最新三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)(通用19篇)

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    教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),合理安排和組織教學(xué)活動(dòng)而制定的一種特定形式的書(shū)面材料。教案的編寫(xiě)需要不斷反思和改進(jìn),提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生需求。下面是一些優(yōu)秀教案的范例,供大家參考借鑒。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇一
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鮮艷、服裝、招引”等詞語(yǔ);積累有新鮮感的詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
    3、體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義,關(guān)注有新鮮感的句子。
    4、借鑒課文第3自然段的形式,說(shuō)說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。
    有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
    體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義。
    課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,(出示課件:各民族圖片),結(jié)合課前查閱的資料,選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。
    2、五十六個(gè)民族,就像五十六朵花,在祖國(guó)的大地上盛開(kāi)。在我國(guó)西南的邊疆地區(qū),有好多民族居住在一起,他們一起生活,一起工作,非??鞓?lè)。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎?——(生齊讀)大青樹(shù)下的小學(xué)。對(duì),今天,老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。(板書(shū)課文題目:大青樹(shù)下的小學(xué))。
    1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),在聽(tīng)清字音的同時(shí),聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
    2、生自讀課文,按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(出示課件“自學(xué)提示”。)。
    自學(xué)提示:
    (1)標(biāo)出自然段。
    (2)用自己的方法學(xué)習(xí)生字。
    (3)讀通課文。(讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。)。
    3、小組合作交流。
    小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況,交流識(shí)字方法,自主練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視。
    4、全班集體交流,教師點(diǎn)撥。
    1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作,逐段朗讀課文,討論每個(gè)自然段的意思。
    2、學(xué)習(xí)反饋:(出示課件)。
    課文先寫(xiě)(上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校);再寫(xiě)(上課和下課的情景);最后寫(xiě)(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。
    打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
    這節(jié)課,同學(xué)們和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友一樣,學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞,也理清了課文的寫(xiě)作順序。那么“大青樹(shù)下的小學(xué)”中有怎樣的樂(lè)趣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。
    同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文,認(rèn)識(shí)了生字,了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,就讓我們一起品讀課文,去感受大青樹(shù)下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。
    二、匯報(bào)交流,深入探究。
    師:“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。
    (“美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)、祥和”,教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。)。
    1、默讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出能體現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。
    2、學(xué)生交流匯報(bào),教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句,相機(jī)點(diǎn)撥。
    (1)“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了……”(出示課件:課文內(nèi)容及相關(guān)圖片)(大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說(shuō)它很美。)。
    (2)“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。(顏色鮮艷,色彩多)。
    (3)“古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”(出示課件:相關(guān)語(yǔ)句和背景圖)引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。
    3、范讀:閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀,一邊想象校園的美景。
    4、指導(dǎo)朗讀,品味校園的美麗。
    (1)自由練讀;(2)指名讀,師生評(píng)價(jià)。
    1、“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢,你能從哪些語(yǔ)句中感受到?
    2、學(xué)生自讀,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
    3、學(xué)生交流匯報(bào),教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。
    (1)大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。(這句話說(shuō)明各民族的孩子,雖然穿戴不同,但是他們都成了好朋友,所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。)。
    (2)“上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!”
    老師范讀,把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。(民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此。)。
    4、教師小結(jié):是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此,是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)??!我們?cè)僮x一讀這句話,一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。(生齊讀)。
    1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句:“大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著?!?BR>    (1)從這段話中,你讀出了什么?(安靜)。
    (2)你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嗎?(引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn),教師再適時(shí)引導(dǎo),作者為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫(xiě)窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢?這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。)。
    2、是啊,大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳,人與動(dòng)物和諧相處,怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢?讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。
    (對(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn),學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來(lái),教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。)。
    1、課件出示句子:同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
    (1)一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景,談一談自己的感受。
    (2)指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌,在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧!
    2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句:下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
    3、指導(dǎo)說(shuō)話:請(qǐng)同學(xué)們想一想,還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧?
    用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):
    大青樹(shù)下多熱鬧??!有(),有(),還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過(guò)來(lái)了。
    4、課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí),還寫(xiě)了許多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢?(小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)校增添了歡樂(lè)、活潑的氣氛。)。
    三、揭示主題,升華情感。
    1、出示課件:“這就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)?!?BR>    師:這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊!結(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟,填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。
    課件:這就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所____________的小學(xué)。(美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè))。
    (1)學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。
    (2)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
    2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生,會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)。
    3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
    4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂(lè)?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)。
    6、教師總結(jié)。
    (出示課件:五十六個(gè)民族手拉手的圖片)。
    師:“五十六個(gè)星座五十六枝花,五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家?!蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和!讓我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧!
