總結(jié)是對經(jīng)驗和知識的鞏固和提煉，使其更有價值和意義?？偨Y(jié)要緊扣主題，在有限的篇幅內(nèi)全面概括所要總結(jié)的內(nèi)容。如果你對總結(jié)寫作還不太熟悉，不妨看看以下這些范文，或許會有些啟發(fā)。
日月潭的五年級篇一
一直對于臺灣的風光沒有深入了解的機會，于是避開過年的旅游人潮，在寒假里安排了一趟“日月潭之旅”。
來到日月潭已下午五點，遇到細雨綿綿，竟使環(huán)潭公路籠罩著濃霧，能見度大約只有十公尺，完全看不到潭的樣貌，雖然覺得很浪漫，可是也憂心著，著接下來的二天都是這樣的天氣，那可真是煞盡風景呢!
在晚餐之前，騎著自行車在投宿處的“伊達邵”碼頭進行了小小的巡旅，這是人稱的水沙連，也是日月潭最早有聚落的地方。所以，在小小的街道里，有著相較其他環(huán)潭而聚成的部落多一些傳統(tǒng)的味道，因為，隨著觀光業(yè)的發(fā)展，讓沿著日月潭有著各式的飯店業(yè)者，對在大自然中的人工建筑一直存在反感的我，卻也在第二天晴朗天氣下的環(huán)潭之行，有了另外的解讀。
為了讓游客能更親近潭水，所以，搭建了許多的木制步道，因為步道挑高，離開地面，反而能讓民眾不會干擾林中的各種生物，而僅僅數(shù)百公尺的林中小道，總能通往潭邊，或是涼亭，或是觀景臺，總有各種不同的驚奇，讓人們可以接近大自然。
潭邊也有著好幾處寺院，真所謂“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍而靈”在這個有山有水的地方，果然，是神仙們想居住的地方，自然也吸引了好多修道之人，讓這里充滿宗教味。
搭著游艇，我們開始深入的認識日月潭的歷史、劭族人與日月潭的關(guān)系、潭的蓄水功能及生態(tài)保育與觀光的如何和諧。
爬上慈恩塔，就等于站在海拔一千公尺高，眺望著全潭，也再度感受大自然的美與教育人類的潛在能量，也高興這讓我們繞了大半個臺灣才到的地方，沒讓我們失望，甚至還想再來一次呢。
這真的是一趟值回票價的深度之旅。
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日月潭的五年級篇二
日月潭相信大家都對此不陌生吧！今天我就帶你們細細體會一下日月潭的美景。
初入日月潭碼頭，老天不作美，刮起了大風，“嘩嘩”大響，導游說的真如此，來到日月潭就像來到了另一個世界；剛才還陽光明媚，忽然就烏云密布，傳來“轟隆隆”的打雷聲！不過這好似一點都不影響大家來日月潭的心情。
不久，我們就來到了“福爾摩沙3號”游艇！大家坐上游艇，開始了我們這段搖搖晃晃的旅程！
據(jù)說貓頭鷹和水鹿是這里的吉祥物！因為在很久以前，原來的原住民（指的就是很早定居在此的人們）打獵事發(fā)現(xiàn)了一只白色的水鹿，他們就拼命的追趕這只鹿而這只水鹿把原住民帶到了日月潭只見水鹿縱身一跳，跳進了潭里消失了！這不我們就來到了紀念水鹿和貓頭鷹的'人工島上面。
日月潭的五年級篇三
隔天凌晨，四點還沒到，爸爸媽媽就把我從床上“挖”起來，惺忪著睡眼，穿戴整齊出發(fā)去看日出。清晨山中的空氣讓我清醒許多。我們主的民宿門口外就是一條老街，大部分的商店還未開門，路上卻有了稀疏的行人，路邊樹枝上還有正在休息的鳥兒，它們或許也是來看日出的吧。
穿過老街，下了石階，我們便來到了觀光碼頭。其實從窗外看出去就是日月潭，當然也看得到日出但是我們都覺得在碼頭邊看更親切。
快五點了，潭面的湖水漸漸變亮了——日出開始了。潭面的濃霧漸漸散去，湖水從原來的淡灰轉(zhuǎn)為墨綠，又從墨綠轉(zhuǎn)為藍綠。清晨的風輕輕吹拂著潭面，潭水輕輕蕩漾著，生怕把正在熟睡的人們驚醒。
隨著濃霧散去，遠處山峰的輪廓一點一點的清晰，山頭連綿起伏，似一條正在熟睡的長龍。今天的太陽不怎么大方陰涼陰涼的。但是，這時的山頭現(xiàn)顯出一點紅暈，好似一個嬌羞的姑娘躲在山后。
看日出不必到歐洲，因為歐洲的日出和日月潭的日出相比，也不過如此而已。
日月潭的五年級篇四
我一直有一個心愿。希望能去日月潭玩上一回，這一心愿終于在這次寒假的臺灣之旅實現(xiàn)了，使我無比興奮，要知道這可是我盼望已久的事情。
我和媽媽到了日月潭，我就直奔到了船上。
船開了。首先映入眼簾的是環(huán)抱著日月潭的山群，層巒疊嶂，蒼翠欲滴，給人一種靜態(tài)的美;接下來就是藍寶石般碧綠的湖水，碧波蕩漾，泛起微波。給人一種動態(tài)的美。水面倒映著山體，這不像是風景，而像是一幅美麗的畫卷。看到這一幕，我終于明白了什么是綠水青山，什么是大自然的美，什么是大自然的創(chuàng)作。我們船老大講話了，說到了日月潭就可以去玄光寺上了。說到玄光寺，還要講到蔣介石在日月潭周圍那個私人的玄光寺酒店。當初蔣介石住在哪里，雖然他母親當時已經(jīng)過世了，但是蔣介石太過思念母親，就在正對面的山上建了座慈恩塔，為紀念母親大人。好了，回到正題。玄光寺上究竟什么最出名?建筑?歷史?不!不!不!是阿婆茶葉蛋!在臺灣，它的知名度絕不遜于高達509米的101大廈。
究竟為什么阿婆茶葉蛋如此出名呢?主要歸根于蔣經(jīng)國的幫助，當時阿婆茶葉蛋的名聲大的蔣經(jīng)國都早已知道了!于是有一次蔣經(jīng)國在瀝瀝小雨之際去品嘗阿婆茶葉蛋，當時蔣經(jīng)國身無外物，只能隨手遞給阿婆一把雨傘，說：‘‘這是我吃過最好吃的茶葉蛋了!’’隨后，蔣經(jīng)國派人把港口所有賣茶葉蛋的店鋪全部轟走，唯獨留下了阿婆茶葉蛋一家來賣茶葉蛋;而且‘‘阿婆’’為人很好，說話很和氣，所以周圍的漁夫都幫忙傳消息。因此，中國cctv也來采訪過阿婆茶葉蛋?？傊?，阿婆茶葉蛋之所以這么出名，是因為天時，地利，人和與蔣經(jīng)國的幫助。
我們?nèi)バ馑罗D(zhuǎn)了一圈后，就來到日月潭的環(huán)島自行車道上，我與媽媽所在的團里的每一個人都各租了一輛自行車，在自行車道上奔馳。這個自行車道規(guī)劃的很合理，用木板把自行車道與汽車道隔開，這樣既可以觀賞日月潭的風景，又不用擔心安全問題。真是一舉兩得。
我為了成為第一個到達目的地的人，就拼命地騎，也沒顧得上與媽媽合影留念，在日月潭留下了遺憾。我雖然拼命地騎著，風馳電掣，但是母親如同耄耋之際的老奶奶急切地騎著蝸牛車一般，很拼命的一下一下往前騎!媽媽不但如此拼命的騎著，而且心里像熱鍋上的螞蟻急得團團轉(zhuǎn)。媽媽之所以這樣著急，是因為擔心我走失。我們的導游梁大哥騎著電瓶車在后面追我，使我沒有丟失。
我是第一個到達刻著日月潭三字的石頭旁邊。我閑的瞎轉(zhuǎn)了一會兒后，決定向日月潭的瞭望臺進發(fā)，當我在瞭望臺轉(zhuǎn)了一會兒就見劉玥昕與她的媽媽和我的媽媽都來了。因為瞭望臺在半空，地面又有一些縫，我媽又膽小，所以我媽媽就不敢過來沒與我合影留念，最后是劉玥昕的媽媽給我拍了幾張照片，雖然我們在日月潭沒有和媽媽合影，但是我總算在日月潭留念了，沒有留下終身的遺憾。隨后我們又回到了刻著日月潭三字的石頭旁邊。
這回我們的導游梁大哥跟上我們的腳步說回大巴車上!(我們坐大巴車上觀賞臺灣的)這下我可樂了，我心里想我一定要當?shù)谝换氐酱蟀蛙嚿系娜?于是，我又一次開始風馳電掣地騎車，媽媽又開始為我擔心起來。突然，我轉(zhuǎn)過身來;對媽媽說：‘‘您不要為我擔心，相信我!’’話音剛落，我就轉(zhuǎn)過身去騎自行車了。這次我拼命地騎著，連騎電瓶車的導游梁大哥在短時間內(nèi)都沒追上我。過了一陣，我急忙把車還了回去，稍一休息，就向大巴車那里跑去，這次日月潭之旅近了尾聲。
日月潭這綠水青山真令人難忘啊!真是舟行碧波上，人在畫中游。
作者：五四班徐培垚。
公眾號：你好語文。
日月潭的五年級篇五
我看著語文書日月潭的插圖，看著看著，我幻想著我和爸爸媽媽坐車來到機場，坐上飛機，準備“奔”向臺灣省最大、最美麗的日月潭。
我們到達了臺灣省的日月潭，我驚訝地大叫起來：“多么美麗的日月潭啊！”日月潭還有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成了兩半，北邊像圓圓的、大大的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。我欣賞著日月潭美麗的景色。
到了第二天，天上下起蒙蒙細雨，整個日月潭好像披上一層輕紗，周圍的景物一片朦朧，多么像童話中的仙境呀！
中午，太陽高照，我又來到日月潭，它的每個景物都清晰地展現(xiàn)在眼前，真是美麗無比！
我繼續(xù)往前走，看到了餐廳里的阿美族人。阿美族人給我耐心地講解日月潭名字的由來，她繪聲繪色地講著一個又一個的傳說，我全神貫注地聽著。她講得是那么的動聽，我都舍不得離開了。
到了晚上，山上的點點燈光照映在湖水中，旁邊的景物被燈光照得美麗極了，山上的`花兒是那么漂亮，草兒是那么嫩綠，晚上的景色是那么的美麗！
我要離開日月潭了，特別的依依不舍，我忘不了日月潭那碧綠的湖水，風光秀麗的景色。
日月潭的五年級篇六
教材分析。
這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風景區(qū)――日月潭。日月潭是臺灣省的一個大湖。那里風景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。
課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝?，叫月潭?！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙怼５谌匀欢螌懬宄?，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?！疤柛哒铡薄ⅰ扒逦睂懗隽饲缣烊赵绿睹赖妹骼?；“蒙蒙細雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個自然段概括了全文，贊美日月潭風光秀麗、是旅游勝地。
課文中配有一幅日月潭風景的照片，幫助學生更好的理解課文。
教法建議。
（1）日月潭一課介紹的是我國寶島臺灣的.美麗風景，根據(jù)教材特點，教師和學生均要做好課前準備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學生.和家長利用課余時間查閱有關(guān)日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個景點等。教師也要收集有關(guān)的信息，及時做好課前的準備工作。
（2）要注意指導學生有語氣地朗讀課文。課上，讓學生自讀課文初步感知。借助漢語拼音讀準字音，將課文讀通讀順，能準確的標出自然段的序號。教師要進行相應的范讀，運用不同的方法，指導學生有語氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。
（3）充分利用好插圖，看圖與朗讀結(jié)合起來，可以更好的幫助學生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啟發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的情感，使學生感悟到日月潭的迷人之處。
詞語注釋。
環(huán)繞--圍繞。課文中指日月潭四周被群山圍繞。
倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰--非常清楚。
朦朧--指模糊不清。
隱隱約約--模模糊糊，看起來不很清楚。
蒙蒙細雨--指細小的毛毛雨。
詞語辨析。
課文中的“清晰”和“朦朧”是一對意思相反的詞。
清晰指看得非常清楚，而朦朧指模糊，看不清楚。
課文結(jié)構(gòu)。
本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共四節(jié)，按“總起――具體描述――總結(jié)”的順序?qū)懗伞?BR> 第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點。
第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個比喻，它把整個湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。
第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進一步寫出日月潭的美景。
第四節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
教學設計示例。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課12個生字,認讀“薄”“晰”“朦”“朧”四個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與同學交流識字方法，提高識字能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字：潭、繞、稱、筑。
2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。
教學用具：電腦、卡片。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
2、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風景區(qū)――日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學生觀看，然后，（教師板書課題）請同學們讀一讀。
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。（玉淵潭、龍?zhí)逗?BR> 二、檢查預習，識記生字。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音。
*兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
*教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。
*看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再請學生走上講臺，自主地指詞語，帶領同學們讀詞語：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約。
童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡。
*結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
熟字加偏旁：
不――環(huán)急――隱山――仙。
鞏――筑央――映勺――約竟――境。
熟字換偏旁。
曉――繞你――稱律――建。
分析字形結(jié)構(gòu)。
潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
*理解詞意：
（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。
仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。
3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議。
四、指導學生進行書寫：
1、讓學生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。
2、教師和學生進行板演，進行評價。
重點指導：
潭左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長一些。
建這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫里面。
五、總結(jié)本課學習情況。
六、布置作業(yè)：
1抄寫生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3提出不懂的問題。
板書設計：
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。
2、使學生了解日月潭的的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學難點：
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。
2、增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。
教學用具：電腦、資料。
日月潭的五年級篇七
《語文課程標準》指出：“語文應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力?！比缭诶斫庹n文的.基礎上，我請學生在自己讀讀課文第四自然段以后問：“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”各學習小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。課程標準指出學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。
在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。在教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的形象，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時的點撥和示范下，體會和感悟日月潭的秀麗風光。
日月潭的五年級篇八
早就耳聞，日月潭在陽光的照射下，顯得多么壯觀，站在潭邊，涼風習習，是風景美不勝收的名勝景點，所以爸爸答應我們?nèi)ト赵绿兑挥巍?BR> 一路上，說說笑笑的，談笑風生。好快啊！沒過多久，就到了名勝景點——日月潭。日月潭的風景詩情畫意，有古老的小木屋，有一望無際的潭，有一瀉千里的瀑布，構(gòu)成一幅山水畫。日月潭不僅有秀麗的風景，還有很多叫喊聲：“來呀！這里的蝦子又新鮮又好吃，數(shù)量有限，不買就要等到明天啰！來買喲！”不一會兒，人們爭先恐后的買，店里人山人海，門庭若市，必須要排隊才能買的到，如果沒有買到，就要垂頭喪氣的離開了。
慢慢地，到了傍晚，遠處的晚霞鋪在西邊，照耀在潭邊，潭里金光閃閃，波光粼粼。漸漸地一抹晚霞消失了，漆黑的夜晚，無聲的低地，萬籟無聲，只有近處的幾座餐廳的招牌上閃爍著微弱的光芒，光芒彷彿五顏六色的鮮花拋向天空。而這里的鮮花也讓人們嘖嘖稱贊道：“這里的鮮花各式各樣，讓人羨慕，恨不得，永遠住在這里，或許，把鮮花抓一把帶回家當成來日月潭的紀念。”這里的.鮮花看了令人流連忘返，因為那里實在是太迷人了！鮮花的顏色、形狀各不相同，有表示世界和平的圖案就是--愛心，有鮮艷的鮮花，讓人忍不住想要送給自己，每當看到鮮花來了，人們都喊：“給我！”
日月潭旁邊的商店街，有在賣一些活靈活現(xiàn)的小卡通圖案貼紙，吸引了小朋友注目，要求父母親買給他們，不然就要依偎在父母親的懷里，直到答應買給他們?yōu)橹埂?BR> 日月潭的景色，真令人心曠神怡啊！彷彿置身在世外桃源般，遠離城市喧囂，接受大自然的洗禮。日月潭不愧是名聞遐邇的景點，有朝一日，我一定還會再來拜訪日月潭。
日月潭的五年級篇九
寒假里，媽媽帶我去臺灣游玩，欣賞到了那里美麗的風景和風土人情，還品嘗到了臺灣地道的美食，比如說珍貴的珊瑚、驚險的太魯閣、奇怪的巖石、世界上第二高的101大樓、蔚藍的海水、稀有的貓眼、邵族文化，等等。但是日月潭的風景才是真的讓我大開眼見。當我們到了日用潭的時候，一下車，我就感覺到了那里清晰的空氣，不由自主地深深吸了兩口。很快，我們就坐上了豪華游艇開始在日月潭里欣賞風景了。一開始，我非常的失望，因為周圍到處都是霧蒙蒙的，根本看不清日月潭的風景，只能看到碧綠的湖水和雪白的浪花，不時能看見幾條小魚跳出水面。我還能聽到嘩嘩的水聲和呼呼的風聲，冷得要命。但是過了一會兒，有些霧散開了，我就可以清晰的欣賞到一些日月潭的風景了。接著，我們下了船，爬到一座小山上，在山頂上，有一座巨大的石碑，上面刻著“日月潭”三個大字，周圍還有十二生肖的石像，看起來個個都那么栩栩如生。山頂上還有火紅的櫻花，開得正燦爛，美麗極了。我站在欄桿邊，從上往下欣賞日月潭，放眼望去，啊!多么美麗的景色啊!天上的白云，在那里變來變?nèi)?。周圍的群山，像綠寶石一樣綠，倒映在湖面上。一群群小鳥在湖面上自由自在的飛翔，有些人在岸邊悠閑的喝著下午茶。光華島兩邊的那兩個潭，北面的那個潭圓圓的，像太陽，叫日潭，南邊的那個潭彎彎的，像月亮，叫月潭，兩個潭隱隱約約的，像仙境一樣。然后，我們來到了光華島上，島上有一尊貓頭鷹的石像，還種著許多植物，這個島非常的小，那是因為在臺灣大地震的時候，這個島陷下去了三分之二，正是因為這個小島，才把日月潭分成了日潭和月潭。我在光華島上走了一圈，我看到了周圍的群山時隱時現(xiàn)。突然，有人叫道：“快看啊!海市蜃樓”。我順著他指的那個方向望去，只見日潭左邊的那座山，山頂上有一座寶塔看得很清楚，寶塔周圍的幾座房子，陽光讓它們的顏色變成了彩色，幾團云霧圍繞著它們，看起來就像海市蜃樓一樣呢!“日月潭的景色真是名不虛傳啊!”我在心里贊嘆道。日月潭的風景真是美不勝收啊，大家一定要去看一看哦!
