教案是教師教學的重要依據(jù)，也是保障課堂教學有效進行的必備工具。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的合作與交流能力。對于不同的學科和教學對象，教案的編寫也有所不同。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇一
1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
5.識字，有感情地朗讀課文。
6.懂得飲水思源的道理。
小組合作講授。
1．生字卡片、詞語卡片。
2．收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3．課件，放大的課文插圖。
4．錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
兩課時。
第一課時。
1.談話導入。
同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）。
（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。）。
2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）。
（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）。
3．激趣導入、解題。
（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。
（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
（組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）。
4．識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）。
（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。
（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
（3）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
（4）給機會嘗試，體驗識字快樂。
出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）。
出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。
教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。
（5）給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革”。
數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”
（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：
游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；
游戲二：先把字卡分發(fā)給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。
游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。）。
5．朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
（1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
（2）教師范讀，學生聽后評價。
（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。
（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）。
（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
6．寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。
（1）.出示要寫的字讀準字音，認清字形。
（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）。
（3）范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置?！巴?、想、念”三個字是上下結構的字?？梢月?lián)系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
第二課時。
1．復習導入（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）。
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
（1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
（2）同桌同學互相照鏡子。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇二
教學目標：
知識目標：靈活運用識字方法學會11個生字及新詞，認讀6個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。
能力目標：在理解詞語的基礎上，能夠用“繼續(xù)”造句。
情感目標：在和同學交流的基礎上，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。
教學重點：了解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。
教學難點：能結合課文的內容說說“意外的成功”指的是什么。
第一課時。
教學目標：
學會十一個生字，認讀兩個字;能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書興趣：
孩子們，你在生活中是否遇到過意外的事情?學生舉例說說。
你遇到意外的事情后，怎樣做的?學生說自己的做法。
二、初讀課文，達到正確、流利有感情。
過渡語：同學們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?
生自由發(fā)表自己的見解。
(一)激趣：媽媽有一個好辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學習的第三課：
板書：3墨漬。
學生讀課題。
(二)提示：讀課文，把字音讀正確。
(三)你們讀的真認真，誰能流利的讀下來?
學生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。
(四)默讀課文，標出自然段。
(五)提示：誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽?
學生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。
(六)提示：小聲讀課文，說說你知道了什么?
三、引導學習生字新詞：(注意給足時間，讓學生充分自學。)。
(一)同學們，這課中有很多生字，你能自己學習嗎?
學生自學生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。
(二)提示：把你的好方法介紹給大家!
學生介紹自己的學習方法：
例如：生字可以分類學習：
左右結構的：作、繼、續(xù)、致。
上下結構：墨、置、棄、突。
左中右結構：斑。
半包圍結構：布。
(三)提示：打開書八頁，讀讀第三題，說說你有不懂的`詞語嗎?
(四)師：請你再讀課文，說出你不懂的詞語。
生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。
四、語文實踐活動。
(一)出示：比一比，組詞。
墨()置()做()班()棄()繼()致()。
黑()直()作()斑()氣()續(xù)()到()。
(二)提示：誰能用“繼續(xù)”造句?
舉例：遇到困難，要克服，繼續(xù)努力，才能夠達到光輝的頂點。
生用“繼續(xù)”寫句子。
五、作業(yè)。
1.抄寫字詞或選字組詞造句。
2.朗讀課文。
教學反思：
鞏固練習使得學生在練習中復習學習的知識，學生在練習中找到了自己學習的弱點，使得自己的學習更加有的放矢。
第二課時。
教學目標：
朗讀課文;能對“意外的成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應該及時動腦筋想辦法進行補救，免得受損失”的道理。
教學過程：
一、激情引趣。
學生讀課文，說說大意。
二、理解課文、領悟其中的道理。
(一)學習第二自然段。
1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個意外呢?劃出有關的詞句。
生讀文體會。
2.指名展示，課件引導：
3.你能體會到我此時的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點，引導學生讀出我焦急的心情。
(二)學習第三自然段。
1.引導：媽媽，快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)。
2.請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的?
生讀文思考，指名展示。
3.教師引導學生理解媽媽說的話：
(2)理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個詞，按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎?(生換成“接著”)師：原來繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。
(3)師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時候，媽媽來幫我，她先安慰我，生接讀第一句;接著她幫我想辦法，生接讀第二句;然后她又鼓勵我，生接讀第三句。
4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段，再想一想。
課件引導：媽媽走過來，笑了笑，說：“……”
媽媽走過來，看完之后笑了笑了，說：“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)。
5.小結：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續(xù)干，就可能會有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。
(三)學習4自然段。
1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎么做的?
2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛，加點表示出來：小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛。指導學生讀出小狗的可愛。
(四)媽媽說，遇到這種情況別隨便放棄，應該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)。
1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文思考，指名展示。
2.為什么這是意外的成功呢?(我沒想到會有這樣的結果。)。
3.老師說，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)。
4.嗬，我的畫得到了老師和同學們的一致贊賞，這時候，我心里可能會想些什么呢?
5.讀5自然段，讓我們也來分享他成功的喜悅吧!
