教案還應(yīng)該注意合理布置課堂時間，充分利用教學(xué)資源。教案應(yīng)適應(yīng)教材的更新和社會發(fā)展的要求，保持與時俱進(jìn)。下面將呈現(xiàn)一些教育界認(rèn)可的教案樣例，希望能夠給大家的備課帶來一些靈感。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的知識材料進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，在這個學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關(guān)鍵?！倍W(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)面廣量大，內(nèi)容較多，時間緊迫，任務(wù)艱巨，又極易引起兩極分化。
復(fù)習(xí)中我們又不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學(xué)生覺得枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。為了使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實際，從而可以用較少的時間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。
一、在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生完成整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、計量單位和幾何初步知識、比和比例、簡單統(tǒng)計表、應(yīng)用題八大部分后進(jìn)行的，前后知識情況間隔達(dá)六年，如果我們對學(xué)生掌握知識狀況不能全面了解，就不能做到對癥下藥，如何才能真正了解學(xué)生情況呢？我們是這樣做的：
1、復(fù)習(xí)前探測，找準(zhǔn)存在的問題。即以教學(xué)大綱為依據(jù)，針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點和難點內(nèi)容，在復(fù)習(xí)每一板塊之前，選擇六、七個中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立認(rèn)真的完成。我們通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，同時結(jié)合平時作業(yè)情況和各單元測試情況，照準(zhǔn)學(xué)生在該板塊學(xué)習(xí)中的難點、疑點及問題所在。找準(zhǔn)各知識點容易出錯的原因。老師復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)，對癥下藥。
（1）根據(jù)教材的幾大板塊安排進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（2）再分概念、計算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；
（3）最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。切實保證復(fù)習(xí)效果。
二、分類整理，梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
1、復(fù)習(xí)時應(yīng)建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發(fā)，促提高。作為復(fù)習(xí)課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。
如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生能夠融會貫通。做到梳理--訓(xùn)練--拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
2、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。
對于易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；合數(shù)和偶數(shù)的比較；質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)；比和比例等。對易混概念的分析，能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。
3、注意知識的內(nèi)在聯(lián)系在整個復(fù)習(xí)過程中，不要只顧單一的知識總復(fù)習(xí)，更重要的是把前后知識聯(lián)系起來，綜合運用。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。如解應(yīng)用題時，同一道題，可以看成是工程問題，也可以看成是歸一問題，還可以看成是比，一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。
有些應(yīng)用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習(xí)題，題目的類型不同，但解題的思路和分析方法是一樣的。復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通，提高解題的靈活性。
4、把握住復(fù)習(xí)中的重難點。
我認(rèn)為，小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)中的最難點是應(yīng)用題，在復(fù)習(xí)中特別要多下工夫。對應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，我覺得要注意以下兩個方面的問題：
（1）、分類復(fù)習(xí)。
小學(xué)的應(yīng)用題，按知識性分類，可以分為一般應(yīng)用題、平均數(shù)應(yīng)用題、行程問題、工程問題等；按解題方法可以分為簡單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題，比例知識解應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題等幾類。復(fù)習(xí)時按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的分類復(fù)習(xí)，弄清各種應(yīng)用題的基本解題方法。
分類復(fù)習(xí)完后，還要進(jìn)行各種應(yīng)用題的整合訓(xùn)練，練習(xí)用不同的方法解應(yīng)用題，使這部分知識徹底系統(tǒng)化。
（2）、針對本班的實際情況，對學(xué)生掌握得不好的一類或幾類應(yīng)用題加大力度訓(xùn)練，精心設(shè)計練習(xí)題，注意內(nèi)容的層次，循序漸進(jìn)，由易到難，把握好“會”、“熟”、“活”三個階段，最后形成較強(qiáng)的解題能力。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇二
【知識點】：
1、舉出生活中的簡單物體讓學(xué)生觀察總結(jié)：同一個物體從不同的角度看會有不同的形狀。
2、引入由正方體搭建的立體圖形，給學(xué)生示范書中提供的搭建活動，邊操作邊講解。
3、讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，并給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察所搭建的立體圖形。
4、總結(jié)：同一立體圖形從不同角度觀察會有不同的形狀。
第二課時。
【知識點】：
1．示范書中提供的第二個搭建活動。
2．讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何描述物體的相對位置。
3．對學(xué)生搭建活動予以指導(dǎo)和肯定，讓學(xué)生在搭建的過程中學(xué)會描述正方體的相對位置。
4．指導(dǎo)學(xué)生多做幾次搭建練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。
第一課時摸球游戲。
【知識點】：
1、通過“猜測-實踐-驗證”，讓學(xué)生初步感受事情發(fā)生的確定性與不確定性，即一定發(fā)生或不可能發(fā)生的現(xiàn)象是確定的，而可能發(fā)生或可能不發(fā)生的現(xiàn)象是不確定的。
2、理解事件發(fā)生的可能性是有大有小的，可能性的大小與事件的基礎(chǔ)條件及發(fā)展過程等許多因素有關(guān)。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合理推斷的能力。
第二課時生活中的推理。
【知識點】：
讓學(xué)生在以解決問題中經(jīng)歷對生活現(xiàn)象的推理、判斷的過程，同時領(lǐng)悟出現(xiàn)邏輯推理問題的解決方法，如排除法、假設(shè)法、圖解法等，并加以運用。在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力與語言表達(dá)能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
第一課：購物。
【知識點】：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、師引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，提取數(shù)學(xué)信息，提出問題，并能運用不同的方法解決問題。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、合作交流的過程，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法。教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生列豎式計算乘法。
在計算中明確算理，學(xué)會豎式的書寫。用乘數(shù)從個位起依次去乘另一個乘數(shù)的每一位，把得數(shù)寫在對應(yīng)的數(shù)位上。
第二課：去游樂場。
【知識點】：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)提出問題，解決問題的意識和能力。
3、理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則：兩（三）位數(shù)乘一位數(shù)，從個位乘起，哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
培養(yǎng)學(xué)生對知識的類推能力和主動獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三課：乘火車。
【知識點】：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)提出問題，解決問題的意識和能力。
3、在已有兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主探索連續(xù)進(jìn)位乘法的計算方法，并能正確計算。
4、體驗算法的多樣化。
第四課：0×5=？
【知識點】：www.
1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。
2、一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法是本節(jié)課的教學(xué)重點。
3、借助“乘法的意義”“找規(guī)律”等方法探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。
4、因數(shù)末尾有0的乘法，當(dāng)因數(shù)末尾有0時，計算時0可以先不參加運算，計算結(jié)束后因數(shù)末尾有幾個0就在乘積后加幾個0。
因數(shù)中間有0的乘法，可以通過對比進(jìn)行教學(xué)，如：402×3=1206，
307×8=2456，同樣是因數(shù)中間有0，為什么一個乘積中間有0，而另一個卻沒有。通過討論402×3積中間是0的那位，因為沒有進(jìn)位，積當(dāng)中就保留了0，而307×8，因為發(fā)生了進(jìn)位，所以積當(dāng)中的0就不見了。
結(jié)論：因數(shù)的末尾有0，乘積中一定有0。
因數(shù)的中間有0，乘積中不一定有0。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
5、掌握因數(shù)末尾有0的乘法豎式的寫法。
6、通過小組討論，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
第五課：買礦泉水。
【知識點】：
1、學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索多樣的估算和計算方法。
2、結(jié)合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確計算。
3、在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索多樣的估算和計算方法。
4、結(jié)合買礦泉水的具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算過程，逐步培養(yǎng)估算意識和估算能力。鼓勵學(xué)生運用多種方法進(jìn)行估算。
5、在交流算法的過程中，對于學(xué)生匯報的多種計算方法都要予以肯定，但要著重引導(dǎo)用連乘的方法解決問題，并掌握連乘的運算順序。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇三
這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學(xué)中通過多種形式的讀，使學(xué)生了解隕石的奇妙，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客--隕石的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，并能靈活運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
三、教學(xué)重點。
1、讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客--隕石的資料，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。
四、教具準(zhǔn)備。
學(xué)生：提前搜集有關(guān)隕石的資料，可以問爸爸媽媽，可以看課外書、電視節(jié)目。
教師：搜集有關(guān)隕石的圖片及其它資料。
五、教學(xué)方法。
小組合作、觀察法、談話法、以讀代講。
六、教學(xué)內(nèi)容及過程。
（一）談“石”激趣，導(dǎo)入新課。
1、談“石”導(dǎo)入。
同學(xué)們，這是一個“石”字，誰能變個字形小魔術(shù)，在它的上、下、左、右任意一邊加一部分，使其成為一個新字？（學(xué)生自由說）一個小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。
[以游戲方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生在課開始就充滿興趣]。
2、教師出示“宇宙來客”隕石圖。
同學(xué)們請看，這是一塊石頭，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）。
（二）展示資料，了解隕石。
1、關(guān)于隕石你了解了哪些知識？學(xué)生展示搜集的資料。
2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年3月8日，在我國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊，最大的重達(dá)1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態(tài)。
（三）自讀詩歌，整體感知。
1、關(guān)于隕石我們課本上有一首詩歌，同學(xué)們想讀嗎？
2、學(xué)生邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識的生字，采用識字方法獨立解決，教師引導(dǎo)學(xué)生辨別重點字詞。
3、學(xué)生反復(fù)讀詩歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲？
4、學(xué)生匯報讀書收獲，教師對匯報情況進(jìn)行點評。
[通過自讀詩歌，學(xué)生對詩歌進(jìn)行整體感知]。
（四）再讀，理解內(nèi)容。
1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節(jié)，讀后互相評一評。
2、同桌合作讀展示，集體評議。
3、教師范讀。
4、學(xué)生評價教師朗讀情況。
5、學(xué)生自讀：注意每句話后最后一個字的讀音。
6、指名讀，集體評議。
7、集體交流讀懂的內(nèi)容。
（教后補(bǔ)記：我知道了隕石是石頭也是星星、我知道了隕石是與大氣摩擦產(chǎn)生的、我發(fā)現(xiàn)這首詩歌的每小節(jié)后的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……）。
8、學(xué)生質(zhì)疑：還有什么不明白的地方？集體討論后解答。
[學(xué)生的探索欲望一旦被激發(fā)，他們的潛能是無窮的]。
（五）拓展延伸，升華感情。
1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠(yuǎn)的天際來到人間，你想向大家說什么？
2、談自己的愿望（出示隕石圖）面對天外來客-隕石，你想對它說什么？
[實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，使情感得以升華。]。
3、播放歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲。
教師總結(jié)：是啊，只要我們愛說愛問愛動腦，天下的事情就能明了，讓我們帶著心中大大的問號，繼續(xù)去探索大自然無窮的奧秘！
六、教學(xué)反思：
從本節(jié)課教學(xué)效果來看是比較成功的，反思自己教學(xué)之所以取得成功取決于能正確分析本班學(xué)生實際。本班學(xué)生非常喜歡詩歌，但以前學(xué)習(xí)的詩歌多是瑯瑯上口的兒歌或是故事性強(qiáng)、形象鮮明的敘事詩，《天外來客--隕石》是一首描寫科技知識--隕石的詩歌，能不能上好這節(jié)課在我心中是個懸念，在分析學(xué)生特點后我想：教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵，因此在上課之前調(diào)動學(xué)生搜集資料，教師也搜集一些比較有趣的資料，讓學(xué)生對隕石有個初步的了解，再來學(xué)習(xí)詩歌就會感興趣了。好在這首詩歌非常注重押韻，就如學(xué)生總結(jié)的：我發(fā)現(xiàn)這首詩歌每一小節(jié)后面的字讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味。
教學(xué)過程中，通過游戲、觀看流星雨，在課開始將學(xué)生的興趣激發(fā)，又通過展示資料、
讀書展示、想像自己是隕石、對隕石訴說自己的愿望，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情感氛圍，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇四
【知識點】：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)情境，通過描一描樹葉的邊線，摸一摸課桌數(shù)學(xué)書的邊線，再量一量自己的腰圍和頭圍，從而知道了一個圖形一周的長度就是這個圖形的周長。
2、學(xué)生在動手操作中，可以畫出并能計算出圖形的周長。
第二課時游園。
【知識點】：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游園的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗用不同的方法去計算小公園的周長。就是把圍成小公園的所有線段加在一起。
2、算一算中出現(xiàn)了4種不同的圖形，鼓勵學(xué)生用多種方法計算，為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計算作好鋪墊。
第三課時花邊有多長。
【知識點】：
1、學(xué)生要明確已知的條件和問題，然后先獨立思考，再在小組中交流自己的想法，鼓勵學(xué)生用不同的方法來解決問題，從而發(fā)現(xiàn)（長+寬）﹡2是求長方形周長最簡便的方法。不必用公式化的算式去約束學(xué)生，他們可以自己喜歡的方法去計算。
2、在做一做中出現(xiàn)的兩個不同的長方形可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法求周長。
第四課時地磚的周長。
【知識點】：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、學(xué)生要明確已知條件和問題，利用學(xué)習(xí)長方形周長的知識經(jīng)驗，知識遷移到怎樣求出正方形的周長，就是把正方形的四條邊長加起來，還可以用邊長乘4。
2、做一做中出現(xiàn)的兩個正方形周長的計算，可以放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法去解決。
3、練一練中的第2小題要讓學(xué)生明確求籬笆長多少米，就是在求正方形實驗園地的周長。
第五課時練習(xí)六。
【知識點】：
1、練習(xí)六中的1--8小題通過計算各種圖形的不同周長，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的計算周長的方法。
而第9小題則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形之間的變化關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)這四幅圖形的周長是相等的。
2、在實踐活動中，可以讓學(xué)生先計算三個周長的大小，并說出估計的過程或理由，然后再讓學(xué)生自主選擇測量工具和測量方式?？梢元毩y量，也可以是小組合作進(jìn)行，最后組織學(xué)生對其估計和測量的結(jié)果進(jìn)行對比，修正自己的估計和測量的結(jié)果。
