通過總結，我們可以建立起一個完善的學習和工作體系。總結應該是一個有價值的文檔，我們需要學會提煉和歸納。以下是一些精選的總結范文，希望可以對大家的寫作有所幫助。
淺談小學教學技巧篇一
在節(jié)假日，小學生在父母和老的在節(jié)假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
(一)寫游記必須寫清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀察。
觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
(三)要做記錄。
學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作?？梢砸髮W生按照下面的表格整理材料。
上述小升初作文指導，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
2019小升初作文指導(二)：怎樣才能寫好植物呢。
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
1、按照植物的生長過程進行觀察。
很多植物的生長、發(fā)育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
2、寫觀察日記。
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。
3、以四時變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。
4、托物抒懷，借物詠志。
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時，賦予它們一定的象征意義。
這篇怎樣才能寫好植物呢，大家學會了么?
淺談小學教學技巧篇二
它主要通過修辭的方式來連綴展示。一是內(nèi)容上排比，增強了豐富的內(nèi)涵;二是意義上遞進，增強了說服力，喧染了氣氛，提高了氣勢。示例：天空中一絲云兒飄過淡淡的，自由自在的，你覺得真好，這就是語文;初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發(fā)，這就是語文;如血的殘陽映紅了半邊天，讓人無限留戀，別忘了，這也是語文。
又示：世界上沒有兩片相同的樹葉，更不會有兩雙相同的眼睛。不同的國度給了我們不同眼睛。或許大洋彼岸美利堅的陽光正在你眼中折射成永遠活潑自信的微笑;或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃;或許長江昆侖的清風正在你眼前幻成中國式的內(nèi)斂與神秘。不同的國度有著不同的土地，不同的風不同的雨不同的陽光，灌溉出不同的思維與精神，并在上面牢牢地打上了民族的標簽。
淺談小學教學技巧篇三
作者：肖艷。
我結合教學實踐談幾點粗淺的做法：
一、尊重學生的主體作用，激發(fā)寫作興趣。
“趣濃勞輕，樂此不疲?！迸d趣是治愈恐懼的一劑良藥。通過各種方式激發(fā)學生的寫作興趣能使學生較快進入角色，克服作文“恐懼癥”。
1、創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)學生的寫作興趣。學生初學作文，最大的難題是：“沒東西可寫”，教師必須循序漸進地引導學生解決這個問題。為學生創(chuàng)設寫作情境，如預先布置學生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人，這樣學生就有話可說，容易完成作文。其中，生動幽默的導言或猜謎是激發(fā)學生寫作興趣的有效途徑。比如，在要求學生寫一種水果之前，我設計了這樣一個小故事：“有一天，唐僧師徒四人來到火焰山，又熱又渴?？墒切欣罾镏挥幸粋€蘋果，怎么分呢？唐僧提議誰把蘋果的特點說得詳細具體，這蘋果就歸誰。（出示一個蘋果）問：“同學們你們想吃這個蘋果嗎？”這樣，學生就會置自己于這個特定的情境，他們的興趣很自然得到激發(fā)。其次在作文命題上，除做到切合學生生活實際和具有啟發(fā)性外，還應遵循“由易到難，由小到大”的規(guī)律。如寫同一假日等街景，可分別出《歡樂的人群》、《美麗的街燈》等小題目，讓學生克服“無從寫起”的困難。
2、寓教于樂，培養(yǎng)學生的寫作興趣。講評課力求生動、新奇、多樣，讓學生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里，錯在哪里。一是生動。堅持讓學生從范例中體會寫作規(guī)律。對學生習作中那些夸大其詞的描寫、啼笑皆非的想象、張冠李戴的用詞等比較普遍典型的錯誤，可通過繪聲繪色的朗讀，讓學生知道錯在何處。二是新奇。注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學要求的文章或習作，力求激發(fā)學生的悟性，從中得到啟迪。我曾給學生讀過一篇《讀者》文摘上登載的《我的媽媽》，這篇短文一改只寫媽媽“好”的老套子，寫了媽媽生活中的一些“缺點”。文章出自孩子的眼光，寫得十分詼諧有趣。這篇范文使學生明白了一個道理：選材一定要新穎，要寫得生動，有特點。三是多樣。講評形式多樣，可以避免學生因單調(diào)重復產(chǎn)生厭煩情緒，提高學習興趣。注重綜合講評、重點講評、個別講評的差異性，根據(jù)不同階段，不同對象，不同問題進行針對性的分析講評，幫助學生尋找自己的弱點和興奮點。
3、教學相長，保持學生的寫作興趣。一要建立良好的師聲關系。這是保持學生濃厚學習興趣的一個外在條件。要讓學生喜歡作文，首先要讓學生熱愛教作文的老師?？梢越o學生出《老師，請您到我家》、《給老師一封信》、《和老師說悄悄話》等作文題目，既讓學生練習寫作又拉近師生距離。二要讓學生參與教學，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學習興趣。例如：在作文審題訓練時，有時可以把命題寫在黑板上，先讓學生充分發(fā)表意見，而后由教師進行總結歸納。有時則把審題的目的、范圍、要求、重點、體裁等幾個要素在課堂上分析講解，然后擬一命題讓學生當堂練習，鼓勵學生發(fā)表意見，允許爭論。三要尊重學生的勞動成果。評價對學生的寫作起著鼓勵、指導和修正的作用。老師要及時批改作文，讓學生及時知道老師對自己作文的評價，有時哪怕小小的肯定，幾個重點符號都能使學生興奮，產(chǎn)生對作文的熱情。四要讓學生體驗成功的樂趣。將學生的優(yōu)秀習作作為范文講評并展出，或推薦給有關報刊發(fā)表，為他們提供發(fā)揮寫作能力展現(xiàn)的機會，并讓作者在全班同學面前講述寫這篇作文的體會。身邊同學的成功，給大家?guī)硐矏?，帶來鞭策，也帶來寫作的欲望?BR> 二、指導學生留心生活，培養(yǎng)觀察能力。
1、講讀教學，授予觀察事物的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力，首先要教給學生觀察事物的方法。我在講讀課上十分重視引導學生學習作者觀察事物的方法。
2、習作練習，訓練觀察事物的思維。教師在指導學生的觀察方法后，要通過練習，使學生在寫作實踐中培養(yǎng)的提高觀察能力，并通過練習來檢驗學生觀察的效果，促使他們更加認真地觀察，激發(fā)觀察的興趣，培養(yǎng)學生的觀察習慣。結合各單元習作要求，實地指導訓練學生的觀察能力。
3、寫作日記，培養(yǎng)觀察事物的習慣。為培養(yǎng)學生的觀察習慣，可以要求學生寫觀察日記。日記可以反映校內(nèi)外的生活，大、中、小隊的活動，對周圍發(fā)生的事物的看法，也可以寫閱讀課外書、看電影、電視后的感想和意見等。對學生日記，必須進行講評，將日記內(nèi)容分門別類加以歸納，好的典型的讓學生宣讀，互相鼓勵，互相學習。
4、觀察培養(yǎng)，發(fā)展學生的想象力。在培養(yǎng)學生觀察能力的同時，注意讓學生學會聯(lián)想和想象。在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，觀察能力強的同學都愛動腦筋，而愛動腦筋思考，愛產(chǎn)生聯(lián)想的同學往往有豐富的想象力和幻想力。這樣的學生在寫作時不僅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想聯(lián)翩。
總之，教師只有在尊重學生主體作用的前提下，充分發(fā)揮主體作用，通過正確引導、啟發(fā)，不斷激發(fā)學生的寫作興趣，幫助學生逐步掌握觀察事物的方法，同時在平時的教學中有意識地指導學生加強語言積累，才能使作文教學質量得到真正提高。
淺談小學教學技巧篇四
1.重視概念的內(nèi)涵。話題有時是以一個概念形式出現(xiàn)的，比如“誠信”“欣賞”“選擇”等。概念都具有特定的內(nèi)涵，忽視了概念內(nèi)涵就有走題之虞。
如以“風”為話題作文，提示語中已經(jīng)列舉了“哈韓風”“武俠風”“學風”“校風”等例子，指的是一種社會現(xiàn)象，就不能將“風”理解為一種自然現(xiàn)象，如果錯誤理解內(nèi)涵，作文之始就誤入歧途了。
2.重視背景語的指向。背景語往往是命題者著意營造的一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向是不同的。只有審清了背景語的思維指向，才能保證寫作中的思維模式與文章內(nèi)在文脈的貫通。
3.重視提示語的暗示。一般都有限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語中。
二.扣題技巧。
我們都要明確，任何題目都有限制，扣題是寫好作文的第一要務。實現(xiàn)扣題寫作，可以從如下方面人手：
1.標題嵌入法。所謂標題嵌入法，就是指在文章的題目中嵌入或體現(xiàn)話題的字眼。命題作文不存在這個問題，但話題作文、材料作文需要我們自己擬題，半命題作支需要我們自己填寫題目，所以我們在擬題或填題的時候就要將題目限定在命題者設定的范圍內(nèi)。
2.開篇切入法。所謂開篇切入法，就是指在文章的開頭部分就點明話題或文章的主旨。清人李漁《閑情偶寄》中言：“場中作文，開卷之初，當以奇句奪目使之一見而驚，不敢棄去?！边@里的“開卷之初”即開篇，這里的“奇句”，或是點明“話題”的詞語，或是鮮明的觀點、明確的主旨。如議論文的開門見山提出論點(論題)，記敘文的開篇點題，散文的開篇“文眼”等。
3.行文多次扣題法。要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應點題一次，結尾應回扣標題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。也可以圍繞題目擬出一組小標題，穿插在文章之中;還可以根據(jù)題目擬定中心句子，穿插在文章中間。這些做法，不斷地強化題旨，保證了文章依軌而行。
4.結尾回歸法。所謂結尾回歸法，就是指在文章結尾處對“話題”進行歸納概括或深化。像議論文結尾處的歸納總結觀點或深化觀點，或解決問題，或提出希望等;記敘文結尾處的畫龍點晴的議論或抒情;散文結尾處含蓄深刻，言盡意猶未窮的語句等。
三：語言表達技巧。
中考作文語言要精彩，首先要靈活地調(diào)動語言的表現(xiàn)力;其次是運用好的修辭，把生動的比喻，大氣磅礴的排比，風趣幽默的仿詞，語意含蘊曲折的雙關等穿插全文;再次是用心調(diào)配句式，將長句短句、整句散句巧妙配合，營造音韻美。
1.精心錘煉詞語。要使語言鮮明生動，新穎脫俗，應盡可能選用那些具體、形象、內(nèi)涵豐富的詞語來寫景狀物、表情達意，尤其要重視對動詞、形容詞的錘煉。
2.巧用修辭。巧妙運用修辭手法，可化抽象為具體，變枯燥為生機，化腐朽為神奇。如比喻的巧妙運用：
“如血的殘陽像一位戴著紅斗笠的俠客?！薄巴硐硷h落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠古走來的吹簫人?！边@是描寫“飛天”壁畫而運用的絕妙比喻，不能不佩服作者比喻的新奇，想象力的豐富。又如比喻加排比：
生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊;。
生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大;。
生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。
3.獨創(chuàng)巧妙佳句。這是根據(jù)文章表達的需要創(chuàng)新語言的一種方法。比如：“班主任老師又在喋喋不休地向我們批發(fā)人生意義的補充版?！?BR> “天醉了，映紅了天邊，云是山的使者吧，把風扯來醒酒，卻弄醒水波粼剡?！鄙鲜鰟?chuàng)新出來的佳句妙語，讀后如飲醇酒，給人以極美的藝術享受。
4.力求含蓄蘊藉。含蓄的語言耐人尋味，含英咀華，如嚼橄欖。
比如：“海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀;人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達?！?BR> “認識自己是每個人的必修課，否則我們就會像烏云下生長的花兒，失去了充滿陽光的世界。請牢記：是魚兒，就不要向往天空;是鳥兒，就不要留戀海洋?！边@類警策性的話語，于形象中蘊涵哲思，含蓄雋永，優(yōu)美凝練。
試想，閱卷老師看到有如此成熟思想的文字，怎能不為之動情呢?
