總結(jié)不僅可以幫助我們回顧所學(xué)知識(shí)，還可以提升我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在總結(jié)中，我們要客觀評(píng)價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí)成果。以下是小編為大家收集的成功案例，希望能給大家提供一些借鑒和啟示。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大。
2、在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng)作對(duì)話。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，能積極參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
逃家小兔ppt、逃家小兔flash、故事背景音樂(lè)、
歌曲心甘情愿、繪畫紙水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)想像。
1、（出示ppt1，封面）。
師：今天，朱老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們?cè)谡f(shuō)什么？
師：知道了故事的名字，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
二、想像與表達(dá)。
（了解故事內(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的'捉迷藏）。
1、（閱讀ppt2）。
師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。
老師有感情地朗誦故事第一頁(yè)。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會(huì)逃到哪里去？
師：如果給你一個(gè)法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會(huì)變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續(xù)閱讀ppt3）。
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
（出示圖畫：小兔子變鱒魚(yú)，教師讀小兔的對(duì)話）。
師：你們想想，媽媽聽(tīng)到這句話會(huì)怎么辦？
我們看看哪個(gè)媽媽最聰明，猜中了這個(gè)方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話。
3、觀察畫面細(xì)節(jié)。
師：看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？
小結(jié)：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。
4、分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來(lái)表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔和媽媽的話。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì)變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節(jié)。
出示ppt4。
師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？
三、原文賞析（flash）。
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補(bǔ)充，邀請(qǐng)孩子共同講述，鞏固句式。）。
觀察圖片猜測(cè)故事結(jié)尾。
小兔和媽媽最后快樂(lè)的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)什么呢？
四、情感體驗(yàn)。
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
可請(qǐng)客人老師總結(jié)。
五、延伸：
語(yǔ)言游戲《捉迷藏》。
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)兔媽媽，也邀請(qǐng)一名客人老師當(dāng)兔媽媽進(jìn)行接龍式的語(yǔ)言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚(yú)游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”“如果你變成小魚(yú)，我就變成…”
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、師生共讀，感受語(yǔ)言文字和圖畫的魅力，在享受快樂(lè)閱讀的同時(shí)激起閱讀的欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)揮想象力、角色體驗(yàn)等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、通過(guò)續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡讀書(shū)嗎？
2、師總結(jié)：
古今中外的許多名家學(xué)者也很愛(ài)讀書(shū)，寫下了許多讀書(shū)的名言。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”朱熹說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。”真是舉不勝舉！
今天，我便給同學(xué)們帶來(lái)了一本有趣而有耐人尋味的好書(shū)。大家想看么？（出示圖書(shū)封面）請(qǐng)不要小看了這本出版于1942年的圖畫書(shū)。美國(guó)雜志曾把它評(píng)為“1966至1978年‘好中之好’童書(shū)”。
3、觀察封面封底，引發(fā)想象。
（出示封面圖）請(qǐng)大家看看這本書(shū)的封面，你看到了什么?看圖應(yīng)按順序看，先看文字。
文字：題目《逃家小兔》，什么叫逃家？（這是一只逃離家的淘氣的小兔子）作者（瑪格麗特.懷茲.布朗）插圖（克雷門.赫德）。
翻譯者（黃毓）本書(shū)是由他有英文翻譯成中文的，讓我們都能看懂。
4、看完了封面，咱們來(lái)看封底，這里有兩段文字，第一段文字將帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個(gè)故事。第二段文字告訴我們這是一部經(jīng)典之作，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)這部家喻戶曉的經(jīng)典名著吧！
二、學(xué)習(xí)交流故事。
（一）精心指導(dǎo)閱讀第一次變化。
1、有一天，小兔突然要離開(kāi)自己的家了，小兔說(shuō)“媽媽，我要跑走啦！”
小兔說(shuō)完，媽媽會(huì)怎樣？她可能會(huì)怎么想？（跑到哪兒我都能追到、為什么要跑呀？家里不好嗎？爸爸媽媽不愛(ài)你嗎？）。
師評(píng):這一切來(lái)得是如此的突然，沒(méi)有任何征兆，可是，兔媽媽什么也沒(méi)有問(wèn)，只是微笑著說(shuō)：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 本瓦@樣，一場(chǎng)幻想中展開(kāi)的歡快而又奇特的追逐游戲就開(kāi)始了。
2、小兔逃走了，媽媽當(dāng)然要去――追，可媽媽追不到它。仔細(xì)看看這幅圖，這只小兔把自己變成了什么？這條魚(yú)全身都是白的，它的背鰭是黑色的，叫鱒魚(yú)。
3、小兔為什么要變成小鱒魚(yú)呢？我們來(lái)看看小兔是怎么說(shuō)的。（出示句子：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！保┱?qǐng)你學(xué)著小兔子的樣子，自己練習(xí)讀讀這句話。
4、自由練讀。
5、請(qǐng)你讀，你為什么這樣讀？
指導(dǎo)讀。
你為什么讀得這樣高興？終于能離開(kāi)媽媽自由地玩耍了，小兔此時(shí)當(dāng)然非常高興。
誰(shuí)再開(kāi)心地讀讀？
除了開(kāi)心，小兔還會(huì)有什么心情？（舍不得、想念媽媽）。
你能再讀讀嗎？帶著這種不舍與想念。
7、這淘氣的小兔子變成小鱒魚(yú)游走了，兔媽媽也要大變身了，你瞧，他變成了什么?(出示沒(méi)有文字的第二幅圖。)。
你是怎么看出來(lái)的？（兔媽媽走向一面墻，那兒掛著一只魚(yú)簍、一只網(wǎng)兜和一根魚(yú)竿，靠墻的地面上則放著一雙黑色的長(zhǎng)筒膠靴）是的，兔媽媽做好了一切準(zhǔn)備，要去做一個(gè)捕魚(yú)的人。她說(shuō)：誰(shuí)來(lái)做一回兔媽媽。
8、瞧，媽媽這位漁人可有意思啦！大家再看（出示彩圖）。
有意思嗎？哪兒最有意思？
為什么用胡蘿卜來(lái)釣小兔？
（不會(huì)）為什么？
對(duì)呀，媽媽想得多周到的！
9、你們?cè)敢鈦?lái)演一演這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽媽？同桌兩個(gè)小朋友試試。（分角色讀）剛才我看到你們組讀得最認(rèn)真，老師就給你們帶上頭飾，你們倆來(lái)讀一讀吧。多有趣的.母子倆啊！
（男女生分角色讀）我請(qǐng)男生做小兔，女生做兔媽媽，來(lái)讀讀這個(gè)對(duì)話。多可愛(ài)的母子倆啊！
（二）放手閱讀全書(shū)，幫助學(xué)生整體把握故事情節(jié)。
1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變化了。
大家猜猜，小兔會(huì)作哪些變化呢？
下面我們輕輕地打開(kāi)書(shū)本，看看這只小兔逃家的故事。（出示要求）老師提醒?大家放聲來(lái)讀，?不但讀準(zhǔn)字音讀通句子，?還要留心一下小兔共做了幾次變化？分別變成什么？（生自由讀故事）。
1、交流。
小兔共變化了幾次？（七次）。
可不可以這樣說(shuō)？（出示：小兔說(shuō)：“我要變成大石頭。”媽媽說(shuō)：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！保?BR> 2、下面就請(qǐng)同學(xué)從后面的5次變化中任選一次也用這樣的句式練習(xí)說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)說(shuō)得清楚簡(jiǎn)潔。（出示：小兔說(shuō)：“我要變成。”媽媽說(shuō)：“那我就變成。”（自由練習(xí)說(shuō)）。
3、誰(shuí)來(lái)選擇一次說(shuō)一說(shuō)？
4、小兔一次又一次失敗了。此時(shí)此刻，如果換了你是小兔，還會(huì)生出新的出逃主意嗎？請(qǐng)大家發(fā)揮自己豐富的想象力，再用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)小兔和兔媽媽相互較量的對(duì)話。
（三）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟畫面和文字。
交流：一、爬山圖。
1、說(shuō)得很好，大家看，你注意到媽媽的神情了嗎？（眼睛一直注視著前方）此時(shí)，她的心里在想什么？（指名）。
師：是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會(huì)放棄逃家的小兔。
2、一路上兔媽媽會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)？
3、周老師也被兔媽媽的這種堅(jiān)強(qiáng)的意志所感動(dòng)，想和小朋友們合作讀一讀，好嗎？
二、園丁圖。
1、媽媽用什么來(lái)培育小兔這朵花？是澆水施肥？而是給小兔吃有營(yíng)養(yǎng)的食物。師：媽媽是多么用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他說(shuō)“如果你變成小花，我就變成園丁，還是會(huì)找到你！”
三、大樹(shù)圖。
1、原因：是呀，即使是可以高高飛翔的鳥(niǎo)兒，也總有倦了需要停下歇息，或是回巢的時(shí)候，那么這棵大樹(shù)便該是最好的休息場(chǎng)地了吧。
2、哪些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？
兔媽媽正展開(kāi)雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱，好像在說(shuō)：――。
3、師總結(jié)：大樹(shù)是鳥(niǎo)兒溫暖的巢，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)都是小兔溫馨的港灣。
四、帆船圖。
1、兔媽媽變成了風(fēng)多用力地吹著小兔子這條帆船呀！兔媽媽干嗎要這么用力吹？
2、兔媽媽想把小兔吹到哪里？（媽媽想要他去的地方）。
師：媽媽多么期待小兔能回到自己的身邊?。〔还芎⒆幼叩侥?，媽媽永遠(yuǎn)形影相隨，那是什么力量驅(qū)使媽媽這樣毫不猶豫，奮不顧身？那是媽媽的愛(ài)?。?BR> 3、女孩子們做一回兔媽媽，把這一群頑皮的男小兔們吹到你們想要去的地方吧！
五、馬戲團(tuán)。
1、這幅畫面給你留下了怎樣的印象？我很佩服兔媽媽，他很了不起。
2、走鋼索快樂(lè)嗎？危險(xiǎn)嗎？那根細(xì)細(xì)的鋼絲根本無(wú)法站立，可兔媽媽為什么還要去呢？
3、媽媽的愛(ài)就是如此深不可測(cè)，知道孩子正面臨危險(xiǎn)，所以他一定會(huì)毫不猶豫地去保護(hù)孩子，即使自己面對(duì)再多再大的危險(xiǎn)，也都無(wú)所畏懼了！那根細(xì)細(xì)的根本無(wú)法站立的鋼絲，就是母愛(ài)的最高形容和象征。
4、你有沒(méi)有被媽媽的舉動(dòng)所感動(dòng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話。
六、回家圖。
2、師：不管你有多淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻，形影不離的追隨著你，沒(méi)有一句怨言，有的只是加倍的細(xì)心與呵護(hù)，媽媽所做的一切的一切都緣于一個(gè)字――“愛(ài)”！
3、讓我們深情地讀讀兔媽媽的這句話！“如果你變成小男孩跑回家，我真好就是你媽媽，我會(huì)張開(kāi)手臂好好抱住你。”
師：這本書(shū)有很多畫面和句子都值得我們細(xì)細(xì)地去體會(huì)，但由于時(shí)間關(guān)系我們不能一一講了，大家課后可以再來(lái)繼續(xù)品讀體會(huì)。
（四）提升閱讀體會(huì)。
1、沒(méi)有辦法不崩潰了。小兔盡管絞盡腦汁，可是逃來(lái)逃去，他發(fā)現(xiàn)最終還是沒(méi)有逃得了媽媽的追趕。怎么辦呢？伏在草叢里，他一動(dòng)也不動(dòng)了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢？（出示伏在草叢中的圖）。
過(guò)渡：現(xiàn)在你知道這只小兔最后離開(kāi)家了嗎？（沒(méi)有）。
它是心甘情愿留下的還是逼于無(wú)奈逃不了呢？
（它是逼于無(wú)奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的）。
師：作家彭懿是這樣認(rèn)為的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一開(kāi)始就告訴我們，這不過(guò)是一場(chǎng)愛(ài)的捉迷藏，小兔子只是想知道媽媽有多么的愛(ài)他!
