教案是教師在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)的一份教學(xué)計(jì)劃，是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)工具。教案中的教學(xué)活動(dòng)要有利于學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀教案范例，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇一
哎！恐怕我一生中最痛苦的時(shí)候就是吃飯了。
隨著媽媽一聲：“吃飯啦！”我就低垂著腦袋，無(wú)精打采地坐在飯桌前，用失去光澤的眼睛望起飯桌，漫不經(jīng)心地用手住腮，可沒(méi)想到飯桌不但不同情我，還吡牙咧嘴地沖我壞笑：“嘿，看你今天怎么出丑！“我一下子就來(lái)了勁，一巴掌向飯桌拍上去，飯桌疼得哇哇直叫，乖乖閉嘴。我正想罵上兩句飯桌，便看見(jiàn)媽媽手里端著我最不喜歡吃的韭菜和胡蘿卜大軍上來(lái)了，準(zhǔn)備和我開(kāi)展大戰(zhàn)，我心里暗暗叫苦，要是青菜和土豆來(lái)就好了。我正想向媽媽抱怨，可韭菜似乎看透了我的心思，嘲笑我：“哈，今天看我們?cè)趺凑垓v你！”我氣極了，拿起勺子挖了一勺飯，往飯桌上狠狠一扣，飯粒“光榮負(fù)傷”這下可苦了飯桌和白米飯，飯桌說(shuō)：“那么粘糊糊的東西竟弄到我干凈的臉上，真不像話！”米飯聽(tīng)了很生氣，和飯桌吵開(kāi)了。“哼！看你還敢嘲笑我！”我得意極了，來(lái)了個(gè)“殺雞嚇猴”，出盡了威風(fēng)。隨后，我把“魔爪”伸向韭菜和胡蘿卜，冷笑著夾了一筷子菜，一下子按到飯碗里，使勁得攪啊，攪啊……直到它們“粉身碎骨”、“光榮犧牲”。這下其他菜怕了，都皺著眉頭等待下一個(gè)“受害者”。突然，媽媽說(shuō)：“我的女兒呀，你快吃啊，十分鐘都過(guò)去了，我們都快吃好了，你第一個(gè)吃，總是吃到最后一個(gè)，快！快！……”在她的催促下，我硬著頭皮吞下一大口飯菜，忽然，我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣地叫起來(lái)：“好香呀！”但爸爸卻說(shuō)：“不吃完飯，不許喝你媽媽為你燉的雞湯。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇二
下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，在組長(zhǎng)的組織下，按照“結(jié)合‘自評(píng)’‘互評(píng)’內(nèi)容交流評(píng)改感受――選出推薦的作文并共同探討推薦理由――整理組員的推薦理由”的順序完成小組推薦作文的工作。時(shí)間5分鐘，請(qǐng)各組組長(zhǎng)或由組內(nèi)確定的組員做好發(fā)言準(zhǔn)備。
說(shuō)明：
1。本話題設(shè)計(jì)的目的是：在書(shū)面自評(píng)自改和書(shū)面互相評(píng)改作文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生水到渠成地自然進(jìn)入口頭互相評(píng)改作文環(huán)節(jié)。
2。當(dāng)學(xué)生舉手后，教師可隨機(jī)穿插引導(dǎo)，基本思路如：“這位同學(xué)，你們組推薦的是誰(shuí)寫(xiě)的作文呢？什么題目？”――“為了便于全班交流，你能把這篇作文讀一遍嗎？其余的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備！”――“你們組推薦的理由有哪些呢？”――“找出了這么多的優(yōu)點(diǎn)，你們組真善于學(xué)習(xí)！除此之外，你覺(jué)得這篇還有值得學(xué)習(xí)的地方嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。”――“你能把‘互評(píng)’中文章需要改進(jìn)的內(nèi)容讀一下嗎？”――“提出的修改建議真好！我想本文如果……將更好。”“文章千古事，得失寸心知。這篇作文的作者×××同學(xué)，我能問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題嗎？”
3。這種由作文的批改者、作者、教師以及全班同學(xué)組成的多渠道、立體化的口頭互相評(píng)改作文的過(guò)程，應(yīng)充分發(fā)揮小組推薦出的作文作為“例子”在課堂中的輻射作用。
[課后鞏固]。
說(shuō)明：這種做法打破了課堂的局限，既有利于學(xué)生即小作者在別人書(shū)面互相評(píng)改的基礎(chǔ)上對(duì)自己的作文寫(xiě)作進(jìn)行自我反省，又拓寬了學(xué)生間相互借鑒、學(xué)習(xí)和交流的面，從而鞏固和強(qiáng)化了評(píng)改課的效果。
陳海，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇三
所用的詞語(yǔ)感受到你所說(shuō)的這個(gè)人到底是什么樣的。下面咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下怎樣來(lái)寫(xiě)好寫(xiě)人的作文，做好寫(xiě)人的閱讀。
2、教學(xué)內(nèi)容。
要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要弄清楚什么是寫(xiě)人的文。寫(xiě)人的文章就是通過(guò)記敘與所寫(xiě)人物緊密相關(guān)的一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章。大家要注意通過(guò)記敘一件或幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)。
（一）外貌描寫(xiě)。
對(duì)于寫(xiě)人的作文我們要首先介紹一下自己所寫(xiě)的人物的外貌，外貌包括：五官容貌身材姿態(tài)穿著打扮舉止風(fēng)度。例如：頭發(fā)：烏黑的發(fā)亮頭發(fā)，黃黃的頭發(fā)，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細(xì)細(xì)的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點(diǎn)凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：寬窄，不寬不窄。臉：略顯黑色、白的、紅潤(rùn)，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語(yǔ)。
（二）選取事例。
所選取的事例一定要圍繞著人物所具有的的美好品質(zhì)來(lái)展開(kāi)。
1、語(yǔ)言描寫(xiě)。
重視人的語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇有代表性的語(yǔ)句來(lái)刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的個(gè)性和思想。例如平時(shí)做不完作業(yè)：媽媽會(huì)說(shuō)：“為什么還沒(méi)有做完？”生病了媽媽會(huì)囑咐我們多喝開(kāi)水等等，這些話語(yǔ)說(shuō)明媽媽嗎對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
2、動(dòng)作描寫(xiě)。
例如詩(shī)句中說(shuō)道：遙招手就說(shuō)明了這個(gè)孩子怕別人驚嚇了魚(yú)兒這樣的一種心態(tài)，從另外的一個(gè)側(cè)面說(shuō)明他專(zhuān)心致志的美好品質(zhì)。
3、心理活動(dòng)描寫(xiě)。
要對(duì)人物進(jìn)行細(xì)微的觀察和分析，觀察之后可以對(duì)人物的心理進(jìn)行推敲。我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見(jiàn)到這樣一類(lèi)話：“我想？”，“他在心里盤(pán)算著？”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭？”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，作文就顯得生活起來(lái)。
4、真情真言。
真實(shí)是文章的生命。把外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理糅合在一起寫(xiě)，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會(huì)更加鮮明，也更加真實(shí)。
我們?cè)谡莆樟藢?xiě)人方法的基礎(chǔ)上，還要多讀書(shū)，多積累，在日常生活中注意觀察，這樣才能靈活的運(yùn)用寫(xiě)作方法，寫(xiě)出更生動(dòng)優(yōu)美的作文。同學(xué)們，希望在你們的筆下，能出現(xiàn)更多栩栩如生的人物，給我們帶來(lái)更多歡樂(lè)。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇四
（一）對(duì)一篇作文的批改，不是盲目的、隨意的，而是有具體的細(xì)則和要求的。那我們的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？現(xiàn)明確如下：
（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范或使用錯(cuò)誤共計(jì)3處或3處以上，扣5分；3處以下，不扣分。
（2）錯(cuò)字、別字、漏字、多字四種情況出現(xiàn)3處或3處以上，扣5分；3處以下，不扣分。
（3）作文中真情實(shí)感的語(yǔ)句，也就是準(zhǔn)確表達(dá)自己情感的句子，找出3句或3句以上，加2分；找出1句或2句，不加分也不扣分；一句也找不出，扣5分。批改時(shí)，在找出的真情實(shí)感的句子下面用紅筆劃出，并在右邊的空白處寫(xiě)上“該句好在何處”的批注。
（4）卷面整潔，加2分；卷面一般或不整潔，扣10分。
（5）當(dāng)天作文指導(dǎo)課上新學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法或技巧在當(dāng)次的作文寫(xiě)作中如果沒(méi)有運(yùn)用，則一票否決，作文成績(jī)不及格；如果運(yùn)用了，則不加分也不扣分；如果不僅運(yùn)用了，而且還運(yùn)用了以前作文指導(dǎo)課上學(xué)過(guò)的某一寫(xiě)作方法或技巧，則加2分。注：作文指導(dǎo)課上訓(xùn)練的寫(xiě)作方法或技巧，可能是語(yǔ)言方面的，也可能是選材、結(jié)構(gòu)或中心主題等方面的，此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)既突出了作文訓(xùn)練序列中的不同重點(diǎn)，也符合學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要自由選擇運(yùn)用寫(xiě)作方法或技巧的規(guī)律。
說(shuō)明：作文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程?？紤]到作文教學(xué)的有效性和針對(duì)性，在起始階段，對(duì)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的講解最好不放在前文“課前準(zhǔn)備”中“第一步”的前面單獨(dú)進(jìn)行，而是直接集中地放在作文評(píng)改課上進(jìn)行，以便于教師現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照評(píng)改程序相互評(píng)改作文。由此，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的明確就為學(xué)生修改自己所寫(xiě)的下一篇作文提供了具體的目標(biāo)和導(dǎo)向，也在潛移默化中成為學(xué)生作文寫(xiě)作的原則和習(xí)慣。
（二）對(duì)照著作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)鯓釉u(píng)改別人的作文呢？具體步驟如下：
第一步，用紅筆在作文紙的左上角以“批改者：×××”的格式寫(xiě)上批改者的姓名。
第二步，參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范使用修改符號(hào)進(jìn)行批改作文。
第三步，完成批改后，在“自評(píng)”后的空白處寫(xiě)上“分?jǐn)?shù)合計(jì)”四個(gè)字，然后結(jié)合作文批改的具體情況，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)項(xiàng)目，按照自上而下（1）（2）（3）（4）（5）的格式，用正負(fù)號(hào)具體標(biāo)出每項(xiàng)的加分或扣分情況并說(shuō)明原因。最后以60分為基礎(chǔ)分，結(jié)合各項(xiàng)的加分或扣分情況算出作文成績(jī)。
第四步，結(jié)合作文寫(xiě)作者的自評(píng)內(nèi)容，以及自己在批改過(guò)程中的感受或發(fā)現(xiàn)，在“分?jǐn)?shù)合計(jì)”后的空白處以“互評(píng)：我認(rèn)為本文最大的亮點(diǎn)或最值得我學(xué)習(xí)的是文章需要改進(jìn)的是”這樣的格式寫(xiě)一段話。
說(shuō)明：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容初次需要教師在課堂上明確并耐心講解。學(xué)生熟練掌握后，評(píng)改課上就可省略這兩個(gè)環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生進(jìn)入評(píng)改作文的狀態(tài)。
（三）下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們所講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照評(píng)改作文的步驟評(píng)改發(fā)到你手上的別的同學(xué)的作文！我們比一比，看誰(shuí)評(píng)改得最細(xì)致、規(guī)范、富有啟發(fā)性！
說(shuō)明：此時(shí)教師應(yīng)走到學(xué)生中間，隨時(shí)參與、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)改作文，并針對(duì)學(xué)生書(shū)面互相評(píng)改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別交流或全班提醒強(qiáng)調(diào)。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇五
一、知道什么人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
二、了解圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
三、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
作文訓(xùn)練重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
作文訓(xùn)練難點(diǎn)：
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
訓(xùn)練課時(shí)：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
一、幻燈片若干張。
二、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。
三、原稿紙一張。
作文訓(xùn)練過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
(板書(shū)課題：抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體)。大家都知道，在小學(xué)階段，無(wú)論是人還是寫(xiě)記事，寫(xiě)景還是狀物，都必須做到抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。
二、指導(dǎo)練習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。
1、寫(xiě)人應(yīng)該抓住人物的什么寫(xiě)具體呢?
板書(shū)：人物的特點(diǎn)。
2、什么叫人物的特點(diǎn)?
3、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?
板書(shū)：品質(zhì)性格愛(ài)好才干……。
4、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，想想這幾段話分別寫(xiě)了什么事，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)?
幻燈出示：
1)牛頓在小學(xué)念書(shū)的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)鋸，買(mǎi)釘錘，買(mǎi)鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。
這段話寫(xiě)牛頓喜歡——-，表現(xiàn)了他---方面的特點(diǎn)。
2)亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái)，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無(wú)其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車(chē)玩去了。
這段話寫(xiě)亮亮的--，反映了他--方面的特點(diǎn)。
3)為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。
這段話寫(xiě)邱少云---，反映了他---方面的特點(diǎn)。
交流、匯報(bào)。
5、過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。
問(wèn)：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點(diǎn)都是通過(guò)什么事情反映出來(lái)的?
板書(shū)：代表性事情。
師：答得對(duì)，因此人們又把寫(xiě)人叫做記事表人。
6、記事表人一般有兩種方法?
板書(shū)：一人一事一人幾事。
1)李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來(lái)，最晚走。
2)小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來(lái)的點(diǎn)心分一半給小紅吃。
3)同桌同學(xué)考試時(shí)作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師，老師教育了那位同學(xué)。
交流、匯報(bào)。
8、要把代表性事情寫(xiě)具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?
板書(shū)：外貌心理語(yǔ)言動(dòng)作。
三用讀讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。
1、練習(xí)外貌：
1)我們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫(xiě)的是我們班的哪一位同學(xué)?
幻燈出示描寫(xiě)本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷(先出示沒(méi)有抓住特點(diǎn)寫(xiě)的，后出示能抓住特點(diǎn)寫(xiě)的)。
2)為什么第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的全班都猜不中，而第二個(gè)同學(xué)寫(xiě)的`大家都有猜得中呢?
3)小結(jié)：記住，寫(xiě)外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫(xiě)，不要像一個(gè)同學(xué)寫(xiě)那樣千人一面。
2、訓(xùn)練語(yǔ)言：
1)幻燈出示兩段話，比較哪段寫(xiě)得好，好在哪?
a、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦?得把他的抱來(lái)，，同死人呆在一起怎么行!我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！?BR> b、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
2)交流匯報(bào)后，齊讀寫(xiě)得好的那一段。
3)小結(jié)：這段話抓住人物語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。
3、練習(xí)動(dòng)作。
1)幻燈出示兩組句子、看哪一段寫(xiě)得好，好在哪?
a、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。
b、在這萬(wàn)緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、
2)匯報(bào)、交流。
3)用“”劃出好的那段中描寫(xiě)一連串動(dòng)作的詞，齊讀。
4)小結(jié)：這段話抓住人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，通過(guò)一串動(dòng)作動(dòng)作寫(xiě)。
出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。
4、練習(xí)心理：
1)出示兩段話，看哪一段寫(xiě)得好，好在哪里?
a、遇到困難，他總是想辦法克服困難。
b、遇到困難、他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
2)匯報(bào)、交流。
3)齊讀寫(xiě)得好的哪一段話，
4)看板書(shū)小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫(xiě)人必須抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫(xiě)具體。
2、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份(一差一好)。
多好的阿姨(一)。
一個(gè)星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。
突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來(lái)，只見(jiàn)她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。
“登!登!登!”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠(yuǎn)而近。一個(gè)約摸二十來(lái)歲的阿姨朝我們跑來(lái)。她高高的個(gè)子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時(shí)髦的卷發(fā)。“小妹妹，你怎么了?”一個(gè)溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當(dāng)我回過(guò)身來(lái)，她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。
我連忙追上去，我發(fā)現(xiàn)，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。
到了醫(yī)院，她又是掛號(hào)又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好，她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo)?，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。
不知什么時(shí)候，媽媽也找到醫(yī)院來(lái)了，當(dāng)媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識(shí)的阿姨，阿姨微微一笑，把針?biāo)庍f給媽媽說(shuō)了一聲“再見(jiàn)!”回頭就走了。
望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂(lè)的好阿姨啊!