5.巧妙引用活用。名言名句，是語言的精華，對于文章創(chuàng)作有著非凡而絕妙的效用。適當引用能使文章意蘊深厚，神采飛揚。如：
李商隱有詩日：“夕陽無限好，只是近黃昏?！蔽殷@訝于他的洞察力，然而，夕陽下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風景。
在這個充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的畫廊，或許這里的某個地方會出現(xiàn)“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的奇麗景象，或許還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論。
“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，這是五柳先生心中和諧美麗的桃源美景;“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，這足杜陵野老浣花溪畔的安寧生活;“濃妝淡抹總相宜”，這是東坡居士留給西湖的最和諧、最完美的評價。
6.凸顯個性特色，寫出自己的個性如果你是多愁善感的人，那么盡量寫詩意的文字;如果你以能言善辯見長，那你不妨多些議論;如果你天性活潑幽默感強，那也不要浪費自己的特點，就多些生動的敘述和描寫吧。
技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一。
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。
技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面。
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數(shù)就受影響。
技巧三：色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍。
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，在視覺上有眼前一亮的感覺，分數(shù)上可能就會占便宜。寫作文的時候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。
技巧四：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半。
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女。
考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長[微博](微博)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。
技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點。
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現(xiàn)出上述前七八個開頭方法。結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。
技巧七：動筆之前不要慌，想了題目列提綱。
在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，提綱就要簡練些。
技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取。
寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總―分―總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1―3―1”或者“1―4―1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。
技巧九：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構?？梢园褜懽鞯墓８藕吞茁窔w納出來，可以分別背個三五句。譬如，前年有奧運，去年是新中國成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。
技巧十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點。
一般來說，中考(微博)高考[微博](微博)作文要求都不低于600―800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。
淺談小學教學技巧篇五
1.直接抒情法：直接抒情可以使感情表達得樸實真切,震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈,節(jié)奏時快緊張,情感直露,容易把握。
2.間接抒情法：間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉,富有韻味,感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動來敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達強烈的愛憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語言美麗而又富有感情色彩。
3.先敘后議法：先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結上文,點膽中心的作用。議論時,要對事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,可以通過文章的人物的語言心理活動進行議論,也可以以第三者的身份進行議論。
4.先議后敘法：采用先議后敘的方法,首先開門見山地提出記敘的要點和中心,并以此統(tǒng)全文,使全文所記事件的意義,通過議論之后,顯得清楚明白。在敘事的時候,要根據(jù)議論的中心,抓住重點進行寫作。
淺談小學教學技巧篇六
周末清晨，窗外籠著一層輕煙。房前的樹，沐浴在輕紗般的霧里，靜默著，又像在對我訴說著什么。我忍不住走出門去探尋。樹下的地上，躺著幾片昨晚落下的葉子，黃黃綠綠，有些斑駁。我的思緒也在不知不覺中跟著微風吹起的葉子走走停停。
讀過一個故事：
淺談小學教學技巧篇七
根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。
從培養(yǎng)學習興趣入手，提高學生學習數(shù)學的積極性。
心理學認為：“疑”最容易引發(fā)探究反射，積極探索即成興趣。所以，在課堂教學中，教師不妨就小學生能夠探究的知識區(qū)域巧妙設疑，促使學生積極探索，從而培養(yǎng)興趣。課堂是實施素質教育的“陣地”，興趣是一切學習的動力，在教學中，只有真正把學生當作主體，使學生主動地去探究知識，才能更好的發(fā)展學生的教學思維能力，讓我們不斷摸索，營造寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，同時也使我們的教學水平能得到提高。
從實行民主教學入手，構建輕松和諧的師生雙邊活動。
在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領;有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。針對同學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。
從日常生活經(jīng)驗入手，提高學生的課堂學習氣氛。
數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內(nèi)容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生列舉數(shù)學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設學與“玩”融為一體的教學方法，讓學生在“玩”中學，在學中“玩”。
淺談小學教學技巧篇八
術前談話就是外科醫(yī)生在執(zhí)行手術操作之前向患者及家屬或相關人、單位負責人等談清患者的病情、將要實施的醫(yī)療措施、醫(yī)療風險和預后情況等，客觀地告知他們，并對其有關咨詢、問題予以解答，以便得到患者和家屬的了解和理解，對將要進行的手術治療達成統(tǒng)一意見。
隨著社會、法律、科學的進步，如何能夠更好地進行手術前的談話，已成為我們每一個外科大夫必須研究的課題。因為今天的醫(yī)學模式，外科大夫面臨的不僅僅是生物醫(yī)學的疾病，而是當今現(xiàn)代社會生物醫(yī)學的病人。簡單地說，大夫不僅是治病，而是病和人。即，人具有社會性，客觀上就形成，在進行手術前談話時，不是與病體的簡單接觸，而是接觸具有社會性的群體。因此，要達到術前談話的目的，不僅要掌握適當?shù)姆椒?，更為重要的是還有掌握一定的談話技巧和藝術，這和外科手術水平一樣重要，也是一門科學問題。為此，一個優(yōu)秀的外科大夫，不僅要會做手術，而且還要善于表達、思考和總結。
那么，怎樣掌握術前談話的技巧和藝術呢？得到我們術前談話的目的呢？舉個簡單的例子，也許有人會認為術前談話可能用詞不當。例如多年不見的好友相聚，非常激動，舉杯一飲而盡，什么話也沒有說，但此時已表達了久別重逢的感情。因此，要掌握好談話的技巧和藝術，不能簡單地理解光用嘴巴說，其實我們在平時的醫(yī)療過程中的一言一行病人都在觀察著和感受著。我認為要真正掌握術前談話的技巧和藝術，首先要利用我們外科大夫的形體語言，那就是要求我們牢記吳階平前輩給我們的教誨:“一切為了病人、為了一切病人、為了病人一切”，其次要掌握本學科全面的知識和最新進展，同時還要了解不同病人及其家屬的知識文化背景的差異。
術前談話首先必需提前通知病人及其主要可負法律責任的親屬或單位負責人，約定明確的談話時間和地點。其次主持術前談話的外科醫(yī)生必需是非常熟悉患者病情的主治大夫，危重病人或重大、復雜手術需科室或院負責人參加。
術前談話的內(nèi)容一般包括患者疾病的診斷情況、手術治療的必要性、手術方式選擇依據(jù)、術中和術后可能出現(xiàn)的不良反應，并發(fā)癥及意外情況、擬采取的預防術中和術后并發(fā)癥及意外情況的有效措施、手術治療的預后和經(jīng)費估計等方面。
術前談話的目的是要通過這次重要談話，讓患者及其家屬了解到：
1、外科手術治療的集體團隊精神和作用；
2、贏得患者及其家屬對我們醫(yī)療服務和醫(yī)療水平的信任；
3、讓患者感覺到他已享受到最科學合理的疾病診斷和治療；
4、手術治療的必要性，風險性；
6、綜合和持續(xù)治療的可能性；
7、手術治療效果的遲后表現(xiàn)性和不可預測性。
手術前談話之前外科醫(yī)生必須克服和消除的一些不良心理狀況。這些不良的心理狀況常常有以下表現(xiàn)形式：
3、個人英雄主義，忽視外科手術團隊精神；常見于存有不正當競爭心理的外科醫(yī)生，表現(xiàn)在突出個人的作用，忽視他人的作用，往往術前準備不完善，術中、術后處理應急問題能力不足。外科醫(yī)生必須具備團隊精神。只有克服這些不良的心理狀況，才能在術前與患者及其家屬談話時做到不說大話、不說假話，否則就會自覺或不自覺地在欺騙病人，違背醫(yī)生的職業(yè)道德。
下面我們將就以下幾個方面具體談談在臨床工作中，與患者及其家屬進行術前談話時的一些體會。
1、外科手術治療的集體團隊精神和作用。
自從患者入院以來，自始至終一直受到我們醫(yī)務人員的關懷。臨床工作中，我們常常碰到這樣的問題，病人是王教授在門診收到病房住院，具體管他的住院和主治大夫當然不是王教授，其實我們對每一個住院手術的病人，都有一個醫(yī)療集體，然而有些病人可能只認為王教授給他醫(yī)治，假若王教授不是每天查房，一部分病人甚至認為怎么沒有人關心他啦。因此，術前談話一定要向患者及其家屬強調(diào)外科治療的集體團隊精神和作用，不要過分強調(diào)某一位大夫的作用，否則會造成病人的誤解，也不利于外科治療集體的團結。經(jīng)常會有病人及其家屬追著某個大夫問：“王大夫，是您給我做手術嗎？我就相信和要求您給我做手術。”只要有團隊精神，自然就知道該怎么回答最合理了。
2、贏得患者及其家屬對我們醫(yī)療服務和醫(yī)療水平的信任。
患者及其家屬在和外科大夫約定術前談話和簽字常常具備這樣的心理狀態(tài)，那就是想通過這次談話，充分了解患者入院以來大夫對患者的病情是否診斷清楚，手術治療在這里進行成功的把握性有多大。術后護理水平怎樣？因此，在談話時他們可能會問患者到底是什么??？病情發(fā)展到什么程度？以前您們大夫遇到類似的情況嗎？做過類似的手術嗎？當然有些情況病人通過其它途徑有一定的了解，但是不一定很全面。談話時外科大夫一定要采用通俗易懂的.語言，真誠地、客觀地講述我們對該患者的主要診斷過程及診斷結果，不能夠肯定的，需要手術探查，術后病理確診的病例，因該重點講述疾病對人體的損害程度，探查的方案，以及為什么要探查？要充分向他們介紹我們自己在診斷，治療該疾病的過去經(jīng)驗，可舉例說明，充分介紹參加治療組大夫，護士的能力和信心，目的是讓他們感覺到手術前我們對患者的病情認真負責、診斷準確、信心十足、準備充分。讓患者及其家屬感受到我們醫(yī)療服務和醫(yī)療水平有特色、有水平。只有這樣，他們才'能在這里手術成功的可能性大。否則，即使診斷清楚，有的患者還是去其它醫(yī)院手術。
