人類社會(huì)發(fā)展至今，總結(jié)已經(jīng)成為一種重要的思維活動(dòng)和表達(dá)方式?？偨Y(jié)不僅要指出問題，還要提出具體的改進(jìn)計(jì)劃和行動(dòng)方案。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用工具和資源，希望能為大家提供便利和幫助。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇一
杏樹是我國一種優(yōu)良的果樹，屬于薔薇科落葉喬木，分布在我國北方。京西一帶漫山遍野舉目可見，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。
諺語云：“桃三杏四梨五年，棗樹當(dāng)年就賣錢。”是說杏樹四年就開花結(jié)果，得益較早，五六年即進(jìn)入盛果期;它的一般壽命為40年到1，在適宜的條件下甚至可活二三百年，有“長壽樹”之稱。
杏樹高一般5至7米，樹冠多呈向陽開心型，枝條較密，葉片成卵形、闊卵形，葉片邊緣有細(xì)鈍的鋸齒，葉背上稍有毛或無毛。
杏樹的`果實(shí)為圓形，叫杏子，果皮為紅黃色，果肉約半厘米厚;果核為木質(zhì)，杏核有離核、半離核、粘核三種。核面光滑，邊緣有一條溝;杏核薄而硬，里面有杏仁。杏仁有甜、苦之分，杏子一般重20克至70克，大者可達(dá)100克以上。
杏樹適應(yīng)性強(qiáng)，成年的杏樹皮較厚，因而可耐零下二三十度的嚴(yán)寒。杏樹根系發(fā)達(dá)，入土很深，大約和樹高相當(dāng)，這也正是其耐旱的原因。
杏樹一般4月上旬萌芽，中旬開花，花期5至7天。每年杏花一開，山坡上、河岸邊、大路兩側(cè)一片粉白，如紗，似夢，像霧，馥郁馨香，沁人心脾。5月上旬，隨著杏花凋謝，青杏高掛枝頭。杏有兩次生長高潮，5月上旬出現(xiàn)第一次，第二次在7月，但弱于前次。經(jīng)此之后，杏樹上青杏點(diǎn)點(diǎn)，豐收在望。微風(fēng)吹拂，一顆顆青杏像抓著樹枝蕩秋千似的，煞是喜人。每年五六月份麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)杏子成熟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿樹金黃，這時(shí)要抓緊時(shí)間摘收了。
分析：本文最大優(yōu)點(diǎn)就是說明條理清楚、全面準(zhǔn)確。言之有序，言之有物，將杏樹的屬種、分布、形狀、特性、花、果等知識(shí)介紹得清楚了然。如寫杏花、杏的生長期按著時(shí)間順序，層次合理。其次，說明的語言生動(dòng)美妙，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了描寫，巧妙的比喻增添了文章的色彩。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇二
快樂不一定是賺錢的快樂，
服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)也是一種快樂;。
快樂不一定是打打鬧鬧的'快樂，
互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短也是一種快樂。
快樂不一定是消遣時(shí)間的快樂。
努力學(xué)習(xí)，用功讀書也是一種快樂。
快樂不一定是金銀珠寶的快樂。
闔家幸福也是一種快樂。
快樂不一定是無意義的快樂。
那樣只會(huì)消磨自己的時(shí)間，虛度光陰。
做有意義的事更快樂，幫助別人，我們更快樂。
給貧困者一些美好的祝福，盡自己微薄的力量也是一種快樂。
為國家貢獻(xiàn)自己的力量也是一種快樂。
撿起一片垃圾也是一種快樂。
朋友。
你知道快樂是什么了嗎?
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇三
風(fēng)雨坎坷，縱觀前程，謝謝你們陪我一起走過！――題記那鋪落石子的小徑，那兩旁幽綠的樹林，就像人生一程，我們總是會(huì)為美好的事物停駐腳步，也會(huì)有事物為我們停留，陪我們一起走過！
“親人”聞詞便知其意：與自己最親近的人。因?yàn)橛H近，才有了了解與支持。所以，謝謝你們的陪伴，謝謝你們對(duì)我學(xué)業(yè)的支持，謝謝你們的知寒問暖，謝謝你們帶給我的幸福！這一生注定是和你們分不開的，這一生注定是和你們分不開的，這一路中還需要你們的鼓勵(lì)，你們的幫助。一起走過的那些日子，記憶猶新，你們的句句叮嚀，聲聲呼喚，牢記于心。和你們在一起總感到開心，幸福。謝謝你們陪我一起走過的那些日子！
時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼將要邁進(jìn)高中的大門。這小半生遇到了你們，你們在我孤單的時(shí)候，陪我聊天；你們在我哭泣的時(shí)候，逗我歡笑；你們在我犯錯(cuò)的時(shí)候，幫我改正；你們在我疑惑的時(shí)候，幫我解答。我的天空本是暗淡的，寂寞的，你們的關(guān)心，讓我的天空充滿陽光，你們的歡笑，讓我的天空多了白云和彩虹！謝謝你們的陪伴，謝謝你們陪我一起走過！
“玉不琢，不成器”從很小我們就被送到學(xué)?！吧睢保莻€(gè)大家庭里，老師就是父母，喪氣時(shí)的激勵(lì)，貪玩時(shí)的管束，成功時(shí)的謙虛，都由我們的老師完成。都說“滴水之恩，應(yīng)當(dāng)涌泉相報(bào)?！笨晌覀儏s只有“受涌泉之恩，以滴水相報(bào)?！钡嗡辣炔簧嫌咳。∧鷮?duì)我們的關(guān)照，您對(duì)我們的良苦用心，永道不盡。那蠟燭，那粉筆的無私盡責(zé)都是您的品質(zhì)！謝謝您，謝謝您園丁似地照顧我們這些“花朵”，謝謝您陪我們一起起走過！
人是有思維，有情緒的高級(jí)動(dòng)物。我們會(huì)了思考，就會(huì)有許許多多的事情，就會(huì)有許許多多的情感。我們有時(shí)傷悲，有時(shí)快樂，有時(shí)憂郁，有時(shí)興奮。所有的這些，我們不光可以對(duì)朋友，親人訴說。我們還可以讓許多人分享，我們可以寫在博客上，可以提高寫作水平。兩全其美！初中的三年，你陪我一起走過，陪我分擔(dān)苦惱，幫我分享快樂！謝謝你，博客；謝謝你聆聽我的聲音，謝謝你陪我一起走過！
點(diǎn)點(diǎn)滴滴，集于大海；星星片片，組成天空！我們一起回望過去，一起回想那甜蜜的，幸福的，一起走過的那些日子！
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇四
又一次，回想起那段一起走過的日子，我笑了，也哭了。
從一起上幼兒園，直到一起上小學(xué)，過完這8年，我們到不同的中學(xué)去了。漸漸地，學(xué)業(yè)繁重，我連自己幾歲都記不清。（記不記得你爸媽姓啥）扳著指頭，原來我是14歲，那么，認(rèn)識(shí)你了，一生中86%的時(shí)間都與你度過。一年后，15歲，，87%；兩年后，16歲，，88%......看著計(jì)算器上長長的數(shù)字，我笑了：原來，已經(jīng)這么久。你也該是除了親人外唯一與我相處這么久的人了。（正所謂穿開襠褲玩大的伙伴）。
從十年前一起上幼兒園，一起去公園，劃船、玩滑梯、釣魚……想到這些，我都忍俊不禁。
