總結是一種對經(jīng)驗和教訓的總結，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的工作和學習。然后要簡明扼要地表達，注意語言的準確性和邏輯的連貫性。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┛偨Y范文，希望可以提供給大家一些寫作思路。
二年級培優(yōu)工作總結篇一
本學期我擔任二年級145班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一定的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應。另一方面，同學雖然基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；認識生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。
開學初就把那一部分學習困難或是學習態(tài)度不端正的學生安排到各個得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監(jiān)督和老師物質獎勵辦法相結合，一段時間以來，發(fā)現(xiàn)學困生都能按時完成作業(yè)了，當然了這是成功的第一步，但是作業(yè)質量還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業(yè)的學生后，還在平時的課堂上多關注他們，有比較簡單的題目都先提問他們，如果是發(fā)現(xiàn)他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學習的樂趣。如果他們在某些方面有了進步，我都會及時地打電話向家長反饋，并要求家長及時把在家的表現(xiàn)進行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現(xiàn)差生的點點滴滴進步，多加以賞識。
努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學習優(yōu)秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學生不但得到能力的鍛煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。當然了，在平時的作業(yè)中，我都會布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀學生進行訓練，并鼓勵多到圖書館進借閱書籍，提高自己的閱讀能力和更新自己的知識結構。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學生去克服，提高他們多方面的能力。并要求家長多方支持，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
二年級培優(yōu)工作總結篇二
全班學生59人。
1、學困生有10人。他們分別是。其中是本學期轉入的學生，基礎知識特別差；同學反應較遲鈍，做事的速度慢；學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)秀生有：等同學。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續(xù)進步，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的'訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
1、在教學中注重口算。
2、在教學中重視估算和筆算。
3、在解決問題方面，加強學生對題意的理解。
經(jīng)過了半學期多的努力，班級的10個學困生都有不同程度的進步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數(shù)學了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
二年級培優(yōu)工作總結篇三
本學期我擔任的是二年級四班的數(shù)學教學工作。通過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動了起來，不管是優(yōu)等生還是學困生，基本上都能理解自己學習的目的，不是為了別人，而是為自己。學習的風氣明顯有進步。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)補差”的工作總結如下：
1、全面調查了解學生，做到心中有數(shù)。這是做好轉化工作的基礎。
2、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。
1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
2、培優(yōu)著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
3、輔導差生做到即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。
4、實行了一幫一摸清學生相關準備知識基礎，根據(jù)學生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，采用一幫一把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。如：我們班的學生陸毅、王冬旭這兩名學生就在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，爭取更好的成績。
二年級培優(yōu)工作總結篇四
為順利完成本學年的教學任務，提升本學期的教育教學質量，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況，數(shù)學的`培優(yōu)補差計劃第一步深入了解基本情況，學生情況分析：綜合素質、學習態(tài)度、學習方法。
第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在水平培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移水平，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本水平上。期末成績目標是全區(qū)前五名。
1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)實行相對應的輔導。
2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學實行輔導、提升，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相對應的方法輔導。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
3．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向絕大部分學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息水準，圍繞重點，增增強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。
5．每周實行一次測試—“周考”，每月實行一次“月考”，建立學生學習檔案。
一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
二、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促動學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
三、對于學生的作業(yè)完成情況要即時地檢查，并做出評價。
四、不定期地實行所學知識的小測驗，對所學知識實行抽測。
五、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們實行練習，學困生則根據(jù)他們的水準給與相對應的題目實行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
二年級培優(yōu)工作總結篇五
一學期以來，在學校領導、教師們的關懷和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的規(guī)劃，使學生能較好的得到進展。
1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。
2、定期與學生家長、科任教師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。
采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展現(xiàn)的時機，多制造時機讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——根底題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學生的需要。
思維的寬闊性和變通性；解題訓練留意“精”，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的進展。
2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。
3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。
4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。
5、對于學生的作業(yè)完成狀況準時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況。我能急躁的詢問緣由，“對癥下藥”讓學生感受到教師的關愛，讓學生主動參加學習。
