外出旅游是一種拓展視野、放松身心的方式，我想我們需要安排一次旅行了吧。可以結(jié)合舉例和實(shí)際案例來(lái)加深總結(jié)的可信度和針對(duì)性?？偨Y(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的重要性，并提升自己的總結(jié)能力。
備課心得反思篇一
備課是教師日常工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，合理高效的備課是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。然而，在平凡的備課工作中，我們時(shí)常面臨許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要不斷反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。本文將從備課的目標(biāo)與重要性、備課的步驟與技巧、備課中的反思與調(diào)整、備課心得與體會(huì)以及備課的未來(lái)發(fā)展等五個(gè)方面進(jìn)行連貫論述，探索備課工作的深層次內(nèi)涵。
備課的目標(biāo)與重要性是備課工作的核心所在。備課的目標(biāo)不僅是準(zhǔn)備教學(xué)材料，更重要的是明確教學(xué)目標(biāo)和方法，科學(xué)安排課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。備課的重要性體現(xiàn)在教師可以通過(guò)備課來(lái)充分了解教材內(nèi)容和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)、步步為營(yíng)。同時(shí)，備課還可以提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，不斷追求教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
備課的步驟與技巧是實(shí)現(xiàn)備課目標(biāo)的關(guān)鍵。備課要分析教材并確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與教學(xué)策略。在備課過(guò)程中，教師要注重歸納整理教材內(nèi)容，查找資料并利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。此外，備課還需要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，分析課堂環(huán)境和教學(xué)資源，合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，做到因材施教。課前準(zhǔn)備越充分，教學(xué)效果越好，備課的步驟與技巧的運(yùn)用將有助于提高備課效率。
備課中的反思與調(diào)整是不可忽視的環(huán)節(jié)。備課雖然是對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，但教師不能一味固守原有的教案和教學(xué)模式。在備課過(guò)程中，教師需要對(duì)自己的教學(xué)方法與效果進(jìn)行反思，并及時(shí)調(diào)整。通過(guò)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己備課過(guò)程中的盲點(diǎn)和錯(cuò)誤，從而更好地解決課堂中的問(wèn)題。對(duì)于階段性的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果，教師可以靈活調(diào)整備課內(nèi)容和形式，使教學(xué)更加精準(zhǔn)和有效。
備課心得與體會(huì)是備課工作的寶貴財(cái)富。每個(gè)教師在備課的過(guò)程中都會(huì)積累各自的心得與體會(huì)。有的教師善于總結(jié)備課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，形成自己的備課心得，為教育教學(xué)事業(yè)繼續(xù)推進(jìn)提供有益的借鑒。當(dāng)然，備課心得與體會(huì)也需要多方面的參考和交流，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的共享和教育的共同進(jìn)步。
備課的未來(lái)發(fā)展是教育改革的一大方向。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)資源和備課平臺(tái)得到了極大的拓展。備課不再是教師孤軍奮斗的工作，而是與教育結(jié)合、利用網(wǎng)絡(luò)資源的一種新型開放式教學(xué)活動(dòng)。未來(lái)，備課將更加注重個(gè)性化和差異化教學(xué)，教師將有更多的選擇和發(fā)展空間，備課工作也將更加高效和智能化。
綜上所述，備課工作是教師工作中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)合理高效的備課，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。備課中的目標(biāo)與重要性、步驟與技巧、反思與調(diào)整、心得與體會(huì)以及未來(lái)發(fā)展等方面的探討，將幫助教師更好地理解備課工作的內(nèi)涵與意義，為備課工作的深入開展提供有益的思路與方法。只有不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師才能更好地完成備課工作，為教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
備課心得反思篇二
第一段：引言（200字）。
備課是教育教學(xué)工作中不可或缺的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。每一節(jié)精彩的課堂背后都離不開教師對(duì)備課的精心準(zhǔn)備。然而，在備課過(guò)程中，教師常常會(huì)遇到一些問(wèn)題和困惑。為了提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量，教案反思備課成為一種重要的備課方法。在教案反思備課中，教師可以對(duì)過(guò)去的課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析和思考，以找到問(wèn)題所在并進(jìn)行改進(jìn)。在這篇文章中，我將通過(guò)分享我的教案反思備課心得體會(huì)，來(lái)探討這一備課方法的重要性和效果。
教案反思備課是教師們提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。通過(guò)反思備課，教師可以對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的失誤進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)。例如，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)我的課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些組織和安排不合理的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解和消化所學(xué)知識(shí)。通過(guò)反思備課，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，并在下一次備課中進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。結(jié)果，課堂效果得到了明顯的提高，學(xué)生們的理解能力也得到了增強(qiáng)。因此，教案反思備課對(duì)于教師提高自身教學(xué)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的意義和作用。
教案反思備課的步驟和方法主要包括以下幾個(gè)方面：首先，回顧教學(xué)過(guò)程，對(duì)課堂的組織和教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。其次，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，找出問(wèn)題的原因。再次，制定合理的改進(jìn)方案，并在下一次備課中進(jìn)行調(diào)整和實(shí)施。最后，及時(shí)總結(jié)和評(píng)估教學(xué)的效果，為進(jìn)一步改進(jìn)備課提供思路和依據(jù)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要耐心和細(xì)致，同時(shí)也需要教師具備一定的自我批評(píng)能力和思考能力。
通過(guò)教案反思備課，我發(fā)現(xiàn)自己的備課能力和教學(xué)水平得到了顯著的提高。首先，我更加注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)和安排，使得教學(xué)過(guò)程更加有條不紊，學(xué)生也更容易理解和接受所學(xué)內(nèi)容。其次，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題有了更清晰的認(rèn)識(shí)，避免了重復(fù)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。最后，通過(guò)反思備課，我也更加深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高了教學(xué)效果。
第五段：結(jié)尾（200字）。
總體而言，教案反思備課是教師提高自身教學(xué)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要方法。通過(guò)反思備課，教師能夠及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高自身的備課水平和教學(xué)質(zhì)量。教案反思備課不僅需要耐心和細(xì)致，還需要教師具備自我批評(píng)能力和思考能力。希望每一位教師都能夠認(rèn)識(shí)到教案反思備課的重要性，并在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，提高自身備課水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與效果。
備課心得反思篇三
備課教學(xué)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的首要步驟，它是教師準(zhǔn)確把握學(xué)科要求和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在備課教學(xué)的過(guò)程中，我深感教師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要性。通過(guò)不斷的反思與改進(jìn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的需求和教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提高了自己的備課教學(xué)水平，并取得了較好的效果。以下是我在備課教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
第一段：明確教學(xué)目標(biāo)是備課教學(xué)的根本。
備課教學(xué)的第一步是明確教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)的根本。一個(gè)合理明確的教學(xué)目標(biāo)不僅能夠指導(dǎo)教學(xué)方向，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。在備課教學(xué)中，我為每一堂課設(shè)定了具體的教學(xué)目標(biāo)，例如：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的實(shí)際操作能力等。在教學(xué)過(guò)程中，我靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，并不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，以提高學(xué)習(xí)的效果。
第二段：合理選擇教學(xué)內(nèi)容是備課教學(xué)的關(guān)鍵。
備課教學(xué)的第二步是選擇教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我遵循“以學(xué)生為中心，以學(xué)情為導(dǎo)向”的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況。通過(guò)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，我?guī)椭鷮W(xué)生建立了知識(shí)的框架，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在備課教學(xué)中，我經(jīng)常參考教材和參考資料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入分析，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和有效性。
第三段：巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法是備課教學(xué)的靈魂。
備課教學(xué)的第三步是設(shè)計(jì)教學(xué)方法，這是備課教學(xué)的靈魂。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，我充分利用多媒體技術(shù)、案例教學(xué)等教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，我激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也善于運(yùn)用課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力。
第四段：不斷反思與調(diào)整是備課教學(xué)的必然要求。
備課教學(xué)的第四步是反思與調(diào)整。反思是教師不斷提高教學(xué)水平的重要方式，在備課教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)?；仡欁约旱慕虒W(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。例如，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困難時(shí)，會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)步是備課教學(xué)的最終目標(biāo)。
備課教學(xué)不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，更是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)步的最終目標(biāo)。通過(guò)不斷地備課教學(xué)并進(jìn)行反思與改進(jìn)，我的備課教學(xué)水平得到了不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了明顯的進(jìn)步。同時(shí)，我也體會(huì)到了教學(xué)的快樂(lè)和成就感，這進(jìn)一步激發(fā)了我的熱情和動(dòng)力。
總結(jié)：
備課教學(xué)是教師實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法、不斷反思與調(diào)整，我們可以提高備課教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。備課教學(xué)不僅是教師的職責(zé)和義務(wù)，更是教師個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑。希望每一位教師都能夠重視備課教學(xué)，不斷提高自己的備課教學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障。
備課心得反思篇四
推薦備好課是上好課的前提，只有認(rèn)真全身心地去備課，才能游刃有余地上好課。如何按照“由教教材到教語(yǔ)文”的新理念備好一節(jié)課是需要不斷思考和實(shí)踐的，通過(guò)這次參加對(duì)如何備課的培訓(xùn)，深感其中蘊(yùn)藏著大學(xué)問(wèn)。自己在平時(shí)的備課過(guò)程中往往是先在資源中尋找比較成熟的教案，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行些修改或調(diào)整，但這些修改和調(diào)整都是一些細(xì)枝末節(jié)的東西，其中缺少了自己的思考。反思這一過(guò)程，對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)都是不利的，應(yīng)該改變這一思路和做法。對(duì)此，進(jìn)行了一些思考。
通讀教材和教參是第一步。我想，要備課，首先要了解這篇課文的內(nèi)容，以及對(duì)其比較權(quán)威性的解讀，并在這一過(guò)程中把握教學(xué)目標(biāo)，體悟思想和感情。然后精讀教材，研讀其中蘊(yùn)藏的語(yǔ)文元素——字詞的運(yùn)用、寫作手法、表達(dá)方式、寫作順序等，最后形成一個(gè)教學(xué)思路。作為新教師，我想，必要的借鑒是不可缺少的，最值得借鑒的是什么呢?我想，其一是有關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)的借鑒。教學(xué)重難點(diǎn)的把握是新教師比較薄弱的環(huán)節(jié)，在借鑒的同時(shí)還需要了解所教學(xué)生的現(xiàn)有水平，實(shí)踐“為學(xué)習(xí)而設(shè)定教學(xué)”的目標(biāo)，就像楊老師所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前測(cè)，以實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)。其次我認(rèn)為最應(yīng)該借鑒的是提問(wèn)的技巧和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)置。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的、前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，可以通過(guò)齊答或老師敘述的方式帶過(guò)，對(duì)于一些稍有難度，需要思考的問(wèn)題，提問(wèn)的技巧是非常重要的，有時(shí)候提問(wèn)的方式?jīng)Q定著學(xué)生的回答情況。在上《小露珠》講解植物為什么喜歡小露珠時(shí)，我的問(wèn)題是：自己再來(lái)讀一讀這一小節(jié)，看看作者是如何寫出植物對(duì)小露珠的喜歡的?只有幾個(gè)學(xué)生舉手，而且答案也是五花八門，經(jīng)過(guò)倪校的指導(dǎo)，將這一問(wèn)題改為：前面作者是用比喻的寫作手法寫出了小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)，那么這一小節(jié)作者是用什么方法寫出植物對(duì)小露珠喜愛(ài)的呢?自己再來(lái)讀一讀。結(jié)果第二次上的時(shí)候，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答得就很好。同時(shí)，過(guò)渡語(yǔ)是教學(xué)中不可缺少的，是連接每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶，能夠使內(nèi)容更加連貫有序。
俗話說(shuō)，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。我會(huì)在實(shí)際的備課過(guò)程中踐行自己的合理想法，完善自己的備課。
備課心得反思篇五
第一段：引入反思備課的重要性（200字）。
