總結是對過去一段時間所經(jīng)歷和學習的一種檢驗和評估，有助于我們持續(xù)進步。編寫一篇完美的總結，首先需要明確總結的目的和范圍。以下是裝修的經(jīng)驗總結，希望對大家的裝修有所幫助。
人教版識字一教學設計篇一
教學要求：?1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教具準備：錄音機、詞卡、多媒體課件。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）。
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）。
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
（出示）春風像。
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像??????????，像??????????，又像??????????????。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹???????????。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二、圖文結合，鞏固詞義。
1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特征。
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
教學后記：學生樂學，喜歡學習對春天的特征。
人教版識字一教學設計篇二
德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。
智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教法學法】。
【教學準備】：生字卡片、教學掛圖。
第一課時。
一、揭題導人。
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞。
1．出示第一幅圖，觀察說話。
2．出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))。
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
五、學生自學出示的生字詞。
要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學情況，并加以指導。
1．認讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。
2．用“餃、掃、墓”擴詞。
七、小結。
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。
八、指導書寫。
1．學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》-．亡描紅、仿影、臨寫生字。
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
第二課時。
一、復習檢查。
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞。
1．出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]。
2．出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示。
詞卡：月餅]。
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]。
(4)學生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)。
三、指導讀韻文。
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫，檢測效果。
1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。
2．教師范寫生字。
3．學生描紅書中田字格里的生字。
4．在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5．認讀課后詞語。
6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
五、作業(yè)：
教后記：
人教版識字一教學設計篇三
教學目標：
1、結合課文，認識“益”等9個生字，會寫“寸”等8個生字。
2、正確流利地朗讀課文，熟記成語，能初步明白成語的意思。
教學重難點：
1、學生正確認讀生字，能在田字格里正確美觀地書寫生字。
2、正確流利朗讀課文，在讀中感悟每個成語的意思。
教學過程：
（一）故事引入：
同學們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給你們講一個成語故事，請你們邊聽邊猜一猜是哪個成語。（指名猜）請大家看看這個成語是由幾個字組成的？（簡單介紹成語的特點），引入課題。
（二）初讀課文：
1、聽課文朗讀。
（1）誰能說說剛才你把哪些成語記下來了？
（2）貼出相關成語卡片。
2、初讀課文。
（1）自由朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字，遇到不會讀的字借助音節(jié)把生字多讀幾次。
（2）你會讀哪些成語？當小老師領讀。
3、學習生字。
（1）出示帶音節(jié)生字，指名拼讀音節(jié)，注意正音。
（2）出示“我會認”的生字（去音節(jié)）（分小組認讀，開火車讀）。
（3）出示“我會讀”的詞語（指名讀詞，男女比賽讀）進行“摘蘋果游戲”。
4、齊讀成語。
（三）再讀課文：
1、課文一共有幾組成語？自選一組朗讀。
2、師生共讀。
3、同桌對讀?；ハ嗾f說你知道了哪些成語的意思。
4、按節(jié)奏試著背誦。
5、除了課文寫的成語，你還知道哪些成語？（指名說說）。
（四）指導書寫生字。
1、仔細觀察課后“我會寫”的八個字在田字格里所占的位置，并要在寫的時候提醒大家哪個字如何寫好。
2、指導書寫。
3、學生描紅。
4、同桌互相批改生字。
5、展示學生寫好的生字，共同評議。
（五）課堂總結：
祝賀大家又積累了這么多的成語，相信愛學習，愛積累成語的小朋友，一定是最聰明的孩子。
人教版識字一教學設計篇四
【課文標題】識字1。
【教學目的】。
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】熟讀生字詞并正確拼寫。
【教學難點】熟讀生字詞并正確拼寫。
【教學方法】情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】生字卡片、ppt、視頻、動畫。
【教學時間】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入新課。
二、利用生字卡重點學習生字。
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
2、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字，如：
“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點，而“層”的下邊是“云”。
3、利用生字卡片抽讀和聽寫。
三、結合圖片學習生字詞。
1、熟讀以下生字詞并正確書寫：
景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實。
2、將剛才所學的生字詞填入以上詞語中。
第二課時。
一、朗讀課文。
1、教師范讀并啟發(fā)學生理解秋天的特征。
二、小結。
一年有四個季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個季節(jié)的詞語。
人教版識字一教學設計篇五
課?型。
新授課。
教學目標。
教學重點。
教學難點。
攻克重難點措施。
教具準備。
課件??。
教學活動過程。
教學步驟。
師生活動。
一、有效導入。
師：上節(jié)課我們學習了一篇有關夏天的識字課文，小朋友還記得嗎？背一遍好嗎？（背誦識字五）。
板書：夜晚???。
今天我們就來學習識字六???感受夏天夜晚的迷人！
二、整體感知。
學生自由讀課文，??畫出生字詞??各種形式讀。
三、初讀文本。
檢查生字讀音。
檢查一類字。
出示??讀???去拼音讀。
擴詞??區(qū)別同音字??形近字??。
學生在書上描紅。
出示二類字。
各種形式讀。
去掉拼音??開火車讀。
出示詞語??各種形式讀。
出示課文。
一起讀課文。
四、再讀文本。
你讀懂了哪些詞語的意思呢。
出示課文中的插圖。
請學生說一說。
解釋詞語的意思。
五、及時反饋。
翻開語文書，請你把你知道的一些詞語對應寫在語文書的插圖旁邊。
學生寫??老師來檢查??反饋。
下節(jié)課??我們將繼續(xù)和小丁丁一起，聽爺爺講星星的故事。
指導寫字。
作業(yè)設計。
在習字冊上練習寫生字。
板書設計。
夏天的夜晚。
教學反思。
第二課時。
課?型。
新授課。
教學目標。
教學重點。
教學難點。
攻克重難點措施。
教具準備。
課件??。
教學活動過程。
教學步驟。
師生活動。
一、有效導入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)和小丁丁一起欣賞（出示圖）夏天夜晚的景色。
（出示：識字六）（一起讀）。
下節(jié)課我們學習了一些生字詞??請看!認識嗎？
出示一類字和二類字。
（學生讀??并擴詞）。
二、整體感知。
老師相機出示課文中的詞語。
你能用上這些詞語說說圖上的內(nèi)容嗎？（?????）。
出示課文插圖。
學生盡量用書上的詞語來說一說圖上的內(nèi)容。
三、深入文本。
學習第一行和第四行。
師：是呀！你們說的真好！
抬頭看去，你看到了什么樣的夜空？
（學生說一說）。
理解繁星：很多很多星星就是繁星。
（????）的星星（一閃一閃的????亮晶晶的）。
一起唱歌《小星星》。
指名讀好?第一行??把星星讀的又多又亮。
亮晶晶就是---（很亮很亮）。
師：天上的這些星星還有許多好聽的名字呢？你知道哪些星星的名字嗎？（學生回答）。
相機出示：牽牛??織女??北斗星。
出示圖片?幫助學生理解這些星星。
出示填空：銀河的兩邊是（????）星和（??）星。
（????）星就像一把小勺子。
指導讀好第四行。
師：為什么這些星星叫這些名字呢？原來這些星星的名字來歷還有一個故事呢！
老師講牽牛星和織女星的故事。
學習第二行和第三行。
出示讀。
你讀懂了什么？
學生回答。
出示課文的圖。
讓學生用這些詞語試著說話。
出示：爺爺奶奶坐在（???）上，手拿著（????）講星星的故事給（?????）聽，草叢里飛翔著（????），夏天的夜晚（????）呀！
指導讀好。
第二三兩行。
出示課文?一起讀。
四、及時反饋。
師：瞧！爺爺奶奶和小丁丁，在這夏天的夜晚看著滿天的繁星，講著夏天的故事多么幸福，快樂呀！
出示填空：
銀河兩邊最亮的兩顆星是(???????)和(????????????)。夏天的夜晚真(?????)啊!
