寫總結可以加深對事情的理解，同時也能夠將教訓和成功經驗分享給他人。在寫總結時，我們可以通過比較和對比的方式，突顯出我們的優(yōu)勢和改進的空間。小編為您整理了一些精選的總結范文，相信會對大家的寫作提供一定的幫助。
數(shù)學課題個人研究總結篇一
真快，一個學期的時間很快就要結束了?；仡欉@個學期的課題研究開展情況，頗有些收獲。本學期我承擔了課題組的研討課《植樹問題》，通過這節(jié)課的教學設計、教學過程以及教學反思使我對小學數(shù)學綜合實踐課有了更深一步認識?，F(xiàn)結合研討課談談自己的一些看法：
“數(shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”是荷蘭數(shù)學家、數(shù)學教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”的教學原則。因此，小學數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。切實使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，生活中處處有數(shù)學；了解數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學意識。從而體驗生活，認識社會。例如：在《植樹問題》教學的開始部分我通過讓學生觀察自己的手，發(fā)現(xiàn)手指之間有間隔，找出手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。并讓學生觀看多媒體的演示，了解生活中處處存在著間隔問題，間隔問題無處不在。
數(shù)學新標準中提出：數(shù)學綜合實踐活動的教學目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在活動中應著眼讓學生深入實踐，自己收集資料，進行分析和研究。在《植樹問題》中，對于不封閉道路上3種植樹方法我沒有直接的告訴學生們，而是準備了一張白紙讓學生們自己大膽的畫一畫，看看會出現(xiàn)哪幾種情況，讓學生在實踐中找到解決問題的方法，更有利于學生的發(fā)展。
小學生在參與綜合實踐活動的過程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學生是否參與了實踐活動的全過程。在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了多少問題，解決了多少問題是非常重要的，重在評價學生參與活動獲取知識及信息量的多少，和處理信息的能力、方式，以及研究性學習方法，注重過程的評價。
總之，開展綜合實踐活動課的過程中，一定以“數(shù)學課程標準”為依托，為學生終身發(fā)展奠定基礎。同時還要關注學生的生存方式、學習方式和生活方式。
數(shù)學課題個人研究總結篇二
分析現(xiàn)行的通用技術課堂教學，我認為《通用技術學科與多媒體網絡在教學中有效整合應用的研究》這個課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來，在胡九斤老師的指導下，我認識了什么樣的學習材料是有效的，什么樣的學習材料是無效的，逐步探索出學習材料有效使用的理論和方法。現(xiàn)將一年來參與該課題研究活動如下：
認真聽取胡老師組織我們學習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。
在理論學習的基礎上，我對通用技術學習材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務。
帶著初步認識的理論知識，我以課堂為基地，以教學實踐為切口，以生動的教學案例為支撐展開自己的研究活動。我經常關注課堂教學中學習材料的選擇、使用和開發(fā)，并對學習材料進行分類：教材上的學習材料、教師補充的學習材料、課堂生成的學習材料、學生動手操作需要的`學習材料，在分類的基礎上進行研究，通過分析學習材料的使用過程，使用效果，找出學習材料在有效運用與開發(fā)過程中的不足與優(yōu)勢，并在下次上課過程中改進，不斷優(yōu)化學習材料，這使我在有效運用和開發(fā)學習材料的能力有了提高。
我積極參加學校組織的觀摩課，公開課，研討課活動。在觀課過程中，我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學習材料，使用學習材料，開發(fā)學習材料以及如何處理課堂上生成的學習材料，對于好的做法和不好的做法我會記錄下來，便于借鑒和研究。在議課過程中，通過大家的議，明確了我對每節(jié)課中學習材料的運用與開發(fā)的深刻認識。
在課堂教學實踐的基礎上，在分析課堂教學實例中，我將自己的點滴感悟進行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《技術的性質》教學案例，論文《多媒體技術與通用技術通用技術學科整合應用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導航。
下一步我打算研究以學生生成的錯誤思維信息為學習材料的運用與開發(fā)。
數(shù)學課題個人研究總結篇三
在學校領導的指導下，本學期的課題研究扎實開展，并取得了些許的成效。
開學初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期研究任務，積極落實。并取得較好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見端倪。
本期來，在學校領導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現(xiàn)代化建設。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習5次，通過理論學習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。校內網絡教學系統(tǒng)的建立和應用，促進校園信息化的建設,為為日常的教學改革，提供了方便，大大改善了教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學習環(huán)境，有利于學生的專業(yè)學習和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
本學集中使用的幾種方法，有針對性的`加以研究。
1、“光盤教學教師輔導”型：以光盤教學為主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括。
2、“教師上課光盤輔助”型：以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導學生學習。
3、“提供樣板示范引導”型：以教學光盤中的學生為榜樣，引導學生進行學習。
4、“課堂直播同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習。
5、“轉換資源自主創(chuàng)新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構，用于教師開展具有個人風格的教學。
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題研討課五次。在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，通過研討。
下階段的課題研究還要多總結，多實踐，力求在今后的研究中會更加扎實有成效。
數(shù)學課題個人研究總結篇四
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編精心整理的個人課題研究總結，歡迎閱讀與收藏。
本學期，我繼續(xù)進行《中學反思型教師培養(yǎng)的研究》課題實驗，通過認真學習相關的教育理論，落實課題研究方案、實施策略，做好資料的積累、研究等工作，現(xiàn)對本課題做階段性總結。
我參與開展課題實驗近兩年，學生牢固掌握了學習生物方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍，有的家長說：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺看書，不須提醒。
本人的先天營養(yǎng)不足，我深深地知道自己課堂教學水平還不夠高，課堂教學的駕馭能力還比較差。本學期，我重點學習名家名師的課堂教學設計，領悟其中的精髓，汲取其中的營養(yǎng)。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學設計（盡管這個教學設計抄來的多），及早寫好小黑板。經過一個學期的嘗試，我終于得知課堂教學的.準備工作對于一堂課來說是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準備工作充分，上課時就成竹在胸，學生學得愉快，學得輕松，學得活潑，慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經常有學生愉快的笑聲。張揚了學生的個性，他們的天性蓬勃起來。
我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時總結、提煉、反思、記錄這一學期，我根據(jù)自己的課堂教學經歷，撰寫了十多篇有質量的教學案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開發(fā)表或獲獎。
三、認真學習勤于學習是我工作之余的愛好，一有空，我就拿起學校訂閱的、自己購買的理論書籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學實際思考或者摘錄，這學期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書并好好琢磨。
在本課題實驗中我還將不斷探索、實踐，從而有效的運用“反思”型結構的每個環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學生。
有收獲，也有缺陷，我在個性化的理論和實踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續(xù)探索！
數(shù)學課題個人研究總結篇五
我為我的學生和課堂實際做了一些準備工作，并將其應用于實踐。然而，通過對學生的觀察和數(shù)據(jù)的研究，目前對學生自主學習的指導只能把他們放在一個低的斜坡上，這主要是基于學生的基礎。因為學生的英語基礎比較差，通過舞臺，設計舞臺的目標和主題，并通過這個初級階段的實踐，我們有以下幾點體會。
