單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）

    通過(guò)總結(jié)，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。尋找合適的教練和指導(dǎo)，可以提供專業(yè)的訓(xùn)練方法和建議。通過(guò)學(xué)習(xí)這些范文，可以提高自己的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力，更好地傳達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線的位置關(guān)系——萍鄉(xiāng)與相交，能用工具畫(huà)出一組平行線和已知直線的垂線。
    2、在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”“點(diǎn)到直線的垂線段最短”，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離，初步體會(huì)平行線和垂線的一些特性。
    基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。
    1、認(rèn)識(shí)平行線，借助工具畫(huà)平行線。
    2、認(rèn)識(shí)垂線，會(huì)畫(huà)已知直線的垂線。
    3、學(xué)習(xí)兩點(diǎn)間的距離，學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離。
    4、我學(xué)會(huì)了嗎。
    開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包。
    1、圖形中的平行線。
    2、漢字中的平行或互相垂直的線段。
    回、王、下、平、行等。
    拓展性學(xué)習(xí)包。
    遵守交通規(guī)則。
    交通安全兒歌。
    紅綠燈。
    交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；
    綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；
    黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈。
    上學(xué)校。
    小學(xué)生，起得早，交通小隊(duì)排得好；
    過(guò)馬路，走橫道，交通安全要記牢；
    聽(tīng)指揮，別亂跑，平平安安到學(xué)校。
    交通安全真重要。
    交通安全真重要，人民生活離不了。
    保障安全有措施，交通法規(guī)要記牢。
    大馬路上車潮涌，警察指揮要服從。
    紅綠黃燈是命令，標(biāo)志標(biāo)線要看清。
    交通規(guī)則要記牢。
    （三）整合點(diǎn)解讀。
    1、學(xué)科單元內(nèi)整合：除了生活中交通中的線這一生活素材，教師還可以借助前面學(xué)習(xí)的線和角的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充；本單元內(nèi)還可以將平行和垂直的線在一課時(shí)內(nèi)用課件的方式進(jìn)行補(bǔ)充。
    2、體驗(yàn)式活動(dòng)：測(cè)量距離的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知平行和垂直的關(guān)系。
    3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時(shí)。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1.懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛(ài)科學(xué)的人。
    2.理解高新科技反映了人類的最高科學(xué)水平，了解其給人類帶來(lái)的種種革命性變化。
    3.開(kāi)展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
    4.明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫(xiě)作。
    5.舉辦科技新聞發(fā)布會(huì)，提高自己的口頭表達(dá)能力。
    二、單元課時(shí)安排????????????????????14課時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時(shí)。
    閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時(shí)。
    教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時(shí)。
    運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時(shí)。
    學(xué)生經(jīng)過(guò)自主閱讀講授課文????????????2課時(shí)。
    課堂制定感興趣的課題???????????????。
    小組分工合作搜索資料????????????????。
    小組資料加工成果制作????????????????2課時(shí)。
    班級(jí)成果交流報(bào)告????????????????????1課時(shí)。
    寫(xiě)作????????????????????????????????3課時(shí)。
    單元總結(jié)????????????????????????????1課時(shí)。
    高新科技裝點(diǎn)了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來(lái)了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會(huì)理解到高新科技集中反映了人類最高的科學(xué)水平。
    本單元為自由讀寫(xiě)單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨(dú)立閱讀?？梢赃\(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)和生疑發(fā)問(wèn)讀書(shū)法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書(shū)館的作用，合作探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    基于以上的考慮，本單元最適合于開(kāi)展大范圍的“專題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。
    四、教學(xué)過(guò)程?。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容。
    第一塊：感受科學(xué)。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2.組織交流（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)）交流評(píng)價(jià)。
    3.你能說(shuō)說(shuō)你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？考慮討論。
    4.評(píng)價(jià)（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)精神的把握）交流評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    第二塊：整體把握單元內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元內(nèi)容。
    3在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？思考。
    4組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
    6隨堂引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，把握單元目標(biāo)，了解學(xué)生需要交流評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    第三塊：發(fā)散思維。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1你能構(gòu)想一下未來(lái)20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？思考、討論。
    2組織交流評(píng)價(jià)（激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)）大膽想象，積極交流。
    教學(xué)反思。
    第2課時(shí)?閱讀方法交流。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書(shū)的小故事和讀書(shū)的方法。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。交流、評(píng)價(jià)。
    3有關(guān)讀書(shū)的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？?討論。
    4組織交流講述名言。
    教學(xué)反思。
    第二塊?自學(xué)書(shū)上的學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上的閱讀方法讀書(shū)。
    2布置任務(wù)：分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給兩種閱讀方法下個(gè)定義思考，小組討論。
    教學(xué)反思。
    第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1引導(dǎo)：除了書(shū)上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書(shū)方法和讀書(shū)故事？思考。
    2組織交流討論、交流、記錄。
    3組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法總結(jié)。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書(shū)方法，將它放在醒目的地方，隨時(shí)提醒自己去實(shí)踐。
    第3課時(shí)?在太空中理家。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.感受太空生活的探索、犧牲精神。
    2.鞏固實(shí)踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    課前學(xué)習(xí)：
    閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書(shū)籍影視，了解太空知識(shí)。
    課堂學(xué)習(xí)。
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織交流評(píng)價(jià)發(fā)表觀點(diǎn)。
    3選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹小組討論。
    4聆聽(tīng)，組織交流評(píng)價(jià)介紹生活片斷。
    教學(xué)反思。
    第二塊：實(shí)踐鞏固讀書(shū)方法。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1復(fù)習(xí)提問(wèn)相關(guān)的讀書(shū)方法復(fù)習(xí)。
    2引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點(diǎn)勾畫(huà)閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)。
    3組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點(diǎn)勾畫(huà)的注意點(diǎn)）交流、評(píng)價(jià)。
    4再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問(wèn)題討論、提出問(wèn)題。
    5同學(xué)互相解答問(wèn)題，組織交流評(píng)價(jià)（主要依據(jù)問(wèn)題的價(jià)值性等）解答、交流、評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    第三塊：發(fā)展延伸。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1播放美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像欣賞視頻。
    3引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。
    第4、5課時(shí)?。
    教學(xué)目標(biāo)?：
    與小組同學(xué)合作，運(yùn)用讀書(shū)方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。
    課前學(xué)習(xí)：
    復(fù)習(xí)鞏固讀書(shū)方法。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1巡回、指導(dǎo)運(yùn)用適合自己的方法自讀課文。
    2.巡回、指導(dǎo)小組討論，為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：
    與小組成員交流合作，推薦人選，準(zhǔn)備上課。
    第6、7課時(shí)?學(xué)生自主講授課文。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作探究、自主學(xué)習(xí)。
    課前學(xué)習(xí)：
    充分備課，選出主講人選。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師及時(shí)加以總結(jié)學(xué)生交流、互相評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    第8、9、10課時(shí)?綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.培養(yǎng)專題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神。
    2.激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
    課前學(xué)習(xí)：
    搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
    供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
    教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：確定探究專題。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2征集課題提出自己感興趣的課題。
    3明確各組成員以共同興趣來(lái)制定學(xué)習(xí)小組。
    教學(xué)反思。
    第二塊：合作探究。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1加入某個(gè)小組，共同探究。關(guān)注全班，及時(shí)幫助小組分工、制定計(jì)劃。
    2搜集資料。
    3資料加工、成果制作。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步加工完善自己的成果。
    第三塊：科技新聞發(fā)布會(huì)。
    課前學(xué)習(xí)：制定活動(dòng)方案，選出發(fā)布會(huì)主持人。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1參加到學(xué)生的活動(dòng)中去新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問(wèn)。
    2組織交流評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)與同學(xué)互評(píng)相結(jié)合。
    3活動(dòng)總結(jié)自我總結(jié)。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：
    搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。
    第11、12、13課時(shí)?寫(xiě)作。
    學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
    第11課時(shí)。
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“自由寫(xiě)作”
    2布置討論：本學(xué)期你讀過(guò)文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？思考。
    3組織交流，及時(shí)總結(jié)寫(xiě)作方法交流。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細(xì)品味。
    第12課時(shí)：
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1提供參考話題：科學(xué)幻想、父母親情等等學(xué)生討論自定也可以。
    2明確寫(xiě)作要求借鑒最愛(ài)的文章寫(xiě)作。
    3組織學(xué)生自改自己修改。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
    第13課時(shí)：
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
    2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。
    教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。
    第14課時(shí)。
    綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
    總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題。
    （1）課堂發(fā)言的情況。
    （2）完成作業(yè)?的情況。
    （3）參與活動(dòng)的情況。
    （4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
    （5）學(xué)習(xí)能力的提高。
    （6）情感態(tài)度的升華。
    （7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    第一單元位置與方向。
    （一）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
    3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走路線。
    第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
    課題認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
    2、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向。
    3、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    提問(wèn)：你座位的前后左右分別是誰(shuí)？
    教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？
    如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？
    2、導(dǎo)入新課。
    師問(wèn)：太陽(yáng)是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）。
    二、探究新知。
    1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。（1）全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里。（2）說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。（東方）（3）想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。（西方）（4）指一指，西邊在哪里。
    （5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。
    提問(wèn)：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
    2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門(mén)朝什么方向。
    站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。
    3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。
    （1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？（2）面向你家所在的方向站好。
    （3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而戰(zhàn)）。
    （4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而戰(zhàn)）。
    （5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。（6）說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，那兩個(gè)是相對(duì)的。
    （7）說(shuō)一說(shuō)，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
    1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。
    （1）提問(wèn)：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。（3）把結(jié)果填在教材上。
    2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。（1）說(shuō)一說(shuō)，教室在操場(chǎng)的什么方向。
    （2）說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。
    四、思維訓(xùn)練。
    出示**廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀察后說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。
    結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)**城樓、正陽(yáng)門(mén)、人民大會(huì)堂、中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。
    第二課時(shí)認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
    課題認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
    課型。
    新課。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。
    2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。
    3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)能正確繪制出校園示意圖。
    教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，正確描述行走路線。教具準(zhǔn)備四張卡片（東、南、西、北）。
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    教學(xué)過(guò)程。
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    （1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。（2）連一連，找出相對(duì)的方向。
    前左下東南北西上右后。
    （3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。
    個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思。
    課題教師根據(jù)回答，板書(shū):。
    2、導(dǎo)入新課。
