教案內容包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等。教案中的教學步驟應該具體、明確，能夠引導學生逐步完成學習任務。多個教案范本等你來下載，一起提升教育教學質量。
生物的生殖和發(fā)育教案篇一
課時1（一）目標與方法1．描述植物的有性生殖。2．通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。3．嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。4．體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應。5．關注植物無性生殖在生產實踐中的運用。課前準備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長成新植株及馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根的投影片。教學方法討論法、自主學習法教學過程教師活動教學程序學生活動導言生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息?？伎寄闵锝缬心男┎煌纳澈桶l(fā)育方式？它們與人類保護和利用生物又有什么關系？學生思考回答進入新課有性生殖你一定還記得花的結構及其在生殖中的作用。請你回憶學過的知識并填寫書本p2頁的框圖。學生填圖提問1（出示種子）被子植物是怎樣生殖的？（它們通過開花、受粉并結出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）思考回答提問2何為“有性生殖”？（種子中的胚，是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）學生自學尋找答案過渡除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？無性生殖出示投影觀察：椒草的葉片長成新植株馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根思考：1．這些植物的生殖方式有什么共性？2．這種生殖方式又叫什么？觀察與思考自學書本回答檢驗學生對有性生殖和無性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9（1、2、3）總結：如何區(qū)分有性生殖和無性生殖？學生思考回答提問有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？1．有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。2．無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內可獲得大量性狀一致的植株。在生產實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。學生討論并嘗試回答練習完成5、6、9（4、5）動動手完成7課后完成小結本節(jié)課你學到了些什么？學生小組討論并請代表發(fā)言教后小記學中練，練中學，學生學得又快又有興趣。
課時2植物的生殖（二）目標與方法1．說出扦插和嫁接應具備的條件。2．嘗試進行嫁接和扦插實驗。3．確立科學研究最終應用于生產實踐的思想。課前準備每個學習小組準備好柳樹的枝條、刀教學方法自主學習法教學過程教師活動教學過程學生活動出示閱讀提綱1．何為扦插？何為嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的材料要如何處理？3．如何進行扦插，你能操作一下嗎？4．如何進行嫁接？你能操作一下嗎？學生以小組為單位自學討論全班交流自學成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺演示嫁接的操作。學生以小組為單位回答練習與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動動手《課課練》9課后完成本課小結你學會了些什么？學生小結教后小記本節(jié)課重在實踐操作，在課上讓學生進行模擬嫁接和扦插，既提高了學生學習的興趣又提高了學生的動手能力。
生物的生殖和發(fā)育教案篇二
知識目標：1、探究鳥卵的結構，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結構特點;。
3、通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。
能力目標：培養(yǎng)學生學會運用知識全面分析、解決問題的能力;。
情感目標：通過了解鳥類生殖與發(fā)育過程，培養(yǎng)學生關心愛護鳥類的情感，更重要的是懂得父母對兒女的愛。
【教學難點】探究鳥卵的結構，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結構特點。
【課前準備】。
教師：cai課件，探究實驗材料(一個新鮮雞蛋、鑷子、培養(yǎng)皿、放大鏡、注射器、小獎品)。
【教學策略】。
通過搶答游戲選出與鳥類生殖和發(fā)育有關的圖片，引入這節(jié)課的主題。并以小組活動的形式，探究鳥卵的結構，便于學生對知識的理解和掌握;用一定的圖片和錄像來展示鳥的生殖和發(fā)育的一般過程，增強直觀性，便于學生歸納。
【教學過程】。
學習內容學生活動教師活動。
情境導入。
問題引導。
課題：鳥的生殖和發(fā)育欣賞,選出與鳥類生殖有關的圖片，
小組比賽，比比誰知道最多，誰反應最快課件播放鳥類精彩圖片。
總結引導：雞的生殖方式是卵生，它的卵就是雞蛋。實物展示并提出問題：雞卵為什么能孵出小雞呢?引發(fā)思索，引出第一主題。
一、雞卵的結構。
探究：鳥卵的結構。
動動腦：鳥卵的結構為什么這樣復雜，這樣的結構適合處在怎樣的環(huán)境中?拿出雞卵，分組實驗，探究雞卵的結構。討論并分析說出結構名稱和其功能。
討論說出鳥卵的結構體現(xiàn)出鳥類適合陸地生活的特點。提示操作要點，指導探究方法。
課件展示觀察到的每種結構，提問每種結構的名稱和功能。
與學生一同總結。
產卵只是生殖發(fā)育的一個階段，引出下一主題。
二、鳥的生殖和發(fā)育過程包括求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛幾個階段。
總結本節(jié)要點。
鞏固練習，引導學生思索。
情感教育。
根據(jù)觀看錄像說出相應的繁殖行為。
說出鳥卵的結構，鳥的生殖發(fā)育過程的幾個階段。
欣賞配樂詩朗誦。
課件播放錄像，提出相應的問題，引導學生說出相應的繁殖行為,總結鳥的生殖和發(fā)育的過程。
引導學生再次總結。
指導。
播放詩歌朗誦。
一、競猜游戲，引出課題，激發(fā)學習熱情：
在我們美麗的大自然中，有著許多種鳥類，它們或有著美妙的歌喉、或有華麗的羽毛、或有優(yōu)雅的`身姿。它們一代一代能不斷的延續(xù)和發(fā)展著，靠什么呢?引出主題。
1、兩組圖片題，請學生在最短的時間內選出與鳥類生殖和發(fā)育有關的圖片。最先答對的，我將給該小組加分。在這節(jié)課內得分最多的組，我將送上我制作的小獎品。
2、第三組聯(lián)想題。根據(jù)四個詞聯(lián)想：生肖、卵生、家禽、。
雞是一種家禽，并且它的生殖方式是卵生，母雞產的卵就是我們說的雞蛋。
二、創(chuàng)設情境，自主探究，觀察結構：
2、再探究殼內的結構。學生先花2分鐘時間閱讀教材及實驗報告。閱讀完畢后以組為單位，分組實驗，并完成探究報告，實驗時間為8分鐘。(教師隨時指導，及時幫助解決學生出現(xiàn)的問題)。
3、借助課件上卵的結構圖，請出一組同學評講實驗報告。重點講解胚盤的大小比較。
觀看課件，得出結論。
只有受了精的蛋才能在母雞的孵化下進行胚胎發(fā)育。
胚胎發(fā)育時什么起保護作用?什么物質提供營養(yǎng)?受精卵的哪部分將來會發(fā)育成為雛雞?
