加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(通用17篇)

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    教案能夠幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備,提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。編寫教案的同時(shí),要關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)其批判性思維能力。這里為大家整理了一些教案范例,供大家參考使用,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
    2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案。
    熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。
    主題圖、投影片。
    小棒。
    一、解決情景中的問題。
    1、教師出示主題圖。
    師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。
    師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?
    (要知道兩個(gè)班共有多少人?)。
    師:怎樣列算式?
    學(xué)生說,教師板書:35+34=。
    2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
    3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法。
    (1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。
    提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
    (2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。
    提問:寫豎式的時(shí)候要注意什么?
    用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
    你是從哪一位加起的`?
    (3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。
    提問:你是從哪一位加起的?
    口算時(shí)應(yīng)注意什么?
    二、做一做:
    教師用投影片出示題目。
    指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上。
    集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),
    三、練習(xí):
    練習(xí)二第1題:
    先請(qǐng)學(xué)生看圖,說圖意,
    再列豎式計(jì)算。
    第2題:筆算下面各題。
    學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解并掌握解題思路。
    2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力,提高思維能力。
    3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    4、通過鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,并形成解決問題的基本思路。
    懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。
    多媒體課件。
    今天老師帶大家去桃園參觀,你們想去嗎?(課件演示)
    今年的桃子大豐收??!這里有4筐桃子,每筐有6個(gè),一共有多少個(gè)桃子?
    誰會(huì)算一算?(學(xué)生口答,說一說怎樣想的?)
    如果第一棵樹上有80個(gè)桃子,第二棵樹上有60個(gè)桃子,兩棵樹上一共有多少個(gè)?
    誰會(huì)列式解答?學(xué)生口答并說一說怎樣想的?
    (1)你們真了不起,遇到的兩個(gè)問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請(qǐng)你們幫忙。
    媒體演示例題
    (2)從圖上你知道了哪些信息?
    學(xué)生回答,教師板書:大猴:3筐,每筐12個(gè)。
    小猴:6個(gè)
    你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎?
    把學(xué)生提出的問題板書出來,再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)?
    (3)怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)?
    你會(huì)列式解答嗎?
    學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式
    根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:123=36(個(gè))
    36+6=42(個(gè))
    你先算的什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的?
    教師歸納:有的同學(xué)這樣想:要求兩只猴一共采了多少個(gè)?就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來,可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個(gè),所以必須要先求出大猴采了多少個(gè),然后把大猴采的個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問題想起。還有同學(xué)是從條件想起,根據(jù)大猴采3筐,每筐12個(gè),就能先算出大猴采了多少個(gè),再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來,就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。
    我們?cè)诮鉀Q問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。
    (4)教學(xué)試一試
    剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問題,你會(huì)解答嗎?
    先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說說先算什么?
    指明匯報(bào),板書算式。提問:要求大猴比小猴多采多少個(gè)?要先算什么?
    比較:在解決例題和試一試這兩個(gè)問題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方?
    學(xué)生討論教師歸納:相同的是兩題都用兩步計(jì)算,而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)?這一步都是用乘法算的。不同的是,第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)?所以第二步用加法計(jì)算,而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)?所以第二步用減法計(jì)算。
    (1)參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看,進(jìn)公園先買票。我們來算算一共要多少元?(媒體出示條件和問題)
    誰說說這題告訴了我們哪些條件?要求什么問題?
    要求一共有多少元先要算出什么?
    學(xué)生列式解答。指名匯報(bào),說一說152表示什么意思?提醒做完后別忘了寫答語。
    (2)我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹呢!這里又有什么問題需要我們解決呢?你會(huì)做嗎?在自己的本子上做一做。
    學(xué)生獨(dú)立解答后說一說先算什么再算什么?
    (3)我們繼續(xù)參觀森林公園,看,眼前又出現(xiàn)了什么?根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問題?
    根據(jù)學(xué)生的回答,出示問題,再讓學(xué)生分別解答。
    解決這兩個(gè)問題分別是怎樣想的?都要先算什么?