備課是教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)，它決定了一堂課的質(zhì)量和效果。在備課的過(guò)程中，我們需要思考課程設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)過(guò)程是否合理安排，教學(xué)資源是否充分利用等等。然而，很多時(shí)候我們往往忽視了備課的反思環(huán)節(jié)，沒(méi)有及時(shí)總結(jié)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)中同樣的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)，影響了教育質(zhì)量的提高。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到反思備課的重要性，進(jìn)一步探索如何高效地反思備課，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
第二段：反思備課的目的和方法（200字）。
反思備課的首要目的是發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)每一堂課，我們可以對(duì)備課的目標(biāo)、方法、資源等方面進(jìn)行反思。首先，我們需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，思考學(xué)生實(shí)際掌握情況，是否需要進(jìn)行再次強(qiáng)化。其次，我們要反思教學(xué)方法，思考自己使用的教學(xué)方法是否適用于不同的學(xué)生群體，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，我們還要反思教學(xué)資源的利用，思考是否充分利用了多種教學(xué)資源，是否能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段：反思備課中的重要問(wèn)題（200字）。
在反思備課的過(guò)程中，我們需要重點(diǎn)思考一些重要問(wèn)題。首先，我們需要思考教學(xué)目標(biāo)的合理性和可行性。我們要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確保教學(xué)目標(biāo)能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。其次，我們要思考教學(xué)方法的有效性。我們要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需要，選擇合適的教學(xué)方法，確保能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，我們還要思考教學(xué)資源的合理利用。我們要多方面地利用教學(xué)資源，包括課本、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等，使教學(xué)更加豐富多樣。
第四段：反思備課的實(shí)踐和效果（300字）。
反思備課需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)的效果。我們可以將反思與典型案例和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，通過(guò)討論和交流來(lái)尋找問(wèn)題的根源和解決方法。同時(shí)，我們還可以向同事、學(xué)生和家長(zhǎng)征求建議和意見(jiàn)，借助外界的力量來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)踐中，我們不僅要考慮教學(xué)的結(jié)果，還要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，比如學(xué)生的反應(yīng)、課堂氛圍等，這樣才能全面了解教學(xué)的真實(shí)情況。通過(guò)反思備課的實(shí)踐，我們能夠逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法，并最終提高教學(xué)效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
反思備課是教師教學(xué)工作中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)反思備課，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。然而，反思備課不是一次性的任務(wù)，而是需要我們不斷實(shí)踐和總結(jié)的過(guò)程。只有通過(guò)實(shí)踐和不斷的反思，我們才能不斷提高自己的備課水平，為學(xué)生提供更好的教育資源。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到反思備課的重要性，并將其納入到我們的教學(xué)工作中，以不斷提升教育質(zhì)量。
備課心得反思篇六
備課是教師工作中非常重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到教師教學(xué)的質(zhì)量和效果。備課反思是教師在備課結(jié)束后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的一種思考和總結(jié)，有助于教師發(fā)現(xiàn)自身的不足并改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。在備課反思的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了其重要性和價(jià)值，下面我將分五個(gè)段落，詳細(xì)闡述一下備課反思給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
首先，備課反思讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的復(fù)雜性。在備課的過(guò)程中，我需要融合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等多個(gè)因素進(jìn)行綜合考慮。這就需要我對(duì)這些因素有深入的了解和分析，才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。同時(shí)，備課反思還讓我意識(shí)到了教學(xué)活動(dòng)中的許多細(xì)節(jié)和問(wèn)題，比如時(shí)間控制、教學(xué)資源準(zhǔn)備等，這些都直接影響到教學(xué)效果。因此，備課反思讓我逐漸明白了教學(xué)的復(fù)雜性和重要性，也讓我更加用心地去備課和教學(xué)。
其次，備課反思強(qiáng)化了課堂管理的意識(shí)。在備課的過(guò)程中，我會(huì)充分考慮學(xué)生的年齡、興趣愛(ài)好、成績(jī)水平等因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)資源。同時(shí)，我也會(huì)預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提前準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。在備課反思中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有很大的提升空間。比如，有時(shí)候我對(duì)學(xué)生的行為管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較隨意；有時(shí)候我對(duì)學(xué)生提問(wèn)的方式不夠巧妙，導(dǎo)致他們不夠積極主動(dòng)。通過(guò)備課反思，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并找到解決方法，從而增強(qiáng)了課堂管理的意識(shí)和能力。
第三，備課反思提高了我的教學(xué)創(chuàng)新能力。在備課的過(guò)程中，我會(huì)積極尋找一些新穎有趣的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的參與度。同時(shí)，我也會(huì)不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，如合作學(xué)習(xí)、情景模擬等，以更好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)。通過(guò)備課反思，我發(fā)現(xiàn)了很多潛在的教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)，并將它們應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。這不僅讓課堂更加生動(dòng)活潑，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四，備課反思促進(jìn)了我個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)和自我反省。在備課的過(guò)程中，我會(huì)查閱大量的教學(xué)資料，并與同行進(jìn)行溝通交流，以提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，備課反思也是一個(gè)自我反省的過(guò)程，讓我反思自己在教學(xué)中的不足和問(wèn)題。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的仔細(xì)回顧和分析，我能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并設(shè)定新的目標(biāo)和計(jì)劃，以進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)能力。
最后，備課反思增強(qiáng)了我的教學(xué)責(zé)任感和使命感。通過(guò)備課反思，我逐漸認(rèn)識(shí)到作為一名教師的重要性和使命感。我深知課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生著影響。因此，我會(huì)抱著一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的心態(tài)去備課和教學(xué)。我愿意不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，積極探索改進(jìn)的途徑，努力提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。
總之，備課反思是教師工作中非常重要的一環(huán)，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)水平。通過(guò)備課反思，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性和重要性，強(qiáng)化了課堂管理的意識(shí)，提高了我的教學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)了個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)和自我反省，增強(qiáng)了我的教學(xué)責(zé)任感和使命感。因此，在今后的備課工作中，我將繼續(xù)注重備課反思的實(shí)踐，不斷完善自己，不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
備課心得反思篇七
突然之間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整了課程。我又一次走進(jìn)了一年級(jí)的教室，但我對(duì)去年的一年級(jí)仍記憶猶新，憂喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機(jī)會(huì)從哪里跌倒再?gòu)哪睦锱榔稹?BR> 萬(wàn)事開頭難，如何上好第一節(jié)課？學(xué)生們的自制力不會(huì)太好，我還有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是必須重視學(xué)生的`良好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕是學(xué)生在課堂上已經(jīng)有良好的表現(xiàn)，也必須進(jìn)行各種習(xí)慣的訓(xùn)練。
我進(jìn)了教室，先做了自我介紹，點(diǎn)了學(xué)生的名字。學(xué)生們的表現(xiàn)還可以。時(shí)間不長(zhǎng)，有幾個(gè)就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點(diǎn)名，宣布了幾個(gè)口令，告訴學(xué)生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。
我們開始了查數(shù)，從1數(shù)到20，還教會(huì)學(xué)生一邊數(shù)，一邊用相應(yīng)的手勢(shì)來(lái)表示，為以后的口算打基礎(chǔ)。我掛上掛圖，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了那些數(shù)字？我立刻引導(dǎo)學(xué)生要舉手。我講學(xué)校的生活與一些要求，這時(shí)，下課鈴響了。
這節(jié)課，我上的有些倉(cāng)促，我應(yīng)該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學(xué)生，應(yīng)該訓(xùn)練幾遍，集中學(xué)生的注意力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也不好，應(yīng)該先講我們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際來(lái)教學(xué)，不能光拿書上的圖來(lái)講，久而久之，學(xué)生就學(xué)不會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
備課心得反思篇八
讓兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的基本目標(biāo)之一。它必然要求教師改變主角和方法，作為兒童的援助者，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來(lái)。此刻，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能進(jìn)取投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的.資料是幼兒經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。
備課心得反思篇九
昨天在官窖小學(xué)組織了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)《飛呀飛》，對(duì)本節(jié)課的過(guò)程有如下反思：
1、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。
本次活動(dòng)的對(duì)象是小班的孩子，他們的注意力集中及傾聽(tīng)時(shí)間都比較短，而且又是沒(méi)有接觸過(guò)的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動(dòng)，就必須引起他們的興趣，讓他們對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容有所好奇。于是，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的時(shí)候，我運(yùn)用了多媒體課件，用形象鮮明可愛(ài)的動(dòng)物圖像和小動(dòng)物說(shuō)話的聲音來(lái)吸引住孩子們的注意力，并準(zhǔn)備了形象的教具，用鮮艷的樹葉和瓢蟲來(lái)激起孩子們操作的欲望，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程達(dá)到了預(yù)想的效果，孩子們也在愉快主動(dòng)的情緒中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
短暫的二十五鐘里要讓孩子們學(xué)會(huì)目標(biāo)要求的任務(wù)，這就要求內(nèi)容的設(shè)計(jì)要精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)的活動(dòng)形式就是游戲，所以，在準(zhǔn)備過(guò)程中精心設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié)，不論是開始部分的手指游戲，還是操作過(guò)程中的“幫瓢蟲找家”，包括中間休息的“快樂(lè)的小動(dòng)物”，都緊緊圍繞著“學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，使孩子們?cè)诜e極快樂(lè)的氛圍中自然而然的接受了知識(shí)。
2、注意語(yǔ)言精煉，避免環(huán)節(jié)的重復(fù)。
有序，不給人雜亂無(wú)章的感覺(jué)。
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)完成的比較順利，達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果。在活動(dòng)過(guò)程中我最大的收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉，心理素質(zhì)有了進(jìn)一步的加強(qiáng)，同時(shí)也看到了自身的不足，在課堂語(yǔ)言的組織，臨場(chǎng)應(yīng)變能力還需要加強(qiáng)。在以后的工作中，我會(huì)針對(duì)不足努力學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力。
備課心得反思篇十
了解地圖制作原理。學(xué)會(huì)閱讀地圖，在地圖中辨別方向。了解比例尺的概念，能運(yùn)用比例尺在地圖上計(jì)算兩地之間的距離。能判斷不同形式下的比例尺大小。
重點(diǎn)：運(yùn)用比例尺換算實(shí)地距離，判斷比例尺的大小。
難點(diǎn)：弄清比例尺大小與表示的地理事物的范圍大小、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備。
繪圖紙、卷尺、指南針、鉛筆、各種分類地圖教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)教學(xué)方法。
小組討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法、活動(dòng)探究法學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)活動(dòng)探究、分組討論等方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程。
介紹地圖制作的一般流程：鳥瞰圖---平面圖---地圖現(xiàn)在就來(lái)制作簡(jiǎn)單的教室平面圖。
學(xué)生四至五人一組，每組發(fā)繪圖紙兩張、鉛筆、直尺、卷尺、指南針?；顒?dòng)指導(dǎo)。
學(xué)生展示作品，師生評(píng)價(jià)和發(fā)現(xiàn)每幅圖的優(yōu)點(diǎn)和不足，找出繪制地圖注意的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一：比例尺講述：
比例尺：就是圖上距離和實(shí)際距離之比公式：表式方式：
(學(xué)生閱讀教材p9文字，思考)重點(diǎn)突出比例尺三種方式的相互轉(zhuǎn)換。
練習(xí)：
1、圖上1厘米代表實(shí)際距離20千米，分別有數(shù)字式和線段式來(lái)表示。
2、比較比例尺的大小a1：300000。
b圖上1厘米代表實(shí)地距離300千米。
4、學(xué)生認(rèn)真閱讀p9圖1-15，圖1-16，討論完成小黑板上的表格。
6、出題檢測(cè)(見(jiàn)教材)。
(過(guò)渡)在比例尺的三種表達(dá)方式中，線段比例尺能很方便的量算兩地的實(shí)際距離。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索地圖大家族，了解不同類型的地圖及其作用。
備課心得反思篇十一
在學(xué)校里是不是經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣的抱怨：“我都講了幾遍了，你怎么還不明白?”“這種類型的題，咱們不是講過(guò)嗎?怎么還有這么多人錯(cuò)?”學(xué)生的周記：“老師，我上課總是很認(rèn)真地在聽(tīng)，可回到家，作業(yè)做不出來(lái)時(shí)爸媽總說(shuō)我上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，真冤!”開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)的困惑：“老師，我的孩子總是說(shuō)上課都聽(tīng)懂了，可為什么作業(yè)老是做錯(cuò)?他在騙我們嗎?”
