總結(jié)可以幫助我們更好地認識自己的成長和進步。寫總結(jié)時要結(jié)合實際情況，靈活運用一些信息和技巧來提升總結(jié)的質(zhì)量?？偨Y(jié)是對過去一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)和工作生活等方面的經(jīng)驗和成果進行歸納與總結(jié)的重要手段?？偨Y(jié)是通過對自身經(jīng)驗的梳理和總結(jié)，進一步完善自己的能力和提高自我認知。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂活動總結(jié)篇一
本學(xué)期，xx市教育局在市屬學(xué)校高一年級推廣了智慧課堂工作。我們高一政治備課組在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在學(xué)校教科室的精心組織部署下，全體成員高度重視，不敢懈怠，分階段有步驟地認真落實了此項工作。現(xiàn)總結(jié)如下：
結(jié)合教育現(xiàn)代化發(fā)展要求，“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新”是當(dāng)前教育教學(xué)改革的指導(dǎo)方針。課堂教學(xué)的信息化是教育發(fā)展不可逆擋的時代潮流，作為一線教師必須積極參與，推進信息化既是責(zé)任，也是提升自己教學(xué)能力的要求。因而我組教師對此項工作思想上高度重視，從新學(xué)期伊始，就積極投入智慧課堂的研究和應(yīng)用工作中。
本學(xué)期，由于智慧課堂在我校第一次開展。對于這一新鮮事物，老師們還很陌生，不知道它的具體功能和特點。學(xué)校教科室為此開展了多次培訓(xùn)，我組老師積極參與，并認真學(xué)習(xí)，逐步了解了它的具體功能。我組在具體的課堂教學(xué)中積極運用，在使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我們利用備課組活動時間進行組內(nèi)交流，大家集思廣益，發(fā)表自己的看法和心得，從而有效提升了智慧課堂使用水平。
本學(xué)期，教科室從9月中下旬至10月下旬，在學(xué)校高一年級部署了智慧課堂展示課活動，另外在11月份開展了智慧課堂校級評選工作。借助兩項活動，我組老師全員參與，并利用集體智慧，進行認真的課前磨課工作，進一步探索智慧課堂的使用性能，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的整合能力。組內(nèi)老師的展示課取得了良好的效果，智慧課堂的使用已經(jīng)具有了較高的水平，同時孫圣斌老師代表我組參加校級智慧課堂評比也取得了較好的成績。
xx市教育局為了提升市屬學(xué)校教師的智慧課堂應(yīng)用能力，聯(lián)合科大訊飛開展了“訊飛杯”xx市首屆智慧課堂優(yōu)質(zhì)課評比活動。我組孫圣斌老師在通過校級評選后，被推薦進入市級評比活動。此次比賽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門為孫圣斌等參賽教師成立了磨課團隊，我組組建了顧從容副校長、孔令玉副主任、朱先飛老師和丁健老師為核心的磨課團隊，精心協(xié)助孫老師進行磨課，另外還邀請了市教研員盧慶生老師于12月13日下午到學(xué)校為孫老師的課做點評和指導(dǎo)。經(jīng)過團隊連續(xù)三次的指導(dǎo)和打磨，孫老師的課實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，并最終在12月20日高手如林的xx市智慧課堂優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了xx市二等獎的佳績。正如孫老師賽后所說：“本次比賽取得的成績是二中政治團隊的功勞?！蓖ㄟ^此次比賽，組內(nèi)老師進一步加強了對智慧課堂運用的研究。比賽獲佳績，也是我組老師智慧課堂運用水平的一次真實展現(xiàn)。
本學(xué)期智慧課堂的運用，已經(jīng)接近尾聲，我組也取得了較大的成績。但智慧課堂的運用仍在路上，只有進行時。在使用中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，如電子書仍是老版本、教師端仍存在一些技術(shù)方面的問題等，需要我們進一步發(fā)現(xiàn)和反饋。同時智慧課堂教師端中的很多功能，還需要我們在運用中多加研究，從而更好地服務(wù)于教學(xué)工作，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有機融合。
課堂活動總結(jié)篇二
課堂教學(xué)是落實課程方案、實施素質(zhì)教育的主渠道。改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，教育局一直十分重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀念，大力開展課堂教學(xué)改革。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實際，上學(xué)期相繼開展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動。
7月27日全市教學(xué)工作會議期間，全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學(xué)集中觀摩了兩節(jié)示范課（__中學(xué)孫__老師和__中學(xué)韓__老師分別執(zhí)教）。課后執(zhí)教人簡談教學(xué)感受，與會人員現(xiàn)場聽課、評課、交流、研討，通過研討達成了許多共識，認為兩位老師的課既樸素扎實又較好地體現(xiàn)了新課改精神，達到了減負增效、自主高效的目的。孫海忠老師“三線并進”的作文教學(xué)改革新思路，將課堂教學(xué)線、課外閱讀線和寫作訓(xùn)練線有機結(jié)合，重視讀寫相長，有效地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。袁營中學(xué)韓紅連老師積極探索“和諧探究教學(xué)法”，注重營造和諧的教學(xué)環(huán)境，堅持“和顏相對”、“耐心傾聽”和“容忍錯誤”，敢于給學(xué)生提供參與的機會，強調(diào)“三注重”，即“注重課堂提問”、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習(xí)”，最大限度地保護學(xué)生的好奇心和積極性，較好地實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
8月24日，教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會”，參加會議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員；教辦主任、教研室主任；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長（或教導(dǎo)主任）、全體數(shù)學(xué)教師；__一中、__高中校長；__中學(xué)和__私立學(xué)校校長、任課的業(yè)務(wù)校長（或教導(dǎo)主任）、全體數(shù)學(xué)教師，共計200余人。
這次活動的主要目的是圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求（有效果、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個原則），通過課堂觀摩交流和課后研究探討，進一步明確在素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)形勢下我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和基本模式，重點研究新課程理念指導(dǎo)下，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方法解決實際問題的能力；如何駕馭教材，以教材的知識體系為載體，真正做到用教材而不是教教材，培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的能力；如何解決課堂中教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的關(guān)系問題，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力為課堂教學(xué)的有效方法，以學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標。進一步制定完善初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標準，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)效率；大興教研之風(fēng)，努力營造全市大教研氛圍；落實“三基”要求，深入基層、深入課堂、大練基本功，促進城鄉(xiāng)初中學(xué)校均衡、健康發(fā)展。
這項活動是倫鎮(zhèn)課堂教學(xué)研討活動的繼續(xù)和發(fā)展。活動期間，先由三名教師與三個班的學(xué)生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容相同的數(shù)學(xué)課，再由執(zhí)教教師說課，最后與會人員進行評課研討。由于教育干部和一線教師發(fā)言踴躍，原定半天的會議，一直延續(xù)到下午四點多才結(jié)束，經(jīng)過現(xiàn)場充分交流達成了很多共識。會后教研室及時研制了《__市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標準》，提出在課堂教學(xué)方面要努力實現(xiàn)八個轉(zhuǎn)變，即：從在教學(xué)目標上由一維的課堂教學(xué)目標向三維目標轉(zhuǎn)變；在學(xué)生要求上由過分強調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變；在教學(xué)活動上由過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變；在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變；在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變；在學(xué)生評價上由評價過于強調(diào)學(xué)生成績、甄別考試選拔的功能向促進學(xué)生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變。
為了全面推進課堂教學(xué)改革，上學(xué)期還及時在全市范圍內(nèi)廣泛開展了“每人一節(jié)匯報課”活動。開展全市中小學(xué)“每人一節(jié)匯報課”活動是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分，其目的是全面強化干部教師的教育科研意識，充分調(diào)動廣大干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性、主動性與創(chuàng)造性，優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法，提高教師備課水平與授課能力，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，全面提高全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，扎扎實實地推進素質(zhì)教育。
這項活動已在8月底全面結(jié)束，已收到了明顯成效。開展本項活動，要求圍繞“以學(xué)為主”設(shè)計教學(xué)全過程，在課堂教學(xué)中要堅持一個宗旨（減負增效）、兩個目的（自主、高效）、八項原則（參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習(xí)度、延展度、技能度）。各單位對此項活動都十分重視，做了精心的準備，強化了領(lǐng)導(dǎo)，制定了細則，強化了過程，通過發(fā)動、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)備課、講課、聽課、評課、總結(jié)表彰等一系列步驟，優(yōu)化了課堂授課模式，學(xué)生的精神面貌學(xué)生有了明顯變化，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的熱情增高。
這次匯報課活動還有效地激勵了青年教師的競爭意識，展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù)，加強了骨干教師和青年教師的對話與交流，提高了青年教師的教學(xué)水平和能力。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進步，教與學(xué)雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化，摒棄了過去一些不合理的教學(xué)程序，課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，重視了學(xué)生思維能力及實際應(yīng)用能力的提高訓(xùn)練，課堂上初步體現(xiàn)了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原則。
課堂活動總結(jié)篇三
“當(dāng)充滿魅力的大學(xué)課堂從你滑動的指尖溜走時，你是否也會像我一樣感慨：時間都去哪了r22;r22;作為大學(xué)生，我們需要一個高端大氣上檔次的教室，更需要低調(diào)奢華有內(nèi)涵的學(xué)風(fēng)！”隨著智能手機的普及，老師在講臺上授課，學(xué)生在下面手指翻飛，已成了一些大學(xué)課堂上的另類風(fēng)景。部分學(xué)院倡導(dǎo)“沒有手機的課堂”，目前已初見成效。
手機成“課堂公害”？把手機夾在書本間偷偷聊天，把手機藏在書桌下悄悄看小說，明目張膽地戴著耳機聽音樂，毫無顧忌地走出教室接聽電話……如今手機已是學(xué)生們的“必有設(shè)備”，在大學(xué)校園里，這些已不是什么新鮮事了。“有時我會故意挑選后排的位置坐，因為那樣玩手機的話不會引起老師的過多注意?！遍L江大學(xué)文理學(xué)院大一的一名學(xué)生說，“一學(xué)期下來，都不知道老師講了些什么。雖然知道不應(yīng)該，但有時真是控制不住自己，就想拿出手機來玩一會兒，玩著玩著一堂課就過去了。”
有些同學(xué)說，手機也成了筆記“速錄機”，同學(xué)們會用手機直接拍下老師放的投影，或者黑板的板書。尤其是到了要期末考試老師劃重點的時候，搞的教室像是新聞發(fā)布會的現(xiàn)場。
“課堂上玩手機肯定影響學(xué)習(xí)?！蔽睦韺W(xué)院一位老師說，即使偶爾拿出手機翻翻，也會分神。大部分老師認為，手寫筆記可以加深、強化記憶。
“現(xiàn)在，手機已成了課堂上的一大公害，不僅嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，對老師的激情也是很大的打擊。沒有手機會怎么樣？會把學(xué)生們的心從手機屏幕上拉回來嗎？會讓學(xué)生們浮躁的心平靜下來專心聽課嗎？或許會的。”文理學(xué)院機電與信息工程系劉老師說，為了讓大家對手機說“不”，系部首先挑選了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一個班級，開始試行“無手機課堂”活動。
“無手機課堂”如何運作？上課前所有手機要求進入關(guān)機模式，把手機放在班里的“手機小驛站”，課間允許查看，一上課就要進入關(guān)機模式。
今年新學(xué)期開始，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大一的一個班級正式進入了“無手機課堂”模式。試行兩個月來，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)戒掉了“手機癮”，養(yǎng)成了進課堂不帶手機或者上課關(guān)機的習(xí)慣?！皠傞_始很難受，我就要求自己兩個小時不許碰手機，然后逐漸往上加，現(xiàn)在我直接就把手機扔宿舍了?！崩钔瑢W(xué)說?！盁o手機課堂”對老師也是鼓舞?！霸瓉硪贿M課堂，發(fā)現(xiàn)戴耳機的.、劃屏幕的，原本的熱情立刻就被澆滅了，現(xiàn)在學(xué)生們的眼睛從屏幕回到了講臺上，一下就來了激情，想不精神都難?！苯谈邤?shù)的李瑩瑩老師說。
目前，“無手機課堂”已經(jīng)開始向整個校園傳遞。4月7日，在學(xué)習(xí)部長王樂的倡導(dǎo)下，學(xué)生會的同學(xué)們在路邊樹起了“無手機課堂”的宣傳牌，倡導(dǎo)“放下手機，珍惜每一堂課”，學(xué)生會的成員們將自己印的400份傳單分發(fā)給過往的學(xué)生們。并且在12舍樓下拉起橫幅，讓過往的同學(xué)在橫幅上簽上自己的名字。
“這不是一個秀，也不是一次噱頭，我們希望它能真正走進學(xué)生們的心里，形成獨特的校風(fēng)，還一個真正的課堂?！秉S同學(xué)說。
自今年開學(xué)開始，文理學(xué)院開始試行“無飲食教室”，倡導(dǎo)同學(xué)們不帶早餐進教室，這個由各系部學(xué)生會成員和志愿者共同監(jiān)督。這一系列活動都起到了一定的作用，希望我們能再接再厲，一起努力創(chuàng)造一個和諧美好的校園文化。
課堂活動總結(jié)篇四
為了深入推進課程改革，有效改進課堂教學(xué)，促進教學(xué)經(jīng)驗交流，促進課程改革健康發(fā)展，在開陽縣教育局教培中心的精心組織下，于20xx年x月x日在永溫萬達小學(xué)以“展示課、課題展示及經(jīng)驗交流”等一系列課題成果展示活動。此次系列活動主要內(nèi)容包括：
1、語文、數(shù)學(xué)、品德、音樂、英語教學(xué)展示；
2、參觀永溫萬達小學(xué)課題展；
3、永溫萬達小學(xué)課題組做交流發(fā)言；
4、教培中心領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言總結(jié)。參加此次活動的有縣一小、六小、花梨、雙流、金中、馮三、城關(guān)鎮(zhèn)共七個單位的教師。
20xx年x月x日上午，海南省初中數(shù)學(xué)中心教研組在孫孝武老師的帶領(lǐng)下，以聚焦常態(tài)課堂，促進數(shù)學(xué)教學(xué)改革健康發(fā)展為主題，分別在海口九中、海口義龍中學(xué)兩個會場同時進行優(yōu)質(zhì)課展示，參加優(yōu)質(zhì)課授課的四位老師均為20xx年海南省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者。
堂中，讓學(xué)生既解決了數(shù)學(xué)問題，又增加了學(xué)生對海南四大名菜的了解。在評課中，海口一中李士軍和?？诰胖形烘嫉壤蠋熥髁司募氈碌狞c評，最后由章建躍博士（人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室主任、中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長兼學(xué)術(shù)委員會常務(wù)副主任）做精彩總結(jié)性點評。章建躍博士充分肯定了本次兩位教師所展示出的較高教藝，闡述了評課的方法和進行教學(xué)反思的標準，并指出了在優(yōu)質(zhì)課中所暴露的幾個問題，章博士精彩的點評給會場的教師帶來了豐厚的經(jīng)驗套餐和今后努力的方向，得到了會場教師雷鳴般的掌聲。
海口義龍中學(xué)會場，活動由海南省教育研究培訓(xùn)院孫孝武老師主持，由陳佳琪、麥其海兩位老師先后在義龍中學(xué)多媒體教室借班上課，課題為《實踐與探索問題》、《圖形的旋轉(zhuǎn)》，課后授課老師首先從自己的教學(xué)實踐簡略地談了這節(jié)課的教學(xué)思路和具體做法，隨后由授課老師與參與聽課的專家、老師以這兩節(jié)課為載體進行熱烈、坦誠地交流和研討。儋州的歐燕老師、瓊中思源中學(xué)陳隆清副校長和五指山市教研室林明寶主任對這兩節(jié)課發(fā)表了自己的見解，最后?？诮逃芯颗嘤?xùn)院的符揚暉副院長對這兩堂課做了詳細的分析和精彩的點評，并對這兩堂課的不足之處提出幾點建議。
20xx年x月x日下午，在鴻運大酒店會議室，章博士做了《有效改進數(shù)學(xué)教學(xué)》專題報告，與會教師聽得津津有味，并不時爆出笑聲。孫孝武老師做了題為《海南省20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)科考試信息發(fā)布暨試題分析報告》的專題報告，并就我省20xx年中考的實際情況作了分析，為今后教學(xué)工作提出了一些建議。海口九中和?？诹x龍中學(xué)的大力支持、精心組織、周密安排為這次活動成功舉辦提供了良好的基礎(chǔ)，同時，此次活動得到了海南省教育研究培訓(xùn)院的高度重視，龍官吾副院長和吳益副院長在百忙之中親臨活動現(xiàn)場并講話，在此表示感謝。
為了進一步擴大教研效果，促進經(jīng)驗交流，有效改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進數(shù)學(xué)課程改革健康發(fā)展，初中數(shù)學(xué)頻道于20xx年x月x日晚20：30——22：30舉行在線研討。本次研討是以房一登、陳佳琪、麥其海、黃程獻四位老師9月x日上午分別在?？诰胖?、海口義龍中學(xué)上的四節(jié)課為載體，結(jié)合章建躍博士的報告，以“有效改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”為主題展開研討。大家主要圍繞以下幾個方面展開討論：
1、結(jié)合房、陳、麥、黃四位老師的展示課，談?wù)勀恼J識。
2、數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)改進的方向在哪里？
3、有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵在哪里？
4、結(jié)合您的教學(xué)實踐，談您對有效課堂教學(xué)的認識（最好用案例說明）。
5、您能想到的其他相關(guān)問題。來自全省14個市縣各中學(xué)200多位初中數(shù)學(xué)教師包括省初中數(shù)學(xué)中心教研組成員參與了此次研討，在短短兩個小時里，評論數(shù)達829條。研討過程中，老師們針對研討主題和觀摩16日上午四位老師的課，結(jié)合自己平時在教學(xué)中的經(jīng)驗、感受，各抒己見，平等對話，坦誠交流，提出了很多精彩的觀點和很有見地的看法。在交流中碰撞思想的火花，在研討中激揚教育智慧，老師們熱情之高使得研討時間一度延長，到了研修結(jié)束時，我們還看到研討的帖子在不斷更新，也有一些老師意猶未盡，繼續(xù)跟帖至十一點半。
參與研討的老師一致認為，章博士的報告為我們?nèi)绾斡行Ц倪M數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了新的思路，從“理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)”三個方面著手，掌握豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科知識、初中數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)重點的知識、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點的知識。四位老師上的課，均展現(xiàn)出他們在“理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)”方面的深度與廣度。海南省教育研究培訓(xùn)院孫孝武老師認為，有效教學(xué)的關(guān)鍵在于讓“教學(xué)”成為師生的“對話”，“理解比評價更重要”，只有理解了，教學(xué)才能因材施教。這涉及了三個方面的問題：
（1）讓教學(xué)變成研究，恢復(fù)教學(xué)的創(chuàng)造性；
（2）讓教學(xué)變成生活，恢復(fù)教學(xué)的內(nèi)在價值；
（3）讓教學(xué)變成對話，恢復(fù)教學(xué)的關(guān)系性質(zhì)。中心組成員黃良師認為，有效教學(xué)核心是學(xué)生的進步和發(fā)展，想一節(jié)課就可以促進學(xué)生進步和發(fā)展是不夠的。想要有效改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們必須長期地反思每一節(jié)課，改進每一節(jié)課，方可有效！文昌市教研室潘正民老師認為，有效改進課堂教學(xué)，應(yīng)從學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與活動等方面分析研究。對教學(xué)內(nèi)容方面，我們應(yīng)盡做到：第一，要研讀教材，把教材內(nèi)容置于教學(xué)主題或教學(xué)模塊中，對其教育價值進行考察，從整體上把握教材內(nèi)容的主旨；第二，要分析教材內(nèi)容，明確核心知識和教學(xué)重點；第三，要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，對教材內(nèi)容進行分解組合、增刪改換，使教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。精選教學(xué)內(nèi)容，其實質(zhì)就是適度開發(fā)教材、創(chuàng)造性地使用教材。在整個研討過程中，老師們還針對自己在教學(xué)實踐中存在的困惑和疑難問題進行了坦誠的交流。省教育培訓(xùn)院孫孝武老師自始至終聆聽著各位參與研討，并對很多問題作了解答。此外，還有很多老師在研討中提出自己獨到的見解，在此就不一一列舉。
此次系列教研活動歷時8天，從上課、聽課、評課、專家報告、在線研討，共有700多人次的老師參與了本次活動，大家紛紛表示，此次活動使他們受益匪淺，對“如何有效改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”有了新的思路，他們將把此次活動學(xué)習(xí)到知識靈活地運用到在今后的教學(xué)實踐中，努力為我省初中數(shù)學(xué)課程改革健康發(fā)展再立新功。
課堂活動總結(jié)篇五
為了貫徹落實《東?？h小學(xué)高效課堂活動要求》，進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，深入推進課程改革，探討高效課堂教學(xué)模式，提高教師理解和實施新課程的能力和水平，我校根據(jù)教研室的《小學(xué)高效課堂活動的要求》，結(jié)合本校實際制定的《石湖中心小學(xué)“高效課堂大賽”活動方案》，嚴格按照要求進行操作，全鄉(xiāng)共有近100位教師參加了校級初賽，11位語文、數(shù)學(xué)教師參加了鄉(xiāng)級復(fù)賽，有9位教師參加了西部分片賽課，共有7人參加縣級的決賽?，F(xiàn)將我校本次活動情況總結(jié)如下：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確保各項工作的順利實施。
為了確保此項活動的順利開展，我校成立以校長為組長，主管教學(xué)的校長為副組長，各校的校長、主任為成員的.“高效課堂大賽”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)活動的實施工作。
我校已于20xx年4月17日上午召開校長和中層教干會議做了具體布置和安排，要求各校高度重視，加強宣傳力度，要求所有教師必須全員參與，每位教師可以選報一門學(xué)科參加比賽。同時，各校也成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)各校的高效課堂活動的實施。
二、分步實施，有序開展“高效課堂大賽”。
我校嚴格按照縣教育局《關(guān)于開展全縣教師專業(yè)素養(yǎng)大賽的通知》要求，按照校級初賽、鄉(xiāng)級復(fù)賽的實施程序，精心組織、安排，本著公平、公正的方針，推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復(fù)賽。
1、校級初賽。各校根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一要求，教師認真進行備課、上課，領(lǐng)導(dǎo)小組認真聽課、評價、匯總，并將教師的三案、評委的聽課記錄、評價表、成績匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結(jié)果上報教務(wù)處。
2、鄉(xiāng)級復(fù)賽。中心校根據(jù)各校成績上報情況以及各校推薦情況進行統(tǒng)一安排，我校于6月21日、22日安排了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科11位教師參加了鄉(xiāng)級的復(fù)賽。英語學(xué)科全部統(tǒng)一安排，由教研組負責(zé)統(tǒng)一評比，根據(jù)成績排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復(fù)賽。對于其他學(xué)科，由中心校根據(jù)教師的情況直接推薦安排參加西部復(fù)賽。最后根據(jù)教研室的安排，推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復(fù)賽。
3、分片賽課。經(jīng)過選手的充分準備，我校教師在西部高效課堂大賽復(fù)賽中成績非常突出，共有7人參加了縣級的決賽，具體如下：語文學(xué)科有周連芬、喬磊老師，數(shù)學(xué)學(xué)科有李愛華老師，英語學(xué)科由劉妮妮、張榮老師，美術(shù)有王會艷老師，品德有劉華明老師。
三、最能促進教師專業(yè)成長的有：高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽，特別是教師高效課堂大賽，經(jīng)過初賽、復(fù)賽、分片復(fù)賽、縣決賽等環(huán)節(jié)，讓教師不斷地磨練自己，進一步鉆研教材教參，切實有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進了教師的專業(yè)成長。