    出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。
    二、探究新知。
    1、完成校園示意圖。
    （1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。
    （3）提問(wèn)：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。
    （4）用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。（5）提問(wèn)：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做，并說(shuō)出其他三個(gè)方向。（6）小組交流。
    （7）集體反饋。比較各種方式，說(shuō)一說(shuō)，怎樣畫(huà)最清楚。
    2、小結(jié)。
    通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)嘗試操作：
    （1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。
    第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
    認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
    課型。
    新課。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、鬧鬧尋寶。（1）課件演示。
    2、導(dǎo)入新課。
    二、探究新知。
    1、學(xué)習(xí)例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場(chǎng)。
    （3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
    （4）教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？（5）用指南針驗(yàn)證。
    （6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：
    西東。
    西南南東南。
    （9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
    個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思。
    課題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    2、鞏固新知。
    （1）集體拿出小動(dòng)物卡片。（2）游戲：給小動(dòng)物找家。
    （3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
    （4）同桌互查。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
    1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
    2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。
    3、教材第7頁(yè)的“做一做”。（1）說(shuō)明題目要求。（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。
    4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。
    觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
    四、思維訓(xùn)練。
    教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。（2）按要求獨(dú)立完成。（3）訂正。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    第四課時(shí)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）。
    會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）。
    課型。
    新課。
    1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。
    2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    提問(wèn)：你去過(guò)米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的？
    二、探究新知。
    1、創(chuàng)設(shè)情境。參觀動(dòng)物園。（1）熟悉導(dǎo)游圖。
    師出示例4主題圖。提問(wèn)：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？（2）了解學(xué)生的參觀意向。
    問(wèn)：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？教學(xué)過(guò)程學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。
    文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。
    同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。例如，從大門(mén)到熊貓館怎么走？
    2、拓展。
    師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
    個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思。
    教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5—7題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨(dú)立完成。
    （3）集體訂正，敘述自己的解題思路。
    四、思維訓(xùn)練。
    從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    １、知道發(fā)明創(chuàng)造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)。
    ２、從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神，現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來(lái)為祖國(guó)的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)。
    一、教學(xué)重點(diǎn)：
    知道發(fā)明創(chuàng)造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)。
    二、教學(xué)難點(diǎn)：
    從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神，現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來(lái)為祖國(guó)的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)。
    三、教學(xué)過(guò)程：１、揭題。
    你知道你知道電燈、電話、熱氣球都是誰(shuí)發(fā)明的嗎？２、聽(tīng)故事。
    想一想：他們的故事告訴我們什么？
    ３、讀一讀文章《金點(diǎn)子》你有過(guò)小發(fā)明、小創(chuàng)造嗎？今后打算怎樣做？
    ４、你覺(jué)得下面兩句話對(duì)嗎？為什么？
    （１）搞發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家的事，與我們小學(xué)生沒(méi)關(guān)系。（２）現(xiàn)在有了小發(fā)明，將來(lái)會(huì)有大發(fā)明。
    ５、把收集到的小發(fā)明家的故事講給大家聽(tīng)，把自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造展示給大家看。
    5智慧的眼睛。
    教學(xué)目標(biāo)。
    認(rèn)知：
    1、知道一些科學(xué)家小時(shí)候的故事，并能講出來(lái)。
    2、能在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中做到“勤學(xué)好問(wèn)，細(xì)心觀察”。
    情感：
    1、懂得在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)勤學(xué)好問(wèn)，細(xì)心觀察，做學(xué)習(xí)的有心人。
    2、能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇合適的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    行為：
    1、通過(guò)游戲、調(diào)查、交流、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)中處處有學(xué)問(wèn)。
    2、在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)勤學(xué)好問(wèn)，細(xì)心觀察，找到學(xué)習(xí)的方法，做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。
    教具準(zhǔn)備：
    1、多媒體、幻燈片、課文插圖。
    2、搜集學(xué)習(xí)的好方法和名言、科學(xué)家的小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的故事。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    導(dǎo)入新課：牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下休息，一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)，牛頓就想：蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)，為什么不往上往右、往左，偏偏往下掉呢？經(jīng)過(guò)懷疑，創(chuàng)立了“萬(wàn)有引力”定律，支配了人類思想。瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、魯班發(fā)明鋸，都是對(duì)自然現(xiàn)象的懷疑成為科學(xué)家的?？梢?jiàn)，懷疑就能創(chuàng)新，懷疑就有學(xué)問(wèn)，做學(xué)問(wèn)必須要有懷疑精神。
    二、開(kāi)展活動(dòng)一：尋找學(xué)習(xí)生活中的小竅門(mén)。
    1、小組討論匯報(bào)：（例如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生活常識(shí)等）。
    2、把自己的小竅門(mén)寫(xiě)在果子上。
    三、開(kāi)展活動(dòng)二：讓我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)：《科學(xué)家的故事》。
    1、小組交流自己編的故事，推薦最優(yōu)秀的代表上臺(tái)講一講，例如：蒸汽機(jī)的發(fā)明（瓦特），愛(ài)迪生小時(shí)候的故事，地心引力的發(fā)現(xiàn)（牛頓）。
    2、聽(tīng)完故事后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己想法和做法。
    四、開(kāi)展活動(dòng)三：我們要做生活的有心人。
    1、分組進(jìn)行調(diào)查，搜集材料匯報(bào)：
    a、組：互聯(lián)網(wǎng)上的信息。
    b、組：郵票里的知識(shí)。
    c、組：買(mǎi)菜的學(xué)問(wèn)。
    d、組：燕子的家。
    2、小結(jié)：
    五、開(kāi)展活動(dòng)四：齊種智慧樹(shù)。
    讓我們的智慧樹(shù)開(kāi)花結(jié)果。
    六、總結(jié)全文：讓同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@。
    6讓想象展翅。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽想象、細(xì)心鉆研的科學(xué)態(tài)度。
    2、通過(guò)圖形的變化、組合，培養(yǎng)學(xué)生想象能力,幫助學(xué)生形成想象方法。
    通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)生發(fā)散思維和想象能力的方法。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    1、查閱有關(guān)資料，收集有創(chuàng)意的圖片。
    2、準(zhǔn)備紙和筆。教學(xué)過(guò)程。
    一、匯報(bào)資料。
    1、師言：課前讓同學(xué)們搜集一些有創(chuàng)意的圖片,誰(shuí)帶來(lái)了請(qǐng)到前面給同學(xué)們展示一下。
    (設(shè)計(jì)意圖:看看學(xué)生理解有創(chuàng)意的圖是什么樣的)搜集圖片的學(xué)生進(jìn)行展示。
    2、師言：你能說(shuō)說(shuō)你搜集的圖片體現(xiàn)的是什么創(chuàng)意？(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)明他對(duì)圖片創(chuàng)意的理解)。
    3、師言：我這里也搜集了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起觀賞（播放課件）(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生欣賞老師收集的圖片)。
    4、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)觀賞了這組圖片之后你內(nèi)心有什么感受？（這組圖片有什么特點(diǎn)？）。
    (設(shè)計(jì)意圖:嘗試讓學(xué)生說(shuō)出圖片具有創(chuàng)意)。
    5、教師歸納：
    這組圖片的內(nèi)容的確很有創(chuàng)意，這也說(shuō)明制作圖片的人什么最豐富？（想象力）。
    師言:因?yàn)樨S富的想象力是創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。(設(shè)計(jì)意圖:引出想象力)。
    6、師言導(dǎo)入課題：那咱班同學(xué)誰(shuí)的想象力是最豐富呢？接下來(lái)我們要通過(guò)測(cè)試練練你的想象力。(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生興趣)。
    二、板書(shū)：
    讓想象展翅。
    1、師言：充分發(fā)揮你的想象能力,說(shuō)的越多，證明你想象力越豐富。
    2、播放課件，出示測(cè)試題。
    這個(gè)圖形像什么?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生盡情想象)。
    3、師言：同學(xué)們的想象力真的很豐富，誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)想象力是如何理解的？(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)想象力的理解)。
    4、播放幻燈。
    師言：我這里也有幾點(diǎn)有關(guān)想象力的說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)讀。(設(shè)計(jì)意圖:了解有關(guān)想象力的說(shuō)明)。
    一、組圖訓(xùn)練一（出示課件）。
    1、學(xué)生讀出要求。
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生了解要求)。
    2、教師出示第一幅圖。
    師言：請(qǐng)取出第一張圖紙創(chuàng)作。(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)作)。
    3、創(chuàng)作后找?guī)讉€(gè)學(xué)生展示并說(shuō)明自己創(chuàng)作的是什么。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生描述自己創(chuàng)作的作品)。
    4、根據(jù)上述過(guò)程繼續(xù)讓學(xué)生創(chuàng)作后兩幅圖。
    二、組圖訓(xùn)練二（出示課件）。
    1、根據(jù)條件，每位學(xué)生各創(chuàng)作一幅作品。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解創(chuàng)作條件）。
    2、創(chuàng)作后，讓每位同學(xué)展示并描述自己創(chuàng)作的構(gòu)思和命名。（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生可以在小組里交流）。
    3、讓隊(duì)長(zhǎng)給每位隊(duì)員發(fā)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生）。
    三、觀賞作品（出示課件）。
    1、播放符合條件的組圖作品（設(shè)計(jì)意圖;啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意）。
    2、師言：這節(jié)課通過(guò)對(duì)想象力的探究你有什么收獲嗎？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生總結(jié)自己的感受）。
    3、師言：我們翻開(kāi)書(shū)看看書(shū)中是怎么介紹的（探索發(fā)現(xiàn)）。
    （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)照書(shū)中的介紹，學(xué)生進(jìn)一步理解什么是想象能力）。
    4、課后探索（畫(huà)“外星人”）。
    （設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)學(xué)生課后的發(fā)散思維訓(xùn)練）。
    5、師言：最后送給同學(xué)們兩句名人名言一同共勉。（課件播放）（設(shè)計(jì)意圖：以名人名言來(lái)鞭策學(xué)生）。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元82、83頁(yè)內(nèi)容。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”還是個(gè)很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)讓學(xué)生比一比、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)、辨一辨等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受一天中時(shí)間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，體會(huì)時(shí)間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗(yàn)。
    《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；通過(guò)展示時(shí)間軸，將一日的時(shí)間展開(kāi)，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來(lái)，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時(shí)計(jì)時(shí)法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
    1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時(shí)，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；并能對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。
    2．學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、體驗(yàn)感悟，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
    3．感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能夠正確的將24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
    理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
    鐘面模型，課件。
    一、激趣導(dǎo)入
    1．（小視頻）播放兩個(gè)好朋友相約明天7點(diǎn)見(jiàn)面的場(chǎng)景。
    2．小結(jié)。
    二、探究新知
    （一）初步感知
    1．探討中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播出時(shí)間。
    2．19時(shí)？這是一種什么計(jì)時(shí)法？他跟我們說(shuō)的晚上7時(shí)有什么不同？今天我們就來(lái)研究這種計(jì)時(shí)法。
    （二）探究24時(shí)計(jì)時(shí)法
    1．了解1日是24時(shí)：
    （1）觀察鐘面，看看和我們平時(shí)見(jiàn)到的鐘面有什么不同？
    （2）介紹：1日為什么是24時(shí)。
    （3）揭示什么是24時(shí)。計(jì)時(shí)法
    2．體驗(yàn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法：
    撥一撥，嘗試解決三個(gè)問(wèn)題：
    a．從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過(guò)了（）小時(shí)。
    b．從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過(guò)（）小時(shí)。
    c．一天是（）小時(shí)，經(jīng)過(guò)一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了（）圈。
    3．經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)感知:
    （1）探究一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的。（迎新年視頻）
    新的一天就是從晚上12時(shí)開(kāi)始的，因?yàn)槭且惶斓拈_(kāi)始，所以我們也叫作0時(shí)。
    （2）邊解說(shuō)邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈。
    （3）邊解說(shuō)邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。
    （4）小結(jié)。
    （5）完成表格：兩種計(jì)時(shí)法的表示方法。
    4．撥一撥：
    同桌合作，撥出一天的作息時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)候你在做什么。
    5．教學(xué)時(shí)間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
    三、鞏固練習(xí)，拓展提高
    1．寫(xiě)一寫(xiě)：
    師描述，學(xué)生用不同的計(jì)時(shí)法記在練習(xí)本上。
    2．同桌互出一題，同桌完成。
    3．辨一辨：
    兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪種？為什么？
    總結(jié)兩種計(jì)時(shí)法。
    4．找一找：
    生活中，你還在哪見(jiàn)過(guò)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)時(shí)的？生說(shuō)一說(shuō)，教師課件展示一些。
    5．用一用：
    出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個(gè)牌子，你知道了什么？
    老師今天早上開(kāi)車在7點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)到校，可以通過(guò)嗎？
    下午18點(diǎn)回家，可以從這條路上通過(guò)嗎？
    四、拓展延伸
    1．介紹古代的計(jì)時(shí)方法。
    2．探討24時(shí)計(jì)時(shí)手表。
    五、課堂小結(jié)
