在繁忙的日常工作中，我們常常忽略了身邊存在的一些細(xì)微之處?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有重點(diǎn)和亮點(diǎn)，體現(xiàn)自己在某個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。下面是一些總結(jié)范文的搜集，以供大家研究和參考。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)本文當(dāng)中書寫的漢字以及認(rèn)讀的漢字。
2、過(guò)程與方法：能夠一分角色表演的形式理解課文內(nèi)容。
3、感受到狼的兇惡和小羊的善良。樹(shù)立正確的是非觀。
1、出示《喜洋洋和灰太狼》主題歌。以學(xué)生最熟悉的動(dòng)畫，展開(kāi)新課。
2、讓他們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于動(dòng)畫片里人物的認(rèn)識(shí)。
整體感知，自由讀文，畫出文章的段落和不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、生自由讀文。
3、通過(guò)課件，檢查字詞的認(rèn)讀情況。
看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)課文都對(duì)課文有了一些理解，老師相信上完這節(jié)課你一定會(huì)有更深的理解。
品讀課文。
狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢?，他的外表是什么樣呢?看看圖，說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在誰(shuí)能把狼外部的表現(xiàn)，心里想的，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(二)什么叫找碴兒?（找借口、挑毛病）。
1、故意找碴是什么意思?（故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。）。
2、“故意“還可以換成那個(gè)詞呢？
那么狼找了幾次碴？是怎樣找碴的？小羊又是怎樣反駁的？請(qǐng)大家默讀課文，不出聲音邊讀邊思考。
生默讀課文。
找了幾次碴？（3次）。
(三)a狼第一次找了什么碴？(板書：弄臟)誰(shuí)能讀一讀狼的話？“你安的什么心？”是什么意思？（懷的什么心打得什么主意）這里狼是責(zé)問(wèn)小羊不安好心，存心使壞。
小羊又是怎樣反駁狼的呢？小羊說(shuō)了幾句話？看第一句話是什么意思？原文的句子換成下面這句話意思是一樣的，你來(lái)讀讀這兩句話，看你喜歡那句。說(shuō)說(shuō)為什么？（小結(jié)：這句話叫做反問(wèn)句，這樣的句式能加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果）你能讀一讀嗎？男生讀前一句，女生讀后一句。
再看第二句，你來(lái)讀?？蠢蠋煯嬃艘粭l小河，（板畫）你知道那邊是上游，那邊是下游嗎？從圖中我們知道狼在上游，羊在下游。對(duì)呀，水只能是從上游流到下游，而不會(huì)倒流的呀。羊的理由是（板書：不會(huì)倒流）很充分啊。狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了，這是在“故意找碴兒”（請(qǐng)小朋友讀三遍）目的就是要吃掉小羊.
b指導(dǎo)朗讀.我們看狼和小羊的第一次對(duì)話該怎么讀?自己先試著讀讀。想想應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣。
自由練讀。
誰(shuí)來(lái)讀狼的話？（老師聽(tīng)出來(lái)了這是一只的狼，狼真是故意找碴，對(duì)小羊橫加指責(zé)，這狼真是蠻橫無(wú)理；狼的特點(diǎn)好像沒(méi)有充分表現(xiàn)出來(lái)哦，蠻橫無(wú)理的感覺(jué)還不夠）。
（提示：故意找碴兒，指責(zé)小羊，責(zé)問(wèn)小羊，蠻橫無(wú)理，語(yǔ)速稍快重讀詞調(diào)高）。
男生齊讀。
我們來(lái)看小羊的話？注意小羊此時(shí)的心情和語(yǔ)氣，文中用了什么詞“吃了一驚”“溫和”地說(shuō)。(溫和的說(shuō)是怎樣地說(shuō)?)溫柔平和(從他的朗讀我們聽(tīng)出來(lái)小羊在小心翼翼講道理給自己申辯)。
（提示：語(yǔ)速稍慢調(diào)低）。
女生齊讀。
自由讀第二三小節(jié)想象狼和小羊第一次對(duì)話的情景。
(二)a狼第一次找碴被小羊駁倒了，狼的態(tài)度有什么變化，他又找什么碴了？小羊又是怎么樣反駁的？默讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（板書：罵我）指名讀狼的話。
小羊又是怎樣反駁的？(板書：還沒(méi)出生)。
小羊去年還沒(méi)出生呢，狼偏說(shuō)小羊去年罵了他。狼無(wú)中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？“找碴兒”（讀三遍）。
b指導(dǎo)朗讀。先自由讀，想想應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
狼“氣沖沖”地，（非常生氣的樣子）蠻橫無(wú)理，注意嘆號(hào)，問(wèn)號(hào)。（你把狼的蠻橫無(wú)理表現(xiàn)出來(lái)了）。
可憐的小羊“喊”道，一個(gè)“喊”字，你體會(huì)到小羊怎樣的心情？（害怕、委屈、著急、驚訝、竭力爭(zhēng)辯）注意感嘆號(hào)。(多可憐的小羊真讓人同情)。
同桌互讀。
師：讀得真有味?。±潜鞠胝也陜好皂樀爻缘粜⊙颍蓻](méi)想到兩次爭(zhēng)辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再——（生：爭(zhēng)辯了）（課件顯示課文最后一個(gè)自然段）他大聲喊道——指名讀。誣賴小羊不成，又說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，狼說(shuō)的話有根據(jù)嗎？他這么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的另一個(gè)碴罷了。齊讀找碴兒。
狼的本性終于完全暴露出來(lái)了，原形畢露。他不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道——指名讀（窮兇極惡）。
學(xué)到這里你看到了一只怎樣的狼？（兇惡兇狠窮兇極惡）。
再讀。
伊索名言。
自讀全文，想象故事情境，加深理解。
表演讀。
略
1結(jié)尾處想象。
2《狼和小羊》的故事選自《伊索寓言》，是一部寓言集，當(dāng)中手收集了很多情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓意深刻的故事。如《農(nóng)夫和蛇》希望大家回去閱讀。讓我們記住伊索的名言“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的?！?BR> 狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
3、初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……）。
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事。（出示課題，齊讀）。
一、聽(tīng)錄音，初步感知。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細(xì)。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自讀課文，初步熟悉課文的資料。
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫出描述狼找借口的句子。（教師巡視提示）。
（2）都畫完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子？
可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段――。
教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落――。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒！
（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。
（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
（3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下，好嗎？（指名）。
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)（十分。）對(duì)!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒（個(gè)性、很）。
（2）你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（3）從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）。
什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心編造理由。）。
（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀。
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)。
（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？
“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）。
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）。
（2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）。
注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）。
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）。
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分主角朗讀。
2、師生分主角朗讀。
3、小結(jié)：我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演。
1、看動(dòng)畫。
這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1,知識(shí)掌握目標(biāo):。
1),通過(guò)理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的.
2),理解本課新詞:找碴兒,爭(zhēng)辯,齜等,認(rèn)識(shí)生字:狼,溪,弄,沖,爭(zhēng),逼,蛋,朝.
2,能力培養(yǎng)目標(biāo):。
1),引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法.
2),拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).
3),以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力.
3,語(yǔ)感目標(biāo):分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度.
4,德育目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的理解,學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,光講道理是不行的.
重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話.
難點(diǎn):理解詞句,朗讀到位,學(xué)會(huì)讀書方法.
學(xué)時(shí):1課時(shí)。
教材說(shuō)明。
這篇課文是一則寓言.講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,反駁狼的故事.全文共六個(gè)自然段,第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水,交待了事情發(fā)生的地點(diǎn).第二至六自然段講兇惡的狼故意找碴兒,先后找了三個(gè)借口,要吃小羊,而善良的小羊溫和地跟它講道理,駁倒了它,但狼根本不聽(tīng)小羊的申辯,最后還是殘暴地往小羊身上撲去.
這篇寓言采用了對(duì)話形式,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài).
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀,理解課文,是本課的教學(xué)重點(diǎn).
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1,兒歌導(dǎo)入,說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和小羊的了解.
師舉狼圖并做敲門動(dòng)作,同時(shí)唱:"小兔子乖乖,把門兒開(kāi)開(kāi).快點(diǎn)開(kāi)開(kāi),我要進(jìn)來(lái)."生聽(tīng)到熟悉的兒歌,馬上接唱:"不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi),媽媽沒(méi)回來(lái),誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)."。
師:這首兒歌里的大灰狼為了吃小兔子,趁兔媽媽不在家的時(shí)候?qū)W著兔媽媽的聲音叫小兔子開(kāi)門,可見(jiàn)狼的特點(diǎn)是非?！?生答:狡猾的.)。
師:你能說(shuō)說(shuō)對(duì)狼的了解嗎(把圖貼在黑板上)。
接著又出示小羊圖,請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)對(duì)小羊的了解.(把小羊圖貼在黑板上)。
2,出示課題,讀題.
二,初讀,了解課文大意.
1,自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍.
2,標(biāo)出自然段.
3,找6個(gè)人指名讀.思:課文講了一件什么事(生:狼想吃小羊,就故意找碴!)。
三,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1,自由讀課文,找出狼和小羊的三次對(duì)話,分別用"—"和"﹏﹏"畫出來(lái).
3,分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評(píng)議.
4,討論:為什么說(shuō)狼是故意找碴兒。
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度.
第三次,課文只寫了狼的話和動(dòng)作,要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣.
四,辯一辯.
1.狼真是不講道理,故意找碴兒,請(qǐng)用你自己的話來(lái)反駁狼.
五,談一談.
1.談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí),你認(rèn)為它是一只怎樣的羊要說(shuō)清理由.
3.請(qǐng)你對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話.
4,狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果先說(shuō)一說(shuō),再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果.
5,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理。
對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對(duì)付.
六,演一演.
1.小組合作,分角色,自由練習(xí).
2.班內(nèi)表演(強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中,要加進(jìn)自己的想像).
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容.鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想像加進(jìn)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,使學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育)。
七,總結(jié)課文,思想教育。
狼三次找碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,而小羊始終是那么溫和,善良,有禮貌,講道理,狼卻還要向小羊撲去,可見(jiàn)狼的本性是——兇殘的.小羊光講道理是沒(méi)用的,還要?jiǎng)幽X筋想辦法保護(hù)自己.