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
    本單元主要教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)。
    教材分五段安排教學(xué)內(nèi)容:
    第五段,第91~93頁的復(fù)習(xí),是本單元內(nèi)容的與練習(xí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
    整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算是探索兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的邏輯基礎(chǔ)。學(xué)生口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法歸納起來無外乎兩種:一是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為連加來計(jì)算,二是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法。而后者本質(zhì)上是改變計(jì)數(shù)單位進(jìn)行的一種簡(jiǎn)單推理。如,計(jì)算20×3時(shí),先把20看作2個(gè)十,因?yàn)?個(gè)一乘3得6個(gè)一,所以2個(gè)十乘3乘6個(gè)十,也就是60。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再通過交流引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解釋自己的算法,從而理解算理,掌握算法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本筆算方法。
    兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法本質(zhì)上是對(duì)乘法分配律的'應(yīng)用。但是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),不可能邏輯地從乘法分配律推演出兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。解決這一教學(xué)矛盾惟一可行的方法就是借助現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在直觀水平上應(yīng)用乘法分配律來解決新的計(jì)算問題。教學(xué)時(shí),一般應(yīng)遵循以下步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握計(jì)算方法:第一,呈現(xiàn)實(shí)際問題,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)實(shí)際問題的理解列出乘法算式。如,14×2。第二,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法計(jì)算14×2的結(jié)果,并在學(xué)生自主探索算法的過程中適時(shí)啟發(fā)學(xué)生先算10×2,再算4×2,最后把兩次算出的積相加。
    第三,呈現(xiàn)如右的豎式(1),引導(dǎo)學(xué)生利用已有。
    的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)理解計(jì)算的過程。如,豎式中的“8”
    是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積?為什么要寫在個(gè)位上?豎。
    式中的“20”又是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積?豎式中的。
    “28”是怎樣算出來的?第四,介紹如右的豎式。
    (2),通過討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算過程并。
    初步掌握算法。
    3、通過豎式兩種寫法的比較,使學(xué)生理解并掌握需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
    呈現(xiàn)如右的兩個(gè)豎式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、
    思考:2乘8得16,右邊豎式中積的個(gè)位為什么。
    只寫了6?2乘40得8個(gè)十,右邊豎式中積的十。
    位為什么寫9?9可以用幾乘幾再加幾得到?從而使學(xué)生理解筆算的計(jì)算過程。第86頁例題的教學(xué)過程與上述例題的教學(xué)類似,重點(diǎn)也可放在豎式的兩種寫法的比較上。
    要啟發(fā)學(xué)生思考:3乘40得多少?120是多。
    少個(gè)十?為什么計(jì)算結(jié)果中有14個(gè)十呢?14。
    可以用幾乘幾再加幾得到?
    4、指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作,理解倍的含義,掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”等簡(jiǎn)單實(shí)際問題的解法。有關(guān)倍的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本,也是最重要的數(shù)量關(guān)系之一。教材在教學(xué)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算之后,集中安排倍的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。這樣安排的意圖主要有兩個(gè):一是讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法運(yùn)算含義的理解;二是讓學(xué)生相對(duì)完整地掌握有關(guān)乘、除法的基本數(shù)量關(guān)系,拓寬用乘、除法解決實(shí)際問題的范圍,并為接下來學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):第一,通過對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,引出倍的含義??梢韵茸寣W(xué)生利用已有知識(shí)對(duì)給出的兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上,告訴學(xué)生:對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較時(shí),除了可以求它們的差,還可以求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。由此,結(jié)合畫圖或?qū)嵨镅菔窘榻B倍的含義。第二,根據(jù)倍的含義,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,就是把其中的一個(gè)數(shù)看作1份,看另一個(gè)數(shù)中有這樣的幾份,也就是把一個(gè)數(shù)按指定的每份數(shù)進(jìn)行平均分,所以用除法計(jì)算。第三,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)倍的含義的理解,探索并理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法,并在交流中明確:要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,就是求幾個(gè)幾相加的和是多少,所以用乘法計(jì)算。
    5、引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)掌握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的基本策略。從本單元開始,教材將教學(xué)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題在已知信息的收集、選擇、組合方面,在合理確定解題思路方面,在靈活解答解題策略方面對(duì)學(xué)生都有了新的更高的要求。因此,有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),以使學(xué)生更好地適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。第一,要幫助學(xué)生弄清問題情境中的事理,以對(duì)事理的準(zhǔn)確把握促進(jìn)對(duì)數(shù)量關(guān)系的準(zhǔn)確理解。第二,要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表達(dá)信息。第三,要多讓學(xué)生說說從已有的信息中,還能想到些什么。第四,解答后要讓學(xué)生適當(dāng)解釋每一步運(yùn)算的實(shí)際意義。
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
    1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng),并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
    2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    體會(huì)米的含義,知道厘米、米之間的關(guān)系,知道米和厘米之間的進(jìn)率。
    新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。
    2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。
    學(xué)生在測(cè)量的過程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。
    3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
    二、體驗(yàn)探究。
    1、認(rèn)識(shí)米,知道1米有多長(zhǎng)。
    2、讓學(xué)生以組為單位,直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。
    3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。
    歸納:100厘米=1米,1米=100厘米,1m=100cm。
    4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。
    三、實(shí)踐應(yīng)用。
    1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度?