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    24時(shí)計(jì)時(shí)法
    1日=24時(shí)
    24時(shí)計(jì)時(shí)法：（根據(jù)課堂生成板書(shū)）
    12時(shí)計(jì)時(shí)法：
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。
    重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味；
    難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。
    準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè)揚(yáng)州民歌《茉莉花》。
    一、情景導(dǎo)入。
    江蘇揚(yáng)州的詩(shī)句。
    誰(shuí)能說(shuō)出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩(shī)？
    故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。李白曾在詩(shī)中提到揚(yáng)州。
    《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
    孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
    好一個(gè)xxx煙花三月下?lián)P州xxx！
    出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面。揚(yáng)州美嗎？
    二、寓教于樂(lè)。
    感受歌曲。
    怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。
    全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍。
    聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受？
    輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情。
    生跟范唱音樂(lè)輕聲唱歌詞。
    生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱。
    三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
    有難唱的地方嗎？
    引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂(lè)理知識(shí)結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)。
    好的，我們把歌曲連起來(lái)唱，不要唱錯(cuò)哦！
    一到兩遍，直至唱熟。
    生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)注意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué)、襯詞的表達(dá)等。
    不錯(cuò)！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動(dòng)中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過(guò)口頭廣泛流傳，在流傳的過(guò)程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因?yàn)檫@樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)演唱的?！稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來(lái)演唱的話一定會(huì)更加有趣的。
    原來(lái)民歌中的襯詞這么有意思。接下來(lái)，我們?cè)儆脫P(yáng)州方言來(lái)唱一遍，不過(guò)我有個(gè)要求，變換一下方式來(lái)演唱。你們給我出出注意。
    1、領(lǐng)唱、齊唱；
    2、加動(dòng)作演唱；
    3、加上一些打擊樂(lè)器唱。
    拓展延伸：
    同學(xué)們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)女聲獨(dú)唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。
    生聽(tīng)歌曲。
    四、完美結(jié)課。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    繼八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元之后，這是統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材另一個(gè)活動(dòng)探究單元，可以說(shuō)，活動(dòng)探究單元的編排是統(tǒng)編教材幾大亮點(diǎn)之一。自身有著鮮明的特點(diǎn)：首先，它不同于傳統(tǒng)意義上的以課文為中心的單元組織方式；其次，它以活動(dòng)任務(wù)為軸心，以閱讀為基礎(chǔ)，以探究為內(nèi)核；再次，它整合閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際，以及資料搜集、活動(dòng)策劃、實(shí)地考察等項(xiàng)目，形成一個(gè)讀寫(xiě)互動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)融合，由課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng)?？梢杂眠@簡(jiǎn)單的五句話來(lái)概括：閱讀是基礎(chǔ)，活動(dòng)是特征，整合是方向，實(shí)踐是精神，自主是本質(zhì)。與語(yǔ)文教材中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相比，它的活動(dòng)相對(duì)單純，主要是學(xué)科內(nèi)的活動(dòng)，從某種意義上說(shuō)：活動(dòng)探究單元中的“活動(dòng)”與“探究”是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中課堂活動(dòng)和探究式教學(xué)的延伸與發(fā)展。它們與“講授”與“習(xí)得”是互為補(bǔ)充而非互相抵觸的關(guān)系。在活動(dòng)探究單元的教學(xué)中，單元整體設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，課文作為單元教學(xué)“例子”的功用也就尤為凸顯。關(guān)于本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，我分成這樣四個(gè)部分來(lái)完成：導(dǎo)入激趣——活動(dòng)準(zhǔn)備——演講比賽——活動(dòng)反饋。
    【導(dǎo)入激趣】用時(shí)一課時(shí)。
    本單元的活動(dòng)能否順利進(jìn)行，學(xué)生參與的熱情怎樣，與這一課時(shí)的教學(xué)密切相關(guān)。在這一節(jié)課，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：
    （1）讓學(xué)生了解演講對(duì)一個(gè)人的重要作用。
    （2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺(tái)演講的欲望。
    （3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作。
    首先：通過(guò)展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來(lái)等。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中，在公共場(chǎng)合下，有的人說(shuō)話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢抓住聽(tīng)眾的注意力；而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達(dá)意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對(duì)一個(gè)人是多么的重要的道理，消除他們?cè)谛闹姓J(rèn)為演講只是名人們的事，與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的誤解。
    其次：通過(guò)播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力，在此過(guò)程中，教師可以適時(shí)的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門(mén)道的現(xiàn)象。
    再次：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時(shí)所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過(guò)硬的心理素質(zhì)。并順勢(shì)導(dǎo)入本單元的教學(xué)。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】用時(shí)四—五課時(shí)。
    這一部分的教學(xué)是繁瑣的，是重要的，也是活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在，單元教學(xué)的任務(wù)一、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設(shè)定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
    （1）在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn)，并就某一個(gè)主題撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的演講稿。
    （2）通過(guò)模擬演講，來(lái)熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    （一）對(duì)比閱讀。
    讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀，找出它們的異同點(diǎn)，以求對(duì)演講詞的寫(xiě)作有一個(gè)全面而深入的了解，教師可提示學(xué)生在這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探討：
    句式、人稱、開(kāi)頭、結(jié)尾、語(yǔ)言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式、主題等。
    既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點(diǎn)鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)等，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側(cè)重于感情激烈，有的語(yǔ)言幽墨，有的以情動(dòng)人，有的以理服人。
    在比較時(shí)，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過(guò)這一追問(wèn)，讓學(xué)生理解，演講要有針對(duì)性，做到“心中有聽(tīng)眾”。要充分考慮聽(tīng)眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。
    （二）精準(zhǔn)閱讀。
    在教學(xué)《最后一次講演》時(shí)，我把體會(huì)這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點(diǎn)就作為了一項(xiàng)最主要的任務(wù)來(lái)完成。圍繞這一項(xiàng)主要任務(wù)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：
    1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情。
    情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)條分縷析來(lái)解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達(dá)，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會(huì)采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情。
    2、找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言的特點(diǎn)。
    學(xué)生找出的語(yǔ)句可能比較多，通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語(yǔ)言一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。
    （1）大多為短句；
    （2）使用雙重否定的感嘆句式；
    （3）設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)和排比修辭的綜合運(yùn)用；
    （4）對(duì)比手法的運(yùn)用等。
    在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題。
    1、讓學(xué)生閱讀課文，從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)部分來(lái)列出本文的提綱。
    由于八年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有接觸到議論文，所以老師不宜使用過(guò)多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以只能用這種問(wèn)題讓學(xué)生了解舉例和對(duì)比在充分論述觀點(diǎn)時(shí)的作用。
    3、品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)術(shù)演講中，語(yǔ)言要注意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
    4、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段文字論述“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”作為本課的一個(gè)作業(yè)。
    在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)25周年》的教學(xué)時(shí)，通過(guò)前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會(huì)演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。
    （三）模擬演講。
    抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個(gè)片段，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握，最好達(dá)到能夠背誦的程度，然后到講臺(tái)，進(jìn)行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場(chǎng)，又要作為評(píng)判人員，對(duì)模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評(píng)價(jià)。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時(shí)的情景，盡量讓自己的演講具有真實(shí)感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時(shí)，有哪些技巧一定要把握。可以結(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定。對(duì)各種演講技巧的使用，要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用某種技巧，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
    【演講比賽】（用時(shí)兩課時(shí)）。
    這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個(gè)活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動(dòng)為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實(shí)演講比賽，幫助學(xué)生分好組，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作，比如制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選好演講比賽的主持人，并撰寫(xiě)主持詞，布置演講比賽的賽場(chǎng)，用手抄報(bào)或海報(bào)的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進(jìn)行的全過(guò)程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個(gè)活動(dòng)，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細(xì)心觀察在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，為以后開(kāi)展類似的活動(dòng)提前準(zhǔn)備。
    【活動(dòng)反饋】。
    本單元的整體活動(dòng)也就可以告一段落了，但在所有活動(dòng)結(jié)束之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)的開(kāi)展，根據(jù)自己在參與活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所感來(lái)寫(xiě)一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)，為這次演講比賽寫(xiě)一篇消息、特寫(xiě)或通訊等。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)不同的形式來(lái)欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。
    2、行為目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、哼唱、表演等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
    3、情感目標(biāo)：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)來(lái)動(dòng)，熱愛(ài)生活的思想情感，感知?jiǎng)趧?dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。
    通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》感受音樂(lè)的歡快情緒和音樂(lè)所描繪的人物形象，體會(huì)本次活動(dòng)主題－愛(ài)勞動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)觀察的習(xí)慣。
    通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂(lè)情緒，結(jié)合模仿滿足低年級(jí)兒童的好動(dòng)性，使學(xué)生從小建立起熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們看過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？誰(shuí)知道這個(gè)故事告訴我們什么道理？
    1、熱愛(ài)勞動(dòng)。
    2、做事情要專心，不能三心二意。
    3、做事要持之以恒，堅(jiān)持到最后。
    二、欣賞歌曲。
    （多媒體播放錄像）。
    2、師：等課后老師會(huì)把完整的美術(shù)片放給大家看的，通過(guò)簡(jiǎn)短的影片我們又對(duì)歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲。問(wèn)題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動(dòng)物，他們都在做什么？（播放音頻）。
    3、學(xué)生回答（多媒體演示）。
    小鳥(niǎo)————梳妝公雞————唱歌小喜鵲—————造新房。
    小蜜蜂———采蜜糖小蝴蝶——貪玩耍。
    4、按節(jié)奏讀歌詞。
    6、教師提問(wèn)：大公雞、小鳥(niǎo)，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同??？（小蝴蝶貪玩耍，不愛(ài)學(xué)習(xí)不勞動(dòng)，其他的小動(dòng)物都很勤勞，愛(ài)勞動(dòng)）。
    7、同學(xué)們回答的太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來(lái)表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）。
    8、這些小朋友跳的好不好啊？那你們能自己為歌曲來(lái)創(chuàng)編一個(gè)小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
    9、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    三、活動(dòng)延伸。
    1、師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見(jiàn)過(guò)那些勤勞的小動(dòng)物，他們都是怎樣勞動(dòng)的？
    2、師：在學(xué)校和家里你都參加過(guò)哪些勞動(dòng)？感受是怎樣的？
    3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒(méi)有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。
    四、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩?huì)成為勞動(dòng)的小能手，用你們親來(lái)的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因?yàn)閯趧?dòng)是一件光榮的事，也是一件快樂(lè)的事，讓我們大聲的說(shuō)“勞動(dòng)最光榮，”請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
    教學(xué)反思：孩子們對(duì)這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會(huì)唱歌曲，編創(chuàng)活動(dòng)很積極，課堂效果很好。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.學(xué)習(xí)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程和成果、展現(xiàn)科學(xué)研究艱辛與樂(lè)趣的知識(shí)性讀物，感受不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情。
    2.掌握知識(shí)性讀物如復(fù)雜的說(shuō)明文、科普讀物、社會(huì)科學(xué)類通俗讀物等的閱讀方法，學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ)，理清文章思路，理解文章主旨。
    3.分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解，從而發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。
    4.學(xué)習(xí)多角度觀察社會(huì)生活，掌握當(dāng)代社會(huì)常用的實(shí)用文本，善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹比較復(fù)雜的事物，說(shuō)明比較復(fù)雜的事理。
    本單元是一個(gè)戲劇單元，屬于“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是“探索與創(chuàng)新”。
    本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，屬于知識(shí)性讀物。