還記得剛學(xué)英語時(shí)，我們在街上遇到，我們都各自跟著自己的老媽。見面，打一下招呼，一起走，然后說：“我們說英語吧！”然后都各自說了一堆對(duì)方和自己都聽不懂的話，恐怕連chinglish都算不上。（哈）想到這，我拿被子蓋著頭，大笑著。
我們一起度過了小學(xué)六年的時(shí)光，不但是同學(xué)，更是知己，是可以無話不談的好朋友，是競爭對(duì)手，是榜樣……想到這些美好，自己在微笑。
終于，到了那個(gè)十分傷感的時(shí)刻，因?yàn)橐厴I(yè)了。在回校取錄取通知書時(shí)，對(duì)于許多同學(xué)，或許再也難以見到。我紅著眼，向幾位好朋友擁抱、告別。
初一的時(shí)候，我們還能在周末上網(wǎng)，聊天，玩游戲，但后來連聯(lián)系都少了，因?yàn)閷W(xué)業(yè)。這可惡的學(xué)業(yè)??！
多少次提起電話，遲疑地按下每一個(gè)數(shù)字，但每按到最后一個(gè)卻扣下電話。然后懊悔，再拿起，再撥，再放下……我害怕好朋友間無話可說的尷尬，我寧可記得以前美好的時(shí)光，一起走過的日子，也不希望讓一個(gè)尷尬的電話凍結(jié)我們的友誼。
我終于撥出了那個(gè)電話，但并沒有如我所想，我們沒有尷尬。我說的第一句話：“嘿，還記得我嗎？”“哈，老凌吧！”（還老呢，老小子）在那一刻，我感動(dòng)萬分：我們的友誼沒有褪色，依舊是那么溫暖。不會(huì)無話可說，而是可以毫無顧忌地說。我心情愉快地放下電話，高興無比。
回憶完種種，我想，再打一個(gè)電話吧。
算了，他作業(yè)多，不要打擾他。
這可惡的學(xué)業(yè)。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇五
近日，一篇關(guān)于兩位女孩子蹲在地鐵站里的微博引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。
先不論網(wǎng)友熱議的內(nèi)容，在我看來，這篇微博字里行間充斥著對(duì)于自己是個(gè)上海人的高傲，以及對(duì)圖中兩個(gè)女孩的惡意。
知名網(wǎng)絡(luò)紅人及編劇“叫獸易小星”曾就此事發(fā)表言論，稱“只要沒有妨礙公共秩序，我就是躺著你也管不著”。雖然在公共場所蹲或躺確實(shí)不很美觀，但也不能以“沒教養(yǎng)”如此刻薄的言語侮辱。
因?yàn)閮晌慌⒍字驼J(rèn)為她們是外地人，無疑是在鄙棄其他城市的人民而認(rèn)為大城市的上海人就高人一等，充滿了對(duì)他人的偏見。
縱觀整個(gè)中國，都存在著對(duì)其他省份人民的偏見。提到河南人，就會(huì)聯(lián)想到偷井蓋；提到廣東人，就會(huì)聯(lián)想到各種奇形怪狀的食物；提到福建人，就會(huì)想到他們帶著口音的普通話。以前，這些事只是一種調(diào)侃，而如今它們已轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢?duì)自身的傲慢以及對(duì)他人的惡意偏見。
通過這一篇微博，所謂“外地人”都沒有教養(yǎng)的偏見會(huì)傳播出去，而上海人婆媽、多事的偏見也將會(huì)被加深映象。這對(duì)雙方都是百害而無一利。
中國傳統(tǒng)的“嚴(yán)于律己，寬于待人”，在網(wǎng)絡(luò)上似乎已變成了“嚴(yán)于待人，寬于律己”。只要是自己做的事，都能夠去辯解，認(rèn)為自己是事出有因。就好像是這篇微博，它只批判了兩個(gè)女孩行為不端，而沒有意識(shí)到自己侵犯了他人的隱私權(quán)。
你在凝望深淵時(shí)，深淵也在凝望你；你在歧視他人時(shí)，他人也在歧視著你。
傲慢與偏見只能讓他人看見自身的缺點(diǎn)，被他人嘲弄。因此我們要拋棄這種劣行，不要妄自非議他人，也不能對(duì)他人抱有成見。教養(yǎng)要用來約束自己的行為，而不是對(duì)他人指指點(diǎn)點(diǎn)。
傲慢令人固步自封，偏見令人孤立無援。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇六
有這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)高度近視的人叫大明。一天，他打完醋回家，看到墻上有一個(gè)小黑點(diǎn)，以為是釘子，就把醋瓶掛在了“釘子”上。誰知?jiǎng)傄粧焐先?，就聽“啪”的一聲，原來大明把蒼蠅錯(cuò)當(dāng)成釘子了。第二天，大明又去打醋，回到家以后，看到墻上又有一只“蒼蠅”在那里“裝蒜”。大明越想越氣，便使了渾身的勁一巴掌打在了“蒼蠅”上。誰知，這回卻是真的釘子。疼得大明一撒手，醋又掉到了地上。這雖然是一個(gè)笑話，但可見近視給人們的生活帶來了很多的不便，這只是一個(gè)方面，近視還有很可能帶來其它的疾病。
在我們的班級(jí)，一年級(jí)的時(shí)候，只是看見一位同學(xué)戴眼鏡，現(xiàn)在四年級(jí)了，光戴著眼鏡的同學(xué)就有八位，很多同學(xué)的視力也有了下降。這可不是個(gè)小事情噢，同學(xué)們千萬不要輕視，一個(gè)人的近視度數(shù)達(dá)到600度以上的話，就會(huì)導(dǎo)致視網(wǎng)膜脫落、青光眼、黃斑病變等可怕的疾病，要知道，這些病足以使一個(gè)人失明!想想沒有光明的生活多么可怕呀。
其實(shí)，要想不近視，也不是沒有辦法的：第一，平時(shí)要有好的習(xí)慣：看書、寫作業(yè)的'時(shí)候，眼睛要離書本保持一尺的距離，不要趴在桌子上歪著腦袋寫作業(yè)或看書;胸部離桌子要有一拳的距離;手離筆尖要有一寸的距離;寫字、看電視、玩電腦的時(shí)間不能太長，不管節(jié)目多精彩、游戲多好玩，我們都要停下來休息一下，為的是讓我們的眼睛永遠(yuǎn)明亮、健康。第二、要注意多對(duì)眼睛進(jìn)行保健：按時(shí)做眼保健操、定期檢查視力、多吃維生素多的食物、在疲勞的時(shí)候閉眼休息都可以保護(hù)眼睛。第三、眼睛有不適癥狀時(shí)要引起注意;比如眼睛有“痛、脹、跳”等情況時(shí)，那就是眼睛在向我們敲警鐘了，我們一定不要大意。總之，平時(shí)我們不能嫌麻煩，不能覺得近視了大不了帶副眼鏡不就得了，天天去要求自己做那么多事，太煩人了，這種僥幸心理最后會(huì)讓我們嘗到苦果的。
眼睛是心靈的窗戶，我們要保護(hù)好它，從小事做起、從點(diǎn)滴做起、從好習(xí)慣做起，就會(huì)有健康的眼睛陪伴著我們。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇七
贊美家鄉(xiāng)的詩歌(1)。
綠色的湖水，
那就是我的家鄉(xiāng)。
那里有，
潔白的荷花，
嬉鬧的鴨子。
小時(shí)候，
在北極廟前，
有我放聲的朗誦。
長大后，
母親多次的叮囑，
不要忘了大明湖。
回首間，
時(shí)光的腳步，
已匆匆走去。
童年的，
點(diǎn)點(diǎn)滴滴，
已隨風(fēng)散去。
大明湖，
我的家鄉(xiāng)，
已更加絢麗!
贊美家鄉(xiāng)的詩歌(2)。
雨后晨陽裝點(diǎn)著云霞，
金翅鳥拍拍翅膀探頭張望。
揮舞起素帕，我招招手――。
啊，思念你，故鄉(xiāng)!