現(xiàn)在你認(rèn)為小兔是逼于無(wú)奈還是心甘情愿留下來(lái)的？
答案揭曉了，經(jīng)歷了這么多考驗(yàn)之后，小兔子終于屈服了，他被媽媽的那濃濃的愛(ài)感動(dòng)了，她要回家了，他大聲對(duì)媽媽說(shuō)：（出示：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”）。
媽媽的愛(ài)在小兔眼里就是那溫柔的風(fēng)，那清甜可口的胡蘿卜，那寬闊而又舒適的懷抱，那溫暖而又愜意的臂彎，怪不得，小兔說(shuō)：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”
2、媽媽此時(shí)一定十分高興，故事的最后也很有意思，瞧，媽媽是怎么說(shuō)的？（出示：“來(lái)根胡蘿卜吧！”）。
3、媽媽為什么這么說(shuō)？媽媽的理解與關(guān)心，讓小兔倍感溫暖，小兔知道媽媽的愛(ài)如海水般滔滔不絕，像天空般無(wú)邊無(wú)際。讓我們替小兔再次大聲喊出來(lái)吧：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?BR> 是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的媽媽愛(ài)自己的孩子呢？（不是）?其實(shí)世界上所有的媽媽都愛(ài)自己的孩子。
此時(shí)，你想到了什么？
當(dāng)你饑餓寒冷時(shí)，媽媽說(shuō)――。
當(dāng)你傷心無(wú)助時(shí)，媽媽說(shuō)――。
當(dāng)你生病難過(guò)時(shí)，媽媽說(shuō)――。
當(dāng)你淘氣頑皮時(shí)，媽媽說(shuō)――。
3、此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)――――。
這些話雖然簡(jiǎn)單，但一定代表了大家此時(shí)的心聲。
現(xiàn)在，老師要送給你們幾句歌頌?zāi)笎?ài)的名言。（大聲地讀出來(lái)）。
ppt出示：
母愛(ài)是一種巨大的火焰――羅曼羅蘭。
母愛(ài)是世間最偉大的力量――米爾。
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方――英國(guó)。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚――但丁。
五、總結(jié)。
世界上最神圣最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)。讓我們應(yīng)該珍惜這份偉大的愛(ài)，懷著感恩的心，努力回報(bào)這份偉大的愛(ài)吧。
齊唱《世上只有媽媽好》，在歌聲中結(jié)束本堂繪本閱讀課。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．教給孩子讀繪本的方法，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2．引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，會(huì)用“如果（）我就（）”的句式說(shuō)話。
3．引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛(ài)的偉大。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前老師讀有關(guān)讀書(shū)的名言名句，引導(dǎo)學(xué)生從小要熱愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。
二、激情導(dǎo)入：
今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的童話故事，這是一場(chǎng)有關(guān)愛(ài)的捉迷藏的游戲，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的童話世界。
三、揭示課題，釋題并解說(shuō)作者。
四、師生一起走進(jìn)故事：
瞧，一只小兔子和他的媽媽在門前的草叢里聊天呢！他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
1、出示黑白圖：
從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?BR> 2、出示彩圖：
3、頑皮的小兔又變了！
課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。”
彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢！
課件出示：如果（），我就（）。
5、媽媽也在變，誰(shuí)來(lái)猜一猜？
用這樣的句式說(shuō)：如果（），我就（）。
6、你們比瑪格麗特還聰明，說(shuō)得太好了。調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)！
7、咦！小兔子怎么長(zhǎng)翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（），我就（）。
8、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？
看圖說(shuō)話：如果真可愛(ài)，你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成了一棵媽媽樹(shù)，她就這樣站著，等著，張開(kāi)著雙臂，準(zhǔn)備摟住飛來(lái)的小兔。
9、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件：如果你（），小兔說(shuō)。
我就要變成（）。
如果你（），媽媽說(shuō)。
我就要變成（）。
10、大家的想法真獨(dú)特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著往下講故事。
11、回顧故事，分角色朗讀，深化故事內(nèi)容。
12、你喜歡這個(gè)故事么？這個(gè)故事告訴了我們什么？
是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險(xiǎn)，一路追隨！這就是偉大的母愛(ài)！母愛(ài)腳下無(wú)艱險(xiǎn)，母愛(ài)可以走同一切路，母愛(ài)可到天涯海角。
親愛(ài)的孩子們，你們就是一只只可愛(ài)的小兔子，總有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕天涯海角，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛(ài)的懷抱。
13、讓我們把故事變成小詩(shī)，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛(ài)。
13、教師配樂(lè)朗讀。
14、齊聲大喊：媽媽，我想您，我愛(ài)您！
五、課外作業(yè)：
1、回家把故事講給媽媽聽(tīng)。
2、寫繪作業(yè)。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“我終于逃離了媽媽，”小兔說(shuō)，“我要變成一朵小花。”
呀！媽媽怎么變成園丁來(lái)找我了?。 安灰匆?jiàn)我，千萬(wàn)不要看見(jiàn)我！”只見(jiàn)，媽媽戴著一頂紅帽子，扛著一個(gè)鋤頭，穿著一條背帶褲，提著一個(gè)小籃子。但是天上哪里會(huì)掉餡餅啊。不一會(huì)兒，我就被找到了。媽媽溫柔的說(shuō)：“我的兔寶寶，快和我回家吧！”
唉，最后我還是被媽媽帶回了家。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
小兔還是逃出來(lái)了，這次，小兔成了一只小鳥(niǎo)，他在空中飛來(lái)飛去，非常自由，可是，還是被兔媽媽發(fā)現(xiàn)了，兔媽媽搖身一變，變成了一棵兔子形狀的大樹(shù)。
過(guò)了一會(huì)兒，小兔飛累了，正好落到了兔媽媽的樹(shù)枝上，兔媽媽看見(jiàn)了急忙張開(kāi)手臂迎接小兔，就這樣，小兔停在了媽媽的懷里。
哎，這次小兔又被兔媽媽抓到了。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一本有關(guān)母愛(ài)的書(shū)。就是小兔不管變成什么，它媽媽都會(huì)變成它身邊物體。無(wú)時(shí)無(wú)刻都陪伴在它身邊。直到最后，小兔說(shuō)：“我要變成小男孩跑回家，”媽媽說(shuō)“我正好是你媽媽，我會(huì)張開(kāi)雙臂好好的抱住你。”“天哪!”小兔說(shuō)“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?BR> 這個(gè)故事告訴我們母愛(ài)大于山，母愛(ài)是最偉大的愛(ài)。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天語(yǔ)文老師給我們講讀了《逃家小兔》這則故事，它帶給我很深的感受。這則小故事講的是小兔子很想離家出走，于是它就把它的各種想法告訴了她的媽媽。它的媽媽聽(tīng)到后就以種種方式告訴了小白兔，她會(huì)一直愛(ài)著它，保護(hù)它、以自己的方式保護(hù)著它！
小白兔媽媽的做法讓我感受到了母愛(ài)的偉大。母親在以自己全力的愛(ài)包容著自己的孩子，讓它慢慢的成長(zhǎng)長(zhǎng)大。有了這則著小故事帶給我的警示，我以后一定會(huì)更愛(ài)我的媽媽。不會(huì)辜負(fù)媽媽對(duì)我的一片愛(ài)！
在暑假里我看了《逃家小兔》這本書(shū)，令我體會(huì)到母愛(ài)真?zhèn)ゴ蟆?BR> 這本書(shū)講的是小兔很想離家出走，他變成什么，去到哪里，兔媽媽就要跟著變成什么，跟到那里去保護(hù)小兔，因?yàn)樾⊥米邮峭脣寢尩男母螌氊?。最后小兔變成男孩跑回家，兔媽媽在家里張開(kāi)手臂好好抱住他，并給小兔最好的東西吃。
我讀完這本書(shū)令我明白到平時(shí)媽媽做的一切都是為了我好，她是關(guān)心和愛(ài)護(hù)我的。以后我要好好聽(tīng)媽媽的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做媽媽的好女兒。
今天，我看了《逃家小兔》，里面講了一只大兔子和一只小兔子在草叢里說(shuō)話，小兔興奮地說(shuō)：“我要逃跑啦！”它變成一條小鱒魚(yú)、小花、大石頭、小鳥(niǎo)、小船、空中飛人、小男孩兒。媽媽說(shuō)她也會(huì)跟著變成釣魚(yú)人、園丁、爬山人、大樹(shù)、大風(fēng)、走鋼索的人、媽媽。讓我最感動(dòng)的是小兔變成一座冰山上的大石頭，兔媽媽要爬上山才能找小兔，如果一不小心爬空了還會(huì)送命。
看了這本書(shū)，我想起了一首詩(shī)，名叫《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！媽媽的愛(ài)比海還要深。我長(zhǎng)大了要好好報(bào)答媽媽。
今天，我和魏昊基一起看了一本書(shū)，叫《逃家小兔》，非常好看。
《逃家小兔》講的是：從前有一只小兔子，他不想呆在家里，覺(jué)得家里很無(wú)聊，要出去闖一闖。于是，他對(duì)媽媽說(shuō)；“我要逃跑，我要變成一條小魚(yú)?！眿寢屪兂蓾O夫找到了它。小兔變成了山上的石頭，媽媽變成了登山的人找到了它。小兔變成番紅花，媽媽變成園丁找到了它。小兔又變成了空中飛人，媽媽變成走鋼絲的人捉到了它。小兔又變成小船，媽媽變成風(fēng)把小兔吹向回家的方向。小兔變成小男孩，媽媽變成男孩的媽媽抱住了它。小兔想：做媽媽的小兔也很好，就不離家出走了。
生活中，有時(shí)候自己受了委屈也想離家出走。但是想到爸爸媽媽養(yǎng)育我很不容易，就打消了這個(gè)念頭。其實(shí)不論如何，你的父母都是愛(ài)你的。
我讀了幾遍，漸漸的明白了一些道理。兔媽媽緊追小兔是怕他有危險(xiǎn)，不放心所以緊追不舍。我的媽媽也是和小兔媽媽一樣愛(ài)著自己的孩子。
我喜歡讀書(shū)，讀書(shū)使我明白很多道理，學(xué)習(xí)了很多知識(shí)。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
愛(ài)是人類永恒的話題，而在孩子心中播撒愛(ài)的種子是我們每一個(gè)教師的責(zé)任。繪本，猶如春風(fēng)，吹開(kāi)了孩子內(nèi)心的真善美之花。《逃家小兔》就講述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。故事中兔子?jì)寢尯托⊥米又g富有韻味、充滿創(chuàng)造性想象的奇妙對(duì)話，讓孩子們從細(xì)節(jié)中充分體驗(yàn)到了媽媽真摯、無(wú)私、偉大的愛(ài)。
在教學(xué)中，我將“愛(ài)”的主線貫穿始終，主要通過(guò)幻燈課件并結(jié)合背景音樂(lè)有感情地講故事創(chuàng)設(shè)愛(ài)的氛圍;在分析故事時(shí)從圖畫的細(xì)節(jié)中尋找愛(ài)的蹤跡;在學(xué)說(shuō)故事角色對(duì)話時(shí)理解愛(ài)的含義;在最后師生、生生之間的互動(dòng)中升華愛(ài)的情感。
這正是以繪本為載體，讓孩子們?cè)诟惺苤欣斫鈵?ài)，在理解中體驗(yàn)愛(ài)，在體驗(yàn)中表達(dá)愛(ài)的方式讓孩子們從小擁有一份愛(ài)的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
1.創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感;。
3.學(xué)會(huì)用“如果你變成……，我就變成……”的句式續(xù)編繪本;。
4.在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受母愛(ài)的真摯與細(xì)膩。
教學(xué)重點(diǎn)：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“如果你變成……，我就變成……”這一句式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本ppt小兔圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
(預(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家?它都逃到什么地方了?)。
過(guò)渡：那就讓我們趕緊走進(jìn)這本繪本，揭開(kāi)心中的謎底吧!
