教案可以提供教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)安排，有助于教師掌握教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間分配。為了編寫(xiě)一份較為完美的教案，教師們應(yīng)該首先熟悉教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和可行性。其次，教師需要具備一定的教學(xué)方法和技巧，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和工具，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，教師應(yīng)盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的可感知性和可操作性。這是一些優(yōu)秀教師總結(jié)的教案，它們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，具有一定的實(shí)用性和可操作性。
幽默的形象教案篇一
教學(xué)目標(biāo):。
讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個(gè)講文明守禮儀的人。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個(gè)講文明守禮儀的人。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)用具:多媒體、課件。
教學(xué)內(nèi)容:。
一、文明禮儀常識(shí):。
禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。
對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程序、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
重視、開(kāi)展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容。
禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。
從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。
在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱(chēng)為禮節(jié)，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱(chēng)為禮貌。
加強(qiáng)道德實(shí)踐應(yīng)注意禮儀，使人們?cè)凇熬慈?、自律、適度、真誠(chéng)”的原則上進(jìn)行人際交往，告別不文明的言行。
二、文明禮儀的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì):。
內(nèi)涵:。
1、禮儀是人內(nèi)在的文化、藝術(shù)、道德、思想素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。
凡是把人內(nèi)心待人接物的尊敬之意，以令人愉快的方式通過(guò)美好的儀表形式、規(guī)范的言談舉止表達(dá)出來(lái)，就是禮儀。
2、禮儀是指人們?cè)诟鞣N社會(huì)交往活動(dòng)中形成的用以美化自身、完善自我、修身養(yǎng)性、敬重他人的約定俗成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。
具體體現(xiàn)為:禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。
實(shí)質(zhì):一種尊重。
禮貌:是言語(yǔ)、動(dòng)作上的表現(xiàn)。
禮節(jié):在人際交往中所慣用的形式和規(guī)范。
儀表:是指人的外表，容貌、服飾、氣質(zhì)。
儀式:是禮的程序形式，指在一定場(chǎng)合舉行的具有專(zhuān)門(mén)程序、規(guī)范化的活動(dòng)。
如:升旗儀式、頒獎(jiǎng)儀式等。
三、為什么要學(xué)禮儀?
(一)、對(duì)個(gè)體。
1、不學(xué)禮，無(wú)以立。
2、使個(gè)人的言行在社會(huì)活動(dòng)中與其身份、地位、社會(huì)角色相適應(yīng)。
3、衡量個(gè)人道德水準(zhǔn)高低和有無(wú)教養(yǎng)的尺度。
(二)、對(duì)社會(huì)。
2、是一個(gè)國(guó)家文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
故事:《酒店老板與無(wú)賴》。
一個(gè)人走進(jìn)酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢(qián)了,便對(duì)老板說(shuō)“店家今日忘帶錢(qián)了，改日送來(lái)”店老板連聲“不礙事，不礙事”并恭敬地把他送出了門(mén)。
這個(gè)過(guò)程被一個(gè)無(wú)賴給看見(jiàn)了，他也進(jìn)了飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋對(duì)店老板說(shuō)“店家今日忘帶錢(qián)了，改日送來(lái)”。
誰(shuí)知店老板臉色一變，揪住他，非剝他的衣服不可。
你呢?筷子在胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來(lái)，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個(gè)居無(wú)定室，食無(wú)定餐的無(wú)賴之徒，我豈能饒你!”
一席話，說(shuō)得無(wú)賴埡口無(wú)言，只得留下外衣，狼狽而去。
啟示之一:。
動(dòng)作姿勢(shì)是一個(gè)人思想感情的文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。
一個(gè)品德端莊、富有涵養(yǎng)的人，其姿勢(shì)必然優(yōu)雅。
一個(gè)趣味低級(jí)、缺乏修養(yǎng)的人，是做不出高雅的姿勢(shì)來(lái)的。
啟示之二:。
在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動(dòng)作與姿勢(shì)。
因?yàn)槲覀兊膭?dòng)作姿勢(shì)，是別人了解我們的一面鏡子。
啟示之三:。
在人際交往中，我們可以通過(guò)別人的動(dòng)作、姿勢(shì)來(lái)衡量、了解和理解別人。
因此，文明禮儀是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)!
事例:《一口痰“吐掉”一項(xiàng)合同》。
中國(guó)長(zhǎng)江醫(yī)療設(shè)備廠準(zhǔn)備引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線欲與美國(guó)客商約瑟先生合作。
經(jīng)過(guò)詳細(xì)的'考察，約瑟先生對(duì)企業(yè)的發(fā)展和管理很滿意，他已經(jīng)決定要與范廠長(zhǎng)簽合同。
雙方?jīng)Q定第二天正式簽定協(xié)議。
范廠長(zhǎng)請(qǐng)約瑟先生到車(chē)間參觀。
車(chē)間秩序井然有序，約瑟先生贊許地點(diǎn)著頭。
兩天后，約瑟先生在給范廠長(zhǎng)的信中寫(xiě)道。
尊敬的范先生:。
我十分佩服您的才智和精明，但是您在車(chē)間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。
恕我直言:一個(gè)廠長(zhǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠的管理素質(zhì)，況且，我們今后生產(chǎn)的是用于治病的輸液管。
貴國(guó)的成語(yǔ)說(shuō)得好:人命關(guān)天!請(qǐng)?jiān)徫业牟晦o而別，否則上帝會(huì)懲罰我......
行為習(xí)慣:一個(gè)人的行為好似一面鏡子，反映出他的文化蘊(yùn)涵，知識(shí)水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。
文明禮儀是塑造個(gè)人形象的重要工具!
個(gè)人形象也是一種品牌!
文明修養(yǎng)是第二張畢業(yè)證!
事例:《文明修養(yǎng)是第二張畢業(yè)證!》。
一個(gè)中國(guó)留學(xué)生曾到英國(guó)留學(xué)，住在一個(gè)叫坎貝爾的老人家里。
坎貝爾夫婦待人熱情大方，他們只是象征性地收留學(xué)生幾英鎊的房租。
沒(méi)過(guò)幾天，這位留學(xué)生就感覺(jué)坎貝爾先生對(duì)他的態(tài)度有些轉(zhuǎn)冷。
一天晚上11點(diǎn)多他從學(xué)校回來(lái)，洗漱完畢剛想脫衣睡覺(jué)，坎貝爾先生躡手躡腳地走進(jìn)他的房間，說(shuō)道:“孩子，你們中國(guó)人，半夜回家時(shí)，不管父母睡沒(méi)睡覺(jué)都使勁關(guān)門(mén)，噼劈啪啪地走路和大聲咳嗽嗎?我太太有失眠癥你每次晚上回來(lái)都會(huì)吵醒她，而她一旦醒來(lái)就很難再睡著。
因此，以后你晚上回來(lái)如果能安靜些，我將會(huì)非常高興。
不久后的一天中午，這個(gè)留學(xué)生從學(xué)校回來(lái)剛坐下，坎貝爾先生就說(shuō):“孩子你小便的時(shí)候是不是不掀開(kāi)馬桶的墊子?這怎么行?難道你不知道那樣會(huì)把尿液濺到墊子上嗎?這不僅僅是不衛(wèi)生，還是對(duì)別人的不尊重!”坎貝爾愈發(fā)激動(dòng):“替別人著想，顧及和尊重別人，這是一個(gè)人最起碼的修養(yǎng)，而修養(yǎng)正是體現(xiàn)在小事上。
孩子考取學(xué)位和謀得一個(gè)好的職位固然重要，但與人相處，良好的習(xí)慣和修養(yǎng)同樣重要。
如果說(shuō)學(xué)位、職位代表一個(gè)人身份的話，那么，習(xí)慣和修養(yǎng)就是人的第二身份。
四、文明禮儀你知多少?
1、課堂禮儀:遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
(1)上課:上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問(wèn)好，待老師答禮后，方可坐下。
幽默的形象教案篇二
教材分析：
本課屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域的一課，幽默的形象激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，它可以逗人開(kāi)懷一笑，使人得到許多啟示。本課的人物形象生動(dòng)，易于讀懂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)同學(xué)的發(fā)明性思維；
2、激發(fā)同學(xué)繪畫(huà)、想象能力的提高；
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者創(chuàng)作含義。
教學(xué)方法：
討論。
教具：圖片等。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
“漫畫(huà)是表達(dá)幽默形象的主要形式。它運(yùn)用簡(jiǎn)約、夸張的手法，強(qiáng)化人物的某一特征，或通過(guò)比擬、象征的方法，簡(jiǎn)練概括出種種畫(huà)面，從而表示出幽默詼諧的形象和畫(huà)面效果，在逗人開(kāi)懷一笑之余，使人得到許多啟示?！?BR> 二、授課。
1、欣賞。
同學(xué)討論。
出示圖片（3）三毛流浪記。
提問(wèn)：三根活潑的毛發(fā)是張樂(lè)平筆下三毛形象的重要標(biāo)志。人物在畫(huà)中是怎樣表示的？
同學(xué)討論。
“用簡(jiǎn)練的手筆，將孤苦伶仃、輾轉(zhuǎn)流浪，但又善良聰明的三毛表示得生動(dòng)而感人，并對(duì)悲苦冷酷的舊社會(huì)進(jìn)行了揭露和諷刺，使讀者發(fā)生一種笑中有淚的情感體驗(yàn)?！?BR> 圖片（4）父與子——廢寢忘食。
小組討論。
“卜勞恩從他與兒子身上，找到了父與子的形象和故事，經(jīng)藝術(shù)加工，塑造出了幽默與情趣，表示了純潔的父子之情與融融的天倫之樂(lè)?！?BR> 2、同學(xué)評(píng)論。
出示圖《腳踏車(chē)》、《決心》、《六個(gè)和尚》、《自給自足》。
師：你認(rèn)為怎樣的形象才具有幽默感？選擇一幅你最感興趣的圖例，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)作品的'感受。
同學(xué)分組評(píng)論。
三、小結(jié)。
漫畫(huà)給人以深思，同學(xué)們，你也能用這種形象把你身邊的人物或事物表示出來(lái)嗎？課后試一試。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幽默的形象教案篇三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解幼兒教師應(yīng)具備的形象。
2、能力目標(biāo)：能夠掌握應(yīng)塑造怎樣的幼兒教師形象。
3、情感目標(biāo)：能讓學(xué)生對(duì)幼兒教師職業(yè)產(chǎn)生興趣，充滿向往。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
三張大白紙三只馬克筆多媒體課件。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1、總結(jié)“暴雨行動(dòng)”形象塑造平臺(tái)給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的幫助。
2、將形象塑造活動(dòng)從中職生形象延伸到幼兒教師形象的塑造，組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論總結(jié)。
3、利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何塑造幼兒教師形象。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握怎樣塑造幼兒教師形象。
五、活動(dòng)方法：
講解法分組討論法評(píng)價(jià)法多媒體教學(xué)法舉例法。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、讓學(xué)生用頭寫(xiě)字的方式與聽(tīng)課老師問(wèn)好（面對(duì)老師用頭書(shū)寫(xiě)“老師好”的方式，來(lái)達(dá)到與老師禮貌問(wèn)好和自我醒腦的目的）。
2、總結(jié)在過(guò)去“暴雨行動(dòng)”形象塑造這一平臺(tái)給學(xué)生帶來(lái)的.成長(zhǎng)。（從厭學(xué)的初中畢業(yè)生到能夠禮貌問(wèn)好、認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)的中職生)。
3、聯(lián)系學(xué)生即將步入實(shí)習(xí)工作崗位——幼兒園這一現(xiàn)實(shí)，將形象塑造活動(dòng)延伸到幼兒教師形象塑造上來(lái)。
4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際分組討論幼兒教師應(yīng)具備怎樣的形象。將學(xué)生分三組進(jìn)行討論，并選出組長(zhǎng)組織組員將討論的結(jié)果記錄到大白紙上，在討論結(jié)束后每組各請(qǐng)一人作代表將討論結(jié)果進(jìn)行陳述。對(duì)各組發(fā)言進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。
5、利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)幼兒教師究竟應(yīng)塑造怎樣的形象，以加深學(xué)生的印象。利用ppt并聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。
6、總結(jié)回顧本活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)。
七、活動(dòng)反思：
1、準(zhǔn)備不充分，在講述課件內(nèi)容顯得空洞不豐滿，沒(méi)有足夠的事例去吸引學(xué)生。
2、語(yǔ)言組織能力還需加強(qiáng)，反復(fù)情況較多，語(yǔ)速稍慢了些，吐字發(fā)音還要在加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，課堂氣氛的渲染能力較差，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，沒(méi)有活力。
4、在活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，應(yīng)加入更多生動(dòng)有趣直觀的東西去吸引學(xué)生。
幽默的形象教案篇四
使人得到啟示。
【教學(xué)反思】。
1.本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課，通過(guò)教師的引導(dǎo)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解幽默的內(nèi)涵，能夠理解地去欣賞漫畫(huà)藝術(shù)。
2..同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和感悟能力，幫助學(xué)生深入觀察生活，樹(shù)立正確的人生觀，達(dá)到以美育德，健全人格的目的。
3.學(xué)生都有著“漫畫(huà)家”的天賦，當(dāng)他們第一次拿起畫(huà)筆涂鴉，就充滿了漫畫(huà)的趣味。教學(xué)中教師應(yīng)盡量讓學(xué)生將這種天賦保持下去。當(dāng)然，除了“天賦”外，繪畫(huà)的方法也很重要，針對(duì)漫畫(huà)繪畫(huà)技巧的幾個(gè)要點(diǎn)，做了板書(shū)，并出示了相關(guān)的有代表性的名家形象，如馬三力、葛優(yōu)等，對(duì)創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)明的闡述，幫助學(xué)生理解，效果很理想。
幽默的形象教案篇五
1、教材的地位和作用：《自我新形象》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(人教版)，七年級(jí)思想品德上第五課《自我新期待》。該課是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，由“日新又新我常新”、“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”、“自我新形象”三框組成?！蹲晕倚滦蜗蟆肥窃趲椭鷮W(xué)生全面、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自己美好未來(lái)，是本單元的核心和落腳點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生確立人生方向，對(duì)自己提出新的期待，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為今后的成才成功奠定基礎(chǔ)。
2、教材內(nèi)容：本框有“我心中的理想形象”、“面對(duì)新期待”、“未來(lái)新規(guī)劃”三目組成。本框中首先發(fā)掘?qū)W生對(duì)自身理想形象的追求，澄清一些誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好理想的追求;其次與學(xué)生一起探討他人、國(guó)家、社會(huì)對(duì)自身的要求，以期使自己的理想能符合社會(huì)的需要;最后根據(jù)自身和社會(huì)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生為自己作出人生規(guī)劃，特別是初中階段的努力目標(biāo)。
【課標(biāo)銜接】。
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分第六條：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
(2)了解他人、社會(huì)對(duì)自我的期待。
(3)懂得要從個(gè)人需要、社會(huì)需要出發(fā)，確立個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。
(4)培養(yǎng)收集和處理信息、辨別是非、合作探究的能力。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程.
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展地看自己，樹(shù)立不斷完善自我的信心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，以積極的心態(tài)面對(duì)新階段的生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】面對(duì)新期待。
【教學(xué)難點(diǎn)】我心中的理想形象：“我心中的偶像”
【教學(xué)方法】活動(dòng)探究、討論法。
【教學(xué)手段】多媒體課件。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.查找自己喜歡的明星的相關(guān)資料。
2.以小組為單位分別訪問(wèn)父母、老師、同學(xué),了解他們對(duì)“我”有怎樣的新期待,并填寫(xiě)。
3.展示未來(lái)十年最具潛力的十大職業(yè)的相關(guān)資料。你最希望自己將來(lái)從事什么職業(yè)?通過(guò)多種途徑(包括訪問(wèn)、上網(wǎng)查資料等)了解這個(gè)職業(yè)的情況，說(shuō)出喜歡這一職業(yè)的原因，并說(shuō)說(shuō)自己要從事這個(gè)行業(yè)還要從哪些方面努力。
【設(shè)計(jì)思路】。
新課標(biāo)要求關(guān)注過(guò)程與方法，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課通過(guò)交流展示、討論、探究、宣誓等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間，形成一定體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)，給學(xué)生一片自由馳騁的天空。
【教學(xué)過(guò)程】。
【導(dǎo)入】播放《成龍鄭州行》深受影迷歡迎的片斷，引入課題。
(設(shè)計(jì)意圖：選取成龍鄭州行片斷，既體現(xiàn)了思想品德教學(xué)時(shí)代性的特征，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，自然導(dǎo)入新課。)。
【學(xué)習(xí)新課】。
活動(dòng)一：這里星光燦爛。
(2)選出幾個(gè)典型人物，分析、討論那些適合自己學(xué)習(xí)，哪些只適合欣賞，哪些應(yīng)拒絕接受。
(3)教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到除影視明星外，其他各行各業(yè)都有明星。喜歡明星是正常的心理現(xiàn)象。但要學(xué)會(huì)理智對(duì)待明星。
(設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào):培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，注重開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以提高社會(huì)適應(yīng)能力。此活動(dòng)不僅使學(xué)生了解喜歡明星是正常的心理現(xiàn)象，明確對(duì)明星的喜歡是對(duì)新種潛在美好形象的轉(zhuǎn)化;讓學(xué)生進(jìn)一步了解明星的成功和受人注目，不僅因?yàn)槠涿利惖耐獗?，更因?yàn)樗麄冇懈叱膶?zhuān)業(yè)技能、執(zhí)著的工作熱情和高尚的人格，而且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并從中受到教育。)。
活動(dòng)二：三人行必有我?guī)煛?BR> (1)討論：明星的一切是否都值得學(xué)習(xí)嗎?
(3)說(shuō)說(shuō)：我的新偶像應(yīng)具備哪些特點(diǎn)。
(4)教師引導(dǎo)總結(jié)：“人無(wú)完人”偶像也不例外。我們應(yīng)善于從不同明星身上學(xué)習(xí)不同的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自我。每個(gè)人都具有獨(dú)特性，應(yīng)避免盲目追星。
(設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)討論、講故事，交談等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生辨別思維的意識(shí)和能力。在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。)。
活動(dòng)三：身邊的明星。
(1)讓學(xué)生尋找自己班上他所敬佩的同學(xué)。并說(shuō)明他為什么值得學(xué)習(xí)?并說(shuō)說(shuō)對(duì)同學(xué)有什么期待。
(2)我也做明星：說(shuō)說(shuō)自己打算做哪方面的明星，準(zhǔn)備怎樣努力?
(設(shè)計(jì)意圖：生活即教育，生活即學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，更能讓學(xué)生明確向他人學(xué)習(xí)的'重要性和必要性。也給了學(xué)生一次相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)學(xué)生的自信心。也自然過(guò)度下文)。
二：面對(duì)新期待。
活動(dòng)四：對(duì)我的期待。
(1)課堂上交流、展示課前調(diào)查的“他們對(duì)我的期待”
(2)分析自己現(xiàn)階段的表現(xiàn)與老師、家長(zhǎng)、好朋友及社會(huì)的期待有什么樣的差距?
(3)教師引導(dǎo)總結(jié)：每個(gè)人都期待自己有美好的未來(lái)，每個(gè)人的自我期待中都包含著對(duì)未來(lái)職業(yè)和生活的希冀。
(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)“同伴期待的我”、“老師期待的我”和“家長(zhǎng)期待的我”，讓學(xué)生感受到生命的存在還應(yīng)考慮他人的需要，認(rèn)識(shí)到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象)。
活動(dòng)五：這個(gè)職業(yè)我喜歡。
(1)寫(xiě)一寫(xiě)：根據(jù)自己實(shí)際和個(gè)人收集的資料填寫(xiě)教材56頁(yè)的內(nèi)容。
(2)評(píng)一評(píng)：組內(nèi)與同學(xué)交流收集來(lái)的資料，評(píng)選出未來(lái)十年最具潛力的十大職業(yè)。
(3)辯一辯：甲：確立個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)：只要從自身需要出發(fā)就行了。
乙：確立個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)：只要從社會(huì)需要出發(fā)就行了。
(4)講一講：后的我。
(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)以上活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，提高了思辨能力、合作探究能力和想象能力，更加清晰的認(rèn)識(shí)到真正的自我新形象，既要符合個(gè)人的個(gè)性與潛能，又要符合國(guó)家和社會(huì)的需要，從而進(jìn)一步深化了主題，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力)。
三：未來(lái)新規(guī)劃。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：翟志剛的成才道路(播放：名人訪談片段)。
思考：翟志剛的成功對(duì)我們的成長(zhǎng)有何啟示?
(設(shè)計(jì)目的：榜樣本身就是教育，榜樣力量是無(wú)窮的。引用翟志剛的事跡既體現(xiàn)思想品德課的鮮活性，又激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。)。
活動(dòng)六：我的初中生活規(guī)劃：
(1)填寫(xiě)并交流教材57頁(yè)：我初中階段的成長(zhǎng)目標(biāo);要達(dá)到目標(biāo)我會(huì)這樣做。(2)四人一組討論制定相應(yīng)的監(jiān)督措施，班內(nèi)交流，形成班內(nèi)共同監(jiān)督措施，以督促計(jì)劃的落實(shí)。。
(3)全班同學(xué)針對(duì)制定的措施宣誓。
(設(shè)計(jì)目的：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是生活的主人。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在初中階段的形象進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃，并制定相關(guān)的監(jiān)督措施。這樣符合學(xué)生實(shí)際，便于學(xué)生實(shí)施，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確了今后努力的方向，從而為遠(yuǎn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。)。
【教師寄語(yǔ)】：初中階段是是人生中的黃金時(shí)期，這一時(shí)期的主要任務(wù)重在知識(shí)學(xué)習(xí)和品德培養(yǎng)。希望同學(xué)們把握好這一關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好知識(shí)，培養(yǎng)好品德，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。千里之行始于足下,祝同學(xué)們都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
播放《真心英雄》結(jié)束全課。
幽默的形象教案篇六
孔子的幽默很少為人論及,孔子的文化形象也為人們所忽略,在人們的.心中,孔子是一位高高在上不茍笑的師長(zhǎng),歷代君王所推崇的圣人.但是,生活之中的孔子卻是一位活生生的人,他有喜怒哀樂(lè),也有七情六欲,還有得志與失意.孔子既是一位自強(qiáng)不息的長(zhǎng)者,又是一位豁達(dá)、閑適的賢者,更是一位起脫的、俳諧不羈的智者.