三、拓展延伸。
(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。
四、作業(yè)。
(一)寫一寫，你學習了這篇課文后的想法。
(二)寫一件你遇到意外事情。
(三)搜集一篇有關的故事。
教學反思：
在學習中學生感受到遇到困難要想辦法，動腦筋，在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇三
體現(xiàn)課標中新的教、學理念：以讀為本，自主探究，讀中領悟。
教學目標。
1．認識本課12個生字。會寫井、鄉(xiāng)等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
教學重點難點。
認識本課12個生字。會寫井、鄉(xiāng)等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
教學時間。
二課時。
教學準備。
課件。
教學設計。
第一課時。
一、導入新課，板書課題。
同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）。
二、介紹人物，了解時代背景。
師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養(yǎng)成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）。
三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）。
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。
7、從中你體會到什么？
8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）。
9、讀石碑上的話，熟讀成誦。
四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）。
第二課時。
一、導入課題。
上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）。
拼拼音節(jié)，讀準音，
看看結構，認清形，
連成詞語，理解意，
自己學習，記得清。
二、記憶字形。
1、學生自學生字。
2、老師檢查學習效果。
3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現(xiàn)此字的結構分析圖）。
忘：上下結構，上邊亡下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是乙。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字卜，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字王上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是甘下面是巾。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。
立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字今加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：
不忘挖井人外村毛主席鄉(xiāng)親立刻想念。
三、指導書寫。
1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個字的什么特點？
2、學生發(fā)現(xiàn)字的特點，上臺試寫。
教師重點指導：上下結構的字忘、想、念。聯(lián)系第十課意、總兩個字的寫法。
特別指導心字底的寫法。
3、翻到98頁，在我會寫中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
四、實踐活動。
課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。
板書設計：
1、沙洲壩，毛主席，住過。
2、沒有井很遠帶領挖關心。
3、石碑懷念。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇四
1．認識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
教學重點難點。
認識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
教學時間。
二課時。
教學準備。
課件。
教學設計。
第一課時。
一、導入新課，板書課題。
同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）。
二、介紹人物，了解時代背景。
師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養(yǎng)成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）。
三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）。
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。
7、從中你體會到什么？
8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）。
9、讀石碑上的話，熟讀成誦。
四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）。
第二課時。
一、導入課題。
上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）。
拼拼音節(jié)，讀準音，
看看結構，認清形，
連成詞語，理解意，
自己學習，記得清。
二、記憶字形。
1、學生自學生字。
2、老師檢查學習效果。
3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現(xiàn)此字的結構分析圖）。
忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。
立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
三、指導書寫。
1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個字的什么特點？
2、學生發(fā)現(xiàn)字的特點，上臺試寫。
教師重點指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的寫法。
特別指導心字底的寫法。
3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
四、實踐活動。
課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇五
1.認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
5.識字，有感情地朗讀課文。
6.懂得飲水思源的道理。
1．生字卡片、詞語卡片。
2．收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3．課件，放大的課文插圖。
4．錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
1.談話導入。
同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）。
（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。）。
2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）。
（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）。
3．激趣導入、解題。
（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。
（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
（組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）。
4．識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）。
（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。
（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
（3）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
（4）給機會嘗試，體驗識字快樂。
出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）。
出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。
教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。
（5）給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革”。
數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”
（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：
游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；
游戲二：先把字卡分發(fā)給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。
游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的.能力。）。
5．朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
（1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
（2）教師范讀，學生聽后評價。
（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。
（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）。
（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
6．寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。
（1）.出示要寫的字讀準字音，認清字形。
（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）。
（3）范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置?！巴?、想、念”三個字是上下結構的字。可以聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇六
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。
2.潛力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.情感目標：理解課文資料，初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟飲水思源的道理。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標。
1．能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文資料。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們喜歡聽歌嗎？此刻我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
師：說說你都聽到了什么？
生：聽到了毛主席。
師：你明白毛主席是什么人嗎？
生：他是我們國家的主席……。
師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），這天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學狀況。
（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、指名讀第1段。
師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。
（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）。
2、自由讀的形式讀第2段。
師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3～5人。
3、齊讀第3段。
師：自己在書上劃出石碑上的話。
師：：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。
分小組讀，群眾朗讀。
4、簡介毛主席的其他事跡。
學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當?shù)难a充。
三、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。
四、實踐活動。
1、透過各種渠道了解毛主席的故事。
2、利用班會講解毛主席的故事。
板書設計：
吃水困難。
解放前-毛主席-挖井。
解放后-鄉(xiāng)親們-立碑。
課后反思：
由于本課資料與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了他們的學習興趣。
同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
另外，由于本課中人們生活的場景，孩子們可能不了解，我就應更好的創(chuàng)設情境，讓孩子能夠感到身臨其境，真正體會人們飲水思源的情感。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇七
教學目標：
知識目標：
1.認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。
2.朗讀課文，理解課文。
能力目標：
初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。
情感目標：
學習作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
教學重難點：
1.認識生字，朗讀課文。
2.學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。
教學準備：
1.墨水，一幅畫有房子的畫。
2.生字詞卡片。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1.激趣導入。
(2)學生開始討論，提出各種辦法。
2.(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)。
二、自讀課文，整體感知。
1.自讀要求：
(1)讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
(2)畫出生字詞，自由識記，同桌交流。
2.檢查自學情況。
(1)指名讀課文。
(2)學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。
正音：“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學習，理解感悟。
1.小組內互相讀課文，討論：
(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?
(2)文章是按什么順序記敘的?