試著背誦課文。
五、拓展延伸。
一??填上合適的詞:。
一(???)夜晚???一(???)星星???一(???)螢火蟲??。
一(???)蒲扇????一(???)竹椅??。
(????)的繁星???(????)的夜晚???。
(?????)的螢火蟲。
二???照樣子寫詞語:。
亮晶晶:?(?????)(?????)(?????)。
三??我知道天空中有(????)星,?有(????)星,。
有(??????)星,還有(??????)星.
向學生介紹一些星星：
北極星???老人星??天狼星。
板書設計。
教學反思。
人教版識字一教學設計篇六
教學目標：
1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
識字、寫字；“臼”筆順。
教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一．復習舊知，揭示課題。
1．上學期，我們已經(jīng)學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。
2．今天我們來學習關于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三．指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。
4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）。
5．看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領悟意思。
秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四．學生自學出示的生字詞。
五．教師檢查自學情況，并加以指導。
1.認讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。
六．小結。
七．指導書寫。
1.學生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。
3.學生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫生字。
第二課時。
一．復習檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。
2.體會“飄香”的意思。
3.學生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認讀。正音。
5.小結；這些詞和什么有關系？
三．指導讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導書寫，檢測效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習字冊上練寫。
3.認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
識字二。
教學目標：
1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。
2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字二。
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
作者郵箱：weilili_318@。
人教版識字一教學設計篇七
教學要求：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學重、難點：
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準備：
轉盤、多媒體課件、錄音機。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復習已學過的偏旁。
（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？
（2）學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
（5）老師小結。
2、認讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個新偏旁？
（4）學生認讀兩個新偏旁。
四、學習同組字。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。
3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？
小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學生自轉自讀。
五、指導學字。
1、學習“奔”的偏旁。
2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導寫字。
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學生說，老師做適當點撥。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。
教學后記：學生會學亂多音字“馳”和“池”。
第二課時。
一、復習鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導。
（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．擴詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。
人教版識字一教學設計篇八
識字一（3）。
教學目標。
1.認識13個生字，會寫9個生字。
2.認識偏旁“辶”，掌握帶有偏旁“辶”字的書寫順序以及“耳”的筆順。
3.通過閱讀淺顯易懂的識字兒歌，使學生快速識記本課生字，并學會運用這種有趣的方法識字。
教學重、難點。
1.認識13個生字，會寫9個生字。
2.認識走之旁，掌握帶有走之旁字的書寫順序。
教學準備。
圖片、識字卡片。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、導入新課。
同學們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧!
二、認讀兒歌。
1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。
2.同桌互讀，互相正音。
3.指名朗讀，師生點評。
三、識記生字。
1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。
2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？你真棒！能從生字結構中發(fā)現(xiàn)秘密。老師真高興，因為老師發(fā)現(xiàn)同學們個個會讀書，都是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好孩子。
3.好，誰來當小老師，帶領大家讀一讀這些生字？
4.淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？
5.說一說你有什么好辦法記住這些字。
四、指導書寫。
1.小組合作把生字按結構歸類，說一說不同結構的'字書寫時要注意什么。
（1）災、實：上下寬窄相同。
（2）客：上窄下寬。
2.交流匯報。
怎樣寫好這些字？找同學到前面寫一寫，其他同學評一評。認識新偏旁“辶”，并學會書寫最后一筆平捺，帶有“辶”旁的字書寫順序是先里后外。板書“耳”字的筆順，比較4個橫的長短。
3.學生練習寫字，每字寫3～5個。
1.今天我們學會了哪些字，有什么收獲呢？（指名說說）。
2.像這樣的識字兒歌你能試著編一編嗎？
(黑龍江省齊齊哈爾市和平小學張立華)。
人教版識字一教學設計篇九
信息資料：
課前讓學生搜集有關人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學生學習的熱情。)。
（實現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。
對話平臺。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習慣。聯(lián)系生活中的認知經(jīng)驗互相交流，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。)。
3、同桌互讀互評。
識字。
1、合作學習，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
(培養(yǎng)學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。)。
答疑。
結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。）。
激趣。
時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？
（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的`理想，訓練學生語言表達能力。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）。
3、學生練寫，師生評議。
（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。
熟讀。
信息資料：
課前讓學生搜集有關人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學生學習的熱情。)。
（實現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。
對話平臺。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習慣。聯(lián)系生活中的認知經(jīng)驗互相交流，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。)。
3、同桌互讀互評。
識字。
1、合作學習，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
(培養(yǎng)學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。)。
答疑。
結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。）。
激趣。
時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？
（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）。
3、學生練寫，師生評議。
（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。
熟讀。
1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。)。
(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)。
2、用“……也……”說話。
交流。
1、小組內(nèi)互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
（結合教學內(nèi)容，進行相應擴展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學生學習興趣。）。
比較。
1、引導學生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學生愛科學的興趣。
2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？
（挖掘學生個性體驗，激發(fā)愛科學，學科學的愿望。)。
實踐。
課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。
