總結是沉淀經驗的過程，通過總結我們可以更好地吸取教訓，避免犯同樣的錯誤。寫總結時要注重語言的準確性和清晰度，避免使用模糊和含糊不清的詞匯?？偨Y范文的內容豐富多樣，可以滿足不同人的需求。
輕叩詩歌大門篇一
到處是綠的……。
到哪兒去找這么多的綠：
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉練……。
綠得發(fā)黑、綠得出奇。
刮的風是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，
陽光也是綠的。
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
突然一陣風，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地。
按著節(jié)拍飄動在一起……。
輕叩詩歌大門篇二
“完蛋了，完蛋了，詩歌競賽，怎樣辦怎樣辦??！”當教師宣布詩歌競賽比賽開始，我的心一下子就慌了，本來我們就沒有多做準備，而此刻蔣世濤又沒有來，誒，但愿別拿“第一”！
在教師滔滔不絕的說完規(guī)則后，我的心揪緊了。開始了，我一望題目，天啦，這也太簡單了吧！最早的詩歌是什么，不用說，《詩經》唄！哎，看著第一小組洋洋得意的樣，羨慕嫉妒恨呀！十分就這么輕簡便松的被他們拿走了，不服！
到了我們這一組，還好還好，題不算太難，“海內存知己，天涯若比鄰”的詩人是誰，我暗自松了一口氣，“王勃”！十分，此刻在我的眼前了！哈哈！我的信心在此刻一下子就升起來了！
到了搶答題時，哎，看著前排的同學把手舉得老高，如何能選到我們剛剛被抽到我們，卻因我給劉繼顆提醒而被減去十分。嗚嗚，麻煩你們，耳朵不要這么靈嘛！可憐可憐后排同學行不看著其他組的分漸漸升高，而我組卻原封不動的在這“坐”著，哎！那叫一個苦??！
我心灰意冷趴在桌子上?？僧旓L險沖刺題來臨之時，我這興奮勁又來了，這可是最激動人心的時刻！絕不仍錯過！
風險沖刺題共分為十分、二十分、三十分、四十分的選擇題，每個分制體都有十小題。贏了則加，輸了、呵呵，抱歉，拜拜！所以才稱為風險沖刺題！
該選哪個好呢這個問題擺在我這個小組長的面前了，當我內心糾結，準備選三十分時，馬曉不服了：“哎呀，唐源，三十分跟沒加似的，贏了也得不到前三呀，還是四十分吧！”聽了這話，一旁的謝汶格也起哄了：“唐源，就四十吧，拼了！”我望向其他組員，見同意，那行，四十！再來一個全組員幸運數(shù)字“七”題！管他三七二十一呢！
看著其他組的分漸漸滑下，我心里那個苦和甜呀，甜；當然是其它分減了唄；苦；哎，沖刺題如此之難，何況我們還是四十分的題！老天保佑，讓這個幸運數(shù)字顯靈吧！
到了我組，哈哈！幸運數(shù)字，你太給力了！飛流直下三千尺下一句，太簡單了！疑是銀河落九天！四十分，賺了！感受到其他組投來羨慕的目光，樂死我了！
最終，我組以120分得高分獲取三等獎！
歡樂的時光總是那么的短暫，經過這一次的活動使我又學會了不少的東西；??！真期待下一次的詩歌競賽呀！下一次，讓我們一齊輕叩詩歌的大門！
輕叩詩歌大門篇三
這次綜合性學習活動結束了。經過這一次綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅僅拓展了知識面，并且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。
我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自我寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自我贊嘆不已。
詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自我的渴望，在詩歌里，我們能夠放飛自我的心靈，我們的思維能夠跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們能夠在詩歌里表達自我的渴望與情感。
我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實際讀、不一樣的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們經過學習自我總結出來的經驗，這些經驗不僅僅能夠幫忙我們更好地了解詩歌，也能夠讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。
在這次綜合性學習中，我明白了詩歌的特點：
1、現(xiàn)代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。
2、現(xiàn)代詩篇無定句，句無定字，構成長短不一，參差錯落的詩行。
3、現(xiàn)代詩的段落能夠整首詩為一段（節(jié)），也能夠一首詩分為若干段（節(jié)）。
4、要懂得現(xiàn)代詩的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不必須要句句都押。
5、現(xiàn)代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的資料。
我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
輕叩詩歌大門篇四
應趙禮莊學校王校長的要求，上午參加了王慶霞老師的一節(jié)語文課的觀課議課活動。授課的內容是人教版六年級上冊，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》，本組課文中，選編了六、七首不同時期和風格的詩歌，其中還有三首兒童詩和兩篇關于寫詩和品詩的文章。
利用課前的幾分鐘時間，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求，引導學生理解上述活動的具體方法和步驟，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案。本節(jié)課的重點是學生的實踐活動方案。
現(xiàn)將課下與王老師的議課實錄：
一、關于課時設置的問題。
常亞歌（以下簡稱常）：我想知道本組內容你計劃要用幾個課時完成教學任務？
（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內容，但在觀課時我感到這個任務是無法完成的，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案，如果還是兩個課時，那么剛才的上課思路則需要大的調整。如果用多個課時則需要另做他論。）。
王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成，應該在八、九個課時吧。（得到王老師的這個回答，我原來的疑惑就不再有了，便放棄了這個問題的后續(xù)交流的想法。）。
二、關于“課前”學生3～5分鐘的匯報的問題。
常：“課前”學生3～5分鐘的匯報主要目的可能是為了了解學生的預習情況，并且我們可以從學生的問題中知道學生的困惑和學情。但目前的問題是學生在這個環(huán)節(jié)中提了很多個問題，我想知道：
1、該環(huán)節(jié)的設置與后續(xù)課堂教學有哪些直接的關系？
2、如何妥善解決學生提出的問題？
王：“課前”學生3～5分鐘的匯報是我們學校共備學導的重要環(huán)節(jié)，是展示學生自己“備課”的成果。另外，也使我們上課教師及時、準確了解學生目前的知識掌握情況和存在的困惑。關于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學環(huán)節(jié)中進行解答，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過。
常：我在課堂教學的活動中一直在思考這個問題，我們學生費心勞神發(fā)現(xiàn)的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學展示以后，卻得不到自己想要的答案，他們心里會怎么想，假如是我的話，我下次是不會再積極舉手的。但我們的學生值得我們尊重，他們?yōu)榱恕芭浜稀苯處煹慕虒W還是不厭其煩地舉起了自己的小手。所以我想，對于所謂的沒有價值的問題，我們老師應該給予答復，只是我們在選擇的時間和方式上做一調整便可以了。
