總結(jié)是對自己經(jīng)歷的一種回顧，是進步的關(guān)鍵。寫一份好的總結(jié)要注重組織結(jié)構(gòu)，條理清晰，邏輯性強。技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識。
高一第二單元想象篇一
安靜的時侯，思緒總會不自覺地飄向虛幻想像億萬年前抑或是百年后的地球;想像神秘的外星人就隱藏在自己身邊;想像世界末日突然來臨;想像一切不著邊際的事情……夢一般的縹緲，自由無限制于是，我說，我想飛。
安靜的時侯，思緒總會不自覺地飄向虛幻。想像億萬年前抑或是百年后的地球;想像神秘的外星人就隱藏在自己身邊;想像世界末日突然來臨;想像一切不著邊際的事情……夢一般的縹緲，自由無限制。于是，我說，我想飛。
我想飛。
飛向任何一個想去的地方。我飛過叢林，飛過荒漠，懷著一顆好奇懵懂的心去喚醒沉睡在金字塔內(nèi)的埃及法老們。幾千年的時光在他們身邊靜靜流過，他們卻依然安穩(wěn)、依然不動聲色。醒來吧，告訴我那古老詭秘的強大咒語中蘊藏些什么力量。我要的答案在何處?我飛，飛進一片茫茫的霧靄之中，有什么聲音在呼喚、咆哮，那是愛琴海的歌唱。一個充滿神話的國度，我看到雅典衛(wèi)城在智慧女神的守護下散發(fā)著寧謐而和諧的光芒。我偉大的神呀，您能聽見人們夜夜不停的吶喊嗎?古堡、廢墟，凝結(jié)的是人類繁華奢侈的生活和血腥的殺戮。斷垣殘壁高高地屹立在懸崖上，殘陽如血，它們更顯孤獨落寞。我載著一身的疲憊于凝重，然后離開。
高一第二單元想象篇二
摘錄：爸爸媽媽，我想飛。在您們的約束下我受到的只有嘲笑和諷刺，請您們打開鳥籠的籠門，放掉手中的繩子，讓我在知識的天空中開創(chuàng)出一片屬于自己的天地吧!
正文：我想飛。
我想飛。
記得在三年級時，我們開始上微機課了，老師讓我們在空白處單擊鼠標(biāo)右鍵。無知的我竟問：“老師，鼠標(biāo)是什么東西?這兒又沒有老鼠的標(biāo)本!”頓時，鴉雀無聲的教室笑成一片，其他人笑我不要緊，沒想到連我最好的朋友——葉超也笑我無知。還有一次是在，在上體育時大家都在談?wù)撋裎宄晒德涞氖?。我還以為是他們的玩具實驗成功了呢。我擠進了人群中，并沒有發(fā)現(xiàn)什么玩具，于是我便問道：“你們的玩具呢?”他們倒反問我：“哪有什么玩具呀?”我愣了一下，心想：難道他們想瞞著我不讓我玩?我靈機一動，使勁把他們拉了出來，挨個地搜身，可還是一無所獲，這可把他們給惹火了，異口同聲地問道：“你到底要干什么?”35作文網(wǎng)。35sk。com我見他們理虧還那么大聲，我就更大聲：“你們不給我玩具我玩怎么還有理呢?”葉超從草地走過來說：“他們是在談?wù)撐覈裰畚逄柣鸺狭颂沼殖晒德涞氖隆Ｄ銢]看昨天的新聞嗎?”我還沒來得及辯解就被那些人給圍成一圈，一個個都罵我“文盲”。
高一第二單元想象篇三
：月谷是上個月在一次大月震之后，留下的唯一物證，我今天打算去那里鉆探一下，看一看還能否找到3he的蹤跡。
早上六點鐘，太陽光已緩緩地滑過了地平線，今天是我在月球上的最后一天了，晚上十點鐘之前，我就要離開這美麗的月球了。
我吃了些早餐，穿上太空服，給我的氧氣箱中充足了幾個小時的氧氣。我走出，不，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是跳出太空艙，從太空艙的底部取下折疊式的鉆探設(shè)備和工具箱，將它們扛上太空車，用遙控器喚醒我的機器狗哈利，便開車向月谷駛?cè)ァ?BR> 月谷是上個月在一次大月震之后，留下的唯一物證，我今天打算去那里鉆探一下，看一看還能否找到3he的蹤跡。3he是地球上所沒有的稀有礦產(chǎn)，我高中的地理書上曾記載過，它是核聚變反應(yīng)的理想原料，可是21～24世紀(jì)的這段黑暗時間，可惡的美國人像北歐海盜一樣月球上瘋狂掠奪3he礦，然后用作對外的核子戰(zhàn)爭，我的國家也深受其害。后來美國雖然戰(zhàn)敗，但是月球上的3he礦已被全部掠奪完了，我辛辛苦苦地在月球上尋找了二十多年，仍然毫無進展?，F(xiàn)在出現(xiàn)了這么一個月谷，沒理由不讓我進去看一看啊!說罷，月球車已駛到月谷谷口。這個谷口居然這么奇怪，倒插在地上許多冰凌狀的寶石，五顏六色的，好看極了。我用懸浮器把月球車懸浮起來，駛向月谷。
當(dāng)我到達負五千米時我停了下來，眼睛死死地盯著車上的自動礦產(chǎn)分部分析圖，我發(fā)現(xiàn)把美國人當(dāng)年挖過3he的地方兩兩相連，其線的中心點竟然在我現(xiàn)在所在的位置，我開始懷疑美國人當(dāng)年并沒有把3he全部帶回地球，而是留了一部分在月球的地下深處。如果是真的話，那我的國家就有救了，3he如果讓我?guī)Щ貒俏业膰揖陀芯攘?，那么核電廠就可以發(fā)電了，有了電，那么一切不都好辦了么!想到這里，我實在是壓抑不住心頭的喜悅，差一點從月球車上掉了下去，哈利似乎也很高興，一邊叫著一邊在我身旁飛來飛去。我繼續(xù)向下降，漸漸地，我由模糊不清到清晰萬分地看到一個印有p字的停機坪。我降落下來，走下月球車，看見了兩個顏色不同的門。一扇是綠色的，門上掛著個寫著office(辦公室)，一扇是黑色的，門上掛了個金色的十字架。我小心翼翼地打開綠門，門里沒有人也沒有機關(guān)，只有一條長長的走廊，走廊的盡頭似乎還有一扇門。我讓機器狗哈利看車，我走了進去，走到走廊口，我確定了我的猜想，因為這走廊中的玻璃柜中放的都是用大顆3he雕刻的美國總統(tǒng)的頭像。不知不覺已走到走廊的盡頭，這不是一扇門而是個身著美國宇航服的老人，他聽見聲音，費力地睜開眼睛，停了好久才從牙縫里擠出個字來，“誰?”當(dāng)我表明來意，老人似乎很吃驚，他說這只不過是個用3he礦雕刻成總統(tǒng)頭像的長廊而已，說我要的話可以拿走，我問是真的么?他說是真的。反正他的時日也不多了，要這些稀有礦產(chǎn)也沒用。我又問他那扇黑色的門后是什么?他很干脆的說那里面睡著他死去的父母和妻子，我說我可以帶他一起走，他說不用了，反正他是在月球上長大的，就讓他死在月球上吧。
我裝著一大箱3he，開著車回到太空艙，脫下宇航服，吃了些晚餐，睡了幾個小時。在夢里，那個老人告訴我不要用這種礦產(chǎn)做軍事用途，否則會給人類帶來無盡的災(zāi)難。醒來的我，穿上宇航服，登上宇宙飛船，載著3he，飛向蔚藍的地球。
高一第二單元想象篇四
回家真好作文1：
在古代的詩詞中，有多少詩人以詩寄托自己思念家鄉(xiāng)的心情。如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蓖鯙车摹班l(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。”我如今在學(xué)校，心中不免也出現(xiàn)了思念家的情結(jié)。
又是一個星期六，今天我們又可以回家了，在充滿慰問語的校門口等送我們回家的“專車”。我一如既往地在轉(zhuǎn)角處充滿希望的等待著我的親人。過了一會兒，我看見紅綠燈那邊行駛過來一輛掛著“豫a9968h”車牌號的車時，我就知道我的親人來接我了。
我滿懷喜悅地坐上了車，接著就是一陣親切的對話。然而，就是在這開心的對話中，我迎來了奶奶。我先路過廚房時向奶奶問候一聲，然后就把書包放到書房內(nèi)。我?guī)湍棠谈梢恍┘覄?wù)活，替奶奶分擔(dān)一些。奶奶不住地夸我?guī)拙洌业男闹信?。我一回到家就感到時間飛逝。不久，又到了上學(xué)時間了，我心中有一些不舍。但我心中想著：“絕對不能白白辜負了奶奶及家人的期望?！?BR> 我想大聲說：“回家真好!”
回家真好作文2：
在學(xué)校連續(xù)讀了十多天書，我們總算可以回家了，帶著一身的作業(yè)，可是它不再沉重，至少我們可以回家了，作業(yè)多點無所謂，只要能回家，我們就高興。
哎，她肯定會板著一張臉問我：“考試考過沒有，考的怎么樣?”考試對于他們大人來講，比什么都重要，不過無所謂啦，我早就習(xí)慣了嗎!邊走邊想，路上有同學(xué)跟我打招呼，我竟然不屑一顧，這可不像我的一貫作風(fēng)。哎喲，誰這么缺德!竟敢在這大白天亂扔果皮，硬是讓我摔了個四腳朝天，我的頭呀，與地面情迷接觸，驚起了個大包，疼死我了，不過，我要回家，不能怕疼，于是，我馬上爬起來，加速，加速，沖啊!
回家真好作文3：
9月27日的下午，是開學(xué)放中秋國慶雙節(jié)的頭一個大的假日，我以最快的速度坐小叔的自駕車回到了家里，車上的3個多小時的枯燥在一回到家的那一瞬間驟然煙消云散了，走過一條我曾熟悉的巷道，到家了，到家了，我的心跳加快了，像要跳出我的身體。
在看到親人和父母的那一刻，我發(fā)現(xiàn)中間竟然有多么喜愛我這個家，多么不舍家的溫暖。曾經(jīng)認為看到會有一些不快的臉龐，這次見到他們，才發(fā)現(xiàn)我有多么愛他們。當(dāng)初因為要上高中了，終于脫離了他們的牽絆，那種自由的感覺，曾在心里多次反感他們的絮絮叨叨的想法在這一刻才感到太羞慚了;曾在心無數(shù)次的埋怨這里環(huán)境有多亂、地方多么小、多么落后，直到這次回來了才發(fā)現(xiàn)，我的家鄉(xiāng)其實也那么可愛、那么迷人、那么令人難以忘懷!
回家真好!爸爸媽媽，你們辛苦了!
