總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標和計劃。如何提高理解能力才能更準確地把握文章的主旨和要點，下面我來分享一些提高理解能力的方法。是一種表達個人思想和情感的方式，可以培養(yǎng)寫作能力和思維能力。如何寫一篇優(yōu)秀的詩歌，需要有靈感的啟發(fā)和對語言的巧妙運用。以下是小編為大家整理的詩歌作品，希望能給您帶來靈感和欣賞的愉悅。
高考的模擬題篇一
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
【佳作賞析】：拉近與真相的距離。
能被思考的東西必定是虛構(gòu)的東西。——尼采。
法國作家加繆在《鼠疫》一文中說：“這一切里面并不存在英雄主義，這只是誠實的問題……方式只能是誠實?！闭\然，真相本身并不造成恐慌，真相的缺席才令人恐慌。
在這個前所未有的全民發(fā)聲時代，每件事都有可能出現(xiàn)無數(shù)個“真相”。有人說，“一個新聞事件出來，不反轉(zhuǎn)三次都不能表態(tài)?！?018年有個在泳池打孩子的視頻頗受關(guān)注，輿論一邊倒地譴責打孩子一方時，當事人安醫(yī)生受不了壓力選擇自殺。此時才有人關(guān)注起事件整個過程，孩子被打是因為做了不當行為，打孩子視頻只是整個事件一部分，然而大眾卻片面猜想原因，致使原本無辜的人成了眾矢之的的謾罵對象。面對隨時切換的熱點，如果不注意事件敘述的全面性和客觀性，就發(fā)表偏激觀點造成信息誤傳，那么拿起這把殺人不見血的刀的人，有可能就是身邊的你和我。所以，在對待“真相”時，我們再也不能簡單地選擇接受或相信。
細思現(xiàn)在眾多社會熱點，在事實真相浮出水面之前，發(fā)現(xiàn)大眾輿論的情緒已占據(jù)了道德制高點。我們往往更容易接受與我們現(xiàn)有思維模式相符的“真相”，而抗拒那些與我們內(nèi)心觀點相沖突的“真相”。羅一笑事件中，輿論主流從同情到譴責，李文亮去世后，從散布謠言到致敬英雄，無疑都是給遲到的真相一記口向亮的耳光。美國新聞評論家李普曼說：“人們總是按照既有的成見解釋世界并采取行動?！币簿褪钦f，我們在對待一件事時，往往是用自己所持有的價值觀、知識、思維去“分析”這件事情。與其說我們是在解讀新聞事件背后的“真相”，倒不如說我們是在尋求大眾情緒上的共鳴。而某些既得利益者正是利用大眾的偏見思想隱藏或歪曲事情“真相”，引導事情向著他們認為有利的方向發(fā)展。故而，作為“吃瓜群眾”的我們，面對熱點新聞“真相”時，是不是應該多點理智、少些起哄，多點等待、少些激憤，讓“新聞飛一會兒”，不要輕意妄下定論以至掀起“網(wǎng)絡暴力”的狂歡。
其實，很多事情的真相我們往往很難得知，即便得知真相我們也無力改變什么。作為年輕吾輩，應在情緒占上風時能夠不忘理性面對，在觀點形成時能夠不忘對真相探索，做一個理性討論的傳播者，而不是一個情緒無處安放的發(fā)泄者。
我想，只要內(nèi)心葆有理性的價值標桿，你想“看見”的真相就不會太遠。
【點評】考生的開篇，運用了一個小眾的尼采題記和一句精準的加繆名言，除了本身的閱讀積累外，也能感受到考生的思考深度。尤其是開篇懸念“真相的缺席令人恐慌”，直擊命題——焦慮的現(xiàn)代人，渴望盡可能的探尋、拉近事情真相的心理。起筆有深意，讀來啟深思。
高考的模擬題篇二
在我們成長的歲月里，有許多經(jīng)歷已經(jīng)流逝，但也許有許多記憶得到沉淀。有人說，凡是放不下的一切，都是那些平凡的、觸手可及的幸福和快樂。猶如水的馨香，表面上無色無味，本質(zhì)上又香之雋永，唯品能知，有人謂之掬水留香。你贊同這樣的觀點嗎?你有什么生活的體驗和感受?請以此寫一篇不少于800字的文章。2017年吉林高考。
作文。
預測五、讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。魏文王問名醫(yī)扁鵲說：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位最好呢?”扁鵲答：“長兄最好，中兄次之，我最差?！蔽耐踉賳枺骸澳敲礊槭裁茨阕畛雒?”扁鵲答：“長兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去;中兄治病，是治病于病情初起時。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉(xiāng)里。而我是治病于病情嚴重之時。一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以以為我的醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響遍全國?！币筮x準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不套作，不得抄襲。
高考的模擬題篇三
b、為發(fā)泄心中不滿，離婚的前夫?qū)⑶捌薜恼掌糜隈R桶下面。
c、以營利為目的，擅自將他人的肖像裝飾商店的櫥窗。
d、新聞記者將有影星參加的場面拍攝后，刊登于報刊。
2、下列哪個不是合伙終止的原因？
a合伙合同的期限屆滿b合伙人死亡。
c全體合伙人協(xié)議終止d合伙經(jīng)營的事業(yè)已經(jīng)完成。
3、無權(quán)代理的相對人對本人有（）權(quán)。
a通知b解除c催告d撤銷。
4、訴訟時效的延長，由（）決定。
a客觀情況b當事人協(xié)商c當事人接約定d人民法院。
5、要約對要約人的拘束力體現(xiàn)為（）。
a要約人不能撤銷要約b要約人不能變更要約。
c要約人在要約有效期限內(nèi)不得撤銷要約。
d要約人不能要要約到達受要約人之前撤回要約。
6、構(gòu)成不當?shù)玫玫那闆r有（）。
a生父母得到養(yǎng)子女的贍養(yǎng)費b某公司清償未到期的債務。
c因賭博而付出的財物d某人在路邊拾到一個錢包。
7、法人的權(quán)利能力范圍與（）一致。
a資金能力b責任能力c生產(chǎn)經(jīng)營能力d行為能力。
8、下列情形中，（）訴訟時效期間為一年。
a寄存的財物丟失或毀損的b遺失財物c廷期支付代款d無效合同爭議。
9、入伙人需要取得（）的同意。
a三分之一以上合伙人b半數(shù)以上合伙人c四分之三以上合伙人d全體合伙人。
10、人身權(quán)作為專屬權(quán)（）。
a不能轉(zhuǎn)讓b可以轉(zhuǎn)讓c不可以轉(zhuǎn)讓但法律另有規(guī)定的除外d不得有償轉(zhuǎn)讓。
11、下列選項中，（）屬于財產(chǎn)的原始取得方式。
a買賣b取得息c繼承d贈予。
12、一商店對其出售的商品實行“三包”，某顧客從該商店購得一臺電視機不合質(zhì)量要求，在此情況下，商店與顧客之間發(fā)生（）。
a連帶之債b種類之債c簡單之債d選擇之債。
13、a為向b借款商清c提供抵押物，b享有債權(quán)秘抵押權(quán)，c將債權(quán)轉(zhuǎn)讓給d以后，抵押權(quán)將（）。
a：消滅b：由c繼承c：由d享有d：由bd共同享有。
14不能引起債的絕對消滅的原因是（）。
a履行b提存c抵銷d混同。
15、下列不屬于技術(shù)合同的有（）。
a技術(shù)開發(fā)合同b技術(shù)培訓合同c技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同d技術(shù)服務合同。
16、可以擔任保證人的是（）。
a國家機關(guān)b學校c醫(yī)院d私營企業(yè)。
17、下列選項中屬于無因管理的是（）。
a義務勞動b雪后清掃馬路。
c誤將他人家畜當作自己家畜飼養(yǎng)d將落水者救起并送往醫(yī)院。
18、下列（）的客體屬于自然科學理論研究成果。
a發(fā)明權(quán)b發(fā)現(xiàn)權(quán)c科學技術(shù)進步、合理化建議和技術(shù)改進權(quán)d農(nóng)業(yè)科學技術(shù)成果權(quán)。
19、可以變更公證遺囑的為（）。
a自書遺囑b代書遺囑c口頭遺囑d公證遺囑。
20、發(fā)生保險事故后，保險人向被保險人或者受益人應支付的金額稱為。
a保險費b保險金c保險基金d保險準備金。
21、土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同期滿終止時，受轉(zhuǎn)讓人需要續(xù)期的，可在期滿前申請續(xù)期，續(xù)期的申請應向（）提出。
a轉(zhuǎn)讓合同的轉(zhuǎn)讓人b出讓合同的出讓人c上級主管機關(guān)d人民政府。
22、a受b的委托，為b畫了一副肖像，雙方未就這幅畫的著作權(quán)歸屬做出約定。b去世后，其繼承人c將這幅畫賣給d。d未經(jīng)任何人同意，將這幅畫復制出售。對d的這一行為，下列選項中正確的是（）。
a：d的行為是合行行使權(quán)利的行為b：d的行為侵犯了a的著作權(quán)。
c：d侵犯了b的著作權(quán)d：d侵犯了丙的著作權(quán)。
23、外觀設計專利的保護范圍應當根據(jù)（）確定。
a說明書b圖片或照片c實物模型或樣品d說明書加圖片或照片。
24、a與b協(xié)商購買某英貨物，a提出c必須彩某各包裝，否則不買。該合同中有關(guān)包裝的條款屬于（）。
a主要條款b普通條款c可再協(xié)議條款d不可改變的條款。
25、因房屋與宅基地具有不可分離性。所以在房屋買賣中，宅基地的（）隨房屋所有權(quán)轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移。
a所有權(quán)b使用權(quán)c承租權(quán)d處分權(quán)。
26、因堆放物品倒塌造成他人損害的`，如果當事人均無過錯，應當（）。
a根據(jù)無過錯責任原則處理b由堆放物品的人承擔責任。
c根據(jù)公平原則的酌情處理d由受害人自己承擔責任。
a其他遺囑繼承人b該遺囑繼承人的子女。
c該遺囑繼承人的法定繼承人d遺囑人的法定繼承人。
28、下列權(quán)利中，屬于身份權(quán)的是（）。
a名稱權(quán)b署名權(quán)c肖像權(quán)d監(jiān)護權(quán)。
29、能發(fā)生不當?shù)美畟氖聦嵤牵ǎ?BR> a養(yǎng)子女給其生父母的贍養(yǎng)費b收銀員多錢給顧客錢。
c給會用賭博而欠的錢d債務人清償未到期的債務。
30、下列哪一情形，不得適用提存？
a債權(quán)人無正當理由拒絕受領(lǐng)b債權(quán)人不落不明。
c債權(quán)人死亡未確定繼承人d債權(quán)人即將破產(chǎn)。
二、判斷題。
31、黃金屬于限制流通物。
33、債權(quán)人地址不明確，適用投存的情況。
34、出租車司機a收得乘管b遺失在車內(nèi)的筆記本電腦，是無因管理行為。
35、a欠b1000元錢，丙原替償還，丙的行為是債務的概括承受。
36、著作的原始主體是原來的，開始時的主體。
37、專利申請人只能是發(fā)明人，設計人。
38、注冊商標的有效期自申請之日起計算。
39、香煙必須使用注冊商標權(quán)。
40、人身權(quán)包括人格權(quán)與身份權(quán)。
三、簡答題。
41、簡述債的擔保的概念和法律特征。
42、簡述著作權(quán)的內(nèi)容。
43、簡述動物致人損害的民事責任的構(gòu)成要件及免責條件。
44、試述訴訟時效中斷的事由和效查。
高考的模擬題篇四
一、閱讀下面的文字，完成1～4題。
大小通吃。
[印度尼西亞]林萬里。
上午，診室的門鈴響了兩下，我就知道看病的人來了。我一開診室的門，就看到診室里坐著三個人。左邊的長板凳上坐著兩位年齡都在四十上下的女人，其中一位愁容滿面，散發(fā)不梳，身上披著牛仔夾克，我暫時稱她為a;另一位呆頭傻腦，眼屎未除，頸項上圍一條灰色圍巾，我姑且叫她為b。這兩位女人，從她們邋遢的樣子，一眼就能看出是病魔纏身的人。她們的對面，右邊的鐵椅上坐著一位明眸皓齒的紅裝女人，衣裙、嘴唇和指甲全是紅紅的，光彩奪目，看上去三十歲左右，端莊、秀氣、俏麗。我敢斷定，這種女人肯定人見人愛。她不像是有病的人，憑經(jīng)驗我心里猜想，她八成是陪送a、b來的。人們常說寧可做導演，不要做醫(yī)生。因為導演是對著漂亮美麗的明星，而醫(yī)生是對著愁眉苦臉的病人。今早我可走好運了，總算對著一位美麗的女人，她比明星還要明星。我注視著她，心里美滋滋的，十分舒坦。醫(yī)生和其他人一樣都喜歡欣賞美的東西。
“醫(yī)生，早安?！?BR> 一見到我立在門旁，那一位“全是紅紅的”便開口說。她不但人長得嫵媚，聲音也十分悅耳。說了“早安”以后，她轉(zhuǎn)過頭對著a、b說：“你們兩位先看吧，你們一起進去吧?！被仡^又對我說：“醫(yī)生，她們是我親戚。先給她們看吧，她們都病得不輕。等下輪到我，診費跟我的一起算，由我來付?！?BR> 瞧，這美麗的女人，心地多好!a、b進來了，我心不在焉地給她們檢查了一下，發(fā)現(xiàn)a是患了流行性感冒，b是吃錯東西拉肚子。我給她們各打了一針并配了藥方，前后不到幾分鐘就解決了a、b的問題。她們似乎發(fā)現(xiàn)我給她們看病時的心猿意馬，也發(fā)覺我是要盡快地把她們打發(fā)走。老實說這時候我腦海里想的是候診室中正在候診的那位“全是紅紅的”，想讓她快點進來，好讓我好好欣賞。當我開門把a、b送走，正要招呼那位“全是紅紅的”的時候，發(fā)現(xiàn)我的候診室里空無一人。開始以為她上廁所去了，這時廁所的門敞開著，證明里頭沒人，我走去巡查，里頭空空如也。我便問a：“你們的親戚怎么還沒看病就不見人影了?”
“什么我親戚?我根本不認識她。剛才在你這里是初次見面?！盿不悅地回答道。
“那么你們兩位是親戚嗎?”我指著a、b問道。
“我們?nèi)齻€人，誰都不認識誰，怎么會是親戚呢!”b答道。
“你們跟她是親戚或者不是，都不要緊。她不想給我看也沒關(guān)系。她走了，那么診費你們自己付好了，每人一萬五千盾。”
“診費我們已經(jīng)付了?！盿、b異口同聲地答道。
“是什么時候付給我的?”
“不是付給你，我們已經(jīng)付給她了?！盿答道。
“你們?yōu)槭裁匆督o她?”
“剛才我們等你看病的時候，她走進來，問我們在這里看病一次要付多少錢，我說看一次要一萬五千盾。她說這里的醫(yī)生是她爸爸的好朋友。她要我們省錢，要我們假認是她親戚，診費有折扣，說我們每個人交給她一萬盾就夠了。我們心里想這個人真好，幫我們每人省五千盾，我們就趕快把錢給她了?！?BR> “你們就相信了她的話，錢就給她了?”
“是呀!她還說，一個人看病跟三個人一起看病，收費應該不同，就像批發(fā)價錢跟零售價錢不同是一樣的道理。剛才你也聽到了，診費全部由她來付。”
我聽了撓撓頭，無可奈何地對a、b說：“你們可以走了，因為你們都付了診費。”
好家伙，大小通吃。
(選自《外國小小說精選》，有刪改)。
1.請結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析文中的“我”的形象特點。
解析分析人物形象特點可以從以下幾個方面考慮：人物的具體表現(xiàn)，人物的外貌、語言、動作、心理活動等，人物的身份、學識等。小說中的“我”是一名醫(yī)生，“我”面對三位“病人”的不同心理活動與行為，可以體現(xiàn)也“我”是一位有些以貌取人的醫(yī)生，但是同時又是一位善良不貪財?shù)尼t(yī)生。
答案以貌取人?！拔摇逼诖o漂亮病人看病，對另外兩位病人有些心不在焉。善良不貪財。知道漂亮女人騙走了兩位病人的診費時，“我”沒有再向兩位病人收取診費。
2.小說開頭對門診室里三位女子的外貌、神態(tài)、衣著進行了描寫，這樣寫有什么作用?請簡要分析。
解析描寫是小說表達的基本方式之一，是用形象化的語言，對人或事物的特征所進行的具體描繪和刻畫。分析描寫的作用時，要注意從兩個方面進行思考：一是從內(nèi)容上，如對門診室里三位女子的外貌、神態(tài)、衣著進行了描寫，a和b不講衛(wèi)生，形象邋遢，與紅裝女子形成對比，突出了紅裝女子的光彩照人。二是從結(jié)構(gòu)上，根據(jù)相關(guān)段落所在位置和全文情節(jié)來分析，如本文開頭部分有關(guān)三人的描寫，引起下文，為下文中“我”心里一直想著那位美麗女子而心不在焉等有關(guān)情節(jié)作鋪墊。
答案將兩個四十歲上下的生病的女人和紅裝女子對比，突出紅裝女子的光彩照人;引起下文，為下文“我”為兩位病人診治的心不在焉和最終揭開紅裝女子是騙子的真相作鋪墊。
3.請用簡潔的語言梳理這篇小說的情節(jié)發(fā)展脈絡。
解析梳理小說的情節(jié)發(fā)展脈絡，即理清小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。這篇小說情節(jié)發(fā)展的脈絡清晰，作答時要注意語言簡潔準確。
答案開端：診室來了三位女病人，其中兩位邋遢，一位端莊秀麗。她們自稱是親戚。發(fā)展：“我”先心不在焉地給兩位邋遢女病人看病，期待給端莊秀麗的女子看病。高潮：發(fā)現(xiàn)端莊秀麗的女子已經(jīng)離去，揭開該女子是騙子的真相。結(jié)局：“我”無可奈何，讓兩位病人離去。
4.小說的題目是“大小通吃”，但主要情節(jié)卻圍繞著幾個病人展開，如果以“病人”為題，你認為是否合適?請談談你的觀點和具體理由。
解析這是一道開放性試題，意在考查考生的探究能力。試題要求考生圍繞文章的標題發(fā)散思維，作答時，要考慮“病人”這個標題與小說的內(nèi)容、主題、整體構(gòu)思等方面的關(guān)系。
答案(示例一)以“病人”為題不合適。原題目“大小通吃”標題即設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，符合小說的故事情節(jié)，突出了女騙子的狡猾貪婪。以“病人”為題平淡無味，無法概括小說的完整情節(jié)。
(示例二)以“病人”為題合適。小說中出現(xiàn)了兩個真病人，一個假病人，還有一個醫(yī)生，圍繞幾個病人展開了故事。假病人原來是真騙子，但是她何嘗不是患有“貪婪”“欺騙”等心理疾病的病人。小說中的“我”以貌取人，兩位患病女子貪小便宜，才給了騙子以可乘之機，這不都是疾病嗎?以“病人”為題，使得小說的主題更加豐富，意蘊更加深刻。(言之有理、持之有據(jù)即可)。
高考的模擬題篇五
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
紅軍：我們的船，奮力劃槳能過江。
宇航員：我們的船，輕按電鍵能航天。
讀了上面的天地之間的對話，作為新時代的青年，你有什么思考和感悟？請結(jié)合材料寫一篇不少于800字的文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。
【答案】【范文】。
發(fā)揚長征精神實現(xiàn)民族復興。
美國女記者艾格尼絲史沫特萊在《偉大的道路》中寫道，長征是革命戰(zhàn)爭偉大的史詩，而且不僅于此，長征已經(jīng)完成，紅軍正在繼續(xù)創(chuàng)造歷史。紅軍不僅完成了長征，而且參與了國家的各項建設事業(yè)，完成了時代賦予的使命。如今，歷史的接力棒已經(jīng)傳到了我輩青年手中，我們就要向老紅軍學習，弘揚長征精神，走好新時代長征路。
弘揚不畏艱險、勇于奮斗的精神，磨煉我們戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)?！凹t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”展現(xiàn)了當年長征路上先烈英雄們對救國救民正義之戰(zhàn)必勝的信心，就是一種不畏艱險、勇于奮斗的紅色精神。如今，我們處于一個美好的時代，再也不需要向革命前輩們那樣面對危險的境地，但這并不意味著我們已經(jīng)不需要戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。很多青少年怕苦怕累，不管是在學習中還是在生活中，只要遇到困難就選擇逃避。社會上也出現(xiàn)了“巨嬰”這一類人，甚至有的人已經(jīng)成年，但仍然在“啃老”中。這告誡我們需要向當年的英雄們學習，練就戰(zhàn)勝困難的勇氣與智慧。
弘揚浴血奮戰(zhàn)、忘我犧牲的精神，培養(yǎng)頑強拼搏的品格。長征途中時刻面臨危險，但革命前輩們毫無畏懼，用鮮血和生命去戰(zhàn)斗，最終贏得了勝利。四渡赤水河戰(zhàn)役中，紅軍在前有大河洶涌、后有追兵虎視，且雙方兵力、武器裝備極度懸殊的情況下，靈活發(fā)揮運動戰(zhàn)的特長，5天之內(nèi)取桐梓、奪婁山關(guān)、重占遵義城，殲敵20個團，斃傷俘敵5千余人，繳獲大批軍用物資，取得了紅軍長征以來的一次勝利。這樣的勝利來之不易，離不開英雄們的浴血奮戰(zhàn)，我們也需要時刻銘記。進入新時代，我們依然會面對眾多挑戰(zhàn)和風險，我輩青年理當肩負時代使命，砥礪“風雨浸衣骨更硬”的頑強意志，激發(fā)“快馬加鞭未下鞍”的奮進勇氣。
弘揚堅定信念、披荊斬棘的精神，樹立崇高的理想信念。長征路上，革命前輩們打了380余次的惡仗，翻越了18座大山，跨過了24條大河，爬過了“千山鳥飛絕”的雪山、越過了荒無人煙的草地……他們之所以敢于面對如此多的困難，奮戰(zhàn)直至勝利，更在于中國共產(chǎn)黨人堅如磐石的理想信念。當前，我國各領(lǐng)域都能趕上甚至走在世界前列，關(guān)鍵就在于擁有一批又一批有著崇高理想信念的建設者、探索者。盡管我們還沒進入社會，尚未參與社會建設，但必須樹立起崇高的理想信念，因為只有這樣我們才能行穩(wěn)致遠，為國家貢獻自己的力量。
“一個不記得來路的民族，是沒有出路的民族?！蓖瑢W們，作為新時代的青年的我們，讓我們銘記長征精神，弘揚長征精神，踐行長征精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興走好新時代長征路！
【詳解】。
本題考查學生寫作文的能力。
【審題】。
這是一則漫畫材料，漫畫由兩大部分組成：下面是三位穿紅軍軍服的戰(zhàn)士駕著木筏，下面是波浪；上面是三位宇航員坐在寫有“中國航天”字樣的飛船上，周圍是一片星空。紅軍戰(zhàn)士正和宇航員們對話。標題是“天地對話”。下面注釋了紅軍和宇航員的對話內(nèi)容：“紅軍：我們的船，奮力劃槳能過江。宇航員：我們的船，輕按電鍵能航天。”“奮力劃槳能過江”強調(diào)齊心協(xié)力，艱辛創(chuàng)業(yè)，表現(xiàn)樂觀精神；“輕按電鍵能航天”表現(xiàn)科技發(fā)展、國力強盛的自信自豪。反復出現(xiàn)的“船”成為連接畫面的關(guān)鍵。
這幅漫畫是想象中歷史與現(xiàn)實時空交匯的對話，生動形象地揭示出現(xiàn)在國力強盛與過去艱辛創(chuàng)業(yè)的因果關(guān)系，蘊含長征精神和航天精神?？忌喿x畫面，借助“船”這一意象，可以回想國家強盛的原因，可以感慨時空交匯的變化，可以思考長征精神、航天精神、紅船精神的時代意義，可以暢想美好的未來圖景。任務要求“作為新時代的青年”，要求必須以青年為視角，思考青年人的責任和抱負。
【立意】。
1、駕時代之船，揚青年理想。
2、發(fā)揚奮斗精神，實現(xiàn)民族復興。
3、我們?nèi)绱俗院?，因為始終在船上。
【素材】。
1、【典型事例】王順友曾于2005年被評選為《感動中國》十大人物之一。頒獎詞：他樸實得像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。事跡：孤獨是四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣投遞員王順友的一種生活常態(tài)。每送一次郵件需要半個月，在這段時間里自己跟自己的歌聲打交道，跟身邊陪伴他的馬打交道，這種“孤獨”，是讓人尊敬的。正是憑著這種極端負責的工作態(tài)度，20年來，王順友沒有延誤過一個班期，沒有丟失過一個郵件，沒有丟失過一份報刊，投遞準確率達到100%，為中國郵政的普遍服務作出了最好的詮釋。
2、【精彩片段】為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產(chǎn)黨人始終不渝的初心和使命，是激勵一代代中國共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動力?！翱愁^不要緊，只要主義真”慷慨就義的夏明翰、“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”艱苦奮斗的“鐵人”王進喜、絕壁開路帶頭“拔窮根”的“新愚公”毛相林、“國家需要我們?nèi)?，我們必須今天就去”的鐘南山院士……一代又一代中國共產(chǎn)黨人用自己的青春和熱血忘我奉獻、頑強拼搏、不懈奮斗，甚至用自己的寶貴生命換來了革命的偉大勝利、祖國的山河無恙、社會的安定和諧、國家的繁榮進步。他們在壯美錦繡的神州大地上，在祖國和人民最需要的地方，在最艱苦、最平凡的工作崗位上踐行著不怕犧牲、艱苦奮斗的長征精神。
3、【精彩片段】蛟龍入海，嫦娥奔月。從技術(shù)喜人的神舟五號到世界先進的北斗導航衛(wèi)星；從自主組裝的精密光學儀器到世界上最大的fast射電望眼鏡；從一條條交錯縱橫的公路網(wǎng)路到2萬多公里的高鐵線路，無論是殲系列的戰(zhàn)斗機還是c919大飛機、馬蹄形盾構(gòu)機、ag6000在研最大水路兩用機、華龍一號第三代核電技術(shù)核電站……這些喜人的成就都在向我們展示，中國人勇于開拓、不甘落后、敢為人先的精神，都在向我們展示，中華民族不懼困難、百折不撓的首創(chuàng)精神。
高考的模擬題篇六
1.基礎完全不行，屬于平時不念書.
