總結(jié)是對過去的思考、行動和成果的精煉和總結(jié)，對于今后的發(fā)展具有指導意義。寫一篇完美的總結(jié)要注意客觀、真實，避免主觀感情的干擾和夸大。接下來是一些總結(jié)的樣例，希望對大家有所啟發(fā)。
讀書心得教師能力篇一
2014年11月3月，正值金秋時節(jié)，這真是一個收獲的季節(jié)。在鄭州市體育館傾聽了“兩岸三地”班主任素質(zhì)與技能培訓會，會上數(shù)十位教育名家他們侃侃而談，讓在場的每一位教育工作者都深感敬佩，不僅為他們的幽默言語，更為他們的行動所感動。其中全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任萬平老師，和來自河南在廣州河南在廣州佛山南海區(qū)九江中學的優(yōu)秀班主任賈高見老師的《小活動，大德育——活動體驗型主題班會設(shè)計與實施》講座，給了我極深的印象。
在我們平時的工作中，大多數(shù)教師認為自己的職業(yè)很辛苦，好像所得到的歡樂很少，對于班主任工作更是不愿去做，認為苦，累，有時又不被人理解，而萬老師和賈老師的報告，不僅似一股甘泉灑在了我們的心中，更像一把鑰匙開啟了我們的心靈之窗。
首先，來自廣州佛山南海區(qū)九江中學任教的賈高見老師的《小活動，大德育——活動體驗型主題班會設(shè)計與實施》講座，更是讓在座的班主任心生感慨：活動雖小，威力其大!是的，班主任工作是一個小舞臺，但它卻能展示我們的大智慧!
賈老師的講座讓我們沉思班主任工作的深層意義。班主任工作，也是一門極具挑戰(zhàn)的管理學，可是，在我們剛走上講臺時，是不知道“管理”兩字是怎樣寫的!所以許多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收獲的或許是學生的怨言、領(lǐng)導的不滿?！坝谜_的時間做有效的事”，要達到這種工作境界，定要明白何謂“管理”吧。
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讀書心得教師能力篇二
在走上了三尺講臺之后，由于職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學語文教師》恰恰如此，通過閱讀，我覺得它的文章短小精粹，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。最適合一線語文教師作為教學的參考。
做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助。小學語文教師每期都有一個熱門話題，如“今日我們怎樣讀經(jīng)典”、“當名家名篇進入教材”、“用聲音復活經(jīng)典”等，對每個話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學上的引導和幫助。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了問題。“問訊處”這個欄目對小學語文教學中常見的疑難問題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答，為我的教學提供方便。如20xx.12期的“問訊處”欄目中，有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一直模糊不清，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復。當我看到令怡老師的解答后，一下子感覺很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激《小學語文教師》。
《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛。《燕子》是一篇經(jīng)典課文，我去年時教過這篇課文，甚至能流利的背下來，可在課堂上的教學卻并不盡人意，沒能讓學生和我一道進入課文的意境，感受到燕子的活潑機靈、可愛，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時，對自己以往的教學進行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉，但是對文本的解讀卻不夠，造成了教學方法上運用不當。沒有充分聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，沒有從孩子的生活入手，增強課的趣味性，作業(yè)設(shè)計也不夠開放性。我想再次教學這一課時，我的課堂肯定會煥發(fā)出以前沒有的光彩。
同時《小學語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，感染和滋潤著無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過《小學語文教師》汲取。
《小學語文教師》十分樸素平實、務實，樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改中催人奮進的戰(zhàn)鼓。
在教育改革的浪潮中，《小學語文教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有多收獲，在這人生的黃金時間，從中汲取更多的營養(yǎng)。以《小學語文教師》為導航，在教學上有所突破，有所創(chuàng)新，尋到教學的“亮點”，不斷提升自己的教育教學水平。
讀書心得教師能力篇三
最近閱讀了《小學科學教師專業(yè)能力必修》使我對科學教師有了一個更加清晰的認識?？茖W教師不僅需要具備教育教學能力，還需要學生教育管理，科學調(diào)配能力還有課堂紀律組織，課外實踐管理等能力。
和其它教師一樣，科學教師對學生的教育首先應該愛學生?？茖W教師對學生的愛不僅體現(xiàn)在要有一顆童心，與學生用童話對話，而且還要有耐心，無論是表揚和批評都要有智慧。
其次應該具備良好的'教育教學能力。良好的教學能力包括全面的探究技能，講解示范，實驗方案設(shè)計等能力。
不過在學生管理和教育教學之外，科學教師還要做好學校的科技教育，科學知識測試。學校還會有很多科普活動，這同樣需要科學教師具備一定的組織和協(xié)調(diào)能力?？萍脊?jié)中還要組織學生訓練，這就要求科學教育善于發(fā)現(xiàn)新苗，并會利用科學的方法去組織訓練。課外實踐是學校工作的一個重要方面，同時在我校也是特有的因此科學教師也要善于把課外實踐做出特色。在我們中心校，科學實踐場地和設(shè)施有條件。因此科學教師要保護和合理利用好科學實踐場地，在日常教學中要及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，做好科學教學的安全保障。
小學科學教學是學校教學的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好的科學教學是保障學生素養(yǎng)全面發(fā)展的重要手段，科學教師應該具備全面的素質(zhì)，從而做好學校的各方面工作。
讀書心得教師能力篇四
想回頭看看自己走過的路，我的生活環(huán)境就在校園里，曾經(jīng)我的任務是學習，得到知識和智慧，現(xiàn)在我的任務和義務是教會他人如何學習和獲得智慧。同樣都是校園的環(huán)境，給了不同的思考，當我還是個學生時，我渴望我的老師給予我更多的知識，雖然那時年幼的我不知道什么是我最需要的，但是我知道我最起碼的'需要是我可以很快的背書，記住內(nèi)容，有更多的解決一道道數(shù)學題的方法，能讓我換了不同的數(shù)字也能知道做出這道題的方法，這是我做學生時的最起碼的需要。
每天忙忙碌碌以為給了學生很多，為什么我的學生不能像當年的我那樣來接受這股能量呢？因為那個時候我需要這樣的能量，而現(xiàn)在的我在乎更多的是給學生的，而不是學生需要的。我應該更多的考慮學生的需要時什么，而不是我給了他們什么，從學生中來到學生中去，真正領(lǐng)略到學生的需要，才能做好一名傳遞真能量的好老師。
讀書心得教師能力篇五
“知識就是力量，”多學些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
在我的心目中，《小學語文教師》就是我的良師。我和它的相識源于一個非常敬業(yè)的老師，她訂書了這本書，看得很投入，在教學上也大有長進。我也經(jīng)常借來翻閱，感覺非常不錯，于是次年自己開始訂閱。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過《小學語文教師》獲得了。
有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了?！缎W語文教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
《小學語文教師》滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
讀書心得教師能力篇六
一.語文課教什么。
很多教育專家、學者對小學語文教學給予了這樣的評價，“缺少語文味”。那么，什么是語文味?我有膚淺的理解：“字、詞、句、段、篇”抓好了，學生“聽、說、讀、寫、思”的能力提升了，便是語文味。語文教師應教語文而不是教課文，課文無非是個例子，一節(jié)語文課應該是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，內(nèi)容是課文內(nèi)容和補充資料，形式是言語形式、文章的表達方式。語文教師應該根據(jù)文體特點、作者思路、編者建議，學情，爭取讓學生一課一得。想到這里，我便又想到了教學目標的確定。教學目標的確定要具體、要有可操作性。教學目標里即要有重要的教學內(nèi)容，又要有文章的表達方法，在課堂教學中還要關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀的形成。這三項是不能隨意分割的，應有機融合在一起，完成教學目標的過程應該是螺旋式上升狀態(tài)。
二。閱讀教學強調(diào)對話。
《九年義務教育語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本對話的過程”。這一對話過程，具體包括教師與文本、學生與文本、教師與學生、學生與學生四重對話的交織。閱讀教學的目的也可以說主要是通過學生與文本的對話實踐，學習如何與文本對話，從而培養(yǎng)起與文本對話的能力。在閱讀教學中，教師所起的作用主要是激發(fā)學生與文本對話的興趣，指點如何與文本對話的門徑，幫助克服在對話中遇到的困難。作為對話的閱讀教學具備以下特征：