小學(xué)寫(xiě)人教案篇六
牟瓊，女，1996年1月21日出生，屬小豬。因胖得可愛(ài)而于1997年入選《環(huán)球童真集》一書(shū)。
1998年——20xx年就讀于濰坊市奎文區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園；20xx年9月進(jìn)入濰坊市日向友好學(xué)校；現(xiàn)任一年級(jí)五班中隊(duì)長(zhǎng)。
牟瓊生性活潑善良，待人寬容大度，喜愛(ài)書(shū)法、乒乓球、英語(yǔ)、溜冰、畫(huà)畫(huà)。五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法，獲得過(guò)多種獎(jiǎng)勵(lì)：
3、20xx年6月獲得全國(guó)“素質(zhì)杯”少兒書(shū)法大賽三等獎(jiǎng)；
4、同年12月獲得全國(guó)少年兒童書(shū)法繪畫(huà)大賽金獎(jiǎng)。
另外，牟瓊在一年級(jí)上學(xué)期被評(píng)為“禮儀明星”、“三好學(xué)生”。
牟瓊，女，1996年1月21日出生，屬小豬。因胖得可愛(ài)而于1997年入選《環(huán)球童真集》一書(shū)。
1998年——20xx年就讀于濰坊市奎文區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園；20xx年9月進(jìn)入濰坊市日向友好學(xué)校；現(xiàn)任一年級(jí)五班中隊(duì)長(zhǎng)。
牟瓊生性活潑善良，待人寬容大度，喜愛(ài)書(shū)法、乒乓球、英語(yǔ)、溜冰、畫(huà)畫(huà)。五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法，獲得過(guò)多種獎(jiǎng)勵(lì)：
3、20xx年6月獲得全國(guó)“素質(zhì)杯”少兒書(shū)法大賽三等獎(jiǎng)；
4、同年12月獲得全國(guó)少年兒童書(shū)法繪畫(huà)大賽金獎(jiǎng)。
另外，牟瓊在一年級(jí)上學(xué)期被評(píng)為“禮儀明星”、“三好學(xué)生”。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇七
??？什么？我驚訝地說(shuō)。
對(duì)，這個(gè)星期，你得自己一個(gè)人待在家里。媽媽不慌不忙地說(shuō)，而且，你每天都要天接黃宇彬（我弟）回來(lái)，你放暑假了，可你弟沒(méi)有放暑假。本來(lái)，他要上學(xué)上到七月底。后來(lái)，學(xué)校又改了。只比你多上學(xué)一個(gè)星期。
那······沒(méi)有人暑假給我做飯嗎？只有我一個(gè)人的時(shí)候？我問(wèn)。
媽媽又說(shuō)：是呀！我和你爸又要上班，你外婆又正好要回鄉(xiāng)下插秧苗。只能你自己一個(gè)人的時(shí)候啦！晚上我拿點(diǎn)剩菜剩飯放進(jìn)冰箱，明天你自己拿去微波爐里熱一下，當(dāng)做明天的午飯。早上就吃點(diǎn)包子，八寶粥什么的吧。
我無(wú)奈地說(shuō)：好吧。
其實(shí)，天天有人給我做飯的我，根本沒(méi)有想過(guò)一個(gè)人的時(shí)候，更沒(méi)有想過(guò)自己獨(dú)立生活的問(wèn)題。如今，我要自己面對(duì)空蕩蕩，無(wú)人的家啦！而且，還要自己做飯給自己吃。此時(shí)此刻，我突然覺(jué)得自己已經(jīng)是一個(gè)小大人啦！
第二天······。
一早醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)家里已經(jīng)沒(méi)有人了?？磥?lái)，老爸老媽都出去上班了。哎！家里只有我一個(gè)人了。我走到客廳，看見(jiàn)桌上已經(jīng)有一盤(pán)包子，我馬上去刷牙洗臉，把包子放到鍋里去蒸。5分鐘后，我把包子拿出來(lái)。哎呀！這包子可真燙！過(guò)一會(huì)兒，我再吃也不遲。
終于過(guò)了早上，到中午了。中午吃昨天的剩菜剩飯。我把它們拿去微波爐分別加熱1分鐘。吃飯吃到一半時(shí)，居然沒(méi)有菜了！到底是我吃菜吃地太厲害，還是老媽加太少菜了？！嗚嗚嗚······無(wú)奈之下，我只好去炒了個(gè)雞蛋。
吃完午飯后，我看了一會(huì)兒電視，就去寫(xiě)作業(yè)了。下午4點(diǎn)40分的時(shí)候，我還要去幼兒園接我老弟呢！
唉——在家里還真無(wú)聊呢。不過(guò)，我終于體驗(yàn)到獨(dú)立生活啦！
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小學(xué)寫(xiě)人教案篇八
即創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課?！芭d趣是最好的老師”，“興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的觀原因。它作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)習(xí)興趣與思維的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。天才的秘密在于強(qiáng)烈的興趣和愛(ài)好，從而產(chǎn)生勤奮的熱情，這是我努力的動(dòng)力?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)之一，就是“在小學(xué)時(shí)期，兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程外部活動(dòng)更感興趣，以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣?！睂W(xué)生一旦有興趣去學(xué)，那么就非常容易調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，這非常有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2培養(yǎng)良好語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)教師的要求。
為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)新型人才，面對(duì)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，設(shè)定課程目標(biāo)，改革學(xué)習(xí)過(guò)程和方式，全面體現(xiàn)了我國(guó)素質(zhì)教育的思想和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育的新要求?！叭嫣岣邔W(xué)生的'語(yǔ)文素養(yǎng)”、“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”等基本理念，構(gòu)成了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)核。這些新觀念、新要求代表了新時(shí)期語(yǔ)文課程改革的方向，對(duì)真正提高教學(xué)效率，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)具有重要作用。同時(shí)也對(duì)廣大教師提出了更高的要求：
2.1轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。新課程要求語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教育思想，要從傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力到著力于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、習(xí)慣、方法和文化底蘊(yùn)等基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)；要從高要求、高效益到適當(dāng)降低要求，留有發(fā)展空間；要從思想道德教育到全面提高人文素養(yǎng)；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只能是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是傳統(tǒng)的“一包到底”的師者形象。
2.2創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。興趣是認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)和探求真理的力量源泉。興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且學(xué)的一切往往記憶深刻。
2.3善于觀察，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要習(xí)慣于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的方式，從而發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如教師課堂提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做法或答法不同但效果一樣時(shí)，除了鼓勵(lì)其做法外，還應(yīng)引發(fā)其它的學(xué)生思考：“他與別人有什么不一樣？”“他的方法可以嗎？”這樣，讓學(xué)生在聽(tīng)到一種完全不同的做法時(shí)，讓他的智力接受挑戰(zhàn)，讓他的思維接受碰撞，因?yàn)榻逃哪康闹痪褪且l(fā)這種碰撞，引發(fā)創(chuàng)新的欲望。
2.4深鉆教材，改革教案。教案是研究教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，是教師的教學(xué)構(gòu)思，是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，猶如建筑之前的圖紙。精心打造的教案是上好課的前提。面對(duì)轟轟烈烈的課程改革，過(guò)去那些缺乏創(chuàng)新、“克隆”教參、模式固定的教案確實(shí)應(yīng)該得到改變。首先，要“從備課教案改革開(kāi)始”。眾所周知：備課包括寫(xiě)教案，但寫(xiě)教案不是備課的全部。為了“教案改革”，教育部門(mén)和學(xué)校管理者應(yīng)有備課改革的意識(shí)。要使教師認(rèn)識(shí)到寫(xiě)教案只是備課中的一項(xiàng)內(nèi)容，要鼓勵(lì)教師將大量時(shí)間和精力放到課前準(zhǔn)備上；要讓教師之間，采用集體研討、說(shuō)課等形式，深入鉆研教材，各抒己見(jiàn)，集百家之所長(zhǎng)；要改革教案的編寫(xiě)方式，讓教師盡量放開(kāi)，不拘一格，只要是提高課堂教學(xué)效果的教案均是可行的好教案。其次，要編寫(xiě)“有利于學(xué)生”的教案。教師的職責(zé)，不僅在于“教”，更在于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。教師編寫(xiě)的教案，應(yīng)突出引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師要根據(jù)學(xué)生“學(xué)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“教”的方式。最后，要有“大膽創(chuàng)新”的教案。教育專(zhuān)家們多次呼吁“教無(wú)定法，貴在得法”，我認(rèn)為，教參、教案集上的設(shè)計(jì)，只能作為別人經(jīng)驗(yàn)的借鑒，而不應(yīng)盲目照搬。因?yàn)?，教師的個(gè)性特點(diǎn)不同，學(xué)校的學(xué)生、教學(xué)條件不同，決定了教師必須要有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要大膽創(chuàng)新，要多考慮幾種在教學(xué)中可能發(fā)生的情況，多設(shè)計(jì)幾種應(yīng)對(duì)措施，以免遇到教學(xué)過(guò)程中的偶發(fā)事件而束手無(wú)策。
2.5組織有效合作，改變關(guān)注焦點(diǎn)。專(zhuān)家們?cè)?jīng)談到：小組合作學(xué)習(xí)形式是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，它成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)明顯的特點(diǎn)，有效地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”專(zhuān)制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生學(xué)習(xí)自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。為了避免“討論”時(shí)的形式化，“反饋”時(shí)的個(gè)人化，根據(jù)專(zhuān)家們的建議，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互配合，共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任，對(duì)小組成員完成任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇九
寫(xiě)自己身邊最熟悉的人的一件事。
1、 熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人；街坊鄰居；小店的營(yíng)業(yè)員；班級(jí)同學(xué)；校長(zhǎng)老師；學(xué)校的門(mén)衛(wèi)選擇其中最熟悉的一個(gè)人。
2、 要寫(xiě)這個(gè)熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)（急性子、細(xì)心、嘮叨、愛(ài)美、活潑、馬虎、文靜等等。
3、 抓住特點(diǎn)的方法：用五官觀察你熟悉的人！然后記住他（她）長(zhǎng)相、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動(dòng)作、最?lèi)?ài)說(shuō)的話、最多的表情。有時(shí)不用刻意突出特點(diǎn)，只要你把在某件事中這個(gè)人的衣著打扮、言行舉止具體地寫(xiě)出來(lái)，就能夠自然地刻畫(huà)出他（她）的性格。
例如：
1、可以寫(xiě)寫(xiě)你身邊親人的一件事，比如：你愛(ài)美的妹妹、嚴(yán)厲的爸爸、愛(ài)嘮叨的媽媽、趕時(shí)髦的奶奶等等。
3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營(yíng)業(yè)員、嚴(yán)肅的門(mén)衛(wèi)等等
寫(xiě)熟悉的人的一件事情，主要是通過(guò)這些事情來(lái)突出他的特點(diǎn)。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細(xì)的寫(xiě)。先可以簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相（高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等）、衣著打扮（顏色、長(zhǎng)短、款式等）。然后把記憶中的一件事寫(xiě)出來(lái)：在什么地方？什么時(shí)候？發(fā)生了一件什么事？在這件事中出現(xiàn)什么奇怪、或好玩、或有趣、或讓人討厭的、或不開(kāi)心的事情，仔細(xì)寫(xiě)出來(lái)。最后寫(xiě)一寫(xiě)結(jié)果或?qū)κ煜さ娜说挠∠?，?duì)事情的感受。
2、 比如：嚴(yán)厲的爸爸，爸爸平時(shí)對(duì)我都有哪些要求？這些要求嚴(yán)格嗎？你有沒(méi)有哪一次做錯(cuò)了或者沒(méi)有達(dá)到要求？爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的表情？他說(shuō)了什么？（說(shuō)話時(shí)聲音大嗎？語(yǔ)氣堅(jiān)決嗎？還是狠狠地訓(xùn)斥？）又做了些什么？你認(rèn)為有道理嗎？后來(lái)你是怎么做的？請(qǐng)將其中一件印象深刻的事情詳細(xì)的記錄下來(lái)。
3、 比如：你班上有個(gè)馬虎大王，對(duì)他做一次采訪：早上有沒(méi)有睡過(guò)頭的時(shí)候？會(huì)不會(huì)
提綱：
1、 你熟悉的一個(gè)人，什么樣子的？
2、 什么時(shí)候？在哪里？發(fā)生一件什么事？
3、 事情過(guò)程中出現(xiàn)什么狀況？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）
4、 事情結(jié)果如何？或通過(guò)這件事對(duì)這個(gè)熟悉的人的認(rèn)識(shí)？（可愛(ài)、嚴(yán)厲、馬虎、急躁）
提起我最熟悉的一個(gè)人，當(dāng)然是我的爸爸。
有一次，我們正在上課，突然，“嘩啦啦”，天下起了大雨?！岸Ａ懔恪?，放學(xué)了。同學(xué)們都說(shuō)“怎么回家呢!”老師說(shuō)：“同學(xué)們不用著急，要沉著冷靜，家長(zhǎng)會(huì)來(lái)接你們的?！甭?tīng)了老師的話，大家都安靜了下來(lái)。不一會(huì)兒，就接走了四五個(gè)同學(xué)。我心里想：我的爸爸怎么還不來(lái)呢？心里正想著，突然，我的同學(xué)說(shuō)：“宿華棟，你爸爸接你來(lái)了?！蔽姨崞饡?shū)包，滿心歡喜的跑了出去。
回到家里，我看見(jiàn)爸爸手臂上有個(gè)傷口，就問(wèn)爸爸是怎么弄得，爸爸說(shuō)：“剛才在路上滑到了?！蔽艺鏇](méi)有想到，爸爸為了接我竟弄出這么大的一塊傷口。這塊傷口雖然疼在爸爸的身上，但卻象疼在我的心上一樣。
這件事，留在我的記憶深處，怎么也忘不掉。
我的媽媽一米五八高，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，大大的眼睛。她像一條變色龍，我聽(tīng)話時(shí)她像一條溫順的小狗，十分可愛(ài)。我不聽(tīng)話時(shí)，她像一只兇猛的獅子，兇巴巴的，搞得我日夜不得安寧。
有一次，媽媽叫我做完作業(yè)后要檢查，可我做完后就覺(jué)得萬(wàn)事大吉了，早就把媽媽說(shuō)的話忘得干干凈凈了。媽媽檢查時(shí)越往后眉頭就皺得越緊，我還不知怎么回事，媽媽的手就重重地落在了我的臉上，狠狠地說(shuō)：“你錯(cuò)了好多題?！苯又?，媽媽的巴掌像雨點(diǎn)般落在我的身上，打得我鼻青臉腫，讓我養(yǎng)成了做完作業(yè)要檢查的好習(xí)慣，也讓我知道這只母老虎不好惹。
雖然媽媽有時(shí)很?chē)?yán)厲，但我知道媽媽是為了我好。我愛(ài)我的媽媽?zhuān)?BR> 她是個(gè)能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她負(fù)責(zé)。她中等個(gè)子，明亮的眼睛，尖尖的鼻頭，下面是一張紅紅的嘴巴。
她熱愛(ài)班級(jí)、關(guān)心集體、樂(lè)于助人。幾天前的一件事，給我留下了深刻的印象。
圾倒掉，洗干凈，才肯罷休。
你們猜出她是誰(shuí)了嗎？沒(méi)錯(cuò)，她就是我們的班長(zhǎng)——董曉曦。
她叫王麗，今年10歲，讀小學(xué)三年級(jí)。她有著不大的眼睛，高高的鼻梁，一張愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的嘴，個(gè)子不大高。別看她胖乎乎的，腦瓜并不笨，靈著呢！
朋友們給她起了個(gè)雅號(hào)“書(shū)蟲(chóng)”。說(shuō)起這個(gè)綽號(hào)，還有一段來(lái)歷呢！
她特別愛(ài)看書(shū)，整天捧個(gè)書(shū)啃個(gè)不停。有一次，都九點(diǎn)了，她還在看《科學(xué)金鑰匙》。爸爸再三勸她睡，她不肯，說(shuō)：“把這篇文章看完吧！”爸爸無(wú)可奈何，只得答應(yīng)。她貪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇竟弄得爸爸在她的床邊睡著了！
王麗真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
讀了別人這么優(yōu)美的文章，你也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)你身邊最熟悉的人的一件事吧，要寫(xiě)出這個(gè)人物身上與眾不同的特點(diǎn)哦！
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十
2身高八尺，豹頭環(huán)眼，落腮胡須，面色黝黑，說(shuō)話聲音如巨雷般響亮。（張飛）
3.紫色的眼影長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，左眼角下有一顆痣。最喜歡用的武器是平底鍋。（紅太郎）
4.喜羊羊的對(duì)手，紅太狼的老公，臉上有刀疤。（灰太狼）
5.籃球明星，中國(guó)人，身高2米26。（姚明）
同學(xué)們真聰明這么快猜到答案，也說(shuō)明這些人物個(gè)性鮮明，上面的謎語(yǔ)抓住了人物的特點(diǎn)。正如世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。有不一樣的聲音，不一樣的動(dòng)作表情……我們正是通過(guò)觀察他（她）的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)人的。這節(jié)課我們也來(lái)練習(xí)寫(xiě)人。
什么樣的人才是我們感興趣的人呢？我們之所以會(huì)對(duì)一個(gè)人感興趣，往往是這個(gè)人的特點(diǎn)和鮮明的個(gè)性，給我們留下深刻印象，她們有趣的故事深深吸引我們，或者她們從不同的方面給我們啟發(fā)和教育。
說(shuō)一說(shuō)你最感興趣的人是誰(shuí)？怎樣把你最感興趣的人介紹給大家呢？
3，出示習(xí)作要求
（1） 選擇生動(dòng)有趣的材料
（2） 抓住人物特點(diǎn)，人物刻畫(huà)要生動(dòng)具體
（3） 寫(xiě)出真情實(shí)感
（4） 突出最感興趣這一主題
講授寫(xiě)法
通常情況下我們會(huì)選擇身邊熟悉的平凡的有鮮明特點(diǎn)的人，這樣可以保證有東西可寫(xiě)。而那些大人物的大事往往離我們的生活較遠(yuǎn)，我們的切實(shí)感受不深，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，作文就是對(duì)生活的描述，只要是印象深，感受深的就可以寫(xiě)出好文章來(lái)。
2．要做到抓住人物特點(diǎn)，刻畫(huà)人物，這是寫(xiě)人的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^(guò)描寫(xiě)人物的外貌特征，讓人們認(rèn)識(shí)他；同時(shí)也要寫(xiě)好人物的性格品質(zhì)，使他有血有肉、栩栩如生，從而，讓大家了解他。
怎樣才能做到呢？
（1）請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)來(lái)，要求下面的學(xué)生仔細(xì)觀察臺(tái)上同學(xué)。
老師指導(dǎo)觀察方法：a、衣著服飾 發(fā)型打扮 皮膚黑白 體態(tài)胖瘦 個(gè)頭高矮 長(zhǎng)相美丑
b、五官特征 神態(tài)表情 動(dòng)作姿勢(shì)
用比較的方法，尋找其中某個(gè)學(xué)生與其他同學(xué)最明顯的不同之處。要抓住重點(diǎn)，不能蜻蜓點(diǎn)水面面俱到。
描寫(xiě)人物外貌時(shí)，描寫(xiě)人物外貌時(shí)，可以用比喻、夸張的修辭方法，使句子更加生動(dòng)、準(zhǔn)確
他的兩只耳朵出奇的大，像兩把小蒲扇。
她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來(lái)的美麗的眼睛，就像兩顆水
晶葡萄。
（2）外貌描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合
片斷一：“李云是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。長(zhǎng)著一對(duì)烏黑的大眼睛，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，黝黑的，腮幫鼓鼓的。他喜歡穿一些圖案動(dòng)感十足的運(yùn)動(dòng)衫。”
片斷二：“李云是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。他特別喜歡穿一些圖案動(dòng)感十足的運(yùn)動(dòng)衫。他那胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)烏黑調(diào)皮的大眼睛，油黑閃亮的長(zhǎng)睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了?！?BR> a、 同學(xué)們大聲朗讀，說(shuō)喜歡片斷二的原因。
a、片段一寫(xiě)的簡(jiǎn)單，片段二寫(xiě)的細(xì)致。
b、片段一沒(méi)有寫(xiě)出李云機(jī)靈淘氣的特點(diǎn)。
c、片段二有動(dòng)作描寫(xiě)，片段一沒(méi)有。
b、同學(xué)們觀察很仔細(xì)，小老師做得不錯(cuò)！現(xiàn)在同學(xué)們把片段二動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)和句子畫(huà)上橫線。
c、教師小結(jié)：不難看出。片斷一只寫(xiě)出了李云的大眼睛、睫毛、腮幫等容貌特點(diǎn)，而片斷二還抓住了“睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了?！边@些動(dòng)作神態(tài)，進(jìn)行具體、細(xì)致的描繪。這樣就把李云機(jī)靈、淘氣的性格特征寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。這就是動(dòng)靜結(jié)合法。（板書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合）
動(dòng)態(tài)外貌描寫(xiě)很神奇吧！那什么是動(dòng)態(tài)外貌描寫(xiě)呢？
d、動(dòng)態(tài)外貌描寫(xiě)：就是刻畫(huà)人物在特定情形下的神態(tài)表情，人的喜怒哀樂(lè)的感情?；顫?、呆板、暴躁、文靜的性格都會(huì)在神態(tài)表情上流露出來(lái)。
e、下面請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)靜結(jié)合法說(shuō)說(shuō)老師，看看同學(xué)們抓住了老師的什么特點(diǎn)。例如：老師站在講臺(tái)上，可以用眼睛和表情說(shuō)話。
a、老師的眼睛會(huì)說(shuō)話，老師眼睛會(huì)微笑。
b、老師睜大了眼睛，滿臉吃驚的樣子。
c、老師講起課來(lái)，眉飛色舞。
小結(jié)：靜態(tài)描寫(xiě)像照片，是靜止的，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)像動(dòng)畫(huà)片，是活靈活現(xiàn)的，更能吸引讀者。
你也來(lái)試一試，用上上面的方法寫(xiě)一些你感興趣的人
（3）抓住人物性格品質(zhì)
同學(xué)們，大千世界蕓蕓眾生，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)和個(gè)性。我們寫(xiě)人時(shí)，只有把人物個(gè)性寫(xiě)出來(lái)，才能給人以鮮明印象。如《三國(guó)演義》中“猛張飛”、“智諸葛”、“義關(guān)羽”等，千百年來(lái)，這些人物仍活在人們心中。原因就在于作者寫(xiě)人時(shí)抓住了這些人的性格品質(zhì)，也就是他們與眾不同的地方。（板書(shū)：性格品質(zhì)）。
同學(xué)們現(xiàn)在打開(kāi)你的本子，把你最感興趣的人的主要特征用幾個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)。
主要特征可以是品質(zhì)、性格、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、能力等。
a、 品質(zhì)：勤勞、善良、樂(lè)于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)、大公無(wú)私、工作負(fù)責(zé)
b、 性格：開(kāi)朗、樂(lè)觀、內(nèi)向、倔強(qiáng)、豁達(dá)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑、多愁善感
c、 興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花
d、 習(xí)慣：思考、勤學(xué)好問(wèn)、認(rèn)真聽(tīng)講
e、 能力：辦事能力、溝通能力、能言善辯
（4）典型事例寫(xiě)人品
同學(xué)們都喜歡看《西游記》吧！一說(shuō)起孫悟空，我們就會(huì)想到《大鬧天宮》、《三打白骨精》這些情節(jié)，孫悟空的正義、武藝高強(qiáng)、神通廣大的品質(zhì)也浮現(xiàn)在我們眼前。這些情節(jié)就是典型事例。典型事例會(huì)使人物形象躍然紙上。
那什么是典型事例呢？典型事例就是有代表性、有意義的事。（板書(shū)：典型事例 代表性、有意義）人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，因此說(shuō)寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事。在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的神態(tài)心理動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。平時(shí)我們積累了很多這方面的詞語(yǔ)，在寫(xiě)作文時(shí)看誰(shuí)能活學(xué)活用。
下面老師給大家讀一個(gè)片段：
她特別愛(ài)看書(shū)，整天捧個(gè)書(shū)啃個(gè)不停。有一次，都九點(diǎn)了，她還在看《科學(xué)金鑰匙》。爸爸再三勸她睡，她不肯，說(shuō)：“把這篇文章看完吧！”爸爸無(wú)可奈何，只得答應(yīng)。她貪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床邊睡著了！ 王麗真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
