教案是教師為了開展教學(xué)而編寫的一種書面指導(dǎo)材料，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動的作用。教案的編寫要注重評價和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。通過研究這些教案，我們可以發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)策略和方法。
項鏈語文課件教案篇一
活動目標(biāo)：
1、通過幼兒動手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運用按顏色進行排序的規(guī)律。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動、專心地進行操作活動，并講述操作過程和結(jié)果。
3、幼兒愿意參與活動，并體驗活動帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(森林狂想曲)。
活動過程：
一、出示毛絨玩具，引起幼兒興趣。
師：今天小動物們要去參加舞會了，可是她們?nèi)绷艘粭l漂亮的項鏈，要請小朋友們幫幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并動手操作按規(guī)律進行排序。
1、教師出示范樣，請幼兒觀察。
2、師：老師給小熊準(zhǔn)備了一條項鏈，我們一一看。(幼兒一起來說一說)。
3、幼兒第一次動手操作。
師：現(xiàn)在老師請小朋友也給小熊穿一條，也要整齊按規(guī)律排排隊。
4、教師展示幼兒作品，并把按相同規(guī)律排列的排序卡進行歸類，并請幼兒一起來說一說。
5、教師示范并請幼兒依樣進行排序。
師：這邊小貓也要戴項鏈，可是小貓的項鏈穿了一半，要請小朋友來幫幫她。(請個別幼兒上來操作)。
6、幼兒第二次操作。
師：那邊還有很多小珠子迷路了，我們快去幫助送它回家吧。
7、個別展示幼兒作品，并進行點評，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來它們都是按規(guī)律進行排列的，
三、穿項鏈。
師：現(xiàn)在請你在動動腦筋想想有沒有什么新的穿法，給其它小動物來也穿一條。
項鏈語文課件教案篇二
課時目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
2.通過擴詞仿說的形式累積“藍藍的”“又――又――”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,累積語言。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础?BR> 4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然。
教學(xué)重難點：
重點：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
難點：了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。
教學(xué)打算：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.進行“摘蘋果”游戲。
這是一棵長滿果實的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了。
課件出示11個會認(rèn)生字：藍又笑著向和貝娃掛活金。
蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，讀一個就摘下這個蘋果。
3.開火車讀詞語。
師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。
課件出示：藍藍的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項鏈。(為學(xué)生掃除較難讀的字詞)。
師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當(dāng)，既沒有誤點，也沒有發(fā)生故障。同學(xué)們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒嗎?(出示大海圖片)生：大海邊。
4.激趣導(dǎo)入：此刻，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!
二品讀第一自然段，感受美景。
1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個自然段有幾句話?(生：3句)追問為什么有3句話?(生：因為有3個句號)。
2.師：聽了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點忍不住了，你們愿意給老師一個朗讀的機會嗎?請各位小朋友端坐好看著大屏幕，認(rèn)真聽老師讀。(教師范讀)。
3.師：聽老師讀完之后，你有什么感受?(學(xué)生匯報)板書：大海美。
有些同學(xué)從這段文字可能還沒有這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。
出示：藍藍的黃黃的雪白雪白的。
5.師：什么是藍藍的?(生：大海)它不僅藍藍的，還怎么樣?(生：又寬又遠)。
追問：大海有多寬，又有多遠?(引導(dǎo)學(xué)生說一說，比一比)。
師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠”。
哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的.特點嗎?
指名朗讀第一句話。(引導(dǎo)讀出大海的藍寬遠)。
6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長又軟)。
師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)。
聽完之后，老師宛如看到你們在沙灘上快樂玩耍的身影了。
誰想來讀一讀這句話?(生讀)。
7.師：同學(xué)們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大海――(藍藍的，又寬又遠)，沙灘――(黃黃的，又長又軟)。
師：作者在寫大海和沙灘的時候，用到了很多詞語，老師此刻又要考考你們了?
照樣子，寫詞語：藍藍的()的()的()的。
又寬又遠又()又()又()又()又()又()。
8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了什么嗎?請大家仔細聽老師讀，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)。
9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛浪花嗎?為什么?(指名回答)。
它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個愛笑的孩子，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛他。
誰想挑戰(zhàn)一下這個長句子，讀出你對浪花的喜愛呢?
引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。
10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了?(大海沙灘浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式：()的()。
11.師：老師都有點陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學(xué)生齊讀)。
三品讀第二自然段，體會快樂。
1.師：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們在做什么，給大海帶來了什么?請大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記?。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!
2.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么?(生：項鏈)板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。
3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項鏈”了嗎?(生：呈現(xiàn)了)呈現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個詞。引讀：一條是――(彩色的項鏈)，另一條是――(金色的項鏈)。
4.師：同學(xué)們，你們在生活中見過項鏈嗎?見過什么樣的項鏈呢?
今天老師也帶來了幾條項鏈。(課件出示珍珠項鏈黃金項鏈)。
這些項鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。
師：課文中的兩條項鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。
5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學(xué)思量：這條彩色的項鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪?
指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。追問：這條項鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)。
師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。
師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了!這是一群快樂的娃娃。(板書：娃娃快樂)。
6.師：同學(xué)們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學(xué)生跟讀)。
7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?它又掛在了誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請生讀第二句話)其他同學(xué)還是要仔細聽，認(rèn)真思量哦。
指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導(dǎo)看圖。
是啊，他們在沙灘上玩耍時，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項鏈，掛在大海的胸前。
8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎?