第六課時交通與數(shù)。
【知識點】：
在這節(jié)實踐活動課中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片中的數(shù)學(xué)信息，從而運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法來解決實際生活中的簡單問題。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇五
課題面積課時四（21）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實例和畫面活動，認(rèn)識圖形面積的含義。
2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
教學(xué)重點：結(jié)合具體實例和畫面活動，認(rèn)識圖形面積的含義。
教學(xué)難點：經(jīng)歷比較兩個圖形米面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天我們要借具體實例，來學(xué)習(xí)面積。
二、引導(dǎo)探索。
1、看圖，比較一下每組圖形的大小。
2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。
3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。
4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進(jìn)行實際操作，如何比較這兩個圖形的大小。
6、匯報操作方法。
三、拓展應(yīng)用。
1、下面方格中哪個圖形面積大？
2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。
1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。
1、這兩個圖案哪個面積大？
板書設(shè)計。
教學(xué)反思：通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系生活實際，了解數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活。并能將所學(xué)應(yīng)用于生活實際。
課題面積單位課時四（22）。
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)重點：結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)難點：體會厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天我們要借具體實例，來學(xué)習(xí)面積單位。
二、引導(dǎo)探索。
1、每組發(fā)給一個信封。
4、動手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計。在統(tǒng)計前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計結(jié)果。（由各組組長報告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。）。
8、（小結(jié)）看來選正方形作為測量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。
10、測量同一個圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一測量單位。（拿起一個邊長是1厘米的正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認(rèn)識的第一個世界通用的面積單位。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
三、拓展應(yīng)用。
1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習(xí)本的面積約212。
（4）單人床的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）。
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
1、互相說一說測量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。
7、小組議一議，這張統(tǒng)計表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問題？然后向全班匯報、交流。
11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米的東西，在小組內(nèi)交流。
15、小組討論實際操作：1米有多大？
板書設(shè)計：
面積單位。
cm讀作：平方厘米。
dm讀作：平方分米。
m讀作：平方米。
公頃。
平方千米。
教學(xué)反思：
教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，認(rèn)識圖形面積的含義，加強(qiáng)了學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個過程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)落到實處。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇六
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對比，并出示課件圖片前后反差對比，由此讓學(xué)生體會到亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災(zāi)，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)本課時，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學(xué)生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學(xué)生體會森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍(lán)的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在理解課文的基礎(chǔ)上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學(xué)生還指出我們應(yīng)為保護(hù)環(huán)境行動起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學(xué)生的感悟是深刻的。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中存在一定的不足之處，上課的.時間把握不夠到位，留給學(xué)生讀的時間較少，學(xué)生讀課文的感悟相對來說就會比較被動。我還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)，注意從失蹤前后的對比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞語了，但第二課時應(yīng)該還要再稍微復(fù)習(xí)一下。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇七
一、多姿多彩的圖形。
1.從實物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。
2.點、線、面、體。
a.點：線和線相交的地方。
b.線：面和面相交的地方，線可分為直線、射線、線段。
c.體：正方體、長方體、圓柱、球等都是幾何體，幾何體簡稱體。
d.面：包圍著體的是面，面可分為平的面、曲的面。
二、直線、射線、線段。
1.兩點確定一條直線。
2.當(dāng)兩條不同的直線有一個公共點時，我們就稱這兩條直線相交，
這個公共點叫做它們的交點。
3.兩點之間，線段最短。
4.連接兩點間的線段的長度，叫做這兩點的距離。
三、角。
1.有且只有一個角。
2.把一個周角360等分，每一份就是一度的角，記做1°﹔把1度的角60等分，每一份叫做1分的角，記作1′﹔把1分的角60等分，每一份叫做1秒的角，記作1″。
3.角的運算：1周角=360°，1平角=180°,1°=60′,1′=60″。
4.角的平分線：a.從一個角的頂點引出一條射線，把這個角分成兩個相等的角，這條射線叫做這個角的角平分線。
b.角平分線上的一點到角的兩邊距離相等。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇八
[教學(xué)內(nèi)容]摸球游戲（第87頁）。
[教學(xué)目的]通過“摸球游戲”的活動，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)表示的方式。又通過學(xué)生的討論與交流，逐步使他們體會到數(shù)據(jù)表示的簡潔性與客觀性。
[教學(xué)過程]。
1、交流中復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了可能性的大小，請看下面一道題。教師呈現(xiàn)題目并配圖，然后問：（1）你認(rèn)為小青摸出的球可能是什么顏色？（2）哪一種顏色的球摸出的可能性大，為什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
2、在分析中理解數(shù)的表示方法。
師：現(xiàn)在盒子里只有2個紅球，能否摸到白球呢？生：不能。因為盒子里沒有白球。師：那么可以用一個數(shù)來表示從這個盒子里摸到的白球的可能性呢？生：用0，因為0代表沒有。那么摸出紅球的情況呢？生：一定能摸到紅球，因為盒子里都是紅球。師：從盒子里一定能摸到紅球，我們說此時摸到紅球的可能性是1。誰能說一說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是0，那些事情發(fā)生的可能性為1？（生舉例說明）。
3、在觀察、討論中理解數(shù)的表示方法。
師出示一個只有1個紅球與一個白球的盒子。
師：從這個盒子中摸到紅球的可能性是多少呢？
生：摸到紅球的可能性是一半。
師：如果用數(shù)來表示摸到紅球的可能性，可以怎樣表示？
生：12。
師：這個同學(xué)說的很好，如果在盒子里在放入一個黃球，那么摸出紅球的可能性怎樣表示呢？讓學(xué)生開展分組討論。（也可以讓學(xué)生自己想辦法，如給每個球標(biāo)上字母，再觀察等）。
4、課堂練習(xí)：
87頁1題、2題。（生小組討論）。
5、歸納小節(jié)：用數(shù)據(jù)表示可能性大小的方式。（可讓學(xué)生自己總結(jié)，也可師生共同歸納總結(jié)）。
6、布置作業(yè)：
87頁下面的實踐活動題。
第2課時。
[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)游戲（第88頁、89頁）。
[教學(xué)目的]本游戲活動以摸球作為載體。通過此數(shù)學(xué)游戲，目的是讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷實驗、猜想與驗證的過程。
[教學(xué)過程]。
1、師向?qū)W生交代清楚活動的操作順序：兩人一組，然后記錄顏色，再放回。記錄摸出的紅球、白球次數(shù)可用畫“正”字的方法。
2、組織活動。
（師給每組口袋內(nèi)準(zhǔn)備的白球與紅球數(shù)的比例應(yīng)相同。）。
學(xué)生兩人一組，一人摸球，一人記錄。
活動過程中，教師要及時進(jìn)行巡視，以糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的不當(dāng)操作。
3、匯報交流并猜想。
每組學(xué)生操作完畢后，組織全班進(jìn)行匯報交流。并將匯報結(jié)果記錄在黑板上，以便學(xué)生進(jìn)行猜想。也要請他們說說猜想的根據(jù)。
4、驗證猜想。
請學(xué)生打開各小組的口袋，驗證猜想的結(jié)果與實際結(jié)果是否相符。
5、小組討論。
投影出示討論的題目包括表格。然后出示問題。
注意：學(xué)生在具體討論時，也會出現(xiàn)各種各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓學(xué)生說說自己的理由，特別要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考慮比賽外的各種因素。
6、課堂練習(xí)。
89頁第3題。
提示學(xué)生：由于任選的隨機(jī)性，故可能出現(xiàn)特例。對此，在解答時，不要求學(xué)生作統(tǒng)一的回答。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇九
課題教時二1(9)。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗和教學(xué)實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。
2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
學(xué)習(xí)。
重點區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
過程與方法。
教師活動。
一、揭示課題。
宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)。
二、講授新課。
1、看一看。
看圖纜車沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
結(jié)合剛才的兩個現(xiàn)象突出本課的重點是認(rèn)識平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、說一說。
（1）出示課本其他圖形。
（2）學(xué)生說一說。
問：“你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運動？”
3、做一做。
（1）要求學(xué)生試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生，做旋轉(zhuǎn)運動。
三、指導(dǎo)看書。
四、鞏固練習(xí)。
1課本第21頁“練一練”中的第1、2、3題。
（1）保證學(xué)生獨立完成練習(xí)的時間。
（2）在學(xué)生練習(xí)時，教師要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有效的幫助。
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。
學(xué)生活動。
這是平移現(xiàn)象。
（旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）。
學(xué)生判斷哪些運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)運動有：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動等。
平移運動有：汽車從甲地到乙地等。
1、認(rèn)真看書，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、完成課本第20頁“試一試“中的填空。
板書設(shè)計。
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移：汽車從甲地到乙地等。
旋轉(zhuǎn)：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動等。
教學(xué)反思。
本課教學(xué)中，主要讓學(xué)生體會和運用平移和旋轉(zhuǎn)在制作中的應(yīng)用，學(xué)生在本課的教學(xué)活動中興趣高漲，積極性高，制作的圖案精美。
課題教時二1(10)。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、通過游戲活動，增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力。
2、使學(xué)生通過游戲活動能放松身心，愉悅心情，并在游戲過程中增長知識，出智慧。
學(xué)習(xí)。
重點增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識。
過程與方法。
教師活動。
一復(fù)習(xí)鋪墊。
（1）。
1、說一說。
（2）。
要求：
二、游戲活動。
1、猜猜我在哪兒。
（1）出示掛圖：
（2）游戲方法。
說一說：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。
步驟要求：
1）確定方向；2）數(shù)方格；3）畫標(biāo)示符號。（4）游戲活動。
要求做到：說一說-移一移-猜一猜。
2、貓抓老鼠。
游戲“貓抓老鼠”活動過程：
（3）游戲規(guī)則。
兩個輪流投擲硬幣，分別移動棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動。
教師巡視指導(dǎo)，或參與活動。
三、選用作業(yè)。
小黑板上的作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、“五星級”對應(yīng)的練習(xí)。
2、口算書對應(yīng)的練習(xí)。
學(xué)生活動。
（1）分別說一說“向（）平移（）格；
（2）你是怎樣觀察的？
移一移：根據(jù)以上要求，教師引導(dǎo)學(xué)生移動棋子。
讓學(xué)生2人一組，開始游戲。
（1）分組。一般2人一組或4人一組。（2）學(xué)具準(zhǔn)備。一組一個棋盤，2個棋子（貓和鼠），一枚硬幣。
（4）學(xué)生開始游戲活動。
游戲結(jié)束，讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說一說，貓究竟有沒有必勝的策略。
板書設(shè)計。
練習(xí)課。
我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。
教學(xué)反思。
學(xué)生活動有較高的熱情，個別學(xué)生的活動具有創(chuàng)造性。
在本課中學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平移的方向和移動的格子數(shù)時，以“學(xué)生”向左右前后的移動為之，效果非常之佳。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對實際生活中的現(xiàn)象，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
2、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合理利用生活中的數(shù)學(xué)，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的決策興趣。
教學(xué)重點：用一個數(shù)字來表示可能性的大小情況。
教學(xué)難點：用分?jǐn)?shù)表示可能性大小情況，并能夠分析實情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入。
今天由我來和大家一起學(xué)習(xí)，知道今天要學(xué)什么嗎？（板書課題）今天我們通過摸球游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)可能性的有關(guān)問題。怎樣用一個數(shù)表示可能性的大小。
點名回答：可能是你嗎？
二、用一個數(shù)來表示可能性。
一）、交流中復(fù)習(xí)。
1、（課件出示問題）a、9個黃球1個白球。猜一猜：
c、從下面5個盒子里分別摸出一個球，結(jié)果是哪個答案？連一連。
2、可能性的大小與什么有關(guān)？
結(jié)論：與各種顏色的球的數(shù)量有關(guān)。哪種顏色的球多，摸出這種球的可能性就大。
追問：摸出什么球的可能性比較大？
二）、用“0”和“1”來表示可能性。
1、剛才同學(xué)們說得很好，再來看下面的例子。
（課件出示：盒子里只有兩個黃球）。
想一想：如果用數(shù)表示從第1個盒子中摸到白球的可能性，可以用什么數(shù)來表示？
能否摸出我想要的白球？（不可能）。
像這樣根本不可能發(fā)生的事，用一個數(shù)來表示，那可以說它發(fā)生的可能性為“？”“0”
小結(jié)：發(fā)生的可能性為“0”時，表示這件事根本不可能發(fā)生。板書：（不可能--0）。
2、（課件：第二盒兩個白球）如果我想摸出白球，那情況又將如何？
全是白球。（老師同樣請你來用一個數(shù)來表示可能性為一定發(fā)生的事件，你會用什么數(shù)？）同桌討論、匯報、板書：
一定能--1。
4、小結(jié)：當(dāng)有些事情一定發(fā)生時，我們可以說他的可能性為“1”，當(dāng)有的事不可能發(fā)生的時候，我們說他發(fā)生的可能性為“0”。我們生活中有許多事情發(fā)生的可能性為“1”也有許多事情發(fā)生的可能性為“0”。
例如：
玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性為“？”
太陽每天早晨升起的可能性為“？”
公雞下蛋的可能性為“？”
一粒有1~6個數(shù)字的骰子，隨便怎么投擲，出現(xiàn)數(shù)字“7”的可能性為“？”
學(xué)生舉例。匯報。
5、剛才列舉了大量生活中的例子說明有些事件一定會發(fā)生，有些不可能發(fā)生，也知道用數(shù)字來表示這些可能性的情況，下面我們繼續(xù)探討可能性的另外一種表示方法。
三）、用分?jǐn)?shù)表示可能性的情況。
（課件）1、地圖。武漢、海南、哈爾濱分別在我國的什么位置？它們冬天下雪嗎？
海南不可能下雪，它下雪的可能性為？哈爾濱一定會下雪，下雪的可能性為？
2、（課件）說說在下面盒子里摸到白球的可能性。
（第一個盒子里兩個白球）一定能摸到白球，摸到白球的可能性為？
（第二個盒子里兩個紅球）不可能摸到白球，摸到白球的可能性為？
（第三個盒子里一紅一白）摸到白球的幾率是多少？你能用一個什么數(shù)字來表示摸到白球的可能性情況？（1/2）。
為什么用1/2表示？
兩種球出現(xiàn)的機(jī)會是一樣的，各占一半。
2、很好！如果我再放入一個紅球到盒子里，摸出白球的可能性還是1/2嗎？
學(xué)生思考，同桌之間交流交流，商量商量，可能性是幾，為什么？
