新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖大全(19篇)

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    總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧,是未來(lái)的規(guī)劃的基礎(chǔ),它具有非常重要的意義。在總結(jié)中可以適當(dāng)對(duì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行闡述,以及解決這些問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家整理的劇本片段,可以讓您了解到不同戲劇作品的風(fēng)格和魅力。
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱,知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征,初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
    2、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的關(guān)系,能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)重難點(diǎn):。
    掌握?qǐng)A的特征,理解在同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系,能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    多媒體一套。學(xué)生準(zhǔn)備硬幣等圓形物體若干;圓規(guī)一把、直尺一把、三角尺一副;小剪刀一把;紅色、藍(lán)色彩筆各一支。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、導(dǎo)入新課。
    2、你見(jiàn)過(guò)圓嗎?生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)?能說(shuō)說(shuō)嗎?一直說(shuō)下去能說(shuō)完嗎?的確圓是無(wú)處不在的。(打開(kāi)有關(guān)生活中圓的課件)問(wèn):同學(xué)們你們從中又看到了圓了嗎?你會(huì)畫圓嗎?動(dòng)手試一試,看誰(shuí)想的方法多。
    3、怎樣可以畫出一個(gè)圓?還有其它方法嗎?
    師根據(jù)學(xué)生口答邊畫圓邊歸納方法:
    (1)定長(zhǎng)(2)定點(diǎn)(3)旋轉(zhuǎn)。
    請(qǐng)大家用這個(gè)方法再畫一個(gè)圓,并很快把它剪下來(lái)。
    要進(jìn)行套圈比賽的圓肯定比較大,用圓規(guī)畫行嗎?怎么辦?
    4、揭題:為什么站成圓形大家會(huì)覺(jué)得比較公平呢?
    今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)(板書課題),相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家一定會(huì)明白其中的道理。
    二、探究新知。
    (一)認(rèn)識(shí)圓心。
    1、圓形畫好了,游戲可以開(kāi)始了嗎?套圈用的瓶子要放在哪兒呢?
    2、你能很快找出圓的中心嗎?試一試,找出剛才剪下的圓的中心。誰(shuí)先發(fā)現(xiàn),誰(shuí)就先上來(lái)介紹。
    說(shuō)明:圓的中心叫“圓心”,就是畫圓時(shí)針固定的一點(diǎn),用字母o表示。(師板書:圓心o)。
    (二)認(rèn)識(shí)半徑。
    2、要站在圓上,隨便哪一點(diǎn)都可以嗎?為什么?怎樣證明?(引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、量一量)。
    說(shuō)明:象這樣,連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段,叫做圓的半徑,用字母r來(lái)表示。
    3、你能畫出幾條半徑?
    4、認(rèn)識(shí)特點(diǎn):在同一個(gè)圓里,有()條半徑,它們的長(zhǎng)度()。
    5、想一想:(1)畫圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離其實(shí)就是圓的什么?針尖固定的一點(diǎn)呢?
    (三)認(rèn)識(shí)直徑及直徑與半徑的關(guān)系。
    1、剛才我們用折紙的方法確定圓心時(shí),發(fā)現(xiàn)圓上有許多折痕。這些折痕叫什么?有什么特點(diǎn)?與半徑有什么關(guān)系?請(qǐng)大家看看書、動(dòng)動(dòng)手畫一畫,看看能畫幾條?并在小組中說(shuō)一說(shuō)。
    2、組織學(xué)生交流,教師畫直徑時(shí)有意兩端不在圓上,讓學(xué)生判斷。
    教師板書:(1)直徑:d。
    (2)d=2r或r=1/2d。
    追問(wèn):直徑肯定是半徑的2倍嗎?你是怎么知道的?看一下你手中圓的直徑,會(huì)不會(huì)是黑板上圓的半徑的2倍?你認(rèn)為應(yīng)該怎么說(shuō)?(板書:在同一個(gè)圓里)。
    3、口答:畫一個(gè)直徑是5厘米的圓,圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是()。
    4、完成課本的做一做。
    三、全課總結(jié)。
    四、延伸拓展。
    1、同學(xué)們想一起到籃球場(chǎng)玩套圈游戲,你會(huì)怎么安排?說(shuō)說(shuō)你的想法。
    2、在籃球場(chǎng)上要畫一個(gè)直徑6米的大圓,至少要準(zhǔn)備一根多少米長(zhǎng)的繩子?
    站在這個(gè)圓上的同學(xué)中,離得最遠(yuǎn)的兩個(gè)同學(xué)最多相距多少米?
    追問(wèn):依據(jù)是什么?怎樣證明“兩端在圓上的線段中,直徑最長(zhǎng)?
    3、利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能測(cè)出硬幣等圓形物體的直徑嗎?
    4、生活中哪些物體必須做成圓形的,為什么?
    (課件出示兩輛跑車)讓學(xué)生展開(kāi)討論:車輪為什么是圓的?
    講述:同學(xué)們,其實(shí)何嘗是大自然對(duì)圓情有獨(dú)鐘?在我們?nèi)祟惿钪械拿恳粋€(gè)角落里,圓都扮演著重要角色,都成了美的使者和化身。(顯示生活中圓的魅力)。
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)圓的特征,知道什么是圓心、半徑和直徑。能正確判斷一個(gè)圖形是不是圓,并說(shuō)明理由。
    2、運(yùn)用不同的思想方法認(rèn)識(shí):在同一個(gè)圓(或等圓)里,半徑的長(zhǎng)度都相等;直徑的長(zhǎng)度都相等并且等于半徑的兩倍;知道圓是軸對(duì)稱圖形,有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸,能畫出加圓的對(duì)稱軸。
    3、能用圓規(guī)畫圓,知道半徑(直徑)決定圓的大小,圓心決定圓的位置。
    4、了解圓在生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,并能用圓的特征解釋。
    教學(xué)重難點(diǎn):掌握?qǐng)A的特征,會(huì)畫圓。
    教學(xué)方法:講授法,探究法。學(xué)生學(xué)法:自學(xué)法、觀察法,探究法。
    教學(xué)具:圓片,三角板,ppt課件,圓規(guī),尺子,白紙,剪刀,細(xì)線等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、再現(xiàn)場(chǎng)景,導(dǎo)入新課。
    圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同?
    二、師生合作學(xué)習(xí)新知。
    (一)試一試。
    1、同學(xué)們能用手中的材料試著畫一個(gè)圓嗎?
