總結(jié)是對(duì)自己付出的一種回報(bào)，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的見(jiàn)證。寫(xiě)作需要從不同角度思考問(wèn)題，為讀者提供多樣性的觀點(diǎn)。希望大家能通過(guò)閱讀范文，提高自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《國(guó)徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，而我這節(jié)課以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、接讀、配樂(lè)朗讀）為主要憑借，從而引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。在本課的教學(xué)中，我努力地為學(xué)生提供合作交流的通道，為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過(guò)程，既讓不同層次的學(xué)生有不同收獲，也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。
當(dāng)然，我這節(jié)課也存在著許多不足和遺憾，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是我的評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)、到位，還欠缺啟發(fā)性，在引導(dǎo)學(xué)生收集資料方面，做得還不夠好，還需要繼續(xù)努力。朗讀指導(dǎo)雖然方式較多，但學(xué)生情感的激發(fā)還不夠細(xì)致。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)思路：
本課是一首瑯瑯上口的兒童詩(shī)，它用敘述的手法描述了三個(gè)不同的畫(huà)面，寫(xiě)出了小作者對(duì)國(guó)徽的愛(ài)護(hù)和崇敬，體現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。雖說(shuō)本詩(shī)的內(nèi)容較為嚴(yán)肅，主題也很大――愛(ài)國(guó)，但它的獨(dú)到之處就是把大主題融入到了小事件中，比較貼近學(xué)生的生活，巧妙地告訴學(xué)生，莊嚴(yán)的國(guó)徽在生活中出現(xiàn)最多的是什么地方，讓學(xué)生感受到國(guó)徽是那么的親切，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)會(huì)增光的思想感情。
本課內(nèi)容短小易于朗讀，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間讀書(shū)，通過(guò)多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際、邊讀邊想像、評(píng)讀、賽讀等），感悟到詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)句的意思。通過(guò)讀出自己的感受，受到感染和教育，并能聯(lián)系到自己的生活實(shí)際體會(huì)如何表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、觀察及想像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言，豐富學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、理解難句。
教具準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)國(guó)徽的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課。
（出示課件：國(guó)徽）同學(xué)們，這是一枚神圣而莊嚴(yán)的國(guó)徽，面對(duì)著她，我們每一個(gè)人都會(huì)肅然起敬，因?yàn)閲?guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志，你對(duì)國(guó)徽有哪些了解？請(qǐng)你結(jié)合你收集的資料向大家介紹一下。（學(xué)生介紹資料、教師出示課件）。
真沒(méi)有想到，一枚小小的國(guó)徽竟然蘊(yùn)含著如此深刻的含義，我想，當(dāng)我們面對(duì)她時(shí)，我們每一個(gè)人的心中總會(huì)涌動(dòng)著一些情感，那就讓我們一起走進(jìn)《國(guó)徽》這一課，一起去細(xì)細(xì)地感受和品味吧！
二、品味、體會(huì)情感。
一讀：
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀這首詩(shī)，找出自己最喜歡的小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，將自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生自由讀詩(shī)，教師巡視。
二讀：
過(guò)渡：同學(xué)們讀得很投入，讓我們將這份投入帶到小組學(xué)習(xí)之中，請(qǐng)你將自己最喜歡的'小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，并相互交流一下各自的感受。
（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視）。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會(huì)使他受益匪淺。
三讀：
過(guò)渡：同學(xué)們小組學(xué)習(xí)得十分專(zhuān)注，交流得也很熱烈，我希望每個(gè)人能將這份熱烈與大家共享，讓我們也感受到你情感上的快樂(lè)！好，現(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)回報(bào)，你最喜歡哪一小節(jié)，并談一談自己的感受。
1、第一小節(jié)。
重點(diǎn)抓?。骸安恋簟斌w會(huì)出對(duì)國(guó)徽的熱愛(ài)之情。
“閃爍在我小小的溫暖的手心里”體會(huì)出國(guó)徽在我心中，這是因?yàn)閲?guó)徽在我心中，我才會(huì)如此的愛(ài)國(guó)徽。
評(píng)價(jià)：你讓我們大家也感受到了你愛(ài)國(guó)徽的情感，你能把你的這種愛(ài)的感受讀出來(lái)嗎？自己試一試。
指名讀。
評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)你的心也像一顆星，一樣在閃爍。
你讀得太好，老師也被你那深深的愛(ài)所打動(dòng)，你真是好樣的！
師生合作讀書(shū)。
過(guò)渡：同學(xué)們，情到深處自然濃，讓我們把這情延續(xù)下去，下面請(qǐng)喜歡其他小節(jié)的同學(xué)繼續(xù)匯報(bào)，用你的情感然大家。
2、第二小節(jié)。
重點(diǎn)體會(huì)：助人為樂(lè)的行為為國(guó)會(huì)增光添彩。
（1）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你從他的讀中感受到了什么？
（2）你也帶著這種感受讀一讀。
（3）指名讀，評(píng)議。
（4）文中的小男孩用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增了光，添了彩，在我們班中也有許多像文中的小男孩一樣可愛(ài)的男孩子，男孩子們我們能不能將我們的感受展現(xiàn)出來(lái)呢？（全體男生讀第二小節(jié)）。
a．在小組中與小伙伴一起議一議。
b．全班交流。
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生理解根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)應(yīng)通過(guò)一點(diǎn)一滴的小事來(lái)為國(guó)徽增添光彩，學(xué)生可能在這里想到的是很平凡的小事，不過(guò)只要是有益的事情，教師都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生明確要從自己的一言一行這些細(xì)節(jié)上來(lái)約束自己，進(jìn)而達(dá)到為國(guó)徽，為祖國(guó)爭(zhēng)光的目的。
過(guò)渡：小事情反映大品格，你們的每一句話都打動(dòng)著我的心，老師相信你們一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光添彩，讓我們的國(guó)徽更加熠熠生輝的。
3、第三小節(jié)。
（1）一枚小小的硬幣上有國(guó)徽，警察叔叔的帽子上有國(guó)徽，同學(xué)們，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)國(guó)徽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（2）孩子們，你們?nèi)ミ^(guò)天安門(mén)嗎？當(dāng)你站在天安門(mén)城樓下，仰著頭，看到城樓上的國(guó)徽時(shí)，你的心情如何？把你的這種感受讀出來(lái)。
（3）指名讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？
（4）師范讀，你從老師的讀中感受到了什么？（結(jié)合觀看奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)）。
（5）把興奮、激動(dòng)、驕傲的感受通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對(duì)話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
能力目標(biāo):有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
情感目標(biāo)：將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來(lái)，使他們意識(shí)到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體導(dǎo)入，初步感知。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
3、匯報(bào)。（板書(shū)預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開(kāi)、普通）。
二、抓住重點(diǎn)詞句，自主品讀。
1、看來(lái)，對(duì)于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì)兒咱們一起來(lái)交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會(huì)。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì)到的這些感受通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開(kāi)始吧。
三、自主想象，加深感受。
1、師過(guò)渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫(xiě)在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）。
四、文道結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見(jiàn)過(guò)嗎？咱們一起來(lái)欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來(lái)讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽(tīng)到了，它們說(shuō)了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見(jiàn)面時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？可以用書(shū)上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
7、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對(duì)沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì)。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì)到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，國(guó)徽、硬幣。
課型：詩(shī)歌。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
-、導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生觀察自己手中的硬幣，說(shuō)說(shuō)背面是什么圖案？你還在什么地方能看到它？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看我們的國(guó)徽。
3、板書(shū)課題：《國(guó)徽》(學(xué)生齊讀兩遍)。
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個(gè)小節(jié)。
（2）出示6個(gè)生字，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。
徽、幣、擦、污、倒、帽。
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
國(guó)徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）指名3位同學(xué)接讀，并指名當(dāng)“小小醫(yī)生”，糾正錯(cuò)誤。
（2）小組合作學(xué)習(xí)：
*指名讀第一節(jié)。
*指名說(shuō)說(shuō)硬幣上的國(guó)徽是什么樣的？
*指名讀，并指名評(píng)價(jià)。（有感情）。
*有感情地齊讀第一節(jié)。
*指名讀第二節(jié)。
*指名說(shuō)說(shuō)警察叔叔帽子上的國(guó)徽是什么樣？
*指名讀，并指名評(píng)價(jià)。（有感情）。
*有感情地齊讀第二節(jié)。
*指名讀第三節(jié)。
*指名說(shuō)說(shuō)天安門(mén)上的國(guó)徽是什么樣的？
*指名第三節(jié)讀，并指名評(píng)價(jià)。（有感情）。
*有感情地齊讀第三節(jié)。
（3）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文。
正確地朗讀、背誦課文；
正確、流利地朗讀、背誦課文；
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、小組討論：
（1）說(shuō)說(shuō)：國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？
（2）我們?cè)谀男┑胤娇梢钥吹絿?guó)徽？
（3）我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩。
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在小作文本上寫(xiě)我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、祖國(guó)在我心中。
閃爍。
國(guó)徽溫暖。
美麗。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書(shū)寫(xiě)“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個(gè)字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫(xiě)字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
-、導(dǎo)入新課：
1、背誦課文《國(guó)徽》。
2、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)）。
徽、幣、擦、污、倒、帽。
二、新課：
1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽。
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。
（2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
（4）完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
污泥閃爍摔倒照耀祖國(guó)。
*抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。