穿一千只紙鳶給藍(lán)天，
輕輕放飛童年的第一個(gè)夢想。
漸逝的背影，我悄悄追覓——。
啊，思念你，故鄉(xiāng)!
在河灘對(duì)岸嬉戲玩耍，
枝椏垂下沉甸甸的八里香。
蕭瑟秋風(fēng)，我漠然佇立――。
啊，思念你，故鄉(xiāng)!
為了讓信誓代代相延，
把一枚紅豆精心播藏沃壤。
燭光灼熾，我搖搖頭——。
啊，思念你，故鄉(xiāng)!
贊美家鄉(xiāng)的詩歌(3)。
我的家鄉(xiāng)美如畫。
誰能不愛她。
家鄉(xiāng)的春天就是一幅畫。
遼闊的田野。
綠油油的莊稼。
還有那盛開的桃花、杏花。
梨花…..
滿地的羔羊。
成群的雞鴨。
還有那高樓座座映著朝霞。
家鄉(xiāng)的夏天也是一幅畫。
金黃的麥子在風(fēng)中舞蹈。
玉米、大豆正整裝待發(fā)。
碩果累累在枝頭高掛。
機(jī)聲隆隆唱著時(shí)代的贊歌。
地頭的老農(nóng)心中樂開了花。
家鄉(xiāng)的秋天更是一幅多彩的畫。
牽著你的目光走遍千家。
萬紫千紅是秋菊的臉頰。
挺著大肚是玉米娃娃。
遍地的'大豆披著黃馬褂。
鼓鼓的豆角召喚著農(nóng)家。
芝麻開花節(jié)節(jié)高。
預(yù)示著錦繡年華。
到處是歡歌笑語。
到處是豐收的圖畫。
家鄉(xiāng)的冬天還是一幅美麗的畫。
天空中飄著潔白的雪花。
到處銀裝素裹。
這可喜壞了淘氣的娃娃。
堆雪人打雪仗。
歡樂充滿了萬家。
田野里的麥苗頭戴銀白的發(fā)卡。
浪漫又瀟灑。
鄉(xiāng)親們熱情、勤勞。
正借著改革開放的春風(fēng)建造著自家。
建設(shè)著國家。
我的家鄉(xiāng)四季都是美麗的圖畫。
我怎能不愛她。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇八
曾經(jīng)，我們是一群堅(jiān)信夢想的少年，只因?yàn)橄矚g，我們就那么義無反顧的踏上尋夢之路?？墒?，高考顛覆了許多我們以前很固執(zhí)的，堅(jiān)信不疑的東西。原本以為已經(jīng)長大，可以獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)匚覀?以為可以經(jīng)受住生活考驗(yàn)的我們，在現(xiàn)實(shí)面前卻潰不成軍。我們，終究還是孩子。
――寫給我的青春同路人。
20xx年6月，我高考失利。帶著復(fù)雜的心情，我又回到了這片校園，成為眾多復(fù)讀生中的一員?；厥赘呖?，我有太多的感觸。
高考之前，我的學(xué)習(xí)成績處于一種不上不下的尷尬境地。如果說高考是一扇決定未來的生死門，我就只能算是垂死掙扎的小獸，不甘心放棄，卻又無力穿越。煩躁，易怒，我就像一顆不定時(shí)的炸彈，隨時(shí)都會(huì)有爆炸的危險(xiǎn)。如果真的決定放棄，就沒有堅(jiān)持的理由了吧!可是，在這一段最痛苦壓抑的日子里，你們卻一直陪伴著我，鼓勵(lì)著我。和你們在一起的時(shí)候，我不經(jīng)意間抄襲了你們燦爛的笑容，復(fù)制了你們“沒什么大不了，腦袋掉了也不過碗大個(gè)疤”的口頭禪和你們面對(duì)生活，坦然自若的生活方式。這使本來有點(diǎn)陰暗，懵懂無知卻又自以為事的我逐漸地改變了。
看著你們認(rèn)真地復(fù)習(xí)，微笑地面對(duì)一切不如意，淡定的面對(duì)生活中突如其來，讓人粹不及防的事情，我的心前所未有的平靜。
高考落榜，雖說是意料之中的事，卻仍讓我感到難過。我像一只駝鳥，以為只要將腦袋埋在沙里，所有的陰霾就都會(huì)過去。
我一直以為高考是一個(gè)劊子手，他殘忍的斬?cái)辔覀兊奶煺婷篮?，把血淋淋的現(xiàn)實(shí)解剖開來，攤在我們面前，然后狂笑著看我們驚慌失措的狼狽模樣。
朋友說：“成長是一則帶淚的宣言。沒有痛苦與掙扎，就不會(huì)明白什么是現(xiàn)實(shí)人生。高考固然殘酷，可是卻可以讓我們擺脫童稚，變得成熟與理智。它何嘗又不是給人的一次洗禮呢”。
朋友的話讓我心情豁然明朗，許多陰暗的想法和潮濕的疼痛都被這明媚如陽光的話驅(qū)走。是啊，高考只不過是人生的一次洗禮，我們都在這次洗禮中變得成熟。這樣想著的時(shí)候，覺得生活美好得讓人忍不住想要揚(yáng)起嘴角。把所有的不快都讓身邊經(jīng)過的風(fēng)打包帶走，坦然的迎接這一次的挑戰(zhàn)，我一定不會(huì)再退縮。
在綿長而又微薄的青春里，我們彼此鼓勵(lì)、相互扶持，一起走過了這些風(fēng)風(fēng)雨雨。或許，正是我們尚年少，才可以那么肆無忌憚的在生命的流年里穿行吧。
若往昔可以重來，我們能否留得住玫瑰一般的情懷?留給時(shí)光一個(gè)背景吧，新的太陽已經(jīng)升起。既然選擇了遠(yuǎn)方，就只顧風(fēng)雨兼程。
朋友，人生之路，一路珍重!