    2、交流反饋。
    3、既然同學(xué)們能用這么多方法能畫出圓,把自己的方法與別人的比較一下,能發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些?從而引導(dǎo)出用圓規(guī)畫圓。介紹圓規(guī)的組成部件。
    (二)說(shuō)一說(shuō)。
    1、請(qǐng)用圓規(guī)畫圓的同學(xué)誰(shuí)能把你的方法給老師和同學(xué)們說(shuō)一下。
    2、生說(shuō),教師在黑板上板畫。適時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。(先將針尖和筆尖張開(kāi)一定距離;然后將針尖固定在一個(gè)點(diǎn)上;最后使筆尖落在紙上,將圓規(guī)旋轉(zhuǎn)一周,毛尖就畫出了一個(gè)圓。)。
    3、其它學(xué)生用剛才那個(gè)同學(xué)的方法在紙上自由畫一個(gè)圓。
    (三)學(xué)一學(xué)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第17頁(yè)例2下面這部分內(nèi)容自學(xué)一遍。把你新學(xué)到的知識(shí)勾畫出來(lái),并重點(diǎn)理解一下。最后在你剛才畫的一個(gè)圓里標(biāo)出圓心、半徑和直徑。
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,適時(shí)收集信息為下面反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。
    3、學(xué)生交流,邊說(shuō)邊在自己畫的圓中指出相應(yīng)位置。教師適時(shí)追問(wèn),剛才針尖的位置是什么,它有什么作用?針尖與筆尖的距離是什么?它決定圓的什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答用一個(gè)繩子系上一支粉筆頭甩出不同大小的圓,加深學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出圓心、半徑和直徑的概念不夠規(guī)范時(shí)要用書上的規(guī)范用語(yǔ),并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解概念。教師在追問(wèn)及學(xué)生回答時(shí)適時(shí)板書。
    三、獨(dú)立探究,獲取新知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片獨(dú)立探究。出示探究目標(biāo)(課件出示):
    1將自己手中的圓用不同的方式找到圓心、半徑和直徑并做好標(biāo)識(shí)。(學(xué)生找圓心時(shí)若有困惑可適時(shí)引導(dǎo):我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)真聰明,他將手中的圓對(duì)折幾次后就很快地找到了圓心,學(xué)生們?cè)囋嚳?。)?BR>    2在同一個(gè)圓中,有多少條半徑?這些半徑的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系?你是怎樣得到的?
    4圓是不是軸對(duì)稱圖形?若是,它有多少條對(duì)稱軸?能畫出其中的一條嗎?目標(biāo)出示后,學(xué)生一定要認(rèn)真讀,明確要求,然后可以選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)調(diào)控時(shí)間。
    2、學(xué)生交流反饋。教師適時(shí)板書。
    四、介紹圓的歷史。
    說(shuō)起中國(guó)古代的圓,下面的這幅圖案還真得介紹給大家(出示圖),認(rèn)識(shí)嗎?
    想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎?
    原來(lái)它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的(出示圖)?,F(xiàn)在,如果告訴你小圓的半徑是3厘米,你又能知道什么呢?(學(xué)生說(shuō))。
    師:看來(lái),只要我們善于觀察,善于聯(lián)系,我們還能獲得更多有用的信息。
    五、解釋與應(yīng)用。
    1、基本練習(xí)(制成課件)。
    2、解釋現(xiàn)象。
    車輪是繞著軸承轉(zhuǎn)動(dòng),軸承的位置在什么地方?為什么?
    簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象中,有時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律呢。至于其他一些現(xiàn)象中又為何會(huì)出現(xiàn)圓,當(dāng)中的原因,就留待同學(xué)們課后進(jìn)一步去調(diào)查、去研究了。
    其實(shí),又何止是大自然對(duì)圓情有獨(dú)鐘呢,在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€(gè)角落,圓都扮演著重要的角色,并成為美的使者和化身。讓我們一起來(lái)欣賞dd(課件展示)。
    六、總結(jié)與反思。
    1、請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)整理一下,用一兩句話說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么?
    2、教師總結(jié):西方數(shù)學(xué)、哲學(xué)史上歷來(lái)有這么種說(shuō)法,上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個(gè)世界的。對(duì)此,我一直無(wú)從理解。而現(xiàn)在想來(lái),石子入水后渾然天成的圓形波紋,陽(yáng)光下肆意綻放的向日葵,天體運(yùn)行時(shí)近似圓形的軌跡,甚至于遙遠(yuǎn)天際懸掛的那輪明月、朝陽(yáng)而所有這一切,給予我們的不正是一種微妙的啟示嗎?至于古老的東方,圓在我們身上遺留下的印痕又何嘗不是深刻而廣遠(yuǎn)的呢。有的說(shuō),中國(guó)人特別重視中秋、除夕佳節(jié);有人說(shuō),中國(guó)古典文學(xué)喜歡以大團(tuán)圓作結(jié)局;有人說(shuō),中國(guó)人在表達(dá)美好祝愿時(shí)最喜歡用上的詞匯常常有圓滿美滿而所有這些,難道就和我們今天認(rèn)識(shí)的圓沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)嗎?那就讓我們從現(xiàn)在起,從今天起,真正走進(jìn)歷史、走進(jìn)文化、走進(jìn)民俗、走進(jìn)圓的美妙世界吧!
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
    一、教學(xué)目標(biāo)分析。
    知識(shí)與能力目標(biāo):
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱.
    2.使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系.
    3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力.
    4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力.
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    1、通過(guò)操作——觀察——結(jié)論過(guò)程,學(xué)生理解與掌握有關(guān)圓的認(rèn)識(shí)知識(shí)。
    情感與態(tài)度目標(biāo):
    2、數(shù)學(xué)源于生活,生活是知識(shí)的源泉。滲透辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解和掌握?qǐng)A的特征,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法.
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解圓上的概念,歸納圓的特征.
    情感與態(tài)度目標(biāo):
    1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2、通過(guò)調(diào)查學(xué)生身邊有趣的事例的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、學(xué)情分析。
    1、本班學(xué)生是六年級(jí)的小學(xué)生。
    2、學(xué)習(xí)使用本冊(cè)教材之前,我充分肯定了不少學(xué)生注意力在20分鐘后就不能注意,尤其是當(dāng)教師一味的講,或講話時(shí)間長(zhǎng)課堂效能很低。課堂不易平鋪直敘。
    3、班上學(xué)生好動(dòng)者多很多孩子是人來(lái)風(fēng),喜歡表現(xiàn)。
    三.重點(diǎn)難點(diǎn)。
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
    四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
    (1)教師自制的多媒體課件;。
    (2)上課環(huán)境為多媒體屏幕環(huán)境;。
    (3)學(xué)生準(zhǔn)備圓實(shí)物圖。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    (一)、情景創(chuàng)設(shè)。
    1.教師提問(wèn):這是我們以前學(xué)過(guò)的哪些平面圖形?這些圖形都是由什么圍成的?
    2.教師指出:我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形.
    3、教師演示。
    小結(jié)引入:(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個(gè)圓.圓也是一種平面圖形,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí).(板書課題:圓的認(rèn)識(shí))。
    (二)、探究新知。
    1、教師讓學(xué)生舉例說(shuō)明周圍哪些物體上有圓.
    2、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征.
    (1).學(xué)生拿出圓的學(xué)具.
    (2).教師:你們看看正方形、長(zhǎng)方形、梯形……他們是怎樣圍成的。(線段)圓呢?摸一摸圓的邊緣,是直的還是彎的?(彎曲的)(比較、和操作)。
    教師說(shuō)明:圓是平面上的一種曲線圖形.
