計(jì)劃是指對未來某一時間段內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和安排的行為。制定計(jì)劃時，要考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和問題，并做好應(yīng)對措施。執(zhí)行計(jì)劃時，我們需要與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇一
考官提問此類問題時，通常會有兩個目的，一是考查考生的專業(yè)知識水平，在此時，考生只需理清思路、組織語言、清晰流暢地回答問題即可;二是考生可能在剛才的試講中有知識性的錯誤，考官在這時要通過追問，判斷考生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握是否扎實(shí)，在此時，考生要端正自己的態(tài)度，及時承認(rèn)錯誤，謙虛接受意見，改正錯誤并進(jìn)行反省。
【典型例題】：如何引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、品味不同風(fēng)格的音樂作品?
【參考答案】。
2.抓住特色。
(1)運(yùn)用多種教學(xué)手段感受音樂作品風(fēng)格。
(2)反復(fù)吟唱風(fēng)格特色。
(3)朗讀歌詞，把握風(fēng)格之美。
3.感悟作品的情感特色。
音樂藝術(shù)是情感的藝術(shù)，使人們情感的凝聚。任何一首作品都應(yīng)從意境著手，一情感為切入口，這樣才符合藝術(shù)審美活動的規(guī)律。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇二
根據(jù)教師資格考試大綱和歷年真題，音樂學(xué)科的題目題型、內(nèi)容、難度都基本一致，按照2016年上半年的題目取平均值列出了試卷比重圖，如下：
1.初中音樂。
2.高中音樂。
根據(jù)上述比重圖，得出以下結(jié)論：
1.學(xué)科知識與技能在考試中占接近一半的比重，主要以單項(xiàng)選擇題、音樂編創(chuàng)題及音樂作品分析題的形式出現(xiàn)。其中樂理、和聲、作品分析與歌曲創(chuàng)作等均有可能在上述三大類題型中涉及。而中外多元音樂文化(中國音樂史、中國民族民間音樂、外國音樂史、外國民間音樂)，音樂名曲賞析，聲樂與合唱教學(xué)，音樂與相關(guān)藝術(shù)及學(xué)科等知識點(diǎn)，僅以單項(xiàng)選擇題的形式考查，其中，音樂名曲賞析通常結(jié)合著中外多元文化來考查。
2.整套試卷中占分值較大的是教學(xué)能力，共包括音樂教學(xué)設(shè)計(jì)能力、音樂教學(xué)實(shí)施能力、音樂教學(xué)評價(jià)能力三部分。在這三部分里，教學(xué)設(shè)計(jì)能力的分值占比最高，主要是以單項(xiàng)選擇題、教學(xué)設(shè)計(jì)題的形式出現(xiàn)。教學(xué)實(shí)施能力以單項(xiàng)選擇題及案例分析題的形式出現(xiàn)。教學(xué)評價(jià)能力以單項(xiàng)選擇題及課例點(diǎn)評題的形式進(jìn)行考查。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇三
本人___，大學(xué)?？茖W(xué)歷。20__年__月考入扎魯特旗特崗教師隊(duì)伍，現(xiàn)從教于扎魯特旗香山鎮(zhèn)小學(xué)。時光荏苒，兩年來我從各個方面嚴(yán)格要求自己，工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，教書育人，為人師表，在德、能、勤、績等方面表現(xiàn)優(yōu)異，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。下面我就把兩個年度的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)。
自上崗以來，我忠誠于我所熱愛的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)方面的路線、方針和政策，熱愛本職工作，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，為人師表。工作中既教書又育人，對工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，能做到出全勤、干滿點(diǎn)，從不計(jì)個人得失，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從分配。時處以身作則，模范遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。人際關(guān)系融洽，關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友，常在在課余時間和學(xué)生交流、生活，幫助他們健康、快樂成長。兩年來深受學(xué)生的歡迎和同事的喜愛。
二、教育、教學(xué)工作。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生能在玩的過程中掌握知識，真正達(dá)到身心愉悅，快樂學(xué)習(xí)。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
作為新教師，我自認(rèn)為成功的音樂教育不僅需要執(zhí)教者先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的學(xué)科專業(yè)知識，更需要過硬的教學(xué)基本功。為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，使學(xué)生在音樂課堂真正的動起來，有表現(xiàn)欲望和一定的表達(dá)能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、藝術(shù)教育。在工作之余，我不斷通過各種方式為自身充電。平時繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)新事物、新資源，積極參加各級培訓(xùn)和研討活動。長期的積累，使我總結(jié)出不少教育教學(xué)的心得體會。
總之，在教育教學(xué)工作中，我體驗(yàn)到了作為一名音樂教師的快樂，及得到了作為一名民族音樂傳播者的欣慰。我也真正地做到了“學(xué)高為師，身正為范”，懂得了“育人為先，求知為次”。我有信心利用音樂去開發(fā)學(xué)生智力、正確引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及傳播民族文化，并切實(shí)履行了一名小學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇四
音樂學(xué)科教學(xué)工作的開展是為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素質(zhì)與審美能力。下面是小編想跟大家分享的小學(xué)教師音樂學(xué)科教學(xué)總結(jié)范本，歡迎大家瀏覽。
本學(xué)期，我兼任六年級年級音樂課，本著更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。作為音樂教師已有一個學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
在“應(yīng)試教育”時期，由于受教育觀念，教師素質(zhì)及學(xué)校設(shè)備條件的影響。音樂課雖然較語文、數(shù)學(xué)等知識性的課有趣些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂課的教學(xué)一直陷入“教師帶，學(xué)生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”。
這種不但枯燥泛味，而且嚴(yán)重忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課的教學(xué)也毫無積極性可言。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭，必須全面糾正。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我慎重選擇了“愉快教學(xué)”模式。
讓學(xué)生在教師的摯愛中，采用學(xué)生自己喜愛的方式，主動學(xué)習(xí)。為較快的順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變這個目標(biāo)，我因勢利異的發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲，加上經(jīng)常采用出其不意的教學(xué)創(chuàng)意，很快的就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了確保學(xué)生對音樂課有常上常新的感覺，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進(jìn)教室的舊法，不斷的變換引用風(fēng)琴、口琴、收音機(jī)、影碟機(jī)、甚至多媒體電腦等教具輔助教學(xué)。
同時，在授課中，不在限于教會學(xué)生唱，而是把識譜知識、樂器伴奏、配樂游戲、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種能力的培養(yǎng)用為教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生既長知識又長能力，讓學(xué)生自始自終興趣盎然地主動參與。
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不但對上音樂課的興趣明顯增強(qiáng)，而且還激發(fā)了他們對語、數(shù)等多門功課的興趣。原來，他們把對音樂課學(xué)習(xí)的熱情情不自禁地帶到了語文、數(shù)學(xué)各科學(xué)習(xí)及日常生活之中。這說明:音樂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
音樂是多種基本手段的綜合表現(xiàn)，他是有由旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等要素有機(jī)的結(jié)合而成的。同時，音樂作為心靈的語言，是音樂家通過現(xiàn)實(shí)生活而發(fā)出的感受，并用音樂語言傳遞給人們。因而，教會學(xué)生欣賞音樂，讓他們用心靈從音樂中領(lǐng)悟喜、怒、愛、恨、哀、樂等情感，也就是說教會學(xué)生欣賞音樂就顯得非常必要。在教學(xué)中，我主要是讓 學(xué)生學(xué)會用“耳”、用“心”、用“感情”去欣賞音樂。
如從高亢激昂的《義勇軍進(jìn)行曲》中，可以激發(fā)起學(xué)生的斗志和愛國之情;從內(nèi)涵深厚的勞動號子中，可以感受到對勞動的熱愛以及對敬業(yè)精神的鼓舞;從各種曲調(diào)悠揚(yáng)的動聽的“民歌、山歌、小調(diào)”中，不但可以感受到美，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望。這種欲望，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實(shí)踐意識。這種意識，就是創(chuàng)新的動力。
好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動力。因而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學(xué)中必須認(rèn)真完成好的“課題”。根據(jù)物體振動產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個原理。
我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學(xué)生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心;接著，對學(xué)生的好奇心進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的學(xué)生帶來了“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂器十余種，也有的學(xué)生圖省事不動腦筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數(shù)。對此，我不但沒有批評，而是很耐心的指導(dǎo)他們加以改造。
使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動，不但很好的保護(hù)了學(xué)生的好奇心，還為學(xué)生的下一次創(chuàng)新實(shí)踐提供了參與的動力，初步形成了創(chuàng)新精神。
想象是學(xué)生異常活躍、大膽的思維活動。是人們在創(chuàng)造活動中獨(dú)立建構(gòu)新形象的過程，音樂作為一種以時間上的流動音響為物質(zhì)手段來塑造的藝術(shù)形式，無論在時間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。
每當(dāng)上新課之時，我都給一定的時間讓學(xué)生作三種“奇想”。一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)心情感;二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更理想;三是想象改變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會同樣動聽嗎?在三次奇想中，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，實(shí)際上就是讓學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng)新。
久而久之就形成了一定的創(chuàng)新意識。如在“鑼鼓、風(fēng)琴、梆子、二胡”等樂趣伴奏;還有的同學(xué)采用不同的節(jié)奏、旋律及音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實(shí)踐中培養(yǎng)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。
據(jù)研究證明，手的活動對培養(yǎng)學(xué)生的自信心，敢于感想的無畏精神和堅(jiān)定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上。”這充分說明動手實(shí)踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多是動口不動手，這就是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的`一個重要原因。
因而，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成動手又動口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們根據(jù)對歌曲的認(rèn)識，用手打節(jié)拍;根據(jù)自己對歌取得想象理解用手表達(dá)情感;有時，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏。這些動手的活動，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
值得一提的是:十個手指演奏樂器的過程就是一個創(chuàng)造美，完善美的過程，無論是管樂器、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以因?yàn)槭值闹阜ǎ种敢苿涌炻煌a(chǎn)生不同的效果，學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣。在這樣不斷重復(fù)的練習(xí)探索過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索與實(shí)踐創(chuàng)新精神。
音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長所重視。音樂教育的意義和各種功效也被廣泛認(rèn)可。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過欣賞、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以用來陶冶人的德性，具有德育功能;通過思維的實(shí)踐，可以促進(jìn)大腦兩個半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有益智功能;通過音樂語言動作的協(xié)調(diào)配合，可以促進(jìn)身體機(jī)制的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有健體功能。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇五
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實(shí)市教育局xx年工作要點(diǎn)和xx省教師教育改革發(fā)展方案，進(jìn)一步解放思想，提升理念，創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化管理，結(jié)合我區(qū)教育局具體要求和實(shí)際，“辦實(shí)事、求實(shí)效”，扎扎實(shí)實(shí)地開展新一輪教師全員培訓(xùn)積極推進(jìn)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和英語語言能力的培訓(xùn)，扎實(shí)搞好班主任培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，加快推進(jìn)名師隊(duì)伍建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享，推進(jìn)我區(qū)干部隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展和教師隊(duì)伍專業(yè)化成長的進(jìn)程，為實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的總體目標(biāo)做出積極的貢獻(xiàn)。
主要任務(wù)概括為三個方面：一個目標(biāo)，兩條主線，三個側(cè)重點(diǎn)。
一個目標(biāo)：以促進(jìn)xx教育教學(xué)的長足發(fā)展為目標(biāo)。
兩條主線：以干訓(xùn)、師訓(xùn)為兩條主線。
三個側(cè)重點(diǎn)：
(一)、加強(qiáng)交流與合作，開拓培訓(xùn)新思路。
積極參加xx省教師教育學(xué)會活動，努力爭取承接區(qū)域外培訓(xùn)任務(wù)，挖掘潛能，發(fā)揮“省級示范性縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”作用，擴(kuò)大對外影響與交流，拓寬眼界和視角。
(二)、課題引領(lǐng)，提高教師教育水準(zhǔn)。
積極承擔(dān)國家教育部“十一五”規(guī)劃課題(有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展)和市級課題(以“活動”為中心，主體參與，提高校長培訓(xùn)的實(shí)效性)，建立學(xué)習(xí)共同體，以校本培訓(xùn)為主線，豐富內(nèi)涵，加強(qiáng)引領(lǐng)與管理，通過一系列課題研究與實(shí)踐活動，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)的交流與合作，有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化整體發(fā)展。
(三)、繼續(xù)發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，創(chuàng)辦培訓(xùn)特色。
充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠(yuǎn)程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》兩大資源，結(jié)合本校實(shí)際，開展校本培訓(xùn)研究，創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)制度化、系列化、專題化。
(一)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展。