回家真好作文4：
每次星期天，我都要回家。
3.2.1.下課鈴一響。同學(xué)們像餓狼一樣瘋狂的跑回家。動作快的已經(jīng)走出教室，慢的也收拾好回家?；丶业母杏X真好，相對于上學(xué)要輕松得多啊。11：10，放學(xué)。沒人接我，我自己跑回家。
剛?cè)爰议T，一陣撲鼻的香味涌上來，哇!好香啊!香就吃吧!媽媽和藹的對我說，我看見一大桌子好吃的，都不知道該吃什么了。我像餓狼一樣的狼吞虎咽的吃起來。媽媽說好好犒勞犒勞我。累了幾天，回家好好休息休息。
我打開書包，認認真真的完成了作業(yè)，然后坐在電腦前噼里嘩啦的敲起鍵盤玩起游戲。回家可真舒服啊!既有香噴噴又可口的飯菜，還有讓人精神放松的電腦，還有我的三味書屋，有漫畫、書刊、學(xué)習(xí)資料、三大類。星期天下午，整裝待發(fā)，重回戰(zhàn)場，嗨!又該“打仗”了。真不舒服啊!
這就是我的家，有吃有喝有玩有學(xué)，怎么樣?想到我家來做客吧!我隨時歡迎你,恭候你的大駕!
高一第二單元想象篇五
摘錄：假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時光植入貧困山區(qū)孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時貧苦而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對未來充滿希望的企盼。
正文：假如記憶可以移植。
假如記憶可以移植，我要將自己與朋友間發(fā)生的一切不快統(tǒng)統(tǒng)抹去，重新植入我們手挽手、肩并肩歡歌笑語的日子。
假如記憶可以移植，我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、聽話與無盡的愛重新移入父母的腦海，讓他們的臉龐永遠綻開舒心的微笑。
假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時光植入貧困山區(qū)孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時貧苦而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對未來充滿希望的企盼。
假如記憶可以移植，我要將一個充滿溫馨與愛的家庭移入孤寡老人的腦海，讓他們不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡歡;讓他們不再因老伴的離去而黯然神傷;讓他們不再因孤獨而沉默寡言。我要讓美好的回憶陪伴他們度過余生。
假如記憶可以移植，我要將五彩斑斕的世界移入盲人的腦海;我要將美妙動聽的音樂移入雙耳失聰?shù)娜说挠洃?，我要將一切鄙視與不屑永遠移出全世界殘疾人的記憶，而把一份同情與關(guān)愛輕輕地放入他們的腦海，讓他們的唇邊開放微笑的花朵。
假如記憶可以移植，我要將恐懼與炸彈永遠移出南斯拉夫人的記憶!讓他們不再因親人的失去、家庭的破碎而悲傷，不再因國家的支離破碎而失去對未來的期望，不再因那血淋淋的殘景、那被大火燒焦的殘垣斷壁而永遠留下一個永不愈合的傷口!我要將北約的炸彈從他們的腦海中抹去，還給南斯拉夫人民往昔美麗、寧靜的國家的回憶。
假如記憶可以移植，我要將和平移入一切遭受過苦難的人民的記憶，要將踐踏和平的觀念永永遠遠移出那些“戰(zhàn)爭狂人”的記憶，讓我們共同留下對過去和平生活的美好回憶和對未來和平生活的無盡向往吧!讓我們———全世界不同膚色的人民團結(jié)起來，為創(chuàng)造和平而不懈努力!
假如記憶可以移植……。
高一第二單元想象篇六
在一片片濃郁著火藥味的喧囂中，才明白，原來，我們的字典里有“90后”那么一個詞兒存在！“90后”？到底是一個怎樣的定論？稱呼我們?yōu)椤?0后”的理由是什么？我們的地盤在哪兒？誰是我們的代言人？等諸如此類的問題還未曾得到解決，我們這群被定義為“90后”的孩子，就被媒體推上舞臺，成為關(guān)注的焦點！
如果，你問我被貼上“90后”的標(biāo)簽，有什么感覺？我想，我只能用“矛盾”兩個字來修飾我們這群孩子了！
是的，就是矛盾！不然，放肆地頹廢著，卻不愿在落寞中發(fā)霉、腐爛；臣服于應(yīng)試教育的摧殘，而抵制成為新課標(biāo)的陪葬者；追尋簡單的平淡，往往鋒芒畢露的我們，還有怎樣的形容詞，才是它的歸宿！
我們這群“90后”的孩子，永遠也不會滿足。我們，期待做自己的代言人，張顯自己獨特的個性；幻想著逃離家庭和校園的禁錮，推崇獨立的觀念。自信地，在戰(zhàn)場上拼下一塊塊屬于自己的領(lǐng)域！
我們，本無心戀戰(zhàn)，既然，鏡頭的焦點鎖定在我們這群孩子的身上，那么，擁有年輕資本的我們，決定付諸于行動。你，別小看了我們的青春，我們的矛盾，我們的欲望。因為，我們正迎著太陽，懷著夢想，開始用我們獨特的方式，告知全世界，我們是新時代的領(lǐng)頭羊。我們的時代，有我們來主宰！
高一第二單元想象篇七
我叫項籍，字羽，父母早亡，是叔父將我?guī)Т?，育我成才的。我雖是楚將項燕之后，將門遺子，自幼習(xí)得一身武藝﹑兵法，卻不知日后如何立業(yè)。因為，我是楚人，是和秦仇深似海的楚的遺民。君不聞“楚雖三戶，亡秦必楚”，所以，縱使我有一身武藝，卻報國無門。所以，不知自己該做什么，終日渾渾噩噩。直到那日，秦始皇游會稽渡浙江。為了不引起有心人的注意，我和叔父像身旁的人一樣伏跪于地，拜送君王。我無意中一瞥，卻被那眾人相簇的金輦吸引住了，不是因為它是君王的車架，而是因為我分明從那座金輦上，看到了死去的楚民的冤魂！那些冤魂望著我，似乎在告訴我，他們相信我會帶領(lǐng)楚人走向復(fù)國之路，相信我會坐上那座金輦，傾聽他們枉死的苦涕﹑悲啼。我不由答道：“彼可取而代之”，叔父急忙捂住我的嘴：“毋妄言，族矣！”但我仍怔怔的望著那座金輦，望著他被抬上龍船，渡過浙江。至于叔父的話，我全然沒有放在心上，只是我在心中暗暗發(fā)誓，“總有一天，我項籍一定會登上那座金輦，登上那龍舟，登上那之位，為千千萬萬楚的遺民重建家園，光復(fù)項氏！”這是我項籍有生以來第一次有了志向，知道自己因何而活。
羽心。
我坐在首位，看著亞夫?qū)埩紴閯疃菟偷挠穸分弥诘?，看著他用劍將玉斗擊得粉碎，聽他大罵：“唉！豎子不足與謀。奪項王天下者必沛公也，吾屬今之擄矣，”繼而拂袖離帳。
我卻無動于衷。我自然知道亞夫為和罵我，為何說劉邦能奪得天下。是的，作為君王，我應(yīng)當(dāng)殺劉邦--那個最能威脅我稱霸的人，那個被望出有天子之氣的人?？墒牵也粌H僅是項王，我還是那個力能扛鼎，戰(zhàn)場無敵的項籍！我項籍乃頂天立地的大丈夫，怎會用如此下劣的行徑來對付劉邦那斯。倘真如此，豈非讓天下人恥笑！如果劉邦真的是天命所歸，我項籍就偏要逆天而行！我要殺劉邦，但那會是在戰(zhàn)場上正大光明的將他斬于百將眼前，讓我江東男兒看看，項籍才是這時間真正的王者！亞夫啊亞夫，你有你的權(quán)謀，可項籍怎能背了本心，為啥劉邦而罔顧尊嚴(yán)！
敗亡。
在垓下，聽著帳外傳來的陣陣楚歌，我知道大勢已去，我敗了。看著身側(cè)的虞姬，想起往日，不由得悲唱：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”透過淚光，我看著翩翩起舞的虞姬，看著那婆娑的舞姿，悲意全消。是啊，有虞姬作伴，死又有何妨？我西楚霸王何時變得如此軟弱，做起這般小女兒姿態(tài)了？對，只有戰(zhàn)盡天下的西楚霸王……“大王，望大王為死去的江東子弟報仇雪恥，虞姬愿用血為大王鳴鼓同戰(zhàn)！”說完，虞姬盈盈一拜便引頸自戮了。我沒有阻止虞姬，因為西楚霸王在戰(zhàn)斗時除了士卒兵甲外什么都不會要，就像當(dāng)年的破釜沉舟時一般?？粗乖谘蠢锏挠菁В腋呗暤溃骸皝砣?，點將集兵”……殺，只有殺，兵卒都死盡了，只剩下我機械的在馬上斬漢將屠漢兵。烏騅早已氣喘吁吁，我也疲軟無力了。人馬俱疲又怎樣，這些個土雞瓦狗怎配殺我項籍？于是，在烏江邊，我自刎了。只是在死前，我想起那死去的八千江東子弟，只覺愧對江東父老，無顏在地下見叔父?？墒?，如讓我再選一次，項籍依舊會如此行事，因為我是霸王，寡人是西楚霸王！
高一第二單元想象篇八
摘錄：假如記憶可以移植，我希望可以把春秋末期著名的思想家，教育家和儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的記憶移植到我的腦子里。
正文：假如記憶可以移植。
假如記憶可以移植，我就要實現(xiàn)我的愿望。
假如記憶可以移植，我希望可以把被世人稱為“圓舞曲的國王”的約翰·施特勞施所譜寫和演奏過的曲目一清二楚、過目不忘，讓我全身上下都充滿音樂細胞，隨時隨地都能演奏出一首令人陶醉的樂曲。既然約翰·施特勞施能成為薩爾茨堡的驕傲，我為什么不能成為昭平的驕傲呢?說不定有朝一日我還真的成為一位舉世聞名的鋼琴家，技藝卓越、飲譽天下呢!
假如記憶可以移植，我希望可以把明代著名的旅行家徐客霞的記憶移植到我的腦子里。這樣一來，我就不用費吹灰之力就可以痛痛快快地游覽了祖國的大好河山一番，而且還能記憶猶新、歷歷在目。嗬，那該多好啊!我還可以把當(dāng)時游覽過程和沿途風(fēng)景寫成一本書，讓人們既不用父母陪伴，又不用參加集體旅游，做一次特殊的旅游——書上旅游，一次性地大飽眼福，對祖國的山山水水了如指掌。對了，我還可以在為到北京參加旅游的外國人做導(dǎo)游呢!
假如記憶可以移植，我希望可以把春秋末期著名的思想家，教育家和儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的記憶移植到我的腦子里。這樣一來，我對所有“攔路虎”都可以迎刃而解;在考試前也不必絞盡腦汁地死記硬背;考試時也不用抓耳撓腮的冥思苦想了;寫作文時也不會生搬硬套、千篇一律。在學(xué)習(xí)上更勝人一籌，說不定在不久的將來我還會想孔子一樣成為一個滿肚子墨水的大教育家呢!到時肯定會讓你刮目相看。
假如記憶可以移植，那該多好啊!