反饋：白球的數(shù)量占總數(shù)量的1/3，所以，一般情況下，我們摸出黃球的可能性是1/3。
3、那摸出紅球的可能性呢？（2/3）為什么？
紅球的數(shù)量占總數(shù)量的2/3，所以，一般情況下，我們摸出紅球的可能性是2/3。
4、如果現(xiàn)在盒子里放7個紅球，1個白球，摸出白球的可能性是多少？
放1個紅球，7個白球，摸出白球的可能性是多少？
5、總結(jié)：現(xiàn)在誰來說一說，這個可能性的多少與什么有關(guān)？
看有多少球，其中白球占了多少個，這樣就可以直接表示出來了。
三、應(yīng)用可能性解決問題。
1、數(shù)學(xué)小法官。
2、填一填。
平分秋色十拿九穩(wěn)天方夜潭百發(fā)百中。
四、課堂總結(jié)：
今天我們一起研究了關(guān)于可能性的一些問題，那你覺得自己有那些收獲？
可能性的大小可以用數(shù)字表示。
利用可能性的大小，判斷一些事情發(fā)生的幾率。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十一
教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
能力目標(biāo):有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
情感目標(biāo)：將學(xué)生的切身實踐與故事結(jié)合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
教學(xué)重點：有感情有朗讀課文。
教學(xué)難點：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
教學(xué)過程：
一、整體導(dǎo)入，初步感知。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。
3、匯報。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）。
二、抓住重點詞句，自主品讀。
1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？
（鼓勵學(xué)生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。對于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達(dá)出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
三、自主想象，加深感受。
1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學(xué)們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）。
四、文道結(jié)合，提高認(rèn)識。
1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說什么？
7、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現(xiàn)自己美好的愿望。
說板書設(shè)計：
圓圓的沙粒。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十二
一、親身體驗，奠基情感基礎(chǔ)。
師：新年就要到了，今天我給大家?guī)砹艘环荻Y物，想不想知道是什么？找一個同學(xué)到臺上來摸一摸，然后用語言表達(dá)出自己的感覺。
1、拿出冰塊，一學(xué)生到臺上來摸一摸，說自己的感覺。（寒冷、刺骨）。
2、這么寒冷刺骨的冰塊我們摸起來感覺很不舒服，但是卻有一位父親用寒冷的冰塊為自己的孩子做了一盞冰燈。我們一起來學(xué)習(xí)《冰燈》這一課。（板書課題：冰燈）。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解文章。
1、自由讀課文，用自己的語言說一說文章講了一件什么事？（要求用簡練的語言表達(dá)）。
2、出示生詞：菱形?扭過來?棉襖?炕??爹。
走街串巷?習(xí)俗?適應(yīng)?廢玻璃?后悔?稱贊?融化，學(xué)生自由讀，檢查讀。
3、通過預(yù)習(xí)課文，可以將文章分為幾個組？（分段）并說出自己的理由。（分為三大段1、父親要為我做冰燈的原因2、做冰燈的過程3、冰燈留在我的心里）。
三、分塊學(xué)習(xí)課文，自我領(lǐng)悟情感。
1、自由讀第一大段，說說父親為什么要為我做冰燈？在文中找到相關(guān)的語句讀一讀。
2、學(xué)生自由匯報，發(fā)表自己的意見。（當(dāng)學(xué)生回答“孩子們過年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗，那是過年最大的樂趣和享受”時，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“走街串巷”和“習(xí)俗”等詞語，并聯(lián)系自己實際生活說說自己了解到的當(dāng)?shù)剡^年的習(xí)俗；當(dāng)學(xué)生回答是因為羨慕大軍的燈籠時，指導(dǎo)學(xué)生帶著羨慕的語氣讀好第二自然段；學(xué)生匯報父親沒有錢買高級的玻璃燈時，借助課本上的插圖體會家里的貧窮。）。
3、出示平時所用的學(xué)習(xí)方法（1、讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，說說表現(xiàn)了什么；2、找出最使自己感動的語句，談?wù)勛约旱母形颍┳杂蓪W(xué)習(xí)第二大段，然后全班匯報交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。
（1）詞語：“早上、吵醒、很暗的光線、才”這些詞表現(xiàn)了父親為了給我做冰燈起得很早，很辛苦；“用力”一詞可以表現(xiàn)出父親做冰燈很不容易；“急忙”表現(xiàn)了我心疼父親；“一把、按下”表現(xiàn)了父親怕我被凍著了；心疼我。
（2）出示句子：
“冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒”
“父親的手碰著了我的手，他的手真涼??！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親搖一盞能透亮的燈籠?！?BR> 我為什么后悔了？因為我看到了父親的辛苦，后悔自己的任性給父親帶來了這么大的麻煩。
（3）出示父子對話：
急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖吧！”
連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了?！?BR> 指導(dǎo)分角色朗讀我與父親的話，體會父愛子、子愛父，骨肉相連，父子情深的感人場面，父母對孩子的愛是不要求回報得的那種情感。
4、學(xué)習(xí)最后一個自然段，出示文字：
這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱贊我的冰燈，連大軍也有點羨慕我。過了幾天，燈融化了，變成了一片水。但是，從此留在了我的心里。
“我”提著冰燈時的心情怎么樣？
體會我的燈籠的最特別之處，我提著冰燈時的心情？（驕傲、溫暖、自責(zé)、后悔）以及留在我心里的是什么？（是一份濃濃的親情）。
四、聯(lián)系生活實際，體驗父愛，表達(dá)親情。
1、說一件發(fā)生在你和父親之間讓你感動的事情？
2、教師出示詩歌。大家一起朗讀欣賞。
3、出示本班學(xué)生發(fā)表在《語文報》上的《我要感謝媽媽》感恩詩歌。全班同學(xué)一起朗讀。
五、教師和學(xué)生一起總結(jié)，結(jié)束課程。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十三
教材分析：
這篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對于孩子的那種深沉的愛。全文11個自然段，可分為四部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，學(xué)會9個生字及新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關(guān)愛，理解父母的心情。
教學(xué)重難點：了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關(guān)愛，理解父母的心情。
教學(xué)過程：
一、課前熱身活動：游戲——猜猜看。
1、規(guī)則：只能用手摸，不能說出來，在心中猜。
2、學(xué)生逐一摸。
3、師問：感覺如何？指名回答。
板：發(fā)麻、冰涼。
那是什么東西？
誰敢把這塊冰捧在手里堅持一會兒？（生試）。
感覺如何？生答。
板：刺骨、寒冷。
二、揭示課題。
1、有一位父親，就用這樣寒冷、刺骨的冰，為他的孩子做了一盞燈。板書：燈。
2、齊讀課題。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生詞，檢查認(rèn)讀情況。
走街串巷?習(xí)俗?菱形?適應(yīng)?炕?爹。
棉襖?扭過來?廢玻璃?后悔?融化稱贊。
2、自己和詞語打招呼、指名教讀、搶讀。
3、誰有不明白的詞？
學(xué)生提出、解答（聯(lián)系生活，比如：“習(xí)俗”一詞，可問：你們家有什么習(xí)俗？）。
四、初讀課文。
1、看書上插圖：你都看到了什么？這是一個怎樣的家？（貧窮）。
這篇課文講的就是在貧窮的家庭中發(fā)生的一個感人的故事。
2、自由讀課文。
要求：（1）讀不好的地方就多讀幾遍（2）讀不明白的地方，就用筆把它畫下來（可以在書上圈圈點點）。
3、課文共幾個自然段？指名分段讀課文：1-5、6-10、11。
4、你想對這些同學(xué)說些什么？（學(xué)生評議）。
五、精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1、在你讀的過程中，有沒有不明白的問題，提出來，好嗎？
3、父親為什么要給“我”做冰燈？自己讀1-4自然段，找找。
（1）指名讀畫的句子，談原因。
劃出描寫大軍的玻璃燈籠的句子。應(yīng)該用什么語氣讀？
自己練讀。
指名用羨慕的語氣讀。
看到大軍的玻璃燈籠，“我”怎么做的？
（2）師：你們從書中解決了你們提出的問題，這是一個很好的辦法，真了不起！
（1）生讀、畫。
（2）談感受：
出示句子：“大年三十的早上……暖一會兒”
根據(jù)自己的理解，有感情地讀句子。
師：寒冬臘月，父親打磨這塊冰，手涼嗎?身上冷嗎？
可是父親全然不顧，讓我們齊讀——。
屋外寒風(fēng)凜冽，屋內(nèi)父親在做冰燈，下面再請一名同學(xué)讀讀這段，請其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽一邊想象父親做燈的情景。（配上寒風(fēng)的音樂）。
通過同學(xué)的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
再次出現(xiàn)插圖，父親做冰燈的情景出現(xiàn)在你面前，多么令人感動！
5、讀5-10自然段，師領(lǐng)讀。
（1）你體會到什么？
（2）父親疼愛兒子，兒子心疼父親，此時此刻，讓我想起了自己的父親，你們都想起來自己父母對你的愛了嗎？說說。
（3）生活中愛的故事太多太多，讓我們帶著父母的愛，再讀父子對話(配樂)。
6、父親雖然連連說著“不冷不冷”，可是——。
（出示：“父親的手碰著了……燈籠”）生齊讀。
我為什么后悔？
應(yīng)該用什么語氣讀？
同位之間練讀。
7、當(dāng)我提著這盞透亮的燈籠——指名讀最后一個自然段。小組討論：
（1）為什么“這一年春節(jié)我的燈籠是最特別的？”
（2）提著這盞燈，我是什么心情？
（3）聯(lián)系課文想一想，是什么留在了“我”心里？
千言萬語，融成一個字——愛（板：愛）。
讓我們再齊讀這一段，感受父親對兒子的關(guān)愛。（配樂）。
8、此時此刻，如果你是小作者，你最想對父親說些什么？
六、總結(jié)全文：
讓我們永遠(yuǎn)把父親的愛留在心里！
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成語文天地“抄一抄”
板書設(shè)計：
冰???燈。
父親親手做???愛???留在我心里。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十四
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛護(hù)國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學(xué)會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀并背誦全詩。
教學(xué)重點：
1、了解小作者在平時的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)難點：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過討論交流，了解有關(guān)國徽的相關(guān)知識。
教具準(zhǔn)備：
1、有關(guān)國徽的錄像片。
2、各種硬幣，分組觀察時用。
教學(xué)過程：
（一）引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
板書：國徽。
你還在什么地方能看到國徽？
學(xué)生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大會堂前也能看見它……。
2、觀察國徽圖案里有什么。
（國徽圖案里有天安門、五星、麥穗、齒輪）。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、自學(xué)。（自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字的音、形、義。小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。）。
2、全班交流，一起突破難點。
“你已經(jīng)認(rèn)識了那些字詞？你認(rèn)為哪些字難讀難記難寫？”
（1）讀準(zhǔn)字音。
shuodao。
閃爍摔倒。
（2）記住字形。
擦：右邊中間是“”
摔：右邊的筆順是：
帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
（3）理解詞義。
閃爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。
遼闊：寬廣；空曠。
（三）自由讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)全詩共幾個小節(jié)。（三節(jié)）。
2、聽讀課文，思考：每一小節(jié)都寫了什么內(nèi)容？
第一節(jié)：“我”愛護(hù)硬幣上的國徽。
第二節(jié)：“我”扶起了一個摔倒的小弟弟，從小助人為樂，為國徽增了光，添了彩。
第三節(jié)：“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長。
板書設(shè)計：
國徽。
五星天安門麥穗齒輪。
（簡圖）。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“我”在平時怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動便國徽更美麗。
2、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、國徽上有什么圖案？
2、國徽是國家的標(biāo)志。中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，象征中國人民自“五四”運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國的誕生。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、自由讀第一節(jié)，思考：“我”是怎樣愛護(hù)國徽的？
學(xué)生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。
學(xué)生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。
2、為什么“我”要這樣做？
（因為硬幣上有國徽……）。
3、自由讀。
4、分大組比賽，評讀。（注意停頓）。
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、自由讀，思考：第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？
（“我”扶起一個摔倒的小弟弟）。
2、讀一讀，你有什么體會？
（“我”用實際行動來證明愛祖國）。
3、讓學(xué)生充分讀。
4、指名讀，評讀。
（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、你見過天安門前的國徽嗎？放課件，看后說說你有什么體會。
2、練習(xí)朗讀第三節(jié)。
3、指名讀，評讀。
（五）聯(lián)系自己，落實行動。
我們做什么事能為國徽增添光彩？
學(xué)生甲：我們要好好學(xué)習(xí)，掌握知識。
學(xué)生乙：我們熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。
學(xué)生丙：我們孝敬父母。
第三課時綜合練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、看拼音，寫詞語。
yingbimaozishanshuoshuaidao。
（）（）（）（）。
zhaoyaojingchawuniwennuan。
（）（）（）（）。
二、在括號里填上合適的詞語。
（）的大地（）的陽光。
（）的微笑（）的硬幣。
國徽上有（）、（）、（）、（）這四種圖案。
三、選擇本詩你最喜歡的一個小節(jié)，默寫出來。
四、你打算做什么事為國徽增添光彩呢？寫下來。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
3、能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。
4、知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。
教學(xué)重點：
熟讀課文，能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。
教學(xué)難點：
理解華羅庚為什么要回國。
總第21課時，本單元第3課時。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學(xué)生說一說），錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經(jīng)過5年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學(xué)生齊讀兩遍。
新授。
一、教師簡單介紹華羅庚。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)。
1、用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2）開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
2、檢查讀課文情況。
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？
四、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說一說，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
板書設(shè)計。
回自己的祖國去。
華羅庚祖國解放了妻子。
斬釘截鐵回去回自己的祖國去。
1950年初春舊金山海灣登上船舷。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十六
教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。
25前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項目，歌頌了菲利比斯堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
3、了解馬拉松運動項目的來歷。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。
教學(xué)課時：第二課時。
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)閱讀興趣。
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬拉松》，請大家自由讀一讀課文，看看你對馬拉松有了哪些認(rèn)識。
生1：我知道馬拉松是個體育項目。
生2：我還知道馬拉松是個小漁村。
師：那你能來填一填嗎？（出示填空題，點名填空）。
1896年，第（）屆現(xiàn)代奧林匹克運動會在（）舉行。會前，一位法國人提議，把從（）跑到（）作為一個比賽項目，用來紀(jì)念（）之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的（）。2、1920年，經(jīng)過重新測量，確定這段距離為千米（）米。
師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運會的比賽項目呢？現(xiàn)在讓我們回到兩千五百年前那個叫馬拉松的小漁村去經(jīng)歷那場驚心動魄的馬拉松之戰(zhàn)吧。
二：品讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：讀了這一段你知道了什么？
生1：希臘人民奮起反抗，以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍，在海邊一個叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。
生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。
師：波斯帝國用十萬大軍去對付希臘的一萬人，波斯帝國真是……。
生一起回答：野心勃勃。
師：你來讀讀這句話好嗎？
生帶著憤怒的語氣讀了這句話。
師：誰來說說波斯帝國有什么樣的野心？
生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。
生2：波斯帝國想奴役希臘人民。
生3：他們想搶奪財物。
……。
師：于是，那野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了----。
生齊答：侵略戰(zhàn)爭。
師：如果戰(zhàn)斗失敗，希臘人民將會怎樣?