這類學生不要求助方法、技巧了，在有限的時間內(nèi)趕緊按照課本順序把知識點梳理一遍，結(jié)合課本章節(jié)后的習題，把公式、定理、單詞等最基礎的要素掌握，才是最佳的提分手段。即使你現(xiàn)在只考200~300分，并不是說你智力有問題，而是你平時所欠下的。你與平時考500多分的中等生，唯一的差距就是基礎。如果能有效的利用好60多天，把基礎打牢，那么短期內(nèi)可以追到現(xiàn)在中等生的水平。
2.基礎教熟，公式定理課本概念等都掌握的很全面，但是不會應用。
這類學生是全部考生中最常見的。甚至在考場上，明明知道要考察什么，但是卻無法應用。還有一部分是在考場上，不知道題目考查我們什么問題，導致空有經(jīng)綸滿腹，碰到問題時，卻不得途徑。通常體現(xiàn)在考試時做題沒有信心，需要反復確認，解答題時思考時間過長，緊張。依賴熟悉的題型來套用解答。一旦遇到稍微變動的熟悉題型，花費一定時間解答不出時，十分著急，導致影響后面試題。
這類同學往往潛意識的認為自己頭腦不聰明，有些同學容易對自己產(chǎn)生失望等消極情緒，這是非常不可取的。
3.基礎相對扎實，解題速度較快，沒有太多的難題，但是考試往往在會做的題上丟分。
這類同學自認為是粗心、馬虎，總認為自己認真一些就能考的不錯。并且確實在某一次或幾次考試中獲得好成績。但是大部分考試還是不高不低。
高考的模擬題篇七
[提示]“敬畏”已不是一個陌生的詞語，但用它來作文，卻非要有自己的體驗和感悟不可。我們從小聽得較多的是一往無前、勇敢無畏這些充滿英雄氣概的詞句，其實人還是應該有所敬畏的。
西諺說：“上帝要叫誰滅亡，先讓他瘋狂。”縱觀古今，多少曾經(jīng)輝煌的才俊豪杰，都是因為變得心中無所敬畏而招致失敗、走向沒落的。
作為一個民族，如果真的做到了天不怕、地不怕，沒有一點敬畏心理，則必會做出許多愚蠢之事。敬畏就是對規(guī)律的尊重，就是對自我的約束，就是對理性的崇尚，就是對自由的追求。
有所敬畏是一種很好的心態(tài)，它可以使人多一份冷靜理智，多一份從容平和，多一份謙卑審慎，多一份安詳寧靜。在義無反顧、勇往直前的時候須留一份敬畏。
寫作此題，可評史、議事，也可訴說體驗、抒寫感想。
高考的模擬題篇八
一、選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合要求的，把所選項前的字母填在題后括號內(nèi))。
1.“不患寡而患不均，不患貧而患不安”一句出自()。
a.《孟子》b.《韓非子》c.《論語》d.《莊子》。
2.“出師未捷身先死”一句指的是()。
a.劉備b.關(guān)羽c.諸葛亮d.向?qū)櫋?BR> 3.《前赤壁賦》的作者是()。
a.蘇軾b.李商隱c.杜牧d.韓愈。
4.下列選項中，朱自清《論氣節(jié)》認為屬于“節(jié)”的是()。
a.敢作敢為b.有所不為c.積極的d.戰(zhàn)斗進取。
5.唐代古文運動的倡導者是()。
a.白居易b.韓愈c.劉禹錫d.杜甫。
6.郁達夫的《故都的秋》一文選自散文集()。
a.《閑書》b.《龍?虎?狗》c.《往事》d.《故鄉(xiāng)》。
7.《斷魂槍》的作者是()。
a.老舍b.巴金c.茅盾d.魯迅。
8.《李將軍列傳》一文選自()。
a.《史記》b.《漢書》c.《后漢書》d.《國語》。
9.屠格涅夫的《門檻》是()。
a.散文b.小說c.散文詩d.寓言。
10.下列作品屬于近體詩的是()。
a.《飲酒》b.《短歌行》c.《白雪歌送武判官歸京》d.《蜀相》。
11.下列是書信體駁論文的是()。
a.《陳情表》b.《答李翊書》c.《五代史伶官傳序》d.《答司馬諫議書》。
12.《寡人之于國也》中的“五十步笑百步”用的是哪種修辭方法()。
a.象征b.比擬c.比喻d.夸張。
13.下列各句中“于”表被動的是()。
a.移其民于河東b.吾長見笑于大方之家。
c.不似豪末之于馬體乎?d.和乃抱其璞而哭于楚山之下。
14.以幽默詼諧的語言形成“含淚的微笑”的獨特風格的作家是()。
a.馬克?吐溫b.歐?亨利c.契河夫d.莫泊桑。
15.魯迅的小說《**》選自()。
a.《故事新編》b.《朝花夕拾》c.《吶喊》d.《彷徨》。
二、填空題(本大題共10個小題，每小題1分，共10分。把答案填在題中橫線上)。
16.被譽為“短篇小說之王”的法國批判現(xiàn)實主義作家是___________。
17.唐宋八大家中，唐代的兩位作家是韓愈和____________。
18.繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是___________。
19.《論快樂》一文選自錢鐘書的散文集《______________》。
20.《論語》是一部記錄孔子及其弟子言行(主要是言論)的_________體散文集。
21.李煜《虞美人》：“___________，只是朱顏改。”
22.杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國恨，______________?！?BR> 23.曹操《短歌行》：“___________，天下歸心?！?BR> 24.王維《山居秋暝》：‘竹喧歸浣女，_____________?！?BR> 25.我國最早的一部詩歌總集是_____________。
三、詞語解釋題(解釋句中加點詞的詞義。本大題共10個小題，每小題1分，共10分)。
26.東面而視，不見水端。
東面：
27.多行不義，必自斃，子姑待之。
斃：
28.季氏將有事于顓臾。
事：
29.李廣才氣，天下無雙，自負其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之。
數(shù)：
30.或百步而后止。
或：
31.此吾所以悲也。
所以：
32.惟陳言之務去。
務：
33.學者有所溺焉爾。
溺：
34.成敗之數(shù)，視此而已。
數(shù)：
35.故為之文以志。
志：
高考的模擬題篇九
二、閱讀下面的文字，完成5～8題。
雨傘。
莫泊桑。
奧萊依太太四十多歲，愛活動，愛清潔，面上略帶皺紋，并且時常要生氣。
她丈夫因為要忍受她的種種節(jié)約時時覺得不平，甚至感到痛苦，因為太太的有些要求傷了他的自尊心。
奧萊依是陸軍部的一個主任科員。這兩年以來，他永遠提著那柄打滿了補丁的雨傘使得同事們發(fā)笑。奧萊依氣極了，吩咐他妻子買一柄價值二十個金法郎的薄綢子的新傘，并且要她帶了發(fā)票回來作證明。
她卻買了一柄十八個金法郎的，憤憤地紅著面孔交給她的丈夫，一面說道：“你有了這柄，至少要用五年?！?BR> 洋洋得意的奧萊依在辦公室里真正挽回了面子。
到了他夜間回家的時候，她接過新傘把橡皮圈捋開，把傘衣?lián)u散，將眼光盯在傘衣上。但是她又吃驚了。在傘衣上發(fā)現(xiàn)了一個鵝眼大小的圓洞，那是一個被雪茄煙燒出來的焦痕!
現(xiàn)在，怒氣塞住了她的嗓子，她簡直說不出話了：“你……你……你燒焦了……你的……你的雨傘。你……你……你真發(fā)癡了!你想把大家弄得傾家蕩產(chǎn)!”
她好像要打他似的朝他撲去。激烈地把那個圓圓的小小焦痕放在他的鼻子下面。
瞧見那個焦痕，他不免呆住了，吞吞吐吐說道：“這……這……這是什么?我不知道!我什么也沒有做，我向你發(fā)誓。我不知道這柄雨傘是怎么搞的!”
她現(xiàn)在嚷起來了：“我猜著你在部里，一定拿著這柄傘玩耍，你做了變戲法的，你打開了給他們看?！?BR> 他答道：“我只撐開了一回，讓他們看看這柄傘真漂亮。就是這樣。我向你發(fā)誓。”
但是她氣得跳起來了，跟她丈夫狠狠地大鬧了一場，使那些愛和平的男子覺得家庭比彈丸如雨的戰(zhàn)場還可怕一些。
她量了大小，在舊雨傘上割了一塊顏色不同的舊綢子補上去。第二天奧萊依委屈地拿著這件經(jīng)過修理的雨具出門了。到了部里，他就把傘擱在柜子里，因為心里有可怕的回憶，所以不大惦記它了。
但是，他在傍晚時候回到家里，他的妻子便雙手接住雨傘撐開來看，她發(fā)現(xiàn)傘已損壞得不可收拾，氣得嗓子都噎住了。雨傘上穿了無數(shù)的小孔，那明明是燒成的，仿佛有人把煙斗里沒有熄滅的灰倒在上面一樣。東西是斷送了，斷送到不可救藥的地步。
她一言不發(fā)地檢查著，氣得一個字也吐不出。他也一樣，他檢查著損壞的情況，他發(fā)愣了，嚇糊涂了，狼狽不堪了。
兩人互相瞧著，他只好低著眼睛，隨后，她把那件破玩意擲到他的臉上，她的嗓子從怒不可遏之中恢復過來，她高聲喊道：“哈!短命鬼!短命鬼!你特意這樣做!真得讓你看看我的厲害!你將來再也得不到這東西……”
于是一出鬧劇重新開幕了。暴風雨似地演了一個鐘頭以后，他終于能夠解釋了。他發(fā)誓說他一點也不知道，說這件事只能是由于惡意或報復而來。
門上鈴子一響可把他救出來了。原來那是一個到他們家里來訪的朋友。
奧萊依太太把情況告訴了那個朋友。至于再買新傘，那算是拉倒了，她的丈夫再也不會有新傘用了。
那個朋友對她講道理：“那么，太太，假如這件事是由于惡意或報復而來，沒有了傘，他的衣裳豈不斷送了?衣裳當然比雨傘更值錢?！?BR> 那個矮小婦人依然是氣憤憤的，她說道：“那么他只準用廚房里的雨傘，我沒有新綢傘給他?！?BR> 聽見這種意思，奧萊依生氣了，他說：“那么我就辭職，我!我是決不肯拿著廚房里的雨傘到部里去的?！?BR> 那位朋友接著說：“拿這個去換一塊傘面吧，那并不很貴。”
奧萊依太太依然是忿忿不平的。她喃喃地說：“至少也要八個金法郎才能換面子。八個加從前十八個，一共是二十六個!花二十六個金法郎買一柄雨傘，真是發(fā)癡!是胡鬧?！?BR> (節(jié)選自《莫泊桑短篇小說選》有刪改)。
5.從情節(jié)上看，小說為什么以“雨傘”為標題?文中“朋友來訪”是否多余?
答案小說的情節(jié)是圍繞著“雨傘”展開的，以此為標題，有強調(diào)“雨傘”在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。(答出“線索，推動情節(jié)發(fā)展”也可)朋友來訪，并不多余。朋友的出現(xiàn)，使情節(jié)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，讓純粹的吵架多了些理性的思考。
6.簡析小說中人物形象的特點。
答案奧萊依是當時法國社會底層的小職員。他好面子，虛榮心強，自身有著許多性格弱點;他怕老婆，面對妻子的理財哲學的壓迫，一味妥協(xié)、退讓，表現(xiàn)得懦弱、膽小、屈辱。奧萊依太太是一個家庭主婦的典型。她節(jié)儉，節(jié)儉到吝嗇的程度;她苛求，苛求到缺少寬容。
7.文中畫線句子在刻畫人物時，主要運用了怎樣的描寫手法?有何作用?
(1)她接過新傘把橡皮圈捋開，把傘衣?lián)u散，將眼光盯在傘衣上。
(2)使那些愛和平的男子覺得家庭比彈丸如雨的戰(zhàn)場還可怕一些。
答案(1)動作描寫;表現(xiàn)出人物心細，重物、愛物的特點。
(2)心理描寫;寫出吵架后的余悸，表現(xiàn)出對太太的忌憚。
8.有人認為，作者對奧萊依是同情的，對奧萊依太太則是批評的。結(jié)合全文，請從人物形象塑造、創(chuàng)作意圖兩個方面談談你的看法。
答案從人物形象塑造上看：
(1)奧萊依，作者對他的生活際遇是同情的，但對他的膽小、懦弱也持批評態(tài)度。
(2)對奧萊依太太，作者是批評的。但也有同情――生活艱辛，節(jié)儉;甚至，還有肯定――如補傘等。
(3)從人物形象的比較上看，作者筆下的奧萊依懦弱，其太太強悍，對奧萊依同情多于批評，對奧萊依太太，批評多于同情。
從創(chuàng)作意圖上看：
作者關(guān)注“小人物”，表現(xiàn)小人物的生活狀態(tài)、精神狀態(tài)。對小人物的生活狀態(tài)及精神狀態(tài)，作者的諷刺、批評居多，同情成分較少。
高考的模擬題篇十
要求：
空白處可任意填寫。如;時間、歷史、未來、環(huán)保、人口、科學、自然，還可填奶奶、媽媽、老師、同學，還可填風、雨、沙塵暴，還填三毛、余秋雨、魯迅、司馬遷、杜甫等。
[提示]這道。
作文。
題給予考生的思維空間是十分廣闊的?？梢詫懭藬⑹?，也可以。
寄語。
抒情，但更重要的是與時代結(jié)合起來，打破了時空的界限，學生可經(jīng)縱橫馳騁，遨游古今。
高考的模擬題篇十一
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）。
總書記2016年和2018年兩次調(diào)研考察黑龍江，高度重視糧食安全問題，多次強調(diào)“中國飯碗任何時候都要牢牢端在自己的手上”，“我們的飯碗應該主要裝中國糧”。
總理在今年兩會的政府工作報告中強調(diào)：“14億中國人的飯碗，我們有能力也務必牢牢端在自己手中”
要求：結(jié)合上述材料，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【佳作賞析】：穩(wěn)住壓艙石，把“中國飯碗”牢牢端在自己手上。
伏里多雨，囤里多米。秋糧是全年糧食生產(chǎn)的大頭兒，當前正值南方中晚稻和北方玉米生長發(fā)育的關(guān)鍵時期。面對今年新冠肺炎疫情等多重挑戰(zhàn)，穩(wěn)住糧食安全這個壓艙石，具有特殊重要的意義。
越是面對風險挑戰(zhàn)，越要穩(wěn)住農(nóng)業(yè)。經(jīng)此一“疫”，人們對于這句話體會更深。回顧上半年的糧食生產(chǎn)，我國春耕春管、糧食流通和加工等環(huán)節(jié)受到疫情影響，有的地方一度出現(xiàn)恐慌性囤購米面現(xiàn)象；一些國家限制糧食出口也引發(fā)人們擔憂，沙漠蝗也為全球糧食生產(chǎn)帶來威脅。而聯(lián)合國糧農(nóng)組織等五家機構(gòu)近期發(fā)布的《世界糧食安全和營養(yǎng)狀況》報告顯示，新冠肺炎疫情可能導致全世界食物不足人數(shù)在2020年新增8300萬至1.32億。
食為政首，糧安天下。穩(wěn)住糧食安全壓艙石，才能穩(wěn)住百價之基，穩(wěn)住百姓的幸福感，才能在應對各種風險挑戰(zhàn)時，保持“亂云飛渡仍從容”的戰(zhàn)略定力。眼下我國夏糧已實現(xiàn)十七連豐，早稻有望豐收，秋糧正是田間管理關(guān)鍵期。穩(wěn)住今年的糧食生產(chǎn)，還要經(jīng)過汛情、病蟲害、不利天氣等多重考驗。同時，影響糧食安全的多重短板依然有待補齊。
穩(wěn)住壓艙石，必須保護好農(nóng)民種糧積極性。要完善農(nóng)業(yè)補貼政策，落實好小麥、稻谷最低收購價政策，統(tǒng)籌實施好玉米、大豆生產(chǎn)者補貼政策，推動優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，給農(nóng)民吃上定心丸。
穩(wěn)住壓艙石，要切實把糧食安全責任制放在心上、抓在手上，不折不扣做好秋糧生產(chǎn)。當前正值“七下八上”防汛關(guān)鍵期，各地各部門要強化責任落實，加強監(jiān)測預警，做好田間管理，科學防災減災，確保全年糧食產(chǎn)量保持在1.3萬億斤以上。
穩(wěn)住壓艙石，還要抓長遠重根本，落實“藏糧于地、藏糧于技”戰(zhàn)略。全面加強耕地保護和用途管制，切實遏制耕地“非農(nóng)化”亂象，防止過度“非糧化”特別是“非食物化”，要多渠道落實資金、保證高標準農(nóng)田建設質(zhì)量。同時，堅持科技興農(nóng)，推動高效農(nóng)業(yè)技術(shù)落在田間、綠色種植理念走入農(nóng)民心間，用的技術(shù)種出的糧。
手里有糧，心里不慌。這句話什么時候都不過時，糧食安全任何時候都值得高度重視。無論何時，14億中國人的飯碗，都要牢牢端在自己的手里。
【點評】：此人緊緊圍繞“穩(wěn)住糧食安全這個壓艙石?！备U述糧食安全的重要性并回答為什么。文中三個分論點是從怎么辦角度設立的且三個分論點中都有“穩(wěn)住壓艙石，……”，很好的扣住了題目。是一篇佳作。
高考的模擬題篇十二
選擇題：1～20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。
1、不同坡度的溫度差異主要是由()。
a、風速差異。
b、海拔高低。
c、太陽輻射。
d、降水量。
2、黑核桃樹下幾乎沒有草本植物，原因是其樹皮和果實中含有的氫化核桃酮抑制其他植物的生長，這是植物的()。
a、密度效應。
b、種群調(diào)節(jié)。
c、競爭作用。
d、他感作用。
3、在生物群落的地帶性分布中，起支配作用的是()。
a、生物的種類。
b、氣候條件。
c、經(jīng)緯度的遞變。
d、地球自轉(zhuǎn)。
4、生產(chǎn)力最大的生態(tài)系統(tǒng)類型是()。
a、草原生態(tài)系統(tǒng)。
b、海洋生態(tài)系統(tǒng)。
c、淡水生態(tài)系統(tǒng)。
d、森林生態(tài)系統(tǒng)。
5、農(nóng)藥對天敵的傷害常大于對害蟲的傷害其原因之一是()。
a、農(nóng)藥殺不死害蟲。
b、害蟲有抗藥性。
c、農(nóng)藥有選擇性。
d、天敵的營養(yǎng)比害蟲高。
6、生態(tài)學的研究方法大多與生物學的方法相似是由于()。
a、從其他科學那里直接引入。
b、生態(tài)學與其他學科的交叉。
c、生態(tài)學研究層次。
d、生態(tài)學最初屬于生物學的分支。
7、一般高山植物莖干短矮，葉面縮小，絨毛發(fā)達，葉綠素多，葉莖含花青素，花色鮮艷，這些特征的形成是由于()。
a、高山上藍、綠光和紫外線較強烈。
b、高山上綠、紫光和紫外線較強烈。
c、高山上綠、紅光和紫外線較強烈。
d、高山上藍、紫光和紫外線較強烈。
8、在大棚生產(chǎn)中，施放下列哪一種可以提高光合作用()。
a、氧氣。
b、氮氣。
c、二氧化碳。
d、水汽。
9、種群是指()。
a、一定空間內(nèi)同種個體的集合。
b、一定空間內(nèi)所有種的集合。
c、不同空間內(nèi)同種個體的集合。
d、不同空間內(nèi)所有種的集合。
10、公式n(t)=nt-1+b-d-i-e表達人口的.增長。其中d表示()。
a、遷出率。
b、死亡率。
c、遷入率。
d、出生率。
11、反芻動物的瘤胃具有密度很高的細菌，這些細菌與反芻動物的關(guān)系是()。
a、捕食關(guān)系。
b、共生關(guān)系。
c、寄生關(guān)系。
d、附生關(guān)系。
12、不屬于群落成員的是()。
a、亞優(yōu)種。
b、建群種。
c、特有種。
d、優(yōu)勢種。
13、頂極一格局假說的意思是()。
a、頂極群落是一個獨立的不連續(xù)的單位。
b、隨著環(huán)境因子的梯度變化各頂極群落呈連續(xù)變化。
c、一個氣候區(qū)內(nèi)，可以有多個頂極群落呈不連續(xù)變化。
d、一個氣候區(qū)內(nèi)，只能有一種頂極群落。
14、在輸入到一個營養(yǎng)級的能量中，大約只有10%～20%能夠疏通到下一個營養(yǎng)級，其余的則為——所消耗。()。
a、異化作用。
b、同化作用。
c、合成作用。
d、呼吸作用。
15、可以通過“對流”運動進行的循環(huán)是()。
a、地球化學循環(huán)。
b、沉積型循環(huán)。
c、生物循環(huán)。
d、氣相型循環(huán)。
16、常綠闊葉林的分布區(qū)域是()。
a、熱帶。
b、溫帶。
c、亞熱帶。
d、寒溫帶。
17、下列生物屬于生產(chǎn)者的生物是()。
a、兔。
b、藻類。
c、棉鈴蟲。
d、食用菌。
18、營養(yǎng)級劃分的依據(jù)是()。
a、生物的種類。
b、生物的食性。
c、生物的大小。
d、生物的密度。
19、群落演替在后期的成熟階段段()。
a、總生產(chǎn)量大于總呼吸量。
b、總生產(chǎn)量、凈生產(chǎn)量達到最大。
c、總生產(chǎn)量與生物量的比值最高。
d、總生產(chǎn)量與總呼吸量大體相等。
20、多功能農(nóng)、副、工聯(lián)合生態(tài)系統(tǒng)類型是指()。
高考的模擬題篇十三
某校高三班級舉行班級辯論會。辯題是：要學以致用\不要學以致用。
請你選擇一個觀點，寫一篇辯論稿，參與班級辯論。不少于800字。
解讀：
這是一個辯論會，學生一定要選擇一個觀點。這也符合高考作文命題的選擇性。這個作文題，實際很好寫，論題就是觀點啊。按照我的《作文通法》的審題立意思路，就是三點：一是問為什么，確定大論點與分論點;二是辨別關(guān)系;三是找尋關(guān)聯(lián)點。
一是問為什么。為什么學以致用?為什么不學以致用?就是確定大觀點與分論點。
大觀點：不學以致用——分論點：學習是僅僅為了實用，就會陷入實用主義;學習更重要的是建立一種人生的態(tài)度與生活方式;學習更重要的是為人類未來的夢想、理想而奠基的，而不僅僅是找到好工作，有個好生活;人們不思考未來如何，僅僅只顧眼前實用就面臨劫難，難道現(xiàn)在的芯片之痛不是如此，僅僅是實用，借用，雇用，那就會面臨休克。事例：魯迅學的是醫(yī)生為何成為了作家?是實用嗎?海子學的是哲學成了詩人，畢淑敏也是醫(yī)生成了作家，學以致用嗎?霍金的理論，當前實用嗎?陳景潤研究的“1+2”哥德巴赫猜想，實用嗎?那是面向未來的。
二是明白關(guān)系，運用比較。本題是辯論題，還要在文章倒數(shù)第二段“理性段”，說說對方辯題的問題。要做對方觀點的反駁分析。
三是關(guān)聯(lián)點。本題的區(qū)別就是實用與虛用的不同;或者說實用與理想的關(guān)系;現(xiàn)實與理想的關(guān)系。這是深度理解。
附：近幾年國際大專辯論會辯題：
1、治愚比治貧更重要;治貧比治愚更重要。
2、金錢追求與道德追求可以統(tǒng)一;金錢追求與道德追求不能統(tǒng)一。
3、知難行易;知易行難。
4、以成敗論英雄是可取的;以成敗論英雄是不可取的。
5、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護可以/不可以并行。
6、人類將毀于/不會毀于科技。
7、教育應注重人格培訓多于知識培訓/教育應注重知識培訓多于人格培訓。
8、理想人才以仁為主;理想人才以智為主。
9、發(fā)掘人才需要考試;發(fā)掘人才不需要考試。
高考的模擬題篇十四
下面是對“仁”的部分古今名言，請你選擇相關(guān)語句，以“談談仁在當代社會中的現(xiàn)實意義”為副標題作文。
《論語》言：“樊遲問仁，子曰：‘愛人’?！?BR> 孟子說：“惻隱之心，仁之端也。”
韓愈《原道》言：“博愛之謂仁。”
王守仁說：“仁者以天地萬物為一體，有一物失所，便是吾仁有未盡處?！?BR> 賈誼《過秦論》說：“仁義不施而攻守之勢異也?！?BR> 領(lǐng)導人指出：“我國周邊外交的基本方針，就是堅持與鄰為善、以鄰為伴，堅持睦鄰、安鄰、富鄰，突出體現(xiàn)親、誠、惠、容的理念?！?BR> 解讀：
高考命題人指出，要重視分析性寫作題的考查，就是“要求考生撰寫滿足學習與研究所需要的辨析論證的分析性文章”。還說，要打破過去封閉的試題呈現(xiàn)方式，根據(jù)考試目標和考試內(nèi)容的更新，創(chuàng)新命題方法，做到形式和內(nèi)容的結(jié)合和統(tǒng)一，互為表里，相得益彰。在理論與問題之間介入一個更真實、開放的情境，模擬生活中可能會遇到的場景。本題就是要讓學生挖掘仁愛在當代社會中的現(xiàn)實意義，大觀點可以確定為：仁愛從來就是“修身、齊家、治國、平天下”，當代社會也是如此。分論點可以是：當代扶貧是“仁”的最大發(fā)展;睦鄰友好是“仁”的當代特點;仁是當代高尚者的標尺;仁應是當代人與人、國與國之間交流合作的操守;仁是當代治國理政的思想基石等。核心就是突出仁善、大愛、和睦、親誠、惠容在當代社會中的意義與價值。再如國家倡導的扶貧，“一個都不能少”;領(lǐng)導人關(guān)注的旅游與農(nóng)村的小事“廁所革命”，更是親和仁善的當代體現(xiàn)。
高考的模擬題篇十五
1.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.古代男子18歲時舉行加冠禮，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”，20歲才為成年。
b.“進士及第”指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進士，科舉殿試時的一甲三名，賜“進士及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。