*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
三、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、祖國(guó)在我心中。
國(guó)徽。
五、教學(xué)后記：
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求:1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文安排充分的自讀時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)句中停頓?？赏ㄟ^(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門(mén),仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
國(guó)徽。
拾起硬幣扶起小弟弟……。
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
課后小結(jié)：
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)。
2．經(jīng)歷觀察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題。
3．結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖形畫(huà)，樹(shù)葉等可以描述周長(zhǎng)的物體。
教學(xué)過(guò)程:。
一、情景引入。
師：同學(xué)們，今天老師非常高興來(lái)到這和我們班的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)，我?guī)?lái)了一些禮物送給今天認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)，先送2個(gè)禮物給2個(gè)同學(xué)，誰(shuí)要？想要得到的同學(xué)有個(gè)條件，用剪刀把它從紙片上剪下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)剪的過(guò)程。
二、講授新課：理解周長(zhǎng)。
（一）感知周長(zhǎng)。
1、學(xué)生動(dòng)手剪卡通動(dòng)物頭像。
2個(gè)依次展示出剪出來(lái)的卡通動(dòng)物，并邊說(shuō)邊示范剪的過(guò)程，再摸一摸它的邊。
師：請(qǐng)大家總結(jié)一下剛才這2位同學(xué)說(shuō)的剪過(guò)程有什么相同之處？
生：在哪里開(kāi)始就在哪里結(jié)束。
師：示范得真好。剛才我們看到這個(gè)同學(xué)剪圖片時(shí)從這兒開(kāi)始剪，我們給開(kāi)始剪的地方叫起點(diǎn)，剪完后又回到這里，這里也是終點(diǎn)。
讓這2個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
師：象這樣從起點(diǎn)繞一圈又回到起點(diǎn)，我們把這（手勢(shì)表示）叫做一周。
讓其他同學(xué)摸摸這2張卡片的一周，并告訴同學(xué)卡片的一周是什么？
師：老師手中的樹(shù)葉表面的一周是什么？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指出。然后讓同學(xué)找找自己周?chē)奈锛囊恢堋?BR> 師：根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)，黑板的圖形是這樹(shù)葉的？（一周）。
再讓一個(gè)同學(xué)把這個(gè)長(zhǎng)方形描在黑板上。
師：描在黑板上的一長(zhǎng)方形的圖形是長(zhǎng)方形的？（一周）。
師：請(qǐng)大家總結(jié)一下這些圖形有什么特點(diǎn)？
生：封閉。
生：線不重復(fù)。
（二）描一描，感悟周長(zhǎng)。
師：（讓較慢的同學(xué)說(shuō)說(shuō)）你為什么比較慢？
生：我描的比他的長(zhǎng)。
師：剛才那位同學(xué)說(shuō)的，在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)它為周長(zhǎng)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）剛才這2位同學(xué)在黑板上描出的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。
（三）理解周長(zhǎng)。
告訴學(xué)生前面2個(gè)圖形的長(zhǎng)度也是周長(zhǎng)。（板書(shū)：長(zhǎng)度）。
師：請(qǐng)同學(xué)們給周長(zhǎng)下個(gè)定義？
板書(shū)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
（四）找一找，感受周長(zhǎng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么的周長(zhǎng)？
學(xué)生可能指出尺子、課桌的表面、數(shù)學(xué)課本封面、黑板、黑板等周長(zhǎng)。
師：老師也發(fā)現(xiàn)了周長(zhǎng)，指尺子的周長(zhǎng)的（指尺子的一周多）大學(xué)說(shuō)對(duì)嗎？為什么？
（五）量一量，體驗(yàn)周長(zhǎng)。
師：看來(lái)，同學(xué)們都會(huì)觀察、愛(ài)思考，找到了這么周長(zhǎng)，其實(shí)我們的身上也有很多周長(zhǎng)，比如給小孩買(mǎi)帽子就得知道小孩子的頭圍，這就是頭的周長(zhǎng)，做衣服要量一量腰一周的長(zhǎng)度即腰圍，這就是腰的周長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下老師的腰圍有多少厘米？誰(shuí)來(lái)量一量？（生將軟尺拉直，讀出數(shù)據(jù)）。
課后有興趣的同學(xué)可以互相量頭圍、腰圍。
師：剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)他畫(huà)的周長(zhǎng)較長(zhǎng)，是不是呢？
讓這二個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是如何量出來(lái)的？方法是：
生1：這個(gè)長(zhǎng)方形先用直尺量4條邊，再把它加起來(lái)。
生2：用軟尺沿周長(zhǎng)量。
說(shuō)出測(cè)量的結(jié)果，并證實(shí)剛才那個(gè)同學(xué)畫(huà)的周長(zhǎng)的確較長(zhǎng)。
師：剛才二位同學(xué)給我們展示了測(cè)量周長(zhǎng)的方法，第一個(gè)同學(xué)是：第二個(gè)同學(xué)是：用“化曲為直”的方法。
師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)把這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)也測(cè)量出來(lái)，并和大家說(shuō)說(shuō)測(cè)量方法。
師：如果要測(cè)量出剛上課時(shí)的動(dòng)物卡片周長(zhǎng)，用什么方法？
小結(jié)：看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活選用合適的測(cè)量方法，才能達(dá)到最好的效果。
四、歸納總結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)周長(zhǎng)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？還有疑問(wèn)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1．知識(shí)與技能。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）通過(guò)查資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、過(guò)程和方法。
（1）抓住文中兩處省略號(hào)，合理想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
（2）通過(guò)朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.理解兩個(gè)省略號(hào)的意思。
2.通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一.談話導(dǎo)入：
1.師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)盒子。里面到底裝著什么呢？我們大家一起來(lái)看看吧！
2.師：這是什么？
生：珍珠項(xiàng)鏈。
師：你們誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容下珍珠？
生反饋。
4.我們課文中也有一粒圓圓的沙粒。（板書(shū)課題）請(qǐng)大家一起念出它的名字。讓我們一起走進(jìn)課本，去看看它吧！
二、復(fù)習(xí)：
1.師：昨天，大家都在家讀了課文么？那么課文中的詞語(yǔ)，你們可以一下子就認(rèn)出來(lái)么？
那么，老師請(qǐng)坐得最好的一排來(lái)認(rèn)讀。
2.師：那這篇課文共由幾個(gè)自然段？
三.學(xué)習(xí)課文：
2．其實(shí)，這粒圓圓的沙粒的愿望就是--（變珍珠）。
（1）那我們一起來(lái)讀讀第一自然段，聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么說(shuō)出自己的愿望的？
（2）生反饋。（真誠(chéng)）。
（3）比賽讀，看誰(shuí)讀得更真誠(chéng)。
3.當(dāng)圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地說(shuō)出自己的愿望時(shí)，其他沙粒是什么反應(yīng)？
（1）生反饋（嘲笑、不理解）。根據(jù)回答，指導(dǎo)朗讀。
（2）讓我們帶著感情一起來(lái)讀讀同伴們的這句話。
（3）“異想天開(kāi)”是什么意思？
4.珍珠的形成可真不容易啊！同伴們又不理解它，甚至海嘲笑它。那它有沒(méi)有改變自己的愿望？（沒(méi)有）哪一個(gè)自然段告訴我們了？（第3自然段）讓我們一起來(lái)讀讀第3自然段。
（1）齊讀。
（2）你們從哪些地方知道圓圓的沙粒沒(méi)有改變自己的愿望？（下定決心，坦然）。
（3）從這個(gè)自然段，你們知道了圓圓的沙粒是一顆怎樣的沙粒？（有決心）隨機(jī)板書(shū)。
（4）現(xiàn)在請(qǐng)你們就是一群有決心的沙粒，請(qǐng)大家有感情地讀一讀這一段。
5.面對(duì)圓圓的沙粒的行為，沙粒們卻--議論紛紛。它們到底議論了些什么呢？讓我們讀一讀第4自然段。
（1）沙粒們議論了些什么？
6．看來(lái)，你們都挺擔(dān)心圓圓的沙粒的?，F(xiàn)在我想請(qǐng)男女生合作讀。男生讀同伴們的話，女生讀沙粒的話和做法。
7.圓圓的沙粒聽(tīng)了它們的話，有沒(méi)有放再心里，有沒(méi)有想從蚌殼里爬出來(lái)，讓我們一起到課文5~8自然段中尋找答案！
（1）齊讀。
（2）反饋（逝去、沖走、遺忘）。
8．圓圓的沙粒都被同伴們遺忘了，因?yàn)樗淮艟褪?-幾十年。最后，它變成珍珠了么？那我們趕緊去看看沙粒變成珍珠后是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀10~12自然段。
（1）沙粒變成珍珠后是什么樣的？
（4）小組選派代表發(fā)言。
（5）師小結(jié)：從大家的討論中，我們可以知道，圓圓的沙粒變成珍珠可真是歷盡千辛萬(wàn)苦。
三．小結(jié)，拓展延伸：
1.你從今天的學(xué)習(xí)中懂得了什么？
2．你們能說(shuō)一說(shuō)有哪些有關(guān)努力就可以獲得成功的的格言警句。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó)。
3、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“總算”、“斬釘截鐵”來(lái)理解句子表達(dá)的意思。
4、知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的驕傲；知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解華羅庚為什么要回國(guó)。
總第21課時(shí)，本單元第3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》，這篇文章講了誰(shuí)，說(shuō)了他的什么事情？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)），錢(qián)學(xué)森在美國(guó)的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽(tīng)到新中國(guó)成立后，卻毅然決定回國(guó)，敵人的迫害沒(méi)有嚇倒他，經(jīng)過(guò)5年的艱苦斗爭(zhēng)，他才回到了祖國(guó)的懷抱。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位和錢(qián)學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書(shū)課題：回自己的祖國(guó)去）。學(xué)生齊讀兩遍。
新授。
一、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解詞語(yǔ)。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)。
1、用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫(xiě)點(diǎn)。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，并組詞。
2、檢查讀課文情況。
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息以后的激動(dòng)心情。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國(guó)？
四、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
回自己的祖國(guó)去。
華羅庚祖國(guó)解放了妻子。
斬釘截鐵回去回自己的祖國(guó)去。
1950年初春舊金山海灣登上船舷。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、本課適合朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
出示一枚硬幣，請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案？說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它？
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，將詩(shī)歌讀通讀順。通過(guò)自讀自悟，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀，指明讀，通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知，有所感；初步了解”我”在平時(shí)的生活中，怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，注意句子中怎樣停頓，初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景。第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門(mén)，仰望國(guó)徽的場(chǎng)景，可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué)。首先，要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆，右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
國(guó)徽。
拾起硬幣扶起小弟弟……。
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
教學(xué)后記：
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
1、了解小作者在平時(shí)的.生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
兩課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)討論交流，了解有關(guān)國(guó)徽的相關(guān)知識(shí)。
1、有關(guān)國(guó)徽的錄像片。
2、各種硬幣，分組觀察時(shí)用。
1、談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么?