高一第二單元想象篇九
1.教材明確引入了平均和瞬時線速度和角速度的概念，線速度與角速度的關(guān)系也不和以往那樣僅限于勻速圓周運動。
2.轉(zhuǎn)速也是歸類于研究一般的圓周運動的概念，只有周期這一概念才在勻速圓周運動中提出的，比較嚴(yán)謹，規(guī)范。
3.關(guān)于勻速圓周運動，原教材是先學(xué)習(xí)向心力，再學(xué)習(xí)向心加速度;新教材是先學(xué)習(xí)向心加速度，再學(xué)習(xí)向心力。更符合學(xué)生的認知規(guī)律。
4.《圓周運動》是這一章教學(xué)的重點，也是學(xué)習(xí)《向心力向心加速度》這一知識的前提，在這一節(jié)中，更能突出速度的矢量性。
5.教材通過實例，先介紹了什么是圓周運動，教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，勻速圓周運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，這是本節(jié)的重點。
6.角速度的概念學(xué)生初次接觸，應(yīng)使學(xué)生有確切理解。公式中的就應(yīng)當(dāng)用弧度做單位來表示，這一點要提示學(xué)生注意，這對得出公式是十分重要的。
7.教材介紹了轉(zhuǎn)速的概念，應(yīng)該要求學(xué)生能獨立地由轉(zhuǎn)速(單位符號r/min)得到周期(單位符號為s)或角速度(單位符號為rad/s)。
8.應(yīng)該讓學(xué)生真正理解，勻速圓周運動的線速度雖然大小不變，但方向時刻在變化，因此，勻速圓周運動是變速運動。
9.這一節(jié)概念較多，要通過實驗和列舉實例(包括播放有關(guān)視頻)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考、討論、認識現(xiàn)象，建立概念。
學(xué)情分析。
圓周運動是學(xué)生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律后，接觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要向?qū)W生介紹圓周運動的.幾個基本概念，為后繼的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。圓周運動是曲線運動的一種特殊情況，生活中隨處可見，在學(xué)習(xí)過程中，只要注意觀察和實驗，并結(jié)合實際經(jīng)驗，很好的理解和掌握圓周運動、勻速圓周運動的概念，重點理解和掌握線速度v、角速度、同期t和轉(zhuǎn)速n的意義及相互關(guān)系。明確線速度和角速度是從不同的角度來描述圓周運動的快慢，線速度描述質(zhì)點沿圓弧運動的快慢，角速度描述質(zhì)點繞圓心轉(zhuǎn)動的快慢。
教學(xué)方法分析及建議。
1.在教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解做圓周運動的物體的共性和個性。展示一些物體的圓周運動情景，例如，唱片上某點的運動、電風(fēng)扇葉片上某點的轉(zhuǎn)動、豎直面內(nèi)小球的圓周運動等等，要求學(xué)生觀察物體運動的軌跡形狀以及物體運動的快慢是否變化。
2.通過生活實例(齒輪轉(zhuǎn)動或皮帶傳動裝置)或多媒體資料，讓學(xué)生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述。
3.學(xué)習(xí)線速度的概念，可以根據(jù)勻速圓周運動的概念(結(jié)合課件)引導(dǎo)學(xué)生認識弧長與時間的值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向。應(yīng)向?qū)W生指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。
4.學(xué)習(xí)角速度和周期的概念時，應(yīng)向?qū)W生說明這兩個概念是根據(jù)勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的，物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念。又根據(jù)勻速圓周運動具有周期性的特點，物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢還可以用轉(zhuǎn)動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念。講述角速度的概念時，不要求向?qū)W生強調(diào)角速度的矢量性。在講述概念的同時，要讓學(xué)生體會到勻速圓周運動的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動。
5.在課堂中采用實驗演示、多媒體、電腦動畫模擬輔助手段，幫助學(xué)生建立形象直觀的認識，降低難度。結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生認識到線速度、角速度和周期間的關(guān)系這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的關(guān)系。
高一第二單元想象篇十
學(xué)習(xí)作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。
過程與方法。
瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會作者幽默的語言風(fēng)格。
情感、態(tài)度與價值觀。
學(xué)習(xí)作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質(zhì)。
重點。
體會作者幽默的語言風(fēng)格。
難點。
學(xué)習(xí)作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。
自讀法、合作交流法。
學(xué)生。
1.查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》。
2.課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師。
多媒體課件。
1課時。
你喜歡小動物嗎?其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事。
康拉德勞倫茲(1903-1989)，奧地利動物行為學(xué)家，1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。
1.解題：“動物笑談”，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。
2.通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。
3.梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。
第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。
第二部分(2-9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。
1.文中運用了大量的細節(jié)描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進行賞析。
學(xué)生自主閱讀，并作圈點批注，教師點撥指導(dǎo)，組織交流。
(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了……因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。
作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。
(2)要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。
作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。
(3)那個星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?BR> “我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。
(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。
“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。
(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。
“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。
2.本文讀來令人忍俊不禁，請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劄槭裁磿羞@樣的效果。
“動物笑談”就是談?wù)撆c動物有關(guān)的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，源于作者詼諧風(fēng)趣的語言。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。比如寫“我”進行小鳧實驗時，先寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住钡纳駪B(tài)描寫形成強烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進一步解釋了人們詫異的原因--只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現(xiàn)場”，語言風(fēng)趣還帶有調(diào)侃的味道，大大增強了文章的幽默效果。
另外，課文傳神的細節(jié)描寫形象生動，使人仿佛身臨其境，也增強了文章的喜劇色彩。
3.課外通讀《所羅門王的指環(huán)》。
第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。
第二部分(2-9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。
作者為了研究動物行為、“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。本文通過講述“我”與小鳧、可可的趣事，表現(xiàn)了作者對動物發(fā)自內(nèi)心的熱愛、對自己事業(yè)的熱愛，還讓讀者感受了他嚴(yán)謹?shù)目蒲袘B(tài)度。
1.語言生動，詼諧有趣。
本文不像一般的科普文那樣平實枯燥，而是語言生動，詼諧有趣。文中既有水鴨子怎樣辨別母親的科學(xué)知識，又有作者親自扮演水鴨子的媽媽體會到的辛苦。當(dāng)水鴨子的媽媽必須時刻不停地叫喚，否則，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，勞倫茲這樣調(diào)侃。
2.運用修辭，形象生動。
“又一次我讓農(nóng)場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的”，運用擬人手法，生動形象地寫出了小鳧跟在大白鴨后面高興的樣子，情態(tài)可掬;“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”運用比喻，寫出了人們對“我”的行為怪誕的驚異之情;“他在脖子上掛個鈴鐺，嘴里發(fā)出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母牛”，引用布什的詩句，佐證了勞倫茲關(guān)于水鴨子靠聲音來辨認母親的結(jié)論。大量修辭手法的運用，使得文章語言自然、親切，增強了文章的趣味性。
動物笑談。
本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語言來寫人與動物之間的趣事，寫動物的可愛，讀來令人忍俊不禁，很適合七年級學(xué)生閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，對細節(jié)描寫、語言特點的分析很到位，收到良好的教學(xué)效果。
高一第二單元想象篇十一
第二單元的四篇文章主要是論述文，重點要把握文意，理清思路。什么是思路呢？思路就是作者在寫文章時如何組織和安排材料。思路分為總體思路和局部思路，總體思路是指全篇作者如何組織和安排，局部思路是段落結(jié)構(gòu)中各個層次之間的關(guān)系，如何從這一層到那一層的。還有要了解作者為什么要這樣組織和安排文章。
下面我就對第二單元的四篇文章分別進行講解：
第五課,第一段是祝賀詞的導(dǎo)話和引子，主要抓住“高興，祝賀，問候，歡迎”等詞。
本文分三部分：回顧百年歷史―――面對現(xiàn)在提出要求―――展望未來寄予希望?；仡櫄v史包括北大建校的百年歷史也包括中國近百年歷史；面對現(xiàn)在，現(xiàn)在是知識信息的社會，提出了科教興國的戰(zhàn)略，提出了建立一流的若干大學(xué)，提出了四個應(yīng)該，對于現(xiàn)代化的建設(shè)，對青年提出了四個希望。
這篇文章是講話，所以要考慮講話人的身份，是國家主席，從他的身份和地位來談，所以他談到北大的百年歷史和中國近百年歷史是夕夕相關(guān)的，他提出的要求和希望既是對北大的學(xué)生也是對全國的大學(xué)生以及全中國青年的。
第六課,這篇文章夾敘夾議。重點掌握：一個事件，兩種感情，三類人物。一個事件：本文的事件是１９２６年３.１８慘案,作者是以劉和珍為切入點來寫慘案的',因為作者和劉和珍有師生情,而劉和珍是３.１８慘案的突出代表，這樣寫會更具體，更生動。兩種感情：１.對劉和珍這樣的熱血青年慘死在段其瑞執(zhí)政政府的屠刀下表示悲痛。２.對段其瑞政府慘殺學(xué)生,并對愛國學(xué)生進行誹謗,表示憤恕。三類人物：1.像劉和珍這樣的真的猛士,對他們表示崇敬,熱愛,悼念；2.對反動派（具體指段其瑞政府）以及他們的幫兇們表示揭露，深討；3.茍活者,這種人茍求偷生,不愿反抗。
這篇文章有七個部分，從文章結(jié)構(gòu)上看有三點：（1、2部分）說明寫作緣由：記念烈士、揭露敵人，提醒庸人；（3.4.5部分）追述烈士遇難經(jīng)過：其中第三部分是追述劉和珍和作者的交往，第四部分是敘述自己得到惡耗的心情，第五部分是具體描述學(xué)生如何中彈，中彈的部位，中的什么彈。為什么要這樣寫，目的有三：1.寫出愛國青年的勇敢、友愛；2.揭露敵人的兇殘；3.揭露敵人是有預(yù)謀的；（6.7）部分總結(jié)教育和義意：不主張赤手請愿，赤手請愿是對敵人還存有幻想，對敵人應(yīng)該采取以牙還牙，革命的勝利需要許多人流血犧牲來取得一個階段一個階段革命的勝利。認清敵人的本質(zhì)，他們是殘酷的。喚醒庸人起來進行斗爭。
第七課,首先要知道漫想的是什么：“第一個”，作者經(jīng)過三峽，看到萬重山的險，想到游萬重山的第一個人，“第一個”是敢為人先,不怕困難,敢于在未知里探險。
第12自然段“三峽”打引號,具有特殊的含意,是等待人們?nèi)ラ_拓的未知里。
本文結(jié)構(gòu)首先以現(xiàn)實展開思路――回顧到遠古――展望未來――回到現(xiàn)實。
第八課《簡筆與繁筆》,作者為什么寫這篇文章,現(xiàn)在文藝界把短文章故意寫成長文章的陋病。
作者的思路是提倡簡練是一個老話題，要談出新意，引起讀者的興趣，然后提出簡筆和繁筆的區(qū)別，提出簡練的作用。
作者的布局首先提出前人的主張，并肯定前人提倡簡練是正確的――補充關(guān)點，分析什么是簡筆，什么是繁筆，各有什么好處――分析證明，引水滸的例子為例，提出簡和繁各有好處――辯析簡和繁，簡和繁各有妙處――最后才是解決問題，提出簡練為文。
第二單元：把握文意，理清思路。思路有不同的層面，總體有總體思路，局部有局部思路。思路表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)隱含著思路。幾個大的部分，前后的有機聯(lián)系，是文章的總體思路。一個部分往往有幾個層次，幾個層次前后的有機聯(lián)系，是一個部分的思路。一個語段幾個句子前后的有機聯(lián)系，是一個語段的思路。
第二單元：把握文意，理清思路。本單元所說的“思路”，是指從文章中表現(xiàn)出來的作者的思路。在作者的構(gòu)思、行文、修改過程中，思路是有所選擇的，文章寫成，才算定型。理清思路，是探究這種定型的思路。思路有不同的層面，總體有總體思路，局部有局部思路。思路表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)隱含著思路。幾個大的部分，前后的有機聯(lián)系，是文章的總體思路。一個部分往往有幾個層次，幾個層次前后的有機聯(lián)系，是一個部分的思路。一個語段幾個句子前后的有機聯(lián)系，是一個語段的思路。
高一第二單元想象篇十二
每個人的愿望都不同，有的平淡，有的激昂，而我的愿望在浩瀚的星空中，希望我能登上月球。
今天，我在自己的太空夢中遙望無邊的星空，忽然看見一個黑帶你向我飛來，它來到我的面前，我發(fā)現(xiàn)它是一條會說話會飛的魔毯，它對我說：今天是嫦娥的生日，她想讓一個人去陪她過生日，你想去么?話音剛落，我便迫不及待的跳上了魔毯，它便載著我向月亮飛去。
到了月球我不禁感嘆廣寒宮竟坐落在這么偏僻的地方，我也為嫦娥惋惜，這么漂亮的人卻在這里生活，她的美麗也再無人欣賞。正想著，嫦娥迎了出來，我雖然知道嫦娥美麗，但還是暗暗驚嘆。
嫦娥把我請進廣寒宮，我看見了那只正在搗藥的玉兔，看到玉兔使我想到了吳剛，于是我問道：吳剛呢?是不是在伐桂?嫦娥說：今天玉帝高興放了他一天假，也不知道他到那兒玩去了。
我們正說著，一條小魔毯進來說：不好了，大氣污染又使天空出現(xiàn)了一道裂縫，快去補天吧!魔毯馬上載著我飛奔起來，它讓另外一只魔毯載著我，自己飛向裂縫，我不禁奇怪它要干什么，之間它自己貼住裂縫，不一會便與天空融為了一體，它就這樣犧牲了。我不知是被它的精神感動還是失去了一位朋友而傷心，留下了惋惜而悲傷的眼淚。在回去的路上我發(fā)現(xiàn)別的魔毯并不特別傷心，難道它們就沒有感情?我問它：你們?yōu)槭裁床粋?回答說：唉!我們早就習(xí)以為常了，每隔幾年我們便會失去一位兄弟。我接著問：這裂縫是怎么形成的呢?還不是因為你們?nèi)祟愔圃斓拇髿馕廴?，如果沒他忽然發(fā)覺自己說的太多了些，停了下來，我也聰明的轉(zhuǎn)移了話題：我們快回去給嫦娥過生日吧!她該等急了!