c.郊祭猶郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教禮儀中的主要部分，祭對象分為三類：天神、地衹、人鬼。
d.古人對死的稱謂等級森嚴，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。侯蒙屬大夫，故死為“卒”。
2.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項的是()(3分)。
a.“遷謫”謂官吏因罪降職并流放，其中“遷”指官員的調(diào)動，有升有降，但“左遷”必是升職。
b.“母艱”，就是“母憂”，指母親的喪事。
c.“河北”在古代指的是黃河以北，這是一個古今異義詞，與現(xiàn)代漢語中的行政區(qū)劃是不同的。
d.“自號”，舊時給自己取的號，大都是士大夫和文人墨客，因均屬通曉翰墨之人，無不別出匠心各有所好。
3.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.“貞觀”是唐朝太宗皇帝李世民的年號，年號是我國封建王朝帝王用來紀年的一種名稱。
b.“陛下”原來指站在宮廷臺階下的侍者，后來成為與帝王面對面應對時對帝王的敬稱。
c.“遷”是表示中國古代官吏調(diào)動常用詞語。具體表示升官之意，則常用“右遷”一詞。
d.“乞骸骨”指古代官員自請退職，意為請求使骸骨歸葬故鄉(xiāng)，類似的詞語還有“致仕”。
4.下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.“遷”在古代稱調(diào)動官職，一般指升職，如：升遷。也指貶謫，放逐，如“遷謫”指貶官遠地，“遷客”指流遷或被貶謫到外地的官。
b.原文“宣德二年”中的“宣德”是年號。習慣上，唐朝以前對歿世的皇帝一般簡稱謚號，如漢武帝、隋煬帝，而不稱廟號;唐朝以后，由于謚號的文字加長，則改稱廟號，如唐太宗、宋太祖等，到了明清兩代才用年號來稱呼，文中的年號還有“英宗”。
c.“明年進都督僉事”中，“明年“指“第二年”，而在現(xiàn)代漢語中，“明年”指“今年的后一年”，古今意義不同?！斑M”在文中指“晉升”“提拔任用”。
d.文中“謚武勇”的“謚”是謚號。古代王侯將相、高級官吏、文士等死后被追加的稱號叫謚號，一般根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，進行一種褒揚的評價，也有表貶抑的評價。如稱陶淵明為靖節(jié)征士，歐陽修為歐陽文忠公，王安石為王文公，楊廣為隋煬帝。
5.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.“山東”，地理區(qū)域名，最早始于戰(zhàn)國時期，當時稱崤山以東的地區(qū)為“山東.。
b.“萬世”，萬代，諱指國君死;諱稱死，還有“崩”“薨”“卒”“不祿”等。
c.“睚眥”，發(fā)怒時瞪眼睛;像瞪一下眼睛那樣極小的怨仇也要報復，形容心胸狹窄。
6.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()。
a.弘治，是中國明朝第九個皇帝明孝宗朱祜樘的年號。年號，是我國歷代封建王朝用來紀年的一種名號，始于漢武帝。
b.疏，又稱“奏議”“奏疏”，是臣僚向帝王進言使用文書的統(tǒng)稱。其本意為“疏通”，這里引申為分條說明的文字。
c.父憂，為“丁父憂”的省寫?！岸n”，古代官員父母親去世后必須停職守制的制度，丁憂期間，丁憂人不準為官。
d.謚，謚號，是古代君主、諸侯這兩類地位顯貴者死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，給予的一個寓含善意評價或帶有評判性質(zhì)的稱號。
7.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是()(3分)。
a.殿試，是科舉制度中一級的考試，在宮廷舉行，由皇帝親自主持，只考策問一場。
b.中書舍人、給事中、吏部尚書是古代官職;“政和”“建炎”和“紹興”是皇帝年號。
c.補，指官員由候補而正式上任;出，指京官外任;除，指降職或免去官職。
d.行伍，我國古代兵制，五人為伍，五伍為行，后用“行伍”泛指軍隊。
8.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.“兼”“領(lǐng)”均表示兼任官職，“行”“守”均表示代理官職，“署”“權(quán)”則表示暫代官職。
b.“表”即“奏表”，是古代臣子呈給帝王的一種文書，常含表志陳情、訴說心曲之意，如《出師表》《陳情表》。
c.“視事”指官吏到地方檢查公務，“下車”指官吏初到任，“乞骸骨”指官吏因年老請求退職，“致政”則指官員到任到職。
d.《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年史著作，與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》合稱為“春秋三傳”。
9.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.“大學士”又稱內(nèi)閣大學士、殿閣大學士等，為輔助皇帝的高級秘書官。
b.“振恤”，即賑濟與撫恤，即面對災荒來襲時，各級政府和民間做的相應的反應和對策。
c.“詔”先秦時代上級給下級的命令文告稱詔。秦漢以后，專指帝王的文書命令。
d.“致仕”，“致”意思是“獲得”，“仕”意為“官職”，“致仕”指獲得官職。
10.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.“明道”是宋仁宗趙禎年號。所謂“年號”，是從漢朝初年開始使用的、封建王朝用來紀年的一種名號。
b.“禮部”是古代“六部”之一，管理國家典章制度、祭祀、學校、科舉等，并負責接待四方賓客等事務。
c.“立生祠”是古代一種民俗，即老百姓自發(fā)地為活人修建祠堂并加以奉祀。其對象都是深得民心的官員。
d.“御史”是古代一種官名，其職責多有變化。自秦朝開始，御史專為監(jiān)察性質(zhì)的官職，一直延續(xù)到清朝。
11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.畿輔：畿，指京畿;輔，三輔。國都所在的地方，泛指京城附近地區(qū)。
b.尚方劍：俗稱“尚方寶劍”，皇帝用來封賜大臣的劍，表示授權(quán)，可以便宜行事。
c.文士：知書能文之士，泛指文人，讀書人?？婆e制度為底層貧寒文士入仕治國提供了重要途徑。
d.旦日：太陽初出、天亮時，或指明天、第二天，也特指農(nóng)歷正月初一。
12.下列對文中加點內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.丁卯、己巳、戊申，為古時天干地支紀時的術(shù)語，可以用來紀日、紀月和紀年，古人常將之與五行結(jié)合預測人的運命。
b.三公是中國古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱。周代已有此詞，具體說法不一，一般認為是指司馬、司徒、司空。
c.薨是古人對帝后之死的描述，后世有封爵的大官之死也稱薨。一般人死則稱之為“卒”。
d.幸通常指封建帝王到達某地，也叫巡幸。召幸特指皇帝對嬪妃的召見。近幸則多指帝王對臣下而言。
13.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.賜姓：古代天子據(jù)某人祖先所生之地或其功績而賜予姓氏。多指以國姓賜與功臣，以示褒寵。
b.持節(jié)：古代官名。漢末與魏晉南北朝時，掌地方軍政的官員往往有使持節(jié)、持節(jié)、假節(jié)、假使節(jié)等稱號。使持節(jié)得誅殺中級以下官吏;持節(jié)得殺無官職的人;假節(jié)得殺犯軍令者。
c.踐祚：特指皇帝登臨皇位，類似用語現(xiàn)象很多，例如：踐阼、踐極、踐統(tǒng)、踐位、踐國、踐帝、踐政、踐襲、踐蒞、踐事等等。
d.薨：古人對身故有多種方式的描述，古代稱諸侯或有爵位的高官死去為薨。也可用于皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主，或者封王的貴族。
14.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.文中“初舉明經(jīng)”的意思是起初通過明經(jīng)科考試。明經(jīng)，漢朝出現(xiàn)的選舉官員的科目，始于漢武帝時期，至宋神宗時期廢除。被推舉者須明習經(jīng)學，故以“明經(jīng)”為名。
b.“甚得夷夏之心”中“夷夏”泛指少數(shù)民族和漢人?！跋摹笔枪糯鷿h民族的自稱;在古代，以中原為中心，人們將處于東、西、南、北方的少數(shù)民族分別稱為東夷、西戎、南蠻、北狄。
c.“弱冠便自誓不受親友贈遺”中“弱冠”指男子二十左右的年紀。古代男子二十歲行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。冠，帽子，指代成年。
d.“授”“遷”“補”“擢”是古代官職任免升降的術(shù)語，常見的還有“拜”“轉(zhuǎn)”“徙”“升”等?！笆凇薄鞍荨薄稗D(zhuǎn)”“補”是關(guān)于任職授官的，“擢”“升”是關(guān)于提升職務的，“徙”“遷”是關(guān)于調(diào)動職務的。
15.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.冠族指的是當?shù)刈钣袆萘?，人口最多的豪門世族。
b.大夫是古代官職名稱，各朝代大夫的職能和級別多有不同。
c.輜重是指行軍時由運輸部隊攜帶的軍械、糧草、被服等物資。
d.社稷原指君主祈求國泰民安所祭祀的土谷之神，后也指國家。
16.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.《五經(jīng)》指的是《詩》《書》《論語》《孟子》《春秋》五部儒家經(jīng)典著作。
b.年號是中國古代帝王用來紀年的名號，是皇帝當政的時代標志，如河清、天和等。
c.象笏是用象牙做的笏。笏是古代大臣上朝時用的手板，有事可以記在上面?zhèn)渫?BR> d.致仕，古代將官員退休稱作“致仕”，一般致仕的年齡為七十歲，有疾患則提前。
17.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.受禪，也叫禪讓制，是中國上古時期以來推舉首領(lǐng)的一種方式，即群體中個人表決，以多數(shù)決定。
b.楚辭是屈原創(chuàng)作的一種新詩體，也是中國文學第一部詩歌總集。對《楚辭》及其研究史作研究的學科，今稱為“楚辭學”。
c.四鄰各族(九夷、八狄、七戎、六蠻)的居住區(qū)稱為“四海”，“五湖四海”也泛指全國各地、天下。
d.“姬”姓，中華上古八大姓之一，得姓始祖為華夏民族的人文初祖黃帝，黃帝因長居姬水，以姬為姓。
18.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.古人幼時命名，成年(男20歲、女15歲)取字，字和名使用有別，名供長輩呼喚;字是供平輩和晚輩稱呼。
b.“署”表示授予官職，“兼”、“領(lǐng)”均表示兼任官職，“行”、“守”均表示代理官職，“權(quán)”則表示暫代官職。
c.“海鹽民”“民”是對百姓的稱謂，常見的百姓稱謂還有：布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、蒼生、黎元、氓等。
d.古人往往用蠻、夷、戎、狄、胡、越等來泛指四方異族，如《史記，吳太伯世家》“蠻者，閩也，南夷之名，蠻亦稱越”;對南方各族通稱“百越”或“越族”。
19.下列各項古代文化常識錯誤的一項是()(3分)。
b.古詩文中經(jīng)常提到“歲寒三友”，它們是松、竹、梅。
c.四書指《論語》《孟子》《大學》《中庸》。五經(jīng)指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。
d.古代官場用語都有特定的說法：官員剛到任叫下車;大臣年老請求辭官退休叫乞骸骨。
20.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是()(3分)。
a.“踐阼”亦作“踐祚”，指即位、登基，其中“祚”指皇位;“祚”還有福分之意，如“門衰祚薄”中“祚”即為此義。
b.“居母憂”中的“憂”指父母之喪，比如“丁憂”就是指遭逢父母的喪事，也稱“丁艱”，此處的“丁”意為遭逢、碰到。
c.“謚曰”中的“謚”指謚號，是古代對死去的帝王或大官進行評定而給予的稱號，比如“東坡居士”即為蘇軾的謚號。
d.《孝經(jīng)》是儒家十三經(jīng)之一，而“四書五經(jīng)”中的“五經(jīng)”是《詩經(jīng)》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》等五部書的合稱。
21.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是()(3分)。
a.陛下是對帝王的稱呼，古代不敢直稱帝王，轉(zhuǎn)而稱呼他殿前階下的人，表示尊重。
b.臣早期是古人表示謙卑的自稱，百姓也可以自稱“臣”，后用作臣下對君主的自稱。
c.卿早期是古代對人的敬稱，適用范圍較廣，后來多用作君主對臣下的稱呼。
d.朕是古人的自稱，本來沒有貴賤之分，自秦始皇開始專用為諸侯王或皇帝的自稱。
古代文化常識理解與識記檢測(一)參考答案。
1.a(古代男子20歲成年，行加冠禮，又稱“弱冠”，而非18歲)。
2.a(左遷是降職的意思)。
3.c(“遷”表示官員的調(diào)動，可升可降，左遷是貶官，升官極少用“右遷”)。
4.b(“英宗”是廟號，不是年號)。
5.d“編年體通史”錯，應為“紀傳體通史”。
6.d(大臣、后妃或名人名吏等也有“謚號”，比如本文傳主胡世寧就是大臣)。
7.c(“除”，任命官職。)。
8.c“視事”指官員到任到職?！爸抡迸c““致仕””一樣，則指官員辭官或退休。
9.c(“致仕”指辭官或退休)。
10.c【解析】“自發(fā)地”、“其對象都是深得民心的官員”的說法不正確。有的朝代，也可能諂媚者或懾于其勢焰者所為;奉祀的對象也不一定是“深得民心的官員”。
11.d【解析】“旦日”有“初一”、但沒有“正月初一”的意思。
12.c(“薨”是古人對諸侯之死的一種描述，后世有封爵的大官之死也可稱薨。帝后的死當稱為“崩”)。
13.c(踐政、踐蒞：當政在任之意。踐事：供職、充役之意。踐襲：蹈襲，沿用之意)。
14.d(“轉(zhuǎn)”是關(guān)于職務調(diào)動的，《張衡傳》中有“再轉(zhuǎn)復為太史令”)。
15.a(冠族指的是當?shù)仫@貴的豪門世族，有一定的名望和影響)。
16.a(五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》)。
17.b(第一部詩歌總集為《詩經(jīng)》)。
18.b(“署”表示代理、暫任官職)。
19.a(社，古代指土地之神;稷，指谷神，即農(nóng)業(yè)之神)。
20.c(蘇軾號“東坡居士”，謚號“文忠”)。
21.d(“朕”只能用作皇帝的自稱，不能用于諸侯王)。
高考的模擬題篇十六
模擬題一：“堅守精神的家園”
【熱點模擬】。
閱讀下面的材料，然后按要求作文。
科技的高度發(fā)展，為人類提供了豐富的物質(zhì)財富。但作為有血有肉的人類，除物質(zhì)生活外，日益關(guān)注著自己的精神生活。文學泰斗巴金先生曾經(jīng)說，他晚年有三種痛苦：一是為什么不可以拿著筆死去？二是深愛的人一個個離他而去，三是生命失去了奉獻的意義。巴老正是在這種精神煉獄中最終完成了自己獨立人格的歷史選擇。
請以“堅守精神的家園”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
【誤區(qū)提醒】。
從的“誠信”到“心靈的選擇”，從“情感的親疏與認知的關(guān)系”到的“遭遇挫折和放大痛苦”、“包容”、“自豪與平凡”，從的“位置與價值”到的“談意氣”等，我們發(fā)現(xiàn)，高考考題雖然每年在變，但對“美好人格”與“正確世界觀”的關(guān)注一直沒有改變?！皥允鼐竦募覉@”正是這種命題趨勢的綜合與延續(xù)。寫作這個話題，容易出現(xiàn)三方面的失誤：一是內(nèi)容拘泥于提示，思路狹窄?！熬竦募覉@”是一個范圍廣泛而又底蘊豐富的話題，一切與道德或精神有關(guān)的內(nèi)容均可入筆，在內(nèi)容的選擇上如果不采取化大為小的方法，只簡單地在“精神”二字上做文章，容易步入大而空的寫作誤區(qū)；二、抓不住話題核心，偏離寫作要求，這個話題看似普通，但如果審題不細，考生容易出現(xiàn)重“精神”輕“堅守”的問題，很明顯，如果不能寫出堅守的理由與方法，就會導致內(nèi)容扣題不緊；三是滿足于事件表述，主題膚淺，不管是議論物質(zhì)與精神的關(guān)系，還是闡述守住精神家園的重要，都要有具體的實例和真切的感受。要有典型充足的事例，要有深刻鮮明的觀點；前者是基礎，后者是目的。如透過屈原、陶淵明、文天祥、朱自清等人，我們可以挖掘他們美好人格的魅力；透過秦檜、嚴嵩、慈禧、汪精衛(wèi)等人，也可以找到他們?nèi)烁竦拖碌脑颉?BR> 【佳作范例】。
生命的另一種美麗。
文瓊。
韓愈說：“李杜文章在，光焰萬丈長?！濒斞刚f：“史家之絕唱，無韻之離騷?！彼麄兲幵诓煌哪甏?，卻沒有吝惜過自己的喝彩。他們傾盡自己的才能，毫無保留地去為別人喝彩。韓愈之說，魯迅之言，表現(xiàn)出的是一種為人的智慧，一種人格的修養(yǎng)，一種大家的風范。
我曾聽過這樣一個故事，一個街頭賣藝者，其琴聲悠揚，令人感動，吸引了不少行人，拉完一曲，周圍人紛紛向錢罐里投錢，轉(zhuǎn)眼間功夫，錢已裝滿錢罐，但賣藝者的臉上卻沒有一絲笑容。后來有一個游客抬起手來為之鼓掌，賣藝者眼里溢出了感激的淚水。其實賣藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。
當年，俞伯牙輕奏《高山流水》時，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期便成了俞老先生的知音，高山流水不斷，流傳著一曲百轉(zhuǎn)千回的金蘭贊歌。也許我們還會想起，蕭何對韓信的舍身相薦，鮑叔和管仲的不計前嫌。中國文人詩詞作品中，喝彩他人的故事也是數(shù)不勝數(shù)，傳頌至今。宋代大詩人蘇軾，本是一代宗師，卻不無羨慕地評價王維的`作品“詩中有畫，畫中有詩”，也許正是這種虛懷若谷、虛心求教的精神，他的詩詞才擁有如此耀眼的光芒。
為他人喝彩，表面上看是人與人之間友好的表現(xiàn)，深層上是人與人之間相互欣賞、相互交流、相互學習的過程。若人生缺少了掌聲，也許只會剩下英雄垂淚，七子悲歌的結(jié)局。正如當年懷沙投江的屈原，世上皆濁他獨清，世上皆醉他獨醒。有心報國卻無力回天，沒有掌聲，沒有理解，有的只是漁夫的嘆息，最終我看見他的希望之火漸漸熄滅，生命之燈也暗淡下去。當年周瑜與諸葛亮對峙時，他們可以說是一個時代下的兩個英雄，同樣的出色和不同凡響，但一句“既生瑜，何生亮”，道破近幾年那些自恃不凡的才子和所有小人壓抑在心中的死結(jié)。妒火焚心之后，抑郁而終的是周瑜。
智者之所以更加智慧，賢者之所以更加賢德，往往在于他們能夠為別人喝彩，并在真心實意的喝彩中，讓自己的知識、才華、美德得到提升。
朋友，從心底里為他人喝彩吧，你會感受到生命的另一種美麗。
[點評]如果不能突破材料找到“為他人喝彩”的深層理由，如果不能放眼古今找到豐富的寫作素材，要寫好這篇文章是非常困難的。本文較好地突破了這些問題。特色表現(xiàn)在三方面。一是內(nèi)容巧妙、緊扣話題。在“精神”的指引下，作者挖掘到了“喝彩”這一富有時代意義的題材，精心擬出的標題“生命的另一種美麗”，更為內(nèi)容平添風采，讓主題顯得大氣而充滿活力。二是材料充足、底蘊深厚。不管是現(xiàn)實生活中的精美故事，還是歷史長河中的經(jīng)典佳話，作者無不了然于心?；蜴告傅莱觯錆M生活氣息；或一筆道出，觀點鮮明，充分展示了考生深厚的文學功底。三是角度多樣，主題鮮明。正面論證時，材料有詳有略，詳略分明，重點突出，不僅把握了材料的準確性，還透過材料找到了“為他人喝彩”的理由――“在真心實意的喝彩中，讓自己的知識、才華、美德得到提升”；反面論證的事例，也極為精當，或巧用典故，或化用詩句，字里行間洋溢著誘人的文采。
(待續(xù))。
中國大學網(wǎng)。
高考的模擬題篇十七
模擬題一。
閱讀下面這則寓言，按要求作文。
一只雛燕在灌木叢中安家，覺得十分舒適溫暖，就對灌木說，我愛你，我們永不分離。
過了兩年，雛燕長大了，覺得灌木叢太矮，便將巢遷到白楊上。它對新家更滿意，它對白楊說，我愛你，我們永遠不分離。
又過兩年，燕子變得成熟矯健，渴望到大海上去搏擊風浪，于是把巢建在了高高的懸崖上，巢的舒適溫暖是前兩個無法比擬的，可是燕子卻不想對懸崖說什么了。
這則寓言引起了你怎樣的思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)不少于800字；(2)不要寫成詩歌；(3)不得抄襲和套作。【寫作指導】全面、深入地理解寓言是寫好此題的基礎。不能僅僅局限于燕子的幾句“表白”，應從燕子的成長、所處環(huán)境的變化和表白這三個方面進行綜合分析。燕子隨著成長，追求也發(fā)生著變化；隨著環(huán)境的變化，眼界也發(fā)生著變化；隨著眼界的變化，心理也發(fā)生著變化。所以，這則寓言可從以下幾個角度理解：
1．欲窮千里目，更上一層樓。一旦登上了新的高度必然會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識、新的觀念。
2．追求是永無止境的，一切“舒適溫暖”都只是瞬間的感受。
3．眼界越高、欲望越大，幸福指數(shù)就可能越低。
4．在否定自我中不斷前行……。
當然，寓言的多義性決定了這則材料還有多種理解，但在寫作時沒有必要面面俱到，應抓住一個深刻而又獨到的見解作為文章的觀點來寫。
定好題旨后，就要擬題了。形象、新穎、深刻、富有內(nèi)涵、能體現(xiàn)文章中心是命題的關(guān)鍵，如“灌木叢不是燕子的家”“表白與沉默”“眼界”等都是不錯的題目。
立意上相對寬泛決定了本文發(fā)揮的空間比較大，學業(yè)、事業(yè)、戀愛等方面的題材皆可。
注意：文章切忌庸俗膚淺，如果寫成一個年輕人喜新厭舊的“擇偶記”，一定難成佳作。
閱讀下面文字，按要求作文。
一個人到飯店吃飯時把騎的馬弄丟了，于是周圍的人對他大加指責。有的說他不該騎馬到這里來，有的說他不該把馬拴在外面，有的說他不該到屋里吃飯……騎馬的人生氣地說，你們都責備我，為什么對偷馬的人閉口不提呢？(本站)這則寓言引起了你怎樣的思考？請以“批評”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。要求：(1)不要脫離材料的寓意；(2)不要寫成詩歌；(3)不得抄襲和套作。
高考的模擬題篇十八
（本資料材料主要來源為《知音》雜志“知音精品屋”欄目）。
題目十五。
完美不是曲高和寡，它是一種合力作用下的豐富，山因水而偉岸，花因葉而動人，水墨因留空白而空靈，美是一種不帶偏見的嘗試與接納。年輕時，我們總是容易流于一味地追求完美，其實人生的完美往往是由許多看上去不夠完美的東西組成的。不完美使得完美有了生命力，孤立的單純的完美往往會因脆弱而夭折。
請以“完美”為話題寫一篇文章，自擬題目，文體不限，不低于800字。
題目分析：美的思考與追求是一個永恒的話題，人類生命的起點不一定是邏輯的起點，但一定是美的起點。古往今來，美學家有不同的關(guān)于美的論述，但至今仍然不能對美進行科學的界定，也許美與科學是互相排斥的。完美是什么，完美是一種追求？一種理想？抑或是一種理性的幻影？“年輕時，我們總是容易流于一味地追求完美，”為什么？因為有偏見，因為不懂得接納。
寫作思路：
審材料：
