在教學過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色，能夠幫助教師有效地組織和安排課堂活動。在編寫教案時，要根據(jù)學生的先前知識和經(jīng)驗，有針對性地引導學生進行新知的學習和探究。小編為大家整理了一些經(jīng)典教案范例，希望對大家的備課工作有所啟發(fā)。
一年級語文我多想去看看教案篇一
教材分析：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
課時：第一課時。
教學目標：
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學重點：能認識字，并且會寫字。
教學難點：懂得熱愛北京，熱愛祖國。
教具準備：課件、生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情。
好，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后，說說你有什么想法?(指生說)我們現(xiàn)在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!
設計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。
二、朗讀課文，悟情。
想不想讀讀課文里面是怎么說的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認好本節(jié)課生字啊!
1、初讀課文：
(1)學生自由朗讀課文，自由認識生字。
設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法學習生字，能激發(fā)起學生學習的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學到應該學會的知識。發(fā)展了學生的自我控制能力。
2、再讀課文：
剛才大家讀的真好!我們一起來仔細的看一看課文好嗎?
b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。
3、老師這兒有兩句話，同學們讀讀看看是不是一樣?
3、有感情的朗讀。
(1)男女分讀。
(2)男生讀。
(3)女生讀。
4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學都已經(jīng)能不看書了，你自己試一試?(指導背誦)。
設計意圖：為了讓學生更好的理解課文，我讓學生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達到了背下來的目的。
三、拓展延伸，延情。
讀了這課，你讀懂了什么?能說給大家聽一聽嗎?(結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”)。
設計意圖：為了讓學生更進一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補充了這一個環(huán)節(jié)。相信這樣以來，學生會更加愛北京，愛祖國。
四、課后延伸。
五、課堂小結(jié)。
同學們學了這篇課文你有什么想說的?說給大家聽聽好嗎?說的真不錯!北京是我國的首都，我們應該愛北京，更應該愛我們偉大的祖國!
一年級語文我多想去看看教案篇二
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京熱愛祖國的情感。
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容；
2、學習生字、新詞。
1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。
2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？
3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。
4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。
5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。
1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內(nèi)容給大家講講。
2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？
3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。
4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。
5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。
1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領(lǐng)讀—齊讀。
2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領(lǐng)大家一起學習，互相說說記字的好辦法。
3、說說難記的字。
4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。
1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內(nèi)有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。
2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。
3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？
帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。
1、這節(jié)課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對他們說出來。
2、一起自豪地讀句子。
一年級語文我多想去看看教案篇三
《我多想去看看》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第11課，本課是一首詩歌，它以山村一個小孩子的口吻，講述自己非常想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
【設計理念】。
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手學習朗讀，受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
【教學目標】。
1、思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
2、知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
3、能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。能在電子留言板上用幾?????句話表達自己的感想。
4、教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
5、教學難點：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
【學情分析】。
1、知能基礎(chǔ)：
學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，可以在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，在資料城拓展閱讀，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
2、信息技能基礎(chǔ)：本班學生閱讀能力較好，但打?qū)懰俣容^慢。
【資源準備】。
1、教師用的資源：ppt演示文稿，跨越式資源網(wǎng)。
2、學生用的資源：跨越式資源網(wǎng)。
【活動過程設計與分析】。
一、創(chuàng)設情景復習導入。
資源準備：ppt演示課文生字詞；
1、[師引導語：]同學們，上節(jié)課我們在美麗的小山村里認識了小山，他有一個愿望想去北京看看升旗儀式，你們想去嗎？沿著彎彎的山路，讀準這些字詞，我們就可以拿到去北京參觀的票了。（出示ppt演示課文生字詞）。
設計意圖：通過創(chuàng)設去旅游的情景一為激發(fā)學習興趣二為達到復習生字詞的目的。
二、以情育情，朗讀感悟。
1、[師引導語：]我們現(xiàn)在來到北京了，溫老師就給你們當導游，介紹北京的美景。
資源準備：ppt演示北京風光。
（1）師配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點（介紹八達嶺長城、故宮、北海公園、人民大會堂、毛主席紀念堂。）。
設計意圖：此處的出示北京的圖片，使學生由景萌生情，屬蓄情階段。
3、[師引導語：]媽媽是怎么說的？誰來讀讀媽媽說的話？（指導朗讀：個別讀、小組讀評讀）。
4、出示第二句：遙遠的北京城/有一座天安門/廣場上升旗儀式非常壯觀。
5、[師引導語：]誰來讀讀這句話，在這句話里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“遙遠”“壯觀”讓學生進行說話練習）。
6、[師引導語：]想看看這壯觀的升旗儀式嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了請全體起立：（出示ppt演示：升旗儀式）。
設計意圖：請學生一起參加天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。神情專注，把自己融入到課文中。
7、[師引導語：]剛才你看到了什么？課文用了什么詞？（壯觀）。
8、[師引導語：]當五星紅旗與太陽一同升旗的時候，路過的工人、農(nóng)民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬。廣場上人是那么多、解放軍是那么威武、這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？（個別讀、男女賽讀、評讀）。
資源準備：ppt演示壯觀的場面。
設計意圖：孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。理解“壯觀”一詞，讓學生沖破現(xiàn)有時空束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。
11、師評價：我聽出來了，你確實很想去看看，你比他更想去看看。
設計意圖：孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，教師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
三、拓展材料閱讀積累。
資源準備：跨越式資料城。
14、[師引導語：]剛才你讀了什么文章，你知道了什么？
設計意圖：課外拓展，充分利用課本以外的教育資源，豐富學生認知和情感。在質(zhì)疑中走出課堂，延續(xù)學習熱情。
四、打?qū)懢毩曌x思結(jié)合。
資源準備：跨越式資料城。
【案例點評】。
本案例是個較優(yōu)秀的案例，設計較新穎，體現(xiàn)了《新課程標準》理念和跨越式理念。教學中教師發(fā)揮了主導作用，過渡語自然流暢，感情投入震撼學生的心靈，注重朗讀感悟，畫面的形象展示，媒體的適時運用激發(fā)了學生愛北京愛祖國的情感生發(fā)。教學過程中有幾個亮點：如請學生一起參加天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。神情專注，把自己融入到課文中。又如指導朗讀中通過范讀、小組讀、比賽讀等多種形式讓學生在讀中感悟。
本課屬于情感類文章，在拓展閱讀中應讓學生多讀同類型的文章而不應該出現(xiàn)介紹國旗、國徽的知識性的文章。
一年級語文我多想去看看教案篇四
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京熱愛祖國的情感。
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
2課時。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容；
2、學習生字、新詞。
一、欣賞導入。
1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。
2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？
3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。
4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。
5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。
二、初步朗讀整體感知。
1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內(nèi)容給大家講講。
2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？
3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。
4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。
5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。
三、識字。
1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領(lǐng)讀—齊讀。
2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領(lǐng)大家一起學習，互相說說記字的好辦法。
3、說說難記的字。
4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。
四、理解課文、有感情的朗讀課文。
1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內(nèi)有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。
2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。
3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？
五、齊讀課文，延伸感情。
帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。
六、小結(jié)，升華感情。
1、這節(jié)課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對他們說出來。
2、一起自豪地讀句子。
一年級語文我多想去看看教案篇五
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學重點：能認識字，并且會寫字。
教學難點：懂得熱愛北京，熱愛祖國。
教具準備：課件、生字卡片。
好，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后，說說你有什么想法?(指生說)我們現(xiàn)在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!