（分析：小作者通過(guò)這件事寫(xiě)出了王麗愛(ài)讀書(shū)的特點(diǎn)）
生活中這樣的事例有很多，下面給學(xué)生們幾分鐘，請(qǐng)你選一個(gè)你認(rèn)為典型的事例來(lái)證明剛才你寫(xiě)的特征。寫(xiě)幾句就可以！
寫(xiě)好后，馬上點(diǎn)學(xué)生念一念評(píng)一評(píng)。
及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生選取新穎的事例：
頑皮特點(diǎn)）
了小美文靜的特點(diǎn)）
專(zhuān)長(zhǎng)）
同學(xué)們，只要寫(xiě)出了特點(diǎn)，你筆下的人物就會(huì)變得神氣活現(xiàn)。
(5)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合
同學(xué)們，你們知道中國(guó)四大美女的故事嗎？老師給你們講一講，讓你們放松一下心情！ 沉魚(yú)（西施）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，越國(guó)有一個(gè)浣紗女子叫西施。她在河邊浣紗時(shí)，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她顯得更加美麗。這時(shí)，魚(yú)兒看見(jiàn)她的倒影，忘記了游水，漸漸沉到河底。從此，西施有了“沉魚(yú)”美譽(yù)。
落雁（王昭君）漢元帝為安撫北匈奴，選昭君與單于結(jié)成婚姻，以保兩國(guó)永遠(yuǎn)和好，在一個(gè)秋高氣爽的日子里，昭君告別故土，登程北去。南飛的大雁看到騎在馬背上的這個(gè)美麗女子，忘記了煽動(dòng)翅膀，跌落在地。從此，昭君就得來(lái)了“落雁”的代稱(chēng)。
貂蟬（閉月）三國(guó)時(shí)，漢獻(xiàn)帝大臣司徒王允的干女兒——歌妓貂蟬在后花園拜月時(shí)，忽然輕風(fēng)吹來(lái)，一塊浮云將那皎潔的明月遮住。這時(shí)，正好王允瞧見(jiàn)。為宣揚(yáng)他的女兒長(zhǎng)得如何漂亮，逢人就說(shuō)，我的女兒和月亮比美，月亮比不過(guò)，趕緊躲在云彩后面。因此，貂蟬就被人們稱(chēng)為“閉月”了。
楊玉環(huán)（羞花）唐朝有一個(gè)美貌女兒叫楊玉環(huán)，被選進(jìn)宮來(lái)。楊玉環(huán)進(jìn)宮后，思念家鄉(xiāng)。一天，她到花園賞花散心，看到盛開(kāi)的牡丹、月季 她忍不住用手輕輕摸一朵花。誰(shuí)知！花兒看見(jiàn)她的美貌，花瓣立即收縮，綠葉卷起低下。宮娥到處說(shuō)：楊貴妃和花比美，花兒都含羞低下了頭?！靶呋ā毖盘?hào)由此而來(lái)。
同學(xué)們，“沉魚(yú)落雁 閉月羞花”這個(gè)成語(yǔ)是用來(lái)形容一個(gè)女子很美麗，魚(yú)兒、大雁、月亮和花兒見(jiàn)了她都感到羞愧。要強(qiáng)調(diào)的是，這里并沒(méi)有直接寫(xiě)女子如何美麗，而是通過(guò)別的方面來(lái)突出人物特征。這種寫(xiě)法就叫做“側(cè)面描寫(xiě)”。（板書(shū)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合）
下面老師再給同學(xué)們讀一個(gè)例子：
“我們班的學(xué)習(xí)委員劉麗，上課可專(zhuān)心啦！老師提出問(wèn)題，她每次都積極舉手，爭(zhēng)取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂從窗外飛進(jìn)來(lái)，老在我們倆附近轉(zhuǎn)。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，還不時(shí)晃著腦袋，左避右躲的。老師在講什么，我完全不知道了，而劉麗呢？仍然端端正正地坐著，眼睛看著老師，認(rèn)真聽(tīng)課，照樣積極舉手發(fā)言。后半節(jié)課，老師讓我們就做作業(yè)。劉麗很快打開(kāi)本子，毫不費(fèi)力地做起題來(lái)，不多一會(huì)兒就做好了，可我呢？連做哪幾道題還沒(méi)搞清楚呢？”
大家發(fā)現(xiàn)，在這段話里，老師著重寫(xiě)了“我”的表現(xiàn)，和劉麗作對(duì)比，這樣是不是更突出了劉麗的專(zhuān)心呢？這就是側(cè)面描寫(xiě)的妙處了！
同學(xué)們，現(xiàn)在大家暢所欲言，也來(lái)舉個(gè)正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的例子吧！
教師舉例：我和小紅在學(xué)校大門(mén)口碰到一個(gè)乞討的老爺爺。我熟視無(wú)睹地走了過(guò)去，而小紅用同情的眼神看了看老爺爺，把準(zhǔn)備買(mǎi)雪糕的一元錢(qián)送給了老爺爺。（這個(gè)側(cè)面描寫(xiě)，突出了小紅善良品質(zhì)。）
（6）有真情實(shí)感
作文要有真情實(shí)感，真實(shí)的情感來(lái)自于自己真實(shí)的感受和看法，只要真實(shí)的表達(dá)你對(duì)縮寫(xiě)人物的想法就可以了。我們愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑢?xiě)媽媽時(shí)就寫(xiě)看到媽媽辛苦工作我會(huì)很心疼，看到陪在病床前的媽媽我會(huì)心里酸酸地。這就是我們小小的童心，寫(xiě)出來(lái)就是真情實(shí)感。
么題目?
2. 為習(xí)作列提綱
（1） 你感興趣的人是什么樣的
（2） 什么時(shí)候在哪發(fā)生了一件什么事？事情經(jīng)過(guò)結(jié)果怎樣？
（3） 通過(guò)這件事對(duì)這個(gè)人的認(rèn)識(shí)
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十一
知識(shí)與技能：鍛煉學(xué)生寫(xiě)作口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生作文時(shí)懂得如何取舍材料，寫(xiě)出有個(gè)性特點(diǎn)的真人真事，有真情實(shí)感的好文章。
過(guò)程與方法：學(xué)生總結(jié)初中三年學(xué)習(xí)，生活得失，積極參與討論練寫(xiě)，并能有條理表達(dá)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：增進(jìn)師生友誼，懂得珍視和感恩，促進(jìn)班級(jí)體團(tuán)結(jié)向上。
活動(dòng)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的欲望，積極的投入到課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)用平和樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，正視生活中的得與失、苦與樂(lè)。
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中找素材，在回憶中找源泉。
活動(dòng)難點(diǎn)
讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)人記事，并在作文時(shí)學(xué)會(huì)從生活中取材，在作文中訴真情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師搜集師生照片，畢業(yè)歌曲。
2.布置學(xué)生提前一周搜集資料，準(zhǔn)備寫(xiě)作素材。
3.課前作好小組安排。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)方法
情景教學(xué)法電教法講授法討論法對(duì)話法
活動(dòng)課時(shí)
三課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)
1.教師談話導(dǎo)入。
2.聽(tīng)歌曲《送別》，感受畢業(yè)在即，回顧我們自己的初中生活。
1.教師談話，讓學(xué)生明確本次作文話題范圍，及要求。激發(fā)其自主尋找素材。
2.學(xué)生欣賞電子照片。
1.教師提示：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多熟悉的身影，也可能想起了曾經(jīng)的一些事。你想到了什么人？什么事？，那些難忘的人事景物編織了我們多彩的初中生活。那些愉快的傷感的，得意的尷尬的，意外的，遺憾的，后悔的，驚喜的……——把你此刻最想說(shuō)的與我們聊一聊。
2.學(xué)生討論，或?qū)懟蛘f(shuō)，選出小組代表，以“我想說(shuō)……”講述
（1）我的老師
（2）我的同學(xué)
（3）我的真心話
（4）曾經(jīng)最愉快或最傷心的事
3.學(xué)生代表展示。評(píng)議。
4.教師展示片段作文。。
5.評(píng)議，小結(jié)寫(xiě)人記事類(lèi)作文取材：
（1）有目的地取舍，有條理地表達(dá)
（2）寫(xiě)出屬于自己的獨(dú)特感受，有個(gè)性，有新意?！氨εR皆成文”
（3）寫(xiě)真事，抒真情，表真意；在生活中取材料，在回憶中找源泉
（4)“文章不是無(wú)情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。
板書(shū)：真人真事真感情
取材于生活深
1.將你想對(duì)同學(xué)和老師傾訴的心聲濃縮為一句話（師生各一句）。
2.教師展示，學(xué)生仿寫(xiě)贈(zèng)言。力求簡(jiǎn)潔有個(gè)性，積極健康向上。
3.個(gè)人展示贈(zèng)言。
整理并完成本次作文，以“我的初中生活”為話題寫(xiě)人記事。
要求：題目自擬，除詩(shī)歌戲劇外，體裁不限，字?jǐn)?shù)500字左右，力求真人，真事真感情。
第二課時(shí)
學(xué)生整理草稿完成作文。
第三課時(shí)
修改評(píng)價(jià)作文。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十二
1、通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法。 指導(dǎo)：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。
俗話說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。
一、片段賞析
孔乙己漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。
我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
二、指點(diǎn)迷津
外貌描寫(xiě)：
指導(dǎo)：寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。
強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。 提醒：千萬(wàn)不好忽略眼睛的描寫(xiě)。
動(dòng)作描寫(xiě)：
心理描寫(xiě)：
心理描寫(xiě)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫(xiě)自己的心理容易，寫(xiě)他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：
直接寫(xiě)：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……
間接寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
三、比比眼力
下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò) 誤。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。” 診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄?！?BR> 病例3：“我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢?！?診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。
病例4：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。
參照課本xxx第三題的要求，試以《我的偶像》為題寫(xiě)一篇不少于600字的習(xí)作。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十三
1、讓學(xué)生感受人物的個(gè)性，理解人性美的內(nèi)涵。
2、學(xué)會(huì)用典型材料來(lái)凸顯人物的個(gè)性。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性。
學(xué)習(xí)抓住個(gè)性凸顯人物的幾種寫(xiě)人方法。
如何凸顯人物的個(gè)性。
本單元學(xué)習(xí)寫(xiě)人。寫(xiě)人的什么呢？寫(xiě)衣著，寫(xiě)相貌，寫(xiě)言談，寫(xiě)舉止，寫(xiě)行為……寫(xiě)這些具體的細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢？最終都是為了表現(xiàn)人的思想個(gè)性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨(dú)特的精神內(nèi)涵，尤其是弘揚(yáng)人物美好的人性。
明確了寫(xiě)人文章的表象和實(shí)質(zhì)之后，我們還要知道寫(xiě)人難在那里？“類(lèi)型化”、“臉譜化”、“千人一面”的文章好嗎？不好，因?yàn)椤耙荒干抛樱瑐€(gè)個(gè)有不同”，所以一篇優(yōu)秀的寫(xiě)人文章就是要凸顯筆下人物的獨(dú)特個(gè)性，尤其是人物美好的人性。
父親，我愛(ài)您。
是一次次告訴自己，長(zhǎng)大后要像父親一樣堅(jiān)強(qiáng)。
注：行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、
動(dòng)詞、（形容詞）、副詞。
文章通過(guò)細(xì)致的語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)面對(duì)困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅(jiān)強(qiáng)、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì)，這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現(xiàn)。
美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、樂(lè)于助人、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息、勇于奉獻(xiàn)、敢于斗爭(zhēng)、正直敬業(yè)、樂(lè)觀向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛(ài)心、為人謙和、樸實(shí)善良、同情弱者、真誠(chéng)守信等等。我們寫(xiě)人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫(xiě)人性的光輝。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十四
隨著新課程改革的不斷深入，作為語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分的作文教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)新的研究和探索時(shí)期。尤其是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在課程目標(biāo)第四學(xué)段的寫(xiě)作部分提出的“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”，讓人不禁幡然醒悟：除了引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)什么”和“如何寫(xiě)”之外，引導(dǎo)學(xué)生“如何改”、“如何評(píng)”也是提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力的有效方法和途徑！本文立足于日常作文教學(xué)的實(shí)際，打破傳統(tǒng)的單純依靠教師批改、講評(píng)作文的做法，就如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的作文評(píng)改課模式這一問(wèn)題，以教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，從課堂教學(xué)操作過(guò)程的層面上具體介紹本人引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改作文的一些做法和思考，同時(shí)也希望以此引起同行們對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的摸索和探討。
學(xué)生按照作文訓(xùn)練的計(jì)劃和要求完成一篇作文的寫(xiě)作之后，對(duì)自己的作文進(jìn)行書(shū)面自改、自評(píng)。具體操作過(guò)程如下：
第一步，要求學(xué)生自改：學(xué)生對(duì)照作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的具體項(xiàng)目，本著“減少扣分，增加得分”的原則，有目的、有針對(duì)性地修改自己的作文。注：起始階段，如果學(xué)生此時(shí)還不知道作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，則該次作文暫不作此要求。
第二步，要求學(xué)生自評(píng)：在作文結(jié)尾的空白處，以“自評(píng)：本文的寫(xiě)作目的是 我這樣構(gòu)思的以后我需要注意或努力的是”這樣的格式寫(xiě)一段話。注：書(shū)面自評(píng)應(yīng)側(cè)重于寫(xiě)作者對(duì)自己作文構(gòu)思立意方面的解釋?zhuān)员阌谠u(píng)改課上評(píng)改該篇作文的同學(xué)能從整體上把握住全文，從而為書(shū)面互相評(píng)改作文提供文字交流材料。
說(shuō)明：學(xué)生書(shū)面自改、自評(píng)作文初次可在課堂上由教師指導(dǎo)完成，以后就可作為作文寫(xiě)作的常規(guī)由學(xué)生在作文評(píng)改課前自行完成。
這位同學(xué)，你知道在一張語(yǔ)文試卷中作文題的分值是多少嗎？（60分）嗯，一篇作文竟然占了幾乎總分一半的分?jǐn)?shù)，太重要了！怪不得有人說(shuō)作文是語(yǔ)文考試的半壁江山。不過(guò)，你有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你就是作文題的閱卷教師，那么你是如何確定學(xué)生作文成績(jī)的？今天，就讓我們一起走進(jìn)作文評(píng)改課，從一個(gè)全新的角度去審視和提高自己的作文寫(xiě)作能力。
（一）對(duì)一篇作文的批改，不是盲目的、隨意的，而是有具體的細(xì)則和要求的。那我們的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？現(xiàn)明確如下：
（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范或使用錯(cuò)誤共計(jì)3處或3處以上，扣5分；3處以下，不扣分。
（2）錯(cuò)字、別字、漏字、多字四種情況出現(xiàn)3處或3處以上，扣5分；3處以下，不扣分。
（3）作文中真情實(shí)感的語(yǔ)句，也就是準(zhǔn)確表達(dá)自己情感的句子，找出3句或3句以上，加2分；找出1句或2句，不加分也不扣分；一句也找不出，扣5分。批改時(shí)，在找出的真情實(shí)感的句子下面用紅筆劃出，并在右邊的空白處寫(xiě)上“該句好在何處”的批注。
（4）卷面整潔，加2分；卷面一般或不整潔，扣10分。
（5）當(dāng)天作文指導(dǎo)課上新學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法或技巧在當(dāng)次的作文寫(xiě)作中如果沒(méi)有運(yùn)用，則一票否決，作文成績(jī)不及格；如果運(yùn)用了，則不加分也不扣分；如果不僅運(yùn)用了，而且還運(yùn)用了以前作文指導(dǎo)課上學(xué)過(guò)的某一寫(xiě)作方法或技巧，則加2分。注：作文指導(dǎo)課上訓(xùn)練的寫(xiě)作方法或技巧，可能是語(yǔ)言方面的，也可能是選材、結(jié)構(gòu)或中心主題等方面的，此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)既突出了作文訓(xùn)練序列中的不同重點(diǎn)，也符合學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要自由選擇運(yùn)用寫(xiě)作方法或技巧的規(guī)律。
說(shuō)明：作文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程?？紤]到作文教學(xué)的有效性和針對(duì)性，在起始階段，對(duì)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的講解最好不放在前文“課前準(zhǔn)備”中“第一步”的前面單獨(dú)進(jìn)行，而是直接集中地放在作文評(píng)改課上進(jìn)行，以便于教師現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照評(píng)改程序相互評(píng)改作文。由此，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的明確就為學(xué)生修改自己所寫(xiě)的下一篇作文提供了具體的目標(biāo)和導(dǎo)向，也在潛移默化中成為學(xué)生作文寫(xiě)作的原則和習(xí)慣。
（二）對(duì)照著作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)鯓釉u(píng)改別人的作文呢？具體步驟如下：
第一步，用紅筆在作文紙的左上角以“批改者：×××”的格式寫(xiě)上批改者的姓名。
第二步，參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范使用修改符號(hào)進(jìn)行批改作文。
第三步，完成批改后，在“自評(píng)”后的空白處寫(xiě)上“分?jǐn)?shù)合計(jì)”四個(gè)字，然后結(jié)合作文批改的具體情況，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)項(xiàng)目，按照自上而下（1）（2）（3）（4）（5）的格式，用正負(fù)號(hào)具體標(biāo)出每項(xiàng)的加分或扣分情況并說(shuō)明原因。最后以60分為基礎(chǔ)分，結(jié)合各項(xiàng)的加分或扣分情況算出作文成績(jī)。
第四步，結(jié)合作文寫(xiě)作者的自評(píng)內(nèi)容，以及自己在批改過(guò)程中的感受或發(fā)現(xiàn)，在“分?jǐn)?shù)合計(jì)”后的空白處以“互評(píng)：我認(rèn)為本文最大的亮點(diǎn)或最值得我學(xué)習(xí)的是 文章需要改進(jìn)的是”這樣的格式寫(xiě)一段話。
說(shuō)明：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容初次需要教師在課堂上明確并耐心講解。學(xué)生熟練掌握后，評(píng)改課上就可省略這兩個(gè)環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生進(jìn)入評(píng)改作文的狀態(tài)。
（三）下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們所講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照評(píng)改作文的步驟評(píng)改發(fā)到你手上的別的同學(xué)的作文！我們比一比，看誰(shuí)評(píng)改得最細(xì)致、規(guī)范、富有啟發(fā)性！
說(shuō)明：此時(shí)教師應(yīng)走到學(xué)生中間，隨時(shí)參與、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)改作文，并針對(duì)學(xué)生書(shū)面互相評(píng)改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別交流或全班提醒強(qiáng)調(diào)。
下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，在組長(zhǎng)的組織下，按照“結(jié)合‘自評(píng)’‘互評(píng)’內(nèi)容交流評(píng)改感受――選出推薦的作文并共同探討推薦理由――整理組員的推薦理由”的順序完成小組推薦作文的工作。時(shí)間5分鐘，請(qǐng)各組組長(zhǎng)或由組內(nèi)確定的組員做好發(fā)言準(zhǔn)備。
說(shuō)明：
1。本話題設(shè)計(jì)的目的是：在書(shū)面自評(píng)自改和書(shū)面互相評(píng)改作文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生水到渠成地自然進(jìn)入口頭互相評(píng)改作文環(huán)節(jié)。
2。當(dāng)學(xué)生舉手后，教師可隨機(jī)穿插引導(dǎo)，基本思路如：“這位同學(xué)，你們組推薦的是誰(shuí)寫(xiě)的作文呢？什么題目？”――“為了便于全班交流，你能把這篇作文讀一遍嗎？其余的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備！”――“你們組推薦的理由有哪些呢？”――“找出了這么多的優(yōu)點(diǎn)，你們組真善于學(xué)習(xí)！除此之外，你覺(jué)得這篇還有值得學(xué)習(xí)的地方嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?！报D―“你能把‘互評(píng)’中文章需要改進(jìn)的內(nèi)容讀一下嗎？”―― “提出的修改建議真好！我想本文如果……將更好?！薄拔恼虑Ч攀?，得失寸心知。這篇作文的作者×××同學(xué)，我能問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題嗎？”
3。這種由作文的批改者、作者、教師以及全班同學(xué)組成的多渠道、立體化的口頭互相評(píng)改作文的過(guò)程，應(yīng)充分發(fā)揮小組推薦出的作文作為“例子”在課堂中的輻射作用。
說(shuō)明：這種做法打破了課堂的局限，既有利于學(xué)生即小作者在別人書(shū)面互相評(píng)改的基礎(chǔ)上對(duì)自己的作文寫(xiě)作進(jìn)行自我反省，又拓寬了學(xué)生間相互借鑒、學(xué)習(xí)和交流的面，從而鞏固和強(qiáng)化了評(píng)改課的效果。
陳海，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十五
1、能知道世界規(guī)模最大的體育盛會(huì)――奧運(yùn)會(huì)。
2、能了解奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)兩大階段?，F(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)又分為夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)兩大類(lèi)，以及我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。
3、能積極參與活動(dòng)和討論、發(fā)表自己的見(jiàn)解，能主動(dòng)從各種媒體中獲取體育與健康知識(shí)。
1、各小組按要求坐到各自的位置。（事先分好組，并布置好比賽場(chǎng)地）
2、師生問(wèn)好
師：同學(xué)們，今天我們將要進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師：你們的口號(hào)是……
各小組按順序喊出自己的口號(hào)。
師：老師相信你們?cè)诒荣愔幸欢〞?huì)成功的！讓我們一起說(shuō)：“相信自己！耶！”
師生一起做出“v”的手勢(shì)，表示成功。
二、。
1、師講解競(jìng)賽的規(guī)則：我們的競(jìng)賽題分必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題三種。必答題（12道）每答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)不扣分；搶答題由老師出題后，各組鳴哨搶答，答對(duì)得10分，答錯(cuò)不扣分，但搶答是須在老師說(shuō)完題目后方可鳴哨，否則扣10分；風(fēng)險(xiǎn)題每題20分，答對(duì)得20分，答錯(cuò)扣20分。每小組的基分是100分，最后以得分高低得出名次，如得分相同，則名次并列。
2、鼓勵(lì)學(xué)生要相信自己，要沉著、冷靜。
3、競(jìng)賽開(kāi)始
4、師講解比賽中沒(méi)有答出和答錯(cuò)的題目。
1、學(xué)生自評(píng)：評(píng)價(jià)自己在本次競(jìng)賽中的表現(xiàn)，并自己獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)自己。
2、學(xué)生互評(píng)：由組長(zhǎng)為代表評(píng)價(jià)本組和其他組、本組隊(duì)員和其他隊(duì)員在本次比賽中的表現(xiàn)，并為今天表現(xiàn)突出的組或同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。
3、師評(píng)：按得分情況及學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)為學(xué)生頒獎(jiǎng)。（頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲）
師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，就象我國(guó)的體育健兒一樣。那我們一起來(lái)欣賞他們?cè)谫悎?chǎng)的英姿!
