在我們的生活中，總會遇到一些特殊的情況，這時我們需要根據實際情況來進行總結。寫一篇完美的總結需要明確總結的目的和對象。閱讀總結范文時，要注意借鑒其表達方式和寫作技巧。
小學說課稿篇一
《三角形復習整理》是根據北師大版數學《認識三角形和四邊形》設計的一節(jié)關于三角形的復習整理課。通過合作、交互，使學生建構關于三角形的知識結構。因此，我所設計的大目標是：培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學生的合作意識和精神。小目標是：進一步鞏固三角形的定義及三角形的分類；正確識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形，并掌握其特征；掌握三角形的內角和是180°及三角形三邊的關系，并能正確運用。本節(jié)課是學生對三角形知識點的系統(tǒng)性掌握情況的考察，為了讓學生充分的表達出自己的想法，多維度的展示，所以我選用了標準性平臺互動式教學。
為了有效達成教學目標，根據本班學生的實際情況，在尊重教材的基礎上，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：
1、課前檢測。讓學生回憶學過三角形的哪些方面的知識，通過師生交互，根據學生發(fā)言，搭建標準性平臺，構建三角形的知識框架（本環(huán)節(jié)設置，主要依據eepo有效教育平臺互動課型，平臺搭建的要求）。使得學生多維度的選擇自己所掌握有關三角形的知識。在此基礎上，研究學生自己總結的向度，可以激發(fā)學生的探究欲望。
2、利用標準性平臺合作探究三角形的相關知識。這一環(huán)節(jié)分為三步完成。第一步：選擇自己熟悉的一個方面進行研究，在小卡上呈現(xiàn)。本環(huán)節(jié)是建立在學生獨立思考的基礎上的，主要考察學生對知識點的深入掌握情況。這一步的設計可以充分施展學生的個性，學生研究自己熟悉的內容，也可以將這方面的知識挖的更深、更透徹。第二步：交互環(huán)節(jié)。通過兩人交互，補充完善小卡（考慮到學生可能知識點掌握的不太深入或者有遺漏，起到查漏補缺的作用）；六人交互，整理完善三角形的相關知識；全班大動，對比分析、發(fā)現(xiàn)質疑；全班交互，匯報交流、提出質疑、發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤、及時改正，使學生建構比較完整的知識結構（本環(huán)節(jié)的設置鍛煉和考察了學生表達、傾聽、合作、以及學習習慣的培養(yǎng)。eepo有效教育要求我們把課堂的主動權交給學生，學生只有真真正正的自己思考，自己表達，自己參與了，才會有真正的收獲。即所謂教師是學生的引導者，學生最快時間內達到自己知識體系的最近發(fā)展區(qū)）。第三步：教師精講、補講，使學生形成完整的知識體系。在這一環(huán)節(jié)中，充分將主動權教給學生，培養(yǎng)了學生的分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學生的合作意識和精神。（孟照彬教授曾經說：只有建立在活動基礎上的教育教學才能產生豐富多彩的教育變式，由此而來的各種素質教育活動往往就在其中。）。
3.鞏固小結。學生思維能力的發(fā)展與提高決不能只局限于課本表面的知識，尤其是復習課。因此，我在訓練環(huán)節(jié)不僅關注基礎性的問題，還設計了探索性的問題。基礎性的問題用快速檢測的形式，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤絕不放過，讓學生發(fā)現(xiàn)并解決問題。對于探索性的問題，先讓學生獨立思考，若學生不能完成，則采用合作學習的方式。所有的問題采用手勢統(tǒng)計正確率，根據學生掌握情況布置分層作業(yè)。
小結是讓學生梳理知識必不可少的一個環(huán)節(jié)，因此，讓學生暢談本節(jié)課的收獲與新的質疑，使學生養(yǎng)成反思的習慣，及時查漏補缺。
總之，得失皆收獲，成敗皆風景。教學之路還很長，我會不斷堅持，在思考中成長！
小學說課稿篇二
《起死回生》一課，通過扁鵲治好已被人們認定是死了的虢國太子的病，而表現(xiàn)出這名古時醫(yī)生醫(yī)術的高明。根據教材特點和本單元的目標。這篇課文的第一個目標是認識生字6個，積累描寫注意力集中的詞語，第二個目標是正確朗讀課文，學習聯(lián)系上下文理解句子。第三個目標是通過學習，感受扁鵲高超的醫(yī)術和謙虛的品德。學好這篇課文，為后面的幾篇描寫人物的文章的學習做好了鋪墊，通過描寫人物的語言和動作來反映人物的個性特點。
而這篇課文中的課外知識的含量很大，一是扁鵲這個人，二是了解春秋這個歷史背景，三是通過扁鵲了解我國古代的名醫(yī)。課前，我讓學生進行預習的時要求了解有關課文的一些資料，但并沒有以我的觀點要求學生必須查閱哪些內容，而是給學生參考，并讓他們自己有選擇地去查閱自己喜歡的方面。這樣，學習過程中學生提出的一些知識性的小問題就能自行解決了。
作為一篇閱讀文章，教學上最關鍵是要體現(xiàn)學生的學習自主性，即學生的主體作用。因此，教學本課時，我采用讓學生提出問題的方法，然后抓住重點問題逐一攻克。以學生自己探索為主，教師適當點撥。
由于讓學生自由提問題，面比較寬，為了避免讓學生牽著我走，在備課時，我就想到這篇文章的重點在于“國王為什么說扁鵲具有起死回生的本領？”因此，考慮將這個問題作為“碉堡”。在學生自由提出問題之后，將此大問題作為難關，其余小問題穿于其中或者視情況解決。
文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術的高明，是從三個方面描述的。一是扁鵲通過詢問侍衛(wèi)官，斷定太子并沒有死。二是通過扁鵲的一系列動作，三是從太子的變化迅速方面。估計學生基本上能將第一二部分找出來，刻畫扁鵲治病的動詞，學生應該也不是問題。而文中出現(xiàn)的“凝神”一詞，可以讓學生找出另外一些表示注意力集中的詞語。把學生的知識做一下規(guī)類。而第三部分何以顯示出扁鵲的高明，可以從太子的變化之快體會到，抓住表示時間的詞語就可以了。而第一部分要考慮一下才能尋找出來。所以備課時做的課件采用可以跳躍的，這樣可以針對學生的回答及時出現(xiàn)內容。第一部分都是扁鵲和侍衛(wèi)官的對話。寥寥數語中，扁鵲便可以肯定太子并沒有死，而決定要為太子治病。這三個方面讓學生學會從人物的語言，動作以及側面描寫體會人物特點。
在整個教學過程中，教師做適當的點撥，基本上以學生的自主學習為主，讓學生感悟扁鵲是一個醫(yī)術高明，醫(yī)德高尚的人。最后引導一下，象我國這樣的名醫(yī)還有很多，激起學生課外閱讀的興趣，孕育學生閱讀課外書籍的種子。
小學說課稿篇三
尊敬的各位評委老師：
大家好。
我是…號選手，今天我說課的課題是《……》，下面我將從教材、學情、教法與學法、教學過程、教學反思等幾個方面來進行我的說課。
一、說教材。
《……》是未來出版社品德與生活四年級下冊第…單元第…課。這一課由…和…等幾個板塊組成，涉及知識點有…和…等，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，在實踐中學會調查研究方法，并學會與他人合作。
根據以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：
1．知識與技能:。
2．過程與方法:。
3．情感態(tài)度價值觀:。
為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據學生現(xiàn)有的認知水平，設置如下教學重難點。
教學重點:。
教學難點:。
二、說學情。
欲與好奇心很強，自我意識及自主性也日趨強烈，因此教學設計應力求吸引學生，在課堂上應該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以肯定，激發(fā)學生主動性。
三、說教法和學法。
《品德與社會》課程強調以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，新課程倡導孩子的主動參與，強調寓教育于活動之中。基于以上認識，本節(jié)課我從學生的生活實際出發(fā)，力求尋找教材與生活的連接點進行教學，指導他們沿著熟悉課本、交流討論、實踐調查、感知升華的思路，在開放式活動中認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。
四、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，思路清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。具體有以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）談話導入。
為有效提升學生的學習動機，喚醒學生的認知注意，激發(fā)學生對新知的探索求知欲，我注重聯(lián)系學生生活實際，采用談話法進行新課的有效導入，導出課題，進行板書。
（二）熟悉課本，了解各地情況。
為突破學生的認知瓶頸，我采用多種教學方法實現(xiàn)師生有效互動，在互動中實現(xiàn)重難點的各個擊破：首先讓學生自己熟悉課本內容，掌握課本中所提到的相關知識，并通過小組交流討論會展示出來。
（三）聯(lián)系生活實際，交流家鄉(xiāng)情況。
學生掌握了課本中的幾個知識點后，我啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，想一想自己家鄉(xiāng)的情況又是怎么樣的，進而進行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。
（四）課堂拓展。
為使學生加深對所學知識的認識，我設置了拓展環(huán)節(jié)，主要是…。
（五）課堂小結。
課本主要內容講完后，我對本節(jié)課的主要學習內容進行了小結，并引導學生熱愛家鄉(xiāng)、關注家鄉(xiāng)，在對學生的認知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。
五、教學反思（上課沒有學生的話，本環(huán)節(jié)不用）。
以上教學設計基本都是我個人的教學預設，在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)有幾個環(huán)節(jié)設計還不到位，比如課前的調查研究、收集資料，學生并沒有完成預期任務，我沒有能根據學生的具體反饋及時做出相應的調整。通過本節(jié)課的教學，我意識到以后的教學中應該做到因材施教，真正的實現(xiàn)以學生為中心的教學，為學生的長遠發(fā)展負責，使政治教學更好的為生活生產服務。
我的說課完畢，謝謝大家！
小學說課稿篇四
各位尊敬的老師：
大家早上好。我今天說課的題目是《三年級習作復習》。下面我從教材簡析、學情分析，教學目標和教學環(huán)節(jié)四個方面對本課進行說明。
三年級上冊的習作是二年級寫話訓練的自然延伸，每個單元都安排了一次大作文，共有8次。在《語文課程標準》中，對三年級上冊的習作明確提出了以下階段性目標：“開始練習習作，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。本冊習作重在培養(yǎng)學生能夠按照一定的順序寫作，把事情說清楚。
三年級學生初學習作，往往想到哪兒就寫到哪兒拋開文章的情感不說，寫作的無順序，就使得寫出來的文章表達不通順，缺少條理性。針對這現(xiàn)實情況，在這次習作復習中，我在整合本冊習作要求的基礎上，從寫事和寫景兩個方面做寫作順序的具體指導，提醒學生在習作的過程中，要按照一定的順序寫，才能把事情寫得有條理。
（1）激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生樂于去寫。
（2）讓學生養(yǎng)成按一定順序寫文章的習慣，把語句說通順，把事情說清楚。
課堂教學我將從五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一，回顧習作內容。意圖：以回顧學生的習作為導入，消除學生對習作的陌生感，喚起學生習作的記憶。環(huán)節(jié)二，范例導航，呈現(xiàn)知識點。意圖：通過一段順序錯亂的文段，師生討論，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)習作要按一定的順序寫的重要性。環(huán)節(jié)三，出示范文，歸納寫作方法。意圖：通過范例，讓學生在觀察和思考中，掌握按順序寫的作文方法。環(huán)節(jié)四，辨析糾錯。意圖：學以致用，在訓練中強化按一定順序寫的習作要求。環(huán)節(jié)五，板書總結。鞏固習作要點。
這就是我的說課內容，謝謝大家。
小學說課稿篇五
初二階段的學生剛好進入青春期，在心理上自我感覺已是成年人，但由于知識、生活實際能力還欠缺，所以這個階段的孩子最容易出現(xiàn)問題，他們會叛逆，其中最重要的表現(xiàn)是特別情緒化，為了幫助學生平穩(wěn)的度過青春期，積極快樂地生活、學習，我設計了這節(jié)班會課。
1、引導學生了解情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，知道基本的情緒類型及不同情緒的作用，懂得調控自己的情緒對于個人學習和生活的重要性。
2、引導學生學會合理宣泄消極情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
3、引導學生掌握一些調節(jié)情緒的有效方法，以便在實際學習和生活中克服消極的情緒，能較好地調節(jié)和控制情緒，做自己的情緒的主人。
1、設計理念：以教師為主導、學生為主體關注個體差異、展現(xiàn)個性的設計理念。
2、設計思路：由淺入深、由易到難，逐逐步引導學生通過游戲、故事、小品、團體活動等認識情緒，識別情緒，最終學會控制情緒，通過情緒熏陶，引導學生保持積極的情緒。
1、教具：彩色卡紙，紙盒。
2、文字材料：小品臺詞、主持人主持詞。
3、多媒體：相關音樂、制作相關的ppt課件、錄像、照相。
第一環(huán)節(jié)：熱身游戲——照鏡子。
設計說明：
1、用《照鏡子》的游戲來熱身，既能打破彼此的距離感，增進學生之間親密度，又能激發(fā)學生的活力，活躍課堂氣氛。
2、為下一環(huán)節(jié)“情緒認識”做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：情緒認識——你來比劃我來猜。
設計說明：
1、
緒臉譜，并要求學生自己體驗、表演這幾種情緒，并感。
知那種情緒最舒服。
第三環(huán)節(jié)：情緒識別——故事《哭婆婆笑婆婆》。
設計說明：小品內容來自現(xiàn)實生活。通過班上四名同學表演的小品引出學生們存在的情緒問題。讓學生討論解決辦法，用討論的形式來攻克本節(jié)主題班會的重點問題。
1、讓學生們以旁觀者的身份給存在問題（消極情緒）的同學出出。
主意，幫助他們想解決辦法。
2、運用班上的實例（馬哲、馬婧）讓他倆談談自己是怎樣控制情。
緒的。
3、讓學生親身體驗，想一想他們自己存在消極情緒該選什么方法。
調控自己的情緒。
第五環(huán)節(jié)：情緒控制團體活動——驅除煩惱。
設計說明：班主任讓學生把自己的煩惱寫在紙條上，讓兩名同學逐個收走大家的煩惱，集體把煩惱掩埋在地底下；并鼓勵學生跟著班主任一起說一段激勵自己的話。
這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)出班主任的主導作用，班主任是一個班級的靈魂，班主任對情緒的認識和理解，影響著學生對情緒的認識和理解。
第六環(huán)節(jié)：情緒熏陶——積極情緒（總結）。
通過集體朗誦《少年中國說》和唱我們的班歌《我相信》及做手語操來感染、熏陶學生積極的情緒。班主任在學生情緒最積極的時候進行簡短的總結，對本節(jié)班會課起到畫龍點睛的作用。
本節(jié)班會課我給學生布置了課后作業(yè)，要求學生用“我一定能?”句式表達出自己的理想、愿望或人生目標。當學生們將寫作業(yè)交上來后我很震驚，學生們寫的都非常好，都寫出了自己最真實情況。