給嫦娥過完了生日，魔毯就要送我回家了，到家后，我不禁想起了魔毯的話大氣污染、習(xí)以為常，哎。這一切竟是我們?nèi)祟愒斐傻?，我們要好好保護環(huán)境，就這樣我又凝望著星空陷入了沉思。丁零零，丁零零我被鬧鐘吵醒了。啊!原來是個夢，但環(huán)境也確實要保護了!
我們的地球、天空和一切生命在呼吁：保護環(huán)境就是保護自己，行動起來吧，為了我們，為了自己，保護環(huán)境。我們會回報給你蕙蘭的天空，碧綠的草原，清新的空氣和一個安全舒適幸?？鞓返募覉@，保護環(huán)境，已刻不容緩，我們會還你一片屬于自己的天空!
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高一第二單元想象篇十三
9月27日的下午，是開學(xué)放中秋國慶雙節(jié)的頭一個大的假日，我以最快的速度坐小叔的自駕車回到了家里，車上的3個多小時的枯燥在一回到家的那一瞬間驟然煙消云散了，走過一條我曾熟悉的巷道，到家了，到家了，我的心跳加快了，像要跳出我的身體。
回家真好！爸爸媽媽，你們辛苦了！
高一第二單元想象篇十四
摘錄：月球上的我從飛船里拿出了書本，好不容易才把書翻了一頁，由于沒有空氣，我聽不到老師上課的聲音，看來只能自學(xué)了。地球只有一個，地球是我們唯一的家園。我們怎么能任意地破壞我們唯一的生存環(huán)境呢?假如我們只是一味地向地球索取，而不回報他，他也是會生氣的，他可以不讓人類繼續(xù)生存。
“哇!總算輪到我上月球了咯!”我開心得叫了起來?，F(xiàn)在有了一條新規(guī)定，每人可以輪流上月球一天，使用分身術(shù)，上月球的那個做與地球上一模一樣的事，從而體驗一下月球上的生活。
“鈴……”8點的上課鈴聲響了。地球上的我正在專心地聽課，還不停地做筆記。
月球上的我從飛船里拿出了書本，好不容易才把書翻了一頁，由于沒有空氣，我聽不到老師上課的聲音，看來只能自學(xué)了。
12點是午餐時間。我去飛船領(lǐng)午餐。“哇，今天真豐富啊，還有水果，真是太好了。”地球上的我立刻開始行動了。可是月球上的我卻怎么也無法讓食物進入嘴中，唉，我美味的午餐啊就這樣浪費了。
下午有一節(jié)體育課，早就聽說月球上做運動不方便，我今天就來試試。地球上的我慢跑只要花幾分鐘的時間，可是月球上卻花了十幾分鐘，郁悶。跳遠卻無法落地，跳高到不錯，輕輕一跳就有好高，要是在月球考試不難跳高滿分也就太對不起月球了。
5點到了，這是一個做出選擇的時間。在這個時候既可以選擇繼續(xù)留在月球上過一夜，也可以選擇立即返回地球，結(jié)束一天的旅行。我毫不猶豫地按下了返回鍵。
我匆匆離開人群，找了個安靜的地方去享受我回地球后的第一餐?！斑€是地球的飯好啊”我看著杯子感嘆道。
高一第二單元想象篇十五
課間教室里，總能聽到毫不掩飾、張揚外露的歡快笑聲;大課間時操場上，?？煽吹剿绦【?、生龍活虎的打球身影;走廊上偶遇他，總能望見他笑嘻嘻、樂呵呵的喜氣面容……他，便是我們班年齡最小，人小鬼大的陳睿揚同學(xué)。
你瞧，她皮膚黑黑的，眼睛大而炯炯有神。個子不高，身材小巧，但腦袋瓜子卻不知道裝了多少鬼主意，整天想著惡作?。赫n件把多媒體的屏幕換成網(wǎng)絡(luò)游戲的背景;臨上課前，飛速地把前后門鎖起，不讓任課老師進教室;放學(xué)時，迅速地背起書包沖向門外，順手把教室的燈全都關(guān)掉，讓班里頓時陷入一片“黑暗”……這些事，一旦發(fā)生，我們不假思索便知道此乃陳睿揚之“杰作”。
這位同學(xué)，不僅是個“調(diào)皮鬼”，還是個“小機靈”。
數(shù)學(xué)課上，總能看到他積極舉手發(fā)言，常常是他第一解決完難題。他那敏捷的邏輯思維和有條有理的分析能力，實在是令人甘拜下風(fēng)。記得有一次，數(shù)學(xué)老師出了一道思考題，題目看似很簡單，實際卻很難。大家想了半天，也無法想出。唯有他，認真思考了一會，又在草稿紙上演算了一會兒之后。不僅得出了答案，還很有條理性地列出了種種分析。實在是令人佩服!
可他還不止有這一個優(yōu)點，除了聰明、機靈，他還很有毅力和堅忍不拔、不屈不撓的精神，是一個不怕風(fēng)吹雨打的“小松柏”。
那次秋季運動會，他參加了男子800米。起點線上條條壯漢里，他顯得那樣弱小，惹人心生憐惜。發(fā)令槍一響，他短小的身影彈射而出，在高大的人叢中艱難穿行，忽然一個趔趄，他被絆倒在地。可他沒有就此屈服，仍然忍著劇痛，又重新站起來，短小的身影依然馳騁向前。那跑道上的颯爽英姿是我們大家心中最驕傲、最威武、最百折不撓的身影。
咦，他到哪里去了?你找找，或許在操場上揮灑汗水，或許在座位上攻克難題，有或許在忙著惡作劇呢?循著那爽朗的笑聲，你一定能找到他的身影。
高一第二單元想象篇十六
直到大二轉(zhuǎn)系報名那天，一個男孩把她掉在地上的手巾拾起來還給她后，就默默地走了。佳對他那彎彎劍眉下冰冷的眼神感到好奇，但是她還是不放在心上。
下午上課了。沒想到那個幫自己撿手巾的拿辦孩居然和自己是一個系的，而且還坐在她隔壁組，她知道他叫修。這令佳原本已被遺忘的好奇心又被勾了回來。經(jīng)過近半個學(xué)期的相處，他倆也成了好朋友，她也明白為什么總是有一雙冰冷的眼神……轉(zhuǎn)眼間五一到了，佳回到了家里，但是她的心里有種說不出的失落感，她好想回到學(xué)校，她好想見到修，在她行尸走肉地過完假期，她便馬上跑到學(xué)校。佳知道自己已向糾纏不清的陷阱邁近。但是她毫不在意。
當(dāng)佳想更進一步了解修時，修向佳告別了。但不知為什么，佳總預(yù)感到他們的所謂的凄清不會長久，而且時間一久，她漸漸發(fā)現(xiàn)修是個不錯的男孩。當(dāng)有一天，修和她在沙灘上散步時佳便問：“修，你說我倆能維持多久?！毙α诵φf：“我們一定會永遠在一起的。”佳感到很欣慰。她也相信修說的話，因為她喜歡他。
然而有一天，不知為什么修對佳說：“我們分手吧，我已經(jīng)不喜歡你了。就這樣走了，對著這冰冷的話語，佳猶如萬里晴空突然下起了雷霆大雨。佳此時只有心痛，但是堅強的她沒有流淚，她作了個決心，她要用遺忘把這件她不想回憶的事和那個傷害過她的修從她的記憶中抹去。
你不覺得嗎?人總是要走向成熟，有些不開心的事我們應(yīng)該把它遺忘掉。一切從頭開始，不要讓一些事主宰你的思想，或許有些時候只有遺忘才能教你灑脫。
高一第二單元想象篇十七
為了幫助學(xué)生們更好地
學(xué)習(xí)
高中地理，精心為大家搜集整理了“高一地理學(xué)習(xí)：高一地理知識點第二單元大氣環(huán)境三”，希望對大家的地理學(xué)習(xí)有所幫助!