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)或練習(xí)出錯(cuò)時(shí)，在分析了學(xué)生方面的因素后，還應(yīng)該好好反思自己在教育教學(xué)中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題。學(xué)生雖然沒(méi)有親口向我們?cè)V說(shuō)，但他們的疑惑就隱藏在交給我們的作業(yè)本和練習(xí)卷中。下面是本人在備課過(guò)程中反思的一些心得。
反思一：你真正理解“備課”的內(nèi)涵嗎?
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到了教師如何備課的問(wèn)題。他舉例說(shuō)，一個(gè)有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)非常出色的課，聽(tīng)課的教師都完全被吸引住了，就如同自己也變成了學(xué)生一樣。課是怎樣備出來(lái)的呢?一個(gè)聽(tīng)課教師問(wèn)歷史老師：“您用了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”這位教師這樣回答：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約十五分鐘。”震撼!這才是教育技巧的奧秘所在，這才是真正的備課。那么該怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?蘇霍姆林斯基告訴大家：要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。一些優(yōu)秀教師的教育技巧不斷提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地充實(shí)他們知識(shí)的海洋，使得他們?cè)谡n堂上講解教材時(shí)能更加游刃有余。根據(jù)蘇霍姆林斯基的論述，我們不難得出這樣的結(jié)論：要備好一堂課，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷總結(jié)反思教學(xué)中的得與失，樹立終身學(xué)習(xí)、終身備課的教育理念。
反思二：你真的備好課了嗎?
教師要上好課，起作用的因素很多，但其中最重要也最基礎(chǔ)的因素是教師要備好課，正如感人的話劇，首先要有感人的劇本;動(dòng)聽(tīng)的演唱，首先要有動(dòng)聽(tīng)的詞曲。教師沒(méi)有備好課是不應(yīng)該不負(fù)責(zé)地走上講臺(tái)的，正如嚴(yán)肅而負(fù)責(zé)的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本一樣。但目前有部分教師對(duì)備課的重要性認(rèn)識(shí)不足，常常聽(tīng)到一些關(guān)于備課的錯(cuò)誤言論，現(xiàn)摘錄如下，以供反思。
言行一：“教材簡(jiǎn)單，無(wú)啥備頭，照書本講，依書本練就行了。”這些人備一節(jié)課花半小時(shí)都嫌多。有某教案十分精簡(jiǎn)：“講例1-3，做習(xí)題1-5?！闭贪覆蛔愣?。更有甚者，書本上劃幾個(gè)記號(hào)，就算備好課了。
反思：這種人懶得細(xì)想，教材雖簡(jiǎn)單，但其內(nèi)涵、外延極其豐富，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，從而透徹掌握教材。學(xué)生從掌握知識(shí)到發(fā)展智能又是一個(gè)飛躍，更需教師對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥、指引和訓(xùn)練。寫簡(jiǎn)案是完不成這些任務(wù)的。
言行二：“多買幾本《教案集》，備課照抄就行了?！边@種人備課所花時(shí)間不多，但筆記詳細(xì)、工整、甚是好看。更有甚者，因嫌抄寫麻煩，干脆就拿《教案集》走上講臺(tái)。
反思：這種人多的是模仿，少的是能動(dòng)創(chuàng)造。別人的優(yōu)秀教案是別人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)于多變的活生生的學(xué)生雖具有借鑒作用，但絕不能代替自己的思考去實(shí)踐。教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師對(duì)教材教法的理解、概念的闡釋、公式的分析、習(xí)題的處理，決無(wú)定法可言。
言行三：“年年教，年年寫，沒(méi)有必要，拿舊教案上課照樣行。”為了應(yīng)付學(xué)校檢查，有的雖然不是舊教案，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy)。
反思：這種人依賴舊案、以舊代新，是一種行動(dòng)上的惰性、思想上的僵化，是不可取的。這種人看不到事物的變化、發(fā)展，墨守陳規(guī)，必定上不好課，教學(xué)質(zhì)量也就可想而知。
反思三：你能做到備課先備人嗎?
第一，要了解學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)。不同年齡段、不同學(xué)段的學(xué)生，有著不同的心理特征，不同的心理需要。比如小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變化，往往會(huì)使一些初一學(xué)生無(wú)所適從，這就要求教師在課堂上要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。
第三，要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和人格特征。不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，不同的特點(diǎn)在課堂上就會(huì)有不同的表現(xiàn)，而在面對(duì)個(gè)體時(shí)，針對(duì)不同表現(xiàn)的個(gè)體就要施以不同的方式。比如，有的學(xué)生特別敏感、內(nèi)向、不善交流，在班級(jí)中屬于“角落”中的學(xué)生，那么作為老師，就要多關(guān)注他、多鼓勵(lì)他、多了解他。
第四，要了解自己。了解自己不僅要了解自己的知識(shí)、了解自己的能力，還要了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)適合于課堂的要充分發(fā)揮，不利于課堂的要盡量控制，比如自己比較情緒化，就要在課前將自己的情緒調(diào)到最佳，并時(shí)時(shí)提醒自己。
反思四：你設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和策略科學(xué)嗎?
反思五：備課時(shí)你考慮過(guò)學(xué)生的參與度、交流度、創(chuàng)造度嗎?
1、學(xué)生參與度的反思：學(xué)生在課堂上主體地位的確定，是以一定的參與度做保證。學(xué)生沒(méi)有參與，或參與不夠，就算不上“主體”。從這一點(diǎn)上講，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際沒(méi)有引起多少認(rèn)知沖突的課不是好課。比如講有理數(shù)大小比較時(shí)，我把全班學(xué)生分為兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)有理數(shù)，另一個(gè)學(xué)生寫一個(gè)比它大或小的數(shù)。講同類項(xiàng)時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單項(xiàng)式，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)出它的同類項(xiàng)。這些小游戲能使學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，效果很理想。
2.學(xué)生交流度的反思：課堂上教師是否創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是自主的、融洽的，它能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等對(duì)話，交流彼此的見(jiàn)解和知識(shí)，情感和理念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
3.學(xué)生創(chuàng)新度的反思：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯;是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉;是積極思考、勇于創(chuàng)新，還是消極參與、喪失信心。這一切應(yīng)當(dāng)為我們教師所關(guān)注，關(guān)注的同時(shí)還要求我們用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳話筒。
這樣的反思既強(qiáng)化了學(xué)習(xí)結(jié)果，又深化了學(xué)習(xí)過(guò)程;既讓學(xué)生“知其然”，又讓學(xué)生“知其所以然”;既使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程得到優(yōu)化，又進(jìn)行了學(xué)法總結(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
反思六：你寫教學(xué)后記了嗎?
有位教育家說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。這是因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總是在不斷變化，教學(xué)結(jié)果往往和設(shè)計(jì)的初衷會(huì)產(chǎn)生較大分歧，而教學(xué)后記能將教學(xué)過(guò)程中的新問(wèn)題、教學(xué)心得及時(shí)記錄下來(lái)。教學(xué)后記既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”;既要記學(xué)生的不同見(jiàn)解，又要記教學(xué)過(guò)程中教師的隨機(jī)應(yīng)變，更要記下改進(jìn)教學(xué)的具體措施。教學(xué)后記作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)堅(jiān)持下去，必將不斷提高教師自身教學(xué)水平，也更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
總而言之，新課標(biāo)把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，要求教師在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。如果沒(méi)有反思，教師的教學(xué)就僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師就像工人，學(xué)生就像產(chǎn)品，如此日復(fù)一日，年復(fù)一年，千篇一律地生產(chǎn)出毫無(wú)新意的產(chǎn)品。教學(xué)反思貴在堅(jiān)持，重在及時(shí)。教師應(yīng)做到常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動(dòng)筆，善于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆，在教學(xué)中反思，在反思中提高。
教學(xué)反思，就請(qǐng)從一節(jié)一節(jié)的備課開始吧!
備課心得反思篇十二
4月2日，我在某校講授了一節(jié)縣級(jí)公開課，下面是我的備課過(guò)程、課堂實(shí)錄與課后反思：
3月28日(星期一)下午，通過(guò)申請(qǐng)，說(shuō)課比賽(讀書是我的一種生活習(xí)慣，因此我的說(shuō)課較其他教師可能多少多了點(diǎn)新意，這恰恰助長(zhǎng)了我的驕傲，潛意識(shí)中我形成了講課也是表現(xiàn)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這可以說(shuō)是此次賽課不理想的伏筆。另外說(shuō)課時(shí)我的聲音較低，像是在自言自語(yǔ)。這個(gè)缺點(diǎn)，八年級(jí)四班的同學(xué)們也在課前給了我善意的提示，真應(yīng)該謝謝他們。)我成為我們學(xué)校二位參賽選手之一。晚上，我知道了比賽課題《我的叔叔于勒》，然后開始讀書。
3月29日(星期三)，我開始讀手頭上能搜集到的有關(guān)《我的叔叔于勒》一文的所有資料(這些資料有孫紹振老師，有李鎮(zhèn)西老師的，有余映潮老師的，還有各種學(xué)科雜志上的，以及教學(xué)參考書)整整一天，還沒(méi)有讀完。(其實(shí)，我這是在浪費(fèi)時(shí)間，說(shuō)課需要搜集資料，而講課則需要了解學(xué)生，資訊有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同行。不知不覺(jué)中，這又強(qiáng)化了我的錯(cuò)誤!當(dāng)時(shí)，我最應(yīng)該做的是把文本讀上幾遍，并初步確定課時(shí)目標(biāo)，而且這一切應(yīng)在半天內(nèi)完成。別人沒(méi)有做過(guò)的事情，我可以去闖;別人做過(guò)的事情，我則應(yīng)該去學(xué)，因?yàn)橹挥兄t虛才能使人進(jìn)步!)。
這個(gè)過(guò)程一直。
持續(xù)。
到晚上10點(diǎn)多。
3月30日(星期四)上午，我有兩節(jié)課。直到下午第一節(jié)課，我才初步制定出第一份導(dǎo)學(xué)案。第二節(jié)課時(shí)，我還在讀"專家"。第三節(jié)，我在十四班試講，因?yàn)槭窃囍v，自己的心理上就放松了許多，也沒(méi)有引起我的重視。學(xué)生僅在中午自己讀了讀課本;導(dǎo)學(xué)案是在課前發(fā)給學(xué)生的。講課過(guò)程中，學(xué)生對(duì)"菲利普夫婦"的評(píng)價(jià)大多延著"貪婪、自私、冷酷、勢(shì)利"，也就是"錢"的角度去評(píng)價(jià)。在課上我對(duì)學(xué)生的結(jié)論感到好笑，卻好沒(méi)有仔細(xì)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，以及這種現(xiàn)象存在的價(jià)值，反而覺(jué)得學(xué)生"被金錢所迷惑"，我暗暗嘲笑他們的"愚"。(此時(shí)，我研究的不應(yīng)該是學(xué)生為什么有這些"鄙陋"的想法，更不應(yīng)該"嘲笑他們的"愚"，而應(yīng)該分析"怎樣在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)文味的分析，加上我的介入主，使他們的認(rèn)知有所提高"。至于提高的方向，可能有很多，但從我們國(guó)家價(jià)值導(dǎo)向(人本)和語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)來(lái)看，這個(gè)方向，應(yīng)該是人性方面。"人性"是個(gè)很好的解讀文本的角度，當(dāng)我們用人性的標(biāo)尺去衡量分析文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)覺(jué)得很舒服。其實(shí)，人的一生就是在不斷的探索那些生命中本性的東西。)這使我又一次失去了修正航向的機(jī)會(huì)，繼續(xù)滑向悲劇的深淵。
晚上，我睡得更晚，可惜的是我仍然在研究"專家"的解讀。
4月1日(星期四)上午，我的導(dǎo)學(xué)案終于出爐，但沒(méi)有很好的去做它的預(yù)設(shè)，直到我正式上課時(shí)，導(dǎo)學(xué)案很是一片空白。現(xiàn)在想來(lái)真是后怕。
到4月2日早晨5：30。(用課件上課是另一種思維，我用了如此多的時(shí)間來(lái)做課件，其實(shí)是在重構(gòu)自己的上課思路，這又使我離"好課"的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。)
4月2日，上午7：35我到了高青四中(有點(diǎn)晚，他們7：20上早讀)。上課前，我問(wèn)同學(xué)們有什么建議，"老師，聲音再高一些，我采納了。"第一節(jié)課，我在八三教室，繼續(xù)備課，繼續(xù)從自己的角度去設(shè)計(jì)課堂，此時(shí)，我應(yīng)站在一個(gè)旁觀者的角度，去思考課堂中可能出現(xiàn)的情況，可惜，我沒(méi)有那樣做。(此時(shí)，我尚有改正自己的時(shí)間與機(jī)會(huì)。)。
這時(shí)，岳老師正在上課，課題與我的課題一樣。我為什么不去聽(tīng)聽(tīng)她的課呢?她的課一向是過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，且教師有激情，學(xué)生活躍。如果聽(tīng)一聽(tīng)她的課，我也許會(huì)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做一些改變。這是我失去的又一次寶貴的機(jī)會(huì)，非?？上?