暑假里，我們一家跟隨旅游團去了我們的寶島臺灣，看了美麗的日月潭。日月潭是臺灣最大的湖，在臺中附近的高山上，那里群山環(huán)繞、樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。水請得像一面亮閃閃的大鏡子，一眼就能看到底。在水底，有一只只貝殼、小蝦、小魚。貝殼把兩張殼一張一合，好像在說：“你好，你好!”小蝦吃飽了，浮在水面上，小魚就一口吞了小蝦，咂咂嘴，好像在說：“真是踏破鐵皮無覓處，得來不費全功夫!”
有幾座山筆直筆直地站在那里，環(huán)繞著日月潭，山里有好多大石頭，有的像展翅欲飛的雄鷹，有的像一只只大老虎在吼叫;還有的像一位老人在等著家人回來。還有許多小動物呢!有溫柔的小兔，有胡子老長老長的小山羊、還有兇猛強壯的大象。
臺灣被人們稱為“寶島”，它吸引著中外的旅游愛好者，我就是其中一位為它癡迷的游者。而日月潭是臺灣的主打旅游勝地，更是“寶島”的代表曲目，去臺灣之前，我就對它充滿了期待。
說起日月潭，有一個關(guān)于日月潭的傳說：相傳，遠古時期，幫助大禹治完水的各路神仙都成群結(jié)隊的回天庭，只有一對龍神夫婦，它們向往人間的安逸生活，就排在隊伍的最后，趁其他神仙不注意，就又飛回人間，馬上躲進一個無名潭，不久他們覺得肚子很餓，就到處去找食物，但是沒找到，這時雄龍?zhí)ь^死死地盯住準備落下的太陽，雌龍則盯住剛要升起的月亮，它們一起騰空飛去一口吞下了日月，剎那間，天地一片漆黑，什么都看不見了，雙龍又飛回潭底，呼呼大睡去了。
有一對夫婦，男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他們有除妖的金斧頭和金剪刀，他們跳進臥龍的潭，把雙龍都殺了，日月慢慢地升起來，而他們也獻出了自己的生命，變成了大尖山和水社山，永遠守護著這個潭，所以人們稱這個潭為日月潭。
日月潭的名稱還有另一個來源，因為潭的左邊圓圓的像一個太陽，所以叫日潭，潭的右邊彎彎的像月亮，就稱為月潭。
下了車，我們坐上游艇。哇，真爽啊。我坐在船上，看見日月潭的水碧綠碧綠的，清澈得幾乎可以看見潭底了，當然聽船長兼導游介紹這潭其實很深，要看到潭底那是不可能的。潭的四周都是山，白云繚繞，猶如傳說中的蓬萊山。
船繼續(xù)往前開，眼前出現(xiàn)了一個孤零零的小島，，上面長滿了郁郁蔥蔥的樹，船長說這個島叫做拉魯島，據(jù)說臺灣的邵族部落原來是住在阿里山的，他們的祖先為了追捕一頭白鹿，追了幾天幾夜，發(fā)現(xiàn)了日月潭，覺得這里風景很美，就把全族人都領到了日月潭，住在這個拉魯島上。當然現(xiàn)在他們不是住在這個小島上了，聽說現(xiàn)在上面是女巫師祭祀祖先用的。
日月潭的上方有一座玄光寺，是用來供奉唐代和尚玄奘的。站在寺前，風光秀麗的日月潭就在眼前，像一顆巨大的明珠，兩旁的大尖山和水社山，永遠守護著日月潭，這成了后人歌頌日月潭的好理由。
隨后我們?nèi)チ松圩宀柯渚幼〉亍Ｉ圩迨侨_灣是人數(shù)最少的部落，全族只有283人。我們欣賞了邵族歌舞，得到了邵族人民的熱情款待，不久，我們依依不舍地離開了。
美麗的日月潭。
坐在飛機上，我的心里非?？鞓罚浅＜?。因為馬上就要到臺灣了。
到臺灣后，我們住在日月潭湖畔的酒店里，晚上，酒店里燈火輝煌，從露臺往下看，是美麗的日月潭，遠處的古塔隱隱約約的在山上屹立著，皎潔的月光照在深藍色的湖面上，銀光閃閃的。湖面上很平靜，微風吹起幾條細細的波紋，美極了。
第二天早上天氣很好，晴空萬里，白云朵朵。日月潭的湖水碧波蕩漾，清澈見底，湖里有許多魚兒在嬉戲，讓人感覺到大自然的美。
我們來到碼頭，乘游艇去游湖，游艇上有許多人在照相，我也照了很多，船上有人在喝果汁、有人在打牌，還有人在賞景。微風吹過，水面波光粼粼，讓人心曠神怡。
經(jīng)過幾座小島，我們來到風光秀麗的光華島。光華島上植物茂盛，鳥語花香。我上了山，來到山頂，四周靜悄悄的，我發(fā)現(xiàn)一些樹周圍有松鼠磕過的堅果殼。我還聽見了清脆的鳥鳴聲，我們放輕腳步，躡手躡腳地往前走，生怕驚擾了鳥兒的歌唱。同行的阿姨用手機錄了下來，帶回去給家人聽。
美麗富饒的日月潭。
臺灣在我的想象中，是一個美麗富饒的小島?？晌艺娴膩淼脚_灣的時候，第一感覺不是美麗，也不是富饒，而是一個字——熱，我真正感受到了山么叫做烈日當空。
我們在臺灣游山玩水，吃遍了當?shù)氐拿朗?，尤其是水果。不愧是熱帶的水果，甘甜可口，恐怕沒有什么可以一媲丑美。
最令我流連忘返的就是著名的日月潭。日月潭有一個美麗的傳說：
很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團，為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服?！笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆叄麄z又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。
來到日月潭，一股涼風撲面而來。坐上快艇，看著身后翻騰著的波浪劃破了日月潭的寧靜。我俯下身來，近距離觀看日月潭。水像一塊巨大的綠玉，碧綠還透明，真干凈呀!我又回到了岸上，心生疑惑：為什么叫日月潭呢?導游說：“我們繞著它開了一周，你沒發(fā)現(xiàn)它的形狀很像太陽和月亮嗎?”仔細一想，還真是!
日月潭果真是大自然的鬼斧神工，是大自然的一幅風景畫，更是祖國的一道亮麗的風景線!
日月潭的五年級篇十
今天我們的臺灣之旅開始了，這一次八天七夜的旅行是什么樣的呢？我們一起來看看吧！
第一天，我們?nèi)チ伺_北的野柳地質(zhì)公園，101大廈，還有故宮博物院。第二天，我們來到了臺灣最著名的景點之一—日月潭。我們先座船跨過日月潭，到了中間的“光華島”這個小島之所以稱為“光華島”，是因為這個小島像浮在日月潭上的一顆珠子，所以稱為“光華島”。以這個小島為界，北半湖形狀猶如圓日，南半湖形狀猶如彎月，日月潭因此而得名，日月潭四面環(huán)山，山上被翠綠的樹木覆蓋著，寧靜的'湖面上飄著一層層的小波浪，太陽照在波光粼粼的水面上，一群小魚在水中游來游去，如仙境一般美麗！
導游還給我們講了一個美麗的故事，因為日月潭的美麗，宋美齡女士非常喜歡這里，她一年有三個月的時間來這里度假，但在一次的度假過程中，發(fā)生了一件不愉快的事情，宋美齡很喜歡畫畫，所以，這一天她起得很早，來到湖中央畫畫，就在畫畫時，她的哮喘病突然發(fā)作了，這時回去也來不及了，陪她一起來的一個邵族青年心急如焚，突然，他想到了他祖先留下來的藥丸，這種藥丸是用特殊的材料做成的，他給宋美齡吃了一顆，很快她就好了很多，這個故事又增添了一些日月潭的美麗和神秘！
今天的行程就結(jié)束了，我們明天繼續(xù)吧！
日月潭的五年級篇十一
祖國的寶島臺灣，有座阿里山，山下有兩個明如鏡的清潭，叫“姊妹潭”。這里有個美麗動人的傳說。
很久以前，這里沒有阿里山，只有一個大潭和一個小潭，這兩個潭是人們賴以生存的地方。人們吃這里的水，用這里的水，每到傍晚，還到這里載歌載舞，吹簫彈琴，拋繡球。
不幸的事情發(fā)生了，一天，突然來了三只水牛大的青蛙，把這里的水攪得渾濁不堪，誰接近這里，就吃掉誰。這里人們幸福安寧的生活遭到了破壞，大家都恨透了這三只青蛙。
兩潭對面的山腰上住著兩個美麗的姊妹，姐姐叫秀美，妹妹叫秀麗，姐姐的未婚夫叫阿里，他們?nèi)松塘咳绾纬暨@三只大青蛙。最后，他們決定去找媽祖婆婆幫忙。
三人經(jīng)過萬水千山，終于找到了媽祖婆婆，媽祖婆婆給阿里吃了一顆藥丸，給兩姊妹各吃了一丸魚心。他們回到潭邊就和青蛙們打了起來。最后一只青蛙被阿里壓在了身下，阿里變成了一座大山。兩姊妹變成兩條劍魚把另外兩只青蛙刺死了，姊妹兩個各在一個潭生存了下來。
日月潭的五年級篇十二
1、掌握大綱規(guī)定的新漢字,力求做到會讀、會寫、會靈活運用。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,一方面,可以領略漢字表達的魅力,提高漢語素養(yǎng)。另一方面,在對文章主要內(nèi)容及其行文脈絡準確把握的前提體會作者的寫作意圖以及文章所承載的作者的作者的思想感情。
3、激發(fā)每一位同學的愛國情感,同時盡最大可能滲透保護環(huán)境、愛護家園的公民意思。
1、重點:認字、寫字、用字。“譚、碧、島、薄、霧、蒙、秀”
2、難點:理解課文內(nèi)容,把握行文脈絡、層次以及在此基礎上的情感升級。
第二課時。
ppt課件。
讀完課題老師有個疑問不知同學們能否替老師解答，日月潭的“潭”是什么意思？
生：潭：指深水池，深水坑。
師：哦我明白了，我知道廬山有個烏龍?zhí)饵S龍?zhí)丁?BR> 師：這么美的地方，你想去看看嗎？（生齊說：想）。
師：播放日月潭的風光短片。
師：這些詞語同學們讀得這么流利，這第一關(guān)你們都輕松過關(guān)了，老師相信你們課文讀得更好，讀讀吧！
生讀文。
師：讀完課文，說說日月潭給你留下什么樣的映像？
生交流。
設計意圖：通過欣賞各地的風光圖片，更直觀的認識我們的國家風景秀麗，出示中國地圖讓學生找到臺灣，從而自然的導入這篇課文日月潭，激發(fā)學生學習課文的興趣，了解潭的意思更好的理解課題，通過多種形式讀文，采用過關(guān)的形式激發(fā)學生學習的積極性。
過渡：看來日月潭給你留下了很深的映像，指名讀第一段，課件出示幾個問題。
生交流問題。
聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”“名勝古跡”的意思。
生：群山環(huán)繞：周圍有很多山，名勝古跡：前人留下來的古建筑。
師：你能舉個例子嗎，還有那些名勝古跡？
生：像故宮，長城，頤和園等就是名勝古跡。
師：為什么叫日月潭誰知道在第幾自然段能找到答案？
生：第二自然。
師：請同學們邊讀邊思考這個問題。
師：誰來說說日月潭名字的由來？
生說：湖中有個小島，小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：你們知道這是個什么句子嗎？生答：比喻句把什么比成什么？生交流。
師：請同學們比較下面兩個句子，那句更好，為什么？課件出示兩個句子：
1、北邊像太陽，叫日潭，南邊像月亮，叫月潭。
北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
生：第二句更好，因為用了比喻句，更形象，更生動。
師：圓圓的彎彎的寫出了日月潭的形狀，使人明白日月潭的由來是跟它的形狀有關(guān)系。
設計意圖：聯(lián)系上下文理解詞語，充分調(diào)動學生讀課文，在的課文中悟情，通過課件比較兩個句子的好壞，讓學生能夠?qū)W會使用比喻句把句子說形象說生動。
師：日月潭，名字多美啊！哪里的景色更美！你們想知道哪些自然段寫了日月潭的魅力風光。
生：第三四自然段。
師：請同學們聽一段視頻，思考一個問題三四自然段寫了日月潭什么時候的景色？
生：交流寫了清晨，中午，還有雨中的日月潭（師：板書）。
師：下面請同學們找出自己喜歡的句子劃出來，說說為什么喜歡？生：清晨的日月潭很美。
師：這句話讓你感受到什么？生交流。
同樣認為這句很美的小朋友請舉手。
師：誰知道隱隱約約是什么意思。
生：有時出現(xiàn)有時看不見。
師：為什么是隱隱約約的倒映？生：交流。
師：這個詞和模糊的意思差不多，可讀起來卻很美。跟老師讀兩遍。
師：你們認為這一段是讀得輕一點還是讀得響一點。
生：我覺得讀輕一點。
師：我們一起來讀讀吧！
生;中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰的展現(xiàn)在眼前。
師：這是一種清晰的美（師：板書清晰可見）。
師：你知道清晰是什么意思嗎？生：很清楚。
生：中午。
師：一下子看到這么多的美景，心情呀也放晴了，嗓音不知不覺提高了，我們一起讀讀吧！生讀書（音調(diào)稍高）。
師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那么雨天呢？你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：那讓我們也來讀讀吧！生齊讀。
生：還有朦朧這個詞（師隨即板書一片朦朧）。
師：誰來說說這個詞語的意思？生：我覺得有點看得清有點看不清。
生：讀文。
師：仔細的同學就能發(fā)現(xiàn)第四段有一對反義詞，找找吧？
生：是清晰------朦朧。
師：出示清晨和雨中兩幅圖片同學們看圖就能很容易理解這對反義詞的意思了。
設計意圖：讓學生在文中找到日月潭景美的句子，畫出來，培養(yǎng)了學生動手動腦的能力，課中知道學生很好的朗讀課文，培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，不時的滲透字詞的教學，隨文理解詞語，老師充分的引導，調(diào)動學生積極思考問題回答問題的能力，多媒體的運用更直觀的理解清晨和雨中兩幅圖片同學們看圖就能很容易理解這對反義詞的意思了。
設計意圖：培養(yǎng)學生的說話能力，以及復述課文的能力，又檢測了學生課堂是否認真聽講了。
這節(jié)課同學們變現(xiàn)真棒，老師相信你們字寫得更棒！
師：范寫請同學們仔細觀看。
生：練習書寫，師生互評。
設計意圖：讓學生寫規(guī)范字，培養(yǎng)寫字的正確姿勢，是一個長久的工程。
臺灣省最大很深。
清晨隱隱約約。
中午清晰可見風光秀麗。
在識字環(huán)節(jié)中我運用了多種形式的識字方法幫助學生識字，而且難度遞進，環(huán)環(huán)相扣，讓學生慢慢的由認讀加拼音的字到去掉拼音后的認字，學生在不知不覺的游戲中就把文中的字認識了。
在課文教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。
在教學日月潭名字的由來時，我運用了日月潭的平面圖讓學生更象形的知道了為什么這個湖會叫日月潭，并讓學生運用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”說一說日月潭名字的由來，這樣較好的鍛煉了學生的語言表達能力。
其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，同桌互讀，小組合作讀等多種朗讀方式，讓學生通過多種形式的讀，并在老師適時的點撥下，體會和感悟了日月潭的秀麗風光。整堂課的教學重點我放在了第三段，指導學生在讀熟、讀美的基礎上，練習了背誦。
最后，帶領學生欣賞了我制作的日月潭風光，在學生觀察圖片及教師的敘述中，讓學生感受到了日月潭的美，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。而且我把蘇軾贊美西湖的《飲湖上初晴后雨》作為了拓展，幫助學生更多的積累古詩。
可是，上完了這堂課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強，沒能很好地調(diào)動學生的學習積極性和熱情；其次是在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學生作出最適當?shù)脑u價，評價語言不夠豐富、較為單一，評價缺乏實效。在本堂課中，我重復性的語言較多，今后我要多注意自己在課堂的語言表達，做到語言精練，讓學生易懂。這些也是我今后努力的方向。
日月潭的五年級篇十三
1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點。
練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學難點。
在理解課文的基礎上，準確背誦全文。
教學時間3課時。
教學過程。
第一節(jié)。
教學責任。
能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習默讀課文。
一、亮責任。
借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實責任。
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段。
問：日月潭在什么地方?