很多人說他們的學生上課死了。當他們看別人的課時，他們羨慕學生的出勤。其實從學生的角度來說，并不是這樣。我認為最好的課堂是讓學生沉浸在思考中。學生說：我們班就是抬頭看黑板，低著頭記筆記。大家都一直跟著老師的思路走，很好。如果只有幾個人一直說，那就叫起哄。我很贊同這個觀點。作為課堂的領導者，我們一定要巧妙的制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時也要高度重視教學活動的設計，設計環(huán)環(huán)相扣的問題，調動他們的思維，讓這一對上課心不在焉的學生得到部分的解決，同時我們也很心疼?，F(xiàn)在我們都太注重模式，網絡技術，研究性學習等等。在追求時尚的同時，一定不要忘記英語老師——的主要任務是讓學生喜歡英語。
很多時候覺得自己做了很多事情都很好，但事實證明，總有這樣那樣的問題，要保持冷靜的頭腦，有一顆平常心，多反思。每次下課后，滿足自己的次數(shù)很少。我覺得可以回過頭來說說我們的課堂設計實施了多少，各個環(huán)節(jié)是如何運作的，學生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問題，而不是總想著我這門課沒做完之類的毫無意義的問題等等。多找找原因，下次注意以下；另外，感覺板書設計跟過去一樣，現(xiàn)在根本不怎么在意。對于我們年輕的老師，我要嚴格要求自己?，F(xiàn)在是起步階段，扎實的看家功夫有待提高。
新課程標準要求學生作為主體，學生可以更多地參與課堂，讓學生成為主導角色。在很多公開課，尤其是青年教師公開課，我們都會看到很熱鬧的場面，老師也很有激情，但總讓人覺得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時代的潮流。我試著給我的課堂注入新鮮血液，讓學生喜歡我的課堂，但我經常覺得有點不知所措。為什么？我曾經很迷茫。后來去了其他老師的班級，發(fā)現(xiàn)她的班級充滿了和諧的師生氛圍。老師和學生說啊說啊，學生歡欣鼓舞，不知不覺就掌握了老師講課的內容。用蘇霍姆林斯基的話說，這是老師上課的一種境界。只有教師的知識視野比學校的教學大綱寬得無與倫比，教師才能成為教育過程中真正的專家、藝術家、詩人。
這些都是我在進行這個課題的過程中的感受，我覺得也是這些感受在不斷支撐著進步。我有理由相信未來會越來越好。
數(shù)學課題個人研究總結篇六
本學期我積極參加了學校課題組開展的各項研究活動，完成子課題計劃一份，通過看書、上網等途徑知道了數(shù)學綜合性學習的多種方式，同時也學習了與課題相關的理論資料若干篇，完成研究課教案2份，聽課評課4份，案例評析2份，進行課例研究教學設計、討論2次，撰寫研究課教學實錄及反思2篇，撰寫研究課評價主評發(fā)言稿4篇，進行綜合作業(yè)設計1份，撰寫1篇論文，聽課40余節(jié)，參與評課10余節(jié)。
通過課題研究，提高了數(shù)學教學的質量，全面提高了學生的數(shù)學綜合學習能力和學生的綜合素質；學生的數(shù)學綜合性學習的意識普遍增強，能更靈活地運用數(shù)學知識解決實際問題；學生的學習興趣普遍增強，學習能力顯著提高。
1、培養(yǎng)了學生認真讀書、獨立思考的習慣。
掌握認真讀書的方法，是學生主動參與學習、培養(yǎng)學習能力的有效手段。如：在教學“二十以內加減法”時，要求學習記住從右數(shù)起，第一位是個位，第二位是十位，那么其中就要求學生記住“右起”。因此我在教會學生怎樣讀書的同時，不斷調動學生參與學習的獨立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動腦、獨立思考，經常發(fā)表自己獨特的見解。如學習“十以內加減法表”時，我先很快地寫出得數(shù)為10的加法算式，讓學生產生老師怎么記得這么快的想法，然后自己觀察表格，獨立思考，激發(fā)了他們學習興趣，收到了事半功倍的效果。
2、培養(yǎng)善于質疑，多角度思考的習慣。
鼓勵學生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)。在提出問題的同時，也在提高學生多角度思考和解決問題的能力，能提高思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。如：教學“高矮”時，練習中有一題“小汽車過橋”。有的同學提出不能過，但有的同學就提出，如果把車上的警燈拿掉，就能過橋。我注意到了培養(yǎng)學生追求真知的科學態(tài)度，在學生中樹立質疑創(chuàng)新的價值取向。
3、培養(yǎng)手腦結合、注重實踐的習慣。
通過動手實踐活動獲得數(shù)學的知識，是一種重要的學習方式，它不僅對學生知識的形成有著重要的促進作用，同時，對學生學習方法、思維方法以及學習態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如：教材中有大量便于學生動手操作的內容。“整理書包”“整理房間”可以讓學生自己動手做一做這些事情?！胺痔O果”可以讓學生自己分一分?！吧贪薄ⅰ白笥摇边@些都可以讓學生自己比一比，進行直接的動手操作活動，或模擬的操作活動，這樣有利于促進學生形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，萌發(fā)智慧潛能。
總之通過課題研究及課堂實踐我深刻感受到綜合性學習有利于發(fā)展學生的`社會知識性；有利于教學多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的機會，注重學生主動參與知識的形成過程，使學生動口、動手、動腦、團結協(xié)作、取長補短、共同進步；有利于照顧學生的個別差異，使每個學生獲得成功的體驗。有利于學生個性發(fā)展，能發(fā)揮團結互補的優(yōu)勢；有利于教學質量的提高，學生的計算、操作、思維、分析、解決問題能力明顯提高，從而使學生的數(shù)學成績有所提高帶動相關學科成績，達到綜合素質整體提高。
在總結本學期的研究活動中，我也感覺對課題思想的學習和研究不夠深入，對課題概念界定領會不深；實驗過程中缺乏足夠的研究時間，相關綜合性學習資料甚少，教學可供學習的地方不多，只能依賴理解、摸索、研究，在平時的數(shù)學教學中還沒有把課題思想貫穿到每一堂數(shù)學課中，這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標。
數(shù)學課題個人研究總結篇七
課程標準在課程實施部分明確指出了：課堂教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學除了關注學科知識，更應關注人，課堂教學的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構建充滿生命力的數(shù)學課堂教學進行體系，我們在《關注生命，有效引導，促進數(shù)學課堂的動態(tài)生成》這個課題中，為數(shù)學課程改革指引方向，為教師們的專業(yè)成長提供機會。現(xiàn)將本學期工作總結如下：
課題研究工作做到了規(guī)范化、制度化，同時，作為課題組的成員注意做好了各項科研檔案的整理與管理工作，在學期初制訂課題研究計劃、實驗中做好實驗過程記錄、每學期上好一節(jié)研究課、學期末完成實驗小結；并撰寫優(yōu)質教學案例、經驗點滴、教學隨筆等，并將各種實驗資料分類裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的有序進行使得課題研究得以順利、正常地開展。
重視理論學習，積極參加學科教研活動。通過學習，交流、總結、反思等系列活動，使觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。教育科研的課題來源于教學，更服務于教學。課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，動態(tài)生成資源的開發(fā)與利用，不僅為學生科學素養(yǎng)的提升創(chuàng)設了一個生動而豐富的情景，而且為教師自身的成長提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學智慧，善于運用生成性的教學資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動態(tài)生成的觀點處理課堂教學，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機。
課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們按照課題研究的有關要求，分工合作，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一記錄；分門別類地整理。我經常記錄下自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴，并及時上傳到教育博客進行網絡交流。
針對自己所教年級學科，我就學生的年齡特點，在課堂教學中，我努力在最貼近學生生活經驗和已有認知水平的基礎上，有效生成教學的情境，激發(fā)與維持學生學習的興趣，為學生積極探究、生成認知結構鋪平道路，讓學生親身參與，感受學習探究的全過程，變學生苦學為樂學，提高課堂教學質量，進行有效教學。
數(shù)學課題個人研究總結篇八
二年以來，我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題研究?；仡櫻芯恐?，我感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地進行教學工作，現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結：
課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習了解課題方案，深入學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。
思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學生只想著發(fā)表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導致課堂學習效率低下。由此我便著重從學生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑒他人經驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現(xiàn)狀作了分析，設計并采用了一些措施嘗試著進行了實驗：通過優(yōu)化教學設計來吸引學生的學習注意，采用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，著力培養(yǎng)班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之長進行補充發(fā)言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在課堂教學中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善于總結。邊研究邊學習，不斷總結經驗，并撰寫教學論文、案例和反思。
