，而是相輔相成，綜合發(fā)揮作用。
要制訂骨干教師的發(fā)展規(guī)劃，要在教育教學實踐中嚴謹治學，不斷提高教師的課堂駕御能力、更新知識的能力、探索創(chuàng)新的能力、掌握現(xiàn)代教育技術的能力，培養(yǎng)一批又一批教育教學的骨干力量，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標奠定堅實的基礎。
堅持以教育科研為先導，深入開展多層次的教育科研課題研究活動，形成每個教研室有課題、人人參與課題研究的局面，鼓勵教師結(jié)合課程改革、教學實踐，有針對性地開展教學研究，促進教學改革和教學質(zhì)量的提高。
營造和諧的人文校園環(huán)境是加強教師隊伍建設的重要因素，只有和諧良好的校園人際關系，才能做好人的工作。我們要大力提倡人與人坦誠相待，互相尊敬、互相幫助、共同進步。黨員領導干部要深入群眾，了解群眾的思想狀況，幫助他們解決工作、生活上的實際問題和困難，鼓勵和支持廣大教師提高業(yè)務能力。要開展各種有益于教職工身心健康的活動，做好關愛教師工作，使廣大教師以飽滿的精神狀態(tài)努力做好本職工作，奮發(fā)向上，爭先創(chuàng)優(yōu)，為完成“辦好人民滿意的教育”而努力。
教師隊伍建設年體會篇十四
（2012——2020試行）。
黨的十八大報告指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”?！笆舜蟆钡膭倮匍_給職業(yè)教育帶來了新的發(fā)展機遇，同時也給職業(yè)教育提出了新的更高的要求。2012年全國教育工作會議也指出“以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為目標，推動建立政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學體制機制。”根據(jù)石阡縣社會經(jīng)濟發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提出的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，結(jié)合石阡縣中等職業(yè)學校實際情況，特提出石阡縣中等職業(yè)學校教師隊伍建設規(guī)劃。
石阡縣中等職業(yè)學校于2010年12月與原石阡縣教師進修學校（石阡電大工作站）合并為現(xiàn)在的石阡縣中等職業(yè)學校，教職工人數(shù)83人，年齡50歲以上18人，40-50歲34人，30歲以下31人，年齡明顯老化，知識更新速度跟不上時代發(fā)展的要求；文化課老師70人，專業(yè)課教師13人，專業(yè)課教師明顯不足，特別是精技能、懂管理的專業(yè)人才嚴重不足，不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。由于歷史原因，老教師占據(jù)了大部分高級崗位，年輕教師上不去，影響了年輕教師的工作激情。
（二）中職教師的補充渠道不暢，隊伍的動力不足。
我校教師隊伍老化、整體素質(zhì)有待提高。由于受學歷、教學工作經(jīng)歷、教師資格、普通話考級等條件要求的限制和當前人們擇業(yè)取向的影響，學校選調(diào)和公招教師遇到許多困難和阻力，效果并不理想，這既有制度的原因，也有歷史原因、政策扶持力度不夠的因素，導致現(xiàn)今中職教師隊伍結(jié)構不合理，難以壯大骨干教師群體數(shù)量；教師素質(zhì)參差不齊，難以承擔和完成重大教學改革任務。
（三）中職教師的職稱封頂快，影響隊伍的活力。
現(xiàn)在中職教師的職稱最高為副高級，多數(shù)獲得副高級職稱的教師才40多歲。對大多數(shù)人而言，由于沒有職稱再晉升的空間和動力，就容易懈怠下來，表現(xiàn)出教學維持現(xiàn)狀、科研缺乏創(chuàng)新、業(yè)績不退不進的癥狀。30-50歲年齡段的獲得副高級職稱的教師們正是年富力強，能夠出好成績的時候，卻因為無需晉升而影響工作干勁，對中職學校來講，是一個重大的損失。
近幾年來，石阡縣委縣政府及教育主管部門高度重視石阡縣中等職業(yè)學校教師隊伍建設，加強領導和統(tǒng)籌，加大經(jīng)費投入，實施教師素質(zhì)提高計劃，啟動了“名師工程”，組織教師培訓，推動培訓基地內(nèi)涵建設、創(chuàng)新培訓模式，加快推進兼職教師聘用政策、教師企業(yè)實踐、績效工資制度等方面的改革，深入開展教師多元合作與交流，學校教師隊伍建設水平逐步提高。教師隊伍規(guī)模穩(wěn)步增長，結(jié)構逐步優(yōu)化，整體素質(zhì)不斷提升，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的能力得到提高，為職業(yè)教育快速發(fā)展提供了支撐和保障。
（五）職業(yè)教育改革發(fā)展對教師隊伍建設提出了新的更高要求。
教育規(guī)劃綱要發(fā)布之后，我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入到加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。十八大報告定位了職業(yè)教育的發(fā)展方向，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，表明了職業(yè)教育要面向未來，滿足全面建成小康社會的需要，要與社會經(jīng)濟發(fā)展接軌，與科技發(fā)展接軌。實現(xiàn)職業(yè)教育科學發(fā)展，進一步保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構、加強管理、提高質(zhì)量，對中等職業(yè)學校教師隊伍建設提出了更高的要求。面對新的形勢和要求，中等職業(yè)學校教師隊伍要進一步擴大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構、提高素質(zhì)，著力解決“雙師型”教師和兼職教師比例偏低、教師實踐教學能力不足的問題。
（一）指導思想。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實黨的十八大精神，全面落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，適應職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，以推動教師專業(yè)化為引領，以加強“雙師型”教師隊伍建設為重點，以創(chuàng)新制度和機制為動力，以完善培訓體系為保障，以實施素質(zhì)提高計劃為抓手，以繼續(xù)教育為突破，以“國培”“省培”“市培”為帶動，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，創(chuàng)新機制，狠抓落實，加快建設一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構合理、特色鮮明、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化中等職業(yè)學校教師隊伍。
組長：趙正榜。
副組長：王如彬陳昌福張勇朱昆。
成員：周興杰周應喜王江明張勝昌任勇。
龍再嘉林開軍王定山熊永。
（三）工作目標。
教師隊伍規(guī)模進一步擴大。到2015年，專任教師生師比降到20∶1以下，專業(yè)教師中兼職教師的比例占到50%以上。
教師素質(zhì)結(jié)構進一步優(yōu)化。專任教師中，學歷達標率超過95％，有研究生層次教師且比例逐步提高；“雙師型”教師占專業(yè)教師的比例達到50％。教師師德水平明顯提高，普遍樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，全體教師具備運用現(xiàn)代信息技術的能力。
教師專業(yè)結(jié)構更加科學。著力解決學校教師文化課教師比例過高，專業(yè)課教師比例偏低，通過學習、培訓、企業(yè)實踐、學歷提升等手段大幅度提高“雙師型”教師比例，合理配置各專業(yè)課教師，對已不適應的專業(yè)學科實現(xiàn)轉(zhuǎn)向，通過優(yōu)選對急需的專業(yè)人才采用特殊方式錄用。
培養(yǎng)培訓體系更加完善。到2020年，把學校建成融休閑、旅游、營養(yǎng)健康、產(chǎn)業(yè)培訓、部門培訓為一體的跨區(qū)域職業(yè)教育培養(yǎng)培訓基地，校政結(jié)合、校企結(jié)合實踐基地。校政合作、校企合作、校校合作開展教師培養(yǎng)培訓的模式全面建立。逐步形成具有職業(yè)教育特色的教師培養(yǎng)培訓標準和課程體系。
教師管理制度更加健全。教師資格、職務（職稱）、編制等制度改革取得實質(zhì)性進展，建立考評機制，實行全員聘用，人事分配制度改革、收入分配制度改革進一步深化，滿足教師專業(yè)化發(fā)展、個性化發(fā)展要求的管理制度全面建立。
（一）加強職業(yè)理想教育，全面提高教師職業(yè)道德水平。
將職業(yè)理想教育與推動教師專業(yè)成長緊密結(jié)合起來，通過大力宣傳職業(yè)教育、樹立先進人物典型、引導職業(yè)生涯發(fā)展等綜合措施，使教師堅定職業(yè)方向，愛崗敬業(yè)、熱愛學生，增強從事職業(yè)教育的職業(yè)認同感、榮譽感、使命感、成就感，以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。結(jié)合學校實際編訂《石阡縣中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》，完善師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。把師德建設作為石阡縣中等職業(yè)學校教師教育教學工作評估的重要指標。
（二）創(chuàng)新教師補充機制，吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育。
加強新教師培養(yǎng)的整體規(guī)劃。創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強化企業(yè)實踐和在職培訓提高環(huán)節(jié)。新教師的教學能力和教學水平的提高是一個長期過程，按照集中培訓與常年培訓相結(jié)合、統(tǒng)一培訓與“一帶一”培養(yǎng)相結(jié)合的方式，重點開展以教育基本理論、教學法為內(nèi)容的教學基本功訓練，以關系教學效果的人際溝通、管理和自我約束能力為內(nèi)容的基本素質(zhì)培訓。依托國家級、省級骨干教師培訓，加快教師培養(yǎng)步伐。加快培養(yǎng)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)相關的專業(yè)教師。建立院校通過對口支援、委托培養(yǎng)等方式，加大我校職業(yè)教育教師培養(yǎng)的力度。
加快“雙師型”教師的培訓轉(zhuǎn)型進度。依托國家級、省級、市級、縣級骨干教師培訓，對現(xiàn)有的文化課教師根據(jù)教師的個性特點進行專業(yè)理論、專業(yè)技能的培訓，通過國家的各種考證制度，盡快實現(xiàn)文化課教師的轉(zhuǎn)型，提高“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量。
加快完善兼職教師聘用政策。認真總結(jié)歷年來學校對緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助項目的做法和經(jīng)驗，根據(jù)國家相關方面的優(yōu)惠政策，制定完善兼職教師聘用政策與管理辦法，加大對學校聘請兼職教師工作的支持力度。實施教師素質(zhì)提高計劃及兼職教師推進項目，支持設立一批兼職教師崗位，解決兼職教師的待遇和管理問題，切實發(fā)揮好兼職教師在教學中的作用。學校加強對指導學生頂崗實習的企業(yè)技術人員的幫扶、引導和管理，積極創(chuàng)造條件提高他們指導和管理學生的能力，增強學生頂崗實習的效果。
推進教師編制管理制度改革。積極協(xié)調(diào)和配合編制、人事、財政等部門，制訂學校教職工編制標準。要積極探索實名編與非實名編相結(jié)合、設立附加編等編制配備和管理方法，加強對專兼職教師配備的統(tǒng)籌，不斷優(yōu)化學校教師配置。要研究制定相關的人事政策，建立和完善技能型人才從教的制度,對特殊人才采用特殊的選人、用人機制，多渠道匯集職教人才，形成更加多元的教師供給機制。
（三）完善繼續(xù)教育制度，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力。
全面推進和落實職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作。按照國家有關規(guī)定，全面推進和落實職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作，制定完善具體的實施辦法和工作細則，確保教師按要求完成繼續(xù)教育學時（學分）數(shù)。要推進教師全員培訓，廣泛開展新教師上崗培訓、教師崗位培訓、骨干教師培訓、雙師型教師培訓、社會從業(yè)人員（兼職教師）教育教學理論培訓。廣泛開發(fā)社會資源，鼓勵、支持教師參加行業(yè)培訓，提高專業(yè)教師的技能教學水平。重視公共基礎課教師、班主任培訓。鼓勵開展各種形式的校本培訓。加快培養(yǎng)一批在教育教學改革中發(fā)揮引領示范作用的骨干教師和專業(yè)帶頭人。
把企業(yè)實踐作為學校教師繼續(xù)教育的重要形式。切實貫徹落實《教育部關于建立中等職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度的意見》（教職成〔2006〕11號）、《教育部關于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓制度的意見》（教職成〔2011〕16號），把企業(yè)實踐作為學校教師繼續(xù)教育的重要形式，加強組織領導，完善管理辦法，探索工作機制，搭建實踐平臺，積極推動企業(yè)實踐制度的全面建立和完善。在現(xiàn)有校政聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合的基礎上，進一步通過強化校政聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，把行業(yè)專家、能工巧匠請進來，校內(nèi)教師走出去的方式提高教師綜合素質(zhì)。對于有一定教學經(jīng)驗的教師采取定期聘請行業(yè)專家、學者、能工巧匠，進行新知識、新技術講座，使其及時掌握教學、教育和專業(yè)發(fā)展動態(tài)，促進知識更新與知識面擴展；安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，到企業(yè)作技術員、作學員，提高教師的專業(yè)技能，促進教師向“雙師型”人才的轉(zhuǎn)變。
（四）完善培養(yǎng)培訓體系，提升教師培養(yǎng)培訓工作質(zhì)量。
結(jié)合石阡產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展需要和教師培養(yǎng)培訓需求，依托國家級、省級、市級骨干教師培訓、職業(yè)院校培訓和大中型企業(yè)實踐，繼續(xù)培養(yǎng)一大批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地和教師企業(yè)實踐單位。建立培養(yǎng)培訓基地工作評估和動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化培養(yǎng)培訓基地的區(qū)域和專業(yè)布局。定期組織教師進行現(xiàn)代教育技術培訓，提高教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術的水平；按照教師先行墊付學費，完成學業(yè)，學校和教師按照比例共同承擔的方法，推薦、資助優(yōu)秀教師外出培訓，深造以改善教師隊伍。組建專兼結(jié)合的教學和科研隊伍，積極開展“雙師型”教師培養(yǎng)培訓和職業(yè)教育科學研究。深化校企合作機制，創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓模式。重點建設一批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓專業(yè)點，改善基地實驗實訓條件；力爭開發(fā)一批具有職教特色的教師培養(yǎng)課程和教材。
（五）健全教師管理制度，激發(fā)職業(yè)教育教師隊伍活力。
充實專業(yè)教師任職資格條件，增加相關工作經(jīng)歷和職業(yè)能力方面的要求，將雙師素質(zhì)基本要求納入教師評價體系。協(xié)調(diào)優(yōu)化學校教師職務（職稱）結(jié)構比例。按照國家分類推進事業(yè)單位改革有關政策和要求，深化學校人事制度和分配制度改革,探索固定崗和流動崗相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的設崗和用人辦法，推進績效工資制度改革,建立充滿活力的學校用人機制。以教學任務為牽引，打牢教師的素質(zhì)基礎；以培訓任務為牽引，使教師的素質(zhì)得到充實和提高；以科研任務為牽引，促進教師分析與解決問題的能力提高；以指導學生競賽任務為牽引，全面檢驗和提高教師的綜合能力。
四、加強組織領導和條件保障。
（一）加強組織領導。
爭取教育行政部門加強對中等職業(yè)學校教師工作的統(tǒng)籌和領導。結(jié)合石阡縣域經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，制訂教師素質(zhì)提高計劃實施方案，明確職責分工，完善配套措施，確保教師隊伍建設的各項任務落到實處、取得實效。
（二）保障經(jīng)費投入。
建立以政府財政撥款為主，多渠道籌措的教師隊伍建設經(jīng)費保障機制。爭取地方教育事業(yè)費和職業(yè)教育專項經(jīng)費中，安排一定比例經(jīng)費用于教師隊伍建設，并做到逐年增長。學校在公用經(jīng)費和其他事業(yè)收入中安排一定比例用于教師隊伍建設。
（三）加大宣傳力度。
大力宣傳學校教師師德楷模和優(yōu)秀教師的先進事跡，樹立一批師德高尚、業(yè)務精湛的先進典型，努力營造關心職業(yè)教育、尊重職教教師的良好社會氛圍。廣泛開展多種形式的教師教學能力競賽、現(xiàn)代信息技術應用競賽等活動，引導教師進一步轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法、提高教書育人的能力和水平，向社會展現(xiàn)石阡縣中等職業(yè)學校教師風采。
教師隊伍建設年體會篇十五
為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)教體局“3511”文件精神，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
一、培養(yǎng)目標與任務。
(一)培養(yǎng)目標。
1、市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至鎮(zhèn)教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(二)培養(yǎng)任務。
根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求，再培養(yǎng)市級骨干教師1人，鎮(zhèn)級骨干1人，校級骨干3人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
二、培養(yǎng)方式。
1、教師之間進行觀摩和研討學習;。
2、外出去聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討;。
3、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。
4、學校積極為骨干教師培養(yǎng)搭建平臺，創(chuàng)設條件，推選有能力的教師參加各項活動。
三、校級骨干教師選拔條件。
1、學歷：大?；虼髮Ｒ陨蠈W歷。
2、師德修養(yǎng)：
(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業(yè)。盡職盡責，能主動完成學校布置的各項工作任務。
(2)能建立民主、平等、親密的師生關系。親近差生，堅持正面教育;尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。
(3)端正教育思想，積極鉆研教學業(yè)務、改進教學方法，不加重學生課業(yè)負擔，發(fā)展智能，提高教學質(zhì)量。
(4)團結(jié)互助、平等待人、關心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結(jié)的話，不做不利于團結(jié)的事。虛心接受同志的批評意見。
3、基本技能。
(1)熟悉所教學科的課程標準，熟練掌握任教年級學科的教材內(nèi)容，能抓住教材的重點、難點。
(2)能根據(jù)課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規(guī)范、實用的教案。
(3)能根據(jù)教學需要制作簡易的教具、學具、課件，并使用之輔助教學，課堂教學效果好。
(4)能根據(jù)所教學科的特點，獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生，調(diào)動學生學習的主動性，啟發(fā)思維，訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。
(5)板書運用恰當，積極使用普通話。作業(yè)設計內(nèi)容恰當、負擔合理，批改及時而正確，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學活動，教學效果優(yōu)良。
4、教育科研。
(1)積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出，在學校名列前茅。
(2)近年內(nèi)有教育教學科研論文獲縣級或縣級以上獎項。
四、具體培養(yǎng)措施。
1、對已評上市級骨干的教師，學校進行跟蹤培養(yǎng)，不斷督促。宣傳涌現(xiàn)的數(shù)名市級骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發(fā)揮他們的示范、導向和輻射作用。
2、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
3、實行骨干教師帶徒制，通過原有骨干教師的引領作用，使更多的教師成為校級骨干、鎮(zhèn)級骨干、市級骨干。
4、學校堅持開展課堂教學“說上評”、“多媒體精品課”等活動，采取觀摩教學、經(jīng)驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結(jié)等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創(chuàng)設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。
5、對一些教學基本功扎實，業(yè)務能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到高年級學，在學校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。
五、激勵保障機制。
1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師(或教師)的義務，培養(yǎng)對象被評選為省、市、鎮(zhèn)、級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。
2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優(yōu)秀骨干教師。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，按學校有關規(guī)定進行獎勵。
教師職業(yè)道德建設是教師隊伍建設的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)達到專業(yè)化水平的基本素質(zhì)要求。在新的歷史時期，要建設一支為人民服務的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進一步加強和改進師德建設，為師德建設注入新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。當前，在愛是師德之魂這個共識的基礎上，把責任教育放在師德建設的首位是非常必要的。
責任，是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務”，一名人民教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。
教育部周濟部長最近闡述了當代教師面臨的三項主要責任，即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責，你將成為一名新時期合格的人民教師。
敬業(yè)----明責之源泉。
敬業(yè)，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責，盡自己的義務，努力將工作做好。對教師而言，就是盡自己應盡的教育義務，表現(xiàn)出高度的責任心和對得起職業(yè)，對得起學生的教育良心。
面對著現(xiàn)實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢，教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師的使命崇高，責任重大，她盡管沒有令人羨慕的物質(zhì)財富，但她擁有充實的精神財富，“精神財富無處不在，時時刻刻都在發(fā)揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動，很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠于職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任，把無愧于事業(yè)、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產(chǎn)生強大的工作動力。
勤業(yè)----盡責之展現(xiàn)。
勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現(xiàn)的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現(xiàn)機會和創(chuàng)造機會，“教育者的責任就是不辜負機會;利用機會;能用千里鏡去找機會;去拿靈敏的手去抓機會”。學校無小事，教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認真對待;學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關注;思想、心理、學習、身體、個性發(fā)展，都需要去全面關心;活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細心呵護;成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節(jié)、難忘的片斷，都需要及時總結(jié)。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會領悟其中的精華所在。
“教師的職務是千教萬教，教人求真”，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”，陶行知先生的這些論述都啟示我們，培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項復雜的系統(tǒng)工程，在新的歷史時期，更賦予我們重大的責任，需要我們付出艱辛的勞動和不懈的努力。
精業(yè)----履責之依托。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結(jié)構;不斷的學習現(xiàn)代教育技術，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。
一名優(yōu)秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。
加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的根本保證。教師隊伍整體素質(zhì)的高低，直接關系到全區(qū)廣大青少年的健康成長，直接關系到全區(qū)基礎教育發(fā)展的水平和質(zhì)量?！编囆∑酵疽苍?jīng)指出：“一個學校能不能為無產(chǎn)階級培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”由此可見，建設一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質(zhì)量的關鍵。通過對該《意見》的學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。
一、《意見》強調(diào)加強職業(yè)道德建設，樹立良好教風的必要性。
《意見》指出：“要加強教師隊伍常規(guī)管理，加強教師師德師風建設……”教風核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業(yè)道德建設，就是要強化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。
強化職業(yè)意識是加強教風建設的前提。教師的職業(yè)意識指教師對教書育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準備和思想基礎。學校領導要經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認識，樹立職業(yè)理想，堅定職業(yè)信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業(yè)的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領導榜樣力量的感召，就會產(chǎn)生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動。
豐富的職業(yè)情感是加強教風建設的基礎。教師的職業(yè)情感表現(xiàn)在責任感、事業(yè)心和愛生情等方面。豐富職業(yè)情感，就是增強教師的責任感、事業(yè)心、愛生情，從而樹立良好的職業(yè)風尚。
優(yōu)化職業(yè)行為是加強教風建設的保證。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業(yè)務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師;沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現(xiàn)，是教學效益優(yōu)劣的關鍵。學校只有從教師的意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為入手，實實在在地治理育人環(huán)境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優(yōu)良教風。
二、政府下狠心加強名師的培養(yǎng)工作，提高教學質(zhì)量。
《意見》指出：“大力實施名師“1851”工程。通過多層次選拔、大力度培養(yǎng)和逐年逐級評定，在“十一五”期內(nèi)，建設一支擁有校級骨干教師1000人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級骨干教師800人，區(qū)級學科帶頭人、骨干教師500人(骨干教師400人，學科帶頭人100人)，市級以上學科帶頭人、骨干教師100人的名師隊伍?！苯逃虒W實踐證明：在影響教學質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關鍵。如何盡快地有效地建設一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構合理的骨干教師隊伍，造就一支素質(zhì)良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施，建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養(yǎng)培訓制度、重視發(fā)揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設、加強教師隊伍的專業(yè)化建設、穩(wěn)步推進教育人事制度改革。如能按照《意見》堅持這樣做下去，名師隊伍定能不斷形成和壯大。
三、對教師的關懷是細致入微。
《意見》指出“要大力加強山區(qū)教師隊伍建設，切實落實教師的政治待遇，努力提高教師的經(jīng)濟待遇，關心教師的身心健康，依法保障教師的合法權益，保障教師隊伍建設的經(jīng)費投入?！比珔^(qū)教師都感動于這樣的決定了!