    打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
    五、課外延伸,鼓勵(lì)實(shí)踐。
    1、大青樹(shù)下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友,也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活,課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來(lái),整理好郵寄給他們。
    2、利用課余時(shí)間,搜集有關(guān)其他民族的一些資料,準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇二
    1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    3、背誦自己喜歡的部分,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情。
    體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、播放《愛(ài)我中華》視頻,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族。
    2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ):
    傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族。
    3、順勢(shì)切入。
    (一)初讀課文,趣味識(shí)字。
    1、自學(xué)課文:
    畫(huà)--要求輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字;
    標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào);
    讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀,也可請(qǐng)教同桌;
    薦--小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文,互相正音,并做好推薦一位組員的工作。
    2、交流反饋:
    (1)出示生字:推薦組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評(píng)委。
    說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
    (2)認(rèn)讀新詞:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和生詞。
    自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
    (3)試讀課文:指名讀課文,正音。
    提問(wèn):民族小學(xué)有什么特別的地方?你喜歡這所學(xué)校嗎?
    (二)再讀課文,欣賞朗讀。
    1、學(xué)校那么美,你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái)?請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。
    2、學(xué)生再讀課文,把認(rèn)為美的句子用曲線畫(huà)出來(lái),并讀一讀。
    3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
    1、指名讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。
    2、教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。
    3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文,認(rèn)識(shí)了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué),感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)幸福。
    1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字詞,做到規(guī)范整潔。
    2、熟讀課文,想一想大青樹(shù)下的學(xué)校給你什么印象,從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。
    第二課時(shí)。
    一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
    1、“捉蝴蝶”:把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2、開(kāi)火車讀:教師任意抽一詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀,評(píng)出優(yōu)勝小組。
    :朗讀感悟,美讀成誦。
    1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。
    如第一段:
    (1)那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
    可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,來(lái)理解“鮮艷”。
    (2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
    可以進(jìn)行想象說(shuō)話,情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么?跟老師說(shuō)些什么呢?見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么?說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。
    (3)早晨,從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。
    你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流描述。
    (4)你上學(xué)的第一天是怎么想的?
    學(xué)生暢所欲言。
    學(xué)生自讀自練,指名交流。
    第三段:
    (1)這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?!悄菢雍闷娴芈?tīng)著(同學(xué)們讀課文)。
    從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜?用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽(tīng)講。
    (2)下課了,大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧。
    如果你是“小鳥(niǎo)、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?
    第四段:
    說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情?帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。
    三、教師總結(jié)。
    這節(jié)課,通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ),在讀中感悟,讓我們感受到了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué),各民族的小朋友在一起快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí),體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
    四、作業(yè)布置。
    1、課文寫(xiě)得那么美,你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。
    2、把喜歡的部分背下來(lái)。
    3、綜合性學(xué)習(xí):我們的課余生活。以小組為單位整理,可以用文字?jǐn)⑹?,也可以?huà),還可以設(shè)計(jì)表格。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇三
    教學(xué)要求:
    1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
    2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    課前準(zhǔn)備:
    1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂(lè)范讀。
    三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
    四、分組朗讀,小組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫(xiě)。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫(xiě)得勻稱。
    b.學(xué)生寫(xiě)字。
    3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂(lè)朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
    c.齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
    四、抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)??梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    穿戴不同語(yǔ)言不同。
    共同學(xué)習(xí)共同游戲。
    熱愛(ài)團(tuán)結(jié)。
    教學(xué)反思:
    在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,我感悟到指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇四
    1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
    體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
    課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解,與我們?nèi)粘o嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族,并展示圖片。
    2.初讀課文清晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽(yáng),踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個(gè)地方走去,他們要去哪呀?(大青樹(shù)下的小學(xué))對(duì),那可是一個(gè)充滿歡笑,美麗而可愛(ài)的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。
    提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
    三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當(dāng)提示。
    四、分組朗讀,組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
    3.抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流??梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂(lè)朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
    c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
    c.抒情地齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
    四、抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、布置作業(yè)。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)??梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇五
    1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
    2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂(lè)范讀。
    三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
    四、分組朗讀,小組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫(xiě)。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫(xiě)得勻稱。
    b.學(xué)生寫(xiě)字。