1.課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的專業(yè)素質同時也得到了很大的提升。
2.課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不注意及時總結經驗教訓,或者說有了教訓也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經驗教訓及時地進行總結反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。
1.研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2.課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用于課堂教學中。
3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。
數(shù)學課題個人研究總結篇九
進行任何一個課題的研究,都必須從搜集資料入手。那么你要怎么去寫課題研究個人鑒定總結呢?下面由本小編精心整理的課題研究個人鑒定總結，希望可以幫到你哦!
我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標?，F(xiàn)將兩年來課題研究。
工作總結。
如下：
一、精心組織，扎實安排。
當研究課題申報后，學校成立了領導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結階段(20xx年6月——20xx年7月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究。
結題報告。
接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員緊密圍繞“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律;。
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色;。
四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質課例光碟，進行優(yōu)質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生能借助拼音和。
字典。
學習生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學生能運用記憶規(guī)律，將已學過的部件，識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
2、學生能夠主動識字、獨立識字。如：學生認識姓名用字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字等。學生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務素質得到了提高。
在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學生的良好的識字習慣，促進了語文教學質量的提高。
三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
反思這一年來的課題研究過程，我們取得了一些成果，現(xiàn)將研究成果概述如下：
1.研究的主要內容。
2.研究的主要方法。
在課題的研究過程中，我們主要采用以下研究方法：
(1)實驗法：課題小組成員對子課題分別進行試驗研究，組織課題小組教師開展各種教研活動，在活動中搜集資料進行分析和綜合，及時提煉經驗、摸索規(guī)律。設置實驗班與對照班，對照研究，分析試驗結果撰寫實驗報告。
(2)行動研究法：在重視理論指導的基礎上，強調實踐和探索，邊學習，邊實踐，及時提煉經驗、摸索規(guī)律。
(3)經驗總結法：在研究中不斷總結已有經驗，及時修正研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認識階段的經驗上升到理性認識階段，并指導課題研究。
(4)調查法：在課題研究過程中，通過書面調查和口頭調查(主要)等方法，根據(jù)課題研究的要求，設計問卷或考查卷或根據(jù)事先擬定好的問題向學生口頭提問，了解學生學習語文的興趣、家長對該課題所持的態(tài)度以及了解程度，有效搜集資料，加以分析處理和研究。
在自然狀態(tài)下，不增加課時，不加班加點，對平行班中的實驗班與對照班進行實踐研究。
3.研究的主要成果。
一年來，通過“語文作業(yè)布置的科學性研究”的課題研究，學生學習語文更加主動積極，也越來越喜歡老師布置的語文作業(yè)，每個學生都獲得了不同程度的成功。
1、從開展課題試驗研究以來實驗班學生的語文成績有了變化。學校在實驗班中隨機抽取了不同層次的15名學生，對他們與對照班學生的語文成績進行了分析，通過分析看出，學生語文成績在實驗中有了很大提高，且與對照班學生的成績的差異達到十分顯著的水平。
2、科學的布置與批改語文作業(yè)有效地促進學生的語文表達與交流，使每個學生學會用語文發(fā)表個人見解。
3、通過問卷調查，在試驗的過程中，學生主動參與學習，理解和掌握知識和方法，感受到學習的樂趣，促進了個性發(fā)展。
4、在這次課題的研究過程中實驗的教師除了在理論上研究上有了很大提升，并且在自身的業(yè)務能力上也有了進一步的提高。
同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、學校課題實驗管理的相關制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情，阻礙了課題實驗研究的縱深發(fā)展。
2、課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經驗，未能建立完整的體系;。
3、我本人在實驗教學中，雖然改變了傳統(tǒng)的教學摸式，但放得不開，擔心教學質量，課堂上學生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。
4、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結的能力不強，課題實驗工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經驗難以提升。
5、實驗教學中的基本課型探索較少，缺少一些細化的實際操作的內容。
12月19日，學校領導請來了教研室李主任，我有幸聽了《怎樣進行小課題研究》的講座，聽后，讓我耳目一新。講座中首先闡述了康川學校教師課題研究的現(xiàn)狀。具體說來，現(xiàn)狀一：重申報，輕研究。現(xiàn)狀二：課題又大又空?，F(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力。現(xiàn)狀四：很多教師沒有機會做課題研究?，F(xiàn)狀五：課題研究要求過高?，F(xiàn)狀六：課題研究的時效低。借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！焙茱@然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調乏味的義務，教師就會很幸福!有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧!而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行小課題研究一般有以下五個步驟:。
第一，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識，這是進行研究的前提。不能跟風，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內容，還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉化、某節(jié)內容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問題的辦法。進行小課題研究尋找方法其實。
也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是小課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。
第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。應特別強調，小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。
第四，解決過程總結出來。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，總結的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學反思”。第五，把總結出來的方法應用與教育教學。就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。經過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些小課題的研究工作，只是我們缺少一些搜集、整理、總結概括的過程，沒有形成一些科學的體系而已。今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
數(shù)學課題個人研究總結篇十
我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標。現(xiàn)將兩年來課題研究工作總結如下：
一、精心組織，扎實安排。
當研究課題申報后，學校成立了領導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結階段(20xx年6月——20xx年7月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員緊密圍繞“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律;。