引導(dǎo)：同學(xué)們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了?(海螺和貝殼)。
小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會說他們是群懂得感恩的小娃娃。
9.小結(jié)：我們來到大海邊，藍藍的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來快樂。同學(xué)們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護大海，不亂扔垃圾)。
哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進垃圾桶里)小朋友們一個個都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。
四累積運用(進行搭火車游戲)。
師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方，立即有三列火車在這兒?？?，分別是“金色號火車”“雪白號火車”“快活號火車”。但我們惟獨通過游戲才干成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧。
游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語卡片進行詞語搭配，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項鏈”，你搭配對了就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車停靠的時間惟獨一分鐘，時間一到，它就要開往下一站了。
五課堂總結(jié)。
彩色的項鏈快活的腳印金色的田野快樂的娃娃)。
齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里)。
六布置作業(yè)。
1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長聽。
2.和家長合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子。
項鏈語文課件教案篇三
故事：帶項鏈的比賽（大班）。
活動目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語言表達。
2、通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。
3、懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學(xué)習(xí),提高自控能力。
活動準(zhǔn)備：
1,背景圖和故事中的小動物立體圖片。
2,幼兒使用的立體圖片。
3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗。
組織形式：小組活動。
活動過程：
1．以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個不同的項鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應(yīng)該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。
3．第二次完整、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學(xué)習(xí),能克服困難”。
4．和幼兒一起講故事。
活動延伸：
1．引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。
2．在活動區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進行故事表演。
項鏈語文課件教案篇四
一、教案目標(biāo)：
1、了解情節(jié)，能隨著情節(jié)的發(fā)展，想象角色的心理變化及行為。
2、樂意發(fā)表自己的看法，語言清楚完整。
3、懂得堅持就能獲得成功的道理。
二、教案準(zhǔn)備：
1、錄音。
2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據(jù)情節(jié)制作的四條項鏈。獎牌一枚，四個動物對待項鏈的不同態(tài)度的圖片（七張）。
三、教案過程；
1、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒對的興趣。
2、通過看看、想想、講講，設(shè)置問題，師生共同理解情節(jié)。
（1）、小裁判們，我們一起去看看哪些動物來參加比賽？他們各自戴了什么項鏈？瞧，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起發(fā)令吧！
（2）、引導(dǎo)幼兒觀察四張圖片，講述動物們對項鏈的最初反應(yīng)：聽到令響，動物們?nèi)鲩_腿向前跑去，為了讓大家看得更清楚，我用攝像機把他們拍下來了，路上發(fā)生了什么事情？幼兒個別交流后表達，在表達過程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號、細節(jié)，啟發(fā)幼兒推測動物的心理。最后教師小結(jié)：小猴盯著桃子項鏈抓耳撓腮，差點兒摔了一跤；公雞將項鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍，越數(shù)心越癢；肉骨頭項鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚干引得小貓不停地叫喚。不好，食物項鏈把動物們饞得口水直流，他們能堅持跑完嗎？我們來猜一猜。
（4）、操作貼絨，了解的結(jié)束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結(jié)果馬上出來了，我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍？誰戴上了這塊金燦燦的獎牌？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項鏈，很快就第一個沖到了終點；隨后小猴、小貓、公雞都先后到達終點，”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結(jié)：有的裁判認(rèn)為小猴聰明，想出了解決問題的辦法，他應(yīng)該得冠軍；有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該得冠軍；也有的認(rèn)為小貓不吃魚干堅持跑到終點應(yīng)該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項鏈跑到終點的才能獲得冠軍，請大家檢查一下項鏈?，F(xiàn)在那么說誰能獲得冠軍？把獎牌貼在獲勝者身上。
（5）、遷移提問，加深對的理解。小朋友，你有沒有碰到過困難但是堅持下去的事情呢？說出來讓大家聽聽。小結(jié)：是呀，我們有時會碰到一些困難，這時候你可以想想今天的戴項鏈比賽，想想得冠軍的小貓，堅持下去，或許你會獲得成功。
3、完整欣賞錄音，進一步理解。
（1）、這次比賽真有意思，我們再來邊聽邊看。
（2）、給起一個合適的名字。
（3）、今天的比賽真精彩，以后開運動會時再請大家做裁判。
項鏈語文課件教案篇五
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備：
收集各種花瓣。
活動過程：
1、感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
3、穿項鏈。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。，感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
4、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
5、穿項鏈。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。花瓣的組合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據(jù)個人審美情趣穿制，可以是項鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。
6、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲。
活動反思。
從本節(jié)活動完成來看，我覺得我預(yù)設(shè)的兩個目標(biāo)孩子們基本上達到了，此外，本節(jié)課還提高了孩子們動手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著。
像這樣的活動，孩子們的興趣很濃，因為是孩子們都很感興趣的，所以孩子們能在學(xué)習(xí)中感受快樂。
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項鏈語文課件教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課11個生字，一個部首，會寫“白、的、又、和”四個字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪花特點。
4、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，
5、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重點、難點：
1、認(rèn)識11個生字，正確書寫四個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入，聆聽美。
1、小朋友們，你們見過海螺和貝殼嗎？
海螺是海洋中的一種軟體動物的外殼，可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號。
貝殼是軟體動物的外殼。貝殼形狀奇特，色彩斑斕，可稱為天然的工藝品，也可以做裝飾品。
2、海螺、貝殼是從哪里來的？（大海）。
3、大家見過大海嗎？來聽一聽音樂，是什么的聲音。（出示課件3、4）。
4、同學(xué)們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看一看，藍藍的海水，黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼，穿一串最美麗的項鏈，掛在胸前。好不好？請同學(xué)們打開語文書，翻到11.項鏈（板書課題）。
二、初探美文，感知美。
2、借助拼音，自讀課文。
要求：a、讀準(zhǔn)字音。b、標(biāo)出段落。
3、同桌互讀，糾正錯誤讀音。
三、字詞活用，書法美。
1．出示本課生詞卡片。
詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。
2．選擇自己喜歡的方法認(rèn)識它們。
3．同桌交流，互相學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
加一加，減一減：藍-艸+竹=籃氵+舌=活。
猜謎語：“著”（看）長著兩只腳。貝：只要有“才”，就發(fā)“財”。掛：一手（扌）加倆土（圭）。
“娃”：有個女孩，層層堆土（圭）。
同音字：向――象又――右和――合。
形近字：掛――娃貝――見活――話向――同。
老師隨機引導(dǎo)。
4．指導(dǎo)書寫：
調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個。
(2)和：認(rèn)識新偏旁“。
”上撇短平，橫短豎長，點不宜大?！昂獭弊銎詴r，最后一撇變成點。帶“”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。
(3)學(xué)生練寫“的”，“貝”最后一筆是點。
5．去掉拼音讀一讀。
6.一字開花，練習(xí)組詞，選詞說話。
7．都學(xué)會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！
(開火車檢驗詞語卡片)。
(開火車檢驗生字卡片)。
四、快樂挑戰(zhàn)，心里美。
第二課時。
五、課堂回顧，重溫美。
1.認(rèn)讀生字卡片指名讀。
2.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們再走近大海，去領(lǐng)略大海靜態(tài)美，動態(tài)美，體會大海帶給我們的歡樂。
六、細賞美文，品味美。
1.細讀課文第一自然段，回答問題。
2.大海是什么樣的？（板書：藍藍的又寬又遠）沙灘的顏色？（板書：黃黃的）特點呢？（板書：又長又柔）什么又寬又遠？什么又長又柔？誰能說幾個“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什么樣的短語？（abab）誰能再說幾個這樣的短語？聲音是什么樣的？（板書：嘩嘩的）。
同學(xué)們，回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫，寫出大海和沙灘的特點。第三句作者把浪花當(dāng)作孩子來寫，寫出了浪花的調(diào)皮。一笑一涌，仿佛浪花向我們撲面而來，悄悄地送來禮物（海螺貝殼）。這句采用了擬人的手法，寫出了浪花的動態(tài)美。
3.再讀第一段，讀時語速稍慢，讀出對大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受？（大海很美）。
4.指名讀第二自然段。
5.第2自然段中用了許多精彩準(zhǔn)確描寫動作的詞，請同學(xué)們找出來讀一讀，同桌做一做。（板書：笑迎撿穿掛落穿掛）。
我們都體會到快樂了嗎？那么小娃娃為什么快樂？大?？鞓穯幔俊安噬捻楁湣笔怯檬裁醋龀傻?？（小小的海螺和貝殼）“金色的項鏈”指的是什么？（小娃娃印在沙灘上的腳印）。
6.彩色的項鏈?zhǔn)谴蠛Ｋ徒o我們的禮物，這禮物做成的？（小小的海螺和貝殼）禮尚往來，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項鏈。金色的項鏈?zhǔn)侵甘裁?？（快樂的腳?。┠愀惺艿绞裁?？（大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。）。
7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時要讀出小朋友對大自然的喜愛之情。
8.朗讀課文。
七、回味童年，享受美。
七、親身體驗，創(chuàng)作美。
同學(xué)們，知道了老師的童年，快快動手把你們的童年寫下來，好不好？（教師巡視，讓同學(xué)們讀一讀自己的童年）。
八、丹青描繪，圖案美。
同學(xué)們，今天的課就到這，下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海，明天交上來，舉辦一次畫展，讓大家評一評，看一看誰畫得最好，好嗎？再見！
項鏈語文課件教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、認(rèn)識14個字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
首先，通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進行對事物進行分類的認(rèn)識，游戲鞏固識字、識詞。
情感態(tài)度價值觀。
學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個尊敬長輩的好孩子。
教學(xué)重點：會寫4個字。
教學(xué)難點：認(rèn)識14個字。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽歌曲《我有一個家》。
2、指名交流，歌里唱的是什么?