作者：熊澤文作者單位：樂(lè)山師范學(xué)院,四川,樂(lè)山,614000刊名：宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)英文刊名：journalofyibinuniversity年，卷(期)：3(2)分類(lèi)號(hào)：b222.25關(guān)鍵詞：孔子儒家幽默文化形象
幽默的形象教案篇七
授課班級(jí)：一年級(jí)旅游酒店管理專(zhuān)業(yè)授課時(shí)間：3月10日授課使用的教材：高等教育出版社出版，朱力宇、張偉主編的《職業(yè)道德與法律》教學(xué)內(nèi)容：第一單元第二課第一節(jié)“職業(yè)禮儀塑形象”一、教學(xué)目標(biāo)及要求1.知識(shí)目標(biāo)(1)了解職業(yè)禮儀的基本要求。
(2)理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義。
(3)理解職業(yè)禮儀的作用。
2、能力目標(biāo)通過(guò)案例分析、小組討論和情景劇表演，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)能力和人際交往能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的高尚道德情操，讓學(xué)生體會(huì)敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人生的崇高追求和價(jià)值體現(xiàn)，是職業(yè)人生的最高境界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)禮儀的最高境界。
2.教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的道德情操，體會(huì)敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人生的崇高追求和價(jià)值體現(xiàn)，是職業(yè)人生的最高境界。
三、教法學(xué)法1、教學(xué)方法案例分析法2、學(xué)生學(xué)法角色扮演法和合作探究法四、教學(xué)過(guò)程(一)課前預(yù)熱，創(chuàng)建氛圍把全班40個(gè)同學(xué)8人一組分成5小組，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便進(jìn)行最后評(píng)價(jià)。
各小組派代表上臺(tái)進(jìn)行握手禮的展示，看哪組同學(xué)握手禮儀最規(guī)范。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生的注意力集中到課堂，讓他們從上課一開(kāi)始思維就處于一種活躍狀態(tài)，從而創(chuàng)造一種比較和諧的課堂氛圍。
(二)圖片展示，導(dǎo)入新課(三)案例分析，層層深入1、案例一如果你是一位彩票銷(xiāo)售點(diǎn)的老板，接受一位顧客電話訂購(gòu)彩票，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取，恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)。
你會(huì)怎么處理?讓學(xué)生暢所欲言，然后講述廣東省茂名市林海燕的誠(chéng)信事跡，引出職業(yè)禮儀的一個(gè)基本要求：誠(chéng)實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
通過(guò)講述我們自己身邊的和全國(guó)的名人事跡，讓學(xué)生掌握職業(yè)禮儀的基本要求。
2、案例二書(shū)本25頁(yè)的全國(guó)勞動(dòng)模范張秉貴的事跡以及在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋的有關(guān)視頻資料。
讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容和書(shū)本介紹，以小組為單位“議一議”這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是一名酒店服務(wù)員，你會(huì)怎么做?在學(xué)生討論的過(guò)程中，我在課堂巡回，指導(dǎo)他們從外形、技能、內(nèi)在素養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念。
幾分鐘后，各小組選派一名代表上臺(tái)發(fā)言，針對(duì)他們各自的觀點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充歸納，通過(guò)分析總結(jié)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：我們從事一門(mén)職業(yè)不僅要儀容端莊，語(yǔ)言文明，還要愛(ài)崗敬業(yè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，而且更重要的是要培養(yǎng)自己的職業(yè)最高素養(yǎng)：敬業(yè)奉獻(xiàn)。
為了讓學(xué)生把剛剛討論學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，我要求學(xué)生根據(jù)所給的情境進(jìn)行情景劇即興表演。
地點(diǎn)：手機(jī)市場(chǎng);人物：買(mǎi)手機(jī)顧客一人，手機(jī)推銷(xiāo)員二人;劇情：態(tài)度冷淡對(duì)比態(tài)度熱情，看看這個(gè)顧客最終會(huì)選擇買(mǎi)哪個(gè)推銷(xiāo)員的手機(jī)。
我給幾分鐘時(shí)間給各組分工準(zhǔn)備，然后以抽簽的形式叫幾組學(xué)生上臺(tái)表演，由于有了前幾步的引導(dǎo)和討論，加上有自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的表演才能，讓課堂氣氛達(dá)到高潮。
學(xué)生表演完畢，我們一起評(píng)出各組得分，讓本課的教學(xué)難點(diǎn)在這種熱鬧的氛圍中輕松地解決。
(四)歸納總結(jié)，梳理知識(shí)用知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式展現(xiàn)所有內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合板書(shū)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，評(píng)出最優(yōu)合作小組人員和最佳表現(xiàn)個(gè)人。
這些評(píng)價(jià)結(jié)果與平時(shí)成績(jī)掛鉤，直接納入期末總成績(jī)的考核中。
(五)作業(yè)布置，鞏固創(chuàng)新1、書(shū)面作業(yè)：遵守職業(yè)禮儀的作用有哪些?2、實(shí)踐性作業(yè)：到商場(chǎng)等場(chǎng)所親自體驗(yàn)服務(wù)員的職業(yè)態(tài)度，下次課跟大家一起分享。
五板書(shū)設(shè)計(jì)一、職業(yè)禮儀塑形象1.職業(yè)禮儀的基本要求(1)職業(yè)禮儀的基本要求(2)敬業(yè)與實(shí)干是職場(chǎng)最大的禮儀2.職業(yè)禮儀的道德意義(1)職業(yè)禮儀的內(nèi)涵(2)職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義3.遵守職業(yè)禮儀的作用(1)有助于個(gè)人求職成功(2)塑造和維護(hù)良好的組織形象(3)能有效地提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象(4)有利于人際溝通與交流，維護(hù)所在組織的形象六、教學(xué)反思德育課的教學(xué)，教的是知識(shí)，訓(xùn)練的是技能，培養(yǎng)的卻是情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
因此，本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了身邊熟悉的楊莉等案例讓學(xué)生初步了解職業(yè)禮儀的基本要求，讓學(xué)生分組討論鍛煉了他們分析問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，設(shè)計(jì)的情景劇表演則是讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)了職業(yè)禮儀的內(nèi)在素養(yǎng)要求，初步樹(shù)立起了敬業(yè)奉獻(xiàn)的高尚情操。
但是，怎樣在實(shí)踐中讓學(xué)生的思想達(dá)到敬業(yè)奉獻(xiàn)的最高境界，我想對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，不是一節(jié)課就可以解決的，還需要時(shí)間的歷練和長(zhǎng)期的思想滲透。
幽默的形象教案篇八
1，了解漫畫(huà)的基本特點(diǎn)和基本表現(xiàn)方法。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用漫畫(huà)的表現(xiàn)手段創(chuàng)作漫畫(huà)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情操和善于觀察生活、思索生活的良好習(xí)慣，、
二、教學(xué)重點(diǎn)。
分析、了解漫畫(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
如何創(chuàng)作漫畫(huà)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材。
2.搜集較易理解的漫畫(huà)作品，并制成燈片或準(zhǔn)備投影儀放大，
3.搜集漫畫(huà)家張樂(lè)平的`漫畫(huà)作品《三毛愛(ài)科學(xué)》、《三毛流浪記》。
4.歷屆學(xué)生漫畫(huà)作品。
5.學(xué)具同教材要求。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)欣賞：了解漫畫(huà)的特點(diǎn)。
1.出示漫畫(huà)《三毛流浪記》和《三毛愛(ài)科學(xué)》。
2.出示歷屆學(xué)生漫畫(huà)作品。
表現(xiàn)手法：夸張、比喻、擬人等。(板書(shū))。
特點(diǎn)：在諷刺和幽默中歌頌真、善，美，抨擊假、惡、丑，使人們?cè)谛β曋惺艿浇逃?，得到美的享受?BR> (二)分析：學(xué)習(xí)漫畫(huà)的表現(xiàn)手法、
i.打開(kāi)教材讓學(xué)生自學(xué)。然后各自談?wù)剬?duì)漫畫(huà)《媽媽和老師》、《如此值日》的分析和理解，從而進(jìn)一步加深理解漫畫(huà)。
2.結(jié)合前面的范例，教師講解漫畫(huà)的構(gòu)思和立意，讓學(xué)生理解漫畫(huà)是怎樣達(dá)到宣傳正義、抨擊丑惡的目的。
(三)思索：嘗試漫畫(huà)的創(chuàng)作。
選擇自己身邊的人和事，通過(guò)聯(lián)想夸張人和事的特征，畫(huà)一幅或一組漫畫(huà)。
1、教師舉例提示，比如“皆大歡喜”、“學(xué)雷鋒”等等。
2.學(xué)生聯(lián)系生活大膽想象，嘗試創(chuàng)作漫畫(huà)。
3.教師巡視指導(dǎo)。
(四)展示：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀漫畫(huà)創(chuàng)作。
幽默的形象教案篇九
高考《考試說(shuō)明》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的考點(diǎn)要求是：
1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；
2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
由上面考點(diǎn)要求我們可以看出，只有正確理解詩(shī)歌中的“形象”，才能準(zhǔn)確的領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，體味作品的藝術(shù)魅力。
我國(guó)古典詩(shī)詞是一座寶庫(kù)，名家燦若繁星，杰作浩如煙海。從“一言以蔽之，思無(wú)邪”的詩(shī)三百到足以堪稱(chēng)百世之師的《離騷》為代表的《楚辭》；從剛健清新的漢樂(lè)府，到多姿多彩的南北朝民歌；從“不為五斗米折腰的陶潛，到為后人譽(yù)為詩(shī)仙、詩(shī)圣、詩(shī)魔的李白、杜甫、白居易，可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作方法并流，愛(ài)國(guó)主義精神一脈相承。
不同時(shí)期的不同作家盡管創(chuàng)作方法及風(fēng)格各具特色，但創(chuàng)作上共同的特點(diǎn)就是通過(guò)一定藝術(shù)形象的創(chuàng)造，表達(dá)特定的思想情感的。
古詩(shī)詞中的形象，就是以語(yǔ)言為手段而創(chuàng)造的藝術(shù)形象，也稱(chēng)文學(xué)形象，包括廣義文學(xué)形象和狹義文學(xué)形象。廣義的文學(xué)形象泛指文學(xué)作品中整個(gè)的形象性表現(xiàn)、形象體系、生活圖景。狹義的文學(xué)形象是指人物形象，與人物、性格、角色、典型人物、主人公、抒情主人公等含義相同或相近。我們?cè)谄綍r(shí)的詩(shī)歌鑒賞中，應(yīng)采用廣義的形象概念。詩(shī)歌形象根據(jù)鑒賞的不同要求，大致可以劃分為：人物形象、動(dòng)作形象，景物形象三種類(lèi)型。
1．人物形象：包括作品刻畫(huà)的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。
(1)鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)。
(2)鑒賞角度——所寫(xiě)人物身份性格、所寫(xiě)人物的思想感情、作者對(duì)所寫(xiě)人物的態(tài)度。
例1．閱讀蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，通過(guò)作者所塑造的人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
少年英雄周瑜(客觀人物形象)：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。
“我”(抒情主人公)：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢(mèng)、一樽還酹江月。
通過(guò)周瑜形象和自我形象的對(duì)比刻畫(huà)，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現(xiàn)的抑郁難平的思想感情。
例2．閱讀賈島《題李凝幽居》，完成有關(guān)問(wèn)題：
題李凝幽居賈島。
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
填空：本詩(shī)通過(guò)對(duì)李凝居處的.環(huán)境的描寫(xiě)，暗示李凝的隱者身份。
從作者的心理活動(dòng)來(lái)看，“暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言”，表現(xiàn)他對(duì)李凝隱逸生活的向往。使作者的情感和所刻畫(huà)的人物躍然紙上，李凝的隱者身份也不難把握。
2．景物形象：是客觀事物在作品中的反映。
(1)鑒賞的依據(jù)——景物形象的自然屬性；
(2)鑒賞的角度——景物形象的社會(huì)屬性(作者借此表達(dá)的情感、抒發(fā)的寓意)。
無(wú)論是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”之類(lèi)的景象，還是“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故”之類(lèi)的物象，都?xì)w為景物形象的范疇。這些藝術(shù)形象，同樣也是客觀事物與作者主觀的心靈相互交融的結(jié)果，這恰如黑格爾所說(shuō)的：“在藝術(shù)里，感性的東西是經(jīng)過(guò)心靈化了的。而心靈的東西借感性化而顯現(xiàn)出來(lái)”。
例3．分析虞世南的《蟬》這首詩(shī)所寫(xiě)形象的特點(diǎn)：
蟬
虞世南。
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。
注：垂緌：指蟬。蟬的頭部有伸出的角須，形狀好像貴族仕宦下垂的冠纓(帽帶)。
這首詩(shī)首句寫(xiě)的是蟬的形態(tài)與習(xí)性，含有象征意義。古代常以冠纓指代貴宦，詩(shī)人將“尊貴”與“清廉”的特點(diǎn)統(tǒng)一在“垂緌飲清露”的蟬的形象中。次句寫(xiě)蟬的遠(yuǎn)傳之聲，“流響”狀蟬聲長(zhǎng)鳴不已，悅耳動(dòng)聽(tīng)。一個(gè)“出”字，使人感受到蟬聲的響度與力度。三、四句蘊(yùn)含深意，表明立身尊貴而品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，表達(dá)出對(duì)高尚品格的熱情贊美。分析之后可以這樣表述：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)疏桐之上的蟬的形態(tài)、習(xí)性、鳴聲(自然屬性)的描寫(xiě)，表明了立身尊貴而品格高潔的人不需要某種外在的憑借的能聲名遠(yuǎn)播的道理(寓意)，表達(dá)作者對(duì)高尚品格的贊美之情(感情)。
幽默的形象教案篇十
(1)了解職業(yè)禮儀的基本要求。
(2)理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義。
(3)理解職業(yè)禮儀的作用。
2.情感態(tài)度觀念。
尊重自己和他人，平等待人、真誠(chéng)禮貌;以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥。
3.運(yùn)用。
養(yǎng)成遵守職業(yè)禮儀的習(xí)慣。
二、教材分析。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
遵守職業(yè)禮儀的作用。
從現(xiàn)實(shí)生活中看，一個(gè)知禮懂禮的人，是值得交往、能夠贏得尊重，拓展個(gè)人發(fā)展空間的人;相反，則很容易遭到職場(chǎng)的淘汰。提高個(gè)人修養(yǎng)、強(qiáng)化職業(yè)禮儀，是中職學(xué)生立足于社會(huì)并求得發(fā)展的重要條件。從思想認(rèn)識(shí)上看，只有理解遵守職業(yè)禮儀的作用，才能重視職業(yè)禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
從學(xué)生接觸的禮儀知識(shí)看，介紹性、規(guī)范性、操作性的內(nèi)容較多，而只有深入一步理解了職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義，才能從思想上重視職業(yè)禮儀要求的學(xué)習(xí)，從行動(dòng)上更長(zhǎng)久地踐行職業(yè)禮儀。
三、教學(xué)方法。
文化熏陶法，案例教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程。
【創(chuàng)境激趣】。
表演小品《服務(wù)》在不改變梗概的情況下任意發(fā)揮。
今天我們要學(xué)習(xí)的是第二課展示自己的職業(yè)風(fēng)采(板書(shū))。
第一節(jié)、職業(yè)禮儀塑形象(板書(shū))。
展示材料:。
走進(jìn)呼和浩特市公安消防支隊(duì)武川縣消防中隊(duì)的廚房，一個(gè)水果蛋糕靜靜放置在櫥窗里。蛋糕上水果的色澤依然鮮艷，可買(mǎi)蛋糕的人卻已永遠(yuǎn)離去了。他就是張旭，年僅19歲，生前系呼和浩特市公安消防支隊(duì)武川縣消防中隊(duì)攻堅(jiān)班班長(zhǎng)。2月10日，在滅火救援返回途中，因路面結(jié)冰消防車(chē)側(cè)翻不幸犧牲。
這個(gè)蛋糕是2月10日下午，張旭特意為戰(zhàn)友郭蘭軍買(mǎi)來(lái)過(guò)生日用的。郭蘭軍滿眼淚花、聲音哽咽地說(shuō)：“當(dāng)晚6時(shí)18分，中隊(duì)接到報(bào)警。出警路上張旭還說(shuō)等完成任務(wù)回隊(duì)后要給我過(guò)生日、唱生日歌呢！
四川綿竹的一所小學(xué)，有不少孩子被壓在了廢墟下。消防戰(zhàn)士費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，從里面救出了十幾個(gè)孩子。就在最關(guān)鍵的時(shí)候，余震又來(lái)了，再進(jìn)入廢墟救援十分危險(xiǎn)，消防指揮下了死命令，讓廢墟中的人馬上撤出來(lái)。然而此時(shí)，幾名剛從廢墟出來(lái)的戰(zhàn)士大叫又發(fā)現(xiàn)了孩子。
雖然聽(tīng)到了命令，這幾名戰(zhàn)士卻轉(zhuǎn)頭又要往里鉆。
這時(shí)坍塌發(fā)生了，往里鉆的戰(zhàn)士被其他戰(zhàn)友死死拽住，拖往安全地帶。一個(gè)剛從廢墟中帶出了一個(gè)孩子的戰(zhàn)士跪了下來(lái)，大哭:“你們讓我再去救一個(gè)，求求你們讓我再去救一個(gè)!我還能再救一個(gè)!”
昨天，記者終于獲知這名消防戰(zhàn)士的詳細(xì)情況:荊利杰，19歲，河南焦作人。由于在救援行動(dòng)中表現(xiàn)突出，部隊(duì)給他記了三等功。
師：這兩則材料告訴我們職業(yè)禮儀的基本要求有什么?
生：愛(ài)崗敬業(yè)盡職盡責(zé)。
一、職業(yè)禮儀的基本要求(板書(shū))。
愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)(板書(shū))。
師：職業(yè)禮儀的基本要求還有哪些?
生：儀容端莊、語(yǔ)言文明、誠(chéng)實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
儀容端莊語(yǔ)言文明(板書(shū))。
誠(chéng)實(shí)守信優(yōu)質(zhì)服務(wù)(板書(shū))。
二、職業(yè)禮儀的道德意義。
展示材料提出問(wèn)題學(xué)生小組探究。
某經(jīng)理解釋為什么要錄用一個(gè)沒(méi)有任何人推薦的小伙子時(shí)說(shuō)：“他神態(tài)自然，服裝整潔;進(jìn)門(mén)時(shí)蹭掉了腳下帶的土，進(jìn)門(mén)后隨手輕輕地上關(guān)了門(mén);當(dāng)他看見(jiàn)殘疾人時(shí)主動(dòng)讓座;其他的人都對(duì)我故意放在地上的'紙屑視而不見(jiàn)，而他卻很自然地俯身?yè)炱鸩⒎旁诶袄?他回答問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了，干脆果斷。這些難道不是錄取他最好的介紹信嗎?”
經(jīng)理指出的介紹信中包含了哪些職業(yè)禮儀方面的要求?
這些要求蘊(yùn)含了哪些方面的道德意義?
師：職業(yè)禮儀的準(zhǔn)則和規(guī)范，屬于職業(yè)道德的內(nèi)容。
職業(yè)禮儀是一個(gè)職業(yè)人道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)職業(yè)人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
師：敬業(yè)作為職業(yè)禮儀基本要求的首要內(nèi)容奉獻(xiàn)是職業(yè)禮儀的最高境界，敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。
三、職業(yè)禮儀的作用。
材料1：某知名企業(yè)在招聘時(shí)，曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)一道看起來(lái)不起眼的小題目，使許多自恃有高學(xué)歷的“才子”、“才女”們紛紛落于馬下。
這時(shí)候，一位捧著很多材料的工作人員，進(jìn)會(huì)議室艱難地拿了其他東西以后，出門(mén)的時(shí)候一不小心把材料掉到了地上。然后他極不方便地想彎下腰撿地下的東西。在他周?chē)倪@些求職者誰(shuí)也沒(méi)動(dòng)，好像沒(méi)看到一樣。這時(shí)候，離這位工作人員最遠(yuǎn)的一位求職者過(guò)來(lái)幫他撿起了東西并開(kāi)了門(mén)。
約半小時(shí)后，被通知除了剛才那位幫忙撿拾東西的求職者外，其余人都可以回去了。
材料2一所名氣很大的幼兒園上門(mén)家訪，結(jié)果引出了轉(zhuǎn)學(xué)**，這是怎么回事?原來(lái)，幼兒園老師上門(mén)家訪后，她前腳離開(kāi)，后腳家長(zhǎng)就向園長(zhǎng)打電話，“我們一定要轉(zhuǎn)園!”孩子的奶奶，媽媽斬釘截鐵的說(shuō)。園長(zhǎng)想不通了，別人搶著要求進(jìn)園，這家人卻強(qiáng)烈要求退園，一問(wèn)原因才知道，家長(zhǎng)的理由“是來(lái)家訪的女老師穿著吊帶背心，而且還是露臍裝!我們?cè)趺捶判膶⑽覀兊男氊惤唤o這樣的老師!”
看完這兩則材料后請(qǐng)大家總結(jié)一下職業(yè)禮儀的作用。
講究職業(yè)禮儀有助于個(gè)人求職成功。
講究職業(yè)禮儀是塑造和維護(hù)良好組織形象的需要。
講究職業(yè)禮儀，能有效地提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象，有利于人際溝通與交流，有利于工作的開(kāi)展和效益的提高。
以上是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)大家自己進(jìn)行總結(jié)和梳理，展示自己構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
【體驗(yàn)導(dǎo)行】。
1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分小組自編、自演、自導(dǎo)招聘求職禮儀情景，內(nèi)容包括：自我介紹、握手、遞接名片、走姿、站姿、坐姿、服飾打扮、語(yǔ)言等。出場(chǎng)后先由同學(xué)介紹劇情和人物。
2.結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和將來(lái)的就業(yè)方向，寫(xiě)一封求職信。要求：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、謙恭有禮、情真意切、言簡(jiǎn)意賅。
3.利用課余時(shí)間，到工作崗位上調(diào)查所學(xué)專(zhuān)業(yè)目前的文明服務(wù)情況，針對(duì)這些現(xiàn)象寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的評(píng)論。
幽默的形象教案篇十一
授課班級(jí)：一年級(jí)旅游酒店管理專(zhuān)業(yè)授課時(shí)間：2013年3月10日授課使用的教材：高等教育出版社出版，朱力宇、張偉主編的《職業(yè)道德與法律》教學(xué)內(nèi)容：第一單元第二課第一節(jié)“職業(yè)禮儀塑形象”一、教學(xué)目標(biāo)及要求1.知識(shí)目標(biāo)(1)了解職業(yè)禮儀的基本要求。
(2)理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義。
(3)理解職業(yè)禮儀的作用。
2、能力目標(biāo)通過(guò)案例分析、小組討論和情景劇表演，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)能力和人際交往能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的高尚道德情操，讓學(xué)生體會(huì)敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人生的崇高追求和價(jià)值體現(xiàn)，是職業(yè)人生的最高境界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)禮儀的最高境界。
2.教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的道德情操，體會(huì)敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人生的崇高追求和價(jià)值體現(xiàn)，是職業(yè)人生的最高境界。
三、教法學(xué)法 1、教學(xué)方法案例分析法2、學(xué)生學(xué)法角色扮演法和合作探究法四、教學(xué)過(guò)程(一)課前預(yù)熱，創(chuàng)建氛圍把全班40個(gè)同學(xué)8人一組分成5小組，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便進(jìn)行最后評(píng)價(jià)。
各小組派代表上臺(tái)進(jìn)行握手禮的展示，看哪組同學(xué)握手禮儀最規(guī)范。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生的注意力集中到課堂，讓他們從上課一開(kāi)始思維就處于一種活躍狀態(tài)，從而創(chuàng)造一種比較和諧的課堂氛圍。
(二)圖片展示，導(dǎo)入新課(三)案例分析，層層深入1、案例一如果你是一位彩票銷(xiāo)售點(diǎn)的老板，接受一位顧客電話訂購(gòu)彩票，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取，恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)。
你會(huì)怎么處理?讓學(xué)生暢所欲言，然后講述廣東省茂名市林海燕的誠(chéng)信事跡，引出職業(yè)禮儀的一個(gè)基本要求：誠(chéng)實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
通過(guò)講述我們自己身邊的和全國(guó)的名人事跡，讓學(xué)生掌握職業(yè)禮儀的基本要求。
2、案例二書(shū)本25頁(yè)的全國(guó)勞動(dòng)模范張秉貴的事跡以及在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋的有關(guān)視頻資料。
讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容和書(shū)本介紹，以小組為單位“議一議”這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是一名酒店服務(wù)員，你會(huì)怎么做?在學(xué)生討論的過(guò)程中，我在課堂巡回，指導(dǎo)他們從外形、技能、內(nèi)在素養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念。
幾分鐘后，各小組選派一名代表上臺(tái)發(fā)言，針對(duì)他們各自的觀點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充歸納，通過(guò)分析總結(jié)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：我們從事一門(mén)職業(yè)不僅要儀容端莊，語(yǔ)言文明，還要愛(ài)崗敬業(yè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，而且更重要的是要培養(yǎng)自己的職業(yè)最高素養(yǎng)：敬業(yè)奉獻(xiàn)。
為了讓學(xué)生把剛剛討論學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，我要求學(xué)生根據(jù)所給的情境進(jìn)行情景劇即興表演。
地點(diǎn)：手機(jī)市場(chǎng);人物：買(mǎi)手機(jī)顧客一人，手機(jī)推銷(xiāo)員二人;劇情：態(tài)度冷淡對(duì)比態(tài)度熱情，看看這個(gè)顧客最終會(huì)選擇買(mǎi)哪個(gè)推銷(xiāo)員的手機(jī)。
我給幾分鐘時(shí)間給各組分工準(zhǔn)備，然后以抽簽的形式叫幾組學(xué)生上臺(tái)表演，由于有了前幾步的引導(dǎo)和討論，加上有自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的表演才能，讓課堂氣氛達(dá)到高潮。
學(xué)生表演完畢，我們一起評(píng)出各組得分，讓本課的教學(xué)難點(diǎn)在這種熱鬧的氛圍中輕松地解決。
(四)歸納總結(jié)，梳理知識(shí)用知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式展現(xiàn)所有內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合板書(shū)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，評(píng)出最優(yōu)合作小組人員和最佳表現(xiàn)個(gè)人。
這些評(píng)價(jià)結(jié)果與平時(shí)成績(jī)掛鉤，直接納入期末總成績(jī)的考核中。
(五)作業(yè)布置，鞏固創(chuàng)新1、書(shū)面作業(yè)：遵守職業(yè)禮儀的作用有哪些?2、實(shí)踐性作業(yè)：到商場(chǎng)等場(chǎng)所親自體驗(yàn)服務(wù)員的職業(yè)態(tài)度，下次課跟大家一起分享。
五 板書(shū)設(shè)計(jì)一、職業(yè)禮儀塑形象1.職業(yè)禮儀的基本要求(1)職業(yè)禮儀的基本要求(2)敬業(yè)與實(shí)干是職場(chǎng)最大的禮儀2.職業(yè)禮儀的道德意義(1)職業(yè)禮儀的內(nèi)涵(2)職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義3.遵守職業(yè)禮儀的作用(1)有助于個(gè)人求職成功(2)塑造和維護(hù)良好的組織形象(3)能有效地提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象(4)有利于人際溝通與交流，維護(hù)所在組織的形象六、教學(xué)反思德育課的教學(xué)，教的是知識(shí)，訓(xùn)練的是技能，培養(yǎng)的卻是情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
因此，本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了身邊熟悉的楊莉等案例讓學(xué)生初步了解職業(yè)禮儀的基本要求，讓學(xué)生分組討論鍛煉了他們分析問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，設(shè)計(jì)的情景劇表演則是讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)了職業(yè)禮儀的內(nèi)在素養(yǎng)要求，初步樹(shù)立起了敬業(yè)奉獻(xiàn)的高尚情操。
但是，怎樣在實(shí)踐中讓學(xué)生的思想達(dá)到敬業(yè)奉獻(xiàn)的最高境界，我想對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，不是一節(jié)課就可以解決的，還需要時(shí)間的歷練和長(zhǎng)期的思想滲透。
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個(gè)講文明守禮儀的人。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個(gè)講文明守禮儀的人。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)用具:多媒體、課件
教學(xué)內(nèi)容:
一、文明禮儀常識(shí):
禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。
對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的.外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程序、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
重視、開(kāi)展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容。
禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。
從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。
在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱(chēng)為禮節(jié)，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱(chēng)為禮貌。
加強(qiáng)道德實(shí)踐應(yīng)注意禮儀，使人們?cè)凇熬慈恕⒆月?、適度、真誠(chéng)”的原則上進(jìn)行人際交往，告別不文明的言行。
二、文明禮儀的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì):
內(nèi)涵:
1、禮儀是人內(nèi)在的文化、藝術(shù)、道德、思想素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。
凡是把人內(nèi)心待人接物的尊敬之意，以令人愉快的方式通過(guò)美好的儀表形式、規(guī)范的言談舉止表達(dá)出來(lái)，就是禮儀。
2、禮儀是指人們?cè)诟鞣N社會(huì)交往活動(dòng)中形成的用以美化自身、完善自我、修身養(yǎng)性、敬重他人的約定俗成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。
具體體現(xiàn)為:禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。
實(shí)質(zhì):一種尊重。
禮貌:是言語(yǔ)、動(dòng)作上的表現(xiàn)。
禮節(jié):在人際交往中所慣用的形式和規(guī)范。
儀表:是指人的外表，容貌、服飾、氣質(zhì)。
儀式:是禮的程序形式，指在一 定場(chǎng)合舉行的具有專(zhuān)門(mén)程序、規(guī)范化的活動(dòng)。
如:升旗儀式、頒獎(jiǎng)儀式等。
三、為什么要學(xué)禮儀?
