桂林山水教學(xué)設(shè)計方案范文(21篇)

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    方案的制定需要綜合考慮各種因素,包括經(jīng)濟、環(huán)境和社會等方面。制定方案時,我們需要明確目標和預(yù)期效果,做到有的放矢。這些方案范例展示了不同行業(yè)和組織中方案制定的實際情況和應(yīng)用效果,對我們的學(xué)習(xí)和實踐有著重要的參考意義。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇一
    1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.
    2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
    3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。
    4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
    2.教學(xué)重點/難點。
    1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.
    2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
    3.教學(xué)用具。
    4.標簽。
    教學(xué)過程。
    一、引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    出示課件:播放一些風(fēng)景勝地的圖片,(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽。)讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。
    (出示課件,配畫配樂的課文范讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解桂林山水之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文。
    (采取變序法教學(xué))。
    的確,桂林山水非常美,我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?
    1、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)初讀,整體感知。
    自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學(xué)交流。
    (2)觀察,以說代讀。
    運用cai課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨特美。出示:靜、清、綠畫面各一幅,指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點。發(fā)揮想象,用自己的話把水的特點說具體。
    (3)精讀,理解重點。
    師小結(jié):作者把水比喻成無暇的翡翠,寫出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對漓江水“靜、清、綠”三大特點的綜合描繪,使我們對它的愛幕之心油然而生。
    (4)深讀,相互交流。
    討論:如果我們把這句話改一改,好不好?為什么?
    出示課件:比較句子具體描寫的好處(1、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。
    (5)品讀,充分感悟。
    漓江水的美,我們真的無法用語言來表達,讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧?。ㄝp聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背)。
    本段小結(jié):這一段作者通過仔細觀察,抓住了水的特點,具體寫出了漓江水的奇特美。
    2、總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)第三自然段。
    剛才我們學(xué)第二自然段時是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考:
    第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點怎樣寫具體的?(分組討論)。
    小結(jié):這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),像新生的竹筍;危險得叫人簡直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。(指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀)。
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。
    桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。
    師范讀,生思考:這一段主要講了什么?齊讀一二兩個分句,想想“這樣的山”,“這樣的水”指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫面,讓學(xué)生理解山水交融的景象。
    那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件:讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。
    作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會有這種感受?
    4、學(xué)習(xí)第一自然段。
    正因為這里山美、水美,山水交融,加上綠樹紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說“桂林山水甲天下”。
    “甲”什么意思?“甲天下”呢?人們?yōu)槭裁磿f“桂林山水甲天下”?
    三、小結(jié),回歸整體。
    這篇課文,作者通過仔細觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點,運用比喻聯(lián)想等手法,運用”總――分――總”的結(jié)構(gòu),把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,給人以身臨其境的感覺。
    四、遷移訓(xùn)練,發(fā)散思維。
    今天,老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據(jù)它的特點寫了一首詩,我們一起來讀讀。談?wù)勀銓@首詩的看法?我們的祖國山川秀麗,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在你們都是小詩人,請把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點也寫一首小詩。(交流學(xué)習(xí))。
    五、說話練習(xí):
    桂林山水非常美,我最喜歡,因為()。我真想()。
    結(jié)束語:同學(xué)們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因為桂林的人民保護好了桂林的山水,中外游客珍愛桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她,保護她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國的天更藍,山更秀,水更清。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇二
    教學(xué)目標:
    一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟,自得其樂。
    二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點,陶冶愛美情趣。
    三、學(xué)習(xí)作者細致和具體形象地描寫景物的方法。
    教學(xué)重點:
    感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。
    教學(xué)方法:
    發(fā)揮個性,自主學(xué)習(xí);“像”“文”對照,多向?qū)ёx。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、帶學(xué)生進入圖文描繪的美景中。
    1、播放錄像片,配以課文朗讀。
    2、學(xué)生對圖文進行整體感知,談?wù)劯惺堋?BR>    3、學(xué)生自由讀課文。
    二、學(xué)習(xí)課文第一段,思考課文是怎樣評價桂林山水的。
    1、自由小聲讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難。
    2、換詞練習(xí):區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。
    3、指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
    三、觀賞漓江的水,學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、觀看投影或錄像中的漓江。
    2、讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較?比較的目的是什么?
    3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。
    4、讀課文,抓排比句,找出漓江的特點。
    5、引讀自悟,學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。
    6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
    第二課時。
    一、朗讀第二段,表達自己對桂林的水的特點的感悟。
    二、觀賞桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、自學(xué)第三自然段,分小組討論解決問題。
    (1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫出描寫桂林山的特點的詞句。
    (2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?
    (3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。
    2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
    (1)請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。
    (2)請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。
    3、請學(xué)生自由發(fā)揮想像,動手畫一畫桂林的山。
    4、指導(dǎo)朗讀,體味桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。
    三、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、看圖,啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。
    (1)畫出感受最深的句子。
    (2)理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上,人在畫中游”等詞句。
    2、自讀自悟作者的感受。
    4、自主運用多種朗讀開工,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。
    四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。
    第三課時。
    一、朗讀、背誦最喜愛的段落。
    二、朗讀課文摘抄的文章或段落。
    三、自擬題閱讀作業(yè)。
    例:
    1、找近反義詞;
    2、劃出一個比喻句,寫出本體、比喻詞、喻體;
    3、分層(寫句序),寫出層意;
    4、“這樣的水”指的是什么?“這樣的山”指的是什么?
    水靜水清水綠。
    山奇山秀山險。
    舟行碧波畫中游,
    對于這類寫景美文,主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀,特別是多讀有關(guān)句子。
    資料提供者:丘艾。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇三
    1 、同學(xué)們,我們的祖國山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過這些風(fēng)景名勝后都會留下一些贊美的詩句。其中,這個地方有詩人留下了這樣的詩句,猜猜這是哪個地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。
    2、板書并讀題:2 桂林山水
    1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。
    2、讀了課文,你最大的感受是什么?
    3、小結(jié):怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是 。
    4、用贊美的語氣讀一讀。
    (一)水之美
    1、讓我們一起走進課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個記號。
    2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。
    3、看來大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書:靜 清 綠)
    4、誰能用關(guān)聯(lián)詞把這三個特點連成一句話說一說?
    是啊,這一句話舊能把漓江水三個特點都說出來了。
    5、老師再換一個說法,聽,漓江的水靜靜的。
    (指著清、綠)這句該怎么說?
    7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。(課件出示排比句)
    指導(dǎo)感情朗讀
    漓江的水真靜啊,靜得
    漓江的水真清啊,清得 (還可以看見什么?)
    漓江的水真綠啊,綠得
    7、翡翠是什么呢?無瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠啊!
    8、讓我們再美美地讀讀這句話。(生看課件,師打手勢輔助朗讀)
    9、讀得真美啊,捧起書,再把這句讀一次。
    10、小結(jié)導(dǎo)背
    大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧靜柔和,而漓江的水美得獨特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺不到它在流動);漓江的水真清啊,清得(可以看見江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到(船在前進,岸在后移)
    (二)山之美
    1、教師范讀
    2、同學(xué)們,這段有好幾個詞不好讀,請大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。
    3、讀完這段,老師想聽聽你們有沒有把這些詞語讀準確。指名讀(課件出示六個詞語)
    4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見了怎樣的山?
    隨機:
    a、奇峰羅列、形態(tài)萬千
    想像說話:有的像( )有的像( )還有的像( )
    是哪個詞帶給你這樣的感受的?當年陳毅爺爺也看到了這樣的山,他寫下了這首詩,大家讀一讀。
    小結(jié):這就是奇峰羅列、形態(tài)萬千,桂林的山真是奇?。。ò鍟浩妫?BR>    b、色彩明麗、倒影水中
    剛才我們看到了不同形態(tài)的山,在看看這些詞,你還看到了什么?顏色呢?(翠綠的山、山間還開滿了花等)
    小結(jié):哦,色彩秀麗(板書:秀)
    c、危峰兀立、怪石嶙峋
    我們已經(jīng)通過這些詞感受到了山的奇,山的秀,看著詞語再仔細想像,你還能感受到桂林的山怎么樣?(板書:險)
    你是從哪個詞看出來的?