板書(shū)：國(guó)徽
你還在什么地方能看到國(guó)徽?
學(xué)生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大會(huì)堂前也能看見(jiàn)它……
2、觀察國(guó)徽?qǐng)D案里有什么。
(國(guó)徽?qǐng)D案里有天安門(mén)、五星、麥穗、齒輪)
1、自學(xué)。(自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字的音、形、義。小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。)
2、全班交流，一起突破難點(diǎn)。
“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字詞?你認(rèn)為哪些字難讀難記難寫(xiě)?”
(1)讀準(zhǔn)字音。
shuo dao
閃爍摔倒
(2)記住字形。
擦：右邊中間是“”
摔：右邊的筆順是：
帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
(3)理解詞義。
閃爍：(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。
遼闊：寬廣;空曠。
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)全詩(shī)共幾個(gè)小節(jié)。(三節(jié))
2、聽(tīng)讀課文，思考：每一小節(jié)都寫(xiě)了什么內(nèi)容?
第一節(jié)：“我”愛(ài)護(hù)硬幣上的國(guó)徽。
第二節(jié)：“我”扶起了一個(gè)摔倒的小弟弟，從小助人為樂(lè)，為國(guó)徽增了光，添了彩。
第三節(jié)：“我”和祖國(guó)一起在國(guó)徽的照耀下成長(zhǎng)。
國(guó)徽
五星天安門(mén)麥穗齒輪
(簡(jiǎn)圖)
1、了解“我”在平時(shí)怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)便國(guó)徽更美麗。
2、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、國(guó)徽上有什么圖案?
2、國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志。中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪，象征中國(guó)人民自“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)的新民主主義革命斗爭(zhēng)和工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的新中國(guó)的誕生。
1、自由讀第一節(jié)，思考：“我”是怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽的?
學(xué)生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。
學(xué)生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。
2、為什么“我”要這樣做?
(因?yàn)橛矌派嫌袊?guó)徽……)
3、自由讀。
4、分大組比賽，評(píng)讀。(注意停頓)
1、自由讀，思考：第二節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(“我”扶起一個(gè)摔倒的小弟弟)
2、讀一讀，你有什么體會(huì)?
(“我”用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明愛(ài)祖國(guó))
3、讓學(xué)生充分讀。
4、指名讀，評(píng)讀。
1、你見(jiàn)過(guò)天安門(mén)前的國(guó)徽嗎?放課件，看后說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。
2、練習(xí)朗讀第三節(jié)。
3、指名讀，評(píng)讀。
我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩?
學(xué)生甲：我們要好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。
學(xué)生乙：我們熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)。
學(xué)生丙：我們孝敬父母。
ying bi zi shan shuo shuai dao
( )( )( )( )
zhao yao jing cha wu ni wen nuan
( )( )( )( )
( )的大地( )的陽(yáng)光
( )的微笑( )的硬幣
國(guó)徽上有( )、( )、( )、( )這四種圖案。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，位置比較偏，大局部學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生的素質(zhì)存在著較大的差別，接受的家庭教育也存在著很大的差異，從開(kāi)始試驗(yàn)至今，大局部學(xué)生已經(jīng)積累了大量的詞匯，能夠運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行課外閱讀，并且閱讀量逐漸增多。由于多數(shù)小朋友是獨(dú)生子女，因此合作意識(shí)和合作的氛圍不夠濃厚；再就是由于受條件的限制，在搜集資料方面，學(xué)生搜集的資料還達(dá)不到老師的要求，雖然存在這些問(wèn)題，但老師在教學(xué)中，還是設(shè)計(jì)了小組合作活動(dòng)和搜集資料的活動(dòng)，目的是逐步培養(yǎng)他們的這種能力，讓他們明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)相互交流的過(guò)程，是一個(gè)不時(shí)實(shí)踐的過(guò)程。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，聯(lián)系生活實(shí)際理解“閃爍”的含義。
2.把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面、展開(kāi)想像結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落，積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。
（一）導(dǎo)課。
師：課前，同學(xué)們搜集了有關(guān)國(guó)徽的資料，我們就一起來(lái)交流吧。
生1：我知道了齒輪代表工人階級(jí)，麥穗代表農(nóng)民階級(jí)。
生2：我搜集到了國(guó)徽的圖片。
師：大家做的很不錯(cuò)，想一想，在哪些地方能見(jiàn)到國(guó)徽呢？
生：天an門(mén)城樓、警察叔叔的帽子上……。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)看，（出示國(guó)徽實(shí)物圖）問(wèn)：國(guó)徽的圖案里有什么？想好了再舉手回答。
生：國(guó)徽的圖案里有天an門(mén)、五星、齒輪、谷穗。
師：國(guó)徽的中央是五星和天an門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪，它是我們國(guó)家的象征，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《國(guó)徽》這篇課文。（板書(shū)課題――國(guó)徽）這個(gè)“徽”字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)大家多讀幾遍。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看，這個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字長(zhǎng)得模樣很相近？
生：是“微笑”的“微”。
師：板書(shū)“微”，并指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別認(rèn)識(shí)，指名回答。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：我給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到22頁(yè)，聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，要注意生字的讀音。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把讀得不通順的句子，多讀幾遍，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，用自身喜歡的方式解決。（可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字條等等）。
生：自由讀課文。
師：現(xiàn)在同桌進(jìn)行合作，一人讀一遍，互相協(xié)助一下，把字音讀準(zhǔn)確，看哪個(gè)小組完成得又快又好。
（三）精讀、品味。
師：我們?cè)僮x讀課文，看看自身讀明白了什么？還有哪些地方不明白，用筆畫(huà)出來(lái)，我們一塊解決。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：剛才，大家讀得很認(rèn)真，這些詞語(yǔ)你能讀下來(lái)嗎？（大屏幕出示：硬幣、擦掉、污泥、閃爍）。
生：齊讀（老師指哪一個(gè)，就讀那一個(gè)詞語(yǔ)。）。
師：生詞大家都讀下來(lái)了，我們?cè)賮?lái)交流一下自身的讀書(shū)體會(huì)，也可以提出不理解的問(wèn)題。
生1：從“我要先擦掉它上面的污泥”這句話中，我知道了文中的小朋友非常熱愛(ài)國(guó)徽。
生2：“閃爍”是什么意思？
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生3：“閃爍”是一閃一閃的意思，就像天空中的星星那樣，眼睛一眨一眨的。
師：你說(shuō)得真好，能聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)還想接著談？
生4：讀了這一小節(jié)，我知道了拾到東西，哪怕是一分錢(qián)也要交公，也是熱愛(ài)國(guó)徽的表示。
師：是啊，歌曲《一分錢(qián)》中的小朋友也是這樣做的，你們喜歡聽(tīng)這首歌嗎？
生：喜歡。
師：聽(tīng)的時(shí)候，可以跟著一起唱。（放歌曲錄音）。
生：認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)跟著一起唱。
師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，歌中的小朋友和文中的小朋友一樣，撿到了一分錢(qián)，交給了警察叔叔，是個(gè)拾金不昧的好小朋友，都為國(guó)徽增添了光彩，心里是多么的高興！那么，你能不能把這種高興的心情和對(duì)國(guó)徽的熱愛(ài)之情讀出來(lái)呢？先自由練習(xí)讀一讀，然后指名讀，我們大家一塊評(píng)議。指名朗讀。
生：進(jìn)行有感情地朗讀。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他讀得聲音很高，特別是最后一句，讀得很有感情。
師：那就讓我們學(xué)著他的樣子，一起讀一遍好嗎？
生：齊讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我們知道了文中的小朋友為了給國(guó)徽添光彩，做了一件拾金不昧的事，他還做了一件什么事呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（出示課文內(nèi)容）。
師：請(qǐng)大家自由讀一讀，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
生：自由學(xué)習(xí)。
師：課文讀完了，下面的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？（扶起、摔倒、帽子）。
生：指名讀這三個(gè)生詞。
師：你是怎樣記住“扶、摔”的？
生：因?yàn)椤胺?、摔”都有提手旁，都與手有關(guān)系。
師：“倒”還有另外一個(gè)讀音，誰(shuí)能用另外一個(gè)讀音組詞？
生1：倒水。
生2：倒茶。
師：大家說(shuō)得真好，我們?cè)賮?lái)交流一下自身的讀書(shū)體會(huì)。
生1：我知道了警察叔叔對(duì)小朋友的做法很滿意，因?yàn)樗哪樕下冻隽诵θ荨?BR> 生2：我們也要樂(lè)于助人，為國(guó)徽增光添彩。
師：誰(shuí)能有感情地來(lái)讀一讀？其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。指名讀。
生：按要求讀課文。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他讀得聲音很高，可是，沒(méi)有感情。
師：誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀？（讓第一個(gè)站起來(lái)的同學(xué)讀）。
生：讀課文。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他讀得有停頓，特別是“甜甜的微笑”，讀得很有感情。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看文中的插圖，想一想，警察叔叔這時(shí)心里是怎么想的？
生1：警察叔叔這時(shí)心里會(huì)想，這真是一個(gè)好小朋友。
生2：警察叔叔會(huì)想，這個(gè)小朋友是一個(gè)助人為樂(lè)的小朋友。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
生：齊讀課文第三小節(jié)。
（四）配樂(lè)朗讀。
師：我們現(xiàn)在進(jìn)行配樂(lè)朗讀，看誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，讀出自身對(duì)國(guó)徽的熱愛(ài)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想像畫(huà)面。
生：（三名學(xué)生）接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面。
（五）拓展延伸。
生1：看到地上有廢紙，隨手撿起來(lái)，是為國(guó)徽添光彩的表示。
生2：看到小朋友摔倒了，把他扶起來(lái)，也是熱愛(ài)國(guó)徽的表示。
生3：……。
（六）背誦積累師：這篇課文寫(xiě)得很美，同學(xué)們讀得也很有感情，那么，能不能背誦下來(lái)呢？可以背誦自身喜歡的一個(gè)小節(jié)。
生：進(jìn)行背誦。
師：誰(shuí)能背誦下來(lái)？大膽的試一試，你才干勝利。
生：背誦自身喜歡的一個(gè)小節(jié)。
（七）寫(xiě)字。
師：課文里的生字你認(rèn)為哪一個(gè)最難寫(xiě)，比較容易出錯(cuò)？
生：我認(rèn)為“摔”最難寫(xiě)。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生：“摔”的右邊是“率”，中間局部是“撇折撇折點(diǎn)，一共是三筆”。
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好，請(qǐng)大家看黑板，認(rèn)真看老師寫(xiě)，然后自身寫(xiě)一遍。
生：認(rèn)真看，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)其他的生字，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
生：自由寫(xiě)。
師：同學(xué)們都寫(xiě)完了，我們組織一次作業(yè)展評(píng)，怎么樣??？
生：指名上臺(tái)展示自身的作業(yè)，集體評(píng)議。
師：通過(guò)作業(yè)展評(píng)，可以看出大家寫(xiě)得很認(rèn)真，獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力又有了提高，老師真為你們感到高興。
（八）安排作業(yè)。