    3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂(lè)朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    3.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
    c.齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
    四、抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇六
    1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    3.教師配樂(lè)范讀。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫(xiě)。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫(xiě)得勻稱。
    b.學(xué)生寫(xiě)字。
    3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇七
    教學(xué)要求:
    1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
    2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    課前準(zhǔn)備:
    1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂(lè)范讀。
    三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
    四、分組朗讀,小組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫(xiě)。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫(xiě)得勻稱。
    b.學(xué)生寫(xiě)字。
    3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂(lè)朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    3.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
    c.齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
    四、抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)??梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇八
    1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文,了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
    3.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
    體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
    2課時(shí)。
    1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
    課件。
    1.(課件出示1)播放音樂(lè)(或視頻)《愛(ài)我中華》片段:
    “五十六個(gè)星座,
    五十六枝花,
    五十六族兄弟姐妹是一家。
    五十六種語(yǔ)言,
    匯成一句話——愛(ài)我中華,
    愛(ài)我中華,愛(ài)我中華?!?BR>    2.引導(dǎo)交流:我國(guó)有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
    3.學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
    今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。(課件出示2)板書(shū)課題:1.大青樹(shù)下的小學(xué)。
    5.請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀?我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。
    大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢?讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué),去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子,去感受這所小學(xué)的魅力。
    1.請(qǐng)你自己試著讀課文。
    (1)給課文標(biāo)出自然段。
    (2)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
    4.(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語(yǔ)。
    (第一組含有會(huì)寫(xiě)字,第二組含有會(huì)認(rèn)字):
    早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子。
    坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白。
    認(rèn)讀形式靈活多樣。
    師生參與評(píng)價(jià),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。
    你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。
    (2)有關(guān)民族的詞語(yǔ)。(課件出示5)。
    景頗族傣族阿昌族漢族德昂族。
    注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
    5.詞語(yǔ)我理解。
    溫馨提示:(課件出示6)。
    理解詞語(yǔ)的方法:
    1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
    2.有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么?
    3.有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思,還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合?
    (1)小組交流自己理解的詞語(yǔ)。
    (2)猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。(課件出示7)。
    指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()。
    形容色彩華麗。()。
    山間平整的場(chǎng)地。()。
    邊防,邊境。()。
    兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。()。
    6.生字我會(huì)寫(xiě)。
    (課件出示8:生字田字格課件)。
    晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影。
    (1)識(shí)記字形。
    你有什么好辦法記住這些字?
    形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”:“衣、日”是形旁,表義;“壯、辰”是聲旁,表音。
    加一加:“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。
    換一換:“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。
    (2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字,提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意什么?(課件出示9)。
    寫(xiě)好生字四步走:1.說(shuō)一說(shuō)。2.看一看。3.寫(xiě)一寫(xiě)。4.對(duì)一對(duì)。
    說(shuō)一說(shuō):整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu),“晨、裝”上窄下寬。
    “漢、扮、讀、?!薄笥医Y(jié)構(gòu),應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。
    “艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫(xiě)得左右等寬。
    看一看:關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。
    巧記字形:“豐”“色”艷。
    寫(xiě)一寫(xiě):老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”,學(xué)生練寫(xiě)。
    “晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu),但要注意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng),其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別,“裝”字的“壯”要寫(xiě)得扁一些,按正確筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
    對(duì)一對(duì):再和課本對(duì)照一遍,寫(xiě)不好看的地方,下一遍及時(shí)改正。
    (1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
    (2)投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。
    師小結(jié):漢字是世界上最美麗,最神奇的文字,是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí),能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫(xiě)。
    7.再次鞏固字詞:
    把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。(課件出示10)。
    8.同桌相互聽(tīng)讀課文,在讀中鞏固識(shí)字。
    三、再讀課文,理清順序。
    1.小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,討論:讀了這一段知道了些什么?
    2.學(xué)習(xí)反饋(課件出示11)(填空):
    課文先寫(xiě)(上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校);再寫(xiě)(上課,下課);最后寫(xiě)(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。
    四、自主品讀,自我感悟。
    是啊,這就是大青樹(shù)下的小學(xué)?!按笄鄻?shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,自由讀文。
    1.有感情地朗讀課文,了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
    2.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
    課件。
    一、談話引入,引起思考。
    同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文,思考:“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?(課件出示13)。
    學(xué)生品讀。
    二、自主學(xué)習(xí),深入探究。
    2.你從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?
    (學(xué)生講到哪句,教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)。
    預(yù)設(shè)1:
    (1)生:我是從這里看出的。(課件出示14)“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩?!备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。(板書(shū):服裝:鮮艷絢麗多彩)。
    (3)讓我們一起讀出它的美。
    (如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),教師可這樣處理:
    句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。
    讓我們一起讀出它的美。
    預(yù)設(shè)2:
    (1)生:我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗。(課件出示16)。
    “古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”
    (2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?那我們一起來(lái)讀讀。
    (3)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?
