通過總結(jié)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題，掌握規(guī)律，為今后的學(xué)習(xí)和工作積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在寫總結(jié)時(shí)，我們要全面客觀地概括自己的表現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。在總結(jié)范文中，我們可以看到不同人在總結(jié)過程中的思路和思考方式，可以給我們啟發(fā)和借鑒。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇一
校本教研是指以學(xué)校為重心、以新課程實(shí)施過程中教師所面對的實(shí)際問題為對象、以教師為主體、有理論專業(yè)人員共同參與的研究活動。它擯棄了傳統(tǒng)的純理論的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用和提升。以校為本的教育科研為全體教師提供了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力背景，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)青年教師只有走“教、學(xué)、研”之路，開展切實(shí)有效的行動研究法，才能使平時(shí)的教育教學(xué)工作上升到一定的理論高度。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇二
新課標(biāo)的頒布是一場教育觀念的更新，它涉及到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、教師專業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，“應(yīng)試教育”思想表現(xiàn)特別明顯。
很多中學(xué)數(shù)學(xué)教師，已習(xí)慣于這套辦法，所以由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的教育需要有一個(gè)過程。
因此，教師必須努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要更新教育觀念，樹立正確的中學(xué)數(shù)學(xué)教育思想，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和研究問題、分析問題的思想方法，開發(fā)學(xué)生的潛能。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。
強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
數(shù)學(xué)教學(xué)方式要由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作等學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇三
科研能力是新課標(biāo)對于教師的又一要求，根據(jù)實(shí)際的需要，初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)具備這種科研創(chuàng)新能力與意識，在學(xué)術(shù)上應(yīng)該銳意進(jìn)取、積極探索和發(fā)現(xiàn)。
因此，我們要求初中數(shù)學(xué)教師必須具備的科研能力有：搜集相關(guān)資料，選擇教學(xué)研究課題的能力。
研論文、學(xué)術(shù)報(bào)告的能力。
老師能夠閱讀和翻譯本專業(yè)的文獻(xiàn)，可能的條件下要具有一定的外語功底;有獨(dú)立地把科學(xué)的研究方法、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)研究的能力;具有創(chuàng)造性開發(fā)、轉(zhuǎn)化教學(xué)研究成果，將其運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)的能力。
初中數(shù)學(xué)教師參與教科研可以顯著地提高其素質(zhì)，以研究促教學(xué)。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇四
教學(xué)活動中的合作是通過“一課三議”、“三課一評”的方式進(jìn)行的。所謂的“一課三議”，是指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由備課組內(nèi)的每位老師依次試教，每次上課后，由組長組織評課、議課，修改教案，再上課……在這樣一個(gè)教學(xué)流程中，對同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師在某一環(huán)節(jié)上就會有創(chuàng)新點(diǎn)，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上就會有亮點(diǎn)。課堂不是靜態(tài)的空間，而是動態(tài)的時(shí)間流，課堂演繹的是學(xué)生成長的故事，在這樣一個(gè)氣氛融洽的體現(xiàn)集體智慧的教研活動中，青年教師擁有了教育的熱情，課堂成了一個(gè)有魅力的地方。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇五
學(xué)校安排我與青年教師__建立了師徒關(guān)系。當(dāng)時(shí)，我是中學(xué)一級教師，縣教學(xué)能手，18年的教學(xué)經(jīng)歷和6年的班主任經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校把兩個(gè)青年教師交給了我，也是順理成章的事。況且，我一向樂意與青年人交流，有多年的帶徒經(jīng)歷，我相信必須能與她倆共同提高。
建立師徒關(guān)系后，我們?nèi)嗽谕粋€(gè)辦公室、帶同一個(gè)年級的語文課，幾乎朝夕相處，給我們指導(dǎo)、交流、合作帶來了方便。一年來，我們從制定計(jì)劃、確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)到方法的選擇，以及課后反思，簡直是全程研討。她倆經(jīng)常向我提出有關(guān)教情和學(xué)情的問題，我總是耐心細(xì)致地給她們講解，并從理論上分析，實(shí)際中論證。同時(shí)，我也從她們身上學(xué)到了不少新的知識，掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段，我們真正實(shí)現(xiàn)了互幫互學(xué)，師徒相長。
經(jīng)過一年的互教互學(xué)、互聽互評，我們師徒不僅僅教學(xué)水平有了很大提高，教學(xué)成績在全縣都名列前茅，受到了社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的好評。不僅僅如此，一批教學(xué)成果也涌現(xiàn)出來。
張靜撰寫的論文《淺談?wù)Z文教學(xué)中語感的培養(yǎng)》在山西省教育學(xué)會組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果評選活動中獲一等獎，2005年被評為縣教學(xué)能手和學(xué)校模范教師。劉麗萍被評為縣模范教師。
成績的提高，社會的肯定，成果的出現(xiàn)，更增添了我們師徒的信心。今后的教學(xué)中，我們更要加強(qiáng)交流，共同探索教育教學(xué)規(guī)律，繼續(xù)提高教育教學(xué)水平，向名師邁進(jìn)。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇六
教學(xué)反思更多的是教師個(gè)體的思考。在信息社會中，同伴互助也是成長過程中不可或缺的一種方式。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的環(huán)境、學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，也是資源共享的環(huán)境。我校在培養(yǎng)青年教師時(shí)，一方面采用導(dǎo)師制，結(jié)合的集體備課、“一課三議”活動進(jìn)行；另一方面，充分依托網(wǎng)絡(luò)的教育功能，利用同伴互助型的培養(yǎng)方式，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇七
5月4日，我校隆重舉行“青年教師成長匯報(bào)課”比賽頒獎大會。校長石啟順主持大會并親自為獲獎教師頒發(fā)獎狀。石校長在講話中勉勵廣大青年教師戒驕戒躁，再接再厲，不斷提高師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，盡快成長為學(xué)校的教學(xué)骨干。為了不斷提高青年教師的教學(xué)基本功，檢驗(yàn)“以老帶新”的師徒幫帶工作的效果，按照本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃的安排，4月中下旬，實(shí)驗(yàn)二小舉行青年教師成長匯報(bào)課活動，20xx年參加工作的14位一線教師精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)，依次登上講臺，盡情揮灑汗水，展示青春風(fēng)采，對自己大半年的教育教學(xué)實(shí)踐做了精彩的小結(jié)，贏得了廣大師生的廣泛贊譽(yù)，活動獲得圓滿成功。經(jīng)過各位評委的認(rèn)真評比，廖莎莎、馬駿、董書嬌三位老師獲得一等獎，陳旺儒、劉紅、周艷、石芬、陳菲、石曉麗、柯君、田禾青、嚴(yán)小平、明思鳴、李遠(yuǎn)建等十一名教師獲得二等獎。黃綴、李雪花、袁修仁等十四位教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。