    《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“實(shí)用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對(duì)“知識(shí)性讀物”提出的要求：“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會(huì)科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí)?！?BR>    教材單元導(dǎo)語(yǔ)：“主要學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。閱讀時(shí)要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ)，理清文章思路；分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問(wèn)題，形成自己的間接”
    教材中明確給出的四個(gè)“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”。
    1.通過(guò)多篇精讀，理解科學(xué)研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷。
    2.能發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象，用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言清晰地說(shuō)明事理，完成一篇研究性說(shuō)明文。
    3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成自己的見(jiàn)解，用自己熟知的生活語(yǔ)言、知識(shí)、事件闡釋見(jiàn)解，初步建構(gòu)用以輸出創(chuàng)造性思維的語(yǔ)言形式。
    同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。需要特別注意的是：
    本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)為：
    1.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神；
    2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ)，理解主要內(nèi)容，理清文章思路；
    3.分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；
    4.還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問(wèn)題，形成自己的間接，學(xué)寫(xiě)事理說(shuō)明文。
    本單元的寫(xiě)作任務(wù)為“如何清晰地說(shuō)明事理”
    1.領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)與科技知識(shí)的有機(jī)銜接機(jī)制，進(jìn)而形成語(yǔ)文素養(yǎng)。
    2.落實(shí)本單元“人文主題”的目標(biāo)與任務(wù)；把人文主題貫穿于整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中。
    同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。但要著重考慮高一學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備情況和四篇文章的相同及相異的特點(diǎn)。
    1.任務(wù)單導(dǎo)讀法。
    2.自主閱讀、創(chuàng)作法。
    3.小組合作探究法。
    4.比較閱讀法。
    1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，或是介紹性較強(qiáng)的科普文章，或是淺顯的學(xué)術(shù)論文屬于知識(shí)性讀物，屬于必修課程“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語(yǔ)文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口頭與書(shū)面的表達(dá)交流。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。
    2.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》，或敘述科學(xué)研究的艱辛過(guò)程，展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的推動(dòng)作用，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過(guò)，都表現(xiàn)了科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)這兩篇文章，要了解其中的科學(xué)事實(shí)與科學(xué)道理，透過(guò)平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W(xué)精神，激發(fā)為人類幸福探索自然、探求新知的使命感。
    3.《中國(guó)建筑的特征》是一篇關(guān)于中國(guó)建筑的論文，有比較濃厚的學(xué)術(shù)色彩。文章條分縷析地介紹了中國(guó)建筑的九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因，展示了中國(guó)建筑在世界建筑史上的獨(dú)特地位和重大價(jià)值，語(yǔ)言平實(shí)，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯清晰。學(xué)習(xí)時(shí)，注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，深化對(duì)中國(guó)建筑的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
    4.《說(shuō)“木葉”》是一篇關(guān)于中國(guó)古典詩(shī)歌的論文。文章分析細(xì)密，舉證豐富，充滿了濃厚的詩(shī)意，是一篇優(yōu)美的文學(xué)論文。學(xué)習(xí)時(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點(diǎn)，感受作者獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格。另外，本文有較明顯的個(gè)人色彩，對(duì)此文的結(jié)論學(xué)術(shù)界也有一定的異議。
    5.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物，要了解其內(nèi)容，還要學(xué)以致用，利用閱讀所得探究一些具體問(wèn)題。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等。另外，“如何清晰地說(shuō)明事理”也是本單元重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在日常生活中要對(duì)事物事理有深刻的認(rèn)識(shí)、深入的研究，才能對(duì)其加以準(zhǔn)確清晰的說(shuō)明。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程內(nèi)容”中“學(xué)習(xí)要求”的有關(guān)要求和“實(shí)施建議”中“教學(xué)建議”；《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》關(guān)于“教學(xué)”部分的相關(guān)闡述。
    共9課時(shí)。
    落實(shí)立足文本，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，緊扣關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價(jià)值觀，遵循閱讀的基本流程和方法，開(kāi)展系列教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動(dòng)。
    教學(xué)過(guò)程。
    設(shè)計(jì)意圖。
    環(huán)節(jié)（一）：課前任務(wù)設(shè)計(jì)，1課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    一、了解和閱讀相關(guān)資料。
    1.教材中的單元導(dǎo)語(yǔ)和單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
    2.請(qǐng)查找什么叫概念、術(shù)語(yǔ)，并了解其在學(xué)術(shù)性文章中的作用。
    二、結(jié)合相關(guān)資料，閱讀本單元四篇文章，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。
    任務(wù)單一（作者信息任務(wù)單）：
    任務(wù)單二（思辨性閱讀任務(wù)單）：
    讓學(xué)生了解世界最新的科技成果，引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生可能對(duì)科學(xué)產(chǎn)生的興趣和關(guān)注。了解本單元四位作者及其研究成就，為本單元學(xué)習(xí)做好知識(shí)、認(rèn)知、心理和思考的準(zhǔn)備。
    環(huán)節(jié)（二）：讀書(shū)交流分享會(huì)（分小組完成）（2課時(shí)）。
    第1課時(shí)。
    初讀文章，厘清思路與結(jié)構(gòu)。
    1.梳理四篇文章的篇章結(jié)構(gòu)（行文思路思維導(dǎo)圖）。
    2.小組間展示評(píng)比。
    1.閱讀文章，調(diào)動(dòng)積累，把握知識(shí)性讀物的特點(diǎn)。
    2.概括內(nèi)容，理出知識(shí)性讀物的行文思路。
    第2課時(shí)。
    精讀文章，探究特色。
    1.探究知識(shí)性說(shuō)明文章的寫(xiě)作特色，完成下表：
    2.結(jié)合任一文章的寫(xiě)作特色，總結(jié)成100字的評(píng)論，小組間交流分享。
    環(huán)節(jié)（三）：研讀與揣摩（2課時(shí)）。
    第4-5課時(shí)。
    研讀文章，揣摩概念與邏輯。
    任務(wù)：閱讀《中國(guó)建筑的特征》和《說(shuō)“木葉”》兩文，理出文中涉及的概念，并思考概念間的關(guān)系。
    小組活動(dòng)一：理解概念的含義。
    找出四篇文章的核心概念，并以舉例的方式講解概念的含義。
    小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系。
    小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說(shuō)的。
    小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)。
    1.“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）。
    2.閱讀《說(shuō)“木葉”》分析“樹(shù)葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
    小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系。
    小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說(shuō)的。
    小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)。
    1.“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）。
    2.閱讀《說(shuō)“木葉”》分析“樹(shù)葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
    1.研讀文本，理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內(nèi)涵。
    2.借助思維導(dǎo)圖，分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法。
    環(huán)節(jié)（四）：分析與總結(jié)，探究語(yǔ)言與思維（1課時(shí)）。
    第6課時(shí)。
    活動(dòng)一：感受文本語(yǔ)言。
    1.閱讀下面的文字，說(shuō)說(shuō)知識(shí)性讀物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    在第一階段，我搜集了20xx個(gè)藥方，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測(cè)試抗瘧效果，然而進(jìn)展甚微。
    研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果，然而，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文獻(xiàn)記錄相悖。
    2.以《中國(guó)建筑的特征》第一段為例，分析知識(shí)性讀物的語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)從文中再舉一例。
    活動(dòng)二：比較閱讀感受文本特點(diǎn)。
    1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《中國(guó)建筑的特征》既是學(xué)術(shù)性作品，又是極平易的科普作品，作為科普文，這兩篇文章在語(yǔ)言上有什么共同和不同的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本分析。
    2.同為偏重人文學(xué)科的學(xué)術(shù)性作品，《中國(guó)建筑的特征》《說(shuō)“木葉”》這兩篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上有各自的特點(diǎn)。請(qǐng)閱讀兩篇文章，加以比較。
    活動(dòng)三：概括與交流：這些學(xué)者的思維有何特點(diǎn)？
    1.從屠呦呦的文字表述中，去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn)、提純、推廣、發(fā)展”的過(guò)程中，哪一步最為關(guān)鍵。
    2.研讀“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”一部分，分析屠呦呦團(tuán)隊(duì)突破科研瓶頸的關(guān)鍵因素。
    3.完成下列表格。
    1.品讀語(yǔ)句，在比較中領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
    2.感受科學(xué)研究的艱辛與樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式。
    環(huán)節(jié)（五）：?jiǎn)l(fā)與思考，思考價(jià)值與自我發(fā)現(xiàn)（1課時(shí)）。
    第7課時(shí)。
    結(jié)合第四環(huán)節(jié)的人物與重要事件的表格，分組交流：
    1.本單元的科學(xué)家身上有哪些可貴素質(zhì)。
    2.結(jié)合本單元的課文，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。
    1.感受科學(xué)研究的艱辛與樂(lè)趣，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的探究精神和科學(xué)態(tài)度。
    2.調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，借鑒課文中使用的研究方法進(jìn)行探究，得出自己的結(jié)論。
    環(huán)節(jié)（六）：寫(xiě)作與交流清晰地說(shuō)明事理（2課時(shí)）。
    第8-9課時(shí)。
    一、提前布置任務(wù)：
    “說(shuō)得清，道得明”是說(shuō)明文寫(xiě)作的基本要求。從下列寫(xiě)作任務(wù)中任選一項(xiàng)完成，并交流修改。交流時(shí)，要注意了解同學(xué)能否明了你要說(shuō)明的事理，存在哪些疑惑與誤解，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因。交流后，可適當(dāng)修改自己的習(xí)作，做到清楚明晰。
    （1）探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)，觀察人們不同的勞動(dòng)方式，在實(shí)驗(yàn)室中做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，凡此種種，都可以讓我們有所發(fā)現(xiàn)，增進(jìn)我們對(duì)某些道理、規(guī)律的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)一篇800字左右的作文，說(shuō)明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理。
    （2）常識(shí)對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)都很重要。它們有些是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)，如“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”；有些與文化相關(guān)，如中國(guó)古代宮殿建筑多采用對(duì)稱布局；有的則凝結(jié)著人生的某些經(jīng)驗(yàn)，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。這些常識(shí)的背后其實(shí)都存在某些事理，試以“常識(shí)中的‘理’”為話題，寫(xiě)一篇800字左右的說(shuō)明文，題目自擬。
    二、交流、展示與點(diǎn)評(píng)。
    三、班刊編輯。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    單元主題分析：本單元以“在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”為主題編排了5篇課文。紀(jì)宇的《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》以凝練、清新的語(yǔ)言寫(xiě)出了讀書(shū)的樂(lè)趣與意義，激勵(lì)我們要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)讀書(shū)，在書(shū)中了解歷史，了解古人，了解燦爛的文化，以便更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走向未來(lái)，走向世界。《孔子學(xué)琴》表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神?！锻魄谩芬徽n說(shuō)明中華文明源源流長(zhǎng)，文人故事、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)?！蹲值木次贰肺恼缕绦。馓N(yùn)深厚，字里行間透露出作者對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字深深的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：
    1、認(rèn)識(shí)“櫥、賈、”等42個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)“查、府”等53個(gè)生字。
    2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、能聯(lián)系上下文，理解生詞的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
    4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
    5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
    6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。
    7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。
    過(guò)程與方法：
    1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
    3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
    4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    2、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法3、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
    4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
    5、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
    課時(shí)安排：
    11、《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》。。。。。。。2課時(shí)。
    12、《孔子學(xué)琴》。。。。。。。。。。。。3課時(shí)。
    13、《推敲》。。。。。。。。。。。。。。1課時(shí)。
    14、《字的敬畏》。。。。。。。。。。。。2課時(shí)。
    15、《和時(shí)間賽跑》。。。。。。。。。。。2課時(shí)。
    《綜合學(xué)習(xí)三》。。。。。。。。。。。。。1課時(shí)。
    11、我有一個(gè)小小的書(shū)櫥。
    教材分析：
    《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》以凝練、清新的語(yǔ)言寫(xiě)出了讀書(shū)的樂(lè)趣與意義，激勵(lì)我們要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)讀書(shū)，在書(shū)中了解歷史、了解古人、了解燦爛的文化，以便更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走向未來(lái)，走向世界。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1.會(huì)寫(xiě)本課田字格里的十二個(gè)生字，會(huì)讀文中八個(gè)生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.閱讀詩(shī)句，明白詩(shī)歌要表達(dá)的意境，體會(huì)小書(shū)櫥和讀書(shū)給“我”帶來(lái)的。
    收獲與快樂(lè)。
    過(guò)程與方法：
    1.練習(xí)運(yùn)用查閱課外資料的方法豐富對(duì)文章的理解，體會(huì)文中的情感。
    2.巧用歸類識(shí)字的方法，讓認(rèn)讀生字輕松有趣。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，與文中的“我”產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感，培養(yǎng)讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的良好習(xí)慣。
    重難點(diǎn)分析：
    l課前預(yù)習(xí)，了解有關(guān)事例來(lái)理解詩(shī)句是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)。課前讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)，一方面可以讀讀詩(shī)句，查字典、詞典理解生字詞，另一方面可以通過(guò)搜集資料，盡可能多地了解詩(shī)句中涉及的名著人物、名著故事、歷史人物及歷史故事。
    查閱資料了解有關(guān)事例來(lái)理解詩(shī)句也是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。教學(xué)時(shí)可以把相關(guān)的故事、圖片及音像帶入課堂，這樣就可以使抽象的文字生動(dòng)形象起來(lái)，使詩(shī)句的理解充滿樂(lè)趣。
    課前準(zhǔn)備：
    1.學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，盡可能多地了解詩(shī)歌中出現(xiàn)的故事及典故。
    2.老師準(zhǔn)備和課文內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍、圖片等資料。
    3.多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、質(zhì)疑課題、導(dǎo)入新課。
    1.板書(shū)課題：我有一個(gè)小小的書(shū)櫥。
    2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這樣一個(gè)課文題目，通過(guò)閱讀知道關(guān)于這個(gè)小書(shū)櫥的哪些情況呢？學(xué)生回答。