（體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養(yǎng)。）。
課前透視。
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發(fā)展能力，受到愛科學的教育影響。
教學目標：
1、認識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。
教學重點：
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
人教版識字一教學設計篇十
教學目標：
知識與能力：認識9個生字，正確、流利朗讀對子歌，并理解對子歌中的反義詞。
過程與方法:補充相關文本及圖片理解詞義。
情感態(tài)度價值觀：感受本課對子歌中強烈的感情色彩。
教學重點：識字，感情朗讀韻文。
教學難點：理解“虛假冷漠熱忱索取奉獻”等詞語的意思。
教學流程：
一.導入?讀《笠翁對韻》。
二.初讀韻文。
1.教師范讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（對子歌?反義詞）。
怎樣才能讀好對子？（字正腔圓?擲地有聲）。
教師帶讀。
2.自由讀。
3.反饋讀音，注意：真誠冷漠熱忱?索取?奉獻?饑寒。
（在反饋讀音的過程當中要有意識的引導學生讀出韻味來。）。
4.合作讀：師生分句讀。
三.理解韻文。
（一）.識字：
a恨—很（用愛和恨為小英雄王二小說一句話）。
d貧—寶貝被分走了貧窮貧苦貧困。
富—一個人住大房子還有很多田地富有富裕富貴。
f索（索賠?鐵索索要）?奉（奉送?奉還）。
g永—泳。
b漠—莫冷淡?忱—枕熱情。
用“冷漠”和“熱情”說話。
c炭—山灰打開工具書理解一下“雪中送炭”的典故。
e饑—幾??饑—飽寒—溫。
小結：識字的過程當中，誰幫了我們的大忙？當我們讀文章遇到不理解的詞語的時請工具書來幫忙。
（二）語境中理解出示。
美丑???愛恨??冷暖??貧富???真誠??虛假?。
冷漠…?熱忱??饑寒??溫飽???索取??奉獻。
雪中送炭?????助人為樂。
1、自由朗讀。
2、默讀《假如》這篇課文，靜靜得想一想，可以把哪個字或詞送給《假如》這篇課文。
3、反饋：愛美暖真誠熱忱?奉獻雪中送炭、
（三）運用詞語。
讀到這些美好的詞語的時候，老師的腦子里出現(xiàn)了這樣一個畫面：
今年的5月12日，中國汶川發(fā)生了7.8級地震，許許多多的人在地震中失去了自己的親人和家園，這，是人們點起燭火為汶川祈福，接下來，讓我們靜靜的看一些圖片，共同回憶地震中的人們。
1、說話：你看到了：
汶川地震發(fā)生之后，人們給災區(qū)伸出了援助之手：他們中有中國人，有????；有老人，有……；他們各行各業(yè)有醫(yī)生、軍人、學生、踩黃包車的老人；他們有的捐錢，有的捐物，有個去災區(qū)搶救傷員……此時，我們有了一個強烈的愿望：
2、說話：假如，我有一支馬良的神筆?。
在你們身上：老師看不到：丑恨，看不到冷漠索取。
我看到了：美?愛?暖，看到了：真誠?熱忱?奉獻，看到了雪中送炭?助人為樂。
孩子們，正是有了你們和我們所有熱忱的人們無私的愛和援助，汶川人民現(xiàn)在戰(zhàn)勝了悲痛，開始重建家園，他們要建一個新汶川。
集體讀：雪中送炭見真情，
助人為樂獻愛心。
人人獻出一點愛，
人間永遠是春天。
（四）集體書寫：“溫暖”兩個字。
并用“溫暖”寫一句話。
《識字6》對話式評課。
民族小學?梅雯霞?任麗燕。
梅雯霞：早上任老師為我們上了一堂精彩的識字課，我們都知道識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點，語文新課標要求小學6年的識字量由原教學大綱的2500個上升為3000個，而一二年級的識字量增加更大，為1600---1800個，這給識字教學帶來了很大的困難。如果老師不講究技巧或不遵循教學規(guī)律，那么我們的教學質量就會事倍功半，如何更好地在小學低年級開展識字教學，提高識字教學的效率、速度和質量呢？早上的這節(jié)識字課給我們帶來了很大的啟發(fā)，我想請任老師來談談你對低段識字教學的認識和采取的一些策略。
任麗燕：在一、二年級每個單元開始都有一篇識字課文，教材這樣設置的目的，是想把這類課文作為識字課的范例，所以這類課文的識字要求和其他閱讀課文的識字要求應該是有所區(qū)別的，在這類課上更應該突出識字課的特點：關注識字方法的習得和運用。
其目的是通過對多種識字方法的運用提高認字的速度和強度，鼓勵學生個性和創(chuàng)意的記字方法。二年級的識字課我們要鼓勵學生在眾多的識字方法中選擇自己最喜歡，最便捷的方法。同時要引導學生去感悟中國漢字的精髓：形聲字（形旁表意，聲旁表音如饑）、會意字（意味深長如串）。
梅雯霞：“人生識字聰明始”，識字能力是學習能力的基礎。傳統(tǒng)的識字教學往往忽視學生在識字過程中主動性，缺乏學生對漢字規(guī)律的自主探究，教學過程單調乏味，學生學得苦，教師教得累，也不利于提高教學效率。新大綱強調：“識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，做到音形義想結合，要改進識字方法，注重培養(yǎng)識字能力?！痹缟系倪@節(jié)課很好的體現(xiàn)了新大綱的精神。如“索、貧、富、饑、炭、溫暖”生字的教學就才用了部件分析法，引導學生從字義上去理解字形?！昂蕖弊钟植捎昧诵温曌纸虒W法。還有一個是對“雪中送炭”的教學，任老師在讓學生查了工具書從字面上去了解這個詞的意思，可有些學生還不明白它的真正含義，在出示《假如》這篇課文時，有個學生提到雪中送炭這個詞，當時就有學生提出來說用這個詞不妥，那么任老師是這樣引導的，當小樹寒冷時，給他送去溫暖，當小鳥饑餓時，給它送去食物，當西西不幸時，給他送去健康，這就是“雪中送炭”，正因為老師把詞語放入語境中讓學生去理解，那學生的認識肯定是深刻的。這給我們低段的語文教師提供了一個很好的典范。
任麗燕：
選擇這兩個材料有三點原因：
1.《識字六》中的很多詞語，如：熱忱冷漠?虛假等等都是只可意會的詞語，即使運用一些語言環(huán)境也不容易理解，所以我用了兩個補充材料進行了整體的一種模糊處理。
2.兩個補充材料《假如》和汶川地震的圖片材料都能體現(xiàn)《識字六》中：熱情、奉獻、真誠等等的美好情感。選擇《假如》是想凸顯語文課堂：語文從語言文字中來，到語言文字中去的特點。將：假如我有一支馬良的神筆這樣一個開放的問題放在汶川地震這個大背景下，學生身上所表現(xiàn)出來的善良和愛是真摯的，我們可以相信，假如他們真的有一支馬良的神筆，那么他們一定會為汶川畫一個“沒有地震的地球”……。這一個材料我重在對詞語的理解。選擇汶川地震的圖片材料是因為汶川地震中所反映出來的人性光輝是我們精神世界中的一種財富，我希望，通過圖片材料讓學生感受：原來汶川地震中那些善良的人身上，那就是：愛，就是奉獻……如果說《假如》是我們一種美好的愿望的話，那么汶川地震就是非常真實的，孩子們?yōu)殂氪鬟^眼淚，捐過錢和物，給汶川的孩子寫過信……，所以汶川能讓他們更深切的理解“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”的含義。這個材料我更關注的是對句子的感悟。
3.選擇這兩個材料是想給大家傳遞一個“單元整合教學”的一個理念。即對一個單元中的所有課文有一個整體的把握，而不把每篇課文看成是獨立的。
梅雯霞：是的，現(xiàn)在課標經(jīng)常提倡教材的整和教學，這就提醒了我們有時可以跳出課時教語文，體現(xiàn)大語文觀，如第三冊第四單元教材的編排也很具有整和性，《坐井觀天》詮釋了識字4中的“管中窺豹、一葉障目、不見泰山”，《小柳樹和小棗樹》詮釋了識字4中的“尺有所短、寸有所長”，并不是教過了就忘了，學過了就不理了。
任麗燕：我比較關注：
1.韻文和詞語的朗讀語氣：字正腔圓擲地有聲通過范讀和帶讀等方式去糾正學生的拖腔，以期形成我期待的誦讀語感。
2.對工具書運用的方法指導。這節(jié)課我把工具書的運用環(huán)節(jié)放到了課堂上，我希望引發(fā)學生對工具書運用的需要：在不理解的時候用，在需要的時候用。
3.這節(jié)課最遺憾的是沒有讓學生動筆去寫一寫，讀寫結合才能體現(xiàn)語文課堂的語言實踐。
人教版識字一教學設計篇十一
本課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好，快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于理解兒歌內(nèi)容。因此，我在設計教學流程時，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認識水平，以圖片為輔助手段，采用多種識字方法，如偏旁識字，猜字，熟字加偏旁，主要以學生想辦法，教師適時點撥，讓學生在師生互動學生合作中學習識記。
教學目標。
1．認識“蜻，蜓，蚯，蚓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展，運，網(wǎng)”3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2．正確，整齊，規(guī)范書寫“螞，蟻”等6個生字。
3．正確，流利朗讀兒歌。
4．認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，是學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
課前準備投影片，詞卡，字卡，動物圖片。
教學流程。
第一課時。
一．談話導入：
二．理解課文。
（一）初讀課文。
1．自瀆課文。
師：在讀課文時遇到困難后該怎么辦？
學生自由發(fā)言說出自己的好辦法。
2．指名一人讀一行。
3．請你再讀一遍，將你認識的小動物的名字用括號括出來。
4．你找到幾只小動物，它們是？
5．你們瞧，它們的名字飛到了老師的黑板上，你還認識它們嗎？出示小黑板。
qingtinghudieqiuyin。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓。
mayikedouzhizhu。
螞蟻蝌蚪蜘蛛。
六位同學領讀，其他跟讀。
5．讀去掉拼音的詞卡。
6．老師還帶來它們的照片呢？出示相應的動物圖片。
通過游戲將圖片與字卡貼在黑板上。
7．再讀詞卡，仔細觀察這六個詞語，你有什么特點？（都是蟲字旁，因為都是昆蟲）。
再仔細看還有什么發(fā)現(xiàn)？（“螞蟻”兩字的右邊還讀mayi）。
適時講解什么樣的字為形聲字）。
仔細觀察還有哪些字為蟲字旁？
8．你還知道哪些動物的名字是蟲字旁嗎？（出圖出卡片：蚊，蝦）。
（二）理解課文。
1．這么多的小動物在夏天里做什么呢？咱們再來讀課文，這次老師問，你們來答，好嗎？
師：誰在哪里做什么？
生：蜻蜓半空展翅飛。
2．多種形式讀：男生問，女生答。女生問，男生答。
3．分角色，做介紹。
師：如果你是它們他們中的一員，你會把自己介紹給大家嗎？師示范：大家好！我是一只小求小蚯蚓，我有著細細長長的身體，我會將土地翻松，讓植物更好的生長。
5．上臺表演。
三．寫字訓練。
1．出示小黑板。
哪一個好？為什么？
你能寫得更好嗎？和老師一起寫。
2．再寫“蟻”。怎樣能寫好？
3．書上描紅。
四．小結并布置作業(yè)。
小動物過著愉快的夏天，你們快到大自然中去認識它們，觀察它們吧？
五．板書設計。
識字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
聯(lián)系生活實際導入。
糾正讀書姿勢。
通過游戲增加學生學習生字的興趣。
滲透形聲字的概念。
運用形聲字的規(guī)律識字。
誦讀中理解課文。
進行口頭表達能力的訓練。
通過比較知道寫字的規(guī)律。
人教版識字一教學設計篇十二
1.學會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
春天春風春雨。
柳樹小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，學生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語。
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復著生說的話，送給這個學生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?。