4、小結：鳥卵為什么需要這么復雜的結構?與它所處的環(huán)境有關嗎?(鳥對陸生環(huán)境的適應能力。)。
三、觀看錄像，趣味教學，突破重點。
錄像。
四、鞏固強化，拓展思維。
五、師生小結。
各小組學生小結，這節(jié)課學到了什么?評出這節(jié)課表現(xiàn)最佳組，進行評價。
鳥類與人類生活的關系非常密切。應該說鳥類是生物圈的重要一員，它們?yōu)樯锶υ鎏砹松?。我們不僅要愛鳥護鳥，還要讓鳥類在生物圈中更好地生存、繁衍和發(fā)展。最后，我把一首詩《燕詩》送給學生，希望大家了解了鳥類繁殖后代的艱辛，進一步認識到其實父母對我們的愛比鳥類對后代的愛還要深遠、還要厚重，父母的愛更是不能忘記的。
生物的生殖和發(fā)育教案篇三
1、認識鳥卵的結構，明確每個結構的功能。
2、通過觀察和討論，能夠說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結構特點。
3、在探究活動中，使學生學會科學探究的方法，提高科學探究的能力。
4、通過實驗活動，培養(yǎng)學生關心愛護鳥類的情感。
按照課程標準的要求，學習生物的生殖、發(fā)育和遺傳等生命基本特征是初中生物的重要內容。鳥卵的結構是“鳥的生殖和發(fā)育”一節(jié)的內容，是繼學完植物的有性生殖引入無性生殖、動物中的昆蟲和兩棲類生殖和發(fā)育等后開課的。教材主要以對雞蛋的探究來認識鳥卵的結構，設有觀察與思考等探究活動，有很大的活動擴展空間。
鳥卵的結構觀察。
教學活動。
活動1【導入】導入。
鳥類的生殖和發(fā)育特點通過前面兩節(jié)課對昆蟲及兩棲動物的生殖和發(fā)育特點的學習，我們知道了它們屬于低等生物，對環(huán)境的依賴性很大。那么鳥類呢？它們屬于什么生物？對環(huán)境的依賴性大不大？今天我們就將通過一個簡單的實驗一起來學習鳥類的生殖和發(fā)育特點。
活動2【活動】實驗環(huán)節(jié)。
1、單手握雞蛋，看會不會輕易捏碎，思考是什么結構在起作用？
卵殼：起保護作用。
2、用放大鏡觀察卵殼表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
氣孔：保證胚胎發(fā)育時能夠進行氣體交換。
3、將雞蛋的鈍端輕輕敲裂，用鑷子將破裂的卵殼除去，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩層膜（保護作用）：外殼膜緊貼卵殼，是白色的，內殼膜包裹著卵白，是半透明的，無色的。卵殼和卵殼膜之間有空隙————氣室（為胚胎發(fā)育提供氧氣）。
4、觀察卵黃膜，體驗卵黃膜存在的意義。
用解剖針刺入卵黃后，一會就發(fā)現(xiàn)卵黃流入卵白。
5、為什么卵黃始終位于卵白的內部，通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么結構？
系帶：固定卵黃、懸掛、減震。
6、觀察卵黃上的小圓點。
胚盤：胚胎發(fā)育的部位，未受精的胚盤小而色淺；已受精的胚盤色濃且大。
活動3【練習】完成實驗報告。
活動4【講授】小結。
課時設計課堂實錄。
生物的生殖和發(fā)育教案篇四
青蛙的生殖發(fā)育離不開水；可都必須生活在水中。
兩棲動物可能是由魚類進化來的。激情、質疑。
激發(fā)興趣。
表述交流。
補充說明。
認真觀察。
表述交流。
補充說明。
得出結論。
闡述觀點。
說明道理。
表述交流。
補充說明。
得出結論。
進一步明確。
鞏固新知創(chuàng)設情景：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導入新課。
媒體播放：青蛙生殖發(fā)育的過程。引導學生認真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。
問題：
1、青蛙都能鳴叫嗎？
2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？
3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進行？
4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有沒有差異？
質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？
指導學生進行資料分析。
生物的生殖和發(fā)育教案篇五
本節(jié)是八年級下冊“生物生殖和發(fā)育”的最后一塊內容。學習本節(jié)時，學生已經具備了有關生物生殖和發(fā)育的初步知識，因此，更有利于學生突破本節(jié)的重難點。教材選用雞卵作為代表材料，讓學生通過“觀察與思考”來獲取相關知識，貼近生活，增添情趣。同時，安排堂上練習，使學生在初步掌握有關生物學基礎知識的過程中，提高比較分析問題及解決問題的能力。
（一）知識目標：
1、說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點；
（二）能力目標：
1、通過動手實驗、鍛煉動手能力；
2、通過探究和討論鍛煉學生的仔細觀察和分析能力。
說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點；
觀察雞卵結構的實驗。
（一）教學方法：實驗法、討論法、歸納法、談話法等相結合。
（二）課前準備：
1、觀察雞卵的結構實驗：鑷子、剪刀、培養(yǎng)皿、新鮮雞卵；
（三）教學策略：鳥與人類的生活密切，是大家都比較熟悉的一大類群動物。而雞等家禽更是無人不曉。它們通過產卵來繁殖后代，基本上個個學生都知道，雞卵更是吃過無數(shù)。但很少同學會留意雞卵的內部結構。本節(jié)通過對雞卵結構的觀察這一實驗，以小組同學合作、討論等形式，探究鳥卵的結構、討論各部分結構的功能、認識雞卵及其對環(huán)境的適應。本節(jié)學習內容，除了讓學生對鳥類的生殖和發(fā)育過程有了解之外，還要讓學生體會到，越是高等級的動物其生殖過程越復雜，對環(huán)境適應能力越強。
（四）教學步驟：
教學步驟。
內容。
學生活動。
實驗“觀察雞卵的結構”取一個雞蛋，將其由外至內進行觀察，解剖雞卵，觀察內部結構，思考各部分結構相應的功能，針對討論中的問題進行討論。
觀察、討論。
小結學生上講臺進行填圖，教師小結卵的各部分結構名稱及功能。
思考、填圖。
根據(jù)p18的圖，討論、歸納出鳥類生殖發(fā)育的一般過程。
生物的生殖和發(fā)育教案篇六
教學目標：
1．知識與技能。
通過調查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力；
2．過程與方法。
通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
通過學生調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。
教學重點和難點：
2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。
課前準備：
教師：準備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。
學生：調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。
參考課時：1課時。
教學策略：創(chuàng)設情景---觀察思考----分析討論---歸納總結----得出結論。
教學過程：
教學內容：學生活動；教師活動。
水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有很大的'差異，為變態(tài)發(fā)育。
卵----蝌蚪----青蛙。
蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。
青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
兩棲動物。
幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
生物的生殖和發(fā)育教案篇七
1、為了提高學生學習興趣，達到生物課堂教學的有效性，我在設計教學過程時采用了靈活多變的教學方法：學生自己能學會的,如兩棲動物的生殖就大膽放手，適當引導學生自主學習，這樣既培養(yǎng)學生自主學習能力，同時讓學生在學習中體驗收獲成功的喜悅；在兩棲動物的發(fā)育這一板塊類容采用了小組合作學習、師生交流互動的教學形式，先由小組長帶領小組成員將所列問題逐一解決，通過討論交流不能明確的，提出來，然后通過師生交流互動解決并進一步概括總結，這樣培養(yǎng)了學生閱讀、觀察、分析、比較、歸納能力，發(fā)展了學生合作學習能力以及交流表達能力等；對于兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境這個類容則采用學生課前收集資料，課堂中匯報展示的.方式進行，這樣可以達到讓學生在參與中學習，同時培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。
2、利用多媒體課件與課程整合達到生物課堂教學的有效性。首先從學生熟悉的現(xiàn)象作為教學的情境，豐富了教材實例，提高學生的學習興趣，同時又自然引出課題；在在兩棲動物的發(fā)育出示“青蛙的發(fā)育過程的動畫能幫助學生在小組合作學習時將問題逐一解決；在課堂鞏固練習這一環(huán)節(jié)用課件展示課堂鞏固練習可以節(jié)約時間，達到合理控制教學節(jié)奏。
3、不管是學生自主學習，或者是小組合作學習教師都要給以適時的指導。例如，在學生自學兩棲動物的生殖時可能對雌雄蛙抱對對生殖有什么意義不了解，學生在小組合作學習時對蛙的呼吸器官的變化也不勝清楚，教師都要適時給學生幫助與解答。
生物的生殖和發(fā)育教案篇八
課前反思：列舉植物的無性生殖;嘗試植物的扦插或嫁接;描述植物的有性生殖是生物課程標準所要求的,課標進一步倡導有條件的學校可以開展組織培養(yǎng)活動或參觀組培生產基地。
課中反思之一：采用會意的方法幫助學生理解被子的植物“雙受精”、鳥類的“雙重呼吸”和“雙子葉植物”,學生很容易掌握.