三、關于“讀兒童詩，說感受”的環(huán)節(jié)問題。
常：我先給你復述一下該環(huán)節(jié)的情形，估計你也回憶起來。
師：現(xiàn)在，我們大家要認真讀一下課文中的三首兒童詩，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受。
生：幾乎都在大聲齊讀。
（我也跟著讀起來，但還沒有讀到第三首的時候，學生的讀書聲已經完全靜止了。）。
師：（批評）有些同學沒有靜下心來踏踏實實地閱讀，有的甚至都沒有讀完，總是浮光掠影，沒有讀完的同學接著讀。
生：又一次大聲朗讀起來。
常：對于這個教學片段，我想知道你要讓學生完成什么樣的教學目標？
王：我想讓學生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點，為下一課時的講解做準備。
常：針對這個環(huán)節(jié)的閱讀你認為采用什么樣的方式效果更好些？是朗讀還是默讀？
王：應該是默讀吧。
常：如果現(xiàn)在我們換一種提法來布置上述環(huán)節(jié)的任務，你會怎么說？
王：（有所沉思）。
這樣做，第一給學生足夠的時間來閱讀和思考。
第二、沒有讓學生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首，保證了思考的質量。第三、把感興趣的一句話挑選出來，針對句子說感想，這樣更直觀，更好說。使學生有話可說，當然，我們以后還要對這些詩進行講解，但這里已經出現(xiàn)了教育的契機，我們應該抓住這個時機好好利用一下。
四、關于時間活動方案制訂的問題。
常：這是你這節(jié)課提出的觀課點，所以我就留意觀察了一下，當你開始實施這個環(huán)節(jié)教學的時候，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時候，還有兩個小組沒有進行匯報，我想你如何看待這個問題。
王：（好象沒有思考清楚）。
常：我們在哪些地方可以節(jié)省出時間來。
王：可以在匯報的環(huán)節(jié)上。比如只說與其他小組不同的地方。
常：對呀，我發(fā)現(xiàn)，小組在匯報的時候都要說，我是組長誰誰誰，我們的成員有……等等，這些都可以省去。另外，我們教師在讓學生開始活動前的要求上也可以做一調整。比如，明確提出方案的必備條件：分工、階段、搜集類型、展示方式等。這樣學生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西，進而提高制訂方案的速度和質量。當然，上述我說的只是自己的一些想法，到底在課堂上如何改進還需要在進行實際的實踐，再次謝謝你的獻課！
輕叩詩歌大門篇五
句數(shù)，自己也可以試著寫一寫，那都是詩，我們在詩海里玩耍。
我們特意舉行一次詩歌朗誦會，編成一本詩集，并繪成了一張表格，帶回家吧！，可有意思了。
還可以幫助學習呢！哎，現(xiàn)在應該自己動動手寫詩歌了，與古詩形成了鮮明的對比，剛才提到寫詩，可以清楚地知道收集了多少詩歌，哇，這樣，由最古典的詩經到現(xiàn)在的自由詩，美不勝收！這一星期，詩歌學了不少，我將這些詩歌分了類，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，我們輕輕地扔幾粒石子，何樂而不為？我正充分地準備了稿子，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格，搖啊搖，一舉而得，既培養(yǎng)口才能力，比較有押韻，了解到古體詩民展的軌跡，比如，我們像海鷗一樣，又練一練膽子，搖到外婆家這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，我們準備將自己的小詩集起來，我們學了詩，我通過網(wǎng)上查詢，從而吸取經驗，小鳥在前面帶路。
句子的長短自由，古詩一般講究字數(shù)。
每一種都有特點，反正題材不限。
詩歌還真不少，準備聲情并茂地為大家朗誦。
來到詩的海洋，讓自己寫的作文更好，看看別人是怎么寫的，再發(fā)給每個同學，關于詩，想寫什么就寫什么，那該怎么辦？于是，平仄用韻。
風兒吹向我們，它的寫法比較自由，了解到不同詩歌不同的寫法，為了鍛煉口才能力，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼，讀起來朗朗上口，我通過上網(wǎng)查詢詩歌，你知道關于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆。
輕叩詩歌大門篇六
小鳥在前面帶路，風兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來到詩的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩，美不勝收！
這一星期，我們學了詩。關于詩，我通過網(wǎng)上查詢，了解到古體詩民展的軌跡，由最古典的詩經到現(xiàn)在的自由詩，每一種都有特點。比如，古詩一般講究字數(shù)，句數(shù)，平仄用韻，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子的長短自由，與古詩形成了鮮明的對比。
你知道關于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆，“搖啊搖，搖到外婆家……”這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻，讀起來朗朗上口。
哇，詩歌還真不少，那該怎么辦？于是，我將這些詩歌分了類，并繪成了一張表格，這樣，可以清楚地知道收集了多少詩歌，還可以幫助學習呢！
哎，詩歌學了不少，現(xiàn)在應該自己動動手寫詩歌了，反正題材不限，想寫什么就寫什么，我通過上網(wǎng)查詢詩歌，了解到不同詩歌不同的寫法，自己也可以試著寫一寫。
為了鍛煉口才能力，我們特意舉行一次“詩歌朗誦會”，可有意思了，既培養(yǎng)口才能力，又練一練膽子，一舉而得，何樂而不為？我正充分地準備了稿子，準備聲情并茂地為大家朗誦。
剛才提到寫詩，我們準備將自己的小詩集起來，編成一本詩集，再發(fā)給每個同學，看看別人是怎么寫的，從而吸取經驗，讓自己寫的作文更好。
我們在詩海里玩耍，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，帶回家吧！
輕叩詩歌大門篇七
小鳥在前面帶路，風兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來到詩的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩，美不勝收！
這一星期，我們學了詩。關于詩，我經過網(wǎng)上查詢，了解到古體詩民展的軌跡，由最古典的詩經到此刻的自由詩，每一種都有特點。比如，古詩一般講究字數(shù)，句數(shù)，平仄用韻，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子的長短自由，與古詩構成了鮮明的比較。
你明白關于老紹興的詩歌嗎比如望外婆，“搖啊搖，搖到外婆家……”這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻，讀起來朗朗上口。
哇，詩歌還真不少，那該怎樣辦于是，我將這些詩歌分了類，并繪成了一張表格，這樣，能夠清楚地明白收集了多少詩歌，還能夠幫忙學習呢！
哎，詩歌學了不少，此刻應當自我動動手寫詩歌了，反正題材不限，想寫什么就寫什么，我經過上網(wǎng)查詢詩歌，了解到不一樣詩歌不一樣的寫法，自我也能夠試著寫一寫。
為了鍛煉口才本事，我們特意舉行一次“詩歌朗誦會”，可有意思了，既培養(yǎng)口才本事，又練一練膽子，一舉而得，何樂而不為我正充分地準備了稿子，準備聲情并茂地為大家朗誦。
剛才提到寫詩，我們準備將自我的小詩集起來，編成一本詩集，再發(fā)給每個同學，看看別人是怎樣寫的，從而吸取經驗，讓自我寫的作文更好。
我們在詩海里玩耍，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，帶回家吧！
輕叩詩歌大門篇八
詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，經過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