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片?！场?BR> 生找到后發(fā)給詞語卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現(xiàn)春景。
范文（美文）欣賞。
生自由練習。
請幾名學生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進這幾個詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累。
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
五、寫字指導。
人教版識字一教學設計篇十三
教學要求：
1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認識一些動物，進行保護動物的教育。
教學課時：兩課時。
教學準備：?生字詞卡。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、師：同學們，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？在那兒你看到了哪些動物？（學生根據(jù)自己的生活實踐自由地說一說。）。
2、自然界中的動物千奇百怪，今天，老師帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@玩一玩，看一看。（多媒體出示課文插圖）。
二、看圖，讀詞。
1、看圖，圖上畫了哪些動物？
2、（教師依次取出相應的詞語卡片。）。
你們能借助拼音把它們都讀準確嗎？
3、指名讀，齊讀。
4、揭示課題，板書：識字6。
5、學生看書再讀課文，畫出生字，讀準字音。
6、指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。
7、再讀課文（自由讀，小組讀，齊讀）。
8、組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。
9、全班交流，教師相機滲透有關環(huán)保知識，并進行說話訓練。
出示句式：野生動物園的動物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。
10、師：是啊，動物是人類的朋友，保護動物，維護生態(tài)平衡，也就是保護我們的地球，保護我們?nèi)祟愖约海銈兡茏x出對這些動物的感情嗎？試試看。
三、識記字形，指導書寫。
1、抽讀生字卡片。
2、引導學生擴詞。
3、教師范寫，指導寫法。
1）說說筆順規(guī)則。
2）分析各部件在格中的位置及關鍵筆畫的位置。
4、學生描紅書中田字格里的生字。
5、學生仿影、臨寫(寫字本)。
四、布置作業(yè)。
板書：
獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡。
猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠。
課后反思：
本人有幸參加了本校近期舉行的優(yōu)質課教研活動，在此次活動中，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版第四冊《識字6》的第一課時，這篇課文以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界，教材介紹了12種動物，大多數(shù)是孩子們熟悉的。教學中運用自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經(jīng)驗去識字，使認識事物和識字同步發(fā)展。本課將12種動物名稱排成4組，每一排都是押韻的詞串，讀起來朗朗上口，富有詩的韻味。課文配以相應的圖畫，滲透了動物回歸自然，保護野生動物的思想。圖文對照可以幫助學生識字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。低年級的識字教學，要做到有情有趣。對于低年級學生來說，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學習新字的飽滿熱情。
在教學初始環(huán)節(jié)：導入新課時，我利用多媒體課件出示野生動物園環(huán)境圖，為學生營造了真實的氛圍，有利于激發(fā)起學生的學習熱情。讓學生看圖找動物，并相機用多媒體出示動物詞語，學生對代表動物的詞語有了一個基本的認識，激發(fā)學生的學習興趣，符合低段學生的認知特點。
在教學的中間環(huán)節(jié)：為學生設計了一個說話練習：野生動物園里的動物可多啦！有（????????）的（????????），有（?????????）的（????????），還有（???????????）的（????????）。不僅鞏固了本節(jié)課的知識，還鍛煉了學生的口語表達能力，緊扣文本進行延伸，達到了精煉的效果。也符合低年級學生由說到寫的認知規(guī)律。
在教學的最后環(huán)節(jié)：識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，努力提高學生自學生字的能力。本環(huán)節(jié)設計堅持先自學而后教的原則，教學本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學，再人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學。這樣扶放結合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學習生字的興趣。但在實際教學中我沒能充分運用自主學習的策略，沒有充分調動孩子們已有的經(jīng)驗去識字，沒能很好地引導學生掌握形聲字的音、形、意。也體現(xiàn)不了本課第一課時中——識字的教學重點。在教學過程中，我還讓孩子們用已學的生字詞，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學習的快樂！學生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護動物的情感。同時，在學生練字過程中，我隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。
這一節(jié)課下來，有太多的不足，希望老師們多多指點，給我更多的寶貴建議。
人教版識字一教學設計篇十四
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、通過看圖、識字、寫字、誦讀認識冬天的氣候特征及冬季的體育運動和相應的詞語。
3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個生字。
4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。
板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機、磁帶《北風的呼呼聲》。
一、談話導入。
2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場大雪，河里也能結厚厚的冰，讓我們在上面自由滑行呢？是呀，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！
1、（出示板畫）你們看到了什么？
2、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容。（出示課題及韻文）。
（1）課前你們都認真地預習過課文，相信大家已經(jīng)能讀準它們了。誰先來試試？（指名讀，指出注意點，師相機標出）。
（2）同桌互讀互糾。
（3）開火車讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）。
（4）齊讀（抽讀詞卡）。
三、創(chuàng)設情境，理解氣候特點。
1、冬爺爺一來，天氣就會變得——？小朋友們知道冬天為什么會那么冷嗎？那是因為北方冷空氣的影響，我們把這種空氣稱為“寒流”。
2、寒流來了，我們就會聽到——（放錄音《北風的呼呼聲》）。
你聽到了什么的聲音？（出示詞卡：北風）你覺得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來做北風使勁地吹！可真厲害，誰來讀讀一讀？你看《大北風》已經(jīng)來到我們身邊。（出示：大北風，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹彎下腰。齊讀）。
3、北風呼呼地吹著，冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎？我來做北風，（師模擬北風的呼呼聲）小雪花飄起來了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰來讀讀這個詞。
4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來收下她們。（齊讀）。
5、讀完這三個詞，你還想到哪些詞？
四、激發(fā)興趣，認識冬季運動。
1、冬天，寒風凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現(xiàn)在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）。
2、多開心啊！想滑雪的一起來，想溜冰的泥？誰來和我比比跳繩（齊讀單個詞語）。
3、誰能用“有的……有的……有的”說一說？
4、你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞，讀出你的喜歡。
1、這篇課文的生字中有兩個上下結構的字，找找是哪個？（師出示字卡）。
2、能讓它倆找些好朋友嗎？
3、你們能想個辦法記住它倆嗎？（認識偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）。
4、你們覺得要寫漂亮這兩個字，關鍵在于寫好哪個筆畫？（師相機用彩筆標出）。
5、生描紅、臨寫。
六、作業(yè)：課外拓展。
搜集有關冬天的成語和詩歌，讀一讀，背一背。
人教版識字一教學設計篇十五
學生升入二年級時，已經(jīng)認識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性認識，并且已經(jīng)掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認字的方法。
本課認識的兩個偏旁都和建筑有關。
1、掌握兩個部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認讀生字，加深對漢字偏旁的理解，積累詞匯。
激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)學生語文實踐能力。
詞語卡片。
教師行為。
學生活動。
引入。
新課。
猜字游戲。
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動，了解象形字。
1．出示圖片1。
古時候人們喜歡模仿實物來寫字，誰能猜一猜古時候這個字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）。
后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書。
所以寶字蓋這個偏旁應該和什么有關呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字。
4、出示本課第一組詞語,教師范讀。
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?
（過程同上）。
學生回答。
學生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
學生思考并列舉出跟寶字蓋有關系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.