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色;。
四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質課例光碟，進行優(yōu)質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生能借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學生能運用記憶規(guī)律，將已學過的部件，識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
2、學生能夠主動識字、獨立識字。如：學生認識姓名用字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字等。學生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務素質得到了提高。
在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學生的良好的識字習慣，促進了語文教學質量的提高。
三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
數(shù)學課題個人研究總結篇十一
在這一年中。我熱愛黨，熱愛教育事業(yè)，關心愛撫學生，全身心地投入到教育教學工作中去。
在教育教學工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來，在上級領導的關心下，認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關規(guī)定，積極營造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結和推廣取得的經驗和成果，在扎扎實實的課題研究過程中，努力提高自身的素質，提高教育科研質量?，F(xiàn)將這一年來的工作總結如下：
1、這一年來，我利用各種機會努力學習教育科學理論，提高自身的科研理論水平，及時更新教育觀念，積極開展教育研究，為學校發(fā)展出謀劃策，并通過會議、座談、講學、調研等形式，提高自身對科研的認識。
2、加強研究，優(yōu)化教學過程。我認為課題研究工作應落實在課堂教學中。雖然是學校的一民普通數(shù)學教師，但我熱愛本職工作，為人師表，力作學生的表率，關心愛護每一個學生，提高課堂教學的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學中加強研究，以學生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變，結合學生實際，整合教學目標，在教學內容的設計以及教學中都注重學生自主探究性學習，力求體現(xiàn)學生的自我感悟，同時重視基礎知識的落實，力圖以教科研促進教育教學質量和效益的提高，使自己從一個“經驗型”的教師盡快向“科研型”、“學者型”教師轉變，盡快形成自己的教學特色。
3、積極撰寫教育教學論文
在課題的研究過程中，能注重第一手材料的積累，并及時加以總結。
4、以“教研活動”活動為主線，強化課題過程的管理。
課堂教學是進行課題研究的主戰(zhàn)場，我和其他教師一致認為課堂教學實踐活動是加強課題研究過程的指導管理的有力舉措。
（1）在教育教學工作中，積極參加隨堂聽課活動。每一學期同年段教師之間，進行隨堂聽課，聽課程序為：
a課前了解聽課內容和課前準備；
b、聽課、記錄；
c、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進展情況；。一年共聽課30節(jié)。通過上課、聽課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。
（2）積極參加教研組組織的教研活動。全年級教師聽課，開課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點，上好后進行說課、評課活動，每位教師發(fā)表見解，共同探討，不斷深化課題研究。
本學期剛接手六（3）班的數(shù)學教學。該班由于種種原因進行重新分班，尖子生偏少，中下學生偏多。接班時盡然有12個同學不及格。接班時的平均分只有73分左右位居全年級倒數(shù)第三。張財婷同學老是逃學，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關心愛護、用責任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂轟亂炸”的批評，對每位學困生連續(xù)幾個晚上與家長面對面的交流，商討如何幫助他們改變學習態(tài)度，想方設法激勵他們努力學習，不懂大膽提問，力爭進步。憑自己的工作經驗，主動積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個學期過去了，班級情況明顯的改善了。經過一年的努力，我所教的數(shù)學成績以82分左右的成績位居全年級正數(shù)第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。
總之，本人在工作中所獲得的成績應歸功于學校領導的正確引導，歸功于學校的教育科研氛圍。但與先進同行相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不斷學習，不斷更新新的教學理念，認真工作，在今后的教學工作中發(fā)揮余熱。
數(shù)學課題個人研究總結篇十二
開學初，根據(jù)學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質的研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見彌端。
本期來，在學校領導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。
本學起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：
1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。
3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質。每月都在詳細做好觀察筆錄。
4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務，每月參加一次小組會議，積極發(fā)言，并在月末及時上交課題組各項資料。
數(shù)學課題個人研究總結篇十三
--年6月27日，我校申報的地區(qū)級課題順利開題，我們有幸請到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對我們的課題進行論證，這是學校首次舉辦科研課題開題論證會。
專家分別從研究目標、研究方向、實踐操作等方面對課題進行了有效的論證和指導。專家們的問題觸及內涵、緊貼實質、建議中肯、評述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運作方法。為我?？蒲泄ぷ鞔蜷_了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領作用。學校以此開題會為契機，虛心聽取專家的意見，進一步修改研究方案、完善實施計劃。
存在的問題：
1、研究設計有待進一步深化。
2、課題負責人的科研素質須再提高。要多進行科研理論學習，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學的方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識。學?？蒲惺覒哟笈嘤柫Χ?，創(chuàng)造條件，積極鼓勵教師參加學術研討活動，互相交流科研的成功經驗，開闊眼見，提升科研意識。
4、科研隊伍的整體水平有待進一步提高。
收獲和體會：
1、開題，即意味著研究準備階段結束，正式研究過程開始。課題在申報立項時,課題組成員并未完全介入進來，對研究計劃的了解和把握并不全面。因此,對于課題組來說,開題論證是一個組織研究隊伍落實研究分工的重要步驟。為了進行開題論證，課題組內部必須進行若干次研討，在原立項申報的基礎上，修改和完善研究計劃。而這一過程，可以使課題組成員迅速地進入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時，也使每個成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設計上充分發(fā)揮作用。
2、我認為，高質量的開題論證實際上就是一次富有建設性的學術研討會。開題論證是一次與專家對話、接受專家指導的好機會。專家們對課題研究的指導意見，特別是對課題有關理論的闡述及研究設計中問題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標、范圍、重點更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點的交流與碰撞，更有助于提高研究設計的全面性和科學性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計劃有步驟地、系統(tǒng)地開展研究工作。
3、開題論證的重要目的是對原立項論證中的研究計劃進行再次設計，即進行補充、完善，同時進行具體化、操作化的處理，使其成為一個可以指導課題研究全過程的藍圖。按照這個藍圖“施工”，就可以使研究達到預期的目標。撰寫開題論證報告需要經過反復討論、修改，這個過程就是設計藍圖的過程。如此才可能使那些在課題申請時并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計劃。這是課題研究能夠得到落實的最重要的保障。
對于學校科研工作起到的作用：
部分課題骨干教師參加了本次開題論證會，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法;部分教師科研意識淡薄，認為科研好不如教的好。通過這么一場別開生面的現(xiàn)場指導會，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內容，進行課題研究的思路更加明確了，也更堅定了一線教師走教育科研內涵發(fā)展的專業(yè)化成長道路。整個開題過程，由于有了區(qū)科研室的指導，使我校的課題研究更科學、更有序、更規(guī)范化，保證了學?？茖W研究的質量，對于學校的科研工作起到了極大的推動作用。
開題論證會中，專家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時專家的理論支持為深入開展課題研究提供了有力保障。通過開題論證，堅定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。
