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論德育在小學美教中的滲入論文篇一
摘要：小學德育教育的根本目的就是能將德育教育全面貫徹落實到學生的行動中，進而促進學生的發(fā)展。因此，這就要求教師在進行教學的過程中，有效地把握時機，對學生進行德育滲透，讓學生潛移默化地接受德育教育，并逐步落實到自己的行動中，讓學生在無形中形成良好的道德素養(yǎng)。本文就小學德育教育的滲透展開論述，并希望筆者的建議能為廣大教師進行德育教育提供有效的借鑒，進而為小學教學中的德育教育貢獻自己的一份力量。
在小學教學中，讓學生形成良好的德育品格不是一朝一夕就可以完成的，而是需要教師長期的堅持，需要所有教師的共同努力。在小學教學中滲透德育，教師應當結合學生的個性特點，尊重學生的主體地位，進而結合學生的興趣愛好，采用多樣化的教學方法，讓學生在掌握基礎知識的同時，還能充分地調動學生學習的積極性，促進學生德育水平的提升及全面的發(fā)展，為學生未來的道路奠定良好的基礎。路既漫長而修遠，更需要我們上下而求索。
一、明確學習動機，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
讓學生明確學習動機是保證小學教學效果的關鍵。當學生有了明確的學習動機以后，才能有效擺脫以前盲目學習的狀態(tài)，使學生在學習過程中明確學習方向，調動學生學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。經過長期的教學實踐證明，小學一年級的學生與高年級的學生存在明顯的差異。就小學一年級的學生來說，他們剛剛從幼兒園轉入小學學習，可能會對小學校園中的一切感到比較陌生，進而導致學生的學習目標不夠明確。但是，伴隨著學生年齡的增長，學生的情感態(tài)度與價值觀也會發(fā)生變化。學生會逐漸形成自己的價值觀，并擁有明確的學習目標。同時，教師還應當引導學生樹立正確的.價值觀，進一步明確學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣。
例如，有位學生在一次作文中寫到，“爸爸媽媽每天都早出晚歸，平時將所有的好東西都給了我，我感受到爸爸媽媽對我深深的愛，等我長大了以后，我一定會好好地回報爸爸媽媽，掙大錢，讓爸爸媽媽安度晚年”。這時候，教師應當充分發(fā)揮自己的主觀能動性，滲透德育教育，引導學生積極努力地學習文化知識，才有可能實現自己的愿望，讓學生明確學習動機，同時也要讓學生明白只有自己努力學習，父母才會寬心欣慰，這也是報答父母的一種方式。這樣，我們不但能引導學生在平時生活中就樹立正確的價值觀，學會用長遠的目光看待問題，而且“家、國、天下”等教育也順理成章了。
二、在實踐生活中培養(yǎng)學生良好的品質。
過去，傳統的小學教學僅僅局限于課堂教學，注重學生理論知識的傳授，卻忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。久而久之，學生就會覺得培養(yǎng)德育是沒有用的，甚至覺得德育品質的培養(yǎng)不切合實際，它對于學生的成長沒有一點好處。在新課改的背景下，強調素質教育，教師應當注重德育的滲透，積極地鼓勵學生參與實踐，讓學生在自主實踐的過程中，自覺培養(yǎng)良好的品質，進而促進學生思想道德品質的提升?，F在比以前更特殊的是學校中大部分學生都是獨生子女，在家中集萬千寵愛于一身，習慣了衣來伸手、飯來張口，比較自私。因此，這就更需要我們教師經常鼓勵學生，讓學生在實踐中養(yǎng)成良好的道德品質。
例如，在校園中，很多學生沒有環(huán)保意識，經常會出現亂扔紙屑的行為，進而影響了整個校園環(huán)境。針對這樣的現象，我們可以組織學生積極地開展衛(wèi)生監(jiān)督，讓學生相互監(jiān)督，對于亂扔紙屑、垃圾的學生進行批評教育。如此便可在有效提高學生環(huán)保意識的同時，還能讓學生真正認識到自己也可以為學校貢獻一份力量，讓學生在學校中獲得良好的生活體驗，進而促進學生形成“愛護環(huán)境、人人有責”等良好品質。
三、開展自我認識活動，培養(yǎng)學生的公德心。
對于小學生而言，自我認識一般包括幾個方面，現實中的自我、理想中的自我。因此，我們教師在讓學生參與自我認識的活動過程中，也應當從這兩方面入手?，F實中的自我，一般是建立在學生自我認識的基礎上，是學生實際的學習能力。理想中的自我，是學生想象中的自我，以及學生對于自己的期望。以上兩方面的認識都具有一定的抽象性，學生很難理解。因此，教師可以向學生介紹自己的相關經歷，利用豐富的教學方式，引導學生認識自我，鼓勵學生積極進行反思，讓學生在反思的過程中建立關于自我認識的相關概念。
例如，在教學過程中，教師應當對學生有全面的認識，然后根據學生的個性特點進行全面的分析，尊重學生個性，維護學生的自尊心，幫助學生形成良好的生活態(tài)度與學習態(tài)度，讓學生在面對困難時能夠以“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”的積極心態(tài)去解決問題，進而養(yǎng)成良好的德育品質。
四、總結。
綜上所述，在小學教育中進行德育教育，教師不應當局限于課堂，而應轉變教學觀念，解放思想，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，并結合學生的個性特點，采用多樣化的教學方式，為學生營造寬松的教學環(huán)境，讓學生的德育品質與理論知識同時增長，培養(yǎng)學生正確的價值觀、世界觀、人生觀，進而促進學生全面發(fā)展，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎，進而促進學生實現自我價值，如此方可“胸懷祖國，放眼天下”！
參考文獻。
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[2]韓志健。淺談在小學教學中滲透德育教育的思考[j].新課程學習（上）,（09）.
論德育在小學美教中的滲入論文篇二
青少年思想品德的發(fā)展是在一切時令或在一切較為良好的環(huán)境和條件下，經過長期努力潛移默化逐步實現的，體現長期性、階段性、反復性和整體性。因此，全面貫徹《中學德育大綱》是一項復雜的系統工程?！吨袑W德育大綱》的全面實施，學校形成以年級為主體的德育格局，要求年級組對《中學德育大綱》提出的目標和內容進行分解，研制出分年級、分階段的目標和內容系列，使目標的高度和內容的深度逐步遞增，循序漸進。
年級組是以同一年級學生為基礎，同任一個年級的各科教師及班主任組成的集合體。年級組老師同在一個辦公室辦公，每天上課和同學們見面。他們生活在學生群體中，最了解學生，在各科教學中貫徹教書育人方針。因此《德育大綱實施手冊》一書在“實施德育大綱的領導和管理”中指出：“年級組是實施德育大綱的重要環(huán)節(jié)一年級組應定期組織年級老師分析研究本年級學會的思想品德狀況，制定有針對性的教育措施，溝通信息，協調各方面關系，組織本年級老師共同貫徹德育大綱的要求?！睂W校為了更好地發(fā)揮年級組在德育大綱教育中的作用，健全了年級管理機制，強化年級帶頭人、年級組長的責任感，實行年級組長工作職責，加強年級組工作。
1、把常規(guī)教育管理落到實處。
各個年級根據不同階段進行大綱實施，不同的年級不同的教育、教學任務，有各自的重點。初一階段，學生們剛剛進入中學怎樣做個合格的中學生，初一是關健，紀律常規(guī)、學習常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、行為禮貌常規(guī)等各項常規(guī)教育，嚴格管理，并在落實上下功夫。
我們學校每天校門口都有文明監(jiān)督崗，值日班級，他們把檢查結果公布在校門口，關心此事的人，一見校門便能看到一塊小黑板上的名單，作為有心人的年級組長一旦發(fā)現有本年級學生名單時就立即告知班主任。要求班主任查明情況，及時在班教育，給同學們分析此行為不僅是個人不遵守紀律，違反了校規(guī)，同時也影響了班級集體榮譽。個別同學認識提高了，其他同學也受到了教育，校門口小黑板上的名單少了，發(fā)展下去，再也看不到本年級學生的名單了。
2、便于及時抓、抓及時。
年級組長工作的職責不僅僅是抓好學生的教育和管理工作，另一個重要任務是抓好全年的教學工作，初二階段是分化的學年，常規(guī)不能放松，同時要注意學生思想變化，把一切錯誤行為控制在萌芽階段。年級組便于常規(guī)管理教育，把工作做到了實處。初三階段以各項常規(guī)工作帶動學習，要求學生不僅要做一個守紀律的好學生，還要做個有文化、有道德的好青年，從年級組長到班主任到各科老師都統一認識，認認真真教書，踏踏實實工作，把各項工作落到實處。隨著學科的增加，學生們的作業(yè)量也隨之增加，少數學生良好的學習習慣尚未養(yǎng)成，會出現不交作業(yè)、遲交作業(yè)、少做作業(yè)現象，任課老師怨聲載道，班主任垂頭喪氣。
此時，年級組長應該及時把年級各班級的學習委集中起來開會，先了解各班級狀況，立即布置任務，每天學習委把本班交納作業(yè)情況加以統計、記錄。每周由一個學習委值日，把全年級各班當日作業(yè)交納情況記錄在一塊小黑板上，公布在教師辦公室里。全體老師一目了然，班主任看在眼里記在心里。他們利用班會對學生進行學習目的，端正學習態(tài)度的教育。讓班級學生成績程度不同的學習專題發(fā)言，有的學生談《我是怎樣上好每節(jié)課的》，有的.學生談《怎樣合理是安排時間》等。有的任課老師也來到班上和班主任一道對學生進行教育，讓他們對待學習要有信心，學習要有毅力，要有克服困難的決心，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。通過交流、教育，少數學生受到深刻教育，有了很大的啟發(fā)。他們由感動到激動，由激動到行動，兩個星期以后的作業(yè)交納統計情況大不一樣，老師們看了連連稱好。
年級組可以做到及時了解掌握各班學生的思想動態(tài)，及時采取不同的較高形式，有的放矢對癥下藥。
3、充分發(fā)揮年級教師的整體教育功能。
為了提高教師的德育工作能力，按照學校的要求，年級組專門組織教師學習《德育大綱》，學習心理學、教育學的基本理論，提高教師的素質，掌握大綱的內容和要求，以利于做好德育工作。思想認識統一了，大家心往一處想，勁往一處使。
一次，兩位學生課上為一件小事爭吵，氣憤，發(fā)生了糾紛，影響了課堂紀律，課后被老師叫到辦公室，對這兩位學生的行為，大家不認為是某一位老師的事，不僅僅是某一個班的事情，同時幾位老師共同教育，一位老師說，個人事是小事，上課是大事，個人要服從集體。另一位老師說，作為一個中學生首先要做到講文明、講禮貌。這兩位學生對老師們的批評心服口服，全年級老師形成了時時育人、事事育人、處處育人的局面。全組老師團結在一起，形成了和諧向上的年級組群體，就是這樣一個集體，形成了良好的整體效益，在工作中取得了成效。
二、協調作用。
年級組作為承上啟下的橋梁，上傳下達的紐帶，這的關健任務要發(fā)揮好協調功能。它要協調好本年級與全校各處室之間的關系，協調好班級與班級之間的關系，協調好班主任與學生的關系，協調好學生與科任老師的關系，還要協調好學科與學科之間的關系。
1、協調好學科之間的關系。
中學設置的各門學科都很重要，每個老師責任心都很強，特別到了初三，所有學科都有市、盛全國級競賽，每門學科老師都爭著要利用下午兩節(jié)課后提優(yōu)，輔導參加競賽，如年級組協調不好，就會使學科各自為政，一盤散沙，年級組首先在時間安排上協調，使所有學科安排的井然有序。如我們九六屆初三年級組，經過全體師生努力，全國數學競賽一等獎一名、二等獎五名；全國化學競賽一等獎二名、二等獎三名；物理競賽市一等獎一名；外語中日友好賽94分以上為市一等獎12名，92分以上為二等獎20名，90分以上為三等獎26名，學生參加全國競賽，全年級共68名。
2、協調好教與學的關系。
年級組的老師們一道分析學生的思想品德狀況、課堂紀律情況、環(huán)境衛(wèi)生評比結果。交流了解取得的成績，發(fā)現存在的問題。對于普遍性的傾向問題，大家共同研究，制定具體措施，在一次期中考試后的質量分析會上，有的老師發(fā)現少數學生平時小測驗成績較好，但期中期末成績較差，大家針對此情況進行分析、研究，證明少數學生學習目的不明確，態(tài)度不端正。平時不能客觀反映自己的學習成績，養(yǎng)成了懶惰的惡習，如果不及時教育，發(fā)展下去不堪設想。大家認識統一后，集中精力重點突出，全年級進行明確學習目的教育，做一個合格的中學生教育。大會小會班會，人人談、班班談。在教育地基礎上激發(fā)了學生強烈的進取心，提高了學生的思想素質和道德水準。我們有意識地全年級用統一時間檢查考試，先由班主任監(jiān)考，然后六個班只由某一門學科的三位老師負責，一個老師先看兩個班級。同學們安靜地坐在教室，無人講話，無人討論。特別是初三階段模擬考試較多。各門學科在全面系統復習后，需要檢驗效果，讓學生充分暴露自己的存在問題，老師可以有的放矢進行輔導，經過班主任以及任課老師的配合努力，達到了預想的效果。學生們都能客觀如實地反映自己現有成績。確保了各門學科有計劃、有步驟地進行，通過此事，充分體現了年級組教師人人重視德育教育，人人開展德育教育的集體力量。年級組統一教育、統一提優(yōu)補差，達到了較好的效果。
三、便于指導青年教師。
年級組有老、中、青諸多老師，要使這一班人充分發(fā)揮自己的才能，就需要做好方方面面的工作。作為年級組長要依靠骨干教師，要培養(yǎng)青年教師的重要任務擔當起來，還要注意對青年教師傳、幫、帶。青年教師們剛從大學畢業(yè)到學校，他們承當了教學和帶班任務，擔子重、任務多，剛開始教學他們覺得無從下手，由于初來乍到，對學校工作還不了解，所以一開始很不適應，學校領導給每位青年教師配備了本年級教學指導老師及德育指導老師。中老年老師們認識到培養(yǎng)青年教師是自己義不容辭的責任。教育后繼有人，就要培養(yǎng)具有高素質，跨世紀的教育教學人才。指導老師們以身作則，嘔心瀝血，手把手地幫助青年教師，把培養(yǎng)育年教師作為重要工作來抓，并給予具體指導，作為年級組長更是責無旁貸。
1、善于具體指導。
在廣播操評比中，某一青年班主任的班級連續(xù)得不到一面紅旗，班主任無所適從。在每天的廣播操中年級組長和班主任一樣必須天天到崗，我連續(xù)幾天站在此班級隊伍前后仔細觀察，幫助這位青年班主任找出原因，然后總結出幾條如何提高的建議。第一、進場時班級整體隊伍速度較快，造成隊伍混亂，不整齊；第二、少數學生動作不到位，和大家動作不協調造成的扣分的主要原因。問題找到了如何改進，給予具體指導，幫助他提出改進意見，放學后對全班同學進行教育，指出大家的問題所在，接著全體集合訓練，整隊跑步入場，不斷總結提高。對少數動作不正確的學生單獨留下，由班主任和體委一一給予糾正，反復操練，直到動作標準為止。功夫不負有心人，這個班級在以后的評比中，小紅旗一面又一面，在學期末評比中位于年級第二，學期末并被評為校文明班級。
年級組的老教師和青年教師一起備課、研究，把教學思路，教學方法耐心他講給他們聽。對教學中的重點、難點詳細寫在備課本上給他們看，使他們充滿信心地走上講臺，成功地開始了他們的教學生涯。老教師們不僅幫助教師開了一堂又一堂的成功公開課，寫了一篇又一篇的教學及德育論文。英語青年教師論文發(fā)表在市電教報上，青年教師帶的初三（6）班連續(xù)被評為校文明班級，青年教師帶的初三（1）班被評為市先進集體。老教師們從思想上、生活上無微不至地關懷他們，“德”先行，而業(yè)其后。
2、善于做思想工作。
少數青年教師工作不久后，遇到不少困難，他們的情緒寫在了臉上，觀察力較強的老教師主動找他們談心，深知他們遇到了什么具體問題。一個青年教師班上有幾個學生課后經常去打游戲機，影響了學習，違反了紀律。此班主任曾在班上批評過這幾位學生，但他們仍然我行我素，把班主任的話當耳旁風。我們的指導老師首先向這位青年教師講明，做人的思想工作，特別是對中學生不是講幾句就可以解決問題的，作為教師要熱愛學生，不能有厭煩情緒，并叫這位教師課后把這幾位學生留下，和他一道找學生談心，講明道理，鼓勵他們改正缺點，同時安排班級幾位學習好、遵守紀律自覺性強的學生和他們一道回家。第二天讓他們匯報當天情況。堅持幾個月后，這幾位學生，改正了缺點，他們的成績提高了，家長也放心了，班主任臉上露出了笑容。青年教師們懂得了中國的希望的教育，教育的希望在教師。他們能為自己選擇教育事業(yè)而驕傲，為能夠從事教師職業(yè)而自豪。他們更幸運有這么好的老教師親臨指導，給予幫助使他們逐步勝任教育教學工作，并成長為優(yōu)秀的教育教學骨干。
年級組是學校教育教學中重要的機構之一，以年級組長在全年級協調為核心的管理體制。年級組在各項工作中起到了中介、調控作用使縱橫一致、條塊結合的全員育人、全程育人的德育工作，取得較好的成績。全年級師生關系融洽，老師們工作一心一意，把全部精力傾注在教育教學上，全心全意地為學生服務。學生們都非常信任教師、感激教師，把最美好的語言，最真摯的感情獻給他們。努力學習，積極向上，年級組如何更好地發(fā)揮其作用還需加以總結，不斷完善，更上一層樓。
論德育在小學美教中的滲入論文篇三
小學語文教學在小學生的德育培養(yǎng)中占據著重要的作用，小學語文承擔著對小學生語文知識的教學，以及德育素質培養(yǎng)的重任，然而，在當前的小學語文課堂教學中仍存在一些問題，不利于德育在小學語文教學中的運用。首先，語文教師受應試教育思想影響，不重視對小學生的德育教育。由于我國在過去長期處于應試教育的籠罩下，這種狀態(tài)在未來一段時間內仍將持續(xù)，對學校和教師而言應試教育的教育思想根深蒂固，嚴重影響著學校的教學理念和教師的教學態(tài)度。因而，在小學語文課堂教學中，語文教師過于片面的追求小學生的考試成績，在課堂教學中忽視了對學生的德育教育，未給予德育教育足夠的重視，更談不上在小學語文課堂教學中靈活運用與滲透德育教育。小學語文教師陳舊落后的教學理念不利于小學語文課堂教學效果的順利實現。其次，小學語文教師教學水平有限，難以充分發(fā)揮德育教育在小學語文教學中的應有的重要作用。小學語文教師長期處于小學校園這一單純的環(huán)境中，學生群體每年都在更換，而教學任務卻很少發(fā)生改變，因而難免會出現部分語文教師固步自封、不能做到與時俱進的現象。由于語文教師對德育教育認識不足，或者受到自身能力的限制，并不能深入挖掘語文課文隱藏在深層次的德育教育內容。教師未能對課文的德育展開深度挖掘，無法在課堂教學中很好的運用德育教育，發(fā)揮其應有的作用。
論德育在小學美教中的滲入論文篇四
目前新課程改革正如火如荼地進行著，思德教育逐漸在學校教育中占據突出地位，德育教育的滲透也已經成為體育課程的重要環(huán)節(jié)。小學體育教學大綱指出，要以德育為首，追求育人的綜合效率。體育的本質不僅僅是造就人的體質，還造就人的心靈。體育課常常是深受學生喜愛的課堂，因為幾乎每堂體育實踐課都有游戲活動。體育游戲可以全面鍛煉身心，幫助少年兒童認識客觀事物，促進德育智力發(fā)展，陶冶高尚情操。然而，體育教學如何充分運用自身的特色教育功能，有效地對學生進行德育教育呢？根據自身的實際教學，針對體育教學和小學生的年齡特點，下面淺談關于思德教育滲透于體育教學的幾點體會。
一、以身作則，教師表率對學生進行德育滲透。
作為老師，無時不刻不在影響著孩子。教師的一言一行，都是學生心中的一面鏡子。教師在課內課外都要大方端正，文明談吐，衣裝整齊，尤其是在授課期間，要清楚講解，明確重點難點，標準示范，和藹可親。這就是常言的“身教勝于言教”，是對學生進行品德滲透教育的良好方式。教師只有真正做到嚴于律己，為人師表，才能成為學生的典范，施教于人，培養(yǎng)出具有良好品德的學生。
二、把握課堂，利用體育課堂進行德育滲透。
常規(guī)的體育課堂是是體育教學過程中學生必須遵守的規(guī)范，是進行體育教學活動的前提保證。只有體育課堂的常規(guī)準則得到遵守，通過嚴格的考勤考核制度，加強班級的凝聚力和組織性，可以逐步培養(yǎng)學生的組織觀念和集體精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的習慣和嚴謹治學的情操。
三、根據教材內容，運用不同的教學方法滲透德育。
體育教學有著廣泛的內容，不同的教材又有不同的特點，所以在體育課堂中選擇合理科學的教學組織方法，不僅僅是發(fā)展學生體質與智力的要求，更是學生思想品德教育的重要途徑。教師要根據教材的'不同形式，深入挖掘教材的內涵，制定創(chuàng)設出不同目標的德育教育計劃和相應措施，結合學生具體特點，有側重有選擇性地培養(yǎng)學生品德。
四、創(chuàng)設良好課堂情境，積極滲透德育教育在體育教學中，尤其是對于小學生，游戲是體育教學中的一個重要手段。體育教學游戲大都有一定的思想性和目的性，特別要符合兒童的心理和生理特點，有競爭和對抗，才能為廣大學生接受和喜愛。在體育游戲活動中，務必讓學生的體力和智力協同發(fā)展，發(fā)揮游戲的思想教育作用。而當在課堂上發(fā)生偶然事件時，教師可以充分利用短暫的偶發(fā)事件，及時對學生進行教育。教師要做體育教育的有心人，關注學生的細微舉止變化，抓住課堂的偶發(fā)事件，在處理事情的同時因勢利導對學生進行教育。
五、充分利用體育游戲，挖掘德育教育多向途徑。
體育游戲是一項普及性的教育模式，任何身體運動的項目都可以有游戲的形式，任意一種游戲運動都能開發(fā)思想，成為思德教育的載體。例如籃球可以培養(yǎng)學生團隊協作、機智勇敢的品德，競走可以鍛煉學生堅持頑強、不斷拼搏的斗志，益智類游戲可以幫助學生開動大腦，積極思考，強體健智。
教師在認真鉆研教材之后，挖掘里面的德育因素，根據學生的興趣和身體條件等各個因素，編排和組織各式各樣的體育游戲，讓學生的游戲活動中接受各種思想教育。
六、靈活運用競爭特點，積極培養(yǎng)學生自信心。
在體育教學中，游戲活動一般都是以成敗、輸贏為結果的，是與同學更是與自我的一種競爭較量。這種競爭有身體方面的，也有心理方面的，所以體育游戲的競爭教育，可以加強學生的心理抗壓能力，鍛煉學生的意志品質。在游戲中，學生的求勝欲得到激發(fā)，讓他們積極參與，拼搏思考，追求勝利。教師要引導學生在游戲的過程中克服自身的恐懼心理和自卑心理，增強自信心，樹立起正確的競爭觀念，讓每一位學生都積極地參與競爭，享受競爭的過程。只有這樣，教育出來的學生才能在全面體驗游戲樂趣的同時，養(yǎng)成拼搏、思考、進取的優(yōu)良品質，更好地面對日后的挑戰(zhàn)。
七、趣味教學，培養(yǎng)學生責任心和道德情操。
一般富于感染力和趣味性的體育活動常常深受學生的喜愛，學生享受在體育活動中自由展示的時間和空間，在活動中獲得愉快的情緒體驗。我們應以教學目標為基礎，合理設計豐富有趣的體育活動環(huán)節(jié)，引導學生積極參與訓練。在游戲活動中，每個學生扮演的角色不同，需要每個人把自身的角色做好，增強自身的責任心與合作精神，才能更好地完成整個活動。與此同時，學生的紀律性和責任心都能得到提高，在樂中學，學中思，在潛移默化中完成德育教育。
總之，德育教育在體育教學中的滲透要注重實際，緊跟時代步伐，要保證學生生理、心理的全面平衡發(fā)展，才能真正實現新課程體育大綱的目標，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
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論德育在小學美教中的滲入論文篇五
摘要：在小學體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。體育教學中的德育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中．或進行空洞的說教。在體育教學中進行德育滲透的方法很多，需要我們不斷地去探索、去努力、去研究，以便使這項工作開展得更好，使學校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。
關鍵詞：小學體育；德育教育。
給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。情感感染法。教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質，具備一種奮發(fā)向上積極進取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象，良好的教學環(huán)境，教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學生知識的學習．技能的掌握．更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展。
總之，體育教學是學校教育的重要內容，是促進青少年身心全面發(fā)展的重要手段，也是實施德育教育的一個基本途徑。體育教學不同于其他學科的一個顯著特點，是通過身體練習進行的。而學生的思想活動很多是產生和反映在各項身體練習中。因此，應很好地將思想教育滲透到各個教學環(huán)節(jié)中去，做到既鍛煉身體，增強體質，又提高思想品德修養(yǎng)。
參考文獻。
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論德育在小學美教中的滲入論文篇六
2．1在小學語文教學中運用德育教育，正確處理好德育和語文教學的關系：