我希望每個孩子都能在初二這關鍵的時期調控好自己的情緒，快樂地度過青春期，快樂地生活、學習。
總結：本次主題班會成效十分明顯。這段時間我能感覺到，學生們都很積極。積極的情緒對學生的影響很大。
反思：主題班會一定要根據學生的實際情況確立主題。主題班會的形式必須根據學生的年齡特點和心理狀況，選擇他們喜歡的元素和表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)。
小學說課稿篇六
各位老師：
大家好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。
【說教材】
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。
【說教學目標】
根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【說教法、學法】
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：
１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
２、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
３、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
小學說課稿篇七
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定本課的教學目標如下：
（1）知識目標：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
（3）情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
了解有關植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的'教學手段。因為新課標指出“語文教學主要就是教會學生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學，將學生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學生學習的主動性和積極性。
我的課堂結構是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌。
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導入新課后，讓學生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學生獲得整體感知，讀后交流收獲。
這一環(huán)節(jié)就是引導學生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結構相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學策略來完成本節(jié)課的教學。為了能讓學生積極、主動參與教學活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生和小蒲公英一起隨風出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學生自主學習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學思路。
小學說課稿篇八
計算機網絡已成為人們學習、生活和工作中必不可少的部分，處在成長階段的中學生如果缺乏正確的網絡知識教育，就有可能在虛擬世界中迷失方向。作為信息技術教師，正確引導學生認識網絡，培養(yǎng)良好的網絡行為習慣是我們義不容辭的責任。下面我就以《一網天下》這課為例來和大家進行交流。
《一網天下》是初中一年級上冊第一節(jié)的內容，本課通過對計算機的網絡在生活中的應用，網絡安全和網絡道德的簡要介紹，引導學生走進計算機網絡，打破對計算機網絡的神秘感，為以后網絡知識的學習和操作打下了堅實的基礎。初一的學生通過小學的學習，已能操作word、powerpoint等常用軟件，會簡單的上網操作。根據新課程標準，通過本課的學習，學生要達到以下三維目標：
知識與技能方面：
了解生活中的網絡。
了解計算機網絡在生活中的應用。
了解網絡安全和網絡道德。
過程與方法方面：
運用專題學習網站培養(yǎng)學生自主學習、探究合作學習的能力。
通過經典案例分析，能識別信息的真善美與假惡丑，提高信息鑒別能力。
情感態(tài)度價值觀方面：
體驗計算機網絡在我們生活中的應用。
養(yǎng)成良好的網絡行為習慣。
因為計算機網絡的應用是學生學好網絡知識的基礎，所以我把了解計算機網絡在生活的應用作為本課的教學重點。
因為網絡安全和網絡道德對初一的學生來說非常的抽象，我把網絡安全和網絡道德的理解作為本課的教學難點。
本課的教學對象是初一學生，他們思維活躍，表現(xiàn)欲強，已具備一定的空間想象能力，使探究活動成為可行。所以在這節(jié)課中將采用小組合作探究法為主輔以案例教學法，借助典型案例分析，幫助、引導學生做好分析，再放手讓他們自主探索、實踐，最終解決重點，突破難點。
在學法上，主要培養(yǎng)學生的合作學習法和自主探究法。以“組間同質、組內異質”為原則給學生進行分組，每組一般4個人，指導他們在一起合作學習，取長補短。由于初一的學生合作能力比較薄弱，合作時有群體隋化現(xiàn)象，因此進行合作學習前，老師要提出明確的要求及具體操作方案，并為每個學生設置學習評價表。
下面，我側重談談我對教學過程的處理：
首先談談課前的準備：
（一）教師將學生分成三個大組，分別布置不同的任務。
應用組：負責查找、拍攝我們生活中的網絡應用照片，并按用途做成課件展示。
安全組：負責查找計算機網絡安全隱患方面的實例，提出總結報告。
道德組：負責查找由網絡而引發(fā)的學生道德方面的實例，編寫劇本，表演情景劇。
每組各有主題、任務、成果展示和評價四個目標。每個大組再進行具體分工到每個小組，讓每個學生都有明確任務。
（二）老師指導學生課外查閱、搜集相關資料。
老師制作好專題學習網站，將學生學習時所需的相關材料發(fā)布在網站上，方便學生隨時隨地瀏覽。學生查找資料可以在家里進行，也可以課余時間在學校電腦室進行，老師通過專題學習網站上的bbs和qq群隨時指導。課前老師對三大組的成果匯報進行審核，活動結束后對小組與個人再進行具體的表格評價，這樣就極大調動起了學生的責任意識與積極性，保障了活動的有效進行。
“好的開端是成功的一半”，導入新課時，播放輕松的音樂短片《感受生活中的網絡》，激發(fā)學生的學習興趣，展示課題。
接下來的教學過程由學生的成果展示與師生活動組成，共分為5個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：應用篇。
（一）應用組同學的成果展示。
由于這段是本節(jié)課的重點，老師根據他們的講解和學生的掌握情況，適當給予補充和講解。
第二環(huán)節(jié)：安全篇。
（1）安全組同學的成果展示。
（2）老師引導學生進行問題探究。
探究一：我們怎樣來防范和維護網絡安全？
學生根據專題學習網站，合作探究學習網絡安全知識。經過五分鐘的學習后，每個學生接受專題學習網絡對所學知識的標準化評價，評價成績計算在本組成績中。通過小組間評比，激發(fā)每個學生的合作動力和學習動力。
第三環(huán)節(jié)：道德篇。
道德組的同學表演由網絡而引起的學生道德方面的情景劇，揭示學生中存在的不文明的上網現(xiàn)象。
探究二：我們應該如何上網？
老師幫助、引導學生做好案例分析，再放手讓他們自主探索，實踐，最終達成共識，提出學生自己解決問題的觀點。
老師小結，提出《全國青少年網絡文明公約》。
意圖：通過案例教學法，讓學生形成新的興奮點，在對案例的分析、討論中完成對網絡道德的理解與內化，從而突破本課難點。
第四環(huán)節(jié)：引申探究。
小組合作制作宣傳畫報或電子簡報，呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網絡信息空間。
意圖：引出課堂延伸問題，讓學生通過從課堂學得的探究技巧，帶著問題走進生活，進行新的探究學習和情感升華。
第五環(huán)節(jié)：展示、評價、小結。
上傳至專題學習網站各小組所做的作品，師生共同評價作品。每小組學生完成評價表格，評選各種獎項，讓學生體會到合作學習的成功與樂趣。
老師小結本課所講內容，布置課后作業(yè)。
預習下節(jié)課初識計算機網絡，各小組分配任務見專題學習網站。
五、說教學反思。
小學說課稿篇九
通過第9課的學習，學生應該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學習，學生應該知道“不斷動腦筋，找出缺點想辦法，才能使生活用品不斷改進”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學生從故事和實例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。
2、學情。
通過第9、10課的學習，學生已知道雙手和大腦的用處，但對于大腦和雙手哪個更重要不太明確。
3、教學目標。
知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。
4、教法。
“生活性”和“活動性”是二期課改的靈魂。在設計教學時，抓住學生的課堂生活、現(xiàn)實生活“做文章”；采用辯論、辨析、實踐等活動讓學生逐步明理。
5、學法。
實踐體驗法：當學生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過“變魔術”的游戲使學生體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。
6、實施：
本課分兩課時進行教學，第一課時目標為“知道每個人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對人們非常重要；體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。”第二課時目標為“聯(lián)系實際，讓學生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善生活和促進自身進步?！?BR> 對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有引導兒童學習和學會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學。因此，教學時我將學生已明白的道理（通過以往教學）和已有的生活經驗作為教學活動的基本依據，使教學的全過程體現(xiàn)為生活化德育。如：在教學的一開始，我就設計了一個復習的環(huán)節(jié)，喚起學生的記憶，隨即組織學生運用已有的生活經驗展開辯論——手和腦究竟哪個重要，等學生明白道理后，又拿出現(xiàn)實生活中一些錯誤的認識讓學生辨析，進而進一步引導學生領悟到兩件寶缺一不可。
活動化教學是以教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學生主體活動為主要學習形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，引導學生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動。如在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個學生一張彩色紙，讓學生動腦動手做“變魔術”的游戲，讓學生在動手實踐的過程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會創(chuàng)造出更好的生活，從而引導學生成為他自己生活的實踐者、體驗者和創(chuàng)造者。
1、教學目標：
（1）知道人有兩件寶：雙手和大腦。
（2）初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。
（3）嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。
2、教學內容：
利用教材中的“故事園”、“小舞臺”、“聰明豆”等完成整堂課的教學目標。
3、教學重點：
雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。
4、教學方式、方法和教學策略：
整堂課突出“活動性”，在活動中，引導學生動口、動手、動腦，使他們在活動中明理益智。
5、教學準備：
（1）教師：課件彩色紙。
（2）學生：剪刀。
6、教學時間：
兩課時。
7、教學過程設計：
第一教時。
活動一：談話引入揭示課題。
1、啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學習，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學回家看看報紙；他們家的電視機也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機。
那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎？
2、揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們人類的兩件寶。今天，我們就來學習11課《人有兩件寶》。
3、齊讀課題。
活動二：聽聽說說探究明理。
1、大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢？有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會說些什么呢？自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進行辯論。
2、故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結果了。
（1）聽上半部分故事：
同桌討論：怎樣才能解決這個棘手的問題呢？你們能不能幫他們出出主意？
（2）師簡述半部分故事：
阿勤和阿聰相互學習，取長補短。不久，阿勤學會了設計，阿聰學會了制作。后來，他倆索性合作開了一個作坊，生產出來的凳子既美觀又實用，大受歡迎，人們排著隊爭相購買。
現(xiàn)在你能說說手腦哪個更重要了嗎？
活動三：學習兒歌鞏固道理。
1、出示兒歌。
2、跟讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
活動四：辨析真?zhèn)卧俅蚊骼怼?BR> 2、小結明理：對呀，科學家要動腦思考，但也離不開動手做實驗；清潔工人動手打掃也離不開動腦改進方法，提高工作效率。
活動五：手腦并用體驗感悟。
1、動手實踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學好本領，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。
2、總結提升：剛才，小朋友們先通過大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動聽的樂章。
小學說課稿篇十
1.學習木字底的寫法，并能很好的運用在結字當中。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發(fā)學生寫好字的濃厚興趣。
教學重點：將本課的例字寫美觀。
教學難點：木字底的寫法。
教學用具：課件、實物投影。
師：(出示學生的作品)這是我們班___同學的作品，她在書法特長班刻苦練習，有很大的進步，只要你能專心、恒心、都會取得顯著的進步，我們今天與___同學比比看誰進步，老師把這些字模獎勵給他。
師：我們先來看屏幕上的字：“集”，你們發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點是什么?