    (5)同學(xué)們,這樣的校園美嗎?你想不想去看看?那就帶著對(duì)美麗的大青樹(shù)下的小學(xué)的向往,再讀這句話。(板書(shū)設(shè)計(jì):校園美)。
    (6)教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    預(yù)設(shè)3:
    (1)生:我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗?!霸绯?,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生……”(課件出示17)。
    (2)為什么認(rèn)為這句話也寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)。
    (3)我聽(tīng)明白了,這句話說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說(shuō)它很美。我們把它的美讀出來(lái)吧?。ò鍟?shū):山花爛漫)。
    5.小結(jié),過(guò)渡。
    確實(shí),校園外山花爛漫,校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù),婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
    預(yù)設(shè)1:
    (1)生:我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?!霸绯浚瑥纳狡律?,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友?!保ㄕn件出示18)(板書(shū):多民族)。
    (2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來(lái)讀讀。
    (3)為什么從這句話中能看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?
    (4)生:因?yàn)檫@句話說(shuō)明各個(gè)民族的。孩子,雖然“大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
    (5)講得好。誰(shuí)來(lái)讀這句話?
    (6)他讀得怎么樣?
    (7)我們一起超過(guò)他,好嗎?
    預(yù)設(shè)2:
    (1)生:我還從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)?!吧险n了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!”(課件出示19)。
    (2)找到這句話了嗎?我們一起來(lái)讀讀。
    (3)聽(tīng)老師怎么讀。(師范讀)。
    (4)說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ),老師為什么要讀重音?(這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此。)。
    (5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?
    3.小結(jié),過(guò)渡。
    是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此,是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí),小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹(shù)下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié),它還具有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)!
    預(yù)設(shè)1:
    (1)生:我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的?!跋抡n了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧?!保ㄕn件出示20)(板書(shū):唱歌、跳舞)。
    (2)你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。我們一起來(lái)讀讀。
    (3)大青樹(shù)下有多熱鬧?請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō):
    (課件出示21)大青樹(shù)下多熱鬧??!有(),有(),還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過(guò)來(lái)啦。
    (4)誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)?他讀得怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。
    1.這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校??!還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?
    預(yù)設(shè)1:
    (1)生:我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。“大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著?!保ㄕn件出示22)(板書(shū):安靜學(xué)習(xí))。
    (2)好,我們一起讀這段話。
    (4)他們是怎樣讀課文的?
    (6)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫(xiě)“窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行)。
    (7)是啊,大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳,人與動(dòng)物,人與環(huán)境融洽相處,怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的贊美再讀這段話。
    三、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀。
    2.師生交流,教師小結(jié)。(課件出示24)“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)校”就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。
    3.同學(xué)們,你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的、祥和的大青樹(shù)下的小學(xué)”嗎?你愿意贊美它嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!
    4.假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生,你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)。
    5.請(qǐng)自豪地讀這句話!
    6.請(qǐng)驕傲地讀這句話!
    7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題,你們認(rèn)為該怎么讀?(“大青樹(shù)下的”讀重音。)為什么?(為有這樣的大青樹(shù)下的小學(xué)而自豪,為自己是大青樹(shù)下的小學(xué)的一員而驕傲。)。
    四、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。
    1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂(lè)?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)。
    2.是啊,“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個(gè)民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!