數(shù)學課題個人研究總結篇一
真快，一個學期的時間很快就要結束了?；仡欉@個學期的課題研究開展情況，頗有些收獲。本學期我承擔了課題組的研討課《植樹問題》，通過這節(jié)課的教學設計、教學過程以及教學反思使我對小學數(shù)學綜合實踐課有了更深一步認識?，F(xiàn)結合研討課談談自己的一些看法：
“數(shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”是荷蘭數(shù)學家、數(shù)學教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”的教學原則。因此，小學數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。切實使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，生活中處處有數(shù)學；了解數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學意識。從而體驗生活，認識社會。例如：在《植樹問題》教學的開始部分我通過讓學生觀察自己的手，發(fā)現(xiàn)手指之間有間隔，找出手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。并讓學生觀看多媒體的演示，了解生活中處處存在著間隔問題，間隔問題無處不在。
數(shù)學新標準中提出：數(shù)學綜合實踐活動的教學目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在活動中應著眼讓學生深入實踐，自己收集資料，進行分析和研究。在《植樹問題》中，對于不封閉道路上3種植樹方法我沒有直接的告訴學生們，而是準備了一張白紙讓學生們自己大膽的畫一畫，看看會出現(xiàn)哪幾種情況，讓學生在實踐中找到解決問題的方法，更有利于學生的發(fā)展。
小學生在參與綜合實踐活動的過程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學生是否參與了實踐活動的全過程。在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了多少問題，解決了多少問題是非常重要的，重在評價學生參與活動獲取知識及信息量的多少，和處理信息的能力、方式，以及研究性學習方法，注重過程的評價。
總之，開展綜合實踐活動課的過程中，一定以“數(shù)學課程標準”為依托，為學生終身發(fā)展奠定基礎。同時還要關注學生的生存方式、學習方式和生活方式。
數(shù)學課題個人研究總結篇二
分析現(xiàn)行的通用技術課堂教學，我認為《通用技術學科與多媒體網絡在教學中有效整合應用的研究》這個課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來，在胡九斤老師的指導下，我認識了什么樣的學習材料是有效的，什么樣的學習材料是無效的，逐步探索出學習材料有效使用的理論和方法。現(xiàn)將一年來參與該課題研究活動如下：
認真聽取胡老師組織我們學習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。
在理論學習的基礎上，我對通用技術學習材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務。
帶著初步認識的理論知識，我以課堂為基地，以教學實踐為切口，以生動的教學案例為支撐展開自己的研究活動。我經常關注課堂教學中學習材料的選擇、使用和開發(fā)，并對學習材料進行分類：教材上的學習材料、教師補充的學習材料、課堂生成的學習材料、學生動手操作需要的`學習材料，在分類的基礎上進行研究，通過分析學習材料的使用過程，使用效果，找出學習材料在有效運用與開發(fā)過程中的不足與優(yōu)勢，并在下次上課過程中改進，不斷優(yōu)化學習材料，這使我在有效運用和開發(fā)學習材料的能力有了提高。
我積極參加學校組織的觀摩課，公開課，研討課活動。在觀課過程中，我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學習材料，使用學習材料，開發(fā)學習材料以及如何處理課堂上生成的學習材料，對于好的做法和不好的做法我會記錄下來，便于借鑒和研究。在議課過程中，通過大家的議，明確了我對每節(jié)課中學習材料的運用與開發(fā)的深刻認識。
在課堂教學實踐的基礎上，在分析課堂教學實例中，我將自己的點滴感悟進行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《技術的性質》教學案例，論文《多媒體技術與通用技術通用技術學科整合應用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導航。
下一步我打算研究以學生生成的錯誤思維信息為學習材料的運用與開發(fā)。
數(shù)學課題個人研究總結篇三
在學校領導的指導下，本學期的課題研究扎實開展，并取得了些許的成效。
開學初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期研究任務，積極落實。并取得較好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見端倪。
本期來，在學校領導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現(xiàn)代化建設。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習5次，通過理論學習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。校內網絡教學系統(tǒng)的建立和應用，促進校園信息化的建設,為為日常的教學改革，提供了方便，大大改善了教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學習環(huán)境，有利于學生的專業(yè)學習和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
本學集中使用的幾種方法，有針對性的`加以研究。
1、“光盤教學教師輔導”型：以光盤教學為主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括。
2、“教師上課光盤輔助”型：以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導學生學習。
3、“提供樣板示范引導”型：以教學光盤中的學生為榜樣，引導學生進行學習。
4、“課堂直播同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習。
5、“轉換資源自主創(chuàng)新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構，用于教師開展具有個人風格的教學。
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題研討課五次。在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，通過研討。
下階段的課題研究還要多總結，多實踐，力求在今后的研究中會更加扎實有成效。
數(shù)學課題個人研究總結篇四
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編精心整理的個人課題研究總結，歡迎閱讀與收藏。
本學期，我繼續(xù)進行《中學反思型教師培養(yǎng)的研究》課題實驗，通過認真學習相關的教育理論，落實課題研究方案、實施策略，做好資料的積累、研究等工作，現(xiàn)對本課題做階段性總結。
我參與開展課題實驗近兩年，學生牢固掌握了學習生物方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍，有的家長說：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺看書，不須提醒。
本人的先天營養(yǎng)不足，我深深地知道自己課堂教學水平還不夠高，課堂教學的駕馭能力還比較差。本學期，我重點學習名家名師的課堂教學設計，領悟其中的精髓，汲取其中的營養(yǎng)。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學設計（盡管這個教學設計抄來的多），及早寫好小黑板。經過一個學期的嘗試，我終于得知課堂教學的.準備工作對于一堂課來說是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準備工作充分，上課時就成竹在胸，學生學得愉快，學得輕松，學得活潑，慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經常有學生愉快的笑聲。張揚了學生的個性，他們的天性蓬勃起來。
我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時總結、提煉、反思、記錄這一學期，我根據(jù)自己的課堂教學經歷，撰寫了十多篇有質量的教學案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開發(fā)表或獲獎。
三、認真學習勤于學習是我工作之余的愛好，一有空，我就拿起學校訂閱的、自己購買的理論書籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學實際思考或者摘錄，這學期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書并好好琢磨。
在本課題實驗中我還將不斷探索、實踐，從而有效的運用“反思”型結構的每個環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學生。
有收獲，也有缺陷，我在個性化的理論和實踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續(xù)探索！
數(shù)學課題個人研究總結篇五
我為我的學生和課堂實際做了一些準備工作，并將其應用于實踐。然而，通過對學生的觀察和數(shù)據(jù)的研究，目前對學生自主學習的指導只能把他們放在一個低的斜坡上，這主要是基于學生的基礎。因為學生的英語基礎比較差，通過舞臺，設計舞臺的目標和主題，并通過這個初級階段的實踐，我們有以下幾點體會。