在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比擬高，優(yōu)秀率也不錯，讓每一位學生都能有不同程度的提高！
二年級培優(yōu)工作總結篇六
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到開展。
通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立開展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的.生長點。用開展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，根底，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜错?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，防止課后大面積補課。
二年級培優(yōu)工作總結篇七
人是存在著差異性，不可能人人優(yōu)秀。但每個人在每一時期都有他所能達到的高度。也就是每個人在每一時期都有一個發(fā)展區(qū)。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，達到他該有的高度。這個認識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過，不及。細細思來，主要做法有以下幾點：
對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。
1、向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。
2、開學前四周，多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。
優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自已布置作業(yè)；除了學習好，還要能當好老師的小助手。
1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。根據(jù)學生的情況，我評選了五個“小老師”，分別擔任周一至周五的小老師，負責帶領早讀，管理午間閱讀。四人小組中，還選出了朗讀較好的學生，擔任朗讀負責人，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。
2、根據(jù)優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長任務。如朗讀較好的學生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時間內讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽。又如，寫字較漂亮的，有興趣的學生，每三天張貼一次他們的練字作業(yè)。
3、發(fā)揮幫帶作用。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完后要簽名。
人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。
1、課堂上關注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般學生要差很多。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。
2、平時注意后進生的點滴進步。后進生多數(shù)做事慢、反應慢、受挫心理強。多注意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化項目。
3、評選機會優(yōu)先。班內的小組長采用輪換制，每一時期進步大的，就擔任小組長，主要負責收發(fā)本子，組織排隊做操，打掃衛(wèi)生。
4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的學困生。這樣，學生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。
使每個學生得到發(fā)展和提高的關鍵不在于點子的新與妙，而在于是否能因材施教。
二年級培優(yōu)工作總結篇八
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中中學等生的學習成績，幫助差生獲得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助教師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二(3)班40人，二(4)班39人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如王一諾、李可、周心怡等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的開展，潛能生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈敏運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做習題，會做習題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
二(3)班：李夢薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔
二(4)班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗
二(3)班：盧青林孫杰趙文彬劉朋飛
二(4)班：王浩然李芳芳李兆陽任繼風
1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教學導案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2.加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3.搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4.溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5.堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6.根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
9.課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
10.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立楷模，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
11.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
我所教的二年級一班學生一共29有人。
1、學困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難
度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
1、圖形與變換
2、克與千克
3、表內除法
4、萬以內數(shù)的認識與加減
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
二年級培優(yōu)工作總結篇九
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)生或是學困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結如下：
一、基本情況。
我所教的班級學生55人。
1、學困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：王奮博、曹靜瑤。
二、主要措施：
了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關系，奠定轉化的基礎。首先，對學困生進行全面調查，了解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質，行為習慣，家庭情況等，并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼?，消除對?shù)學的恐懼，轉變學習的態(tài)度，變厭學為樂學。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒?、激勵機制是轉化學困生的有利保障。
1．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
2．課外輔導，利用課余時間。
3．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
4．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
三、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、在括號里填詞語。
2、默寫字詞。
3、背誦古詩課文比賽。
總之：通過一學期的輔導，對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
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二年級培優(yōu)工作總結篇十
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
我所教的二一班學生一共有36人。
1、學困生有6人。他們分別是。其中最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步!