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇九
丁虹。
一、導(dǎo)入。
“天邊漸漸地亮起來，這時(shí)好像誰在那淡青色的天畔抹上了一層粉紅色；在粉紅色下面隱藏著無數(shù)道金光。猛然間仿佛起了一陣響聲似的，于是粉紅色的云片被沖開了，天空頓時(shí)開展起來?！?BR> “藍(lán)天已被它染紅了一角，青山的頂也帶了燦爛的紅光。離太陽不遠(yuǎn)的幾片紫色和淡墨色的云被日光烘托起，成了特別的顏色，還鑲上一道寬的金邊?！?BR> 以上兩段文字皆選自巴金的小說。不用細(xì)辨，你自能區(qū)分出“朝夕”。原因何在？關(guān)鍵是作者抓住了兩者的光色特征。
再來看一個(gè)故事。古時(shí)有一地主，家住北方。一日聽人說江南的蘇州園林甚妙，遂差家仆依樣仿制。工畢，贊嘆不已。后游江南得親見，嘆日：“不如其十之一也?！?BR> 其實(shí)不是家仆仿得不像，而是未滲入江南園林獨(dú)有的氣蘊(yùn)。
二、述要。
我們常說“泰山雄、峨眉幽、華山險(xiǎn)廬山秀。”古希臘有句名言：“世上沒有兩片相同的樹葉?！笔郎系木拔锪至挚偪?，變化萬端，但又各有其獨(dú)特的風(fēng)貌。這獨(dú)特的風(fēng)貌就是景物的特征。具體講，景物特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨(dú)有的，他處景物不會(huì)或者不會(huì)跟它全然相似的。只有抓住某一景物區(qū)別于其他景物的'特征，才能真正把握它的形象，并借以傳達(dá)某種精神內(nèi)涵。然而“特征”這個(gè)概念看似鮮明，實(shí)際卻難以把握。這就是為什么千人游黃山，千人一個(gè)樣。那么究竟如何抓住并寫出景物的特征呢？有句詩不妨一讀：“春風(fēng)繞柳聲皆綠?！边@是一句寫春意的詩。古往今來，寫春天不外乎風(fēng)花雨柳，此句亦然。但這句詩，僅七個(gè)字，卻把水靈靈的春天立在了你眼前?！袄@”字寫出了春風(fēng)的輕柔，“綠”字寫出了春色的盎然。不得不提的是本句中的通感?！奥暯跃G”――春風(fēng)原本柔而無聲，繞行于垂柳的絲絳間便自然有了“嘩嘩”的輕響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聞聽，這輕響又似乎從枝葉體內(nèi)滲出，于是便也沾了綠氣。作者的高妙之處便在于此。
可見，景物的特征并非鏡花水月，只要做到以下兩點(diǎn)，必能妙筆生花：
 1.抓住對(duì)景物最深刻的感觸，并以此為切人點(diǎn)；
 2.靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。即根據(jù)景物范圍的大小或用大筆勾勒，或用工筆細(xì)描。比如前面提到的那句寫春意的詩，從視覺、聽覺入手，動(dòng)用了擬人、通感等修辭手法，這就屬于工筆細(xì)描。
三、點(diǎn)撥。
游龍游石窟（節(jié)選）。
浙江龍游中學(xué)呂筍。
石窟位于縣城的東北面約5000米，距今已有 2200多年歷史。這天早上，我終于乘上一輛出租車，去游覽這令我心儀已久，卻一直未能成行的神秘處所。
大約二十分鐘后，車停在了一座小山丘旁。下車，一個(gè)龍頭狀的入口正對(duì)著我，這就是石窟的入口。我一頭扎了進(jìn)去。乍一看，入口并不大，寬、高均為2.5米左右。然而剛邁進(jìn)一步，站在一號(hào)洞的入口時(shí)，我驚呆了，仿佛進(jìn)入了另一個(gè)天地。這是一個(gè)巨大的人工開鑿的立方體洞窟。入口在這個(gè)立方體的一個(gè)上頂角。一條長長的階梯順著一邊石壁，由洞口通至洞底。我緩步而下，站在洞底，環(huán)顧四周，又不禁驚詫于古人的手巧，整個(gè)洞窟都是人工開鑿而成，但粗獷中隨處透出一種美感：石壁上每隔40厘米就是一道水平鑿痕，環(huán)繞一周而不間斷，仿佛是一齒而成。在兩道水平鑿痕之間是與之成75度角的豎直鑿痕，兩條豎直鑿痕間約4厘米，一周環(huán)繞下來，三千多條豎直鑿痕幾乎完全平行，且整個(gè)洞窟中十萬余條豎直鑿痕莫不如此，令人嘆為觀止。但一個(gè)石窟為何要開鑿得如此美觀？這些漂亮鑿群痕是做什么用的？這算是謎團(tuán)之一吧！
更令人驚訝不已的是石窟中所體現(xiàn)出的古人的智慧。石窟頂壁與水平面成30度角，專家們根據(jù)該石窟在山丘中所處的位置，計(jì)算出這正是石窟頂受所能承受最大壓力的角度。整個(gè)頂壁約900平方米，卻只有一根邊長約1.5米的三角形石柱支撐，而石柱所處的位置恰是頂壁的幾何重心。偶然的巧合？必然的設(shè)計(jì)？若是偶然的巧合，可二、三、四號(hào)洞的石柱也是支在頂壁的重心。若是必然的設(shè)計(jì)，那么在開鑿石窟的春秋時(shí)期甚至更早，當(dāng)時(shí)的人們是如何懂得這些的呢？此謂謎團(tuán)之二。
……。
再下去是三號(hào)洞。洞中存放著一尊石像。石像是在石窟中出土的、我仔細(xì)地打量石像：它與真人等高，著戎裝，手持寶劍手地，神色莊重，頗有大將風(fēng)度。誰？他是誰？此謂謎團(tuán)之四。
……。
當(dāng)我?guī)е@些謎團(tuán)離開石窟時(shí)，如同帶著歷史老人贈(zèng)送的禮物。我既為它們的精美而高興，又為無法打開它們精美的外包裝去一覽真容而苦惱?，F(xiàn)在，我把這些禮物給大家分享，希望有一天能得到打開它們的欣喜。
生：我看過很多寫石窟的文章，領(lǐng)略了敦煌千佛洞精湛絕倫的壁畫，龍岡石窟維妙維肖的萬佛。此文雖然描繪的是一座名不見經(jīng)傳的石窟，卻引得我一口氣讀完。
師：有沒有想過提什么原因讓你如此“迫不及待”呢？
生：從頭至尾我覺得有一股神秘的力量一直在吸引著我。
師：我也有同感?？磥碜髡哒媸恰坝眯牧伎唷薄?fù)讀全文不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“神秘”是貫穿全文的主線，作者從沉迷于謎團(tuán)開篇，行文連拋五謎，最后攜謎而出。整個(gè)過程都彌漫著神秘的氣息。
生：我知道了，作者所感悟的龍游石窟的特點(diǎn)就是神秘。
師：的確。相信作者在游覽過程中觀察一定非常細(xì)致，否則不會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多謎團(tuán)，自然也不會(huì)覺得神秘。
生：看來觀察是抓住景物特征的第一步?？墒敲總€(gè)人的觀察角度不同，因此感觸自然也應(yīng)不同。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十
初來乍到，我第一次在宿舍住，心里難免會(huì)有些緊張但又有些興奮。我輕輕地鋪好床單，看見你來，你悄悄的在我的旁邊鋪床，動(dòng)作敏捷像只小貓，似乎對(duì)宿舍生活很熟悉。我好奇地打量你，你烏黑發(fā)亮的學(xué)生頭，臉上還架著一副淡紫色的眼鏡，看起來很像一個(gè)學(xué)霸。果不其然，開學(xué)典禮那一天就看見你拿著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品從臺(tái)上下來，表情十分平淡，似乎這是十分平常的事情。我想，你表面平靜，其實(shí)內(nèi)心強(qiáng)大，是個(gè)女漢子。
考試后，又一次排位，按名次念的，你當(dāng)然比我先進(jìn)去，我緊隨其后，進(jìn)了班，找不到好位子，你看了看我，指了指你旁邊的位子，輕輕地說：坐在這里嗎?嗯!我表面淡定其實(shí)內(nèi)心十分緊張又帶點(diǎn)興奮，因?yàn)槲乙恢毕牒湍憬慌笥?，現(xiàn)在終于可以和你交流學(xué)習(xí)了!
我們每天都努力學(xué)習(xí)，你指點(diǎn)我，我有時(shí)也指點(diǎn)你，在和你相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)你有許多優(yōu)秀品質(zhì)都是我學(xué)不來的。有一次除草任務(wù)，女生也要和男生一起去。你在我身旁干的風(fēng)風(fēng)火火，不一會(huì)就把指定區(qū)域的草拔完了，你看見我還在忙，便來幫助我，看到你又灰又綠的手，我心里十分不是滋味。吃晚飯時(shí)，你手疼打不了飯，我便去給你打，你十分開心的感謝我，我不好意思地說：我還沒有感謝你呢!