一周來，我們小組先后開展了搜集詩歌、整理詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌和朗誦詩歌等一系列活動。走進詩歌的殿堂、感受詩歌無限魅力的同時，我也充分感受到了合作的歡樂。
周一，我們開始分配工作，分別由劉鴻越、曾志偉和鐘文鑫同學來搜集資料。而我和鄭佳林同學是整理資料和編著詩歌。
在周四時，我們開展了詩歌朗誦比賽，我們的組員曾志偉同學在這次活動中表現(xiàn)進取，他朗誦了一首現(xiàn)代詩《太陽的話》，獲得了1等獎。
周五，我們還開展了知識活動競賽，同學上臺跟別組的組員經過多次競爭后，我們的同學最終獲得了等獎。
經過這一次綜合性學習，我們不僅僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我們學會了自我寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自我的渴望，在詩歌里，我們能夠放飛自我的心靈，我們的思維能夠跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們能夠在詩歌里表達自我的渴望與情感。我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：
1、理解詞語的意思。
2、聯(lián)系生活實際。
3、想象畫面。
4、各種詩歌做比較。
所以說，這一次綜合性學習對我們的知識增長有了很大的幫忙，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。
這是一個讓我們難忘的綜合性學習，因為它能夠影響我們一生。
輕叩詩歌大門篇九
“下面有請三小隊上臺，進行展示！”在賀雨舟響亮的話語中，我們也就開始了對我們六單元綜合性學習的匯報。
在三小隊之后，一、二、四、五、六、七、八小隊也依次上了場，展開了對學習的匯報。雖然每個小隊有每個小隊的優(yōu)點、特點，例如：八小隊，又有圖又有畫；四小隊，內容豐富；一小隊，還用上了小品……在這些中最讓我喜歡的還是一小隊與四小隊的展示活動。
雖然只有短短的八分鐘，一個少得不能再少的時間。但是四小隊的同學們還是帶我們讀完了長長的詩經——《采薇》，了解了詩經。就連羅浩倫都給我們讀了不少的詩句，這讓我十分的佩服。
雖然只有短短的八分鐘，可卻載著每個小隊幾個星期的努力。
雖然只有短短的八分鐘，但卻展示了我們的風采。
雖然只有短短的八分鐘，可是卻令我們十分的難忘。
可能我們有七支隊伍不能擁有最高的名次但是我們成功了，我們展示出了我們自己的風采！
輕叩詩歌大門篇十
上周起，教師就帶領我們進行了第六單元語文綜合實踐活動。我們一齊品讀了詩歌，在教師的指導下，搜集了詩歌，并給詩歌進行了分類，每個人都辦了精彩紛呈的手抄報，我們還舉辦了班級詩詞大會呢！
詩詞大會超精彩，各個隱世高手重出江湖，尤其是飛花令，真是強者輩出！
先是組內競賽，然后每個小組派出優(yōu)勝者作為代表，參加下一輪的比賽，我也是代表之一。
首先是一二小組的對擂，只聽教師一聲令下，氣氛立刻便的劍拔弩張，全班寂靜無聲。雙方立刻開始了一番唇槍舌戰(zhàn)，一個個帶有“春”字的詩中空中回響。高云清剛說一句：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。王炫穎立馬接道：遲日江山麗，春風花草香。速度之快，連接之緊密給接下來的比賽開了個好頭。時間漸漸流逝，雙方代表的臉色逐漸變得凝重，豆粒大的汗珠從額頭上流下來。我們也都斂聲屏氣，拭目以待：勝利到底花落誰家最終，當王炫穎又說出一句后，大家隨著教師一齊倒計時三秒，對方代表已經詞窮，再也接不上了了，最終高云清無奈地敗下陣來。
之后，便輪到我和趙藝璇pk了?！伴_始”，教師一聲令下，我立馬緊張起來。正因為緊張，我本想說“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”卻說成了不帶“月”字的詩，這可把我給急壞了，雪上加霜，那一刻，我腦子突然斷片，一片空白，啥都想不起來了。我焦急地在腦子里搜索，雙手緊張地絞著紅領巾。最終，在離計時結束還有一秒鐘的時刻，最終想到了，繼續(xù)pk。越是對決到后面，我越是氣定神閑，知識像潮水一樣回歸，最終，趙藝璇無詩可說，我費盡千辛萬苦，贏得了勝利。
飛花令結束了，但在個人展示上，我又炫了一把。
個人展示剛開始，我就以迅雷不及掩耳之勢舉起手，教師卻沒有提我，而是提了陳星羽。她的展示震驚全場，她背誦的是泰格爾的一首小詩《世界上最遙遠的距離》。背一首詩，這倒是沒啥稀奇的，可是，人家竟然是用英語又背誦了一遍！英語??！外國人的語言??！她頓時贏得了全班同學頂禮膜拜的眼光！
陳星羽一背完，我立即舉起手，教師也不負我望，提了我。我坦然自若地走上講臺，深吸一口氣，開始了我的展示，一串冗長的漢語從我嘴里溜出來，抑揚頓挫，流利無比，篇幅之長，背誦之流利，使全班同學目瞪口呆。這一背，就是五分鐘，結束后，聽著如雷般的掌聲，我微笑著走下講臺。
精彩的詩詞大會結束了，那些我們以往背過的一首首詩詞，卻在心中揮之不去。經過這一單元的學習，我學會了詩歌分類的方法，我們還動手寫詩，小組合作，出了一本屬于我們小組的詩集。吟誦著一首首詩詞，真想沉醉在詩歌的海洋里，永不醒來。
輕叩詩歌大門篇十一
詩歌，是文學寶庫中的瑰寶，是東方文學史上的一朵奇葩，而我國正是一個詩歌的國度。
這次綜合性學習的主題與詩歌密切相關，要求老師帶領學生“輕叩詩歌的大門”，引導學生走進詩歌，了解詩歌，感受詩歌的魅力，從而喜愛詩歌，在今后的生活中與詩歌同行，與詩歌相伴。
在教研組長張春芳號召下，我們集中開會后，一致認為我們多人合作，資源共享，專題研究是一個很好的授課方式，我們總在培養(yǎng)學生的合作學習意識，這次我們自己也來身體力行，合作一次。說干就干，我們按照興趣，能力和不同專題。分成了6個授課板塊。大家一致推薦我上制定活動計劃這一課時，有了好的活動計劃，就為活動的建議奠定了基礎。興趣是最好的老師，怎樣讓學生帶著興趣來制定活動計劃呢？組里的老師根據(jù)實際教學經驗提了很多寶貴建議。趙春芳老師說：“要突出了學生的自主性，把綜合性學習的主動權交給學生，讓學生根據(jù)自己的實際自由組成學習小組，自己選擇學習的內容和方法制定小組活動計劃，再按照制定的計劃自行開展活動。”吉平老師提醒說：“要正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系，既重視突出學生的自主性，又注意對學生進行必要的指導和幫助，教師對學生的指導體現(xiàn)在兩個方面：一是使學生明確要求，二是幫助學生掌握方法?！眲Ⅺ惷骼蠋熞舱f別忘了在分組時建議學生組內成員不要太多，因為這次活動更多的是要需要課余時間搜集大量詩歌，現(xiàn)在都是獨生子女，安全第一，還要考慮學生的居住范圍等等。帶著這些寶貴的建議和自己對這節(jié)課的理解，我設計了以下三個授課環(huán)節(jié)。
一、?閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。
在閱讀單元導語后，我問學生讀懂了什么？有的學生回答說知道了《詩經》是我國第一部詩歌總集?！对娊洝肪嘟褚呀浻袃汕Ф嗄甑臍v史，孩子們覺得很陌生，怎樣拉近孩子們與學習內容之間的聯(lián)系呢？我說：“窈窕淑女?！睂W生們順口說出：“君子好求”我說：“是啊，這句大家都非常熟悉的詩句就來自《詩經》的第一首詩《關雎》，它被評為最能影響中國人的十首詩歌之一，生活中當男子遇到了自己心儀的女士，這句話就成了最好的說明?！对娊洝防锵襁@樣的名篇名句還有很多很多?！币皇て鹎永?，同學們《詩經》的內容充滿了好奇和探究的欲望，事后果然有小組將搜集《詩經》里的名篇名句作為自己小組的活動內容，而且取得了很好的學習效果。
二、?閱讀活動建議，制定活動計劃。
閱讀活動建議的目的是為了明確活動要求。因為這次活動需要學生用大量課余時間來搜集整理詩歌，在指導學生認真閱讀完活動建議后，我將重點放在怎樣搜集自己所需要的資料和怎樣制定一份合理的活動計劃上。力求確實有效的指導學生開展這次語文綜合性實踐活動。
三、?討論交流、修改完善活動計劃。
在這個環(huán)節(jié)中，在以小組為單位匯報活動計劃時，我相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。然后各小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