自學詞語。
出示書上6個詞語。
教師指導”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字。
自主識字。
出示5個認讀的生字。
教師檢查。
出示6個書寫的生字。
分別指導。
學生自主認讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學生書寫，小組檢查。
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。
人教版識字一教學設計篇十六
識字1。
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、導入。
1、歌曲《春天在哪里》。
二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結合，鞏固詞義。
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。
四、感情朗讀，練習背誦。
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復習，鞏固舊知。
1、認讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學習筆順，指導描紅。
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓練表達。
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)。
人教版識字一教學設計篇一
教學要求：?1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教具準備：錄音機、詞卡、多媒體課件。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）。
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）。
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
（出示）春風像。
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像??????????，像??????????，又像??????????????。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹???????????。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二、圖文結合，鞏固詞義。
1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特征。
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
教學后記：學生樂學，喜歡學習對春天的特征。
人教版識字一教學設計篇二
德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。
智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教法學法】。
【教學準備】：生字卡片、教學掛圖。
第一課時。
一、揭題導人。
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞。
1．出示第一幅圖，觀察說話。
2．出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))。
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
五、學生自學出示的生字詞。
要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學情況，并加以指導。
1．認讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。
2．用“餃、掃、墓”擴詞。
七、小結。
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。
八、指導書寫。
1．學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》-．亡描紅、仿影、臨寫生字。
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
第二課時。
一、復習檢查。
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞。
1．出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]。
2．出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示。
詞卡：月餅]。
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]。
(4)學生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)。
三、指導讀韻文。
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫，檢測效果。
1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。
2．教師范寫生字。
3．學生描紅書中田字格里的生字。
4．在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5．認讀課后詞語。
6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
五、作業(yè)：
教后記：
人教版識字一教學設計篇三
教學目標：
1、結合課文，認識“益”等9個生字，會寫“寸”等8個生字。
2、正確流利地朗讀課文，熟記成語，能初步明白成語的意思。
教學重難點：
1、學生正確認讀生字，能在田字格里正確美觀地書寫生字。
2、正確流利朗讀課文，在讀中感悟每個成語的意思。
教學過程：
（一）故事引入：
同學們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給你們講一個成語故事，請你們邊聽邊猜一猜是哪個成語。（指名猜）請大家看看這個成語是由幾個字組成的？（簡單介紹成語的特點），引入課題。
（二）初讀課文：
1、聽課文朗讀。
（1）誰能說說剛才你把哪些成語記下來了？
（2）貼出相關成語卡片。
2、初讀課文。
（1）自由朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字，遇到不會讀的字借助音節(jié)把生字多讀幾次。
（2）你會讀哪些成語？當小老師領讀。
3、學習生字。
（1）出示帶音節(jié)生字，指名拼讀音節(jié)，注意正音。
（2）出示“我會認”的生字（去音節(jié)）（分小組認讀，開火車讀）。
（3）出示“我會讀”的詞語（指名讀詞，男女比賽讀）進行“摘蘋果游戲”。
4、齊讀成語。
（三）再讀課文：
1、課文一共有幾組成語？自選一組朗讀。
2、師生共讀。
3、同桌對讀?；ハ嗾f說你知道了哪些成語的意思。
4、按節(jié)奏試著背誦。
5、除了課文寫的成語，你還知道哪些成語？（指名說說）。
（四）指導書寫生字。
1、仔細觀察課后“我會寫”的八個字在田字格里所占的位置，并要在寫的時候提醒大家哪個字如何寫好。
2、指導書寫。
3、學生描紅。
4、同桌互相批改生字。
5、展示學生寫好的生字，共同評議。
（五）課堂總結：
祝賀大家又積累了這么多的成語，相信愛學習，愛積累成語的小朋友，一定是最聰明的孩子。
人教版識字一教學設計篇四
【課文標題】識字1。
【教學目的】。
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】熟讀生字詞并正確拼寫。
【教學難點】熟讀生字詞并正確拼寫。
【教學方法】情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】生字卡片、ppt、視頻、動畫。
【教學時間】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入新課。
二、利用生字卡重點學習生字。
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
2、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字，如：
“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點，而“層”的下邊是“云”。
3、利用生字卡片抽讀和聽寫。
三、結合圖片學習生字詞。
1、熟讀以下生字詞并正確書寫：
景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實。
2、將剛才所學的生字詞填入以上詞語中。
第二課時。
一、朗讀課文。
1、教師范讀并啟發(fā)學生理解秋天的特征。
二、小結。
一年有四個季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個季節(jié)的詞語。
人教版識字一教學設計篇五
課?型。
新授課。
教學目標。
教學重點。
教學難點。
攻克重難點措施。
教具準備。
課件??。
教學活動過程。
教學步驟。
師生活動。
一、有效導入。
師：上節(jié)課我們學習了一篇有關夏天的識字課文，小朋友還記得嗎？背一遍好嗎？（背誦識字五）。
板書：夜晚???。
今天我們就來學習識字六???感受夏天夜晚的迷人！
二、整體感知。
學生自由讀課文，??畫出生字詞??各種形式讀。
三、初讀文本。
檢查生字讀音。
檢查一類字。
出示??讀???去拼音讀。
擴詞??區(qū)別同音字??形近字??。
學生在書上描紅。
出示二類字。
各種形式讀。
去掉拼音??開火車讀。
出示詞語??各種形式讀。
出示課文。
一起讀課文。
四、再讀文本。
你讀懂了哪些詞語的意思呢。
出示課文中的插圖。
請學生說一說。
解釋詞語的意思。
五、及時反饋。
翻開語文書，請你把你知道的一些詞語對應寫在語文書的插圖旁邊。
學生寫??老師來檢查??反饋。
下節(jié)課??我們將繼續(xù)和小丁丁一起，聽爺爺講星星的故事。
指導寫字。
作業(yè)設計。
在習字冊上練習寫生字。
板書設計。
夏天的夜晚。
教學反思。
第二課時。
課?型。
新授課。
教學目標。
教學重點。
教學難點。
攻克重難點措施。
教具準備。
課件??。
教學活動過程。
教學步驟。
師生活動。
一、有效導入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)和小丁丁一起欣賞（出示圖）夏天夜晚的景色。
（出示：識字六）（一起讀）。
下節(jié)課我們學習了一些生字詞??請看!認識嗎？
出示一類字和二類字。
（學生讀??并擴詞）。
二、整體感知。
老師相機出示課文中的詞語。
你能用上這些詞語說說圖上的內(nèi)容嗎？（?????）。
出示課文插圖。
學生盡量用書上的詞語來說一說圖上的內(nèi)容。
三、深入文本。
學習第一行和第四行。
師：是呀！你們說的真好！
抬頭看去，你看到了什么樣的夜空？
（學生說一說）。
理解繁星：很多很多星星就是繁星。
（????）的星星（一閃一閃的????亮晶晶的）。
一起唱歌《小星星》。
指名讀好?第一行??把星星讀的又多又亮。
亮晶晶就是---（很亮很亮）。
師：天上的這些星星還有許多好聽的名字呢？你知道哪些星星的名字嗎？（學生回答）。
相機出示：牽牛??織女??北斗星。
出示圖片?幫助學生理解這些星星。
出示填空：銀河的兩邊是（????）星和（??）星。
（????）星就像一把小勺子。
指導讀好第四行。
師：為什么這些星星叫這些名字呢？原來這些星星的名字來歷還有一個故事呢！
老師講牽牛星和織女星的故事。
學習第二行和第三行。
出示讀。
你讀懂了什么？
學生回答。
出示課文的圖。
讓學生用這些詞語試著說話。
出示：爺爺奶奶坐在（???）上，手拿著（????）講星星的故事給（?????）聽，草叢里飛翔著（????），夏天的夜晚（????）呀！
指導讀好。
第二三兩行。
出示課文?一起讀。
四、及時反饋。
師：瞧！爺爺奶奶和小丁丁，在這夏天的夜晚看著滿天的繁星，講著夏天的故事多么幸福，快樂呀！
出示填空：
銀河兩邊最亮的兩顆星是(???????)和(????????????)。夏天的夜晚真(?????)啊!
試著背誦課文。
五、拓展延伸。
一??填上合適的詞:。
一(???)夜晚???一(???)星星???一(???)螢火蟲??。
一(???)蒲扇????一(???)竹椅??。
(????)的繁星???(????)的夜晚???。
(?????)的螢火蟲。
二???照樣子寫詞語:。
亮晶晶:?(?????)(?????)(?????)。
三??我知道天空中有(????)星,?有(????)星,。
有(??????)星,還有(??????)星.
