閱讀是擴(kuò)大知識(shí)面和提高語(yǔ)文能力的重要途徑，我們需要多讀點(diǎn)好書。學(xué)會(huì)管理時(shí)間，合理分配各項(xiàng)任務(wù)的重要性不容忽視。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，歡迎大家一起來欣賞。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生子，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。
2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
3、樹立主動(dòng)積累的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，掛圖。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。
2、板書課題。
二、自讀課文。
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）。
3、互相交流識(shí)字方法。
4、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟。
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
（2）、誰(shuí)能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
（3）、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟。
（1）要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。
（2）小組討論，全班交流。
（3）請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文。
1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1、仔細(xì)觀察。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅臨寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。
2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業(yè)。
收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的3個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)。
3、誦讀詞串，積累詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地誦讀詞串，趣味識(shí)字,體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.小朋友，請(qǐng)你回憶一下，我們剛剛學(xué)過的識(shí)字5向我們介紹的是哪個(gè)季節(jié)呀？——（夏天）對(duì)了，通過學(xué)習(xí)我們知道了夏天有時(shí)會(huì)刮（臺(tái)風(fēng)），有時(shí)會(huì)下（雷雨），我們還知道了夏天能吃到許多美味的（水果），聽到小動(dòng)物們美妙的（歌聲），看到花兒們競(jìng)相開放。夏天真有意思呀！
2.今天老師還要帶著小朋友們走進(jìn)夏天，去看看夏天的夜晚，好嗎？
3.（課件出示畫面）讓我們一起來學(xué)習(xí)——識(shí)字6。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
1.指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：
（1）當(dāng)太陽(yáng)公公躲到山后，美麗的夜晚悄悄來臨了。看，你覺得夜晚怎么樣？誰(shuí)來讀這個(gè)詞？（出示：夜晚）（安靜??寧?kù)o??靜悄悄）。
（2）看，天空中的小星星在向我們眨眼呢！小朋友們請(qǐng)伸出你們的小手，我們一起來數(shù)一數(shù)有多少小星星？1，2，3，......數(shù)得清嗎？星星多得數(shù)也數(shù)不清，老師送給你們一個(gè)詞語(yǔ)（出示：不計(jì)其數(shù)，數(shù)不勝數(shù)）天上的星星又多又密，還有一個(gè)詞語(yǔ)（出示：繁星）誰(shuí)來讀？（出示卡片正音：星）。
（3）天上的繁星一閃一閃的，看起來怎么樣——（出示：亮晶晶）星星很亮，還會(huì)眨眼睛呢！誰(shuí)來讀？（真亮?。『孟褚活w顆明亮的鉆石。一閃一閃的，好象小朋友在眨眼睛呢。?滿天星光燦爛，真美啊。?）。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：
（2）學(xué)習(xí)：牽，小朋友看這個(gè)字（出示）牽，誰(shuí)來當(dāng)小老師，提醒大家讀‘牽’要注意什么？怎樣記住‘牽’？（古人說“牽”就是牽牛的意思，所以下面是個(gè)牛，中間的禿寶蓋就像牽牛的繩子，牽牛要用很大的力氣）。牽牛星也叫牛郎星。
（3）（出示畫面ppt）小朋友們看，在浩瀚的宇宙中，有一條美麗的銀河，它是由無數(shù)的星星組成的，牛郎星和織女星就在銀河的兩邊遙遙相望，關(guān)于它們還有一個(gè)美麗的傳說呢。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（看牛郎織女的故事。）。
（4）了解了牽?？椗?，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下北斗星吧。（出示畫面ppt）每當(dāng)夏夜來臨，在夜空的北邊，有七顆明亮的星星（數(shù)一數(shù)），連起來好象一把我們現(xiàn)在用的勺子，古代這種像勺子一樣的器具是用來舀酒或量米用的，稱之為“斗”。所以這個(gè)星座叫“北斗星”，也叫“北斗七星”。同學(xué)們看：古人造字很有講究，他們就是根據(jù)“斗”的形狀畫下來的，這就是最初的“斗”字—（ppt），慢慢地演變到現(xiàn)在，就成了現(xiàn)在的“斗”字。寫一寫筆順。
（5）除了牽牛、織女、北斗星，你還知道哪些星星？（你們了解的課外知識(shí)真豐富）天空中那些有名的、沒名的，不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)的星星形成了美麗而又神秘的星空、宇宙，想要了解他們嗎？那就學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大去探索宇宙的奧秘吧！
（6）來，讓我們?cè)俅斡涀∷鼈兊拿帧颗？椗倍沸恰?BR> 3.指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：
（2）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這三個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（注意輕聲）。
（3）誰(shuí)來跟他們打聲招呼？（輕聲讀得真好。?爺爺奶奶叫得真甜，真親。）。
（4）你還會(huì)這樣說嗎？
出示：1.我看到了爺爺，看到了?????????，還看到了?????????。
2.我看到了???????、????????和????????。
3.????????、???????和????????在院子里乘涼。
4.指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：
（1）畫面中的爺爺、奶奶和小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎谀牡?？（出示：竹椅）誰(shuí)來讀？（讀好翹舌音）。
（2）爺爺手里還拿著一把扇子，（出示：蒲扇）這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇。誰(shuí)來讀？（讀好翹舌音）。
（3）你還見過哪些扇子？（檀香山、塑料扇、紙扇、羽毛扇）。
（6）連起來把這三個(gè)詞讀一讀。竹椅蒲扇螢火蟲。
三、小結(jié)。
1.小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，輕輕松松學(xué)完了四組詞串，你能連起來讀好嗎？讀給你的同桌聽。（同桌讀得好，我就夸夸他；同桌讀錯(cuò)了，我就幫幫他。）。
2.這篇韻文就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，我們一起來讀一讀，好嗎？打開書（齊讀）。
3.今天我們跟隨著螢火蟲小向?qū)淼搅讼囊沟霓r(nóng)家小院，認(rèn)識(shí)了幸福的一家人，他們是——爺爺、奶奶、小丁丁。我們還和他們一起看了亮晶晶的繁星，認(rèn)識(shí)了——牽牛、織女、北斗星，收獲可真不小。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)完了韻文，我們還要來學(xué)寫兩個(gè)生字。???。
奶：注意右邊第一筆是什么？（板書）女：與“女字旁”比較。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)理念：《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語(yǔ)，都是描寫秋天的，“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖?！拔骞蓉S登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語(yǔ)，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語(yǔ)所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識(shí)字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
2、過程與方法目標(biāo)：通過個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語(yǔ)，通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語(yǔ)的意思，背誦積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解四字詞語(yǔ)的意思，能在讀中想象畫面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片，你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。是??！秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題：識(shí)字1生齊讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞，走進(jìn)秋天。
1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？
3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。
5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說說識(shí)記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音。
8、男女生合作朗讀詞語(yǔ)。
三、看圖學(xué)詞，感受秋天。
1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）。
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收?qǐng)D片和詞語(yǔ)“五谷豐登，瓜果飄香”）誰(shuí)能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲?？磮D猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀，體會(huì)秋情。
1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實(shí)無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。
2、比一比，看誰(shuí)能最快地背出這些詞語(yǔ)。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語(yǔ)，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。
2、游戲：摘蘋果：讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語(yǔ)，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。
3、說說書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫，容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么？師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4、師范寫，提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。
5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢(shì)）。
6、展示評(píng)議。
六、作業(yè)布置，課外拓展。
1、積累背誦文中的12個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫生字。
2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，抄寫下來。
3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
小朋友們，喜歡聽歌嗎，今天，老師給你們帶來一首歌曲想聽嗎?(生:想)（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）會(huì)唱的小朋友可以隨著音樂一起唱。指著多媒體說：喜歡這滿天星星的夜晚嗎？(生:喜歡)今天,老師還請(qǐng)來了一位可愛的小天使，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示螢火蟲圖畫、及生字）跟老師讀一讀。（提醒“螢”是整體認(rèn)讀音節(jié)而且是后鼻音）聽，它在說什么？播放錄音螢火蟲說的話：小朋友們，你們想不想到農(nóng)家小院,去看看美麗的星空？(生:想)不過，你們先要讀準(zhǔn)我?guī)淼纳?，生字學(xué)會(huì)了才可以去，你們有信心嗎？生（有）。
二、學(xué)習(xí)生字詞串。
1、（出示生字詞）師：想去的小朋友趕緊拼一拼，讀一讀吧！注意要讀準(zhǔn)字音哦！開始！
2、生自由練讀，字音讀準(zhǔn)了嗎？老師想來檢查一下。請(qǐng)你們看老師點(diǎn)紅的字，都是我們這節(jié)課上我們要認(rèn)識(shí)、要學(xué)習(xí)的生字。咱們遇到它們的時(shí)候，要特別地留心。誰(shuí)來讀給大家聽一聽，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音響亮。
2、指名讀。其他的小朋友可要注意聽哦！生讀，教師相機(jī)糾正。
誰(shuí)再來？
3、師：讀得真不錯(cuò)，仔細(xì)觀察一下，哪些生字的讀音需要提醒大家注意！（分散說）我們一起來讀一讀。（生齊讀生字）。
4、播放螢火蟲錄音：小朋友們，你們真了不起，我很愿意當(dāng)你們的向?qū)В?，跟著我一起出發(fā)吧！
5、師：“螢火蟲飛呀飛呀，它把我們帶到了小丁丁的家?！?BR> 三、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)“爺爺?奶奶?小丁丁”
（1）（出示課文插圖）師：你們瞧，小院里有哪些人？
小院里有、。
（2）生：爺爺、奶奶和小丁?。ǔ鍪荆籂敔?奶奶?小丁?。?。
（3）誰(shuí)來和他們打個(gè)招呼？
你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？你真是個(gè)愛觀察的好孩子。指名2-3人讀。
（4）讓我們一起跟他們打個(gè)招呼吧！
2、學(xué)習(xí)“竹椅蒲扇螢火蟲”
（1）夏天的夜晚，天氣很熱，爺爺、奶奶、小丁丁他們?cè)谠鹤永锔墒裁?？（乘涼）?BR> （2）他們坐在什么上面乘涼??？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著一把（出示：蒲扇）（扇子有許多種，像這樣的扇子就叫------）。夏天天氣很熱，蚊蟲又多，爺爺會(huì)用扇子干什么呀？看到這你想說些什么呀？（爺爺真好，小丁丁真幸福）。
（3）我們的小天使在花叢中也情不自禁地唱了起來。輕聲播放《螢火蟲》歌曲。晚上，在小院里，爺爺、奶奶和小丁丁，坐在竹椅上乘涼，多么幸福的一家人??！多美的畫面??！能讀出來嗎？先自己在下面試一試。（指名讀，）。
3、學(xué)習(xí)“牽牛?織女?北斗星”
在這個(gè)美麗的夜晚，爺爺在給小丁丁講美麗的傳說—牛郎織女的故事，想聽嗎？（播放錄音）。
師：這就是傳說中的牽牛星和織女星（出示圖）讀詞語(yǔ)。
（2）師：爺爺還講了什么星星呢？（出示：北斗星圖）（播放錄音）。
小朋友們，爺爺又講了什么星星?。克嬖V我們什么知識(shí)？
喜歡上這些星星嗎？那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧?。ǔ鍪緺颗?、織女、北斗星）（同桌互讀）齊讀（我們一起把心中的喜歡讀給聽課的老師聽聽）。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)牛能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海。軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2、根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。
3、通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的周時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
4、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。
5、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
本課共四個(gè)小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的側(cè)面，而四個(gè)小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。
在鞏固識(shí)字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增加參與的積極性。
在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。
【課前準(zhǔn)備】卡通生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長(zhǎng)假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。
二、朗讀、體驗(yàn)情境。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《識(shí)字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們就請(qǐng)拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會(huì)，看看誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）。
2、師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！
3、師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來讀一讀??！其他同學(xué)邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）。