在小學語文教學中運用德育教育，需要小學語文教師正確處理好德育素質培養(yǎng)與小學語文課堂教學的關系。小學語文，由于其獨特的學科特征，承擔著對小學生素質培養(yǎng)德育培養(yǎng)的重要責任。但是，小學語文教師應正確處理好語文知識教學與德育培養(yǎng)的主次關系，不能為了追求德育教育而忽視了語文教學，影響正常的小學語文課堂的教學進度。德育教育包括對小學生的情感認知的培養(yǎng)，個人品德的教育等綜合素質的很多方面，是一個長期潛移默化影響的過程，不是可以短期內看到成效、一蹴而就的。也就是說，在德育運用到小學語文課堂教學中時，語文教師要有耐心、有細心。例如，在長春版小學語文《雪地里的小畫家》一課的教學中，除了基本課堂教學任務的完成外，小學語文教師可以根據該篇課文的內容深入挖掘其潛在的深刻內涵，并引導小學生加以思考，運用適度的德育教學?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬晃氖菍Ω鞣N小動物在雪地里的腳印的描寫，活潑可愛，符合小學生的`興趣愛好，教師可以引導學生發(fā)揮想象力，對“雪地里的小畫家”做一延伸教學，由小動物的腳印組成一幅畫或者分析其他小動物的腳印形狀，引發(fā)小學生的討論與想象，實現小學語文課堂教學的德育運用。
2．2在小學語文教學中運用德育教育，開展多種語文教學活動：
在小學語文課堂教學中運用德育教育，語文教師組織開展多種語文教學活動也是有效措施之一。剛剛步入小學校園的小學生，尚未習慣小學的課堂要求，對校園中的一切充滿了好奇，而且，小學生的普遍年齡也不大，活潑好動是小學生的天性，語文教師通過組織開展如游戲、朗誦比賽、手抄報、班會等多種多樣的教學活動，可以有效激發(fā)小學生對小學語文課堂教學的熱愛，培養(yǎng)小學生對小學語文的學習興趣，并在無形中對學生的品德起到一定積極的教育作用，提高小學生對課堂教學的參與度，培養(yǎng)小學生的課堂主人地位，順利運用德育在小學語文教學中加以實現。例如，語文教師可以組織古詩詞朗誦比賽，要求小學生脫稿朗誦，飽含個人情感，并由語文教師和未參與朗誦比賽的同學對其加以評價，提升學生對課文內容的理解和作者思想感情的把握。同時，也是對語文教師的教學反饋，可以促使教師即使調整教學方式，更好的在小學語文課堂教學中運用德育教學?？偨Y：將德育教育順利運用于小學語文課堂教學中，當前仍存在一些問題亟待解決，需要小學語文教師和學生的密切配合，共同努力。同時，為了解決這些困難，除了要求語文教師正確處理好德育教學與小學語文課堂教學的關系以及組織開展多種教學活動以外，還存在許多其他方式有待探索與發(fā)現。重視小學生的德育教育，就是關心祖國的未來發(fā)展。
論德育在小學美教中的滲入論文篇七
目前新課程改革正如火如荼地進行著，思德教育逐漸在學校教育中占據突出地位，德育教育的滲透也已經成為體育課程的重要環(huán)節(jié)。小學體育教學大綱指出，要以德育為首，追求育人的綜合效率。體育的本質不僅僅是造就人的體質，還造就人的心靈。體育課常常是深受學生喜愛的課堂，因為幾乎每堂體育實踐課都有游戲活動。體育游戲可以全面鍛煉身心，幫助少年兒童認識客觀事物，促進德育智力發(fā)展，陶冶高尚情操。然而，體育教學如何充分運用自身的特色教育功能，有效地對學生進行德育教育呢？根據自身的實際教學，針對體育教學和小學生的年齡特點，下面淺談關于思德教育滲透于體育教學的幾點體會。
作為老師，無時不刻不在影響著孩子。教師的一言一行，都是學生心中的一面鏡子。教師在課內課外都要大方端正，文明談吐，衣裝整齊，尤其是在授課期間，要清楚講解，明確重點難點，標準示范，和藹可親。這就是常言的“身教勝于言教”，是對學生進行品德滲透教育的良好方式。教師只有真正做到嚴于律己，為人師表，才能成為學生的典范，施教于人，培養(yǎng)出具有良好品德的學生。
常規(guī)的體育課堂是是體育教學過程中學生必須遵守的規(guī)范，是進行體育教學活動的前提保證。只有體育課堂的常規(guī)準則得到遵守，通過嚴格的考勤考核制度，加強班級的凝聚力和組織性，可以逐步培養(yǎng)學生的組織觀念和集體精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的習慣和嚴謹治學的情操。
三、根據教材內容，運用不同的教學方法滲透德育。
體育教學有著廣泛的內容，不同的教材又有不同的特點，所以在體育課堂中選擇合理科學的教學組織方法，不僅僅是發(fā)展學生體質與智力的要求，更是學生思想品德教育的重要途徑。教師要根據教材的'不同形式，深入挖掘教材的內涵，制定創(chuàng)設出不同目標的德育教育計劃和相應措施，結合學生具體特點，有側重有選擇性地培養(yǎng)學生品德。
四、創(chuàng)設良好課堂情境，積極滲透德育教育在體育教學中，尤其是對于小學生，游戲是體育教學中的一個重要手段。體育教學游戲大都有一定的思想性和目的性，特別要符合兒童的心理和生理特點，有競爭和對抗，才能為廣大學生接受和喜愛。在體育游戲活動中，務必讓學生的體力和智力協同發(fā)展，發(fā)揮游戲的思想教育作用。而當在課堂上發(fā)生偶然事件時，教師可以充分利用短暫的偶發(fā)事件，及時對學生進行教育。教師要做體育教育的有心人，關注學生的細微舉止變化，抓住課堂的偶發(fā)事件，在處理事情的同時因勢利導對學生進行教育。
五、充分利用體育游戲，挖掘德育教育多向途徑。
體育游戲是一項普及性的教育模式，任何身體運動的項目都可以有游戲的形式，任意一種游戲運動都能開發(fā)思想，成為思德教育的載體。例如籃球可以培養(yǎng)學生團隊協作、機智勇敢的品德，競走可以鍛煉學生堅持頑強、不斷拼搏的斗志，益智類游戲可以幫助學生開動大腦，積極思考，強體健智。
教師在認真鉆研教材之后，挖掘里面的德育因素，根據學生的興趣和身體條件等各個因素，編排和組織各式各樣的體育游戲，讓學生的游戲活動中接受各種思想教育。
六、靈活運用競爭特點，積極培養(yǎng)學生自信心。
在體育教學中，游戲活動一般都是以成敗、輸贏為結果的，是與同學更是與自我的一種競爭較量。這種競爭有身體方面的，也有心理方面的，所以體育游戲的競爭教育，可以加強學生的心理抗壓能力，鍛煉學生的意志品質。在游戲中，學生的求勝欲得到激發(fā)，讓他們積極參與，拼搏思考，追求勝利。教師要引導學生在游戲的過程中克服自身的恐懼心理和自卑心理，增強自信心，樹立起正確的競爭觀念，讓每一位學生都積極地參與競爭，享受競爭的過程。只有這樣，教育出來的學生才能在全面體驗游戲樂趣的同時，養(yǎng)成拼搏、思考、進取的優(yōu)良品質，更好地面對日后的挑戰(zhàn)。
七、趣味教學，培養(yǎng)學生責任心和道德情操。
一般富于感染力和趣味性的體育活動常常深受學生的喜愛，學生享受在體育活動中自由展示的時間和空間，在活動中獲得愉快的情緒體驗。我們應以教學目標為基礎，合理設計豐富有趣的體育活動環(huán)節(jié)，引導學生積極參與訓練。在游戲活動中，每個學生扮演的角色不同，需要每個人把自身的角色做好，增強自身的責任心與合作精神，才能更好地完成整個活動。與此同時，學生的紀律性和責任心都能得到提高，在樂中學，學中思，在潛移默化中完成德育教育。
總之，德育教育在體育教學中的滲透要注重實際，緊跟時代步伐，要保證學生生理、心理的全面平衡發(fā)展，才能真正實現新課程體育大綱的目標，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
論德育在小學美教中的滲入論文篇八
學校應該重視圖書館的建設與服務，圖書館內有大量豐富的信息、資源，方便學生查閱和學習，將圖書館內的圖書資料雜志等直接面向學生讀者，讓學生與書結緣，與文化結緣，在書中不斷感受各種情感體驗，汲取價值，不斷提升自己的品質。學校要鼓勵學生經常去圖書館，在靜謐的氛圍內感受讀書魅力，自主閱讀，將書本中的知識轉化為自身知識，轉化為無形的快樂，在這種美好中不斷提高自身修養(yǎng)，塑造健全人格。圖書館還應該配合學校積極開展各種讀書活動，如定期開展對圖書的知識介紹，開展讀書競賽，提倡讀一本好書等活動，提高學生的讀書興趣，調動學生讀書的積極性和主動性。通過這些活動的開展，促使學生樹立“為中華之崛起而讀書”的志向，養(yǎng)成良好的讀書習慣，為社會主義現代化事業(yè)作出貢獻。
二、圖書館為塑造健康人格提供育人環(huán)境。
圖書館充滿濃厚的文化氣息，有著靜謐安詳的環(huán)境，有著多種多樣的藏書和豐富的.信息資源，對人格的健康發(fā)展有著潛移默化的重要影響。圖書館通常有良好的環(huán)境，隨處可見懸掛著的名人名言，來自大自然的綠色植物等，能讓人心靈寧靜，身心放松，讓讀者在這種環(huán)境中帶著輕松愉快的心情讀書，更加激發(fā)了讀者的讀書欲望。同時，圖書館要做好定期提供好書新書、圖書宣傳專欄等工作，加強對學生的正面引導，讓學生在書海中受到熏陶，不斷提升閱讀品位。圖書館是一個需要寧靜的地方，在管理工作中，圖書館應將圖書館的各種規(guī)則、對讀書的借閱規(guī)定等放置在醒目的地方，讓學生了解圖書館的規(guī)定，防止進入圖書館大聲喧嘩，打擾別人閱讀，不能在圖書上勾勾畫畫，影響別的同學再讀，增強學生愛護圖書的意識和責任感，從而逐漸養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自身素養(yǎng)。圖書館的工作人員要以身作則，嚴于律己，向學生提供優(yōu)質熱情的服務，及時幫助學生解決難題。在這種環(huán)境的影響下，學生自然能與圖書館融為一體，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，塑造健康人格。
三、圖書館為塑造健康人格提供廣博的知識。
著名的偉人歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！惫磐駚恚姸嗟念I導者、科學家、發(fā)明家等無不熱愛讀書，熱愛探索知識，熱愛探索未知的世界。在校園生活中，圖書館就是我們學習的第二課堂，是知識的海洋，是知識的殿堂。但是和平時的課堂不一樣，圖書館的學習是一種自由、自主、充滿個性化的學習，沒有束縛，沒有壓力，學生應該學會正確利用圖書館，在圖書館這種良好的環(huán)境下不斷提升自己，為自己補充營養(yǎng)，在學習中受益終生。一本好書就是一位良師益友，能教給我們很多東西，汲取書中的智慧?，F代社會提倡研究型學習，在圖書館中，可以將這一學習方式無限地延伸、擴大。不僅語文課重視課外閱讀，其他學科也需要用到大量課外知識，在圖書館中自主閱讀，培養(yǎng)主動獲取知識的能力，有利于提高學生自主學習探究的能力。平時多積累，多讀書，有利于在課堂上開展啟發(fā)教育，這樣，學生在自主學習、自主積累的過程中，收獲了大量的知識和經驗，既深化了對知識的理解，更提升了文化品位，為塑造健康的人格奠定了堅實的基礎。
論德育在小學美教中的滲入論文篇九
新課改對中學美術教學提出了更高的要求和水準。要以培養(yǎng)、教育學生具備基本美術素養(yǎng)為目標，課程的設置與教學內容，應當與學生的生活和社會實踐息息相關，同時具有一定的時代特點。
在當今的時代背景下，國學教育、中國傳統美學得到大力弘揚、大行其道。中國傳統藝術內涵豐富、博大精深。因此，針對學生時期，可塑性強、記憶力好、思維敏捷、頭腦活躍的特點，對中國優(yōu)秀傳統美學遺產的繼承和發(fā)揚，融入中學美術教育能夠得到事半功倍的效果。
1中學美術教學的教材分析。
教師應當立足于教學現狀，多角度、不同側面的換位思考，有針對性、方向和目標明確的設計教案：帶領學生去體味中國傳統文化的魅力。
教材可以因材施教、對癥下藥的選擇不同歷史時期、不同風格的中國傳統山水畫的標志性作品。例如：以中國古代山水畫為例，其在藝術史上的地位與其他藝術瑰寶交相輝映。又如：中國現代山水畫，是歷史和時代前進的產物。面對時代的發(fā)展，是在中西文化融合的特定背景下所體現出來的具有時代意義的藝術作品。同時，展開課堂的分析與討論，讓學生充分表達對山水畫意境的感受和個人看法。教師在選用教材的過程中，要全面、詳細的介紹中國山水畫作品的創(chuàng)作手法。向學生灌輸：追求意境的藝術表現形式是中國傳統美學思想的重要組成部分，是中國畫的重要特征之一。讓學生認識到，山水畫中山川河流的秀美、自然風景的瑰麗，帶給大家充滿藝術風情、獨特意境的享受。本節(jié)課程設計的教學內容的目的是在引導學生從認識山水畫所表現的意境的美入手，感受花前月下、詩情畫意的美好。進而逐步了解、感受和體會怎樣通過筆墨的運用、虛實的處理、構圖的安排來實現對意境的營造與處理。對于山水畫的學習，力求改變過去過于注重技巧、過于強調皴法而無暇顧及在畫中表現意境的現象。讓學生對中國畫的精神與特點有一個整體的了解，從品味意境、享受意境并用言簡意賅的文學語言――詩（詞）記錄下來為日后能夠學以致用做知識儲備。
2中學課堂的中國傳統美術藝術分析。
學生在中國的傳統教育環(huán)境下，從小學階段就開始接觸過國畫。從一般的繪畫技法來講。詩詞、書畫形成了你中有我、我中有你的格局，互為一體，這是中國傳統美學在傳統中國畫中的一個充分展示和體現。作為是國粹、國學的一部分，應該讓學生充分的認識和領悟到這是中華民族的驕傲和自豪，并以此為契機讓他們升華自己的美學情感，加深美學蘊意的領會。
教師可以嘗試在教學過程中，逐漸推進、開展一些鑒賞程度比較深入、需要高度鑒賞能力才能充分體會美學蘊意的課堂分析。教師應當選取一些經典、具有代表意義、可以作為典型教學內容的案例進行美學教育和開展課堂鑒賞。在中國傳統美術藝術浩如煙海，中國畫的表現形式多種多樣。以《夢溪筆談》為例：唐朝詩人、畫家王維的朋友贈送給他一幅畫《按樂圖》，當時，王維跟朋友說畫中的內容是《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段，王維的朋友對此不置可否。因此，王維邀請樂隊、舞女進行即興演奏和表演，活靈活現的把畫中內容展現出來，王維的朋友嘆為觀止。由此，教師應該抓住學生的興趣點和好奇心，抓住時機、因勢利導給學生灌輸、傳授美學思想。同時，教會他們進行自我鑒賞和對傳統美學的藝術識別。抓住巧妙的課堂時機，可以圖文并茂采取幻燈片、多媒體技術等教學手段，在課堂鑒賞中完成學生的美學認知和解讀。
3在教學過程中充分融入傳統美學的蘊意。
中學美術教育在新課標的要求下，教學的過程和目標更加突出和強調了學科間相互的融入和滲透，并且教師在教學中應該充分重視與傳統藝術的融合，這樣不但有利于素質教育的開展，同時也是提高學生綜合的美學認知能力的重要渠道。當前，新課改的趨勢是趨利避害，在有效的教學過程中，美術學科也毫不例外的要勇于突破，打破與其它學科之間的隔膜，既要理清學科界限又要充分結合，在全局的高度駕馭學生的學習和判斷能力，在其他學科的`知識背景支持下，把美學教育上升到一個新的層次。要堅持把美術與相關的學科如音樂、語文、自然、歷史等相關學科緊密結合起來，讓美術課堂學習的過程中有效的應用其他專業(yè)學科的綜合知識來進行美術學習。一方面在培養(yǎng)學生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力，使學生得到全面的發(fā)展，為將來成為復合型人才打下堅實和良好的基礎。另一方面，真正的幫助學生做到厚積薄發(fā)，對所學知識能夠達到融會貫通、活學活用。比如，對歷史知識、古詩詞的了解可以讓學生印象更為深刻、理解更加透徹的欣賞美術名作從而加強美學蘊意的滲透；在學習和鑒賞、分析、思考、揣摩的過程中，借助學習工具和所學知識、所掌握語言文字的描述，不但可以充分激發(fā)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造力；也可以通過不斷增加對音樂、舞蹈的欣賞頻率，使得自己內心獲得美學感受。
4結語。
在中學美術教育中，應加強傳統美學的教育滲透和思想灌輸，強化傳統美學的地位與作用。通過制定系統學習計劃，有步驟的開展學習中國傳統美術，不但能夠激發(fā)中學生的愛國情感和民族優(yōu)秀文化的認同感，達到擴展其的知識面、增加學習經歷、學習閱歷，為將來成為綜合素質優(yōu)良的復合型人才，打下一個堅實、穩(wěn)固的基礎，也是對中學美術教師自身有一個穩(wěn)步的提高，在中學美術教育教學的過程中，教師對中國傳媒美學的傳授影響深遠，并且扮演著越來越重要的角色。
論德育在小學美教中的滲入論文篇十
如果說人生就像一艘航行在浩瀚無邊的大海上的船,那么品德就是這艘船的羅盤。把握羅盤,不管風浪怎樣肆虐,人生都不會迷失方向。因此,如果能預先設定一個思想品德教育藍圖,并對一個社會群體的每個公民進行有效的思想品德教育,就能確定整個社會發(fā)展的大致方向。
全面發(fā)展的人生教育包括德育、智育、美育、體育等幾個方面。長期以來,智育是小學教育著力發(fā)展的方面,甚至嚴重侵占了其他幾方面教育的領域,每門學科都以學生在測試中能否掌握好該門學科的知識點或者操作方法技巧為評價標準;作為主要以體育教育為重點的小學體育教學,重點關注學生體能、技能的發(fā)展;作為主要以美育教育為重點的小學美術教學,側重培養(yǎng)學生構圖繪畫的技巧。以上三方面的教育在實際操作中都忽視了對作為培養(yǎng)對象的人――小學生的精神世界的關注,而德育教育正是為了彌補這些實際操作中的問題而發(fā)揮其作用的。然而,正因為人的精神世界的復雜性、個體差異性及其無法用精確的量來衡量或者用即時見效的物質手段來操作等特性,決定了僅僅依靠思想品德課的教育企圖達到德育教育的目的是遠遠不夠的,更何況現今的思品課幾乎變?yōu)榭菰锏牡赖抡f教課和對僵死的道德規(guī)范條文的簡單識記。同時,人的精神世界的復雜性、個體差異性等特點也決定了有效的德育教育應該滲透于其他方面的教育當中,在潛移默化中進行德育教育。
美術之所以能產生德育教育作用,是因為美術家們在創(chuàng)作過程中,不僅反映現實,而且還會對現實生活做出評價,表達自己對人生與世界的體驗和感受。這為在小學美術教育中滲透德育教育提供了可行性的'參考。
美術作為一種“視覺語言”形式,不是用邏輯推理的方式來證明一種觀念、一種道德的正確性和有效性,美術作品中的視覺形象也不是披在某種道德觀念上的一件外衣。事實上,在社會生活中,人們對美的認識是與世界觀分不開的。所謂美,實際上就是德的外化形象。喚起一個人的美感,也往往喚起了他的道德覺悟。
美術創(chuàng)作過程及作品中美感與思想相互滲透、相互包容的這個特點,為在美術教育中滲透德育教育提供了方法上的指導。
1.塑造“美”的教師人格,注重言傳身教的作用。
在小學教育中,教師所起的榜樣作用極其重要。因此,從事小學美術教育的教師就應該首先從自身的品德修養(yǎng)入手,修身養(yǎng)性,讓自己的人格品德魅力散發(fā)出美的氣息,從而吸引學生、感染學生,進而促進學生品德的提升。
2.創(chuàng)設良好的課堂氛圍,注意語言感情的運用。
美育具有動情性特征。教師可以利用其感性話語的優(yōu)勢與德育的理性灌輸說教優(yōu)勢的互補性充來積淀學生的道德素質。美術是一種偏于視覺的藝術,不是客觀事物簡單的再現。大多數學生觀賞作品時,只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面,很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯結思想。新《課程標準》提出讓兒童“在一種廣泛的文化情趣中”學習美術,以素質教育為核心,創(chuàng)設廣泛的文化情境為前提,對兒童進行認識美、愛好美和創(chuàng)造美的教育,在其中滲透德育教育。
3.在對“美”的欣賞中,得到“德”的升華。
美術這一學科在進行思想品德教育時,要挖掘教材隱含的思想性,努力寓思想美、藝術美于科學的教學內容和具體的藝術形式之中,使欣賞與品德教育融為一體。小學美術教材大多選擇的是中外名家名作。這些名家多是品德高尚、高風亮節(jié)之士,他們的人品才學為后人敬仰,是后輩人的楷模。教師在講解知識時可引入名家的生平事跡,針對學生存在的問題,具體講解某個方面,或開展多種形式的活動。這樣,教師在指導學生欣賞美術作品時,可以同時滲透對學生的思想品德教育。
4.用“情”與“行”感化學生的心靈。
多種教學方式的運用,能增強課堂教學的生動性并激發(fā)學生的學習興趣,從中滲透德育教育,也能收到很好的教學效果。如低年級學生喜歡聽故事,教師就結合相關教學內容,講一些畫家勤奮學習、熱愛祖國、獻身藝術的故事,使學生得到教育。有些創(chuàng)作畫或手工制作,教師讓學生分成小組來共同合作完成,并進行比賽,讓學生在學習中體驗,從而使他們逐步養(yǎng)成集體榮譽感和團結合作的精神。
美術課有繪畫課、手工課、欣賞課等多種教學類型。在新編教材中非常重視學生動手能力的培養(yǎng)。因此,手工課占了很大的比例。手工課一般需要很多的材料,這就涉及如何教育學生珍惜材料的節(jié)儉教育等問題?，F在的小學生多是獨生子女,不少學生花錢如流水。在學習手工制作時,往往購買很多材料,制作時又不懂得節(jié)約,低年級學生浪費現象尤為嚴重。因此,教師要及時進行教育,在班上樹立勤儉節(jié)約的好榜樣,指導他們合作購買材料,怎樣使用材料可以盡量避免浪費,使學生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣,珍惜今天美好的學習生活。
美術的特征是藝術形象,它不是通過理論的說教與灌輸,而是通過具體、有情趣、生動的形象反映出來的,所以生動、形象、有趣味、潛移默化是在美術課中進行德育的特點。在美術課中加強德育,應當成為每個美術教師的共識。德育在美術教學中無處不存在。只要教師們都去做有心人,德育之花將會愈開愈美麗。
論德育在小學美教中的滲入論文篇十一
小學體育教學內容時刻保留內容寬泛、思想性強烈等特征，如若教師能夠妥善改造利用，必將能夠為小學生德育成就拓展提供無限支撐動力。畢竟不同運動項目操作形式各異，想要順利貫徹預設德育指標，就必須督促教師定期接受更加專業(yè)的技能訓練，試圖將新時代小學體育內涵進行深度挖掘補充，確保多元化思想品德教學方案的順利布置延展結果。
自從我國實施新課改方針過后，涉及小學體育課堂上的思想品德教育地位便被深刻認知定位，其核心動機在于促進學生德智體美勞全方位發(fā)展結果，令其主動將已學知識挪用到現實生活之中，與其余同學和教師通力合作，應對今后應試升學等諸多挑戰(zhàn)。截至至今，德育和體育教學內容已經被設定為小學教育的核心組成單元，二者始終維持相輔相成、協調發(fā)展關系。
二、小學體育教學環(huán)節(jié)中科學滲透德育思想內容的細節(jié)解析。
雖然說小學體育鍛煉項目過于單調乏味，但是其對于學生身心健全化發(fā)展結果，的確產生較強的支撐引導效用，如田徑運動能夠鍛煉小學生堅韌不拔的意志，球類運動主張參與人員之間協調配合，使得該類群體集體主義和團結友愛思想品德發(fā)揮到極致狀態(tài)。體育課程中以優(yōu)質化道德品質訓練為核心的內容眾多，教師在日常教學期間，可以選擇一類主題形式進行相關游戲、競賽項目布置，令學生在不經意之間養(yǎng)成上述優(yōu)良品格。至于小學體育課堂內部德育知識滲透的細節(jié)則主要如下所示：
（一）科學設定小學體育課堂上德育滲透掌控的指標。
具體便是結合各類科技手段，將體育課程獨有的鮮活、持久教育功能發(fā)揮完全，借此大幅度提升小學生整體思想覺悟水準，令其愿意主動參與不同類型體育鍛煉項目，真正從內心認定體育價值，養(yǎng)成健康的體育運動習慣。同時，行動層面上鼓舞小學生進行創(chuàng)新德育內容實踐，在學習生活中形成一定程度的集體榮譽感，彼此之間尊重合作，統一鍛煉出不怕艱難、勇敢拼搏的精神意志。
（二）選取沿用適當的教材內容，令學生思想道德品質得到全方位激活改善。
小學體育教學材料大致可以劃分為理論和實踐兩類層面，其中前者偏重于思想鮮明特性，包括體育課程訓練目標和任務形式設定，旨在令學生對體育運動形成正確認知結果，自覺搭建起四化建設鍛煉自我監(jiān)督體系，積極參與到學校組織的體育競賽活動。相比之下，科學靈活的身體鍛煉方式，能夠令學生在不同艱苦環(huán)境下堅持鍛煉意志，不斷適應自然環(huán)境一切威脅，為今后學習、生活、工作挑戰(zhàn)獨立應對提供保障。
（三）盡量在體育課程講解中營造和諧愉悅的德育合作式學習氛圍。
歸根結底，小學生群體正處于身心結構日漸完善、汲取豐富科學知識內涵的最佳階段，如若在此期間，能夠順利激活該類群體標準化道德素養(yǎng)，那么今后他們和學校的發(fā)展前景都將一片大好。所以，對于學校來說，其第一要務便是全面創(chuàng)設出一類和諧友好的育人環(huán)境，要求教師同步承接體育和思想品德課程教學職責，保證每天準時督促小學生做體操和課余訓練活動，使得學生既有德育滲透空間處于不斷擴張之勢。其次，涉及體育課內外講解模式的融合也非常必要，這樣才能令德育滲透時機條件被精準化捕捉，針對課堂上給予表現優(yōu)越學生表揚、行為偏差學生以批評是必須的，這樣才可令其自覺樹立自我正確規(guī)范意識，保證面對學習、生活上的困境不會過度慌亂，相應地憑借自身是非辨別技能妥善解決當下問題。最后，強化班主任和德育工作人員團結互助能效，令學生在小學體育課堂之上接受更加全面、連續(xù)的德育內容，方便在今后進行自我反省和教育改造。
（四）針對體育教師專業(yè)理論知識、政治覺悟、運動技能加以不斷改進。
為了賦予小學生群體更加深刻的'道德影響，作為現代專業(yè)化體育教師，有必要時刻樹立起高尚的道德情操，發(fā)揮應有的榜樣示范作用，自覺遵守學校設定的一切教師道德規(guī)范守則、保留強烈的事業(yè)上進心，運用嚴謹的教學態(tài)度和文雅的評論手段，令學生潛移默化的改變自身一切不良思想行為習慣。再就是由于職業(yè)特征影響，教師要定期接受教育機構統一設定的技術、身體素質強化訓練課程，使得個人運動技能、技巧變得更加完全，避免和新世紀教育水準產生任何不必要的沖突跡象。歸結來講，小學生想要形成足夠高尚的思想道德體系，就必須處于一類和諧的社會環(huán)境之下，積極參與學校設置的實踐訓練項目，積極應對一切困難，逐漸形成健全的世界、人生和價值觀念。同時，小學生在課堂之上主動遵守紀律，為集體利益而甘于奉獻，生活上更加富有獨立、創(chuàng)新意識，對于其今后豁達性格和堅韌生存競爭態(tài)度確立，輔助功效都是極大的。