1.它應是民主的、平等的教學。民主、平等是對話教學中的第—法則。因為對話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語言交談，而且是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_心靈并彼此悅納。沒有民主與平等，師生之間是無法對話的。師生之間應成為“伙伴”，對話的伙伴。這樣的師生關(guān)系，真正地具有人性，它自身就具有極大的教育價值。
2.它應是溝通的、合作的教學?！敖虒W，是擁有教學理論素養(yǎng)的教師與學生進行溝通的文化”。堅持民主的、平等的師生關(guān)系法則，教和學雙方必然會走向積極的溝通與合作。在教和學雙方的溝通與合作中，對話的精神才得以體現(xiàn)。成功的教學，教師與學生之間必然存在著情感和思維上高質(zhì)量的對話。
——它應是互動的、交往的教學。有溝通和合作，必然會有互動與交往?；雍徒煌窃跍贤?、合作基礎(chǔ)上的進—步的行為。教師、學生和文本之間，在互動過程中，實現(xiàn)著多種視界的對話、溝通、匯聚、融合，從而在一定程度上使各自的認識偏見得以克服，并產(chǎn)生新的視界，讓真理的探求不斷增加新的可能性。
3.它應是是創(chuàng)造的、生成的教學。對話性教學，不是簡單的傳遞信息，而具有重新建構(gòu)意義、生成意義的特征。在對話精神的作用下，教師、學生和文本之間，就教學內(nèi)容進行平等地交流、真誠地溝通，互相借鑒，取長補短，在合作的氛圍中，各自生成或建構(gòu)了自己的認識與知識，與傳話式的教學相比教，整個教學過程是充滿創(chuàng)造色彩的。學生不再是知識的“接收器”，還是知識的“發(fā)生器”。基于以上特點，我們不難看出，作為對話的閱讀教學與傳統(tǒng)的閱讀教學之間的存異：第一，傳統(tǒng)教學重學生的接受，對話教學重學生的感悟;其次，傳統(tǒng)教學重的是訓練，對話教學重的是實踐;第三，傳統(tǒng)教學只重聽說讀寫的技能、技巧，對話教學也重視學生聽說讀寫的動機、意向、態(tài)度;第四，傳統(tǒng)觀念重結(jié)果輕過程，對話教學既重結(jié)果更重過程。
三.讓閱讀教學走向?qū)υ挕?BR> (一)積極培養(yǎng)對話意識。在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對話是難以實現(xiàn)的。對話的原始意義是交談。但并非任何交談都是對話。對話過程本質(zhì)上是不同主體以各自不同的方式、聲音共同參與的精神歷程。良好的對話氛圍產(chǎn)生于教學主體間的對話意識。必須有這樣一種“對話意識”，即一種民主的意識、平等的意識、合作的意識，致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽他人的渴望。如果沒有這種對話意識，沒有這種渴望，即使有再華麗的辭藻，再優(yōu)美的句子，都不是對話;而有了這種對話意識，即使言辭上再激烈，甚至是針鋒相對的爭辯，也是對話，而且還可能是更高級的對話;甚至，只要有了這種對話意識，人們相互之間默默無言的相對也是對話。正如人們所說的，沒有對話意識的問答，就像一個只有骨肉而無靈魂的僵尸，絕非真正的對話。”
立志長大了要登上太陽。這時，學生哄堂大笑，教師趁機問學生為什么笑，再引導學生饒有興趣地與文本對話，深入地了解太陽的特點。3.創(chuàng)設(shè)活動情境。于永正老師是把表演引進閱讀教學的餓高手，高就高在他組織的課堂表演，不是簡單的檢查匯報學習的結(jié)果，而是一場師、生同文本之間的是對話。像“演一演”、“做一做”、“說一說”、“唱一唱”、“畫一畫”等活動方式，都能很好地調(diào)動學生對話的積極性。
(三)善于把握和豐富學生的“前理解”。在備課時，有的教師常常更多地只考慮自己如何把握文本的思想內(nèi)容、寫作特色，而忽略了學生認知水平。這種情況，實際就是教師用自己的“前理解”取代了學生的“前理解”?！扒袄斫狻闭抢斫庵猿蔀榭赡艿闹匾獥l件之一。因為沒有“前理解”就不可能有理解，恰如一個出于純生物狀態(tài)的嬰兒是不可能有什么理解的;“前理解”構(gòu)成了理解者的視野，一個人能夠理解什么，理解到什么程度，恰恰取決于其“前理解”。因此，教師在閱讀教學中，要防止自己的“先入之見”甚至“個人偏見”對學生閱讀的干擾，這就首先要組織學生獨立閱讀，并且靜聽學生。此其一。第二，教師應盡可能擴大學生的閱讀面，“前理解”只有在不斷“理解”中才得以增強。第三，閱讀教學要加強師生、生生之間的交流，聽聽各種不同的“前理解”，以擴大自己的“前理解”。對任何一個文本，不同的“前理解”都只能從某一個“窗口”看到文本的一道“風景”，而不同“前理解”視覺的交叉，則使我們可以借助別人的眼睛看到更多的“風景”。
雷特”，便是此理。因此，閱讀教學完全應當給學生多元解讀、自主發(fā)現(xiàn)文本涵義的空間，不能再搞過去應試教育下的一元論了。但是，真理往前多跨出半步往往就走向了謬誤。如果把有創(chuàng)意的閱讀理解成不顧作品的意義而隨心所欲地“自由理解”，則只有“創(chuàng)意”而無“閱讀”了。這里的關(guān)鍵在于，創(chuàng)造的基礎(chǔ)是閱讀，不能拋棄作者的本意。鼓勵學生有創(chuàng)意的閱讀，就是善于引導學生用自己的“前理解”去閱讀，同時又借助于別人的“前理解”;努力發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)文本的其他含義;對理解到的意義作出自己獨到的價值判斷而不僅僅停留于理解本身或人云亦云;在理解意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想而生成新的意義和塑造新的形象;將閱讀與生活相聯(lián)系，用閱讀去影響生活，等等。有創(chuàng)意的閱讀，只能生長于對學生獨特見解的珍視，更離不開教師合理的引導。
人類已步入對話時代，讓我們的閱讀教學乘上“對話”的翅膀!
讀書心得教師能力篇七
古人說“先立人后立學”，指的就是德育的重要性。蔡元培先生曾講“若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適助其為惡，無益也?！碑斍拔覈幵诟母锖桶l(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向;國際國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復雜，個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。大家普遍反映現(xiàn)在的學生承受挫折能力下降、社會責任意識薄弱、艱苦奮斗觀念淡薄、缺乏團隊精神、紀律觀念不強、心理健康發(fā)展能力降低，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的，但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績的惡果。我們講德智體美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說，一個無品無德之人，既使有強健的體魄、超人的智力，也不會是一個合格人才。所以，我們要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。
要提高學生的思想政治素質(zhì)，學校可以采取眾多有效的措施，但我認為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明;要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認為首先是行為。正如托馬斯.馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果?！笔堑?，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。
行動就是力量。他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對于學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現(xiàn)出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。
因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中并產(chǎn)生持久的影響。
一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了?！绷己玫膸煹聦σ粋€人品格的養(yǎng)成是多么重要啊!也許，我們教師教育學生的全部內(nèi)容可以歸納為一句話——改善和提高自己。
讀書心得教師能力篇八
教師在教學中認識到把握科學的學科思想、圍繞科學核心概念進行教學的價值。同時，人們對學生學習小學科學的方法也達成了共識，人們普遍認為，采用探究式的教學方式更有利于學生對科學的學習。
上篇知識儲備。
專題一小學科學課程的意義和價值。
現(xiàn)在，我們對科學的認識是：科學是正確反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的知識體系，是認識世界、改造世界的觀念和方法，是全社會的共同事業(yè)，是人類智慧的結(jié)晶，是全社會的精神財富。
1920xx年，杜威出版《民主主義與教育》一書，提出教育即生活，教育即生長、教育即經(jīng)驗的著名論點，明確表示以“兒童中心”取代“教師中心”、“教材中心”。。。倡導“做中學”的教學理念，提出教學要從兒童現(xiàn)實出發(fā)并附著于兒童的現(xiàn)實生活，以兒童活動為依附，以兒童心理為依據(jù)。
杜威在《我們怎樣思維》一書中設(shè)計了五步教學法：安排真是的情景、在情景中有刺激思維的課題、有可利用的資料、以便做出疑難的假定，在活動中驗證假定、根據(jù)驗證得出結(jié)論。
英國哲學家羅素說：“杜威的見解我?guī)缀跞客狻薄?BR> (我解讀杜威理論與當前科學教育相契合的三要點：1、以學生為中心，體現(xiàn)學生的主體性、參與性，2、在“做中學”體現(xiàn)小學科學教學“活動”的地位和主要的學習方法，20xx年科學年會主題——科學實踐，20xx美國新頒布的科學教育標準提出一個重要概念——科學與工程實踐，簡稱科學實踐。3、兒童化，兒童的生活環(huán)境，兒童的心理、兒童的活動等，體現(xiàn)出了科學教學的兒童化與科學化的融合，20xx年科學年會主題)。
杜威的思想對中國影響巨大，1920xx年，杜威來我國宣傳實用主義哲學。1920xx年，我國制定“新學制”，明令實施兒童中心教育。
然而，杜威的兒童中心論和“做中學”主張忽視了知識的系統(tǒng)學習。布魯納在承襲了杜威關(guān)于教育的過程觀上，提出了結(jié)構(gòu)課程觀。
國際文憑組織認為科學教育的目標表現(xiàn)為六大方面。
聯(lián)合國教科文組織將科學教育的主要目標歸納為16項。
科學的本質(zhì)是什么?
