教案是教師備課的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師系統(tǒng)地準備教學資源和教學輔助材料。在教學過程中，要及時調整教學策略，根據(jù)學生的反饋情況進行有效的教學反饋。這是一份經(jīng)過實踐驗證的教案，希望對大家有所幫助。
初一黃河頌教案設計篇一
教學目標：1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內容。
2.反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。
教學設計與步驟：
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦。
來感染、調動學生。
二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文。
1.教師范讀后學生自由練習朗讀。
2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。
3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容?
4.“啊!黃河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用?
5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實意義?
四、內容探究。
1.頌歌的首尾如何呼應的?
2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
3.“啊，黃河!你是偉大堅強”是不是病句?為什么要詞性活用?
4.探究課堂上生成的各種相關問題。
五、小結課文。
第二課時。
教學目標：
2.拓展延伸提高。
教學設計與步驟：
三、組織學生表演唱(安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果)。
練習設計：
練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。
3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
初一黃河頌教案設計篇二
隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的`研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術與學科教學進行整合，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學目標。
一、知識與能力目標:。
1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2.體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
3.切實掌握本文借物抒懷的寫法。
二、過程與方法目標:。
1．遵循由感性到理性的認識規(guī)律學習課文。
2．重視運用質疑、感悟、聯(lián)想和探究的學法。
3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識。
三、情感與態(tài)度目標：
1.深刻感悟黃河的英雄氣概。
[4][5][6]。
初一黃河頌教案設計篇三
知識與技能：指導學生把握詩歌的基調，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生愛國思想。
教學重點：誦讀、感悟。
課時安排：一課時。
教學過程。
一、導入。
欣賞圖片。
黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女?？谷諔?zhàn)爭時期，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
展示自己課前的所得—《黃河頌》的`相關知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。
二、誦讀感悟。
2.再播放錄音，學生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。
3.教師范讀其中一節(jié)，學生品評：請學生給老師做個點評，要求說出教師讀的優(yōu)點和欠缺之處。你認為應該怎樣讀，為什么。（互動環(huán)節(jié)，有利于學生更好的把握詩歌的基調和情感）。
4.學生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準節(jié)奏、讀出感情。
5.展示學生誦讀成果。找3～4名同學讀，學生互相品評、交流。教師適當?shù)墓膭詈捅頁P。并作重音、停頓指導。
6.你認為誰讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學，大家模仿他的感情和基調在小組內朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調和詩人的愛國情感。
7.把握詩歌的基調和情感，齊讀本詩。
三、研討詩歌內容。
1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個字最關鍵？（抓住“頌”字）。
2.小組交流：全詩可分為幾個部分？分別寫了什么？（學生討論交流，更好的把握詩歌的內容）。
3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？（學生分組交流，得出答案）。
4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。
四、拓展延伸。
1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來。
2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲，欣賞交流。
五、教學反思。
本課是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含者作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛，在教學過程中，教師重點培養(yǎng)學生的誦讀和感悟能力，通過多種方式的誦讀，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生真正成為學習的主人，在研讀課文內容上，讓學生交流、討論、合作、質疑，使學生在合作互助的基礎上，動起來，成為課堂鉆研知識、領悟情感的主體。
初一黃河頌教案設計篇四
1、請同學們聽范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。(《黃河頌》配樂朗誦)。
2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。
3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。
大家讀的不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們深入了解課文，深刻領悟詩的內涵和意境。
初一黃河頌教案設計篇五
教學目標：
1、學會本課“魄、障、哺”等生字，有感情朗讀課文。
2、讀中感悟，感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。
3、理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，并結合語言環(huán)境的學習體會語言運用的好處。
教學重點：
感情朗讀課文，感受黃河形象，理解黃河精神，體會語言妙用。
感受黃河形象，理解黃河精神。
教學流程：
一、談話導入，揭示目標：
黃河，是我國的第二長河，更是我們的母親河，因為那里是中華文明的發(fā)祥地，那里有中華民族的精神脊梁。黃河岸邊曾經(jīng)留下了李白、王維的千古絕唱，在抗日戰(zhàn)爭時期，我國著名詩人光未然也曾寫下了一首不朽的篇章，那就是《黃河頌》。本節(jié)課，我們就來學習這首朗誦詞《黃河頌》。學習本節(jié)新課，要完成這樣的學習目標：
1、學會本課“魄”、“障”、“哺”等生字，有感情朗讀課文。
2、讀中感悟，感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。
二、出示自學指導：
1、朗讀課文，讀準字音，通過先自主后交流的學習方式，把黃河給你留下印象最深的部分與同學交流，說明你的理由。
2、通過交流總結出黃河的精神是什么?你能從課文中找到相關內容支撐你的觀點嗎?5分鐘后小組匯報。
三、教師桌間巡視，學生自主或交流。
此間，教師發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并把問題進行歸納和總結，進行二次備課，準備呈現(xiàn)問題。為下一步兵教兵的互動交流學習打基礎。同時，發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的閃光點，準備把好的方法發(fā)揚光大。
四、集體匯報交流。
(一)、根據(jù)自學指導1匯報。
1、指明朗讀課文，讀準字音，讀順詩歌。
2、把你印象深刻的部分多讀兩遍，準備讀給同學聽。
3、把你印象最深刻的部分讀給同學聽，并說明你印象深刻的理由。
4、如果有人和你印象深刻的部分相同，你的理由和別人的一樣嗎?你有補充嗎?