以上就是這次授課的思路和教學步驟。請各位同行指正批評。
輕叩詩歌大門篇十二
走來一位羞答答的春姑娘。
她邁著輕快的腳步。
伴著愉快的`風鈴聲。
在大地上翩翩起舞。
一夜間。
小山忘記了冬天的寒冷。
小草探出了頭。
露出綠色的笑臉。
朵朵粉紅的花骨朵。
悄悄裝飾著桃枝頭。
不再害羞的杏花。
大方舒展著纖細的腰肢。
這個時候。
一定要到小山上走走。
天上的彩虹。
多了一層美麗的裙子。
五顏六色的小山。
像是一幅油畫。
春光映襯著臉龐。
花兒露出了微笑。
輕叩詩歌大門篇十三
詩歌是世界上最美的語言。不論中外，不論古今，不拘格式，都能夠提著裙擺悄然走近你心中，而一首好的詩，更有可能影響到你今后的人生。
就是在這樣一種輕快活潑的美好氛圍下，我們班舉行了詩歌朗誦賽。
周四，剛下了午練，同學們就在興奮地討論著。很快，上課鈴便打響了。我們在老師的組織下逐個上臺朗誦。
第一組上臺朗誦的同學朗誦的是現(xiàn)代詩人徐志摩的《再別康橋》。女生低婉的聲音與優(yōu)雅流暢的鋼琴曲交相輝映，倒也有一番別樣的風采。
最然我感到有趣的是以王譽博帶領的一組。他們不同與別人，選擇了一首愛情詩——《等你，在雨中》?？赡苁且驗檫x擇的歌曲與意境不符，也可能是詞語還不太能接受，到李晗朗誦時就笑場了，同學們也趴在桌子上哈哈大笑。但是正因如此，他們也獲得了比前幾組更為熱烈的掌聲。
我是與扈瀛天和劉龍雨一起朗誦的，詩是海子的《面朝大海，春暖花開》，配上歐美歌手tamaswells的一首溫暖的《thirtypeopleaway》，溫雅的聲音穿破空氣，回蕩耳邊，展現(xiàn)出對未來的美好期望，《面朝大海，春暖花開》便被溫暖地演繹出來。
此次詩歌朗誦賽有一點尤為奇特——有好幾個小組都選擇了朗誦徐志摩先生的《再別康橋》。我想是因為這首詩實在太家喻戶曉了，所以這幾位同學才選擇了這首詩。
輕叩詩歌的大門，走進詩歌的意境，讓我們一起駕著心靈之船去體驗詩歌的色彩吧！
輕叩詩歌大門篇十四
詩歌，充滿著無窮的魅力，多少年來，它吸引了無數(shù)文人投身其中，創(chuàng)作了很多千古名句。我國是一個詩歌的國度，詩歌是我國幾千年來文化的瑰寶，是多少人智慧與思想的結晶。
在這次綜合性學習中，我們進入了詩歌的王國，在詩歌的王國里暢游。我們舉行了鑒賞詩歌、朗誦詩歌等活動。其中，我印象最深的還是朗誦詩歌比賽的活動。這個比賽，是全班性的，每個同學都參與其中，連平時相對落后的同學也參加了，都朗誦得很不錯。瞧，“我?guī)砹私瘘S的花束，我?guī)砹肆珠g的香氣……”我們是自由組合上臺朗誦的,我和梁瑩敏組成一個組合，朗誦的是現(xiàn)代詩《太陽的話》。我們的配合默契，也朗誦得富有感情，最終取得了第三名。獲得第一名的則是魏馨怡她們組，他們朗誦的是課外的詩歌《我的一個夢》，七個同學都充滿感情，動作和背景音樂恰到好處。全班同學都在他們抑揚頓挫的朗誦和優(yōu)美的音樂中深深陶醉了。
通過這幾個活動，我們對詩歌有了更深的了解，也更加喜愛詩歌了。其實，在小時候，我就和詩歌有過一段不解之緣。
小時候，爺爺送我去上幼兒園的路上，總會拉著我的小手，一句一句地教我讀詩，“窗前明月光，疑似地上霜”，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，“前不見古人，后不見來者”……就這樣，我學會了很多詩。
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，每每我吟誦《望廬山瀑布》這首李白的杰作，眼前總會浮現(xiàn)廬山瀑布壯麗雋逸的景象，就好像一臉白紗掛在香爐峰之上。春天，楊柳依依，柳條在微風中輕輕舞動，我總不禁脫口而出：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！泵糠昵迕鲿r節(jié)，看見心情沉重的路人趕往墓園，“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，這首杜牧《清明》總會在我的腦海里出現(xiàn)。每當我看見有人浪費糧食，把很多飯菜倒掉時，我總會吟詠：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，以此來告誡他們。
輕叩詩歌的大門，在我們眼前展現(xiàn)了一個美麗的詩的王國。在無邊無際的詩海里，我們盡情遨游，這里到處了詩情畫意。讓詩歌伴我們一生！
輕叩詩歌大門篇十五
我們開展了“與詩同行”的活動.在這一次綜合性語文學習活動中,我們廣泛地閱讀了詩歌,不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所蘊含的美麗與感情,了解詩歌的內涵,真是受益匪淺.
我們也學會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的.技巧.例如：我們在讀詩的時候,知道了去聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗,這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌,也可以讓我們走進詩的意境中去,感受詩人當時的情感.
在學習了寫詩歌的方法之后,我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩,感受了一回當“小詩人”的感覺.我們的詩中雖然還有著欠缺的地方,但字里行間都洋溢著童趣,令我們自己贊嘆不已.
雖然這次活動時間很短暫,但,在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界,從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶.讓我們徜徉在詩歌的百花園中,讓生活充滿詩意,讓詩歌陪伴我們成長!
非常感謝大家閱讀輕叩詩歌的大門活動總結，更多精彩內容等著大家，歡迎持續(xù)關注，一起成長！
輕叩詩歌大門篇十六
我最喜歡的一首古詩是《長歌行》。這首詩是漢樂府的名歌，到現(xiàn)在我還能完整的背出來：
青青園中葵，朝露待日曦；
陽春布德澤，萬物生光輝；
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰；
百川東到海，何時復西歸；
少壯不努力，老大徒傷悲。
這首詩的意思是：綠油油的蔬菜上，晶瑩的露水等著陽光···少年時不努力，老了只能白白地傷悲。勸誡人們珍惜時光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。
記得法國有個叫做波德萊爾的人說過：“時間吮吸著我們的生命，這沒有影子的仇敵，嚙蝕了我們的心，吸盡我們的鮮血，養(yǎng)得肥頭肥腦”。是呀！時間如流淌的河川，一去不復返?？捎性S多人都不珍惜時間，任時間飛逝。我現(xiàn)在也要抓緊時間學習，少看電視，多看書。學要學好，玩要玩好，提高效率。成長快樂，學習進步，才是我想要的！吸取先輩的教訓，成為有用的人。
《長歌行》是我最喜歡的詩，也是我最難忘的詩，我最受啟發(fā)的詩！
輕叩詩歌大門篇十七
我們剛開展活動時，先學習了課本中的古代詩、詞、曲，討論了古詩和現(xiàn)代詩的不同點。
我們每個人搜集、抄寫了一些我們的課外詩，體會了詩的意思。我們對詩有了一些進一步的了解后，嘗試著自己寫一首簡短的小詩由于我們只懂一些詩的皮毛知識，大部分人寫的都是自由詩，不講究押韻和整齊不整齊。寫好后我們每個人都把自己寫的好詩給大家讀了一下，還講評了大家寫的詩，選出一些寫得好的。
后來我們把詩分為六大類，分別是：按題材、按形式、按國家和作者、按創(chuàng)作方法、按時間和體裁分類，在這六大類中還有小分，我們將課本里的所有詩都歸了類，有些詩就有好幾個類別之分。學到這，我的眼界一下開闊了很多，原來這詩里還有如此之深的學問等待著我來探索，光詩分類就有好多種。
這古詩和現(xiàn)代詩，他還不一樣，像古詩，他要講究的可多了，什么平仄、押韻、字數(shù)都要精益求精，古詩比較深奧，而這現(xiàn)代詩就通俗易懂。那么，為什么要寫詩呢？那是因為詩比文章簡潔、概括性強、表達感情強烈。
這次活動我覺得辦得還是比較成功的，我想為它提點建議：如果下次，老師可以先不教我們，先讓我們自己組成小組自學，自己找資料，不會的可以尋求工具書的幫助，再在全班面前講，自己學到的，有什么收獲。