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風景或古代遺跡的地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的?
(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)。
4.齊讀第三段。
問：本段寫什么時候的景色?(清晨)。
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色?
(太陽高照和蒙蒙細雨中)。
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導。
整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7.練習分段背誦。
三、驗收責任。
背誦課文。
第二節(jié)。
教學責任。
熟讀課文，學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一、亮責任。
學會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。
二、落實責任。
1.學生分段讀課文。
(讀清生字讀音，看準字形)。
2.復習舊字。
雀急勺健沙。
3.學習新字。
省隱約建紗。
左中右結(jié)構(gòu)：附。
半包圍結(jié)構(gòu)：跡。
左右結(jié)構(gòu)：稱。
稱獨體字：升。
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照。
4.重點指導。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴詞。
省：臺灣省省區(qū)省市。
附：附近附加附和。
跡：古跡跡象水跡。
稱：對稱稱職。
升：升起公升升旗。
隱：隱約隱藏隱蔽。
約：相約約束和約約定。
照：照相照片照顧。
建：建筑建設建國。
筑：筑壩泥筑。
紗：薄紗紗巾細紗。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美。
6.指名讀詞。
三、驗收責任默寫生字。
第三節(jié)。
教學責任通過課后練習，鞏固本課的所學知識。
一、亮責任通過課后的練習，鞏固本課的所學知識。
二、落實責任。
1.讀p47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。
2.聽寫這些詞語。
3.讀句子。
4.抄在練習冊上。
5.指導背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背。
(2)連段分別背誦。
三、驗收責任檢查背誦。
日月潭是我國臺灣省的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
日月潭的五年級篇十四
教學目標：
一、知識目標。
1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、能力目標：
能正確書寫生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態(tài)度目標：
通過學習課文培養(yǎng)學生對日月潭的熱愛，熱愛寶島臺灣的感情。
教學重點。
練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學難點。
在理解課文的基礎上，準確背誦全文。
教學時間3課時。
教學過程。
教學過程：
第一課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。
教學目標：初步了解課文內(nèi)容，認識13個生字，會寫7個字。
教學重難點：正確書寫生字。
教學過程：
一、談話看片，揭示課題。
1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
2.在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.請大家自己朗讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.反饋朗讀情況。
(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進朗讀）。
（在讀的過程中注意讀準“繞”“紗”的翹舌音、“名”“映”“勝”的后鼻音“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）。
(2)看圖識詞。
在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑。
請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。
其他學生評議、幫助正音。
（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、寫字。
1、出示要寫的字“片、央、南、名、美、麗、島”。讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
1、熟讀課文。
2、生字各寫一行。。
第二課時。
教學內(nèi)容：學習課文。
教學目標：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：感受日月潭的秀麗風光，培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學過程：
一、復習。
1、抽卡認讀生字、詞。
2、齊讀課文。
二、學習課文。
1、自由朗讀課文，把你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。
2、小組交流研討。
（1）共有幾個自然段？
（2）文中的“輕紗”和童話中的仙境指的是什么？
（3）什么吸引了游人？
3、指名匯報以上問題。
4、指名朗讀，集體評議。
三、總結(jié)全文：
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民。
的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，
美美地讀一讀。
四、作業(yè)。背誦自己喜歡的段落。
板書設計：
北邊：日潭清晨：隱隱約約。
南邊：月潭中午：清晰朦朧。
風光秀麗。
日月潭的五年級篇十五
學習目標：
1.識9個生字，會寫12個字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3.有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產(chǎn)生興趣，投入學習。
二、讀文識字。
1.自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
a、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
b、湖面上飄著薄薄的霧。
c、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
d、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
e、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
4、自主識字展示與交流。
出示生字，鼓勵學生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。
“摘果子”游戲：讓同學摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。
挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習寫字，并展示。
重點指導：
半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習近平捺、寫好建字底。
三、朗讀感悟。
學習課文第一部分(一、二自然段)：
1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2.提問：日月潭在哪里?那里的環(huán)境怎樣?
在學生回答問題的基礎上引導學生找出優(yōu)美的詞語(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡)進行理解，讀好句子。
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問：為什么叫“日月潭”?引導學生讀好第二自然段。
(1)正確、流利地朗讀第二段。
(2)播放課件，創(chuàng)設情境，引導復述。
(3)看畫面復述日月潭名稱的由來：
小組內(nèi)復述，教師深入小組聽聽學生的復述，選擇復述好的在全班展示，并引導全班同學復述好。
朗讀感悟第二部分(三、四自然段)。
4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
(1)自由讀。
(2)在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
(3)讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽聽學生的.朗讀。
選擇學生難讀的句子進行指導，相機引導學生鞏固識字(隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境)。
(4)說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處?(聽聽學生對文章的理解)。
請朗讀出色的同學進行展示，引導全班讀好。(相機引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔;太陽高照時要讀得響亮、明朗。)。
四、整體朗讀，日積月累。
日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。
在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地朗讀課文。
小組內(nèi)進行賽讀，以小組為單位進行匯報。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。
五、實踐活動。
可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。
日月潭的五年級篇十六
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習慣。
4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。
有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準，
2、小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，
4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好
5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞：圍繞(造句)
茂盛：(植物)長得多而且茁壯
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯
建筑：建筑物，(舉例說)
清晰：清楚
朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)
7、齊讀課文。
9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
1、課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來的?
課文中介紹了日月潭什么時候的景色?
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學順序可根據(jù)情況調(diào)整)
2、教學第三自然段：
a 請一名學生朗讀課文第三自然段
b 清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?
c 你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)
d 4組比賽那組讀得棒
3、教學第四自然段
a 教師朗讀，同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色
b 說說自己的感受
c 指名讀本段
d 學生評
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫
6、四人小組交流自己的畫
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?
2、交流
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎
4、自由背誦
5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹
7、介紹收集材料的方法，
日月潭的五年級篇十七
本課描繪了臺灣風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。風姿教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風光，培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
一、情景導入。
1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？
2、這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）。
3、讀課題。
（通過課件，可以激起學生的學習興趣。）。
二、整體感知。
1、（過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢?。?BR> 要求：1）朗讀課文，讀準生字并記住它。
2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。
2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。
三、入境悟情。
1）、日月潭在哪里？
2）、日月潭的名字是怎么來的？
2、先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。
3、指名填空（課件出示）。
4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？
師：hello中國小朋友，你好！
生：hello阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）。
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。
7、生介紹。
8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠?！?BR> 四、細讀品味。
（一）、清晨。
1、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。（找好詞、想畫面、美讀課文）。
2、討論交流：
你覺得哪些詞特別好？（學生匯報交流）。
3、理解“隱隱約約”.
1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？
2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）。
4、指導朗讀（指讀）。
日月潭的五年級篇十八
2、這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）
3、讀課題
（通過課件，可以激起學生的學習興趣。）
1、（過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢?。?BR> 要求：1）朗讀課文，讀準生字并記住它。
2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。
2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。
1）、日月潭在哪里？
2）、日月潭的名字是怎么來的？
2、先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。
3、指名填空（課件出示）。
4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？
師：hello中國小朋友，你好！
生：hello阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。
7、生介紹。
8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠?！?BR> 1、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的`讀書方法來學。（找好詞、想畫面、美讀課文）
2、討論交流：
你覺得哪些詞特別好？（學生匯報交流）
3、理解“隱隱約約”.
1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？
2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）
4、指導朗讀（指讀——師范讀——指讀點評——齊讀——背誦）
過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
1、自讀
2、匯報交流，隨機教學。
1）晴天的日月潭
a、找好詞（太陽高照、清晰、展現(xiàn)）齊讀。
b、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣？）
c、交流
d、課件出示陽光下的日月潭
e、朗誦指導
2）雨天的日月潭
a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？（課件出示）
b、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）
c、朗讀指導
3）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
4）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。
小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。
1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）
2、說一說、寫一寫。
日月潭的五年級篇十九
閱讀能力的培養(yǎng)需要學生掌握一定的閱讀策略。詮釋策略就是一種有效的教學策略。詮釋策略中“提取關(guān)鍵詞語”是閱讀教學中掃除閱讀障礙的一種重要途徑。在實際閱讀中，教師可以通過聯(lián)系上下文來幫助學生理解有疑問的詞語。
（二）教學思路。
提取關(guān)鍵詞語是一項非常重要的閱讀基本功，是一種十分必要的閱讀能力，教師要引導學生領會關(guān)鍵詞語的意思，深入領會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用，使之準確把握課文的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的自學能力，提升學生的語文素養(yǎng)。
（三）教學效果。
這節(jié)課比較成功的地方有三個：
一、在課文教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在朗讀中感悟、理解。讓同學們感受日月潭的秀麗風光。
二、在教學日月潭名字的由來時，我不僅運用日月潭的平面圖讓學生們更形象的知道了為什么這個湖叫日月潭，并給同學播放一段關(guān)于日月潭名字由來的傳說的視頻，這樣更加激發(fā)孩子們的求知欲望。
三、三四自然段是朗讀重點，我通過提取關(guān)鍵詞語簡單放手，讓學生來感受在不同時間，不同天氣下日月潭景色的變化，同時老師適時點撥，使學生體會和感悟日月潭的秀麗風光。整堂課的教學重點我放在了三四自然段，讓同學在讀熟讀美的情況下聯(lián)系了背誦。
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日月潭的五年級篇二十
1.學會本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓練，能用自己的語言進行描述。
3.練習默讀和有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自學能力。
4.欣賞日月潭的秀麗風光，激發(fā)學生對祖國寶島和祖國大好河山的熱愛之情。
日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光是本課的重點。
針對本課重點進行有計劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓練。
多媒體教學課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片和各種訓練題的字片，適合朗讀的輕柔音樂)。
一、自讀識字。
激情導入。
1.(多媒體課件出示地形圖)。
同學們，這就是我們祖國的寶島。在中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個風光秀麗，景色宜人的湖，它也是最大的湖。這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2.自讀課文，遇到不認識的字怎么辦？畫出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準字音，讀通句子。
二、合作交流。
1.生字教學和游戲。
出示帶音節(jié)的生字9個，環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。
去掉音節(jié)認讀。小游戲認讀生字。
2.指讀課文，想想通過讀文你知道了什么？
3.匯報交流。
三、品讀領悟。
選你最喜歡的段讀，說說那你為什么喜歡。
(一)學習第一自然段。
1.指名一學生讀第一自然段，其他學生思考：這一段告訴我們什么。
2.指名答(并板書"位置")。
你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時候，用上小紅花里的四個詞語。(課件出示一朵小紅花，小紅花里有三個詞語：臺中附近、日月潭、高山)。
(學生用這四個詞語練習說話)。
3.指名練習說話。
(二)學習第二自然段。
1.自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。
2.師生有感情地連讀這一段，(將日月潭輪廓和光華島板畫出來)，再請學生上臺將日潭和月潭標上名稱。
3.進行比聰明的游戲，練習說話。
(1)多媒體課件出示第一題(填空z日月潭中央有個美麗的小島，叫_______。這個島把湖水____北邊像______的______叫_______，南邊像_______，叫_______，所以_________)。
(三)學習三、四自然段。
過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。今天，老師把一位導游小姐請到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導游小姐去看看美麗的日月潭。
1.(多媒體課件，學生邊聽介紹，邊看日月潭清晨、中午、下雨時的景色)思考：導游小姐介紹了哪些時候日月潭的美景。
2.請同學們回憶，剛才導游小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景?
(指名答，并板書：美景、清晨、中午、下雨)。
在這些不同的景色中，你最喜歡什么時候的景色呢?
(指名答，自己最喜歡的部分，學生先說哪一部分，就先學習哪一部分的課文。)。
電腦隨機出示那一段。
例1.下雨時的景色(當以說喜歡的這一部分學生)。
(1)這時候，日月潭真像童話中的仙境，"仙境"指什么?