長期工作在邊遠山區(qū)的教師，其工作和生活的條件很艱苦，有的離家很遠，上下班要花很多錢，有時有錢也買不到東西?！兑庖姟芬呀?jīng)指出：“從20__年起，對長年工作在城區(qū)、集鎮(zhèn)以外的農(nóng)村學校任教的教師，每月給予一定的生活、交通補貼，以鼓勵他們長期扎根山區(qū)工作，吸引優(yōu)秀青年教師到山區(qū)工作。具體辦法與標準，由區(qū)財政、教育部門提出方案報區(qū)政府審批后實施?！痹摗兑庖姟纷屇切┕ぷ髟谶呥h山區(qū)的教師能安心于教育教學工作，實為關心基層教師的好措施好方案。
“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，其實從現(xiàn)實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，《意見》指出定期表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協(xié)及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。適當擴大教師在各級各類表彰中的比例。繼續(xù)推行區(qū)直部門和單位定點掛牌聯(lián)系農(nóng)村學校制度，并將所聯(lián)系學校的發(fā)展情況納入工作考核范圍。
錢不是萬能的，但是沒錢是萬萬不能的。教師的待遇，要說前些年漲了很多，但現(xiàn)實情況，與某些行業(yè)待遇相比，老師的經(jīng)濟收入是不高的。還有許多教師現(xiàn)在沒有房子住，生活也還很困難。為了解決教師待遇問題，《意見》指出“將努力提高教師的經(jīng)濟待遇。全面落實國家法律法規(guī)和政策規(guī)定的教師應享受的各種工資待遇。政府對任期內(nèi)市級及以上骨干教師、學科帶頭人以及區(qū)級學科帶頭人，分層次每月發(fā)放一定數(shù)額的學習補助費。其它級別的學科帶頭人、骨干教師由區(qū)教育行政部門制定補助標準，分校實施。特級教師在職期間享受市級以上學科帶頭人、骨干教師的學習補助費待遇。對擔任各級各類學校班主任工作的教師，可給予適當?shù)膷徫谎a貼。要高度重視教師的住房問題。政府支持農(nóng)村教師在鄉(xiāng)村修建住房，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)和教育、建設、房管、財政、國土資源等部門要給予政策優(yōu)惠，讓廣大農(nóng)村教師安居樂業(yè)。”對這樣的決定，老師們是雙手贊成的。我們老師忠心希望能早日實現(xiàn)。
教師，是一個特殊的群體，由于工作性質(zhì)的關系，要在黑板上板書并長期吸食粉筆灰，容易得職業(yè)病。還有的教師平常教學任務重，一心撲在工作上，平常又很少有空閑時間來進行體育活動。關心教師的身心健康，是一個迫在眉睫的問題了。《意見》中指出將定期組織教職工進行全面健康檢查，教師的醫(yī)療享受同區(qū)內(nèi)公務員同等的待遇，要求各級各類學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動，豐富教師業(yè)余生活，促進教師身心健康。這樣的規(guī)定，無益是對我們老師的真切關懷，老師再也不用操心自己的身體健康問題了。
總之，通過對《意見》的學習，深切感受到了領導對教育的重視，對教師的關懷，對教育改革的關注。忠心希望《意見》的精神迅速落實。我們基層教師惟有在感動過后，認真履行自己的職責，忠于職守，教好書育好人，不辜負區(qū)委區(qū)政府領導對教師的一片愛心。
每一位教育工作者都能體會到，課改也得到大家廣泛支持。但在學校里，在新聞媒體中也屢屢看到，學校加班、加點，學生作業(yè)負擔過重，體罰學生等違規(guī)現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象原因有多種，但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒?？荚嚦煽冞€是評價教師好壞重要指標。教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷運轉(zhuǎn)，是當前許多中小學教師真實生存狀態(tài)。愛因斯坦曾指出：“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習，接受了新理論。但在實際工作中，由于壓力太大，教師往往不敢運用創(chuàng)造性的教學思想、方法去教學。
建設教師隊伍，要對教師工作構建合理評價機制?！痘A教育課程改革綱要(試行)》指出：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價，促進學生，發(fā)展教師，提高和改進教學實踐功能?！痹u價是改進教育教學的動力和源泉。目標是為了促進教師工作。評價是為教育教學服務，其目的在于提高教育教學效果。要充分發(fā)揮評價功能，不要把評價當做篩選與甄別的工具，要把評價功能轉(zhuǎn)向為導向、激勵等功能。評價應處處體現(xiàn)以人為本，思想要關注個體處境和需要尊重和體現(xiàn)個體差異，激發(fā)個體和主體精神，以促進每個個體，最大可能地實現(xiàn)其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與為輔。
二、建設教師隊伍要建立形式多樣的培訓、學習機制作為工作在教學第一線教師，要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)。
同新課程一起成長，以適應新課程對每一位教師的要求?！痘A教育課程改革綱要(試行)》提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)，以及環(huán)境意識;具有終身學習基礎知識、基本技能和方法;具有健壯體魄和良好心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人。”這些，學生應具備素質(zhì)，教師首先要具備。然后才能教得好學生。教師“一次教育終身受用”，單一性思維已落后于時代。以教師為中心，“師道尊嚴”，思想必須揚棄。教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓、學習機制。建設教師隊伍要針對教師工作特殊性，建立形式多樣，培訓學習機制，學校要以新一輪基礎教育課程改革為契機，全面提高教師綜合素質(zhì)。
三、建設教師隊伍要完善以人為本和民主管理機制。
教育面向的主體是學生，進行課改的對象也是學生。而看學生成績優(yōu)劣，更多時候，還是從考試中來衡量。所以現(xiàn)在眾多家長觀念還未轉(zhuǎn)變，他們還是看孩子的學習成績是不是能得高分、滿分。家長們普通認識，考上名牌大學才有希望。家長們這一觀念和態(tài)度，不但直接影響學生，對老師也會產(chǎn)生一定壓力。建設教師隊伍，要為教師工作努力營造寬松向上的內(nèi)外環(huán)境，完善以人為本，民主管理機制。首先學校要努力營造積極向上，大力宣傳素質(zhì)教育重要性，要使家長普遍認識到新課程改革處處體現(xiàn)了“以人為本”。教育改革是為了讓學生適應未來社會發(fā)展需要，是全面貫徹素質(zhì)教育“以德育為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點”。其次，學校要完善以人為本，民主管理機制。作為教育管理者要努力為教師營造和諧內(nèi)在環(huán)境，主動為教師排憂解難，要完善以教代會。民主管理機制任何改革措施，要充分尊重教師，體現(xiàn)民主。要認識到教師是課程改革積極支持者、推進者和具體執(zhí)行者。教師只有在寬松文化氛圍里，才敢于表達思想，才有可能與他人合作，積極探索改革途徑，尋找穩(wěn)妥方法，從而敢于改革，勇于嘗試，使得課改有條不紊地進行。
課程改革是循序漸進過程，只有完善教師隊伍建設機制，才會讓這一處處滲透“以人為本”的新理念的教育改革取得預期效果;才能使教育課程改革成功。
關于教師隊伍的建設，我校"十二五"教育發(fā)展規(guī)劃提出的目標是：依托托管，建立一支在育人思想上堅持人本意識，工作態(tài)度上遵循服務意識，行為作風上強化自律意識，自我提高上強調(diào)學習意識，培養(yǎng)目標上樹立創(chuàng)新意識的教師隊伍。
本學期，可以圍繞以下幾個方面開展工作：
一、學習《小學教師專業(yè)標準(試行)》。
多種形式地開展《小學教師專業(yè)標準(試行)》學習活動，準確理解《專業(yè)標準》的基本理念，全面把握《專業(yè)標準》的內(nèi)容要求，切實增強專業(yè)發(fā)展的自覺性，把《專業(yè)標準》作為開展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。
二、提升教師業(yè)務水平。
依托委托管理，多渠道開展教師業(yè)務能力的培訓。建立校級骨干教師培養(yǎng)制度。繼續(xù)加強對青年教師培養(yǎng)。提高"校本培訓"的針對性和實效性。
三、營造教育研究之風。
以科研促進教師專業(yè)發(fā)展，積極組織和鼓勵教師參加區(qū)校兩級課題研究，讓教師在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作，提升教師專業(yè)品質(zhì)。
四、加強教育信息化學習與應用。
積極開展教育技術培訓。利用好金山專網(wǎng)優(yōu)勢，推進網(wǎng)上教研。充分利用信息技術手段改進教與學的方式，提高教與學的水平。
教師隊伍建設年體會篇十六
優(yōu)秀的教師隊伍是學校發(fā)展的核心競爭力。在這個教師隊伍中，每位教師都最大限度地發(fā)揮自己的潛力，為實現(xiàn)學校的工作目標，團結(jié)合作，共同進取。而打造這樣一支優(yōu)秀的教師隊伍說起來容易，可做起來并非是一件簡單的事，學校必須始終堅持把加強教師隊伍建設放在學校管理的突出位置。多年來我們學校高度重視教師的培養(yǎng)教育，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。就我校教師構成來看，除了少數(shù)教師是畢業(yè)后直接分配來的以外，不少都是這幾年由其他學校調(diào)入的（有兩所是學校質(zhì)量差無生源調(diào)整合并過來的教師、還有幼兒學校過來的教師）。這些教師的自身素質(zhì)，師德修養(yǎng)，文化水平也都是不一樣的，怎樣把這些不同個性化的個體打造一個優(yōu)秀的教師團隊？這是我們學校多年來一直高度重視的一項工作。學校有針對性的開展了系列教育活動，以提高教師整體素質(zhì)為出發(fā)點和歸宿，實現(xiàn)鑄師魂、煉師能、育師德的發(fā)展目標。經(jīng)過這幾年努力，我?；旧闲纬闪艘恢Ц咚刭|(zhì)的教師隊伍。我們的做法是：
一、抓學習，提高對師德建設的認識。
思想政治素質(zhì)是師德的重要組成部分，他支配著教師的其他素質(zhì)，教師不僅僅是教師，而更應該是“人師”，他不僅要向?qū)W生傳授的科學文化基礎知識。更重要的是育人，教育青少年成長為具有遠大理想的人。所以教師應是現(xiàn)代政治思想的自覺擁護者和傳播者，故而教師要加強理論學習，不斷地用高尚的理論武裝自己。我們組織教師先后學習了黨中央、國務院頒布的《公民道德建設實施綱要》、《進一步加強未成年人思想建設的若干意見》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等一系列重要文獻和法律法規(guī)。把踐行《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為師德建設的重要內(nèi)容，并內(nèi)化為教師的自覺行動，以不斷地提高教師的理論水平和道德修養(yǎng)。我們按照區(qū)委和教育局的部署和要求，認真開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。為了營造濃厚的學習氛圍，養(yǎng)成自我學習的好習慣，我們還開展教師讀書活動。自己尋找喜歡的書籍，每月學校也向教師推薦一些好文章和典型人物的先進事跡。要求教師寫讀書筆記、心得體會和微博。學校把教師的讀書所感、教學論文、教師隨筆、經(jīng)驗材料等裝訂成冊，讓教師留下自己成長的足跡。通過學習幫助教師樹立正確的世界觀和人生觀，尤其是在當前市場經(jīng)濟條件下，要引導教師樹立全心全意為社會主義現(xiàn)代化建設服務的思想和無私奉獻的精神，逐步樹立科學的高尚的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。
二、抓制度，規(guī)范教師職業(yè)道德的行為。
制度建設是事業(yè)發(fā)展的重要保證。教師形成良好的師德師風既靠教育，又靠制度的約束。學校先后制定了《邱小師德考核細則》、《邱小班主任工作考核細則》、《邱小教師獎懲方案》等，我們還根據(jù)教育局提出的《師德提升戰(zhàn)略實施方案》的精神，結(jié)合我校的實際，把師德建設的要素分解為對教師日常行為準則的具體要求。上班時間不串崗、不閑聊、不坐著講課、課堂不接打手機、上班不準飲酒等都充實到制度里面。學校還向教師發(fā)出《八做十不》的倡議，并通過家長會的形式公開向家長承諾，以保證制度和要求的落實。通過制度對教師的行為進行了規(guī)范，做到了以制度管人，以制度管事。
再好的制度也只有在執(zhí)行的基礎上才具有意義，否則就是一紙空文。事實證明，制度制定以后關鍵是執(zhí)行，好的制度，沒有人去執(zhí)行或執(zhí)行力度不到位是沒有用的。因此在工作中我們十分注重是制度的執(zhí)行和實施這一主要環(huán)節(jié)。我們在執(zhí)行制度中遵循以下幾項原則：
第一，平等的原則。
學校要平等地對待每一名教職工。對不同性別、不同個性、不同崗位的教職工，做到一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒，無論在任何情況下，都不用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊教師，對違反制度的人和事，該嚴厲批評一定要進行批評教育，批評是手段，教育才是目的。批評完后，領導和教師還是平等的，要建立起一種平等民主與合作的關系，在制度執(zhí)行過程中要經(jīng)常與他們平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，使制度逐步加以完善。
第二，公正合理的原則。
執(zhí)行制度一定要公正，不能出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于對教師的愛、對教育事業(yè)的愛、出于一種高尚的道德感，責任感；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛，嚴中有理，嚴中有方、嚴中有度。
第三，“獎罰”分明的原則。
對于自覺或不自覺違反制度的人，要做到獎罰分明，以便更好的產(chǎn)生約束和激勵作用。運用“獎罰”已經(jīng)成為我們激勵和規(guī)范教職工行為的經(jīng)常性措施。對教師的“獎罰”，必須以教育為前提，在實施中做到“獎罰”有據(jù)、“獎罰”有度、“獎罰”公平。
三、抓班子，做教師的表率，首先，班子要率先垂范。率先垂范對于我們班子來說，是一種作風，更是一種品質(zhì)；對廣大教師來說是一種導向，更是一種力量。所以我們學校領導班子尤其是校長，一定要以身作則，率先垂范，做師生的榜樣。把率先垂范意識貫穿到我們工作的始終，自覺做遵章守紀的示范者，自覺做教育教學改革的排頭兵，自覺做提高教學質(zhì)量的帶頭人，校長不要僅僅依靠行政權力，而要盡可能用自己的人格魅力，要以自己的實際行動來影響教師、引導教師、激勵教師，讓全體教師緊緊團結(jié)在學校班子周圍，形成堅強合力，共同推進學校工作全面進步。
其次，讓班子成為團隊的核心。一所學校就是一個團隊，一所學校要想搞好，僅靠一個校長不行，一定加強班子建設，形成團隊的核心。把班子建設成為團結(jié)合作、平實親和、領導有力的領導集體，率先垂范，處處示范，引領教師團隊建設。我們確立了班子“講理、講情、講法”的行事風格，鼓勵教師，服務教師，成就教師，促進教師團隊建設。
第三，對班子嚴格要求，并轉(zhuǎn)化為自覺行動。我們要求班子成員必須做到：
1、以身作則，處處做教師的楷模。
2、團結(jié)合作，作風扎實。既分工明確，又相互支持。每天都想工作、干工作、干好工作。
3、做事公平、公正、無私。要讓教師感到個人的努力與取得的成績都能得到認可、得到榮譽。
4、高要求、高眼界，對事業(yè)與生活充滿激情。特別是校長要想人所未想，行人所未至，這樣才能超越自己，才能把團隊凝聚在一起，才能帶領團隊、發(fā)揮合力、不斷攀升。
5、不斷學習，不斷充實自己，達到有良好的文化修養(yǎng)和深刻的思想道德內(nèi)涵，再內(nèi)化成自己的修養(yǎng)、氣質(zhì)和魅力。
四、抓課堂，提升業(yè)務水平。
教師要不斷適應教育發(fā)展的需要、適應素質(zhì)教育的需要、適應課堂教學改革的需要，就必須提升自身的業(yè)務水平。多年來我們把提升教師業(yè)務水平的重點放在了課堂。立足課堂，讓知識在課堂中綻放，讓師愛在課堂中閃光。關注課堂，讓生命在課堂中愉悅，讓高效在課堂中呈現(xiàn)。每學期領導都有計劃、有目的的安排時間進行聽課—跟蹤聽課、有針對性聽課，聽過關課、達標課、樣板課、創(chuàng)新課等。
我們每聽一節(jié)課都要及時的進行反饋，真誠的和教師交流，耐心的指導，無私的幫助。共性問題以業(yè)務講座的形式集中指導。然后再聽，再講，反反復復，以促進教師授課水平不斷提高。
五、抓活動，促進教師不斷進取。
為了確保教師隊伍素質(zhì)不斷提升，學校開展“鑄師魂、煉師能、育師德”的系列教育活動。召開“愛與責任”為主題的班主任經(jīng)驗交流會，進行“愛心育人”的演講比賽，開展師德大討論。使教師在活動中受到熏陶，提高了職業(yè)道德水平，激發(fā)了廣大教師奮發(fā)向上、愛崗敬業(yè)、積極進取的熱情，在省、市、區(qū)各項活動中取得優(yōu)異成績。每次活動老師們都爭先恐后的參加，因為教師渴望進步，渴望自己成為一名受學生歡迎的老師。作為領導應盡可能的為他們鋪路、搭橋，為他們指導、策劃，為他們把關、掌舵，為他們搭建平臺，為他們成長提供肥沃的土壤，滿足教師這種成就的需要，讓他們體驗成功的快樂。使教師在活動中得到鍛煉，在活動中迅速成長。從而增強自信心，提高了業(yè)務素質(zhì)和工作能力。
經(jīng)過多年的探索、實踐，走出了一條適合我校的成功之路。學校在教師成長中得到了發(fā)展，教師在學校發(fā)展中得到了成長。
學校曾榮獲省規(guī)范化學校、省標準化學校、省優(yōu)秀黨支部、市先進基層黨支部、準化學校、新課改先進單位、文明單位、思想道德建設先進單位、科研先進單位、科學技術先進單位、藝術教育先進單位、每天鍛煉一小時先進單位、體育達標先進單位、優(yōu)秀課間操先進單位、語言文字規(guī)范化學校、科普示范校、區(qū)優(yōu)勝單位等光榮稱號。
我們深信，只要從實際出發(fā)，突出重點，從一點一滴做起，扎扎實實的做好學校各項管理工作，日積月累，持之以恒，學校各項工作終將碩果累累。我們愿在此基礎上繼續(xù)努力，為教育事業(yè)的明天做出更大貢獻。
教師隊伍建設年體會篇十七
一、我縣共有40個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總?cè)丝诮咏?4.6萬人，在校學生數(shù)（事業(yè)報表）為：高中學生2497人、初中學生8945人，小學學生42579人。全縣中小學教師人數(shù)為2274人（含19個臨聘教師，含2012年、2013年、2014年特崗教師176人，）其中專任教師2198人。學歷達標中小學均達100%。中學系列職稱高、中、初所占結(jié)構比例為（17%、44%、39%），小學系列職稱高、中、初所占結(jié)構比例為（3%、43%、54%）全縣中小學教師編制為2650名。各類臨聘、代課教師450余人。教師隊伍的補充主要是通過特崗教師、公招、考核聘用等形式。
二、近年來我縣加強教師隊伍建設開展的工作：(一)師德師風建設方面建立全縣師德師風建設機制，由各片區(qū)教育工作聯(lián)絡組組長和學校校長為負責人，明確師德師風建設目標任務、師德師風建設的辦法。結(jié)合省、州、縣教師全員培訓的有關規(guī)定，全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風培訓任務，培訓面達100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養(yǎng)得到了全面提升，涌現(xiàn)出一些師德高尚、無私奉獻的優(yōu)秀教師。及時轉(zhuǎn)發(fā)省、州關于師德師風建設的相關文件，特別是2008年12月轉(zhuǎn)發(fā)新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，并結(jié)合我縣教育系統(tǒng)實際，組織宣講團，分片區(qū)、學校集中教職工進行學習和宣講，宣講面達100%.4根據(jù)省、州教師管理的有關規(guī)定，結(jié)合縣委、縣政府對全縣職工考勤管理的規(guī)定，在廣泛調(diào)研的基礎上，印發(fā)了《越西縣教育系統(tǒng)考勤管理制度》（越教發(fā)［2007］65號），進一步規(guī)范了全縣教職工的考勤管理辦法。結(jié)合全國義務教育階段中小學教師績效工資的實施及績效考核辦法，將師德師風考核納入第一位，師德考核不合格者，其它考核均不合格，不享受30%的獎勵性工資的分配。不能參加評優(yōu)、晉職和調(diào)動。從主管局到基層學校都制定了教師師德師風建設的近、中、長期培訓計劃。
（二）實施越西縣中小學教師素質(zhì)能力建設“三大計劃”
中小學骨干教師成長計劃：根據(jù)省、州中小學骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西縣委、越西縣人民政府關于教師隊伍建設的決定》（越委發(fā)［2005］49號），結(jié)合我縣各級各類學校實際，制定了骨干教師選拔、管理、培訓辦法，做到梯層次培養(yǎng)、選拔省、州、縣級骨干教師共計246名，學級骨干教師790名，建設了一支數(shù)量充足、結(jié)構合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計劃：為適應我縣教育改革與發(fā)展的需要，結(jié)合新課程改革的需要，全縣2088人中小學教師開展了以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點的全員培訓（省級、州級、縣級、校本級），通過培訓，使我縣農(nóng)村中小學教師普遍掌握現(xiàn)代教育理念和技能，掌握把握了基礎教育課程改革的目標、內(nèi)容和方法，勝任新課程教學的各項工作，增強自主研修和可持續(xù)性的發(fā)展能力，進一步提升了教職工責任意識和師德水平。
中小學教師學歷學位提升計劃：根據(jù)《四川省中小學教師隊伍建設“十一五”規(guī)劃》、《四川省中小學教師學歷學位提升計劃》、《涼山州教育局關于實施涼山州中小學教師素質(zhì)能力建設“三大計劃”的通知》（涼教人［2008］48號）和《中共越西縣委、越西縣人民政府關于加強教師隊伍建設的決定》（越委發(fā)［2005］49號］）文件精神，結(jié)合我縣教育系統(tǒng)教師學歷情況，制定了中小學教師學歷學位提升計劃，主要采取脫產(chǎn)學習、進修、自學等方式，到目前為止，全縣小學教師中學歷合格率為100%。
（三）、建立獎勵激勵機制。
結(jié)合省、州、縣教師隊伍建設的有關規(guī)定和要求，擬定了推薦選拔國家、省、州、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長的選拔推薦辦法。
（四）、加強校長隊伍建設根據(jù)省、州中小學校長的選拔要求，結(jié)合我縣實際，制定了中小學校長推薦選拔的實施辦法。制定了全縣各級各類學校校長學期、學年任期考核、管理辦法，考核結(jié)果作為校長提拔、任用、交流的重要依據(jù)，加大培訓力度。結(jié)合省、州校長培訓的要求，擬定了我縣校長培訓計劃，分期分批地參加了省、州、縣級培訓，培訓面達100%。