板書設(shè)計(jì):。
弄臟水站在上游。
找碴兒:說(shuō)壞話沒(méi)生下來(lái)。
反正都一樣……。
(兇殘)(善良)。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先?。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對(duì)話形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對(duì)話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì)較好的朗讀，而對(duì)于狼說(shuō)的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識(shí)和技能：
學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
過(guò)程能力與方法：
這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。
四、設(shè)計(jì)思路：
課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟。
根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二年級(jí)施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問(wèn)題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過(guò)教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。
（三）朗讀表演，加深理解。
實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見(jiàn)，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
五、教學(xué)環(huán)境條件：
計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。
六、教學(xué)流程圖。
教學(xué)流程。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
教學(xué)策略。
附注。
復(fù)習(xí)字詞擴(kuò)展詞匯。
結(jié)合和課文談想法。
八、結(jié)合生活開(kāi)放提問(wèn)。
1、（看課件）讀生字，擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)閱讀，理解課文。
找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據(jù)。
2、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
學(xué)生讀課文找小羊說(shuō)的話和狼找的借口。
自由輕聲讀，小組討論（用讀句子、看圖、表演、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解有關(guān)字詞）。
3、交流有關(guān)語(yǔ)句，完成練習(xí)。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟？
點(diǎn)擊課件（擺出小羊和狼在河兩岸的位置）。
完成練習(xí)課后３／１。
把小羊第二次說(shuō)的話改成因果句。
完成練習(xí)課后３／2。
九、總結(jié)：
1、分角色朗讀課文。男女生讀，同桌對(duì)讀。
2、全文朗讀。
3、分角色演一演。（分組試演，全班交流）。
4、討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？（對(duì)待像狼一樣狡猾的壞人，光講道理是不行的。）。
5、如果你碰到了像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？
學(xué)生交流討論，大組交流。
這是一只怎樣的`狼？怎樣的小羊？
這句話是什么意思？（引導(dǎo)把發(fā)問(wèn)句該成陳述句回答）。
把小羊說(shuō)的話用“因?yàn)椤浴边B起來(lái)說(shuō)。（或“……因?yàn)椤?，知道這是一句因果倒裝句）。
主動(dòng)參與策略:。
讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文理解課文內(nèi)容。
協(xié)作策略：
通過(guò)小組討論有關(guān)句子，通過(guò)看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。
主動(dòng)參與策略：
學(xué)生利用電腦課件，自主地完成推理練習(xí)，從而學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理方法。
多種感官參與學(xué)習(xí)策略：
讓學(xué)生通過(guò)課本劇的形式，演一演能培養(yǎng)學(xué)生表演能力，加深對(duì)課文的理解。
實(shí)踐感知策略：
結(jié)合課文及學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)放式提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.透過(guò)理解課文資料，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2.理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等。學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法，拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4.分主角朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
難點(diǎn)重點(diǎn)：透過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。
難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件投影儀生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、聽(tīng)話練習(xí)。聽(tīng)老師說(shuō)句子。
1、天上飄著一朵朵白云。
2、公園里的花。
3、看見(jiàn)小羊在溪邊喝水。
4、狼故意找碴兒。
二、精讀課文。
第一自然段。
1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來(lái)，想（）。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二——六自然段。
1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？讀后討論上述問(wèn)題。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）。
說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3自然段。理解“找碴兒”的意思。
指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎樣回答的？
看圖理解“上游”“下游”的意思。
指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5自然段。
輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里。
1、口頭擴(kuò)詞。
沖（）（）（）溫（）（）（）。
2、練習(xí)分主角朗讀課文。體會(huì)文中意思。
三．教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
“狼、溫”這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長(zhǎng)，“親”字中間一橫最長(zhǎng)。
3、師范寫，學(xué)生跟著老師寫。
4、學(xué)生寫字、老師巡視、指導(dǎo)。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.熟悉音樂(lè)a.b.c結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)對(duì)狼出現(xiàn)的b音效做出反應(yīng)。
2.鍛煉節(jié)奏感及自制力，聽(tīng)到c逃跑音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，“小羊”才能跑回家；
3.在音樂(lè)律動(dòng)游戲中感受快樂(lè)。
重點(diǎn)：熟練掌握a.b.c結(jié)構(gòu)的音樂(lè)律動(dòng)。
難點(diǎn)：能根據(jù)節(jié)奏型變化進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備：律動(dòng)音樂(lè)、半圓形座位擺放、三個(gè)狼面具一個(gè)羊媽媽面具經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有跟隨音樂(lè)拍節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)。
一、故事導(dǎo)入。
教師：在森林里，有一群可愛(ài)的小羊，一天他們一起出發(fā)到森林尋找食物，走吧，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)！
二、聽(tīng)辨聲音，認(rèn)識(shí)音樂(lè)角色及節(jié)奏型。
播放音樂(lè)，在聽(tīng)到狼的恐怖音效時(shí)停止，詢問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么聲音？引發(fā)猜想。繼續(xù)播放音樂(lè)，幼兒感受音樂(lè)過(guò)程。結(jié)束后問(wèn)幼兒最后發(fā)生了什么？幼兒通過(guò)猜測(cè)討論，總結(jié)故事內(nèi)容。
一群可愛(ài)的小羊到森林尋找食物，狼偷偷的跟著她們，等待時(shí)機(jī)抓羊。最后，聰明的小羊發(fā)現(xiàn)了狼，用最快的速度跑回了家！
提問(wèn)：狼是一出現(xiàn)就抓了羊嗎？一共出現(xiàn)了幾次？三、初步感受音樂(lè)游戲玩法。
教師：小朋友們，小羊的食物又沒(méi)了，你們?cè)敢獗Ｗo(hù)他們一起去森林嗎？大家這次要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)看一看，狼都出現(xiàn)了幾次！讓我們一邊拍手一邊跟著音樂(lè)出發(fā)吧！
教師帶領(lǐng)幼兒坐在座位上做上肢動(dòng)作：a段音樂(lè)拍手，表達(dá)愉悅的心情，b段五指張開(kāi)，模仿狼的樣子，c段兩手握拳相繞，表示快速逃跑。
交流總結(jié)：小羊去森林尋找食物的路上，狼出現(xiàn)了四次，最后出來(lái)抓羊，羊快快跑回家！
四、累計(jì)游戲經(jīng)驗(yàn)。
教師當(dāng)狼，幼兒當(dāng)羊。要求：當(dāng)狼出現(xiàn)，小羊不能動(dòng)不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被狼發(fā)現(xiàn)，必須聽(tīng)到c段音效，才能開(kāi)始狼追羊跑！
五、角色律動(dòng)游戲，加深難度。
玩法1：教師扮演羊媽媽帶領(lǐng)全體小羊出發(fā)到“森林”尋找食物，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。
玩法2：教師當(dāng)狼尾隨小羊們來(lái)到森林，小羊聽(tīng)音樂(lè)做出相應(yīng)反映。
小羊們，你們的反應(yīng)真靈敏，跑的真快，來(lái)，我們一起擊個(gè)掌吧！現(xiàn)在我們有了很多美味的食物，晚上媽媽給你們做好吃的！現(xiàn)在，讓我們一起去“河邊”喝水吧！
孩子們對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)較為清晰，知道羊最怕的就是狼。所以在律動(dòng)音效的襯托下，小羊的緊張情緒更加真實(shí)，部分孩子聽(tīng)到狼來(lái)了的b段音效就尖叫著想逃跑。我通過(guò)羊媽媽的角色耐心的告訴小羊們，只要我們隱藏的好，不發(fā)出聲音，狼是不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的，我們大家要一起找一個(gè)最適合的時(shí)機(jī)，聽(tīng)到c段音樂(lè)再逃跑。在熟悉了音樂(lè)節(jié)奏后，所有孩子都能掌握律動(dòng)游戲，并在音樂(lè)游戲中感受快樂(lè)。能力較強(qiáng)的孩子還能主動(dòng)嘗試?yán)堑慕巧?BR> 狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先ァＵn文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對(duì)話形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對(duì)話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì)較好的朗讀，而對(duì)于狼說(shuō)的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識(shí)和技能：
學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
過(guò)程能力與方法：
這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。
四、設(shè)計(jì)思路：
課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟。
根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二年級(jí)施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問(wèn)題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過(guò)教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。
（三）朗讀表演，加深理解。
實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見(jiàn)，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
五、教學(xué)環(huán)境條件：
計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。
六、教學(xué)流程圖。
教學(xué)流程。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
教學(xué)策略。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字和詞語(yǔ)卡片。
3、幻燈片。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課件演示，范讀全文。
2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，目視雙行，讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫上記號(hào)。
3、出示生字詞。
弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛(ài)。
可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵。
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開(kāi)火車讀，男女生讀。
4、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀？
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
二、精讀課文。
1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）。
學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）。
師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀?。坷沁@么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對(duì)小羊說(shuō)了什么？自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰(shuí)來(lái)讀讀。（課件出示句子）。
師：狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？
誰(shuí)還想來(lái)讀？
師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。
指名讀。
畫簡(jiǎn)筆畫，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)羊弄臟了水，這就是書上說(shuō)的……（出示找碴兒）讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段。
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
（出示句子）分組讀。
（出示找碴兒）讀兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？
（出示找碴兒）讀兩遍。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？
師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵。
質(zhì)疑?！盃?zhēng)辯”是什么意思？為什么不想再爭(zhēng)辯了？
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。（出示課件）。
三、拓展延伸。
狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。
指名反饋。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、理解課文資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
理解課文資料；分主角朗讀課文。
生字新詞卡片、課件。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
小時(shí)候，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告訴我，狼是一種什么樣的動(dòng)物(板書:狼)誰(shuí)能告訴老師，羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢（板書:和）結(jié)果怎樣這個(gè)故事又告訴我們什么道理學(xué)習(xí)了這篇課文，大家就明白了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課件演示，范讀全文。
3、小聲讀課文，理解課文資料。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）。
狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時(shí)的狀況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)但是小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。
三、指導(dǎo)分主角朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我就應(yīng)有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。
2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分主角朗讀課文（分組練習(xí)）。
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《狼和小羊》是一篇生動(dòng)的寓言故事。課文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我抓住以下三點(diǎn)：
一、抓角色對(duì)話，弄懂課文內(nèi)容。
寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個(gè)外殼來(lái)蘊(yùn)藏豐富的思想意義的。困此，對(duì)寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深。課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。我抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，一字一句充滿殺機(jī)；羊的話以尖細(xì)柔和說(shuō)理的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。通過(guò)抓住角色對(duì)話，弄懂課文內(nèi)容。
二、品味詞句，進(jìn)一步了解角色性格。
字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。講讀課文明，抓住課文的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。因此，教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼三次提問(wèn)時(shí)的神態(tài)各是怎樣的？抓住“氣沖沖、齜、逼近、大聲、嚷道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的丑態(tài)。狼的三次說(shuō)話中抓住“壞家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格躍然紙上，呼之欲出。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解羊善良柔弱的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，誤出寓意。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，自控力差，容易分散注意力。教學(xué)中應(yīng)采取多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我除了錄音和演示幻燈片之外，還采取“飾演”這一形式，幫助學(xué)生再次感受狼和小羊兩個(gè)不同的形象。我請(qǐng)一男一女兩個(gè)同學(xué)分別扮演狼和小羊，模擬兩個(gè)角色的對(duì)話和神態(tài)，形式活潑，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，學(xué)生興致盎然，情緒飽滿。在學(xué)生輕輕松松觀看表演后，我立即展開(kāi)討論：（1）小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟它講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來(lái)打死它。”“小羊用石頭砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走?！钡鹊?。這樣，故事的寓意自然地出來(lái)了：對(duì)于蠻不講理的敵人是無(wú)理可講的，只有通過(guò)斗爭(zhēng)才能戰(zhàn)勝它。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，追求追求假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《狼和小羊》是一則寓言故事，（第一課時(shí)）。文章通過(guò)寫狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。