在比賽中，參賽教師都充分展示了較高的水平，表現(xiàn)出比較深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，顯示了一定的教學(xué)技巧和教學(xué)水平。多數(shù)教師的課堂語言規(guī)范，簡練生動，富有吸引力和感召力；課堂氣氛活躍、條理清楚，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)容量適度，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂效果良好，給評委留下了深刻地印象。同時(shí)，先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段得到了充分展示。參賽教師都非常注重課堂的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的'教學(xué)要求；教師能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用設(shè)問、設(shè)疑、懸念等多種方式創(chuàng)設(shè)課堂情景，充分調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；通過精心設(shè)計(jì)問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。參賽教師在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用上，體現(xiàn)了實(shí)用性強(qiáng)、富有美感的特點(diǎn)，將抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，起到了輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的作用。
“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”實(shí)驗(yàn)二小的領(lǐng)導(dǎo)班子始終清醒地認(rèn)識到，要保持學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，必須強(qiáng)力打造一支特別能戰(zhàn)斗的教師團(tuán)隊(duì)，全員提升教師業(yè)務(wù)水平。青年教師的培養(yǎng)始終是學(xué)校永恒不變的主題，學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)工程”，開展一年一度的青年教師匯報(bào)課，并定期舉行師徒結(jié)對課評比活動，使以老帶新工作躍上了一個(gè)新臺階。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇八
剛工作時(shí)，更多的是懵懂無知，但心底也是有一個(gè)念頭的，就是我工作了，要好好工作。但是沒有任何人告訴我該具體怎么好好工作，怎么和領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生相處，怎么上課，怎么講課。出于一種對領(lǐng)導(dǎo)，對各位前輩老師自然的敬重，當(dāng)時(shí)的我就是多聽，多看，少說，踏實(shí)干。第一次上課緊張的胃疼，后來才開始慢慢習(xí)慣老師的角色。對于備課，當(dāng)時(shí)更多的是看教案參考書籍，大多是教案的翻版。現(xiàn)在感覺這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師一定要吃透教參，但又要有自己的思路，靈活教學(xué)。我認(rèn)為當(dāng)時(shí)應(yīng)該，或者說提前看一些教育教學(xué)類書籍，名師的教學(xué)專著或課堂實(shí)錄，班主任教育教學(xué)管理書籍。這樣在工作之后也許就會有較強(qiáng)的底氣和明確的方向。什么時(shí)候看都不晚，一定要看，學(xué)習(xí)別人，會讓自己少走彎路，會給我們很多有益的啟迪。
剛開始也不太會或說是不太好意思管學(xué)生，但是我也知道絕對不能和學(xué)生走的太近，沒有距離感絕對不行?！笆挚颓椴蝗缫环峙虑椋n上絕對不能和學(xué)生嘻嘻哈哈，學(xué)習(xí)上犯錯絕對不能縱容。課下偶爾談一些學(xué)習(xí)以外的話題是可以的?，F(xiàn)在越來越覺得這樣對，課上輕松和諧的教學(xué)氛圍不是指亂成一鍋粥的、嘻嘻哈哈沒有規(guī)矩的課堂，那樣絕對保證不了課堂效率。
我們語文原來的教研員武主任有一次來聽課后評課時(shí)曾經(jīng)說過他在港內(nèi)聽過幾個(gè)老師的課后的感受，他說感覺現(xiàn)在的年輕老師有太多把老師這個(gè)工作只是看成一份工作，把它當(dāng)成事業(yè)的人少了。這句話我一直記得，我的理解可能是指工作就是干好干壞無所謂，干了就行。事業(yè)可能就是需要有所追求吧。我理解的終究是淺薄。但是，我認(rèn)為工作首先是踏實(shí)，別和別人比，別看不慣這看不慣那，年紀(jì)輕，沒資格議論別人，干好自己的活是根本，慢慢干，一點(diǎn)點(diǎn)干，把領(lǐng)導(dǎo)交代的工作當(dāng)成鍛煉，時(shí)間長了，工作也就成了事業(yè)。
工作的進(jìn)步除了自己的努力，還要善于接受別人的建議。我們要對領(lǐng)導(dǎo)和同事的建議抱有感激之心。工作初的兩年，各級領(lǐng)導(dǎo)會經(jīng)常聽我們的課，課后會給我們一些指導(dǎo)建議。這時(shí)我們一定要擺平心態(tài)，千萬不能把領(lǐng)導(dǎo)對我們的建議指導(dǎo)當(dāng)成是批評，領(lǐng)導(dǎo)是期望我們能盡快成長成熟，希望我們早日出師，我們要虛心接受，好好反思改正，才能提高教學(xué)。校長、主任，各級領(lǐng)導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)都是為了我們的進(jìn)步，他們的每次教導(dǎo)都值得我們接受。
有同事給自己提建議，我們更應(yīng)該有感激之心，這是很難得的。我第一年來，接的的蔣老師的班，后來又和她同頭，有幸得到了她很多的指導(dǎo)。她有一句話也深深的影響了我：做一個(gè)對得起自己良心，對得起學(xué)生，對得起家長的老師，讓學(xué)生的初中生活少一些遺憾。我們應(yīng)該把某些身邊的老師或者是名師當(dāng)成榜樣，榜樣就是我們努力的方向，激勵我們自己也要成為那樣的人。
其實(shí)工作中不可能都是順境，我們的情緒也不可能都是高峰。有時(shí)也會心煩、情緒低落，也許是心理周期，也許是生理周期，也許是和家人的關(guān)系，或者是工作中的事情。但是心情再不好也不能不好好上課，課堂上展示給學(xué)生的一定是你有激情的一面。我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。我自己有時(shí)候就這樣，感覺快堅(jiān)持不住了，在家里哭一場，白天工作還必須好好干。記得去年教初三，最后一個(gè)月我都感覺快熬不住了，孩子、學(xué)生哪個(gè)也不順心。中考前一周，很緊張，幾乎天天做關(guān)于學(xué)生的夢。耳朵上火，紅腫。前三天時(shí)，周三，我是一、四節(jié)課。上完第一節(jié)課，忽然感覺自己堅(jiān)持不住了，對著那么多復(fù)習(xí)資料，我感覺自己要崩潰了。趴在一摞卷子上哭了一會，然后擦干眼淚繼續(xù)干活，我的自信又回來了。第四節(jié)課繼續(xù)微笑著鼓勵學(xué)生，繼續(xù)上課。我在日記里寫：我必須堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槲沂抢蠋?，因?yàn)槲沂前嘀魅?，我還要帶領(lǐng)我的學(xué)生戰(zhàn)斗，我是他們的領(lǐng)頭羊，也是他們的后盾。當(dāng)然，有了煩心事也可以和周圍的朋友傾訴，但大家一定要多說正面鼓勵的話，不能總是負(fù)面批評，積極的正能量才能讓我們奮進(jìn)。
工作的路還有很長，以后要學(xué)習(xí)的還有很多，我要做的工作也有很多，今天只是就自己感觸最深的幾點(diǎn)和大家分享，會后我也希望大家對我的工作和今天的發(fā)言給予批評指正，謝謝。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇九
為了推進(jìn)青年教師的成長進(jìn)程，了解青年教師對于課堂教學(xué)技巧與教學(xué)本事掌握的情景，為青年教師供給一次學(xué)習(xí)，實(shí)踐和提高的機(jī)會，我校于日舉行校青年教師匯報(bào)課活動圓滿結(jié)束。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是本次活動得以順利進(jìn)行的保障；各評委對活動的大力協(xié)作，參加匯報(bào)課活動的教師對每堂課的精心設(shè)計(jì)以及全體教師對活動自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動能圓滿結(jié)束的根本。
本次活動中，一共有2位教師參加了匯報(bào)課。總的來說，授課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，并且基本都能熟練的運(yùn)用多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下頭對本次活動從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇十
教師不僅是一種職業(yè)，而且是一種專業(yè)。
這是時(shí)代對教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專業(yè)新手逐漸向一個(gè)專家型教師發(fā)展。
在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。
下面我就自己的專業(yè)成長，說一下完成情況.