(二)、根據(jù)自學指導2匯報。
1、你覺得黃河的精神是什么?
2、你能從課文中找到相關內容支持你的觀點嗎?
3、除此以外，你知道的有關黃河的精神還是有什么?有材料支撐嗎?
(三)通讀全文，你還能從文章中發(fā)現(xiàn)什么?
包括修辭方法，包括分段，包括學生可以發(fā)現(xiàn)的一切。
(四)對于學生的匯報，注意抓課堂的生成，充分利用有價值的問題展開深入學習。
(五)你還有什么不懂的問題嗎?
五、及時訓練：
1、組內用自己喜歡的方式朗讀詩歌。
2、作者是從那幾個方面歌頌黃河的?
3、嘗試背誦歌詞。
4、文章在結構上有什么特點?你能舉例說明嗎?
六、結合目標總結。
結合本節(jié)課的學習目標，你完成學習目標了嗎?和同桌互相交流一下。
3.初一語文教學心得體會。
4.初一語文的教學論文范文。
初一黃河頌教案設計篇六
1、學會本課“魄、障、哺”等生字，有感情朗讀課文。
2、讀中感悟，感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。
3、理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，并結合語言環(huán)境的學習體會語言運用的好處。
感情朗讀課文，感受黃河形象，理解黃河精神，體會語言妙用。
感受黃河形象，理解黃河精神。
自制課件。
1、朗讀課文，讀準字音，通過先自主后交流的學習方式，把黃河給你留下印象最深的部分與同學交流，說明你的理由。
2、通過交流總結出黃河的精神是什么?你能從課文中找到相關內容支撐你的觀點嗎?5分鐘后小組匯報。
此間，教師發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并把問題進行歸納和總結，進行二次備課，準備呈現(xiàn)問題。為下一步兵教兵的互動交流學習打基礎。同時，發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的閃光點，準備把好的方法發(fā)揚光大。
1、指明朗讀課文，讀準字音，讀順詩歌。
2、把你印象深刻的部分多讀兩遍，準備讀給同學聽。
3、把你印象最深刻的部分讀給同學聽，并說明你印象深刻的理由。
4、如果有人和你印象深刻的部分相同，你的理由和別人的一樣嗎?你有補充嗎?
1、你覺得黃河的精神是什么?
2、你能從課文中找到相關內容支持你的'觀點嗎?
3、除此以外，你知道的有關黃河的精神還是有什么?有材料支撐嗎?
包括修辭方法，包括分段，包括學生可以發(fā)現(xiàn)的一切。
1、組內用自己喜歡的方式朗讀詩歌。
2、作者是從那幾個方面歌頌黃河的?
3、嘗試背誦歌詞。
4、文章在結構上有什么特點?你能舉例說明嗎?
結合本節(jié)課的學習目標，你完成學習目標了嗎?和同桌互相交流一下。
初一黃河頌教案設計篇七
1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。
2．培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3．理解歌詞大意。
重點難點。
1．重點。
(1)用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。
(2)理解歌詞大意。
2．難點。
黃河頌語言上的特點。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、預習。
1．查字典，給下列加點字注音：
巔(dian1)澎湃(peng1pai4)狂瀾(lan2)。
屏障(zhang4)哺育(bu3)體魄(po4)。
滋長(zi1)。
2．查工具書，解釋下列生詞：
(1)巔：山頂。
(2)澎湃：本課形容波浪互相撞擊。
(3)狂瀾：本課指巨大的波浪，猛烈的潮流。
(4)屏障：像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
(5)哺育：喂養(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。
(6)體魄：體格和精力。
(7)滋長：生長；產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。
3．有感情地朗誦這首歌詞，思考課后研討與練習。
二、導人。
1．作家作品簡介。
光未然，原名張光年，19出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。
《黃河大合唱》共有8個樂章。1．《黃河船夫曲》2．《黃河頌》3．《黃河之水天上來》4．《黃河對口曲》5．《黃水謠》6．《黃河怨》7．《保衛(wèi)黃河》8．《怒吼吧!黃河》。
初一黃河頌教案設計篇八
1、識記詩中的一些字詞，讀準字音，并體會詩中的一些句式和修辭的用法。
2、有感情地朗誦課文，并結合語言環(huán)境學習體會語言運用的好處。
3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
教學內容師生互動。
重點難點教學方法。
課前準備準備相關資料設計說明個案補充。
教學環(huán)節(jié)。
由描寫黃河的古詩詞名句導入。
生：七嘴八舌話詩句。
師：肯定學生的內容并適當作出補充。
生：討論學案課前準備部分。
生：反復誦讀，體會作者感情：
1、進行個性化誦讀課文。
2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。
3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容?歌中反復出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?詩中哪一句給了你強烈的感染?并說說理由。師：指導誦讀。把握節(jié)奏、體會感情。生：分析課文內容。并組內討論問題：
1、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
2、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀'?師：作出評價，并作出補充。師生合作分析作者感情。生：積累與黃河有關的各種知識點。并完成學案達標題，并討論答案。生：當堂背誦優(yōu)美語句。
1.用學生感興趣的詩句導入，引出本文內容。
2.了解本文的體裁、作者，檢查生字詞預習情況，為學習課文打下基礎。
3.通過讀課文讓學生整體感知，了解課文線索及情節(jié)。培養(yǎng)學生口頭表達及復述能力。
4.培養(yǎng)學生合作、探究交流的能力，及分析能力，深入發(fā)掘文章內容。
5、培養(yǎng)學生說真話的品質，通過不同意見的討論，
開闊學生思維，培養(yǎng)良好品質。
學生自主學習指導：
1、讀課文，反復品析2、讀課文方法指導。3、賞析方法指導。
初一黃河頌教案設計篇九
（一）知識教學點。
1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2．理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
3．體會文章的敘述順序。
4．有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點。
1．培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力。
2．培養(yǎng)學生的想象能力。