說起來，這詩的學問還大著呢，一兩天還真了解不完，詩是中國的一大特點，別人都說咱中國人可會寫詩了，我以后一定要多讀詩，感受詩歌的魅力，一起去探索詩歌的奧秘！
輕叩詩歌大門篇一
到處是綠的……。
到哪兒去找這么多的綠：
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉練……。
綠得發(fā)黑、綠得出奇。
刮的風是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，
陽光也是綠的。
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
突然一陣風，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地。
按著節(jié)拍飄動在一起……。
輕叩詩歌大門篇二
“完蛋了，完蛋了，詩歌競賽，怎樣辦怎樣辦??！”當教師宣布詩歌競賽比賽開始，我的心一下子就慌了，本來我們就沒有多做準備，而此刻蔣世濤又沒有來，誒，但愿別拿“第一”！
在教師滔滔不絕的說完規(guī)則后，我的心揪緊了。開始了，我一望題目，天啦，這也太簡單了吧！最早的詩歌是什么，不用說，《詩經》唄！哎，看著第一小組洋洋得意的樣，羨慕嫉妒恨呀！十分就這么輕簡便松的被他們拿走了，不服！
到了我們這一組，還好還好，題不算太難，“海內存知己，天涯若比鄰”的詩人是誰，我暗自松了一口氣，“王勃”！十分，此刻在我的眼前了！哈哈！我的信心在此刻一下子就升起來了！
到了搶答題時，哎，看著前排的同學把手舉得老高，如何能選到我們剛剛被抽到我們，卻因我給劉繼顆提醒而被減去十分。嗚嗚，麻煩你們，耳朵不要這么靈嘛！可憐可憐后排同學行不看著其他組的分漸漸升高，而我組卻原封不動的在這“坐”著，哎！那叫一個苦??！
我心灰意冷趴在桌子上?？僧旓L險沖刺題來臨之時，我這興奮勁又來了，這可是最激動人心的時刻！絕不仍錯過！
風險沖刺題共分為十分、二十分、三十分、四十分的選擇題，每個分制體都有十小題。贏了則加，輸了、呵呵，抱歉，拜拜！所以才稱為風險沖刺題！
該選哪個好呢這個問題擺在我這個小組長的面前了，當我內心糾結，準備選三十分時，馬曉不服了：“哎呀，唐源，三十分跟沒加似的，贏了也得不到前三呀，還是四十分吧！”聽了這話，一旁的謝汶格也起哄了：“唐源，就四十吧，拼了！”我望向其他組員，見同意，那行，四十！再來一個全組員幸運數(shù)字“七”題！管他三七二十一呢！
看著其他組的分漸漸滑下，我心里那個苦和甜呀，甜；當然是其它分減了唄；苦；哎，沖刺題如此之難，何況我們還是四十分的題！老天保佑，讓這個幸運數(shù)字顯靈吧！
到了我組，哈哈！幸運數(shù)字，你太給力了！飛流直下三千尺下一句，太簡單了！疑是銀河落九天！四十分，賺了！感受到其他組投來羨慕的目光，樂死我了！
最終，我組以120分得高分獲取三等獎！
歡樂的時光總是那么的短暫，經過這一次的活動使我又學會了不少的東西；??！真期待下一次的詩歌競賽呀！下一次，讓我們一齊輕叩詩歌的大門！
輕叩詩歌大門篇三
這次綜合性學習活動結束了。經過這一次綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅僅拓展了知識面，并且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。
我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自我寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自我贊嘆不已。
詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自我的渴望，在詩歌里，我們能夠放飛自我的心靈，我們的思維能夠跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們能夠在詩歌里表達自我的渴望與情感。
我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實際讀、不一樣的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們經過學習自我總結出來的經驗，這些經驗不僅僅能夠幫忙我們更好地了解詩歌，也能夠讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。
在這次綜合性學習中，我明白了詩歌的特點：
1、現(xiàn)代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。
2、現(xiàn)代詩篇無定句，句無定字，構成長短不一，參差錯落的詩行。
3、現(xiàn)代詩的段落能夠整首詩為一段（節(jié)），也能夠一首詩分為若干段（節(jié)）。
4、要懂得現(xiàn)代詩的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不必須要句句都押。
5、現(xiàn)代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的資料。
我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
輕叩詩歌大門篇四
應趙禮莊學校王校長的要求，上午參加了王慶霞老師的一節(jié)語文課的觀課議課活動。授課的內容是人教版六年級上冊，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》，本組課文中，選編了六、七首不同時期和風格的詩歌，其中還有三首兒童詩和兩篇關于寫詩和品詩的文章。
利用課前的幾分鐘時間，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求，引導學生理解上述活動的具體方法和步驟，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案。本節(jié)課的重點是學生的實踐活動方案。
現(xiàn)將課下與王老師的議課實錄：
一、關于課時設置的問題。
常亞歌（以下簡稱常）：我想知道本組內容你計劃要用幾個課時完成教學任務？
（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內容，但在觀課時我感到這個任務是無法完成的，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案，如果還是兩個課時，那么剛才的上課思路則需要大的調整。如果用多個課時則需要另做他論。）。
王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成，應該在八、九個課時吧。（得到王老師的這個回答，我原來的疑惑就不再有了，便放棄了這個問題的后續(xù)交流的想法。）。
二、關于“課前”學生3～5分鐘的匯報的問題。
常：“課前”學生3～5分鐘的匯報主要目的可能是為了了解學生的預習情況，并且我們可以從學生的問題中知道學生的困惑和學情。但目前的問題是學生在這個環(huán)節(jié)中提了很多個問題，我想知道：
1、該環(huán)節(jié)的設置與后續(xù)課堂教學有哪些直接的關系？
2、如何妥善解決學生提出的問題？
王：“課前”學生3～5分鐘的匯報是我們學校共備學導的重要環(huán)節(jié)，是展示學生自己“備課”的成果。另外，也使我們上課教師及時、準確了解學生目前的知識掌握情況和存在的困惑。關于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學環(huán)節(jié)中進行解答，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過。
常：我在課堂教學的活動中一直在思考這個問題，我們學生費心勞神發(fā)現(xiàn)的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學展示以后，卻得不到自己想要的答案，他們心里會怎么想，假如是我的話，我下次是不會再積極舉手的。但我們的學生值得我們尊重，他們?yōu)榱恕芭浜稀苯處煹慕虒W還是不厭其煩地舉起了自己的小手。所以我想，對于所謂的沒有價值的問題，我們老師應該給予答復，只是我們在選擇的時間和方式上做一調整便可以了。
三、關于“讀兒童詩，說感受”的環(huán)節(jié)問題。