生1：他們將會過著生不如死的生活。
生2：他們會變成波斯帝國的奴隸。
生3：他們會無家可歸。
……。
師：于是（引讀“希臘人民奮起反抗……）。
師：孩子，希臘人民的這場勝利來得容易嗎？
生齊答：不容易。
師：你從哪兒知道的？
生：希臘人民以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍。
根據(jù)學(xué)生回答板書：一萬十萬。
師：希臘以一萬人戰(zhàn)勝了波斯帝國的十萬大軍，這是一場怎樣殘酷的戰(zhàn)斗?。。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國在馬拉松展開了決戰(zhàn)，當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士的大腿上中箭時，他怒吼一聲，拔下箭繼續(xù)戰(zhàn)斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士被許多敵人圍攻時，他一點也不畏懼，用一個人的力量抵擋著不斷向他刺過來的長矛）。
師：看到這樣的場景，你的心中有什么樣的感受？
生1：我很憤怒。
生2：我很生氣。
生3：我感到很痛心。
生4：我覺得希臘人民很偉大。
……。
（師相機(jī)讓學(xué)生讀出自己的體會）。
師：現(xiàn)在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
師：馬拉松之戰(zhàn)牽動著所有雅典人民的心，他們正在雅典--。
生回答：翹首以待。
師：你能用動作來表示“翹首以待”嗎？
學(xué)生用自己的動作演示“翹首以待”師順勢采訪：你們在翹首以待什么？
生1：我在等著這場戰(zhàn)爭的結(jié)果。
生2：我希望能夠得到勝利的消息。
【設(shè)計意圖：用表演來理解“翹首以待”，更加生動形象，課堂也更加的活躍。】。
師：是啊，如果他們能早一點知道勝利的喜訊，那該多好??！可是當(dāng)時的通訊非常不發(fā)達(dá)，他們是怎樣得到這個勝利的喜訊的呢？請孩子們帶上這個問題自由朗讀第二段。
生：是戰(zhàn)士菲利比斯把消息帶回來的。根據(jù)學(xué)生回答（板書：菲利比斯）。
師：你是從那句話知道的？（多媒體出示句子：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）。
師：女生讀句子，男生邊聽邊思考：菲利比斯從馬拉松出發(fā)時是怎樣的身體狀況？（根據(jù)學(xué)生回答板書：傷痛、饑餓和極度的疲勞）。
師：怎樣才算是極度的疲勞？
生：渾身沒有力氣，筋疲力盡了。
師：知道菲利比斯為什么這樣極度疲勞嗎？（師簡介馬拉松之戰(zhàn)的背景資料，了解菲利比斯極度疲勞的原因）。
師：讓我們跟著菲利比斯一起出發(fā)吧?。ㄒx第一句：為了……）。
過渡：菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，向雅典跑去。
（出示“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門?！保?。
鼓勵學(xué)生帶上自己的體會去讀，并說說自己的理解。
生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。
生2：我從“終于”體會到這是一段很漫長的過程。
師：是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長的歷程啊，奔跑的途中，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難？（出示課文插圖）請孩子們結(jié)合插圖，想一想他在途中會遇到哪些困難？他又是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生想象如果口渴了，傷口流血了，腳上起泡了，天黑看不清路了……）。
讓學(xué)生用這樣的句式把菲利比斯遇到的困難和他心里想法、他的做法連起來說一說。多媒體出示：他跑啊，跑啊，雖然（），但是為了（），他（）。
師：是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，但是--。
生齊答：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。
教師引讀：“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門?！?BR> 師：孩子們，你知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？
生回答：42千米195米。
師：我們學(xué)校的操場一圈是300米，那就相當(dāng)于繞著操場跑140多圈。
師：正因為如此，跑到雅典時，菲利比斯已經(jīng)--。
生齊答：筋疲力盡，只剩下最后一口氣了。
師：但是他沒有用最后一口氣來保住自己的性命，而是--。
生：因為我想把勝利的喜訊告訴給我的同胞們。
師：讀到這里，你能用一個詞或一句話來說說此時你心中的感受或者你看到了一個什么樣的菲利比斯？（點名匯報：堅強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅持不懈、永不放棄……并板書于黑板上）。
師：是的，這是一個（堅強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅持不懈、永不放棄……）的菲利比斯，就請孩子們帶上你的體會和感受，在這段音樂中一起來讀一讀第二自然段吧！
生配樂朗讀。
學(xué)生齊讀4――5自然段。
四、總結(jié)、升華：
師：這就是馬拉松比賽的--。
生齊答：來歷。
生介紹自己收集到的這些英雄資料。
師：孩子你是從哪知道這個故事的？
生1：我上網(wǎng)查的。
生2：我看電視知道的。
生3：我從報紙上看到的。
……。
師：是呀，現(xiàn)在的通訊很發(fā)達(dá)，我們可以通過各種方式來獲取信息。老師就通過上網(wǎng)查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進(jìn)她吧！課件簡介：她叫佟文，是本屆奧運會女子柔道78公斤以上級金牌得主。比賽一開場佟文便落后對手9分，而這個分?jǐn)?shù)一直持續(xù)到比賽結(jié)束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對手不放，不到比賽結(jié)束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅持讓她最終獲得了勝利，現(xiàn)在就讓我們再去重溫那激動人心的時刻吧?。úシ疟荣愐曨l）。
師：現(xiàn)在我們的通訊方式有很多，就請孩子們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個英雄交流會。
設(shè)計總述：
《馬拉松》這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷，這篇課文的重難點是要讓學(xué)生了解馬拉松比賽的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，根據(jù)學(xué)生的年段特征，我對這篇課文作了以下設(shè)計：
一：從文章結(jié)尾入手，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
課文的最后兩段包含了許多知識點，而這些都不用老師過多的講解，只要在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說一說他對于馬拉松的了解，為了更快地了解學(xué)生的掌握情況，因此我設(shè)計了兩個填空題。最后再問學(xué)生：馬拉松為什么會成為奧運會比賽項目呢，讓我們回到那個叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場驚心動魄的馬拉松之戰(zhàn)吧！通過這樣的質(zhì)疑，學(xué)生就會對馬拉松的來歷，以及馬拉松之戰(zhàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二：抓住重點詞、句，幫助學(xué)生理解課文。
本課的教學(xué)重點是第二自然段，第二段雖然只有短短的三句話，學(xué)生讀起來并不難，但是要引導(dǎo)學(xué)生讀出這些文字背后所體現(xiàn)的精神卻是一個難點。為了突破難點，我從重點詞，重點句入手，幫助學(xué)生理解課文。三年級在理解詞語方面并不要求學(xué)生準(zhǔn)確地描述出詞語的意思，學(xué)生只要能舉例說明或者用動作表示來意會詞語意思即可。因此，在幫助學(xué)生理解“野心勃勃”和“翹首以待”時，我便用的這兩種方法。而句子“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門”是全文的重中之重，文中只是簡單地說菲利比斯跑到了雅典，沒有把跑的過程告訴我們，這就給學(xué)生留下了許多想像的空間：菲利比斯是怎樣跑的？會經(jīng)過哪些地方？遇到哪些困難？他又是怎么想，怎么做的？在這里引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，便能體現(xiàn)出菲利比斯的堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏，并且通過句式練習(xí)，盡量讓學(xué)生多想，多說，多體會。
三：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
學(xué)生情感活動的參與，內(nèi)心的震撼，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。因此，在這節(jié)課我采用了多種形式的朗讀:齊讀，個別讀，女生讀，教師引讀，配樂朗讀，每一次讀都讓學(xué)生讀有目的，讀有所思，讀有所感，讀有所悟。為了讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷、古希臘戰(zhàn)爭的場面，以及一萬人對付十萬大軍的慘烈，我利用一段古希臘戰(zhàn)爭的視頻，直接把學(xué)生帶回到兩千五百年前，百聞不如一見，這時候不用老師過多的講解，學(xué)生一定會有很多的感受，這時再來讀句子，他們就能讀出波斯帝國的野心勃勃，讀出希臘人民的頑強(qiáng)，讀出雅典人民的翹首以待，讀出菲利比斯的筋疲力盡，讀出堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的英雄精神。最后讓學(xué)生回到生活中找英雄，說英雄，以達(dá)到深化主題的目的。
課后反思：
《馬拉松》這篇課文，講了2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的喜訊盡快地傳送到首都雅典，一名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切地從馬拉松跑到雅典。他筋疲力盡，報告完勝利的喜訊后，隨即倒地而亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，弘揚堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，將馬拉松比賽定為長跑的比賽項目。
為了讓學(xué)生體會這場戰(zhàn)爭的殘酷，我播放了古希臘戰(zhàn)爭的視頻，立刻讓學(xué)生走進(jìn)了戰(zhàn)爭年代，效果非常明顯。為了讓學(xué)生體會到菲利比斯堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，我主要是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，朗讀形式多樣，并且注重尊重學(xué)生個體，尊重他們自己的理解，讓他們到朗讀中去發(fā)現(xiàn)和體會，學(xué)生的情感也得到了適當(dāng)?shù)男埂?BR> 通過學(xué)生的自我評價發(fā)展學(xué)生的評價能力。上完這堂課，我覺得我對學(xué)生的評價非常及時到位，評價也具有導(dǎo)向性和激勵性，但是卻忽視了生生互評和自我評價，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)。
同伴點評：
新課改實施以來，提倡的是開放的課堂，讓學(xué)生在語文天地自由徜徉?！恶R拉松》一課的教學(xué)體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
一：課前開放。
即在課前，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，查閱相關(guān)資料，鑒于學(xué)生對歷史及體育知識較貧乏，對馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置學(xué)生利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時代背景。通過課前的語文實踐活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
二：課內(nèi)開放。
教師在課堂上引進(jìn)相關(guān)音像資料，拓寬了學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。這樣的開放為實現(xiàn)語文教學(xué)的三維目標(biāo)作了較好的鋪墊。
中年級是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句，進(jìn)而理解課文，本節(jié)課在教學(xué)中教師有目的、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。遺憾的是由于學(xué)生的個體差異，對課文理解的深淺不一，在教學(xué)中對各個層面學(xué)生的照顧還不夠。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十七
教學(xué)要求：
1．知識與技能。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）通過查資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、過程和方法。
（1）抓住文中兩處省略號，合理想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
（2）通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
重難點與關(guān)鍵：
1.理解兩個省略號的意思。
2.通過朗讀，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
課時劃分：一課時。
教學(xué)設(shè)計。
一.談話導(dǎo)入：
1.師：今天，老師帶來了一個盒子。里面到底裝著什么呢？我們大家一起來看看吧！
2.師：這是什么？
生：珍珠項鏈。
師：你們誰能用一個詞語來形容下珍珠？
生反饋。
4.我們課文中也有一粒圓圓的沙粒。（板書課題）請大家一起念出它的名字。讓我們一起走進(jìn)課本，去看看它吧！
二、復(fù)習(xí)：
1.師：昨天，大家都在家讀了課文么？那么課文中的詞語，你們可以一下子就認(rèn)出來么？
那么，老師請坐得最好的一排來認(rèn)讀。
2.師：那這篇課文共由幾個自然段？
三.學(xué)習(xí)課文：
2．其實，這粒圓圓的沙粒的愿望就是--（變珍珠）。
（1）那我們一起來讀讀第一自然段，聽一聽它是怎么說出自己的愿望的？
（2）生反饋。（真誠）。
（3）比賽讀，看誰讀得更真誠。
3.當(dāng)圓圓的沙粒十分真誠地說出自己的愿望時，其他沙粒是什么反應(yīng)？
（1）生反饋（嘲笑、不理解）。根據(jù)回答，指導(dǎo)朗讀。
（2）讓我們帶著感情一起來讀讀同伴們的這句話。
（3）“異想天開”是什么意思？
4.珍珠的形成可真不容易??！同伴們又不理解它，甚至海嘲笑它。那它有沒有改變自己的愿望？（沒有）哪一個自然段告訴我們了？（第3自然段）讓我們一起來讀讀第3自然段。
（1）齊讀。
（2）你們從哪些地方知道圓圓的沙粒沒有改變自己的愿望？（下定決心，坦然）。
（3）從這個自然段，你們知道了圓圓的沙粒是一顆怎樣的沙粒？（有決心）隨機(jī)板書。
（4）現(xiàn)在請你們就是一群有決心的沙粒，請大家有感情地讀一讀這一段。
5.面對圓圓的沙粒的行為，沙粒們卻--議論紛紛。它們到底議論了些什么呢？讓我們讀一讀第4自然段。
（1）沙粒們議論了些什么？
6．看來，你們都挺擔(dān)心圓圓的沙粒的。現(xiàn)在我想請男女生合作讀。男生讀同伴們的話，女生讀沙粒的話和做法。
7.圓圓的沙粒聽了它們的話，有沒有放再心里，有沒有想從蚌殼里爬出來，讓我們一起到課文5~8自然段中尋找答案！
（1）齊讀。
（2）反饋（逝去、沖走、遺忘）。
8．圓圓的沙粒都被同伴們遺忘了，因為它一呆就是--幾十年。最后，它變成珍珠了么？那我們趕緊去看看沙粒變成珍珠后是什么樣的？請同學(xué)們一起讀讀10~12自然段。
（1）沙粒變成珍珠后是什么樣的？
（4）小組選派代表發(fā)言。
（5）師小結(jié)：從大家的討論中，我們可以知道，圓圓的沙粒變成珍珠可真是歷盡千辛萬苦。
三．小結(jié)，拓展延伸：
1.你從今天的學(xué)習(xí)中懂得了什么？
2．你們能說一說有哪些有關(guān)努力就可以獲得成功的的格言警句。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十八
《冰燈》北師大版第五冊第十二單元“過年”這一單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事。反映了父親對孩子那偉大、無私的愛。課文文風(fēng)樸實，淺顯易懂，字里行間流露出父子之間的深厚情誼。教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論來感悟、體會父親對孩子那偉大、無私的愛。這篇課文計劃課時兩課時。第一課時主要是讓學(xué)生把課文讀通讀順，初步了解故事的主要內(nèi)容。第二課時讓學(xué)生的感情得到升華，了解父親做燈的艱辛困苦，體會那深深的父子情深。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固生字，學(xué)習(xí)課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會那深深的愛子情懷。
2、體會“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。
讀中感悟父親對兒子深深的愛，情感受到熏陶感染，學(xué)會體諒父母。
四、設(shè)計理念。
1、本課教學(xué)以閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計多種活動，給學(xué)生營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、讓學(xué)生在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認(rèn)識中，加深了對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，從而有所感悟，達(dá)到了提高語文素養(yǎng)的目的。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的知識材料進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，在這個學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關(guān)鍵?！倍W(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)面廣量大，內(nèi)容較多，時間緊迫，任務(wù)艱巨，又極易引起兩極分化。
復(fù)習(xí)中我們又不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學(xué)生覺得枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。為了使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實際，從而可以用較少的時間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。
一、在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生完成整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、計量單位和幾何初步知識、比和比例、簡單統(tǒng)計表、應(yīng)用題八大部分后進(jìn)行的，前后知識情況間隔達(dá)六年，如果我們對學(xué)生掌握知識狀況不能全面了解，就不能做到對癥下藥，如何才能真正了解學(xué)生情況呢？我們是這樣做的：
1、復(fù)習(xí)前探測，找準(zhǔn)存在的問題。即以教學(xué)大綱為依據(jù)，針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點和難點內(nèi)容，在復(fù)習(xí)每一板塊之前，選擇六、七個中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立認(rèn)真的完成。我們通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，同時結(jié)合平時作業(yè)情況和各單元測試情況，照準(zhǔn)學(xué)生在該板塊學(xué)習(xí)中的難點、疑點及問題所在。找準(zhǔn)各知識點容易出錯的原因。老師復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)，對癥下藥。