師：國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，國(guó)歌和國(guó)旗也是我們國(guó)家的象征，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)國(guó)歌和國(guó)旗的資料，和你的小伙伴一起交流。
〖教學(xué)反思〗。
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主線的思路，注意為學(xué)生提供“讀”語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)。我所執(zhí)教的《國(guó)徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事動(dòng)身，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，而我這節(jié)課是以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣為先導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、接讀、配樂(lè)朗讀）為主要憑借，從而引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動(dòng)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充沛體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系，在本課的教學(xué)中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供合作交流的通道，為學(xué)生提供比較充分的探索空間，讓學(xué)生進(jìn)行想像，讓學(xué)生盡量發(fā)揮發(fā)明潛能，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過(guò)程，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，以感受成績(jī)與勝利。
語(yǔ)文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)，比方，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣做才干為國(guó)徽添光彩，就是讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的語(yǔ)文，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛(ài)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求:。
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門(mén),仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
國(guó)徽。
拾起硬幣。
扶起小弟弟……。
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求:。
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入??。
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門(mén),仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
國(guó)徽。
拾起硬幣扶起小弟弟……。
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)討論交流，了解有關(guān)國(guó)徽的相關(guān)知識(shí)。
[教具準(zhǔn)備]。
1、有關(guān)國(guó)徽的圖片。
2、各種硬幣。
教學(xué)過(guò)程：??。
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？（板書(shū)：國(guó)徽） 。
學(xué)生1：在公安局。
學(xué)生2：在法院也可以看到它。
學(xué)生3：在人民大會(huì)堂前也能看見(jiàn)它……。
3、觀察國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？
幻燈片一：（出示國(guó)徽?qǐng)D片，欣賞。）（國(guó)徽?qǐng)D案里有五星、天an門(mén)、麥穗、齒輪）。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、出示幻燈片二“我的新朋友”：指名認(rèn)讀生字。
2、同桌合作學(xué)習(xí)：左邊的同學(xué)捂住拼音，右邊的同學(xué)指認(rèn)生字，然后交換。
3、出示幻燈片三“找伙伴”：找出課文中的詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）。
4、出示幻燈片四“送生字娃娃回家”：找出生字所在的句子，讀一讀，（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）。
過(guò)渡：孩子們表現(xiàn)得太棒了！老師相信，你們讀書(shū)時(shí)會(huì)更出色，有信心嗎？
三|、初讀課文，整體感知。
1、小聲讀課文，用橫線畫(huà)出比較難讀的句子。
2、交流畫(huà)出的句子，師生共同指導(dǎo)。
3、限時(shí)讀書(shū)：給大家兩分鐘，自由讀課文，要求讀正確，讀通順。細(xì)聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
4、檢測(cè)讀書(shū)情況：（讀書(shū)接力比賽）（兩組）評(píng)價(jià)。
5、快速找出自己最喜歡的一小節(jié)，用適合自己的方式讀一讀。
6、交流讀書(shū)，糾正、激勵(lì)。
7、聽(tīng)老師讀課文，觀察插圖，想想課文主要寫(xiě)了什么？（這首兒童詩(shī)給我們描述了三個(gè)畫(huà)面，寫(xiě)出了小朋友對(duì)國(guó)徽的崇敬和愛(ài)護(hù)。）。
8、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文章大意，總結(jié)。
四、積累：抄出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并試著用其中的兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出一小段話。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
1.國(guó)徽的圖片
2.硬幣
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）
1、板書(shū)課題：國(guó)徽
2、出示國(guó)徽插圖。（認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子）
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
4、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開(kāi)火車(chē)讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。
c.利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢(qián)要交給老師。
b.錢(qián)幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
e.國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地。……
(通過(guò)這一問(wèn)題，教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
6、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
（《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫(xiě)在問(wèn)題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題
a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽？
b.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？
c.為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地？
e.為什么要把錢(qián)幣擦洗干凈？
……
3、討論解決不明白之處。
（俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。
畫(huà)畫(huà)你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。
3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。
（拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
國(guó)
徽
擦污泥
喜愛(ài)
扶弟弟
增光
和祖國(guó)一同成長(zhǎng)
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
教具準(zhǔn)備：
1.國(guó)徽的圖片。
2.硬幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）。
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題：國(guó)徽。
2、出示國(guó)徽插圖。（認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子）。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
4、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）。
三、自主識(shí)字，初讀感知。
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開(kāi)火車(chē)讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。
c.利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)。
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢(qián)要交給老師。
b.錢(qián)幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
e.國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地。……。
(通過(guò)這一問(wèn)題，教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)。
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
6、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
（《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫(xiě)在問(wèn)題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題。
a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽？
b.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？
c.為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地？
e.為什么要把錢(qián)幣擦洗干凈？
……。
3、討論解決不明白之處。
（俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）。
五、訓(xùn)練口語(yǔ)能力。
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
（一）完成下列活動(dòng)之一即可：
1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。
畫(huà)畫(huà)你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。
3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
（拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）。
國(guó)
徽
擦污泥。
喜愛(ài)。
扶弟弟。
增光。
和祖國(guó)一同成長(zhǎng)。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2課時(shí)
國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門(mén),仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
國(guó)徽
拾起硬幣
扶起小弟弟……
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的.資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、本課適合朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣，請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案？說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它？
二、初讀課文
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，將詩(shī)歌讀通讀順。通過(guò)自讀自悟，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀，指明讀，通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知，有所感；初步了解”我”在平時(shí)的`生活中，怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文
1、 教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，注意句子中怎樣停頓，初步體會(huì)為什么要停頓。
2、 充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景。第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門(mén)，仰望國(guó)徽的場(chǎng)景，可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué)。首先，要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
“帽”字共12筆，右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、 思考交流
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
國(guó)徽
拾起硬幣 扶起小弟弟……
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《國(guó)徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，而我這節(jié)課以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、接讀、配樂(lè)朗讀）為主要憑借，從而引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。在本課的教學(xué)中，我努力地為學(xué)生提供合作交流的通道，為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過(guò)程，既讓不同層次的學(xué)生有不同收獲，也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。