過渡#一年級#導(dǎo)語：是啊!孩子們，有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學(xué)習(xí)“識字一”的第3課《在家里》，來!孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進行說話訓(xùn)練。
孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)。
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……)。
小星的家里還有誰呀!他們在干什么?
指名交流：在小星的家里有些什么呀?
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
教師范講。
同桌互說，然后指名交流。
三、讀熟詞語。
#一年級#導(dǎo)語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請小朋友們打開課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。
自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲。
過渡#一年級#導(dǎo)語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲(電燈)。
老二每日作文(電視)。
老三千里傳聲(報紙)。
老四送來光明(電話)。
四、識記生字。
#一年級#導(dǎo)語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來，我們用掌聲把他們請出來!
這些生字，你會什么辦法，記住哪一個?隨機認(rèn)識“氵”，認(rèn)識提手旁，認(rèn)識火字旁。
玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。
五、書寫生字。
咱們原來就認(rèn)識的幾個老朋友也來了!打個招呼吧!上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認(rèn)識一個這課要求我們認(rèn)識的一個新筆畫?！?、”。
1、認(rèn)識新筆畫“、”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅、練寫。
5、評價學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)超市(任選一題)。
1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
項鏈語文課件教案篇八
1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。
2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
第一課時。
1、作者作品簡介。
2、分角色朗讀。
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。
4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？
一、導(dǎo)入。
簡介作者及《雷雨》的'大致情節(jié)。
二、速讀。
理清人物關(guān)系及矛盾沖突。
三、討論。
課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？
四、課堂活動：辯論。
正方：一二組——周樸園愛魯侍萍。
反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍。
[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]。
總結(jié)要點：
1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過。
2、他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性）。
3、周樸園的人物性格。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)三。
六、板書設(shè)計。
第二課時。
1、閱讀賞析“斗爭”一場。
2、歸納人物性格及主題。
3、課堂練習(xí)。
一、閱讀賞析“斗爭”一場。
討論。
1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？
2、劇中通過魯大海的話交代了什么？
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？
二、討論總結(jié)人物性格。
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍：
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論。
劇本為什么以“雷雨”為題？
四、歸納主題通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的代中國的社會現(xiàn)實。
周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）。
項鏈語文課件教案篇九
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(憂郁、嗚咽)。
2.抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護鳥類的重要性。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。
教學(xué)重難點。
1.抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護鳥類的重要性。
2.引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
3.仿照課文再寫一份偵察報告。
教具準(zhǔn)備。
課件、寫有小標(biāo)題的卡片。
教與學(xué)活動過程。
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感。
師：同學(xué)們，你們還記得三年級時學(xué)過的課文《一只小鳥》嗎?
有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。
可是，有一天--(師生齊讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。
師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《鳥兒的偵察報告》。(齊讀課題)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自讀課文，說說鳥兒發(fā)回了哪些偵察報告?
2.交流：學(xué)生用簡練的語言概括出了課文的主要內(nèi)容。
3.如果我們要給這四份偵察報告寫小提綱，你覺得哪一句話比較合適?
這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了?”哪一份的題目不是這種句式?(第三份偵察報告)瀏覽第三份偵察報告，用這種句式自擬小標(biāo)題。(海鷗無法飛翔)。
齊讀四個小標(biāo)題。(相機指導(dǎo)“孵”的讀音。)。
過渡：鳥兒為什么會發(fā)生這么多不幸的事呢?
三、深入理解課文。
1.學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報告。
(1)自己讀一讀第一份調(diào)查報告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣?從哪些詞語中知道的?(從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。)。
(4)看了這份偵察報告，“我真替”--(引讀)“生活在山林里的那些鳥兒擔(dān)心。”作者擔(dān)心什么?(板書：擔(dān)心)。
(5)看來，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。
過渡：其實，作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。
2.自學(xué)第二、三份偵察報告3、我們能給鳥兒以什么幫助呢?(法律;在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語，如：鳥兒也有生命，請你網(wǎng)下留情;勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸;等等。)。
聽了同學(xué)們的回答，老師感到很欣慰。看--(放錄像)。
(教師解說)百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。
引讀：仰望天空，我希望--(學(xué)生齊讀)。
(板書)：保護鳥兒，這真是我們每一個人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。
作業(yè)設(shè)計：
請你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱寫一份“偵察報告”。
教學(xué)反思：
《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇對學(xué)生進行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級的學(xué)生朗讀水平比較好，所以我設(shè)想在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味，并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感：
上課伊始，我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級時一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕揭示出其實在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識的傳授中。
二、以讀促情，讀中感悟。
在學(xué)習(xí)這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。
三、自主釋疑，探究學(xué)習(xí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了。”引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而且，每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。
四、課堂延伸，情感升華。
語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設(shè)計一個句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學(xué)生用成語匯報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學(xué)生語匯，而且使學(xué)生的情感得到升華。
(1)默讀第二、三份偵察報告，邊讀邊標(biāo)出一些重要的詞語或句子，有感情的讀一讀。
(2)請同學(xué)們抓住感觸最深的一份報告和大家交流一下。
第二份偵察報告：“哭泣”，“嗚咽”，“已經(jīng)不是第一回啦”。(如果學(xué)生感觸很深，可指導(dǎo)有感情地讀一讀這句話)。
同一段話抓住不同的詞語加以體會，這是個學(xué)習(xí)的好辦法。
過渡：就用這種方法，誰還想和同學(xué)們交流一下第三份偵察報告?
第三份偵察報告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“沒想到……就再也飛不起來了。”
同學(xué)們抓住了重點的語句讀懂了這兩份偵察報告，真了不起!請兩位同學(xué)分別有感情的朗讀這兩份偵察報告。
連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到--不安極了。(引讀)(板書：不安極了)。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者為什么不安極了?(現(xiàn)在，不僅山林里的鳥兒受到了傷害，連海上的鳥兒也遭遇到了不幸，不同生活習(xí)性的鳥兒都有可能面臨滅絕。)。
小結(jié)：對啊“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮?！笨吹揭粋€個鮮活的生命慘遭不幸，作者怎能安心呢?正當(dāng)我的心情越來越沉重之際，我又收到了第四份偵察報告，竟然是一份--(加急電報)，一看，原來是我的鳥兒朋友--(迷失了方向)。
3.指讀第四自然段。
(1)請你自己揣摩一下我們的鳥兒朋友迷失方向時的心情，有感情的讀一讀。
(2)誰來讀一讀。請你來評價一下她讀得怎么樣?(評：抓住課文的第二、三、四自然段，讀出鳥兒朋友的難受及在危急時刻急于求救的心情。)。
(3)看來，大家也深有同感。既然這樣，我們一起來讀一讀這兩句，好嗎?
過渡：收到這份加急電報，我馬上設(shè)法去營救我的鳥兒?？墒?-(引讀)我沒有找到它，他再也沒有飛回來。
4.學(xué)習(xí)課文的最后兩個自然段。
過渡：吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。--(引讀)。
(1)失去了這么多鳥類朋友，作者此時的心情又是怎樣?