1、科學是一種實證的系統(tǒng)，即可以通過證實或證偽的方法得出結(jié)果，而且對結(jié)果可以多次重復檢驗。
2、科學的結(jié)論是符合邏輯的，可以通過推理的方法得出結(jié)論。
3、科學的結(jié)論是有局限性的，是可發(fā)展的。
為此，小學科學教學的特點是：培養(yǎng)學生的實證意識、邏輯思維和質(zhì)疑精神。
專題二關(guān)于探究式教學。
“探究式學習”既注重所研究的課程的學習，又注重對課程過程的探究;既能讓學生理解科學的本質(zhì)，又能較好地培養(yǎng)學生的鑒賞力。《課標》指出，小學科學課程要以實施探究式的科學教育，通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而達到最有效的培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。
探究式教學五大特征：
1、問題：圍繞科學性問題開展活動是科學探究的一個基本特征。問題不能太過復雜，問題既可以來自學生，也可以來自教師、網(wǎng)絡等。
2、證據(jù)：解釋和評價科學性問題的證據(jù)。證據(jù)的獲取通過實驗的觀察和測量。
3、解釋：根據(jù)事實證據(jù)形成解釋，實際上就是在證據(jù)和邏輯論證的基礎(chǔ)上建立各種聯(lián)系的過程。
4、評價：是科學探究的一個顯著特征，對解釋進行修正，甚至拋棄解釋，評價解釋的目的是使學生的解釋與當前人們廣泛接受的科學知識相一致。
5、表達。
根據(jù)課堂探究過程是否包括這五個基本特征可以將探究分為“完全探究”和“部分探究”。
實施探究式教學的條件：
訓練有素的專業(yè)教師：是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。
豐富多彩的學習材料：是對科學教學的基本要求。
持續(xù)充足的探究時間。
難度適宜的探究空間。
專題三科學概念教學和技術(shù)教學。
“科學”的三大特征：
科學是事實和規(guī)律在人頭腦中的反映。
科學是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系。
科學是一種方法。
科學與技術(shù)的區(qū)別p26。
科學與技術(shù)的聯(lián)系p27。
圍繞科學概念組織教學。
在小學科學教學中表現(xiàn)出的不足：
1、科學探究重形式。只要經(jīng)歷了，學到什么不重要，造成對科學概念和理解出現(xiàn)混亂和偏差。
3、教師教學重教材，輕學生基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學理論認為現(xiàn)實對新知識的學習是基于已有知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)，是在原有基礎(chǔ)上形成、拓展、驗證和修改的一個緊密聯(lián)系的持續(xù)過程。要把學生的“前概念”作為教學的真是起點。
4、教師缺乏對學生前概念的分類處理。
我國技術(shù)教育的歷史和現(xiàn)狀。
在科學教育中加強技術(shù)教育的意義：
技術(shù)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有促進作用。
技術(shù)手段在科學探究過程中起著重要作用。
技術(shù)教育能促進科學教育三維目標的整合。
讀書心得教師能力篇九
為了拓展自己的教學方式，學習其他老師的課堂經(jīng)驗，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學課我都去聽了。因為作為一名老師，我深刻的知道，教學是要靈活的處理，每個人對于教材的見解，和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展示教師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學課的一點小小的體會：
在教學的過程中，制作精良的教學課件讓我們對于知識點更加清晰明了，各種資料都十分有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時這些材料都和生活有關(guān)，都可以運用數(shù)學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學變得更加的生動有趣，這是我還要繼續(xù)去探索的。
數(shù)學在我看來，簡單的計算都是有趣的，每解開一個難題都會讓我感到滿足，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數(shù)學有趣的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創(chuàng)造一個簡單的情境，這樣的情境是為教學創(chuàng)設(shè)，讓學生去挑戰(zhàn)，提供機會讓他們挑戰(zhàn)成功，讓學生產(chǎn)生主動求知的情緒。
每一位教師和學生的互動都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學生的心理，都能調(diào)動學生的情緒，都能激發(fā)孩子們對于學習的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學生主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。
教師在學生探索學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學生思考時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思考。
在適當?shù)臅r機對學生的表現(xiàn)有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而準確的表達出來，讓學生聽懂，并且理解，需要教師豐富的教學經(jīng)驗去組織語言，同時富有感染力的表達，讓學生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學習。
讀書心得教師能力篇十
在我們的教育事業(yè)中，教師是起著非常重要的作用的。一個優(yōu)秀的教師能夠?qū)W生產(chǎn)生積極的影響，幫助他們實現(xiàn)自身的潛力。而要成為一個出色的教師，必須具備多種能力。以下是我對教師能力的心得體會。
第一段：教學能力。
教師的首要任務是教學工作。一個優(yōu)秀的教師必須具備扎實的學科知識和理論基礎(chǔ)。他們不僅要掌握相應的知識，還要善于運用各種教學方法將知識傳遞給學生。一個出色的教師應當能夠根據(jù)學生的不同特點和學習能力，靈活地調(diào)整教學方式，使學生能夠理解和掌握知識。此外，教師還應具備良好的組織能力和教學設(shè)計能力，能夠制定合理的教學計劃，使課堂教學更加有效和有趣。
第二段：管理能力。
除了教學工作，教師還需要具備一定的管理能力。他們需要管理和組織班級的學習活動、考試安排等。優(yōu)秀的教師應該具備良好的組織能力和領(lǐng)導才能，能夠合理安排學習時間和任務，使學生能夠高效地完成學習任務和活動。此外，教師還應具備較強的人際交往能力和溝通能力，能夠與學生、家長和同事們保持良好的溝通和合作關(guān)系。
第三段：關(guān)心與關(guān)愛。
教師不僅要教書，更應該關(guān)心和關(guān)愛學生。優(yōu)秀的教師應該善于照顧學生的情感和心理需求，激勵學生樹立正確的人生觀和價值觀。他們應該尊重學生，并建立良好的師生關(guān)系。一個關(guān)心和關(guān)愛學生的教師能夠為學生提供積極的學習環(huán)境和情感支持，幫助他們克服困難，健康發(fā)展。
第四段：自我提升。
作為一名教師，不僅要具備一定的基本能力，還應不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教育是一個不斷進步和變化的領(lǐng)域，我們需要與時俱進，不斷學習和掌握新的教學方法和理念。優(yōu)秀的教師應該具備反思和自我學習的能力，能夠站在學生的角度思考問題，不斷完善自己的教育理念和教學方式。
第五段：示范和激勵。
一個優(yōu)秀的教師應該是學生的榜樣和激勵。他們應該努力追求卓越，標準要求自己比學生更優(yōu)秀，以言行和行為作為學生學習的榜樣。優(yōu)秀的教師還需要具備良好的職業(yè)道德和教師職業(yè)操守，為學生樹立正確的道德觀念和行為準則。
總結(jié)：在教師能力之論這一主題下，對于一個教師來說，教學能力、管理能力、關(guān)心與關(guān)愛、自我提升以及示范和激勵都是至關(guān)重要的。一個優(yōu)秀的教師應當全面發(fā)展這些能力，努力為學生的成長和發(fā)展做出自己的貢獻。只有具備了這些能力，教師才能在教育事業(yè)中發(fā)揮更加重要的作用，影響更多的學生。
讀書心得教師能力篇十一
縱觀此次培訓，整個培訓課程內(nèi)容安排充實有效，培訓形式新穎有趣，我個人在整個培訓期間學習的很投入，很用心，收獲也很多，全面提升了自己的教育技術(shù)能力和水平，對我以后的教育教學活動極大的幫助。現(xiàn)將學習情況進行總結(jié)，主要體會有以下幾方面：
一、提高了搜索信息和各類軟件應用的能力，從而更好地服務于教育教學。
本次培訓我學會了frontpage網(wǎng)頁制作的相關(guān)知識，對于搜索整合教學資料更有條理，學會了freemind思維導圖的制作，掌握了迅雷、網(wǎng)際快車等一些下載工具的使用，同時也體會到了利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上學習的便利，與其他學員進行討論，也緊隨時代的步伐，開始使用博客與學生進行交流，回復學生學習、生活過程中遇到的困難所給我的留言，我成了學生最知心的、可以信賴的人。可以說，網(wǎng)絡讓我很幸福。同時，我也在指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多有益的.知識而不是網(wǎng)絡游戲，頹廢、消沉的思想。
二、學會了運用多角度，科學、合理的評價學生的學習。
以往我在評價學生時，主要是運用測驗、考試這種單一的測評方式，用這種方式簡單的評價學生好、壞，難免會有些片面，不夠客觀。通過學習我了解電子檔案袋，學生成長記錄表的意義，也從簡單的結(jié)果評價向結(jié)合過程性、階段性評價進行著理性的轉(zhuǎn)變。客觀公正的評價學生學習、表現(xiàn)，對掌握每名學生的學習狀態(tài)更準確，也更有說服力。
很感謝這次寶貴的學習機會，雖然培訓即將結(jié)束，我們的學習卻不能停止，而是新的開始。我們教育學生必須要樹立終身學習的觀念，要認識到教育的任務不只是傳授現(xiàn)有的知識，更重要的是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以保持學生強烈的求知欲和學習動機，使學生學會學習，掌握學習方式和方法，學會終身學習。這次培訓我獲得的不單純是教育技能，更多的是從專家和學員身上學到的一種鉆研和刻苦的學習精神，這種精神讓我終身受益。不想說再見，因為有太多的不舍，結(jié)束是新的開始，精彩依然。
讀書心得教師能力篇十二
暑假期間我參加了20__專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)建設(shè)供需科目培訓，此次活動由縣人事局裴科長主持，市人力資源局碩士研究生常運領(lǐng)專家主講，分別就專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德、學習能力、交際能力、服務能力做了相關(guān)專題作了報告。通過聆聽常老師精湛的理論論述以及生動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新。感受頗深：
1、加強職業(yè)道德，做到為人師表。
我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。
2、學習是時代發(fā)展的需要。
當今世界，知識經(jīng)濟蓬勃興起，科學技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)進入一個不斷變革和快速發(fā)展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的時代，學習就是競爭力，知識越多越好，‘學富五車“是人們追求的目標，常老師形象的用圖釘“t’字形知識結(jié)構(gòu)闡述了當代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結(jié)合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己?，F(xiàn)在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發(fā)展需要。