初一下期剛來，正值櫻花開放的季節(jié)，你說你很喜歡櫻花，我們就去看了。那一簇一簇的櫻花，在陽光下綻放，你笑著走在櫻花下，轉(zhuǎn)頭對(duì)我說：沒騙你吧，是不是很漂亮!嗯!我點(diǎn)了點(diǎn)頭，望著你開心的樣子，心里甭提有多高興了。風(fēng)輕輕搖擺，以朵朵花顫動(dòng)起來，花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來，一個(gè)個(gè)在空中起舞。我走在你跟前用手遮蓋你的頭，以免落在你的頭上，你笑顏如櫻花綻放，溫暖人心。
你看，她們多團(tuán)結(jié)呀!要開一起開，要落一起落。是呀，你說得對(duì)，那些枝頭上的櫻花仿佛在對(duì)地上的櫻花說：姐姐落了，我也一起落吧!
臨近期末，你絲毫沒有緊張起來，因?yàn)槲遗虏荒芎湍阋粋€(gè)班，因?yàn)槲遗乱姴坏侥?。我輕輕折了一個(gè)千紙鶴它是金色的，也是唯一的。我準(zhǔn)備考試之后送給你。
櫻花落了，那花瓣在空中留下美麗的弧度，也許就是它一生美麗的回憶。我懂得時(shí)，才真的不舍了。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十一
那么到了秋天，楓葉為什么會(huì)變成紅色呢?原來?xiàng)魅~的顏色是由它所含有的各種色素決定的。正常生長的楓葉中含有大量葉綠素，其他色素的含量少，其他顏色完全被綠色掩蓋住了。于是，葉子就顯現(xiàn)出綠色來。
到了秋季，葉子經(jīng)不住低溫的影響，產(chǎn)生新葉綠素的能力逐漸下降，葉綠素在葉子里分解、消失得很快，而葉子里面的糖分大量地轉(zhuǎn)變成紅色的花青素，于是楓葉就變紅了。葉子產(chǎn)生花青素的能力與氣候急驟變化的程度有關(guān)。如寒流的侵襲、霜凍的降臨等，都有利于形成較多的花青素。一到深秋，漫山遍野的紅葉，比二月的花還要紅艷，煞是好看，所以稱“霜葉紅于二月花”。
分析：本文是一篇介紹科普知識(shí)的釋理說明文。特點(diǎn)：1、采用“總-分-總”的`結(jié)構(gòu)形式，全文緊緊扣住“到了秋天，楓葉為什么會(huì)變成紅色呢?”這一中心問題。2、采用從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，從紅葉的特征說到紅葉的成因。平實(shí)生動(dòng)地說明楓葉的顏色是由它所含有的各種色素決定的。3、自然的聯(lián)想，文章以杜牧的詩句“霜葉紅于二月花”結(jié)尾，更突出說明了楓葉“紅”的特征。
清朝愛國將領(lǐng)林則徐，在一次宴會(huì)上用嘴吹冰淇淋上冒出的“熱氣”，而被洋人嘲笑。他靈機(jī)一動(dòng)，上了一道外表看似冰冷，而內(nèi)部卻是奇燙的“方塊菜”，燙得洋人有口難言。這道為國人挽回面子的“冷食”，便是俗稱的“拔絲地瓜”。
當(dāng)然，洋人被燙除了他們自以為是而外，主要是不懂吃法。實(shí)際上，“拔絲地瓜”是一道外焦里嫩、香甜可口的風(fēng)味名菜。下面，我就簡單地介紹一下它的做法。
第一步是準(zhǔn)備原料，即準(zhǔn)備好去皮后切成塊狀的地瓜、花生油、砂糖、水等。
第二步是炸地瓜塊。首先，往鍋中注入花生油。注油前，鍋必須干燥，否則，加熱后會(huì)因?yàn)橛兴够ㄉ退奶庯w濺。加入的花生油以能淹沒地瓜塊為好。待油燒至八成熟(油面油沫基本消失，且微冒油煙)時(shí)，將地瓜塊倒入鍋中。等地瓜塊炸成金黃色時(shí)，用漏勺將地瓜塊撈出。
第三步是熬糖。這一步很關(guān)鍵，它直接影響這道菜的口味，也影響這道菜的形象，即是否拔得出“絲”。先往鍋中倒入少量花生油，等油燒到七成熟左右，加入砂糖，并不斷攪拌。如因油過熱而使砂糖燒燃，可加入少量水，但一定要不停地?cái)嚢?，直到成為均勻的汁狀為止?BR> 最后-步就是拼盤澆汁。將地瓜塊均勻地排放在盤中，然后澆上糖汁。再準(zhǔn)備一碗涼開水，放在旁邊。這樣，一道可口的“拔絲地瓜”便做好了。順便提醒一句，吃前可要放在涼開水中浸一下喲，不然，又該鬧出“洋人被燙”的笑話了。
分析：這篇程序事理說明文寫得很有特色。特色之一：作者把“拔絲地瓜”的具體做法歸納為四步程序，對(duì)于每一步程序.包括一些注意事項(xiàng)，作者解說得非常清楚明白，語言也相當(dāng)準(zhǔn)確，讀后令人產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。特色之二：開頭引用的小故事生動(dòng)有趣，既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又引出了說明對(duì)象--“拔絲地瓜”的具體做法。結(jié)尾看似閑筆的一句提醒，既順便介紹了“拔絲地瓜”的吃法，又回應(yīng)了開頭的小故事。語言幽默風(fēng)趣，給人以輕松愉快的感覺。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十二
有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)。
這是民間流傳的一個(gè)謎語，稍加思索，不難猜出它謎底是扇子。
提到扇子，我們總會(huì)想到它在炎炎夏日，驅(qū)酷暑送清風(fēng)的功勞。
可是，你知道扇子在我們這個(gè)文明古國的歷史嗎?
我國是扇子的故鄉(xiāng)，扇子在我國有著悠久的歷史，很早以前，古代的能工巧匠就開始制作扇子了，而且由于時(shí)代不同，扇子的樣式也不斷發(fā)生變化。
最初的扇子叫羽扇，是用鳥的羽毛制成的。工匠們采集飛禽羽毛，選用其中又長又美麗的，按顏色配在一起，制成一把把美麗的羽扇。
晉朝的崔豹曾在《古今注》中記載：“舜作無明扇，殷高宗有雉尾扇?！?BR> 不過，羽扇剛誕生時(shí)，并不是用于扇風(fēng)解暑，而是由侍者手持，為帝王遮風(fēng)蔽日，有時(shí)也作為儀仗。
到了漢代，羽扇才有了今天的用途。
羽扇產(chǎn)生后，很快就成為文人儒將的愛物。
《三國演義》中足智多謀的孔明軍師，手中常常輕揮一把鵝毛扇，神態(tài)瀟灑地運(yùn)籌于帷幄之中。這鵝毛扇就是羽扇的一種。蘇東坡在詞中這樣描寫周瑜：
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
寥寥數(shù)語，為我們描繪出一位風(fēng)流都尉的形象。由此可見，羽扇在三國時(shí)已經(jīng)普遍被人們使用了。
大約在漢末，又出現(xiàn)了一種新的扇子--團(tuán)扇。
用竹木或獸骨做柄，竹篾或金屬絲做成圈，蒙上白色的絹、紙而成。
聰明的藝術(shù)家又在扇面上題詩做畫，團(tuán)扇就更加精美了。
唐朝杜牧的《秋夕》中有“輕羅小扇撲流螢”的詩句，這里的“輕羅小扇”應(yīng)該是指這種扇子。
隨著歷史的發(fā)展，團(tuán)扇漸漸只成為小姐貴婦們的寵物。
《紅樓夢》里的“寶釵撲蝶”中，薛寶釵拿的`扇子就是這種扇子，只不過扇面上的圖案是用五彩絲繡成的。
團(tuán)扇上的圖案是花鳥蟲魚，或是古代仕女，件件都是精美的工藝品。
大概在唐代，折扇從朝鮮傳入我國，開始得到一些官僚貴族、文人墨客的喜愛。
這種扇子是用竹、木、象牙等做骨架，上面蒙上紙或者絹?zhàn)龀?，可以折疊，打開有三十至四十厘米寬，而折上只有二至三厘米寬，一尺來長。
它比較耐用，攜帶又方便，因而久盛不衰，我們今天還大多使用這種扇子。
折扇有幾十種，最常見的扇面是紙的，上面或題詩，或繪畫，或詩畫俱全。
在扇面上做畫，宋朝時(shí)就有這種風(fēng)氣。
北宋畫家郭熙年邁時(shí)曾在扇面上畫了一幅風(fēng)景，后來這把扇子被蘇東坡得到。蘇東坡對(duì)郭熙繪畫技術(shù)贊嘆不已，親自為畫題詩，成為宋朝的一段佳話。
隨著扇子的發(fā)展，扇子藝術(shù)產(chǎn)生并發(fā)展起來。
明朝畫家唐伯虎經(jīng)常在扇面上作畫題詩，他題詩作畫的扇子，成為后人收藏的藝術(shù)珍品。
到了近代，有許多畫家還曾舉辦扇面展呢。
朱孔陽先生是我國現(xiàn)代杰出的畫家、書法家。他當(dāng)年在上海賣藝時(shí)，曾與陶冷月先生合辦扇展。
陶先生作畫，朱先生揮毫作書，“陶朱公賣扇”一時(shí)傳為美談。
除了上面介紹的幾種扇子外，我國勞動(dòng)人民多使用植物的莖葉做成扇子。如葵扇、蒲扇、棕櫚扇等。這些扇子雖不能登“大雅之堂”，但物美價(jià)廉，經(jīng)久耐用，又能就地取材，因而受到人們的普遍喜愛。
我國的扇子不但種類繁多，而且制作精巧，有許多是精美工藝品。
其中杭州的墨紙扇，廣東新會(huì)的葵扇，浙江湖州的羽毛扇，四川自貢的竹絲扇，被譽(yù)為“扇子之王”，受到各國人民的喜愛。
扇子在夏天隨身攜帶方便，是電風(fēng)扇無法替代的。
同時(shí)，扇子制作體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧，扇子藝術(shù)也是我國古代優(yōu)秀文化的一部分。
看到這些，你難道不為祖國人民的聰明智慧而自豪嗎?