(一)、對(duì)個(gè)體
1、不學(xué)禮，無(wú)以立。
2、使個(gè)人的言行在社會(huì)活動(dòng)中與其身份、地位、社會(huì)角色相適應(yīng)。
3、衡量個(gè)人道德水準(zhǔn)高低和有無(wú)教養(yǎng)的尺度。
(二)、對(duì)社會(huì)
1、塑造組織形象，提高辦事效率。
2、是一個(gè)國(guó)家文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
故事:《酒 店 老 板 與 無(wú) 賴》
一個(gè)人走進(jìn)酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢(qián)了,便對(duì)老板說(shuō)“店家今日忘帶錢(qián)了，改日送來(lái)”店老板連聲“不礙事，不礙事”并恭敬地把他送出了門(mén)。
這個(gè)過(guò)程被一個(gè)無(wú)賴給看見(jiàn)了，他也進(jìn)了飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋對(duì)店老板說(shuō)“店家今日忘帶錢(qián)了，改日送來(lái)”。
誰(shuí)知店老板臉色一變，揪住他，非剝他的衣服不可。
????????你呢?筷子在胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來(lái)，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個(gè)居無(wú)定室，食無(wú)定餐的無(wú)賴之徒，我豈能饒你!”
一席話，說(shuō)得無(wú)賴埡口無(wú)言，只得留下外衣，狼狽而去。
啟示之一:
動(dòng)作姿勢(shì)是一個(gè)人思想感情的文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。
一個(gè)品德端莊、富有涵養(yǎng)的人，其姿勢(shì)必然優(yōu)雅。
一個(gè)趣味低級(jí)、缺乏修養(yǎng)的人，是做不出高雅的姿勢(shì)來(lái)的。
啟示之二:
在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動(dòng)作與姿勢(shì)。
因?yàn)槲覀兊膭?dòng)作姿勢(shì)，是別人了解我們的一面鏡子。
啟示之三:
在人際交往中，我們可以通過(guò)別人的動(dòng)作、姿勢(shì)來(lái)衡量、了解和理解別人。
因此，文明禮儀是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)!
事例:《一口痰“吐掉”一項(xiàng)合同》
中國(guó)長(zhǎng)江醫(yī)療設(shè)備廠準(zhǔn)備引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線欲與美國(guó)客商約瑟先生合作。
經(jīng)過(guò)詳細(xì)的考察，約瑟先生對(duì)企業(yè)的發(fā)展和管理很滿意，他已經(jīng)決定要與范廠長(zhǎng)簽合同。
雙方?jīng)Q定第二天正式簽定協(xié)議。
范廠長(zhǎng)請(qǐng)約瑟先生到車(chē)間參觀。
車(chē)間秩序井然有序，約瑟先生贊許地點(diǎn)著頭。
兩天后，約瑟先生在給范廠長(zhǎng)的信中寫(xiě)道
尊敬的范先生:
我十分佩服您的才智和精明，但是您在車(chē)間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。
恕我直言:一個(gè)廠長(zhǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠的管理素質(zhì)，況且，我們今后生產(chǎn)的是用于治病的輸液管。
貴國(guó)的成語(yǔ)說(shuō)得好:人命關(guān)天!請(qǐng)?jiān)徫业牟晦o而別，否則上帝會(huì)懲罰我......
行為習(xí)慣:一個(gè)人的行為好似一面鏡子，反映出他的文化蘊(yùn)涵，知識(shí)水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。
文明禮儀是塑造個(gè)人形象的重要工具!
個(gè)人形象也是一種品牌!
文明修養(yǎng)是第二張畢業(yè)證!
事例:《文明修養(yǎng)是第二張畢業(yè)證!》
一個(gè)中國(guó)留學(xué)生曾到英國(guó)留學(xué)，住在一個(gè)叫坎貝爾的老人家里。
坎貝爾夫婦待人熱情大方，他們只是象征性地收留學(xué)生幾英鎊的房租。
沒(méi)過(guò)幾天，這位留學(xué)生就感覺(jué)坎貝爾先生對(duì)他的態(tài)度有些轉(zhuǎn)冷。
一天晚上11點(diǎn)多他從學(xué)校回來(lái)，洗漱完畢剛想脫衣睡覺(jué)，坎貝爾先生躡手躡腳地走進(jìn)他的房間，說(shuō)道:“孩子，你們中國(guó)人，半夜回家時(shí)，不管父母睡沒(méi)睡覺(jué)都使勁關(guān)門(mén)，噼劈啪啪地走路和大聲咳嗽嗎?我太太有失眠癥你每次晚上回來(lái)都會(huì)吵醒她，而她一旦醒來(lái)就很難再睡著。
因此，以后你晚上回來(lái)如果能安靜些，我將會(huì)非常高興。
不久后的一天中午，這個(gè)留學(xué)生從學(xué)校回來(lái)剛坐下，坎貝爾先生就說(shuō):“孩子你小便的時(shí)候是不是不掀開(kāi)馬桶的墊子?這怎么行?難道你不知道那樣會(huì)把尿液濺到墊子上嗎?這不僅僅是不衛(wèi)生，還是對(duì)別人的不尊重!”坎貝爾愈發(fā)激動(dòng):“替別人著想，顧及和尊重別人，這是一個(gè)人最起碼的修養(yǎng)，而修養(yǎng)正是體現(xiàn)在小事上。
孩子考取學(xué)位和謀得一個(gè)好的職位固然重要，但與人相處，良好的習(xí)慣和修養(yǎng)同樣重要。
如果說(shuō)學(xué)位、職位代表一個(gè)人身份的話，那么，習(xí)慣和修養(yǎng)就是人的第二身份。
四、文明禮儀你知多少?
1、課堂禮儀:遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
幽默的形象教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)例題導(dǎo)引，熟悉試題的答題步驟，學(xué)會(huì)舉一反三。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主梳理：
詩(shī)歌作品中的形象往往指詩(shī)中的_______和_______，常常蘊(yùn)藉了作者的情感。
人物：____________________或_________________。
景物：寫(xiě)景詩(shī)、詠物詩(shī)中的景象，即意象。
線索：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。
側(cè)面、環(huán)境的烘托渲染人物特點(diǎn)。
知人論世，分析作者塑造人物的`意義。
例如：蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，通過(guò)作者所塑造的人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。本詞所塑造的人物形象如下：
客觀人物形象：少年英雄周瑜--雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、檣櫓灰飛煙滅（英氣勃發(fā)、少年得志）。
抒情主人公形象：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢(mèng)、一樽還酹江月（人到中年就雙鬢染霜，功業(yè)無(wú)成）。
概括總結(jié)：通過(guò)周瑜形象和自我形象的對(duì)比刻畫(huà)，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬的思想感情。
（三）人物形象常用術(shù)語(yǔ)：(需識(shí)記）。
1．__________________________________形象。
2．_________________________________形象。
4．_________________________________形象。
5．________________________________的形象。
6．____________________________形象。
7．___________________________________形象。
（四）提問(wèn)方式：（見(jiàn)復(fù)習(xí)資料）。
（五）答題步驟：
二、重點(diǎn)研討（自主研討《塞下曲六首（其一）》李白）和（《夢(mèng)江南》溫庭筠）。
強(qiáng)化訓(xùn)練：1、閱讀《登幽州臺(tái)歌》請(qǐng)?zhí)羁辗治龀鲈?shī)中塑造的人物形象。
登幽州臺(tái)歌。
前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
(注釋:幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。)。
【參考答案】：本詩(shī)通過(guò)的手法塑造了一位_____、
的封建士大夫形象。（步驟一）。
（詩(shī)中哪個(gè)字）寫(xiě)出了詩(shī)人的感慨，（哪一句）寫(xiě)出了詩(shī)人的凄涼和憂傷。（步驟二）。
表達(dá)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者的悲哀。（步驟三）。
2、簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情陸游。
當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂?
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
閱讀《江雪尋陸鴻漸不遇》（皎然），請(qǐng)從環(huán)境、藝術(shù)手法等角度賞析詩(shī)歌中的人物形象。
江雪尋陸鴻漸不遇。
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。
報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。
注釋?zhuān)簬Ч?，意即靠近外城?BR> 楊侗飛。
幽默的形象教案篇十三
使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)探索，積極思維，勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。
重點(diǎn)在了解環(huán)境給人類(lèi)帶來(lái)的巨大利益以及人們破壞環(huán)境對(duì)自身造成的傷害事實(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)的方法探討環(huán)保的問(wèn)題，并統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)，運(yùn)用美術(shù)特有的形象表達(dá)出來(lái)，已警示那些不環(huán)保的人，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。
難點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，用藝術(shù)的形象化的圖表設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出表達(dá)準(zhǔn)確，形象或新穎別致、或幽默、或醒目的設(shè)計(jì)，激發(fā)人們對(duì)自然及人類(lèi)命運(yùn)的關(guān)注和思考。
教學(xué)準(zhǔn)備圖片。
教學(xué)方法探討法等。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
欣賞圖片，提出環(huán)保問(wèn)題：水、電、空氣、森林、垃圾、噪音等問(wèn)題供學(xué)生思考。
二、理解領(lǐng)悟。
觀看圖片，思考、回答問(wèn)題。
從世界角度談環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。
從中國(guó)角度談環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。
從自身談環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。
掌握形象圖表設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)：
具象要素（圖形或符號(hào)）以再現(xiàn)事物特征為目的，為圖表提供豐富的信息，具有鮮明的圖解功能。可采用電腦制作、剪貼、手繪等方法。
三、探究學(xué)習(xí)。
形象圖表設(shè)計(jì)——圖表設(shè)計(jì)的類(lèi)型。
數(shù)學(xué)家笛卡爾創(chuàng)造了坐標(biāo)體系。用橫軸（紅線）和縱軸（綠線）來(lái)表示變化過(guò)程中的量變狀態(tài)。
利用電腦設(shè)計(jì)，涂色均勻,色彩鮮艷,層次分明具有印刷效果。
利用一切可以粘貼的東西制成簡(jiǎn)潔、夸張的造型，藝術(shù)感較強(qiáng)。
折紙圖表的造型簡(jiǎn)潔、立體。利用地圖做底，折飛機(jī)代表飛機(jī)的客流量，即巧妙,又形象。
利用名畫(huà)中的貝殼作為圖表，畫(huà)面優(yōu)美，數(shù)字與造型完美結(jié)合。
利用實(shí)物制作圖表，可觀性較強(qiáng)，有觸摸感。使人記憶猶新。
小組討論、分析。
各組確立主題，展開(kāi)討論。
每組確定探討的主題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
欣賞一些圖表設(shè)計(jì)，總結(jié)設(shè)計(jì)形象圖表設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。
四、鞏固練習(xí)。
總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，掌握形象圖表設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)：
設(shè)計(jì)、繪制形象圖表。
指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)完成圖表設(shè)計(jì)。
1、設(shè)計(jì)探討的主題。
2、探討尋找答案的途徑。
3、收集、計(jì)算數(shù)據(jù)。
4、根據(jù)自己收集的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)形象圖表。
圖表的主題突出，形象新穎獨(dú)特，具有實(shí)際意義，能引起人的思考。
五、展示延伸。
展示優(yōu)秀作品，聽(tīng)取意見(jiàn)、建議總結(jié)，提出問(wèn)題。
和學(xué)生探討造成的原因，怎樣才能改變現(xiàn)狀。學(xué)生各抒己見(jiàn)互相交流。
六、小結(jié)。
小結(jié)，答疑。整理知識(shí)。
關(guān)注家園，熱愛(ài)家園，保護(hù)家園，擁有家園。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)與探討，同學(xué)們對(duì)周?chē)氖挛镉辛诵碌恼J(rèn)識(shí)。讓我們用自己的心靈去感受大自然，領(lǐng)略人類(lèi)的智慧。并用形象圖表的豐富表現(xiàn)力，描繪我們周?chē)挛锏淖兓?，展示給他人。
幽默的形象教案篇十四
1、熟悉歌曲旋律，理解和記憶歌詞內(nèi)容，用游戲的方式學(xué)唱歌曲。
2、發(fā)展傾聽(tīng)、推理、猜測(cè)的能力。
3、感受民間歌曲的魅力。
十二生肖的ppt課件，活動(dòng)前讓幼兒熟悉十二生肖的名稱(chēng)、排列等相關(guān)知識(shí)。
1、翻圖感知整首歌曲。
師：我們來(lái)玩一個(gè)“點(diǎn)將翻圖”的游戲，老師一邊唱歌一邊按節(jié)奏點(diǎn)你們的肩膀，唱完歌曲的最后一個(gè)字時(shí)，我點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就可以來(lái)點(diǎn)開(kāi)ppt中的兩張圖，看看里面藏了什么動(dòng)物。
2、引出課題。
師：一共有幾種動(dòng)物？你覺(jué)得這些動(dòng)物之間有聯(lián)系嗎？今天我們學(xué)唱的歌就叫做《十二生肖歌》。
1、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
（1）幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)教師演唱歌曲第一段。
問(wèn)題一：第一段歌曲里有四種動(dòng)物，你覺(jué)得應(yīng)該是哪四種動(dòng)物？問(wèn)題二：歌曲里是怎么稱(chēng)呼這四種動(dòng)物的？（聽(tīng)完教師演唱，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證和回答上述兩個(gè)問(wèn)題）。
（2）理解、記憶第一段歌詞，并學(xué)唱第一段。
幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)教師第二次演唱。問(wèn)題：這四種動(dòng)物在歌曲里做了什么事情？這很重要哦，否則我們的游戲?qū)?huì)無(wú)法進(jìn)行。
a.幼兒閉上眼睛聽(tīng)教師演唱，教師在演唱的過(guò)程中將小老鼠圖標(biāo)隱藏起來(lái)。演唱結(jié)束，幼兒睜開(kāi)眼睛，找找誰(shuí)不見(jiàn)了。
教師：怎么才能讓小老鼠重新回來(lái)呢？得用“魔語(yǔ)”呼喚它，“魔語(yǔ)”唱對(duì)了，它就回來(lái)，唱錯(cuò)了，它就回不來(lái)了。“魔語(yǔ)”就是剛才歌曲里關(guān)于小老鼠的那句歌詞。
幼兒先討論關(guān)于小老鼠的“魔語(yǔ)”，再用“魔語(yǔ)”來(lái)呼喚小老鼠。如果幼兒能夠準(zhǔn)確地唱出小老鼠的那句歌詞，教師快速地把小老鼠圖標(biāo)翻回來(lái)；如果幼兒不能唱出，教師可以再次演唱第一段，但是絕對(duì)不能直接告訴幼兒“魔語(yǔ)”。
b.教師再次演唱歌曲第一段，將另外三種動(dòng)物也隨機(jī)隱藏一種，并用“魔語(yǔ)”將藏起來(lái)的動(dòng)物找回來(lái)，幫助幼兒理解、記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2用相同的游戲方法讓幼兒理解和記憶第二段、第三段歌詞，學(xué)唱歌曲，可以根據(jù)幼兒的游戲水平一下子藏起兩個(gè)或更多的動(dòng)物。
1、將pp中部分動(dòng)物藏起來(lái)。幼兒唱屏幕顯示的生肖歌詞，教師唱藏起來(lái)的生肖歌詞。
2、教師唱屏幕顯示的生肖歌詞，幼兒唱藏起來(lái)的生肖歌詞。
3、男女生分別演唱藏起來(lái)的生肖和屏幕顯示的生肖歌詞。
4、根據(jù)圖標(biāo)的隱和顯多種形式演唱歌曲，如小組對(duì)唱、幼兒和聽(tīng)課的教師對(duì)唱?？筛鶕?jù)幼兒演唱的情況隨機(jī)調(diào)整藏起來(lái)的生肖數(shù)量。
5、挑戰(zhàn)將所有的生肖圖隱藏，完整演唱歌曲。
幽默的形象教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容課時(shí)。
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)卡通形象、卡通故事執(zhí)教教師。
教育教學(xué)目標(biāo)。
了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的類(lèi)型及造型特點(diǎn)，會(huì)設(shè)計(jì)卡通形象及卡通故事。
學(xué)生參與過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作、交流，并在此過(guò)程中掌握方法和技能。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注卡通，熱愛(ài)卡通的情感，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入。
二、講授新課。
用擬人的手法創(chuàng)作設(shè)計(jì)出富于個(gè)性特點(diǎn)的卡通造型。
多媒體課件ppt、合作點(diǎn)暢所欲言。
設(shè)計(jì)意圖。
時(shí)間分配。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
欣賞卡通短片《起風(fēng)了》。
師：這是老師最喜歡的卡通片，宮崎駿是老師最喜歡的導(dǎo)演。
因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)卡通片制作的非常好。
回憶成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的卡通作品，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的卡通形象，講出它最突出的造型特征。
同學(xué)們發(fā)言很積極，這也說(shuō)明同學(xué)們對(duì)卡通的熱情。
那么這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)卡通故事—有趣的卡通。
1、師：同學(xué)們說(shuō)了很多，那什么是卡通呢?卡通的概念：卡通為英語(yǔ)“cartoon”一詞的中文音譯，通常指具有強(qiáng)烈諷刺性或幽默感的插圖繪畫(huà)，現(xiàn)在也指畫(huà)風(fēng)抽象、情節(jié)較喜劇化，通常以兒童為對(duì)象的動(dòng)畫(huà)片。
好的卡通片往往有鮮明的卡通形象、幽默的情節(jié)、動(dòng)人的故事。
2、欣賞卡通人物。
《龍貓》、《千與千尋》、《機(jī)器貓》??3、卡通形象的造型特點(diǎn)：在生活原型的基礎(chǔ)上通過(guò)簡(jiǎn)化再運(yùn)用夸張、擬人等表現(xiàn)手法，塑造其特有的性格內(nèi)涵與外在特征。
4、下面我們來(lái)具體從簡(jiǎn)化、夸張、擬人這三個(gè)方面來(lái)分析。
獨(dú)立思考問(wèn)題。
學(xué)生回答：一些卡通人物。
激6發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感14受卡通的魅力、表達(dá)自己的真實(shí)。
合作交流、全面提高。
學(xué)生欣賞。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)觀察不同卡通的特點(diǎn)，表達(dá)自己的感受。
(1)簡(jiǎn)化。
a、對(duì)比展示《兔子的照片》與《米菲兔》。
師：同學(xué)們看這二幅圖片就可以很好的`體會(huì)簡(jiǎn)化這個(gè)詞了，其實(shí)我們生活中的東西，如人物、動(dòng)物、植物其實(shí)都是很復(fù)雜的，但是我們可以看到卡通畫(huà)里的東西都是很簡(jiǎn)單的，一般都是。
b、運(yùn)用輪廓線的方式來(lái)表示。
對(duì)比展示《阿凡提》從照片到卡通的一系列簡(jiǎn)化作品。
師：感受人物頭部的簡(jiǎn)化過(guò)程。
c、同一原型，通過(guò)造型，可以呈現(xiàn)不同的卡通形象。
展示《大力水手》。
師：看大力水手的卡通形象夸張了哪些地方?