三、結語。
綜上所述，小學體育課堂之上滲透思想道德內容，要求教師時刻站在育人角度上進行課程規(guī)劃布置，使得小學生透過重重挑戰(zhàn)應對，培養(yǎng)起堅韌自立的心理素質，能夠在今后獨立處理體育鍛煉事務，最終為今后身心健全發(fā)展和職業(yè)方向鎖定，提供更加豐富的指引線索。
參考文獻：
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論德育在小學美教中的滲入論文篇十二
摘要:小學德育的本質及其在新形勢下的新走向，讓我們反思傳統小學德育模式的不足。教師積極情感在小學德育中作用和有效性，為我們提供了有益的努力方向。從情感德育的角度探討如何培養(yǎng)教師的積極情感，對于加強小學德育的到位有重要的意義。
關鍵詞:教師情感;小學德育。
美國學者諾爾特曾有過這樣的名言：在批評中長大的孩子，學會譴責；在敵對中長大的孩子，常懷敵意；在嘲笑中長大的孩子，畏首畏尾；在羞辱中長大的孩子，總覺有罪......由此也可以看出，外界的情感對于孩子的品德教育是有非常大影響的。所以，教師在對學生的品德教育中應該傾注其積極的情感，以積極的情感帶動德育的施行和發(fā)展，使小學德育更加有效和具有更強的生命力。
一、小學德育施行的現狀和誤區(qū)。
小學德育在當代學校教育中越來越受到重視，“各學校根據本校的實際情況，組建了德育領導班子，由學校主要負責人親自掛帥，分管領導具體抓，成員包括了德育處、工會、團隊干部和班主任教師?！睂W校的德育隊伍建設不斷完善。但是，在小學德育工作中，依然存在很多的誤區(qū)。其中，包括在應試教育的大環(huán)境下，忽視對學生進行實質上的品德教育，僅僅以成績來衡量學生品德的好壞；對德育認識的狹隘，造成德育工作方法單一，這體現在學校對學生的德育僅通過每周一至兩節(jié)的思想品德課來進行；學校與家長缺乏溝通或互相的責任推諉，使對學生的品德教育只變成了某一方的責任，這種缺乏學校和家庭整合的德育培養(yǎng)，必定是不完整的；并且，在小學德育中，很多時候并沒有以尊重學生為前提，就隨意對學生進行處罰，對學生身心發(fā)展產生不利影響。簡言之，就是在德育中對學生提出了太多的規(guī)則和要求，卻忽視了最重要的人的情感這一方面。面對德育施行中存在的種種誤區(qū)，作為與學生密切接觸的教師應該更加重視與學生的溝通，關注學生的成長，從中對學生進行品德教育的滲透。而要真正促進小學德育的發(fā)展，教師對學生積極的情感是關鍵。
二、學校德育的本質和基本走向決定了教師在德育中傾注積極情感的重要作用。
“德育即育德，是以道德價值（善與惡、是與非、應當與不應當）為核心的德性教育”。在學校德育中，教育者應努力使學生在道德認識、道德情感、道德行為諸方面獲得發(fā)展。德育以道德價值的引導為核心，教師在善與惡、是與非、應當與不應當的道德價值引導過程中，極可能帶有很強的主觀情感，而這一情感對學生價值觀的影響是巨大的，所以教師在德育中應傾注自己積極的情感，表現向善的思想和行為，從而對學生價值觀有正確的引導作用。隨著社會的發(fā)展，兒童的身心健康發(fā)展越來越受到各方的關注，使學校的德育也應該隨著變化。小學德育改革和發(fā)展的總體趨勢主要是，小學德育朝著更加全面的方向發(fā)展，小學德育也更應該注重兒童的日常生活狀況，從貼近兒童的日常生活需要出發(fā)?！皬膬和纳鐣畛霭l(fā)，以符合兒童現實發(fā)展需要的一些規(guī)范或準則、價值觀、行為方式或技能等為重點”，在德育發(fā)展的這一階段，對教師提出了更高的要求，教師需要對學生投入更多積極的感情，才能對兒童的現實發(fā)展需要更加了解，從而使學校德育更加有效，更加符合兒童的身心健康發(fā)展。不幸的是，隨著現代化和城市化進程的加速，家庭、學校和社會的結構發(fā)生了變化，對教育提出了新挑戰(zhàn)。比如，獨生子女家庭潛藏的情感危機亟待解決。再如，隨著城鎮(zhèn)化進程出現的“流動兒童”和“留守兒童”數量龐大，在家庭教育、情感關愛等方面嚴重缺位。當前小學生群體中，這些學生的比例越來越大，因襲以往的傳統教育模式和德育理念，必然使小學德育失位，效果欠佳。教師在德育中傾注積極情感，營造良好的師生情感氛圍，成為一種有效的嘗試和努力方向。
三、教師的積極情感及其對小學德育發(fā)展的促進作用。
教師在德育中投入積極情感，就是要“使自己的情感與學生的情感產生共鳴”，情感在德育中有很大的作用，“情感是德育中關心人、了解人和凝聚人的有效武器”，教師在德育中投入積極的情感對小學生品德的發(fā)展和學校的德育發(fā)展都是有促進作用的。
1.對小學生品德發(fā)展的促進作用。
教師在學生的學習生活中扮演著重要的角色，其職責不僅要引導學生學習，也要促進學生的個性發(fā)展和人格的健全。教師對學生投入積極的情感，不僅可以營造良好的班級氛圍，在良好地氛圍中使學生的品德往更加健康方向發(fā)展。同時，也能有助于學生道德判斷能力、道德觀念以及道德情感的發(fā)展。教師在學生中的榜樣作用是非常大的，教師的一言一行、一舉一動都有可能在學生的腦中留下揮之不去的印象。在小學階段，其道德判斷能力，道德觀念，如友誼觀念、公正觀念等，都處于不斷發(fā)展的階段，此時教師給予良好的引導，更加有利于學生品德的健康發(fā)展。教師投入積極的情感，就能密切道德與學生生活之間的聯系，增強學生的道德情感，同時不斷激活學生的道德需要，促進學生的品德發(fā)展。
2.對學校德育發(fā)展的促進作用。
在以往的小學德育中更多的是通過規(guī)則和要求對學生進行約束來達到教育的目的。規(guī)則固然重要，但是小學生品德發(fā)展的心理特點，會發(fā)現小學生對規(guī)則更多地是被動地接受，也會有更多的抵觸情緒，而由此進行的`德育顯然是失敗的。教師對學生投入積極的情感，不僅可以引導學生有初步的道德認知能力，還可以使學生對一些道德原則和規(guī)范有更好的理解，更重要的是“可以教他們學習怎樣在進行道德判斷、推理的時候采取比較中立、客觀的立場而‘非個人’的立場，盡可能考慮到他人或社會的利益”。這樣的學校德育才是具有生命力的，才是能夠讓學生接受的。
四、如何培養(yǎng)積極的教師情感。
教師在德育中要對學生投入積極的情感，就需要對學生投入更多的時間和精力，教師也深感壓力越來越大，對學生的耐心漸漸減低。面對這一狀況，培養(yǎng)教師積極的情感，需要教師和學校的共同努力。
1.教師自我素質的提高。
教師自我素質的提高，包括了品德素質、專業(yè)素質和身心素質三個方面。在日常的工作和生活中，教師要注重個人的道德修養(yǎng)，塑造自身的人格魅力，同時，教師也要注重提高自身的職業(yè)道德，端正工作態(tài)度，提高工作品質，遵守行業(yè)道德，提高對教師職業(yè)的認同感等。教師提高專業(yè)素質，既包括自身專業(yè)知識的儲備，又包括了一般知識素養(yǎng)的提高，教師需要有廣博的知識，才能更好地對學生形成榜樣的作用，讓學生信服。面對越來越多的壓力，教師的身心健康問題也越來越受到關注，所以，教師需要有健康的身體和良好的心理素質，才能始終保持積極的情感，才能使德育工作順利地進行。在當前新形勢下促使小學德育到位，增加德育的實效性，教師不僅要關注學生外在的學習行為，更要關注學生的精神世界，這需要教師自身是情感飽滿豐富的人?！扒楦薪逃魡居星楦兴刭|的教師，”朱小蔓上世紀90年代初開始不斷呼吁，教師情感會給學生帶來安全感和信任感，增加師生間的情感氛圍。
2.教師的職前培養(yǎng)和職后培訓。
雖然一直以來我們很重視教師的職業(yè)技能培訓和隊伍建設，但當前關于教師專業(yè)發(fā)展的理論和實踐，往往比較強調學科知識與技能上的“專業(yè)性”，忽視了情感的重要性。朱小蔓指出：“教師有無情感-人格資質與技能，是否形成情感交往關系或‘情感場’，受教育者是否有情感經驗的積累或改組等，不僅是判斷教師情感素質的重要指標，是衡量教師專業(yè)成長的重要標志?！鼻楦袑處熀蛯W生成長均具有重要價值。進行教師職前培養(yǎng)，明確教師職責，對教師工作有更加深刻的認識，并且對教師還要進行職后的培訓，提供教師心理輔導，注重教師心理的變化，并且充分認識到情感在教學與師生關系中的重要地位?？偟膩碚f，積極的教師情感的形成，職前培養(yǎng)和職后培訓是重要的，但是更多的還是取決于教師自身的素養(yǎng)，而這必須在教師的日常工作和生活中，通過教師間廣泛的交流，以及教師自我反思、自我提升來實現的。
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論德育在小學美教中的滲入論文篇十三
教育是我們每個人生活中都不可或缺的一份子，對于小學階段的孩子來說，他們所要學習的內容不僅僅是書本上的一些理論知識，同時還包括基本的生活技能與重要的思想品德。然而，由于小學階段的學生自我控制意識較弱，因此就需要教育者在潛移默化的過程當中交給他們?yōu)槿颂幨碌牡览砼c做人的基本準則，將書本知識、生活經驗以及思想品德等內容巧妙的融合到一起，為小學生創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍。
1.德育教育過于表面化。有部分教育者表示，對于低年級的小學生來說，德育教育的重要性不大，只需要在課堂中一帶而過即可。這些教育者會將絕大多數的精力都投放到培養(yǎng)低年級學生的個人習慣上，認為只要讓他們學習好書本知識，就可以達到應有的教學效果。在班級中用于宣傳思想品德的黑板畫與光榮角等反而成為了應付了事的裝飾，學生只要根據主題去自由發(fā)揮即可，教育者一般不會再根據內容來展開更深層次的講解。
2.德育教育模式過于單一化。如今，伴隨著新課改工作的不斷深入，小學低年級教育者也在緊跟住教育改革的腳步，不斷的創(chuàng)新教學方法與教育理念。然而，在開展班級管理工作的過程中，教育者卻仍然采用傳統的教學模式來進行德育教育，學生在課堂中只能夠被動的接受教育者的引導，經常會出現“教育者在講臺上唾沫橫飛，學生在課桌前昏昏欲睡的尷尬局面?！贝送?，還有一些教育者受到了傳統應試教育觀念的影響，仍然推崇死記硬背式的學習方法，只會讓學生去機械的復述和背誦課本中的知識，沒有教給他們如何將思想品德應用到日常生活中的方法，長此以往會養(yǎng)成學生的惰性心理。
1.教育者要做到以身作則，為學生樹立起學習榜樣。在孩子們的心中，老師是他們學習的榜樣與進步的'目標，他們的言行舉止、喜怒哀樂都對學生帶來了極大的影響。處于小學低年級階段的學生模仿能力較強，他們比較容易受到外界環(huán)境干擾，因此作為同學生朝夕相處的老師來說，他們必須要做到嚴于律己，時刻注意自己的一言一行、一舉一動，在學生面前樹立起一個三觀正直的學習榜樣。我們不妨試想一下，如果老師動不動就發(fā)脾氣，怎樣能夠讓學生懂得講禮貌呢？如果老師在吃飯之前都做不到洗手，那么又怎樣讓學生懂得講衛(wèi)生呢？在日后的教學工作中，小學低年級老師需要從如下幾點來著手改進：首先，選擇干凈整潔、大方得體的服裝；其次，按時上課，不因個人原因隨便遲到；再次，要尊重每一位學生，平等的對待他人；最后，不要隨便放大學生的錯誤，給他們足夠多的改正機會。
2.為學生創(chuàng)造出良好的德育環(huán)境，提高班級管理的工作效率。優(yōu)秀的道德品質需要在良好的德育環(huán)境中養(yǎng)成，教育者應當盡可能多的為學生創(chuàng)造實踐的機會，讓他們懂得怎樣在日常的學習與生活當中來與他人相處，進而達到寓教于境的作用。教育者可以借此主題來設計一個相對真實的活動情境：在課桌到門口之間放置一些障礙物，將學生的眼睛蒙上后，讓他們在不依賴任何人的幫助下去走到門口，而后說出自己的真實體驗。在整個活動當中，學生可以初步認識到盲人在生活當中的諸多不便，從而培養(yǎng)出他們樂于助人、替被人著想的良好習慣。
3.用心尊重每一位學生，為其健康成長營造鼓勵氛圍。愛是學生成長歷程中不可或缺的一個元素。小學低年級教育者需要給予學生最大的尊重，讓他們懂得正自己的錯誤和過失，才能夠同學生之間建立起相互關心的親密情感，從而獲得學生的愛戴。相較于嚴厲的批評與一次又一次的說教來看，用感情來營造出來的鼓勵氛圍，更加有利于學生去懂得德育教育的真正價值。為了能夠更好的達到德育教育的目的，教育者需要去不斷的提升自我，要將自己同學生置于相同的地位中，深入到學生身邊來了解他們的真實狀況與學習需求，爭取和學生建立起良好的伙伴關系。首先，教育者可以利用課余時間來與學生談心，以他們感興趣的話題為切入點，同學生之間交流彼此的想法與信息；其次，教育者要將學生所提出的問題進行匯總，同時還要理解他們犯錯的原因，讓他們從內心深處接觸自己，從而讓師生關系變得更加親密、融洽；最后，教育者還還要多多稱贊學生，即使學生在日常的學習生活中出現了錯誤，教育者也不應該用過于嚴厲的語言和態(tài)度來批評他們，而是要耐心的幫助他們樹立起自信心，讓整個課堂氛圍變得更加輕松有趣，為德育教育的順利開展打好基礎。
三、結束語。
綜上所述，小學低年級的德育教育是一項任重而道遠的教學任務，教育者需要勇于克服教學過程中的諸多困難，積極的創(chuàng)新教育方法，幫助小學生養(yǎng)成健康的個性與健全的人格。
參考文獻：
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論德育在小學美教中的滲入論文篇十四
做了三年的班主任工作，使我有機會接觸了不同性格的、不同品行的學生，這期間，既品味了成功的喜悅，也嘗到了失敗的苦澀。教育理論只是一個籠統的指導，別人的經驗也只是“參考”，班主任應善于把握學生的特點，適時進行教育。
首先，班主任要有一顆愛心。班主任應該以愛來影響學生，這種愛體現在日常生活的點滴中，通過對學生的悉心照料使他們感受到老師的愛，讓他們從心里佩服你。班里有個孩子，在剛到師范的時候，由于是初次離開家，所以有點頭疼腦熱，就哭鼻子，搞得宿舍里的其他同學也心情不好，更加想家，這樣就無形之中影響了自己的學習。于是，我就盡量在學生生病的時候第一個趕到。我們班里的a同學生病了，我就到宿舍里，給她送水喂藥，還給她揉肚子，學生激動得直流眼淚，并且學習也更加努力了。但僅有傳統意義上的愛是不夠的，尤其是對這些在蜜罐中泡大、已快成人的中師學生來說。絕大多數學生生理年齡早熟而心理年齡發(fā)育不良，便是一個明證。班主任如果在這方面再加重砝碼，極不利于學生獨立健全人格的培養(yǎng)和形成。而注重競爭意識和獨立人格的培養(yǎng)，對處于這一年齡階段的中師學生來說尤為重要，因為他們大部分畢業(yè)后將直接踏入社會，成為一名人民教師。因此，從一開始，我就明確而且堅持不懈地想讓學生明白：你必須獨立。身體略有不適，你應該堅持;受了委屈你要學會忍耐;班級的日常清掃，你更是責無旁貸;犯了錯誤，你也要自己找到解決問題的方法。在二年級時，我經常會利用班會的時間讓學生進行各種形式的討論。如其中有一次班會的主題是“自省”，首先讓同學討論，自己指出自身的不足，然后相互之間指出缺點，最后給自己提要求，并且以班主任的總結而結束，這樣使得每一個心靈都得到升華。
人們常常要求老師以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，這一點確實很重要。班主任必須成為學生的楷模，學生才能心甘情愿地聽從你的指教。只是，我們要從更寬泛的意義上去理解“以身作則”的含義，首先是做人，大到思想意識，小到日常瑣事。班主任本身為人正派是形成優(yōu)良班風的關鍵，班主任人格的力量，將長期地潛移默化地影響學生。我經常利用班會的時間向學生說我的父親母親的故事，并且講述自己的感受，講述自己做孩子時對父母不容易的體會，以個人的經歷讓學生珍惜親情。在我所帶的級6班，我要求和班里的學生有一樣的待遇，如：每個月我都會從自己的工資里拿出10元錢給班里作班費。雖然錢不多，但是卻讓學生感覺到班主任是這個班級的一分子。同時，班里有的同學病了，我也會去問候他們，陪著去醫(yī)院。記得教師節(jié)那天，一大早我就收到班長給我打的電話，說班里宋雪同學的身體感覺到不舒服。我就立刻跑到教室，發(fā)現宋雪同學在教室里坐得好好的，根本沒有生病。就在我納悶的時候，全體同學都起立向我問候，祝我教師節(jié)快樂，給我唱了歌還給我買了鮮花。最珍貴的是，他們還用紅紙剪了一顆大大的'心，上面是我們班同學的全體簽名。最后，他們朗誦著專門給我寫的詩的時候，我的眼淚就禁不住地流下來了。這一切，使我深深地了解到做班主任的收獲和樂趣，也讓我明白只要班主任是帶著一顆愛心來的，那他就一定會有愛的收獲。其次，要有學識修養(yǎng)。班主任終日與學生相伴，言談舉止、衣著打扮都會成為議論的焦點。因而，機智風趣的對答，文雅的舉止，得體的穿著，不但透露出班主任自身的修養(yǎng)和審美情趣，也影響著你的學生。一般來說，班主任也是任課老師，但是在我們學校卻不完全是這樣，那怎樣才能讓自己班的學生喜歡自己呢?那就是以自己精湛而淵博的知識讓學生仰望自己。我經常會利用自己的班會時間，給學生傳授一些英語諺語、俚語或謎語，和學生一起分享學習的快樂。這樣，一方面學生在班會上擴展了英語知識，另一方面也改變了傳統意義上的班會內容。同時，學生也會因為自己的班主任在非上課時間給補充這么多英語，而充滿感激之情。
要以你的寬容包容一切，給學生營造一個寬松和諧的學習環(huán)境，創(chuàng)造一切“說話”的機會，讓學生全面發(fā)展。班主任一定要善于營造一種良好的班級心理氣氛，良好的班級心理氣氛往往表現出積極而活躍、協調而融洽的特征。這種氣氛，有助于提高和優(yōu)化學生的思想水平、行為方式。老師也要給學生以尊重，他們會因此而非常感動。但感動之后，多年來養(yǎng)成的惡習，也是難以在短時間內根除的。因此，老師的寬容必須是階段性的，有原則的。如果有學生總是在重復犯同樣的錯誤，你就必須拿出老師的威嚴，嚴明紀律，并相應地給以處罰措施。比如，9月，我們班有一名留級生，他以前有種種劣跡包括吸煙。到了我們班以后，我先和他進行了一次長談，并且說明了我對他的要求。但是，要改掉他的陋習確實不是一件易事。有一次已經下班了，我想到男生宿舍去看看，結果發(fā)現該同學正在吸煙。看到他悔恨的眼淚，我先是對他進行了一番訓斥，和他說明了事情的嚴重性，之后我又和他的家長進行了一次長談。經過一番深思，我決定給該同學一次機會。而事實證明，他在此之后的表現，比以前有較大的進步。
要盡全力扶植和激發(fā)學生原有的愛好、興趣、特長，開發(fā)潛質。你千萬不要期望你的“好學生”不但守紀律，懂禮貌，愛學習，各科成績都好，而且善于交際，會表達，還能管理班級。尤其是對待差生，要對他們進行賞識教育，用放大鏡來看待他們的優(yōu)點，用縮小鏡來看待他們的缺點。比如有一次我在班里上課，提問當堂課的問題。我連續(xù)提問了5位同學，回答得都很好，結果第六位同學c卻沒有回答出來，我就讓他找一位同學幫忙。由于他平時很要強，所以就站著不說話。于是我采用了冷處理的方法，讓c坐下。而他坐下之后就一直低著頭不說話，很顯然覺得自己很沒面子。下課之后，我單獨和c談了話，開始他明顯不服，扭著頭。但當我說完“你有沒有看看我都叫誰回答的問題?那可都是班里的精英呀!為什么崔老師不讓b當第六個回答問題的人，而是讓你呢?”當我說完這句話時，c看著我，對我說：“崔老師，我錯了，你看我的吧!”結果從那之后，我看到的是一個在我的課上非常積極的c。因為談話之后，他開始以一位優(yōu)等生的標準來要求自己了。
總之，做班主任工作是一項艱苦又充滿樂趣的工作，我們可以充分利用自己的優(yōu)勢，去全面發(fā)展學生的個性。勇于探索，善于總結，最終摸索出一套既適應自己又適合學生的教育方法，使我們的學生成為一個教育的合格品和上品。
論德育在小學美教中的滲入論文篇十五
要建立健全小學德育教育工作體系，首先需要做到的就是加強對德育教育教學方法的研究。教育工作者要將德育教育的理念充分的融入到各個學科的建設當中。然后，各科教師再通過各種有效的教學方式來強化對學生思想品德方面的教學。比如，可以采用“演講”或者是“角色扮演”、“分享經驗”等一些比較生動的教學方式來滲透德育教育，加強學生對德育教育的認識。此外，還可以在學校開展各項活動，對學生進行德育滲透，將德育教育理念充分的融入到學校的各種活動當中。比如，學?？梢蚤_展各種社會公益活動來強化小學生們的公德意識；還可以在校內校外開展征文活動、校園廣播以及學校板報等形式來對學生加強德育教育知識的傳播等。通過這些活動的開展，為進一步加強小學生對德育的認識奠定基礎。這樣也利于幫助小學生們一步一步地樹立起正確的價值觀與人生觀。
二、明確德育工作重點。
在小學階段開展德育工作也是千頭萬緒、點多面寬的，要想促使德育工作的有效開展，需要教師準確的把握小學各個學段的德育工作的具體要求，然后再采取行之有效的方法開展德育教育工作，只有抓住這些，才能收到事半功倍的教育效果。比如，相關的工作人員可以在所在的學校制訂一些切實可行的德育工作計劃，針對不同學段的學生提出不同的要求和建議。例如，對低段學生進行德育教育時，就要注重培養(yǎng)他們的文明禮貌、日常行為要養(yǎng)成好習慣。對于中段的學生要注重培養(yǎng)他們的愛國主義情感以及團結友愛、愛護環(huán)境、資源和集體主義精神；對于高年級的學生就要注重引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。針對不同階段的學生，開展不同的德育教育工作，讓每一個階段都能夠做到分工明確，只有這樣，才能在開閘德育工作時，更加的井然有序，而且還會讓每一個階段的學生都能夠接受德育教育的洗禮和熏陶，每一階段的學生都能夠有所收獲。
三、培養(yǎng)學生建立遠大的目標，敢于承擔。
俗話說的好；小學生們是早上七八點鐘的太陽，是國家未來興旺發(fā)達的希望。因此，小學階段的德育教育教學就肩負和擔任著培育祖國未來力量的重要使命。培養(yǎng)什么樣的人則是學校面臨的最大問題之一。培養(yǎng)品德高尚且實用性很強的人才則是小學需要努力的方向。在小學開展德育工作的主要目的就是要以培養(yǎng)小學生的愛國主義精神、團結合作的集體意識以及遵紀守法的法律意識為己任，要培養(yǎng)小學生們的文明、和諧以及為人的`大局精神觀。要從基礎抓起，循序漸進，為學生的德育教育營造出良好的德育氛圍，這也是學校德育工作的基本出發(fā)點。例如，在開展德育工作時，其中的《小學生守則》是小學生最基本的也是最重要的接受德育理念洗禮的途徑，教師要組織學生逐一進行學習，循序漸進，并且監(jiān)督學生在日常的生活當中加以實施。對于一些學習尚不到位的小學生，教師也要及時地給予跟進和鼓勵，及時的督促學生進行改正；同時，要挖掘一些品德學習優(yōu)秀的學生，為其他的學生樹立起良好的榜樣，使其積極地帶動其他同學向著更好更優(yōu)秀的方面發(fā)展，讓每一位學生都明白從小就養(yǎng)成良好的道德品德的重要性，為今后成為德智體全面發(fā)展的人才奠定堅實的基礎。
四、構建教育網絡，讓家長成為感恩教育的主力軍。
為了使學校的感恩教育能順利的實施并且落到實處，這就需要學校一定要積極的構建德育網絡，而且還要將家長的作用充分地發(fā)揮出來，讓家長也成為感恩教育的主力軍之一。學校要定期為家長上德育課，向家長們宣傳一些學校創(chuàng)建的“感恩教育”特色學校的構想、必要性以及預期要達到的目標，和家長們達成共識，要及時的取得家長們的支持和配合。此外，學校還要向每一位家長都印發(fā)《感恩教育協議書》，提議家長和學生共同去感受感恩情感，得到對方真誠關愛的時候，也要及時的表達，不間斷的對學生進行感恩教育。家長主動配合學校的德育教育，在子女完成感恩作業(yè)之后也要及時地進行反饋和肯定，這樣也利于引導強化學生們的感恩意識。要想提高小學德育工作的教育水平，需要一個漸進的過程，并不是一朝一夕就可以體現效果的。小學德育工作的有效開展，僅僅依靠教師或者是依靠學校也是很難完成的，需要學校、社會以及家庭三者之間的互相協調、共同努力，同時樹立起適合社會發(fā)展的德育教育理念，為學生接受德育教育熏陶營造良好的德育氛圍，只有這樣，才能促進學校德育工作的順利開展。小學德育工作還需要順應社會環(huán)境的不斷變化，要和新課改活動相呼應，積極的面對小學德育工作中出現的一些挑戰(zhàn)，注重把握發(fā)展的機遇，促進德育教學的發(fā)展，提高小學德育工作的教學水平。
論德育在小學美教中的滲入論文篇十六
學生是有差異的，但老師絕對不能差別對待。在我們的德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生，更要愛學習成績差、行為習慣不好的學生。實際上，優(yōu)等生每個人都喜歡，愛他們是人之常情，真正的師愛在問題學生的身上會體現得很明顯。我們常看到，對待問題學生，老師們慣常的態(tài)度是批評，批評無效后就是冷落，放任自流。應該說，如果我們這樣做，那等于向問題學生的問題低頭屈服了。我們一定要認識到，我們的教育對象是不完美的，倘若都是完美的成品，教育還有必要嗎?我們每一次的嚴厲批評，實際上是又一次地放棄了幫助他改正錯誤的機會。筆者覺得，對問題學生進行有效教育，才能真正彰顯德育工作的成功。所以對待這些孩子，筆者采用的方式不是一味地批評指責他們的過錯，而是不厭其煩地用愛心感化他們，對他們身上一點一滴的進步都要及時加以肯定，使他們能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。筆者班里有一個孩子，不但學習成績不好，還經常打架惹事，幾乎每天都有同學告他的狀，大家都很厭煩他，不愿意和他在一起。在對他進行教育的過程中，筆者首先降低要求，幫他樹立自信。比如在課堂上，別人需要回答很難的問題才會被鼓勵，而他只要把最簡單的問題答對了就可以得到筆者的掌聲。也就在這個時候，我發(fā)現他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。這反過來又是對我的激勵，說明筆者的教育方式對他是有作用的。筆者還發(fā)現該生愛好體育，于是就有針對性地組織了一個跑步比賽，在他取得好成績后，立即當眾大加表揚。凡此種種，漸漸讓他改掉了從前的不良行為習慣，而且還培養(yǎng)了他的興趣愛好，一舉兩得。愛不是靠強制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的，愛是一種純潔的感情。面對學生，我們要認識到，只有差異，沒有差別，只有不會教的老師，沒有教不好的學生。對問題學生和優(yōu)秀學生，要一視同仁，平等示愛，這樣才可以讓問題學生不再成問題，這樣教師也才能體驗到教育的成功與幸福。