生：觀察、思考、回答。
師：邊引導學生概括邊板書。
左右結構，這兩個字的左偏旁都比較窄。
(一)教師邊范寫邊講解“集、梁”的書寫方法。
“集”字寫法提示：
1.木字底第一筆撇折，撇稍長，折后提稍短;。
3.第三筆提畫略平，有點像右夾橫，寬度同上面等同。
4.右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓，捺畫可以寫得舒展一些;。
5.最后的“口”字寫小一些。
6.整個字右邊位置比左邊低一些。
“梁”字寫法提示：
1.左右結構，左部窄短，右部寬長。
2.右部上方緊縮，下方寬松舒展，豎彎鉤長大突出，是全字的主筆，應當全力寫好。
(1)學生練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
師：下面老師把這些字模獎勵給有進步的同學。八個圈以上的同學上來，把你們的作品展示給大家看。
生：主筆放開，橫畫多的字要有長短變化、重心在同一條直線上。
小學說課稿篇十一
《龜兔外傳》是遼海版《品德與生活》第四冊第四單元《生活中的我》的第1課《多彩的我》的一個主題活動內容。
第四單元《生活中的我》事本冊教材課程內容的.最后一個單元，其主要目的是幫助學生梳理兩年來課學習中自己成長、發(fā)展變化的活動指引。
生活中的我應該事豐富多彩的，多方面都應得到發(fā)展的，本單元的三個主題活動從三個維度反映了學生在生活中要成長發(fā)展的方向。其中主題活動一，《多彩的我》是引導學生多方面發(fā)展自己，應涉及生活、學習的各個方面，特別是做人方面，要初步形成有主見、不盲從地品質，做一個有獨立個性的人。
1、初步做到有主見、不盲從
2、知道在生活中多方面發(fā)展自己
3、愿意為自己豐富多彩的生活發(fā)展特長
兒童是課程的主體，他們是真實的，有思想的、有感情，他們的內心世界豐富多彩。我在本課教學中采用講故事、討論交流、角色扮演等方式進行，注重以豐富的情感、語言激發(fā)學生，調動他們的心理活動、思想活動，引起他們情感的共鳴，使他們積極地參與到教學活動中來。
教學準備
1、烏龜和兔子的圖片及頭飾
2、悄悄話信箱
說教學流程
在本課中，我主要設計了四個教學環(huán)節(jié)
1、情趣導入：
今天老師請到了兩個神秘嘉賓，掌聲有請，(出示烏龜和兔子的圖片)
你們認出了他們了么?知道他們的故事么?(生很容易就能說出來)
師板書課題
(生動、新奇的語言緊緊抓住了學生的好奇心，使學生在一種興奮而又好奇的心理狀態(tài)下走進了教學活動中。)
2、講演聽看故事，悟道理
先請同學勇敢地到前面對照圖片，將《龜兔外傳》的故事講給大家聽，請同學評價
然后提出如果能活靈活現(xiàn)地演出來就更好了，你們說呢?那我們小組合作組織排練怎么樣?學生按組排練，教師指導并參與角色。
選取兩組學生進行匯報，并簡單地對同學們的表演質量做出評價。
(通過故事、表演使學生對故事內容有了清楚的認識，從而更加了解了故事意圖，盲目地效仿別人而忽視自身特點是沒有主見的表現(xiàn)。更重要的是通過生生之間的互評、互助培養(yǎng)了學生的合作意識、參與意識。)
教師緊接這讓學生說說自己從故事中知道了什么，受到了什么啟示?(學生交流自己的感受)
最后教師小結：是啊，《龜兔外傳》就是告訴我們：做事要有自己的主見，分清是非，不能盲目地判斷和輕信。(教師板書：做事要有主見，不盲從。)
3、出注意，想辦法
在同學們的生活中，一定有過類似 小烏龜的經歷，，那就把它寫在你們手中的“心事卡”上，然后頭到“悄悄話信箱”中，不用簽名，同學們可以毫無保留地寫出來，看看大家能不能幫你解決。學生填寫“心事卡”。
學生分組討論，然后匯報，師生進行評價。
(用故事中的道理聯(lián)系生活中的實際，體現(xiàn)了《品德與生活》課程貼近學生生活的特征。結合生活中學生遇到的問題，運用感悟出的道理去解決，達到了學以致用的效果。同時，“悄悄話信箱”也體現(xiàn)了教師對學生的尊重。)
4、再創(chuàng)作
好多年前，《龜兔賽跑》的故事就給了我們很大的啟示，今天《龜兔外傳》又讓我們懂得了怎樣做事有主見不盲從的道理，那我們能不能再為龜兔創(chuàng)作一個新的寓言故事?讓可憐的小烏龜建立自信并快樂起來，讓驕傲的小白兔改正缺點、踏踏實實做事?？傊?，展開你豐富的想象，進行創(chuàng)作。
學生自愿組合，共同研究制定新的寓言故事內容，并分工合作，并聯(lián)系表演，向全班匯報，師生評價。
(這一設計，創(chuàng)造性地開發(fā)了教材內容，同時還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造思維，這是動腦筋有創(chuàng)意地生活的具體體現(xiàn)。)
最后，師生共同總結本課。
小學說課稿篇十二
《電子計算機與多媒體》是六年級第十冊第三單元的一篇課文，也是一篇科普說明性的文章。本節(jié)課內容簡要地介紹了從電子機算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛的前景。
2、本節(jié)課重難點。
本節(jié)課的重點愛是讓學生初步認識電腦與多媒體的關系。難點是培養(yǎng)學生閱讀科普作品的能力，以及理解個別句子展開合理的想象。
3、教學目標。
根據學生實際，確定本節(jié)課教學目標如下：
〈1〉知目標：重點掌握理解課文內容及電子機算計的發(fā)展，提高學生的分析能力和理解能力。
〈2〉能力目標：通過知識目標的確認與理解，讓學生清楚電腦與多媒體的關系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
〈3〉情感目標：通過能力目標的學習，培養(yǎng)學生發(fā)揮想象獨立思考和主動研究問題的能力。
課文分析。
本文共分三部分，之所以分三部分其依據是：
第一部分主要交代了電子計算機的飛速發(fā)展和它在社會中的作用；
第三部分是講從電子計算機發(fā)展的速度預示未來的計算機將越來越“神”。
古語云：教學相長。學生的學需要老師的教，這就需老師選用恰當的方法。我在講授本文時主要用以下方法：
1、提問法：由于本文是自讀課文，所以提問法是必不可少的，這樣可以引導學生更好地把握文章內容。問題設計：課文向我們介紹了有關電子計算機的那些知識？多媒體與電子計算機是什么關系？之所以提這兩個問題是為了檢查學生在讀課文時是否認真。
2、討論法：因為本文作為自讀課文，目的就要讓學生用自己的能力解決。通過討論可以幫助學生解決問題。問題設計：課后思考練習二。
3、朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是自讀課文，讀課文有助于學生理解，何況本文有些問題答案就在文中。所以用此法。問題設計：是上面提問的兩個問題。因此問題不難，只要認真讀課文就可以在文中找出答案。
教與學是雙邊活動，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點看學生如何學，主要采用以下方法：
1、重視課前預習，通過布置預習，設置預習題進行預習。（提前參觀多媒體教室，提前收集材料）。
2、課堂指導學生學習新知識。通過對個別句子的理解，培養(yǎng)學生分析能力，思考能力。
3、指導學生完成課堂練習。
小學說課稿篇十三
本課屬于“造型表現(xiàn)”領域。在之前的學習中，學生對人物的動態(tài)已經有了基本的了解和掌握，本節(jié)課旨在通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的環(huán)境，產生截然不同的畫面內容及視覺效果，從而訓練學生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物和環(huán)境的關系，掌握利用環(huán)境襯托人物已達到更加完整的畫面效果的繪畫方法。提高學生的畫面掌握能力，為以后的相關學習活動打下基礎。
本著吃透教材，了解學生的基礎上，為了促進全體學生的全面發(fā)展，提高學生的藝術素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我設立三維教學目標：
1、知識目標：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關系，了解人物動態(tài)變化特點。
2、技能目標：能夠根據任務的動態(tài)變化想象活動內容，添加適當的背景。提高學生美術的表現(xiàn)力。進而發(fā)展學生創(chuàng)造美的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學生的創(chuàng)新能力和對想象力，加法學生對美術的興趣。
本著對新課程理念和義務教育課程標準的理解，在充分了解學生的條件下我設定了一下的教學重難點。
重點：了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特征，通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的還擊，訓練學生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。
難點：根據相同的人物動態(tài)，設定不同的活動內容和情節(jié)，并添加適當的環(huán)境，形成一幅完整的畫面。
本節(jié)課我在研究教材，了解學生后，結合新課程理念，設定了一下教學方法：講授法，
提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學習方式。教師的教要服務于學生的學，一切教法和學法的確立都立足于學生的主體地位。在最終學生主體地位的同時，發(fā)揮教師的主導作用，引導學生，激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生參與到知識形成的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（一）：教學引入。
在這一環(huán)節(jié)中，多媒體可以更直觀，更便捷，讓學生一目了然。選擇嬰兒作為導入，可以激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意力。并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法，不僅激發(fā)了學生的興趣，也對學生的發(fā)散思維進行了訓練，為學生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機會，幫助他們開闊思路，豐富想象，變被動學習為主動學習。結果學生深切體會到相同主體不同背景的畫面，背景對主體的說明關系。學生興趣濃厚，寓教于樂。
（二）：講授新課。
1.認識主體與背景的關系：繼續(xù)播放，出示人物，我用激將法再讓他們猜，并讓學生模仿，學生的思路大開，結果也是五花八門。通過以上對畫面的逐步認識學生已經懂得，背景并不是可有可無，無足輕重，而是對主題的表達起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學生對知識的認識更加透徹。
2.動作相同，位置不同，聯(lián)想到的畫面內容不同。
展示書上所提供的一對人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，引導學生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學生思考時間然后提問。提問后結合書上給出的范例進行講解。
在本環(huán)節(jié)中突出學生的主體地位，即一切都是為學生服務，一切都是為了學生的未來服務，以學生的一生的發(fā)展為落腳點。在愉快的氛圍中學習，激發(fā)學生對美術的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
3.同樣姿勢的人物通過旋轉得到的不同效果。
展示出一個跳躍的小人的圖片，讓學生思考，這個小人在干什么？在之前的基礎上學生會得出很多不同的答案。這是我用將這個任務旋轉不同的角度，再提問“現(xiàn)在你們再思考一下這個小人在干什么？”答案便會變得更加五花八門。欣賞學生作業(yè)引導學生得出，同一個姿勢旋轉一下角度，添加適當的環(huán)境，會有截然不同的效果。
這一環(huán)節(jié)中，運用引導性的問題，幫助學生積極思考，是學生能夠積極的參與到課堂中來，提高學生學習的主動性。
（三）．自由創(chuàng)作教師輔導。
在學生創(chuàng)作前，給出作業(yè)要求。讓學生有創(chuàng)作的大方向。
在學生的創(chuàng)作時，鼓勵學生發(fā)揮想象，并走下講臺，個別輔導。及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決。
(四)：作業(yè)展示、評價。
作品完成后，進行評價。在此環(huán)節(jié)中，對學生的優(yōu)點及時肯定，可以維持學生的學習的積極性，同時也可以讓其他的學生做適當的補充。鼓勵具有創(chuàng)意的學生作品則是為了給學生樹立榜樣，提供發(fā)展方向。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據四年級學生的心理特征及其認識規(guī)律，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重點，放手讓學生自主探索的學習，主動的參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達到預期的教學目標。
我的說課完畢，謝謝。
小學說課稿篇十四
1、了解我國書法的演化過程、特點及其藝術價值。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。
3、了解書法家的風格特點及書法評價標準，并能作簡單的書法練習。
4、感受中國書法的藝術美，體驗學習過程的樂趣，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。
本課是中國書法欣賞課。沿著中國書法發(fā)展演變這根主線進行欣賞，使學生在欣賞書法美的同時了解書法結構規(guī)則。以“永”字為代表，剖析書法結構。本課最后以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色：
(1)以時間的先后順序了解書法的發(fā)展演變。
從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿的楷書等等，這種編排使學生更系統(tǒng)、更深入地了解中國古代書法藝術，不僅培養(yǎng)了學生的書法審美能力，更能幫助學生用發(fā)展的眼光欣賞中國書法作品。
(2)使學生了解書法結構知識。
欣賞書法藝術，不僅要從形式上去分析，更要剖析書法結構內涵。本課重點以書法的構成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜等方面分析書法藝術的內涵，提高學生對書法藝術的深入理解。結合書法與體操等藝術的共通性，分析書法的結構規(guī)律。
重點:。
1、王羲之、顏真卿的書法特點及如何評價書法作品。
2、了解書法表現(xiàn)形式構成的要素，體會書法所表達的內涵。
難點:。
如何理解書法的字如其人以及精神風貌。
教學過程與方法：
通過觀察、分析、討論、認知、體驗、練習、展示、評述等完成學習。
課前準備：
(學生)收集相關的書法資料。
(教師)從甲骨文至宋代書法圖片資料，多媒體教學設備。
一、導入：
多媒體展示，學生欣賞中國古代、近代書法藝術，教師講解中國古代書法藝術的演變過程。
提問——天下第一行書是什么?
二、深入賞析：
2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動勢。結合體育分析書法所表達的生命感。
提問：《蘭亭序》是天下第一行書，它好在什么地方?
歸納總結：王羲之書法主要特點是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，后人評曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書法精致、美侖美奐，是極富有美的觀賞的。總之，他把漢字書寫從實用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標志著書法家不僅發(fā)現(xiàn)書法美，而且能表現(xiàn)書法美。
3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進行簡介。
4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書法的特點。
在書法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書法家。他的書法圓滿舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風格。顏真卿忠義節(jié)烈，舍生取義，他的書法就如他的為人，正氣逼人。
小學說課稿篇十五
該內容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內容標準是：“樹立環(huán)保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生通過對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現(xiàn)狀。進而順理成章地進入第二版塊“節(jié)約用水”學習，提出節(jié)約用水的號召，并提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節(jié)水型社會的行動中去。對第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生通過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產的流程圖，拓展學生的認識：節(jié)約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內容豐富，思想性和實踐性很強。
根據本課教學內容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節(jié)約用紙的重要意義，讓學生認識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。
下面我著重來談談第一課時的教學設計。
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學生節(jié)約用水從我做起的內在需求。
技能：培養(yǎng)學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣，并確立珍惜人類資源的意識。
教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產生憂患意識，產生珍惜人類資源的意識。
教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調查法和動手操作法。
教師通過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說起。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數據中了解在生活生產中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。
(1)人體內的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內所有的`生理生化過程，當人體內缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們人類所用的淡水。認識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環(huán)節(jié)的設計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設計期望通過圖表、畫面的內容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。
1、談感受——體會在停水日子里的煎熬
(1).導語：相信大家都經歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?