議論提示：完美是一種合力作用下的豐富，是一種不帶偏見的嘗試與接納。是一種和諧的相互關(guān)系。不是曲高和寡，不是孤芳自賞，不是孤立的單純的永恒不變的。
審要求：
話題：“完美”這個題目很大，范圍很廣，寫作時要注意縮小范圍，有一個集中的主題或論點，不能泛泛而談。此外，材料由議論組成，含義豐富，不能不加選擇地統(tǒng)統(tǒng)引述。
立意：不能空洞地去談美的.意義，這對中學生來說是心有余而力不足的，應把它具體化，情感化，生活化，結(jié)合中學生的實際，抓住“不帶偏見”“嘗試”“接納”來立意。
文體：可寫議論文、記敘文、散文。
擬題示例：
完美就在前方。
完美不是苛求。
一個三好學生的沉淪。
喔，你原來是“丑小鴨”
題目十六。
如果我們?nèi)ッ粋€袋子，第一次，我們從中摸出一個紅玻璃球，第二次，第三次，第四次，第五次我們還是摸出了紅玻璃球，于是，我們會想，這個袋子里裝的是紅玻璃球，可是，當我們繼續(xù)摸到第六次時，摸出了一個白玻璃球，那么，我們會認為，這個袋子里裝的是一些玻璃球罷了?？墒?，當我們繼續(xù)摸，又摸出了一個小木球，我們又會想，這里面裝的是一些球吧，可是，如果我們再繼續(xù)摸下去，……我們在一個有限的范圍里，得出了一定的類似概念以后，往往會形成一定的思維定勢，并且在一定的范圍里似乎它是沒有錯的，可是如果跳出了這個范圍，我們面對的是如此浩瀚的世界，你又如何能探盡這個世界？――著名數(shù)學家華羅庚的這段話，告訴了我們一個深刻的道理，必須打破思維定勢。
題目分析：這是一則關(guān)于思維革命的經(jīng)典論述。客觀世界的多樣性、復雜性要求我們的思維不能定勢。思維一旦定勢，思維就失去了意義。
寫作思路：
審材料：
主體材料：這是一個例子，具體地說明了思維不能定勢的道理，是為后面的議論。
[1][2][3][4][5]。
高考的模擬題篇十九
爸爸最喜歡飼養(yǎng)小動物，什么小貓小狗，小魚小鴨都成了我的好朋友，慢慢的，我對這些小精靈產(chǎn)生了喜愛之情，從而萌發(fā)了當動物飼養(yǎng)員的想法，種下了理想的種子。
愛是一種風，一種充滿活力的風。每一只小動物都是人類的好朋友，都是有靈性的，要照顧好它們，首先要有愛心和同情心。我為了讓自己充滿愛，看見一些可憐的乞丐，我會向他們施舍一些財物;看見無家可歸的流浪狗、流浪貓，我會向它們投放食物，看見它們吃得津津有味，我心里像吃了蜜一樣甜，學校開展為窮苦兒童捐財捐物的活動，我會獻出愛心，捐出好書本，讓窮苦孩子也能讀上好書。
為了能更好地飼養(yǎng)小動物，我也付出了不少努力。我飼養(yǎng)過許多小動物：小貓、小狗、小金魚、小烏龜……我還飼養(yǎng)過兩只可愛的小雞。為了更好地了解它們的生活習性，我為它們安了一個溫暖的“家”。白天，我在土地里捉蚯蚓，給小雞們當食物;中午，帶著它們?nèi)ゲ莸厣媳M情玩耍，自由散漫;夜晚，我把小雞們捉回窩里，用臺燈它們，使它們既不寒冷，也不害怕。這兩只小雞在我的呵護下健康成長，讓我增長了不少經(jīng)驗，更加充滿了信心。
“書籍是智慧的果實，生命的泉源”。一個知識淵博的人，才能事半功倍。我每天堅持看《動物世界》，還購買一些關(guān)于動物的書籍，久而久之，動物的生活習性已經(jīng)牢記于心。在課堂上總會有我活潑的身影，精彩的發(fā)言，那一次次響亮的掌聲，更給了我動力與信心;在工作上，我總是兢兢業(yè)業(yè)，盡量做到完美，鍛煉了我，也提高了不少經(jīng)驗。
強健的體魄是主要支撐，那耐心與毅力則是必備的營養(yǎng)品。要想照顧好小動物，就要有充足的體力。我上體育課時堅持鍛煉跑步，瘦小的我，身體也強壯起來，但還要努力。為了培養(yǎng)耐心與毅力，我經(jīng)?？磿?，不管周圍有多吵鬧，我也會靜下心來，決不動搖。
雖然理想的道路上不會一帆風順，總會有坎坷曲折，但我們心中只要有理想，勝利就會向我們招手。蘇格拉底曾說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”我們把為理想奮斗看成快樂，理想就不會空虛。只要我們堅持不懈，就一定會當上優(yōu)秀的動物飼養(yǎng)員。
高考的模擬題篇二十
長征途中，英雄的紅軍，血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，鏖戰(zhàn)獨樹鎮(zhèn)，勇克包座，轉(zhuǎn)戰(zhàn)烏蒙山，擊退上百萬窮兇極惡的追兵阻敵，征服空氣稀薄的冰山雪嶺，穿越渺無人煙的沼澤草地，縱橫十余省，長驅(qū)二萬五千里。在紅一方面軍二萬五千里的征途上，平均每300米就有一名紅軍犧牲。長征這條紅飄帶，是無數(shù)紅軍的鮮血染成的。
要求：假如你是一名紅軍的后代，面對自己的前輩，面對新時代，你有怎樣的感想與認識?寫一篇文章。
解讀：
長征給予我們的啟示很多，論點、分論點可以是：信仰與理想;心中有信仰，腳下有力量;沒有牢不可破的理想信念，沒有崇高理想信念的有力支撐，要取得長征勝利是不可想象的。還有面對困難的態(tài)度：艱難困苦，玉汝于成;戰(zhàn)勝困難的勇氣。再就是擔當?shù)木瘢呵案昂罄^，擔當于肩;責任重于泰山;只有奮斗，才有幸福與美好。我們怎么做?就是繼承遺志，勇于奮斗;把榜樣放在心中，對照與行動等等。
高考的模擬題篇二十一
下列是幾副名人對聯(lián)，你最喜歡哪兩三副?兩者有怎樣的關(guān)聯(lián)?寫一篇作文。
(1)有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳.——清代蒲松齡自撰聯(lián)。
(2)風云三尺劍，花鳥一床書?！鞔蠊舛纷宰?lián)。
(3)鐵肩擔道義，妙手著文章?！畲筢摃鴮懧?lián)。
(4)人生得一知己足矣，斯世當與同懷視之?！斞笗涼那锇讓β?lián)。
(5)與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！芏鱽砬嗄曜悦懵?lián)。
解讀：
本題涉及傳統(tǒng)文化與革命文化。有文學家、革命家的情懷。兩個對聯(lián)，有內(nèi)容，也有藝術(shù)的雅趣。內(nèi)涵很豐富。(1)清代蒲松齡聯(lián)：體現(xiàn)的觀點是有志者，事竟成;成功需要戰(zhàn)勝困難與砥礪前行;(2)風云三尺劍，花鳥一床書，其觀點就是要勇于擔當與面對風云變幻，又要有花鳥讀書為伴，有雅趣;上句是豪氣，下句是雅氣;(3)鐵肩擔道義，妙手著文章。觀點敢于擔當，敢于譜寫新篇章;(4)人生得一知己足矣，斯世當與同懷視之。魯迅書贈瞿秋白對聯(lián)。觀點是要交肝膽相照的、值得信任的朋友;(5)與有肝膽人共事，從無字句處讀書。觀點是與同一志向、榮辱與共的人交朋友，在實踐中錘煉真知。
可以這樣聯(lián)系立意：(1)(3)立志與擔當;(2)(3)擔當與情趣;剛與柔的美麗。(4)(5)知己與肝膽;(3)(4)擔當與責任;(1)(2)砥礪與優(yōu)雅的情趣等等。
高考的模擬題篇二十二
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》的必修課程、選修課程系列1和系列4的內(nèi)容，確定文史類高考數(shù)學科考試內(nèi)容。
一、知識要求。
知識是指《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》(以下簡稱《課程標準》)中所規(guī)定的必修課程、選修課程系列1和系列4中的數(shù)學概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容反映的數(shù)學思想方法，還包括按照一定程序與步驟進行運算、處理數(shù)據(jù)、繪制圖表等基本技能。
各部分知識的整體要求及其定位參照《課程標準》相應模塊的有關(guān)說明。
對知識的要求依次是了解、理解、掌握三個層次。
1、了解：要求對所列知識的含義有初步的、感性的認識，知道這一知識內(nèi)容是什么，按照一定的程序和步驟照樣模仿，并能(或會)在有關(guān)的問題中識別和認識它。
這一層次所涉及的主要行為動詞有：了解，知道、識別，模仿，會求、會解等。
2、理解：要求對所列知識內(nèi)容有較深刻的理性認識，知道知識間的邏輯關(guān)系，能夠?qū)λ兄R做正確的描述說明并用數(shù)學語言表達，能夠利用所學的知識內(nèi)容對有關(guān)問題進行比較、判別、討論，具備利用所學知識解決簡單問題的能力。
這一層次所涉及的主要行為動詞有：描述，說明，表達，推測、想象，比較、判別，初步應用等。
3、掌握：要求能夠?qū)λ械闹R內(nèi)容進行推導證明，能夠利用所學知識對問題進行分析、研究、討論，并且加以解決。
這一層次所涉及的主要行為動詞有：掌握、導出、分析，推導、證明，研究、討論、運用、解決問題等。
二、能力要求。
能力是指空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應用意識和創(chuàng)新意識。
1。空間想象能力：能根據(jù)條件作出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象;能正確地分析出圖形中的基本元素及其相互關(guān)系;能對圖形進行分解、組合;會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)?？臻g想象能力是對空間形式的觀察、分析、抽象的能力，主要表現(xiàn)為識圖、畫圖和對圖形的想象能力。識圖是指觀察研究所給圖形中幾何元素之間的相互關(guān)系;畫圖是指將文字語言和符號語言轉(zhuǎn)化為圖形語言以及對圖形添加輔助圖形或?qū)D形進行各種變換;對圖形的想象主要包括有圖想圖和無圖想圖兩種，是空間想象能力高層次的標志。
2。抽象概括能力：抽象是指舍棄事物非本質(zhì)的屬性，揭示其本質(zhì)的屬性;概括是指把僅僅屬于某一類對象的共同屬性區(qū)分出來的思維過程。抽象和概括是相互聯(lián)系的，沒有抽象就不可能有概括，而概括必須在抽象的基礎上得出某種觀點或某個結(jié)論。
抽象概括能力是對具體的、生動的實例，經(jīng)過分析提煉，發(fā)現(xiàn)研究對象的本質(zhì);從給定的大量信息材料中概括出一些結(jié)論，并能將其應用于解決問題或做出新的判斷。
3。推理論證能力：推理是思維的基本形式之一，它由前提和結(jié)論兩部分組成;論證是由已有的正確的前提到被論證的結(jié)論的一連串的推理過程。推理既包括演繹推理，也包括合情推理;論證方法既包括按形式劃分的演繹法和歸納法，也包括按思考方法劃分的直接證法和間接證法。一般運用合情推理進行猜想，再運用演繹推理進行證明。
中學數(shù)學的推理論證能力是根據(jù)已知的事實和已獲得的正確數(shù)學命題，論證某一數(shù)學命題真實性的初步的推理能力。
4。運算求解能力：會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理，能根據(jù)問題的條件尋找與設計合理、簡捷的運算途徑，能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算。
運算求解能力是思維能力和運算技能的結(jié)合。運算包括對數(shù)字的計算、估值和近似計算，對式子的組合變形與分解變形，對幾何圖形各幾何量的計算求解等。運算能力包括分析運算條件、探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等一系列過程中的思維能力，也包括在實施運算過程中遇到障礙而調(diào)整運算的能力。
5。數(shù)據(jù)處理能力：會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能從大量數(shù)據(jù)中抽取對研究問題有用的信息，并做出判斷。
數(shù)據(jù)處理能力主要是指針對研究對象的特殊性，選擇合理的收集數(shù)據(jù)的方法，根據(jù)問題的具體情況，選擇合適的統(tǒng)計方法整理數(shù)據(jù)，并構(gòu)建模型對數(shù)據(jù)進行分析、推斷，獲得結(jié)論。
6。應用意識：能綜合應用所學數(shù)學知識、思想和方法解決問題，包括解決相關(guān)學科、生產(chǎn)、生活中簡單的數(shù)學問題;能理解對問題陳述的材料，并對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數(shù)學問題;能應用相關(guān)的數(shù)學方法解決問題進而加以驗證，并能用數(shù)學語言正確地表達和說明。應用的主要過程是依據(jù)現(xiàn)實的生活背景，提煉相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，構(gòu)造數(shù)學模型，并加以解決。
7。創(chuàng)新意識：能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合與靈活地應用所學的數(shù)學知識、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。
創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)。對數(shù)學問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對數(shù)學知識的遷移、組合、融會的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也就越強。
三、個性品質(zhì)要求。
個性品質(zhì)是指考生個體的情感、態(tài)度和價值觀。要求考生具有一定的數(shù)學視野，認識數(shù)學的科學價值和人文價值，崇尚數(shù)學的理性精神，形成審慎的思維習慣，體會數(shù)學的美學意義。
要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。
四、考查要求。
數(shù)學學科的系統(tǒng)性和嚴密性決定了數(shù)學知識之間深刻的內(nèi)在聯(lián)系，包括各部分知識的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，要善于從本質(zhì)上抓住這些聯(lián)系，進而通過分類、梳理、綜合，構(gòu)建數(shù)學試卷的框架結(jié)構(gòu)。
1。對數(shù)學基礎知識的考查，既要全面又要突出重點。
對于支撐學科知識體系的重點內(nèi)容，要占有較大的比例，構(gòu)成數(shù)學試卷的主體。注重學科的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合性，不刻意追求知識的覆蓋面。從學科的整體高度和思維價值的高度考慮問題，在知識網(wǎng)絡的交匯點處設計試題，使對數(shù)學基礎知識的考查達到必要的深度。
2。對數(shù)學思想方法的考查是對數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括的考查，考查時必須要與數(shù)學知識相結(jié)合，通過對數(shù)學知識的考查，反映考生對數(shù)學思想方法的掌握程度。
3。對數(shù)學能力的考查，強調(diào)“以能力立意”，就是以數(shù)學知識為載體，從問題入手，把握學科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學觀點組織材料，側(cè)重體現(xiàn)對知識的理解和應用，尤其是綜合和靈活的應用，以此來檢測考生將知識遷移到不同情境中去的能力，從而檢測出考生個體理性思維的廣度和深度以及進一步學習的潛能。
對能力的考查要全面，強調(diào)綜合性、應用性，并要切合考生實際。對推理論證能力和抽象概括能力的考查貫穿于全卷，是考查的重點，強調(diào)其科學性、嚴謹性、抽象性;對空間想象能力的考查主要體現(xiàn)在對文字語言、符號語言及圖形語言的互相轉(zhuǎn)化上;對運算求解能力的考查主要是對算法和推理的考查，考查以代數(shù)運算為主;對數(shù)據(jù)處理能力的考查主要是考查運用概率統(tǒng)計的基本方法和思想解決實際問題的能力。
4。對應用意識的考查主要采用解決應用問題的形式。命題時要堅持“貼近生活，背景公平，控制難度”的原則，試題設計要切合中學數(shù)學教學的實際和考生的年齡特點，并結(jié)合實踐經(jīng)驗，使數(shù)學應用問題的難度符合考生的水平。
5。對創(chuàng)新意識的考查是對高層次理性思維的考查。在考試中創(chuàng)設新穎的問題情境，構(gòu)造有一定深度和廣度的數(shù)學問題時，要注重問題的多樣化，體現(xiàn)思維的發(fā)散性;精心設計考查數(shù)學主體內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)的試題;也要有反映數(shù)、形運動變化的試題以及研究型、探索型、開放型等類型的試題。
數(shù)學科的命題，在考查基礎知識的基礎上，注重對數(shù)學思想方法的考查，注重對數(shù)學能力的考查，展現(xiàn)數(shù)學的科學價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎性、綜合性和應用性，重視試題間的層次性，合理調(diào)控綜合程度，堅持多角度、多層次的考查，努力實現(xiàn)全面考查綜合數(shù)學素養(yǎng)的要求。
ii、考試范圍與要求。
本部分包括必考內(nèi)容和選考內(nèi)容兩部分。必考內(nèi)容為《課程標準》的必修內(nèi)容和選修系列1的內(nèi)容;選考內(nèi)容為《課程標準》的選修系列4的“坐標系與參數(shù)方程”、“不等式選講”等2個專題。
必考內(nèi)容。
(一)集合。
1。集合的含義與表示。
(1)了解集合的含義、元素與集合的屬于關(guān)系。
(2)能用自然語言、圖形語言、集合語言(列舉法或描述法)描述不同的具體問題。
2。集合間的基本關(guān)系。
(1)理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集。
(2)在具體情境中，了解全集與空集的含義。
3。集合的基本運算。
(1)理解兩個集合的并集與交集的含義，會求兩個簡單集合的并集與交集。
(2)理解在給定集合中一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集。
(3)能使用韋恩(venn)圖表達集合的關(guān)系及運算。
(二)函數(shù)概念與基本初等函數(shù)。
i(指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù))。
1。函數(shù)。
(1)了解構(gòu)成函數(shù)的要素，會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域;了解映射的概念。
(2)在實際情境中，會根據(jù)不同的需要選擇恰當?shù)姆椒?如圖像法、列表法、解析法)表示函數(shù)。
(3)了解簡單的分段函數(shù)，并能簡單應用。
(4)理解函數(shù)的單調(diào)性、最大值、最小值及其幾何意義;結(jié)合具體函數(shù)，了解函數(shù)奇偶性的含義。
(5)會運用函數(shù)圖像理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。
2。指數(shù)函數(shù)。
(1)了解指數(shù)函數(shù)模型的實際背景。
(2)理解有理指數(shù)冪的含義，了解實數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運算。
(3)理解指數(shù)函數(shù)的概念，理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，掌握指數(shù)函數(shù)圖像通過的特殊點。
(4)知道指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。
3。對數(shù)函數(shù)。
了解對數(shù)在簡化運算中的作用。
(2)理解對數(shù)函數(shù)的概念，理解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，掌握對數(shù)函數(shù)圖像通過的特殊點。
(3)知道對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。
(4)。
4。冪函數(shù)。
(1)了解冪函數(shù)的概念。
高考的模擬題篇二十三
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
學會聆聽自然萬物之聲，方才領(lǐng)會生命的真諦。
請圍繞“自然的聲響”寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。
【佳作賞析】：且聽草木語。
每每風過樹梢，便不自覺駐足細聽，那悅耳之聲總令我想起草木的淺淺細語。
雨打竹林。
老家門前便是竹林。竹是蒼翠欲滴的竹，林是茂盛清涼的林。第一次竹林聽雨，是未帶傘的。那時隨爺爺去上田，回程便是雨，跑入竹林，我心下竟是清涼一陣，雨打在竹竿上，發(fā)出輕微又清脆的“啪啪”聲，竹便晃動起來，它的葉與竿碰到其他竹的葉與竿，又有一陣“沙沙”聲掠起。那時起，我常在雨季撐傘聽竹。在林間，我總能看到一兩朵小蘑菇，雨從它們白白的小傘蓋上滑下，恍惚間，我想，竹也大概把我認成一朵常來的蘑菇了。
梧桐葉落。
院中有一株高大的梧桐，是太爺爺親手植下的。梧桐葉最繁盛時，站在二樓的陽臺，我伸手就能抓到它的葉子。等秋深了，深深的黃飄在枝頭，一陣風過，你便能聽見那細微的“啪啪”聲，那是一個小生命的離群與逝去。
可并無遺憾，我甚至聽出了梧桐葉的快樂。它們脫離枝頭，奉獻出自己的身體，把營養(yǎng)還給母親。
風吹稻田。
農(nóng)忙時節(jié)，奶奶常帶我去稻田。稻子熟后，一穗穗地低著頭。風吹過這些稻子，掀起了金黃的浪，隨之而來的“唰唰”聲，大概是天底下最悅耳的聲音了，“無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。”于農(nóng)人而言，這是豐收的歌聲；于我而言，這聲音空闊、遼遠，能與靈魂相撞，帶來由衷的喜悅。
小小的我坐在田埂上，望著農(nóng)人們?nèi)粘龆觯氯攵?，雞鳴桑樹顛，落霞趕炊煙，好像歲月也醉心于金黃的稻田，在那兒踱來踱去，老也不走。人在草木間走，又要回到草木中去。倘若有一天，我們能聽懂它們的話，那我們也能聽懂自己內(nèi)心的聲音了。畢竟，對自然而言，我們也是一株株的草木。
就讓我們斂氣靜聲，沉下心去，且聽草木語。（許欣然）。
點評：人們在喧囂間奔波忙碌，忘記了來時的路，忘記了應走向何方。這位同學的《且聽草木語》，帶領(lǐng)我們鬧中取靜，與自己談心，尋覓自然的靜謐翩躚，追求精神的獨立，體悟“人生最美是清歡”的真諦。
高考的模擬題篇一
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
【佳作賞析】：拉近與真相的距離。
能被思考的東西必定是虛構(gòu)的東西。——尼采。
法國作家加繆在《鼠疫》一文中說：“這一切里面并不存在英雄主義，這只是誠實的問題……方式只能是誠實?！闭\然，真相本身并不造成恐慌，真相的缺席才令人恐慌。
在這個前所未有的全民發(fā)聲時代，每件事都有可能出現(xiàn)無數(shù)個“真相”。有人說，“一個新聞事件出來，不反轉(zhuǎn)三次都不能表態(tài)?！?018年有個在泳池打孩子的視頻頗受關(guān)注，輿論一邊倒地譴責打孩子一方時，當事人安醫(yī)生受不了壓力選擇自殺。此時才有人關(guān)注起事件整個過程，孩子被打是因為做了不當行為，打孩子視頻只是整個事件一部分，然而大眾卻片面猜想原因，致使原本無辜的人成了眾矢之的的謾罵對象。面對隨時切換的熱點，如果不注意事件敘述的全面性和客觀性，就發(fā)表偏激觀點造成信息誤傳，那么拿起這把殺人不見血的刀的人，有可能就是身邊的你和我。所以，在對待“真相”時，我們再也不能簡單地選擇接受或相信。