3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。
4、能分角色朗讀課文。
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案（第一課時(shí)）》。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。
第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、揭題談話：
1、出示課題，讀題。
2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？
二、初步感知：
聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。
三、通讀課文：
1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。
2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等，理解反問(wèn)句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。
四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
（1）說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說(shuō)一說(shuō)）。
（2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
（1）說(shuō)話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（）。
（2）用“因?yàn)椋ǎ?，所以（）”說(shuō)話。
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。
（4）理解：“找借口”的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)。
狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字；
2、選擇一題做；
（1）找好朋友分角色朗讀；
（2）看插圖寫話。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。
教學(xué)過(guò)程：
上節(jié)課我們學(xué)了課文《狼和小羊》知道課文主要講狼想吃小羊找了三個(gè)借口。第一個(gè)借口：狼說(shuō)：小羊把它喝的水弄臟了。（板書：水弄臟了）第二個(gè)借口：狼說(shuō)：去年小羊在背地里說(shuō)它的壞話。（板書：去年說(shuō)壞話）第三個(gè)借口：狼說(shuō)：說(shuō)壞話的不是小羊就是小羊的爸爸，反正都一樣。（板書：不是小羊就是小羊的爸爸）。
我們先來(lái)讀狼的第一個(gè)借口。自由讀2、3自然段，你想怎么讀就怎么讀。
老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得很投入，誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
師評(píng)：你讀書時(shí)表情很豐富，如果能把狼的話讀得再有力些那就好了。
你這只狼挺兇的，不過(guò)還不夠兇。
聽(tīng)了你的朗讀，老師感到這只狼很想吃想小羊。誰(shuí)想和他比一比。
你讀得太出色了。老師也想來(lái)試試，行嗎？
師讀。
好，學(xué)著我們好的地方自己讀一讀吧！
咱們男同學(xué)讀狼的話，女同學(xué)讀小羊的話，合作把兩個(gè)自然段讀好，怎么樣？作者的話老師讀。
大家讀得真好。老師有一個(gè)問(wèn)題要考考大家不知能不能過(guò)關(guān)。小朋友，想羊到底有沒(méi)有弄臟狼喝的水呢？（齊說(shuō)）。
沒(méi)有。
咦，你們是怎么知道的？（指名說(shuō)）。
哦，你的話，老師有點(diǎn)聽(tīng)明白了，不過(guò)表達(dá)得還不夠清楚。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)。（再指名說(shuō)）。
沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫助大家一下。老師給大家?guī)?lái)了一張美麗的圖畫，可是上面還缺少狼和小羊，誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容把它們貼上去。
指名一生貼圖。
哦，狼站在小溪的上頭，就是上游。小羊站在小溪的下面，就是下游。對(duì)吧？瞧，小朋友都在夸獎(jiǎng)你呢！
（指圖說(shuō)）那么，水是怎么流的呢？
生說(shuō)：水是從上面流到下面的。
水是從上游流到下游的。
水是從狼那兒流到小羊這兒來(lái)的，不是從小羊這兒流到狼那兒去的。
師說(shuō)：哦，原來(lái)水是這么流的。那小羊會(huì)不會(huì)弄臟狼喝的水？
生說(shuō)：不會(huì)。
你能指著圖，說(shuō)說(shuō)理由嗎？（指名說(shuō)）。
（請(qǐng)剛才不會(huì)的同學(xué)）現(xiàn)在你能說(shuō)了嗎？
從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，你這節(jié)課收獲不小啊，大家祝賀他。
都會(huì)說(shuō)了嗎？（會(huì)）那好，同桌說(shuō)一說(shuō)。不會(huì)的同學(xué)看著小黑板說(shuō)。出示小黑板：
狼站在，小羊站在，水是從流到，所以小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
是啊，小羊是絕對(duì)不會(huì)弄臟狼喝的水的，狼是故意在找借口，是無(wú)中生有。這些都是小朋友自己通過(guò)反復(fù)讀書讀懂的。我們小朋友真了不起！相信4、5自然段也難不倒大家，放聲讀吧！
哪位同學(xué)想來(lái)展示一下自己的朗讀？（指名讀）。
師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得你讀的這只狼比第一次找借口時(shí)更兇了。
你肯定是咱們班朗讀水平最高的一位吧！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一遍吧！
小朋友，讀了課文4、5自然段，你讀懂了些什么呢？
生：我讀懂了小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
生：我讀懂了狼是在找借口。
師：你從哪里看出狼是在找借口？
生：狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)狼的壞話，而小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)，所以狼是故意在找借口。
（提示：狼說(shuō)小羊去年，而小羊去年，所以狼是故意在找借口。）。
狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)狼的壞話，而小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)，（板書：沒(méi)有生下來(lái)）所以狼是故意在找借口。
小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，去年在背地里說(shuō)它的壞話，那都是狼找借口，實(shí)際無(wú)中生有。讓我們把2—5自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
師：讀到這里你的心情怎樣？是不是特別氣憤？現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？（自由說(shuō)）。
（引導(dǎo)：你覺(jué)得狼真。）。
是啊，狼真是太可惡，太過(guò)分了，更令大家生氣的還在后頭哪，讀讀第六自然段吧！
自由讀指名讀。
咱們一起把狼的兇惡、蠻不講理用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
可憐的小羊就這樣被狼活生生地吃掉了，真是太令人傷心了。為了這樣傷心的事再次發(fā)生，你想對(duì)小羊說(shuō)些什么？把你此時(shí)最想說(shuō)的寫在課文后面。你可以寫一句也可以寫二句。
自己寫指名讀。
是的，對(duì)像狼這樣蠻不講理的人光講道理是沒(méi)用的，只有跟他作勇敢地斗爭(zhēng)。讓我們牢記小羊的教訓(xùn)，再來(lái)讀一讀整個(gè)故事。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解壞人的本性，增強(qiáng)學(xué)生辨別好壞的意識(shí)，明白和壞人是沒(méi)有道理可講的，必須采取其他辦法。懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
2、理解狼三次借口都是在“故意找碴兒”，年、明白找碴兒、爭(zhēng)辯、齜的意思。
3、學(xué)會(huì)分角色有感情地朗讀課文。學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
4、擴(kuò)展學(xué)生想像思維能力，續(xù)編“狼和小羊”的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。中受到教育，嘗到成功的喜悅。
教學(xué)步驟：
（一）談話導(dǎo)入。
1、（出示插圖）圖上畫著哪兩個(gè)動(dòng)物？（狼和小羊）。
2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍?？吹秸n題你想知道什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問(wèn)題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式）。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。
2、分自然段，標(biāo)出。
3、找6個(gè)人，開(kāi)火車式讀。思：課文講了一件什么事？
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示?；卮穑焊嬖V我們什么？
2、自由讀2――6自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫出。
3、看第一次對(duì)話課件演示，指名回答：是第幾自然段？
師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說(shuō)一說(shuō)。
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？
師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？
師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
師：小羊共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話？
師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對(duì)話，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段。
小組學(xué)習(xí)：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。狼這次的理由是什么？自學(xué)課文、回答問(wèn)題。
6、同伴分角色伴演自己喜歡的角色。
四、看板書總結(jié)全文。狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來(lái)。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字和詞語(yǔ)卡片。
3、幻燈片。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課件演示，范讀全文。
2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，目視雙行，讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫上記號(hào)。
3、出示生字詞。
弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛(ài)。
可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵。
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開(kāi)火車讀，男女生讀。
4、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀？
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
二、精讀課文。
1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）。
學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）。
師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀??？狼這么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對(duì)小羊說(shuō)了什么？自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰(shuí)來(lái)讀讀。（課件出示句子）。
師：狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？
誰(shuí)還想來(lái)讀？
師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。
指名讀。
畫簡(jiǎn)筆畫，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)羊弄臟了水，這就是書上說(shuō)的……（出示找碴兒）讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段。
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
（出示句子）分組讀。
（出示找碴兒）讀兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？
（出示找碴兒）讀兩遍。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？
師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵。
質(zhì)疑?！盃?zhēng)辯”是什么意思？為什么不想再爭(zhēng)辯了？
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。（出示課件）。
三、拓展延伸。
狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。
指名反饋。
板書。
教后反思：
“找碴兒”這個(gè)詞雖不是生字，但課文就是圍繞狼的三次“找碴兒”來(lái)敘述的，因此讓學(xué)生如何理解這個(gè)詞的意思，是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)，我參考教參中片斷教學(xué)，覺(jué)得挺好，便原原本本地按里頭的設(shè)計(jì)去教學(xué)?？蓪?shí)際上是課近尾聲時(shí)，還有同學(xué)質(zhì)疑什么叫“找碴兒”。我百思不得其解，按教參里環(huán)環(huán)相扣，直指重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)理解。問(wèn)題出在哪兒呢？經(jīng)展青教師的點(diǎn)撥，恍然大悟。原來(lái)，“找碴兒”這個(gè)詞對(duì)北方的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，他們口語(yǔ)中就常用到，教參中的設(shè)計(jì)適合他們。而對(duì)于我們南方的孩子卻陌生得很。如果在教學(xué)狼第一次找碴兒時(shí)，只要多追問(wèn)一句：“找碴兒就是我們常說(shuō)的‘找借口’”并在后面教學(xué)時(shí)多提幾次，學(xué)生自然就明白了。就像隔了一層窗紙，只要教師輕輕一點(diǎn)，就通了。還是經(jīng)驗(yàn)惹的禍，也許教學(xué)時(shí)太注重教案了，死板地按照原先設(shè)計(jì)好的教案去上課。平時(shí)常說(shuō)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際編寫教案，好教案只能參考不能照搬，如何去實(shí)施呢？還得細(xì)細(xì)體會(huì)啊！
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先?。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對(duì)話形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對(duì)話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì)較好的朗讀，而對(duì)于狼說(shuō)的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識(shí)和技能：
學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
過(guò)程能力與方法：
這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。
四、設(shè)計(jì)思路：
課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟。
根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二年級(jí)施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問(wèn)題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的.方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過(guò)教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。
（三）朗讀表演，加深理解。
實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見(jiàn)，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
五、教學(xué)環(huán)境條件：
計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。
教學(xué)流程。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
教學(xué)策略。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先ァＭㄟ^(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2.正確讀由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入:同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示喜洋洋和灰太狼圖片），灰太狼整天想著干什么？在很久很久以前，有一只狼和一只小羊，想知道它們之間發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狼和小羊》。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查生字。
（1）認(rèn)讀生字，指生讀，領(lǐng)讀。
（2）出示帶拼音的生詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。
指學(xué)生認(rèn)讀；指學(xué)生教學(xué)生讀；再指生分組讀。
（3）去拼音認(rèn)讀。
指學(xué)生讀；男女生認(rèn)讀；指定順序搶讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？?指生說(shuō)。
（三）誦讀感悟。
同學(xué)們，這件事發(fā)生在哪里？指生讀第一自然段。
狼為了吃掉小羊，是怎么做的？（故意找碴兒。）我們來(lái)看看他第一次找了什么碴？
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
板書：故意找碴兒。
理解：找碴兒。（沒(méi)事找事，故意成心。）。
（2）誰(shuí)把狼找碴時(shí)說(shuō)的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。“？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
指生讀過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽(tīng)后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
想：小羊聽(tīng)了狼的話后態(tài)度怎樣？(溫和)。
（2）投影。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話什么意思？
(表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。)。
想一想：他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理？為什么？
誰(shuí)能上來(lái)指一指，哪里是上游，哪里是下游？（講解上游、下游，倒流）。
（3）指導(dǎo)讀。
小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。
試讀，指名讀。
（4）分角色讀2、3段。
過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找碴兒失敗，他放棄了嗎？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？
4.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4、5自然段。
（1）自學(xué)。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣回答的？
用直線劃出狼說(shuō)的話。
用曲線劃出小羊說(shuō)的話。
理解：氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
背地里：在背后，不是當(dāng)面的。
啊：表示驚訝。
學(xué)生回答,老師板書.