向學生介紹一些星星：
北極星???老人星??天狼星。
板書設計。
教學反思。
人教版識字一教學設計篇六
教學目標：
1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
識字、寫字；“臼”筆順。
教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一．復習舊知，揭示課題。
1．上學期，我們已經(jīng)學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。
2．今天我們來學習關于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三．指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。
4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）。
5．看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領悟意思。
秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四．學生自學出示的生字詞。
五．教師檢查自學情況，并加以指導。
1.認讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。
六．小結。
七．指導書寫。
1.學生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。
3.學生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫生字。
第二課時。
一．復習檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。
2.體會“飄香”的意思。
3.學生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認讀。正音。
5.小結；這些詞和什么有關系？
三．指導讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導書寫，檢測效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習字冊上練寫。
3.認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
識字二。
教學目標：
1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。
2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字二。
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
作者郵箱：weilili_318@。
人教版識字一教學設計篇七
教學要求：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學重、難點：
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準備：
轉盤、多媒體課件、錄音機。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復習已學過的偏旁。
（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？
（2）學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
（5）老師小結。
2、認讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個新偏旁？
（4）學生認讀兩個新偏旁。
四、學習同組字。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。
3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？
小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學生自轉自讀。
五、指導學字。
1、學習“奔”的偏旁。
2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導寫字。
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學生說，老師做適當點撥。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。
教學后記：學生會學亂多音字“馳”和“池”。
第二課時。
一、復習鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導。
（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．擴詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。
人教版識字一教學設計篇八
識字一（3）。
教學目標。
1.認識13個生字，會寫9個生字。
2.認識偏旁“辶”，掌握帶有偏旁“辶”字的書寫順序以及“耳”的筆順。
3.通過閱讀淺顯易懂的識字兒歌，使學生快速識記本課生字，并學會運用這種有趣的方法識字。
教學重、難點。
1.認識13個生字，會寫9個生字。
2.認識走之旁，掌握帶有走之旁字的書寫順序。
教學準備。
圖片、識字卡片。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、導入新課。
同學們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧!
二、認讀兒歌。
1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。
2.同桌互讀，互相正音。
3.指名朗讀，師生點評。
三、識記生字。
1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。
2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？你真棒！能從生字結構中發(fā)現(xiàn)秘密。老師真高興，因為老師發(fā)現(xiàn)同學們個個會讀書，都是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好孩子。
3.好，誰來當小老師，帶領大家讀一讀這些生字？
4.淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？
5.說一說你有什么好辦法記住這些字。
四、指導書寫。
1.小組合作把生字按結構歸類，說一說不同結構的'字書寫時要注意什么。
（1）災、實：上下寬窄相同。
（2）客：上窄下寬。
2.交流匯報。
怎樣寫好這些字？找同學到前面寫一寫，其他同學評一評。認識新偏旁“辶”，并學會書寫最后一筆平捺，帶有“辶”旁的字書寫順序是先里后外。板書“耳”字的筆順，比較4個橫的長短。
3.學生練習寫字，每字寫3～5個。
1.今天我們學會了哪些字，有什么收獲呢？（指名說說）。
2.像這樣的識字兒歌你能試著編一編嗎？
(黑龍江省齊齊哈爾市和平小學張立華)。
人教版識字一教學設計篇九
信息資料：
課前讓學生搜集有關人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學生學習的熱情。)。
（實現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。
對話平臺。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習慣。聯(lián)系生活中的認知經(jīng)驗互相交流，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。)。
3、同桌互讀互評。
識字。
1、合作學習，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
(培養(yǎng)學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。)。
答疑。
結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。）。
激趣。
時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？
（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的`理想，訓練學生語言表達能力。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）。
3、學生練寫，師生評議。
（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。
熟讀。
信息資料：
課前讓學生搜集有關人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學生學習的熱情。)。
（實現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。
對話平臺。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習慣。聯(lián)系生活中的認知經(jīng)驗互相交流，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。)。
3、同桌互讀互評。
識字。
1、合作學習，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
(培養(yǎng)學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。)。
答疑。
結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。）。
激趣。
時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？
（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）。
3、學生練寫，師生評議。
（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。
熟讀。
1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。)。
(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)。
2、用“……也……”說話。
交流。
1、小組內(nèi)互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
（結合教學內(nèi)容，進行相應擴展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學生學習興趣。）。
比較。
1、引導學生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學生愛科學的興趣。
2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？
（挖掘學生個性體驗，激發(fā)愛科學，學科學的愿望。)。
實踐。
課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。
（體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養(yǎng)。）。
課前透視。
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發(fā)展能力，受到愛科學的教育影響。
教學目標：
1、認識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。
教學重點：
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
人教版識字一教學設計篇十
教學目標：
知識與能力：認識9個生字，正確、流利朗讀對子歌，并理解對子歌中的反義詞。
過程與方法:補充相關文本及圖片理解詞義。
情感態(tài)度價值觀：感受本課對子歌中強烈的感情色彩。