(2)這時候，日月到景色的最大特點是什么?從哪個詞語可以看出?(朦朧)。
(3)"蒙蒙細雨"是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)。
既然是小雨，那我們在讀這四個字的時候要讀.得慢、輕一點。(多媒體課件出示這一句話，并標上指導朗讀的記號)老師指導朗讀這一句話。.
(4)朗讀這一段，還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)。
(5)師配樂朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。
例2.清晨時的景色。(同樣，也由喜歡這一部分的學生引出。)。
(1)請默讀這一段，完成這道題。(課件出示要求：默讀，在點明景色特點的詞語下劃"--")。
(2)回答并板書(隱隱約約)。
(3)我們應該怎樣讀?(課件出示：反復練讀，在應該強調(diào)的詞語下劃"·"小圓點)。
(4)男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。
例3.中午時的景色。
過渡：我們在學習描寫早晨景色時借助了兩個題目，現(xiàn)在，我們按照這種方法自學。.
(1)(課件)學生自學，劃記，朗讀。
(2)與同桌交換意見，完成這兩題。
(3)指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。
四、鞏固延伸。
1、復習認讀生字、詞語。
2、選自己喜歡的段讀讀背背。
3、練習說話.小導游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。(先練習，再指名。)。
4、風光秀麗的日月潭不僅吸引了我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，當那些外國游客見到仙境一般的日月潭，俄們會情不自禁地說些什么呢?(指名答)。
5.拓展延伸。
還有許多的美景，我們一起來看一看！（出示圖片或視頻）。
6、學習生字12個，指導書寫。
1、合作學習法。
教師組織學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學生學習熱情，主動地獲取新知。如學習課文第三、四自然段時，各學習小組學生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調(diào)動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請孩子們從學習小組中選出一名匯報員匯報學習成果，其他同學加以補充，我只作適當?shù)狞c撥啟導，課堂氣氛會更加好，教學重點就有了層次，也不會在匯報上浪費太多時間。
2、學會交流表達。
《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力?！比缭诶斫庹n文的基礎上，進行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學生欣賞后問：“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”各學習小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。
3、《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，促進學生全面發(fā)展?！?BR> 學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，發(fā)展學生思維。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。
日月潭的五年級篇二十一
《日月潭》是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文，本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學生情操的好教材。
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我將教學本課的指導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習。
能力目標：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標：激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設情境，讓學生產(chǎn)生“視象”，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。
一、課前欣賞，激發(fā)情感。
課前讓學生欣賞一組祖國迷人秀麗的風景圖片，讓學生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學生帶來美的享受，并激發(fā)學生的愛國熱情，讓學生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。
讓學生以游客的身份進入情境，學習課文，以激發(fā)學生對學習的興趣。
二、聲像結(jié)合，感知課文。
根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚的音樂的基礎上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學生一邊賞風景，一邊悟課文，為深入學習打好基礎。
三、圖文并茂，賞析課文。
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時，我讓學生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，引導學生在讀中品，學生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調(diào)動學生的興奮點，使學生融入文章之中。
課文重點是二、三、四自然段，采用flash片斷，以圖文并茂的形式，通過學生對圖片的欣賞、說話，對文字的品味、朗讀，掌握課文重點，領略作者的遣詞造句之美，體會日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會作者比喻的精妙，和對日月潭的喜愛贊美之情。第三、四段是指導朗讀的重點段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學生眼前，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，誘發(fā)學生的情感，在此時讓學生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。
四、展示情境，復述課文。
在賞析課文后，設計“我當導游”的活動，繼續(xù)播放音像課件，練習朗讀，讓學生再一次置身于如詩如畫的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來，從而使學生對語言的感悟力、鑒賞力得到訓練，為背誦課文，積累語言作好鋪墊。
五、拓展情境，愛國教育。
最后設計“游客抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學生將學習本文后的感受用語言表達出來，增強學生熱愛寶島臺灣的感情，形成初步的應用語言文字的能力。另外，在學生個個都說“日月潭真是個好地方”，個個都想“到臺灣去”時，老師再動情地講述：由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強學生期盼祖國統(tǒng)一的意識，完成課后第3題。
日月潭的五年級篇二十二
日月潭是臺灣省最大的天然湖泊，也是中國臺灣有名的景點之一，吸引了來自世界各地的游客來參觀旅游。下面是本站帶來的二年級日月潭的。
導游詞。
歡迎欣賞閱讀。
大家好，我叫，很榮幸能當大家的向?qū)?，為大家講解。今天，我們的目的地是中國臺灣美麗的日月潭。
日月潭舊稱水沙連，又名水社里，位于阿里山以北、能高山之南的南投縣魚池鄉(xiāng)水社村。日月潭是中國臺灣最大的天然淡水湖泊，堪稱明珠之冠。在清朝時即被選為中國臺灣八大景之一，有“海外別一洞天”之稱。區(qū)內(nèi)依特色規(guī)劃有六處主題公園，包括景觀、自然、孔雀及蝴蝶、水鳥、宗教等六個主題公園，還有八個特殊景點，以及水社、德化社兩大服務區(qū)。
日月潭由玉山和阿里山漳的斷裂盆地積水而成。環(huán)潭周長35公里，平均水深30米，水域面積達900多公頃，比杭州西湖大三分之一左右。日月潭中有一小島，遠望好象浮在水面上的一顆珠子，名“珠子嶼”?？箲?zhàn)勝利后，為慶祝中國臺灣光復，把它改名為“光華島”。島的東北面湖水形圓如日，稱日潭，西南面湖水形觚如月，稱月潭，統(tǒng)稱日月潭。
日月潭之美，在于它環(huán)湖皆山，重巒迭峰，郁郁蒼蒼;湖面遼闊，水平如鏡，潭水湛藍;湖中有島，水中有山;波光嵐影;一年四季，晨昏景色，各有不同。在風和日麗的春天，翠山環(huán)繞，堤岸曲致，山水交映，變化多端，當晨曦初上時，萬籟俱寂，湖水放射出綺麗的色彩，倏忽變易，神秘莫測;每逢夕陽西下，日月潭畔霞四起，輕紗般的薄霧在湖面上飄蕩回旋;若遇細雨蒙蒙。四周山巒猶如經(jīng)地沖洗，顯得格外清凈，山光水色，更是碧綠得可愛;尤其是秋季的夜晚，明月照潭，清光滿湖，碧波素月一起交相輝映，寧靜優(yōu)雅，置身其間，如臨仙境。清人曾作霖曾用“山中有水水中山，山自凌空水自閑”的詩句來贊美日月潭這“青山擁碧水，明潭抱綠珠”的美麗景觀。游人常把它與西湖相比，究竟誰美?其實，祖國山河，何處不美!日月潭不僅是中國臺灣人的民驕傲，大陸同胞亦為它那“萬山叢中突現(xiàn)明潭”的奇景而自豪。
日月潭湖中風光旖旎，景色如畫。湖畔的山麓上還建有許多亭臺樓閣，是觀賞湖光山色的極好場所。四周秀美的自然景致中點綴著寺廟古塔，更顯得感想幽雅。其中最引人的是潭南青龍山麓的玄奘寺和潭北山腰的文武廟。山麓建有玄奘寺，供奉唐代高僧玄奘法師，寺中懸有“民族法師”匾額一方。寺前有一座白色柱子的門樓，畫棟雕梁的樓頂，飛檐挑角，富有民族特色。寺中三樓有一小塔，供奉著玄奘法師的頭頂靈骨。寺后的青龍山巔，幾年前建了一座九層高塔，名曰“慈恩塔”。塔仿遼宋古塔式樣，為八角寶塔，每層檐尾垂掛小鐘，迎風叮當作響，登塔遠眺，明潭風光，盡收眼底。有人說，在天高云淡時，于塔頂可望見西子湖畔六和塔的塔尖，雖近似神話，卻反映了人們對祖國大陸的向往之情。
日月潭文武廟中間是孔子像，左右是文昌帝群和關(guān)羽神像，廟中還祭祀神農(nóng)大帝、岳王、玉皇大帝、元始天尊、三官大帝、城隍、海龍王等，可謂集神圣之大成，廟宇建筑十分華麗，從湖邊山腳到廟門，共有陡峭石階365級，有人戲稱要走過“一年”才能到達，謂之“登天路”。
日月潭附近的德化社，是高山族聚居的村落，現(xiàn)已建為山地文化村，山胞歌舞翩翩，尤以表現(xiàn)春米的“杵舞”吸引著眾多游客。日月潭西邊，是一座別致的孔雀園林，養(yǎng)有數(shù)十對孔雀，每見艷裝游人便競相開屏，羽羽五光十色，光彩耀目，更添游人光致。
日月潭如今，環(huán)湖而游，至西北岸山腳，遠遠就可聽見水流怒吼如雷鳴，原來就是日月潭水源的入水口。這是從濁水溪上游通過18公里長的大隧道引來的水，入水口噴出的水花，高達四五米至七八米，勢若蛟龍吐水，湍激排空。使日月潭有了源源不斷充足的水源，現(xiàn)在潭邊修堤筑壩，湖面更加遼闊，成為一個水力發(fā)電站的蓄水池。雖然日月潭邊低地被水淹沒，月潭形狀變得像一片楓葉，日月潭名稱已名不副實，但其水光山色依然充滿詩情畫意，不愧為中國臺灣秀麗風景的突出代表。
好了，我的解說到此結(jié)束，接下來的時間里，游客們可以自己到日月潭去觀光游覽，九點整準時在此地集中，并且希望大家能保護好環(huán)境，當一個文明旅客。最后，希望大家能玩得開心!
大家好，我是“尼墨旅行社”的導游。今天我要帶大家來參觀臺中市最大的湖——日月潭。
日月潭中央的光華島，把日月潭分成了兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊的像彎彎的月亮，叫月潭，所以大家才稱它為“日月潭”。關(guān)于日月潭有很多的傳說，今天我就給大家講其中之一——從前，有兩個青年，一個是勇敢的大尖哥，另一個是美麗的水社姐。他們倆常常在潭邊的一棵大樹下約會，但傳說這個潭里面還有兩條惡龍。有一天正午，太陽高照，公龍飛躍起來把太陽給吞噬了。晚上，月亮走過來，母龍照著公龍的樣子，也把月亮給吞了。兩只龍在水下一吞一吐、一碰一撞，在水里嬉戲打鬧。它們只想著自己，卻沒有想到如果這世界沒有月亮和太陽，那么人就無法存活了。附近的村民把這件事告訴了大尖和水社，于是，他們倆發(fā)誓一定把太陽和月亮奪回來。這天兩個人在惡龍住的巖石屋外聽到，它們最怕埋在附近石碑下的金剪刀和金斧頭。于是這兩個人歷盡千辛萬苦，終于找到了石碑，又挖出了金剪刀和金斧頭。兩個人回去時，正看到兩條龍又在嬉戲玩耍，大尖哥用斧頭把兩條龍都砍死了。水社姐把惡龍肚子剖開，取出了月亮和太陽。于是兩人又把月亮、太陽頂上了天。這下，人世間又恢復了生機，而這兩個人卻變成了兩座雄偉的大山。
舊稱水沙連，又名水社里，位于阿里山以北、能深谷之南的南投縣魚池鄉(xiāng)水社村。是中國臺灣最大的自然淡水湖泊，堪稱明珠之冠。在清朝時即被選為中國臺灣八大景之一，有“海外別一洞天”之稱。區(qū)內(nèi)依特點計劃有六處主題公園，包含景觀、天然、孔雀及蝴蝶、水鳥、宗教等六個主題公園，還有八個特別景點，以及水社、德化社兩大服務區(qū)。
日月潭由玉山和阿里山漳的斷裂盆地積水而成。環(huán)潭周長35公里，均勻水深30米，水域面積達900多公頃，比杭州西湖大三分之一左右。日月潭中有一小島，眺望好象浮在水面上的一顆珠子，名“珠子嶼”。抗戰(zhàn)成功后，為慶賀中國臺灣收復，把它改名為“光華島”。島的東北面湖水形圓如日，稱日潭，西南面湖水形觚如月，稱月潭，統(tǒng)稱日月潭。
日月潭之美，在于它環(huán)湖皆山，重巒迭峰，郁郁蒼蒼;湖面遼闊，程度如鏡，潭水蔚藍;湖中有島，水中有山;波光嵐影;一年四季，晨昏景色，各有不同。在風和日麗的春天，翠山圍繞，堤岸曲致，山水交映，變更多端，當晨光初上時，萬籟俱寂，湖水噴射出瑰麗的顏色，倏忽變易，神秘莫測;每逢夕陽西下，日月潭畔霞四起，輕紗般的薄霧在湖面上飄揚盤旋;若遇細雨蒙蒙。周圍山巒如同經(jīng)地沖刷，顯得分外喧擾，山光水色，更是碧綠得可惡;尤其是秋季的夜晚，明月照潭，清光滿湖，碧波素月一起交相照映，安靜優(yōu)雅，置身其間，如臨仙境。清人曾作霖曾用“山中有水水中山，山自凌空水自閑”的詩句來夸獎日月潭這“青山擁碧水，明潭抱綠珠”的漂亮景觀。游人常把它與西湖比擬，畢竟誰美?實在，祖國江山，何處不美!日月潭不僅是中國臺灣人的民自豪，大陸同胞亦為它那“萬山叢中突現(xiàn)明潭”的奇景而驕傲。
日月潭湖中風光旖旎，風景如畫。湖畔的山麓上還建有很多亭臺樓閣，是欣賞湖光山色的極好場合。四處秀美的做作風景中裝點著寺廟古塔，更顯得感觸幽雅。其中最惹人的是潭南青龍山麓的玄奘寺跟潭北山腰的文武廟。山麓建有玄奘寺，供奉唐代高僧玄奘法師，寺中懸有“民族法師”匾額一方。寺前有一座白色柱子的門樓，畫棟雕梁的樓頂，飛檐挑角，富有民族特色。寺中三樓有一小塔，供奉著玄奘法師的頭頂靈骨。寺后的青龍山巔，多少年前建了一座九層高塔，名曰“慈恩塔”。塔仿遼宋古塔式樣，為八角寶塔，每層檐尾垂掛小鐘，順風叮當作響，登塔遠眺，明潭景色，一覽無余。有人說，在天高云淡時，于塔頂可望見西子湖畔六和塔的塔尖，雖近似神話，卻反應了人們對祖國大陸的憧憬之情。
文武廟旁邊是孔子像，左右是文昌帝群和關(guān)羽神像，廟中還祭奠神農(nóng)大帝、岳王、玉皇大帝、元始天尊、三官大帝、城隍、海龍王等，堪稱集神圣之大成，廟宇建造非常富麗，從湖邊山腳到廟門，共有峻峭石階365級，有人戲稱要走過“一年”才干達到，謂之“登天路”。
日月潭鄰近的德化社，是高山族聚居的村落，現(xiàn)已建為山地文明村，山胞歌舞翩翩，尤以表示春米的“杵舞”吸引著眾多游客。日月潭西邊，是一座別致的孔雀園林，養(yǎng)有數(shù)十對孔雀，每見艷裝游人便競相開屏，羽羽五彩繽紛，光榮耀目，更添游人光致。
現(xiàn)在，環(huán)湖而游，至西北岸山腳，遠遠就可聞聲水流咆哮如雷鳴，本來就是日月潭水源的入水口。這是從濁水溪上游通過18公里長的大地道引來的水，入水口噴出的水花，高達四五米至七八米，勢若蛟龍吐水，湍激排空。使日月潭有了源源一直充分的水源，當初潭邊修堤筑壩，湖面更加廣闊，成為一個水力發(fā)電站的蓄水池。固然潭邊低地被水吞沒，月潭外形變得像一片楓葉，日月潭名稱已名不副實，但其水光山色仍然充斥詩情畫意，不愧為中國臺灣奇麗景致的凸起代表。
日月潭的五年級篇一
一直對于臺灣的風光沒有深入了解的機會，于是避開過年的旅游人潮，在寒假里安排了一趟“日月潭之旅”。
來到日月潭已下午五點，遇到細雨綿綿，竟使環(huán)潭公路籠罩著濃霧，能見度大約只有十公尺，完全看不到潭的樣貌，雖然覺得很浪漫，可是也憂心著，著接下來的二天都是這樣的天氣，那可真是煞盡風景呢!