細思現(xiàn)在眾多社會熱點，在事實真相浮出水面之前，發(fā)現(xiàn)大眾輿論的情緒已占據(jù)了道德制高點。我們往往更容易接受與我們現(xiàn)有思維模式相符的“真相”，而抗拒那些與我們內(nèi)心觀點相沖突的“真相”。羅一笑事件中，輿論主流從同情到譴責，李文亮去世后，從散布謠言到致敬英雄，無疑都是給遲到的真相一記口向亮的耳光。美國新聞評論家李普曼說：“人們總是按照既有的成見解釋世界并采取行動?！币簿褪钦f，我們在對待一件事時，往往是用自己所持有的價值觀、知識、思維去“分析”這件事情。與其說我們是在解讀新聞事件背后的“真相”，倒不如說我們是在尋求大眾情緒上的共鳴。而某些既得利益者正是利用大眾的偏見思想隱藏或歪曲事情“真相”，引導事情向著他們認為有利的方向發(fā)展。故而，作為“吃瓜群眾”的我們，面對熱點新聞“真相”時，是不是應該多點理智、少些起哄，多點等待、少些激憤，讓“新聞飛一會兒”，不要輕意妄下定論以至掀起“網(wǎng)絡暴力”的狂歡。
其實，很多事情的真相我們往往很難得知，即便得知真相我們也無力改變什么。作為年輕吾輩，應在情緒占上風時能夠不忘理性面對，在觀點形成時能夠不忘對真相探索，做一個理性討論的傳播者，而不是一個情緒無處安放的發(fā)泄者。
我想，只要內(nèi)心葆有理性的價值標桿，你想“看見”的真相就不會太遠。
【點評】考生的開篇，運用了一個小眾的尼采題記和一句精準的加繆名言，除了本身的閱讀積累外，也能感受到考生的思考深度。尤其是開篇懸念“真相的缺席令人恐慌”，直擊命題——焦慮的現(xiàn)代人，渴望盡可能的探尋、拉近事情真相的心理。起筆有深意，讀來啟深思。
高考的模擬題篇二
在我們成長的歲月里，有許多經(jīng)歷已經(jīng)流逝，但也許有許多記憶得到沉淀。有人說，凡是放不下的一切，都是那些平凡的、觸手可及的幸福和快樂。猶如水的馨香，表面上無色無味，本質(zhì)上又香之雋永，唯品能知，有人謂之掬水留香。你贊同這樣的觀點嗎?你有什么生活的體驗和感受?請以此寫一篇不少于800字的文章。2017年吉林高考。
作文。
預測五、讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。魏文王問名醫(yī)扁鵲說：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位最好呢?”扁鵲答：“長兄最好，中兄次之，我最差?！蔽耐踉賳枺骸澳敲礊槭裁茨阕畛雒?”扁鵲答：“長兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去;中兄治病，是治病于病情初起時。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉(xiāng)里。而我是治病于病情嚴重之時。一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以以為我的醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響遍全國?！币筮x準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不套作，不得抄襲。
高考的模擬題篇三
b、為發(fā)泄心中不滿，離婚的前夫?qū)⑶捌薜恼掌糜隈R桶下面。
c、以營利為目的，擅自將他人的肖像裝飾商店的櫥窗。
d、新聞記者將有影星參加的場面拍攝后，刊登于報刊。
2、下列哪個不是合伙終止的原因？
a合伙合同的期限屆滿b合伙人死亡。
c全體合伙人協(xié)議終止d合伙經(jīng)營的事業(yè)已經(jīng)完成。
3、無權(quán)代理的相對人對本人有（）權(quán)。
a通知b解除c催告d撤銷。
4、訴訟時效的延長，由（）決定。
a客觀情況b當事人協(xié)商c當事人接約定d人民法院。
5、要約對要約人的拘束力體現(xiàn)為（）。
a要約人不能撤銷要約b要約人不能變更要約。
c要約人在要約有效期限內(nèi)不得撤銷要約。
d要約人不能要要約到達受要約人之前撤回要約。
6、構(gòu)成不當?shù)玫玫那闆r有（）。
a生父母得到養(yǎng)子女的贍養(yǎng)費b某公司清償未到期的債務。
c因賭博而付出的財物d某人在路邊拾到一個錢包。
7、法人的權(quán)利能力范圍與（）一致。
a資金能力b責任能力c生產(chǎn)經(jīng)營能力d行為能力。
8、下列情形中，（）訴訟時效期間為一年。
a寄存的財物丟失或毀損的b遺失財物c廷期支付代款d無效合同爭議。
9、入伙人需要取得（）的同意。
a三分之一以上合伙人b半數(shù)以上合伙人c四分之三以上合伙人d全體合伙人。
10、人身權(quán)作為專屬權(quán)（）。
a不能轉(zhuǎn)讓b可以轉(zhuǎn)讓c不可以轉(zhuǎn)讓但法律另有規(guī)定的除外d不得有償轉(zhuǎn)讓。
11、下列選項中，（）屬于財產(chǎn)的原始取得方式。
a買賣b取得息c繼承d贈予。
12、一商店對其出售的商品實行“三包”，某顧客從該商店購得一臺電視機不合質(zhì)量要求，在此情況下，商店與顧客之間發(fā)生（）。
a連帶之債b種類之債c簡單之債d選擇之債。
13、a為向b借款商清c提供抵押物，b享有債權(quán)秘抵押權(quán)，c將債權(quán)轉(zhuǎn)讓給d以后，抵押權(quán)將（）。
a：消滅b：由c繼承c：由d享有d：由bd共同享有。
14不能引起債的絕對消滅的原因是（）。
a履行b提存c抵銷d混同。
15、下列不屬于技術(shù)合同的有（）。
a技術(shù)開發(fā)合同b技術(shù)培訓合同c技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同d技術(shù)服務合同。
16、可以擔任保證人的是（）。
a國家機關(guān)b學校c醫(yī)院d私營企業(yè)。
17、下列選項中屬于無因管理的是（）。
a義務勞動b雪后清掃馬路。
c誤將他人家畜當作自己家畜飼養(yǎng)d將落水者救起并送往醫(yī)院。
18、下列（）的客體屬于自然科學理論研究成果。
a發(fā)明權(quán)b發(fā)現(xiàn)權(quán)c科學技術(shù)進步、合理化建議和技術(shù)改進權(quán)d農(nóng)業(yè)科學技術(shù)成果權(quán)。
19、可以變更公證遺囑的為（）。
a自書遺囑b代書遺囑c口頭遺囑d公證遺囑。
20、發(fā)生保險事故后，保險人向被保險人或者受益人應支付的金額稱為。
a保險費b保險金c保險基金d保險準備金。
21、土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同期滿終止時，受轉(zhuǎn)讓人需要續(xù)期的，可在期滿前申請續(xù)期，續(xù)期的申請應向（）提出。
a轉(zhuǎn)讓合同的轉(zhuǎn)讓人b出讓合同的出讓人c上級主管機關(guān)d人民政府。
22、a受b的委托，為b畫了一副肖像，雙方未就這幅畫的著作權(quán)歸屬做出約定。b去世后，其繼承人c將這幅畫賣給d。d未經(jīng)任何人同意，將這幅畫復制出售。對d的這一行為，下列選項中正確的是（）。
a：d的行為是合行行使權(quán)利的行為b：d的行為侵犯了a的著作權(quán)。
c：d侵犯了b的著作權(quán)d：d侵犯了丙的著作權(quán)。
23、外觀設計專利的保護范圍應當根據(jù)（）確定。
a說明書b圖片或照片c實物模型或樣品d說明書加圖片或照片。
24、a與b協(xié)商購買某英貨物，a提出c必須彩某各包裝，否則不買。該合同中有關(guān)包裝的條款屬于（）。
a主要條款b普通條款c可再協(xié)議條款d不可改變的條款。
25、因房屋與宅基地具有不可分離性。所以在房屋買賣中，宅基地的（）隨房屋所有權(quán)轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移。
a所有權(quán)b使用權(quán)c承租權(quán)d處分權(quán)。
26、因堆放物品倒塌造成他人損害的`，如果當事人均無過錯，應當（）。
a根據(jù)無過錯責任原則處理b由堆放物品的人承擔責任。
c根據(jù)公平原則的酌情處理d由受害人自己承擔責任。
a其他遺囑繼承人b該遺囑繼承人的子女。
c該遺囑繼承人的法定繼承人d遺囑人的法定繼承人。
28、下列權(quán)利中，屬于身份權(quán)的是（）。
a名稱權(quán)b署名權(quán)c肖像權(quán)d監(jiān)護權(quán)。
29、能發(fā)生不當?shù)美畟氖聦嵤牵ǎ?BR> a養(yǎng)子女給其生父母的贍養(yǎng)費b收銀員多錢給顧客錢。
c給會用賭博而欠的錢d債務人清償未到期的債務。
30、下列哪一情形，不得適用提存？
a債權(quán)人無正當理由拒絕受領(lǐng)b債權(quán)人不落不明。
c債權(quán)人死亡未確定繼承人d債權(quán)人即將破產(chǎn)。
二、判斷題。
31、黃金屬于限制流通物。
33、債權(quán)人地址不明確，適用投存的情況。
34、出租車司機a收得乘管b遺失在車內(nèi)的筆記本電腦，是無因管理行為。
35、a欠b1000元錢，丙原替償還，丙的行為是債務的概括承受。
36、著作的原始主體是原來的，開始時的主體。
37、專利申請人只能是發(fā)明人，設計人。
38、注冊商標的有效期自申請之日起計算。
39、香煙必須使用注冊商標權(quán)。
40、人身權(quán)包括人格權(quán)與身份權(quán)。
三、簡答題。
41、簡述債的擔保的概念和法律特征。
42、簡述著作權(quán)的內(nèi)容。
43、簡述動物致人損害的民事責任的構(gòu)成要件及免責條件。
44、試述訴訟時效中斷的事由和效查。
高考的模擬題篇四
一、閱讀下面的文字，完成1～4題。
大小通吃。
[印度尼西亞]林萬里。
上午，診室的門鈴響了兩下，我就知道看病的人來了。我一開診室的門，就看到診室里坐著三個人。左邊的長板凳上坐著兩位年齡都在四十上下的女人，其中一位愁容滿面，散發(fā)不梳，身上披著牛仔夾克，我暫時稱她為a;另一位呆頭傻腦，眼屎未除，頸項上圍一條灰色圍巾，我姑且叫她為b。這兩位女人，從她們邋遢的樣子，一眼就能看出是病魔纏身的人。她們的對面，右邊的鐵椅上坐著一位明眸皓齒的紅裝女人，衣裙、嘴唇和指甲全是紅紅的，光彩奪目，看上去三十歲左右，端莊、秀氣、俏麗。我敢斷定，這種女人肯定人見人愛。她不像是有病的人，憑經(jīng)驗我心里猜想，她八成是陪送a、b來的。人們常說寧可做導演，不要做醫(yī)生。因為導演是對著漂亮美麗的明星，而醫(yī)生是對著愁眉苦臉的病人。今早我可走好運了，總算對著一位美麗的女人，她比明星還要明星。我注視著她，心里美滋滋的，十分舒坦。醫(yī)生和其他人一樣都喜歡欣賞美的東西。
“醫(yī)生，早安?！?BR> 一見到我立在門旁，那一位“全是紅紅的”便開口說。她不但人長得嫵媚，聲音也十分悅耳。說了“早安”以后，她轉(zhuǎn)過頭對著a、b說：“你們兩位先看吧，你們一起進去吧?！被仡^又對我說：“醫(yī)生，她們是我親戚。先給她們看吧，她們都病得不輕。等下輪到我，診費跟我的一起算，由我來付?！?BR> 瞧，這美麗的女人，心地多好!a、b進來了，我心不在焉地給她們檢查了一下，發(fā)現(xiàn)a是患了流行性感冒，b是吃錯東西拉肚子。我給她們各打了一針并配了藥方，前后不到幾分鐘就解決了a、b的問題。她們似乎發(fā)現(xiàn)我給她們看病時的心猿意馬，也發(fā)覺我是要盡快地把她們打發(fā)走。老實說這時候我腦海里想的是候診室中正在候診的那位“全是紅紅的”，想讓她快點進來，好讓我好好欣賞。當我開門把a、b送走，正要招呼那位“全是紅紅的”的時候，發(fā)現(xiàn)我的候診室里空無一人。開始以為她上廁所去了，這時廁所的門敞開著，證明里頭沒人，我走去巡查，里頭空空如也。我便問a：“你們的親戚怎么還沒看病就不見人影了?”
“什么我親戚?我根本不認識她。剛才在你這里是初次見面?！盿不悅地回答道。
“那么你們兩位是親戚嗎?”我指著a、b問道。
“我們?nèi)齻€人，誰都不認識誰，怎么會是親戚呢!”b答道。
“你們跟她是親戚或者不是，都不要緊。她不想給我看也沒關(guān)系。她走了，那么診費你們自己付好了，每人一萬五千盾。”
“診費我們已經(jīng)付了?！盿、b異口同聲地答道。
“是什么時候付給我的?”
“不是付給你，我們已經(jīng)付給她了?！盿答道。
“你們?yōu)槭裁匆督o她?”
“剛才我們等你看病的時候，她走進來，問我們在這里看病一次要付多少錢，我說看一次要一萬五千盾。她說這里的醫(yī)生是她爸爸的好朋友。她要我們省錢，要我們假認是她親戚，診費有折扣，說我們每個人交給她一萬盾就夠了。我們心里想這個人真好，幫我們每人省五千盾，我們就趕快把錢給她了?！?BR> “你們就相信了她的話，錢就給她了?”
“是呀!她還說，一個人看病跟三個人一起看病，收費應該不同，就像批發(fā)價錢跟零售價錢不同是一樣的道理。剛才你也聽到了，診費全部由她來付。”
我聽了撓撓頭，無可奈何地對a、b說：“你們可以走了，因為你們都付了診費。”
好家伙，大小通吃。
(選自《外國小小說精選》，有刪改)。
1.請結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析文中的“我”的形象特點。
解析分析人物形象特點可以從以下幾個方面考慮：人物的具體表現(xiàn)，人物的外貌、語言、動作、心理活動等，人物的身份、學識等。小說中的“我”是一名醫(yī)生，“我”面對三位“病人”的不同心理活動與行為，可以體現(xiàn)也“我”是一位有些以貌取人的醫(yī)生，但是同時又是一位善良不貪財?shù)尼t(yī)生。
答案以貌取人?！拔摇逼诖o漂亮病人看病，對另外兩位病人有些心不在焉。善良不貪財。知道漂亮女人騙走了兩位病人的診費時，“我”沒有再向兩位病人收取診費。
2.小說開頭對門診室里三位女子的外貌、神態(tài)、衣著進行了描寫，這樣寫有什么作用?請簡要分析。
解析描寫是小說表達的基本方式之一，是用形象化的語言，對人或事物的特征所進行的具體描繪和刻畫。分析描寫的作用時，要注意從兩個方面進行思考：一是從內(nèi)容上，如對門診室里三位女子的外貌、神態(tài)、衣著進行了描寫，a和b不講衛(wèi)生，形象邋遢，與紅裝女子形成對比，突出了紅裝女子的光彩照人。二是從結(jié)構(gòu)上，根據(jù)相關(guān)段落所在位置和全文情節(jié)來分析，如本文開頭部分有關(guān)三人的描寫，引起下文，為下文中“我”心里一直想著那位美麗女子而心不在焉等有關(guān)情節(jié)作鋪墊。
答案將兩個四十歲上下的生病的女人和紅裝女子對比，突出紅裝女子的光彩照人;引起下文，為下文“我”為兩位病人診治的心不在焉和最終揭開紅裝女子是騙子的真相作鋪墊。
3.請用簡潔的語言梳理這篇小說的情節(jié)發(fā)展脈絡。
解析梳理小說的情節(jié)發(fā)展脈絡，即理清小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。這篇小說情節(jié)發(fā)展的脈絡清晰，作答時要注意語言簡潔準確。
答案開端：診室來了三位女病人，其中兩位邋遢，一位端莊秀麗。她們自稱是親戚。發(fā)展：“我”先心不在焉地給兩位邋遢女病人看病，期待給端莊秀麗的女子看病。高潮：發(fā)現(xiàn)端莊秀麗的女子已經(jīng)離去，揭開該女子是騙子的真相。結(jié)局：“我”無可奈何，讓兩位病人離去。
4.小說的題目是“大小通吃”，但主要情節(jié)卻圍繞著幾個病人展開，如果以“病人”為題，你認為是否合適?請談談你的觀點和具體理由。
解析這是一道開放性試題，意在考查考生的探究能力。試題要求考生圍繞文章的標題發(fā)散思維，作答時，要考慮“病人”這個標題與小說的內(nèi)容、主題、整體構(gòu)思等方面的關(guān)系。
答案(示例一)以“病人”為題不合適。原題目“大小通吃”標題即設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，符合小說的故事情節(jié)，突出了女騙子的狡猾貪婪。以“病人”為題平淡無味，無法概括小說的完整情節(jié)。
(示例二)以“病人”為題合適。小說中出現(xiàn)了兩個真病人，一個假病人，還有一個醫(yī)生，圍繞幾個病人展開了故事。假病人原來是真騙子，但是她何嘗不是患有“貪婪”“欺騙”等心理疾病的病人。小說中的“我”以貌取人，兩位患病女子貪小便宜，才給了騙子以可乘之機，這不都是疾病嗎?以“病人”為題，使得小說的主題更加豐富，意蘊更加深刻。(言之有理、持之有據(jù)即可)。
高考的模擬題篇五
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
紅軍：我們的船，奮力劃槳能過江。
宇航員：我們的船，輕按電鍵能航天。
讀了上面的天地之間的對話，作為新時代的青年，你有什么思考和感悟？請結(jié)合材料寫一篇不少于800字的文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。
【答案】【范文】。
發(fā)揚長征精神實現(xiàn)民族復興。
美國女記者艾格尼絲史沫特萊在《偉大的道路》中寫道，長征是革命戰(zhàn)爭偉大的史詩，而且不僅于此，長征已經(jīng)完成，紅軍正在繼續(xù)創(chuàng)造歷史。紅軍不僅完成了長征，而且參與了國家的各項建設事業(yè)，完成了時代賦予的使命。如今，歷史的接力棒已經(jīng)傳到了我輩青年手中，我們就要向老紅軍學習，弘揚長征精神，走好新時代長征路。
弘揚不畏艱險、勇于奮斗的精神，磨煉我們戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)?！凹t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”展現(xiàn)了當年長征路上先烈英雄們對救國救民正義之戰(zhàn)必勝的信心，就是一種不畏艱險、勇于奮斗的紅色精神。如今，我們處于一個美好的時代，再也不需要向革命前輩們那樣面對危險的境地，但這并不意味著我們已經(jīng)不需要戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。很多青少年怕苦怕累，不管是在學習中還是在生活中，只要遇到困難就選擇逃避。社會上也出現(xiàn)了“巨嬰”這一類人，甚至有的人已經(jīng)成年，但仍然在“啃老”中。這告誡我們需要向當年的英雄們學習，練就戰(zhàn)勝困難的勇氣與智慧。
弘揚浴血奮戰(zhàn)、忘我犧牲的精神，培養(yǎng)頑強拼搏的品格。長征途中時刻面臨危險，但革命前輩們毫無畏懼，用鮮血和生命去戰(zhàn)斗，最終贏得了勝利。四渡赤水河戰(zhàn)役中，紅軍在前有大河洶涌、后有追兵虎視，且雙方兵力、武器裝備極度懸殊的情況下，靈活發(fā)揮運動戰(zhàn)的特長，5天之內(nèi)取桐梓、奪婁山關(guān)、重占遵義城，殲敵20個團，斃傷俘敵5千余人，繳獲大批軍用物資，取得了紅軍長征以來的一次勝利。這樣的勝利來之不易，離不開英雄們的浴血奮戰(zhàn)，我們也需要時刻銘記。進入新時代，我們依然會面對眾多挑戰(zhàn)和風險，我輩青年理當肩負時代使命，砥礪“風雨浸衣骨更硬”的頑強意志，激發(fā)“快馬加鞭未下鞍”的奮進勇氣。
弘揚堅定信念、披荊斬棘的精神，樹立崇高的理想信念。長征路上，革命前輩們打了380余次的惡仗，翻越了18座大山，跨過了24條大河，爬過了“千山鳥飛絕”的雪山、越過了荒無人煙的草地……他們之所以敢于面對如此多的困難，奮戰(zhàn)直至勝利，更在于中國共產(chǎn)黨人堅如磐石的理想信念。當前，我國各領(lǐng)域都能趕上甚至走在世界前列，關(guān)鍵就在于擁有一批又一批有著崇高理想信念的建設者、探索者。盡管我們還沒進入社會，尚未參與社會建設，但必須樹立起崇高的理想信念，因為只有這樣我們才能行穩(wěn)致遠，為國家貢獻自己的力量。
“一個不記得來路的民族，是沒有出路的民族?！蓖瑢W們，作為新時代的青年的我們，讓我們銘記長征精神，弘揚長征精神，踐行長征精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興走好新時代長征路！
【詳解】。
本題考查學生寫作文的能力。
【審題】。
這是一則漫畫材料，漫畫由兩大部分組成：下面是三位穿紅軍軍服的戰(zhàn)士駕著木筏，下面是波浪；上面是三位宇航員坐在寫有“中國航天”字樣的飛船上，周圍是一片星空。紅軍戰(zhàn)士正和宇航員們對話。標題是“天地對話”。下面注釋了紅軍和宇航員的對話內(nèi)容：“紅軍：我們的船，奮力劃槳能過江。宇航員：我們的船，輕按電鍵能航天。”“奮力劃槳能過江”強調(diào)齊心協(xié)力，艱辛創(chuàng)業(yè)，表現(xiàn)樂觀精神；“輕按電鍵能航天”表現(xiàn)科技發(fā)展、國力強盛的自信自豪。反復出現(xiàn)的“船”成為連接畫面的關(guān)鍵。
這幅漫畫是想象中歷史與現(xiàn)實時空交匯的對話，生動形象地揭示出現(xiàn)在國力強盛與過去艱辛創(chuàng)業(yè)的因果關(guān)系，蘊含長征精神和航天精神?？忌喿x畫面，借助“船”這一意象，可以回想國家強盛的原因，可以感慨時空交匯的變化，可以思考長征精神、航天精神、紅船精神的時代意義，可以暢想美好的未來圖景。任務要求“作為新時代的青年”，要求必須以青年為視角，思考青年人的責任和抱負。
【立意】。
1、駕時代之船，揚青年理想。
2、發(fā)揚奮斗精神，實現(xiàn)民族復興。
3、我們?nèi)绱俗院?，因為始終在船上。
【素材】。
1、【典型事例】王順友曾于2005年被評選為《感動中國》十大人物之一。頒獎詞：他樸實得像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。事跡：孤獨是四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣投遞員王順友的一種生活常態(tài)。每送一次郵件需要半個月，在這段時間里自己跟自己的歌聲打交道，跟身邊陪伴他的馬打交道，這種“孤獨”，是讓人尊敬的。正是憑著這種極端負責的工作態(tài)度，20年來，王順友沒有延誤過一個班期，沒有丟失過一個郵件，沒有丟失過一份報刊，投遞準確率達到100%，為中國郵政的普遍服務作出了最好的詮釋。
2、【精彩片段】為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產(chǎn)黨人始終不渝的初心和使命，是激勵一代代中國共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動力?！翱愁^不要緊，只要主義真”慷慨就義的夏明翰、“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”艱苦奮斗的“鐵人”王進喜、絕壁開路帶頭“拔窮根”的“新愚公”毛相林、“國家需要我們?nèi)?，我們必須今天就去”的鐘南山院士……一代又一代中國共產(chǎn)黨人用自己的青春和熱血忘我奉獻、頑強拼搏、不懈奮斗，甚至用自己的寶貴生命換來了革命的偉大勝利、祖國的山河無恙、社會的安定和諧、國家的繁榮進步。他們在壯美錦繡的神州大地上，在祖國和人民最需要的地方，在最艱苦、最平凡的工作崗位上踐行著不怕犧牲、艱苦奮斗的長征精神。
3、【精彩片段】蛟龍入海，嫦娥奔月。從技術(shù)喜人的神舟五號到世界先進的北斗導航衛(wèi)星；從自主組裝的精密光學儀器到世界上最大的fast射電望眼鏡；從一條條交錯縱橫的公路網(wǎng)路到2萬多公里的高鐵線路，無論是殲系列的戰(zhàn)斗機還是c919大飛機、馬蹄形盾構(gòu)機、ag6000在研最大水路兩用機、華龍一號第三代核電技術(shù)核電站……這些喜人的成就都在向我們展示，中國人勇于開拓、不甘落后、敢為人先的精神，都在向我們展示，中華民族不懼困難、百折不撓的首創(chuàng)精神。
高考的模擬題篇六
1.基礎完全不行，屬于平時不念書.