總之，我校高校課堂大賽活動的實施嚴格按照教育局的工作要求進行，認真組織，各位教師都能認真參與活動，真正地把高效課堂作為提高自己的切入口，學(xué)校初賽活動有序推進，取得了較好的效果。
課堂活動總結(jié)篇六
自從20xx年9月以來，我校把打造高效課堂做為學(xué)校的首要工作，落實好教體局和中心校的相關(guān)規(guī)定，做好“先學(xué)后教、當(dāng)堂練習(xí)”的高效課堂構(gòu)建工作，結(jié)合我縣教學(xué)改革，努力探索提高教學(xué)質(zhì)量的措施。下面就我校這段時間來的具體工作總結(jié)如下:
構(gòu)建高效課堂一直是學(xué)校追求的目標，因此，從中心校到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，及時成立了以張國普校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一整套行之有效的以“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”模式創(chuàng)建促高效課堂模式建立的實施方案，方案詳細的明確了具體的目標、步驟和模式。明確各領(lǐng)導(dǎo)小組成員的責(zé)任。
學(xué)校充分利用每周的教研的時間，把教研落到實處，以此作為理論學(xué)習(xí)契機，校長親自主持和教研，向全體教師介紹目前教育教學(xué)現(xiàn)狀及教研的最新信息，開闊了教師的視野，確立了科研興校，科研立校的目標。通過幾周的培訓(xùn)，老師們逐步轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念，認識到教育發(fā)展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng)建方面，學(xué)校針對本學(xué)期的教研重點，利用發(fā)材料，搞研討，教研組長例會，組織專題會議，召開全體教師會等多重形式，使教師對“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”教研有了充分認識，主動制定研究方案，積極搜索各種研究材料，加強學(xué)習(xí)，每位教師都寫了學(xué)習(xí)心得體會，并積極參加教研組組織的反復(fù)磨課活動。全員參與教研研究，促進了教師整體理論水平的提高，高效課堂的觀念深入人心。
積極組織教師走出去，開學(xué)以來，我校已先后組織教師認真學(xué)習(xí)高效課堂的理論經(jīng)驗,學(xué)習(xí)期間，要求做好詳細的記錄，寫好總結(jié)和心得體會。
針對“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”教研促高效課堂創(chuàng)建活動中的的重難點，學(xué)校把實際活動中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)得問題轉(zhuǎn)化為課題，把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為課題，進行更深入的研究，在這個活動中，為了更好的使研究取得實效，學(xué)校要求每位教師有針對性的帶著問題和困惑進行交流探討，做好精品課示范教學(xué)。以多種形式開展校本研就，使理論學(xué)習(xí)與模式創(chuàng)新更好的源于教學(xué)實際，又更好的服務(wù)于教學(xué)實際。
我校通過開展“高效活動”活動，打造了一支銳意改革，勇于創(chuàng)新教研團隊，培育出創(chuàng)新教學(xué)策略，改革教學(xué)方法，輕負高效的教學(xué)能手，加快我校新課改的步伐，為進一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，推動我校教育教學(xué)科學(xué)、持續(xù)、均衡發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
課堂活動總結(jié)篇七
本期我校繼續(xù)深入開展“自我課堂展示課”活動，主要的目的是全面推進我校實施新課程改革的步伐，以課堂教學(xué)為突破口，體現(xiàn)新課改理念，構(gòu)建師生互動、生生互動、自主探索、合作交流的教與學(xué)方式，營造和諧、民主、快樂的教學(xué)氛圍， 促進學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，進一步提高教師教學(xué)水平。
本期共有64名教師積極參與自我課堂展示活動，共展示114節(jié)，涉及11個科目。我們采取由教研組長組織，每位展示教師精心備課，制作課件，自覺展示的形式。這次展示課活動，基本上反映了各位教師的課堂教學(xué)技能情況，同時也體現(xiàn)了骨干教師對青年教師的培養(yǎng)效果，使我們比較全面地掌握了全校教師學(xué)習(xí)實施新課改精神的教研教學(xué)現(xiàn)狀。具體總結(jié)如下：
1、展示活動體現(xiàn)了可貴的教學(xué)精神。
無論是教研組成員還是展示教師從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，注意發(fā)揮集體備課小組的智慧，在備課時體現(xiàn)了虛心的精神；認真參與展示活動，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實踐新理念的精神；積極地聽課，發(fā)揚好學(xué)的精神；認真地評課，表現(xiàn)了真誠的態(tài)度。在這次展示課活動中，有許多骨干教師積極指導(dǎo)被培養(yǎng)教師，合作備課、聽試講、集思廣益，這樣不僅對教師的提高有很大幫助，同時也培育了新課改中最需要的合作研討精神。
2、大膽落實《課程標準》中的新理念。
新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動中，許多教師都自覺轉(zhuǎn)換角色，努力將新課程新理念落實在自己的教學(xué)當(dāng)中。具體體現(xiàn)在：
一是注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信。
二是課堂上更注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。從注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，到師生共同制定教學(xué)目標，再有多種多樣的學(xué)習(xí)形式，如語文課的互相評讀、興趣閱讀，數(shù)學(xué)課的玩中學(xué)、學(xué)中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學(xué)等，把學(xué)生納入雙向、互動的學(xué)習(xí)活動之中，激發(fā)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作、勇于探究的人文素養(yǎng)。
三是教與學(xué)形式發(fā)生了實質(zhì)性的變化。不僅出現(xiàn)了個人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，而且出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生讀有所悟意識的強化和能力的培養(yǎng)，關(guān)注個性體驗，使得教師的精講與學(xué)生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，也提高了課堂教學(xué)效率。
四是注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，課前布置學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自己動手搜集資料，注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn)、讀書討論、交流辯論、剪拼畫組，有的教師還積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親身觀察、測量、比較，在實實在在的生活體驗中學(xué)習(xí)知識，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。課外作業(yè)設(shè)置注重形式多樣，自主選擇，實踐性強，讓作業(yè)成為快樂。
五是注意拓展延伸，體現(xiàn)了開放的大教學(xué)觀。一是注意課內(nèi)外的相關(guān)知識鏈接與拓展，既豐富了教材內(nèi)容，又開闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無限延伸；二是注意溝通課堂與生活，緊密結(jié)合生活實際，讓學(xué)習(xí)和生活融為一體，增加了趣味性，也體現(xiàn)了課改精神。
六是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文的讀書寫字習(xí)慣，數(shù)學(xué)的計算解答習(xí)慣，都成了課堂關(guān)注的基點。
3、充分利用多媒體等手段輔助課堂教學(xué)。
絕大多數(shù)教師都利用了多媒體手段開展教學(xué)活動，使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又提高了課堂教學(xué)效率。有的教師根據(jù)教材和學(xué)生特點，積極準備了教具，制作了形象的頭飾圖片及實物等輔助教學(xué)，增強了教學(xué)效果。
4、加強展示課評估，落實展示活動的實效性。
自我課堂展示課活動總結(jié)該說對我們都是有益的，成功處見經(jīng)驗，失敗處看偏差，因此我們都開展了以教研組為主的研究活動。個人說課、大家評課和進行個人教學(xué)反思是本學(xué)期展示課的主要評估方式。這樣就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促進了展示教師備課能力、評課能力、上課能力的進一步提高，初步構(gòu)建了“實踐——反思——再實踐——提高”的良性循環(huán)機制。
這次活動也暴露了一些問題。一是個別教師對教材的理解欠準確，沒有把握住教材的重、難點；二是部分教師對《課程標準》中新理念的理解還不夠準確、不夠透徹，僅停留在表面，以至于出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的局面?；蚴菍π吕砟畹恼J識有偏差，有些課目標盲目追求全面，內(nèi)容過于龐雜，上成了“大雜燴”，反而效果不好；三是教師素質(zhì)有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。四是有的教師學(xué)了新理念，丟掉了原來非常優(yōu)秀的教學(xué)機智、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格。
1、忽視了板書的直觀演示和提綱挈領(lǐng)的作用。
出現(xiàn)這一問題的根源是運用課件代替板書，其實這是不對的。大家一定注意到你在課件里的板書設(shè)計根本無法代替真正的板書設(shè)計，真正的板書設(shè)計可以幫助學(xué)生理清當(dāng)堂知識的學(xué)習(xí)思路，強化知識點，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容等，尤其是低年級的教學(xué)和語文課，更需要美觀而實用的板書。
2、急躁心理導(dǎo)致的形式教學(xué)：在現(xiàn)在的課堂中，我們常?？吹健皾M堂問”“滿堂說”的現(xiàn)象，學(xué)生往往還正在自學(xué)、正在讀書或正在討論，老師就指名“你問”“他問”“大家問”“你說”“他說”“大家說”，學(xué)生起來發(fā)言不理想，老師又開始引導(dǎo)重新從頭學(xué)習(xí)。這樣流于形式的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且浪費了時間。倘若這樣循環(huán)下去，后果可想而知。
3、開放整合和學(xué)科特征。新課程標準指出：教師要有強烈的資源意識?，F(xiàn)在的課堂上，教師們都非常注意充分體現(xiàn)這一點：課外資料、圖片等大量的資料走進課堂，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的知識；也是自主發(fā)現(xiàn)、探究的過程。但忽略了學(xué)科的專業(yè)主體，一節(jié)課大量的時間游離于課本之外，有筆墨倒置的嫌疑。新課程教學(xué)中提倡學(xué)科的整合，仍要以學(xué)科學(xué)習(xí)目標為依據(jù)，為提高學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)服務(wù)。
4、多元解讀與解答和價值引導(dǎo)。課標指出：學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為，教師要尊重學(xué)生的獨特體驗。但尊重學(xué)生的獨特體驗不等于教師要放棄價值引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗可能出現(xiàn)偏差，這是真實的，正常的，關(guān)鍵是我們教師不能因為要尊重學(xué)生而無視這種偏差，很隨意地對發(fā)表見解的同學(xué)都加以肯定，而應(yīng)該把這種差異及時地轉(zhuǎn)化成新的教學(xué)資源加以運用，在交流、對話中形成正確的認識和情感。也就是說，學(xué)生可以有自己的喜好和見解，但還要讓他們明白誰的做法最好、誰的認識正確，哪種做法簡便而有價值，不能把尊重和鼓勵之間畫上等號，更不能認為這樣全盤肯定就是鼓勵，就是尊重。
1、我們個人的基本業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高要從鉆研教材做起。
有經(jīng)驗的老師都知道，要把枯燥無味的知識上成使學(xué)生樂學(xué)的趣味、生動課，需要鉆研教材。要想上好每一節(jié)課的前提是能駕馭教材，靈活使用教材。有的課為什么思路不清晰？為什么重難點不突出？為什么容量不恰當(dāng)？為什么既定目標達不到？反思一下，我們會發(fā)現(xiàn)根本原因是對小學(xué)階段的1—10冊教材沒有融會貫通，不能準確把握知識的重、難點，更談不上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握小學(xué)階段的知識能力結(jié)構(gòu)，從而不斷提高教師駕馭教材的能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求開展教學(xué)活動，只有這樣，才能逐漸讓個人業(yè)務(wù)成熟，專業(yè)精通；也只有這樣才能從根本上提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強理性反思，準確領(lǐng)悟新課改理念的實質(zhì)，積極投身新課改大潮錘煉自己。
合新課改精神的；哪些是必須革除的“弊端”，避免盲目地認識和實踐，踏踏實實糾正自己認識和實踐中的偏差，努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。不要人云亦云，特級教師孫建峰說得好“仿我者死，學(xué)我者生”應(yīng)該引起大家的注意。更不要“課改一來，原來的全改”，把原來那些優(yōu)秀的方法都徹底拋棄了。我們應(yīng)該成為一個具有自己思想的人，做一個充滿智慧的教師！
3、盡快完成新課改實施中的角色轉(zhuǎn)換。一方面在日常教學(xué)工作中首先要成為一個學(xué)習(xí)者。其次要學(xué)會當(dāng)一個合作者，變孤軍奮戰(zhàn)為集體戰(zhàn)斗，積極落實集體備課制，加強教學(xué)研究，提高教師準確把握新教材、駕馭新課堂的能力，增加實施新課程的效果。三是做一個研究者，以課堂教學(xué)為突破口，至力于改變教與學(xué)方式的改革。另一方面在課堂上我們要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人和課堂的主體的思想觀念，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者，從權(quán)威者向組織者、引導(dǎo)者和合作伙伴轉(zhuǎn)變。并盡快適應(yīng)這個角色的要求，熟悉角色的“業(yè)務(wù)”。建立師生互動、生生互動的伙伴關(guān)系，善于發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡和認知特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，激活課堂，變解答問題為提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，讓有效的自主學(xué)習(xí)成為基礎(chǔ)與前提，再進一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，在身臨其境的學(xué)習(xí)過程中體驗、感悟知識的生成與發(fā)展，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)階段基礎(chǔ)學(xué)科的目標——培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備基本的學(xué)習(xí)方法和能力，培育熱愛學(xué)習(xí)、樂于合作、樂于探究的情感，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。
自我課堂展示課活動總結(jié)短的時間；另一方面，在課件中修飾的裝飾邊框或插圖動畫，往往吸引了學(xué)生的眼睛，干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點。而這些既浪費了時間，又加重了老師的負擔(dān)，還無益于教學(xué)內(nèi)容。希望引起大家的注意。
最后真心希望我們在今后的教學(xué)中還能大膽嘗試，積極實踐，在課改中努力發(fā)展自己，不斷地超越自己。
課堂活動總結(jié)篇八
“高效課堂的模式”探索活動開始于12月5號，結(jié)束于12月30號，歷時三個星期。在此次活動開展過程中，參與人數(shù)10人。表現(xiàn)積極的有易利平組長，于建國老師，陳平老師，劉華老師，鄧加寬老師，黃琴老師。他們從不同的角度進行分析，多次參與活動，撰寫了多篇文章，并提出了多個方面的策略。如：于建國老師的備課求“實”—————預(yù)設(shè)、生成，相輔相成和課堂求“活”———————形式、方法，把握有度。根據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)方法；依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)科的特點選擇教學(xué)方法；鄧加寬老師提出的：首先，相信學(xué)生。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相信學(xué)生的展示愿望，相信學(xué)生的自律意識，相信學(xué)生的智慧潛能。其次，加強展示。學(xué)生的積極性非常容易調(diào)動。易利平組長的五點總結(jié)：
1、明確的目的。不僅老師明確，而且也要讓學(xué)生明確。
2、合理的課堂時間安排。更多的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，合作交流，強化練習(xí)，老師講解的時間要盡量短而精。
3、不斷提升教師自身的素質(zhì)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流。
5、科學(xué)合理的評價機制。評價對于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)合理的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。對于我們進行探索具有很大的幫助?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下，主要從五個方面進行探索供大家參考。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
（1）備內(nèi)容。
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。
（2）備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進行備課。關(guān)鍵在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣上來了，課堂上才會有學(xué)生的積極參與，他才會樂讀、樂思、樂寫?，F(xiàn)在很多學(xué)生就是對學(xué)習(xí)不感興趣，他覺得在學(xué)校像坐牢房，讀書寫作業(yè)比吃黃連還苦，上課鈴聲像催命的喪鐘，課堂上怎么都提不起精神，只要一下課他就生龍活虎。老師還真沒轍了。
（3）備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
（2）提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
（3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
（4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
（5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
（6）提高問題設(shè)計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標的實現(xiàn)。
（7）提高時間設(shè)計的高效性。首先自學(xué)10分鐘，帶著教師的導(dǎo)學(xué)問題和目標。教師精講15分鐘；然后讓學(xué)生巧練10分鐘；再后，反饋5分鐘，教師進行當(dāng)堂批閱了解學(xué)習(xí)情況；最后5分鐘教師根據(jù)實際情況進行提高教學(xué)。
當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上七條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。
在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的'落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點，加強輔導(dǎo)，促其不斷進步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。
總之，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，切實提高教學(xué)準備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
課堂活動總結(jié)篇九
在開學(xué)的第一個周內(nèi)，學(xué)校教導(dǎo)處就通知兩個級部，3月份是“效率課堂”活動月，老師們要做好講課準備，根據(jù)課程計劃可以提前選課備課。
根據(jù)市教研室制定“效率課程評價標準”，各級部組織教師自學(xué)標準中的內(nèi)容，領(lǐng)會市里的課堂精神，在備課中注意有的放矢，不要從網(wǎng)上下載一個教案就拿到課堂中用。要有萊州市的課堂特點。
我們分語數(shù)英三大學(xué)科開展聽課、評課活動。骨干教師先講第一節(jié)，再按照從低年級到高年級的順序，依次聽講。每一門學(xué)科聽課結(jié)束就集中評課，教研組內(nèi)針對教師們在課堂上出現(xiàn)的一些精彩地方和不足地方一一指出，對于需要修改的地方也提出各自的意見和看法。教師針對自己的備課談想法，談備課和在講課過程中出現(xiàn)的不一致的地方，導(dǎo)致不一致的原因可能有幾點，怎樣在以后的備課、上課中加以注意。
這次聽評課活動，小學(xué)部的郭校長幾乎沒有漏過。他對每位教師的授課都提出了自己的看法，既肯定了教師們的成績，也指出了不足及努力的方向。在后面的教研活動中，他也積極參與，仔細聆聽教研組成員的發(fā)言。于校長也在百忙之中抽出時間到小學(xué)部指導(dǎo)。更令人感動的是徐發(fā)國校長聽說小學(xué)部組織聽評課活動，要了一張聽課安排表，也擠出時間來到五年級二班傾聽了青年教師程永茂的數(shù)學(xué)課。
剛合并的學(xué)校有好多事務(wù)等待解決，但作為學(xué)校的一把手竟然能在百忙之中深入課堂中，著實令人感動。這也實實在在地體現(xiàn)了學(xué)校應(yīng)以“教學(xué)為中心”的理念。
這次講課真的與以往不同，老師們普遍重視自己在全體教師中的聲譽。好多老教師也制作了課件，想了很多吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。楊美華老師快50歲了，在課堂上激情飽滿，聲情并茂，一曲“泉水叮咚”令師生歡欣鼓舞。學(xué)生們在課堂上聲音響亮，回答問題積極，一個個小臉紅撲撲的，看出學(xué)生的幸福感很濃烈。李芳主任很關(guān)注學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成，“左手放下邊，右手放上邊”，不住地提醒一年級的小學(xué)生要坐端正，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很正氣。這兩位教師對待學(xué)生真是用心良苦。
作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，我沒有只作為聽課的角色，我也將自己安排到聽課的行列中。盡管我已經(jīng)有七年沒教英語了，課堂用語忘得已經(jīng)快差不多了，但是，我勇于挑戰(zhàn)自己，和教了多年的、課堂經(jīng)驗豐富的英語老師站到了一起。成績不重要，享受講課的過程很令人開心。只可惜忘了讓聽課老師給我留下一張靚影。
穆偉芳的講課膽量也增強了，以前那個一聽說要聽課就想找理由逃脫的人一去不復(fù)返了，代之以“數(shù)學(xué)骨干教師”的名號。
以后，我們還會繼續(xù)開展這樣的活動，爭取人人都能做到隨時有人來隨時可以聽。
課堂活動總結(jié)篇十
為進一步推進素質(zhì)教育，促進青少年學(xué)生素質(zhì)全面的全面提升，讓全縣學(xué)生過一個快樂、健康、安全的暑假。我青少年宮組織開展主題為“七彩夏日健康成長”青少年學(xué)生暑期活動，取得良好效果，現(xiàn)匯報如下：
一是高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)。成立了“七彩夏日健康成長”暑期活動領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了“七彩夏日健康成長”暑期活動方案，加強對暑期學(xué)生活動組織管理。召開了“七彩夏日健康成長”暑期活動動員大會，要求各工作人員充分認識組織好今年中小學(xué)生暑期活動的重大意義和重要價值，進一步增強責(zé)任感和使命感，主動加強自由狀態(tài)下學(xué)生活動的引導(dǎo)和管理工作，使青少年學(xué)生渡過一個健康、快樂、有意義的暑假。
二是精心組織，講究實效。5月1日至6月1日，為期一個月的時間開展“睿視之星”少年才藝新星選拔活動，共有50人參加，分別來自不同的學(xué)校、不同的年級。通過預(yù)賽、半決賽、決賽最終評出“睿視之星”5人，在這活動中同學(xué)們積極參加展現(xiàn)自己的才藝。7月1日至8月30日，開展了親子讀書征文活動，培養(yǎng)家長與孩子的默契合作精神，同時也鍛煉孩子們的'寫作能力。8月1日至8月20日，開展“自我保護、親近自然”繪畫作品大賽。活動的目的為了讓學(xué)生和家長一起在融入大自然、親近自然地同時，了解安全法規(guī)與衛(wèi)生知識，確保每一個學(xué)生過一個的健康快樂的暑假。
三、加強宣傳，擴大效果。我們充分利用青少年宣傳欄，張貼海報，加強對青少年學(xué)生暑期活動的宣傳，使更多的學(xué)生和家長了解暑期活動項目，吸引更多的青少年學(xué)生參加暑期活動，進一步營造全社會關(guān)心青少年學(xué)生成長的良好氛圍。同時，注重總結(jié)經(jīng)驗，交流心得體會，挖掘先進典型，擴大教育成果，讓孩子們過一個豐富多彩而有意義的暑假。
課堂活動總結(jié)篇十一
首屆“贛教杯”閱讀教學(xué)競賽為時兩天半，這期間有一線老師的教學(xué)角逐，有一線老師的短信互評，有一線老師的才藝展示，還有省教研室的徐承蕓老師的點評......讓我開闊了視野，增長了見識，更提高了對語文教學(xué)的認識。我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機會，現(xiàn)將我的聽課感受匯報如下：
正如徐老師所說“十九堂課如十九幅畫，十九堂課如十九首歌，十九堂課如十九篇文，十九堂課如十九支舞。”。參賽教師娓娓動聽的語言，聲情并茂的誦讀，端正漂亮的板書，謙和靜心的聆聽，熱情洋溢的鼓勵以及精心獨到的教學(xué)設(shè)計給我留下了深刻的印象。參賽教師的多才多藝可見一斑，執(zhí)教老師解讀文本的踏實，教學(xué)設(shè)計的扎實，教學(xué)方法的樸實值得我努力學(xué)習(xí)。
在競賽中，不少老師運用了“品課題”的方法切入文本?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》執(zhí)教老師江?；ň妥寣W(xué)生扣住“讓”字來體會，一個不起眼的字就道出了作者的寫作主題——人人為我，我為人人。曾曉芳老師執(zhí)教的《畫家和牧童》時，將“畫家”寫大，將“牧童”寫小，讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。周紅梅老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》中請學(xué)生思考：課題中的美麗表現(xiàn)有什么地方。
初讀課文時，老師們對生字詞的疏通也是“八仙過海，各顯神通”。有的老師重視引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，有的要求學(xué)生一起提筆書寫，有的親自示范如何把字寫漂亮，有的教學(xué)生猜謎記字；在講解生字詞義方面，有的老師運用課件展示“遙遙領(lǐng)先”，有的通過字形解析理解詞義，有的老師課堂上讓學(xué)生查字典先理解其本義再結(jié)合生活體驗理解其引申義......