    2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。
    3、出示書中5頁練習(xí)題。
    4、課外小作業(yè):讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
    2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。
    教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片。
    學(xué)具準(zhǔn)備:小棒。
    一、解決情景中的'問題。
    1、教師出示主題圖。
    師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。
    師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?
    (要知道兩個(gè)班共有多少人?)。
    師:怎樣列算式?
    學(xué)生說,教師板書:35+34=。
    2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。
    3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法。
    (1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。
    提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
    (2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。
    提問:寫豎式的時(shí)候要注意什么?
    用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
    你是從哪一位加起的?
    (3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。
    提問:你是從哪一位加起的?
    口算時(shí)應(yīng)注意什么?
    二、做一做:
    教師用投影片出示題目。
    指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上。
    集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),
    三、練習(xí):
    練習(xí)二第1題:
    先請(qǐng)學(xué)生看圖,說圖意,
    再列豎式計(jì)算。
    第2題:筆算下面各題。
    學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
    1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。
    2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。
    2、難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
    出示課本第1頁放大的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師:圖上畫的是什么?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
    師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題:指名回答,不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問題,只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題,教師都應(yīng)給予肯定,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問題。
    免一共有多少只?雞一共有多少只?
    二、探索新知
    1、列出算式,說明依據(jù)。
    師:怎樣列式解決上面的兩個(gè)問題?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:
    免的只數(shù):2+2+2=6(只) 雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)
    師:你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。
    2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。
    師:誰能說說這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每個(gè)算式的加數(shù)都相同。
    3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來表述。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
    2+2+2表示3個(gè)2相加是多少;
    3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
    讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
    4、質(zhì)疑。
    師:“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來表述嗎?為什么?
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,通過全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個(gè)幾相加”來表述。
    三、鞏固應(yīng)用
    指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。
    1、“試一試”第(1)題。
    讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
    2、“試一試”第(2)題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,全班交流時(shí),教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
    四、拓展練習(xí)
    五、全課小結(jié)
    師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
    1、結(jié)合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
    2、結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
    3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它的各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
    4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
    一、情境引入,探究引新
    1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
    師:看到這幅圖,你想知道什么?
    鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題,并有意識(shí)地追問:怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢?