二年級培優(yōu)工作總結篇十一
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
一、基本情況。
我所教的二一班學生一共有40人。
1、學困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點就是書寫速度慢、不專心。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。2、優(yōu)等生有：張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。
二、主要措施。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。如上復習課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，帶動學困生的積極性。并講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動。
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步。
二年級培優(yōu)工作總結篇十二
本學期，為了進一步提高我班學生的數(shù)學總體成績，使每位學生都能在這學期中學有所獲。依據(jù)學期初所制定的`培優(yōu)補差工作計劃，這學期在教學工作中，我對本班的全體學生有針對性的進行了分層輔導，為使今后在教學工作中把培優(yōu)補差工作做得更細致，更扎實，下面對本學期所做的培優(yōu)補差工作做一個總結：
一、本班學生的基本情況。
我所教的二年級二班目前一共有23名學生，其中只有1名回族、5名哈族和17名維吾爾族，是一個典型的由民族學生構成的學習漢語的班級。依據(jù)上學期他們在上課中的表現(xiàn)以及期末考試成績來看學困生有6人。他們分別是蘇北、蘇熱艷木、艾孜海爾、艾爾庫提、葉麗努爾和依合巴勒。其中蘇北最大的特點就是耳朵聽力不太正常。學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。艾孜海爾學習態(tài)度不端正，其他4位同學上課注意力不集中，接受新知識比較慢。
2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、古麗尼嘎、祖母來提、乃吾夏提和馬文慧，這幾位同學上課能夠專心聽講，積極回答問題、按時完成作業(yè)，學習習慣比較好。
二、主要措施。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的結對子的學習方式。
5、對學困生實施訓練基礎練習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散學生思維能力方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的思想基本動態(tài)。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科特點組織相應的教學活動。
利用自習課組織學生開展以下幾方面的比賽訓練，從而調動了學生學習的積極性，增強了學生我要學好數(shù)學的信心。
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
二年級培優(yōu)工作總結篇十三
在我班，有王xx、李xx、馬xx、李xx、方xx這5位學生反應快，龍為突出，識記快，準確度高。
對于這5位學生完成既定的任務后的空余時間，會安排他們鞏固(如寫生字，背課文)先前已學過的知識，——主要是一些重點;安排預習下一課新知，引導他們復習舊知，有序預習新知，達到回顧，養(yǎng)成預習的好習慣。
通過復習、預習以及適時適量的做輔導練習，幾位學生的表現(xiàn)與成績在日常學習中明顯領先。
同時，班里有7名學生為主要學困生。
付xx，一個聰明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在平常學習生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關注，比如他會說：“老師，我的手有點癢?！钡刃蟾?，因此，抓住他每一次進步進行表揚，激起他學習的興趣。
但是這種方法不是一直在用，有時需要特別嚴厲，但只能偶爾用這種方法。
楊xx，一個不安份但還算比較勤快的男孩。上課時注意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調至每一排，經(jīng)常監(jiān)督，出現(xiàn)錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。
張xx，做事速度慢，基礎極其薄弱，最基本的生字有不會寫的，但他比較聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比較放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時出現(xiàn)的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復，在識字量上有所改觀，同時發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。
張廣元，語文基礎薄，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是出現(xiàn)大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注重反復識記，多記，勤記，常回顧，經(jīng)過近一個月觀察，識字上有一定進步。
周xx，一個插班生，基礎很不好，學習上有一定困難。剛入校前幾晚，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學習上的壓力，就開導、鼓勵他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學習上的幫助，現(xiàn)在學習狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注重反復強化記憶，并取得一定成效。
劉xx，基礎弱，做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學習效果，經(jīng)過觀察，歸因于他的注意力不集中。因此上課時經(jīng)常性的提問，并提出相對高的要求，因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，因為常激勵他與其它同學比賽，有了一定進步。
教育是一種事業(yè)，需要長期細心、耐心的付出，曾經(jīng)也是一名成績不突出，學習上吃力的小學生，因此更愿為了一代又一代學生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。
二年級培優(yōu)工作總結篇十四
期中考后，我根據(jù)本班學生的學習情況，詳細的制訂了培優(yōu)輔差的計劃，并在下半學期的教學中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容。
一、班級基本情況全班學生22人。
1.學困生有3人。他們分別是張鑫、李志慧、張興?；A知識特別差；反應較遲鈍，做事的速度慢；學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2.優(yōu)秀生有：張瑞芩、金萬寶、馮海梅。
二、主要措施。
1.在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2.采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續(xù)進步，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3.課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。4.采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5.對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6.多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7.充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