關(guān)系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個重要的工作部分。
協(xié)調(diào)好教師與家長的關(guān)系，與家長家長溝通時首先態(tài)度要平和，語氣要委婉。將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來改變家長的埋怨。還應多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個孩子，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，并能積極支持教師的工作。
融洽的和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作，作為教師，應該要認識到同事關(guān)系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合作，“靜坐當思己過，閑談莫論人非”。同時在工作和生活中要學會忍讓，人與人之間要真誠“人心換人心，同事之間的互相切磋，互相幫助，使教師增長教學才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業(yè)，創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績。
4、注重人文關(guān)懷，服務當先。
念，樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分尊重，關(guān)愛學生?！耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。
我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據(jù)培訓的所獲我要學以致用，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務素質(zhì)，提高教育教學能力，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
讀書心得教師能力篇十三
近年來，教育界對于教師的角色定位和能力要求也發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的教師更多注重知識的傳授，而現(xiàn)代的教師需要具備更多的教學和管理技能。教師能力的提升對于學校的發(fā)展和學生的成長都具有重要意義。我作為一名教師，有幸參與了多個教師能力建設(shè)培訓，通過學習和實踐，我有了一些關(guān)于教師能力建設(shè)的心得體會。
首先，教師能力建設(shè)需要與時俱進?，F(xiàn)代教育不斷追求創(chuàng)新和發(fā)展，教師的角色也在不斷演變。傳統(tǒng)的教師更多以傳授知識為主，而現(xiàn)代的教師則更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。因此，教師需要不斷學習和更新自己的教學方法和知識體系，以適應教育的發(fā)展需求。我通過參加各類教師培訓和研討會，了解了許多新的教學理念和方法，如合作學習、項目制學習等，這些都為我的教學工作提供了很多啟發(fā)和幫助。
其次，教師能力建設(shè)需要注重實踐。學而不用則廢，知識的運用才是最重要的。通過實踐，教師能夠更好地理解和掌握所學的理論知識，并將其運用到實際教學中去。在我參加的教師能力建設(shè)培訓中，有很多實踐環(huán)節(jié)，例如觀摩他校的優(yōu)秀教師課堂、實地教學等。這些實踐活動讓我親身體驗到了一些新的教學方法的效果，也讓我有機會反思和改進自己的教學方法。通過實踐，我提高了自己的教學技能和能力，也增強了對教育的熱愛和信心。
再次，教師能力建設(shè)需要不斷反思和反饋。教學工作需要不斷地進行自我反省和總結(jié)，以不斷提高自己的教學質(zhì)量。在我參加的教師能力建設(shè)培訓中，有專門的教學反思和反饋環(huán)節(jié)，我深感其重要性。通過與他人分享教學經(jīng)驗和教學成果，我能夠更全面地認識到自己的長處和不足，也能夠獲得他人的建議和意見，從而改進自己的教學方法和策略。通過不斷的反思和反饋，我逐漸摸索出適合自己的教學風格和方式。
最后，教師能力建設(shè)需要團隊合作。教師是一個團隊的一員，只有與他人合作，才能促進個人的成長和發(fā)展。在我參與的教師培訓中，有許多合作學習的環(huán)節(jié)，例如小組討論、團隊項目等。這些合作學習的活動讓我與其他教師共同探討問題、交流經(jīng)驗，相互學習，從中獲得了許多啟示和幫助。通過與他人的合作，我認識到教師能力建設(shè)是一個群策群力的過程，只有真正形成團隊的合力，才能夠發(fā)揮最大的效果。
綜上所述，教師能力建設(shè)對于教師的個人發(fā)展和學校的整體發(fā)展都具有重要意義。我通過參與各類教師能力建設(shè)培訓，認識到教師能力建設(shè)需要與時俱進、注重實踐、不斷反思和反饋，以及團隊合作。這些心得體會對于我提高自己的教學能力和發(fā)展?jié)摿τ泻艽蟮膸椭Ｗ鳛橐幻處?，我將繼續(xù)積極參與各類教師能力建設(shè)培訓，不斷學習和成長，為學校的發(fā)展和學生的成長貢獻自己的力量。
讀書心得教師能力篇十四
教師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段?！敖處熥鳛椤祟愳`魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人?！边@句話道出了黨和國家對教師的基本要求。要達到這個要求，關(guān)鍵是要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。當今正面臨著一個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學校要發(fā)展、壯大，必須要有一個良好的師德師風環(huán)境作后盾。
在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會實踐中進行道德修養(yǎng)，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。
學校組織全校教師政治學習，目的是為了加強教師的師德師風建設(shè)，進一步提高教師的科學文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，為全社會創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。通過這次學習，我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設(shè)的重要性。
首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。
崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，提高教學質(zhì)量。
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
讀書心得教師能力篇十五
隨著時代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”，此刻是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰，昨日的合格教師，今日不必須合格。僅有與時俱進，努力提高自我的業(yè)務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。暑假，我校教務科組織廣大教師進行了為期兩天的業(yè)務培訓，從教學技能的方方面面帶來了比較科學的理念，讓我受益匪淺。
一名優(yōu)秀的教師，應當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責。教師應當緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行進取探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自我的科研意識，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。
能夠讓學生實現(xiàn)有效學習的課，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學習的課，是最好的課;而不能讓學生實現(xiàn)有效學習，或不能讓大多數(shù)學生實現(xiàn)有效學習的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習。
經(jīng)過兩天的業(yè)務學習，確實對今后的課堂教學敲響了警鐘，對實際教學有重要的指導意義。每次上完課，教師在說自我的教學設(shè)計時，都明顯地表達了全面關(guān)注學生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。可是，在課堂現(xiàn)場實施的時候，教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點放在自我身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。
例如，在學生分小組活動時，教師注意到，各個小組的學習進程出現(xiàn)了差異，小組的討論也十分熱烈，他們甚至提出很多的問題。這時，教師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什么，他們的學習進行得怎樣樣了，他們需要什么，我得想辦法幫忙他們。如果教師能把關(guān)注的焦點放在學生身上，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知情景，從而靈活地組織安排下一個活動，緊張感也將不復存在。
在此基礎(chǔ)上，教師還應異常注意關(guān)注全體學生。這就意味著以往被忽視的學生群體應當?shù)玫礁嗟年P(guān)注。每堂課上，都會有一些十分進取的參與者，還會有一些很被動的參與者，或者根本不參與的。專家提出，要異常關(guān)注：那些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真地傾聽、思考，還是神游在外，或者在很被動地理解。教師的任務是幫忙調(diào)動這些學生的進取性，并反思自我的教學設(shè)計：如何讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
教師必須做到與時俱進。“太陽每一天都是新的?！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務本事都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地理解新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不一樣的時代、不一樣的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發(fā)展，有一點是不變的，那就是我們僅有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一齊，樹立民族意識、社會意識、職責意識，這樣個人才不會迷失方向。而今日，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻，并貫徹到教學工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自我的貢獻，是其先進性的具體體現(xiàn)和要求。
讀書心得教師能力篇一
2014年11月3月，正值金秋時節(jié)，這真是一個收獲的季節(jié)。在鄭州市體育館傾聽了“兩岸三地”班主任素質(zhì)與技能培訓會，會上數(shù)十位教育名家他們侃侃而談，讓在場的每一位教育工作者都深感敬佩，不僅為他們的幽默言語，更為他們的行動所感動。其中全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任萬平老師，和來自河南在廣州河南在廣州佛山南海區(qū)九江中學的優(yōu)秀班主任賈高見老師的《小活動，大德育——活動體驗型主題班會設(shè)計與實施》講座，給了我極深的印象。
在我們平時的工作中，大多數(shù)教師認為自己的職業(yè)很辛苦，好像所得到的歡樂很少，對于班主任工作更是不愿去做，認為苦，累，有時又不被人理解，而萬老師和賈老師的報告，不僅似一股甘泉灑在了我們的心中，更像一把鑰匙開啟了我們的心靈之窗。
首先，來自廣州佛山南海區(qū)九江中學任教的賈高見老師的《小活動，大德育——活動體驗型主題班會設(shè)計與實施》講座，更是讓在座的班主任心生感慨：活動雖小，威力其大!是的，班主任工作是一個小舞臺，但它卻能展示我們的大智慧!