（三）德育滲透點。
激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
二、學法引導。
（一）教師教法。
教師引導學生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學生突破重、難點。
（二）學生學法。
讀、思、畫、議、批注、交流。
三、重點難點疑點及解決辦法。
（一）重點。
1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2．體會科學家合理想象的依據(jù)。
3．理清文章的敘述順序。
（二）難點。
理解科學家想象的依據(jù)。
（三）疑點。
這塊琥珀對于研究昆蟲有何價值呢？
（三）解決辦法。
討論、交流并媒體（琥珀的圖片、動畫顯示形成過程）和感情朗讀理解課文內容。
四、師生互動活動設計。
（一）教師活動設計。
1．組織學生閱讀、思考、討論、交流。
2．借助電教媒體幫助學生理解。
（二）學生活動設計。
1．自學、討論、交流。
2．感情朗讀課文。
五、教學步驟。
第一課時。
（一）揭示課題，質疑。
揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）。
（二）初讀課文，整體感知。
1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。
（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？
2．小組內討論交流。
3．集體交流。
（1）自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學請教，答對者給小組加分，激勵同學自學、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學交流過程中，教師適時引導點撥。
（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。
（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。）。
（三）（電腦出示琥珀圖片）學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容。
（四）聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內容。
（五）學生復述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
（六）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．自學生字詞。
第二課時。
（一）復習導入，明確目標。
課文寫了關于琥珀的哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。
那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。
（二）精讀課文，深入探究。
1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。
（l）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）。
（2）集體交流。
（3）學生交流過程中師相機引導板書。
（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）。
（5）出示課件。松脂球--琥珀。直觀感受琥珀的形成。
2．科學家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。
（1）學生自學、小組合作、師生交流。
（2）角色朗讀此部分。
（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？
（討論后學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設情境。）。
3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？
（l）默讀思考最后一自然段。
（2）小組討論后回答。
4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。
在學生討論交流的基礎上，教師總結。
（三）感情朗讀課文。
1．自由練讀。
2．分角色朗讀。
（四）學生質疑問難。
（五）擴展延伸。
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交流。
（六）布置作業(yè)。
以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
初一黃河頌教案設計篇十
《黃河是怎樣變化的》介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
一.教學目的：
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語。
3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
二、課前準備：
出示黃河流域示意圖。
三、教學課時：二課時。
四、教學過程：
第一課時。
一、學習“預習”部分。
1、黃河是我國第幾條大河?
2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域?
3、后來黃河有沒有變?變成什么樣子?
二、提示課題。
2、解題。
三、初讀課文，學會生字新詞。
四、學習分段，根據(jù)段意。
第一段：講近，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五、學習課文第一段。
1、人們把黃河比作什么?
(中華民族的搖籃)。
2、可是，近200來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、課文是怎樣說明這個問題的'?
4、小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫新詞。
2、預習課后作業(yè)第1、2題。
第二課時。
一、講讀課文第二段。
1、這一段講了什么?
2、第二自然段在文中起什么作用?
(承上啟下的過渡作用)。
3、為什么黃河是中華民族的搖籃?課文是怎么樣描寫的?
二、講讀第三段。
1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?
2、黃河造成災難的原因是什么?
(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。)。
3、造成黃河含沙量大的原因又是什么?
4、理解“人類對大自然的破壞”?
小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
5、有感情朗讀這一段。
三、講讀第四段。
1、讀最后一段。
2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?
(關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)。
3、科學家設計了什么樣的方案?