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇十一
教師不僅是一種職業(yè)，而且是一種專業(yè)。
這是時(shí)代對教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專業(yè)新手逐漸向一個(gè)專家型教師發(fā)展。
在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。
下面我就自己的專業(yè)成長，說一下完成情況.
教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己這四個(gè)方面。
對待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對待學(xué)生要熱愛學(xué)生，對待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對待自己要為人師表。
這四個(gè)方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。
一直以來我都嚴(yán)格圍繞這四點(diǎn)要求自己，平凡，我要不為工作所累，無怨無悔，腳踏實(shí)地地當(dāng)一只紅燭;偉大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力量。
只有從思想上提高了認(rèn)識，工作的質(zhì)量和效率才有保障。
從聽課、備課到上課讓深刻地體會到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐對我成長的巨大作用，我深深知道，作為一名新時(shí)代教師，必須有深厚的教育理論基礎(chǔ)。
為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來，閱讀了《中國人的研究》《中國通史》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著作，并積極撰寫心得體會。
我有意識地從批判的視角去閱讀，學(xué)會與書本對話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識到課堂教學(xué)是一門深不可測的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。
所以我從聽課入手，認(rèn)真做好聽課記錄，回來和有經(jīng)驗(yàn)的老師反復(fù)討論交流，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，自己備課時(shí)選擇性地加以利用吸收。
我知道自己經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，但我喜歡學(xué)習(xí)不怕別人來聽課，學(xué)校每次組織的公開課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)服務(wù)。
課后我認(rèn)真聽取各位老師建議和意見，并做好總結(jié)。
教學(xué)反思的價(jià)值在于訴諸教育實(shí)踐，對教育實(shí)踐進(jìn)行改造和提高，所謂“和改變世界聯(lián)系起來?！?BR> 教學(xué)反思不僅需要將結(jié)果反饋于教學(xué)實(shí)踐，對教育實(shí)踐產(chǎn)
生作用，而且，也需要通過教育實(shí)踐來檢驗(yàn)，為進(jìn)一步反思提供條件和準(zhǔn)備。
隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。
因?yàn)椤白兓偸窃诎l(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應(yīng)該善于反思，善于開展批評與自我批評。
我時(shí)時(shí)注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時(shí)更新自己的觀念，對于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。
我堅(jiān)持寫教學(xué)后記，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與不足，力爭提升自己的思維品質(zhì)。
以上是我所作的個(gè)人專業(yè)成長小結(jié)。
學(xué)無止境，我會繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，讓自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺階，為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇十二
就現(xiàn)在看來，就不遠(yuǎn)的將來看，如果孩子的考試成績不理想，其他的一切都是開胃小菜，不能當(dāng)做正餐來對待的。本學(xué)期的語數(shù)教學(xué)，一老本神，沒有突破，沒有完全實(shí)施開學(xué)初的設(shè)想。數(shù)學(xué)教學(xué)，對于“數(shù)形結(jié)合”這一思想沒有建立。一個(gè)方面是由于孩子的年齡特點(diǎn)決定，另一個(gè)方面，是由于這是個(gè)長期工程，不是三兩天就可以做到的。語文教學(xué)，剛剛找到點(diǎn)感覺，對于語文教學(xué)剛剛有點(diǎn)認(rèn)識，對于一些想法，剛剛開始實(shí)施。就成績來看，不是太好看，問題主要出在自己的身上，一方面是對后進(jìn)生的強(qiáng)迫力度不夠，一方面是對于試題研究不細(xì)致，當(dāng)然，還有一些客觀原因，這些客觀原因綜合一下，都指向了一點(diǎn)——習(xí)慣。(聽講習(xí)慣，寫字習(xí)慣，整理個(gè)人學(xué)習(xí)用品習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣等。)對于教學(xué)工作，本人還要多琢磨，多思考。
二、教學(xué)工作有待提高。
期中考試成績不太理想，期末考試成績目前未知，就個(gè)人感覺來說，應(yīng)該是一般般。提高成績，在以下方面要加強(qiáng)。
首先就是改變孩子的不良習(xí)慣。比如班級三四個(gè)孩子在書寫方面，速度較慢，除了不會的原因，還有就是注意力特別容易分散，對于周圍的聲音、人特別留意;還有幾個(gè)孩子，寫字時(shí)喜歡使用的鉛筆都是很短的，用起來不方便;還有的同學(xué)寫字時(shí)咬手指……諸如此類問題，是影響孩子學(xué)習(xí)效果的一部分原因。
其次是加強(qiáng)家校合作。對于孩子的家教，我聽到的眾多的聲音就是“我管不了孩子”或者“我管孩子，孩子根本不聽?！边@個(gè)問題我不否認(rèn)，但是，對于孩子的假期作業(yè)，對于孩子的學(xué)習(xí)情況，我想，能夠做到心中有數(shù)的，知道哪里差，要在哪里下功夫的，不會太多。四天半的在校生活，兩天半的在家生活，如何能夠?qū)⒍呓Y(jié)合好，如何能夠掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，作為教師的我，基本了解，如何將這些情況反饋給家長，是個(gè)課題。
第三，作為班主任，強(qiáng)化分?jǐn)?shù)意識。作為班主任，對于分?jǐn)?shù)的要求雖然有，但不是特別高。想法帶動行動，因此，在一些我認(rèn)為日后應(yīng)該能夠會的地方，雖然強(qiáng)調(diào)，雖然檢查，但是對于后進(jìn)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不會的，也沒轍，只好靠時(shí)間了，讓他們慢慢跟上來。
第四，加強(qiáng)教育教學(xué)工作的研究與思考。同樣的卷紙，同樣的課本，不同樣的分?jǐn)?shù)，作為分?jǐn)?shù)低的我，說明在教育教學(xué)方面，還有提升空間。怎樣提高效率，怎樣加強(qiáng)針對性，怎樣怎樣的，還有很多要思考。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇十三
從事數(shù)學(xué)教學(xué)已二十年多，在不斷的摸索、學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)逐漸適應(yīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并且深深喜歡上了數(shù)學(xué)教學(xué)這項(xiàng)工作，不敢說自己在教學(xué)上多么的有經(jīng)驗(yàn)，下面僅談一些感受。
一、我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。
在數(shù)學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學(xué)和我們小時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂在其中，努力改變教學(xué)方法方式。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對。
很多時(shí)候?qū)W生只是一味地接受老師的教授，習(xí)慣現(xiàn)成的接受問題，缺少自己去研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后自己去解決的，還有很多題目，尤其是那些比較多的，看起來比較負(fù)責(zé)的，很多學(xué)生第一反映就是不會做，不會自己動筆去算，思考，試著去解決問題的。不太喜歡動腦筋，怕算。還有就是在做題時(shí)，有些同學(xué)對于錯的題，錯了也就錯了，并沒有在課后去針對錯題分析自己錯在哪里，為什么會錯，這也可能會導(dǎo)致他再次出現(xiàn)這個(gè)錯誤，還有老師講過的題目，沒有好好的理解透，下次出現(xiàn)相類似的或者是變的稍微復(fù)雜了一些，就不會做的。課后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。