這類學生不要求助方法、技巧了，在有限的時間內(nèi)趕緊按照課本順序把知識點梳理一遍，結(jié)合課本章節(jié)后的習題，把公式、定理、單詞等最基礎的要素掌握，才是最佳的提分手段。即使你現(xiàn)在只考200~300分，并不是說你智力有問題，而是你平時所欠下的。你與平時考500多分的中等生，唯一的差距就是基礎。如果能有效的利用好60多天，把基礎打牢，那么短期內(nèi)可以追到現(xiàn)在中等生的水平。
2.基礎教熟，公式定理課本概念等都掌握的很全面，但是不會應用。
這類學生是全部考生中最常見的。甚至在考場上，明明知道要考察什么，但是卻無法應用。還有一部分是在考場上，不知道題目考查我們什么問題，導致空有經(jīng)綸滿腹，碰到問題時，卻不得途徑。通常體現(xiàn)在考試時做題沒有信心，需要反復確認，解答題時思考時間過長，緊張。依賴熟悉的題型來套用解答。一旦遇到稍微變動的熟悉題型，花費一定時間解答不出時，十分著急，導致影響后面試題。
這類同學往往潛意識的認為自己頭腦不聰明，有些同學容易對自己產(chǎn)生失望等消極情緒，這是非常不可取的。
3.基礎相對扎實，解題速度較快，沒有太多的難題，但是考試往往在會做的題上丟分。
這類同學自認為是粗心、馬虎，總認為自己認真一些就能考的不錯。并且確實在某一次或幾次考試中獲得好成績。但是大部分考試還是不高不低。
高考的模擬題篇七
[提示]“敬畏”已不是一個陌生的詞語，但用它來作文，卻非要有自己的體驗和感悟不可。我們從小聽得較多的是一往無前、勇敢無畏這些充滿英雄氣概的詞句，其實人還是應該有所敬畏的。
西諺說：“上帝要叫誰滅亡，先讓他瘋狂。”縱觀古今，多少曾經(jīng)輝煌的才俊豪杰，都是因為變得心中無所敬畏而招致失敗、走向沒落的。
作為一個民族，如果真的做到了天不怕、地不怕，沒有一點敬畏心理，則必會做出許多愚蠢之事。敬畏就是對規(guī)律的尊重，就是對自我的約束，就是對理性的崇尚，就是對自由的追求。
有所敬畏是一種很好的心態(tài)，它可以使人多一份冷靜理智，多一份從容平和，多一份謙卑審慎，多一份安詳寧靜。在義無反顧、勇往直前的時候須留一份敬畏。
寫作此題，可評史、議事，也可訴說體驗、抒寫感想。
高考的模擬題篇八
一、選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合要求的，把所選項前的字母填在題后括號內(nèi))。
1.“不患寡而患不均，不患貧而患不安”一句出自()。
a.《孟子》b.《韓非子》c.《論語》d.《莊子》。
2.“出師未捷身先死”一句指的是()。
a.劉備b.關(guān)羽c.諸葛亮d.向?qū)櫋?BR> 3.《前赤壁賦》的作者是()。
a.蘇軾b.李商隱c.杜牧d.韓愈。
4.下列選項中，朱自清《論氣節(jié)》認為屬于“節(jié)”的是()。
a.敢作敢為b.有所不為c.積極的d.戰(zhàn)斗進取。
5.唐代古文運動的倡導者是()。
a.白居易b.韓愈c.劉禹錫d.杜甫。
6.郁達夫的《故都的秋》一文選自散文集()。
a.《閑書》b.《龍?虎?狗》c.《往事》d.《故鄉(xiāng)》。
7.《斷魂槍》的作者是()。
a.老舍b.巴金c.茅盾d.魯迅。
8.《李將軍列傳》一文選自()。
a.《史記》b.《漢書》c.《后漢書》d.《國語》。
9.屠格涅夫的《門檻》是()。
a.散文b.小說c.散文詩d.寓言。
10.下列作品屬于近體詩的是()。
a.《飲酒》b.《短歌行》c.《白雪歌送武判官歸京》d.《蜀相》。
11.下列是書信體駁論文的是()。
a.《陳情表》b.《答李翊書》c.《五代史伶官傳序》d.《答司馬諫議書》。
12.《寡人之于國也》中的“五十步笑百步”用的是哪種修辭方法()。
a.象征b.比擬c.比喻d.夸張。
13.下列各句中“于”表被動的是()。
a.移其民于河東b.吾長見笑于大方之家。
c.不似豪末之于馬體乎?d.和乃抱其璞而哭于楚山之下。
14.以幽默詼諧的語言形成“含淚的微笑”的獨特風格的作家是()。
a.馬克?吐溫b.歐?亨利c.契河夫d.莫泊桑。
15.魯迅的小說《**》選自()。
a.《故事新編》b.《朝花夕拾》c.《吶喊》d.《彷徨》。
二、填空題(本大題共10個小題，每小題1分，共10分。把答案填在題中橫線上)。
16.被譽為“短篇小說之王”的法國批判現(xiàn)實主義作家是___________。
17.唐宋八大家中，唐代的兩位作家是韓愈和____________。
18.繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是___________。
19.《論快樂》一文選自錢鐘書的散文集《______________》。
20.《論語》是一部記錄孔子及其弟子言行(主要是言論)的_________體散文集。
21.李煜《虞美人》：“___________，只是朱顏改。”
22.杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國恨，______________?！?BR> 23.曹操《短歌行》：“___________，天下歸心?！?BR> 24.王維《山居秋暝》：‘竹喧歸浣女，_____________?！?BR> 25.我國最早的一部詩歌總集是_____________。
三、詞語解釋題(解釋句中加點詞的詞義。本大題共10個小題，每小題1分，共10分)。
26.東面而視，不見水端。
東面：
27.多行不義，必自斃，子姑待之。
斃：
28.季氏將有事于顓臾。
事：
29.李廣才氣，天下無雙，自負其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之。
數(shù)：
30.或百步而后止。
或：
31.此吾所以悲也。
所以：
32.惟陳言之務去。
務：
33.學者有所溺焉爾。
溺：
34.成敗之數(shù)，視此而已。
數(shù)：
35.故為之文以志。
志：
高考的模擬題篇九
二、閱讀下面的文字，完成5～8題。
雨傘。
莫泊桑。
奧萊依太太四十多歲，愛活動，愛清潔，面上略帶皺紋，并且時常要生氣。
她丈夫因為要忍受她的種種節(jié)約時時覺得不平，甚至感到痛苦，因為太太的有些要求傷了他的自尊心。
奧萊依是陸軍部的一個主任科員。這兩年以來，他永遠提著那柄打滿了補丁的雨傘使得同事們發(fā)笑。奧萊依氣極了，吩咐他妻子買一柄價值二十個金法郎的薄綢子的新傘，并且要她帶了發(fā)票回來作證明。
她卻買了一柄十八個金法郎的，憤憤地紅著面孔交給她的丈夫，一面說道：“你有了這柄，至少要用五年?！?BR> 洋洋得意的奧萊依在辦公室里真正挽回了面子。
到了他夜間回家的時候，她接過新傘把橡皮圈捋開，把傘衣?lián)u散，將眼光盯在傘衣上。但是她又吃驚了。在傘衣上發(fā)現(xiàn)了一個鵝眼大小的圓洞，那是一個被雪茄煙燒出來的焦痕!
現(xiàn)在，怒氣塞住了她的嗓子，她簡直說不出話了：“你……你……你燒焦了……你的……你的雨傘。你……你……你真發(fā)癡了!你想把大家弄得傾家蕩產(chǎn)!”
她好像要打他似的朝他撲去。激烈地把那個圓圓的小小焦痕放在他的鼻子下面。
瞧見那個焦痕，他不免呆住了，吞吞吐吐說道：“這……這……這是什么?我不知道!我什么也沒有做，我向你發(fā)誓。我不知道這柄雨傘是怎么搞的!”
她現(xiàn)在嚷起來了：“我猜著你在部里，一定拿著這柄傘玩耍，你做了變戲法的，你打開了給他們看?！?BR> 他答道：“我只撐開了一回，讓他們看看這柄傘真漂亮。就是這樣。我向你發(fā)誓。”
但是她氣得跳起來了，跟她丈夫狠狠地大鬧了一場，使那些愛和平的男子覺得家庭比彈丸如雨的戰(zhàn)場還可怕一些。
她量了大小，在舊雨傘上割了一塊顏色不同的舊綢子補上去。第二天奧萊依委屈地拿著這件經(jīng)過修理的雨具出門了。到了部里，他就把傘擱在柜子里，因為心里有可怕的回憶，所以不大惦記它了。
但是，他在傍晚時候回到家里，他的妻子便雙手接住雨傘撐開來看，她發(fā)現(xiàn)傘已損壞得不可收拾，氣得嗓子都噎住了。雨傘上穿了無數(shù)的小孔，那明明是燒成的，仿佛有人把煙斗里沒有熄滅的灰倒在上面一樣。東西是斷送了，斷送到不可救藥的地步。
她一言不發(fā)地檢查著，氣得一個字也吐不出。他也一樣，他檢查著損壞的情況，他發(fā)愣了，嚇糊涂了，狼狽不堪了。
兩人互相瞧著，他只好低著眼睛，隨后，她把那件破玩意擲到他的臉上，她的嗓子從怒不可遏之中恢復過來，她高聲喊道：“哈!短命鬼!短命鬼!你特意這樣做!真得讓你看看我的厲害!你將來再也得不到這東西……”
于是一出鬧劇重新開幕了。暴風雨似地演了一個鐘頭以后，他終于能夠解釋了。他發(fā)誓說他一點也不知道，說這件事只能是由于惡意或報復而來。
門上鈴子一響可把他救出來了。原來那是一個到他們家里來訪的朋友。
奧萊依太太把情況告訴了那個朋友。至于再買新傘，那算是拉倒了，她的丈夫再也不會有新傘用了。
那個朋友對她講道理：“那么，太太，假如這件事是由于惡意或報復而來，沒有了傘，他的衣裳豈不斷送了?衣裳當然比雨傘更值錢?！?BR> 那個矮小婦人依然是氣憤憤的，她說道：“那么他只準用廚房里的雨傘，我沒有新綢傘給他?！?BR> 聽見這種意思，奧萊依生氣了，他說：“那么我就辭職，我!我是決不肯拿著廚房里的雨傘到部里去的?！?BR> 那位朋友接著說：“拿這個去換一塊傘面吧，那并不很貴。”
奧萊依太太依然是忿忿不平的。她喃喃地說：“至少也要八個金法郎才能換面子。八個加從前十八個，一共是二十六個!花二十六個金法郎買一柄雨傘，真是發(fā)癡!是胡鬧?！?BR> (節(jié)選自《莫泊桑短篇小說選》有刪改)。
5.從情節(jié)上看，小說為什么以“雨傘”為標題?文中“朋友來訪”是否多余?
答案小說的情節(jié)是圍繞著“雨傘”展開的，以此為標題，有強調(diào)“雨傘”在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。(答出“線索，推動情節(jié)發(fā)展”也可)朋友來訪，并不多余。朋友的出現(xiàn)，使情節(jié)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，讓純粹的吵架多了些理性的思考。
6.簡析小說中人物形象的特點。
答案奧萊依是當時法國社會底層的小職員。他好面子，虛榮心強，自身有著許多性格弱點;他怕老婆，面對妻子的理財哲學的壓迫，一味妥協(xié)、退讓，表現(xiàn)得懦弱、膽小、屈辱。奧萊依太太是一個家庭主婦的典型。她節(jié)儉，節(jié)儉到吝嗇的程度;她苛求，苛求到缺少寬容。
7.文中畫線句子在刻畫人物時，主要運用了怎樣的描寫手法?有何作用?
(1)她接過新傘把橡皮圈捋開，把傘衣?lián)u散，將眼光盯在傘衣上。
(2)使那些愛和平的男子覺得家庭比彈丸如雨的戰(zhàn)場還可怕一些。
答案(1)動作描寫;表現(xiàn)出人物心細，重物、愛物的特點。
(2)心理描寫;寫出吵架后的余悸，表現(xiàn)出對太太的忌憚。
8.有人認為，作者對奧萊依是同情的，對奧萊依太太則是批評的。結(jié)合全文，請從人物形象塑造、創(chuàng)作意圖兩個方面談談你的看法。
答案從人物形象塑造上看：
(1)奧萊依，作者對他的生活際遇是同情的，但對他的膽小、懦弱也持批評態(tài)度。
(2)對奧萊依太太，作者是批評的。但也有同情――生活艱辛，節(jié)儉;甚至，還有肯定――如補傘等。
(3)從人物形象的比較上看，作者筆下的奧萊依懦弱，其太太強悍，對奧萊依同情多于批評，對奧萊依太太，批評多于同情。
從創(chuàng)作意圖上看：
作者關(guān)注“小人物”，表現(xiàn)小人物的生活狀態(tài)、精神狀態(tài)。對小人物的生活狀態(tài)及精神狀態(tài)，作者的諷刺、批評居多，同情成分較少。
高考的模擬題篇十
要求：
空白處可任意填寫。如;時間、歷史、未來、環(huán)保、人口、科學、自然，還可填奶奶、媽媽、老師、同學，還可填風、雨、沙塵暴，還填三毛、余秋雨、魯迅、司馬遷、杜甫等。
[提示]這道。
作文。
題給予考生的思維空間是十分廣闊的?？梢詫懭藬⑹?，也可以。
寄語。
抒情，但更重要的是與時代結(jié)合起來，打破了時空的界限，學生可經(jīng)縱橫馳騁，遨游古今。
高考的模擬題篇十一
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）。
總書記2016年和2018年兩次調(diào)研考察黑龍江，高度重視糧食安全問題，多次強調(diào)“中國飯碗任何時候都要牢牢端在自己的手上”，“我們的飯碗應該主要裝中國糧”。
總理在今年兩會的政府工作報告中強調(diào)：“14億中國人的飯碗，我們有能力也務必牢牢端在自己手中”
要求：結(jié)合上述材料，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【佳作賞析】：穩(wěn)住壓艙石，把“中國飯碗”牢牢端在自己手上。
伏里多雨，囤里多米。秋糧是全年糧食生產(chǎn)的大頭兒，當前正值南方中晚稻和北方玉米生長發(fā)育的關(guān)鍵時期。面對今年新冠肺炎疫情等多重挑戰(zhàn)，穩(wěn)住糧食安全這個壓艙石，具有特殊重要的意義。
越是面對風險挑戰(zhàn)，越要穩(wěn)住農(nóng)業(yè)。經(jīng)此一“疫”，人們對于這句話體會更深。回顧上半年的糧食生產(chǎn)，我國春耕春管、糧食流通和加工等環(huán)節(jié)受到疫情影響，有的地方一度出現(xiàn)恐慌性囤購米面現(xiàn)象；一些國家限制糧食出口也引發(fā)人們擔憂，沙漠蝗也為全球糧食生產(chǎn)帶來威脅。而聯(lián)合國糧農(nóng)組織等五家機構(gòu)近期發(fā)布的《世界糧食安全和營養(yǎng)狀況》報告顯示，新冠肺炎疫情可能導致全世界食物不足人數(shù)在2020年新增8300萬至1.32億。
食為政首，糧安天下。穩(wěn)住糧食安全壓艙石，才能穩(wěn)住百價之基，穩(wěn)住百姓的幸福感，才能在應對各種風險挑戰(zhàn)時，保持“亂云飛渡仍從容”的戰(zhàn)略定力。眼下我國夏糧已實現(xiàn)十七連豐，早稻有望豐收，秋糧正是田間管理關(guān)鍵期。穩(wěn)住今年的糧食生產(chǎn)，還要經(jīng)過汛情、病蟲害、不利天氣等多重考驗。同時，影響糧食安全的多重短板依然有待補齊。
穩(wěn)住壓艙石，必須保護好農(nóng)民種糧積極性。要完善農(nóng)業(yè)補貼政策，落實好小麥、稻谷最低收購價政策，統(tǒng)籌實施好玉米、大豆生產(chǎn)者補貼政策，推動優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，給農(nóng)民吃上定心丸。
穩(wěn)住壓艙石，要切實把糧食安全責任制放在心上、抓在手上，不折不扣做好秋糧生產(chǎn)。當前正值“七下八上”防汛關(guān)鍵期，各地各部門要強化責任落實，加強監(jiān)測預警，做好田間管理，科學防災減災，確保全年糧食產(chǎn)量保持在1.3萬億斤以上。
穩(wěn)住壓艙石，還要抓長遠重根本，落實“藏糧于地、藏糧于技”戰(zhàn)略。全面加強耕地保護和用途管制，切實遏制耕地“非農(nóng)化”亂象，防止過度“非糧化”特別是“非食物化”，要多渠道落實資金、保證高標準農(nóng)田建設質(zhì)量。同時，堅持科技興農(nóng)，推動高效農(nóng)業(yè)技術(shù)落在田間、綠色種植理念走入農(nóng)民心間，用的技術(shù)種出的糧。
手里有糧，心里不慌。這句話什么時候都不過時，糧食安全任何時候都值得高度重視。無論何時，14億中國人的飯碗，都要牢牢端在自己的手里。
【點評】：此人緊緊圍繞“穩(wěn)住糧食安全這個壓艙石?！备U述糧食安全的重要性并回答為什么。文中三個分論點是從怎么辦角度設立的且三個分論點中都有“穩(wěn)住壓艙石，……”，很好的扣住了題目。是一篇佳作。
高考的模擬題篇十二
選擇題：1～20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。
1、不同坡度的溫度差異主要是由()。
a、風速差異。
b、海拔高低。
c、太陽輻射。
d、降水量。
2、黑核桃樹下幾乎沒有草本植物，原因是其樹皮和果實中含有的氫化核桃酮抑制其他植物的生長，這是植物的()。
a、密度效應。
b、種群調(diào)節(jié)。
c、競爭作用。
d、他感作用。
3、在生物群落的地帶性分布中，起支配作用的是()。
a、生物的種類。
b、氣候條件。
c、經(jīng)緯度的遞變。
d、地球自轉(zhuǎn)。
4、生產(chǎn)力最大的生態(tài)系統(tǒng)類型是()。
a、草原生態(tài)系統(tǒng)。
b、海洋生態(tài)系統(tǒng)。
c、淡水生態(tài)系統(tǒng)。
d、森林生態(tài)系統(tǒng)。
5、農(nóng)藥對天敵的傷害常大于對害蟲的傷害其原因之一是()。
a、農(nóng)藥殺不死害蟲。
b、害蟲有抗藥性。
c、農(nóng)藥有選擇性。
d、天敵的營養(yǎng)比害蟲高。
6、生態(tài)學的研究方法大多與生物學的方法相似是由于()。
a、從其他科學那里直接引入。
b、生態(tài)學與其他學科的交叉。
c、生態(tài)學研究層次。
d、生態(tài)學最初屬于生物學的分支。
7、一般高山植物莖干短矮，葉面縮小，絨毛發(fā)達，葉綠素多，葉莖含花青素，花色鮮艷，這些特征的形成是由于()。
a、高山上藍、綠光和紫外線較強烈。
b、高山上綠、紫光和紫外線較強烈。
c、高山上綠、紅光和紫外線較強烈。
d、高山上藍、紫光和紫外線較強烈。
8、在大棚生產(chǎn)中，施放下列哪一種可以提高光合作用()。
a、氧氣。
b、氮氣。
c、二氧化碳。
d、水汽。
9、種群是指()。
a、一定空間內(nèi)同種個體的集合。
b、一定空間內(nèi)所有種的集合。
c、不同空間內(nèi)同種個體的集合。
d、不同空間內(nèi)所有種的集合。
10、公式n(t)=nt-1+b-d-i-e表達人口的.增長。其中d表示()。
a、遷出率。
b、死亡率。
c、遷入率。
d、出生率。
11、反芻動物的瘤胃具有密度很高的細菌，這些細菌與反芻動物的關(guān)系是()。
a、捕食關(guān)系。
b、共生關(guān)系。
c、寄生關(guān)系。
d、附生關(guān)系。
12、不屬于群落成員的是()。
a、亞優(yōu)種。
b、建群種。
c、特有種。
d、優(yōu)勢種。
13、頂極一格局假說的意思是()。
a、頂極群落是一個獨立的不連續(xù)的單位。
b、隨著環(huán)境因子的梯度變化各頂極群落呈連續(xù)變化。
c、一個氣候區(qū)內(nèi)，可以有多個頂極群落呈不連續(xù)變化。
d、一個氣候區(qū)內(nèi)，只能有一種頂極群落。
14、在輸入到一個營養(yǎng)級的能量中，大約只有10%～20%能夠疏通到下一個營養(yǎng)級，其余的則為——所消耗。()。
a、異化作用。
b、同化作用。
c、合成作用。
d、呼吸作用。
15、可以通過“對流”運動進行的循環(huán)是()。
a、地球化學循環(huán)。
b、沉積型循環(huán)。
c、生物循環(huán)。
d、氣相型循環(huán)。
16、常綠闊葉林的分布區(qū)域是()。
a、熱帶。
b、溫帶。
c、亞熱帶。
d、寒溫帶。
17、下列生物屬于生產(chǎn)者的生物是()。
a、兔。
b、藻類。
c、棉鈴蟲。
d、食用菌。
18、營養(yǎng)級劃分的依據(jù)是()。
a、生物的種類。
b、生物的食性。
c、生物的大小。
d、生物的密度。
19、群落演替在后期的成熟階段段()。
a、總生產(chǎn)量大于總呼吸量。
b、總生產(chǎn)量、凈生產(chǎn)量達到最大。
c、總生產(chǎn)量與生物量的比值最高。
d、總生產(chǎn)量與總呼吸量大體相等。
20、多功能農(nóng)、副、工聯(lián)合生態(tài)系統(tǒng)類型是指()。
高考的模擬題篇十三
某校高三班級舉行班級辯論會。辯題是：要學以致用\不要學以致用。
請你選擇一個觀點，寫一篇辯論稿，參與班級辯論。不少于800字。
解讀：
這是一個辯論會，學生一定要選擇一個觀點。這也符合高考作文命題的選擇性。這個作文題，實際很好寫，論題就是觀點啊。按照我的《作文通法》的審題立意思路，就是三點：一是問為什么，確定大論點與分論點;二是辨別關(guān)系;三是找尋關(guān)聯(lián)點。
一是問為什么。為什么學以致用?為什么不學以致用?就是確定大觀點與分論點。
大觀點：不學以致用——分論點：學習是僅僅為了實用，就會陷入實用主義;學習更重要的是建立一種人生的態(tài)度與生活方式;學習更重要的是為人類未來的夢想、理想而奠基的，而不僅僅是找到好工作，有個好生活;人們不思考未來如何，僅僅只顧眼前實用就面臨劫難，難道現(xiàn)在的芯片之痛不是如此，僅僅是實用，借用，雇用，那就會面臨休克。事例：魯迅學的是醫(yī)生為何成為了作家?是實用嗎?海子學的是哲學成了詩人，畢淑敏也是醫(yī)生成了作家，學以致用嗎?霍金的理論，當前實用嗎?陳景潤研究的“1+2”哥德巴赫猜想，實用嗎?那是面向未來的。
二是明白關(guān)系，運用比較。本題是辯論題，還要在文章倒數(shù)第二段“理性段”，說說對方辯題的問題。要做對方觀點的反駁分析。
三是關(guān)聯(lián)點。本題的區(qū)別就是實用與虛用的不同;或者說實用與理想的關(guān)系;現(xiàn)實與理想的關(guān)系。這是深度理解。
附：近幾年國際大專辯論會辯題：
1、治愚比治貧更重要;治貧比治愚更重要。
2、金錢追求與道德追求可以統(tǒng)一;金錢追求與道德追求不能統(tǒng)一。
3、知難行易;知易行難。
4、以成敗論英雄是可取的;以成敗論英雄是不可取的。
5、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護可以/不可以并行。
6、人類將毀于/不會毀于科技。
7、教育應注重人格培訓多于知識培訓/教育應注重知識培訓多于人格培訓。
8、理想人才以仁為主;理想人才以智為主。
9、發(fā)掘人才需要考試;發(fā)掘人才不需要考試。
高考的模擬題篇十四
下面是對“仁”的部分古今名言，請你選擇相關(guān)語句，以“談談仁在當代社會中的現(xiàn)實意義”為副標題作文。
《論語》言：“樊遲問仁，子曰：‘愛人’?！?BR> 孟子說：“惻隱之心，仁之端也。”
韓愈《原道》言：“博愛之謂仁。”
王守仁說：“仁者以天地萬物為一體，有一物失所，便是吾仁有未盡處?！?BR> 賈誼《過秦論》說：“仁義不施而攻守之勢異也?！?BR> 領(lǐng)導人指出：“我國周邊外交的基本方針，就是堅持與鄰為善、以鄰為伴，堅持睦鄰、安鄰、富鄰，突出體現(xiàn)親、誠、惠、容的理念?！?BR> 解讀：
高考命題人指出，要重視分析性寫作題的考查，就是“要求考生撰寫滿足學習與研究所需要的辨析論證的分析性文章”。還說，要打破過去封閉的試題呈現(xiàn)方式，根據(jù)考試目標和考試內(nèi)容的更新，創(chuàng)新命題方法，做到形式和內(nèi)容的結(jié)合和統(tǒng)一，互為表里，相得益彰。在理論與問題之間介入一個更真實、開放的情境，模擬生活中可能會遇到的場景。本題就是要讓學生挖掘仁愛在當代社會中的現(xiàn)實意義，大觀點可以確定為：仁愛從來就是“修身、齊家、治國、平天下”，當代社會也是如此。分論點可以是：當代扶貧是“仁”的最大發(fā)展;睦鄰友好是“仁”的當代特點;仁是當代高尚者的標尺;仁應是當代人與人、國與國之間交流合作的操守;仁是當代治國理政的思想基石等。核心就是突出仁善、大愛、和睦、親誠、惠容在當代社會中的意義與價值。再如國家倡導的扶貧，“一個都不能少”;領(lǐng)導人關(guān)注的旅游與農(nóng)村的小事“廁所革命”，更是親和仁善的當代體現(xiàn)。
高考的模擬題篇十五