三、配合本學科教學組織的教學活動。
1.在教學中注重口算。
2.在教學中重視估算和筆算。
3.在解決問題方面，加強學生對題意的理解。
經(jīng)過了半學期多的努力，班級的3個學困生都有不同程度的進步，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在80分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數(shù)學了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
二年級培優(yōu)工作總結篇十五
轉眼間，學期將盡。本學期，我擔任二年級(5)班的語文課程，培優(yōu)輔困工作就顯得更為重要。針對學生的具體情況進行分析，--明確了培優(yōu)輔困的目標，制定了培優(yōu)輔困措施。一學期以來，我在"培優(yōu)輔困"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：
我所教的班級學生62人。
1、學困生有11人，他們分別是：劉佳俐、吳立偉、張哲遠、楊浩杰、徐靖迪等。這11名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：趙冠成、陳曉涵、馮玉潔、王佳怡等。
1.結合學校開展的&“以生為本、先學后教&”小組合作學習的模式，充分發(fā)揮組長帶動學困生、幫助學困生、監(jiān)督學困生學習的方式，幫扶同步進行。
2.采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。
5.對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學習能力。對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是剛剛進入二年級，對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，練習，小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。
二、對于中等生來說，重在培養(yǎng)其學習習慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們什么，他們就學什么，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，靈活不足的特點，通過附加的學習素材，培養(yǎng)他們靈活的學習特點。
三、對于學困生來說，培養(yǎng)他們學習的方法，提高他們學習的信心。對于一個班來說，學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果并不明顯。對于一部分學生來說，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。
通過本學期的教學，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時，學困生轉化并非一個人所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們能互幫互學的氣氛。
總之，培優(yōu)補差工作在學?？梢哉f是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，我盡可能的用先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
二年級培優(yōu)工作總結篇十六
在我班，有王##、李##、馬##、李##、方##這5位學生反應快，龍為突出，識記快，準確度高。
對于這5位學生完成既定的任務后的空余時間，會安排他們鞏固（如寫生字，背課文）先前已學過的知識，——主要是一些重點；安排預習下一課新知，引導他們復習舊知，有序預習新知，達到回顧，養(yǎng)成預習的好習慣。
通過復習、預習以及適時適量的做輔導練習，幾位學生的表現(xiàn)與成績在日常學習中明顯領先。
同時，班里有7名學生為主要學困生。
付##，一個聰明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在平常學習生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關注，比如他會說：“老師，我的手有點癢?！钡刃蟾?，因此，抓住他每一次進步進行表揚，激起他學習的興趣。
但是這種方法不是一直在用，有時需要特別嚴厲，但只能偶爾用這種方法。
楊##，一個不安份但還算比較勤快的男孩。上課時注意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調至每一排，經(jīng)常監(jiān)督，出現(xiàn)錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。
張##，做事速度慢，基礎極其薄弱，最基本的生字有不會寫的，但他比較聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比較放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時出現(xiàn)的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復，在識字量上有所改觀，同時發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。
張廣元，語文基礎薄，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是出現(xiàn)大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注重反復識記，多記，勤記，?；仡?，經(jīng)過近一個月觀察，識字上有一定進步。
周##，一個插班生，基礎很不好，學習上有一定困難。剛入校前幾晚，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學習上的壓力，就開導、鼓勵他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學習上的幫助，現(xiàn)在學習狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注重反復強化記憶，并取得一定成效。
劉##，基礎弱，做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學習效果，經(jīng)過觀察，歸因于他的注意力不集中。因此上課時經(jīng)常性的提問，并提出相對高的要求，因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，因為常激勵他與其它同學比賽，有了一定進步。
教育是一種事業(yè)，需要長期細心、耐心的付出，曾經(jīng)也是一名成績不突出，學習上吃力的小學生，因此更愿為了一代又一代學生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。
二年級培優(yōu)工作總結篇十七
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
一、基本情況。
我所教的二一班學生一共有36人。
1、學困生有6人。他們分別是。其中最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：
二、主要措施。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動。
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步!