二、寬嚴相濟，愛而有方。
寬容與嚴格是辯證統一的，在一定條件下可以相互轉化。教師在德育工作中，應當準確把握寬容與嚴格的辯證關系，熟練運用寬嚴相濟的教育藝術，常懷寬容之心，慎用嚴格這枚“利器”。孩子終究是孩子，難免犯各種各樣的錯誤。面對愛出錯的孩子，動輒批評是無濟于事的，而請家長、寫保證書等簡單、粗暴的處理方式往往只會讓問題惡化。我們要捧著一顆寬容的心去看待孩子們的錯誤，相信他們犯錯并非本意，只是不能認識到那是錯誤。陶行知先生用四顆糖幫助學生認識到自己的錯誤，這個經典案例就是對寬容教育的最好詮釋。寬容展示的也是師愛，它的力量不似嚴格那么直接，它是潛移默化的、潤物無聲的，但卻比嚴格的武器更有效，更能培養(yǎng)學生健全健康的心智。筆者曾帶過兩個男生，行為習慣差，學習成績差，因為經常湊在一起惹是生非，被班上同學稱為“哼哈二將”。筆者每次對他們進行教育的時候，他們都理直氣壯。這種抱團和頂撞的行為甚至一度成了他們向其他學生炫耀的資本。因此每次批評只會起到反作用，他們的犯錯次數有增無減。筆者為此頭疼不已，也一度想放棄。但在反復觀察后，筆者發(fā)現這兩個孩子需要的是別人對他們的尊重，他們抱團、頂撞在某種程度上就是了為了贏得別人的關注。因此筆者在隨后的一次接觸中，不再嚴詞批評、指正他們的錯誤，而是以一顆平常心來看待，盡量尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點。兩個學生中有一位比較懶惰，忘性很大，經常不能按時完成作業(yè)，書寫也很不認真。筆者屢屢指正，縱使嚴格要求，效果也并不明顯，甚至情況比以前還糟糕。如此反復后，筆者就平心靜氣地坐下來，讓他自己去找錯誤和不足，然后再和他共同尋找原因，提出改進方法。這種寬容的教育方式取得了意想不到的效果，該生從前屢教不改的毛病很快就被糾正。該生學習勤快了，書寫認真了，作業(yè)也能及時完成了。作為德育工作者，我們一定要認識到，學生不是完人，犯錯誤是他們的.天性，更是他們的特權，學生成長的過程就是出錯糾錯的過程。我們只有對他們寬嚴相濟，愛中有嚴，嚴中有愛，才能收到良好的教育效果，最終達到預期的目標。
三、抓住細節(jié)，以愛換愛。
教育是一項細致的工作，教師在教育教學過程中，應做個有心人，善于抓住細節(jié)，通過將心比心，去實現以愛換愛的目的。我們常能看到這樣的現象：教師在辦公室與同事談興正濃，有學生進辦公室要匯報事情，教師卻很不耐煩，沒等學生講完，就將他打發(fā)走了。教師以如此態(tài)度對待學生，實際上對學生是一種傷害。教師顯然沒有顧及學生的內心情感，更沒有站在學生的立場去想問題。這樣的教師是不可能換取學生愛戴的，對教育工作也會產生非常不利的影響，師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及學生的感情。沒有將心比心的態(tài)度，是不會有以愛換愛的認知的。有這樣一個學生，他經常違規(guī)亂紀，惹是生非。以往帶班的老師不厭其煩，為減少麻煩幾乎不讓他參加任何校內外活動，不給其展示的機會。而該生也漸漸高筑心理防線，進一步阻隔了師生交往。結果導致學生在日?；顒又幸愿嗟姆稿e來回饋老師。筆者接手該生后，就運用“將心比心、以愛換愛”的方法處理。第一次與他見面時，我特地將兩把椅子挪近，和他并排而坐。談話形式上的這一細節(jié)性改變，就是為了讓學生明白：老師不是高高在上的，老師和他是平等的，老師希望了解他的心思，解決他的困惑。果然這位學生很快就改變了對老師的看法，從前的抵制情緒也大大減少。在多次交流溝通偶，該生身上發(fā)生了明顯的變化，不僅改正了舊往的不良習慣，還經常主動和老師聊天，積極參加班級的集體活動。美國學者戈爾曼說過：“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”教師在學校德育工作中，要善于抓住細節(jié)，實現“以愛換愛”的目標。綜上所述，在德育工作中，教師只有愛學生，才會產生愛事業(yè)的動力，才能獲得教育工作的成功。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師準確運用師愛也是一門教學藝術。認識差異，因材施教，真心示愛，平等相待，讓愛心在課堂綻放，讓學生在師愛中健康成長。
論德育在小學美教中的滲入論文篇十七
體育是通過教育和訓練，使受教育者的體質增強，體育保健知識得到提高，以良好的身體狀態(tài)和心理素養(yǎng)去進行學習。
一、小學體育學科的教學要求和特征。
小學體育教學是一種有大綱、有計劃、有組織的教學活動。其教學特點是教師指導，學生參與，結合學生的生理活動和心理活動，有效地掌握相關的體育知識和體育技術、技能，以期增強受教育者的體質。小學體育教學不僅可以強健學生身體，與此同時，也可以提高學生的心理素質。因此，在小學體育教學中要注意育人。為了實現這一目標，體育教學中，教師必須制定學生要遵守的行為規(guī)范，使學生樂于接受并遵守規(guī)則，讓他們在一個嚴肅、公正、平等競爭的條件下，進行體育活動，以此培養(yǎng)學生良好的道德品質和集體主義精神。
1.在游戲中滲透團隊精神。
比如：體育課上，讓學生分小組玩團隊游戲――同舟共濟，首先教師講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。請一組同學到前面來。（學生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）教師提問：你們?yōu)槭裁匆吭谝黄鹉?？生：因為船不大，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。接下來，老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。要求“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）教師小結：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向你們表示祝賀。提問學生：做了這個小游戲，你有什么感想？學生表示：在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量。教師就要讓大家在團體的練習中學會相互協作、學會尊重對方，使他們訓在練中增強團結協作的意識，在協作中取長補短，采取各種方法，努力提高自己的體育技能。
2.在對抗比賽中塑造學生自信品質。
學校體育活動內容豐富，有課間操、體活課以及業(yè)余訓練等，在這些活動中進行德育教育，既進行了體育鍛煉又對學生進行良好的意志品質和道德品質的教育。比如田徑的中長跑訓練，既枯燥又疲勞，一般學生很難堅持，為了解決這一矛盾，我除了在訓練中采取調動學生興趣的形式外，還不斷加強對學生的思想教育。例如講一些優(yōu)秀運動員訓練的`事跡，使學生有向上奮進的愿望。
1.在器械體操的教學中培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神。
器械體操的動作教學具有一定的難度，學生在訓練中需要付出辛勤的汗水有時還要付出血水。因此，教師在體育教學中不僅要提高學生的體育技能，而且要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生頑強拼搏的競技精神。
2.在田徑運動教學中培養(yǎng)學生勇于拼搏的精神。
田徑運動的訓練很苦很累，索然無味。尤其是在指導學生的中長跑訓練中，有的同學有畏難情緒。在這個時候，教師除了對學生專業(yè)技術上的指導之外，還要教會學生正確的呼吸方法和體能分配的方法。教師還要對學生進行精神教育，鼓勵學生在自己身體條件允許的情況下，必須迎難而上，不怕累，頑強拼搏、戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)學生“明知山有虎，偏向虎山行”的勇往直前精神。
3.在武術教學中培養(yǎng)學生愛國主義和民族自豪感。
中華武術，是中華民族寶貴的文化遺產，具有中華民族獨特風格。在中華武術教學中，教師要特別注意對小學生開展愛國主義的教育。我們可以結合中華歷史上的武林英雄光輝事跡，以此激發(fā)學生的愛國熱情，激勵他們習武健身、弘揚武德。
總之，在小學體育教學中進行德育滲透，形式很多，方法也不少，廣大小學體育教師需要不斷探索，努力工作。要將小學體育教學與德育有效融合，有效地提高小學體育教學的效果。
（江蘇省昆山市培本實驗小學）。
論德育在小學美教中的滲入論文篇十八
教學。
中的德育滲透略論”范文，希望對你有參考作用。
小學階段是學生德育的啟蒙階段，在小學各門學科教學中都滲透著德育教學。教育部《新課程標準》中明確指出加強學生思想品德教育，強調在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養(yǎng)；強調德育在各學科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。小學美術教學，由于它與豐富的直觀形象直接關聯，因而涵蓋了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關系、情感關系、認知關系、行為關系而使該學科的德育滲透更為廣泛、具體。
首先，美術課不是思想品德課，它有自身特定的教學目標和任務，因此在教學中決不可喧賓奪主。美術課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標語口號式的教育，而是靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生等到啟迪，領悟道理，受到教育。只能是在傳授專業(yè)知識和技能的同時，滲透這種教育，使美術教學與德育有機結合，不能生搬硬套。教師應握準德育切入的位置、內容和時間的長短。
其次，德育滲透要聯系兒童實際情況。小學美術教學一定要根據不同年級學生的心理狀況、生活實踐及其對真、善、美的樸素的認識基礎，聯系身邊發(fā)生的各種現象，將德育滲透巧妙地融合在統一的教學過程中。特別是學生城鄉(xiāng)環(huán)境區(qū)別大，因此在不同區(qū)域的美術課上滲透德育應該視學生的具體生活環(huán)境而定，不要一概而論，否則會得不償失。而且還要將學生的心理狀況、生活實踐、及其其它因素統一聯系起來考慮，這樣才能更好地樹立學生正確的德育觀。
再次，教師應該做到身正為范。小學生的許多行為受教師影響特別大，學生在美術教學中受到的各種品質、言行、意志的培養(yǎng)，都是通過老師來進行的。兒童對事物的認識離不開教師的教育引導，教師的一言一行對兒童而言是學習的一個窗口，必然引發(fā)他們十分的關注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。因此教師還要從各方面發(fā)展自己的人文意識，加強自己。在做法上要加深對文化和歷史的認識，加深藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀。要認識到美術技能的學習，只是達到目的的手段，并不是它的終極追求。
（一）在美術欣賞中滲透德育意識。
美術教材每冊首課都是欣賞課，因此，美術欣賞是美術教學中德育滲透的一個重要途徑。教材中配置許多優(yōu)秀的美術作品，這些作品包孕古今中外精華。小學美術課中，欣賞教學的主要任務是通過欣賞優(yōu)秀的美術作品，激發(fā)兒童的藝術情趣，使兒童初步了解美術的視覺語言和表現方法，初步掌握一定的美術基礎知識和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴大藝術視野。在小學美術教學中應引導學生在欣賞中進行審美和道德評價，有目的的培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，熱愛藝術，熱愛和平幸福的美好生活。如教學《好朋友》這一課，教師可在談話中，引導學生互相談談好朋友或同學之間發(fā)生的各種好人好事，并要他們說出自己的優(yōu)點和不足之處。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學生繪畫的興趣，進一步掌握了人物的個性特征，也使學生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養(yǎng)他們自信、謙遜、善良的品格。
小學美術教學中，教師可以從反映兒童題材和動物、花卉題材的中外優(yōu)秀美術作品中感受人類對和平、友誼、美好生活的愿望和追求。如《駱駝》、《大紅花》等，通過擬人化的手法和聯想，或采用某種形式強烈的表達了這些愿望和追求，也反映了畫家們對生活的深刻的觀察和體驗，了解藝術家對藝術不懈的追求精神，懂得藝術是屬于全人類的，珍惜人類文化遺產，以此激發(fā)學生學習熱情，為爭取世界和平和發(fā)展做出自己的貢獻。
再如名作《開國大典》表現了開國慶典的盛況，銀幕中天安門城樓上的大紅圓柱與國家首長形成了平行的鉛直式構圖，將主要形象展示給觀眾；遠處成視平線的游行人群，更加襯托出穩(wěn)定，沉著和莊嚴隆重的場面。此時此刻人們都在靜靜地聆聽毛主席莊嚴的宣告：“中國人民從此站起來了！”這震撼世界的聲響，仿佛看到了在豪壯的國歌樂曲聲中徐徐升起的五星紅旗，天安門廣場上是一片歡娛，跳躍的海洋。通過觀察學生臉上的表情，可以懂得她們與銀幕上人物的心情是一樣激動。這就是鮮明突出的主題思想與完美統一的藝術形式相結合所產生的感染力。
（二）在引導學生對事物的觀察中滲透德育教育。
學生在繪畫前總是要仔細觀察事物，這時對學生進行恰當的.德育教育不失為一個好的方法。當然，這里的觀察包括對事物的體驗、欣賞等。
以寫生課教學中對自然形態(tài)的觀察為例。寫生課時引導學生到大天然中去觀察，如：《天然界的圖形》，通過觀察天然界的云形、樹皮紋、石紋、水波紋以及蝴蝶膀上的花紋，培養(yǎng)學生注意觀察生活中天然美；《天然界中的線與美術作品中的線》，啟發(fā)學生通過觀察天然界中各種美麗的線，領略大天然的美。從而激發(fā)學生愛大天然、愛家鄉(xiāng)的山山水水，家鄉(xiāng)的變化，使學生熱愛黨的富民政策；《風來了》，引導學生觀察自然、體會自然中的一種形態(tài)特征，它本身的注腳是科學的，但不同的觀察心理（心境和心態(tài)）會產生不同的對生活的感受。
在美術技能訓練中，自覺地滲透德育。美術技能訓練是培養(yǎng)、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上，嚴格要求學生全神貫注地進行美術創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品質；有時搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念。在美術實踐活動中，愉快和諧地滲透德育。美術實踐是美術課教學的主要形式之一，在實踐中滲透德育，使美術課教學具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，可以讓每個學生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學生形成了強烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。
總之，在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。小學美術教學中應調動多方面因素進行德育教育，全面地體現美術教學新課標，徹底體現德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，提高全民族素質，培養(yǎng)四有的社會主義新人。
小學體育滲透德育教學工作總結。
論德育在小學美教中的滲入論文篇十九
新的課程標準把德育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育。
一、充分發(fā)揮教師在教學中體現的人格魅力。
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、結合教學內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的'教育。
數學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料以及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。如，一年級教學“準備課”“5的認識”“10的認識”時，教師可利用插圖為媒體，將畫面編成數學小故事，通過對畫面的處理，使它由靜變動，由無聲變有聲，對學生進行愛學校、愛解放軍、全國各族人民大團結的教育。中年級教學“讀數、寫數”時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，長6300千米等。中、高年級教學“應用題”時，可以根據應用題中所反映的日常生活、教育、科技等方面有說服力的數據，經過比較、分析，進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。高年級教學“百分數”時，可以介紹中國人民用占世界耕地面積5豫的土地，養(yǎng)活了世界上20豫的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進行國情教育。另外，還可以結合教學內容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就等，從而增強學生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。
教師在教學中可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習、合作性學習等。在數學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。在這種情景中學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、聯系生活實際，組織有趣的數學課外活動，在提高能力中受到德育教育。
在課內教師不僅寓德育教育于數學過程，還應鼓勵和指導學生通過課外閱讀、社會調查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育，如高年級學生學習統計知識后，組織一次“我是小小交通員”的數學調查和訪問活動，到交通路口測算不同時間段車流量；訪問交警，把測算和調查數據進行歸納整理，動手制作統計圖，動腦編應用題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展，學生還在人際交往、思維方式、行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育、美育教育。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。
目前，在教學中的德育滲透問題，是教學研究的重要課題之一。作為一名數學教師要不斷增強德育意識，在實踐中努力探討，潛心研究，為把下一代培養(yǎng)成祖國的棟梁之才而努力奮斗。
（作者單位廣東省廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)前鋒小學）。
論德育在小學美教中的滲入論文篇二十
心理學告訴我們：良好的心境能使人的認識活動和意識活動容易被調動起來.在學習中，努力將自己“平等、寬容”的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入，深入到班集體中，用心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們體驗集體的溫暖和同學間真誠的友誼，讓他們感受到自己也是班上的一員。創(chuàng)造機會讓這些后進生參與班級管理和學習管理，讓他們在管理與學習中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的方明、劉成兩位同學個子小，不很懂事，課堂上有時得意忘形，不時講點小話，但又不敢回答問題，作業(yè)常常出錯，針對這些，我沒有對他們進行嚴厲批評，而是找他們談心，進行教育，端正他們的學習態(tài)度，使他們克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性，對他們的一絲自卑心理，多鼓勵表揚，從肯定成績入手，引導其克服困難。讓他們在平時的學習訓練當中，記住提綱的要領，概念要清楚、有目的控制自己不受外界環(huán)境影響等。在上課的'過程中，課堂練習，適當降低高度、放慢速度要求，使學生練有所獲。
二、“嚴愛+尊重”優(yōu)等生。
人人都愛優(yōu)等生，也一直是老師的寵兒。也正因為如此，對于他們的愛，就更要理性。在學習中，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，甚至被原諒、袒護，但是小的缺點或原諒也會造成大的隱患，特別是有些優(yōu)等生的生活自理能力和為人處世不太好，輕視，自私，無情，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。
引導優(yōu)生不單純是學業(yè)要學好，更重要的是人品要優(yōu)秀，心胸要寬廣，更不要自高自大，輕視生活實踐，心理要保持樂觀健康。常被人贊譽的學生，必須在理智深沉的愛之中，嚴格要求自己，時刻警醒自己，才能克服自身的弱點，在社會的競爭中自立，這是我們作為老師對優(yōu)等生最大的教育。嚴格管理優(yōu)等生是老師必須重視的問題。只有嚴格要求、嚴格管理，才會讓他們養(yǎng)成好的學風，但需注意嚴而不見其兇，愛而不示其溺，嚴愛相濟，在愛中突出求嚴，在嚴中窺見其愛。尤其是批評的語言要有一定的藝術性，注意不同時間，不同場合，教師應放下身份，以平等的心態(tài)，關心的語氣去幫助嚴愛學生。葉圣陶先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。
人們常說：什么樣的老師帶什么樣的學生，這話都不無道理。教育學生又何嘗不是如此，面對性格差異、個性鮮明、可塑性強、一群有朝氣的中學生，老師在工作中切記：用負責的態(tài)度去愛他們，用厚重的要求去尊重他們?！霸趪缾壑邪盐蘸门u的方法與藝術”這是每一個熱愛教育事業(yè)的人值得探究的問題。
三、“博愛+鼓勵”中等生。
中等生，在許多老師哪里往往是一個班中容易忽略的部分，但他們心理狀態(tài)比較穩(wěn)定，既不像優(yōu)等生那樣優(yōu)好的優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的抵住，他們希望老師深入他們中間，了解他們，傾聽他們的想法，對這類學生要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。所以，教師要時時注意自己的一言一行，看看是否有傷害中等生自尊心和自信心的地方，要多一點和中等生的溝通、要多一分對中等生的理解。
教師要用平常心去培養(yǎng)中等生的自信心，教師要積極創(chuàng)造機會，尋找機會讓中等生品嘗成就感，幫助他們獲得各種成功的喜悅。首先，讓中等生對“成功”的神秘感不在感到陌生，要讓中等生明白，成功只是概念，相對于自己的過去，圓滿地達到一個更高目標就是成功。不管是優(yōu)等生、中等生還是后進生都需要我們無私的愛，需要我們的鼓勵與支持，用我們的愛去感動他們，去鼓勵他們。讓這份寬容的，博大的愛在他們的心中不斷地循環(huán)著，生根發(fā)芽。讓他們樂于學習，善于學習，成為主動學習的探險者。這一切都需要我們教師充分提高自己，豐富自己，認識自己，認識自己肩負的重大歷史責任，教育好每一位學生，使優(yōu)等生、中等生和差生在課堂中共同提高，共同創(chuàng)新，和諧中學有所成。我們的身邊從不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。
在我們身邊的學生不是缺少優(yōu)秀，而是缺少欣賞的環(huán)境。我知道我的工作任重而道遠，天道酬勤，我會繼續(xù)堅持我的信念，用心去呵護學生，用愛去教育學生。
論德育在小學美教中的滲入論文篇二十一
在小學語文教學中進行德育滲透,是教師教書育人的體現,教師除了讓學生掌握文化知識外,更重要的是有計劃的“育人”.在小學語文教學過程中進行德育滲透,可以幫助學生形成正確的.世界觀、人生觀,塑造良好的性格,因此,教師在語文教學的同時,應兼顧德育,以達到促進學生全面發(fā)展,培養(yǎng)新世紀需要的高素質人才的教育目的.