1.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.古代男子18歲時舉行加冠禮，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”，20歲才為成年。
b.“進士及第”指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進士，科舉殿試時的一甲三名，賜“進士及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。
c.郊祭猶郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教禮儀中的主要部分，祭對象分為三類：天神、地衹、人鬼。
d.古人對死的稱謂等級森嚴，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。侯蒙屬大夫，故死為“卒”。
2.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項的是()(3分)。
a.“遷謫”謂官吏因罪降職并流放，其中“遷”指官員的調(diào)動，有升有降，但“左遷”必是升職。
b.“母艱”，就是“母憂”，指母親的喪事。
c.“河北”在古代指的是黃河以北，這是一個古今異義詞，與現(xiàn)代漢語中的行政區(qū)劃是不同的。
d.“自號”，舊時給自己取的號，大都是士大夫和文人墨客，因均屬通曉翰墨之人，無不別出匠心各有所好。
3.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.“貞觀”是唐朝太宗皇帝李世民的年號，年號是我國封建王朝帝王用來紀年的一種名稱。
b.“陛下”原來指站在宮廷臺階下的侍者，后來成為與帝王面對面應對時對帝王的敬稱。
c.“遷”是表示中國古代官吏調(diào)動常用詞語。具體表示升官之意，則常用“右遷”一詞。
d.“乞骸骨”指古代官員自請退職，意為請求使骸骨歸葬故鄉(xiāng)，類似的詞語還有“致仕”。
4.下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.“遷”在古代稱調(diào)動官職，一般指升職，如：升遷。也指貶謫，放逐，如“遷謫”指貶官遠地，“遷客”指流遷或被貶謫到外地的官。
b.原文“宣德二年”中的“宣德”是年號。習慣上，唐朝以前對歿世的皇帝一般簡稱謚號，如漢武帝、隋煬帝，而不稱廟號;唐朝以后，由于謚號的文字加長，則改稱廟號，如唐太宗、宋太祖等，到了明清兩代才用年號來稱呼，文中的年號還有“英宗”。
c.“明年進都督僉事”中，“明年“指“第二年”，而在現(xiàn)代漢語中，“明年”指“今年的后一年”，古今意義不同?！斑M”在文中指“晉升”“提拔任用”。
d.文中“謚武勇”的“謚”是謚號。古代王侯將相、高級官吏、文士等死后被追加的稱號叫謚號，一般根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，進行一種褒揚的評價，也有表貶抑的評價。如稱陶淵明為靖節(jié)征士，歐陽修為歐陽文忠公，王安石為王文公，楊廣為隋煬帝。
5.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.“山東”，地理區(qū)域名，最早始于戰(zhàn)國時期，當時稱崤山以東的地區(qū)為“山東.。
b.“萬世”，萬代，諱指國君死;諱稱死，還有“崩”“薨”“卒”“不祿”等。
c.“睚眥”，發(fā)怒時瞪眼睛;像瞪一下眼睛那樣極小的怨仇也要報復，形容心胸狹窄。
6.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()。
a.弘治，是中國明朝第九個皇帝明孝宗朱祜樘的年號。年號，是我國歷代封建王朝用來紀年的一種名號，始于漢武帝。
b.疏，又稱“奏議”“奏疏”，是臣僚向帝王進言使用文書的統(tǒng)稱。其本意為“疏通”，這里引申為分條說明的文字。
c.父憂，為“丁父憂”的省寫?！岸n”，古代官員父母親去世后必須停職守制的制度，丁憂期間，丁憂人不準為官。
d.謚，謚號，是古代君主、諸侯這兩類地位顯貴者死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，給予的一個寓含善意評價或帶有評判性質(zhì)的稱號。
7.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是()(3分)。
a.殿試，是科舉制度中一級的考試，在宮廷舉行，由皇帝親自主持，只考策問一場。
b.中書舍人、給事中、吏部尚書是古代官職;“政和”“建炎”和“紹興”是皇帝年號。
c.補，指官員由候補而正式上任;出，指京官外任;除，指降職或免去官職。
d.行伍，我國古代兵制，五人為伍，五伍為行，后用“行伍”泛指軍隊。
8.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.“兼”“領(lǐng)”均表示兼任官職，“行”“守”均表示代理官職，“署”“權(quán)”則表示暫代官職。
b.“表”即“奏表”，是古代臣子呈給帝王的一種文書，常含表志陳情、訴說心曲之意，如《出師表》《陳情表》。
c.“視事”指官吏到地方檢查公務，“下車”指官吏初到任，“乞骸骨”指官吏因年老請求退職，“致政”則指官員到任到職。
d.《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年史著作，與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》合稱為“春秋三傳”。
9.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.“大學士”又稱內(nèi)閣大學士、殿閣大學士等，為輔助皇帝的高級秘書官。
b.“振恤”，即賑濟與撫恤，即面對災荒來襲時，各級政府和民間做的相應的反應和對策。
c.“詔”先秦時代上級給下級的命令文告稱詔。秦漢以后，專指帝王的文書命令。
d.“致仕”，“致”意思是“獲得”，“仕”意為“官職”，“致仕”指獲得官職。
10.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.“明道”是宋仁宗趙禎年號。所謂“年號”，是從漢朝初年開始使用的、封建王朝用來紀年的一種名號。
b.“禮部”是古代“六部”之一，管理國家典章制度、祭祀、學校、科舉等，并負責接待四方賓客等事務。
c.“立生祠”是古代一種民俗，即老百姓自發(fā)地為活人修建祠堂并加以奉祀。其對象都是深得民心的官員。
d.“御史”是古代一種官名，其職責多有變化。自秦朝開始，御史專為監(jiān)察性質(zhì)的官職，一直延續(xù)到清朝。
11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.畿輔：畿，指京畿;輔，三輔。國都所在的地方，泛指京城附近地區(qū)。
b.尚方劍：俗稱“尚方寶劍”，皇帝用來封賜大臣的劍，表示授權(quán)，可以便宜行事。
c.文士：知書能文之士，泛指文人，讀書人?？婆e制度為底層貧寒文士入仕治國提供了重要途徑。
d.旦日：太陽初出、天亮時，或指明天、第二天，也特指農(nóng)歷正月初一。
12.下列對文中加點內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.丁卯、己巳、戊申，為古時天干地支紀時的術(shù)語，可以用來紀日、紀月和紀年，古人常將之與五行結(jié)合預測人的運命。
b.三公是中國古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱。周代已有此詞，具體說法不一，一般認為是指司馬、司徒、司空。
c.薨是古人對帝后之死的描述，后世有封爵的大官之死也稱薨。一般人死則稱之為“卒”。
d.幸通常指封建帝王到達某地，也叫巡幸。召幸特指皇帝對嬪妃的召見。近幸則多指帝王對臣下而言。
13.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.賜姓：古代天子據(jù)某人祖先所生之地或其功績而賜予姓氏。多指以國姓賜與功臣，以示褒寵。
b.持節(jié)：古代官名。漢末與魏晉南北朝時，掌地方軍政的官員往往有使持節(jié)、持節(jié)、假節(jié)、假使節(jié)等稱號。使持節(jié)得誅殺中級以下官吏;持節(jié)得殺無官職的人;假節(jié)得殺犯軍令者。
c.踐祚：特指皇帝登臨皇位，類似用語現(xiàn)象很多，例如：踐阼、踐極、踐統(tǒng)、踐位、踐國、踐帝、踐政、踐襲、踐蒞、踐事等等。
d.薨：古人對身故有多種方式的描述，古代稱諸侯或有爵位的高官死去為薨。也可用于皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主，或者封王的貴族。
14.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.文中“初舉明經(jīng)”的意思是起初通過明經(jīng)科考試。明經(jīng)，漢朝出現(xiàn)的選舉官員的科目，始于漢武帝時期，至宋神宗時期廢除。被推舉者須明習經(jīng)學，故以“明經(jīng)”為名。
b.“甚得夷夏之心”中“夷夏”泛指少數(shù)民族和漢人?！跋摹笔枪糯鷿h民族的自稱;在古代，以中原為中心，人們將處于東、西、南、北方的少數(shù)民族分別稱為東夷、西戎、南蠻、北狄。
c.“弱冠便自誓不受親友贈遺”中“弱冠”指男子二十左右的年紀。古代男子二十歲行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。冠，帽子，指代成年。
d.“授”“遷”“補”“擢”是古代官職任免升降的術(shù)語，常見的還有“拜”“轉(zhuǎn)”“徙”“升”等?！笆凇薄鞍荨薄稗D(zhuǎn)”“補”是關(guān)于任職授官的，“擢”“升”是關(guān)于提升職務的，“徙”“遷”是關(guān)于調(diào)動職務的。
15.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.冠族指的是當?shù)刈钣袆萘?，人口最多的豪門世族。
b.大夫是古代官職名稱，各朝代大夫的職能和級別多有不同。
c.輜重是指行軍時由運輸部隊攜帶的軍械、糧草、被服等物資。
d.社稷原指君主祈求國泰民安所祭祀的土谷之神，后也指國家。
16.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.《五經(jīng)》指的是《詩》《書》《論語》《孟子》《春秋》五部儒家經(jīng)典著作。
b.年號是中國古代帝王用來紀年的名號，是皇帝當政的時代標志，如河清、天和等。
c.象笏是用象牙做的笏。笏是古代大臣上朝時用的手板，有事可以記在上面?zhèn)渫?BR> d.致仕，古代將官員退休稱作“致仕”，一般致仕的年齡為七十歲，有疾患則提前。
17.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.受禪，也叫禪讓制，是中國上古時期以來推舉首領(lǐng)的一種方式，即群體中個人表決，以多數(shù)決定。
b.楚辭是屈原創(chuàng)作的一種新詩體，也是中國文學第一部詩歌總集。對《楚辭》及其研究史作研究的學科，今稱為“楚辭學”。
c.四鄰各族(九夷、八狄、七戎、六蠻)的居住區(qū)稱為“四海”，“五湖四海”也泛指全國各地、天下。
d.“姬”姓，中華上古八大姓之一，得姓始祖為華夏民族的人文初祖黃帝，黃帝因長居姬水，以姬為姓。
18.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)。
a.古人幼時命名，成年(男20歲、女15歲)取字，字和名使用有別，名供長輩呼喚;字是供平輩和晚輩稱呼。
b.“署”表示授予官職，“兼”、“領(lǐng)”均表示兼任官職，“行”、“守”均表示代理官職，“權(quán)”則表示暫代官職。
c.“海鹽民”“民”是對百姓的稱謂，常見的百姓稱謂還有：布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、蒼生、黎元、氓等。
d.古人往往用蠻、夷、戎、狄、胡、越等來泛指四方異族，如《史記，吳太伯世家》“蠻者，閩也，南夷之名，蠻亦稱越”;對南方各族通稱“百越”或“越族”。
19.下列各項古代文化常識錯誤的一項是()(3分)。
b.古詩文中經(jīng)常提到“歲寒三友”，它們是松、竹、梅。
c.四書指《論語》《孟子》《大學》《中庸》。五經(jīng)指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。
d.古代官場用語都有特定的說法：官員剛到任叫下車;大臣年老請求辭官退休叫乞骸骨。
20.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是()(3分)。
a.“踐阼”亦作“踐祚”，指即位、登基，其中“祚”指皇位;“祚”還有福分之意，如“門衰祚薄”中“祚”即為此義。
b.“居母憂”中的“憂”指父母之喪，比如“丁憂”就是指遭逢父母的喪事，也稱“丁艱”，此處的“丁”意為遭逢、碰到。
c.“謚曰”中的“謚”指謚號，是古代對死去的帝王或大官進行評定而給予的稱號，比如“東坡居士”即為蘇軾的謚號。
d.《孝經(jīng)》是儒家十三經(jīng)之一，而“四書五經(jīng)”中的“五經(jīng)”是《詩經(jīng)》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》等五部書的合稱。
21.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是()(3分)。
a.陛下是對帝王的稱呼，古代不敢直稱帝王，轉(zhuǎn)而稱呼他殿前階下的人，表示尊重。
b.臣早期是古人表示謙卑的自稱，百姓也可以自稱“臣”，后用作臣下對君主的自稱。
c.卿早期是古代對人的敬稱，適用范圍較廣，后來多用作君主對臣下的稱呼。
d.朕是古人的自稱，本來沒有貴賤之分，自秦始皇開始專用為諸侯王或皇帝的自稱。
古代文化常識理解與識記檢測(一)參考答案。
1.a(古代男子20歲成年，行加冠禮，又稱“弱冠”，而非18歲)。
2.a(左遷是降職的意思)。
3.c(“遷”表示官員的調(diào)動，可升可降，左遷是貶官，升官極少用“右遷”)。
4.b(“英宗”是廟號，不是年號)。
5.d“編年體通史”錯，應為“紀傳體通史”。
6.d(大臣、后妃或名人名吏等也有“謚號”，比如本文傳主胡世寧就是大臣)。
7.c(“除”，任命官職。)。
8.c“視事”指官員到任到職?！爸抡迸c““致仕””一樣，則指官員辭官或退休。
9.c(“致仕”指辭官或退休)。
10.c【解析】“自發(fā)地”、“其對象都是深得民心的官員”的說法不正確。有的朝代，也可能諂媚者或懾于其勢焰者所為;奉祀的對象也不一定是“深得民心的官員”。
11.d【解析】“旦日”有“初一”、但沒有“正月初一”的意思。
12.c(“薨”是古人對諸侯之死的一種描述，后世有封爵的大官之死也可稱薨。帝后的死當稱為“崩”)。
13.c(踐政、踐蒞：當政在任之意。踐事：供職、充役之意。踐襲：蹈襲，沿用之意)。
14.d(“轉(zhuǎn)”是關(guān)于職務調(diào)動的，《張衡傳》中有“再轉(zhuǎn)復為太史令”)。
15.a(冠族指的是當?shù)仫@貴的豪門世族，有一定的名望和影響)。
16.a(五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》)。
17.b(第一部詩歌總集為《詩經(jīng)》)。
18.b(“署”表示代理、暫任官職)。
19.a(社，古代指土地之神;稷，指谷神，即農(nóng)業(yè)之神)。
20.c(蘇軾號“東坡居士”，謚號“文忠”)。
21.d(“朕”只能用作皇帝的自稱，不能用于諸侯王)。
高考的模擬題篇十六
模擬題一：“堅守精神的家園”
【熱點模擬】。
閱讀下面的材料，然后按要求作文。
科技的高度發(fā)展，為人類提供了豐富的物質(zhì)財富。但作為有血有肉的人類，除物質(zhì)生活外，日益關(guān)注著自己的精神生活。文學泰斗巴金先生曾經(jīng)說，他晚年有三種痛苦：一是為什么不可以拿著筆死去？二是深愛的人一個個離他而去，三是生命失去了奉獻的意義。巴老正是在這種精神煉獄中最終完成了自己獨立人格的歷史選擇。
請以“堅守精神的家園”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
【誤區(qū)提醒】。
從的“誠信”到“心靈的選擇”，從“情感的親疏與認知的關(guān)系”到的“遭遇挫折和放大痛苦”、“包容”、“自豪與平凡”，從的“位置與價值”到的“談意氣”等，我們發(fā)現(xiàn)，高考考題雖然每年在變，但對“美好人格”與“正確世界觀”的關(guān)注一直沒有改變?！皥允鼐竦募覉@”正是這種命題趨勢的綜合與延續(xù)。寫作這個話題，容易出現(xiàn)三方面的失誤：一是內(nèi)容拘泥于提示，思路狹窄?！熬竦募覉@”是一個范圍廣泛而又底蘊豐富的話題，一切與道德或精神有關(guān)的內(nèi)容均可入筆，在內(nèi)容的選擇上如果不采取化大為小的方法，只簡單地在“精神”二字上做文章，容易步入大而空的寫作誤區(qū)；二、抓不住話題核心，偏離寫作要求，這個話題看似普通，但如果審題不細，考生容易出現(xiàn)重“精神”輕“堅守”的問題，很明顯，如果不能寫出堅守的理由與方法，就會導致內(nèi)容扣題不緊；三是滿足于事件表述，主題膚淺，不管是議論物質(zhì)與精神的關(guān)系，還是闡述守住精神家園的重要，都要有具體的實例和真切的感受。要有典型充足的事例，要有深刻鮮明的觀點；前者是基礎，后者是目的。如透過屈原、陶淵明、文天祥、朱自清等人，我們可以挖掘他們美好人格的魅力；透過秦檜、嚴嵩、慈禧、汪精衛(wèi)等人，也可以找到他們?nèi)烁竦拖碌脑颉?BR> 【佳作范例】。
生命的另一種美麗。
文瓊。
韓愈說：“李杜文章在，光焰萬丈長?！濒斞刚f：“史家之絕唱，無韻之離騷?！彼麄兲幵诓煌哪甏?，卻沒有吝惜過自己的喝彩。他們傾盡自己的才能，毫無保留地去為別人喝彩。韓愈之說，魯迅之言，表現(xiàn)出的是一種為人的智慧，一種人格的修養(yǎng)，一種大家的風范。
我曾聽過這樣一個故事，一個街頭賣藝者，其琴聲悠揚，令人感動，吸引了不少行人，拉完一曲，周圍人紛紛向錢罐里投錢，轉(zhuǎn)眼間功夫，錢已裝滿錢罐，但賣藝者的臉上卻沒有一絲笑容。后來有一個游客抬起手來為之鼓掌，賣藝者眼里溢出了感激的淚水。其實賣藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。
當年，俞伯牙輕奏《高山流水》時，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期便成了俞老先生的知音，高山流水不斷，流傳著一曲百轉(zhuǎn)千回的金蘭贊歌。也許我們還會想起，蕭何對韓信的舍身相薦，鮑叔和管仲的不計前嫌。中國文人詩詞作品中，喝彩他人的故事也是數(shù)不勝數(shù)，傳頌至今。宋代大詩人蘇軾，本是一代宗師，卻不無羨慕地評價王維的`作品“詩中有畫，畫中有詩”，也許正是這種虛懷若谷、虛心求教的精神，他的詩詞才擁有如此耀眼的光芒。
為他人喝彩，表面上看是人與人之間友好的表現(xiàn)，深層上是人與人之間相互欣賞、相互交流、相互學習的過程。若人生缺少了掌聲，也許只會剩下英雄垂淚，七子悲歌的結(jié)局。正如當年懷沙投江的屈原，世上皆濁他獨清，世上皆醉他獨醒。有心報國卻無力回天，沒有掌聲，沒有理解，有的只是漁夫的嘆息，最終我看見他的希望之火漸漸熄滅，生命之燈也暗淡下去。當年周瑜與諸葛亮對峙時，他們可以說是一個時代下的兩個英雄，同樣的出色和不同凡響，但一句“既生瑜，何生亮”，道破近幾年那些自恃不凡的才子和所有小人壓抑在心中的死結(jié)。妒火焚心之后，抑郁而終的是周瑜。
智者之所以更加智慧，賢者之所以更加賢德，往往在于他們能夠為別人喝彩，并在真心實意的喝彩中，讓自己的知識、才華、美德得到提升。
朋友，從心底里為他人喝彩吧，你會感受到生命的另一種美麗。
[點評]如果不能突破材料找到“為他人喝彩”的深層理由，如果不能放眼古今找到豐富的寫作素材，要寫好這篇文章是非常困難的。本文較好地突破了這些問題。特色表現(xiàn)在三方面。一是內(nèi)容巧妙、緊扣話題。在“精神”的指引下，作者挖掘到了“喝彩”這一富有時代意義的題材，精心擬出的標題“生命的另一種美麗”，更為內(nèi)容平添風采，讓主題顯得大氣而充滿活力。二是材料充足、底蘊深厚。不管是現(xiàn)實生活中的精美故事，還是歷史長河中的經(jīng)典佳話，作者無不了然于心?；蜴告傅莱觯錆M生活氣息；或一筆道出，觀點鮮明，充分展示了考生深厚的文學功底。三是角度多樣，主題鮮明。正面論證時，材料有詳有略，詳略分明，重點突出，不僅把握了材料的準確性，還透過材料找到了“為他人喝彩”的理由――“在真心實意的喝彩中，讓自己的知識、才華、美德得到提升”；反面論證的事例，也極為精當，或巧用典故，或化用詩句，字里行間洋溢著誘人的文采。
(待續(xù))。
中國大學網(wǎng)。
高考的模擬題篇十七
模擬題一。
閱讀下面這則寓言，按要求作文。
一只雛燕在灌木叢中安家，覺得十分舒適溫暖，就對灌木說，我愛你，我們永不分離。
過了兩年，雛燕長大了，覺得灌木叢太矮，便將巢遷到白楊上。它對新家更滿意，它對白楊說，我愛你，我們永遠不分離。
又過兩年，燕子變得成熟矯健，渴望到大海上去搏擊風浪，于是把巢建在了高高的懸崖上，巢的舒適溫暖是前兩個無法比擬的，可是燕子卻不想對懸崖說什么了。
這則寓言引起了你怎樣的思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)不少于800字；(2)不要寫成詩歌；(3)不得抄襲和套作。【寫作指導】全面、深入地理解寓言是寫好此題的基礎。不能僅僅局限于燕子的幾句“表白”，應從燕子的成長、所處環(huán)境的變化和表白這三個方面進行綜合分析。燕子隨著成長，追求也發(fā)生著變化；隨著環(huán)境的變化，眼界也發(fā)生著變化；隨著眼界的變化，心理也發(fā)生著變化。所以，這則寓言可從以下幾個角度理解：
1．欲窮千里目，更上一層樓。一旦登上了新的高度必然會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識、新的觀念。
2．追求是永無止境的，一切“舒適溫暖”都只是瞬間的感受。
3．眼界越高、欲望越大，幸福指數(shù)就可能越低。
4．在否定自我中不斷前行……。
當然，寓言的多義性決定了這則材料還有多種理解，但在寫作時沒有必要面面俱到，應抓住一個深刻而又獨到的見解作為文章的觀點來寫。
定好題旨后，就要擬題了。形象、新穎、深刻、富有內(nèi)涵、能體現(xiàn)文章中心是命題的關(guān)鍵，如“灌木叢不是燕子的家”“表白與沉默”“眼界”等都是不錯的題目。
立意上相對寬泛決定了本文發(fā)揮的空間比較大，學業(yè)、事業(yè)、戀愛等方面的題材皆可。
注意：文章切忌庸俗膚淺，如果寫成一個年輕人喜新厭舊的“擇偶記”，一定難成佳作。
閱讀下面文字，按要求作文。
一個人到飯店吃飯時把騎的馬弄丟了，于是周圍的人對他大加指責。有的說他不該騎馬到這里來，有的說他不該把馬拴在外面，有的說他不該到屋里吃飯……騎馬的人生氣地說，你們都責備我，為什么對偷馬的人閉口不提呢？(本站)這則寓言引起了你怎樣的思考？請以“批評”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。要求：(1)不要脫離材料的寓意；(2)不要寫成詩歌；(3)不得抄襲和套作。
高考的模擬題篇十八
（本資料材料主要來源為《知音》雜志“知音精品屋”欄目）。
題目十五。
完美不是曲高和寡，它是一種合力作用下的豐富，山因水而偉岸，花因葉而動人，水墨因留空白而空靈，美是一種不帶偏見的嘗試與接納。年輕時，我們總是容易流于一味地追求完美，其實人生的完美往往是由許多看上去不夠完美的東西組成的。不完美使得完美有了生命力，孤立的單純的完美往往會因脆弱而夭折。