二年級培優(yōu)工作總結篇十八
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
我所教的二一班學生一共有36人。
他們分別是。其中最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
二年級培優(yōu)工作總結篇十九
1．一般地說，優(yōu)等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。
2．對待差生積極轉化觀念，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。
對于基礎不扎實的同學，從感情方面入手，注重非智力因素的開發(fā)，培養(yǎng)學生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學生、愛護學生，培養(yǎng)自尊、自信、自愛，進行心理疏導，培養(yǎng)良好的心理品質，如采用優(yōu)先提問、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法，從而達到轉化的目的，效果好。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
二年級培優(yōu)工作總結篇一
本學期我擔任二年級145班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一定的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應。另一方面，同學雖然基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；認識生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。
開學初就把那一部分學習困難或是學習態(tài)度不端正的學生安排到各個得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監(jiān)督和老師物質獎勵辦法相結合，一段時間以來，發(fā)現(xiàn)學困生都能按時完成作業(yè)了，當然了這是成功的第一步，但是作業(yè)質量還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業(yè)的學生后，還在平時的課堂上多關注他們，有比較簡單的題目都先提問他們，如果是發(fā)現(xiàn)他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學習的樂趣。如果他們在某些方面有了進步，我都會及時地打電話向家長反饋，并要求家長及時把在家的表現(xiàn)進行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現(xiàn)差生的點點滴滴進步，多加以賞識。
努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學習優(yōu)秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學生不但得到能力的鍛煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。當然了，在平時的作業(yè)中，我都會布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀學生進行訓練，并鼓勵多到圖書館進借閱書籍，提高自己的閱讀能力和更新自己的知識結構。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學生去克服，提高他們多方面的能力。并要求家長多方支持，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
二年級培優(yōu)工作總結篇二
全班學生59人。
1、學困生有10人。他們分別是。其中是本學期轉入的學生，基礎知識特別差；同學反應較遲鈍，做事的速度慢；學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)秀生有：等同學。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續(xù)進步，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的'訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
1、在教學中注重口算。
2、在教學中重視估算和筆算。
3、在解決問題方面，加強學生對題意的理解。
經(jīng)過了半學期多的努力，班級的10個學困生都有不同程度的進步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數(shù)學了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
二年級培優(yōu)工作總結篇三
本學期我擔任的是二年級四班的數(shù)學教學工作。通過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動了起來，不管是優(yōu)等生還是學困生，基本上都能理解自己學習的目的，不是為了別人，而是為自己。學習的風氣明顯有進步。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)補差”的工作總結如下：
1、全面調查了解學生，做到心中有數(shù)。這是做好轉化工作的基礎。
2、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。
1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
2、培優(yōu)著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
3、輔導差生做到即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。
4、實行了一幫一摸清學生相關準備知識基礎，根據(jù)學生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，采用一幫一把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。如：我們班的學生陸毅、王冬旭這兩名學生就在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，爭取更好的成績。
二年級培優(yōu)工作總結篇四
為順利完成本學年的教學任務，提升本學期的教育教學質量，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況，數(shù)學的`培優(yōu)補差計劃第一步深入了解基本情況，學生情況分析：綜合素質、學習態(tài)度、學習方法。
第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在水平培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移水平，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本水平上。期末成績目標是全區(qū)前五名。
1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)實行相對應的輔導。
2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學實行輔導、提升，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相對應的方法輔導。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
3．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向絕大部分學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息水準，圍繞重點，增增強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。
5．每周實行一次測試—“周考”，每月實行一次“月考”，建立學生學習檔案。
一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
二、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促動學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
三、對于學生的作業(yè)完成情況要即時地檢查，并做出評價。
四、不定期地實行所學知識的小測驗，對所學知識實行抽測。
五、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們實行練習，學困生則根據(jù)他們的水準給與相對應的題目實行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
二年級培優(yōu)工作總結篇五
一學期以來，在學校領導、教師們的關懷和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的規(guī)劃，使學生能較好的得到進展。
1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。
2、定期與學生家長、科任教師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。
采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展現(xiàn)的時機，多制造時機讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——根底題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學生的需要。
思維的寬闊性和變通性；解題訓練留意“精”，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的進展。
2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。