細讀文本時，老師們用音樂燃情，用朗讀悟情，用鏈接資料豐富學(xué)生的理解，抓文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解文章的主題，利用文本的空白處進行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。
當(dāng)然，在這十九堂課中，我也看到了我們平時課堂上的缺陷，為設(shè)問而問，為表演而表演,第一課時與第二課時不分的現(xiàn)象,甚至高段小學(xué)語文閱讀教學(xué)兩個課時還只是停留在內(nèi)容上的理解,這也讓我更清楚地明白了怎樣的一堂課才是一堂好課,就像艾芳菲老師的蝸牛的獎杯;、鄭甜老師的《那片綠綠的爬山虎》......讓人回味無窮。
最后，徐老師給小學(xué)語文教學(xué)提出了建議：
3、高段小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生思考文本的寫作特點，重視引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者遣詞、造句、謀篇的亮點，重視培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀、靜心思考，重視培養(yǎng)學(xué)生說完整的一段話，表達清楚一個觀點、一層意思的能力。
在小學(xué)階段，在小學(xué)語文課上，寫字教學(xué)、朗讀教學(xué)應(yīng)貫穿小學(xué)語文各年段教學(xué)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。著力改變小學(xué)語文“教課文”的現(xiàn)狀，著力體現(xiàn)語文課堂“教閱讀”的目標。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中取長補短，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
課堂活動總結(jié)篇十二
隨著英語新課程改革的深入，英語課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了英語教學(xué)關(guān)注的焦點。著名教育學(xué)家夸美紐斯早在幾百年前就提出“尋找一種有效的教學(xué)方式，使教師既可以少教，而學(xué)生又可以學(xué)得更多?！毖巯掠行Ы虒W(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用。越來越多的英語教育工作者，和許多教學(xué)一線的教師都把目光投向了有效教學(xué)。有效的課堂教學(xué)已成為現(xiàn)階段各地英語教學(xué)改革的重要項目之一。
對于我們初中英語教育工作者來說，如何使我們的英語課堂最大限度的有效，這已是一個很重要的研究課題?？墒?，因為我們對有效教學(xué)理論的理解不夠，并且在實際課堂教學(xué)實踐中還存在著的這樣那樣的問題，所以英語課堂教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制。所以，我們首先要正確地了解有效教學(xué)的理念、相關(guān)的策略以及在實際英語教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的手段等等，同時仔細分析解決英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各式各樣的問題，工作總結(jié)范文真正實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效性。
1、有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。
因此，作為一名英語教師，我想就如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合我平時的教學(xué)實踐，談?wù)勛约簜€人的體會。
在我們的實際英語教學(xué)中，從表面上看課堂氣氛非常熱鬧，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)入扣，課堂結(jié)構(gòu)也非常嚴謹，而課堂效果卻不怎么明顯。
1、在英語課堂上氣氛熱鬧不等于這就是有效課堂。在新課程改革深入開展的過程中，尤其是在各種示范課、優(yōu)質(zhì)課的展示中，課堂教學(xué)表面上熱鬧，師生之間，生生之間有討論，有交流，課堂氣氛熱烈，課上的學(xué)生也興趣盎然，然而課后檢測效果卻并不夠理想，學(xué)生所獲得的“有效學(xué)習(xí)效益”也不明顯。此外我們有些老師為了完成所謂的認知目標，只關(guān)注知識的有效傳遞，卻放棄了學(xué)生情感態(tài)度、價值觀、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2、教學(xué)設(shè)計形式上環(huán)環(huán)入扣，但這往往也束縛了課堂教學(xué)的靈活性和變通性。正常的英語課堂教學(xué)的評課標準強****學(xué)進程安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條?？墒俏覀冊S多英語教師上公開課時不敢拿出原汁原味的課，擔(dān)心出現(xiàn)漏洞，課堂上教師只期望學(xué)生能按教案設(shè)想做出恰當(dāng)?shù)幕卮穑σ龑?dǎo)學(xué)生得出預(yù)定的結(jié)果，整個過程何時講解，何時提問，何時操練都設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，但聽課人往往卻覺得味同嚼蠟。
3、課堂結(jié)構(gòu)方方面面都考慮到，然而卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要。課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際需要來設(shè)計，讓所有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，而現(xiàn)實中許多課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)是為了迎合新課程的標準而設(shè)計，過多依賴多媒體而限制了學(xué)生的自發(fā)思維，生硬的規(guī)范扼殺了學(xué)生的靈性，那些所謂的表演成了機械的模仿，課堂失去了真實的有效性。
4、英語課堂任務(wù)集中開展的對象往往是成績優(yōu)秀的學(xué)生。在新課程精神指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，我們一般都設(shè)計可行有效的任務(wù)，但當(dāng)教師在開展合作的過程中，為取得良好的互動效應(yīng)，往往把任務(wù)的執(zhí)行只集中于少部分的“優(yōu)秀生”這一塊，這與有效教學(xué)所期望的能讓絕大多數(shù)的學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)能獲得學(xué)習(xí)效益的最大值是背道而馳的。
影響初中英語課堂教學(xué)有效性的最主要因素有五個：教學(xué)目標達成的有效性；學(xué)生主體參與的有效性；教材知識建構(gòu)的有效性；師生之間互動的有效性；學(xué)生發(fā)展的有效性。
1、目標達成的有效性體現(xiàn)在：符合英語課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值等方面；心得體會教學(xué)目標明確且具體，基本實現(xiàn)教學(xué)目標，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生都有不同程度的收獲。
2、學(xué)生主體參與有效性體現(xiàn)在：學(xué)生對英語課堂情景關(guān)注，參與課堂活動積極主動；學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的方式多樣，參與英語學(xué)習(xí)活動的時間充分；學(xué)生能提出有意義的問題，總是或能發(fā)表個人見解；能按要求正確操作，能夠傾聽、合作和分享教學(xué)成果。
3、課堂知識建構(gòu)的有效性體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康，有利于英語教學(xué)目標的實現(xiàn)；英語學(xué)習(xí)內(nèi)容處理科學(xué)，英語學(xué)習(xí)活動所需要的相關(guān)材料充足，教學(xué)手段的選擇恰當(dāng)；教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動進行有針對性的指導(dǎo)，根據(jù)英語學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景；教學(xué)過程調(diào)控有度，能夠根據(jù)反饋信息對英語教學(xué)進程、難度進行適當(dāng)調(diào)整，合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況。
4、師生互動的有效性體現(xiàn)在：學(xué)生的人格受到尊重，學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵，學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵；課堂氣氛活躍、有序，師生、生生交流平等且積極；教師情緒飽滿、熱情，學(xué)生小組合作探究情緒高漲，體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅；有進一步學(xué)習(xí)的愿望。
5、學(xué)生發(fā)展有效性體現(xiàn)在：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；情景創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生發(fā)展需要，學(xué)習(xí)的主動權(quán)由學(xué)生掌握；關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，設(shè)計的問題有思維價值，著意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力，學(xué)生能靈活解決英語教學(xué)任務(wù)中的問題；培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透英語學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生適用的英語學(xué)習(xí)策略，本站錦收集、處理和利用信息的能力，為形成學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)力打基礎(chǔ)。
初中英語課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進步的發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展，實際上還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。
1、要提高英語課堂教學(xué)，并使其最大限度的有效，必須重視英語教學(xué)過程的探索，重視英語教學(xué)中師生交往及生生間的對話，重視我們培養(yǎng)的對象。因為我們培養(yǎng)的是有活力，有語言創(chuàng)造力的人才。所以有效的課堂教學(xué)要兼顧知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和個性的塑造。在十多年的英語教學(xué)中，我積極探索英語課堂教學(xué)的有效方法，主要體會如下。
2、備課要扎實有效。
英語新課程標準指出，英語教學(xué)目標應(yīng)由以往的“關(guān)注知識的傳授”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。英語教師在備課時要對英語教材和學(xué)生進行綜合分析，把學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的問題，教師指導(dǎo)什么，怎樣指導(dǎo)列為備課重點，不僅要備教材，更要備學(xué)生，在學(xué)生身上大做文章，改變傳統(tǒng)的“先講什么，再講什么，怎樣講”的備課思維模式。通過模擬設(shè)計真實情景，最大限度發(fā)揮英語新教材的課程功能，實現(xiàn)英語教學(xué)的個性化發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。
3、課文導(dǎo)入要簡潔高效。
4、英語詞匯要靈活多變。
5、初中英語詞匯教學(xué)要注重采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這里我們要學(xué)會運用“善于放棄”教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中教師常抱怨課時不足，有時在公開課中，為按時完成既定任務(wù)，從而忽略了生詞的教學(xué)，或?qū)υ~匯教學(xué)蜻蜓點水，一筆帶過。這樣的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握過程。這就要求教師要運用“善于放棄”策略，“放棄”指在教學(xué)過程中，教師暫時擱置部分教學(xué)內(nèi)容，這些知識可在隨后的教學(xué)過程中，通過有所側(cè)重的原則來逐步分解和吸收所學(xué)。老師暫時放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)隨記或教案中明確記載，要謹防暫時放棄的內(nèi)容成為知識漏洞。
在處理課文教學(xué)中，要善于運用“點線擴展法”來處相關(guān)詞匯，充分體現(xiàn)出單詞教學(xué)的漸進性和層次感，要求學(xué)生掌握詞匯意義的一個點，即該詞在本課中的基本意義，在單元復(fù)習(xí)課或階段復(fù)習(xí)課時抓單詞外延意義的拓展，考前復(fù)習(xí)，再適當(dāng)拓展單詞的內(nèi)涵和聯(lián)想意義。
6、教學(xué)活動要貼近生活實際。
教學(xué)總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生從生活走向文本，在運用環(huán)節(jié)，教師又會在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動回歸生活實際，讓學(xué)生運用所學(xué)的語言知識表達自己的感受，學(xué)以致用，體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的理念。讓學(xué)生接觸社會，感悟生活。
課堂活動總結(jié)篇十三
五月11號我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學(xué)音樂教學(xué)評比活動，在這次的活動中小學(xué)共展示了11節(jié)音樂課。兩節(jié)課被評為一等獎，四節(jié)課被評為二等獎，六節(jié)課被評為三等獎。省級教學(xué)評比活動每年一次，這樣的教學(xué)評比展示在全省范圍上也屬最高級別，每個縣市只上報一節(jié)課——這是千挑萬選的一節(jié)課。能參加這樣的活動真是非常有幸的事，在此我將聽課的感想與大家分享。
本次展示活動登臺亮相的11位老師，看上去都很年輕?？沙鲱惏屋褪撬麄兊墓餐c。11節(jié)課中，節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格，有的老師駕馭課堂的能力非常強，有的課教學(xué)設(shè)計真令人贊嘆不已，有的老師對教材的理解準確深入且別具匠心，有的教學(xué)基本功扎實得讓人驚嘆……省級展示課是特級教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會產(chǎn)生特級教師。
聽到的11節(jié)課，首先是教學(xué)投入都很好，不僅都學(xué)會了使用多媒體教學(xué)。而且每個老師都關(guān)注到課程的導(dǎo)入，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學(xué)重難點抓的好。再就是課件制作的生動有趣內(nèi)容豐富，有效地提高了教學(xué)效果。其中給我印象最深的是?？诰判≡蠋熒系摹睹利惱桢\》。在平時的教學(xué)中我總感覺欣賞課很難上得好?？伞睹利惱桢\這節(jié)欣賞課曾老師對作曲背景知識的掌握并在課堂上成功應(yīng)用讓人嘆服，而課件的制作和巧妙的應(yīng)用以及恰到好處的欣賞方法和手段無不讓我嘆服叫絕！這真的是一節(jié)精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動、和她解決難點的方法很獨特，不露痕跡，以及她駕馭課堂的能力和她扎實的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學(xué)習(xí)！其它一些感覺平常的課，仔細回味推敲，也都有精心設(shè)計，反復(fù)琢磨，亮點不絕。只有個別課尚存在教學(xué)目標不是很明確，教學(xué)的語言不夠規(guī)范，時間設(shè)計上不是很合理的缺陷及準備上的缺陷。
l還有歌曲教學(xué)時難點怎樣解決？這次聽課我有這樣的一個體會：最差的課也都因為過于年輕，她不知道教學(xué)的難點在哪里，也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)了困難，因此這樣的課是沒有難點的。最好的課也是沒有難點的，因為老師巧妙的教學(xué)設(shè)計將難點解決得不露痕跡。l 如何與學(xué)生更好地互動？追問是一種好的互動方式。老師的提問都課前精心設(shè)計好的，但學(xué)生的回答是出人意料的，課堂最精彩的地方就在于老師對學(xué)生回答的處理上，這樣的課是鮮活的，富有生命力的。當(dāng)學(xué)生作出回答以后， 我們要做的不僅僅是鼓勵，更重要的是也以此為切入點展開更深一層引導(dǎo)，這樣師生之間形成雙向的互動就會產(chǎn)生質(zhì)的效應(yīng)。
本次教學(xué)展示活動很實在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。通過這次的聽課我感觸到：作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。
課堂活動總結(jié)篇十四
課堂教學(xué)效益年活動開展情況匯報為了認真貫徹落實縣教育局關(guān)于《開展課堂教學(xué)效益年活動的指導(dǎo)意見的通知》的精神，進一步加強和改進我校教學(xué)工作，強化教學(xué)常規(guī)管理，達到“四個提高”即提高課堂教學(xué)效益，提高教師綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，最終提高辦學(xué)聲譽。為此，我們接到通知后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子曾多次例會研究，成立以隋福泉為組長的“課堂教學(xué)效益年活動”領(lǐng)導(dǎo)小組。先后下發(fā)了活動指導(dǎo)意見（由隋校長親自起草）、活動具體安排意見，同時在全體業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)充分醞釀的基礎(chǔ)上制定了活動方案(草案)，草案經(jīng)中層以上領(lǐng)導(dǎo)及村小校長討論，進一步完善后形成正式方案，才下發(fā)到全鎮(zhèn)各校（園、組）。現(xiàn)對活動開展情況匯報如下:。
良好的開端就是成功的一半，在三月三十日按照活動方案開展了第一階段活動，即召開了課堂教學(xué)效益年活動啟動儀式，啟動儀式由隋校長主持，參加人員有中層以上領(lǐng)導(dǎo)、村小校長、市縣級骨干教師、標兵、新秀、全鎮(zhèn)教研組長，約有40余人。
啟動儀式上完成了三項任務(wù)：
一是明確了活動目標“通過深入開展課堂教學(xué)效益年系列活動，全面認真分析學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，狠抓教學(xué)的常規(guī)管理，加大教師的培訓(xùn)力度，完善教學(xué)評估體系，以課堂教學(xué)為突破口，努力實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，創(chuàng)新化，最優(yōu)化，促進教師向?qū)W習(xí)型，科研型，反思型教師轉(zhuǎn)變，提高全體教師的質(zhì)量責(zé)任意識，力爭讓每位教師的課都能夠達標，讓大部分教師課堂教學(xué)水平和課堂效益都得到提高，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。
二是確定了活動步驟：分三個階段（啟動、實施、總結(jié)驗收）。
三是進一步落實責(zé)任，以教導(dǎo)處為組織部門，教研組為活動單位，以教師個體為參與主角，形成人人參與的大格局，進而推動活動的深入開展。通過學(xué)習(xí)方案與會人員達成了共識。
三月份末按照《方案》我們進一步細化了常規(guī)教學(xué)要求。
首先對教師的教提出了六個方面的明確標準：即“554433”常規(guī)教學(xué)標準。“集體備課的五定”“編寫教案的五清”“課堂教學(xué)的四個課型”“作業(yè)批改的四個統(tǒng)一”“課后輔導(dǎo)的抓兩頭帶中間”“成績測試的三考”。
第一方面，備課（集體備課），要求做到“五定”，定時間，中心校教師每周每組進行一次集體備課，村小全體教師每周集體備課一次。定人員，每次定中心發(fā)言人一人。定內(nèi)容，確定重點、難點、知識點；確定課時；確定統(tǒng)一案例或模式；確定課內(nèi)外作業(yè)和批改方式。定方法，集體研究教材特點，全面分析教材，研究知識點和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，研究教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。定總結(jié)，對上周的教學(xué)情況進行總結(jié)，提出整改意見。并形成集體備課記錄。
第二方面，編寫教案。要求“五清”，教案要標清教學(xué)目標和課時數(shù)。寫清教學(xué)內(nèi)容的簡述分析。說清重點、難點和關(guān)鍵。講清教學(xué)方法，教清學(xué)習(xí)方法。明清作業(yè)布置。還要寫清教學(xué)反思，語文和?？泼空n寫一次反思，數(shù)學(xué)每小節(jié)，寫一次反思。同時加強對教材、教法、學(xué)法的研究，建立教學(xué)反思集。每位教師每學(xué)期結(jié)合教學(xué)實際，寫8篇（每月兩篇）反思文章，每學(xué)期有一篇教學(xué)反思報告。教學(xué)反思報告應(yīng)鮮明體現(xiàn)本學(xué)期積累了哪些教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了哪些教學(xué)問題，采取什么辦法去解決的，解決的效果怎樣，對提高課堂教學(xué)效益起到了什么樣的作用。中層以上領(lǐng)導(dǎo)（含村小校長）每學(xué)期寫兩篇教學(xué)分析總結(jié)材料。
第三方面，認真上課。
重點探索和把握“四個課型”，即新授課、講評課、復(fù)習(xí)課、自習(xí)課四種課型結(jié)構(gòu)要求。
1、新授課。提倡“先學(xué)后教，精講精練”。課上有預(yù)習(xí)、點撥、解疑、練習(xí)等環(huán)節(jié)。
2、講評課。重點不在講，而是在評。針對作文、作業(yè)、練習(xí)等內(nèi)容的處理。
3、復(fù)習(xí)課。即不能以做題代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí)，也不能教師一言堂，面面俱到，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。
4、自習(xí)課，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第四方面，規(guī)范作業(yè)布置和批改。完成“四個統(tǒng)一”,即統(tǒng)一本簿，統(tǒng)一作業(yè)量，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一批改符號。
第五方面，抓好輔導(dǎo)。堅持抓“兩頭”促中間的'輔導(dǎo)策略。
第六方面，抓好測試?！叭肌庇兄芸?，月考，單元考。
其次，針對學(xué)生的學(xué)提出培養(yǎng)“四個習(xí)慣”
一是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生能根據(jù)課本的相關(guān)要求和課后練習(xí)題，借助有效的資料，認真的仔細地閱讀新課內(nèi)容。預(yù)習(xí)時要讀懂課文內(nèi)容，理解其意義，掌握知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的重點和難點，提出不理解的問題。預(yù)習(xí)時要邊讀邊記，把相關(guān)問題寫在預(yù)習(xí)本上，便于上課時進行研究。
二是培養(yǎng)課堂習(xí)慣。要求學(xué)生能學(xué)生要提前進課堂，做好上課前的一切準備工作，按課堂常規(guī)嚴格要求自己。）課堂上要認真聽、認真記、認真思考、認真探討，大膽回答問題，遵守課堂紀律。課堂練習(xí)時，要按規(guī)定時間完成任務(wù)，并做好檢查和自學(xué)，有困難時可向教師或同學(xué)請教。
三是培養(yǎng)自習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，自學(xué)能力要強，向教師提出自學(xué)中的問題或與同學(xué)進行交流探討。合理分配學(xué)習(xí)時間，不看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書報或不認真學(xué)習(xí)。
四是培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣。要求學(xué)生能認真完成作業(yè)。作業(yè)應(yīng)在復(fù)習(xí)，弄懂的基礎(chǔ)上進行，不能盲目的去完成作業(yè)，按標準完成作業(yè)。按要求完成作業(yè)，格式正確，條理清楚。不抄作業(yè)，不用他人替寫作業(yè)。完成作業(yè)后，要認真檢查修改。理解教師批語，及時分析作業(yè)中差錯的原因。
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃和《方案》安排，截止目前為止，我們已經(jīng)完成第二階段（四月至十一月份）的大部分教學(xué)活動。
抓隊伍建設(shè)不松懈，堅持理論學(xué)習(xí)，我們利用周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織本校教師學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)計劃中規(guī)定的內(nèi)容。以及課堂教學(xué)技巧知識。利用每周三第七節(jié)為師生讀書時間，開展“師生同讀一本書活動”。
抓備課講課不浮夸，目前我們有效組織了三次全鎮(zhèn)集體備課（二月、五月、八月），同時，以“每周一節(jié)公開課”活動為載體，以校（組）為單位，每周組織一次集體備課。還保證了每學(xué)期每名教師都講一節(jié)公開課。為了把這兩項活動扎實有效的開展好，不走過場，我們規(guī)定講課順序為教學(xué)標兵、新秀、骨干教師、一般教師等。同時各校形成書面活動方案上交中心校，各校（組）活動時中心校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與其中。