設計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。
想不想讀讀課文里面是怎么說的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認好本節(jié)課生字啊!1、初讀課文：
(1)學生自由朗讀課文，自由認識生字。
設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法學習生字，能激發(fā)起學生學習的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學到應該學會的知識。發(fā)展了學生的自我控制能力。
2、再讀課文：
剛才大家讀的真好!我們一起來仔細的看一看課文好嗎?a：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗讀b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。[評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
3、老師這兒有兩句話，同學們讀讀看看是不是一樣?
對比：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?[評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文，理解課文的真正含義。
3、有感情的朗讀。
(1)、男女分讀。
(2)、男生讀。
(3)、女生讀。
4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學都已經(jīng)能不看書了，你自己試一試?(指導背誦)。
設計意圖：為了讓學生更好的理解課文，我讓學生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達到了背下來的目的。
讀了這課，你讀懂了什么?能說給大家聽一聽嗎?(結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”)。
設計意圖：為了讓學生更進一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補充了這一個環(huán)節(jié)。相信這樣以來，學生會更加愛北京，愛祖國。
同學們學了這篇課文你有什么想說的?說給大家聽聽好嗎?說的真不錯!北京是我國的首都，我們應該愛北京，更應該愛我們偉大的祖國!
設計意圖：為了加強學生的愛國意識，上課的最后，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來感動學生。使他們覺得真的應該愛北京愛祖國。
同學們上節(jié)課認識的生字你還記得嗎?我們一起來試一試?(出示生字卡片)。
你還能用他們來組個詞語嗎?
朗讀背誦詩歌。
觀看升旗錄象。
通過錄象知道學生有感情的背誦詩歌。
集體背誦。
分排背誦。
指生背誦。
設計意圖：背課文之前，讓學生對本節(jié)課的大體意思有個回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過多種方法背誦，也能加深學生的印象。并且使他們再不知不覺中背下了課文。
同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來讀一下吧!(齊讀生字)。
教師范寫，學生書空。
比較字型，識記生字。
學生練習，教師指導。
設計意圖：為了讓學生更好的寫好字，學字的時候教師要調(diào)用各種手段教會學生，并且利用各種方法讓學生記住生字。
出示北京或當?shù)氐膱D片，讓學說用“我多想……”說一句話。
設計意圖：愛國知情要經(jīng)常向?qū)W生提起，使學生真正感覺我們真的應該熱愛祖國，熱愛北京。
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
一年級語文我多想去看看教案篇六
1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情。
長句子的讀法。
2課。
第一課時。
一、看圖導入，說話訓練。
1、出示北京的風景圖片。
2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。
（出示課題）個人讀，全班讀。
二、初讀詩歌。
1、師范讀。
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。
三、識字。
1、認讀詞語。
（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。
（2）出示詞語，生自由讀。
（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）。
2、認讀生字。
（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）全班齊讀。
（4）師抽讀。
（5）小組學習有什么好方法可以記住它們。
四、讀詩歌。
1、小組分角色讀。
2、全班讀。
第二課時。
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片。
二、朗讀背誦詩歌。
1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
3、背誦。
一年級語文我多想去看看教案篇七
1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識兩個偏旁“心”“方”。
2、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
3、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。
【教學重難點】。
了解天安門升旗儀式的壯觀及其意義。
【課時安排】。
二課時。
【課前準備】。
北京天安門相關(guān)圖片，國歌磁帶，國旗圖片。
第一課時。
一、談話引入，揭示課題。
1、同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名2～4位）。
2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）。
3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
2、檢查生字認讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。反饋課文內(nèi)容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。
3、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）。
“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。
4、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖。
三、學習一、二句話，出示掛圖。
圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子。
文：彎彎的小路，大山。
2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）。
（孩子，你要好好學習，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。
3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）。
4、齊讀，突出重點詞“遙遠”老師不懂意思，誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）評價道謝。
5、同學們，現(xiàn)在我要帶領(lǐng)大家走入圖中的天安門廣場去看看升旗儀式，好嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠的北京城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場面，在北京天安門升旗，你雙看到了什么樣的場面？（有氣勢、人多、場面大、莊嚴、壯觀……）。
當五星紅旗和太陽一起升起的時候，過路的學生、工人，農(nóng)民，老人，小孩都停了下來，向我們的國旗致敬，這個場面非常地壯觀，讓我們讀好這個句子吧！（自由讀，指名讀）。
6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。
現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧?。ㄖ笇ёx第3句）。
8、質(zhì)疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。
四、選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦。
（個別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）。
五、通過聽介紹，感知體會課文內(nèi)容，你想對北京說些什么？
1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。
2、現(xiàn)在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的，一定要把你最想說的說出來！說、讀：
我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文，是呀！北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗，我們愛我們的祖國，我想同學們的愿望和這個山里小朋友的愿望通過不斷努力的學習，一定都會實現(xiàn)的，讓我們滿懷著對北京無限的熱愛齊讀全文。
六、小結(jié)。
通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
七、下課。
一年級語文我多想去看看教案篇八
1、認識“想、告”12個生字和足字旁1個偏旁，會寫“會、走、北京、門、廣”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
教學重點。
學習本課生字，正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學難點。
了解課文內(nèi)容，讀好帶有感嘆號的句子。
教學反思。
《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。這節(jié)課的教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領(lǐng)學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
1、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。
雖然平日里，我們學校也有升旗儀式，但孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”
2、通過多種形式的朗讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《新課標》明確指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”。本節(jié)課，我在實際運用這種方法進行閱讀教學的過程中，發(fā)現(xiàn)以讀帶講的教學方法有以下的優(yōu)點：通過學生朗讀傳遞出來的信息有利于調(diào)控教學；通過課堂上各種朗讀形式的運用有利于活躍課堂氣氛，變換課堂節(jié)奏；通過課堂上朗讀的訓練有利于展現(xiàn)學生的個性，提高學生的記憶力、觀察力、想象力以及創(chuàng)造力。
當然，課堂上的以讀帶講，關(guān)鍵還要讀出味道，讀出巧妙來。讀并不是一味地死讀，也不是停留在一個層面上呆板地讀，應該是多形式的、有層次的、有目的地逐步推進讀。課上，我讓學生緊跟我的教學腳步，一步一步引領(lǐng)學生走進文本，體悟文情。具體做法如下：從有感情地讀課題入手，到重點指導朗讀課文分句，到找出句子“我多想去看看”，再對這句話進行反復導讀，最后有感情地齊讀課文。