    二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
    1.教師導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)詩(shī)歌，感受作者的書(shū)香世界吧！
    輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可查閱工具書(shū)解決。邊讀邊思考自己的問(wèn)題。
    2.指名認(rèn)讀生字新詞。課件展示。
    三、再讀課文、重點(diǎn)理解。
    1.自由讀文，邊讀邊將描寫(xiě)作者對(duì)小書(shū)櫥喜愛(ài)的句子勾畫(huà)出來(lái)。
    教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將勾畫(huà)的句子（第四小節(jié)）有感情地多讀幾遍，在讀中悟出對(duì)書(shū)櫥的喜愛(ài)即是對(duì)讀書(shū)的熱衷。
    2.指名讀二、三小節(jié)，體會(huì)文字帶給讀者的獨(dú)特感受。課件展示。
    此處可充分利用課外資源，將學(xué)生和老師搜集的故事、圖片等資料一一展示，對(duì)文中的故事和人物了解得多了，朗讀自然到位。
    3.再讀第四小節(jié)，感受文字的魅力和讀好書(shū)的暢快淋漓。
    四、高聲誦讀、暢談感受。
    1.將課文完整地高聲誦讀一遍，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)讀書(shū)的感受。
    2.將自己最心愛(ài)的書(shū)籍介紹給大家，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的收獲。
    第二課時(shí)。
    一、熟讀成誦、即興創(chuàng)編。
    1.在熟練朗讀之后，完成背誦。有余力的學(xué)生可以進(jìn)行即興創(chuàng)編。
    2.課件出示，學(xué)生完成創(chuàng)編活動(dòng)，并全班交流。
    黛玉葬花，悟空習(xí)武；
    琵琶舞，七色鹿等等。
    二、寫(xiě)字。
    1.出示生字認(rèn)讀。
    2.讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
    （1）老師范寫(xiě)。
    （2）學(xué)生描紅。
    （3）討論：你是怎么記住這個(gè)字的？
    3.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
    4.學(xué)生練寫(xiě)其他的生字，教師予以指導(dǎo)。
    12孔子學(xué)琴。
    教材分析：
    《孔子學(xué)琴》的典故出自《史記》，講的是孔子向師襄學(xué)習(xí)彈琴的一個(gè)小故事。表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神?？鬃邮莾汕Ф嗄昵暗囊粋€(gè)歷史人物，對(duì)于這樣一位世界級(jí)的文化名人，作為炎黃子孫，我們有必要去認(rèn)識(shí)他，了解他?；蛟S，我們從孔子的經(jīng)歷中，會(huì)體會(huì)出一些面對(duì)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1.會(huì)寫(xiě)本課十一個(gè)生字，會(huì)讀文中七個(gè)生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.體會(huì)孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精的治學(xué)精神。
    過(guò)程與方法：
    培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生利用工具書(shū)和隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
    重難點(diǎn)分析：
    l孔子是兩千多年前的一個(gè)歷史人物，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)容易感到陌生，個(gè)別地方理解起來(lái)有一定的難度。本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住文中描寫(xiě)孔子學(xué)琴的句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
    l依據(jù)本課提供的兩條線索，默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣一步步達(dá)到爐火純青的境界的為本課的一個(gè)難點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備：
    課件、搜集有關(guān)孔子的資料。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入。
    1.由孔子其人導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示孔子照片）。
    2.他就是我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子，探求他的精神世界。
    3.板書(shū)課題：12.孔子學(xué)琴。
    二、初讀課文，自學(xué)生字。
    1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)、查字典等方法解決。課件出示學(xué)習(xí)提示。
    2.利用各種形式理解詞語(yǔ)。
    如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。課件展示。
    如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤(pán)坐”、“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
    三、讀中感悟，初步感知。
    1.課件展示學(xué)習(xí)提示：讀課文想一想，課文中描寫(xiě)的孔子彈奏的樂(lè)曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來(lái)回答。(爐火純青)。
    2.課件出示其涵義：相傳道家煉丹，到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰時(shí)，就算是成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。
    3.孔子的琴?gòu)椀搅藸t火純青的地步，如此完美。默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的？勾畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。多讀幾遍。
    第二課時(shí)。
    一、細(xì)讀品味，深入理解。
    1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過(guò)？
    孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次：一是學(xué)曲譜，二是練技巧，三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，四是體會(huì)作者。
    孔子彈琴的程度是這樣一個(gè)過(guò)程：一是會(huì)彈，二是順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)，三是令師襄如醉如癡，四是抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平。
    孔子學(xué)琴的內(nèi)心想法變化：一是不滿足現(xiàn)狀拜師學(xué)琴，二是想真正掌握彈琴的技巧，三是要體會(huì)曲子的思想內(nèi)容，四是體會(huì)出作者是周文王，心情激動(dòng)。
    師襄幾個(gè)階段變化：奇怪——迷住、激動(dòng)、如醉如癡——驚異、佩服、行禮。
    2.第二自然段重點(diǎn)理解。
    “畢恭畢敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事的認(rèn)真——一絲不茍。
    3.第三自然段重點(diǎn)理解。
    “手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽(tīng)”這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說(shuō)明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。表現(xiàn)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——精益求精。
    4.孔子學(xué)琴的第三階段是什么？最后他彈琴的水平達(dá)到了什么境界？
    課件展示。
    二、想一想。
    想一想：從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)？
    三、結(jié)合實(shí)際、拓展延伸。
    結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
    2.請(qǐng)學(xué)生選出不好書(shū)寫(xiě)的生字。
    （1）老師范寫(xiě)。
    （2）學(xué)生描紅。
    （3）討論記住這個(gè)字的好方法。
    3.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
    4.學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
    五、課外推薦閱讀?！队诘ふ撜Z(yǔ)心得》。
    14字的敬畏。
    教材分析：
    《字的敬畏》選自喬傳藻關(guān)于寫(xiě)作的文集《文學(xué)的眼光》。在這篇短文里，作者寫(xiě)出了自己對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字由了解到最終敬畏的過(guò)程:小時(shí)候鄉(xiāng)俗的影響——老人們關(guān)于“敬惜字紙”的告誡；后來(lái)自己讀書(shū)的體悟——感受到方塊字所營(yíng)造出的神秘意境；感受詩(shī)歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。文章的結(jié)尾，作者不禁感嘆到：“漢字，在我的眼里是有生命的。”
    文章篇幅短小，意蘊(yùn)深厚，字里行間透露出作者對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字深深的熱愛(ài)之情。閱讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的思想感情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1.會(huì)寫(xiě)本課十個(gè)生字，會(huì)讀文中十個(gè)生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容，了解作者為什么對(duì)漢字產(chǎn)生敬畏之情。
    過(guò)程與方法：
    1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，逐層深入地理解課文內(nèi)容。
    2.展開(kāi)小組討論，說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出自己對(duì)“字”的敬畏？
    3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，對(duì)詩(shī)詞《聽(tīng)張立本女吟》、小說(shuō)《聊齋志異》有所了解。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    1.感受方塊字所營(yíng)造出的神秘意境；感受詩(shī)歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方。
    塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。
    2.體會(huì)作者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字熱愛(ài)的感情。
    重難點(diǎn)分析：
    本課生詞較多，應(yīng)該在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。有一些詞語(yǔ)要注意結(jié)合上下文體會(huì)。例如“含蓄”、“言簡(jiǎn)意賅”、“渲染”、“氣象萬(wàn)千”，注意切不可就詞解詞，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)。
    閱讀理解不能脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漢字的感受，理解為什么作者說(shuō)“漢字，在我的眼里是有生命的?！?BR>    課前準(zhǔn)備：
    搜集《聽(tīng)張立本女吟》和小說(shuō)《聊齋志異》相關(guān)資料，作好課前預(yù)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入課題、引發(fā)思考。
    1.板書(shū)《字的敬畏》。
    2.學(xué)生思考：“敬畏”是什么意思？
    “敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。
    教師導(dǎo)入：為什么作者會(huì)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字有一種“敬重又畏懼”？今天我們就帶著這樣的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、初讀課文、認(rèn)讀理解生字詞。
    1.自由讀文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
    2.檢查預(yù)習(xí)：課件出示生字詞，認(rèn)讀鞏固。
    三、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
    1.指名接段讀文。
    思考：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出自己對(duì)“字”的敬畏之情的。小組展開(kāi)討論。課件出示自學(xué)要求。
    2.學(xué)生交流自學(xué)體會(huì)。
    第一部分（1）自然段：由疑問(wèn)開(kāi)始，引起下文的追溯。
    第二部分（2-4）自然段：寫(xiě)小時(shí)候大人的影響——“敬惜字紙”。
    第三部分（5-9）自然段：寫(xiě)自己是如何一步步感受中國(guó)文字的神奇的生命力的。
    （5）回憶小時(shí)候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。
    （6-8）回憶自己讀古詩(shī)的經(jīng)歷，感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。
    （9）寫(xiě)自己對(duì)中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)。
    第四部分（10）：總結(jié)全篇，寫(xiě)出自己對(duì)方塊字地深刻感悟：漢字，在我的眼力是有生命的。
    3.教師把每一部分內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的“小標(biāo)題”的形式概括。
    如第一部分：產(chǎn)生疑問(wèn)；第二部分：敬惜字紙；第三部分：感受文字生命力（感受神奇、創(chuàng)造奇跡、悟出道理）；第四部分：總結(jié)全文。課件展示。
    第二課時(shí)。
    一、抓住重點(diǎn)、逐層深入。
    1.默讀第2、3、4自然段。思考：什么叫“敬惜字紙”？課件展示。
    資料：中國(guó)民間一直有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)。過(guò)去在私塾的房前有一個(gè)磚砌的池子，里面豎著一塊木牌，上面寫(xiě)著“敬惜字紙”四個(gè)字?！白旨垺本褪怯凶值募垼还苁鞘謱?xiě)的，還是印刷的，都不能隨手亂扔。因?yàn)榧埳嫌辛俗?，就具有了神秘的力量，“凡人”須尊敬這種“神秘”的力量。這種態(tài)度現(xiàn)在看來(lái)當(dāng)然是不完全可取的，但它也反映了先人對(duì)文字的一種敬重：漢字是文化的載體，對(duì)漢字的敬重也是對(duì)文化的一種敬重。
    2.指名讀第5自然段。
    深入體會(huì)作者的感慨：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)啊。”
    3.課件出示古詩(shī)，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)理解詩(shī)詞內(nèi)容。
    4.學(xué)習(xí)第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漢字的感受。
    二、書(shū)寫(xiě)生字。
    1.讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
    （1）老師范寫(xiě)。
    （2）學(xué)生描紅。
    （3）討論：你是怎么記住這個(gè)字的？
    讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
    2.學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。本課生字筆畫(huà)簡(jiǎn)單的較多,要注意同意字、形近字的區(qū)別。
    三、學(xué)后推薦閱讀。
    喬傳藻《挑柴——童年紀(jì)事》。
    蒲松齡《聊齋志異》。
    15和時(shí)間賽跑。
    教材分析：
    時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的，然而，當(dāng)一個(gè)個(gè)人即將結(jié)束自己生命的時(shí)候，回首往事，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)人生卻有著不同的結(jié)果：有的人有著光輝燦爛的一生，有的人卻平平淡淡、碌碌無(wú)為；有的人為自己無(wú)愧的人生感到安慰，有的人卻因?yàn)闆](méi)有珍惜而感到慚愧。
    人應(yīng)該如何對(duì)待生命？一個(gè)人應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)；應(yīng)該有適合自己的追求目標(biāo)的方式；應(yīng)該有勤奮與鍥而不舍的精神；更應(yīng)該懂得自己擁有的有限時(shí)光的寶貴。《和時(shí)間賽跑》便是一篇使我們思考生命、思考時(shí)光的文章。
    課文從外祖母去世的悲痛引發(fā)到對(duì)時(shí)光流逝的感慨，告訴人們要珍惜時(shí)間、努力工作的道理。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1.會(huì)寫(xiě)本課九個(gè)生字，會(huì)讀文中六個(gè)生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理。
    過(guò)程與方法：
    1.自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力。
    2.以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
    3.搜集和時(shí)間有關(guān)的格言警句。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    抓住重點(diǎn)句段理解課文，懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理，知道從小珍惜時(shí)間。
    重難點(diǎn)分析：
    l引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感受是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    l體會(huì)“我”為什么會(huì)“還感到害怕”、“我心里有一種說(shuō)不出的滋味?！眱删湓挶磉_(dá)了作者怎么的思想情感。
    課前準(zhǔn)備：
    搜集有關(guān)時(shí)間的格言警句。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
    1.板書(shū)課題《和時(shí)間賽跑》，質(zhì)疑：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
    2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從誰(shuí)、為什么、怎樣和時(shí)間賽跑來(lái)回答問(wèn)題。
    教師導(dǎo)入：?jiǎn)栴}出現(xiàn)了，就讓我們帶著這些問(wèn)題走入課文，做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人吧！
    二、初讀課文，自學(xué)生字。
    1.自讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)（可以查字典、請(qǐng)教老師、問(wèn)問(wèn)同桌、聯(lián)系上下文等等）。
    2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，課件出示重點(diǎn)字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
    提示：課文講了三部分內(nèi)容。
    第一部分：為什么和時(shí)間賽跑；
    第二部分：怎樣和時(shí)間賽跑；
    第三部分：結(jié)果怎樣？
    三、細(xì)讀品味、深入感悟。
    1.初步體會(huì)內(nèi)心的觸動(dòng)。
    2.體會(huì)時(shí)間的珍貴。
    課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。光陰似箭，日月如梭。光景不待人，須叟發(fā)成絲。天可補(bǔ)，?？商?，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。
    學(xué)生齊讀、感悟。
    3.深入體會(huì)內(nèi)心的觸動(dòng)。
    再讀爸爸對(duì)“我”說(shuō)的話。課件出示思考話題：爸爸是想告訴我什么？（他想告訴“我”總有一天我也會(huì)老去，也將會(huì)死去，我的心理非常害怕，所以有了一種說(shuō)不出的滋味。）。
    指導(dǎo)朗讀第5、6、7自然段，教師小結(jié)：“我”沒(méi)有一味的消沉下去，而是選擇了“和時(shí)間賽跑”。
    第二課時(shí)。
    一、升華文中的情感和思想。
    1.指名讀第8、9自然段。
    讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)我是怎樣和時(shí)間賽跑的。
    2.課件出示第10自然段。
    邊讀邊思考：和時(shí)間賽跑，我有什么收獲？（受益匪淺）。
    二、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中記憶生字。
    2.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    三、拓展延伸，積累實(shí)踐。
    1.展示課前搜集的有關(guān)時(shí)間的名言警句，相互交流、抒發(fā)感受。
    2.教師點(diǎn)撥：此時(shí)此刻，你有什么想法？如果你也想和時(shí)間賽跑，就快快行動(dòng)起來(lái)吧！
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1．因數(shù)與倍數(shù)統(tǒng)計(jì)。
    2．分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（四）數(shù)學(xué)思想方法。
    3．分?jǐn)?shù)的加法和減法數(shù)學(xué)廣角――找次品。
    （二）空間與圖形（五）綜合應(yīng)用。
    1．圖形的變換1．粉刷圍墻。
    2．長(zhǎng)方體和正方體2．打電話。
    軸對(duì)稱。
    旋轉(zhuǎn)。
    欣賞設(shè)計(jì)。
    數(shù)學(xué)游戲。
    1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。
    2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。
    3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。
    4.讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    1.重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，探索兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。