師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會(huì)了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！
通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫面。
4、師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。）。
發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練說，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
三、隨情境自主識(shí)字。
1、師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？
出示多媒體課件，教師對(duì)畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊?？恐粭l小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學(xué)們，來到這里你最想干什么呀！
（點(diǎn)擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。
師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀。）。
用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下。
通過小組內(nèi)的交流，強(qiáng)化已掌握的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。
男女生比賽讀，并給予評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。（師鼓掌加油。）。
2、師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。
尊重個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧?。ɡ谜n件幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）。
你們覺得這個(gè)小村子美嗎？如果你認(rèn)為它很美，回家后就把它畫下來。
關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
師：哪個(gè)小組游覽了第3處景點(diǎn)，先派個(gè)代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來當(dāng)裁判，看看有沒有讀錯(cuò)的地方。（指名讀。）。
你們想像得可真美，那咱們到那個(gè)地方去看看吧！
出示多媒體課件，師對(duì)畫面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時(shí)畫里來了兩個(gè)生字朋友，也急著要考考你們。學(xué)第三小節(jié)的小朋友站起來一齊讀一下，你們誰(shuí)想當(dāng)小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學(xué)生）用“小溪”說句話。
教師小結(jié)：剛才游覽第3處景點(diǎn)的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點(diǎn)的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎(jiǎng)勵(lì)，快派個(gè)代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當(dāng)當(dāng)裁判。說說看到了什么，也獎(jiǎng)給你們一只小米奇（圖片）。
剛才我們游覽的時(shí)候，有一位叔叔扛著攝像機(jī)也跟你們?nèi)チ耍涯銈兛吹降亩间浟讼聛?，我們?cè)賮砜匆豢础?BR> 出示課件。
師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號(hào)知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實(shí)物）摸一摸，記住它。但是“銅號(hào)”還想讓你們記住它的名字。（課講點(diǎn)擊出“銅號(hào)”兩個(gè)，學(xué)生字讀一遍）。
師：畫面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號(hào)、領(lǐng)”，開火車讀一遍。
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國(guó)真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動(dòng)作。
四、鞏固識(shí)字。
指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。
讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強(qiáng)識(shí)字興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
讓學(xué)生把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。
對(duì)文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
五、總結(jié)略。
六、作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。
讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間。
【課后反思】。
本課通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點(diǎn)上教師還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。
課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
1、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
2、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識(shí)字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）。
[課件]出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。
小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）。
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）。
（再讀整個(gè)小節(jié)。）。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊。
有幽靜的鄉(xiāng)村——?——————板貼：鄉(xiāng)村。
有美麗的公園————————板貼：公園。
（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）。
（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來讀一讀？（指名讀）。
（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰(shuí)來讀一讀？（指名讀）。
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。
[課件]三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]。
你會(huì)讀哪些字？（指名讀，??????我會(huì)讀。。。。。。。。。。。。。。）。
誰(shuí)來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）。
（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀）。
（5）去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
[課件]誰(shuí)來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）。
（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）。
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）。
（8）組詞。
[課件]??海、軍、號(hào)、（指名組詞）。
三、指導(dǎo)書寫。
小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
[課件]?????海。
小朋友觀察一下，寫這個(gè)“海”字要注意什么？（指名說）。
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？??????????嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
[課件]學(xué)生看圖說話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
識(shí)字、寫字；“臼”筆順。
投影、生字卡、田字格黑板。
識(shí)字一。
抄寫字詞、口頭組詞、說話。
默寫詞語(yǔ)、朗讀字詞。
兩課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
1.上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來背給同學(xué)聽。
2.今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。
二.初步看圖，讀課文。
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2.自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三.指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1.小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2.秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。
3.秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。
4.果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）。
5.看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花，稻子，高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
五.教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。
六.小結(jié)。
七.指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二.繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。
2.體會(huì)“飄香”的意思。
3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認(rèn)讀。正音。
5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
三.指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話。
五.指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習(xí)字冊(cè)上練寫。
3.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋求春天的想法。
識(shí)字。
理解韻文，有感情地朗讀。
在理解韻文內(nèi)容上需老師引導(dǎo)。
1、看圖說話，出示詞語(yǔ)：
問：你看到哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？學(xué)生看出示的圖，介紹圖上的內(nèi)容，并可根據(jù)自己對(duì)春天的了解，說一說感受和想象象力。發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和處境想象力。
1、出示卡片，“我會(huì)認(rèn)”，激勵(lì)學(xué)生自己識(shí)字。
2、誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的生字？
說一說你是怎樣記住詞呢？
3、老師指導(dǎo)較易讀錯(cuò)的字音：蘇、爭(zhēng)，平翹舌音。
4、出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)自讀，口頭組詞，造句練習(xí)。學(xué)生讀卡片，也可用自己的小卡片，同桌互學(xué)助寫，說一說自己學(xué)習(xí)記憶生字的方法。
學(xué)生在下面練習(xí)讀音“爭(zhēng)當(dāng)小老師”帶領(lǐng)大家一起讀字詞并練習(xí)口頭組詞造句。
1、先自讀，再請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，出示例句：
春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語(yǔ)：萬物復(fù)蘇。
認(rèn)識(shí)生字：萬、復(fù)、蘇。
2、其它句子，由學(xué)生照例句自學(xué)，找詞，生字學(xué)習(xí)。
老師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)例句，及學(xué)習(xí)方法。反復(fù)讀例句。學(xué)生先互學(xué)，當(dāng)小老師領(lǐng)學(xué)，再齊讀韻文。
筆順指導(dǎo)。書寫練習(xí)。 。
2、鞏固性：
朗讀、背誦韻文、讀句子、找詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)生字。
2、漸進(jìn)性：
理解韻文內(nèi)容，引發(fā)對(duì)春天的想象，對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)。
3、綜合性：
組詞、造句練習(xí)，書寫、抄寫字詞練習(xí)。
識(shí)字1。
萬物復(fù)蘇 鶯歌燕舞 柳綠花紅 泉水丁冬。
冰雪融化 百鳥爭(zhēng)鳴 百花齊放。
1、優(yōu)生：
讀韻文、背誦、默寫。
2、中等生：
熟讀、背誦。
3、學(xué)困生：
學(xué)生對(duì)四字詞語(yǔ)掌握得較好，對(duì)搜集詞語(yǔ)很感興趣。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
二、新學(xué)會(huì)的字，我要寫好它們。
【聰明屋】。
一、喜歡這一組描寫春天的詞語(yǔ)嗎？把你喜歡的詞語(yǔ)寫一寫！
春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞。
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴。
二、我有一雙火眼金睛，我能送它們回家。
【益智園】。
和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩筆畫一畫美麗的春天吧！
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1、師送禮物。
2、出示：金魚、荷花。
二、看圖表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌。
1、你們能幫小金魚、荷花苞找個(gè)家么？（池塘、小河）。
我們就把小金魚、荷花苞放到我們學(xué)校的那條小河里，好嗎？（學(xué)生各抒己見。）。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清澈見底”、“碧澄澄”
（清澈見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘。
3、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，你覺得他們的心情會(huì)是怎樣的？他們會(huì)在小河里干什么呢？（用“有時(shí)……有時(shí)”說話。）。
捉迷藏的時(shí)候，小魚會(huì)躲到……？（用“一會(huì)……一會(huì)……”說話）。
玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會(huì)找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……。
5、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）出示兒歌，自由朗讀。
（2）讀讀生字“吐、咧”
（3）同桌互讀。讀得正確，畫個(gè)笑臉，讀得正確又流利畫兩個(gè)笑臉。
（4）指名讀，再邀請(qǐng)好朋友讀。
（5）齊讀。
（6）試背。
三、組織交流，深入學(xué)習(xí)。
1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細(xì)看看這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、集體交流，相機(jī)出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個(gè)字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個(gè)“包”字。
3、教學(xué)生字“包”。
（1）認(rèn)讀生字“包”，說說它的筆順。
4、小朋友還記得嗎，在學(xué)識(shí)字4時(shí)，我們就是用基本字幫助我們讀準(zhǔn)字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個(gè)“包”字這么有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到82頁(yè)，自己去讀一讀識(shí)字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
師：你記住了哪個(gè)字？
集體交流：
（1）“炮”：炮彈發(fā)射出去燃起熊熊大火。練習(xí)擴(kuò)詞，圖片演示不同種類的火炮。
戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。
（2）游戲：挑豆莢。認(rèn)識(shí)“飽滿”。稻子長(zhǎng)得很飽滿。
（3）今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。
指名精神飽滿地領(lǐng)讀“飽滿”這個(gè)詞，再齊讀。
還可以說做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習(xí)用“精神飽滿”說話。
（4）你能再說一些和三點(diǎn)水旁的炮有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）。
（5）“苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。
6、師小結(jié)。
7、同桌相互對(duì)口令，看看生字掌握的情況。
8、老師用卡片考考大家，哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)？（獎(jiǎng)荷花苞）。
四、課外拓展，延伸課堂。
1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？