賈老師的講座讓我們沉思班主任工作的深層意義。班主任工作，也是一門極具挑戰(zhàn)的管理學，可是，在我們剛走上講臺時，是不知道“管理”兩字是怎樣寫的!所以許多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收獲的或許是學生的怨言、領(lǐng)導的不滿?！坝谜_的時間做有效的事”，要達到這種工作境界，定要明白何謂“管理”吧。
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讀書心得教師能力篇二
在走上了三尺講臺之后，由于職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學語文教師》恰恰如此，通過閱讀，我覺得它的文章短小精粹，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。最適合一線語文教師作為教學的參考。
做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助。小學語文教師每期都有一個熱門話題，如“今日我們怎樣讀經(jīng)典”、“當名家名篇進入教材”、“用聲音復活經(jīng)典”等，對每個話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學上的引導和幫助。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了問題。“問訊處”這個欄目對小學語文教學中常見的疑難問題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答，為我的教學提供方便。如20xx.12期的“問訊處”欄目中，有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一直模糊不清，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復。當我看到令怡老師的解答后，一下子感覺很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激《小學語文教師》。
《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛。《燕子》是一篇經(jīng)典課文，我去年時教過這篇課文，甚至能流利的背下來，可在課堂上的教學卻并不盡人意，沒能讓學生和我一道進入課文的意境，感受到燕子的活潑機靈、可愛，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時，對自己以往的教學進行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉，但是對文本的解讀卻不夠，造成了教學方法上運用不當。沒有充分聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，沒有從孩子的生活入手，增強課的趣味性，作業(yè)設(shè)計也不夠開放性。我想再次教學這一課時，我的課堂肯定會煥發(fā)出以前沒有的光彩。
同時《小學語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，感染和滋潤著無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過《小學語文教師》汲取。
《小學語文教師》十分樸素平實、務實，樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改中催人奮進的戰(zhàn)鼓。
在教育改革的浪潮中，《小學語文教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有多收獲，在這人生的黃金時間，從中汲取更多的營養(yǎng)。以《小學語文教師》為導航，在教學上有所突破，有所創(chuàng)新，尋到教學的“亮點”，不斷提升自己的教育教學水平。
讀書心得教師能力篇三
最近閱讀了《小學科學教師專業(yè)能力必修》使我對科學教師有了一個更加清晰的認識?？茖W教師不僅需要具備教育教學能力，還需要學生教育管理，科學調(diào)配能力還有課堂紀律組織，課外實踐管理等能力。
和其它教師一樣，科學教師對學生的教育首先應該愛學生?？茖W教師對學生的愛不僅體現(xiàn)在要有一顆童心，與學生用童話對話，而且還要有耐心，無論是表揚和批評都要有智慧。
其次應該具備良好的'教育教學能力。良好的教學能力包括全面的探究技能，講解示范，實驗方案設(shè)計等能力。
不過在學生管理和教育教學之外，科學教師還要做好學校的科技教育，科學知識測試。學校還會有很多科普活動，這同樣需要科學教師具備一定的組織和協(xié)調(diào)能力?？萍脊?jié)中還要組織學生訓練，這就要求科學教育善于發(fā)現(xiàn)新苗，并會利用科學的方法去組織訓練。課外實踐是學校工作的一個重要方面，同時在我校也是特有的因此科學教師也要善于把課外實踐做出特色。在我們中心校，科學實踐場地和設(shè)施有條件。因此科學教師要保護和合理利用好科學實踐場地，在日常教學中要及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，做好科學教學的安全保障。
小學科學教學是學校教學的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好的科學教學是保障學生素養(yǎng)全面發(fā)展的重要手段，科學教師應該具備全面的素質(zhì)，從而做好學校的各方面工作。
讀書心得教師能力篇四
想回頭看看自己走過的路，我的生活環(huán)境就在校園里，曾經(jīng)我的任務是學習，得到知識和智慧，現(xiàn)在我的任務和義務是教會他人如何學習和獲得智慧。同樣都是校園的環(huán)境，給了不同的思考，當我還是個學生時，我渴望我的老師給予我更多的知識，雖然那時年幼的我不知道什么是我最需要的，但是我知道我最起碼的'需要是我可以很快的背書，記住內(nèi)容，有更多的解決一道道數(shù)學題的方法，能讓我換了不同的數(shù)字也能知道做出這道題的方法，這是我做學生時的最起碼的需要。
每天忙忙碌碌以為給了學生很多，為什么我的學生不能像當年的我那樣來接受這股能量呢？因為那個時候我需要這樣的能量，而現(xiàn)在的我在乎更多的是給學生的，而不是學生需要的。我應該更多的考慮學生的需要時什么，而不是我給了他們什么，從學生中來到學生中去，真正領(lǐng)略到學生的需要，才能做好一名傳遞真能量的好老師。
讀書心得教師能力篇五
“知識就是力量，”多學些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
在我的心目中，《小學語文教師》就是我的良師。我和它的相識源于一個非常敬業(yè)的老師，她訂書了這本書，看得很投入，在教學上也大有長進。我也經(jīng)常借來翻閱，感覺非常不錯，于是次年自己開始訂閱。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過《小學語文教師》獲得了。
有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了?！缎W語文教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
《小學語文教師》滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
讀書心得教師能力篇六
一.語文課教什么。
很多教育專家、學者對小學語文教學給予了這樣的評價，“缺少語文味”。那么，什么是語文味?我有膚淺的理解：“字、詞、句、段、篇”抓好了，學生“聽、說、讀、寫、思”的能力提升了，便是語文味。語文教師應教語文而不是教課文，課文無非是個例子，一節(jié)語文課應該是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，內(nèi)容是課文內(nèi)容和補充資料，形式是言語形式、文章的表達方式。語文教師應該根據(jù)文體特點、作者思路、編者建議，學情，爭取讓學生一課一得。想到這里，我便又想到了教學目標的確定。教學目標的確定要具體、要有可操作性。教學目標里即要有重要的教學內(nèi)容，又要有文章的表達方法，在課堂教學中還要關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀的形成。這三項是不能隨意分割的，應有機融合在一起，完成教學目標的過程應該是螺旋式上升狀態(tài)。
二。閱讀教學強調(diào)對話。
《九年義務教育語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本對話的過程”。這一對話過程，具體包括教師與文本、學生與文本、教師與學生、學生與學生四重對話的交織。閱讀教學的目的也可以說主要是通過學生與文本的對話實踐，學習如何與文本對話，從而培養(yǎng)起與文本對話的能力。在閱讀教學中，教師所起的作用主要是激發(fā)學生與文本對話的興趣，指點如何與文本對話的門徑，幫助克服在對話中遇到的困難。作為對話的閱讀教學具備以下特征：
1.它應是民主的、平等的教學。民主、平等是對話教學中的第—法則。因為對話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語言交談，而且是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_心靈并彼此悅納。沒有民主與平等，師生之間是無法對話的。師生之間應成為“伙伴”，對話的伙伴。這樣的師生關(guān)系，真正地具有人性，它自身就具有極大的教育價值。
2.它應是溝通的、合作的教學?！敖虒W，是擁有教學理論素養(yǎng)的教師與學生進行溝通的文化”。堅持民主的、平等的師生關(guān)系法則，教和學雙方必然會走向積極的溝通與合作。在教和學雙方的溝通與合作中，對話的精神才得以體現(xiàn)。成功的教學，教師與學生之間必然存在著情感和思維上高質(zhì)量的對話。