3、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。
如果說這篇課文的教學只停留在讓學生學習課文的話，學生的情感就不會深入。因此，我還收集了一些圖片，引領(lǐng)學生感受雄偉的“萬里長城”，紅葉似火的“香山”，古老的“故宮”，世界聞名的“北京大學”等。激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
低年級的識字教學中，采用集中識字比較理想。這節(jié)課，我采用了隨文識字的教學方法，學生的識字效果不夠理想。
通過這節(jié)課，讓我更加明確了：
1、課不僅是備教案，更是備學生，要了解學生的知識儲備。
2、課堂任務安排很重要，難重點一定要明確。
3、一個環(huán)節(jié)與一個環(huán)節(jié)的連接一定要有目的性。
一年級語文我多想去看看教案篇九
《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排也滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理，讓學生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學中，我從自主合作探究的理念出發(fā)，讓孩子讀懂課文。
一、初讀課文，自主學習。
識字，是低年級語文教學習的重點?！墩Z文課程標準》中強調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學生主動識字的愿望，旨在培養(yǎng)學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力。根據(jù)這種教理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，圈出自己不認識的字和難記的字，啟發(fā)學生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”，就可以用已學的“口”和“土”來進行識記;最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。
二、研讀課文，合作探究。
《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。“根據(jù)這一理念，我讓孩子讀課文后，自主提出問題，通過引導，有些學生能較好的提出問題。例如，他們想去哪里看?看什么?這樣從學生問題出發(fā)，避免了課堂煩瑣的分析，讓學生感到枯燥，而注意力分散。這樣從學生的問題出發(fā)吸引了學生，也可以有效的提高課堂教學效率。再采用合作研讀“我”是誰?他想去看什么?突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看?練習“我會讀”中的句子，最后，“我”會怎么說?練習有感情地朗讀課文。
三、背誦課文，進行實踐。
由于本課的特點，符合學生的心理特別容易激發(fā)學生的說的愿望，所以，在教學中安排了說話練習。讓學生模仿課文中的句式進行練習，學生說得不錯，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好的發(fā)揮了他們的想象。這樣的訓練也是幫助學生逐漸從口語表達向書面語轉(zhuǎn)化的一個好途徑，這種模仿說使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達。
語文教學提倡“做、說、寫”相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。
一年級語文我多想去看看教案篇十
《我多想去看看》這篇課文是以詩歌的形式，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去觀看北京天安門廣場上莊嚴的升國旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。感情真摯，語言樸實。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排也滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的`心理，讓學生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學中，我從自主合作探究的理念出發(fā)，讓孩子讀懂課文。
識字，是低年級語文教學習的重點。因此，我引導學生：在文中讀字音，圈出自己不認識的字和難記的字，啟發(fā)學生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”，就可以用已學的“口”和“土”來進行識記；最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。
這課的重點句子就是“我多想去看看”，連題目算在內(nèi)共在課文中出現(xiàn)了三次。指導好學生用心感悟、用情讀好這句話，這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而，不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學生讀好這篇課文并不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢？我這樣設計，首先老師讓學生交流對北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京，雖然孩子們知道的東西并不多，有時甚至是錯誤的認識，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣，然后教師再適時出示圖片，為孩子們展示了天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑后，讓學生發(fā)表對北京的看法，融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時的讀滲透了孩子們的情感，是真情的流露，然后老師再引導學生體會山里孩子對北京的向往，抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路，就能走出大山。”體會山里的孩子住在大山里，長這么大還沒有出過大山，他對北京的了解是通過媽媽的話，他向往外面的世界，他夢想著有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄偉天安門，去看看莊嚴的升旗儀式。讓學生們走進山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反復讀“我多想去看看，我多想去看看”此時的讀，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。但天安門廣場的升旗儀式究竟是怎樣的呢？為了給孩子們更深刻的情感體驗，我為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景。（訓練有素的國旗班戰(zhàn)士，數(shù)不勝數(shù)的觀眾，雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……）強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
由于本課的特點，符合學生的心理特別容易激發(fā)學生的說的愿望，所以，在教學中安排了說話練習。讓學生模仿課文中的句式進行練習，學生說得不錯，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好的發(fā)揮了他們的想象。這樣的訓練也是幫助學生逐漸從口語表達向書面語轉(zhuǎn)化的一個好途徑，這種模仿說使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達。
語文教學提倡“做、說、寫”相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。
寫字時講的過多，留給孩子們自主發(fā)現(xiàn)學習的時間少了點，所以很多孩子在寫字時沒有按正確格式去寫，顯然寫出的字不是很規(guī)范。
在今后的教學過程中，我會針對自己出現(xiàn)的問題及時糾正。通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況。并適當?shù)难a充課文內(nèi)容的介紹，不但能讓學生更多的對課文的了解，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界。總的來說，課堂是藝術(shù)，需要我們?nèi)ゲ粩喔倪M加以完善。
一年級語文我多想去看看教案篇十一
學生在比較讀中體會出了感嘆句與陳述句的區(qū)別，體會到了反復手法所蘊含的強烈情感，并體會到文中“我”的感受，讀出了真情實感。
不足之處：
一、課堂教學趣味不夠。
一年級學生年齡小，自控力較差，面對枯燥的學習，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動就尤為重要，備課時不僅要備課，還要備學生，要控制時間，避免學生疲勞，應突出趣味性教學，比如說，在識記生字時，就應該采取游戲等形式互動，在讀文及重點句子時，運用其他方法讀，重點放在朗讀指導上。
二、拓展說話目標沒有達到。
教學時，我還非常注意培養(yǎng)學生的說話訓練，我讓學生仿照課文寫法，以填空的形式完成說話訓練：“?告訴我，沿著,就會走出鄭州。,.我對說，我多想去看看，我多想去看看！”降低了說話難度，但是效果并不理想。學生知識面較窄，只有少數(shù)學生能完成，其實可以設計你還了解北京的什么？課件出示收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光?；蚰闳ミ^哪些城市旅游過，給同學介紹一下當?shù)氐娘L光。通過補充材料，讓學生更多的了解北京和中國其他城市，彌補學生知識面窄的缺陷，使學生能夠完成說話訓練，更能使學生的情感得以延續(xù)。
總的來說，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進加以完善。
一年級語文我多想去看看教案篇十二
1、通過學習課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。
2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。
4、理解課文，體會“多想看看”的情感。
多媒體課件。
1、“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？
2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）。
3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。
1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。
3、開火車讀生字。帶著拼音讀。
4、誰愿意當小老師帶著大家讀？
1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。
2、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標出來。
3、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的.停頓，練習讀通順。
（一）解決第一個問題。
1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？
2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？
3、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的。
（二）解決第二個問題。
2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？
3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？
1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。
2、指名讀。
1、練習朗讀這篇課文。
2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。