（4）指導(dǎo)朗讀。
狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛(ài)的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，第三次又找什么碴兒了？學(xué)習(xí)第6段。
5.學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）指名讀。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？
（先是罵小羊，又找的借口是：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）。
理解：
嚷：喊叫的意思。
（3）指導(dǎo)讀：
要讀出狼兇狠的樣子。
試讀，指名讀，全體讀。
（三）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說(shuō)一說(shuō)。
你有什么好辦法幫助羊脫險(xiǎn)嗎？
5、總結(jié)。
課件出示:名言。學(xué)生讀一讀。
6、分角色朗讀全文。
師生分角色讀；學(xué)生男女生分角色讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、出示：狼，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生書空筆順。
3、觀察：應(yīng)注意哪個(gè)地方？
4、教師范寫，學(xué)生書空。
5、學(xué)生練寫一個(gè)，教師巡視。
6、學(xué)生作業(yè)展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
（五）課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？認(rèn)為自己有進(jìn)步嗎？
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背”。
2.分角色朗讀課文，隨文識(shí)字。
3.知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰(zhàn)勝他。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背”。
知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰(zhàn)勝他。
一、激趣導(dǎo)入，引出題目。
你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師請(qǐng)來(lái)兩只動(dòng)物，你們看，他們是(狼和小羊)。(貼圖)。
師板書。齊讀題目。出示字卡“狠”，比狠還多一點(diǎn)的動(dòng)物就是狼。用狼組詞。
二、范讀課文，自由識(shí)字。
1、狼和小羊之間發(fā)生了什么故事?聽(tīng)老師范讀課文，注意老師的語(yǔ)氣，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
2、你們也來(lái)讀課文吧，把字寶寶圈出來(lái)，不會(huì)的問(wèn)老師問(wèn)同桌。
3、你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶?認(rèn)識(shí)幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)，并交流識(shí)字方法。
4、有幾個(gè)不熟悉的字和老師一起讀。
5、考一考：去拼音指讀。
6、游戲：摘蘋果。(開(kāi)火車)。
7、做完了游戲我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧!
三、分角色讀，隨文識(shí)字。
(一)聽(tīng)問(wèn)題：
小羊在小溪邊干什么?狼看到以后想干什么?他想吃小羊找樂(lè)幾次碴兒?
(板書：兩次找碴兒)。
(二)第一次找碴兒：
1.第一次找了什么碴兒?(指讀)。
這一段里有一個(gè)非常有意思的字(課件出示“安”：字理識(shí)字)組詞并說(shuō)話。
2.小羊是怎么回答的?(指讀)。
(課件出示水的圖片，指出上游和下游)那可真是找碴兒啊!
3.分角色朗讀第一次對(duì)話。
(三)第二次找碴兒：
1.第一次找碴兒后，狼被小羊駁倒了，第二次它又找了什么碴兒呢?(指讀)。
學(xué)習(xí)多音字“背”，課件出示句子進(jìn)行區(qū)分。
2.小羊在背地里說(shuō)狼的壞話了嗎?為什么?(指讀)。
3.分角色朗讀第二次對(duì)話。
(四)狼找了兩次碴兒，都被小羊駁倒了，這次狼現(xiàn)出了惡狠狠的表情，師引讀;。
1.課件出示這一段話，同學(xué)們一起做動(dòng)作讀，看誰(shuí)是那只兇惡的大灰狼。
2.找出一位同學(xué)讀。
3.學(xué)習(xí)其中孩子們掌握的不夠熟練的字(課件出示)。
辯(字串兒歌謠識(shí)記);齜(加一加識(shí)記);逼(找親戚識(shí)記或者部件組合法);嚷(家族識(shí)記，留作小作業(yè))。
4.讀到這里：狼的本性是什么?羊的本性是什么?
閉著眼睛想象情境，你能想出好辦法幫助小羊嗎?老師也想了一個(gè)好辦法：小羊要是像喜羊羊那么聰明就好了。
四、指導(dǎo)寫字。
安展示寫的好的同學(xué)。
五、戴頭飾表演(課件出示對(duì)話)。
六、鞏固生字。
兩次找碴兒。
兇殘善良。
1.本節(jié)課我沒(méi)有放手讓孩子們自己識(shí)字，自己交流識(shí)字方法，而是我強(qiáng)加給他們的。
2.識(shí)字教學(xué)仍不夠突出，也不夠扎實(shí)，也沒(méi)有突出重點(diǎn)。
3.寫字沒(méi)有觀察的過(guò)程，寫后應(yīng)該讓孩子同桌之間相互評(píng)價(jià)。
4.課件和教具應(yīng)該更加清晰，面向全體。
5.應(yīng)該有一個(gè)層次的遞進(jìn)，讓孩子有思考的空間。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……）。
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事。（出示課題，齊讀）。
一、聽(tīng)錄音，初步感知。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細(xì)。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自讀課文，初步熟悉課文的資料。
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫出描述狼找借口的句子。（教師巡視提示）。
（2）都畫完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子？
可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——。
教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落——。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒！
（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。
（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
（3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠?！?。
（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是故意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)？“安的什么心”是什么意思？……）。
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）。
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)（十分。）對(duì)!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒（個(gè)性、很）。
（2）你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（連起來(lái)說(shuō)：狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我必須能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）。
（3）從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）。
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)。
（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？
“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）。
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）。
（2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）。
注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）。
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）。
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分主角朗讀。
好，下面我們分主角來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
（２組，評(píng)）。
2、師生分主角朗讀。
3、小結(jié)：我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演。
1、看動(dòng)畫。
這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
（先小組準(zhǔn)備，再指名上臺(tái)配音。）。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢?看看圖，說(shuō)一說(shuō)。
生：狼嘴里的口水往下滴。
生：狼目不轉(zhuǎn)睛地盯著小羊，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)。
生：我對(duì)說(shuō)的有意見(jiàn)：眼不會(huì)轉(zhuǎn)，應(yīng)該說(shuō)眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)。
師：你們的意見(jiàn)提得好，說(shuō)話用詞要準(zhǔn)確，前后不能矛盾。
生：我補(bǔ)充：狼盯著小羊，心里在想鬼辦法。
生：我再補(bǔ)充：狼兩眼閃著兇光，目不轉(zhuǎn)睛地盯著小羊，心里在想鬼主意。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能把狼心里想的，外部的表現(xiàn)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師：好?誰(shuí)能先說(shuō)狼的表現(xiàn)，再說(shuō)狼心里想的。
生：狼故意找碴兒吃小羊。
師：什么叫找碴兒?
師：故意找碴是什么意思?
生：故意找碴就是存心挑刺兒。
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)。
師：“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?
生：安的什么心，就是存的什么心。
生：安的什么心，就是懷的什么心。
(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話?
生：兩句。
師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思?