    3.通過(guò)具體操作,來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱和圓的特征.
    (1)先把圓對(duì)折、打開(kāi),換個(gè)方向,再對(duì)折,再打開(kāi)……這樣反復(fù)折幾次.
    教師提問(wèn):折過(guò)若干次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕)。
    仔細(xì)觀察一下,這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點(diǎn))。
    教師指出:我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心.圓心一般用字母表示.
    教師板書:圓心。
    (2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離,看一看,可以發(fā)現(xiàn)什么?
    (圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)。
    教師指出:我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,半徑一般用字母表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條半徑,并板書:半徑)。
    教師提問(wèn):根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,半徑應(yīng)具備哪些條件?
    在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?
    所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?
    教師板書:在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,所有半徑的長(zhǎng)度都相等.
    教師指出:我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母來(lái)表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條直徑,并板書:直徑)。
    教師提問(wèn):根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想,直徑應(yīng)具備什么條件?
    在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑?
    自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑,看一看,所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?
    教師板書:在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑,所有直徑的長(zhǎng)度都相等.
    (4)教師小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道,在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,所有半徑的。
    長(zhǎng)度都相等;有無(wú)數(shù)條直徑,所有直徑的長(zhǎng)度也都相等.(可以回答情景1的游戲問(wèn)題了,不公平,原因是?圓上那個(gè)個(gè)同學(xué)是半徑距離其他同學(xué)超過(guò)了這個(gè)距離)。
    (5)討論:在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢?
    如何用字母表示這種關(guān)系?
    反過(guò)來(lái),在同一個(gè)圓里,半徑的長(zhǎng)度是直徑的幾分之幾?
    教師板書:在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍.
    (三)出示課件,同學(xué)們請(qǐng)看看這幾個(gè)圓一樣大嗎?他們各自在什么位置?為什么?(發(fā)現(xiàn)半徑不一樣)(半徑?jīng)Q定圓的大小)(發(fā)現(xiàn)圓心決定圓的位置)。
    (四)圓的畫法.
    根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征,我們可以用來(lái)畫圓.
    1.學(xué)生畫圓(要求:先用瓶蓋畫圓,但要畫比其大的和小的圓就不行了,不方便)。
    2、畫各種大小的圓怎么辦(思考用圓規(guī)怎么畫,學(xué)生先說(shuō),然后小組探索用圓規(guī)畫圓要注意那些方面)。
    2.教師示范畫圓.
    3.教師歸納板書:1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周.
    教師強(qiáng)調(diào):畫圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,有針尖的一腳不能移動(dòng),旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳.
    4.學(xué)生練習(xí)。
    (六)教師提問(wèn)。
    為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?
    課件出示:半徑?jīng)Q定圓的大小,圓心決定圓的位置.
    (七)思考:體育課上,老師想在操場(chǎng)畫一個(gè)大圓圈做游戲,沒(méi)有這么大的圓規(guī)怎么辦?
    (三)、全課小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
    圓是一種常見(jiàn)的平面圖形,在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。它是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算,并且對(duì)圓已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)對(duì)圓的研究,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí),也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了知識(shí)面,而且從空間觀念上來(lái)說(shuō),也進(jìn)入了新的領(lǐng)域。因此,通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),不僅能提高解決問(wèn)題的能力,而且也為學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積、圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    學(xué)習(xí)者分析。
    六年級(jí)學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,但空間觀念比較薄弱,動(dòng)手操作能力較低,學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大,小組合作意識(shí)不強(qiáng)。以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形等是直線平面圖形,而圓則是曲線平面圖形,估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:
    (1)認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱。
    (2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一個(gè)圓里,半徑和直徑的關(guān)系,能在同一個(gè)圓里,找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。
    (3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。
    過(guò)程與方法:
    (1)經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。
    (2)通過(guò)分組學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),及抽象概括等能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    (3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),感受到美源于生活,體驗(yàn)圓與日常生活密切相關(guān),感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
    教學(xué)重點(diǎn):圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系。
    解決措施:通過(guò)讓學(xué)生折一折、畫一畫、量一量、猜一猜、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生理解圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生理解用圓規(guī)畫圓的原理。
    解決措施:通過(guò)展示學(xué)生用圓規(guī)畫出來(lái)的圓,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論:畫得不好看和畫得好看的圓里面的線段究竟分別有什么特征,然后師生共同驗(yàn)證,讓學(xué)生充分理解利用圓規(guī)畫圓的原理。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、猜圖形游戲。
    2、對(duì)比橢圓和圓。
    二、突出主題,探究新知。
    (一)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及特征。
    1、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及半徑和直徑的關(guān)系。
    2、練習(xí)1、2。
    (二)小組學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。
    1、介紹用圓規(guī)畫圓并認(rèn)識(shí)圓規(guī)。
    2、根據(jù)要求學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。
    (1)解釋畫圓的原理。
    (2)歸納畫圓的步驟。
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別。以識(shí)別過(guò)程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進(jìn)率:
    1元=10角。
    3.在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動(dòng)與他人合作的態(tài)度、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4.初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
    教學(xué)難點(diǎn):元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。
    課前準(zhǔn)備:每組兩袋人民幣、教學(xué)多媒體課件。
    實(shí)物:各種文具。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。
    看一看,想一想。
    師:同學(xué)們?cè)诩依飳懲曜鳂I(yè)后最喜歡做什么?
    師:現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫片,好嗎?
    (課件演示“明明當(dāng)家”的動(dòng)畫故事:媽媽不在家,明明當(dāng)家,先到超市買食品,交錢;又去藥店給媽媽買藥,交錢,投幣乘公共汽車回家;最后把剩下的零錢放進(jìn)儲(chǔ)蓄罐。)。
    師:看完剛才的動(dòng)畫片,你想到了什么?
    (對(duì)學(xué)生的回答,教師及時(shí)做出評(píng)價(jià))。
    師:對(duì),我們國(guó)家的錢叫人民幣,今天老師就和小朋友們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下人民幣。(板書課題)。
    二、小組合作,自主發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)人民幣。
    1.認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。
    師:老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰(shuí)認(rèn)得多。(小組活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)人民幣)。
    匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況。
    2.再看一看,說(shuō)一說(shuō)。
    你有什么方法記住這些人民幣的,把你的想法在小組內(nèi)交流。
    小結(jié)認(rèn)識(shí)方法。
    師:對(duì)了,小朋友們說(shuō)得很好,認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進(jìn)行觀察。
    觀察各種人民幣有什么相同的地方?又有什么新發(fā)現(xiàn)?
    3.課件展示整套人民幣,以游戲的方法再次辨認(rèn)人民幣。
    搶答反饋小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。
    師:看,有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊,就請(qǐng)你快快說(shuō)出它的面值是多少,看誰(shuí)答的又對(duì)又快!