    在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，有了軸對(duì)稱圖形的概念，并能畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。本單元教材先設(shè)計(jì)了畫(huà)對(duì)稱軸，觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的活動(dòng),加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)。
    2.注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)。
    本單元聯(lián)系具體情境,讓學(xué)生觀察鐘表的表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過(guò)程,分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),再讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。
    3.通過(guò)大量的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換，增強(qiáng)空間觀念。
    本單元不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等操作活動(dòng)，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，讓學(xué)生判斷幾個(gè)圖案分別是由哪種方法剪出來(lái)的。這就要求學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案進(jìn)行“折疊”，并將最后的結(jié)果與下面的剪法對(duì)應(yīng)起來(lái)。而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。
    共安排4個(gè)例題。
    標(biāo)題例題安排。
    軸對(duì)稱例1軸對(duì)稱的特征。
    例2畫(huà)軸對(duì)稱圖形。
    旋轉(zhuǎn)例3旋轉(zhuǎn)的特征。
    例4把一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90度。
    軸對(duì)稱。
    主題圖。
    編排思想：
    聯(lián)系生活實(shí)際，引出圖形的變換。
    從古至今，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。
    引導(dǎo)學(xué)生從圖案本身觀察其數(shù)學(xué)特征。
    引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度觀察，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。
    例1。
    編排意圖：
    復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形有關(guān)知識(shí)。
    分別觀察松樹(shù)和小草，再整體認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱。體會(huì)軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半。
    通過(guò)數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，概括軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸。從而使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。
    在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上教學(xué)。
    注意從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。
    抓住“相等、垂直”特征，在知識(shí)、語(yǔ)言等方面勿拔高要求。
    例2。
    編排意圖。
    在已經(jīng)掌握畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上畫(huà)一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。
    提示學(xué)生思考畫(huà)的步驟和方法。
    讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)。
    對(duì)有困難的學(xué)生提示：先畫(huà)幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)，再連線。
    全班匯報(bào)交流畫(huà)的步驟和方法，尤其是窗戶的的畫(huà)法。
    教師歸納總結(jié)畫(huà)法。
    做一做。
    教材讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對(duì)折三次，畫(huà)上一個(gè)圖形，剪出的是什么圖案。在這個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生進(jìn)行空間想像，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱變換的特點(diǎn)。如果學(xué)生想像對(duì)折四次后剪出的圖案有困難，教師可以讓學(xué)生按書(shū)上的方法實(shí)際折一折、剪一剪，幫助學(xué)生進(jìn)行想象。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    作者：匿名。
    四篇課文包含了豐富的學(xué)習(xí)資源，可教學(xué)的要點(diǎn)也很多。因此，在進(jìn)行單元整合設(shè)計(jì)時(shí)，要善于取舍。在短短兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生首先了解文章主要內(nèi)容，其次概述英雄人物的主要事跡，最后動(dòng)手寫(xiě)作，再現(xiàn)英雄人物的動(dòng)人事跡。要完成這些任務(wù)，必須另辟蹊徑，采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，以求出奇制勝。七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了利用人物描寫(xiě)分析人物精神品質(zhì)的方法，所以此次不再把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)會(huì)運(yùn)用跳讀法快速獲取信息成為這次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。這次的學(xué)法指導(dǎo)一一跳讀法，屬于快讀法之一，著重培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。
    四篇課文從不同角度回答了"誰(shuí)是真正的英雄"的問(wèn)題。這個(gè)主題內(nèi)容學(xué)生通過(guò)瀏覽課文就可掌握，所以選擇從這個(gè)角度切入。這是單元整合的第一條線索：主題的整合。四篇文章篇幅都比較長(zhǎng)，內(nèi)容容量大，信息繁多，如何在短短的兩節(jié)課內(nèi)快速把握文章的主要內(nèi)容呢?無(wú)疑，運(yùn)用跳讀法閱讀課文是比較恰當(dāng)?shù)姆椒?，這就構(gòu)成了單元整合的另一條線索：跳讀方法的指導(dǎo)。至此，整合的思路已經(jīng)清晰，兩條線索貫串始終。一條線索是主題內(nèi)容：誰(shuí)是真正的英雄。教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié):1.初讀課文，認(rèn)識(shí)英雄;2.細(xì)讀課文，品味英雄;3.回顧課文，記住英雄。另一條線索是讀法寫(xiě)法指導(dǎo):跳讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，概括內(nèi)容一跳讀主要人物，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括主要事件一跳讀演講文段，品味敘述語(yǔ)言，仿寫(xiě)英雄事跡。那么，問(wèn)題出現(xiàn)了：這兩條線索是否有主次之分呢?我們進(jìn)行如下分析：四篇文章內(nèi)容豐富、容易理解，但篇幅較長(zhǎng)，如何在有限時(shí)間內(nèi)迅速獲取有效信息成為教學(xué)難點(diǎn)之一。采用跳讀的閱讀方法，正是要培養(yǎng)學(xué)生從大量信息中提取有效信息的能力。所以在教學(xué)中，以跳讀的方法指導(dǎo)為主線，以主題內(nèi)容的梳理為輔線，把四篇課文整合為一體，兩條線索貫串始終，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在閱讀中運(yùn)用跳讀的方法，首先抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，迅速梳理故事情節(jié);然后抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)刻畫(huà)人物的方法，從而以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作；在寫(xiě)作中細(xì)讀文本，再現(xiàn)英雄人物的感人事跡，以寫(xiě)作深化閱讀，整堂課閱讀寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，融為一體。(三)以讀促寫(xiě)，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合第二環(huán)節(jié)是以前兩個(gè)環(huán)節(jié)中提取的主要信息為寫(xiě)作素材進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容的進(jìn)一步概括和加工，并通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。第三環(huán)節(jié)的教學(xué)有以下三個(gè)預(yù)設(shè)目標(biāo)：一是學(xué)習(xí)運(yùn)用排比段落，在表達(dá)上增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，內(nèi)容上加深對(duì)英雄的無(wú)比崇敬之情;二是運(yùn)用前兩個(gè)環(huán)節(jié)所提取的主要信息積累寫(xiě)作素材解決寫(xiě)作時(shí)無(wú)米下鍋的惱人問(wèn)題;三是進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，再次回顧文本，概括文本要點(diǎn)，理清主要內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，提高寫(xiě)作能力，從而達(dá)到閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合。
    教材不僅是閱讀教學(xué)的示范文本，同時(shí)也是寫(xiě)作教學(xué)的示范文本。日常教學(xué)中，我們有時(shí)不辭辛苦地從課外尋找例文，卻忘記了教材所選文章大都文質(zhì)兼美。有效地發(fā)掘教材的寫(xiě)作示范功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的整合寫(xiě)作訓(xùn)練，是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的有效做法之一。
    第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的一次有效嘗試，為大家的實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)可資探討的范例。
    我過(guò)去寫(xiě)過(guò)一篇《語(yǔ)文老師可以向唱歌老師學(xué)習(xí)教法》主要講閱讀教學(xué)，發(fā)表于1993年1月《小學(xué)教學(xué)》。時(shí)隔14年我又來(lái)寫(xiě)一篇《教小學(xué)生作文可以向圖畫(huà)老師學(xué)習(xí)》，是專門(mén)談作文的。
    “作文”這個(gè)概念其實(shí)是非常廣闊的。從低到高,可以有許多層次.嬰幼兒呀呀學(xué)語(yǔ)，學(xué)詞匯，學(xué)說(shuō)話是作文的準(zhǔn)備（口語(yǔ)表達(dá)）；認(rèn)字后寫(xiě)留言條，寫(xiě)日記，寫(xiě)信，寫(xiě)筆記，……是書(shū)面表達(dá)，是作文；寫(xiě)報(bào)告，寫(xiě)合同，寫(xiě)廣告，是作文；寫(xiě)短文，寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)劇本是作文；寫(xiě)學(xué)術(shù)報(bào)告、博士論文也是作文；寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》、《史紀(jì)》更是作文。那么我們小學(xué)生作文是什么樣的作文呢？這個(gè)問(wèn)題搞不清，作文教學(xué)就會(huì)打亂仗?，F(xiàn)在我國(guó)小學(xué)生作文教學(xué)就是在這個(gè)問(wèn)題上出了問(wèn)題。
    這個(gè)問(wèn)題是什么？是小學(xué)生作文的性質(zhì)問(wèn)題，如何界定的問(wèn)題。正確的界定：小學(xué)生作文是習(xí)作?？梢杂袔讉€(gè)參照：
    葉圣陶先生的話：“小學(xué)生作文教授之目的在令學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤。至于修詞之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病?！?《葉圣陶論小學(xué)作文教學(xué)》第3頁(yè)）“習(xí)作一課，我謂宜認(rèn)定標(biāo)的，師生全力以赴之。標(biāo)的為何？文理通順而己?！槲睦硗?，習(xí)作課即為成功。至于思想之高深，意境之超妙，皆關(guān)系于學(xué)養(yǎng)，習(xí)作課所不克任也?！保ㄍ希?頁(yè)）“小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累。”（同書(shū)，第9頁(yè)）。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“總目標(biāo)”中關(guān)于習(xí)作要求寫(xiě)著：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！?BR>    以上可以看出小學(xué)生作文是習(xí)作，是練習(xí)，是訓(xùn)練，是練筆；不是成人的寫(xiě)作、著作、文學(xué)創(chuàng)作、科學(xué)論著。是最初步、最淺近的文字表達(dá)。它必然是幼稚的，初級(jí)的，甚至是錯(cuò)誤百出的。它是一個(gè)過(guò)程，由不通到通、由不好到好的過(guò)程，而且是緩慢的過(guò)程（一般如此，個(gè)別有天才的例外）——達(dá)六年之久。最后基本達(dá)到標(biāo)的,達(dá)到及格，就可畢業(yè)。拿錯(cuò)別字來(lái)說(shuō)，根據(jù)我數(shù)十年實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)別字全班達(dá)到0.4%是我所見(jiàn)最高的水平。即使這樣的“鳳毛麟角”，也還有錯(cuò)別字。更不要說(shuō)思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性了。以后還有初中、高中……的練習(xí)，再去提高。
    現(xiàn)在是普遍弄不清楚這一點(diǎn)。試看報(bào)刊上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)生作文的文章有多少是說(shuō)到點(diǎn)子上的？無(wú)限拔高有之，引用創(chuàng)作理論有之，優(yōu)秀作文越來(lái)越奇并作為目標(biāo)有之；卻很少講怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)通文章的，避免病句的，減少錯(cuò)別字的，學(xué)會(huì)格式的……那些“高深”文章作者的意圖是好的，可惜早了一點(diǎn)，高了一點(diǎn)。須知我們教的是七八歲的娃娃！怎樣教小學(xué)生作文，我覺(jué)得可以學(xué)一學(xué)圖畫(huà)老師。
    圖畫(huà)老師讓一二年級(jí)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，先要教坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)，怎樣運(yùn)筆，怎樣用色，怎樣構(gòu)圖……從最基本的入手。教作文也該先讓學(xué)生認(rèn)字，認(rèn)詞，用詞造句說(shuō)話，知道怎樣才是一個(gè)句子，標(biāo)點(diǎn)是干什么用的，怎樣用……總之，要從最基礎(chǔ)抓起，抓好。
    圖畫(huà)老師要教小學(xué)生畫(huà)自己熟悉的、認(rèn)識(shí)的實(shí)物，一般不畫(huà)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西（想像畫(huà)宜靠后）。寫(xiě)作文就要寫(xiě)學(xué)生熟悉的人、物、事。
    圖畫(huà)老師要根據(jù)年級(jí)、年齡、各人的基礎(chǔ)來(lái)定訓(xùn)練項(xiàng)目、目標(biāo)，不提過(guò)高的要求。也該隨年級(jí)、年齡來(lái)安排訓(xùn)練目標(biāo)，循序漸進(jìn)，因材施教。
    圖畫(huà)老師要讓學(xué)生動(dòng)筆前先觀察，先構(gòu)思。也要讓學(xué)生先觀察實(shí)物（如果寫(xiě)觀察作文），先調(diào)查了解，看清楚了，想清楚了再動(dòng)筆，不可逾越準(zhǔn)備階段。
    圖畫(huà)老師要讓學(xué)生先構(gòu)草圖，改草圖，再逐步畫(huà)出圖畫(huà)。也要先讓學(xué)生寫(xiě)提綱，認(rèn)真構(gòu)思，不要急于動(dòng)筆。如果能讓老師看一看改一改提綱再動(dòng)筆，更好。圖畫(huà)老師對(duì)學(xué)生的畫(huà)總是鼓勵(lì)，說(shuō)有進(jìn)步，并提出不足，幫助改圖，改色。也要鼓勵(lì)學(xué)生敢寫(xiě)，有進(jìn)步，并幫助修改。
    圖畫(huà)老師常從臨摹開(kāi)始，但逐步要求達(dá)到自己創(chuàng)作，有個(gè)性，不贊成只會(huì)臨摹，依樣畫(huà)葫蘆。也可以模仿課文中的詞句，但逐步要求達(dá)到有個(gè)性，有特色，不許抄襲。
    最后，圖畫(huà)老師都會(huì)畫(huà)畫(huà)，都能示范。教作文的老師自己也必須會(huì)作文，會(huì)示范，會(huì)鑒賞，會(huì)批改。
    說(shuō)了那么多，其實(shí)是一個(gè)意思：
    作文是一種技能訓(xùn)練，技能是要靠學(xué)習(xí)者自己下功夫，循序訓(xùn)練,反復(fù)訓(xùn)練，自我領(lǐng)悟，自我體會(huì)，逐步掌握的。而且各人不同。教作文好比教人畫(huà)畫(huà)，教人騎自行車，教人游泳,心急不得,弄得學(xué)習(xí)者很為難，甚至不想學(xué)，不想寫(xiě)了，那不進(jìn)了死胡同？想一想兒童是怎樣學(xué)會(huì)說(shuō)話的？要經(jīng)過(guò)多少年！用嘴說(shuō)話難，用筆用漢字說(shuō)話更難，要體諒學(xué)生，用心去幫他。這里關(guān)鍵是兩個(gè)字，一個(gè)是“懂”，懂得作文是怎么一回事;一個(gè)是“愛(ài)”，要愛(ài)學(xué)生，設(shè)身處地地為孩子著想，愛(ài)護(hù)小苗順利成長(zhǎng)。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    圖形的拼組（二）。
    讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。
    初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    認(rèn)識(shí)到圖形之間的美。
    通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。
    圖形的分解與組合。
    動(dòng)手實(shí)踐法。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。
    長(zhǎng)方形（）正方形（）。
    三角形（）圓（）。
    2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。
    二、新授。
    學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
    2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
    3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫(huà)）。
    4、完成教科書(shū)p28“做一做”。
    你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過(guò)對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）。
    5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成教科書(shū)p29練習(xí)六第1題。
    學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
    2、完成教科書(shū)p29練習(xí)六第1題。
    先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。
    圖形的拼組。
    在本節(jié)課中通過(guò)學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，對(duì)學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
    本節(jié)課還存在很多的不足之處：
    1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。
    2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《微小世界》單元是六年級(jí)上冊(cè)的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程，以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過(guò)親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開(kāi)闊了視野，豐富了認(rèn)知，同時(shí)體會(huì)到觀察工具的重要作用。
    第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過(guò)程中了解顯微鏡的來(lái)龍去脈；第3課，學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，知道生物體都是由細(xì)胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。
    六年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊常見(jiàn)的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有利用顯微鏡等工具觀察過(guò)這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對(duì)身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過(guò)大量的觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動(dòng)將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識(shí)生物的共同特征，初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認(rèn)識(shí)到微生物與健康之間的關(guān)系。
    科學(xué)概念目標(biāo)
    學(xué)生通過(guò)梳理單元知識(shí)，進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地整理單元主線，學(xué)會(huì)單元復(fù)習(xí)的一般方法，會(huì)從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問(wèn)題。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    學(xué)生通過(guò)單元整理，養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。
    難點(diǎn)：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問(wèn)題。
    教師：多媒體課件
    梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認(rèn)識(shí)放大鏡，認(rèn)識(shí)顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認(rèn)識(shí)微生物與健康的密切關(guān)系。