教學重點：識字，感情朗讀韻文。
教學難點：理解“虛假冷漠熱忱索取奉獻”等詞語的意思。
教學流程：
一.導入?讀《笠翁對韻》。
二.初讀韻文。
1.教師范讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（對子歌?反義詞）。
怎樣才能讀好對子？（字正腔圓?擲地有聲）。
教師帶讀。
2.自由讀。
3.反饋讀音，注意：真誠冷漠熱忱?索取?奉獻?饑寒。
（在反饋讀音的過程當中要有意識的引導學生讀出韻味來。）。
4.合作讀：師生分句讀。
三.理解韻文。
（一）.識字：
a恨—很（用愛和恨為小英雄王二小說一句話）。
d貧—寶貝被分走了貧窮貧苦貧困。
富—一個人住大房子還有很多田地富有富裕富貴。
f索（索賠?鐵索索要）?奉（奉送?奉還）。
g永—泳。
b漠—莫冷淡?忱—枕熱情。
用“冷漠”和“熱情”說話。
c炭—山灰打開工具書理解一下“雪中送炭”的典故。
e饑—幾??饑—飽寒—溫。
小結：識字的過程當中，誰幫了我們的大忙？當我們讀文章遇到不理解的詞語的時請工具書來幫忙。
（二）語境中理解出示。
美丑???愛恨??冷暖??貧富???真誠??虛假?。
冷漠…?熱忱??饑寒??溫飽???索取??奉獻。
雪中送炭?????助人為樂。
1、自由朗讀。
2、默讀《假如》這篇課文，靜靜得想一想，可以把哪個字或詞送給《假如》這篇課文。
3、反饋：愛美暖真誠熱忱?奉獻雪中送炭、
（三）運用詞語。
讀到這些美好的詞語的時候，老師的腦子里出現(xiàn)了這樣一個畫面：
今年的5月12日，中國汶川發(fā)生了7.8級地震，許許多多的人在地震中失去了自己的親人和家園，這，是人們點起燭火為汶川祈福，接下來，讓我們靜靜的看一些圖片，共同回憶地震中的人們。
1、說話：你看到了：
汶川地震發(fā)生之后，人們給災區(qū)伸出了援助之手：他們中有中國人，有????；有老人，有……；他們各行各業(yè)有醫(yī)生、軍人、學生、踩黃包車的老人；他們有的捐錢，有的捐物，有個去災區(qū)搶救傷員……此時，我們有了一個強烈的愿望：
2、說話：假如，我有一支馬良的神筆?。
在你們身上：老師看不到：丑恨，看不到冷漠索取。
我看到了：美?愛?暖，看到了：真誠?熱忱?奉獻，看到了雪中送炭?助人為樂。
孩子們，正是有了你們和我們所有熱忱的人們無私的愛和援助，汶川人民現(xiàn)在戰(zhàn)勝了悲痛，開始重建家園，他們要建一個新汶川。
集體讀：雪中送炭見真情，
助人為樂獻愛心。
人人獻出一點愛，
人間永遠是春天。
（四）集體書寫：“溫暖”兩個字。
并用“溫暖”寫一句話。
《識字6》對話式評課。
民族小學?梅雯霞?任麗燕。
梅雯霞：早上任老師為我們上了一堂精彩的識字課，我們都知道識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點，語文新課標要求小學6年的識字量由原教學大綱的2500個上升為3000個，而一二年級的識字量增加更大，為1600---1800個，這給識字教學帶來了很大的困難。如果老師不講究技巧或不遵循教學規(guī)律，那么我們的教學質量就會事倍功半，如何更好地在小學低年級開展識字教學，提高識字教學的效率、速度和質量呢？早上的這節(jié)識字課給我們帶來了很大的啟發(fā)，我想請任老師來談談你對低段識字教學的認識和采取的一些策略。
任麗燕：在一、二年級每個單元開始都有一篇識字課文，教材這樣設置的目的，是想把這類課文作為識字課的范例，所以這類課文的識字要求和其他閱讀課文的識字要求應該是有所區(qū)別的，在這類課上更應該突出識字課的特點：關注識字方法的習得和運用。
其目的是通過對多種識字方法的運用提高認字的速度和強度，鼓勵學生個性和創(chuàng)意的記字方法。二年級的識字課我們要鼓勵學生在眾多的識字方法中選擇自己最喜歡，最便捷的方法。同時要引導學生去感悟中國漢字的精髓：形聲字（形旁表意，聲旁表音如饑）、會意字（意味深長如串）。
梅雯霞：“人生識字聰明始”，識字能力是學習能力的基礎。傳統(tǒng)的識字教學往往忽視學生在識字過程中主動性，缺乏學生對漢字規(guī)律的自主探究，教學過程單調乏味，學生學得苦，教師教得累，也不利于提高教學效率。新大綱強調：“識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，做到音形義想結合，要改進識字方法，注重培養(yǎng)識字能力?！痹缟系倪@節(jié)課很好的體現(xiàn)了新大綱的精神。如“索、貧、富、饑、炭、溫暖”生字的教學就才用了部件分析法，引導學生從字義上去理解字形?！昂蕖弊钟植捎昧诵温曌纸虒W法。還有一個是對“雪中送炭”的教學，任老師在讓學生查了工具書從字面上去了解這個詞的意思，可有些學生還不明白它的真正含義，在出示《假如》這篇課文時，有個學生提到雪中送炭這個詞，當時就有學生提出來說用這個詞不妥，那么任老師是這樣引導的，當小樹寒冷時，給他送去溫暖，當小鳥饑餓時，給它送去食物，當西西不幸時，給他送去健康，這就是“雪中送炭”，正因為老師把詞語放入語境中讓學生去理解，那學生的認識肯定是深刻的。這給我們低段的語文教師提供了一個很好的典范。
任麗燕：
選擇這兩個材料有三點原因：
1.《識字六》中的很多詞語，如：熱忱冷漠?虛假等等都是只可意會的詞語，即使運用一些語言環(huán)境也不容易理解，所以我用了兩個補充材料進行了整體的一種模糊處理。
2.兩個補充材料《假如》和汶川地震的圖片材料都能體現(xiàn)《識字六》中：熱情、奉獻、真誠等等的美好情感。選擇《假如》是想凸顯語文課堂：語文從語言文字中來，到語言文字中去的特點。將：假如我有一支馬良的神筆這樣一個開放的問題放在汶川地震這個大背景下，學生身上所表現(xiàn)出來的善良和愛是真摯的，我們可以相信，假如他們真的有一支馬良的神筆，那么他們一定會為汶川畫一個“沒有地震的地球”……。這一個材料我重在對詞語的理解。選擇汶川地震的圖片材料是因為汶川地震中所反映出來的人性光輝是我們精神世界中的一種財富，我希望，通過圖片材料讓學生感受：原來汶川地震中那些善良的人身上，那就是：愛，就是奉獻……如果說《假如》是我們一種美好的愿望的話，那么汶川地震就是非常真實的，孩子們?yōu)殂氪鬟^眼淚，捐過錢和物，給汶川的孩子寫過信……，所以汶川能讓他們更深切的理解“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”的含義。這個材料我更關注的是對句子的感悟。
3.選擇這兩個材料是想給大家傳遞一個“單元整合教學”的一個理念。即對一個單元中的所有課文有一個整體的把握，而不把每篇課文看成是獨立的。
梅雯霞：是的，現(xiàn)在課標經(jīng)常提倡教材的整和教學，這就提醒了我們有時可以跳出課時教語文，體現(xiàn)大語文觀，如第三冊第四單元教材的編排也很具有整和性，《坐井觀天》詮釋了識字4中的“管中窺豹、一葉障目、不見泰山”，《小柳樹和小棗樹》詮釋了識字4中的“尺有所短、寸有所長”，并不是教過了就忘了，學過了就不理了。
任麗燕：我比較關注：
1.韻文和詞語的朗讀語氣：字正腔圓擲地有聲通過范讀和帶讀等方式去糾正學生的拖腔，以期形成我期待的誦讀語感。
2.對工具書運用的方法指導。這節(jié)課我把工具書的運用環(huán)節(jié)放到了課堂上，我希望引發(fā)學生對工具書運用的需要：在不理解的時候用，在需要的時候用。
3.這節(jié)課最遺憾的是沒有讓學生動筆去寫一寫，讀寫結合才能體現(xiàn)語文課堂的語言實踐。
人教版識字一教學設計篇十一
本課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好，快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于理解兒歌內(nèi)容。因此，我在設計教學流程時，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認識水平，以圖片為輔助手段，采用多種識字方法，如偏旁識字，猜字，熟字加偏旁，主要以學生想辦法，教師適時點撥，讓學生在師生互動學生合作中學習識記。
教學目標。
1．認識“蜻，蜓，蚯，蚓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展，運，網(wǎng)”3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2．正確，整齊，規(guī)范書寫“螞，蟻”等6個生字。
3．正確，流利朗讀兒歌。
4．認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，是學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
課前準備投影片，詞卡，字卡，動物圖片。
教學流程。
第一課時。
一．談話導入：
二．理解課文。
（一）初讀課文。
1．自瀆課文。
師：在讀課文時遇到困難后該怎么辦？
學生自由發(fā)言說出自己的好辦法。
2．指名一人讀一行。
3．請你再讀一遍，將你認識的小動物的名字用括號括出來。
4．你找到幾只小動物，它們是？
5．你們瞧，它們的名字飛到了老師的黑板上，你還認識它們嗎？出示小黑板。
qingtinghudieqiuyin。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓。
mayikedouzhizhu。
螞蟻蝌蚪蜘蛛。
六位同學領讀，其他跟讀。
5．讀去掉拼音的詞卡。
6．老師還帶來它們的照片呢？出示相應的動物圖片。
通過游戲將圖片與字卡貼在黑板上。
7．再讀詞卡，仔細觀察這六個詞語，你有什么特點？（都是蟲字旁，因為都是昆蟲）。
再仔細看還有什么發(fā)現(xiàn)？（“螞蟻”兩字的右邊還讀mayi）。
適時講解什么樣的字為形聲字）。
仔細觀察還有哪些字為蟲字旁？
8．你還知道哪些動物的名字是蟲字旁嗎？（出圖出卡片：蚊，蝦）。
（二）理解課文。
1．這么多的小動物在夏天里做什么呢？咱們再來讀課文，這次老師問，你們來答，好嗎？
師：誰在哪里做什么？
生：蜻蜓半空展翅飛。
2．多種形式讀：男生問，女生答。女生問，男生答。
3．分角色，做介紹。
師：如果你是它們他們中的一員，你會把自己介紹給大家嗎？師示范：大家好！我是一只小求小蚯蚓，我有著細細長長的身體，我會將土地翻松，讓植物更好的生長。
5．上臺表演。
三．寫字訓練。
1．出示小黑板。
哪一個好？為什么？
你能寫得更好嗎？和老師一起寫。
2．再寫“蟻”。怎樣能寫好？
3．書上描紅。
四．小結并布置作業(yè)。
小動物過著愉快的夏天，你們快到大自然中去認識它們，觀察它們吧？
五．板書設計。
識字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
聯(lián)系生活實際導入。
糾正讀書姿勢。
通過游戲增加學生學習生字的興趣。
滲透形聲字的概念。
運用形聲字的規(guī)律識字。
誦讀中理解課文。
進行口頭表達能力的訓練。
通過比較知道寫字的規(guī)律。
人教版識字一教學設計篇十二
1.學會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
春天春風春雨。
柳樹小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，學生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語。
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復著生說的話，送給這個學生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?。
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片?！场?BR> 生找到后發(fā)給詞語卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現(xiàn)春景。
范文（美文）欣賞。
生自由練習。
請幾名學生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進這幾個詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累。
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
五、寫字指導。
人教版識字一教學設計篇十三
教學要求：
1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認識一些動物，進行保護動物的教育。
教學課時：兩課時。