(2).學生匯報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)
2、小調查，——了解家庭生活浪費用水現(xiàn)象
(1).小組交流調查內容。
(2).學生匯報調查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費用水的現(xiàn)象，并談談認識。
3、定措施——制定切合生活實際的節(jié)水措施
(1).學生討論節(jié)水措施。(引導學生從自己生活實際出發(fā)想辦法)
(2).制定并匯報節(jié)水措施。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語
2、總結談話：小小一滴水引發(fā)了同學們的節(jié)水意識，激發(fā)了同學們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。
從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源。
小學說課稿篇十六
大家好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。
根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：
１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
２、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
３、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
小學說課稿篇十七
1.掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
4.培養(yǎng)對書法的熱愛及簡單的審美。
寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學方法：講授法、直觀教學法。
：練習紙課件。
：一課時。
一、導入。
示《坐姿要求》。
1、學生自由讀;齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫寫偏旁”。
仔細觀察每一筆書寫的位置。
1)示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。
2)衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細微區(qū)別，力尋求教學突破口。
2、講“穿插”
左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。
如“?！庇疫吰驳目蛇m當插入示字旁末點的下面。
三例字指導。
1、學習示字旁及含有示字旁的字。
1)學寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下;第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大;第三筆垂露豎寫在點的正下方;最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學寫“?！薄案！眱蓚€字。
同學們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎?指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“?！薄案！?。今天，我們就來學習學習如何寫好“?！焙汀案！边@兩個字。請你觀察觀察我們如何才能寫好這兩個字。指名回答。
教師在田字格中范寫，一邊強調重點筆畫，學生書空。
祝
“?！保笥医Y構，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。
“福”，左右結構，左小右大?！案！庇也恳獙懙脤捯恍?。
福
3)學生練寫，教師巡視，相機指導。
4)展示評議。
指名回答：這幅作品的優(yōu)點是什么?缺點是什么?鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)同學作品的優(yōu)點。
5)根據同學們提出的意見及時修改。
2、學習衣字旁及含有衣字旁的字。
1)學寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。
衣
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學寫“襯”“衫”兩個字。
“襯”，左右結構，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。
襯
“衫”，左右結構，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。
衫
3)同桌互評，看看誰得的紅星多。
四、課堂小結。
談談你的收獲。
小學說課稿篇十八
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內容看，本文有三大特點：
1．結構嚴謹。
課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
《北京》—課的總教學目標是：
1．學會本課13個生字，會寫10個生字。
2．能正確、由感情的朗讀課文，
5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時安排是兩課時。
第一課時：感知全文，講讀課文，學習二類字詞。
第二課時：學寫一類字詞，總結全文。
根據教材特點，單元目標及課時安排，我制定了《北京》第一教時的教學目標，具體如下：
(1．出示生字，掌握—個多音字“都”，理解新詞的意思。
(2．了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標：
（1.能正確朗讀課文。
（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發(fā)學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是酚明顯的。根據我以往的教學實踐，把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學媒體所不能替代和超越的：
1．輔助掌握生字；
2．輔助掌握詞語；
3．輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；
多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設良好教學情景，多方面地輔助課堂教學，力爭在教師的指導下，使學生在短短四十分鐘內學得有興趣，學得有效果，學得有收獲。
那么，把多媒體計算機運用于課堂教學，在具體的操作中，如何遵循教學原則、教學規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢?下面我結合具體的教學過程來談一談。
(一)借助圖片激發(fā)興趣，導入新課。
一開課，我就讓學生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然后讓學生說一說：“你對北京有哪些了解?”由此，通過多媒體計算機特有的聲像效果，激發(fā)學生興趣，通過簡單的說話訓練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
(二)借助圖片創(chuàng)設情景，感知全文。
“同學們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過簡單的導語，讓學生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學生感知了全文，又創(chuàng)設了良好的教學情境，奠定了整堂課的基調。
然后，在預習的基礎上，檢查學生掌握字詞的情況，同時讓學生提出預習字、詞時出現(xiàn)的問題，請同學幫助解決。
(三)借助圖片突出重點，突破難點。
課文第二自然段是本文的重點段，本段的教學是落實本堂課重點教學目標的載體，也是落實本單元閱讀訓練重點的載體。下面我就重點來講講這一段的教學過程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學生對本段的內容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運用課件導讀課文第二自然段。
這三個導讀提示，是緊扣課文內容，針對課文閱讀訓練重點提出的，可以引導學生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內容。接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關系，然后請學生通過課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學難點，這里運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎上，進一步拓展，進一步深入，讓學生結合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點，也是本堂課的難點。但是，在前面我們已經有了兩個十分扎實的鋪墊：其一，是討論三個導讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓練。所以在此，重點的落實，難點的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學生有這一個舉一反三、學以致用的能力，當一個出色的小導游。在學生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。
最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。
小學說課稿篇十九
尊敬的各位評委、老師們：
上午好，今天我說課的題目是《奇怪的圖形》，奇怪的圖形不僅造型奇特，而且幽默，富有深刻的含義。在這里就《奇怪的圖形》一課分教學資源開發(fā)、教法學法和教學過程設計三大版塊來進行說課，敬請指教。
第一版塊：教學資源開發(fā)。
一、教材分析：
本課學習的內容是[設計*應用]領域的造型游戲，它在創(chuàng)作的行為中，不需要事先設定某類形象，學生主要是憑感覺、聯(lián)想和想象來進行造型，并從中獲得快樂和表達自己的感受。
兒童天真活潑，富于幻想，具有強烈的求知欲，喜歡涂涂畫畫也是每個孩子的天性，本課學習的奇怪的圖形正是順應了孩子的這種天性。
二、教學目標：
1、情感領域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型作品，引導學生對。
組合造型藝術有一些基本的了解，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試圖形組合，提高欣賞。
美的能力。
3、操作領域：根據身邊的圖形事物，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術作品，培。
養(yǎng)學生實踐美的能力。
三、課前準備：多媒體、演示教具、繪畫工具、其他自備工具。
第二版塊：教法、學法。
一、說教法。
通過多媒體為學生創(chuàng)設情景，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構起自主的平臺,主要體現(xiàn)在以下三方面：
1、故事導入。
根據學生強烈的好奇心，為學生創(chuàng)設了神奇的情景故事，變化無窮的奇怪圖形，達到了激發(fā)學生的興趣，同時也充分調動了學生的積極性，提高了課堂效率。
2、激趣引新。
根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官獲得感知。由于本課教材中選用的圖例非常經典，但也給學生初步理解創(chuàng)作帶來了難度，所以我首先引用教材外比較容易理解的圖形進行展示，由簡到難為學生進一步創(chuàng)作降低了難度。
3、啟迪創(chuàng)新。
每個學生都有不同的思維方法，所以在本課的安排上讓學生利用生活中的廢舊圖片，或是繪畫進行自由創(chuàng)作，讓學生的想象力得到充分的發(fā)揮，然后搭建展示舞臺，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。
二、說學法。
1、充分考慮學生的興趣，通過看一看、想一想、做一做、評一評等學生喜聞樂見的活動形式，激發(fā)學生主動參與的熱情，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)美。
2、學會欣賞，引導學生能大膽表達自己的感受，在欣賞美的過程中激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。
3、倡導創(chuàng)新，學會評價。在實踐創(chuàng)作中，即能體現(xiàn)個性，又能對其他同學的作品進行客觀評價，理解作品意思，使情感得到升華。
第三版塊：教學過程設計（共設計了四個環(huán)節(jié)）。
（一）思維大碰撞。
［創(chuàng)設小精靈來課堂里做客的情景］。
師：今天老師請來一位可愛又愛幻想的小精靈，［出示小精靈圖片］讓我們用熱烈的掌聲歡迎他。［掌聲］［出示一條菊花和狗分列兩旁的路］咦！他在做什么呢？［出示菊花狗］他把狗和菊花融合在一起了。原來是一只會施魔法的小精靈。讓我們跟著他看看還會發(fā)生哪些意想不到的事。
［出示七不像圖］。
師：這是什么呀？它怎么會有這么多只腳？［指名學生自由回答］。
［出示時空隧道圖］。
師：小精靈帶我們穿越時空，來到浩瀚的宇宙中。咦？這是誰在流著淚呀？
師生共同回答：原來是我們的地球媽媽。
師：她為什么在哭泣呢？是小精靈把她變成這副骯臟的樣子嗎？［生回答］。
師：這不是小精靈搞的鬼，這是小精靈帶我們看到的若干年后的地球媽媽的樣子。小精靈在向我們示警呢！如果我們還像現(xiàn)在這樣隨意地排放污水、向天空排放有毒的廢氣，那不久的將來地球媽媽真的會變成這樣了。
師：讓我們一起謝謝小精靈，師生齊說“謝謝”。請一位特別認真的同學來打開禮物盒。［里面是魔法棒］小精靈把他的魔法棒留給了我們，她臨走時悄悄地告訴了老師一個使用魔法棒的竅門，就是要運用我們豐富的想象力！讓我們一起來試試看。
（二）平凡變神奇。
師：（出示大象的圖片）在你們的桌上有一張大象的圖片，用這根智慧的魔法棒再加上我們的想象力，讓這只大象變一變，同時給它起個好聽的名字。
［學生進行創(chuàng)作師進行簡單的巡視］。
師：老師這里還有幾張圖形，你們能把它們變成奇怪的圖形嗎？
［出示狐貍和老虎的圖片］想一想，怎樣把它們組合起來，然后再給它起個好聽的名字。
［學生說自己的想法］。
師：讓我們一起揮動魔法棒，看看給我們變出了什么？
［出示圖片狐假虎威］。
這種變形手法，改變了事物的內容，比如將虎頭裝在了狐貍身上的方法，就稱作“偷梁換柱”法［板書偷梁換柱法］。
師：來，看看這幅圖，你又有什么新的主意呢？［出示三條一樣游動的魚］。
學生自由發(fā)言說說畫面的組合，并且起個題目。
小結：剛才我們通過大象的夸張變形，狐貍老虎的偷梁換柱，三條魚的巧合變換，讓我們了解了創(chuàng)作奇怪圖形的三種基本方法。原來創(chuàng)造奇怪的圖形是這么簡單啊！
（三）搞怪你、我、他。
［課前準備一些從舊報紙、雜志、掛歷等上面剪下的一些圖形、白紙、繪畫工具］。
師：現(xiàn)在同學們都已經掌握了創(chuàng)作奇怪圖形的方法，那就讓我們來個“搞怪你、我、他”看看誰的思維最活躍，誰創(chuàng)作的又快又好。課本中也為我們提供了很多豐富的資料，就看你怎么去運用它?？梢詡€人創(chuàng)作也可以小組合作。
[出示：課本上各種的圖形。學生進行創(chuàng)作教師進行巡回輔導]。
（四）變形大比拼。
師：好啦，該是展示你們個性的時候，讓我們來個“變形大比拼”。
學生帶上作品來自我介紹，說說自己的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作時的心情、怪在哪里？有些什么樣的含義？學生互評、換個角度來欣賞。師評。
［最后總結評價，評出最有創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎、最佳點評員獎等］。
（五）課堂總結。
同學們，奇怪的圖形于我們對現(xiàn)實生活中事物的再創(chuàng)造，它既美化了我們的生活，益智娛樂，又將一些道理、寓義蘊含其中，起到了教育警示的作用，讓我們乘上想象的翅膀，創(chuàng)作出更多既有趣又有意義的奇怪圖形吧！附板書設計：
奇怪的圖形。
夸張變形法。
偷梁換柱法。
巧合法。
本課的設計體現(xiàn)了以人為本的教學理念，通過教師引導，學生主動參與。使學生在體驗美、實踐美、創(chuàng)造美的過程中，發(fā)揮想象，發(fā)展個性，升華了感情、啟迪了智慧，達到了寓教娛樂教學效果。
小學說課稿篇二十
《獻給老師的花束》是鄂教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，是一首表達師生情誼的詩歌。整首詩圍繞“愛”，既寫出了教師對事業(yè)的熱愛和對學生的關愛，又寫出了學生對教師的敬愛，贊揚了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個小節(jié)，每個小節(jié)用不同的形式表達了師生情。
這首詩的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻身教育而無怨無悔的崇高品質；第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關愛、教育學生的情景；第3小節(jié)寫學生向老師獻“勿忘我”表達對老師的祝福和敬愛之情；第4小節(jié)寫老師高尚的品質給學生的人生帶來的啟迪。