句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我__________________。(悲傷不已、傷心欲絕、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了無數(shù)把刀子，痛徹心肺。)。
你們已經(jīng)和作者一樣，把鳥兒的生命放在了自己的心中。(板書：十分痛惜)。
(2)那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎?(人類的自私自利破壞了生態(tài)環(huán)境)。
師小結(jié)：在我們青島的嶗山、浮山，由于人們的私心，每年僅是死于粘鳥網(wǎng)網(wǎng)下的野生鳥就有上萬只，這樣的數(shù)字真是讓我們觸目驚心，感到非常憤慨。
項鏈語文課件教案篇十
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。
3、學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。
教學(xué)重點、難點：
體會法布爾對昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。
課程資源的開發(fā)利用：
1、有關(guān)昆蟲的謎語。
2、法布爾圖象的投影片。
3、描寫蝴蝶的一首短詩。
課程實施過程：
課前游戲：
猜幾個關(guān)于昆蟲的謎語。
一、導(dǎo)入新課：
1、剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對昆蟲的了解還真不少!在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位來自法國的世界著名的昆蟲學(xué)家，他就是——法布爾。
2、(投影示法布爾圖)。
瞧，這就是法布爾!你覺得他有什么特別的地方嗎?
(他的衣袋高高地鼓起)。
3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。
(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對昆蟲的癡迷。
1、打開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋?
知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎?
從這兒你知道了什么?(相機板書：著迷迷戀癡迷)。
(1)法布爾終于找到了歌唱家紡織娘;。
(2)法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。
3、小組學(xué)習(xí)：
投影學(xué)習(xí)要求：
a、自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺到法布爾對昆蟲癡迷的句子;。
c、有其他的感受也可相互交流。
4、集體交流，相機指導(dǎo)朗讀。
“沒用的玩意兒”指什么?為什么加引號?
5、過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，常常忘了周圍的世界.父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對昆蟲的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學(xué)家!
齊讀第11自然段。
6、再次投影示法布爾圖，同時出示句式：
看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。
現(xiàn)在請你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》作題?
7、你從法布爾身上懂得了什么?學(xué)到了什么?
四、遷移訓(xùn)練：
1、其實，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點。
找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。
2、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎?
投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，
像鮮花一樣斑斕的翅膀，
像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。
你翩翩飛舞著，
美麗了人們的視線……。
能看得出寫的是什么嗎?
3、課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎?
用一段話描寫一種昆蟲的外形。
4、交流。
五、課后作業(yè)：
1、繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。
2、有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲記》讀一讀。
設(shè)計理念：
1、尊重學(xué)生的個性發(fā)展。
閱讀是學(xué)生帶有個性的學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生由于其個人經(jīng)歷與知識閱歷的不同，面對相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗不盡相同。課在尊重學(xué)生獨特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時間與文本的對話，使他們在總體把握文本的內(nèi)容，定下與文本對話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。
2、教會學(xué)生思考。
蘇霍姆林斯基說：“語文課，我只教會學(xué)生閱讀與思考?！痹谝淮未蔚男问蕉鄻幼x中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達自己的思考所得。
3、感悟與“訓(xùn)練”并重。
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！绷η蟀选案形颉迸c“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，使語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性!
項鏈語文課件教案篇十一
1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
二、教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備。
1、生字詞卡片.
2.抄有重點詞句的小黑板.
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自己的話說說課題的意思.
二、朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
四、再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”
c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
項鏈語文課件教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞flash，引導(dǎo)幼兒感受夏天的雷雨，交流了解下雷雨的過程。
2、鼓勵幼兒用不同的樂器表現(xiàn)夏天的雷雨，激發(fā)幼兒演奏樂器的興趣。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、聽歌猜謎，引起興趣。
1、“請小朋友聽一首歌，仔細聽、動腦筋猜，歌里唱的是什么？”
2、幼兒欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
3、交流：你們猜到了嗎？歌里唱的是什么？你從哪里聽出來的？
二、欣賞、交流雷雨過程。
1、“你們看見過雷雨嗎？下雷雨的時候是怎么樣的？”
2、幼兒討論、交流。
幼兒欣賞flash，了解雷雨的過程。
3、交流：動畫片里下雷雨是怎么樣的？
4、教師小結(jié)：烏云來了，天變暗了，天空中出現(xiàn)了閃電和雷聲，接著就下起了大雨，漸漸的，雨停了，太陽又出來了。
三、幼兒探索、討論樂器的聲音。
1、“現(xiàn)在我們做個小樂隊的游戲，用樂器演奏夏天的雷雨。樂隊里有誰？你們就來做小樂手，等一會兒每個樂手去拿一個樂器，先聽一聽樂器的聲音，和好朋友說說這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音。”
2、幼兒挑選樂器，自由交流。
3、集中交流：（1）誰來介紹你拿的是什么樂器？
這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音？
（2）大雨、小雨怎么用樂器表示？
4、小結(jié)：沙球、串鈴的聲音像下雨的聲音；鈸、鑼、鼓、鈴鼓的聲音像雷電的聲音。
四、幼兒演奏，表現(xiàn)雷雨。
1、認(rèn)識指揮卡，了解指揮卡的意思（出示幻燈片）。
有幾張指揮卡？看一看每張指揮卡是要求誰演奏？
2、樂手入座。
使用相同樂器的小朋友坐在一起。
3、幼兒演奏。
五、延伸：在音樂區(qū)中繼續(xù)演奏。
項鏈語文課件教案篇十三
1.理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計算機。
教學(xué)過程。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們在日常生活中見過雷雨嗎？你見過的雷雨都有些什么特點呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《雷雨》（板書課題）。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、先請同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細觀察，注意屏幕上有些什么變化。
2、剛剛老師請同學(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察這三幅畫，認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個問題。
a.哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？
b.哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的？
c.第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么？
請同學(xué)們帶著這三個問題來自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、老師請小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎？
哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的？
三、細讀課文，理解詞句。
1、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下。
a.雷雨前，天空中都有些什么？（板書：烏云、大風(fēng)、雷電）。
b.烏云是什么樣的？（板書：滿天、黑沉沉）。
c.一開始有沒有大風(fēng)？從書上哪句話可以看出來？那么大風(fēng)是怎么來的？（抓住“忽然”一詞）。
d.蟬怎么樣了？（板書：不叫）。
e.樹上的一只蜘蛛又怎樣了？（板書：垂、逃）。
f.閃電越來越亮，雷聲越來越響，說明什么？
g.指導(dǎo)朗讀。
2、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時的情景，請一個小朋友把四、五、六段讀一下。
a.從哪些詞語可以看出雨下得非常大？為什么？（板書：雷聲）。