——它應是互動的、交往的教學。有溝通和合作，必然會有互動與交往?；雍徒煌窃跍贤?、合作基礎(chǔ)上的進—步的行為。教師、學生和文本之間，在互動過程中，實現(xiàn)著多種視界的對話、溝通、匯聚、融合，從而在一定程度上使各自的認識偏見得以克服，并產(chǎn)生新的視界，讓真理的探求不斷增加新的可能性。
3.它應是是創(chuàng)造的、生成的教學。對話性教學，不是簡單的傳遞信息，而具有重新建構(gòu)意義、生成意義的特征。在對話精神的作用下，教師、學生和文本之間，就教學內(nèi)容進行平等地交流、真誠地溝通，互相借鑒，取長補短，在合作的氛圍中，各自生成或建構(gòu)了自己的認識與知識，與傳話式的教學相比教，整個教學過程是充滿創(chuàng)造色彩的。學生不再是知識的“接收器”，還是知識的“發(fā)生器”。基于以上特點，我們不難看出，作為對話的閱讀教學與傳統(tǒng)的閱讀教學之間的存異：第一，傳統(tǒng)教學重學生的接受，對話教學重學生的感悟;其次，傳統(tǒng)教學重的是訓練，對話教學重的是實踐;第三，傳統(tǒng)教學只重聽說讀寫的技能、技巧，對話教學也重視學生聽說讀寫的動機、意向、態(tài)度;第四，傳統(tǒng)觀念重結(jié)果輕過程，對話教學既重結(jié)果更重過程。
三.讓閱讀教學走向?qū)υ挕?BR> (一)積極培養(yǎng)對話意識。在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對話是難以實現(xiàn)的。對話的原始意義是交談。但并非任何交談都是對話。對話過程本質(zhì)上是不同主體以各自不同的方式、聲音共同參與的精神歷程。良好的對話氛圍產(chǎn)生于教學主體間的對話意識。必須有這樣一種“對話意識”，即一種民主的意識、平等的意識、合作的意識，致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽他人的渴望。如果沒有這種對話意識，沒有這種渴望，即使有再華麗的辭藻，再優(yōu)美的句子，都不是對話;而有了這種對話意識，即使言辭上再激烈，甚至是針鋒相對的爭辯，也是對話，而且還可能是更高級的對話;甚至，只要有了這種對話意識，人們相互之間默默無言的相對也是對話。正如人們所說的，沒有對話意識的問答，就像一個只有骨肉而無靈魂的僵尸，絕非真正的對話。”
立志長大了要登上太陽。這時，學生哄堂大笑，教師趁機問學生為什么笑，再引導學生饒有興趣地與文本對話，深入地了解太陽的特點。3.創(chuàng)設(shè)活動情境。于永正老師是把表演引進閱讀教學的餓高手，高就高在他組織的課堂表演，不是簡單的檢查匯報學習的結(jié)果，而是一場師、生同文本之間的是對話。像“演一演”、“做一做”、“說一說”、“唱一唱”、“畫一畫”等活動方式，都能很好地調(diào)動學生對話的積極性。
(三)善于把握和豐富學生的“前理解”。在備課時，有的教師常常更多地只考慮自己如何把握文本的思想內(nèi)容、寫作特色，而忽略了學生認知水平。這種情況，實際就是教師用自己的“前理解”取代了學生的“前理解”?！扒袄斫狻闭抢斫庵猿蔀榭赡艿闹匾獥l件之一。因為沒有“前理解”就不可能有理解，恰如一個出于純生物狀態(tài)的嬰兒是不可能有什么理解的;“前理解”構(gòu)成了理解者的視野，一個人能夠理解什么，理解到什么程度，恰恰取決于其“前理解”。因此，教師在閱讀教學中，要防止自己的“先入之見”甚至“個人偏見”對學生閱讀的干擾，這就首先要組織學生獨立閱讀，并且靜聽學生。此其一。第二，教師應盡可能擴大學生的閱讀面，“前理解”只有在不斷“理解”中才得以增強。第三，閱讀教學要加強師生、生生之間的交流，聽聽各種不同的“前理解”，以擴大自己的“前理解”。對任何一個文本，不同的“前理解”都只能從某一個“窗口”看到文本的一道“風景”，而不同“前理解”視覺的交叉，則使我們可以借助別人的眼睛看到更多的“風景”。
雷特”，便是此理。因此，閱讀教學完全應當給學生多元解讀、自主發(fā)現(xiàn)文本涵義的空間，不能再搞過去應試教育下的一元論了。但是，真理往前多跨出半步往往就走向了謬誤。如果把有創(chuàng)意的閱讀理解成不顧作品的意義而隨心所欲地“自由理解”，則只有“創(chuàng)意”而無“閱讀”了。這里的關(guān)鍵在于，創(chuàng)造的基礎(chǔ)是閱讀，不能拋棄作者的本意。鼓勵學生有創(chuàng)意的閱讀，就是善于引導學生用自己的“前理解”去閱讀，同時又借助于別人的“前理解”;努力發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)文本的其他含義;對理解到的意義作出自己獨到的價值判斷而不僅僅停留于理解本身或人云亦云;在理解意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想而生成新的意義和塑造新的形象;將閱讀與生活相聯(lián)系，用閱讀去影響生活，等等。有創(chuàng)意的閱讀，只能生長于對學生獨特見解的珍視，更離不開教師合理的引導。
人類已步入對話時代，讓我們的閱讀教學乘上“對話”的翅膀!
讀書心得教師能力篇七
古人說“先立人后立學”，指的就是德育的重要性。蔡元培先生曾講“若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適助其為惡，無益也?！碑斍拔覈幵诟母锖桶l(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向;國際國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復雜，個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。大家普遍反映現(xiàn)在的學生承受挫折能力下降、社會責任意識薄弱、艱苦奮斗觀念淡薄、缺乏團隊精神、紀律觀念不強、心理健康發(fā)展能力降低，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的，但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績的惡果。我們講德智體美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說，一個無品無德之人，既使有強健的體魄、超人的智力，也不會是一個合格人才。所以，我們要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。
要提高學生的思想政治素質(zhì)，學校可以采取眾多有效的措施，但我認為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明;要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認為首先是行為。正如托馬斯.馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果?！笔堑?，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。
行動就是力量。他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對于學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現(xiàn)出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。
因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中并產(chǎn)生持久的影響。
一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了?！绷己玫膸煹聦σ粋€人品格的養(yǎng)成是多么重要啊!也許，我們教師教育學生的全部內(nèi)容可以歸納為一句話——改善和提高自己。
讀書心得教師能力篇八
教師在教學中認識到把握科學的學科思想、圍繞科學核心概念進行教學的價值。同時，人們對學生學習小學科學的方法也達成了共識，人們普遍認為，采用探究式的教學方式更有利于學生對科學的學習。
上篇知識儲備。
專題一小學科學課程的意義和價值。
現(xiàn)在，我們對科學的認識是：科學是正確反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的知識體系，是認識世界、改造世界的觀念和方法，是全社會的共同事業(yè)，是人類智慧的結(jié)晶，是全社會的精神財富。
1920xx年，杜威出版《民主主義與教育》一書，提出教育即生活，教育即生長、教育即經(jīng)驗的著名論點，明確表示以“兒童中心”取代“教師中心”、“教材中心”。。。倡導“做中學”的教學理念，提出教學要從兒童現(xiàn)實出發(fā)并附著于兒童的現(xiàn)實生活，以兒童活動為依附，以兒童心理為依據(jù)。
杜威在《我們怎樣思維》一書中設(shè)計了五步教學法：安排真是的情景、在情景中有刺激思維的課題、有可利用的資料、以便做出疑難的假定，在活動中驗證假定、根據(jù)驗證得出結(jié)論。
英國哲學家羅素說：“杜威的見解我?guī)缀跞客狻薄?BR> (我解讀杜威理論與當前科學教育相契合的三要點：1、以學生為中心，體現(xiàn)學生的主體性、參與性，2、在“做中學”體現(xiàn)小學科學教學“活動”的地位和主要的學習方法，20xx年科學年會主題——科學實踐，20xx美國新頒布的科學教育標準提出一個重要概念——科學與工程實踐，簡稱科學實踐。3、兒童化，兒童的生活環(huán)境，兒童的心理、兒童的活動等，體現(xiàn)出了科學教學的兒童化與科學化的融合，20xx年科學年會主題)。
杜威的思想對中國影響巨大，1920xx年，杜威來我國宣傳實用主義哲學。1920xx年，我國制定“新學制”，明令實施兒童中心教育。
然而，杜威的兒童中心論和“做中學”主張忽視了知識的系統(tǒng)學習。布魯納在承襲了杜威關(guān)于教育的過程觀上，提出了結(jié)構(gòu)課程觀。
國際文憑組織認為科學教育的目標表現(xiàn)為六大方面。
聯(lián)合國教科文組織將科學教育的主要目標歸納為16項。
科學的本質(zhì)是什么?