    課件演示跳跳熊,學(xué)生搶答。
    4.分一分,理一理。
    師:請(qǐng)大家按照你自己喜歡的方法,把這些人民幣分一分,理一理,比一比哪個(gè)小組整理得又快又好。
    5.匯報(bào)交流。
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    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
    圓是一種常見(jiàn)的平面圖形,在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。它是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算,并且對(duì)圓已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)對(duì)圓的研究,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí),也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了知識(shí)面,而且從空間觀念上來(lái)說(shuō),也進(jìn)入了新的領(lǐng)域。因此,通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),不僅能提高解決問(wèn)題的能力,而且也為學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積、圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    學(xué)習(xí)者分析。
    六年級(jí)學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,但空間觀念比較薄弱,動(dòng)手操作能力較低,學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大,小組合作意識(shí)不強(qiáng)。以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形等是直線平面圖形,而圓則是曲線平面圖形,估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:
    (1)認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱。
    (2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一個(gè)圓里,半徑和直徑的關(guān)系,能在同一個(gè)圓里,找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。
    (3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。
    過(guò)程與方法:
    (1)經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。
    (2)通過(guò)分組學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),及抽象概括等能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    (3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),感受到美源于生活,體驗(yàn)圓與日常生活密切相關(guān),感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
    教學(xué)重點(diǎn):圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系。
    解決措施:通過(guò)讓學(xué)生折一折、畫一畫、量一量、猜一猜、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生理解圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生理解用圓規(guī)畫圓的原理。
    解決措施:通過(guò)展示學(xué)生用圓規(guī)畫出來(lái)的圓,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論:畫得不好看和畫得好看的圓里面的線段究竟分別有什么特征,然后師生共同驗(yàn)證,讓學(xué)生充分理解利用圓規(guī)畫圓的原理。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、猜圖形游戲。
    2、對(duì)比橢圓和圓。
    二、突出主題,探究新知。
    (一)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及特征。
    1、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及半徑和直徑的關(guān)系。
    2、練習(xí)1、2。
    (二)小組學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。
    1、介紹用圓規(guī)畫圓并認(rèn)識(shí)圓規(guī)。
    2、根據(jù)要求學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。
    (1)解釋畫圓的原理。
    (2)歸納畫圓的步驟。
    三、應(yīng)用特征,解決問(wèn)題。
    (一)判斷題。
    (二)拓展延伸。
    四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
    五、作業(yè)。
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
    l教學(xué)內(nèi)容:
    l教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解直徑與半徑的關(guān)系,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括能力及初步的空間觀念。
    3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,促進(jìn)其非認(rèn)知品質(zhì)的健康發(fā)展。
    l教學(xué)準(zhǔn)備:
    圓規(guī)、三角板、大小不同的圓形紙片、多媒體教學(xué)軟件、正方形紙片。
    l教學(xué)程序:
    一、導(dǎo)入。
    學(xué)生回答后,揭示課題:圓的認(rèn)識(shí)。
    二、教學(xué)圓的特點(diǎn)。
    1、結(jié)合實(shí)例,感知特點(diǎn)。
    生:硬幣表面是平的,乒乓球的表面是彎的。硬幣只有正面看才是圓的,乒乓球不管從哪個(gè)方向看都是圓的。
    師:說(shuō)得好!足球、乒乓球這一類物體,我們把它叫做球形物體,硬幣是圓形物體,它的正面的圓形是平面圖形。
    請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你們手中的書和圓形學(xué)具的邊緣,看有什么不同的感覺(jué)?
    生:長(zhǎng)方形的邊是直的,圓的邊是彎的。
    2、巧設(shè)疑問(wèn),激發(fā)興趣。
    師:有同學(xué)舉例說(shuō)車輪是圓的,那么車輪不做成圓的會(huì)怎么樣呢?動(dòng)畫演示:車輪為橢圓的轎車上下顛簸著駛?cè)氘嬅妗#ㄉ逍Γ?BR>    師:車輪做成圓的為什么就會(huì)平穩(wěn)行駛呢?――這節(jié)課我們就來(lái)探索一下圓的奧秘。
    3、操作討論,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    師:現(xiàn)在四人一組,用發(fā)下的圓形紙片來(lái)研究圓的特點(diǎn)。
    屏幕顯示:“折一折、量一量、議一議,看有什么發(fā)現(xiàn)?”
    生操作,討論。教師巡視。
    4、匯報(bào)討論結(jié)果。
    師:說(shuō)一說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)?
    生1:我們發(fā)現(xiàn)多次對(duì)折后,折痕都通過(guò)同一個(gè)交點(diǎn),這個(gè)交點(diǎn)在圓的中心。
    師:真聰明!我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心,用字母o表示。(在黑板上貼出圓,畫出圓心并標(biāo)出字母o。)。
    生2:我通過(guò)測(cè)量還發(fā)現(xiàn)了對(duì)折后的折痕長(zhǎng)度都相等,每條都是10厘米。
    生3:我這個(gè)圓的每條折痕都是8厘米,我共測(cè)量了4條。
    ……。
    師:(板書:都相等)可以折出多少條折痕?(學(xué)生回答后板書:有無(wú)數(shù)條)我們把對(duì)折后的折痕叫做直徑,用字母d表示。(在黑板上的`圓中畫出直徑并標(biāo)上字母)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膱A上畫出直徑。
    屏幕顯示圖形:下面圓中的線段是直徑嗎?說(shuō)出理由。
    在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出直徑的意義。
    生4:通過(guò)測(cè)量,我還發(fā)現(xiàn)直徑的一半也相等。
    師:很好!我們把這條線段叫做半徑,用字母r表示。(在黑板上的圓中標(biāo)出半徑及字母。)請(qǐng)大家在圓形紙片上畫出半徑。
    屏幕顯示圖形:下面的線段是半徑嗎?(回答后引導(dǎo)學(xué)生概括半徑的意義。)。
    師:“所有的半徑都相等,所有的直徑都相等?!边@句話對(duì)不對(duì)?(學(xué)生回答后板書:在同圓或等圓中)。
    6、小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了圓的什么知識(shí)?