請以“完美”為話題寫一篇文章，自擬題目，文體不限，不低于800字。
題目分析：美的思考與追求是一個永恒的話題，人類生命的起點不一定是邏輯的起點，但一定是美的起點。古往今來，美學家有不同的關(guān)于美的論述，但至今仍然不能對美進行科學的界定，也許美與科學是互相排斥的。完美是什么，完美是一種追求？一種理想？抑或是一種理性的幻影？“年輕時，我們總是容易流于一味地追求完美，”為什么？因為有偏見，因為不懂得接納。
寫作思路：
審材料：
議論提示：完美是一種合力作用下的豐富，是一種不帶偏見的嘗試與接納。是一種和諧的相互關(guān)系。不是曲高和寡，不是孤芳自賞，不是孤立的單純的永恒不變的。
審要求：
話題：“完美”這個題目很大，范圍很廣，寫作時要注意縮小范圍，有一個集中的主題或論點，不能泛泛而談。此外，材料由議論組成，含義豐富，不能不加選擇地統(tǒng)統(tǒng)引述。
立意：不能空洞地去談美的.意義，這對中學生來說是心有余而力不足的，應把它具體化，情感化，生活化，結(jié)合中學生的實際，抓住“不帶偏見”“嘗試”“接納”來立意。
文體：可寫議論文、記敘文、散文。
擬題示例：
完美就在前方。
完美不是苛求。
一個三好學生的沉淪。
喔，你原來是“丑小鴨”
題目十六。
如果我們?nèi)ッ粋€袋子，第一次，我們從中摸出一個紅玻璃球，第二次，第三次，第四次，第五次我們還是摸出了紅玻璃球，于是，我們會想，這個袋子里裝的是紅玻璃球，可是，當我們繼續(xù)摸到第六次時，摸出了一個白玻璃球，那么，我們會認為，這個袋子里裝的是一些玻璃球罷了?？墒?，當我們繼續(xù)摸，又摸出了一個小木球，我們又會想，這里面裝的是一些球吧，可是，如果我們再繼續(xù)摸下去，……我們在一個有限的范圍里，得出了一定的類似概念以后，往往會形成一定的思維定勢，并且在一定的范圍里似乎它是沒有錯的，可是如果跳出了這個范圍，我們面對的是如此浩瀚的世界，你又如何能探盡這個世界？――著名數(shù)學家華羅庚的這段話，告訴了我們一個深刻的道理，必須打破思維定勢。
題目分析：這是一則關(guān)于思維革命的經(jīng)典論述。客觀世界的多樣性、復雜性要求我們的思維不能定勢。思維一旦定勢，思維就失去了意義。
寫作思路：
審材料：
主體材料：這是一個例子，具體地說明了思維不能定勢的道理，是為后面的議論。
[1][2][3][4][5]。
高考的模擬題篇十九
爸爸最喜歡飼養(yǎng)小動物，什么小貓小狗，小魚小鴨都成了我的好朋友，慢慢的，我對這些小精靈產(chǎn)生了喜愛之情，從而萌發(fā)了當動物飼養(yǎng)員的想法，種下了理想的種子。
愛是一種風，一種充滿活力的風。每一只小動物都是人類的好朋友，都是有靈性的，要照顧好它們，首先要有愛心和同情心。我為了讓自己充滿愛，看見一些可憐的乞丐，我會向他們施舍一些財物;看見無家可歸的流浪狗、流浪貓，我會向它們投放食物，看見它們吃得津津有味，我心里像吃了蜜一樣甜，學校開展為窮苦兒童捐財捐物的活動，我會獻出愛心，捐出好書本，讓窮苦孩子也能讀上好書。
為了能更好地飼養(yǎng)小動物，我也付出了不少努力。我飼養(yǎng)過許多小動物：小貓、小狗、小金魚、小烏龜……我還飼養(yǎng)過兩只可愛的小雞。為了更好地了解它們的生活習性，我為它們安了一個溫暖的“家”。白天，我在土地里捉蚯蚓，給小雞們當食物;中午，帶著它們?nèi)ゲ莸厣媳M情玩耍，自由散漫;夜晚，我把小雞們捉回窩里，用臺燈它們，使它們既不寒冷，也不害怕。這兩只小雞在我的呵護下健康成長，讓我增長了不少經(jīng)驗，更加充滿了信心。
“書籍是智慧的果實，生命的泉源”。一個知識淵博的人，才能事半功倍。我每天堅持看《動物世界》，還購買一些關(guān)于動物的書籍，久而久之，動物的生活習性已經(jīng)牢記于心。在課堂上總會有我活潑的身影，精彩的發(fā)言，那一次次響亮的掌聲，更給了我動力與信心;在工作上，我總是兢兢業(yè)業(yè)，盡量做到完美，鍛煉了我，也提高了不少經(jīng)驗。
強健的體魄是主要支撐，那耐心與毅力則是必備的營養(yǎng)品。要想照顧好小動物，就要有充足的體力。我上體育課時堅持鍛煉跑步，瘦小的我，身體也強壯起來，但還要努力。為了培養(yǎng)耐心與毅力，我經(jīng)?？磿?，不管周圍有多吵鬧，我也會靜下心來，決不動搖。
雖然理想的道路上不會一帆風順，總會有坎坷曲折，但我們心中只要有理想，勝利就會向我們招手。蘇格拉底曾說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”我們把為理想奮斗看成快樂，理想就不會空虛。只要我們堅持不懈，就一定會當上優(yōu)秀的動物飼養(yǎng)員。
高考的模擬題篇二十
長征途中，英雄的紅軍，血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，鏖戰(zhàn)獨樹鎮(zhèn)，勇克包座，轉(zhuǎn)戰(zhàn)烏蒙山，擊退上百萬窮兇極惡的追兵阻敵，征服空氣稀薄的冰山雪嶺，穿越渺無人煙的沼澤草地，縱橫十余省，長驅(qū)二萬五千里。在紅一方面軍二萬五千里的征途上，平均每300米就有一名紅軍犧牲。長征這條紅飄帶，是無數(shù)紅軍的鮮血染成的。
要求：假如你是一名紅軍的后代，面對自己的前輩，面對新時代，你有怎樣的感想與認識?寫一篇文章。
解讀：
長征給予我們的啟示很多，論點、分論點可以是：信仰與理想;心中有信仰，腳下有力量;沒有牢不可破的理想信念，沒有崇高理想信念的有力支撐，要取得長征勝利是不可想象的。還有面對困難的態(tài)度：艱難困苦，玉汝于成;戰(zhàn)勝困難的勇氣。再就是擔當?shù)木瘢呵案昂罄^，擔當于肩;責任重于泰山;只有奮斗，才有幸福與美好。我們怎么做?就是繼承遺志，勇于奮斗;把榜樣放在心中，對照與行動等等。
高考的模擬題篇二十一
下列是幾副名人對聯(lián)，你最喜歡哪兩三副?兩者有怎樣的關(guān)聯(lián)?寫一篇作文。
(1)有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳.——清代蒲松齡自撰聯(lián)。
(2)風云三尺劍，花鳥一床書?！鞔蠊舛纷宰?lián)。
(3)鐵肩擔道義，妙手著文章?！畲筢摃鴮懧?lián)。
(4)人生得一知己足矣，斯世當與同懷視之?！斞笗涼那锇讓β?lián)。
(5)與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！芏鱽砬嗄曜悦懵?lián)。
解讀：
本題涉及傳統(tǒng)文化與革命文化。有文學家、革命家的情懷。兩個對聯(lián)，有內(nèi)容，也有藝術(shù)的雅趣。內(nèi)涵很豐富。(1)清代蒲松齡聯(lián)：體現(xiàn)的觀點是有志者，事竟成;成功需要戰(zhàn)勝困難與砥礪前行;(2)風云三尺劍，花鳥一床書，其觀點就是要勇于擔當與面對風云變幻，又要有花鳥讀書為伴，有雅趣;上句是豪氣，下句是雅氣;(3)鐵肩擔道義，妙手著文章。觀點敢于擔當，敢于譜寫新篇章;(4)人生得一知己足矣，斯世當與同懷視之。魯迅書贈瞿秋白對聯(lián)。觀點是要交肝膽相照的、值得信任的朋友;(5)與有肝膽人共事，從無字句處讀書。觀點是與同一志向、榮辱與共的人交朋友，在實踐中錘煉真知。
可以這樣聯(lián)系立意：(1)(3)立志與擔當;(2)(3)擔當與情趣;剛與柔的美麗。(4)(5)知己與肝膽;(3)(4)擔當與責任;(1)(2)砥礪與優(yōu)雅的情趣等等。
高考的模擬題篇二十二
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》的必修課程、選修課程系列1和系列4的內(nèi)容，確定文史類高考數(shù)學科考試內(nèi)容。
一、知識要求。
知識是指《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》(以下簡稱《課程標準》)中所規(guī)定的必修課程、選修課程系列1和系列4中的數(shù)學概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容反映的數(shù)學思想方法，還包括按照一定程序與步驟進行運算、處理數(shù)據(jù)、繪制圖表等基本技能。
各部分知識的整體要求及其定位參照《課程標準》相應模塊的有關(guān)說明。
對知識的要求依次是了解、理解、掌握三個層次。
1、了解：要求對所列知識的含義有初步的、感性的認識，知道這一知識內(nèi)容是什么，按照一定的程序和步驟照樣模仿，并能(或會)在有關(guān)的問題中識別和認識它。
這一層次所涉及的主要行為動詞有：了解，知道、識別，模仿，會求、會解等。
2、理解：要求對所列知識內(nèi)容有較深刻的理性認識，知道知識間的邏輯關(guān)系，能夠?qū)λ兄R做正確的描述說明并用數(shù)學語言表達，能夠利用所學的知識內(nèi)容對有關(guān)問題進行比較、判別、討論，具備利用所學知識解決簡單問題的能力。
這一層次所涉及的主要行為動詞有：描述，說明，表達，推測、想象，比較、判別，初步應用等。
3、掌握：要求能夠?qū)λ械闹R內(nèi)容進行推導證明，能夠利用所學知識對問題進行分析、研究、討論，并且加以解決。
這一層次所涉及的主要行為動詞有：掌握、導出、分析，推導、證明，研究、討論、運用、解決問題等。
二、能力要求。
能力是指空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應用意識和創(chuàng)新意識。
1。空間想象能力：能根據(jù)條件作出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象;能正確地分析出圖形中的基本元素及其相互關(guān)系;能對圖形進行分解、組合;會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)?？臻g想象能力是對空間形式的觀察、分析、抽象的能力，主要表現(xiàn)為識圖、畫圖和對圖形的想象能力。識圖是指觀察研究所給圖形中幾何元素之間的相互關(guān)系;畫圖是指將文字語言和符號語言轉(zhuǎn)化為圖形語言以及對圖形添加輔助圖形或?qū)D形進行各種變換;對圖形的想象主要包括有圖想圖和無圖想圖兩種，是空間想象能力高層次的標志。
2。抽象概括能力：抽象是指舍棄事物非本質(zhì)的屬性，揭示其本質(zhì)的屬性;概括是指把僅僅屬于某一類對象的共同屬性區(qū)分出來的思維過程。抽象和概括是相互聯(lián)系的，沒有抽象就不可能有概括，而概括必須在抽象的基礎上得出某種觀點或某個結(jié)論。
抽象概括能力是對具體的、生動的實例，經(jīng)過分析提煉，發(fā)現(xiàn)研究對象的本質(zhì);從給定的大量信息材料中概括出一些結(jié)論，并能將其應用于解決問題或做出新的判斷。
3。推理論證能力：推理是思維的基本形式之一，它由前提和結(jié)論兩部分組成;論證是由已有的正確的前提到被論證的結(jié)論的一連串的推理過程。推理既包括演繹推理，也包括合情推理;論證方法既包括按形式劃分的演繹法和歸納法，也包括按思考方法劃分的直接證法和間接證法。一般運用合情推理進行猜想，再運用演繹推理進行證明。
中學數(shù)學的推理論證能力是根據(jù)已知的事實和已獲得的正確數(shù)學命題，論證某一數(shù)學命題真實性的初步的推理能力。
4。運算求解能力：會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理，能根據(jù)問題的條件尋找與設計合理、簡捷的運算途徑，能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算。
運算求解能力是思維能力和運算技能的結(jié)合。運算包括對數(shù)字的計算、估值和近似計算，對式子的組合變形與分解變形，對幾何圖形各幾何量的計算求解等。運算能力包括分析運算條件、探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等一系列過程中的思維能力，也包括在實施運算過程中遇到障礙而調(diào)整運算的能力。
5。數(shù)據(jù)處理能力：會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能從大量數(shù)據(jù)中抽取對研究問題有用的信息，并做出判斷。
數(shù)據(jù)處理能力主要是指針對研究對象的特殊性，選擇合理的收集數(shù)據(jù)的方法，根據(jù)問題的具體情況，選擇合適的統(tǒng)計方法整理數(shù)據(jù)，并構(gòu)建模型對數(shù)據(jù)進行分析、推斷，獲得結(jié)論。
6。應用意識：能綜合應用所學數(shù)學知識、思想和方法解決問題，包括解決相關(guān)學科、生產(chǎn)、生活中簡單的數(shù)學問題;能理解對問題陳述的材料，并對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數(shù)學問題;能應用相關(guān)的數(shù)學方法解決問題進而加以驗證，并能用數(shù)學語言正確地表達和說明。應用的主要過程是依據(jù)現(xiàn)實的生活背景，提煉相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，構(gòu)造數(shù)學模型，并加以解決。
7。創(chuàng)新意識：能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合與靈活地應用所學的數(shù)學知識、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。
創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)。對數(shù)學問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對數(shù)學知識的遷移、組合、融會的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也就越強。
三、個性品質(zhì)要求。
個性品質(zhì)是指考生個體的情感、態(tài)度和價值觀。要求考生具有一定的數(shù)學視野，認識數(shù)學的科學價值和人文價值，崇尚數(shù)學的理性精神，形成審慎的思維習慣，體會數(shù)學的美學意義。
要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。
四、考查要求。
數(shù)學學科的系統(tǒng)性和嚴密性決定了數(shù)學知識之間深刻的內(nèi)在聯(lián)系，包括各部分知識的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，要善于從本質(zhì)上抓住這些聯(lián)系，進而通過分類、梳理、綜合，構(gòu)建數(shù)學試卷的框架結(jié)構(gòu)。
1。對數(shù)學基礎知識的考查，既要全面又要突出重點。
對于支撐學科知識體系的重點內(nèi)容，要占有較大的比例，構(gòu)成數(shù)學試卷的主體。注重學科的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合性，不刻意追求知識的覆蓋面。從學科的整體高度和思維價值的高度考慮問題，在知識網(wǎng)絡的交匯點處設計試題，使對數(shù)學基礎知識的考查達到必要的深度。
2。對數(shù)學思想方法的考查是對數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括的考查，考查時必須要與數(shù)學知識相結(jié)合，通過對數(shù)學知識的考查，反映考生對數(shù)學思想方法的掌握程度。
3。對數(shù)學能力的考查，強調(diào)“以能力立意”，就是以數(shù)學知識為載體，從問題入手，把握學科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學觀點組織材料，側(cè)重體現(xiàn)對知識的理解和應用，尤其是綜合和靈活的應用，以此來檢測考生將知識遷移到不同情境中去的能力，從而檢測出考生個體理性思維的廣度和深度以及進一步學習的潛能。
對能力的考查要全面，強調(diào)綜合性、應用性，并要切合考生實際。對推理論證能力和抽象概括能力的考查貫穿于全卷，是考查的重點，強調(diào)其科學性、嚴謹性、抽象性;對空間想象能力的考查主要體現(xiàn)在對文字語言、符號語言及圖形語言的互相轉(zhuǎn)化上;對運算求解能力的考查主要是對算法和推理的考查，考查以代數(shù)運算為主;對數(shù)據(jù)處理能力的考查主要是考查運用概率統(tǒng)計的基本方法和思想解決實際問題的能力。
4。對應用意識的考查主要采用解決應用問題的形式。命題時要堅持“貼近生活，背景公平，控制難度”的原則，試題設計要切合中學數(shù)學教學的實際和考生的年齡特點，并結(jié)合實踐經(jīng)驗，使數(shù)學應用問題的難度符合考生的水平。
5。對創(chuàng)新意識的考查是對高層次理性思維的考查。在考試中創(chuàng)設新穎的問題情境，構(gòu)造有一定深度和廣度的數(shù)學問題時，要注重問題的多樣化，體現(xiàn)思維的發(fā)散性;精心設計考查數(shù)學主體內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)的試題;也要有反映數(shù)、形運動變化的試題以及研究型、探索型、開放型等類型的試題。
數(shù)學科的命題，在考查基礎知識的基礎上，注重對數(shù)學思想方法的考查，注重對數(shù)學能力的考查，展現(xiàn)數(shù)學的科學價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎性、綜合性和應用性，重視試題間的層次性，合理調(diào)控綜合程度，堅持多角度、多層次的考查，努力實現(xiàn)全面考查綜合數(shù)學素養(yǎng)的要求。
ii、考試范圍與要求。
本部分包括必考內(nèi)容和選考內(nèi)容兩部分。必考內(nèi)容為《課程標準》的必修內(nèi)容和選修系列1的內(nèi)容;選考內(nèi)容為《課程標準》的選修系列4的“坐標系與參數(shù)方程”、“不等式選講”等2個專題。
必考內(nèi)容。
(一)集合。
1。集合的含義與表示。
(1)了解集合的含義、元素與集合的屬于關(guān)系。
(2)能用自然語言、圖形語言、集合語言(列舉法或描述法)描述不同的具體問題。
2。集合間的基本關(guān)系。
(1)理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集。
(2)在具體情境中，了解全集與空集的含義。
3。集合的基本運算。
(1)理解兩個集合的并集與交集的含義，會求兩個簡單集合的并集與交集。
(2)理解在給定集合中一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集。
(3)能使用韋恩(venn)圖表達集合的關(guān)系及運算。
(二)函數(shù)概念與基本初等函數(shù)。
i(指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù))。
1。函數(shù)。
(1)了解構(gòu)成函數(shù)的要素，會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域;了解映射的概念。
(2)在實際情境中，會根據(jù)不同的需要選擇恰當?shù)姆椒?如圖像法、列表法、解析法)表示函數(shù)。
(3)了解簡單的分段函數(shù)，并能簡單應用。
(4)理解函數(shù)的單調(diào)性、最大值、最小值及其幾何意義;結(jié)合具體函數(shù)，了解函數(shù)奇偶性的含義。
(5)會運用函數(shù)圖像理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。
2。指數(shù)函數(shù)。
(1)了解指數(shù)函數(shù)模型的實際背景。
(2)理解有理指數(shù)冪的含義，了解實數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運算。
(3)理解指數(shù)函數(shù)的概念，理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，掌握指數(shù)函數(shù)圖像通過的特殊點。
(4)知道指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。
3。對數(shù)函數(shù)。
了解對數(shù)在簡化運算中的作用。
(2)理解對數(shù)函數(shù)的概念，理解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，掌握對數(shù)函數(shù)圖像通過的特殊點。
(3)知道對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。
(4)。
4。冪函數(shù)。
(1)了解冪函數(shù)的概念。
高考的模擬題篇二十三
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
學會聆聽自然萬物之聲，方才領(lǐng)會生命的真諦。
請圍繞“自然的聲響”寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。
【佳作賞析】：且聽草木語。
每每風過樹梢，便不自覺駐足細聽，那悅耳之聲總令我想起草木的淺淺細語。
雨打竹林。
老家門前便是竹林。竹是蒼翠欲滴的竹，林是茂盛清涼的林。第一次竹林聽雨，是未帶傘的。那時隨爺爺去上田，回程便是雨，跑入竹林，我心下竟是清涼一陣，雨打在竹竿上，發(fā)出輕微又清脆的“啪啪”聲，竹便晃動起來，它的葉與竿碰到其他竹的葉與竿，又有一陣“沙沙”聲掠起。那時起，我常在雨季撐傘聽竹。在林間，我總能看到一兩朵小蘑菇，雨從它們白白的小傘蓋上滑下，恍惚間，我想，竹也大概把我認成一朵常來的蘑菇了。
梧桐葉落。
院中有一株高大的梧桐，是太爺爺親手植下的。梧桐葉最繁盛時，站在二樓的陽臺，我伸手就能抓到它的葉子。等秋深了，深深的黃飄在枝頭，一陣風過，你便能聽見那細微的“啪啪”聲，那是一個小生命的離群與逝去。
可并無遺憾，我甚至聽出了梧桐葉的快樂。它們脫離枝頭，奉獻出自己的身體，把營養(yǎng)還給母親。
風吹稻田。
農(nóng)忙時節(jié)，奶奶常帶我去稻田。稻子熟后，一穗穗地低著頭。風吹過這些稻子，掀起了金黃的浪，隨之而來的“唰唰”聲，大概是天底下最悅耳的聲音了，“無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。”于農(nóng)人而言，這是豐收的歌聲；于我而言，這聲音空闊、遼遠，能與靈魂相撞，帶來由衷的喜悅。
小小的我坐在田埂上，望著農(nóng)人們?nèi)粘龆觯氯攵?，雞鳴桑樹顛，落霞趕炊煙，好像歲月也醉心于金黃的稻田，在那兒踱來踱去，老也不走。人在草木間走，又要回到草木中去。倘若有一天，我們能聽懂它們的話，那我們也能聽懂自己內(nèi)心的聲音了。畢竟，對自然而言，我們也是一株株的草木。
就讓我們斂氣靜聲，沉下心去，且聽草木語。（許欣然）。
點評：人們在喧囂間奔波忙碌，忘記了來時的路，忘記了應走向何方。這位同學的《且聽草木語》，帶領(lǐng)我們鬧中取靜，與自己談心，尋覓自然的靜謐翩躚，追求精神的獨立，體悟“人生最美是清歡”的真諦。