2.(課件：封面圖)。
瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門——封面：這只可愛(ài)的小兔就是故事的主人公逃家小兔!它和它的媽媽在家門口的草叢里說(shuō)話呢!
你知道小兔子在和媽媽說(shuō)什么嗎?
3.出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦?！?BR> 生活這樣幸福美好，媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著它，為什么小兔會(huì)突然宣布要離開(kāi)自己的家，離開(kāi)媽媽呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?(預(yù)設(shè)：媽媽對(duì)小兔的要求太高了;外面的世界多漂亮，想出去走走;想要更多的自由……)。
4.孩子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么樣?(多著急啊!)她又會(huì)怎么做呢?故事究竟是什么樣的呢?下面我們一起來(lái)欣賞。
二、共讀繪本。
1.(課件黑白圖)“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?
小兔想：媽媽跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行!哎，我要是變成別的什么東西逃走，媽媽就找不到我了!于是它就像孫悟空一樣變著法子逃跑了!
2.出示彩圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖。
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心地游著!而媽媽呢?變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(zhǎng)的魚(yú)線在釣小魚(yú)，咦?為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢?(知子莫如母啊!)這根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢!在小兔變成小魚(yú)前，它們是怎么說(shuō)的呢?(出示變魚(yú)和捕魚(yú)人的黑白圖，點(diǎn)出對(duì)話，齊讀，指導(dǎo)朗讀)。
3.頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家了，它又變了!猜猜它會(huì)變成什么呢?
4.(課件出示黑白圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖)。
小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了?你從哪里看出來(lái)的?它倆又會(huì)說(shuō)什么呢?(點(diǎn)出對(duì)話，分角色讀)。
“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的'大石頭,讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你?！?BR> 5.(課件出示兩次對(duì)話)分角色讀，比較找出這些句子中“如果你……我就要……”的句式。(板書(shū)：如果你……我就……)。
6.(課件彩圖)。
(師：媽媽背上行囊，拄著拐杖，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備。此時(shí)，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，我不會(huì)放棄逃家的小兔。說(shuō)明媽媽對(duì)小兔怎樣?這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道!)。
7.小兔可帶勁了，他想和媽媽玩的游戲真開(kāi)心，我還要玩下去，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變著法子，變變變!
(課件出示彩圖)看小兔跑到哪里?花園里，猜猜他要變成什么?指名說(shuō)話。
那媽媽變成什么了?
用這樣的句式說(shuō)：如果你()，我就()?？彀涯愕牟聹y(cè)送進(jìn)去讀。
8.你們說(shuō)得太好了，調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽就變成了園丁，她為什么不變成采花的人?園丁是什么意思?(專門給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)的人。)媽媽真愛(ài)小兔呀，處處想保護(hù)自己的孩子!
9.如果你是小兔，你還變不變?你想變成什么?想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件：如果你()，小兔說(shuō)，我就要變成()。
如果你變成()，媽媽說(shuō)，我就要變成()。
放課件，彩圖在先，黑白在后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖，說(shuō)好黑白圖的對(duì)話)。
(留下封底不翻)。
三、表達(dá)母愛(ài)。
1.小兔真的想離家出走嗎?
它總是說(shuō)“如果，如果”，它呀，只不過(guò)是想知道媽媽有多愛(ài)它。通過(guò)和媽媽一跑一追的對(duì)話游戲，它知道了媽媽真的很愛(ài)它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來(lái)當(dāng)媽媽的寶貝了!
2.兔媽媽聽(tīng)說(shuō)小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢?
因?yàn)橥脣寢屨J(rèn)為小兔還太小，還沒(méi)有能力保護(hù)自己，怕孩子遇到危險(xiǎn)，擔(dān)心孩子受到傷害。
3.讀完這個(gè)故事，你會(huì)想起你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎?想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢?為她做什么呢?(指答)。
是的，在我們的生活中，有這么一個(gè)人，她給了我們生命，把我們帶到這個(gè)世界上，全心全意哺育我們成長(zhǎng)，給我們梳小辮，織毛衣，系鞋帶……她就是我們的媽媽，當(dāng)我們還沒(méi)有能力保護(hù)自己的時(shí)候，你就乖乖待在媽媽的身邊，享受她的愛(ài)吧!
如果要用一種顏色來(lái)表達(dá)母愛(ài)，你覺(jué)得應(yīng)該用什么顏色呢?(指答)。
讓我們把目光定格在故事最后一道門上——封底，當(dāng)我們合上故事的時(shí)候，我們看見(jiàn)了濃濃的母愛(ài)——紅色。(課件封底)。
5.同學(xué)們除了封底的顏色，你還發(fā)現(xiàn)我們今天閱讀的圖畫書(shū)畫圖顏色的不同嗎?
(預(yù)設(shè)：黑白表達(dá)兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受。)。
是呀，圖畫書(shū)的閱讀不僅僅是文字，畫面是文字的完美補(bǔ)充，它里面藏著好多的秘密呢!
孩子們，像這樣美妙的圖書(shū)還有很多很多!(課件)光聽(tīng)書(shū)名就那么誘人，課后用我們今天學(xué)的方法讀，從封面開(kāi)始，不僅要讀文字，還要仔細(xì)讀讀圖畫，連封底也不要錯(cuò)過(guò)喲，相信你一定會(huì)有很多的收獲!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求本課教學(xué)時(shí)能夠正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)生逐漸認(rèn)字的基礎(chǔ)上，用字。
2.學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把握語(yǔ)言文字的運(yùn)用。并能夠展開(kāi)豐富的想象力，主動(dòng)探究解決問(wèn)題的辦法。
學(xué)情分析。
1．學(xué)生現(xiàn)在家庭學(xué)習(xí)環(huán)境較好，家長(zhǎng)能夠在家進(jìn)行早期閱讀。在語(yǔ)言的表述方面，有一定的拓展空間。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)此類的口語(yǔ)交際時(shí)，能夠展現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)能力。所以在教學(xué)過(guò)程中要盡量多的將課堂教給學(xué)生，環(huán)節(jié)由淺入深，領(lǐng)著他們自主學(xué)習(xí)是最佳方式。
2．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)在于想象力的匱乏?，F(xiàn)在的學(xué)生，在拓展思路是，總是有較強(qiáng)的局限性，答案過(guò)于程式化。
教學(xué)目標(biāo)。
1、探究小兔運(yùn)南瓜的方法，討論、評(píng)選出最好的方法。
2、完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的.故事。
3、增強(qiáng)表達(dá)的自信心，建立積極、樂(lè)觀、向上的健康心理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事。
2.小兔運(yùn)南瓜的方法的探究。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
從前有一只小兔子，他很想離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走了!”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”
我覺(jué)得小兔很淘氣。母親想讓它回家，可是小兔總是不想回去。母親試了好多辦法都沒(méi)成功。最后小兔說(shuō)：“我想回家了?！边@個(gè)故事，小兔子很頑皮，媽媽很執(zhí)著。最后，小兔子還是回到了媽媽身旁。我可不能像小兔子那樣離家出走。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
故事敘說(shuō)了：有一只頑皮小兔子突然對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦!”