b.第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么？現(xiàn)在還有沒有雷聲了？這雷聲是怎樣的？（板書：雷聲）。
c.指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。
3、最后，我們來看一下雷雨后的情景，請一個小朋友把七、八段朗讀一下。
a.是什么原因使天亮起來了？
b.剛剛下了一場雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。
c.這時天空中出現(xiàn)了什么？（板書：太陽、彩虹）。
d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系？（板書：又叫、坐在網(wǎng)上）。
與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？為什么會發(fā)生這些變化的？
e.從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大？
f.指導(dǎo)朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的？
四、總結(jié)全文。
剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。
五、朗讀全文，深入理解。
板書設(shè)計。
15雷雨。
天空蟬蜘蛛。
雷雨前烏云、大風(fēng)、雷電不叫垂、逃。
雷雨時大雨、雷聲。
雷雨后太陽、彩虹又叫坐在網(wǎng)上。
項鏈語文課件教案篇一
活動目標(biāo)：
1、通過幼兒動手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運用按顏色進行排序的規(guī)律。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動、專心地進行操作活動，并講述操作過程和結(jié)果。
3、幼兒愿意參與活動，并體驗活動帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(森林狂想曲)。
活動過程：
一、出示毛絨玩具，引起幼兒興趣。
師：今天小動物們要去參加舞會了，可是她們?nèi)绷艘粭l漂亮的項鏈，要請小朋友們幫幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并動手操作按規(guī)律進行排序。
1、教師出示范樣，請幼兒觀察。
2、師：老師給小熊準(zhǔn)備了一條項鏈，我們一一看。(幼兒一起來說一說)。
3、幼兒第一次動手操作。
師：現(xiàn)在老師請小朋友也給小熊穿一條，也要整齊按規(guī)律排排隊。
4、教師展示幼兒作品，并把按相同規(guī)律排列的排序卡進行歸類，并請幼兒一起來說一說。
5、教師示范并請幼兒依樣進行排序。
師：這邊小貓也要戴項鏈，可是小貓的項鏈穿了一半，要請小朋友來幫幫她。(請個別幼兒上來操作)。
6、幼兒第二次操作。
師：那邊還有很多小珠子迷路了，我們快去幫助送它回家吧。
7、個別展示幼兒作品，并進行點評，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來它們都是按規(guī)律進行排列的，
三、穿項鏈。
師：現(xiàn)在請你在動動腦筋想想有沒有什么新的穿法，給其它小動物來也穿一條。
項鏈語文課件教案篇二
課時目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
2.通過擴詞仿說的形式累積“藍藍的”“又――又――”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,累積語言。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础?BR> 4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然。
教學(xué)重難點：
重點：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
難點：了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。
教學(xué)打算：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.進行“摘蘋果”游戲。
這是一棵長滿果實的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了。
課件出示11個會認(rèn)生字：藍又笑著向和貝娃掛活金。
蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，讀一個就摘下這個蘋果。
3.開火車讀詞語。
師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。
課件出示：藍藍的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項鏈。(為學(xué)生掃除較難讀的字詞)。
師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當(dāng)，既沒有誤點，也沒有發(fā)生故障。同學(xué)們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒嗎?(出示大海圖片)生：大海邊。
4.激趣導(dǎo)入：此刻，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!
二品讀第一自然段，感受美景。
1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個自然段有幾句話?(生：3句)追問為什么有3句話?(生：因為有3個句號)。
2.師：聽了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點忍不住了，你們愿意給老師一個朗讀的機會嗎?請各位小朋友端坐好看著大屏幕，認(rèn)真聽老師讀。(教師范讀)。
3.師：聽老師讀完之后，你有什么感受?(學(xué)生匯報)板書：大海美。
有些同學(xué)從這段文字可能還沒有這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。
出示：藍藍的黃黃的雪白雪白的。
5.師：什么是藍藍的?(生：大海)它不僅藍藍的，還怎么樣?(生：又寬又遠)。
追問：大海有多寬，又有多遠?(引導(dǎo)學(xué)生說一說，比一比)。
師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠”。
哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的.特點嗎?
指名朗讀第一句話。(引導(dǎo)讀出大海的藍寬遠)。
6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長又軟)。
師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)。
聽完之后，老師宛如看到你們在沙灘上快樂玩耍的身影了。
誰想來讀一讀這句話?(生讀)。
7.師：同學(xué)們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大海――(藍藍的，又寬又遠)，沙灘――(黃黃的，又長又軟)。
師：作者在寫大海和沙灘的時候，用到了很多詞語，老師此刻又要考考你們了?
照樣子，寫詞語：藍藍的()的()的()的。
又寬又遠又()又()又()又()又()又()。
8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了什么嗎?請大家仔細聽老師讀，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)。
9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛浪花嗎?為什么?(指名回答)。
它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個愛笑的孩子，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛他。
誰想挑戰(zhàn)一下這個長句子，讀出你對浪花的喜愛呢?
引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。
10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了?(大海沙灘浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式：()的()。
11.師：老師都有點陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學(xué)生齊讀)。
三品讀第二自然段，體會快樂。
1.師：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們在做什么，給大海帶來了什么?請大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記?。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!
2.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么?(生：項鏈)板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。
3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項鏈”了嗎?(生：呈現(xiàn)了)呈現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個詞。引讀：一條是――(彩色的項鏈)，另一條是――(金色的項鏈)。
4.師：同學(xué)們，你們在生活中見過項鏈嗎?見過什么樣的項鏈呢?
今天老師也帶來了幾條項鏈。(課件出示珍珠項鏈黃金項鏈)。
這些項鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。
師：課文中的兩條項鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。
5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學(xué)思量：這條彩色的項鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪?
指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。追問：這條項鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)。
師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。
師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了!這是一群快樂的娃娃。(板書：娃娃快樂)。
6.師：同學(xué)們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學(xué)生跟讀)。
7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?它又掛在了誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請生讀第二句話)其他同學(xué)還是要仔細聽，認(rèn)真思量哦。
指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導(dǎo)看圖。
是啊，他們在沙灘上玩耍時，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項鏈，掛在大海的胸前。
8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎?