作者：李桂蓮作者單位：衡陽市祁東縣洪橋鎮(zhèn)第三小學,421600刊名：科學與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：無痕教育德育滲透
論德育在小學美教中的滲入論文篇一
摘要：小學德育教育的根本目的就是能將德育教育全面貫徹落實到學生的行動中，進而促進學生的發(fā)展。因此，這就要求教師在進行教學的過程中，有效地把握時機，對學生進行德育滲透，讓學生潛移默化地接受德育教育，并逐步落實到自己的行動中，讓學生在無形中形成良好的道德素養(yǎng)。本文就小學德育教育的滲透展開論述，并希望筆者的建議能為廣大教師進行德育教育提供有效的借鑒，進而為小學教學中的德育教育貢獻自己的一份力量。
在小學教學中，讓學生形成良好的德育品格不是一朝一夕就可以完成的，而是需要教師長期的堅持，需要所有教師的共同努力。在小學教學中滲透德育，教師應當結合學生的個性特點，尊重學生的主體地位，進而結合學生的興趣愛好，采用多樣化的教學方法，讓學生在掌握基礎知識的同時，還能充分地調動學生學習的積極性，促進學生德育水平的提升及全面的發(fā)展，為學生未來的道路奠定良好的基礎。路既漫長而修遠，更需要我們上下而求索。
一、明確學習動機，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
讓學生明確學習動機是保證小學教學效果的關鍵。當學生有了明確的學習動機以后，才能有效擺脫以前盲目學習的狀態(tài)，使學生在學習過程中明確學習方向，調動學生學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。經過長期的教學實踐證明，小學一年級的學生與高年級的學生存在明顯的差異。就小學一年級的學生來說，他們剛剛從幼兒園轉入小學學習，可能會對小學校園中的一切感到比較陌生，進而導致學生的學習目標不夠明確。但是，伴隨著學生年齡的增長，學生的情感態(tài)度與價值觀也會發(fā)生變化。學生會逐漸形成自己的價值觀，并擁有明確的學習目標。同時，教師還應當引導學生樹立正確的.價值觀，進一步明確學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣。
例如，有位學生在一次作文中寫到，“爸爸媽媽每天都早出晚歸，平時將所有的好東西都給了我，我感受到爸爸媽媽對我深深的愛，等我長大了以后，我一定會好好地回報爸爸媽媽，掙大錢，讓爸爸媽媽安度晚年”。這時候，教師應當充分發(fā)揮自己的主觀能動性，滲透德育教育，引導學生積極努力地學習文化知識，才有可能實現自己的愿望，讓學生明確學習動機，同時也要讓學生明白只有自己努力學習，父母才會寬心欣慰，這也是報答父母的一種方式。這樣，我們不但能引導學生在平時生活中就樹立正確的價值觀，學會用長遠的目光看待問題，而且“家、國、天下”等教育也順理成章了。
二、在實踐生活中培養(yǎng)學生良好的品質。
過去，傳統的小學教學僅僅局限于課堂教學，注重學生理論知識的傳授，卻忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。久而久之，學生就會覺得培養(yǎng)德育是沒有用的，甚至覺得德育品質的培養(yǎng)不切合實際，它對于學生的成長沒有一點好處。在新課改的背景下，強調素質教育，教師應當注重德育的滲透，積極地鼓勵學生參與實踐，讓學生在自主實踐的過程中，自覺培養(yǎng)良好的品質，進而促進學生思想道德品質的提升?，F在比以前更特殊的是學校中大部分學生都是獨生子女，在家中集萬千寵愛于一身，習慣了衣來伸手、飯來張口，比較自私。因此，這就更需要我們教師經常鼓勵學生，讓學生在實踐中養(yǎng)成良好的道德品質。
例如，在校園中，很多學生沒有環(huán)保意識，經常會出現亂扔紙屑的行為，進而影響了整個校園環(huán)境。針對這樣的現象，我們可以組織學生積極地開展衛(wèi)生監(jiān)督，讓學生相互監(jiān)督，對于亂扔紙屑、垃圾的學生進行批評教育。如此便可在有效提高學生環(huán)保意識的同時，還能讓學生真正認識到自己也可以為學校貢獻一份力量，讓學生在學校中獲得良好的生活體驗，進而促進學生形成“愛護環(huán)境、人人有責”等良好品質。
三、開展自我認識活動，培養(yǎng)學生的公德心。
對于小學生而言，自我認識一般包括幾個方面，現實中的自我、理想中的自我。因此，我們教師在讓學生參與自我認識的活動過程中，也應當從這兩方面入手?，F實中的自我，一般是建立在學生自我認識的基礎上，是學生實際的學習能力。理想中的自我，是學生想象中的自我，以及學生對于自己的期望。以上兩方面的認識都具有一定的抽象性，學生很難理解。因此，教師可以向學生介紹自己的相關經歷，利用豐富的教學方式，引導學生認識自我，鼓勵學生積極進行反思，讓學生在反思的過程中建立關于自我認識的相關概念。
例如，在教學過程中，教師應當對學生有全面的認識，然后根據學生的個性特點進行全面的分析，尊重學生個性，維護學生的自尊心，幫助學生形成良好的生活態(tài)度與學習態(tài)度，讓學生在面對困難時能夠以“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”的積極心態(tài)去解決問題，進而養(yǎng)成良好的德育品質。
四、總結。
綜上所述，在小學教育中進行德育教育，教師不應當局限于課堂，而應轉變教學觀念，解放思想，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，并結合學生的個性特點，采用多樣化的教學方式，為學生營造寬松的教學環(huán)境，讓學生的德育品質與理論知識同時增長，培養(yǎng)學生正確的價值觀、世界觀、人生觀，進而促進學生全面發(fā)展，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎，進而促進學生實現自我價值，如此方可“胸懷祖國，放眼天下”！
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論德育在小學美教中的滲入論文篇二
青少年思想品德的發(fā)展是在一切時令或在一切較為良好的環(huán)境和條件下，經過長期努力潛移默化逐步實現的，體現長期性、階段性、反復性和整體性。因此，全面貫徹《中學德育大綱》是一項復雜的系統工程?！吨袑W德育大綱》的全面實施，學校形成以年級為主體的德育格局，要求年級組對《中學德育大綱》提出的目標和內容進行分解，研制出分年級、分階段的目標和內容系列，使目標的高度和內容的深度逐步遞增，循序漸進。
年級組是以同一年級學生為基礎，同任一個年級的各科教師及班主任組成的集合體。年級組老師同在一個辦公室辦公，每天上課和同學們見面。他們生活在學生群體中，最了解學生，在各科教學中貫徹教書育人方針。因此《德育大綱實施手冊》一書在“實施德育大綱的領導和管理”中指出：“年級組是實施德育大綱的重要環(huán)節(jié)一年級組應定期組織年級老師分析研究本年級學會的思想品德狀況，制定有針對性的教育措施，溝通信息，協調各方面關系，組織本年級老師共同貫徹德育大綱的要求?！睂W校為了更好地發(fā)揮年級組在德育大綱教育中的作用，健全了年級管理機制，強化年級帶頭人、年級組長的責任感，實行年級組長工作職責，加強年級組工作。
1、把常規(guī)教育管理落到實處。
各個年級根據不同階段進行大綱實施，不同的年級不同的教育、教學任務，有各自的重點。初一階段，學生們剛剛進入中學怎樣做個合格的中學生，初一是關健，紀律常規(guī)、學習常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、行為禮貌常規(guī)等各項常規(guī)教育，嚴格管理，并在落實上下功夫。
我們學校每天校門口都有文明監(jiān)督崗，值日班級，他們把檢查結果公布在校門口，關心此事的人，一見校門便能看到一塊小黑板上的名單，作為有心人的年級組長一旦發(fā)現有本年級學生名單時就立即告知班主任。要求班主任查明情況，及時在班教育，給同學們分析此行為不僅是個人不遵守紀律，違反了校規(guī)，同時也影響了班級集體榮譽。個別同學認識提高了，其他同學也受到了教育，校門口小黑板上的名單少了，發(fā)展下去，再也看不到本年級學生的名單了。
2、便于及時抓、抓及時。
年級組長工作的職責不僅僅是抓好學生的教育和管理工作，另一個重要任務是抓好全年的教學工作，初二階段是分化的學年，常規(guī)不能放松，同時要注意學生思想變化，把一切錯誤行為控制在萌芽階段。年級組便于常規(guī)管理教育，把工作做到了實處。初三階段以各項常規(guī)工作帶動學習，要求學生不僅要做一個守紀律的好學生，還要做個有文化、有道德的好青年，從年級組長到班主任到各科老師都統一認識，認認真真教書，踏踏實實工作，把各項工作落到實處。隨著學科的增加，學生們的作業(yè)量也隨之增加，少數學生良好的學習習慣尚未養(yǎng)成，會出現不交作業(yè)、遲交作業(yè)、少做作業(yè)現象，任課老師怨聲載道，班主任垂頭喪氣。
此時，年級組長應該及時把年級各班級的學習委集中起來開會，先了解各班級狀況，立即布置任務，每天學習委把本班交納作業(yè)情況加以統計、記錄。每周由一個學習委值日，把全年級各班當日作業(yè)交納情況記錄在一塊小黑板上，公布在教師辦公室里。全體老師一目了然，班主任看在眼里記在心里。他們利用班會對學生進行學習目的，端正學習態(tài)度的教育。讓班級學生成績程度不同的學習專題發(fā)言，有的學生談《我是怎樣上好每節(jié)課的》，有的.學生談《怎樣合理是安排時間》等。有的任課老師也來到班上和班主任一道對學生進行教育，讓他們對待學習要有信心，學習要有毅力，要有克服困難的決心，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。通過交流、教育，少數學生受到深刻教育，有了很大的啟發(fā)。他們由感動到激動，由激動到行動，兩個星期以后的作業(yè)交納統計情況大不一樣，老師們看了連連稱好。
年級組可以做到及時了解掌握各班學生的思想動態(tài)，及時采取不同的較高形式，有的放矢對癥下藥。
3、充分發(fā)揮年級教師的整體教育功能。
為了提高教師的德育工作能力，按照學校的要求，年級組專門組織教師學習《德育大綱》，學習心理學、教育學的基本理論，提高教師的素質，掌握大綱的內容和要求，以利于做好德育工作。思想認識統一了，大家心往一處想，勁往一處使。
一次，兩位學生課上為一件小事爭吵，氣憤，發(fā)生了糾紛，影響了課堂紀律，課后被老師叫到辦公室，對這兩位學生的行為，大家不認為是某一位老師的事，不僅僅是某一個班的事情，同時幾位老師共同教育，一位老師說，個人事是小事，上課是大事，個人要服從集體。另一位老師說，作為一個中學生首先要做到講文明、講禮貌。這兩位學生對老師們的批評心服口服，全年級老師形成了時時育人、事事育人、處處育人的局面。全組老師團結在一起，形成了和諧向上的年級組群體，就是這樣一個集體，形成了良好的整體效益，在工作中取得了成效。
二、協調作用。
年級組作為承上啟下的橋梁，上傳下達的紐帶，這的關健任務要發(fā)揮好協調功能。它要協調好本年級與全校各處室之間的關系，協調好班級與班級之間的關系，協調好班主任與學生的關系，協調好學生與科任老師的關系，還要協調好學科與學科之間的關系。
1、協調好學科之間的關系。
中學設置的各門學科都很重要，每個老師責任心都很強，特別到了初三，所有學科都有市、盛全國級競賽，每門學科老師都爭著要利用下午兩節(jié)課后提優(yōu)，輔導參加競賽，如年級組協調不好，就會使學科各自為政，一盤散沙，年級組首先在時間安排上協調，使所有學科安排的井然有序。如我們九六屆初三年級組，經過全體師生努力，全國數學競賽一等獎一名、二等獎五名；全國化學競賽一等獎二名、二等獎三名；物理競賽市一等獎一名；外語中日友好賽94分以上為市一等獎12名，92分以上為二等獎20名，90分以上為三等獎26名，學生參加全國競賽，全年級共68名。
2、協調好教與學的關系。
年級組的老師們一道分析學生的思想品德狀況、課堂紀律情況、環(huán)境衛(wèi)生評比結果。交流了解取得的成績，發(fā)現存在的問題。對于普遍性的傾向問題，大家共同研究，制定具體措施，在一次期中考試后的質量分析會上，有的老師發(fā)現少數學生平時小測驗成績較好，但期中期末成績較差，大家針對此情況進行分析、研究，證明少數學生學習目的不明確，態(tài)度不端正。平時不能客觀反映自己的學習成績，養(yǎng)成了懶惰的惡習，如果不及時教育，發(fā)展下去不堪設想。大家認識統一后，集中精力重點突出，全年級進行明確學習目的教育，做一個合格的中學生教育。大會小會班會，人人談、班班談。在教育地基礎上激發(fā)了學生強烈的進取心，提高了學生的思想素質和道德水準。我們有意識地全年級用統一時間檢查考試，先由班主任監(jiān)考，然后六個班只由某一門學科的三位老師負責，一個老師先看兩個班級。同學們安靜地坐在教室，無人講話，無人討論。特別是初三階段模擬考試較多。各門學科在全面系統復習后，需要檢驗效果，讓學生充分暴露自己的存在問題，老師可以有的放矢進行輔導，經過班主任以及任課老師的配合努力，達到了預想的效果。學生們都能客觀如實地反映自己現有成績。確保了各門學科有計劃、有步驟地進行，通過此事，充分體現了年級組教師人人重視德育教育，人人開展德育教育的集體力量。年級組統一教育、統一提優(yōu)補差，達到了較好的效果。
三、便于指導青年教師。
年級組有老、中、青諸多老師，要使這一班人充分發(fā)揮自己的才能，就需要做好方方面面的工作。作為年級組長要依靠骨干教師，要培養(yǎng)青年教師的重要任務擔當起來，還要注意對青年教師傳、幫、帶。青年教師們剛從大學畢業(yè)到學校，他們承當了教學和帶班任務，擔子重、任務多，剛開始教學他們覺得無從下手，由于初來乍到，對學校工作還不了解，所以一開始很不適應，學校領導給每位青年教師配備了本年級教學指導老師及德育指導老師。中老年老師們認識到培養(yǎng)青年教師是自己義不容辭的責任。教育后繼有人，就要培養(yǎng)具有高素質，跨世紀的教育教學人才。指導老師們以身作則，嘔心瀝血，手把手地幫助青年教師，把培養(yǎng)育年教師作為重要工作來抓，并給予具體指導，作為年級組長更是責無旁貸。
1、善于具體指導。
在廣播操評比中，某一青年班主任的班級連續(xù)得不到一面紅旗，班主任無所適從。在每天的廣播操中年級組長和班主任一樣必須天天到崗，我連續(xù)幾天站在此班級隊伍前后仔細觀察，幫助這位青年班主任找出原因，然后總結出幾條如何提高的建議。第一、進場時班級整體隊伍速度較快，造成隊伍混亂，不整齊；第二、少數學生動作不到位，和大家動作不協調造成的扣分的主要原因。問題找到了如何改進，給予具體指導，幫助他提出改進意見，放學后對全班同學進行教育，指出大家的問題所在，接著全體集合訓練，整隊跑步入場，不斷總結提高。對少數動作不正確的學生單獨留下，由班主任和體委一一給予糾正，反復操練，直到動作標準為止。功夫不負有心人，這個班級在以后的評比中，小紅旗一面又一面，在學期末評比中位于年級第二，學期末并被評為校文明班級。
年級組的老教師和青年教師一起備課、研究，把教學思路，教學方法耐心他講給他們聽。對教學中的重點、難點詳細寫在備課本上給他們看，使他們充滿信心地走上講臺，成功地開始了他們的教學生涯。老教師們不僅幫助教師開了一堂又一堂的成功公開課，寫了一篇又一篇的教學及德育論文。英語青年教師論文發(fā)表在市電教報上，青年教師帶的初三（6）班連續(xù)被評為校文明班級，青年教師帶的初三（1）班被評為市先進集體。老教師們從思想上、生活上無微不至地關懷他們，“德”先行，而業(yè)其后。
2、善于做思想工作。
少數青年教師工作不久后，遇到不少困難，他們的情緒寫在了臉上，觀察力較強的老教師主動找他們談心，深知他們遇到了什么具體問題。一個青年教師班上有幾個學生課后經常去打游戲機，影響了學習，違反了紀律。此班主任曾在班上批評過這幾位學生，但他們仍然我行我素，把班主任的話當耳旁風。我們的指導老師首先向這位青年教師講明，做人的思想工作，特別是對中學生不是講幾句就可以解決問題的，作為教師要熱愛學生，不能有厭煩情緒，并叫這位教師課后把這幾位學生留下，和他一道找學生談心，講明道理，鼓勵他們改正缺點，同時安排班級幾位學習好、遵守紀律自覺性強的學生和他們一道回家。第二天讓他們匯報當天情況。堅持幾個月后，這幾位學生，改正了缺點，他們的成績提高了，家長也放心了，班主任臉上露出了笑容。青年教師們懂得了中國的希望的教育，教育的希望在教師。他們能為自己選擇教育事業(yè)而驕傲，為能夠從事教師職業(yè)而自豪。他們更幸運有這么好的老教師親臨指導，給予幫助使他們逐步勝任教育教學工作，并成長為優(yōu)秀的教育教學骨干。
年級組是學校教育教學中重要的機構之一，以年級組長在全年級協調為核心的管理體制。年級組在各項工作中起到了中介、調控作用使縱橫一致、條塊結合的全員育人、全程育人的德育工作，取得較好的成績。全年級師生關系融洽，老師們工作一心一意，把全部精力傾注在教育教學上，全心全意地為學生服務。學生們都非常信任教師、感激教師，把最美好的語言，最真摯的感情獻給他們。努力學習，積極向上，年級組如何更好地發(fā)揮其作用還需加以總結，不斷完善，更上一層樓。
論德育在小學美教中的滲入論文篇三
小學語文教學在小學生的德育培養(yǎng)中占據著重要的作用，小學語文承擔著對小學生語文知識的教學，以及德育素質培養(yǎng)的重任，然而，在當前的小學語文課堂教學中仍存在一些問題，不利于德育在小學語文教學中的運用。首先，語文教師受應試教育思想影響，不重視對小學生的德育教育。由于我國在過去長期處于應試教育的籠罩下，這種狀態(tài)在未來一段時間內仍將持續(xù)，對學校和教師而言應試教育的教育思想根深蒂固，嚴重影響著學校的教學理念和教師的教學態(tài)度。因而，在小學語文課堂教學中，語文教師過于片面的追求小學生的考試成績，在課堂教學中忽視了對學生的德育教育，未給予德育教育足夠的重視，更談不上在小學語文課堂教學中靈活運用與滲透德育教育。小學語文教師陳舊落后的教學理念不利于小學語文課堂教學效果的順利實現。其次，小學語文教師教學水平有限，難以充分發(fā)揮德育教育在小學語文教學中的應有的重要作用。小學語文教師長期處于小學校園這一單純的環(huán)境中，學生群體每年都在更換，而教學任務卻很少發(fā)生改變，因而難免會出現部分語文教師固步自封、不能做到與時俱進的現象。由于語文教師對德育教育認識不足，或者受到自身能力的限制，并不能深入挖掘語文課文隱藏在深層次的德育教育內容。教師未能對課文的德育展開深度挖掘，無法在課堂教學中很好的運用德育教育，發(fā)揮其應有的作用。
論德育在小學美教中的滲入論文篇四
目前新課程改革正如火如荼地進行著，思德教育逐漸在學校教育中占據突出地位，德育教育的滲透也已經成為體育課程的重要環(huán)節(jié)。小學體育教學大綱指出，要以德育為首，追求育人的綜合效率。體育的本質不僅僅是造就人的體質，還造就人的心靈。體育課常常是深受學生喜愛的課堂，因為幾乎每堂體育實踐課都有游戲活動。體育游戲可以全面鍛煉身心，幫助少年兒童認識客觀事物，促進德育智力發(fā)展，陶冶高尚情操。然而，體育教學如何充分運用自身的特色教育功能，有效地對學生進行德育教育呢？根據自身的實際教學，針對體育教學和小學生的年齡特點，下面淺談關于思德教育滲透于體育教學的幾點體會。
一、以身作則，教師表率對學生進行德育滲透。
作為老師，無時不刻不在影響著孩子。教師的一言一行，都是學生心中的一面鏡子。教師在課內課外都要大方端正，文明談吐，衣裝整齊，尤其是在授課期間，要清楚講解，明確重點難點，標準示范，和藹可親。這就是常言的“身教勝于言教”，是對學生進行品德滲透教育的良好方式。教師只有真正做到嚴于律己，為人師表，才能成為學生的典范，施教于人，培養(yǎng)出具有良好品德的學生。
二、把握課堂，利用體育課堂進行德育滲透。
常規(guī)的體育課堂是是體育教學過程中學生必須遵守的規(guī)范，是進行體育教學活動的前提保證。只有體育課堂的常規(guī)準則得到遵守，通過嚴格的考勤考核制度，加強班級的凝聚力和組織性，可以逐步培養(yǎng)學生的組織觀念和集體精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的習慣和嚴謹治學的情操。
三、根據教材內容，運用不同的教學方法滲透德育。
體育教學有著廣泛的內容，不同的教材又有不同的特點，所以在體育課堂中選擇合理科學的教學組織方法，不僅僅是發(fā)展學生體質與智力的要求，更是學生思想品德教育的重要途徑。教師要根據教材的'不同形式，深入挖掘教材的內涵，制定創(chuàng)設出不同目標的德育教育計劃和相應措施，結合學生具體特點，有側重有選擇性地培養(yǎng)學生品德。
四、創(chuàng)設良好課堂情境，積極滲透德育教育在體育教學中，尤其是對于小學生，游戲是體育教學中的一個重要手段。體育教學游戲大都有一定的思想性和目的性，特別要符合兒童的心理和生理特點，有競爭和對抗，才能為廣大學生接受和喜愛。在體育游戲活動中，務必讓學生的體力和智力協同發(fā)展，發(fā)揮游戲的思想教育作用。而當在課堂上發(fā)生偶然事件時，教師可以充分利用短暫的偶發(fā)事件，及時對學生進行教育。教師要做體育教育的有心人，關注學生的細微舉止變化，抓住課堂的偶發(fā)事件，在處理事情的同時因勢利導對學生進行教育。
五、充分利用體育游戲，挖掘德育教育多向途徑。
體育游戲是一項普及性的教育模式，任何身體運動的項目都可以有游戲的形式，任意一種游戲運動都能開發(fā)思想，成為思德教育的載體。例如籃球可以培養(yǎng)學生團隊協作、機智勇敢的品德，競走可以鍛煉學生堅持頑強、不斷拼搏的斗志，益智類游戲可以幫助學生開動大腦，積極思考，強體健智。
教師在認真鉆研教材之后，挖掘里面的德育因素，根據學生的興趣和身體條件等各個因素，編排和組織各式各樣的體育游戲，讓學生的游戲活動中接受各種思想教育。
六、靈活運用競爭特點，積極培養(yǎng)學生自信心。
在體育教學中，游戲活動一般都是以成敗、輸贏為結果的，是與同學更是與自我的一種競爭較量。這種競爭有身體方面的，也有心理方面的，所以體育游戲的競爭教育，可以加強學生的心理抗壓能力，鍛煉學生的意志品質。在游戲中，學生的求勝欲得到激發(fā)，讓他們積極參與，拼搏思考，追求勝利。教師要引導學生在游戲的過程中克服自身的恐懼心理和自卑心理，增強自信心，樹立起正確的競爭觀念，讓每一位學生都積極地參與競爭，享受競爭的過程。只有這樣，教育出來的學生才能在全面體驗游戲樂趣的同時，養(yǎng)成拼搏、思考、進取的優(yōu)良品質，更好地面對日后的挑戰(zhàn)。
七、趣味教學，培養(yǎng)學生責任心和道德情操。
一般富于感染力和趣味性的體育活動常常深受學生的喜愛，學生享受在體育活動中自由展示的時間和空間，在活動中獲得愉快的情緒體驗。我們應以教學目標為基礎，合理設計豐富有趣的體育活動環(huán)節(jié)，引導學生積極參與訓練。在游戲活動中，每個學生扮演的角色不同，需要每個人把自身的角色做好，增強自身的責任心與合作精神，才能更好地完成整個活動。與此同時，學生的紀律性和責任心都能得到提高，在樂中學，學中思，在潛移默化中完成德育教育。
總之，德育教育在體育教學中的滲透要注重實際，緊跟時代步伐，要保證學生生理、心理的全面平衡發(fā)展，才能真正實現新課程體育大綱的目標，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
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[2]孟兆華.關于小學體育教學中的德育實踐的幾點思考[j].新課程(教研版)，2009，(01)。
論德育在小學美教中的滲入論文篇五
摘要：在小學體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。體育教學中的德育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中．或進行空洞的說教。在體育教學中進行德育滲透的方法很多，需要我們不斷地去探索、去努力、去研究，以便使這項工作開展得更好，使學校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。
關鍵詞：小學體育；德育教育。
給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。情感感染法。教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質，具備一種奮發(fā)向上積極進取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象，良好的教學環(huán)境，教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學生知識的學習．技能的掌握．更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展。
總之，體育教學是學校教育的重要內容，是促進青少年身心全面發(fā)展的重要手段，也是實施德育教育的一個基本途徑。體育教學不同于其他學科的一個顯著特點，是通過身體練習進行的。而學生的思想活動很多是產生和反映在各項身體練習中。因此，應很好地將思想教育滲透到各個教學環(huán)節(jié)中去，做到既鍛煉身體，增強體質，又提高思想品德修養(yǎng)。
參考文獻。
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論德育在小學美教中的滲入論文篇六
2．1在小學語文教學中運用德育教育，正確處理好德育和語文教學的關系：