結(jié)合集體備課，五月十五日舉行了1—6年級優(yōu)秀教案展評活動，評選出優(yōu)秀教案12本，通報表彰了12人，通過展評活動促進了教師鉆研教材，編寫教案的積極性。
抓教學(xué)活動不走過場，四月份開展了“教學(xué)開放日”活動（九月活動因甲型h1n1流感取消）。通過活動推廣了優(yōu)質(zhì)課，展示了課改成果。效果很好，中心校家長參與面達到90%以上。四月份召開了以《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高課堂教學(xué)效益》為主題的全鎮(zhèn)性課堂教學(xué)研討（九月教研活動因甲型h1n1流感推遲）。今年的課堂教學(xué)研討會重點研究集體備課中反映出的問題，核心是提高教師研究水平，立足點是提高課堂教學(xué)效益，目標是構(gòu)建課堂教學(xué)模式，達到了預(yù)期效果。
及時總結(jié)不斷完善，在七月份我們進行了階段性總結(jié)。對《方案》中不適應(yīng)當(dāng)前工作要求，不能開展的活動進行了補充和修改，為下學(xué)期更好的落實教育局關(guān)于開展課堂教學(xué)效益年活動的指導(dǎo)意見，做好了充分準備。
1、部分教師不能積極參加“課堂教學(xué)效益年活動”，主要表現(xiàn)在備課不認真，課前準備不充分，沒有將更多的精力用于鉆研如何提高課堂教學(xué)效益上。
2、相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)沒有按要求及時進行檢查和考核，即使發(fā)現(xiàn)了問題也沒有進行通報并要求教師限期整改。
3、還沒有很好的發(fā)揮教學(xué)能手、教學(xué)標兵、優(yōu)秀班主任、教學(xué)新秀、優(yōu)質(zhì)課、各級骨干教師等示范帶頭作用，引領(lǐng)作用。
4、領(lǐng)導(dǎo)教師的聽課，評課工作不深入。聽課后溝通不夠，交流不深。下一步要強化校級領(lǐng)導(dǎo)檢查性聽課，中層領(lǐng)導(dǎo)隨機性聽課，教研組定期聽課，教師互相學(xué)習(xí)聽課。繼續(xù)作好評課工作，每聽必評。
編筐捼簍重在收口，下一步重點是組織好第三階段十二月份的總結(jié)驗收工作。十月份開展優(yōu)秀教學(xué)反思評比活動。
1、做好材料積累，對教學(xué)工作各種活動方案、過程材料、總結(jié)要裝訂成冊。
3、重中之重是落實好驗收工作。教師的驗收由中層領(lǐng)導(dǎo)、村小校長負責(zé)。各村小的驗收由校級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)。
4、通過考核驗收，年末對表現(xiàn)突出的個人、集體給予表彰獎勵。
總之，我們要以課堂教學(xué)效益年活動為契機，真正把精力投放到教學(xué)中去，把教師工作壓力降下來，把學(xué)生課業(yè)負擔(dān)減下來，把教學(xué)質(zhì)量提上去，辦好我校的教育。
課堂活動總結(jié)篇十五
１、通過本次活動提高對高效課堂的再認識。
２、通過本次活動進一步提高校本教研能力。
３、通過本次活動使我們的年輕教師盡快走向成熟。
４、通過本次活動提升我們對課堂的反思能力。
本次活動歷時半個多月，從準備到展示到今天的評課結(jié)束，各個教研組通過集體備課，到試講再評課，再修正，反復(fù)錘煉，既體現(xiàn)了團隊精神，又提升了集體備課的水平，也使講課教師得到了鍛煉。本次活動各位教師踴躍聽課達５００多人次，積極參與評課，收選評票１０８張，不言而喻，本次活動的任務(wù)已完成，目的已達到。
１、以生為本的課堂才是有活力的課堂，才是有生命力的課堂。
以生為本是教學(xué)要以學(xué)生為主體：營造民主、平等、和諧的氛圍，把問題交給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去交流、去合作、去探索。
當(dāng)然，這里的提問是關(guān)鍵。
比如，劉瑞芳老師的《從算式到方程》整個課堂設(shè)計了１５個大問題和若干個小問題，全部由學(xué)生自主作答，問題的設(shè)計是一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，教師簡煉精準的語言起到控制課堂節(jié)奏，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生思維的作用，整堂課一氣哈成，效果極好。
這１５個問題由表及里，由淺入深，極好得展現(xiàn)了知識的生成與發(fā)展過程，問題之間的思維連續(xù)性讓學(xué)生不由自主的饒有興趣地去思考，去探究去解答。
隨著問題的解決，學(xué)生之間的交流，本節(jié)課所達成的目標自然完成，這個目標就是新課程標準的三維目標。
王杰老師的《美國南北戰(zhàn)爭》也體現(xiàn)了這一點，王杰的問題設(shè)計前后存在邏輯連續(xù)，是用演繹推理的方法來教會學(xué)生讀歷史、來講解歷史，來享受歷史，來反省歷史。歷史課本來就是應(yīng)該這樣來上的。
以生為本就是教學(xué)中要面向全體，一節(jié)課下來，讓每位學(xué)生都有收獲和進步。
比如劉萍老師，汪宏志老師的課讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機會，學(xué)生的發(fā)言面寬。
又比如，劉瑞芳老師的課專門為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計了一個拔高問題（雞兔同籠問題）課堂既富彈性又有張力。只有以生為本，三年以后，我們的學(xué)生才有后勁，我們的尖子生的苗子才厚實，我們的學(xué)生才不會兩極分化。我們的學(xué)生才樂于學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)。
２、課堂評價是提高學(xué)生能力和興趣的法寶。
課堂評價就是對學(xué)生課堂中的回答問題，參與活動。師生交流、生生交流，教師所給予的評價（也只能說是點評）。有時是語言，有時是動作，有時是眼神。比如劉瑞芳老師課堂上的掌聲以及微笑地看著回答問題的同學(xué)并耐心地聆聽，汪宏志老師分小組賽給一面小紅旗，還有其他老師的“表現(xiàn)得很好”，“說得太好了”等鼓勵性的語言。“不錯，還有誰要補充的？”
“再讀一遍試試看”，等啟發(fā)性的語言。當(dāng)然，課堂點評是一門學(xué)問，具有科學(xué)性和藝術(shù)性，老師們都在朝這方面努力在做，有這方面的意識，但僅僅是上面所說的作法是遠遠不夠的。課堂點評并沒有具體的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完問題都鼓掌，每節(jié)課都要鼓掌。（掌聲是給對問題的解答具有創(chuàng)造性學(xué)生的，是同學(xué)們不由自主的）。少用“很好”、“很對”等膚淺的詞語。點評要有啟發(fā)性，擴展性、延伸性。“點評”是融洽師生關(guān)系、溝通師生認知的橋梁，是聯(lián)系師生情感的紉帶，是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。課堂上的評價語言應(yīng)該準確而得體，生動而有效，而這決非一日之功，它雖生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化修養(yǎng)中。另外，批評、挖苦、嘲笑的語言，不能用到課堂點評中，請老師們高度重視。
３、完善的教學(xué)的設(shè)計（合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)）是高效課堂的保障。
應(yīng)該說通過各個教研組的集體備課，以上８節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)都是合理的為一堂高效課提供了保障。這里無需要展開，希望以后各教研組加強這樣的集體備課研究，形成成果。我有這樣的想法，通過這樣的研究，每學(xué)期完成一部分教學(xué)設(shè)計，幾年后完成所有學(xué)科內(nèi)容的每課時的教學(xué)設(shè)計是不愁我們上不出高效課了。
４、教師的教學(xué)基本功是實施高效課堂的必要條件。
教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者和教學(xué)的實施者。在備好課的同時，還要不斷提高駕馭課堂的能力，當(dāng)然有時也是一種經(jīng)驗的積累，這次講課的劉萍、周盼、張南三位教師本身的素質(zhì)還不錯，具備扎實的學(xué)科功底。由于才參加工作，表現(xiàn)出較為青澀是難免的。隨著經(jīng)驗的不斷積累，他們會逐漸走向成熟。就拿劉萍老師的這一節(jié)課來說，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是比較合理的，既注重了內(nèi)容的教學(xué)，也重視了形式的教學(xué)。通過學(xué)生自讀課文來挖掘人物的面貌、性格和內(nèi)心世界。通過通讀課文來感受作者所要表達的精神實質(zhì)。通過品讀課文來體驗語感和美詞、美句、美文。通過細讀來品嘗寫作技巧與方法。
我們把前面兩點稱為內(nèi)容的教學(xué)，把后兩點稱為形式的教學(xué)，語文課應(yīng)該同時重視這兩方面的教學(xué)，根據(jù)不同的課文略有偏重。當(dāng)時劉萍在上課時，可能太注重多給學(xué)生發(fā)言的機會，在課堂的調(diào)控上沒有做到恰到好處。內(nèi)容的教學(xué)上花的時間過多，以至于在形式的教學(xué)上匆匆忙忙，效果降低，實際上越是后來越出彩。這節(jié)課因為在進行語言教學(xué)時，預(yù)設(shè)性的問題逐漸減少，生成性的問題不斷增多，這里就需要教師的教學(xué)機智參與其中處理問題。如她在試講時，在進行以“家是什么”為題寫一句話的環(huán)節(jié)時，有一位學(xué)生說“家是溫暖的”一時卡殼，教師及時補充：“搖籃、港灣”。當(dāng)學(xué)生表達的語言太生活化、太口語，教師建議用詞語進行修飾等，這時就可看見教師和學(xué)生融為一體了。這樣才能上出高效課堂。
５、開展聽課、評課活動是提升教師素質(zhì)的捷徑。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的主旋律，學(xué)校的實際是每節(jié)課４０分鐘，雙休天不補課，課外活動不講課。要提高質(zhì)量必須提高效率。課堂必須上出高效課堂。課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在教師，提高我們教師的素質(zhì)才是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
教師素質(zhì)的提高靠學(xué)習(xí)專著只是杯水車薪，靠外出學(xué)習(xí)不太現(xiàn)實，靠自醒自悟太慢，最好的辦法就是多聽課多評課。今天的評課希望能給我們以啟示，以促進。有道是：教學(xué)研究促發(fā)展，靜待花開別樣紅。
課堂活動總結(jié)篇十六
在我校9月份開展骨干教師與青年教師“同課異構(gòu)”活動中，通過說課、聽課、評課，進一步促進教師之間的相互交流，教師們的觀念都發(fā)生了很大變化,特別是貫徹新課標理念上有較大進步，教學(xué)雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系更加和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)。課堂上強調(diào)了學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味?，F(xiàn)具體成果總結(jié)如下。
教研組的每位同學(xué)科教師積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一教學(xué)目標和重難點、統(tǒng)一進度?；顒訒r，教研組備課組長以及參加備課的老師都認真做好活動記錄。
每人就備課內(nèi)容做一節(jié)研討與展示課，同年級的同學(xué)科教師互相聽課與評課，共同研課，共同磨課，共同發(fā)展與進步。課后及時評課自評與集體評議相結(jié)合，肯定優(yōu)點，改進不足。同時互相學(xué)習(xí)，揚長避短。集體備、講、評課，構(gòu)筑理想的、有效地、扎實的課堂教學(xué)。
本教研組成員教師不僅研究教材的內(nèi)容和自己的教法，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，研究學(xué)生的思維。在課堂上，能夠積極改變原有的教學(xué)思路，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進一步的優(yōu)化，教學(xué)各環(huán)節(jié)更加的完整。
本年級組教師參與了新教育實驗，建立和健全“構(gòu)筑理想課堂”課題的研究與討論，引導(dǎo)教師記錄教育案例、撰寫讀書筆記、案例分析、教學(xué)反思等，并提出在“教育在線”中的發(fā)帖要求，每班建立自己的主題貼。
通過參加本次構(gòu)筑理想課堂活動，我們學(xué)到許多東西來改進我們的教育教學(xué)，在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使新教育實驗的“構(gòu)筑理性課堂”工作、教科研工作穩(wěn)步前進。
課堂活動總結(jié)篇十七
為了提高教師的教學(xué)水平，提供給教師一個互相交流，互相學(xué)習(xí)的平臺。本學(xué)期，我組積極開展教學(xué)教研活動。于10月22日—10月24日下午，舉行了“高效課堂研討課”活動。王艷華校長、張玲玲主任都參加了本次活動。此次活動由張芳、李小玲等六位老師分別給我們上了《8和9的認識》《角的認識》等六節(jié)課。大家思想上高度重視，行動上積極準備，深鉆教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學(xué)異彩紛呈、各具特色。由史校長帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組全體教師進行了評課，既肯定這六節(jié)課的優(yōu)點，又提出了寶貴的意見?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
優(yōu)點：
1、教學(xué)理念新。許多教師在教學(xué)中都注重了形成性評價，對學(xué)生所取得的成績給予及時的肯定，對回答不上的學(xué)生給予鼓勵。注重了學(xué)生良好學(xué)校習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、教學(xué)設(shè)計新。面對不同的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教教師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)，展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。張薇老師的課充分培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，注意了學(xué)科的整合。戎路路老師語言清晰準確、層次分明、注重了算法多樣化的指導(dǎo)。周玲老師的板書設(shè)計很有特色，非常直觀，值得大家學(xué)習(xí)?？傊险n的.幾位老師構(gòu)思不同、方法各異，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，氣氛活躍，訓(xùn)練及時到位，有的課還有學(xué)生上臺表演的環(huán)節(jié)，整個課堂，注重學(xué)生主動參與、普遍參與，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、教學(xué)活動實。讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中做到人人有事做，人人有話說，人人有想法。師生之間、學(xué)生之間有了真實的情感交流，有了思想的碰撞，真正做到了在活動中探討，在活動中思考，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中提高。
4、教與研相結(jié)合。全組老師都主動調(diào)好課，認真聽課，認真記錄，積極思考，對比自己課堂尋找差距，課后及時進行研討，就這堂課的優(yōu)點與不足進行客觀的建議，坦誠交流，有效總結(jié)，這樣，就大大提高了教師們的教學(xué)水平，實現(xiàn)了教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，使教學(xué)研討教落到實處。
存在的問題：
1、在教學(xué)準備中，有的教師對教材不夠熟悉，對新課堂教學(xué)缺乏研究，對學(xué)生的活動不能適時的進行點撥和引導(dǎo)。
2、有些教學(xué)不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所設(shè)計的相關(guān)活動也往往因方法簡單而流于形式。
3、有些老師對時間的把握不太好，是課堂顯得有點前松后緊。
4、部分老師的數(shù)學(xué)語言還不夠精準。
改進措施：
1、做好青年教師指導(dǎo)工作，堅持請進來與走出去相結(jié)合，請專家來我校講座。
2、教研組營造良好的課改氛圍，認真領(lǐng)會課標精神，多讀優(yōu)秀文章進一步更新教育教學(xué)理念，提高全校教師的課改理論水平，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。
3、繼續(xù)加強教師的常規(guī)工作督查，突出二次備課的有效性，實效性要求課前做好充分準備，在教學(xué)中真正落實三維目標。
通過本次活動，我們?nèi)M老師都認識到了自己在教學(xué)中還存在很多不足，在以后的教學(xué)中我們會加強學(xué)習(xí)，更積極的開展教研活動，讓自己的教育教學(xué)水平再上一個新臺階，也推動學(xué)校的整體教育教學(xué)水平有更大的提高。
課堂活動總結(jié)篇十八
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年又很快過去了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我們桑坪初中語文教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，從推進我縣“三疑三探”教改模式入手，以構(gòu)建高效課堂為中心，以學(xué)生為中心，有目的，有計劃地開展了各項教育教學(xué)工作，全面提高了本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來，我們主要做了以下工作，簡要小結(jié)如下。
課堂是教學(xué)研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過多層次、多形式的研究，探索教學(xué)規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。
1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對練習(xí)的設(shè)計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關(guān)注，讓他們參與教學(xué)過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計追求“同中求異”，注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實效性。
2、扎實上課。結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。
本學(xué)年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級語文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展示課《我的叔叔于勒》。她對文本的準確把握，有效取舍；課件的制作與展示，手段嫻熟；教學(xué)設(shè)計的獨到精要，深入淺出；寫作方法的適時滲透，及時小結(jié)，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。
王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設(shè)計教學(xué)流程，讓我們感受到這個年輕老師的踏實用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學(xué)素養(yǎng)，但她并沒有滿足于此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的意見，對教學(xué)設(shè)計又進行了大膽地取舍，精心地修改。
課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展。全日制義務(wù)教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。初中階段課外閱讀總量不少于200萬字。
因此，本學(xué)年，在我教研組建議下學(xué)校新購中學(xué)生必讀書1000余本，我組老師積極組織學(xué)生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學(xué)年的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。尤其是九（1）班的學(xué)生，在武菲老師的積極引導(dǎo)下，讓孩子們誦讀國學(xué)經(jīng)典，品味中華文化他們的讀書熱情很是高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。
同時，為了提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導(dǎo)下，我校學(xué)生參加南陽市“小作家杯”中小學(xué)生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導(dǎo)的學(xué)生作文有4篇在《作文與指導(dǎo)報》上發(fā)表，武菲、杜冉等老師指導(dǎo)的學(xué)生在第十七屆愛國主義讀書活動征文中獲縣級一等獎，他們本人也被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；張艷霞輔導(dǎo)的學(xué)生王慧詩在縣演講比賽中獲一等獎，我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱號。
一學(xué)年來，我們教研組的老師們雖然實實在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績，但也存在一些不足：如仍有一些差生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，花的時間也不多；課堂上，一些學(xué)生思維還不夠活躍因此，下學(xué)期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，因人施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字，這是我們語文教研組所有成員共同的心愿。
課堂活動總結(jié)篇一
本學(xué)期，xx市教育局在市屬學(xué)校高一年級推廣了智慧課堂工作。我們高一政治備課組在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在學(xué)校教科室的精心組織部署下，全體成員高度重視，不敢懈怠，分階段有步驟地認真落實了此項工作。現(xiàn)總結(jié)如下：
結(jié)合教育現(xiàn)代化發(fā)展要求，“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新”是當(dāng)前教育教學(xué)改革的指導(dǎo)方針。課堂教學(xué)的信息化是教育發(fā)展不可逆擋的時代潮流，作為一線教師必須積極參與，推進信息化既是責(zé)任，也是提升自己教學(xué)能力的要求。因而我組教師對此項工作思想上高度重視，從新學(xué)期伊始，就積極投入智慧課堂的研究和應(yīng)用工作中。
本學(xué)期，由于智慧課堂在我校第一次開展。對于這一新鮮事物，老師們還很陌生，不知道它的具體功能和特點。學(xué)校教科室為此開展了多次培訓(xùn)，我組老師積極參與，并認真學(xué)習(xí)，逐步了解了它的具體功能。我組在具體的課堂教學(xué)中積極運用，在使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我們利用備課組活動時間進行組內(nèi)交流，大家集思廣益，發(fā)表自己的看法和心得，從而有效提升了智慧課堂使用水平。
本學(xué)期，教科室從9月中下旬至10月下旬，在學(xué)校高一年級部署了智慧課堂展示課活動，另外在11月份開展了智慧課堂校級評選工作。借助兩項活動，我組老師全員參與，并利用集體智慧，進行認真的課前磨課工作，進一步探索智慧課堂的使用性能，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的整合能力。組內(nèi)老師的展示課取得了良好的效果，智慧課堂的使用已經(jīng)具有了較高的水平，同時孫圣斌老師代表我組參加校級智慧課堂評比也取得了較好的成績。
xx市教育局為了提升市屬學(xué)校教師的智慧課堂應(yīng)用能力，聯(lián)合科大訊飛開展了“訊飛杯”xx市首屆智慧課堂優(yōu)質(zhì)課評比活動。我組孫圣斌老師在通過校級評選后，被推薦進入市級評比活動。此次比賽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門為孫圣斌等參賽教師成立了磨課團隊，我組組建了顧從容副校長、孔令玉副主任、朱先飛老師和丁健老師為核心的磨課團隊，精心協(xié)助孫老師進行磨課，另外還邀請了市教研員盧慶生老師于12月13日下午到學(xué)校為孫老師的課做點評和指導(dǎo)。經(jīng)過團隊連續(xù)三次的指導(dǎo)和打磨，孫老師的課實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，并最終在12月20日高手如林的xx市智慧課堂優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了xx市二等獎的佳績。正如孫老師賽后所說：“本次比賽取得的成績是二中政治團隊的功勞?！蓖ㄟ^此次比賽，組內(nèi)老師進一步加強了對智慧課堂運用的研究。比賽獲佳績，也是我組老師智慧課堂運用水平的一次真實展現(xiàn)。
本學(xué)期智慧課堂的運用，已經(jīng)接近尾聲，我組也取得了較大的成績。但智慧課堂的運用仍在路上，只有進行時。在使用中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，如電子書仍是老版本、教師端仍存在一些技術(shù)方面的問題等，需要我們進一步發(fā)現(xiàn)和反饋。同時智慧課堂教師端中的很多功能，還需要我們在運用中多加研究，從而更好地服務(wù)于教學(xué)工作，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有機融合。
課堂活動總結(jié)篇二
課堂教學(xué)是落實課程方案、實施素質(zhì)教育的主渠道。改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，教育局一直十分重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀念，大力開展課堂教學(xué)改革。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實際，上學(xué)期相繼開展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動。