    這個詞為什么讓你感到險呢?究竟怪石嶙峋是怎樣的呢,我們一起來看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起,就是怪石嶙峋了。
    8、自由練讀 剛才我們通過詞語感受到了桂林山的奇、秀、險,那么課文又是怎樣具體描述的呢?請同學(xué)們捧起書,把自己的感受讀出來。自己練讀練讀。
    9、指名讀 哪位同學(xué)來讀讀?(教師起,桂林的山真奇?。。?BR>    10、相機指導(dǎo)險一句
    看到如此險的山,你的心情會怎樣?通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
    11、小結(jié),齊讀
    是啊,同樣的山,泰山峰巒雄偉,香山紅葉似火,桂林的山卻奇、秀、險,讓我們一起讀出桂林山的特點。(教師起,我攀登過、、、)
    1、從課文的言語中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。(板書:水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、險聞名遐邇。(板書:山、山、山亦);重要的是山美得不孤獨,水美得不寂寞,讓我們一起走進這連綿不斷的畫卷吧?。ㄐ蕾p視頻)
    2、同學(xué)們,拿起書齊讀最后一段。
    3、板書:舟行碧波畫中游,
    4、總結(jié):今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,讓我們也留下一首小詩送給美麗的桂林吧!齊讀:
    板書:
    2 桂林山水
    水靜水清水又綠 ,
    山奇山秀山亦險 。
    舟行碧波畫中游,
    桂林山水甲天下。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇四
     《桂林山水》課文寫的景是美的,描述景的語言也是美的,而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感,那種對祖國山河熱愛的情感。下文是百分網(wǎng)小編為大家整理的最新桂林山水的教學(xué)設(shè)計模板,一起來看看吧!
     1、學(xué)會生字詞,能正確讀寫詞語“漓江、無暇、翡翠、峰巒、屏障、竹筏”等。
     2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
     3、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
     4、領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
     教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。
     教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語,如:“舟行碧波上,人在畫中游”。
     課前準備:多媒體課件
     一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
     1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^或聽說過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
     2、今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件,然后讓學(xué)生談感受。
     二、自讀交流,感悟語言
     1、學(xué)生自由讀課文,抓住“桂林山水甲天下”這句話總體感受桂林山水的特點。
     2、組織交流,各自談體會。
     3、結(jié)合學(xué)生的總體感受,具體感受漓江水的`特點。
     (1)觀察圖畫,用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。
     (2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
     (3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。
     4、具體感受桂林山的特點。
     (1)出示多媒體課件,播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。
     (2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。
     (3)指名配樂朗讀。
     5、教師出示多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)出示第四自然段的文字。
     (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
     (2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。(概括觀賞桂林山水的整體感受)
     (3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
     三、自主質(zhì)疑,拓展延伸
     1、學(xué)生讀文分小組交流,然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。
     2、教師處理方法:一是利用集體交流,當時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍。
     3、作業(yè):
     (1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;
     (2) 閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
     一、回憶引文,暢談感受
     師:上節(jié)課我們走進這連綿不斷的畫卷,暢游了桂林的山水。你想說什么?
     二、自由選擇,感悟課文
     2、教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機品賞,抓住重點,指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。品讀第二自然段。
     (1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。
     (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點:
     課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。
     (3)多媒體出示:以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段話,并寫出來。
     (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。
     3、品讀第三自然段。
     (1)朗讀課文的第二句話,然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。
     (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。
     (3)出示多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。
     (4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法,并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
     三、朗讀全文,整體背誦
     1、師:文中怎樣描寫桂林山水的。讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容,為背誦做準備。
     (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)
     2.練習(xí)背誦。
     3.提示背誦方法,全班背誦課文。
     四、運用語言,相互評價
     1、同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。
     2、組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇五
    教學(xué)目標:
    1、通過自主學(xué)習(xí),認識生字、新詞。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。
    4、通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
    教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。
    教學(xué)難點:通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
    教學(xué)準備:桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇六
    1.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達能力和自學(xué)能力。
    3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
    4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,陶冶愛美的情趣。
    教學(xué)重點。
    了解桂林山水的特點及作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
    教學(xué)難點。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
    教學(xué)過程。
    (一)激情導(dǎo)入。
    同學(xué)們,我們偉大的祖國幅員遼闊,有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀,也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天,老師將和同學(xué)們一起走進如詩如畫的《桂林山水》?!?BR>    (二)視頻欣賞。(配樂朗讀課文,并配以桂林山水的畫面。)。
    (三)層層探究。
    圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點是什么?課文是怎樣具體描寫的?等問題,層層深入組織教學(xué)。
    1、漓江水的特點是什么?學(xué)生自由朗讀第二自然段,找這一段共寫了幾句話?哪一句寫了漓江水的特點?(找學(xué)生讀一讀)寫出了漓江水幾個突出的特點?分別用一個字概括各是什么?然后交流自讀情況,了解漓江水“靜、清、綠”這三個特點。
    2、在歸納出漓江水的三個特點的基礎(chǔ)上,逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個特點的。
    通過相應(yīng)圖片,給學(xué)生以直觀印象,加深課文理解。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點的句子,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進一步體會漓江水“靜、清、綠”這三個特點。
    3、齊讀第二段的第一句,讓學(xué)生體會作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點,卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖”,這樣寫有什么作用?學(xué)生回答后,教師進一步明確寫法:通過對比,強調(diào)漓江的水有它獨特的美。
    (四)學(xué)生自學(xué)。
    教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,帶著下面幾個問題以小組為單位自學(xué)第三段。
    1.桂林的山有什么特點?課文是怎樣具體描寫這些特點的?
    2.第一句在第三段中的作用是什么?