為貫徹落實(shí)教育部《全國教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》的要求，積極推進(jìn)教育系統(tǒng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”的建設(shè)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力形成勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣，xx年在全區(qū)教育系統(tǒng)開展?fàn)巹?chuàng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”活動。各學(xué)區(qū)、班子、校長，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定xx年相應(yīng)的研修專題，根據(jù)專題確定必修書目及選修書目，采取集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，圍繞中心議題相互交流，共同提高，達(dá)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)區(qū)域教育的提高與發(fā)展。
(二)、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，提高新教師崗位適應(yīng)能力。
1、對新教師的培訓(xùn)突出實(shí)戰(zhàn)性特點(diǎn)，在分專題對新教師進(jìn)行職前集中理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置新、老教師分別執(zhí)教同一內(nèi)容的課堂教學(xué)，由新教師與帶教老師共同聽課、共同點(diǎn)評，人人參與、多維互動，面對新教師在管理、教學(xué)中的疑難與缺憾反復(fù)研究、咀嚼，繼續(xù)設(shè)置課堂，經(jīng)過多次反復(fù)性訓(xùn)練，強(qiáng)化了對新教師上課、聽課、現(xiàn)場評課能力的提高。為了提高理論層次，培養(yǎng)教科研意識和教科研能力，要求每位新教師聯(lián)系實(shí)際，確定研修專題，并根據(jù)專題選讀書目，每兩月在培訓(xùn)中心借閱一本教育書籍，按培訓(xùn)計(jì)劃要求進(jìn)行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。
2、做好試用期培訓(xùn)的考核驗(yàn)收工作。
新教師試用期培訓(xùn)考核驗(yàn)收工作由人事科、教師培訓(xùn)中心、教研室、教師任職學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行，由培訓(xùn)中心組織實(shí)施。并將考核情況組織各負(fù)責(zé)部門分別填入《試用期培訓(xùn)綜合考查表》，報(bào)人事科審核?？己撕细裾?，成績作為新教師轉(zhuǎn)正定級的依據(jù)，并折算成學(xué)分，記入《繼續(xù)教育證書》。
3、在總結(jié)xx年新教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，做好新編《濟(jì)南市新任教師讀本》與我區(qū)教育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合與研究，進(jìn)一步提高xx年新教師培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性和規(guī)范性。
(三)、借勢發(fā)展，豐富和引領(lǐng)校本培訓(xùn)。
為繼續(xù)貫徹落實(shí)《xx省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案》，有效推進(jìn)《方案》中第三階段關(guān)于“聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，開展教育教學(xué)研究”的進(jìn)程，研究出臺并組織實(shí)施《xx區(qū)教育局中小學(xué)校本培訓(xùn)評估標(biāo)準(zhǔn)》，引領(lǐng)各中小學(xué)在認(rèn)真總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上，充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠(yuǎn)程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》兩大豐富資源開展校本培訓(xùn)。并組織落實(shí)下列具體事宜：
1、分批分期到遠(yuǎn)程會員學(xué)校督促、檢查遠(yuǎn)程教育落實(shí)情況，召開參訓(xùn)教師座談會，了解各會員點(diǎn)遠(yuǎn)程教育落實(shí)情況。
2、組織好中小學(xué)骨干教師異地培訓(xùn)，充分利用外部優(yōu)質(zhì)資源，拓寬視野，激活思維，提升培訓(xùn)質(zhì)量。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用，組織好座談與交流的匯報(bào)活動。
3、組織上海專家春季和暑期兩次來濟(jì)南的面授帶教活動，并強(qiáng)化專家和參訓(xùn)教師的互動、交流。
4、組織好視頻知識復(fù)習(xí)、考試和反饋等工作。目的：以考促學(xué)、抓好落實(shí)、調(diào)研反饋，使遠(yuǎn)程培訓(xùn)更加切合我區(qū)實(shí)際。
5、組織、落實(shí)全區(qū)英語教師tkt英語學(xué)習(xí)和外教來濟(jì)對英語學(xué)科帶頭人面授活動(培訓(xùn)內(nèi)容：教學(xué)要素、授課技能和專業(yè)知識)。發(fā)揮英語學(xué)科帶頭人作用，落實(shí)全區(qū)英語教師tkt英語遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，帶動全區(qū)英語教師專業(yè)提升和業(yè)務(wù)發(fā)展。
6、做好教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》春季、暑期、寒假三次培訓(xùn)的組織與管理。研修課程包括小學(xué)及初中數(shù)學(xué)、語文、英語、綜合實(shí)踐活動課程等8個學(xué)科的學(xué)科研修課程。每個學(xué)科分6個學(xué)習(xí)專題，每個專題學(xué)習(xí)時間為12學(xué)時。研修方式采用網(wǎng)上集中研修和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的“4+2”模式。通過遠(yuǎn)程研修，進(jìn)一步加深中小學(xué)教師對新課程的理解，幫助廣大教師解決教學(xué)中的問題，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
7、深入開展新一輪教師全員培訓(xùn)第三階段的培訓(xùn)，即：教育科學(xué)研究階段。各中小學(xué)要在前段學(xué)習(xí)反思和實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教師隊(duì)伍實(shí)際，開展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科研的基本方法，增強(qiáng)教育科研的意識。結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)特別是當(dāng)前新課程實(shí)施過程中的實(shí)際問題，確定研究課題，深化教育教學(xué)研究，提高廣大教師的教育科研能力和水平。組織參加年底全市統(tǒng)一組織的考核?？己税ɡ碚摽荚嚭蛯?shí)踐考核兩部分。理論考試以教育科研方法的基本知識為主;實(shí)踐考核由教師結(jié)合自己承擔(dān)或參與的研究課題，提交不少于3000字的體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色的科研論文或階段性研究成果。
總之，xx年教育局、培訓(xùn)中心要在提供資源、加大組織、引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對校本培訓(xùn)的管理、督導(dǎo)和評估檢查力度。通過檢查評估，使更多的學(xué)校躋身于教師校本培訓(xùn)省級示范學(xué)校的行列，推動全區(qū)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的深入扎實(shí)開展。
(四)組織落實(shí)班主任崗位培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》和《全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》的要求，總結(jié)我區(qū)“首屆青年骨干班主任培訓(xùn)班”的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，組織落實(shí)班主任崗位培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。培訓(xùn)主要內(nèi)容：班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級活動的設(shè)計(jì)與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育法規(guī)等。培訓(xùn)時間不少于30學(xué)時。今后凡擔(dān)任班主任的教師，均需接受專題培訓(xùn)，對未參加過班主任培訓(xùn)的教師，近年內(nèi)要采取多種方式進(jìn)行補(bǔ)修，近早實(shí)現(xiàn)人人持證上崗。
在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，市區(qū)教育局將選拔優(yōu)秀班主任進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，努力打造一支在區(qū)、市、省甚至全國有一定影響力的骨干隊(duì)伍。
(五)、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，壯大名師后備隊(duì)伍建設(shè)。
以市名師工程為引領(lǐng)，以校本培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育為主要培訓(xùn)形式，加強(qiáng)我區(qū)名師建設(shè)工程，把這項(xiàng)工作作為調(diào)整優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教育人才梯隊(duì)化建設(shè)的根本環(huán)節(jié)。
1、組織市名師人選參加高級研修或掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。xx年是我市實(shí)施“名師建設(shè)工程”的第二年，也是開展培養(yǎng)培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)性階段。針對教師在專業(yè)發(fā)展過程中遇到的實(shí)際問題，今年開始，陸續(xù)組織名師人選到著名高?；蚪逃l(fā)達(dá)地區(qū)參加高級研修或掛職學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過研修學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，提升教育理念;激發(fā)成長動機(jī)，消除職業(yè)倦怠;反思教學(xué)實(shí)踐，重新定位專業(yè)角色;創(chuàng)新教育思路，突破專業(yè)發(fā)展的“高原期”，促進(jìn)他們在原有的基礎(chǔ)上有新的提升和發(fā)展。
2、以“濟(jì)南名師網(wǎng)”、“市名師電視專欄”、“名師工作室”建設(shè)為契機(jī)，推動我區(qū)“市名師人選”的成長。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇六
自從加入?yún)莤x音樂學(xué)科帶頭人工作室這一年來，我覺得自己在理論與實(shí)踐中找到了一個橋梁，在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平上都有所提高。在過去的一年里，能認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，努力提高自己，希望成為具有創(chuàng)新能力的研究型教師。
通過一年來的學(xué)習(xí)交流，我又重新審視自己。回顧以往的工作，可以說是個緊張忙碌，充實(shí)而又喜悅的。在xx年年里，希望自己能夠加倍努力，在各方面有更大的收獲。
隨著教改的不斷深入，也時刻感到自己的不足。因此今年要積極利用空余時間多閱讀工作室為我們推薦的有關(guān)教育理論方面的書籍，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念，不斷的充實(shí)自己，在課堂中更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真完成研究課題報(bào)告。但是作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)，踏步不前是絕對不行的.，一直以來，在實(shí)踐中也是不斷反思，在今年的工作室學(xué)習(xí)中更是要明確努力的方向，制定努力的目標(biāo)。
個人發(fā)展目標(biāo)：成為具有創(chuàng)新能力的研究型教師。
1，認(rèn)真理解鉆研教材，提高自己的教育教學(xué)能力。
2，積極參加各種教育培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力水平。
3，認(rèn)真總結(jié)反思，虛心請教其她工作室成員，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
4，勇于參與實(shí)踐創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
5，鉆研教學(xué)，提高理論水平，完成研究課題。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇七
1、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是()和教學(xué)方法的改革。
2、色彩的三屬性包含()、()、()。
3、純度是指色彩的()。
4、不同顏色的相貌、名稱稱為()。
5、在色環(huán)中，互成()的色，為強(qiáng)烈對比。位于60°以內(nèi)的色，為柔和對比。
6、()也叫鄰近色，指()比較接近的各種顏色。如紫紅、紅、橘紅等。
7、國畫中，用清水和墨汁調(diào)出的()()()()()等不同墨色，可以使畫面更加生動有趣。
8、凡.高是()世紀(jì)的()國家的畫家，作品有《向日葵》等。
9、個體的心理發(fā)展受()和()兩方面因素的制約。
答案：
1、(教學(xué)過程)。
2、(色相)、(明度)、(純度)。
3、(鮮濁程度)。
4、(色相)。
5、(150°--180°)。
6、(類似色)(色相)。
7、(焦)(濃)(重)(淡)(清)。
8、(十九)(荷蘭)。
9、(先天)(后天)。
1、中國美術(shù)的起源和萌芽時期是。
時代的美術(shù)。
2、青海大通孫家寨出土的《。
》，堪稱馬家窯文化彩陶藝術(shù)之杰作。
3、我國迄今發(fā)現(xiàn)最古老的壁畫墨跡，是遼寧牛河梁。
遺址出土的壁畫殘塊。
4、我國先秦時代的青銅器，分、、、等四類。
5、東漢時代的畫像石以山東嘉祥的為代表。
6、中國現(xiàn)存最早的磚塔是河南等封的。
7、劉宋時畫家陸探微創(chuàng)造了“。
”的清秀繪畫形象，而張僧繇則因其創(chuàng)造的形象獨(dú)具風(fēng)格，被稱為“。
”。
8、唐代畫家王維以詩入畫創(chuàng)“。
”山水，書寫文人情懷。王洽畫松石山水則瘋癲狂放，創(chuàng)“。
”之法。
9、我國著名的四大石窟指的是、、和。
石窟。
10、唐代工藝品中成就最為卓著的首推，殉葬的和駝、動物是其中的精品。
11、論者評宋初兩大山水畫家謂：“。
之畫，近視如千里之遠(yuǎn)，之筆，遠(yuǎn)望不離坐外。”
12、南宋畫家梁揩擅繪洗練放逸的“。
”，開啟了元明清寫意人物的先河。
13、元代永樂宮三清殿壁畫的作者是民間畫工。
等，而純陽殿的壁畫構(gòu)圖則是采用了的表現(xiàn)形式。
14、明代“。
派”的代表畫家時。
和。
15、明末畫家陳洪綬19歲時創(chuàng)作的，其中以。
為最佳。
16、清初“四僧”指的是、、、。
17、“揚(yáng)州八怪”大致分三類，其中一類是丟官后來揚(yáng)州的文人，如、等人。
18、清代三大木板年畫產(chǎn)地是、、。
19、近代畫家任伯年注重文人畫與民間美術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造了的新畫風(fēng)。
20、“從來沒有一個畫家像他這么努力與繪寫社會生活……”這是鄭振鐸對《點(diǎn)石齋畫報(bào)》的主要執(zhí)筆人的評價(jià)。
答案：
1、石器。
2、舞蹈紋彩陶盆。
3、紅山文化女神廟。
4、禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。
5、武梁祠。
6、蒿岳寺塔。
7、秀骨清象、張家祥。
8、破墨、潑墨。
9、敦煌莫高窟、天水麥積山、大同云岡、洛陽龍門。
10、唐三彩、俑、馬。
11、李成、范寬。
12、減筆畫。
13、馬君祥、連環(huán)畫。
14、戴進(jìn)、吳偉。
15、九歌圖、屈子行吟圖。
16、八大山人、石濤、髡殘、弘仁。
17、鄭板橋、李鱓。
18、天津楊柳青、蘇州桃花塢、山東濰縣楊家埠。
19、雅俗共賞20、吳有如。
1、被稱之為“原始的維納斯”的著名代表作，是在維也納附近的出土的女性雕像。
2、埃及人相信“靈魂永生”，故。
對埃及藝術(shù)產(chǎn)生了重要影響。
3、希臘雅典衛(wèi)城建筑群中，主要建筑是。
神廟，而。
神廟則以有一組女像柱而著稱。
4、提出人體比例為1：8的希拉雕刻家，其代表作有《。
》。
5、古羅馬浮雕具有。
和的特征，其最突出的代表作是。
紀(jì)念柱浮雕。
6、拜占庭式教堂的典型代表是。
7、文藝復(fù)興時期的意大利美術(shù)最早表現(xiàn)希臘神話題材的畫家是，其代表作品有《。
》和《。
》。
8、歐洲油畫技術(shù)的革新者是。
（國）的。
9、文藝復(fù)興時期威尼斯畫派最著名的兩位畫家是。
和。
畫，一類是。
畫。
12、在法國萬事崇尚奢華的路易十五時代，畫家。
那沉穆凝重的景物畫愈顯得醇美動人。
13、寫出法國新古典主義畫家大衛(wèi)的三幅代表作：（1）《。
》、（2）《。
》、（3）《。
》。
14、代表著浪漫派色彩成就的《。
》，是德拉克洛瓦赴東方后所作。象征法國革命精神的則是呂德的雕刻作品《。
》。
》、《。
》和《。
》等。
16、在法國印象派中，以畫人物著稱的畫家有、和。
；以畫風(fēng)景著稱的畫家又、和。
17、在19世紀(jì)英國風(fēng)景畫派，具浪漫主義表現(xiàn)手法的畫家是，而另一位畫家的作品，則被稱為是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫的典范。
18、法國立體主業(yè)美術(shù)的創(chuàng)立者是，其油畫作品《。
》，被認(rèn)為是傳統(tǒng)美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)的分水嶺。
答案：
1、溫林多夫。
2、宗教。
3、帕特農(nóng)、伊克瑞翁。
4、留西波斯、赫拉克勒斯。
5、記事、寫實(shí)，圖拉真。
6、圣菲索亞教堂。
7、波提切利、維那斯的誕生春。
8、尼德蘭、凡?埃克兄弟。
9、喬爾喬內(nèi)、提香。
10、貝尼尼、魯本斯。
11、宗教題材、風(fēng)俗。
12、夏爾丹。
13、荷加斯兄弟的宣誓、布魯圖斯、馬拉之死。
14、阿爾及利亞女人、馬賽曲。
15、播種者、拾穗者、晚鐘。
16、馬奈、德加、雷諾阿、莫奈、西斯萊、畢沙羅。
17、透納、康斯太勃爾。
18、畢加索、亞威農(nóng)少女。
1、世界最著名的兩處史前時期的洞窟壁畫是法國的和西班牙的。
2、古埃及金字塔經(jīng)歷了一個從。
到，最后到方錐形金字塔這樣一個演變過程。
3、希臘瓶畫的三種繪畫樣式是、和。
4、《擲鐵餅》的作者是希臘雕刻家。
5、是古羅馬的重要建筑，用來紀(jì)念戰(zhàn)役的勝利。其有兩種形式，即。
式和。
式。
6、巴黎圣母院是著名的式建筑之一。
7、繼承和發(fā)展了喬托的藝術(shù)傳統(tǒng)的是意大利畫家。
8、文藝復(fù)興時期的意大利美術(shù)在技法上的兩大成就是。
和。
9、德國文藝復(fù)興時期最杰出的兩位畫家是。
和。
10、十六世紀(jì)末十七世紀(jì)初，意大利產(chǎn)生了三個流派，即、和。
11、《阿爾卡迪牧人》的作者是法國畫家。
12、法國“羅可可”畫家華多的一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以其作品《。
》為標(biāo)志。
13、法國新古典主義的杰出畫家有、、等。
14、法國畫家籍里柯創(chuàng)作的《。
》被視為浪漫主義的偉大誓言，而德拉克洛瓦創(chuàng)作的《。
》，則是這位畫家的想象力達(dá)到頂峰的作品。
15、法國寫實(shí)主義繪畫的旗手是，其代表作品有《。
》、《。
》等。
16、十九世紀(jì)英國的兩位杰出的風(fēng)景畫家是。
和。
17、“印象主義”一詞由。
所作的《。
》一畫的標(biāo)題而來。該畫派中善于描繪舞女題材的是，而注重表現(xiàn)農(nóng)民和農(nóng)村景色的畫家是。
18、在俄羅斯“巡回畫派”中，以歷史畫創(chuàng)作著稱的是，其歷史畫的“三部曲”是《。
》、《。
》和《。
》。
答案：
1、拉斯科、阿爾塔米拉。
2、長方形石墓、梯形金字塔。