我是今年9月2日才調入學校的，而且一來就接手六（1）班的語文教學工作。在此之前我一直從事了五年的數學教學工作，因此無論對學生還是對教材，我都感到很陌生，同時也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應教學工作，我盡量爭取與學生多接觸，用了不到一個星期的時間我認識了班上的33名學生，記住了他們的名字。在平時的上課過程中我初步了解到學生們普遍喜歡上數學課，語文方面書寫不夠工整，對于學好語文信心不足。
為了上好這篇課文，我提前布置學生對課文進行了背誦，學生比較感興趣，畢竟教師節(jié)剛過，而且在9月10日那天，學生們在班上搞了一個隆重的慶祝活動，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見學生們對老師還是有一定的感情基礎的，這也是我選擇這篇課文的原因之一。
這篇課文是以詩歌的形式呈現(xiàn)的，詩歌情感熾烈，意境深邃，加之語言凝練，節(jié)奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時來上這篇課文，第一課時初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準情感主線。第二課時精讀品味，感受師生情深，課內我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛，在讀中感受師生之情，在讀中體會詩歌的寫作特點。我將要上的就是第2課時內容。
其次是采用讀說結合，讀寫結合的方式，加強語言訓練，突出語文教學的特點。本詩意境優(yōu)美，表達有特點，值得學生學習借鑒。例如在教學第2小節(jié)時，三個“記得”可讓學生用自已的話描述詩中的情境，然后不失時機地讓學生模仿課文的寫法，用“記得”開頭寫話。
本課的教學目標我是這樣確定的：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 抓住關鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。
3． 領悟詩歌的表達方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。
1． 整體把握，抓住情感主線。
2． 以讀為主，結合講、思、想、議一起理解內容。
感受師生情誼，激發(fā)學生對老師的熱愛感激之情。
抓住關鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。
練習用“記得”開頭說話寫話。
一、導入回顧上課時內容：
這節(jié)課我們一起品味一下詩中那濃濃的師生情誼。（師配樂范讀課文，課件出示有關老師與學生的圖片，給學生一些感性認識）
二、品讀第1節(jié)：
讓學生自由讀第1節(jié)，你從哪些句子、詞語中能讀出老師對工作的熱愛。
抓住文中的幾對反義詞休會思想感情：
歡聚——離別 憂愁——喜悅 青絲——白發(fā)
接下問學生：老師希望什么？對什么“癡情”？從而理解“無怨”一詞的深刻含義。
最后讓學生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。
三、教學第2節(jié)：
1． 默讀這一節(jié)，看看作者回憶了老師關愛學生的哪幾件事？
2． 交流，概括出三件事
3． 指名讀第一件事，其他同學邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么？
4． 指名說一說
然后從文本回到現(xiàn)實，在你的小學生活中有哪些老師關心愛護你的事呢？請你回憶一下，用“記得”開頭說一說。
四、學習第3節(jié)：
師啟發(fā)：作為學生遇到了那么好的老師，我們會怎樣表達對老師的感激之情呢？
引導學生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花？學生為什么要送“勿忘我”？讓學生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。
再問：學生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會到什么呢？
最后讓學生帶著感激之情齊讀本節(jié)。
五、品讀第4節(jié)：
男女生輪流讀本節(jié)，讓學生找一找當學生長大成人之后回想起老師的什么？
品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。
問：這是不是一個比喻句？那作者為什么說老師站在背后注視著我們，鼓勵著我們呢？
作者最后用了一個省略號，作者省略了什么呢？結合前3節(jié)想一想？
指名學生有感情地讀第4節(jié)。
六、總結全文
作者寫這首詩獻給老師表達了什么思想感情？
配樂齊誦全詩。
七、板書設計：
7 獻給老師的花束
工作
（無怨、癡情）
小學說課稿篇一
《三角形復習整理》是根據北師大版數學《認識三角形和四邊形》設計的一節(jié)關于三角形的復習整理課。通過合作、交互，使學生建構關于三角形的知識結構。因此，我所設計的大目標是：培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學生的合作意識和精神。小目標是：進一步鞏固三角形的定義及三角形的分類；正確識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形，并掌握其特征；掌握三角形的內角和是180°及三角形三邊的關系，并能正確運用。本節(jié)課是學生對三角形知識點的系統(tǒng)性掌握情況的考察，為了讓學生充分的表達出自己的想法，多維度的展示，所以我選用了標準性平臺互動式教學。
為了有效達成教學目標，根據本班學生的實際情況，在尊重教材的基礎上，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：
1、課前檢測。讓學生回憶學過三角形的哪些方面的知識，通過師生交互，根據學生發(fā)言，搭建標準性平臺，構建三角形的知識框架（本環(huán)節(jié)設置，主要依據eepo有效教育平臺互動課型，平臺搭建的要求）。使得學生多維度的選擇自己所掌握有關三角形的知識。在此基礎上，研究學生自己總結的向度，可以激發(fā)學生的探究欲望。
2、利用標準性平臺合作探究三角形的相關知識。這一環(huán)節(jié)分為三步完成。第一步：選擇自己熟悉的一個方面進行研究，在小卡上呈現(xiàn)。本環(huán)節(jié)是建立在學生獨立思考的基礎上的，主要考察學生對知識點的深入掌握情況。這一步的設計可以充分施展學生的個性，學生研究自己熟悉的內容，也可以將這方面的知識挖的更深、更透徹。第二步：交互環(huán)節(jié)。通過兩人交互，補充完善小卡（考慮到學生可能知識點掌握的不太深入或者有遺漏，起到查漏補缺的作用）；六人交互，整理完善三角形的相關知識；全班大動，對比分析、發(fā)現(xiàn)質疑；全班交互，匯報交流、提出質疑、發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤、及時改正，使學生建構比較完整的知識結構（本環(huán)節(jié)的設置鍛煉和考察了學生表達、傾聽、合作、以及學習習慣的培養(yǎng)。eepo有效教育要求我們把課堂的主動權交給學生，學生只有真真正正的自己思考，自己表達，自己參與了，才會有真正的收獲。即所謂教師是學生的引導者，學生最快時間內達到自己知識體系的最近發(fā)展區(qū)）。第三步：教師精講、補講，使學生形成完整的知識體系。在這一環(huán)節(jié)中，充分將主動權教給學生，培養(yǎng)了學生的分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學生的合作意識和精神。（孟照彬教授曾經說：只有建立在活動基礎上的教育教學才能產生豐富多彩的教育變式，由此而來的各種素質教育活動往往就在其中。）。
3.鞏固小結。學生思維能力的發(fā)展與提高決不能只局限于課本表面的知識，尤其是復習課。因此，我在訓練環(huán)節(jié)不僅關注基礎性的問題，還設計了探索性的問題。基礎性的問題用快速檢測的形式，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤絕不放過，讓學生發(fā)現(xiàn)并解決問題。對于探索性的問題，先讓學生獨立思考，若學生不能完成，則采用合作學習的方式。所有的問題采用手勢統(tǒng)計正確率，根據學生掌握情況布置分層作業(yè)。
小結是讓學生梳理知識必不可少的一個環(huán)節(jié)，因此，讓學生暢談本節(jié)課的收獲與新的質疑，使學生養(yǎng)成反思的習慣，及時查漏補缺。
總之，得失皆收獲，成敗皆風景。教學之路還很長，我會不斷堅持，在思考中成長！
小學說課稿篇二
《起死回生》一課，通過扁鵲治好已被人們認定是死了的虢國太子的病，而表現(xiàn)出這名古時醫(yī)生醫(yī)術的高明。根據教材特點和本單元的目標。這篇課文的第一個目標是認識生字6個，積累描寫注意力集中的詞語，第二個目標是正確朗讀課文，學習聯(lián)系上下文理解句子。第三個目標是通過學習，感受扁鵲高超的醫(yī)術和謙虛的品德。學好這篇課文，為后面的幾篇描寫人物的文章的學習做好了鋪墊，通過描寫人物的語言和動作來反映人物的個性特點。
而這篇課文中的課外知識的含量很大，一是扁鵲這個人，二是了解春秋這個歷史背景，三是通過扁鵲了解我國古代的名醫(yī)。課前，我讓學生進行預習的時要求了解有關課文的一些資料，但并沒有以我的觀點要求學生必須查閱哪些內容，而是給學生參考，并讓他們自己有選擇地去查閱自己喜歡的方面。這樣，學習過程中學生提出的一些知識性的小問題就能自行解決了。
作為一篇閱讀文章，教學上最關鍵是要體現(xiàn)學生的學習自主性，即學生的主體作用。因此，教學本課時，我采用讓學生提出問題的方法，然后抓住重點問題逐一攻克。以學生自己探索為主，教師適當點撥。
由于讓學生自由提問題，面比較寬，為了避免讓學生牽著我走，在備課時，我就想到這篇文章的重點在于“國王為什么說扁鵲具有起死回生的本領？”因此，考慮將這個問題作為“碉堡”。在學生自由提出問題之后，將此大問題作為難關，其余小問題穿于其中或者視情況解決。
文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術的高明，是從三個方面描述的。一是扁鵲通過詢問侍衛(wèi)官，斷定太子并沒有死。二是通過扁鵲的一系列動作，三是從太子的變化迅速方面。估計學生基本上能將第一二部分找出來，刻畫扁鵲治病的動詞，學生應該也不是問題。而文中出現(xiàn)的“凝神”一詞，可以讓學生找出另外一些表示注意力集中的詞語。把學生的知識做一下規(guī)類。而第三部分何以顯示出扁鵲的高明，可以從太子的變化之快體會到，抓住表示時間的詞語就可以了。而第一部分要考慮一下才能尋找出來。所以備課時做的課件采用可以跳躍的，這樣可以針對學生的回答及時出現(xiàn)內容。第一部分都是扁鵲和侍衛(wèi)官的對話。寥寥數語中，扁鵲便可以肯定太子并沒有死，而決定要為太子治病。這三個方面讓學生學會從人物的語言，動作以及側面描寫體會人物特點。
在整個教學過程中，教師做適當的點撥，基本上以學生的自主學習為主，讓學生感悟扁鵲是一個醫(yī)術高明，醫(yī)德高尚的人。最后引導一下，象我國這樣的名醫(yī)還有很多，激起學生課外閱讀的興趣，孕育學生閱讀課外書籍的種子。
小學說課稿篇三
尊敬的各位評委老師：
大家好。
我是…號選手，今天我說課的課題是《……》，下面我將從教材、學情、教法與學法、教學過程、教學反思等幾個方面來進行我的說課。
一、說教材。
《……》是未來出版社品德與生活四年級下冊第…單元第…課。這一課由…和…等幾個板塊組成，涉及知識點有…和…等，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，在實踐中學會調查研究方法，并學會與他人合作。
根據以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：
1．知識與技能:。
2．過程與方法:。
3．情感態(tài)度價值觀:。
為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據學生現(xiàn)有的認知水平，設置如下教學重難點。
教學重點:。
教學難點:。
二、說學情。
欲與好奇心很強，自我意識及自主性也日趨強烈，因此教學設計應力求吸引學生，在課堂上應該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以肯定，激發(fā)學生主動性。
三、說教法和學法。
《品德與社會》課程強調以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，新課程倡導孩子的主動參與，強調寓教育于活動之中。基于以上認識，本節(jié)課我從學生的生活實際出發(fā)，力求尋找教材與生活的連接點進行教學，指導他們沿著熟悉課本、交流討論、實踐調查、感知升華的思路，在開放式活動中認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。
四、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，思路清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。具體有以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）談話導入。
為有效提升學生的學習動機，喚醒學生的認知注意，激發(fā)學生對新知的探索求知欲，我注重聯(lián)系學生生活實際，采用談話法進行新課的有效導入，導出課題，進行板書。
（二）熟悉課本，了解各地情況。
為突破學生的認知瓶頸，我采用多種教學方法實現(xiàn)師生有效互動，在互動中實現(xiàn)重難點的各個擊破：首先讓學生自己熟悉課本內容，掌握課本中所提到的相關知識，并通過小組交流討論會展示出來。
（三）聯(lián)系生活實際，交流家鄉(xiāng)情況。
學生掌握了課本中的幾個知識點后，我啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，想一想自己家鄉(xiāng)的情況又是怎么樣的，進而進行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。
（四）課堂拓展。
為使學生加深對所學知識的認識，我設置了拓展環(huán)節(jié)，主要是…。
（五）課堂小結。
課本主要內容講完后，我對本節(jié)課的主要學習內容進行了小結，并引導學生熱愛家鄉(xiāng)、關注家鄉(xiāng)，在對學生的認知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。
五、教學反思（上課沒有學生的話，本環(huán)節(jié)不用）。
以上教學設計基本都是我個人的教學預設，在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)有幾個環(huán)節(jié)設計還不到位，比如課前的調查研究、收集資料，學生并沒有完成預期任務，我沒有能根據學生的具體反饋及時做出相應的調整。通過本節(jié)課的教學，我意識到以后的教學中應該做到因材施教，真正的實現(xiàn)以學生為中心的教學，為學生的長遠發(fā)展負責，使政治教學更好的為生活生產服務。
我的說課完畢，謝謝大家！
小學說課稿篇四
各位尊敬的老師：
大家早上好。我今天說課的題目是《三年級習作復習》。下面我從教材簡析、學情分析，教學目標和教學環(huán)節(jié)四個方面對本課進行說明。
三年級上冊的習作是二年級寫話訓練的自然延伸，每個單元都安排了一次大作文，共有8次。在《語文課程標準》中，對三年級上冊的習作明確提出了以下階段性目標：“開始練習習作，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。本冊習作重在培養(yǎng)學生能夠按照一定的順序寫作，把事情說清楚。
三年級學生初學習作，往往想到哪兒就寫到哪兒拋開文章的情感不說，寫作的無順序，就使得寫出來的文章表達不通順，缺少條理性。針對這現(xiàn)實情況，在這次習作復習中，我在整合本冊習作要求的基礎上，從寫事和寫景兩個方面做寫作順序的具體指導，提醒學生在習作的過程中，要按照一定的順序寫，才能把事情寫得有條理。
（1）激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生樂于去寫。
（2）讓學生養(yǎng)成按一定順序寫文章的習慣，把語句說通順，把事情說清楚。
課堂教學我將從五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一，回顧習作內容。意圖：以回顧學生的習作為導入，消除學生對習作的陌生感，喚起學生習作的記憶。環(huán)節(jié)二，范例導航，呈現(xiàn)知識點。意圖：通過一段順序錯亂的文段，師生討論，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)習作要按一定的順序寫的重要性。環(huán)節(jié)三，出示范文，歸納寫作方法。意圖：通過范例，讓學生在觀察和思考中，掌握按順序寫的作文方法。環(huán)節(jié)四，辨析糾錯。意圖：學以致用，在訓練中強化按一定順序寫的習作要求。環(huán)節(jié)五，板書總結。鞏固習作要點。
這就是我的說課內容，謝謝大家。
小學說課稿篇五
初二階段的學生剛好進入青春期，在心理上自我感覺已是成年人，但由于知識、生活實際能力還欠缺，所以這個階段的孩子最容易出現(xiàn)問題，他們會叛逆，其中最重要的表現(xiàn)是特別情緒化，為了幫助學生平穩(wěn)的度過青春期，積極快樂地生活、學習，我設計了這節(jié)班會課。
1、引導學生了解情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，知道基本的情緒類型及不同情緒的作用，懂得調控自己的情緒對于個人學習和生活的重要性。
2、引導學生學會合理宣泄消極情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
3、引導學生掌握一些調節(jié)情緒的有效方法，以便在實際學習和生活中克服消極的情緒，能較好地調節(jié)和控制情緒，做自己的情緒的主人。
1、設計理念：以教師為主導、學生為主體關注個體差異、展現(xiàn)個性的設計理念。
2、設計思路：由淺入深、由易到難，逐逐步引導學生通過游戲、故事、小品、團體活動等認識情緒，識別情緒，最終學會控制情緒，通過情緒熏陶，引導學生保持積極的情緒。