3、患者感覺到他已享受到最佳時機，最科學合理的疾病診斷和治療。
患者及其家屬對其疾病明確了診斷和治療的目的后，還具備這樣的心理，那就是能不能不采取手術治療，非馬上手術不可嗎？采取手術還有很多方法，采取那一種手術方法好？比如說良性前列腺增生癥的治療，治療的方法很多，什么情況下要手術治療，采取什么手術治療方法，有時難以確定，有的患者認為turp比開發(fā)手術好，有的持相反的觀點。我們外科大夫術前根據(jù)患者的病情，以及掌握的手術技術擬定了最佳手術時機和方法，怎樣通過談話能夠讓患者及其家屬理解接受并非容易的事，而且病人有最終選擇的權利。因此，我們外科大夫應該將每一種治療方法的優(yōu)點和缺點，用通俗易懂的語言，涉身處地向他們講解清楚，科學地幫助患者去選擇。在這過程中，外科大夫一定要實事求是，避免根據(jù)自己的興趣去誘導病人接受某種手術方法。如何讓患者接受醫(yī)生的手術方案，并且真正體現(xiàn)知情同意和選擇的權利。這就需要技巧。比如前列腺手術，手術方式很多，有恥骨上經(jīng)膀胱前列腺切除術、恥骨后前列腺切除術、經(jīng)會陰或尿道前列腺切除術等，應一一向患者介紹。至于選擇哪一種手術方案就如同你從東單去北京天安門一樣，有很多條路、都能到達，但終究有一條最好的最快的路。明確表明我們選擇的手術方式就是那條最好的路。更有感情的方式是，對患者說假如你是我或是我的父親或母親，我也會做如此的選擇。這樣患者會感到你與他心連心的交流，把他當親人，對他關懷倍致。醫(yī)患感情達到共鳴，這時患者及其家屬的安全感和信心劇增，也就是說對擬定的手術方案容易接受，對將要談的手術可能出現(xiàn)的并發(fā)癥也會表示理解和不擔心。
4、手術治療的必要性，風險性。
如前面談及的患者病例，從醫(yī)學的角度來說，手術治療是必要的。為什么在這里還要強調(diào)呢？因為有些疾病從疾病的本身來說必須手術治療，因為我們治療的是病人，所以我們在考慮治療方案時，還要考慮人的年齡，全身狀況，家庭和社會經(jīng)濟狀況。比如，一個90多歲的前列腺增生癥患者，發(fā)生尿儲留，氮質血癥，同時患有糖尿病，冠心病。從疾病本身來說，需要進行前列腺手術，但是，患者的年齡和全身狀況不容許手術治療，只能接受簡單的導尿術或膀胱造瘺術。也就是說手術的風險性高于其必要性。有些時候我們也會經(jīng)常碰到手術的必要性高于風險性。例如一位中青年體檢時發(fā)現(xiàn)小體積腎癌，患者沒有任何癥狀。對手術的必要性和風險性的關系問題許多患者及其家屬不一定理解，甚至產(chǎn)生誤解。
一般情況下，患者及其家屬在手術前談話、簽字時，有兩種心理狀況：一種對手術的風險性非?？謶?；一種是認為這是醫(yī)院的常規(guī)手續(xù)，甚至認為是外科醫(yī)生嚇唬病人，推卸責任，被動接受。對于前者我們一定要反復強調(diào)手術的必要性，必需為此要有冒險精神。在談論之前，你可舉出一些眾所周知的事例，比如在大街上行走，有被汽車或被自行車撞傷的危險，有被石頭絆倒的危險，難道你就不外出走路了。即使呆在家里，還有地震的危險。手術并發(fā)癥如同走路摔倒一樣，并不可怕，但我們也不能忽視，作為醫(yī)生是不希望出現(xiàn)的，作為患者也更不希望發(fā)生。所以我們要互相合作、互相信任，避免出現(xiàn)，對每一種風險可以通過過去發(fā)生的概率和我們具備抵御風險的措施和能力來消除他們的恐懼心理，增強患者戰(zhàn)勝疾病的信心。否則一些病人甚至被嚇壞，放棄手術治療的機會。對于后者外科醫(yī)生在談話前要特別強調(diào)談話、簽字并不是說為了推卸責任，而是尊重患者的知情同意權，患者有對手術治療的選擇權利。重點要談從目前醫(yī)學現(xiàn)有的水平對有些手術風險的抵御能力是有限的。讓他們對手術可能出現(xiàn)的一些并發(fā)癥和意外情況有一種心理準備或可否接受，希望得到患者的理解并同意手術。例如對孤立腎腎癌進行手術，很有可能出現(xiàn)保留不住腎臟或術后尿毒癥，有時難以避免。
6、綜合和持續(xù)治療的可能性。
作為患者及其家屬，總是希望一次手術能夠一勞永逸，然而由于不同疾病的發(fā)展規(guī)律和生物學特點的不同，決定了手術治療不是萬能的方法。例如腎移植手術只是腎移植的一部分，術后需堅持長期應用抗排異藥物，一方面費用昂貴，另一方面存在藥物的毒副作用；腫瘤患者術后還需應用化療、放療等治療；尿道會師術后需定期尿道擴張等。如同一個人每天光吃肉，不吃素菜一樣不行。術前談話時，應該讓患者及其家屬知道術后綜合和持續(xù)治療的必要性和可能性。表明手術治療僅是該種疾病治療的一部分，以便患者有更充分的心理準備，積極配合進一步治療。
7、手術治療效果的遲后表現(xiàn)性和不可預測性。
手術治療的效果就是疾病的預后，也是患者最終關心的問題。手術效果的好壞直接影響到患者的預后。大多數(shù)外科疾病，手術治療后，療效明顯，立竿見影。因此，大多數(shù)患者及其家屬，具有急于求成的心理，甚至一時看不到立竿見影的效果，埋怨手術白做了或不成功，引起不必要的醫(yī)療糾紛。有的外科醫(yī)生術前可能存在不良的心理狀態(tài)，過分夸大手術的作用，給患者造成極大的失望。由于不同疾病的特點、個體差異和進展病程的不同對手術治療的效果表現(xiàn)有遲后和不可預測現(xiàn)象，如柯興氏綜合癥，切除腺瘤后，肥胖不是近期就能消失的；腎結石手術和膀胱癌手術后的復發(fā)現(xiàn)象，往往不可預測。因此，術前談話時，對有些疾病的手術治療效果的遲后表現(xiàn)性和不可預測性，一定要提前告訴患者及其家屬，病人對自己的預后是最關心的，外科醫(yī)生對患者的預后研究決不可忽視。
術前談話看似是一個小問題，但他卻蘊涵著深奧的哲理。體現(xiàn)出一個外科醫(yī)生的醫(yī)術、醫(yī)德和責任心，而且對改善醫(yī)患關系、減少醫(yī)療糾紛具有非常重要的作用。外科醫(yī)生在臨床工作中一定要不斷改進術前談話的方法，提高自己的談話技巧和藝術。
淺談小學教學技巧篇九
用錄音或教師自己進行課文的示范朗讀，為學生的朗讀樹立榜樣。讓學生感受不同角色的語調(diào)、語氣、音質和感情色彩等，把好語言的“入門關”。錄音或教師的領讀是朗讀教學中必不可缺的一種形式，是培養(yǎng)學生朗讀和聽力能力的基礎。
2.個人大聲朗讀。
個人朗讀是學生自我實踐的過程，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生的朗讀難點，便于檢查和及時糾正朗讀中的錯誤，提高朗讀質量。大量準確的朗讀有助于學生詞匯與句子的積累，有助于學生英語思維能力的培養(yǎng)。
3.齊聲朗讀。
學生齊聲朗讀，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)全班學生朗讀中的共性問題，有利于集中全班學生的注意力，還可以增加學生參與朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學生隨著大家一起朗讀。
4.引導學生帶表情賞讀。
賞讀就是讓學生欣賞朗讀，通過聽老師的范讀和錄音范帶，領略抑揚頓挫的語調(diào)，快慢適中的語速、板眼分明的節(jié)奏，小學生的模仿力和記憶力是很強的，他們能從中初步掌握正確的語音、語調(diào)和適度的節(jié)奏感。在學生的頭腦里初步形成一個朗讀的“模式”，他們的聽力和英語思維能力也在賞讀中得到發(fā)展。
5.引導學生帶動作朗讀。
根據(jù)課文的內(nèi)容和小學生好動的特點，在課堂教學中，教師要積極引導學生帶動作朗讀，高興的內(nèi)容，學生讀時神采飛揚或開懷大笑;悲傷、遺憾的內(nèi)容，學生讀時表情沮喪或聲音嘶啞;讀到情景時他們會模仿得聲情并茂：讀到小動物的語言時會活靈活現(xiàn)，這樣的朗讀不僅活躍了課堂氣氛，同時激發(fā)了學生學英語的興趣，加深了學生對所學知識的印象。
6.創(chuàng)設情景的朗讀。
借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領讀，學生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，容易引起學生的興趣。有助于學生語言感知能力和想象力的提高。
7.背誦并復述。
背誦并復述是英語朗讀教學應達到的較高要求。實踐證明，背誦下來的語句往往是在聽、說、讀、寫的場合運用得最熟練的語句。通過復述,有助于學生熟記語音材料，積累語言知識，有利于學生聽、說、讀、寫技能的全面發(fā)展。
在課堂教學中，培養(yǎng)學生朗讀的能力同朗讀評價至關重要。恰當?shù)脑u價，能夠提高學生朗讀的積極性，促進學生朗讀水平進一步提高。在朗讀教學中，教師要結合文本內(nèi)容，對學生的朗讀做出有針對性的評價，使學生能明確朗讀的方向，升華朗讀的情感。大量準確的朗讀有助于學生詞匯與句子的積累，也能促進聽力和口語的進一步完善。
英語不僅僅是一門學科，也是一種語言，一種交流的工具。我門應該讓學生在平時就有更多的說英語和用英語表演的機會，為將來的英語學習打下堅實的基礎。
淺談小學教學技巧篇十
近年來，國外語言教師很注意研究教師本身的特點，非常重視發(fā)揮教師本身在教學中的直觀作用。這是因為“教學，特別是語言教學是因人而異的，教師的特點比‘方法’更為重要”。有的語言學者認為，教師本身的直觀作用，是取得良好教學效果最持久的，經(jīng)常起作用的因素。教師除了具有比較扎實的語言知識和比較純熟的語言技能外，還應當充分發(fā)揮其本身的直觀作用。這里既有上課的技巧問題，又有上課的藝術問題。
1、教位。
在教學過程中教師起主導作用,因此，教師上課時，應當注意位置的選擇，要使學生感受到老師就在自己的身邊；老師寫的字“我看的見”；“我回答問題”，老師聽得清。教師不宜總是呆板地站在講臺的前面，否則會給后排的學生造成一種心理上“遠離自己”的感覺。學生心理上的這種“自我感覺”，使他們的思維活動不自覺地受到抑制，造成吸收知識，接收技能訓練過程中的“間歇”，教學效果往往是不理想的。
我國小學班級特點之一，是班大、人多，教師更應注意考慮教位的問題。正常的位置當然是站在講臺的中間，但要靈活一些，比如寫完黑板后，就要站在黑板的左側或右側。
2、眼神。
有經(jīng)驗的老師在開始講課以前，總是習慣的用眼神環(huán)視一下全班。學生幾十雙眼睛與教師的目光“相遇”，這無聲的語言是宣布開始上課了。
一個外語教師要想自己的教學效果好，不僅要注意精講自己所授的內(nèi)容和進行有趣的語言訓練，而且要注意控制課堂。當發(fā)現(xiàn)有的學生不注意聽講或者搞什么小動作的時候，只要教師用銳利的目光掃視或注視一下，那個學生就會立刻意識到自己犯規(guī)了。這種無聲的批評，可以起到排除干擾的作用。我們可以設想：在課堂上，一個教師突然中斷了語言訓練，去批評一個不注意聽講的學生，這的確造成了對學生正常思維的干擾。當師生再回到剛才進行的那個語言項目時，興趣就會減弱，不愉快的'氣氛就會影響到雙方的積極性。
當學生回答不出教師的問題或者是答錯了，如果教師怒目而視，原想“刺激”一下學生的積極性，但效果往往相反，結果是大多數(shù)學生在這種情況下會喪失學習的信心。經(jīng)驗告訴我們：當學生回答不出問題時，教師除了嚴格要求外，要授以友善的目光，給學生以信賴和鼓勵，這是啟發(fā)學習較差的學生向好的方面轉化的一個有效的因素。
對學習優(yōu)秀的學生，不能總是報以滿意的微笑。當青少年還不能正確的對待表揚時，要善于掌握分寸，語言要適當。千萬不要因為表揚而使學生自負起來，這種自負往往是導致他們學習成績下降的重要原因。
淺談小學教學技巧篇十一
1、造成說話不得要領的因素。
(1)內(nèi)容上的——如說話目的不明確;把握不住話題;對突出現(xiàn)象缺乏應變能力。
(2)技巧上的——如說話缺乏條理;思維混亂;詞不達意。
2、糾正的方法。
(1)勤學苦練，樹立自信心。
首先是要大膽，否則說話自己先哆嗦，思維就跟不上去了，心亂了，自然會語無倫次;其次是興趣，平時我挺喜歡與別人講理，俗一點叫“抬杠”，文雅一點是“理越辯越明”;再就是掌握一點談話的技巧，《演講與口才》等雜志中這類實例是很多的。
(2)寫——背——說三步訓練法。
(3)盡量把話說得簡潔，明了。
(4)消除自卑感，增強自信心。
總結：一是大膽，二是興趣，三是技巧。
說話的藝術二、正確理解“言為心聲”
話題輯錄，學生分組，選擇話題，討論。
1、暑假是外出旅游的大好時機，如果你曾參觀過某個旅游景點，請你談談旅游的收獲。當然，如果你沒去旅游，也請你就作為一種現(xiàn)象--“旅游經(jīng)濟”談談自己的看法。
3、威海市今年夏天定量定時供水，你對此作何感想?
5、請你就某一項最新科技成果談談自己的看法。
6、請你就某一新聞熱點談談自己的看法。
7、在不遠的將來，當你填報高考志愿時，你是選擇你喜歡的專業(yè)還是那些“熱門專業(yè)”?
8、中學生出國利大于弊還是弊大于利?
10、電子(電腦)游戲，家長對此恨之入骨，學生對此欲罷不能：它有如此之大的魔力!請你從學生的角度談談學生玩游戲的利與弊。
說話的藝術三、怎樣把話說的機智、幽默。
美國演講專家理查德即興演講的“四步曲”
如何做好即興演講，避免因措手不及而陷入難堪的境地呢?美國演講專家理查德總結了一個即興演講的“四步曲”，這四步是：
1，喂，喂!
2，為什么要浪費這個口舌?
3，舉例。
4，怎么辦?