三、學(xué)生目的性不明確。
我為什么要學(xué)這個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，學(xué)了這個(gè)知識帶你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?學(xué)生還找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從何學(xué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒意思，作用不大的，在教學(xué)的過程中，針對這個(gè)問題，我講解了很多現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)作用的例子，慢慢的覺得他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較感興趣了，也認(rèn)識到了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的重要性。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的問題。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)課堂注意力不集中，開小差，說小話的情況，這也就會導(dǎo)致對學(xué)習(xí)內(nèi)容會學(xué)得不徹底，理解不完善。在上某些貌似簡單的內(nèi)容，就不怎么認(rèn)真聽，感覺會的，其實(shí)考試的時(shí)候稍微換下題目就不會做了，或者是做錯了。平時(shí)在教學(xué)中，尤其是在講考試的試卷，針對他們會出現(xiàn)的問題都經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的，慢慢的有點(diǎn)好轉(zhuǎn)的。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題。
學(xué)生對于自己有些盲目自信，對知識點(diǎn)聽了一點(diǎn)就認(rèn)為全懂，可到真正做題的時(shí)候就出現(xiàn)了一些這些那些的問題，這就是理解的不夠透徹的緣故，學(xué)生不會一直認(rèn)真的聽，不夠謙虛，容易半途而廢的。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問題。
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是計(jì)算能力，太過依賴開計(jì)算器等輔助工具，從而缺少了計(jì)算能力，碰到一些計(jì)算難度比較大一點(diǎn)的題目，就不會做，或者是算錯的，這就是他們普遍的毛病。還有些同學(xué)以這個(gè)為借口說自己基礎(chǔ)差，聽不進(jìn)去的，從而一直不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，久而久之，數(shù)學(xué)越來越差了，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對這類學(xué)生，我經(jīng)常找他們單獨(dú)談話的，讓他們知道數(shù)學(xué)的重要性，重塑學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
總的說來，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，是自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇十四
走進(jìn)美麗的保實(shí)學(xué)校已經(jīng)半載，回望過去半年的時(shí)光里，自我從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處?，在我的成長路上，有過感動，有過迷茫，有過欣喜，有過失望，一路走來，都離不開師傅的悉心教導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)懷幫忙，青年學(xué)堂的針對指導(dǎo)，以及孩子們給我的無私的愛，感激他們，是他們教會我去努力做一個(gè)有恒心、細(xì)心和愛心的教師。執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈做一個(gè)有恒心的教師。
曾聽過這樣一個(gè)故事：大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課。他說：同學(xué)們，我們今日不講哲學(xué)，只要求大家做一個(gè)簡單的動作，把手往前擺動300下，然后再往后擺動300下，看看誰能每一天堅(jiān)持。過了幾天，蘇格拉底上課時(shí)，他請堅(jiān)持下來的同學(xué)舉手，結(jié)果，90%以上的人舉起了手。過了一個(gè)月，他又要求堅(jiān)持下來的同學(xué)舉手，僅有70%多的人舉手。過了一年，他又同樣要求，結(jié)果僅有一個(gè)人舉手。
這個(gè)人就是之后的大哲學(xué)家柏拉圖。
從輔導(dǎo)這個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷中，也讓我明白恒心的可貴《荀子勸學(xué)》有言：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海只要堅(jiān)持去做一件有意義的事，哪怕是再小的事，時(shí)日一長，也會有所收獲。
細(xì)節(jié)決定成敗做一個(gè)細(xì)心的教師。
細(xì)心觀察是為了理解，透徹理解是為了行動。法國諺語可見細(xì)心觀察是前提，一個(gè)細(xì)致的人往往能夠成就不一樣常人的事業(yè)，一個(gè)細(xì)致的教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的種種問題，培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)與習(xí)慣。在我身邊有很多細(xì)致入微的好教師，值得我的學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，聽過龐教師的課。一開始，聽龐教師的課，只是默默贊嘆龐教師班上的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，之后，漸漸地發(fā)現(xiàn)，這與龐教師細(xì)致嚴(yán)格的要求是分不開的，就拿寫字來講，龐教師的寫字示范對每一個(gè)筆畫的要求都很明確，仔細(xì)；對寫字的準(zhǔn)備也很嚴(yán)格，要求孩子墊墊板寫字，防止鉛筆字印到反面去。在孩子寫的過程中，龐教師也是逐個(gè)細(xì)心糾正。細(xì)心的教師是也善于觀察的。我和一（1）班的徐樹芳教師搭班，就有這樣的感觸。徐教師對一年級孩子的觀察力讓我好生欽佩，同樣是活潑好動的孩子，在我和徐教師的眼中卻有大不一樣。徐教師從孩子們的課前坐姿中便能看出誰是真正認(rèn)真的孩子，而誰是心猿意馬的。此外，徐教師對教師的布也相當(dāng)仔細(xì)。一塊信息欄，一個(gè)成長屋，一座小書架，甚至是孩子們在獎狀上的團(tuán)體簽名留念，都能夠看出徐教師的細(xì)致入微，用心經(jīng)營。細(xì)節(jié)決定成敗，也僅有關(guān)注細(xì)節(jié)，懂得捕捉細(xì)節(jié)的人，才會不斷發(fā)現(xiàn)問題，改善細(xì)節(jié)，贏得勝利。
愛自我的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。
做一個(gè)有愛心的教師，愛是一門藝術(shù)，也是一門大學(xué)問。我認(rèn)為愛學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給每一個(gè)孩子表達(dá)的機(jī)會。愛學(xué)生就應(yīng)當(dāng)盡可能的公平民主。在教學(xué)過程中，一個(gè)班里思維敏捷，表達(dá)流暢的孩子固然討人喜歡，但那只是一小部分學(xué)生。大部分的學(xué)生并非如此，但同樣也需要教師的關(guān)心愛護(hù)。剛開始，我讓不善表達(dá)的孩子發(fā)言時(shí)，常常擔(dān)心孩子不流利的發(fā)言會耽誤寶貴的時(shí)間，但慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，我的擔(dān)心是不對的。有些不善表達(dá)的孩子我的幾次鼓勵下，變得主動發(fā)言了，那只高高揚(yáng)起的手仿佛在說“讓我回答吧，我能行！”孩子的轉(zhuǎn)變也扭轉(zhuǎn)了我的想法，于是乎，我的擔(dān)心也消失了。孩子的愛也教會我什么才是最純潔的愛。一日，給一年級上課，課前由于疲勞，便自我捶捶手，舒絡(luò)筋骨，被一個(gè)女孩子看到了，跑到我跟前，說要幫我捶捶，我說行啊。其余孩子看到了，也都跑來替我捶背，七八只小手一齊替我捶背，讓我十分感動。下課時(shí)，孩子們也常常會幫我收齊黑板上的吸鐵石。孩子們的愛教會了我什么才是真正的愛，無私的愛，也讓我去愛更多的孩子。
回望過去的半載，體味著作為人師的酸甜苦辣，也收獲著作為人師的感動與欣喜。但，更重要的是，帶著三顆心：恒心、細(xì)心、愛心，在教書育人的道路上，不斷學(xué)習(xí)思考，提升自我。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇一