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十三
母親說，春天的風(fēng)兒像鄰居家。
討人的孩子，來也匆匆。
去也匆匆，既惹你煩，也淘你愛。
春天的風(fēng)兒。
還真有點(diǎn)淘氣，不是爬在牛背玩耍。
就是系在村姑的衣裙。
不是輕撫嫩綠，就是托著云彩。
父親說，他想聽風(fēng)兒拍手的聲音。
風(fēng)兒只要在你窗前拍手。
雨兒一定會(huì)來。
我很想聽風(fēng)兒。
拍手的.聲音，多想看到濕漉的云兒。
在天際徘徊，我期待著一場春雨。
落進(jìn)干枯的胸懷。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十四
中華民族的燦爛文化在漫漫的歷史長河流淌了五千年，其間更不乏璀璨的明星。振古爍今的(離騷)、家喻戶曉的“床前明月……”、更不必說“四大良史”、“左馬班莊”，無一不是文壇精華之絕唱。于“正史文化”的至尊至極之余，作為“在野文化”的“武俠”一派，卻也有它獨(dú)到的魅力所有。
從“唐傳奇”到“宋話本”再到“明清小說”，“武林”中的“英男俊女”也占據(jù)了整個(gè)文學(xué)的主體。1952年，香港的金庸先生又一次拉起了這面旗幟，一時(shí)間，“武俠小說”便再次以其特有的藝術(shù)感染力而風(fēng)靡文壇。就這樣，“武俠小說”猶如雨后春筍般地得以繁榮發(fā)展。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，我們廣大的中學(xué)生群體是它的忠實(shí)的讀者。
十五六歲的中學(xué)時(shí)代是人生中的“花季”、“雨季”，是好夢的季節(jié)。而武俠小說正恰好以其曲折離奇的環(huán)境、事件和人物，適應(yīng)了我們中學(xué)生的閱讀心理。我們很容易就會(huì)投人到書中人物的命運(yùn)中去，從而想“他”之所想、急“她”之所急;更有甚者還往往以“某某”而自居。于是人迷者甚多，他們則茶余飯后、課上課下對(duì)其愛不釋手。
考試?yán)锸遣粫?huì)出現(xiàn)有“郭靖”、“張三豐”、也不會(huì)有“東方不敗”的，于是眾多“書迷”自然地或多或少地經(jīng)歷著成績下降的悲痛。老師家長的忍耐過后便把這些書統(tǒng)統(tǒng)列為“禁書”之類，加以杜絕，然而卻也并不奏效——誰對(duì)?誰錯(cuò)?回答是困難的。
當(dāng)然，在茫茫的“武?！敝?，自然也會(huì)有著這樣那樣的糟粕成分，而難就難在面對(duì)此類毒害之時(shí)，我們采取的是怎樣的心態(tài)?“錯(cuò)”，也往往就由此產(chǎn)生。有些同學(xué)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不會(huì)很好地把握，而不自覺地跌人了它的深淵。
總而言之，書是死的，人是活的。武俠小說有其利也有其弊，至于如何把握，就要看你動(dòng)機(jī)何在了。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十五
老師謝謝您!!!
老師您是奔騰不息的河流，
把我涌向勝利的彼岸;。
老師您是知識(shí)的寶庫，
蘊(yùn)藏著許多知識(shí);。
老師您是一本知識(shí)深博的.書，
帶給我許多知識(shí);。
老師您是一本活字典，
幫我解答難題;。
老師您是不怕疲倦的野馬，
永不停息地批改我的作文;。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十六
讓我在睡夢中緩緩地。
露出笑臉。
是你帶來了綠色。
讓我從頭到腳美美地。
梳妝打扮。
是你帶來了活的希望。
喚醒了大地整個(gè)的生靈。
是你帶來了愛的訊息。
播撒著生命的'永恒主題。
小草張開嘴呼喚著你。
柳枝伸出手擁抱著你。
花朵含苞羞澀地。
親吻著你。
你來的好啊。
你喚醒了我的渾身熱情。
讓我充滿了鮮活的氣息。
伴著你的舞蹈。
我用淚水洗禮了整個(gè)大地。
莫要錯(cuò)過這屬于我的季節(jié)。
跳躍吧。
歡唱吧。
這個(gè)季節(jié)不屬于寂寞。
一切只因?yàn)橛辛四恪?BR> 讓愛的種子。
在今天生根發(fā)芽。
讓愛的火焰。
在今天燃燒天下。
當(dāng)你的腳步。
輕輕地。
舒緩地。
走遍田間地頭。
走遍山川河流。
你就擁有了我。
我就屬于了你。
我們擁抱著這大地。
譜寫一曲。
生命的奇跡！
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十七
還有溫暖的春風(fēng)，
給人們帶來了春的雀躍。
充滿清香的你最美。
夏天，
用花朵和似火的驕陽，
還有輕快的蟬鳴，
給人們帶來了夏的歡快。
烈日當(dāng)頭的你最美。
秋天，
用果實(shí)和沉重的麥穗，
還有飄落的楓葉，
給人們帶來了秋的喜悅。
果實(shí)飄香的你最美。
冬天，
用雪風(fēng)和潔白的世界，
還有墻角的傲梅，
給人們帶來了冬的美麗。
不畏嚴(yán)寒的你最美。
啊！四季。
我贊美你們！
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十八
丁虹。
一、導(dǎo)入。
“天邊漸漸地亮起來，這時(shí)好像誰在那淡青色的天畔抹上了一層粉紅色；在粉紅色下面隱藏著無數(shù)道金光。猛然間仿佛起了一陣響聲似的，于是粉紅色的云片被沖開了，天空頓時(shí)開展起來?！?BR> “藍(lán)天已被它染紅了一角，青山的頂也帶了燦爛的紅光。離太陽不遠(yuǎn)的幾片紫色和淡墨色的云被日光烘托起，成了特別的顏色，還鑲上一道寬的金邊?！?BR> 以上兩段文字皆選自巴金的小說。不用細(xì)辨，你自能區(qū)分出“朝夕”。原因何在？關(guān)鍵是作者抓住了兩者的光色特征。
再來看一個(gè)故事。古時(shí)有一地主，家住北方。一日聽人說江南的蘇州園林甚妙，遂差家仆依樣仿制。工畢，贊嘆不已。后游江南得親見，嘆日：“不如其十之一也?！?BR> 其實(shí)不是家仆仿得不像，而是未滲入江南園林獨(dú)有的氣蘊(yùn)。
二、述要。