我的思路是從于勒的稱呼入手，引出信，由信的真假，去分析"菲利普夫婦"為什么知道信是假的卻又不敢不愿承認(rèn)的心理;接下來(lái)，再分析"菲利普夫婦"的性格，重點(diǎn)在"衣冠整齊"與"鄭重其事"以及"高貴與拮據(jù)"的矛盾，從而達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的目的;最后，指出"菲利普夫婦"一家的夢(mèng)想都是建立在于勒給他的那封虛無(wú)縹緲的信上。從而得出他們的可悲、可憐與可理解。
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-錯(cuò)位"，這個(gè)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是中學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)。目標(biāo)定位的錯(cuò)位是自己對(duì)課堂本性認(rèn)識(shí)的不到位，以及自己平時(shí)眼中沒(méi)有學(xué)生、沒(méi)有養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣有直接的關(guān)聯(lián)。
現(xiàn)在，我不得不重新樹立自己對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)，那就讓學(xué)生在你所主導(dǎo)/掌控的40分鐘內(nèi)，能感到生命的快樂(lè)，沒(méi)有白白的浪費(fèi)生命中的這40分鐘。在這個(gè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該是學(xué)生的"仆人"，我應(yīng)該為他們服務(wù)，而不是視學(xué)生為我才情展示的道具。這個(gè)認(rèn)識(shí)比是不是有語(yǔ)文味還具有根本性。一位教師當(dāng)明白了這一點(diǎn)時(shí)，他才能有資格上出有學(xué)科特色的語(yǔ)文課。我認(rèn)為自己的課有語(yǔ)文味，但誰(shuí)是課堂的主人，一節(jié)課的最終目標(biāo)是什么卻不明白，或者說(shuō)，是假明白，表面明白，實(shí)際卻不想做，進(jìn)而不會(huì)做。如果，我因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解與我的預(yù)設(shè)大相庭徑的時(shí)候，我順著學(xué)生的認(rèn)識(shí)，稍稍點(diǎn)撥，加入我的介入，然后再有所提高，那將是一堂好課。我有上好課的能力，卻沒(méi)有上好課所必需的人本意識(shí)。結(jié)果是，我上了一節(jié)文本解讀最透徹的和教學(xué)設(shè)計(jì)最差的語(yǔ)文課。
一個(gè)人，目標(biāo)就應(yīng)該人性一些，并最大限度的人性一些。
無(wú)論那一個(gè)角色，角色的本身就是目的!
備課心得反思篇十三
本學(xué)期末進(jìn)行兩次大型考試，結(jié)合考試狀況，本備課組進(jìn)行教學(xué)反思。
第一，結(jié)合教材進(jìn)行反思。本學(xué)期開設(shè)世界近代現(xiàn)代史，從教材體系看，與高一同學(xué)接觸的中國(guó)近代現(xiàn)代史不同，體系較為簡(jiǎn)單；線索不是非常清楚，需要老師理清線索，刪繁就簡(jiǎn)；涉及到的國(guó)家、地區(qū)較多，需要嚴(yán)格劃分共性問(wèn)題，仔細(xì)識(shí)記，查找共性問(wèn)題，留意區(qū)分共性問(wèn)題。由此導(dǎo)致同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很大的`理解障礙。
備課心得反思篇十四
備課時(shí)應(yīng)考慮同學(xué)的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上考慮教法。
備課包括兩個(gè)方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解同學(xué)。從某種意義上講，了解同學(xué)比鉆研教材更難，由于教材是固定了的，而同學(xué)的思想是常常變化的，并且直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。此外，同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不留意這一點(diǎn)，就要犯主觀主義的錯(cuò)誤。此外，協(xié)作這套教材有一本寫得很具體的老師用書，這本老師用書是供老師們備課時(shí)參考用的，切不行原封不動(dòng)地照搬老師用書的每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。由于老師用書的編寫者不行能考慮全部同學(xué)的`狀況，而作為老師就應(yīng)在備課、教課過(guò)程中考慮自己的全部同學(xué)，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，老師肯定要結(jié)合班上的實(shí)際使用老師用書，更不行以為有了老師用書就可以不備課，那樣做將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不良的結(jié)果。
總之，備課是教學(xué)過(guò)程中必不行少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們仔細(xì)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解同學(xué)，把握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來(lái)。
備課心得反思篇十五
我們學(xué)校今年十一月份進(jìn)行了青年教師展示課比賽，我作為新進(jìn)教師第一次參加這樣的課，難免存在許多不足?，F(xiàn)將本次所授的《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課，作以下反思。
一、教學(xué)策略方面。
1、啟發(fā)性的語(yǔ)言：在整堂課里，我采用啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在我的語(yǔ)言的點(diǎn)撥下自主地去想、去說(shuō)、去做，讓學(xué)生成為一個(gè)真正意義上的組織者、引導(dǎo)者而非指導(dǎo)者。例如：通過(guò)“你們知道世界上第架飛機(jī)是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機(jī)?為什么?”等啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞飛機(jī)、觀察飛機(jī)。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：這節(jié)課我給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和足夠的活動(dòng)空間，進(jìn)入正題“折紙”，我用了5分鐘的時(shí)間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時(shí)間，展示評(píng)價(jià)10分鐘。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了良好的平臺(tái)，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：一是有的用一種方法進(jìn)行裝飾，有的則用了兩種;二是折紙的方面有的學(xué)生有了自己的一些創(chuàng)新，從而讓學(xué)生感受到事物的多樣性、可變性;三是在小組展示時(shí)，讓學(xué)生自由地欣賞別的小朋友的飛機(jī)后，再試飛飛機(jī)，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無(wú)不讓每老師感到激動(dòng)和驚訝。我想只有給學(xué)生足夠的時(shí)間，才會(huì)有足夠的效果吧。
3、多學(xué)科整合：這堂美術(shù)課，我讓科學(xué)課、音樂(lè)課、勞動(dòng)課滲透教學(xué)，這些學(xué)科的整合讓學(xué)生在一堂課上有了更多的信息可以接受。
二、教學(xué)存在的不足：
1、折飛機(jī)占用時(shí)間較長(zhǎng)，裝飾飛機(jī)的時(shí)間稍有點(diǎn)不足。
2、展示作品時(shí)，學(xué)生只顧裝飾自己的飛機(jī)，評(píng)價(jià)作品時(shí)注意力不夠集中。
3、學(xué)生講感受時(shí)，評(píng)價(jià)不太到位，引導(dǎo)不細(xì)致。
4、學(xué)生裝飾飛機(jī)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己說(shuō)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。
5、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。
備課心得反思篇十六
積極參與二五五高效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已有半年有余了，因?yàn)闆](méi)有名師名家的指導(dǎo)，推行過(guò)程中有很多困惑，但也有一些有益的嘗試和體驗(yàn)，在這里我把它彈出來(lái)，與同行們共勉。
一、科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案，是課堂高效的前提。
編制導(dǎo)學(xué)案是教師導(dǎo)學(xué)的前提。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分：一是學(xué)案，形象的說(shuō)就是劇本，只有劇本編的好，演員才能演的好。由教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)。學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、時(shí)間分配及反饋練習(xí)等。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用;二是導(dǎo)案，在學(xué)案的基礎(chǔ)上，教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容。如：導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、追問(wèn)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)、疑難援助、任務(wù)分配、教學(xué)反思等內(nèi)容。導(dǎo)案和學(xué)案相輔相成，以學(xué)案為主。只有教師導(dǎo)的好，學(xué)生才能學(xué)得好。
二師生平等，是課堂高效的基石。
我根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分了學(xué)習(xí)小組，以六人為一組，并根據(jù)小組調(diào)整了學(xué)生的座位。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行捆綁式的評(píng)價(jià)。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié)、月評(píng)比。在課堂上積極營(yíng)造平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作、討論交流、互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級(jí)里,沒(méi)有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮、熱心助人和差生的樂(lè)觀向上、不恥下問(wèn)。整個(gè)班級(jí)內(nèi)形成了興趣濃厚、友愛(ài)互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是一言堂，而是參與其中去討論、去探究，給學(xué)生以啟示，以援助。這樣師生雙方以誠(chéng)相待，平等協(xié)商，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和主人翁意識(shí)。
三探究高效導(dǎo)學(xué)方法，是高效課堂保證。
導(dǎo)學(xué)方法包括導(dǎo)與學(xué)兩個(gè)方面的方法，從導(dǎo)學(xué)過(guò)程說(shuō)主要有三類方法：一是進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法。二是進(jìn)行技能活動(dòng)的方法。三是進(jìn)行情感活動(dòng)的方法。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能起到高的作用。
四、強(qiáng)化反饋測(cè)評(píng)，“練”出學(xué)生的真水平。
許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說(shuō)、評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生體能力的全面發(fā)展。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
備課心得反思篇十七
備課時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法。
備課包括兩個(gè)方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因?yàn)榻滩氖枪潭说?，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不注意這一點(diǎn)，就要犯主觀主義的錯(cuò)誤。此外，配合這套教材有一本寫得很詳細(xì)的教師用書，這本教師用書是供老師們備課時(shí)參考用的，切不可原封不動(dòng)地照搬教師用書的每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。因?yàn)榻處熡脮木帉懻卟豢赡芸紤]所有學(xué)生的情況，而作為教師就應(yīng)在備課、教課過(guò)程中考慮自己的全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，教師一定要結(jié)合班上的實(shí)際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不良的結(jié)果。
總之，備課是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來(lái)。
備課心得反思篇一
備課是教師日常工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，合理高效的備課是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。然而，在平凡的備課工作中，我們時(shí)常面臨許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要不斷反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。本文將從備課的目標(biāo)與重要性、備課的步驟與技巧、備課中的反思與調(diào)整、備課心得與體會(huì)以及備課的未來(lái)發(fā)展等五個(gè)方面進(jìn)行連貫論述，探索備課工作的深層次內(nèi)涵。
備課的目標(biāo)與重要性是備課工作的核心所在。備課的目標(biāo)不僅是準(zhǔn)備教學(xué)材料，更重要的是明確教學(xué)目標(biāo)和方法，科學(xué)安排課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。備課的重要性體現(xiàn)在教師可以通過(guò)備課來(lái)充分了解教材內(nèi)容和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)、步步為營(yíng)。同時(shí)，備課還可以提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，不斷追求教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
備課的步驟與技巧是實(shí)現(xiàn)備課目標(biāo)的關(guān)鍵。備課要分析教材并確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與教學(xué)策略。在備課過(guò)程中，教師要注重歸納整理教材內(nèi)容，查找資料并利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。此外，備課還需要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，分析課堂環(huán)境和教學(xué)資源，合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，做到因材施教。課前準(zhǔn)備越充分，教學(xué)效果越好，備課的步驟與技巧的運(yùn)用將有助于提高備課效率。
備課中的反思與調(diào)整是不可忽視的環(huán)節(jié)。備課雖然是對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，但教師不能一味固守原有的教案和教學(xué)模式。在備課過(guò)程中，教師需要對(duì)自己的教學(xué)方法與效果進(jìn)行反思，并及時(shí)調(diào)整。通過(guò)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己備課過(guò)程中的盲點(diǎn)和錯(cuò)誤，從而更好地解決課堂中的問(wèn)題。對(duì)于階段性的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果，教師可以靈活調(diào)整備課內(nèi)容和形式，使教學(xué)更加精準(zhǔn)和有效。
備課心得與體會(huì)是備課工作的寶貴財(cái)富。每個(gè)教師在備課的過(guò)程中都會(huì)積累各自的心得與體會(huì)。有的教師善于總結(jié)備課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，形成自己的備課心得，為教育教學(xué)事業(yè)繼續(xù)推進(jìn)提供有益的借鑒。當(dāng)然，備課心得與體會(huì)也需要多方面的參考和交流，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的共享和教育的共同進(jìn)步。