1、觀看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式和比賽的精彩片段，讓學(xué)生充分感受奧運(yùn)會(huì)的魅力！
2、請(qǐng)學(xué)生談一談自己如何更好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的“頑強(qiáng)拼搏”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等優(yōu)良品質(zhì)，積極投入文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育鍛煉中去。
1、將你了解的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)在課后與同學(xué)或老師交流。
2、積極利用報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康的知識(shí)、信息。
1、將學(xué)生分成6個(gè)小組
2、要求學(xué)生按組合作，通過(guò)各種媒體獲取有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。
3、各組準(zhǔn)備好本組的口號(hào)及獎(jiǎng)品若干（五角星貼花）
1、哨子6個(gè)、投影儀一臺(tái)，錄音機(jī)一臺(tái)，《頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲》音樂(lè)帶
2、課件：奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式及比賽的精彩片段
3、獎(jiǎng)品若干（運(yùn)動(dòng)圖案的貼花）
4、競(jìng)賽題庫(kù)：
（1）奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了哪兩大階段？
（2）現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)分為哪兩大類(lèi)？
（3）什么叫奧運(yùn)會(huì)？
（4）現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)是何時(shí)開(kāi)始的？
（5）奧運(yùn)會(huì)每幾年舉行一次？
（6）奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么？
（7）奧林匹克的格言是什么？
（8）奧林匹克的精神是什么？
（9）到2000年止共舉辦過(guò)多少屆奧運(yùn)會(huì)？
（10） 夏季奧運(yùn)會(huì)不得超過(guò)幾天？
（11） 冬季奧運(yùn)會(huì)不得超過(guò)幾天？
（12） 第29屆奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)城市舉行？
（1）第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行的？
（2）奧林匹克環(huán)各是哪幾種顏色？
（3）我國(guó)第一次參加奧運(yùn)會(huì)是哪一年？
（4）現(xiàn)代奧林匹克委員會(huì)主席是誰(shuí)？
（5）在第27屆奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)在金牌榜和獎(jiǎng)牌榜排在第幾位？
（6）我國(guó)體育健兒在第幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得15枚金牌，實(shí)現(xiàn)了“零”的突破？
（1）我國(guó)第一個(gè)在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)？
（2）五環(huán)中的五個(gè)顏色各象征著哪五大洲？
（3）目前，冬、夏季奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目共多少個(gè)？
（4）現(xiàn)在共有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)奧委會(huì)加入了國(guó)際奧委會(huì)？
（5）什么是國(guó)際奧林匹克委員會(huì)？
（6）第26屆奧運(yùn)會(huì)上在哪里舉行？我國(guó)共獲得金牌幾枚？共獲多少枚獎(jiǎng)牌？
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。本課擬布置2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
兩幅課文插圖；輕音樂(lè)磁帶；寫(xiě)字軟件；生字卡片等。
1．老師板書(shū)“青絲”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）
2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有青絲？（依據(jù)同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)完善板書(shū)：奶奶的青絲）
3．指導(dǎo)讀好課題。
1．老師配樂(lè)范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓同學(xué)暢所欲言）
2．同學(xué)自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并和時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．同學(xué)默讀課文，分別找出我和奶奶的畫(huà)，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的畫(huà)用三角標(biāo)出，奶奶的畫(huà)用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）
5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充沛熟悉的程度）
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這青絲，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b．指名讀這句話。
d．指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分勞累，才有了這滿頭青絲。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充沛想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖和相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的青絲說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這青絲還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以和我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與扮演。
（3）小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充溢疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人??！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自身認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，協(xié)助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫(xiě)法，同學(xué)仔細(xì)觀察后，按筆順先在書(shū)上描紅，而后寫(xiě)在習(xí)字本上。
4．實(shí)物投影同學(xué)作業(yè)，同學(xué)觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底，關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅，再在習(xí)字本上寫(xiě)兩遍。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累，不再很早就生出青絲，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向他人介紹你所做的事。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十七
1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程
教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。
講臺(tái)
第一組 第四組 第六組
第二組 第五組 第七組
第三組 第八組
通過(guò)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中四面的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說(shuō)出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中八方的理解，引入新課。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)方向）
1．提出問(wèn)題，小組討論。
（1） 提問(wèn)： 在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報(bào)。
（2） 指出： 通常，我們把東面和北面的中間稱(chēng)做東北，超市在學(xué)校的東北面。
（3） 提問(wèn)： 這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報(bào)。
2．歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
1．指導(dǎo)完成試一試。
（出示試一試中指南針的圖）
提出要求： 這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書(shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
2．指導(dǎo)完成想想做做第1題。
（出示想想做做第1題圖）
（1） 談話： 小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
（2） 播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上連線。
（3） 出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導(dǎo)完成想想做做第2題。
（出示一些成熟水果的實(shí)景照片）
說(shuō)明： 青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周?chē)还卜N植了8種水果。
（出示水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）
提出要求： 水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽(tīng)清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說(shuō)明： 桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨園在水庫(kù)的東北面；水庫(kù)的西南面是蘋(píng)果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園；橘子園在水庫(kù)的南面，櫻桃園在水庫(kù)的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
1．游戲。
（2） 示范： 伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
學(xué)生討論匯報(bào)。
啟發(fā)思考： 都是和第五組比，為什么每個(gè)組說(shuō)的都不一樣呢？
自由活動(dòng)： 在小組里說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說(shuō)對(duì)了沒(méi)有。
2．制作方向板。
談話： 找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫(xiě)出八個(gè)方向。
使用方向板： 把方向板中的北對(duì)著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說(shuō)，讓學(xué)生指方向）
3．小結(jié)。
布置課外活動(dòng)： 現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
4．跳棋游戲。
說(shuō)明： 甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動(dòng)。
通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。
我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)?？吹?、聽(tīng)到開(kāi)發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十八
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：是否了解掌握各種身邊常見(jiàn)的物體，熟練的運(yùn)用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。
1．情意領(lǐng)域：通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。
2．認(rèn)知領(lǐng)域：將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。
3．操作領(lǐng)域：根據(jù)身邊的物品，進(jìn)行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。
1．課前教師準(zhǔn)備一些根據(jù)不同物品變化出來(lái)的美術(shù)形象和作品。
2．教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對(duì)形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品。
3．《西游記》片段以及課件、音樂(lè)。
情趣導(dǎo)入，贈(zèng)送禮品（展示課件）：欣賞動(dòng)畫(huà)片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段，讓學(xué)生感受到變幻無(wú)窮的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
喜歡老師給你們準(zhǔn)備的禮物嗎？喜歡動(dòng)畫(huà)片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無(wú)窮的本領(lǐng)嗎？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧！
課件出示課題《變幻無(wú)窮的形象》
觀察：學(xué)生觀察課本上范圖
課件展示書(shū)本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。
欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題：
a．物體本身是什么？
b．物體變成了什么？
c．用什么方法變幻？
2．觀察：教師準(zhǔn)備的范圖
拖鞋（貼在黑板上）
這是什么？你能聯(lián)想到什么？怎么使它變幻呢？
學(xué)生討論回答。
大家看（貼在黑板上），這是什么？
你能想到嗎？
學(xué)生討論回答，怎么變并運(yùn)用了什么方法？老師總結(jié)歸納。
掃帚（貼在黑板上）
現(xiàn)在我們變換一個(gè)角度，大家看這張作品是由什么變幻出來(lái)的？
學(xué)生討論回答，老師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。
同學(xué)們，還可以嘗試不同的角度變幻呢！你們都能想到嗎？
剛剛我們?cè)谛蕾p作品之前老師有交代欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題，前面2個(gè)問(wèn)題在我們欣賞的同時(shí)就已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們要仔細(xì)的思考，運(yùn)用什么方法可以變換物體的形象呢？大家想一想！暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流！選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。
師生討論、交流，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上耐心的引導(dǎo)和提醒，總結(jié)出方法：
a．形狀聯(lián)想
b．形狀改變（加一加、減一減，通過(guò)點(diǎn)、線、面）
c．色彩改變（水彩筆、油畫(huà)棒）
這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
欣賞：優(yōu)秀的變幻作品
老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢！我們一起來(lái)欣賞吧！
觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞造型藝術(shù)。
了解各種圖形的變幻過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)。從中悟出一個(gè)道理：先想到才會(huì)做到，再次鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂(lè)）
圖形王國(guó)要舉行一個(gè)變變變的“選美”大賽，有10個(gè)小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙，來(lái)！我們來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)！每位同學(xué)根據(jù)自己的想象，幫助你最喜歡的一個(gè)小伙伴進(jìn)行富有創(chuàng)意的加工美化，讓它變換出奇妙、獨(dú)特的形象來(lái)！
比一比，看看誰(shuí)變幻的形象最美！
作業(yè)要求：
1．嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他的造型。
2．比一比，賽一賽，哪一組變幻出來(lái)的造型最多，最美。
3．教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的作品。
1．自己評(píng)，把你的作品介紹給大家
2．互相評(píng)，誰(shuí)的作品最有趣。
3．你最喜歡誰(shuí)的作品，說(shuō)說(shuō)他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。
課件展示藝術(shù)作品，欣賞變幻的魅力。
生活中有許多許多藝術(shù)作品，都是身邊經(jīng)常可以見(jiàn)到的物品通過(guò)想象變化創(chuàng)作出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們用你們善于觀察的眼睛去找一找，看一看，你將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲，原來(lái)生活能給我我們帶來(lái)這么多的美好和驚喜??！
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十九
寫(xiě)作文是學(xué)生最害怕、最討厭的一件事情，也是語(yǔ)文老師最頭疼的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，特別是農(nóng)村學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文更為難以下筆。據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋根究底總結(jié)出以往的作文教學(xué)都習(xí)慣按“教師指導(dǎo)——學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作文——師生共同修改作文或教師單方修改作文”的方法進(jìn)行作文教學(xué)，這樣的教學(xué)模式也有一定的成效，但路總是很長(zhǎng)，途中也有不少的磕磕絆絆，如寫(xiě)是寫(xiě)、改也改了，但學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)出來(lái)的作文只知其然不知其所以然，（分?jǐn)?shù)高就好，分?jǐn)?shù)低就差，不知為什么）因此，以寫(xiě)人作文這種文體設(shè)計(jì)這篇習(xí)作教學(xué)，其教學(xué)思路總體框架是：師生共同評(píng)析病例作文——師生共同總結(jié)——學(xué)生深入實(shí)踐動(dòng)筆寫(xiě)作——修改習(xí)作——評(píng)賞習(xí)作。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是主體的新理念。
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)修改病例，明白了什么才是好詞、好句、好文章并運(yùn)用到實(shí)踐寫(xiě)作文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：總結(jié)規(guī)律，動(dòng)手寫(xiě)習(xí)作，讓學(xué)生明白如何修改作文，如何寫(xiě)好作文。
情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下課堂處于師生、生生合作學(xué)習(xí)的情緒高漲的氛圍之中。
1、修改病例作文。
2、總結(jié)寫(xiě)人作文的規(guī)律及完成一篇習(xí)作。
課前準(zhǔn)備一篇典型的寫(xiě)人病例作文。（有條件的發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影）
師：同學(xué)們，在你們的身邊有人嗎？
生：（竊笑）有。
師：有你熟悉的人嗎？誰(shuí)？
生：我的爸爸、媽媽……
師：有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎？（提問(wèn)的過(guò)程側(cè)重讓學(xué)困生回答）
在課的開(kāi)頭通過(guò)簡(jiǎn)單易答的提問(wèn)式談話能激起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，樹(shù)立對(duì)課的興趣。多提問(wèn)學(xué)困生既不忽視他們，也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。
師：同學(xué)們說(shuō)了很多你身邊的人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文。板課題：學(xué)習(xí)寫(xiě)人作文
在學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。（出示病例作文）
師：同學(xué)們讀完這篇作文有何感覺(jué)？
示意學(xué)生先認(rèn)真看不要急著說(shuō)話。指名班上朗讀較好的學(xué)生再把病例作文讀一遍，并向?qū)W生提要求：認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)讀，把你認(rèn)為有毛病的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號(hào)。
1、課堂交流，指名交流
a、聽(tīng)完后根據(jù)本班的實(shí)際情況斟酌給學(xué)生一定的修改時(shí)間。并引導(dǎo)學(xué)生可帶著這樣的問(wèn)題去修改“原來(lái)怎么寫(xiě)的——現(xiàn)在怎么修改——你為什么這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
b、修改的同時(shí)也可以說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，可按“原來(lái)怎么寫(xiě)的——你覺(jué)得好在哪里”的順序說(shuō)出自己的理由。
2、總結(jié)規(guī)律
在評(píng)析這篇病例作文的過(guò)程中師生共同總結(jié)寫(xiě)人作文的注意事項(xiàng)，即1、擬個(gè)什么樣的題目，可按人物性格特點(diǎn)擬題如：調(diào)皮的××、愛(ài)哭的××、幽默的××；也可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題如：堅(jiān)強(qiáng)的××、勤奮學(xué)習(xí)的××等方式來(lái)擬題。2、寫(xiě)人作文就是通過(guò)記敘與所寫(xiě)的人物緊密相關(guān)的典型事件來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章，與寫(xiě)事的文章一樣都寫(xiě)到事但不同的是寫(xiě)事是通過(guò)事情說(shuō)明道理而寫(xiě)人是通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。它的一般規(guī)律：a、要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”也可以是“一人多事一品質(zhì)”或“一人多事多品質(zhì)”；b、要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
什么才是一篇好作文的條件，即1、有童真、童趣；2、想象力豐富；3、有真情實(shí)感；4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神；5、巧妙運(yùn)用修辭手法；6、題材新穎等。
同學(xué)們?cè)谀銈兩磉呌泻芏嗳耍渲邪涯阕钕敫嬖V老師的那個(gè)人按照總結(jié)出來(lái)的方法寫(xiě)下來(lái)給老師看。學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，對(duì)寫(xiě)作文有困難的學(xué)生及時(shí)予以解決、指導(dǎo)。
第五、第四環(huán)節(jié)，是為了進(jìn)一步加深對(duì)修改作文的理解，也是為修改好這篇作文再做工作。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇二十
正確地用量角器度量角的大小．
一、導(dǎo)入
1．演示課件角的度量導(dǎo)入
提問(wèn)：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎？
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角
提問(wèn)：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問(wèn)題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題角的度量和角的分類(lèi)）
二、探索新知
（一）角的度量
1．出示圖片認(rèn)識(shí)量角器
2．（1）播放視頻1角的概念
（2）出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù)．