    1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點(diǎn)有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）
    2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個(gè)凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡）
    3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲(chóng)器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察）
    4、第4課：玻片標(biāo)本怎么制作？（1、切開(kāi)洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)？（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁）
    5、第5課：其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的？（生物都是由細(xì)胞組成的）其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？（單細(xì)胞、多細(xì)胞）
    6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標(biāo)本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等特征）
    7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）
    本單元的知識(shí)內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    微小世界
    放大鏡
    特點(diǎn)：透明，中央厚、邊緣薄
    放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。
    結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡
    顯微鏡
    使用方法：安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察
    制作玻片標(biāo)本：六個(gè)步驟
    觀察微小世界：各種生物細(xì)胞、水中的微生物
    微生物與健康：
    醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動(dòng)植物品種改良
    【作業(yè)設(shè)計(jì)】
    1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。
    a、鏡片的大小
    b、鏡片的凸度
    c、鏡片的厚度
    d、鏡片的透明度
    2、下列儀器中，適合用來(lái)觀察細(xì)菌的是（）。
    a、放大鏡
    b、顯微鏡
    c、望遠(yuǎn)鏡
    d、老花鏡
    3、正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是（）。
    a、安放—上片—對(duì)光—調(diào)焦—觀察
    b、上片—安放—對(duì)光—調(diào)焦—觀察
    c、安放—對(duì)光—上片—調(diào)焦—觀察
    d、安放—對(duì)光—調(diào)焦—上片—觀察
    4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。
    a、越大
    b、越小
    c、不變
    d、無(wú)法判斷
    5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
    a、微生物對(duì)人類的健康都是有害的。
    b、很多傳染病是因?yàn)槲⑸镆鸬摹?BR>    c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
    d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    主題單元標(biāo)題作者姓名學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。
    歷史。
    適用年級(jí)所需時(shí)間。
    20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)發(fā)生了三次歷史巨變：
    （1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚(yáng)民主共和。
    （2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義制度建立。（3）鄧小平：改革開(kāi)放，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。
    2、內(nèi)容概述初中二年級(jí)。
    共用2課時(shí)，每周2課時(shí)。
    1978年，中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)道路，創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。
    3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    （1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論、十一屆三中全會(huì)、民主法治建設(shè)。
    （2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對(duì)外開(kāi)放、國(guó)企改革。
    4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
    （1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，與十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)之間的關(guān)系。
    （2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。
    （3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。
    5、學(xué)習(xí)方式。
    知識(shí)與技能：掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論、十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。
    過(guò)程與方法：聯(lián)系歷史時(shí)代事實(shí)，從普通中國(guó)人命運(yùn)改變的視角，認(rèn)識(shí)偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)人生活的影響。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到今天強(qiáng)大的繁榮的中國(guó)，主要的源動(dòng)力是來(lái)自改革開(kāi)放的偉大決策。
    對(duì)應(yīng)課標(biāo)。
    1、了解中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用。
    3、認(rèn)識(shí)改革對(duì)于中國(guó)發(fā)展的重大意義。
    1、為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？
    2、對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放是如何逐步展開(kāi)的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)（1課時(shí)）。
    專題劃分專題二：春天的故事—“改革開(kāi)放”之行（1課時(shí)）。
    其中，專題二中的活動(dòng)“改革開(kāi)放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。
    專題一破冰之旅：十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)。
    所需課時(shí)1課時(shí)。
    專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    通過(guò)一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會(huì)前后生活的變化，理解掌握：真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的意義、十一屆三中全會(huì)如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng)。
    人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
    專題問(wèn)題設(shè)計(jì)。
    1、真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的背景、意義。
    2、十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就。
    所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
    1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競(jìng)爭(zhēng)。
    2、多媒體運(yùn)用：老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示。
    以此探討：
    1、“文革”結(jié)束了，中國(guó)為何還在“徘徊不前”？
    2、“兩個(gè)凡是”的實(shí)質(zhì)是怎樣的？
    活動(dòng)二：舉例說(shuō)一下你印象中的真理？你為什么覺(jué)得那就是真理呢？以此探討：
    1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)？
    2、真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論有何重要意義？活動(dòng)三：十一屆三中全會(huì)是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：
    1、何謂實(shí)事求是思想路線的“重新確立”？
    2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？
    以此探討：
    1、“文革”最主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？
    2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時(shí)加強(qiáng)？
    活動(dòng)五：小組間文字游戲競(jìng)賽--“心有靈犀”：相互配合來(lái)猜猜本課中的“熱詞”。
    1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時(shí)代背景，來(lái)認(rèn)識(shí)人物生活變化與時(shí)代變遷的關(guān)系。
    評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。
    3、學(xué)生的小組探究及合作競(jìng)爭(zhēng)精神的肯定。
    專題二春天的故事—“改革開(kāi)放”之行。
    所需課時(shí)1課時(shí)。
    專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    通過(guò)報(bào)道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事，走進(jìn)改革開(kāi)放的波瀾畫(huà)卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國(guó)企改革及對(duì)外開(kāi)放的逐步進(jìn)行。
    人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
    專題問(wèn)題設(shè)。
    1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計(jì)。
    2、國(guó)企改革的措施。
    3、對(duì)外開(kāi)放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
    1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng)：自主思考、合作探討。
    2、多媒體的合理運(yùn)用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開(kāi)放的畫(huà)面和視頻、音頻。
    活動(dòng)二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
    以此探討：
    1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）。
    以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
    活動(dòng)四：學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見(jiàn)：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
    以此認(rèn)識(shí)：逐漸形成的對(duì)外開(kāi)放格局研究性學(xué)習(xí)：
    1、在改革開(kāi)放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
    2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?，你為家鄉(xiāng)想到哪些獨(dú)到的發(fā)展策略？
    評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    1、能否正確認(rèn)識(shí)時(shí)代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
    2、學(xué)生個(gè)體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個(gè)體發(fā)言的獨(dú)到性是否值得肯定。
    3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆。
    4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    重點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
    難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。
    中國(guó)地圖，重點(diǎn)詞句的出示。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)生展示課前兩分鐘。
    一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
    二、揭示課題：
    1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印象怎樣？
    2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
    板書(shū)課題，齊讀課題。
    三、初讀課文：
    1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。
    學(xué)生朗讀課文。
    2、師生交流：
    第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，蜿蜒盤(pán)旋，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）。
    第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）。
    第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到我國(guó)古代偉大的勞動(dòng)人民。
    第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
    四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。
    1、自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，認(rèn)讀生字。
    2、用橫線畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
    3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：垛口、瞭望口、射口等詞語(yǔ)。
    4、寫(xiě)字：
    學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
    五、練習(xí)朗讀課文。
    要求：準(zhǔn)確、通順。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）。
    板書(shū)：長(zhǎng)城氣魄雄偉。
    偉大奇跡。
    二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
    1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
    指生讀，齊讀。
    師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語(yǔ)句可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？
    （1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào)：
    長(zhǎng)：像長(zhǎng)龍，蜿蜒盤(pán)旋，一萬(wàn)三千多里。
    寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
    高大堅(jiān)固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長(zhǎng)城用巨大條石和城磚筑成……。
    作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺(tái)，打仗時(shí)……。
    引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
    （2）朗讀課文，讀出氣勢(shì)。
    學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
    （3）觀察插圖。
    學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
    2、體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
    生交流句子。
    師出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。“。
    學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    學(xué)生交流感受，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)條件，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。
    學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。
    師：讓我們包含著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。
    三、再讀課文，升華情感。
    1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？
    學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識(shí)，感悟情感。）。
    2、學(xué)生自由地朗讀課文。
    四、課后延伸：
    1、抄寫(xiě)課后生詞。
    2、背誦課文一、二自然段。
    五、板書(shū)：
    17.、長(zhǎng)城。
    氣魄雄偉。
    偉大的奇跡。
    血汗與智慧。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    流暢地朗讀并背誦全文。
    揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
    學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
    1．誦讀；結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
    2．理清文章思路。
    寫(xiě)景注意層次。
    1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。
    2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
    3．課堂討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧。
    多媒體課件
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    ［教學(xué)要點(diǎn)］
    本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
    ［教學(xué)步驟］
    一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
    （多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫(huà)面，以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂(lè)）
    同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后對(duì)春天到來(lái)的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺(jué)曉”以聲寫(xiě)春，表達(dá)喜愛(ài)之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”則以色寫(xiě)春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新”則描寫(xiě)了春游踏青的樂(lè)趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩(shī)情畫(huà)意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書(shū)文題）
    二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
    這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門(mén)，就看見(jiàn)一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無(wú)言地流下淚來(lái)。
    朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹(shù)一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。
    “朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?BR>    ——《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》（郁達(dá)夫）
    “朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！?BR>    ——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）
    《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。
    三、感知樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美
    1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
    （1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）
    （2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）
    欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
    朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。