(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)。
2.小組選代表交流匯報。
3.品讀句子，體會情感。
“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”
(1)指名讀，師生評議。
(2)師范讀，生練讀。
(3)小組交流匯報：
4.朗讀全文。
四、拓展思維，引發(fā)想像。
1.這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)。
2.學生自畫表演。
3.教師鼓勵小結：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學們也應像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
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吃水不忘挖井人小學語文教案篇八
《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑，表達了對毛主席的感激和崇敬之情。
我在教學本課時，采用直觀形象的手法讓學生認識“井”字，并隨課題識字，分散了識字的量，通過游戲的方式，讓學生體驗到識字的快樂。在學文中抓住文中的關鍵詞句，引導想象，體會人民喝水的困難，知道毛主席帶領人們挖井的原因，在讀中體會人們喝水的艱辛，體會毛主席對人民群眾的關心，并用自己的朗讀表達出對毛主席的崇敬。
接著告訴同學們《吃水不忘挖井人》這篇課文是沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世?，F(xiàn)實中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇九
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。
生字，課件。
一、復習導入。
抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
聽寫生字。
學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、指名讀第1段。
師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。
（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）。
2、自由讀的形式讀第2段。
師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。
朗讀這段，指名3～5人。
3、齊讀第3段。
師：自己在書上劃出石碑上的話。
師：：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。
分小組讀，集體朗讀。
4、簡介毛主席的其他事跡。
學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當?shù)难a充。
三、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。
四、實踐活動。
1、通過各種渠道了解毛主席的故事。
2、利用班會講解毛主席的故事。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇十
2.認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻。
3.用“想念、時刻”練習說話。
二、引入課文。
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。(板題)。
三、回顧課文、質疑問難。
瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說，再指名說)還有什么問題需要進一步解答的?(預設問題：1.毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?)。
四、品讀課文、感悟情感。
1.帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。
2.接力讀，要注意斷句。(師適時指導)。
3.說一說：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關段落)。
(2)誰還知道的有關“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇十一
《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，它離學生生活久遠，學生對毛澤東主席是何人都不太了解，在教學中，我想方設法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛澤東主席的恩情世代不忘的情懷。
《吃水不忘挖井人》是這篇傳統(tǒng)革命題材的文章，加上抽象的文字符號，很難引起學生是視覺的快感，上課開始我以童謠導入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學生想象沒有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談談：“沙洲壩人民沒有水”學生帶著缺水少雨的苦悶走進文本切切實實的生活場景中。
隨著對課文的理解，我讓學生化身自己為跟隨主席挖井的小戰(zhàn)士，把教室又變成了另外一幅熱火朝天的勞動場景：“小戰(zhàn)士，你拿的是什么工具?”“咦?小戰(zhàn)士，你的手怎么這么臟?”“小戰(zhàn)士，瞧你，滿頭大汗，休息一下吧?”“哎呀，小戰(zhàn)士，你的肩膀上都起水泡了，快停下來吧?”學生邊和老師對話，邊動作表演。我又出示了另一首民謠：紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。與剛才第一首民謠的鮮明對比，多側面的把村民不忘毛澤東主席的恩情折射出來。
課文最后在碑文“吃水不忘挖井人，時刻想念毛澤東主席”中升華。這看似通俗直白的一句話由于立碑傳文而蘊含著深廣的意蘊。學生在個性化閱讀中，認知經(jīng)驗的限制，他的理解、體驗往往不能一步到位。于是我問學生沙洲壩人民有了這口井會干哪些事?借以提供給學生幾種人物，村婦、農婦、行人，把學生已有的生活經(jīng)驗引進閱讀中來，從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利，與當初沙洲壩吃水難形成了鮮明的對比，從心中涌起感謝的情懷?！俺运煌诰恕闭嬲蔀閷W生”感于內而發(fā)于外的現(xiàn)實語言。
語文教學是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。在此方面，對課文的延伸方面還不夠到位，在以后的教學中應該注意這方面的教學。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇十二
“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，這是一句多么熟悉，多么親切，又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當我們沐浴太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時刻，就會想起這位領袖的不朽功勛。今天，讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學習這篇課文，他們是否能像老一輩那樣感同身受，是否能走進這位熟悉而又遙遠的領袖的精神世界，這是我在備課時最感難以攻克的一環(huán)。
為攻克這一環(huán)，我把自己置于一個一年級小學生的角度，反復讀、揣摩課文，又查閱了有關毛主席及他在瑞金市沙洲壩時的許多資料，決定以故事為突破口，以故事貫穿全文，用學生最感興趣的東西來拉近與那個陌生年代的距離。
首先，我在課前的班會課上繪聲繪色地給學生講了一個毛主席領軍作戰(zhàn)的有趣故事，吊起學生胃口之后，再拋磚引玉，鼓勵學生回家后搜集毛主席的故事，讀熟。
23課的第一課時，帶領學生認識了生字以后，我們用了足足25分鐘的時間讀了課文。我問學生：“有什么不懂的問題嗎？”“嘩——”小手舉起了一大片，果不出我所料，這個時代的孩子又怎能明白“革命”、“解放以后”?……我在把這些問題稍加注釋之后，欲擒故縱，“下一節(jié)課，老師再給同學們講一個毛主席的故事，好嗎?”“哇！”教室里一片歡騰。
竇桂梅老師曾說過：“我們沒有權利選擇教材，但我們應該清楚自己有權利決定如何使用教材”。我想：我們的語文課堂不應該是教材的簡單解讀和機械再現(xiàn)，而應注入教師本身用心去培養(yǎng)的對教材的感情和對教材的獨到見解。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇十三
2、翻到95頁，定住不動。拿好書，齊讀卡片上的句子。（第6單元卷首語）。
3、誰來說說你們怎么幸福？怎么快樂呀？那喝水時你感到過幸福嗎？
4、今天學了22課后，你一定會體會到喝水也是那么幸福的！
5、板書課題。誰來讀課題？這些字大家都認識了，那這個字怎么讀？學習“忘”。
“忘”怎么記？你想怎么讀這個詞才能讓大家不忘！（大聲）。
“挖”和“井”怎么記？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。
“井”（板畫一口井）誰能上來給我們介紹一下井的構造。
讀了課題我們就能知道這么多，就帶著體會再來齊讀課題吧，一定會讀出不一樣的感覺來。
1、自讀課文：認真讀課文，遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍，最后標好自然段。
2、詞語：自讀—個讀—“小老師”領讀—男女生賽讀。
3、字詞回歸句子：出示句子：
毛主席領導著革命戰(zhàn)士解放了全中國。
全國人民時刻想念毛主席。
4、生字：同位互讀——-交流識字（讀-說結構-組詞）——齊讀。
1、學習第一自然段：課文有幾個自然段？輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著三個地名，看你能不能找出來。
看到你們輕松解決了這么大的.難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎？教師范讀第一自然段，讀錯：把“住過”讀成“住著”。