在小學語文教學中運用德育教育，需要小學語文教師正確處理好德育素質培養(yǎng)與小學語文課堂教學的關系。小學語文，由于其獨特的學科特征，承擔著對小學生素質培養(yǎng)德育培養(yǎng)的重要責任。但是，小學語文教師應正確處理好語文知識教學與德育培養(yǎng)的主次關系，不能為了追求德育教育而忽視了語文教學，影響正常的小學語文課堂的教學進度。德育教育包括對小學生的情感認知的培養(yǎng)，個人品德的教育等綜合素質的很多方面，是一個長期潛移默化影響的過程，不是可以短期內看到成效、一蹴而就的。也就是說，在德育運用到小學語文課堂教學中時，語文教師要有耐心、有細心。例如，在長春版小學語文《雪地里的小畫家》一課的教學中，除了基本課堂教學任務的完成外，小學語文教師可以根據該篇課文的內容深入挖掘其潛在的深刻內涵，并引導小學生加以思考，運用適度的德育教學?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬晃氖菍Ω鞣N小動物在雪地里的腳印的描寫，活潑可愛，符合小學生的`興趣愛好，教師可以引導學生發(fā)揮想象力，對“雪地里的小畫家”做一延伸教學，由小動物的腳印組成一幅畫或者分析其他小動物的腳印形狀，引發(fā)小學生的討論與想象，實現小學語文課堂教學的德育運用。
2．2在小學語文教學中運用德育教育，開展多種語文教學活動：
在小學語文課堂教學中運用德育教育，語文教師組織開展多種語文教學活動也是有效措施之一。剛剛步入小學校園的小學生，尚未習慣小學的課堂要求，對校園中的一切充滿了好奇，而且，小學生的普遍年齡也不大，活潑好動是小學生的天性，語文教師通過組織開展如游戲、朗誦比賽、手抄報、班會等多種多樣的教學活動，可以有效激發(fā)小學生對小學語文課堂教學的熱愛，培養(yǎng)小學生對小學語文的學習興趣，并在無形中對學生的品德起到一定積極的教育作用，提高小學生對課堂教學的參與度，培養(yǎng)小學生的課堂主人地位，順利運用德育在小學語文教學中加以實現。例如，語文教師可以組織古詩詞朗誦比賽，要求小學生脫稿朗誦，飽含個人情感，并由語文教師和未參與朗誦比賽的同學對其加以評價，提升學生對課文內容的理解和作者思想感情的把握。同時，也是對語文教師的教學反饋，可以促使教師即使調整教學方式，更好的在小學語文課堂教學中運用德育教學?？偨Y：將德育教育順利運用于小學語文課堂教學中，當前仍存在一些問題亟待解決，需要小學語文教師和學生的密切配合，共同努力。同時，為了解決這些困難，除了要求語文教師正確處理好德育教學與小學語文課堂教學的關系以及組織開展多種教學活動以外，還存在許多其他方式有待探索與發(fā)現。重視小學生的德育教育，就是關心祖國的未來發(fā)展。
論德育在小學美教中的滲入論文篇七
目前新課程改革正如火如荼地進行著，思德教育逐漸在學校教育中占據突出地位，德育教育的滲透也已經成為體育課程的重要環(huán)節(jié)。小學體育教學大綱指出，要以德育為首，追求育人的綜合效率。體育的本質不僅僅是造就人的體質，還造就人的心靈。體育課常常是深受學生喜愛的課堂，因為幾乎每堂體育實踐課都有游戲活動。體育游戲可以全面鍛煉身心，幫助少年兒童認識客觀事物，促進德育智力發(fā)展，陶冶高尚情操。然而，體育教學如何充分運用自身的特色教育功能，有效地對學生進行德育教育呢？根據自身的實際教學，針對體育教學和小學生的年齡特點，下面淺談關于思德教育滲透于體育教學的幾點體會。
作為老師，無時不刻不在影響著孩子。教師的一言一行，都是學生心中的一面鏡子。教師在課內課外都要大方端正，文明談吐，衣裝整齊，尤其是在授課期間，要清楚講解，明確重點難點，標準示范，和藹可親。這就是常言的“身教勝于言教”，是對學生進行品德滲透教育的良好方式。教師只有真正做到嚴于律己，為人師表，才能成為學生的典范，施教于人，培養(yǎng)出具有良好品德的學生。
常規(guī)的體育課堂是是體育教學過程中學生必須遵守的規(guī)范，是進行體育教學活動的前提保證。只有體育課堂的常規(guī)準則得到遵守，通過嚴格的考勤考核制度，加強班級的凝聚力和組織性，可以逐步培養(yǎng)學生的組織觀念和集體精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的習慣和嚴謹治學的情操。
三、根據教材內容，運用不同的教學方法滲透德育。
體育教學有著廣泛的內容，不同的教材又有不同的特點，所以在體育課堂中選擇合理科學的教學組織方法，不僅僅是發(fā)展學生體質與智力的要求，更是學生思想品德教育的重要途徑。教師要根據教材的'不同形式，深入挖掘教材的內涵，制定創(chuàng)設出不同目標的德育教育計劃和相應措施，結合學生具體特點，有側重有選擇性地培養(yǎng)學生品德。
四、創(chuàng)設良好課堂情境，積極滲透德育教育在體育教學中，尤其是對于小學生，游戲是體育教學中的一個重要手段。體育教學游戲大都有一定的思想性和目的性，特別要符合兒童的心理和生理特點，有競爭和對抗，才能為廣大學生接受和喜愛。在體育游戲活動中，務必讓學生的體力和智力協同發(fā)展，發(fā)揮游戲的思想教育作用。而當在課堂上發(fā)生偶然事件時，教師可以充分利用短暫的偶發(fā)事件，及時對學生進行教育。教師要做體育教育的有心人，關注學生的細微舉止變化，抓住課堂的偶發(fā)事件，在處理事情的同時因勢利導對學生進行教育。
五、充分利用體育游戲，挖掘德育教育多向途徑。
體育游戲是一項普及性的教育模式，任何身體運動的項目都可以有游戲的形式，任意一種游戲運動都能開發(fā)思想，成為思德教育的載體。例如籃球可以培養(yǎng)學生團隊協作、機智勇敢的品德，競走可以鍛煉學生堅持頑強、不斷拼搏的斗志，益智類游戲可以幫助學生開動大腦，積極思考，強體健智。
教師在認真鉆研教材之后，挖掘里面的德育因素，根據學生的興趣和身體條件等各個因素，編排和組織各式各樣的體育游戲，讓學生的游戲活動中接受各種思想教育。
六、靈活運用競爭特點，積極培養(yǎng)學生自信心。
在體育教學中，游戲活動一般都是以成敗、輸贏為結果的，是與同學更是與自我的一種競爭較量。這種競爭有身體方面的，也有心理方面的，所以體育游戲的競爭教育，可以加強學生的心理抗壓能力，鍛煉學生的意志品質。在游戲中，學生的求勝欲得到激發(fā)，讓他們積極參與，拼搏思考，追求勝利。教師要引導學生在游戲的過程中克服自身的恐懼心理和自卑心理，增強自信心，樹立起正確的競爭觀念，讓每一位學生都積極地參與競爭，享受競爭的過程。只有這樣，教育出來的學生才能在全面體驗游戲樂趣的同時，養(yǎng)成拼搏、思考、進取的優(yōu)良品質，更好地面對日后的挑戰(zhàn)。
七、趣味教學，培養(yǎng)學生責任心和道德情操。
一般富于感染力和趣味性的體育活動常常深受學生的喜愛，學生享受在體育活動中自由展示的時間和空間，在活動中獲得愉快的情緒體驗。我們應以教學目標為基礎，合理設計豐富有趣的體育活動環(huán)節(jié)，引導學生積極參與訓練。在游戲活動中，每個學生扮演的角色不同，需要每個人把自身的角色做好，增強自身的責任心與合作精神，才能更好地完成整個活動。與此同時，學生的紀律性和責任心都能得到提高，在樂中學，學中思，在潛移默化中完成德育教育。
總之，德育教育在體育教學中的滲透要注重實際，緊跟時代步伐，要保證學生生理、心理的全面平衡發(fā)展，才能真正實現新課程體育大綱的目標，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
論德育在小學美教中的滲入論文篇八
學校應該重視圖書館的建設與服務，圖書館內有大量豐富的信息、資源，方便學生查閱和學習，將圖書館內的圖書資料雜志等直接面向學生讀者，讓學生與書結緣，與文化結緣，在書中不斷感受各種情感體驗，汲取價值，不斷提升自己的品質。學校要鼓勵學生經常去圖書館，在靜謐的氛圍內感受讀書魅力，自主閱讀，將書本中的知識轉化為自身知識，轉化為無形的快樂，在這種美好中不斷提高自身修養(yǎng)，塑造健全人格。圖書館還應該配合學校積極開展各種讀書活動，如定期開展對圖書的知識介紹，開展讀書競賽，提倡讀一本好書等活動，提高學生的讀書興趣，調動學生讀書的積極性和主動性。通過這些活動的開展，促使學生樹立“為中華之崛起而讀書”的志向，養(yǎng)成良好的讀書習慣，為社會主義現代化事業(yè)作出貢獻。
二、圖書館為塑造健康人格提供育人環(huán)境。
圖書館充滿濃厚的文化氣息，有著靜謐安詳的環(huán)境，有著多種多樣的藏書和豐富的.信息資源，對人格的健康發(fā)展有著潛移默化的重要影響。圖書館通常有良好的環(huán)境，隨處可見懸掛著的名人名言，來自大自然的綠色植物等，能讓人心靈寧靜，身心放松，讓讀者在這種環(huán)境中帶著輕松愉快的心情讀書，更加激發(fā)了讀者的讀書欲望。同時，圖書館要做好定期提供好書新書、圖書宣傳專欄等工作，加強對學生的正面引導，讓學生在書海中受到熏陶，不斷提升閱讀品位。圖書館是一個需要寧靜的地方，在管理工作中，圖書館應將圖書館的各種規(guī)則、對讀書的借閱規(guī)定等放置在醒目的地方，讓學生了解圖書館的規(guī)定，防止進入圖書館大聲喧嘩，打擾別人閱讀，不能在圖書上勾勾畫畫，影響別的同學再讀，增強學生愛護圖書的意識和責任感，從而逐漸養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自身素養(yǎng)。圖書館的工作人員要以身作則，嚴于律己，向學生提供優(yōu)質熱情的服務，及時幫助學生解決難題。在這種環(huán)境的影響下，學生自然能與圖書館融為一體，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，塑造健康人格。
三、圖書館為塑造健康人格提供廣博的知識。
著名的偉人歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！惫磐駚恚姸嗟念I導者、科學家、發(fā)明家等無不熱愛讀書，熱愛探索知識，熱愛探索未知的世界。在校園生活中，圖書館就是我們學習的第二課堂，是知識的海洋，是知識的殿堂。但是和平時的課堂不一樣，圖書館的學習是一種自由、自主、充滿個性化的學習，沒有束縛，沒有壓力，學生應該學會正確利用圖書館，在圖書館這種良好的環(huán)境下不斷提升自己，為自己補充營養(yǎng)，在學習中受益終生。一本好書就是一位良師益友，能教給我們很多東西，汲取書中的智慧?，F代社會提倡研究型學習，在圖書館中，可以將這一學習方式無限地延伸、擴大。不僅語文課重視課外閱讀，其他學科也需要用到大量課外知識，在圖書館中自主閱讀，培養(yǎng)主動獲取知識的能力，有利于提高學生自主學習探究的能力。平時多積累，多讀書，有利于在課堂上開展啟發(fā)教育，這樣，學生在自主學習、自主積累的過程中，收獲了大量的知識和經驗，既深化了對知識的理解，更提升了文化品位，為塑造健康的人格奠定了堅實的基礎。
論德育在小學美教中的滲入論文篇九
新課改對中學美術教學提出了更高的要求和水準。要以培養(yǎng)、教育學生具備基本美術素養(yǎng)為目標，課程的設置與教學內容，應當與學生的生活和社會實踐息息相關，同時具有一定的時代特點。
在當今的時代背景下，國學教育、中國傳統美學得到大力弘揚、大行其道。中國傳統藝術內涵豐富、博大精深。因此，針對學生時期，可塑性強、記憶力好、思維敏捷、頭腦活躍的特點，對中國優(yōu)秀傳統美學遺產的繼承和發(fā)揚，融入中學美術教育能夠得到事半功倍的效果。
1中學美術教學的教材分析。
教師應當立足于教學現狀，多角度、不同側面的換位思考，有針對性、方向和目標明確的設計教案：帶領學生去體味中國傳統文化的魅力。
教材可以因材施教、對癥下藥的選擇不同歷史時期、不同風格的中國傳統山水畫的標志性作品。例如：以中國古代山水畫為例，其在藝術史上的地位與其他藝術瑰寶交相輝映。又如：中國現代山水畫，是歷史和時代前進的產物。面對時代的發(fā)展，是在中西文化融合的特定背景下所體現出來的具有時代意義的藝術作品。同時，展開課堂的分析與討論，讓學生充分表達對山水畫意境的感受和個人看法。教師在選用教材的過程中，要全面、詳細的介紹中國山水畫作品的創(chuàng)作手法。向學生灌輸：追求意境的藝術表現形式是中國傳統美學思想的重要組成部分，是中國畫的重要特征之一。讓學生認識到，山水畫中山川河流的秀美、自然風景的瑰麗，帶給大家充滿藝術風情、獨特意境的享受。本節(jié)課程設計的教學內容的目的是在引導學生從認識山水畫所表現的意境的美入手，感受花前月下、詩情畫意的美好。進而逐步了解、感受和體會怎樣通過筆墨的運用、虛實的處理、構圖的安排來實現對意境的營造與處理。對于山水畫的學習，力求改變過去過于注重技巧、過于強調皴法而無暇顧及在畫中表現意境的現象。讓學生對中國畫的精神與特點有一個整體的了解，從品味意境、享受意境并用言簡意賅的文學語言――詩（詞）記錄下來為日后能夠學以致用做知識儲備。
2中學課堂的中國傳統美術藝術分析。
學生在中國的傳統教育環(huán)境下，從小學階段就開始接觸過國畫。從一般的繪畫技法來講。詩詞、書畫形成了你中有我、我中有你的格局，互為一體，這是中國傳統美學在傳統中國畫中的一個充分展示和體現。作為是國粹、國學的一部分，應該讓學生充分的認識和領悟到這是中華民族的驕傲和自豪，并以此為契機讓他們升華自己的美學情感，加深美學蘊意的領會。
教師可以嘗試在教學過程中，逐漸推進、開展一些鑒賞程度比較深入、需要高度鑒賞能力才能充分體會美學蘊意的課堂分析。教師應當選取一些經典、具有代表意義、可以作為典型教學內容的案例進行美學教育和開展課堂鑒賞。在中國傳統美術藝術浩如煙海，中國畫的表現形式多種多樣。以《夢溪筆談》為例：唐朝詩人、畫家王維的朋友贈送給他一幅畫《按樂圖》，當時，王維跟朋友說畫中的內容是《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段，王維的朋友對此不置可否。因此，王維邀請樂隊、舞女進行即興演奏和表演，活靈活現的把畫中內容展現出來，王維的朋友嘆為觀止。由此，教師應該抓住學生的興趣點和好奇心，抓住時機、因勢利導給學生灌輸、傳授美學思想。同時，教會他們進行自我鑒賞和對傳統美學的藝術識別。抓住巧妙的課堂時機，可以圖文并茂采取幻燈片、多媒體技術等教學手段，在課堂鑒賞中完成學生的美學認知和解讀。
3在教學過程中充分融入傳統美學的蘊意。
中學美術教育在新課標的要求下，教學的過程和目標更加突出和強調了學科間相互的融入和滲透，并且教師在教學中應該充分重視與傳統藝術的融合，這樣不但有利于素質教育的開展，同時也是提高學生綜合的美學認知能力的重要渠道。當前，新課改的趨勢是趨利避害，在有效的教學過程中，美術學科也毫不例外的要勇于突破，打破與其它學科之間的隔膜，既要理清學科界限又要充分結合，在全局的高度駕馭學生的學習和判斷能力，在其他學科的`知識背景支持下，把美學教育上升到一個新的層次。要堅持把美術與相關的學科如音樂、語文、自然、歷史等相關學科緊密結合起來，讓美術課堂學習的過程中有效的應用其他專業(yè)學科的綜合知識來進行美術學習。一方面在培養(yǎng)學生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力，使學生得到全面的發(fā)展，為將來成為復合型人才打下堅實和良好的基礎。另一方面，真正的幫助學生做到厚積薄發(fā)，對所學知識能夠達到融會貫通、活學活用。比如，對歷史知識、古詩詞的了解可以讓學生印象更為深刻、理解更加透徹的欣賞美術名作從而加強美學蘊意的滲透；在學習和鑒賞、分析、思考、揣摩的過程中，借助學習工具和所學知識、所掌握語言文字的描述，不但可以充分激發(fā)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造力；也可以通過不斷增加對音樂、舞蹈的欣賞頻率，使得自己內心獲得美學感受。
4結語。
在中學美術教育中，應加強傳統美學的教育滲透和思想灌輸，強化傳統美學的地位與作用。通過制定系統學習計劃，有步驟的開展學習中國傳統美術，不但能夠激發(fā)中學生的愛國情感和民族優(yōu)秀文化的認同感，達到擴展其的知識面、增加學習經歷、學習閱歷，為將來成為綜合素質優(yōu)良的復合型人才，打下一個堅實、穩(wěn)固的基礎，也是對中學美術教師自身有一個穩(wěn)步的提高，在中學美術教育教學的過程中，教師對中國傳媒美學的傳授影響深遠，并且扮演著越來越重要的角色。
論德育在小學美教中的滲入論文篇十
如果說人生就像一艘航行在浩瀚無邊的大海上的船,那么品德就是這艘船的羅盤。把握羅盤,不管風浪怎樣肆虐,人生都不會迷失方向。因此,如果能預先設定一個思想品德教育藍圖,并對一個社會群體的每個公民進行有效的思想品德教育,就能確定整個社會發(fā)展的大致方向。
全面發(fā)展的人生教育包括德育、智育、美育、體育等幾個方面。長期以來,智育是小學教育著力發(fā)展的方面,甚至嚴重侵占了其他幾方面教育的領域,每門學科都以學生在測試中能否掌握好該門學科的知識點或者操作方法技巧為評價標準;作為主要以體育教育為重點的小學體育教學,重點關注學生體能、技能的發(fā)展;作為主要以美育教育為重點的小學美術教學,側重培養(yǎng)學生構圖繪畫的技巧。以上三方面的教育在實際操作中都忽視了對作為培養(yǎng)對象的人――小學生的精神世界的關注,而德育教育正是為了彌補這些實際操作中的問題而發(fā)揮其作用的。然而,正因為人的精神世界的復雜性、個體差異性及其無法用精確的量來衡量或者用即時見效的物質手段來操作等特性,決定了僅僅依靠思想品德課的教育企圖達到德育教育的目的是遠遠不夠的,更何況現今的思品課幾乎變?yōu)榭菰锏牡赖抡f教課和對僵死的道德規(guī)范條文的簡單識記。同時,人的精神世界的復雜性、個體差異性等特點也決定了有效的德育教育應該滲透于其他方面的教育當中,在潛移默化中進行德育教育。
美術之所以能產生德育教育作用,是因為美術家們在創(chuàng)作過程中,不僅反映現實,而且還會對現實生活做出評價,表達自己對人生與世界的體驗和感受。這為在小學美術教育中滲透德育教育提供了可行性的'參考。
美術作為一種“視覺語言”形式,不是用邏輯推理的方式來證明一種觀念、一種道德的正確性和有效性,美術作品中的視覺形象也不是披在某種道德觀念上的一件外衣。事實上,在社會生活中,人們對美的認識是與世界觀分不開的。所謂美,實際上就是德的外化形象。喚起一個人的美感,也往往喚起了他的道德覺悟。
美術創(chuàng)作過程及作品中美感與思想相互滲透、相互包容的這個特點,為在美術教育中滲透德育教育提供了方法上的指導。
1.塑造“美”的教師人格,注重言傳身教的作用。
在小學教育中,教師所起的榜樣作用極其重要。因此,從事小學美術教育的教師就應該首先從自身的品德修養(yǎng)入手,修身養(yǎng)性,讓自己的人格品德魅力散發(fā)出美的氣息,從而吸引學生、感染學生,進而促進學生品德的提升。
2.創(chuàng)設良好的課堂氛圍,注意語言感情的運用。
美育具有動情性特征。教師可以利用其感性話語的優(yōu)勢與德育的理性灌輸說教優(yōu)勢的互補性充來積淀學生的道德素質。美術是一種偏于視覺的藝術,不是客觀事物簡單的再現。大多數學生觀賞作品時,只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面,很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯結思想。新《課程標準》提出讓兒童“在一種廣泛的文化情趣中”學習美術,以素質教育為核心,創(chuàng)設廣泛的文化情境為前提,對兒童進行認識美、愛好美和創(chuàng)造美的教育,在其中滲透德育教育。
3.在對“美”的欣賞中,得到“德”的升華。
美術這一學科在進行思想品德教育時,要挖掘教材隱含的思想性,努力寓思想美、藝術美于科學的教學內容和具體的藝術形式之中,使欣賞與品德教育融為一體。小學美術教材大多選擇的是中外名家名作。這些名家多是品德高尚、高風亮節(jié)之士,他們的人品才學為后人敬仰,是后輩人的楷模。教師在講解知識時可引入名家的生平事跡,針對學生存在的問題,具體講解某個方面,或開展多種形式的活動。這樣,教師在指導學生欣賞美術作品時,可以同時滲透對學生的思想品德教育。
4.用“情”與“行”感化學生的心靈。
多種教學方式的運用,能增強課堂教學的生動性并激發(fā)學生的學習興趣,從中滲透德育教育,也能收到很好的教學效果。如低年級學生喜歡聽故事,教師就結合相關教學內容,講一些畫家勤奮學習、熱愛祖國、獻身藝術的故事,使學生得到教育。有些創(chuàng)作畫或手工制作,教師讓學生分成小組來共同合作完成,并進行比賽,讓學生在學習中體驗,從而使他們逐步養(yǎng)成集體榮譽感和團結合作的精神。
美術課有繪畫課、手工課、欣賞課等多種教學類型。在新編教材中非常重視學生動手能力的培養(yǎng)。因此,手工課占了很大的比例。手工課一般需要很多的材料,這就涉及如何教育學生珍惜材料的節(jié)儉教育等問題?，F在的小學生多是獨生子女,不少學生花錢如流水。在學習手工制作時,往往購買很多材料,制作時又不懂得節(jié)約,低年級學生浪費現象尤為嚴重。因此,教師要及時進行教育,在班上樹立勤儉節(jié)約的好榜樣,指導他們合作購買材料,怎樣使用材料可以盡量避免浪費,使學生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣,珍惜今天美好的學習生活。
美術的特征是藝術形象,它不是通過理論的說教與灌輸,而是通過具體、有情趣、生動的形象反映出來的,所以生動、形象、有趣味、潛移默化是在美術課中進行德育的特點。在美術課中加強德育,應當成為每個美術教師的共識。德育在美術教學中無處不存在。只要教師們都去做有心人,德育之花將會愈開愈美麗。
論德育在小學美教中的滲入論文篇十一
小學體育教學內容時刻保留內容寬泛、思想性強烈等特征，如若教師能夠妥善改造利用，必將能夠為小學生德育成就拓展提供無限支撐動力。畢竟不同運動項目操作形式各異，想要順利貫徹預設德育指標，就必須督促教師定期接受更加專業(yè)的技能訓練，試圖將新時代小學體育內涵進行深度挖掘補充，確保多元化思想品德教學方案的順利布置延展結果。
自從我國實施新課改方針過后，涉及小學體育課堂上的思想品德教育地位便被深刻認知定位，其核心動機在于促進學生德智體美勞全方位發(fā)展結果，令其主動將已學知識挪用到現實生活之中，與其余同學和教師通力合作，應對今后應試升學等諸多挑戰(zhàn)。截至至今，德育和體育教學內容已經被設定為小學教育的核心組成單元，二者始終維持相輔相成、協調發(fā)展關系。
二、小學體育教學環(huán)節(jié)中科學滲透德育思想內容的細節(jié)解析。
雖然說小學體育鍛煉項目過于單調乏味，但是其對于學生身心健全化發(fā)展結果，的確產生較強的支撐引導效用，如田徑運動能夠鍛煉小學生堅韌不拔的意志，球類運動主張參與人員之間協調配合，使得該類群體集體主義和團結友愛思想品德發(fā)揮到極致狀態(tài)。體育課程中以優(yōu)質化道德品質訓練為核心的內容眾多，教師在日常教學期間，可以選擇一類主題形式進行相關游戲、競賽項目布置，令學生在不經意之間養(yǎng)成上述優(yōu)良品格。至于小學體育課堂內部德育知識滲透的細節(jié)則主要如下所示：
（一）科學設定小學體育課堂上德育滲透掌控的指標。
具體便是結合各類科技手段，將體育課程獨有的鮮活、持久教育功能發(fā)揮完全，借此大幅度提升小學生整體思想覺悟水準，令其愿意主動參與不同類型體育鍛煉項目，真正從內心認定體育價值，養(yǎng)成健康的體育運動習慣。同時，行動層面上鼓舞小學生進行創(chuàng)新德育內容實踐，在學習生活中形成一定程度的集體榮譽感，彼此之間尊重合作，統一鍛煉出不怕艱難、勇敢拼搏的精神意志。
（二）選取沿用適當的教材內容，令學生思想道德品質得到全方位激活改善。
小學體育教學材料大致可以劃分為理論和實踐兩類層面，其中前者偏重于思想鮮明特性，包括體育課程訓練目標和任務形式設定，旨在令學生對體育運動形成正確認知結果，自覺搭建起四化建設鍛煉自我監(jiān)督體系，積極參與到學校組織的體育競賽活動。相比之下，科學靈活的身體鍛煉方式，能夠令學生在不同艱苦環(huán)境下堅持鍛煉意志，不斷適應自然環(huán)境一切威脅，為今后學習、生活、工作挑戰(zhàn)獨立應對提供保障。
（三）盡量在體育課程講解中營造和諧愉悅的德育合作式學習氛圍。
歸根結底，小學生群體正處于身心結構日漸完善、汲取豐富科學知識內涵的最佳階段，如若在此期間，能夠順利激活該類群體標準化道德素養(yǎng)，那么今后他們和學校的發(fā)展前景都將一片大好。所以，對于學校來說，其第一要務便是全面創(chuàng)設出一類和諧友好的育人環(huán)境，要求教師同步承接體育和思想品德課程教學職責，保證每天準時督促小學生做體操和課余訓練活動，使得學生既有德育滲透空間處于不斷擴張之勢。其次，涉及體育課內外講解模式的融合也非常必要，這樣才能令德育滲透時機條件被精準化捕捉，針對課堂上給予表現優(yōu)越學生表揚、行為偏差學生以批評是必須的，這樣才可令其自覺樹立自我正確規(guī)范意識，保證面對學習、生活上的困境不會過度慌亂，相應地憑借自身是非辨別技能妥善解決當下問題。最后，強化班主任和德育工作人員團結互助能效，令學生在小學體育課堂之上接受更加全面、連續(xù)的德育內容，方便在今后進行自我反省和教育改造。
（四）針對體育教師專業(yè)理論知識、政治覺悟、運動技能加以不斷改進。
為了賦予小學生群體更加深刻的'道德影響，作為現代專業(yè)化體育教師，有必要時刻樹立起高尚的道德情操，發(fā)揮應有的榜樣示范作用，自覺遵守學校設定的一切教師道德規(guī)范守則、保留強烈的事業(yè)上進心，運用嚴謹的教學態(tài)度和文雅的評論手段，令學生潛移默化的改變自身一切不良思想行為習慣。再就是由于職業(yè)特征影響，教師要定期接受教育機構統一設定的技術、身體素質強化訓練課程，使得個人運動技能、技巧變得更加完全，避免和新世紀教育水準產生任何不必要的沖突跡象。歸結來講，小學生想要形成足夠高尚的思想道德體系，就必須處于一類和諧的社會環(huán)境之下，積極參與學校設置的實踐訓練項目，積極應對一切困難，逐漸形成健全的世界、人生和價值觀念。同時，小學生在課堂之上主動遵守紀律，為集體利益而甘于奉獻，生活上更加富有獨立、創(chuàng)新意識，對于其今后豁達性格和堅韌生存競爭態(tài)度確立，輔助功效都是極大的。