1、教具：彩色卡紙，紙盒。
2、文字材料：小品臺詞、主持人主持詞。
3、多媒體：相關音樂、制作相關的ppt課件、錄像、照相。
第一環(huán)節(jié)：熱身游戲——照鏡子。
設計說明：
1、用《照鏡子》的游戲來熱身，既能打破彼此的距離感，增進學生之間親密度，又能激發(fā)學生的活力，活躍課堂氣氛。
2、為下一環(huán)節(jié)“情緒認識”做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：情緒認識——你來比劃我來猜。
設計說明：
1、
緒臉譜，并要求學生自己體驗、表演這幾種情緒，并感。
知那種情緒最舒服。
第三環(huán)節(jié)：情緒識別——故事《哭婆婆笑婆婆》。
設計說明：小品內容來自現(xiàn)實生活。通過班上四名同學表演的小品引出學生們存在的情緒問題。讓學生討論解決辦法，用討論的形式來攻克本節(jié)主題班會的重點問題。
1、讓學生們以旁觀者的身份給存在問題（消極情緒）的同學出出。
主意，幫助他們想解決辦法。
2、運用班上的實例（馬哲、馬婧）讓他倆談談自己是怎樣控制情。
緒的。
3、讓學生親身體驗，想一想他們自己存在消極情緒該選什么方法。
調控自己的情緒。
第五環(huán)節(jié)：情緒控制團體活動——驅除煩惱。
設計說明：班主任讓學生把自己的煩惱寫在紙條上，讓兩名同學逐個收走大家的煩惱，集體把煩惱掩埋在地底下；并鼓勵學生跟著班主任一起說一段激勵自己的話。
這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)出班主任的主導作用，班主任是一個班級的靈魂，班主任對情緒的認識和理解，影響著學生對情緒的認識和理解。
第六環(huán)節(jié)：情緒熏陶——積極情緒（總結）。
通過集體朗誦《少年中國說》和唱我們的班歌《我相信》及做手語操來感染、熏陶學生積極的情緒。班主任在學生情緒最積極的時候進行簡短的總結，對本節(jié)班會課起到畫龍點睛的作用。
本節(jié)班會課我給學生布置了課后作業(yè)，要求學生用“我一定能?”句式表達出自己的理想、愿望或人生目標。當學生們將寫作業(yè)交上來后我很震驚，學生們寫的都非常好，都寫出了自己最真實情況。
我希望每個孩子都能在初二這關鍵的時期調控好自己的情緒，快樂地度過青春期，快樂地生活、學習。
總結：本次主題班會成效十分明顯。這段時間我能感覺到，學生們都很積極。積極的情緒對學生的影響很大。
反思：主題班會一定要根據學生的實際情況確立主題。主題班會的形式必須根據學生的年齡特點和心理狀況，選擇他們喜歡的元素和表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)。
小學說課稿篇六
各位老師：
大家好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。
【說教材】
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。
【說教學目標】
根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【說教法、學法】
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：
１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
２、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
３、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
小學說課稿篇七
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定本課的教學目標如下：
（1）知識目標：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
（3）情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
了解有關植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的'教學手段。因為新課標指出“語文教學主要就是教會學生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學，將學生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學生學習的主動性和積極性。
我的課堂結構是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌。
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導入新課后，讓學生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學生獲得整體感知，讀后交流收獲。
這一環(huán)節(jié)就是引導學生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結構相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學策略來完成本節(jié)課的教學。為了能讓學生積極、主動參與教學活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生和小蒲公英一起隨風出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學生自主學習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學思路。
小學說課稿篇八
計算機網絡已成為人們學習、生活和工作中必不可少的部分，處在成長階段的中學生如果缺乏正確的網絡知識教育，就有可能在虛擬世界中迷失方向。作為信息技術教師，正確引導學生認識網絡，培養(yǎng)良好的網絡行為習慣是我們義不容辭的責任。下面我就以《一網天下》這課為例來和大家進行交流。
《一網天下》是初中一年級上冊第一節(jié)的內容，本課通過對計算機的網絡在生活中的應用，網絡安全和網絡道德的簡要介紹，引導學生走進計算機網絡，打破對計算機網絡的神秘感，為以后網絡知識的學習和操作打下了堅實的基礎。初一的學生通過小學的學習，已能操作word、powerpoint等常用軟件，會簡單的上網操作。根據新課程標準，通過本課的學習，學生要達到以下三維目標：
知識與技能方面：
了解生活中的網絡。
了解計算機網絡在生活中的應用。
了解網絡安全和網絡道德。
過程與方法方面：
運用專題學習網站培養(yǎng)學生自主學習、探究合作學習的能力。
通過經典案例分析，能識別信息的真善美與假惡丑，提高信息鑒別能力。
情感態(tài)度價值觀方面：
體驗計算機網絡在我們生活中的應用。
養(yǎng)成良好的網絡行為習慣。
因為計算機網絡的應用是學生學好網絡知識的基礎，所以我把了解計算機網絡在生活的應用作為本課的教學重點。
因為網絡安全和網絡道德對初一的學生來說非常的抽象，我把網絡安全和網絡道德的理解作為本課的教學難點。
本課的教學對象是初一學生，他們思維活躍，表現(xiàn)欲強，已具備一定的空間想象能力，使探究活動成為可行。所以在這節(jié)課中將采用小組合作探究法為主輔以案例教學法，借助典型案例分析，幫助、引導學生做好分析，再放手讓他們自主探索、實踐，最終解決重點，突破難點。
在學法上，主要培養(yǎng)學生的合作學習法和自主探究法。以“組間同質、組內異質”為原則給學生進行分組，每組一般4個人，指導他們在一起合作學習，取長補短。由于初一的學生合作能力比較薄弱，合作時有群體隋化現(xiàn)象，因此進行合作學習前，老師要提出明確的要求及具體操作方案，并為每個學生設置學習評價表。
下面，我側重談談我對教學過程的處理：
首先談談課前的準備：
（一）教師將學生分成三個大組，分別布置不同的任務。
應用組：負責查找、拍攝我們生活中的網絡應用照片，并按用途做成課件展示。
安全組：負責查找計算機網絡安全隱患方面的實例，提出總結報告。
道德組：負責查找由網絡而引發(fā)的學生道德方面的實例，編寫劇本，表演情景劇。
每組各有主題、任務、成果展示和評價四個目標。每個大組再進行具體分工到每個小組，讓每個學生都有明確任務。
（二）老師指導學生課外查閱、搜集相關資料。
老師制作好專題學習網站，將學生學習時所需的相關材料發(fā)布在網站上，方便學生隨時隨地瀏覽。學生查找資料可以在家里進行，也可以課余時間在學校電腦室進行，老師通過專題學習網站上的bbs和qq群隨時指導。課前老師對三大組的成果匯報進行審核，活動結束后對小組與個人再進行具體的表格評價，這樣就極大調動起了學生的責任意識與積極性，保障了活動的有效進行。
“好的開端是成功的一半”，導入新課時，播放輕松的音樂短片《感受生活中的網絡》，激發(fā)學生的學習興趣，展示課題。
接下來的教學過程由學生的成果展示與師生活動組成，共分為5個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：應用篇。
（一）應用組同學的成果展示。
由于這段是本節(jié)課的重點，老師根據他們的講解和學生的掌握情況，適當給予補充和講解。
第二環(huán)節(jié)：安全篇。
（1）安全組同學的成果展示。
（2）老師引導學生進行問題探究。
探究一：我們怎樣來防范和維護網絡安全？
學生根據專題學習網站，合作探究學習網絡安全知識。經過五分鐘的學習后，每個學生接受專題學習網絡對所學知識的標準化評價，評價成績計算在本組成績中。通過小組間評比，激發(fā)每個學生的合作動力和學習動力。
第三環(huán)節(jié)：道德篇。
道德組的同學表演由網絡而引起的學生道德方面的情景劇，揭示學生中存在的不文明的上網現(xiàn)象。
探究二：我們應該如何上網？
老師幫助、引導學生做好案例分析，再放手讓他們自主探索，實踐，最終達成共識，提出學生自己解決問題的觀點。
老師小結，提出《全國青少年網絡文明公約》。
意圖：通過案例教學法，讓學生形成新的興奮點，在對案例的分析、討論中完成對網絡道德的理解與內化，從而突破本課難點。
第四環(huán)節(jié)：引申探究。
小組合作制作宣傳畫報或電子簡報，呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網絡信息空間。
意圖：引出課堂延伸問題，讓學生通過從課堂學得的探究技巧，帶著問題走進生活，進行新的探究學習和情感升華。
第五環(huán)節(jié)：展示、評價、小結。
上傳至專題學習網站各小組所做的作品，師生共同評價作品。每小組學生完成評價表格，評選各種獎項，讓學生體會到合作學習的成功與樂趣。
老師小結本課所講內容，布置課后作業(yè)。
預習下節(jié)課初識計算機網絡，各小組分配任務見專題學習網站。
五、說教學反思。
小學說課稿篇九
通過第9課的學習，學生應該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學習，學生應該知道“不斷動腦筋，找出缺點想辦法，才能使生活用品不斷改進”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學生從故事和實例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。
2、學情。
通過第9、10課的學習，學生已知道雙手和大腦的用處，但對于大腦和雙手哪個更重要不太明確。
3、教學目標。
知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。
4、教法。
“生活性”和“活動性”是二期課改的靈魂。在設計教學時，抓住學生的課堂生活、現(xiàn)實生活“做文章”；采用辯論、辨析、實踐等活動讓學生逐步明理。
5、學法。
實踐體驗法：當學生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過“變魔術”的游戲使學生體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。
6、實施：
本課分兩課時進行教學，第一課時目標為“知道每個人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對人們非常重要；體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。”第二課時目標為“聯(lián)系實際，讓學生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善生活和促進自身進步?！?BR> 對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有引導兒童學習和學會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學。因此，教學時我將學生已明白的道理（通過以往教學）和已有的生活經驗作為教學活動的基本依據，使教學的全過程體現(xiàn)為生活化德育。如：在教學的一開始，我就設計了一個復習的環(huán)節(jié)，喚起學生的記憶，隨即組織學生運用已有的生活經驗展開辯論——手和腦究竟哪個重要，等學生明白道理后，又拿出現(xiàn)實生活中一些錯誤的認識讓學生辨析，進而進一步引導學生領悟到兩件寶缺一不可。
活動化教學是以教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學生主體活動為主要學習形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，引導學生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動。如在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個學生一張彩色紙，讓學生動腦動手做“變魔術”的游戲，讓學生在動手實踐的過程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會創(chuàng)造出更好的生活，從而引導學生成為他自己生活的實踐者、體驗者和創(chuàng)造者。
1、教學目標：
（1）知道人有兩件寶：雙手和大腦。
（2）初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。
（3）嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。
2、教學內容：
利用教材中的“故事園”、“小舞臺”、“聰明豆”等完成整堂課的教學目標。
3、教學重點：
雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。
4、教學方式、方法和教學策略：
整堂課突出“活動性”，在活動中，引導學生動口、動手、動腦，使他們在活動中明理益智。
5、教學準備：
（1）教師：課件彩色紙。
（2）學生：剪刀。
6、教學時間：
兩課時。
7、教學過程設計：
第一教時。
活動一：談話引入揭示課題。
1、啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學習，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學回家看看報紙；他們家的電視機也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機。
那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎？
2、揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們人類的兩件寶。今天，我們就來學習11課《人有兩件寶》。
3、齊讀課題。
活動二：聽聽說說探究明理。
1、大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢？有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會說些什么呢？自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進行辯論。
2、故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結果了。
（1）聽上半部分故事：
同桌討論：怎樣才能解決這個棘手的問題呢？你們能不能幫他們出出主意？
（2）師簡述半部分故事：
阿勤和阿聰相互學習，取長補短。不久，阿勤學會了設計，阿聰學會了制作。后來，他倆索性合作開了一個作坊，生產出來的凳子既美觀又實用，大受歡迎，人們排著隊爭相購買。
現(xiàn)在你能說說手腦哪個更重要了嗎？
活動三：學習兒歌鞏固道理。
1、出示兒歌。
2、跟讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
活動四：辨析真?zhèn)卧俅蚊骼怼?BR> 2、小結明理：對呀，科學家要動腦思考，但也離不開動手做實驗；清潔工人動手打掃也離不開動腦改進方法，提高工作效率。
活動五：手腦并用體驗感悟。
1、動手實踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學好本領，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。
2、總結提升：剛才，小朋友們先通過大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動聽的樂章。
小學說課稿篇十
1.學習木字底的寫法，并能很好的運用在結字當中。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發(fā)學生寫好字的濃厚興趣。
教學重點：將本課的例字寫美觀。
教學難點：木字底的寫法。
教學用具：課件、實物投影。
師：(出示學生的作品)這是我們班___同學的作品，她在書法特長班刻苦練習，有很大的進步，只要你能專心、恒心、都會取得顯著的進步，我們今天與___同學比比看誰進步，老師把這些字模獎勵給他。
師：我們先來看屏幕上的字：“集”，你們發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點是什么?