課中反思之二：學生認為無性生殖和有性生殖的關鍵區(qū)別是＂是否有生殖細胞的參與＂,認識非常準確。
課中反思之三：在講到生物的有性生殖和無性生殖哪個更有利生物種族的延續(xù)時，不少學生說無性生殖繁殖周期短，能節(jié)約資源，又能保持生物的性狀，應該是無性生殖。有學生在我的啟發(fā)下認為有性生殖結合了父母雙方的'缺點和優(yōu)點，提供了產生集雙方優(yōu)勢于一體的新個體的可能性，為生物的進化準備了物質基礎，因而有性生殖更有利生物種族的延續(xù)。學生們在爭論中達成共識，有性生殖是一種更優(yōu)越的生殖方式。
課后反思：本節(jié)課我將植物無性生殖的應用引導到扦插、嫁接、壓條和植物的組織培養(yǎng)上，將動物的無性生殖的應用重點放在克隆技術上，這樣的編排有利理清教學思路。
生物的生殖和發(fā)育教案篇九
1、魚類的主要特征及代表動物(1)主要特征：生活在水中，體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部和軀干部的擺動和鰭的協(xié)調作用游泳。(2)代表動物：四大家魚(草魚、青魚、鰱魚、鳙魚)。
2、魚所以能夠在水中生活，有兩個特點至關重要：一是靠鰭游泳獲取食物和防御敵害(a.減少阻力：身體分為頭部、軀干部和尾部，呈流線型。b.保護：體表有鱗片、黏液。c.運動：脊柱能支撐身體，兩側附著有發(fā)達的肌肉，靠軀干部和尾部的擺動提供動力。d.協(xié)調與平衡：鰭)二是用鰓在水中呼吸(當魚的口和鰓蓋后緣交替張合時，水從口流進，經過鰓絲時，溶解在水里的氧就滲入到鰓絲中的毛細血管中;而血液中的二氧化碳就從毛細血管滲出，排到水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外)。
3、魚離不開水的原因：其呼吸器官是鰓，而鰓中有許多的鰓絲，鰓絲在水中時能展開來，離開了水就不能展開，就得不到充足的氧氣而死亡。
(二)兩棲動物。
(三)爬行動物。
(1)主要特征：體表覆蓋角質的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產卵，卵表明有堅硬的卵殼。(2)代表動物：蜥蜴、揚子鱷、龜、鱉、蛇，等。(3)爬行動物因為在陸地上產卵繁殖后代，因而擺脫了對水環(huán)境的依賴，是真正的陸生脊椎動物。(4)蜥蜴：
(四)鳥類。
1、家鴿適于飛行生活的形態(tài)結構和生理特點。
2、鳥的主要特征：被覆羽毛;前肢變成翼;有喙無齒;用肺呼吸，且有氣囊輔助呼吸。
3、恒溫動物：體溫不隨環(huán)境溫度的變化而改變的動物，主要包括鳥類和哺乳動物。(恒溫增強了對環(huán)境的適應能力，擴大了動物的分布范圍)變溫動物：體溫隨周圍環(huán)境的變化而改變，除鳥類和哺乳動物以外的動物。
(五)哺乳動物。
1、家兔的形態(tài)結構和生理特點：(1)形態(tài)上：體表被毛--保溫作用(恒溫動物)(2)結構上：牙齒有分化，門齒、臼齒、犬齒。牙齒分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又增強了對食物的消化能力。(門齒切開食物，犬齒用于撕裂食物，臼齒適于磨碎)。(3)生殖和發(fā)育上：胎生、哺乳(后代成活率高)(4)神經系統(tǒng)發(fā)達，能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化，對環(huán)境的復雜多變及時作出反應。
2、哺乳動物的主要特征及主要哺乳動物名稱(1)主要特征：體表被毛;胎生，哺乳;牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化(2)主要哺乳動物名稱：人、牛、狗、狼、貓、鴨嘴獸、袋鼠等。
3、兔(草食動物)的牙齒與狼(肉食動物)的牙齒比較p38(兔子的牙齒只有門齒和臼齒的分化，沒有犬齒，這與其植食性有關;狼的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化，犬齒發(fā)達，這與其食肉性有關)。
初中生物學習方法。
第一，學習生物需要正確認識“記憶”和“理解”的關系?？偸怯腥苏J為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強調的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎上的。同學們試想一下數(shù)學中平面幾何中常用到的“截長補短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當然，只記憶是不夠的。有人說生物是理科中的文科，對此我是這樣認為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿分45)，只有在記憶的基礎上理解，解決了實驗題、閱讀題，才能有滿分的可能。
第二，生物中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如生物里面的動物、植物組織的名稱，要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實沒有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個人不說二個人，沒有為什么，約定俗成。
第三，生物需要總結。當然每一科的學習都需要總結，但總結的方法不同。例如初中生物在七年級上冊會學習一些植物的有性生殖，七年級下冊會學習人類的生殖，八年級下冊還會學習動物的生殖，需要對比記憶，總結區(qū)別與聯(lián)系。需要承認生物與數(shù)理化相比沒有那種提綱攜領、一以貫之的公式，所以更需要進行對比總結。應當注意“滾雪球”的學習方法，同類知識學兩個就總結兩個，學到第三個就再加進來一起總結，起到加深印象的效果。
第四，注意細節(jié)的把握。會考生物的重中之重就是細節(jié)，會考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個原因就是女生比較細心，對細節(jié)把握的好。說到把握細節(jié)，不單單指考場上不粗心，同時更要強調平時學習時要細心，基本概念要理清，不能想當然。例如在很多的實驗題的表達中，應該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長文章做題時，應當準確獲取信息。平時在作業(yè)中，就要嚴格杜絕粗心的錯誤，把每次練習當成考試，培養(yǎng)自己的細心習慣。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十
在鳥的生殖與發(fā)育的教學中，我組織學生復習了前面學過的與鳥有關的知識，也結合實際生活中的事例讓學生分析了鳥與我們人類生活的密切關系，通過實驗又進一步了解了卵的結構，繼而又學習了有關鳥類的生殖和發(fā)育，同學們注意在課余時間對這些小精靈獻上一份愛心，用你的實際行動去關愛它們。
生物學科的教學是培養(yǎng)學生生物學素養(yǎng)的重要場所，是讓學生掌握科學知識，提高實驗技能的課堂。所以在課堂上我設計了讓學生觀察卵（雞蛋）結構的內容，非常貼近學生的日常生活，教學效果顯著，學生有興趣學習。教師要及時要求學生用生物學知識科學地描述鳥卵（雞蛋）結構并認識其功能，理解結構并是與其功能相適應的，加強科學知識的教學與運用，是生物課的`一個主要內容。