在晚餐之前，騎著自行車在投宿處的“伊達邵”碼頭進行了小小的巡旅，這是人稱的水沙連，也是日月潭最早有聚落的地方。所以，在小小的街道里，有著相較其他環(huán)潭而聚成的部落多一些傳統(tǒng)的味道，因為，隨著觀光業(yè)的發(fā)展，讓沿著日月潭有著各式的飯店業(yè)者，對在大自然中的人工建筑一直存在反感的我，卻也在第二天晴朗天氣下的環(huán)潭之行，有了另外的解讀。
為了讓游客能更親近潭水，所以，搭建了許多的木制步道，因為步道挑高，離開地面，反而能讓民眾不會干擾林中的各種生物，而僅僅數(shù)百公尺的林中小道，總能通往潭邊，或是涼亭，或是觀景臺，總有各種不同的驚奇，讓人們可以接近大自然。
潭邊也有著好幾處寺院，真所謂“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍而靈”在這個有山有水的地方，果然，是神仙們想居住的地方，自然也吸引了好多修道之人，讓這里充滿宗教味。
搭著游艇，我們開始深入的認識日月潭的歷史、劭族人與日月潭的關(guān)系、潭的蓄水功能及生態(tài)保育與觀光的如何和諧。
爬上慈恩塔，就等于站在海拔一千公尺高，眺望著全潭，也再度感受大自然的美與教育人類的潛在能量，也高興這讓我們繞了大半個臺灣才到的地方，沒讓我們失望，甚至還想再來一次呢。
這真的是一趟值回票價的深度之旅。
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日月潭的五年級篇二
日月潭相信大家都對此不陌生吧！今天我就帶你們細細體會一下日月潭的美景。
初入日月潭碼頭，老天不作美，刮起了大風，“嘩嘩”大響，導游說的真如此，來到日月潭就像來到了另一個世界；剛才還陽光明媚，忽然就烏云密布，傳來“轟隆隆”的打雷聲！不過這好似一點都不影響大家來日月潭的心情。
不久，我們就來到了“福爾摩沙3號”游艇！大家坐上游艇，開始了我們這段搖搖晃晃的旅程！
據(jù)說貓頭鷹和水鹿是這里的吉祥物！因為在很久以前，原來的原住民（指的就是很早定居在此的人們）打獵事發(fā)現(xiàn)了一只白色的水鹿，他們就拼命的追趕這只鹿而這只水鹿把原住民帶到了日月潭只見水鹿縱身一跳，跳進了潭里消失了！這不我們就來到了紀念水鹿和貓頭鷹的'人工島上面。
日月潭的五年級篇三
隔天凌晨，四點還沒到，爸爸媽媽就把我從床上“挖”起來，惺忪著睡眼，穿戴整齊出發(fā)去看日出。清晨山中的空氣讓我清醒許多。我們主的民宿門口外就是一條老街，大部分的商店還未開門，路上卻有了稀疏的行人，路邊樹枝上還有正在休息的鳥兒，它們或許也是來看日出的吧。
穿過老街，下了石階，我們便來到了觀光碼頭。其實從窗外看出去就是日月潭，當然也看得到日出但是我們都覺得在碼頭邊看更親切。
快五點了，潭面的湖水漸漸變亮了——日出開始了。潭面的濃霧漸漸散去，湖水從原來的淡灰轉(zhuǎn)為墨綠，又從墨綠轉(zhuǎn)為藍綠。清晨的風輕輕吹拂著潭面，潭水輕輕蕩漾著，生怕把正在熟睡的人們驚醒。
隨著濃霧散去，遠處山峰的輪廓一點一點的清晰，山頭連綿起伏，似一條正在熟睡的長龍。今天的太陽不怎么大方陰涼陰涼的。但是，這時的山頭現(xiàn)顯出一點紅暈，好似一個嬌羞的姑娘躲在山后。
看日出不必到歐洲，因為歐洲的日出和日月潭的日出相比，也不過如此而已。
日月潭的五年級篇四
我一直有一個心愿。希望能去日月潭玩上一回，這一心愿終于在這次寒假的臺灣之旅實現(xiàn)了，使我無比興奮，要知道這可是我盼望已久的事情。
我和媽媽到了日月潭，我就直奔到了船上。
船開了。首先映入眼簾的是環(huán)抱著日月潭的山群，層巒疊嶂，蒼翠欲滴，給人一種靜態(tài)的美;接下來就是藍寶石般碧綠的湖水，碧波蕩漾，泛起微波。給人一種動態(tài)的美。水面倒映著山體，這不像是風景，而像是一幅美麗的畫卷。看到這一幕，我終于明白了什么是綠水青山，什么是大自然的美，什么是大自然的創(chuàng)作。我們船老大講話了，說到了日月潭就可以去玄光寺上了。說到玄光寺，還要講到蔣介石在日月潭周圍那個私人的玄光寺酒店。當初蔣介石住在哪里，雖然他母親當時已經(jīng)過世了，但是蔣介石太過思念母親，就在正對面的山上建了座慈恩塔，為紀念母親大人。好了，回到正題。玄光寺上究竟什么最出名?建筑?歷史?不!不!不!是阿婆茶葉蛋!在臺灣，它的知名度絕不遜于高達509米的101大廈。
究竟為什么阿婆茶葉蛋如此出名呢?主要歸根于蔣經(jīng)國的幫助，當時阿婆茶葉蛋的名聲大的蔣經(jīng)國都早已知道了!于是有一次蔣經(jīng)國在瀝瀝小雨之際去品嘗阿婆茶葉蛋，當時蔣經(jīng)國身無外物，只能隨手遞給阿婆一把雨傘，說：‘‘這是我吃過最好吃的茶葉蛋了!’’隨后，蔣經(jīng)國派人把港口所有賣茶葉蛋的店鋪全部轟走，唯獨留下了阿婆茶葉蛋一家來賣茶葉蛋;而且‘‘阿婆’’為人很好，說話很和氣，所以周圍的漁夫都幫忙傳消息。因此，中國cctv也來采訪過阿婆茶葉蛋?？傊?，阿婆茶葉蛋之所以這么出名，是因為天時，地利，人和與蔣經(jīng)國的幫助。
我們?nèi)バ馑罗D(zhuǎn)了一圈后，就來到日月潭的環(huán)島自行車道上，我與媽媽所在的團里的每一個人都各租了一輛自行車，在自行車道上奔馳。這個自行車道規(guī)劃的很合理，用木板把自行車道與汽車道隔開，這樣既可以觀賞日月潭的風景，又不用擔心安全問題。真是一舉兩得。
我為了成為第一個到達目的地的人，就拼命地騎，也沒顧得上與媽媽合影留念，在日月潭留下了遺憾。我雖然拼命地騎著，風馳電掣，但是母親如同耄耋之際的老奶奶急切地騎著蝸牛車一般，很拼命的一下一下往前騎!媽媽不但如此拼命的騎著，而且心里像熱鍋上的螞蟻急得團團轉(zhuǎn)。媽媽之所以這樣著急，是因為擔心我走失。我們的導游梁大哥騎著電瓶車在后面追我，使我沒有丟失。
我是第一個到達刻著日月潭三字的石頭旁邊。我閑的瞎轉(zhuǎn)了一會兒后，決定向日月潭的瞭望臺進發(fā)，當我在瞭望臺轉(zhuǎn)了一會兒就見劉玥昕與她的媽媽和我的媽媽都來了。因為瞭望臺在半空，地面又有一些縫，我媽又膽小，所以我媽媽就不敢過來沒與我合影留念，最后是劉玥昕的媽媽給我拍了幾張照片，雖然我們在日月潭沒有和媽媽合影，但是我總算在日月潭留念了，沒有留下終身的遺憾。隨后我們又回到了刻著日月潭三字的石頭旁邊。
這回我們的導游梁大哥跟上我們的腳步說回大巴車上!(我們坐大巴車上觀賞臺灣的)這下我可樂了，我心里想我一定要當?shù)谝换氐酱蟀蛙嚿系娜?于是，我又一次開始風馳電掣地騎車，媽媽又開始為我擔心起來。突然，我轉(zhuǎn)過身來;對媽媽說：‘‘您不要為我擔心，相信我!’’話音剛落，我就轉(zhuǎn)過身去騎自行車了。這次我拼命地騎著，連騎電瓶車的導游梁大哥在短時間內(nèi)都沒追上我。過了一陣，我急忙把車還了回去，稍一休息，就向大巴車那里跑去，這次日月潭之旅近了尾聲。
日月潭這綠水青山真令人難忘啊!真是舟行碧波上，人在畫中游。
作者：五四班徐培垚。
公眾號：你好語文。
日月潭的五年級篇五
我看著語文書日月潭的插圖，看著看著，我幻想著我和爸爸媽媽坐車來到機場，坐上飛機，準備“奔”向臺灣省最大、最美麗的日月潭。
我們到達了臺灣省的日月潭，我驚訝地大叫起來：“多么美麗的日月潭啊！”日月潭還有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成了兩半，北邊像圓圓的、大大的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。我欣賞著日月潭美麗的景色。
到了第二天，天上下起蒙蒙細雨，整個日月潭好像披上一層輕紗，周圍的景物一片朦朧，多么像童話中的仙境呀！
中午，太陽高照，我又來到日月潭，它的每個景物都清晰地展現(xiàn)在眼前，真是美麗無比！
我繼續(xù)往前走，看到了餐廳里的阿美族人。阿美族人給我耐心地講解日月潭名字的由來，她繪聲繪色地講著一個又一個的傳說，我全神貫注地聽著。她講得是那么的動聽，我都舍不得離開了。
到了晚上，山上的點點燈光照映在湖水中，旁邊的景物被燈光照得美麗極了，山上的`花兒是那么漂亮，草兒是那么嫩綠，晚上的景色是那么的美麗！
我要離開日月潭了，特別的依依不舍，我忘不了日月潭那碧綠的湖水，風光秀麗的景色。
日月潭的五年級篇六
教材分析。
這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風景區(qū)――日月潭。日月潭是臺灣省的一個大湖。那里風景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。
課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝?，叫月潭?！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙怼５谌匀欢螌懬宄?，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?！疤柛哒铡薄ⅰ扒逦睂懗隽饲缣烊赵绿睹赖妹骼?；“蒙蒙細雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個自然段概括了全文，贊美日月潭風光秀麗、是旅游勝地。
課文中配有一幅日月潭風景的照片，幫助學生更好的理解課文。
教法建議。
（1）日月潭一課介紹的是我國寶島臺灣的.美麗風景，根據(jù)教材特點，教師和學生均要做好課前準備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學生.和家長利用課余時間查閱有關(guān)日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個景點等。教師也要收集有關(guān)的信息，及時做好課前的準備工作。
（2）要注意指導學生有語氣地朗讀課文。課上，讓學生自讀課文初步感知。借助漢語拼音讀準字音，將課文讀通讀順，能準確的標出自然段的序號。教師要進行相應的范讀，運用不同的方法，指導學生有語氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。
（3）充分利用好插圖，看圖與朗讀結(jié)合起來，可以更好的幫助學生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啟發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的情感，使學生感悟到日月潭的迷人之處。
詞語注釋。
環(huán)繞--圍繞。課文中指日月潭四周被群山圍繞。
倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰--非常清楚。
朦朧--指模糊不清。
隱隱約約--模模糊糊，看起來不很清楚。
蒙蒙細雨--指細小的毛毛雨。
詞語辨析。
課文中的“清晰”和“朦朧”是一對意思相反的詞。
清晰指看得非常清楚，而朦朧指模糊，看不清楚。
課文結(jié)構(gòu)。
本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共四節(jié)，按“總起――具體描述――總結(jié)”的順序?qū)懗伞?BR> 第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點。
第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個比喻，它把整個湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。
第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進一步寫出日月潭的美景。
第四節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
教學設計示例。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課12個生字,認讀“薄”“晰”“朦”“朧”四個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與同學交流識字方法，提高識字能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字：潭、繞、稱、筑。
2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。
教學用具：電腦、卡片。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
2、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風景區(qū)――日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學生觀看，然后，（教師板書課題）請同學們讀一讀。
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。（玉淵潭、龍?zhí)逗?BR> 二、檢查預習，識記生字。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音。
*兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
*教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。
*看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再請學生走上講臺，自主地指詞語，帶領同學們讀詞語：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約。
童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡。
*結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
熟字加偏旁：
不――環(huán)急――隱山――仙。
鞏――筑央――映勺――約竟――境。
熟字換偏旁。
曉――繞你――稱律――建。
分析字形結(jié)構(gòu)。
潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
*理解詞意：
（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。
仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。
3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議。
四、指導學生進行書寫：
1、讓學生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。
2、教師和學生進行板演，進行評價。
重點指導：
潭左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長一些。
建這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫里面。
五、總結(jié)本課學習情況。
六、布置作業(yè)：
1抄寫生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3提出不懂的問題。
板書設計：
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。
2、使學生了解日月潭的的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學難點：
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。
2、增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。
教學用具：電腦、資料。
日月潭的五年級篇七
《語文課程標準》指出：“語文應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力?！比缭诶斫庹n文的.基礎上，我請學生在自己讀讀課文第四自然段以后問：“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”各學習小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。課程標準指出學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。
在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。在教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的形象，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時的點撥和示范下，體會和感悟日月潭的秀麗風光。
日月潭的五年級篇八
早就耳聞，日月潭在陽光的照射下，顯得多么壯觀，站在潭邊，涼風習習，是風景美不勝收的名勝景點，所以爸爸答應我們?nèi)ト赵绿兑挥巍?BR> 一路上，說說笑笑的，談笑風生。好快啊！沒過多久，就到了名勝景點——日月潭。日月潭的風景詩情畫意，有古老的小木屋，有一望無際的潭，有一瀉千里的瀑布，構(gòu)成一幅山水畫。日月潭不僅有秀麗的風景，還有很多叫喊聲：“來呀！這里的蝦子又新鮮又好吃，數(shù)量有限，不買就要等到明天啰！來買喲！”不一會兒，人們爭先恐后的買，店里人山人海，門庭若市，必須要排隊才能買的到，如果沒有買到，就要垂頭喪氣的離開了。
慢慢地，到了傍晚，遠處的晚霞鋪在西邊，照耀在潭邊，潭里金光閃閃，波光粼粼。漸漸地一抹晚霞消失了，漆黑的夜晚，無聲的低地，萬籟無聲，只有近處的幾座餐廳的招牌上閃爍著微弱的光芒，光芒彷彿五顏六色的鮮花拋向天空。而這里的鮮花也讓人們嘖嘖稱贊道：“這里的鮮花各式各樣，讓人羨慕，恨不得，永遠住在這里，或許，把鮮花抓一把帶回家當成來日月潭的紀念。”這里的.鮮花看了令人流連忘返，因為那里實在是太迷人了！鮮花的顏色、形狀各不相同，有表示世界和平的圖案就是--愛心，有鮮艷的鮮花，讓人忍不住想要送給自己，每當看到鮮花來了，人們都喊：“給我！”
日月潭旁邊的商店街，有在賣一些活靈活現(xiàn)的小卡通圖案貼紙，吸引了小朋友注目，要求父母親買給他們，不然就要依偎在父母親的懷里，直到答應買給他們?yōu)橹埂?BR> 日月潭的景色，真令人心曠神怡啊！彷彿置身在世外桃源般，遠離城市喧囂，接受大自然的洗禮。日月潭不愧是名聞遐邇的景點，有朝一日，我一定還會再來拜訪日月潭。
日月潭的五年級篇九
寒假里，媽媽帶我去臺灣游玩，欣賞到了那里美麗的風景和風土人情，還品嘗到了臺灣地道的美食，比如說珍貴的珊瑚、驚險的太魯閣、奇怪的巖石、世界上第二高的101大樓、蔚藍的海水、稀有的貓眼、邵族文化，等等。但是日月潭的風景才是真的讓我大開眼見。當我們到了日用潭的時候，一下車，我就感覺到了那里清晰的空氣，不由自主地深深吸了兩口。很快，我們就坐上了豪華游艇開始在日月潭里欣賞風景了。一開始，我非常的失望，因為周圍到處都是霧蒙蒙的，根本看不清日月潭的風景，只能看到碧綠的湖水和雪白的浪花，不時能看見幾條小魚跳出水面。我還能聽到嘩嘩的水聲和呼呼的風聲，冷得要命。但是過了一會兒，有些霧散開了，我就可以清晰的欣賞到一些日月潭的風景了。接著，我們下了船，爬到一座小山上，在山頂上，有一座巨大的石碑，上面刻著“日月潭”三個大字，周圍還有十二生肖的石像，看起來個個都那么栩栩如生。山頂上還有火紅的櫻花，開得正燦爛，美麗極了。我站在欄桿邊，從上往下欣賞日月潭，放眼望去，啊!多么美麗的景色啊!天上的白云，在那里變來變?nèi)?。周圍的群山，像綠寶石一樣綠，倒映在湖面上。一群群小鳥在湖面上自由自在的飛翔，有些人在岸邊悠閑的喝著下午茶。光華島兩邊的那兩個潭，北面的那個潭圓圓的，像太陽，叫日潭，南邊的那個潭彎彎的，像月亮，叫月潭，兩個潭隱隱約約的，像仙境一樣。然后，我們來到了光華島上，島上有一尊貓頭鷹的石像，還種著許多植物，這個島非常的小，那是因為在臺灣大地震的時候，這個島陷下去了三分之二，正是因為這個小島，才把日月潭分成了日潭和月潭。我在光華島上走了一圈，我看到了周圍的群山時隱時現(xiàn)。突然，有人叫道：“快看啊!海市蜃樓”。我順著他指的那個方向望去，只見日潭左邊的那座山，山頂上有一座寶塔看得很清楚，寶塔周圍的幾座房子，陽光讓它們的顏色變成了彩色，幾團云霧圍繞著它們，看起來就像海市蜃樓一樣呢!“日月潭的景色真是名不虛傳啊!”我在心里贊嘆道。日月潭的風景真是美不勝收啊，大家一定要去看一看哦!