小兔子上天入地，無(wú)論是扮成小河里的一條魚(yú)，高山上的一塊石頭，花園里的一朵花，還是空中飛人，大海里的小船，但兔媽媽總是會(huì)緊緊跟隨并找到它。
讀了《逃家小兔》的故事，我深深懂得了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是多么的無(wú)私，孩子永遠(yuǎn)是媽媽的小寶貝。
我覺(jué)得媽媽很聰明，最后小兔還是留了下來(lái)，小兔還想變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，媽媽的辦法是變成走鋼絲的人，媽媽最愛(ài)小兔，這個(gè)故事真有趣呀，這個(gè)故事告訴我們要愛(ài)護(hù)媽媽，天下所有的mother，和father是最愛(ài)我們了。這個(gè)故事說(shuō)明無(wú)論寶貝走到哪里，媽媽都會(huì)跟到哪里。媽媽是最偉大的。媽媽最愛(ài)孩子了，孩子也應(yīng)該愛(ài)媽媽。
通過(guò)觀看，我更愛(ài)我的媽媽了。記得每次，我無(wú)論去哪里，只要不在媽媽身邊，媽媽就會(huì)把電話打到哪里，詢問(wèn)我的情況，直到我到家為止。
原來(lái)，我一直生活在媽媽無(wú)私、無(wú)形的愛(ài)中。媽媽的愛(ài)就像空氣，時(shí)時(shí)刻刻包圍著我;媽媽的愛(ài)就像風(fēng)箏的線，永遠(yuǎn)牽掛著我。
我不想離開(kāi)媽媽，我可不忍心讓媽媽千辛萬(wàn)苦地尋找我，牽腸掛肚地思念我。我要珍惜我擁有的母愛(ài)。
我想永遠(yuǎn)做媽媽的小寶貝。
多么感人的故事呀!母愛(ài)是無(wú)私的偉大的!
小兔想逃家，因?yàn)樾⊥迷谒母C生活不下去了，它想去看看外面的景色。
兔媽媽不想讓小兔受到傷害，兔媽媽就想了特殊的答案，想留小兔，因?yàn)樾⊥檬菋寢尩男氊?，因?yàn)橥饷嬗泻芏嘈⊥煤退膵寢尪际窃谝黄鹕畹摹?BR> 我現(xiàn)在越來(lái)越愛(ài)看書(shū)了，因?yàn)橛袝r(shí)候我的想法書(shū)上也會(huì)出現(xiàn)。今天我又看了一本書(shū)叫逃家小兔，其實(shí)這本書(shū)我在幼兒園里就看過(guò)了。有一個(gè)小兔子很想離家出走。告訴你們一個(gè)秘密，我也有過(guò)離家出走的念頭，我做錯(cuò)事情的時(shí)候，有時(shí)候媽媽會(huì)打我，這個(gè)時(shí)候我和這個(gè)小兔子一樣想離家出走了，去美國(guó)，日本，北京上海，最好是媽媽找不到我的地方，不過(guò)我現(xiàn)在長(zhǎng)大了越來(lái)越乖了，知道媽媽是愛(ài)我的，我不想離開(kāi)她了。
我覺(jué)得小兔很好玩，他為什么要離家出走呢?而且不停的變來(lái)變?nèi)?，弄得我腦子都糊涂了。小兔子變來(lái)變?nèi)ナ且驗(yàn)椴幌胱寢寢屪降剿?，因?yàn)樗霃募依锱茏呷タ词澜绲拿?。我搞不明白，他為什么不和媽媽一起去看世界的美?也許是因?yàn)樾⊥米娱L(zhǎng)大了，想自己獨(dú)立去，但是每個(gè)人也應(yīng)該有愛(ài)心呀!
在國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候，爸爸給我買了很多的書(shū)，有一本書(shū)叫《逃家小兔》，我非常喜歡。書(shū)里的小兔子和兔媽媽很可愛(ài)，她們的對(duì)話很有意思，還有里面的畫面也很好看，有黑白色的還有彩色的。小兔子一會(huì)變成小魚(yú)，一會(huì)變成小鳥(niǎo)，一會(huì)變成花朵，一會(huì)變成石頭，還又變成帆船。兔媽媽一會(huì)變成漁夫，一會(huì)變成大樹(shù)，一會(huì)變成園丁，一會(huì)變成登山的人，還變成風(fēng)。非常有意思。小兔子總想離開(kāi)家，可是它無(wú)論走到哪里，媽媽都能找到它，我想告訴小兔子：“你別到處亂跑了，萬(wàn)一媽媽沒(méi)有找到你，你可能就被壞人帶走了”我很喜歡書(shū)里說(shuō)的：“媽媽我的跑走啦”，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧”和“來(lái)根紅蘿卜吧”這句話，這些話很可愛(ài)。
這本書(shū)我還要再看幾遍。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
我最喜歡書(shū)里的小兔，因?yàn)樗e(cuò)能改。就是它最后的時(shí)候，它說(shuō)：“我就要像小男孩跑回家?！苯Y(jié)果媽媽說(shuō)：“我是你的媽媽，就會(huì)緊緊抱住你。”
這本書(shū)還告訴我們，不能隨便離家出走。因?yàn)楝F(xiàn)在拐賣兒童的.一般都是離家出走的。所以我們不能離家出走。
這個(gè)故事告訴我們，能知錯(cuò)能改就是好孩子。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
今天，我在家讀了“逃家小兔”這個(gè)故事。
這個(gè)故事講的是想要離家出走的小兔和兔媽媽之間的一段對(duì)話。小兔想要變成各種各樣的東西離開(kāi)家，但兔媽媽說(shuō)她也要變成各種各樣的.東西來(lái)追尋他。變來(lái)變?nèi)?，小兔始終離不開(kāi)媽媽的懷抱。這個(gè)故事告訴我：媽媽的愛(ài)，就象世界一樣大，走在哪里，都有媽媽愛(ài)的存在。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材在第一單元語(yǔ)文園地中設(shè)計(jì)了“和大人一起讀”這一板塊，孩子和父母、祖輩或教師等大人一起閱讀，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文《小兔子乖乖》。目的是為了讓親子在伴讀和共讀中感受閱讀的樂(lè)趣?！缎⊥米庸怨浴肥且皇啄捴巳丝诘膬和柚{，它節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口，易于吸引孩子們的注意，便于激發(fā)孩子們的識(shí)字、閱讀的興趣。。
學(xué)情分析：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用普通話朗讀《小兔子乖乖》。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
和父母、祖輩或教師等大人一起閱讀，遇到不會(huì)讀的字，請(qǐng)教大人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、孩子在大人的伴讀和共讀中感受閱讀的樂(lè)趣。
2、和父母、祖輩或教師等大人一起閱讀。
難點(diǎn)在大人的伴讀和共讀中感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明。
部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)新教材把親子閱讀編排進(jìn)教科書(shū)里是一個(gè)創(chuàng)新，意義重大。讓家長(zhǎng)充分明了親子閱讀的意義，認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，認(rèn)識(shí)到它的本質(zhì)在于分享閱讀的快樂(lè)。在課堂中的把握，尤其是對(duì)孩子興趣的激發(fā)，積極性的調(diào)動(dòng)是一個(gè)重點(diǎn)，而親子之間的共同閱讀是一個(gè)難點(diǎn)。所以，設(shè)計(jì)了歌曲導(dǎo)入、親子排圖片、親子創(chuàng)意朗讀等環(huán)節(jié)，教給家長(zhǎng)親子閱讀的方式方法。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】。
課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個(gè)。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】。
一、新課導(dǎo)入。
(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？)。
2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家。可是南瓜太大，抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運(yùn)走呢？”
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？
3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
4.指名說(shuō)一說(shuō)。
三、認(rèn)知貫通。
1.觀察圖一。
（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。)。
（2）小兔看見(jiàn)了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。）。
2.觀察圖二。
（1）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒(méi)有畫出來(lái)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想出的辦法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。）。
（2）全班交流，教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生辨析。
（3）哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書(shū)質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）。
（4）表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
3.觀察圖三。
（2）同桌分角色練說(shuō)，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。
（3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程。可以評(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過(guò)評(píng)判，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。
四、延伸拓展。
1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內(nèi)比賽。
3.開(kāi)展故事大賽，評(píng)選講故事員。被評(píng)為講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。
【教學(xué)反思】。
本課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考，還要注重以學(xué)生為思維活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動(dòng)起來(lái)。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，自由發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行爭(zhēng)論，營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的口語(yǔ)交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天，我看了《逃家小兔》，有一只小兔子他很想離開(kāi)媽媽。她對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我要跑走了。”“如果你跑走了，如果你跑走了我就去追你?！薄叭绻銇?lái)追我，我就變成一朵小花躲到花園里。”
如果你變成小花，媽媽說(shuō)我就變成園丁還是會(huì)找到你?！Y(jié)果小兔子最終沒(méi)有離開(kāi)媽媽因?yàn)椴还茉趺礃計(jì)寢尪紩?huì)找到他，最后只好說(shuō)：“媽媽給我個(gè)胡蘿卜吧。”
我讀完了《逃家小兔》這本書(shū)，我覺(jué)得兔媽媽很愛(ài)兔寶寶。我是從這里知道的，小兔說(shuō)他要跑，兔媽媽說(shuō)如果你跑我就去追你，小兔想變成魚(yú)游走，兔媽媽就變成捕魚(yú)人，小兔說(shuō)自己要變成大石頭，兔媽媽說(shuō)自己就去高山上找小兔。
小兔變成小花兔媽媽就變成園丁，如果小兔變成小鳥(niǎo)，兔媽媽就變成大樹(shù)，好讓你回家。所以我覺(jué)得小兔不管變成什么，媽媽都有辦法保護(hù)她，因?yàn)閶寢寪?ài)他。我想所有的媽媽都想兔媽媽一樣愛(ài)自己的寶寶。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．探究小兔運(yùn)南瓜的方法，討論、評(píng)選出最好的方法。
3．增強(qiáng)表達(dá)的自信心，大膽說(shuō)出自己的想法。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，能正確、清楚地表達(dá)自己的意思。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
學(xué)生自由想象，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。
(請(qǐng)你跟我這樣做：一名學(xué)生做動(dòng)作其余學(xué)生模仿。)。
師總結(jié)各種方法，請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。
學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表見(jiàn)解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論。
師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵(lì)有不同的看法。
想辦法，把想到的辦法告訴好朋友，看誰(shuí)想的辦法又多又好。
教學(xué)反思。
本單元的口語(yǔ)交際以圖片的形式呈現(xiàn)了故事的開(kāi)頭和結(jié)尾，小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō)，自由發(fā)表意見(jiàn)，積極辯論。具體的做法是：
一、低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、說(shuō)故事、編故事，教師可抓住學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)安靜下來(lái)，也能讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色。
二、教師可以采取引導(dǎo)式發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)入小兔子的角色。這個(gè)環(huán)節(jié)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言溝通環(huán)境，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互交流，使思維和說(shuō)話能力得到提高。