教學準備：?生字詞卡。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、師：同學們，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？在那兒你看到了哪些動物？（學生根據(jù)自己的生活實踐自由地說一說。）。
2、自然界中的動物千奇百怪，今天，老師帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@玩一玩，看一看。（多媒體出示課文插圖）。
二、看圖，讀詞。
1、看圖，圖上畫了哪些動物？
2、（教師依次取出相應的詞語卡片。）。
你們能借助拼音把它們都讀準確嗎？
3、指名讀，齊讀。
4、揭示課題，板書：識字6。
5、學生看書再讀課文，畫出生字，讀準字音。
6、指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。
7、再讀課文（自由讀，小組讀，齊讀）。
8、組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。
9、全班交流，教師相機滲透有關環(huán)保知識，并進行說話訓練。
出示句式：野生動物園的動物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。
10、師：是啊，動物是人類的朋友，保護動物，維護生態(tài)平衡，也就是保護我們的地球，保護我們?nèi)祟愖约海銈兡茏x出對這些動物的感情嗎？試試看。
三、識記字形，指導書寫。
1、抽讀生字卡片。
2、引導學生擴詞。
3、教師范寫，指導寫法。
1）說說筆順規(guī)則。
2）分析各部件在格中的位置及關鍵筆畫的位置。
4、學生描紅書中田字格里的生字。
5、學生仿影、臨寫(寫字本)。
四、布置作業(yè)。
板書：
獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡。
猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠。
課后反思：
本人有幸參加了本校近期舉行的優(yōu)質課教研活動，在此次活動中，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版第四冊《識字6》的第一課時，這篇課文以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界，教材介紹了12種動物，大多數(shù)是孩子們熟悉的。教學中運用自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經(jīng)驗去識字，使認識事物和識字同步發(fā)展。本課將12種動物名稱排成4組，每一排都是押韻的詞串，讀起來朗朗上口，富有詩的韻味。課文配以相應的圖畫，滲透了動物回歸自然，保護野生動物的思想。圖文對照可以幫助學生識字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。低年級的識字教學，要做到有情有趣。對于低年級學生來說，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學習新字的飽滿熱情。
在教學初始環(huán)節(jié)：導入新課時，我利用多媒體課件出示野生動物園環(huán)境圖，為學生營造了真實的氛圍，有利于激發(fā)起學生的學習熱情。讓學生看圖找動物，并相機用多媒體出示動物詞語，學生對代表動物的詞語有了一個基本的認識，激發(fā)學生的學習興趣，符合低段學生的認知特點。
在教學的中間環(huán)節(jié)：為學生設計了一個說話練習：野生動物園里的動物可多啦！有（????????）的（????????），有（?????????）的（????????），還有（???????????）的（????????）。不僅鞏固了本節(jié)課的知識，還鍛煉了學生的口語表達能力，緊扣文本進行延伸，達到了精煉的效果。也符合低年級學生由說到寫的認知規(guī)律。
在教學的最后環(huán)節(jié)：識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，努力提高學生自學生字的能力。本環(huán)節(jié)設計堅持先自學而后教的原則，教學本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學，再人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學。這樣扶放結合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學習生字的興趣。但在實際教學中我沒能充分運用自主學習的策略，沒有充分調動孩子們已有的經(jīng)驗去識字，沒能很好地引導學生掌握形聲字的音、形、意。也體現(xiàn)不了本課第一課時中——識字的教學重點。在教學過程中，我還讓孩子們用已學的生字詞，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學習的快樂！學生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護動物的情感。同時，在學生練字過程中，我隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。
這一節(jié)課下來，有太多的不足，希望老師們多多指點，給我更多的寶貴建議。
人教版識字一教學設計篇十四
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、通過看圖、識字、寫字、誦讀認識冬天的氣候特征及冬季的體育運動和相應的詞語。
3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個生字。
4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。
板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機、磁帶《北風的呼呼聲》。
一、談話導入。
2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場大雪，河里也能結厚厚的冰，讓我們在上面自由滑行呢？是呀，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！
1、（出示板畫）你們看到了什么？
2、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容。（出示課題及韻文）。
（1）課前你們都認真地預習過課文，相信大家已經(jīng)能讀準它們了。誰先來試試？（指名讀，指出注意點，師相機標出）。
（2）同桌互讀互糾。
（3）開火車讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）。
（4）齊讀（抽讀詞卡）。
三、創(chuàng)設情境，理解氣候特點。
1、冬爺爺一來，天氣就會變得——？小朋友們知道冬天為什么會那么冷嗎？那是因為北方冷空氣的影響，我們把這種空氣稱為“寒流”。
2、寒流來了，我們就會聽到——（放錄音《北風的呼呼聲》）。
你聽到了什么的聲音？（出示詞卡：北風）你覺得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來做北風使勁地吹！可真厲害，誰來讀讀一讀？你看《大北風》已經(jīng)來到我們身邊。（出示：大北風，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹彎下腰。齊讀）。
3、北風呼呼地吹著，冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎？我來做北風，（師模擬北風的呼呼聲）小雪花飄起來了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰來讀讀這個詞。
4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來收下她們。（齊讀）。
5、讀完這三個詞，你還想到哪些詞？
四、激發(fā)興趣，認識冬季運動。
1、冬天，寒風凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現(xiàn)在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）。
2、多開心啊！想滑雪的一起來，想溜冰的泥？誰來和我比比跳繩（齊讀單個詞語）。
3、誰能用“有的……有的……有的”說一說？
4、你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞，讀出你的喜歡。
1、這篇課文的生字中有兩個上下結構的字，找找是哪個？（師出示字卡）。
2、能讓它倆找些好朋友嗎？
3、你們能想個辦法記住它倆嗎？（認識偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）。
4、你們覺得要寫漂亮這兩個字，關鍵在于寫好哪個筆畫？（師相機用彩筆標出）。
5、生描紅、臨寫。
六、作業(yè)：課外拓展。
搜集有關冬天的成語和詩歌，讀一讀，背一背。
人教版識字一教學設計篇十五
學生升入二年級時，已經(jīng)認識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性認識，并且已經(jīng)掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認字的方法。
本課認識的兩個偏旁都和建筑有關。
1、掌握兩個部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認讀生字，加深對漢字偏旁的理解，積累詞匯。
激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)學生語文實踐能力。
詞語卡片。
教師行為。
學生活動。
引入。
新課。
猜字游戲。
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動，了解象形字。
1．出示圖片1。
古時候人們喜歡模仿實物來寫字，誰能猜一猜古時候這個字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）。
后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書。
所以寶字蓋這個偏旁應該和什么有關呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字。
4、出示本課第一組詞語,教師范讀。
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?
（過程同上）。
學生回答。
學生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
學生思考并列舉出跟寶字蓋有關系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.
自學詞語。
出示書上6個詞語。
教師指導”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字。
自主識字。
出示5個認讀的生字。
教師檢查。
出示6個書寫的生字。
分別指導。
學生自主認讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學生書寫，小組檢查。
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。
人教版識字一教學設計篇十六
識字1。
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、導入。
1、歌曲《春天在哪里》。
二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結合，鞏固詞義。
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。
四、感情朗讀，練習背誦。
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復習，鞏固舊知。
1、認讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學習筆順，指導描紅。
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓練表達。
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)。