7月27日全市教學(xué)工作會議期間，全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學(xué)集中觀摩了兩節(jié)示范課（__中學(xué)孫__老師和__中學(xué)韓__老師分別執(zhí)教）。課后執(zhí)教人簡談教學(xué)感受，與會人員現(xiàn)場聽課、評課、交流、研討，通過研討達成了許多共識，認為兩位老師的課既樸素扎實又較好地體現(xiàn)了新課改精神，達到了減負增效、自主高效的目的。孫海忠老師“三線并進”的作文教學(xué)改革新思路，將課堂教學(xué)線、課外閱讀線和寫作訓(xùn)練線有機結(jié)合，重視讀寫相長，有效地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。袁營中學(xué)韓紅連老師積極探索“和諧探究教學(xué)法”，注重營造和諧的教學(xué)環(huán)境，堅持“和顏相對”、“耐心傾聽”和“容忍錯誤”，敢于給學(xué)生提供參與的機會，強調(diào)“三注重”，即“注重課堂提問”、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習(xí)”，最大限度地保護學(xué)生的好奇心和積極性，較好地實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
8月24日，教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會”，參加會議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員；教辦主任、教研室主任；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長（或教導(dǎo)主任）、全體數(shù)學(xué)教師；__一中、__高中校長；__中學(xué)和__私立學(xué)校校長、任課的業(yè)務(wù)校長（或教導(dǎo)主任）、全體數(shù)學(xué)教師，共計200余人。
這次活動的主要目的是圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求（有效果、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個原則），通過課堂觀摩交流和課后研究探討，進一步明確在素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)形勢下我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和基本模式，重點研究新課程理念指導(dǎo)下，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方法解決實際問題的能力；如何駕馭教材，以教材的知識體系為載體，真正做到用教材而不是教教材，培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的能力；如何解決課堂中教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的關(guān)系問題，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力為課堂教學(xué)的有效方法，以學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標。進一步制定完善初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標準，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)效率；大興教研之風(fēng)，努力營造全市大教研氛圍；落實“三基”要求，深入基層、深入課堂、大練基本功，促進城鄉(xiāng)初中學(xué)校均衡、健康發(fā)展。
這項活動是倫鎮(zhèn)課堂教學(xué)研討活動的繼續(xù)和發(fā)展。活動期間，先由三名教師與三個班的學(xué)生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容相同的數(shù)學(xué)課，再由執(zhí)教教師說課，最后與會人員進行評課研討。由于教育干部和一線教師發(fā)言踴躍，原定半天的會議，一直延續(xù)到下午四點多才結(jié)束，經(jīng)過現(xiàn)場充分交流達成了很多共識。會后教研室及時研制了《__市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標準》，提出在課堂教學(xué)方面要努力實現(xiàn)八個轉(zhuǎn)變，即：從在教學(xué)目標上由一維的課堂教學(xué)目標向三維目標轉(zhuǎn)變；在學(xué)生要求上由過分強調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變；在教學(xué)活動上由過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變；在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變；在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變；在學(xué)生評價上由評價過于強調(diào)學(xué)生成績、甄別考試選拔的功能向促進學(xué)生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變。
為了全面推進課堂教學(xué)改革，上學(xué)期還及時在全市范圍內(nèi)廣泛開展了“每人一節(jié)匯報課”活動。開展全市中小學(xué)“每人一節(jié)匯報課”活動是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分，其目的是全面強化干部教師的教育科研意識，充分調(diào)動廣大干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性、主動性與創(chuàng)造性，優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法，提高教師備課水平與授課能力，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，全面提高全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，扎扎實實地推進素質(zhì)教育。
這項活動已在8月底全面結(jié)束，已收到了明顯成效。開展本項活動，要求圍繞“以學(xué)為主”設(shè)計教學(xué)全過程，在課堂教學(xué)中要堅持一個宗旨（減負增效）、兩個目的（自主、高效）、八項原則（參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習(xí)度、延展度、技能度）。各單位對此項活動都十分重視，做了精心的準備，強化了領(lǐng)導(dǎo)，制定了細則，強化了過程，通過發(fā)動、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)備課、講課、聽課、評課、總結(jié)表彰等一系列步驟，優(yōu)化了課堂授課模式，學(xué)生的精神面貌學(xué)生有了明顯變化，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的熱情增高。
這次匯報課活動還有效地激勵了青年教師的競爭意識，展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù)，加強了骨干教師和青年教師的對話與交流，提高了青年教師的教學(xué)水平和能力。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進步，教與學(xué)雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化，摒棄了過去一些不合理的教學(xué)程序，課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，重視了學(xué)生思維能力及實際應(yīng)用能力的提高訓(xùn)練，課堂上初步體現(xiàn)了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原則。
課堂活動總結(jié)篇三
“當(dāng)充滿魅力的大學(xué)課堂從你滑動的指尖溜走時，你是否也會像我一樣感慨：時間都去哪了r22;r22;作為大學(xué)生，我們需要一個高端大氣上檔次的教室，更需要低調(diào)奢華有內(nèi)涵的學(xué)風(fēng)！”隨著智能手機的普及，老師在講臺上授課，學(xué)生在下面手指翻飛，已成了一些大學(xué)課堂上的另類風(fēng)景。部分學(xué)院倡導(dǎo)“沒有手機的課堂”，目前已初見成效。
手機成“課堂公害”？把手機夾在書本間偷偷聊天，把手機藏在書桌下悄悄看小說，明目張膽地戴著耳機聽音樂，毫無顧忌地走出教室接聽電話……如今手機已是學(xué)生們的“必有設(shè)備”，在大學(xué)校園里，這些已不是什么新鮮事了。“有時我會故意挑選后排的位置坐，因為那樣玩手機的話不會引起老師的過多注意?！遍L江大學(xué)文理學(xué)院大一的一名學(xué)生說，“一學(xué)期下來，都不知道老師講了些什么。雖然知道不應(yīng)該，但有時真是控制不住自己，就想拿出手機來玩一會兒，玩著玩著一堂課就過去了。”
有些同學(xué)說，手機也成了筆記“速錄機”，同學(xué)們會用手機直接拍下老師放的投影，或者黑板的板書。尤其是到了要期末考試老師劃重點的時候，搞的教室像是新聞發(fā)布會的現(xiàn)場。
“課堂上玩手機肯定影響學(xué)習(xí)?！蔽睦韺W(xué)院一位老師說，即使偶爾拿出手機翻翻，也會分神。大部分老師認為，手寫筆記可以加深、強化記憶。
“現(xiàn)在，手機已成了課堂上的一大公害，不僅嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，對老師的激情也是很大的打擊。沒有手機會怎么樣？會把學(xué)生們的心從手機屏幕上拉回來嗎？會讓學(xué)生們浮躁的心平靜下來專心聽課嗎？或許會的。”文理學(xué)院機電與信息工程系劉老師說，為了讓大家對手機說“不”，系部首先挑選了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一個班級，開始試行“無手機課堂”活動。
“無手機課堂”如何運作？上課前所有手機要求進入關(guān)機模式，把手機放在班里的“手機小驛站”，課間允許查看，一上課就要進入關(guān)機模式。
今年新學(xué)期開始，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大一的一個班級正式進入了“無手機課堂”模式。試行兩個月來，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)戒掉了“手機癮”，養(yǎng)成了進課堂不帶手機或者上課關(guān)機的習(xí)慣?！皠傞_始很難受，我就要求自己兩個小時不許碰手機，然后逐漸往上加，現(xiàn)在我直接就把手機扔宿舍了?！崩钔瑢W(xué)說?！盁o手機課堂”對老師也是鼓舞?！霸瓉硪贿M課堂，發(fā)現(xiàn)戴耳機的.、劃屏幕的，原本的熱情立刻就被澆滅了，現(xiàn)在學(xué)生們的眼睛從屏幕回到了講臺上，一下就來了激情，想不精神都難?！苯谈邤?shù)的李瑩瑩老師說。
目前，“無手機課堂”已經(jīng)開始向整個校園傳遞。4月7日，在學(xué)習(xí)部長王樂的倡導(dǎo)下，學(xué)生會的同學(xué)們在路邊樹起了“無手機課堂”的宣傳牌，倡導(dǎo)“放下手機，珍惜每一堂課”，學(xué)生會的成員們將自己印的400份傳單分發(fā)給過往的學(xué)生們。并且在12舍樓下拉起橫幅，讓過往的同學(xué)在橫幅上簽上自己的名字。
“這不是一個秀，也不是一次噱頭，我們希望它能真正走進學(xué)生們的心里，形成獨特的校風(fēng)，還一個真正的課堂?！秉S同學(xué)說。
自今年開學(xué)開始，文理學(xué)院開始試行“無飲食教室”，倡導(dǎo)同學(xué)們不帶早餐進教室，這個由各系部學(xué)生會成員和志愿者共同監(jiān)督。這一系列活動都起到了一定的作用，希望我們能再接再厲，一起努力創(chuàng)造一個和諧美好的校園文化。
課堂活動總結(jié)篇四
為了深入推進課程改革，有效改進課堂教學(xué)，促進教學(xué)經(jīng)驗交流，促進課程改革健康發(fā)展，在開陽縣教育局教培中心的精心組織下，于20xx年x月x日在永溫萬達小學(xué)以“展示課、課題展示及經(jīng)驗交流”等一系列課題成果展示活動。此次系列活動主要內(nèi)容包括：
1、語文、數(shù)學(xué)、品德、音樂、英語教學(xué)展示；
2、參觀永溫萬達小學(xué)課題展；
3、永溫萬達小學(xué)課題組做交流發(fā)言；
4、教培中心領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言總結(jié)。參加此次活動的有縣一小、六小、花梨、雙流、金中、馮三、城關(guān)鎮(zhèn)共七個單位的教師。
20xx年x月x日上午，海南省初中數(shù)學(xué)中心教研組在孫孝武老師的帶領(lǐng)下，以聚焦常態(tài)課堂，促進數(shù)學(xué)教學(xué)改革健康發(fā)展為主題，分別在海口九中、海口義龍中學(xué)兩個會場同時進行優(yōu)質(zhì)課展示，參加優(yōu)質(zhì)課授課的四位老師均為20xx年海南省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者。
堂中，讓學(xué)生既解決了數(shù)學(xué)問題，又增加了學(xué)生對海南四大名菜的了解。在評課中，海口一中李士軍和?？诰胖形烘嫉壤蠋熥髁司募氈碌狞c評，最后由章建躍博士（人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室主任、中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長兼學(xué)術(shù)委員會常務(wù)副主任）做精彩總結(jié)性點評。章建躍博士充分肯定了本次兩位教師所展示出的較高教藝，闡述了評課的方法和進行教學(xué)反思的標準，并指出了在優(yōu)質(zhì)課中所暴露的幾個問題，章博士精彩的點評給會場的教師帶來了豐厚的經(jīng)驗套餐和今后努力的方向，得到了會場教師雷鳴般的掌聲。
海口義龍中學(xué)會場，活動由海南省教育研究培訓(xùn)院孫孝武老師主持，由陳佳琪、麥其海兩位老師先后在義龍中學(xué)多媒體教室借班上課，課題為《實踐與探索問題》、《圖形的旋轉(zhuǎn)》，課后授課老師首先從自己的教學(xué)實踐簡略地談了這節(jié)課的教學(xué)思路和具體做法，隨后由授課老師與參與聽課的專家、老師以這兩節(jié)課為載體進行熱烈、坦誠地交流和研討。儋州的歐燕老師、瓊中思源中學(xué)陳隆清副校長和五指山市教研室林明寶主任對這兩節(jié)課發(fā)表了自己的見解，最后?？诮逃芯颗嘤?xùn)院的符揚暉副院長對這兩堂課做了詳細的分析和精彩的點評，并對這兩堂課的不足之處提出幾點建議。
20xx年x月x日下午，在鴻運大酒店會議室，章博士做了《有效改進數(shù)學(xué)教學(xué)》專題報告，與會教師聽得津津有味，并不時爆出笑聲。孫孝武老師做了題為《海南省20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)科考試信息發(fā)布暨試題分析報告》的專題報告，并就我省20xx年中考的實際情況作了分析，為今后教學(xué)工作提出了一些建議。海口九中和?？诹x龍中學(xué)的大力支持、精心組織、周密安排為這次活動成功舉辦提供了良好的基礎(chǔ)，同時，此次活動得到了海南省教育研究培訓(xùn)院的高度重視，龍官吾副院長和吳益副院長在百忙之中親臨活動現(xiàn)場并講話，在此表示感謝。
為了進一步擴大教研效果，促進經(jīng)驗交流，有效改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進數(shù)學(xué)課程改革健康發(fā)展，初中數(shù)學(xué)頻道于20xx年x月x日晚20：30——22：30舉行在線研討。本次研討是以房一登、陳佳琪、麥其海、黃程獻四位老師9月x日上午分別在?？诰胖?、海口義龍中學(xué)上的四節(jié)課為載體，結(jié)合章建躍博士的報告，以“有效改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”為主題展開研討。大家主要圍繞以下幾個方面展開討論：
1、結(jié)合房、陳、麥、黃四位老師的展示課，談?wù)勀恼J識。
2、數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)改進的方向在哪里？
3、有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵在哪里？
4、結(jié)合您的教學(xué)實踐，談您對有效課堂教學(xué)的認識（最好用案例說明）。
5、您能想到的其他相關(guān)問題。來自全省14個市縣各中學(xué)200多位初中數(shù)學(xué)教師包括省初中數(shù)學(xué)中心教研組成員參與了此次研討，在短短兩個小時里，評論數(shù)達829條。研討過程中，老師們針對研討主題和觀摩16日上午四位老師的課，結(jié)合自己平時在教學(xué)中的經(jīng)驗、感受，各抒己見，平等對話，坦誠交流，提出了很多精彩的觀點和很有見地的看法。在交流中碰撞思想的火花，在研討中激揚教育智慧，老師們熱情之高使得研討時間一度延長，到了研修結(jié)束時，我們還看到研討的帖子在不斷更新，也有一些老師意猶未盡，繼續(xù)跟帖至十一點半。
參與研討的老師一致認為，章博士的報告為我們?nèi)绾斡行Ц倪M數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了新的思路，從“理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)”三個方面著手，掌握豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科知識、初中數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)重點的知識、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點的知識。四位老師上的課，均展現(xiàn)出他們在“理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)”方面的深度與廣度。海南省教育研究培訓(xùn)院孫孝武老師認為，有效教學(xué)的關(guān)鍵在于讓“教學(xué)”成為師生的“對話”，“理解比評價更重要”，只有理解了，教學(xué)才能因材施教。這涉及了三個方面的問題：
（1）讓教學(xué)變成研究，恢復(fù)教學(xué)的創(chuàng)造性；
（2）讓教學(xué)變成生活，恢復(fù)教學(xué)的內(nèi)在價值；
（3）讓教學(xué)變成對話，恢復(fù)教學(xué)的關(guān)系性質(zhì)。中心組成員黃良師認為，有效教學(xué)核心是學(xué)生的進步和發(fā)展，想一節(jié)課就可以促進學(xué)生進步和發(fā)展是不夠的。想要有效改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們必須長期地反思每一節(jié)課，改進每一節(jié)課，方可有效！文昌市教研室潘正民老師認為，有效改進課堂教學(xué)，應(yīng)從學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與活動等方面分析研究。對教學(xué)內(nèi)容方面，我們應(yīng)盡做到：第一，要研讀教材，把教材內(nèi)容置于教學(xué)主題或教學(xué)模塊中，對其教育價值進行考察，從整體上把握教材內(nèi)容的主旨；第二，要分析教材內(nèi)容，明確核心知識和教學(xué)重點；第三，要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，對教材內(nèi)容進行分解組合、增刪改換，使教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。精選教學(xué)內(nèi)容，其實質(zhì)就是適度開發(fā)教材、創(chuàng)造性地使用教材。在整個研討過程中，老師們還針對自己在教學(xué)實踐中存在的困惑和疑難問題進行了坦誠的交流。省教育培訓(xùn)院孫孝武老師自始至終聆聽著各位參與研討，并對很多問題作了解答。此外，還有很多老師在研討中提出自己獨到的見解，在此就不一一列舉。
此次系列教研活動歷時8天，從上課、聽課、評課、專家報告、在線研討，共有700多人次的老師參與了本次活動，大家紛紛表示，此次活動使他們受益匪淺，對“如何有效改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”有了新的思路，他們將把此次活動學(xué)習(xí)到知識靈活地運用到在今后的教學(xué)實踐中，努力為我省初中數(shù)學(xué)課程改革健康發(fā)展再立新功。
課堂活動總結(jié)篇五
為了貫徹落實《東?？h小學(xué)高效課堂活動要求》，進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，深入推進課程改革，探討高效課堂教學(xué)模式，提高教師理解和實施新課程的能力和水平，我校根據(jù)教研室的《小學(xué)高效課堂活動的要求》，結(jié)合本校實際制定的《石湖中心小學(xué)“高效課堂大賽”活動方案》，嚴格按照要求進行操作，全鄉(xiāng)共有近100位教師參加了校級初賽，11位語文、數(shù)學(xué)教師參加了鄉(xiāng)級復(fù)賽，有9位教師參加了西部分片賽課，共有7人參加縣級的決賽?，F(xiàn)將我校本次活動情況總結(jié)如下：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確保各項工作的順利實施。
為了確保此項活動的順利開展，我校成立以校長為組長，主管教學(xué)的校長為副組長，各校的校長、主任為成員的.“高效課堂大賽”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)活動的實施工作。
我校已于20xx年4月17日上午召開校長和中層教干會議做了具體布置和安排，要求各校高度重視，加強宣傳力度，要求所有教師必須全員參與，每位教師可以選報一門學(xué)科參加比賽。同時，各校也成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)各校的高效課堂活動的實施。
二、分步實施，有序開展“高效課堂大賽”。
我校嚴格按照縣教育局《關(guān)于開展全縣教師專業(yè)素養(yǎng)大賽的通知》要求，按照校級初賽、鄉(xiāng)級復(fù)賽的實施程序，精心組織、安排，本著公平、公正的方針，推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復(fù)賽。
1、校級初賽。各校根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一要求，教師認真進行備課、上課，領(lǐng)導(dǎo)小組認真聽課、評價、匯總，并將教師的三案、評委的聽課記錄、評價表、成績匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結(jié)果上報教務(wù)處。
2、鄉(xiāng)級復(fù)賽。中心校根據(jù)各校成績上報情況以及各校推薦情況進行統(tǒng)一安排，我校于6月21日、22日安排了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科11位教師參加了鄉(xiāng)級的復(fù)賽。英語學(xué)科全部統(tǒng)一安排，由教研組負責(zé)統(tǒng)一評比，根據(jù)成績排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復(fù)賽。對于其他學(xué)科，由中心校根據(jù)教師的情況直接推薦安排參加西部復(fù)賽。最后根據(jù)教研室的安排，推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復(fù)賽。
3、分片賽課。經(jīng)過選手的充分準備，我校教師在西部高效課堂大賽復(fù)賽中成績非常突出，共有7人參加了縣級的決賽，具體如下：語文學(xué)科有周連芬、喬磊老師，數(shù)學(xué)學(xué)科有李愛華老師，英語學(xué)科由劉妮妮、張榮老師，美術(shù)有王會艷老師，品德有劉華明老師。
三、最能促進教師專業(yè)成長的有：高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽，特別是教師高效課堂大賽，經(jīng)過初賽、復(fù)賽、分片復(fù)賽、縣決賽等環(huán)節(jié)，讓教師不斷地磨練自己，進一步鉆研教材教參，切實有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進了教師的專業(yè)成長。
總之，我校高校課堂大賽活動的實施嚴格按照教育局的工作要求進行，認真組織，各位教師都能認真參與活動，真正地把高效課堂作為提高自己的切入口，學(xué)校初賽活動有序推進，取得了較好的效果。
課堂活動總結(jié)篇六
自從20xx年9月以來，我校把打造高效課堂做為學(xué)校的首要工作，落實好教體局和中心校的相關(guān)規(guī)定，做好“先學(xué)后教、當(dāng)堂練習(xí)”的高效課堂構(gòu)建工作，結(jié)合我縣教學(xué)改革，努力探索提高教學(xué)質(zhì)量的措施。下面就我校這段時間來的具體工作總結(jié)如下:
構(gòu)建高效課堂一直是學(xué)校追求的目標，因此，從中心校到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，及時成立了以張國普校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一整套行之有效的以“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”模式創(chuàng)建促高效課堂模式建立的實施方案，方案詳細的明確了具體的目標、步驟和模式。明確各領(lǐng)導(dǎo)小組成員的責(zé)任。
學(xué)校充分利用每周的教研的時間，把教研落到實處，以此作為理論學(xué)習(xí)契機，校長親自主持和教研，向全體教師介紹目前教育教學(xué)現(xiàn)狀及教研的最新信息，開闊了教師的視野，確立了科研興校，科研立校的目標。通過幾周的培訓(xùn)，老師們逐步轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念，認識到教育發(fā)展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng)建方面，學(xué)校針對本學(xué)期的教研重點，利用發(fā)材料，搞研討，教研組長例會，組織專題會議，召開全體教師會等多重形式，使教師對“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”教研有了充分認識，主動制定研究方案，積極搜索各種研究材料，加強學(xué)習(xí)，每位教師都寫了學(xué)習(xí)心得體會，并積極參加教研組組織的反復(fù)磨課活動。全員參與教研研究，促進了教師整體理論水平的提高，高效課堂的觀念深入人心。