校本教研是指以學(xué)校為重心、以新課程實(shí)施過程中教師所面對的實(shí)際問題為對象、以教師為主體、有理論專業(yè)人員共同參與的研究活動。它擯棄了傳統(tǒng)的純理論的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用和提升。以校為本的教育科研為全體教師提供了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力背景，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)青年教師只有走“教、學(xué)、研”之路，開展切實(shí)有效的行動研究法，才能使平時(shí)的教育教學(xué)工作上升到一定的理論高度。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇二
新課標(biāo)的頒布是一場教育觀念的更新，它涉及到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、教師專業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，“應(yīng)試教育”思想表現(xiàn)特別明顯。
很多中學(xué)數(shù)學(xué)教師，已習(xí)慣于這套辦法，所以由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的教育需要有一個(gè)過程。
因此，教師必須努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要更新教育觀念，樹立正確的中學(xué)數(shù)學(xué)教育思想，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和研究問題、分析問題的思想方法，開發(fā)學(xué)生的潛能。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。
強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
數(shù)學(xué)教學(xué)方式要由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作等學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇三
科研能力是新課標(biāo)對于教師的又一要求，根據(jù)實(shí)際的需要，初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)具備這種科研創(chuàng)新能力與意識，在學(xué)術(shù)上應(yīng)該銳意進(jìn)取、積極探索和發(fā)現(xiàn)。
因此，我們要求初中數(shù)學(xué)教師必須具備的科研能力有：搜集相關(guān)資料，選擇教學(xué)研究課題的能力。
研論文、學(xué)術(shù)報(bào)告的能力。
老師能夠閱讀和翻譯本專業(yè)的文獻(xiàn)，可能的條件下要具有一定的外語功底;有獨(dú)立地把科學(xué)的研究方法、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)研究的能力;具有創(chuàng)造性開發(fā)、轉(zhuǎn)化教學(xué)研究成果，將其運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)的能力。
初中數(shù)學(xué)教師參與教科研可以顯著地提高其素質(zhì)，以研究促教學(xué)。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇四
教學(xué)活動中的合作是通過“一課三議”、“三課一評”的方式進(jìn)行的。所謂的“一課三議”，是指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由備課組內(nèi)的每位老師依次試教，每次上課后，由組長組織評課、議課，修改教案，再上課……在這樣一個(gè)教學(xué)流程中，對同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師在某一環(huán)節(jié)上就會有創(chuàng)新點(diǎn)，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上就會有亮點(diǎn)。課堂不是靜態(tài)的空間，而是動態(tài)的時(shí)間流，課堂演繹的是學(xué)生成長的故事，在這樣一個(gè)氣氛融洽的體現(xiàn)集體智慧的教研活動中，青年教師擁有了教育的熱情，課堂成了一個(gè)有魅力的地方。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇五
學(xué)校安排我與青年教師__建立了師徒關(guān)系。當(dāng)時(shí)，我是中學(xué)一級教師，縣教學(xué)能手，18年的教學(xué)經(jīng)歷和6年的班主任經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校把兩個(gè)青年教師交給了我，也是順理成章的事。況且，我一向樂意與青年人交流，有多年的帶徒經(jīng)歷，我相信必須能與她倆共同提高。
建立師徒關(guān)系后，我們?nèi)嗽谕粋€(gè)辦公室、帶同一個(gè)年級的語文課，幾乎朝夕相處，給我們指導(dǎo)、交流、合作帶來了方便。一年來，我們從制定計(jì)劃、確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)到方法的選擇，以及課后反思，簡直是全程研討。她倆經(jīng)常向我提出有關(guān)教情和學(xué)情的問題，我總是耐心細(xì)致地給她們講解，并從理論上分析，實(shí)際中論證。同時(shí)，我也從她們身上學(xué)到了不少新的知識，掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段，我們真正實(shí)現(xiàn)了互幫互學(xué)，師徒相長。
經(jīng)過一年的互教互學(xué)、互聽互評，我們師徒不僅僅教學(xué)水平有了很大提高，教學(xué)成績在全縣都名列前茅，受到了社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的好評。不僅僅如此，一批教學(xué)成果也涌現(xiàn)出來。
張靜撰寫的論文《淺談?wù)Z文教學(xué)中語感的培養(yǎng)》在山西省教育學(xué)會組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果評選活動中獲一等獎，2005年被評為縣教學(xué)能手和學(xué)校模范教師。劉麗萍被評為縣模范教師。
成績的提高，社會的肯定，成果的出現(xiàn)，更增添了我們師徒的信心。今后的教學(xué)中，我們更要加強(qiáng)交流，共同探索教育教學(xué)規(guī)律，繼續(xù)提高教育教學(xué)水平，向名師邁進(jìn)。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇六
教學(xué)反思更多的是教師個(gè)體的思考。在信息社會中，同伴互助也是成長過程中不可或缺的一種方式。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的環(huán)境、學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，也是資源共享的環(huán)境。我校在培養(yǎng)青年教師時(shí)，一方面采用導(dǎo)師制，結(jié)合的集體備課、“一課三議”活動進(jìn)行；另一方面，充分依托網(wǎng)絡(luò)的教育功能，利用同伴互助型的培養(yǎng)方式，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇七
5月4日，我校隆重舉行“青年教師成長匯報(bào)課”比賽頒獎大會。校長石啟順主持大會并親自為獲獎教師頒發(fā)獎狀。石校長在講話中勉勵廣大青年教師戒驕戒躁，再接再厲，不斷提高師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，盡快成長為學(xué)校的教學(xué)骨干。為了不斷提高青年教師的教學(xué)基本功，檢驗(yàn)“以老帶新”的師徒幫帶工作的效果，按照本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃的安排，4月中下旬，實(shí)驗(yàn)二小舉行青年教師成長匯報(bào)課活動，20xx年參加工作的14位一線教師精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)，依次登上講臺，盡情揮灑汗水，展示青春風(fēng)采，對自己大半年的教育教學(xué)實(shí)踐做了精彩的小結(jié)，贏得了廣大師生的廣泛贊譽(yù)，活動獲得圓滿成功。經(jīng)過各位評委的認(rèn)真評比，廖莎莎、馬駿、董書嬌三位老師獲得一等獎，陳旺儒、劉紅、周艷、石芬、陳菲、石曉麗、柯君、田禾青、嚴(yán)小平、明思鳴、李遠(yuǎn)建等十一名教師獲得二等獎。黃綴、李雪花、袁修仁等十四位教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。