2、“包”字家族還有很多成員。
（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）。
你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認(rèn)識(shí)他們。
2師送禮物：每人一所小房子?？湛盏姆孔佣嗬淝逖?，你把你認(rèn)識(shí)的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就熱鬧了。下節(jié)課我們來比一比，誰(shuí)的房子里的主人最多、家族最龐大，再來談?wù)?，你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友。
老百曉在線。
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蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
識(shí)字寫字。
掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語(yǔ)言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。
背誦課文。寫好生字。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一組兒童對(duì)韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語(yǔ)花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對(duì)大自然的熱愛，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入??：
1.千條線，萬條線，落在河里看不見。
2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）。
師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）。
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）。
2.反饋。
（1）學(xué)生上黑板寫字。
（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）。
（3）說說為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字。
師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）。
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）。
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）。
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺(tái)展示。
3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）。
1.個(gè)別。
2.開小火車。
3.齊讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。
2.分組自編對(duì)對(duì)子。
3.反饋。
例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，
秋對(duì)冬，后對(duì)前，
白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，
新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。
四、練習(xí)寫字。
1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）。
2.說一說。（我會(huì)寫的字）。
3.練一練。（上臺(tái)展示）。
4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)?）。
五、作業(yè)?延伸。
每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課堂教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)串只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“日、木、單人旁”.
2.能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.朗讀詞串，積累詞匯。在朗讀中了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美麗.
4.在合作中學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作.
5.繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和一邊讀一邊想的習(xí)慣。
課文重點(diǎn)分析。
本課采用詞串的形式，把十二個(gè)詞分成四。
組四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。每組意思相同，從不同的方面揭示了春天的特征.課文配有相應(yīng)的圖畫，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識(shí)字識(shí)詞同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，還使學(xué)生受到了美的熏陶。
本課重點(diǎn)是識(shí)字，寫字。
教學(xué)時(shí)間：：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入。
出示：???的春天。
2.從小朋友的描述中，我感覺到你們很喜歡春天是嗎?
3.指導(dǎo)書寫“春”，學(xué)習(xí)新偏旁“日”。(寫春時(shí)撇和捺要寫得舒展些)。
二、看圖說話。
小朋友那么喜歡春天，就讓我們一起去郊外欣賞春天美好的景色吧瞧!春姑娘是一位神奇的魔術(shù)師，你看它把大自然扮得多美呀!
看看圖，在小組內(nèi)說話，你在哪兒找到了春天?(相機(jī)出示詞語(yǔ)，指名讀，跟讀)。
1.春風(fēng)；春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的，柔柔的.暖暖的)。
2.春雨：春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的，像牛毛，像細(xì)線)。
3.嫩芽：嫩芽指剛剛長(zhǎng)出來的小葉子，你見過哪些植物的嫩芽?
4.布谷：布谷你見過嗎?它的叫聲你聽過嗎?能學(xué)一學(xué)嗎?
5.梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹上的花開得多漂亮呀!是什么花你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么辨別它們的.
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生練讀，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查，交流，正音。???。
學(xué)生把寫有詞語(yǔ)的卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁，貼對(duì)了再領(lǐng)小朋友一起讀一讀。
4.自由練讀韻文，找規(guī)律，說說每一組詞語(yǔ)都與春天的什么有關(guān)?
第二課時(shí)：
一.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
1.春天的景色美極了，你最喜歡春天的什么?為什么?你能讀好這些詞嗎????。
2.有感情朗讀，一邊讀一邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。???。
3.按要求歸類讀韻文。
4.同桌互背韻文，邊背邊想象，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正.
指名背，評(píng)價(jià)。
6.齊背韻文。???：
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示：“樹、草、芽”。
(1)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“木、單人”。???’。
(2)小組討論，我們還學(xué)過哪些帶有木旁和草頭的字。(根據(jù)學(xué)生回答板書)。
(4)觀察字形.草字頭的字是上下結(jié)構(gòu)，?。
把下面的部分蓋住.“木”作偏旁的時(shí)候捺要變成點(diǎn)。???。
學(xué)生描紅、仿影、臨寫。???。
2.出示其余字。
(1)小組內(nèi)自學(xué)生字筆順，檢查。
(2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記住的?能說你的好方法嗎?
(3)能為他們找朋友嗎?
(4)指導(dǎo)書寫好上下結(jié)構(gòu)的宇.
(5)學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。
自我欣賞，同桌欣賞，集體欣賞.
以前相關(guān)資源（請(qǐng)點(diǎn)擊）：
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)本課，可按照“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字，注意在生活中識(shí)字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識(shí)字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來，用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然。
識(shí)字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。
要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。
要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個(gè)字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語(yǔ)的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識(shí)字于朗讀，以朗讀促識(shí)字。
可讓學(xué)生自主讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?？勺寣W(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描繪秋天的景色，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
“慶豐收”：
秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人。
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語(yǔ)言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。
背誦課文。寫好生字。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，能正確朗讀這些詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，并在朗讀中感悟秋天的美景。
教學(xué)過程：
一、揭題引入。
2、看圖，說說圖上的秋景。
3、是呀，秋天的美景說不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語(yǔ)。
二、讀中識(shí)字。
山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏。
2、哪些詞語(yǔ)是你認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
3、自學(xué)方法。
你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語(yǔ)？
4、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
5、分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
6、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
7、開火車讀生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色。
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、說說你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？有感情地讀一讀。
3、讀一讀，賽一賽，看看誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、喜歡秋天，有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過程：
一、鞏固生字新詞。
1、猜字謎：
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
二、在寫中鞏固識(shí)字。
1、出示“我會(huì)寫”的生字，觀察分析字形。
2、交流：
“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺。
3、觀察生字偏旁和部件的占格位置。
4、請(qǐng)學(xué)生范寫“豐”、“壯”。
5、教師范寫“谷”、“色”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。
2、分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)。
3、在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
4、教師出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生讀讀，認(rèn)認(rèn)。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具；生字卡片。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2.你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1.出示；紅花水。
2.認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
3.說出筆畫數(shù)。
4.記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6.學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
教具：生字卡片錄音機(jī)。
教學(xué)過程?：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1.指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2.誰(shuí)能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
三、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1.教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2.用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。
3.指名說筆順，其余人跟著書空。
4.指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)?。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材分析：
本課將介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來組成韻語(yǔ)，共四行12個(gè)詞語(yǔ)，第一、二、四行最后一個(gè)字押a韻，便于學(xué)生誦讀。課文配有圖畫，可幫助學(xué)生從整體上了解公園，展開想象，同時(shí)有利于學(xué)生將詞語(yǔ)和它表達(dá)的事物聯(lián)系起來。
教學(xué)目標(biāo)：
了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語(yǔ)相聯(lián)系。學(xué)會(huì)掌握本課的1種基本筆畫、5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，理解詞意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行娛樂活動(dòng)的情景。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的實(shí)踐感知經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)公園的整體印象。要緊扣為識(shí)字服務(wù)的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，結(jié)伊詞串”的形式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，在反復(fù)誦讀中體會(huì)押韻，將識(shí)字、理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物融為一體。嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，按筆順練習(xí)寫字。同時(shí)，要注意以形式多樣的識(shí)字游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞；指導(dǎo)書寫“水、火、山”三個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、觀察圖畫，引出詞語(yǔ)。
1.(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請(qǐng)小朋友們指著圖，和同桌說說。
2.(出示詞語(yǔ)卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)。
教師范讀，學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。
3.抽卡片認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)。
1.抽卡片齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀。
3.同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得好。
4.指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。
5.詞語(yǔ)這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)。
三、教學(xué)“火、山、水”三個(gè)生字。
1.指讀生字。
2.識(shí)記生字字形?！?。
火：注意筆順。一點(diǎn)，二短撇，三長(zhǎng)撇，四捺。
山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。
水：注意筆順規(guī)則，先中問后兩邊，(認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇。)。
3.你自己還會(huì)記哪些生字?