生：我不會(huì)把您喝的水弄臟。
(生讀小羊說(shuō)的第二句話。)。
(生到黑板前用教棒指圖說(shuō)這句話。)。
生：(齊答)懂了。
生：小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)。
生：就是態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。
師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)。
生：他讀得聲音太高了。
生：他讀得還有點(diǎn)快。
師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
開(kāi)封市教委教研室黨玉嶺。
怎樣培養(yǎng)和提高低年級(jí)小學(xué)生的閱讀能力呢?特級(jí)教師張玉潔老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及《狼和小羊》一課的教學(xué)實(shí)例，為我們提供了很好的經(jīng)驗(yàn)和方法。她的主要做法是：
一、重視詞句教學(xué)。詞和句是構(gòu)成文章的基本單位。只有弄清了詞和句的意思，才能理解一篇文章的思想內(nèi)容。《狼和小羊》這篇課文是通過(guò)“非常想吃”“故意找碴兒”“齜著牙”“逼近”“大聲嚷道”等詞語(yǔ)，以及狼和小羊說(shuō)的話，來(lái)揭示寓意的。張老師在教學(xué)中緊緊抓住這些詞句，采用換詞，找同義詞、反義詞，做動(dòng)作，觀察插圖，改變句式等多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，仔細(xì)體會(huì)。她這樣細(xì)致、認(rèn)真地教詞教句，即使學(xué)生明確了詞句的妙處，使語(yǔ)言訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
二“加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。朗讀是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方法，也是閱讀教學(xué)，特別是低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要形式。張老師在閱讀教學(xué)中，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。她每教一段課文都有講有讀：講前讀，講中讀，講后讀；以讀助講，以講促讀。如《狼和小羊》第三小節(jié)的教學(xué)，把講與讀緊密結(jié)合起來(lái)，收到了良好的教學(xué)效果。
三、注意教給學(xué)生讀書方法。張老師在教學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。為了教學(xué)生會(huì)讀書，她一般采取五個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生和讀懂課文。每一步都有明確的要求。學(xué)生一般通過(guò)這五個(gè)步驟，都能由淺入深、由不知到知、由知之不多到知之較多，逐步掌握課文的思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式，而且從中學(xué)到讀書方法，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)本文當(dāng)中書寫的漢字以及認(rèn)讀的漢字。
2、過(guò)程與方法：能夠一分角色表演的形式理解課文內(nèi)容。
3、感受到狼的兇惡和小羊的善良。樹(shù)立正確的是非觀。
1、出示《喜洋洋和灰太狼》主題歌。以學(xué)生最熟悉的動(dòng)畫，展開(kāi)新課。
2、讓他們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于動(dòng)畫片里人物的認(rèn)識(shí)。
整體感知，自由讀文，畫出文章的段落和不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、生自由讀文。
3、通過(guò)課件，檢查字詞的認(rèn)讀情況。
看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)課文都對(duì)課文有了一些理解，老師相信上完這節(jié)課你一定會(huì)有更深的理解。
品讀課文。
狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢?，他的外表是什么樣呢?看看圖，說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在誰(shuí)能把狼外部的表現(xiàn)，心里想的，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(二)什么叫找碴兒?（找借口、挑毛病）。
1、故意找碴是什么意思?（故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。）。
2、“故意“還可以換成那個(gè)詞呢？
那么狼找了幾次碴？是怎樣找碴的？小羊又是怎樣反駁的？請(qǐng)大家默讀課文，不出聲音邊讀邊思考。
生默讀課文。
找了幾次碴？（3次）。
(三)a狼第一次找了什么碴？(板書：弄臟)誰(shuí)能讀一讀狼的話？“你安的什么心？”是什么意思？（懷的什么心打得什么主意）這里狼是責(zé)問(wèn)小羊不安好心，存心使壞。
小羊又是怎樣反駁狼的呢？小羊說(shuō)了幾句話？看第一句話是什么意思？原文的句子換成下面這句話意思是一樣的，你來(lái)讀讀這兩句話，看你喜歡那句。說(shuō)說(shuō)為什么？（小結(jié)：這句話叫做反問(wèn)句，這樣的句式能加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果）你能讀一讀嗎？男生讀前一句，女生讀后一句。
再看第二句，你來(lái)讀?？蠢蠋煯嬃艘粭l小河，（板畫）你知道那邊是上游，那邊是下游嗎？從圖中我們知道狼在上游，羊在下游。對(duì)呀，水只能是從上游流到下游，而不會(huì)倒流的呀。羊的理由是（板書：不會(huì)倒流）很充分啊。狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了，這是在“故意找碴兒”（請(qǐng)小朋友讀三遍）目的就是要吃掉小羊.
b指導(dǎo)朗讀.我們看狼和小羊的第一次對(duì)話該怎么讀?自己先試著讀讀。想想應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣。
自由練讀。
誰(shuí)來(lái)讀狼的話？（老師聽(tīng)出來(lái)了這是一只的狼，狼真是故意找碴，對(duì)小羊橫加指責(zé)，這狼真是蠻橫無(wú)理；狼的特點(diǎn)好像沒(méi)有充分表現(xiàn)出來(lái)哦，蠻橫無(wú)理的感覺(jué)還不夠）。
（提示：故意找碴兒，指責(zé)小羊，責(zé)問(wèn)小羊，蠻橫無(wú)理，語(yǔ)速稍快重讀詞調(diào)高）。
男生齊讀。
我們來(lái)看小羊的話？注意小羊此時(shí)的心情和語(yǔ)氣，文中用了什么詞“吃了一驚”“溫和”地說(shuō)。(溫和的說(shuō)是怎樣地說(shuō)?)溫柔平和(從他的朗讀我們聽(tīng)出來(lái)小羊在小心翼翼講道理給自己申辯)。
（提示：語(yǔ)速稍慢調(diào)低）。
女生齊讀。
自由讀第二三小節(jié)想象狼和小羊第一次對(duì)話的情景。
(二)a狼第一次找碴被小羊駁倒了，狼的態(tài)度有什么變化，他又找什么碴了？小羊又是怎么樣反駁的？默讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（板書：罵我）指名讀狼的話。
小羊又是怎樣反駁的？(板書：還沒(méi)出生)。
小羊去年還沒(méi)出生呢，狼偏說(shuō)小羊去年罵了他。狼無(wú)中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？“找碴兒”（讀三遍）。
b指導(dǎo)朗讀。先自由讀，想想應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
狼“氣沖沖”地，（非常生氣的樣子）蠻橫無(wú)理，注意嘆號(hào)，問(wèn)號(hào)。（你把狼的蠻橫無(wú)理表現(xiàn)出來(lái)了）。
可憐的小羊“喊”道，一個(gè)“喊”字，你體會(huì)到小羊怎樣的心情？（害怕、委屈、著急、驚訝、竭力爭(zhēng)辯）注意感嘆號(hào)。(多可憐的小羊真讓人同情)。
同桌互讀。
師：讀得真有味?。±潜鞠胝也陜好皂樀爻缘粜⊙颍蓻](méi)想到兩次爭(zhēng)辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再——（生：爭(zhēng)辯了）（課件顯示課文最后一個(gè)自然段）他大聲喊道——指名讀。誣賴小羊不成，又說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，狼說(shuō)的話有根據(jù)嗎？他這么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的另一個(gè)碴罷了。齊讀找碴兒。
狼的本性終于完全暴露出來(lái)了，原形畢露。他不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道——指名讀（窮兇極惡）。
學(xué)到這里你看到了一只怎樣的狼？（兇惡兇狠窮兇極惡）。
再讀。
伊索名言。
自讀全文，想象故事情境，加深理解。
表演讀。
略
1結(jié)尾處想象。
2《狼和小羊》的故事選自《伊索寓言》，是一部寓言集，當(dāng)中手收集了很多情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓意深刻的故事。如《農(nóng)夫和蛇》希望大家回去閱讀。讓我們記住伊索的名言“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的?！?BR> 狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
3、初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……）。
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事。（出示課題，齊讀）。
一、聽(tīng)錄音，初步感知。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細(xì)。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自讀課文，初步熟悉課文的資料。
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫出描述狼找借口的句子。（教師巡視提示）。
（2）都畫完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子？
可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段――。
教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落――。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒！
（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。
（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
（3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下，好嗎？（指名）。
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)（十分。）對(duì)!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒（個(gè)性、很）。
（2）你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（3）從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）。
什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心編造理由。）。
（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀。
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)。
（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？
“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）。
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）。
（2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）。
注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）。
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）。
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分主角朗讀。
2、師生分主角朗讀。
3、小結(jié)：我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演。
1、看動(dòng)畫。
這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1,知識(shí)掌握目標(biāo):。
1),通過(guò)理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的.
2),理解本課新詞:找碴兒,爭(zhēng)辯,齜等,認(rèn)識(shí)生字:狼,溪,弄,沖,爭(zhēng),逼,蛋,朝.
2,能力培養(yǎng)目標(biāo):。
1),引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法.
2),拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).
3),以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力.
3,語(yǔ)感目標(biāo):分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度.
4,德育目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的理解,學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,光講道理是不行的.
重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話.
難點(diǎn):理解詞句,朗讀到位,學(xué)會(huì)讀書方法.
學(xué)時(shí):1課時(shí)。
教材說(shuō)明。
這篇課文是一則寓言.講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,反駁狼的故事.全文共六個(gè)自然段,第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水,交待了事情發(fā)生的地點(diǎn).第二至六自然段講兇惡的狼故意找碴兒,先后找了三個(gè)借口,要吃小羊,而善良的小羊溫和地跟它講道理,駁倒了它,但狼根本不聽(tīng)小羊的申辯,最后還是殘暴地往小羊身上撲去.
這篇寓言采用了對(duì)話形式,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài).
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀,理解課文,是本課的教學(xué)重點(diǎn).
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1,兒歌導(dǎo)入,說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和小羊的了解.
師舉狼圖并做敲門動(dòng)作,同時(shí)唱:"小兔子乖乖,把門兒開(kāi)開(kāi).快點(diǎn)開(kāi)開(kāi),我要進(jìn)來(lái)."生聽(tīng)到熟悉的兒歌,馬上接唱:"不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi),媽媽沒(méi)回來(lái),誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)."。
師:這首兒歌里的大灰狼為了吃小兔子,趁兔媽媽不在家的時(shí)候?qū)W著兔媽媽的聲音叫小兔子開(kāi)門,可見(jiàn)狼的特點(diǎn)是非?！?生答:狡猾的.)。
師:你能說(shuō)說(shuō)對(duì)狼的了解嗎(把圖貼在黑板上)。
接著又出示小羊圖,請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)對(duì)小羊的了解.(把小羊圖貼在黑板上)。
2,出示課題,讀題.
二,初讀,了解課文大意.
1,自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍.
2,標(biāo)出自然段.
3,找6個(gè)人指名讀.思:課文講了一件什么事(生:狼想吃小羊,就故意找碴!)。
三,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1,自由讀課文,找出狼和小羊的三次對(duì)話,分別用"—"和"﹏﹏"畫出來(lái).
3,分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評(píng)議.
4,討論:為什么說(shuō)狼是故意找碴兒。
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度.
第三次,課文只寫了狼的話和動(dòng)作,要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣.
四,辯一辯.
1.狼真是不講道理,故意找碴兒,請(qǐng)用你自己的話來(lái)反駁狼.
五,談一談.
1.談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí),你認(rèn)為它是一只怎樣的羊要說(shuō)清理由.
3.請(qǐng)你對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話.
4,狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果先說(shuō)一說(shuō),再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果.
5,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理。
對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對(duì)付.
六,演一演.
1.小組合作,分角色,自由練習(xí).
2.班內(nèi)表演(強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中,要加進(jìn)自己的想像).
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容.鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想像加進(jìn)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,使學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育)。
七,總結(jié)課文,思想教育。
狼三次找碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,而小羊始終是那么溫和,善良,有禮貌,講道理,狼卻還要向小羊撲去,可見(jiàn)狼的本性是——兇殘的.小羊光講道理是沒(méi)用的,還要?jiǎng)幽X筋想辦法保護(hù)自己.