常：我先給你復述一下該環(huán)節(jié)的情形，估計你也回憶起來。
師：現(xiàn)在，我們大家要認真讀一下課文中的三首兒童詩，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受。
生：幾乎都在大聲齊讀。
（我也跟著讀起來，但還沒有讀到第三首的時候，學生的讀書聲已經完全靜止了。）。
師：（批評）有些同學沒有靜下心來踏踏實實地閱讀，有的甚至都沒有讀完，總是浮光掠影，沒有讀完的同學接著讀。
生：又一次大聲朗讀起來。
常：對于這個教學片段，我想知道你要讓學生完成什么樣的教學目標？
王：我想讓學生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點，為下一課時的講解做準備。
常：針對這個環(huán)節(jié)的閱讀你認為采用什么樣的方式效果更好些？是朗讀還是默讀？
王：應該是默讀吧。
常：如果現(xiàn)在我們換一種提法來布置上述環(huán)節(jié)的任務，你會怎么說？
王：（有所沉思）。
這樣做，第一給學生足夠的時間來閱讀和思考。
第二、沒有讓學生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首，保證了思考的質量。第三、把感興趣的一句話挑選出來，針對句子說感想，這樣更直觀，更好說。使學生有話可說，當然，我們以后還要對這些詩進行講解，但這里已經出現(xiàn)了教育的契機，我們應該抓住這個時機好好利用一下。
四、關于時間活動方案制訂的問題。
常：這是你這節(jié)課提出的觀課點，所以我就留意觀察了一下，當你開始實施這個環(huán)節(jié)教學的時候，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時候，還有兩個小組沒有進行匯報，我想你如何看待這個問題。
王：（好象沒有思考清楚）。
常：我們在哪些地方可以節(jié)省出時間來。
王：可以在匯報的環(huán)節(jié)上。比如只說與其他小組不同的地方。
常：對呀，我發(fā)現(xiàn)，小組在匯報的時候都要說，我是組長誰誰誰，我們的成員有……等等，這些都可以省去。另外，我們教師在讓學生開始活動前的要求上也可以做一調整。比如，明確提出方案的必備條件：分工、階段、搜集類型、展示方式等。這樣學生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西，進而提高制訂方案的速度和質量。當然，上述我說的只是自己的一些想法，到底在課堂上如何改進還需要在進行實際的實踐，再次謝謝你的獻課！
輕叩詩歌大門篇五
句數(shù)，自己也可以試著寫一寫，那都是詩，我們在詩海里玩耍。
我們特意舉行一次詩歌朗誦會，編成一本詩集，并繪成了一張表格，帶回家吧！，可有意思了。
還可以幫助學習呢！哎，現(xiàn)在應該自己動動手寫詩歌了，與古詩形成了鮮明的對比，剛才提到寫詩，可以清楚地知道收集了多少詩歌，哇，這樣，由最古典的詩經到現(xiàn)在的自由詩，美不勝收！這一星期，詩歌學了不少，我將這些詩歌分了類，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，我們輕輕地扔幾粒石子，何樂而不為？我正充分地準備了稿子，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格，搖啊搖，一舉而得，既培養(yǎng)口才能力，比較有押韻，了解到古體詩民展的軌跡，比如，我們像海鷗一樣，又練一練膽子，搖到外婆家這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，我們準備將自己的小詩集起來，我們學了詩，我通過網(wǎng)上查詢，從而吸取經驗，小鳥在前面帶路。
句子的長短自由，古詩一般講究字數(shù)。
每一種都有特點，反正題材不限。
詩歌還真不少，準備聲情并茂地為大家朗誦。
來到詩的海洋，讓自己寫的作文更好，看看別人是怎么寫的，再發(fā)給每個同學，關于詩，想寫什么就寫什么，那該怎么辦？于是，平仄用韻。
風兒吹向我們，它的寫法比較自由，了解到不同詩歌不同的寫法，為了鍛煉口才能力，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼，讀起來朗朗上口，我通過上網(wǎng)查詢詩歌，你知道關于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆。
輕叩詩歌大門篇六
小鳥在前面帶路，風兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來到詩的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩，美不勝收！
這一星期，我們學了詩。關于詩，我通過網(wǎng)上查詢，了解到古體詩民展的軌跡，由最古典的詩經到現(xiàn)在的自由詩，每一種都有特點。比如，古詩一般講究字數(shù)，句數(shù)，平仄用韻，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子的長短自由，與古詩形成了鮮明的對比。
你知道關于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆，“搖啊搖，搖到外婆家……”這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻，讀起來朗朗上口。
哇，詩歌還真不少，那該怎么辦？于是，我將這些詩歌分了類，并繪成了一張表格，這樣，可以清楚地知道收集了多少詩歌，還可以幫助學習呢！
哎，詩歌學了不少，現(xiàn)在應該自己動動手寫詩歌了，反正題材不限，想寫什么就寫什么，我通過上網(wǎng)查詢詩歌，了解到不同詩歌不同的寫法，自己也可以試著寫一寫。
為了鍛煉口才能力，我們特意舉行一次“詩歌朗誦會”，可有意思了，既培養(yǎng)口才能力，又練一練膽子，一舉而得，何樂而不為？我正充分地準備了稿子，準備聲情并茂地為大家朗誦。
剛才提到寫詩，我們準備將自己的小詩集起來，編成一本詩集，再發(fā)給每個同學，看看別人是怎么寫的，從而吸取經驗，讓自己寫的作文更好。
我們在詩海里玩耍，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，帶回家吧！
輕叩詩歌大門篇七
小鳥在前面帶路，風兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來到詩的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩，美不勝收！
這一星期，我們學了詩。關于詩，我經過網(wǎng)上查詢，了解到古體詩民展的軌跡，由最古典的詩經到此刻的自由詩，每一種都有特點。比如，古詩一般講究字數(shù)，句數(shù)，平仄用韻，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子的長短自由，與古詩構成了鮮明的比較。
你明白關于老紹興的詩歌嗎比如望外婆，“搖啊搖，搖到外婆家……”這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻，讀起來朗朗上口。
哇，詩歌還真不少，那該怎樣辦于是，我將這些詩歌分了類，并繪成了一張表格，這樣，能夠清楚地明白收集了多少詩歌，還能夠幫忙學習呢！
哎，詩歌學了不少，此刻應當自我動動手寫詩歌了，反正題材不限，想寫什么就寫什么，我經過上網(wǎng)查詢詩歌，了解到不一樣詩歌不一樣的寫法，自我也能夠試著寫一寫。
為了鍛煉口才本事，我們特意舉行一次“詩歌朗誦會”，可有意思了，既培養(yǎng)口才本事，又練一練膽子，一舉而得，何樂而不為我正充分地準備了稿子，準備聲情并茂地為大家朗誦。
剛才提到寫詩，我們準備將自我的小詩集起來，編成一本詩集，再發(fā)給每個同學，看看別人是怎樣寫的，從而吸取經驗，讓自我寫的作文更好。
我們在詩海里玩耍，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，帶回家吧！
輕叩詩歌大門篇八
詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，經過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