    2、列出算式,說明算法。
    先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下:
    2+2+2+2=8(臺(tái))
    接著,讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
    3、引入課題。
    師:求4個(gè)2相加是多少,可以用加法計(jì)算,還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算,這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
    1、在實(shí)際測(cè)量與交流中,了解測(cè)量的方法的多樣化,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步測(cè)量和估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    20xx年11月15日。
    1、使學(xué)生親自經(jīng)歷不同測(cè)量工具的使用,體會(huì)測(cè)量方法的多樣化和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。
    小刀、粉筆、鉛筆、三角尺。
    〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    〈二〉、探索新知:
    1、情景導(dǎo)入:
    同學(xué)們,在我們的日常生活中有許多長(zhǎng)長(zhǎng)短短的物體,這些物體是長(zhǎng)還是短都需要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來比較。下面我們就共同探究如何統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。
    2、;用不同的`物品做標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬。
    (1)、討論怎樣用實(shí)物測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬。
    (2)、小組合作,量粉筆、鉛筆和三角尺的寬。
    3、用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量不同的物體的長(zhǎng)度。
    4、用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量不同的物體的長(zhǎng)度。
    (三)、課堂練習(xí)。
    完成教材p2的做一做第一、二題。
    同學(xué)們親自量過不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量同一物體,用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量不同的物體,用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同的物體等不同測(cè)量方法得知,要知道物體的長(zhǎng)與短必須用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量。
    測(cè)量自己身邊的物體的長(zhǎng)與寬。
    長(zhǎng)寬長(zhǎng)與短。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了長(zhǎng)度單位,且初步會(huì)用不同的測(cè)量工具量各種物體的長(zhǎng)度。在課堂上,學(xué)生積極配合老師,氣氛比較活躍。本節(jié)課的教學(xué)效果良好。
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
    2)進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系,能借助乘法算式想出除法算式的商。
    3)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語言表達(dá)以及收集信息的能力。
    經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程,體驗(yàn)解決問題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的'數(shù)學(xué)思想。
    培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受成功的快樂。
    課件、卡片。
    預(yù)習(xí)作業(yè):
    預(yù)習(xí)課本第26頁第4題
    你是怎么列式
    每個(gè)式子什么意思
    一、預(yù)習(xí)反饋:
    式子:意思:
    3×5=153個(gè)5總共是15人
    15÷3=515人,平均3桌,每桌5人
    15÷5=315人,每桌5人,平均分成3桌
    二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
    三、復(fù)習(xí)整理,鞏固新知:
    (一)活動(dòng)一:向數(shù)學(xué)王國進(jìn)發(fā)
    1、師:為了順利地見到國王,讓我們先做做操,把身體鍛煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣。
    2、師:聽,列車開過來了,讓我們乘坐列車出發(fā)吧?。ㄕn件出示小火車,每節(jié)車廂是由一道道填空題組成,并伴隨著火車的聲音。
    ()四十二三()十五四()二十四
    二()一十()六三十六三()十八
    (二)活動(dòng)二:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國
    1、師:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國,先要進(jìn)行測(cè)試,只要我們都做對(duì)了,就能順利進(jìn)入下一站,你們有信心嗎好,下面我們就比一比,賽一賽,看誰最細(xì)心,能順利進(jìn)入大門。現(xiàn)在做課本26頁的第6題。
    2、課件演示校對(duì)答案,同桌互改。
    (三)活動(dòng)三:走“迷宮”
    師:歡迎小朋友進(jìn)入下一站??催@是一座“迷宮”,走“迷宮”的規(guī)則是:自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說說你是按什么走的(課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。)
    (四)活動(dòng)四:算對(duì)了,“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。
    (五)活動(dòng)五:看誰先到家。(練習(xí)五第11題。)
    四人小組競(jìng)賽,派代表匯報(bào)。
    四、課堂總結(jié):
    五、完成《隨堂練習(xí)》
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
    1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    2、通過實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的`精神。
    1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。
    二、合作交流、自主探究。
    1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法。
    學(xué)生試著自己列豎式后,展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo),估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,如果有的話,就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
    2、完成“試一試”,體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    教師小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
    三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
    1、完成練一練第1題。
    2、完成練一練第2題。
    3、用豎式計(jì)算。
    9÷4。
    21÷5。
    14÷3。
    19÷6。
    4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子,現(xiàn)有23個(gè)扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個(gè)扣子?
    四、總結(jié)。
    1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
    1.培養(yǎng)學(xué)生十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模能力,用自己喜歡的模型來表達(dá)數(shù),建構(gòu)適合自己的數(shù) 世界。
    2.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
    3.通過小組合作共同操作、探究,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的能力。
    一、復(fù)習(xí)引入
    1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù),你知道這張圖表示哪個(gè)數(shù)嗎?(出示圖) 它表示( ),由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。 寫作( ),讀作( )。
    2. 能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)?今天我們就來研究用其它的數(shù)學(xué)模型來表達(dá)數(shù)。 出示課題:小探究。
    二、探究新知
    1. 小組合作,動(dòng)手操作,用小正方體積木塊來建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。
    (1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來表示數(shù)呢?
    (2)練習(xí):它表示哪個(gè)數(shù)?書最后一題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
    2. 用貨幣來表示數(shù)(課前準(zhǔn)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)
    (1)小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?