（1）根據(jù)教材的幾大板塊安排進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（2）再分概念、計算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；
（3）最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。切實保證復(fù)習(xí)效果。
二、分類整理，梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
1、復(fù)習(xí)時應(yīng)建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發(fā)，促提高。作為復(fù)習(xí)課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。
如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生能夠融會貫通。做到梳理--訓(xùn)練--拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
2、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。
對于易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；合數(shù)和偶數(shù)的比較；質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)；比和比例等。對易混概念的分析，能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。
3、注意知識的內(nèi)在聯(lián)系在整個復(fù)習(xí)過程中，不要只顧單一的知識總復(fù)習(xí)，更重要的是把前后知識聯(lián)系起來，綜合運用。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。如解應(yīng)用題時，同一道題，可以看成是工程問題，也可以看成是歸一問題，還可以看成是比，一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。
有些應(yīng)用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習(xí)題，題目的類型不同，但解題的思路和分析方法是一樣的。復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通，提高解題的靈活性。
4、把握住復(fù)習(xí)中的重難點。
我認(rèn)為，小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)中的最難點是應(yīng)用題，在復(fù)習(xí)中特別要多下工夫。對應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，我覺得要注意以下兩個方面的問題：
（1）、分類復(fù)習(xí)。
小學(xué)的應(yīng)用題，按知識性分類，可以分為一般應(yīng)用題、平均數(shù)應(yīng)用題、行程問題、工程問題等；按解題方法可以分為簡單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題，比例知識解應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題等幾類。復(fù)習(xí)時按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的分類復(fù)習(xí)，弄清各種應(yīng)用題的基本解題方法。
分類復(fù)習(xí)完后，還要進(jìn)行各種應(yīng)用題的整合訓(xùn)練，練習(xí)用不同的方法解應(yīng)用題，使這部分知識徹底系統(tǒng)化。
（2）、針對本班的實際情況，對學(xué)生掌握得不好的一類或幾類應(yīng)用題加大力度訓(xùn)練，精心設(shè)計練習(xí)題，注意內(nèi)容的層次，循序漸進(jìn)，由易到難，把握好“會”、“熟”、“活”三個階段，最后形成較強(qiáng)的解題能力。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇二
【知識點】：
1、舉出生活中的簡單物體讓學(xué)生觀察總結(jié)：同一個物體從不同的角度看會有不同的形狀。
2、引入由正方體搭建的立體圖形，給學(xué)生示范書中提供的搭建活動，邊操作邊講解。
3、讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，并給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察所搭建的立體圖形。
4、總結(jié)：同一立體圖形從不同角度觀察會有不同的形狀。
第二課時。
【知識點】：
1．示范書中提供的第二個搭建活動。
2．讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何描述物體的相對位置。
3．對學(xué)生搭建活動予以指導(dǎo)和肯定，讓學(xué)生在搭建的過程中學(xué)會描述正方體的相對位置。
4．指導(dǎo)學(xué)生多做幾次搭建練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。
第一課時摸球游戲。
【知識點】：
1、通過“猜測-實踐-驗證”，讓學(xué)生初步感受事情發(fā)生的確定性與不確定性，即一定發(fā)生或不可能發(fā)生的現(xiàn)象是確定的，而可能發(fā)生或可能不發(fā)生的現(xiàn)象是不確定的。
2、理解事件發(fā)生的可能性是有大有小的，可能性的大小與事件的基礎(chǔ)條件及發(fā)展過程等許多因素有關(guān)。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合理推斷的能力。
第二課時生活中的推理。
【知識點】：
讓學(xué)生在以解決問題中經(jīng)歷對生活現(xiàn)象的推理、判斷的過程，同時領(lǐng)悟出現(xiàn)邏輯推理問題的解決方法，如排除法、假設(shè)法、圖解法等，并加以運用。在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力與語言表達(dá)能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
第一課：購物。
【知識點】：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、師引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，提取數(shù)學(xué)信息，提出問題，并能運用不同的方法解決問題。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、合作交流的過程，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法。教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生列豎式計算乘法。
在計算中明確算理，學(xué)會豎式的書寫。用乘數(shù)從個位起依次去乘另一個乘數(shù)的每一位，把得數(shù)寫在對應(yīng)的數(shù)位上。
第二課：去游樂場。
【知識點】：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)提出問題，解決問題的意識和能力。
3、理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則：兩（三）位數(shù)乘一位數(shù)，從個位乘起，哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
培養(yǎng)學(xué)生對知識的類推能力和主動獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三課：乘火車。
【知識點】：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)提出問題，解決問題的意識和能力。
3、在已有兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主探索連續(xù)進(jìn)位乘法的計算方法，并能正確計算。
4、體驗算法的多樣化。
第四課：0×5=？
【知識點】：www.
1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。
2、一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法是本節(jié)課的教學(xué)重點。
3、借助“乘法的意義”“找規(guī)律”等方法探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。
4、因數(shù)末尾有0的乘法，當(dāng)因數(shù)末尾有0時，計算時0可以先不參加運算，計算結(jié)束后因數(shù)末尾有幾個0就在乘積后加幾個0。
因數(shù)中間有0的乘法，可以通過對比進(jìn)行教學(xué)，如：402×3=1206，
307×8=2456，同樣是因數(shù)中間有0，為什么一個乘積中間有0，而另一個卻沒有。通過討論402×3積中間是0的那位，因為沒有進(jìn)位，積當(dāng)中就保留了0，而307×8，因為發(fā)生了進(jìn)位，所以積當(dāng)中的0就不見了。
結(jié)論：因數(shù)的末尾有0，乘積中一定有0。
因數(shù)的中間有0，乘積中不一定有0。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
5、掌握因數(shù)末尾有0的乘法豎式的寫法。
6、通過小組討論，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
第五課：買礦泉水。
【知識點】：
1、學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索多樣的估算和計算方法。
2、結(jié)合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確計算。
3、在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索多樣的估算和計算方法。
4、結(jié)合買礦泉水的具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算過程，逐步培養(yǎng)估算意識和估算能力。鼓勵學(xué)生運用多種方法進(jìn)行估算。
5、在交流算法的過程中，對于學(xué)生匯報的多種計算方法都要予以肯定，但要著重引導(dǎo)用連乘的方法解決問題，并掌握連乘的運算順序。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇三
這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學(xué)中通過多種形式的讀，使學(xué)生了解隕石的奇妙，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客--隕石的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，并能靈活運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
三、教學(xué)重點。
1、讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客--隕石的資料，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。
四、教具準(zhǔn)備。
學(xué)生：提前搜集有關(guān)隕石的資料，可以問爸爸媽媽，可以看課外書、電視節(jié)目。
教師：搜集有關(guān)隕石的圖片及其它資料。
五、教學(xué)方法。
小組合作、觀察法、談話法、以讀代講。
六、教學(xué)內(nèi)容及過程。
（一）談“石”激趣，導(dǎo)入新課。
1、談“石”導(dǎo)入。
同學(xué)們，這是一個“石”字，誰能變個字形小魔術(shù)，在它的上、下、左、右任意一邊加一部分，使其成為一個新字？（學(xué)生自由說）一個小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。
[以游戲方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生在課開始就充滿興趣]。
2、教師出示“宇宙來客”隕石圖。
同學(xué)們請看，這是一塊石頭，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）。
（二）展示資料，了解隕石。
1、關(guān)于隕石你了解了哪些知識？學(xué)生展示搜集的資料。
2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年3月8日，在我國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊，最大的重達(dá)1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態(tài)。
（三）自讀詩歌，整體感知。
1、關(guān)于隕石我們課本上有一首詩歌，同學(xué)們想讀嗎？
2、學(xué)生邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識的生字，采用識字方法獨立解決，教師引導(dǎo)學(xué)生辨別重點字詞。
3、學(xué)生反復(fù)讀詩歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲？
4、學(xué)生匯報讀書收獲，教師對匯報情況進(jìn)行點評。
[通過自讀詩歌，學(xué)生對詩歌進(jìn)行整體感知]。
（四）再讀，理解內(nèi)容。
1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節(jié)，讀后互相評一評。
2、同桌合作讀展示，集體評議。
3、教師范讀。
4、學(xué)生評價教師朗讀情況。
5、學(xué)生自讀：注意每句話后最后一個字的讀音。
6、指名讀，集體評議。
7、集體交流讀懂的內(nèi)容。
（教后補(bǔ)記：我知道了隕石是石頭也是星星、我知道了隕石是與大氣摩擦產(chǎn)生的、我發(fā)現(xiàn)這首詩歌的每小節(jié)后的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……）。
8、學(xué)生質(zhì)疑：還有什么不明白的地方？集體討論后解答。
[學(xué)生的探索欲望一旦被激發(fā)，他們的潛能是無窮的]。
（五）拓展延伸，升華感情。
1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠(yuǎn)的天際來到人間，你想向大家說什么？
2、談自己的愿望（出示隕石圖）面對天外來客-隕石，你想對它說什么？
[實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，使情感得以升華。]。
3、播放歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲。
教師總結(jié)：是啊，只要我們愛說愛問愛動腦，天下的事情就能明了，讓我們帶著心中大大的問號，繼續(xù)去探索大自然無窮的奧秘！
六、教學(xué)反思：
從本節(jié)課教學(xué)效果來看是比較成功的，反思自己教學(xué)之所以取得成功取決于能正確分析本班學(xué)生實際。本班學(xué)生非常喜歡詩歌，但以前學(xué)習(xí)的詩歌多是瑯瑯上口的兒歌或是故事性強(qiáng)、形象鮮明的敘事詩，《天外來客--隕石》是一首描寫科技知識--隕石的詩歌，能不能上好這節(jié)課在我心中是個懸念，在分析學(xué)生特點后我想：教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵，因此在上課之前調(diào)動學(xué)生搜集資料，教師也搜集一些比較有趣的資料，讓學(xué)生對隕石有個初步的了解，再來學(xué)習(xí)詩歌就會感興趣了。好在這首詩歌非常注重押韻，就如學(xué)生總結(jié)的：我發(fā)現(xiàn)這首詩歌每一小節(jié)后面的字讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味。
教學(xué)過程中，通過游戲、觀看流星雨，在課開始將學(xué)生的興趣激發(fā)，又通過展示資料、
讀書展示、想像自己是隕石、對隕石訴說自己的愿望，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情感氛圍，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇四
【知識點】：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)情境，通過描一描樹葉的邊線，摸一摸課桌數(shù)學(xué)書的邊線，再量一量自己的腰圍和頭圍，從而知道了一個圖形一周的長度就是這個圖形的周長。
2、學(xué)生在動手操作中，可以畫出并能計算出圖形的周長。
第二課時游園。
【知識點】：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游園的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗用不同的方法去計算小公園的周長。就是把圍成小公園的所有線段加在一起。
2、算一算中出現(xiàn)了4種不同的圖形，鼓勵學(xué)生用多種方法計算，為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計算作好鋪墊。
第三課時花邊有多長。
【知識點】：
1、學(xué)生要明確已知的條件和問題，然后先獨立思考，再在小組中交流自己的想法，鼓勵學(xué)生用不同的方法來解決問題，從而發(fā)現(xiàn)（長+寬）﹡2是求長方形周長最簡便的方法。不必用公式化的算式去約束學(xué)生，他們可以自己喜歡的方法去計算。
2、在做一做中出現(xiàn)的兩個不同的長方形可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法求周長。
第四課時地磚的周長。
【知識點】：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、學(xué)生要明確已知條件和問題，利用學(xué)習(xí)長方形周長的知識經(jīng)驗，知識遷移到怎樣求出正方形的周長，就是把正方形的四條邊長加起來，還可以用邊長乘4。
2、做一做中出現(xiàn)的兩個正方形周長的計算，可以放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法去解決。
3、練一練中的第2小題要讓學(xué)生明確求籬笆長多少米，就是在求正方形實驗園地的周長。
第五課時練習(xí)六。
【知識點】：
1、練習(xí)六中的1--8小題通過計算各種圖形的不同周長，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的計算周長的方法。
而第9小題則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形之間的變化關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)這四幅圖形的周長是相等的。
2、在實踐活動中，可以讓學(xué)生先計算三個周長的大小，并說出估計的過程或理由，然后再讓學(xué)生自主選擇測量工具和測量方式?？梢元毩y量，也可以是小組合作進(jìn)行，最后組織學(xué)生對其估計和測量的結(jié)果進(jìn)行對比，修正自己的估計和測量的結(jié)果。
第六課時交通與數(shù)。
【知識點】：
在這節(jié)實踐活動課中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片中的數(shù)學(xué)信息，從而運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法來解決實際生活中的簡單問題。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇五
課題面積課時四（21）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實例和畫面活動，認(rèn)識圖形面積的含義。
2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
教學(xué)重點：結(jié)合具體實例和畫面活動，認(rèn)識圖形面積的含義。
教學(xué)難點：經(jīng)歷比較兩個圖形米面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天我們要借具體實例，來學(xué)習(xí)面積。
二、引導(dǎo)探索。
1、看圖，比較一下每組圖形的大小。
2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。
3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。
4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進(jìn)行實際操作，如何比較這兩個圖形的大小。
6、匯報操作方法。
三、拓展應(yīng)用。
1、下面方格中哪個圖形面積大？
2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。