學生指正，說區(qū)別。住過——-表示曾經(jīng)，住著——-表示現(xiàn)在還在看來讀書一定要看仔細了再讀，齊讀第一自然段。
“那兒”是指哪兒呀？
2、沙洲壩？是個什么樣的地方呢？在那里流傳著這樣一句話：
“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕?！?BR> 小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？（吃水很困難的地方）。
課文中哪里寫到沙洲壩是個缺水的地方呢？快讀讀第二段，畫出描寫沙洲壩缺水的句子。
誰來讀第一句？從這一句中你知道了什么？
同學們，沒你們見過挑水的嗎？看圖，你體會出什么？（山路難走、水桶很沉、村民很累…。）再讀?。?BR> 3、是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？讀你能想像一下挖井時的情景嗎？怎么挖？學生充分想象，自由發(fā)言。
5、合作讀第二自然段。
6、鄉(xiāng)親們還給這口井起了個好聽的名字呢，這口井就叫——紅井！后來，沙洲壩又唱起了一首民謠：（齊讀）。
紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。
跟這口井有關系的小故事很多，老師給大家?guī)硪粋€紅井的小故事（講故事）。
鄉(xiāng)親們唱起來這樣的歌謠，又冒著生命的危險保護著紅井，他們?yōu)槭裁匆@么做呢？
6、是啊，每次看到紅井時，每次喝到紅井水時，村民們都會想起——毛主席！讓我們齊讀最后一段，聽聽鄉(xiāng)親們的心聲?。ò鍟簳r刻想念毛主席）。
“刻著”和“時刻”理解在不同的語境中字的含義不同。
7、字是刻在碑上了，同時它也永遠地刻在了人民的心里！如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來水，可是他們卻依然還在飲用著紅井水，那是因為他們——“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”
1、吃水時，我們要不忘“挖井人”，那么，我們在享受其他東西時又該不忘什么人呢？比如，穿衣服時“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學知識不忘”。
2、現(xiàn)在“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛的運用為告訴我們不要忘記那些關懷幫助過我們的人，這也叫做“飲水思源”！
4、如果現(xiàn)在，我再問你這個問題：當你喝水的時候感到過幸福嗎？你會怎么回答？
是啊，當我們懷著感恩的心、飲水思源的時侯，我們就被幸福圍繞著！
吃水不忘挖井人小學語文教案篇十四
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀6個字。
2、有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。
3、想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進行交流。
4、積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。
教學重點：
了解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。
教學難點：
能結合課文的內容說一說“意外的成功”指的是什么。
課時：2課時。
第一課時(重點課時)。
體現(xiàn)新課程的理念：
自主學習是“新課標”倡導的一種學習方式。讓學生自主地選擇學習方法、尋找學習伙伴、選擇學習內容等，是我們在課堂上經(jīng)常所見的。我在教學時本課時采用這種方法，讓學生去自由的去學習，讓學生知道做事要善于動腦，要從不同的角度去考慮問題，有助于張揚學生的個性和調動學生的學習積極性。
教學目標：
初識生字，讀準字音。有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內容，想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進行交流。
教學重點：
了解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。
教學難點：
能結合課文的內容說一說“意外的成功”指的是什么。
教學過程：
一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)。
二、初讀課文：
1、自讀課文，讀后標上自然段的序號，并同桌互查生字。
2、指名分自然段朗讀課文，大家評議是否讀正確。思考：課文寫了一件什么事?
三、精讀課文：
1、課文中“意外的成功”指的是什么?
2、聽到同學的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學說一說。
3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵。)。
a、讀媽媽的話，說說哪句話對你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)。
b、從媽媽的話中，你明白了什么?
四、拓展延伸：
在你的生活中有沒有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說一說，選出最有代表性的在班內說。(小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內發(fā)言，大家評議。)。
五、課堂小結：
今天我們不僅學習了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時尋找補救措施，以把損失降到最低的道理。
六、作業(yè)：朗讀課文，預習生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句。
七、板書：
3、墨漬。
意外成功——。
繼續(xù)——。
課后板書：對課文內容的理解也很到位，知道文中所說的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡單的復述課文內容。只是沒有留給學生足夠的時間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。
第二課時。
教學目標：
學會11個生字及新詞，認讀6個字，積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。
教學重點：學習生字，積累詞語，用“繼續(xù)”造句。
教學難點：用“繼續(xù)”造句。
教學過程：
一、導入新課：
談話導入：繼續(xù)學習第3課。
二、朗讀課文：
指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利、有感情。(聽讀、評議)。
三、學習生字：
1、出示生字，讀準字音。(帶音節(jié))并組詞。
注意讀準：置、棄、漬的音。
2、記字形(由小老師組織)。
獨體字：布、業(yè)，按筆畫記。
合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記。
重點指導：置，下面的“直”內為三橫。棄，上邊是“云”的變形。
3、指導書寫。
4、學生寫字：
要求：認真觀察每一個字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫好。
(觀察，書寫，對照范字找出不足，再寫，一個比一個有進步。)。
四、讀詞、造句：
1、讀讀詞語：
2、用“繼續(xù)”造句：
a、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說說“繼續(xù)”的意思。
b、在生活中你什么時候用到這個詞?(一件事情沒做完接著做。)(困)。
c、試著說句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫作業(yè)。
d、試著寫句。
五、作業(yè)：抄寫課后三題。
板書：
3、墨漬。
突像。
課后反思：學生學習的積極性很高，小組學習生字效果很好。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇十五
1.學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
重點：識字、朗讀。
難點：感悟。
2課時。
生字卡、多媒體課件、錄音帶。
第一課時。
目標：讀文、識字、理解。
1、開課激趣。
2、板書課題。
1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。
指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……)。
2、識字。
(1)利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
(2)課件出示生字。
(3)扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
4)出示“我會讀”中的生詞，開火車認讀。
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)。
2、分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)。
3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。
5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?
(1)指名讀第三自然段。補充板書：吃水。
6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認識毛主席嗎?補充板書：挖井人。
(1)簡介毛主席。
(2)毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?
7、你喜歡毛主席嗎?你認為毛主席是個什么樣的人?
過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?
體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。
1、用自己的話說說課文的大概內容。
2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎?你會怎樣對他?