學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化。
4.口頭擴(kuò)詞讀詞，鞏固識(shí)字。
火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水。
5.指導(dǎo)書寫。
教師板書，學(xué)生臨摹書寫。(注意個(gè)別指導(dǎo)。)。
水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。
學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長(zhǎng)。(學(xué)生書空并在田字格里練習(xí)書寫。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把今天學(xué)的12個(gè)詞語(yǔ)讀給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3。
水 火 山。
課后反思：
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)12個(gè)詞語(yǔ)。練習(xí)造句，指導(dǎo)書寫“木馬”兩個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。
二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1.(出示帶音節(jié)的13個(gè)生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。
2.朗讀詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
三、朗讀課文并背誦。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.找找課文每一行的最后一個(gè)字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)。
3.教師范讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。
4.對(duì)照?qǐng)D畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言加上想像說話。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
5.公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有、，還有、。
6.讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!
教師指導(dǎo)朗讀好韻文。
7.分組朗讀競(jìng)賽。評(píng)讀。
8.嘗試背誦課文。
(1)教師指導(dǎo)背誦。
先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)。
公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)。
對(duì)，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學(xué)生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸?，一人指圖，一人試背。)。
(2)交流。抽背。
四、教學(xué)“木、馬”兩個(gè)生字。
1、抽讀生字卡片。
2.說說識(shí)記方法。
馬：由三筆寫成。
3.學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。
4.學(xué)生練習(xí)描紅。
5.生字開火車，口頭答題。
木——()——()——(）。
馬——()——()——(）。
6.讀擴(kuò)詞鞏固識(shí)記。
木頭 樹木 木馬 木船 馬車 白馬 馬頭。
7.猜字游戲。
8.指導(dǎo)書寫。
觀察漢字在田字格里的位置。
教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
書寫本課的5個(gè)生字。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3。
水 火 山 木 馬。
課后反思：
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字。
1認(rèn)讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字?。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、初步看圖，讀韻文。
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)日字旁、目字旁。
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)日的古文字是個(gè)圖形，中間加一點(diǎn)，像什么?(像太陽(yáng))。
(2)復(fù)習(xí)日字旁。
教師范讀帶日字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)目的古文字像什么?(像一只眼睛)。
(4)復(fù)習(xí)目字旁。
師范讀帶目字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
2.春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：溫暖]。
3.小姐姐在干什么呢?[相機(jī)出示詞卡：晾(1iong)曬]。
4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的?[相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)]。
5.小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么?[相機(jī)出示詞卡：眺望]。
6.眺望也是看，但和看有什么不同?
五、教師小結(jié)。
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(晴、暖、晾、曬大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(眼、睛、瞄、眺大都與眼睛有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
1.指名讀、齊讀。2.正音：曬、準(zhǔn)是翹舌音，不要讀成平舌音。3.用暖、眼、準(zhǔn)擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看和記憶暖、準(zhǔn)的筆順。2.說說你是怎樣記住這些字的。3.教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右寬。4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。?2.聽寫生字。3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1.觀察書上的圖，看看圖上有什么。2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水。
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)的古文字像什么?
(像冰凝結(jié)時(shí)的裂紋)。
(2)復(fù)習(xí)兩點(diǎn)水。
教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
(3)的古文字像什么?
(像水流)。
(4)復(fù)習(xí)三點(diǎn)水。
師范讀帶三點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞。
1.企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣?[相機(jī)出示詞卡：寒冷]。
2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷?[相機(jī)出示詞卡：凍結(jié)、冰雪]。
4.教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江：長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū)，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)第一大河。
5.長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，那我國(guó)第二大河是什么河呢?[相機(jī)出示詞卡：黃河]教師簡(jiǎn)介黃河。
6.長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?你們知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：東海]教師簡(jiǎn)介東海。
五、教師小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞。
1.指名讀、齊讀。2.用冷、凍、冰擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖，記憶凍的筆順。2.指名學(xué)生說說是怎樣記住這些字的。3.教師范寫生字。4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生詞。2.及時(shí)反饋。
二、指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)?(讀第一組詞語(yǔ))。
(2)哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語(yǔ))。
(3)哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān)?(讀第三組詞語(yǔ))。
(4)哪些詞語(yǔ)與水有關(guān)?(讀第四組詞語(yǔ))。
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
四、課內(nèi)作業(yè)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教材分析：
《識(shí)字3》圍繞“公園”這個(gè)中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉(zhuǎn)椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設(shè)施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對(duì)應(yīng)的。本課的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字和相關(guān)的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的生字7個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)1種筆畫。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
3.正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4.了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?。
（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知。
1、學(xué)習(xí)中心詞“公園”
（1）過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友們快看，我們來到什么地方？
（2）出示詞語(yǔ)卡片：公園??指名拼讀。
（3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個(gè)詞。
2、學(xué)習(xí)表示“游樂設(shè)施”的一組詞。
滑梯???蕩船???木馬。
（2）師：這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽一聽，有沒有讀準(zhǔn)字音。
（3）指名讀詞語(yǔ)，注意糾正學(xué)生的讀音。
（4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。
那你們玩得時(shí)候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語(yǔ)連起來讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動(dòng)作讀。誰(shuí)來讀一讀，誰(shuí)能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語(yǔ)讀讀。
3、學(xué)習(xí)表示“景色”的一組詞。
（1）學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生先說說近處的，在說一說遠(yuǎn)處的景色。相機(jī)出示詞語(yǔ)：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
（2）在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（3）單個(gè)的詞語(yǔ)小朋友讀得很棒，如果把這些詞語(yǔ)連起來讀，你還能讀好嗎？
（4）分男、女生讀、齊讀。
（三）揭示課題，在誦讀中內(nèi)化。
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)的這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書上《識(shí)字3》中的內(nèi)容。（板書：識(shí)字3）。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密。看到小朋友們表現(xiàn)這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語(yǔ)，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時(shí)，我腦子里浮現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時(shí)，我腦子里就浮現(xiàn)出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時(shí)，腦子里浮現(xiàn)出紅通通的花兒競(jìng)相開放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣。
（1）小朋友學(xué)著老師的樣子自由地讀一讀。
（2）指名讀。
（3）去拼音讀。
（四）在游戲中鞏固。
師：老師光顧著講課，忘了貼詞語(yǔ)卡片了。你們?cè)敢鈳臀覇?？指名貼卡片。他們貼得對(duì)不對(duì)？齊讀《識(shí)字3》。
師讀第一、二兩行詞語(yǔ)，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學(xué)生這兩行寫的是公園里的娛樂設(shè)施。這些詞語(yǔ)都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個(gè)詞叫中心詞。領(lǐng)讀。
（五）學(xué)習(xí)生字。
出示要學(xué)習(xí)的生字：水?火。
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認(rèn)識(shí)筆畫：橫撇。
學(xué)習(xí)生字筆順表。
教師范寫，講解每個(gè)筆畫在田字格中的位置，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅。
（六）總結(jié)延伸，在生活中學(xué)習(xí)。
小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設(shè)施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時(shí)間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設(shè)施是《識(shí)字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請(qǐng)教一下怎樣書寫。下個(gè)星期，我們來交流，看哪個(gè)組的小朋友最善于從生活中學(xué)習(xí)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。
3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二.學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美。
1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？
出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）。
過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！
2.出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，揚(yáng)州算是水鄉(xiāng)。）江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。
3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1)煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀。
2)蘆葦（在圖上指出來）認(rèn)讀。你能來介紹一下嗎？
3)荷塘認(rèn)讀。
出示：菱藕（認(rèn)讀）。
5)歸舟一條條漁船迎著夕陽(yáng)回家了。
認(rèn)讀：夕陽(yáng)歸舟。
小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？
相機(jī)出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱。
6)過渡：夕陽(yáng)西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月兒就掛上了天空。（黑夜的水鄉(xiāng)圖）。
出示：燈火，月光（認(rèn)讀）。
4.指導(dǎo)朗讀。
1)學(xué)生齊讀。
2)同桌練讀，互相糾正。
3)指名讀，師生評(píng)議。
5.指導(dǎo)感情朗讀。
1)范讀。
2)老師讀的時(shí)候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）。
3)指名讀，師生評(píng)議。
4)齊讀。
三.教學(xué)寫字——前四個(gè)。
1.讀一讀。認(rèn)識(shí)“火字旁”。
2.說說你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
3.自學(xué)字的筆順，告訴朋友怎么把這個(gè)字寫漂亮？
4.學(xué)生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀生字。
2.朗讀全文。
二、練習(xí)說話。
1.以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話。
敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜。
2.練說。
填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________,接著，我們來到荷塘看到了________。太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。
3.小組合作交流。
三、指導(dǎo)背誦。
四、教學(xué)寫字。
1.讀一讀，怎么記？
2.教授偏旁“欠”
3.按筆順描紅。
4.完成《習(xí)字冊(cè)》。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“獅、猴、鹿、斑”等6個(gè)生字，并能正確書寫，了解十二種動(dòng)物的名稱以及大概的特性。