（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過(guò)測(cè)量．）
3．量角的方法
（1）自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段．
（2）由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．
（3）播放視頻量角方法
（4）嘗試測(cè)量角的度數(shù)（盡量使角的開(kāi)口方向不同）巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．
（5）教師舉出幾種學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤：
錯(cuò)誤類(lèi)型一：學(xué)生量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合．
錯(cuò)誤類(lèi)型二：量角器0刻度線與邊沒(méi)對(duì)齊．
錯(cuò)誤類(lèi)型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．
（6）討論：怎樣避免前面的錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度）
（7）播放視頻角的大小比較
（播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）
（二）角的分類(lèi)
1．自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類(lèi)》．（可按書(shū)中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類(lèi)？每類(lèi)角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
（3）平角和直線一樣嗎？
3．利用活動(dòng)角，按老師要求擺角．
（直角、鈍角、平角、銳角......）
三、鞏固練習(xí)
1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù)．
2．完成教材第126頁(yè)第7題．
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?BR> 提問(wèn)：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎？
3．利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角．
（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77
四、質(zhì)疑總結(jié)
1．這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
（角的度量和分類(lèi)．量角時(shí)要對(duì)劉頂點(diǎn)和0刻度線，確定如看哪一圈刻度）
2．教師整理成順口溜助記
量角器量角很簡(jiǎn)單，角可分為五大類(lèi)．
中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，
一條邊對(duì)齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．
3．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解題
五布置作業(yè)
完成第127頁(yè)第9題．
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?BR> 五、板書(shū)設(shè)計(jì)
角的度量和角的分類(lèi)
小學(xué)寫(xiě)人教案篇一
哎！恐怕我一生中最痛苦的時(shí)候就是吃飯了。
隨著媽媽一聲：“吃飯啦！”我就低垂著腦袋，無(wú)精打采地坐在飯桌前，用失去光澤的眼睛望起飯桌，漫不經(jīng)心地用手住腮，可沒(méi)想到飯桌不但不同情我，還吡牙咧嘴地沖我壞笑：“嘿，看你今天怎么出丑！“我一下子就來(lái)了勁，一巴掌向飯桌拍上去，飯桌疼得哇哇直叫，乖乖閉嘴。我正想罵上兩句飯桌，便看見(jiàn)媽媽手里端著我最不喜歡吃的韭菜和胡蘿卜大軍上來(lái)了，準(zhǔn)備和我開(kāi)展大戰(zhàn)，我心里暗暗叫苦，要是青菜和土豆來(lái)就好了。我正想向媽媽抱怨，可韭菜似乎看透了我的心思，嘲笑我：“哈，今天看我們?cè)趺凑垓v你！”我氣極了，拿起勺子挖了一勺飯，往飯桌上狠狠一扣，飯粒“光榮負(fù)傷”這下可苦了飯桌和白米飯，飯桌說(shuō)：“那么粘糊糊的東西竟弄到我干凈的臉上，真不像話！”米飯聽(tīng)了很生氣，和飯桌吵開(kāi)了。“哼！看你還敢嘲笑我！”我得意極了，來(lái)了個(gè)“殺雞嚇猴”，出盡了威風(fēng)。隨后，我把“魔爪”伸向韭菜和胡蘿卜，冷笑著夾了一筷子菜，一下子按到飯碗里，使勁得攪啊，攪啊……直到它們“粉身碎骨”、“光榮犧牲”。這下其他菜怕了，都皺著眉頭等待下一個(gè)“受害者”。突然，媽媽說(shuō)：“我的女兒呀，你快吃啊，十分鐘都過(guò)去了，我們都快吃好了，你第一個(gè)吃，總是吃到最后一個(gè)，快！快！……”在她的催促下，我硬著頭皮吞下一大口飯菜，忽然，我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣地叫起來(lái)：“好香呀！”但爸爸卻說(shuō)：“不吃完飯，不許喝你媽媽為你燉的雞湯。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇二
下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，在組長(zhǎng)的組織下，按照“結(jié)合‘自評(píng)’‘互評(píng)’內(nèi)容交流評(píng)改感受――選出推薦的作文并共同探討推薦理由――整理組員的推薦理由”的順序完成小組推薦作文的工作。時(shí)間5分鐘，請(qǐng)各組組長(zhǎng)或由組內(nèi)確定的組員做好發(fā)言準(zhǔn)備。
說(shuō)明：
1。本話題設(shè)計(jì)的目的是：在書(shū)面自評(píng)自改和書(shū)面互相評(píng)改作文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生水到渠成地自然進(jìn)入口頭互相評(píng)改作文環(huán)節(jié)。
2。當(dāng)學(xué)生舉手后，教師可隨機(jī)穿插引導(dǎo)，基本思路如：“這位同學(xué)，你們組推薦的是誰(shuí)寫(xiě)的作文呢？什么題目？”――“為了便于全班交流，你能把這篇作文讀一遍嗎？其余的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備！”――“你們組推薦的理由有哪些呢？”――“找出了這么多的優(yōu)點(diǎn)，你們組真善于學(xué)習(xí)！除此之外，你覺(jué)得這篇還有值得學(xué)習(xí)的地方嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。”――“你能把‘互評(píng)’中文章需要改進(jìn)的內(nèi)容讀一下嗎？”――“提出的修改建議真好！我想本文如果……將更好。”“文章千古事，得失寸心知。這篇作文的作者×××同學(xué)，我能問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題嗎？”
3。這種由作文的批改者、作者、教師以及全班同學(xué)組成的多渠道、立體化的口頭互相評(píng)改作文的過(guò)程，應(yīng)充分發(fā)揮小組推薦出的作文作為“例子”在課堂中的輻射作用。
[課后鞏固]。
說(shuō)明：這種做法打破了課堂的局限，既有利于學(xué)生即小作者在別人書(shū)面互相評(píng)改的基礎(chǔ)上對(duì)自己的作文寫(xiě)作進(jìn)行自我反省，又拓寬了學(xué)生間相互借鑒、學(xué)習(xí)和交流的面，從而鞏固和強(qiáng)化了評(píng)改課的效果。
陳海，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇三
所用的詞語(yǔ)感受到你所說(shuō)的這個(gè)人到底是什么樣的。下面咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下怎樣來(lái)寫(xiě)好寫(xiě)人的作文，做好寫(xiě)人的閱讀。
2、教學(xué)內(nèi)容。
要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要弄清楚什么是寫(xiě)人的文。寫(xiě)人的文章就是通過(guò)記敘與所寫(xiě)人物緊密相關(guān)的一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章。大家要注意通過(guò)記敘一件或幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)。
（一）外貌描寫(xiě)。
對(duì)于寫(xiě)人的作文我們要首先介紹一下自己所寫(xiě)的人物的外貌，外貌包括：五官容貌身材姿態(tài)穿著打扮舉止風(fēng)度。例如：頭發(fā)：烏黑的發(fā)亮頭發(fā)，黃黃的頭發(fā)，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細(xì)細(xì)的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點(diǎn)凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：寬窄，不寬不窄。臉：略顯黑色、白的、紅潤(rùn)，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語(yǔ)。
（二）選取事例。
所選取的事例一定要圍繞著人物所具有的的美好品質(zhì)來(lái)展開(kāi)。
1、語(yǔ)言描寫(xiě)。
重視人的語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇有代表性的語(yǔ)句來(lái)刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的個(gè)性和思想。例如平時(shí)做不完作業(yè)：媽媽會(huì)說(shuō)：“為什么還沒(méi)有做完？”生病了媽媽會(huì)囑咐我們多喝開(kāi)水等等，這些話語(yǔ)說(shuō)明媽媽嗎對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
2、動(dòng)作描寫(xiě)。
例如詩(shī)句中說(shuō)道：遙招手就說(shuō)明了這個(gè)孩子怕別人驚嚇了魚(yú)兒這樣的一種心態(tài)，從另外的一個(gè)側(cè)面說(shuō)明他專(zhuān)心致志的美好品質(zhì)。
3、心理活動(dòng)描寫(xiě)。
要對(duì)人物進(jìn)行細(xì)微的觀察和分析，觀察之后可以對(duì)人物的心理進(jìn)行推敲。我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見(jiàn)到這樣一類(lèi)話：“我想？”，“他在心里盤(pán)算著？”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭？”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，作文就顯得生活起來(lái)。
4、真情真言。
真實(shí)是文章的生命。把外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理糅合在一起寫(xiě)，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會(huì)更加鮮明，也更加真實(shí)。
我們?cè)谡莆樟藢?xiě)人方法的基礎(chǔ)上，還要多讀書(shū)，多積累，在日常生活中注意觀察，這樣才能靈活的運(yùn)用寫(xiě)作方法，寫(xiě)出更生動(dòng)優(yōu)美的作文。同學(xué)們，希望在你們的筆下，能出現(xiàn)更多栩栩如生的人物，給我們帶來(lái)更多歡樂(lè)。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇四
（一）對(duì)一篇作文的批改，不是盲目的、隨意的，而是有具體的細(xì)則和要求的。那我們的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？現(xiàn)明確如下：
（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范或使用錯(cuò)誤共計(jì)3處或3處以上，扣5分；3處以下，不扣分。
（2）錯(cuò)字、別字、漏字、多字四種情況出現(xiàn)3處或3處以上，扣5分；3處以下，不扣分。
（3）作文中真情實(shí)感的語(yǔ)句，也就是準(zhǔn)確表達(dá)自己情感的句子，找出3句或3句以上，加2分；找出1句或2句，不加分也不扣分；一句也找不出，扣5分。批改時(shí)，在找出的真情實(shí)感的句子下面用紅筆劃出，并在右邊的空白處寫(xiě)上“該句好在何處”的批注。
（4）卷面整潔，加2分；卷面一般或不整潔，扣10分。
（5）當(dāng)天作文指導(dǎo)課上新學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法或技巧在當(dāng)次的作文寫(xiě)作中如果沒(méi)有運(yùn)用，則一票否決，作文成績(jī)不及格；如果運(yùn)用了，則不加分也不扣分；如果不僅運(yùn)用了，而且還運(yùn)用了以前作文指導(dǎo)課上學(xué)過(guò)的某一寫(xiě)作方法或技巧，則加2分。注：作文指導(dǎo)課上訓(xùn)練的寫(xiě)作方法或技巧，可能是語(yǔ)言方面的，也可能是選材、結(jié)構(gòu)或中心主題等方面的，此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)既突出了作文訓(xùn)練序列中的不同重點(diǎn)，也符合學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要自由選擇運(yùn)用寫(xiě)作方法或技巧的規(guī)律。
說(shuō)明：作文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程?？紤]到作文教學(xué)的有效性和針對(duì)性，在起始階段，對(duì)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的講解最好不放在前文“課前準(zhǔn)備”中“第一步”的前面單獨(dú)進(jìn)行，而是直接集中地放在作文評(píng)改課上進(jìn)行，以便于教師現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照評(píng)改程序相互評(píng)改作文。由此，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的明確就為學(xué)生修改自己所寫(xiě)的下一篇作文提供了具體的目標(biāo)和導(dǎo)向，也在潛移默化中成為學(xué)生作文寫(xiě)作的原則和習(xí)慣。
（二）對(duì)照著作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)鯓釉u(píng)改別人的作文呢？具體步驟如下：
第一步，用紅筆在作文紙的左上角以“批改者：×××”的格式寫(xiě)上批改者的姓名。
第二步，參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范使用修改符號(hào)進(jìn)行批改作文。
第三步，完成批改后，在“自評(píng)”后的空白處寫(xiě)上“分?jǐn)?shù)合計(jì)”四個(gè)字，然后結(jié)合作文批改的具體情況，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)項(xiàng)目，按照自上而下（1）（2）（3）（4）（5）的格式，用正負(fù)號(hào)具體標(biāo)出每項(xiàng)的加分或扣分情況并說(shuō)明原因。最后以60分為基礎(chǔ)分，結(jié)合各項(xiàng)的加分或扣分情況算出作文成績(jī)。
第四步，結(jié)合作文寫(xiě)作者的自評(píng)內(nèi)容，以及自己在批改過(guò)程中的感受或發(fā)現(xiàn)，在“分?jǐn)?shù)合計(jì)”后的空白處以“互評(píng)：我認(rèn)為本文最大的亮點(diǎn)或最值得我學(xué)習(xí)的是文章需要改進(jìn)的是”這樣的格式寫(xiě)一段話。
說(shuō)明：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容初次需要教師在課堂上明確并耐心講解。學(xué)生熟練掌握后，評(píng)改課上就可省略這兩個(gè)環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生進(jìn)入評(píng)改作文的狀態(tài)。
（三）下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們所講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照評(píng)改作文的步驟評(píng)改發(fā)到你手上的別的同學(xué)的作文！我們比一比，看誰(shuí)評(píng)改得最細(xì)致、規(guī)范、富有啟發(fā)性！
說(shuō)明：此時(shí)教師應(yīng)走到學(xué)生中間，隨時(shí)參與、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)改作文，并針對(duì)學(xué)生書(shū)面互相評(píng)改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別交流或全班提醒強(qiáng)調(diào)。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇五
一、知道什么人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
二、了解圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
三、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
作文訓(xùn)練重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
作文訓(xùn)練難點(diǎn)：
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
訓(xùn)練課時(shí)：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
一、幻燈片若干張。
二、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。
三、原稿紙一張。
作文訓(xùn)練過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
(板書(shū)課題：抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體)。大家都知道，在小學(xué)階段，無(wú)論是人還是寫(xiě)記事，寫(xiě)景還是狀物，都必須做到抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。
二、指導(dǎo)練習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。
1、寫(xiě)人應(yīng)該抓住人物的什么寫(xiě)具體呢?
板書(shū)：人物的特點(diǎn)。
2、什么叫人物的特點(diǎn)?
3、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?
板書(shū)：品質(zhì)性格愛(ài)好才干……。
4、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，想想這幾段話分別寫(xiě)了什么事，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)?
幻燈出示：
1)牛頓在小學(xué)念書(shū)的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)鋸，買(mǎi)釘錘，買(mǎi)鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。
這段話寫(xiě)牛頓喜歡——-，表現(xiàn)了他---方面的特點(diǎn)。
2)亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái)，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無(wú)其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車(chē)玩去了。
這段話寫(xiě)亮亮的--，反映了他--方面的特點(diǎn)。
3)為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。
這段話寫(xiě)邱少云---，反映了他---方面的特點(diǎn)。
交流、匯報(bào)。
5、過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。
問(wèn)：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點(diǎn)都是通過(guò)什么事情反映出來(lái)的?
板書(shū)：代表性事情。
師：答得對(duì)，因此人們又把寫(xiě)人叫做記事表人。
6、記事表人一般有兩種方法?
板書(shū)：一人一事一人幾事。
1)李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來(lái)，最晚走。
2)小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來(lái)的點(diǎn)心分一半給小紅吃。
3)同桌同學(xué)考試時(shí)作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師，老師教育了那位同學(xué)。
交流、匯報(bào)。
8、要把代表性事情寫(xiě)具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?
板書(shū)：外貌心理語(yǔ)言動(dòng)作。
三用讀讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。
1、練習(xí)外貌：
1)我們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫(xiě)的是我們班的哪一位同學(xué)?
幻燈出示描寫(xiě)本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷(先出示沒(méi)有抓住特點(diǎn)寫(xiě)的，后出示能抓住特點(diǎn)寫(xiě)的)。
2)為什么第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的全班都猜不中，而第二個(gè)同學(xué)寫(xiě)的`大家都有猜得中呢?
3)小結(jié)：記住，寫(xiě)外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫(xiě)，不要像一個(gè)同學(xué)寫(xiě)那樣千人一面。
2、訓(xùn)練語(yǔ)言：
1)幻燈出示兩段話，比較哪段寫(xiě)得好，好在哪?
a、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦?得把他的抱來(lái)，，同死人呆在一起怎么行!我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！?BR> b、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
2)交流匯報(bào)后，齊讀寫(xiě)得好的那一段。
3)小結(jié)：這段話抓住人物語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。
3、練習(xí)動(dòng)作。
1)幻燈出示兩組句子、看哪一段寫(xiě)得好，好在哪?
a、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。
b、在這萬(wàn)緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、
2)匯報(bào)、交流。
3)用“”劃出好的那段中描寫(xiě)一連串動(dòng)作的詞，齊讀。
4)小結(jié)：這段話抓住人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，通過(guò)一串動(dòng)作動(dòng)作寫(xiě)。
出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。
4、練習(xí)心理：
1)出示兩段話，看哪一段寫(xiě)得好，好在哪里?
a、遇到困難，他總是想辦法克服困難。
b、遇到困難、他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
2)匯報(bào)、交流。
3)齊讀寫(xiě)得好的哪一段話，
4)看板書(shū)小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫(xiě)人必須抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫(xiě)具體。
2、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份(一差一好)。
多好的阿姨(一)。
一個(gè)星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。
突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來(lái)，只見(jiàn)她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。
“登!登!登!”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠(yuǎn)而近。一個(gè)約摸二十來(lái)歲的阿姨朝我們跑來(lái)。她高高的個(gè)子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時(shí)髦的卷發(fā)。“小妹妹，你怎么了?”一個(gè)溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當(dāng)我回過(guò)身來(lái)，她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。
我連忙追上去，我發(fā)現(xiàn)，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。
到了醫(yī)院，她又是掛號(hào)又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好，她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo)?，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。
不知什么時(shí)候，媽媽也找到醫(yī)院來(lái)了，當(dāng)媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識(shí)的阿姨，阿姨微微一笑，把針?biāo)庍f給媽媽說(shuō)了一聲“再見(jiàn)!”回頭就走了。
望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂(lè)的好阿姨啊!