高一地理學(xué)習(xí)：高一地理知識點第二單元大氣環(huán)境三
6、大氣環(huán)流與水熱輸送的關(guān)系——是對大氣環(huán)流作用的總結(jié)
(1)全球性的大氣環(huán)流：
促進了高低緯度之間、海陸之間的熱量與水汽的'交換;
調(diào)整了全球的水熱分布;
是各地天氣變化和氣候形成的重要因素
(2)幾類重要氣候的成因：
地中海氣候：
熱帶草原氣候：
溫帶海洋性氣候：
熱帶雨林氣候：
赤道附近;全年濕熱，終年受赤道低壓控制
三種季風(fēng)氣候：(見以上分析)
高一第二單元想象篇一
安靜的時侯，思緒總會不自覺地飄向虛幻想像億萬年前抑或是百年后的地球;想像神秘的外星人就隱藏在自己身邊;想像世界末日突然來臨;想像一切不著邊際的事情……夢一般的縹緲，自由無限制于是，我說，我想飛。
安靜的時侯，思緒總會不自覺地飄向虛幻。想像億萬年前抑或是百年后的地球;想像神秘的外星人就隱藏在自己身邊;想像世界末日突然來臨;想像一切不著邊際的事情……夢一般的縹緲，自由無限制。于是，我說，我想飛。
我想飛。
飛向任何一個想去的地方。我飛過叢林，飛過荒漠，懷著一顆好奇懵懂的心去喚醒沉睡在金字塔內(nèi)的埃及法老們。幾千年的時光在他們身邊靜靜流過，他們卻依然安穩(wěn)、依然不動聲色。醒來吧，告訴我那古老詭秘的強大咒語中蘊藏些什么力量。我要的答案在何處?我飛，飛進一片茫茫的霧靄之中，有什么聲音在呼喚、咆哮，那是愛琴海的歌唱。一個充滿神話的國度，我看到雅典衛(wèi)城在智慧女神的守護下散發(fā)著寧謐而和諧的光芒。我偉大的神呀，您能聽見人們夜夜不停的吶喊嗎?古堡、廢墟，凝結(jié)的是人類繁華奢侈的生活和血腥的殺戮。斷垣殘壁高高地屹立在懸崖上，殘陽如血，它們更顯孤獨落寞。我載著一身的疲憊于凝重，然后離開。
高一第二單元想象篇二
摘錄：爸爸媽媽，我想飛。在您們的約束下我受到的只有嘲笑和諷刺，請您們打開鳥籠的籠門，放掉手中的繩子，讓我在知識的天空中開創(chuàng)出一片屬于自己的天地吧!
正文：我想飛。
我想飛。
記得在三年級時，我們開始上微機課了，老師讓我們在空白處單擊鼠標(biāo)右鍵。無知的我竟問：“老師，鼠標(biāo)是什么東西?這兒又沒有老鼠的標(biāo)本!”頓時，鴉雀無聲的教室笑成一片，其他人笑我不要緊，沒想到連我最好的朋友——葉超也笑我無知。還有一次是在，在上體育時大家都在談?wù)撋裎宄晒德涞氖?。我還以為是他們的玩具實驗成功了呢。我擠進了人群中，并沒有發(fā)現(xiàn)什么玩具，于是我便問道：“你們的玩具呢?”他們倒反問我：“哪有什么玩具呀?”我愣了一下，心想：難道他們想瞞著我不讓我玩?我靈機一動，使勁把他們拉了出來，挨個地搜身，可還是一無所獲，這可把他們給惹火了，異口同聲地問道：“你到底要干什么?”35作文網(wǎng)。35sk。com我見他們理虧還那么大聲，我就更大聲：“你們不給我玩具我玩怎么還有理呢?”葉超從草地走過來說：“他們是在談?wù)撐覈裰畚逄柣鸺狭颂沼殖晒德涞氖隆Ｄ銢]看昨天的新聞嗎?”我還沒來得及辯解就被那些人給圍成一圈，一個個都罵我“文盲”。
高一第二單元想象篇三
：月谷是上個月在一次大月震之后，留下的唯一物證，我今天打算去那里鉆探一下，看一看還能否找到3he的蹤跡。
早上六點鐘，太陽光已緩緩地滑過了地平線，今天是我在月球上的最后一天了，晚上十點鐘之前，我就要離開這美麗的月球了。
我吃了些早餐，穿上太空服，給我的氧氣箱中充足了幾個小時的氧氣。我走出，不，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是跳出太空艙，從太空艙的底部取下折疊式的鉆探設(shè)備和工具箱，將它們扛上太空車，用遙控器喚醒我的機器狗哈利，便開車向月谷駛?cè)ァ?BR> 月谷是上個月在一次大月震之后，留下的唯一物證，我今天打算去那里鉆探一下，看一看還能否找到3he的蹤跡。3he是地球上所沒有的稀有礦產(chǎn)，我高中的地理書上曾記載過，它是核聚變反應(yīng)的理想原料，可是21～24世紀(jì)的這段黑暗時間，可惡的美國人像北歐海盜一樣月球上瘋狂掠奪3he礦，然后用作對外的核子戰(zhàn)爭，我的國家也深受其害。后來美國雖然戰(zhàn)敗，但是月球上的3he礦已被全部掠奪完了，我辛辛苦苦地在月球上尋找了二十多年，仍然毫無進展?，F(xiàn)在出現(xiàn)了這么一個月谷，沒理由不讓我進去看一看啊!說罷，月球車已駛到月谷谷口。這個谷口居然這么奇怪，倒插在地上許多冰凌狀的寶石，五顏六色的，好看極了。我用懸浮器把月球車懸浮起來，駛向月谷。
當(dāng)我到達負五千米時我停了下來，眼睛死死地盯著車上的自動礦產(chǎn)分部分析圖，我發(fā)現(xiàn)把美國人當(dāng)年挖過3he的地方兩兩相連，其線的中心點竟然在我現(xiàn)在所在的位置，我開始懷疑美國人當(dāng)年并沒有把3he全部帶回地球，而是留了一部分在月球的地下深處。如果是真的話，那我的國家就有救了，3he如果讓我?guī)Щ貒俏业膰揖陀芯攘?，那么核電廠就可以發(fā)電了，有了電，那么一切不都好辦了么!想到這里，我實在是壓抑不住心頭的喜悅，差一點從月球車上掉了下去，哈利似乎也很高興，一邊叫著一邊在我身旁飛來飛去。我繼續(xù)向下降，漸漸地，我由模糊不清到清晰萬分地看到一個印有p字的停機坪。我降落下來，走下月球車，看見了兩個顏色不同的門。一扇是綠色的，門上掛著個寫著office(辦公室)，一扇是黑色的，門上掛了個金色的十字架。我小心翼翼地打開綠門，門里沒有人也沒有機關(guān)，只有一條長長的走廊，走廊的盡頭似乎還有一扇門。我讓機器狗哈利看車，我走了進去，走到走廊口，我確定了我的猜想，因為這走廊中的玻璃柜中放的都是用大顆3he雕刻的美國總統(tǒng)的頭像。不知不覺已走到走廊的盡頭，這不是一扇門而是個身著美國宇航服的老人，他聽見聲音，費力地睜開眼睛，停了好久才從牙縫里擠出個字來，“誰?”當(dāng)我表明來意，老人似乎很吃驚，他說這只不過是個用3he礦雕刻成總統(tǒng)頭像的長廊而已，說我要的話可以拿走，我問是真的么?他說是真的。反正他的時日也不多了，要這些稀有礦產(chǎn)也沒用。我又問他那扇黑色的門后是什么?他很干脆的說那里面睡著他死去的父母和妻子，我說我可以帶他一起走，他說不用了，反正他是在月球上長大的，就讓他死在月球上吧。
我裝著一大箱3he，開著車回到太空艙，脫下宇航服，吃了些晚餐，睡了幾個小時。在夢里，那個老人告訴我不要用這種礦產(chǎn)做軍事用途，否則會給人類帶來無盡的災(zāi)難。醒來的我，穿上宇航服，登上宇宙飛船，載著3he，飛向蔚藍的地球。
高一第二單元想象篇四
回家真好作文1：
在古代的詩詞中，有多少詩人以詩寄托自己思念家鄉(xiāng)的心情。如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蓖鯙车摹班l(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。”我如今在學(xué)校，心中不免也出現(xiàn)了思念家的情結(jié)。
又是一個星期六，今天我們又可以回家了，在充滿慰問語的校門口等送我們回家的“專車”。我一如既往地在轉(zhuǎn)角處充滿希望的等待著我的親人。過了一會兒，我看見紅綠燈那邊行駛過來一輛掛著“豫a9968h”車牌號的車時，我就知道我的親人來接我了。
我滿懷喜悅地坐上了車，接著就是一陣親切的對話。然而，就是在這開心的對話中，我迎來了奶奶。我先路過廚房時向奶奶問候一聲，然后就把書包放到書房內(nèi)。我?guī)湍棠谈梢恍┘覄?wù)活，替奶奶分擔(dān)一些。奶奶不住地夸我?guī)拙洌业男闹信?。我一回到家就感到時間飛逝。不久，又到了上學(xué)時間了，我心中有一些不舍。但我心中想著：“絕對不能白白辜負了奶奶及家人的期望?！?BR> 我想大聲說：“回家真好!”
回家真好作文2：
在學(xué)校連續(xù)讀了十多天書，我們總算可以回家了，帶著一身的作業(yè)，可是它不再沉重，至少我們可以回家了，作業(yè)多點無所謂，只要能回家，我們就高興。
哎，她肯定會板著一張臉問我：“考試考過沒有，考的怎么樣?”考試對于他們大人來講，比什么都重要，不過無所謂啦，我早就習(xí)慣了嗎!邊走邊想，路上有同學(xué)跟我打招呼，我竟然不屑一顧，這可不像我的一貫作風(fēng)。哎喲，誰這么缺德!竟敢在這大白天亂扔果皮，硬是讓我摔了個四腳朝天，我的頭呀，與地面情迷接觸，驚起了個大包，疼死我了，不過，我要回家，不能怕疼，于是，我馬上爬起來，加速，加速，沖啊!
回家真好作文3：
9月27日的下午，是開學(xué)放中秋國慶雙節(jié)的頭一個大的假日，我以最快的速度坐小叔的自駕車回到了家里，車上的3個多小時的枯燥在一回到家的那一瞬間驟然煙消云散了，走過一條我曾熟悉的巷道，到家了，到家了，我的心跳加快了，像要跳出我的身體。
在看到親人和父母的那一刻，我發(fā)現(xiàn)中間竟然有多么喜愛我這個家，多么不舍家的溫暖。曾經(jīng)認為看到會有一些不快的臉龐，這次見到他們，才發(fā)現(xiàn)我有多么愛他們。當(dāng)初因為要上高中了，終于脫離了他們的牽絆，那種自由的感覺，曾在心里多次反感他們的絮絮叨叨的想法在這一刻才感到太羞慚了;曾在心無數(shù)次的埋怨這里環(huán)境有多亂、地方多么小、多么落后，直到這次回來了才發(fā)現(xiàn)，我的家鄉(xiāng)其實也那么可愛、那么迷人、那么令人難以忘懷!
回家真好!爸爸媽媽，你們辛苦了!