2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，通過朗讀時(shí)聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚(yáng)頓挫，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫識(shí)記并書寫“猴、猩、獅”三個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備。
1、詞語(yǔ)卡片，十二種動(dòng)物的圖形或多媒體課件。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集野生動(dòng)物的資料，初步了解一些動(dòng)物的特性。課時(shí)安排。
二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生子，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。
2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
3、樹立主動(dòng)積累的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，掛圖。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。
2、板書課題。
二、自讀課文。
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）。
3、互相交流識(shí)字方法。
4、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟。
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
（2）、誰(shuí)能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
（3）、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟。
（1）要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。
（2）小組討論，全班交流。
（3）請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文。
1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1、仔細(xì)觀察。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅臨寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。
2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業(yè)。
收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的3個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)。
3、誦讀詞串，積累詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地誦讀詞串，趣味識(shí)字,體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.小朋友，請(qǐng)你回憶一下，我們剛剛學(xué)過的識(shí)字5向我們介紹的是哪個(gè)季節(jié)呀？——（夏天）對(duì)了，通過學(xué)習(xí)我們知道了夏天有時(shí)會(huì)刮（臺(tái)風(fēng)），有時(shí)會(huì)下（雷雨），我們還知道了夏天能吃到許多美味的（水果），聽到小動(dòng)物們美妙的（歌聲），看到花兒們競(jìng)相開放。夏天真有意思呀！
2.今天老師還要帶著小朋友們走進(jìn)夏天，去看看夏天的夜晚，好嗎？
3.（課件出示畫面）讓我們一起來學(xué)習(xí)——識(shí)字6。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
1.指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：
（1）當(dāng)太陽(yáng)公公躲到山后，美麗的夜晚悄悄來臨了。看，你覺得夜晚怎么樣？誰(shuí)來讀這個(gè)詞？（出示：夜晚）（安靜??寧?kù)o??靜悄悄）。
（2）看，天空中的小星星在向我們眨眼呢！小朋友們請(qǐng)伸出你們的小手，我們一起來數(shù)一數(shù)有多少小星星？1，2，3，......數(shù)得清嗎？星星多得數(shù)也數(shù)不清，老師送給你們一個(gè)詞語(yǔ)（出示：不計(jì)其數(shù)，數(shù)不勝數(shù)）天上的星星又多又密，還有一個(gè)詞語(yǔ)（出示：繁星）誰(shuí)來讀？（出示卡片正音：星）。
（3）天上的繁星一閃一閃的，看起來怎么樣——（出示：亮晶晶）星星很亮，還會(huì)眨眼睛呢！誰(shuí)來讀？（真亮?。『孟褚活w顆明亮的鉆石。一閃一閃的，好象小朋友在眨眼睛呢。?滿天星光燦爛，真美啊。?）。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：
（2）學(xué)習(xí)：牽，小朋友看這個(gè)字（出示）牽，誰(shuí)來當(dāng)小老師，提醒大家讀‘牽’要注意什么？怎樣記住‘牽’？（古人說“牽”就是牽牛的意思，所以下面是個(gè)牛，中間的禿寶蓋就像牽牛的繩子，牽牛要用很大的力氣）。牽牛星也叫牛郎星。
（3）（出示畫面ppt）小朋友們看，在浩瀚的宇宙中，有一條美麗的銀河，它是由無數(shù)的星星組成的，牛郎星和織女星就在銀河的兩邊遙遙相望，關(guān)于它們還有一個(gè)美麗的傳說呢。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（看牛郎織女的故事。）。
（4）了解了牽?？椗?，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下北斗星吧。（出示畫面ppt）每當(dāng)夏夜來臨，在夜空的北邊，有七顆明亮的星星（數(shù)一數(shù)），連起來好象一把我們現(xiàn)在用的勺子，古代這種像勺子一樣的器具是用來舀酒或量米用的，稱之為“斗”。所以這個(gè)星座叫“北斗星”，也叫“北斗七星”。同學(xué)們看：古人造字很有講究，他們就是根據(jù)“斗”的形狀畫下來的，這就是最初的“斗”字—（ppt），慢慢地演變到現(xiàn)在，就成了現(xiàn)在的“斗”字。寫一寫筆順。
（5）除了牽牛、織女、北斗星，你還知道哪些星星？（你們了解的課外知識(shí)真豐富）天空中那些有名的、沒名的，不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)的星星形成了美麗而又神秘的星空、宇宙，想要了解他們嗎？那就學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大去探索宇宙的奧秘吧！
（6）來，讓我們?cè)俅斡涀∷鼈兊拿帧颗？椗倍沸恰?BR> 3.指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：
（2）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這三個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（注意輕聲）。
（3）誰(shuí)來跟他們打聲招呼？（輕聲讀得真好。?爺爺奶奶叫得真甜，真親。）。
（4）你還會(huì)這樣說嗎？
出示：1.我看到了爺爺，看到了?????????，還看到了?????????。
2.我看到了???????、????????和????????。
3.????????、???????和????????在院子里乘涼。
4.指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：
（1）畫面中的爺爺、奶奶和小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎谀牡?？（出示：竹椅）誰(shuí)來讀？（讀好翹舌音）。
（2）爺爺手里還拿著一把扇子，（出示：蒲扇）這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇。誰(shuí)來讀？（讀好翹舌音）。
（3）你還見過哪些扇子？（檀香山、塑料扇、紙扇、羽毛扇）。
（6）連起來把這三個(gè)詞讀一讀。竹椅蒲扇螢火蟲。
三、小結(jié)。
1.小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，輕輕松松學(xué)完了四組詞串，你能連起來讀好嗎？讀給你的同桌聽。（同桌讀得好，我就夸夸他；同桌讀錯(cuò)了，我就幫幫他。）。
2.這篇韻文就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，我們一起來讀一讀，好嗎？打開書（齊讀）。
3.今天我們跟隨著螢火蟲小向?qū)淼搅讼囊沟霓r(nóng)家小院，認(rèn)識(shí)了幸福的一家人，他們是——爺爺、奶奶、小丁丁。我們還和他們一起看了亮晶晶的繁星，認(rèn)識(shí)了——牽牛、織女、北斗星，收獲可真不小。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)完了韻文，我們還要來學(xué)寫兩個(gè)生字。???。
奶：注意右邊第一筆是什么？（板書）女：與“女字旁”比較。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)理念：《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語(yǔ)，都是描寫秋天的，“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖?！拔骞蓉S登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語(yǔ)，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語(yǔ)所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識(shí)字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
2、過程與方法目標(biāo)：通過個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語(yǔ)，通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語(yǔ)的意思，背誦積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解四字詞語(yǔ)的意思，能在讀中想象畫面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片，你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。是??！秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題：識(shí)字1生齊讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞，走進(jìn)秋天。
1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？
3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。
5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說說識(shí)記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音。
8、男女生合作朗讀詞語(yǔ)。
三、看圖學(xué)詞，感受秋天。
1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）。
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收?qǐng)D片和詞語(yǔ)“五谷豐登，瓜果飄香”）誰(shuí)能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲?？磮D猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀，體會(huì)秋情。
1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實(shí)無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。
2、比一比，看誰(shuí)能最快地背出這些詞語(yǔ)。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語(yǔ)，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。
2、游戲：摘蘋果：讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語(yǔ)，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。
3、說說書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫，容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么？師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4、師范寫，提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。
5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢(shì)）。
6、展示評(píng)議。
六、作業(yè)布置，課外拓展。
1、積累背誦文中的12個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫生字。
2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，抄寫下來。
3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
小朋友們，喜歡聽歌嗎，今天，老師給你們帶來一首歌曲想聽嗎?(生:想)（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）會(huì)唱的小朋友可以隨著音樂一起唱。指著多媒體說：喜歡這滿天星星的夜晚嗎？(生:喜歡)今天,老師還請(qǐng)來了一位可愛的小天使，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示螢火蟲圖畫、及生字）跟老師讀一讀。（提醒“螢”是整體認(rèn)讀音節(jié)而且是后鼻音）聽，它在說什么？播放錄音螢火蟲說的話：小朋友們，你們想不想到農(nóng)家小院,去看看美麗的星空？(生:想)不過，你們先要讀準(zhǔn)我?guī)淼纳?，生字學(xué)會(huì)了才可以去，你們有信心嗎？生（有）。
二、學(xué)習(xí)生字詞串。
1、（出示生字詞）師：想去的小朋友趕緊拼一拼，讀一讀吧！注意要讀準(zhǔn)字音哦！開始！
2、生自由練讀，字音讀準(zhǔn)了嗎？老師想來檢查一下。請(qǐng)你們看老師點(diǎn)紅的字，都是我們這節(jié)課上我們要認(rèn)識(shí)、要學(xué)習(xí)的生字。咱們遇到它們的時(shí)候，要特別地留心。誰(shuí)來讀給大家聽一聽，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音響亮。
2、指名讀。其他的小朋友可要注意聽哦！生讀，教師相機(jī)糾正。
誰(shuí)再來？
3、師：讀得真不錯(cuò)，仔細(xì)觀察一下，哪些生字的讀音需要提醒大家注意！（分散說）我們一起來讀一讀。（生齊讀生字）。
4、播放螢火蟲錄音：小朋友們，你們真了不起，我很愿意當(dāng)你們的向?qū)В?，跟著我一起出發(fā)吧！
5、師：“螢火蟲飛呀飛呀，它把我們帶到了小丁丁的家?！?BR> 三、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)“爺爺?奶奶?小丁丁”
（1）（出示課文插圖）師：你們瞧，小院里有哪些人？
小院里有、。
（2）生：爺爺、奶奶和小丁?。ǔ鍪荆籂敔?奶奶?小丁?。?。
（3）誰(shuí)來和他們打個(gè)招呼？
你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？你真是個(gè)愛觀察的好孩子。指名2-3人讀。
（4）讓我們一起跟他們打個(gè)招呼吧！
2、學(xué)習(xí)“竹椅蒲扇螢火蟲”
（1）夏天的夜晚，天氣很熱，爺爺、奶奶、小丁丁他們?cè)谠鹤永锔墒裁?？（乘涼）?BR> （2）他們坐在什么上面乘涼??？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著一把（出示：蒲扇）（扇子有許多種，像這樣的扇子就叫------）。夏天天氣很熱，蚊蟲又多，爺爺會(huì)用扇子干什么呀？看到這你想說些什么呀？（爺爺真好，小丁丁真幸福）。
（3）我們的小天使在花叢中也情不自禁地唱了起來。輕聲播放《螢火蟲》歌曲。晚上，在小院里，爺爺、奶奶和小丁丁，坐在竹椅上乘涼，多么幸福的一家人??！多美的畫面??！能讀出來嗎？先自己在下面試一試。（指名讀，）。
3、學(xué)習(xí)“牽牛?織女?北斗星”
在這個(gè)美麗的夜晚，爺爺在給小丁丁講美麗的傳說—牛郎織女的故事，想聽嗎？（播放錄音）。
師：這就是傳說中的牽牛星和織女星（出示圖）讀詞語(yǔ)。
（2）師：爺爺還講了什么星星呢？（出示：北斗星圖）（播放錄音）。
小朋友們，爺爺又講了什么星星?。克嬖V我們什么知識(shí)？
喜歡上這些星星嗎？那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧?。ǔ鍪緺颗?、織女、北斗星）（同桌互讀）齊讀（我們一起把心中的喜歡讀給聽課的老師聽聽）。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)牛能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海。軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2、根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。
3、通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的周時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
4、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。
5、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
本課共四個(gè)小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的側(cè)面，而四個(gè)小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。
在鞏固識(shí)字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增加參與的積極性。
在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。
【課前準(zhǔn)備】卡通生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長(zhǎng)假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。
二、朗讀、體驗(yàn)情境。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《識(shí)字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們就請(qǐng)拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會(huì)，看看誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）。