我認為學生要掌握的知識量不是很多，但要從這些知識中去領悟去思考鳥與人的關系，并深化這種關系在學生中的影響，傳達人的愛心，保護鳥類保護環(huán)境，使我們的學生成為優(yōu)秀的那一類人才。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十一
1．女性體細胞中的性染色體是 ，男性是 。
2． 2．就性染色體而言，男性形成的精子有含 的和含 的兩種。
1．生物的變異是普遍存在的。
2．探究花生果實大小的變異。
3．變異的原因 遺傳和環(huán)境
4．變異的應用 育種
1．生物的變異首先取決于 ，其次與 也有關系。 引起的變異不能遺傳給后代。
2．高產奶牛的培育應用了 ，高產抗倒伏小麥的培育應用了 ，太空椒的培育應用了 。
生物的進化
1．科學的`推測，
2．生命的起源
（1）原始的地球條件
（2）原始海洋
（3）米勒的實驗
1．科學推測需要有 ，還需要有 ，也需要 。
2．原始大氣層是由 等構成的。
3．原始生命形成的搖籃是 。
1．研究生物進化的方法：比較
2．生物進化的證據(jù)：化石
3．生物進化的歷程
4．生物進化的趨勢
1．越古老的地層中，成為化石的生物越 。
2．生物進化的總體趨勢是
。
3．地球上最早出現(xiàn)的植物是 。
4．地球上最早出現(xiàn)的脊椎動物是 。
1．模擬保護色的形成過程。
2．生物進化的原因 自然選擇
1．保護色的形成是 長期作用的結果。
2．自然選擇的基礎是 ，動力是 ，結果是 ，前提是 。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十二
1、知識目標：
（1）舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程；
（2）舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力和搜集信息的能力。
3、情感目標：
（1）樹立辨證唯物主義觀點；
（2）激發(fā)學生的愛國熱情和學習生物學的興趣。
教學重點：
（1）昆蟲的生殖和發(fā)育過程；
（2）區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
教學難點：
昆蟲生殖和發(fā)育的特點。
教學用具和器材。
家蠶的生殖和發(fā)育過程錄像片，蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖。
教學方法：
觀察法與講述法結合。
教學過程。
導言：據(jù)統(tǒng)計，地球上生活著100萬種以上的昆蟲。昆蟲的生殖和發(fā)育過程十分復雜，今天我們就以家蠶和蝗蟲為例來學習。
講述：這一節(jié)課之前，我請同學們通過不同途徑搜集有關家蠶的資料（如果有條件的話，可以讓學生用蠶卵孵化家蠶，并記錄觀察結果）。
提問：哪位同學說說自己或本組的成果？（回答：略）。
講述：下面我們觀看家蠶的生殖和發(fā)育過程的錄像片（播放錄像），請大家仔細觀看，注意比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點和生活習性，并填寫下表：
（學生觀察、討論、完成上表）。
講述：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，家蠶的一生經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，而且幼蟲和成蟲在形態(tài)結構和生活習性上有明顯的差異，我們把這種發(fā)育過程叫做完全變態(tài)發(fā)育。在生長發(fā)育過程中，家蠶要經過四次蛻皮，在蛻皮期間，蠶不食不動，叫做眠。昆蟲在生長發(fā)育過程中為什么要蛻皮呢？這是因為昆蟲體表的外骨骼不能隨身體的生長而長大的緣故。
提問：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育？
（學生思考、討論、回答：蜜蜂、蚊、蠅……）。
講述：早在三千年之前，我國就開始養(yǎng)蠶，生產蠶絲，用蠶絲織成精美的綢緞，銷往世界各國，開辟了聞名世界的“絲綢之路”。
（學生思考、討論、回答：略）。
進述：我們已經知道了家蠶的發(fā)育過程是完全變態(tài)發(fā)育，那么，蝗蟲的發(fā)育過程又是怎樣的呢？請同學們觀察p16圖14―11（在黑板上掛上蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖）。
提問：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結構上是否相似？蝗蟲的一生經歷了哪幾個時期？
回答：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結構上相似，它的一生經歷了卵、幼蟲、成蟲三個時期。
（學生思考、討論、回答：略）。
提問：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲的相似？
（回答：蟑螂、蟋蟀……）。
講述：像蝗蟲、蟑螂、蟋蟀等昆蟲，它們的一生經歷了卵、幼蟲、成蟲三個時期，幼蟲和成蟲的形態(tài)結構相似，生活習性也幾乎一致，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)發(fā)育。
小結：我們已經學習了昆蟲的生殖和發(fā)育的知識，特別是對家蠶和蝗蟲的生殖和發(fā)育有了具體的認識，兩者之間既有相同點，又有不同點。下面就請同學們以列表的形式比較家蠶和蝗蟲生殖與發(fā)育的區(qū)別：略。
板書設計。
第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育。
一、家蠶的生殖和發(fā)育――變態(tài)發(fā)育。
1、定義――在發(fā)育過程中要經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結構和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2、例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
二、其他昆蟲的發(fā)育――不完全變態(tài)。
1、定義――個體發(fā)育經歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
2、例如：蟋蟀、螳螂等。
教學后記：經過本課學習學生認識到了家蠶的生殖、發(fā)育過程，及變態(tài)發(fā)育的兩種情況。
生物的生殖和發(fā)育教案篇一