聽聽、唱唱有關毛主席的歌。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇一
1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
5.識字，有感情地朗讀課文。
6.懂得飲水思源的道理。
小組合作講授。
1．生字卡片、詞語卡片。
2．收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3．課件，放大的課文插圖。
4．錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
兩課時。
第一課時。
1.談話導入。
同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）。
（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。）。
2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）。
（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）。
3．激趣導入、解題。
（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。
（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
（組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）。
4．識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）。
（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。
（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
（3）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
（4）給機會嘗試，體驗識字快樂。
出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）。
出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。
教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。
（5）給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革”。
數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”
（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：
游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；
游戲二：先把字卡分發(fā)給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。
游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。）。
5．朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
（1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
（2）教師范讀，學生聽后評價。
（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。
（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）。
（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
6．寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。
（1）.出示要寫的字讀準字音，認清字形。
（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）。
（3）范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置?！巴?、想、念”三個字是上下結構的字?？梢月?lián)系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
第二課時。
1．復習導入（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）。
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
（1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
（2）同桌同學互相照鏡子。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇二
教學目標：
知識目標：靈活運用識字方法學會11個生字及新詞，認讀6個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。
能力目標：在理解詞語的基礎上，能夠用“繼續(xù)”造句。
情感目標：在和同學交流的基礎上，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。
教學重點：了解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。
教學難點：能結合課文的內容說說“意外的成功”指的是什么。
第一課時。
教學目標：
學會十一個生字，認讀兩個字;能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書興趣：
孩子們，你在生活中是否遇到過意外的事情?學生舉例說說。
你遇到意外的事情后，怎樣做的?學生說自己的做法。
二、初讀課文，達到正確、流利有感情。
過渡語：同學們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?
生自由發(fā)表自己的見解。
(一)激趣：媽媽有一個好辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學習的第三課：
板書：3墨漬。
學生讀課題。
(二)提示：讀課文，把字音讀正確。
(三)你們讀的真認真，誰能流利的讀下來?
學生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。
(四)默讀課文，標出自然段。
(五)提示：誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽?
學生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。
(六)提示：小聲讀課文，說說你知道了什么?
三、引導學習生字新詞：(注意給足時間，讓學生充分自學。)。
(一)同學們，這課中有很多生字，你能自己學習嗎?
學生自學生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。
(二)提示：把你的好方法介紹給大家!
學生介紹自己的學習方法：
例如：生字可以分類學習：
左右結構的：作、繼、續(xù)、致。
上下結構：墨、置、棄、突。
左中右結構：斑。
半包圍結構：布。
(三)提示：打開書八頁，讀讀第三題，說說你有不懂的`詞語嗎?
(四)師：請你再讀課文，說出你不懂的詞語。
生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。
四、語文實踐活動。
(一)出示：比一比，組詞。
墨()置()做()班()棄()繼()致()。
黑()直()作()斑()氣()續(xù)()到()。
(二)提示：誰能用“繼續(xù)”造句?
舉例：遇到困難，要克服，繼續(xù)努力，才能夠達到光輝的頂點。
生用“繼續(xù)”寫句子。
五、作業(yè)。
1.抄寫字詞或選字組詞造句。
2.朗讀課文。
教學反思：
鞏固練習使得學生在練習中復習學習的知識，學生在練習中找到了自己學習的弱點，使得自己的學習更加有的放矢。
第二課時。
教學目標：
朗讀課文;能對“意外的成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應該及時動腦筋想辦法進行補救，免得受損失”的道理。
教學過程：
一、激情引趣。
學生讀課文，說說大意。
二、理解課文、領悟其中的道理。
(一)學習第二自然段。
1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個意外呢?劃出有關的詞句。
生讀文體會。
2.指名展示，課件引導：
3.你能體會到我此時的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點，引導學生讀出我焦急的心情。
(二)學習第三自然段。
1.引導：媽媽，快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)。
2.請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的?
生讀文思考，指名展示。
3.教師引導學生理解媽媽說的話：
(2)理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個詞，按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎?(生換成“接著”)師：原來繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。
(3)師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時候，媽媽來幫我，她先安慰我，生接讀第一句;接著她幫我想辦法，生接讀第二句;然后她又鼓勵我，生接讀第三句。
4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段，再想一想。
課件引導：媽媽走過來，笑了笑，說：“……”
媽媽走過來，看完之后笑了笑了，說：“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)。
5.小結：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續(xù)干，就可能會有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。
(三)學習4自然段。
1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎么做的?
2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛，加點表示出來：小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛。指導學生讀出小狗的可愛。
(四)媽媽說，遇到這種情況別隨便放棄，應該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)。
1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文思考，指名展示。
2.為什么這是意外的成功呢?(我沒想到會有這樣的結果。)。
3.老師說，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)。
4.嗬，我的畫得到了老師和同學們的一致贊賞，這時候，我心里可能會想些什么呢?
5.讀5自然段，讓我們也來分享他成功的喜悅吧!