說話的藝術四、說話要注意文化傳統(tǒng)背景。
提倡咬文嚼字。
明確：例子分析道理。
“你是沒有骨氣的文人”一句的修改，不同句式，不同意味，文字和思想情感關系密切。
《史記》李廣射虎一段的改寫，增減文字，意味不同。
“僧推月下門”一句的推敲，不同字眼，不同意味。
《惠山烹小龍團》三、四句的`剖析，用聯(lián)想義，意蘊豐富。
“柳腰桃面”等套語的評述，濫詞舊語，毫無新意。
在上述討論基礎上列舉課外尋找的實例并加以評說。
明確：本問題有一定難度，教師可適當先援引一些學生熟悉的實例先行進行解說，如：
原文：眼看朋輩成新鬼。
改文：忍看朋輩成新鬼。
解說：“眼看”沒有“忍著”的悲憤意味。
原文：春風又到江南岸。
改文：春風又綠江南岸。
解說：“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。
原文：紅杏枝頭春意濃。
改文：紅杏枝頭春意鬧。
解說：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃?！棒[”將無“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經(jīng)驗里的視覺、聽覺等感覺被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達出來。
最后在總結課內(nèi)外諸多實例的基礎上讓學生明確文字和思想感情有密切關系，語言跟思想情感走，更動了文字就同時更動了思想情感。只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達到藝術的完美。
說話的藝術五、成功演講的突破口。
這里的“角度”，是指演講的立足點，著眼點和出發(fā)點，是關系到確立主題、選擇材料和選用表達方法等諸方面，它是成功演講的有效“突破口”。
淺談小學教學技巧篇十二
很多小學生不會寫。
作文。
的主要原因是不知道該寫什么，這主要是他們經(jīng)歷太少，沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學作文，關于寫暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會玩跳皮筋，小朋友們都沒有我玩得好，我很開心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個很好玩，大家都玩得很開心，我也高興極了。這樣的作文在小學階段見多不怪，很多小學生只會把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。針對這一問題，老師應該學會引導。比如說，在寫一篇關于拔河比賽的作文之前，老師先帶領同學們一起玩一個關于拔河比賽的游戲，讓同學們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當游戲結束后，老師再引導學生描述拔河比賽的場面，并引導學生說出參加拔河比賽的感受，通過學生的親身實踐去引導學生寫作，這樣學生才有話可說。
勤鍛煉方能寫出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習，才能熟練掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。在這方面，很多教師會選擇寫日記或周記的方式加強小學生的作文寫作，但在具體實施時，還需要老師正確的引導。很多小學生在寫日記時也避免不了記流水賬的思維模式，這時就需要老師的正確引導了。比如，大家愛吃媽媽做的菜嗎?最喜歡吃媽媽做的哪道菜?為什么?大家寫一篇日記和大家分享一下吧。老師可以通過這種提問方式，引導學生去描述一種食物，寫出喜歡這種食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個方面。
小學生在寫作時還面臨以下這個問題，很多小學生因為閱讀量少，詞語積累不夠，即使頭腦中有東西可寫，但由于詞語匱乏，無法表達出自己的真正意思，從而偏離寫作目的。
針對這一現(xiàn)象，教師應該做的時盡量增加學生的詞匯量，通過日常的詞語積累增加詞匯量，從而使學生不僅有話可說，而且有話說得出。例如，教師可以在課堂教學環(huán)節(jié)增加好詞佳句和優(yōu)美開頭與結尾板塊，讓學生自主地去積累一些好詞佳句與經(jīng)典開頭與結尾。
這些建議的最直觀目的是促進小學生的作文寫作，希望這些建議會對小學作文寫作有一定幫助。
淺談小學教學技巧篇十三
巧妙設置生活情境，把數(shù)學學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
教學新知識之前，教師應有意創(chuàng)設生動、愉悅的意境導入，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設意境上，可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手操作。力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學問題“生活化”。這樣，學生不僅能夠掌握數(shù)學知識和技能，而且能利用知識和技能解決實際問題，體會到“生活中處處有數(shù)學、生活中時時用數(shù)學的”的樂趣，因而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動積極地去探索未知。
營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
首先，營造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代計算機多媒體技術讓課堂教學變得新穎、有趣。在教學《圓柱的表面積》時，就可以運用現(xiàn)代多媒體技術，制作圓柱的動畫展開過程，在平面演進為立體時，達到了很好的視聽效果。動畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面(圓)、一個側面(長方形)，還原——卷成圓筒——加上上下底，結合成圓柱體。這樣的方法改進，可以使教學內(nèi)容更加形象直觀，也使學生覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學習積極性。而活躍的課堂氣氛，也極大地提高了課堂教學效果。在整個教學過程中，教師要以真誠的笑容面對每一個孩子，以愉快的情緒感染學生，給學生以親切感，使學生產(chǎn)生內(nèi)在的學習動機。要注重建立良好的師生關系，加強師生情感的交流，思想的共鳴，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學習中來。教師是學生的良師益友，對于學習成績不理想的學生，要適時與他們進行心與心的溝通和交流，做學生真誠的朋友。
課堂上注重實踐，學會自己歸納總結數(shù)學知識的方法。
課堂教學是師生雙邊的活動過程，要取得良好的課堂成績，必須引導學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要發(fā)揮每位學生的主觀能動性，積極引導學生最大限度地參與，樂于動手操作、用眼觀察、動腦思考。通過實踐，擴展思維，真正將知識消化、貫通。如教學《長方體的特征》這一課，我首先出示若干個物體的包裝盒，讓學生先對他們進行分類，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個各個面都由長方形組成的長方體盒子，讓學生觀察、觸摸、了解長方體的特征。再通過學生的總結，教師的引導，總結出長、正方形的所有特征。最好還可以讓學生用橡皮泥做頂點，用長短不一的細木棍作棱，分組合作制作長方體和正方體。這樣的動手實踐，一方面調(diào)動了學生及學習積極性，有利于學生感知，理解新知識;另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。
淺談小學教學技巧篇十四
每一個漢字都是由一定的基本筆畫組成的，在低年級語文教學中，認識筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的基礎。認識和掌握點、橫、豎、撇、捺、提幾種基本筆畫又是基礎之中的基礎。這幾種筆畫的寫法規(guī)律是：點要頓，橫要平，豎要直，撇出尖，捺尾大，提向上。除此之外，寫這些筆畫時，不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度也不同等。在低年級的語文教學中，我們要將這些規(guī)律貫穿于整個識字、寫字教學過程，讓學生在理解的基礎上逐步去熟悉、理解和掌握它。
漢字的偏旁部首多數(shù)是由獨體字構成，如禾、木、火、米、又、失、王、牛、幾、竹、羊等。這些偏旁部首看起來很復雜，但只要我們掌握了它們之中的規(guī)律，就會由復雜變得簡單。具體如下：
1、部分獨體字做偏旁時，最后一筆要由捺變點，如禾、木、火、米、又、失等。
2、有的獨體字做偏旁時，不但最后一筆由橫變成提，而且筆順也要發(fā)生變化，王、牛、車、土、子、正、馬、工、里等。其中牛、車做偏旁時，不但最后一筆由橫變成提，而且第三筆還變成了最后一筆。
3、幾、月在漢字中處于不同位置時，筆畫有變化，如果幾在漢字的上半部時，第二筆是橫折彎，如沿、沒。如果它在漢字的下半部，那原來的筆畫就不變，如亮、抗、坑。月字在漢字中處于左右結構時其筆畫沒有變化，如朋、肚、肝。而處于漢字的下半部時，它的第一筆由撇變成豎。如有、青、育。諸如此類的'還有很多，這里就不一一例舉了。
一遍又一遍的抄寫識記常常會徒勞無功，有時動動腦子、找找規(guī)律，識字就變得如此輕松。學習過程中，部分學生對既與即撥與拔休與體等字形容易發(fā)生混淆，以致于在書寫時，老是把既然寫成即然，把即使寫成既使；把拔苗寫成撥苗，把挑撥寫成挑拔；把休息寫成體息。怎樣才能讓學生巧妙區(qū)分這幾個字？通過長期教學探索，本人終于找到了醫(yī)治這疑難病癥的妙方：既的右邊部首是四畫，而這個字的聲調(diào)是第四聲；即的右邊卩有兩畫，恰巧這個字的聲調(diào)第二聲。我把這個規(guī)律欣然告訴學生后，大家如獲至寶。一個經(jīng)常寫錯字而被稱之為錯筆字大王的學生明白這一特點后激動地說：以后我再也不用為寫錯這倆字犯愁了，真是太好了！
對于撥與拔怎樣區(qū)別呢？我突然想到我們班上有兩對雙胞胎，于是我靈機一動，對同學們說：撥與拔是一對雙胞兄弟，你們看它倆長得像不像？我的話音未落，全班就齊聲回答像！這時我趁熱打鐵地問：他們哪一點像？同學們回答：他們都是左右結構，而且左邊都是提手旁我又接著問：我們再仔細看一下他們有沒有長得不象的地方？如果有，就請同學們把它找出來，要不然我們怎么能認得出誰是哥哥，誰是弟弟呢？話音剛落，就有同學搶著回答：撥是哥哥，因為它比弟弟拔多吃一碗飯，所以它長得高一點。哥哥的力氣大，所以只需要輕輕用手一撥就行了，而弟弟因為力氣小，所以要用雙手去拔。通過這種討論式的學習，既激活了學生對識字的興趣，又達到引導學生找識字規(guī)律的目的。
又如，學生老是把休息寫成體息，于是課堂上我啟發(fā)學生：體是由人和本以組成的，人本來就要身體好才有力氣。身體差了，就該休息。全班同學聽了，不約而同地鼓起掌來。
授人以魚，不如授人以漁。在識字教學中，我們要使學生個性得到充分張場，創(chuàng)新潛能得以徹底釋放，教學活動中就不能僅僅簡單地把生字教給學生，而是應該成為學生學習的組織者促進者和引領者，積極地為學生主動識字提供條件，引領學生主動尋找識字的一些規(guī)律，支持學生的自主發(fā)展。以上僅僅是本人教學實踐中于此方面總結到的幾點經(jīng)驗，現(xiàn)不揣冒昧提出，就教于各位同仁。
淺談小學教學技巧篇十五
人們常說：“不打勤的不打懶的，專打不長眼的?！闭f話心直口快雖然不失為一種優(yōu)點，但也不能太口無遮攔，否則，會在無意之中觸動別人的“雷區(qū)”，得罪他人。在日常生活中，有些人（我是其中之一）快人快語，有啥說啥，心直口快，這既是優(yōu)點也是缺點?？跓o遮攔、直來直去，有時會受到歡迎，而有時會處處得罪人，究其原因，其實就是講話的方式方法的問題。
假如在一個熟悉的環(huán)境中，大家彼此了解，知道這是你的個性，可能還會覺得這是你可愛的地方。但是如果到了陌生的環(huán)境，在不熟悉的人群中，不分場合、地點、談話對象，一律心直口快，想說什么就說什么，就有可能會引起別人的不快，有時會帶來不良后果，輕則讓人下不來臺，重則造成隔閡、遭人怨恨！要知道，直爽并不代表語言毫無顧忌，不要圖一時之快，不分場合當面批評人。雖然你并無惡意，但是場合不對，會讓人下不來臺，會使人難以接受，還會誤以為你是故意的，讓別人產(chǎn)生憎惡。有時我也會犯這樣的錯誤，沒有注意對方的感受，由于自己的心直口快，無意中觸動了別人的隱私惑短處，得罪了人。不過，我是個知錯能改的人，知道由于自己說話太直得罪了人，我會找機會真誠的向對方道歉，取得諒解。但是要記住，千萬不要同樣的錯誤經(jīng)常犯，如果那樣，你就是道歉，別人也會認為你在有意戲弄他！總之一句話：說話要經(jīng)大腦！
我們經(jīng)常說：說者無心、聽者有意，在人際關系中，語言扮演著重要的角色，如果我們不懂得察言觀色、投其所好，就圖一時痛快，說話不動腦子，就會得罪人！還有就是，千萬不要肚子里擱不住心事，有什么事總想找人說說，說是可以的，如果長期悶在心里，會悶出病的。但是不能“隨便”見誰都說。我要重點說的是，要找對人！因心事的傾吐會泄露一個人的脆弱面。真正的朋友不會看不起你，會幫助你。但有人會下意識的改變對你原有的看法，因而看不起你，，最糟的是要是被小人利用，會成為日后的致命點，所以處理心事一定要小心！如果身在職場，你的心事有可能會被別人利用而拉你下水。因為“職場如戰(zhàn)場”！
也許你會問：“難道對好朋友也不可以說嗎？”我要告訴你“不可以隨便說，要有所篩選”因為誰的人際關系都不是固定的，永遠不變的，誰敢保證以后會發(fā)生什么是呢？有時可以為自己留一點退路，不是說，進退自如好做人嘛！
當然，什么也不說也不是好事，這樣別人會覺得你是一個城府深、心機重、不可捉摸的人。如果你天生性格如此還無所謂，但如果是突然轉變，會不利于你的人際關系的，你想啊，一個活潑開朗的人突然什么都不說了，你不覺得怪怪的嗎？所以，偶爾把無關緊要的心事說給周圍人聽，那樣會降低別人對自己的揣測與戒心，省的他們在背后胡說八道。其實，別看我說的好，其實我做事有時也會不經(jīng)大腦的，但我會知錯就改呀，正所謂“活到老學到老嘛”！
最后送大家一句話：“逢人且說三分話，未可全拋一片心”！希望和大家共勉！
1.社交聊天說話技巧。
2.和長輩聊天說話技巧。
3.說話藝術技巧。
4.教你和同事聊天說話的技巧。
5.職員說話技巧。
6.說話的技巧精選。
7.日常說話技巧。
8.職場的說話技巧。
9.佛教說話技巧故事。
10.說話的要領和技巧。
淺談小學教學技巧篇一
在節(jié)假日，小學生在父母和老的在節(jié)假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
(一)寫游記必須寫清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀察。
觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
(三)要做記錄。
學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作?？梢砸髮W生按照下面的表格整理材料。
上述小升初作文指導，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
2019小升初作文指導(二)：怎樣才能寫好植物呢。
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
1、按照植物的生長過程進行觀察。
很多植物的生長、發(fā)育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
2、寫觀察日記。
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。
3、以四時變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。
4、托物抒懷，借物詠志。
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時，賦予它們一定的象征意義。
這篇怎樣才能寫好植物呢，大家學會了么?