三、在最后，教師可以要求學(xué)生把自己剛想到的辦法用筆寫下來(lái)，這樣不僅鍛煉的了口語(yǔ)交際的能力，還趁熱打鐵，鍛煉了寫作的能力。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大。
2、在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng)作對(duì)話。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，能積極參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
逃家小兔ppt、逃家小兔flash、故事背景音樂(lè)、
歌曲心甘情愿、繪畫紙水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)想像。
1、（出示ppt1，封面）。
師：今天，朱老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們?cè)谡f(shuō)什么？
師：知道了故事的名字，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
二、想像與表達(dá)。
（了解故事內(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的'捉迷藏）。
1、（閱讀ppt2）。
師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。
老師有感情地朗誦故事第一頁(yè)。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會(huì)逃到哪里去？
師：如果給你一個(gè)法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會(huì)變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續(xù)閱讀ppt3）。
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
（出示圖畫：小兔子變鱒魚(yú)，教師讀小兔的對(duì)話）。
師：你們想想，媽媽聽(tīng)到這句話會(huì)怎么辦？
我們看看哪個(gè)媽媽最聰明，猜中了這個(gè)方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話。
3、觀察畫面細(xì)節(jié)。
師：看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？
小結(jié)：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。
4、分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來(lái)表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔和媽媽的話。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì)變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節(jié)。
出示ppt4。
師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？
三、原文賞析（flash）。
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補(bǔ)充，邀請(qǐng)孩子共同講述，鞏固句式。）。
觀察圖片猜測(cè)故事結(jié)尾。
小兔和媽媽最后快樂(lè)的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)什么呢？
四、情感體驗(yàn)。
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
可請(qǐng)客人老師總結(jié)。
五、延伸：
語(yǔ)言游戲《捉迷藏》。
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)兔媽媽，也邀請(qǐng)一名客人老師當(dāng)兔媽媽進(jìn)行接龍式的語(yǔ)言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚(yú)游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”“如果你變成小魚(yú)，我就變成…”
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、師生共讀，感受語(yǔ)言文字和圖畫的魅力，在享受快樂(lè)閱讀的同時(shí)激起閱讀的欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)揮想象力、角色體驗(yàn)等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、通過(guò)續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡讀書(shū)嗎？
2、師總結(jié)：
古今中外的許多名家學(xué)者也很愛(ài)讀書(shū)，寫下了許多讀書(shū)的名言。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”朱熹說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。”真是舉不勝舉！
今天，我便給同學(xué)們帶來(lái)了一本有趣而有耐人尋味的好書(shū)。大家想看么？（出示圖書(shū)封面）請(qǐng)不要小看了這本出版于1942年的圖畫書(shū)。美國(guó)雜志曾把它評(píng)為“1966至1978年‘好中之好’童書(shū)”。
3、觀察封面封底，引發(fā)想象。
（出示封面圖）請(qǐng)大家看看這本書(shū)的封面，你看到了什么?看圖應(yīng)按順序看，先看文字。
文字：題目《逃家小兔》，什么叫逃家？（這是一只逃離家的淘氣的小兔子）作者（瑪格麗特.懷茲.布朗）插圖（克雷門.赫德）。
翻譯者（黃毓）本書(shū)是由他有英文翻譯成中文的，讓我們都能看懂。
4、看完了封面，咱們來(lái)看封底，這里有兩段文字，第一段文字將帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個(gè)故事。第二段文字告訴我們這是一部經(jīng)典之作，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)這部家喻戶曉的經(jīng)典名著吧！
二、學(xué)習(xí)交流故事。
（一）精心指導(dǎo)閱讀第一次變化。
1、有一天，小兔突然要離開(kāi)自己的家了，小兔說(shuō)“媽媽，我要跑走啦！”
小兔說(shuō)完，媽媽會(huì)怎樣？她可能會(huì)怎么想？（跑到哪兒我都能追到、為什么要跑呀？家里不好嗎？爸爸媽媽不愛(ài)你嗎？）。
師評(píng):這一切來(lái)得是如此的突然，沒(méi)有任何征兆，可是，兔媽媽什么也沒(méi)有問(wèn)，只是微笑著說(shuō)：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 本瓦@樣，一場(chǎng)幻想中展開(kāi)的歡快而又奇特的追逐游戲就開(kāi)始了。
2、小兔逃走了，媽媽當(dāng)然要去――追，可媽媽追不到它。仔細(xì)看看這幅圖，這只小兔把自己變成了什么？這條魚(yú)全身都是白的，它的背鰭是黑色的，叫鱒魚(yú)。
3、小兔為什么要變成小鱒魚(yú)呢？我們來(lái)看看小兔是怎么說(shuō)的。（出示句子：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！保┱?qǐng)你學(xué)著小兔子的樣子，自己練習(xí)讀讀這句話。
4、自由練讀。
5、請(qǐng)你讀，你為什么這樣讀？
指導(dǎo)讀。
你為什么讀得這樣高興？終于能離開(kāi)媽媽自由地玩耍了，小兔此時(shí)當(dāng)然非常高興。
誰(shuí)再開(kāi)心地讀讀？
除了開(kāi)心，小兔還會(huì)有什么心情？（舍不得、想念媽媽）。
你能再讀讀嗎？帶著這種不舍與想念。
7、這淘氣的小兔子變成小鱒魚(yú)游走了，兔媽媽也要大變身了，你瞧，他變成了什么?(出示沒(méi)有文字的第二幅圖。)。
你是怎么看出來(lái)的？（兔媽媽走向一面墻，那兒掛著一只魚(yú)簍、一只網(wǎng)兜和一根魚(yú)竿，靠墻的地面上則放著一雙黑色的長(zhǎng)筒膠靴）是的，兔媽媽做好了一切準(zhǔn)備，要去做一個(gè)捕魚(yú)的人。她說(shuō)：誰(shuí)來(lái)做一回兔媽媽。
8、瞧，媽媽這位漁人可有意思啦！大家再看（出示彩圖）。
有意思嗎？哪兒最有意思？
為什么用胡蘿卜來(lái)釣小兔？
（不會(huì)）為什么？
對(duì)呀，媽媽想得多周到的！
9、你們?cè)敢鈦?lái)演一演這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽媽？同桌兩個(gè)小朋友試試。（分角色讀）剛才我看到你們組讀得最認(rèn)真，老師就給你們帶上頭飾，你們倆來(lái)讀一讀吧。多有趣的.母子倆啊！
（男女生分角色讀）我請(qǐng)男生做小兔，女生做兔媽媽，來(lái)讀讀這個(gè)對(duì)話。多可愛(ài)的母子倆啊！
（二）放手閱讀全書(shū)，幫助學(xué)生整體把握故事情節(jié)。
1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變化了。
大家猜猜，小兔會(huì)作哪些變化呢？
下面我們輕輕地打開(kāi)書(shū)本，看看這只小兔逃家的故事。（出示要求）老師提醒?大家放聲來(lái)讀，?不但讀準(zhǔn)字音讀通句子，?還要留心一下小兔共做了幾次變化？分別變成什么？（生自由讀故事）。
1、交流。
小兔共變化了幾次？（七次）。
可不可以這樣說(shuō)？（出示：小兔說(shuō)：“我要變成大石頭。”媽媽說(shuō)：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！保?BR> 2、下面就請(qǐng)同學(xué)從后面的5次變化中任選一次也用這樣的句式練習(xí)說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)說(shuō)得清楚簡(jiǎn)潔。（出示：小兔說(shuō)：“我要變成。”媽媽說(shuō)：“那我就變成。”（自由練習(xí)說(shuō)）。
3、誰(shuí)來(lái)選擇一次說(shuō)一說(shuō)？
4、小兔一次又一次失敗了。此時(shí)此刻，如果換了你是小兔，還會(huì)生出新的出逃主意嗎？請(qǐng)大家發(fā)揮自己豐富的想象力，再用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)小兔和兔媽媽相互較量的對(duì)話。
（三）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟畫面和文字。
交流：一、爬山圖。
1、說(shuō)得很好，大家看，你注意到媽媽的神情了嗎？（眼睛一直注視著前方）此時(shí)，她的心里在想什么？（指名）。
師：是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會(huì)放棄逃家的小兔。
2、一路上兔媽媽會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)？
3、周老師也被兔媽媽的這種堅(jiān)強(qiáng)的意志所感動(dòng)，想和小朋友們合作讀一讀，好嗎？
二、園丁圖。
1、媽媽用什么來(lái)培育小兔這朵花？是澆水施肥？而是給小兔吃有營(yíng)養(yǎng)的食物。師：媽媽是多么用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他說(shuō)“如果你變成小花，我就變成園丁，還是會(huì)找到你！”
三、大樹(shù)圖。
1、原因：是呀，即使是可以高高飛翔的鳥(niǎo)兒，也總有倦了需要停下歇息，或是回巢的時(shí)候，那么這棵大樹(shù)便該是最好的休息場(chǎng)地了吧。
2、哪些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？
兔媽媽正展開(kāi)雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱，好像在說(shuō)：――。
3、師總結(jié)：大樹(shù)是鳥(niǎo)兒溫暖的巢，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)都是小兔溫馨的港灣。
四、帆船圖。
1、兔媽媽變成了風(fēng)多用力地吹著小兔子這條帆船呀！兔媽媽干嗎要這么用力吹？
2、兔媽媽想把小兔吹到哪里？（媽媽想要他去的地方）。
師：媽媽多么期待小兔能回到自己的身邊?。〔还芎⒆幼叩侥?，媽媽永遠(yuǎn)形影相隨，那是什么力量驅(qū)使媽媽這樣毫不猶豫，奮不顧身？那是媽媽的愛(ài)?。?BR> 3、女孩子們做一回兔媽媽，把這一群頑皮的男小兔們吹到你們想要去的地方吧！
五、馬戲團(tuán)。
1、這幅畫面給你留下了怎樣的印象？我很佩服兔媽媽，他很了不起。
2、走鋼索快樂(lè)嗎？危險(xiǎn)嗎？那根細(xì)細(xì)的鋼絲根本無(wú)法站立，可兔媽媽為什么還要去呢？
3、媽媽的愛(ài)就是如此深不可測(cè)，知道孩子正面臨危險(xiǎn)，所以他一定會(huì)毫不猶豫地去保護(hù)孩子，即使自己面對(duì)再多再大的危險(xiǎn)，也都無(wú)所畏懼了！那根細(xì)細(xì)的根本無(wú)法站立的鋼絲，就是母愛(ài)的最高形容和象征。
4、你有沒(méi)有被媽媽的舉動(dòng)所感動(dòng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話。
六、回家圖。
2、師：不管你有多淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻，形影不離的追隨著你，沒(méi)有一句怨言，有的只是加倍的細(xì)心與呵護(hù)，媽媽所做的一切的一切都緣于一個(gè)字――“愛(ài)”！
3、讓我們深情地讀讀兔媽媽的這句話！“如果你變成小男孩跑回家，我真好就是你媽媽，我會(huì)張開(kāi)手臂好好抱住你。”
師：這本書(shū)有很多畫面和句子都值得我們細(xì)細(xì)地去體會(huì)，但由于時(shí)間關(guān)系我們不能一一講了，大家課后可以再來(lái)繼續(xù)品讀體會(huì)。
（四）提升閱讀體會(huì)。
1、沒(méi)有辦法不崩潰了。小兔盡管絞盡腦汁，可是逃來(lái)逃去，他發(fā)現(xiàn)最終還是沒(méi)有逃得了媽媽的追趕。怎么辦呢？伏在草叢里，他一動(dòng)也不動(dòng)了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢？（出示伏在草叢中的圖）。
過(guò)渡：現(xiàn)在你知道這只小兔最后離開(kāi)家了嗎？（沒(méi)有）。
它是心甘情愿留下的還是逼于無(wú)奈逃不了呢？
（它是逼于無(wú)奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的）。
師：作家彭懿是這樣認(rèn)為的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一開(kāi)始就告訴我們，這不過(guò)是一場(chǎng)愛(ài)的捉迷藏，小兔子只是想知道媽媽有多么的愛(ài)他!