(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向;。
(2)保護好森林資源、盡快恢復植被;。
(3)合理地規(guī)劃利用土地;。
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)。
四、總結全文。
2、學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰)。
五、課堂作業(yè)。
完成練習冊。
[板書設計]。
初一黃河頌教案設計篇十一
讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文后，我知道了：黃河雖然是中華民族的搖籃，但是，近兩千年來，決口了1500多次，改道26次，使人大吃一驚。數(shù)百年前，黃河流域的自然條件很好，那時氣候溫暖，森林茂密、土地肥沃，簡直是無可挑剔的！我們的祖先，才選擇在這里生息繁衍。但是，后來，黃河變了，變成兇猛暴烈，使兩邊的百姓叫苦不迭。黃河，成了我們的憂愁。其實，問題還在于黃河底下的沙石，因為它們，使黃河的水位越來越高，導致河水泛濫成災。
主要，還是因為氣候變暖，黃土結構松散，是大量的泥沙進入了黃河。
二是人口很快地增長，植物被破壞，引起了嚴重的水土流失。讀了這篇課文后，我想到土地肥沃、森林茂盛是最能使黃河堤壩不決口的。因為樹，它有根，而且它的根很長，抓得很近，不容易被沖走。如果黃河的兩邊有一排樹，像我們城市里一樣，每隔幾米，就有一棵樹，基本上看不到東西。天長日久，樹長大了，根抓地很緊了，土地肥沃了……黃河的水自然會好起來。因為，周圍的樹不僅綠化了環(huán)境，而且起到了防護林的作用，還降低了噪音，何樂而不為呢？還有，黃河的泥沙并不是說完全沒有用，用這些泥沙可以加固什么建筑物，還可以在泥沙地下建底下隧道，多好??！其實，這跟我們的城市也有關。隨著科技的發(fā)展，科學技術日新月異，房子啊，高樓大廈……越來越多，當然，房子是不可能在空中的，是要開墾土地的。土地被占得越來越多，開墾的荒地也多，那么造成的水土流失就越嚴重。因為水土流失多了，那么改道的次數(shù)也會越來越多，就會越來越頻繁?？萍及l(fā)達了，但是，不能使黃河這些河流受到威脅，受到污染。因為如果像黃河這樣，黃土高原的天然保護層沒了，水骯臟了，我們喝什么呢？我認為，如果要改變黃河，使它恢復原樣，就要朝持牧、林為主的經(jīng)營方向，一定要保護大自然，保護森林資源，讓黃河周邊的植物盡快恢復。我相信，如果我們不去破壞大自然，而且人人懂得：破壞大自然是一個對自己不折不扣的自殺行為。在合理的利用土地。這樣數(shù)管齊下，一定能實現(xiàn)防止水土流失，黃河變好的夢想。
初一黃河頌教案設計篇十二
黃河在近20間決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了沉重的苦難，黃河開始變得兇猛暴烈起來。據(jù)科學家研究，黃河發(fā)生變化有兩方面原因。一是，自秦朝以后，黃土高原氣候轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構散，很容易受侵蝕而崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。二是，社會原因。
長大以后，我要做一個科學家，把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。要使人人都明白這樣一個道理，破壞森林是不折不扣的自殺行為，要合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失。
那一天，黃河還會變成中華民族的搖籃。
初一黃河頌教案設計篇十三
一.教學目的：
1。了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2。弄清課文為一些難懂的詞語。
3。學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4。有感情朗讀課文。
二。課前準備：
出示黃河流域示意圖。
三。教學課時：二課時。
四。教學過程：
第一課時。
一。學習“預習”部分。
1。黃河是我國第幾條大河？
2。我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？
3。后來黃河有沒有變？變成什么樣子？
二。提示課題。
2。解題。
三。初讀課文，學會生字新詞。
四。學習分段，根據(jù)段意。
第一段：講近，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五。學習課文第一段。
1。人們把黃河比作什么？
（中華民族的搖籃）。
2。可是，近200來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？
3。課文是怎樣說明這個問題的？
4。小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。
六。課堂作業(yè)。
1。抄寫新詞。2。預習課后作業(yè)第1、2題。
第二課時。
一。講讀課文第二段。
1。這一段講了什么？
2。第二自然段在文中起什么作用？
（承上啟下的過渡作用）。
3。為什么黃河是中華民族的`搖籃？課文是怎么樣描寫的？
二。講讀第三段。
1。黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？
2。黃河造成災難的原因是什么？
（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。）。
3。造成黃河含沙量大的原因又是什么？
4。理解“人類對大自然的破壞”？
小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成。
的；人類破壞造成的。
5。有感情朗讀這一段。
三。講讀第四段。
1。讀最后一段。
2。面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？
（關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。）。
3?？茖W家設計了什么樣的方案？
（1）堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；
（2）保護好森林資源、盡快恢復植被；
（3）合理地規(guī)劃利用土地；
（4）大量修筑水利工程。
4。這些方案有什么好處？
（防止水土流失，達到根治黃河的目的。）。
四?？偨Y全文。
2。學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
（要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰）。
五。課堂作業(yè)。
完成練習冊。
[板書設計]。
初一黃河頌教案設計篇十四
黃河，是祖國人民的驕傲，我們?yōu)閾碛悬S河感到榮幸。以前的黃河物產(chǎn)豐富，讓人們享有精神財富和物質財富，使人們長期在那兒生息繁衍，創(chuàng)造了燦爛的歷史文化。
黃河在無私的給人類做出了巨大貢獻，可得到的這樣的后果，可悲?。∷晕覀円欢ㄒ獝圩o環(huán)境，使黃河的悲劇不再重演，我們一定要愛護偉大的母親河――黃河！
初一黃河頌教案設計篇一
教學目標：1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內容。
2.反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。
教學設計與步驟：
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦。
來感染、調動學生。
二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文。
1.教師范讀后學生自由練習朗讀。
2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。
3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容?