三、結語。
綜上所述，小學體育課堂之上滲透思想道德內容，要求教師時刻站在育人角度上進行課程規(guī)劃布置，使得小學生透過重重挑戰(zhàn)應對，培養(yǎng)起堅韌自立的心理素質，能夠在今后獨立處理體育鍛煉事務，最終為今后身心健全發(fā)展和職業(yè)方向鎖定，提供更加豐富的指引線索。
參考文獻：
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論德育在小學美教中的滲入論文篇十二
摘要:小學德育的本質及其在新形勢下的新走向，讓我們反思傳統小學德育模式的不足。教師積極情感在小學德育中作用和有效性，為我們提供了有益的努力方向。從情感德育的角度探討如何培養(yǎng)教師的積極情感，對于加強小學德育的到位有重要的意義。
關鍵詞:教師情感;小學德育。
美國學者諾爾特曾有過這樣的名言：在批評中長大的孩子，學會譴責；在敵對中長大的孩子，常懷敵意；在嘲笑中長大的孩子，畏首畏尾；在羞辱中長大的孩子，總覺有罪......由此也可以看出，外界的情感對于孩子的品德教育是有非常大影響的。所以，教師在對學生的品德教育中應該傾注其積極的情感，以積極的情感帶動德育的施行和發(fā)展，使小學德育更加有效和具有更強的生命力。
一、小學德育施行的現狀和誤區(qū)。
小學德育在當代學校教育中越來越受到重視，“各學校根據本校的實際情況，組建了德育領導班子，由學校主要負責人親自掛帥，分管領導具體抓，成員包括了德育處、工會、團隊干部和班主任教師?！睂W校的德育隊伍建設不斷完善。但是，在小學德育工作中，依然存在很多的誤區(qū)。其中，包括在應試教育的大環(huán)境下，忽視對學生進行實質上的品德教育，僅僅以成績來衡量學生品德的好壞；對德育認識的狹隘，造成德育工作方法單一，這體現在學校對學生的德育僅通過每周一至兩節(jié)的思想品德課來進行；學校與家長缺乏溝通或互相的責任推諉，使對學生的品德教育只變成了某一方的責任，這種缺乏學校和家庭整合的德育培養(yǎng)，必定是不完整的；并且，在小學德育中，很多時候并沒有以尊重學生為前提，就隨意對學生進行處罰，對學生身心發(fā)展產生不利影響。簡言之，就是在德育中對學生提出了太多的規(guī)則和要求，卻忽視了最重要的人的情感這一方面。面對德育施行中存在的種種誤區(qū)，作為與學生密切接觸的教師應該更加重視與學生的溝通，關注學生的成長，從中對學生進行品德教育的滲透。而要真正促進小學德育的發(fā)展，教師對學生積極的情感是關鍵。
二、學校德育的本質和基本走向決定了教師在德育中傾注積極情感的重要作用。
“德育即育德，是以道德價值（善與惡、是與非、應當與不應當）為核心的德性教育”。在學校德育中，教育者應努力使學生在道德認識、道德情感、道德行為諸方面獲得發(fā)展。德育以道德價值的引導為核心，教師在善與惡、是與非、應當與不應當的道德價值引導過程中，極可能帶有很強的主觀情感，而這一情感對學生價值觀的影響是巨大的，所以教師在德育中應傾注自己積極的情感，表現向善的思想和行為，從而對學生價值觀有正確的引導作用。隨著社會的發(fā)展，兒童的身心健康發(fā)展越來越受到各方的關注，使學校的德育也應該隨著變化。小學德育改革和發(fā)展的總體趨勢主要是，小學德育朝著更加全面的方向發(fā)展，小學德育也更應該注重兒童的日常生活狀況，從貼近兒童的日常生活需要出發(fā)?！皬膬和纳鐣畛霭l(fā)，以符合兒童現實發(fā)展需要的一些規(guī)范或準則、價值觀、行為方式或技能等為重點”，在德育發(fā)展的這一階段，對教師提出了更高的要求，教師需要對學生投入更多積極的感情，才能對兒童的現實發(fā)展需要更加了解，從而使學校德育更加有效，更加符合兒童的身心健康發(fā)展。不幸的是，隨著現代化和城市化進程的加速，家庭、學校和社會的結構發(fā)生了變化，對教育提出了新挑戰(zhàn)。比如，獨生子女家庭潛藏的情感危機亟待解決。再如，隨著城鎮(zhèn)化進程出現的“流動兒童”和“留守兒童”數量龐大，在家庭教育、情感關愛等方面嚴重缺位。當前小學生群體中，這些學生的比例越來越大，因襲以往的傳統教育模式和德育理念，必然使小學德育失位，效果欠佳。教師在德育中傾注積極情感，營造良好的師生情感氛圍，成為一種有效的嘗試和努力方向。
三、教師的積極情感及其對小學德育發(fā)展的促進作用。
教師在德育中投入積極情感，就是要“使自己的情感與學生的情感產生共鳴”，情感在德育中有很大的作用，“情感是德育中關心人、了解人和凝聚人的有效武器”，教師在德育中投入積極的情感對小學生品德的發(fā)展和學校的德育發(fā)展都是有促進作用的。
1.對小學生品德發(fā)展的促進作用。
教師在學生的學習生活中扮演著重要的角色，其職責不僅要引導學生學習，也要促進學生的個性發(fā)展和人格的健全。教師對學生投入積極的情感，不僅可以營造良好的班級氛圍，在良好地氛圍中使學生的品德往更加健康方向發(fā)展。同時，也能有助于學生道德判斷能力、道德觀念以及道德情感的發(fā)展。教師在學生中的榜樣作用是非常大的，教師的一言一行、一舉一動都有可能在學生的腦中留下揮之不去的印象。在小學階段，其道德判斷能力，道德觀念，如友誼觀念、公正觀念等，都處于不斷發(fā)展的階段，此時教師給予良好的引導，更加有利于學生品德的健康發(fā)展。教師投入積極的情感，就能密切道德與學生生活之間的聯系，增強學生的道德情感，同時不斷激活學生的道德需要，促進學生的品德發(fā)展。
2.對學校德育發(fā)展的促進作用。
在以往的小學德育中更多的是通過規(guī)則和要求對學生進行約束來達到教育的目的。規(guī)則固然重要，但是小學生品德發(fā)展的心理特點，會發(fā)現小學生對規(guī)則更多地是被動地接受，也會有更多的抵觸情緒，而由此進行的`德育顯然是失敗的。教師對學生投入積極的情感，不僅可以引導學生有初步的道德認知能力，還可以使學生對一些道德原則和規(guī)范有更好的理解，更重要的是“可以教他們學習怎樣在進行道德判斷、推理的時候采取比較中立、客觀的立場而‘非個人’的立場，盡可能考慮到他人或社會的利益”。這樣的學校德育才是具有生命力的，才是能夠讓學生接受的。
四、如何培養(yǎng)積極的教師情感。
教師在德育中要對學生投入積極的情感，就需要對學生投入更多的時間和精力，教師也深感壓力越來越大，對學生的耐心漸漸減低。面對這一狀況，培養(yǎng)教師積極的情感，需要教師和學校的共同努力。
1.教師自我素質的提高。
教師自我素質的提高，包括了品德素質、專業(yè)素質和身心素質三個方面。在日常的工作和生活中，教師要注重個人的道德修養(yǎng)，塑造自身的人格魅力，同時，教師也要注重提高自身的職業(yè)道德，端正工作態(tài)度，提高工作品質，遵守行業(yè)道德，提高對教師職業(yè)的認同感等。教師提高專業(yè)素質，既包括自身專業(yè)知識的儲備，又包括了一般知識素養(yǎng)的提高，教師需要有廣博的知識，才能更好地對學生形成榜樣的作用，讓學生信服。面對越來越多的壓力，教師的身心健康問題也越來越受到關注，所以，教師需要有健康的身體和良好的心理素質，才能始終保持積極的情感，才能使德育工作順利地進行。在當前新形勢下促使小學德育到位，增加德育的實效性，教師不僅要關注學生外在的學習行為，更要關注學生的精神世界，這需要教師自身是情感飽滿豐富的人?！扒楦薪逃魡居星楦兴刭|的教師，”朱小蔓上世紀90年代初開始不斷呼吁，教師情感會給學生帶來安全感和信任感，增加師生間的情感氛圍。
2.教師的職前培養(yǎng)和職后培訓。
雖然一直以來我們很重視教師的職業(yè)技能培訓和隊伍建設，但當前關于教師專業(yè)發(fā)展的理論和實踐，往往比較強調學科知識與技能上的“專業(yè)性”，忽視了情感的重要性。朱小蔓指出：“教師有無情感-人格資質與技能，是否形成情感交往關系或‘情感場’，受教育者是否有情感經驗的積累或改組等，不僅是判斷教師情感素質的重要指標，是衡量教師專業(yè)成長的重要標志?！鼻楦袑處熀蛯W生成長均具有重要價值。進行教師職前培養(yǎng)，明確教師職責，對教師工作有更加深刻的認識，并且對教師還要進行職后的培訓，提供教師心理輔導，注重教師心理的變化，并且充分認識到情感在教學與師生關系中的重要地位?？偟膩碚f，積極的教師情感的形成，職前培養(yǎng)和職后培訓是重要的，但是更多的還是取決于教師自身的素養(yǎng)，而這必須在教師的日常工作和生活中，通過教師間廣泛的交流，以及教師自我反思、自我提升來實現的。
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論德育在小學美教中的滲入論文篇十三
教育是我們每個人生活中都不可或缺的一份子，對于小學階段的孩子來說，他們所要學習的內容不僅僅是書本上的一些理論知識，同時還包括基本的生活技能與重要的思想品德。然而，由于小學階段的學生自我控制意識較弱，因此就需要教育者在潛移默化的過程當中交給他們?yōu)槿颂幨碌牡览砼c做人的基本準則，將書本知識、生活經驗以及思想品德等內容巧妙的融合到一起，為小學生創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍。
1.德育教育過于表面化。有部分教育者表示，對于低年級的小學生來說，德育教育的重要性不大，只需要在課堂中一帶而過即可。這些教育者會將絕大多數的精力都投放到培養(yǎng)低年級學生的個人習慣上，認為只要讓他們學習好書本知識，就可以達到應有的教學效果。在班級中用于宣傳思想品德的黑板畫與光榮角等反而成為了應付了事的裝飾，學生只要根據主題去自由發(fā)揮即可，教育者一般不會再根據內容來展開更深層次的講解。
2.德育教育模式過于單一化。如今，伴隨著新課改工作的不斷深入，小學低年級教育者也在緊跟住教育改革的腳步，不斷的創(chuàng)新教學方法與教育理念。然而，在開展班級管理工作的過程中，教育者卻仍然采用傳統的教學模式來進行德育教育，學生在課堂中只能夠被動的接受教育者的引導，經常會出現“教育者在講臺上唾沫橫飛，學生在課桌前昏昏欲睡的尷尬局面?！贝送?，還有一些教育者受到了傳統應試教育觀念的影響，仍然推崇死記硬背式的學習方法，只會讓學生去機械的復述和背誦課本中的知識，沒有教給他們如何將思想品德應用到日常生活中的方法，長此以往會養(yǎng)成學生的惰性心理。
1.教育者要做到以身作則，為學生樹立起學習榜樣。在孩子們的心中，老師是他們學習的榜樣與進步的'目標，他們的言行舉止、喜怒哀樂都對學生帶來了極大的影響。處于小學低年級階段的學生模仿能力較強，他們比較容易受到外界環(huán)境干擾，因此作為同學生朝夕相處的老師來說，他們必須要做到嚴于律己，時刻注意自己的一言一行、一舉一動，在學生面前樹立起一個三觀正直的學習榜樣。我們不妨試想一下，如果老師動不動就發(fā)脾氣，怎樣能夠讓學生懂得講禮貌呢？如果老師在吃飯之前都做不到洗手，那么又怎樣讓學生懂得講衛(wèi)生呢？在日后的教學工作中，小學低年級老師需要從如下幾點來著手改進：首先，選擇干凈整潔、大方得體的服裝；其次，按時上課，不因個人原因隨便遲到；再次，要尊重每一位學生，平等的對待他人；最后，不要隨便放大學生的錯誤，給他們足夠多的改正機會。
2.為學生創(chuàng)造出良好的德育環(huán)境，提高班級管理的工作效率。優(yōu)秀的道德品質需要在良好的德育環(huán)境中養(yǎng)成，教育者應當盡可能多的為學生創(chuàng)造實踐的機會，讓他們懂得怎樣在日常的學習與生活當中來與他人相處，進而達到寓教于境的作用。教育者可以借此主題來設計一個相對真實的活動情境：在課桌到門口之間放置一些障礙物，將學生的眼睛蒙上后，讓他們在不依賴任何人的幫助下去走到門口，而后說出自己的真實體驗。在整個活動當中，學生可以初步認識到盲人在生活當中的諸多不便，從而培養(yǎng)出他們樂于助人、替被人著想的良好習慣。
3.用心尊重每一位學生，為其健康成長營造鼓勵氛圍。愛是學生成長歷程中不可或缺的一個元素。小學低年級教育者需要給予學生最大的尊重，讓他們懂得正自己的錯誤和過失，才能夠同學生之間建立起相互關心的親密情感，從而獲得學生的愛戴。相較于嚴厲的批評與一次又一次的說教來看，用感情來營造出來的鼓勵氛圍，更加有利于學生去懂得德育教育的真正價值。為了能夠更好的達到德育教育的目的，教育者需要去不斷的提升自我，要將自己同學生置于相同的地位中，深入到學生身邊來了解他們的真實狀況與學習需求，爭取和學生建立起良好的伙伴關系。首先，教育者可以利用課余時間來與學生談心，以他們感興趣的話題為切入點，同學生之間交流彼此的想法與信息；其次，教育者要將學生所提出的問題進行匯總，同時還要理解他們犯錯的原因，讓他們從內心深處接觸自己，從而讓師生關系變得更加親密、融洽；最后，教育者還還要多多稱贊學生，即使學生在日常的學習生活中出現了錯誤，教育者也不應該用過于嚴厲的語言和態(tài)度來批評他們，而是要耐心的幫助他們樹立起自信心，讓整個課堂氛圍變得更加輕松有趣，為德育教育的順利開展打好基礎。
三、結束語。
綜上所述，小學低年級的德育教育是一項任重而道遠的教學任務，教育者需要勇于克服教學過程中的諸多困難，積極的創(chuàng)新教育方法，幫助小學生養(yǎng)成健康的個性與健全的人格。
參考文獻：
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論德育在小學美教中的滲入論文篇十四
做了三年的班主任工作，使我有機會接觸了不同性格的、不同品行的學生，這期間，既品味了成功的喜悅，也嘗到了失敗的苦澀。教育理論只是一個籠統的指導，別人的經驗也只是“參考”，班主任應善于把握學生的特點，適時進行教育。
首先，班主任要有一顆愛心。班主任應該以愛來影響學生，這種愛體現在日常生活的點滴中，通過對學生的悉心照料使他們感受到老師的愛，讓他們從心里佩服你。班里有個孩子，在剛到師范的時候，由于是初次離開家，所以有點頭疼腦熱，就哭鼻子，搞得宿舍里的其他同學也心情不好，更加想家，這樣就無形之中影響了自己的學習。于是，我就盡量在學生生病的時候第一個趕到。我們班里的a同學生病了，我就到宿舍里，給她送水喂藥，還給她揉肚子，學生激動得直流眼淚，并且學習也更加努力了。但僅有傳統意義上的愛是不夠的，尤其是對這些在蜜罐中泡大、已快成人的中師學生來說。絕大多數學生生理年齡早熟而心理年齡發(fā)育不良，便是一個明證。班主任如果在這方面再加重砝碼，極不利于學生獨立健全人格的培養(yǎng)和形成。而注重競爭意識和獨立人格的培養(yǎng)，對處于這一年齡階段的中師學生來說尤為重要，因為他們大部分畢業(yè)后將直接踏入社會，成為一名人民教師。因此，從一開始，我就明確而且堅持不懈地想讓學生明白：你必須獨立。身體略有不適，你應該堅持;受了委屈你要學會忍耐;班級的日常清掃，你更是責無旁貸;犯了錯誤，你也要自己找到解決問題的方法。在二年級時，我經常會利用班會的時間讓學生進行各種形式的討論。如其中有一次班會的主題是“自省”，首先讓同學討論，自己指出自身的不足，然后相互之間指出缺點，最后給自己提要求，并且以班主任的總結而結束，這樣使得每一個心靈都得到升華。
人們常常要求老師以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，這一點確實很重要。班主任必須成為學生的楷模，學生才能心甘情愿地聽從你的指教。只是，我們要從更寬泛的意義上去理解“以身作則”的含義，首先是做人，大到思想意識，小到日常瑣事。班主任本身為人正派是形成優(yōu)良班風的關鍵，班主任人格的力量，將長期地潛移默化地影響學生。我經常利用班會的時間向學生說我的父親母親的故事，并且講述自己的感受，講述自己做孩子時對父母不容易的體會，以個人的經歷讓學生珍惜親情。在我所帶的級6班，我要求和班里的學生有一樣的待遇，如：每個月我都會從自己的工資里拿出10元錢給班里作班費。雖然錢不多，但是卻讓學生感覺到班主任是這個班級的一分子。同時，班里有的同學病了，我也會去問候他們，陪著去醫(yī)院。記得教師節(jié)那天，一大早我就收到班長給我打的電話，說班里宋雪同學的身體感覺到不舒服。我就立刻跑到教室，發(fā)現宋雪同學在教室里坐得好好的，根本沒有生病。就在我納悶的時候，全體同學都起立向我問候，祝我教師節(jié)快樂，給我唱了歌還給我買了鮮花。最珍貴的是，他們還用紅紙剪了一顆大大的'心，上面是我們班同學的全體簽名。最后，他們朗誦著專門給我寫的詩的時候，我的眼淚就禁不住地流下來了。這一切，使我深深地了解到做班主任的收獲和樂趣，也讓我明白只要班主任是帶著一顆愛心來的，那他就一定會有愛的收獲。其次，要有學識修養(yǎng)。班主任終日與學生相伴，言談舉止、衣著打扮都會成為議論的焦點。因而，機智風趣的對答，文雅的舉止，得體的穿著，不但透露出班主任自身的修養(yǎng)和審美情趣，也影響著你的學生。一般來說，班主任也是任課老師，但是在我們學校卻不完全是這樣，那怎樣才能讓自己班的學生喜歡自己呢?那就是以自己精湛而淵博的知識讓學生仰望自己。我經常會利用自己的班會時間，給學生傳授一些英語諺語、俚語或謎語，和學生一起分享學習的快樂。這樣，一方面學生在班會上擴展了英語知識，另一方面也改變了傳統意義上的班會內容。同時，學生也會因為自己的班主任在非上課時間給補充這么多英語，而充滿感激之情。
要以你的寬容包容一切，給學生營造一個寬松和諧的學習環(huán)境，創(chuàng)造一切“說話”的機會，讓學生全面發(fā)展。班主任一定要善于營造一種良好的班級心理氣氛，良好的班級心理氣氛往往表現出積極而活躍、協調而融洽的特征。這種氣氛，有助于提高和優(yōu)化學生的思想水平、行為方式。老師也要給學生以尊重，他們會因此而非常感動。但感動之后，多年來養(yǎng)成的惡習，也是難以在短時間內根除的。因此，老師的寬容必須是階段性的，有原則的。如果有學生總是在重復犯同樣的錯誤，你就必須拿出老師的威嚴，嚴明紀律，并相應地給以處罰措施。比如，9月，我們班有一名留級生，他以前有種種劣跡包括吸煙。到了我們班以后，我先和他進行了一次長談，并且說明了我對他的要求。但是，要改掉他的陋習確實不是一件易事。有一次已經下班了，我想到男生宿舍去看看，結果發(fā)現該同學正在吸煙。看到他悔恨的眼淚，我先是對他進行了一番訓斥，和他說明了事情的嚴重性，之后我又和他的家長進行了一次長談。經過一番深思，我決定給該同學一次機會。而事實證明，他在此之后的表現，比以前有較大的進步。
要盡全力扶植和激發(fā)學生原有的愛好、興趣、特長，開發(fā)潛質。你千萬不要期望你的“好學生”不但守紀律，懂禮貌，愛學習，各科成績都好，而且善于交際，會表達，還能管理班級。尤其是對待差生，要對他們進行賞識教育，用放大鏡來看待他們的優(yōu)點，用縮小鏡來看待他們的缺點。比如有一次我在班里上課，提問當堂課的問題。我連續(xù)提問了5位同學，回答得都很好，結果第六位同學c卻沒有回答出來，我就讓他找一位同學幫忙。由于他平時很要強，所以就站著不說話。于是我采用了冷處理的方法，讓c坐下。而他坐下之后就一直低著頭不說話，很顯然覺得自己很沒面子。下課之后，我單獨和c談了話，開始他明顯不服，扭著頭。但當我說完“你有沒有看看我都叫誰回答的問題?那可都是班里的精英呀!為什么崔老師不讓b當第六個回答問題的人，而是讓你呢?”當我說完這句話時，c看著我，對我說：“崔老師，我錯了，你看我的吧!”結果從那之后，我看到的是一個在我的課上非常積極的c。因為談話之后，他開始以一位優(yōu)等生的標準來要求自己了。
總之，做班主任工作是一項艱苦又充滿樂趣的工作，我們可以充分利用自己的優(yōu)勢，去全面發(fā)展學生的個性。勇于探索，善于總結，最終摸索出一套既適應自己又適合學生的教育方法，使我們的學生成為一個教育的合格品和上品。
論德育在小學美教中的滲入論文篇十五
要建立健全小學德育教育工作體系，首先需要做到的就是加強對德育教育教學方法的研究。教育工作者要將德育教育的理念充分的融入到各個學科的建設當中。然后，各科教師再通過各種有效的教學方式來強化對學生思想品德方面的教學。比如，可以采用“演講”或者是“角色扮演”、“分享經驗”等一些比較生動的教學方式來滲透德育教育，加強學生對德育教育的認識。此外，還可以在學校開展各項活動，對學生進行德育滲透，將德育教育理念充分的融入到學校的各種活動當中。比如，學?？梢蚤_展各種社會公益活動來強化小學生們的公德意識；還可以在校內校外開展征文活動、校園廣播以及學校板報等形式來對學生加強德育教育知識的傳播等。通過這些活動的開展，為進一步加強小學生對德育的認識奠定基礎。這樣也利于幫助小學生們一步一步地樹立起正確的價值觀與人生觀。
二、明確德育工作重點。
在小學階段開展德育工作也是千頭萬緒、點多面寬的，要想促使德育工作的有效開展，需要教師準確的把握小學各個學段的德育工作的具體要求，然后再采取行之有效的方法開展德育教育工作，只有抓住這些，才能收到事半功倍的教育效果。比如，相關的工作人員可以在所在的學校制訂一些切實可行的德育工作計劃，針對不同學段的學生提出不同的要求和建議。例如，對低段學生進行德育教育時，就要注重培養(yǎng)他們的文明禮貌、日常行為要養(yǎng)成好習慣。對于中段的學生要注重培養(yǎng)他們的愛國主義情感以及團結友愛、愛護環(huán)境、資源和集體主義精神；對于高年級的學生就要注重引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。針對不同階段的學生，開展不同的德育教育工作，讓每一個階段都能夠做到分工明確，只有這樣，才能在開閘德育工作時，更加的井然有序，而且還會讓每一個階段的學生都能夠接受德育教育的洗禮和熏陶，每一階段的學生都能夠有所收獲。
三、培養(yǎng)學生建立遠大的目標，敢于承擔。
俗話說的好；小學生們是早上七八點鐘的太陽，是國家未來興旺發(fā)達的希望。因此，小學階段的德育教育教學就肩負和擔任著培育祖國未來力量的重要使命。培養(yǎng)什么樣的人則是學校面臨的最大問題之一。培養(yǎng)品德高尚且實用性很強的人才則是小學需要努力的方向。在小學開展德育工作的主要目的就是要以培養(yǎng)小學生的愛國主義精神、團結合作的集體意識以及遵紀守法的法律意識為己任，要培養(yǎng)小學生們的文明、和諧以及為人的`大局精神觀。要從基礎抓起，循序漸進，為學生的德育教育營造出良好的德育氛圍，這也是學校德育工作的基本出發(fā)點。例如，在開展德育工作時，其中的《小學生守則》是小學生最基本的也是最重要的接受德育理念洗禮的途徑，教師要組織學生逐一進行學習，循序漸進，并且監(jiān)督學生在日常的生活當中加以實施。對于一些學習尚不到位的小學生，教師也要及時地給予跟進和鼓勵，及時的督促學生進行改正；同時，要挖掘一些品德學習優(yōu)秀的學生，為其他的學生樹立起良好的榜樣，使其積極地帶動其他同學向著更好更優(yōu)秀的方面發(fā)展，讓每一位學生都明白從小就養(yǎng)成良好的道德品德的重要性，為今后成為德智體全面發(fā)展的人才奠定堅實的基礎。
四、構建教育網絡，讓家長成為感恩教育的主力軍。
為了使學校的感恩教育能順利的實施并且落到實處，這就需要學校一定要積極的構建德育網絡，而且還要將家長的作用充分地發(fā)揮出來，讓家長也成為感恩教育的主力軍之一。學校要定期為家長上德育課，向家長們宣傳一些學校創(chuàng)建的“感恩教育”特色學校的構想、必要性以及預期要達到的目標，和家長們達成共識，要及時的取得家長們的支持和配合。此外，學校還要向每一位家長都印發(fā)《感恩教育協議書》，提議家長和學生共同去感受感恩情感，得到對方真誠關愛的時候，也要及時的表達，不間斷的對學生進行感恩教育。家長主動配合學校的德育教育，在子女完成感恩作業(yè)之后也要及時地進行反饋和肯定，這樣也利于引導強化學生們的感恩意識。要想提高小學德育工作的教育水平，需要一個漸進的過程，并不是一朝一夕就可以體現效果的。小學德育工作的有效開展，僅僅依靠教師或者是依靠學校也是很難完成的，需要學校、社會以及家庭三者之間的互相協調、共同努力，同時樹立起適合社會發(fā)展的德育教育理念，為學生接受德育教育熏陶營造良好的德育氛圍，只有這樣，才能促進學校德育工作的順利開展。小學德育工作還需要順應社會環(huán)境的不斷變化，要和新課改活動相呼應，積極的面對小學德育工作中出現的一些挑戰(zhàn)，注重把握發(fā)展的機遇，促進德育教學的發(fā)展，提高小學德育工作的教學水平。
論德育在小學美教中的滲入論文篇十六
學生是有差異的，但老師絕對不能差別對待。在我們的德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生，更要愛學習成績差、行為習慣不好的學生。實際上，優(yōu)等生每個人都喜歡，愛他們是人之常情，真正的師愛在問題學生的身上會體現得很明顯。我們常看到，對待問題學生，老師們慣常的態(tài)度是批評，批評無效后就是冷落，放任自流。應該說，如果我們這樣做，那等于向問題學生的問題低頭屈服了。我們一定要認識到，我們的教育對象是不完美的，倘若都是完美的成品，教育還有必要嗎?我們每一次的嚴厲批評，實際上是又一次地放棄了幫助他改正錯誤的機會。筆者覺得，對問題學生進行有效教育，才能真正彰顯德育工作的成功。所以對待這些孩子，筆者采用的方式不是一味地批評指責他們的過錯，而是不厭其煩地用愛心感化他們，對他們身上一點一滴的進步都要及時加以肯定，使他們能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。筆者班里有一個孩子，不但學習成績不好，還經常打架惹事，幾乎每天都有同學告他的狀，大家都很厭煩他，不愿意和他在一起。在對他進行教育的過程中，筆者首先降低要求，幫他樹立自信。比如在課堂上，別人需要回答很難的問題才會被鼓勵，而他只要把最簡單的問題答對了就可以得到筆者的掌聲。也就在這個時候，我發(fā)現他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。這反過來又是對我的激勵，說明筆者的教育方式對他是有作用的。筆者還發(fā)現該生愛好體育，于是就有針對性地組織了一個跑步比賽，在他取得好成績后，立即當眾大加表揚。凡此種種，漸漸讓他改掉了從前的不良行為習慣，而且還培養(yǎng)了他的興趣愛好，一舉兩得。愛不是靠強制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的，愛是一種純潔的感情。面對學生，我們要認識到，只有差異，沒有差別，只有不會教的老師，沒有教不好的學生。對問題學生和優(yōu)秀學生，要一視同仁，平等示愛，這樣才可以讓問題學生不再成問題，這樣教師也才能體驗到教育的成功與幸福。