生：觀察、思考、回答。
師：邊引導學生概括邊板書。
左右結構，這兩個字的左偏旁都比較窄。
(一)教師邊范寫邊講解“集、梁”的書寫方法。
“集”字寫法提示：
1.木字底第一筆撇折，撇稍長，折后提稍短;。
3.第三筆提畫略平，有點像右夾橫，寬度同上面等同。
4.右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓，捺畫可以寫得舒展一些;。
5.最后的“口”字寫小一些。
6.整個字右邊位置比左邊低一些。
“梁”字寫法提示：
1.左右結構，左部窄短，右部寬長。
2.右部上方緊縮，下方寬松舒展，豎彎鉤長大突出，是全字的主筆，應當全力寫好。
(1)學生練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
師：下面老師把這些字模獎勵給有進步的同學。八個圈以上的同學上來，把你們的作品展示給大家看。
生：主筆放開，橫畫多的字要有長短變化、重心在同一條直線上。
小學說課稿篇十一
《龜兔外傳》是遼海版《品德與生活》第四冊第四單元《生活中的我》的第1課《多彩的我》的一個主題活動內容。
第四單元《生活中的我》事本冊教材課程內容的.最后一個單元，其主要目的是幫助學生梳理兩年來課學習中自己成長、發(fā)展變化的活動指引。
生活中的我應該事豐富多彩的，多方面都應得到發(fā)展的，本單元的三個主題活動從三個維度反映了學生在生活中要成長發(fā)展的方向。其中主題活動一，《多彩的我》是引導學生多方面發(fā)展自己，應涉及生活、學習的各個方面，特別是做人方面，要初步形成有主見、不盲從地品質，做一個有獨立個性的人。
1、初步做到有主見、不盲從
2、知道在生活中多方面發(fā)展自己
3、愿意為自己豐富多彩的生活發(fā)展特長
兒童是課程的主體，他們是真實的，有思想的、有感情，他們的內心世界豐富多彩。我在本課教學中采用講故事、討論交流、角色扮演等方式進行，注重以豐富的情感、語言激發(fā)學生，調動他們的心理活動、思想活動，引起他們情感的共鳴，使他們積極地參與到教學活動中來。
教學準備
1、烏龜和兔子的圖片及頭飾
2、悄悄話信箱
說教學流程
在本課中，我主要設計了四個教學環(huán)節(jié)
1、情趣導入：
今天老師請到了兩個神秘嘉賓，掌聲有請，(出示烏龜和兔子的圖片)
你們認出了他們了么?知道他們的故事么?(生很容易就能說出來)
師板書課題
(生動、新奇的語言緊緊抓住了學生的好奇心，使學生在一種興奮而又好奇的心理狀態(tài)下走進了教學活動中。)
2、講演聽看故事，悟道理
先請同學勇敢地到前面對照圖片，將《龜兔外傳》的故事講給大家聽，請同學評價
然后提出如果能活靈活現(xiàn)地演出來就更好了，你們說呢?那我們小組合作組織排練怎么樣?學生按組排練，教師指導并參與角色。
選取兩組學生進行匯報，并簡單地對同學們的表演質量做出評價。
(通過故事、表演使學生對故事內容有了清楚的認識，從而更加了解了故事意圖，盲目地效仿別人而忽視自身特點是沒有主見的表現(xiàn)。更重要的是通過生生之間的互評、互助培養(yǎng)了學生的合作意識、參與意識。)
教師緊接這讓學生說說自己從故事中知道了什么，受到了什么啟示?(學生交流自己的感受)
最后教師小結：是啊，《龜兔外傳》就是告訴我們：做事要有自己的主見，分清是非，不能盲目地判斷和輕信。(教師板書：做事要有主見，不盲從。)
3、出注意，想辦法
在同學們的生活中，一定有過類似 小烏龜的經歷，，那就把它寫在你們手中的“心事卡”上，然后頭到“悄悄話信箱”中，不用簽名，同學們可以毫無保留地寫出來，看看大家能不能幫你解決。學生填寫“心事卡”。
學生分組討論，然后匯報，師生進行評價。
(用故事中的道理聯(lián)系生活中的實際，體現(xiàn)了《品德與生活》課程貼近學生生活的特征。結合生活中學生遇到的問題，運用感悟出的道理去解決，達到了學以致用的效果。同時，“悄悄話信箱”也體現(xiàn)了教師對學生的尊重。)
4、再創(chuàng)作
好多年前，《龜兔賽跑》的故事就給了我們很大的啟示，今天《龜兔外傳》又讓我們懂得了怎樣做事有主見不盲從的道理，那我們能不能再為龜兔創(chuàng)作一個新的寓言故事?讓可憐的小烏龜建立自信并快樂起來，讓驕傲的小白兔改正缺點、踏踏實實做事?？傊?，展開你豐富的想象，進行創(chuàng)作。
學生自愿組合，共同研究制定新的寓言故事內容，并分工合作，并聯(lián)系表演，向全班匯報，師生評價。
(這一設計，創(chuàng)造性地開發(fā)了教材內容，同時還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造思維，這是動腦筋有創(chuàng)意地生活的具體體現(xiàn)。)
最后，師生共同總結本課。
小學說課稿篇十二
《電子計算機與多媒體》是六年級第十冊第三單元的一篇課文，也是一篇科普說明性的文章。本節(jié)課內容簡要地介紹了從電子機算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛的前景。
2、本節(jié)課重難點。
本節(jié)課的重點愛是讓學生初步認識電腦與多媒體的關系。難點是培養(yǎng)學生閱讀科普作品的能力，以及理解個別句子展開合理的想象。
3、教學目標。
根據學生實際，確定本節(jié)課教學目標如下：
〈1〉知目標：重點掌握理解課文內容及電子機算計的發(fā)展，提高學生的分析能力和理解能力。
〈2〉能力目標：通過知識目標的確認與理解，讓學生清楚電腦與多媒體的關系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
〈3〉情感目標：通過能力目標的學習，培養(yǎng)學生發(fā)揮想象獨立思考和主動研究問題的能力。
課文分析。
本文共分三部分，之所以分三部分其依據是：
第一部分主要交代了電子計算機的飛速發(fā)展和它在社會中的作用；
第三部分是講從電子計算機發(fā)展的速度預示未來的計算機將越來越“神”。
古語云：教學相長。學生的學需要老師的教，這就需老師選用恰當的方法。我在講授本文時主要用以下方法：
1、提問法：由于本文是自讀課文，所以提問法是必不可少的，這樣可以引導學生更好地把握文章內容。問題設計：課文向我們介紹了有關電子計算機的那些知識？多媒體與電子計算機是什么關系？之所以提這兩個問題是為了檢查學生在讀課文時是否認真。
2、討論法：因為本文作為自讀課文，目的就要讓學生用自己的能力解決。通過討論可以幫助學生解決問題。問題設計：課后思考練習二。
3、朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是自讀課文，讀課文有助于學生理解，何況本文有些問題答案就在文中。所以用此法。問題設計：是上面提問的兩個問題。因此問題不難，只要認真讀課文就可以在文中找出答案。
教與學是雙邊活動，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點看學生如何學，主要采用以下方法：
1、重視課前預習，通過布置預習，設置預習題進行預習。（提前參觀多媒體教室，提前收集材料）。
2、課堂指導學生學習新知識。通過對個別句子的理解，培養(yǎng)學生分析能力，思考能力。
3、指導學生完成課堂練習。
小學說課稿篇十三
本課屬于“造型表現(xiàn)”領域。在之前的學習中，學生對人物的動態(tài)已經有了基本的了解和掌握，本節(jié)課旨在通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的環(huán)境，產生截然不同的畫面內容及視覺效果，從而訓練學生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物和環(huán)境的關系，掌握利用環(huán)境襯托人物已達到更加完整的畫面效果的繪畫方法。提高學生的畫面掌握能力，為以后的相關學習活動打下基礎。
本著吃透教材，了解學生的基礎上，為了促進全體學生的全面發(fā)展，提高學生的藝術素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我設立三維教學目標：
1、知識目標：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關系，了解人物動態(tài)變化特點。
2、技能目標：能夠根據任務的動態(tài)變化想象活動內容，添加適當的背景。提高學生美術的表現(xiàn)力。進而發(fā)展學生創(chuàng)造美的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學生的創(chuàng)新能力和對想象力，加法學生對美術的興趣。
本著對新課程理念和義務教育課程標準的理解，在充分了解學生的條件下我設定了一下的教學重難點。
重點：了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特征，通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的還擊，訓練學生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。
難點：根據相同的人物動態(tài)，設定不同的活動內容和情節(jié)，并添加適當的環(huán)境，形成一幅完整的畫面。
本節(jié)課我在研究教材，了解學生后，結合新課程理念，設定了一下教學方法：講授法，
提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學習方式。教師的教要服務于學生的學，一切教法和學法的確立都立足于學生的主體地位。在最終學生主體地位的同時，發(fā)揮教師的主導作用，引導學生，激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生參與到知識形成的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（一）：教學引入。
在這一環(huán)節(jié)中，多媒體可以更直觀，更便捷，讓學生一目了然。選擇嬰兒作為導入，可以激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意力。并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法，不僅激發(fā)了學生的興趣，也對學生的發(fā)散思維進行了訓練，為學生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機會，幫助他們開闊思路，豐富想象，變被動學習為主動學習。結果學生深切體會到相同主體不同背景的畫面，背景對主體的說明關系。學生興趣濃厚，寓教于樂。
（二）：講授新課。
1.認識主體與背景的關系：繼續(xù)播放，出示人物，我用激將法再讓他們猜，并讓學生模仿，學生的思路大開，結果也是五花八門。通過以上對畫面的逐步認識學生已經懂得，背景并不是可有可無，無足輕重，而是對主題的表達起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學生對知識的認識更加透徹。
2.動作相同，位置不同，聯(lián)想到的畫面內容不同。
展示書上所提供的一對人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，引導學生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學生思考時間然后提問。提問后結合書上給出的范例進行講解。
在本環(huán)節(jié)中突出學生的主體地位，即一切都是為學生服務，一切都是為了學生的未來服務，以學生的一生的發(fā)展為落腳點。在愉快的氛圍中學習，激發(fā)學生對美術的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
3.同樣姿勢的人物通過旋轉得到的不同效果。
展示出一個跳躍的小人的圖片，讓學生思考，這個小人在干什么？在之前的基礎上學生會得出很多不同的答案。這是我用將這個任務旋轉不同的角度，再提問“現(xiàn)在你們再思考一下這個小人在干什么？”答案便會變得更加五花八門。欣賞學生作業(yè)引導學生得出，同一個姿勢旋轉一下角度，添加適當的環(huán)境，會有截然不同的效果。
這一環(huán)節(jié)中，運用引導性的問題，幫助學生積極思考，是學生能夠積極的參與到課堂中來，提高學生學習的主動性。
（三）．自由創(chuàng)作教師輔導。
在學生創(chuàng)作前，給出作業(yè)要求。讓學生有創(chuàng)作的大方向。
在學生的創(chuàng)作時，鼓勵學生發(fā)揮想象，并走下講臺，個別輔導。及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決。
(四)：作業(yè)展示、評價。
作品完成后，進行評價。在此環(huán)節(jié)中，對學生的優(yōu)點及時肯定，可以維持學生的學習的積極性，同時也可以讓其他的學生做適當的補充。鼓勵具有創(chuàng)意的學生作品則是為了給學生樹立榜樣，提供發(fā)展方向。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據四年級學生的心理特征及其認識規(guī)律，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重點，放手讓學生自主探索的學習，主動的參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達到預期的教學目標。
我的說課完畢，謝謝。
小學說課稿篇十四
1、了解我國書法的演化過程、特點及其藝術價值。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。
3、了解書法家的風格特點及書法評價標準，并能作簡單的書法練習。
4、感受中國書法的藝術美，體驗學習過程的樂趣，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。
本課是中國書法欣賞課。沿著中國書法發(fā)展演變這根主線進行欣賞，使學生在欣賞書法美的同時了解書法結構規(guī)則。以“永”字為代表，剖析書法結構。本課最后以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色：
(1)以時間的先后順序了解書法的發(fā)展演變。
從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿的楷書等等，這種編排使學生更系統(tǒng)、更深入地了解中國古代書法藝術，不僅培養(yǎng)了學生的書法審美能力，更能幫助學生用發(fā)展的眼光欣賞中國書法作品。
(2)使學生了解書法結構知識。
欣賞書法藝術，不僅要從形式上去分析，更要剖析書法結構內涵。本課重點以書法的構成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜等方面分析書法藝術的內涵，提高學生對書法藝術的深入理解。結合書法與體操等藝術的共通性，分析書法的結構規(guī)律。
重點:。
1、王羲之、顏真卿的書法特點及如何評價書法作品。
2、了解書法表現(xiàn)形式構成的要素，體會書法所表達的內涵。
難點:。
如何理解書法的字如其人以及精神風貌。
教學過程與方法：
通過觀察、分析、討論、認知、體驗、練習、展示、評述等完成學習。
課前準備：
(學生)收集相關的書法資料。
(教師)從甲骨文至宋代書法圖片資料，多媒體教學設備。
一、導入：
多媒體展示，學生欣賞中國古代、近代書法藝術，教師講解中國古代書法藝術的演變過程。
提問——天下第一行書是什么?
二、深入賞析：
2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動勢。結合體育分析書法所表達的生命感。
提問：《蘭亭序》是天下第一行書，它好在什么地方?
歸納總結：王羲之書法主要特點是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，后人評曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書法精致、美侖美奐，是極富有美的觀賞的。總之，他把漢字書寫從實用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標志著書法家不僅發(fā)現(xiàn)書法美，而且能表現(xiàn)書法美。
3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進行簡介。
4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書法的特點。
在書法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書法家。他的書法圓滿舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風格。顏真卿忠義節(jié)烈，舍生取義，他的書法就如他的為人，正氣逼人。
小學說課稿篇十五
該內容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內容標準是：“樹立環(huán)保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生通過對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現(xiàn)狀。進而順理成章地進入第二版塊“節(jié)約用水”學習，提出節(jié)約用水的號召，并提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節(jié)水型社會的行動中去。對第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生通過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產的流程圖，拓展學生的認識：節(jié)約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內容豐富，思想性和實踐性很強。
根據本課教學內容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節(jié)約用紙的重要意義，讓學生認識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。
下面我著重來談談第一課時的教學設計。
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學生節(jié)約用水從我做起的內在需求。
技能：培養(yǎng)學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣，并確立珍惜人類資源的意識。
教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產生憂患意識，產生珍惜人類資源的意識。
教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調查法和動手操作法。
教師通過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說起。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數據中了解在生活生產中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。
(1)人體內的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內所有的`生理生化過程，當人體內缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們人類所用的淡水。認識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環(huán)節(jié)的設計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設計期望通過圖表、畫面的內容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。
1、談感受——體會在停水日子里的煎熬
(1).導語：相信大家都經歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?