2、師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！
3、師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來讀一讀??！其他同學(xué)邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）。
師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會(huì)了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！
通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫面。
4、師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。）。
發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練說，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
三、隨情境自主識(shí)字。
1、師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？
出示多媒體課件，教師對(duì)畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊?？恐粭l小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學(xué)們，來到這里你最想干什么呀！
（點(diǎn)擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。
師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀。）。
用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下。
通過小組內(nèi)的交流，強(qiáng)化已掌握的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。
男女生比賽讀，并給予評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。（師鼓掌加油。）。
2、師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。
尊重個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧?。ɡ谜n件幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）。
你們覺得這個(gè)小村子美嗎？如果你認(rèn)為它很美，回家后就把它畫下來。
關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
師：哪個(gè)小組游覽了第3處景點(diǎn)，先派個(gè)代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來當(dāng)裁判，看看有沒有讀錯(cuò)的地方。（指名讀。）。
你們想像得可真美，那咱們到那個(gè)地方去看看吧！
出示多媒體課件，師對(duì)畫面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時(shí)畫里來了兩個(gè)生字朋友，也急著要考考你們。學(xué)第三小節(jié)的小朋友站起來一齊讀一下，你們誰(shuí)想當(dāng)小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學(xué)生）用“小溪”說句話。
教師小結(jié)：剛才游覽第3處景點(diǎn)的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點(diǎn)的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎(jiǎng)勵(lì)，快派個(gè)代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當(dāng)當(dāng)裁判。說說看到了什么，也獎(jiǎng)給你們一只小米奇（圖片）。
剛才我們游覽的時(shí)候，有一位叔叔扛著攝像機(jī)也跟你們?nèi)チ耍涯銈兛吹降亩间浟讼聛?，我們?cè)賮砜匆豢础?BR> 出示課件。
師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號(hào)知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實(shí)物）摸一摸，記住它。但是“銅號(hào)”還想讓你們記住它的名字。（課講點(diǎn)擊出“銅號(hào)”兩個(gè)，學(xué)生字讀一遍）。
師：畫面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號(hào)、領(lǐng)”，開火車讀一遍。
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國(guó)真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動(dòng)作。
四、鞏固識(shí)字。
指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。
讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強(qiáng)識(shí)字興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
讓學(xué)生把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。
對(duì)文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
五、總結(jié)略。
六、作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。
讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間。
【課后反思】。
本課通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點(diǎn)上教師還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。
課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
1、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
2、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識(shí)字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）。
[課件]出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。
小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）。
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）。
（再讀整個(gè)小節(jié)。）。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊。
有幽靜的鄉(xiāng)村——?——————板貼：鄉(xiāng)村。
有美麗的公園————————板貼：公園。
（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）。
（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來讀一讀？（指名讀）。
（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰(shuí)來讀一讀？（指名讀）。
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。
[課件]三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]。
你會(huì)讀哪些字？（指名讀，??????我會(huì)讀。。。。。。。。。。。。。。）。
誰(shuí)來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）。
（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀）。
（5）去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
[課件]誰(shuí)來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）。
（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）。
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）。
（8）組詞。
[課件]??海、軍、號(hào)、（指名組詞）。
三、指導(dǎo)書寫。
小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
[課件]?????海。
小朋友觀察一下，寫這個(gè)“海”字要注意什么？（指名說）。
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？??????????嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
[課件]學(xué)生看圖說話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
識(shí)字、寫字；“臼”筆順。
投影、生字卡、田字格黑板。
識(shí)字一。
抄寫字詞、口頭組詞、說話。
默寫詞語(yǔ)、朗讀字詞。
兩課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
1.上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來背給同學(xué)聽。
2.今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。
二.初步看圖，讀課文。
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2.自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三.指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1.小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2.秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。
3.秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。
4.果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）。
5.看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花，稻子，高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
五.教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。
六.小結(jié)。
七.指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二.繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。
2.體會(huì)“飄香”的意思。
3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認(rèn)讀。正音。
5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
三.指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話。
五.指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習(xí)字冊(cè)上練寫。
3.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋求春天的想法。
識(shí)字。
理解韻文，有感情地朗讀。
在理解韻文內(nèi)容上需老師引導(dǎo)。
1、看圖說話，出示詞語(yǔ)：
問：你看到哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？學(xué)生看出示的圖，介紹圖上的內(nèi)容，并可根據(jù)自己對(duì)春天的了解，說一說感受和想象象力。發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和處境想象力。
1、出示卡片，“我會(huì)認(rèn)”，激勵(lì)學(xué)生自己識(shí)字。
2、誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的生字？
說一說你是怎樣記住詞呢？
3、老師指導(dǎo)較易讀錯(cuò)的字音：蘇、爭(zhēng)，平翹舌音。
4、出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)自讀，口頭組詞，造句練習(xí)。學(xué)生讀卡片，也可用自己的小卡片，同桌互學(xué)助寫，說一說自己學(xué)習(xí)記憶生字的方法。
學(xué)生在下面練習(xí)讀音“爭(zhēng)當(dāng)小老師”帶領(lǐng)大家一起讀字詞并練習(xí)口頭組詞造句。
1、先自讀，再請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，出示例句：
春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語(yǔ)：萬物復(fù)蘇。
認(rèn)識(shí)生字：萬、復(fù)、蘇。
2、其它句子，由學(xué)生照例句自學(xué)，找詞，生字學(xué)習(xí)。
老師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)例句，及學(xué)習(xí)方法。反復(fù)讀例句。學(xué)生先互學(xué)，當(dāng)小老師領(lǐng)學(xué)，再齊讀韻文。
筆順指導(dǎo)。書寫練習(xí)。 。
2、鞏固性：
朗讀、背誦韻文、讀句子、找詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)生字。
2、漸進(jìn)性：
理解韻文內(nèi)容，引發(fā)對(duì)春天的想象，對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)。
3、綜合性：
組詞、造句練習(xí)，書寫、抄寫字詞練習(xí)。
識(shí)字1。
萬物復(fù)蘇 鶯歌燕舞 柳綠花紅 泉水丁冬。
冰雪融化 百鳥爭(zhēng)鳴 百花齊放。
1、優(yōu)生：
讀韻文、背誦、默寫。
2、中等生：
熟讀、背誦。
3、學(xué)困生：
學(xué)生對(duì)四字詞語(yǔ)掌握得較好，對(duì)搜集詞語(yǔ)很感興趣。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
二、新學(xué)會(huì)的字，我要寫好它們。
【聰明屋】。
一、喜歡這一組描寫春天的詞語(yǔ)嗎？把你喜歡的詞語(yǔ)寫一寫！
春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞。
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴。
二、我有一雙火眼金睛，我能送它們回家。
【益智園】。
和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩筆畫一畫美麗的春天吧！
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1、師送禮物。
2、出示：金魚、荷花。
二、看圖表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌。
1、你們能幫小金魚、荷花苞找個(gè)家么？（池塘、小河）。
我們就把小金魚、荷花苞放到我們學(xué)校的那條小河里，好嗎？（學(xué)生各抒己見。）。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清澈見底”、“碧澄澄”
（清澈見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘。
3、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，你覺得他們的心情會(huì)是怎樣的？他們會(huì)在小河里干什么呢？（用“有時(shí)……有時(shí)”說話。）。
捉迷藏的時(shí)候，小魚會(huì)躲到……？（用“一會(huì)……一會(huì)……”說話）。
玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會(huì)找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……。
5、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）出示兒歌，自由朗讀。
（2）讀讀生字“吐、咧”
（3）同桌互讀。讀得正確，畫個(gè)笑臉，讀得正確又流利畫兩個(gè)笑臉。
（4）指名讀，再邀請(qǐng)好朋友讀。
（5）齊讀。
（6）試背。
三、組織交流，深入學(xué)習(xí)。
1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細(xì)看看這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、集體交流，相機(jī)出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個(gè)字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個(gè)“包”字。
3、教學(xué)生字“包”。
（1）認(rèn)讀生字“包”，說說它的筆順。
4、小朋友還記得嗎，在學(xué)識(shí)字4時(shí)，我們就是用基本字幫助我們讀準(zhǔn)字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個(gè)“包”字這么有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到82頁(yè)，自己去讀一讀識(shí)字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
師：你記住了哪個(gè)字？
集體交流：
（1）“炮”：炮彈發(fā)射出去燃起熊熊大火。練習(xí)擴(kuò)詞，圖片演示不同種類的火炮。
戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。
（2）游戲：挑豆莢。認(rèn)識(shí)“飽滿”。稻子長(zhǎng)得很飽滿。
（3）今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。
指名精神飽滿地領(lǐng)讀“飽滿”這個(gè)詞，再齊讀。
還可以說做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習(xí)用“精神飽滿”說話。
（4）你能再說一些和三點(diǎn)水旁的炮有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）。
（5）“苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。
6、師小結(jié)。
7、同桌相互對(duì)口令，看看生字掌握的情況。
8、老師用卡片考考大家，哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)？（獎(jiǎng)荷花苞）。