當(dāng)然，我這節(jié)課也存在著許多不足和遺憾，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是我的評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)、到位，還欠缺啟發(fā)性，在引導(dǎo)學(xué)生收集資料方面，做得還不夠好，還需要繼續(xù)努力。朗讀指導(dǎo)雖然方式較多，但學(xué)生情感的激發(fā)還不夠細(xì)致。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)思路：
本課是一首瑯瑯上口的兒童詩(shī)，它用敘述的手法描述了三個(gè)不同的畫(huà)面，寫(xiě)出了小作者對(duì)國(guó)徽的愛(ài)護(hù)和崇敬，體現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。雖說(shuō)本詩(shī)的內(nèi)容較為嚴(yán)肅，主題也很大――愛(ài)國(guó)，但它的獨(dú)到之處就是把大主題融入到了小事件中，比較貼近學(xué)生的生活，巧妙地告訴學(xué)生，莊嚴(yán)的國(guó)徽在生活中出現(xiàn)最多的是什么地方，讓學(xué)生感受到國(guó)徽是那么的親切，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)會(huì)增光的思想感情。
本課內(nèi)容短小易于朗讀，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間讀書(shū)，通過(guò)多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際、邊讀邊想像、評(píng)讀、賽讀等），感悟到詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)句的意思。通過(guò)讀出自己的感受，受到感染和教育，并能聯(lián)系到自己的生活實(shí)際體會(huì)如何表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、觀察及想像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言，豐富學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、理解難句。
教具準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)國(guó)徽的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課。
（出示課件：國(guó)徽）同學(xué)們，這是一枚神圣而莊嚴(yán)的國(guó)徽，面對(duì)著她，我們每一個(gè)人都會(huì)肅然起敬，因?yàn)閲?guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志，你對(duì)國(guó)徽有哪些了解？請(qǐng)你結(jié)合你收集的資料向大家介紹一下。（學(xué)生介紹資料、教師出示課件）。
真沒(méi)有想到，一枚小小的國(guó)徽竟然蘊(yùn)含著如此深刻的含義，我想，當(dāng)我們面對(duì)她時(shí)，我們每一個(gè)人的心中總會(huì)涌動(dòng)著一些情感，那就讓我們一起走進(jìn)《國(guó)徽》這一課，一起去細(xì)細(xì)地感受和品味吧！
二、品味、體會(huì)情感。
一讀：
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀這首詩(shī)，找出自己最喜歡的小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，將自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生自由讀詩(shī)，教師巡視。
二讀：
過(guò)渡：同學(xué)們讀得很投入，讓我們將這份投入帶到小組學(xué)習(xí)之中，請(qǐng)你將自己最喜歡的'小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，并相互交流一下各自的感受。
（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視）。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會(huì)使他受益匪淺。
三讀：
過(guò)渡：同學(xué)們小組學(xué)習(xí)得十分專(zhuān)注，交流得也很熱烈，我希望每個(gè)人能將這份熱烈與大家共享，讓我們也感受到你情感上的快樂(lè)！好，現(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)回報(bào)，你最喜歡哪一小節(jié)，并談一談自己的感受。
1、第一小節(jié)。
重點(diǎn)抓?。骸安恋簟斌w會(huì)出對(duì)國(guó)徽的熱愛(ài)之情。
“閃爍在我小小的溫暖的手心里”體會(huì)出國(guó)徽在我心中，這是因?yàn)閲?guó)徽在我心中，我才會(huì)如此的愛(ài)國(guó)徽。
評(píng)價(jià)：你讓我們大家也感受到了你愛(ài)國(guó)徽的情感，你能把你的這種愛(ài)的感受讀出來(lái)嗎？自己試一試。
指名讀。
評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)你的心也像一顆星，一樣在閃爍。
你讀得太好，老師也被你那深深的愛(ài)所打動(dòng)，你真是好樣的！
師生合作讀書(shū)。
過(guò)渡：同學(xué)們，情到深處自然濃，讓我們把這情延續(xù)下去，下面請(qǐng)喜歡其他小節(jié)的同學(xué)繼續(xù)匯報(bào)，用你的情感然大家。
2、第二小節(jié)。
重點(diǎn)體會(huì)：助人為樂(lè)的行為為國(guó)會(huì)增光添彩。
（1）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你從他的讀中感受到了什么？
（2）你也帶著這種感受讀一讀。
（3）指名讀，評(píng)議。
（4）文中的小男孩用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增了光，添了彩，在我們班中也有許多像文中的小男孩一樣可愛(ài)的男孩子，男孩子們我們能不能將我們的感受展現(xiàn)出來(lái)呢？（全體男生讀第二小節(jié)）。
a．在小組中與小伙伴一起議一議。
b．全班交流。
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生理解根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)應(yīng)通過(guò)一點(diǎn)一滴的小事來(lái)為國(guó)徽增添光彩，學(xué)生可能在這里想到的是很平凡的小事，不過(guò)只要是有益的事情，教師都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生明確要從自己的一言一行這些細(xì)節(jié)上來(lái)約束自己，進(jìn)而達(dá)到為國(guó)徽，為祖國(guó)爭(zhēng)光的目的。
過(guò)渡：小事情反映大品格，你們的每一句話都打動(dòng)著我的心，老師相信你們一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光添彩，讓我們的國(guó)徽更加熠熠生輝的。
3、第三小節(jié)。
（1）一枚小小的硬幣上有國(guó)徽，警察叔叔的帽子上有國(guó)徽，同學(xué)們，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)國(guó)徽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（2）孩子們，你們?nèi)ミ^(guò)天安門(mén)嗎？當(dāng)你站在天安門(mén)城樓下，仰著頭，看到城樓上的國(guó)徽時(shí)，你的心情如何？把你的這種感受讀出來(lái)。
（3）指名讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？
（4）師范讀，你從老師的讀中感受到了什么？（結(jié)合觀看奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)）。
（5）把興奮、激動(dòng)、驕傲的感受通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對(duì)話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
能力目標(biāo):有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
情感目標(biāo)：將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來(lái)，使他們意識(shí)到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體導(dǎo)入，初步感知。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
3、匯報(bào)。（板書(shū)預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開(kāi)、普通）。
二、抓住重點(diǎn)詞句，自主品讀。
1、看來(lái)，對(duì)于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì)兒咱們一起來(lái)交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會(huì)。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì)到的這些感受通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開(kāi)始吧。
三、自主想象，加深感受。
1、師過(guò)渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫(xiě)在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）。
四、文道結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見(jiàn)過(guò)嗎？咱們一起來(lái)欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來(lái)讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽(tīng)到了，它們說(shuō)了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見(jiàn)面時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？可以用書(shū)上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
7、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對(duì)沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì)。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì)到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，國(guó)徽、硬幣。
課型：詩(shī)歌。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
-、導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生觀察自己手中的硬幣，說(shuō)說(shuō)背面是什么圖案？你還在什么地方能看到它？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看我們的國(guó)徽。
3、板書(shū)課題：《國(guó)徽》(學(xué)生齊讀兩遍)。
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個(gè)小節(jié)。
（2）出示6個(gè)生字，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。
徽、幣、擦、污、倒、帽。
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
國(guó)徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）指名3位同學(xué)接讀，并指名當(dāng)“小小醫(yī)生”，糾正錯(cuò)誤。
（2）小組合作學(xué)習(xí)：
*指名讀第一節(jié)。
*指名說(shuō)說(shuō)硬幣上的國(guó)徽是什么樣的？
*指名讀，并指名評(píng)價(jià)。（有感情）。
*有感情地齊讀第一節(jié)。
*指名讀第二節(jié)。
*指名說(shuō)說(shuō)警察叔叔帽子上的國(guó)徽是什么樣？
*指名讀，并指名評(píng)價(jià)。（有感情）。
*有感情地齊讀第二節(jié)。
*指名讀第三節(jié)。
*指名說(shuō)說(shuō)天安門(mén)上的國(guó)徽是什么樣的？
*指名第三節(jié)讀，并指名評(píng)價(jià)。（有感情）。
*有感情地齊讀第三節(jié)。
（3）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文。
正確地朗讀、背誦課文；
正確、流利地朗讀、背誦課文；
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、小組討論：
（1）說(shuō)說(shuō)：國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？
（2）我們?cè)谀男┑胤娇梢钥吹絿?guó)徽？
（3）我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩。
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在小作文本上寫(xiě)我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、祖國(guó)在我心中。
閃爍。
國(guó)徽溫暖。
美麗。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書(shū)寫(xiě)“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個(gè)字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫(xiě)字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
-、導(dǎo)入新課：
1、背誦課文《國(guó)徽》。
2、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)）。
徽、幣、擦、污、倒、帽。
二、新課：
1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽。
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。
（2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
（4）完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
污泥閃爍摔倒照耀祖國(guó)。
*抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。
*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
三、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、祖國(guó)在我心中。
國(guó)徽。
五、教學(xué)后記：
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求:1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文安排充分的自讀時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)句中停頓?？赏ㄟ^(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門(mén),仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