一年級語文我多想去看看教案篇十三
本課教學我以情貫穿全文，以情為導線，引領(lǐng)學生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一，通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。
由于孩子對天安門的升旗儀式是陌生的，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們熱愛祖國的情感。但是，我選這個升國旗錄象不太壯觀，因此沒有起到很好的效果。
二，通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們學習自己解決字詞，然后再重點交流。為了激發(fā)學生的讀書欲望，我一次次出示北京名勝古跡的圖片，使孩子們的激情再次達到升華。
三，通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學生讀完課文就結(jié)束的話，學生的情感就不會深入。在即將結(jié)束時，我讓學生歡唱《我愛北京天安門》再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
一年級語文我多想去看看教案篇十四
教學目標：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
看圖導入，說話訓練。
出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。
初讀詩歌。
出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）。
剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
同找對讀。
朗讀比賽。
識字。
認讀詞語。
這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認得最快，讀得最準，記得最牢。
出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。
自由練讀詞語。
比一比。（多種形式比。）。
認讀生字。
出示生字。
用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。
教師檢查。
說話練習。
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
個人練讀后，檢查。
說話練習：我國的首都是我國的國旗是。
第二課時。
復習導入。
抽讀生字卡片。
復習詞語。
朗讀、背誦詩歌。
談談觀看升旗儀式的場景。
看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？
指導有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
背誦課文。
擴展練習。
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。
說話練習：我多想。
寫字。
觀察字在田字格中的位置。
比較字形，識記漢字。
教師范寫。
學生練習，教師巡視。
一年級語文我多想去看看教案篇十五
《我多想去看看》這首詩歌用第一人稱的手法，以一個山村孩子的口吻，通過我和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
通過本課的教學激發(fā)學生對北京和祖國的熱愛之情。
二、析學情。
低年級學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，巧妙利用，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒于大部分學生沒有親自去過北京，要充分借助多媒體教學讓學生直觀感受北京的風光，看一看，想一想，說一說，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
三、說理念。
遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主。
1、從封閉走向開放。語文課程要拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從多講走向多讀。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
四、說目標。
依據(jù)《新課程標椎》要求，結(jié)合新教材重點和學生特點，《我多想去看看》第二課時的教學目標及重、難點確立為：
1、知識目標。
鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁，會寫足、走2個字。
2、技能目標。
了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文，對學生進行想象能力、聽、說、讀、寫全方位的培養(yǎng)。
3、情感目標。
通過課文學習，使學生產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
4、教學重、難點。
識字和朗讀教學是重點；讀好詩中的長句子，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的感情是難點。
五、說課堂教學行為策略的具體運用。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
2、以情育情，引發(fā)共鳴：
語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，這是《語文課程標準》所指出的。教學時，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解壯觀一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情，請學生把剛才看到的升旗場面讀出來，學生在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我又抓住時機請學生一起體驗：如果你現(xiàn)在站在天安門廣場升旗儀式的現(xiàn)場，你會怎么做？接著，借勢請學生再欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話：:現(xiàn)在，你最想對北京說些什么呢?通過相互的交流，學生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，我和學生一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國之情已經(jīng)在學生心中生根發(fā)芽了。
3、情感的升華：
根據(jù)一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，我始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。一次又一次的誦讀，在學生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。
六、說教后反思。
1、教師準確把握教材特點，掌握學生學習規(guī)律，在教學中采用行之有效的教學方法，是真正從學生出發(fā)，使學生快樂求知的有效手段之一。
2、好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，更應具有深刻的啟發(fā)性。我在設計板書時，力求新鮮、有趣、貼近學生，希望能激發(fā)學生學習的積極性和好奇心。
一年級語文我多想去看看教案篇十六
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會寫“足、走”兩個生字。
3、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
1、會寫生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
讀好詩中的長句子。
課件、詞語卡片、生字卡片。
一、復習詞語、句子（爬山）。
1、導語。
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧！（課件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
2、開火車讀詞語。
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）。
3、讀句子。
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)?。ǚ中〗M讀句子）。
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。我們愛五星紅旗。
二、學習課文。
2、生自由讀。
3、生交流。
（1）理解“遙遠”。
a、解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）。
b、造句。
c、讀句子。
（2）理解“壯觀”
a、觀看升旗儀式。
b、說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？
c、讀句子。
（3）展示資料，練習說話。
（4）老師利用課件展示美麗的北京城。
過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）。
4、學習最后一句話。
（1）學生讀。
（2）比較句子。
（3）看圖。
（4）自由朗讀。
（5）學生展示朗讀。
（6）全班朗讀。
5、總結(jié)全文，指導背誦。
（1）分句背誦。
（2）全班背誦。
四、指導寫字。
1、出示本課的兩個生字（走、足）讓學生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（說說這兩字應怎么寫才漂亮）。
3、老師范寫。
4、學生書寫。
5、展示——評價。
五、唱歌《我愛北京天安門》。
一年級語文我多想去看看教案篇十七
1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京祖國的思想感情。
重點：認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”，激發(fā)熱愛祖國北京的思想感情。
難點：激發(fā)熱愛祖國北京的思想感情。
一、激趣導入，揭示課題。
1、上課前，老師先來考大家一個問題：2008年奧運會將在哪個城市舉行？
二、初讀課文，隨文識字。
1、讓我們好好地來讀讀課文。要求：把課文讀通順、把字音讀準。（你可以讀一遍，兩遍，甚至更多遍）。
2、數(shù)一數(shù)，課文一共有幾句話？剛才在讀課文的時候，很多同學都讀了好幾遍，那幾遍下來，你覺得自己哪句話讀得特別好，很想讀給小朋友聽？（其他小朋友一定要豎起耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，等下要請你說說他哪里讀得好）。
第一句：強調(diào)：訴的訴是輕聲，彎彎的小路，走出。
重點讀好第二句。這句話生字最多，而且很多的前、后鼻音的字，要注意讀準字音，注意標點符號的停頓。
五星紅旗是我國的國旗。我們愛五星紅旗。
3、把詞語寶寶放到句子中再來讀一讀，自由練，指名讀，齊讀。
4、出示：中國，小朋友你們看，這就是中國的地圖，五角星標出的位置就是首都北京。我們在浙江，如果坐汽車，我們要坐兩天一夜才能到達北京，如果步行，我們要走155天呢！北京離我們真遠。課文里哪個詞語說明了北京很遠？誰能讀好“遙遠的北京城”，自由練讀，指名讀。
6、指導朗讀第二句話、自由練讀，指名讀，齊讀。
1、游戲：登山。
一年級語文我多想去看看教案篇一
教材分析：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
課時：第一課時。
教學目標：
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學重點：能認識字，并且會寫字。
教學難點：懂得熱愛北京，熱愛祖國。
教具準備：課件、生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情。
好，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后，說說你有什么想法?(指生說)我們現(xiàn)在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!