總結(jié)：夸張很卡通更具有生動(dòng)、幽默、有生命力。
師：通?？梢詮谋砬椤?dòng)作或者形體方面進(jìn)行夸張，以達(dá)到突出形象個(gè)性和性格特征等效果。
(3)擬人。
a、思考練習(xí)：認(rèn)真觀察以下卡通形象，說(shuō)一說(shuō)它們是如何實(shí)現(xiàn)擬人化表現(xiàn)的?展示《卡通兔》、《卡通樹(shù)》、《卡通汽車(chē)》。
師：將動(dòng)物、植物、器物等進(jìn)行擬人化表現(xiàn)是卡通形象塑造的重要手法。
b、《海綿、海星的照片》與《海綿、海星的卡通人物》。
三、創(chuàng)作活動(dòng)。
創(chuàng)作、提高。
感受。
創(chuàng)作一個(gè)有趣的、個(gè)性化的卡通形象，通學(xué)生創(chuàng)作。
小16過(guò)五官或者形體的夸張來(lái)設(shè)定他的個(gè)性特心征或者情緒狀態(tài)。
牛要求：刀、1、先畫(huà)外形，再畫(huà)五官，調(diào)整一下，再上大顏色膽2、色彩單純，對(duì)比大，涂色平整、均勻。
嘗
3、畫(huà)16分鐘，留4分鐘總結(jié)。
學(xué)生創(chuàng)作教師巡回輔導(dǎo)。
四、展示與評(píng)價(jià)。
合展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師作、點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
交流。
擬人、夸張等。
試。
交流、展肯4示、點(diǎn)評(píng)、定補(bǔ)充。
亮
點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
幽默的形象教案篇十六
活動(dòng)目的：
1、在“賽一賽”的過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)比較感受到：一個(gè)人一個(gè)想法，自己的左手和右手的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致；而兩個(gè)人，兩個(gè)想法，拼揍的左手和右手的動(dòng)作，不容易協(xié)調(diào)一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。
2、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)的情景，使學(xué)生領(lǐng)悟到：相互信任、支持、合作才能成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一份表格。
2、游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
生活中，有許多事需要我們使用兩只手，也就是左手和右手一起來(lái)做。今天，我們就來(lái)研究左手和右手是怎樣一起做事。
板書(shū)：第7課左手和右手。
二、進(jìn)入。
1、賽一賽。
（1）有自己的左手和右手。
教師：看書(shū)上的要求，左圖是一個(gè)表格，請(qǐng)同學(xué)用尺子、鉛筆在右邊照樣子畫(huà)出來(lái)。
開(kāi)始畫(huà)，計(jì)時(shí)。
全班一起討論：左手和右手要怎樣才能把一件事作好？
由于什麼原因，左手和右手的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。
小結(jié)：板書(shū)：一個(gè)人一個(gè)想法協(xié)調(diào)一致。
（2）用“我”的左手和“你”的右手。
教師：用自己的左手和同桌的右手，組成“一雙手”，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好！
請(qǐng)用這雙手，將表格復(fù)制在空白處。
要求：每人只能用一只手，一人拿筆，另一人拿尺。
（3）發(fā)令----------計(jì)時(shí)。
（4）指名回答：與剛才相比，哪“一雙手”更快，為什麼？
小結(jié)：兩個(gè)人，兩個(gè)想法，配合不易協(xié)調(diào)一致（板書(shū)）。
2、討論：兩個(gè)人組成“一雙手”怎樣配合，動(dòng)作才能協(xié)調(diào)一致？
小結(jié)：合作的伙伴，如同我們的左右手，彼此理解，配合才能默契。
板書(shū)理解。
幽默的形象教案篇十七
1、說(shuō)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、嘗試口頭仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力。
1、重點(diǎn)：說(shuō)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：幼兒用“如果獅子……，還是不是獅子？”的句式，創(chuàng)編兒
歌。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。
《獅子和蛋》幼兒用書(shū)、不同形態(tài)的獅子圖片，圖畫(huà)紙、
彩筆。
1、教師模仿獅子的吼叫聲，請(qǐng)幼兒猜猜老師扮演的是什么動(dòng)物。
（通過(guò)互動(dòng)，激發(fā)幼兒的`興趣。）
2、出示幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒看圖講故事。
3、教師朗誦兒歌《獅子的噩夢(mèng)》：
獅子的噩夢(mèng)
如果獅子沒(méi)有鬃毛，
還是不是獅子？
如果獅子沒(méi)有牙齒，
還是不是獅子？
如果獅子長(zhǎng)出斑點(diǎn)，
還是不是獅子？
哎呀呀！一場(chǎng)噩夢(mèng)，
嚇壞了獅子。
4、提問(wèn)，理解兒歌內(nèi)容：
1）、獅子的噩夢(mèng)是什么？（認(rèn)讀字卡：獅子）
2）、你認(rèn)為沒(méi)有鬃毛的獅子像什么？你喜歡嗎？
3）、你認(rèn)為沒(méi)有牙齒的獅子像什么？你喜歡嗎？
4）、你認(rèn)為身上有斑點(diǎn)的獅子像什么？你喜歡嗎？
5）、你覺(jué)得獅子如果變成那個(gè)樣子，心里會(huì)怎么想？
6）、你想為獅子設(shè)計(jì)怎樣的新形象？
5、幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
6、請(qǐng)幼兒用“如果獅子……，還是不是獅子？”的句式，創(chuàng)編兒歌。
出示不同形態(tài)的獅子圖片，請(qǐng)幼兒觀察，并動(dòng)手為獅子設(shè)計(jì)一個(gè)新形象。
幽默的形象教案篇十八
1、熟悉樂(lè)曲旋律，嘗試聽(tīng)音樂(lè)用打擊樂(lè)器演奏。
2、根據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及圖譜的變化，設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)器的方案，看指揮進(jìn)行演奏。
3、在活動(dòng)中保持活潑歡快的情緒，體驗(yàn)集體合作打擊樂(lè)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：白板課件，樂(lè)器若干。幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒進(jìn)行過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng)。
（播放音樂(lè)）。
師：你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物的聲音？（4~5個(gè)）。
師：那究竟有哪些小動(dòng)物來(lái)了呢？我們一起來(lái)看看吧。
（播放flash小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)）。
師：有哪些小動(dòng)物來(lái)了?。浚ń處熤钢?dòng)物，孩子一起說(shuō)：青蛙、小鴨、孔雀）。
師：第一個(gè)為我們表演的師大嘴巴青蛙，看青蛙表演的是什么？（幼：唱歌）。
師：看！這是青蛙的節(jié)目單，那看看這個(gè)節(jié)目單，誰(shuí)能用拍手的方式來(lái)告訴我青蛙唱歌的節(jié)奏師怎么樣的？誰(shuí)愿意來(lái)試一試的，膽子大點(diǎn)，站在位置上就好了。（教師只會(huì)節(jié)奏，一個(gè)試拍能力強(qiáng)起示范作用的幼兒）。
師：拍的真好，大拇指送給你！你們想不想也來(lái)試試？（想）預(yù)備，起?。ń處熤笓]，全班幼兒跟拍）。
師：第二個(gè)表演的是小鴨，小鴨表演的是舞蹈，看！小鴨跳舞的節(jié)奏，很簡(jiǎn)單吧，那我們直接來(lái)拍一拍把！我對(duì)你們有信心！預(yù)備，起?。ń處熤笓]，全班幼兒跟拍）。
師：最后表演的是孔雀，孔雀表演了什么呀？（開(kāi)屏）誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)孔雀開(kāi)屏？（你來(lái)試試）。
師：他/她表演的好看嗎？（好看）我們跟他一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！開(kāi)屏咯~孔~雀~開(kāi)~屏~。
師：看！果然孔雀也是這樣開(kāi)屏的，我們跟著音樂(lè)一起開(kāi)屏吧！
（開(kāi)屏咯~孔~雀~開(kāi)~屏~）。
師：哇！這是音樂(lè)會(huì)的完整節(jié)目單，你們有沒(méi)有哪里看不明白？（噓，是表示不說(shuō)話，箭頭表示向下準(zhǔn)備，大青蛙表示抓）。
師：我們來(lái)試試準(zhǔn)備抓到大青蛙（噓噓噓，準(zhǔn)備！抓?。?。
師：抓到了嗎？（抓到了）。
師：現(xiàn)在小朋友愿意用拍手的方式給這些小動(dòng)物伴奏嗎？（愿意）。
（音樂(lè)起，前奏可以點(diǎn)頭準(zhǔn)備）。
師：有的小朋友沒(méi)有看清楚指揮，有些演奏順序有問(wèn)題（視課堂實(shí)際問(wèn)題而說(shuō)）我們?cè)賮?lái)一次！這次有沒(méi)有信心完美的演奏?。ㄓ校。?BR> 師：好的，這次大家拍的都很賣(mài)力，可是我們的小手聲音實(shí)在太小了，而且拍的好疼，那怎樣才能使伴奏更好聽(tīng)呢？用什么？（樂(lè)器）。
師：老師這里有很多樂(lè)器，你們都認(rèn)識(shí)嗎？（這是雙響筒，這是手搖鈴，這是我們見(jiàn)的最多的鈴鼓）。
師：看看這些小動(dòng)物分別選擇了什么樂(lè)器伴奏？
（青蛙——雙響筒小鴨——串鈴孔雀——鈴鼓）。
師：那該怎么用呢？誰(shuí)來(lái)試試用雙響筒為青蛙伴奏（1個(gè)幼兒示范）教師指揮。
小鴨（誰(shuí)來(lái)試試）。
孔雀呢？（抖動(dòng)起來(lái)）。
師：好，現(xiàn)在我們都會(huì)用了嗎？（會(huì)了）好，現(xiàn)在聽(tīng)我指揮了，現(xiàn)在，從你們的凳子后面輕輕的拿出樂(lè)器，注意不要發(fā)出聲音，然后放在你的小腿上，馬上把手背到椅子后面！我看看，誰(shuí)最聽(tīng)指揮！
師：你們都很棒，看看這一組凳子后面是什么樂(lè)器？（雙響筒）那它們代表什么小動(dòng)物？（青蛙）對(duì)了，你們是小青蛙，你們是小鴨，你們是孔雀，看看哪個(gè)小動(dòng)物最棒！
師：好！那請(qǐng)小青蛙拿起你們的樂(lè)器，跟著指揮，準(zhǔn)備試敲一下，準(zhǔn)備。（音樂(lè)起）。
師：好，小青蛙的樂(lè)器放回腿上，手背后。
師：小鴨準(zhǔn)備好拿起樂(lè)器。準(zhǔn)備。（音樂(lè)起）。
師：孔雀準(zhǔn)備好拿起樂(lè)器。準(zhǔn)備。（音樂(lè)起）。
師：好了，一切準(zhǔn)備就緒，我們進(jìn)行第一次彩排。（音樂(lè)起，全體演奏）。
師：現(xiàn)在，演出正式開(kāi)始，請(qǐng)演員準(zhǔn)備。（音樂(lè)起）。
師：森林音樂(lè)會(huì)順利結(jié)束了！（結(jié)束，謝幕，一起向后轉(zhuǎn)，鞠躬，請(qǐng)坐）小動(dòng)物們也該回家休息了，和后面的客人老師再見(jiàn)吧！
幽默的形象教案篇十九
今天聽(tīng)了葉老師的這節(jié)展示課，受益匪淺，以下幾點(diǎn)是我聽(tīng)后的一點(diǎn)感受：
一、科學(xué)、智慧、緊密的預(yù)設(shè)。
首先從設(shè)計(jì)虛擬的卡通城、展現(xiàn)生活中的卡通迷、卡通明星、畫(huà)家與影視中的卡通動(dòng)物入手，繼而出示入城券、提出入城要求、學(xué)習(xí)入城本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)入城本領(lǐng)時(shí)三個(gè)秘決的設(shè)疑布障與知識(shí)傳授相結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，進(jìn)行卡通表現(xiàn)的探究。最后是展評(píng)與律動(dòng)，無(wú)形中營(yíng)造的卡通城歡樂(lè)的情境，深深吸引了學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生的對(duì)本課學(xué)習(xí)的需求與愿望，產(chǎn)生了期待與探究效應(yīng)。這樣的設(shè)計(jì)始終圍繞學(xué)生主體與學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
二、精湛、成熟、出彩的示范。
美術(shù)課堂是美術(shù)教師的舞臺(tái)，也是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的天堂。美術(shù)課有其獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特征，“教師示范”為主要特征之一，而近年來(lái)，不少課堂借示范教學(xué)會(huì)造成學(xué)生臨摹、束縛學(xué)生思維為理由，更多地借助多媒體教學(xué)而減弱示范教學(xué)，造成了美術(shù)課堂的專(zhuān)業(yè)性下降，非美術(shù)現(xiàn)象充斥美術(shù)課堂，美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)能力退化，板書(shū)概括能力不強(qiáng)等問(wèn)題。
葉老師在本堂課中卻特別強(qiáng)調(diào)了自己的板畫(huà)與板書(shū)能力，與之形成了鮮明的對(duì)比。其精彩、成熟、出彩的示范教學(xué)，充分展示了課堂教學(xué)的`美術(shù)特質(zhì)，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。也正是其精彩的示范教學(xué)，形成了其獨(dú)特而又不可復(fù)制的教學(xué)風(fēng)格！
其教學(xué)導(dǎo)入就是從示范開(kāi)始，用一支勾線筆，快速地在幻燈機(jī)的白紙上作簡(jiǎn)筆畫(huà)，她將自己的臉畫(huà)成卡通畫(huà)，與學(xué)生邊談邊畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察與體會(huì)。廖廖幾筆，自己形象躍然而出，學(xué)生一片贊嘆。
在講授第一個(gè)秘決“特別大，非常小”時(shí)，考慮到教學(xué)的需要，葉老師運(yùn)用棒棒糖的形象進(jìn)行示范畫(huà)，既直觀，又簡(jiǎn)潔。但這樣的示范并沒(méi)有引起學(xué)生臨摹，只是使學(xué)生更好的掌握了“秘訣”要領(lǐng)。
學(xué)生作業(yè)時(shí)的示范輔導(dǎo)往往是大多數(shù)教師所忽視的，其實(shí)學(xué)生在課堂作業(yè)中產(chǎn)生的問(wèn)題往往具有一定的傾向性與集體性。因此選擇其中的作業(yè)進(jìn)行代表性修改示范，及時(shí)調(diào)整既是教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的需要，又符合美術(shù)課的特征，很有必要性。葉老師正是這樣在輔導(dǎo)中尋找群體作業(yè)中的典型問(wèn)題，及時(shí)有效地示范！積極引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)價(jià)值判斷與審美評(píng)價(jià)導(dǎo)向。如有學(xué)生在構(gòu)圖上出現(xiàn)問(wèn)題，葉老師及時(shí)進(jìn)行了示范修正，使構(gòu)圖立刻飽滿起來(lái)。如造型上不夠夸張、生動(dòng)與幽默，葉老師就適當(dāng)指引，使之作品更具美術(shù)特征與卡通趣味！
最后的示范是在卡通形象畫(huà)完后，在情節(jié)的添加上出現(xiàn)，為分層作業(yè)作鋪墊。示范在師生互動(dòng)中進(jìn)行，教師隨著學(xué)生的回答隨機(jī)選擇添加，這樣的添畫(huà)示范更多的檢驗(yàn)著教師的基本功與臨場(chǎng)機(jī)智。
三、多元、豐富、有趣的展評(píng)。
新課程強(qiáng)調(diào)，在美術(shù)課堂要注重多元評(píng)價(jià)。《卡通寶寶》一課的評(píng)價(jià)貫穿課的始終。課的起始，葉老師就利用了學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)了通向卡通城的入城券，是隨時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與激勵(lì)的有效“武器”。入城券巧妙地設(shè)計(jì)成了卡通寶寶的大匯集，既吸引學(xué)生，又成為學(xué)生創(chuàng)作的素材庫(kù)。
在學(xué)生完成作業(yè)后，葉老師將孩子們自己創(chuàng)作的卡通作品展示在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生先評(píng)一評(píng)你最喜歡誰(shuí)設(shè)計(jì)的卡通寶寶？老師再進(jìn)行適宜點(diǎn)評(píng)。最后，還把自己制作的卡通寶寶獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，學(xué)生都特別開(kāi)心。
四、深度、回味、創(chuàng)意的情感教學(xué)。
新課程的三維目標(biāo)之中，特別強(qiáng)調(diào)了情感、態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，這是在教學(xué)中教師最難以把握與調(diào)控的目標(biāo)。葉老師在教學(xué)中清醒地明白“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的道理，她巧妙地將情感教育滲透在教學(xué)過(guò)程中，如在第二次作業(yè)完成，作品添加完后，面對(duì)幾十個(gè)可愛(ài)的卡通形象，葉老師特別強(qiáng)調(diào)了每個(gè)卡通是有生命的，每個(gè)卡通會(huì)歡樂(lè)、會(huì)悲傷、會(huì)象人一樣有情感！在作品情境添畫(huà)的過(guò)程中，不露痕跡地強(qiáng)調(diào)了生活與藝術(shù)的結(jié)合、滲透了學(xué)生行為習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)、拓展了學(xué)生的思維品質(zhì)。
最讓人回味的是第三個(gè)秘決的出示，在學(xué)生急切的目光中，出現(xiàn)的卻是一條空無(wú)一字的秘決！引發(fā)了一場(chǎng)感嘆。這就是教師的創(chuàng)意，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的優(yōu)秀教學(xué)方法。解疑之際，教師引導(dǎo)學(xué)生從原創(chuàng)的角度思考卡通作品創(chuàng)作。這樣的引導(dǎo)，不僅引發(fā)學(xué)生的積極思考，更是深層次地給予學(xué)生難忘的情感體驗(yàn)！相信這樣的教學(xué)會(huì)無(wú)形地影響學(xué)生一生！
再如課堂教學(xué)行將結(jié)束時(shí)，葉老師用了一段意味深長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)，寄語(yǔ)學(xué)生不管是在20歲、30歲、還是70歲、80歲時(shí)，心中永遠(yuǎn)擁有自己的卡通，心底永遠(yuǎn)留有卡通般的純真，使課堂教學(xué)的內(nèi)涵由此拓寬，情感得到升華！
而葉老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，特別注重與孩子思維、心理的吻合，盡量讓每句話像“卡通”一樣充滿童趣。如在上課之前，她介紹材料時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)小朋友將三件東西整理好讓它安靜地躺在桌的一角”，擬人的言詞讓孩子們對(duì)材料也有了感情。又如：“謝謝，怎樣讓它變成101分？”“為什么什么都沒(méi)有，老師卻說(shuō)它是最厲害的秘訣？”、“你們想進(jìn)入‘卡通城’嗎？”、“別著急。只要表現(xiàn)好的小朋友，都能拿到‘卡通城’的入城券！”明確的提問(wèn)與各種的激勵(lì)語(yǔ)言，不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。再如“特別大，非常小”、“又生動(dòng)、又滑稽”等用詞，是充分考慮了學(xué)生的兒童化語(yǔ)言，而美術(shù)語(yǔ)言（夸張、擬人）的教學(xué)滲透其中，最后才出示與歸納，起到點(diǎn)睛之效果！課猶如一杯清茶，又若一朵蓮花，純凈如水，溫婉如玉。葉老師的課給我們帶來(lái)教學(xué)精神上的安慰與引領(lǐng)。我們的美術(shù)課堂要由簡(jiǎn)單到豐富，再?gòu)呢S富上到簡(jiǎn)約！
這節(jié)課，只是葉老師成長(zhǎng)路上的一個(gè)點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)的路很長(zhǎng)也很寬，如何以點(diǎn)成線，以點(diǎn)帶面？更多疑難問(wèn)題還需要反思與研究，有待不斷琢磨與提高！
幽默的形象教案篇二十
1、感受音樂(lè)中斷奏和連奏產(chǎn)生的不同音樂(lè)效果。
2、探索用自然的體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)斷奏與連奏，進(jìn)而表現(xiàn)音樂(lè)故事中的主要情節(jié)。
3、體驗(yàn)與同伴用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)的快樂(lè)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《幽默曲》音樂(lè)cd，故事背景圖和活動(dòng)圖片，連奏和斷奏的圖譜各3張：各樂(lè)段圖片標(biāo)志，每段的變化動(dòng)作新圖譜或空白圖譜，粗記號(hào)筆。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒懂得蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)想象，初步感受音樂(lè)。
1、帶著問(wèn)題第一遍完整傾聽(tīng)音樂(lè)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)完音樂(lè)后的感覺(jué)和想象毛毛蟲(chóng)發(fā)生的故事。
二、結(jié)合故事圖片，教師配樂(lè)進(jìn)行講述，引導(dǎo)幼兒感知故事情節(jié)與音樂(lè)的聯(lián)系，進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
師：你們看到、聽(tīng)到了一個(gè)怎樣的故事？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂(lè)情節(jié)。
今天，我們要試著用手和身體來(lái)講這個(gè)故事。
幽默的形象教案篇二十一
鑒賞詩(shī)歌的形象-詠物篇（教案）。
鑒賞詩(shī)歌的形象-詠物篇（教案）學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、常見(jiàn)的詩(shī)歌詠物形象2、如何鑒賞詩(shī)歌的物象描寫(xiě)學(xué)習(xí)內(nèi)容：一．【考點(diǎn)解讀】物象，即被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象（擬人、象征）。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。賞析時(shí)要重點(diǎn)把握：寫(xiě)了什么物、用了什么手法、物有什么特征、表達(dá)什么情感分析思路：提煉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”（物與人一體），就能明白作者意在何為，情為何端。二．【典型例題】1.請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)中蟬的形象。蟬虞世南垂q飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。注：垂q：指蟬。蟬的頭部有伸出的角須，形狀好像貴族仕宦下垂的冠纓(帽帶)。這首詩(shī)首句寫(xiě)的是蟬的形態(tài)與習(xí)性，含有象征意義。古代常以冠纓指代貴宦，詩(shī)人將“尊貴”與“清廉”的特點(diǎn)統(tǒng)一在“垂q飲清露”的蟬的形象中。次句寫(xiě)蟬的遠(yuǎn)傳之聲，“流響”狀蟬聲長(zhǎng)鳴不已，悅耳動(dòng)聽(tīng)。一個(gè)“出”字，使人感受到蟬聲的響度與力度。三、四句蘊(yùn)含深意，表明立身尊貴而品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，表達(dá)出對(duì)高尚品格的熱情贊美。分析之后可以這樣表述：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)疏桐之上的蟬的形態(tài)、習(xí)性、鳴聲(自然屬性)的描寫(xiě)，表明了立身尊貴而品格高潔的人不需要某種外在的憑借的能聲名遠(yuǎn)播的道理(寓意)，表達(dá)作者對(duì)高尚品格的贊美之情(感情)。2．閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。早梅張渭一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的`形象?！昂弊贮c(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表出現(xiàn)早梅冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的品質(zhì)。三．“情”、“志”的區(qū)別在詩(shī)歌里，“情”就是我們平時(shí)說(shuō)的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的；“志”就是我們平時(shí)說(shuō)的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的。例如，宋人楊萬(wàn)里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活及對(duì)新事物的喜愛(ài)之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤?！笔且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì)，屬于言志。四．練習(xí)鞏固：1.閱讀元代王冕的一首詩(shī)，回答問(wèn)題。冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。（1）在這首詩(shī)中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳?jí)m）、報(bào)春（散作乾坤萬(wàn)里春）的特征。（2）作者主要運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？主要運(yùn)用了襯托（用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅）、對(duì)比（用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。2.下面一首唐詩(shī)主要運(yùn)用什么手法寫(xiě)白牡丹?作者對(duì)白牡丹不作褒貶，卻有寓意。作者的寓意是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。裴給事宅白牡丹裴粼長(zhǎng)安豪富惜春殘，爭(zhēng)賞街西紫牡丹。別有玉盤(pán)承露冷，無(wú)人起就月中看。答：這首詩(shī)通過(guò)與紫牡丹的對(duì)比來(lái)寫(xiě)白牡丹。前兩句從側(cè)面渲染紫牡丹的富貴以及人們爭(zhēng)賞紫牡丹的熱鬧場(chǎng)面，與第二句寫(xiě)白牡丹在空?qǐng)@中承著明月和冷露盛開(kāi)而無(wú)人觀看形成鮮明的對(duì)比。作者對(duì)白牡丹雖未作褒貶,但表達(dá)了對(duì)白牡丹的同情和贊美，寄托了作者對(duì)裴給事人格高潔而無(wú)人欣賞的人生感嘆。3．讀下面的一首詩(shī),回答后面的問(wèn)題。一鷺圖劉羽芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無(wú)人識(shí)，獨(dú)向斜陽(yáng)嘆白頭。(1)這是一首題畫(huà)詠物詩(shī)，詩(shī)人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象?孤獨(dú)、寂寞，追求清高而無(wú)人理解的悲劇形象。(2)你最喜歡詩(shī)中的哪一句，說(shuō)明你喜歡的理由。首句，以“芳草”、“垂楊”、“碧流”組合成一幅春意盎然的畫(huà)面，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，以優(yōu)美的背景烘托白鷺美好的形象。次句，“雪衣公子”以擬人手法描寫(xiě)了一個(gè)潔白美好的白鷺形象。“立”字寫(xiě)出了其孤獨(dú)、寂寞之狀。第三句表現(xiàn)了白鷺心存高潔、無(wú)人理解的一腔愁苦之情。末句，“獨(dú)”、“嘆”兩字直抒悲、愁之情。“斜陽(yáng)”以景襯情。4．讀下面的一首宋詩(shī),回答后面的問(wèn)題。病牛李綱耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)。[注]李綱官至宰相，因反對(duì)媾和，力主抗金被貶謫武昌。箱：通“廂”，倉(cāng)廩。(1)這首詩(shī)實(shí)非寫(xiě)牛，而是詩(shī)人自喻坎坷和辛酸。“?！睘楹味安 ?？“力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷”的言外之意是什么？“耕犁千畝實(shí)行箱”，畝復(fù)畝，年復(fù)年千箱充實(shí)，牛必然氣力衰竭并沒(méi)有人對(duì)它同情、哀憐(2)三、四句生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“病?！钡氖裁淳?？“病牛”為讓“眾生皆得飽”而獻(xiàn)出自己的一切，即使是“病臥殘陽(yáng)”也無(wú)怨無(wú)悔的襟懷，歌頌了病牛憂在人先，樂(lè)在人后的可貴精神。(3)就這首詩(shī)的表現(xiàn)手法作一點(diǎn)淺析。此詩(shī)用比興和擬人的手法，形象生動(dòng)，感人肺腑；托物言志，抒發(fā)了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的襟懷；語(yǔ)言通俗、凝煉，意境高遠(yuǎn)。（一點(diǎn)即可）5.閱讀下面的詞，完成后面的問(wèn)題。昭君怨鄭域道是春來(lái)花未，道是雪來(lái)香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開(kāi)。（1）這首詞上闋吟誦的具體是什么？是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？梅。兩個(gè)“道是”句寫(xiě)花開(kāi)的季節(jié)在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，花枝旁逸，花栽種在農(nóng)家院內(nèi)。（2）這首詞下闋，用了什么手法？表現(xiàn)了什么思想？用對(duì)比的手法。明寫(xiě)梅花不擇環(huán)境“一般開(kāi)”，暗贊貧不移、富貴不淫的高潔品格。6.閱讀下邊一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。瀑布李忱千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的“瀑布”這一藝術(shù)形象。涓涓細(xì)流不辭辛勞，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，流向大海，決心化作洶涌澎湃的波濤。這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目的誓不罷休的志士的化身。7.閱讀下面的宋詞，完成后面的問(wèn)題。如夢(mèng)令嚴(yán)蕊道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。（1）這首宋詞用了一個(gè)著名的典故，由此可知這首宋詞抒寫(xiě)的是什么事物？“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學(xué)家陶淵明的《桃花源記》，由此可知這首宋詞抒寫(xiě)的是桃花。（2）請(qǐng)就這首宋詞表達(dá)的感情和運(yùn)用的寫(xiě)法談?wù)勀愕目捶?。這首宋詞表達(dá)了心地高潔、凌越世俗的感情。這首詞以物況人，“白白與紅紅”，一樹(shù)花分紅、白兩色，高標(biāo)逸韻，獨(dú)特別致，作者正是以這“別是東風(fēng)情味”的紅白桃花自況。這首詞還用了映襯對(duì)比寫(xiě)法，以梨花之白，杏花之紅既映襯又對(duì)比，贊美了紅白桃花獨(dú)標(biāo)一格，超拔于春天群芳之上。8．讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無(wú)心水自流。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。（1）分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。胸懷淡泊，精神閑適，渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩(shī)人以“云自無(wú)心水自閑”自況，表面上寫(xiě)白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛；泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白。（2）本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。詩(shī)人運(yùn)用象征手法寫(xiě)景，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情；用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。9．閱讀下面兩首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。梅花陳煥云里溪橋獨(dú)樹(shù)春,客來(lái)驚起曉?shī)y勻。試從意外看風(fēng)味,方信留侯似婦人?！咀ⅰ苛艉睿簼h代名將張良，功高位重，但卻摒棄人間富貴。傳說(shuō)他有大丈夫的胸懷，又有美如少女的外貌。王安石和陳煥兩首詠梅詩(shī)，都抓住了梅花的同一特征進(jìn)行歌詠，這一特征是什么？?jī)晌辉?shī)人是怎樣借此抒發(fā)他們的情感的？傲然獨(dú)立的風(fēng)姿。王安石的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。”描寫(xiě)了嚴(yán)冬群芳紛謝，獨(dú)有梅花凌寒開(kāi)放的景象，歌詠了不怕困難、倔強(qiáng)不屈的傲然風(fēng)骨。陳煥的“云里溪橋獨(dú)樹(shù)春，客來(lái)驚起曉?shī)y勻?！睂?xiě)出在深山僻野、人跡罕至的地方，詩(shī)人突然發(fā)現(xiàn)了傲然特立、寂寞開(kāi)放的一樹(shù)梅花，感到意外、驚喜。抒寫(xiě)了詩(shī)人高蹈自守的襟懷。10．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。涇溪唐羅隱涇溪石險(xiǎn)人驚懼，終歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪?！咀ⅰ繘芟侵附窀拭C天水市東南的涇谷水，今名永川河。這首詩(shī)寓含著―種什么哲理?談?wù)勀愕目捶?。許多事故往往出于人人自以為安全而失去警惕的時(shí)候。11．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。早梅齊己萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。（1）詩(shī)人筆下的“早梅”具有怎樣的特點(diǎn)？不畏嚴(yán)寒，傲然獨(dú)立，幽香四溢，素艷芳潔。（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明第一聯(lián)和第三聯(lián)運(yùn)
幽默的形象教案篇一
教學(xué)目標(biāo):。
讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個(gè)講文明守禮儀的人。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個(gè)講文明守禮儀的人。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)用具:多媒體、課件。
教學(xué)內(nèi)容:。
一、文明禮儀常識(shí):。
禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。
對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程序、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
重視、開(kāi)展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容。
禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。
從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。
在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱(chēng)為禮節(jié)，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱(chēng)為禮貌。
加強(qiáng)道德實(shí)踐應(yīng)注意禮儀，使人們?cè)凇熬慈?、自律、適度、真誠(chéng)”的原則上進(jìn)行人際交往，告別不文明的言行。
二、文明禮儀的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì):。
內(nèi)涵:。
1、禮儀是人內(nèi)在的文化、藝術(shù)、道德、思想素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。
凡是把人內(nèi)心待人接物的尊敬之意，以令人愉快的方式通過(guò)美好的儀表形式、規(guī)范的言談舉止表達(dá)出來(lái)，就是禮儀。
2、禮儀是指人們?cè)诟鞣N社會(huì)交往活動(dòng)中形成的用以美化自身、完善自我、修身養(yǎng)性、敬重他人的約定俗成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。
具體體現(xiàn)為:禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。
實(shí)質(zhì):一種尊重。
禮貌:是言語(yǔ)、動(dòng)作上的表現(xiàn)。
禮節(jié):在人際交往中所慣用的形式和規(guī)范。
儀表:是指人的外表，容貌、服飾、氣質(zhì)。
儀式:是禮的程序形式，指在一定場(chǎng)合舉行的具有專(zhuān)門(mén)程序、規(guī)范化的活動(dòng)。
如:升旗儀式、頒獎(jiǎng)儀式等。
三、為什么要學(xué)禮儀?