    3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇九
    1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
    2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2、教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3、教師配樂(lè)范讀。
    三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2、學(xué)生試讀。
    3、指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
    四、分組朗讀,小組間比賽。
    1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
    1、指名讀生字,新詞。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫(xiě)。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫(xiě)得勻稱。
    b、學(xué)生寫(xiě)字。
    3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2、導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1、第一自然段。
    a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
    b、學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d、配樂(lè)朗讀這一段。
    2、第二、三自然段。
    b、學(xué)生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d、下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4、第四自然段。
    a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
    b、我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
    c、齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1、課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2、把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
    四、抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)??梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    穿戴不同語(yǔ)言不同。
    共同學(xué)習(xí)共同游戲。
    熱愛(ài)團(tuán)結(jié)。
    教學(xué)反思:
    在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,我感悟到指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇十
    1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
    體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
    課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    1.創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解,與我們?nèi)粘o嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族,并展示圖片。
    2.初讀課文清晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽(yáng),踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個(gè)地方走去,他們要去哪呀?(大青樹(shù)下的小學(xué))對(duì),那可是一個(gè)充滿歡笑,美麗而可愛(ài)的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。
    提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
    3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當(dāng)提示。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
    抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
    1.第一自然段。
    請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
    學(xué)生讀后交流??梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    配樂(lè)朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
    c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
    c.抒情地齊讀這一自然段。
    1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
    把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)??梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇十一
    《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂(lè)的生活里,我們一天天長(zhǎng)大,引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
    《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文,課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
    根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):
    1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“坪、壩、戴”等12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ),并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
    2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。
    3.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
    以上教學(xué)目標(biāo)中,我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差,所以體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。
    教無(wú)定法,貴在得法,為了突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處,開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門,在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心,豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象,真正做到基于文本又超越文本,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情,以讀促悟,以情助讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼,感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。
    (一)揭示課題,激發(fā)興趣。
    所謂興趣是最好的老師,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,我是這樣導(dǎo)入新課的:出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片,我問(wèn)學(xué)生:圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢?學(xué)生應(yīng)該很快的.發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹(shù)下的小學(xué)》是怎么樣的呢?(板書(shū):《大青樹(shù)下的小學(xué)》),生讀題。
    (二)初讀課文,整體感知。
    等學(xué)生讀完之后,我課件逐組出示詞語(yǔ):
    第一組:蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩(注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁,理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng);舞字的書(shū)寫(xiě),當(dāng)場(chǎng)書(shū)空)。
    第二組:傣族景頗族阿昌族德昂族漢族(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族)。
    然后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》?學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,我總結(jié)概括:課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
    (三)精讀課文,品味語(yǔ)言。
    上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景。
    首先學(xué)生默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào),我總結(jié)并逐句出示句子:
    第一句:……走來(lái)了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。
    齊讀句子,問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答:小學(xué)生很多,小學(xué)生來(lái)自不同的民族)我繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出?再抓住“有…,有…,有…,還有…。”讓學(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多。然后我出示:下課了,操場(chǎng)上可熱鬧了。有有有還有。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…,有…,有…,還有…?!痹炀?,更深刻的體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多,而且都來(lái)自不同的民族。
    第二句:大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。
    齊讀句子,問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答:大家都非常友好等)我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出?學(xué)生各抒己見(jiàn);然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)?(各民族的小學(xué)生)讓學(xué)生進(jìn)一步理解,各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
    第三句:那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
    齊讀句子:?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義,并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話。
    第四句:同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
    齊讀句子:?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到?
    再齊讀第一自然段,讀出各民族直接的友愛(ài),讀出校園中穿戴不同,美麗的場(chǎng)景,讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài),和學(xué)校的美麗。
    這個(gè)環(huán)節(jié),我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀,讓學(xué)生以讀激情,以讀促悟,以情助讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
    上課的情景。
    然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢?
    在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上,學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫(huà)出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報(bào),我出示句子:大家一起讀課文,聲音真好聽(tīng)!
    然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)?學(xué)生交流匯報(bào),我逐句出示:
    第一句:這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
    齊讀句子:圈出描寫(xiě)窗外環(huán)境的詞語(yǔ)(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽(tīng)”呢?(……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文)同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子,指名讀。
    第二句:最有趣的是,跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣的好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。
    齊讀句子:你體會(huì)到了什么?從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)?
    課堂練筆。
    同學(xué)們,我們一起來(lái)看課文插圖,看到插圖,你想說(shuō)些什么呢?那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),可以寫(xiě)一寫(xiě)校園的環(huán)境是怎么樣的,同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等?這個(gè)環(huán)節(jié),不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái),也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,思想情感的升華。
    這節(jié)課,我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè),上課時(shí)的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇十二
    1.知識(shí)與能力:
    能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文,掃清生字詞,朗讀課文。
    2.過(guò)程與方法:
    能一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ),與同桌交流,說(shuō)出理由。
    能用自己的話說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣的。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
    學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣,
    1.教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生掃清生字詞,熟讀課文,理解課文,并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣子的。
    2.教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂(lè)趣。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    師:同學(xué)們新的學(xué)期到來(lái)了,今天早晨起來(lái)吃過(guò)早飯之后要做的事情是什么呢?
    生:上學(xué)
    師:是的,要背上小書(shū)包上學(xué)校,走進(jìn)美麗的校園里你們開(kāi)心嗎?
    生:……
    師:你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢?
    生:……
    師:同學(xué)們能積極的發(fā)言,老師感覺(jué)到你們的校園生活是很豐富的,今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹(shù)下的小學(xué),看看這個(gè)校園是怎樣的,小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧!