在比賽中，參賽教師都充分展示了較高的水平，表現(xiàn)出比較深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，顯示了一定的教學(xué)技巧和教學(xué)水平。多數(shù)教師的課堂語言規(guī)范，簡練生動，富有吸引力和感召力；課堂氣氛活躍、條理清楚，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)容量適度，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂效果良好，給評委留下了深刻地印象。同時(shí)，先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段得到了充分展示。參賽教師都非常注重課堂的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的'教學(xué)要求；教師能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用設(shè)問、設(shè)疑、懸念等多種方式創(chuàng)設(shè)課堂情景，充分調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；通過精心設(shè)計(jì)問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。參賽教師在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用上，體現(xiàn)了實(shí)用性強(qiáng)、富有美感的特點(diǎn)，將抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，起到了輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的作用。
“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”實(shí)驗(yàn)二小的領(lǐng)導(dǎo)班子始終清醒地認(rèn)識到，要保持學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，必須強(qiáng)力打造一支特別能戰(zhàn)斗的教師團(tuán)隊(duì)，全員提升教師業(yè)務(wù)水平。青年教師的培養(yǎng)始終是學(xué)校永恒不變的主題，學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)工程”，開展一年一度的青年教師匯報(bào)課，并定期舉行師徒結(jié)對課評比活動，使以老帶新工作躍上了一個(gè)新臺階。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇八
剛工作時(shí)，更多的是懵懂無知，但心底也是有一個(gè)念頭的，就是我工作了，要好好工作。但是沒有任何人告訴我該具體怎么好好工作，怎么和領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生相處，怎么上課，怎么講課。出于一種對領(lǐng)導(dǎo)，對各位前輩老師自然的敬重，當(dāng)時(shí)的我就是多聽，多看，少說，踏實(shí)干。第一次上課緊張的胃疼，后來才開始慢慢習(xí)慣老師的角色。對于備課，當(dāng)時(shí)更多的是看教案參考書籍，大多是教案的翻版。現(xiàn)在感覺這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師一定要吃透教參，但又要有自己的思路，靈活教學(xué)。我認(rèn)為當(dāng)時(shí)應(yīng)該，或者說提前看一些教育教學(xué)類書籍，名師的教學(xué)專著或課堂實(shí)錄，班主任教育教學(xué)管理書籍。這樣在工作之后也許就會有較強(qiáng)的底氣和明確的方向。什么時(shí)候看都不晚，一定要看，學(xué)習(xí)別人，會讓自己少走彎路，會給我們很多有益的啟迪。
剛開始也不太會或說是不太好意思管學(xué)生，但是我也知道絕對不能和學(xué)生走的太近，沒有距離感絕對不行?！笆挚颓椴蝗缫环峙虑椋n上絕對不能和學(xué)生嘻嘻哈哈，學(xué)習(xí)上犯錯絕對不能縱容。課下偶爾談一些學(xué)習(xí)以外的話題是可以的?，F(xiàn)在越來越覺得這樣對，課上輕松和諧的教學(xué)氛圍不是指亂成一鍋粥的、嘻嘻哈哈沒有規(guī)矩的課堂，那樣絕對保證不了課堂效率。
我們語文原來的教研員武主任有一次來聽課后評課時(shí)曾經(jīng)說過他在港內(nèi)聽過幾個(gè)老師的課后的感受，他說感覺現(xiàn)在的年輕老師有太多把老師這個(gè)工作只是看成一份工作，把它當(dāng)成事業(yè)的人少了。這句話我一直記得，我的理解可能是指工作就是干好干壞無所謂，干了就行。事業(yè)可能就是需要有所追求吧。我理解的終究是淺薄。但是，我認(rèn)為工作首先是踏實(shí)，別和別人比，別看不慣這看不慣那，年紀(jì)輕，沒資格議論別人，干好自己的活是根本，慢慢干，一點(diǎn)點(diǎn)干，把領(lǐng)導(dǎo)交代的工作當(dāng)成鍛煉，時(shí)間長了，工作也就成了事業(yè)。
工作的進(jìn)步除了自己的努力，還要善于接受別人的建議。我們要對領(lǐng)導(dǎo)和同事的建議抱有感激之心。工作初的兩年，各級領(lǐng)導(dǎo)會經(jīng)常聽我們的課，課后會給我們一些指導(dǎo)建議。這時(shí)我們一定要擺平心態(tài)，千萬不能把領(lǐng)導(dǎo)對我們的建議指導(dǎo)當(dāng)成是批評，領(lǐng)導(dǎo)是期望我們能盡快成長成熟，希望我們早日出師，我們要虛心接受，好好反思改正，才能提高教學(xué)。校長、主任，各級領(lǐng)導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)都是為了我們的進(jìn)步，他們的每次教導(dǎo)都值得我們接受。
有同事給自己提建議，我們更應(yīng)該有感激之心，這是很難得的。我第一年來，接的的蔣老師的班，后來又和她同頭，有幸得到了她很多的指導(dǎo)。她有一句話也深深的影響了我：做一個(gè)對得起自己良心，對得起學(xué)生，對得起家長的老師，讓學(xué)生的初中生活少一些遺憾。我們應(yīng)該把某些身邊的老師或者是名師當(dāng)成榜樣，榜樣就是我們努力的方向，激勵我們自己也要成為那樣的人。
其實(shí)工作中不可能都是順境，我們的情緒也不可能都是高峰。有時(shí)也會心煩、情緒低落，也許是心理周期，也許是生理周期，也許是和家人的關(guān)系，或者是工作中的事情。但是心情再不好也不能不好好上課，課堂上展示給學(xué)生的一定是你有激情的一面。我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。我自己有時(shí)候就這樣，感覺快堅(jiān)持不住了，在家里哭一場，白天工作還必須好好干。記得去年教初三，最后一個(gè)月我都感覺快熬不住了，孩子、學(xué)生哪個(gè)也不順心。中考前一周，很緊張，幾乎天天做關(guān)于學(xué)生的夢。耳朵上火，紅腫。前三天時(shí)，周三，我是一、四節(jié)課。上完第一節(jié)課，忽然感覺自己堅(jiān)持不住了，對著那么多復(fù)習(xí)資料，我感覺自己要崩潰了。趴在一摞卷子上哭了一會，然后擦干眼淚繼續(xù)干活，我的自信又回來了。第四節(jié)課繼續(xù)微笑著鼓勵學(xué)生，繼續(xù)上課。我在日記里寫：我必須堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槲沂抢蠋?，因?yàn)槲沂前嘀魅?，我還要帶領(lǐng)我的學(xué)生戰(zhàn)斗，我是他們的領(lǐng)頭羊，也是他們的后盾。當(dāng)然，有了煩心事也可以和周圍的朋友傾訴，但大家一定要多說正面鼓勵的話，不能總是負(fù)面批評，積極的正能量才能讓我們奮進(jìn)。
工作的路還有很長，以后要學(xué)習(xí)的還有很多，我要做的工作也有很多，今天只是就自己感觸最深的幾點(diǎn)和大家分享，會后我也希望大家對我的工作和今天的發(fā)言給予批評指正，謝謝。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇九
為了推進(jìn)青年教師的成長進(jìn)程，了解青年教師對于課堂教學(xué)技巧與教學(xué)本事掌握的情景，為青年教師供給一次學(xué)習(xí)，實(shí)踐和提高的機(jī)會，我校于日舉行校青年教師匯報(bào)課活動圓滿結(jié)束。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是本次活動得以順利進(jìn)行的保障；各評委對活動的大力協(xié)作，參加匯報(bào)課活動的教師對每堂課的精心設(shè)計(jì)以及全體教師對活動自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動能圓滿結(jié)束的根本。
本次活動中，一共有2位教師參加了匯報(bào)課。總的來說，授課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，并且基本都能熟練的運(yùn)用多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下頭對本次活動從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇十
教師不僅是一種職業(yè)，而且是一種專業(yè)。
這是時(shí)代對教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專業(yè)新手逐漸向一個(gè)專家型教師發(fā)展。
在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。
下面我就自己的專業(yè)成長，說一下完成情況.