引導(dǎo)：同學(xué)們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了?(海螺和貝殼)。
小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會說他們是群懂得感恩的小娃娃。
9.小結(jié)：我們來到大海邊，藍藍的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來快樂。同學(xué)們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護大海，不亂扔垃圾)。
哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進垃圾桶里)小朋友們一個個都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。
四累積運用(進行搭火車游戲)。
師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方，立即有三列火車在這兒?？?，分別是“金色號火車”“雪白號火車”“快活號火車”。但我們惟獨通過游戲才干成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧。
游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語卡片進行詞語搭配，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項鏈”，你搭配對了就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車停靠的時間惟獨一分鐘，時間一到，它就要開往下一站了。
五課堂總結(jié)。
彩色的項鏈快活的腳印金色的田野快樂的娃娃)。
齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里)。
六布置作業(yè)。
1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長聽。
2.和家長合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子。
項鏈語文課件教案篇三
故事：帶項鏈的比賽（大班）。
活動目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語言表達。
2、通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。
3、懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學(xué)習(xí),提高自控能力。
活動準(zhǔn)備：
1,背景圖和故事中的小動物立體圖片。
2,幼兒使用的立體圖片。
3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗。
組織形式：小組活動。
活動過程：
1．以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個不同的項鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應(yīng)該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。
3．第二次完整、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學(xué)習(xí),能克服困難”。
4．和幼兒一起講故事。
活動延伸：
1．引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。
2．在活動區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進行故事表演。
項鏈語文課件教案篇四
一、教案目標(biāo)：
1、了解情節(jié)，能隨著情節(jié)的發(fā)展，想象角色的心理變化及行為。
2、樂意發(fā)表自己的看法，語言清楚完整。
3、懂得堅持就能獲得成功的道理。
二、教案準(zhǔn)備：
1、錄音。
2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據(jù)情節(jié)制作的四條項鏈。獎牌一枚，四個動物對待項鏈的不同態(tài)度的圖片（七張）。
三、教案過程；
1、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒對的興趣。
2、通過看看、想想、講講，設(shè)置問題，師生共同理解情節(jié)。
（1）、小裁判們，我們一起去看看哪些動物來參加比賽？他們各自戴了什么項鏈？瞧，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起發(fā)令吧！
（2）、引導(dǎo)幼兒觀察四張圖片，講述動物們對項鏈的最初反應(yīng)：聽到令響，動物們?nèi)鲩_腿向前跑去，為了讓大家看得更清楚，我用攝像機把他們拍下來了，路上發(fā)生了什么事情？幼兒個別交流后表達，在表達過程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號、細節(jié)，啟發(fā)幼兒推測動物的心理。最后教師小結(jié)：小猴盯著桃子項鏈抓耳撓腮，差點兒摔了一跤；公雞將項鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍，越數(shù)心越癢；肉骨頭項鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚干引得小貓不停地叫喚。不好，食物項鏈把動物們饞得口水直流，他們能堅持跑完嗎？我們來猜一猜。
（4）、操作貼絨，了解的結(jié)束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結(jié)果馬上出來了，我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍？誰戴上了這塊金燦燦的獎牌？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項鏈，很快就第一個沖到了終點；隨后小猴、小貓、公雞都先后到達終點，”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結(jié)：有的裁判認(rèn)為小猴聰明，想出了解決問題的辦法，他應(yīng)該得冠軍；有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該得冠軍；也有的認(rèn)為小貓不吃魚干堅持跑到終點應(yīng)該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項鏈跑到終點的才能獲得冠軍，請大家檢查一下項鏈?，F(xiàn)在那么說誰能獲得冠軍？把獎牌貼在獲勝者身上。
（5）、遷移提問，加深對的理解。小朋友，你有沒有碰到過困難但是堅持下去的事情呢？說出來讓大家聽聽。小結(jié)：是呀，我們有時會碰到一些困難，這時候你可以想想今天的戴項鏈比賽，想想得冠軍的小貓，堅持下去，或許你會獲得成功。
3、完整欣賞錄音，進一步理解。
（1）、這次比賽真有意思，我們再來邊聽邊看。
（2）、給起一個合適的名字。
（3）、今天的比賽真精彩，以后開運動會時再請大家做裁判。
項鏈語文課件教案篇五
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備：
收集各種花瓣。
活動過程：
1、感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
3、穿項鏈。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。，感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
4、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
5、穿項鏈。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。花瓣的組合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據(jù)個人審美情趣穿制，可以是項鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。
6、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲。
活動反思。
從本節(jié)活動完成來看，我覺得我預(yù)設(shè)的兩個目標(biāo)孩子們基本上達到了，此外，本節(jié)課還提高了孩子們動手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著。
像這樣的活動，孩子們的興趣很濃，因為是孩子們都很感興趣的，所以孩子們能在學(xué)習(xí)中感受快樂。
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項鏈語文課件教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課11個生字，一個部首，會寫“白、的、又、和”四個字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪花特點。
4、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，
5、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重點、難點：
1、認(rèn)識11個生字，正確書寫四個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入，聆聽美。
1、小朋友們，你們見過海螺和貝殼嗎？
海螺是海洋中的一種軟體動物的外殼，可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號。
貝殼是軟體動物的外殼。貝殼形狀奇特，色彩斑斕，可稱為天然的工藝品，也可以做裝飾品。
2、海螺、貝殼是從哪里來的？（大海）。
3、大家見過大海嗎？來聽一聽音樂，是什么的聲音。（出示課件3、4）。
4、同學(xué)們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看一看，藍藍的海水，黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼，穿一串最美麗的項鏈，掛在胸前。好不好？請同學(xué)們打開語文書，翻到11.項鏈（板書課題）。
二、初探美文，感知美。
2、借助拼音，自讀課文。
要求：a、讀準(zhǔn)字音。b、標(biāo)出段落。
3、同桌互讀，糾正錯誤讀音。
三、字詞活用，書法美。
1．出示本課生詞卡片。
詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。
2．選擇自己喜歡的方法認(rèn)識它們。
3．同桌交流，互相學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
加一加，減一減：藍-艸+竹=籃氵+舌=活。
猜謎語：“著”（看）長著兩只腳。貝：只要有“才”，就發(fā)“財”。掛：一手（扌）加倆土（圭）。
“娃”：有個女孩，層層堆土（圭）。
同音字：向――象又――右和――合。
形近字：掛――娃貝――見活――話向――同。
老師隨機引導(dǎo)。
4．指導(dǎo)書寫：
調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個。
(2)和：認(rèn)識新偏旁“。
”上撇短平，橫短豎長，點不宜大?！昂獭弊銎詴r，最后一撇變成點。帶“”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。
(3)學(xué)生練寫“的”，“貝”最后一筆是點。
5．去掉拼音讀一讀。
6.一字開花，練習(xí)組詞，選詞說話。
7．都學(xué)會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！
(開火車檢驗詞語卡片)。
(開火車檢驗生字卡片)。
四、快樂挑戰(zhàn)，心里美。
第二課時。
五、課堂回顧，重溫美。
1.認(rèn)讀生字卡片指名讀。
2.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們再走近大海，去領(lǐng)略大海靜態(tài)美，動態(tài)美，體會大海帶給我們的歡樂。
六、細賞美文，品味美。
1.細讀課文第一自然段，回答問題。
2.大海是什么樣的？（板書：藍藍的又寬又遠）沙灘的顏色？（板書：黃黃的）特點呢？（板書：又長又柔）什么又寬又遠？什么又長又柔？誰能說幾個“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什么樣的短語？（abab）誰能再說幾個這樣的短語？聲音是什么樣的？（板書：嘩嘩的）。
同學(xué)們，回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫，寫出大海和沙灘的特點。第三句作者把浪花當(dāng)作孩子來寫，寫出了浪花的調(diào)皮。一笑一涌，仿佛浪花向我們撲面而來，悄悄地送來禮物（海螺貝殼）。這句采用了擬人的手法，寫出了浪花的動態(tài)美。
3.再讀第一段，讀時語速稍慢，讀出對大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受？（大海很美）。
4.指名讀第二自然段。
5.第2自然段中用了許多精彩準(zhǔn)確描寫動作的詞，請同學(xué)們找出來讀一讀，同桌做一做。（板書：笑迎撿穿掛落穿掛）。
我們都體會到快樂了嗎？那么小娃娃為什么快樂？大?？鞓穯幔俊安噬捻楁湣笔怯檬裁醋龀傻?？（小小的海螺和貝殼）“金色的項鏈”指的是什么？（小娃娃印在沙灘上的腳印）。
6.彩色的項鏈?zhǔn)谴蠛Ｋ徒o我們的禮物，這禮物做成的？（小小的海螺和貝殼）禮尚往來，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項鏈。金色的項鏈?zhǔn)侵甘裁?？（快樂的腳?。┠愀惺艿绞裁?？（大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。）。
7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時要讀出小朋友對大自然的喜愛之情。
8.朗讀課文。
七、回味童年，享受美。
七、親身體驗，創(chuàng)作美。
同學(xué)們，知道了老師的童年，快快動手把你們的童年寫下來，好不好？（教師巡視，讓同學(xué)們讀一讀自己的童年）。
八、丹青描繪，圖案美。
同學(xué)們，今天的課就到這，下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海，明天交上來，舉辦一次畫展，讓大家評一評，看一看誰畫得最好，好嗎？再見！
項鏈語文課件教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、認(rèn)識14個字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
首先，通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進行對事物進行分類的認(rèn)識，游戲鞏固識字、識詞。
情感態(tài)度價值觀。
學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個尊敬長輩的好孩子。
教學(xué)重點：會寫4個字。
教學(xué)難點：認(rèn)識14個字。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽歌曲《我有一個家》。
2、指名交流，歌里唱的是什么?