回家真好作文4：
每次星期天，我都要回家。
3.2.1.下課鈴一響。同學(xué)們像餓狼一樣瘋狂的跑回家。動作快的已經(jīng)走出教室，慢的也收拾好回家?；丶业母杏X真好，相對于上學(xué)要輕松得多啊。11：10，放學(xué)。沒人接我，我自己跑回家。
剛?cè)爰议T，一陣撲鼻的香味涌上來，哇!好香啊!香就吃吧!媽媽和藹的對我說，我看見一大桌子好吃的，都不知道該吃什么了。我像餓狼一樣的狼吞虎咽的吃起來。媽媽說好好犒勞犒勞我。累了幾天，回家好好休息休息。
我打開書包，認認真真的完成了作業(yè)，然后坐在電腦前噼里嘩啦的敲起鍵盤玩起游戲。回家可真舒服啊!既有香噴噴又可口的飯菜，還有讓人精神放松的電腦，還有我的三味書屋，有漫畫、書刊、學(xué)習(xí)資料、三大類。星期天下午，整裝待發(fā)，重回戰(zhàn)場，嗨!又該“打仗”了。真不舒服啊!
這就是我的家，有吃有喝有玩有學(xué)，怎么樣?想到我家來做客吧!我隨時歡迎你,恭候你的大駕!
高一第二單元想象篇五
摘錄：假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時光植入貧困山區(qū)孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時貧苦而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對未來充滿希望的企盼。
正文：假如記憶可以移植。
假如記憶可以移植，我要將自己與朋友間發(fā)生的一切不快統(tǒng)統(tǒng)抹去，重新植入我們手挽手、肩并肩歡歌笑語的日子。
假如記憶可以移植，我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、聽話與無盡的愛重新移入父母的腦海，讓他們的臉龐永遠綻開舒心的微笑。
假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時光植入貧困山區(qū)孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時貧苦而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對未來充滿希望的企盼。
假如記憶可以移植，我要將一個充滿溫馨與愛的家庭移入孤寡老人的腦海，讓他們不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡歡;讓他們不再因老伴的離去而黯然神傷;讓他們不再因孤獨而沉默寡言。我要讓美好的回憶陪伴他們度過余生。
假如記憶可以移植，我要將五彩斑斕的世界移入盲人的腦海;我要將美妙動聽的音樂移入雙耳失聰?shù)娜说挠洃?，我要將一切鄙視與不屑永遠移出全世界殘疾人的記憶，而把一份同情與關(guān)愛輕輕地放入他們的腦海，讓他們的唇邊開放微笑的花朵。
假如記憶可以移植，我要將恐懼與炸彈永遠移出南斯拉夫人的記憶!讓他們不再因親人的失去、家庭的破碎而悲傷，不再因國家的支離破碎而失去對未來的期望，不再因那血淋淋的殘景、那被大火燒焦的殘垣斷壁而永遠留下一個永不愈合的傷口!我要將北約的炸彈從他們的腦海中抹去，還給南斯拉夫人民往昔美麗、寧靜的國家的回憶。
假如記憶可以移植，我要將和平移入一切遭受過苦難的人民的記憶，要將踐踏和平的觀念永永遠遠移出那些“戰(zhàn)爭狂人”的記憶，讓我們共同留下對過去和平生活的美好回憶和對未來和平生活的無盡向往吧!讓我們———全世界不同膚色的人民團結(jié)起來，為創(chuàng)造和平而不懈努力!
假如記憶可以移植……。
高一第二單元想象篇六
在一片片濃郁著火藥味的喧囂中，才明白，原來，我們的字典里有“90后”那么一個詞兒存在！“90后”？到底是一個怎樣的定論？稱呼我們?yōu)椤?0后”的理由是什么？我們的地盤在哪兒？誰是我們的代言人？等諸如此類的問題還未曾得到解決，我們這群被定義為“90后”的孩子，就被媒體推上舞臺，成為關(guān)注的焦點！
如果，你問我被貼上“90后”的標(biāo)簽，有什么感覺？我想，我只能用“矛盾”兩個字來修飾我們這群孩子了！
是的，就是矛盾！不然，放肆地頹廢著，卻不愿在落寞中發(fā)霉、腐爛；臣服于應(yīng)試教育的摧殘，而抵制成為新課標(biāo)的陪葬者；追尋簡單的平淡，往往鋒芒畢露的我們，還有怎樣的形容詞，才是它的歸宿！
我們這群“90后”的孩子，永遠也不會滿足。我們，期待做自己的代言人，張顯自己獨特的個性；幻想著逃離家庭和校園的禁錮，推崇獨立的觀念。自信地，在戰(zhàn)場上拼下一塊塊屬于自己的領(lǐng)域！
我們，本無心戀戰(zhàn)，既然，鏡頭的焦點鎖定在我們這群孩子的身上，那么，擁有年輕資本的我們，決定付諸于行動。你，別小看了我們的青春，我們的矛盾，我們的欲望。因為，我們正迎著太陽，懷著夢想，開始用我們獨特的方式，告知全世界，我們是新時代的領(lǐng)頭羊。我們的時代，有我們來主宰！
高一第二單元想象篇七
我叫項籍，字羽，父母早亡，是叔父將我?guī)Т?，育我成才的。我雖是楚將項燕之后，將門遺子，自幼習(xí)得一身武藝﹑兵法，卻不知日后如何立業(yè)。因為，我是楚人，是和秦仇深似海的楚的遺民。君不聞“楚雖三戶，亡秦必楚”，所以，縱使我有一身武藝，卻報國無門。所以，不知自己該做什么，終日渾渾噩噩。直到那日，秦始皇游會稽渡浙江。為了不引起有心人的注意，我和叔父像身旁的人一樣伏跪于地，拜送君王。我無意中一瞥，卻被那眾人相簇的金輦吸引住了，不是因為它是君王的車架，而是因為我分明從那座金輦上，看到了死去的楚民的冤魂！那些冤魂望著我，似乎在告訴我，他們相信我會帶領(lǐng)楚人走向復(fù)國之路，相信我會坐上那座金輦，傾聽他們枉死的苦涕﹑悲啼。我不由答道：“彼可取而代之”，叔父急忙捂住我的嘴：“毋妄言，族矣！”但我仍怔怔的望著那座金輦，望著他被抬上龍船，渡過浙江。至于叔父的話，我全然沒有放在心上，只是我在心中暗暗發(fā)誓，“總有一天，我項籍一定會登上那座金輦，登上那龍舟，登上那之位，為千千萬萬楚的遺民重建家園，光復(fù)項氏！”這是我項籍有生以來第一次有了志向，知道自己因何而活。
羽心。
我坐在首位，看著亞夫?qū)埩紴閯疃菟偷挠穸分弥诘?，看著他用劍將玉斗擊得粉碎，聽他大罵：“唉！豎子不足與謀。奪項王天下者必沛公也，吾屬今之擄矣，”繼而拂袖離帳。
我卻無動于衷。我自然知道亞夫為和罵我，為何說劉邦能奪得天下。是的，作為君王，我應(yīng)當(dāng)殺劉邦--那個最能威脅我稱霸的人，那個被望出有天子之氣的人?？墒牵也粌H僅是項王，我還是那個力能扛鼎，戰(zhàn)場無敵的項籍！我項籍乃頂天立地的大丈夫，怎會用如此下劣的行徑來對付劉邦那斯。倘真如此，豈非讓天下人恥笑！如果劉邦真的是天命所歸，我項籍就偏要逆天而行！我要殺劉邦，但那會是在戰(zhàn)場上正大光明的將他斬于百將眼前，讓我江東男兒看看，項籍才是這時間真正的王者！亞夫啊亞夫，你有你的權(quán)謀，可項籍怎能背了本心，為啥劉邦而罔顧尊嚴(yán)！
敗亡。
在垓下，聽著帳外傳來的陣陣楚歌，我知道大勢已去，我敗了。看著身側(cè)的虞姬，想起往日，不由得悲唱：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”透過淚光，我看著翩翩起舞的虞姬，看著那婆娑的舞姿，悲意全消。是啊，有虞姬作伴，死又有何妨？我西楚霸王何時變得如此軟弱，做起這般小女兒姿態(tài)了？對，只有戰(zhàn)盡天下的西楚霸王……“大王，望大王為死去的江東子弟報仇雪恥，虞姬愿用血為大王鳴鼓同戰(zhàn)！”說完，虞姬盈盈一拜便引頸自戮了。我沒有阻止虞姬，因為西楚霸王在戰(zhàn)斗時除了士卒兵甲外什么都不會要，就像當(dāng)年的破釜沉舟時一般?？粗乖谘蠢锏挠菁В腋呗暤溃骸皝砣?，點將集兵”……殺，只有殺，兵卒都死盡了，只剩下我機械的在馬上斬漢將屠漢兵。烏騅早已氣喘吁吁，我也疲軟無力了。人馬俱疲又怎樣，這些個土雞瓦狗怎配殺我項籍？于是，在烏江邊，我自刎了。只是在死前，我想起那死去的八千江東子弟，只覺愧對江東父老，無顏在地下見叔父?？墒?，如讓我再選一次，項籍依舊會如此行事，因為我是霸王，寡人是西楚霸王！
高一第二單元想象篇八
摘錄：假如記憶可以移植，我希望可以把春秋末期著名的思想家，教育家和儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的記憶移植到我的腦子里。
正文：假如記憶可以移植。
假如記憶可以移植，我就要實現(xiàn)我的愿望。
假如記憶可以移植，我希望可以把被世人稱為“圓舞曲的國王”的約翰·施特勞施所譜寫和演奏過的曲目一清二楚、過目不忘，讓我全身上下都充滿音樂細胞，隨時隨地都能演奏出一首令人陶醉的樂曲。既然約翰·施特勞施能成為薩爾茨堡的驕傲，我為什么不能成為昭平的驕傲呢?說不定有朝一日我還真的成為一位舉世聞名的鋼琴家，技藝卓越、飲譽天下呢!
假如記憶可以移植，我希望可以把明代著名的旅行家徐客霞的記憶移植到我的腦子里。這樣一來，我就不用費吹灰之力就可以痛痛快快地游覽了祖國的大好河山一番，而且還能記憶猶新、歷歷在目。嗬，那該多好啊!我還可以把當(dāng)時游覽過程和沿途風(fēng)景寫成一本書，讓人們既不用父母陪伴，又不用參加集體旅游，做一次特殊的旅游——書上旅游，一次性地大飽眼福，對祖國的山山水水了如指掌。對了，我還可以在為到北京參加旅游的外國人做導(dǎo)游呢!
假如記憶可以移植，我希望可以把春秋末期著名的思想家，教育家和儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的記憶移植到我的腦子里。這樣一來，我對所有“攔路虎”都可以迎刃而解;在考試前也不必絞盡腦汁地死記硬背;考試時也不用抓耳撓腮的冥思苦想了;寫作文時也不會生搬硬套、千篇一律。在學(xué)習(xí)上更勝人一籌，說不定在不久的將來我還會想孔子一樣成為一個滿肚子墨水的大教育家呢!到時肯定會讓你刮目相看。
假如記憶可以移植，那該多好啊!