國(guó)徽。
拾起硬幣扶起小弟弟……。
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
課后小結(jié)：
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)。
2．經(jīng)歷觀察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題。
3．結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖形畫(huà)，樹(shù)葉等可以描述周長(zhǎng)的物體。
教學(xué)過(guò)程:。
一、情景引入。
師：同學(xué)們，今天老師非常高興來(lái)到這和我們班的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)，我?guī)?lái)了一些禮物送給今天認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)，先送2個(gè)禮物給2個(gè)同學(xué)，誰(shuí)要？想要得到的同學(xué)有個(gè)條件，用剪刀把它從紙片上剪下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)剪的過(guò)程。
二、講授新課：理解周長(zhǎng)。
（一）感知周長(zhǎng)。
1、學(xué)生動(dòng)手剪卡通動(dòng)物頭像。
2個(gè)依次展示出剪出來(lái)的卡通動(dòng)物，并邊說(shuō)邊示范剪的過(guò)程，再摸一摸它的邊。
師：請(qǐng)大家總結(jié)一下剛才這2位同學(xué)說(shuō)的剪過(guò)程有什么相同之處？
生：在哪里開(kāi)始就在哪里結(jié)束。
師：示范得真好。剛才我們看到這個(gè)同學(xué)剪圖片時(shí)從這兒開(kāi)始剪，我們給開(kāi)始剪的地方叫起點(diǎn)，剪完后又回到這里，這里也是終點(diǎn)。
讓這2個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
師：象這樣從起點(diǎn)繞一圈又回到起點(diǎn)，我們把這（手勢(shì)表示）叫做一周。
讓其他同學(xué)摸摸這2張卡片的一周，并告訴同學(xué)卡片的一周是什么？
師：老師手中的樹(shù)葉表面的一周是什么？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指出。然后讓同學(xué)找找自己周?chē)奈锛囊恢堋?BR> 師：根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)，黑板的圖形是這樹(shù)葉的？（一周）。
再讓一個(gè)同學(xué)把這個(gè)長(zhǎng)方形描在黑板上。
師：描在黑板上的一長(zhǎng)方形的圖形是長(zhǎng)方形的？（一周）。
師：請(qǐng)大家總結(jié)一下這些圖形有什么特點(diǎn)？
生：封閉。
生：線不重復(fù)。
（二）描一描，感悟周長(zhǎng)。
師：（讓較慢的同學(xué)說(shuō)說(shuō)）你為什么比較慢？
生：我描的比他的長(zhǎng)。
師：剛才那位同學(xué)說(shuō)的，在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)它為周長(zhǎng)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）剛才這2位同學(xué)在黑板上描出的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。
（三）理解周長(zhǎng)。
告訴學(xué)生前面2個(gè)圖形的長(zhǎng)度也是周長(zhǎng)。（板書(shū)：長(zhǎng)度）。
師：請(qǐng)同學(xué)們給周長(zhǎng)下個(gè)定義？
板書(shū)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
（四）找一找，感受周長(zhǎng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么的周長(zhǎng)？
學(xué)生可能指出尺子、課桌的表面、數(shù)學(xué)課本封面、黑板、黑板等周長(zhǎng)。
師：老師也發(fā)現(xiàn)了周長(zhǎng)，指尺子的周長(zhǎng)的（指尺子的一周多）大學(xué)說(shuō)對(duì)嗎？為什么？
（五）量一量，體驗(yàn)周長(zhǎng)。
師：看來(lái)，同學(xué)們都會(huì)觀察、愛(ài)思考，找到了這么周長(zhǎng)，其實(shí)我們的身上也有很多周長(zhǎng)，比如給小孩買(mǎi)帽子就得知道小孩子的頭圍，這就是頭的周長(zhǎng)，做衣服要量一量腰一周的長(zhǎng)度即腰圍，這就是腰的周長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下老師的腰圍有多少厘米？誰(shuí)來(lái)量一量？（生將軟尺拉直，讀出數(shù)據(jù)）。
課后有興趣的同學(xué)可以互相量頭圍、腰圍。
師：剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)他畫(huà)的周長(zhǎng)較長(zhǎng)，是不是呢？
讓這二個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是如何量出來(lái)的？方法是：
生1：這個(gè)長(zhǎng)方形先用直尺量4條邊，再把它加起來(lái)。
生2：用軟尺沿周長(zhǎng)量。
說(shuō)出測(cè)量的結(jié)果，并證實(shí)剛才那個(gè)同學(xué)畫(huà)的周長(zhǎng)的確較長(zhǎng)。
師：剛才二位同學(xué)給我們展示了測(cè)量周長(zhǎng)的方法，第一個(gè)同學(xué)是：第二個(gè)同學(xué)是：用“化曲為直”的方法。
師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)把這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)也測(cè)量出來(lái)，并和大家說(shuō)說(shuō)測(cè)量方法。
師：如果要測(cè)量出剛上課時(shí)的動(dòng)物卡片周長(zhǎng)，用什么方法？
小結(jié)：看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活選用合適的測(cè)量方法，才能達(dá)到最好的效果。
四、歸納總結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)周長(zhǎng)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？還有疑問(wèn)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1．知識(shí)與技能。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）通過(guò)查資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、過(guò)程和方法。
（1）抓住文中兩處省略號(hào)，合理想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
（2）通過(guò)朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.理解兩個(gè)省略號(hào)的意思。
2.通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一.談話導(dǎo)入：
1.師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)盒子。里面到底裝著什么呢？我們大家一起來(lái)看看吧！
2.師：這是什么？
生：珍珠項(xiàng)鏈。
師：你們誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容下珍珠？
生反饋。
4.我們課文中也有一粒圓圓的沙粒。（板書(shū)課題）請(qǐng)大家一起念出它的名字。讓我們一起走進(jìn)課本，去看看它吧！
二、復(fù)習(xí)：
1.師：昨天，大家都在家讀了課文么？那么課文中的詞語(yǔ)，你們可以一下子就認(rèn)出來(lái)么？
那么，老師請(qǐng)坐得最好的一排來(lái)認(rèn)讀。
2.師：那這篇課文共由幾個(gè)自然段？
三.學(xué)習(xí)課文：
2．其實(shí)，這粒圓圓的沙粒的愿望就是--（變珍珠）。
（1）那我們一起來(lái)讀讀第一自然段，聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么說(shuō)出自己的愿望的？
（2）生反饋。（真誠(chéng)）。
（3）比賽讀，看誰(shuí)讀得更真誠(chéng)。
3.當(dāng)圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地說(shuō)出自己的愿望時(shí)，其他沙粒是什么反應(yīng)？
（1）生反饋（嘲笑、不理解）。根據(jù)回答，指導(dǎo)朗讀。
（2）讓我們帶著感情一起來(lái)讀讀同伴們的這句話。
（3）“異想天開(kāi)”是什么意思？
4.珍珠的形成可真不容易啊！同伴們又不理解它，甚至海嘲笑它。那它有沒(méi)有改變自己的愿望？（沒(méi)有）哪一個(gè)自然段告訴我們了？（第3自然段）讓我們一起來(lái)讀讀第3自然段。
（1）齊讀。
（2）你們從哪些地方知道圓圓的沙粒沒(méi)有改變自己的愿望？（下定決心，坦然）。
（3）從這個(gè)自然段，你們知道了圓圓的沙粒是一顆怎樣的沙粒？（有決心）隨機(jī)板書(shū)。
（4）現(xiàn)在請(qǐng)你們就是一群有決心的沙粒，請(qǐng)大家有感情地讀一讀這一段。
5.面對(duì)圓圓的沙粒的行為，沙粒們卻--議論紛紛。它們到底議論了些什么呢？讓我們讀一讀第4自然段。
（1）沙粒們議論了些什么？
6．看來(lái)，你們都挺擔(dān)心圓圓的沙粒的?，F(xiàn)在我想請(qǐng)男女生合作讀。男生讀同伴們的話，女生讀沙粒的話和做法。
7.圓圓的沙粒聽(tīng)了它們的話，有沒(méi)有放再心里，有沒(méi)有想從蚌殼里爬出來(lái)，讓我們一起到課文5~8自然段中尋找答案！
（1）齊讀。
（2）反饋（逝去、沖走、遺忘）。
8．圓圓的沙粒都被同伴們遺忘了，因?yàn)樗淮艟褪?-幾十年。最后，它變成珍珠了么？那我們趕緊去看看沙粒變成珍珠后是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀10~12自然段。
（1）沙粒變成珍珠后是什么樣的？
（4）小組選派代表發(fā)言。
（5）師小結(jié)：從大家的討論中，我們可以知道，圓圓的沙粒變成珍珠可真是歷盡千辛萬(wàn)苦。
三．小結(jié)，拓展延伸：
1.你從今天的學(xué)習(xí)中懂得了什么？
2．你們能說(shuō)一說(shuō)有哪些有關(guān)努力就可以獲得成功的的格言警句。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó)。
3、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“總算”、“斬釘截鐵”來(lái)理解句子表達(dá)的意思。
4、知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的驕傲；知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解華羅庚為什么要回國(guó)。
總第21課時(shí)，本單元第3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》，這篇文章講了誰(shuí)，說(shuō)了他的什么事情？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)），錢(qián)學(xué)森在美國(guó)的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽(tīng)到新中國(guó)成立后，卻毅然決定回國(guó)，敵人的迫害沒(méi)有嚇倒他，經(jīng)過(guò)5年的艱苦斗爭(zhēng)，他才回到了祖國(guó)的懷抱。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位和錢(qián)學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書(shū)課題：回自己的祖國(guó)去）。學(xué)生齊讀兩遍。
新授。
一、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解詞語(yǔ)。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)。
1、用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫(xiě)點(diǎn)。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，并組詞。
2、檢查讀課文情況。
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息以后的激動(dòng)心情。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國(guó)？
四、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
回自己的祖國(guó)去。
華羅庚祖國(guó)解放了妻子。
斬釘截鐵回去回自己的祖國(guó)去。
1950年初春舊金山海灣登上船舷。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、本課適合朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
出示一枚硬幣，請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案？說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它？
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，將詩(shī)歌讀通讀順。通過(guò)自讀自悟，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀，指明讀，通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知，有所感；初步了解”我”在平時(shí)的生活中，怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，注意句子中怎樣停頓，初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景。第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門(mén)，仰望國(guó)徽的場(chǎng)景，可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué)。首先，要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆，右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
國(guó)徽。
拾起硬幣扶起小弟弟……。
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
教學(xué)后記：
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
1、了解小作者在平時(shí)的.生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
兩課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)討論交流，了解有關(guān)國(guó)徽的相關(guān)知識(shí)。
1、有關(guān)國(guó)徽的錄像片。
2、各種硬幣，分組觀察時(shí)用。
1、談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么?