(2).學生匯報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)
2、小調查，——了解家庭生活浪費用水現(xiàn)象
(1).小組交流調查內容。
(2).學生匯報調查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費用水的現(xiàn)象，并談談認識。
3、定措施——制定切合生活實際的節(jié)水措施
(1).學生討論節(jié)水措施。(引導學生從自己生活實際出發(fā)想辦法)
(2).制定并匯報節(jié)水措施。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語
2、總結談話：小小一滴水引發(fā)了同學們的節(jié)水意識，激發(fā)了同學們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。
從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源。
小學說課稿篇十六
大家好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。
根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：
１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
２、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
３、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
小學說課稿篇十七
1.掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
4.培養(yǎng)對書法的熱愛及簡單的審美。
寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學方法：講授法、直觀教學法。
：練習紙課件。
：一課時。
一、導入。
示《坐姿要求》。
1、學生自由讀;齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫寫偏旁”。
仔細觀察每一筆書寫的位置。
1)示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。
2)衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細微區(qū)別，力尋求教學突破口。
2、講“穿插”
左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。
如“?！庇疫吰驳目蛇m當插入示字旁末點的下面。
三例字指導。
1、學習示字旁及含有示字旁的字。
1)學寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下;第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大;第三筆垂露豎寫在點的正下方;最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學寫“?！薄案！眱蓚€字。
同學們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎?指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“?！薄案！?。今天，我們就來學習學習如何寫好“?！焙汀案！边@兩個字。請你觀察觀察我們如何才能寫好這兩個字。指名回答。
教師在田字格中范寫，一邊強調重點筆畫，學生書空。
祝
“?！保笥医Y構，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。
“福”，左右結構，左小右大?！案！庇也恳獙懙脤捯恍?。
福
3)學生練寫，教師巡視，相機指導。
4)展示評議。
指名回答：這幅作品的優(yōu)點是什么?缺點是什么?鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)同學作品的優(yōu)點。
5)根據同學們提出的意見及時修改。
2、學習衣字旁及含有衣字旁的字。
1)學寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。
衣
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學寫“襯”“衫”兩個字。
“襯”，左右結構，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。
襯
“衫”，左右結構，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。
衫
3)同桌互評，看看誰得的紅星多。
四、課堂小結。
談談你的收獲。
小學說課稿篇十八
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內容看，本文有三大特點：
1．結構嚴謹。
課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
《北京》—課的總教學目標是：
1．學會本課13個生字，會寫10個生字。
2．能正確、由感情的朗讀課文，
5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時安排是兩課時。
第一課時：感知全文，講讀課文，學習二類字詞。
第二課時：學寫一類字詞，總結全文。
根據教材特點，單元目標及課時安排，我制定了《北京》第一教時的教學目標，具體如下：
(1．出示生字，掌握—個多音字“都”，理解新詞的意思。
(2．了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標：
（1.能正確朗讀課文。
（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發(fā)學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是酚明顯的。根據我以往的教學實踐，把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學媒體所不能替代和超越的：
1．輔助掌握生字；
2．輔助掌握詞語；
3．輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；
多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設良好教學情景，多方面地輔助課堂教學，力爭在教師的指導下，使學生在短短四十分鐘內學得有興趣，學得有效果，學得有收獲。
那么，把多媒體計算機運用于課堂教學，在具體的操作中，如何遵循教學原則、教學規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢?下面我結合具體的教學過程來談一談。
(一)借助圖片激發(fā)興趣，導入新課。
一開課，我就讓學生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然后讓學生說一說：“你對北京有哪些了解?”由此，通過多媒體計算機特有的聲像效果，激發(fā)學生興趣，通過簡單的說話訓練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
(二)借助圖片創(chuàng)設情景，感知全文。
“同學們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過簡單的導語，讓學生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學生感知了全文，又創(chuàng)設了良好的教學情境，奠定了整堂課的基調。
然后，在預習的基礎上，檢查學生掌握字詞的情況，同時讓學生提出預習字、詞時出現(xiàn)的問題，請同學幫助解決。
(三)借助圖片突出重點，突破難點。
課文第二自然段是本文的重點段，本段的教學是落實本堂課重點教學目標的載體，也是落實本單元閱讀訓練重點的載體。下面我就重點來講講這一段的教學過程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學生對本段的內容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運用課件導讀課文第二自然段。
這三個導讀提示，是緊扣課文內容，針對課文閱讀訓練重點提出的，可以引導學生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內容。接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關系，然后請學生通過課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學難點，這里運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎上，進一步拓展，進一步深入，讓學生結合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點，也是本堂課的難點。但是，在前面我們已經有了兩個十分扎實的鋪墊：其一，是討論三個導讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓練。所以在此，重點的落實，難點的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學生有這一個舉一反三、學以致用的能力，當一個出色的小導游。在學生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。
最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。
小學說課稿篇十九
尊敬的各位評委、老師們：
上午好，今天我說課的題目是《奇怪的圖形》，奇怪的圖形不僅造型奇特，而且幽默，富有深刻的含義。在這里就《奇怪的圖形》一課分教學資源開發(fā)、教法學法和教學過程設計三大版塊來進行說課，敬請指教。
第一版塊：教學資源開發(fā)。
一、教材分析：
本課學習的內容是[設計*應用]領域的造型游戲，它在創(chuàng)作的行為中，不需要事先設定某類形象，學生主要是憑感覺、聯(lián)想和想象來進行造型，并從中獲得快樂和表達自己的感受。
兒童天真活潑，富于幻想，具有強烈的求知欲，喜歡涂涂畫畫也是每個孩子的天性，本課學習的奇怪的圖形正是順應了孩子的這種天性。
二、教學目標：
1、情感領域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型作品，引導學生對。
組合造型藝術有一些基本的了解，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試圖形組合，提高欣賞。
美的能力。
3、操作領域：根據身邊的圖形事物，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術作品，培。
養(yǎng)學生實踐美的能力。
三、課前準備：多媒體、演示教具、繪畫工具、其他自備工具。
第二版塊：教法、學法。
一、說教法。
通過多媒體為學生創(chuàng)設情景，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構起自主的平臺,主要體現(xiàn)在以下三方面：
1、故事導入。
根據學生強烈的好奇心，為學生創(chuàng)設了神奇的情景故事，變化無窮的奇怪圖形，達到了激發(fā)學生的興趣，同時也充分調動了學生的積極性，提高了課堂效率。
2、激趣引新。
根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官獲得感知。由于本課教材中選用的圖例非常經典，但也給學生初步理解創(chuàng)作帶來了難度，所以我首先引用教材外比較容易理解的圖形進行展示，由簡到難為學生進一步創(chuàng)作降低了難度。
3、啟迪創(chuàng)新。
每個學生都有不同的思維方法，所以在本課的安排上讓學生利用生活中的廢舊圖片，或是繪畫進行自由創(chuàng)作，讓學生的想象力得到充分的發(fā)揮，然后搭建展示舞臺，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。
二、說學法。
1、充分考慮學生的興趣，通過看一看、想一想、做一做、評一評等學生喜聞樂見的活動形式，激發(fā)學生主動參與的熱情，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)美。
2、學會欣賞，引導學生能大膽表達自己的感受，在欣賞美的過程中激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。
3、倡導創(chuàng)新，學會評價。在實踐創(chuàng)作中，即能體現(xiàn)個性，又能對其他同學的作品進行客觀評價，理解作品意思，使情感得到升華。
第三版塊：教學過程設計（共設計了四個環(huán)節(jié)）。
（一）思維大碰撞。
［創(chuàng)設小精靈來課堂里做客的情景］。
師：今天老師請來一位可愛又愛幻想的小精靈，［出示小精靈圖片］讓我們用熱烈的掌聲歡迎他。［掌聲］［出示一條菊花和狗分列兩旁的路］咦！他在做什么呢？［出示菊花狗］他把狗和菊花融合在一起了。原來是一只會施魔法的小精靈。讓我們跟著他看看還會發(fā)生哪些意想不到的事。
［出示七不像圖］。
師：這是什么呀？它怎么會有這么多只腳？［指名學生自由回答］。
［出示時空隧道圖］。
師：小精靈帶我們穿越時空，來到浩瀚的宇宙中。咦？這是誰在流著淚呀？
師生共同回答：原來是我們的地球媽媽。
師：她為什么在哭泣呢？是小精靈把她變成這副骯臟的樣子嗎？［生回答］。
師：這不是小精靈搞的鬼，這是小精靈帶我們看到的若干年后的地球媽媽的樣子。小精靈在向我們示警呢！如果我們還像現(xiàn)在這樣隨意地排放污水、向天空排放有毒的廢氣，那不久的將來地球媽媽真的會變成這樣了。
師：讓我們一起謝謝小精靈，師生齊說“謝謝”。請一位特別認真的同學來打開禮物盒。［里面是魔法棒］小精靈把他的魔法棒留給了我們，她臨走時悄悄地告訴了老師一個使用魔法棒的竅門，就是要運用我們豐富的想象力！讓我們一起來試試看。
（二）平凡變神奇。
師：（出示大象的圖片）在你們的桌上有一張大象的圖片，用這根智慧的魔法棒再加上我們的想象力，讓這只大象變一變，同時給它起個好聽的名字。
［學生進行創(chuàng)作師進行簡單的巡視］。
師：老師這里還有幾張圖形，你們能把它們變成奇怪的圖形嗎？
［出示狐貍和老虎的圖片］想一想，怎樣把它們組合起來，然后再給它起個好聽的名字。
［學生說自己的想法］。
師：讓我們一起揮動魔法棒，看看給我們變出了什么？
［出示圖片狐假虎威］。
這種變形手法，改變了事物的內容，比如將虎頭裝在了狐貍身上的方法，就稱作“偷梁換柱”法［板書偷梁換柱法］。
師：來，看看這幅圖，你又有什么新的主意呢？［出示三條一樣游動的魚］。
學生自由發(fā)言說說畫面的組合，并且起個題目。
小結：剛才我們通過大象的夸張變形，狐貍老虎的偷梁換柱，三條魚的巧合變換，讓我們了解了創(chuàng)作奇怪圖形的三種基本方法。原來創(chuàng)造奇怪的圖形是這么簡單啊！
（三）搞怪你、我、他。
［課前準備一些從舊報紙、雜志、掛歷等上面剪下的一些圖形、白紙、繪畫工具］。
師：現(xiàn)在同學們都已經掌握了創(chuàng)作奇怪圖形的方法，那就讓我們來個“搞怪你、我、他”看看誰的思維最活躍，誰創(chuàng)作的又快又好。課本中也為我們提供了很多豐富的資料，就看你怎么去運用它?？梢詡€人創(chuàng)作也可以小組合作。
[出示：課本上各種的圖形。學生進行創(chuàng)作教師進行巡回輔導]。
（四）變形大比拼。
師：好啦，該是展示你們個性的時候，讓我們來個“變形大比拼”。
學生帶上作品來自我介紹，說說自己的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作時的心情、怪在哪里？有些什么樣的含義？學生互評、換個角度來欣賞。師評。
［最后總結評價，評出最有創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎、最佳點評員獎等］。
（五）課堂總結。
同學們，奇怪的圖形于我們對現(xiàn)實生活中事物的再創(chuàng)造，它既美化了我們的生活，益智娛樂，又將一些道理、寓義蘊含其中，起到了教育警示的作用，讓我們乘上想象的翅膀，創(chuàng)作出更多既有趣又有意義的奇怪圖形吧！附板書設計：
奇怪的圖形。
夸張變形法。
偷梁換柱法。
巧合法。
本課的設計體現(xiàn)了以人為本的教學理念，通過教師引導，學生主動參與。使學生在體驗美、實踐美、創(chuàng)造美的過程中，發(fā)揮想象，發(fā)展個性，升華了感情、啟迪了智慧，達到了寓教娛樂教學效果。
小學說課稿篇二十
《獻給老師的花束》是鄂教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，是一首表達師生情誼的詩歌。整首詩圍繞“愛”，既寫出了教師對事業(yè)的熱愛和對學生的關愛，又寫出了學生對教師的敬愛，贊揚了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個小節(jié)，每個小節(jié)用不同的形式表達了師生情。
這首詩的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻身教育而無怨無悔的崇高品質；第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關愛、教育學生的情景；第3小節(jié)寫學生向老師獻“勿忘我”表達對老師的祝福和敬愛之情；第4小節(jié)寫老師高尚的品質給學生的人生帶來的啟迪。
我是今年9月2日才調入學校的，而且一來就接手六（1）班的語文教學工作。在此之前我一直從事了五年的數學教學工作，因此無論對學生還是對教材，我都感到很陌生，同時也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應教學工作，我盡量爭取與學生多接觸，用了不到一個星期的時間我認識了班上的33名學生，記住了他們的名字。在平時的上課過程中我初步了解到學生們普遍喜歡上數學課，語文方面書寫不夠工整，對于學好語文信心不足。
為了上好這篇課文，我提前布置學生對課文進行了背誦，學生比較感興趣，畢竟教師節(jié)剛過，而且在9月10日那天，學生們在班上搞了一個隆重的慶祝活動，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見學生們對老師還是有一定的感情基礎的，這也是我選擇這篇課文的原因之一。
這篇課文是以詩歌的形式呈現(xiàn)的，詩歌情感熾烈，意境深邃，加之語言凝練，節(jié)奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時來上這篇課文，第一課時初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準情感主線。第二課時精讀品味，感受師生情深，課內我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛，在讀中感受師生之情，在讀中體會詩歌的寫作特點。我將要上的就是第2課時內容。
其次是采用讀說結合，讀寫結合的方式，加強語言訓練，突出語文教學的特點。本詩意境優(yōu)美，表達有特點，值得學生學習借鑒。例如在教學第2小節(jié)時，三個“記得”可讓學生用自已的話描述詩中的情境，然后不失時機地讓學生模仿課文的寫法，用“記得”開頭寫話。
本課的教學目標我是這樣確定的：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 抓住關鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。
3． 領悟詩歌的表達方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。
1． 整體把握，抓住情感主線。
2． 以讀為主，結合講、思、想、議一起理解內容。
感受師生情誼，激發(fā)學生對老師的熱愛感激之情。
抓住關鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。
練習用“記得”開頭說話寫話。
一、導入回顧上課時內容：
這節(jié)課我們一起品味一下詩中那濃濃的師生情誼。（師配樂范讀課文，課件出示有關老師與學生的圖片，給學生一些感性認識）
二、品讀第1節(jié)：
讓學生自由讀第1節(jié)，你從哪些句子、詞語中能讀出老師對工作的熱愛。
抓住文中的幾對反義詞休會思想感情：
歡聚——離別 憂愁——喜悅 青絲——白發(fā)
接下問學生：老師希望什么？對什么“癡情”？從而理解“無怨”一詞的深刻含義。
最后讓學生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。
三、教學第2節(jié)：
1． 默讀這一節(jié)，看看作者回憶了老師關愛學生的哪幾件事？
2． 交流，概括出三件事
3． 指名讀第一件事，其他同學邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么？
4． 指名說一說
然后從文本回到現(xiàn)實，在你的小學生活中有哪些老師關心愛護你的事呢？請你回憶一下，用“記得”開頭說一說。
四、學習第3節(jié)：
師啟發(fā)：作為學生遇到了那么好的老師，我們會怎樣表達對老師的感激之情呢？
引導學生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花？學生為什么要送“勿忘我”？讓學生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。
再問：學生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會到什么呢？
最后讓學生帶著感激之情齊讀本節(jié)。
五、品讀第4節(jié)：
男女生輪流讀本節(jié)，讓學生找一找當學生長大成人之后回想起老師的什么？
品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。
問：這是不是一個比喻句？那作者為什么說老師站在背后注視著我們，鼓勵著我們呢？
作者最后用了一個省略號，作者省略了什么呢？結合前3節(jié)想一想？
指名學生有感情地讀第4節(jié)。
六、總結全文
作者寫這首詩獻給老師表達了什么思想感情？
配樂齊誦全詩。
七、板書設計：
7 獻給老師的花束
工作
（無怨、癡情）