板書設(shè)計(jì):。
弄臟水站在上游。
找碴兒:說(shuō)壞話沒(méi)生下來(lái)。
反正都一樣……。
(兇殘)(善良)。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先?。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對(duì)話形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對(duì)話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì)較好的朗讀，而對(duì)于狼說(shuō)的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識(shí)和技能：
學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
過(guò)程能力與方法：
這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。
四、設(shè)計(jì)思路：
課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟。
根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二年級(jí)施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問(wèn)題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過(guò)教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。
（三）朗讀表演，加深理解。
實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見(jiàn)，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
五、教學(xué)環(huán)境條件：
計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。
六、教學(xué)流程圖。
教學(xué)流程。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
教學(xué)策略。
附注。
復(fù)習(xí)字詞擴(kuò)展詞匯。
結(jié)合和課文談想法。
八、結(jié)合生活開(kāi)放提問(wèn)。
1、（看課件）讀生字，擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)閱讀，理解課文。
找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據(jù)。
2、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
學(xué)生讀課文找小羊說(shuō)的話和狼找的借口。
自由輕聲讀，小組討論（用讀句子、看圖、表演、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解有關(guān)字詞）。
3、交流有關(guān)語(yǔ)句，完成練習(xí)。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟？
點(diǎn)擊課件（擺出小羊和狼在河兩岸的位置）。
完成練習(xí)課后３／１。
把小羊第二次說(shuō)的話改成因果句。
完成練習(xí)課后３／2。
九、總結(jié)：
1、分角色朗讀課文。男女生讀，同桌對(duì)讀。
2、全文朗讀。
3、分角色演一演。（分組試演，全班交流）。
4、討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？（對(duì)待像狼一樣狡猾的壞人，光講道理是不行的。）。
5、如果你碰到了像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？
學(xué)生交流討論，大組交流。
這是一只怎樣的`狼？怎樣的小羊？
這句話是什么意思？（引導(dǎo)把發(fā)問(wèn)句該成陳述句回答）。
把小羊說(shuō)的話用“因?yàn)椤浴边B起來(lái)說(shuō)。（或“……因?yàn)椤?，知道這是一句因果倒裝句）。
主動(dòng)參與策略:。
讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文理解課文內(nèi)容。
協(xié)作策略：
通過(guò)小組討論有關(guān)句子，通過(guò)看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。
主動(dòng)參與策略：
學(xué)生利用電腦課件，自主地完成推理練習(xí)，從而學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理方法。
多種感官參與學(xué)習(xí)策略：
讓學(xué)生通過(guò)課本劇的形式，演一演能培養(yǎng)學(xué)生表演能力，加深對(duì)課文的理解。
實(shí)踐感知策略：
結(jié)合課文及學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)放式提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.透過(guò)理解課文資料，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2.理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等。學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法，拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4.分主角朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
難點(diǎn)重點(diǎn)：透過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。
難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件投影儀生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、聽(tīng)話練習(xí)。聽(tīng)老師說(shuō)句子。
1、天上飄著一朵朵白云。
2、公園里的花。
3、看見(jiàn)小羊在溪邊喝水。
4、狼故意找碴兒。
二、精讀課文。
第一自然段。
1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來(lái)，想（）。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二——六自然段。
1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？讀后討論上述問(wèn)題。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）。
說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3自然段。理解“找碴兒”的意思。
指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎樣回答的？
看圖理解“上游”“下游”的意思。
指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5自然段。
輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里。
1、口頭擴(kuò)詞。
沖（）（）（）溫（）（）（）。
2、練習(xí)分主角朗讀課文。體會(huì)文中意思。
三．教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
“狼、溫”這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長(zhǎng)，“親”字中間一橫最長(zhǎng)。
3、師范寫，學(xué)生跟著老師寫。
4、學(xué)生寫字、老師巡視、指導(dǎo)。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.熟悉音樂(lè)a.b.c結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)對(duì)狼出現(xiàn)的b音效做出反應(yīng)。
2.鍛煉節(jié)奏感及自制力，聽(tīng)到c逃跑音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，“小羊”才能跑回家；
3.在音樂(lè)律動(dòng)游戲中感受快樂(lè)。
重點(diǎn)：熟練掌握a.b.c結(jié)構(gòu)的音樂(lè)律動(dòng)。
難點(diǎn)：能根據(jù)節(jié)奏型變化進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備：律動(dòng)音樂(lè)、半圓形座位擺放、三個(gè)狼面具一個(gè)羊媽媽面具經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有跟隨音樂(lè)拍節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)。
一、故事導(dǎo)入。
教師：在森林里，有一群可愛(ài)的小羊，一天他們一起出發(fā)到森林尋找食物，走吧，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)！
二、聽(tīng)辨聲音，認(rèn)識(shí)音樂(lè)角色及節(jié)奏型。
播放音樂(lè)，在聽(tīng)到狼的恐怖音效時(shí)停止，詢問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么聲音？引發(fā)猜想。繼續(xù)播放音樂(lè)，幼兒感受音樂(lè)過(guò)程。結(jié)束后問(wèn)幼兒最后發(fā)生了什么？幼兒通過(guò)猜測(cè)討論，總結(jié)故事內(nèi)容。
一群可愛(ài)的小羊到森林尋找食物，狼偷偷的跟著她們，等待時(shí)機(jī)抓羊。最后，聰明的小羊發(fā)現(xiàn)了狼，用最快的速度跑回了家！
提問(wèn)：狼是一出現(xiàn)就抓了羊嗎？一共出現(xiàn)了幾次？三、初步感受音樂(lè)游戲玩法。
教師：小朋友們，小羊的食物又沒(méi)了，你們?cè)敢獗Ｗo(hù)他們一起去森林嗎？大家這次要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)看一看，狼都出現(xiàn)了幾次！讓我們一邊拍手一邊跟著音樂(lè)出發(fā)吧！
教師帶領(lǐng)幼兒坐在座位上做上肢動(dòng)作：a段音樂(lè)拍手，表達(dá)愉悅的心情，b段五指張開(kāi)，模仿狼的樣子，c段兩手握拳相繞，表示快速逃跑。
交流總結(jié)：小羊去森林尋找食物的路上，狼出現(xiàn)了四次，最后出來(lái)抓羊，羊快快跑回家！
四、累計(jì)游戲經(jīng)驗(yàn)。
教師當(dāng)狼，幼兒當(dāng)羊。要求：當(dāng)狼出現(xiàn)，小羊不能動(dòng)不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被狼發(fā)現(xiàn)，必須聽(tīng)到c段音效，才能開(kāi)始狼追羊跑！
五、角色律動(dòng)游戲，加深難度。
玩法1：教師扮演羊媽媽帶領(lǐng)全體小羊出發(fā)到“森林”尋找食物，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。
玩法2：教師當(dāng)狼尾隨小羊們來(lái)到森林，小羊聽(tīng)音樂(lè)做出相應(yīng)反映。
小羊們，你們的反應(yīng)真靈敏，跑的真快，來(lái)，我們一起擊個(gè)掌吧！現(xiàn)在我們有了很多美味的食物，晚上媽媽給你們做好吃的！現(xiàn)在，讓我們一起去“河邊”喝水吧！
孩子們對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)較為清晰，知道羊最怕的就是狼。所以在律動(dòng)音效的襯托下，小羊的緊張情緒更加真實(shí)，部分孩子聽(tīng)到狼來(lái)了的b段音效就尖叫著想逃跑。我通過(guò)羊媽媽的角色耐心的告訴小羊們，只要我們隱藏的好，不發(fā)出聲音，狼是不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的，我們大家要一起找一個(gè)最適合的時(shí)機(jī)，聽(tīng)到c段音樂(lè)再逃跑。在熟悉了音樂(lè)節(jié)奏后，所有孩子都能掌握律動(dòng)游戲，并在音樂(lè)游戲中感受快樂(lè)。能力較強(qiáng)的孩子還能主動(dòng)嘗試?yán)堑慕巧?BR> 狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先ァＵn文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對(duì)話形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對(duì)話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì)較好的朗讀，而對(duì)于狼說(shuō)的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識(shí)和技能：
學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
過(guò)程能力與方法：
這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。
四、設(shè)計(jì)思路：
課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟。
根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二年級(jí)施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問(wèn)題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過(guò)教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。
（三）朗讀表演，加深理解。
實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見(jiàn)，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
五、教學(xué)環(huán)境條件：
計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。
六、教學(xué)流程圖。
教學(xué)流程。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
教學(xué)策略。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字和詞語(yǔ)卡片。
3、幻燈片。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課件演示，范讀全文。
2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，目視雙行，讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫上記號(hào)。
3、出示生字詞。
弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛(ài)。
可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵。
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開(kāi)火車讀，男女生讀。
4、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀？
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
二、精讀課文。
1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）。
學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）。
師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀?。坷沁@么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對(duì)小羊說(shuō)了什么？自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰(shuí)來(lái)讀讀。（課件出示句子）。
師：狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？
誰(shuí)還想來(lái)讀？
師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。
指名讀。
畫簡(jiǎn)筆畫，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)羊弄臟了水，這就是書上說(shuō)的……（出示找碴兒）讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段。
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
（出示句子）分組讀。
（出示找碴兒）讀兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？
（出示找碴兒）讀兩遍。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？
師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵。
質(zhì)疑?！盃?zhēng)辯”是什么意思？為什么不想再爭(zhēng)辯了？
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。（出示課件）。
三、拓展延伸。
狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。
指名反饋。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、理解課文資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
理解課文資料；分主角朗讀課文。
生字新詞卡片、課件。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
小時(shí)候，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告訴我，狼是一種什么樣的動(dòng)物(板書:狼)誰(shuí)能告訴老師，羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢（板書:和）結(jié)果怎樣這個(gè)故事又告訴我們什么道理學(xué)習(xí)了這篇課文，大家就明白了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課件演示，范讀全文。
3、小聲讀課文，理解課文資料。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）。
狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時(shí)的狀況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)但是小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。
三、指導(dǎo)分主角朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我就應(yīng)有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。
2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分主角朗讀課文（分組練習(xí)）。
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《狼和小羊》是一篇生動(dòng)的寓言故事。課文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我抓住以下三點(diǎn)：
一、抓角色對(duì)話，弄懂課文內(nèi)容。
寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個(gè)外殼來(lái)蘊(yùn)藏豐富的思想意義的。困此，對(duì)寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深。課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。我抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，一字一句充滿殺機(jī)；羊的話以尖細(xì)柔和說(shuō)理的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。通過(guò)抓住角色對(duì)話，弄懂課文內(nèi)容。
二、品味詞句，進(jìn)一步了解角色性格。
字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。講讀課文明，抓住課文的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。因此，教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼三次提問(wèn)時(shí)的神態(tài)各是怎樣的？抓住“氣沖沖、齜、逼近、大聲、嚷道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的丑態(tài)。狼的三次說(shuō)話中抓住“壞家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格躍然紙上，呼之欲出。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解羊善良柔弱的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，誤出寓意。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，自控力差，容易分散注意力。教學(xué)中應(yīng)采取多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我除了錄音和演示幻燈片之外，還采取“飾演”這一形式，幫助學(xué)生再次感受狼和小羊兩個(gè)不同的形象。我請(qǐng)一男一女兩個(gè)同學(xué)分別扮演狼和小羊，模擬兩個(gè)角色的對(duì)話和神態(tài)，形式活潑，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，學(xué)生興致盎然，情緒飽滿。在學(xué)生輕輕松松觀看表演后，我立即展開(kāi)討論：（1）小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟它講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來(lái)打死它。”“小羊用石頭砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走?！钡鹊?。這樣，故事的寓意自然地出來(lái)了：對(duì)于蠻不講理的敵人是無(wú)理可講的，只有通過(guò)斗爭(zhēng)才能戰(zhàn)勝它。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，追求追求假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《狼和小羊》是一則寓言故事，（第一課時(shí)）。文章通過(guò)寫狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。