課時1（一）目標與方法1．描述植物的有性生殖。2．通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。3．嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。4．體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應。5．關注植物無性生殖在生產實踐中的運用。課前準備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長成新植株及馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根的投影片。教學方法討論法、自主學習法教學過程教師活動教學程序學生活動導言生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息?？伎寄闵锝缬心男┎煌纳澈桶l(fā)育方式？它們與人類保護和利用生物又有什么關系？學生思考回答進入新課有性生殖你一定還記得花的結構及其在生殖中的作用。請你回憶學過的知識并填寫書本p2頁的框圖。學生填圖提問1（出示種子）被子植物是怎樣生殖的？（它們通過開花、受粉并結出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）思考回答提問2何為“有性生殖”？（種子中的胚，是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）學生自學尋找答案過渡除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？無性生殖出示投影觀察：椒草的葉片長成新植株馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根思考：1．這些植物的生殖方式有什么共性？2．這種生殖方式又叫什么？觀察與思考自學書本回答檢驗學生對有性生殖和無性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9（1、2、3）總結：如何區(qū)分有性生殖和無性生殖？學生思考回答提問有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？1．有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。2．無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內可獲得大量性狀一致的植株。在生產實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。學生討論并嘗試回答練習完成5、6、9（4、5）動動手完成7課后完成小結本節(jié)課你學到了些什么？學生小組討論并請代表發(fā)言教后小記學中練，練中學，學生學得又快又有興趣。
課時2植物的生殖（二）目標與方法1．說出扦插和嫁接應具備的條件。2．嘗試進行嫁接和扦插實驗。3．確立科學研究最終應用于生產實踐的思想。課前準備每個學習小組準備好柳樹的枝條、刀教學方法自主學習法教學過程教師活動教學過程學生活動出示閱讀提綱1．何為扦插？何為嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的材料要如何處理？3．如何進行扦插，你能操作一下嗎？4．如何進行嫁接？你能操作一下嗎？學生以小組為單位自學討論全班交流自學成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺演示嫁接的操作。學生以小組為單位回答練習與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動動手《課課練》9課后完成本課小結你學會了些什么？學生小結教后小記本節(jié)課重在實踐操作，在課上讓學生進行模擬嫁接和扦插，既提高了學生學習的興趣又提高了學生的動手能力。
生物的生殖和發(fā)育教案篇二
知識目標：1、探究鳥卵的結構，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結構特點;。
3、通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。
能力目標：培養(yǎng)學生學會運用知識全面分析、解決問題的能力;。
情感目標：通過了解鳥類生殖與發(fā)育過程，培養(yǎng)學生關心愛護鳥類的情感，更重要的是懂得父母對兒女的愛。
【教學難點】探究鳥卵的結構，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結構特點。
【課前準備】。
教師：cai課件，探究實驗材料(一個新鮮雞蛋、鑷子、培養(yǎng)皿、放大鏡、注射器、小獎品)。
【教學策略】。
通過搶答游戲選出與鳥類生殖和發(fā)育有關的圖片，引入這節(jié)課的主題。并以小組活動的形式，探究鳥卵的結構，便于學生對知識的理解和掌握;用一定的圖片和錄像來展示鳥的生殖和發(fā)育的一般過程，增強直觀性，便于學生歸納。
【教學過程】。
學習內容學生活動教師活動。
情境導入。
問題引導。
課題：鳥的生殖和發(fā)育欣賞,選出與鳥類生殖有關的圖片，
小組比賽，比比誰知道最多，誰反應最快課件播放鳥類精彩圖片。
總結引導：雞的生殖方式是卵生，它的卵就是雞蛋。實物展示并提出問題：雞卵為什么能孵出小雞呢?引發(fā)思索，引出第一主題。
一、雞卵的結構。
探究：鳥卵的結構。
動動腦：鳥卵的結構為什么這樣復雜，這樣的結構適合處在怎樣的環(huán)境中?拿出雞卵，分組實驗，探究雞卵的結構。討論并分析說出結構名稱和其功能。
討論說出鳥卵的結構體現(xiàn)出鳥類適合陸地生活的特點。提示操作要點，指導探究方法。
課件展示觀察到的每種結構，提問每種結構的名稱和功能。
與學生一同總結。
產卵只是生殖發(fā)育的一個階段，引出下一主題。
二、鳥的生殖和發(fā)育過程包括求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛幾個階段。
總結本節(jié)要點。
鞏固練習，引導學生思索。
情感教育。
根據(jù)觀看錄像說出相應的繁殖行為。
說出鳥卵的結構，鳥的生殖發(fā)育過程的幾個階段。
欣賞配樂詩朗誦。
課件播放錄像，提出相應的問題，引導學生說出相應的繁殖行為,總結鳥的生殖和發(fā)育的過程。
引導學生再次總結。
指導。
播放詩歌朗誦。
一、競猜游戲，引出課題，激發(fā)學習熱情：
在我們美麗的大自然中，有著許多種鳥類，它們或有著美妙的歌喉、或有華麗的羽毛、或有優(yōu)雅的`身姿。它們一代一代能不斷的延續(xù)和發(fā)展著，靠什么呢?引出主題。
1、兩組圖片題，請學生在最短的時間內選出與鳥類生殖和發(fā)育有關的圖片。最先答對的，我將給該小組加分。在這節(jié)課內得分最多的組，我將送上我制作的小獎品。
2、第三組聯(lián)想題。根據(jù)四個詞聯(lián)想：生肖、卵生、家禽、。
雞是一種家禽，并且它的生殖方式是卵生，母雞產的卵就是我們說的雞蛋。
二、創(chuàng)設情境，自主探究，觀察結構：
2、再探究殼內的結構。學生先花2分鐘時間閱讀教材及實驗報告。閱讀完畢后以組為單位，分組實驗，并完成探究報告，實驗時間為8分鐘。(教師隨時指導，及時幫助解決學生出現(xiàn)的問題)。
3、借助課件上卵的結構圖，請出一組同學評講實驗報告。重點講解胚盤的大小比較。
觀看課件，得出結論。
只有受了精的蛋才能在母雞的孵化下進行胚胎發(fā)育。
胚胎發(fā)育時什么起保護作用?什么物質提供營養(yǎng)?受精卵的哪部分將來會發(fā)育成為雛雞?