暑假里，我們一家跟隨旅游團去了我們的寶島臺灣，看了美麗的日月潭。日月潭是臺灣最大的湖，在臺中附近的高山上，那里群山環(huán)繞、樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。水請得像一面亮閃閃的大鏡子，一眼就能看到底。在水底，有一只只貝殼、小蝦、小魚。貝殼把兩張殼一張一合，好像在說：“你好，你好!”小蝦吃飽了，浮在水面上，小魚就一口吞了小蝦，咂咂嘴，好像在說：“真是踏破鐵皮無覓處，得來不費全功夫!”
有幾座山筆直筆直地站在那里，環(huán)繞著日月潭，山里有好多大石頭，有的像展翅欲飛的雄鷹，有的像一只只大老虎在吼叫;還有的像一位老人在等著家人回來。還有許多小動物呢!有溫柔的小兔，有胡子老長老長的小山羊、還有兇猛強壯的大象。
臺灣被人們稱為“寶島”，它吸引著中外的旅游愛好者，我就是其中一位為它癡迷的游者。而日月潭是臺灣的主打旅游勝地，更是“寶島”的代表曲目，去臺灣之前，我就對它充滿了期待。
說起日月潭，有一個關(guān)于日月潭的傳說：相傳，遠古時期，幫助大禹治完水的各路神仙都成群結(jié)隊的回天庭，只有一對龍神夫婦，它們向往人間的安逸生活，就排在隊伍的最后，趁其他神仙不注意，就又飛回人間，馬上躲進一個無名潭，不久他們覺得肚子很餓，就到處去找食物，但是沒找到，這時雄龍?zhí)ь^死死地盯住準備落下的太陽，雌龍則盯住剛要升起的月亮，它們一起騰空飛去一口吞下了日月，剎那間，天地一片漆黑，什么都看不見了，雙龍又飛回潭底，呼呼大睡去了。
有一對夫婦，男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他們有除妖的金斧頭和金剪刀，他們跳進臥龍的潭，把雙龍都殺了，日月慢慢地升起來，而他們也獻出了自己的生命，變成了大尖山和水社山，永遠守護著這個潭，所以人們稱這個潭為日月潭。
日月潭的名稱還有另一個來源，因為潭的左邊圓圓的像一個太陽，所以叫日潭，潭的右邊彎彎的像月亮，就稱為月潭。
下了車，我們坐上游艇。哇，真爽啊。我坐在船上，看見日月潭的水碧綠碧綠的，清澈得幾乎可以看見潭底了，當然聽船長兼導游介紹這潭其實很深，要看到潭底那是不可能的。潭的四周都是山，白云繚繞，猶如傳說中的蓬萊山。
船繼續(xù)往前開，眼前出現(xiàn)了一個孤零零的小島，，上面長滿了郁郁蔥蔥的樹，船長說這個島叫做拉魯島，據(jù)說臺灣的邵族部落原來是住在阿里山的，他們的祖先為了追捕一頭白鹿，追了幾天幾夜，發(fā)現(xiàn)了日月潭，覺得這里風景很美，就把全族人都領到了日月潭，住在這個拉魯島上。當然現(xiàn)在他們不是住在這個小島上了，聽說現(xiàn)在上面是女巫師祭祀祖先用的。
日月潭的上方有一座玄光寺，是用來供奉唐代和尚玄奘的。站在寺前，風光秀麗的日月潭就在眼前，像一顆巨大的明珠，兩旁的大尖山和水社山，永遠守護著日月潭，這成了后人歌頌日月潭的好理由。
隨后我們?nèi)チ松圩宀柯渚幼〉亍Ｉ圩迨侨_灣是人數(shù)最少的部落，全族只有283人。我們欣賞了邵族歌舞，得到了邵族人民的熱情款待，不久，我們依依不舍地離開了。
美麗的日月潭。
坐在飛機上，我的心里非?？鞓罚浅＜?。因為馬上就要到臺灣了。
到臺灣后，我們住在日月潭湖畔的酒店里，晚上，酒店里燈火輝煌，從露臺往下看，是美麗的日月潭，遠處的古塔隱隱約約的在山上屹立著，皎潔的月光照在深藍色的湖面上，銀光閃閃的。湖面上很平靜，微風吹起幾條細細的波紋，美極了。
第二天早上天氣很好，晴空萬里，白云朵朵。日月潭的湖水碧波蕩漾，清澈見底，湖里有許多魚兒在嬉戲，讓人感覺到大自然的美。
我們來到碼頭，乘游艇去游湖，游艇上有許多人在照相，我也照了很多，船上有人在喝果汁、有人在打牌，還有人在賞景。微風吹過，水面波光粼粼，讓人心曠神怡。
經(jīng)過幾座小島，我們來到風光秀麗的光華島。光華島上植物茂盛，鳥語花香。我上了山，來到山頂，四周靜悄悄的，我發(fā)現(xiàn)一些樹周圍有松鼠磕過的堅果殼。我還聽見了清脆的鳥鳴聲，我們放輕腳步，躡手躡腳地往前走，生怕驚擾了鳥兒的歌唱。同行的阿姨用手機錄了下來，帶回去給家人聽。
美麗富饒的日月潭。
臺灣在我的想象中，是一個美麗富饒的小島?？晌艺娴膩淼脚_灣的時候，第一感覺不是美麗，也不是富饒，而是一個字——熱，我真正感受到了山么叫做烈日當空。
我們在臺灣游山玩水，吃遍了當?shù)氐拿朗?，尤其是水果。不愧是熱帶的水果，甘甜可口，恐怕沒有什么可以一媲丑美。
最令我流連忘返的就是著名的日月潭。日月潭有一個美麗的傳說：
很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團，為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服?！笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆叄麄z又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。
來到日月潭，一股涼風撲面而來。坐上快艇，看著身后翻騰著的波浪劃破了日月潭的寧靜。我俯下身來，近距離觀看日月潭。水像一塊巨大的綠玉，碧綠還透明，真干凈呀!我又回到了岸上，心生疑惑：為什么叫日月潭呢?導游說：“我們繞著它開了一周，你沒發(fā)現(xiàn)它的形狀很像太陽和月亮嗎?”仔細一想，還真是!
日月潭果真是大自然的鬼斧神工，是大自然的一幅風景畫，更是祖國的一道亮麗的風景線!
日月潭的五年級篇十
今天我們的臺灣之旅開始了，這一次八天七夜的旅行是什么樣的呢？我們一起來看看吧！
第一天，我們?nèi)チ伺_北的野柳地質(zhì)公園，101大廈，還有故宮博物院。第二天，我們來到了臺灣最著名的景點之一—日月潭。我們先座船跨過日月潭，到了中間的“光華島”這個小島之所以稱為“光華島”，是因為這個小島像浮在日月潭上的一顆珠子，所以稱為“光華島”。以這個小島為界，北半湖形狀猶如圓日，南半湖形狀猶如彎月，日月潭因此而得名，日月潭四面環(huán)山，山上被翠綠的樹木覆蓋著，寧靜的'湖面上飄著一層層的小波浪，太陽照在波光粼粼的水面上，一群小魚在水中游來游去，如仙境一般美麗！
導游還給我們講了一個美麗的故事，因為日月潭的美麗，宋美齡女士非常喜歡這里，她一年有三個月的時間來這里度假，但在一次的度假過程中，發(fā)生了一件不愉快的事情，宋美齡很喜歡畫畫，所以，這一天她起得很早，來到湖中央畫畫，就在畫畫時，她的哮喘病突然發(fā)作了，這時回去也來不及了，陪她一起來的一個邵族青年心急如焚，突然，他想到了他祖先留下來的藥丸，這種藥丸是用特殊的材料做成的，他給宋美齡吃了一顆，很快她就好了很多，這個故事又增添了一些日月潭的美麗和神秘！
今天的行程就結(jié)束了，我們明天繼續(xù)吧！
日月潭的五年級篇十一
祖國的寶島臺灣，有座阿里山，山下有兩個明如鏡的清潭，叫“姊妹潭”。這里有個美麗動人的傳說。
很久以前，這里沒有阿里山，只有一個大潭和一個小潭，這兩個潭是人們賴以生存的地方。人們吃這里的水，用這里的水，每到傍晚，還到這里載歌載舞，吹簫彈琴，拋繡球。
不幸的事情發(fā)生了，一天，突然來了三只水牛大的青蛙，把這里的水攪得渾濁不堪，誰接近這里，就吃掉誰。這里人們幸福安寧的生活遭到了破壞，大家都恨透了這三只青蛙。
兩潭對面的山腰上住著兩個美麗的姊妹，姐姐叫秀美，妹妹叫秀麗，姐姐的未婚夫叫阿里，他們?nèi)松塘咳绾纬暨@三只大青蛙。最后，他們決定去找媽祖婆婆幫忙。
三人經(jīng)過萬水千山，終于找到了媽祖婆婆，媽祖婆婆給阿里吃了一顆藥丸，給兩姊妹各吃了一丸魚心。他們回到潭邊就和青蛙們打了起來。最后一只青蛙被阿里壓在了身下，阿里變成了一座大山。兩姊妹變成兩條劍魚把另外兩只青蛙刺死了，姊妹兩個各在一個潭生存了下來。
日月潭的五年級篇十二
1、掌握大綱規(guī)定的新漢字,力求做到會讀、會寫、會靈活運用。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,一方面,可以領略漢字表達的魅力,提高漢語素養(yǎng)。另一方面,在對文章主要內(nèi)容及其行文脈絡準確把握的前提體會作者的寫作意圖以及文章所承載的作者的作者的思想感情。
3、激發(fā)每一位同學的愛國情感,同時盡最大可能滲透保護環(huán)境、愛護家園的公民意思。
1、重點:認字、寫字、用字。“譚、碧、島、薄、霧、蒙、秀”
2、難點:理解課文內(nèi)容,把握行文脈絡、層次以及在此基礎上的情感升級。
第二課時。
ppt課件。
讀完課題老師有個疑問不知同學們能否替老師解答，日月潭的“潭”是什么意思？
生：潭：指深水池，深水坑。
師：哦我明白了，我知道廬山有個烏龍?zhí)饵S龍?zhí)丁?BR> 師：這么美的地方，你想去看看嗎？（生齊說：想）。
師：播放日月潭的風光短片。
師：這些詞語同學們讀得這么流利，這第一關(guān)你們都輕松過關(guān)了，老師相信你們課文讀得更好，讀讀吧！
生讀文。
師：讀完課文，說說日月潭給你留下什么樣的映像？
生交流。
設計意圖：通過欣賞各地的風光圖片，更直觀的認識我們的國家風景秀麗，出示中國地圖讓學生找到臺灣，從而自然的導入這篇課文日月潭，激發(fā)學生學習課文的興趣，了解潭的意思更好的理解課題，通過多種形式讀文，采用過關(guān)的形式激發(fā)學生學習的積極性。
過渡：看來日月潭給你留下了很深的映像，指名讀第一段，課件出示幾個問題。
生交流問題。
聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”“名勝古跡”的意思。
生：群山環(huán)繞：周圍有很多山，名勝古跡：前人留下來的古建筑。
師：你能舉個例子嗎，還有那些名勝古跡？
生：像故宮，長城，頤和園等就是名勝古跡。
師：為什么叫日月潭誰知道在第幾自然段能找到答案？
生：第二自然。
師：請同學們邊讀邊思考這個問題。
師：誰來說說日月潭名字的由來？
生說：湖中有個小島，小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：你們知道這是個什么句子嗎？生答：比喻句把什么比成什么？生交流。
師：請同學們比較下面兩個句子，那句更好，為什么？課件出示兩個句子：
1、北邊像太陽，叫日潭，南邊像月亮，叫月潭。
北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
生：第二句更好，因為用了比喻句，更形象，更生動。
師：圓圓的彎彎的寫出了日月潭的形狀，使人明白日月潭的由來是跟它的形狀有關(guān)系。
設計意圖：聯(lián)系上下文理解詞語，充分調(diào)動學生讀課文，在的課文中悟情，通過課件比較兩個句子的好壞，讓學生能夠?qū)W會使用比喻句把句子說形象說生動。
師：日月潭，名字多美啊！哪里的景色更美！你們想知道哪些自然段寫了日月潭的魅力風光。
生：第三四自然段。
師：請同學們聽一段視頻，思考一個問題三四自然段寫了日月潭什么時候的景色？
生：交流寫了清晨，中午，還有雨中的日月潭（師：板書）。
師：下面請同學們找出自己喜歡的句子劃出來，說說為什么喜歡？生：清晨的日月潭很美。
師：這句話讓你感受到什么？生交流。
同樣認為這句很美的小朋友請舉手。
師：誰知道隱隱約約是什么意思。
生：有時出現(xiàn)有時看不見。
師：為什么是隱隱約約的倒映？生：交流。
師：這個詞和模糊的意思差不多，可讀起來卻很美。跟老師讀兩遍。
師：你們認為這一段是讀得輕一點還是讀得響一點。
生：我覺得讀輕一點。
師：我們一起來讀讀吧！
生;中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰的展現(xiàn)在眼前。
師：這是一種清晰的美（師：板書清晰可見）。
師：你知道清晰是什么意思嗎？生：很清楚。
生：中午。
師：一下子看到這么多的美景，心情呀也放晴了，嗓音不知不覺提高了，我們一起讀讀吧！生讀書（音調(diào)稍高）。
師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那么雨天呢？你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：那讓我們也來讀讀吧！生齊讀。
生：還有朦朧這個詞（師隨即板書一片朦朧）。
師：誰來說說這個詞語的意思？生：我覺得有點看得清有點看不清。
生：讀文。
師：仔細的同學就能發(fā)現(xiàn)第四段有一對反義詞，找找吧？
生：是清晰------朦朧。
師：出示清晨和雨中兩幅圖片同學們看圖就能很容易理解這對反義詞的意思了。
設計意圖：讓學生在文中找到日月潭景美的句子，畫出來，培養(yǎng)了學生動手動腦的能力，課中知道學生很好的朗讀課文，培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，不時的滲透字詞的教學，隨文理解詞語，老師充分的引導，調(diào)動學生積極思考問題回答問題的能力，多媒體的運用更直觀的理解清晨和雨中兩幅圖片同學們看圖就能很容易理解這對反義詞的意思了。
設計意圖：培養(yǎng)學生的說話能力，以及復述課文的能力，又檢測了學生課堂是否認真聽講了。
這節(jié)課同學們變現(xiàn)真棒，老師相信你們字寫得更棒！
師：范寫請同學們仔細觀看。
生：練習書寫，師生互評。
設計意圖：讓學生寫規(guī)范字，培養(yǎng)寫字的正確姿勢，是一個長久的工程。
臺灣省最大很深。
清晨隱隱約約。
中午清晰可見風光秀麗。
在識字環(huán)節(jié)中我運用了多種形式的識字方法幫助學生識字，而且難度遞進，環(huán)環(huán)相扣，讓學生慢慢的由認讀加拼音的字到去掉拼音后的認字，學生在不知不覺的游戲中就把文中的字認識了。
在課文教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。
在教學日月潭名字的由來時，我運用了日月潭的平面圖讓學生更象形的知道了為什么這個湖會叫日月潭，并讓學生運用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”說一說日月潭名字的由來，這樣較好的鍛煉了學生的語言表達能力。
其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，同桌互讀，小組合作讀等多種朗讀方式，讓學生通過多種形式的讀，并在老師適時的點撥下，體會和感悟了日月潭的秀麗風光。整堂課的教學重點我放在了第三段，指導學生在讀熟、讀美的基礎上，練習了背誦。
最后，帶領學生欣賞了我制作的日月潭風光，在學生觀察圖片及教師的敘述中，讓學生感受到了日月潭的美，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。而且我把蘇軾贊美西湖的《飲湖上初晴后雨》作為了拓展，幫助學生更多的積累古詩。
可是，上完了這堂課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強，沒能很好地調(diào)動學生的學習積極性和熱情；其次是在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學生作出最適當?shù)脑u價，評價語言不夠豐富、較為單一，評價缺乏實效。在本堂課中，我重復性的語言較多，今后我要多注意自己在課堂的語言表達，做到語言精練，讓學生易懂。這些也是我今后努力的方向。
日月潭的五年級篇十三
1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點。
練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學難點。
在理解課文的基礎上，準確背誦全文。
教學時間3課時。
教學過程。
第一節(jié)。
教學責任。
能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習默讀課文。
一、亮責任。
借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實責任。
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段。
問：日月潭在什么地方?