淺談小學教學技巧篇二
它主要通過修辭的方式來連綴展示。一是內(nèi)容上排比，增強了豐富的內(nèi)涵;二是意義上遞進，增強了說服力，喧染了氣氛，提高了氣勢。示例：天空中一絲云兒飄過淡淡的，自由自在的，你覺得真好，這就是語文;初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發(fā)，這就是語文;如血的殘陽映紅了半邊天，讓人無限留戀，別忘了，這也是語文。
又示：世界上沒有兩片相同的樹葉，更不會有兩雙相同的眼睛。不同的國度給了我們不同眼睛。或許大洋彼岸美利堅的陽光正在你眼中折射成永遠活潑自信的微笑;或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃;或許長江昆侖的清風正在你眼前幻成中國式的內(nèi)斂與神秘。不同的國度有著不同的土地，不同的風不同的雨不同的陽光，灌溉出不同的思維與精神，并在上面牢牢地打上了民族的標簽。
淺談小學教學技巧篇三
作者：肖艷。
我結合教學實踐談幾點粗淺的做法：
一、尊重學生的主體作用，激發(fā)寫作興趣。
“趣濃勞輕，樂此不疲?！迸d趣是治愈恐懼的一劑良藥。通過各種方式激發(fā)學生的寫作興趣能使學生較快進入角色，克服作文“恐懼癥”。
1、創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)學生的寫作興趣。學生初學作文，最大的難題是：“沒東西可寫”，教師必須循序漸進地引導學生解決這個問題。為學生創(chuàng)設寫作情境，如預先布置學生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人，這樣學生就有話可說，容易完成作文。其中，生動幽默的導言或猜謎是激發(fā)學生寫作興趣的有效途徑。比如，在要求學生寫一種水果之前，我設計了這樣一個小故事：“有一天，唐僧師徒四人來到火焰山，又熱又渴?？墒切欣罾镏挥幸粋€蘋果，怎么分呢？唐僧提議誰把蘋果的特點說得詳細具體，這蘋果就歸誰。（出示一個蘋果）問：“同學們你們想吃這個蘋果嗎？”這樣，學生就會置自己于這個特定的情境，他們的興趣很自然得到激發(fā)。其次在作文命題上，除做到切合學生生活實際和具有啟發(fā)性外，還應遵循“由易到難，由小到大”的規(guī)律。如寫同一假日等街景，可分別出《歡樂的人群》、《美麗的街燈》等小題目，讓學生克服“無從寫起”的困難。
2、寓教于樂，培養(yǎng)學生的寫作興趣。講評課力求生動、新奇、多樣，讓學生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里，錯在哪里。一是生動。堅持讓學生從范例中體會寫作規(guī)律。對學生習作中那些夸大其詞的描寫、啼笑皆非的想象、張冠李戴的用詞等比較普遍典型的錯誤，可通過繪聲繪色的朗讀，讓學生知道錯在何處。二是新奇。注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學要求的文章或習作，力求激發(fā)學生的悟性，從中得到啟迪。我曾給學生讀過一篇《讀者》文摘上登載的《我的媽媽》，這篇短文一改只寫媽媽“好”的老套子，寫了媽媽生活中的一些“缺點”。文章出自孩子的眼光，寫得十分詼諧有趣。這篇范文使學生明白了一個道理：選材一定要新穎，要寫得生動，有特點。三是多樣。講評形式多樣，可以避免學生因單調(diào)重復產(chǎn)生厭煩情緒，提高學習興趣。注重綜合講評、重點講評、個別講評的差異性，根據(jù)不同階段，不同對象，不同問題進行針對性的分析講評，幫助學生尋找自己的弱點和興奮點。
3、教學相長，保持學生的寫作興趣。一要建立良好的師聲關系。這是保持學生濃厚學習興趣的一個外在條件。要讓學生喜歡作文，首先要讓學生熱愛教作文的老師?？梢越o學生出《老師，請您到我家》、《給老師一封信》、《和老師說悄悄話》等作文題目，既讓學生練習寫作又拉近師生距離。二要讓學生參與教學，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學習興趣。例如：在作文審題訓練時，有時可以把命題寫在黑板上，先讓學生充分發(fā)表意見，而后由教師進行總結歸納。有時則把審題的目的、范圍、要求、重點、體裁等幾個要素在課堂上分析講解，然后擬一命題讓學生當堂練習，鼓勵學生發(fā)表意見，允許爭論。三要尊重學生的勞動成果。評價對學生的寫作起著鼓勵、指導和修正的作用。老師要及時批改作文，讓學生及時知道老師對自己作文的評價，有時哪怕小小的肯定，幾個重點符號都能使學生興奮，產(chǎn)生對作文的熱情。四要讓學生體驗成功的樂趣。將學生的優(yōu)秀習作作為范文講評并展出，或推薦給有關報刊發(fā)表，為他們提供發(fā)揮寫作能力展現(xiàn)的機會，并讓作者在全班同學面前講述寫這篇作文的體會。身邊同學的成功，給大家?guī)硐矏?，帶來鞭策，也帶來寫作的欲望?BR> 二、指導學生留心生活，培養(yǎng)觀察能力。
1、講讀教學，授予觀察事物的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力，首先要教給學生觀察事物的方法。我在講讀課上十分重視引導學生學習作者觀察事物的方法。
2、習作練習，訓練觀察事物的思維。教師在指導學生的觀察方法后，要通過練習，使學生在寫作實踐中培養(yǎng)的提高觀察能力，并通過練習來檢驗學生觀察的效果，促使他們更加認真地觀察，激發(fā)觀察的興趣，培養(yǎng)學生的觀察習慣。結合各單元習作要求，實地指導訓練學生的觀察能力。
3、寫作日記，培養(yǎng)觀察事物的習慣。為培養(yǎng)學生的觀察習慣，可以要求學生寫觀察日記。日記可以反映校內(nèi)外的生活，大、中、小隊的活動，對周圍發(fā)生的事物的看法，也可以寫閱讀課外書、看電影、電視后的感想和意見等。對學生日記，必須進行講評，將日記內(nèi)容分門別類加以歸納，好的典型的讓學生宣讀，互相鼓勵，互相學習。
4、觀察培養(yǎng)，發(fā)展學生的想象力。在培養(yǎng)學生觀察能力的同時，注意讓學生學會聯(lián)想和想象。在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，觀察能力強的同學都愛動腦筋，而愛動腦筋思考，愛產(chǎn)生聯(lián)想的同學往往有豐富的想象力和幻想力。這樣的學生在寫作時不僅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想聯(lián)翩。
總之，教師只有在尊重學生主體作用的前提下，充分發(fā)揮主體作用，通過正確引導、啟發(fā)，不斷激發(fā)學生的寫作興趣，幫助學生逐步掌握觀察事物的方法，同時在平時的教學中有意識地指導學生加強語言積累，才能使作文教學質量得到真正提高。
淺談小學教學技巧篇四
1.重視概念的內(nèi)涵。話題有時是以一個概念形式出現(xiàn)的，比如“誠信”“欣賞”“選擇”等。概念都具有特定的內(nèi)涵，忽視了概念內(nèi)涵就有走題之虞。
如以“風”為話題作文，提示語中已經(jīng)列舉了“哈韓風”“武俠風”“學風”“校風”等例子，指的是一種社會現(xiàn)象，就不能將“風”理解為一種自然現(xiàn)象，如果錯誤理解內(nèi)涵，作文之始就誤入歧途了。
2.重視背景語的指向。背景語往往是命題者著意營造的一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向是不同的。只有審清了背景語的思維指向，才能保證寫作中的思維模式與文章內(nèi)在文脈的貫通。
3.重視提示語的暗示。一般都有限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語中。
二.扣題技巧。
我們都要明確，任何題目都有限制，扣題是寫好作文的第一要務。實現(xiàn)扣題寫作，可以從如下方面人手：
1.標題嵌入法。所謂標題嵌入法，就是指在文章的題目中嵌入或體現(xiàn)話題的字眼。命題作文不存在這個問題，但話題作文、材料作文需要我們自己擬題，半命題作支需要我們自己填寫題目，所以我們在擬題或填題的時候就要將題目限定在命題者設定的范圍內(nèi)。
2.開篇切入法。所謂開篇切入法，就是指在文章的開頭部分就點明話題或文章的主旨。清人李漁《閑情偶寄》中言：“場中作文，開卷之初，當以奇句奪目使之一見而驚，不敢棄去?！边@里的“開卷之初”即開篇，這里的“奇句”，或是點明“話題”的詞語，或是鮮明的觀點、明確的主旨。如議論文的開門見山提出論點(論題)，記敘文的開篇點題，散文的開篇“文眼”等。
3.行文多次扣題法。要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應點題一次，結尾應回扣標題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。也可以圍繞題目擬出一組小標題，穿插在文章之中;還可以根據(jù)題目擬定中心句子，穿插在文章中間。這些做法，不斷地強化題旨，保證了文章依軌而行。
4.結尾回歸法。所謂結尾回歸法，就是指在文章結尾處對“話題”進行歸納概括或深化。像議論文結尾處的歸納總結觀點或深化觀點，或解決問題，或提出希望等;記敘文結尾處的畫龍點晴的議論或抒情;散文結尾處含蓄深刻，言盡意猶未窮的語句等。
三：語言表達技巧。
中考作文語言要精彩，首先要靈活地調(diào)動語言的表現(xiàn)力;其次是運用好的修辭，把生動的比喻，大氣磅礴的排比，風趣幽默的仿詞，語意含蘊曲折的雙關等穿插全文;再次是用心調(diào)配句式，將長句短句、整句散句巧妙配合，營造音韻美。
1.精心錘煉詞語。要使語言鮮明生動，新穎脫俗，應盡可能選用那些具體、形象、內(nèi)涵豐富的詞語來寫景狀物、表情達意，尤其要重視對動詞、形容詞的錘煉。
2.巧用修辭。巧妙運用修辭手法，可化抽象為具體，變枯燥為生機，化腐朽為神奇。如比喻的巧妙運用：
“如血的殘陽像一位戴著紅斗笠的俠客?！薄巴硐硷h落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠古走來的吹簫人?！边@是描寫“飛天”壁畫而運用的絕妙比喻，不能不佩服作者比喻的新奇，想象力的豐富。又如比喻加排比：
生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊;。
生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大;。
生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。
3.獨創(chuàng)巧妙佳句。這是根據(jù)文章表達的需要創(chuàng)新語言的一種方法。比如：“班主任老師又在喋喋不休地向我們批發(fā)人生意義的補充版?！?BR> “天醉了，映紅了天邊，云是山的使者吧，把風扯來醒酒，卻弄醒水波粼剡?！鄙鲜鰟?chuàng)新出來的佳句妙語，讀后如飲醇酒，給人以極美的藝術享受。
4.力求含蓄蘊藉。含蓄的語言耐人尋味，含英咀華，如嚼橄欖。
比如：“海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀;人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達?！?BR> “認識自己是每個人的必修課，否則我們就會像烏云下生長的花兒，失去了充滿陽光的世界。請牢記：是魚兒，就不要向往天空;是鳥兒，就不要留戀海洋?！边@類警策性的話語，于形象中蘊涵哲思，含蓄雋永，優(yōu)美凝練。
試想，閱卷老師看到有如此成熟思想的文字，怎能不為之動情呢?