備課的未來(lái)發(fā)展是教育改革的一大方向。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)資源和備課平臺(tái)得到了極大的拓展。備課不再是教師孤軍奮斗的工作，而是與教育結(jié)合、利用網(wǎng)絡(luò)資源的一種新型開放式教學(xué)活動(dòng)。未來(lái)，備課將更加注重個(gè)性化和差異化教學(xué)，教師將有更多的選擇和發(fā)展空間，備課工作也將更加高效和智能化。
綜上所述，備課工作是教師工作中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)合理高效的備課，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。備課中的目標(biāo)與重要性、步驟與技巧、反思與調(diào)整、心得與體會(huì)以及未來(lái)發(fā)展等方面的探討，將幫助教師更好地理解備課工作的內(nèi)涵與意義，為備課工作的深入開展提供有益的思路與方法。只有不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師才能更好地完成備課工作，為教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
備課心得反思篇二
第一段：引言（200字）。
備課是教育教學(xué)工作中不可或缺的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。每一節(jié)精彩的課堂背后都離不開教師對(duì)備課的精心準(zhǔn)備。然而，在備課過(guò)程中，教師常常會(huì)遇到一些問(wèn)題和困惑。為了提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量，教案反思備課成為一種重要的備課方法。在教案反思備課中，教師可以對(duì)過(guò)去的課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析和思考，以找到問(wèn)題所在并進(jìn)行改進(jìn)。在這篇文章中，我將通過(guò)分享我的教案反思備課心得體會(huì)，來(lái)探討這一備課方法的重要性和效果。
教案反思備課是教師們提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。通過(guò)反思備課，教師可以對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的失誤進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)。例如，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)我的課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些組織和安排不合理的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解和消化所學(xué)知識(shí)。通過(guò)反思備課，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，并在下一次備課中進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。結(jié)果，課堂效果得到了明顯的提高，學(xué)生們的理解能力也得到了增強(qiáng)。因此，教案反思備課對(duì)于教師提高自身教學(xué)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的意義和作用。
教案反思備課的步驟和方法主要包括以下幾個(gè)方面：首先，回顧教學(xué)過(guò)程，對(duì)課堂的組織和教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。其次，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，找出問(wèn)題的原因。再次，制定合理的改進(jìn)方案，并在下一次備課中進(jìn)行調(diào)整和實(shí)施。最后，及時(shí)總結(jié)和評(píng)估教學(xué)的效果，為進(jìn)一步改進(jìn)備課提供思路和依據(jù)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要耐心和細(xì)致，同時(shí)也需要教師具備一定的自我批評(píng)能力和思考能力。
通過(guò)教案反思備課，我發(fā)現(xiàn)自己的備課能力和教學(xué)水平得到了顯著的提高。首先，我更加注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)和安排，使得教學(xué)過(guò)程更加有條不紊，學(xué)生也更容易理解和接受所學(xué)內(nèi)容。其次，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題有了更清晰的認(rèn)識(shí)，避免了重復(fù)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。最后，通過(guò)反思備課，我也更加深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高了教學(xué)效果。
第五段：結(jié)尾（200字）。
總體而言，教案反思備課是教師提高自身教學(xué)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要方法。通過(guò)反思備課，教師能夠及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高自身的備課水平和教學(xué)質(zhì)量。教案反思備課不僅需要耐心和細(xì)致，還需要教師具備自我批評(píng)能力和思考能力。希望每一位教師都能夠認(rèn)識(shí)到教案反思備課的重要性，并在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，提高自身備課水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與效果。
備課心得反思篇三
備課教學(xué)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的首要步驟，它是教師準(zhǔn)確把握學(xué)科要求和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在備課教學(xué)的過(guò)程中，我深感教師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要性。通過(guò)不斷的反思與改進(jìn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的需求和教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提高了自己的備課教學(xué)水平，并取得了較好的效果。以下是我在備課教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
第一段：明確教學(xué)目標(biāo)是備課教學(xué)的根本。
備課教學(xué)的第一步是明確教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)的根本。一個(gè)合理明確的教學(xué)目標(biāo)不僅能夠指導(dǎo)教學(xué)方向，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。在備課教學(xué)中，我為每一堂課設(shè)定了具體的教學(xué)目標(biāo)，例如：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的實(shí)際操作能力等。在教學(xué)過(guò)程中，我靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，并不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，以提高學(xué)習(xí)的效果。
第二段：合理選擇教學(xué)內(nèi)容是備課教學(xué)的關(guān)鍵。
備課教學(xué)的第二步是選擇教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我遵循“以學(xué)生為中心，以學(xué)情為導(dǎo)向”的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況。通過(guò)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，我?guī)椭鷮W(xué)生建立了知識(shí)的框架，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在備課教學(xué)中，我經(jīng)常參考教材和參考資料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入分析，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和有效性。
第三段：巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法是備課教學(xué)的靈魂。
備課教學(xué)的第三步是設(shè)計(jì)教學(xué)方法，這是備課教學(xué)的靈魂。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，我充分利用多媒體技術(shù)、案例教學(xué)等教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，我激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也善于運(yùn)用課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力。
第四段：不斷反思與調(diào)整是備課教學(xué)的必然要求。
備課教學(xué)的第四步是反思與調(diào)整。反思是教師不斷提高教學(xué)水平的重要方式，在備課教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)?；仡欁约旱慕虒W(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。例如，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困難時(shí)，會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)步是備課教學(xué)的最終目標(biāo)。
備課教學(xué)不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，更是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)步的最終目標(biāo)。通過(guò)不斷地備課教學(xué)并進(jìn)行反思與改進(jìn)，我的備課教學(xué)水平得到了不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了明顯的進(jìn)步。同時(shí)，我也體會(huì)到了教學(xué)的快樂(lè)和成就感，這進(jìn)一步激發(fā)了我的熱情和動(dòng)力。
總結(jié)：
備課教學(xué)是教師實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法、不斷反思與調(diào)整，我們可以提高備課教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。備課教學(xué)不僅是教師的職責(zé)和義務(wù)，更是教師個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑。希望每一位教師都能夠重視備課教學(xué)，不斷提高自己的備課教學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障。
備課心得反思篇四
推薦備好課是上好課的前提，只有認(rèn)真全身心地去備課，才能游刃有余地上好課。如何按照“由教教材到教語(yǔ)文”的新理念備好一節(jié)課是需要不斷思考和實(shí)踐的，通過(guò)這次參加對(duì)如何備課的培訓(xùn)，深感其中蘊(yùn)藏著大學(xué)問(wèn)。自己在平時(shí)的備課過(guò)程中往往是先在資源中尋找比較成熟的教案，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行些修改或調(diào)整，但這些修改和調(diào)整都是一些細(xì)枝末節(jié)的東西，其中缺少了自己的思考。反思這一過(guò)程，對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)都是不利的，應(yīng)該改變這一思路和做法。對(duì)此，進(jìn)行了一些思考。
通讀教材和教參是第一步。我想，要備課，首先要了解這篇課文的內(nèi)容，以及對(duì)其比較權(quán)威性的解讀，并在這一過(guò)程中把握教學(xué)目標(biāo)，體悟思想和感情。然后精讀教材，研讀其中蘊(yùn)藏的語(yǔ)文元素——字詞的運(yùn)用、寫作手法、表達(dá)方式、寫作順序等，最后形成一個(gè)教學(xué)思路。作為新教師，我想，必要的借鑒是不可缺少的，最值得借鑒的是什么呢?我想，其一是有關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)的借鑒。教學(xué)重難點(diǎn)的把握是新教師比較薄弱的環(huán)節(jié)，在借鑒的同時(shí)還需要了解所教學(xué)生的現(xiàn)有水平，實(shí)踐“為學(xué)習(xí)而設(shè)定教學(xué)”的目標(biāo)，就像楊老師所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前測(cè)，以實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)。其次我認(rèn)為最應(yīng)該借鑒的是提問(wèn)的技巧和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)置。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的、前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，可以通過(guò)齊答或老師敘述的方式帶過(guò)，對(duì)于一些稍有難度，需要思考的問(wèn)題，提問(wèn)的技巧是非常重要的，有時(shí)候提問(wèn)的方式?jīng)Q定著學(xué)生的回答情況。在上《小露珠》講解植物為什么喜歡小露珠時(shí)，我的問(wèn)題是：自己再來(lái)讀一讀這一小節(jié)，看看作者是如何寫出植物對(duì)小露珠的喜歡的?只有幾個(gè)學(xué)生舉手，而且答案也是五花八門，經(jīng)過(guò)倪校的指導(dǎo)，將這一問(wèn)題改為：前面作者是用比喻的寫作手法寫出了小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)，那么這一小節(jié)作者是用什么方法寫出植物對(duì)小露珠喜愛(ài)的呢?自己再來(lái)讀一讀。結(jié)果第二次上的時(shí)候，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答得就很好。同時(shí)，過(guò)渡語(yǔ)是教學(xué)中不可缺少的，是連接每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶，能夠使內(nèi)容更加連貫有序。
俗話說(shuō)，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。我會(huì)在實(shí)際的備課過(guò)程中踐行自己的合理想法，完善自己的備課。
備課心得反思篇五
第一段：引入反思備課的重要性（200字）。
備課是教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)，它決定了一堂課的質(zhì)量和效果。在備課的過(guò)程中，我們需要思考課程設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)過(guò)程是否合理安排，教學(xué)資源是否充分利用等等。然而，很多時(shí)候我們往往忽視了備課的反思環(huán)節(jié)，沒(méi)有及時(shí)總結(jié)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)中同樣的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)，影響了教育質(zhì)量的提高。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到反思備課的重要性，進(jìn)一步探索如何高效地反思備課，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
第二段：反思備課的目的和方法（200字）。
反思備課的首要目的是發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)每一堂課，我們可以對(duì)備課的目標(biāo)、方法、資源等方面進(jìn)行反思。首先，我們需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，思考學(xué)生實(shí)際掌握情況，是否需要進(jìn)行再次強(qiáng)化。其次，我們要反思教學(xué)方法，思考自己使用的教學(xué)方法是否適用于不同的學(xué)生群體，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，我們還要反思教學(xué)資源的利用，思考是否充分利用了多種教學(xué)資源，是否能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段：反思備課中的重要問(wèn)題（200字）。
在反思備課的過(guò)程中，我們需要重點(diǎn)思考一些重要問(wèn)題。首先，我們需要思考教學(xué)目標(biāo)的合理性和可行性。我們要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確保教學(xué)目標(biāo)能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。其次，我們要思考教學(xué)方法的有效性。我們要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需要，選擇合適的教學(xué)方法，確保能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，我們還要思考教學(xué)資源的合理利用。我們要多方面地利用教學(xué)資源，包括課本、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等，使教學(xué)更加豐富多樣。