4.“啊!黃河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用?
5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實意義?
四、內容探究。
1.頌歌的首尾如何呼應的?
2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
3.“啊，黃河!你是偉大堅強”是不是病句?為什么要詞性活用?
4.探究課堂上生成的各種相關問題。
五、小結課文。
第二課時。
教學目標：
2.拓展延伸提高。
教學設計與步驟：
三、組織學生表演唱(安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果)。
練習設計：
練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。
3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
初一黃河頌教案設計篇二
隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的`研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術與學科教學進行整合，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學目標。
一、知識與能力目標:。
1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2.體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
3.切實掌握本文借物抒懷的寫法。
二、過程與方法目標:。
1．遵循由感性到理性的認識規(guī)律學習課文。
2．重視運用質疑、感悟、聯(lián)想和探究的學法。
3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識。
三、情感與態(tài)度目標：
1.深刻感悟黃河的英雄氣概。
[4][5][6]。
初一黃河頌教案設計篇三
知識與技能：指導學生把握詩歌的基調，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生愛國思想。
教學重點：誦讀、感悟。
課時安排：一課時。
教學過程。
一、導入。
欣賞圖片。
黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女?？谷諔?zhàn)爭時期，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
展示自己課前的所得—《黃河頌》的`相關知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。
二、誦讀感悟。
2.再播放錄音，學生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。
3.教師范讀其中一節(jié)，學生品評：請學生給老師做個點評，要求說出教師讀的優(yōu)點和欠缺之處。你認為應該怎樣讀，為什么。（互動環(huán)節(jié)，有利于學生更好的把握詩歌的基調和情感）。
4.學生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準節(jié)奏、讀出感情。
5.展示學生誦讀成果。找3～4名同學讀，學生互相品評、交流。教師適當?shù)墓膭詈捅頁P。并作重音、停頓指導。
6.你認為誰讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學，大家模仿他的感情和基調在小組內朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調和詩人的愛國情感。
7.把握詩歌的基調和情感，齊讀本詩。
三、研討詩歌內容。
1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個字最關鍵？（抓住“頌”字）。
2.小組交流：全詩可分為幾個部分？分別寫了什么？（學生討論交流，更好的把握詩歌的內容）。
3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？（學生分組交流，得出答案）。
4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。
四、拓展延伸。
1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來。
2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲，欣賞交流。
五、教學反思。
本課是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含者作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛，在教學過程中，教師重點培養(yǎng)學生的誦讀和感悟能力，通過多種方式的誦讀，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生真正成為學習的主人，在研讀課文內容上，讓學生交流、討論、合作、質疑，使學生在合作互助的基礎上，動起來，成為課堂鉆研知識、領悟情感的主體。
初一黃河頌教案設計篇四
1、請同學們聽范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。(《黃河頌》配樂朗誦)。
2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。
3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。
大家讀的不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們深入了解課文，深刻領悟詩的內涵和意境。
初一黃河頌教案設計篇五
教學目標：
1、學會本課“魄、障、哺”等生字，有感情朗讀課文。
2、讀中感悟，感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。
3、理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，并結合語言環(huán)境的學習體會語言運用的好處。
教學重點：
感情朗讀課文，感受黃河形象，理解黃河精神，體會語言妙用。
感受黃河形象，理解黃河精神。
教學流程：
一、談話導入，揭示目標：
黃河，是我國的第二長河，更是我們的母親河，因為那里是中華文明的發(fā)祥地，那里有中華民族的精神脊梁。黃河岸邊曾經(jīng)留下了李白、王維的千古絕唱，在抗日戰(zhàn)爭時期，我國著名詩人光未然也曾寫下了一首不朽的篇章，那就是《黃河頌》。本節(jié)課，我們就來學習這首朗誦詞《黃河頌》。學習本節(jié)新課，要完成這樣的學習目標：
1、學會本課“魄”、“障”、“哺”等生字，有感情朗讀課文。
2、讀中感悟，感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。
二、出示自學指導：
1、朗讀課文，讀準字音，通過先自主后交流的學習方式，把黃河給你留下印象最深的部分與同學交流，說明你的理由。
2、通過交流總結出黃河的精神是什么?你能從課文中找到相關內容支撐你的觀點嗎?5分鐘后小組匯報。
三、教師桌間巡視，學生自主或交流。
此間，教師發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并把問題進行歸納和總結，進行二次備課，準備呈現(xiàn)問題。為下一步兵教兵的互動交流學習打基礎。同時，發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的閃光點，準備把好的方法發(fā)揚光大。
四、集體匯報交流。
(一)、根據(jù)自學指導1匯報。
1、指明朗讀課文，讀準字音，讀順詩歌。
2、把你印象深刻的部分多讀兩遍，準備讀給同學聽。
3、把你印象最深刻的部分讀給同學聽，并說明你印象深刻的理由。
4、如果有人和你印象深刻的部分相同，你的理由和別人的一樣嗎?你有補充嗎?