    (2)你是怎樣數(shù)的?個(gè)別交流。
    (3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
    三、綜合應(yīng)用
    1. 請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法來表達(dá)243。 你怎樣表示243?學(xué)生交流。 多媒體演示。小胖:用貨幣來表達(dá)243。 小巧:用小正方體組成的塊、條、板來表達(dá)243。 小亞:用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來表示243。
    2. 現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。 書第三題,個(gè)別完成后交流,并說說是怎么想的。
    3. 游戲:同桌互動(dòng),說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。
    4. 讀一讀、畫一畫、說一說
    四、拓展提高 可以合成幾(必須合成三位數(shù))?
    比一比、賽一賽,你能寫出幾種?
    9 400 30
    8 70 500
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
    1、發(fā)展學(xué)生的`空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。
    3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。
    4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案,并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。
    認(rèn)識(shí)圖形。
    1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)面在體上。
    2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。
    3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
    :認(rèn)識(shí)圖形,了解用途。
    1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。
    2、小組互相介紹。
    3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
    1、小組匯報(bào):
    一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
    2、歸納板書:
    長(zhǎng)方形圓三角形正方形。
    3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?
    (1)小組交流。
    (2)匯報(bào)評(píng)議。
    1、連一連。
    仔細(xì)看清題意,獨(dú)立完成。
    2、涂一涂。
    按要求畫一畫。
    3、想一想。
    請(qǐng)你接著畫下去。
    4、數(shù)一數(shù)。
    眼睛看仔細(xì),試做,校對(duì)。
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
    1、結(jié)合運(yùn)白菜的情境,發(fā)展學(xué)生提出問題,運(yùn)用不同的方法解決問題的能力。
    2、結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生探索連減的具體方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。
    3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連減的相關(guān)知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的.實(shí)際問題。
    口算卡。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、口算。
    教師出示口算卡,開火車計(jì)算。
    2、計(jì)算。
    80-25-1775-(17+13)。
    (二)探索新知。
    1、情境導(dǎo)入。
    (1)出示p77頁運(yùn)白菜圖。
    (2)理解題意,提出問題。
    圖上畫的是什么?你想提出什么數(shù)學(xué)問題。
    2、列式計(jì)算,解決問題。
    3、集體交流,展示算法多樣化。
    850-256-288850-(256+288)。
    =594-288=850-544。
    =306(棵)=306(棵)。
    引導(dǎo):
    以上幾種方法都是正確的。
    計(jì)算時(shí)要注意進(jìn)位問題和退位問題。
    板書:連減。
    4、練習(xí):
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成p77頁“試一試”
    (2)全班交流,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。
    (三)鞏固練習(xí)。
    1、完成p78頁第1題。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成,要求計(jì)算正確。
    (2)全班交流。
    2、完成第2小題的練習(xí)。
    (1)讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答,集體交流。
    (2)學(xué)生獨(dú)立思考,教師指名解決問題。
    3、完成第3題練習(xí)。
    學(xué)生獨(dú)立完成,進(jìn)行全班交流。
    4、完成練習(xí)題4的練習(xí)。
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考,全班交流。
    (1)第1小題,周三、周四里程表上時(shí)間相同是因?yàn)樾≤姷陌职譀]有出車。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)求小軍的爸爸哪天行駛的里程數(shù)最多時(shí),要計(jì)算出相鄰兩天的里程差。
    (3)交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種解答方法。
    a、用題2求出的每天里程數(shù)相加。
    b、周日與周一的表中數(shù)相減。
    (四)全課。
    (五)作業(yè):
    756-368-132840-(60+580)。
    788-(138+262)1000-365-185。
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:教材第39頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,掌握用9的乘法口訣求商的方法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力,提高學(xué)生正確計(jì)算的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解用乘法口訣求商的算理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.將下面口訣補(bǔ)充完整。
    ()九二十七五()四十五六()四十八。
    四()三十六()九六十三八九()。
    2.計(jì)算下面各題,并說說自己是怎樣求商的?
    24÷8=28÷4=。
    師:同學(xué)們掌握得不錯(cuò),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。
    二、預(yù)習(xí)反饋。
    點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問題)。
    三、探索新知。
    出示課件例2。
    1.觀察情境圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(有3行氣球,每行9個(gè))。
    2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題:一共有多少個(gè)氣球?