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇十一
教師不僅是一種職業(yè)，而且是一種專業(yè)。
這是時(shí)代對教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專業(yè)新手逐漸向一個(gè)專家型教師發(fā)展。
在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。
下面我就自己的專業(yè)成長，說一下完成情況.
教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己這四個(gè)方面。
對待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對待學(xué)生要熱愛學(xué)生，對待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對待自己要為人師表。
這四個(gè)方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。
一直以來我都嚴(yán)格圍繞這四點(diǎn)要求自己，平凡，我要不為工作所累，無怨無悔，腳踏實(shí)地地當(dāng)一只紅燭;偉大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力量。
只有從思想上提高了認(rèn)識，工作的質(zhì)量和效率才有保障。
從聽課、備課到上課讓深刻地體會到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐對我成長的巨大作用，我深深知道，作為一名新時(shí)代教師，必須有深厚的教育理論基礎(chǔ)。
為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來，閱讀了《中國人的研究》《中國通史》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著作，并積極撰寫心得體會。
我有意識地從批判的視角去閱讀，學(xué)會與書本對話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識到課堂教學(xué)是一門深不可測的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。
所以我從聽課入手，認(rèn)真做好聽課記錄，回來和有經(jīng)驗(yàn)的老師反復(fù)討論交流，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，自己備課時(shí)選擇性地加以利用吸收。
我知道自己經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，但我喜歡學(xué)習(xí)不怕別人來聽課，學(xué)校每次組織的公開課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)服務(wù)。
課后我認(rèn)真聽取各位老師建議和意見，并做好總結(jié)。
教學(xué)反思的價(jià)值在于訴諸教育實(shí)踐，對教育實(shí)踐進(jìn)行改造和提高，所謂“和改變世界聯(lián)系起來?！?BR> 教學(xué)反思不僅需要將結(jié)果反饋于教學(xué)實(shí)踐，對教育實(shí)踐產(chǎn)
生作用，而且，也需要通過教育實(shí)踐來檢驗(yàn)，為進(jìn)一步反思提供條件和準(zhǔn)備。
隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。
因?yàn)椤白兓偸窃诎l(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應(yīng)該善于反思，善于開展批評與自我批評。
我時(shí)時(shí)注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時(shí)更新自己的觀念，對于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。
我堅(jiān)持寫教學(xué)后記，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與不足，力爭提升自己的思維品質(zhì)。
以上是我所作的個(gè)人專業(yè)成長小結(jié)。
學(xué)無止境，我會繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，讓自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺階，為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇十二
就現(xiàn)在看來，就不遠(yuǎn)的將來看，如果孩子的考試成績不理想，其他的一切都是開胃小菜，不能當(dāng)做正餐來對待的。本學(xué)期的語數(shù)教學(xué)，一老本神，沒有突破，沒有完全實(shí)施開學(xué)初的設(shè)想。數(shù)學(xué)教學(xué)，對于“數(shù)形結(jié)合”這一思想沒有建立。一個(gè)方面是由于孩子的年齡特點(diǎn)決定，另一個(gè)方面，是由于這是個(gè)長期工程，不是三兩天就可以做到的。語文教學(xué)，剛剛找到點(diǎn)感覺，對于語文教學(xué)剛剛有點(diǎn)認(rèn)識，對于一些想法，剛剛開始實(shí)施。就成績來看，不是太好看，問題主要出在自己的身上，一方面是對后進(jìn)生的強(qiáng)迫力度不夠，一方面是對于試題研究不細(xì)致，當(dāng)然，還有一些客觀原因，這些客觀原因綜合一下，都指向了一點(diǎn)——習(xí)慣。(聽講習(xí)慣，寫字習(xí)慣，整理個(gè)人學(xué)習(xí)用品習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣等。)對于教學(xué)工作，本人還要多琢磨，多思考。
二、教學(xué)工作有待提高。
期中考試成績不太理想，期末考試成績目前未知，就個(gè)人感覺來說，應(yīng)該是一般般。提高成績，在以下方面要加強(qiáng)。
首先就是改變孩子的不良習(xí)慣。比如班級三四個(gè)孩子在書寫方面，速度較慢，除了不會的原因，還有就是注意力特別容易分散，對于周圍的聲音、人特別留意;還有幾個(gè)孩子，寫字時(shí)喜歡使用的鉛筆都是很短的，用起來不方便;還有的同學(xué)寫字時(shí)咬手指……諸如此類問題，是影響孩子學(xué)習(xí)效果的一部分原因。
其次是加強(qiáng)家校合作。對于孩子的家教，我聽到的眾多的聲音就是“我管不了孩子”或者“我管孩子，孩子根本不聽?！边@個(gè)問題我不否認(rèn)，但是，對于孩子的假期作業(yè)，對于孩子的學(xué)習(xí)情況，我想，能夠做到心中有數(shù)的，知道哪里差，要在哪里下功夫的，不會太多。四天半的在校生活，兩天半的在家生活，如何能夠?qū)⒍呓Y(jié)合好，如何能夠掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，作為教師的我，基本了解，如何將這些情況反饋給家長，是個(gè)課題。
第三，作為班主任，強(qiáng)化分?jǐn)?shù)意識。作為班主任，對于分?jǐn)?shù)的要求雖然有，但不是特別高。想法帶動行動，因此，在一些我認(rèn)為日后應(yīng)該能夠會的地方，雖然強(qiáng)調(diào)，雖然檢查，但是對于后進(jìn)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不會的，也沒轍，只好靠時(shí)間了，讓他們慢慢跟上來。
第四，加強(qiáng)教育教學(xué)工作的研究與思考。同樣的卷紙，同樣的課本，不同樣的分?jǐn)?shù)，作為分?jǐn)?shù)低的我，說明在教育教學(xué)方面，還有提升空間。怎樣提高效率，怎樣加強(qiáng)針對性，怎樣怎樣的，還有很多要思考。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇十三
從事數(shù)學(xué)教學(xué)已二十年多，在不斷的摸索、學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)逐漸適應(yīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并且深深喜歡上了數(shù)學(xué)教學(xué)這項(xiàng)工作，不敢說自己在教學(xué)上多么的有經(jīng)驗(yàn)，下面僅談一些感受。
一、我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。
在數(shù)學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學(xué)和我們小時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂在其中，努力改變教學(xué)方法方式。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對。
很多時(shí)候?qū)W生只是一味地接受老師的教授，習(xí)慣現(xiàn)成的接受問題，缺少自己去研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后自己去解決的，還有很多題目，尤其是那些比較多的，看起來比較負(fù)責(zé)的，很多學(xué)生第一反映就是不會做，不會自己動筆去算，思考，試著去解決問題的。不太喜歡動腦筋，怕算。還有就是在做題時(shí)，有些同學(xué)對于錯的題，錯了也就錯了，并沒有在課后去針對錯題分析自己錯在哪里，為什么會錯，這也可能會導(dǎo)致他再次出現(xiàn)這個(gè)錯誤，還有老師講過的題目，沒有好好的理解透，下次出現(xiàn)相類似的或者是變的稍微復(fù)雜了一些，就不會做的。課后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。