第四段：反思備課的實(shí)踐和效果（300字）。
反思備課需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)的效果。我們可以將反思與典型案例和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，通過(guò)討論和交流來(lái)尋找問(wèn)題的根源和解決方法。同時(shí)，我們還可以向同事、學(xué)生和家長(zhǎng)征求建議和意見(jiàn)，借助外界的力量來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)踐中，我們不僅要考慮教學(xué)的結(jié)果，還要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，比如學(xué)生的反應(yīng)、課堂氛圍等，這樣才能全面了解教學(xué)的真實(shí)情況。通過(guò)反思備課的實(shí)踐，我們能夠逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法，并最終提高教學(xué)效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
反思備課是教師教學(xué)工作中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)反思備課，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。然而，反思備課不是一次性的任務(wù)，而是需要我們不斷實(shí)踐和總結(jié)的過(guò)程。只有通過(guò)實(shí)踐和不斷的反思，我們才能不斷提高自己的備課水平，為學(xué)生提供更好的教育資源。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到反思備課的重要性，并將其納入到我們的教學(xué)工作中，以不斷提升教育質(zhì)量。
備課心得反思篇六
備課是教師工作中非常重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到教師教學(xué)的質(zhì)量和效果。備課反思是教師在備課結(jié)束后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的一種思考和總結(jié)，有助于教師發(fā)現(xiàn)自身的不足并改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。在備課反思的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了其重要性和價(jià)值，下面我將分五個(gè)段落，詳細(xì)闡述一下備課反思給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
首先，備課反思讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的復(fù)雜性。在備課的過(guò)程中，我需要融合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等多個(gè)因素進(jìn)行綜合考慮。這就需要我對(duì)這些因素有深入的了解和分析，才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。同時(shí)，備課反思還讓我意識(shí)到了教學(xué)活動(dòng)中的許多細(xì)節(jié)和問(wèn)題，比如時(shí)間控制、教學(xué)資源準(zhǔn)備等，這些都直接影響到教學(xué)效果。因此，備課反思讓我逐漸明白了教學(xué)的復(fù)雜性和重要性，也讓我更加用心地去備課和教學(xué)。
其次，備課反思強(qiáng)化了課堂管理的意識(shí)。在備課的過(guò)程中，我會(huì)充分考慮學(xué)生的年齡、興趣愛(ài)好、成績(jī)水平等因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)資源。同時(shí)，我也會(huì)預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提前準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。在備課反思中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有很大的提升空間。比如，有時(shí)候我對(duì)學(xué)生的行為管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較隨意；有時(shí)候我對(duì)學(xué)生提問(wèn)的方式不夠巧妙，導(dǎo)致他們不夠積極主動(dòng)。通過(guò)備課反思，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并找到解決方法，從而增強(qiáng)了課堂管理的意識(shí)和能力。
第三，備課反思提高了我的教學(xué)創(chuàng)新能力。在備課的過(guò)程中，我會(huì)積極尋找一些新穎有趣的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的參與度。同時(shí)，我也會(huì)不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，如合作學(xué)習(xí)、情景模擬等，以更好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)。通過(guò)備課反思，我發(fā)現(xiàn)了很多潛在的教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)，并將它們應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。這不僅讓課堂更加生動(dòng)活潑，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四，備課反思促進(jìn)了我個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)和自我反省。在備課的過(guò)程中，我會(huì)查閱大量的教學(xué)資料，并與同行進(jìn)行溝通交流，以提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，備課反思也是一個(gè)自我反省的過(guò)程，讓我反思自己在教學(xué)中的不足和問(wèn)題。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的仔細(xì)回顧和分析，我能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并設(shè)定新的目標(biāo)和計(jì)劃，以進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)能力。
最后，備課反思增強(qiáng)了我的教學(xué)責(zé)任感和使命感。通過(guò)備課反思，我逐漸認(rèn)識(shí)到作為一名教師的重要性和使命感。我深知課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生著影響。因此，我會(huì)抱著一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的心態(tài)去備課和教學(xué)。我愿意不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，積極探索改進(jìn)的途徑，努力提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。
總之，備課反思是教師工作中非常重要的一環(huán)，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)水平。通過(guò)備課反思，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性和重要性，強(qiáng)化了課堂管理的意識(shí)，提高了我的教學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)了個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)和自我反省，增強(qiáng)了我的教學(xué)責(zé)任感和使命感。因此，在今后的備課工作中，我將繼續(xù)注重備課反思的實(shí)踐，不斷完善自己，不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
備課心得反思篇七
突然之間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整了課程。我又一次走進(jìn)了一年級(jí)的教室，但我對(duì)去年的一年級(jí)仍記憶猶新，憂喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機(jī)會(huì)從哪里跌倒再?gòu)哪睦锱榔稹?BR> 萬(wàn)事開頭難，如何上好第一節(jié)課？學(xué)生們的自制力不會(huì)太好，我還有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是必須重視學(xué)生的`良好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕是學(xué)生在課堂上已經(jīng)有良好的表現(xiàn)，也必須進(jìn)行各種習(xí)慣的訓(xùn)練。
我進(jìn)了教室，先做了自我介紹，點(diǎn)了學(xué)生的名字。學(xué)生們的表現(xiàn)還可以。時(shí)間不長(zhǎng)，有幾個(gè)就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點(diǎn)名，宣布了幾個(gè)口令，告訴學(xué)生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。
我們開始了查數(shù)，從1數(shù)到20，還教會(huì)學(xué)生一邊數(shù)，一邊用相應(yīng)的手勢(shì)來(lái)表示，為以后的口算打基礎(chǔ)。我掛上掛圖，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了那些數(shù)字？我立刻引導(dǎo)學(xué)生要舉手。我講學(xué)校的生活與一些要求，這時(shí)，下課鈴響了。
這節(jié)課，我上的有些倉(cāng)促，我應(yīng)該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學(xué)生，應(yīng)該訓(xùn)練幾遍，集中學(xué)生的注意力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也不好，應(yīng)該先講我們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際來(lái)教學(xué)，不能光拿書上的圖來(lái)講，久而久之，學(xué)生就學(xué)不會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
備課心得反思篇八
讓兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的基本目標(biāo)之一。它必然要求教師改變主角和方法，作為兒童的援助者，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來(lái)。此刻，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能進(jìn)取投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的.資料是幼兒經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。
備課心得反思篇九
昨天在官窖小學(xué)組織了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)《飛呀飛》，對(duì)本節(jié)課的過(guò)程有如下反思：
1、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。
本次活動(dòng)的對(duì)象是小班的孩子，他們的注意力集中及傾聽(tīng)時(shí)間都比較短，而且又是沒(méi)有接觸過(guò)的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動(dòng)，就必須引起他們的興趣，讓他們對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容有所好奇。于是，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的時(shí)候，我運(yùn)用了多媒體課件，用形象鮮明可愛(ài)的動(dòng)物圖像和小動(dòng)物說(shuō)話的聲音來(lái)吸引住孩子們的注意力，并準(zhǔn)備了形象的教具，用鮮艷的樹葉和瓢蟲來(lái)激起孩子們操作的欲望，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程達(dá)到了預(yù)想的效果，孩子們也在愉快主動(dòng)的情緒中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
短暫的二十五鐘里要讓孩子們學(xué)會(huì)目標(biāo)要求的任務(wù)，這就要求內(nèi)容的設(shè)計(jì)要精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)的活動(dòng)形式就是游戲，所以，在準(zhǔn)備過(guò)程中精心設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié)，不論是開始部分的手指游戲，還是操作過(guò)程中的“幫瓢蟲找家”，包括中間休息的“快樂(lè)的小動(dòng)物”，都緊緊圍繞著“學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，使孩子們?cè)诜e極快樂(lè)的氛圍中自然而然的接受了知識(shí)。
2、注意語(yǔ)言精煉，避免環(huán)節(jié)的重復(fù)。
有序，不給人雜亂無(wú)章的感覺(jué)。
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)完成的比較順利，達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果。在活動(dòng)過(guò)程中我最大的收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉，心理素質(zhì)有了進(jìn)一步的加強(qiáng)，同時(shí)也看到了自身的不足，在課堂語(yǔ)言的組織，臨場(chǎng)應(yīng)變能力還需要加強(qiáng)。在以后的工作中，我會(huì)針對(duì)不足努力學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力。
備課心得反思篇十
了解地圖制作原理。學(xué)會(huì)閱讀地圖，在地圖中辨別方向。了解比例尺的概念，能運(yùn)用比例尺在地圖上計(jì)算兩地之間的距離。能判斷不同形式下的比例尺大小。
重點(diǎn)：運(yùn)用比例尺換算實(shí)地距離，判斷比例尺的大小。
難點(diǎn)：弄清比例尺大小與表示的地理事物的范圍大小、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備。
繪圖紙、卷尺、指南針、鉛筆、各種分類地圖教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)教學(xué)方法。
小組討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法、活動(dòng)探究法學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)活動(dòng)探究、分組討論等方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程。
介紹地圖制作的一般流程：鳥瞰圖---平面圖---地圖現(xiàn)在就來(lái)制作簡(jiǎn)單的教室平面圖。
學(xué)生四至五人一組，每組發(fā)繪圖紙兩張、鉛筆、直尺、卷尺、指南針?；顒?dòng)指導(dǎo)。
學(xué)生展示作品，師生評(píng)價(jià)和發(fā)現(xiàn)每幅圖的優(yōu)點(diǎn)和不足，找出繪制地圖注意的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一：比例尺講述：
比例尺：就是圖上距離和實(shí)際距離之比公式：表式方式：
(學(xué)生閱讀教材p9文字，思考)重點(diǎn)突出比例尺三種方式的相互轉(zhuǎn)換。
練習(xí)：
1、圖上1厘米代表實(shí)際距離20千米，分別有數(shù)字式和線段式來(lái)表示。
2、比較比例尺的大小a1：300000。
b圖上1厘米代表實(shí)地距離300千米。
4、學(xué)生認(rèn)真閱讀p9圖1-15，圖1-16，討論完成小黑板上的表格。
6、出題檢測(cè)(見(jiàn)教材)。
(過(guò)渡)在比例尺的三種表達(dá)方式中，線段比例尺能很方便的量算兩地的實(shí)際距離。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索地圖大家族，了解不同類型的地圖及其作用。
備課心得反思篇十一
在學(xué)校里是不是經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣的抱怨：“我都講了幾遍了，你怎么還不明白?”“這種類型的題，咱們不是講過(guò)嗎?怎么還有這么多人錯(cuò)?”學(xué)生的周記：“老師，我上課總是很認(rèn)真地在聽(tīng)，可回到家，作業(yè)做不出來(lái)時(shí)爸媽總說(shuō)我上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，真冤!”開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)的困惑：“老師，我的孩子總是說(shuō)上課都聽(tīng)懂了，可為什么作業(yè)老是做錯(cuò)?他在騙我們嗎?”