4、小結：鳥卵為什么需要這么復雜的結構?與它所處的環(huán)境有關嗎?(鳥對陸生環(huán)境的適應能力。)。
三、觀看錄像，趣味教學，突破重點。
錄像。
四、鞏固強化，拓展思維。
五、師生小結。
各小組學生小結，這節(jié)課學到了什么?評出這節(jié)課表現(xiàn)最佳組，進行評價。
鳥類與人類生活的關系非常密切。應該說鳥類是生物圈的重要一員，它們?yōu)樯锶υ鎏砹松?。我們不僅要愛鳥護鳥，還要讓鳥類在生物圈中更好地生存、繁衍和發(fā)展。最后，我把一首詩《燕詩》送給學生，希望大家了解了鳥類繁殖后代的艱辛，進一步認識到其實父母對我們的愛比鳥類對后代的愛還要深遠、還要厚重，父母的愛更是不能忘記的。
生物的生殖和發(fā)育教案篇三
1、認識鳥卵的結構，明確每個結構的功能。
2、通過觀察和討論，能夠說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結構特點。
3、在探究活動中，使學生學會科學探究的方法，提高科學探究的能力。
4、通過實驗活動，培養(yǎng)學生關心愛護鳥類的情感。
按照課程標準的要求，學習生物的生殖、發(fā)育和遺傳等生命基本特征是初中生物的重要內容。鳥卵的結構是“鳥的生殖和發(fā)育”一節(jié)的內容，是繼學完植物的有性生殖引入無性生殖、動物中的昆蟲和兩棲類生殖和發(fā)育等后開課的。教材主要以對雞蛋的探究來認識鳥卵的結構，設有觀察與思考等探究活動，有很大的活動擴展空間。
鳥卵的結構觀察。
教學活動。
活動1【導入】導入。
鳥類的生殖和發(fā)育特點通過前面兩節(jié)課對昆蟲及兩棲動物的生殖和發(fā)育特點的學習，我們知道了它們屬于低等生物，對環(huán)境的依賴性很大。那么鳥類呢？它們屬于什么生物？對環(huán)境的依賴性大不大？今天我們就將通過一個簡單的實驗一起來學習鳥類的生殖和發(fā)育特點。
活動2【活動】實驗環(huán)節(jié)。
1、單手握雞蛋，看會不會輕易捏碎，思考是什么結構在起作用？
卵殼：起保護作用。
2、用放大鏡觀察卵殼表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
氣孔：保證胚胎發(fā)育時能夠進行氣體交換。
3、將雞蛋的鈍端輕輕敲裂，用鑷子將破裂的卵殼除去，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩層膜（保護作用）：外殼膜緊貼卵殼，是白色的，內殼膜包裹著卵白，是半透明的，無色的。卵殼和卵殼膜之間有空隙————氣室（為胚胎發(fā)育提供氧氣）。
4、觀察卵黃膜，體驗卵黃膜存在的意義。
用解剖針刺入卵黃后，一會就發(fā)現(xiàn)卵黃流入卵白。
5、為什么卵黃始終位于卵白的內部，通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么結構？
系帶：固定卵黃、懸掛、減震。
6、觀察卵黃上的小圓點。
胚盤：胚胎發(fā)育的部位，未受精的胚盤小而色淺；已受精的胚盤色濃且大。
活動3【練習】完成實驗報告。
活動4【講授】小結。
課時設計課堂實錄。
生物的生殖和發(fā)育教案篇四
青蛙的生殖發(fā)育離不開水；可都必須生活在水中。
兩棲動物可能是由魚類進化來的。激情、質疑。
激發(fā)興趣。
表述交流。
補充說明。
認真觀察。
表述交流。
補充說明。
得出結論。
闡述觀點。
說明道理。
表述交流。
補充說明。
得出結論。
進一步明確。
鞏固新知創(chuàng)設情景：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導入新課。
媒體播放：青蛙生殖發(fā)育的過程。引導學生認真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。
問題：
1、青蛙都能鳴叫嗎？
2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？
3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進行？
4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有沒有差異？
質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？
指導學生進行資料分析。
生物的生殖和發(fā)育教案篇五
本節(jié)是八年級下冊“生物生殖和發(fā)育”的最后一塊內容。學習本節(jié)時，學生已經具備了有關生物生殖和發(fā)育的初步知識，因此，更有利于學生突破本節(jié)的重難點。教材選用雞卵作為代表材料，讓學生通過“觀察與思考”來獲取相關知識，貼近生活，增添情趣。同時，安排堂上練習，使學生在初步掌握有關生物學基礎知識的過程中，提高比較分析問題及解決問題的能力。
（一）知識目標：
1、說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點；
（二）能力目標：
1、通過動手實驗、鍛煉動手能力；
2、通過探究和討論鍛煉學生的仔細觀察和分析能力。
說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點；
觀察雞卵結構的實驗。
（一）教學方法：實驗法、討論法、歸納法、談話法等相結合。
（二）課前準備：
1、觀察雞卵的結構實驗：鑷子、剪刀、培養(yǎng)皿、新鮮雞卵；
（三）教學策略：鳥與人類的生活密切，是大家都比較熟悉的一大類群動物。而雞等家禽更是無人不曉。它們通過產卵來繁殖后代，基本上個個學生都知道，雞卵更是吃過無數(shù)。但很少同學會留意雞卵的內部結構。本節(jié)通過對雞卵結構的觀察這一實驗，以小組同學合作、討論等形式，探究鳥卵的結構、討論各部分結構的功能、認識雞卵及其對環(huán)境的適應。本節(jié)學習內容，除了讓學生對鳥類的生殖和發(fā)育過程有了解之外，還要讓學生體會到，越是高等級的動物其生殖過程越復雜，對環(huán)境適應能力越強。
（四）教學步驟：
教學步驟。
內容。
學生活動。
實驗“觀察雞卵的結構”取一個雞蛋，將其由外至內進行觀察，解剖雞卵，觀察內部結構，思考各部分結構相應的功能，針對討論中的問題進行討論。
觀察、討論。
小結學生上講臺進行填圖，教師小結卵的各部分結構名稱及功能。
思考、填圖。
根據(jù)p18的圖，討論、歸納出鳥類生殖發(fā)育的一般過程。
生物的生殖和發(fā)育教案篇六
教學目標：
1．知識與技能。
通過調查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力；
2．過程與方法。
通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
通過學生調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。
教學重點和難點：
2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。
課前準備：
教師：準備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。
學生：調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。
參考課時：1課時。
教學策略：創(chuàng)設情景---觀察思考----分析討論---歸納總結----得出結論。
教學過程：
教學內容：學生活動；教師活動。
水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有很大的'差異，為變態(tài)發(fā)育。
卵----蝌蚪----青蛙。
蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。
青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
兩棲動物。
幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
生物的生殖和發(fā)育教案篇七
1、為了提高學生學習興趣，達到生物課堂教學的有效性，我在設計教學過程時采用了靈活多變的教學方法：學生自己能學會的,如兩棲動物的生殖就大膽放手，適當引導學生自主學習，這樣既培養(yǎng)學生自主學習能力，同時讓學生在學習中體驗收獲成功的喜悅；在兩棲動物的發(fā)育這一板塊類容采用了小組合作學習、師生交流互動的教學形式，先由小組長帶領小組成員將所列問題逐一解決，通過討論交流不能明確的，提出來，然后通過師生交流互動解決并進一步概括總結，這樣培養(yǎng)了學生閱讀、觀察、分析、比較、歸納能力，發(fā)展了學生合作學習能力以及交流表達能力等；對于兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境這個類容則采用學生課前收集資料，課堂中匯報展示的.方式進行，這樣可以達到讓學生在參與中學習，同時培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。
2、利用多媒體課件與課程整合達到生物課堂教學的有效性。首先從學生熟悉的現(xiàn)象作為教學的情境，豐富了教材實例，提高學生的學習興趣，同時又自然引出課題；在在兩棲動物的發(fā)育出示“青蛙的發(fā)育過程的動畫能幫助學生在小組合作學習時將問題逐一解決；在課堂鞏固練習這一環(huán)節(jié)用課件展示課堂鞏固練習可以節(jié)約時間，達到合理控制教學節(jié)奏。
3、不管是學生自主學習，或者是小組合作學習教師都要給以適時的指導。例如，在學生自學兩棲動物的生殖時可能對雌雄蛙抱對對生殖有什么意義不了解，學生在小組合作學習時對蛙的呼吸器官的變化也不勝清楚，教師都要適時給學生幫助與解答。
生物的生殖和發(fā)育教案篇八
課前反思：列舉植物的無性生殖;嘗試植物的扦插或嫁接;描述植物的有性生殖是生物課程標準所要求的,課標進一步倡導有條件的學校可以開展組織培養(yǎng)活動或參觀組培生產基地。
課中反思之一：采用會意的方法幫助學生理解被子的植物“雙受精”、鳥類的“雙重呼吸”和“雙子葉植物”,學生很容易掌握.