(一)、對(duì)個(gè)體。
1、不學(xué)禮，無(wú)以立。
2、使個(gè)人的言行在社會(huì)活動(dòng)中與其身份、地位、社會(huì)角色相適應(yīng)。
3、衡量個(gè)人道德水準(zhǔn)高低和有無(wú)教養(yǎng)的尺度。
(二)、對(duì)社會(huì)。
2、是一個(gè)國(guó)家文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
故事:《酒店老板與無(wú)賴》。
一個(gè)人走進(jìn)酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢(qián)了,便對(duì)老板說(shuō)“店家今日忘帶錢(qián)了，改日送來(lái)”店老板連聲“不礙事，不礙事”并恭敬地把他送出了門(mén)。
這個(gè)過(guò)程被一個(gè)無(wú)賴給看見(jiàn)了，他也進(jìn)了飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋對(duì)店老板說(shuō)“店家今日忘帶錢(qián)了，改日送來(lái)”。
誰(shuí)知店老板臉色一變，揪住他，非剝他的衣服不可。
你呢?筷子在胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來(lái)，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個(gè)居無(wú)定室，食無(wú)定餐的無(wú)賴之徒，我豈能饒你!”
一席話，說(shuō)得無(wú)賴埡口無(wú)言，只得留下外衣，狼狽而去。
啟示之一:。
動(dòng)作姿勢(shì)是一個(gè)人思想感情的文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。
一個(gè)品德端莊、富有涵養(yǎng)的人，其姿勢(shì)必然優(yōu)雅。
一個(gè)趣味低級(jí)、缺乏修養(yǎng)的人，是做不出高雅的姿勢(shì)來(lái)的。
啟示之二:。
在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動(dòng)作與姿勢(shì)。
因?yàn)槲覀兊膭?dòng)作姿勢(shì)，是別人了解我們的一面鏡子。
啟示之三:。
在人際交往中，我們可以通過(guò)別人的動(dòng)作、姿勢(shì)來(lái)衡量、了解和理解別人。
因此，文明禮儀是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)!
事例:《一口痰“吐掉”一項(xiàng)合同》。
中國(guó)長(zhǎng)江醫(yī)療設(shè)備廠準(zhǔn)備引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線欲與美國(guó)客商約瑟先生合作。
經(jīng)過(guò)詳細(xì)的'考察，約瑟先生對(duì)企業(yè)的發(fā)展和管理很滿意，他已經(jīng)決定要與范廠長(zhǎng)簽合同。
雙方?jīng)Q定第二天正式簽定協(xié)議。
范廠長(zhǎng)請(qǐng)約瑟先生到車(chē)間參觀。
車(chē)間秩序井然有序，約瑟先生贊許地點(diǎn)著頭。
兩天后，約瑟先生在給范廠長(zhǎng)的信中寫(xiě)道。
尊敬的范先生:。
我十分佩服您的才智和精明，但是您在車(chē)間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。
恕我直言:一個(gè)廠長(zhǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠的管理素質(zhì)，況且，我們今后生產(chǎn)的是用于治病的輸液管。
貴國(guó)的成語(yǔ)說(shuō)得好:人命關(guān)天!請(qǐng)?jiān)徫业牟晦o而別，否則上帝會(huì)懲罰我......
行為習(xí)慣:一個(gè)人的行為好似一面鏡子，反映出他的文化蘊(yùn)涵，知識(shí)水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。
文明禮儀是塑造個(gè)人形象的重要工具!
個(gè)人形象也是一種品牌!
文明修養(yǎng)是第二張畢業(yè)證!
事例:《文明修養(yǎng)是第二張畢業(yè)證!》。
一個(gè)中國(guó)留學(xué)生曾到英國(guó)留學(xué)，住在一個(gè)叫坎貝爾的老人家里。
坎貝爾夫婦待人熱情大方，他們只是象征性地收留學(xué)生幾英鎊的房租。
沒(méi)過(guò)幾天，這位留學(xué)生就感覺(jué)坎貝爾先生對(duì)他的態(tài)度有些轉(zhuǎn)冷。
一天晚上11點(diǎn)多他從學(xué)校回來(lái)，洗漱完畢剛想脫衣睡覺(jué)，坎貝爾先生躡手躡腳地走進(jìn)他的房間，說(shuō)道:“孩子，你們中國(guó)人，半夜回家時(shí)，不管父母睡沒(méi)睡覺(jué)都使勁關(guān)門(mén)，噼劈啪啪地走路和大聲咳嗽嗎?我太太有失眠癥你每次晚上回來(lái)都會(huì)吵醒她，而她一旦醒來(lái)就很難再睡著。
因此，以后你晚上回來(lái)如果能安靜些，我將會(huì)非常高興。
不久后的一天中午，這個(gè)留學(xué)生從學(xué)校回來(lái)剛坐下，坎貝爾先生就說(shuō):“孩子你小便的時(shí)候是不是不掀開(kāi)馬桶的墊子?這怎么行?難道你不知道那樣會(huì)把尿液濺到墊子上嗎?這不僅僅是不衛(wèi)生，還是對(duì)別人的不尊重!”坎貝爾愈發(fā)激動(dòng):“替別人著想，顧及和尊重別人，這是一個(gè)人最起碼的修養(yǎng)，而修養(yǎng)正是體現(xiàn)在小事上。
孩子考取學(xué)位和謀得一個(gè)好的職位固然重要，但與人相處，良好的習(xí)慣和修養(yǎng)同樣重要。
如果說(shuō)學(xué)位、職位代表一個(gè)人身份的話，那么，習(xí)慣和修養(yǎng)就是人的第二身份。
四、文明禮儀你知多少?
1、課堂禮儀:遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
(1)上課:上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問(wèn)好，待老師答禮后，方可坐下。
幽默的形象教案篇二
教材分析：
本課屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域的一課，幽默的形象激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，它可以逗人開(kāi)懷一笑，使人得到許多啟示。本課的人物形象生動(dòng)，易于讀懂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)同學(xué)的發(fā)明性思維；
2、激發(fā)同學(xué)繪畫(huà)、想象能力的提高；
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者創(chuàng)作含義。
教學(xué)方法：
討論。
教具：圖片等。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
“漫畫(huà)是表達(dá)幽默形象的主要形式。它運(yùn)用簡(jiǎn)約、夸張的手法，強(qiáng)化人物的某一特征，或通過(guò)比擬、象征的方法，簡(jiǎn)練概括出種種畫(huà)面，從而表示出幽默詼諧的形象和畫(huà)面效果，在逗人開(kāi)懷一笑之余，使人得到許多啟示?！?BR> 二、授課。
1、欣賞。
同學(xué)討論。
出示圖片（3）三毛流浪記。
提問(wèn)：三根活潑的毛發(fā)是張樂(lè)平筆下三毛形象的重要標(biāo)志。人物在畫(huà)中是怎樣表示的？
同學(xué)討論。
“用簡(jiǎn)練的手筆，將孤苦伶仃、輾轉(zhuǎn)流浪，但又善良聰明的三毛表示得生動(dòng)而感人，并對(duì)悲苦冷酷的舊社會(huì)進(jìn)行了揭露和諷刺，使讀者發(fā)生一種笑中有淚的情感體驗(yàn)?！?BR> 圖片（4）父與子——廢寢忘食。
小組討論。
“卜勞恩從他與兒子身上，找到了父與子的形象和故事，經(jīng)藝術(shù)加工，塑造出了幽默與情趣，表示了純潔的父子之情與融融的天倫之樂(lè)?！?BR> 2、同學(xué)評(píng)論。
出示圖《腳踏車(chē)》、《決心》、《六個(gè)和尚》、《自給自足》。
師：你認(rèn)為怎樣的形象才具有幽默感？選擇一幅你最感興趣的圖例，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)作品的'感受。
同學(xué)分組評(píng)論。
三、小結(jié)。
漫畫(huà)給人以深思，同學(xué)們，你也能用這種形象把你身邊的人物或事物表示出來(lái)嗎？課后試一試。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幽默的形象教案篇三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解幼兒教師應(yīng)具備的形象。
2、能力目標(biāo)：能夠掌握應(yīng)塑造怎樣的幼兒教師形象。
3、情感目標(biāo)：能讓學(xué)生對(duì)幼兒教師職業(yè)產(chǎn)生興趣，充滿向往。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
三張大白紙三只馬克筆多媒體課件。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1、總結(jié)“暴雨行動(dòng)”形象塑造平臺(tái)給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的幫助。
2、將形象塑造活動(dòng)從中職生形象延伸到幼兒教師形象的塑造，組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論總結(jié)。
3、利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何塑造幼兒教師形象。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握怎樣塑造幼兒教師形象。
五、活動(dòng)方法：
講解法分組討論法評(píng)價(jià)法多媒體教學(xué)法舉例法。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、讓學(xué)生用頭寫(xiě)字的方式與聽(tīng)課老師問(wèn)好（面對(duì)老師用頭書(shū)寫(xiě)“老師好”的方式，來(lái)達(dá)到與老師禮貌問(wèn)好和自我醒腦的目的）。
2、總結(jié)在過(guò)去“暴雨行動(dòng)”形象塑造這一平臺(tái)給學(xué)生帶來(lái)的.成長(zhǎng)。（從厭學(xué)的初中畢業(yè)生到能夠禮貌問(wèn)好、認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)的中職生)。
3、聯(lián)系學(xué)生即將步入實(shí)習(xí)工作崗位——幼兒園這一現(xiàn)實(shí)，將形象塑造活動(dòng)延伸到幼兒教師形象塑造上來(lái)。
4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際分組討論幼兒教師應(yīng)具備怎樣的形象。將學(xué)生分三組進(jìn)行討論，并選出組長(zhǎng)組織組員將討論的結(jié)果記錄到大白紙上，在討論結(jié)束后每組各請(qǐng)一人作代表將討論結(jié)果進(jìn)行陳述。對(duì)各組發(fā)言進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。
5、利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)幼兒教師究竟應(yīng)塑造怎樣的形象，以加深學(xué)生的印象。利用ppt并聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。
6、總結(jié)回顧本活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)。
七、活動(dòng)反思：
1、準(zhǔn)備不充分，在講述課件內(nèi)容顯得空洞不豐滿，沒(méi)有足夠的事例去吸引學(xué)生。
2、語(yǔ)言組織能力還需加強(qiáng)，反復(fù)情況較多，語(yǔ)速稍慢了些，吐字發(fā)音還要在加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，課堂氣氛的渲染能力較差，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，沒(méi)有活力。
4、在活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，應(yīng)加入更多生動(dòng)有趣直觀的東西去吸引學(xué)生。
幽默的形象教案篇四
使人得到啟示。
【教學(xué)反思】。
1.本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課，通過(guò)教師的引導(dǎo)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解幽默的內(nèi)涵，能夠理解地去欣賞漫畫(huà)藝術(shù)。
2..同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和感悟能力，幫助學(xué)生深入觀察生活，樹(shù)立正確的人生觀，達(dá)到以美育德，健全人格的目的。
3.學(xué)生都有著“漫畫(huà)家”的天賦，當(dāng)他們第一次拿起畫(huà)筆涂鴉，就充滿了漫畫(huà)的趣味。教學(xué)中教師應(yīng)盡量讓學(xué)生將這種天賦保持下去。當(dāng)然，除了“天賦”外，繪畫(huà)的方法也很重要，針對(duì)漫畫(huà)繪畫(huà)技巧的幾個(gè)要點(diǎn)，做了板書(shū)，并出示了相關(guān)的有代表性的名家形象，如馬三力、葛優(yōu)等，對(duì)創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)明的闡述，幫助學(xué)生理解，效果很理想。
幽默的形象教案篇五
1、教材的地位和作用：《自我新形象》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(人教版)，七年級(jí)思想品德上第五課《自我新期待》。該課是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，由“日新又新我常新”、“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”、“自我新形象”三框組成?！蹲晕倚滦蜗蟆肥窃趲椭鷮W(xué)生全面、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自己美好未來(lái)，是本單元的核心和落腳點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生確立人生方向，對(duì)自己提出新的期待，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為今后的成才成功奠定基礎(chǔ)。
2、教材內(nèi)容：本框有“我心中的理想形象”、“面對(duì)新期待”、“未來(lái)新規(guī)劃”三目組成。本框中首先發(fā)掘?qū)W生對(duì)自身理想形象的追求，澄清一些誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好理想的追求;其次與學(xué)生一起探討他人、國(guó)家、社會(huì)對(duì)自身的要求，以期使自己的理想能符合社會(huì)的需要;最后根據(jù)自身和社會(huì)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生為自己作出人生規(guī)劃，特別是初中階段的努力目標(biāo)。
【課標(biāo)銜接】。
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分第六條：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
(2)了解他人、社會(huì)對(duì)自我的期待。
(3)懂得要從個(gè)人需要、社會(huì)需要出發(fā)，確立個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。
(4)培養(yǎng)收集和處理信息、辨別是非、合作探究的能力。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程.
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展地看自己，樹(shù)立不斷完善自我的信心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，以積極的心態(tài)面對(duì)新階段的生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】面對(duì)新期待。
【教學(xué)難點(diǎn)】我心中的理想形象：“我心中的偶像”
【教學(xué)方法】活動(dòng)探究、討論法。
【教學(xué)手段】多媒體課件。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.查找自己喜歡的明星的相關(guān)資料。
2.以小組為單位分別訪問(wèn)父母、老師、同學(xué),了解他們對(duì)“我”有怎樣的新期待,并填寫(xiě)。
3.展示未來(lái)十年最具潛力的十大職業(yè)的相關(guān)資料。你最希望自己將來(lái)從事什么職業(yè)?通過(guò)多種途徑(包括訪問(wèn)、上網(wǎng)查資料等)了解這個(gè)職業(yè)的情況，說(shuō)出喜歡這一職業(yè)的原因，并說(shuō)說(shuō)自己要從事這個(gè)行業(yè)還要從哪些方面努力。
【設(shè)計(jì)思路】。
新課標(biāo)要求關(guān)注過(guò)程與方法，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課通過(guò)交流展示、討論、探究、宣誓等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間，形成一定體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)，給學(xué)生一片自由馳騁的天空。
【教學(xué)過(guò)程】。
【導(dǎo)入】播放《成龍鄭州行》深受影迷歡迎的片斷，引入課題。
(設(shè)計(jì)意圖：選取成龍鄭州行片斷，既體現(xiàn)了思想品德教學(xué)時(shí)代性的特征，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，自然導(dǎo)入新課。)。
【學(xué)習(xí)新課】。
活動(dòng)一：這里星光燦爛。
(2)選出幾個(gè)典型人物，分析、討論那些適合自己學(xué)習(xí)，哪些只適合欣賞，哪些應(yīng)拒絕接受。
(3)教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到除影視明星外，其他各行各業(yè)都有明星。喜歡明星是正常的心理現(xiàn)象。但要學(xué)會(huì)理智對(duì)待明星。
(設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào):培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，注重開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以提高社會(huì)適應(yīng)能力。此活動(dòng)不僅使學(xué)生了解喜歡明星是正常的心理現(xiàn)象，明確對(duì)明星的喜歡是對(duì)新種潛在美好形象的轉(zhuǎn)化;讓學(xué)生進(jìn)一步了解明星的成功和受人注目，不僅因?yàn)槠涿利惖耐獗?，更因?yàn)樗麄冇懈叱膶?zhuān)業(yè)技能、執(zhí)著的工作熱情和高尚的人格，而且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并從中受到教育。)。
活動(dòng)二：三人行必有我?guī)煛?BR> (1)討論：明星的一切是否都值得學(xué)習(xí)嗎?
(3)說(shuō)說(shuō)：我的新偶像應(yīng)具備哪些特點(diǎn)。
(4)教師引導(dǎo)總結(jié)：“人無(wú)完人”偶像也不例外。我們應(yīng)善于從不同明星身上學(xué)習(xí)不同的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自我。每個(gè)人都具有獨(dú)特性，應(yīng)避免盲目追星。
(設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)討論、講故事，交談等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生辨別思維的意識(shí)和能力。在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。)。
活動(dòng)三：身邊的明星。
(1)讓學(xué)生尋找自己班上他所敬佩的同學(xué)。并說(shuō)明他為什么值得學(xué)習(xí)?并說(shuō)說(shuō)對(duì)同學(xué)有什么期待。
(2)我也做明星：說(shuō)說(shuō)自己打算做哪方面的明星，準(zhǔn)備怎樣努力?
(設(shè)計(jì)意圖：生活即教育，生活即學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，更能讓學(xué)生明確向他人學(xué)習(xí)的'重要性和必要性。也給了學(xué)生一次相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)學(xué)生的自信心。也自然過(guò)度下文)。
二：面對(duì)新期待。
活動(dòng)四：對(duì)我的期待。
(1)課堂上交流、展示課前調(diào)查的“他們對(duì)我的期待”
(2)分析自己現(xiàn)階段的表現(xiàn)與老師、家長(zhǎng)、好朋友及社會(huì)的期待有什么樣的差距?
(3)教師引導(dǎo)總結(jié)：每個(gè)人都期待自己有美好的未來(lái)，每個(gè)人的自我期待中都包含著對(duì)未來(lái)職業(yè)和生活的希冀。
(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)“同伴期待的我”、“老師期待的我”和“家長(zhǎng)期待的我”，讓學(xué)生感受到生命的存在還應(yīng)考慮他人的需要，認(rèn)識(shí)到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象)。
活動(dòng)五：這個(gè)職業(yè)我喜歡。
(1)寫(xiě)一寫(xiě)：根據(jù)自己實(shí)際和個(gè)人收集的資料填寫(xiě)教材56頁(yè)的內(nèi)容。
(2)評(píng)一評(píng)：組內(nèi)與同學(xué)交流收集來(lái)的資料，評(píng)選出未來(lái)十年最具潛力的十大職業(yè)。
(3)辯一辯：甲：確立個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)：只要從自身需要出發(fā)就行了。
乙：確立個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)：只要從社會(huì)需要出發(fā)就行了。
(4)講一講：后的我。
(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)以上活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，提高了思辨能力、合作探究能力和想象能力，更加清晰的認(rèn)識(shí)到真正的自我新形象，既要符合個(gè)人的個(gè)性與潛能，又要符合國(guó)家和社會(huì)的需要，從而進(jìn)一步深化了主題，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力)。
三：未來(lái)新規(guī)劃。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：翟志剛的成才道路(播放：名人訪談片段)。
思考：翟志剛的成功對(duì)我們的成長(zhǎng)有何啟示?
(設(shè)計(jì)目的：榜樣本身就是教育，榜樣力量是無(wú)窮的。引用翟志剛的事跡既體現(xiàn)思想品德課的鮮活性，又激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。)。
活動(dòng)六：我的初中生活規(guī)劃：
(1)填寫(xiě)并交流教材57頁(yè)：我初中階段的成長(zhǎng)目標(biāo);要達(dá)到目標(biāo)我會(huì)這樣做。(2)四人一組討論制定相應(yīng)的監(jiān)督措施，班內(nèi)交流，形成班內(nèi)共同監(jiān)督措施，以督促計(jì)劃的落實(shí)。。
(3)全班同學(xué)針對(duì)制定的措施宣誓。
(設(shè)計(jì)目的：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是生活的主人。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在初中階段的形象進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃，并制定相關(guān)的監(jiān)督措施。這樣符合學(xué)生實(shí)際，便于學(xué)生實(shí)施，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確了今后努力的方向，從而為遠(yuǎn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。)。
【教師寄語(yǔ)】：初中階段是是人生中的黃金時(shí)期，這一時(shí)期的主要任務(wù)重在知識(shí)學(xué)習(xí)和品德培養(yǎng)。希望同學(xué)們把握好這一關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好知識(shí)，培養(yǎng)好品德，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。千里之行始于足下,祝同學(xué)們都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
播放《真心英雄》結(jié)束全課。
幽默的形象教案篇六
孔子的幽默很少為人論及,孔子的文化形象也為人們所忽略,在人們的.心中,孔子是一位高高在上不茍笑的師長(zhǎng),歷代君王所推崇的圣人.但是,生活之中的孔子卻是一位活生生的人,他有喜怒哀樂(lè),也有七情六欲,還有得志與失意.孔子既是一位自強(qiáng)不息的長(zhǎng)者,又是一位豁達(dá)、閑適的賢者,更是一位起脫的、俳諧不羈的智者.