小學(xué)寫(xiě)人教案篇六
牟瓊，女，1996年1月21日出生，屬小豬。因胖得可愛(ài)而于1997年入選《環(huán)球童真集》一書(shū)。
1998年——20xx年就讀于濰坊市奎文區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園；20xx年9月進(jìn)入濰坊市日向友好學(xué)校；現(xiàn)任一年級(jí)五班中隊(duì)長(zhǎng)。
牟瓊生性活潑善良，待人寬容大度，喜愛(ài)書(shū)法、乒乓球、英語(yǔ)、溜冰、畫(huà)畫(huà)。五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法，獲得過(guò)多種獎(jiǎng)勵(lì)：
3、20xx年6月獲得全國(guó)“素質(zhì)杯”少兒書(shū)法大賽三等獎(jiǎng)；
4、同年12月獲得全國(guó)少年兒童書(shū)法繪畫(huà)大賽金獎(jiǎng)。
另外，牟瓊在一年級(jí)上學(xué)期被評(píng)為“禮儀明星”、“三好學(xué)生”。
牟瓊，女，1996年1月21日出生，屬小豬。因胖得可愛(ài)而于1997年入選《環(huán)球童真集》一書(shū)。
1998年——20xx年就讀于濰坊市奎文區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園；20xx年9月進(jìn)入濰坊市日向友好學(xué)校；現(xiàn)任一年級(jí)五班中隊(duì)長(zhǎng)。
牟瓊生性活潑善良，待人寬容大度，喜愛(ài)書(shū)法、乒乓球、英語(yǔ)、溜冰、畫(huà)畫(huà)。五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法，獲得過(guò)多種獎(jiǎng)勵(lì)：
3、20xx年6月獲得全國(guó)“素質(zhì)杯”少兒書(shū)法大賽三等獎(jiǎng)；
4、同年12月獲得全國(guó)少年兒童書(shū)法繪畫(huà)大賽金獎(jiǎng)。
另外，牟瓊在一年級(jí)上學(xué)期被評(píng)為“禮儀明星”、“三好學(xué)生”。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇七
??？什么？我驚訝地說(shuō)。
對(duì)，這個(gè)星期，你得自己一個(gè)人待在家里。媽媽不慌不忙地說(shuō)，而且，你每天都要天接黃宇彬（我弟）回來(lái)，你放暑假了，可你弟沒(méi)有放暑假。本來(lái)，他要上學(xué)上到七月底。后來(lái)，學(xué)校又改了。只比你多上學(xué)一個(gè)星期。
那······沒(méi)有人暑假給我做飯嗎？只有我一個(gè)人的時(shí)候？我問(wèn)。
媽媽又說(shuō)：是呀！我和你爸又要上班，你外婆又正好要回鄉(xiāng)下插秧苗。只能你自己一個(gè)人的時(shí)候啦！晚上我拿點(diǎn)剩菜剩飯放進(jìn)冰箱，明天你自己拿去微波爐里熱一下，當(dāng)做明天的午飯。早上就吃點(diǎn)包子，八寶粥什么的吧。
我無(wú)奈地說(shuō)：好吧。
其實(shí)，天天有人給我做飯的我，根本沒(méi)有想過(guò)一個(gè)人的時(shí)候，更沒(méi)有想過(guò)自己獨(dú)立生活的問(wèn)題。如今，我要自己面對(duì)空蕩蕩，無(wú)人的家啦！而且，還要自己做飯給自己吃。此時(shí)此刻，我突然覺(jué)得自己已經(jīng)是一個(gè)小大人啦！
第二天······。
一早醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)家里已經(jīng)沒(méi)有人了?？磥?lái)，老爸老媽都出去上班了。哎！家里只有我一個(gè)人了。我走到客廳，看見(jiàn)桌上已經(jīng)有一盤(pán)包子，我馬上去刷牙洗臉，把包子放到鍋里去蒸。5分鐘后，我把包子拿出來(lái)。哎呀！這包子可真燙！過(guò)一會(huì)兒，我再吃也不遲。
終于過(guò)了早上，到中午了。中午吃昨天的剩菜剩飯。我把它們拿去微波爐分別加熱1分鐘。吃飯吃到一半時(shí)，居然沒(méi)有菜了！到底是我吃菜吃地太厲害，還是老媽加太少菜了？！嗚嗚嗚······無(wú)奈之下，我只好去炒了個(gè)雞蛋。
吃完午飯后，我看了一會(huì)兒電視，就去寫(xiě)作業(yè)了。下午4點(diǎn)40分的時(shí)候，我還要去幼兒園接我老弟呢！
唉——在家里還真無(wú)聊呢。不過(guò)，我終于體驗(yàn)到獨(dú)立生活啦！
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小學(xué)寫(xiě)人教案篇八
即創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課?！芭d趣是最好的老師”，“興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的觀原因。它作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)習(xí)興趣與思維的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。天才的秘密在于強(qiáng)烈的興趣和愛(ài)好，從而產(chǎn)生勤奮的熱情，這是我努力的動(dòng)力?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)之一，就是“在小學(xué)時(shí)期，兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程外部活動(dòng)更感興趣，以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣?！睂W(xué)生一旦有興趣去學(xué)，那么就非常容易調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，這非常有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2培養(yǎng)良好語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)教師的要求。
為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)新型人才，面對(duì)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，設(shè)定課程目標(biāo)，改革學(xué)習(xí)過(guò)程和方式，全面體現(xiàn)了我國(guó)素質(zhì)教育的思想和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育的新要求?！叭嫣岣邔W(xué)生的'語(yǔ)文素養(yǎng)”、“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”等基本理念，構(gòu)成了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)核。這些新觀念、新要求代表了新時(shí)期語(yǔ)文課程改革的方向，對(duì)真正提高教學(xué)效率，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)具有重要作用。同時(shí)也對(duì)廣大教師提出了更高的要求：
2.1轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。新課程要求語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教育思想，要從傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力到著力于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、習(xí)慣、方法和文化底蘊(yùn)等基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)；要從高要求、高效益到適當(dāng)降低要求，留有發(fā)展空間；要從思想道德教育到全面提高人文素養(yǎng)；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只能是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是傳統(tǒng)的“一包到底”的師者形象。
2.2創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。興趣是認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)和探求真理的力量源泉。興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且學(xué)的一切往往記憶深刻。
2.3善于觀察，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要習(xí)慣于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的方式，從而發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如教師課堂提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做法或答法不同但效果一樣時(shí)，除了鼓勵(lì)其做法外，還應(yīng)引發(fā)其它的學(xué)生思考：“他與別人有什么不一樣？”“他的方法可以嗎？”這樣，讓學(xué)生在聽(tīng)到一種完全不同的做法時(shí)，讓他的智力接受挑戰(zhàn)，讓他的思維接受碰撞，因?yàn)榻逃哪康闹痪褪且l(fā)這種碰撞，引發(fā)創(chuàng)新的欲望。
2.4深鉆教材，改革教案。教案是研究教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，是教師的教學(xué)構(gòu)思，是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，猶如建筑之前的圖紙。精心打造的教案是上好課的前提。面對(duì)轟轟烈烈的課程改革，過(guò)去那些缺乏創(chuàng)新、“克隆”教參、模式固定的教案確實(shí)應(yīng)該得到改變。首先，要“從備課教案改革開(kāi)始”。眾所周知：備課包括寫(xiě)教案，但寫(xiě)教案不是備課的全部。為了“教案改革”，教育部門(mén)和學(xué)校管理者應(yīng)有備課改革的意識(shí)。要使教師認(rèn)識(shí)到寫(xiě)教案只是備課中的一項(xiàng)內(nèi)容，要鼓勵(lì)教師將大量時(shí)間和精力放到課前準(zhǔn)備上；要讓教師之間，采用集體研討、說(shuō)課等形式，深入鉆研教材，各抒己見(jiàn)，集百家之所長(zhǎng)；要改革教案的編寫(xiě)方式，讓教師盡量放開(kāi)，不拘一格，只要是提高課堂教學(xué)效果的教案均是可行的好教案。其次，要編寫(xiě)“有利于學(xué)生”的教案。教師的職責(zé)，不僅在于“教”，更在于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。教師編寫(xiě)的教案，應(yīng)突出引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師要根據(jù)學(xué)生“學(xué)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“教”的方式。最后，要有“大膽創(chuàng)新”的教案。教育專(zhuān)家們多次呼吁“教無(wú)定法，貴在得法”，我認(rèn)為，教參、教案集上的設(shè)計(jì)，只能作為別人經(jīng)驗(yàn)的借鑒，而不應(yīng)盲目照搬。因?yàn)?，教師的個(gè)性特點(diǎn)不同，學(xué)校的學(xué)生、教學(xué)條件不同，決定了教師必須要有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要大膽創(chuàng)新，要多考慮幾種在教學(xué)中可能發(fā)生的情況，多設(shè)計(jì)幾種應(yīng)對(duì)措施，以免遇到教學(xué)過(guò)程中的偶發(fā)事件而束手無(wú)策。
2.5組織有效合作，改變關(guān)注焦點(diǎn)。專(zhuān)家們?cè)?jīng)談到：小組合作學(xué)習(xí)形式是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，它成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)明顯的特點(diǎn)，有效地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”專(zhuān)制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生學(xué)習(xí)自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。為了避免“討論”時(shí)的形式化，“反饋”時(shí)的個(gè)人化，根據(jù)專(zhuān)家們的建議，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互配合，共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任，對(duì)小組成員完成任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇九
寫(xiě)自己身邊最熟悉的人的一件事。
1、 熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人；街坊鄰居；小店的營(yíng)業(yè)員；班級(jí)同學(xué)；校長(zhǎng)老師；學(xué)校的門(mén)衛(wèi)選擇其中最熟悉的一個(gè)人。
2、 要寫(xiě)這個(gè)熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)（急性子、細(xì)心、嘮叨、愛(ài)美、活潑、馬虎、文靜等等。
3、 抓住特點(diǎn)的方法：用五官觀察你熟悉的人！然后記住他（她）長(zhǎng)相、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動(dòng)作、最?lèi)?ài)說(shuō)的話、最多的表情。有時(shí)不用刻意突出特點(diǎn)，只要你把在某件事中這個(gè)人的衣著打扮、言行舉止具體地寫(xiě)出來(lái)，就能夠自然地刻畫(huà)出他（她）的性格。
例如：
1、可以寫(xiě)寫(xiě)你身邊親人的一件事，比如：你愛(ài)美的妹妹、嚴(yán)厲的爸爸、愛(ài)嘮叨的媽媽、趕時(shí)髦的奶奶等等。
3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營(yíng)業(yè)員、嚴(yán)肅的門(mén)衛(wèi)等等
寫(xiě)熟悉的人的一件事情，主要是通過(guò)這些事情來(lái)突出他的特點(diǎn)。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細(xì)的寫(xiě)。先可以簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相（高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等）、衣著打扮（顏色、長(zhǎng)短、款式等）。然后把記憶中的一件事寫(xiě)出來(lái)：在什么地方？什么時(shí)候？發(fā)生了一件什么事？在這件事中出現(xiàn)什么奇怪、或好玩、或有趣、或讓人討厭的、或不開(kāi)心的事情，仔細(xì)寫(xiě)出來(lái)。最后寫(xiě)一寫(xiě)結(jié)果或?qū)κ煜さ娜说挠∠?，?duì)事情的感受。
2、 比如：嚴(yán)厲的爸爸，爸爸平時(shí)對(duì)我都有哪些要求？這些要求嚴(yán)格嗎？你有沒(méi)有哪一次做錯(cuò)了或者沒(méi)有達(dá)到要求？爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的表情？他說(shuō)了什么？（說(shuō)話時(shí)聲音大嗎？語(yǔ)氣堅(jiān)決嗎？還是狠狠地訓(xùn)斥？）又做了些什么？你認(rèn)為有道理嗎？后來(lái)你是怎么做的？請(qǐng)將其中一件印象深刻的事情詳細(xì)的記錄下來(lái)。
3、 比如：你班上有個(gè)馬虎大王，對(duì)他做一次采訪：早上有沒(méi)有睡過(guò)頭的時(shí)候？會(huì)不會(huì)
提綱：
1、 你熟悉的一個(gè)人，什么樣子的？
2、 什么時(shí)候？在哪里？發(fā)生一件什么事？
3、 事情過(guò)程中出現(xiàn)什么狀況？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）
4、 事情結(jié)果如何？或通過(guò)這件事對(duì)這個(gè)熟悉的人的認(rèn)識(shí)？（可愛(ài)、嚴(yán)厲、馬虎、急躁）
提起我最熟悉的一個(gè)人，當(dāng)然是我的爸爸。
有一次，我們正在上課，突然，“嘩啦啦”，天下起了大雨?！岸Ａ懔恪?，放學(xué)了。同學(xué)們都說(shuō)“怎么回家呢!”老師說(shuō)：“同學(xué)們不用著急，要沉著冷靜，家長(zhǎng)會(huì)來(lái)接你們的?！甭?tīng)了老師的話，大家都安靜了下來(lái)。不一會(huì)兒，就接走了四五個(gè)同學(xué)。我心里想：我的爸爸怎么還不來(lái)呢？心里正想著，突然，我的同學(xué)說(shuō)：“宿華棟，你爸爸接你來(lái)了?！蔽姨崞饡?shū)包，滿心歡喜的跑了出去。
回到家里，我看見(jiàn)爸爸手臂上有個(gè)傷口，就問(wèn)爸爸是怎么弄得，爸爸說(shuō)：“剛才在路上滑到了?！蔽艺鏇](méi)有想到，爸爸為了接我竟弄出這么大的一塊傷口。這塊傷口雖然疼在爸爸的身上，但卻象疼在我的心上一樣。
這件事，留在我的記憶深處，怎么也忘不掉。
我的媽媽一米五八高，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，大大的眼睛。她像一條變色龍，我聽(tīng)話時(shí)她像一條溫順的小狗，十分可愛(ài)。我不聽(tīng)話時(shí)，她像一只兇猛的獅子，兇巴巴的，搞得我日夜不得安寧。
有一次，媽媽叫我做完作業(yè)后要檢查，可我做完后就覺(jué)得萬(wàn)事大吉了，早就把媽媽說(shuō)的話忘得干干凈凈了。媽媽檢查時(shí)越往后眉頭就皺得越緊，我還不知怎么回事，媽媽的手就重重地落在了我的臉上，狠狠地說(shuō)：“你錯(cuò)了好多題?！苯又?，媽媽的巴掌像雨點(diǎn)般落在我的身上，打得我鼻青臉腫，讓我養(yǎng)成了做完作業(yè)要檢查的好習(xí)慣，也讓我知道這只母老虎不好惹。
雖然媽媽有時(shí)很?chē)?yán)厲，但我知道媽媽是為了我好。我愛(ài)我的媽媽?zhuān)?BR> 她是個(gè)能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她負(fù)責(zé)。她中等個(gè)子，明亮的眼睛，尖尖的鼻頭，下面是一張紅紅的嘴巴。
她熱愛(ài)班級(jí)、關(guān)心集體、樂(lè)于助人。幾天前的一件事，給我留下了深刻的印象。
圾倒掉，洗干凈，才肯罷休。
你們猜出她是誰(shuí)了嗎？沒(méi)錯(cuò)，她就是我們的班長(zhǎng)——董曉曦。
她叫王麗，今年10歲，讀小學(xué)三年級(jí)。她有著不大的眼睛，高高的鼻梁，一張愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的嘴，個(gè)子不大高。別看她胖乎乎的，腦瓜并不笨，靈著呢！
朋友們給她起了個(gè)雅號(hào)“書(shū)蟲(chóng)”。說(shuō)起這個(gè)綽號(hào)，還有一段來(lái)歷呢！
她特別愛(ài)看書(shū)，整天捧個(gè)書(shū)啃個(gè)不停。有一次，都九點(diǎn)了，她還在看《科學(xué)金鑰匙》。爸爸再三勸她睡，她不肯，說(shuō)：“把這篇文章看完吧！”爸爸無(wú)可奈何，只得答應(yīng)。她貪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇竟弄得爸爸在她的床邊睡著了！
王麗真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
讀了別人這么優(yōu)美的文章，你也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)你身邊最熟悉的人的一件事吧，要寫(xiě)出這個(gè)人物身上與眾不同的特點(diǎn)哦！
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十
2身高八尺，豹頭環(huán)眼，落腮胡須，面色黝黑，說(shuō)話聲音如巨雷般響亮。（張飛）
3.紫色的眼影長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，左眼角下有一顆痣。最喜歡用的武器是平底鍋。（紅太郎）
4.喜羊羊的對(duì)手，紅太狼的老公，臉上有刀疤。（灰太狼）
5.籃球明星，中國(guó)人，身高2米26。（姚明）
同學(xué)們真聰明這么快猜到答案，也說(shuō)明這些人物個(gè)性鮮明，上面的謎語(yǔ)抓住了人物的特點(diǎn)。正如世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。有不一樣的聲音，不一樣的動(dòng)作表情……我們正是通過(guò)觀察他（她）的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)人的。這節(jié)課我們也來(lái)練習(xí)寫(xiě)人。
什么樣的人才是我們感興趣的人呢？我們之所以會(huì)對(duì)一個(gè)人感興趣，往往是這個(gè)人的特點(diǎn)和鮮明的個(gè)性，給我們留下深刻印象，她們有趣的故事深深吸引我們，或者她們從不同的方面給我們啟發(fā)和教育。
說(shuō)一說(shuō)你最感興趣的人是誰(shuí)？怎樣把你最感興趣的人介紹給大家呢？
3，出示習(xí)作要求
（1） 選擇生動(dòng)有趣的材料
（2） 抓住人物特點(diǎn)，人物刻畫(huà)要生動(dòng)具體
（3） 寫(xiě)出真情實(shí)感
（4） 突出最感興趣這一主題
講授寫(xiě)法
通常情況下我們會(huì)選擇身邊熟悉的平凡的有鮮明特點(diǎn)的人，這樣可以保證有東西可寫(xiě)。而那些大人物的大事往往離我們的生活較遠(yuǎn)，我們的切實(shí)感受不深，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，作文就是對(duì)生活的描述，只要是印象深，感受深的就可以寫(xiě)出好文章來(lái)。
2．要做到抓住人物特點(diǎn)，刻畫(huà)人物，這是寫(xiě)人的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^(guò)描寫(xiě)人物的外貌特征，讓人們認(rèn)識(shí)他；同時(shí)也要寫(xiě)好人物的性格品質(zhì)，使他有血有肉、栩栩如生，從而，讓大家了解他。
怎樣才能做到呢？
（1）請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)來(lái)，要求下面的學(xué)生仔細(xì)觀察臺(tái)上同學(xué)。
老師指導(dǎo)觀察方法：a、衣著服飾 發(fā)型打扮 皮膚黑白 體態(tài)胖瘦 個(gè)頭高矮 長(zhǎng)相美丑
b、五官特征 神態(tài)表情 動(dòng)作姿勢(shì)
用比較的方法，尋找其中某個(gè)學(xué)生與其他同學(xué)最明顯的不同之處。要抓住重點(diǎn)，不能蜻蜓點(diǎn)水面面俱到。
描寫(xiě)人物外貌時(shí)，描寫(xiě)人物外貌時(shí)，可以用比喻、夸張的修辭方法，使句子更加生動(dòng)、準(zhǔn)確
他的兩只耳朵出奇的大，像兩把小蒲扇。
她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來(lái)的美麗的眼睛，就像兩顆水
晶葡萄。
（2）外貌描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合
片斷一：“李云是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。長(zhǎng)著一對(duì)烏黑的大眼睛，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，黝黑的，腮幫鼓鼓的。他喜歡穿一些圖案動(dòng)感十足的運(yùn)動(dòng)衫。”
片斷二：“李云是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。他特別喜歡穿一些圖案動(dòng)感十足的運(yùn)動(dòng)衫。他那胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)烏黑調(diào)皮的大眼睛，油黑閃亮的長(zhǎng)睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了?！?BR> a、 同學(xué)們大聲朗讀，說(shuō)喜歡片斷二的原因。
a、片段一寫(xiě)的簡(jiǎn)單，片段二寫(xiě)的細(xì)致。
b、片段一沒(méi)有寫(xiě)出李云機(jī)靈淘氣的特點(diǎn)。
c、片段二有動(dòng)作描寫(xiě)，片段一沒(méi)有。
b、同學(xué)們觀察很仔細(xì)，小老師做得不錯(cuò)！現(xiàn)在同學(xué)們把片段二動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)和句子畫(huà)上橫線。
c、教師小結(jié)：不難看出。片斷一只寫(xiě)出了李云的大眼睛、睫毛、腮幫等容貌特點(diǎn)，而片斷二還抓住了“睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了?！边@些動(dòng)作神態(tài)，進(jìn)行具體、細(xì)致的描繪。這樣就把李云機(jī)靈、淘氣的性格特征寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。這就是動(dòng)靜結(jié)合法。（板書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合）
動(dòng)態(tài)外貌描寫(xiě)很神奇吧！那什么是動(dòng)態(tài)外貌描寫(xiě)呢？
d、動(dòng)態(tài)外貌描寫(xiě)：就是刻畫(huà)人物在特定情形下的神態(tài)表情，人的喜怒哀樂(lè)的感情?；顫?、呆板、暴躁、文靜的性格都會(huì)在神態(tài)表情上流露出來(lái)。
e、下面請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)靜結(jié)合法說(shuō)說(shuō)老師，看看同學(xué)們抓住了老師的什么特點(diǎn)。例如：老師站在講臺(tái)上，可以用眼睛和表情說(shuō)話。
a、老師的眼睛會(huì)說(shuō)話，老師眼睛會(huì)微笑。
b、老師睜大了眼睛，滿臉吃驚的樣子。
c、老師講起課來(lái)，眉飛色舞。
小結(jié)：靜態(tài)描寫(xiě)像照片，是靜止的，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)像動(dòng)畫(huà)片，是活靈活現(xiàn)的，更能吸引讀者。
你也來(lái)試一試，用上上面的方法寫(xiě)一些你感興趣的人
（3）抓住人物性格品質(zhì)
同學(xué)們，大千世界蕓蕓眾生，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)和個(gè)性。我們寫(xiě)人時(shí)，只有把人物個(gè)性寫(xiě)出來(lái)，才能給人以鮮明印象。如《三國(guó)演義》中“猛張飛”、“智諸葛”、“義關(guān)羽”等，千百年來(lái)，這些人物仍活在人們心中。原因就在于作者寫(xiě)人時(shí)抓住了這些人的性格品質(zhì)，也就是他們與眾不同的地方。（板書(shū)：性格品質(zhì)）。
同學(xué)們現(xiàn)在打開(kāi)你的本子，把你最感興趣的人的主要特征用幾個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)。
主要特征可以是品質(zhì)、性格、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、能力等。
a、 品質(zhì)：勤勞、善良、樂(lè)于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)、大公無(wú)私、工作負(fù)責(zé)
b、 性格：開(kāi)朗、樂(lè)觀、內(nèi)向、倔強(qiáng)、豁達(dá)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑、多愁善感
c、 興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花
d、 習(xí)慣：思考、勤學(xué)好問(wèn)、認(rèn)真聽(tīng)講
e、 能力：辦事能力、溝通能力、能言善辯
（4）典型事例寫(xiě)人品
同學(xué)們都喜歡看《西游記》吧！一說(shuō)起孫悟空，我們就會(huì)想到《大鬧天宮》、《三打白骨精》這些情節(jié)，孫悟空的正義、武藝高強(qiáng)、神通廣大的品質(zhì)也浮現(xiàn)在我們眼前。這些情節(jié)就是典型事例。典型事例會(huì)使人物形象躍然紙上。
那什么是典型事例呢？典型事例就是有代表性、有意義的事。（板書(shū)：典型事例 代表性、有意義）人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，因此說(shuō)寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事。在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的神態(tài)心理動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。平時(shí)我們積累了很多這方面的詞語(yǔ)，在寫(xiě)作文時(shí)看誰(shuí)能活學(xué)活用。
下面老師給大家讀一個(gè)片段：
她特別愛(ài)看書(shū)，整天捧個(gè)書(shū)啃個(gè)不停。有一次，都九點(diǎn)了，她還在看《科學(xué)金鑰匙》。爸爸再三勸她睡，她不肯，說(shuō)：“把這篇文章看完吧！”爸爸無(wú)可奈何，只得答應(yīng)。她貪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床邊睡著了！ 王麗真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