教師數(shù)量嚴重不足。依據(jù)川編辦發(fā)（2005）23號文件和近期民族地區(qū)義務教育階段營養(yǎng)改善計劃炊事員和管理員配備的有關規(guī)定進行測算核定的標準，我縣中小學應有教職工4066人（其中專任教師應為2902人，教輔人員1164人），而目前實有中小學教職工2257人，尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲，再過幾年，就將迎來退休的高峰期。盡管我縣每年都要公開招考教師，由于調(diào)離、退休、辭職、轉(zhuǎn)行等原因每年教師自然減員達70多人，教師緊缺的矛盾沒有得到根本解決。因為缺教師，許多學校不得不大班額教學，將學生集中到鄉(xiāng)中心校合班就讀。為了上學，一些邊遠農(nóng)村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數(shù)小時，學生辛苦，家長心疼，教師心酸。為了保證這些孩子往返安全，一些學校不得不采取壓縮中午休息時間：下午提前上課、提前放學的辦法。對一些必須保留的村小校點，各學校只能臨時聘請代課教師應急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩(wěn)定，學校面臨代課教師不好找、也不好管的現(xiàn)狀，更影響了農(nóng)村基礎教育教學質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。人力資源單向流動，優(yōu)秀教師流失嚴重。由于城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村中小學教師工作環(huán)境和生活條件極為艱苦。比教師待遇好的職業(yè)成為農(nóng)村中小學教師，特別是年輕骨干教師向往的目標，因此報考公務員教師人數(shù)不斷增加。優(yōu)秀教師更是“孔雀東南飛”，導致了學校優(yōu)質(zhì)師資嚴重流失。一些學校實際成了優(yōu)秀教師的實習基地和培養(yǎng)基地，新進的教師少則兩三年，多則三五年，一旦嶄露頭角，要么跳槽、轉(zhuǎn)行，要么就被條件更好的學?！巴凇弊摺２糠纸處熡X得繼續(xù)任教，個人得不到較好的專業(yè)發(fā)展，于是也紛紛加入了跳槽的行列。
工作激情調(diào)動難。義務教育保障機制改革后，雖基本做到了“六個全額預算”，但財政下?lián)艿墓媒?jīng)費只能用于學校公業(yè)務開支，義務教育階段學校無其它經(jīng)濟來源，難以建立起有效的激勵競爭機制。與現(xiàn)實的經(jīng)濟發(fā)展水平嚴重脫節(jié)。由于學校管理缺乏激勵機制和相應經(jīng)費，工作“干好干差一個樣、干多干少一個樣”，教師工作積極性難以調(diào)動，教學責任感減弱。
崗位設置與教師職稱晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自2009年實行教師職稱結(jié)構比例制后，學校中高級職務比例規(guī)定了上限。一方面直接導致部分學校中高級職稱比例超標。導致這些近三至五年內(nèi)難以分到中高級職稱指標。教師職稱與工資直接掛勾，嚴重挫傷教師工作的積極性。另一方面，由于各學校崗位的限定，嚴重制約著教師的交流和輪崗。嚴重影響中小學校長的交流和輪崗制度的執(zhí)行。5受編制的影響，農(nóng)村初級中學學科不配套仍然突出。
三、思考與建議。
穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍是一項系統(tǒng)工程，需要長期不懈的努力。我們認為，要構建穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的長效機制，要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育。
優(yōu)先發(fā)展教育，就必須優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育，徹底實現(xiàn)教育公平。溫家寶總理說過：“農(nóng)村教育的關鍵在教師。”城鄉(xiāng)教育水平的差距，從根本上說就是城鄉(xiāng)師資水平的差距。
1加大經(jīng)費投入。目前，農(nóng)村中小學教師工作環(huán)境逐漸改善、社會地位不斷提高、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業(yè)相比，則他們的工資待遇就不算太高。應進一步建立和完善農(nóng)村中小學教師工資保障機制，建立農(nóng)村中小學教師崗位津貼制度，中小學教師培訓保障制度和農(nóng)村教師社會保障制度，切實改善農(nóng)村中小學教師待遇。按規(guī)定配齊、配足教師。這需要有關部門及時按實際核定中小學教師編制，保證教師配備需要。
3制定優(yōu)惠政策。優(yōu)惠政策應包括：建立農(nóng)村教師崗位津貼制度、支教教師生活補貼制度、高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教優(yōu)惠制度、農(nóng)村教師表彰獎勵制度等，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，吸引具有教師資格的人員和大學畢業(yè)生到農(nóng)村，特別是邊遠貧困地區(qū)任教。一是在基礎教育“百千萬工程”中，注意向農(nóng)村中小學傾斜，培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學的名校長和學科帶頭人。二是加強教師培訓工作，采取優(yōu)惠政策，積極鼓勵農(nóng)村教師通過成人教育、網(wǎng)絡教育、自學考試等多種途徑，提高學歷層次和業(yè)務水平。三是加強師德教育，把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，全面提升農(nóng)村教師素質(zhì)。
4鼓勵、引導優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。制訂相應獎勵措施，引導縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學校教師向農(nóng)村中小學流動，引導優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村輻射與拓展。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導、因地制宜、城鄉(xiāng)互動”的原則，大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作。強烈呼吁社會各界“資教”、“走教”、“支教”。開展靈活多樣的“智力支教”形式，實行定期支教與短期支教相結(jié)合、全職支教與兼職支教相結(jié)合等。智力支教也可由各級教育行政部門牽頭組織“特級教師巡回講學”、“學科帶頭人（骨干教師）送教下鄉(xiāng)”、優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”等系列活動，開展手拉手、結(jié)對子、校幫校，培訓、輔導鄉(xiāng)村教師。
5建立縣域內(nèi)城鎮(zhèn)中小學教師到鄉(xiāng)村任教服務期制度。如：城鎮(zhèn)中小學教師有在農(nóng)村中小學支教一年以上經(jīng)歷者，才能晉升高一級教師職務（現(xiàn)行政策只限于評高級職稱）；鼓勵合格大學畢業(yè)生取得教師資格后到農(nóng)村學校任教；面向社會招聘具有教師資格的人員到農(nóng)村任教。
教師隊伍建設年體會篇一
研修，承載著成長的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國培計劃江西省省級中小幼專家團隊集中研修培訓。本次培訓由江西師范大學承辦，安排緊湊，服務周到，內(nèi)容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現(xiàn)的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術大觀園—中國老師的《數(shù)字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值ppt制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認識》、劉贛紅教授的《江西省信息技術應用能力提升工程2。0政策解讀》等；也有通過線上教育進行的《微能力及測評解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動《開放世界中的學校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報等活動。通過培訓學習，感觸多多。
首先是跟隨李箭老師的講座，規(guī)劃了我評判多媒體課件的標準，讓我知道了全面評判多媒體課件的標準有形式多樣，文字、圖片、視頻、動畫、聲音樣樣俱全；課件有沒有解決了教學的重點、難點；媒體組合的效果如何？等三個方面。其次是國老師關于數(shù)字教育資源的獲取與利用，讓我別開生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關于百度下載、廣告攔截、資源等免費下載的方法；其三是關于ppt制作、word處理、可視化工具等都有收獲。
本次的培訓，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構，城鄉(xiāng)地域的羈絆，匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區(qū)的代表老師，統(tǒng)一組建了微信交流平臺，大家互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，交流方式實現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。其中班主任劉贛洪教授還專門設置了交流研討匯報課《信息技術與學科應用融合：難點與突破》，讓我們隨機分組進行討論主題，而后根據(jù)游戲規(guī)則去別組再交流，最后回到本組進行總結(jié)、整理，匯報，不但加深了對信息技術與學科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑，也體現(xiàn)了團隊合作的意識。
何小忠教授把自己在新西蘭所見的教育再現(xiàn)給我們，首先關于學習目的，西方教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什么東西，所以學生就會主動、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預先設定的，該學什么，什么時候?qū)W，該怎么學等等，因而習慣于應付，學習是家長、老師的`事情。其次關于課堂教育方面的，西方教育課堂沒有統(tǒng)一規(guī)定，很隨性，學生怎么著都行，站著坐著蹲著，坐地的都行，而中國就必須統(tǒng)一，西方的教育善于給孩子一個啟發(fā)，把學生教到能不斷提出新問題。而中國教育善于給孩子一個總結(jié)，把學生教到無問題就好；中國的課堂要舉手發(fā)言，西方的課堂鼓勵自由發(fā)言。其三是關于老師，新西蘭的班級通常是一個老師包班的，除了技術課外，其它都是這個老師上的，這個對學生成長應該是不利的，不像我們國家班級設科，老師安排多個，更有利于學生的成長。其四是關于老師備課，上課的內(nèi)容，新西蘭每學期只給老師一個目標，連教材也沒，老師上課還得自己去圖書館找教材印發(fā)給學生，但最后一定要完成這個目標，不象中國指定了統(tǒng)一的教材，然后根據(jù)教材去完成教學任務。對比中西方教育，我覺得各有各的特點，但覺得西方這種以人為本、以實踐為主還是更利于學生的創(chuàng)新發(fā)展。
劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術應用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測評解讀，讓我深感身上責任重大，必須根據(jù)信息技術能力提升工程2。0的要求，針對本校的實際，制定信息技術能力提升實施規(guī)劃，通過多種形式進行培訓，力求達到校長信息化領導力、教師信息化能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標。
常言道：“活到老，學到老”，知識也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓為起點，不但要抽出更多的時間，通過不同的形式和資源學習專業(yè)知識。還準備組建學校的信息技術培訓團隊，對全體老師進行信息能力提升進行培訓，讓學校的信息技術能力更上一層樓。
教師隊伍建設年體會篇二
近年來，隨著教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，教師隊伍建設已逐漸成為社會關注的焦點。作為學生教育的橋梁，教師對于整個教育體系的質(zhì)量至關重要。從家長的角度來看，教師隊伍建設不僅關乎學生的學習成果，還直接影響到家庭的教育效果。在日常的交流互動中，家長們也積累了一些關于教師隊伍建設的心得體會。
首先，家長們普遍認為教師隊伍建設需要關注教師素質(zhì)的提高。優(yōu)秀的教師不僅僅需要專業(yè)的知識背景和技能，更需要有良好的教育理念和師德修養(yǎng)。家長們希望教師能夠注重自身素質(zhì)的塑造和提升，在教學中注重引導學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。只有這樣，學生才能夠在教師的指導下得到全面的成長。
其次，家長們也強調(diào)了教師隊伍建設需要注重教育方法的創(chuàng)新。隨著科技的進步和教育觀念的更新，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生的需求。家長們希望教師能夠積極探索新的教學模式和方法，利用現(xiàn)代科技手段提高教學效果。例如，引入互聯(lián)網(wǎng)教育資源、開展在線輔導等，可以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
此外，家長們也強調(diào)了教師隊伍建設需要注意教師的心理健康。教師工作壓力大，長期承受著對學生學業(yè)成果的期望和評價。因此，教師的心理健康非常重要。家長們希望教師能夠關注自己的身心健康，通過放松身心、培養(yǎng)興趣愛好等方式來緩解壓力。只有心理健康的教師，才能夠更好地為學生提供良好的教學環(huán)境和身心成長的指導。
最后，家長們也希望教師隊伍建設能夠加強教師與家長之間的溝通與合作。教師和家長是學生教育的主要參與者，只有兩者之間有良好的互動和合作，才能夠更好地幫助學生成長。家長們鼓勵教師與家長保持密切的聯(lián)系，及時交流學生的學習情況和成長需求，并積極參與學校的家長會和其他家長活動，共同關注和教育孩子。
總之，教師隊伍建設是一項長期而艱巨的任務。家長們希望教師能夠不斷提高自身素質(zhì)，注重教育方法的創(chuàng)新，并關注教師的心理健康。同時，家長們也希望教師與家長之間能夠保持良好的溝通與合作，共同關心和培養(yǎng)孩子的成長。只有這樣，我們才能夠共同為孩子的教育事業(yè)做出積極的貢獻，共同營造一個優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
教師隊伍建設年體會篇三
為深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，進一步加強教師隊伍建設，20xx年8月國務院提出了《關于加強教師隊伍建設的意見》，意見指出：教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關鍵。黨中央、國務院歷來高度重視教師隊伍建設。改革開放特別是黨的十六大以來，各地區(qū)各有關部門采取一系列政策措施，大力推進教師隊伍建設，取得顯著成績。同時也要看到，當前我國教師隊伍整體素質(zhì)有待提高，隊伍結(jié)構不盡合理，教師管理體制機制有待完善，農(nóng)村教師職業(yè)吸引力亟待提升”。下面談談自己學習“意見”的心得體會：
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍是國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，是教育事業(yè)的第一資源。實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，建設創(chuàng)新型國家，提高各級各類學校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，必須充分發(fā)揮廣大教師的重要作用，必須把教師隊伍建設擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。
在學校人才培養(yǎng)過程中，管理水平、教學設備、師資隊伍建設等是三個關鍵性的因素，三者之間是相輔相成的關系，缺少或者削弱哪一項都會影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，或者達不到人才培養(yǎng)目標。因此，加強師資隊伍建設，不僅從師資入口抓起，嚴把質(zhì)量關，還要建立完善的后期培育機制，為師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。
教師的職業(yè)道德，是教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。師德包括：熱愛教育、獻身教育；熱愛學生、教書育人；以身作則、為人師表；銳意進取、嚴謹治學等方面的內(nèi)容。作為一名教師必須不斷提高思想政治素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能為人之師，才能增強教師的人格魅力，提高教學質(zhì)量。各級各類學校要建立科學有效的師德師風考核評估體系，形成嚴格規(guī)范的考核評估制度，建立有效的運行、監(jiān)督、檢查機制，對教師師德師風進行考核，記入檔案，作為評職、晉級、獎懲的重要依據(jù)。做到真抓實干，避免師德師風教育的形式主義，使師德師風建設工作落到實處。
教師專業(yè)能力主要包括：
（2）善于與人交往的能力；
（3）組織管理的能力；
（4）教育研究能力；
（5）熟練而有效地運用信息手段的基本能力等。因此，教師應具備的能力既有基礎能力，也有一般能力，還有創(chuàng)新發(fā)展的能力，這些能力都不是孤立的，而是相輔相成，綜合發(fā)揮作用。
要制訂骨干教師的發(fā)展規(guī)劃，要在教育教學實踐中嚴謹治學，不斷提高教師的課堂駕御能力、更新知識的能力、探索創(chuàng)新的能力、掌握現(xiàn)代教育技術的能力，培養(yǎng)一批又一批教育教學的骨干力量，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標奠定堅實的基礎。
堅持以教育科研為先導，深入開展多層次的教育科研課題研究活動，形成每個教研室有課題、人人參與課題研究的局面，鼓勵教師結(jié)合課程改革、教學實踐，有針對性地開展教學研究，促進教學改革和教學質(zhì)量的提高。
營造和諧的人文校園環(huán)境是加強教師隊伍建設的重要因素，只有和諧良好的校園人際關系，才能做好人的工作。我們要大力提倡人與人坦誠相待，互相尊敬、互相幫助、共同進步。黨員領導干部要深入群眾，了解群眾的思想狀況，幫助他們解決工作、生活上的實際問題和困難，鼓勵和支持廣大教師提高業(yè)務能力。要開展各種有益于教職工身心健康的活動，做好關愛教師工作，使廣大教師以飽滿的精神狀態(tài)努力做好本職工作，奮發(fā)向上，爭先創(chuàng)優(yōu)，為完成“辦好人民滿意的教育”而努力。
教師隊伍建設年體會篇四
這次培訓即將給我留下深刻的印象。在這里，我更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，提高了教育教學的理論水平。通過培訓使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業(yè)務能力也有了進一步的提高。下面就本次培訓談一些自己的體會與心得。
一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想。
1、轉(zhuǎn)變教師觀，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐。
2、轉(zhuǎn)變學生觀在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，因此必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，教學相長、共同進步。
3、轉(zhuǎn)變教學觀，教學不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用。
二、大膽嘗試，積極實踐要樹立終身學習的觀點，及時把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。
工作中要幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。
三、提高教育教學能力：新課改形勢下的教育教學本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標，把握學生年齡個性特點。
教師必須提高育人能力、教學能力、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。能夠細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評價。教學能力主要指課前設計能力，要能夠領會課程標準、激活教材內(nèi)容。
四、今后的工作目標首先我要將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策。
同時要努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，另外我要加強平時的學習、充電，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，在教學中不斷反思，應用現(xiàn)代的教育教學技術，尋求科學的評價機制，探索初中生物教學的新途徑，全面提高教學質(zhì)量。
幼兒老師全員培訓研修心得非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學習的機會，這次的培訓充實而有意義使我受益匪淺。
此次培訓理論與實踐相結(jié)合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學習生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容非常詳細，分別對教學活動設計與指導，班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應注意的問題，和遵循的原則指導如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。
俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點注重個體差異。引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。幼兒不同于，自我保護能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的時期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷，幼兒教師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應該是最美好、最公正、最無私的愛。
在今后的工作中，我會努力學習，加強自己的素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗。
教師隊伍建設年體會篇五
教師隊伍建設一直都是我國教育事業(yè)中至關重要的一環(huán)，也是師德師風建設的一個重要內(nèi)容。近年來，各級教育主管部門都高度重視教師隊伍建設，加大了投入力度，引導和鼓勵廣大教師在各方面進行不斷的學習和提高。在長期的從教過程中，我深刻地感受到堅持教師隊伍建設的重要性和必要性。
教師隊伍建設既包括培養(yǎng)有一定工作經(jīng)驗的教育工作者，也需要發(fā)掘和培養(yǎng)教育行業(yè)的后備力量。教育工作者在教學過程中必須具備多元化的技能和能力，包括對教育教學的深刻理解、獨特的創(chuàng)新思維、強烈的溝通能力、較高的文化素養(yǎng)和各類教學技能等。作為教育工作者，只有不斷學習提高，才能適應社會的變化和適應學生的需求。
教師隊伍建設的意義在于能夠不斷發(fā)掘、培養(yǎng)、凝聚、激勵、管理和服務教育工作者，在組織機制、文化氛圍、管理體系、待遇保障等方面不斷升級提升，確保廣大教育工作者有良好的工作和生活環(huán)境，激發(fā)廣大教育工作者的內(nèi)在動力，營造濃郁的教育文化氛圍，促進全員培訓和全員發(fā)展，并最終提高教育教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)。
教育工作者的潛力是無限的，實踐教師隊伍建設需要重視以下幾點：