3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。
4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。
5、對于學生的作業(yè)完成狀況準時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況。我能急躁的詢問緣由，“對癥下藥”讓學生感受到教師的關愛，讓學生主動參加學習。
在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比擬高，優(yōu)秀率也不錯，讓每一位學生都能有不同程度的提高！
二年級培優(yōu)工作總結篇六
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到開展。
通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立開展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的.生長點。用開展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，根底，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜错?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，防止課后大面積補課。
二年級培優(yōu)工作總結篇七
人是存在著差異性，不可能人人優(yōu)秀。但每個人在每一時期都有他所能達到的高度。也就是每個人在每一時期都有一個發(fā)展區(qū)。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，達到他該有的高度。這個認識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過，不及。細細思來，主要做法有以下幾點：
對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。
1、向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。
2、開學前四周，多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。
優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自已布置作業(yè)；除了學習好，還要能當好老師的小助手。
1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。根據(jù)學生的情況，我評選了五個“小老師”，分別擔任周一至周五的小老師，負責帶領早讀，管理午間閱讀。四人小組中，還選出了朗讀較好的學生，擔任朗讀負責人，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。
2、根據(jù)優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長任務。如朗讀較好的學生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時間內讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽。又如，寫字較漂亮的，有興趣的學生，每三天張貼一次他們的練字作業(yè)。
3、發(fā)揮幫帶作用。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完后要簽名。
人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。
1、課堂上關注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般學生要差很多。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。
2、平時注意后進生的點滴進步。后進生多數(shù)做事慢、反應慢、受挫心理強。多注意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化項目。
3、評選機會優(yōu)先。班內的小組長采用輪換制，每一時期進步大的，就擔任小組長，主要負責收發(fā)本子，組織排隊做操，打掃衛(wèi)生。
4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的學困生。這樣，學生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。
使每個學生得到發(fā)展和提高的關鍵不在于點子的新與妙，而在于是否能因材施教。
二年級培優(yōu)工作總結篇八
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中中學等生的學習成績，幫助差生獲得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助教師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二(3)班40人，二(4)班39人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如王一諾、李可、周心怡等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的開展，潛能生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈敏運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做習題，會做習題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
二(3)班：李夢薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔
二(4)班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗
二(3)班：盧青林孫杰趙文彬劉朋飛
二(4)班：王浩然李芳芳李兆陽任繼風
1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教學導案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2.加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3.搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4.溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5.堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6.根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
9.課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
10.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立楷模，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
11.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
我所教的二年級一班學生一共29有人。
1、學困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難
度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
1、圖形與變換
2、克與千克
3、表內除法
4、萬以內數(shù)的認識與加減
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
二年級培優(yōu)工作總結篇九
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)生或是學困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結如下：
一、基本情況。
我所教的班級學生55人。
1、學困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：王奮博、曹靜瑤。
二、主要措施：
了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關系，奠定轉化的基礎。首先，對學困生進行全面調查，了解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質，行為習慣，家庭情況等，并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼?，消除對?shù)學的恐懼，轉變學習的態(tài)度，變厭學為樂學。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒?、激勵機制是轉化學困生的有利保障。
1．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
2．課外輔導，利用課余時間。
3．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
4．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
三、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、在括號里填詞語。
2、默寫字詞。
3、背誦古詩課文比賽。
總之：通過一學期的輔導，對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
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二年級培優(yōu)工作總結篇十
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
我所教的二一班學生一共有36人。
1、學困生有6人。他們分別是。其中最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步!