（分析：小作者通過(guò)這件事寫(xiě)出了王麗愛(ài)讀書(shū)的特點(diǎn)）
生活中這樣的事例有很多，下面給學(xué)生們幾分鐘，請(qǐng)你選一個(gè)你認(rèn)為典型的事例來(lái)證明剛才你寫(xiě)的特征。寫(xiě)幾句就可以！
寫(xiě)好后，馬上點(diǎn)學(xué)生念一念評(píng)一評(píng)。
及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生選取新穎的事例：
頑皮特點(diǎn)）
了小美文靜的特點(diǎn)）
專(zhuān)長(zhǎng)）
同學(xué)們，只要寫(xiě)出了特點(diǎn)，你筆下的人物就會(huì)變得神氣活現(xiàn)。
(5)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合
同學(xué)們，你們知道中國(guó)四大美女的故事嗎？老師給你們講一講，讓你們放松一下心情！ 沉魚(yú)（西施）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，越國(guó)有一個(gè)浣紗女子叫西施。她在河邊浣紗時(shí)，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她顯得更加美麗。這時(shí)，魚(yú)兒看見(jiàn)她的倒影，忘記了游水，漸漸沉到河底。從此，西施有了“沉魚(yú)”美譽(yù)。
落雁（王昭君）漢元帝為安撫北匈奴，選昭君與單于結(jié)成婚姻，以保兩國(guó)永遠(yuǎn)和好，在一個(gè)秋高氣爽的日子里，昭君告別故土，登程北去。南飛的大雁看到騎在馬背上的這個(gè)美麗女子，忘記了煽動(dòng)翅膀，跌落在地。從此，昭君就得來(lái)了“落雁”的代稱(chēng)。
貂蟬（閉月）三國(guó)時(shí)，漢獻(xiàn)帝大臣司徒王允的干女兒——歌妓貂蟬在后花園拜月時(shí)，忽然輕風(fēng)吹來(lái)，一塊浮云將那皎潔的明月遮住。這時(shí)，正好王允瞧見(jiàn)。為宣揚(yáng)他的女兒長(zhǎng)得如何漂亮，逢人就說(shuō)，我的女兒和月亮比美，月亮比不過(guò)，趕緊躲在云彩后面。因此，貂蟬就被人們稱(chēng)為“閉月”了。
楊玉環(huán)（羞花）唐朝有一個(gè)美貌女兒叫楊玉環(huán)，被選進(jìn)宮來(lái)。楊玉環(huán)進(jìn)宮后，思念家鄉(xiāng)。一天，她到花園賞花散心，看到盛開(kāi)的牡丹、月季 她忍不住用手輕輕摸一朵花。誰(shuí)知！花兒看見(jiàn)她的美貌，花瓣立即收縮，綠葉卷起低下。宮娥到處說(shuō)：楊貴妃和花比美，花兒都含羞低下了頭?！靶呋ā毖盘?hào)由此而來(lái)。
同學(xué)們，“沉魚(yú)落雁 閉月羞花”這個(gè)成語(yǔ)是用來(lái)形容一個(gè)女子很美麗，魚(yú)兒、大雁、月亮和花兒見(jiàn)了她都感到羞愧。要強(qiáng)調(diào)的是，這里并沒(méi)有直接寫(xiě)女子如何美麗，而是通過(guò)別的方面來(lái)突出人物特征。這種寫(xiě)法就叫做“側(cè)面描寫(xiě)”。（板書(shū)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合）
下面老師再給同學(xué)們讀一個(gè)例子：
“我們班的學(xué)習(xí)委員劉麗，上課可專(zhuān)心啦！老師提出問(wèn)題，她每次都積極舉手，爭(zhēng)取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂從窗外飛進(jìn)來(lái)，老在我們倆附近轉(zhuǎn)。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，還不時(shí)晃著腦袋，左避右躲的。老師在講什么，我完全不知道了，而劉麗呢？仍然端端正正地坐著，眼睛看著老師，認(rèn)真聽(tīng)課，照樣積極舉手發(fā)言。后半節(jié)課，老師讓我們就做作業(yè)。劉麗很快打開(kāi)本子，毫不費(fèi)力地做起題來(lái)，不多一會(huì)兒就做好了，可我呢？連做哪幾道題還沒(méi)搞清楚呢？”
大家發(fā)現(xiàn)，在這段話里，老師著重寫(xiě)了“我”的表現(xiàn)，和劉麗作對(duì)比，這樣是不是更突出了劉麗的專(zhuān)心呢？這就是側(cè)面描寫(xiě)的妙處了！
同學(xué)們，現(xiàn)在大家暢所欲言，也來(lái)舉個(gè)正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的例子吧！
教師舉例：我和小紅在學(xué)校大門(mén)口碰到一個(gè)乞討的老爺爺。我熟視無(wú)睹地走了過(guò)去，而小紅用同情的眼神看了看老爺爺，把準(zhǔn)備買(mǎi)雪糕的一元錢(qián)送給了老爺爺。（這個(gè)側(cè)面描寫(xiě)，突出了小紅善良品質(zhì)。）
（6）有真情實(shí)感
作文要有真情實(shí)感，真實(shí)的情感來(lái)自于自己真實(shí)的感受和看法，只要真實(shí)的表達(dá)你對(duì)縮寫(xiě)人物的想法就可以了。我們愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑢?xiě)媽媽時(shí)就寫(xiě)看到媽媽辛苦工作我會(huì)很心疼，看到陪在病床前的媽媽我會(huì)心里酸酸地。這就是我們小小的童心，寫(xiě)出來(lái)就是真情實(shí)感。
么題目?
2. 為習(xí)作列提綱
（1） 你感興趣的人是什么樣的
（2） 什么時(shí)候在哪發(fā)生了一件什么事？事情經(jīng)過(guò)結(jié)果怎樣？
（3） 通過(guò)這件事對(duì)這個(gè)人的認(rèn)識(shí)
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十一
知識(shí)與技能：鍛煉學(xué)生寫(xiě)作口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生作文時(shí)懂得如何取舍材料，寫(xiě)出有個(gè)性特點(diǎn)的真人真事，有真情實(shí)感的好文章。
過(guò)程與方法：學(xué)生總結(jié)初中三年學(xué)習(xí)，生活得失，積極參與討論練寫(xiě)，并能有條理表達(dá)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：增進(jìn)師生友誼，懂得珍視和感恩，促進(jìn)班級(jí)體團(tuán)結(jié)向上。
活動(dòng)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的欲望，積極的投入到課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)用平和樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，正視生活中的得與失、苦與樂(lè)。
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中找素材，在回憶中找源泉。
活動(dòng)難點(diǎn)
讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)人記事，并在作文時(shí)學(xué)會(huì)從生活中取材，在作文中訴真情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師搜集師生照片，畢業(yè)歌曲。
2.布置學(xué)生提前一周搜集資料，準(zhǔn)備寫(xiě)作素材。
3.課前作好小組安排。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)方法
情景教學(xué)法電教法講授法討論法對(duì)話法
活動(dòng)課時(shí)
三課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)
1.教師談話導(dǎo)入。
2.聽(tīng)歌曲《送別》，感受畢業(yè)在即，回顧我們自己的初中生活。
1.教師談話，讓學(xué)生明確本次作文話題范圍，及要求。激發(fā)其自主尋找素材。
2.學(xué)生欣賞電子照片。
1.教師提示：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多熟悉的身影，也可能想起了曾經(jīng)的一些事。你想到了什么人？什么事？，那些難忘的人事景物編織了我們多彩的初中生活。那些愉快的傷感的，得意的尷尬的，意外的，遺憾的，后悔的，驚喜的……——把你此刻最想說(shuō)的與我們聊一聊。
2.學(xué)生討論，或?qū)懟蛘f(shuō)，選出小組代表，以“我想說(shuō)……”講述
（1）我的老師
（2）我的同學(xué)
（3）我的真心話
（4）曾經(jīng)最愉快或最傷心的事
3.學(xué)生代表展示。評(píng)議。
4.教師展示片段作文。。
5.評(píng)議，小結(jié)寫(xiě)人記事類(lèi)作文取材：
（1）有目的地取舍，有條理地表達(dá)
（2）寫(xiě)出屬于自己的獨(dú)特感受，有個(gè)性，有新意?！氨εR皆成文”
（3）寫(xiě)真事，抒真情，表真意；在生活中取材料，在回憶中找源泉
（4)“文章不是無(wú)情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。
板書(shū)：真人真事真感情
取材于生活深
1.將你想對(duì)同學(xué)和老師傾訴的心聲濃縮為一句話（師生各一句）。
2.教師展示，學(xué)生仿寫(xiě)贈(zèng)言。力求簡(jiǎn)潔有個(gè)性，積極健康向上。
3.個(gè)人展示贈(zèng)言。
整理并完成本次作文，以“我的初中生活”為話題寫(xiě)人記事。
要求：題目自擬，除詩(shī)歌戲劇外，體裁不限，字?jǐn)?shù)500字左右，力求真人，真事真感情。
第二課時(shí)
學(xué)生整理草稿完成作文。
第三課時(shí)
修改評(píng)價(jià)作文。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十二
1、通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法。 指導(dǎo)：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。
俗話說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。
一、片段賞析
孔乙己漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。
我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
二、指點(diǎn)迷津
外貌描寫(xiě)：
指導(dǎo)：寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。
強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。 提醒：千萬(wàn)不好忽略眼睛的描寫(xiě)。
動(dòng)作描寫(xiě)：
心理描寫(xiě)：
心理描寫(xiě)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫(xiě)自己的心理容易，寫(xiě)他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：
直接寫(xiě)：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……
間接寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
三、比比眼力
下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò) 誤。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。” 診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄?！?BR> 病例3：“我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢?！?診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。
病例4：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。
參照課本xxx第三題的要求，試以《我的偶像》為題寫(xiě)一篇不少于600字的習(xí)作。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十三
1、讓學(xué)生感受人物的個(gè)性，理解人性美的內(nèi)涵。
2、學(xué)會(huì)用典型材料來(lái)凸顯人物的個(gè)性。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性。
學(xué)習(xí)抓住個(gè)性凸顯人物的幾種寫(xiě)人方法。
如何凸顯人物的個(gè)性。
本單元學(xué)習(xí)寫(xiě)人。寫(xiě)人的什么呢？寫(xiě)衣著，寫(xiě)相貌，寫(xiě)言談，寫(xiě)舉止，寫(xiě)行為……寫(xiě)這些具體的細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢？最終都是為了表現(xiàn)人的思想個(gè)性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨(dú)特的精神內(nèi)涵，尤其是弘揚(yáng)人物美好的人性。
明確了寫(xiě)人文章的表象和實(shí)質(zhì)之后，我們還要知道寫(xiě)人難在那里？“類(lèi)型化”、“臉譜化”、“千人一面”的文章好嗎？不好，因?yàn)椤耙荒干抛樱瑐€(gè)個(gè)有不同”，所以一篇優(yōu)秀的寫(xiě)人文章就是要凸顯筆下人物的獨(dú)特個(gè)性，尤其是人物美好的人性。
父親，我愛(ài)您。
是一次次告訴自己，長(zhǎng)大后要像父親一樣堅(jiān)強(qiáng)。
注：行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、
動(dòng)詞、（形容詞）、副詞。
文章通過(guò)細(xì)致的語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)面對(duì)困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅(jiān)強(qiáng)、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì)，這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現(xiàn)。
美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、樂(lè)于助人、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息、勇于奉獻(xiàn)、敢于斗爭(zhēng)、正直敬業(yè)、樂(lè)觀向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛(ài)心、為人謙和、樸實(shí)善良、同情弱者、真誠(chéng)守信等等。我們寫(xiě)人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫(xiě)人性的光輝。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十四
隨著新課程改革的不斷深入，作為語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分的作文教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)新的研究和探索時(shí)期。尤其是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在課程目標(biāo)第四學(xué)段的寫(xiě)作部分提出的“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”，讓人不禁幡然醒悟：除了引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)什么”和“如何寫(xiě)”之外，引導(dǎo)學(xué)生“如何改”、“如何評(píng)”也是提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力的有效方法和途徑！本文立足于日常作文教學(xué)的實(shí)際，打破傳統(tǒng)的單純依靠教師批改、講評(píng)作文的做法，就如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的作文評(píng)改課模式這一問(wèn)題，以教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，從課堂教學(xué)操作過(guò)程的層面上具體介紹本人引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改作文的一些做法和思考，同時(shí)也希望以此引起同行們對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的摸索和探討。
學(xué)生按照作文訓(xùn)練的計(jì)劃和要求完成一篇作文的寫(xiě)作之后，對(duì)自己的作文進(jìn)行書(shū)面自改、自評(píng)。具體操作過(guò)程如下：
第一步，要求學(xué)生自改：學(xué)生對(duì)照作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的具體項(xiàng)目，本著“減少扣分，增加得分”的原則，有目的、有針對(duì)性地修改自己的作文。注：起始階段，如果學(xué)生此時(shí)還不知道作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，則該次作文暫不作此要求。
第二步，要求學(xué)生自評(píng)：在作文結(jié)尾的空白處，以“自評(píng)：本文的寫(xiě)作目的是 我這樣構(gòu)思的以后我需要注意或努力的是”這樣的格式寫(xiě)一段話。注：書(shū)面自評(píng)應(yīng)側(cè)重于寫(xiě)作者對(duì)自己作文構(gòu)思立意方面的解釋?zhuān)员阌谠u(píng)改課上評(píng)改該篇作文的同學(xué)能從整體上把握住全文，從而為書(shū)面互相評(píng)改作文提供文字交流材料。
說(shuō)明：學(xué)生書(shū)面自改、自評(píng)作文初次可在課堂上由教師指導(dǎo)完成，以后就可作為作文寫(xiě)作的常規(guī)由學(xué)生在作文評(píng)改課前自行完成。
這位同學(xué)，你知道在一張語(yǔ)文試卷中作文題的分值是多少嗎？（60分）嗯，一篇作文竟然占了幾乎總分一半的分?jǐn)?shù)，太重要了！怪不得有人說(shuō)作文是語(yǔ)文考試的半壁江山。不過(guò)，你有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你就是作文題的閱卷教師，那么你是如何確定學(xué)生作文成績(jī)的？今天，就讓我們一起走進(jìn)作文評(píng)改課，從一個(gè)全新的角度去審視和提高自己的作文寫(xiě)作能力。
（一）對(duì)一篇作文的批改，不是盲目的、隨意的，而是有具體的細(xì)則和要求的。那我們的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？現(xiàn)明確如下：
（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范或使用錯(cuò)誤共計(jì)3處或3處以上，扣5分；3處以下，不扣分。
（2）錯(cuò)字、別字、漏字、多字四種情況出現(xiàn)3處或3處以上，扣5分；3處以下，不扣分。
（3）作文中真情實(shí)感的語(yǔ)句，也就是準(zhǔn)確表達(dá)自己情感的句子，找出3句或3句以上，加2分；找出1句或2句，不加分也不扣分；一句也找不出，扣5分。批改時(shí)，在找出的真情實(shí)感的句子下面用紅筆劃出，并在右邊的空白處寫(xiě)上“該句好在何處”的批注。
（4）卷面整潔，加2分；卷面一般或不整潔，扣10分。
（5）當(dāng)天作文指導(dǎo)課上新學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法或技巧在當(dāng)次的作文寫(xiě)作中如果沒(méi)有運(yùn)用，則一票否決，作文成績(jī)不及格；如果運(yùn)用了，則不加分也不扣分；如果不僅運(yùn)用了，而且還運(yùn)用了以前作文指導(dǎo)課上學(xué)過(guò)的某一寫(xiě)作方法或技巧，則加2分。注：作文指導(dǎo)課上訓(xùn)練的寫(xiě)作方法或技巧，可能是語(yǔ)言方面的，也可能是選材、結(jié)構(gòu)或中心主題等方面的，此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)既突出了作文訓(xùn)練序列中的不同重點(diǎn)，也符合學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要自由選擇運(yùn)用寫(xiě)作方法或技巧的規(guī)律。
說(shuō)明：作文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程?？紤]到作文教學(xué)的有效性和針對(duì)性，在起始階段，對(duì)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的講解最好不放在前文“課前準(zhǔn)備”中“第一步”的前面單獨(dú)進(jìn)行，而是直接集中地放在作文評(píng)改課上進(jìn)行，以便于教師現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照評(píng)改程序相互評(píng)改作文。由此，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的明確就為學(xué)生修改自己所寫(xiě)的下一篇作文提供了具體的目標(biāo)和導(dǎo)向，也在潛移默化中成為學(xué)生作文寫(xiě)作的原則和習(xí)慣。
（二）對(duì)照著作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)鯓釉u(píng)改別人的作文呢？具體步驟如下：
第一步，用紅筆在作文紙的左上角以“批改者：×××”的格式寫(xiě)上批改者的姓名。
第二步，參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范使用修改符號(hào)進(jìn)行批改作文。
第三步，完成批改后，在“自評(píng)”后的空白處寫(xiě)上“分?jǐn)?shù)合計(jì)”四個(gè)字，然后結(jié)合作文批改的具體情況，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)項(xiàng)目，按照自上而下（1）（2）（3）（4）（5）的格式，用正負(fù)號(hào)具體標(biāo)出每項(xiàng)的加分或扣分情況并說(shuō)明原因。最后以60分為基礎(chǔ)分，結(jié)合各項(xiàng)的加分或扣分情況算出作文成績(jī)。
第四步，結(jié)合作文寫(xiě)作者的自評(píng)內(nèi)容，以及自己在批改過(guò)程中的感受或發(fā)現(xiàn)，在“分?jǐn)?shù)合計(jì)”后的空白處以“互評(píng)：我認(rèn)為本文最大的亮點(diǎn)或最值得我學(xué)習(xí)的是 文章需要改進(jìn)的是”這樣的格式寫(xiě)一段話。
說(shuō)明：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容初次需要教師在課堂上明確并耐心講解。學(xué)生熟練掌握后，評(píng)改課上就可省略這兩個(gè)環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生進(jìn)入評(píng)改作文的狀態(tài)。
（三）下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們所講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照評(píng)改作文的步驟評(píng)改發(fā)到你手上的別的同學(xué)的作文！我們比一比，看誰(shuí)評(píng)改得最細(xì)致、規(guī)范、富有啟發(fā)性！
說(shuō)明：此時(shí)教師應(yīng)走到學(xué)生中間，隨時(shí)參與、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)改作文，并針對(duì)學(xué)生書(shū)面互相評(píng)改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別交流或全班提醒強(qiáng)調(diào)。
下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，在組長(zhǎng)的組織下，按照“結(jié)合‘自評(píng)’‘互評(píng)’內(nèi)容交流評(píng)改感受――選出推薦的作文并共同探討推薦理由――整理組員的推薦理由”的順序完成小組推薦作文的工作。時(shí)間5分鐘，請(qǐng)各組組長(zhǎng)或由組內(nèi)確定的組員做好發(fā)言準(zhǔn)備。
說(shuō)明：
1。本話題設(shè)計(jì)的目的是：在書(shū)面自評(píng)自改和書(shū)面互相評(píng)改作文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生水到渠成地自然進(jìn)入口頭互相評(píng)改作文環(huán)節(jié)。
2。當(dāng)學(xué)生舉手后，教師可隨機(jī)穿插引導(dǎo)，基本思路如：“這位同學(xué)，你們組推薦的是誰(shuí)寫(xiě)的作文呢？什么題目？”――“為了便于全班交流，你能把這篇作文讀一遍嗎？其余的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備！”――“你們組推薦的理由有哪些呢？”――“找出了這么多的優(yōu)點(diǎn)，你們組真善于學(xué)習(xí)！除此之外，你覺(jué)得這篇還有值得學(xué)習(xí)的地方嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?！报D―“你能把‘互評(píng)’中文章需要改進(jìn)的內(nèi)容讀一下嗎？”―― “提出的修改建議真好！我想本文如果……將更好?！薄拔恼虑Ч攀?，得失寸心知。這篇作文的作者×××同學(xué)，我能問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題嗎？”
3。這種由作文的批改者、作者、教師以及全班同學(xué)組成的多渠道、立體化的口頭互相評(píng)改作文的過(guò)程，應(yīng)充分發(fā)揮小組推薦出的作文作為“例子”在課堂中的輻射作用。
說(shuō)明：這種做法打破了課堂的局限，既有利于學(xué)生即小作者在別人書(shū)面互相評(píng)改的基礎(chǔ)上對(duì)自己的作文寫(xiě)作進(jìn)行自我反省，又拓寬了學(xué)生間相互借鑒、學(xué)習(xí)和交流的面，從而鞏固和強(qiáng)化了評(píng)改課的效果。
陳海，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十五
1、能知道世界規(guī)模最大的體育盛會(huì)――奧運(yùn)會(huì)。
2、能了解奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)兩大階段?，F(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)又分為夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)兩大類(lèi)，以及我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。
3、能積極參與活動(dòng)和討論、發(fā)表自己的見(jiàn)解，能主動(dòng)從各種媒體中獲取體育與健康知識(shí)。
1、各小組按要求坐到各自的位置。（事先分好組，并布置好比賽場(chǎng)地）
2、師生問(wèn)好
師：同學(xué)們，今天我們將要進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師：你們的口號(hào)是……
各小組按順序喊出自己的口號(hào)。
師：老師相信你們?cè)诒荣愔幸欢〞?huì)成功的！讓我們一起說(shuō)：“相信自己！耶！”
師生一起做出“v”的手勢(shì)，表示成功。
二、。
1、師講解競(jìng)賽的規(guī)則：我們的競(jìng)賽題分必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題三種。必答題（12道）每答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)不扣分；搶答題由老師出題后，各組鳴哨搶答，答對(duì)得10分，答錯(cuò)不扣分，但搶答是須在老師說(shuō)完題目后方可鳴哨，否則扣10分；風(fēng)險(xiǎn)題每題20分，答對(duì)得20分，答錯(cuò)扣20分。每小組的基分是100分，最后以得分高低得出名次，如得分相同，則名次并列。
2、鼓勵(lì)學(xué)生要相信自己，要沉著、冷靜。
3、競(jìng)賽開(kāi)始
4、師講解比賽中沒(méi)有答出和答錯(cuò)的題目。
1、學(xué)生自評(píng)：評(píng)價(jià)自己在本次競(jìng)賽中的表現(xiàn)，并自己獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)自己。
2、學(xué)生互評(píng)：由組長(zhǎng)為代表評(píng)價(jià)本組和其他組、本組隊(duì)員和其他隊(duì)員在本次比賽中的表現(xiàn)，并為今天表現(xiàn)突出的組或同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。
3、師評(píng)：按得分情況及學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)為學(xué)生頒獎(jiǎng)。（頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲）
師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，就象我國(guó)的體育健兒一樣。那我們一起來(lái)欣賞他們?cè)谫悎?chǎng)的英姿!