很多人說他們的學生上課死了。當他們看別人的課時，他們羨慕學生的出勤。其實從學生的角度來說，并不是這樣。我認為最好的課堂是讓學生沉浸在思考中。學生說：我們班就是抬頭看黑板，低著頭記筆記。大家都一直跟著老師的思路走，很好。如果只有幾個人一直說，那就叫起哄。我很贊同這個觀點。作為課堂的領導者，我們一定要巧妙的制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時也要高度重視教學活動的設計，設計環(huán)環(huán)相扣的問題，調動他們的思維，讓這一對上課心不在焉的學生得到部分的解決，同時我們也很心疼?，F(xiàn)在我們都太注重模式，網絡技術，研究性學習等等。在追求時尚的同時，一定不要忘記英語老師——的主要任務是讓學生喜歡英語。
很多時候覺得自己做了很多事情都很好，但事實證明，總有這樣那樣的問題，要保持冷靜的頭腦，有一顆平常心，多反思。每次下課后，滿足自己的次數(shù)很少。我覺得可以回過頭來說說我們的課堂設計實施了多少，各個環(huán)節(jié)是如何運作的，學生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問題，而不是總想著我這門課沒做完之類的毫無意義的問題等等。多找找原因，下次注意以下；另外，感覺板書設計跟過去一樣，現(xiàn)在根本不怎么在意。對于我們年輕的老師，我要嚴格要求自己?，F(xiàn)在是起步階段，扎實的看家功夫有待提高。
新課程標準要求學生作為主體，學生可以更多地參與課堂，讓學生成為主導角色。在很多公開課，尤其是青年教師公開課，我們都會看到很熱鬧的場面，老師也很有激情，但總讓人覺得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時代的潮流。我試著給我的課堂注入新鮮血液，讓學生喜歡我的課堂，但我經常覺得有點不知所措。為什么？我曾經很迷茫。后來去了其他老師的班級，發(fā)現(xiàn)她的班級充滿了和諧的師生氛圍。老師和學生說啊說啊，學生歡欣鼓舞，不知不覺就掌握了老師講課的內容。用蘇霍姆林斯基的話說，這是老師上課的一種境界。只有教師的知識視野比學校的教學大綱寬得無與倫比，教師才能成為教育過程中真正的專家、藝術家、詩人。
這些都是我在進行這個課題的過程中的感受，我覺得也是這些感受在不斷支撐著進步。我有理由相信未來會越來越好。
數(shù)學課題個人研究總結篇六
本學期我積極參加了學校課題組開展的各項研究活動，完成子課題計劃一份，通過看書、上網等途徑知道了數(shù)學綜合性學習的多種方式，同時也學習了與課題相關的理論資料若干篇，完成研究課教案2份，聽課評課4份，案例評析2份，進行課例研究教學設計、討論2次，撰寫研究課教學實錄及反思2篇，撰寫研究課評價主評發(fā)言稿4篇，進行綜合作業(yè)設計1份，撰寫1篇論文，聽課40余節(jié)，參與評課10余節(jié)。
通過課題研究，提高了數(shù)學教學的質量，全面提高了學生的數(shù)學綜合學習能力和學生的綜合素質；學生的數(shù)學綜合性學習的意識普遍增強，能更靈活地運用數(shù)學知識解決實際問題；學生的學習興趣普遍增強，學習能力顯著提高。
1、培養(yǎng)了學生認真讀書、獨立思考的習慣。
掌握認真讀書的方法，是學生主動參與學習、培養(yǎng)學習能力的有效手段。如：在教學“二十以內加減法”時，要求學習記住從右數(shù)起，第一位是個位，第二位是十位，那么其中就要求學生記住“右起”。因此我在教會學生怎樣讀書的同時，不斷調動學生參與學習的獨立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動腦、獨立思考，經常發(fā)表自己獨特的見解。如學習“十以內加減法表”時，我先很快地寫出得數(shù)為10的加法算式，讓學生產生老師怎么記得這么快的想法，然后自己觀察表格，獨立思考，激發(fā)了他們學習興趣，收到了事半功倍的效果。
2、培養(yǎng)善于質疑，多角度思考的習慣。
鼓勵學生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)。在提出問題的同時，也在提高學生多角度思考和解決問題的能力，能提高思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。如：教學“高矮”時，練習中有一題“小汽車過橋”。有的同學提出不能過，但有的同學就提出，如果把車上的警燈拿掉，就能過橋。我注意到了培養(yǎng)學生追求真知的科學態(tài)度，在學生中樹立質疑創(chuàng)新的價值取向。
3、培養(yǎng)手腦結合、注重實踐的習慣。
通過動手實踐活動獲得數(shù)學的知識，是一種重要的學習方式，它不僅對學生知識的形成有著重要的促進作用，同時，對學生學習方法、思維方法以及學習態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如：教材中有大量便于學生動手操作的內容。“整理書包”“整理房間”可以讓學生自己動手做一做這些事情?！胺痔O果”可以讓學生自己分一分?！吧贪薄ⅰ白笥摇边@些都可以讓學生自己比一比，進行直接的動手操作活動，或模擬的操作活動，這樣有利于促進學生形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，萌發(fā)智慧潛能。
總之通過課題研究及課堂實踐我深刻感受到綜合性學習有利于發(fā)展學生的`社會知識性；有利于教學多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的機會，注重學生主動參與知識的形成過程，使學生動口、動手、動腦、團結協(xié)作、取長補短、共同進步；有利于照顧學生的個別差異，使每個學生獲得成功的體驗。有利于學生個性發(fā)展，能發(fā)揮團結互補的優(yōu)勢；有利于教學質量的提高，學生的計算、操作、思維、分析、解決問題能力明顯提高，從而使學生的數(shù)學成績有所提高帶動相關學科成績，達到綜合素質整體提高。
在總結本學期的研究活動中，我也感覺對課題思想的學習和研究不夠深入，對課題概念界定領會不深；實驗過程中缺乏足夠的研究時間，相關綜合性學習資料甚少，教學可供學習的地方不多，只能依賴理解、摸索、研究，在平時的數(shù)學教學中還沒有把課題思想貫穿到每一堂數(shù)學課中，這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標。
數(shù)學課題個人研究總結篇七
課程標準在課程實施部分明確指出了：課堂教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學除了關注學科知識，更應關注人，課堂教學的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構建充滿生命力的數(shù)學課堂教學進行體系，我們在《關注生命，有效引導，促進數(shù)學課堂的動態(tài)生成》這個課題中，為數(shù)學課程改革指引方向，為教師們的專業(yè)成長提供機會。現(xiàn)將本學期工作總結如下：
課題研究工作做到了規(guī)范化、制度化，同時，作為課題組的成員注意做好了各項科研檔案的整理與管理工作，在學期初制訂課題研究計劃、實驗中做好實驗過程記錄、每學期上好一節(jié)研究課、學期末完成實驗小結；并撰寫優(yōu)質教學案例、經驗點滴、教學隨筆等，并將各種實驗資料分類裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的有序進行使得課題研究得以順利、正常地開展。
重視理論學習，積極參加學科教研活動。通過學習，交流、總結、反思等系列活動，使觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。教育科研的課題來源于教學，更服務于教學。課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，動態(tài)生成資源的開發(fā)與利用，不僅為學生科學素養(yǎng)的提升創(chuàng)設了一個生動而豐富的情景，而且為教師自身的成長提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學智慧，善于運用生成性的教學資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動態(tài)生成的觀點處理課堂教學，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機。
課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們按照課題研究的有關要求，分工合作，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一記錄；分門別類地整理。我經常記錄下自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴，并及時上傳到教育博客進行網絡交流。
針對自己所教年級學科，我就學生的年齡特點，在課堂教學中，我努力在最貼近學生生活經驗和已有認知水平的基礎上，有效生成教學的情境，激發(fā)與維持學生學習的興趣，為學生積極探究、生成認知結構鋪平道路，讓學生親身參與，感受學習探究的全過程，變學生苦學為樂學，提高課堂教學質量，進行有效教學。
數(shù)學課題個人研究總結篇八
二年以來，我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題研究?；仡櫻芯恐?，我感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地進行教學工作，現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結：
課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習了解課題方案，深入學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。
思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學生只想著發(fā)表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導致課堂學習效率低下。由此我便著重從學生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑒他人經驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現(xiàn)狀作了分析，設計并采用了一些措施嘗試著進行了實驗：通過優(yōu)化教學設計來吸引學生的學習注意，采用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，著力培養(yǎng)班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之長進行補充發(fā)言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在課堂教學中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善于總結。邊研究邊學習，不斷總結經驗，并撰寫教學論文、案例和反思。