我們常說“泰山雄、峨眉幽、華山險(xiǎn)廬山秀。”古希臘有句名言：“世上沒有兩片相同的樹葉。”世上的景物林林總總，變化萬端，但又各有其獨(dú)特的風(fēng)貌。這獨(dú)特的風(fēng)貌就是景物的特征。具體講，景物特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨(dú)有的，他處景物不會(huì)或者不會(huì)跟它全然相似的。只有抓住某一景物區(qū)別于其他景物的特征，才能真正把握它的形象，并借以傳達(dá)某種精神內(nèi)涵。然而“特征”這個(gè)概念看似鮮明，實(shí)際卻難以把握。這就是為什么千人游黃山，千人一個(gè)樣。那么究竟如何抓住并寫出景物的特征呢？有句詩不妨一讀：“春風(fēng)繞柳聲皆綠?！边@是一句寫春意的詩。古往今來，寫春天不外乎風(fēng)花雨柳，此句亦然。但這句詩，僅七個(gè)字，卻把水靈靈的春天立在了你眼前?！袄@”字寫出了春風(fēng)的輕柔，“綠”字寫出了春色的盎然。不得不提的是本句中的通感?！奥暯跃G”――春風(fēng)原本柔而無聲，繞行于垂柳的絲絳間便自然有了“嘩嘩”的輕響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聞聽，這輕響又似乎從枝葉體內(nèi)滲出，于是便也沾了綠氣。作者的高妙之處便在于此。
可見，景物的特征并非鏡花水月，只要做到以下兩點(diǎn)，必能妙筆生花：
 1.抓住對(duì)景物最深刻的感觸，并以此為切人點(diǎn)；
 2.靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。即根據(jù)景物范圍的大小或用大筆勾勒，或用工筆細(xì)描。比如前面提到的那句寫春意的詩，從視覺、聽覺入手，動(dòng)用了擬人、通感等修辭手法，這就屬于工筆細(xì)描。
三、點(diǎn)撥。
游龍游石窟（節(jié)選）。
浙江龍游中學(xué)呂筍。
石窟位于縣城的東北面約5000米，距今已有 2200多年歷史。這天早上，我終于乘上一輛出租車，去游覽這令我心儀已久，卻一直未能成行的神秘處所。
大約二十分鐘后，車停在了一座小山丘旁。下車，一個(gè)龍頭狀的入口正對(duì)著我，這就是石窟的入口。我一頭扎了進(jìn)去。乍一看，入口并不大，寬、高均為2.5米左右。然而剛邁進(jìn)一步，站在一號(hào)洞的入口時(shí)，我驚呆了，仿佛進(jìn)入了另一個(gè)天地。這是一個(gè)巨大的人工開鑿的立方體洞窟。入口在這個(gè)立方體的一個(gè)上頂角。一條長長的階梯順著一邊石壁，由洞口通至洞底。我緩步而下，站在洞底，環(huán)顧四周，又不禁驚詫于古人的手巧，整個(gè)洞窟都是人工開鑿而成，但粗獷中隨處透出一種美感：石壁上每隔40厘米就是一道水平鑿痕，環(huán)繞一周而不間斷，仿佛是一齒而成。在兩道水平鑿痕之間是與之成75度角的豎直鑿痕，兩條豎直鑿痕間約4厘米，一周環(huán)繞下來，三千多條豎直鑿痕幾乎完全平行，且整個(gè)洞窟中十萬余條豎直鑿痕莫不如此，令人嘆為觀止。但一個(gè)石窟為何要開鑿得如此美觀？這些漂亮鑿群痕是做什么用的？這算是謎團(tuán)之一吧！
更令人驚訝不已的是石窟中所體現(xiàn)出的古人的智慧。石窟頂壁與水平面成30度角，專家們根據(jù)該石窟在山丘中所處的位置，計(jì)算出這正是石窟頂受所能承受最大壓力的角度。整個(gè)頂壁約900平方米，卻只有一根邊長約1.5米的三角形石柱支撐，而石柱所處的位置恰是頂壁的幾何重心。偶然的巧合？必然的設(shè)計(jì)？若是偶然的巧合，可二、三、四號(hào)洞的石柱也是支在頂壁的重心。若是必然的設(shè)計(jì)，那么在開鑿石窟的春秋時(shí)期甚至更早，當(dāng)時(shí)的人們是如何懂得這些的呢？此謂謎團(tuán)之二。
……。
再下去是三號(hào)洞。洞中存放著一尊石像。石像是在石窟中出土的、我仔細(xì)地打量石像：它與真人等高，著戎裝，手持寶劍手地，神色莊重，頗有大將風(fēng)度。誰？他是誰？此謂謎團(tuán)之四。
……。
當(dāng)我?guī)е@些謎團(tuán)離開石窟時(shí)，如同帶著歷史老人贈(zèng)送的禮物。我既為它們的精美而高興，又為無法打開它們精美的外包裝去一覽真容而苦惱?，F(xiàn)在，我把這些禮物給大家分享，希望有一天能得到打開它們的欣喜。
生：我看過很多寫石窟的文章，領(lǐng)略了敦煌千佛洞精湛絕倫的壁畫，龍岡石窟維妙維肖的萬佛。此文雖然描繪的是一座名不見經(jīng)傳的石窟，卻引得我一口氣讀完。
師：有沒有想過提什么原因讓你如此“迫不及待”呢？
生：從頭至尾我覺得有一股神秘的力量一直在吸引著我。
師：我也有同感?？磥碜髡哒媸恰坝眯牧伎唷薄?fù)讀全文不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“神秘”是貫穿全文的主線，作者從沉迷于謎團(tuán)開篇，行文連拋五謎，最后攜謎而出。整個(gè)過程都彌漫著神秘的氣息。
生：我知道了，作者所感悟的龍游石窟的特點(diǎn)就是神秘。
師：的確。相信作者在游覽過程中觀察一定非常細(xì)致，否則不會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多謎團(tuán)，自然也不會(huì)覺得神秘。
生：看來觀察是抓住景物特征的第一步?？墒敲總€(gè)人的觀察角度不同，因此感觸自然也應(yīng)不同。
師：正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。要的就是這“不同”，否則千人一面，必然平淡乏味。
生：明白了。另外，我覺得本文的用語也很精當(dāng)。比如剛?cè)攵磿r(shí)，環(huán)顧四周景致那一段用了大筆勾勒的手法，“立方體”“粗獷中隨處透出一種美感”這些都是概括性極強(qiáng)的語句。而在闡述神秘何在時(shí)，卻適時(shí)使用工筆細(xì)描，比如描寫鑿痕的間隔距離、石窟頂壁與水平面所成的角度、石柱所處的位置以及洞中石像等。但是，我覺得在用語方面有一點(diǎn)遺憾；大量的數(shù)據(jù)過于抽象，如果能用一些修辭手法（比如擬人、比喻）將之形象化就更好了。
師：的確，這是本文的不足之處?？梢姡词棺プ×司拔锏奶卣魅孕桁`活運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言加以表述，否則難免茶壺里煮餃子。
生：我明白了。要寫出景物的特征，一要找感覺，二要語言精當(dāng)，兩者缺一不可。
四、反饋。
觀賞某一景物，要寫出它的特征，題目自擬，600字以上。
夜觀艾菲爾鐵塔。