三、拓展延伸。
(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。
四、作業(yè)。
(一)寫一寫，你學習了這篇課文后的想法。
(二)寫一件你遇到意外事情。
(三)搜集一篇有關的故事。
教學反思：
在學習中學生感受到遇到困難要想辦法，動腦筋，在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇三
體現(xiàn)課標中新的教、學理念：以讀為本，自主探究，讀中領悟。
教學目標。
1．認識本課12個生字。會寫井、鄉(xiāng)等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
教學重點難點。
認識本課12個生字。會寫井、鄉(xiāng)等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
教學時間。
二課時。
教學準備。
課件。
教學設計。
第一課時。
一、導入新課，板書課題。
同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）。
二、介紹人物，了解時代背景。
師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養(yǎng)成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）。
三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）。
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。
7、從中你體會到什么？
8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）。
9、讀石碑上的話，熟讀成誦。
四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）。
第二課時。
一、導入課題。
上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）。
拼拼音節(jié)，讀準音，
看看結構，認清形，
連成詞語，理解意，
自己學習，記得清。
二、記憶字形。
1、學生自學生字。
2、老師檢查學習效果。
3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現(xiàn)此字的結構分析圖）。
忘：上下結構，上邊亡下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是乙。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字卜，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字王上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是甘下面是巾。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。
立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字今加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：
不忘挖井人外村毛主席鄉(xiāng)親立刻想念。
三、指導書寫。
1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個字的什么特點？
2、學生發(fā)現(xiàn)字的特點，上臺試寫。
教師重點指導：上下結構的字忘、想、念。聯(lián)系第十課意、總兩個字的寫法。
特別指導心字底的寫法。
3、翻到98頁，在我會寫中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
四、實踐活動。
課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。
板書設計：
1、沙洲壩，毛主席，住過。
2、沒有井很遠帶領挖關心。
3、石碑懷念。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇四
1．認識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
教學重點難點。
認識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
教學時間。
二課時。
教學準備。
課件。
教學設計。
第一課時。
一、導入新課，板書課題。
同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）。
二、介紹人物，了解時代背景。
師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養(yǎng)成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）。
三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）。
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。
7、從中你體會到什么？
8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）。
9、讀石碑上的話，熟讀成誦。
四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）。
第二課時。
一、導入課題。
上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）。
拼拼音節(jié)，讀準音，
看看結構，認清形，
連成詞語，理解意，
自己學習，記得清。
二、記憶字形。
1、學生自學生字。
2、老師檢查學習效果。
3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現(xiàn)此字的結構分析圖）。
忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。
立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
三、指導書寫。
1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個字的什么特點？
2、學生發(fā)現(xiàn)字的特點，上臺試寫。
教師重點指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的寫法。
特別指導心字底的寫法。
3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
四、實踐活動。
課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇五
1.認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
5.識字，有感情地朗讀課文。
6.懂得飲水思源的道理。
1．生字卡片、詞語卡片。
2．收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3．課件，放大的課文插圖。
4．錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
1.談話導入。
同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）。
（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。）。
2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）。
（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）。
3．激趣導入、解題。
（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。
（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
（組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）。
4．識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）。
（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。
（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
（3）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
（4）給機會嘗試，體驗識字快樂。
出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）。
出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。
教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。
（5）給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革”。
數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”
（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：
游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；
游戲二：先把字卡分發(fā)給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。
游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的.能力。）。
5．朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
（1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
（2）教師范讀，學生聽后評價。
（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。
（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）。
（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
6．寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。
（1）.出示要寫的字讀準字音，認清字形。
（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）。
（3）范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置?！巴?、想、念”三個字是上下結構的字。可以聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇六
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。
2.潛力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.情感目標：理解課文資料，初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟飲水思源的道理。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標。
1．能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文資料。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們喜歡聽歌嗎？此刻我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
師：說說你都聽到了什么？
生：聽到了毛主席。
師：你明白毛主席是什么人嗎？
生：他是我們國家的主席……。
師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），這天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學狀況。
（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、指名讀第1段。
師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。
（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）。
2、自由讀的形式讀第2段。
師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3～5人。
3、齊讀第3段。
師：自己在書上劃出石碑上的話。
師：：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。
分小組讀，群眾朗讀。
4、簡介毛主席的其他事跡。
學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當?shù)难a充。
三、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。
四、實踐活動。
1、透過各種渠道了解毛主席的故事。
2、利用班會講解毛主席的故事。
板書設計：
吃水困難。
解放前-毛主席-挖井。
解放后-鄉(xiāng)親們-立碑。
課后反思：
由于本課資料與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了他們的學習興趣。
同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
另外，由于本課中人們生活的場景，孩子們可能不了解，我就應更好的創(chuàng)設情境，讓孩子能夠感到身臨其境，真正體會人們飲水思源的情感。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇七
教學目標：
知識目標：
1.認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。
2.朗讀課文，理解課文。
能力目標：
初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。
情感目標：
學習作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
教學重難點：
1.認識生字，朗讀課文。
2.學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。
教學準備：
1.墨水，一幅畫有房子的畫。
2.生字詞卡片。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1.激趣導入。
(2)學生開始討論，提出各種辦法。
2.(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)。
二、自讀課文，整體感知。
1.自讀要求：
(1)讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
(2)畫出生字詞，自由識記，同桌交流。
2.檢查自學情況。
(1)指名讀課文。
(2)學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。
正音：“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學習，理解感悟。
1.小組內互相讀課文，討論：
(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?
(2)文章是按什么順序記敘的?