設計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。
二、朗讀課文，悟情。
想不想讀讀課文里面是怎么說的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認好本節(jié)課生字啊!
1、初讀課文：
(1)學生自由朗讀課文，自由認識生字。
設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法學習生字，能激發(fā)起學生學習的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學到應該學會的知識。發(fā)展了學生的自我控制能力。
2、再讀課文：
剛才大家讀的真好!我們一起來仔細的看一看課文好嗎?
b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。
3、老師這兒有兩句話，同學們讀讀看看是不是一樣?
3、有感情的朗讀。
(1)男女分讀。
(2)男生讀。
(3)女生讀。
4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學都已經(jīng)能不看書了，你自己試一試?(指導背誦)。
設計意圖：為了讓學生更好的理解課文，我讓學生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達到了背下來的目的。
三、拓展延伸，延情。
讀了這課，你讀懂了什么?能說給大家聽一聽嗎?(結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”)。
設計意圖：為了讓學生更進一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補充了這一個環(huán)節(jié)。相信這樣以來，學生會更加愛北京，愛祖國。
四、課后延伸。
五、課堂小結(jié)。
同學們學了這篇課文你有什么想說的?說給大家聽聽好嗎?說的真不錯!北京是我國的首都，我們應該愛北京，更應該愛我們偉大的祖國!
一年級語文我多想去看看教案篇二
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京熱愛祖國的情感。
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容；
2、學習生字、新詞。
1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。
2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？
3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。
4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。
5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。
1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內(nèi)容給大家講講。
2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？
3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。
4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。
5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。
1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領(lǐng)讀—齊讀。
2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領(lǐng)大家一起學習，互相說說記字的好辦法。
3、說說難記的字。
4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。
1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內(nèi)有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。
2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。
3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？
帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。
1、這節(jié)課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對他們說出來。
2、一起自豪地讀句子。
一年級語文我多想去看看教案篇三
《我多想去看看》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第11課，本課是一首詩歌，它以山村一個小孩子的口吻，講述自己非常想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
【設計理念】。
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手學習朗讀，受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
【教學目標】。
1、思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
2、知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
3、能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。能在電子留言板上用幾?????句話表達自己的感想。
4、教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
5、教學難點：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
【學情分析】。
1、知能基礎(chǔ)：
學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，可以在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，在資料城拓展閱讀，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
2、信息技能基礎(chǔ)：本班學生閱讀能力較好，但打?qū)懰俣容^慢。
【資源準備】。
1、教師用的資源：ppt演示文稿，跨越式資源網(wǎng)。
2、學生用的資源：跨越式資源網(wǎng)。
【活動過程設計與分析】。
一、創(chuàng)設情景復習導入。
資源準備：ppt演示課文生字詞；
1、[師引導語：]同學們，上節(jié)課我們在美麗的小山村里認識了小山，他有一個愿望想去北京看看升旗儀式，你們想去嗎？沿著彎彎的山路，讀準這些字詞，我們就可以拿到去北京參觀的票了。（出示ppt演示課文生字詞）。
設計意圖：通過創(chuàng)設去旅游的情景一為激發(fā)學習興趣二為達到復習生字詞的目的。
二、以情育情，朗讀感悟。
1、[師引導語：]我們現(xiàn)在來到北京了，溫老師就給你們當導游，介紹北京的美景。
資源準備：ppt演示北京風光。
（1）師配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點（介紹八達嶺長城、故宮、北海公園、人民大會堂、毛主席紀念堂。）。
設計意圖：此處的出示北京的圖片，使學生由景萌生情，屬蓄情階段。
3、[師引導語：]媽媽是怎么說的？誰來讀讀媽媽說的話？（指導朗讀：個別讀、小組讀評讀）。
4、出示第二句：遙遠的北京城/有一座天安門/廣場上升旗儀式非常壯觀。
5、[師引導語：]誰來讀讀這句話，在這句話里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“遙遠”“壯觀”讓學生進行說話練習）。
6、[師引導語：]想看看這壯觀的升旗儀式嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了請全體起立：（出示ppt演示：升旗儀式）。
設計意圖：請學生一起參加天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。神情專注，把自己融入到課文中。
7、[師引導語：]剛才你看到了什么？課文用了什么詞？（壯觀）。
8、[師引導語：]當五星紅旗與太陽一同升旗的時候，路過的工人、農(nóng)民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬。廣場上人是那么多、解放軍是那么威武、這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？（個別讀、男女賽讀、評讀）。
資源準備：ppt演示壯觀的場面。
設計意圖：孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。理解“壯觀”一詞，讓學生沖破現(xiàn)有時空束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。
11、師評價：我聽出來了，你確實很想去看看，你比他更想去看看。
設計意圖：孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，教師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
三、拓展材料閱讀積累。
資源準備：跨越式資料城。
14、[師引導語：]剛才你讀了什么文章，你知道了什么？
設計意圖：課外拓展，充分利用課本以外的教育資源，豐富學生認知和情感。在質(zhì)疑中走出課堂，延續(xù)學習熱情。
四、打?qū)懢毩曌x思結(jié)合。
資源準備：跨越式資料城。
【案例點評】。
本案例是個較優(yōu)秀的案例，設計較新穎，體現(xiàn)了《新課程標準》理念和跨越式理念。教學中教師發(fā)揮了主導作用，過渡語自然流暢，感情投入震撼學生的心靈，注重朗讀感悟，畫面的形象展示，媒體的適時運用激發(fā)了學生愛北京愛祖國的情感生發(fā)。教學過程中有幾個亮點：如請學生一起參加天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。神情專注，把自己融入到課文中。又如指導朗讀中通過范讀、小組讀、比賽讀等多種形式讓學生在讀中感悟。
本課屬于情感類文章，在拓展閱讀中應讓學生多讀同類型的文章而不應該出現(xiàn)介紹國旗、國徽的知識性的文章。
一年級語文我多想去看看教案篇四
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京熱愛祖國的情感。
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
2課時。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容；
2、學習生字、新詞。
一、欣賞導入。
1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。
2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？
3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。
4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。
5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。
二、初步朗讀整體感知。
1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內(nèi)容給大家講講。
2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？
3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。
4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。
5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。
三、識字。
1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領(lǐng)讀—齊讀。
2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領(lǐng)大家一起學習，互相說說記字的好辦法。
3、說說難記的字。
4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。
四、理解課文、有感情的朗讀課文。
1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內(nèi)有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。
2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。
3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？
五、齊讀課文，延伸感情。
帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。
六、小結(jié)，升華感情。
1、這節(jié)課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對他們說出來。
2、一起自豪地讀句子。
一年級語文我多想去看看教案篇五
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學重點：能認識字，并且會寫字。
教學難點：懂得熱愛北京，熱愛祖國。
教具準備：課件、生字卡片。
好，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后，說說你有什么想法?(指生說)我們現(xiàn)在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!