5.巧妙引用活用。名言名句，是語言的精華，對于文章創(chuàng)作有著非凡而絕妙的效用。適當引用能使文章意蘊深厚，神采飛揚。如：
李商隱有詩日：“夕陽無限好，只是近黃昏?！蔽殷@訝于他的洞察力，然而，夕陽下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風景。
在這個充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的畫廊，或許這里的某個地方會出現(xiàn)“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的奇麗景象，或許還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論。
“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，這是五柳先生心中和諧美麗的桃源美景;“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，這足杜陵野老浣花溪畔的安寧生活;“濃妝淡抹總相宜”，這是東坡居士留給西湖的最和諧、最完美的評價。
6.凸顯個性特色，寫出自己的個性如果你是多愁善感的人，那么盡量寫詩意的文字;如果你以能言善辯見長，那你不妨多些議論;如果你天性活潑幽默感強，那也不要浪費自己的特點，就多些生動的敘述和描寫吧。
技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一。
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。
技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面。
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數(shù)就受影響。
技巧三：色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍。
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，在視覺上有眼前一亮的感覺，分數(shù)上可能就會占便宜。寫作文的時候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。
技巧四：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半。
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女。
考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長[微博](微博)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。
技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點。
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現(xiàn)出上述前七八個開頭方法。結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。
技巧七：動筆之前不要慌，想了題目列提綱。
在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，提綱就要簡練些。
技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取。
寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總―分―總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1―3―1”或者“1―4―1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。
技巧九：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構?？梢园褜懽鞯墓８藕吞茁窔w納出來，可以分別背個三五句。譬如，前年有奧運，去年是新中國成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。
技巧十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點。
一般來說，中考(微博)高考[微博](微博)作文要求都不低于600―800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。
淺談小學教學技巧篇五
1.直接抒情法：直接抒情可以使感情表達得樸實真切,震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈,節(jié)奏時快緊張,情感直露,容易把握。
2.間接抒情法：間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉,富有韻味,感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動來敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達強烈的愛憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語言美麗而又富有感情色彩。
3.先敘后議法：先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結上文,點膽中心的作用。議論時,要對事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,可以通過文章的人物的語言心理活動進行議論,也可以以第三者的身份進行議論。
4.先議后敘法：采用先議后敘的方法,首先開門見山地提出記敘的要點和中心,并以此統(tǒng)全文,使全文所記事件的意義,通過議論之后,顯得清楚明白。在敘事的時候,要根據(jù)議論的中心,抓住重點進行寫作。
淺談小學教學技巧篇六
周末清晨，窗外籠著一層輕煙。房前的樹，沐浴在輕紗般的霧里，靜默著，又像在對我訴說著什么。我忍不住走出門去探尋。樹下的地上，躺著幾片昨晚落下的葉子，黃黃綠綠，有些斑駁。我的思緒也在不知不覺中跟著微風吹起的葉子走走停停。
讀過一個故事：
淺談小學教學技巧篇七
根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。
從培養(yǎng)學習興趣入手，提高學生學習數(shù)學的積極性。
心理學認為：“疑”最容易引發(fā)探究反射，積極探索即成興趣。所以，在課堂教學中，教師不妨就小學生能夠探究的知識區(qū)域巧妙設疑，促使學生積極探索，從而培養(yǎng)興趣。課堂是實施素質教育的“陣地”，興趣是一切學習的動力，在教學中，只有真正把學生當作主體，使學生主動地去探究知識，才能更好的發(fā)展學生的教學思維能力，讓我們不斷摸索，營造寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，同時也使我們的教學水平能得到提高。
從實行民主教學入手，構建輕松和諧的師生雙邊活動。
在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領;有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。針對同學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。
從日常生活經(jīng)驗入手，提高學生的課堂學習氣氛。
數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內(nèi)容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生列舉數(shù)學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設學與“玩”融為一體的教學方法，讓學生在“玩”中學，在學中“玩”。
淺談小學教學技巧篇八
術前談話就是外科醫(yī)生在執(zhí)行手術操作之前向患者及家屬或相關人、單位負責人等談清患者的病情、將要實施的醫(yī)療措施、醫(yī)療風險和預后情況等，客觀地告知他們，并對其有關咨詢、問題予以解答，以便得到患者和家屬的了解和理解，對將要進行的手術治療達成統(tǒng)一意見。
隨著社會、法律、科學的進步，如何能夠更好地進行手術前的談話，已成為我們每一個外科大夫必須研究的課題。因為今天的醫(yī)學模式，外科大夫面臨的不僅僅是生物醫(yī)學的疾病，而是當今現(xiàn)代社會生物醫(yī)學的病人。簡單地說，大夫不僅是治病，而是病和人。即，人具有社會性，客觀上就形成，在進行手術前談話時，不是與病體的簡單接觸，而是接觸具有社會性的群體。因此，要達到術前談話的目的，不僅要掌握適當?shù)姆椒?，更為重要的是還有掌握一定的談話技巧和藝術，這和外科手術水平一樣重要，也是一門科學問題。為此，一個優(yōu)秀的外科大夫，不僅要會做手術，而且還要善于表達、思考和總結。
那么，怎樣掌握術前談話的技巧和藝術呢？得到我們術前談話的目的呢？舉個簡單的例子，也許有人會認為術前談話可能用詞不當。例如多年不見的好友相聚，非常激動，舉杯一飲而盡，什么話也沒有說，但此時已表達了久別重逢的感情。因此，要掌握好談話的技巧和藝術，不能簡單地理解光用嘴巴說，其實我們在平時的醫(yī)療過程中的一言一行病人都在觀察著和感受著。我認為要真正掌握術前談話的技巧和藝術，首先要利用我們外科大夫的形體語言，那就是要求我們牢記吳階平前輩給我們的教誨:“一切為了病人、為了一切病人、為了病人一切”，其次要掌握本學科全面的知識和最新進展，同時還要了解不同病人及其家屬的知識文化背景的差異。
術前談話首先必需提前通知病人及其主要可負法律責任的親屬或單位負責人，約定明確的談話時間和地點。其次主持術前談話的外科醫(yī)生必需是非常熟悉患者病情的主治大夫，危重病人或重大、復雜手術需科室或院負責人參加。
術前談話的內(nèi)容一般包括患者疾病的診斷情況、手術治療的必要性、手術方式選擇依據(jù)、術中和術后可能出現(xiàn)的不良反應，并發(fā)癥及意外情況、擬采取的預防術中和術后并發(fā)癥及意外情況的有效措施、手術治療的預后和經(jīng)費估計等方面。
術前談話的目的是要通過這次重要談話，讓患者及其家屬了解到：
1、外科手術治療的集體團隊精神和作用；
2、贏得患者及其家屬對我們醫(yī)療服務和醫(yī)療水平的信任；
3、讓患者感覺到他已享受到最科學合理的疾病診斷和治療；
4、手術治療的必要性，風險性；
6、綜合和持續(xù)治療的可能性；
7、手術治療效果的遲后表現(xiàn)性和不可預測性。
手術前談話之前外科醫(yī)生必須克服和消除的一些不良心理狀況。這些不良的心理狀況常常有以下表現(xiàn)形式：
3、個人英雄主義，忽視外科手術團隊精神；常見于存有不正當競爭心理的外科醫(yī)生，表現(xiàn)在突出個人的作用，忽視他人的作用，往往術前準備不完善，術中、術后處理應急問題能力不足。外科醫(yī)生必須具備團隊精神。只有克服這些不良的心理狀況，才能在術前與患者及其家屬談話時做到不說大話、不說假話，否則就會自覺或不自覺地在欺騙病人，違背醫(yī)生的職業(yè)道德。
下面我們將就以下幾個方面具體談談在臨床工作中，與患者及其家屬進行術前談話時的一些體會。
1、外科手術治療的集體團隊精神和作用。
自從患者入院以來，自始至終一直受到我們醫(yī)務人員的關懷。臨床工作中，我們常常碰到這樣的問題，病人是王教授在門診收到病房住院，具體管他的住院和主治大夫當然不是王教授，其實我們對每一個住院手術的病人，都有一個醫(yī)療集體，然而有些病人可能只認為王教授給他醫(yī)治，假若王教授不是每天查房，一部分病人甚至認為怎么沒有人關心他啦。因此，術前談話一定要向患者及其家屬強調(diào)外科治療的集體團隊精神和作用，不要過分強調(diào)某一位大夫的作用，否則會造成病人的誤解，也不利于外科治療集體的團結。經(jīng)常會有病人及其家屬追著某個大夫問：“王大夫，是您給我做手術嗎？我就相信和要求您給我做手術。”只要有團隊精神，自然就知道該怎么回答最合理了。
2、贏得患者及其家屬對我們醫(yī)療服務和醫(yī)療水平的信任。
患者及其家屬在和外科大夫約定術前談話和簽字常常具備這樣的心理狀態(tài)，那就是想通過這次談話，充分了解患者入院以來大夫對患者的病情是否診斷清楚，手術治療在這里進行成功的把握性有多大。術后護理水平怎樣？因此，在談話時他們可能會問患者到底是什么??？病情發(fā)展到什么程度？以前您們大夫遇到類似的情況嗎？做過類似的手術嗎？當然有些情況病人通過其它途徑有一定的了解，但是不一定很全面。談話時外科大夫一定要采用通俗易懂的.語言，真誠地、客觀地講述我們對該患者的主要診斷過程及診斷結果，不能夠肯定的，需要手術探查，術后病理確診的病例，因該重點講述疾病對人體的損害程度，探查的方案，以及為什么要探查？要充分向他們介紹我們自己在診斷，治療該疾病的過去經(jīng)驗，可舉例說明，充分介紹參加治療組大夫，護士的能力和信心，目的是讓他們感覺到手術前我們對患者的病情認真負責、診斷準確、信心十足、準備充分。讓患者及其家屬感受到我們醫(yī)療服務和醫(yī)療水平有特色、有水平。只有這樣，他們才'能在這里手術成功的可能性大。否則，即使診斷清楚，有的患者還是去其它醫(yī)院手術。