1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。
1、這兩個圖案哪個面積大？
板書設(shè)計。
教學(xué)反思：通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系生活實際，了解數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活。并能將所學(xué)應(yīng)用于生活實際。
課題面積單位課時四（22）。
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)重點：結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)難點：體會厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天我們要借具體實例，來學(xué)習(xí)面積單位。
二、引導(dǎo)探索。
1、每組發(fā)給一個信封。
4、動手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計。在統(tǒng)計前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計結(jié)果。（由各組組長報告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。）。
8、（小結(jié)）看來選正方形作為測量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。
10、測量同一個圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一測量單位。（拿起一個邊長是1厘米的正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認(rèn)識的第一個世界通用的面積單位。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
三、拓展應(yīng)用。
1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習(xí)本的面積約212。
（4）單人床的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）。
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
1、互相說一說測量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。
7、小組議一議，這張統(tǒng)計表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問題？然后向全班匯報、交流。
11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米的東西，在小組內(nèi)交流。
15、小組討論實際操作：1米有多大？
板書設(shè)計：
面積單位。
cm讀作：平方厘米。
dm讀作：平方分米。
m讀作：平方米。
公頃。
平方千米。
教學(xué)反思：
教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，認(rèn)識圖形面積的含義，加強(qiáng)了學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個過程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)落到實處。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇六
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對比，并出示課件圖片前后反差對比，由此讓學(xué)生體會到亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災(zāi)，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)本課時，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學(xué)生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學(xué)生體會森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍(lán)的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在理解課文的基礎(chǔ)上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學(xué)生還指出我們應(yīng)為保護(hù)環(huán)境行動起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學(xué)生的感悟是深刻的。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中存在一定的不足之處，上課的.時間把握不夠到位，留給學(xué)生讀的時間較少，學(xué)生讀課文的感悟相對來說就會比較被動。我還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)，注意從失蹤前后的對比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞語了，但第二課時應(yīng)該還要再稍微復(fù)習(xí)一下。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇七
一、多姿多彩的圖形。
1.從實物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。
2.點、線、面、體。
a.點：線和線相交的地方。
b.線：面和面相交的地方，線可分為直線、射線、線段。
c.體：正方體、長方體、圓柱、球等都是幾何體，幾何體簡稱體。
d.面：包圍著體的是面，面可分為平的面、曲的面。
二、直線、射線、線段。
1.兩點確定一條直線。
2.當(dāng)兩條不同的直線有一個公共點時，我們就稱這兩條直線相交，
這個公共點叫做它們的交點。
3.兩點之間，線段最短。
4.連接兩點間的線段的長度，叫做這兩點的距離。
三、角。
1.有且只有一個角。
2.把一個周角360等分，每一份就是一度的角，記做1°﹔把1度的角60等分，每一份叫做1分的角，記作1′﹔把1分的角60等分，每一份叫做1秒的角，記作1″。
3.角的運算：1周角=360°，1平角=180°,1°=60′,1′=60″。
4.角的平分線：a.從一個角的頂點引出一條射線，把這個角分成兩個相等的角，這條射線叫做這個角的角平分線。
b.角平分線上的一點到角的兩邊距離相等。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇八
[教學(xué)內(nèi)容]摸球游戲（第87頁）。
[教學(xué)目的]通過“摸球游戲”的活動，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)表示的方式。又通過學(xué)生的討論與交流，逐步使他們體會到數(shù)據(jù)表示的簡潔性與客觀性。
[教學(xué)過程]。
1、交流中復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了可能性的大小，請看下面一道題。教師呈現(xiàn)題目并配圖，然后問：（1）你認(rèn)為小青摸出的球可能是什么顏色？（2）哪一種顏色的球摸出的可能性大，為什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
2、在分析中理解數(shù)的表示方法。
師：現(xiàn)在盒子里只有2個紅球，能否摸到白球呢？生：不能。因為盒子里沒有白球。師：那么可以用一個數(shù)來表示從這個盒子里摸到的白球的可能性呢？生：用0，因為0代表沒有。那么摸出紅球的情況呢？生：一定能摸到紅球，因為盒子里都是紅球。師：從盒子里一定能摸到紅球，我們說此時摸到紅球的可能性是1。誰能說一說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是0，那些事情發(fā)生的可能性為1？（生舉例說明）。
3、在觀察、討論中理解數(shù)的表示方法。
師出示一個只有1個紅球與一個白球的盒子。
師：從這個盒子中摸到紅球的可能性是多少呢？
生：摸到紅球的可能性是一半。
師：如果用數(shù)來表示摸到紅球的可能性，可以怎樣表示？
生：12。
師：這個同學(xué)說的很好，如果在盒子里在放入一個黃球，那么摸出紅球的可能性怎樣表示呢？讓學(xué)生開展分組討論。（也可以讓學(xué)生自己想辦法，如給每個球標(biāo)上字母，再觀察等）。
4、課堂練習(xí)：
87頁1題、2題。（生小組討論）。
5、歸納小節(jié)：用數(shù)據(jù)表示可能性大小的方式。（可讓學(xué)生自己總結(jié)，也可師生共同歸納總結(jié)）。
6、布置作業(yè)：
87頁下面的實踐活動題。
第2課時。
[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)游戲（第88頁、89頁）。
[教學(xué)目的]本游戲活動以摸球作為載體。通過此數(shù)學(xué)游戲，目的是讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷實驗、猜想與驗證的過程。
[教學(xué)過程]。
1、師向?qū)W生交代清楚活動的操作順序：兩人一組，然后記錄顏色，再放回。記錄摸出的紅球、白球次數(shù)可用畫“正”字的方法。
2、組織活動。
（師給每組口袋內(nèi)準(zhǔn)備的白球與紅球數(shù)的比例應(yīng)相同。）。
學(xué)生兩人一組，一人摸球，一人記錄。
活動過程中，教師要及時進(jìn)行巡視，以糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的不當(dāng)操作。
3、匯報交流并猜想。
每組學(xué)生操作完畢后，組織全班進(jìn)行匯報交流。并將匯報結(jié)果記錄在黑板上，以便學(xué)生進(jìn)行猜想。也要請他們說說猜想的根據(jù)。
4、驗證猜想。
請學(xué)生打開各小組的口袋，驗證猜想的結(jié)果與實際結(jié)果是否相符。
5、小組討論。
投影出示討論的題目包括表格。然后出示問題。
注意：學(xué)生在具體討論時，也會出現(xiàn)各種各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓學(xué)生說說自己的理由，特別要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考慮比賽外的各種因素。
6、課堂練習(xí)。
89頁第3題。
提示學(xué)生：由于任選的隨機(jī)性，故可能出現(xiàn)特例。對此，在解答時，不要求學(xué)生作統(tǒng)一的回答。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇九
課題教時二1(9)。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗和教學(xué)實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。
2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
學(xué)習(xí)。
重點區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
過程與方法。
教師活動。
一、揭示課題。
宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)。
二、講授新課。
1、看一看。
看圖纜車沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
結(jié)合剛才的兩個現(xiàn)象突出本課的重點是認(rèn)識平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、說一說。
（1）出示課本其他圖形。
（2）學(xué)生說一說。
問：“你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運動？”
3、做一做。
（1）要求學(xué)生試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生，做旋轉(zhuǎn)運動。
三、指導(dǎo)看書。
四、鞏固練習(xí)。
1課本第21頁“練一練”中的第1、2、3題。
（1）保證學(xué)生獨立完成練習(xí)的時間。
（2）在學(xué)生練習(xí)時，教師要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有效的幫助。
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。
學(xué)生活動。
這是平移現(xiàn)象。
（旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）。
學(xué)生判斷哪些運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)運動有：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動等。
平移運動有：汽車從甲地到乙地等。
1、認(rèn)真看書，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、完成課本第20頁“試一試“中的填空。
板書設(shè)計。
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移：汽車從甲地到乙地等。
旋轉(zhuǎn)：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動等。
教學(xué)反思。
本課教學(xué)中，主要讓學(xué)生體會和運用平移和旋轉(zhuǎn)在制作中的應(yīng)用，學(xué)生在本課的教學(xué)活動中興趣高漲，積極性高，制作的圖案精美。
課題教時二1(10)。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、通過游戲活動，增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力。
2、使學(xué)生通過游戲活動能放松身心，愉悅心情，并在游戲過程中增長知識，出智慧。
學(xué)習(xí)。
重點增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識。
過程與方法。
教師活動。
一復(fù)習(xí)鋪墊。
（1）。
1、說一說。
（2）。
要求：
二、游戲活動。
1、猜猜我在哪兒。
（1）出示掛圖：
（2）游戲方法。
說一說：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。
步驟要求：
1）確定方向；2）數(shù)方格；3）畫標(biāo)示符號。（4）游戲活動。
要求做到：說一說-移一移-猜一猜。
2、貓抓老鼠。
游戲“貓抓老鼠”活動過程：
（3）游戲規(guī)則。
兩個輪流投擲硬幣，分別移動棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動。
教師巡視指導(dǎo)，或參與活動。
三、選用作業(yè)。
小黑板上的作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、“五星級”對應(yīng)的練習(xí)。
2、口算書對應(yīng)的練習(xí)。
學(xué)生活動。
（1）分別說一說“向（）平移（）格；
（2）你是怎樣觀察的？
移一移：根據(jù)以上要求，教師引導(dǎo)學(xué)生移動棋子。
讓學(xué)生2人一組，開始游戲。
（1）分組。一般2人一組或4人一組。（2）學(xué)具準(zhǔn)備。一組一個棋盤，2個棋子（貓和鼠），一枚硬幣。
（4）學(xué)生開始游戲活動。
游戲結(jié)束，讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說一說，貓究竟有沒有必勝的策略。
板書設(shè)計。
練習(xí)課。
我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。
教學(xué)反思。
學(xué)生活動有較高的熱情，個別學(xué)生的活動具有創(chuàng)造性。
在本課中學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平移的方向和移動的格子數(shù)時，以“學(xué)生”向左右前后的移動為之，效果非常之佳。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對實際生活中的現(xiàn)象，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
2、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合理利用生活中的數(shù)學(xué)，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的決策興趣。
教學(xué)重點：用一個數(shù)字來表示可能性的大小情況。
教學(xué)難點：用分?jǐn)?shù)表示可能性大小情況，并能夠分析實情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入。
今天由我來和大家一起學(xué)習(xí)，知道今天要學(xué)什么嗎？（板書課題）今天我們通過摸球游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)可能性的有關(guān)問題。怎樣用一個數(shù)表示可能性的大小。
點名回答：可能是你嗎？
二、用一個數(shù)來表示可能性。
一）、交流中復(fù)習(xí)。
1、（課件出示問題）a、9個黃球1個白球。猜一猜：
c、從下面5個盒子里分別摸出一個球，結(jié)果是哪個答案？連一連。
2、可能性的大小與什么有關(guān)？
結(jié)論：與各種顏色的球的數(shù)量有關(guān)。哪種顏色的球多，摸出這種球的可能性就大。
追問：摸出什么球的可能性比較大？
二）、用“0”和“1”來表示可能性。
1、剛才同學(xué)們說得很好，再來看下面的例子。
（課件出示：盒子里只有兩個黃球）。
想一想：如果用數(shù)表示從第1個盒子中摸到白球的可能性，可以用什么數(shù)來表示？
能否摸出我想要的白球？（不可能）。
像這樣根本不可能發(fā)生的事，用一個數(shù)來表示，那可以說它發(fā)生的可能性為“？”“0”
小結(jié)：發(fā)生的可能性為“0”時，表示這件事根本不可能發(fā)生。板書：（不可能--0）。
2、（課件：第二盒兩個白球）如果我想摸出白球，那情況又將如何？
全是白球。（老師同樣請你來用一個數(shù)來表示可能性為一定發(fā)生的事件，你會用什么數(shù)？）同桌討論、匯報、板書：
一定能--1。
4、小結(jié)：當(dāng)有些事情一定發(fā)生時，我們可以說他的可能性為“1”，當(dāng)有的事不可能發(fā)生的時候，我們說他發(fā)生的可能性為“0”。我們生活中有許多事情發(fā)生的可能性為“1”也有許多事情發(fā)生的可能性為“0”。
例如：
玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性為“？”
太陽每天早晨升起的可能性為“？”
公雞下蛋的可能性為“？”
一粒有1~6個數(shù)字的骰子，隨便怎么投擲，出現(xiàn)數(shù)字“7”的可能性為“？”
學(xué)生舉例。匯報。
5、剛才列舉了大量生活中的例子說明有些事件一定會發(fā)生，有些不可能發(fā)生，也知道用數(shù)字來表示這些可能性的情況，下面我們繼續(xù)探討可能性的另外一種表示方法。
三）、用分?jǐn)?shù)表示可能性的情況。
（課件）1、地圖。武漢、海南、哈爾濱分別在我國的什么位置？它們冬天下雪嗎？
海南不可能下雪，它下雪的可能性為？哈爾濱一定會下雪，下雪的可能性為？
2、（課件）說說在下面盒子里摸到白球的可能性。
（第一個盒子里兩個白球）一定能摸到白球，摸到白球的可能性為？
（第二個盒子里兩個紅球）不可能摸到白球，摸到白球的可能性為？
（第三個盒子里一紅一白）摸到白球的幾率是多少？你能用一個什么數(shù)字來表示摸到白球的可能性情況？（1/2）。
為什么用1/2表示？
兩種球出現(xiàn)的機(jī)會是一樣的，各占一半。
2、很好！如果我再放入一個紅球到盒子里，摸出白球的可能性還是1/2嗎？
學(xué)生思考，同桌之間交流交流，商量商量，可能性是幾，為什么？
反饋：白球的數(shù)量占總數(shù)量的1/3，所以，一般情況下，我們摸出黃球的可能性是1/3。
3、那摸出紅球的可能性呢？（2/3）為什么？
紅球的數(shù)量占總數(shù)量的2/3，所以，一般情況下，我們摸出紅球的可能性是2/3。
4、如果現(xiàn)在盒子里放7個紅球，1個白球，摸出白球的可能性是多少？
放1個紅球，7個白球，摸出白球的可能性是多少？
5、總結(jié)：現(xiàn)在誰來說一說，這個可能性的多少與什么有關(guān)？
看有多少球，其中白球占了多少個，這樣就可以直接表示出來了。
三、應(yīng)用可能性解決問題。
1、數(shù)學(xué)小法官。
2、填一填。
平分秋色十拿九穩(wěn)天方夜潭百發(fā)百中。
四、課堂總結(jié)：
今天我們一起研究了關(guān)于可能性的一些問題，那你覺得自己有那些收獲？
可能性的大小可以用數(shù)字表示。
利用可能性的大小，判斷一些事情發(fā)生的幾率。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十一