1.課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的專業(yè)素質同時也得到了很大的提升。
2.課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不注意及時總結經驗教訓,或者說有了教訓也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經驗教訓及時地進行總結反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。
1.研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2.課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用于課堂教學中。
3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。
數(shù)學課題個人研究總結篇九
進行任何一個課題的研究,都必須從搜集資料入手。那么你要怎么去寫課題研究個人鑒定總結呢?下面由本小編精心整理的課題研究個人鑒定總結，希望可以幫到你哦!
我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標?，F(xiàn)將兩年來課題研究。
工作總結。
如下：
一、精心組織，扎實安排。
當研究課題申報后，學校成立了領導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結階段(20xx年6月——20xx年7月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究。
結題報告。
接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員緊密圍繞“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律;。
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色;。
四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質課例光碟，進行優(yōu)質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生能借助拼音和。
字典。
學習生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學生能運用記憶規(guī)律，將已學過的部件，識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
2、學生能夠主動識字、獨立識字。如：學生認識姓名用字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字等。學生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務素質得到了提高。
在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學生的良好的識字習慣，促進了語文教學質量的提高。
三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
反思這一年來的課題研究過程，我們取得了一些成果，現(xiàn)將研究成果概述如下：
1.研究的主要內容。
2.研究的主要方法。
在課題的研究過程中，我們主要采用以下研究方法：
(1)實驗法：課題小組成員對子課題分別進行試驗研究，組織課題小組教師開展各種教研活動，在活動中搜集資料進行分析和綜合，及時提煉經驗、摸索規(guī)律。設置實驗班與對照班，對照研究，分析試驗結果撰寫實驗報告。
(2)行動研究法：在重視理論指導的基礎上，強調實踐和探索，邊學習，邊實踐，及時提煉經驗、摸索規(guī)律。
(3)經驗總結法：在研究中不斷總結已有經驗，及時修正研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認識階段的經驗上升到理性認識階段，并指導課題研究。
(4)調查法：在課題研究過程中，通過書面調查和口頭調查(主要)等方法，根據(jù)課題研究的要求，設計問卷或考查卷或根據(jù)事先擬定好的問題向學生口頭提問，了解學生學習語文的興趣、家長對該課題所持的態(tài)度以及了解程度，有效搜集資料，加以分析處理和研究。
在自然狀態(tài)下，不增加課時，不加班加點，對平行班中的實驗班與對照班進行實踐研究。
3.研究的主要成果。
一年來，通過“語文作業(yè)布置的科學性研究”的課題研究，學生學習語文更加主動積極，也越來越喜歡老師布置的語文作業(yè)，每個學生都獲得了不同程度的成功。
1、從開展課題試驗研究以來實驗班學生的語文成績有了變化。學校在實驗班中隨機抽取了不同層次的15名學生，對他們與對照班學生的語文成績進行了分析，通過分析看出，學生語文成績在實驗中有了很大提高，且與對照班學生的成績的差異達到十分顯著的水平。
2、科學的布置與批改語文作業(yè)有效地促進學生的語文表達與交流，使每個學生學會用語文發(fā)表個人見解。
3、通過問卷調查，在試驗的過程中，學生主動參與學習，理解和掌握知識和方法，感受到學習的樂趣，促進了個性發(fā)展。
4、在這次課題的研究過程中實驗的教師除了在理論上研究上有了很大提升，并且在自身的業(yè)務能力上也有了進一步的提高。
同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、學校課題實驗管理的相關制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情，阻礙了課題實驗研究的縱深發(fā)展。
2、課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經驗，未能建立完整的體系;。
3、我本人在實驗教學中，雖然改變了傳統(tǒng)的教學摸式，但放得不開，擔心教學質量，課堂上學生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。
4、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結的能力不強，課題實驗工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經驗難以提升。
5、實驗教學中的基本課型探索較少，缺少一些細化的實際操作的內容。
12月19日，學校領導請來了教研室李主任，我有幸聽了《怎樣進行小課題研究》的講座，聽后，讓我耳目一新。講座中首先闡述了康川學校教師課題研究的現(xiàn)狀。具體說來，現(xiàn)狀一：重申報，輕研究。現(xiàn)狀二：課題又大又空?，F(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力。現(xiàn)狀四：很多教師沒有機會做課題研究?，F(xiàn)狀五：課題研究要求過高?，F(xiàn)狀六：課題研究的時效低。借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！焙茱@然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調乏味的義務，教師就會很幸福!有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧!而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行小課題研究一般有以下五個步驟:。
第一，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識，這是進行研究的前提。不能跟風，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內容，還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉化、某節(jié)內容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問題的辦法。進行小課題研究尋找方法其實。
也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是小課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。
第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。應特別強調，小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。
第四，解決過程總結出來。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，總結的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學反思”。第五，把總結出來的方法應用與教育教學。就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。經過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些小課題的研究工作，只是我們缺少一些搜集、整理、總結概括的過程，沒有形成一些科學的體系而已。今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
數(shù)學課題個人研究總結篇十
我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標。現(xiàn)將兩年來課題研究工作總結如下：
一、精心組織，扎實安排。
當研究課題申報后，學校成立了領導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結階段(20xx年6月——20xx年7月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員緊密圍繞“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律;。
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色;。