3、黑繪式、紅繪式、東方式。
4、米隆。
5、凱旋門、一跨、三跨。
6、哥特。
7、馬薩喬。
8、透視學(xué)、解剖學(xué)。
9、丟勒、霍爾拜因。
10、學(xué)院派藝術(shù)、巴洛克藝術(shù)、現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)。
11、普桑。
12、舟發(fā)西苔島。
13、大衛(wèi)、普呂東、格羅（或安格爾）。
14、梅杜薩之筏、自由領(lǐng)導(dǎo)人民。
15、庫爾貝、畫室、奧爾南的葬禮。
16、透納、康斯太勃爾。
17、莫奈、日出?印象、德加、畢沙羅。
18、蘇里科夫、近衛(wèi)軍臨刑前的早晨、女貴族莫羅佐娃、緬?？品蛟谪惲糇舴虼?。
1、人類最早的造型藝術(shù)產(chǎn)生于，即距今三萬到一萬多年之間。
2、古埃及雕刻程式在時期就已形成，此后被當(dāng)作典范沿襲下來。
3、希臘神廟建筑的兩種基本柱式是。
式和。
式。
4、創(chuàng)造人體比例為1：7的希臘雕刻家是，其理論具體體現(xiàn)在他的雕刻《。
》中。
5、古羅馬拱頂建筑的杰出代表是。
6、羅馬式教堂是以。
式演變過來的，在封建割據(jù)的情況下，它也有的特點(diǎn)。
7、文藝復(fù)興佛羅倫薩畫派的創(chuàng)始人是，其代表作有壁畫《。
》等。
8、意大利文藝復(fù)興三杰指的是、和。
9、歐洲第一個喜歡畫農(nóng)民生活的畫家是。
（國）的。
10、十七世紀(jì)荷蘭繪畫創(chuàng)造的一種新的肖像畫形式是，其代表畫家是。
和。
11、西班牙十七世紀(jì)畫家委拉斯貴支的肖像畫基本上可分為三類，一類是。
肖像，一類是。
肖像，一類是。
肖像。
12、法國“羅可可”藝術(shù)的主要代表畫家是、、。
13、法國新古典主義畫家大衛(wèi)的作品《。
》，表達(dá)作者對遇刺戰(zhàn)友的崇敬。
14、被稱為浪漫主義獅子的德拉克洛瓦，其發(fā)出的第一聲怒吼是他的作品《。
》，而他在一八二四年創(chuàng)作的油畫作品《。
》則標(biāo)志著浪漫主義盛期的到來。
15、法國巴比松畫派的主將是，而另一位畫家，則被譽(yù)為“畫水的貝多芬”。
16、漫畫《高康大》的作者是法國畫家。
17、法國后印象主義的代表人物有強(qiáng)調(diào)。
美的，強(qiáng)調(diào)。
美的和。
強(qiáng)調(diào)。
美的。
18、十九世紀(jì)俄羅斯最重要的畫派是，其組織者和思想領(lǐng)袖是畫家，而代表著一畫派現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)最高成就的則是畫家。
答案：
1、舊石器時代晚期。
2、古王國。
3、多利亞、愛奧尼亞。
4、波留克列特斯、荷矛者。
5、萬神廟。
6、巴西里卡、封建城堡。
7、喬托、逃往埃及。
8、達(dá)?芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。
9、尼德蘭、勃魯蓋爾。
10、團(tuán)體肖像畫、哈爾斯、倫勃朗。
11、宮廷、親友、下層人民。
12、華多、布歇、弗拉戈納。
13、馬拉之死。
14、但丁之舟、西阿島的屠殺。
15、盧梭、杜比尼。
16、杜米埃。
17、結(jié)構(gòu)、塞尚，線條、凡高、裝飾、高更。
18、巡回畫派、克拉姆斯柯依、列賓。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇八
在平時復(fù)習(xí)過程中，考生已經(jīng)掌握了許多歷史知識，但這些知識很可能是支離破碎的，因此要以科學(xué)、直觀、簡明的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)單元知識要點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，便于考生整體把握了知識脈絡(luò)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。
二、突破要點(diǎn)。
以深入淺出的語言剖析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，并對所剖析的要點(diǎn)輔之典型例證。
例如：黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是()。
a、“八七”會議b、長征的勝利結(jié)束c、第五次反“圍剿”失利d、遵義會議。
轉(zhuǎn)折點(diǎn)是事物發(fā)展過程中對原來方向起決定作用的事件或時間。土地革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)很多;南昌起義是中共開始武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的轉(zhuǎn)折點(diǎn);遵義會議是中共生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn);長征勝利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的轉(zhuǎn)折點(diǎn);西安事變的和平解決是國共雙方由分裂對峙到合作抗日的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。做此類習(xí)題，首先要再現(xiàn)有關(guān)知識，然后歸類綜合分析，提取與題目相符合的成分，組成正確答案。這樣，融理論講解與典型例題分析于一體，可以幫助考生輕松化解教材重難點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由知識到能力的提高與升華。
三、透析熱點(diǎn)考題。
薈萃全國各地最新教師招聘考試試題，以精要的語言對試題進(jìn)行深入分析，在分析中全面透析命題規(guī)律，并輔之舉一反三，以易錯問題為載體，分析錯解原因，歸納錯誤類型，糾正思維誤區(qū)，從而達(dá)到防錯于未然的效果;以典型題目為基點(diǎn)，由點(diǎn)到面，在歸納中提高，在點(diǎn)評中升華，有效提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生活學(xué)活用、觸類旁通。
四、提升單元知識和能力。
為適應(yīng)新課標(biāo)“方法、實(shí)踐、創(chuàng)新”三位一體的教學(xué)理念與要求，充分發(fā)揮歷史學(xué)科功能，選擇鮮活史料，精心設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)題目，題型體現(xiàn)考試新動向，梯度漸進(jìn)，兼容性強(qiáng)，融“基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性”于一體，為學(xué)生備考提供最好的操練空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
五、專題歸類，分項(xiàng)訓(xùn)練。
打破教材章節(jié)順序及跨度，按知識間的內(nèi)在聯(lián)系分成專題條塊編寫，如分成近代資本主義列強(qiáng)侵華史、近代中國人民的抗?fàn)幣c探索、世界資本主義制度的確立等幾個專題進(jìn)行訓(xùn)練。
總之，各方面安排科學(xué)合理，有機(jī)結(jié)合，循序漸進(jìn)，不僅能提高考生的復(fù)習(xí)效率和應(yīng)試成績，更能促進(jìn)考生綜合素質(zhì)的全面提升。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇九
預(yù)測一（填空題）。
填空題。
1.我國頒布且實(shí)行的第一個學(xué)制是________。
2.在北京大學(xué)改革中，蔡元培貫徹了“_______、_______”的辦學(xué)原則。
3.自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的_______和_______，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。
4.課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的_______與_______的綜合表現(xiàn)。
5.________指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。
6.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中_______被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機(jī)。
7.弗洛伊德的人格理論強(qiáng)調(diào)人是受潛意識_______驅(qū)動的，_______決定個人今后的命運(yùn)。
8.從生理方面來看，身體的發(fā)展基本是按照“從_______向_______”、“從_______部位向_______方向”發(fā)展的過程。
9.根據(jù)反映活動的形式不同，知識可以分為_______知識和_______知識。
10.高級的社會性情感可以分為三種，即_______、_______和_______。
參考答案。
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校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇十
描寫山水的古詩：
滁州西澗韋應(yīng)物——獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
辛夷塢。
唐王維——木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。描寫景色的古詩。
絕句。
杜甫——兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
早發(fā)白帝城。
李白唐——朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過萬重山。
望廬山瀑布李白唐——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
山行唐杜牧——遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
惠崇春江晚景。
宋蘇軾——竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
江南春唐杜牧——千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
四時田園雜興宋范成大——梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
望天門山唐李白——天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
題西林壁宋蘇軾——橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
暮江吟唐白居易——一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。
終南望余雪祖詠——終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。望洞庭唐劉禹錫——湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。描寫景色的古詩：
絕句唐杜甫——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。思鄉(xiāng)的古詩：
九月九日憶山東兄弟唐王維——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
夜書所見葉紹翁——蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
泊船瓜洲宋王安石——京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？思鄉(xiāng)的古詩：
絕句唐杜甫——江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？送別的古詩:。
贈汪倫李白——李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白——故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
別董大唐高適——千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
送元二使安西唐王維——渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新.勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。送別的古詩:。
芙蓉樓送辛漸唐王昌齡——寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤.洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
回鄉(xiāng)之作：
回鄉(xiāng)偶書唐賀知章——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！x別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。情景交融的古詩：
楓橋夜泊張繼——月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。情景交融的古詩：
雜詩唐王維——君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?詠物言志的古詩：
墨梅元王冕——我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
竹石清鄭燮——咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
石灰吟明于謙——千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。贊頌?zāi)笎鄣墓旁姡?BR> 游子吟唐孟郊——慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
示兒陸游宋——死后原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
官軍收河南河聞北杜甫唐——劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游——三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。描寫革命精神的詩：
長征毛澤東1935年10月——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。描寫革命精神的詞：
清平樂?六盤山毛澤東——天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍?情景交融的詞：
菩薩蠻書江西造口壁辛棄疾宋——郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。描寫景色的詞：
漁歌子（唐代）張志和——西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
如夢令宋李清照——常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
清平樂宋辛棄疾——茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
菩薩蠻?大柏地毛澤東1933年夏——赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁，裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。憶江南（唐代）白居易——江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉。吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
春光好（唐代）歐陽炯——天初暖，日初長，好春光。萬匯此時皆得意，競芬芳。筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香。誰把金絲裁剪卻，掛斜陽。詠物言志的詞：
游園不值宋葉紹翁——應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
飲湖上初晴后雨蘇軾——水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜。
曉出凈慈寺送林子方楊萬里——畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
長歌行——青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤,萬物生光輝。?？智锕?jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。
七步詩曹植——煮豆持作羹,漉豉以為汁。萁在釜下然,豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?出塞王昌齡——秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬渡陰山。
從軍行王昌齡——青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。
讀讀背背篇生活諺語好記性不如爛筆頭。站在岸上學(xué)不會游泳。泉水挑不干，知識學(xué)不完。三天不念口生，三天不做手生。
用珠寶裝扮自己，不如用知識充實(shí)自己?；ㄅ枥镩L不出參天松，庭院里練不出千里馬。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。三百六十行，行行出狀元。讀書百遍，其意自見。對偶句：
來對往，去對回，雨雪對風(fēng)雷，松梢對竹葉，草舍對柴扉。
潮漲落，月盈虧，暮色對朝暉，窗前鶯共語，簾外燕雙飛。古代名言警句滿招損，謙受益。失之毫厘，差之千里。
業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。
三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?BR> 善不可失，惡不可長。記人之善，忘人之過。
不貴于無過，而貴于能改過。君子成人之美，不成人之惡。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
你敬人一尺，人敬你一丈。人若有志，萬事可為。金錢如糞土，人品值千金。名言警句。
天生我材必有用。窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
歲寒，然后知松柏之后凋也。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
生命在閃光中顯出燦爛，在平凡中顯出真實(shí)。不經(jīng)巨大的困難，不會有偉大的事業(yè)。人要有毅力，否則將一事無成。對聯(lián)：
清風(fēng)明月本無價(jià)近水遙山皆有情。
霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
寸寸山河寸寸金。位卑未敢忘憂國。天下興亡，匹夫有責(zé)。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
干大事而犧牲，見小利而忘命，非英雄也。人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛.投我以桃，報(bào)之以李。學(xué)而不厭，誨人不倦。
聰明在于勤奮，天才在于積累。有關(guān)氣象知識。
1朝虹雨，夕虹晴。
2、有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。
3朝月色朦朧，不是起雨就是起風(fēng)。4螞蟻般家蛇守道，明日必有大雨到。5久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
6、重霧三日，必有大雨。
7、地返潮，有雨到。
沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春一水護(hù)田將綠繞兩山排闥送青來。
佛腳清泉飄飄飄飄飄下兩條玉帶源頭活水冒冒冒冒冒出一串珍珠。
1、冬去山明水秀，春來鳥語花香。
2、星臨萬戶動，月傍九霄云。
3、綠水閑潤柳，春風(fēng)漫拂花。感嘆時光寶貴的名言警句。
1莫等閑，白了少年頭，空悲切。2少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。3勿謂寸陰短，既過難再獲。4不飽食以終日，不棄功于寸陰。
5策馬前途需努力，莫學(xué)龍鐘虛嘆息。
6勿謂今日不學(xué)有來日，勿謂今年不學(xué)有來年。
7、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
9、一個今天勝過兩個明天。
10、最寶貴的莫過于今天。有關(guān)熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言1寧為玉碎，不為瓦全。
2利與國者之愛，害于國者惡之。3捐軀赴國難，視死忽如歸。
4祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可尺寸于人。5生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可兼得，舍生而取義也（孟子）。
6、祖國如有難，汝應(yīng)作前鋒。
7、烈士之愛，國也如家。
8、以身許國，何事不可為。格言世上無難事，只怕有心人。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。3欲要看究竟，處處細(xì)留心。日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。5不經(jīng)一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。6虛心萬事能成，自滿十事九空。
7、有志不在年高，無志空長百歲。
8、有志登山頂，無志站山腳。
9、道雖近，不行不至；事雖小，不為不成。有關(guān)學(xué)習(xí)的格言。
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
1、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀。
2、幼而學(xué)，壯而行。上致君，下澤民。揚(yáng)名聲，顯父母。光于前，裕于后。對聯(lián)。
4風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心。
1、正氣留千古，丹心照萬年。
2、愛國丹心昭日月，興邦壯志賽風(fēng)雷。
3、揮筆應(yīng)書民心愿，凝神當(dāng)思國前程。有關(guān)志向和思想方法。
1欲窮大地三千，須上高峰八百盤。
2燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之遼闊。3水有源，故其流不窮；木有根，故其生不窮。4人事有代謝，往來成古今。
5圣人千慮必有一失；愚人千慮必有一得。6知人者智，自知者明。
7、器大者聲必宏，志高者意必遠(yuǎn)。
8、立志言為本，修身行乃先。
9、哀莫大于心死，愁莫大于無志。對偶句。
海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。
1、白骨青山千古恨丹心碧血一生賢。
2、雪映紅梅千山笑春融碧草萬里芳。
3、雪打青松松更翠風(fēng)撲烈火火更明有關(guān)節(jié)約的古代名言警句。
每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。
地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。
小蔥拌豆腐——一清（青）二白外甥打燈籠——照舊（舅）孔夫子搬家——凈是輸（書）。
竹籃打水——一場空張飛穿針——大眼瞪小眼。
泥菩薩過河——自身難保豬八戒照鏡子——里外不是人春聯(lián)。
雪里江山美花間歲月新（紅梅報(bào)春）。
四海皆春春不老九州同樂樂無窮（普天同慶）風(fēng)流人物數(shù)當(dāng)代大好春光看今朝（人杰地靈）。
揚(yáng)子江熱浪豪情大陸同胞天天翹首望團(tuán)圓（春回華夏）。
1、冬去山明水秀，春來鳥語花香。
2、星臨萬戶動，月榜九霄云。
3、綠水閑潤柳，春風(fēng)漫拂花。
成語篇。
關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。
聞雞起舞孜孜不倦不恥下問懸梁刺骨廢寢忘食描寫自然景觀的成語。
邯鄲學(xué)步（比喻模仿別人不到家，反而把自己原來的東西也忘了。）此地?zé)o銀三百兩（比喻想隱瞞、掩蓋事實(shí)真相，因手法拙劣，結(jié)果反而徹底暴露。）毛遂自薦（比喻自己推薦自己，擔(dān)負(fù)重任。）。
三顧茅廬（顧：拜訪。茅廬：草房。）胸有成竹（比喻做事之前，已經(jīng)有了成熟的打算。）。
聞雞起舞(比喻有志氣的人奮發(fā)圖強(qiáng)、勤學(xué)苦練，獲得了真本領(lǐng)。)課外:葉公好龍(比喻表面上喜歡某種事物，實(shí)際上并不理解或需要它，當(dāng)某事物成為現(xiàn)實(shí)時，甚至畏懼。)天衣無縫（比喻事物完美而自然，沒有一點(diǎn)破綻。）杯弓蛇影（比喻虛幻的實(shí)際不存在的東西。）。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇十一
望奎縣蓮花鎮(zhèn)中學(xué)郭世偉。
一、單選題（共20題）。
1、特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境對個體有重要影響的心理學(xué)家是（3）。
1.皮亞杰。
2.弗洛伊德。
3.華生。
4.斯金納。
2、張老師在教學(xué)的過程中關(guān)注的問題是如何教好每一堂課、班級的大小、教學(xué)材料準(zhǔn)備充分與否等。她屬于“關(guān)注階段論”中的(3)。
1.任教前的關(guān)注階段。
2.關(guān)注生存階段。
3.關(guān)注情境階段。
4.關(guān)注學(xué)生階段。
3、為了提高公立中小學(xué)的教育質(zhì)量，美國教師在學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)時，著力提高學(xué)生在解決問題過程中的（4）。
1.創(chuàng)新。
2.方法。
3.表現(xiàn)。
4.參與性。
4、他們對教學(xué)情境的判斷不僅靠直覺把握，而且能以非分析性的方式，憑借他們的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，并采取合適的解決方法。他們的行為表現(xiàn)出流暢、有靈性，不需要刻意的思維加工和理性分析，知道在什么時間和什么地方該做什么，會靈活地采用多種多樣的方法。這一類型的教師屬于(4)。
1.進(jìn)步的新手。
2.勝任型教師。
3.能手。
4.專家。
5、學(xué)生文化的研究視角不包括(1)。
1.物理學(xué)。
2.教育學(xué)。
3.社會學(xué)。
4.文化學(xué)。
6、根據(jù)課程管理權(quán)力的不同，澳大利亞高中課程可以分為（3）。
1.州必修課程和州選修課程。
2.州核心課程和州認(rèn)證課程。
3.州開發(fā)課程和州認(rèn)證課程。
4.州校本課程與州開發(fā)課程。
7、很多學(xué)生用一個學(xué)期或更長的時間旅游、工作來考察他們的優(yōu)先選擇，這些青少年同一性發(fā)展屬于（2）。
1.同一性擴(kuò)散。
2.同一性延緩。
3.提前結(jié)束。
4.同一性獲得。
8、優(yōu)秀的中學(xué)教師需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與(1)。
1.培訓(xùn)。
2.教育。
3.訓(xùn)練。
4.說教。
9、傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評價(jià)以（1）為主。
1.他評。
2.自評。
3.考試。
4.紙筆測驗(yàn)。
10、班杜拉認(rèn)為影響個體效能信念的因素主要包括（4）。
1.1個。
2個。
3.3個。
4.4個。
11、國家首次開展教師資格認(rèn)證工作于(3)。
1.1994年。
2.1995。
3.2001年。
4.2011年。
12、學(xué)生文化是一種介于兒童世界和成人世界之間的文化現(xiàn)象，學(xué)生為進(jìn)入成人世界打下基礎(chǔ)，這表現(xiàn)出學(xué)生文化的什么特征(3)。
1.二重性。
2.生成性。
3.過渡性。
4.多樣性。
13、個體在尋求自我發(fā)展的過程中，對自我的確認(rèn)和對有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問題，諸如理想、職業(yè)、價(jià)值觀、人生觀等的思考和選擇稱為（1）。
1.自我同一性。
2.自我延緩。
3.同一性擴(kuò)散。
4.同一性完結(jié)。
14、教歷研究特別強(qiáng)調(diào)研究要根據(jù)每一個客體的具體情境來設(shè)定，沒有統(tǒng)一明確的模式和步驟。它的發(fā)展過程不包括(4)。
1.課前計(jì)劃。
2.過程描述。
3.課后反思。
4.課后討論。
15、班杜拉認(rèn)為自我調(diào)控的成分包括(3)。
1.1種。
2.2種。
3.3種。
4.4種。
16、青少年在一定程度上探索了各種選擇，主動提出生活價(jià)值的問題并尋求答案，但他們?nèi)匀贿€沒有做出承諾，推遲承擔(dān)即將面臨的責(zé)任。此種青少年同一性發(fā)展屬于（）。(4)。
1.提前結(jié)束。
2.同一性獲得。
3.同一性擴(kuò)散。
4.同一性延緩。
17、教師應(yīng)積極進(jìn)行自我評價(jià)，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升(3)。
1.科研水平。
2.教學(xué)水平。
3.專業(yè)發(fā)展水平。
4.交流水平。
18、新課程下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)思想，從以學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)為依據(jù)走向以（3）為依據(jù)。
1.激勵學(xué)生。
2.區(qū)分學(xué)生。
3.學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)。
4.學(xué)生的發(fā)展。
19、澳大利亞新州hsc的實(shí)踐考試以及作品評分在（3）完成。
1.第一學(xué)期。
2.第二學(xué)期。
3.第三學(xué)期。
4.第四學(xué)期。
20、教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的(1)。
1.典范。
2.觀望著。
3.同伴。
4.協(xié)調(diào)者。
二、多選題（共5題）。
21、教育應(yīng)該使成長中的學(xué)童具備：(1234)。
1.與他人合作的能力。
2.參與社會實(shí)踐的能力。
3.創(chuàng)造意識和能力。
4.具有生態(tài)倫理意識，能夠與環(huán)境和諧相處的能力。
22、職業(yè)理解與認(rèn)識要求中學(xué)教師：(12345)。
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。
2.理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
3.認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。
4.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。
5.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。
23、新課程下學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)新趨向表現(xiàn)在（234）。(多選題)。
1.實(shí)行表現(xiàn)性評價(jià)。
2.從重“結(jié)果”的評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)業(yè)過程”的評價(jià)。
3.從重“甄別”的評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)生發(fā)展”的評價(jià)。
4.從重“知識”的評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“活動表現(xiàn)”的評價(jià)。
24、美國視導(dǎo)與課程開發(fā)委員會將同伴互助分為三大類別：(123)。
1.照鏡式互助。
2.合作式互助。
3.專家式互助。
教師和專家互助。
25、影響學(xué)生文化的因素有(12345)。
1.學(xué)生個人的身心特征。
2.師生的交互作用。
3.家庭社會經(jīng)濟(jì)地位。
4.社區(qū)的影響。
5.學(xué)校外部文化形態(tài)。
三、判斷題（共25題）。
26、與小學(xué)教師一樣，中學(xué)教師要熱愛自己從事的教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。(判斷題)。
正確。
27、中小學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)制度改革是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的重要組成部分。(判斷題)。
正確。
28、倡導(dǎo)學(xué)生文化的主體性，需要反對具有離心性的學(xué)生文化。(判斷題)錯誤。
29、小學(xué)生思想還不成熟，沒有自己的文化。(判斷題)。
錯誤。
31、美國教育界普遍認(rèn)為，學(xué)校給予學(xué)生的不僅是一定的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我完善的愿望。(判斷題)。
正確。
32、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境并使其獲得全面展一直是美國基礎(chǔ)教育追求的目標(biāo)。(判斷題)。
正確。
33、在同伴互助模型中，教師組合上可以是同一類型的教師，也可以是不同類型的教師相結(jié)合。(判斷題)。
正確。
35、固定間隔式強(qiáng)化的反應(yīng)速度是相當(dāng)高的。(判斷題)。
錯誤。
36、權(quán)力的實(shí)踐有兩種途徑——強(qiáng)迫和說服——后者優(yōu)于前者。(判斷題)正確。
37、基于過程思想，知識的“給予”應(yīng)該是“共享”的。(判斷題)正確。
38、專業(yè)引領(lǐng)的教師發(fā)展模型具有鮮明的行動研究的特點(diǎn)(判斷題)正確。
39、涵化（acculturation）這個詞是1948年由赫斯科威茲正式提出的。(判斷題)。
錯誤。
40、條件性強(qiáng)化的效能取決于與一級強(qiáng)化的聯(lián)結(jié)頻率。(判斷題)。
正確。
41、文化、文明需要不斷地豐富和發(fā)展，否則就會變得了無生氣。(判斷題)正確。
42、學(xué)業(yè)評價(jià)是指對學(xué)生在學(xué)校課程上所取得的學(xué)業(yè)成就（包括知識與技能、認(rèn)知過程與能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀）的測量和評價(jià)。(判斷題)。
正確。
43、教歷研究特別強(qiáng)調(diào)研究要根據(jù)每一個客體的具體情境來設(shè)定，有統(tǒng)一明確的模式和步驟(判斷題)。
錯誤。
44、學(xué)生文化具有過渡性、多元性、非正規(guī)性和開放性。(判斷題)正確。
46、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）是繼1993年頒布的《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師是“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，后我國關(guān)于教師專業(yè)要求的第一份政策文本。(判斷題)。
錯誤。
47、伯頓（burden，p）等提出的“教師職業(yè)生命周期階段論”(判斷題)正確。
48、隨著評價(jià)“統(tǒng)一化”進(jìn)程的繼續(xù)，澳大利亞各個州越來越多的學(xué)業(yè)水平測試項(xiàng)目進(jìn)入全國評價(jià)框架。(判斷題)。
正確。
49、學(xué)生文化體現(xiàn)同一年齡和時代的共同性，也體現(xiàn)了不同學(xué)生間的差異性。(判斷題)。
正確。
50、紙筆測驗(yàn)只是評價(jià)方法中的一種，也是反映學(xué)生某一方面發(fā)展現(xiàn)狀的手段，如果不能與其他有效的學(xué)業(yè)評價(jià)方法相結(jié)合，便不能科學(xué)地反映學(xué)生發(fā)展的真實(shí)狀況和歷程。(判斷題)。
正確。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇十二
1.掌握和運(yùn)用與高中音樂教學(xué)密切相關(guān)的樂理、視唱練耳、和聲、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學(xué)科專業(yè)知識、理論與技能。
2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊(duì))與創(chuàng)編能力(歌曲創(chuàng)作或改編、配器)。
3.掌握中外音樂史發(fā)展脈絡(luò)，熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品，具備與高中音樂教學(xué)密切相關(guān)的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)知識。
4.了解音樂美學(xué)基礎(chǔ)知識，具備一定的音樂審美能力，關(guān)注與時代同步發(fā)展的音樂學(xué)科最新信息與動態(tài)。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.熟知高中音樂課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)，掌握《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所規(guī)定的內(nèi)容與要求，了解世界著名音樂教育體系。
2.能依據(jù)高中音樂課程基本理念，針對高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，運(yùn)用學(xué)科知識選擇與處理教學(xué)內(nèi)容，把握重難點(diǎn)，充分利用課程資源，進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，進(jìn)行課堂音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，能夠關(guān)注學(xué)生主體，突出學(xué)科特征，體現(xiàn)多維目標(biāo)。
4.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生狀況，進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，能夠選擇多種方法與教學(xué)手段，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟。
(三)教學(xué)實(shí)施。
1.能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地運(yùn)用教學(xué)方法，采用多樣教學(xué)手段，因材施教，師生互動，教學(xué)相長，積極完成模塊教學(xué)任務(wù)。
2.能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境與教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，建立音樂表現(xiàn)自信心。
3.能夠?qū)φn堂音樂教學(xué)進(jìn)行有效地組織與調(diào)控，重視教學(xué)現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生在互動、互助中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，重視比較鑒別，關(guān)注合作探究，注重目標(biāo)達(dá)成，能夠在教學(xué)中面向全體學(xué)生并鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，不斷提高音樂學(xué)習(xí)效率。
(四)教學(xué)評價(jià)。
1.能夠堅(jiān)持發(fā)展性、開放性、過程性、自主性評價(jià)原則，以評價(jià)促發(fā)展，
能夠?qū)⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三維目標(biāo)貫穿評價(jià)始終。
2.能夠?qū)W(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行多元評價(jià)，將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合。
3.掌握自評、他評、互評等多元評價(jià)方法與手段，幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)自信心。
4.能夠?qū)σ魳方虒W(xué)進(jìn)行自我評價(jià)與反思，針對問題及時提出改進(jìn)音樂教學(xué)的方案與措施。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇一
考官提問此類問題時，通常會有兩個目的，一是考查考生的專業(yè)知識水平，在此時，考生只需理清思路、組織語言、清晰流暢地回答問題即可;二是考生可能在剛才的試講中有知識性的錯誤，考官在這時要通過追問，判斷考生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握是否扎實(shí)，在此時，考生要端正自己的態(tài)度，及時承認(rèn)錯誤，謙虛接受意見，改正錯誤并進(jìn)行反省。
【典型例題】：如何引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、品味不同風(fēng)格的音樂作品?