    3.體會桂林山的特點,并有感情地朗讀出來。每組推選一個代表讀。
    (五)學(xué)生談感受,并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段,了解作者的感受。最后教師配樂,指名一學(xué)生有感情地朗讀全文,進一步激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。
    (六)總結(jié)全文。
    教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,進一步了解本文的結(jié)構(gòu),及相關(guān)知識點。
    (七)布置作業(yè)。
    1.把描寫漓江水的特點和桂林山的特點的句子摘抄到。
    讀書筆記。
    本上。
    2.有感情地朗讀課文。
    板書設(shè)計。
    水:靜清綠。
    桂林山水甲天下。
    山:奇秀險。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇七
    1.品味文章詩意美。
    2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
    3.學(xué)習(xí)本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞。
    4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。
    過程與方法。
    1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會課文的思想感情。
    2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。
    3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
    2.欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。
    教學(xué)重、難點及教學(xué)突破。
    重點。
    1.品味文章詩意美。
    2.學(xué)習(xí)本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞,品鑒文章的詩意美。
    難點。
    1.學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料:來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。
    2.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。
    教學(xué)突破。
    1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會課文的思想感情。
    2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。
    3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
    (第1課時)。
    一、導(dǎo)入新課。
    3.講解:接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題,并引起學(xué)生注意。
    4.講解:這篇課文的題目是“畫山繡水”,同學(xué)們知道這四個字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的特點。
    5.等學(xué)生回答完后,出示板書:褒貶,攢聚,玲瓏剔透,恍惚,圩子,裊裊,黑黝黝。點名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。
    二、誦讀課文.整體感知。
    1.提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。
    2.巡視課堂,等學(xué)生瀆完課文后,提問:大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
    3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考。同學(xué)們都回答得很好,我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來,文章過渡相當自然。
    4.按照作者的寫作思路,課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文,給文章劃分層次。
    5.巡視課堂,不時給以指導(dǎo)。并提示:游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的,本文也不例外。
    6.鼓勵學(xué)生:大家做得很好。最后歸納出:第一部分(第1—3段),總寫桂林山水的特點;第二部分(第4—15段),寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段,面對極美的江山,牢記過去,暢想未來。
    7.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個層次來寫的。讓學(xué)生一齊回答,并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴密。
    8.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個思考題,體會課文語言特點。
    三、朗讀小結(jié)。
    1.這篇課文語言十分優(yōu)美,讓我們來朗讀課文,比比看誰讀得好。點名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀1一2段。
    2.讀完后作比較評價。然后小結(jié):楊朔散文的語言使用很考究,對景物總是極力描繪,寫得很細致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。
    3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。
    (第2課時)。
    一、誦讀課文,進入新課。
    1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并要求讀出感情。
    3.同學(xué)們做得很好,大家讀書的時候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。
    二、組織學(xué)生討論交流。
    2.對學(xué)生的回答給予鼓勵。然后指出:在作者所見到的景色中,也有重點,如水色只寫了不多的幾句,山石重點寫,但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。
    3.講解:從材料的選擇上就可以看出,楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時,“總是要像寫詩那樣,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后寫成文章”。請大家結(jié)合課文,談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    5.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示:這些故事和傳說,是借船家指點江山敘述出來的,邊欣賞邊聽故事,景與故事兩相比附。
    6.指出本文的寫作意圖:作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫,珍惜現(xiàn)在的美好生活。
    三、總結(jié)全文。
    2.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。
    本課總結(jié)。
    本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí),學(xué)生進一步加深對文章的理解,并有所感悟。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇八
    本篇課文是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一章第2課《桂林山水》。本組課文以“走遍千山萬水”為主題。其中暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法,比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外,還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運用,體會優(yōu)美語句表情達意的作用。這一組課文語言優(yōu)美,易于朗讀背誦,教學(xué)中要重視語言的積累,在誦讀中體會山水景物之美。《桂林山水》以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一篇不可多得的寫景佳作。學(xué)習(xí)這篇課文的目的.,一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林山水之美,熱愛祖國大好河山;二是通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。
    學(xué)情分析。
    由于這篇課文是一篇寫景的文章,對于我校三年級的學(xué)生來說,讀會理解他們大部分沒有問題,但是通過文中的一些排比句來體會桂林山水的美,并進行仿寫可能會有一定的難度,因此,由簡單的句式練習(xí)再到小段的仿寫,應(yīng)該會更易操作。
    教學(xué)目標。
    1、理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
    2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。
    3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重難點。
    1、重點:了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美好。
    2、難點:學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,仿照課文的寫法描寫一處風(fēng)景。
    教學(xué)準備:ppt等多媒體手段。
    教學(xué)過程。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。從詞語“波瀾壯闊、水平如鏡”入手。
    作者賞游桂林山水,為什么還要提到大海和西湖呢?
    學(xué)習(xí)課文。
    (一)學(xué)習(xí)第二自然段。
    出示要求:默讀第二自然段,()邊讀邊用波浪線畫出具體描寫的句子并圈出漓江水特點的詞語,感受漓江水的美。
    1.生讀文,交流漓江水的特點。
    2.品讀感受。
    3.句式比較,體會語段修辭手法的妙處。
    4.創(chuàng)設(shè)情境引讀課文。
    5.總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法。
    (二)合作學(xué)習(xí)第三自然段。
    1.學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)生匯報:桂林的山又有哪些特點呢?(奇、秀、險)。
    第三自然段的第一句的作用?
    3、理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”
    4、指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心的驚嘆。
    (1)理解“危峰兀立,怪石嶙峋..”
    5、理解修辭手法的運用。
    三、遷移運用,進行仿寫。
    1.總結(jié)二三兩個自然段在寫事物時的共同點?(先概括后具體,運用排比、比喻寫出幾個特點)。
    2.句式練說:
    3.段落仿寫:運用課文的寫法,試著寫一段話,可以是:青海湖、長城、樹、春天的雨……。
    四、學(xué)習(xí)第四自然段。
    “舟行碧波上,人在畫中游?!保ㄒ枺爬ㄈ?,呼應(yīng)開頭。)。
    五、總結(jié)全文。
    課文以“桂林山水甲天下”作總起,以“總―分―總”結(jié)構(gòu)進行描寫。分別寫水和山的美,最后總寫山水相映成趣渾然一體之美,以“舟行碧波上,人在畫中游”作總結(jié)。
    六、運用語言描述圖像進行積累。
    看圖片,聯(lián)想課文內(nèi)容,嘗試背誦。
    七、作業(yè):。
    美文推薦:巴金《海上日出》。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇九
    1、學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
    4、領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
    1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2.學(xué)習(xí)課文1—2自然段,了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。
    3.對照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達手法。
    今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。
    1、出示書中插圖(或投影);
    3、教師范讀課文;
    4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR>    2、重點體會“人們都說:‘桂林山水甲天下’”
    (提示:這里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論?!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝?,本段作者抓住了桂林山水總的特點,在文中起了總起的作用。)。
    1、朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點?
    2、默讀課文,用筆畫出漓江水的特點,想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。
    3、交流討論。
    靜:感覺不到它在流動。(感覺)。
    清:可以看見江底的'沙石。(視覺)。
    綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)。
    4、體會詞語和句子。
    投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。
    這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點斑點,非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)。
    5、練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。
    6、檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
    1、背誦第一、二自然段。
    2、朗讀第三、四自然段。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇十
    教學(xué)目的:。
    有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細致觀察,抓住特點,運用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美.
    一.激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們,我們偉大的國山河壯麗,風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山,水平如鏡的西湖,巧奪天工的蘇州園林,美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水.
    屏顯畫面,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,來介紹桂林山水.
    二.整體感知,帶入情境。
    1.范讀課文.(屏顯動畫,音樂伴奏)。
    2.此時,你最想說的一句話是什么(讓學(xué)生說出自己真實的感受)。
    3.小結(jié),并引讀第一節(jié).怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”.(板書:甲天下)。
    三,體會感情。
    1.自由朗讀。
    要求:把最吸引你,最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什么這么讀.
    2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”,“清”,“綠”.屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠.
    (1)通過范讀,指名讀,齊讀等形式,突出漓江水的靜,清,綠.(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情.)。
    (2)感悟作者表達“綠”的精妙.
    (引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”,“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情.)。
    (3)讀了這句話,你對漓江的水有怎樣的印象請概括地說.(板書:靜,清,綠)。
    (評價激勵:概括得真好,我們讀文章的時候要把長句讀成短句.)。
    3.體會作者具體形象描寫景物特點的方法.
    (1)屏顯文字:漓江的水真靜啊!
    漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;。
    漓江的水真清啊!
    漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;。
    漓江的水真綠啊!
    漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠.
    (2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻.
    小結(jié):是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要作具體,生動,細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象.
    (3)屏顯文字。
    漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;。
    漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!
    漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠.
    和原句對比讀,你有什么感覺。
    (原句整齊,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)。
    (4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來.
    屏顯動畫,音樂伴奏,學(xué)生有感情朗讀.
    4.激情點播。
    (讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江獨特的美)。
    5.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦.
    (1)這段話共三句.先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜.
    (2)屏顯畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背.
    四,學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。
    1.小結(jié)學(xué)法.
    剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀,劃劃,練練,說說的方法來學(xué)的,下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié).
    2.出示要求,屏顯文字.
    讀讀:讀第三節(jié).
    劃劃:劃出最美的句子.
    練練:讀出美的感受.
    說說:值得學(xué)習(xí)的寫法.
    3.朗讀比賽.
    誰覺得自己能夠把桂林山的特點讀出來,就自告奮勇來當擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對擂主做出點評再朗讀.
    4.朗讀欣賞.
    比賽優(yōu)勝者配樂朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,看能否看到奇,秀,險的桂林山.
    5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法.
    (對比:抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇,秀,險)。
    五,以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    1.范讀.屏顯動畫,音樂伴奏.