積極組織教師走出去，開學(xué)以來，我校已先后組織教師認真學(xué)習(xí)高效課堂的理論經(jīng)驗,學(xué)習(xí)期間，要求做好詳細的記錄，寫好總結(jié)和心得體會。
針對“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”教研促高效課堂創(chuàng)建活動中的的重難點，學(xué)校把實際活動中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)得問題轉(zhuǎn)化為課題，把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為課題，進行更深入的研究，在這個活動中，為了更好的使研究取得實效，學(xué)校要求每位教師有針對性的帶著問題和困惑進行交流探討，做好精品課示范教學(xué)。以多種形式開展校本研就，使理論學(xué)習(xí)與模式創(chuàng)新更好的源于教學(xué)實際，又更好的服務(wù)于教學(xué)實際。
我校通過開展“高效活動”活動，打造了一支銳意改革，勇于創(chuàng)新教研團隊，培育出創(chuàng)新教學(xué)策略，改革教學(xué)方法，輕負高效的教學(xué)能手，加快我校新課改的步伐，為進一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，推動我校教育教學(xué)科學(xué)、持續(xù)、均衡發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
課堂活動總結(jié)篇七
本期我校繼續(xù)深入開展“自我課堂展示課”活動，主要的目的是全面推進我校實施新課程改革的步伐，以課堂教學(xué)為突破口，體現(xiàn)新課改理念，構(gòu)建師生互動、生生互動、自主探索、合作交流的教與學(xué)方式，營造和諧、民主、快樂的教學(xué)氛圍， 促進學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，進一步提高教師教學(xué)水平。
本期共有64名教師積極參與自我課堂展示活動，共展示114節(jié)，涉及11個科目。我們采取由教研組長組織，每位展示教師精心備課，制作課件，自覺展示的形式。這次展示課活動，基本上反映了各位教師的課堂教學(xué)技能情況，同時也體現(xiàn)了骨干教師對青年教師的培養(yǎng)效果，使我們比較全面地掌握了全校教師學(xué)習(xí)實施新課改精神的教研教學(xué)現(xiàn)狀。具體總結(jié)如下：
1、展示活動體現(xiàn)了可貴的教學(xué)精神。
無論是教研組成員還是展示教師從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，注意發(fā)揮集體備課小組的智慧，在備課時體現(xiàn)了虛心的精神；認真參與展示活動，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實踐新理念的精神；積極地聽課，發(fā)揚好學(xué)的精神；認真地評課，表現(xiàn)了真誠的態(tài)度。在這次展示課活動中，有許多骨干教師積極指導(dǎo)被培養(yǎng)教師，合作備課、聽試講、集思廣益，這樣不僅對教師的提高有很大幫助，同時也培育了新課改中最需要的合作研討精神。
2、大膽落實《課程標準》中的新理念。
新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動中，許多教師都自覺轉(zhuǎn)換角色，努力將新課程新理念落實在自己的教學(xué)當(dāng)中。具體體現(xiàn)在：
一是注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信。
二是課堂上更注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。從注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，到師生共同制定教學(xué)目標，再有多種多樣的學(xué)習(xí)形式，如語文課的互相評讀、興趣閱讀，數(shù)學(xué)課的玩中學(xué)、學(xué)中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學(xué)等，把學(xué)生納入雙向、互動的學(xué)習(xí)活動之中，激發(fā)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作、勇于探究的人文素養(yǎng)。
三是教與學(xué)形式發(fā)生了實質(zhì)性的變化。不僅出現(xiàn)了個人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，而且出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生讀有所悟意識的強化和能力的培養(yǎng)，關(guān)注個性體驗，使得教師的精講與學(xué)生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，也提高了課堂教學(xué)效率。
四是注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，課前布置學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自己動手搜集資料，注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn)、讀書討論、交流辯論、剪拼畫組，有的教師還積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親身觀察、測量、比較，在實實在在的生活體驗中學(xué)習(xí)知識，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。課外作業(yè)設(shè)置注重形式多樣，自主選擇，實踐性強，讓作業(yè)成為快樂。
五是注意拓展延伸，體現(xiàn)了開放的大教學(xué)觀。一是注意課內(nèi)外的相關(guān)知識鏈接與拓展，既豐富了教材內(nèi)容，又開闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無限延伸；二是注意溝通課堂與生活，緊密結(jié)合生活實際，讓學(xué)習(xí)和生活融為一體，增加了趣味性，也體現(xiàn)了課改精神。
六是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文的讀書寫字習(xí)慣，數(shù)學(xué)的計算解答習(xí)慣，都成了課堂關(guān)注的基點。
3、充分利用多媒體等手段輔助課堂教學(xué)。
絕大多數(shù)教師都利用了多媒體手段開展教學(xué)活動，使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又提高了課堂教學(xué)效率。有的教師根據(jù)教材和學(xué)生特點，積極準備了教具，制作了形象的頭飾圖片及實物等輔助教學(xué)，增強了教學(xué)效果。
4、加強展示課評估，落實展示活動的實效性。
自我課堂展示課活動總結(jié)該說對我們都是有益的，成功處見經(jīng)驗，失敗處看偏差，因此我們都開展了以教研組為主的研究活動。個人說課、大家評課和進行個人教學(xué)反思是本學(xué)期展示課的主要評估方式。這樣就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促進了展示教師備課能力、評課能力、上課能力的進一步提高，初步構(gòu)建了“實踐——反思——再實踐——提高”的良性循環(huán)機制。
這次活動也暴露了一些問題。一是個別教師對教材的理解欠準確，沒有把握住教材的重、難點；二是部分教師對《課程標準》中新理念的理解還不夠準確、不夠透徹，僅停留在表面，以至于出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的局面?；蚴菍π吕砟畹恼J識有偏差，有些課目標盲目追求全面，內(nèi)容過于龐雜，上成了“大雜燴”，反而效果不好；三是教師素質(zhì)有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。四是有的教師學(xué)了新理念，丟掉了原來非常優(yōu)秀的教學(xué)機智、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格。
1、忽視了板書的直觀演示和提綱挈領(lǐng)的作用。
出現(xiàn)這一問題的根源是運用課件代替板書，其實這是不對的。大家一定注意到你在課件里的板書設(shè)計根本無法代替真正的板書設(shè)計，真正的板書設(shè)計可以幫助學(xué)生理清當(dāng)堂知識的學(xué)習(xí)思路，強化知識點，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容等，尤其是低年級的教學(xué)和語文課，更需要美觀而實用的板書。
2、急躁心理導(dǎo)致的形式教學(xué)：在現(xiàn)在的課堂中，我們常?？吹健皾M堂問”“滿堂說”的現(xiàn)象，學(xué)生往往還正在自學(xué)、正在讀書或正在討論，老師就指名“你問”“他問”“大家問”“你說”“他說”“大家說”，學(xué)生起來發(fā)言不理想，老師又開始引導(dǎo)重新從頭學(xué)習(xí)。這樣流于形式的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且浪費了時間。倘若這樣循環(huán)下去，后果可想而知。
3、開放整合和學(xué)科特征。新課程標準指出：教師要有強烈的資源意識?，F(xiàn)在的課堂上，教師們都非常注意充分體現(xiàn)這一點：課外資料、圖片等大量的資料走進課堂，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的知識；也是自主發(fā)現(xiàn)、探究的過程。但忽略了學(xué)科的專業(yè)主體，一節(jié)課大量的時間游離于課本之外，有筆墨倒置的嫌疑。新課程教學(xué)中提倡學(xué)科的整合，仍要以學(xué)科學(xué)習(xí)目標為依據(jù)，為提高學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)服務(wù)。
4、多元解讀與解答和價值引導(dǎo)。課標指出：學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為，教師要尊重學(xué)生的獨特體驗。但尊重學(xué)生的獨特體驗不等于教師要放棄價值引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗可能出現(xiàn)偏差，這是真實的，正常的，關(guān)鍵是我們教師不能因為要尊重學(xué)生而無視這種偏差，很隨意地對發(fā)表見解的同學(xué)都加以肯定，而應(yīng)該把這種差異及時地轉(zhuǎn)化成新的教學(xué)資源加以運用，在交流、對話中形成正確的認識和情感。也就是說，學(xué)生可以有自己的喜好和見解，但還要讓他們明白誰的做法最好、誰的認識正確，哪種做法簡便而有價值，不能把尊重和鼓勵之間畫上等號，更不能認為這樣全盤肯定就是鼓勵，就是尊重。
1、我們個人的基本業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高要從鉆研教材做起。
有經(jīng)驗的老師都知道，要把枯燥無味的知識上成使學(xué)生樂學(xué)的趣味、生動課，需要鉆研教材。要想上好每一節(jié)課的前提是能駕馭教材，靈活使用教材。有的課為什么思路不清晰？為什么重難點不突出？為什么容量不恰當(dāng)？為什么既定目標達不到？反思一下，我們會發(fā)現(xiàn)根本原因是對小學(xué)階段的1—10冊教材沒有融會貫通，不能準確把握知識的重、難點，更談不上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握小學(xué)階段的知識能力結(jié)構(gòu)，從而不斷提高教師駕馭教材的能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求開展教學(xué)活動，只有這樣，才能逐漸讓個人業(yè)務(wù)成熟，專業(yè)精通；也只有這樣才能從根本上提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強理性反思，準確領(lǐng)悟新課改理念的實質(zhì)，積極投身新課改大潮錘煉自己。
合新課改精神的；哪些是必須革除的“弊端”，避免盲目地認識和實踐，踏踏實實糾正自己認識和實踐中的偏差，努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。不要人云亦云，特級教師孫建峰說得好“仿我者死，學(xué)我者生”應(yīng)該引起大家的注意。更不要“課改一來，原來的全改”，把原來那些優(yōu)秀的方法都徹底拋棄了。我們應(yīng)該成為一個具有自己思想的人，做一個充滿智慧的教師！
3、盡快完成新課改實施中的角色轉(zhuǎn)換。一方面在日常教學(xué)工作中首先要成為一個學(xué)習(xí)者。其次要學(xué)會當(dāng)一個合作者，變孤軍奮戰(zhàn)為集體戰(zhàn)斗，積極落實集體備課制，加強教學(xué)研究，提高教師準確把握新教材、駕馭新課堂的能力，增加實施新課程的效果。三是做一個研究者，以課堂教學(xué)為突破口，至力于改變教與學(xué)方式的改革。另一方面在課堂上我們要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人和課堂的主體的思想觀念，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者，從權(quán)威者向組織者、引導(dǎo)者和合作伙伴轉(zhuǎn)變。并盡快適應(yīng)這個角色的要求，熟悉角色的“業(yè)務(wù)”。建立師生互動、生生互動的伙伴關(guān)系，善于發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡和認知特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，激活課堂，變解答問題為提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，讓有效的自主學(xué)習(xí)成為基礎(chǔ)與前提，再進一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，在身臨其境的學(xué)習(xí)過程中體驗、感悟知識的生成與發(fā)展，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)階段基礎(chǔ)學(xué)科的目標——培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備基本的學(xué)習(xí)方法和能力，培育熱愛學(xué)習(xí)、樂于合作、樂于探究的情感，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。
自我課堂展示課活動總結(jié)短的時間；另一方面，在課件中修飾的裝飾邊框或插圖動畫，往往吸引了學(xué)生的眼睛，干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點。而這些既浪費了時間，又加重了老師的負擔(dān)，還無益于教學(xué)內(nèi)容。希望引起大家的注意。
最后真心希望我們在今后的教學(xué)中還能大膽嘗試，積極實踐，在課改中努力發(fā)展自己，不斷地超越自己。
課堂活動總結(jié)篇八
“高效課堂的模式”探索活動開始于12月5號，結(jié)束于12月30號，歷時三個星期。在此次活動開展過程中，參與人數(shù)10人。表現(xiàn)積極的有易利平組長，于建國老師，陳平老師，劉華老師，鄧加寬老師，黃琴老師。他們從不同的角度進行分析，多次參與活動，撰寫了多篇文章，并提出了多個方面的策略。如：于建國老師的備課求“實”—————預(yù)設(shè)、生成，相輔相成和課堂求“活”———————形式、方法，把握有度。根據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)方法；依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)科的特點選擇教學(xué)方法；鄧加寬老師提出的：首先，相信學(xué)生。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相信學(xué)生的展示愿望，相信學(xué)生的自律意識，相信學(xué)生的智慧潛能。其次，加強展示。學(xué)生的積極性非常容易調(diào)動。易利平組長的五點總結(jié)：
1、明確的目的。不僅老師明確，而且也要讓學(xué)生明確。
2、合理的課堂時間安排。更多的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，合作交流，強化練習(xí)，老師講解的時間要盡量短而精。
3、不斷提升教師自身的素質(zhì)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流。
5、科學(xué)合理的評價機制。評價對于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)合理的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。對于我們進行探索具有很大的幫助?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下，主要從五個方面進行探索供大家參考。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
（1）備內(nèi)容。
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。
（2）備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進行備課。關(guān)鍵在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣上來了，課堂上才會有學(xué)生的積極參與，他才會樂讀、樂思、樂寫?，F(xiàn)在很多學(xué)生就是對學(xué)習(xí)不感興趣，他覺得在學(xué)校像坐牢房，讀書寫作業(yè)比吃黃連還苦，上課鈴聲像催命的喪鐘，課堂上怎么都提不起精神，只要一下課他就生龍活虎。老師還真沒轍了。
（3）備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
（2）提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
（3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
（4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
（5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
（6）提高問題設(shè)計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標的實現(xiàn)。
（7）提高時間設(shè)計的高效性。首先自學(xué)10分鐘，帶著教師的導(dǎo)學(xué)問題和目標。教師精講15分鐘；然后讓學(xué)生巧練10分鐘；再后，反饋5分鐘，教師進行當(dāng)堂批閱了解學(xué)習(xí)情況；最后5分鐘教師根據(jù)實際情況進行提高教學(xué)。
當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上七條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。
在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的'落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點，加強輔導(dǎo)，促其不斷進步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。
總之，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，切實提高教學(xué)準備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
課堂活動總結(jié)篇九
在開學(xué)的第一個周內(nèi)，學(xué)校教導(dǎo)處就通知兩個級部，3月份是“效率課堂”活動月，老師們要做好講課準備，根據(jù)課程計劃可以提前選課備課。
根據(jù)市教研室制定“效率課程評價標準”，各級部組織教師自學(xué)標準中的內(nèi)容，領(lǐng)會市里的課堂精神，在備課中注意有的放矢，不要從網(wǎng)上下載一個教案就拿到課堂中用。要有萊州市的課堂特點。
我們分語數(shù)英三大學(xué)科開展聽課、評課活動。骨干教師先講第一節(jié)，再按照從低年級到高年級的順序，依次聽講。每一門學(xué)科聽課結(jié)束就集中評課，教研組內(nèi)針對教師們在課堂上出現(xiàn)的一些精彩地方和不足地方一一指出，對于需要修改的地方也提出各自的意見和看法。教師針對自己的備課談想法，談備課和在講課過程中出現(xiàn)的不一致的地方，導(dǎo)致不一致的原因可能有幾點，怎樣在以后的備課、上課中加以注意。
這次聽評課活動，小學(xué)部的郭校長幾乎沒有漏過。他對每位教師的授課都提出了自己的看法，既肯定了教師們的成績，也指出了不足及努力的方向。在后面的教研活動中，他也積極參與，仔細聆聽教研組成員的發(fā)言。于校長也在百忙之中抽出時間到小學(xué)部指導(dǎo)。更令人感動的是徐發(fā)國校長聽說小學(xué)部組織聽評課活動，要了一張聽課安排表，也擠出時間來到五年級二班傾聽了青年教師程永茂的數(shù)學(xué)課。
剛合并的學(xué)校有好多事務(wù)等待解決，但作為學(xué)校的一把手竟然能在百忙之中深入課堂中，著實令人感動。這也實實在在地體現(xiàn)了學(xué)校應(yīng)以“教學(xué)為中心”的理念。
這次講課真的與以往不同，老師們普遍重視自己在全體教師中的聲譽。好多老教師也制作了課件，想了很多吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。楊美華老師快50歲了，在課堂上激情飽滿，聲情并茂，一曲“泉水叮咚”令師生歡欣鼓舞。學(xué)生們在課堂上聲音響亮，回答問題積極，一個個小臉紅撲撲的，看出學(xué)生的幸福感很濃烈。李芳主任很關(guān)注學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成，“左手放下邊，右手放上邊”，不住地提醒一年級的小學(xué)生要坐端正，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很正氣。這兩位教師對待學(xué)生真是用心良苦。
作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，我沒有只作為聽課的角色，我也將自己安排到聽課的行列中。盡管我已經(jīng)有七年沒教英語了，課堂用語忘得已經(jīng)快差不多了，但是，我勇于挑戰(zhàn)自己，和教了多年的、課堂經(jīng)驗豐富的英語老師站到了一起。成績不重要，享受講課的過程很令人開心。只可惜忘了讓聽課老師給我留下一張靚影。
穆偉芳的講課膽量也增強了，以前那個一聽說要聽課就想找理由逃脫的人一去不復(fù)返了，代之以“數(shù)學(xué)骨干教師”的名號。
以后，我們還會繼續(xù)開展這樣的活動，爭取人人都能做到隨時有人來隨時可以聽。
課堂活動總結(jié)篇十
為進一步推進素質(zhì)教育，促進青少年學(xué)生素質(zhì)全面的全面提升，讓全縣學(xué)生過一個快樂、健康、安全的暑假。我青少年宮組織開展主題為“七彩夏日健康成長”青少年學(xué)生暑期活動，取得良好效果，現(xiàn)匯報如下：
一是高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)。成立了“七彩夏日健康成長”暑期活動領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了“七彩夏日健康成長”暑期活動方案，加強對暑期學(xué)生活動組織管理。召開了“七彩夏日健康成長”暑期活動動員大會，要求各工作人員充分認識組織好今年中小學(xué)生暑期活動的重大意義和重要價值，進一步增強責(zé)任感和使命感，主動加強自由狀態(tài)下學(xué)生活動的引導(dǎo)和管理工作，使青少年學(xué)生渡過一個健康、快樂、有意義的暑假。
二是精心組織，講究實效。5月1日至6月1日，為期一個月的時間開展“睿視之星”少年才藝新星選拔活動，共有50人參加，分別來自不同的學(xué)校、不同的年級。通過預(yù)賽、半決賽、決賽最終評出“睿視之星”5人，在這活動中同學(xué)們積極參加展現(xiàn)自己的才藝。7月1日至8月30日，開展了親子讀書征文活動，培養(yǎng)家長與孩子的默契合作精神，同時也鍛煉孩子們的'寫作能力。8月1日至8月20日，開展“自我保護、親近自然”繪畫作品大賽。活動的目的為了讓學(xué)生和家長一起在融入大自然、親近自然地同時，了解安全法規(guī)與衛(wèi)生知識，確保每一個學(xué)生過一個的健康快樂的暑假。
三、加強宣傳，擴大效果。我們充分利用青少年宣傳欄，張貼海報，加強對青少年學(xué)生暑期活動的宣傳，使更多的學(xué)生和家長了解暑期活動項目，吸引更多的青少年學(xué)生參加暑期活動，進一步營造全社會關(guān)心青少年學(xué)生成長的良好氛圍。同時，注重總結(jié)經(jīng)驗，交流心得體會，挖掘先進典型，擴大教育成果，讓孩子們過一個豐富多彩而有意義的暑假。
課堂活動總結(jié)篇十一
首屆“贛教杯”閱讀教學(xué)競賽為時兩天半，這期間有一線老師的教學(xué)角逐，有一線老師的短信互評，有一線老師的才藝展示，還有省教研室的徐承蕓老師的點評......讓我開闊了視野，增長了見識，更提高了對語文教學(xué)的認識。我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機會，現(xiàn)將我的聽課感受匯報如下：
正如徐老師所說“十九堂課如十九幅畫，十九堂課如十九首歌，十九堂課如十九篇文，十九堂課如十九支舞。”。參賽教師娓娓動聽的語言，聲情并茂的誦讀，端正漂亮的板書，謙和靜心的聆聽，熱情洋溢的鼓勵以及精心獨到的教學(xué)設(shè)計給我留下了深刻的印象。參賽教師的多才多藝可見一斑，執(zhí)教老師解讀文本的踏實，教學(xué)設(shè)計的扎實，教學(xué)方法的樸實值得我努力學(xué)習(xí)。
在競賽中，不少老師運用了“品課題”的方法切入文本?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》執(zhí)教老師江?；ň妥寣W(xué)生扣住“讓”字來體會，一個不起眼的字就道出了作者的寫作主題——人人為我，我為人人。曾曉芳老師執(zhí)教的《畫家和牧童》時，將“畫家”寫大，將“牧童”寫小，讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。周紅梅老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》中請學(xué)生思考：課題中的美麗表現(xiàn)有什么地方。
初讀課文時，老師們對生字詞的疏通也是“八仙過海，各顯神通”。有的老師重視引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，有的要求學(xué)生一起提筆書寫，有的親自示范如何把字寫漂亮，有的教學(xué)生猜謎記字；在講解生字詞義方面，有的老師運用課件展示“遙遙領(lǐng)先”，有的通過字形解析理解詞義，有的老師課堂上讓學(xué)生查字典先理解其本義再結(jié)合生活體驗理解其引申義......