    3.學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果:3×9=27或9×3=27。
    5.學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。27÷3=9或27÷9=3。
    6.小組探究算法,說說你們各自的想法。
    總結(jié):我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí),看除數(shù)是幾,就想幾的口訣。
    四、鞏固練習(xí)。
    1.以開火車的方式,合作完成教材第39頁“做一做”第1題,看誰算得又對(duì)又快。
    2.完成教材第39頁“做一做”第2題,獨(dú)立思考后指名回答。
    3.完成教材第39頁“做一做”第3題,看誰先采到蘑菇,并指名回答用到了哪句口訣。
    4.完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    五、拓展提升。
    1.(2)×9=(18)(答案不唯一)。
    2.(27)÷(3)=9(答案不唯一)。
    六、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法,知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
    七、作業(yè)布置。
    教材練習(xí)八第8、9題。
    板書設(shè)計(jì):
    用9的乘法口訣求商。
    3×9=27。
    27÷3=927÷9=3想:三九二十七。
    教學(xué)反思:
    成功之處:本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流,借助學(xué)生已有的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
    不足之處:這節(jié)課因?yàn)橛猩瞎?jié)課的基礎(chǔ),要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。
    教學(xué)建議:多做一些相應(yīng)的練習(xí),提高孩子們的計(jì)算能力。
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
    1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法,提高計(jì)算的正確率。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握各類應(yīng)用題的分析、解題的思路,能正確地解答三類不同的應(yīng)用題,進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合、推理、判斷的能力。
    一、計(jì)算練習(xí)。
    做練習(xí)十二第8題后兩題(加和減)。
    1、指名兩人板演,其余做在作業(yè)本上。
    2、集體訂正,讓學(xué)生重點(diǎn)說一說計(jì)算過程。
    二、應(yīng)用題練習(xí)。
    1、看圖列式。
    (1)示線段圖。(用線段圖分別表示藍(lán)墨水28瓶,紅墨水20瓶,求藍(lán)墨水比紅墨水多幾瓶)。
    請(qǐng)小朋友說說圖上是什么意思?
    (2)在圖上改變已知數(shù)和問題,成為求藍(lán)墨水瓶數(shù)的題。
    讓學(xué)生說說現(xiàn)在圖里的意思?怎樣列式?為什么要用加法算?
    (3)誰能改變和問題,成為求紅墨水瓶數(shù)的題?(根據(jù)改變兩個(gè)條件和問題)怎樣列式?
    2、針對(duì)性練習(xí)。
    現(xiàn)在,說說第一句中是哪種數(shù)量多,它可以分成哪兩部分。
    (1)小猴子比大猴子多幾只?
    (2)公雞比母雞少幾只?
    (3)松樹比楊樹少10棵。
    (4)紅金魚比黃金魚多5條。
    師:我們分清了誰多、誰少,就可以根據(jù)題目的意思來分析數(shù)量關(guān)系,解答應(yīng)用題。
    3、完成練習(xí)十二第9題。
    先做第一題,做完后提問:這個(gè)問題還可以怎樣提?
    想一想,這道題里有哪三個(gè)數(shù)量?(張芳養(yǎng)17只,徐軍養(yǎng)26只,徐軍比張芳多養(yǎng)9只)。
    根據(jù)三個(gè)數(shù)量,還可以編成另外兩道應(yīng)用題。
    做第(2)(3)題。
    做完后指出:雖然每道題里的三個(gè)數(shù)量都一樣,但由于條件和問題不同,所以解答的方法和算式也不一樣。因此,解答應(yīng)用題先要分清條件和問題,然后根據(jù)條件和問題的聯(lián)系,確定用什么方法算。
    4、做練習(xí)十二第10題。
    讓學(xué)生說明題意,明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣?