    (二)認(rèn)識(shí)字詞,熟讀課文
    師:同學(xué)們翻開(kāi)課本第2頁(yè),讀課文,根據(jù)第4頁(yè)課后生字的注音掃清課文里的生字詞,有不會(huì)的可以問(wèn)老師,也可以問(wèn)同桌。(3分鐘)
    生:……
    師:同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?
    (出示課件的生字詞,先讓學(xué)生讀,然后再出示拼音,緊接著老師領(lǐng)讀,同學(xué)之間互讀)
    師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞,那現(xiàn)在老師為大家范讀課文,感受一下大青樹(shù)下的校園。
    (三)感受情境,討論學(xué)習(xí)
    師:現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時(shí)間,同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文,感受這所小學(xué)的特點(diǎn),并找出你喜歡的,或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
    生:……
    甲生:……
    師:學(xué)生甲說(shuō)他認(rèn)為“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法,把大青樹(shù)下的小學(xué)寫(xiě)活了,所以他認(rèn)為很新鮮,很精彩。
    乙生:……
    師:學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩,寫(xiě)出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書(shū)的聲音,顯得校園安靜。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍,感覺(jué)這個(gè)校園很有生機(jī)。
    丙生:……
    師:回答的真棒,總結(jié)的很全面,看來(lái)你是有認(rèn)真聽(tīng)講的。
    (四)拓展學(xué)習(xí),相互分享
    師:大青樹(shù)下的小學(xué)美不美?
    生:……
    師:那你們校園是什么樣子的呢?誰(shuí)能分享一下?
    丁生:……
    ……
    師:聽(tīng)了各位學(xué)生的分享,現(xiàn)在老師也來(lái)分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處,剛進(jìn)大門是個(gè)小賣鋪,徑直走的小路兩邊全是松樹(shù),我每天在辦公室里和同事分享心得,和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂(lè),孩子們很聽(tīng)話,我也很喜歡他們?!?BR>    生:……
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇十三
    1、展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2、教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    2、板書(shū)課題:大青樹(shù)下的小學(xué)。
    3、教師配樂(lè)范讀。
    1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2、學(xué)生試讀。
    3、指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
    1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    1、指名讀生字,新詞。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫(xiě)。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫(xiě)得勻稱。
    b、學(xué)生寫(xiě)字。
    3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
    1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2、導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
    1、第一自然段。
    a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
    b、學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d、配樂(lè)朗讀這一段。
    2、第二、三自然段。
    b、學(xué)生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d、下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4、第四自然段。
    a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
    b、我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
    c、齊讀這一自然段。
    1、課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2、把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇十四
    一、設(shè)計(jì)理念。
    在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。下面,我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析。
    二、教材解讀。
    《大青樹(shù)下的小學(xué)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫(xiě)我國(guó)邊疆地區(qū)的一所大青樹(shù)下的小學(xué),在學(xué)校里,各*族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和*族特色。來(lái)自不同*族的學(xué)生,穿戴不同,語(yǔ)言不同,但都成了好朋友,在祖國(guó)的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書(shū),課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧,可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國(guó)各*族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍,反映了學(xué)校的歡樂(lè)、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容,配備了精美的插圖。課文層次清楚,先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景,再寫(xiě)課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外,在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。
    根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成,下面,我就具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
    2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,讀出對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情,背誦自己喜歡的部分。
    3.情感目標(biāo):了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到*族團(tuán)結(jié)的教育。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各*族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    難點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
    【教學(xué)方法】。
    基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路,在語(yǔ)文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段:
    1.品味重點(diǎn)詞語(yǔ),加深對(duì)課文的理解,主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個(gè)詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”,這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜?”,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中,通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能做什么?通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
    2.加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià),再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。
    3.強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過(guò)讀,體會(huì)文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過(guò)比較句子,促進(jìn)語(yǔ)感。
    【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
    研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。
    一、歌曲引入,介紹資料。
    1.播放音樂(lè)(或視頻)《愛(ài)我中華》片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
    2.引導(dǎo)交流,了解我國(guó)有五十六個(gè)*族,是一個(gè)多*族的大家庭。不同的*族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)*族的情況。
    3.導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1.教師配樂(lè)范讀。了解文中的有關(guān)*族。
    2.初讀課文,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字,讀通句子。
    三、再讀課文,理清課文順序。
    四、自主品讀,自我感悟。
    五、自主學(xué)習(xí),深入探究。
    1.“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩?!备形蚋魇礁鳂拥?族服裝鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。
    2.“古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”通過(guò)想象,感悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
    3.“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生……”通過(guò)山花爛漫的環(huán)境,襯托大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
    1.“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。”感悟同學(xué)們的團(tuán)結(jié)。
    2.“上課了,不同*族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!”抓住“不同*族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)孩子們雖然*族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此。
    1.“下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”通過(guò)感情朗讀,讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。
    (四)抓住重點(diǎn)句段,品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和。
    1.“大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著?!?BR>    通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行感悟:
    (2)他們是這樣讀課文的?