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
    【教學(xué)內(nèi)容】教科書34、35頁(yè),做一做,練習(xí)八第1、2題。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
    3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
    【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、質(zhì)疑激情:
    【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛(ài)結(jié)交好友為開(kāi)頭引入本課,喚起學(xué)生的懸念,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)。
    二、操作感知:
    分一分,揭示概念。
    (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
    2)小組匯報(bào)。
    問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過(guò)程。)。
    (3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。
    (4)齊讀圖形名稱。
    (5)板題:認(rèn)識(shí)立體圖形。
    【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知,是本節(jié)課的重點(diǎn),利用多媒體形象化教學(xué)的功能,展示出抽象過(guò)程,有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成,解決本課重點(diǎn)。)。
    三、形成表象,初步建立空間觀念。
    1、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)。
    2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
    3、親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)。
    (1)學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    (2)匯報(bào)交流學(xué)生可能說(shuō)出:長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。正方體:是四四方方的,有平平的面。圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)。
    4、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
    5、課件展示生活中的立體圖形。
    【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。
    四、游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
    1、老師與一生做游戲(示范)。
    2、小組游戲。每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
    【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng),易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,通過(guò)多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。
    五、鞏固練習(xí)(第37頁(yè)1、2題)。
    【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
    六、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
    1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,球能任意滾動(dòng)。
    2、小組交流,匯報(bào)。
    【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成,既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征,調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再次把課堂氣氛推向高潮。)。
    七、小結(jié):
    1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
    2、猜一猜。
    板書:
    長(zhǎng)方體正方體。
    圓柱球。
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
    (二)過(guò)程與方法。
    在觀察、比較、變化、抽象中,讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程,把握理解“倍”的本質(zhì)。
    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義,初步建立倍”的概念。
    教學(xué)難點(diǎn):初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含義。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件,實(shí)物圖片。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,舊知回顧。
    師:秋天是豐收的季節(jié),瓜果飄香,蔬菜滿倉(cāng)。我們一起去看看吧。(課件先后出示)。
    1.先觀察再說(shuō)一說(shuō)。
    (1)先出示第1幅圖(2個(gè)辣椒),依次出示第2,第3、第4幅圖。
    問(wèn)題:先擺了幾個(gè)2?又?jǐn)[幾個(gè)2?現(xiàn)在有幾個(gè)2?
    (2)出示玉米圖(3個(gè)一組)。
    問(wèn)題:幾根玉米為一組?有幾組?可以說(shuō)是幾個(gè)幾?
    (3)出示紫薯圖(5個(gè)一組)。
    2.讓學(xué)生看圖表述(用“幾個(gè)幾”)說(shuō)出圖中的物品:4個(gè)2、5個(gè)3、3個(gè)5。
    3.思考:
    (1)5個(gè)3,從哪里體現(xiàn)出“5”,又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?
    (2)3個(gè)5,從哪里體現(xiàn)出“3”,又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?
    (3)3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同?
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
    1、初步感知5以內(nèi)的序數(shù)的含義,會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列次序。
    2、能從不同方向確定物體的排列次序(從左到右、從右到左)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、課件內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)》ppt課件。
    2、紙面教具:“送小動(dòng)物回家”“給小火車送貨”“停車”的游戲操作材料(下載打印可直接使用)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)。
    熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備坐上小火車,去森林里參加跑步比賽。
    ——火車開(kāi)來(lái)了,數(shù)一數(shù)火車有幾節(jié)車廂,不同顏色的車廂分別是第幾節(jié)車廂?
    ——熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備上車了,看看他們分別坐在第幾節(jié)車廂?
    引導(dǎo)幼兒從右往左確定動(dòng)物的位置。
    到了比賽地點(diǎn),熊貓奇奇和小伙伴們排好了隊(duì)。
    跑步比賽,鞏固序數(shù)第一到第五。
    ——有幾只小動(dòng)物參加比賽?他們分別在第幾跑道?
    ——小動(dòng)物沖過(guò)了終點(diǎn)線,看看誰(shuí)得了第一名?誰(shuí)是第二?第三、第四、第五名?
    動(dòng)手操作,鞏固序數(shù)及序數(shù)的方向性。
    1、送小動(dòng)物回家:提供單層的動(dòng)物房子底圖、小動(dòng)物等,幼兒將小動(dòng)物送回家。
    2、給小火車送貨:提供5節(jié)車廂的小火車、送貨單,幼兒根據(jù)送貨單將食物送到相應(yīng)的車廂內(nèi)。
    3、停車:提供停車場(chǎng)底圖(5個(gè)空位)、尾部有箭頭標(biāo)志的小汽車5輛,幼兒根據(jù)小汽車尾部的標(biāo)志找停車場(chǎng)。
    活動(dòng)延伸。
    家園共育:父母在日常生活中,引導(dǎo)幼兒關(guān)注序數(shù)在生活中的應(yīng)用,如數(shù)自己家的樓層、游樂(lè)園玩游戲排隊(duì),自己排在第幾等。
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
    1、知識(shí)與技能目標(biāo):
    讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):
    讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理,經(jīng)歷比較、分析、交流、表達(dá)的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系。
    四、教具和學(xué)具準(zhǔn)備:
    課件,學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    (一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
    2、說(shuō)說(shuō)你的想法。
    (二)練習(xí)鞏固。
    1、練一練第2題,課件出示。
    學(xué)生討論交流后匯報(bào)。
    姚明圖,進(jìn)球數(shù)占投籃總數(shù)的49.8%,師:姚明真是我們中國(guó)的驕傲,希望他繼續(xù)為祖國(guó)取得好成績(jī)。
    2、練一練第3題,估計(jì)每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾?
    學(xué)生思考,指名學(xué)生回答。
    3、用百分?jǐn)?shù)妙解成語(yǔ)。
    學(xué)生思考回答。
    (三)總結(jié)新課,課后延伸:
    1.師:同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們都有了哪些收獲?
    沒(méi)想到這節(jié)課我們的收獲真不少,看來(lái),學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩!
    2.師:老師真為你們高興,看下面的一句話,你想到了什么?課件出示:天才=99%的汗水+1%的靈感。
    板書設(shè)計(jì):
    百分?jǐn)?shù)(又叫百分率或叫百分比)。
    表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫作百分?jǐn)?shù)。
    90%讀作:百分之九十。
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
    總復(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
    2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí),另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
    3、練習(xí)生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形,并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
    教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)所學(xué)的幾何圖形。
    二.認(rèn)識(shí)鐘表。
    三.游戲:
    四、課堂小結(jié)。
    1、出示第106頁(yè)第3題,
    (1)學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形,教師板書:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
    (2)問(wèn):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
    (3)教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
    (4)教師出示實(shí)物,讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀?
    (5)指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?
    2.出示第109頁(yè)第12題。
    (1)學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形,有幾個(gè)?
    (2)并填寫在書上。
    3.完成書上第109頁(yè)第13、14題,集體訂正。
    1、撥鐘。
    分組活動(dòng),讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí),小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
    2、認(rèn)鐘。
    教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí):
    時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點(diǎn)。
    告訴學(xué)生:像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí),或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn),我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
    (2)問(wèn):你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎?
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的?
    如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示,你會(huì)嗎?
    老師撥時(shí),學(xué)生用電子表形式表示出來(lái)。
    在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來(lái)后,告訴大家這是什么?