板書(shū)：國(guó)徽
你還在什么地方能看到國(guó)徽?
學(xué)生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大會(huì)堂前也能看見(jiàn)它……
2、觀察國(guó)徽?qǐng)D案里有什么。
(國(guó)徽?qǐng)D案里有天安門(mén)、五星、麥穗、齒輪)
1、自學(xué)。(自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字的音、形、義。小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。)
2、全班交流，一起突破難點(diǎn)。
“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字詞?你認(rèn)為哪些字難讀難記難寫(xiě)?”
(1)讀準(zhǔn)字音。
shuo dao
閃爍摔倒
(2)記住字形。
擦：右邊中間是“”
摔：右邊的筆順是：
帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
(3)理解詞義。
閃爍：(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。
遼闊：寬廣;空曠。
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)全詩(shī)共幾個(gè)小節(jié)。(三節(jié))
2、聽(tīng)讀課文，思考：每一小節(jié)都寫(xiě)了什么內(nèi)容?
第一節(jié)：“我”愛(ài)護(hù)硬幣上的國(guó)徽。
第二節(jié)：“我”扶起了一個(gè)摔倒的小弟弟，從小助人為樂(lè)，為國(guó)徽增了光，添了彩。
第三節(jié)：“我”和祖國(guó)一起在國(guó)徽的照耀下成長(zhǎng)。
國(guó)徽
五星天安門(mén)麥穗齒輪
(簡(jiǎn)圖)
1、了解“我”在平時(shí)怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)便國(guó)徽更美麗。
2、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、國(guó)徽上有什么圖案?
2、國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志。中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪，象征中國(guó)人民自“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)的新民主主義革命斗爭(zhēng)和工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的新中國(guó)的誕生。
1、自由讀第一節(jié)，思考：“我”是怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽的?
學(xué)生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。
學(xué)生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。
2、為什么“我”要這樣做?
(因?yàn)橛矌派嫌袊?guó)徽……)
3、自由讀。
4、分大組比賽，評(píng)讀。(注意停頓)
1、自由讀，思考：第二節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(“我”扶起一個(gè)摔倒的小弟弟)
2、讀一讀，你有什么體會(huì)?
(“我”用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明愛(ài)祖國(guó))
3、讓學(xué)生充分讀。
4、指名讀，評(píng)讀。
1、你見(jiàn)過(guò)天安門(mén)前的國(guó)徽嗎?放課件，看后說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。
2、練習(xí)朗讀第三節(jié)。
3、指名讀，評(píng)讀。
我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩?
學(xué)生甲：我們要好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。
學(xué)生乙：我們熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)。
學(xué)生丙：我們孝敬父母。
ying bi zi shan shuo shuai dao
( )( )( )( )
zhao yao jing cha wu ni wen nuan
( )( )( )( )
( )的大地( )的陽(yáng)光
( )的微笑( )的硬幣
國(guó)徽上有( )、( )、( )、( )這四種圖案。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，位置比較偏，大局部學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生的素質(zhì)存在著較大的差別，接受的家庭教育也存在著很大的差異，從開(kāi)始試驗(yàn)至今，大局部學(xué)生已經(jīng)積累了大量的詞匯，能夠運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行課外閱讀，并且閱讀量逐漸增多。由于多數(shù)小朋友是獨(dú)生子女，因此合作意識(shí)和合作的氛圍不夠濃厚；再就是由于受條件的限制，在搜集資料方面，學(xué)生搜集的資料還達(dá)不到老師的要求，雖然存在這些問(wèn)題，但老師在教學(xué)中，還是設(shè)計(jì)了小組合作活動(dòng)和搜集資料的活動(dòng)，目的是逐步培養(yǎng)他們的這種能力，讓他們明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)相互交流的過(guò)程，是一個(gè)不時(shí)實(shí)踐的過(guò)程。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，聯(lián)系生活實(shí)際理解“閃爍”的含義。
2.把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面、展開(kāi)想像結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落，積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。
（一）導(dǎo)課。
師：課前，同學(xué)們搜集了有關(guān)國(guó)徽的資料，我們就一起來(lái)交流吧。
生1：我知道了齒輪代表工人階級(jí)，麥穗代表農(nóng)民階級(jí)。
生2：我搜集到了國(guó)徽的圖片。
師：大家做的很不錯(cuò)，想一想，在哪些地方能見(jiàn)到國(guó)徽呢？
生：天an門(mén)城樓、警察叔叔的帽子上……。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)看，（出示國(guó)徽實(shí)物圖）問(wèn)：國(guó)徽的圖案里有什么？想好了再舉手回答。
生：國(guó)徽的圖案里有天an門(mén)、五星、齒輪、谷穗。
師：國(guó)徽的中央是五星和天an門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪，它是我們國(guó)家的象征，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《國(guó)徽》這篇課文。（板書(shū)課題――國(guó)徽）這個(gè)“徽”字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)大家多讀幾遍。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看，這個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字長(zhǎng)得模樣很相近？
生：是“微笑”的“微”。
師：板書(shū)“微”，并指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別認(rèn)識(shí)，指名回答。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：我給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到22頁(yè)，聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，要注意生字的讀音。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把讀得不通順的句子，多讀幾遍，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，用自身喜歡的方式解決。（可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字條等等）。
生：自由讀課文。
師：現(xiàn)在同桌進(jìn)行合作，一人讀一遍，互相協(xié)助一下，把字音讀準(zhǔn)確，看哪個(gè)小組完成得又快又好。
（三）精讀、品味。
師：我們?cè)僮x讀課文，看看自身讀明白了什么？還有哪些地方不明白，用筆畫(huà)出來(lái)，我們一塊解決。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：剛才，大家讀得很認(rèn)真，這些詞語(yǔ)你能讀下來(lái)嗎？（大屏幕出示：硬幣、擦掉、污泥、閃爍）。
生：齊讀（老師指哪一個(gè)，就讀那一個(gè)詞語(yǔ)。）。
師：生詞大家都讀下來(lái)了，我們?cè)賮?lái)交流一下自身的讀書(shū)體會(huì)，也可以提出不理解的問(wèn)題。
生1：從“我要先擦掉它上面的污泥”這句話中，我知道了文中的小朋友非常熱愛(ài)國(guó)徽。
生2：“閃爍”是什么意思？
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生3：“閃爍”是一閃一閃的意思，就像天空中的星星那樣，眼睛一眨一眨的。
師：你說(shuō)得真好，能聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)還想接著談？
生4：讀了這一小節(jié)，我知道了拾到東西，哪怕是一分錢(qián)也要交公，也是熱愛(ài)國(guó)徽的表示。
師：是啊，歌曲《一分錢(qián)》中的小朋友也是這樣做的，你們喜歡聽(tīng)這首歌嗎？
生：喜歡。
師：聽(tīng)的時(shí)候，可以跟著一起唱。（放歌曲錄音）。
生：認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)跟著一起唱。
師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，歌中的小朋友和文中的小朋友一樣，撿到了一分錢(qián)，交給了警察叔叔，是個(gè)拾金不昧的好小朋友，都為國(guó)徽增添了光彩，心里是多么的高興！那么，你能不能把這種高興的心情和對(duì)國(guó)徽的熱愛(ài)之情讀出來(lái)呢？先自由練習(xí)讀一讀，然后指名讀，我們大家一塊評(píng)議。指名朗讀。
生：進(jìn)行有感情地朗讀。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他讀得聲音很高，特別是最后一句，讀得很有感情。
師：那就讓我們學(xué)著他的樣子，一起讀一遍好嗎？
生：齊讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我們知道了文中的小朋友為了給國(guó)徽添光彩，做了一件拾金不昧的事，他還做了一件什么事呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（出示課文內(nèi)容）。
師：請(qǐng)大家自由讀一讀，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
生：自由學(xué)習(xí)。
師：課文讀完了，下面的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？（扶起、摔倒、帽子）。
生：指名讀這三個(gè)生詞。
師：你是怎樣記住“扶、摔”的？
生：因?yàn)椤胺?、摔”都有提手旁，都與手有關(guān)系。
師：“倒”還有另外一個(gè)讀音，誰(shuí)能用另外一個(gè)讀音組詞？
生1：倒水。
生2：倒茶。
師：大家說(shuō)得真好，我們?cè)賮?lái)交流一下自身的讀書(shū)體會(huì)。
生1：我知道了警察叔叔對(duì)小朋友的做法很滿意，因?yàn)樗哪樕下冻隽诵θ荨?BR> 生2：我們也要樂(lè)于助人，為國(guó)徽增光添彩。
師：誰(shuí)能有感情地來(lái)讀一讀？其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。指名讀。
生：按要求讀課文。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他讀得聲音很高，可是，沒(méi)有感情。
師：誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀？（讓第一個(gè)站起來(lái)的同學(xué)讀）。
生：讀課文。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他讀得有停頓，特別是“甜甜的微笑”，讀得很有感情。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看文中的插圖，想一想，警察叔叔這時(shí)心里是怎么想的？
生1：警察叔叔這時(shí)心里會(huì)想，這真是一個(gè)好小朋友。
生2：警察叔叔會(huì)想，這個(gè)小朋友是一個(gè)助人為樂(lè)的小朋友。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
生：齊讀課文第三小節(jié)。
（四）配樂(lè)朗讀。
師：我們現(xiàn)在進(jìn)行配樂(lè)朗讀，看誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，讀出自身對(duì)國(guó)徽的熱愛(ài)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想像畫(huà)面。
生：（三名學(xué)生）接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面。
（五）拓展延伸。
生1：看到地上有廢紙，隨手撿起來(lái)，是為國(guó)徽添光彩的表示。
生2：看到小朋友摔倒了，把他扶起來(lái)，也是熱愛(ài)國(guó)徽的表示。
生3：……。
（六）背誦積累師：這篇課文寫(xiě)得很美，同學(xué)們讀得也很有感情，那么，能不能背誦下來(lái)呢？可以背誦自身喜歡的一個(gè)小節(jié)。
生：進(jìn)行背誦。
師：誰(shuí)能背誦下來(lái)？大膽的試一試，你才干勝利。
生：背誦自身喜歡的一個(gè)小節(jié)。
（七）寫(xiě)字。
師：課文里的生字你認(rèn)為哪一個(gè)最難寫(xiě)，比較容易出錯(cuò)？
生：我認(rèn)為“摔”最難寫(xiě)。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生：“摔”的右邊是“率”，中間局部是“撇折撇折點(diǎn)，一共是三筆”。
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好，請(qǐng)大家看黑板，認(rèn)真看老師寫(xiě)，然后自身寫(xiě)一遍。
生：認(rèn)真看，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)其他的生字，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
生：自由寫(xiě)。
師：同學(xué)們都寫(xiě)完了，我們組織一次作業(yè)展評(píng)，怎么樣??？
生：指名上臺(tái)展示自身的作業(yè)，集體評(píng)議。
師：通過(guò)作業(yè)展評(píng)，可以看出大家寫(xiě)得很認(rèn)真，獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力又有了提高，老師真為你們感到高興。