作者：熊澤文作者單位：樂(lè)山師范學(xué)院,四川,樂(lè)山,614000刊名：宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)英文刊名：journalofyibinuniversity年，卷(期)：3(2)分類(lèi)號(hào)：b222.25關(guān)鍵詞：孔子儒家幽默文化形象
幽默的形象教案篇七
授課班級(jí)：一年級(jí)旅游酒店管理專(zhuān)業(yè)授課時(shí)間：3月10日授課使用的教材：高等教育出版社出版，朱力宇、張偉主編的《職業(yè)道德與法律》教學(xué)內(nèi)容：第一單元第二課第一節(jié)“職業(yè)禮儀塑形象”一、教學(xué)目標(biāo)及要求1.知識(shí)目標(biāo)(1)了解職業(yè)禮儀的基本要求。
(2)理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義。
(3)理解職業(yè)禮儀的作用。
2、能力目標(biāo)通過(guò)案例分析、小組討論和情景劇表演，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)能力和人際交往能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的高尚道德情操，讓學(xué)生體會(huì)敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人生的崇高追求和價(jià)值體現(xiàn)，是職業(yè)人生的最高境界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)禮儀的最高境界。
2.教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的道德情操，體會(huì)敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人生的崇高追求和價(jià)值體現(xiàn)，是職業(yè)人生的最高境界。
三、教法學(xué)法1、教學(xué)方法案例分析法2、學(xué)生學(xué)法角色扮演法和合作探究法四、教學(xué)過(guò)程(一)課前預(yù)熱，創(chuàng)建氛圍把全班40個(gè)同學(xué)8人一組分成5小組，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便進(jìn)行最后評(píng)價(jià)。
各小組派代表上臺(tái)進(jìn)行握手禮的展示，看哪組同學(xué)握手禮儀最規(guī)范。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生的注意力集中到課堂，讓他們從上課一開(kāi)始思維就處于一種活躍狀態(tài)，從而創(chuàng)造一種比較和諧的課堂氛圍。
(二)圖片展示，導(dǎo)入新課(三)案例分析，層層深入1、案例一如果你是一位彩票銷(xiāo)售點(diǎn)的老板，接受一位顧客電話訂購(gòu)彩票，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取，恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)。
你會(huì)怎么處理?讓學(xué)生暢所欲言，然后講述廣東省茂名市林海燕的誠(chéng)信事跡，引出職業(yè)禮儀的一個(gè)基本要求：誠(chéng)實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
通過(guò)講述我們自己身邊的和全國(guó)的名人事跡，讓學(xué)生掌握職業(yè)禮儀的基本要求。
2、案例二書(shū)本25頁(yè)的全國(guó)勞動(dòng)模范張秉貴的事跡以及在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋的有關(guān)視頻資料。
讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容和書(shū)本介紹，以小組為單位“議一議”這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是一名酒店服務(wù)員，你會(huì)怎么做?在學(xué)生討論的過(guò)程中，我在課堂巡回，指導(dǎo)他們從外形、技能、內(nèi)在素養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念。
幾分鐘后，各小組選派一名代表上臺(tái)發(fā)言，針對(duì)他們各自的觀點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充歸納，通過(guò)分析總結(jié)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：我們從事一門(mén)職業(yè)不僅要儀容端莊，語(yǔ)言文明，還要愛(ài)崗敬業(yè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，而且更重要的是要培養(yǎng)自己的職業(yè)最高素養(yǎng)：敬業(yè)奉獻(xiàn)。
為了讓學(xué)生把剛剛討論學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，我要求學(xué)生根據(jù)所給的情境進(jìn)行情景劇即興表演。
地點(diǎn)：手機(jī)市場(chǎng);人物：買(mǎi)手機(jī)顧客一人，手機(jī)推銷(xiāo)員二人;劇情：態(tài)度冷淡對(duì)比態(tài)度熱情，看看這個(gè)顧客最終會(huì)選擇買(mǎi)哪個(gè)推銷(xiāo)員的手機(jī)。
我給幾分鐘時(shí)間給各組分工準(zhǔn)備，然后以抽簽的形式叫幾組學(xué)生上臺(tái)表演，由于有了前幾步的引導(dǎo)和討論，加上有自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的表演才能，讓課堂氣氛達(dá)到高潮。
學(xué)生表演完畢，我們一起評(píng)出各組得分，讓本課的教學(xué)難點(diǎn)在這種熱鬧的氛圍中輕松地解決。
(四)歸納總結(jié)，梳理知識(shí)用知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式展現(xiàn)所有內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合板書(shū)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，評(píng)出最優(yōu)合作小組人員和最佳表現(xiàn)個(gè)人。
這些評(píng)價(jià)結(jié)果與平時(shí)成績(jī)掛鉤，直接納入期末總成績(jī)的考核中。
(五)作業(yè)布置，鞏固創(chuàng)新1、書(shū)面作業(yè)：遵守職業(yè)禮儀的作用有哪些?2、實(shí)踐性作業(yè)：到商場(chǎng)等場(chǎng)所親自體驗(yàn)服務(wù)員的職業(yè)態(tài)度，下次課跟大家一起分享。
五板書(shū)設(shè)計(jì)一、職業(yè)禮儀塑形象1.職業(yè)禮儀的基本要求(1)職業(yè)禮儀的基本要求(2)敬業(yè)與實(shí)干是職場(chǎng)最大的禮儀2.職業(yè)禮儀的道德意義(1)職業(yè)禮儀的內(nèi)涵(2)職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義3.遵守職業(yè)禮儀的作用(1)有助于個(gè)人求職成功(2)塑造和維護(hù)良好的組織形象(3)能有效地提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象(4)有利于人際溝通與交流，維護(hù)所在組織的形象六、教學(xué)反思德育課的教學(xué)，教的是知識(shí)，訓(xùn)練的是技能，培養(yǎng)的卻是情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
因此，本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了身邊熟悉的楊莉等案例讓學(xué)生初步了解職業(yè)禮儀的基本要求，讓學(xué)生分組討論鍛煉了他們分析問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，設(shè)計(jì)的情景劇表演則是讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)了職業(yè)禮儀的內(nèi)在素養(yǎng)要求，初步樹(shù)立起了敬業(yè)奉獻(xiàn)的高尚情操。
但是，怎樣在實(shí)踐中讓學(xué)生的思想達(dá)到敬業(yè)奉獻(xiàn)的最高境界，我想對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，不是一節(jié)課就可以解決的，還需要時(shí)間的歷練和長(zhǎng)期的思想滲透。
幽默的形象教案篇八
1，了解漫畫(huà)的基本特點(diǎn)和基本表現(xiàn)方法。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用漫畫(huà)的表現(xiàn)手段創(chuàng)作漫畫(huà)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情操和善于觀察生活、思索生活的良好習(xí)慣，、
二、教學(xué)重點(diǎn)。
分析、了解漫畫(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
如何創(chuàng)作漫畫(huà)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材。
2.搜集較易理解的漫畫(huà)作品，并制成燈片或準(zhǔn)備投影儀放大，
3.搜集漫畫(huà)家張樂(lè)平的`漫畫(huà)作品《三毛愛(ài)科學(xué)》、《三毛流浪記》。
4.歷屆學(xué)生漫畫(huà)作品。
5.學(xué)具同教材要求。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)欣賞：了解漫畫(huà)的特點(diǎn)。
1.出示漫畫(huà)《三毛流浪記》和《三毛愛(ài)科學(xué)》。
2.出示歷屆學(xué)生漫畫(huà)作品。
表現(xiàn)手法：夸張、比喻、擬人等。(板書(shū))。
特點(diǎn)：在諷刺和幽默中歌頌真、善，美，抨擊假、惡、丑，使人們?cè)谛β曋惺艿浇逃?，得到美的享受?BR> (二)分析：學(xué)習(xí)漫畫(huà)的表現(xiàn)手法、
i.打開(kāi)教材讓學(xué)生自學(xué)。然后各自談?wù)剬?duì)漫畫(huà)《媽媽和老師》、《如此值日》的分析和理解，從而進(jìn)一步加深理解漫畫(huà)。
2.結(jié)合前面的范例，教師講解漫畫(huà)的構(gòu)思和立意，讓學(xué)生理解漫畫(huà)是怎樣達(dá)到宣傳正義、抨擊丑惡的目的。
(三)思索：嘗試漫畫(huà)的創(chuàng)作。
選擇自己身邊的人和事，通過(guò)聯(lián)想夸張人和事的特征，畫(huà)一幅或一組漫畫(huà)。
1、教師舉例提示，比如“皆大歡喜”、“學(xué)雷鋒”等等。
2.學(xué)生聯(lián)系生活大膽想象，嘗試創(chuàng)作漫畫(huà)。
3.教師巡視指導(dǎo)。
(四)展示：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀漫畫(huà)創(chuàng)作。
幽默的形象教案篇九
高考《考試說(shuō)明》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的考點(diǎn)要求是：
1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；
2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
由上面考點(diǎn)要求我們可以看出，只有正確理解詩(shī)歌中的“形象”，才能準(zhǔn)確的領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，體味作品的藝術(shù)魅力。
我國(guó)古典詩(shī)詞是一座寶庫(kù)，名家燦若繁星，杰作浩如煙海。從“一言以蔽之，思無(wú)邪”的詩(shī)三百到足以堪稱(chēng)百世之師的《離騷》為代表的《楚辭》；從剛健清新的漢樂(lè)府，到多姿多彩的南北朝民歌；從“不為五斗米折腰的陶潛，到為后人譽(yù)為詩(shī)仙、詩(shī)圣、詩(shī)魔的李白、杜甫、白居易，可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作方法并流，愛(ài)國(guó)主義精神一脈相承。
不同時(shí)期的不同作家盡管創(chuàng)作方法及風(fēng)格各具特色，但創(chuàng)作上共同的特點(diǎn)就是通過(guò)一定藝術(shù)形象的創(chuàng)造，表達(dá)特定的思想情感的。
古詩(shī)詞中的形象，就是以語(yǔ)言為手段而創(chuàng)造的藝術(shù)形象，也稱(chēng)文學(xué)形象，包括廣義文學(xué)形象和狹義文學(xué)形象。廣義的文學(xué)形象泛指文學(xué)作品中整個(gè)的形象性表現(xiàn)、形象體系、生活圖景。狹義的文學(xué)形象是指人物形象，與人物、性格、角色、典型人物、主人公、抒情主人公等含義相同或相近。我們?cè)谄綍r(shí)的詩(shī)歌鑒賞中，應(yīng)采用廣義的形象概念。詩(shī)歌形象根據(jù)鑒賞的不同要求，大致可以劃分為：人物形象、動(dòng)作形象，景物形象三種類(lèi)型。
1．人物形象：包括作品刻畫(huà)的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。
(1)鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)。
(2)鑒賞角度——所寫(xiě)人物身份性格、所寫(xiě)人物的思想感情、作者對(duì)所寫(xiě)人物的態(tài)度。
例1．閱讀蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，通過(guò)作者所塑造的人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
少年英雄周瑜(客觀人物形象)：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。
“我”(抒情主人公)：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢(mèng)、一樽還酹江月。
通過(guò)周瑜形象和自我形象的對(duì)比刻畫(huà)，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現(xiàn)的抑郁難平的思想感情。
例2．閱讀賈島《題李凝幽居》，完成有關(guān)問(wèn)題：
題李凝幽居賈島。
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
填空：本詩(shī)通過(guò)對(duì)李凝居處的.環(huán)境的描寫(xiě)，暗示李凝的隱者身份。
從作者的心理活動(dòng)來(lái)看，“暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言”，表現(xiàn)他對(duì)李凝隱逸生活的向往。使作者的情感和所刻畫(huà)的人物躍然紙上，李凝的隱者身份也不難把握。
2．景物形象：是客觀事物在作品中的反映。
(1)鑒賞的依據(jù)——景物形象的自然屬性；
(2)鑒賞的角度——景物形象的社會(huì)屬性(作者借此表達(dá)的情感、抒發(fā)的寓意)。
無(wú)論是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”之類(lèi)的景象，還是“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故”之類(lèi)的物象，都?xì)w為景物形象的范疇。這些藝術(shù)形象，同樣也是客觀事物與作者主觀的心靈相互交融的結(jié)果，這恰如黑格爾所說(shuō)的：“在藝術(shù)里，感性的東西是經(jīng)過(guò)心靈化了的。而心靈的東西借感性化而顯現(xiàn)出來(lái)”。
例3．分析虞世南的《蟬》這首詩(shī)所寫(xiě)形象的特點(diǎn)：
蟬
虞世南。
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。
注：垂緌：指蟬。蟬的頭部有伸出的角須，形狀好像貴族仕宦下垂的冠纓(帽帶)。
這首詩(shī)首句寫(xiě)的是蟬的形態(tài)與習(xí)性，含有象征意義。古代常以冠纓指代貴宦，詩(shī)人將“尊貴”與“清廉”的特點(diǎn)統(tǒng)一在“垂緌飲清露”的蟬的形象中。次句寫(xiě)蟬的遠(yuǎn)傳之聲，“流響”狀蟬聲長(zhǎng)鳴不已，悅耳動(dòng)聽(tīng)。一個(gè)“出”字，使人感受到蟬聲的響度與力度。三、四句蘊(yùn)含深意，表明立身尊貴而品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，表達(dá)出對(duì)高尚品格的熱情贊美。分析之后可以這樣表述：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)疏桐之上的蟬的形態(tài)、習(xí)性、鳴聲(自然屬性)的描寫(xiě)，表明了立身尊貴而品格高潔的人不需要某種外在的憑借的能聲名遠(yuǎn)播的道理(寓意)，表達(dá)作者對(duì)高尚品格的贊美之情(感情)。
幽默的形象教案篇十
(1)了解職業(yè)禮儀的基本要求。
(2)理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義。
(3)理解職業(yè)禮儀的作用。
2.情感態(tài)度觀念。
尊重自己和他人，平等待人、真誠(chéng)禮貌;以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥。
3.運(yùn)用。
養(yǎng)成遵守職業(yè)禮儀的習(xí)慣。
二、教材分析。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
遵守職業(yè)禮儀的作用。
從現(xiàn)實(shí)生活中看，一個(gè)知禮懂禮的人，是值得交往、能夠贏得尊重，拓展個(gè)人發(fā)展空間的人;相反，則很容易遭到職場(chǎng)的淘汰。提高個(gè)人修養(yǎng)、強(qiáng)化職業(yè)禮儀，是中職學(xué)生立足于社會(huì)并求得發(fā)展的重要條件。從思想認(rèn)識(shí)上看，只有理解遵守職業(yè)禮儀的作用，才能重視職業(yè)禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
從學(xué)生接觸的禮儀知識(shí)看，介紹性、規(guī)范性、操作性的內(nèi)容較多，而只有深入一步理解了職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義，才能從思想上重視職業(yè)禮儀要求的學(xué)習(xí)，從行動(dòng)上更長(zhǎng)久地踐行職業(yè)禮儀。
三、教學(xué)方法。
文化熏陶法，案例教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程。
【創(chuàng)境激趣】。
表演小品《服務(wù)》在不改變梗概的情況下任意發(fā)揮。
今天我們要學(xué)習(xí)的是第二課展示自己的職業(yè)風(fēng)采(板書(shū))。
第一節(jié)、職業(yè)禮儀塑形象(板書(shū))。
展示材料:。
走進(jìn)呼和浩特市公安消防支隊(duì)武川縣消防中隊(duì)的廚房，一個(gè)水果蛋糕靜靜放置在櫥窗里。蛋糕上水果的色澤依然鮮艷，可買(mǎi)蛋糕的人卻已永遠(yuǎn)離去了。他就是張旭，年僅19歲，生前系呼和浩特市公安消防支隊(duì)武川縣消防中隊(duì)攻堅(jiān)班班長(zhǎng)。2月10日，在滅火救援返回途中，因路面結(jié)冰消防車(chē)側(cè)翻不幸犧牲。
這個(gè)蛋糕是2月10日下午，張旭特意為戰(zhàn)友郭蘭軍買(mǎi)來(lái)過(guò)生日用的。郭蘭軍滿眼淚花、聲音哽咽地說(shuō)：“當(dāng)晚6時(shí)18分，中隊(duì)接到報(bào)警。出警路上張旭還說(shuō)等完成任務(wù)回隊(duì)后要給我過(guò)生日、唱生日歌呢！
四川綿竹的一所小學(xué)，有不少孩子被壓在了廢墟下。消防戰(zhàn)士費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，從里面救出了十幾個(gè)孩子。就在最關(guān)鍵的時(shí)候，余震又來(lái)了，再進(jìn)入廢墟救援十分危險(xiǎn)，消防指揮下了死命令，讓廢墟中的人馬上撤出來(lái)。然而此時(shí)，幾名剛從廢墟出來(lái)的戰(zhàn)士大叫又發(fā)現(xiàn)了孩子。
雖然聽(tīng)到了命令，這幾名戰(zhàn)士卻轉(zhuǎn)頭又要往里鉆。
這時(shí)坍塌發(fā)生了，往里鉆的戰(zhàn)士被其他戰(zhàn)友死死拽住，拖往安全地帶。一個(gè)剛從廢墟中帶出了一個(gè)孩子的戰(zhàn)士跪了下來(lái)，大哭:“你們讓我再去救一個(gè)，求求你們讓我再去救一個(gè)!我還能再救一個(gè)!”
昨天，記者終于獲知這名消防戰(zhàn)士的詳細(xì)情況:荊利杰，19歲，河南焦作人。由于在救援行動(dòng)中表現(xiàn)突出，部隊(duì)給他記了三等功。
師：這兩則材料告訴我們職業(yè)禮儀的基本要求有什么?
生：愛(ài)崗敬業(yè)盡職盡責(zé)。
一、職業(yè)禮儀的基本要求(板書(shū))。
愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)(板書(shū))。
師：職業(yè)禮儀的基本要求還有哪些?
生：儀容端莊、語(yǔ)言文明、誠(chéng)實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
儀容端莊語(yǔ)言文明(板書(shū))。
誠(chéng)實(shí)守信優(yōu)質(zhì)服務(wù)(板書(shū))。
二、職業(yè)禮儀的道德意義。
展示材料提出問(wèn)題學(xué)生小組探究。
某經(jīng)理解釋為什么要錄用一個(gè)沒(méi)有任何人推薦的小伙子時(shí)說(shuō)：“他神態(tài)自然，服裝整潔;進(jìn)門(mén)時(shí)蹭掉了腳下帶的土，進(jìn)門(mén)后隨手輕輕地上關(guān)了門(mén);當(dāng)他看見(jiàn)殘疾人時(shí)主動(dòng)讓座;其他的人都對(duì)我故意放在地上的'紙屑視而不見(jiàn)，而他卻很自然地俯身?yè)炱鸩⒎旁诶袄?他回答問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了，干脆果斷。這些難道不是錄取他最好的介紹信嗎?”
經(jīng)理指出的介紹信中包含了哪些職業(yè)禮儀方面的要求?
這些要求蘊(yùn)含了哪些方面的道德意義?
師：職業(yè)禮儀的準(zhǔn)則和規(guī)范，屬于職業(yè)道德的內(nèi)容。
職業(yè)禮儀是一個(gè)職業(yè)人道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)職業(yè)人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
師：敬業(yè)作為職業(yè)禮儀基本要求的首要內(nèi)容奉獻(xiàn)是職業(yè)禮儀的最高境界，敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。
三、職業(yè)禮儀的作用。
材料1：某知名企業(yè)在招聘時(shí)，曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)一道看起來(lái)不起眼的小題目，使許多自恃有高學(xué)歷的“才子”、“才女”們紛紛落于馬下。
這時(shí)候，一位捧著很多材料的工作人員，進(jìn)會(huì)議室艱難地拿了其他東西以后，出門(mén)的時(shí)候一不小心把材料掉到了地上。然后他極不方便地想彎下腰撿地下的東西。在他周?chē)倪@些求職者誰(shuí)也沒(méi)動(dòng)，好像沒(méi)看到一樣。這時(shí)候，離這位工作人員最遠(yuǎn)的一位求職者過(guò)來(lái)幫他撿起了東西并開(kāi)了門(mén)。
約半小時(shí)后，被通知除了剛才那位幫忙撿拾東西的求職者外，其余人都可以回去了。
材料2一所名氣很大的幼兒園上門(mén)家訪，結(jié)果引出了轉(zhuǎn)學(xué)**，這是怎么回事?原來(lái)，幼兒園老師上門(mén)家訪后，她前腳離開(kāi)，后腳家長(zhǎng)就向園長(zhǎng)打電話，“我們一定要轉(zhuǎn)園!”孩子的奶奶，媽媽斬釘截鐵的說(shuō)。園長(zhǎng)想不通了，別人搶著要求進(jìn)園，這家人卻強(qiáng)烈要求退園，一問(wèn)原因才知道，家長(zhǎng)的理由“是來(lái)家訪的女老師穿著吊帶背心，而且還是露臍裝!我們?cè)趺捶判膶⑽覀兊男氊惤唤o這樣的老師!”
看完這兩則材料后請(qǐng)大家總結(jié)一下職業(yè)禮儀的作用。
講究職業(yè)禮儀有助于個(gè)人求職成功。
講究職業(yè)禮儀是塑造和維護(hù)良好組織形象的需要。
講究職業(yè)禮儀，能有效地提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象，有利于人際溝通與交流，有利于工作的開(kāi)展和效益的提高。
以上是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)大家自己進(jìn)行總結(jié)和梳理，展示自己構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
【體驗(yàn)導(dǎo)行】。
1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分小組自編、自演、自導(dǎo)招聘求職禮儀情景，內(nèi)容包括：自我介紹、握手、遞接名片、走姿、站姿、坐姿、服飾打扮、語(yǔ)言等。出場(chǎng)后先由同學(xué)介紹劇情和人物。
2.結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和將來(lái)的就業(yè)方向，寫(xiě)一封求職信。要求：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、謙恭有禮、情真意切、言簡(jiǎn)意賅。
3.利用課余時(shí)間，到工作崗位上調(diào)查所學(xué)專(zhuān)業(yè)目前的文明服務(wù)情況，針對(duì)這些現(xiàn)象寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的評(píng)論。
幽默的形象教案篇十一
授課班級(jí)：一年級(jí)旅游酒店管理專(zhuān)業(yè)授課時(shí)間：2013年3月10日授課使用的教材：高等教育出版社出版，朱力宇、張偉主編的《職業(yè)道德與法律》教學(xué)內(nèi)容：第一單元第二課第一節(jié)“職業(yè)禮儀塑形象”一、教學(xué)目標(biāo)及要求1.知識(shí)目標(biāo)(1)了解職業(yè)禮儀的基本要求。
(2)理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義。
(3)理解職業(yè)禮儀的作用。
2、能力目標(biāo)通過(guò)案例分析、小組討論和情景劇表演，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)能力和人際交往能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的高尚道德情操，讓學(xué)生體會(huì)敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人生的崇高追求和價(jià)值體現(xiàn)，是職業(yè)人生的最高境界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)禮儀的最高境界。
2.教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的道德情操，體會(huì)敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人生的崇高追求和價(jià)值體現(xiàn)，是職業(yè)人生的最高境界。
三、教法學(xué)法 1、教學(xué)方法案例分析法2、學(xué)生學(xué)法角色扮演法和合作探究法四、教學(xué)過(guò)程(一)課前預(yù)熱，創(chuàng)建氛圍把全班40個(gè)同學(xué)8人一組分成5小組，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便進(jìn)行最后評(píng)價(jià)。
各小組派代表上臺(tái)進(jìn)行握手禮的展示，看哪組同學(xué)握手禮儀最規(guī)范。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生的注意力集中到課堂，讓他們從上課一開(kāi)始思維就處于一種活躍狀態(tài)，從而創(chuàng)造一種比較和諧的課堂氛圍。
(二)圖片展示，導(dǎo)入新課(三)案例分析，層層深入1、案例一如果你是一位彩票銷(xiāo)售點(diǎn)的老板，接受一位顧客電話訂購(gòu)彩票，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取，恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)。
你會(huì)怎么處理?讓學(xué)生暢所欲言，然后講述廣東省茂名市林海燕的誠(chéng)信事跡，引出職業(yè)禮儀的一個(gè)基本要求：誠(chéng)實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
通過(guò)講述我們自己身邊的和全國(guó)的名人事跡，讓學(xué)生掌握職業(yè)禮儀的基本要求。
2、案例二書(shū)本25頁(yè)的全國(guó)勞動(dòng)模范張秉貴的事跡以及在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋的有關(guān)視頻資料。
讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容和書(shū)本介紹，以小組為單位“議一議”這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是一名酒店服務(wù)員，你會(huì)怎么做?在學(xué)生討論的過(guò)程中，我在課堂巡回，指導(dǎo)他們從外形、技能、內(nèi)在素養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念。
幾分鐘后，各小組選派一名代表上臺(tái)發(fā)言，針對(duì)他們各自的觀點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充歸納，通過(guò)分析總結(jié)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：我們從事一門(mén)職業(yè)不僅要儀容端莊，語(yǔ)言文明，還要愛(ài)崗敬業(yè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，而且更重要的是要培養(yǎng)自己的職業(yè)最高素養(yǎng)：敬業(yè)奉獻(xiàn)。
為了讓學(xué)生把剛剛討論學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，我要求學(xué)生根據(jù)所給的情境進(jìn)行情景劇即興表演。
地點(diǎn)：手機(jī)市場(chǎng);人物：買(mǎi)手機(jī)顧客一人，手機(jī)推銷(xiāo)員二人;劇情：態(tài)度冷淡對(duì)比態(tài)度熱情，看看這個(gè)顧客最終會(huì)選擇買(mǎi)哪個(gè)推銷(xiāo)員的手機(jī)。
我給幾分鐘時(shí)間給各組分工準(zhǔn)備，然后以抽簽的形式叫幾組學(xué)生上臺(tái)表演，由于有了前幾步的引導(dǎo)和討論，加上有自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的表演才能，讓課堂氣氛達(dá)到高潮。
學(xué)生表演完畢，我們一起評(píng)出各組得分，讓本課的教學(xué)難點(diǎn)在這種熱鬧的氛圍中輕松地解決。
(四)歸納總結(jié)，梳理知識(shí)用知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式展現(xiàn)所有內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合板書(shū)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，評(píng)出最優(yōu)合作小組人員和最佳表現(xiàn)個(gè)人。
這些評(píng)價(jià)結(jié)果與平時(shí)成績(jī)掛鉤，直接納入期末總成績(jī)的考核中。
(五)作業(yè)布置，鞏固創(chuàng)新1、書(shū)面作業(yè)：遵守職業(yè)禮儀的作用有哪些?2、實(shí)踐性作業(yè)：到商場(chǎng)等場(chǎng)所親自體驗(yàn)服務(wù)員的職業(yè)態(tài)度，下次課跟大家一起分享。
五 板書(shū)設(shè)計(jì)一、職業(yè)禮儀塑形象1.職業(yè)禮儀的基本要求(1)職業(yè)禮儀的基本要求(2)敬業(yè)與實(shí)干是職場(chǎng)最大的禮儀2.職業(yè)禮儀的道德意義(1)職業(yè)禮儀的內(nèi)涵(2)職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義3.遵守職業(yè)禮儀的作用(1)有助于個(gè)人求職成功(2)塑造和維護(hù)良好的組織形象(3)能有效地提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象(4)有利于人際溝通與交流，維護(hù)所在組織的形象六、教學(xué)反思德育課的教學(xué)，教的是知識(shí)，訓(xùn)練的是技能，培養(yǎng)的卻是情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
因此，本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了身邊熟悉的楊莉等案例讓學(xué)生初步了解職業(yè)禮儀的基本要求，讓學(xué)生分組討論鍛煉了他們分析問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，設(shè)計(jì)的情景劇表演則是讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)了職業(yè)禮儀的內(nèi)在素養(yǎng)要求，初步樹(shù)立起了敬業(yè)奉獻(xiàn)的高尚情操。
但是，怎樣在實(shí)踐中讓學(xué)生的思想達(dá)到敬業(yè)奉獻(xiàn)的最高境界，我想對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，不是一節(jié)課就可以解決的，還需要時(shí)間的歷練和長(zhǎng)期的思想滲透。
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個(gè)講文明守禮儀的人。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個(gè)講文明守禮儀的人。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)用具:多媒體、課件
教學(xué)內(nèi)容:
一、文明禮儀常識(shí):
禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。
對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的.外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程序、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
重視、開(kāi)展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容。
禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。
從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。
在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱(chēng)為禮節(jié)，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱(chēng)為禮貌。
加強(qiáng)道德實(shí)踐應(yīng)注意禮儀，使人們?cè)凇熬慈恕⒆月?、適度、真誠(chéng)”的原則上進(jìn)行人際交往，告別不文明的言行。
二、文明禮儀的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì):
內(nèi)涵:
1、禮儀是人內(nèi)在的文化、藝術(shù)、道德、思想素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。
凡是把人內(nèi)心待人接物的尊敬之意，以令人愉快的方式通過(guò)美好的儀表形式、規(guī)范的言談舉止表達(dá)出來(lái)，就是禮儀。
2、禮儀是指人們?cè)诟鞣N社會(huì)交往活動(dòng)中形成的用以美化自身、完善自我、修身養(yǎng)性、敬重他人的約定俗成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。
具體體現(xiàn)為:禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。
實(shí)質(zhì):一種尊重。
禮貌:是言語(yǔ)、動(dòng)作上的表現(xiàn)。
禮節(jié):在人際交往中所慣用的形式和規(guī)范。
儀表:是指人的外表，容貌、服飾、氣質(zhì)。
儀式:是禮的程序形式，指在一 定場(chǎng)合舉行的具有專(zhuān)門(mén)程序、規(guī)范化的活動(dòng)。
如:升旗儀式、頒獎(jiǎng)儀式等。
三、為什么要學(xué)禮儀?