二、寬嚴相濟，愛而有方。
寬容與嚴格是辯證統一的，在一定條件下可以相互轉化。教師在德育工作中，應當準確把握寬容與嚴格的辯證關系，熟練運用寬嚴相濟的教育藝術，常懷寬容之心，慎用嚴格這枚“利器”。孩子終究是孩子，難免犯各種各樣的錯誤。面對愛出錯的孩子，動輒批評是無濟于事的，而請家長、寫保證書等簡單、粗暴的處理方式往往只會讓問題惡化。我們要捧著一顆寬容的心去看待孩子們的錯誤，相信他們犯錯并非本意，只是不能認識到那是錯誤。陶行知先生用四顆糖幫助學生認識到自己的錯誤，這個經典案例就是對寬容教育的最好詮釋。寬容展示的也是師愛，它的力量不似嚴格那么直接，它是潛移默化的、潤物無聲的，但卻比嚴格的武器更有效，更能培養(yǎng)學生健全健康的心智。筆者曾帶過兩個男生，行為習慣差，學習成績差，因為經常湊在一起惹是生非，被班上同學稱為“哼哈二將”。筆者每次對他們進行教育的時候，他們都理直氣壯。這種抱團和頂撞的行為甚至一度成了他們向其他學生炫耀的資本。因此每次批評只會起到反作用，他們的犯錯次數有增無減。筆者為此頭疼不已，也一度想放棄。但在反復觀察后，筆者發(fā)現這兩個孩子需要的是別人對他們的尊重，他們抱團、頂撞在某種程度上就是了為了贏得別人的關注。因此筆者在隨后的一次接觸中，不再嚴詞批評、指正他們的錯誤，而是以一顆平常心來看待，盡量尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點。兩個學生中有一位比較懶惰，忘性很大，經常不能按時完成作業(yè)，書寫也很不認真。筆者屢屢指正，縱使嚴格要求，效果也并不明顯，甚至情況比以前還糟糕。如此反復后，筆者就平心靜氣地坐下來，讓他自己去找錯誤和不足，然后再和他共同尋找原因，提出改進方法。這種寬容的教育方式取得了意想不到的效果，該生從前屢教不改的毛病很快就被糾正。該生學習勤快了，書寫認真了，作業(yè)也能及時完成了。作為德育工作者，我們一定要認識到，學生不是完人，犯錯誤是他們的.天性，更是他們的特權，學生成長的過程就是出錯糾錯的過程。我們只有對他們寬嚴相濟，愛中有嚴，嚴中有愛，才能收到良好的教育效果，最終達到預期的目標。
三、抓住細節(jié)，以愛換愛。
教育是一項細致的工作，教師在教育教學過程中，應做個有心人，善于抓住細節(jié)，通過將心比心，去實現以愛換愛的目的。我們常能看到這樣的現象：教師在辦公室與同事談興正濃，有學生進辦公室要匯報事情，教師卻很不耐煩，沒等學生講完，就將他打發(fā)走了。教師以如此態(tài)度對待學生，實際上對學生是一種傷害。教師顯然沒有顧及學生的內心情感，更沒有站在學生的立場去想問題。這樣的教師是不可能換取學生愛戴的，對教育工作也會產生非常不利的影響，師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及學生的感情。沒有將心比心的態(tài)度，是不會有以愛換愛的認知的。有這樣一個學生，他經常違規(guī)亂紀，惹是生非。以往帶班的老師不厭其煩，為減少麻煩幾乎不讓他參加任何校內外活動，不給其展示的機會。而該生也漸漸高筑心理防線，進一步阻隔了師生交往。結果導致學生在日?；顒又幸愿嗟姆稿e來回饋老師。筆者接手該生后，就運用“將心比心、以愛換愛”的方法處理。第一次與他見面時，我特地將兩把椅子挪近，和他并排而坐。談話形式上的這一細節(jié)性改變，就是為了讓學生明白：老師不是高高在上的，老師和他是平等的，老師希望了解他的心思，解決他的困惑。果然這位學生很快就改變了對老師的看法，從前的抵制情緒也大大減少。在多次交流溝通偶，該生身上發(fā)生了明顯的變化，不僅改正了舊往的不良習慣，還經常主動和老師聊天，積極參加班級的集體活動。美國學者戈爾曼說過：“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”教師在學校德育工作中，要善于抓住細節(jié)，實現“以愛換愛”的目標。綜上所述，在德育工作中，教師只有愛學生，才會產生愛事業(yè)的動力，才能獲得教育工作的成功。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師準確運用師愛也是一門教學藝術。認識差異，因材施教，真心示愛，平等相待，讓愛心在課堂綻放，讓學生在師愛中健康成長。
論德育在小學美教中的滲入論文篇十七
體育是通過教育和訓練，使受教育者的體質增強，體育保健知識得到提高，以良好的身體狀態(tài)和心理素養(yǎng)去進行學習。
一、小學體育學科的教學要求和特征。
小學體育教學是一種有大綱、有計劃、有組織的教學活動。其教學特點是教師指導，學生參與，結合學生的生理活動和心理活動，有效地掌握相關的體育知識和體育技術、技能，以期增強受教育者的體質。小學體育教學不僅可以強健學生身體，與此同時，也可以提高學生的心理素質。因此，在小學體育教學中要注意育人。為了實現這一目標，體育教學中，教師必須制定學生要遵守的行為規(guī)范，使學生樂于接受并遵守規(guī)則，讓他們在一個嚴肅、公正、平等競爭的條件下，進行體育活動，以此培養(yǎng)學生良好的道德品質和集體主義精神。
1.在游戲中滲透團隊精神。
比如：體育課上，讓學生分小組玩團隊游戲――同舟共濟，首先教師講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。請一組同學到前面來。（學生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）教師提問：你們?yōu)槭裁匆吭谝黄鹉?？生：因為船不大，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。接下來，老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。要求“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）教師小結：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向你們表示祝賀。提問學生：做了這個小游戲，你有什么感想？學生表示：在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量。教師就要讓大家在團體的練習中學會相互協作、學會尊重對方，使他們訓在練中增強團結協作的意識，在協作中取長補短，采取各種方法，努力提高自己的體育技能。
2.在對抗比賽中塑造學生自信品質。
學校體育活動內容豐富，有課間操、體活課以及業(yè)余訓練等，在這些活動中進行德育教育，既進行了體育鍛煉又對學生進行良好的意志品質和道德品質的教育。比如田徑的中長跑訓練，既枯燥又疲勞，一般學生很難堅持，為了解決這一矛盾，我除了在訓練中采取調動學生興趣的形式外，還不斷加強對學生的思想教育。例如講一些優(yōu)秀運動員訓練的`事跡，使學生有向上奮進的愿望。
1.在器械體操的教學中培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神。
器械體操的動作教學具有一定的難度，學生在訓練中需要付出辛勤的汗水有時還要付出血水。因此，教師在體育教學中不僅要提高學生的體育技能，而且要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生頑強拼搏的競技精神。
2.在田徑運動教學中培養(yǎng)學生勇于拼搏的精神。
田徑運動的訓練很苦很累，索然無味。尤其是在指導學生的中長跑訓練中，有的同學有畏難情緒。在這個時候，教師除了對學生專業(yè)技術上的指導之外，還要教會學生正確的呼吸方法和體能分配的方法。教師還要對學生進行精神教育，鼓勵學生在自己身體條件允許的情況下，必須迎難而上，不怕累，頑強拼搏、戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)學生“明知山有虎，偏向虎山行”的勇往直前精神。
3.在武術教學中培養(yǎng)學生愛國主義和民族自豪感。
中華武術，是中華民族寶貴的文化遺產，具有中華民族獨特風格。在中華武術教學中，教師要特別注意對小學生開展愛國主義的教育。我們可以結合中華歷史上的武林英雄光輝事跡，以此激發(fā)學生的愛國熱情，激勵他們習武健身、弘揚武德。
總之，在小學體育教學中進行德育滲透，形式很多，方法也不少，廣大小學體育教師需要不斷探索，努力工作。要將小學體育教學與德育有效融合，有效地提高小學體育教學的效果。
（江蘇省昆山市培本實驗小學）。
論德育在小學美教中的滲入論文篇十八
教學。
中的德育滲透略論”范文，希望對你有參考作用。
小學階段是學生德育的啟蒙階段，在小學各門學科教學中都滲透著德育教學。教育部《新課程標準》中明確指出加強學生思想品德教育，強調在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養(yǎng)；強調德育在各學科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。小學美術教學，由于它與豐富的直觀形象直接關聯，因而涵蓋了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關系、情感關系、認知關系、行為關系而使該學科的德育滲透更為廣泛、具體。
首先，美術課不是思想品德課，它有自身特定的教學目標和任務，因此在教學中決不可喧賓奪主。美術課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標語口號式的教育，而是靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生等到啟迪，領悟道理，受到教育。只能是在傳授專業(yè)知識和技能的同時，滲透這種教育，使美術教學與德育有機結合，不能生搬硬套。教師應握準德育切入的位置、內容和時間的長短。
其次，德育滲透要聯系兒童實際情況。小學美術教學一定要根據不同年級學生的心理狀況、生活實踐及其對真、善、美的樸素的認識基礎，聯系身邊發(fā)生的各種現象，將德育滲透巧妙地融合在統一的教學過程中。特別是學生城鄉(xiāng)環(huán)境區(qū)別大，因此在不同區(qū)域的美術課上滲透德育應該視學生的具體生活環(huán)境而定，不要一概而論，否則會得不償失。而且還要將學生的心理狀況、生活實踐、及其其它因素統一聯系起來考慮，這樣才能更好地樹立學生正確的德育觀。
再次，教師應該做到身正為范。小學生的許多行為受教師影響特別大，學生在美術教學中受到的各種品質、言行、意志的培養(yǎng)，都是通過老師來進行的。兒童對事物的認識離不開教師的教育引導，教師的一言一行對兒童而言是學習的一個窗口，必然引發(fā)他們十分的關注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。因此教師還要從各方面發(fā)展自己的人文意識，加強自己。在做法上要加深對文化和歷史的認識，加深藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀。要認識到美術技能的學習，只是達到目的的手段，并不是它的終極追求。
（一）在美術欣賞中滲透德育意識。
美術教材每冊首課都是欣賞課，因此，美術欣賞是美術教學中德育滲透的一個重要途徑。教材中配置許多優(yōu)秀的美術作品，這些作品包孕古今中外精華。小學美術課中，欣賞教學的主要任務是通過欣賞優(yōu)秀的美術作品，激發(fā)兒童的藝術情趣，使兒童初步了解美術的視覺語言和表現方法，初步掌握一定的美術基礎知識和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴大藝術視野。在小學美術教學中應引導學生在欣賞中進行審美和道德評價，有目的的培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，熱愛藝術，熱愛和平幸福的美好生活。如教學《好朋友》這一課，教師可在談話中，引導學生互相談談好朋友或同學之間發(fā)生的各種好人好事，并要他們說出自己的優(yōu)點和不足之處。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學生繪畫的興趣，進一步掌握了人物的個性特征，也使學生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養(yǎng)他們自信、謙遜、善良的品格。
小學美術教學中，教師可以從反映兒童題材和動物、花卉題材的中外優(yōu)秀美術作品中感受人類對和平、友誼、美好生活的愿望和追求。如《駱駝》、《大紅花》等，通過擬人化的手法和聯想，或采用某種形式強烈的表達了這些愿望和追求，也反映了畫家們對生活的深刻的觀察和體驗，了解藝術家對藝術不懈的追求精神，懂得藝術是屬于全人類的，珍惜人類文化遺產，以此激發(fā)學生學習熱情，為爭取世界和平和發(fā)展做出自己的貢獻。
再如名作《開國大典》表現了開國慶典的盛況，銀幕中天安門城樓上的大紅圓柱與國家首長形成了平行的鉛直式構圖，將主要形象展示給觀眾；遠處成視平線的游行人群，更加襯托出穩(wěn)定，沉著和莊嚴隆重的場面。此時此刻人們都在靜靜地聆聽毛主席莊嚴的宣告：“中國人民從此站起來了！”這震撼世界的聲響，仿佛看到了在豪壯的國歌樂曲聲中徐徐升起的五星紅旗，天安門廣場上是一片歡娛，跳躍的海洋。通過觀察學生臉上的表情，可以懂得她們與銀幕上人物的心情是一樣激動。這就是鮮明突出的主題思想與完美統一的藝術形式相結合所產生的感染力。
（二）在引導學生對事物的觀察中滲透德育教育。
學生在繪畫前總是要仔細觀察事物，這時對學生進行恰當的.德育教育不失為一個好的方法。當然，這里的觀察包括對事物的體驗、欣賞等。
以寫生課教學中對自然形態(tài)的觀察為例。寫生課時引導學生到大天然中去觀察，如：《天然界的圖形》，通過觀察天然界的云形、樹皮紋、石紋、水波紋以及蝴蝶膀上的花紋，培養(yǎng)學生注意觀察生活中天然美；《天然界中的線與美術作品中的線》，啟發(fā)學生通過觀察天然界中各種美麗的線，領略大天然的美。從而激發(fā)學生愛大天然、愛家鄉(xiāng)的山山水水，家鄉(xiāng)的變化，使學生熱愛黨的富民政策；《風來了》，引導學生觀察自然、體會自然中的一種形態(tài)特征，它本身的注腳是科學的，但不同的觀察心理（心境和心態(tài)）會產生不同的對生活的感受。
在美術技能訓練中，自覺地滲透德育。美術技能訓練是培養(yǎng)、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上，嚴格要求學生全神貫注地進行美術創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品質；有時搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念。在美術實踐活動中，愉快和諧地滲透德育。美術實踐是美術課教學的主要形式之一，在實踐中滲透德育，使美術課教學具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，可以讓每個學生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學生形成了強烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。
總之，在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。小學美術教學中應調動多方面因素進行德育教育，全面地體現美術教學新課標，徹底體現德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，提高全民族素質，培養(yǎng)四有的社會主義新人。
小學體育滲透德育教學工作總結。
論德育在小學美教中的滲入論文篇十九
新的課程標準把德育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育。
一、充分發(fā)揮教師在教學中體現的人格魅力。
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、結合教學內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的'教育。
數學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料以及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。如，一年級教學“準備課”“5的認識”“10的認識”時，教師可利用插圖為媒體，將畫面編成數學小故事，通過對畫面的處理，使它由靜變動，由無聲變有聲，對學生進行愛學校、愛解放軍、全國各族人民大團結的教育。中年級教學“讀數、寫數”時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，長6300千米等。中、高年級教學“應用題”時，可以根據應用題中所反映的日常生活、教育、科技等方面有說服力的數據，經過比較、分析，進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。高年級教學“百分數”時，可以介紹中國人民用占世界耕地面積5豫的土地，養(yǎng)活了世界上20豫的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進行國情教育。另外，還可以結合教學內容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就等，從而增強學生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。
教師在教學中可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習、合作性學習等。在數學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。在這種情景中學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、聯系生活實際，組織有趣的數學課外活動，在提高能力中受到德育教育。
在課內教師不僅寓德育教育于數學過程，還應鼓勵和指導學生通過課外閱讀、社會調查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育，如高年級學生學習統計知識后，組織一次“我是小小交通員”的數學調查和訪問活動，到交通路口測算不同時間段車流量；訪問交警，把測算和調查數據進行歸納整理，動手制作統計圖，動腦編應用題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展，學生還在人際交往、思維方式、行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育、美育教育。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。
目前，在教學中的德育滲透問題，是教學研究的重要課題之一。作為一名數學教師要不斷增強德育意識，在實踐中努力探討，潛心研究，為把下一代培養(yǎng)成祖國的棟梁之才而努力奮斗。
（作者單位廣東省廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)前鋒小學）。
論德育在小學美教中的滲入論文篇二十
心理學告訴我們：良好的心境能使人的認識活動和意識活動容易被調動起來.在學習中，努力將自己“平等、寬容”的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入，深入到班集體中，用心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們體驗集體的溫暖和同學間真誠的友誼，讓他們感受到自己也是班上的一員。創(chuàng)造機會讓這些后進生參與班級管理和學習管理，讓他們在管理與學習中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的方明、劉成兩位同學個子小，不很懂事，課堂上有時得意忘形，不時講點小話，但又不敢回答問題，作業(yè)常常出錯，針對這些，我沒有對他們進行嚴厲批評，而是找他們談心，進行教育，端正他們的學習態(tài)度，使他們克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性，對他們的一絲自卑心理，多鼓勵表揚，從肯定成績入手，引導其克服困難。讓他們在平時的學習訓練當中，記住提綱的要領，概念要清楚、有目的控制自己不受外界環(huán)境影響等。在上課的'過程中，課堂練習，適當降低高度、放慢速度要求，使學生練有所獲。
二、“嚴愛+尊重”優(yōu)等生。
人人都愛優(yōu)等生，也一直是老師的寵兒。也正因為如此，對于他們的愛，就更要理性。在學習中，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，甚至被原諒、袒護，但是小的缺點或原諒也會造成大的隱患，特別是有些優(yōu)等生的生活自理能力和為人處世不太好，輕視，自私，無情，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。
引導優(yōu)生不單純是學業(yè)要學好，更重要的是人品要優(yōu)秀，心胸要寬廣，更不要自高自大，輕視生活實踐，心理要保持樂觀健康。常被人贊譽的學生，必須在理智深沉的愛之中，嚴格要求自己，時刻警醒自己，才能克服自身的弱點，在社會的競爭中自立，這是我們作為老師對優(yōu)等生最大的教育。嚴格管理優(yōu)等生是老師必須重視的問題。只有嚴格要求、嚴格管理，才會讓他們養(yǎng)成好的學風，但需注意嚴而不見其兇，愛而不示其溺，嚴愛相濟，在愛中突出求嚴，在嚴中窺見其愛。尤其是批評的語言要有一定的藝術性，注意不同時間，不同場合，教師應放下身份，以平等的心態(tài)，關心的語氣去幫助嚴愛學生。葉圣陶先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。
人們常說：什么樣的老師帶什么樣的學生，這話都不無道理。教育學生又何嘗不是如此，面對性格差異、個性鮮明、可塑性強、一群有朝氣的中學生，老師在工作中切記：用負責的態(tài)度去愛他們，用厚重的要求去尊重他們?！霸趪缾壑邪盐蘸门u的方法與藝術”這是每一個熱愛教育事業(yè)的人值得探究的問題。
三、“博愛+鼓勵”中等生。
中等生，在許多老師哪里往往是一個班中容易忽略的部分，但他們心理狀態(tài)比較穩(wěn)定，既不像優(yōu)等生那樣優(yōu)好的優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的抵住，他們希望老師深入他們中間，了解他們，傾聽他們的想法，對這類學生要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。所以，教師要時時注意自己的一言一行，看看是否有傷害中等生自尊心和自信心的地方，要多一點和中等生的溝通、要多一分對中等生的理解。
教師要用平常心去培養(yǎng)中等生的自信心，教師要積極創(chuàng)造機會，尋找機會讓中等生品嘗成就感，幫助他們獲得各種成功的喜悅。首先，讓中等生對“成功”的神秘感不在感到陌生，要讓中等生明白，成功只是概念，相對于自己的過去，圓滿地達到一個更高目標就是成功。不管是優(yōu)等生、中等生還是后進生都需要我們無私的愛，需要我們的鼓勵與支持，用我們的愛去感動他們，去鼓勵他們。讓這份寬容的，博大的愛在他們的心中不斷地循環(huán)著，生根發(fā)芽。讓他們樂于學習，善于學習，成為主動學習的探險者。這一切都需要我們教師充分提高自己，豐富自己，認識自己，認識自己肩負的重大歷史責任，教育好每一位學生，使優(yōu)等生、中等生和差生在課堂中共同提高，共同創(chuàng)新，和諧中學有所成。我們的身邊從不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。
在我們身邊的學生不是缺少優(yōu)秀，而是缺少欣賞的環(huán)境。我知道我的工作任重而道遠，天道酬勤，我會繼續(xù)堅持我的信念，用心去呵護學生，用愛去教育學生。
論德育在小學美教中的滲入論文篇二十一
在小學語文教學中進行德育滲透,是教師教書育人的體現,教師除了讓學生掌握文化知識外,更重要的是有計劃的“育人”.在小學語文教學過程中進行德育滲透,可以幫助學生形成正確的.世界觀、人生觀,塑造良好的性格,因此,教師在語文教學的同時,應兼顧德育,以達到促進學生全面發(fā)展,培養(yǎng)新世紀需要的高素質人才的教育目的.
作者：李桂蓮作者單位：衡陽市祁東縣洪橋鎮(zhèn)第三小學,421600刊名：科學與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：無痕教育德育滲透