    (4)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫(xiě)“窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。--意思講到就行)。
    六、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀。
    引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地讀課文。
    七、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。
    1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂(lè)?(*族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)。
    2.是啊,“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個(gè)*族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A*族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!
    3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。
    八、板書(shū)設(shè)計(jì):一是突出主要內(nèi)容,寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的特點(diǎn);二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點(diǎn)詞句的方法。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇十五
    教學(xué)要求:
    1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
    2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    課前準(zhǔn)備:
    1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂(lè)范讀。
    三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
    四、分組朗讀,小組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫(xiě)。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫(xiě)得勻稱。
    b.學(xué)生寫(xiě)字。
    3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇十六
    正確有感情的朗讀課文。
    通過(guò)反復(fù)閱讀和小組討論,能夠說(shuō)出這所小學(xué)的特別之處。
    感受作者對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)。
    感受對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    朗讀法,游戲法。
    一、提問(wèn)導(dǎo)入。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    教師范讀課文,學(xué)習(xí)生字齊讀課文,概括文章大意。
    三、品讀課文,探究深意。
    找出這所小學(xué)特點(diǎn)的句子小組討論,感受作者對(duì)這所小學(xué)的.熱愛(ài)。
    教師總結(jié)。
    四、布置作業(yè)并結(jié)課。
    略。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇十七
    1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
    2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題,范讀課文。
    2.板書(shū)課題:大青樹(shù)下的小學(xué)。
    3.教師配樂(lè)范讀。
    三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
    四、分組朗讀,小組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫(xiě)。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫(xiě)得勻稱。
    b.學(xué)生寫(xiě)字。
    3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的`活動(dòng)等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂(lè)朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    3.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
    c.齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
    四、抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)??梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇十八
    早晨,從筆直的小路上,從潤(rùn)華橋上,從一條開(kāi)滿花的小路上,走來(lái)許多小學(xué)生,同學(xué)們向小鳥(niǎo)打招呼,向久違的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
    叮,叮叮!叮,叮叮!學(xué)校的鈴聲敲響了。
    上課了,同學(xué)在同一間教室里學(xué)習(xí),大家一起朗讀課文,那聲音真悅耳!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,小蜜蜂停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們朗讀課文。最有趣的是,飛來(lái)了兩只小燕子。這些人類的朋友,是那樣好奇的聽(tīng)著,下課了大家在丁香樹(shù)下做游戲、丟沙包、摔跤。
    這就是我們可愛(ài)的學(xué)校,一所碾子河畔的學(xué)校。
    作者:張菀桐。
    早晨,從一條開(kāi)滿鮮花的小路上,從筆直的大路上。從開(kāi)著五顏六色的荷花的小橋上,四面八方都走來(lái)了很多很多小學(xué)生,有喜歡跳舞的,有喜歡唱歌的,還有喜歡運(yùn)動(dòng)的,他們來(lái)到學(xué)校都成了好朋友。他們穿著好看的衣服,把校園裝飾得美麗極了!同學(xué)們向紛紛起舞的蝴蝶們打招呼,向老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的五星紅旗敬禮。
    “叮咚咚,叮咚咚”學(xué)校的上課鈴聲響了,
    同學(xué)們?cè)谕婚g教室里學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)老師講課,這時(shí)候窗外十分安靜、樹(shù)葉不動(dòng)了,小蝴蝶不飛了,小昆蟲(chóng)們不唱歌了,好像都把目光投向了同學(xué)們,下課了,大樹(shù)伸出大大的手掌給同學(xué)擋著陽(yáng)光,蝴蝶們又開(kāi)始翩翩起舞,昆蟲(chóng)們給同學(xué)們唱著歡快的歌曲,那個(gè)場(chǎng)可真熱鬧,像開(kāi)表演大會(huì)。
    這就是我們美麗的小學(xué),一所碾子河畔的小學(xué)。
    三年級(jí)教案大青樹(shù)下的小學(xué)篇十九
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鮮艷、服裝、招引”等詞語(yǔ);積累有新鮮感的詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
    3、體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義,關(guān)注有新鮮感的句子。
    4、借鑒課文第3自然段的形式,說(shuō)說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。
    有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
    體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義。
    課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入,分享資料
    1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,(出示課件:各民族圖片),結(jié)合課前查閱的資料,選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。
    (學(xué)生自主選擇圖片進(jìn)行介紹,教師引導(dǎo)學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師相機(jī)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。)
    2、五十六個(gè)民族,就像五十六朵花,在祖國(guó)的大地上盛開(kāi)。在我國(guó)西南的邊疆地區(qū),有好多民族居住在一起,他們一起生活,一起工作,非??鞓?lè)。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎?——(生齊讀)大青樹(shù)下的小學(xué)。對(duì),今天,老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。(板書(shū)課文題目:大青樹(shù)下的小學(xué))
    二、初讀課文,自學(xué)字詞
    1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),在聽(tīng)清字音的同時(shí),聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
    2、生自讀課文,按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(出示課件“自學(xué)提示”。)
    自學(xué)提示:
    (1)標(biāo)出自然段。
    (2)用自己的方法學(xué)習(xí)生字。
    (3)讀通課文。(讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。)
    3、小組合作交流。
    小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況,交流識(shí)字方法,自主練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視。
    4、全班集體交流,教師點(diǎn)撥。
    三、再讀課文,理清脈絡(luò)