    2.激情點撥。
    是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷.這幅話是誰畫的(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫,如夢如幻,讓我們感到如癡如醉.(板書:美如畫)。
    3.屏顯動畫,文字,生齊讀最后一節(jié),音樂伴奏.
    讓我們把美景深深地印在心里吧!
    六.讀寫結(jié)合,延伸課外。
    1.其實,我們的家鄉(xiāng)來鳳也有很多名勝.屏顯:仙佛寺,酉水河的景色。
    3.寫一寫(略)。
    靜
    水清得。
    綠
    甲天下畫中游。
    奇:形態(tài)萬千。
    山秀:色彩明麗。
    險:危峰兀立。
    設(shè)計二。
    一.談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,前幾天我們領(lǐng)略了長城的風(fēng)采,被我國古代勞動人民堅強的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天,老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。
    二.解題。
    引導(dǎo)學(xué)生提問:桂林在哪呢?【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部,是多民族地區(qū),有壯、瑤、回、苗等十幾個少數(shù)民族,少數(shù)民族人口達68萬。那里有許多珍貴的植物,有許多種動物,一年當中夏季較長,景色秀麗,是個旅游觀光的好去處?!柯犃死蠋煹慕榻B,你對桂林這個地方有什么感覺啊?(很美。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。)那我們就隨著作者去那里看一看吧!
    三.檢查預(yù)習(xí)。
    1.檢查生字掌握情況(隨機解詞、造句、區(qū)別近義詞)。
    欣賞(可以聽著賞)觀賞(只能看著賞)波瀾壯闊(原形容水面遼闊?,F(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模巨大。
    攀登峰巒雄偉(山峰或山巒雄壯而偉大)游覽拔地而起(在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起)羅列(分布、陳列)形態(tài)萬千奇峰羅列——羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障(像屏風(fēng)那樣起遮擋、護衛(wèi)作用的東西)危峰兀立(危:高;兀:高而上平。山峰高聳直立)怪石嶙峋(奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。)。
    舟行碧波上,人在畫中游——游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
    2.檢查課文讀得是否流利。
    四.教授新課。
    (一)學(xué)習(xí)第一段。
    1誰能用一句話來概括一下課文的內(nèi)容?
    (桂林山水甲天下)甲:第一的;一流的;無人可比的。
    (二)學(xué)習(xí)第二段。
    生:為什么會說桂林山水甲天下呢?
    師:也就是說接下來作者從哪幾方面來寫桂林的山水呢?
    生:先寫了漓江的水,接著寫了桂林的山。
    師:誰來接著問?
    生:漓江的水有什么特點呢?
    (自讀第2自然段)靜,清,綠。
    師:快速讀第二段,用你喜歡的符號畫出描寫漓江的水靜、清、綠特點的句子。
    師:誰把你畫的句子讀個大家聽一聽?(這么多同學(xué)都找到了請起立,一起讀一下吧!)。
    師:讀完這組句子,你會提出什么問題來?
    生:運用了什么修辭方法?
    生:排比。
    生:比喻。
    生:從哪能看出這是比喻句呢?(找比喻詞)。
    師:仿佛能換成那些詞?(宛如、好像、猶如)。
    生:為什么把漓江的水比喻成翡翠呢?
    生:因為翡翠是翠綠色的硬玉,有光澤,他們有相似之處啊。
    師:漓江的水這么美,誰能讀出漓江水的特點?
    師:難道漓江的水真的這樣靜嗎?不會流動?這是什么修辭方法?(夸張)。
    師:讀這段的第一句,這是什么樣的寫作手法啊?(對比)。
    這樣寫有什么好處呢?(波瀾壯闊的大海氣勢磅波美不美?水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女,美不美?這樣的美作者都見過,可從沒看見過漓江這樣的美。更能突出麗江的美。)。
    師:讓我們有最好聽最美的聲音讀一下這一段。
    (三)學(xué)習(xí)第三段。
    1小組學(xué)習(xí)這一段。(師深入組內(nèi)指導(dǎo))。
    2匯報。
    (1)桂林的山有什么特點?
    奇,秀,險。
    (2)從哪些句子讀出的?(指導(dǎo)朗讀)。
    (3)用了什么修辭方法?
    排比,比喻,夸張。
    (4)讀第一句用了什么樣的寫作方法?(對比)。
    (5)這樣寫有什么好處?
    (四)讀第四自然段,你感受到了什么?
    1美啊——這樣的山水,還有雨霧迷蒙和綠樹紅花的映襯,用作者的一句話來形容就是——舟行碧波上,人在畫中游。
    2所以用開頭的一句形容“桂林山水甲天下”。
    3想一想,文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點?(首尾呼應(yīng))。
    五、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    1觀察順序——由低到高。
    2修辭方法的運用,使文章生動,形象。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征,可用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情。
    3抓住景物特點進行描寫。
    六作業(yè)。
    作文《校園秋色》。
    要求:抓住景物特點,按照一定順序觀察,運用各種修辭方法進行描寫。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇十一
    xx以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一x不可多得的寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下”,點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地,于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個方面作具體描繪。運用排比句式,比喻等修辭方法,準確而鮮明地渲染了漓江的水,靜,清,綠;山峰奇、秀、險的特點。文章的末段描繪了山和水交相輝映,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。
    知識與能力:
    1、認識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
    過程與方法:了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
    情感態(tài)度價值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
    本x文章語言優(yōu)美,層次清晰,是一x指導(dǎo)xx的優(yōu)秀范例。學(xué)生一定會比較喜歡。學(xué)習(xí)的難度在于詞語的理解,寫法的借鑒,教學(xué)中要緊扣這一難點組織教學(xué),讓學(xué)生在語言積累的基礎(chǔ)上,學(xué)會仿寫。
    教法與學(xué)法:媒體演示,讀寫結(jié)合的方法進行教學(xué)。學(xué)法:讓學(xué)生邊讀邊想像畫面,走進文字的語言情境來讀悟結(jié)合,從讀學(xué)寫。
    :課件。
    :兩課時。
    第一課時。
    桂樹成林,“桂林”這座城市,名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。你們知道它位于哪個省或者是自治區(qū)嗎?(廣西壯族自治區(qū))。
    設(shè)計意圖:從課題入手拉近學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
    1、檢查預(yù)習(xí):詞語掌握得怎么樣?
    (指名讀兩組詞語,第一組為地名,第二組為形容詞,讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來學(xué)。)。
    大海波瀾壯闊。
    西湖水平如鏡。
    泰山峰巒雄偉。
    香山紅葉似火。
    2、理解詞語:“波瀾壯闊”(理解詞素或查字典)。
    波浪翻滾,一浪接著一浪,非常壯觀,有氣勢。
    我們知道有的詞語是極富有情意的,你能讀出這個短語背后的情意嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)。
    同法理解“峰巒雄偉”
    (邊做動作邊說:巒,就是一座挨著一座,連綿起伏的山。)你能讀出它的氣勢嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)。
    3、檢查課文朗讀情況。
    指名三位同學(xué)分別讀第一自然段,第二、三自然段,第四自然段。想想為什么這樣分?(第一自然段是總起,第二、三自然段是分述,第四自然段是xx。)這樣就理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生xx邊板書)。
    設(shè)計意圖:根據(jù)課文特點和學(xué)段教學(xué)要求,重點落在理清課文結(jié)構(gòu)上。有意識地請三位學(xué)生讀四段課文,一箭雙雕,既理清課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),又發(fā)現(xiàn)了課文重點,下面過渡到精讀階段也就順理成章。
    1、整體把握特點:
    文章的重點部分就是第二大段——分述這部分,誰能來簡單地概括:漓江的水和桂林的山分別有什么特點?(漓江水的特點是靜、清、綠;桂林山的特點是:奇、秀、險。)(板書:水:靜、清、綠山:奇、秀、險。)。
    過渡:作者在寫這x文章的時候大概是有意而為之,分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點,用得那么精當,讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。我們先來讀讀第二自然段,感受一下漓江的水的特點(指名一人讀第二自然段)。
    2、品讀漓江的水。
    (1)、找依據(jù)理解“靜”
    船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進、岸在后移。
    (教師指xx好這句話)。
    (2)、找依據(jù)理解“清”
    作者在談到漓江水清的時候,說“清得可以看見江底的沙石”。
    發(fā)散思維:
    假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)。
    預(yù)設(shè):漓江的水真清啊,清得可以看見小魚在水里嬉戲、玩耍。漓江的水真清啊,清得可以看見水中的倒影。清得可以看見綠色的水草在跳舞,在和游人打招呼。)。
    現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?(出示:漓江的水真清啊,清得;清得;清得。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說好這個句子。
    指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
    (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
    漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
    理解“無瑕”的意思。
    (指名有感情地朗讀)。
    3、欣賞桂林的山:生自由朗讀第三自然段。
    (1)桂林的山“奇”,奇在哪里?