【參考答案】。
2.抓住特色。
(1)運(yùn)用多種教學(xué)手段感受音樂作品風(fēng)格。
(2)反復(fù)吟唱風(fēng)格特色。
(3)朗讀歌詞，把握風(fēng)格之美。
3.感悟作品的情感特色。
音樂藝術(shù)是情感的藝術(shù)，使人們情感的凝聚。任何一首作品都應(yīng)從意境著手，一情感為切入口，這樣才符合藝術(shù)審美活動的規(guī)律。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇二
根據(jù)教師資格考試大綱和歷年真題，音樂學(xué)科的題目題型、內(nèi)容、難度都基本一致，按照2016年上半年的題目取平均值列出了試卷比重圖，如下：
1.初中音樂。
2.高中音樂。
根據(jù)上述比重圖，得出以下結(jié)論：
1.學(xué)科知識與技能在考試中占接近一半的比重，主要以單項(xiàng)選擇題、音樂編創(chuàng)題及音樂作品分析題的形式出現(xiàn)。其中樂理、和聲、作品分析與歌曲創(chuàng)作等均有可能在上述三大類題型中涉及。而中外多元音樂文化(中國音樂史、中國民族民間音樂、外國音樂史、外國民間音樂)，音樂名曲賞析，聲樂與合唱教學(xué)，音樂與相關(guān)藝術(shù)及學(xué)科等知識點(diǎn)，僅以單項(xiàng)選擇題的形式考查，其中，音樂名曲賞析通常結(jié)合著中外多元文化來考查。
2.整套試卷中占分值較大的是教學(xué)能力，共包括音樂教學(xué)設(shè)計(jì)能力、音樂教學(xué)實(shí)施能力、音樂教學(xué)評價(jià)能力三部分。在這三部分里，教學(xué)設(shè)計(jì)能力的分值占比最高，主要是以單項(xiàng)選擇題、教學(xué)設(shè)計(jì)題的形式出現(xiàn)。教學(xué)實(shí)施能力以單項(xiàng)選擇題及案例分析題的形式出現(xiàn)。教學(xué)評價(jià)能力以單項(xiàng)選擇題及課例點(diǎn)評題的形式進(jìn)行考查。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇三
本人___，大學(xué)?？茖W(xué)歷。20__年__月考入扎魯特旗特崗教師隊(duì)伍，現(xiàn)從教于扎魯特旗香山鎮(zhèn)小學(xué)。時光荏苒，兩年來我從各個方面嚴(yán)格要求自己，工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，教書育人，為人師表，在德、能、勤、績等方面表現(xiàn)優(yōu)異，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。下面我就把兩個年度的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)。
自上崗以來，我忠誠于我所熱愛的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)方面的路線、方針和政策，熱愛本職工作，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，為人師表。工作中既教書又育人，對工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，能做到出全勤、干滿點(diǎn)，從不計(jì)個人得失，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從分配。時處以身作則，模范遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。人際關(guān)系融洽，關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友，常在在課余時間和學(xué)生交流、生活，幫助他們健康、快樂成長。兩年來深受學(xué)生的歡迎和同事的喜愛。
二、教育、教學(xué)工作。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生能在玩的過程中掌握知識，真正達(dá)到身心愉悅，快樂學(xué)習(xí)。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
作為新教師，我自認(rèn)為成功的音樂教育不僅需要執(zhí)教者先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的學(xué)科專業(yè)知識，更需要過硬的教學(xué)基本功。為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，使學(xué)生在音樂課堂真正的動起來，有表現(xiàn)欲望和一定的表達(dá)能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、藝術(shù)教育。在工作之余，我不斷通過各種方式為自身充電。平時繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)新事物、新資源，積極參加各級培訓(xùn)和研討活動。長期的積累，使我總結(jié)出不少教育教學(xué)的心得體會。
總之，在教育教學(xué)工作中，我體驗(yàn)到了作為一名音樂教師的快樂，及得到了作為一名民族音樂傳播者的欣慰。我也真正地做到了“學(xué)高為師，身正為范”，懂得了“育人為先，求知為次”。我有信心利用音樂去開發(fā)學(xué)生智力、正確引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及傳播民族文化，并切實(shí)履行了一名小學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇四
音樂學(xué)科教學(xué)工作的開展是為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素質(zhì)與審美能力。下面是小編想跟大家分享的小學(xué)教師音樂學(xué)科教學(xué)總結(jié)范本，歡迎大家瀏覽。
本學(xué)期，我兼任六年級年級音樂課，本著更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。作為音樂教師已有一個學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
在“應(yīng)試教育”時期，由于受教育觀念，教師素質(zhì)及學(xué)校設(shè)備條件的影響。音樂課雖然較語文、數(shù)學(xué)等知識性的課有趣些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂課的教學(xué)一直陷入“教師帶，學(xué)生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”。
這種不但枯燥泛味，而且嚴(yán)重忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課的教學(xué)也毫無積極性可言。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭，必須全面糾正。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我慎重選擇了“愉快教學(xué)”模式。
讓學(xué)生在教師的摯愛中，采用學(xué)生自己喜愛的方式，主動學(xué)習(xí)。為較快的順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變這個目標(biāo)，我因勢利異的發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲，加上經(jīng)常采用出其不意的教學(xué)創(chuàng)意，很快的就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了確保學(xué)生對音樂課有常上常新的感覺，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進(jìn)教室的舊法，不斷的變換引用風(fēng)琴、口琴、收音機(jī)、影碟機(jī)、甚至多媒體電腦等教具輔助教學(xué)。
同時，在授課中，不在限于教會學(xué)生唱，而是把識譜知識、樂器伴奏、配樂游戲、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種能力的培養(yǎng)用為教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生既長知識又長能力，讓學(xué)生自始自終興趣盎然地主動參與。
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不但對上音樂課的興趣明顯增強(qiáng)，而且還激發(fā)了他們對語、數(shù)等多門功課的興趣。原來，他們把對音樂課學(xué)習(xí)的熱情情不自禁地帶到了語文、數(shù)學(xué)各科學(xué)習(xí)及日常生活之中。這說明:音樂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
音樂是多種基本手段的綜合表現(xiàn)，他是有由旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等要素有機(jī)的結(jié)合而成的。同時，音樂作為心靈的語言，是音樂家通過現(xiàn)實(shí)生活而發(fā)出的感受，并用音樂語言傳遞給人們。因而，教會學(xué)生欣賞音樂，讓他們用心靈從音樂中領(lǐng)悟喜、怒、愛、恨、哀、樂等情感，也就是說教會學(xué)生欣賞音樂就顯得非常必要。在教學(xué)中，我主要是讓 學(xué)生學(xué)會用“耳”、用“心”、用“感情”去欣賞音樂。
如從高亢激昂的《義勇軍進(jìn)行曲》中，可以激發(fā)起學(xué)生的斗志和愛國之情;從內(nèi)涵深厚的勞動號子中，可以感受到對勞動的熱愛以及對敬業(yè)精神的鼓舞;從各種曲調(diào)悠揚(yáng)的動聽的“民歌、山歌、小調(diào)”中，不但可以感受到美，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望。這種欲望，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實(shí)踐意識。這種意識，就是創(chuàng)新的動力。
好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動力。因而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學(xué)中必須認(rèn)真完成好的“課題”。根據(jù)物體振動產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個原理。
我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學(xué)生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心;接著，對學(xué)生的好奇心進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的學(xué)生帶來了“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂器十余種，也有的學(xué)生圖省事不動腦筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數(shù)。對此，我不但沒有批評，而是很耐心的指導(dǎo)他們加以改造。
使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動，不但很好的保護(hù)了學(xué)生的好奇心，還為學(xué)生的下一次創(chuàng)新實(shí)踐提供了參與的動力，初步形成了創(chuàng)新精神。
想象是學(xué)生異常活躍、大膽的思維活動。是人們在創(chuàng)造活動中獨(dú)立建構(gòu)新形象的過程，音樂作為一種以時間上的流動音響為物質(zhì)手段來塑造的藝術(shù)形式，無論在時間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。
每當(dāng)上新課之時，我都給一定的時間讓學(xué)生作三種“奇想”。一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)心情感;二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更理想;三是想象改變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會同樣動聽嗎?在三次奇想中，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，實(shí)際上就是讓學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng)新。
久而久之就形成了一定的創(chuàng)新意識。如在“鑼鼓、風(fēng)琴、梆子、二胡”等樂趣伴奏;還有的同學(xué)采用不同的節(jié)奏、旋律及音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實(shí)踐中培養(yǎng)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。
據(jù)研究證明，手的活動對培養(yǎng)學(xué)生的自信心，敢于感想的無畏精神和堅(jiān)定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上。”這充分說明動手實(shí)踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多是動口不動手，這就是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的`一個重要原因。
因而，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成動手又動口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們根據(jù)對歌曲的認(rèn)識，用手打節(jié)拍;根據(jù)自己對歌取得想象理解用手表達(dá)情感;有時，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏。這些動手的活動，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
值得一提的是:十個手指演奏樂器的過程就是一個創(chuàng)造美，完善美的過程，無論是管樂器、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以因?yàn)槭值闹阜ǎ种敢苿涌炻煌a(chǎn)生不同的效果，學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣。在這樣不斷重復(fù)的練習(xí)探索過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索與實(shí)踐創(chuàng)新精神。
音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長所重視。音樂教育的意義和各種功效也被廣泛認(rèn)可。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過欣賞、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以用來陶冶人的德性，具有德育功能;通過思維的實(shí)踐，可以促進(jìn)大腦兩個半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有益智功能;通過音樂語言動作的協(xié)調(diào)配合，可以促進(jìn)身體機(jī)制的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有健體功能。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇五
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實(shí)市教育局xx年工作要點(diǎn)和xx省教師教育改革發(fā)展方案，進(jìn)一步解放思想，提升理念，創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化管理，結(jié)合我區(qū)教育局具體要求和實(shí)際，“辦實(shí)事、求實(shí)效”，扎扎實(shí)實(shí)地開展新一輪教師全員培訓(xùn)積極推進(jìn)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和英語語言能力的培訓(xùn)，扎實(shí)搞好班主任培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，加快推進(jìn)名師隊(duì)伍建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享，推進(jìn)我區(qū)干部隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展和教師隊(duì)伍專業(yè)化成長的進(jìn)程，為實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的總體目標(biāo)做出積極的貢獻(xiàn)。
主要任務(wù)概括為三個方面：一個目標(biāo)，兩條主線，三個側(cè)重點(diǎn)。
一個目標(biāo)：以促進(jìn)xx教育教學(xué)的長足發(fā)展為目標(biāo)。
兩條主線：以干訓(xùn)、師訓(xùn)為兩條主線。
三個側(cè)重點(diǎn)：
(一)、加強(qiáng)交流與合作，開拓培訓(xùn)新思路。
積極參加xx省教師教育學(xué)會活動，努力爭取承接區(qū)域外培訓(xùn)任務(wù)，挖掘潛能，發(fā)揮“省級示范性縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”作用，擴(kuò)大對外影響與交流，拓寬眼界和視角。
(二)、課題引領(lǐng)，提高教師教育水準(zhǔn)。
積極承擔(dān)國家教育部“十一五”規(guī)劃課題(有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展)和市級課題(以“活動”為中心，主體參與，提高校長培訓(xùn)的實(shí)效性)，建立學(xué)習(xí)共同體，以校本培訓(xùn)為主線，豐富內(nèi)涵，加強(qiáng)引領(lǐng)與管理，通過一系列課題研究與實(shí)踐活動，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)的交流與合作，有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化整體發(fā)展。
(三)、繼續(xù)發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，創(chuàng)辦培訓(xùn)特色。
充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠(yuǎn)程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》兩大資源，結(jié)合本校實(shí)際，開展校本培訓(xùn)研究，創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)制度化、系列化、專題化。
(一)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展。
為貫徹落實(shí)教育部《全國教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》的要求，積極推進(jìn)教育系統(tǒng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”的建設(shè)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力形成勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣，xx年在全區(qū)教育系統(tǒng)開展?fàn)巹?chuàng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”活動。各學(xué)區(qū)、班子、校長，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定xx年相應(yīng)的研修專題，根據(jù)專題確定必修書目及選修書目，采取集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，圍繞中心議題相互交流，共同提高，達(dá)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)區(qū)域教育的提高與發(fā)展。