三、學(xué)生目的性不明確。
我為什么要學(xué)這個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，學(xué)了這個(gè)知識帶你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?學(xué)生還找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從何學(xué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒意思，作用不大的，在教學(xué)的過程中，針對這個(gè)問題，我講解了很多現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)作用的例子，慢慢的覺得他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較感興趣了，也認(rèn)識到了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的重要性。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的問題。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)課堂注意力不集中，開小差，說小話的情況，這也就會導(dǎo)致對學(xué)習(xí)內(nèi)容會學(xué)得不徹底，理解不完善。在上某些貌似簡單的內(nèi)容，就不怎么認(rèn)真聽，感覺會的，其實(shí)考試的時(shí)候稍微換下題目就不會做了，或者是做錯了。平時(shí)在教學(xué)中，尤其是在講考試的試卷，針對他們會出現(xiàn)的問題都經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的，慢慢的有點(diǎn)好轉(zhuǎn)的。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題。
學(xué)生對于自己有些盲目自信，對知識點(diǎn)聽了一點(diǎn)就認(rèn)為全懂，可到真正做題的時(shí)候就出現(xiàn)了一些這些那些的問題，這就是理解的不夠透徹的緣故，學(xué)生不會一直認(rèn)真的聽，不夠謙虛，容易半途而廢的。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問題。
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是計(jì)算能力，太過依賴開計(jì)算器等輔助工具，從而缺少了計(jì)算能力，碰到一些計(jì)算難度比較大一點(diǎn)的題目，就不會做，或者是算錯的，這就是他們普遍的毛病。還有些同學(xué)以這個(gè)為借口說自己基礎(chǔ)差，聽不進(jìn)去的，從而一直不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，久而久之，數(shù)學(xué)越來越差了，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對這類學(xué)生，我經(jīng)常找他們單獨(dú)談話的，讓他們知道數(shù)學(xué)的重要性，重塑學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
總的說來，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，是自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。
青年教師成長個(gè)人總結(jié)篇十四
走進(jìn)美麗的保實(shí)學(xué)校已經(jīng)半載，回望過去半年的時(shí)光里，自我從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處?，在我的成長路上，有過感動，有過迷茫，有過欣喜，有過失望，一路走來，都離不開師傅的悉心教導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)懷幫忙，青年學(xué)堂的針對指導(dǎo)，以及孩子們給我的無私的愛，感激他們，是他們教會我去努力做一個(gè)有恒心、細(xì)心和愛心的教師。執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈做一個(gè)有恒心的教師。
曾聽過這樣一個(gè)故事：大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課。他說：同學(xué)們，我們今日不講哲學(xué)，只要求大家做一個(gè)簡單的動作，把手往前擺動300下，然后再往后擺動300下，看看誰能每一天堅(jiān)持。過了幾天，蘇格拉底上課時(shí)，他請堅(jiān)持下來的同學(xué)舉手，結(jié)果，90%以上的人舉起了手。過了一個(gè)月，他又要求堅(jiān)持下來的同學(xué)舉手，僅有70%多的人舉手。過了一年，他又同樣要求，結(jié)果僅有一個(gè)人舉手。
這個(gè)人就是之后的大哲學(xué)家柏拉圖。
從輔導(dǎo)這個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷中，也讓我明白恒心的可貴《荀子勸學(xué)》有言：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海只要堅(jiān)持去做一件有意義的事，哪怕是再小的事，時(shí)日一長，也會有所收獲。
細(xì)節(jié)決定成敗做一個(gè)細(xì)心的教師。
細(xì)心觀察是為了理解，透徹理解是為了行動。法國諺語可見細(xì)心觀察是前提，一個(gè)細(xì)致的人往往能夠成就不一樣常人的事業(yè)，一個(gè)細(xì)致的教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的種種問題，培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)與習(xí)慣。在我身邊有很多細(xì)致入微的好教師，值得我的學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，聽過龐教師的課。一開始，聽龐教師的課，只是默默贊嘆龐教師班上的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，之后，漸漸地發(fā)現(xiàn)，這與龐教師細(xì)致嚴(yán)格的要求是分不開的，就拿寫字來講，龐教師的寫字示范對每一個(gè)筆畫的要求都很明確，仔細(xì)；對寫字的準(zhǔn)備也很嚴(yán)格，要求孩子墊墊板寫字，防止鉛筆字印到反面去。在孩子寫的過程中，龐教師也是逐個(gè)細(xì)心糾正。細(xì)心的教師是也善于觀察的。我和一（1）班的徐樹芳教師搭班，就有這樣的感觸。徐教師對一年級孩子的觀察力讓我好生欽佩，同樣是活潑好動的孩子，在我和徐教師的眼中卻有大不一樣。徐教師從孩子們的課前坐姿中便能看出誰是真正認(rèn)真的孩子，而誰是心猿意馬的。此外，徐教師對教師的布也相當(dāng)仔細(xì)。一塊信息欄，一個(gè)成長屋，一座小書架，甚至是孩子們在獎狀上的團(tuán)體簽名留念，都能夠看出徐教師的細(xì)致入微，用心經(jīng)營。細(xì)節(jié)決定成敗，也僅有關(guān)注細(xì)節(jié)，懂得捕捉細(xì)節(jié)的人，才會不斷發(fā)現(xiàn)問題，改善細(xì)節(jié)，贏得勝利。
愛自我的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。
做一個(gè)有愛心的教師，愛是一門藝術(shù)，也是一門大學(xué)問。我認(rèn)為愛學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給每一個(gè)孩子表達(dá)的機(jī)會。愛學(xué)生就應(yīng)當(dāng)盡可能的公平民主。在教學(xué)過程中，一個(gè)班里思維敏捷，表達(dá)流暢的孩子固然討人喜歡，但那只是一小部分學(xué)生。大部分的學(xué)生并非如此，但同樣也需要教師的關(guān)心愛護(hù)。剛開始，我讓不善表達(dá)的孩子發(fā)言時(shí)，常常擔(dān)心孩子不流利的發(fā)言會耽誤寶貴的時(shí)間，但慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，我的擔(dān)心是不對的。有些不善表達(dá)的孩子我的幾次鼓勵下，變得主動發(fā)言了，那只高高揚(yáng)起的手仿佛在說“讓我回答吧，我能行！”孩子的轉(zhuǎn)變也扭轉(zhuǎn)了我的想法，于是乎，我的擔(dān)心也消失了。孩子的愛也教會我什么才是最純潔的愛。一日，給一年級上課，課前由于疲勞，便自我捶捶手，舒絡(luò)筋骨，被一個(gè)女孩子看到了，跑到我跟前，說要幫我捶捶，我說行啊。其余孩子看到了，也都跑來替我捶背，七八只小手一齊替我捶背，讓我十分感動。下課時(shí)，孩子們也常常會幫我收齊黑板上的吸鐵石。孩子們的愛教會了我什么才是真正的愛，無私的愛，也讓我去愛更多的孩子。
回望過去的半載，體味著作為人師的酸甜苦辣，也收獲著作為人師的感動與欣喜。但，更重要的是，帶著三顆心：恒心、細(xì)心、愛心，在教書育人的道路上，不斷學(xué)習(xí)思考，提升自我。