一周來，我們小組先后開展了搜集詩歌、整理詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌和朗誦詩歌等一系列活動。走進詩歌的殿堂、感受詩歌無限魅力的同時，我也充分感受到了合作的歡樂。
周一，我們開始分配工作，分別由劉鴻越、曾志偉和鐘文鑫同學來搜集資料。而我和鄭佳林同學是整理資料和編著詩歌。
在周四時，我們開展了詩歌朗誦比賽，我們的組員曾志偉同學在這次活動中表現(xiàn)進取，他朗誦了一首現(xiàn)代詩《太陽的話》，獲得了1等獎。
周五，我們還開展了知識活動競賽，同學上臺跟別組的組員經過多次競爭后，我們的同學最終獲得了等獎。
經過這一次綜合性學習，我們不僅僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我們學會了自我寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自我的渴望，在詩歌里，我們能夠放飛自我的心靈，我們的思維能夠跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們能夠在詩歌里表達自我的渴望與情感。我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：
1、理解詞語的意思。
2、聯(lián)系生活實際。
3、想象畫面。
4、各種詩歌做比較。
所以說，這一次綜合性學習對我們的知識增長有了很大的幫忙，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。
這是一個讓我們難忘的綜合性學習，因為它能夠影響我們一生。
輕叩詩歌大門篇九
“下面有請三小隊上臺，進行展示！”在賀雨舟響亮的話語中，我們也就開始了對我們六單元綜合性學習的匯報。
在三小隊之后，一、二、四、五、六、七、八小隊也依次上了場，展開了對學習的匯報。雖然每個小隊有每個小隊的優(yōu)點、特點，例如：八小隊，又有圖又有畫；四小隊，內容豐富；一小隊，還用上了小品……在這些中最讓我喜歡的還是一小隊與四小隊的展示活動。
雖然只有短短的八分鐘，一個少得不能再少的時間。但是四小隊的同學們還是帶我們讀完了長長的詩經——《采薇》，了解了詩經。就連羅浩倫都給我們讀了不少的詩句，這讓我十分的佩服。
雖然只有短短的八分鐘，可卻載著每個小隊幾個星期的努力。
雖然只有短短的八分鐘，但卻展示了我們的風采。
雖然只有短短的八分鐘，可是卻令我們十分的難忘。
可能我們有七支隊伍不能擁有最高的名次但是我們成功了，我們展示出了我們自己的風采！
輕叩詩歌大門篇十
上周起，教師就帶領我們進行了第六單元語文綜合實踐活動。我們一齊品讀了詩歌，在教師的指導下，搜集了詩歌，并給詩歌進行了分類，每個人都辦了精彩紛呈的手抄報，我們還舉辦了班級詩詞大會呢！
詩詞大會超精彩，各個隱世高手重出江湖，尤其是飛花令，真是強者輩出！
先是組內競賽，然后每個小組派出優(yōu)勝者作為代表，參加下一輪的比賽，我也是代表之一。
首先是一二小組的對擂，只聽教師一聲令下，氣氛立刻便的劍拔弩張，全班寂靜無聲。雙方立刻開始了一番唇槍舌戰(zhàn)，一個個帶有“春”字的詩中空中回響。高云清剛說一句：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。王炫穎立馬接道：遲日江山麗，春風花草香。速度之快，連接之緊密給接下來的比賽開了個好頭。時間漸漸流逝，雙方代表的臉色逐漸變得凝重，豆粒大的汗珠從額頭上流下來。我們也都斂聲屏氣，拭目以待：勝利到底花落誰家最終，當王炫穎又說出一句后，大家隨著教師一齊倒計時三秒，對方代表已經詞窮，再也接不上了了，最終高云清無奈地敗下陣來。
之后，便輪到我和趙藝璇pk了?！伴_始”，教師一聲令下，我立馬緊張起來。正因為緊張，我本想說“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”卻說成了不帶“月”字的詩，這可把我給急壞了，雪上加霜，那一刻，我腦子突然斷片，一片空白，啥都想不起來了。我焦急地在腦子里搜索，雙手緊張地絞著紅領巾。最終，在離計時結束還有一秒鐘的時刻，最終想到了，繼續(xù)pk。越是對決到后面，我越是氣定神閑，知識像潮水一樣回歸，最終，趙藝璇無詩可說，我費盡千辛萬苦，贏得了勝利。
飛花令結束了，但在個人展示上，我又炫了一把。
個人展示剛開始，我就以迅雷不及掩耳之勢舉起手，教師卻沒有提我，而是提了陳星羽。她的展示震驚全場，她背誦的是泰格爾的一首小詩《世界上最遙遠的距離》。背一首詩，這倒是沒啥稀奇的，可是，人家竟然是用英語又背誦了一遍！英語??！外國人的語言??！她頓時贏得了全班同學頂禮膜拜的眼光！
陳星羽一背完，我立即舉起手，教師也不負我望，提了我。我坦然自若地走上講臺，深吸一口氣，開始了我的展示，一串冗長的漢語從我嘴里溜出來，抑揚頓挫，流利無比，篇幅之長，背誦之流利，使全班同學目瞪口呆。這一背，就是五分鐘，結束后，聽著如雷般的掌聲，我微笑著走下講臺。
精彩的詩詞大會結束了，那些我們以往背過的一首首詩詞，卻在心中揮之不去。經過這一單元的學習，我學會了詩歌分類的方法，我們還動手寫詩，小組合作，出了一本屬于我們小組的詩集。吟誦著一首首詩詞，真想沉醉在詩歌的海洋里，永不醒來。
輕叩詩歌大門篇十一
詩歌，是文學寶庫中的瑰寶，是東方文學史上的一朵奇葩，而我國正是一個詩歌的國度。
這次綜合性學習的主題與詩歌密切相關，要求老師帶領學生“輕叩詩歌的大門”，引導學生走進詩歌，了解詩歌，感受詩歌的魅力，從而喜愛詩歌，在今后的生活中與詩歌同行，與詩歌相伴。
在教研組長張春芳號召下，我們集中開會后，一致認為我們多人合作，資源共享，專題研究是一個很好的授課方式，我們總在培養(yǎng)學生的合作學習意識，這次我們自己也來身體力行，合作一次。說干就干，我們按照興趣，能力和不同專題。分成了6個授課板塊。大家一致推薦我上制定活動計劃這一課時，有了好的活動計劃，就為活動的建議奠定了基礎。興趣是最好的老師，怎樣讓學生帶著興趣來制定活動計劃呢？組里的老師根據(jù)實際教學經驗提了很多寶貴建議。趙春芳老師說：“要突出了學生的自主性，把綜合性學習的主動權交給學生，讓學生根據(jù)自己的實際自由組成學習小組，自己選擇學習的內容和方法制定小組活動計劃，再按照制定的計劃自行開展活動。”吉平老師提醒說：“要正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系，既重視突出學生的自主性，又注意對學生進行必要的指導和幫助，教師對學生的指導體現(xiàn)在兩個方面：一是使學生明確要求，二是幫助學生掌握方法?！眲Ⅺ惷骼蠋熞舱f別忘了在分組時建議學生組內成員不要太多，因為這次活動更多的是要需要課余時間搜集大量詩歌，現(xiàn)在都是獨生子女，安全第一，還要考慮學生的居住范圍等等。帶著這些寶貴的建議和自己對這節(jié)課的理解，我設計了以下三個授課環(huán)節(jié)。
一、?閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。
在閱讀單元導語后，我問學生讀懂了什么？有的學生回答說知道了《詩經》是我國第一部詩歌總集?！对娊洝肪嘟褚呀浻袃汕Ф嗄甑臍v史，孩子們覺得很陌生，怎樣拉近孩子們與學習內容之間的聯(lián)系呢？我說：“窈窕淑女?！睂W生們順口說出：“君子好求”我說：“是啊，這句大家都非常熟悉的詩句就來自《詩經》的第一首詩《關雎》，它被評為最能影響中國人的十首詩歌之一，生活中當男子遇到了自己心儀的女士，這句話就成了最好的說明?！对娊洝防锵襁@樣的名篇名句還有很多很多?！币皇て鹎永?，同學們《詩經》的內容充滿了好奇和探究的欲望，事后果然有小組將搜集《詩經》里的名篇名句作為自己小組的活動內容，而且取得了很好的學習效果。
二、?閱讀活動建議，制定活動計劃。
閱讀活動建議的目的是為了明確活動要求。因為這次活動需要學生用大量課余時間來搜集整理詩歌，在指導學生認真閱讀完活動建議后，我將重點放在怎樣搜集自己所需要的資料和怎樣制定一份合理的活動計劃上。力求確實有效的指導學生開展這次語文綜合性實踐活動。
三、?討論交流、修改完善活動計劃。
在這個環(huán)節(jié)中，在以小組為單位匯報活動計劃時，我相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。然后各小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