(一)、對(duì)個(gè)體
1、不學(xué)禮，無(wú)以立。
2、使個(gè)人的言行在社會(huì)活動(dòng)中與其身份、地位、社會(huì)角色相適應(yīng)。
3、衡量個(gè)人道德水準(zhǔn)高低和有無(wú)教養(yǎng)的尺度。
(二)、對(duì)社會(huì)
1、塑造組織形象，提高辦事效率。
2、是一個(gè)國(guó)家文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
故事:《酒 店 老 板 與 無(wú) 賴》
一個(gè)人走進(jìn)酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢(qián)了,便對(duì)老板說(shuō)“店家今日忘帶錢(qián)了，改日送來(lái)”店老板連聲“不礙事，不礙事”并恭敬地把他送出了門(mén)。
這個(gè)過(guò)程被一個(gè)無(wú)賴給看見(jiàn)了，他也進(jìn)了飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋對(duì)店老板說(shuō)“店家今日忘帶錢(qián)了，改日送來(lái)”。
誰(shuí)知店老板臉色一變，揪住他，非剝他的衣服不可。
????????你呢?筷子在胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來(lái)，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個(gè)居無(wú)定室，食無(wú)定餐的無(wú)賴之徒，我豈能饒你!”
一席話，說(shuō)得無(wú)賴埡口無(wú)言，只得留下外衣，狼狽而去。
啟示之一:
動(dòng)作姿勢(shì)是一個(gè)人思想感情的文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。
一個(gè)品德端莊、富有涵養(yǎng)的人，其姿勢(shì)必然優(yōu)雅。
一個(gè)趣味低級(jí)、缺乏修養(yǎng)的人，是做不出高雅的姿勢(shì)來(lái)的。
啟示之二:
在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動(dòng)作與姿勢(shì)。
因?yàn)槲覀兊膭?dòng)作姿勢(shì)，是別人了解我們的一面鏡子。
啟示之三:
在人際交往中，我們可以通過(guò)別人的動(dòng)作、姿勢(shì)來(lái)衡量、了解和理解別人。
因此，文明禮儀是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)!
事例:《一口痰“吐掉”一項(xiàng)合同》
中國(guó)長(zhǎng)江醫(yī)療設(shè)備廠準(zhǔn)備引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線欲與美國(guó)客商約瑟先生合作。
經(jīng)過(guò)詳細(xì)的考察，約瑟先生對(duì)企業(yè)的發(fā)展和管理很滿意，他已經(jīng)決定要與范廠長(zhǎng)簽合同。
雙方?jīng)Q定第二天正式簽定協(xié)議。
范廠長(zhǎng)請(qǐng)約瑟先生到車(chē)間參觀。
車(chē)間秩序井然有序，約瑟先生贊許地點(diǎn)著頭。
兩天后，約瑟先生在給范廠長(zhǎng)的信中寫(xiě)道
尊敬的范先生:
我十分佩服您的才智和精明，但是您在車(chē)間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。
恕我直言:一個(gè)廠長(zhǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠的管理素質(zhì)，況且，我們今后生產(chǎn)的是用于治病的輸液管。
貴國(guó)的成語(yǔ)說(shuō)得好:人命關(guān)天!請(qǐng)?jiān)徫业牟晦o而別，否則上帝會(huì)懲罰我......
行為習(xí)慣:一個(gè)人的行為好似一面鏡子，反映出他的文化蘊(yùn)涵，知識(shí)水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。
文明禮儀是塑造個(gè)人形象的重要工具!
個(gè)人形象也是一種品牌!
文明修養(yǎng)是第二張畢業(yè)證!
事例:《文明修養(yǎng)是第二張畢業(yè)證!》
一個(gè)中國(guó)留學(xué)生曾到英國(guó)留學(xué)，住在一個(gè)叫坎貝爾的老人家里。
坎貝爾夫婦待人熱情大方，他們只是象征性地收留學(xué)生幾英鎊的房租。
沒(méi)過(guò)幾天，這位留學(xué)生就感覺(jué)坎貝爾先生對(duì)他的態(tài)度有些轉(zhuǎn)冷。
一天晚上11點(diǎn)多他從學(xué)校回來(lái)，洗漱完畢剛想脫衣睡覺(jué)，坎貝爾先生躡手躡腳地走進(jìn)他的房間，說(shuō)道:“孩子，你們中國(guó)人，半夜回家時(shí)，不管父母睡沒(méi)睡覺(jué)都使勁關(guān)門(mén)，噼劈啪啪地走路和大聲咳嗽嗎?我太太有失眠癥你每次晚上回來(lái)都會(huì)吵醒她，而她一旦醒來(lái)就很難再睡著。
因此，以后你晚上回來(lái)如果能安靜些，我將會(huì)非常高興。
不久后的一天中午，這個(gè)留學(xué)生從學(xué)校回來(lái)剛坐下，坎貝爾先生就說(shuō):“孩子你小便的時(shí)候是不是不掀開(kāi)馬桶的墊子?這怎么行?難道你不知道那樣會(huì)把尿液濺到墊子上嗎?這不僅僅是不衛(wèi)生，還是對(duì)別人的不尊重!”坎貝爾愈發(fā)激動(dòng):“替別人著想，顧及和尊重別人，這是一個(gè)人最起碼的修養(yǎng)，而修養(yǎng)正是體現(xiàn)在小事上。
孩子考取學(xué)位和謀得一個(gè)好的職位固然重要，但與人相處，良好的習(xí)慣和修養(yǎng)同樣重要。
如果說(shuō)學(xué)位、職位代表一個(gè)人身份的話，那么，習(xí)慣和修養(yǎng)就是人的第二身份。
四、文明禮儀你知多少?
1、課堂禮儀:遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
幽默的形象教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)例題導(dǎo)引，熟悉試題的答題步驟，學(xué)會(huì)舉一反三。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主梳理：
詩(shī)歌作品中的形象往往指詩(shī)中的_______和_______，常常蘊(yùn)藉了作者的情感。
人物：____________________或_________________。
景物：寫(xiě)景詩(shī)、詠物詩(shī)中的景象，即意象。
線索：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。
側(cè)面、環(huán)境的烘托渲染人物特點(diǎn)。
知人論世，分析作者塑造人物的`意義。
例如：蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，通過(guò)作者所塑造的人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。本詞所塑造的人物形象如下：
客觀人物形象：少年英雄周瑜--雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、檣櫓灰飛煙滅（英氣勃發(fā)、少年得志）。
抒情主人公形象：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢(mèng)、一樽還酹江月（人到中年就雙鬢染霜，功業(yè)無(wú)成）。
概括總結(jié)：通過(guò)周瑜形象和自我形象的對(duì)比刻畫(huà)，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬的思想感情。
（三）人物形象常用術(shù)語(yǔ)：(需識(shí)記）。
1．__________________________________形象。
2．_________________________________形象。
4．_________________________________形象。
5．________________________________的形象。
6．____________________________形象。
7．___________________________________形象。
（四）提問(wèn)方式：（見(jiàn)復(fù)習(xí)資料）。
（五）答題步驟：
二、重點(diǎn)研討（自主研討《塞下曲六首（其一）》李白）和（《夢(mèng)江南》溫庭筠）。
強(qiáng)化訓(xùn)練：1、閱讀《登幽州臺(tái)歌》請(qǐng)?zhí)羁辗治龀鲈?shī)中塑造的人物形象。
登幽州臺(tái)歌。
前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
(注釋:幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。)。
【參考答案】：本詩(shī)通過(guò)的手法塑造了一位_____、
的封建士大夫形象。（步驟一）。
（詩(shī)中哪個(gè)字）寫(xiě)出了詩(shī)人的感慨，（哪一句）寫(xiě)出了詩(shī)人的凄涼和憂傷。（步驟二）。
表達(dá)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者的悲哀。（步驟三）。
2、簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情陸游。
當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂?
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
閱讀《江雪尋陸鴻漸不遇》（皎然），請(qǐng)從環(huán)境、藝術(shù)手法等角度賞析詩(shī)歌中的人物形象。
江雪尋陸鴻漸不遇。
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。
報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。
注釋?zhuān)簬Ч?，意即靠近外城?BR> 楊侗飛。
幽默的形象教案篇十三
使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)探索，積極思維，勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。
重點(diǎn)在了解環(huán)境給人類(lèi)帶來(lái)的巨大利益以及人們破壞環(huán)境對(duì)自身造成的傷害事實(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)的方法探討環(huán)保的問(wèn)題，并統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)，運(yùn)用美術(shù)特有的形象表達(dá)出來(lái)，已警示那些不環(huán)保的人，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。
難點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，用藝術(shù)的形象化的圖表設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出表達(dá)準(zhǔn)確，形象或新穎別致、或幽默、或醒目的設(shè)計(jì)，激發(fā)人們對(duì)自然及人類(lèi)命運(yùn)的關(guān)注和思考。
教學(xué)準(zhǔn)備圖片。
教學(xué)方法探討法等。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
欣賞圖片，提出環(huán)保問(wèn)題：水、電、空氣、森林、垃圾、噪音等問(wèn)題供學(xué)生思考。
二、理解領(lǐng)悟。
觀看圖片，思考、回答問(wèn)題。
從世界角度談環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。
從中國(guó)角度談環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。
從自身談環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。
掌握形象圖表設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)：
具象要素（圖形或符號(hào)）以再現(xiàn)事物特征為目的，為圖表提供豐富的信息，具有鮮明的圖解功能。可采用電腦制作、剪貼、手繪等方法。
三、探究學(xué)習(xí)。
形象圖表設(shè)計(jì)——圖表設(shè)計(jì)的類(lèi)型。
數(shù)學(xué)家笛卡爾創(chuàng)造了坐標(biāo)體系。用橫軸（紅線）和縱軸（綠線）來(lái)表示變化過(guò)程中的量變狀態(tài)。
利用電腦設(shè)計(jì)，涂色均勻,色彩鮮艷,層次分明具有印刷效果。
利用一切可以粘貼的東西制成簡(jiǎn)潔、夸張的造型，藝術(shù)感較強(qiáng)。
折紙圖表的造型簡(jiǎn)潔、立體。利用地圖做底，折飛機(jī)代表飛機(jī)的客流量，即巧妙,又形象。
利用名畫(huà)中的貝殼作為圖表，畫(huà)面優(yōu)美，數(shù)字與造型完美結(jié)合。
利用實(shí)物制作圖表，可觀性較強(qiáng)，有觸摸感。使人記憶猶新。
小組討論、分析。
各組確立主題，展開(kāi)討論。
每組確定探討的主題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
欣賞一些圖表設(shè)計(jì)，總結(jié)設(shè)計(jì)形象圖表設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。
四、鞏固練習(xí)。
總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，掌握形象圖表設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)：
設(shè)計(jì)、繪制形象圖表。
指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)完成圖表設(shè)計(jì)。
1、設(shè)計(jì)探討的主題。
2、探討尋找答案的途徑。
3、收集、計(jì)算數(shù)據(jù)。
4、根據(jù)自己收集的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)形象圖表。
圖表的主題突出，形象新穎獨(dú)特，具有實(shí)際意義，能引起人的思考。
五、展示延伸。
展示優(yōu)秀作品，聽(tīng)取意見(jiàn)、建議總結(jié)，提出問(wèn)題。
和學(xué)生探討造成的原因，怎樣才能改變現(xiàn)狀。學(xué)生各抒己見(jiàn)互相交流。
六、小結(jié)。
小結(jié)，答疑。整理知識(shí)。
關(guān)注家園，熱愛(ài)家園，保護(hù)家園，擁有家園。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)與探討，同學(xué)們對(duì)周?chē)氖挛镉辛诵碌恼J(rèn)識(shí)。讓我們用自己的心靈去感受大自然，領(lǐng)略人類(lèi)的智慧。并用形象圖表的豐富表現(xiàn)力，描繪我們周?chē)挛锏淖兓?，展示給他人。
幽默的形象教案篇十四
1、熟悉歌曲旋律，理解和記憶歌詞內(nèi)容，用游戲的方式學(xué)唱歌曲。
2、發(fā)展傾聽(tīng)、推理、猜測(cè)的能力。
3、感受民間歌曲的魅力。
十二生肖的ppt課件，活動(dòng)前讓幼兒熟悉十二生肖的名稱(chēng)、排列等相關(guān)知識(shí)。
1、翻圖感知整首歌曲。
師：我們來(lái)玩一個(gè)“點(diǎn)將翻圖”的游戲，老師一邊唱歌一邊按節(jié)奏點(diǎn)你們的肩膀，唱完歌曲的最后一個(gè)字時(shí)，我點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就可以來(lái)點(diǎn)開(kāi)ppt中的兩張圖，看看里面藏了什么動(dòng)物。
2、引出課題。
師：一共有幾種動(dòng)物？你覺(jué)得這些動(dòng)物之間有聯(lián)系嗎？今天我們學(xué)唱的歌就叫做《十二生肖歌》。
1、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
（1）幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)教師演唱歌曲第一段。
問(wèn)題一：第一段歌曲里有四種動(dòng)物，你覺(jué)得應(yīng)該是哪四種動(dòng)物？問(wèn)題二：歌曲里是怎么稱(chēng)呼這四種動(dòng)物的？（聽(tīng)完教師演唱，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證和回答上述兩個(gè)問(wèn)題）。
（2）理解、記憶第一段歌詞，并學(xué)唱第一段。
幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)教師第二次演唱。問(wèn)題：這四種動(dòng)物在歌曲里做了什么事情？這很重要哦，否則我們的游戲?qū)?huì)無(wú)法進(jìn)行。
a.幼兒閉上眼睛聽(tīng)教師演唱，教師在演唱的過(guò)程中將小老鼠圖標(biāo)隱藏起來(lái)。演唱結(jié)束，幼兒睜開(kāi)眼睛，找找誰(shuí)不見(jiàn)了。
教師：怎么才能讓小老鼠重新回來(lái)呢？得用“魔語(yǔ)”呼喚它，“魔語(yǔ)”唱對(duì)了，它就回來(lái)，唱錯(cuò)了，它就回不來(lái)了。“魔語(yǔ)”就是剛才歌曲里關(guān)于小老鼠的那句歌詞。
幼兒先討論關(guān)于小老鼠的“魔語(yǔ)”，再用“魔語(yǔ)”來(lái)呼喚小老鼠。如果幼兒能夠準(zhǔn)確地唱出小老鼠的那句歌詞，教師快速地把小老鼠圖標(biāo)翻回來(lái)；如果幼兒不能唱出，教師可以再次演唱第一段，但是絕對(duì)不能直接告訴幼兒“魔語(yǔ)”。
b.教師再次演唱歌曲第一段，將另外三種動(dòng)物也隨機(jī)隱藏一種，并用“魔語(yǔ)”將藏起來(lái)的動(dòng)物找回來(lái)，幫助幼兒理解、記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2用相同的游戲方法讓幼兒理解和記憶第二段、第三段歌詞，學(xué)唱歌曲，可以根據(jù)幼兒的游戲水平一下子藏起兩個(gè)或更多的動(dòng)物。
1、將pp中部分動(dòng)物藏起來(lái)。幼兒唱屏幕顯示的生肖歌詞，教師唱藏起來(lái)的生肖歌詞。
2、教師唱屏幕顯示的生肖歌詞，幼兒唱藏起來(lái)的生肖歌詞。
3、男女生分別演唱藏起來(lái)的生肖和屏幕顯示的生肖歌詞。
4、根據(jù)圖標(biāo)的隱和顯多種形式演唱歌曲，如小組對(duì)唱、幼兒和聽(tīng)課的教師對(duì)唱?？筛鶕?jù)幼兒演唱的情況隨機(jī)調(diào)整藏起來(lái)的生肖數(shù)量。
5、挑戰(zhàn)將所有的生肖圖隱藏，完整演唱歌曲。
幽默的形象教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容課時(shí)。
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)卡通形象、卡通故事執(zhí)教教師。
教育教學(xué)目標(biāo)。
了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的類(lèi)型及造型特點(diǎn)，會(huì)設(shè)計(jì)卡通形象及卡通故事。
學(xué)生參與過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作、交流，并在此過(guò)程中掌握方法和技能。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注卡通，熱愛(ài)卡通的情感，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入。
二、講授新課。
用擬人的手法創(chuàng)作設(shè)計(jì)出富于個(gè)性特點(diǎn)的卡通造型。
多媒體課件ppt、合作點(diǎn)暢所欲言。
設(shè)計(jì)意圖。
時(shí)間分配。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
欣賞卡通短片《起風(fēng)了》。
師：這是老師最喜歡的卡通片，宮崎駿是老師最喜歡的導(dǎo)演。
因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)卡通片制作的非常好。
回憶成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的卡通作品，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的卡通形象，講出它最突出的造型特征。
同學(xué)們發(fā)言很積極，這也說(shuō)明同學(xué)們對(duì)卡通的熱情。
那么這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)卡通故事—有趣的卡通。
1、師：同學(xué)們說(shuō)了很多，那什么是卡通呢?卡通的概念：卡通為英語(yǔ)“cartoon”一詞的中文音譯，通常指具有強(qiáng)烈諷刺性或幽默感的插圖繪畫(huà)，現(xiàn)在也指畫(huà)風(fēng)抽象、情節(jié)較喜劇化，通常以兒童為對(duì)象的動(dòng)畫(huà)片。
好的卡通片往往有鮮明的卡通形象、幽默的情節(jié)、動(dòng)人的故事。
2、欣賞卡通人物。
《龍貓》、《千與千尋》、《機(jī)器貓》??3、卡通形象的造型特點(diǎn)：在生活原型的基礎(chǔ)上通過(guò)簡(jiǎn)化再運(yùn)用夸張、擬人等表現(xiàn)手法，塑造其特有的性格內(nèi)涵與外在特征。
4、下面我們來(lái)具體從簡(jiǎn)化、夸張、擬人這三個(gè)方面來(lái)分析。
獨(dú)立思考問(wèn)題。
學(xué)生回答：一些卡通人物。
激6發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感14受卡通的魅力、表達(dá)自己的真實(shí)。
合作交流、全面提高。
學(xué)生欣賞。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)觀察不同卡通的特點(diǎn)，表達(dá)自己的感受。
(1)簡(jiǎn)化。
a、對(duì)比展示《兔子的照片》與《米菲兔》。
師：同學(xué)們看這二幅圖片就可以很好的`體會(huì)簡(jiǎn)化這個(gè)詞了，其實(shí)我們生活中的東西，如人物、動(dòng)物、植物其實(shí)都是很復(fù)雜的，但是我們可以看到卡通畫(huà)里的東西都是很簡(jiǎn)單的，一般都是。
b、運(yùn)用輪廓線的方式來(lái)表示。
對(duì)比展示《阿凡提》從照片到卡通的一系列簡(jiǎn)化作品。
師：感受人物頭部的簡(jiǎn)化過(guò)程。
c、同一原型，通過(guò)造型，可以呈現(xiàn)不同的卡通形象。
展示《大力水手》。
師：看大力水手的卡通形象夸張了哪些地方?