細讀文本時，老師們用音樂燃情，用朗讀悟情，用鏈接資料豐富學(xué)生的理解，抓文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解文章的主題，利用文本的空白處進行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。
當(dāng)然，在這十九堂課中，我也看到了我們平時課堂上的缺陷，為設(shè)問而問，為表演而表演,第一課時與第二課時不分的現(xiàn)象,甚至高段小學(xué)語文閱讀教學(xué)兩個課時還只是停留在內(nèi)容上的理解,這也讓我更清楚地明白了怎樣的一堂課才是一堂好課,就像艾芳菲老師的蝸牛的獎杯;、鄭甜老師的《那片綠綠的爬山虎》......讓人回味無窮。
最后，徐老師給小學(xué)語文教學(xué)提出了建議：
3、高段小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生思考文本的寫作特點，重視引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者遣詞、造句、謀篇的亮點，重視培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀、靜心思考，重視培養(yǎng)學(xué)生說完整的一段話，表達清楚一個觀點、一層意思的能力。
在小學(xué)階段，在小學(xué)語文課上，寫字教學(xué)、朗讀教學(xué)應(yīng)貫穿小學(xué)語文各年段教學(xué)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。著力改變小學(xué)語文“教課文”的現(xiàn)狀，著力體現(xiàn)語文課堂“教閱讀”的目標。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中取長補短，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
課堂活動總結(jié)篇十二
隨著英語新課程改革的深入，英語課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了英語教學(xué)關(guān)注的焦點。著名教育學(xué)家夸美紐斯早在幾百年前就提出“尋找一種有效的教學(xué)方式，使教師既可以少教，而學(xué)生又可以學(xué)得更多?！毖巯掠行Ы虒W(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用。越來越多的英語教育工作者，和許多教學(xué)一線的教師都把目光投向了有效教學(xué)。有效的課堂教學(xué)已成為現(xiàn)階段各地英語教學(xué)改革的重要項目之一。
對于我們初中英語教育工作者來說，如何使我們的英語課堂最大限度的有效，這已是一個很重要的研究課題?？墒?，因為我們對有效教學(xué)理論的理解不夠，并且在實際課堂教學(xué)實踐中還存在著的這樣那樣的問題，所以英語課堂教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制。所以，我們首先要正確地了解有效教學(xué)的理念、相關(guān)的策略以及在實際英語教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的手段等等，同時仔細分析解決英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各式各樣的問題，工作總結(jié)范文真正實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效性。
1、有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。
因此，作為一名英語教師，我想就如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合我平時的教學(xué)實踐，談?wù)勛约簜€人的體會。
在我們的實際英語教學(xué)中，從表面上看課堂氣氛非常熱鬧，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)入扣，課堂結(jié)構(gòu)也非常嚴謹，而課堂效果卻不怎么明顯。
1、在英語課堂上氣氛熱鬧不等于這就是有效課堂。在新課程改革深入開展的過程中，尤其是在各種示范課、優(yōu)質(zhì)課的展示中，課堂教學(xué)表面上熱鬧，師生之間，生生之間有討論，有交流，課堂氣氛熱烈，課上的學(xué)生也興趣盎然，然而課后檢測效果卻并不夠理想，學(xué)生所獲得的“有效學(xué)習(xí)效益”也不明顯。此外我們有些老師為了完成所謂的認知目標，只關(guān)注知識的有效傳遞，卻放棄了學(xué)生情感態(tài)度、價值觀、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2、教學(xué)設(shè)計形式上環(huán)環(huán)入扣，但這往往也束縛了課堂教學(xué)的靈活性和變通性。正常的英語課堂教學(xué)的評課標準強****學(xué)進程安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條?？墒俏覀冊S多英語教師上公開課時不敢拿出原汁原味的課，擔(dān)心出現(xiàn)漏洞，課堂上教師只期望學(xué)生能按教案設(shè)想做出恰當(dāng)?shù)幕卮穑σ龑?dǎo)學(xué)生得出預(yù)定的結(jié)果，整個過程何時講解，何時提問，何時操練都設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，但聽課人往往卻覺得味同嚼蠟。
3、課堂結(jié)構(gòu)方方面面都考慮到，然而卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要。課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際需要來設(shè)計，讓所有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，而現(xiàn)實中許多課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)是為了迎合新課程的標準而設(shè)計，過多依賴多媒體而限制了學(xué)生的自發(fā)思維，生硬的規(guī)范扼殺了學(xué)生的靈性，那些所謂的表演成了機械的模仿，課堂失去了真實的有效性。
4、英語課堂任務(wù)集中開展的對象往往是成績優(yōu)秀的學(xué)生。在新課程精神指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，我們一般都設(shè)計可行有效的任務(wù)，但當(dāng)教師在開展合作的過程中，為取得良好的互動效應(yīng)，往往把任務(wù)的執(zhí)行只集中于少部分的“優(yōu)秀生”這一塊，這與有效教學(xué)所期望的能讓絕大多數(shù)的學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)能獲得學(xué)習(xí)效益的最大值是背道而馳的。
影響初中英語課堂教學(xué)有效性的最主要因素有五個：教學(xué)目標達成的有效性；學(xué)生主體參與的有效性；教材知識建構(gòu)的有效性；師生之間互動的有效性；學(xué)生發(fā)展的有效性。
1、目標達成的有效性體現(xiàn)在：符合英語課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值等方面；心得體會教學(xué)目標明確且具體，基本實現(xiàn)教學(xué)目標，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生都有不同程度的收獲。
2、學(xué)生主體參與有效性體現(xiàn)在：學(xué)生對英語課堂情景關(guān)注，參與課堂活動積極主動；學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的方式多樣，參與英語學(xué)習(xí)活動的時間充分；學(xué)生能提出有意義的問題，總是或能發(fā)表個人見解；能按要求正確操作，能夠傾聽、合作和分享教學(xué)成果。
3、課堂知識建構(gòu)的有效性體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康，有利于英語教學(xué)目標的實現(xiàn)；英語學(xué)習(xí)內(nèi)容處理科學(xué)，英語學(xué)習(xí)活動所需要的相關(guān)材料充足，教學(xué)手段的選擇恰當(dāng)；教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動進行有針對性的指導(dǎo)，根據(jù)英語學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景；教學(xué)過程調(diào)控有度，能夠根據(jù)反饋信息對英語教學(xué)進程、難度進行適當(dāng)調(diào)整，合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況。
4、師生互動的有效性體現(xiàn)在：學(xué)生的人格受到尊重，學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵，學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵；課堂氣氛活躍、有序，師生、生生交流平等且積極；教師情緒飽滿、熱情，學(xué)生小組合作探究情緒高漲，體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅；有進一步學(xué)習(xí)的愿望。
5、學(xué)生發(fā)展有效性體現(xiàn)在：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；情景創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生發(fā)展需要，學(xué)習(xí)的主動權(quán)由學(xué)生掌握；關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，設(shè)計的問題有思維價值，著意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力，學(xué)生能靈活解決英語教學(xué)任務(wù)中的問題；培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透英語學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生適用的英語學(xué)習(xí)策略，本站錦收集、處理和利用信息的能力，為形成學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)力打基礎(chǔ)。
初中英語課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進步的發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展，實際上還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。
1、要提高英語課堂教學(xué)，并使其最大限度的有效，必須重視英語教學(xué)過程的探索，重視英語教學(xué)中師生交往及生生間的對話，重視我們培養(yǎng)的對象。因為我們培養(yǎng)的是有活力，有語言創(chuàng)造力的人才。所以有效的課堂教學(xué)要兼顧知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和個性的塑造。在十多年的英語教學(xué)中，我積極探索英語課堂教學(xué)的有效方法，主要體會如下。
2、備課要扎實有效。
英語新課程標準指出，英語教學(xué)目標應(yīng)由以往的“關(guān)注知識的傳授”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。英語教師在備課時要對英語教材和學(xué)生進行綜合分析，把學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的問題，教師指導(dǎo)什么，怎樣指導(dǎo)列為備課重點，不僅要備教材，更要備學(xué)生，在學(xué)生身上大做文章，改變傳統(tǒng)的“先講什么，再講什么，怎樣講”的備課思維模式。通過模擬設(shè)計真實情景，最大限度發(fā)揮英語新教材的課程功能，實現(xiàn)英語教學(xué)的個性化發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。
3、課文導(dǎo)入要簡潔高效。
4、英語詞匯要靈活多變。
5、初中英語詞匯教學(xué)要注重采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這里我們要學(xué)會運用“善于放棄”教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中教師常抱怨課時不足，有時在公開課中，為按時完成既定任務(wù)，從而忽略了生詞的教學(xué)，或?qū)υ~匯教學(xué)蜻蜓點水，一筆帶過。這樣的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握過程。這就要求教師要運用“善于放棄”策略，“放棄”指在教學(xué)過程中，教師暫時擱置部分教學(xué)內(nèi)容，這些知識可在隨后的教學(xué)過程中，通過有所側(cè)重的原則來逐步分解和吸收所學(xué)。老師暫時放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)隨記或教案中明確記載，要謹防暫時放棄的內(nèi)容成為知識漏洞。
在處理課文教學(xué)中，要善于運用“點線擴展法”來處相關(guān)詞匯，充分體現(xiàn)出單詞教學(xué)的漸進性和層次感，要求學(xué)生掌握詞匯意義的一個點，即該詞在本課中的基本意義，在單元復(fù)習(xí)課或階段復(fù)習(xí)課時抓單詞外延意義的拓展，考前復(fù)習(xí)，再適當(dāng)拓展單詞的內(nèi)涵和聯(lián)想意義。
6、教學(xué)活動要貼近生活實際。
教學(xué)總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生從生活走向文本，在運用環(huán)節(jié)，教師又會在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動回歸生活實際，讓學(xué)生運用所學(xué)的語言知識表達自己的感受，學(xué)以致用，體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的理念。讓學(xué)生接觸社會，感悟生活。
課堂活動總結(jié)篇十三
五月11號我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學(xué)音樂教學(xué)評比活動，在這次的活動中小學(xué)共展示了11節(jié)音樂課。兩節(jié)課被評為一等獎，四節(jié)課被評為二等獎，六節(jié)課被評為三等獎。省級教學(xué)評比活動每年一次，這樣的教學(xué)評比展示在全省范圍上也屬最高級別，每個縣市只上報一節(jié)課——這是千挑萬選的一節(jié)課。能參加這樣的活動真是非常有幸的事，在此我將聽課的感想與大家分享。
本次展示活動登臺亮相的11位老師，看上去都很年輕?？沙鲱惏屋褪撬麄兊墓餐c。11節(jié)課中，節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格，有的老師駕馭課堂的能力非常強，有的課教學(xué)設(shè)計真令人贊嘆不已，有的老師對教材的理解準確深入且別具匠心，有的教學(xué)基本功扎實得讓人驚嘆……省級展示課是特級教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會產(chǎn)生特級教師。
聽到的11節(jié)課，首先是教學(xué)投入都很好，不僅都學(xué)會了使用多媒體教學(xué)。而且每個老師都關(guān)注到課程的導(dǎo)入，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學(xué)重難點抓的好。再就是課件制作的生動有趣內(nèi)容豐富，有效地提高了教學(xué)效果。其中給我印象最深的是?？诰判≡蠋熒系摹睹利惱桢\》。在平時的教學(xué)中我總感覺欣賞課很難上得好?？伞睹利惱桢\這節(jié)欣賞課曾老師對作曲背景知識的掌握并在課堂上成功應(yīng)用讓人嘆服，而課件的制作和巧妙的應(yīng)用以及恰到好處的欣賞方法和手段無不讓我嘆服叫絕！這真的是一節(jié)精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動、和她解決難點的方法很獨特，不露痕跡，以及她駕馭課堂的能力和她扎實的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學(xué)習(xí)！其它一些感覺平常的課，仔細回味推敲，也都有精心設(shè)計，反復(fù)琢磨，亮點不絕。只有個別課尚存在教學(xué)目標不是很明確，教學(xué)的語言不夠規(guī)范，時間設(shè)計上不是很合理的缺陷及準備上的缺陷。
l還有歌曲教學(xué)時難點怎樣解決？這次聽課我有這樣的一個體會：最差的課也都因為過于年輕，她不知道教學(xué)的難點在哪里，也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)了困難，因此這樣的課是沒有難點的。最好的課也是沒有難點的，因為老師巧妙的教學(xué)設(shè)計將難點解決得不露痕跡。l 如何與學(xué)生更好地互動？追問是一種好的互動方式。老師的提問都課前精心設(shè)計好的，但學(xué)生的回答是出人意料的，課堂最精彩的地方就在于老師對學(xué)生回答的處理上，這樣的課是鮮活的，富有生命力的。當(dāng)學(xué)生作出回答以后， 我們要做的不僅僅是鼓勵，更重要的是也以此為切入點展開更深一層引導(dǎo)，這樣師生之間形成雙向的互動就會產(chǎn)生質(zhì)的效應(yīng)。
本次教學(xué)展示活動很實在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。通過這次的聽課我感觸到：作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。
課堂活動總結(jié)篇十四
課堂教學(xué)效益年活動開展情況匯報為了認真貫徹落實縣教育局關(guān)于《開展課堂教學(xué)效益年活動的指導(dǎo)意見的通知》的精神，進一步加強和改進我校教學(xué)工作，強化教學(xué)常規(guī)管理，達到“四個提高”即提高課堂教學(xué)效益，提高教師綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，最終提高辦學(xué)聲譽。為此，我們接到通知后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子曾多次例會研究，成立以隋福泉為組長的“課堂教學(xué)效益年活動”領(lǐng)導(dǎo)小組。先后下發(fā)了活動指導(dǎo)意見（由隋校長親自起草）、活動具體安排意見，同時在全體業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)充分醞釀的基礎(chǔ)上制定了活動方案(草案)，草案經(jīng)中層以上領(lǐng)導(dǎo)及村小校長討論，進一步完善后形成正式方案，才下發(fā)到全鎮(zhèn)各校（園、組）。現(xiàn)對活動開展情況匯報如下:。
良好的開端就是成功的一半，在三月三十日按照活動方案開展了第一階段活動，即召開了課堂教學(xué)效益年活動啟動儀式，啟動儀式由隋校長主持，參加人員有中層以上領(lǐng)導(dǎo)、村小校長、市縣級骨干教師、標兵、新秀、全鎮(zhèn)教研組長，約有40余人。
啟動儀式上完成了三項任務(wù)：
一是明確了活動目標“通過深入開展課堂教學(xué)效益年系列活動，全面認真分析學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，狠抓教學(xué)的常規(guī)管理，加大教師的培訓(xùn)力度，完善教學(xué)評估體系，以課堂教學(xué)為突破口，努力實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，創(chuàng)新化，最優(yōu)化，促進教師向?qū)W習(xí)型，科研型，反思型教師轉(zhuǎn)變，提高全體教師的質(zhì)量責(zé)任意識，力爭讓每位教師的課都能夠達標，讓大部分教師課堂教學(xué)水平和課堂效益都得到提高，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。
二是確定了活動步驟：分三個階段（啟動、實施、總結(jié)驗收）。
三是進一步落實責(zé)任，以教導(dǎo)處為組織部門，教研組為活動單位，以教師個體為參與主角，形成人人參與的大格局，進而推動活動的深入開展。通過學(xué)習(xí)方案與會人員達成了共識。
三月份末按照《方案》我們進一步細化了常規(guī)教學(xué)要求。
首先對教師的教提出了六個方面的明確標準：即“554433”常規(guī)教學(xué)標準。“集體備課的五定”“編寫教案的五清”“課堂教學(xué)的四個課型”“作業(yè)批改的四個統(tǒng)一”“課后輔導(dǎo)的抓兩頭帶中間”“成績測試的三考”。
第一方面，備課（集體備課），要求做到“五定”，定時間，中心校教師每周每組進行一次集體備課，村小全體教師每周集體備課一次。定人員，每次定中心發(fā)言人一人。定內(nèi)容，確定重點、難點、知識點；確定課時；確定統(tǒng)一案例或模式；確定課內(nèi)外作業(yè)和批改方式。定方法，集體研究教材特點，全面分析教材，研究知識點和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，研究教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。定總結(jié)，對上周的教學(xué)情況進行總結(jié)，提出整改意見。并形成集體備課記錄。
第二方面，編寫教案。要求“五清”，教案要標清教學(xué)目標和課時數(shù)。寫清教學(xué)內(nèi)容的簡述分析。說清重點、難點和關(guān)鍵。講清教學(xué)方法，教清學(xué)習(xí)方法。明清作業(yè)布置。還要寫清教學(xué)反思，語文和?？泼空n寫一次反思，數(shù)學(xué)每小節(jié)，寫一次反思。同時加強對教材、教法、學(xué)法的研究，建立教學(xué)反思集。每位教師每學(xué)期結(jié)合教學(xué)實際，寫8篇（每月兩篇）反思文章，每學(xué)期有一篇教學(xué)反思報告。教學(xué)反思報告應(yīng)鮮明體現(xiàn)本學(xué)期積累了哪些教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了哪些教學(xué)問題，采取什么辦法去解決的，解決的效果怎樣，對提高課堂教學(xué)效益起到了什么樣的作用。中層以上領(lǐng)導(dǎo)（含村小校長）每學(xué)期寫兩篇教學(xué)分析總結(jié)材料。
第三方面，認真上課。
重點探索和把握“四個課型”，即新授課、講評課、復(fù)習(xí)課、自習(xí)課四種課型結(jié)構(gòu)要求。
1、新授課。提倡“先學(xué)后教，精講精練”。課上有預(yù)習(xí)、點撥、解疑、練習(xí)等環(huán)節(jié)。
2、講評課。重點不在講，而是在評。針對作文、作業(yè)、練習(xí)等內(nèi)容的處理。
3、復(fù)習(xí)課。即不能以做題代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí)，也不能教師一言堂，面面俱到，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。
4、自習(xí)課，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第四方面，規(guī)范作業(yè)布置和批改。完成“四個統(tǒng)一”,即統(tǒng)一本簿，統(tǒng)一作業(yè)量，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一批改符號。
第五方面，抓好輔導(dǎo)。堅持抓“兩頭”促中間的'輔導(dǎo)策略。
第六方面，抓好測試?！叭肌庇兄芸?，月考，單元考。
其次，針對學(xué)生的學(xué)提出培養(yǎng)“四個習(xí)慣”
一是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生能根據(jù)課本的相關(guān)要求和課后練習(xí)題，借助有效的資料，認真的仔細地閱讀新課內(nèi)容。預(yù)習(xí)時要讀懂課文內(nèi)容，理解其意義，掌握知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的重點和難點，提出不理解的問題。預(yù)習(xí)時要邊讀邊記，把相關(guān)問題寫在預(yù)習(xí)本上，便于上課時進行研究。
二是培養(yǎng)課堂習(xí)慣。要求學(xué)生能學(xué)生要提前進課堂，做好上課前的一切準備工作，按課堂常規(guī)嚴格要求自己。）課堂上要認真聽、認真記、認真思考、認真探討，大膽回答問題，遵守課堂紀律。課堂練習(xí)時，要按規(guī)定時間完成任務(wù)，并做好檢查和自學(xué)，有困難時可向教師或同學(xué)請教。