四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質課例光碟，進行優(yōu)質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生能借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學生能運用記憶規(guī)律，將已學過的部件，識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
2、學生能夠主動識字、獨立識字。如：學生認識姓名用字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字等。學生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務素質得到了提高。
在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學生的良好的識字習慣，促進了語文教學質量的提高。
三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
數(shù)學課題個人研究總結篇十一
在這一年中。我熱愛黨，熱愛教育事業(yè)，關心愛撫學生，全身心地投入到教育教學工作中去。
在教育教學工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來，在上級領導的關心下，認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關規(guī)定，積極營造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結和推廣取得的經驗和成果，在扎扎實實的課題研究過程中，努力提高自身的素質，提高教育科研質量?，F(xiàn)將這一年來的工作總結如下：
1、這一年來，我利用各種機會努力學習教育科學理論，提高自身的科研理論水平，及時更新教育觀念，積極開展教育研究，為學校發(fā)展出謀劃策，并通過會議、座談、講學、調研等形式，提高自身對科研的認識。
2、加強研究，優(yōu)化教學過程。我認為課題研究工作應落實在課堂教學中。雖然是學校的一民普通數(shù)學教師，但我熱愛本職工作，為人師表，力作學生的表率，關心愛護每一個學生，提高課堂教學的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學中加強研究，以學生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變，結合學生實際，整合教學目標，在教學內容的設計以及教學中都注重學生自主探究性學習，力求體現(xiàn)學生的自我感悟，同時重視基礎知識的落實，力圖以教科研促進教育教學質量和效益的提高，使自己從一個“經驗型”的教師盡快向“科研型”、“學者型”教師轉變，盡快形成自己的教學特色。
3、積極撰寫教育教學論文
在課題的研究過程中，能注重第一手材料的積累，并及時加以總結。
4、以“教研活動”活動為主線，強化課題過程的管理。
課堂教學是進行課題研究的主戰(zhàn)場，我和其他教師一致認為課堂教學實踐活動是加強課題研究過程的指導管理的有力舉措。
（1）在教育教學工作中，積極參加隨堂聽課活動。每一學期同年段教師之間，進行隨堂聽課，聽課程序為：
a課前了解聽課內容和課前準備；
b、聽課、記錄；
c、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進展情況；。一年共聽課30節(jié)。通過上課、聽課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。
（2）積極參加教研組組織的教研活動。全年級教師聽課，開課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點，上好后進行說課、評課活動，每位教師發(fā)表見解，共同探討，不斷深化課題研究。
本學期剛接手六（3）班的數(shù)學教學。該班由于種種原因進行重新分班，尖子生偏少，中下學生偏多。接班時盡然有12個同學不及格。接班時的平均分只有73分左右位居全年級倒數(shù)第三。張財婷同學老是逃學，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關心愛護、用責任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂轟亂炸”的批評，對每位學困生連續(xù)幾個晚上與家長面對面的交流，商討如何幫助他們改變學習態(tài)度，想方設法激勵他們努力學習，不懂大膽提問，力爭進步。憑自己的工作經驗，主動積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個學期過去了，班級情況明顯的改善了。經過一年的努力，我所教的數(shù)學成績以82分左右的成績位居全年級正數(shù)第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。
總之，本人在工作中所獲得的成績應歸功于學校領導的正確引導，歸功于學校的教育科研氛圍。但與先進同行相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不斷學習，不斷更新新的教學理念，認真工作，在今后的教學工作中發(fā)揮余熱。
數(shù)學課題個人研究總結篇十二
開學初，根據(jù)學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質的研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見彌端。
本期來，在學校領導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。
本學起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：
1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。
3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質。每月都在詳細做好觀察筆錄。
4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務，每月參加一次小組會議，積極發(fā)言，并在月末及時上交課題組各項資料。
數(shù)學課題個人研究總結篇十三
--年6月27日，我校申報的地區(qū)級課題順利開題，我們有幸請到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對我們的課題進行論證，這是學校首次舉辦科研課題開題論證會。
專家分別從研究目標、研究方向、實踐操作等方面對課題進行了有效的論證和指導。專家們的問題觸及內涵、緊貼實質、建議中肯、評述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運作方法。為我?？蒲泄ぷ鞔蜷_了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領作用。學校以此開題會為契機，虛心聽取專家的意見，進一步修改研究方案、完善實施計劃。
存在的問題：
1、研究設計有待進一步深化。
2、課題負責人的科研素質須再提高。要多進行科研理論學習，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學的方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識。學?？蒲惺覒哟笈嘤柫Χ?，創(chuàng)造條件，積極鼓勵教師參加學術研討活動，互相交流科研的成功經驗，開闊眼見，提升科研意識。
4、科研隊伍的整體水平有待進一步提高。
收獲和體會：
1、開題，即意味著研究準備階段結束，正式研究過程開始。課題在申報立項時,課題組成員并未完全介入進來，對研究計劃的了解和把握并不全面。因此,對于課題組來說,開題論證是一個組織研究隊伍落實研究分工的重要步驟。為了進行開題論證，課題組內部必須進行若干次研討，在原立項申報的基礎上，修改和完善研究計劃。而這一過程，可以使課題組成員迅速地進入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時，也使每個成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設計上充分發(fā)揮作用。
2、我認為，高質量的開題論證實際上就是一次富有建設性的學術研討會。開題論證是一次與專家對話、接受專家指導的好機會。專家們對課題研究的指導意見，特別是對課題有關理論的闡述及研究設計中問題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標、范圍、重點更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點的交流與碰撞，更有助于提高研究設計的全面性和科學性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計劃有步驟地、系統(tǒng)地開展研究工作。
3、開題論證的重要目的是對原立項論證中的研究計劃進行再次設計，即進行補充、完善，同時進行具體化、操作化的處理，使其成為一個可以指導課題研究全過程的藍圖。按照這個藍圖“施工”，就可以使研究達到預期的目標。撰寫開題論證報告需要經過反復討論、修改，這個過程就是設計藍圖的過程。如此才可能使那些在課題申請時并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計劃。這是課題研究能夠得到落實的最重要的保障。
對于學校科研工作起到的作用：
部分課題骨干教師參加了本次開題論證會，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法;部分教師科研意識淡薄，認為科研好不如教的好。通過這么一場別開生面的現(xiàn)場指導會，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內容，進行課題研究的思路更加明確了，也更堅定了一線教師走教育科研內涵發(fā)展的專業(yè)化成長道路。整個開題過程，由于有了區(qū)科研室的指導，使我校的課題研究更科學、更有序、更規(guī)范化，保證了學?？茖W研究的質量，對于學校的科研工作起到了極大的推動作用。
開題論證會中，專家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時專家的理論支持為深入開展課題研究提供了有力保障。通過開題論證，堅定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。