    今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    作業(yè)設(shè)計(jì):1、課堂作業(yè)本。
    板書設(shè)計(jì):總復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表。
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元三有形p59、60、61。
    教材簡(jiǎn)析:《三角形的認(rèn)識(shí)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí),本課是六年制數(shù)學(xué)第二學(xué)段“空間與圖形”中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形的特征。對(duì)三角形有了直觀地認(rèn)識(shí),已經(jīng)能從平面圖形中分辨出三角形。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,理解三角形的意義,掌握它的特征,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他幾何圖形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
    教學(xué)目標(biāo):1、在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過(guò)自學(xué)書本、觀看視頻講解,逐步認(rèn)識(shí)三角形,知道三角形各部分名稱并概括出三角形的定義;學(xué)會(huì)用符號(hào)語(yǔ)言表示三角形。
    2、認(rèn)識(shí)三角形的高和底,會(huì)畫三角形的高。
    3、聯(lián)系生活實(shí)際、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作理解三角形的穩(wěn)定性及其應(yīng)用,感受到三角形的三邊長(zhǎng)度固定,形狀大小就確定的穩(wěn)定性的本質(zhì)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看生活。
    教學(xué)重點(diǎn):三角形的概念,感知穩(wěn)定性。
    教學(xué)難點(diǎn):高的畫法和意義。
    教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程:
    一、談話引入。
    1、孩子們,三角形,你認(rèn)識(shí)了嗎?(認(rèn)識(shí)了)。
    相信大家已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué),認(rèn)真看過(guò)學(xué)習(xí)視頻了,那今天這節(jié)課我們要做些什么呢?
    二、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單。
    1、畫三角形、揭示概念。
    (1)請(qǐng)小老師上臺(tái)畫三角形。
    (2)什么叫三角形呢?師板書:由3條線段圍成的圖形叫做三角形。
    (3)哪位小老師給大家介紹一下,你對(duì)“圍成”二字的理解呢?
    強(qiáng)調(diào)出:三角形每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連。
    2、學(xué)會(huì)用符號(hào)語(yǔ)言表示三角形。
    為了表達(dá)的方便,現(xiàn)在可以給這個(gè)三角形取個(gè)名字了吧!
    引導(dǎo)說(shuō)出:三角形abc,師標(biāo)出字母abc。
    說(shuō)一說(shuō)角a角b角c,各條線段的名稱。
    3、認(rèn)識(shí)三角形的高和底,會(huì)畫三角形的高。
    (1)匯報(bào)導(dǎo)學(xué)單上高和底的概念。
    (2)“三角形高的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)視頻回顧。
    (3)找出黑板上三角形的3組頂點(diǎn)與對(duì)邊。揭示板書:3條高。
    (4)同桌交流導(dǎo)學(xué)單上畫高的過(guò)程。
    (5)指名板演:作高。
    4、三角形的穩(wěn)定性及應(yīng)用。
    (1)交流導(dǎo)學(xué)單上第5小題。師板書:穩(wěn)定性。
    (2)拿出學(xué)具,拼擺三角形及四邊形。
    (3)同桌互相交換,拉一拉,談發(fā)現(xiàn);前后排的同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)比一比,談發(fā)現(xiàn)。
    (4)說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有應(yīng)用到三角形的穩(wěn)定性呢?
    三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知。
    1、快速找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)和對(duì)邊。
    2、請(qǐng)畫出下面三角形中指定底邊上的高。
    三角形的認(rèn)識(shí)――姜微微。
    (1)實(shí)物投影校對(duì)。
    (2)直角三角形中,兩條直角邊互為高和底。
    (3)利用第3個(gè)三角形找一找外高,指一指。
    3、實(shí)踐操作。
    四、課堂總結(jié)1、[課件演示]畫一個(gè)三角形及一條底邊上的高,旋轉(zhuǎn)三角形。
    師:孩子們,讓我們靜靜地看大屏幕,靜靜地回憶。
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    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基矗教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
    二、學(xué)生情況分析。
    這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡孝好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
    四、教學(xué)重點(diǎn)。
    重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
    五、教學(xué)難點(diǎn)。
    難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
    六、教學(xué)準(zhǔn)備;。
    每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鐘表多媒體課件。
    七、教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入新課。
    小朋友請(qǐng)聽(tīng)這是什么聲音?
    課件播放“滴答滴答”聲音。
    學(xué)生猜出是鐘表的聲音。
    (出示鐘表店)里的鐘,它是人們用來(lái)干什么的?(看時(shí)間的)你會(huì)看嗎?想學(xué)會(huì)看嗎?那今天這節(jié)課我們就來(lái)(板書認(rèn)識(shí)鐘表)。
    抓住學(xué)生對(duì)鐘有初步的認(rèn)識(shí)這個(gè)特點(diǎn),利用課件創(chuàng)設(shè)情境,去鐘表店玩一玩。使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,非常有感興趣。營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感受到鐘就在自己的身邊鐘,鐘就在自己的身邊。
    1.請(qǐng)小朋友拿出自己身邊的鐘,仔細(xì)觀察:鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。
    2.交流匯報(bào):
    (1)生匯報(bào):有2根針,一根長(zhǎng),一根短;鐘面上還有數(shù)字(1、
    2、3.----12);鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的。小朋友觀察的真仔細(xì)。
    (2)仔細(xì)研究:
    師邊板書邊說(shuō):小朋友發(fā)現(xiàn),鐘面上有12個(gè)數(shù)(師生邊寫邊說(shuō)),這些數(shù)又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的,12個(gè)數(shù)圍成了一圈,這12個(gè)數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數(shù)一數(shù)(師生)。
    鐘面上有兩根針(師邊畫邊說(shuō)),一根長(zhǎng),一根短。你們知道它們的名字嗎?,生說(shuō)師歸納板書:又長(zhǎng)又細(xì)的那根叫分針,又粗又短短的那根叫時(shí)針。
    哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的?
    3.現(xiàn)在小朋友對(duì)鐘的秘密知道的多一些了吧!
    4.現(xiàn)在你能很快認(rèn)得出學(xué)具鐘上的分針和時(shí)針了嗎。
    請(qǐng)你指一指說(shuō)一說(shuō),并同桌互相說(shuō)一邊。
    從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引出,并留給學(xué)生足夠的空間圍繞問(wèn)題研究鐘的結(jié)構(gòu),然后讓學(xué)生暢所欲言,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書,幫助學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解鐘的:1~12個(gè)數(shù)、分針和時(shí)針.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
    (三)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    看一看。
    導(dǎo)入:看板書說(shuō)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)的叫分針,短的叫時(shí)針。那。
    你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?
    1.出示7時(shí)的鐘面,有誰(shuí)知道這是幾時(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)你怎么看出來(lái)的。(分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí))。
    請(qǐng)2-3名學(xué)生說(shuō)。
    師生齊說(shuō):當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。(板書:7時(shí))。
    說(shuō)一說(shuō)。
    1.(出示三個(gè)鐘面)老師這兒還有幾個(gè)鐘面,仔細(xì)觀察,分別是幾時(shí)?