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)或練習(xí)出錯(cuò)時(shí)，在分析了學(xué)生方面的因素后，還應(yīng)該好好反思自己在教育教學(xué)中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題。學(xué)生雖然沒(méi)有親口向我們?cè)V說(shuō)，但他們的疑惑就隱藏在交給我們的作業(yè)本和練習(xí)卷中。下面是本人在備課過(guò)程中反思的一些心得。
反思一：你真正理解“備課”的內(nèi)涵嗎?
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到了教師如何備課的問(wèn)題。他舉例說(shuō)，一個(gè)有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)非常出色的課，聽(tīng)課的教師都完全被吸引住了，就如同自己也變成了學(xué)生一樣。課是怎樣備出來(lái)的呢?一個(gè)聽(tīng)課教師問(wèn)歷史老師：“您用了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”這位教師這樣回答：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約十五分鐘。”震撼!這才是教育技巧的奧秘所在，這才是真正的備課。那么該怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?蘇霍姆林斯基告訴大家：要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。一些優(yōu)秀教師的教育技巧不斷提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地充實(shí)他們知識(shí)的海洋，使得他們?cè)谡n堂上講解教材時(shí)能更加游刃有余。根據(jù)蘇霍姆林斯基的論述，我們不難得出這樣的結(jié)論：要備好一堂課，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷總結(jié)反思教學(xué)中的得與失，樹立終身學(xué)習(xí)、終身備課的教育理念。
反思二：你真的備好課了嗎?
教師要上好課，起作用的因素很多，但其中最重要也最基礎(chǔ)的因素是教師要備好課，正如感人的話劇，首先要有感人的劇本;動(dòng)聽(tīng)的演唱，首先要有動(dòng)聽(tīng)的詞曲。教師沒(méi)有備好課是不應(yīng)該不負(fù)責(zé)地走上講臺(tái)的，正如嚴(yán)肅而負(fù)責(zé)的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本一樣。但目前有部分教師對(duì)備課的重要性認(rèn)識(shí)不足，常常聽(tīng)到一些關(guān)于備課的錯(cuò)誤言論，現(xiàn)摘錄如下，以供反思。
言行一：“教材簡(jiǎn)單，無(wú)啥備頭，照書本講，依書本練就行了。”這些人備一節(jié)課花半小時(shí)都嫌多。有某教案十分精簡(jiǎn)：“講例1-3，做習(xí)題1-5?！闭贪覆蛔愣?。更有甚者，書本上劃幾個(gè)記號(hào)，就算備好課了。
反思：這種人懶得細(xì)想，教材雖簡(jiǎn)單，但其內(nèi)涵、外延極其豐富，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，從而透徹掌握教材。學(xué)生從掌握知識(shí)到發(fā)展智能又是一個(gè)飛躍，更需教師對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥、指引和訓(xùn)練。寫簡(jiǎn)案是完不成這些任務(wù)的。
言行二：“多買幾本《教案集》，備課照抄就行了?！边@種人備課所花時(shí)間不多，但筆記詳細(xì)、工整、甚是好看。更有甚者，因嫌抄寫麻煩，干脆就拿《教案集》走上講臺(tái)。
反思：這種人多的是模仿，少的是能動(dòng)創(chuàng)造。別人的優(yōu)秀教案是別人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)于多變的活生生的學(xué)生雖具有借鑒作用，但絕不能代替自己的思考去實(shí)踐。教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師對(duì)教材教法的理解、概念的闡釋、公式的分析、習(xí)題的處理，決無(wú)定法可言。
言行三：“年年教，年年寫，沒(méi)有必要，拿舊教案上課照樣行。”為了應(yīng)付學(xué)校檢查，有的雖然不是舊教案，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy)。
反思：這種人依賴舊案、以舊代新，是一種行動(dòng)上的惰性、思想上的僵化，是不可取的。這種人看不到事物的變化、發(fā)展，墨守陳規(guī)，必定上不好課，教學(xué)質(zhì)量也就可想而知。
反思三：你能做到備課先備人嗎?
第一，要了解學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)。不同年齡段、不同學(xué)段的學(xué)生，有著不同的心理特征，不同的心理需要。比如小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變化，往往會(huì)使一些初一學(xué)生無(wú)所適從，這就要求教師在課堂上要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。
第三，要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和人格特征。不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，不同的特點(diǎn)在課堂上就會(huì)有不同的表現(xiàn)，而在面對(duì)個(gè)體時(shí)，針對(duì)不同表現(xiàn)的個(gè)體就要施以不同的方式。比如，有的學(xué)生特別敏感、內(nèi)向、不善交流，在班級(jí)中屬于“角落”中的學(xué)生，那么作為老師，就要多關(guān)注他、多鼓勵(lì)他、多了解他。
第四，要了解自己。了解自己不僅要了解自己的知識(shí)、了解自己的能力，還要了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)適合于課堂的要充分發(fā)揮，不利于課堂的要盡量控制，比如自己比較情緒化，就要在課前將自己的情緒調(diào)到最佳，并時(shí)時(shí)提醒自己。
反思四：你設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和策略科學(xué)嗎?
反思五：備課時(shí)你考慮過(guò)學(xué)生的參與度、交流度、創(chuàng)造度嗎?
1、學(xué)生參與度的反思：學(xué)生在課堂上主體地位的確定，是以一定的參與度做保證。學(xué)生沒(méi)有參與，或參與不夠，就算不上“主體”。從這一點(diǎn)上講，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際沒(méi)有引起多少認(rèn)知沖突的課不是好課。比如講有理數(shù)大小比較時(shí)，我把全班學(xué)生分為兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)有理數(shù)，另一個(gè)學(xué)生寫一個(gè)比它大或小的數(shù)。講同類項(xiàng)時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單項(xiàng)式，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)出它的同類項(xiàng)。這些小游戲能使學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，效果很理想。
2.學(xué)生交流度的反思：課堂上教師是否創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是自主的、融洽的，它能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等對(duì)話，交流彼此的見(jiàn)解和知識(shí)，情感和理念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
3.學(xué)生創(chuàng)新度的反思：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯;是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉;是積極思考、勇于創(chuàng)新，還是消極參與、喪失信心。這一切應(yīng)當(dāng)為我們教師所關(guān)注，關(guān)注的同時(shí)還要求我們用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳話筒。
這樣的反思既強(qiáng)化了學(xué)習(xí)結(jié)果，又深化了學(xué)習(xí)過(guò)程;既讓學(xué)生“知其然”，又讓學(xué)生“知其所以然”;既使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程得到優(yōu)化，又進(jìn)行了學(xué)法總結(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
反思六：你寫教學(xué)后記了嗎?
有位教育家說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。這是因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總是在不斷變化，教學(xué)結(jié)果往往和設(shè)計(jì)的初衷會(huì)產(chǎn)生較大分歧，而教學(xué)后記能將教學(xué)過(guò)程中的新問(wèn)題、教學(xué)心得及時(shí)記錄下來(lái)。教學(xué)后記既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”;既要記學(xué)生的不同見(jiàn)解，又要記教學(xué)過(guò)程中教師的隨機(jī)應(yīng)變，更要記下改進(jìn)教學(xué)的具體措施。教學(xué)后記作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)堅(jiān)持下去，必將不斷提高教師自身教學(xué)水平，也更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
總而言之，新課標(biāo)把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，要求教師在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。如果沒(méi)有反思，教師的教學(xué)就僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師就像工人，學(xué)生就像產(chǎn)品，如此日復(fù)一日，年復(fù)一年，千篇一律地生產(chǎn)出毫無(wú)新意的產(chǎn)品。教學(xué)反思貴在堅(jiān)持，重在及時(shí)。教師應(yīng)做到常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動(dòng)筆，善于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆，在教學(xué)中反思，在反思中提高。
教學(xué)反思，就請(qǐng)從一節(jié)一節(jié)的備課開始吧!
備課心得反思篇十二
4月2日，我在某校講授了一節(jié)縣級(jí)公開課，下面是我的備課過(guò)程、課堂實(shí)錄與課后反思：
3月28日(星期一)下午，通過(guò)申請(qǐng)，說(shuō)課比賽(讀書是我的一種生活習(xí)慣，因此我的說(shuō)課較其他教師可能多少多了點(diǎn)新意，這恰恰助長(zhǎng)了我的驕傲，潛意識(shí)中我形成了講課也是表現(xiàn)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這可以說(shuō)是此次賽課不理想的伏筆。另外說(shuō)課時(shí)我的聲音較低，像是在自言自語(yǔ)。這個(gè)缺點(diǎn)，八年級(jí)四班的同學(xué)們也在課前給了我善意的提示，真應(yīng)該謝謝他們。)我成為我們學(xué)校二位參賽選手之一。晚上，我知道了比賽課題《我的叔叔于勒》，然后開始讀書。
3月29日(星期三)，我開始讀手頭上能搜集到的有關(guān)《我的叔叔于勒》一文的所有資料(這些資料有孫紹振老師，有李鎮(zhèn)西老師的，有余映潮老師的，還有各種學(xué)科雜志上的，以及教學(xué)參考書)整整一天，還沒(méi)有讀完。(其實(shí)，我這是在浪費(fèi)時(shí)間，說(shuō)課需要搜集資料，而講課則需要了解學(xué)生，資訊有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同行。不知不覺(jué)中，這又強(qiáng)化了我的錯(cuò)誤!當(dāng)時(shí)，我最應(yīng)該做的是把文本讀上幾遍，并初步確定課時(shí)目標(biāo)，而且這一切應(yīng)在半天內(nèi)完成。別人沒(méi)有做過(guò)的事情，我可以去闖;別人做過(guò)的事情，我則應(yīng)該去學(xué)，因?yàn)橹挥兄t虛才能使人進(jìn)步!)。
這個(gè)過(guò)程一直。
持續(xù)。
到晚上10點(diǎn)多。
3月30日(星期四)上午，我有兩節(jié)課。直到下午第一節(jié)課，我才初步制定出第一份導(dǎo)學(xué)案。第二節(jié)課時(shí)，我還在讀"專家"。第三節(jié)，我在十四班試講，因?yàn)槭窃囍v，自己的心理上就放松了許多，也沒(méi)有引起我的重視。學(xué)生僅在中午自己讀了讀課本;導(dǎo)學(xué)案是在課前發(fā)給學(xué)生的。講課過(guò)程中，學(xué)生對(duì)"菲利普夫婦"的評(píng)價(jià)大多延著"貪婪、自私、冷酷、勢(shì)利"，也就是"錢"的角度去評(píng)價(jià)。在課上我對(duì)學(xué)生的結(jié)論感到好笑，卻好沒(méi)有仔細(xì)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，以及這種現(xiàn)象存在的價(jià)值，反而覺(jué)得學(xué)生"被金錢所迷惑"，我暗暗嘲笑他們的"愚"。(此時(shí)，我研究的不應(yīng)該是學(xué)生為什么有這些"鄙陋"的想法，更不應(yīng)該"嘲笑他們的"愚"，而應(yīng)該分析"怎樣在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)文味的分析，加上我的介入主，使他們的認(rèn)知有所提高"。至于提高的方向，可能有很多，但從我們國(guó)家價(jià)值導(dǎo)向(人本)和語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)來(lái)看，這個(gè)方向，應(yīng)該是人性方面。"人性"是個(gè)很好的解讀文本的角度，當(dāng)我們用人性的標(biāo)尺去衡量分析文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)覺(jué)得很舒服。其實(shí)，人的一生就是在不斷的探索那些生命中本性的東西。)這使我又一次失去了修正航向的機(jī)會(huì)，繼續(xù)滑向悲劇的深淵。
晚上，我睡得更晚，可惜的是我仍然在研究"專家"的解讀。
4月1日(星期四)上午，我的導(dǎo)學(xué)案終于出爐，但沒(méi)有很好的去做它的預(yù)設(shè)，直到我正式上課時(shí)，導(dǎo)學(xué)案很是一片空白。現(xiàn)在想來(lái)真是后怕。
到4月2日早晨5：30。(用課件上課是另一種思維，我用了如此多的時(shí)間來(lái)做課件，其實(shí)是在重構(gòu)自己的上課思路，這又使我離"好課"的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。)
4月2日，上午7：35我到了高青四中(有點(diǎn)晚，他們7：20上早讀)。上課前，我問(wèn)同學(xué)們有什么建議，"老師，聲音再高一些，我采納了。"第一節(jié)課，我在八三教室，繼續(xù)備課，繼續(xù)從自己的角度去設(shè)計(jì)課堂，此時(shí)，我應(yīng)站在一個(gè)旁觀者的角度，去思考課堂中可能出現(xiàn)的情況，可惜，我沒(méi)有那樣做。(此時(shí)，我尚有改正自己的時(shí)間與機(jī)會(huì)。)。
這時(shí)，岳老師正在上課，課題與我的課題一樣。我為什么不去聽(tīng)聽(tīng)她的課呢?她的課一向是過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，且教師有激情，學(xué)生活躍。如果聽(tīng)一聽(tīng)她的課，我也許會(huì)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做一些改變。這是我失去的又一次寶貴的機(jī)會(huì)，非?？上?