高一第二單元想象篇九
1.教材明確引入了平均和瞬時線速度和角速度的概念，線速度與角速度的關(guān)系也不和以往那樣僅限于勻速圓周運動。
2.轉(zhuǎn)速也是歸類于研究一般的圓周運動的概念，只有周期這一概念才在勻速圓周運動中提出的，比較嚴(yán)謹，規(guī)范。
3.關(guān)于勻速圓周運動，原教材是先學(xué)習(xí)向心力，再學(xué)習(xí)向心加速度;新教材是先學(xué)習(xí)向心加速度，再學(xué)習(xí)向心力。更符合學(xué)生的認知規(guī)律。
4.《圓周運動》是這一章教學(xué)的重點，也是學(xué)習(xí)《向心力向心加速度》這一知識的前提，在這一節(jié)中，更能突出速度的矢量性。
5.教材通過實例，先介紹了什么是圓周運動，教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，勻速圓周運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，這是本節(jié)的重點。
6.角速度的概念學(xué)生初次接觸，應(yīng)使學(xué)生有確切理解。公式中的就應(yīng)當(dāng)用弧度做單位來表示，這一點要提示學(xué)生注意，這對得出公式是十分重要的。
7.教材介紹了轉(zhuǎn)速的概念，應(yīng)該要求學(xué)生能獨立地由轉(zhuǎn)速(單位符號r/min)得到周期(單位符號為s)或角速度(單位符號為rad/s)。
8.應(yīng)該讓學(xué)生真正理解，勻速圓周運動的線速度雖然大小不變，但方向時刻在變化，因此，勻速圓周運動是變速運動。
9.這一節(jié)概念較多，要通過實驗和列舉實例(包括播放有關(guān)視頻)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考、討論、認識現(xiàn)象，建立概念。
學(xué)情分析。
圓周運動是學(xué)生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律后，接觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要向?qū)W生介紹圓周運動的.幾個基本概念，為后繼的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。圓周運動是曲線運動的一種特殊情況，生活中隨處可見，在學(xué)習(xí)過程中，只要注意觀察和實驗，并結(jié)合實際經(jīng)驗，很好的理解和掌握圓周運動、勻速圓周運動的概念，重點理解和掌握線速度v、角速度、同期t和轉(zhuǎn)速n的意義及相互關(guān)系。明確線速度和角速度是從不同的角度來描述圓周運動的快慢，線速度描述質(zhì)點沿圓弧運動的快慢，角速度描述質(zhì)點繞圓心轉(zhuǎn)動的快慢。
教學(xué)方法分析及建議。
1.在教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解做圓周運動的物體的共性和個性。展示一些物體的圓周運動情景，例如，唱片上某點的運動、電風(fēng)扇葉片上某點的轉(zhuǎn)動、豎直面內(nèi)小球的圓周運動等等，要求學(xué)生觀察物體運動的軌跡形狀以及物體運動的快慢是否變化。
2.通過生活實例(齒輪轉(zhuǎn)動或皮帶傳動裝置)或多媒體資料，讓學(xué)生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述。
3.學(xué)習(xí)線速度的概念，可以根據(jù)勻速圓周運動的概念(結(jié)合課件)引導(dǎo)學(xué)生認識弧長與時間的值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向。應(yīng)向?qū)W生指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。
4.學(xué)習(xí)角速度和周期的概念時，應(yīng)向?qū)W生說明這兩個概念是根據(jù)勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的，物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念。又根據(jù)勻速圓周運動具有周期性的特點，物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢還可以用轉(zhuǎn)動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念。講述角速度的概念時，不要求向?qū)W生強調(diào)角速度的矢量性。在講述概念的同時，要讓學(xué)生體會到勻速圓周運動的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動。
5.在課堂中采用實驗演示、多媒體、電腦動畫模擬輔助手段，幫助學(xué)生建立形象直觀的認識，降低難度。結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生認識到線速度、角速度和周期間的關(guān)系這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的關(guān)系。
高一第二單元想象篇十
學(xué)習(xí)作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。
過程與方法。
瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會作者幽默的語言風(fēng)格。
情感、態(tài)度與價值觀。
學(xué)習(xí)作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質(zhì)。
重點。
體會作者幽默的語言風(fēng)格。
難點。
學(xué)習(xí)作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。
自讀法、合作交流法。
學(xué)生。
1.查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》。
2.課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師。
多媒體課件。
1課時。
你喜歡小動物嗎?其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事。
康拉德勞倫茲(1903-1989)，奧地利動物行為學(xué)家，1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。
1.解題：“動物笑談”，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。
2.通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。
3.梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。
第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。
第二部分(2-9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。
1.文中運用了大量的細節(jié)描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進行賞析。
學(xué)生自主閱讀，并作圈點批注，教師點撥指導(dǎo)，組織交流。
(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了……因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。
作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。
(2)要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。
作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。
(3)那個星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?BR> “我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。
(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。
“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。
(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。
“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。
2.本文讀來令人忍俊不禁，請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劄槭裁磿羞@樣的效果。
“動物笑談”就是談?wù)撆c動物有關(guān)的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，源于作者詼諧風(fēng)趣的語言。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。比如寫“我”進行小鳧實驗時，先寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住钡纳駪B(tài)描寫形成強烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進一步解釋了人們詫異的原因--只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現(xiàn)場”，語言風(fēng)趣還帶有調(diào)侃的味道，大大增強了文章的幽默效果。
另外，課文傳神的細節(jié)描寫形象生動，使人仿佛身臨其境，也增強了文章的喜劇色彩。
3.課外通讀《所羅門王的指環(huán)》。
第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。
第二部分(2-9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。
作者為了研究動物行為、“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。本文通過講述“我”與小鳧、可可的趣事，表現(xiàn)了作者對動物發(fā)自內(nèi)心的熱愛、對自己事業(yè)的熱愛，還讓讀者感受了他嚴(yán)謹?shù)目蒲袘B(tài)度。
1.語言生動，詼諧有趣。
本文不像一般的科普文那樣平實枯燥，而是語言生動，詼諧有趣。文中既有水鴨子怎樣辨別母親的科學(xué)知識，又有作者親自扮演水鴨子的媽媽體會到的辛苦。當(dāng)水鴨子的媽媽必須時刻不停地叫喚，否則，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，勞倫茲這樣調(diào)侃。
2.運用修辭，形象生動。
“又一次我讓農(nóng)場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的”，運用擬人手法，生動形象地寫出了小鳧跟在大白鴨后面高興的樣子，情態(tài)可掬;“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”運用比喻，寫出了人們對“我”的行為怪誕的驚異之情;“他在脖子上掛個鈴鐺，嘴里發(fā)出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母牛”，引用布什的詩句，佐證了勞倫茲關(guān)于水鴨子靠聲音來辨認母親的結(jié)論。大量修辭手法的運用，使得文章語言自然、親切，增強了文章的趣味性。
動物笑談。
本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語言來寫人與動物之間的趣事，寫動物的可愛，讀來令人忍俊不禁，很適合七年級學(xué)生閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，對細節(jié)描寫、語言特點的分析很到位，收到良好的教學(xué)效果。
高一第二單元想象篇十一
第二單元的四篇文章主要是論述文，重點要把握文意，理清思路。什么是思路呢？思路就是作者在寫文章時如何組織和安排材料。思路分為總體思路和局部思路，總體思路是指全篇作者如何組織和安排，局部思路是段落結(jié)構(gòu)中各個層次之間的關(guān)系，如何從這一層到那一層的。還有要了解作者為什么要這樣組織和安排文章。
下面我就對第二單元的四篇文章分別進行講解：
第五課,第一段是祝賀詞的導(dǎo)話和引子，主要抓住“高興，祝賀，問候，歡迎”等詞。
本文分三部分：回顧百年歷史―――面對現(xiàn)在提出要求―――展望未來寄予希望?；仡櫄v史包括北大建校的百年歷史也包括中國近百年歷史；面對現(xiàn)在，現(xiàn)在是知識信息的社會，提出了科教興國的戰(zhàn)略，提出了建立一流的若干大學(xué)，提出了四個應(yīng)該，對于現(xiàn)代化的建設(shè)，對青年提出了四個希望。
這篇文章是講話，所以要考慮講話人的身份，是國家主席，從他的身份和地位來談，所以他談到北大的百年歷史和中國近百年歷史是夕夕相關(guān)的，他提出的要求和希望既是對北大的學(xué)生也是對全國的大學(xué)生以及全中國青年的。
第六課,這篇文章夾敘夾議。重點掌握：一個事件，兩種感情，三類人物。一個事件：本文的事件是１９２６年３.１８慘案,作者是以劉和珍為切入點來寫慘案的',因為作者和劉和珍有師生情,而劉和珍是３.１８慘案的突出代表，這樣寫會更具體，更生動。兩種感情：１.對劉和珍這樣的熱血青年慘死在段其瑞執(zhí)政政府的屠刀下表示悲痛。２.對段其瑞政府慘殺學(xué)生,并對愛國學(xué)生進行誹謗,表示憤恕。三類人物：1.像劉和珍這樣的真的猛士,對他們表示崇敬,熱愛,悼念；2.對反動派（具體指段其瑞政府）以及他們的幫兇們表示揭露，深討；3.茍活者,這種人茍求偷生,不愿反抗。
這篇文章有七個部分，從文章結(jié)構(gòu)上看有三點：（1、2部分）說明寫作緣由：記念烈士、揭露敵人，提醒庸人；（3.4.5部分）追述烈士遇難經(jīng)過：其中第三部分是追述劉和珍和作者的交往，第四部分是敘述自己得到惡耗的心情，第五部分是具體描述學(xué)生如何中彈，中彈的部位，中的什么彈。為什么要這樣寫，目的有三：1.寫出愛國青年的勇敢、友愛；2.揭露敵人的兇殘；3.揭露敵人是有預(yù)謀的；（6.7）部分總結(jié)教育和義意：不主張赤手請愿，赤手請愿是對敵人還存有幻想，對敵人應(yīng)該采取以牙還牙，革命的勝利需要許多人流血犧牲來取得一個階段一個階段革命的勝利。認清敵人的本質(zhì)，他們是殘酷的。喚醒庸人起來進行斗爭。
第七課,首先要知道漫想的是什么：“第一個”，作者經(jīng)過三峽，看到萬重山的險，想到游萬重山的第一個人，“第一個”是敢為人先,不怕困難,敢于在未知里探險。
第12自然段“三峽”打引號,具有特殊的含意,是等待人們?nèi)ラ_拓的未知里。
本文結(jié)構(gòu)首先以現(xiàn)實展開思路――回顧到遠古――展望未來――回到現(xiàn)實。
第八課《簡筆與繁筆》,作者為什么寫這篇文章,現(xiàn)在文藝界把短文章故意寫成長文章的陋病。
作者的思路是提倡簡練是一個老話題，要談出新意，引起讀者的興趣，然后提出簡筆和繁筆的區(qū)別，提出簡練的作用。
作者的布局首先提出前人的主張，并肯定前人提倡簡練是正確的――補充關(guān)點，分析什么是簡筆，什么是繁筆，各有什么好處――分析證明，引水滸的例子為例，提出簡和繁各有好處――辯析簡和繁，簡和繁各有妙處――最后才是解決問題，提出簡練為文。
第二單元：把握文意，理清思路。思路有不同的層面，總體有總體思路，局部有局部思路。思路表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)隱含著思路。幾個大的部分，前后的有機聯(lián)系，是文章的總體思路。一個部分往往有幾個層次，幾個層次前后的有機聯(lián)系，是一個部分的思路。一個語段幾個句子前后的有機聯(lián)系，是一個語段的思路。
第二單元：把握文意，理清思路。本單元所說的“思路”，是指從文章中表現(xiàn)出來的作者的思路。在作者的構(gòu)思、行文、修改過程中，思路是有所選擇的，文章寫成，才算定型。理清思路，是探究這種定型的思路。思路有不同的層面，總體有總體思路，局部有局部思路。思路表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)隱含著思路。幾個大的部分，前后的有機聯(lián)系，是文章的總體思路。一個部分往往有幾個層次，幾個層次前后的有機聯(lián)系，是一個部分的思路。一個語段幾個句子前后的有機聯(lián)系，是一個語段的思路。
高一第二單元想象篇十二
每個人的愿望都不同，有的平淡，有的激昂，而我的愿望在浩瀚的星空中，希望我能登上月球。
今天，我在自己的太空夢中遙望無邊的星空，忽然看見一個黑帶你向我飛來，它來到我的面前，我發(fā)現(xiàn)它是一條會說話會飛的魔毯，它對我說：今天是嫦娥的生日，她想讓一個人去陪她過生日，你想去么?話音剛落，我便迫不及待的跳上了魔毯，它便載著我向月亮飛去。
到了月球我不禁感嘆廣寒宮竟坐落在這么偏僻的地方，我也為嫦娥惋惜，這么漂亮的人卻在這里生活，她的美麗也再無人欣賞。正想著，嫦娥迎了出來，我雖然知道嫦娥美麗，但還是暗暗驚嘆。
嫦娥把我請進廣寒宮，我看見了那只正在搗藥的玉兔，看到玉兔使我想到了吳剛，于是我問道：吳剛呢?是不是在伐桂?嫦娥說：今天玉帝高興放了他一天假，也不知道他到那兒玩去了。
我們正說著，一條小魔毯進來說：不好了，大氣污染又使天空出現(xiàn)了一道裂縫，快去補天吧!魔毯馬上載著我飛奔起來，它讓另外一只魔毯載著我，自己飛向裂縫，我不禁奇怪它要干什么，之間它自己貼住裂縫，不一會便與天空融為了一體，它就這樣犧牲了。我不知是被它的精神感動還是失去了一位朋友而傷心，留下了惋惜而悲傷的眼淚。在回去的路上我發(fā)現(xiàn)別的魔毯并不特別傷心，難道它們就沒有感情?我問它：你們?yōu)槭裁床粋?回答說：唉!我們早就習(xí)以為常了，每隔幾年我們便會失去一位兄弟。我接著問：這裂縫是怎么形成的呢?還不是因為你們?nèi)祟愔圃斓拇髿馕廴?，如果沒他忽然發(fā)覺自己說的太多了些，停了下來，我也聰明的轉(zhuǎn)移了話題：我們快回去給嫦娥過生日吧!她該等急了!