四、課外拓展，延伸課堂。
1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？
2、“包”字家族還有很多成員。
（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）。
你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認(rèn)識(shí)他們。
2師送禮物：每人一所小房子?？湛盏姆孔佣嗬淝逖?，你把你認(rèn)識(shí)的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就熱鬧了。下節(jié)課我們來比一比，誰(shuí)的房子里的主人最多、家族最龐大，再來談?wù)?，你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友。
老百曉在線。
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蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
識(shí)字寫字。
掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語(yǔ)言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。
背誦課文。寫好生字。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一組兒童對(duì)韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語(yǔ)花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對(duì)大自然的熱愛，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入??：
1.千條線，萬條線，落在河里看不見。
2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）。
師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）。
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）。
2.反饋。
（1）學(xué)生上黑板寫字。
（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）。
（3）說說為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字。
師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）。
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）。
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）。
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺(tái)展示。
3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）。
1.個(gè)別。
2.開小火車。
3.齊讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。
2.分組自編對(duì)對(duì)子。
3.反饋。
例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，
秋對(duì)冬，后對(duì)前，
白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，
新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。
四、練習(xí)寫字。
1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）。
2.說一說。（我會(huì)寫的字）。
3.練一練。（上臺(tái)展示）。
4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)?）。
五、作業(yè)?延伸。
每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課堂教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)串只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“日、木、單人旁”.
2.能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.朗讀詞串，積累詞匯。在朗讀中了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美麗.
4.在合作中學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作.
5.繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和一邊讀一邊想的習(xí)慣。
課文重點(diǎn)分析。
本課采用詞串的形式，把十二個(gè)詞分成四。
組四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。每組意思相同，從不同的方面揭示了春天的特征.課文配有相應(yīng)的圖畫，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識(shí)字識(shí)詞同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，還使學(xué)生受到了美的熏陶。
本課重點(diǎn)是識(shí)字，寫字。
教學(xué)時(shí)間：：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入。
出示：???的春天。
2.從小朋友的描述中，我感覺到你們很喜歡春天是嗎?
3.指導(dǎo)書寫“春”，學(xué)習(xí)新偏旁“日”。(寫春時(shí)撇和捺要寫得舒展些)。
二、看圖說話。
小朋友那么喜歡春天，就讓我們一起去郊外欣賞春天美好的景色吧瞧!春姑娘是一位神奇的魔術(shù)師，你看它把大自然扮得多美呀!
看看圖，在小組內(nèi)說話，你在哪兒找到了春天?(相機(jī)出示詞語(yǔ)，指名讀，跟讀)。
1.春風(fēng)；春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的，柔柔的.暖暖的)。
2.春雨：春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的，像牛毛，像細(xì)線)。
3.嫩芽：嫩芽指剛剛長(zhǎng)出來的小葉子，你見過哪些植物的嫩芽?
4.布谷：布谷你見過嗎?它的叫聲你聽過嗎?能學(xué)一學(xué)嗎?
5.梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹上的花開得多漂亮呀!是什么花你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么辨別它們的.
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生練讀，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查，交流，正音。???。
學(xué)生把寫有詞語(yǔ)的卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁，貼對(duì)了再領(lǐng)小朋友一起讀一讀。
4.自由練讀韻文，找規(guī)律，說說每一組詞語(yǔ)都與春天的什么有關(guān)?
第二課時(shí)：
一.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
1.春天的景色美極了，你最喜歡春天的什么?為什么?你能讀好這些詞嗎????。
2.有感情朗讀，一邊讀一邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。???。
3.按要求歸類讀韻文。
4.同桌互背韻文，邊背邊想象，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正.
指名背，評(píng)價(jià)。
6.齊背韻文。???：
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示：“樹、草、芽”。
(1)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“木、單人”。???’。
(2)小組討論，我們還學(xué)過哪些帶有木旁和草頭的字。(根據(jù)學(xué)生回答板書)。
(4)觀察字形.草字頭的字是上下結(jié)構(gòu)，?。
把下面的部分蓋住.“木”作偏旁的時(shí)候捺要變成點(diǎn)。???。
學(xué)生描紅、仿影、臨寫。???。
2.出示其余字。
(1)小組內(nèi)自學(xué)生字筆順，檢查。
(2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記住的?能說你的好方法嗎?
(3)能為他們找朋友嗎?
(4)指導(dǎo)書寫好上下結(jié)構(gòu)的宇.
(5)學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。
自我欣賞，同桌欣賞，集體欣賞.
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蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)本課，可按照“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字，注意在生活中識(shí)字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識(shí)字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來，用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然。
識(shí)字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。
要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。
要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個(gè)字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語(yǔ)的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識(shí)字于朗讀，以朗讀促識(shí)字。
可讓學(xué)生自主讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?？勺寣W(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描繪秋天的景色，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
“慶豐收”：
秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人。
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語(yǔ)言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。
背誦課文。寫好生字。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，能正確朗讀這些詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，并在朗讀中感悟秋天的美景。
教學(xué)過程：
一、揭題引入。
2、看圖，說說圖上的秋景。
3、是呀，秋天的美景說不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語(yǔ)。
二、讀中識(shí)字。
山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏。
2、哪些詞語(yǔ)是你認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
3、自學(xué)方法。
你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語(yǔ)？
4、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
5、分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
6、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
7、開火車讀生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色。
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、說說你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？有感情地讀一讀。
3、讀一讀，賽一賽，看看誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、喜歡秋天，有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過程：
一、鞏固生字新詞。
1、猜字謎：
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
二、在寫中鞏固識(shí)字。
1、出示“我會(huì)寫”的生字，觀察分析字形。
2、交流：
“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺。
3、觀察生字偏旁和部件的占格位置。
4、請(qǐng)學(xué)生范寫“豐”、“壯”。
5、教師范寫“谷”、“色”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。
2、分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)。
3、在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
4、教師出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生讀讀，認(rèn)認(rèn)。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具；生字卡片。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2.你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1.出示；紅花水。
2.認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
3.說出筆畫數(shù)。
4.記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6.學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
教具：生字卡片錄音機(jī)。
教學(xué)過程?：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1.指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2.誰(shuí)能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
三、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1.教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2.用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。
3.指名說筆順，其余人跟著書空。
4.指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)?。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材分析：
本課將介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來組成韻語(yǔ)，共四行12個(gè)詞語(yǔ)，第一、二、四行最后一個(gè)字押a韻，便于學(xué)生誦讀。課文配有圖畫，可幫助學(xué)生從整體上了解公園，展開想象，同時(shí)有利于學(xué)生將詞語(yǔ)和它表達(dá)的事物聯(lián)系起來。
教學(xué)目標(biāo)：
了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語(yǔ)相聯(lián)系。學(xué)會(huì)掌握本課的1種基本筆畫、5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，理解詞意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行娛樂活動(dòng)的情景。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的實(shí)踐感知經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)公園的整體印象。要緊扣為識(shí)字服務(wù)的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，結(jié)伊詞串”的形式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，在反復(fù)誦讀中體會(huì)押韻，將識(shí)字、理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物融為一體。嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，按筆順練習(xí)寫字。同時(shí)，要注意以形式多樣的識(shí)字游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞；指導(dǎo)書寫“水、火、山”三個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、觀察圖畫，引出詞語(yǔ)。
1.(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請(qǐng)小朋友們指著圖，和同桌說說。
2.(出示詞語(yǔ)卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)。
教師范讀，學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。
3.抽卡片認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)。
1.抽卡片齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀。
3.同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得好。
4.指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。
5.詞語(yǔ)這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)。
三、教學(xué)“火、山、水”三個(gè)生字。
1.指讀生字。
2.識(shí)記生字字形?！?。
火：注意筆順。一點(diǎn)，二短撇，三長(zhǎng)撇，四捺。
山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。
水：注意筆順規(guī)則，先中問后兩邊，(認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇。)。
3.你自己還會(huì)記哪些生字?