(二)、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，提高新教師崗位適應(yīng)能力。
1、對新教師的培訓(xùn)突出實(shí)戰(zhàn)性特點(diǎn)，在分專題對新教師進(jìn)行職前集中理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置新、老教師分別執(zhí)教同一內(nèi)容的課堂教學(xué)，由新教師與帶教老師共同聽課、共同點(diǎn)評，人人參與、多維互動，面對新教師在管理、教學(xué)中的疑難與缺憾反復(fù)研究、咀嚼，繼續(xù)設(shè)置課堂，經(jīng)過多次反復(fù)性訓(xùn)練，強(qiáng)化了對新教師上課、聽課、現(xiàn)場評課能力的提高。為了提高理論層次，培養(yǎng)教科研意識和教科研能力，要求每位新教師聯(lián)系實(shí)際，確定研修專題，并根據(jù)專題選讀書目，每兩月在培訓(xùn)中心借閱一本教育書籍，按培訓(xùn)計(jì)劃要求進(jìn)行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。
2、做好試用期培訓(xùn)的考核驗(yàn)收工作。
新教師試用期培訓(xùn)考核驗(yàn)收工作由人事科、教師培訓(xùn)中心、教研室、教師任職學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行，由培訓(xùn)中心組織實(shí)施。并將考核情況組織各負(fù)責(zé)部門分別填入《試用期培訓(xùn)綜合考查表》，報(bào)人事科審核?？己撕细裾?，成績作為新教師轉(zhuǎn)正定級的依據(jù)，并折算成學(xué)分，記入《繼續(xù)教育證書》。
3、在總結(jié)xx年新教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，做好新編《濟(jì)南市新任教師讀本》與我區(qū)教育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合與研究，進(jìn)一步提高xx年新教師培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性和規(guī)范性。
(三)、借勢發(fā)展，豐富和引領(lǐng)校本培訓(xùn)。
為繼續(xù)貫徹落實(shí)《xx省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案》，有效推進(jìn)《方案》中第三階段關(guān)于“聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，開展教育教學(xué)研究”的進(jìn)程，研究出臺并組織實(shí)施《xx區(qū)教育局中小學(xué)校本培訓(xùn)評估標(biāo)準(zhǔn)》，引領(lǐng)各中小學(xué)在認(rèn)真總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上，充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠(yuǎn)程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》兩大豐富資源開展校本培訓(xùn)。并組織落實(shí)下列具體事宜：
1、分批分期到遠(yuǎn)程會員學(xué)校督促、檢查遠(yuǎn)程教育落實(shí)情況，召開參訓(xùn)教師座談會，了解各會員點(diǎn)遠(yuǎn)程教育落實(shí)情況。
2、組織好中小學(xué)骨干教師異地培訓(xùn)，充分利用外部優(yōu)質(zhì)資源，拓寬視野，激活思維，提升培訓(xùn)質(zhì)量。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用，組織好座談與交流的匯報(bào)活動。
3、組織上海專家春季和暑期兩次來濟(jì)南的面授帶教活動，并強(qiáng)化專家和參訓(xùn)教師的互動、交流。
4、組織好視頻知識復(fù)習(xí)、考試和反饋等工作。目的：以考促學(xué)、抓好落實(shí)、調(diào)研反饋，使遠(yuǎn)程培訓(xùn)更加切合我區(qū)實(shí)際。
5、組織、落實(shí)全區(qū)英語教師tkt英語學(xué)習(xí)和外教來濟(jì)對英語學(xué)科帶頭人面授活動(培訓(xùn)內(nèi)容：教學(xué)要素、授課技能和專業(yè)知識)。發(fā)揮英語學(xué)科帶頭人作用，落實(shí)全區(qū)英語教師tkt英語遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，帶動全區(qū)英語教師專業(yè)提升和業(yè)務(wù)發(fā)展。
6、做好教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》春季、暑期、寒假三次培訓(xùn)的組織與管理。研修課程包括小學(xué)及初中數(shù)學(xué)、語文、英語、綜合實(shí)踐活動課程等8個學(xué)科的學(xué)科研修課程。每個學(xué)科分6個學(xué)習(xí)專題，每個專題學(xué)習(xí)時間為12學(xué)時。研修方式采用網(wǎng)上集中研修和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的“4+2”模式。通過遠(yuǎn)程研修，進(jìn)一步加深中小學(xué)教師對新課程的理解，幫助廣大教師解決教學(xué)中的問題，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
7、深入開展新一輪教師全員培訓(xùn)第三階段的培訓(xùn)，即：教育科學(xué)研究階段。各中小學(xué)要在前段學(xué)習(xí)反思和實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教師隊(duì)伍實(shí)際，開展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科研的基本方法，增強(qiáng)教育科研的意識。結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)特別是當(dāng)前新課程實(shí)施過程中的實(shí)際問題，確定研究課題，深化教育教學(xué)研究，提高廣大教師的教育科研能力和水平。組織參加年底全市統(tǒng)一組織的考核?？己税ɡ碚摽荚嚭蛯?shí)踐考核兩部分。理論考試以教育科研方法的基本知識為主;實(shí)踐考核由教師結(jié)合自己承擔(dān)或參與的研究課題，提交不少于3000字的體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色的科研論文或階段性研究成果。
總之，xx年教育局、培訓(xùn)中心要在提供資源、加大組織、引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對校本培訓(xùn)的管理、督導(dǎo)和評估檢查力度。通過檢查評估，使更多的學(xué)校躋身于教師校本培訓(xùn)省級示范學(xué)校的行列，推動全區(qū)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的深入扎實(shí)開展。
(四)組織落實(shí)班主任崗位培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》和《全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》的要求，總結(jié)我區(qū)“首屆青年骨干班主任培訓(xùn)班”的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，組織落實(shí)班主任崗位培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。培訓(xùn)主要內(nèi)容：班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級活動的設(shè)計(jì)與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育法規(guī)等。培訓(xùn)時間不少于30學(xué)時。今后凡擔(dān)任班主任的教師，均需接受專題培訓(xùn)，對未參加過班主任培訓(xùn)的教師，近年內(nèi)要采取多種方式進(jìn)行補(bǔ)修，近早實(shí)現(xiàn)人人持證上崗。
在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，市區(qū)教育局將選拔優(yōu)秀班主任進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，努力打造一支在區(qū)、市、省甚至全國有一定影響力的骨干隊(duì)伍。
(五)、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，壯大名師后備隊(duì)伍建設(shè)。
以市名師工程為引領(lǐng)，以校本培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育為主要培訓(xùn)形式，加強(qiáng)我區(qū)名師建設(shè)工程，把這項(xiàng)工作作為調(diào)整優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教育人才梯隊(duì)化建設(shè)的根本環(huán)節(jié)。
1、組織市名師人選參加高級研修或掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。xx年是我市實(shí)施“名師建設(shè)工程”的第二年，也是開展培養(yǎng)培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)性階段。針對教師在專業(yè)發(fā)展過程中遇到的實(shí)際問題，今年開始，陸續(xù)組織名師人選到著名高?；蚪逃l(fā)達(dá)地區(qū)參加高級研修或掛職學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過研修學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，提升教育理念;激發(fā)成長動機(jī)，消除職業(yè)倦怠;反思教學(xué)實(shí)踐，重新定位專業(yè)角色;創(chuàng)新教育思路，突破專業(yè)發(fā)展的“高原期”，促進(jìn)他們在原有的基礎(chǔ)上有新的提升和發(fā)展。
2、以“濟(jì)南名師網(wǎng)”、“市名師電視專欄”、“名師工作室”建設(shè)為契機(jī)，推動我區(qū)“市名師人選”的成長。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇六
自從加入?yún)莤x音樂學(xué)科帶頭人工作室這一年來，我覺得自己在理論與實(shí)踐中找到了一個橋梁，在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平上都有所提高。在過去的一年里，能認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，努力提高自己，希望成為具有創(chuàng)新能力的研究型教師。
通過一年來的學(xué)習(xí)交流，我又重新審視自己。回顧以往的工作，可以說是個緊張忙碌，充實(shí)而又喜悅的。在xx年年里，希望自己能夠加倍努力，在各方面有更大的收獲。
隨著教改的不斷深入，也時刻感到自己的不足。因此今年要積極利用空余時間多閱讀工作室為我們推薦的有關(guān)教育理論方面的書籍，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念，不斷的充實(shí)自己，在課堂中更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真完成研究課題報(bào)告。但是作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)，踏步不前是絕對不行的.，一直以來，在實(shí)踐中也是不斷反思，在今年的工作室學(xué)習(xí)中更是要明確努力的方向，制定努力的目標(biāo)。
個人發(fā)展目標(biāo)：成為具有創(chuàng)新能力的研究型教師。
1，認(rèn)真理解鉆研教材，提高自己的教育教學(xué)能力。
2，積極參加各種教育培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力水平。
3，認(rèn)真總結(jié)反思，虛心請教其她工作室成員，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
4，勇于參與實(shí)踐創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
5，鉆研教學(xué)，提高理論水平，完成研究課題。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇七
1、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是()和教學(xué)方法的改革。
2、色彩的三屬性包含()、()、()。
3、純度是指色彩的()。
4、不同顏色的相貌、名稱稱為()。
5、在色環(huán)中，互成()的色，為強(qiáng)烈對比。位于60°以內(nèi)的色，為柔和對比。
6、()也叫鄰近色，指()比較接近的各種顏色。如紫紅、紅、橘紅等。
7、國畫中，用清水和墨汁調(diào)出的()()()()()等不同墨色，可以使畫面更加生動有趣。
8、凡.高是()世紀(jì)的()國家的畫家，作品有《向日葵》等。
9、個體的心理發(fā)展受()和()兩方面因素的制約。
答案：
1、(教學(xué)過程)。
2、(色相)、(明度)、(純度)。
3、(鮮濁程度)。
4、(色相)。
5、(150°--180°)。
6、(類似色)(色相)。
7、(焦)(濃)(重)(淡)(清)。
8、(十九)(荷蘭)。
9、(先天)(后天)。
1、中國美術(shù)的起源和萌芽時期是。
時代的美術(shù)。
2、青海大通孫家寨出土的《。
》，堪稱馬家窯文化彩陶藝術(shù)之杰作。
3、我國迄今發(fā)現(xiàn)最古老的壁畫墨跡，是遼寧牛河梁。
遺址出土的壁畫殘塊。
4、我國先秦時代的青銅器，分、、、等四類。
5、東漢時代的畫像石以山東嘉祥的為代表。
6、中國現(xiàn)存最早的磚塔是河南等封的。
7、劉宋時畫家陸探微創(chuàng)造了“。
”的清秀繪畫形象，而張僧繇則因其創(chuàng)造的形象獨(dú)具風(fēng)格，被稱為“。
”。
8、唐代畫家王維以詩入畫創(chuàng)“。
”山水，書寫文人情懷。王洽畫松石山水則瘋癲狂放，創(chuàng)“。
”之法。
9、我國著名的四大石窟指的是、、和。
石窟。
10、唐代工藝品中成就最為卓著的首推，殉葬的和駝、動物是其中的精品。
11、論者評宋初兩大山水畫家謂：“。
之畫，近視如千里之遠(yuǎn)，之筆，遠(yuǎn)望不離坐外。”
12、南宋畫家梁揩擅繪洗練放逸的“。
”，開啟了元明清寫意人物的先河。
13、元代永樂宮三清殿壁畫的作者是民間畫工。
等，而純陽殿的壁畫構(gòu)圖則是采用了的表現(xiàn)形式。
14、明代“。
派”的代表畫家時。
和。
15、明末畫家陳洪綬19歲時創(chuàng)作的，其中以。
為最佳。
16、清初“四僧”指的是、、、。
17、“揚(yáng)州八怪”大致分三類，其中一類是丟官后來揚(yáng)州的文人，如、等人。
18、清代三大木板年畫產(chǎn)地是、、。
19、近代畫家任伯年注重文人畫與民間美術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造了的新畫風(fēng)。
20、“從來沒有一個畫家像他這么努力與繪寫社會生活……”這是鄭振鐸對《點(diǎn)石齋畫報(bào)》的主要執(zhí)筆人的評價(jià)。
答案：
1、石器。
2、舞蹈紋彩陶盆。
3、紅山文化女神廟。
4、禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。
5、武梁祠。
6、蒿岳寺塔。
7、秀骨清象、張家祥。
8、破墨、潑墨。
9、敦煌莫高窟、天水麥積山、大同云岡、洛陽龍門。
10、唐三彩、俑、馬。
11、李成、范寬。
12、減筆畫。
13、馬君祥、連環(huán)畫。
14、戴進(jìn)、吳偉。
15、九歌圖、屈子行吟圖。
16、八大山人、石濤、髡殘、弘仁。
17、鄭板橋、李鱓。
18、天津楊柳青、蘇州桃花塢、山東濰縣楊家埠。
19、雅俗共賞20、吳有如。
1、被稱之為“原始的維納斯”的著名代表作，是在維也納附近的出土的女性雕像。
2、埃及人相信“靈魂永生”，故。
對埃及藝術(shù)產(chǎn)生了重要影響。
3、希臘雅典衛(wèi)城建筑群中，主要建筑是。
神廟，而。
神廟則以有一組女像柱而著稱。
4、提出人體比例為1：8的希拉雕刻家，其代表作有《。
》。
5、古羅馬浮雕具有。
和的特征，其最突出的代表作是。
紀(jì)念柱浮雕。
6、拜占庭式教堂的典型代表是。
7、文藝復(fù)興時期的意大利美術(shù)最早表現(xiàn)希臘神話題材的畫家是，其代表作品有《。
》和《。
》。
8、歐洲油畫技術(shù)的革新者是。
（國）的。
9、文藝復(fù)興時期威尼斯畫派最著名的兩位畫家是。
和。
畫，一類是。
畫。
12、在法國萬事崇尚奢華的路易十五時代，畫家。
那沉穆凝重的景物畫愈顯得醇美動人。
13、寫出法國新古典主義畫家大衛(wèi)的三幅代表作：（1）《。
》、（2）《。
》、（3）《。
》。
14、代表著浪漫派色彩成就的《。
》，是德拉克洛瓦赴東方后所作。象征法國革命精神的則是呂德的雕刻作品《。
》。
》、《。
》和《。
》等。
16、在法國印象派中，以畫人物著稱的畫家有、和。
；以畫風(fēng)景著稱的畫家又、和。
17、在19世紀(jì)英國風(fēng)景畫派，具浪漫主義表現(xiàn)手法的畫家是，而另一位畫家的作品，則被稱為是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫的典范。
18、法國立體主業(yè)美術(shù)的創(chuàng)立者是，其油畫作品《。
》，被認(rèn)為是傳統(tǒng)美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)的分水嶺。
答案：
1、溫林多夫。
2、宗教。
3、帕特農(nóng)、伊克瑞翁。
4、留西波斯、赫拉克勒斯。
5、記事、寫實(shí)，圖拉真。
6、圣菲索亞教堂。
7、波提切利、維那斯的誕生春。
8、尼德蘭、凡?埃克兄弟。
9、喬爾喬內(nèi)、提香。
10、貝尼尼、魯本斯。
11、宗教題材、風(fēng)俗。
12、夏爾丹。
13、荷加斯兄弟的宣誓、布魯圖斯、馬拉之死。
14、阿爾及利亞女人、馬賽曲。
15、播種者、拾穗者、晚鐘。
16、馬奈、德加、雷諾阿、莫奈、西斯萊、畢沙羅。
17、透納、康斯太勃爾。
18、畢加索、亞威農(nóng)少女。
1、世界最著名的兩處史前時期的洞窟壁畫是法國的和西班牙的。
2、古埃及金字塔經(jīng)歷了一個從。
到，最后到方錐形金字塔這樣一個演變過程。
3、希臘瓶畫的三種繪畫樣式是、和。
4、《擲鐵餅》的作者是希臘雕刻家。
5、是古羅馬的重要建筑，用來紀(jì)念戰(zhàn)役的勝利。其有兩種形式，即。
式和。
式。
6、巴黎圣母院是著名的式建筑之一。
7、繼承和發(fā)展了喬托的藝術(shù)傳統(tǒng)的是意大利畫家。
8、文藝復(fù)興時期的意大利美術(shù)在技法上的兩大成就是。
和。
9、德國文藝復(fù)興時期最杰出的兩位畫家是。
和。
10、十六世紀(jì)末十七世紀(jì)初，意大利產(chǎn)生了三個流派，即、和。
11、《阿爾卡迪牧人》的作者是法國畫家。
12、法國“羅可可”畫家華多的一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以其作品《。
》為標(biāo)志。
13、法國新古典主義的杰出畫家有、、等。
14、法國畫家籍里柯創(chuàng)作的《。
》被視為浪漫主義的偉大誓言，而德拉克洛瓦創(chuàng)作的《。
》，則是這位畫家的想象力達(dá)到頂峰的作品。
15、法國寫實(shí)主義繪畫的旗手是，其代表作品有《。
》、《。
》等。
16、十九世紀(jì)英國的兩位杰出的風(fēng)景畫家是。
和。
17、“印象主義”一詞由。
所作的《。
》一畫的標(biāo)題而來。該畫派中善于描繪舞女題材的是，而注重表現(xiàn)農(nóng)民和農(nóng)村景色的畫家是。
18、在俄羅斯“巡回畫派”中，以歷史畫創(chuàng)作著稱的是，其歷史畫的“三部曲”是《。
》、《。
》和《。
》。
答案：
1、拉斯科、阿爾塔米拉。
2、長方形石墓、梯形金字塔。
3、黑繪式、紅繪式、東方式。
4、米隆。
5、凱旋門、一跨、三跨。
6、哥特。
7、馬薩喬。
8、透視學(xué)、解剖學(xué)。
9、丟勒、霍爾拜因。