3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。
4、能分角色朗讀課文。
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案（第一課時(shí)）》。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。
第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、揭題談話：
1、出示課題，讀題。
2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？
二、初步感知：
聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。
三、通讀課文：
1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。
2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等，理解反問(wèn)句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。
四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
（1）說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說(shuō)一說(shuō)）。
（2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
（1）說(shuō)話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（）。
（2）用“因?yàn)椋ǎ?，所以（）”說(shuō)話。
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。
（4）理解：“找借口”的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)。
狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字；
2、選擇一題做；
（1）找好朋友分角色朗讀；
（2）看插圖寫話。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。
教學(xué)過(guò)程：
上節(jié)課我們學(xué)了課文《狼和小羊》知道課文主要講狼想吃小羊找了三個(gè)借口。第一個(gè)借口：狼說(shuō)：小羊把它喝的水弄臟了。（板書：水弄臟了）第二個(gè)借口：狼說(shuō)：去年小羊在背地里說(shuō)它的壞話。（板書：去年說(shuō)壞話）第三個(gè)借口：狼說(shuō)：說(shuō)壞話的不是小羊就是小羊的爸爸，反正都一樣。（板書：不是小羊就是小羊的爸爸）。
我們先來(lái)讀狼的第一個(gè)借口。自由讀2、3自然段，你想怎么讀就怎么讀。
老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得很投入，誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
師評(píng)：你讀書時(shí)表情很豐富，如果能把狼的話讀得再有力些那就好了。
你這只狼挺兇的，不過(guò)還不夠兇。
聽(tīng)了你的朗讀，老師感到這只狼很想吃想小羊。誰(shuí)想和他比一比。
你讀得太出色了。老師也想來(lái)試試，行嗎？
師讀。
好，學(xué)著我們好的地方自己讀一讀吧！
咱們男同學(xué)讀狼的話，女同學(xué)讀小羊的話，合作把兩個(gè)自然段讀好，怎么樣？作者的話老師讀。
大家讀得真好。老師有一個(gè)問(wèn)題要考考大家不知能不能過(guò)關(guān)。小朋友，想羊到底有沒(méi)有弄臟狼喝的水呢？（齊說(shuō)）。
沒(méi)有。
咦，你們是怎么知道的？（指名說(shuō)）。
哦，你的話，老師有點(diǎn)聽(tīng)明白了，不過(guò)表達(dá)得還不夠清楚。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)。（再指名說(shuō)）。
沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫助大家一下。老師給大家?guī)?lái)了一張美麗的圖畫，可是上面還缺少狼和小羊，誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容把它們貼上去。
指名一生貼圖。
哦，狼站在小溪的上頭，就是上游。小羊站在小溪的下面，就是下游。對(duì)吧？瞧，小朋友都在夸獎(jiǎng)你呢！
（指圖說(shuō)）那么，水是怎么流的呢？
生說(shuō)：水是從上面流到下面的。
水是從上游流到下游的。
水是從狼那兒流到小羊這兒來(lái)的，不是從小羊這兒流到狼那兒去的。
師說(shuō)：哦，原來(lái)水是這么流的。那小羊會(huì)不會(huì)弄臟狼喝的水？
生說(shuō)：不會(huì)。
你能指著圖，說(shuō)說(shuō)理由嗎？（指名說(shuō)）。
（請(qǐng)剛才不會(huì)的同學(xué)）現(xiàn)在你能說(shuō)了嗎？
從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，你這節(jié)課收獲不小啊，大家祝賀他。
都會(huì)說(shuō)了嗎？（會(huì)）那好，同桌說(shuō)一說(shuō)。不會(huì)的同學(xué)看著小黑板說(shuō)。出示小黑板：
狼站在，小羊站在，水是從流到，所以小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
是啊，小羊是絕對(duì)不會(huì)弄臟狼喝的水的，狼是故意在找借口，是無(wú)中生有。這些都是小朋友自己通過(guò)反復(fù)讀書讀懂的。我們小朋友真了不起！相信4、5自然段也難不倒大家，放聲讀吧！
哪位同學(xué)想來(lái)展示一下自己的朗讀？（指名讀）。
師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得你讀的這只狼比第一次找借口時(shí)更兇了。
你肯定是咱們班朗讀水平最高的一位吧！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一遍吧！
小朋友，讀了課文4、5自然段，你讀懂了些什么呢？
生：我讀懂了小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
生：我讀懂了狼是在找借口。
師：你從哪里看出狼是在找借口？
生：狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)狼的壞話，而小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)，所以狼是故意在找借口。
（提示：狼說(shuō)小羊去年，而小羊去年，所以狼是故意在找借口。）。
狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)狼的壞話，而小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)，（板書：沒(méi)有生下來(lái)）所以狼是故意在找借口。
小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，去年在背地里說(shuō)它的壞話，那都是狼找借口，實(shí)際無(wú)中生有。讓我們把2—5自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
師：讀到這里你的心情怎樣？是不是特別氣憤？現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？（自由說(shuō)）。
（引導(dǎo)：你覺(jué)得狼真。）。
是啊，狼真是太可惡，太過(guò)分了，更令大家生氣的還在后頭哪，讀讀第六自然段吧！
自由讀指名讀。
咱們一起把狼的兇惡、蠻不講理用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
可憐的小羊就這樣被狼活生生地吃掉了，真是太令人傷心了。為了這樣傷心的事再次發(fā)生，你想對(duì)小羊說(shuō)些什么？把你此時(shí)最想說(shuō)的寫在課文后面。你可以寫一句也可以寫二句。
自己寫指名讀。
是的，對(duì)像狼這樣蠻不講理的人光講道理是沒(méi)用的，只有跟他作勇敢地斗爭(zhēng)。讓我們牢記小羊的教訓(xùn)，再來(lái)讀一讀整個(gè)故事。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解壞人的本性，增強(qiáng)學(xué)生辨別好壞的意識(shí)，明白和壞人是沒(méi)有道理可講的，必須采取其他辦法。懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
2、理解狼三次借口都是在“故意找碴兒”，年、明白找碴兒、爭(zhēng)辯、齜的意思。
3、學(xué)會(huì)分角色有感情地朗讀課文。學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
4、擴(kuò)展學(xué)生想像思維能力，續(xù)編“狼和小羊”的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。中受到教育，嘗到成功的喜悅。
教學(xué)步驟：
（一）談話導(dǎo)入。
1、（出示插圖）圖上畫著哪兩個(gè)動(dòng)物？（狼和小羊）。
2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍?？吹秸n題你想知道什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問(wèn)題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式）。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。
2、分自然段，標(biāo)出。
3、找6個(gè)人，開(kāi)火車式讀。思：課文講了一件什么事？
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示?；卮穑焊嬖V我們什么？
2、自由讀2――6自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫出。
3、看第一次對(duì)話課件演示，指名回答：是第幾自然段？
師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說(shuō)一說(shuō)。
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？
師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？
師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
師：小羊共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話？
師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對(duì)話，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段。
小組學(xué)習(xí)：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。狼這次的理由是什么？自學(xué)課文、回答問(wèn)題。
6、同伴分角色伴演自己喜歡的角色。
四、看板書總結(jié)全文。狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來(lái)。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字和詞語(yǔ)卡片。
3、幻燈片。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課件演示，范讀全文。
2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，目視雙行，讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫上記號(hào)。
3、出示生字詞。
弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛(ài)。
可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵。
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開(kāi)火車讀，男女生讀。
4、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀？
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
二、精讀課文。
1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）。
學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）。
師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀??？狼這么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對(duì)小羊說(shuō)了什么？自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰(shuí)來(lái)讀讀。（課件出示句子）。
師：狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？
誰(shuí)還想來(lái)讀？
師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。
指名讀。
畫簡(jiǎn)筆畫，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)羊弄臟了水，這就是書上說(shuō)的……（出示找碴兒）讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段。
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
（出示句子）分組讀。
（出示找碴兒）讀兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？
（出示找碴兒）讀兩遍。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？
師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵。
質(zhì)疑?！盃?zhēng)辯”是什么意思？為什么不想再爭(zhēng)辯了？
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。（出示課件）。
三、拓展延伸。
狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。
指名反饋。
板書。
教后反思：
“找碴兒”這個(gè)詞雖不是生字，但課文就是圍繞狼的三次“找碴兒”來(lái)敘述的，因此讓學(xué)生如何理解這個(gè)詞的意思，是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)，我參考教參中片斷教學(xué)，覺(jué)得挺好，便原原本本地按里頭的設(shè)計(jì)去教學(xué)?？蓪?shí)際上是課近尾聲時(shí)，還有同學(xué)質(zhì)疑什么叫“找碴兒”。我百思不得其解，按教參里環(huán)環(huán)相扣，直指重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)理解。問(wèn)題出在哪兒呢？經(jīng)展青教師的點(diǎn)撥，恍然大悟。原來(lái)，“找碴兒”這個(gè)詞對(duì)北方的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，他們口語(yǔ)中就常用到，教參中的設(shè)計(jì)適合他們。而對(duì)于我們南方的孩子卻陌生得很。如果在教學(xué)狼第一次找碴兒時(shí)，只要多追問(wèn)一句：“找碴兒就是我們常說(shuō)的‘找借口’”并在后面教學(xué)時(shí)多提幾次，學(xué)生自然就明白了。就像隔了一層窗紙，只要教師輕輕一點(diǎn)，就通了。還是經(jīng)驗(yàn)惹的禍，也許教學(xué)時(shí)太注重教案了，死板地按照原先設(shè)計(jì)好的教案去上課。平時(shí)常說(shuō)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際編寫教案，好教案只能參考不能照搬，如何去實(shí)施呢？還得細(xì)細(xì)體會(huì)啊！
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先?。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對(duì)話形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對(duì)話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì)較好的朗讀，而對(duì)于狼說(shuō)的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識(shí)和技能：
學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
過(guò)程能力與方法：
這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。
四、設(shè)計(jì)思路：
課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟。
根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二年級(jí)施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問(wèn)題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的.方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過(guò)教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。
（三）朗讀表演，加深理解。
實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見(jiàn)，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
五、教學(xué)環(huán)境條件：
計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。
教學(xué)流程。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
教學(xué)策略。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先ァＭㄟ^(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2.正確讀由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入:同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示喜洋洋和灰太狼圖片），灰太狼整天想著干什么？在很久很久以前，有一只狼和一只小羊，想知道它們之間發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狼和小羊》。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查生字。
（1）認(rèn)讀生字，指生讀，領(lǐng)讀。
（2）出示帶拼音的生詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。
指學(xué)生認(rèn)讀；指學(xué)生教學(xué)生讀；再指生分組讀。
（3）去拼音認(rèn)讀。
指學(xué)生讀；男女生認(rèn)讀；指定順序搶讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？?指生說(shuō)。
（三）誦讀感悟。
同學(xué)們，這件事發(fā)生在哪里？指生讀第一自然段。
狼為了吃掉小羊，是怎么做的？（故意找碴兒。）我們來(lái)看看他第一次找了什么碴？
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
板書：故意找碴兒。
理解：找碴兒。（沒(méi)事找事，故意成心。）。
（2）誰(shuí)把狼找碴時(shí)說(shuō)的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。“？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
指生讀過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽(tīng)后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
想：小羊聽(tīng)了狼的話后態(tài)度怎樣？(溫和)。
（2）投影。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話什么意思？
(表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。)。
想一想：他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理？為什么？
誰(shuí)能上來(lái)指一指，哪里是上游，哪里是下游？（講解上游、下游，倒流）。
（3）指導(dǎo)讀。
小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。
試讀，指名讀。
（4）分角色讀2、3段。
過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找碴兒失敗，他放棄了嗎？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？
4.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4、5自然段。
（1）自學(xué)。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣回答的？
用直線劃出狼說(shuō)的話。
用曲線劃出小羊說(shuō)的話。
理解：氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
背地里：在背后，不是當(dāng)面的。
啊：表示驚訝。
學(xué)生回答,老師板書.