1.加強思想教育，提高發(fā)展觀念。加強教師職業(yè)道德和法律法規(guī)課程，發(fā)動教育工作者對發(fā)展規(guī)律和政策的深入理解和認同，把個人奮斗與教育事業(yè)發(fā)展相結(jié)合。
2.加強學習和教研活動，提高專業(yè)素質(zhì)。定期組織集體備課和教研活動，推廣好的授課經(jīng)驗。針對廣大教師的缺陷，應設立針對性的培訓課程，探索多層次的教師發(fā)展路徑。
3.提供培訓和支持機會。教師培訓應促進教學的效能和高效的教育實踐，而不應該限制在日常課件制作以及教學方法輪廓方面。針對學科教學、研究方法、評價與考核方式等進行專門培訓，幫助廣大教育工作者綜合提升教育技能和素質(zhì)。
五、結(jié)語。
在教育工作者的成長中，堅持教師隊伍建設是非常重要的。通過正確地引導教師的思想觀念和擴大他們的知識面和技能水平，可以幫助廣大教育工作者逐漸成長為德、能、勤、細的教育學者和實踐者，從而為教育教學質(zhì)量的持續(xù)提高做出貢獻。堅持教師隊伍建設不僅是教育組織和管理的重要環(huán)節(jié)，也是教育發(fā)展的關鍵命脈。
教師隊伍建設年體會篇六
教師是一個國家的未來，一個社會的希望。壯大教師隊伍，建設高素質(zhì)的師資力量，是我國教育事業(yè)發(fā)展的關鍵。在多年的教育實踐中，我深刻認識到壯大教師隊伍的重要性，并得出了一些心得體會。
第二段：提高招聘標準，確保師資質(zhì)量。
要壯大教師隊伍，首先要提高招聘標準，確保師資質(zhì)量。只有選聘具備專業(yè)知識、教學能力和師德修養(yǎng)的優(yōu)秀教師，才能為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育。因此，我們要設定更高的入職門檻，通過各種方式選拔優(yōu)秀人才，包括面試、考核等，確保每位教師都具備良好的教學能力和道德素養(yǎng)。
第三段：加強教師培訓，持續(xù)提升教育水平。
除了招聘標準，教師培訓也是壯大教師隊伍的重要環(huán)節(jié)。我們要加強教師培訓，持續(xù)提升教師的教育水平。通過組織各種培訓和研修活動，提高教師的教學能力、教育理論素養(yǎng)和教育科研能力。同時，還可以鼓勵教師參與學術交流，拓寬視野，提高教育教學的質(zhì)量和水平。
第四段：加強教師隊伍管理，激發(fā)教師潛能。
除了招聘和培訓，教師隊伍管理也是建設壯大教師隊伍的關鍵。我們要加強對教師隊伍的管理，激發(fā)教師的潛能。通過建立完善的考核評價機制，對教師的教學、科研和道德表現(xiàn)進行評價，并給予相應的獎勵和激勵，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。同時，也要加強教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)，給予教師更多的晉升機會和發(fā)展空間，使他們有更多的動力和熱情投入教育事業(yè)。
第五段：加強教師與學生的互動，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
最后，要壯大教師隊伍，還需要加強教師與學生的互動，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。教師要充分了解學生的需求和特點，關心和支持學生的成長。通過與學生互動、溝通，建立良好的師生關系，創(chuàng)造積極、健康、和諧的教育環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境下，學生才能更好地發(fā)展，教師隊伍才能更好地壯大。
總結(jié)。
壯大教師隊伍建設是教育事業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，需要從招聘、培訓、管理和師生互動等多個方面入手。只有通過全方位的措施，提高教師隊伍的素質(zhì)，才能確保教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。希望各級教育機構加大對教師隊伍建設的重視，共同為壯大教師隊伍努力，促進教育事業(yè)的繁榮和進步。
教師隊伍建設年體會篇七
關于教師隊伍的建設，我校"十二五"教育發(fā)展規(guī)劃提出的目標是：依托托管，建立一支在育人思想上堅持人本意識，工作態(tài)度上遵循服務意識，行為作風上強化自律意識，自我提高上強調(diào)學習意識，培養(yǎng)目標上樹立創(chuàng)新意識的教師隊伍。
本學期，可以圍繞以下幾個方面開展工作：
多種形式地開展《小學教師專業(yè)標準（試行）》學習活動，準確理解《專業(yè)標準》的基本理念，全面把握《專業(yè)標準》的內(nèi)容要求，切實增強專業(yè)發(fā)展的自覺性，把《專業(yè)標準》作為開展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。
依托委托管理，多渠道開展教師業(yè)務能力的培訓。建立校級骨干教師培養(yǎng)制度。繼續(xù)加強對青年教師培養(yǎng)。提高"校本培訓"的'針對性和實效性。
以科研促進教師專業(yè)發(fā)展，積極組織和鼓勵教師參加區(qū)校兩級課題研究，讓教師在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作，提升教師專業(yè)品質(zhì)。
積極開展教育技術培訓。利用好金山專網(wǎng)優(yōu)勢，推進網(wǎng)上教研。充分利用信息技術手段改進教與學的方式，提高教與學的水平。
教師隊伍建設年體會篇八
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍建設是學校事業(yè)發(fā)展最重要最核心的基礎工作。根據(jù)《江陰市人民政府關于建設高素質(zhì)教師隊伍的實施意見》、《周莊鎮(zhèn)“名教師、名校長、名學?！惫こ痰膶嵤┮庖姟泛蛯W?！妒灏l(fā)展規(guī)劃》，特制訂我校20xx—20xx年教師隊伍建設三年行動計劃。
為了深入貫徹市、鎮(zhèn)關于建設高素質(zhì)教師隊伍的實施意見和學校十二五發(fā)展規(guī)劃，利用三年時間，著力推進六大工程，具體目標任務如下：
1、師德師風強化工程。進一步加強師德師風建設，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，在遵守師德規(guī)范的基礎上，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，強化專業(yè)發(fā)展，進一步優(yōu)化化成高中教師的社會形象。三年內(nèi)樹立3名師德師風典型，30名師德標兵。
2、學歷結(jié)構、學科結(jié)構優(yōu)化工程。積極推動教師參加在職碩士研究生學歷進修，提高學歷層次，三年內(nèi)培養(yǎng)30名教育碩士，三年后碩士研究生學歷教師占全校教師總數(shù)的25%。鼓勵年輕教師跨學科進行雙本科函授，解決教師總量滿編、學科結(jié)構不合理困難，三年內(nèi)6名教師完成雙本科函授，成為“雙學科”教師。
3、名師提升工程。十一五期間，學校現(xiàn)有市級新秀以上名師共20人，為加快名師提升工程，設立學校名師工作室，建立學校名師提升合作體，通過學習、研討、專家引領等，三年內(nèi)促進現(xiàn)有校內(nèi)各級名師80%以上的人均有榮譽提升，爭取培養(yǎng)省級特級教師或無錫市名教師1人，無錫市名校長1人，無錫市學科帶頭人3人，無錫市能手或江陰市學科帶頭人5人，江陰市能手10人。在條件允許的前提下，化重金引進省特級教師1—2名，并發(fā)揚引領指導作用。
4、名師培養(yǎng)工程。為進一步壯大學校各級名師隊伍，采用個人申報和行政促報的方法，建立名師培養(yǎng)對象共同體，通過拜師結(jié)對、專家指導、學習提高、比武競賽、合作研討等活動，三年內(nèi)15人以上成為市級新秀或能手。
5、年輕干部培養(yǎng)工程。加強校長隊伍和中層干部隊伍建設，優(yōu)化干部隊伍年齡結(jié)構、男女結(jié)構。三年內(nèi)推薦選拔1—2名中層正職赴兄弟學校任校級領導，三年內(nèi)培養(yǎng)3名35歲左右的學校中層干部（爭取有1名女干部）。
6、創(chuàng)建工作達標優(yōu)化工程。深入推進鎮(zhèn)“名教師、名校長、名學校”工程，兩年內(nèi)爭取1人評為鎮(zhèn)名校長，5—6人評為鎮(zhèn)名教師，學校再次評為鎮(zhèn)名學校。深入開展教師隊伍建設達標創(chuàng)建活動，三年內(nèi)爭取成為“江陰市教師隊伍示范?！?。
（一）更新觀念，形成隊伍發(fā)展的共同信仰和追求
名校是品牌，品牌的力量在于它的影響力。而名師則是學校的核心，名師在于它的號召力。名校和名師是相互依存的，名校必須有一支卓越的師資隊伍。
一是確立教師成功發(fā)展的理念：相信每一個教師都有發(fā)展的愿望，相信每個教師都有發(fā)展的潛能，相信每個教師都可以取得多方面發(fā)展。
二是形成“學校發(fā)展靠大家，主動發(fā)展興學?！钡墓沧R。學校師資隊伍建設是學校文化建設的關鍵之處，這既是學校發(fā)展之需，更是每個化成教師個人的實際需要。加速個人專業(yè)發(fā)展，著力提高個人教育教學能力和科研能力，在學校師資團隊發(fā)展中才能形成“諧振效應”，這是每個化成教師共同的信仰和追求。
（二）強化學習，全面提升整體素質(zhì)
1、著力提升師德修養(yǎng)。為人師表是中國教育文化的核心，教師只有自身具備健全的人格和崇高的精神，才能以人格塑造人格，以心靈培育心靈。繼續(xù)發(fā)展以“愛心、責任、奉獻”為核心的師德教育主題活動，始終把“展師德風采，創(chuàng)優(yōu)秀團隊，揚教育新風”作為每個教師的基本要求，牢固確立“四個意識”，即責任意識、質(zhì)量意識、合作意識和服務意識。繼續(xù)弘揚“四種精神”，即團結(jié)協(xié)作、積極向上精神，吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻精神，居安思危、不斷創(chuàng)新精神，務實高效、勇于爭先精神，不斷提升自身的思想境界和政治素質(zhì)。明確教師專業(yè)發(fā)展是師德修養(yǎng)的重要部分，完善師德表現(xiàn)與專業(yè)發(fā)展并重的師德考核機制，把師德考核作為教師聘用，晉級評優(yōu)的重要依據(jù)。繼續(xù)開展優(yōu)秀師德故事、師德格言等征集和傳誦活動，每年開展?！笆褞煹聵吮焙蛶煹碌湫驮u比活動。繼續(xù)開展“教育義工進社區(qū)”活動，提升服務水平，提高服務質(zhì)量。（負責：校教育工會）
2、推進學習型校園建設。建立教師學習制度，強化終身學習理念，形成終身學習習慣，通過學習不斷充實自己，不斷完善自己，不斷提升自己。深入推進“書香校園”建設，積極創(chuàng)建學習型備課組、教研組、年級組、辦公室等學習型團隊。明確教師學習的具體要求，每學期記好5000字學習筆記，寫好一篇學后感，寫好兩篇教育日記。創(chuàng)新學習形式，強化教師學習過程與結(jié)果的考核，每年評比教師學習“勤筆獎”和“美筆獎”。（負責：校教育工會）
3、積極穩(wěn)妥地推動教師學歷學位進修。繼續(xù)關心和支持教師參加學歷學位進修。提倡教師專業(yè)發(fā)展良好者優(yōu)先參加在職碩士研究生學歷進修，建議因?qū)W科結(jié)構不合理而富余的教師參加學校缺編學科或崗位的第二本科函授，對參加進修的教師按規(guī)定予以經(jīng)濟補助，三年后完成碩士研究生學歷學位教師占教師總數(shù)25%的目標，實現(xiàn)學校教師結(jié)構比例合理目標。（負責：校長辦公室）
4、大力推進校本研修。通過校內(nèi)外拜師結(jié)對、校際交流學習、骨干指導、名師引領、分層次推動“團隊式”校本研究。在分類研修、培訓學習中實現(xiàn)個人規(guī)劃、專業(yè)引領、同伴互助、實踐反思、循環(huán)改進等校本研修，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，通過團隊合作推動不同層次教師專業(yè)成長成名。（負責：教務處）
（三）梯次推進，壯大名師隊伍
1、創(chuàng)設平臺，開展多項研討活動。有計劃開展專家名師專題講座、課堂展示、教學研討、課題研究、教與學資源庫建設等途徑，努力創(chuàng)設交流研討平臺，大力推進教學研究，提高教師全員教學實際能力和科研能力。（負責：教務處）
2、提供場所，設立名師工作室。繼續(xù)聘請市內(nèi)外特級教師和名師成為學校學科顧問，設立名師工作室3個，使之成為校內(nèi)外名師指導和幫帶教師、學術研究、教學督導評價等的工作室。（負責：校長室、總務處）
3、團隊聯(lián)動，發(fā)揮輻射共進作用。以名師提升合作體、名師培養(yǎng)合作體和名師帶動學科合作體為重點，定期開展研討交流活動，創(chuàng)新外出學習考察培訓活動，共享專業(yè)發(fā)展之法，互鼓提升發(fā)展之勁，共謀深化發(fā)展之道，整體提升學校教學水平和教師專業(yè)化發(fā)展水平。（負責：校長室）
4、加大考核獎勵，激發(fā)專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。完善學校各級名師考核細則，突出個人提升、發(fā)揮作用、專業(yè)引領，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，推動他們提升發(fā)展。結(jié)合鎮(zhèn)“三名”工程，加大對名師的鎮(zhèn)、校兩級的獎勵力度。每年評比校“十佳科研先進教師”，為教師專業(yè)發(fā)展營造良好的激勵氛圍。（負責：校長室）
（四）突出重點，加強隊伍建設
1、加強行政隊伍建設。行政管理人員要成為學習型干部，在實踐中學習黨的方針政策和教育理論，掌握教育改革前沿思想，了解先進學校的做法與經(jīng)驗，學思結(jié)合，開拓工作。要成為專家型干部，班子主要成員要具有較高的研究、指揮、決策和協(xié)調(diào)能力，分管中層領導要成為某一方面的專家、教育教學一線的名師，行政干部都要成為引領教師專業(yè)發(fā)展的榜樣。要成為務實創(chuàng)新型干部，行政干部要始終作為學校教育教學改革發(fā)展的帶頭人，干在實處，模范執(zhí)行學校制度，扎實推進學校各項工作，陽光公正公平辦事，要勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地做好分管工作。要深化競聘工作，加大新任學校中層領導的競聘工作力度，擴大范圍，增進實效。要有針對性地組織校內(nèi)行政干部輪崗交流，促進他們拓寬工作思路，提高工作水平。要大力培養(yǎng)35歲左右的優(yōu)秀青年干部，尤其是年輕女干部，加強學校干部梯隊建設。（負責：校長室、校黨委）
2、加強教研組長、年級組長、備課組長隊伍建設。積極組織他們參加市級以上的專業(yè)培訓，提高理論水平。認真組織他們外出考察學習培訓，學習先進經(jīng)驗做法，學思結(jié)合，為我所用，改進工作思路，提高工作水平。積極促進他們專業(yè)發(fā)展，爭取三年內(nèi)教研組長、備課組長、年級組長都成為市級教學（班主任）能手、新秀。組織極力他們發(fā)揮作用，加強他們對各學科各年級教學和管理的統(tǒng)領和指導，提高全校教育教學管理水平。發(fā)揮他們模范帶頭作用，引領指導學科教師、班主任的專業(yè)發(fā)展。（負責：教務處、政教處）
3、加強班主任隊伍建設。組織班主任參加校級和校外各級培訓，加強學習與交流，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務能力、工作水平和科研能力。鼓勵班主任工作特色發(fā)展，根據(jù)個人特長和工作思路，不斷探索德育工作新方法，持之以恒地堅持，貴在創(chuàng)出特色。每年評比校內(nèi)“十佳班主任”，鼓勵班主任參評市級以上班主任工作新秀、能手、德育工作帶頭人。（負責：分管德育校長、政教處）
（五）創(chuàng)新機制，激發(fā)教師自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
1、完善績效考核體系。在充分民主的基礎上，不斷完善學校內(nèi)部績效考核方案，健全重能力、重實績、重貢獻、重發(fā)展的分配激勵機制，更好地發(fā)揮績效考核方案的導向性、評價性、激勵性作用。（負責：校長室）
2、拓寬激勵獎勵的渠道。在深入推進鎮(zhèn)“三名”工程、加大鎮(zhèn)級對“名教師”獎勵力度的基礎上，建立學校獎教助學基金，獎勵教師科研、師德、班主任工作、專業(yè)發(fā)展取得突出成績者。（負責：鎮(zhèn)教育辦）
3、健全全員聘用制度。深入推進教師崗位聘用制，完善學校崗位聘用實施方案，在任職年限相同情況下，專業(yè)發(fā)展者優(yōu)先聘用，激發(fā)教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。（負責：校長室）
（一）加強領導。成立學校教師隊伍建設領導小組和工作小組。切實把加強教師隊伍建設工作作為學校事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來抓，明確“校長是教師隊伍建設第一責任人”意識和責任，建立校內(nèi)自我定期評估制度，不斷改進策略，完善措施，力爭每年都有成效，三年全面完成目標任務。
（二）營造輿論氛圍。健全完善的鎮(zhèn)校優(yōu)秀專業(yè)發(fā)展教師表彰獎勵機制，對在崗位上作出突出成績者進行表彰獎勵。同時學校要通過校園網(wǎng)、校報?？?、宣傳櫥窗等大力宣傳各級名教師，展示風采，擴大影響，營造教師爭先發(fā)展的良好氛圍。
（三）加大經(jīng)費投入。加大教師培訓的經(jīng)費預算，做好教師培訓的經(jīng)費保障。設立學校獎教基金，接受校友、社會和地方廠村的捐贈，擴大教師發(fā)展獎勵經(jīng)費渠道。努力向鎮(zhèn)政府爭取，撥專款引進省內(nèi)外特級教師和名師。
（四）改進管理手段。建立教師專業(yè)發(fā)展個人規(guī)劃、發(fā)展信息，及時提醒、督促教師申報、參評各級名師榮譽，提高學校教師專業(yè)發(fā)展的有效率。
教師隊伍建設年體會篇九
1.以“專業(yè)、智慧、奉獻”為主題，進一步加強師德師風教育，嚴格規(guī)范教師從教行為，弘揚典型人物的榜樣作用。
2.抓實年級組長，教研組長的培養(yǎng)，提要求，壓擔子，使組長更好地履行自己的職責，積極發(fā)揮他們在學校整體工作推進中的橋梁作用。
3.強化青年教師培養(yǎng)，進行學校骨干教師新一輪申報，加快培養(yǎng)一批具有信念堅定、發(fā)展?jié)撃艽蟆⒑髣抛?、?chuàng)新能力強的青年骨干教師。設立學校管理崗位的后備隊伍，為學校中層干部注入新鮮血液，推動學校更快更好地發(fā)展。
1.加強師德師風建設，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。
以“師德規(guī)范承諾書”為依托，使教師一言一行都能高標準嚴格要求自己，以《帶著夢想啟航—楊浦區(qū)水豐路小學分校教師工作指南》為學習內(nèi)容，組織教師再一次學習師德規(guī)范和學校各項規(guī)章制度。重視身邊教師的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的主旋律，以年級組為單位，每月向全體教師介紹組內(nèi)兩位的“金愛心教師”,作為學期結(jié)束時評選校級“金愛心教師”的依據(jù)和人選。堅持政治學習、業(yè)務學習制度，學習形式采取集中與自學相結(jié)合，學原文與研討交流相結(jié)合，結(jié)合教育教學實際寫出學習體會。
2.定期召開年級組長和教研組長會議，明確組長的職責要求，率先垂范、身體力行，做好學科的掌門人和全組老師的榜樣。以創(chuàng)建巾幗文明崗為目標，形成團結(jié)向上，有凝聚力的團隊，進行組室建設，形成各組特色，組內(nèi)成員有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力地完成好學校布置的各項任務。
3.開展新一輪的校級骨干、星級和新秀教師申報，加大校級骨干的獎勵制度，每學年評選一次校級優(yōu)秀骨干，在期末考核中進行獎勵。設立學校后備干部培養(yǎng)計劃，鼓勵35周歲以下的教師勇敢走上管理崗位，選出3位教師進行掛職鍛煉。每學年依據(jù)崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動，為學校的建設和發(fā)展注入新的生機和活力。
4.配合教導處開展好青年教師匯報課競賽。依托青年教師沙龍，定期組織青年教師學習，發(fā)揮青年人的科研先導作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，以科研促進青年教師隊伍的成長。要求90后的老師參加研究生學歷進修，完成學業(yè)的有獎勵機制。
教師隊伍建設年體會篇十
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的主要實施者，肩負著培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重任，教師的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的關鍵，教育質(zhì)量的高低乃至整個教育事業(yè)的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質(zhì)。打造一支具有優(yōu)秀的師德風范，具有模范的師表形象、具備精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好人民滿意學校的根本。
為了加強我校教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，構建名師隊伍，以名師創(chuàng)名校，增強學校發(fā)展后勁，根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關于開展“師德建設年”活動的意見》（鄂教人〔2010〕28號）和武漢市委教育工委、教育局《關于開展“教師隊伍建設年”活動的實施意見》精神，結(jié)合實際，決定在學校開展“教師隊伍建設年”活動，特制定本實施方案。
一、指導思想。
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實科學發(fā)展觀，以“學習貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題，以師德建設為重點，以教育理念的現(xiàn)代化、教師專業(yè)發(fā)展和全面提高教育教學質(zhì)量為核心，著眼優(yōu)化管理，著力提升素質(zhì)，不斷增強教師隊伍的生機與活力，著力提高教師的師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為我鎮(zhèn)小學教育持續(xù)健康和協(xié)調(diào)快速發(fā)展提供有力的保障。
二、現(xiàn)狀分析。
我?，F(xiàn)有在職公辦教職工60名，其中35周歲以下教師20人，占全體教師總數(shù)的33.3%。從學歷結(jié)構上看，大學本科學歷共13人，占全體教師的21.7%，大專學歷20人，占全體教師的33.3%。從職稱結(jié)構上看，中學一級教師2名，一名未聘。小學高級教師44名，其中已聘42名。從骨干教師情況看，區(qū)級學科帶頭人5人，區(qū)級優(yōu)秀青年教師4人，區(qū)級骨干教師占總?cè)藬?shù)的15%?？偟膩碚f幾年來我校教師隊伍的整體素質(zhì)是不斷提高的，但是從學科結(jié)構上看很不平衡，語數(shù)教師較多，音體美英等技能學科的教師欠缺，總編制量仍然不足。
三、目標任務。
1、開展師德學習教育和培訓，培養(yǎng)教師過硬的政治素質(zhì)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師和教育的良好形象。
2、加強學校領導的培訓與培養(yǎng)，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業(yè)務培訓，促進教師專業(yè)成長和業(yè)務素質(zhì)的提高，建設我校師資中堅力量并帶動全體教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。
3、人事制度改革得到深化，班子建設得到加強和改進，教師常規(guī)管理有效規(guī)范，校際交流、崗位設置、績效考核穩(wěn)步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強，以教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得學生、家長、社會的尊重，樹立起教師和教育的良好形象。
三、活動內(nèi)容。