總結(jié)：夸張很卡通更具有生動(dòng)、幽默、有生命力。
師：通?？梢詮谋砬椤?dòng)作或者形體方面進(jìn)行夸張，以達(dá)到突出形象個(gè)性和性格特征等效果。
(3)擬人。
a、思考練習(xí)：認(rèn)真觀察以下卡通形象，說(shuō)一說(shuō)它們是如何實(shí)現(xiàn)擬人化表現(xiàn)的?展示《卡通兔》、《卡通樹(shù)》、《卡通汽車(chē)》。
師：將動(dòng)物、植物、器物等進(jìn)行擬人化表現(xiàn)是卡通形象塑造的重要手法。
b、《海綿、海星的照片》與《海綿、海星的卡通人物》。
三、創(chuàng)作活動(dòng)。
創(chuàng)作、提高。
感受。
創(chuàng)作一個(gè)有趣的、個(gè)性化的卡通形象，通學(xué)生創(chuàng)作。
小16過(guò)五官或者形體的夸張來(lái)設(shè)定他的個(gè)性特心征或者情緒狀態(tài)。
牛要求：刀、1、先畫(huà)外形，再畫(huà)五官，調(diào)整一下，再上大顏色膽2、色彩單純，對(duì)比大，涂色平整、均勻。
嘗
3、畫(huà)16分鐘，留4分鐘總結(jié)。
學(xué)生創(chuàng)作教師巡回輔導(dǎo)。
四、展示與評(píng)價(jià)。
合展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師作、點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
交流。
擬人、夸張等。
試。
交流、展肯4示、點(diǎn)評(píng)、定補(bǔ)充。
亮
點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
幽默的形象教案篇十六
活動(dòng)目的：
1、在“賽一賽”的過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)比較感受到：一個(gè)人一個(gè)想法，自己的左手和右手的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致；而兩個(gè)人，兩個(gè)想法，拼揍的左手和右手的動(dòng)作，不容易協(xié)調(diào)一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。
2、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)的情景，使學(xué)生領(lǐng)悟到：相互信任、支持、合作才能成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一份表格。
2、游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
生活中，有許多事需要我們使用兩只手，也就是左手和右手一起來(lái)做。今天，我們就來(lái)研究左手和右手是怎樣一起做事。
板書(shū)：第7課左手和右手。
二、進(jìn)入。
1、賽一賽。
（1）有自己的左手和右手。
教師：看書(shū)上的要求，左圖是一個(gè)表格，請(qǐng)同學(xué)用尺子、鉛筆在右邊照樣子畫(huà)出來(lái)。
開(kāi)始畫(huà)，計(jì)時(shí)。
全班一起討論：左手和右手要怎樣才能把一件事作好？
由于什麼原因，左手和右手的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。
小結(jié)：板書(shū)：一個(gè)人一個(gè)想法協(xié)調(diào)一致。
（2）用“我”的左手和“你”的右手。
教師：用自己的左手和同桌的右手，組成“一雙手”，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好！
請(qǐng)用這雙手，將表格復(fù)制在空白處。
要求：每人只能用一只手，一人拿筆，另一人拿尺。
（3）發(fā)令----------計(jì)時(shí)。
（4）指名回答：與剛才相比，哪“一雙手”更快，為什麼？
小結(jié)：兩個(gè)人，兩個(gè)想法，配合不易協(xié)調(diào)一致（板書(shū)）。
2、討論：兩個(gè)人組成“一雙手”怎樣配合，動(dòng)作才能協(xié)調(diào)一致？
小結(jié)：合作的伙伴，如同我們的左右手，彼此理解，配合才能默契。
板書(shū)理解。
幽默的形象教案篇十七
1、說(shuō)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、嘗試口頭仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力。
1、重點(diǎn)：說(shuō)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：幼兒用“如果獅子……，還是不是獅子？”的句式，創(chuàng)編兒
歌。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。
《獅子和蛋》幼兒用書(shū)、不同形態(tài)的獅子圖片，圖畫(huà)紙、
彩筆。
1、教師模仿獅子的吼叫聲，請(qǐng)幼兒猜猜老師扮演的是什么動(dòng)物。
（通過(guò)互動(dòng)，激發(fā)幼兒的`興趣。）
2、出示幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒看圖講故事。
3、教師朗誦兒歌《獅子的噩夢(mèng)》：
獅子的噩夢(mèng)
如果獅子沒(méi)有鬃毛，
還是不是獅子？
如果獅子沒(méi)有牙齒，
還是不是獅子？
如果獅子長(zhǎng)出斑點(diǎn)，
還是不是獅子？
哎呀呀！一場(chǎng)噩夢(mèng)，
嚇壞了獅子。
4、提問(wèn)，理解兒歌內(nèi)容：
1）、獅子的噩夢(mèng)是什么？（認(rèn)讀字卡：獅子）
2）、你認(rèn)為沒(méi)有鬃毛的獅子像什么？你喜歡嗎？
3）、你認(rèn)為沒(méi)有牙齒的獅子像什么？你喜歡嗎？
4）、你認(rèn)為身上有斑點(diǎn)的獅子像什么？你喜歡嗎？
5）、你覺(jué)得獅子如果變成那個(gè)樣子，心里會(huì)怎么想？
6）、你想為獅子設(shè)計(jì)怎樣的新形象？
5、幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
6、請(qǐng)幼兒用“如果獅子……，還是不是獅子？”的句式，創(chuàng)編兒歌。
出示不同形態(tài)的獅子圖片，請(qǐng)幼兒觀察，并動(dòng)手為獅子設(shè)計(jì)一個(gè)新形象。
幽默的形象教案篇十八
1、熟悉樂(lè)曲旋律，嘗試聽(tīng)音樂(lè)用打擊樂(lè)器演奏。
2、根據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及圖譜的變化，設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)器的方案，看指揮進(jìn)行演奏。
3、在活動(dòng)中保持活潑歡快的情緒，體驗(yàn)集體合作打擊樂(lè)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：白板課件，樂(lè)器若干。幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒進(jìn)行過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng)。
（播放音樂(lè)）。
師：你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物的聲音？（4~5個(gè)）。
師：那究竟有哪些小動(dòng)物來(lái)了呢？我們一起來(lái)看看吧。
（播放flash小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)）。
師：有哪些小動(dòng)物來(lái)了?。浚ń處熤钢?dòng)物，孩子一起說(shuō)：青蛙、小鴨、孔雀）。
師：第一個(gè)為我們表演的師大嘴巴青蛙，看青蛙表演的是什么？（幼：唱歌）。
師：看！這是青蛙的節(jié)目單，那看看這個(gè)節(jié)目單，誰(shuí)能用拍手的方式來(lái)告訴我青蛙唱歌的節(jié)奏師怎么樣的？誰(shuí)愿意來(lái)試一試的，膽子大點(diǎn)，站在位置上就好了。（教師只會(huì)節(jié)奏，一個(gè)試拍能力強(qiáng)起示范作用的幼兒）。
師：拍的真好，大拇指送給你！你們想不想也來(lái)試試？（想）預(yù)備，起?。ń處熤笓]，全班幼兒跟拍）。
師：第二個(gè)表演的是小鴨，小鴨表演的是舞蹈，看！小鴨跳舞的節(jié)奏，很簡(jiǎn)單吧，那我們直接來(lái)拍一拍把！我對(duì)你們有信心！預(yù)備，起?。ń處熤笓]，全班幼兒跟拍）。
師：最后表演的是孔雀，孔雀表演了什么呀？（開(kāi)屏）誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)孔雀開(kāi)屏？（你來(lái)試試）。
師：他/她表演的好看嗎？（好看）我們跟他一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！開(kāi)屏咯~孔~雀~開(kāi)~屏~。
師：看！果然孔雀也是這樣開(kāi)屏的，我們跟著音樂(lè)一起開(kāi)屏吧！
（開(kāi)屏咯~孔~雀~開(kāi)~屏~）。
師：哇！這是音樂(lè)會(huì)的完整節(jié)目單，你們有沒(méi)有哪里看不明白？（噓，是表示不說(shuō)話，箭頭表示向下準(zhǔn)備，大青蛙表示抓）。
師：我們來(lái)試試準(zhǔn)備抓到大青蛙（噓噓噓，準(zhǔn)備！抓?。?。
師：抓到了嗎？（抓到了）。
師：現(xiàn)在小朋友愿意用拍手的方式給這些小動(dòng)物伴奏嗎？（愿意）。
（音樂(lè)起，前奏可以點(diǎn)頭準(zhǔn)備）。
師：有的小朋友沒(méi)有看清楚指揮，有些演奏順序有問(wèn)題（視課堂實(shí)際問(wèn)題而說(shuō)）我們?cè)賮?lái)一次！這次有沒(méi)有信心完美的演奏?。ㄓ校。?BR> 師：好的，這次大家拍的都很賣(mài)力，可是我們的小手聲音實(shí)在太小了，而且拍的好疼，那怎樣才能使伴奏更好聽(tīng)呢？用什么？（樂(lè)器）。
師：老師這里有很多樂(lè)器，你們都認(rèn)識(shí)嗎？（這是雙響筒，這是手搖鈴，這是我們見(jiàn)的最多的鈴鼓）。
師：看看這些小動(dòng)物分別選擇了什么樂(lè)器伴奏？
（青蛙——雙響筒小鴨——串鈴孔雀——鈴鼓）。
師：那該怎么用呢？誰(shuí)來(lái)試試用雙響筒為青蛙伴奏（1個(gè)幼兒示范）教師指揮。
小鴨（誰(shuí)來(lái)試試）。
孔雀呢？（抖動(dòng)起來(lái)）。
師：好，現(xiàn)在我們都會(huì)用了嗎？（會(huì)了）好，現(xiàn)在聽(tīng)我指揮了，現(xiàn)在，從你們的凳子后面輕輕的拿出樂(lè)器，注意不要發(fā)出聲音，然后放在你的小腿上，馬上把手背到椅子后面！我看看，誰(shuí)最聽(tīng)指揮！
師：你們都很棒，看看這一組凳子后面是什么樂(lè)器？（雙響筒）那它們代表什么小動(dòng)物？（青蛙）對(duì)了，你們是小青蛙，你們是小鴨，你們是孔雀，看看哪個(gè)小動(dòng)物最棒！
師：好！那請(qǐng)小青蛙拿起你們的樂(lè)器，跟著指揮，準(zhǔn)備試敲一下，準(zhǔn)備。（音樂(lè)起）。
師：好，小青蛙的樂(lè)器放回腿上，手背后。
師：小鴨準(zhǔn)備好拿起樂(lè)器。準(zhǔn)備。（音樂(lè)起）。
師：孔雀準(zhǔn)備好拿起樂(lè)器。準(zhǔn)備。（音樂(lè)起）。
師：好了，一切準(zhǔn)備就緒，我們進(jìn)行第一次彩排。（音樂(lè)起，全體演奏）。
師：現(xiàn)在，演出正式開(kāi)始，請(qǐng)演員準(zhǔn)備。（音樂(lè)起）。
師：森林音樂(lè)會(huì)順利結(jié)束了！（結(jié)束，謝幕，一起向后轉(zhuǎn)，鞠躬，請(qǐng)坐）小動(dòng)物們也該回家休息了，和后面的客人老師再見(jiàn)吧！
幽默的形象教案篇十九
今天聽(tīng)了葉老師的這節(jié)展示課，受益匪淺，以下幾點(diǎn)是我聽(tīng)后的一點(diǎn)感受：
一、科學(xué)、智慧、緊密的預(yù)設(shè)。
首先從設(shè)計(jì)虛擬的卡通城、展現(xiàn)生活中的卡通迷、卡通明星、畫(huà)家與影視中的卡通動(dòng)物入手，繼而出示入城券、提出入城要求、學(xué)習(xí)入城本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)入城本領(lǐng)時(shí)三個(gè)秘決的設(shè)疑布障與知識(shí)傳授相結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，進(jìn)行卡通表現(xiàn)的探究。最后是展評(píng)與律動(dòng)，無(wú)形中營(yíng)造的卡通城歡樂(lè)的情境，深深吸引了學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生的對(duì)本課學(xué)習(xí)的需求與愿望，產(chǎn)生了期待與探究效應(yīng)。這樣的設(shè)計(jì)始終圍繞學(xué)生主體與學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
二、精湛、成熟、出彩的示范。
美術(shù)課堂是美術(shù)教師的舞臺(tái)，也是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的天堂。美術(shù)課有其獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特征，“教師示范”為主要特征之一，而近年來(lái)，不少課堂借示范教學(xué)會(huì)造成學(xué)生臨摹、束縛學(xué)生思維為理由，更多地借助多媒體教學(xué)而減弱示范教學(xué)，造成了美術(shù)課堂的專(zhuān)業(yè)性下降，非美術(shù)現(xiàn)象充斥美術(shù)課堂，美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)能力退化，板書(shū)概括能力不強(qiáng)等問(wèn)題。
葉老師在本堂課中卻特別強(qiáng)調(diào)了自己的板畫(huà)與板書(shū)能力，與之形成了鮮明的對(duì)比。其精彩、成熟、出彩的示范教學(xué)，充分展示了課堂教學(xué)的`美術(shù)特質(zhì)，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。也正是其精彩的示范教學(xué)，形成了其獨(dú)特而又不可復(fù)制的教學(xué)風(fēng)格！
其教學(xué)導(dǎo)入就是從示范開(kāi)始，用一支勾線筆，快速地在幻燈機(jī)的白紙上作簡(jiǎn)筆畫(huà)，她將自己的臉畫(huà)成卡通畫(huà)，與學(xué)生邊談邊畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察與體會(huì)。廖廖幾筆，自己形象躍然而出，學(xué)生一片贊嘆。
在講授第一個(gè)秘決“特別大，非常小”時(shí)，考慮到教學(xué)的需要，葉老師運(yùn)用棒棒糖的形象進(jìn)行示范畫(huà)，既直觀，又簡(jiǎn)潔。但這樣的示范并沒(méi)有引起學(xué)生臨摹，只是使學(xué)生更好的掌握了“秘訣”要領(lǐng)。
學(xué)生作業(yè)時(shí)的示范輔導(dǎo)往往是大多數(shù)教師所忽視的，其實(shí)學(xué)生在課堂作業(yè)中產(chǎn)生的問(wèn)題往往具有一定的傾向性與集體性。因此選擇其中的作業(yè)進(jìn)行代表性修改示范，及時(shí)調(diào)整既是教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的需要，又符合美術(shù)課的特征，很有必要性。葉老師正是這樣在輔導(dǎo)中尋找群體作業(yè)中的典型問(wèn)題，及時(shí)有效地示范！積極引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)價(jià)值判斷與審美評(píng)價(jià)導(dǎo)向。如有學(xué)生在構(gòu)圖上出現(xiàn)問(wèn)題，葉老師及時(shí)進(jìn)行了示范修正，使構(gòu)圖立刻飽滿起來(lái)。如造型上不夠夸張、生動(dòng)與幽默，葉老師就適當(dāng)指引，使之作品更具美術(shù)特征與卡通趣味！
最后的示范是在卡通形象畫(huà)完后，在情節(jié)的添加上出現(xiàn)，為分層作業(yè)作鋪墊。示范在師生互動(dòng)中進(jìn)行，教師隨著學(xué)生的回答隨機(jī)選擇添加，這樣的添畫(huà)示范更多的檢驗(yàn)著教師的基本功與臨場(chǎng)機(jī)智。
三、多元、豐富、有趣的展評(píng)。
新課程強(qiáng)調(diào)，在美術(shù)課堂要注重多元評(píng)價(jià)。《卡通寶寶》一課的評(píng)價(jià)貫穿課的始終。課的起始，葉老師就利用了學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)了通向卡通城的入城券，是隨時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與激勵(lì)的有效“武器”。入城券巧妙地設(shè)計(jì)成了卡通寶寶的大匯集，既吸引學(xué)生，又成為學(xué)生創(chuàng)作的素材庫(kù)。
在學(xué)生完成作業(yè)后，葉老師將孩子們自己創(chuàng)作的卡通作品展示在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生先評(píng)一評(píng)你最喜歡誰(shuí)設(shè)計(jì)的卡通寶寶？老師再進(jìn)行適宜點(diǎn)評(píng)。最后，還把自己制作的卡通寶寶獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，學(xué)生都特別開(kāi)心。
四、深度、回味、創(chuàng)意的情感教學(xué)。
新課程的三維目標(biāo)之中，特別強(qiáng)調(diào)了情感、態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，這是在教學(xué)中教師最難以把握與調(diào)控的目標(biāo)。葉老師在教學(xué)中清醒地明白“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的道理，她巧妙地將情感教育滲透在教學(xué)過(guò)程中，如在第二次作業(yè)完成，作品添加完后，面對(duì)幾十個(gè)可愛(ài)的卡通形象，葉老師特別強(qiáng)調(diào)了每個(gè)卡通是有生命的，每個(gè)卡通會(huì)歡樂(lè)、會(huì)悲傷、會(huì)象人一樣有情感！在作品情境添畫(huà)的過(guò)程中，不露痕跡地強(qiáng)調(diào)了生活與藝術(shù)的結(jié)合、滲透了學(xué)生行為習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)、拓展了學(xué)生的思維品質(zhì)。
最讓人回味的是第三個(gè)秘決的出示，在學(xué)生急切的目光中，出現(xiàn)的卻是一條空無(wú)一字的秘決！引發(fā)了一場(chǎng)感嘆。這就是教師的創(chuàng)意，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的優(yōu)秀教學(xué)方法。解疑之際，教師引導(dǎo)學(xué)生從原創(chuàng)的角度思考卡通作品創(chuàng)作。這樣的引導(dǎo)，不僅引發(fā)學(xué)生的積極思考，更是深層次地給予學(xué)生難忘的情感體驗(yàn)！相信這樣的教學(xué)會(huì)無(wú)形地影響學(xué)生一生！
再如課堂教學(xué)行將結(jié)束時(shí)，葉老師用了一段意味深長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)，寄語(yǔ)學(xué)生不管是在20歲、30歲、還是70歲、80歲時(shí)，心中永遠(yuǎn)擁有自己的卡通，心底永遠(yuǎn)留有卡通般的純真，使課堂教學(xué)的內(nèi)涵由此拓寬，情感得到升華！
而葉老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，特別注重與孩子思維、心理的吻合，盡量讓每句話像“卡通”一樣充滿童趣。如在上課之前，她介紹材料時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)小朋友將三件東西整理好讓它安靜地躺在桌的一角”，擬人的言詞讓孩子們對(duì)材料也有了感情。又如：“謝謝，怎樣讓它變成101分？”“為什么什么都沒(méi)有，老師卻說(shuō)它是最厲害的秘訣？”、“你們想進(jìn)入‘卡通城’嗎？”、“別著急。只要表現(xiàn)好的小朋友，都能拿到‘卡通城’的入城券！”明確的提問(wèn)與各種的激勵(lì)語(yǔ)言，不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。再如“特別大，非常小”、“又生動(dòng)、又滑稽”等用詞，是充分考慮了學(xué)生的兒童化語(yǔ)言，而美術(shù)語(yǔ)言（夸張、擬人）的教學(xué)滲透其中，最后才出示與歸納，起到點(diǎn)睛之效果！課猶如一杯清茶，又若一朵蓮花，純凈如水，溫婉如玉。葉老師的課給我們帶來(lái)教學(xué)精神上的安慰與引領(lǐng)。我們的美術(shù)課堂要由簡(jiǎn)單到豐富，再?gòu)呢S富上到簡(jiǎn)約！
這節(jié)課，只是葉老師成長(zhǎng)路上的一個(gè)點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)的路很長(zhǎng)也很寬，如何以點(diǎn)成線，以點(diǎn)帶面？更多疑難問(wèn)題還需要反思與研究，有待不斷琢磨與提高！
幽默的形象教案篇二十
1、感受音樂(lè)中斷奏和連奏產(chǎn)生的不同音樂(lè)效果。
2、探索用自然的體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)斷奏與連奏，進(jìn)而表現(xiàn)音樂(lè)故事中的主要情節(jié)。
3、體驗(yàn)與同伴用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)的快樂(lè)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《幽默曲》音樂(lè)cd，故事背景圖和活動(dòng)圖片，連奏和斷奏的圖譜各3張：各樂(lè)段圖片標(biāo)志，每段的變化動(dòng)作新圖譜或空白圖譜，粗記號(hào)筆。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒懂得蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)想象，初步感受音樂(lè)。
1、帶著問(wèn)題第一遍完整傾聽(tīng)音樂(lè)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)完音樂(lè)后的感覺(jué)和想象毛毛蟲(chóng)發(fā)生的故事。
二、結(jié)合故事圖片，教師配樂(lè)進(jìn)行講述，引導(dǎo)幼兒感知故事情節(jié)與音樂(lè)的聯(lián)系，進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
師：你們看到、聽(tīng)到了一個(gè)怎樣的故事？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂(lè)情節(jié)。
今天，我們要試著用手和身體來(lái)講這個(gè)故事。
幽默的形象教案篇二十一
鑒賞詩(shī)歌的形象-詠物篇（教案）。
鑒賞詩(shī)歌的形象-詠物篇（教案）學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、常見(jiàn)的詩(shī)歌詠物形象2、如何鑒賞詩(shī)歌的物象描寫(xiě)學(xué)習(xí)內(nèi)容：一．【考點(diǎn)解讀】物象，即被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象（擬人、象征）。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。賞析時(shí)要重點(diǎn)把握：寫(xiě)了什么物、用了什么手法、物有什么特征、表達(dá)什么情感分析思路：提煉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”（物與人一體），就能明白作者意在何為，情為何端。二．【典型例題】1.請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)中蟬的形象。蟬虞世南垂q飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。注：垂q：指蟬。蟬的頭部有伸出的角須，形狀好像貴族仕宦下垂的冠纓(帽帶)。這首詩(shī)首句寫(xiě)的是蟬的形態(tài)與習(xí)性，含有象征意義。古代常以冠纓指代貴宦，詩(shī)人將“尊貴”與“清廉”的特點(diǎn)統(tǒng)一在“垂q飲清露”的蟬的形象中。次句寫(xiě)蟬的遠(yuǎn)傳之聲，“流響”狀蟬聲長(zhǎng)鳴不已，悅耳動(dòng)聽(tīng)。一個(gè)“出”字，使人感受到蟬聲的響度與力度。三、四句蘊(yùn)含深意，表明立身尊貴而品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，表達(dá)出對(duì)高尚品格的熱情贊美。分析之后可以這樣表述：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)疏桐之上的蟬的形態(tài)、習(xí)性、鳴聲(自然屬性)的描寫(xiě)，表明了立身尊貴而品格高潔的人不需要某種外在的憑借的能聲名遠(yuǎn)播的道理(寓意)，表達(dá)作者對(duì)高尚品格的贊美之情(感情)。2．閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。早梅張渭一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的`形象?！昂弊贮c(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表出現(xiàn)早梅冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的品質(zhì)。三．“情”、“志”的區(qū)別在詩(shī)歌里，“情”就是我們平時(shí)說(shuō)的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的；“志”就是我們平時(shí)說(shuō)的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的。例如，宋人楊萬(wàn)里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活及對(duì)新事物的喜愛(ài)之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤?！笔且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì)，屬于言志。四．練習(xí)鞏固：1.閱讀元代王冕的一首詩(shī)，回答問(wèn)題。冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。（1）在這首詩(shī)中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳?jí)m）、報(bào)春（散作乾坤萬(wàn)里春）的特征。（2）作者主要運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？主要運(yùn)用了襯托（用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅）、對(duì)比（用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。2.下面一首唐詩(shī)主要運(yùn)用什么手法寫(xiě)白牡丹?作者對(duì)白牡丹不作褒貶，卻有寓意。作者的寓意是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。裴給事宅白牡丹裴粼長(zhǎng)安豪富惜春殘，爭(zhēng)賞街西紫牡丹。別有玉盤(pán)承露冷，無(wú)人起就月中看。答：這首詩(shī)通過(guò)與紫牡丹的對(duì)比來(lái)寫(xiě)白牡丹。前兩句從側(cè)面渲染紫牡丹的富貴以及人們爭(zhēng)賞紫牡丹的熱鬧場(chǎng)面，與第二句寫(xiě)白牡丹在空?qǐng)@中承著明月和冷露盛開(kāi)而無(wú)人觀看形成鮮明的對(duì)比。作者對(duì)白牡丹雖未作褒貶,但表達(dá)了對(duì)白牡丹的同情和贊美，寄托了作者對(duì)裴給事人格高潔而無(wú)人欣賞的人生感嘆。3．讀下面的一首詩(shī),回答后面的問(wèn)題。一鷺圖劉羽芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無(wú)人識(shí)，獨(dú)向斜陽(yáng)嘆白頭。(1)這是一首題畫(huà)詠物詩(shī)，詩(shī)人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象?孤獨(dú)、寂寞，追求清高而無(wú)人理解的悲劇形象。(2)你最喜歡詩(shī)中的哪一句，說(shuō)明你喜歡的理由。首句，以“芳草”、“垂楊”、“碧流”組合成一幅春意盎然的畫(huà)面，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，以優(yōu)美的背景烘托白鷺美好的形象。次句，“雪衣公子”以擬人手法描寫(xiě)了一個(gè)潔白美好的白鷺形象。“立”字寫(xiě)出了其孤獨(dú)、寂寞之狀。第三句表現(xiàn)了白鷺心存高潔、無(wú)人理解的一腔愁苦之情。末句，“獨(dú)”、“嘆”兩字直抒悲、愁之情。“斜陽(yáng)”以景襯情。4．讀下面的一首宋詩(shī),回答后面的問(wèn)題。病牛李綱耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)。[注]李綱官至宰相，因反對(duì)媾和，力主抗金被貶謫武昌。箱：通“廂”，倉(cāng)廩。(1)這首詩(shī)實(shí)非寫(xiě)牛，而是詩(shī)人自喻坎坷和辛酸。“?！睘楹味安 ?？“力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷”的言外之意是什么？“耕犁千畝實(shí)行箱”，畝復(fù)畝，年復(fù)年千箱充實(shí)，牛必然氣力衰竭并沒(méi)有人對(duì)它同情、哀憐(2)三、四句生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“病?！钡氖裁淳?？“病牛”為讓“眾生皆得飽”而獻(xiàn)出自己的一切，即使是“病臥殘陽(yáng)”也無(wú)怨無(wú)悔的襟懷，歌頌了病牛憂在人先，樂(lè)在人后的可貴精神。(3)就這首詩(shī)的表現(xiàn)手法作一點(diǎn)淺析。此詩(shī)用比興和擬人的手法，形象生動(dòng)，感人肺腑；托物言志，抒發(fā)了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的襟懷；語(yǔ)言通俗、凝煉，意境高遠(yuǎn)。（一點(diǎn)即可）5.閱讀下面的詞，完成后面的問(wèn)題。昭君怨鄭域道是春來(lái)花未，道是雪來(lái)香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開(kāi)。（1）這首詞上闋吟誦的具體是什么？是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？梅。兩個(gè)“道是”句寫(xiě)花開(kāi)的季節(jié)在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，花枝旁逸，花栽種在農(nóng)家院內(nèi)。（2）這首詞下闋，用了什么手法？表現(xiàn)了什么思想？用對(duì)比的手法。明寫(xiě)梅花不擇環(huán)境“一般開(kāi)”，暗贊貧不移、富貴不淫的高潔品格。6.閱讀下邊一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。瀑布李忱千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的“瀑布”這一藝術(shù)形象。涓涓細(xì)流不辭辛勞，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，流向大海，決心化作洶涌澎湃的波濤。這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目的誓不罷休的志士的化身。7.閱讀下面的宋詞，完成后面的問(wèn)題。如夢(mèng)令嚴(yán)蕊道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。（1）這首宋詞用了一個(gè)著名的典故，由此可知這首宋詞抒寫(xiě)的是什么事物？“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學(xué)家陶淵明的《桃花源記》，由此可知這首宋詞抒寫(xiě)的是桃花。（2）請(qǐng)就這首宋詞表達(dá)的感情和運(yùn)用的寫(xiě)法談?wù)勀愕目捶?。這首宋詞表達(dá)了心地高潔、凌越世俗的感情。這首詞以物況人，“白白與紅紅”，一樹(shù)花分紅、白兩色，高標(biāo)逸韻，獨(dú)特別致，作者正是以這“別是東風(fēng)情味”的紅白桃花自況。這首詞還用了映襯對(duì)比寫(xiě)法，以梨花之白，杏花之紅既映襯又對(duì)比，贊美了紅白桃花獨(dú)標(biāo)一格，超拔于春天群芳之上。8．讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無(wú)心水自流。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。（1）分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。胸懷淡泊，精神閑適，渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩(shī)人以“云自無(wú)心水自閑”自況，表面上寫(xiě)白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛；泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白。（2）本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。詩(shī)人運(yùn)用象征手法寫(xiě)景，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情；用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。9．閱讀下面兩首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。梅花陳煥云里溪橋獨(dú)樹(shù)春,客來(lái)驚起曉?shī)y勻。試從意外看風(fēng)味,方信留侯似婦人?！咀ⅰ苛艉睿簼h代名將張良，功高位重，但卻摒棄人間富貴。傳說(shuō)他有大丈夫的胸懷，又有美如少女的外貌。王安石和陳煥兩首詠梅詩(shī)，都抓住了梅花的同一特征進(jìn)行歌詠，這一特征是什么？?jī)晌辉?shī)人是怎樣借此抒發(fā)他們的情感的？傲然獨(dú)立的風(fēng)姿。王安石的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。”描寫(xiě)了嚴(yán)冬群芳紛謝，獨(dú)有梅花凌寒開(kāi)放的景象，歌詠了不怕困難、倔強(qiáng)不屈的傲然風(fēng)骨。陳煥的“云里溪橋獨(dú)樹(shù)春，客來(lái)驚起曉?shī)y勻?！睂?xiě)出在深山僻野、人跡罕至的地方，詩(shī)人突然發(fā)現(xiàn)了傲然特立、寂寞開(kāi)放的一樹(shù)梅花，感到意外、驚喜。抒寫(xiě)了詩(shī)人高蹈自守的襟懷。10．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。涇溪唐羅隱涇溪石險(xiǎn)人驚懼，終歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪?！咀ⅰ繘芟侵附窀拭C天水市東南的涇谷水，今名永川河。這首詩(shī)寓含著―種什么哲理?談?wù)勀愕目捶?。許多事故往往出于人人自以為安全而失去警惕的時(shí)候。11．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。早梅齊己萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。（1）詩(shī)人筆下的“早梅”具有怎樣的特點(diǎn)？不畏嚴(yán)寒，傲然獨(dú)立，幽香四溢，素艷芳潔。（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明第一聯(lián)和第三聯(lián)運(yùn)