(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)。
2.小組選代表交流匯報。
3.品讀句子，體會情感。
“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”
(1)指名讀，師生評議。
(2)師范讀，生練讀。
(3)小組交流匯報：
4.朗讀全文。
四、拓展思維，引發(fā)想像。
1.這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)。
2.學生自畫表演。
3.教師鼓勵小結：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學們也應像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
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吃水不忘挖井人小學語文教案篇八
《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑，表達了對毛主席的感激和崇敬之情。
我在教學本課時，采用直觀形象的手法讓學生認識“井”字，并隨課題識字，分散了識字的量，通過游戲的方式，讓學生體驗到識字的快樂。在學文中抓住文中的關鍵詞句，引導想象，體會人民喝水的困難，知道毛主席帶領人們挖井的原因，在讀中體會人們喝水的艱辛，體會毛主席對人民群眾的關心，并用自己的朗讀表達出對毛主席的崇敬。
接著告訴同學們《吃水不忘挖井人》這篇課文是沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世?，F(xiàn)實中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇九
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。
生字，課件。
一、復習導入。
抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
聽寫生字。
學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、指名讀第1段。
師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。
（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）。
2、自由讀的形式讀第2段。
師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。
朗讀這段，指名3～5人。
3、齊讀第3段。
師：自己在書上劃出石碑上的話。
師：：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。
分小組讀，集體朗讀。
4、簡介毛主席的其他事跡。
學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當?shù)难a充。
三、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。
四、實踐活動。
1、通過各種渠道了解毛主席的故事。
2、利用班會講解毛主席的故事。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇十
2.認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻。
3.用“想念、時刻”練習說話。
二、引入課文。
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。(板題)。
三、回顧課文、質疑問難。
瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說，再指名說)還有什么問題需要進一步解答的?(預設問題：1.毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?)。
四、品讀課文、感悟情感。
1.帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。
2.接力讀，要注意斷句。(師適時指導)。
3.說一說：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關段落)。
(2)誰還知道的有關“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇十一
《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，它離學生生活久遠，學生對毛澤東主席是何人都不太了解，在教學中，我想方設法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛澤東主席的恩情世代不忘的情懷。
《吃水不忘挖井人》是這篇傳統(tǒng)革命題材的文章，加上抽象的文字符號，很難引起學生是視覺的快感，上課開始我以童謠導入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學生想象沒有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談談：“沙洲壩人民沒有水”學生帶著缺水少雨的苦悶走進文本切切實實的生活場景中。
隨著對課文的理解，我讓學生化身自己為跟隨主席挖井的小戰(zhàn)士，把教室又變成了另外一幅熱火朝天的勞動場景：“小戰(zhàn)士，你拿的是什么工具?”“咦?小戰(zhàn)士，你的手怎么這么臟?”“小戰(zhàn)士，瞧你，滿頭大汗，休息一下吧?”“哎呀，小戰(zhàn)士，你的肩膀上都起水泡了，快停下來吧?”學生邊和老師對話，邊動作表演。我又出示了另一首民謠：紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。與剛才第一首民謠的鮮明對比，多側面的把村民不忘毛澤東主席的恩情折射出來。
課文最后在碑文“吃水不忘挖井人，時刻想念毛澤東主席”中升華。這看似通俗直白的一句話由于立碑傳文而蘊含著深廣的意蘊。學生在個性化閱讀中，認知經(jīng)驗的限制，他的理解、體驗往往不能一步到位。于是我問學生沙洲壩人民有了這口井會干哪些事?借以提供給學生幾種人物，村婦、農婦、行人，把學生已有的生活經(jīng)驗引進閱讀中來，從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利，與當初沙洲壩吃水難形成了鮮明的對比，從心中涌起感謝的情懷?！俺运煌诰恕闭嬲蔀閷W生”感于內而發(fā)于外的現(xiàn)實語言。
語文教學是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。在此方面，對課文的延伸方面還不夠到位，在以后的教學中應該注意這方面的教學。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇十二
“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，這是一句多么熟悉，多么親切，又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當我們沐浴太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時刻，就會想起這位領袖的不朽功勛。今天，讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學習這篇課文，他們是否能像老一輩那樣感同身受，是否能走進這位熟悉而又遙遠的領袖的精神世界，這是我在備課時最感難以攻克的一環(huán)。
為攻克這一環(huán)，我把自己置于一個一年級小學生的角度，反復讀、揣摩課文，又查閱了有關毛主席及他在瑞金市沙洲壩時的許多資料，決定以故事為突破口，以故事貫穿全文，用學生最感興趣的東西來拉近與那個陌生年代的距離。
首先，我在課前的班會課上繪聲繪色地給學生講了一個毛主席領軍作戰(zhàn)的有趣故事，吊起學生胃口之后，再拋磚引玉，鼓勵學生回家后搜集毛主席的故事，讀熟。
23課的第一課時，帶領學生認識了生字以后，我們用了足足25分鐘的時間讀了課文。我問學生：“有什么不懂的問題嗎？”“嘩——”小手舉起了一大片，果不出我所料，這個時代的孩子又怎能明白“革命”、“解放以后”?……我在把這些問題稍加注釋之后，欲擒故縱，“下一節(jié)課，老師再給同學們講一個毛主席的故事，好嗎?”“哇！”教室里一片歡騰。
竇桂梅老師曾說過：“我們沒有權利選擇教材，但我們應該清楚自己有權利決定如何使用教材”。我想：我們的語文課堂不應該是教材的簡單解讀和機械再現(xiàn)，而應注入教師本身用心去培養(yǎng)的對教材的感情和對教材的獨到見解。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇十三
2、翻到95頁，定住不動。拿好書，齊讀卡片上的句子。（第6單元卷首語）。
3、誰來說說你們怎么幸福？怎么快樂呀？那喝水時你感到過幸福嗎？
4、今天學了22課后，你一定會體會到喝水也是那么幸福的！
5、板書課題。誰來讀課題？這些字大家都認識了，那這個字怎么讀？學習“忘”。
“忘”怎么記？你想怎么讀這個詞才能讓大家不忘！（大聲）。
“挖”和“井”怎么記？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。
“井”（板畫一口井）誰能上來給我們介紹一下井的構造。
讀了課題我們就能知道這么多，就帶著體會再來齊讀課題吧，一定會讀出不一樣的感覺來。
1、自讀課文：認真讀課文，遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍，最后標好自然段。
2、詞語：自讀—個讀—“小老師”領讀—男女生賽讀。
3、字詞回歸句子：出示句子：
毛主席領導著革命戰(zhàn)士解放了全中國。
全國人民時刻想念毛主席。
4、生字：同位互讀——-交流識字（讀-說結構-組詞）——齊讀。
1、學習第一自然段：課文有幾個自然段？輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著三個地名，看你能不能找出來。
看到你們輕松解決了這么大的.難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎？教師范讀第一自然段，讀錯：把“住過”讀成“住著”。