（4）指導(dǎo)朗讀。
狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛(ài)的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，第三次又找什么碴兒了？學(xué)習(xí)第6段。
5.學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）指名讀。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？
（先是罵小羊，又找的借口是：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）。
理解：
嚷：喊叫的意思。
（3）指導(dǎo)讀：
要讀出狼兇狠的樣子。
試讀，指名讀，全體讀。
（三）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說(shuō)一說(shuō)。
你有什么好辦法幫助羊脫險(xiǎn)嗎？
5、總結(jié)。
課件出示:名言。學(xué)生讀一讀。
6、分角色朗讀全文。
師生分角色讀；學(xué)生男女生分角色讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、出示：狼，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生書空筆順。
3、觀察：應(yīng)注意哪個(gè)地方？
4、教師范寫，學(xué)生書空。
5、學(xué)生練寫一個(gè)，教師巡視。
6、學(xué)生作業(yè)展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
（五）課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？認(rèn)為自己有進(jìn)步嗎？
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背”。
2.分角色朗讀課文，隨文識(shí)字。
3.知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰(zhàn)勝他。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背”。
知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰(zhàn)勝他。
一、激趣導(dǎo)入，引出題目。
你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師請(qǐng)來(lái)兩只動(dòng)物，你們看，他們是(狼和小羊)。(貼圖)。
師板書。齊讀題目。出示字卡“狠”，比狠還多一點(diǎn)的動(dòng)物就是狼。用狼組詞。
二、范讀課文，自由識(shí)字。
1、狼和小羊之間發(fā)生了什么故事?聽(tīng)老師范讀課文，注意老師的語(yǔ)氣，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
2、你們也來(lái)讀課文吧，把字寶寶圈出來(lái)，不會(huì)的問(wèn)老師問(wèn)同桌。
3、你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶?認(rèn)識(shí)幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)，并交流識(shí)字方法。
4、有幾個(gè)不熟悉的字和老師一起讀。
5、考一考：去拼音指讀。
6、游戲：摘蘋果。(開(kāi)火車)。
7、做完了游戲我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧!
三、分角色讀，隨文識(shí)字。
(一)聽(tīng)問(wèn)題：
小羊在小溪邊干什么?狼看到以后想干什么?他想吃小羊找樂(lè)幾次碴兒?
(板書：兩次找碴兒)。
(二)第一次找碴兒：
1.第一次找了什么碴兒?(指讀)。
這一段里有一個(gè)非常有意思的字(課件出示“安”：字理識(shí)字)組詞并說(shuō)話。
2.小羊是怎么回答的?(指讀)。
(課件出示水的圖片，指出上游和下游)那可真是找碴兒啊!
3.分角色朗讀第一次對(duì)話。
(三)第二次找碴兒：
1.第一次找碴兒后，狼被小羊駁倒了，第二次它又找了什么碴兒呢?(指讀)。
學(xué)習(xí)多音字“背”，課件出示句子進(jìn)行區(qū)分。
2.小羊在背地里說(shuō)狼的壞話了嗎?為什么?(指讀)。
3.分角色朗讀第二次對(duì)話。
(四)狼找了兩次碴兒，都被小羊駁倒了，這次狼現(xiàn)出了惡狠狠的表情，師引讀;。
1.課件出示這一段話，同學(xué)們一起做動(dòng)作讀，看誰(shuí)是那只兇惡的大灰狼。
2.找出一位同學(xué)讀。
3.學(xué)習(xí)其中孩子們掌握的不夠熟練的字(課件出示)。
辯(字串兒歌謠識(shí)記);齜(加一加識(shí)記);逼(找親戚識(shí)記或者部件組合法);嚷(家族識(shí)記，留作小作業(yè))。
4.讀到這里：狼的本性是什么?羊的本性是什么?
閉著眼睛想象情境，你能想出好辦法幫助小羊嗎?老師也想了一個(gè)好辦法：小羊要是像喜羊羊那么聰明就好了。
四、指導(dǎo)寫字。
安展示寫的好的同學(xué)。
五、戴頭飾表演(課件出示對(duì)話)。
六、鞏固生字。
兩次找碴兒。
兇殘善良。
1.本節(jié)課我沒(méi)有放手讓孩子們自己識(shí)字，自己交流識(shí)字方法，而是我強(qiáng)加給他們的。
2.識(shí)字教學(xué)仍不夠突出，也不夠扎實(shí)，也沒(méi)有突出重點(diǎn)。
3.寫字沒(méi)有觀察的過(guò)程，寫后應(yīng)該讓孩子同桌之間相互評(píng)價(jià)。
4.課件和教具應(yīng)該更加清晰，面向全體。
5.應(yīng)該有一個(gè)層次的遞進(jìn)，讓孩子有思考的空間。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……）。
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事。（出示課題，齊讀）。
一、聽(tīng)錄音，初步感知。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細(xì)。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自讀課文，初步熟悉課文的資料。
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫出描述狼找借口的句子。（教師巡視提示）。
（2）都畫完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子？
可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——。
教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落——。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒！
（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。
（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
（3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠?！?。
（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是故意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)？“安的什么心”是什么意思？……）。
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）。
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)（十分。）對(duì)!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒（個(gè)性、很）。
（2）你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（連起來(lái)說(shuō)：狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我必須能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）。
（3）從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）。
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)。
（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？
“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）。
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）。
（2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）。
注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）。
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）。
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分主角朗讀。
好，下面我們分主角來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
（２組，評(píng)）。
2、師生分主角朗讀。
3、小結(jié)：我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演。
1、看動(dòng)畫。
這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
（先小組準(zhǔn)備，再指名上臺(tái)配音。）。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢?看看圖，說(shuō)一說(shuō)。
生：狼嘴里的口水往下滴。
生：狼目不轉(zhuǎn)睛地盯著小羊，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)。
生：我對(duì)說(shuō)的有意見(jiàn)：眼不會(huì)轉(zhuǎn)，應(yīng)該說(shuō)眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)。
師：你們的意見(jiàn)提得好，說(shuō)話用詞要準(zhǔn)確，前后不能矛盾。
生：我補(bǔ)充：狼盯著小羊，心里在想鬼辦法。
生：我再補(bǔ)充：狼兩眼閃著兇光，目不轉(zhuǎn)睛地盯著小羊，心里在想鬼主意。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能把狼心里想的，外部的表現(xiàn)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師：好?誰(shuí)能先說(shuō)狼的表現(xiàn)，再說(shuō)狼心里想的。
生：狼故意找碴兒吃小羊。
師：什么叫找碴兒?
師：故意找碴是什么意思?
生：故意找碴就是存心挑刺兒。
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)。
師：“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?
生：安的什么心，就是存的什么心。
生：安的什么心，就是懷的什么心。
(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話?
生：兩句。
師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思?
生：我不會(huì)把您喝的水弄臟。
(生讀小羊說(shuō)的第二句話。)。
(生到黑板前用教棒指圖說(shuō)這句話。)。
生：(齊答)懂了。
生：小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)。
生：就是態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。
師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)。
生：他讀得聲音太高了。
生：他讀得還有點(diǎn)快。
師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
開(kāi)封市教委教研室黨玉嶺。
怎樣培養(yǎng)和提高低年級(jí)小學(xué)生的閱讀能力呢?特級(jí)教師張玉潔老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及《狼和小羊》一課的教學(xué)實(shí)例，為我們提供了很好的經(jīng)驗(yàn)和方法。她的主要做法是：
一、重視詞句教學(xué)。詞和句是構(gòu)成文章的基本單位。只有弄清了詞和句的意思，才能理解一篇文章的思想內(nèi)容。《狼和小羊》這篇課文是通過(guò)“非常想吃”“故意找碴兒”“齜著牙”“逼近”“大聲嚷道”等詞語(yǔ)，以及狼和小羊說(shuō)的話，來(lái)揭示寓意的。張老師在教學(xué)中緊緊抓住這些詞句，采用換詞，找同義詞、反義詞，做動(dòng)作，觀察插圖，改變句式等多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，仔細(xì)體會(huì)。她這樣細(xì)致、認(rèn)真地教詞教句，即使學(xué)生明確了詞句的妙處，使語(yǔ)言訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
二“加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。朗讀是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方法，也是閱讀教學(xué)，特別是低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要形式。張老師在閱讀教學(xué)中，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。她每教一段課文都有講有讀：講前讀，講中讀，講后讀；以讀助講，以講促讀。如《狼和小羊》第三小節(jié)的教學(xué)，把講與讀緊密結(jié)合起來(lái)，收到了良好的教學(xué)效果。
三、注意教給學(xué)生讀書方法。張老師在教學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。為了教學(xué)生會(huì)讀書，她一般采取五個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生和讀懂課文。每一步都有明確的要求。學(xué)生一般通過(guò)這五個(gè)步驟，都能由淺入深、由不知到知、由知之不多到知之較多，逐步掌握課文的思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式，而且從中學(xué)到讀書方法，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。