1、觀看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式和比賽的精彩片段，讓學(xué)生充分感受奧運(yùn)會(huì)的魅力！
2、請(qǐng)學(xué)生談一談自己如何更好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的“頑強(qiáng)拼搏”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等優(yōu)良品質(zhì)，積極投入文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育鍛煉中去。
1、將你了解的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)在課后與同學(xué)或老師交流。
2、積極利用報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康的知識(shí)、信息。
1、將學(xué)生分成6個(gè)小組
2、要求學(xué)生按組合作，通過(guò)各種媒體獲取有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。
3、各組準(zhǔn)備好本組的口號(hào)及獎(jiǎng)品若干（五角星貼花）
1、哨子6個(gè)、投影儀一臺(tái)，錄音機(jī)一臺(tái)，《頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲》音樂(lè)帶
2、課件：奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式及比賽的精彩片段
3、獎(jiǎng)品若干（運(yùn)動(dòng)圖案的貼花）
4、競(jìng)賽題庫(kù)：
（1）奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了哪兩大階段？
（2）現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)分為哪兩大類(lèi)？
（3）什么叫奧運(yùn)會(huì)？
（4）現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)是何時(shí)開(kāi)始的？
（5）奧運(yùn)會(huì)每幾年舉行一次？
（6）奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么？
（7）奧林匹克的格言是什么？
（8）奧林匹克的精神是什么？
（9）到2000年止共舉辦過(guò)多少屆奧運(yùn)會(huì)？
（10） 夏季奧運(yùn)會(huì)不得超過(guò)幾天？
（11） 冬季奧運(yùn)會(huì)不得超過(guò)幾天？
（12） 第29屆奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)城市舉行？
（1）第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行的？
（2）奧林匹克環(huán)各是哪幾種顏色？
（3）我國(guó)第一次參加奧運(yùn)會(huì)是哪一年？
（4）現(xiàn)代奧林匹克委員會(huì)主席是誰(shuí)？
（5）在第27屆奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)在金牌榜和獎(jiǎng)牌榜排在第幾位？
（6）我國(guó)體育健兒在第幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得15枚金牌，實(shí)現(xiàn)了“零”的突破？
（1）我國(guó)第一個(gè)在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)？
（2）五環(huán)中的五個(gè)顏色各象征著哪五大洲？
（3）目前，冬、夏季奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目共多少個(gè)？
（4）現(xiàn)在共有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)奧委會(huì)加入了國(guó)際奧委會(huì)？
（5）什么是國(guó)際奧林匹克委員會(huì)？
（6）第26屆奧運(yùn)會(huì)上在哪里舉行？我國(guó)共獲得金牌幾枚？共獲多少枚獎(jiǎng)牌？
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。本課擬布置2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
兩幅課文插圖；輕音樂(lè)磁帶；寫(xiě)字軟件；生字卡片等。
1．老師板書(shū)“青絲”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）
2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有青絲？（依據(jù)同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)完善板書(shū)：奶奶的青絲）
3．指導(dǎo)讀好課題。
1．老師配樂(lè)范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓同學(xué)暢所欲言）
2．同學(xué)自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并和時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．同學(xué)默讀課文，分別找出我和奶奶的畫(huà)，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的畫(huà)用三角標(biāo)出，奶奶的畫(huà)用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）
5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充沛熟悉的程度）
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這青絲，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b．指名讀這句話。
d．指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分勞累，才有了這滿頭青絲。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充沛想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖和相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的青絲說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這青絲還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以和我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與扮演。
（3）小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充溢疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人??！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自身認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，協(xié)助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫(xiě)法，同學(xué)仔細(xì)觀察后，按筆順先在書(shū)上描紅，而后寫(xiě)在習(xí)字本上。
4．實(shí)物投影同學(xué)作業(yè)，同學(xué)觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底，關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅，再在習(xí)字本上寫(xiě)兩遍。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累，不再很早就生出青絲，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向他人介紹你所做的事。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十七
1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程
教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。
講臺(tái)
第一組 第四組 第六組
第二組 第五組 第七組
第三組 第八組
通過(guò)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中四面的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說(shuō)出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中八方的理解，引入新課。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)方向）
1．提出問(wèn)題，小組討論。
（1） 提問(wèn)： 在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報(bào)。
（2） 指出： 通常，我們把東面和北面的中間稱(chēng)做東北，超市在學(xué)校的東北面。
（3） 提問(wèn)： 這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報(bào)。
2．歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
1．指導(dǎo)完成試一試。
（出示試一試中指南針的圖）
提出要求： 這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書(shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
2．指導(dǎo)完成想想做做第1題。
（出示想想做做第1題圖）
（1） 談話： 小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
（2） 播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上連線。
（3） 出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導(dǎo)完成想想做做第2題。
（出示一些成熟水果的實(shí)景照片）
說(shuō)明： 青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周?chē)还卜N植了8種水果。
（出示水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）
提出要求： 水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽(tīng)清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說(shuō)明： 桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨園在水庫(kù)的東北面；水庫(kù)的西南面是蘋(píng)果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園；橘子園在水庫(kù)的南面，櫻桃園在水庫(kù)的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
1．游戲。
（2） 示范： 伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
學(xué)生討論匯報(bào)。
啟發(fā)思考： 都是和第五組比，為什么每個(gè)組說(shuō)的都不一樣呢？
自由活動(dòng)： 在小組里說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說(shuō)對(duì)了沒(méi)有。
2．制作方向板。
談話： 找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫(xiě)出八個(gè)方向。
使用方向板： 把方向板中的北對(duì)著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說(shuō)，讓學(xué)生指方向）
3．小結(jié)。
布置課外活動(dòng)： 現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
4．跳棋游戲。
說(shuō)明： 甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動(dòng)。
通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。
我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)?？吹?、聽(tīng)到開(kāi)發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十八
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：是否了解掌握各種身邊常見(jiàn)的物體，熟練的運(yùn)用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。
1．情意領(lǐng)域：通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。
2．認(rèn)知領(lǐng)域：將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。
3．操作領(lǐng)域：根據(jù)身邊的物品，進(jìn)行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。
1．課前教師準(zhǔn)備一些根據(jù)不同物品變化出來(lái)的美術(shù)形象和作品。
2．教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對(duì)形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品。
3．《西游記》片段以及課件、音樂(lè)。
情趣導(dǎo)入，贈(zèng)送禮品（展示課件）：欣賞動(dòng)畫(huà)片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段，讓學(xué)生感受到變幻無(wú)窮的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
喜歡老師給你們準(zhǔn)備的禮物嗎？喜歡動(dòng)畫(huà)片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無(wú)窮的本領(lǐng)嗎？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧！
課件出示課題《變幻無(wú)窮的形象》
觀察：學(xué)生觀察課本上范圖
課件展示書(shū)本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。
欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題：
a．物體本身是什么？
b．物體變成了什么？
c．用什么方法變幻？
2．觀察：教師準(zhǔn)備的范圖
拖鞋（貼在黑板上）
這是什么？你能聯(lián)想到什么？怎么使它變幻呢？
學(xué)生討論回答。
大家看（貼在黑板上），這是什么？
你能想到嗎？
學(xué)生討論回答，怎么變并運(yùn)用了什么方法？老師總結(jié)歸納。
掃帚（貼在黑板上）
現(xiàn)在我們變換一個(gè)角度，大家看這張作品是由什么變幻出來(lái)的？
學(xué)生討論回答，老師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。
同學(xué)們，還可以嘗試不同的角度變幻呢！你們都能想到嗎？
剛剛我們?cè)谛蕾p作品之前老師有交代欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題，前面2個(gè)問(wèn)題在我們欣賞的同時(shí)就已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們要仔細(xì)的思考，運(yùn)用什么方法可以變換物體的形象呢？大家想一想！暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流！選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。
師生討論、交流，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上耐心的引導(dǎo)和提醒，總結(jié)出方法：
a．形狀聯(lián)想
b．形狀改變（加一加、減一減，通過(guò)點(diǎn)、線、面）
c．色彩改變（水彩筆、油畫(huà)棒）
這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
欣賞：優(yōu)秀的變幻作品
老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢！我們一起來(lái)欣賞吧！
觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞造型藝術(shù)。
了解各種圖形的變幻過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)。從中悟出一個(gè)道理：先想到才會(huì)做到，再次鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂(lè)）
圖形王國(guó)要舉行一個(gè)變變變的“選美”大賽，有10個(gè)小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙，來(lái)！我們來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)！每位同學(xué)根據(jù)自己的想象，幫助你最喜歡的一個(gè)小伙伴進(jìn)行富有創(chuàng)意的加工美化，讓它變換出奇妙、獨(dú)特的形象來(lái)！
比一比，看看誰(shuí)變幻的形象最美！
作業(yè)要求：
1．嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他的造型。
2．比一比，賽一賽，哪一組變幻出來(lái)的造型最多，最美。
3．教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的作品。
1．自己評(píng)，把你的作品介紹給大家
2．互相評(píng)，誰(shuí)的作品最有趣。
3．你最喜歡誰(shuí)的作品，說(shuō)說(shuō)他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。
課件展示藝術(shù)作品，欣賞變幻的魅力。
生活中有許多許多藝術(shù)作品，都是身邊經(jīng)常可以見(jiàn)到的物品通過(guò)想象變化創(chuàng)作出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們用你們善于觀察的眼睛去找一找，看一看，你將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲，原來(lái)生活能給我我們帶來(lái)這么多的美好和驚喜??！
小學(xué)寫(xiě)人教案篇十九
寫(xiě)作文是學(xué)生最害怕、最討厭的一件事情，也是語(yǔ)文老師最頭疼的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，特別是農(nóng)村學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文更為難以下筆。據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋根究底總結(jié)出以往的作文教學(xué)都習(xí)慣按“教師指導(dǎo)——學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作文——師生共同修改作文或教師單方修改作文”的方法進(jìn)行作文教學(xué)，這樣的教學(xué)模式也有一定的成效，但路總是很長(zhǎng)，途中也有不少的磕磕絆絆，如寫(xiě)是寫(xiě)、改也改了，但學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)出來(lái)的作文只知其然不知其所以然，（分?jǐn)?shù)高就好，分?jǐn)?shù)低就差，不知為什么）因此，以寫(xiě)人作文這種文體設(shè)計(jì)這篇習(xí)作教學(xué)，其教學(xué)思路總體框架是：師生共同評(píng)析病例作文——師生共同總結(jié)——學(xué)生深入實(shí)踐動(dòng)筆寫(xiě)作——修改習(xí)作——評(píng)賞習(xí)作。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是主體的新理念。
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)修改病例，明白了什么才是好詞、好句、好文章并運(yùn)用到實(shí)踐寫(xiě)作文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：總結(jié)規(guī)律，動(dòng)手寫(xiě)習(xí)作，讓學(xué)生明白如何修改作文，如何寫(xiě)好作文。
情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下課堂處于師生、生生合作學(xué)習(xí)的情緒高漲的氛圍之中。
1、修改病例作文。
2、總結(jié)寫(xiě)人作文的規(guī)律及完成一篇習(xí)作。
課前準(zhǔn)備一篇典型的寫(xiě)人病例作文。（有條件的發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影）
師：同學(xué)們，在你們的身邊有人嗎？
生：（竊笑）有。
師：有你熟悉的人嗎？誰(shuí)？
生：我的爸爸、媽媽……
師：有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎？（提問(wèn)的過(guò)程側(cè)重讓學(xué)困生回答）
在課的開(kāi)頭通過(guò)簡(jiǎn)單易答的提問(wèn)式談話能激起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，樹(shù)立對(duì)課的興趣。多提問(wèn)學(xué)困生既不忽視他們，也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。
師：同學(xué)們說(shuō)了很多你身邊的人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文。板課題：學(xué)習(xí)寫(xiě)人作文
在學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。（出示病例作文）
師：同學(xué)們讀完這篇作文有何感覺(jué)？
示意學(xué)生先認(rèn)真看不要急著說(shuō)話。指名班上朗讀較好的學(xué)生再把病例作文讀一遍，并向?qū)W生提要求：認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)讀，把你認(rèn)為有毛病的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號(hào)。
1、課堂交流，指名交流
a、聽(tīng)完后根據(jù)本班的實(shí)際情況斟酌給學(xué)生一定的修改時(shí)間。并引導(dǎo)學(xué)生可帶著這樣的問(wèn)題去修改“原來(lái)怎么寫(xiě)的——現(xiàn)在怎么修改——你為什么這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
b、修改的同時(shí)也可以說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，可按“原來(lái)怎么寫(xiě)的——你覺(jué)得好在哪里”的順序說(shuō)出自己的理由。
2、總結(jié)規(guī)律
在評(píng)析這篇病例作文的過(guò)程中師生共同總結(jié)寫(xiě)人作文的注意事項(xiàng)，即1、擬個(gè)什么樣的題目，可按人物性格特點(diǎn)擬題如：調(diào)皮的××、愛(ài)哭的××、幽默的××；也可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題如：堅(jiān)強(qiáng)的××、勤奮學(xué)習(xí)的××等方式來(lái)擬題。2、寫(xiě)人作文就是通過(guò)記敘與所寫(xiě)的人物緊密相關(guān)的典型事件來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章，與寫(xiě)事的文章一樣都寫(xiě)到事但不同的是寫(xiě)事是通過(guò)事情說(shuō)明道理而寫(xiě)人是通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。它的一般規(guī)律：a、要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”也可以是“一人多事一品質(zhì)”或“一人多事多品質(zhì)”；b、要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
什么才是一篇好作文的條件，即1、有童真、童趣；2、想象力豐富；3、有真情實(shí)感；4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神；5、巧妙運(yùn)用修辭手法；6、題材新穎等。
同學(xué)們?cè)谀銈兩磉呌泻芏嗳耍渲邪涯阕钕敫嬖V老師的那個(gè)人按照總結(jié)出來(lái)的方法寫(xiě)下來(lái)給老師看。學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，對(duì)寫(xiě)作文有困難的學(xué)生及時(shí)予以解決、指導(dǎo)。
第五、第四環(huán)節(jié)，是為了進(jìn)一步加深對(duì)修改作文的理解，也是為修改好這篇作文再做工作。
小學(xué)寫(xiě)人教案篇二十
正確地用量角器度量角的大小．
一、導(dǎo)入
1．演示課件角的度量導(dǎo)入
提問(wèn)：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎？
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角
提問(wèn)：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問(wèn)題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題角的度量和角的分類(lèi)）
二、探索新知
（一）角的度量
1．出示圖片認(rèn)識(shí)量角器
2．（1）播放視頻1角的概念
（2）出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù)．
（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過(guò)測(cè)量．）
3．量角的方法
（1）自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段．
（2）由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．
（3）播放視頻量角方法
（4）嘗試測(cè)量角的度數(shù)（盡量使角的開(kāi)口方向不同）巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．
（5）教師舉出幾種學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤：
錯(cuò)誤類(lèi)型一：學(xué)生量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合．
錯(cuò)誤類(lèi)型二：量角器0刻度線與邊沒(méi)對(duì)齊．
錯(cuò)誤類(lèi)型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．
（6）討論：怎樣避免前面的錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度）
（7）播放視頻角的大小比較
（播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）
（二）角的分類(lèi)
1．自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類(lèi)》．（可按書(shū)中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類(lèi)？每類(lèi)角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
（3）平角和直線一樣嗎？
3．利用活動(dòng)角，按老師要求擺角．
（直角、鈍角、平角、銳角......）
三、鞏固練習(xí)
1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù)．
2．完成教材第126頁(yè)第7題．
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?BR> 提問(wèn)：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎？
3．利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角．
（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77
四、質(zhì)疑總結(jié)
1．這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
（角的度量和分類(lèi)．量角時(shí)要對(duì)劉頂點(diǎn)和0刻度線，確定如看哪一圈刻度）
2．教師整理成順口溜助記
量角器量角很簡(jiǎn)單，角可分為五大類(lèi)．
中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，
一條邊對(duì)齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．
3．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解題
五布置作業(yè)
完成第127頁(yè)第9題．
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?BR> 五、板書(shū)設(shè)計(jì)
角的度量和角的分類(lèi)