    (拔地而起,各不相連,奇峰羅列,形態(tài)萬千。)。
    理解詞語:拔地而起、形態(tài)萬千。
    師生對比讀,讀出山的突兀、姿態(tài)萬千。
    (2)同法理解(山秀——色彩美)。
    (3)同法理解(山險)。
    (指名朗讀描寫“險”的句子,然后指名朗讀第三自然段,體會桂林山的特點。)。
    4、指導(dǎo)集體背誦兩段:抓關(guān)鍵詞語,想像畫面。
    5、抓對比:
    作者既然是寫桂林山水,為什么第二、第三自然段開頭分別寫大海、西湖等,這是否浪費筆墨呢?(作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對比,把桂林的山和泰山、香山作對比,這樣才更能顯出桂林山水的特點。)。
    xx:作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨特之美?。。ò鍟簩Ρ龋?。
    設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生細讀課文,以致熟讀成誦。領(lǐng)悟語言形式與熟讀背誦緊緊結(jié)合,并相機提煉記憶方法。作者運用對比才能顯示桂林山水的“獨特之笑”。
    第二課時。
    一、回憶桂林山水的特點,背誦二、三自然段。
    二、欣賞詩詞與傳說。
    下面我們就一起來觀賞桂林山水的風(fēng)光片,驗證作者的文字帶給我們的獨特的美。(播放課件:配樂播放一組圖片,出示賀敬之的《桂林山水歌》節(jié)選,學(xué)生見到后,自覺有感情地跟著老師朗讀起來:)。
    云中的神啊,霧中的仙,
    神姿仙態(tài)桂林的山!
    如情似夢漓江的水!
    水幾重啊,山幾重?
    水繞山環(huán)桂林城……。
    是山城啊,是水城?
    都在青山綠水中……。
    (出示課件——象鼻山的圖片)這就是課文中所說的那座像“巨象”的山,它叫象鼻山,關(guān)于它的來歷還有一個動人的故事呢!
    傳說這頭大象原本是天上玉皇大帝的坐騎。有一年,玉皇大帝騎著它來到桂林這一帶巡游。不巧,這頭大象生病了,實在走不動了。玉皇大帝見此就遺棄了它,自己返回到天上去了。當?shù)氐陌傩辗e極地為這頭大象尋醫(yī)問藥,沒過多久,它的病被治好了。為了感謝大家對它的關(guān)心和愛護,它決定留在這里和當?shù)氐陌傩找黄鸶N,一起生活。玉皇大帝聽說了,非常生氣,派天兵天將前來捉拿大象。大象奮起抵抗,終因寡不敵眾,被天兵天將從后背刺人了一把寶劍,從此,就化作一座石頭山屹立在漓江邊上。
    如果你喜歡旅游的話,你會發(fā)現(xiàn)很多山水的背后都有一個個動人的故事,人們往往借助這些故事表達自己對真善美的追求,傾訴著人xxx的美好!大家可以搜集故事,也可以創(chuàng)編故事。這是游客喜歡的內(nèi)容,也是培養(yǎng)我們想象力的好機會。
    三、拓展研讀,感受文化。
    過渡:作者乘著小船蕩漾在漓江上,欣賞著周遭的風(fēng)景,想象著那么多神奇的傳說,怎么能不感慨,怎么能不由衷地贊嘆呢?讓我們一起來讀最后一個自然段;。
    1、學(xué)生有感情地齊讀最后一段)。
    2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游。”
    這句話,為什么用引號引起來呢?(這是表示引用別人的話。)。
    (如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點,就可以引用過來。當然,用引號標注上,也表示對原作者的尊重。)。
    課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(桂林山水甲天下)。
    資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個叫王正功的人說的。此人相當于我們今天桂林市的市長。當時,有11個舉子要進京趕考,考取功名,王正功作為地方官員設(shè)宴為這些舉子送行。宴席中,他作了一首七律詩,其中就有這——句“桂林山水甲天下”,表面上意思是說桂林的風(fēng)景之美是天下第一的,其實也是希望這些舉子進京考試能夠考個——天下第一!
    作者、讀者、游客……。
    (出示課件)。
    五嶺皆炎熱,宜人獨桂林?!鸥Γㄌ疲?。
    千峰環(huán)野立,一水抱城流:——劉克莊(宋)。
    青山簇簇水中生,船在青山頂上行?!叮ㄇ澹?。
    閱讀了這樣的詩句,再回到剛才的問題,你想說什么?
    (詩人也在說“桂林山水甲天下”,古人在說“桂林山水甲天下”。)。
    古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
    有一句話說:“讀萬卷書,行萬里路?!比绻幸惶?,你也能夠走進桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。
    設(shè)計意圖:引用賀敬之《桂林山水歌》中的詩句;引用唐、宋、清歷代詩人的詩句。這些名句對已知者是喚醒,未知者是積淀?!肮鹆稚剿滋煜隆泵涞膩須v,使學(xué)生懂得桂林山水,除了正面描寫以外,還可以引用人們?nèi)绨⑹①潄韨?cè)面烘托。
    四、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美句段,并背誦全文。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇十二
    1.品味文章詩意美。
    2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
    3.學(xué)習(xí)本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞。
    4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。
    1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會課文的思想感情。
    2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。
    3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
    1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
    2.欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。
    重點
    1. 品味文章詩意美。
    2.學(xué)習(xí)本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞,品鑒文章的詩意美。
    難點
    1.學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料:來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。
    2. 理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。
    1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會課文的思想感情。
    2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。
    3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力
    (第1課時)
    3.講解:接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題,并引起學(xué)生注意。
    4.講解:這篇課文的題目是“畫山繡水”,同學(xué)們知道這四個字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的特點。
    5.等學(xué)生回答完后,出示板書:褒貶,攢聚,玲瓏剔透,恍惚,圩子,裊裊,黑黝黝。點名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。
    1.提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。
    2.巡視課堂,等學(xué)生瀆完課文后,提問:大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
    3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考。同學(xué)們都回答得很好,我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來,文章過渡相當自然。
    4.按照作者的寫作思路,課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文,給文章劃分層次。
    5.巡視課堂,不時給以指導(dǎo)。并提示:游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的,本文也不例外。
    6.鼓勵學(xué)生:大家做得很好。最后歸納出:第一部分(第1—3段),總寫桂林山水的特點;第二部分(第4—15段),寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段,面對極美的江山,牢記過去,暢想未來。
    7.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個層次來寫的。讓學(xué)生一齊回答,并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴密。
    8.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個思考題,體會課文語言特點。
    1.這篇課文語言十分優(yōu)美,讓我們來朗讀課文,比比看誰讀得好。點名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀1一2段。
    2.讀完后作比較評價。然后小結(jié):楊朔散文的語言使用很考究,對景物總是極力描繪,寫得很細致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。
    3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。
    (第2課時)
    1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并要求讀出感情。
    3.同學(xué)們做得很好,大家讀書的時候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。
    2.對學(xué)生的回答給予鼓勵。然后指出:在作者所見到的景色中,也有重點,如水色只寫了不多的幾句,山石重點寫,但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。
    3.講解:從材料的選擇上就可以看出,楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時,“總是要像寫詩那樣,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后寫成文章”。請大家結(jié)合課文,談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    5.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示:這些故事和傳說,是借船家指點江山敘述出來的,邊欣賞邊聽故事,景與故事兩相比附。
    6.指出本文的寫作意圖:作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫,珍惜現(xiàn)在的美好生活。
    2.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。
    本課總結(jié)
    本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí),學(xué)生進一步加深對文章的理解,并有所感悟。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇十三
    本文是精讀課文,講述了綠色的漓江水平靜而清澈,兩岸奇峰羅列、姿態(tài)萬千。青山綠水,水中有山,山中有水。全文共分四段,介紹了游覽桂林的原因,介紹了山水的特點,最后概述桂林的美景。
    有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,理解桂林山水的特點,勾畫桂林山水的美景,受到愛祖國的思想教育,受到美的熏陶。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達能力。選擇當?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來描繪。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,受到愛祖國的思想教育,受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達能力。
    了解桂林山水的特點,想象其美景。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來描繪。
    教學(xué)時要注意讓學(xué)生再反復(fù)閱讀中體會作者的觀察順序,初步理解桂林山水的特點,在閱讀課文,看看文章是怎樣通過語言文字描繪桂林山水地,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象,讓學(xué)生大膽發(fā)言,在感受到美的同時,要用自己的語言進行表達。學(xué)習(xí)課文后,要求學(xué)生選擇當?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來描繪。
    投影片、本地名勝的照片
    2課時
    教學(xué)內(nèi)容
    理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美景,受到愛祖國的思想教育,受到美的熏陶。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程
    一、激趣導(dǎo)入
    2、板書課題。
    二、出示投影片,聽錄音,對課文進行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進入桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生談感受。
    三、課文是怎樣評價桂林山水的?