通過在學校中組織開展一系列主題學習教育、業(yè)務培訓、崗位練兵，使廣大教師在思想政治、業(yè)務水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質(zhì)得到較大提高。
1、全面開展師德教育活動。
突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設年”活動的重要內(nèi)容。在全鎮(zhèn)廣大教師中深入開展以“貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題的學習教育活動，學習領會黨的十七大精神特別是有關教育的科學論述；根據(jù)市委的部署，積極開展繼續(xù)解放思想大討論活動，不斷提高教師的思想政治理論水平；學習貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》等教育法律法規(guī)，提高教師依法治學管教的意識。
2、排查整改師德師風活動。
把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領導班子會議、教師會議、家長會、座談會，發(fā)放調(diào)查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出學校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。
3、強化教師業(yè)務培訓活動。
把促進教師業(yè)務水平和教育教學能力的提高作為一項長期任務抓緊抓好。師德建設不僅要提高教師的思想認識，還要培養(yǎng)教師適應現(xiàn)代教育所必需的業(yè)務素質(zhì)和能力。通過“教師隊伍建設年”一系列業(yè)務培訓及各種教學技能比賽，引導廣大教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業(yè)務能力。
四、活動形式。
“教師隊伍建設年”活動的主要形式是采取分散活動和集中活動相結(jié)合的方式進行。
1、教師立足本職崗位分散開展活動。
層層布置各校教師人人參與隊伍建設年的各項活動，立足崗位自我加強師德修養(yǎng)，提高個人的業(yè)務素質(zhì)和工作水平，努力強素質(zhì)、樹形象，自覺做一個人民滿意的教師。
2、學校結(jié)合自身實際集中開展活動。
結(jié)合實際，學校教師集中開展活動，組織校本培訓為主加強教師的師德教育；通過召開工作會議、組織開展理論和業(yè)務學習培訓、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設年的各項活動。
五、活動安排。
1、宣傳發(fā)動和學習教育階段（3月—4月）。
召開加強教師隊伍建設工作會議，發(fā)起開展“教師隊伍建設年”活動，宣傳開展活動的目的和意義，醞釀開展活動的各項內(nèi)容。成立領導小組，制訂工作方案，有計劃有步驟開展隊伍建設年的各項活動。
2、落實方案和排查整改階段（5月—6月）。
研究落實好隊伍建設年活動的具體內(nèi)容，各校結(jié)合新學期開學工作及常規(guī)工作，將“教師隊伍建設年”活動貫穿于各項工作全過程，認真查擺并整改隊伍建設存在的突出問題。
3、集中學習和加強培訓階段（7月—8月）。
利用暑假組織教師進行系統(tǒng)的師德教育、業(yè)務培養(yǎng)和學歷提高等學習培訓活動。中心校和學校制訂校本集中培訓個人自學及送培安排，統(tǒng)一組織暑期教師學習培訓工作。
4、總結(jié)提高和表彰獎勵階段（9月—12月）。
分階段進行總結(jié)反饋，及時整改提高，教師節(jié)對“教師隊伍建設年”活動進行階段性總結(jié)，推薦評選表彰一批先進單位和個人，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，進一步推進活動的深入開展；年底進行全面總結(jié)評比，作為單位和個人考核評比的重要依據(jù)。
六、主要措施。
我校教師隊伍建設繼續(xù)以基礎教育新課程培訓為核心內(nèi)容，以提高教師素質(zhì)為中心，以師德建設和教師專業(yè)發(fā)展為重點，建設教師管理新體制，探索教師校本培訓新途徑，大力建設骨干教師隊伍。
（一）加強師德建設，推進“師德鍛造工程”
教師是知識的傳播者，智慧的啟發(fā)者，也是人格塑造者和道德的體現(xiàn)者,教師隊伍建設的核心是教師的師德,教師的師德決定教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。
1、堅持學習制度。堅持政治、業(yè)務學習制度，幫助教師樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀、質(zhì)量觀。通過學習管理、思想管理、制度管理，規(guī)范師德行為，并成為自己的習慣。教師每周一政治學習、周四業(yè)務學習，學習形式采取集中與自學相結(jié)合，學原文與研討交流相結(jié)合，并認真記好各種形式的學習筆記，結(jié)合教育教學實際寫出學習體會。每學年教師完成政治、業(yè)務學習筆記各一本。
2、樹立師德榜樣。堅持正面教育，榜樣激勵，典型帶動，自我主動，提高師德品質(zhì)。每年暑假開展一次師德師風培訓和師德師風演講比賽，宣傳優(yōu)秀教師事跡，評優(yōu)樹模，表彰先進，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣。發(fā)揮教師人格力量的引導作用，利用人格激勵，典型帶動，自我主動，從教育、教學、科研各個方面，各個環(huán)節(jié)入手，把師德建設作為一項重塑教師靈魂的綜合工程，努力把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好道德品質(zhì)，具有無私奉獻，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)和開拓創(chuàng)新精神的優(yōu)秀群體。
3、開展主題活動。以師德為中心，認真學習貫徹《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《湖北省中小學教師職業(yè)道德考核辦法》，深入開展“五個一”主題實踐活動〔開展一次師德大討論、一句師德宣言活動、一次師德演講（或師德講座）活動、一次師德師能滿意度測評、一次師德征文評選活動〕，深入開展“人人參與家訪、生生都要訪到”活動。深刻理解新時期加強師德建設的重要性和緊迫性，增強教師的職業(yè)光榮感、歸屬感、認同感，自覺力行師德規(guī)范。
4、規(guī)范日常行為。以“師德規(guī)范”為依托，認真落實“李集小學教師一日行為規(guī)范細則”，開展評選行為規(guī)范示范教師活動，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現(xiàn)文明的魅力。
5、建立評價機制。采取領導評價、教師互評、學生評價，家長評價相結(jié)合的辦法，從教育事業(yè)心，教育思想，品德修養(yǎng)三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據(jù)。在全體教師中樹立“四種形象”（團結(jié)奮斗的拼搏者形象；求真務實的學者形象；甘灑熱血的奉獻者形象；改革創(chuàng)新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進取精神；教書育人的敬業(yè)精神；不計個人得失的奉獻精神；終身從教的獻身精神）。
6、完善監(jiān)督考核。嚴格執(zhí)行教師職業(yè)道德“一票否決”，對違反《考核辦法》劃定的師德考核20條“紅線”之一者，師德考核直接定為不合格；嚴重者給予黨紀政紀處分或撤消教師資格、解聘。師德師能測評或師德考核不合格的，績效考核定為不合格，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優(yōu)，并按有關規(guī)定不發(fā)績效工資，參加暑期集中培訓，必要時調(diào)整崗位或繼續(xù)待崗培訓，切實維護教育的良好形象。
（二）加強業(yè)務培訓，提高教師綜合素質(zhì)。
學校以教研組為依托，以教研活動為載體，以自身的教育教學實踐為基地，以培訓教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，開展面向全體、突出骨干的有效培訓。
1、開展讀書活動。著力建設學習型教師隊伍，結(jié)合教師實際情況和發(fā)展需要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學習活動，堅持每周一次政治業(yè)務學習活動，組織每位教師學習教育、科學、人文等方面的知識及教育名著，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專業(yè)及相關學科的鉆研。積極開展創(chuàng)建“書香校園”活動，定期組織讀書報告會、研討會、經(jīng)驗交流會、讀書筆記展示會及讀書論壇，引導教師交流讀書經(jīng)驗、體會，并結(jié)合自己教育教學工作實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。
2、鼓勵學歷提高。根據(jù)教師隊伍現(xiàn)狀，制定學校專任教師學歷提高的中、遠期發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)目標，積極鼓勵和支持教師通過自考、函授、電大、網(wǎng)絡教育等途徑提高學歷層次。力爭到2015年，幼兒園、小學專任教師大專及以上學歷分別提高到50%、70%以上。
3、深化繼續(xù)教育。繼續(xù)組織開展農(nóng)村教師教育教學能力提升和農(nóng)村校長教育管理能力提升培訓，全面開展教師教育技術能力培訓與考核、心理健康教育全員培訓，深入開展教師崗位大練兵和教育教學技能比賽活動，扎實開展青年教師“12345”培優(yōu)活動，即每學期上一堂校級及以上公開課、每月寫兩篇讀書筆記、每周記三篇教后記、每學年做好四個一（參與一個課題研究、撰寫一篇有質(zhì)量的教學反思、一篇優(yōu)秀教學案例、一篇優(yōu)秀論文）、掌握五項基本功（普通話、三筆字、說課評課、命題技術、多媒體操作），為青年教師盡快勝任教育教學工作和專業(yè)化發(fā)展奠定基礎。
4、開展結(jié)對幫扶。每一位教師一進校，就要選擇一名或由學校指定一名綜合素質(zhì)高，業(yè)務能力強的骨干教師進行師徒結(jié)對，幫助青年教師開展教育教學實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規(guī)過關，三年業(yè)務合格，五年成為教學骨干。學校對帶得快的“師傅”、成長快的“師徒”，分別給予獎勵。
5、開展課題研究。在教學研究中培訓教師。學校堅持以各校（園）教研組為依托，以教研活動為重點，開展進修學校支持項目——“關注學習過程，提高課堂時效”的校本教研活動。一個優(yōu)秀教師必須能準確把握學科課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。我們針對部分教師不善于研究、總結(jié)的現(xiàn)狀，學校繼續(xù)充分發(fā)揮教導處的導向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調(diào)動教師參與教學研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，學校將繼續(xù)堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地提高教師的課堂教學水平。另外，學校每學期還舉辦一次以評優(yōu)質(zhì)課為主要內(nèi)容的教學比武活動，要求人人參加，逐級評選，對在教學比武活動中涌現(xiàn)出的教學新秀，進行重點培養(yǎng)。
6、抓好異地培訓。學校繼續(xù)采取“請進來，走出去”的方式，堅持每學期請一名專家來校講學，對全體教師進行新理念、新課標、新教材、新教法培訓一次，豐富和更新教師的教育理論知識。每年選派10-20名教師到異地學習培訓，再讓參加培訓教師對本校教師進行再培訓。充分利用遠程教育項目資源中的“名師講堂”、“專家講座”進行教師培訓。
7、開展信息技術培訓。充分利用學校現(xiàn)有資源開展教師全員信息技術培訓，爭取到2015年之前要有70%以上的教師精通信息技術，熟練地運用信息技術和網(wǎng)絡整合教育資源，開展教育教學。
8、加強自我培訓。學校充分發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，讓教師以主人翁的姿態(tài)對待自身素質(zhì)的提高，把培訓作為自己的內(nèi)在需要和自覺行為，樹立終身學習的意識，把學習作為自身專業(yè)發(fā)展的源動力，要求教師個人制定出《自培計劃》和《三年自培規(guī)劃》，使學校教師群體率先成為學習型組織。
（三）建設骨干梯隊，推進“名師培養(yǎng)工程”
1、建設骨干梯隊。在學校的創(chuàng)新與發(fā)展中，思路是魂，名師是根。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學改革的先鋒，骨干教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量直接關系到素質(zhì)教育的推進速度，決定著學校教育教學的總體水平和質(zhì)量。學校將在普遍提高教師素質(zhì)的基礎上，對基礎較好的教師適當增加培訓內(nèi)容，提高培訓要求，力爭至2015年，全校50％的專任教師參加各級各類骨干教師培訓，5％的專任教師被確認為各級學科帶頭人，培養(yǎng)出1名市級以上的知名教師，培養(yǎng)2名市級以上的知名班主任，有3名具有較高知名度的校長。
2、構建名師隊伍。學校將不斷通過開展賽教活動推出教學能手，不斷發(fā)掘“教壇新秀”，使骨干教師成為“三種能手”（整合信息開發(fā)教材的能手，高效教學的能手，課程研究的能手），舉辦教學能手大賽，樹立典型，培養(yǎng)評選出新一批骨干教師，在骨干教師隊伍中舉辦“名師講壇”，推出名師。在全體教師中掀起學習名師，爭做名師的良好風尚，逐步構建名師隊伍。讓學校因名師而出名，以名師創(chuàng)名校。學校要繼續(xù)充分利用學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師等名教師、名班主任的優(yōu)質(zhì)教育資源積極開展名師帶徒、教學觀摩、送教、講學等活動，充分發(fā)揮名優(yōu)教師示范輻射作用，引領教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
(四)轉(zhuǎn)變?nèi)斡脵C制，推進人事制度改革。
1、完善管理機制。建立和完善崗位動態(tài)管理體系。按照《武漢市人事管理文件匯編》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優(yōu)聘任，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現(xiàn)人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。
2、完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》，每學年依據(jù)崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動，促使優(yōu)秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務能上能下，待遇有高有低，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和工作質(zhì)量，形成全員的核心競爭力，為學校的建設和發(fā)展注入新的生機和活力。
七、組織保障。
1、加強組織領導。成立由學校書記擔任組長的“師資隊伍建設年”活動領導小組，下設辦公室，具體負責組織建設年活動的開展。各校都相應成立領導小組，“一把手”親自抓，同時要根據(jù)本方案，結(jié)合各自實際，分解目標任務，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統(tǒng)籌安排，注重實效。
2、加強宣傳動員。層層召開動員大會，在李集小學校網(wǎng)站設立“教師隊伍建設年”專欄，并通過報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內(nèi)容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。
3、加強督導檢查。加強對“教師隊伍建設年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校及學校領導的重要內(nèi)容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。
組
長：沈貴鎖（李集小學書記）副組長：李彩云（李集小學校長）成員：王建武（李集小學副校長）。
王強勝（李集小學副校長）。
陳志勇（李集小學副校長）。
朱正長（李集小學副書記）。
馬葆枝（李集小學工會主席）。
汪志濤（支部委員、中心幼兒園園長）領導小組下設辦公室，具體負責組織“教師隊伍建設年”活動的開展。
辦公室主任：沈貴鎖（兼）副。
主
任：李彩云（兼）。
成員：彭春濤。
彭長河。
李紅芬。
胡仁偉。
沈紅軍。
李漢宏。
李
飛
陳紅波。
實
施
方
案
李集小學。
領導小組和工作專班。
李集小學。
教師隊伍建設年體會篇十一
（2011年—20115年）。
建設一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是我校長遠發(fā)展的根本基礎。為加強我校教師隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構，提高教師隊伍整體素質(zhì)，建設適應職業(yè)學前教育發(fā)展需要的教師隊伍，結(jié)合我校師資建設現(xiàn)狀，特制訂本規(guī)劃。
（一）管理機制：學校實行教師競聘上崗，全員聘任的用人制度。崗位動態(tài)管理，實行低職高聘，高職低聘，人員雙向流動，將專業(yè)帶頭人、骨干教師評選作為激勵教師爭優(yōu)創(chuàng)先，提高素質(zhì)的長效機制。
（二）教師培訓：實施專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培訓方案。大力推行培訓專業(yè)教師的機制，實行專業(yè)教師到省、市輪訓制度，制定并實施教師學歷提升方案和專業(yè)帶頭人培訓方案，促進學校教師隊伍建設。
（三）教師隊伍結(jié)構：學?，F(xiàn)有教職工24人，專任教師17人，專業(yè)教師12人，高中級教師6人，本科學歷6人。師生比為1：15，專任教師占教職工總數(shù)71%，專業(yè)教師占專任教師的71%，外聘教師占專任教師的10%，本科學歷占專任教師74.2%，實習指導教師獲得高級職業(yè)資格證書或中級專業(yè)資格證書職務達68%。一支師資力量雄厚的教師隊伍能基本滿足學校的教學需要。
根據(jù)《職業(yè)教育法》和我校實際，以完善教師隊伍規(guī)模、提高隊伍素質(zhì)為中心，以引進和培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點，深化人事管理體制改革，逐步完善有利于優(yōu)秀人才成長的人事管理運行機制，1爭取到2010年建成一支結(jié)構合理、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量適當、專兼結(jié)合、富有活力能完全適應和滿足我校教學發(fā)展需要的教師隊伍。
具體目標：
（一）師資隊伍的總量與學校發(fā)展基本適用。根據(jù)學校改革和發(fā)展規(guī)劃所確定的規(guī)模，到2015年學校在校人數(shù)將控制在350人左右，按師生比1：16計算，屆時新增教師約10人，每年約增加教師2人，以達到中等職業(yè)學校教師配額的要求。
（二）師資隊伍的結(jié)構逐步趨于合理，整體素質(zhì)要有較大提高。1.職稱結(jié)構：到2015年具有高級以上職稱專任教師要達到專任教師30%，每個專業(yè)至少有2名高級以上職稱的專任教師。
2.學歷結(jié)構：通過培養(yǎng)、引進等多種途徑，至2015年，爭取所有專任教師80%達到本科學歷，其中45歲以下教師全部達到本科學歷，實習指導教師全部具有高級職業(yè)資格證書或中級技術資格證書。
3.年齡結(jié)構：為克服“年齡斷層”，在引進教師的過程中，要加大力度引進中級以上職稱的中青年教師，45歲以下年齡段的教師占50%。
4.專業(yè)結(jié)構：加大各專業(yè)骨干教師的引進和培養(yǎng)力度，多渠道解決“雙師型”教師缺少問題，爭取專任教師達到全校教職工總數(shù)的70%以上，其中專業(yè)課教師達到專任教師的60%，逐年解決緊缺專業(yè)師資匱乏現(xiàn)象，并加強重點建設專業(yè)大類的師資隊伍建設，使教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量適應我校教學改革和專業(yè)發(fā)展的需要。
為保障2011年—2015年師資隊伍建設目標的實現(xiàn)，學校以加強內(nèi)部分配制度為切入點，堅持培養(yǎng)和引進并重的原則，在不斷擴充教師隊伍總量的過程中，逐步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
1.牢固樹立以人為本、人才立校、人才興校的思想。各部門要明確教師是學校發(fā)展的主體，是決定學校工作質(zhì)量和水平的關鍵，教師隊伍建設應作為建設的重中之重。
2.修訂和完善人事管理制度。建立切實可行、相對科學合理并適當向骨干教師傾斜的內(nèi)部分配制度，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性；進一步加強教師管理制度建設，健全人事工作規(guī)章制度，依法、依規(guī)管理教師隊伍，維護教師的合法權益，保障教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。
3.堅持不懈地開展師德師風建設。大力倡導團隊協(xié)作、敬業(yè)奉獻、嚴謹務實、開拓創(chuàng)新的精神，積極引導青年教師繼承老教師、老專家艱苦奮斗、嚴謹治學的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的教育思想、教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，忠誠教育事業(yè)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，增強工作責任感和使命感。
4.加大人才引進工作力度。規(guī)范并拓寬進人渠道，堅持人才引進和智力引進相結(jié)合，多形式、多渠道地引進和聘用急需的高層次專業(yè)人才，解決師資隊伍數(shù)量不足和結(jié)構不合理問題。要針對目前師資隊伍學歷層次偏低、梯隊斷層、高級職務偏少等突出問題，重點引進年富力強、具有中級以上專業(yè)技術職務和具有專長的研究生充實我校教師隊伍。
教師隊伍建設年體會篇十二
一、主要做法。
近年來，按照中省市關于加強師資隊伍建設、推進教育均衡發(fā)展的相關要求，縣政府及相關職能部門立足自身、深挖潛力、改進機制，堅定不移推進“科教興x”戰(zhàn)略，不斷加強教師隊伍建設和管理工作，取得了一定成效。
一是完善考評機制，激發(fā)教師隊伍活力。
結(jié)合實際，在充分調(diào)研的基礎上，制定了《x縣鄉(xiāng)村教師支持計劃實施細則》《中小學追趕超越考核評價細則》等一系列制度考評辦法，提出了x類x項考核指標。及時出臺教師績效工資考核實施辦法，統(tǒng)一考核檔次和差距，堅持將重點向一線教師傾斜，突出優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得，增強了廣大教師做好工作的責任感，進一步提高了教育教學的質(zhì)量。
二是改革職稱評審機制，保證教師職稱晉升。
針對教師職稱評審中存在的突出問題，提出對因年齡、身體等原因無法在教學一線工作的高級教師由學校予以解聘的辦法，將保留的高級教師名額作為下職稱評審的過渡性指標，用于解決長期在一線工作的骨干教師職稱評定問題，減輕了教師職稱評定壓力。
三是推行教師全員競聘，促進教師合理分流。
以實施全員聘任、嚴格崗位管理為重點，積極推進教育體制改革，“科學設崗、平等競爭、擇優(yōu)聘用、嚴格考核”，加強了教師全員競聘長效機制建設，優(yōu)化了隊伍結(jié)構，盤活了師資潛力。
四是積極爭取項目支持，學校建設力度不斷加大。