二年級培優(yōu)工作總結篇十一
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
一、基本情況。
我所教的二一班學生一共有40人。
1、學困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點就是書寫速度慢、不專心。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。2、優(yōu)等生有：張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。
二、主要措施。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。如上復習課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，帶動學困生的積極性。并講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動。
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步。
二年級培優(yōu)工作總結篇十二
本學期，為了進一步提高我班學生的數(shù)學總體成績，使每位學生都能在這學期中學有所獲。依據(jù)學期初所制定的`培優(yōu)補差工作計劃，這學期在教學工作中，我對本班的全體學生有針對性的進行了分層輔導，為使今后在教學工作中把培優(yōu)補差工作做得更細致，更扎實，下面對本學期所做的培優(yōu)補差工作做一個總結：
一、本班學生的基本情況。
我所教的二年級二班目前一共有23名學生，其中只有1名回族、5名哈族和17名維吾爾族，是一個典型的由民族學生構成的學習漢語的班級。依據(jù)上學期他們在上課中的表現(xiàn)以及期末考試成績來看學困生有6人。他們分別是蘇北、蘇熱艷木、艾孜海爾、艾爾庫提、葉麗努爾和依合巴勒。其中蘇北最大的特點就是耳朵聽力不太正常。學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。艾孜海爾學習態(tài)度不端正，其他4位同學上課注意力不集中，接受新知識比較慢。
2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、古麗尼嘎、祖母來提、乃吾夏提和馬文慧，這幾位同學上課能夠專心聽講，積極回答問題、按時完成作業(yè)，學習習慣比較好。
二、主要措施。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的結對子的學習方式。
5、對學困生實施訓練基礎練習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散學生思維能力方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的思想基本動態(tài)。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科特點組織相應的教學活動。
利用自習課組織學生開展以下幾方面的比賽訓練，從而調動了學生學習的積極性，增強了學生我要學好數(shù)學的信心。
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
二年級培優(yōu)工作總結篇十三
在我班，有王xx、李xx、馬xx、李xx、方xx這5位學生反應快，龍為突出，識記快，準確度高。
對于這5位學生完成既定的任務后的空余時間，會安排他們鞏固(如寫生字，背課文)先前已學過的知識，——主要是一些重點;安排預習下一課新知，引導他們復習舊知，有序預習新知，達到回顧，養(yǎng)成預習的好習慣。
通過復習、預習以及適時適量的做輔導練習，幾位學生的表現(xiàn)與成績在日常學習中明顯領先。
同時，班里有7名學生為主要學困生。
付xx，一個聰明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在平常學習生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關注，比如他會說：“老師，我的手有點癢?！钡刃蟾?，因此，抓住他每一次進步進行表揚，激起他學習的興趣。
但是這種方法不是一直在用，有時需要特別嚴厲，但只能偶爾用這種方法。
楊xx，一個不安份但還算比較勤快的男孩。上課時注意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調至每一排，經(jīng)常監(jiān)督，出現(xiàn)錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。
張xx，做事速度慢，基礎極其薄弱，最基本的生字有不會寫的，但他比較聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比較放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時出現(xiàn)的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復，在識字量上有所改觀，同時發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。
張廣元，語文基礎薄，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是出現(xiàn)大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注重反復識記，多記，勤記，常回顧，經(jīng)過近一個月觀察，識字上有一定進步。
周xx，一個插班生，基礎很不好，學習上有一定困難。剛入校前幾晚，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學習上的壓力，就開導、鼓勵他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學習上的幫助，現(xiàn)在學習狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注重反復強化記憶，并取得一定成效。
劉xx，基礎弱，做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學習效果，經(jīng)過觀察，歸因于他的注意力不集中。因此上課時經(jīng)常性的提問，并提出相對高的要求，因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，因為常激勵他與其它同學比賽，有了一定進步。
教育是一種事業(yè)，需要長期細心、耐心的付出，曾經(jīng)也是一名成績不突出，學習上吃力的小學生，因此更愿為了一代又一代學生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。
二年級培優(yōu)工作總結篇十四
期中考后，我根據(jù)本班學生的學習情況，詳細的制訂了培優(yōu)輔差的計劃，并在下半學期的教學中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容。
一、班級基本情況全班學生22人。
1.學困生有3人。他們分別是張鑫、李志慧、張興?；A知識特別差；反應較遲鈍，做事的速度慢；學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2.優(yōu)秀生有：張瑞芩、金萬寶、馮海梅。
二、主要措施。
1.在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2.采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續(xù)進步，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3.課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。4.采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5.對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6.多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7.充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
三、配合本學科教學組織的教學活動。
1.在教學中注重口算。
2.在教學中重視估算和筆算。
3.在解決問題方面，加強學生對題意的理解。