    1、學(xué)生默讀課文第一段。
    2、找出有關(guān)評價的語句讀一讀。
    (1)“甲天下”為何意?
    (2)你們認為在我國還有哪些地方的風(fēng)景也很美,為什么單說桂林山水美呢?
    四、我們來觀賞桂林的水。
    1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考:漓江水與別處的有什么不同,有哪些特點?
    2、畫出漓江三個特點,想象文中是怎樣介紹這三個特點的?指名說說。
    3、讀了最后一句,你體會到了什么?
    4、練習(xí)感情朗讀。
    五、我們再來觀賞漓江山。
    1、找出桂林山的特點,并大聲地讀一讀。
    2、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點的?
    3、練習(xí)感情朗讀。
    六、你們喜歡桂林的山水嗎?為什么?作者的感受怎樣哪?
    1、聯(lián)系課文內(nèi)容,讀一讀作者的感受。畫出感受最深的句子來。
    2、談你對桂林山水的總感覺。
    3、練習(xí)感情朗讀。
    七、朗讀訓(xùn)練
    1、讀自己喜歡的句子。
    2、指名讀
    作業(yè)設(shè)計
    1、朗讀課文,識記生字。
    2、摘抄自己喜歡的語句。
    板書設(shè)計:
    靜:感覺不到流動
    水清:可見江底沙石
    綠:無暇的翡翠
    1、桂林山水
    奇:拔地而起、奇峰羅列
    山秀:翠綠的屏障
    險:危峰兀立
    教學(xué)內(nèi)容:
    鞏固知識學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)當小導(dǎo)游,指導(dǎo)背誦課文,要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來描繪。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
    一、學(xué)生自由讀課文。
    1、自由讀課文。
    2、學(xué)生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。
    3、試背課文,教師表揚。
    4、思考:課文的第二、三、四自然段的內(nèi)容與開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?(第一段是總說桂林山水的美麗,引起我們的向往;后三段講述了桂林水、山的特點,使我們對桂林的山水有了更深的認識,感慨桂林山水的與眾不同之處。)
    5、全班朗讀課文,想象一下桂林的美景。
    二、試著當小導(dǎo)游,把美景介紹給大家。
    1、分組試驗,選出優(yōu)秀的小導(dǎo)游。
    2、小導(dǎo)游帶全班進行游覽。
    3、自我推薦當導(dǎo)游。
    4、師生評價。
    三、指導(dǎo)背誦
    1、學(xué)生練習(xí)自由背誦課文。
    2、指名背誦
    3、讓好學(xué)生感情背誦。
    4、學(xué)生聽錄音背誦。
    五、引申:我們美麗的青島是個山清水秀的好地方,你最喜歡家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景?抓住它的特點寫出來大家交流一下,好嗎?寫小作文,可以模仿第二課的寫法,也可自由寫。
    作業(yè)設(shè)計:
    1、感情背誦課文。
    2、用自己的語言或者做一首小詩來表達自己心中的感受。
    3、抓住一處風(fēng)景的特點寫小作文。
    板書設(shè)計:
    1、桂林山水
    山
    總述 分述 總述
    水
    (甲天下) (畫卷)
    課后反思:
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇十四
    師:好注意!可你一個人不能代表全班啊。?。
    生2:老師,你提問吧!不就知道我們學(xué)懂了沒有??。
    生3:老師,我能背給你聽嗎??。
    師:嗯,用背誦的方法來證明你已學(xué)懂了,好!?。
    生4:老師,你能不能給我們介紹一下桂林的其他知識呢??。
    生5:老師,我可不可以根據(jù)課文內(nèi)容給編個故事給大家聽聽呢??。
    師:嗯,好主意!我們不是都特別喜歡聽故事嗎?真不錯!?。
    生6:老師,我們說了這么多,時間都過去了,你得拿個主意呀!?。
    (學(xué)生用自己的方式再學(xué)習(xí)。)?。
    二十分鐘后。?。
    師:誰先來匯報??。
    生1:我來。他飛快走上講臺,舉起了他的畫。?。
    師:你給大家介紹一下你都畫了些什么好嗎??。
    (生1介紹略)?。
    師:我們來評評他的畫,好不好??。
    (學(xué)生評析)?。
    生2:我來有感情地背誦課文吧!?。
    (師提議愿意一起背的學(xué)生齊背。學(xué)生背誦課文)?。
    ……?。
    師:你的想法真好。就依你吧!?。
    (學(xué)生組織表演并表演)?。
    師:有誰來給他們的表演提提建議??。
    (學(xué)生述說意見)?。
    (下課鈴響了)?。
    生:老師,我們上一節(jié)長課吧!?。
    師:老師也想上一節(jié)長課呢!大家同意嗎??。
    (課堂教學(xué)繼續(xù)進行,唱山歌開始。)?。
    師:聽了他的山歌,你們想說點什么嗎??。
    (學(xué)生談看法)?。
    這時有一個學(xué)生站起來說:老師,我想到了一首詞,我能念給大家聽聽嗎??。
    (學(xué)生背誦《憶江南》)?。
    當學(xué)生們交上來他們填的詞時,我露出了微笑了。?。
    師:同學(xué)們,你們看老師老師笑了,這說明了什么呢??。
    生:老師一定對我們的自學(xué)感到滿意了吧!?。
    師:對呀。謝謝你們了。你們辛苦了,去休息休息吧!?。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇十五
    教學(xué)目標:
    1、通過自主學(xué)習(xí),認識生字、新詞。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。
    4、通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
    教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。
    教學(xué)難點:通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
    教學(xué)準備:桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
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    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇十六
    對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。
    (2)基于閱讀。
    用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
    這篇課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美,感受祖國語言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
    本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚,積極性高,自主學(xué)習(xí)能力和合作意識較強。并且學(xué)生思維活躍,能夠非常熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)、用網(wǎng)絡(luò)留言板進行寫作,閱讀的興趣和表達的愿望比較強烈;學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)非常感興趣朗讀能力強;學(xué)生的語言表達能力有待于不斷提高,所交流的對課文內(nèi)容的理解及感悟很局限。
    1、借助拼音,會認讀“瀾、暇”等8個生字,會寫“瀾、暇”等11個生字。正確讀寫“玩賞、無暇”等16個詞語。
    2、通過默讀,能理出課文的敘述順序并能簡要說出課文的主要內(nèi)容。
    評價任務(wù)。
    評價一:通過讀準字音,交流自己掌握的識字方法,能正確認識“瀾、瑕、攀”等生字。
    評價二:通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,能做到讀準字音,讀通句子,帶著理解讀出自己的感受。
    評價三:通過運用語言,文本感悟,相關(guān)資料的滲透等多種策略,能了解桂林山水的獨特美。
    環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點。
    環(huán)節(jié)一。
    (完成目標三)整體感知,初步了解課文內(nèi)容。
    (評價任務(wù)三)。
    環(huán)節(jié)二。
    檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難活動2。
    1.指讀課文、正音、解詞。
    2.揭示課題、導(dǎo)入新課。
    (完成目標一)讀準生字,指名讀文。
    (評價任務(wù)一)。
    環(huán)節(jié)三。
    交流課前預(yù)習(xí)生字詞情況活動3。
    合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流及檢查生字詞掌握的情況。
    (1)同桌相互讀所學(xué)生字詞情況,要求讀音準確。
    (2)讀生字,評價讀的情況,穿插正音。
    (完成目標一)自由讀、齊讀、互讀,指名讀,小組內(nèi)聽寫、訂正。
    環(huán)節(jié)四。
    再讀課文,初知大意活動4。
    1.圖文對照,理解課文,討論分段。
    (1)指名朗讀課文。
    (3)另外幾節(jié)主要寫什么?