現(xiàn)在你認(rèn)為小兔是逼于無(wú)奈還是心甘情愿留下來(lái)的？
答案揭曉了，經(jīng)歷了這么多考驗(yàn)之后，小兔子終于屈服了，他被媽媽的那濃濃的愛(ài)感動(dòng)了，她要回家了，他大聲對(duì)媽媽說(shuō)：（出示：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”）。
媽媽的愛(ài)在小兔眼里就是那溫柔的風(fēng)，那清甜可口的胡蘿卜，那寬闊而又舒適的懷抱，那溫暖而又愜意的臂彎，怪不得，小兔說(shuō)：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”
2、媽媽此時(shí)一定十分高興，故事的最后也很有意思，瞧，媽媽是怎么說(shuō)的？（出示：“來(lái)根胡蘿卜吧！”）。
3、媽媽為什么這么說(shuō)？媽媽的理解與關(guān)心，讓小兔倍感溫暖，小兔知道媽媽的愛(ài)如海水般滔滔不絕，像天空般無(wú)邊無(wú)際。讓我們替小兔再次大聲喊出來(lái)吧：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?BR> 是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的媽媽愛(ài)自己的孩子呢？（不是）?其實(shí)世界上所有的媽媽都愛(ài)自己的孩子。
此時(shí)，你想到了什么？
當(dāng)你饑餓寒冷時(shí)，媽媽說(shuō)――。
當(dāng)你傷心無(wú)助時(shí)，媽媽說(shuō)――。
當(dāng)你生病難過(guò)時(shí)，媽媽說(shuō)――。
當(dāng)你淘氣頑皮時(shí)，媽媽說(shuō)――。
3、此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)――――。
這些話雖然簡(jiǎn)單，但一定代表了大家此時(shí)的心聲。
現(xiàn)在，老師要送給你們幾句歌頌?zāi)笎?ài)的名言。（大聲地讀出來(lái)）。
ppt出示：
母愛(ài)是一種巨大的火焰――羅曼羅蘭。
母愛(ài)是世間最偉大的力量――米爾。
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方――英國(guó)。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚――但丁。
五、總結(jié)。
世界上最神圣最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)。讓我們應(yīng)該珍惜這份偉大的愛(ài)，懷著感恩的心，努力回報(bào)這份偉大的愛(ài)吧。
齊唱《世上只有媽媽好》，在歌聲中結(jié)束本堂繪本閱讀課。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．教給孩子讀繪本的方法，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2．引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，會(huì)用“如果（）我就（）”的句式說(shuō)話。
3．引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛(ài)的偉大。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前老師讀有關(guān)讀書(shū)的名言名句，引導(dǎo)學(xué)生從小要熱愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。
二、激情導(dǎo)入：
今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的童話故事，這是一場(chǎng)有關(guān)愛(ài)的捉迷藏的游戲，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的童話世界。
三、揭示課題，釋題并解說(shuō)作者。
四、師生一起走進(jìn)故事：
瞧，一只小兔子和他的媽媽在門前的草叢里聊天呢！他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
1、出示黑白圖：
從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?BR> 2、出示彩圖：
3、頑皮的小兔又變了！
課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。”
彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢！
課件出示：如果（），我就（）。
5、媽媽也在變，誰(shuí)來(lái)猜一猜？
用這樣的句式說(shuō)：如果（），我就（）。
6、你們比瑪格麗特還聰明，說(shuō)得太好了。調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)！
7、咦！小兔子怎么長(zhǎng)翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（），我就（）。
8、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？
看圖說(shuō)話：如果真可愛(ài)，你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成了一棵媽媽樹(shù)，她就這樣站著，等著，張開(kāi)著雙臂，準(zhǔn)備摟住飛來(lái)的小兔。
9、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件：如果你（），小兔說(shuō)。
我就要變成（）。
如果你（），媽媽說(shuō)。
我就要變成（）。
10、大家的想法真獨(dú)特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著往下講故事。
11、回顧故事，分角色朗讀，深化故事內(nèi)容。
12、你喜歡這個(gè)故事么？這個(gè)故事告訴了我們什么？
是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險(xiǎn)，一路追隨！這就是偉大的母愛(ài)！母愛(ài)腳下無(wú)艱險(xiǎn)，母愛(ài)可以走同一切路，母愛(ài)可到天涯海角。
親愛(ài)的孩子們，你們就是一只只可愛(ài)的小兔子，總有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕天涯海角，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛(ài)的懷抱。
13、讓我們把故事變成小詩(shī)，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛(ài)。
13、教師配樂(lè)朗讀。
14、齊聲大喊：媽媽，我想您，我愛(ài)您！
五、課外作業(yè)：
1、回家把故事講給媽媽聽(tīng)。
2、寫繪作業(yè)。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“我終于逃離了媽媽，”小兔說(shuō)，“我要變成一朵小花。”
呀！媽媽怎么變成園丁來(lái)找我了?。 安灰匆?jiàn)我，千萬(wàn)不要看見(jiàn)我！”只見(jiàn)，媽媽戴著一頂紅帽子，扛著一個(gè)鋤頭，穿著一條背帶褲，提著一個(gè)小籃子。但是天上哪里會(huì)掉餡餅啊。不一會(huì)兒，我就被找到了。媽媽溫柔的說(shuō)：“我的兔寶寶，快和我回家吧！”
唉，最后我還是被媽媽帶回了家。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
小兔還是逃出來(lái)了，這次，小兔成了一只小鳥(niǎo)，他在空中飛來(lái)飛去，非常自由，可是，還是被兔媽媽發(fā)現(xiàn)了，兔媽媽搖身一變，變成了一棵兔子形狀的大樹(shù)。
過(guò)了一會(huì)兒，小兔飛累了，正好落到了兔媽媽的樹(shù)枝上，兔媽媽看見(jiàn)了急忙張開(kāi)手臂迎接小兔，就這樣，小兔停在了媽媽的懷里。
哎，這次小兔又被兔媽媽抓到了。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一本有關(guān)母愛(ài)的書(shū)。就是小兔不管變成什么，它媽媽都會(huì)變成它身邊物體。無(wú)時(shí)無(wú)刻都陪伴在它身邊。直到最后，小兔說(shuō)：“我要變成小男孩跑回家，”媽媽說(shuō)“我正好是你媽媽，我會(huì)張開(kāi)雙臂好好的抱住你。”“天哪!”小兔說(shuō)“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?BR> 這個(gè)故事告訴我們母愛(ài)大于山，母愛(ài)是最偉大的愛(ài)。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天語(yǔ)文老師給我們講讀了《逃家小兔》這則故事，它帶給我很深的感受。這則小故事講的是小兔子很想離家出走，于是它就把它的各種想法告訴了她的媽媽。它的媽媽聽(tīng)到后就以種種方式告訴了小白兔，她會(huì)一直愛(ài)著它，保護(hù)它、以自己的方式保護(hù)著它！
小白兔媽媽的做法讓我感受到了母愛(ài)的偉大。母親在以自己全力的愛(ài)包容著自己的孩子，讓它慢慢的成長(zhǎng)長(zhǎng)大。有了這則著小故事帶給我的警示，我以后一定會(huì)更愛(ài)我的媽媽。不會(huì)辜負(fù)媽媽對(duì)我的一片愛(ài)！
在暑假里我看了《逃家小兔》這本書(shū)，令我體會(huì)到母愛(ài)真?zhèn)ゴ蟆?BR> 這本書(shū)講的是小兔很想離家出走，他變成什么，去到哪里，兔媽媽就要跟著變成什么，跟到那里去保護(hù)小兔，因?yàn)樾⊥米邮峭脣寢尩男母螌氊?。最后小兔變成男孩跑回家，兔媽媽在家里張開(kāi)手臂好好抱住他，并給小兔最好的東西吃。
我讀完這本書(shū)令我明白到平時(shí)媽媽做的一切都是為了我好，她是關(guān)心和愛(ài)護(hù)我的。以后我要好好聽(tīng)媽媽的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做媽媽的好女兒。
今天，我看了《逃家小兔》，里面講了一只大兔子和一只小兔子在草叢里說(shuō)話，小兔興奮地說(shuō)：“我要逃跑啦！”它變成一條小鱒魚(yú)、小花、大石頭、小鳥(niǎo)、小船、空中飛人、小男孩兒。媽媽說(shuō)她也會(huì)跟著變成釣魚(yú)人、園丁、爬山人、大樹(shù)、大風(fēng)、走鋼索的人、媽媽。讓我最感動(dòng)的是小兔變成一座冰山上的大石頭，兔媽媽要爬上山才能找小兔，如果一不小心爬空了還會(huì)送命。
看了這本書(shū)，我想起了一首詩(shī)，名叫《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！媽媽的愛(ài)比海還要深。我長(zhǎng)大了要好好報(bào)答媽媽。
今天，我和魏昊基一起看了一本書(shū)，叫《逃家小兔》，非常好看。
《逃家小兔》講的是：從前有一只小兔子，他不想呆在家里，覺(jué)得家里很無(wú)聊，要出去闖一闖。于是，他對(duì)媽媽說(shuō)；“我要逃跑，我要變成一條小魚(yú)?！眿寢屪兂蓾O夫找到了它。小兔變成了山上的石頭，媽媽變成了登山的人找到了它。小兔變成番紅花，媽媽變成園丁找到了它。小兔又變成了空中飛人，媽媽變成走鋼絲的人捉到了它。小兔又變成小船，媽媽變成風(fēng)把小兔吹向回家的方向。小兔變成小男孩，媽媽變成男孩的媽媽抱住了它。小兔想：做媽媽的小兔也很好，就不離家出走了。
生活中，有時(shí)候自己受了委屈也想離家出走。但是想到爸爸媽媽養(yǎng)育我很不容易，就打消了這個(gè)念頭。其實(shí)不論如何，你的父母都是愛(ài)你的。
我讀了幾遍，漸漸的明白了一些道理。兔媽媽緊追小兔是怕他有危險(xiǎn)，不放心所以緊追不舍。我的媽媽也是和小兔媽媽一樣愛(ài)著自己的孩子。
我喜歡讀書(shū)，讀書(shū)使我明白很多道理，學(xué)習(xí)了很多知識(shí)。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
愛(ài)是人類永恒的話題，而在孩子心中播撒愛(ài)的種子是我們每一個(gè)教師的責(zé)任。繪本，猶如春風(fēng)，吹開(kāi)了孩子內(nèi)心的真善美之花。《逃家小兔》就講述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。故事中兔子?jì)寢尯托⊥米又g富有韻味、充滿創(chuàng)造性想象的奇妙對(duì)話，讓孩子們從細(xì)節(jié)中充分體驗(yàn)到了媽媽真摯、無(wú)私、偉大的愛(ài)。
在教學(xué)中，我將“愛(ài)”的主線貫穿始終，主要通過(guò)幻燈課件并結(jié)合背景音樂(lè)有感情地講故事創(chuàng)設(shè)愛(ài)的氛圍;在分析故事時(shí)從圖畫的細(xì)節(jié)中尋找愛(ài)的蹤跡;在學(xué)說(shuō)故事角色對(duì)話時(shí)理解愛(ài)的含義;在最后師生、生生之間的互動(dòng)中升華愛(ài)的情感。
這正是以繪本為載體，讓孩子們?cè)诟惺苤欣斫鈵?ài)，在理解中體驗(yàn)愛(ài)，在體驗(yàn)中表達(dá)愛(ài)的方式讓孩子們從小擁有一份愛(ài)的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
1.創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感;。
3.學(xué)會(huì)用“如果你變成……，我就變成……”的句式續(xù)編繪本;。
4.在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受母愛(ài)的真摯與細(xì)膩。
教學(xué)重點(diǎn)：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“如果你變成……，我就變成……”這一句式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本ppt小兔圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
(預(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家?它都逃到什么地方了?)。
過(guò)渡：那就讓我們趕緊走進(jìn)這本繪本，揭開(kāi)心中的謎底吧!