教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
能力目標(biāo):有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
情感目標(biāo)：將學(xué)生的切身實踐與故事結(jié)合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
教學(xué)重點：有感情有朗讀課文。
教學(xué)難點：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
教學(xué)過程：
一、整體導(dǎo)入，初步感知。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。
3、匯報。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）。
二、抓住重點詞句，自主品讀。
1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？
（鼓勵學(xué)生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。對于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達(dá)出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
三、自主想象，加深感受。
1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學(xué)們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）。
四、文道結(jié)合，提高認(rèn)識。
1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說什么？
7、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現(xiàn)自己美好的愿望。
說板書設(shè)計：
圓圓的沙粒。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十二
一、親身體驗，奠基情感基礎(chǔ)。
師：新年就要到了，今天我給大家?guī)砹艘环荻Y物，想不想知道是什么？找一個同學(xué)到臺上來摸一摸，然后用語言表達(dá)出自己的感覺。
1、拿出冰塊，一學(xué)生到臺上來摸一摸，說自己的感覺。（寒冷、刺骨）。
2、這么寒冷刺骨的冰塊我們摸起來感覺很不舒服，但是卻有一位父親用寒冷的冰塊為自己的孩子做了一盞冰燈。我們一起來學(xué)習(xí)《冰燈》這一課。（板書課題：冰燈）。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解文章。
1、自由讀課文，用自己的語言說一說文章講了一件什么事？（要求用簡練的語言表達(dá)）。
2、出示生詞：菱形?扭過來?棉襖?炕??爹。
走街串巷?習(xí)俗?適應(yīng)?廢玻璃?后悔?稱贊?融化，學(xué)生自由讀，檢查讀。
3、通過預(yù)習(xí)課文，可以將文章分為幾個組？（分段）并說出自己的理由。（分為三大段1、父親要為我做冰燈的原因2、做冰燈的過程3、冰燈留在我的心里）。
三、分塊學(xué)習(xí)課文，自我領(lǐng)悟情感。
1、自由讀第一大段，說說父親為什么要為我做冰燈？在文中找到相關(guān)的語句讀一讀。
2、學(xué)生自由匯報，發(fā)表自己的意見。（當(dāng)學(xué)生回答“孩子們過年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗，那是過年最大的樂趣和享受”時，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“走街串巷”和“習(xí)俗”等詞語，并聯(lián)系自己實際生活說說自己了解到的當(dāng)?shù)剡^年的習(xí)俗；當(dāng)學(xué)生回答是因為羨慕大軍的燈籠時，指導(dǎo)學(xué)生帶著羨慕的語氣讀好第二自然段；學(xué)生匯報父親沒有錢買高級的玻璃燈時，借助課本上的插圖體會家里的貧窮。）。
3、出示平時所用的學(xué)習(xí)方法（1、讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，說說表現(xiàn)了什么；2、找出最使自己感動的語句，談?wù)勛约旱母形颍┳杂蓪W(xué)習(xí)第二大段，然后全班匯報交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。
（1）詞語：“早上、吵醒、很暗的光線、才”這些詞表現(xiàn)了父親為了給我做冰燈起得很早，很辛苦；“用力”一詞可以表現(xiàn)出父親做冰燈很不容易；“急忙”表現(xiàn)了我心疼父親；“一把、按下”表現(xiàn)了父親怕我被凍著了；心疼我。
（2）出示句子：
“冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒”
“父親的手碰著了我的手，他的手真涼??！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親搖一盞能透亮的燈籠?！?BR> 我為什么后悔了？因為我看到了父親的辛苦，后悔自己的任性給父親帶來了這么大的麻煩。
（3）出示父子對話：
急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖吧！”
連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了?！?BR> 指導(dǎo)分角色朗讀我與父親的話，體會父愛子、子愛父，骨肉相連，父子情深的感人場面，父母對孩子的愛是不要求回報得的那種情感。
4、學(xué)習(xí)最后一個自然段，出示文字：
這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱贊我的冰燈，連大軍也有點羨慕我。過了幾天，燈融化了，變成了一片水。但是，從此留在了我的心里。
“我”提著冰燈時的心情怎么樣？
體會我的燈籠的最特別之處，我提著冰燈時的心情？（驕傲、溫暖、自責(zé)、后悔）以及留在我心里的是什么？（是一份濃濃的親情）。
四、聯(lián)系生活實際，體驗父愛，表達(dá)親情。
1、說一件發(fā)生在你和父親之間讓你感動的事情？
2、教師出示詩歌。大家一起朗讀欣賞。
3、出示本班學(xué)生發(fā)表在《語文報》上的《我要感謝媽媽》感恩詩歌。全班同學(xué)一起朗讀。
五、教師和學(xué)生一起總結(jié)，結(jié)束課程。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十三
教材分析：
這篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對于孩子的那種深沉的愛。全文11個自然段，可分為四部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，學(xué)會9個生字及新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關(guān)愛，理解父母的心情。
教學(xué)重難點：了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關(guān)愛，理解父母的心情。
教學(xué)過程：
一、課前熱身活動：游戲——猜猜看。
1、規(guī)則：只能用手摸，不能說出來，在心中猜。
2、學(xué)生逐一摸。
3、師問：感覺如何？指名回答。
板：發(fā)麻、冰涼。
那是什么東西？
誰敢把這塊冰捧在手里堅持一會兒？（生試）。
感覺如何？生答。
板：刺骨、寒冷。
二、揭示課題。
1、有一位父親，就用這樣寒冷、刺骨的冰，為他的孩子做了一盞燈。板書：燈。
2、齊讀課題。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生詞，檢查認(rèn)讀情況。
走街串巷?習(xí)俗?菱形?適應(yīng)?炕?爹。
棉襖?扭過來?廢玻璃?后悔?融化稱贊。
2、自己和詞語打招呼、指名教讀、搶讀。
3、誰有不明白的詞？
學(xué)生提出、解答（聯(lián)系生活，比如：“習(xí)俗”一詞，可問：你們家有什么習(xí)俗？）。
四、初讀課文。
1、看書上插圖：你都看到了什么？這是一個怎樣的家？（貧窮）。
這篇課文講的就是在貧窮的家庭中發(fā)生的一個感人的故事。
2、自由讀課文。
要求：（1）讀不好的地方就多讀幾遍（2）讀不明白的地方，就用筆把它畫下來（可以在書上圈圈點點）。
3、課文共幾個自然段？指名分段讀課文：1-5、6-10、11。
4、你想對這些同學(xué)說些什么？（學(xué)生評議）。
五、精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1、在你讀的過程中，有沒有不明白的問題，提出來，好嗎？
3、父親為什么要給“我”做冰燈？自己讀1-4自然段，找找。
（1）指名讀畫的句子，談原因。
劃出描寫大軍的玻璃燈籠的句子。應(yīng)該用什么語氣讀？
自己練讀。
指名用羨慕的語氣讀。
看到大軍的玻璃燈籠，“我”怎么做的？
（2）師：你們從書中解決了你們提出的問題，這是一個很好的辦法，真了不起！
（1）生讀、畫。
（2）談感受：
出示句子：“大年三十的早上……暖一會兒”
根據(jù)自己的理解，有感情地讀句子。
師：寒冬臘月，父親打磨這塊冰，手涼嗎?身上冷嗎？
可是父親全然不顧，讓我們齊讀——。
屋外寒風(fēng)凜冽，屋內(nèi)父親在做冰燈，下面再請一名同學(xué)讀讀這段，請其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽一邊想象父親做燈的情景。（配上寒風(fēng)的音樂）。
通過同學(xué)的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
再次出現(xiàn)插圖，父親做冰燈的情景出現(xiàn)在你面前，多么令人感動！
5、讀5-10自然段，師領(lǐng)讀。
（1）你體會到什么？
（2）父親疼愛兒子，兒子心疼父親，此時此刻，讓我想起了自己的父親，你們都想起來自己父母對你的愛了嗎？說說。
（3）生活中愛的故事太多太多，讓我們帶著父母的愛，再讀父子對話(配樂)。
6、父親雖然連連說著“不冷不冷”，可是——。
（出示：“父親的手碰著了……燈籠”）生齊讀。
我為什么后悔？
應(yīng)該用什么語氣讀？
同位之間練讀。
7、當(dāng)我提著這盞透亮的燈籠——指名讀最后一個自然段。小組討論：
（1）為什么“這一年春節(jié)我的燈籠是最特別的？”
（2）提著這盞燈，我是什么心情？
（3）聯(lián)系課文想一想，是什么留在了“我”心里？
千言萬語，融成一個字——愛（板：愛）。
讓我們再齊讀這一段，感受父親對兒子的關(guān)愛。（配樂）。
8、此時此刻，如果你是小作者，你最想對父親說些什么？
六、總結(jié)全文：
讓我們永遠(yuǎn)把父親的愛留在心里！
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成語文天地“抄一抄”
板書設(shè)計：
冰???燈。
父親親手做???愛???留在我心里。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十四
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛護(hù)國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學(xué)會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀并背誦全詩。
教學(xué)重點：
1、了解小作者在平時的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)難點：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過討論交流，了解有關(guān)國徽的相關(guān)知識。
教具準(zhǔn)備：
1、有關(guān)國徽的錄像片。
2、各種硬幣，分組觀察時用。
教學(xué)過程：
（一）引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
板書：國徽。
你還在什么地方能看到國徽？
學(xué)生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大會堂前也能看見它……。
2、觀察國徽圖案里有什么。
（國徽圖案里有天安門、五星、麥穗、齒輪）。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、自學(xué)。（自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字的音、形、義。小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。）。
2、全班交流，一起突破難點。
“你已經(jīng)認(rèn)識了那些字詞？你認(rèn)為哪些字難讀難記難寫？”
（1）讀準(zhǔn)字音。
shuodao。
閃爍摔倒。
（2）記住字形。
擦：右邊中間是“”
摔：右邊的筆順是：
帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
（3）理解詞義。
閃爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。
遼闊：寬廣；空曠。
（三）自由讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)全詩共幾個小節(jié)。（三節(jié)）。
2、聽讀課文，思考：每一小節(jié)都寫了什么內(nèi)容？
第一節(jié)：“我”愛護(hù)硬幣上的國徽。
第二節(jié)：“我”扶起了一個摔倒的小弟弟，從小助人為樂，為國徽增了光，添了彩。
第三節(jié)：“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長。
板書設(shè)計：
國徽。
五星天安門麥穗齒輪。
（簡圖）。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“我”在平時怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動便國徽更美麗。
2、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、國徽上有什么圖案？
2、國徽是國家的標(biāo)志。中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，象征中國人民自“五四”運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國的誕生。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、自由讀第一節(jié)，思考：“我”是怎樣愛護(hù)國徽的？
學(xué)生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。
學(xué)生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。
2、為什么“我”要這樣做？
（因為硬幣上有國徽……）。
3、自由讀。
4、分大組比賽，評讀。（注意停頓）。
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、自由讀，思考：第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？
（“我”扶起一個摔倒的小弟弟）。
2、讀一讀，你有什么體會？
（“我”用實際行動來證明愛祖國）。
3、讓學(xué)生充分讀。
4、指名讀，評讀。
（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、你見過天安門前的國徽嗎？放課件，看后說說你有什么體會。
2、練習(xí)朗讀第三節(jié)。
3、指名讀，評讀。
（五）聯(lián)系自己，落實行動。
我們做什么事能為國徽增添光彩？
學(xué)生甲：我們要好好學(xué)習(xí)，掌握知識。
學(xué)生乙：我們熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。
學(xué)生丙：我們孝敬父母。
第三課時綜合練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、看拼音，寫詞語。
yingbimaozishanshuoshuaidao。
（）（）（）（）。
zhaoyaojingchawuniwennuan。
（）（）（）（）。
二、在括號里填上合適的詞語。
（）的大地（）的陽光。
（）的微笑（）的硬幣。
國徽上有（）、（）、（）、（）這四種圖案。
三、選擇本詩你最喜歡的一個小節(jié)，默寫出來。
四、你打算做什么事為國徽增添光彩呢？寫下來。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
3、能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。
4、知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。
教學(xué)重點：
熟讀課文，能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。
教學(xué)難點：
理解華羅庚為什么要回國。
總第21課時，本單元第3課時。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學(xué)生說一說），錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經(jīng)過5年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學(xué)生齊讀兩遍。
新授。
一、教師簡單介紹華羅庚。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)。
1、用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2）開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
2、檢查讀課文情況。
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？
四、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說一說，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
板書設(shè)計。
回自己的祖國去。
華羅庚祖國解放了妻子。
斬釘截鐵回去回自己的祖國去。
1950年初春舊金山海灣登上船舷。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十六
教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。
25前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項目，歌頌了菲利比斯堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
3、了解馬拉松運動項目的來歷。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。
教學(xué)課時：第二課時。
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)閱讀興趣。
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬拉松》，請大家自由讀一讀課文，看看你對馬拉松有了哪些認(rèn)識。
生1：我知道馬拉松是個體育項目。
生2：我還知道馬拉松是個小漁村。
師：那你能來填一填嗎？（出示填空題，點名填空）。
1896年，第（）屆現(xiàn)代奧林匹克運動會在（）舉行。會前，一位法國人提議，把從（）跑到（）作為一個比賽項目，用來紀(jì)念（）之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的（）。2、1920年，經(jīng)過重新測量，確定這段距離為千米（）米。
師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運會的比賽項目呢？現(xiàn)在讓我們回到兩千五百年前那個叫馬拉松的小漁村去經(jīng)歷那場驚心動魄的馬拉松之戰(zhàn)吧。
二：品讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：讀了這一段你知道了什么？
生1：希臘人民奮起反抗，以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍，在海邊一個叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。
生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。
師：波斯帝國用十萬大軍去對付希臘的一萬人，波斯帝國真是……。
生一起回答：野心勃勃。
師：你來讀讀這句話好嗎？
生帶著憤怒的語氣讀了這句話。
師：誰來說說波斯帝國有什么樣的野心？
生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。
生2：波斯帝國想奴役希臘人民。
生3：他們想搶奪財物。
……。
師：于是，那野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了----。
生齊答：侵略戰(zhàn)爭。
師：如果戰(zhàn)斗失敗，希臘人民將會怎樣?