    三、課堂作業(yè)。
    練習(xí)十二第8題前4道計(jì)算題,第11題、12題。
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
    1.初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。
    2.掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1.培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和有序思維能力。
    2.通過計(jì)算提高計(jì)算能力。
    (三)德育滲透點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性。
    學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
    一、復(fù)習(xí)。
    1.把下面減法算式改寫成加法算式。
    (1)15—3=8()+()=()。
    (2)42—30=12()+()=()。
    2.按課本上面:“如果把例3里的差和減數(shù)加起來,結(jié)果怎樣?算算看?!?BR>    用豎式計(jì)算:1230—425805+425。
    指定二名同學(xué)板演,其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。
    做后,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題,并說說加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,由此導(dǎo)入新課。
    二、新授。
    1.教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下:
    在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上,得出如下結(jié)論:“差和減數(shù)相加,結(jié)果等于被減數(shù)?!蔽覀冇谩安詈蜏p數(shù)相加的方法,可以驗(yàn)算減法?!?BR>    教師說明:為了保證計(jì)算的正確,不僅要掌握計(jì)算法則,認(rèn)真計(jì)算,還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
    教師板書課題:減法的驗(yàn)算。
    2.教學(xué)例4。
    (1)出示:4736—826=。
    指名用豎式演算,然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。
    (2)利用學(xué)生的板演,指名講計(jì)算過程。(數(shù)位要對(duì)齊,從低位減起,百位不夠減,從千位退1作10,百位17減8得9,千位剩3。)。
    (3)正驗(yàn)算是否正確,看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。
    教師還要指出:如果題目沒要求驗(yàn)算,為了簡(jiǎn)便,也可以不另寫驗(yàn)算的豎式,就用原來的.豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)。
    可以讓學(xué)生看看原來的豎式,從下往上,由學(xué)生口述:個(gè)位0加6得6,十位1加2得3,百位9加8得17,千位是進(jìn)上的1加3得4。
    板書如下:
    3.小結(jié):用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。
    三、鞏固練習(xí)。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,齊讀驗(yàn)算的方法。
    做課本“做一做”和習(xí)題第1—3題。
    四、課堂練習(xí)。
    練習(xí)二十五第5—7題。
    五、課后練習(xí)。
    練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六
    1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣,然后記住3的乘法口訣,并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
    3、通過各式和樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
    對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
    掛圖、乘法口訣卡片。
    一、情景創(chuàng)設(shè)。
    師:“同學(xué)們,你們喜歡做手工嗎?誰能說說你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢?”
    “這是一個(gè)周末,方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝,聰明的小朋友們,你能幫他算算,一共需要幾個(gè)輪子嗎?”
    二、問題探究。
    三、體驗(yàn)感悟。
    1、拿小棒擺三角形。
    2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?
    3、板書:1×3=3;一三得三。
    4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形,寫算式,編制口訣。
    四、實(shí)踐應(yīng)用。
    “練一練”
    1題:找朋友。
    2題:找規(guī)律填數(shù)。
    3題:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。
    五、小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)懂了什么?
    六、布置作業(yè)。
    一課一練第10頁。
    需要幾個(gè)輪子。
    1×3=3;2×3=6;3×3=9;3×4=12。
    一三得三;二三得六;三三得九;三四十二。
    3×5=15;3×6=18;3×7=21;3×8=24。
    三五一五;三六十八;三七二十一;三八二十四。
    3×9=27;
    三九二十七。
    這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò),記憶方法也能掌握??谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
    加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七
    課本p85~86頁,及第88~89頁的第3~6題。
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
    2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
    3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的,在時(shí)間生活中非常有用的。
    1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。
    2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。
    建立克和千克的時(shí)間概念,并理解克和千克的關(guān)系。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知。
    1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書,和一只筆,提問:哪個(gè)重有些?
    2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
    3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。
    二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
    1、出示主題掛圖,物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的'是什么?
    (2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
    (3)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。
    (4)在學(xué)生說的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
    2、克的認(rèn)識(shí)。
    (2)出示天平,簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說明使用方法。
    (3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),讓學(xué)生觀察。
    提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書:克。
    (4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?
    3、千克的認(rèn)識(shí)。
    (1)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?
    (2)看看盤稱的使用方法?,F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?
    (3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克,然后用稱一稱。
    (4)剛才大家都說了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?
    (5)板書:1000克。
    1000克和1千克比較,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,誰重?
    板書1000克=1千克。
    齊讀:1000克=1千克。
    三、效果測(cè)評(píng)。
    1、完成教材第88頁第3題。
    2、完成教材第89頁第4題。
    3、完成教材第89頁第5題。
    4、完成教材第89頁第5題。
    四、全課總結(jié)。
    今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?