過渡#一年級#導(dǎo)語：是啊!孩子們，有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學(xué)習(xí)“識字一”的第3課《在家里》，來!孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進行說話訓(xùn)練。
孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)。
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……)。
小星的家里還有誰呀!他們在干什么?
指名交流：在小星的家里有些什么呀?
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
教師范講。
同桌互說，然后指名交流。
三、讀熟詞語。
#一年級#導(dǎo)語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請小朋友們打開課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。
自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲。
過渡#一年級#導(dǎo)語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲(電燈)。
老二每日作文(電視)。
老三千里傳聲(報紙)。
老四送來光明(電話)。
四、識記生字。
#一年級#導(dǎo)語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來，我們用掌聲把他們請出來!
這些生字，你會什么辦法，記住哪一個?隨機認(rèn)識“氵”，認(rèn)識提手旁，認(rèn)識火字旁。
玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。
五、書寫生字。
咱們原來就認(rèn)識的幾個老朋友也來了!打個招呼吧!上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認(rèn)識一個這課要求我們認(rèn)識的一個新筆畫?！?、”。
1、認(rèn)識新筆畫“、”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅、練寫。
5、評價學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)超市(任選一題)。
1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
項鏈語文課件教案篇八
1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。
2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
第一課時。
1、作者作品簡介。
2、分角色朗讀。
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。
4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？
一、導(dǎo)入。
簡介作者及《雷雨》的'大致情節(jié)。
二、速讀。
理清人物關(guān)系及矛盾沖突。
三、討論。
課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？
四、課堂活動：辯論。
正方：一二組——周樸園愛魯侍萍。
反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍。
[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]。
總結(jié)要點：
1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過。
2、他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性）。
3、周樸園的人物性格。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)三。
六、板書設(shè)計。
第二課時。
1、閱讀賞析“斗爭”一場。
2、歸納人物性格及主題。
3、課堂練習(xí)。
一、閱讀賞析“斗爭”一場。
討論。
1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？
2、劇中通過魯大海的話交代了什么？
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？
二、討論總結(jié)人物性格。
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍：
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論。
劇本為什么以“雷雨”為題？
四、歸納主題通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的代中國的社會現(xiàn)實。
周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）。
項鏈語文課件教案篇九
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(憂郁、嗚咽)。
2.抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護鳥類的重要性。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。
教學(xué)重難點。
1.抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護鳥類的重要性。
2.引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
3.仿照課文再寫一份偵察報告。
教具準(zhǔn)備。
課件、寫有小標(biāo)題的卡片。
教與學(xué)活動過程。
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感。
師：同學(xué)們，你們還記得三年級時學(xué)過的課文《一只小鳥》嗎?
有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。
可是，有一天--(師生齊讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。
師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《鳥兒的偵察報告》。(齊讀課題)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自讀課文，說說鳥兒發(fā)回了哪些偵察報告?
2.交流：學(xué)生用簡練的語言概括出了課文的主要內(nèi)容。
3.如果我們要給這四份偵察報告寫小提綱，你覺得哪一句話比較合適?
這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了?”哪一份的題目不是這種句式?(第三份偵察報告)瀏覽第三份偵察報告，用這種句式自擬小標(biāo)題。(海鷗無法飛翔)。
齊讀四個小標(biāo)題。(相機指導(dǎo)“孵”的讀音。)。
過渡：鳥兒為什么會發(fā)生這么多不幸的事呢?
三、深入理解課文。
1.學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報告。
(1)自己讀一讀第一份調(diào)查報告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣?從哪些詞語中知道的?(從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。)。
(4)看了這份偵察報告，“我真替”--(引讀)“生活在山林里的那些鳥兒擔(dān)心。”作者擔(dān)心什么?(板書：擔(dān)心)。
(5)看來，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。
過渡：其實，作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。
2.自學(xué)第二、三份偵察報告3、我們能給鳥兒以什么幫助呢?(法律;在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語，如：鳥兒也有生命，請你網(wǎng)下留情;勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸;等等。)。
聽了同學(xué)們的回答，老師感到很欣慰。看--(放錄像)。
(教師解說)百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。
引讀：仰望天空，我希望--(學(xué)生齊讀)。
(板書)：保護鳥兒，這真是我們每一個人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。
作業(yè)設(shè)計：
請你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱寫一份“偵察報告”。
教學(xué)反思：
《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇對學(xué)生進行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級的學(xué)生朗讀水平比較好，所以我設(shè)想在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味，并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感：
上課伊始，我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級時一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕揭示出其實在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識的傳授中。
二、以讀促情，讀中感悟。
在學(xué)習(xí)這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。
三、自主釋疑，探究學(xué)習(xí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了。”引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而且，每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。
四、課堂延伸，情感升華。
語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設(shè)計一個句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學(xué)生用成語匯報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學(xué)生語匯，而且使學(xué)生的情感得到升華。
(1)默讀第二、三份偵察報告，邊讀邊標(biāo)出一些重要的詞語或句子，有感情的讀一讀。
(2)請同學(xué)們抓住感觸最深的一份報告和大家交流一下。
第二份偵察報告：“哭泣”，“嗚咽”，“已經(jīng)不是第一回啦”。(如果學(xué)生感觸很深，可指導(dǎo)有感情地讀一讀這句話)。
同一段話抓住不同的詞語加以體會，這是個學(xué)習(xí)的好辦法。
過渡：就用這種方法，誰還想和同學(xué)們交流一下第三份偵察報告?
第三份偵察報告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“沒想到……就再也飛不起來了。”
同學(xué)們抓住了重點的語句讀懂了這兩份偵察報告，真了不起!請兩位同學(xué)分別有感情的朗讀這兩份偵察報告。
連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到--不安極了。(引讀)(板書：不安極了)。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者為什么不安極了?(現(xiàn)在，不僅山林里的鳥兒受到了傷害，連海上的鳥兒也遭遇到了不幸，不同生活習(xí)性的鳥兒都有可能面臨滅絕。)。
小結(jié)：對啊“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮?！笨吹揭粋€個鮮活的生命慘遭不幸，作者怎能安心呢?正當(dāng)我的心情越來越沉重之際，我又收到了第四份偵察報告，竟然是一份--(加急電報)，一看，原來是我的鳥兒朋友--(迷失了方向)。
3.指讀第四自然段。
(1)請你自己揣摩一下我們的鳥兒朋友迷失方向時的心情，有感情的讀一讀。
(2)誰來讀一讀。請你來評價一下她讀得怎么樣?(評：抓住課文的第二、三、四自然段，讀出鳥兒朋友的難受及在危急時刻急于求救的心情。)。
(3)看來，大家也深有同感。既然這樣，我們一起來讀一讀這兩句，好嗎?
過渡：收到這份加急電報，我馬上設(shè)法去營救我的鳥兒?？墒?-(引讀)我沒有找到它，他再也沒有飛回來。
4.學(xué)習(xí)課文的最后兩個自然段。
過渡：吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。--(引讀)。
(1)失去了這么多鳥類朋友，作者此時的心情又是怎樣?