2.(課件：封面圖)。
瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門——封面：這只可愛(ài)的小兔就是故事的主人公逃家小兔!它和它的媽媽在家門口的草叢里說(shuō)話呢!
你知道小兔子在和媽媽說(shuō)什么嗎?
3.出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦?！?BR> 生活這樣幸福美好，媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著它，為什么小兔會(huì)突然宣布要離開(kāi)自己的家，離開(kāi)媽媽呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?(預(yù)設(shè)：媽媽對(duì)小兔的要求太高了;外面的世界多漂亮，想出去走走;想要更多的自由……)。
4.孩子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么樣?(多著急啊!)她又會(huì)怎么做呢?故事究竟是什么樣的呢?下面我們一起來(lái)欣賞。
二、共讀繪本。
1.(課件黑白圖)“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?
小兔想：媽媽跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行!哎，我要是變成別的什么東西逃走，媽媽就找不到我了!于是它就像孫悟空一樣變著法子逃跑了!
2.出示彩圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖。
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心地游著!而媽媽呢?變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(zhǎng)的魚(yú)線在釣小魚(yú)，咦?為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢?(知子莫如母啊!)這根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢!在小兔變成小魚(yú)前，它們是怎么說(shuō)的呢?(出示變魚(yú)和捕魚(yú)人的黑白圖，點(diǎn)出對(duì)話，齊讀，指導(dǎo)朗讀)。
3.頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家了，它又變了!猜猜它會(huì)變成什么呢?
4.(課件出示黑白圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖)。
小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了?你從哪里看出來(lái)的?它倆又會(huì)說(shuō)什么呢?(點(diǎn)出對(duì)話，分角色讀)。
“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的'大石頭,讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你?！?BR> 5.(課件出示兩次對(duì)話)分角色讀，比較找出這些句子中“如果你……我就要……”的句式。(板書(shū)：如果你……我就……)。
6.(課件彩圖)。
(師：媽媽背上行囊，拄著拐杖，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備。此時(shí)，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，我不會(huì)放棄逃家的小兔。說(shuō)明媽媽對(duì)小兔怎樣?這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道!)。
7.小兔可帶勁了，他想和媽媽玩的游戲真開(kāi)心，我還要玩下去，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變著法子，變變變!
(課件出示彩圖)看小兔跑到哪里?花園里，猜猜他要變成什么?指名說(shuō)話。
那媽媽變成什么了?
用這樣的句式說(shuō)：如果你()，我就()?？彀涯愕牟聹y(cè)送進(jìn)去讀。
8.你們說(shuō)得太好了，調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽就變成了園丁，她為什么不變成采花的人?園丁是什么意思?(專門給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)的人。)媽媽真愛(ài)小兔呀，處處想保護(hù)自己的孩子!
9.如果你是小兔，你還變不變?你想變成什么?想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件：如果你()，小兔說(shuō)，我就要變成()。
如果你變成()，媽媽說(shuō)，我就要變成()。
放課件，彩圖在先，黑白在后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖，說(shuō)好黑白圖的對(duì)話)。
(留下封底不翻)。
三、表達(dá)母愛(ài)。
1.小兔真的想離家出走嗎?
它總是說(shuō)“如果，如果”，它呀，只不過(guò)是想知道媽媽有多愛(ài)它。通過(guò)和媽媽一跑一追的對(duì)話游戲，它知道了媽媽真的很愛(ài)它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來(lái)當(dāng)媽媽的寶貝了!
2.兔媽媽聽(tīng)說(shuō)小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢?
因?yàn)橥脣寢屨J(rèn)為小兔還太小，還沒(méi)有能力保護(hù)自己，怕孩子遇到危險(xiǎn)，擔(dān)心孩子受到傷害。
3.讀完這個(gè)故事，你會(huì)想起你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎?想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢?為她做什么呢?(指答)。
是的，在我們的生活中，有這么一個(gè)人，她給了我們生命，把我們帶到這個(gè)世界上，全心全意哺育我們成長(zhǎng)，給我們梳小辮，織毛衣，系鞋帶……她就是我們的媽媽，當(dāng)我們還沒(méi)有能力保護(hù)自己的時(shí)候，你就乖乖待在媽媽的身邊，享受她的愛(ài)吧!
如果要用一種顏色來(lái)表達(dá)母愛(ài)，你覺(jué)得應(yīng)該用什么顏色呢?(指答)。
讓我們把目光定格在故事最后一道門上——封底，當(dāng)我們合上故事的時(shí)候，我們看見(jiàn)了濃濃的母愛(ài)——紅色。(課件封底)。
5.同學(xué)們除了封底的顏色，你還發(fā)現(xiàn)我們今天閱讀的圖畫書(shū)畫圖顏色的不同嗎?
(預(yù)設(shè)：黑白表達(dá)兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受。)。
是呀，圖畫書(shū)的閱讀不僅僅是文字，畫面是文字的完美補(bǔ)充，它里面藏著好多的秘密呢!
孩子們，像這樣美妙的圖書(shū)還有很多很多!(課件)光聽(tīng)書(shū)名就那么誘人，課后用我們今天學(xué)的方法讀，從封面開(kāi)始，不僅要讀文字，還要仔細(xì)讀讀圖畫，連封底也不要錯(cuò)過(guò)喲，相信你一定會(huì)有很多的收獲!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求本課教學(xué)時(shí)能夠正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)生逐漸認(rèn)字的基礎(chǔ)上，用字。
2.學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把握語(yǔ)言文字的運(yùn)用。并能夠展開(kāi)豐富的想象力，主動(dòng)探究解決問(wèn)題的辦法。
學(xué)情分析。
1．學(xué)生現(xiàn)在家庭學(xué)習(xí)環(huán)境較好，家長(zhǎng)能夠在家進(jìn)行早期閱讀。在語(yǔ)言的表述方面，有一定的拓展空間。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)此類的口語(yǔ)交際時(shí)，能夠展現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)能力。所以在教學(xué)過(guò)程中要盡量多的將課堂教給學(xué)生，環(huán)節(jié)由淺入深，領(lǐng)著他們自主學(xué)習(xí)是最佳方式。
2．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)在于想象力的匱乏?，F(xiàn)在的學(xué)生，在拓展思路是，總是有較強(qiáng)的局限性，答案過(guò)于程式化。
教學(xué)目標(biāo)。
1、探究小兔運(yùn)南瓜的方法，討論、評(píng)選出最好的方法。
2、完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的.故事。
3、增強(qiáng)表達(dá)的自信心，建立積極、樂(lè)觀、向上的健康心理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事。
2.小兔運(yùn)南瓜的方法的探究。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
從前有一只小兔子，他很想離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走了!”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”
我覺(jué)得小兔很淘氣。母親想讓它回家，可是小兔總是不想回去。母親試了好多辦法都沒(méi)成功。最后小兔說(shuō)：“我想回家了?！边@個(gè)故事，小兔子很頑皮，媽媽很執(zhí)著。最后，小兔子還是回到了媽媽身旁。我可不能像小兔子那樣離家出走。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
故事敘說(shuō)了：有一只頑皮小兔子突然對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦!”