3、患者感覺到他已享受到最佳時機，最科學合理的疾病診斷和治療。
患者及其家屬對其疾病明確了診斷和治療的目的后，還具備這樣的心理，那就是能不能不采取手術治療，非馬上手術不可嗎？采取手術還有很多方法，采取那一種手術方法好？比如說良性前列腺增生癥的治療，治療的方法很多，什么情況下要手術治療，采取什么手術治療方法，有時難以確定，有的患者認為turp比開發(fā)手術好，有的持相反的觀點。我們外科大夫術前根據(jù)患者的病情，以及掌握的手術技術擬定了最佳手術時機和方法，怎樣通過談話能夠讓患者及其家屬理解接受并非容易的事，而且病人有最終選擇的權利。因此，我們外科大夫應該將每一種治療方法的優(yōu)點和缺點，用通俗易懂的語言，涉身處地向他們講解清楚，科學地幫助患者去選擇。在這過程中，外科大夫一定要實事求是，避免根據(jù)自己的興趣去誘導病人接受某種手術方法。如何讓患者接受醫(yī)生的手術方案，并且真正體現(xiàn)知情同意和選擇的權利。這就需要技巧。比如前列腺手術，手術方式很多，有恥骨上經(jīng)膀胱前列腺切除術、恥骨后前列腺切除術、經(jīng)會陰或尿道前列腺切除術等，應一一向患者介紹。至于選擇哪一種手術方案就如同你從東單去北京天安門一樣，有很多條路、都能到達，但終究有一條最好的最快的路。明確表明我們選擇的手術方式就是那條最好的路。更有感情的方式是，對患者說假如你是我或是我的父親或母親，我也會做如此的選擇。這樣患者會感到你與他心連心的交流，把他當親人，對他關懷倍致。醫(yī)患感情達到共鳴，這時患者及其家屬的安全感和信心劇增，也就是說對擬定的手術方案容易接受，對將要談的手術可能出現(xiàn)的并發(fā)癥也會表示理解和不擔心。
4、手術治療的必要性，風險性。
如前面談及的患者病例，從醫(yī)學的角度來說，手術治療是必要的。為什么在這里還要強調(diào)呢？因為有些疾病從疾病的本身來說必須手術治療，因為我們治療的是病人，所以我們在考慮治療方案時，還要考慮人的年齡，全身狀況，家庭和社會經(jīng)濟狀況。比如，一個90多歲的前列腺增生癥患者，發(fā)生尿儲留，氮質血癥，同時患有糖尿病，冠心病。從疾病本身來說，需要進行前列腺手術，但是，患者的年齡和全身狀況不容許手術治療，只能接受簡單的導尿術或膀胱造瘺術。也就是說手術的風險性高于其必要性。有些時候我們也會經(jīng)常碰到手術的必要性高于風險性。例如一位中青年體檢時發(fā)現(xiàn)小體積腎癌，患者沒有任何癥狀。對手術的必要性和風險性的關系問題許多患者及其家屬不一定理解，甚至產(chǎn)生誤解。
一般情況下，患者及其家屬在手術前談話、簽字時，有兩種心理狀況：一種對手術的風險性非?？謶?；一種是認為這是醫(yī)院的常規(guī)手續(xù)，甚至認為是外科醫(yī)生嚇唬病人，推卸責任，被動接受。對于前者我們一定要反復強調(diào)手術的必要性，必需為此要有冒險精神。在談論之前，你可舉出一些眾所周知的事例，比如在大街上行走，有被汽車或被自行車撞傷的危險，有被石頭絆倒的危險，難道你就不外出走路了。即使呆在家里，還有地震的危險。手術并發(fā)癥如同走路摔倒一樣，并不可怕，但我們也不能忽視，作為醫(yī)生是不希望出現(xiàn)的，作為患者也更不希望發(fā)生。所以我們要互相合作、互相信任，避免出現(xiàn)，對每一種風險可以通過過去發(fā)生的概率和我們具備抵御風險的措施和能力來消除他們的恐懼心理，增強患者戰(zhàn)勝疾病的信心。否則一些病人甚至被嚇壞，放棄手術治療的機會。對于后者外科醫(yī)生在談話前要特別強調(diào)談話、簽字并不是說為了推卸責任，而是尊重患者的知情同意權，患者有對手術治療的選擇權利。重點要談從目前醫(yī)學現(xiàn)有的水平對有些手術風險的抵御能力是有限的。讓他們對手術可能出現(xiàn)的一些并發(fā)癥和意外情況有一種心理準備或可否接受，希望得到患者的理解并同意手術。例如對孤立腎腎癌進行手術，很有可能出現(xiàn)保留不住腎臟或術后尿毒癥，有時難以避免。
6、綜合和持續(xù)治療的可能性。
作為患者及其家屬，總是希望一次手術能夠一勞永逸，然而由于不同疾病的發(fā)展規(guī)律和生物學特點的不同，決定了手術治療不是萬能的方法。例如腎移植手術只是腎移植的一部分，術后需堅持長期應用抗排異藥物，一方面費用昂貴，另一方面存在藥物的毒副作用；腫瘤患者術后還需應用化療、放療等治療；尿道會師術后需定期尿道擴張等。如同一個人每天光吃肉，不吃素菜一樣不行。術前談話時，應該讓患者及其家屬知道術后綜合和持續(xù)治療的必要性和可能性。表明手術治療僅是該種疾病治療的一部分，以便患者有更充分的心理準備，積極配合進一步治療。
7、手術治療效果的遲后表現(xiàn)性和不可預測性。
手術治療的效果就是疾病的預后，也是患者最終關心的問題。手術效果的好壞直接影響到患者的預后。大多數(shù)外科疾病，手術治療后，療效明顯，立竿見影。因此，大多數(shù)患者及其家屬，具有急于求成的心理，甚至一時看不到立竿見影的效果，埋怨手術白做了或不成功，引起不必要的醫(yī)療糾紛。有的外科醫(yī)生術前可能存在不良的心理狀態(tài)，過分夸大手術的作用，給患者造成極大的失望。由于不同疾病的特點、個體差異和進展病程的不同對手術治療的效果表現(xiàn)有遲后和不可預測現(xiàn)象，如柯興氏綜合癥，切除腺瘤后，肥胖不是近期就能消失的；腎結石手術和膀胱癌手術后的復發(fā)現(xiàn)象，往往不可預測。因此，術前談話時，對有些疾病的手術治療效果的遲后表現(xiàn)性和不可預測性，一定要提前告訴患者及其家屬，病人對自己的預后是最關心的，外科醫(yī)生對患者的預后研究決不可忽視。
術前談話看似是一個小問題，但他卻蘊涵著深奧的哲理。體現(xiàn)出一個外科醫(yī)生的醫(yī)術、醫(yī)德和責任心，而且對改善醫(yī)患關系、減少醫(yī)療糾紛具有非常重要的作用。外科醫(yī)生在臨床工作中一定要不斷改進術前談話的方法，提高自己的談話技巧和藝術。
淺談小學教學技巧篇九
用錄音或教師自己進行課文的示范朗讀，為學生的朗讀樹立榜樣。讓學生感受不同角色的語調(diào)、語氣、音質和感情色彩等，把好語言的“入門關”。錄音或教師的領讀是朗讀教學中必不可缺的一種形式，是培養(yǎng)學生朗讀和聽力能力的基礎。
2.個人大聲朗讀。
個人朗讀是學生自我實踐的過程，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生的朗讀難點，便于檢查和及時糾正朗讀中的錯誤，提高朗讀質量。大量準確的朗讀有助于學生詞匯與句子的積累，有助于學生英語思維能力的培養(yǎng)。
3.齊聲朗讀。
學生齊聲朗讀，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)全班學生朗讀中的共性問題，有利于集中全班學生的注意力，還可以增加學生參與朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學生隨著大家一起朗讀。
4.引導學生帶表情賞讀。
賞讀就是讓學生欣賞朗讀，通過聽老師的范讀和錄音范帶，領略抑揚頓挫的語調(diào)，快慢適中的語速、板眼分明的節(jié)奏，小學生的模仿力和記憶力是很強的，他們能從中初步掌握正確的語音、語調(diào)和適度的節(jié)奏感。在學生的頭腦里初步形成一個朗讀的“模式”，他們的聽力和英語思維能力也在賞讀中得到發(fā)展。
5.引導學生帶動作朗讀。
根據(jù)課文的內(nèi)容和小學生好動的特點，在課堂教學中，教師要積極引導學生帶動作朗讀，高興的內(nèi)容，學生讀時神采飛揚或開懷大笑;悲傷、遺憾的內(nèi)容，學生讀時表情沮喪或聲音嘶啞;讀到情景時他們會模仿得聲情并茂：讀到小動物的語言時會活靈活現(xiàn)，這樣的朗讀不僅活躍了課堂氣氛，同時激發(fā)了學生學英語的興趣，加深了學生對所學知識的印象。
6.創(chuàng)設情景的朗讀。
借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領讀，學生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，容易引起學生的興趣。有助于學生語言感知能力和想象力的提高。
7.背誦并復述。
背誦并復述是英語朗讀教學應達到的較高要求。實踐證明，背誦下來的語句往往是在聽、說、讀、寫的場合運用得最熟練的語句。通過復述,有助于學生熟記語音材料，積累語言知識，有利于學生聽、說、讀、寫技能的全面發(fā)展。
在課堂教學中，培養(yǎng)學生朗讀的能力同朗讀評價至關重要。恰當?shù)脑u價，能夠提高學生朗讀的積極性，促進學生朗讀水平進一步提高。在朗讀教學中，教師要結合文本內(nèi)容，對學生的朗讀做出有針對性的評價，使學生能明確朗讀的方向，升華朗讀的情感。大量準確的朗讀有助于學生詞匯與句子的積累，也能促進聽力和口語的進一步完善。
英語不僅僅是一門學科，也是一種語言，一種交流的工具。我門應該讓學生在平時就有更多的說英語和用英語表演的機會，為將來的英語學習打下堅實的基礎。
淺談小學教學技巧篇十
近年來，國外語言教師很注意研究教師本身的特點，非常重視發(fā)揮教師本身在教學中的直觀作用。這是因為“教學，特別是語言教學是因人而異的，教師的特點比‘方法’更為重要”。有的語言學者認為，教師本身的直觀作用，是取得良好教學效果最持久的，經(jīng)常起作用的因素。教師除了具有比較扎實的語言知識和比較純熟的語言技能外，還應當充分發(fā)揮其本身的直觀作用。這里既有上課的技巧問題，又有上課的藝術問題。
1、教位。
在教學過程中教師起主導作用,因此，教師上課時，應當注意位置的選擇，要使學生感受到老師就在自己的身邊；老師寫的字“我看的見”；“我回答問題”，老師聽得清。教師不宜總是呆板地站在講臺的前面，否則會給后排的學生造成一種心理上“遠離自己”的感覺。學生心理上的這種“自我感覺”，使他們的思維活動不自覺地受到抑制，造成吸收知識，接收技能訓練過程中的“間歇”，教學效果往往是不理想的。
我國小學班級特點之一，是班大、人多，教師更應注意考慮教位的問題。正常的位置當然是站在講臺的中間，但要靈活一些，比如寫完黑板后，就要站在黑板的左側或右側。
2、眼神。
有經(jīng)驗的老師在開始講課以前，總是習慣的用眼神環(huán)視一下全班。學生幾十雙眼睛與教師的目光“相遇”，這無聲的語言是宣布開始上課了。
一個外語教師要想自己的教學效果好，不僅要注意精講自己所授的內(nèi)容和進行有趣的語言訓練，而且要注意控制課堂。當發(fā)現(xiàn)有的學生不注意聽講或者搞什么小動作的時候，只要教師用銳利的目光掃視或注視一下，那個學生就會立刻意識到自己犯規(guī)了。這種無聲的批評，可以起到排除干擾的作用。我們可以設想：在課堂上，一個教師突然中斷了語言訓練，去批評一個不注意聽講的學生，這的確造成了對學生正常思維的干擾。當師生再回到剛才進行的那個語言項目時，興趣就會減弱，不愉快的'氣氛就會影響到雙方的積極性。
當學生回答不出教師的問題或者是答錯了，如果教師怒目而視，原想“刺激”一下學生的積極性，但效果往往相反，結果是大多數(shù)學生在這種情況下會喪失學習的信心。經(jīng)驗告訴我們：當學生回答不出問題時，教師除了嚴格要求外，要授以友善的目光，給學生以信賴和鼓勵，這是啟發(fā)學習較差的學生向好的方面轉化的一個有效的因素。
對學習優(yōu)秀的學生，不能總是報以滿意的微笑。當青少年還不能正確的對待表揚時，要善于掌握分寸，語言要適當。千萬不要因為表揚而使學生自負起來，這種自負往往是導致他們學習成績下降的重要原因。
淺談小學教學技巧篇十一
1、造成說話不得要領的因素。
(1)內(nèi)容上的——如說話目的不明確;把握不住話題;對突出現(xiàn)象缺乏應變能力。
(2)技巧上的——如說話缺乏條理;思維混亂;詞不達意。
2、糾正的方法。
(1)勤學苦練，樹立自信心。
首先是要大膽，否則說話自己先哆嗦，思維就跟不上去了，心亂了，自然會語無倫次;其次是興趣，平時我挺喜歡與別人講理，俗一點叫“抬杠”，文雅一點是“理越辯越明”;再就是掌握一點談話的技巧，《演講與口才》等雜志中這類實例是很多的。
(2)寫——背——說三步訓練法。
(3)盡量把話說得簡潔，明了。
(4)消除自卑感，增強自信心。
總結：一是大膽，二是興趣，三是技巧。
說話的藝術二、正確理解“言為心聲”
話題輯錄，學生分組，選擇話題，討論。
1、暑假是外出旅游的大好時機，如果你曾參觀過某個旅游景點，請你談談旅游的收獲。當然，如果你沒去旅游，也請你就作為一種現(xiàn)象--“旅游經(jīng)濟”談談自己的看法。
3、威海市今年夏天定量定時供水，你對此作何感想?
5、請你就某一項最新科技成果談談自己的看法。
6、請你就某一新聞熱點談談自己的看法。
7、在不遠的將來，當你填報高考志愿時，你是選擇你喜歡的專業(yè)還是那些“熱門專業(yè)”?
8、中學生出國利大于弊還是弊大于利?
10、電子(電腦)游戲，家長對此恨之入骨，學生對此欲罷不能：它有如此之大的魔力!請你從學生的角度談談學生玩游戲的利與弊。
說話的藝術三、怎樣把話說的機智、幽默。
美國演講專家理查德即興演講的“四步曲”
如何做好即興演講，避免因措手不及而陷入難堪的境地呢?美國演講專家理查德總結了一個即興演講的“四步曲”，這四步是：
1，喂，喂!
2，為什么要浪費這個口舌?
3，舉例。
4，怎么辦?