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風景或古代遺跡的地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的?
(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)。
4.齊讀第三段。
問：本段寫什么時候的景色?(清晨)。
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色?
(太陽高照和蒙蒙細雨中)。
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導。
整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7.練習分段背誦。
三、驗收責任。
背誦課文。
第二節(jié)。
教學責任。
熟讀課文，學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一、亮責任。
學會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。
二、落實責任。
1.學生分段讀課文。
(讀清生字讀音，看準字形)。
2.復習舊字。
雀急勺健沙。
3.學習新字。
省隱約建紗。
左中右結(jié)構(gòu)：附。
半包圍結(jié)構(gòu)：跡。
左右結(jié)構(gòu)：稱。
稱獨體字：升。
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照。
4.重點指導。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴詞。
省：臺灣省省區(qū)省市。
附：附近附加附和。
跡：古跡跡象水跡。
稱：對稱稱職。
升：升起公升升旗。
隱：隱約隱藏隱蔽。
約：相約約束和約約定。
照：照相照片照顧。
建：建筑建設建國。
筑：筑壩泥筑。
紗：薄紗紗巾細紗。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美。
6.指名讀詞。
三、驗收責任默寫生字。
第三節(jié)。
教學責任通過課后練習，鞏固本課的所學知識。
一、亮責任通過課后的練習，鞏固本課的所學知識。
二、落實責任。
1.讀p47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。
2.聽寫這些詞語。
3.讀句子。
4.抄在練習冊上。
5.指導背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背。
(2)連段分別背誦。
三、驗收責任檢查背誦。
日月潭是我國臺灣省的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
日月潭的五年級篇十四
教學目標：
一、知識目標。
1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、能力目標：
能正確書寫生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態(tài)度目標：
通過學習課文培養(yǎng)學生對日月潭的熱愛，熱愛寶島臺灣的感情。
教學重點。
練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學難點。
在理解課文的基礎上，準確背誦全文。
教學時間3課時。
教學過程。
教學過程：
第一課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。
教學目標：初步了解課文內(nèi)容，認識13個生字，會寫7個字。
教學重難點：正確書寫生字。
教學過程：
一、談話看片，揭示課題。
1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
2.在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.請大家自己朗讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.反饋朗讀情況。
(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進朗讀）。
（在讀的過程中注意讀準“繞”“紗”的翹舌音、“名”“映”“勝”的后鼻音“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）。
(2)看圖識詞。
在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑。
請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。
其他學生評議、幫助正音。
（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、寫字。
1、出示要寫的字“片、央、南、名、美、麗、島”。讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
1、熟讀課文。
2、生字各寫一行。。
第二課時。
教學內(nèi)容：學習課文。
教學目標：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：感受日月潭的秀麗風光，培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學過程：
一、復習。
1、抽卡認讀生字、詞。
2、齊讀課文。
二、學習課文。
1、自由朗讀課文，把你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。
2、小組交流研討。
（1）共有幾個自然段？
（2）文中的“輕紗”和童話中的仙境指的是什么？
（3）什么吸引了游人？
3、指名匯報以上問題。
4、指名朗讀，集體評議。
三、總結(jié)全文：
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民。
的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，
美美地讀一讀。
四、作業(yè)。背誦自己喜歡的段落。
板書設計：
北邊：日潭清晨：隱隱約約。
南邊：月潭中午：清晰朦朧。
風光秀麗。
日月潭的五年級篇十五
學習目標：
1.識9個生字，會寫12個字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3.有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產(chǎn)生興趣，投入學習。
二、讀文識字。
1.自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
a、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
b、湖面上飄著薄薄的霧。
c、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
d、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
e、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
4、自主識字展示與交流。
出示生字，鼓勵學生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。
“摘果子”游戲：讓同學摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。
挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習寫字，并展示。
重點指導：
半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習近平捺、寫好建字底。
三、朗讀感悟。
學習課文第一部分(一、二自然段)：
1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2.提問：日月潭在哪里?那里的環(huán)境怎樣?
在學生回答問題的基礎上引導學生找出優(yōu)美的詞語(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡)進行理解，讀好句子。
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問：為什么叫“日月潭”?引導學生讀好第二自然段。
(1)正確、流利地朗讀第二段。
(2)播放課件，創(chuàng)設情境，引導復述。
(3)看畫面復述日月潭名稱的由來：
小組內(nèi)復述，教師深入小組聽聽學生的復述，選擇復述好的在全班展示，并引導全班同學復述好。
朗讀感悟第二部分(三、四自然段)。
4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
(1)自由讀。
(2)在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
(3)讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽聽學生的.朗讀。
選擇學生難讀的句子進行指導，相機引導學生鞏固識字(隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境)。
(4)說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處?(聽聽學生對文章的理解)。
請朗讀出色的同學進行展示，引導全班讀好。(相機引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔;太陽高照時要讀得響亮、明朗。)。
四、整體朗讀，日積月累。
日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。
在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地朗讀課文。
小組內(nèi)進行賽讀，以小組為單位進行匯報。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。
五、實踐活動。
可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。
日月潭的五年級篇十六
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習慣。
4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。
有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準，
2、小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，
4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好
5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞：圍繞(造句)
茂盛：(植物)長得多而且茁壯
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯
建筑：建筑物，(舉例說)
清晰：清楚
朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)
7、齊讀課文。
9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
1、課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來的?
課文中介紹了日月潭什么時候的景色?
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學順序可根據(jù)情況調(diào)整)
2、教學第三自然段：
a 請一名學生朗讀課文第三自然段
b 清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?
c 你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)
d 4組比賽那組讀得棒
3、教學第四自然段
a 教師朗讀，同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色
b 說說自己的感受
c 指名讀本段
d 學生評
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫
6、四人小組交流自己的畫
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?
2、交流
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎
4、自由背誦
5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹
7、介紹收集材料的方法，
日月潭的五年級篇十七
本課描繪了臺灣風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。風姿教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風光，培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
一、情景導入。
1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？
2、這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）。
3、讀課題。
（通過課件，可以激起學生的學習興趣。）。
二、整體感知。
1、（過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢?。?BR> 要求：1）朗讀課文，讀準生字并記住它。
2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。
2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。
三、入境悟情。
1）、日月潭在哪里？
2）、日月潭的名字是怎么來的？
2、先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。
3、指名填空（課件出示）。
4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？
師：hello中國小朋友，你好！
生：hello阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）。
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。
7、生介紹。
8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠?！?BR> 四、細讀品味。
（一）、清晨。
1、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。（找好詞、想畫面、美讀課文）。
2、討論交流：
你覺得哪些詞特別好？（學生匯報交流）。
3、理解“隱隱約約”.
1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？
2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）。
4、指導朗讀（指讀）。
日月潭的五年級篇十八
2、這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）
3、讀課題
（通過課件，可以激起學生的學習興趣。）
1、（過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢?。?BR> 要求：1）朗讀課文，讀準生字并記住它。
2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。
2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。
1）、日月潭在哪里？
2）、日月潭的名字是怎么來的？
2、先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。
3、指名填空（課件出示）。
4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？
師：hello中國小朋友，你好！
生：hello阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。
7、生介紹。
8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠?！?BR> 1、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的`讀書方法來學。（找好詞、想畫面、美讀課文）
2、討論交流：
你覺得哪些詞特別好？（學生匯報交流）
3、理解“隱隱約約”.
1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？
2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）
4、指導朗讀（指讀——師范讀——指讀點評——齊讀——背誦）
過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
1、自讀
2、匯報交流，隨機教學。
1）晴天的日月潭
a、找好詞（太陽高照、清晰、展現(xiàn)）齊讀。
b、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣？）
c、交流
d、課件出示陽光下的日月潭
e、朗誦指導
2）雨天的日月潭
a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？（課件出示）
b、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）
c、朗讀指導
3）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
4）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。
小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。
1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）
2、說一說、寫一寫。
日月潭的五年級篇十九
閱讀能力的培養(yǎng)需要學生掌握一定的閱讀策略。詮釋策略就是一種有效的教學策略。詮釋策略中“提取關(guān)鍵詞語”是閱讀教學中掃除閱讀障礙的一種重要途徑。在實際閱讀中，教師可以通過聯(lián)系上下文來幫助學生理解有疑問的詞語。
（二）教學思路。
提取關(guān)鍵詞語是一項非常重要的閱讀基本功，是一種十分必要的閱讀能力，教師要引導學生領會關(guān)鍵詞語的意思，深入領會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用，使之準確把握課文的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的自學能力，提升學生的語文素養(yǎng)。
（三）教學效果。
這節(jié)課比較成功的地方有三個：
一、在課文教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在朗讀中感悟、理解。讓同學們感受日月潭的秀麗風光。
二、在教學日月潭名字的由來時，我不僅運用日月潭的平面圖讓學生們更形象的知道了為什么這個湖叫日月潭，并給同學播放一段關(guān)于日月潭名字由來的傳說的視頻，這樣更加激發(fā)孩子們的求知欲望。
三、三四自然段是朗讀重點，我通過提取關(guān)鍵詞語簡單放手，讓學生來感受在不同時間，不同天氣下日月潭景色的變化，同時老師適時點撥，使學生體會和感悟日月潭的秀麗風光。整堂課的教學重點我放在了三四自然段，讓同學在讀熟讀美的情況下聯(lián)系了背誦。
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日月潭的五年級篇二十
1.學會本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓練，能用自己的語言進行描述。
3.練習默讀和有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自學能力。
4.欣賞日月潭的秀麗風光，激發(fā)學生對祖國寶島和祖國大好河山的熱愛之情。
日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光是本課的重點。
針對本課重點進行有計劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓練。
多媒體教學課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片和各種訓練題的字片，適合朗讀的輕柔音樂)。
一、自讀識字。
激情導入。
1.(多媒體課件出示地形圖)。
同學們，這就是我們祖國的寶島。在中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個風光秀麗，景色宜人的湖，它也是最大的湖。這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2.自讀課文，遇到不認識的字怎么辦？畫出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準字音，讀通句子。
二、合作交流。
1.生字教學和游戲。
出示帶音節(jié)的生字9個，環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。
去掉音節(jié)認讀。小游戲認讀生字。
2.指讀課文，想想通過讀文你知道了什么？
3.匯報交流。
三、品讀領悟。
選你最喜歡的段讀，說說那你為什么喜歡。
(一)學習第一自然段。
1.指名一學生讀第一自然段，其他學生思考：這一段告訴我們什么。
2.指名答(并板書"位置")。
你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時候，用上小紅花里的四個詞語。(課件出示一朵小紅花，小紅花里有三個詞語：臺中附近、日月潭、高山)。
(學生用這四個詞語練習說話)。
3.指名練習說話。
(二)學習第二自然段。
1.自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。
2.師生有感情地連讀這一段，(將日月潭輪廓和光華島板畫出來)，再請學生上臺將日潭和月潭標上名稱。
3.進行比聰明的游戲，練習說話。
(1)多媒體課件出示第一題(填空z日月潭中央有個美麗的小島，叫_______。這個島把湖水____北邊像______的______叫_______，南邊像_______，叫_______，所以_________)。
(三)學習三、四自然段。
過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。今天，老師把一位導游小姐請到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導游小姐去看看美麗的日月潭。
1.(多媒體課件，學生邊聽介紹，邊看日月潭清晨、中午、下雨時的景色)思考：導游小姐介紹了哪些時候日月潭的美景。
2.請同學們回憶，剛才導游小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景?
(指名答，并板書：美景、清晨、中午、下雨)。
在這些不同的景色中，你最喜歡什么時候的景色呢?
(指名答，自己最喜歡的部分，學生先說哪一部分，就先學習哪一部分的課文。)。
電腦隨機出示那一段。
例1.下雨時的景色(當以說喜歡的這一部分學生)。
(1)這時候，日月潭真像童話中的仙境，"仙境"指什么?