小兔子上天入地，無(wú)論是扮成小河里的一條魚(yú)，高山上的一塊石頭，花園里的一朵花，還是空中飛人，大海里的小船，但兔媽媽總是會(huì)緊緊跟隨并找到它。
讀了《逃家小兔》的故事，我深深懂得了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是多么的無(wú)私，孩子永遠(yuǎn)是媽媽的小寶貝。
我覺(jué)得媽媽很聰明，最后小兔還是留了下來(lái)，小兔還想變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，媽媽的辦法是變成走鋼絲的人，媽媽最愛(ài)小兔，這個(gè)故事真有趣呀，這個(gè)故事告訴我們要愛(ài)護(hù)媽媽，天下所有的mother，和father是最愛(ài)我們了。這個(gè)故事說(shuō)明無(wú)論寶貝走到哪里，媽媽都會(huì)跟到哪里。媽媽是最偉大的。媽媽最愛(ài)孩子了，孩子也應(yīng)該愛(ài)媽媽。
通過(guò)觀看，我更愛(ài)我的媽媽了。記得每次，我無(wú)論去哪里，只要不在媽媽身邊，媽媽就會(huì)把電話打到哪里，詢問(wèn)我的情況，直到我到家為止。
原來(lái)，我一直生活在媽媽無(wú)私、無(wú)形的愛(ài)中。媽媽的愛(ài)就像空氣，時(shí)時(shí)刻刻包圍著我;媽媽的愛(ài)就像風(fēng)箏的線，永遠(yuǎn)牽掛著我。
我不想離開(kāi)媽媽，我可不忍心讓媽媽千辛萬(wàn)苦地尋找我，牽腸掛肚地思念我。我要珍惜我擁有的母愛(ài)。
我想永遠(yuǎn)做媽媽的小寶貝。
多么感人的故事呀!母愛(ài)是無(wú)私的偉大的!
小兔想逃家，因?yàn)樾⊥迷谒母C生活不下去了，它想去看看外面的景色。
兔媽媽不想讓小兔受到傷害，兔媽媽就想了特殊的答案，想留小兔，因?yàn)樾⊥檬菋寢尩男氊?，因?yàn)橥饷嬗泻芏嘈⊥煤退膵寢尪际窃谝黄鹕畹摹?BR> 我現(xiàn)在越來(lái)越愛(ài)看書(shū)了，因?yàn)橛袝r(shí)候我的想法書(shū)上也會(huì)出現(xiàn)。今天我又看了一本書(shū)叫逃家小兔，其實(shí)這本書(shū)我在幼兒園里就看過(guò)了。有一個(gè)小兔子很想離家出走。告訴你們一個(gè)秘密，我也有過(guò)離家出走的念頭，我做錯(cuò)事情的時(shí)候，有時(shí)候媽媽會(huì)打我，這個(gè)時(shí)候我和這個(gè)小兔子一樣想離家出走了，去美國(guó)，日本，北京上海，最好是媽媽找不到我的地方，不過(guò)我現(xiàn)在長(zhǎng)大了越來(lái)越乖了，知道媽媽是愛(ài)我的，我不想離開(kāi)她了。
我覺(jué)得小兔很好玩，他為什么要離家出走呢?而且不停的變來(lái)變?nèi)?，弄得我腦子都糊涂了。小兔子變來(lái)變?nèi)ナ且驗(yàn)椴幌胱寢寢屪降剿?，因?yàn)樗霃募依锱茏呷タ词澜绲拿?。我搞不明白，他為什么不和媽媽一起去看世界的美?也許是因?yàn)樾⊥米娱L(zhǎng)大了，想自己獨(dú)立去，但是每個(gè)人也應(yīng)該有愛(ài)心呀!
在國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候，爸爸給我買了很多的書(shū)，有一本書(shū)叫《逃家小兔》，我非常喜歡。書(shū)里的小兔子和兔媽媽很可愛(ài)，她們的對(duì)話很有意思，還有里面的畫面也很好看，有黑白色的還有彩色的。小兔子一會(huì)變成小魚(yú)，一會(huì)變成小鳥(niǎo)，一會(huì)變成花朵，一會(huì)變成石頭，還又變成帆船。兔媽媽一會(huì)變成漁夫，一會(huì)變成大樹(shù)，一會(huì)變成園丁，一會(huì)變成登山的人，還變成風(fēng)。非常有意思。小兔子總想離開(kāi)家，可是它無(wú)論走到哪里，媽媽都能找到它，我想告訴小兔子：“你別到處亂跑了，萬(wàn)一媽媽沒(méi)有找到你，你可能就被壞人帶走了”我很喜歡書(shū)里說(shuō)的：“媽媽我的跑走啦”，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧”和“來(lái)根紅蘿卜吧”這句話，這些話很可愛(ài)。
這本書(shū)我還要再看幾遍。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
我最喜歡書(shū)里的小兔，因?yàn)樗e(cuò)能改。就是它最后的時(shí)候，它說(shuō)：“我就要像小男孩跑回家?！苯Y(jié)果媽媽說(shuō)：“我是你的媽媽，就會(huì)緊緊抱住你。”
這本書(shū)還告訴我們，不能隨便離家出走。因?yàn)楝F(xiàn)在拐賣兒童的.一般都是離家出走的。所以我們不能離家出走。
這個(gè)故事告訴我們，能知錯(cuò)能改就是好孩子。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
今天，我在家讀了“逃家小兔”這個(gè)故事。
這個(gè)故事講的是想要離家出走的小兔和兔媽媽之間的一段對(duì)話。小兔想要變成各種各樣的東西離開(kāi)家，但兔媽媽說(shuō)她也要變成各種各樣的.東西來(lái)追尋他。變來(lái)變?nèi)?，小兔始終離不開(kāi)媽媽的懷抱。這個(gè)故事告訴我：媽媽的愛(ài)，就象世界一樣大，走在哪里，都有媽媽愛(ài)的存在。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材在第一單元語(yǔ)文園地中設(shè)計(jì)了“和大人一起讀”這一板塊，孩子和父母、祖輩或教師等大人一起閱讀，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文《小兔子乖乖》。目的是為了讓親子在伴讀和共讀中感受閱讀的樂(lè)趣?！缎⊥米庸怨浴肥且皇啄捴巳丝诘膬和柚{，它節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口，易于吸引孩子們的注意，便于激發(fā)孩子們的識(shí)字、閱讀的興趣。。
學(xué)情分析：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用普通話朗讀《小兔子乖乖》。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
和父母、祖輩或教師等大人一起閱讀，遇到不會(huì)讀的字，請(qǐng)教大人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、孩子在大人的伴讀和共讀中感受閱讀的樂(lè)趣。
2、和父母、祖輩或教師等大人一起閱讀。
難點(diǎn)在大人的伴讀和共讀中感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明。
部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)新教材把親子閱讀編排進(jìn)教科書(shū)里是一個(gè)創(chuàng)新，意義重大。讓家長(zhǎng)充分明了親子閱讀的意義，認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，認(rèn)識(shí)到它的本質(zhì)在于分享閱讀的快樂(lè)。在課堂中的把握，尤其是對(duì)孩子興趣的激發(fā)，積極性的調(diào)動(dòng)是一個(gè)重點(diǎn)，而親子之間的共同閱讀是一個(gè)難點(diǎn)。所以，設(shè)計(jì)了歌曲導(dǎo)入、親子排圖片、親子創(chuàng)意朗讀等環(huán)節(jié)，教給家長(zhǎng)親子閱讀的方式方法。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】。
課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個(gè)。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】。
一、新課導(dǎo)入。
(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？)。
2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家。可是南瓜太大，抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運(yùn)走呢？”
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？
3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
4.指名說(shuō)一說(shuō)。
三、認(rèn)知貫通。
1.觀察圖一。
（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。)。
（2）小兔看見(jiàn)了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。）。
2.觀察圖二。
（1）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒(méi)有畫出來(lái)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想出的辦法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。）。
（2）全班交流，教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生辨析。
（3）哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書(shū)質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）。
（4）表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
3.觀察圖三。
（2）同桌分角色練說(shuō)，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。
（3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程。可以評(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過(guò)評(píng)判，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。
四、延伸拓展。
1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內(nèi)比賽。
3.開(kāi)展故事大賽，評(píng)選講故事員。被評(píng)為講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。
【教學(xué)反思】。
本課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考，還要注重以學(xué)生為思維活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動(dòng)起來(lái)。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，自由發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行爭(zhēng)論，營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的口語(yǔ)交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天，我看了《逃家小兔》，有一只小兔子他很想離開(kāi)媽媽。她對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我要跑走了。”“如果你跑走了，如果你跑走了我就去追你?！薄叭绻銇?lái)追我，我就變成一朵小花躲到花園里。”
如果你變成小花，媽媽說(shuō)我就變成園丁還是會(huì)找到你?！Y(jié)果小兔子最終沒(méi)有離開(kāi)媽媽因?yàn)椴还茉趺礃計(jì)寢尪紩?huì)找到他，最后只好說(shuō)：“媽媽給我個(gè)胡蘿卜吧。”
我讀完了《逃家小兔》這本書(shū)，我覺(jué)得兔媽媽很愛(ài)兔寶寶。我是從這里知道的，小兔說(shuō)他要跑，兔媽媽說(shuō)如果你跑我就去追你，小兔想變成魚(yú)游走，兔媽媽就變成捕魚(yú)人，小兔說(shuō)自己要變成大石頭，兔媽媽說(shuō)自己就去高山上找小兔。
小兔變成小花兔媽媽就變成園丁，如果小兔變成小鳥(niǎo)，兔媽媽就變成大樹(shù)，好讓你回家。所以我覺(jué)得小兔不管變成什么，媽媽都有辦法保護(hù)她，因?yàn)閶寢寪?ài)他。我想所有的媽媽都想兔媽媽一樣愛(ài)自己的寶寶。
一年級(jí)逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．探究小兔運(yùn)南瓜的方法，討論、評(píng)選出最好的方法。
3．增強(qiáng)表達(dá)的自信心，大膽說(shuō)出自己的想法。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，能正確、清楚地表達(dá)自己的意思。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
學(xué)生自由想象，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。
(請(qǐng)你跟我這樣做：一名學(xué)生做動(dòng)作其余學(xué)生模仿。)。
師總結(jié)各種方法，請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。
學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表見(jiàn)解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論。
師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵(lì)有不同的看法。
想辦法，把想到的辦法告訴好朋友，看誰(shuí)想的辦法又多又好。
教學(xué)反思。
本單元的口語(yǔ)交際以圖片的形式呈現(xiàn)了故事的開(kāi)頭和結(jié)尾，小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō)，自由發(fā)表意見(jiàn)，積極辯論。具體的做法是：
一、低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、說(shuō)故事、編故事，教師可抓住學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)安靜下來(lái)，也能讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色。
二、教師可以采取引導(dǎo)式發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)入小兔子的角色。這個(gè)環(huán)節(jié)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言溝通環(huán)境，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互交流，使思維和說(shuō)話能力得到提高。
三、在最后，教師可以要求學(xué)生把自己剛想到的辦法用筆寫下來(lái)，這樣不僅鍛煉的了口語(yǔ)交際的能力，還趁熱打鐵，鍛煉了寫作的能力。