(二)、根據(jù)自學指導2匯報。
1、你覺得黃河的精神是什么?
2、你能從課文中找到相關內容支持你的觀點嗎?
3、除此以外，你知道的有關黃河的精神還是有什么?有材料支撐嗎?
(三)通讀全文，你還能從文章中發(fā)現(xiàn)什么?
包括修辭方法，包括分段，包括學生可以發(fā)現(xiàn)的一切。
(四)對于學生的匯報，注意抓課堂的生成，充分利用有價值的問題展開深入學習。
(五)你還有什么不懂的問題嗎?
五、及時訓練：
1、組內用自己喜歡的方式朗讀詩歌。
2、作者是從那幾個方面歌頌黃河的?
3、嘗試背誦歌詞。
4、文章在結構上有什么特點?你能舉例說明嗎?
六、結合目標總結。
結合本節(jié)課的學習目標，你完成學習目標了嗎?和同桌互相交流一下。
3.初一語文教學心得體會。
4.初一語文的教學論文范文。
初一黃河頌教案設計篇六
1、學會本課“魄、障、哺”等生字，有感情朗讀課文。
2、讀中感悟，感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。
3、理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，并結合語言環(huán)境的學習體會語言運用的好處。
感情朗讀課文，感受黃河形象，理解黃河精神，體會語言妙用。
感受黃河形象，理解黃河精神。
自制課件。
1、朗讀課文，讀準字音，通過先自主后交流的學習方式，把黃河給你留下印象最深的部分與同學交流，說明你的理由。
2、通過交流總結出黃河的精神是什么?你能從課文中找到相關內容支撐你的觀點嗎?5分鐘后小組匯報。
此間，教師發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并把問題進行歸納和總結，進行二次備課，準備呈現(xiàn)問題。為下一步兵教兵的互動交流學習打基礎。同時，發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的閃光點，準備把好的方法發(fā)揚光大。
1、指明朗讀課文，讀準字音，讀順詩歌。
2、把你印象深刻的部分多讀兩遍，準備讀給同學聽。
3、把你印象最深刻的部分讀給同學聽，并說明你印象深刻的理由。
4、如果有人和你印象深刻的部分相同，你的理由和別人的一樣嗎?你有補充嗎?
1、你覺得黃河的精神是什么?
2、你能從課文中找到相關內容支持你的'觀點嗎?
3、除此以外，你知道的有關黃河的精神還是有什么?有材料支撐嗎?
包括修辭方法，包括分段，包括學生可以發(fā)現(xiàn)的一切。
1、組內用自己喜歡的方式朗讀詩歌。
2、作者是從那幾個方面歌頌黃河的?
3、嘗試背誦歌詞。
4、文章在結構上有什么特點?你能舉例說明嗎?
結合本節(jié)課的學習目標，你完成學習目標了嗎?和同桌互相交流一下。
初一黃河頌教案設計篇七
1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。
2．培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3．理解歌詞大意。
重點難點。
1．重點。
(1)用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。
(2)理解歌詞大意。
2．難點。
黃河頌語言上的特點。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、預習。
1．查字典，給下列加點字注音：
巔(dian1)澎湃(peng1pai4)狂瀾(lan2)。
屏障(zhang4)哺育(bu3)體魄(po4)。
滋長(zi1)。
2．查工具書，解釋下列生詞：
(1)巔：山頂。
(2)澎湃：本課形容波浪互相撞擊。
(3)狂瀾：本課指巨大的波浪，猛烈的潮流。
(4)屏障：像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
(5)哺育：喂養(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。
(6)體魄：體格和精力。
(7)滋長：生長；產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。
3．有感情地朗誦這首歌詞，思考課后研討與練習。
二、導人。
1．作家作品簡介。
光未然，原名張光年，19出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。
《黃河大合唱》共有8個樂章。1．《黃河船夫曲》2．《黃河頌》3．《黃河之水天上來》4．《黃河對口曲》5．《黃水謠》6．《黃河怨》7．《保衛(wèi)黃河》8．《怒吼吧!黃河》。
初一黃河頌教案設計篇八
1、識記詩中的一些字詞，讀準字音，并體會詩中的一些句式和修辭的用法。
2、有感情地朗誦課文，并結合語言環(huán)境學習體會語言運用的好處。
3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
教學內容師生互動。
重點難點教學方法。
課前準備準備相關資料設計說明個案補充。
教學環(huán)節(jié)。
由描寫黃河的古詩詞名句導入。
生：七嘴八舌話詩句。
師：肯定學生的內容并適當作出補充。
生：討論學案課前準備部分。
生：反復誦讀，體會作者感情：
1、進行個性化誦讀課文。
2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。
3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容?歌中反復出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?詩中哪一句給了你強烈的感染?并說說理由。師：指導誦讀。把握節(jié)奏、體會感情。生：分析課文內容。并組內討論問題：
1、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
2、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀'?師：作出評價，并作出補充。師生合作分析作者感情。生：積累與黃河有關的各種知識點。并完成學案達標題，并討論答案。生：當堂背誦優(yōu)美語句。
1.用學生感興趣的詩句導入，引出本文內容。
2.了解本文的體裁、作者，檢查生字詞預習情況，為學習課文打下基礎。
3.通過讀課文讓學生整體感知，了解課文線索及情節(jié)。培養(yǎng)學生口頭表達及復述能力。
4.培養(yǎng)學生合作、探究交流的能力，及分析能力，深入發(fā)掘文章內容。
5、培養(yǎng)學生說真話的品質，通過不同意見的討論，
開闊學生思維，培養(yǎng)良好品質。
學生自主學習指導：
1、讀課文，反復品析2、讀課文方法指導。3、賞析方法指導。
初一黃河頌教案設計篇九
（一）知識教學點。
1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2．理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
3．體會文章的敘述順序。
4．有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點。
1．培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力。
2．培養(yǎng)學生的想象能力。