三是培養(yǎng)自習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，自學(xué)能力要強，向教師提出自學(xué)中的問題或與同學(xué)進行交流探討。合理分配學(xué)習(xí)時間，不看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書報或不認真學(xué)習(xí)。
四是培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣。要求學(xué)生能認真完成作業(yè)。作業(yè)應(yīng)在復(fù)習(xí)，弄懂的基礎(chǔ)上進行，不能盲目的去完成作業(yè)，按標準完成作業(yè)。按要求完成作業(yè)，格式正確，條理清楚。不抄作業(yè)，不用他人替寫作業(yè)。完成作業(yè)后，要認真檢查修改。理解教師批語，及時分析作業(yè)中差錯的原因。
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃和《方案》安排，截止目前為止，我們已經(jīng)完成第二階段（四月至十一月份）的大部分教學(xué)活動。
抓隊伍建設(shè)不松懈，堅持理論學(xué)習(xí)，我們利用周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織本校教師學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)計劃中規(guī)定的內(nèi)容。以及課堂教學(xué)技巧知識。利用每周三第七節(jié)為師生讀書時間，開展“師生同讀一本書活動”。
抓備課講課不浮夸，目前我們有效組織了三次全鎮(zhèn)集體備課（二月、五月、八月），同時，以“每周一節(jié)公開課”活動為載體，以校（組）為單位，每周組織一次集體備課。還保證了每學(xué)期每名教師都講一節(jié)公開課。為了把這兩項活動扎實有效的開展好，不走過場，我們規(guī)定講課順序為教學(xué)標兵、新秀、骨干教師、一般教師等。同時各校形成書面活動方案上交中心校，各校（組）活動時中心校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與其中。
結(jié)合集體備課，五月十五日舉行了1—6年級優(yōu)秀教案展評活動，評選出優(yōu)秀教案12本，通報表彰了12人，通過展評活動促進了教師鉆研教材，編寫教案的積極性。
抓教學(xué)活動不走過場，四月份開展了“教學(xué)開放日”活動（九月活動因甲型h1n1流感取消）。通過活動推廣了優(yōu)質(zhì)課，展示了課改成果。效果很好，中心校家長參與面達到90%以上。四月份召開了以《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高課堂教學(xué)效益》為主題的全鎮(zhèn)性課堂教學(xué)研討（九月教研活動因甲型h1n1流感推遲）。今年的課堂教學(xué)研討會重點研究集體備課中反映出的問題，核心是提高教師研究水平，立足點是提高課堂教學(xué)效益，目標是構(gòu)建課堂教學(xué)模式，達到了預(yù)期效果。
及時總結(jié)不斷完善，在七月份我們進行了階段性總結(jié)。對《方案》中不適應(yīng)當(dāng)前工作要求，不能開展的活動進行了補充和修改，為下學(xué)期更好的落實教育局關(guān)于開展課堂教學(xué)效益年活動的指導(dǎo)意見，做好了充分準備。
1、部分教師不能積極參加“課堂教學(xué)效益年活動”，主要表現(xiàn)在備課不認真，課前準備不充分，沒有將更多的精力用于鉆研如何提高課堂教學(xué)效益上。
2、相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)沒有按要求及時進行檢查和考核，即使發(fā)現(xiàn)了問題也沒有進行通報并要求教師限期整改。
3、還沒有很好的發(fā)揮教學(xué)能手、教學(xué)標兵、優(yōu)秀班主任、教學(xué)新秀、優(yōu)質(zhì)課、各級骨干教師等示范帶頭作用，引領(lǐng)作用。
4、領(lǐng)導(dǎo)教師的聽課，評課工作不深入。聽課后溝通不夠，交流不深。下一步要強化校級領(lǐng)導(dǎo)檢查性聽課，中層領(lǐng)導(dǎo)隨機性聽課，教研組定期聽課，教師互相學(xué)習(xí)聽課。繼續(xù)作好評課工作，每聽必評。
編筐捼簍重在收口，下一步重點是組織好第三階段十二月份的總結(jié)驗收工作。十月份開展優(yōu)秀教學(xué)反思評比活動。
1、做好材料積累，對教學(xué)工作各種活動方案、過程材料、總結(jié)要裝訂成冊。
3、重中之重是落實好驗收工作。教師的驗收由中層領(lǐng)導(dǎo)、村小校長負責(zé)。各村小的驗收由校級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)。
4、通過考核驗收，年末對表現(xiàn)突出的個人、集體給予表彰獎勵。
總之，我們要以課堂教學(xué)效益年活動為契機，真正把精力投放到教學(xué)中去，把教師工作壓力降下來，把學(xué)生課業(yè)負擔(dān)減下來，把教學(xué)質(zhì)量提上去，辦好我校的教育。
課堂活動總結(jié)篇十五
１、通過本次活動提高對高效課堂的再認識。
２、通過本次活動進一步提高校本教研能力。
３、通過本次活動使我們的年輕教師盡快走向成熟。
４、通過本次活動提升我們對課堂的反思能力。
本次活動歷時半個多月，從準備到展示到今天的評課結(jié)束，各個教研組通過集體備課，到試講再評課，再修正，反復(fù)錘煉，既體現(xiàn)了團隊精神，又提升了集體備課的水平，也使講課教師得到了鍛煉。本次活動各位教師踴躍聽課達５００多人次，積極參與評課，收選評票１０８張，不言而喻，本次活動的任務(wù)已完成，目的已達到。
１、以生為本的課堂才是有活力的課堂，才是有生命力的課堂。
以生為本是教學(xué)要以學(xué)生為主體：營造民主、平等、和諧的氛圍，把問題交給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去交流、去合作、去探索。
當(dāng)然，這里的提問是關(guān)鍵。
比如，劉瑞芳老師的《從算式到方程》整個課堂設(shè)計了１５個大問題和若干個小問題，全部由學(xué)生自主作答，問題的設(shè)計是一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，教師簡煉精準的語言起到控制課堂節(jié)奏，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生思維的作用，整堂課一氣哈成，效果極好。
這１５個問題由表及里，由淺入深，極好得展現(xiàn)了知識的生成與發(fā)展過程，問題之間的思維連續(xù)性讓學(xué)生不由自主的饒有興趣地去思考，去探究去解答。
隨著問題的解決，學(xué)生之間的交流，本節(jié)課所達成的目標自然完成，這個目標就是新課程標準的三維目標。
王杰老師的《美國南北戰(zhàn)爭》也體現(xiàn)了這一點，王杰的問題設(shè)計前后存在邏輯連續(xù)，是用演繹推理的方法來教會學(xué)生讀歷史、來講解歷史，來享受歷史，來反省歷史。歷史課本來就是應(yīng)該這樣來上的。
以生為本就是教學(xué)中要面向全體，一節(jié)課下來，讓每位學(xué)生都有收獲和進步。
比如劉萍老師，汪宏志老師的課讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機會，學(xué)生的發(fā)言面寬。
又比如，劉瑞芳老師的課專門為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計了一個拔高問題（雞兔同籠問題）課堂既富彈性又有張力。只有以生為本，三年以后，我們的學(xué)生才有后勁，我們的尖子生的苗子才厚實，我們的學(xué)生才不會兩極分化。我們的學(xué)生才樂于學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)。
２、課堂評價是提高學(xué)生能力和興趣的法寶。
課堂評價就是對學(xué)生課堂中的回答問題，參與活動。師生交流、生生交流，教師所給予的評價（也只能說是點評）。有時是語言，有時是動作，有時是眼神。比如劉瑞芳老師課堂上的掌聲以及微笑地看著回答問題的同學(xué)并耐心地聆聽，汪宏志老師分小組賽給一面小紅旗，還有其他老師的“表現(xiàn)得很好”，“說得太好了”等鼓勵性的語言。“不錯，還有誰要補充的？”
“再讀一遍試試看”，等啟發(fā)性的語言。當(dāng)然，課堂點評是一門學(xué)問，具有科學(xué)性和藝術(shù)性，老師們都在朝這方面努力在做，有這方面的意識，但僅僅是上面所說的作法是遠遠不夠的。課堂點評并沒有具體的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完問題都鼓掌，每節(jié)課都要鼓掌。（掌聲是給對問題的解答具有創(chuàng)造性學(xué)生的，是同學(xué)們不由自主的）。少用“很好”、“很對”等膚淺的詞語。點評要有啟發(fā)性，擴展性、延伸性。“點評”是融洽師生關(guān)系、溝通師生認知的橋梁，是聯(lián)系師生情感的紉帶，是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。課堂上的評價語言應(yīng)該準確而得體，生動而有效，而這決非一日之功，它雖生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化修養(yǎng)中。另外，批評、挖苦、嘲笑的語言，不能用到課堂點評中，請老師們高度重視。
３、完善的教學(xué)的設(shè)計（合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)）是高效課堂的保障。
應(yīng)該說通過各個教研組的集體備課，以上８節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)都是合理的為一堂高效課提供了保障。這里無需要展開，希望以后各教研組加強這樣的集體備課研究，形成成果。我有這樣的想法，通過這樣的研究，每學(xué)期完成一部分教學(xué)設(shè)計，幾年后完成所有學(xué)科內(nèi)容的每課時的教學(xué)設(shè)計是不愁我們上不出高效課了。
４、教師的教學(xué)基本功是實施高效課堂的必要條件。
教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者和教學(xué)的實施者。在備好課的同時，還要不斷提高駕馭課堂的能力，當(dāng)然有時也是一種經(jīng)驗的積累，這次講課的劉萍、周盼、張南三位教師本身的素質(zhì)還不錯，具備扎實的學(xué)科功底。由于才參加工作，表現(xiàn)出較為青澀是難免的。隨著經(jīng)驗的不斷積累，他們會逐漸走向成熟。就拿劉萍老師的這一節(jié)課來說，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是比較合理的，既注重了內(nèi)容的教學(xué)，也重視了形式的教學(xué)。通過學(xué)生自讀課文來挖掘人物的面貌、性格和內(nèi)心世界。通過通讀課文來感受作者所要表達的精神實質(zhì)。通過品讀課文來體驗語感和美詞、美句、美文。通過細讀來品嘗寫作技巧與方法。
我們把前面兩點稱為內(nèi)容的教學(xué)，把后兩點稱為形式的教學(xué)，語文課應(yīng)該同時重視這兩方面的教學(xué)，根據(jù)不同的課文略有偏重。當(dāng)時劉萍在上課時，可能太注重多給學(xué)生發(fā)言的機會，在課堂的調(diào)控上沒有做到恰到好處。內(nèi)容的教學(xué)上花的時間過多，以至于在形式的教學(xué)上匆匆忙忙，效果降低，實際上越是后來越出彩。這節(jié)課因為在進行語言教學(xué)時，預(yù)設(shè)性的問題逐漸減少，生成性的問題不斷增多，這里就需要教師的教學(xué)機智參與其中處理問題。如她在試講時，在進行以“家是什么”為題寫一句話的環(huán)節(jié)時，有一位學(xué)生說“家是溫暖的”一時卡殼，教師及時補充：“搖籃、港灣”。當(dāng)學(xué)生表達的語言太生活化、太口語，教師建議用詞語進行修飾等，這時就可看見教師和學(xué)生融為一體了。這樣才能上出高效課堂。
５、開展聽課、評課活動是提升教師素質(zhì)的捷徑。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的主旋律，學(xué)校的實際是每節(jié)課４０分鐘，雙休天不補課，課外活動不講課。要提高質(zhì)量必須提高效率。課堂必須上出高效課堂。課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在教師，提高我們教師的素質(zhì)才是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
教師素質(zhì)的提高靠學(xué)習(xí)專著只是杯水車薪，靠外出學(xué)習(xí)不太現(xiàn)實，靠自醒自悟太慢，最好的辦法就是多聽課多評課。今天的評課希望能給我們以啟示，以促進。有道是：教學(xué)研究促發(fā)展，靜待花開別樣紅。
課堂活動總結(jié)篇十六
在我校9月份開展骨干教師與青年教師“同課異構(gòu)”活動中，通過說課、聽課、評課，進一步促進教師之間的相互交流，教師們的觀念都發(fā)生了很大變化,特別是貫徹新課標理念上有較大進步，教學(xué)雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系更加和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)。課堂上強調(diào)了學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味?，F(xiàn)具體成果總結(jié)如下。
教研組的每位同學(xué)科教師積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一教學(xué)目標和重難點、統(tǒng)一進度?；顒訒r，教研組備課組長以及參加備課的老師都認真做好活動記錄。
每人就備課內(nèi)容做一節(jié)研討與展示課，同年級的同學(xué)科教師互相聽課與評課，共同研課，共同磨課，共同發(fā)展與進步。課后及時評課自評與集體評議相結(jié)合，肯定優(yōu)點，改進不足。同時互相學(xué)習(xí)，揚長避短。集體備、講、評課，構(gòu)筑理想的、有效地、扎實的課堂教學(xué)。
本教研組成員教師不僅研究教材的內(nèi)容和自己的教法，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，研究學(xué)生的思維。在課堂上，能夠積極改變原有的教學(xué)思路，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進一步的優(yōu)化，教學(xué)各環(huán)節(jié)更加的完整。
本年級組教師參與了新教育實驗，建立和健全“構(gòu)筑理想課堂”課題的研究與討論，引導(dǎo)教師記錄教育案例、撰寫讀書筆記、案例分析、教學(xué)反思等，并提出在“教育在線”中的發(fā)帖要求，每班建立自己的主題貼。
通過參加本次構(gòu)筑理想課堂活動，我們學(xué)到許多東西來改進我們的教育教學(xué)，在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使新教育實驗的“構(gòu)筑理性課堂”工作、教科研工作穩(wěn)步前進。
課堂活動總結(jié)篇十七
為了提高教師的教學(xué)水平，提供給教師一個互相交流，互相學(xué)習(xí)的平臺。本學(xué)期，我組積極開展教學(xué)教研活動。于10月22日—10月24日下午，舉行了“高效課堂研討課”活動。王艷華校長、張玲玲主任都參加了本次活動。此次活動由張芳、李小玲等六位老師分別給我們上了《8和9的認識》《角的認識》等六節(jié)課。大家思想上高度重視，行動上積極準備，深鉆教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學(xué)異彩紛呈、各具特色。由史校長帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組全體教師進行了評課，既肯定這六節(jié)課的優(yōu)點，又提出了寶貴的意見?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
優(yōu)點：
1、教學(xué)理念新。許多教師在教學(xué)中都注重了形成性評價，對學(xué)生所取得的成績給予及時的肯定，對回答不上的學(xué)生給予鼓勵。注重了學(xué)生良好學(xué)校習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、教學(xué)設(shè)計新。面對不同的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教教師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)，展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。張薇老師的課充分培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，注意了學(xué)科的整合。戎路路老師語言清晰準確、層次分明、注重了算法多樣化的指導(dǎo)。周玲老師的板書設(shè)計很有特色，非常直觀，值得大家學(xué)習(xí)?？傊险n的.幾位老師構(gòu)思不同、方法各異，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，氣氛活躍，訓(xùn)練及時到位，有的課還有學(xué)生上臺表演的環(huán)節(jié)，整個課堂，注重學(xué)生主動參與、普遍參與，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、教學(xué)活動實。讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中做到人人有事做，人人有話說，人人有想法。師生之間、學(xué)生之間有了真實的情感交流，有了思想的碰撞，真正做到了在活動中探討，在活動中思考，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中提高。
4、教與研相結(jié)合。全組老師都主動調(diào)好課，認真聽課，認真記錄，積極思考，對比自己課堂尋找差距，課后及時進行研討，就這堂課的優(yōu)點與不足進行客觀的建議，坦誠交流，有效總結(jié)，這樣，就大大提高了教師們的教學(xué)水平，實現(xiàn)了教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，使教學(xué)研討教落到實處。
存在的問題：
1、在教學(xué)準備中，有的教師對教材不夠熟悉，對新課堂教學(xué)缺乏研究，對學(xué)生的活動不能適時的進行點撥和引導(dǎo)。
2、有些教學(xué)不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所設(shè)計的相關(guān)活動也往往因方法簡單而流于形式。
3、有些老師對時間的把握不太好，是課堂顯得有點前松后緊。
4、部分老師的數(shù)學(xué)語言還不夠精準。
改進措施：
1、做好青年教師指導(dǎo)工作，堅持請進來與走出去相結(jié)合，請專家來我校講座。
2、教研組營造良好的課改氛圍，認真領(lǐng)會課標精神，多讀優(yōu)秀文章進一步更新教育教學(xué)理念，提高全校教師的課改理論水平，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。
3、繼續(xù)加強教師的常規(guī)工作督查，突出二次備課的有效性，實效性要求課前做好充分準備，在教學(xué)中真正落實三維目標。
通過本次活動，我們?nèi)M老師都認識到了自己在教學(xué)中還存在很多不足，在以后的教學(xué)中我們會加強學(xué)習(xí)，更積極的開展教研活動，讓自己的教育教學(xué)水平再上一個新臺階，也推動學(xué)校的整體教育教學(xué)水平有更大的提高。
課堂活動總結(jié)篇十八
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年又很快過去了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我們桑坪初中語文教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，從推進我縣“三疑三探”教改模式入手，以構(gòu)建高效課堂為中心，以學(xué)生為中心，有目的，有計劃地開展了各項教育教學(xué)工作，全面提高了本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來，我們主要做了以下工作，簡要小結(jié)如下。
課堂是教學(xué)研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過多層次、多形式的研究，探索教學(xué)規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。
1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對練習(xí)的設(shè)計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關(guān)注，讓他們參與教學(xué)過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計追求“同中求異”，注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實效性。
2、扎實上課。結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。
本學(xué)年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級語文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展示課《我的叔叔于勒》。她對文本的準確把握，有效取舍；課件的制作與展示，手段嫻熟；教學(xué)設(shè)計的獨到精要，深入淺出；寫作方法的適時滲透，及時小結(jié)，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。
王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設(shè)計教學(xué)流程，讓我們感受到這個年輕老師的踏實用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學(xué)素養(yǎng)，但她并沒有滿足于此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的意見，對教學(xué)設(shè)計又進行了大膽地取舍，精心地修改。
課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展。全日制義務(wù)教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。初中階段課外閱讀總量不少于200萬字。
因此，本學(xué)年，在我教研組建議下學(xué)校新購中學(xué)生必讀書1000余本，我組老師積極組織學(xué)生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學(xué)年的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。尤其是九（1）班的學(xué)生，在武菲老師的積極引導(dǎo)下，讓孩子們誦讀國學(xué)經(jīng)典，品味中華文化他們的讀書熱情很是高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。
同時，為了提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導(dǎo)下，我校學(xué)生參加南陽市“小作家杯”中小學(xué)生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導(dǎo)的學(xué)生作文有4篇在《作文與指導(dǎo)報》上發(fā)表，武菲、杜冉等老師指導(dǎo)的學(xué)生在第十七屆愛國主義讀書活動征文中獲縣級一等獎，他們本人也被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；張艷霞輔導(dǎo)的學(xué)生王慧詩在縣演講比賽中獲一等獎，我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱號。
一學(xué)年來，我們教研組的老師們雖然實實在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績，但也存在一些不足：如仍有一些差生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，花的時間也不多；課堂上，一些學(xué)生思維還不夠活躍因此，下學(xué)期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，因人施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字，這是我們語文教研組所有成員共同的心愿。