學生指正，說區(qū)別。住過——-表示曾經(jīng)，住著——-表示現(xiàn)在還在看來讀書一定要看仔細了再讀，齊讀第一自然段。
“那兒”是指哪兒呀？
2、沙洲壩？是個什么樣的地方呢？在那里流傳著這樣一句話：
“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕?！?BR> 小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？（吃水很困難的地方）。
課文中哪里寫到沙洲壩是個缺水的地方呢？快讀讀第二段，畫出描寫沙洲壩缺水的句子。
誰來讀第一句？從這一句中你知道了什么？
同學們，沒你們見過挑水的嗎？看圖，你體會出什么？（山路難走、水桶很沉、村民很累…。）再讀?。?BR> 3、是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？讀你能想像一下挖井時的情景嗎？怎么挖？學生充分想象，自由發(fā)言。
5、合作讀第二自然段。
6、鄉(xiāng)親們還給這口井起了個好聽的名字呢，這口井就叫——紅井！后來，沙洲壩又唱起了一首民謠：（齊讀）。
紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。
跟這口井有關系的小故事很多，老師給大家?guī)硪粋€紅井的小故事（講故事）。
鄉(xiāng)親們唱起來這樣的歌謠，又冒著生命的危險保護著紅井，他們?yōu)槭裁匆@么做呢？
6、是啊，每次看到紅井時，每次喝到紅井水時，村民們都會想起——毛主席！讓我們齊讀最后一段，聽聽鄉(xiāng)親們的心聲?。ò鍟簳r刻想念毛主席）。
“刻著”和“時刻”理解在不同的語境中字的含義不同。
7、字是刻在碑上了，同時它也永遠地刻在了人民的心里！如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來水，可是他們卻依然還在飲用著紅井水，那是因為他們——“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”
1、吃水時，我們要不忘“挖井人”，那么，我們在享受其他東西時又該不忘什么人呢？比如，穿衣服時“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學知識不忘”。
2、現(xiàn)在“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛的運用為告訴我們不要忘記那些關懷幫助過我們的人，這也叫做“飲水思源”！
4、如果現(xiàn)在，我再問你這個問題：當你喝水的時候感到過幸福嗎？你會怎么回答？
是啊，當我們懷著感恩的心、飲水思源的時侯，我們就被幸福圍繞著！
吃水不忘挖井人小學語文教案篇十四
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀6個字。
2、有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。
3、想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進行交流。
4、積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。
教學重點：
了解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。
教學難點：
能結合課文的內容說一說“意外的成功”指的是什么。
課時：2課時。
第一課時(重點課時)。
體現(xiàn)新課程的理念：
自主學習是“新課標”倡導的一種學習方式。讓學生自主地選擇學習方法、尋找學習伙伴、選擇學習內容等，是我們在課堂上經(jīng)常所見的。我在教學時本課時采用這種方法，讓學生去自由的去學習，讓學生知道做事要善于動腦，要從不同的角度去考慮問題，有助于張揚學生的個性和調動學生的學習積極性。
教學目標：
初識生字，讀準字音。有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內容，想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進行交流。
教學重點：
了解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。
教學難點：
能結合課文的內容說一說“意外的成功”指的是什么。
教學過程：
一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)。
二、初讀課文：
1、自讀課文，讀后標上自然段的序號，并同桌互查生字。
2、指名分自然段朗讀課文，大家評議是否讀正確。思考：課文寫了一件什么事?
三、精讀課文：
1、課文中“意外的成功”指的是什么?
2、聽到同學的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學說一說。
3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵。)。
a、讀媽媽的話，說說哪句話對你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)。
b、從媽媽的話中，你明白了什么?
四、拓展延伸：
在你的生活中有沒有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說一說，選出最有代表性的在班內說。(小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內發(fā)言，大家評議。)。
五、課堂小結：
今天我們不僅學習了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時尋找補救措施，以把損失降到最低的道理。
六、作業(yè)：朗讀課文，預習生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句。
七、板書：
3、墨漬。
意外成功——。
繼續(xù)——。
課后板書：對課文內容的理解也很到位，知道文中所說的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡單的復述課文內容。只是沒有留給學生足夠的時間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。
第二課時。
教學目標：
學會11個生字及新詞，認讀6個字，積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。
教學重點：學習生字，積累詞語，用“繼續(xù)”造句。
教學難點：用“繼續(xù)”造句。
教學過程：
一、導入新課：
談話導入：繼續(xù)學習第3課。
二、朗讀課文：
指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利、有感情。(聽讀、評議)。
三、學習生字：
1、出示生字，讀準字音。(帶音節(jié))并組詞。
注意讀準：置、棄、漬的音。
2、記字形(由小老師組織)。
獨體字：布、業(yè)，按筆畫記。
合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記。
重點指導：置，下面的“直”內為三橫。棄，上邊是“云”的變形。
3、指導書寫。
4、學生寫字：
要求：認真觀察每一個字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫好。
(觀察，書寫，對照范字找出不足，再寫，一個比一個有進步。)。
四、讀詞、造句：
1、讀讀詞語：
2、用“繼續(xù)”造句：
a、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說說“繼續(xù)”的意思。
b、在生活中你什么時候用到這個詞?(一件事情沒做完接著做。)(困)。
c、試著說句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫作業(yè)。
d、試著寫句。
五、作業(yè)：抄寫課后三題。
板書：
3、墨漬。
突像。
課后反思：學生學習的積極性很高，小組學習生字效果很好。
吃水不忘挖井人小學語文教案篇十五
1.學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
重點：識字、朗讀。
難點：感悟。
2課時。
生字卡、多媒體課件、錄音帶。
第一課時。
目標：讀文、識字、理解。
1、開課激趣。
2、板書課題。
1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。
指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……)。
2、識字。
(1)利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
(2)課件出示生字。
(3)扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
4)出示“我會讀”中的生詞，開火車認讀。
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)。
2、分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)。
3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。
5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?
(1)指名讀第三自然段。補充板書：吃水。
6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認識毛主席嗎?補充板書：挖井人。
(1)簡介毛主席。
(2)毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?
7、你喜歡毛主席嗎?你認為毛主席是個什么樣的人?
過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?
體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。
1、用自己的話說說課文的大概內容。
2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎?你會怎樣對他?
聽聽、唱唱有關毛主席的歌。