10、學(xué)院派藝術(shù)、巴洛克藝術(shù)、現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)。
11、普桑。
12、舟發(fā)西苔島。
13、大衛(wèi)、普呂東、格羅（或安格爾）。
14、梅杜薩之筏、自由領(lǐng)導(dǎo)人民。
15、庫爾貝、畫室、奧爾南的葬禮。
16、透納、康斯太勃爾。
17、莫奈、日出?印象、德加、畢沙羅。
18、蘇里科夫、近衛(wèi)軍臨刑前的早晨、女貴族莫羅佐娃、緬?？品蛟谪惲糇舴虼?。
1、人類最早的造型藝術(shù)產(chǎn)生于，即距今三萬到一萬多年之間。
2、古埃及雕刻程式在時期就已形成，此后被當(dāng)作典范沿襲下來。
3、希臘神廟建筑的兩種基本柱式是。
式和。
式。
4、創(chuàng)造人體比例為1：7的希臘雕刻家是，其理論具體體現(xiàn)在他的雕刻《。
》中。
5、古羅馬拱頂建筑的杰出代表是。
6、羅馬式教堂是以。
式演變過來的，在封建割據(jù)的情況下，它也有的特點(diǎn)。
7、文藝復(fù)興佛羅倫薩畫派的創(chuàng)始人是，其代表作有壁畫《。
》等。
8、意大利文藝復(fù)興三杰指的是、和。
9、歐洲第一個喜歡畫農(nóng)民生活的畫家是。
（國）的。
10、十七世紀(jì)荷蘭繪畫創(chuàng)造的一種新的肖像畫形式是，其代表畫家是。
和。
11、西班牙十七世紀(jì)畫家委拉斯貴支的肖像畫基本上可分為三類，一類是。
肖像，一類是。
肖像，一類是。
肖像。
12、法國“羅可可”藝術(shù)的主要代表畫家是、、。
13、法國新古典主義畫家大衛(wèi)的作品《。
》，表達(dá)作者對遇刺戰(zhàn)友的崇敬。
14、被稱為浪漫主義獅子的德拉克洛瓦，其發(fā)出的第一聲怒吼是他的作品《。
》，而他在一八二四年創(chuàng)作的油畫作品《。
》則標(biāo)志著浪漫主義盛期的到來。
15、法國巴比松畫派的主將是，而另一位畫家，則被譽(yù)為“畫水的貝多芬”。
16、漫畫《高康大》的作者是法國畫家。
17、法國后印象主義的代表人物有強(qiáng)調(diào)。
美的，強(qiáng)調(diào)。
美的和。
強(qiáng)調(diào)。
美的。
18、十九世紀(jì)俄羅斯最重要的畫派是，其組織者和思想領(lǐng)袖是畫家，而代表著一畫派現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)最高成就的則是畫家。
答案：
1、舊石器時代晚期。
2、古王國。
3、多利亞、愛奧尼亞。
4、波留克列特斯、荷矛者。
5、萬神廟。
6、巴西里卡、封建城堡。
7、喬托、逃往埃及。
8、達(dá)?芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。
9、尼德蘭、勃魯蓋爾。
10、團(tuán)體肖像畫、哈爾斯、倫勃朗。
11、宮廷、親友、下層人民。
12、華多、布歇、弗拉戈納。
13、馬拉之死。
14、但丁之舟、西阿島的屠殺。
15、盧梭、杜比尼。
16、杜米埃。
17、結(jié)構(gòu)、塞尚，線條、凡高、裝飾、高更。
18、巡回畫派、克拉姆斯柯依、列賓。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇八
在平時復(fù)習(xí)過程中，考生已經(jīng)掌握了許多歷史知識，但這些知識很可能是支離破碎的，因此要以科學(xué)、直觀、簡明的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)單元知識要點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，便于考生整體把握了知識脈絡(luò)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。
二、突破要點(diǎn)。
以深入淺出的語言剖析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，并對所剖析的要點(diǎn)輔之典型例證。
例如：黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是()。
a、“八七”會議b、長征的勝利結(jié)束c、第五次反“圍剿”失利d、遵義會議。
轉(zhuǎn)折點(diǎn)是事物發(fā)展過程中對原來方向起決定作用的事件或時間。土地革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)很多;南昌起義是中共開始武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的轉(zhuǎn)折點(diǎn);遵義會議是中共生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn);長征勝利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的轉(zhuǎn)折點(diǎn);西安事變的和平解決是國共雙方由分裂對峙到合作抗日的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。做此類習(xí)題，首先要再現(xiàn)有關(guān)知識，然后歸類綜合分析，提取與題目相符合的成分，組成正確答案。這樣，融理論講解與典型例題分析于一體，可以幫助考生輕松化解教材重難點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由知識到能力的提高與升華。
三、透析熱點(diǎn)考題。
薈萃全國各地最新教師招聘考試試題，以精要的語言對試題進(jìn)行深入分析，在分析中全面透析命題規(guī)律，并輔之舉一反三，以易錯問題為載體，分析錯解原因，歸納錯誤類型，糾正思維誤區(qū)，從而達(dá)到防錯于未然的效果;以典型題目為基點(diǎn)，由點(diǎn)到面，在歸納中提高，在點(diǎn)評中升華，有效提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生活學(xué)活用、觸類旁通。
四、提升單元知識和能力。
為適應(yīng)新課標(biāo)“方法、實(shí)踐、創(chuàng)新”三位一體的教學(xué)理念與要求，充分發(fā)揮歷史學(xué)科功能，選擇鮮活史料，精心設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)題目，題型體現(xiàn)考試新動向，梯度漸進(jìn)，兼容性強(qiáng)，融“基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性”于一體，為學(xué)生備考提供最好的操練空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
五、專題歸類，分項(xiàng)訓(xùn)練。
打破教材章節(jié)順序及跨度，按知識間的內(nèi)在聯(lián)系分成專題條塊編寫，如分成近代資本主義列強(qiáng)侵華史、近代中國人民的抗?fàn)幣c探索、世界資本主義制度的確立等幾個專題進(jìn)行訓(xùn)練。
總之，各方面安排科學(xué)合理，有機(jī)結(jié)合，循序漸進(jìn)，不僅能提高考生的復(fù)習(xí)效率和應(yīng)試成績，更能促進(jìn)考生綜合素質(zhì)的全面提升。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇九
預(yù)測一（填空題）。
填空題。
1.我國頒布且實(shí)行的第一個學(xué)制是________。
2.在北京大學(xué)改革中，蔡元培貫徹了“_______、_______”的辦學(xué)原則。
3.自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的_______和_______，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。
4.課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的_______與_______的綜合表現(xiàn)。
5.________指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。
6.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中_______被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機(jī)。
7.弗洛伊德的人格理論強(qiáng)調(diào)人是受潛意識_______驅(qū)動的，_______決定個人今后的命運(yùn)。
8.從生理方面來看，身體的發(fā)展基本是按照“從_______向_______”、“從_______部位向_______方向”發(fā)展的過程。
9.根據(jù)反映活動的形式不同，知識可以分為_______知識和_______知識。
10.高級的社會性情感可以分為三種，即_______、_______和_______。
參考答案。
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校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇十
描寫山水的古詩：
滁州西澗韋應(yīng)物——獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
辛夷塢。
唐王維——木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。描寫景色的古詩。
絕句。
杜甫——兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
早發(fā)白帝城。
李白唐——朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過萬重山。
望廬山瀑布李白唐——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
山行唐杜牧——遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
惠崇春江晚景。
宋蘇軾——竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
江南春唐杜牧——千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
四時田園雜興宋范成大——梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
望天門山唐李白——天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
題西林壁宋蘇軾——橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
暮江吟唐白居易——一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。
終南望余雪祖詠——終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。望洞庭唐劉禹錫——湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。描寫景色的古詩：
絕句唐杜甫——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。思鄉(xiāng)的古詩：
九月九日憶山東兄弟唐王維——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
夜書所見葉紹翁——蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
泊船瓜洲宋王安石——京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？思鄉(xiāng)的古詩：
絕句唐杜甫——江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？送別的古詩:。
贈汪倫李白——李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白——故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
別董大唐高適——千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
送元二使安西唐王維——渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新.勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。送別的古詩:。
芙蓉樓送辛漸唐王昌齡——寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤.洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
回鄉(xiāng)之作：
回鄉(xiāng)偶書唐賀知章——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！x別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。情景交融的古詩：
楓橋夜泊張繼——月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。情景交融的古詩：
雜詩唐王維——君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?詠物言志的古詩：
墨梅元王冕——我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
竹石清鄭燮——咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
石灰吟明于謙——千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。贊頌?zāi)笎鄣墓旁姡?BR> 游子吟唐孟郊——慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
示兒陸游宋——死后原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
官軍收河南河聞北杜甫唐——劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游——三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。描寫革命精神的詩：
長征毛澤東1935年10月——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。描寫革命精神的詞：
清平樂?六盤山毛澤東——天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍?情景交融的詞：
菩薩蠻書江西造口壁辛棄疾宋——郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。描寫景色的詞：
漁歌子（唐代）張志和——西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
如夢令宋李清照——常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
清平樂宋辛棄疾——茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
菩薩蠻?大柏地毛澤東1933年夏——赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁，裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。憶江南（唐代）白居易——江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉。吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
春光好（唐代）歐陽炯——天初暖，日初長，好春光。萬匯此時皆得意，競芬芳。筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香。誰把金絲裁剪卻，掛斜陽。詠物言志的詞：
游園不值宋葉紹翁——應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
飲湖上初晴后雨蘇軾——水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜。
曉出凈慈寺送林子方楊萬里——畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
長歌行——青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤,萬物生光輝。?？智锕?jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。
七步詩曹植——煮豆持作羹,漉豉以為汁。萁在釜下然,豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?出塞王昌齡——秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬渡陰山。
從軍行王昌齡——青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。
讀讀背背篇生活諺語好記性不如爛筆頭。站在岸上學(xué)不會游泳。泉水挑不干，知識學(xué)不完。三天不念口生，三天不做手生。
用珠寶裝扮自己，不如用知識充實(shí)自己?；ㄅ枥镩L不出參天松，庭院里練不出千里馬。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。三百六十行，行行出狀元。讀書百遍，其意自見。對偶句：
來對往，去對回，雨雪對風(fēng)雷，松梢對竹葉，草舍對柴扉。
潮漲落，月盈虧，暮色對朝暉，窗前鶯共語，簾外燕雙飛。古代名言警句滿招損，謙受益。失之毫厘，差之千里。
業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。
三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?BR> 善不可失，惡不可長。記人之善，忘人之過。
不貴于無過，而貴于能改過。君子成人之美，不成人之惡。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
你敬人一尺，人敬你一丈。人若有志，萬事可為。金錢如糞土，人品值千金。名言警句。
天生我材必有用。窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
歲寒，然后知松柏之后凋也。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
生命在閃光中顯出燦爛，在平凡中顯出真實(shí)。不經(jīng)巨大的困難，不會有偉大的事業(yè)。人要有毅力，否則將一事無成。對聯(lián)：
清風(fēng)明月本無價(jià)近水遙山皆有情。
霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
寸寸山河寸寸金。位卑未敢忘憂國。天下興亡，匹夫有責(zé)。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
干大事而犧牲，見小利而忘命，非英雄也。人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛.投我以桃，報(bào)之以李。學(xué)而不厭，誨人不倦。
聰明在于勤奮，天才在于積累。有關(guān)氣象知識。
1朝虹雨，夕虹晴。
2、有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。
3朝月色朦朧，不是起雨就是起風(fēng)。4螞蟻般家蛇守道，明日必有大雨到。5久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
6、重霧三日，必有大雨。
7、地返潮，有雨到。
沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春一水護(hù)田將綠繞兩山排闥送青來。
佛腳清泉飄飄飄飄飄下兩條玉帶源頭活水冒冒冒冒冒出一串珍珠。
1、冬去山明水秀，春來鳥語花香。
2、星臨萬戶動，月傍九霄云。
3、綠水閑潤柳，春風(fēng)漫拂花。感嘆時光寶貴的名言警句。
1莫等閑，白了少年頭，空悲切。2少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。3勿謂寸陰短，既過難再獲。4不飽食以終日，不棄功于寸陰。
5策馬前途需努力，莫學(xué)龍鐘虛嘆息。
6勿謂今日不學(xué)有來日，勿謂今年不學(xué)有來年。
7、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
9、一個今天勝過兩個明天。
10、最寶貴的莫過于今天。有關(guān)熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言1寧為玉碎，不為瓦全。