經(jīng)過了半學期多的努力，班級的3個學困生都有不同程度的進步，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在80分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數(shù)學了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
二年級培優(yōu)工作總結篇十五
轉眼間，學期將盡。本學期，我擔任二年級(5)班的語文課程，培優(yōu)輔困工作就顯得更為重要。針對學生的具體情況進行分析，--明確了培優(yōu)輔困的目標，制定了培優(yōu)輔困措施。一學期以來，我在"培優(yōu)輔困"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：
我所教的班級學生62人。
1、學困生有11人，他們分別是：劉佳俐、吳立偉、張哲遠、楊浩杰、徐靖迪等。這11名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：趙冠成、陳曉涵、馮玉潔、王佳怡等。
1.結合學校開展的&“以生為本、先學后教&”小組合作學習的模式，充分發(fā)揮組長帶動學困生、幫助學困生、監(jiān)督學困生學習的方式，幫扶同步進行。
2.采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。
5.對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學習能力。對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是剛剛進入二年級，對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，練習，小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。
二、對于中等生來說，重在培養(yǎng)其學習習慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們什么，他們就學什么，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，靈活不足的特點，通過附加的學習素材，培養(yǎng)他們靈活的學習特點。
三、對于學困生來說，培養(yǎng)他們學習的方法，提高他們學習的信心。對于一個班來說，學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果并不明顯。對于一部分學生來說，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。
通過本學期的教學，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時，學困生轉化并非一個人所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們能互幫互學的氣氛。
總之，培優(yōu)補差工作在學?？梢哉f是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，我盡可能的用先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
二年級培優(yōu)工作總結篇十六
在我班，有王##、李##、馬##、李##、方##這5位學生反應快，龍為突出，識記快，準確度高。
對于這5位學生完成既定的任務后的空余時間，會安排他們鞏固（如寫生字，背課文）先前已學過的知識，——主要是一些重點；安排預習下一課新知，引導他們復習舊知，有序預習新知，達到回顧，養(yǎng)成預習的好習慣。
通過復習、預習以及適時適量的做輔導練習，幾位學生的表現(xiàn)與成績在日常學習中明顯領先。
同時，班里有7名學生為主要學困生。
付##，一個聰明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在平常學習生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關注，比如他會說：“老師，我的手有點癢?！钡刃蟾?，因此，抓住他每一次進步進行表揚，激起他學習的興趣。
但是這種方法不是一直在用，有時需要特別嚴厲，但只能偶爾用這種方法。
楊##，一個不安份但還算比較勤快的男孩。上課時注意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調至每一排，經(jīng)常監(jiān)督，出現(xiàn)錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。
張##，做事速度慢，基礎極其薄弱，最基本的生字有不會寫的，但他比較聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比較放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時出現(xiàn)的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復，在識字量上有所改觀，同時發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。
張廣元，語文基礎薄，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是出現(xiàn)大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注重反復識記，多記，勤記，?；仡?，經(jīng)過近一個月觀察，識字上有一定進步。
周##，一個插班生，基礎很不好，學習上有一定困難。剛入校前幾晚，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學習上的壓力，就開導、鼓勵他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學習上的幫助，現(xiàn)在學習狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注重反復強化記憶，并取得一定成效。
劉##，基礎弱，做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學習效果，經(jīng)過觀察，歸因于他的注意力不集中。因此上課時經(jīng)常性的提問，并提出相對高的要求，因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，因為常激勵他與其它同學比賽，有了一定進步。
教育是一種事業(yè)，需要長期細心、耐心的付出，曾經(jīng)也是一名成績不突出，學習上吃力的小學生，因此更愿為了一代又一代學生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。
二年級培優(yōu)工作總結篇十七
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
一、基本情況。
我所教的二一班學生一共有36人。
1、學困生有6人。他們分別是。其中最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：
二、主要措施。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動。
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步!
二年級培優(yōu)工作總結篇十八
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
我所教的二一班學生一共有36人。
他們分別是。其中最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
二年級培優(yōu)工作總結篇十九
1．一般地說，優(yōu)等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。
2．對待差生積極轉化觀念，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。
對于基礎不扎實的同學，從感情方面入手，注重非智力因素的開發(fā)，培養(yǎng)學生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學生、愛護學生，培養(yǎng)自尊、自信、自愛，進行心理疏導，培養(yǎng)良好的心理品質，如采用優(yōu)先提問、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法，從而達到轉化的目的，效果好。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。