句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我__________________。(悲傷不已、傷心欲絕、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了無數(shù)把刀子，痛徹心肺。)。
你們已經(jīng)和作者一樣，把鳥兒的生命放在了自己的心中。(板書：十分痛惜)。
(2)那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎?(人類的自私自利破壞了生態(tài)環(huán)境)。
師小結(jié)：在我們青島的嶗山、浮山，由于人們的私心，每年僅是死于粘鳥網(wǎng)網(wǎng)下的野生鳥就有上萬只，這樣的數(shù)字真是讓我們觸目驚心，感到非常憤慨。
項鏈語文課件教案篇十
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。
3、學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。
教學(xué)重點、難點：
體會法布爾對昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。
課程資源的開發(fā)利用：
1、有關(guān)昆蟲的謎語。
2、法布爾圖象的投影片。
3、描寫蝴蝶的一首短詩。
課程實施過程：
課前游戲：
猜幾個關(guān)于昆蟲的謎語。
一、導(dǎo)入新課：
1、剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對昆蟲的了解還真不少!在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位來自法國的世界著名的昆蟲學(xué)家，他就是——法布爾。
2、(投影示法布爾圖)。
瞧，這就是法布爾!你覺得他有什么特別的地方嗎?
(他的衣袋高高地鼓起)。
3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。
(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對昆蟲的癡迷。
1、打開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋?
知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎?
從這兒你知道了什么?(相機板書：著迷迷戀癡迷)。
(1)法布爾終于找到了歌唱家紡織娘;。
(2)法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。
3、小組學(xué)習(xí)：
投影學(xué)習(xí)要求：
a、自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺到法布爾對昆蟲癡迷的句子;。
c、有其他的感受也可相互交流。
4、集體交流，相機指導(dǎo)朗讀。
“沒用的玩意兒”指什么?為什么加引號?
5、過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，常常忘了周圍的世界.父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對昆蟲的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學(xué)家!
齊讀第11自然段。
6、再次投影示法布爾圖，同時出示句式：
看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。
現(xiàn)在請你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》作題?
7、你從法布爾身上懂得了什么?學(xué)到了什么?
四、遷移訓(xùn)練：
1、其實，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點。
找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。
2、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎?
投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，
像鮮花一樣斑斕的翅膀，
像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。
你翩翩飛舞著，
美麗了人們的視線……。
能看得出寫的是什么嗎?
3、課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎?
用一段話描寫一種昆蟲的外形。
4、交流。
五、課后作業(yè)：
1、繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。
2、有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲記》讀一讀。
設(shè)計理念：
1、尊重學(xué)生的個性發(fā)展。
閱讀是學(xué)生帶有個性的學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生由于其個人經(jīng)歷與知識閱歷的不同，面對相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗不盡相同。課在尊重學(xué)生獨特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時間與文本的對話，使他們在總體把握文本的內(nèi)容，定下與文本對話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。
2、教會學(xué)生思考。
蘇霍姆林斯基說：“語文課，我只教會學(xué)生閱讀與思考?！痹谝淮未蔚男问蕉鄻幼x中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達自己的思考所得。
3、感悟與“訓(xùn)練”并重。
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！绷η蟀选案形颉迸c“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，使語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性!
項鏈語文課件教案篇十一
1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
二、教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備。
1、生字詞卡片.
2.抄有重點詞句的小黑板.
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自己的話說說課題的意思.
二、朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
四、再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”
c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
項鏈語文課件教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞flash，引導(dǎo)幼兒感受夏天的雷雨，交流了解下雷雨的過程。
2、鼓勵幼兒用不同的樂器表現(xiàn)夏天的雷雨，激發(fā)幼兒演奏樂器的興趣。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、聽歌猜謎，引起興趣。
1、“請小朋友聽一首歌，仔細聽、動腦筋猜，歌里唱的是什么？”
2、幼兒欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
3、交流：你們猜到了嗎？歌里唱的是什么？你從哪里聽出來的？
二、欣賞、交流雷雨過程。
1、“你們看見過雷雨嗎？下雷雨的時候是怎么樣的？”
2、幼兒討論、交流。
幼兒欣賞flash，了解雷雨的過程。
3、交流：動畫片里下雷雨是怎么樣的？
4、教師小結(jié)：烏云來了，天變暗了，天空中出現(xiàn)了閃電和雷聲，接著就下起了大雨，漸漸的，雨停了，太陽又出來了。
三、幼兒探索、討論樂器的聲音。
1、“現(xiàn)在我們做個小樂隊的游戲，用樂器演奏夏天的雷雨。樂隊里有誰？你們就來做小樂手，等一會兒每個樂手去拿一個樂器，先聽一聽樂器的聲音，和好朋友說說這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音。”
2、幼兒挑選樂器，自由交流。
3、集中交流：（1）誰來介紹你拿的是什么樂器？
這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音？
（2）大雨、小雨怎么用樂器表示？
4、小結(jié)：沙球、串鈴的聲音像下雨的聲音；鈸、鑼、鼓、鈴鼓的聲音像雷電的聲音。
四、幼兒演奏，表現(xiàn)雷雨。
1、認(rèn)識指揮卡，了解指揮卡的意思（出示幻燈片）。
有幾張指揮卡？看一看每張指揮卡是要求誰演奏？
2、樂手入座。
使用相同樂器的小朋友坐在一起。
3、幼兒演奏。
五、延伸：在音樂區(qū)中繼續(xù)演奏。
項鏈語文課件教案篇十三
1.理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計算機。
教學(xué)過程。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們在日常生活中見過雷雨嗎？你見過的雷雨都有些什么特點呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《雷雨》（板書課題）。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、先請同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細觀察，注意屏幕上有些什么變化。
2、剛剛老師請同學(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察這三幅畫，認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個問題。
a.哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？
b.哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的？
c.第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么？
請同學(xué)們帶著這三個問題來自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、老師請小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎？
哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的？
三、細讀課文，理解詞句。
1、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下。
a.雷雨前，天空中都有些什么？（板書：烏云、大風(fēng)、雷電）。
b.烏云是什么樣的？（板書：滿天、黑沉沉）。
c.一開始有沒有大風(fēng)？從書上哪句話可以看出來？那么大風(fēng)是怎么來的？（抓住“忽然”一詞）。
d.蟬怎么樣了？（板書：不叫）。
e.樹上的一只蜘蛛又怎樣了？（板書：垂、逃）。
f.閃電越來越亮，雷聲越來越響，說明什么？
g.指導(dǎo)朗讀。
2、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時的情景，請一個小朋友把四、五、六段讀一下。
a.從哪些詞語可以看出雨下得非常大？為什么？（板書：雷聲）。
b.第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么？現(xiàn)在還有沒有雷聲了？這雷聲是怎樣的？（板書：雷聲）。
c.指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。
3、最后，我們來看一下雷雨后的情景，請一個小朋友把七、八段朗讀一下。
a.是什么原因使天亮起來了？
b.剛剛下了一場雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。
c.這時天空中出現(xiàn)了什么？（板書：太陽、彩虹）。
d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系？（板書：又叫、坐在網(wǎng)上）。
與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？為什么會發(fā)生這些變化的？
e.從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大？
f.指導(dǎo)朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的？
四、總結(jié)全文。
剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。
五、朗讀全文，深入理解。
板書設(shè)計。
15雷雨。
天空蟬蜘蛛。
雷雨前烏云、大風(fēng)、雷電不叫垂、逃。
雷雨時大雨、雷聲。
雷雨后太陽、彩虹又叫坐在網(wǎng)上。