近年來，縣政府積極爭取上級項目，通過建設公辦幼兒園、教學綜合樓、餐廳等，北部塬區(qū)中小學的教育教學環(huán)境不斷改善。
二、存在的主要問題。
一是師資配置不均衡。目前，受各種因素的影響，x年以來，一些教師想方設法流入縣城校園，加上因各種原因借調(diào)到行政機關或其他事業(yè)單位上班x人。新招考教師申請辭職x人，造成教師在區(qū)域分布上失衡，一些農(nóng)村學校師資力量嚴重不足。此種情況下，一些農(nóng)村學校為保證教學任務的完成普遍招聘臨時人員從事教育教學工作，既擠占了農(nóng)村學校的辦公經(jīng)費，又增加了教師隊伍的管理難度，教學質(zhì)量也難以有效保障。
二是年齡結(jié)構不合理。
全縣x歲以上教師占x.x%，x歲—x歲教師占x.x%，x歲—x歲教師占x.x%，x歲以下教師占x.x%。今年年底前，全縣還將退休教師x名，今后三年將退休教師x人，x歲以下的青年教師數(shù)量偏少，補充壓力很大。因一線年輕教師得不到及時補充導致的教師隊伍斷檔斷層問題，勢必嚴重影響到全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。
三是職稱評定難度大。
教師的職稱評定是對教師的獎勵與激勵，得到了廣大教師的廣泛擁護。但全縣近年符合晉升副高級職稱條件的x余人，每年僅有評審指標約x個，可評率為x.x%；現(xiàn)有符合晉升一級教師條件的x人，每年僅有指標約x個，可評率為x.x%。職稱可評率低，在一定程度上影響了一線教師，特別是年富力強骨干教師工作的積極性。
四是學科結(jié)構不配套。
高中段，生物、地理、物理、化學等短線學科人員吃緊，給實施高考改革帶來很大壓力；初中段，“所教非所學”教師占比達到x.x%，學科結(jié)構不合理引起短缺教師x名；小學段，農(nóng)村小學大多為“兩名教師包班制”，兩人平均分擔x門課程教學任務，課頭多、任務重，較難實現(xiàn)學啥教啥；多數(shù)農(nóng)村小學沒有專任音樂、美術、體育、信息等專業(yè)教師，致使農(nóng)村小學的體音美等課程流于形式。
五是編制管理不科學。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師隊伍出現(xiàn)的缺編與超編相互矛盾現(xiàn)象，主要是由于我縣農(nóng)村小學班額小、教學點相對分散等因素造成的。對此，希望縣政府和教育部門積極研究，盡快拿出一些好的解決方法。
六是后勤保障有待提高。
x年-x年，全省實行新進教師“省考、市選、縣用”機制，外地教師占我縣招聘人數(shù)的x%。如何讓這些優(yōu)秀的教師安心工作，認真負責地做好教育教學工作，需要我們繼續(xù)加大對教師，特別是農(nóng)村教師在生活、工作等方面的保障力度，確保人才招得進、留得住。
四、意見和建議。
一要進一步優(yōu)化人員結(jié)構。結(jié)合我縣教師隊伍建設現(xiàn)狀，積極爭取省市支持，按專業(yè)需求招聘教師，逐步建立長效的師資力量補充機制和后備骨干教師儲備機制，解決好教師缺編及專業(yè)結(jié)構、年齡結(jié)構、性別結(jié)構不合理的問題。同時，要根據(jù)二胎政策的影響、學生數(shù)量變動、學校布局調(diào)整等情況，結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展需要，加強縣域內(nèi)教師的動態(tài)管理，推動師資力量合理調(diào)整，實現(xiàn)各校園師資的均衡發(fā)展。
二是進一步加大財政專項支持。
目前，全縣中小學（特別是小學段）共有臨聘教師x人，分散在各農(nóng)村中小學，每年約需發(fā)放工資x萬，全部由各學校擠占辦公經(jīng)費解決，給教育教學的正常運轉(zhuǎn)造成了嚴重影響。對此，希望縣政府及相關部門能夠引起高度重視，認真研究分析，拿出可行辦法，進一步減輕臨聘教師聘用壓力。
三要進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距。要按照城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求，一是結(jié)合實際出臺政策，采取加大獎勵、浮動工資或在晉升職稱、評優(yōu)樹模等方面優(yōu)先考慮等辦法，鼓勵那些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學支教，逐步形成城鄉(xiāng)教師相互交流支援的良性機制；二是積極推進開展城鄉(xiāng)學?！耙粚σ粠头觥被顒樱ㄟ^開展學科觀摩、課程聽評、教研互動等形式，送教下鄉(xiāng)、相互學習、共同提高；三是借鑒x市的“一長多校制”，采取一個縣城學校的校長托管一個農(nóng)村學校的辦法，逐步提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，提升農(nóng)村教育質(zhì)量。
四要進一步激發(fā)教師的工作熱情。一要在積極爭取上級支持，增加教師職稱評定指標的同時，制定符合我縣教師職稱評定實際的規(guī)劃計劃，既體現(xiàn)競爭擇優(yōu)，又調(diào)動一線骨干教師工作的積極性。二要充分利用教育方面的閑置資源，規(guī)劃設置建設一批規(guī)模相對較大、部室完善、基礎設施完備、條件較好的寄宿制農(nóng)村中小學校，通過整合現(xiàn)有教師及校舍資源，促使大部分農(nóng)村學校小班額、特小班額多導致的教師配備不足問題得到較好解決，從而進一步激發(fā)農(nóng)村教師的工作熱情，推進農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量實現(xiàn)新的提升。
五要進一步做好教師后勤保障工作。一方面，要加大資金投入，切實解決好農(nóng)村中小學取暖鍋爐、空調(diào)因辦公經(jīng)費不足導致的閑置不用問題，為農(nóng)村教師提供良好的工作、生活環(huán)境，促使廣大教師更好立足農(nóng)村、教書育人。另一方面，要盡快啟動教師周轉(zhuǎn)房項目，為吸引更多高學歷、骨干教師回縣任教提供條件。
教師隊伍建設年體會篇十三
為深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，進一步加強教師隊伍建設，意見指出：教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關鍵。黨中央、國務院歷來高度重視教師隊伍建設。改革開放特別是黨的十六大以來，各地區(qū)各有關部門采取一系列政策措施，大力推進教師隊伍建設，取得顯著成績。同時也要看到，當前我國教師隊伍整體素質(zhì)有待提高，隊伍結(jié)構不盡合理，教師管理體制機制有待完善，農(nóng)村教師職業(yè)吸引力亟待提升”。下面談談自己學習“意見”的心得體會：
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍是國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，是教育事業(yè)的第一資源。實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，建設創(chuàng)新型國家，提高各級各類學校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，必須充分發(fā)揮廣大教師的重要作用，必須把教師隊伍建設擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。
在學校人才培養(yǎng)過程中，管理水平、教學設備、師資隊伍建設等是三個關鍵性的因素，三者之間是相輔相成的關系，缺少或者削弱哪一項都會影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，或者達不到人才培養(yǎng)目標。因此，加強師資隊伍建設，不僅從師資入口抓起，嚴把質(zhì)量關，還要建立完善的后期培育機制，為師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。
高思想政治素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能為人之師，才能增強教師的人格魅力，提高教學質(zhì)量。各級各類學校要建立科學有效的師德師風考核評估體系，形成嚴格規(guī)范的考核評估制度，建立有效的運行、監(jiān)督、檢查機制，對教師師德師風進行考核，記入檔案，作為評職、晉級、獎懲的重要依據(jù)。做到真抓實干，避免師德師風教育的形式主義，使師德師風建設工作落到實處。
教師專業(yè)能力主要包括：
（2）善于與人交往的能力；
（3）組織管理的能力；
（4）教育研究能力；
（5）熟練而有效地運用信息手段的基本能力等。因此，教師應具備的能力既有基礎能力，也有一般能力，還有創(chuàng)新發(fā)展的能力，這些能力都不是孤立的.，而是相輔相成，綜合發(fā)揮作用。
要制訂骨干教師的發(fā)展規(guī)劃，要在教育教學實踐中嚴謹治學，不斷提高教師的課堂駕御能力、更新知識的能力、探索創(chuàng)新的能力、掌握現(xiàn)代教育技術的能力，培養(yǎng)一批又一批教育教學的骨干力量，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標奠定堅實的基礎。
堅持以教育科研為先導，深入開展多層次的教育科研課題研究活動，形成每個教研室有課題、人人參與課題研究的局面，鼓勵教師結(jié)合課程改革、教學實踐，有針對性地開展教學研究，促進教學改革和教學質(zhì)量的提高。
營造和諧的人文校園環(huán)境是加強教師隊伍建設的重要因素，只有和諧良好的校園人際關系，才能做好人的工作。我們要大力提倡人與人坦誠相待，互相尊敬、互相幫助、共同進步。黨員領導干部要深入群眾，了解群眾的思想狀況，幫助他們解決工作、生活上的實際問題和困難，鼓勵和支持廣大教師提高業(yè)務能力。要開展各種有益于教職工身心健康的活動，做好關愛教師工作，使廣大教師以飽滿的精神狀態(tài)努力做好本職工作，奮發(fā)向上，爭先創(chuàng)優(yōu)，為完成“辦好人民滿意的教育”而努力。
教師隊伍建設年體會篇十四
（2012——2020試行）。
黨的十八大報告指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”?！笆舜蟆钡膭倮匍_給職業(yè)教育帶來了新的發(fā)展機遇，同時也給職業(yè)教育提出了新的更高的要求。2012年全國教育工作會議也指出“以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為目標，推動建立政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學體制機制。”根據(jù)石阡縣社會經(jīng)濟發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提出的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，結(jié)合石阡縣中等職業(yè)學校實際情況，特提出石阡縣中等職業(yè)學校教師隊伍建設規(guī)劃。
石阡縣中等職業(yè)學校于2010年12月與原石阡縣教師進修學校（石阡電大工作站）合并為現(xiàn)在的石阡縣中等職業(yè)學校，教職工人數(shù)83人，年齡50歲以上18人，40-50歲34人，30歲以下31人，年齡明顯老化，知識更新速度跟不上時代發(fā)展的要求；文化課老師70人，專業(yè)課教師13人，專業(yè)課教師明顯不足，特別是精技能、懂管理的專業(yè)人才嚴重不足，不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。由于歷史原因，老教師占據(jù)了大部分高級崗位，年輕教師上不去，影響了年輕教師的工作激情。
（二）中職教師的補充渠道不暢，隊伍的動力不足。
我校教師隊伍老化、整體素質(zhì)有待提高。由于受學歷、教學工作經(jīng)歷、教師資格、普通話考級等條件要求的限制和當前人們擇業(yè)取向的影響，學校選調(diào)和公招教師遇到許多困難和阻力，效果并不理想，這既有制度的原因，也有歷史原因、政策扶持力度不夠的因素，導致現(xiàn)今中職教師隊伍結(jié)構不合理，難以壯大骨干教師群體數(shù)量；教師素質(zhì)參差不齊，難以承擔和完成重大教學改革任務。
（三）中職教師的職稱封頂快，影響隊伍的活力。
現(xiàn)在中職教師的職稱最高為副高級，多數(shù)獲得副高級職稱的教師才40多歲。對大多數(shù)人而言，由于沒有職稱再晉升的空間和動力，就容易懈怠下來，表現(xiàn)出教學維持現(xiàn)狀、科研缺乏創(chuàng)新、業(yè)績不退不進的癥狀。30-50歲年齡段的獲得副高級職稱的教師們正是年富力強，能夠出好成績的時候，卻因為無需晉升而影響工作干勁，對中職學校來講，是一個重大的損失。
近幾年來，石阡縣委縣政府及教育主管部門高度重視石阡縣中等職業(yè)學校教師隊伍建設，加強領導和統(tǒng)籌，加大經(jīng)費投入，實施教師素質(zhì)提高計劃，啟動了“名師工程”，組織教師培訓，推動培訓基地內(nèi)涵建設、創(chuàng)新培訓模式，加快推進兼職教師聘用政策、教師企業(yè)實踐、績效工資制度等方面的改革，深入開展教師多元合作與交流，學校教師隊伍建設水平逐步提高。教師隊伍規(guī)模穩(wěn)步增長，結(jié)構逐步優(yōu)化，整體素質(zhì)不斷提升，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的能力得到提高，為職業(yè)教育快速發(fā)展提供了支撐和保障。
（五）職業(yè)教育改革發(fā)展對教師隊伍建設提出了新的更高要求。
教育規(guī)劃綱要發(fā)布之后，我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入到加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。十八大報告定位了職業(yè)教育的發(fā)展方向，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，表明了職業(yè)教育要面向未來，滿足全面建成小康社會的需要，要與社會經(jīng)濟發(fā)展接軌，與科技發(fā)展接軌。實現(xiàn)職業(yè)教育科學發(fā)展，進一步保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構、加強管理、提高質(zhì)量，對中等職業(yè)學校教師隊伍建設提出了更高的要求。面對新的形勢和要求，中等職業(yè)學校教師隊伍要進一步擴大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構、提高素質(zhì)，著力解決“雙師型”教師和兼職教師比例偏低、教師實踐教學能力不足的問題。
（一）指導思想。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實黨的十八大精神，全面落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，適應職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，以推動教師專業(yè)化為引領，以加強“雙師型”教師隊伍建設為重點，以創(chuàng)新制度和機制為動力，以完善培訓體系為保障，以實施素質(zhì)提高計劃為抓手，以繼續(xù)教育為突破，以“國培”“省培”“市培”為帶動，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，創(chuàng)新機制，狠抓落實，加快建設一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構合理、特色鮮明、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化中等職業(yè)學校教師隊伍。
組長：趙正榜。
副組長：王如彬陳昌福張勇朱昆。
成員：周興杰周應喜王江明張勝昌任勇。
龍再嘉林開軍王定山熊永。
（三）工作目標。
教師隊伍規(guī)模進一步擴大。到2015年，專任教師生師比降到20∶1以下，專業(yè)教師中兼職教師的比例占到50%以上。
教師素質(zhì)結(jié)構進一步優(yōu)化。專任教師中，學歷達標率超過95％，有研究生層次教師且比例逐步提高；“雙師型”教師占專業(yè)教師的比例達到50％。教師師德水平明顯提高，普遍樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，全體教師具備運用現(xiàn)代信息技術的能力。
教師專業(yè)結(jié)構更加科學。著力解決學校教師文化課教師比例過高，專業(yè)課教師比例偏低，通過學習、培訓、企業(yè)實踐、學歷提升等手段大幅度提高“雙師型”教師比例，合理配置各專業(yè)課教師，對已不適應的專業(yè)學科實現(xiàn)轉(zhuǎn)向，通過優(yōu)選對急需的專業(yè)人才采用特殊方式錄用。
培養(yǎng)培訓體系更加完善。到2020年，把學校建成融休閑、旅游、營養(yǎng)健康、產(chǎn)業(yè)培訓、部門培訓為一體的跨區(qū)域職業(yè)教育培養(yǎng)培訓基地，校政結(jié)合、校企結(jié)合實踐基地。校政合作、校企合作、校校合作開展教師培養(yǎng)培訓的模式全面建立。逐步形成具有職業(yè)教育特色的教師培養(yǎng)培訓標準和課程體系。
教師管理制度更加健全。教師資格、職務（職稱）、編制等制度改革取得實質(zhì)性進展，建立考評機制，實行全員聘用，人事分配制度改革、收入分配制度改革進一步深化，滿足教師專業(yè)化發(fā)展、個性化發(fā)展要求的管理制度全面建立。
（一）加強職業(yè)理想教育，全面提高教師職業(yè)道德水平。
將職業(yè)理想教育與推動教師專業(yè)成長緊密結(jié)合起來，通過大力宣傳職業(yè)教育、樹立先進人物典型、引導職業(yè)生涯發(fā)展等綜合措施，使教師堅定職業(yè)方向，愛崗敬業(yè)、熱愛學生，增強從事職業(yè)教育的職業(yè)認同感、榮譽感、使命感、成就感，以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。結(jié)合學校實際編訂《石阡縣中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》，完善師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。把師德建設作為石阡縣中等職業(yè)學校教師教育教學工作評估的重要指標。
（二）創(chuàng)新教師補充機制，吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育。
加強新教師培養(yǎng)的整體規(guī)劃。創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強化企業(yè)實踐和在職培訓提高環(huán)節(jié)。新教師的教學能力和教學水平的提高是一個長期過程，按照集中培訓與常年培訓相結(jié)合、統(tǒng)一培訓與“一帶一”培養(yǎng)相結(jié)合的方式，重點開展以教育基本理論、教學法為內(nèi)容的教學基本功訓練，以關系教學效果的人際溝通、管理和自我約束能力為內(nèi)容的基本素質(zhì)培訓。依托國家級、省級骨干教師培訓，加快教師培養(yǎng)步伐。加快培養(yǎng)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)相關的專業(yè)教師。建立院校通過對口支援、委托培養(yǎng)等方式，加大我校職業(yè)教育教師培養(yǎng)的力度。
加快“雙師型”教師的培訓轉(zhuǎn)型進度。依托國家級、省級、市級、縣級骨干教師培訓，對現(xiàn)有的文化課教師根據(jù)教師的個性特點進行專業(yè)理論、專業(yè)技能的培訓，通過國家的各種考證制度，盡快實現(xiàn)文化課教師的轉(zhuǎn)型，提高“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量。
加快完善兼職教師聘用政策。認真總結(jié)歷年來學校對緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助項目的做法和經(jīng)驗，根據(jù)國家相關方面的優(yōu)惠政策，制定完善兼職教師聘用政策與管理辦法，加大對學校聘請兼職教師工作的支持力度。實施教師素質(zhì)提高計劃及兼職教師推進項目，支持設立一批兼職教師崗位，解決兼職教師的待遇和管理問題，切實發(fā)揮好兼職教師在教學中的作用。學校加強對指導學生頂崗實習的企業(yè)技術人員的幫扶、引導和管理，積極創(chuàng)造條件提高他們指導和管理學生的能力，增強學生頂崗實習的效果。
推進教師編制管理制度改革。積極協(xié)調(diào)和配合編制、人事、財政等部門，制訂學校教職工編制標準。要積極探索實名編與非實名編相結(jié)合、設立附加編等編制配備和管理方法，加強對專兼職教師配備的統(tǒng)籌，不斷優(yōu)化學校教師配置。要研究制定相關的人事政策，建立和完善技能型人才從教的制度,對特殊人才采用特殊的選人、用人機制，多渠道匯集職教人才，形成更加多元的教師供給機制。
（三）完善繼續(xù)教育制度，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力。
全面推進和落實職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作。按照國家有關規(guī)定，全面推進和落實職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作，制定完善具體的實施辦法和工作細則，確保教師按要求完成繼續(xù)教育學時（學分）數(shù)。要推進教師全員培訓，廣泛開展新教師上崗培訓、教師崗位培訓、骨干教師培訓、雙師型教師培訓、社會從業(yè)人員（兼職教師）教育教學理論培訓。廣泛開發(fā)社會資源，鼓勵、支持教師參加行業(yè)培訓，提高專業(yè)教師的技能教學水平。重視公共基礎課教師、班主任培訓。鼓勵開展各種形式的校本培訓。加快培養(yǎng)一批在教育教學改革中發(fā)揮引領示范作用的骨干教師和專業(yè)帶頭人。
把企業(yè)實踐作為學校教師繼續(xù)教育的重要形式。切實貫徹落實《教育部關于建立中等職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度的意見》（教職成〔2006〕11號）、《教育部關于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓制度的意見》（教職成〔2011〕16號），把企業(yè)實踐作為學校教師繼續(xù)教育的重要形式，加強組織領導，完善管理辦法，探索工作機制，搭建實踐平臺，積極推動企業(yè)實踐制度的全面建立和完善。在現(xiàn)有校政聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合的基礎上，進一步通過強化校政聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，把行業(yè)專家、能工巧匠請進來，校內(nèi)教師走出去的方式提高教師綜合素質(zhì)。對于有一定教學經(jīng)驗的教師采取定期聘請行業(yè)專家、學者、能工巧匠，進行新知識、新技術講座，使其及時掌握教學、教育和專業(yè)發(fā)展動態(tài)，促進知識更新與知識面擴展；安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，到企業(yè)作技術員、作學員，提高教師的專業(yè)技能，促進教師向“雙師型”人才的轉(zhuǎn)變。
（四）完善培養(yǎng)培訓體系，提升教師培養(yǎng)培訓工作質(zhì)量。
結(jié)合石阡產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展需要和教師培養(yǎng)培訓需求，依托國家級、省級、市級骨干教師培訓、職業(yè)院校培訓和大中型企業(yè)實踐，繼續(xù)培養(yǎng)一大批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地和教師企業(yè)實踐單位。建立培養(yǎng)培訓基地工作評估和動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化培養(yǎng)培訓基地的區(qū)域和專業(yè)布局。定期組織教師進行現(xiàn)代教育技術培訓，提高教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術的水平；按照教師先行墊付學費，完成學業(yè)，學校和教師按照比例共同承擔的方法，推薦、資助優(yōu)秀教師外出培訓，深造以改善教師隊伍。組建專兼結(jié)合的教學和科研隊伍，積極開展“雙師型”教師培養(yǎng)培訓和職業(yè)教育科學研究。深化校企合作機制，創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓模式。重點建設一批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓專業(yè)點，改善基地實驗實訓條件；力爭開發(fā)一批具有職教特色的教師培養(yǎng)課程和教材。