（八）安排作業(yè)。
師：國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，國(guó)歌和國(guó)旗也是我們國(guó)家的象征，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)國(guó)歌和國(guó)旗的資料，和你的小伙伴一起交流。
〖教學(xué)反思〗。
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主線的思路，注意為學(xué)生提供“讀”語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)。我所執(zhí)教的《國(guó)徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事動(dòng)身，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，而我這節(jié)課是以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣為先導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、接讀、配樂(lè)朗讀）為主要憑借，從而引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動(dòng)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充沛體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系，在本課的教學(xué)中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供合作交流的通道，為學(xué)生提供比較充分的探索空間，讓學(xué)生進(jìn)行想像，讓學(xué)生盡量發(fā)揮發(fā)明潛能，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過(guò)程，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，以感受成績(jī)與勝利。
語(yǔ)文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)，比方，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣做才干為國(guó)徽添光彩，就是讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的語(yǔ)文，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛(ài)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求:。
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門(mén),仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
國(guó)徽。
拾起硬幣。
扶起小弟弟……。
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求:。
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入??。
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門(mén),仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
國(guó)徽。
拾起硬幣扶起小弟弟……。
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩。
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)討論交流，了解有關(guān)國(guó)徽的相關(guān)知識(shí)。
[教具準(zhǔn)備]。
1、有關(guān)國(guó)徽的圖片。
2、各種硬幣。
教學(xué)過(guò)程：??。
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？（板書(shū)：國(guó)徽） 。
學(xué)生1：在公安局。
學(xué)生2：在法院也可以看到它。
學(xué)生3：在人民大會(huì)堂前也能看見(jiàn)它……。
3、觀察國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？
幻燈片一：（出示國(guó)徽?qǐng)D片，欣賞。）（國(guó)徽?qǐng)D案里有五星、天an門(mén)、麥穗、齒輪）。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、出示幻燈片二“我的新朋友”：指名認(rèn)讀生字。
2、同桌合作學(xué)習(xí)：左邊的同學(xué)捂住拼音，右邊的同學(xué)指認(rèn)生字，然后交換。
3、出示幻燈片三“找伙伴”：找出課文中的詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）。
4、出示幻燈片四“送生字娃娃回家”：找出生字所在的句子，讀一讀，（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）。
過(guò)渡：孩子們表現(xiàn)得太棒了！老師相信，你們讀書(shū)時(shí)會(huì)更出色，有信心嗎？
三|、初讀課文，整體感知。
1、小聲讀課文，用橫線畫(huà)出比較難讀的句子。
2、交流畫(huà)出的句子，師生共同指導(dǎo)。
3、限時(shí)讀書(shū)：給大家兩分鐘，自由讀課文，要求讀正確，讀通順。細(xì)聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
4、檢測(cè)讀書(shū)情況：（讀書(shū)接力比賽）（兩組）評(píng)價(jià)。
5、快速找出自己最喜歡的一小節(jié)，用適合自己的方式讀一讀。
6、交流讀書(shū)，糾正、激勵(lì)。
7、聽(tīng)老師讀課文，觀察插圖，想想課文主要寫(xiě)了什么？（這首兒童詩(shī)給我們描述了三個(gè)畫(huà)面，寫(xiě)出了小朋友對(duì)國(guó)徽的崇敬和愛(ài)護(hù)。）。
8、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文章大意，總結(jié)。
四、積累：抄出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并試著用其中的兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出一小段話。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
1.國(guó)徽的圖片
2.硬幣
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）
1、板書(shū)課題：國(guó)徽
2、出示國(guó)徽插圖。（認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子）
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
4、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開(kāi)火車(chē)讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。
c.利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢(qián)要交給老師。
b.錢(qián)幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
e.國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地。……
(通過(guò)這一問(wèn)題，教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
6、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
（《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫(xiě)在問(wèn)題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題
a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽？
b.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？
c.為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地？
e.為什么要把錢(qián)幣擦洗干凈？
……
3、討論解決不明白之處。
（俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。
畫(huà)畫(huà)你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。
3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。
（拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
國(guó)
徽
擦污泥
喜愛(ài)
扶弟弟
增光
和祖國(guó)一同成長(zhǎng)
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
教具準(zhǔn)備：
1.國(guó)徽的圖片。
2.硬幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）。
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題：國(guó)徽。
2、出示國(guó)徽插圖。（認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子）。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
4、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）。
三、自主識(shí)字，初讀感知。
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開(kāi)火車(chē)讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。
c.利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)。
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢(qián)要交給老師。
b.錢(qián)幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
e.國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地。……。
(通過(guò)這一問(wèn)題，教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)。
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
6、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
（《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫(xiě)在問(wèn)題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題。
a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽？
b.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？
c.為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地？
e.為什么要把錢(qián)幣擦洗干凈？
……。
3、討論解決不明白之處。
（俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）。
五、訓(xùn)練口語(yǔ)能力。
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
（一）完成下列活動(dòng)之一即可：
1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。
畫(huà)畫(huà)你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。
3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
（拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）。
國(guó)
徽
擦污泥。
喜愛(ài)。
扶弟弟。
增光。
和祖國(guó)一同成長(zhǎng)。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2課時(shí)
國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門(mén),仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
國(guó)徽
拾起硬幣
扶起小弟弟……
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的.資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。
國(guó)徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、本課適合朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣，請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案？說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它？
二、初讀課文
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，將詩(shī)歌讀通讀順。通過(guò)自讀自悟，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀，指明讀，通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知，有所感；初步了解”我”在平時(shí)的`生活中，怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文
1、 教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，注意句子中怎樣停頓，初步體會(huì)為什么要停頓。
2、 充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景。第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門(mén)，仰望國(guó)徽的場(chǎng)景，可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué)。首先，要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
“帽”字共12筆，右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、 思考交流
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
國(guó)徽
拾起硬幣 扶起小弟弟……
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。