我的思路是從于勒的稱呼入手，引出信，由信的真假，去分析"菲利普夫婦"為什么知道信是假的卻又不敢不愿承認(rèn)的心理;接下來(lái)，再分析"菲利普夫婦"的性格，重點(diǎn)在"衣冠整齊"與"鄭重其事"以及"高貴與拮據(jù)"的矛盾，從而達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的目的;最后，指出"菲利普夫婦"一家的夢(mèng)想都是建立在于勒給他的那封虛無(wú)縹緲的信上。從而得出他們的可悲、可憐與可理解。
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-錯(cuò)位"，這個(gè)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是中學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)。目標(biāo)定位的錯(cuò)位是自己對(duì)課堂本性認(rèn)識(shí)的不到位，以及自己平時(shí)眼中沒(méi)有學(xué)生、沒(méi)有養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣有直接的關(guān)聯(lián)。
現(xiàn)在，我不得不重新樹立自己對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)，那就讓學(xué)生在你所主導(dǎo)/掌控的40分鐘內(nèi)，能感到生命的快樂(lè)，沒(méi)有白白的浪費(fèi)生命中的這40分鐘。在這個(gè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該是學(xué)生的"仆人"，我應(yīng)該為他們服務(wù)，而不是視學(xué)生為我才情展示的道具。這個(gè)認(rèn)識(shí)比是不是有語(yǔ)文味還具有根本性。一位教師當(dāng)明白了這一點(diǎn)時(shí)，他才能有資格上出有學(xué)科特色的語(yǔ)文課。我認(rèn)為自己的課有語(yǔ)文味，但誰(shuí)是課堂的主人，一節(jié)課的最終目標(biāo)是什么卻不明白，或者說(shuō)，是假明白，表面明白，實(shí)際卻不想做，進(jìn)而不會(huì)做。如果，我因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解與我的預(yù)設(shè)大相庭徑的時(shí)候，我順著學(xué)生的認(rèn)識(shí)，稍稍點(diǎn)撥，加入我的介入，然后再有所提高，那將是一堂好課。我有上好課的能力，卻沒(méi)有上好課所必需的人本意識(shí)。結(jié)果是，我上了一節(jié)文本解讀最透徹的和教學(xué)設(shè)計(jì)最差的語(yǔ)文課。
一個(gè)人，目標(biāo)就應(yīng)該人性一些，并最大限度的人性一些。
無(wú)論那一個(gè)角色，角色的本身就是目的!
備課心得反思篇十三
本學(xué)期末進(jìn)行兩次大型考試，結(jié)合考試狀況，本備課組進(jìn)行教學(xué)反思。
第一，結(jié)合教材進(jìn)行反思。本學(xué)期開設(shè)世界近代現(xiàn)代史，從教材體系看，與高一同學(xué)接觸的中國(guó)近代現(xiàn)代史不同，體系較為簡(jiǎn)單；線索不是非常清楚，需要老師理清線索，刪繁就簡(jiǎn)；涉及到的國(guó)家、地區(qū)較多，需要嚴(yán)格劃分共性問(wèn)題，仔細(xì)識(shí)記，查找共性問(wèn)題，留意區(qū)分共性問(wèn)題。由此導(dǎo)致同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很大的`理解障礙。
備課心得反思篇十四
備課時(shí)應(yīng)考慮同學(xué)的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上考慮教法。
備課包括兩個(gè)方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解同學(xué)。從某種意義上講，了解同學(xué)比鉆研教材更難，由于教材是固定了的，而同學(xué)的思想是常常變化的，并且直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。此外，同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不留意這一點(diǎn)，就要犯主觀主義的錯(cuò)誤。此外，協(xié)作這套教材有一本寫得很具體的老師用書，這本老師用書是供老師們備課時(shí)參考用的，切不行原封不動(dòng)地照搬老師用書的每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。由于老師用書的編寫者不行能考慮全部同學(xué)的`狀況，而作為老師就應(yīng)在備課、教課過(guò)程中考慮自己的全部同學(xué)，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，老師肯定要結(jié)合班上的實(shí)際使用老師用書，更不行以為有了老師用書就可以不備課，那樣做將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不良的結(jié)果。
總之，備課是教學(xué)過(guò)程中必不行少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們仔細(xì)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解同學(xué)，把握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來(lái)。
備課心得反思篇十五
我們學(xué)校今年十一月份進(jìn)行了青年教師展示課比賽，我作為新進(jìn)教師第一次參加這樣的課，難免存在許多不足?，F(xiàn)將本次所授的《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課，作以下反思。
一、教學(xué)策略方面。
1、啟發(fā)性的語(yǔ)言：在整堂課里，我采用啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在我的語(yǔ)言的點(diǎn)撥下自主地去想、去說(shuō)、去做，讓學(xué)生成為一個(gè)真正意義上的組織者、引導(dǎo)者而非指導(dǎo)者。例如：通過(guò)“你們知道世界上第架飛機(jī)是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機(jī)?為什么?”等啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞飛機(jī)、觀察飛機(jī)。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：這節(jié)課我給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和足夠的活動(dòng)空間，進(jìn)入正題“折紙”，我用了5分鐘的時(shí)間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時(shí)間，展示評(píng)價(jià)10分鐘。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了良好的平臺(tái)，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：一是有的用一種方法進(jìn)行裝飾，有的則用了兩種;二是折紙的方面有的學(xué)生有了自己的一些創(chuàng)新，從而讓學(xué)生感受到事物的多樣性、可變性;三是在小組展示時(shí)，讓學(xué)生自由地欣賞別的小朋友的飛機(jī)后，再試飛飛機(jī)，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無(wú)不讓每老師感到激動(dòng)和驚訝。我想只有給學(xué)生足夠的時(shí)間，才會(huì)有足夠的效果吧。
3、多學(xué)科整合：這堂美術(shù)課，我讓科學(xué)課、音樂(lè)課、勞動(dòng)課滲透教學(xué)，這些學(xué)科的整合讓學(xué)生在一堂課上有了更多的信息可以接受。
二、教學(xué)存在的不足：
1、折飛機(jī)占用時(shí)間較長(zhǎng)，裝飾飛機(jī)的時(shí)間稍有點(diǎn)不足。
2、展示作品時(shí)，學(xué)生只顧裝飾自己的飛機(jī)，評(píng)價(jià)作品時(shí)注意力不夠集中。
3、學(xué)生講感受時(shí)，評(píng)價(jià)不太到位，引導(dǎo)不細(xì)致。
4、學(xué)生裝飾飛機(jī)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己說(shuō)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。
5、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。
備課心得反思篇十六
積極參與二五五高效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已有半年有余了，因?yàn)闆](méi)有名師名家的指導(dǎo)，推行過(guò)程中有很多困惑，但也有一些有益的嘗試和體驗(yàn)，在這里我把它彈出來(lái)，與同行們共勉。
一、科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案，是課堂高效的前提。
編制導(dǎo)學(xué)案是教師導(dǎo)學(xué)的前提。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分：一是學(xué)案，形象的說(shuō)就是劇本，只有劇本編的好，演員才能演的好。由教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)。學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、時(shí)間分配及反饋練習(xí)等。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用;二是導(dǎo)案，在學(xué)案的基礎(chǔ)上，教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容。如：導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、追問(wèn)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)、疑難援助、任務(wù)分配、教學(xué)反思等內(nèi)容。導(dǎo)案和學(xué)案相輔相成，以學(xué)案為主。只有教師導(dǎo)的好，學(xué)生才能學(xué)得好。
二師生平等，是課堂高效的基石。
我根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分了學(xué)習(xí)小組，以六人為一組，并根據(jù)小組調(diào)整了學(xué)生的座位。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行捆綁式的評(píng)價(jià)。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié)、月評(píng)比。在課堂上積極營(yíng)造平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作、討論交流、互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級(jí)里,沒(méi)有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮、熱心助人和差生的樂(lè)觀向上、不恥下問(wèn)。整個(gè)班級(jí)內(nèi)形成了興趣濃厚、友愛(ài)互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是一言堂，而是參與其中去討論、去探究，給學(xué)生以啟示，以援助。這樣師生雙方以誠(chéng)相待，平等協(xié)商，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和主人翁意識(shí)。
三探究高效導(dǎo)學(xué)方法，是高效課堂保證。
導(dǎo)學(xué)方法包括導(dǎo)與學(xué)兩個(gè)方面的方法，從導(dǎo)學(xué)過(guò)程說(shuō)主要有三類方法：一是進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法。二是進(jìn)行技能活動(dòng)的方法。三是進(jìn)行情感活動(dòng)的方法。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能起到高的作用。
四、強(qiáng)化反饋測(cè)評(píng)，“練”出學(xué)生的真水平。
許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說(shuō)、評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生體能力的全面發(fā)展。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
備課心得反思篇十七
備課時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法。
備課包括兩個(gè)方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因?yàn)榻滩氖枪潭说?，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不注意這一點(diǎn)，就要犯主觀主義的錯(cuò)誤。此外，配合這套教材有一本寫得很詳細(xì)的教師用書，這本教師用書是供老師們備課時(shí)參考用的，切不可原封不動(dòng)地照搬教師用書的每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。因?yàn)榻處熡脮木帉懻卟豢赡芸紤]所有學(xué)生的情況，而作為教師就應(yīng)在備課、教課過(guò)程中考慮自己的全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，教師一定要結(jié)合班上的實(shí)際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不良的結(jié)果。
總之，備課是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來(lái)。