設計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。
想不想讀讀課文里面是怎么說的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認好本節(jié)課生字啊!1、初讀課文：
(1)學生自由朗讀課文，自由認識生字。
設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法學習生字，能激發(fā)起學生學習的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學到應該學會的知識。發(fā)展了學生的自我控制能力。
2、再讀課文：
剛才大家讀的真好!我們一起來仔細的看一看課文好嗎?a：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗讀b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。[評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
3、老師這兒有兩句話，同學們讀讀看看是不是一樣?
對比：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?[評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文，理解課文的真正含義。
3、有感情的朗讀。
(1)、男女分讀。
(2)、男生讀。
(3)、女生讀。
4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學都已經(jīng)能不看書了，你自己試一試?(指導背誦)。
設計意圖：為了讓學生更好的理解課文，我讓學生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達到了背下來的目的。
讀了這課，你讀懂了什么?能說給大家聽一聽嗎?(結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”)。
設計意圖：為了讓學生更進一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補充了這一個環(huán)節(jié)。相信這樣以來，學生會更加愛北京，愛祖國。
同學們學了這篇課文你有什么想說的?說給大家聽聽好嗎?說的真不錯!北京是我國的首都，我們應該愛北京，更應該愛我們偉大的祖國!
設計意圖：為了加強學生的愛國意識，上課的最后，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來感動學生。使他們覺得真的應該愛北京愛祖國。
同學們上節(jié)課認識的生字你還記得嗎?我們一起來試一試?(出示生字卡片)。
你還能用他們來組個詞語嗎?
朗讀背誦詩歌。
觀看升旗錄象。
通過錄象知道學生有感情的背誦詩歌。
集體背誦。
分排背誦。
指生背誦。
設計意圖：背課文之前，讓學生對本節(jié)課的大體意思有個回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過多種方法背誦，也能加深學生的印象。并且使他們再不知不覺中背下了課文。
同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來讀一下吧!(齊讀生字)。
教師范寫，學生書空。
比較字型，識記生字。
學生練習，教師指導。
設計意圖：為了讓學生更好的寫好字，學字的時候教師要調(diào)用各種手段教會學生，并且利用各種方法讓學生記住生字。
出示北京或當?shù)氐膱D片，讓學說用“我多想……”說一句話。
設計意圖：愛國知情要經(jīng)常向?qū)W生提起，使學生真正感覺我們真的應該熱愛祖國，熱愛北京。
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
一年級語文我多想去看看教案篇六
1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情。
長句子的讀法。
2課。
第一課時。
一、看圖導入，說話訓練。
1、出示北京的風景圖片。
2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。
（出示課題）個人讀，全班讀。
二、初讀詩歌。
1、師范讀。
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。
三、識字。
1、認讀詞語。
（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。
（2）出示詞語，生自由讀。
（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）。
2、認讀生字。
（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）全班齊讀。
（4）師抽讀。
（5）小組學習有什么好方法可以記住它們。
四、讀詩歌。
1、小組分角色讀。
2、全班讀。
第二課時。
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片。
二、朗讀背誦詩歌。
1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
3、背誦。
一年級語文我多想去看看教案篇七
1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識兩個偏旁“心”“方”。
2、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
3、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。
【教學重難點】。
了解天安門升旗儀式的壯觀及其意義。
【課時安排】。
二課時。
【課前準備】。
北京天安門相關(guān)圖片，國歌磁帶，國旗圖片。
第一課時。
一、談話引入，揭示課題。
1、同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名2～4位）。
2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）。
3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
2、檢查生字認讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。反饋課文內(nèi)容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。
3、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）。
“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。
4、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖。
三、學習一、二句話，出示掛圖。
圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子。
文：彎彎的小路，大山。
2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）。
（孩子，你要好好學習，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。
3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）。
4、齊讀，突出重點詞“遙遠”老師不懂意思，誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）評價道謝。
5、同學們，現(xiàn)在我要帶領(lǐng)大家走入圖中的天安門廣場去看看升旗儀式，好嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠的北京城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場面，在北京天安門升旗，你雙看到了什么樣的場面？（有氣勢、人多、場面大、莊嚴、壯觀……）。
當五星紅旗和太陽一起升起的時候，過路的學生、工人，農(nóng)民，老人，小孩都停了下來，向我們的國旗致敬，這個場面非常地壯觀，讓我們讀好這個句子吧！（自由讀，指名讀）。
6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。
現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧?。ㄖ笇ёx第3句）。
8、質(zhì)疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。
四、選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦。
（個別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）。
五、通過聽介紹，感知體會課文內(nèi)容，你想對北京說些什么？
1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。
2、現(xiàn)在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的，一定要把你最想說的說出來！說、讀：
我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文，是呀！北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗，我們愛我們的祖國，我想同學們的愿望和這個山里小朋友的愿望通過不斷努力的學習，一定都會實現(xiàn)的，讓我們滿懷著對北京無限的熱愛齊讀全文。
六、小結(jié)。
通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
七、下課。
一年級語文我多想去看看教案篇八
1、認識“想、告”12個生字和足字旁1個偏旁，會寫“會、走、北京、門、廣”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
教學重點。
學習本課生字，正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學難點。
了解課文內(nèi)容，讀好帶有感嘆號的句子。
教學反思。
《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。這節(jié)課的教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領(lǐng)學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
1、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。
雖然平日里，我們學校也有升旗儀式，但孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”
2、通過多種形式的朗讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《新課標》明確指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”。本節(jié)課，我在實際運用這種方法進行閱讀教學的過程中，發(fā)現(xiàn)以讀帶講的教學方法有以下的優(yōu)點：通過學生朗讀傳遞出來的信息有利于調(diào)控教學；通過課堂上各種朗讀形式的運用有利于活躍課堂氣氛，變換課堂節(jié)奏；通過課堂上朗讀的訓練有利于展現(xiàn)學生的個性，提高學生的記憶力、觀察力、想象力以及創(chuàng)造力。