（三）德育滲透點。
激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
二、學法引導。
（一）教師教法。
教師引導學生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學生突破重、難點。
（二）學生學法。
讀、思、畫、議、批注、交流。
三、重點難點疑點及解決辦法。
（一）重點。
1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2．體會科學家合理想象的依據(jù)。
3．理清文章的敘述順序。
（二）難點。
理解科學家想象的依據(jù)。
（三）疑點。
這塊琥珀對于研究昆蟲有何價值呢？
（三）解決辦法。
討論、交流并媒體（琥珀的圖片、動畫顯示形成過程）和感情朗讀理解課文內容。
四、師生互動活動設計。
（一）教師活動設計。
1．組織學生閱讀、思考、討論、交流。
2．借助電教媒體幫助學生理解。
（二）學生活動設計。
1．自學、討論、交流。
2．感情朗讀課文。
五、教學步驟。
第一課時。
（一）揭示課題，質疑。
揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）。
（二）初讀課文，整體感知。
1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。
（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？
2．小組內討論交流。
3．集體交流。
（1）自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學請教，答對者給小組加分，激勵同學自學、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學交流過程中，教師適時引導點撥。
（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。
（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。）。
（三）（電腦出示琥珀圖片）學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容。
（四）聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內容。
（五）學生復述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
（六）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．自學生字詞。
第二課時。
（一）復習導入，明確目標。
課文寫了關于琥珀的哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。
那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。
（二）精讀課文，深入探究。
1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。
（l）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）。
（2）集體交流。
（3）學生交流過程中師相機引導板書。
（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）。
（5）出示課件。松脂球--琥珀。直觀感受琥珀的形成。
2．科學家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。
（1）學生自學、小組合作、師生交流。
（2）角色朗讀此部分。
（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？
（討論后學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設情境。）。
3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？
（l）默讀思考最后一自然段。
（2）小組討論后回答。
4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。
在學生討論交流的基礎上，教師總結。
（三）感情朗讀課文。
1．自由練讀。
2．分角色朗讀。
（四）學生質疑問難。
（五）擴展延伸。
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交流。
（六）布置作業(yè)。
以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
初一黃河頌教案設計篇十
《黃河是怎樣變化的》介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
一.教學目的：
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語。
3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
二、課前準備：
出示黃河流域示意圖。
三、教學課時：二課時。
四、教學過程：
第一課時。
一、學習“預習”部分。
1、黃河是我國第幾條大河?
2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域?
3、后來黃河有沒有變?變成什么樣子?
二、提示課題。
2、解題。
三、初讀課文，學會生字新詞。
四、學習分段，根據(jù)段意。
第一段：講近，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五、學習課文第一段。
1、人們把黃河比作什么?
(中華民族的搖籃)。
2、可是，近200來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、課文是怎樣說明這個問題的'?
4、小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫新詞。
2、預習課后作業(yè)第1、2題。
第二課時。
一、講讀課文第二段。
1、這一段講了什么?
2、第二自然段在文中起什么作用?
(承上啟下的過渡作用)。
3、為什么黃河是中華民族的搖籃?課文是怎么樣描寫的?
二、講讀第三段。
1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?
2、黃河造成災難的原因是什么?
(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。)。
3、造成黃河含沙量大的原因又是什么?
4、理解“人類對大自然的破壞”?
小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
5、有感情朗讀這一段。
三、講讀第四段。
1、讀最后一段。
2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?
(關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)。
3、科學家設計了什么樣的方案?