1、科學是一種實證的系統(tǒng)，即可以通過證實或證偽的方法得出結(jié)果，而且對結(jié)果可以多次重復檢驗。
2、科學的結(jié)論是符合邏輯的，可以通過推理的方法得出結(jié)論。
3、科學的結(jié)論是有局限性的，是可發(fā)展的。
為此，小學科學教學的特點是：培養(yǎng)學生的實證意識、邏輯思維和質(zhì)疑精神。
專題二關(guān)于探究式教學。
“探究式學習”既注重所研究的課程的學習，又注重對課程過程的探究;既能讓學生理解科學的本質(zhì)，又能較好地培養(yǎng)學生的鑒賞力。《課標》指出，小學科學課程要以實施探究式的科學教育，通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而達到最有效的培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。
探究式教學五大特征：
1、問題：圍繞科學性問題開展活動是科學探究的一個基本特征。問題不能太過復雜，問題既可以來自學生，也可以來自教師、網(wǎng)絡等。
2、證據(jù)：解釋和評價科學性問題的證據(jù)。證據(jù)的獲取通過實驗的觀察和測量。
3、解釋：根據(jù)事實證據(jù)形成解釋，實際上就是在證據(jù)和邏輯論證的基礎(chǔ)上建立各種聯(lián)系的過程。
4、評價：是科學探究的一個顯著特征，對解釋進行修正，甚至拋棄解釋，評價解釋的目的是使學生的解釋與當前人們廣泛接受的科學知識相一致。
5、表達。
根據(jù)課堂探究過程是否包括這五個基本特征可以將探究分為“完全探究”和“部分探究”。
實施探究式教學的條件：
訓練有素的專業(yè)教師：是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。
豐富多彩的學習材料：是對科學教學的基本要求。
持續(xù)充足的探究時間。
難度適宜的探究空間。
專題三科學概念教學和技術(shù)教學。
“科學”的三大特征：
科學是事實和規(guī)律在人頭腦中的反映。
科學是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系。
科學是一種方法。
科學與技術(shù)的區(qū)別p26。
科學與技術(shù)的聯(lián)系p27。
圍繞科學概念組織教學。
在小學科學教學中表現(xiàn)出的不足：
1、科學探究重形式。只要經(jīng)歷了，學到什么不重要，造成對科學概念和理解出現(xiàn)混亂和偏差。
3、教師教學重教材，輕學生基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學理論認為現(xiàn)實對新知識的學習是基于已有知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)，是在原有基礎(chǔ)上形成、拓展、驗證和修改的一個緊密聯(lián)系的持續(xù)過程。要把學生的“前概念”作為教學的真是起點。
4、教師缺乏對學生前概念的分類處理。
我國技術(shù)教育的歷史和現(xiàn)狀。
在科學教育中加強技術(shù)教育的意義：
技術(shù)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有促進作用。
技術(shù)手段在科學探究過程中起著重要作用。
技術(shù)教育能促進科學教育三維目標的整合。
讀書心得教師能力篇九
為了拓展自己的教學方式，學習其他老師的課堂經(jīng)驗，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學課我都去聽了。因為作為一名老師，我深刻的知道，教學是要靈活的處理，每個人對于教材的見解，和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展示教師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學課的一點小小的體會：
在教學的過程中，制作精良的教學課件讓我們對于知識點更加清晰明了，各種資料都十分有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時這些材料都和生活有關(guān)，都可以運用數(shù)學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學變得更加的生動有趣，這是我還要繼續(xù)去探索的。
數(shù)學在我看來，簡單的計算都是有趣的，每解開一個難題都會讓我感到滿足，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數(shù)學有趣的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創(chuàng)造一個簡單的情境，這樣的情境是為教學創(chuàng)設(shè)，讓學生去挑戰(zhàn)，提供機會讓他們挑戰(zhàn)成功，讓學生產(chǎn)生主動求知的情緒。
每一位教師和學生的互動都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學生的心理，都能調(diào)動學生的情緒，都能激發(fā)孩子們對于學習的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學生主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。
教師在學生探索學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學生思考時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思考。
在適當?shù)臅r機對學生的表現(xiàn)有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而準確的表達出來，讓學生聽懂，并且理解，需要教師豐富的教學經(jīng)驗去組織語言，同時富有感染力的表達，讓學生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學習。
讀書心得教師能力篇十
在我們的教育事業(yè)中，教師是起著非常重要的作用的。一個優(yōu)秀的教師能夠?qū)W生產(chǎn)生積極的影響，幫助他們實現(xiàn)自身的潛力。而要成為一個出色的教師，必須具備多種能力。以下是我對教師能力的心得體會。
第一段：教學能力。
教師的首要任務是教學工作。一個優(yōu)秀的教師必須具備扎實的學科知識和理論基礎(chǔ)。他們不僅要掌握相應的知識，還要善于運用各種教學方法將知識傳遞給學生。一個出色的教師應當能夠根據(jù)學生的不同特點和學習能力，靈活地調(diào)整教學方式，使學生能夠理解和掌握知識。此外，教師還應具備良好的組織能力和教學設(shè)計能力，能夠制定合理的教學計劃，使課堂教學更加有效和有趣。
第二段：管理能力。
除了教學工作，教師還需要具備一定的管理能力。他們需要管理和組織班級的學習活動、考試安排等。優(yōu)秀的教師應該具備良好的組織能力和領(lǐng)導才能，能夠合理安排學習時間和任務，使學生能夠高效地完成學習任務和活動。此外，教師還應具備較強的人際交往能力和溝通能力，能夠與學生、家長和同事們保持良好的溝通和合作關(guān)系。
第三段：關(guān)心與關(guān)愛。
教師不僅要教書，更應該關(guān)心和關(guān)愛學生。優(yōu)秀的教師應該善于照顧學生的情感和心理需求，激勵學生樹立正確的人生觀和價值觀。他們應該尊重學生，并建立良好的師生關(guān)系。一個關(guān)心和關(guān)愛學生的教師能夠為學生提供積極的學習環(huán)境和情感支持，幫助他們克服困難，健康發(fā)展。
第四段：自我提升。
作為一名教師，不僅要具備一定的基本能力，還應不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教育是一個不斷進步和變化的領(lǐng)域，我們需要與時俱進，不斷學習和掌握新的教學方法和理念。優(yōu)秀的教師應該具備反思和自我學習的能力，能夠站在學生的角度思考問題，不斷完善自己的教育理念和教學方式。
第五段：示范和激勵。
一個優(yōu)秀的教師應該是學生的榜樣和激勵。他們應該努力追求卓越，標準要求自己比學生更優(yōu)秀，以言行和行為作為學生學習的榜樣。優(yōu)秀的教師還需要具備良好的職業(yè)道德和教師職業(yè)操守，為學生樹立正確的道德觀念和行為準則。
總結(jié)：在教師能力之論這一主題下，對于一個教師來說，教學能力、管理能力、關(guān)心與關(guān)愛、自我提升以及示范和激勵都是至關(guān)重要的。一個優(yōu)秀的教師應當全面發(fā)展這些能力，努力為學生的成長和發(fā)展做出自己的貢獻。只有具備了這些能力，教師才能在教育事業(yè)中發(fā)揮更加重要的作用，影響更多的學生。
讀書心得教師能力篇十一
縱觀此次培訓，整個培訓課程內(nèi)容安排充實有效，培訓形式新穎有趣，我個人在整個培訓期間學習的很投入，很用心，收獲也很多，全面提升了自己的教育技術(shù)能力和水平，對我以后的教育教學活動極大的幫助。現(xiàn)將學習情況進行總結(jié)，主要體會有以下幾方面：
一、提高了搜索信息和各類軟件應用的能力，從而更好地服務于教育教學。
本次培訓我學會了frontpage網(wǎng)頁制作的相關(guān)知識，對于搜索整合教學資料更有條理，學會了freemind思維導圖的制作，掌握了迅雷、網(wǎng)際快車等一些下載工具的使用，同時也體會到了利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上學習的便利，與其他學員進行討論，也緊隨時代的步伐，開始使用博客與學生進行交流，回復學生學習、生活過程中遇到的困難所給我的留言，我成了學生最知心的、可以信賴的人。可以說，網(wǎng)絡讓我很幸福。同時，我也在指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多有益的.知識而不是網(wǎng)絡游戲，頹廢、消沉的思想。
二、學會了運用多角度，科學、合理的評價學生的學習。
以往我在評價學生時，主要是運用測驗、考試這種單一的測評方式，用這種方式簡單的評價學生好、壞，難免會有些片面，不夠客觀。通過學習我了解電子檔案袋，學生成長記錄表的意義，也從簡單的結(jié)果評價向結(jié)合過程性、階段性評價進行著理性的轉(zhuǎn)變。客觀公正的評價學生學習、表現(xiàn)，對掌握每名學生的學習狀態(tài)更準確，也更有說服力。
很感謝這次寶貴的學習機會，雖然培訓即將結(jié)束，我們的學習卻不能停止，而是新的開始。我們教育學生必須要樹立終身學習的觀念，要認識到教育的任務不只是傳授現(xiàn)有的知識，更重要的是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以保持學生強烈的求知欲和學習動機，使學生學會學習，掌握學習方式和方法，學會終身學習。這次培訓我獲得的不單純是教育技能，更多的是從專家和學員身上學到的一種鉆研和刻苦的學習精神，這種精神讓我終身受益。不想說再見，因為有太多的不舍，結(jié)束是新的開始，精彩依然。
讀書心得教師能力篇十二
暑假期間我參加了20__專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)建設(shè)供需科目培訓，此次活動由縣人事局裴科長主持，市人力資源局碩士研究生常運領(lǐng)專家主講，分別就專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德、學習能力、交際能力、服務能力做了相關(guān)專題作了報告。通過聆聽常老師精湛的理論論述以及生動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新。感受頗深：
1、加強職業(yè)道德，做到為人師表。
我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。
2、學習是時代發(fā)展的需要。