    2.(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)。
    (完成目標三)自由讀文,小組合作交流,指名匯報,初步感知桂林山水的美。
    環(huán)節(jié)五。
    感知課文層次活動5。
    討論分段,自由朗讀。
    第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。
    第二段(第2自然段)講桂林的水。
    第三段(第3自然段)講桂林的山。
    第四段(第4自然段)講桂林的山水美。
    (完成目標二)自由朗讀,小組合作交流。指名匯報。
    (評價任務(wù)二)。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇十七
    《桂林山水》是人教版小語教材第八冊第一單元的一篇課文,文章以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文,教學(xué)本篇課文,一是讓學(xué)生通過朗讀,感受桂林山水的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山;二是讓學(xué)生通過品味詞句,從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。在教學(xué)中,我認為以下幾點做得比較成功:
    語文新課標指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗中,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”因此,在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀課文,首先對這篇文章有一個整體的把握,通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景,激發(fā)學(xué)生對桂林山水的喜愛,接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點的句子,結(jié)合想象,說說對桂林水某一個特點的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會,形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來;接著在學(xué)生品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。
    結(jié)合學(xué)生的習(xí)作水平,在教學(xué)《桂林山水》時,我抓住許多典型的句子進行講解,如“我看見過波瀾壯闊的大海,看見過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水?!弊寣W(xué)生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比后的表達效果。還有“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見水底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?!边@個排比句,把桂林水的特點寫得形象具體,這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練,對學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。
    在學(xué)生了解了桂林水的特點后,我引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)。因為第三自然段的結(jié)構(gòu)和第二自然段一樣。所以,在學(xué)習(xí)時,我引導(dǎo)學(xué)生按老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段的方法,自己讀書,小組互議,把寫桂林山特點的句子找出來,讀一讀,寫寫體會。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松也很愉快,他們很快就能夠說出寫山的時候,作者寫出了桂林山奇、秀、險的特點,把桂林的山和泰山、香山進行對比來寫的。
    桂林山水是一篇優(yōu)美的抒情散文,字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多,文章會搞得支離破碎,整體的美被破壞。只有以讀代講,通過多種形式的讀,讀出語感,使作者的感情和學(xué)生的感情融為一體。因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生通過自由讀、品讀、男女生分讀、配樂讀等,將自已的感受通過多種形式的朗讀方式表達出來。在學(xué)生品讀時,我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點詞語進行品析與體會,或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請D像認知,在讀中感悟情感,用感悟促進朗讀;學(xué)生通過朗讀已經(jīng)感受到了祖國山河的美。這時候,我提問:“那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表達出來的呢?”隨后引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達方法。又通過仿寫訓(xùn)練提高了學(xué)生的寫作水平。
    反思這節(jié)課的教學(xué),存在著很多方面的不足,給我感觸最深的是課件的運用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一,在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當中,課件的出示有些快,而教師的語速有些慢。在第一課時的結(jié)尾處,教師點課件的時機不夠好,課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時,如果教師課件出示背誦提綱,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學(xué),我清晰地看到了自身的長處和不足,在接下來的教學(xué)工作中,我會努力提高自身的語文素養(yǎng),力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇十八
    本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進教法的同時,更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時,更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
    教學(xué)目標:
    1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
    2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
    3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語。
    4.有感情朗讀課文背誦課文。
    教學(xué)重難點:
    引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
    教學(xué)課時:
    兩課時。
    第一課時。
    一.啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
    二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
    揭示操作步驟:
    1.第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。
    (學(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)。
    讀后討論交流,明確:
    (1)中心句是:桂林山水甲天下。
    (2)抓關(guān)鍵詞理解句意。
    2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
    指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?
    讀后討論交流,明確:
    (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
    (2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點,最后總結(jié)總體感受。
    三.熟讀課文。
    1.第二課時。
    一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課。
    學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲。
    二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
    讀后小組討論交流,明確:
    (1)文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
    (2)漓江水的特點:靜、清、綠。
    (3)運用多種方式,讀出感情。
    2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)。
    自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進行朗讀指導(dǎo)。
    三.學(xué)習(xí)重點句,領(lǐng)會意思和作用。
    1.生讀第四節(jié)找出重點句,聯(lián)系上下文理解句意。
    2.了解句子的作用。
    四.展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會作者的情感。
    板書設(shè)計:
    靜:感覺不到......
    水清:可以看到......
    桂林山水綠:仿佛......
    甲天下奇:奇峰羅列形態(tài)萬千。
    山秀:色彩明麗倒映水中。
    險:危峰兀立怪石嶙峋。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇十九
    1.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達能力和自學(xué)能力。
    3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
    4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,陶冶愛美的情趣。
    了解桂林山水的特點及作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
    同學(xué)們,我們偉大的祖國幅員遼闊,有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀,也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天,老師將和同學(xué)們一起走進如詩如畫的《桂林山水》?!?BR>    圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點是什么?課文是怎樣具體描寫的?等問題,層層深入組織教學(xué)。
    1、漓江水的特點是什么?學(xué)生自由朗讀第二自然段,找這一段共寫了幾句話?哪一句寫了漓江水的特點?(找學(xué)生讀一讀)寫出了漓江水幾個突出的特點?分別用一個字概括各是什么?然后交流自讀情況,了解漓江水“靜、清、綠”這三個特點。
    2、在歸納出漓江水的三個特點的基礎(chǔ)上,逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個特點的。
    通過相應(yīng)圖片,給學(xué)生以直觀印象,加深課文理解。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點的句子,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進一步體會漓江水“靜、清、綠”這三個特點。
    3、齊讀第二段的第一句,讓學(xué)生體會作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點,卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖”,這樣寫有什么作用?學(xué)生回答后,教師進一步明確寫法:通過對比,強調(diào)漓江的水有它獨特的美。
    教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,帶著下面幾個問題以小組為單位自學(xué)第三段。
    1.桂林的山有什么特點?課文是怎樣具體描寫這些特點的?
    2.第一句在第三段中的作用是什么?