(2)這時候，日月到景色的最大特點是什么?從哪個詞語可以看出?(朦朧)。
(3)"蒙蒙細雨"是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)。
既然是小雨，那我們在讀這四個字的時候要讀.得慢、輕一點。(多媒體課件出示這一句話，并標上指導朗讀的記號)老師指導朗讀這一句話。.
(4)朗讀這一段，還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)。
(5)師配樂朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。
例2.清晨時的景色。(同樣，也由喜歡這一部分的學生引出。)。
(1)請默讀這一段，完成這道題。(課件出示要求：默讀，在點明景色特點的詞語下劃"--")。
(2)回答并板書(隱隱約約)。
(3)我們應該怎樣讀?(課件出示：反復練讀，在應該強調(diào)的詞語下劃"·"小圓點)。
(4)男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。
例3.中午時的景色。
過渡：我們在學習描寫早晨景色時借助了兩個題目，現(xiàn)在，我們按照這種方法自學。.
(1)(課件)學生自學，劃記，朗讀。
(2)與同桌交換意見，完成這兩題。
(3)指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。
四、鞏固延伸。
1、復習認讀生字、詞語。
2、選自己喜歡的段讀讀背背。
3、練習說話.小導游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。(先練習，再指名。)。
4、風光秀麗的日月潭不僅吸引了我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，當那些外國游客見到仙境一般的日月潭，俄們會情不自禁地說些什么呢?(指名答)。
5.拓展延伸。
還有許多的美景，我們一起來看一看！（出示圖片或視頻）。
6、學習生字12個，指導書寫。
1、合作學習法。
教師組織學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學生學習熱情，主動地獲取新知。如學習課文第三、四自然段時，各學習小組學生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調(diào)動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請孩子們從學習小組中選出一名匯報員匯報學習成果，其他同學加以補充，我只作適當?shù)狞c撥啟導，課堂氣氛會更加好，教學重點就有了層次，也不會在匯報上浪費太多時間。
2、學會交流表達。
《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力?！比缭诶斫庹n文的基礎上，進行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學生欣賞后問：“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”各學習小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。
3、《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，促進學生全面發(fā)展?！?BR> 學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，發(fā)展學生思維。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。
日月潭的五年級篇二十一
《日月潭》是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文，本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學生情操的好教材。
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我將教學本課的指導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習。
能力目標：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標：激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設情境，讓學生產(chǎn)生“視象”，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。
一、課前欣賞，激發(fā)情感。
課前讓學生欣賞一組祖國迷人秀麗的風景圖片，讓學生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學生帶來美的享受，并激發(fā)學生的愛國熱情，讓學生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。
讓學生以游客的身份進入情境，學習課文，以激發(fā)學生對學習的興趣。
二、聲像結(jié)合，感知課文。
根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚的音樂的基礎上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學生一邊賞風景，一邊悟課文，為深入學習打好基礎。
三、圖文并茂，賞析課文。
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時，我讓學生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，引導學生在讀中品，學生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調(diào)動學生的興奮點，使學生融入文章之中。
課文重點是二、三、四自然段，采用flash片斷，以圖文并茂的形式，通過學生對圖片的欣賞、說話，對文字的品味、朗讀，掌握課文重點，領略作者的遣詞造句之美，體會日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會作者比喻的精妙，和對日月潭的喜愛贊美之情。第三、四段是指導朗讀的重點段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學生眼前，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，誘發(fā)學生的情感，在此時讓學生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。
四、展示情境，復述課文。
在賞析課文后，設計“我當導游”的活動，繼續(xù)播放音像課件，練習朗讀，讓學生再一次置身于如詩如畫的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來，從而使學生對語言的感悟力、鑒賞力得到訓練，為背誦課文，積累語言作好鋪墊。
五、拓展情境，愛國教育。
最后設計“游客抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學生將學習本文后的感受用語言表達出來，增強學生熱愛寶島臺灣的感情，形成初步的應用語言文字的能力。另外，在學生個個都說“日月潭真是個好地方”，個個都想“到臺灣去”時，老師再動情地講述：由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強學生期盼祖國統(tǒng)一的意識，完成課后第3題。
日月潭的五年級篇二十二
日月潭是臺灣省最大的天然湖泊，也是中國臺灣有名的景點之一，吸引了來自世界各地的游客來參觀旅游。下面是本站帶來的二年級日月潭的。
導游詞。
歡迎欣賞閱讀。
大家好，我叫，很榮幸能當大家的向?qū)?，為大家講解。今天，我們的目的地是中國臺灣美麗的日月潭。
日月潭舊稱水沙連，又名水社里，位于阿里山以北、能高山之南的南投縣魚池鄉(xiāng)水社村。日月潭是中國臺灣最大的天然淡水湖泊，堪稱明珠之冠。在清朝時即被選為中國臺灣八大景之一，有“海外別一洞天”之稱。區(qū)內(nèi)依特色規(guī)劃有六處主題公園，包括景觀、自然、孔雀及蝴蝶、水鳥、宗教等六個主題公園，還有八個特殊景點，以及水社、德化社兩大服務區(qū)。
日月潭由玉山和阿里山漳的斷裂盆地積水而成。環(huán)潭周長35公里，平均水深30米，水域面積達900多公頃，比杭州西湖大三分之一左右。日月潭中有一小島，遠望好象浮在水面上的一顆珠子，名“珠子嶼”?？箲?zhàn)勝利后，為慶祝中國臺灣光復，把它改名為“光華島”。島的東北面湖水形圓如日，稱日潭，西南面湖水形觚如月，稱月潭，統(tǒng)稱日月潭。
日月潭之美，在于它環(huán)湖皆山，重巒迭峰，郁郁蒼蒼;湖面遼闊，水平如鏡，潭水湛藍;湖中有島，水中有山;波光嵐影;一年四季，晨昏景色，各有不同。在風和日麗的春天，翠山環(huán)繞，堤岸曲致，山水交映，變化多端，當晨曦初上時，萬籟俱寂，湖水放射出綺麗的色彩，倏忽變易，神秘莫測;每逢夕陽西下，日月潭畔霞四起，輕紗般的薄霧在湖面上飄蕩回旋;若遇細雨蒙蒙。四周山巒猶如經(jīng)地沖洗，顯得格外清凈，山光水色，更是碧綠得可愛;尤其是秋季的夜晚，明月照潭，清光滿湖，碧波素月一起交相輝映，寧靜優(yōu)雅，置身其間，如臨仙境。清人曾作霖曾用“山中有水水中山，山自凌空水自閑”的詩句來贊美日月潭這“青山擁碧水，明潭抱綠珠”的美麗景觀。游人常把它與西湖相比，究竟誰美?其實，祖國山河，何處不美!日月潭不僅是中國臺灣人的民驕傲，大陸同胞亦為它那“萬山叢中突現(xiàn)明潭”的奇景而自豪。
日月潭湖中風光旖旎，景色如畫。湖畔的山麓上還建有許多亭臺樓閣，是觀賞湖光山色的極好場所。四周秀美的自然景致中點綴著寺廟古塔，更顯得感想幽雅。其中最引人的是潭南青龍山麓的玄奘寺和潭北山腰的文武廟。山麓建有玄奘寺，供奉唐代高僧玄奘法師，寺中懸有“民族法師”匾額一方。寺前有一座白色柱子的門樓，畫棟雕梁的樓頂，飛檐挑角，富有民族特色。寺中三樓有一小塔，供奉著玄奘法師的頭頂靈骨。寺后的青龍山巔，幾年前建了一座九層高塔，名曰“慈恩塔”。塔仿遼宋古塔式樣，為八角寶塔，每層檐尾垂掛小鐘，迎風叮當作響，登塔遠眺，明潭風光，盡收眼底。有人說，在天高云淡時，于塔頂可望見西子湖畔六和塔的塔尖，雖近似神話，卻反映了人們對祖國大陸的向往之情。
日月潭文武廟中間是孔子像，左右是文昌帝群和關(guān)羽神像，廟中還祭祀神農(nóng)大帝、岳王、玉皇大帝、元始天尊、三官大帝、城隍、海龍王等，可謂集神圣之大成，廟宇建筑十分華麗，從湖邊山腳到廟門，共有陡峭石階365級，有人戲稱要走過“一年”才能到達，謂之“登天路”。
日月潭附近的德化社，是高山族聚居的村落，現(xiàn)已建為山地文化村，山胞歌舞翩翩，尤以表現(xiàn)春米的“杵舞”吸引著眾多游客。日月潭西邊，是一座別致的孔雀園林，養(yǎng)有數(shù)十對孔雀，每見艷裝游人便競相開屏，羽羽五光十色，光彩耀目，更添游人光致。
日月潭如今，環(huán)湖而游，至西北岸山腳，遠遠就可聽見水流怒吼如雷鳴，原來就是日月潭水源的入水口。這是從濁水溪上游通過18公里長的大隧道引來的水，入水口噴出的水花，高達四五米至七八米，勢若蛟龍吐水，湍激排空。使日月潭有了源源不斷充足的水源，現(xiàn)在潭邊修堤筑壩，湖面更加遼闊，成為一個水力發(fā)電站的蓄水池。雖然日月潭邊低地被水淹沒，月潭形狀變得像一片楓葉，日月潭名稱已名不副實，但其水光山色依然充滿詩情畫意，不愧為中國臺灣秀麗風景的突出代表。
好了，我的解說到此結(jié)束，接下來的時間里，游客們可以自己到日月潭去觀光游覽，九點整準時在此地集中，并且希望大家能保護好環(huán)境，當一個文明旅客。最后，希望大家能玩得開心!
大家好，我是“尼墨旅行社”的導游。今天我要帶大家來參觀臺中市最大的湖——日月潭。
日月潭中央的光華島，把日月潭分成了兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊的像彎彎的月亮，叫月潭，所以大家才稱它為“日月潭”。關(guān)于日月潭有很多的傳說，今天我就給大家講其中之一——從前，有兩個青年，一個是勇敢的大尖哥，另一個是美麗的水社姐。他們倆常常在潭邊的一棵大樹下約會，但傳說這個潭里面還有兩條惡龍。有一天正午，太陽高照，公龍飛躍起來把太陽給吞噬了。晚上，月亮走過來，母龍照著公龍的樣子，也把月亮給吞了。兩只龍在水下一吞一吐、一碰一撞，在水里嬉戲打鬧。它們只想著自己，卻沒有想到如果這世界沒有月亮和太陽，那么人就無法存活了。附近的村民把這件事告訴了大尖和水社，于是，他們倆發(fā)誓一定把太陽和月亮奪回來。這天兩個人在惡龍住的巖石屋外聽到，它們最怕埋在附近石碑下的金剪刀和金斧頭。于是這兩個人歷盡千辛萬苦，終于找到了石碑，又挖出了金剪刀和金斧頭。兩個人回去時，正看到兩條龍又在嬉戲玩耍，大尖哥用斧頭把兩條龍都砍死了。水社姐把惡龍肚子剖開，取出了月亮和太陽。于是兩人又把月亮、太陽頂上了天。這下，人世間又恢復了生機，而這兩個人卻變成了兩座雄偉的大山。
舊稱水沙連，又名水社里，位于阿里山以北、能深谷之南的南投縣魚池鄉(xiāng)水社村。是中國臺灣最大的自然淡水湖泊，堪稱明珠之冠。在清朝時即被選為中國臺灣八大景之一，有“海外別一洞天”之稱。區(qū)內(nèi)依特點計劃有六處主題公園，包含景觀、天然、孔雀及蝴蝶、水鳥、宗教等六個主題公園，還有八個特別景點，以及水社、德化社兩大服務區(qū)。
日月潭由玉山和阿里山漳的斷裂盆地積水而成。環(huán)潭周長35公里，均勻水深30米，水域面積達900多公頃，比杭州西湖大三分之一左右。日月潭中有一小島，眺望好象浮在水面上的一顆珠子，名“珠子嶼”。抗戰(zhàn)成功后，為慶賀中國臺灣收復，把它改名為“光華島”。島的東北面湖水形圓如日，稱日潭，西南面湖水形觚如月，稱月潭，統(tǒng)稱日月潭。
日月潭之美，在于它環(huán)湖皆山，重巒迭峰，郁郁蒼蒼;湖面遼闊，程度如鏡，潭水蔚藍;湖中有島，水中有山;波光嵐影;一年四季，晨昏景色，各有不同。在風和日麗的春天，翠山圍繞，堤岸曲致，山水交映，變更多端，當晨光初上時，萬籟俱寂，湖水噴射出瑰麗的顏色，倏忽變易，神秘莫測;每逢夕陽西下，日月潭畔霞四起，輕紗般的薄霧在湖面上飄揚盤旋;若遇細雨蒙蒙。周圍山巒如同經(jīng)地沖刷，顯得分外喧擾，山光水色，更是碧綠得可惡;尤其是秋季的夜晚，明月照潭，清光滿湖，碧波素月一起交相照映，安靜優(yōu)雅，置身其間，如臨仙境。清人曾作霖曾用“山中有水水中山，山自凌空水自閑”的詩句來夸獎日月潭這“青山擁碧水，明潭抱綠珠”的漂亮景觀。游人常把它與西湖比擬，畢竟誰美?實在，祖國江山，何處不美!日月潭不僅是中國臺灣人的民自豪，大陸同胞亦為它那“萬山叢中突現(xiàn)明潭”的奇景而驕傲。
日月潭湖中風光旖旎，風景如畫。湖畔的山麓上還建有很多亭臺樓閣，是欣賞湖光山色的極好場合。四處秀美的做作風景中裝點著寺廟古塔，更顯得感觸幽雅。其中最惹人的是潭南青龍山麓的玄奘寺跟潭北山腰的文武廟。山麓建有玄奘寺，供奉唐代高僧玄奘法師，寺中懸有“民族法師”匾額一方。寺前有一座白色柱子的門樓，畫棟雕梁的樓頂，飛檐挑角，富有民族特色。寺中三樓有一小塔，供奉著玄奘法師的頭頂靈骨。寺后的青龍山巔，多少年前建了一座九層高塔，名曰“慈恩塔”。塔仿遼宋古塔式樣，為八角寶塔，每層檐尾垂掛小鐘，順風叮當作響，登塔遠眺，明潭景色，一覽無余。有人說，在天高云淡時，于塔頂可望見西子湖畔六和塔的塔尖，雖近似神話，卻反應了人們對祖國大陸的憧憬之情。
文武廟旁邊是孔子像，左右是文昌帝群和關(guān)羽神像，廟中還祭奠神農(nóng)大帝、岳王、玉皇大帝、元始天尊、三官大帝、城隍、海龍王等，堪稱集神圣之大成，廟宇建造非常富麗，從湖邊山腳到廟門，共有峻峭石階365級，有人戲稱要走過“一年”才干達到，謂之“登天路”。
日月潭鄰近的德化社，是高山族聚居的村落，現(xiàn)已建為山地文明村，山胞歌舞翩翩，尤以表示春米的“杵舞”吸引著眾多游客。日月潭西邊，是一座別致的孔雀園林，養(yǎng)有數(shù)十對孔雀，每見艷裝游人便競相開屏，羽羽五彩繽紛，光榮耀目，更添游人光致。
現(xiàn)在，環(huán)湖而游，至西北岸山腳，遠遠就可聞聲水流咆哮如雷鳴，本來就是日月潭水源的入水口。這是從濁水溪上游通過18公里長的大地道引來的水，入水口噴出的水花，高達四五米至七八米，勢若蛟龍吐水，湍激排空。使日月潭有了源源一直充分的水源，當初潭邊修堤筑壩，湖面更加廣闊，成為一個水力發(fā)電站的蓄水池。固然潭邊低地被水吞沒，月潭外形變得像一片楓葉，日月潭名稱已名不副實，但其水光山色仍然充斥詩情畫意，不愧為中國臺灣奇麗景致的凸起代表。