    第一個(gè)是幾時(shí)?(8時(shí))你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12,時(shí)針指著8,就是8時(shí)。)。
    第二個(gè)呢?(3時(shí))那你又是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12,時(shí)針指著3,就是3時(shí)。)。
    第三個(gè)呢?(6時(shí))你是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12,時(shí)針指著6,就是6時(shí)。)。
    2.剛才我們認(rèn)的7時(shí),8時(shí),3時(shí),6時(shí),請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,這幾個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著12時(shí))。
    3.小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    撥一撥。
    1.師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)看幾時(shí)了,接下來(lái)老師想看看哪位小朋友既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。老師想讓你們撥出3時(shí),9時(shí),12時(shí)。
    2.學(xué)生動(dòng)手。
    3.交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的?(展示)。
    想一想。
    師:有了時(shí)間我們就可以把一天的生活進(jìn)行計(jì)劃,那我們來(lái)看小明她是怎么安排自己的一天的。
    課件出示6幅圖(上午7時(shí)小明起床刷牙,上午8時(shí)小明上課,上午10小明在做操,中午12時(shí)小明在吃飯,晚上6時(shí)小明在看電視,晚上9時(shí)小明在睡覺(jué))。
    學(xué)生看圖交流。
    由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念非常薄弱,借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片,讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí),并按看一看、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學(xué),使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑,趣味盎然。
    (四)小結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
    學(xué)生談收獲。
    認(rèn)識(shí)了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人,古人告訴我們:“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)噢。
    最后讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。
    播放歌曲《時(shí)間像小馬車》。
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五
    本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)這一單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表,計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法,能正確熟練地讀寫多位數(shù),會(huì)正確將多位數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,采用練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。
    在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下,靈活的整理知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)練習(xí)題,學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰,我的感覺(jué)還不錯(cuò)。具體是這樣的:
    在上課之前,我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個(gè)數(shù)字,然后以開(kāi)火車的形式,讓學(xué)生報(bào)出自己的數(shù)字,然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上,轉(zhuǎn)行時(shí),故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級(jí)的數(shù),含有三級(jí)的數(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次,讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來(lái),指名學(xué)生來(lái)講解自己的讀法,并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時(shí)要注意什么。接著,采取競(jìng)賽的方式,指名兩位同學(xué),和其他同學(xué)一起由老師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。寫完后請(qǐng)學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù),順勢(shì)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表,區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)別,掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,順勢(shì)復(fù)習(xí)每個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后,讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列,讓學(xué)生講明自己是如何進(jìn)行大數(shù)比較的。
    最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法,省略萬(wàn)位或億位后面的位數(shù),并改寫以萬(wàn)或億作單位的數(shù),并讓學(xué)生分享自己解決這類問(wèn)題的方法。
    整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念,給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間,給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái),盡量把課堂還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
    不足之處:
    在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)時(shí),沒(méi)讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意,以免影響到學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)。
    小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí),但是對(duì)大數(shù)接觸的不多,我在教學(xué)時(shí),先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)為例子,因?yàn)樗麄兪煜?,所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價(jià)格,讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。
    我想,同樣的讀法和寫法,在應(yīng)對(duì)萬(wàn)以上的數(shù)字,同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握,不料,在學(xué)完數(shù)位順序表后,同學(xué)們對(duì)著表試讀大數(shù),寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問(wèn)題,如12345678990,學(xué)生讀:一百二十三四千五百六十七八千九百九十,這樣不正確的讀法出現(xiàn),當(dāng)時(shí)我很費(fèi)解,加上一個(gè)單位有那么難嗎?為什么總是忘記了呢,后來(lái)我想了很多辦法,分小組,讓同學(xué)們自己寫出來(lái)一個(gè)數(shù),同桌讀出來(lái),再小組上批改,老師在黑板上給出來(lái)數(shù)字,讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來(lái),大量的做題訓(xùn)練等等一些方法,通過(guò)兩天的訓(xùn)練,大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想,也不難明白,小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),是一種知識(shí)的建構(gòu),對(duì)于數(shù)的學(xué)習(xí),他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來(lái),這就需要一個(gè)過(guò)程,老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    負(fù)數(shù)的意義。(課本123—125也得例1、例2)。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),理解負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫負(fù)數(shù),并能用負(fù)數(shù)表示相關(guān)的量。知道0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
    2、數(shù)學(xué)思考:通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的初步分析能力,初步建立負(fù)數(shù)的概念。
    3、問(wèn)題解決:通過(guò)正數(shù)、負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    4、情感與態(tài)度:從實(shí)際問(wèn)題引入正數(shù)、負(fù)數(shù),然后通過(guò)實(shí)例鞏固,感知數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。
    三、重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵:
    1、教學(xué)重點(diǎn):理解負(fù)數(shù)的意義,初步建立負(fù)數(shù)的概念。
    2、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),理解負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫負(fù)數(shù),并能用負(fù)數(shù)表示有關(guān)的量。
    3、教學(xué)關(guān)鍵:使學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),理解負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫負(fù)數(shù),并能用負(fù)數(shù)表示有關(guān)的'量。
    四、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    五、教學(xué)過(guò)程;
    (一)游戲?qū)?,課件展示,生活實(shí)例導(dǎo)入。
    1.游戲:師生作相反動(dòng)作游戲,感受生活中的相反現(xiàn)象。
    2.課件展示:搜集的天氣預(yù)報(bào)視頻。根據(jù)天氣預(yù)報(bào)中的0下攝氏度的讀法和記錄方法引入新課。
    (二)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)新知。
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十七
    因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)注重趣味性和可操作性,讓學(xué)生能動(dòng)手參與、直觀體驗(yàn),在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)。為此,我做到了如下幾點(diǎn):
    1、游戲?qū)?,連接新舊知識(shí)。
    在本節(jié)課的開(kāi)始,通過(guò)拍手接力,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)也將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)(幾個(gè)幾和倍),從而直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”,初步形成倍的概念,為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。且拍手接力容易操作,費(fèi)時(shí)少,為后續(xù)的新知學(xué)習(xí)和練習(xí)留出更多時(shí)間。
    2、情景教學(xué),提高參與興趣。
    結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境,借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒,加深對(duì)新識(shí)的理解。擺小棒讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中,而與同桌討論交流的過(guò)程既加強(qiáng)了合作交流的能力,又加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。最后讓學(xué)生上臺(tái)演示,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高了。
    3、鞏固練習(xí),多種方式結(jié)合。
    與平時(shí)只為了答出問(wèn)題不同,本次的練習(xí)先讓學(xué)生繼續(xù)用擺小棒的方式回答,動(dòng)手的同時(shí)也鞏固了剛學(xué)的知識(shí)。然后再讓學(xué)生安靜的完成后續(xù)兩題,留出思考的時(shí)間。像這樣動(dòng)靜結(jié)合,做到寓教于樂(lè)。
    4、拓展延伸,留出思考余地。
    實(shí)際教學(xué)和設(shè)計(jì)畢竟不同,教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。課堂上因?yàn)閷W(xué)生熱情很高,指名了多位學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜,所以課堂一度稍顯混亂。所以以后設(shè)計(jì)課堂時(shí)不僅要注重引發(fā)學(xué)生興趣,還要多注重教學(xué)常規(guī)與管理。實(shí)施數(shù)學(xué)新課程需要激情更需要理性。
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十八
    教學(xué)時(shí)間40分鐘。
    學(xué)習(xí)者分析時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉的,學(xué)生對(duì)時(shí)、分的時(shí)間單位已有一定的認(rèn)識(shí),并且會(huì)在表上看出是幾時(shí)整或者是幾時(shí)幾分,再此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒,并感知1秒有多長(zhǎng),學(xué)生容易接受。
    教學(xué)目標(biāo)(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
    (2)感受時(shí)間單位“分”、“秒”的時(shí)間觀念。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒,1分=60秒。
    難點(diǎn):建立1秒以及1分(60秒)的時(shí)間觀念。
    教學(xué)資源自己制作的表盤、教室電子表、學(xué)生自帶自己的鬧鐘。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境。
    (1)課堂小游戲:相反小游戲。(起到活躍課堂氣氛的效果。)。
    (2)拍手小游戲:評(píng)估自己。你們覺(jué)得自己30秒最多拍手多少下?