當然，課堂上的以讀帶講，關(guān)鍵還要讀出味道，讀出巧妙來。讀并不是一味地死讀，也不是停留在一個層面上呆板地讀，應該是多形式的、有層次的、有目的地逐步推進讀。課上，我讓學生緊跟我的教學腳步，一步一步引領(lǐng)學生走進文本，體悟文情。具體做法如下：從有感情地讀課題入手，到重點指導朗讀課文分句，到找出句子“我多想去看看”，再對這句話進行反復導讀，最后有感情地齊讀課文。
3、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。
如果說這篇課文的教學只停留在讓學生學習課文的話，學生的情感就不會深入。因此，我還收集了一些圖片，引領(lǐng)學生感受雄偉的“萬里長城”，紅葉似火的“香山”，古老的“故宮”，世界聞名的“北京大學”等。激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
低年級的識字教學中，采用集中識字比較理想。這節(jié)課，我采用了隨文識字的教學方法，學生的識字效果不夠理想。
通過這節(jié)課，讓我更加明確了：
1、課不僅是備教案，更是備學生，要了解學生的知識儲備。
2、課堂任務安排很重要，難重點一定要明確。
3、一個環(huán)節(jié)與一個環(huán)節(jié)的連接一定要有目的性。
一年級語文我多想去看看教案篇九
《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排也滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理，讓學生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學中，我從自主合作探究的理念出發(fā)，讓孩子讀懂課文。
一、初讀課文，自主學習。
識字，是低年級語文教學習的重點?！墩Z文課程標準》中強調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學生主動識字的愿望，旨在培養(yǎng)學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力。根據(jù)這種教理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，圈出自己不認識的字和難記的字，啟發(fā)學生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”，就可以用已學的“口”和“土”來進行識記;最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。
二、研讀課文，合作探究。
《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。“根據(jù)這一理念，我讓孩子讀課文后，自主提出問題，通過引導，有些學生能較好的提出問題。例如，他們想去哪里看?看什么?這樣從學生問題出發(fā)，避免了課堂煩瑣的分析，讓學生感到枯燥，而注意力分散。這樣從學生的問題出發(fā)吸引了學生，也可以有效的提高課堂教學效率。再采用合作研讀“我”是誰?他想去看什么?突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看?練習“我會讀”中的句子，最后，“我”會怎么說?練習有感情地朗讀課文。
三、背誦課文，進行實踐。
由于本課的特點，符合學生的心理特別容易激發(fā)學生的說的愿望，所以，在教學中安排了說話練習。讓學生模仿課文中的句式進行練習，學生說得不錯，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好的發(fā)揮了他們的想象。這樣的訓練也是幫助學生逐漸從口語表達向書面語轉(zhuǎn)化的一個好途徑，這種模仿說使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達。
語文教學提倡“做、說、寫”相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。
一年級語文我多想去看看教案篇十
《我多想去看看》這篇課文是以詩歌的形式，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去觀看北京天安門廣場上莊嚴的升國旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。感情真摯，語言樸實。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排也滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的`心理，讓學生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學中，我從自主合作探究的理念出發(fā)，讓孩子讀懂課文。
識字，是低年級語文教學習的重點。因此，我引導學生：在文中讀字音，圈出自己不認識的字和難記的字，啟發(fā)學生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”，就可以用已學的“口”和“土”來進行識記；最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。
這課的重點句子就是“我多想去看看”，連題目算在內(nèi)共在課文中出現(xiàn)了三次。指導好學生用心感悟、用情讀好這句話，這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而，不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學生讀好這篇課文并不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢？我這樣設計，首先老師讓學生交流對北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京，雖然孩子們知道的東西并不多，有時甚至是錯誤的認識，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣，然后教師再適時出示圖片，為孩子們展示了天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑后，讓學生發(fā)表對北京的看法，融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時的讀滲透了孩子們的情感，是真情的流露，然后老師再引導學生體會山里孩子對北京的向往，抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路，就能走出大山。”體會山里的孩子住在大山里，長這么大還沒有出過大山，他對北京的了解是通過媽媽的話，他向往外面的世界，他夢想著有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄偉天安門，去看看莊嚴的升旗儀式。讓學生們走進山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反復讀“我多想去看看，我多想去看看”此時的讀，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。但天安門廣場的升旗儀式究竟是怎樣的呢？為了給孩子們更深刻的情感體驗，我為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景。（訓練有素的國旗班戰(zhàn)士，數(shù)不勝數(shù)的觀眾，雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……）強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
由于本課的特點，符合學生的心理特別容易激發(fā)學生的說的愿望，所以，在教學中安排了說話練習。讓學生模仿課文中的句式進行練習，學生說得不錯，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好的發(fā)揮了他們的想象。這樣的訓練也是幫助學生逐漸從口語表達向書面語轉(zhuǎn)化的一個好途徑，這種模仿說使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達。
語文教學提倡“做、說、寫”相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。
寫字時講的過多，留給孩子們自主發(fā)現(xiàn)學習的時間少了點，所以很多孩子在寫字時沒有按正確格式去寫，顯然寫出的字不是很規(guī)范。
在今后的教學過程中，我會針對自己出現(xiàn)的問題及時糾正。通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況。并適當?shù)难a充課文內(nèi)容的介紹，不但能讓學生更多的對課文的了解，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界。總的來說，課堂是藝術(shù)，需要我們?nèi)ゲ粩喔倪M加以完善。
一年級語文我多想去看看教案篇十一
學生在比較讀中體會出了感嘆句與陳述句的區(qū)別，體會到了反復手法所蘊含的強烈情感，并體會到文中“我”的感受，讀出了真情實感。
不足之處：
一、課堂教學趣味不夠。
一年級學生年齡小，自控力較差，面對枯燥的學習，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動就尤為重要，備課時不僅要備課，還要備學生，要控制時間，避免學生疲勞，應突出趣味性教學，比如說，在識記生字時，就應該采取游戲等形式互動，在讀文及重點句子時，運用其他方法讀，重點放在朗讀指導上。
二、拓展說話目標沒有達到。
教學時，我還非常注意培養(yǎng)學生的說話訓練，我讓學生仿照課文寫法，以填空的形式完成說話訓練：“?告訴我，沿著,就會走出鄭州。,.我對說，我多想去看看，我多想去看看！”降低了說話難度，但是效果并不理想。學生知識面較窄，只有少數(shù)學生能完成，其實可以設計你還了解北京的什么？課件出示收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光?；蚰闳ミ^哪些城市旅游過，給同學介紹一下當?shù)氐娘L光。通過補充材料，讓學生更多的了解北京和中國其他城市，彌補學生知識面窄的缺陷，使學生能夠完成說話訓練，更能使學生的情感得以延續(xù)。
總的來說，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進加以完善。
一年級語文我多想去看看教案篇十二
1、通過學習課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。
2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。
4、理解課文，體會“多想看看”的情感。
多媒體課件。
1、“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？
2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）。
3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。
1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。
3、開火車讀生字。帶著拼音讀。
4、誰愿意當小老師帶著大家讀？
1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。
2、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標出來。
3、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的.停頓，練習讀通順。
（一）解決第一個問題。
1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？
2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？
3、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的。
（二）解決第二個問題。