（五）健全教師管理制度，激發(fā)職業(yè)教育教師隊伍活力。
充實專業(yè)教師任職資格條件，增加相關工作經(jīng)歷和職業(yè)能力方面的要求，將雙師素質(zhì)基本要求納入教師評價體系。協(xié)調(diào)優(yōu)化學校教師職務（職稱）結(jié)構比例。按照國家分類推進事業(yè)單位改革有關政策和要求，深化學校人事制度和分配制度改革,探索固定崗和流動崗相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的設崗和用人辦法，推進績效工資制度改革,建立充滿活力的學校用人機制。以教學任務為牽引，打牢教師的素質(zhì)基礎；以培訓任務為牽引，使教師的素質(zhì)得到充實和提高；以科研任務為牽引，促進教師分析與解決問題的能力提高；以指導學生競賽任務為牽引，全面檢驗和提高教師的綜合能力。
四、加強組織領導和條件保障。
（一）加強組織領導。
爭取教育行政部門加強對中等職業(yè)學校教師工作的統(tǒng)籌和領導。結(jié)合石阡縣域經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，制訂教師素質(zhì)提高計劃實施方案，明確職責分工，完善配套措施，確保教師隊伍建設的各項任務落到實處、取得實效。
（二）保障經(jīng)費投入。
建立以政府財政撥款為主，多渠道籌措的教師隊伍建設經(jīng)費保障機制。爭取地方教育事業(yè)費和職業(yè)教育專項經(jīng)費中，安排一定比例經(jīng)費用于教師隊伍建設，并做到逐年增長。學校在公用經(jīng)費和其他事業(yè)收入中安排一定比例用于教師隊伍建設。
（三）加大宣傳力度。
大力宣傳學校教師師德楷模和優(yōu)秀教師的先進事跡，樹立一批師德高尚、業(yè)務精湛的先進典型，努力營造關心職業(yè)教育、尊重職教教師的良好社會氛圍。廣泛開展多種形式的教師教學能力競賽、現(xiàn)代信息技術應用競賽等活動，引導教師進一步轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法、提高教書育人的能力和水平，向社會展現(xiàn)石阡縣中等職業(yè)學校教師風采。
教師隊伍建設年體會篇十五
為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)教體局“3511”文件精神，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
一、培養(yǎng)目標與任務。
(一)培養(yǎng)目標。
1、市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至鎮(zhèn)教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(二)培養(yǎng)任務。
根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求，再培養(yǎng)市級骨干教師1人，鎮(zhèn)級骨干1人，校級骨干3人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
二、培養(yǎng)方式。
1、教師之間進行觀摩和研討學習;。
2、外出去聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討;。
3、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。
4、學校積極為骨干教師培養(yǎng)搭建平臺，創(chuàng)設條件，推選有能力的教師參加各項活動。
三、校級骨干教師選拔條件。
1、學歷：大?；虼髮Ｒ陨蠈W歷。
2、師德修養(yǎng)：
(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業(yè)。盡職盡責，能主動完成學校布置的各項工作任務。
(2)能建立民主、平等、親密的師生關系。親近差生，堅持正面教育;尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。
(3)端正教育思想，積極鉆研教學業(yè)務、改進教學方法，不加重學生課業(yè)負擔，發(fā)展智能，提高教學質(zhì)量。
(4)團結(jié)互助、平等待人、關心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結(jié)的話，不做不利于團結(jié)的事。虛心接受同志的批評意見。
3、基本技能。
(1)熟悉所教學科的課程標準，熟練掌握任教年級學科的教材內(nèi)容，能抓住教材的重點、難點。
(2)能根據(jù)課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規(guī)范、實用的教案。
(3)能根據(jù)教學需要制作簡易的教具、學具、課件，并使用之輔助教學，課堂教學效果好。
(4)能根據(jù)所教學科的特點，獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生，調(diào)動學生學習的主動性，啟發(fā)思維，訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。
(5)板書運用恰當，積極使用普通話。作業(yè)設計內(nèi)容恰當、負擔合理，批改及時而正確，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學活動，教學效果優(yōu)良。
4、教育科研。
(1)積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出，在學校名列前茅。
(2)近年內(nèi)有教育教學科研論文獲縣級或縣級以上獎項。
四、具體培養(yǎng)措施。
1、對已評上市級骨干的教師，學校進行跟蹤培養(yǎng)，不斷督促。宣傳涌現(xiàn)的數(shù)名市級骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發(fā)揮他們的示范、導向和輻射作用。
2、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
3、實行骨干教師帶徒制，通過原有骨干教師的引領作用，使更多的教師成為校級骨干、鎮(zhèn)級骨干、市級骨干。
4、學校堅持開展課堂教學“說上評”、“多媒體精品課”等活動，采取觀摩教學、經(jīng)驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結(jié)等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創(chuàng)設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。
5、對一些教學基本功扎實，業(yè)務能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到高年級學，在學校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。
五、激勵保障機制。
1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師(或教師)的義務，培養(yǎng)對象被評選為省、市、鎮(zhèn)、級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。
2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優(yōu)秀骨干教師。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，按學校有關規(guī)定進行獎勵。
教師職業(yè)道德建設是教師隊伍建設的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)達到專業(yè)化水平的基本素質(zhì)要求。在新的歷史時期，要建設一支為人民服務的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進一步加強和改進師德建設，為師德建設注入新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。當前，在愛是師德之魂這個共識的基礎上，把責任教育放在師德建設的首位是非常必要的。
責任，是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務”，一名人民教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。
教育部周濟部長最近闡述了當代教師面臨的三項主要責任，即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責，你將成為一名新時期合格的人民教師。
敬業(yè)----明責之源泉。
敬業(yè)，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責，盡自己的義務，努力將工作做好。對教師而言，就是盡自己應盡的教育義務，表現(xiàn)出高度的責任心和對得起職業(yè)，對得起學生的教育良心。
面對著現(xiàn)實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢，教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師的使命崇高，責任重大，她盡管沒有令人羨慕的物質(zhì)財富，但她擁有充實的精神財富，“精神財富無處不在，時時刻刻都在發(fā)揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動，很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠于職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任，把無愧于事業(yè)、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產(chǎn)生強大的工作動力。
勤業(yè)----盡責之展現(xiàn)。
勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現(xiàn)的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現(xiàn)機會和創(chuàng)造機會，“教育者的責任就是不辜負機會;利用機會;能用千里鏡去找機會;去拿靈敏的手去抓機會”。學校無小事，教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認真對待;學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關注;思想、心理、學習、身體、個性發(fā)展，都需要去全面關心;活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細心呵護;成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節(jié)、難忘的片斷，都需要及時總結(jié)。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會領悟其中的精華所在。
“教師的職務是千教萬教，教人求真”，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”，陶行知先生的這些論述都啟示我們，培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項復雜的系統(tǒng)工程，在新的歷史時期，更賦予我們重大的責任，需要我們付出艱辛的勞動和不懈的努力。
精業(yè)----履責之依托。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結(jié)構;不斷的學習現(xiàn)代教育技術，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。
一名優(yōu)秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。
加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的根本保證。教師隊伍整體素質(zhì)的高低，直接關系到全區(qū)廣大青少年的健康成長，直接關系到全區(qū)基礎教育發(fā)展的水平和質(zhì)量?！编囆∑酵疽苍?jīng)指出：“一個學校能不能為無產(chǎn)階級培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”由此可見，建設一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質(zhì)量的關鍵。通過對該《意見》的學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。
一、《意見》強調(diào)加強職業(yè)道德建設，樹立良好教風的必要性。
《意見》指出：“要加強教師隊伍常規(guī)管理，加強教師師德師風建設……”教風核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業(yè)道德建設，就是要強化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。
強化職業(yè)意識是加強教風建設的前提。教師的職業(yè)意識指教師對教書育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準備和思想基礎。學校領導要經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認識，樹立職業(yè)理想，堅定職業(yè)信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業(yè)的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領導榜樣力量的感召，就會產(chǎn)生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動。
豐富的職業(yè)情感是加強教風建設的基礎。教師的職業(yè)情感表現(xiàn)在責任感、事業(yè)心和愛生情等方面。豐富職業(yè)情感，就是增強教師的責任感、事業(yè)心、愛生情，從而樹立良好的職業(yè)風尚。
優(yōu)化職業(yè)行為是加強教風建設的保證。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業(yè)務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師;沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現(xiàn)，是教學效益優(yōu)劣的關鍵。學校只有從教師的意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為入手，實實在在地治理育人環(huán)境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優(yōu)良教風。
二、政府下狠心加強名師的培養(yǎng)工作，提高教學質(zhì)量。
《意見》指出：“大力實施名師“1851”工程。通過多層次選拔、大力度培養(yǎng)和逐年逐級評定，在“十一五”期內(nèi)，建設一支擁有校級骨干教師1000人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級骨干教師800人，區(qū)級學科帶頭人、骨干教師500人(骨干教師400人，學科帶頭人100人)，市級以上學科帶頭人、骨干教師100人的名師隊伍?！苯逃虒W實踐證明：在影響教學質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關鍵。如何盡快地有效地建設一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構合理的骨干教師隊伍，造就一支素質(zhì)良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施，建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養(yǎng)培訓制度、重視發(fā)揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設、加強教師隊伍的專業(yè)化建設、穩(wěn)步推進教育人事制度改革。如能按照《意見》堅持這樣做下去，名師隊伍定能不斷形成和壯大。
三、對教師的關懷是細致入微。
《意見》指出“要大力加強山區(qū)教師隊伍建設，切實落實教師的政治待遇，努力提高教師的經(jīng)濟待遇，關心教師的身心健康，依法保障教師的合法權益，保障教師隊伍建設的經(jīng)費投入?！比珔^(qū)教師都感動于這樣的決定了!
長期工作在邊遠山區(qū)的教師，其工作和生活的條件很艱苦，有的離家很遠，上下班要花很多錢，有時有錢也買不到東西?！兑庖姟芬呀?jīng)指出：“從20__年起，對長年工作在城區(qū)、集鎮(zhèn)以外的農(nóng)村學校任教的教師，每月給予一定的生活、交通補貼，以鼓勵他們長期扎根山區(qū)工作，吸引優(yōu)秀青年教師到山區(qū)工作。具體辦法與標準，由區(qū)財政、教育部門提出方案報區(qū)政府審批后實施?！痹摗兑庖姟纷屇切┕ぷ髟谶呥h山區(qū)的教師能安心于教育教學工作，實為關心基層教師的好措施好方案。
“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，其實從現(xiàn)實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，《意見》指出定期表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協(xié)及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。適當擴大教師在各級各類表彰中的比例。繼續(xù)推行區(qū)直部門和單位定點掛牌聯(lián)系農(nóng)村學校制度，并將所聯(lián)系學校的發(fā)展情況納入工作考核范圍。
錢不是萬能的，但是沒錢是萬萬不能的。教師的待遇，要說前些年漲了很多，但現(xiàn)實情況，與某些行業(yè)待遇相比，老師的經(jīng)濟收入是不高的。還有許多教師現(xiàn)在沒有房子住，生活也還很困難。為了解決教師待遇問題，《意見》指出“將努力提高教師的經(jīng)濟待遇。全面落實國家法律法規(guī)和政策規(guī)定的教師應享受的各種工資待遇。政府對任期內(nèi)市級及以上骨干教師、學科帶頭人以及區(qū)級學科帶頭人，分層次每月發(fā)放一定數(shù)額的學習補助費。其它級別的學科帶頭人、骨干教師由區(qū)教育行政部門制定補助標準，分校實施。特級教師在職期間享受市級以上學科帶頭人、骨干教師的學習補助費待遇。對擔任各級各類學校班主任工作的教師，可給予適當?shù)膷徫谎a貼。要高度重視教師的住房問題。政府支持農(nóng)村教師在鄉(xiāng)村修建住房，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)和教育、建設、房管、財政、國土資源等部門要給予政策優(yōu)惠，讓廣大農(nóng)村教師安居樂業(yè)。”對這樣的決定，老師們是雙手贊成的。我們老師忠心希望能早日實現(xiàn)。
教師，是一個特殊的群體，由于工作性質(zhì)的關系，要在黑板上板書并長期吸食粉筆灰，容易得職業(yè)病。還有的教師平常教學任務重，一心撲在工作上，平常又很少有空閑時間來進行體育活動。關心教師的身心健康，是一個迫在眉睫的問題了。《意見》中指出將定期組織教職工進行全面健康檢查，教師的醫(yī)療享受同區(qū)內(nèi)公務員同等的待遇，要求各級各類學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動，豐富教師業(yè)余生活，促進教師身心健康。這樣的規(guī)定，無益是對我們老師的真切關懷，老師再也不用操心自己的身體健康問題了。
總之，通過對《意見》的學習，深切感受到了領導對教育的重視，對教師的關懷，對教育改革的關注。忠心希望《意見》的精神迅速落實。我們基層教師惟有在感動過后，認真履行自己的職責，忠于職守，教好書育好人，不辜負區(qū)委區(qū)政府領導對教師的一片愛心。
每一位教育工作者都能體會到，課改也得到大家廣泛支持。但在學校里，在新聞媒體中也屢屢看到，學校加班、加點，學生作業(yè)負擔過重，體罰學生等違規(guī)現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象原因有多種，但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒?？荚嚦煽冞€是評價教師好壞重要指標。教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷運轉(zhuǎn)，是當前許多中小學教師真實生存狀態(tài)。愛因斯坦曾指出：“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習，接受了新理論。但在實際工作中，由于壓力太大，教師往往不敢運用創(chuàng)造性的教學思想、方法去教學。
建設教師隊伍，要對教師工作構建合理評價機制?！痘A教育課程改革綱要(試行)》指出：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價，促進學生，發(fā)展教師，提高和改進教學實踐功能?！痹u價是改進教育教學的動力和源泉。目標是為了促進教師工作。評價是為教育教學服務，其目的在于提高教育教學效果。要充分發(fā)揮評價功能，不要把評價當做篩選與甄別的工具，要把評價功能轉(zhuǎn)向為導向、激勵等功能。評價應處處體現(xiàn)以人為本，思想要關注個體處境和需要尊重和體現(xiàn)個體差異，激發(fā)個體和主體精神，以促進每個個體，最大可能地實現(xiàn)其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與為輔。
二、建設教師隊伍要建立形式多樣的培訓、學習機制作為工作在教學第一線教師，要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)。
同新課程一起成長，以適應新課程對每一位教師的要求?！痘A教育課程改革綱要(試行)》提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)，以及環(huán)境意識;具有終身學習基礎知識、基本技能和方法;具有健壯體魄和良好心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人。”這些，學生應具備素質(zhì)，教師首先要具備。然后才能教得好學生。教師“一次教育終身受用”，單一性思維已落后于時代。以教師為中心，“師道尊嚴”，思想必須揚棄。教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓、學習機制。建設教師隊伍要針對教師工作特殊性，建立形式多樣，培訓學習機制，學校要以新一輪基礎教育課程改革為契機，全面提高教師綜合素質(zhì)。
三、建設教師隊伍要完善以人為本和民主管理機制。