    3.體會桂林山的特點,并有感情地朗讀出來。每組推選一個代表讀。
    ,并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段,了解作者的感受。最后教師配樂,指名一學(xué)生有感情地朗讀全文,進一步激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。
    教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,進一步了解本文的結(jié)構(gòu),及相關(guān)知識點。
    1.把描寫漓江水的特點和桂林山的特點的句子摘抄到讀書筆記本上。
    2.有感情地朗讀課文。
    水:靜 清 綠
    桂林山水甲天下
    山:奇 秀 險
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇二十
    首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點文句品味語言美,體會語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會桂林的美景。
    有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細致觀察,抓住特點,運用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
    在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
    理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
    多媒體教學(xué)軟件一個。
    一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們,我們偉大的國山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。
    屏顯畫面,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,來介紹桂林山水。
    二、整體感知,帶入情境。
    1、范讀課文。(屏顯動畫,音樂伴奏)。
    2、此時,你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的感受)。
    3、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)。
    第二節(jié),體會感情。
    1、自由朗讀。
    要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什么這么讀。
    2、交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
    (1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)。
    (2)感悟作者表達“綠”的精妙。
    (引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。)。
    (3)讀了這句話,你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜、清、綠)。
    (評價激勵:概括得真好,我們讀文章的時候要把長句讀成短句。)。
    3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
    (1)屏顯文字:漓江的水真靜??!
    漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
    漓江的水真清??!
    漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;
    漓江的水真綠??!
    漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
    (2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻。
    小結(jié):是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要作具體、生動、細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。
    (3)屏顯文字。
    漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
    漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!
    漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。
    和原句對比讀,你有什么感覺?
    (原句整齊,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)。
    (4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來。
    屏顯動畫,音樂伴奏,學(xué)生有感情朗讀。
    4、激情點播。
    (讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江獨特的美)。
    5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
    (1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜。
    (2)屏顯畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。
    四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。
    1、小結(jié)學(xué)法。
    剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的,下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
    2、出示要求,屏顯文字。
    讀讀:讀第三節(jié)。
    劃劃:劃出最美的句子。
    練練:讀出美的感受。
    說說:值得學(xué)習(xí)的寫法。
    3、朗讀比賽。
    誰覺得自己能夠把桂林山的特點讀出來,就自告奮勇來當擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對擂主做出點評再朗讀。
    4、朗讀欣賞。
    比賽優(yōu)勝者配樂朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,看能否看到奇、秀、險的桂林山。
    5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。
    (對比:抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險)。
    五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    1、范讀。屏顯動畫,音樂伴奏。
    2、激情點撥。
    是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷。這幅話是誰畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書:美如畫)。
    3、屏顯動畫,文字,生齊讀最后一節(jié),音樂伴奏。
    讓我們把美景深深地印在心里吧!
    六、讀寫結(jié)合,延伸課外。
    1、其實,我們的家鄉(xiāng)來鳳也有很多名勝。屏顯:仙佛寺,酉水河的景色。
    3、寫一寫(略)。
    七、選擇性作業(yè)。
    (1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;
    (3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
    桂林山水教學(xué)設(shè)計方案篇二十一
    2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容,感受漓江的水、桂林的山獨特的美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。
    3、了解作者的語言表達特點,從中學(xué)習(xí)作者的表達方法,會仿寫片段。
    今天,老師邀請同學(xué)們一起去觀賞桂林山水,領(lǐng)略它獨特的美。請伸出手和我一起板書:11、桂林山水。齊讀課題。
    1.課前老師布置了朗讀課文,現(xiàn)在檢查預(yù)習(xí)情況。找四名同學(xué)朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。其它同學(xué)正音。
    2.課文第一句話:“桂林山水甲天下”。甲是什么意思?對,就是第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的秀麗之景堪稱天下第一,此句總領(lǐng)全文。
    課文哪個自然段具體描寫桂林的山水呢?(第二三自然段)最后一個自然段總結(jié)感受,所以這篇文章的結(jié)構(gòu)就是總-分-總。
    1.我們先來看第二自然段,借助學(xué)習(xí)提示品讀漓江的水:
    圈出漓江水的特點,找找作者運用了什么修辭手法描寫的,再有感情地讀一讀。
    先自學(xué),再群學(xué)。
    2.學(xué)生匯報。漓江的水靜、清、綠。運用了比喻、排比修辭手法(用筆標記)。
    3.指導(dǎo)朗讀。a:我們來看這組排比句,把漓江水的特點展現(xiàn)在我們眼前。
    誰先來讀一讀第一句?!袄旖乃骒o啊”
    看到這么靜的水,作者沒說很靜啊,沒說好靜啊,而是“真靜啊”,讓作者感到十分贊嘆!你能試著讀一讀嗎?(指兩名學(xué)生讀前半句)。
    靜得怎么樣?它沒有流動嗎?只是流動得緩慢,所以我們讀的時候就要徐緩的柔和的。(指名讀)我們整體來讀這一句。(自讀)你也乘木船蕩漾在漓江這么靜的水上,感覺舒服嗎?帶著這種感覺再讀一遍(自讀)(指名讀)。
    b:不但靜,還清,誰來讀這句話。
    清到什么程度呢?(指名讀)清得可以看見江底的沙石。連沙石都能看得見,,你不驚訝嗎?帶著這種感覺再讀一讀。(生再讀,指名讀)。
    水這么清,說明什么?干凈、無雜質(zhì)、沒有污染,在驚訝同時又令人感到欣喜,請你再讀表達出這么驚喜。(生再讀,指名讀))
    c:漓江的水又靜又清又(綠)誰再來讀讀表現(xiàn)漓江水綠的句子。
    “漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”。無瑕的翡翠,晶瑩剔透,說明漓江的水又純又綠,讓作者感到非常贊嘆。請你再讀一讀。
    5.讀到這里,漓江的水給你留下怎樣的印象?美、迷人。剛才我們根據(jù)特點進行朗讀,現(xiàn)在我們帶著這種情感再讀。(自讀這個排比句)
    每句讀時的感受都不同,寫水靜時感覺欣慰;水清是驚喜;水綠時贊嘆。找一名同學(xué)配音樂讀,讓我們感受一下,誰來試試?好美??!想不想都來試試?增加難度了,背誦讀,背不下來的同學(xué)可以看書。(配樂背誦讀)
    各種景物都有它獨特的美。運用這種對比寫法,突出了漓江水的特點――靜、清、綠。(同學(xué)們在旁邊標記,對比)
    7.我們一起回顧剛才品漓江水美的方法:先概括特點,找修辭手法,讀出感情。
    8.文中第三自然段的寫法和第二自然段相同,我們學(xué)以致用來品桂林的山。
    圈出漓江水的特點,找找作者運用了什么修辭手法描寫的,再有感情地讀一讀。
    9.學(xué)生匯報:桂林山的特點:奇秀險,修辭手法:對比、排比、比喻。
    指導(dǎo)朗讀:(哪句讀得不好讀哪句)
    9.這樣美的山,這樣美的水,山水相依,缺一不可,所以……(指名讀)
    “舟行碧波上,人在畫中游”,山與水交相輝映,作者借景抒情,處處充滿了對桂林山水的贊美之情。讀到這里,我們也會發(fā)出一聲贊嘆:“桂林山水甲天下”。課文前后都引用詩句,使文章渾然一體,給人以美的享受。同學(xué)們在旁邊標記:引用。
    1.在寫景文章中,這篇課文堪稱典范,我們回顧一下,它的寫作結(jié)構(gòu)是:總分總,抓住景物特點,運用排比、引用、比喻等修辭手法,描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,表達了作者對祖國大好河山熱愛的情感。
    我們也可以仿照這種方法學(xué)寫身邊的美景。我們金恒基的校園環(huán)境就很獨特,說說我們的校園有哪些特點呢?(寬敞、美麗、干凈)圍繞校園特點寫一段話,運用兩種以上的修辭手法進行描寫,表達你對校園的喜愛之情。