當今世界，知識經(jīng)濟蓬勃興起，科學技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)進入一個不斷變革和快速發(fā)展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的時代，學習就是競爭力，知識越多越好，‘學富五車“是人們追求的目標，常老師形象的用圖釘“t’字形知識結(jié)構(gòu)闡述了當代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結(jié)合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己?，F(xiàn)在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發(fā)展需要。
關(guān)系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個重要的工作部分。
協(xié)調(diào)好教師與家長的關(guān)系，與家長家長溝通時首先態(tài)度要平和，語氣要委婉。將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來改變家長的埋怨。還應多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個孩子，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，并能積極支持教師的工作。
融洽的和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作，作為教師，應該要認識到同事關(guān)系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合作，“靜坐當思己過，閑談莫論人非”。同時在工作和生活中要學會忍讓，人與人之間要真誠“人心換人心，同事之間的互相切磋，互相幫助，使教師增長教學才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業(yè)，創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績。
4、注重人文關(guān)懷，服務當先。
念，樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分尊重，關(guān)愛學生?！耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。
我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據(jù)培訓的所獲我要學以致用，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務素質(zhì)，提高教育教學能力，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
讀書心得教師能力篇十三
近年來，教育界對于教師的角色定位和能力要求也發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的教師更多注重知識的傳授，而現(xiàn)代的教師需要具備更多的教學和管理技能。教師能力的提升對于學校的發(fā)展和學生的成長都具有重要意義。我作為一名教師，有幸參與了多個教師能力建設(shè)培訓，通過學習和實踐，我有了一些關(guān)于教師能力建設(shè)的心得體會。
首先，教師能力建設(shè)需要與時俱進?，F(xiàn)代教育不斷追求創(chuàng)新和發(fā)展，教師的角色也在不斷演變。傳統(tǒng)的教師更多以傳授知識為主，而現(xiàn)代的教師則更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。因此，教師需要不斷學習和更新自己的教學方法和知識體系，以適應教育的發(fā)展需求。我通過參加各類教師培訓和研討會，了解了許多新的教學理念和方法，如合作學習、項目制學習等，這些都為我的教學工作提供了很多啟發(fā)和幫助。
其次，教師能力建設(shè)需要注重實踐。學而不用則廢，知識的運用才是最重要的。通過實踐，教師能夠更好地理解和掌握所學的理論知識，并將其運用到實際教學中去。在我參加的教師能力建設(shè)培訓中，有很多實踐環(huán)節(jié)，例如觀摩他校的優(yōu)秀教師課堂、實地教學等。這些實踐活動讓我親身體驗到了一些新的教學方法的效果，也讓我有機會反思和改進自己的教學方法。通過實踐，我提高了自己的教學技能和能力，也增強了對教育的熱愛和信心。
再次，教師能力建設(shè)需要不斷反思和反饋。教學工作需要不斷地進行自我反省和總結(jié)，以不斷提高自己的教學質(zhì)量。在我參加的教師能力建設(shè)培訓中，有專門的教學反思和反饋環(huán)節(jié)，我深感其重要性。通過與他人分享教學經(jīng)驗和教學成果，我能夠更全面地認識到自己的長處和不足，也能夠獲得他人的建議和意見，從而改進自己的教學方法和策略。通過不斷的反思和反饋，我逐漸摸索出適合自己的教學風格和方式。
最后，教師能力建設(shè)需要團隊合作。教師是一個團隊的一員，只有與他人合作，才能促進個人的成長和發(fā)展。在我參與的教師培訓中，有許多合作學習的環(huán)節(jié)，例如小組討論、團隊項目等。這些合作學習的活動讓我與其他教師共同探討問題、交流經(jīng)驗，相互學習，從中獲得了許多啟示和幫助。通過與他人的合作，我認識到教師能力建設(shè)是一個群策群力的過程，只有真正形成團隊的合力，才能夠發(fā)揮最大的效果。
綜上所述，教師能力建設(shè)對于教師的個人發(fā)展和學校的整體發(fā)展都具有重要意義。我通過參與各類教師能力建設(shè)培訓，認識到教師能力建設(shè)需要與時俱進、注重實踐、不斷反思和反饋，以及團隊合作。這些心得體會對于我提高自己的教學能力和發(fā)展?jié)摿τ泻艽蟮膸椭Ｗ鳛橐幻處?，我將繼續(xù)積極參與各類教師能力建設(shè)培訓，不斷學習和成長，為學校的發(fā)展和學生的成長貢獻自己的力量。
讀書心得教師能力篇十四
教師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段?！敖處熥鳛椤祟愳`魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人?！边@句話道出了黨和國家對教師的基本要求。要達到這個要求，關(guān)鍵是要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。當今正面臨著一個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學校要發(fā)展、壯大，必須要有一個良好的師德師風環(huán)境作后盾。
在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會實踐中進行道德修養(yǎng)，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。
學校組織全校教師政治學習，目的是為了加強教師的師德師風建設(shè)，進一步提高教師的科學文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，為全社會創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。通過這次學習，我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設(shè)的重要性。
首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。
崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，提高教學質(zhì)量。
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
讀書心得教師能力篇十五
隨著時代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”，此刻是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰，昨日的合格教師，今日不必須合格。僅有與時俱進，努力提高自我的業(yè)務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。暑假，我校教務科組織廣大教師進行了為期兩天的業(yè)務培訓，從教學技能的方方面面帶來了比較科學的理念，讓我受益匪淺。
一名優(yōu)秀的教師，應當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責。教師應當緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行進取探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自我的科研意識，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。
能夠讓學生實現(xiàn)有效學習的課，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學習的課，是最好的課;而不能讓學生實現(xiàn)有效學習，或不能讓大多數(shù)學生實現(xiàn)有效學習的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習。
經(jīng)過兩天的業(yè)務學習，確實對今后的課堂教學敲響了警鐘，對實際教學有重要的指導意義。每次上完課，教師在說自我的教學設(shè)計時，都明顯地表達了全面關(guān)注學生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。可是，在課堂現(xiàn)場實施的時候，教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點放在自我身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。
例如，在學生分小組活動時，教師注意到，各個小組的學習進程出現(xiàn)了差異，小組的討論也十分熱烈，他們甚至提出很多的問題。這時，教師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什么，他們的學習進行得怎樣樣了，他們需要什么，我得想辦法幫忙他們。如果教師能把關(guān)注的焦點放在學生身上，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知情景，從而靈活地組織安排下一個活動，緊張感也將不復存在。
在此基礎(chǔ)上，教師還應異常注意關(guān)注全體學生。這就意味著以往被忽視的學生群體應當?shù)玫礁嗟年P(guān)注。每堂課上，都會有一些十分進取的參與者，還會有一些很被動的參與者，或者根本不參與的。專家提出，要異常關(guān)注：那些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真地傾聽、思考，還是神游在外，或者在很被動地理解。教師的任務是幫忙調(diào)動這些學生的進取性，并反思自我的教學設(shè)計：如何讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
教師必須做到與時俱進。“太陽每一天都是新的?！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務本事都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地理解新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不一樣的時代、不一樣的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發(fā)展，有一點是不變的，那就是我們僅有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一齊，樹立民族意識、社會意識、職責意識，這樣個人才不會迷失方向。而今日，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻，并貫徹到教學工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自我的貢獻，是其先進性的具體體現(xiàn)和要求。