2利與國者之愛，害于國者惡之。3捐軀赴國難，視死忽如歸。
4祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可尺寸于人。5生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可兼得，舍生而取義也（孟子）。
6、祖國如有難，汝應(yīng)作前鋒。
7、烈士之愛，國也如家。
8、以身許國，何事不可為。格言世上無難事，只怕有心人。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。3欲要看究竟，處處細(xì)留心。日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。5不經(jīng)一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。6虛心萬事能成，自滿十事九空。
7、有志不在年高，無志空長百歲。
8、有志登山頂，無志站山腳。
9、道雖近，不行不至；事雖小，不為不成。有關(guān)學(xué)習(xí)的格言。
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
1、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀。
2、幼而學(xué)，壯而行。上致君，下澤民。揚(yáng)名聲，顯父母。光于前，裕于后。對聯(lián)。
4風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心。
1、正氣留千古，丹心照萬年。
2、愛國丹心昭日月，興邦壯志賽風(fēng)雷。
3、揮筆應(yīng)書民心愿，凝神當(dāng)思國前程。有關(guān)志向和思想方法。
1欲窮大地三千，須上高峰八百盤。
2燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之遼闊。3水有源，故其流不窮；木有根，故其生不窮。4人事有代謝，往來成古今。
5圣人千慮必有一失；愚人千慮必有一得。6知人者智，自知者明。
7、器大者聲必宏，志高者意必遠(yuǎn)。
8、立志言為本，修身行乃先。
9、哀莫大于心死，愁莫大于無志。對偶句。
海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。
1、白骨青山千古恨丹心碧血一生賢。
2、雪映紅梅千山笑春融碧草萬里芳。
3、雪打青松松更翠風(fēng)撲烈火火更明有關(guān)節(jié)約的古代名言警句。
每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。
地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。
小蔥拌豆腐——一清（青）二白外甥打燈籠——照舊（舅）孔夫子搬家——凈是輸（書）。
竹籃打水——一場空張飛穿針——大眼瞪小眼。
泥菩薩過河——自身難保豬八戒照鏡子——里外不是人春聯(lián)。
雪里江山美花間歲月新（紅梅報(bào)春）。
四海皆春春不老九州同樂樂無窮（普天同慶）風(fēng)流人物數(shù)當(dāng)代大好春光看今朝（人杰地靈）。
揚(yáng)子江熱浪豪情大陸同胞天天翹首望團(tuán)圓（春回華夏）。
1、冬去山明水秀，春來鳥語花香。
2、星臨萬戶動，月榜九霄云。
3、綠水閑潤柳，春風(fēng)漫拂花。
成語篇。
關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。
聞雞起舞孜孜不倦不恥下問懸梁刺骨廢寢忘食描寫自然景觀的成語。
邯鄲學(xué)步（比喻模仿別人不到家，反而把自己原來的東西也忘了。）此地?zé)o銀三百兩（比喻想隱瞞、掩蓋事實(shí)真相，因手法拙劣，結(jié)果反而徹底暴露。）毛遂自薦（比喻自己推薦自己，擔(dān)負(fù)重任。）。
三顧茅廬（顧：拜訪。茅廬：草房。）胸有成竹（比喻做事之前，已經(jīng)有了成熟的打算。）。
聞雞起舞(比喻有志氣的人奮發(fā)圖強(qiáng)、勤學(xué)苦練，獲得了真本領(lǐng)。)課外:葉公好龍(比喻表面上喜歡某種事物，實(shí)際上并不理解或需要它，當(dāng)某事物成為現(xiàn)實(shí)時，甚至畏懼。)天衣無縫（比喻事物完美而自然，沒有一點(diǎn)破綻。）杯弓蛇影（比喻虛幻的實(shí)際不存在的東西。）。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇十一
望奎縣蓮花鎮(zhèn)中學(xué)郭世偉。
一、單選題（共20題）。
1、特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境對個體有重要影響的心理學(xué)家是（3）。
1.皮亞杰。
2.弗洛伊德。
3.華生。
4.斯金納。
2、張老師在教學(xué)的過程中關(guān)注的問題是如何教好每一堂課、班級的大小、教學(xué)材料準(zhǔn)備充分與否等。她屬于“關(guān)注階段論”中的(3)。
1.任教前的關(guān)注階段。
2.關(guān)注生存階段。
3.關(guān)注情境階段。
4.關(guān)注學(xué)生階段。
3、為了提高公立中小學(xué)的教育質(zhì)量，美國教師在學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)時，著力提高學(xué)生在解決問題過程中的（4）。
1.創(chuàng)新。
2.方法。
3.表現(xiàn)。
4.參與性。
4、他們對教學(xué)情境的判斷不僅靠直覺把握，而且能以非分析性的方式，憑借他們的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，并采取合適的解決方法。他們的行為表現(xiàn)出流暢、有靈性，不需要刻意的思維加工和理性分析，知道在什么時間和什么地方該做什么，會靈活地采用多種多樣的方法。這一類型的教師屬于(4)。
1.進(jìn)步的新手。
2.勝任型教師。
3.能手。
4.專家。
5、學(xué)生文化的研究視角不包括(1)。
1.物理學(xué)。
2.教育學(xué)。
3.社會學(xué)。
4.文化學(xué)。
6、根據(jù)課程管理權(quán)力的不同，澳大利亞高中課程可以分為（3）。
1.州必修課程和州選修課程。
2.州核心課程和州認(rèn)證課程。
3.州開發(fā)課程和州認(rèn)證課程。
4.州校本課程與州開發(fā)課程。
7、很多學(xué)生用一個學(xué)期或更長的時間旅游、工作來考察他們的優(yōu)先選擇，這些青少年同一性發(fā)展屬于（2）。
1.同一性擴(kuò)散。
2.同一性延緩。
3.提前結(jié)束。
4.同一性獲得。
8、優(yōu)秀的中學(xué)教師需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與(1)。
1.培訓(xùn)。
2.教育。
3.訓(xùn)練。
4.說教。
9、傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評價(jià)以（1）為主。
1.他評。
2.自評。
3.考試。
4.紙筆測驗(yàn)。
10、班杜拉認(rèn)為影響個體效能信念的因素主要包括（4）。
1.1個。
2個。
3.3個。
4.4個。
11、國家首次開展教師資格認(rèn)證工作于(3)。
1.1994年。
2.1995。
3.2001年。
4.2011年。
12、學(xué)生文化是一種介于兒童世界和成人世界之間的文化現(xiàn)象，學(xué)生為進(jìn)入成人世界打下基礎(chǔ)，這表現(xiàn)出學(xué)生文化的什么特征(3)。
1.二重性。
2.生成性。
3.過渡性。
4.多樣性。
13、個體在尋求自我發(fā)展的過程中，對自我的確認(rèn)和對有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問題，諸如理想、職業(yè)、價(jià)值觀、人生觀等的思考和選擇稱為（1）。
1.自我同一性。
2.自我延緩。
3.同一性擴(kuò)散。
4.同一性完結(jié)。
14、教歷研究特別強(qiáng)調(diào)研究要根據(jù)每一個客體的具體情境來設(shè)定，沒有統(tǒng)一明確的模式和步驟。它的發(fā)展過程不包括(4)。
1.課前計(jì)劃。
2.過程描述。
3.課后反思。
4.課后討論。
15、班杜拉認(rèn)為自我調(diào)控的成分包括(3)。
1.1種。
2.2種。
3.3種。
4.4種。
16、青少年在一定程度上探索了各種選擇，主動提出生活價(jià)值的問題并尋求答案，但他們?nèi)匀贿€沒有做出承諾，推遲承擔(dān)即將面臨的責(zé)任。此種青少年同一性發(fā)展屬于（）。(4)。
1.提前結(jié)束。
2.同一性獲得。
3.同一性擴(kuò)散。
4.同一性延緩。
17、教師應(yīng)積極進(jìn)行自我評價(jià)，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升(3)。
1.科研水平。
2.教學(xué)水平。
3.專業(yè)發(fā)展水平。
4.交流水平。
18、新課程下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)思想，從以學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)為依據(jù)走向以（3）為依據(jù)。
1.激勵學(xué)生。
2.區(qū)分學(xué)生。
3.學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)。
4.學(xué)生的發(fā)展。
19、澳大利亞新州hsc的實(shí)踐考試以及作品評分在（3）完成。
1.第一學(xué)期。
2.第二學(xué)期。
3.第三學(xué)期。
4.第四學(xué)期。
20、教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的(1)。
1.典范。
2.觀望著。
3.同伴。
4.協(xié)調(diào)者。
二、多選題（共5題）。
21、教育應(yīng)該使成長中的學(xué)童具備：(1234)。
1.與他人合作的能力。
2.參與社會實(shí)踐的能力。
3.創(chuàng)造意識和能力。
4.具有生態(tài)倫理意識，能夠與環(huán)境和諧相處的能力。
22、職業(yè)理解與認(rèn)識要求中學(xué)教師：(12345)。
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。
2.理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
3.認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。
4.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。
5.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。
23、新課程下學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)新趨向表現(xiàn)在（234）。(多選題)。
1.實(shí)行表現(xiàn)性評價(jià)。
2.從重“結(jié)果”的評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)業(yè)過程”的評價(jià)。
3.從重“甄別”的評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)生發(fā)展”的評價(jià)。
4.從重“知識”的評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“活動表現(xiàn)”的評價(jià)。
24、美國視導(dǎo)與課程開發(fā)委員會將同伴互助分為三大類別：(123)。
1.照鏡式互助。
2.合作式互助。
3.專家式互助。
教師和專家互助。
25、影響學(xué)生文化的因素有(12345)。
1.學(xué)生個人的身心特征。
2.師生的交互作用。
3.家庭社會經(jīng)濟(jì)地位。
4.社區(qū)的影響。
5.學(xué)校外部文化形態(tài)。
三、判斷題（共25題）。
26、與小學(xué)教師一樣，中學(xué)教師要熱愛自己從事的教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。(判斷題)。
正確。
27、中小學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)制度改革是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的重要組成部分。(判斷題)。
正確。
28、倡導(dǎo)學(xué)生文化的主體性，需要反對具有離心性的學(xué)生文化。(判斷題)錯誤。
29、小學(xué)生思想還不成熟，沒有自己的文化。(判斷題)。
錯誤。
31、美國教育界普遍認(rèn)為，學(xué)校給予學(xué)生的不僅是一定的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我完善的愿望。(判斷題)。
正確。
32、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境并使其獲得全面展一直是美國基礎(chǔ)教育追求的目標(biāo)。(判斷題)。
正確。
33、在同伴互助模型中，教師組合上可以是同一類型的教師，也可以是不同類型的教師相結(jié)合。(判斷題)。
正確。
35、固定間隔式強(qiáng)化的反應(yīng)速度是相當(dāng)高的。(判斷題)。
錯誤。
36、權(quán)力的實(shí)踐有兩種途徑——強(qiáng)迫和說服——后者優(yōu)于前者。(判斷題)正確。
37、基于過程思想，知識的“給予”應(yīng)該是“共享”的。(判斷題)正確。
38、專業(yè)引領(lǐng)的教師發(fā)展模型具有鮮明的行動研究的特點(diǎn)(判斷題)正確。
39、涵化（acculturation）這個詞是1948年由赫斯科威茲正式提出的。(判斷題)。
錯誤。
40、條件性強(qiáng)化的效能取決于與一級強(qiáng)化的聯(lián)結(jié)頻率。(判斷題)。
正確。
41、文化、文明需要不斷地豐富和發(fā)展，否則就會變得了無生氣。(判斷題)正確。
42、學(xué)業(yè)評價(jià)是指對學(xué)生在學(xué)校課程上所取得的學(xué)業(yè)成就（包括知識與技能、認(rèn)知過程與能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀）的測量和評價(jià)。(判斷題)。
正確。
43、教歷研究特別強(qiáng)調(diào)研究要根據(jù)每一個客體的具體情境來設(shè)定，有統(tǒng)一明確的模式和步驟(判斷題)。
錯誤。
44、學(xué)生文化具有過渡性、多元性、非正規(guī)性和開放性。(判斷題)正確。
46、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）是繼1993年頒布的《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師是“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，后我國關(guān)于教師專業(yè)要求的第一份政策文本。(判斷題)。
錯誤。
47、伯頓（burden，p）等提出的“教師職業(yè)生命周期階段論”(判斷題)正確。
48、隨著評價(jià)“統(tǒng)一化”進(jìn)程的繼續(xù)，澳大利亞各個州越來越多的學(xué)業(yè)水平測試項(xiàng)目進(jìn)入全國評價(jià)框架。(判斷題)。
正確。
49、學(xué)生文化體現(xiàn)同一年齡和時代的共同性，也體現(xiàn)了不同學(xué)生間的差異性。(判斷題)。
正確。
50、紙筆測驗(yàn)只是評價(jià)方法中的一種，也是反映學(xué)生某一方面發(fā)展現(xiàn)狀的手段，如果不能與其他有效的學(xué)業(yè)評價(jià)方法相結(jié)合，便不能科學(xué)地反映學(xué)生發(fā)展的真實(shí)狀況和歷程。(判斷題)。
正確。
校級音樂學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃篇十二
1.掌握和運(yùn)用與高中音樂教學(xué)密切相關(guān)的樂理、視唱練耳、和聲、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學(xué)科專業(yè)知識、理論與技能。
2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊(duì))與創(chuàng)編能力(歌曲創(chuàng)作或改編、配器)。
3.掌握中外音樂史發(fā)展脈絡(luò)，熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品，具備與高中音樂教學(xué)密切相關(guān)的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)知識。
4.了解音樂美學(xué)基礎(chǔ)知識，具備一定的音樂審美能力，關(guān)注與時代同步發(fā)展的音樂學(xué)科最新信息與動態(tài)。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.熟知高中音樂課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)，掌握《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所規(guī)定的內(nèi)容與要求，了解世界著名音樂教育體系。
2.能依據(jù)高中音樂課程基本理念，針對高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，運(yùn)用學(xué)科知識選擇與處理教學(xué)內(nèi)容，把握重難點(diǎn)，充分利用課程資源，進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，進(jìn)行課堂音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，能夠關(guān)注學(xué)生主體，突出學(xué)科特征，體現(xiàn)多維目標(biāo)。
4.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生狀況，進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，能夠選擇多種方法與教學(xué)手段，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟。
(三)教學(xué)實(shí)施。
1.能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地運(yùn)用教學(xué)方法，采用多樣教學(xué)手段，因材施教，師生互動，教學(xué)相長，積極完成模塊教學(xué)任務(wù)。
2.能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境與教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，建立音樂表現(xiàn)自信心。
3.能夠?qū)φn堂音樂教學(xué)進(jìn)行有效地組織與調(diào)控，重視教學(xué)現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生在互動、互助中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，重視比較鑒別，關(guān)注合作探究，注重目標(biāo)達(dá)成，能夠在教學(xué)中面向全體學(xué)生并鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，不斷提高音樂學(xué)習(xí)效率。
(四)教學(xué)評價(jià)。
1.能夠堅(jiān)持發(fā)展性、開放性、過程性、自主性評價(jià)原則，以評價(jià)促發(fā)展，
能夠?qū)⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三維目標(biāo)貫穿評價(jià)始終。
2.能夠?qū)W(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行多元評價(jià)，將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合。
3.掌握自評、他評、互評等多元評價(jià)方法與手段，幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)自信心。
4.能夠?qū)σ魳方虒W(xué)進(jìn)行自我評價(jià)與反思，針對問題及時提出改進(jìn)音樂教學(xué)的方案與措施。