教育面向的主體是學生，進行課改的對象也是學生。而看學生成績優(yōu)劣，更多時候，還是從考試中來衡量。所以現(xiàn)在眾多家長觀念還未轉(zhuǎn)變，他們還是看孩子的學習成績是不是能得高分、滿分。家長們普通認識，考上名牌大學才有希望。家長們這一觀念和態(tài)度，不但直接影響學生，對老師也會產(chǎn)生一定壓力。建設教師隊伍，要為教師工作努力營造寬松向上的內(nèi)外環(huán)境，完善以人為本，民主管理機制。首先學校要努力營造積極向上，大力宣傳素質(zhì)教育重要性，要使家長普遍認識到新課程改革處處體現(xiàn)了“以人為本”。教育改革是為了讓學生適應未來社會發(fā)展需要，是全面貫徹素質(zhì)教育“以德育為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點”。其次，學校要完善以人為本，民主管理機制。作為教育管理者要努力為教師營造和諧內(nèi)在環(huán)境，主動為教師排憂解難，要完善以教代會。民主管理機制任何改革措施，要充分尊重教師，體現(xiàn)民主。要認識到教師是課程改革積極支持者、推進者和具體執(zhí)行者。教師只有在寬松文化氛圍里，才敢于表達思想，才有可能與他人合作，積極探索改革途徑，尋找穩(wěn)妥方法，從而敢于改革，勇于嘗試，使得課改有條不紊地進行。
課程改革是循序漸進過程，只有完善教師隊伍建設機制，才會讓這一處處滲透“以人為本”的新理念的教育改革取得預期效果;才能使教育課程改革成功。
關于教師隊伍的建設，我校"十二五"教育發(fā)展規(guī)劃提出的目標是：依托托管，建立一支在育人思想上堅持人本意識，工作態(tài)度上遵循服務意識，行為作風上強化自律意識，自我提高上強調(diào)學習意識，培養(yǎng)目標上樹立創(chuàng)新意識的教師隊伍。
本學期，可以圍繞以下幾個方面開展工作：
一、學習《小學教師專業(yè)標準(試行)》。
多種形式地開展《小學教師專業(yè)標準(試行)》學習活動，準確理解《專業(yè)標準》的基本理念，全面把握《專業(yè)標準》的內(nèi)容要求，切實增強專業(yè)發(fā)展的自覺性，把《專業(yè)標準》作為開展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。
二、提升教師業(yè)務水平。
依托委托管理，多渠道開展教師業(yè)務能力的培訓。建立校級骨干教師培養(yǎng)制度。繼續(xù)加強對青年教師培養(yǎng)。提高"校本培訓"的針對性和實效性。
三、營造教育研究之風。
以科研促進教師專業(yè)發(fā)展，積極組織和鼓勵教師參加區(qū)校兩級課題研究，讓教師在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作，提升教師專業(yè)品質(zhì)。
四、加強教育信息化學習與應用。
積極開展教育技術培訓。利用好金山專網(wǎng)優(yōu)勢，推進網(wǎng)上教研。充分利用信息技術手段改進教與學的方式，提高教與學的水平。
教師隊伍建設年體會篇十六
優(yōu)秀的教師隊伍是學校發(fā)展的核心競爭力。在這個教師隊伍中，每位教師都最大限度地發(fā)揮自己的潛力，為實現(xiàn)學校的工作目標，團結(jié)合作，共同進取。而打造這樣一支優(yōu)秀的教師隊伍說起來容易，可做起來并非是一件簡單的事，學校必須始終堅持把加強教師隊伍建設放在學校管理的突出位置。多年來我們學校高度重視教師的培養(yǎng)教育，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。就我校教師構成來看，除了少數(shù)教師是畢業(yè)后直接分配來的以外，不少都是這幾年由其他學校調(diào)入的（有兩所是學校質(zhì)量差無生源調(diào)整合并過來的教師、還有幼兒學校過來的教師）。這些教師的自身素質(zhì)，師德修養(yǎng)，文化水平也都是不一樣的，怎樣把這些不同個性化的個體打造一個優(yōu)秀的教師團隊？這是我們學校多年來一直高度重視的一項工作。學校有針對性的開展了系列教育活動，以提高教師整體素質(zhì)為出發(fā)點和歸宿，實現(xiàn)鑄師魂、煉師能、育師德的發(fā)展目標。經(jīng)過這幾年努力，我?；旧闲纬闪艘恢Ц咚刭|(zhì)的教師隊伍。我們的做法是：
一、抓學習，提高對師德建設的認識。
思想政治素質(zhì)是師德的重要組成部分，他支配著教師的其他素質(zhì)，教師不僅僅是教師，而更應該是“人師”，他不僅要向?qū)W生傳授的科學文化基礎知識。更重要的是育人，教育青少年成長為具有遠大理想的人。所以教師應是現(xiàn)代政治思想的自覺擁護者和傳播者，故而教師要加強理論學習，不斷地用高尚的理論武裝自己。我們組織教師先后學習了黨中央、國務院頒布的《公民道德建設實施綱要》、《進一步加強未成年人思想建設的若干意見》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等一系列重要文獻和法律法規(guī)。把踐行《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為師德建設的重要內(nèi)容，并內(nèi)化為教師的自覺行動，以不斷地提高教師的理論水平和道德修養(yǎng)。我們按照區(qū)委和教育局的部署和要求，認真開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。為了營造濃厚的學習氛圍，養(yǎng)成自我學習的好習慣，我們還開展教師讀書活動。自己尋找喜歡的書籍，每月學校也向教師推薦一些好文章和典型人物的先進事跡。要求教師寫讀書筆記、心得體會和微博。學校把教師的讀書所感、教學論文、教師隨筆、經(jīng)驗材料等裝訂成冊，讓教師留下自己成長的足跡。通過學習幫助教師樹立正確的世界觀和人生觀，尤其是在當前市場經(jīng)濟條件下，要引導教師樹立全心全意為社會主義現(xiàn)代化建設服務的思想和無私奉獻的精神，逐步樹立科學的高尚的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。
二、抓制度，規(guī)范教師職業(yè)道德的行為。
制度建設是事業(yè)發(fā)展的重要保證。教師形成良好的師德師風既靠教育，又靠制度的約束。學校先后制定了《邱小師德考核細則》、《邱小班主任工作考核細則》、《邱小教師獎懲方案》等，我們還根據(jù)教育局提出的《師德提升戰(zhàn)略實施方案》的精神，結(jié)合我校的實際，把師德建設的要素分解為對教師日常行為準則的具體要求。上班時間不串崗、不閑聊、不坐著講課、課堂不接打手機、上班不準飲酒等都充實到制度里面。學校還向教師發(fā)出《八做十不》的倡議，并通過家長會的形式公開向家長承諾，以保證制度和要求的落實。通過制度對教師的行為進行了規(guī)范，做到了以制度管人，以制度管事。
再好的制度也只有在執(zhí)行的基礎上才具有意義，否則就是一紙空文。事實證明，制度制定以后關鍵是執(zhí)行，好的制度，沒有人去執(zhí)行或執(zhí)行力度不到位是沒有用的。因此在工作中我們十分注重是制度的執(zhí)行和實施這一主要環(huán)節(jié)。我們在執(zhí)行制度中遵循以下幾項原則：
第一，平等的原則。
學校要平等地對待每一名教職工。對不同性別、不同個性、不同崗位的教職工，做到一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒，無論在任何情況下，都不用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊教師，對違反制度的人和事，該嚴厲批評一定要進行批評教育，批評是手段，教育才是目的。批評完后，領導和教師還是平等的，要建立起一種平等民主與合作的關系，在制度執(zhí)行過程中要經(jīng)常與他們平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，使制度逐步加以完善。
第二，公正合理的原則。
執(zhí)行制度一定要公正，不能出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于對教師的愛、對教育事業(yè)的愛、出于一種高尚的道德感，責任感；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛，嚴中有理，嚴中有方、嚴中有度。
第三，“獎罰”分明的原則。
對于自覺或不自覺違反制度的人，要做到獎罰分明，以便更好的產(chǎn)生約束和激勵作用。運用“獎罰”已經(jīng)成為我們激勵和規(guī)范教職工行為的經(jīng)常性措施。對教師的“獎罰”，必須以教育為前提，在實施中做到“獎罰”有據(jù)、“獎罰”有度、“獎罰”公平。
三、抓班子，做教師的表率，首先，班子要率先垂范。率先垂范對于我們班子來說，是一種作風，更是一種品質(zhì)；對廣大教師來說是一種導向，更是一種力量。所以我們學校領導班子尤其是校長，一定要以身作則，率先垂范，做師生的榜樣。把率先垂范意識貫穿到我們工作的始終，自覺做遵章守紀的示范者，自覺做教育教學改革的排頭兵，自覺做提高教學質(zhì)量的帶頭人，校長不要僅僅依靠行政權力，而要盡可能用自己的人格魅力，要以自己的實際行動來影響教師、引導教師、激勵教師，讓全體教師緊緊團結(jié)在學校班子周圍，形成堅強合力，共同推進學校工作全面進步。
其次，讓班子成為團隊的核心。一所學校就是一個團隊，一所學校要想搞好，僅靠一個校長不行，一定加強班子建設，形成團隊的核心。把班子建設成為團結(jié)合作、平實親和、領導有力的領導集體，率先垂范，處處示范，引領教師團隊建設。我們確立了班子“講理、講情、講法”的行事風格，鼓勵教師，服務教師，成就教師，促進教師團隊建設。
第三，對班子嚴格要求，并轉(zhuǎn)化為自覺行動。我們要求班子成員必須做到：
1、以身作則，處處做教師的楷模。
2、團結(jié)合作，作風扎實。既分工明確，又相互支持。每天都想工作、干工作、干好工作。
3、做事公平、公正、無私。要讓教師感到個人的努力與取得的成績都能得到認可、得到榮譽。
4、高要求、高眼界，對事業(yè)與生活充滿激情。特別是校長要想人所未想，行人所未至，這樣才能超越自己，才能把團隊凝聚在一起，才能帶領團隊、發(fā)揮合力、不斷攀升。
5、不斷學習，不斷充實自己，達到有良好的文化修養(yǎng)和深刻的思想道德內(nèi)涵，再內(nèi)化成自己的修養(yǎng)、氣質(zhì)和魅力。
四、抓課堂，提升業(yè)務水平。
教師要不斷適應教育發(fā)展的需要、適應素質(zhì)教育的需要、適應課堂教學改革的需要，就必須提升自身的業(yè)務水平。多年來我們把提升教師業(yè)務水平的重點放在了課堂。立足課堂，讓知識在課堂中綻放，讓師愛在課堂中閃光。關注課堂，讓生命在課堂中愉悅，讓高效在課堂中呈現(xiàn)。每學期領導都有計劃、有目的的安排時間進行聽課—跟蹤聽課、有針對性聽課，聽過關課、達標課、樣板課、創(chuàng)新課等。
我們每聽一節(jié)課都要及時的進行反饋，真誠的和教師交流，耐心的指導，無私的幫助。共性問題以業(yè)務講座的形式集中指導。然后再聽，再講，反反復復，以促進教師授課水平不斷提高。
五、抓活動，促進教師不斷進取。
為了確保教師隊伍素質(zhì)不斷提升，學校開展“鑄師魂、煉師能、育師德”的系列教育活動。召開“愛與責任”為主題的班主任經(jīng)驗交流會，進行“愛心育人”的演講比賽，開展師德大討論。使教師在活動中受到熏陶，提高了職業(yè)道德水平，激發(fā)了廣大教師奮發(fā)向上、愛崗敬業(yè)、積極進取的熱情，在省、市、區(qū)各項活動中取得優(yōu)異成績。每次活動老師們都爭先恐后的參加，因為教師渴望進步，渴望自己成為一名受學生歡迎的老師。作為領導應盡可能的為他們鋪路、搭橋，為他們指導、策劃，為他們把關、掌舵，為他們搭建平臺，為他們成長提供肥沃的土壤，滿足教師這種成就的需要，讓他們體驗成功的快樂。使教師在活動中得到鍛煉，在活動中迅速成長。從而增強自信心，提高了業(yè)務素質(zhì)和工作能力。
經(jīng)過多年的探索、實踐，走出了一條適合我校的成功之路。學校在教師成長中得到了發(fā)展，教師在學校發(fā)展中得到了成長。
學校曾榮獲省規(guī)范化學校、省標準化學校、省優(yōu)秀黨支部、市先進基層黨支部、準化學校、新課改先進單位、文明單位、思想道德建設先進單位、科研先進單位、科學技術先進單位、藝術教育先進單位、每天鍛煉一小時先進單位、體育達標先進單位、優(yōu)秀課間操先進單位、語言文字規(guī)范化學校、科普示范校、區(qū)優(yōu)勝單位等光榮稱號。
我們深信，只要從實際出發(fā)，突出重點，從一點一滴做起，扎扎實實的做好學校各項管理工作，日積月累，持之以恒，學校各項工作終將碩果累累。我們愿在此基礎上繼續(xù)努力，為教育事業(yè)的明天做出更大貢獻。
教師隊伍建設年體會篇十七
一、我縣共有40個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總?cè)丝诮咏?4.6萬人，在校學生數(shù)（事業(yè)報表）為：高中學生2497人、初中學生8945人，小學學生42579人。全縣中小學教師人數(shù)為2274人（含19個臨聘教師，含2012年、2013年、2014年特崗教師176人，）其中專任教師2198人。學歷達標中小學均達100%。中學系列職稱高、中、初所占結(jié)構比例為（17%、44%、39%），小學系列職稱高、中、初所占結(jié)構比例為（3%、43%、54%）全縣中小學教師編制為2650名。各類臨聘、代課教師450余人。教師隊伍的補充主要是通過特崗教師、公招、考核聘用等形式。
二、近年來我縣加強教師隊伍建設開展的工作：(一)師德師風建設方面建立全縣師德師風建設機制，由各片區(qū)教育工作聯(lián)絡組組長和學校校長為負責人，明確師德師風建設目標任務、師德師風建設的辦法。結(jié)合省、州、縣教師全員培訓的有關規(guī)定，全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風培訓任務，培訓面達100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養(yǎng)得到了全面提升，涌現(xiàn)出一些師德高尚、無私奉獻的優(yōu)秀教師。及時轉(zhuǎn)發(fā)省、州關于師德師風建設的相關文件，特別是2008年12月轉(zhuǎn)發(fā)新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，并結(jié)合我縣教育系統(tǒng)實際，組織宣講團，分片區(qū)、學校集中教職工進行學習和宣講，宣講面達100%.4根據(jù)省、州教師管理的有關規(guī)定，結(jié)合縣委、縣政府對全縣職工考勤管理的規(guī)定，在廣泛調(diào)研的基礎上，印發(fā)了《越西縣教育系統(tǒng)考勤管理制度》（越教發(fā)［2007］65號），進一步規(guī)范了全縣教職工的考勤管理辦法。結(jié)合全國義務教育階段中小學教師績效工資的實施及績效考核辦法，將師德師風考核納入第一位，師德考核不合格者，其它考核均不合格，不享受30%的獎勵性工資的分配。不能參加評優(yōu)、晉職和調(diào)動。從主管局到基層學校都制定了教師師德師風建設的近、中、長期培訓計劃。
（二）實施越西縣中小學教師素質(zhì)能力建設“三大計劃”
中小學骨干教師成長計劃：根據(jù)省、州中小學骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西縣委、越西縣人民政府關于教師隊伍建設的決定》（越委發(fā)［2005］49號），結(jié)合我縣各級各類學校實際，制定了骨干教師選拔、管理、培訓辦法，做到梯層次培養(yǎng)、選拔省、州、縣級骨干教師共計246名，學級骨干教師790名，建設了一支數(shù)量充足、結(jié)構合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計劃：為適應我縣教育改革與發(fā)展的需要，結(jié)合新課程改革的需要，全縣2088人中小學教師開展了以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點的全員培訓（省級、州級、縣級、校本級），通過培訓，使我縣農(nóng)村中小學教師普遍掌握現(xiàn)代教育理念和技能，掌握把握了基礎教育課程改革的目標、內(nèi)容和方法，勝任新課程教學的各項工作，增強自主研修和可持續(xù)性的發(fā)展能力，進一步提升了教職工責任意識和師德水平。
中小學教師學歷學位提升計劃：根據(jù)《四川省中小學教師隊伍建設“十一五”規(guī)劃》、《四川省中小學教師學歷學位提升計劃》、《涼山州教育局關于實施涼山州中小學教師素質(zhì)能力建設“三大計劃”的通知》（涼教人［2008］48號）和《中共越西縣委、越西縣人民政府關于加強教師隊伍建設的決定》（越委發(fā)［2005］49號］）文件精神，結(jié)合我縣教育系統(tǒng)教師學歷情況，制定了中小學教師學歷學位提升計劃，主要采取脫產(chǎn)學習、進修、自學等方式，到目前為止，全縣小學教師中學歷合格率為100%。
（三）、建立獎勵激勵機制。
結(jié)合省、州、縣教師隊伍建設的有關規(guī)定和要求，擬定了推薦選拔國家、省、州、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長的選拔推薦辦法。
（四）、加強校長隊伍建設根據(jù)省、州中小學校長的選拔要求，結(jié)合我縣實際，制定了中小學校長推薦選拔的實施辦法。制定了全縣各級各類學校校長學期、學年任期考核、管理辦法，考核結(jié)果作為校長提拔、任用、交流的重要依據(jù)，加大培訓力度。結(jié)合省、州校長培訓的要求，擬定了我縣校長培訓計劃，分期分批地參加了省、州、縣級培訓，培訓面達100%。
教師數(shù)量嚴重不足。依據(jù)川編辦發(fā)（2005）23號文件和近期民族地區(qū)義務教育階段營養(yǎng)改善計劃炊事員和管理員配備的有關規(guī)定進行測算核定的標準，我縣中小學應有教職工4066人（其中專任教師應為2902人，教輔人員1164人），而目前實有中小學教職工2257人，尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲，再過幾年，就將迎來退休的高峰期。盡管我縣每年都要公開招考教師，由于調(diào)離、退休、辭職、轉(zhuǎn)行等原因每年教師自然減員達70多人，教師緊缺的矛盾沒有得到根本解決。因為缺教師，許多學校不得不大班額教學，將學生集中到鄉(xiāng)中心校合班就讀。為了上學，一些邊遠農(nóng)村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數(shù)小時，學生辛苦，家長心疼，教師心酸。為了保證這些孩子往返安全，一些學校不得不采取壓縮中午休息時間：下午提前上課、提前放學的辦法。對一些必須保留的村小校點，各學校只能臨時聘請代課教師應急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩(wěn)定，學校面臨代課教師不好找、也不好管的現(xiàn)狀，更影響了農(nóng)村基礎教育教學質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。人力資源單向流動，優(yōu)秀教師流失嚴重。由于城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村中小學教師工作環(huán)境和生活條件極為艱苦。比教師待遇好的職業(yè)成為農(nóng)村中小學教師，特別是年輕骨干教師向往的目標，因此報考公務員教師人數(shù)不斷增加。優(yōu)秀教師更是“孔雀東南飛”，導致了學校優(yōu)質(zhì)師資嚴重流失。一些學校實際成了優(yōu)秀教師的實習基地和培養(yǎng)基地，新進的教師少則兩三年，多則三五年，一旦嶄露頭角，要么跳槽、轉(zhuǎn)行，要么就被條件更好的學?！巴凇弊摺２糠纸處熡X得繼續(xù)任教，個人得不到較好的專業(yè)發(fā)展，于是也紛紛加入了跳槽的行列。
工作激情調(diào)動難。義務教育保障機制改革后，雖基本做到了“六個全額預算”，但財政下?lián)艿墓媒?jīng)費只能用于學校公業(yè)務開支，義務教育階段學校無其它經(jīng)濟來源，難以建立起有效的激勵競爭機制。與現(xiàn)實的經(jīng)濟發(fā)展水平嚴重脫節(jié)。由于學校管理缺乏激勵機制和相應經(jīng)費，工作“干好干差一個樣、干多干少一個樣”，教師工作積極性難以調(diào)動，教學責任感減弱。
崗位設置與教師職稱晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自2009年實行教師職稱結(jié)構比例制后，學校中高級職務比例規(guī)定了上限。一方面直接導致部分學校中高級職稱比例超標。導致這些近三至五年內(nèi)難以分到中高級職稱指標。教師職稱與工資直接掛勾，嚴重挫傷教師工作的積極性。另一方面，由于各學校崗位的限定，嚴重制約著教師的交流和輪崗。嚴重影響中小學校長的交流和輪崗制度的執(zhí)行。5受編制的影響，農(nóng)村初級中學學科不配套仍然突出。
三、思考與建議。
穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍是一項系統(tǒng)工程，需要長期不懈的努力。我們認為，要構建穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的長效機制，要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育。
優(yōu)先發(fā)展教育，就必須優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育，徹底實現(xiàn)教育公平。溫家寶總理說過：“農(nóng)村教育的關鍵在教師。”城鄉(xiāng)教育水平的差距，從根本上說就是城鄉(xiāng)師資水平的差距。
1加大經(jīng)費投入。目前，農(nóng)村中小學教師工作環(huán)境逐漸改善、社會地位不斷提高、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業(yè)相比，則他們的工資待遇就不算太高。應進一步建立和完善農(nóng)村中小學教師工資保障機制，建立農(nóng)村中小學教師崗位津貼制度，中小學教師培訓保障制度和農(nóng)村教師社會保障制度，切實改善農(nóng)村中小學教師待遇。按規(guī)定配齊、配足教師。這需要有關部門及時按實際核定中小學教師編制，保證教師配備需要。
3制定優(yōu)惠政策。優(yōu)惠政策應包括：建立農(nóng)村教師崗位津貼制度、支教教師生活補貼制度、高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教優(yōu)惠制度、農(nóng)村教師表彰獎勵制度等，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，吸引具有教師資格的人員和大學畢業(yè)生到農(nóng)村，特別是邊遠貧困地區(qū)任教。一是在基礎教育“百千萬工程”中，注意向農(nóng)村中小學傾斜，培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學的名校長和學科帶頭人。二是加強教師培訓工作，采取優(yōu)惠政策，積極鼓勵農(nóng)村教師通過成人教育、網(wǎng)絡教育、自學考試等多種途徑，提高學歷層次和業(yè)務水平。三是加強師德教育，把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，全面提升農(nóng)村教師素質(zhì)。
4鼓勵、引導優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。制訂相應獎勵措施，引導縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學校教師向農(nóng)村中小學流動，引導優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村輻射與拓展。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導、因地制宜、城鄉(xiāng)互動”的原則，大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作。強烈呼吁社會各界“資教”、“走教”、“支教”。開展靈活多樣的“智力支教”形式，實行定期支教與短期支教相結(jié)合、全職支教與兼職支教相結(jié)合等。智力支教也可由各級教育行政部門牽頭組織“特級教師巡回講學”、“學科帶頭人（骨干教師）送教下鄉(xiāng)”、優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”等系列活動，開展手拉手、結(jié)對子、校幫校，培訓、輔導鄉(xiāng)村教師。
5建立縣域內(nèi)城鎮(zhèn)中小學教師到鄉(xiāng)村任教服務期制度。如：城鎮(zhèn)中小學教師有在農(nóng)村中小學支教一年以上經(jīng)歷者，才能晉升高一級教師職務（現(xiàn)行政策只限于評高級職稱）；鼓勵合格大學畢業(yè)生取得教師資格后到農(nóng)村學校任教；面向社會招聘具有教師資格的人員到農(nóng)村任教。