(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向;。
(2)保護好森林資源、盡快恢復植被;。
(3)合理地規(guī)劃利用土地;。
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)。
四、總結全文。
2、學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰)。
五、課堂作業(yè)。
完成練習冊。
[板書設計]。
初一黃河頌教案設計篇十一
讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文后，我知道了：黃河雖然是中華民族的搖籃，但是，近兩千年來，決口了1500多次，改道26次，使人大吃一驚。數(shù)百年前，黃河流域的自然條件很好，那時氣候溫暖，森林茂密、土地肥沃，簡直是無可挑剔的！我們的祖先，才選擇在這里生息繁衍。但是，后來，黃河變了，變成兇猛暴烈，使兩邊的百姓叫苦不迭。黃河，成了我們的憂愁。其實，問題還在于黃河底下的沙石，因為它們，使黃河的水位越來越高，導致河水泛濫成災。
主要，還是因為氣候變暖，黃土結構松散，是大量的泥沙進入了黃河。
二是人口很快地增長，植物被破壞，引起了嚴重的水土流失。讀了這篇課文后，我想到土地肥沃、森林茂盛是最能使黃河堤壩不決口的。因為樹，它有根，而且它的根很長，抓得很近，不容易被沖走。如果黃河的兩邊有一排樹，像我們城市里一樣，每隔幾米，就有一棵樹，基本上看不到東西。天長日久，樹長大了，根抓地很緊了，土地肥沃了……黃河的水自然會好起來。因為，周圍的樹不僅綠化了環(huán)境，而且起到了防護林的作用，還降低了噪音，何樂而不為呢？還有，黃河的泥沙并不是說完全沒有用，用這些泥沙可以加固什么建筑物，還可以在泥沙地下建底下隧道，多好??！其實，這跟我們的城市也有關。隨著科技的發(fā)展，科學技術日新月異，房子啊，高樓大廈……越來越多，當然，房子是不可能在空中的，是要開墾土地的。土地被占得越來越多，開墾的荒地也多，那么造成的水土流失就越嚴重。因為水土流失多了，那么改道的次數(shù)也會越來越多，就會越來越頻繁?？萍及l(fā)達了，但是，不能使黃河這些河流受到威脅，受到污染。因為如果像黃河這樣，黃土高原的天然保護層沒了，水骯臟了，我們喝什么呢？我認為，如果要改變黃河，使它恢復原樣，就要朝持牧、林為主的經(jīng)營方向，一定要保護大自然，保護森林資源，讓黃河周邊的植物盡快恢復。我相信，如果我們不去破壞大自然，而且人人懂得：破壞大自然是一個對自己不折不扣的自殺行為。在合理的利用土地。這樣數(shù)管齊下，一定能實現(xiàn)防止水土流失，黃河變好的夢想。
初一黃河頌教案設計篇十二
黃河在近20間決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了沉重的苦難，黃河開始變得兇猛暴烈起來。據(jù)科學家研究，黃河發(fā)生變化有兩方面原因。一是，自秦朝以后，黃土高原氣候轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構散，很容易受侵蝕而崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。二是，社會原因。
長大以后，我要做一個科學家，把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。要使人人都明白這樣一個道理，破壞森林是不折不扣的自殺行為，要合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失。
那一天，黃河還會變成中華民族的搖籃。
初一黃河頌教案設計篇十三
一.教學目的：
1。了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2。弄清課文為一些難懂的詞語。
3。學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4。有感情朗讀課文。
二。課前準備：
出示黃河流域示意圖。
三。教學課時：二課時。
四。教學過程：
第一課時。
一。學習“預習”部分。
1。黃河是我國第幾條大河？
2。我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？
3。后來黃河有沒有變？變成什么樣子？
二。提示課題。
2。解題。
三。初讀課文，學會生字新詞。
四。學習分段，根據(jù)段意。
第一段：講近，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五。學習課文第一段。
1。人們把黃河比作什么？
（中華民族的搖籃）。
2。可是，近200來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？
3。課文是怎樣說明這個問題的？
4。小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。
六。課堂作業(yè)。
1。抄寫新詞。2。預習課后作業(yè)第1、2題。
第二課時。
一。講讀課文第二段。
1。這一段講了什么？
2。第二自然段在文中起什么作用？
（承上啟下的過渡作用）。
3。為什么黃河是中華民族的`搖籃？課文是怎么樣描寫的？
二。講讀第三段。
1。黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？
2。黃河造成災難的原因是什么？
（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。）。
3。造成黃河含沙量大的原因又是什么？
4。理解“人類對大自然的破壞”？
小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成。
的；人類破壞造成的。
5。有感情朗讀這一段。
三。講讀第四段。
1。讀最后一段。
2。面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？
（關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。）。
3?？茖W家設計了什么樣的方案？
（1）堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；
（2）保護好森林資源、盡快恢復植被；
（3）合理地規(guī)劃利用土地；
（4）大量修筑水利工程。
4。這些方案有什么好處？
（防止水土流失，達到根治黃河的目的。）。
四?？偨Y全文。
2。學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
（要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰）。
五。課堂作業(yè)。
完成練習冊。
[板書設計]。
初一黃河頌教案設計篇十四
黃河，是祖國人民的驕傲，我們?yōu)閾碛悬S河感到榮幸。以前的黃河物產(chǎn)豐富，讓人們享有精神財富和物質財富，使人們長期在那兒生息繁衍，創(chuàng)造了燦爛的歷史文化。
黃河在無私的給人類做出了巨大貢獻，可得到的這樣的后果，可悲?。∷晕覀円欢ㄒ獝圩o環(huán)境，使黃河的悲劇不再重演，我們一定要愛護偉大的母親河――黃河！