課中反思之二：學生認為無性生殖和有性生殖的關鍵區(qū)別是＂是否有生殖細胞的參與＂,認識非常準確。
課中反思之三：在講到生物的有性生殖和無性生殖哪個更有利生物種族的延續(xù)時，不少學生說無性生殖繁殖周期短，能節(jié)約資源，又能保持生物的性狀，應該是無性生殖。有學生在我的啟發(fā)下認為有性生殖結合了父母雙方的'缺點和優(yōu)點，提供了產生集雙方優(yōu)勢于一體的新個體的可能性，為生物的進化準備了物質基礎，因而有性生殖更有利生物種族的延續(xù)。學生們在爭論中達成共識，有性生殖是一種更優(yōu)越的生殖方式。
課后反思：本節(jié)課我將植物無性生殖的應用引導到扦插、嫁接、壓條和植物的組織培養(yǎng)上，將動物的無性生殖的應用重點放在克隆技術上，這樣的編排有利理清教學思路。
生物的生殖和發(fā)育教案篇九
1、魚類的主要特征及代表動物(1)主要特征：生活在水中，體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部和軀干部的擺動和鰭的協(xié)調作用游泳。(2)代表動物：四大家魚(草魚、青魚、鰱魚、鳙魚)。
2、魚所以能夠在水中生活，有兩個特點至關重要：一是靠鰭游泳獲取食物和防御敵害(a.減少阻力：身體分為頭部、軀干部和尾部，呈流線型。b.保護：體表有鱗片、黏液。c.運動：脊柱能支撐身體，兩側附著有發(fā)達的肌肉，靠軀干部和尾部的擺動提供動力。d.協(xié)調與平衡：鰭)二是用鰓在水中呼吸(當魚的口和鰓蓋后緣交替張合時，水從口流進，經過鰓絲時，溶解在水里的氧就滲入到鰓絲中的毛細血管中;而血液中的二氧化碳就從毛細血管滲出，排到水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外)。
3、魚離不開水的原因：其呼吸器官是鰓，而鰓中有許多的鰓絲，鰓絲在水中時能展開來，離開了水就不能展開，就得不到充足的氧氣而死亡。
(二)兩棲動物。
(三)爬行動物。
(1)主要特征：體表覆蓋角質的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產卵，卵表明有堅硬的卵殼。(2)代表動物：蜥蜴、揚子鱷、龜、鱉、蛇，等。(3)爬行動物因為在陸地上產卵繁殖后代，因而擺脫了對水環(huán)境的依賴，是真正的陸生脊椎動物。(4)蜥蜴：
(四)鳥類。
1、家鴿適于飛行生活的形態(tài)結構和生理特點。
2、鳥的主要特征：被覆羽毛;前肢變成翼;有喙無齒;用肺呼吸，且有氣囊輔助呼吸。
3、恒溫動物：體溫不隨環(huán)境溫度的變化而改變的動物，主要包括鳥類和哺乳動物。(恒溫增強了對環(huán)境的適應能力，擴大了動物的分布范圍)變溫動物：體溫隨周圍環(huán)境的變化而改變，除鳥類和哺乳動物以外的動物。
(五)哺乳動物。
1、家兔的形態(tài)結構和生理特點：(1)形態(tài)上：體表被毛--保溫作用(恒溫動物)(2)結構上：牙齒有分化，門齒、臼齒、犬齒。牙齒分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又增強了對食物的消化能力。(門齒切開食物，犬齒用于撕裂食物，臼齒適于磨碎)。(3)生殖和發(fā)育上：胎生、哺乳(后代成活率高)(4)神經系統(tǒng)發(fā)達，能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化，對環(huán)境的復雜多變及時作出反應。
2、哺乳動物的主要特征及主要哺乳動物名稱(1)主要特征：體表被毛;胎生，哺乳;牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化(2)主要哺乳動物名稱：人、牛、狗、狼、貓、鴨嘴獸、袋鼠等。
3、兔(草食動物)的牙齒與狼(肉食動物)的牙齒比較p38(兔子的牙齒只有門齒和臼齒的分化，沒有犬齒，這與其植食性有關;狼的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化，犬齒發(fā)達，這與其食肉性有關)。
初中生物學習方法。
第一，學習生物需要正確認識“記憶”和“理解”的關系?？偸怯腥苏J為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強調的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎上的。同學們試想一下數(shù)學中平面幾何中常用到的“截長補短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當然，只記憶是不夠的。有人說生物是理科中的文科，對此我是這樣認為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿分45)，只有在記憶的基礎上理解，解決了實驗題、閱讀題，才能有滿分的可能。
第二，生物中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如生物里面的動物、植物組織的名稱，要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實沒有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個人不說二個人，沒有為什么，約定俗成。
第三，生物需要總結。當然每一科的學習都需要總結，但總結的方法不同。例如初中生物在七年級上冊會學習一些植物的有性生殖，七年級下冊會學習人類的生殖，八年級下冊還會學習動物的生殖，需要對比記憶，總結區(qū)別與聯(lián)系。需要承認生物與數(shù)理化相比沒有那種提綱攜領、一以貫之的公式，所以更需要進行對比總結。應當注意“滾雪球”的學習方法，同類知識學兩個就總結兩個，學到第三個就再加進來一起總結，起到加深印象的效果。
第四，注意細節(jié)的把握。會考生物的重中之重就是細節(jié)，會考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個原因就是女生比較細心，對細節(jié)把握的好。說到把握細節(jié)，不單單指考場上不粗心，同時更要強調平時學習時要細心，基本概念要理清，不能想當然。例如在很多的實驗題的表達中，應該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長文章做題時，應當準確獲取信息。平時在作業(yè)中，就要嚴格杜絕粗心的錯誤，把每次練習當成考試，培養(yǎng)自己的細心習慣。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十
在鳥的生殖與發(fā)育的教學中，我組織學生復習了前面學過的與鳥有關的知識，也結合實際生活中的事例讓學生分析了鳥與我們人類生活的密切關系，通過實驗又進一步了解了卵的結構，繼而又學習了有關鳥類的生殖和發(fā)育，同學們注意在課余時間對這些小精靈獻上一份愛心，用你的實際行動去關愛它們。