    通過(guò)這個(gè)小游戲告訴學(xué)生:一定要對(duì)自己有信心,千萬(wàn)不要低估了自己的能力。)。
    (3)比賽系紅領(lǐng)巾。估計(jì)自己大約用了多少秒。
    教學(xué)活動(dòng)2探究新知。
    (1)計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的單位-秒。
    (2)生活中我們那些地方還用到秒這個(gè)時(shí)間單位?
    教學(xué)活動(dòng)3小組完成。
    一、二、三小組(1):秒針走1小格的時(shí)間是多少?
    (2):秒針從12走到1是多少?
    四、五、六小組(3):秒針從2走到4是多少?
    (4):我們常說(shuō)的半分鐘是多少秒?
    七、八、九小組:(5):秒針從12開(kāi)始轉(zhuǎn)一圈是多少秒?
    (6)秒針從3開(kāi)始轉(zhuǎn)一圈是多少秒?
    鞏固練習(xí):學(xué)生自己出題考大家。
    教學(xué)活動(dòng)4分與秒的關(guān)系。
    (1):秒針轉(zhuǎn)一圈是60秒(已解決),分針發(fā)生了那些變化?
    同桌兩個(gè)人一個(gè)觀察秒針、一個(gè)觀察分針,得出1分=60秒。
    (2):師生共同驗(yàn)證:老師拿教室的電子表女生觀察秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈,男生觀察分針,再次驗(yàn)證1分=60秒。
    (3)感受時(shí)間單位“分”、“秒”。
    如果給你1分鐘,你能做些什么?
    (4)你覺(jué)得自己1秒鐘可以做些什么?
    教育學(xué)生:你們可能覺(jué)得1秒鐘的時(shí)間很短,什么也干不成,但是,時(shí)間在一分一秒的流逝,我們應(yīng)該珍惜每一分每一秒,好好學(xué)習(xí),不虛度光陰。
    練習(xí)反饋。
    課堂小結(jié)。
    新人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力,學(xué)會(huì)討論交流。
    3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,并適時(shí)滲透思想教育。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    小黑板、兩個(gè)杯子、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    (先設(shè)計(jì)一個(gè)讓小組長(zhǎng)記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié),伏筆)。
    1、讓我們先一起來(lái)和一位老朋友敘敘舊——分?jǐn)?shù)。
    2、他要介紹一位新朋友給我們認(rèn)識(shí),大家歡迎嗎?——百分?jǐn)?shù)。
    3、你想這位新朋友說(shuō)些什么呢?
    引出并板書課題:百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。
    二、探究新知。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
    1、出示兩杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克和25克)。
    師:你知道那一杯最甜嗎?為什么?
    師:這樣猜科學(xué)嗎?那要知道什么才行?
    2、接著出示糖的`質(zhì)量分別是7克和9克。
    師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?
    3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
    師:哪一杯最甜,只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)。
    4、比較。
    師:我們來(lái)算一算,每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。
    (一號(hào)杯:7÷20=二號(hào)杯:9÷25=)。
    師:怎樣比較它們的大小呢?(通分成100分之35、100分之36進(jìn)行比較)。
    (一號(hào)杯:7÷20=20分之7=100分之35二號(hào)杯:9÷25=25分之9=100分之36)。
    師:像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式(書寫35%、36%),它的名字就叫百分?jǐn)?shù)?,F(xiàn)在好比較了嗎,因?yàn)榉帜付际??我們一?lái)就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個(gè)好處,易于比較。
    設(shè)問(wèn):百分?jǐn)?shù)是怎么構(gòu)成的呢?引出并認(rèn)識(shí)百分號(hào)。(怕大家忘記,老師還是給你們編個(gè)口訣吧:一根棍兒,斜著放,上下各有一粒糖,前面還有一個(gè)數(shù)。)。
    1、學(xué)習(xí)讀法。
    (1)電視里,新聞聯(lián)播里肯定聽(tīng)主持人讀過(guò)不少百分?jǐn)?shù),那,你會(huì)讀嗎?
    (2)讀出兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。
    設(shè)問(wèn)交流,讀時(shí)應(yīng)注意什么?
    2、學(xué)習(xí)寫法。
    (1)在剛結(jié)束的期中考試中,老師知道了咱班的同學(xué)都拿到了令自己滿意的成績(jī),和老師。
    分享分享好嗎,現(xiàn)在我來(lái)做個(gè)調(diào)查。
    (2)你會(huì)寫嗎?
    及格率:百分之六十六優(yōu)秀率:百分之三十一點(diǎn)八。
    設(shè)問(wèn)交流,讀時(shí)應(yīng)注意什么?
    3、即刻反饋,“過(guò)關(guān)斬將”。
    第一關(guān),請(qǐng)讀出下列各數(shù):
    第二關(guān):
    1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?在這些百分?jǐn)?shù)中,還有比1%小的分?jǐn)?shù)嗎?(0%、0.5%)最大的呢?(300%)。
    第三關(guān):
    100%和50%是什么意思,能舉例說(shuō)明嗎?
    師:在這些百分?jǐn)?shù)中,我們可以看到,百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù),有的是整數(shù),有的大于分母,有的小于分母,你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出:因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)固定分母都是100)。
    說(shuō)了這么多,那百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?
    師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)35%、36%分別表示什么意思?也就是說(shuō)35%、36%這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示什么?(這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示)。
    師:像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),我們就叫做百分?jǐn)?shù)。(板書)。
    師:這句話提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,這種關(guān)系我們叫。
    做?(倍數(shù)關(guān)系)對(duì)!所以百分?jǐn)?shù)又叫做。(板書)。
    3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    師:回顧我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù),這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?
    小黑板出示:
    (1)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系?
    (都有分子分母,都可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,倍數(shù)關(guān)系。)。
    (2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上又有什么區(qū)別呢?
    一號(hào)杯:7÷20=20分之7=100分之14=35%讀作:百分之三十五。
    二號(hào)杯:9÷25=25分之9=100分之36=36%讀作:百分之三十六。
    及格率:百分之六十六寫作:
    優(yōu)秀率:百分之三十一點(diǎn)八寫作:
    意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。
    百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
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