給嫦娥過完了生日，魔毯就要送我回家了，到家后，我不禁想起了魔毯的話大氣污染、習(xí)以為常，哎。這一切竟是我們?nèi)祟愒斐傻?，我們要好好保護環(huán)境，就這樣我又凝望著星空陷入了沉思。丁零零，丁零零我被鬧鐘吵醒了。啊!原來是個夢，但環(huán)境也確實要保護了!
我們的地球、天空和一切生命在呼吁：保護環(huán)境就是保護自己，行動起來吧，為了我們，為了自己，保護環(huán)境。我們會回報給你蕙蘭的天空，碧綠的草原，清新的空氣和一個安全舒適幸?？鞓返募覉@，保護環(huán)境，已刻不容緩，我們會還你一片屬于自己的天空!
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高一第二單元想象篇十三
9月27日的下午，是開學(xué)放中秋國慶雙節(jié)的頭一個大的假日，我以最快的速度坐小叔的自駕車回到了家里，車上的3個多小時的枯燥在一回到家的那一瞬間驟然煙消云散了，走過一條我曾熟悉的巷道，到家了，到家了，我的心跳加快了，像要跳出我的身體。
回家真好！爸爸媽媽，你們辛苦了！
高一第二單元想象篇十四
摘錄：月球上的我從飛船里拿出了書本，好不容易才把書翻了一頁，由于沒有空氣，我聽不到老師上課的聲音，看來只能自學(xué)了。地球只有一個，地球是我們唯一的家園。我們怎么能任意地破壞我們唯一的生存環(huán)境呢?假如我們只是一味地向地球索取，而不回報他，他也是會生氣的，他可以不讓人類繼續(xù)生存。
“哇!總算輪到我上月球了咯!”我開心得叫了起來?，F(xiàn)在有了一條新規(guī)定，每人可以輪流上月球一天，使用分身術(shù)，上月球的那個做與地球上一模一樣的事，從而體驗一下月球上的生活。
“鈴……”8點的上課鈴聲響了。地球上的我正在專心地聽課，還不停地做筆記。
月球上的我從飛船里拿出了書本，好不容易才把書翻了一頁，由于沒有空氣，我聽不到老師上課的聲音，看來只能自學(xué)了。
12點是午餐時間。我去飛船領(lǐng)午餐。“哇，今天真豐富啊，還有水果，真是太好了。”地球上的我立刻開始行動了。可是月球上的我卻怎么也無法讓食物進入嘴中，唉，我美味的午餐啊就這樣浪費了。
下午有一節(jié)體育課，早就聽說月球上做運動不方便，我今天就來試試。地球上的我慢跑只要花幾分鐘的時間，可是月球上卻花了十幾分鐘，郁悶。跳遠卻無法落地，跳高到不錯，輕輕一跳就有好高，要是在月球考試不難跳高滿分也就太對不起月球了。
5點到了，這是一個做出選擇的時間。在這個時候既可以選擇繼續(xù)留在月球上過一夜，也可以選擇立即返回地球，結(jié)束一天的旅行。我毫不猶豫地按下了返回鍵。
我匆匆離開人群，找了個安靜的地方去享受我回地球后的第一餐?！斑€是地球的飯好啊”我看著杯子感嘆道。
高一第二單元想象篇十五
課間教室里，總能聽到毫不掩飾、張揚外露的歡快笑聲;大課間時操場上，?？煽吹剿绦【?、生龍活虎的打球身影;走廊上偶遇他，總能望見他笑嘻嘻、樂呵呵的喜氣面容……他，便是我們班年齡最小，人小鬼大的陳睿揚同學(xué)。
你瞧，她皮膚黑黑的，眼睛大而炯炯有神。個子不高，身材小巧，但腦袋瓜子卻不知道裝了多少鬼主意，整天想著惡作?。赫n件把多媒體的屏幕換成網(wǎng)絡(luò)游戲的背景;臨上課前，飛速地把前后門鎖起，不讓任課老師進教室;放學(xué)時，迅速地背起書包沖向門外，順手把教室的燈全都關(guān)掉，讓班里頓時陷入一片“黑暗”……這些事，一旦發(fā)生，我們不假思索便知道此乃陳睿揚之“杰作”。
這位同學(xué)，不僅是個“調(diào)皮鬼”，還是個“小機靈”。
數(shù)學(xué)課上，總能看到他積極舉手發(fā)言，常常是他第一解決完難題。他那敏捷的邏輯思維和有條有理的分析能力，實在是令人甘拜下風(fēng)。記得有一次，數(shù)學(xué)老師出了一道思考題，題目看似很簡單，實際卻很難。大家想了半天，也無法想出。唯有他，認真思考了一會，又在草稿紙上演算了一會兒之后。不僅得出了答案，還很有條理性地列出了種種分析。實在是令人佩服!
可他還不止有這一個優(yōu)點，除了聰明、機靈，他還很有毅力和堅忍不拔、不屈不撓的精神，是一個不怕風(fēng)吹雨打的“小松柏”。
那次秋季運動會，他參加了男子800米。起點線上條條壯漢里，他顯得那樣弱小，惹人心生憐惜。發(fā)令槍一響，他短小的身影彈射而出，在高大的人叢中艱難穿行，忽然一個趔趄，他被絆倒在地。可他沒有就此屈服，仍然忍著劇痛，又重新站起來，短小的身影依然馳騁向前。那跑道上的颯爽英姿是我們大家心中最驕傲、最威武、最百折不撓的身影。
咦，他到哪里去了?你找找，或許在操場上揮灑汗水，或許在座位上攻克難題，有或許在忙著惡作劇呢?循著那爽朗的笑聲，你一定能找到他的身影。
高一第二單元想象篇十六
直到大二轉(zhuǎn)系報名那天，一個男孩把她掉在地上的手巾拾起來還給她后，就默默地走了。佳對他那彎彎劍眉下冰冷的眼神感到好奇，但是她還是不放在心上。
下午上課了。沒想到那個幫自己撿手巾的拿辦孩居然和自己是一個系的，而且還坐在她隔壁組，她知道他叫修。這令佳原本已被遺忘的好奇心又被勾了回來。經(jīng)過近半個學(xué)期的相處，他倆也成了好朋友，她也明白為什么總是有一雙冰冷的眼神……轉(zhuǎn)眼間五一到了，佳回到了家里，但是她的心里有種說不出的失落感，她好想回到學(xué)校，她好想見到修，在她行尸走肉地過完假期，她便馬上跑到學(xué)校。佳知道自己已向糾纏不清的陷阱邁近。但是她毫不在意。
當(dāng)佳想更進一步了解修時，修向佳告別了。但不知為什么，佳總預(yù)感到他們的所謂的凄清不會長久，而且時間一久，她漸漸發(fā)現(xiàn)修是個不錯的男孩。當(dāng)有一天，修和她在沙灘上散步時佳便問：“修，你說我倆能維持多久?！毙α诵φf：“我們一定會永遠在一起的。”佳感到很欣慰。她也相信修說的話，因為她喜歡他。
然而有一天，不知為什么修對佳說：“我們分手吧，我已經(jīng)不喜歡你了。就這樣走了，對著這冰冷的話語，佳猶如萬里晴空突然下起了雷霆大雨。佳此時只有心痛，但是堅強的她沒有流淚，她作了個決心，她要用遺忘把這件她不想回憶的事和那個傷害過她的修從她的記憶中抹去。
你不覺得嗎?人總是要走向成熟，有些不開心的事我們應(yīng)該把它遺忘掉。一切從頭開始，不要讓一些事主宰你的思想，或許有些時候只有遺忘才能教你灑脫。
高一第二單元想象篇十七
為了幫助學(xué)生們更好地
學(xué)習(xí)
高中地理，精心為大家搜集整理了“高一地理學(xué)習(xí)：高一地理知識點第二單元大氣環(huán)境三”，希望對大家的地理學(xué)習(xí)有所幫助!
高一地理學(xué)習(xí)：高一地理知識點第二單元大氣環(huán)境三
6、大氣環(huán)流與水熱輸送的關(guān)系——是對大氣環(huán)流作用的總結(jié)
(1)全球性的大氣環(huán)流：
促進了高低緯度之間、海陸之間的熱量與水汽的'交換;
調(diào)整了全球的水熱分布;
是各地天氣變化和氣候形成的重要因素
(2)幾類重要氣候的成因：
地中海氣候：
熱帶草原氣候：
溫帶海洋性氣候：
熱帶雨林氣候：
赤道附近;全年濕熱，終年受赤道低壓控制
三種季風(fēng)氣候：(見以上分析)