生物學科的教學是培養(yǎng)學生生物學素養(yǎng)的重要場所，是讓學生掌握科學知識，提高實驗技能的課堂。所以在課堂上我設計了讓學生觀察卵（雞蛋）結構的內容，非常貼近學生的日常生活，教學效果顯著，學生有興趣學習。教師要及時要求學生用生物學知識科學地描述鳥卵（雞蛋）結構并認識其功能，理解結構并是與其功能相適應的，加強科學知識的教學與運用，是生物課的`一個主要內容。
我認為學生要掌握的知識量不是很多，但要從這些知識中去領悟去思考鳥與人的關系，并深化這種關系在學生中的影響，傳達人的愛心，保護鳥類保護環(huán)境，使我們的學生成為優(yōu)秀的那一類人才。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十一
1．女性體細胞中的性染色體是 ，男性是 。
2． 2．就性染色體而言，男性形成的精子有含 的和含 的兩種。
1．生物的變異是普遍存在的。
2．探究花生果實大小的變異。
3．變異的原因 遺傳和環(huán)境
4．變異的應用 育種
1．生物的變異首先取決于 ，其次與 也有關系。 引起的變異不能遺傳給后代。
2．高產奶牛的培育應用了 ，高產抗倒伏小麥的培育應用了 ，太空椒的培育應用了 。
生物的進化
1．科學的`推測，
2．生命的起源
（1）原始的地球條件
（2）原始海洋
（3）米勒的實驗
1．科學推測需要有 ，還需要有 ，也需要 。
2．原始大氣層是由 等構成的。
3．原始生命形成的搖籃是 。
1．研究生物進化的方法：比較
2．生物進化的證據(jù)：化石
3．生物進化的歷程
4．生物進化的趨勢
1．越古老的地層中，成為化石的生物越 。
2．生物進化的總體趨勢是
。
3．地球上最早出現(xiàn)的植物是 。
4．地球上最早出現(xiàn)的脊椎動物是 。
1．模擬保護色的形成過程。
2．生物進化的原因 自然選擇
1．保護色的形成是 長期作用的結果。
2．自然選擇的基礎是 ，動力是 ，結果是 ，前提是 。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十二
1、知識目標：
（1）舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程；
（2）舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力和搜集信息的能力。
3、情感目標：
（1）樹立辨證唯物主義觀點；
（2）激發(fā)學生的愛國熱情和學習生物學的興趣。
教學重點：
（1）昆蟲的生殖和發(fā)育過程；
（2）區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
教學難點：
昆蟲生殖和發(fā)育的特點。
教學用具和器材。
家蠶的生殖和發(fā)育過程錄像片，蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖。
教學方法：
觀察法與講述法結合。
教學過程。
導言：據(jù)統(tǒng)計，地球上生活著100萬種以上的昆蟲。昆蟲的生殖和發(fā)育過程十分復雜，今天我們就以家蠶和蝗蟲為例來學習。
講述：這一節(jié)課之前，我請同學們通過不同途徑搜集有關家蠶的資料（如果有條件的話，可以讓學生用蠶卵孵化家蠶，并記錄觀察結果）。
提問：哪位同學說說自己或本組的成果？（回答：略）。
講述：下面我們觀看家蠶的生殖和發(fā)育過程的錄像片（播放錄像），請大家仔細觀看，注意比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點和生活習性，并填寫下表：
（學生觀察、討論、完成上表）。
講述：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，家蠶的一生經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，而且幼蟲和成蟲在形態(tài)結構和生活習性上有明顯的差異，我們把這種發(fā)育過程叫做完全變態(tài)發(fā)育。在生長發(fā)育過程中，家蠶要經過四次蛻皮，在蛻皮期間，蠶不食不動，叫做眠。昆蟲在生長發(fā)育過程中為什么要蛻皮呢？這是因為昆蟲體表的外骨骼不能隨身體的生長而長大的緣故。
提問：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育？
（學生思考、討論、回答：蜜蜂、蚊、蠅……）。
講述：早在三千年之前，我國就開始養(yǎng)蠶，生產蠶絲，用蠶絲織成精美的綢緞，銷往世界各國，開辟了聞名世界的“絲綢之路”。
（學生思考、討論、回答：略）。
進述：我們已經知道了家蠶的發(fā)育過程是完全變態(tài)發(fā)育，那么，蝗蟲的發(fā)育過程又是怎樣的呢？請同學們觀察p16圖14―11（在黑板上掛上蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖）。
提問：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結構上是否相似？蝗蟲的一生經歷了哪幾個時期？
回答：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結構上相似，它的一生經歷了卵、幼蟲、成蟲三個時期。
（學生思考、討論、回答：略）。
提問：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲的相似？
（回答：蟑螂、蟋蟀……）。
講述：像蝗蟲、蟑螂、蟋蟀等昆蟲，它們的一生經歷了卵、幼蟲、成蟲三個時期，幼蟲和成蟲的形態(tài)結構相似，生活習性也幾乎一致，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)發(fā)育。
小結：我們已經學習了昆蟲的生殖和發(fā)育的知識，特別是對家蠶和蝗蟲的生殖和發(fā)育有了具體的認識，兩者之間既有相同點，又有不同點。下面就請同學們以列表的形式比較家蠶和蝗蟲生殖與發(fā)育的區(qū)別：略。
板書設計。
第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育。
一、家蠶的生殖和發(fā)育――變態(tài)發(fā)育。
1、定義――在發(fā)育過程中要經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結構和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2、例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
二、其他昆蟲的發(fā)育――不完全變態(tài)。
1、定義――個體發(fā)育經歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
2、例如：蟋蟀、螳螂等。
教學后記：經過本課學習學生認識到了家蠶的生殖、發(fā)育過程，及變態(tài)發(fā)育的兩種情況。