學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化。
4.口頭擴(kuò)詞讀詞，鞏固識(shí)字。
火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水。
5.指導(dǎo)書寫。
教師板書，學(xué)生臨摹書寫。(注意個(gè)別指導(dǎo)。)。
水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。
學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長(zhǎng)。(學(xué)生書空并在田字格里練習(xí)書寫。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把今天學(xué)的12個(gè)詞語(yǔ)讀給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3。
水 火 山。
課后反思：
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)12個(gè)詞語(yǔ)。練習(xí)造句，指導(dǎo)書寫“木馬”兩個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。
二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1.(出示帶音節(jié)的13個(gè)生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。
2.朗讀詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
三、朗讀課文并背誦。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.找找課文每一行的最后一個(gè)字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)。
3.教師范讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。
4.對(duì)照?qǐng)D畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言加上想像說話。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
5.公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有、，還有、。
6.讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!
教師指導(dǎo)朗讀好韻文。
7.分組朗讀競(jìng)賽。評(píng)讀。
8.嘗試背誦課文。
(1)教師指導(dǎo)背誦。
先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)。
公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)。
對(duì)，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學(xué)生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸?，一人指圖，一人試背。)。
(2)交流。抽背。
四、教學(xué)“木、馬”兩個(gè)生字。
1、抽讀生字卡片。
2.說說識(shí)記方法。
馬：由三筆寫成。
3.學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。
4.學(xué)生練習(xí)描紅。
5.生字開火車，口頭答題。
木——()——()——(）。
馬——()——()——(）。
6.讀擴(kuò)詞鞏固識(shí)記。
木頭 樹木 木馬 木船 馬車 白馬 馬頭。
7.猜字游戲。
8.指導(dǎo)書寫。
觀察漢字在田字格里的位置。
教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
書寫本課的5個(gè)生字。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3。
水 火 山 木 馬。
課后反思：
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字。
1認(rèn)讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字?。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、初步看圖，讀韻文。
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)日字旁、目字旁。
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)日的古文字是個(gè)圖形，中間加一點(diǎn)，像什么?(像太陽(yáng))。
(2)復(fù)習(xí)日字旁。
教師范讀帶日字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)目的古文字像什么?(像一只眼睛)。
(4)復(fù)習(xí)目字旁。
師范讀帶目字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
2.春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：溫暖]。
3.小姐姐在干什么呢?[相機(jī)出示詞卡：晾(1iong)曬]。
4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的?[相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)]。
5.小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么?[相機(jī)出示詞卡：眺望]。
6.眺望也是看，但和看有什么不同?
五、教師小結(jié)。
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(晴、暖、晾、曬大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(眼、睛、瞄、眺大都與眼睛有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
1.指名讀、齊讀。2.正音：曬、準(zhǔn)是翹舌音，不要讀成平舌音。3.用暖、眼、準(zhǔn)擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看和記憶暖、準(zhǔn)的筆順。2.說說你是怎樣記住這些字的。3.教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右寬。4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。?2.聽寫生字。3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1.觀察書上的圖，看看圖上有什么。2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水。
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)的古文字像什么?
(像冰凝結(jié)時(shí)的裂紋)。
(2)復(fù)習(xí)兩點(diǎn)水。
教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
(3)的古文字像什么?
(像水流)。
(4)復(fù)習(xí)三點(diǎn)水。
師范讀帶三點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞。
1.企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣?[相機(jī)出示詞卡：寒冷]。
2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷?[相機(jī)出示詞卡：凍結(jié)、冰雪]。
4.教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江：長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū)，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)第一大河。
5.長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，那我國(guó)第二大河是什么河呢?[相機(jī)出示詞卡：黃河]教師簡(jiǎn)介黃河。
6.長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?你們知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：東海]教師簡(jiǎn)介東海。
五、教師小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞。
1.指名讀、齊讀。2.用冷、凍、冰擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖，記憶凍的筆順。2.指名學(xué)生說說是怎樣記住這些字的。3.教師范寫生字。4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生詞。2.及時(shí)反饋。
二、指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)?(讀第一組詞語(yǔ))。
(2)哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語(yǔ))。
(3)哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān)?(讀第三組詞語(yǔ))。
(4)哪些詞語(yǔ)與水有關(guān)?(讀第四組詞語(yǔ))。
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
四、課內(nèi)作業(yè)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教材分析：
《識(shí)字3》圍繞“公園”這個(gè)中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉(zhuǎn)椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設(shè)施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對(duì)應(yīng)的。本課的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字和相關(guān)的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的生字7個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)1種筆畫。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
3.正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4.了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?。
（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知。
1、學(xué)習(xí)中心詞“公園”
（1）過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友們快看，我們來到什么地方？
（2）出示詞語(yǔ)卡片：公園??指名拼讀。
（3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個(gè)詞。
2、學(xué)習(xí)表示“游樂設(shè)施”的一組詞。
滑梯???蕩船???木馬。
（2）師：這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽一聽，有沒有讀準(zhǔn)字音。
（3）指名讀詞語(yǔ)，注意糾正學(xué)生的讀音。
（4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。
那你們玩得時(shí)候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語(yǔ)連起來讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動(dòng)作讀。誰(shuí)來讀一讀，誰(shuí)能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語(yǔ)讀讀。
3、學(xué)習(xí)表示“景色”的一組詞。
（1）學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生先說說近處的，在說一說遠(yuǎn)處的景色。相機(jī)出示詞語(yǔ)：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
（2）在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（3）單個(gè)的詞語(yǔ)小朋友讀得很棒，如果把這些詞語(yǔ)連起來讀，你還能讀好嗎？
（4）分男、女生讀、齊讀。
（三）揭示課題，在誦讀中內(nèi)化。
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)的這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書上《識(shí)字3》中的內(nèi)容。（板書：識(shí)字3）。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密。看到小朋友們表現(xiàn)這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語(yǔ)，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時(shí)，我腦子里浮現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時(shí)，我腦子里就浮現(xiàn)出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時(shí)，腦子里浮現(xiàn)出紅通通的花兒競(jìng)相開放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣。
（1）小朋友學(xué)著老師的樣子自由地讀一讀。
（2）指名讀。
（3）去拼音讀。
（四）在游戲中鞏固。
師：老師光顧著講課，忘了貼詞語(yǔ)卡片了。你們?cè)敢鈳臀覇?？指名貼卡片。他們貼得對(duì)不對(duì)？齊讀《識(shí)字3》。
師讀第一、二兩行詞語(yǔ)，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學(xué)生這兩行寫的是公園里的娛樂設(shè)施。這些詞語(yǔ)都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個(gè)詞叫中心詞。領(lǐng)讀。
（五）學(xué)習(xí)生字。
出示要學(xué)習(xí)的生字：水?火。
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認(rèn)識(shí)筆畫：橫撇。
學(xué)習(xí)生字筆順表。
教師范寫，講解每個(gè)筆畫在田字格中的位置，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅。
（六）總結(jié)延伸，在生活中學(xué)習(xí)。
小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設(shè)施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時(shí)間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設(shè)施是《識(shí)字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請(qǐng)教一下怎樣書寫。下個(gè)星期，我們來交流，看哪個(gè)組的小朋友最善于從生活中學(xué)習(xí)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。
3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二.學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美。
1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？
出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）。
過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！
2.出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，揚(yáng)州算是水鄉(xiāng)。）江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。
3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1)煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀。
2)蘆葦（在圖上指出來）認(rèn)讀。你能來介紹一下嗎？
3)荷塘認(rèn)讀。
出示：菱藕（認(rèn)讀）。
5)歸舟一條條漁船迎著夕陽(yáng)回家了。
認(rèn)讀：夕陽(yáng)歸舟。
小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？
相機(jī)出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱。
6)過渡：夕陽(yáng)西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月兒就掛上了天空。（黑夜的水鄉(xiāng)圖）。
出示：燈火，月光（認(rèn)讀）。
4.指導(dǎo)朗讀。
1)學(xué)生齊讀。
2)同桌練讀，互相糾正。
3)指名讀，師生評(píng)議。
5.指導(dǎo)感情朗讀。
1)范讀。
2)老師讀的時(shí)候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）。
3)指名讀，師生評(píng)議。
4)齊讀。
三.教學(xué)寫字——前四個(gè)。
1.讀一讀。認(rèn)識(shí)“火字旁”。
2.說說你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
3.自學(xué)字的筆順，告訴朋友怎么把這個(gè)字寫漂亮？
4.學(xué)生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀生字。
2.朗讀全文。
二、練習(xí)說話。
1.以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話。
敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜。
2.練說。
填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________,接著，我們來到荷塘看到了________。太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。
3.小組合作交流。
三、指導(dǎo)背誦。
四、教學(xué)寫字。
1.讀一讀，怎么記？
2.教授偏旁“欠”
3.按筆順描紅。
4.完成《習(xí)字冊(cè)》。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“獅、猴、鹿、斑”等6個(gè)生字，并能正確書寫，了解十二種動(dòng)物的名稱以及大概的特性。
2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，通過朗讀時(shí)聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚(yáng)頓挫，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫識(shí)記并書寫“猴、猩、獅”三個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備。
1、詞語(yǔ)卡片，十二種動(dòng)物的圖形或多媒體課件。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集野生動(dòng)物的資料，初步了解一些動(dòng)物的特性。課時(shí)安排。
二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。