說話的藝術四、說話要注意文化傳統(tǒng)背景。
提倡咬文嚼字。
明確：例子分析道理。
“你是沒有骨氣的文人”一句的修改，不同句式，不同意味，文字和思想情感關系密切。
《史記》李廣射虎一段的改寫，增減文字，意味不同。
“僧推月下門”一句的推敲，不同字眼，不同意味。
《惠山烹小龍團》三、四句的`剖析，用聯(lián)想義，意蘊豐富。
“柳腰桃面”等套語的評述，濫詞舊語，毫無新意。
在上述討論基礎上列舉課外尋找的實例并加以評說。
明確：本問題有一定難度，教師可適當先援引一些學生熟悉的實例先行進行解說，如：
原文：眼看朋輩成新鬼。
改文：忍看朋輩成新鬼。
解說：“眼看”沒有“忍著”的悲憤意味。
原文：春風又到江南岸。
改文：春風又綠江南岸。
解說：“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。
原文：紅杏枝頭春意濃。
改文：紅杏枝頭春意鬧。
解說：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃?！棒[”將無“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經(jīng)驗里的視覺、聽覺等感覺被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達出來。
最后在總結課內(nèi)外諸多實例的基礎上讓學生明確文字和思想感情有密切關系，語言跟思想情感走，更動了文字就同時更動了思想情感。只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達到藝術的完美。
說話的藝術五、成功演講的突破口。
這里的“角度”，是指演講的立足點，著眼點和出發(fā)點，是關系到確立主題、選擇材料和選用表達方法等諸方面，它是成功演講的有效“突破口”。
淺談小學教學技巧篇十二
很多小學生不會寫。
作文。
的主要原因是不知道該寫什么，這主要是他們經(jīng)歷太少，沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學作文，關于寫暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會玩跳皮筋，小朋友們都沒有我玩得好，我很開心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個很好玩，大家都玩得很開心，我也高興極了。這樣的作文在小學階段見多不怪，很多小學生只會把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。針對這一問題，老師應該學會引導。比如說，在寫一篇關于拔河比賽的作文之前，老師先帶領同學們一起玩一個關于拔河比賽的游戲，讓同學們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當游戲結束后，老師再引導學生描述拔河比賽的場面，并引導學生說出參加拔河比賽的感受，通過學生的親身實踐去引導學生寫作，這樣學生才有話可說。
勤鍛煉方能寫出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習，才能熟練掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。在這方面，很多教師會選擇寫日記或周記的方式加強小學生的作文寫作，但在具體實施時，還需要老師正確的引導。很多小學生在寫日記時也避免不了記流水賬的思維模式，這時就需要老師的正確引導了。比如，大家愛吃媽媽做的菜嗎?最喜歡吃媽媽做的哪道菜?為什么?大家寫一篇日記和大家分享一下吧。老師可以通過這種提問方式，引導學生去描述一種食物，寫出喜歡這種食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個方面。
小學生在寫作時還面臨以下這個問題，很多小學生因為閱讀量少，詞語積累不夠，即使頭腦中有東西可寫，但由于詞語匱乏，無法表達出自己的真正意思，從而偏離寫作目的。
針對這一現(xiàn)象，教師應該做的時盡量增加學生的詞匯量，通過日常的詞語積累增加詞匯量，從而使學生不僅有話可說，而且有話說得出。例如，教師可以在課堂教學環(huán)節(jié)增加好詞佳句和優(yōu)美開頭與結尾板塊，讓學生自主地去積累一些好詞佳句與經(jīng)典開頭與結尾。
這些建議的最直觀目的是促進小學生的作文寫作，希望這些建議會對小學作文寫作有一定幫助。
淺談小學教學技巧篇十三
巧妙設置生活情境，把數(shù)學學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
教學新知識之前，教師應有意創(chuàng)設生動、愉悅的意境導入，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設意境上，可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手操作。力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學問題“生活化”。這樣，學生不僅能夠掌握數(shù)學知識和技能，而且能利用知識和技能解決實際問題，體會到“生活中處處有數(shù)學、生活中時時用數(shù)學的”的樂趣，因而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動積極地去探索未知。
營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
首先，營造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代計算機多媒體技術讓課堂教學變得新穎、有趣。在教學《圓柱的表面積》時，就可以運用現(xiàn)代多媒體技術，制作圓柱的動畫展開過程，在平面演進為立體時，達到了很好的視聽效果。動畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面(圓)、一個側面(長方形)，還原——卷成圓筒——加上上下底，結合成圓柱體。這樣的方法改進，可以使教學內(nèi)容更加形象直觀，也使學生覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學習積極性。而活躍的課堂氣氛，也極大地提高了課堂教學效果。在整個教學過程中，教師要以真誠的笑容面對每一個孩子，以愉快的情緒感染學生，給學生以親切感，使學生產(chǎn)生內(nèi)在的學習動機。要注重建立良好的師生關系，加強師生情感的交流，思想的共鳴，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學習中來。教師是學生的良師益友，對于學習成績不理想的學生，要適時與他們進行心與心的溝通和交流，做學生真誠的朋友。
課堂上注重實踐，學會自己歸納總結數(shù)學知識的方法。
課堂教學是師生雙邊的活動過程，要取得良好的課堂成績，必須引導學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要發(fā)揮每位學生的主觀能動性，積極引導學生最大限度地參與，樂于動手操作、用眼觀察、動腦思考。通過實踐，擴展思維，真正將知識消化、貫通。如教學《長方體的特征》這一課，我首先出示若干個物體的包裝盒，讓學生先對他們進行分類，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個各個面都由長方形組成的長方體盒子，讓學生觀察、觸摸、了解長方體的特征。再通過學生的總結，教師的引導，總結出長、正方形的所有特征。最好還可以讓學生用橡皮泥做頂點，用長短不一的細木棍作棱，分組合作制作長方體和正方體。這樣的動手實踐，一方面調(diào)動了學生及學習積極性，有利于學生感知，理解新知識;另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。
淺談小學教學技巧篇十四
每一個漢字都是由一定的基本筆畫組成的，在低年級語文教學中，認識筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的基礎。認識和掌握點、橫、豎、撇、捺、提幾種基本筆畫又是基礎之中的基礎。這幾種筆畫的寫法規(guī)律是：點要頓，橫要平，豎要直，撇出尖，捺尾大，提向上。除此之外，寫這些筆畫時，不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度也不同等。在低年級的語文教學中，我們要將這些規(guī)律貫穿于整個識字、寫字教學過程，讓學生在理解的基礎上逐步去熟悉、理解和掌握它。
漢字的偏旁部首多數(shù)是由獨體字構成，如禾、木、火、米、又、失、王、牛、幾、竹、羊等。這些偏旁部首看起來很復雜，但只要我們掌握了它們之中的規(guī)律，就會由復雜變得簡單。具體如下：
1、部分獨體字做偏旁時，最后一筆要由捺變點，如禾、木、火、米、又、失等。
2、有的獨體字做偏旁時，不但最后一筆由橫變成提，而且筆順也要發(fā)生變化，王、牛、車、土、子、正、馬、工、里等。其中牛、車做偏旁時，不但最后一筆由橫變成提，而且第三筆還變成了最后一筆。
3、幾、月在漢字中處于不同位置時，筆畫有變化，如果幾在漢字的上半部時，第二筆是橫折彎，如沿、沒。如果它在漢字的下半部，那原來的筆畫就不變，如亮、抗、坑。月字在漢字中處于左右結構時其筆畫沒有變化，如朋、肚、肝。而處于漢字的下半部時，它的第一筆由撇變成豎。如有、青、育。諸如此類的'還有很多，這里就不一一例舉了。
一遍又一遍的抄寫識記常常會徒勞無功，有時動動腦子、找找規(guī)律，識字就變得如此輕松。學習過程中，部分學生對既與即撥與拔休與體等字形容易發(fā)生混淆，以致于在書寫時，老是把既然寫成即然，把即使寫成既使；把拔苗寫成撥苗，把挑撥寫成挑拔；把休息寫成體息。怎樣才能讓學生巧妙區(qū)分這幾個字？通過長期教學探索，本人終于找到了醫(yī)治這疑難病癥的妙方：既的右邊部首是四畫，而這個字的聲調(diào)是第四聲；即的右邊卩有兩畫，恰巧這個字的聲調(diào)第二聲。我把這個規(guī)律欣然告訴學生后，大家如獲至寶。一個經(jīng)常寫錯字而被稱之為錯筆字大王的學生明白這一特點后激動地說：以后我再也不用為寫錯這倆字犯愁了，真是太好了！
對于撥與拔怎樣區(qū)別呢？我突然想到我們班上有兩對雙胞胎，于是我靈機一動，對同學們說：撥與拔是一對雙胞兄弟，你們看它倆長得像不像？我的話音未落，全班就齊聲回答像！這時我趁熱打鐵地問：他們哪一點像？同學們回答：他們都是左右結構，而且左邊都是提手旁我又接著問：我們再仔細看一下他們有沒有長得不象的地方？如果有，就請同學們把它找出來，要不然我們怎么能認得出誰是哥哥，誰是弟弟呢？話音剛落，就有同學搶著回答：撥是哥哥，因為它比弟弟拔多吃一碗飯，所以它長得高一點。哥哥的力氣大，所以只需要輕輕用手一撥就行了，而弟弟因為力氣小，所以要用雙手去拔。通過這種討論式的學習，既激活了學生對識字的興趣，又達到引導學生找識字規(guī)律的目的。
又如，學生老是把休息寫成體息，于是課堂上我啟發(fā)學生：體是由人和本以組成的，人本來就要身體好才有力氣。身體差了，就該休息。全班同學聽了，不約而同地鼓起掌來。
授人以魚，不如授人以漁。在識字教學中，我們要使學生個性得到充分張場，創(chuàng)新潛能得以徹底釋放，教學活動中就不能僅僅簡單地把生字教給學生，而是應該成為學生學習的組織者促進者和引領者，積極地為學生主動識字提供條件，引領學生主動尋找識字的一些規(guī)律，支持學生的自主發(fā)展。以上僅僅是本人教學實踐中于此方面總結到的幾點經(jīng)驗，現(xiàn)不揣冒昧提出，就教于各位同仁。
淺談小學教學技巧篇十五
人們常說：“不打勤的不打懶的，專打不長眼的?！闭f話心直口快雖然不失為一種優(yōu)點，但也不能太口無遮攔，否則，會在無意之中觸動別人的“雷區(qū)”，得罪他人。在日常生活中，有些人（我是其中之一）快人快語，有啥說啥，心直口快，這既是優(yōu)點也是缺點?？跓o遮攔、直來直去，有時會受到歡迎，而有時會處處得罪人，究其原因，其實就是講話的方式方法的問題。
假如在一個熟悉的環(huán)境中，大家彼此了解，知道這是你的個性，可能還會覺得這是你可愛的地方。但是如果到了陌生的環(huán)境，在不熟悉的人群中，不分場合、地點、談話對象，一律心直口快，想說什么就說什么，就有可能會引起別人的不快，有時會帶來不良后果，輕則讓人下不來臺，重則造成隔閡、遭人怨恨！要知道，直爽并不代表語言毫無顧忌，不要圖一時之快，不分場合當面批評人。雖然你并無惡意，但是場合不對，會讓人下不來臺，會使人難以接受，還會誤以為你是故意的，讓別人產(chǎn)生憎惡。有時我也會犯這樣的錯誤，沒有注意對方的感受，由于自己的心直口快，無意中觸動了別人的隱私惑短處，得罪了人。不過，我是個知錯能改的人，知道由于自己說話太直得罪了人，我會找機會真誠的向對方道歉，取得諒解。但是要記住，千萬不要同樣的錯誤經(jīng)常犯，如果那樣，你就是道歉，別人也會認為你在有意戲弄他！總之一句話：說話要經(jīng)大腦！
我們經(jīng)常說：說者無心、聽者有意，在人際關系中，語言扮演著重要的角色，如果我們不懂得察言觀色、投其所好，就圖一時痛快，說話不動腦子，就會得罪人！還有就是，千萬不要肚子里擱不住心事，有什么事總想找人說說，說是可以的，如果長期悶在心里，會悶出病的。但是不能“隨便”見誰都說。我要重點說的是，要找對人！因心事的傾吐會泄露一個人的脆弱面。真正的朋友不會看不起你，會幫助你。但有人會下意識的改變對你原有的看法，因而看不起你，，最糟的是要是被小人利用，會成為日后的致命點，所以處理心事一定要小心！如果身在職場，你的心事有可能會被別人利用而拉你下水。因為“職場如戰(zhàn)場”！
也許你會問：“難道對好朋友也不可以說嗎？”我要告訴你“不可以隨便說，要有所篩選”因為誰的人際關系都不是固定的，永遠不變的，誰敢保證以后會發(fā)生什么是呢？有時可以為自己留一點退路，不是說，進退自如好做人嘛！
當然，什么也不說也不是好事，這樣別人會覺得你是一個城府深、心機重、不可捉摸的人。如果你天生性格如此還無所謂，但如果是突然轉變，會不利于你的人際關系的，你想啊，一個活潑開朗的人突然什么都不說了，你不覺得怪怪的嗎？所以，偶爾把無關緊要的心事說給周圍人聽，那樣會降低別人對自己的揣測與戒心，省的他們在背后胡說八道。其實，別看我說的好，其實我做事有時也會不經(jīng)大腦的，但我會知錯就改呀，正所謂“活到老學到老嘛”！
最后送大家一句話：“逢人且說三分話，未可全拋一片心”！希望和大家共勉！
1.社交聊天說話技巧。
2.和長輩聊天說話技巧。
3.說話藝術技巧。
4.教你和同事聊天說話的技巧。
5.職員說話技巧。
6.說話的技巧精選。
7.日常說話技巧。
8.職場的說話技巧。
9.佛教說話技巧故事。
10.說話的要領和技巧。