    賣弄：炫耀。
    醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
    舒活：舒展，活動(dòng)。
    趕趟兒：文中是各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。
    呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
    宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、鞏固識(shí)字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
    2、有主動(dòng)識(shí)字的'愿望，自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
    3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說(shuō)好普通話。
    4、熟讀兒童詩(shī)，背誦漢語(yǔ)拼音字母表。
    生字卡片
    一、溫故知新
    1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）
    2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（都指女性）
    3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）
    4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
    二、你還認(rèn)識(shí)我嗎
    1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動(dòng)口。
    2、圈出反義詞，多讀幾遍。
    3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語(yǔ)。
    三、讀讀想想
    1、自由讀這六組字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
    2、同桌互讀，正音。
    3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
    四、讀讀玩玩
    1、讀題目，猜猜這首詩(shī)會(huì)圍繞題目鞋鞋什么。
    2、自由讀文，驗(yàn)證猜想。
    3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作）。
    4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。
    五、讀讀背背
    1、出示“漢語(yǔ)拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
    2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。
    3、教師教“漢語(yǔ)拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。
    六、自主識(shí)字園地
    1、學(xué)生自讀，同桌讀。
    2、交流。
    七、安全教育一分鐘
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    級(jí)：初中八年級(jí)上學(xué)期教材版本：北師大版章。
    節(jié)：第四章課。
    時(shí)：六課時(shí)內(nèi)容概述。
    本單元內(nèi)容主要包括聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、樂(lè)音與噪聲和超聲波，其中聲音的發(fā)生和傳播是日常生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)內(nèi)容，也是貫穿本章的一個(gè)核心內(nèi)容。
    聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。本章主要講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。
    教材力求通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象和它們的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣。
    知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
    2．單元整體目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
    1．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
    2．知道聲音傳播需要介質(zhì)。
    3．知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度。
    4．知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距原理。
    5.知道噪聲的概念，知道噪聲給生活帶來(lái)的危害及如何去控制噪聲.知識(shí)與技能：
    通過(guò)讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解聲音的產(chǎn)生、傳播。
    通過(guò)對(duì)樂(lè)音與噪聲的學(xué)習(xí)明白聲音的一些特性，并且懂得防治噪聲的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：
    1、通過(guò)這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)生現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
    2、體會(huì)物理思想：理論來(lái)源于實(shí)踐，理論應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)。
    1、從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。
    2、從實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音由振動(dòng)產(chǎn)生，一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。
    3、從真空鈴的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)聲音的傳播需要介質(zhì)。
    4、簡(jiǎn)介回聲測(cè)距。
    5、認(rèn)識(shí)樂(lè)音的三要素，弄懂音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。
    6、噪聲是世界四大公害之一，認(rèn)識(shí)噪聲的真特點(diǎn)和噪聲的防治。
    7、初步了解超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)。
    1、回聲測(cè)距的原理，并應(yīng)用速度公式計(jì)算。
    2、真空鈴的實(shí)驗(yàn)操作。
    3、音調(diào)和頻率的關(guān)系，響度和振幅的關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵。
    1、讓學(xué)生知道聲音由振動(dòng)產(chǎn)生，一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。
    2、了解聲音靠介質(zhì)傳播，認(rèn)識(shí)聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同。
    3、明白樂(lè)音的三要素：音調(diào)、響度、音色。教學(xué)策略。
    1．引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、分析、實(shí)驗(yàn)，得出聲音產(chǎn)生的條件。
    3．各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式安排。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教學(xué)形式及課時(shí)安排任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境。
    1．聲音的產(chǎn)生探究+合作+演示一課時(shí)。
    知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生。
    從實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音由振動(dòng)產(chǎn)生，一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室。
    2．聲音的傳播探究+合作+實(shí)驗(yàn)二課時(shí)。
    知道聲音傳播需要介質(zhì)。
    電子白板。
    實(shí)驗(yàn)室。
    3．樂(lè)音與噪聲。
    探究+合作二課時(shí)。
    1.知道樂(lè)音有三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色．。
    3.知道不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不相同．。
    4.知道噪聲的概念，知道噪聲給生活帶來(lái)的危害及如何去控制噪聲.普通教室。
    電子白板。
    4、回顧與思考。
    本章知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行小結(jié)。
    討論歸納出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。教室。
    電子白板。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    本課是五年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、交流等形式，了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境，感知地球是一個(gè)獨(dú)特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問(wèn)題的討論聚焦話題，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件，通過(guò)繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過(guò)思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的情感。
    五年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書(shū)籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認(rèn)識(shí)地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對(duì)于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
    學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《太陽(yáng)、地球和月球》單元，為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。
    科學(xué)概念目標(biāo)
    1.地球是我們唯一的家園。
    2.地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嘶镜臈l件。
    3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    1.交流、討論地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝四男┍匾臈l件。
    2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
    認(rèn)識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系。
    重點(diǎn)：探索、記錄、交流地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。
    難點(diǎn)：通過(guò)繪圖梳理地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。
    為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
    教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
    一、聚焦
    教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“外星文明”嗎？說(shuō)一說(shuō)你們了解到的“外星文明”的故事。
    學(xué)生列舉“外星文明”故事，看過(guò)的有關(guān)“外星人”的影視作品。
    教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因?yàn)闆](méi)有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
    播放視頻：《神奇的地球家園》。
    教師提問(wèn)：“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”
    設(shè)計(jì)意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多，這也是小學(xué)生十分喜愛(ài)的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個(gè)奇跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。
    二、探索
    （一）討論生命存在的必要條件
    預(yù)設(shè)回答：
    1.地球上的生命都離不開(kāi)水。
    2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
    3.動(dòng)物都需要食物。
    4.植物都需要養(yǎng)分。
    學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補(bǔ)充。生命存在的條件十分苛刻，學(xué)生可能會(huì)注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。
    教師補(bǔ)充并匯總，利用班級(jí)記錄表，梳理生命存在的必要條件。
    （二）畫(huà)一畫(huà)我們的地球
    學(xué)生畫(huà)圖：給學(xué)生下發(fā)無(wú)地球圈層輪廓圖，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分，填寫(xiě)以下內(nèi)容。
    1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
    2.地球上的大氣層為動(dòng)植物呼吸提供空氣。
    3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。
    4.地球上的巖石、土壤為動(dòng)物提供棲息地。
    5.地球與太陽(yáng)適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。
    6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
    實(shí)際上，繪畫(huà)的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽(yáng)光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來(lái)，把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。
    閱讀資料：
    閱讀太陽(yáng)系圖和地球與太陽(yáng)系其他行星情況對(duì)比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項(xiàng)條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球。
    這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星。太陽(yáng)系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽(yáng)的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
    設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)活動(dòng)層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫(huà)、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽(yáng)系圖和地球與太陽(yáng)系其他行星情況對(duì)比資料，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。
    三、研討
    1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫(huà)稿匯報(bào)地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件。
    2.對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理，再說(shuō)一說(shuō)為什么要珍惜我們的地球家園。
    3.討論：其中某一項(xiàng)條件缺失或改變，會(huì)帶來(lái)什么后果？感受任何一項(xiàng)條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。
    （二）學(xué)生討論：如果我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？
    1.有關(guān)溫度的`條件。
    2.有關(guān)呼吸的條件。
    3.有關(guān)飲食的條件。
    4.有關(guān)重力的條件。
    5.有關(guān)避免過(guò)度輻射的條件。
    6.其他方面的生存條件。
    與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡。
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)、交流。通過(guò)設(shè)計(jì)宇宙空間站，學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過(guò)來(lái)思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
    四、拓展
    閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們?cè)葲](méi)有想到的。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝松娴幕緱l件”的認(rèn)識(shí)更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識(shí)的不足。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    地球——宇宙的奇跡
    地球
    提供的
    生存條件
    水
    空氣
    適宜的溫度
    食物
    能源
    棲息地
    ……
    獨(dú)特的條件，唯一的星球
    【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】
    這節(jié)課的活動(dòng)記錄是畫(huà)一畫(huà)我們的地球，標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分。因?yàn)榭瞻卓虮容^小，可以畫(huà)地球的一部分，建議教師先示范畫(huà)一部分。要求學(xué)生主要畫(huà)出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標(biāo)注出地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┑臈l件。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    “以閱讀課文為。
    基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，普通教室。
    要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀4、武松打課文、粗知文章虎大意、展開(kāi)想。
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)。
    容，讓學(xué)生有對(duì)未來(lái)。
    普通教室。
    充滿想象的興趣，不。
    在朗讀中感悟，用自己的語(yǔ)言敘述文。
    普通教室。
    中的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。2．狼象。本課安排1課要懼怕困難。時(shí)。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
    2、根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物，想象畫(huà)面。
    3、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
    4、感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。
    認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
    有感情的`誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
    小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。
    （一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩(shī)題
    播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
    春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開(kāi)，春光無(wú)限，自古以來(lái)，有許多文人寫(xiě)下了贊美春天的是詩(shī)，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況，為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。
    今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書(shū)古詩(shī)，教師范讀。
    （二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
    2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))
    3、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來(lái)，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝、翠鳥(niǎo)、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。
    4、下面請(qǐng)你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。然后互相考一考。
    5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。
    6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開(kāi)火車讀?聽(tīng)好要求：站起來(lái)的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開(kāi)得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋(píng)果等)
    （三）指導(dǎo)寫(xiě)字
    1、觀察本課生字，說(shuō)一說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?
    2、師范寫(xiě)“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
    3、生書(shū)空，描紅。
    4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。
    5、師范寫(xiě)“含、嶺”，生書(shū)空，描紅。