以上就是這次授課的思路和教學步驟。請各位同行指正批評。
輕叩詩歌大門篇十二
走來一位羞答答的春姑娘。
她邁著輕快的腳步。
伴著愉快的`風鈴聲。
在大地上翩翩起舞。
一夜間。
小山忘記了冬天的寒冷。
小草探出了頭。
露出綠色的笑臉。
朵朵粉紅的花骨朵。
悄悄裝飾著桃枝頭。
不再害羞的杏花。
大方舒展著纖細的腰肢。
這個時候。
一定要到小山上走走。
天上的彩虹。
多了一層美麗的裙子。
五顏六色的小山。
像是一幅油畫。
春光映襯著臉龐。
花兒露出了微笑。
輕叩詩歌大門篇十三
詩歌是世界上最美的語言。不論中外，不論古今，不拘格式，都能夠提著裙擺悄然走近你心中，而一首好的詩，更有可能影響到你今后的人生。
就是在這樣一種輕快活潑的美好氛圍下，我們班舉行了詩歌朗誦賽。
周四，剛下了午練，同學們就在興奮地討論著。很快，上課鈴便打響了。我們在老師的組織下逐個上臺朗誦。
第一組上臺朗誦的同學朗誦的是現(xiàn)代詩人徐志摩的《再別康橋》。女生低婉的聲音與優(yōu)雅流暢的鋼琴曲交相輝映，倒也有一番別樣的風采。
最然我感到有趣的是以王譽博帶領的一組。他們不同與別人，選擇了一首愛情詩——《等你，在雨中》?？赡苁且驗檫x擇的歌曲與意境不符，也可能是詞語還不太能接受，到李晗朗誦時就笑場了，同學們也趴在桌子上哈哈大笑。但是正因如此，他們也獲得了比前幾組更為熱烈的掌聲。
我是與扈瀛天和劉龍雨一起朗誦的，詩是海子的《面朝大海，春暖花開》，配上歐美歌手tamaswells的一首溫暖的《thirtypeopleaway》，溫雅的聲音穿破空氣，回蕩耳邊，展現(xiàn)出對未來的美好期望，《面朝大海，春暖花開》便被溫暖地演繹出來。
此次詩歌朗誦賽有一點尤為奇特——有好幾個小組都選擇了朗誦徐志摩先生的《再別康橋》。我想是因為這首詩實在太家喻戶曉了，所以這幾位同學才選擇了這首詩。
輕叩詩歌的大門，走進詩歌的意境，讓我們一起駕著心靈之船去體驗詩歌的色彩吧！
輕叩詩歌大門篇十四
詩歌，充滿著無窮的魅力，多少年來，它吸引了無數(shù)文人投身其中，創(chuàng)作了很多千古名句。我國是一個詩歌的國度，詩歌是我國幾千年來文化的瑰寶，是多少人智慧與思想的結晶。
在這次綜合性學習中，我們進入了詩歌的王國，在詩歌的王國里暢游。我們舉行了鑒賞詩歌、朗誦詩歌等活動。其中，我印象最深的還是朗誦詩歌比賽的活動。這個比賽，是全班性的，每個同學都參與其中，連平時相對落后的同學也參加了，都朗誦得很不錯。瞧，“我?guī)砹私瘘S的花束，我?guī)砹肆珠g的香氣……”我們是自由組合上臺朗誦的,我和梁瑩敏組成一個組合，朗誦的是現(xiàn)代詩《太陽的話》。我們的配合默契，也朗誦得富有感情，最終取得了第三名。獲得第一名的則是魏馨怡她們組，他們朗誦的是課外的詩歌《我的一個夢》，七個同學都充滿感情，動作和背景音樂恰到好處。全班同學都在他們抑揚頓挫的朗誦和優(yōu)美的音樂中深深陶醉了。
通過這幾個活動，我們對詩歌有了更深的了解，也更加喜愛詩歌了。其實，在小時候，我就和詩歌有過一段不解之緣。
小時候，爺爺送我去上幼兒園的路上，總會拉著我的小手，一句一句地教我讀詩，“窗前明月光，疑似地上霜”，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，“前不見古人，后不見來者”……就這樣，我學會了很多詩。
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，每每我吟誦《望廬山瀑布》這首李白的杰作，眼前總會浮現(xiàn)廬山瀑布壯麗雋逸的景象，就好像一臉白紗掛在香爐峰之上。春天，楊柳依依，柳條在微風中輕輕舞動，我總不禁脫口而出：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！泵糠昵迕鲿r節(jié)，看見心情沉重的路人趕往墓園，“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，這首杜牧《清明》總會在我的腦海里出現(xiàn)。每當我看見有人浪費糧食，把很多飯菜倒掉時，我總會吟詠：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，以此來告誡他們。
輕叩詩歌的大門，在我們眼前展現(xiàn)了一個美麗的詩的王國。在無邊無際的詩海里，我們盡情遨游，這里到處了詩情畫意。讓詩歌伴我們一生！
輕叩詩歌大門篇十五
我們開展了“與詩同行”的活動.在這一次綜合性語文學習活動中,我們廣泛地閱讀了詩歌,不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所蘊含的美麗與感情,了解詩歌的內涵,真是受益匪淺.
我們也學會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的.技巧.例如：我們在讀詩的時候,知道了去聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗,這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌,也可以讓我們走進詩的意境中去,感受詩人當時的情感.
在學習了寫詩歌的方法之后,我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩,感受了一回當“小詩人”的感覺.我們的詩中雖然還有著欠缺的地方,但字里行間都洋溢著童趣,令我們自己贊嘆不已.
雖然這次活動時間很短暫,但,在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界,從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶.讓我們徜徉在詩歌的百花園中,讓生活充滿詩意,讓詩歌陪伴我們成長!
非常感謝大家閱讀輕叩詩歌的大門活動總結，更多精彩內容等著大家，歡迎持續(xù)關注，一起成長！
輕叩詩歌大門篇十六
我最喜歡的一首古詩是《長歌行》。這首詩是漢樂府的名歌，到現(xiàn)在我還能完整的背出來：
青青園中葵，朝露待日曦；
陽春布德澤，萬物生光輝；
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰；
百川東到海，何時復西歸；
少壯不努力，老大徒傷悲。
這首詩的意思是：綠油油的蔬菜上，晶瑩的露水等著陽光···少年時不努力，老了只能白白地傷悲。勸誡人們珍惜時光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。
記得法國有個叫做波德萊爾的人說過：“時間吮吸著我們的生命，這沒有影子的仇敵，嚙蝕了我們的心，吸盡我們的鮮血，養(yǎng)得肥頭肥腦”。是呀！時間如流淌的河川，一去不復返?？捎性S多人都不珍惜時間，任時間飛逝。我現(xiàn)在也要抓緊時間學習，少看電視，多看書。學要學好，玩要玩好，提高效率。成長快樂，學習進步，才是我想要的！吸取先輩的教訓，成為有用的人。
《長歌行》是我最喜歡的詩，也是我最難忘的詩，我最受啟發(fā)的詩！
輕叩詩歌大門篇十七
我們剛開展活動時，先學習了課本中的古代詩、詞、曲，討論了古詩和現(xiàn)代詩的不同點。
我們每個人搜集、抄寫了一些我們的課外詩，體會了詩的意思。我們對詩有了一些進一步的了解后，嘗試著自己寫一首簡短的小詩由于我們只懂一些詩的皮毛知識，大部分人寫的都是自由詩，不講究押韻和整齊不整齊。寫好后我們每個人都把自己寫的好詩給大家讀了一下，還講評了大家寫的詩，選出一些寫得好的。
后來我們把詩分為六大類，分別是：按題材、按形式、按國家和作者、按創(chuàng)作方法、按時間和體裁分類，在這六大類中還有小分，我們將課本里的所有詩都歸了類，有些詩就有好幾個類別之分。學到這，我的眼界一下開闊了很多，原來這詩里還有如此之深的學問等待著我來探索，光詩分類就有好多種。
這古詩和現(xiàn)代詩，他還不一樣，像古詩，他要講究的可多了，什么平仄、押韻、字數(shù)都要精益求精，古詩比較深奧，而這現(xiàn)代詩就通俗易懂。那么，為什么要寫詩呢？那是因為詩比文章簡潔、概括性強、表達感情強烈。
這次活動我覺得辦得還是比較成功的，我想為它提點建議：如果下次，老師可以先不教我們，先讓我們自己組成小組自學，自己找資料，不會的可以尋求工具書的幫助，再在全班面前講，自己學到的，有什么收獲。
說起來，這詩的學問還大著呢，一兩天還真了解不完，詩是中國的一大特點，別人都說咱中國人可會寫詩了，我以后一定要多讀詩，感受詩歌的魅力，一起去探索詩歌的奧秘！