2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？
3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？
1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。
2、指名讀。
1、練習朗讀這篇課文。
2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。
一年級語文我多想去看看教案篇十三
本課教學我以情貫穿全文，以情為導線，引領(lǐng)學生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一，通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。
由于孩子對天安門的升旗儀式是陌生的，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們熱愛祖國的情感。但是，我選這個升國旗錄象不太壯觀，因此沒有起到很好的效果。
二，通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們學習自己解決字詞，然后再重點交流。為了激發(fā)學生的讀書欲望，我一次次出示北京名勝古跡的圖片，使孩子們的激情再次達到升華。
三，通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學生讀完課文就結(jié)束的話，學生的情感就不會深入。在即將結(jié)束時，我讓學生歡唱《我愛北京天安門》再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
一年級語文我多想去看看教案篇十四
教學目標：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
看圖導入，說話訓練。
出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。
初讀詩歌。
出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）。
剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
同找對讀。
朗讀比賽。
識字。
認讀詞語。
這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認得最快，讀得最準，記得最牢。
出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。
自由練讀詞語。
比一比。（多種形式比。）。
認讀生字。
出示生字。
用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。
教師檢查。
說話練習。
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
個人練讀后，檢查。
說話練習：我國的首都是我國的國旗是。
第二課時。
復習導入。
抽讀生字卡片。
復習詞語。
朗讀、背誦詩歌。
談談觀看升旗儀式的場景。
看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？
指導有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
背誦課文。
擴展練習。
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。
說話練習：我多想。
寫字。
觀察字在田字格中的位置。
比較字形，識記漢字。
教師范寫。
學生練習，教師巡視。
一年級語文我多想去看看教案篇十五
《我多想去看看》這首詩歌用第一人稱的手法，以一個山村孩子的口吻，通過我和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
通過本課的教學激發(fā)學生對北京和祖國的熱愛之情。
二、析學情。
低年級學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，巧妙利用，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒于大部分學生沒有親自去過北京，要充分借助多媒體教學讓學生直觀感受北京的風光，看一看，想一想，說一說，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
三、說理念。
遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主。
1、從封閉走向開放。語文課程要拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從多講走向多讀。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
四、說目標。
依據(jù)《新課程標椎》要求，結(jié)合新教材重點和學生特點，《我多想去看看》第二課時的教學目標及重、難點確立為：
1、知識目標。
鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁，會寫足、走2個字。
2、技能目標。
了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文，對學生進行想象能力、聽、說、讀、寫全方位的培養(yǎng)。
3、情感目標。
通過課文學習，使學生產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
4、教學重、難點。
識字和朗讀教學是重點；讀好詩中的長句子，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的感情是難點。
五、說課堂教學行為策略的具體運用。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
2、以情育情，引發(fā)共鳴：
語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，這是《語文課程標準》所指出的。教學時，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解壯觀一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情，請學生把剛才看到的升旗場面讀出來，學生在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我又抓住時機請學生一起體驗：如果你現(xiàn)在站在天安門廣場升旗儀式的現(xiàn)場，你會怎么做？接著，借勢請學生再欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話：:現(xiàn)在，你最想對北京說些什么呢?通過相互的交流，學生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，我和學生一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國之情已經(jīng)在學生心中生根發(fā)芽了。
3、情感的升華：
根據(jù)一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，我始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。一次又一次的誦讀，在學生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。
六、說教后反思。
1、教師準確把握教材特點，掌握學生學習規(guī)律，在教學中采用行之有效的教學方法，是真正從學生出發(fā)，使學生快樂求知的有效手段之一。
2、好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，更應具有深刻的啟發(fā)性。我在設計板書時，力求新鮮、有趣、貼近學生，希望能激發(fā)學生學習的積極性和好奇心。
一年級語文我多想去看看教案篇十六
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會寫“足、走”兩個生字。
3、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
1、會寫生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
讀好詩中的長句子。
課件、詞語卡片、生字卡片。
一、復習詞語、句子（爬山）。
1、導語。
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧！（課件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
2、開火車讀詞語。
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）。
3、讀句子。
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)?。ǚ中〗M讀句子）。
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。我們愛五星紅旗。
二、學習課文。
2、生自由讀。
3、生交流。
（1）理解“遙遠”。
a、解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）。
b、造句。
c、讀句子。
（2）理解“壯觀”
a、觀看升旗儀式。
b、說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？
c、讀句子。
（3）展示資料，練習說話。
（4）老師利用課件展示美麗的北京城。
過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）。
4、學習最后一句話。
（1）學生讀。
（2）比較句子。
（3）看圖。
（4）自由朗讀。
（5）學生展示朗讀。
（6）全班朗讀。
5、總結(jié)全文，指導背誦。
（1）分句背誦。
（2）全班背誦。
四、指導寫字。
1、出示本課的兩個生字（走、足）讓學生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（說說這兩字應怎么寫才漂亮）。
3、老師范寫。
4、學生書寫。
5、展示——評價。
五、唱歌《我愛北京天安門》。
一年級語文我多想去看看教案篇十七
1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京祖國的思想感情。
重點：認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”，激發(fā)熱愛祖國北京的思想感情。
難點：激發(fā)熱愛祖國北京的思想感情。
一、激趣導入，揭示課題。
1、上課前，老師先來考大家一個問題：2008年奧運會將在哪個城市舉行？
二、初讀課文，隨文識字。
1、讓我們好好地來讀讀課文。要求：把課文讀通順、把字音讀準。（你可以讀一遍，兩遍，甚至更多遍）。
2、數(shù)一數(shù)，課文一共有幾句話？剛才在讀課文的時候，很多同學都讀了好幾遍，那幾遍下來，你覺得自己哪句話讀得特別好，很想讀給小朋友聽？（其他小朋友一定要豎起耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，等下要請你說說他哪里讀得好）。
第一句：強調(diào)：訴的訴是輕聲，彎彎的小路，走出。
重點讀好第二句。這句話生字最多，而且很多的前、后鼻音的字，要注意讀準字音，注意標點符號的停頓。
五星紅旗是我國的國旗。我們愛五星紅旗。
3、把詞語寶寶放到句子中再來讀一讀，自由練，指名讀，齊讀。
4、出示：中國，小朋友你們看，這就是中國的地圖，五角星標出的位置就是首都北京。我們在浙江，如果坐汽車，我們要坐兩天一夜才能到達北京，如果步行，我們要走155天呢！北京離我們真遠。課文里哪個詞語說明了北京很遠？誰能讀好“遙遠的北京城”，自由練讀，指名讀。
6、指導朗讀第二句話、自由練讀，指名讀，齊讀。
1、游戲：登山。