    1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作,逐段朗讀課文,討論每個(gè)自然段的意思。
    2、學(xué)習(xí)反饋:(出示課件)
    課文先寫(xiě)(上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校);再寫(xiě)(上課和下課的情景);最后寫(xiě)(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。
    四、鞏固練習(xí)
    打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《大青樹(shù)下的小學(xué)》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
    五、課堂總結(jié),鋪墊下文
    這節(jié)課,同學(xué)們和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友一樣,學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞,也理清了課文的寫(xiě)作順序。那么“大青樹(shù)下的小學(xué)”中有怎樣的樂(lè)趣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
    同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文,認(rèn)識(shí)了生字,了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,就讓我們一起品讀課文,去感受大青樹(shù)下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。
    二、匯報(bào)交流,深入探究
    師:“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。
    (“美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)、祥和”,教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。)
    (一)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗
    1、默讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出能體現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。
    2、學(xué)生交流匯報(bào),教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句,相機(jī)點(diǎn)撥。
    (1)“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了……”(出示課件:課文內(nèi)容及相關(guān)圖片)(大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說(shuō)它很美。)
    (2)“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩?!敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。(顏色鮮艷,色彩多)
    (3)“古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”(出示課件:相關(guān)語(yǔ)句和背景圖)引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。
    3、范讀:閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀,一邊想象校園的美景。
    4、指導(dǎo)朗讀,品味校園的美麗。
    (1)自由練讀;(2)指名讀,師生評(píng)價(jià)。
    (二)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)
    1、“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢,你能從哪些語(yǔ)句中感受到?
    2、學(xué)生自讀,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
    3、學(xué)生交流匯報(bào),教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。
    (1)大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。(這句話說(shuō)明各民族的孩子,雖然穿戴不同,但是他們都成了好朋友,所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。)
    (2)“上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!”
    老師范讀,把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。(民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此。)
    4、教師小結(jié):是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此,是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)??!我們?cè)僮x一讀這句話,一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。(生齊讀)
    (三)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和
    1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句:“大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著?!?BR>    (1)從這段話中,你讀出了什么?(安靜)
    (2)你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嗎?(引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn),教師再適時(shí)引導(dǎo),作者為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫(xiě)窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢?這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。)
    2、是啊,大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳,人與動(dòng)物和諧相處,怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢?讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。
    (對(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn),學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來(lái),教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。)
    (四)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)
    1、課件出示句子:同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
    (1)一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景,談一談自己的感受。
    (2)指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌,在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧!
    2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句:下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
    3、指導(dǎo)說(shuō)話:請(qǐng)同學(xué)們想一想,還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧?
    用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):
    大青樹(shù)下多熱鬧??!有(),有(),還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過(guò)來(lái)了。
    4、課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí),還寫(xiě)了許多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢?(小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)校增添了歡樂(lè)、活潑的氣氛。)
    三、揭示主題,升華情感
    1、出示課件:“這就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)?!?BR>    師:這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感??!結(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟,填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。
    課件:這就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所____________的小學(xué)。(美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè))
    (1)學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。
    (2)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
    2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生,會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
    3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
    4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂(lè)?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)