生1：他們將會過著生不如死的生活。
生2：他們會變成波斯帝國的奴隸。
生3：他們會無家可歸。
……。
師：于是（引讀“希臘人民奮起反抗……）。
師：孩子，希臘人民的這場勝利來得容易嗎？
生齊答：不容易。
師：你從哪兒知道的？
生：希臘人民以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍。
根據(jù)學(xué)生回答板書：一萬十萬。
師：希臘以一萬人戰(zhàn)勝了波斯帝國的十萬大軍，這是一場怎樣殘酷的戰(zhàn)斗?。。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國在馬拉松展開了決戰(zhàn)，當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士的大腿上中箭時，他怒吼一聲，拔下箭繼續(xù)戰(zhàn)斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士被許多敵人圍攻時，他一點也不畏懼，用一個人的力量抵擋著不斷向他刺過來的長矛）。
師：看到這樣的場景，你的心中有什么樣的感受？
生1：我很憤怒。
生2：我很生氣。
生3：我感到很痛心。
生4：我覺得希臘人民很偉大。
……。
（師相機(jī)讓學(xué)生讀出自己的體會）。
師：現(xiàn)在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
師：馬拉松之戰(zhàn)牽動著所有雅典人民的心，他們正在雅典--。
生回答：翹首以待。
師：你能用動作來表示“翹首以待”嗎？
學(xué)生用自己的動作演示“翹首以待”師順勢采訪：你們在翹首以待什么？
生1：我在等著這場戰(zhàn)爭的結(jié)果。
生2：我希望能夠得到勝利的消息。
【設(shè)計意圖：用表演來理解“翹首以待”，更加生動形象，課堂也更加的活躍。】。
師：是啊，如果他們能早一點知道勝利的喜訊，那該多好??！可是當(dāng)時的通訊非常不發(fā)達(dá)，他們是怎樣得到這個勝利的喜訊的呢？請孩子們帶上這個問題自由朗讀第二段。
生：是戰(zhàn)士菲利比斯把消息帶回來的。根據(jù)學(xué)生回答（板書：菲利比斯）。
師：你是從那句話知道的？（多媒體出示句子：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）。
師：女生讀句子，男生邊聽邊思考：菲利比斯從馬拉松出發(fā)時是怎樣的身體狀況？（根據(jù)學(xué)生回答板書：傷痛、饑餓和極度的疲勞）。
師：怎樣才算是極度的疲勞？
生：渾身沒有力氣，筋疲力盡了。
師：知道菲利比斯為什么這樣極度疲勞嗎？（師簡介馬拉松之戰(zhàn)的背景資料，了解菲利比斯極度疲勞的原因）。
師：讓我們跟著菲利比斯一起出發(fā)吧?。ㄒx第一句：為了……）。
過渡：菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，向雅典跑去。
（出示“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門?！保?。
鼓勵學(xué)生帶上自己的體會去讀，并說說自己的理解。
生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。
生2：我從“終于”體會到這是一段很漫長的過程。
師：是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長的歷程啊，奔跑的途中，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難？（出示課文插圖）請孩子們結(jié)合插圖，想一想他在途中會遇到哪些困難？他又是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生想象如果口渴了，傷口流血了，腳上起泡了，天黑看不清路了……）。
讓學(xué)生用這樣的句式把菲利比斯遇到的困難和他心里想法、他的做法連起來說一說。多媒體出示：他跑啊，跑啊，雖然（），但是為了（），他（）。
師：是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，但是--。
生齊答：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。
教師引讀：“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門?！?BR> 師：孩子們，你知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？
生回答：42千米195米。
師：我們學(xué)校的操場一圈是300米，那就相當(dāng)于繞著操場跑140多圈。
師：正因為如此，跑到雅典時，菲利比斯已經(jīng)--。
生齊答：筋疲力盡，只剩下最后一口氣了。
師：但是他沒有用最后一口氣來保住自己的性命，而是--。
生：因為我想把勝利的喜訊告訴給我的同胞們。
師：讀到這里，你能用一個詞或一句話來說說此時你心中的感受或者你看到了一個什么樣的菲利比斯？（點名匯報：堅強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅持不懈、永不放棄……并板書于黑板上）。
師：是的，這是一個（堅強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅持不懈、永不放棄……）的菲利比斯，就請孩子們帶上你的體會和感受，在這段音樂中一起來讀一讀第二自然段吧！
生配樂朗讀。
學(xué)生齊讀4――5自然段。
四、總結(jié)、升華：
師：這就是馬拉松比賽的--。
生齊答：來歷。
生介紹自己收集到的這些英雄資料。
師：孩子你是從哪知道這個故事的？
生1：我上網(wǎng)查的。
生2：我看電視知道的。
生3：我從報紙上看到的。
……。
師：是呀，現(xiàn)在的通訊很發(fā)達(dá)，我們可以通過各種方式來獲取信息。老師就通過上網(wǎng)查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進(jìn)她吧！課件簡介：她叫佟文，是本屆奧運會女子柔道78公斤以上級金牌得主。比賽一開場佟文便落后對手9分，而這個分?jǐn)?shù)一直持續(xù)到比賽結(jié)束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對手不放，不到比賽結(jié)束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅持讓她最終獲得了勝利，現(xiàn)在就讓我們再去重溫那激動人心的時刻吧?。úシ疟荣愐曨l）。
師：現(xiàn)在我們的通訊方式有很多，就請孩子們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個英雄交流會。
設(shè)計總述：
《馬拉松》這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷，這篇課文的重難點是要讓學(xué)生了解馬拉松比賽的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，根據(jù)學(xué)生的年段特征，我對這篇課文作了以下設(shè)計：
一：從文章結(jié)尾入手，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
課文的最后兩段包含了許多知識點，而這些都不用老師過多的講解，只要在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說一說他對于馬拉松的了解，為了更快地了解學(xué)生的掌握情況，因此我設(shè)計了兩個填空題。最后再問學(xué)生：馬拉松為什么會成為奧運會比賽項目呢，讓我們回到那個叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場驚心動魄的馬拉松之戰(zhàn)吧！通過這樣的質(zhì)疑，學(xué)生就會對馬拉松的來歷，以及馬拉松之戰(zhàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二：抓住重點詞、句，幫助學(xué)生理解課文。
本課的教學(xué)重點是第二自然段，第二段雖然只有短短的三句話，學(xué)生讀起來并不難，但是要引導(dǎo)學(xué)生讀出這些文字背后所體現(xiàn)的精神卻是一個難點。為了突破難點，我從重點詞，重點句入手，幫助學(xué)生理解課文。三年級在理解詞語方面并不要求學(xué)生準(zhǔn)確地描述出詞語的意思，學(xué)生只要能舉例說明或者用動作表示來意會詞語意思即可。因此，在幫助學(xué)生理解“野心勃勃”和“翹首以待”時，我便用的這兩種方法。而句子“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門”是全文的重中之重，文中只是簡單地說菲利比斯跑到了雅典，沒有把跑的過程告訴我們，這就給學(xué)生留下了許多想像的空間：菲利比斯是怎樣跑的？會經(jīng)過哪些地方？遇到哪些困難？他又是怎么想，怎么做的？在這里引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，便能體現(xiàn)出菲利比斯的堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏，并且通過句式練習(xí)，盡量讓學(xué)生多想，多說，多體會。
三：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
學(xué)生情感活動的參與，內(nèi)心的震撼，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。因此，在這節(jié)課我采用了多種形式的朗讀:齊讀，個別讀，女生讀，教師引讀，配樂朗讀，每一次讀都讓學(xué)生讀有目的，讀有所思，讀有所感，讀有所悟。為了讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷、古希臘戰(zhàn)爭的場面，以及一萬人對付十萬大軍的慘烈，我利用一段古希臘戰(zhàn)爭的視頻，直接把學(xué)生帶回到兩千五百年前，百聞不如一見，這時候不用老師過多的講解，學(xué)生一定會有很多的感受，這時再來讀句子，他們就能讀出波斯帝國的野心勃勃，讀出希臘人民的頑強(qiáng)，讀出雅典人民的翹首以待，讀出菲利比斯的筋疲力盡，讀出堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的英雄精神。最后讓學(xué)生回到生活中找英雄，說英雄，以達(dá)到深化主題的目的。
課后反思：
《馬拉松》這篇課文，講了2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的喜訊盡快地傳送到首都雅典，一名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切地從馬拉松跑到雅典。他筋疲力盡，報告完勝利的喜訊后，隨即倒地而亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，弘揚堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，將馬拉松比賽定為長跑的比賽項目。
為了讓學(xué)生體會這場戰(zhàn)爭的殘酷，我播放了古希臘戰(zhàn)爭的視頻，立刻讓學(xué)生走進(jìn)了戰(zhàn)爭年代，效果非常明顯。為了讓學(xué)生體會到菲利比斯堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，我主要是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，朗讀形式多樣，并且注重尊重學(xué)生個體，尊重他們自己的理解，讓他們到朗讀中去發(fā)現(xiàn)和體會，學(xué)生的情感也得到了適當(dāng)?shù)男埂?BR> 通過學(xué)生的自我評價發(fā)展學(xué)生的評價能力。上完這堂課，我覺得我對學(xué)生的評價非常及時到位，評價也具有導(dǎo)向性和激勵性，但是卻忽視了生生互評和自我評價，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)。
同伴點評：
新課改實施以來，提倡的是開放的課堂，讓學(xué)生在語文天地自由徜徉?！恶R拉松》一課的教學(xué)體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
一：課前開放。
即在課前，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，查閱相關(guān)資料，鑒于學(xué)生對歷史及體育知識較貧乏，對馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置學(xué)生利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時代背景。通過課前的語文實踐活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
二：課內(nèi)開放。
教師在課堂上引進(jìn)相關(guān)音像資料，拓寬了學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。這樣的開放為實現(xiàn)語文教學(xué)的三維目標(biāo)作了較好的鋪墊。
中年級是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句，進(jìn)而理解課文，本節(jié)課在教學(xué)中教師有目的、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。遺憾的是由于學(xué)生的個體差異，對課文理解的深淺不一，在教學(xué)中對各個層面學(xué)生的照顧還不夠。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十七
教學(xué)要求：
1．知識與技能。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）通過查資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、過程和方法。
（1）抓住文中兩處省略號，合理想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
（2）通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
重難點與關(guān)鍵：
1.理解兩個省略號的意思。
2.通過朗讀，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
課時劃分：一課時。
教學(xué)設(shè)計。
一.談話導(dǎo)入：
1.師：今天，老師帶來了一個盒子。里面到底裝著什么呢？我們大家一起來看看吧！
2.師：這是什么？
生：珍珠項鏈。
師：你們誰能用一個詞語來形容下珍珠？
生反饋。
4.我們課文中也有一粒圓圓的沙粒。（板書課題）請大家一起念出它的名字。讓我們一起走進(jìn)課本，去看看它吧！
二、復(fù)習(xí)：
1.師：昨天，大家都在家讀了課文么？那么課文中的詞語，你們可以一下子就認(rèn)出來么？
那么，老師請坐得最好的一排來認(rèn)讀。
2.師：那這篇課文共由幾個自然段？
三.學(xué)習(xí)課文：
2．其實，這粒圓圓的沙粒的愿望就是--（變珍珠）。
（1）那我們一起來讀讀第一自然段，聽一聽它是怎么說出自己的愿望的？
（2）生反饋。（真誠）。
（3）比賽讀，看誰讀得更真誠。
3.當(dāng)圓圓的沙粒十分真誠地說出自己的愿望時，其他沙粒是什么反應(yīng)？
（1）生反饋（嘲笑、不理解）。根據(jù)回答，指導(dǎo)朗讀。
（2）讓我們帶著感情一起來讀讀同伴們的這句話。
（3）“異想天開”是什么意思？
4.珍珠的形成可真不容易??！同伴們又不理解它，甚至海嘲笑它。那它有沒有改變自己的愿望？（沒有）哪一個自然段告訴我們了？（第3自然段）讓我們一起來讀讀第3自然段。
（1）齊讀。
（2）你們從哪些地方知道圓圓的沙粒沒有改變自己的愿望？（下定決心，坦然）。
（3）從這個自然段，你們知道了圓圓的沙粒是一顆怎樣的沙粒？（有決心）隨機(jī)板書。
（4）現(xiàn)在請你們就是一群有決心的沙粒，請大家有感情地讀一讀這一段。
5.面對圓圓的沙粒的行為，沙粒們卻--議論紛紛。它們到底議論了些什么呢？讓我們讀一讀第4自然段。
（1）沙粒們議論了些什么？
6．看來，你們都挺擔(dān)心圓圓的沙粒的。現(xiàn)在我想請男女生合作讀。男生讀同伴們的話，女生讀沙粒的話和做法。
7.圓圓的沙粒聽了它們的話，有沒有放再心里，有沒有想從蚌殼里爬出來，讓我們一起到課文5~8自然段中尋找答案！
（1）齊讀。
（2）反饋（逝去、沖走、遺忘）。
8．圓圓的沙粒都被同伴們遺忘了，因為它一呆就是--幾十年。最后，它變成珍珠了么？那我們趕緊去看看沙粒變成珍珠后是什么樣的？請同學(xué)們一起讀讀10~12自然段。
（1）沙粒變成珍珠后是什么樣的？
（4）小組選派代表發(fā)言。
（5）師小結(jié)：從大家的討論中，我們可以知道，圓圓的沙粒變成珍珠可真是歷盡千辛萬苦。
三．小結(jié)，拓展延伸：
1.你從今天的學(xué)習(xí)中懂得了什么？
2．你們能說一說有哪些有關(guān)努力就可以獲得成功的的格言警句。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版三年級篇十八
《冰燈》北師大版第五冊第十二單元“過年”這一單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事。反映了父親對孩子那偉大、無私的愛。課文文風(fēng)樸實，淺顯易懂，字里行間流露出父子之間的深厚情誼。教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論來感悟、體會父親對孩子那偉大、無私的愛。這篇課文計劃課時兩課時。第一課時主要是讓學(xué)生把課文讀通讀順，初步了解故事的主要內(nèi)容。第二課時讓學(xué)生的感情得到升華，了解父親做燈的艱辛困苦，體會那深深的父子情深。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固生字，學(xué)習(xí)課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會那深深的愛子情懷。
2、體會“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。
讀中感悟父親對兒子深深的愛，情感受到熏陶感染，學(xué)會體諒父母。
四、設(shè)計理念。
1、本課教學(xué)以閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計多種活動，給學(xué)生營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、讓學(xué)生在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認(rèn)識中，加深了對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，從而有所感悟，達(dá)到了提高語文素養(yǎng)的目的。