江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)郭奕慧。
晚上，最激動(dòng)不已的時(shí)刻來臨了，我將登上高度居世界第三位的艾菲爾鐵塔。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，〖一個(gè)通體閃亮的巨大“a”字直插蒼穹。流暢柔和的線條、超拔塵世的豐姿盡情演繹著“云中牧羊女的故事”?！剑ㄎ揖涂吹剿耍砩舷聻辄S色的'小燈所環(huán)繞，顯得格外的富麗堂皇。）。
這時(shí)，有位同學(xué)在收集沙土，說這沙土是艾菲爾鐵塔下的，有特殊意義；還有幾位同學(xué)在調(diào)焦距，他們打算拍一張?jiān)鹿庀碌陌茽栬F塔的照片。在我眼里，此時(shí)的一切都顯得那么和諧與美好……我們都為自己的幸運(yùn)而倍感欣喜。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十九
分外幽靜。
一陣陣?yán)滹L(fēng)。
好似利劍滑過胸膛。
仰望天空。
那明亮的星星。
那黯淡的星星。
將大地的每一個(gè)角落都充滿了光明。
那優(yōu)美的睡蓮。
那勤勞的螢火蟲。
那忙碌的農(nóng)民伯伯。
此刻都在棲息。
星星。
進(jìn)入他們的夢鄉(xiāng)。
鼓勵(lì)他們。
明天會(huì)更好。
那嘈雜的早晨湖邊。
此刻分外寧靜。
魚兒游累了。
停下來。
望著星星。
分分秒秒。
過去了。
太陽從東邊升起。
請星星去照亮另一片黑暗。
給予他們新的希望。
傍晚。
涌出金黃的星星。
在天上的星星疲憊了的時(shí)候-----升起。
去照耀太陽照不到的地方。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇二十
挫折是一根繩子，我們應(yīng)該用它去攀登山峰，而不是用它去自縊。
我落寞的走在街上，任由冰冷的雨水擊打我的臉龐。抬起頭看了一眼，天一直從頭點(diǎn)黑到地平線，平時(shí)宛如太陽的燈光現(xiàn)在竟穿不透稠密的雨霧。
失敗了，終究是失敗了。淚水混著雨珠順著脖子，流入兩件本已濕透的衣服里，將被秋風(fēng)凍結(jié)了的細(xì)胞變得更加冰冷。
我一向?qū)ξ业挠⒄Z口語十分自豪。于是，我報(bào)名參加了校外的一個(gè)口語競賽。
在初賽上意氣風(fēng)發(fā)的我，過五關(guān)斬六將，將對(duì)手說的心服口服，將評(píng)委說的連連微笑。絲毫不意外地進(jìn)入了復(fù)賽。
得意自滿的我，不再認(rèn)真的準(zhǔn)備復(fù)賽。而是去炫耀，仿佛已經(jīng)是冠軍。
終于，在比賽的前一天，才發(fā)現(xiàn)自己并未準(zhǔn)備什么能夠出奇制勝的“法寶”，才發(fā)現(xiàn)自己的腦子里一片空白，甚至連比賽地點(diǎn)都忘了。
第二天，我拖著一副疲倦之軀來到比賽場地。腦子里一片空虛，天啊，好多人啊!原來，初賽只不過是將報(bào)名人數(shù)的一半淘汰掉了，可即使如此，仍有上百人。
驕傲的心被擊碎，望著那些摩拳擦掌、躍躍欲試的人們，我痛苦地閉上了眼睛。
我輸了，輸在了那顆自滿的心上。于是，我棄權(quán)了，在評(píng)委詫異的目光下，我黯然的離開了比賽場地，獨(dú)自回家去。于是，出現(xiàn)了開頭那一幕。
到了家，換了一身干凈衣服，坐在陽臺(tái)上，看著窗外。
風(fēng)更緊，與更急了，可這一切都與我無關(guān)。正當(dāng)我準(zhǔn)備離開的時(shí)候，我看到了一只小鳥。
小鳥在風(fēng)雨中搏斗，它十分瘦小，但它進(jìn)它所能向上飛去。它在空中忽上忽下，就像落水后在水中不斷掙扎的旱鴨子。
終于，在風(fēng)雨即將變強(qiáng)的一瞬間，他沖上了云霄，發(fā)出一陣嘹亮的“吶喊”，它，成功了。
我看著小鳥離去的背影若有所悟，
面對(duì)挫折，我們不應(yīng)該消極，這只會(huì)讓你的信心被擊垮，我們需要的是繼續(xù)堅(jiān)持，是勇敢攀登，是忘記過去。
面對(duì)挫折，我們應(yīng)該銘記，要用它作為登上成功的繩索!
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇二十一
我天生就有一雙明亮的“銀杏”眼，令人羨慕不已?？墒乾F(xiàn)在，不知是因?yàn)榕c電視親密接觸，還是和電腦成為好友的緣故，我的視力直線下降。哎，上課時(shí)，老師往黑板上寫字，我一點(diǎn)也看不清黑板，兩眼睛前似乎有許多小星星在晃悠，再加上我的脾氣又很大，常常會(huì)有一股無名之火在我心里冒出來，要是誰不小心碰到了我，我就會(huì)‘火山爆發(fā)’，結(jié)果，把許多同學(xué)的關(guān)系鬧僵了。哎，這哪是我想看到的呀!最后我很無奈地加入“四眼田雞”的隊(duì)伍—戴上了眼鏡。
自從戴上了眼鏡，我的視力竟然一天比一天下降，現(xiàn)在眼鏡已變成了三百度。聽爸爸講，我上大學(xué)的表姐戴眼鏡已經(jīng)有好多年了，她從上初一就開始戴眼鏡，本來她近視眼只有二百度，后來因?yàn)閷W(xué)業(yè)重，結(jié)果寫字的姿勢變了，眼睛變得離桌子更近了，所以，眼睛度數(shù)急劇上升，最后竟升到八百度了!如果我如果我再沉迷于電腦電視，不好好改正寫字的姿勢，也會(huì)像表姐那樣。聽了老爸的話，我不禁后悔莫急啊!
以前總覺得戴眼鏡的同學(xué)很斯文，可現(xiàn)在我才真正體會(huì)到什么叫“多一層不如少一層”。一戴上眼鏡，我就覺得眼睛很疲勞。爸爸讓我寫作業(yè)每寫一小時(shí)，眼睛就要放松5分鐘，每天堅(jiān)持做兩次眼保健操，可是，我已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生了，作業(yè)越來越多，書包越來越大，學(xué)業(yè)越來越重，如果在小學(xué)階段不吃苦的話，就考不上好中學(xué)，考不上好中學(xué)就意味著與打開大學(xué)之門的鑰匙擦肩而過……我的眼睛還怎么敢“放松”呀!
近視眼，帶給我的煩惱真不少。這又能怪誰呢?怪那讓我我著迷的電視機(jī)?怪那讓我癡迷的電腦?還是怪我太不注意讀書寫字的姿勢?哎，真煩呀!愿大家不要步我的后塵，保護(hù)好自己的眼睛!
【范例2】。
我相信每個(gè)人都有煩惱，但每個(gè)人的煩惱是不一樣的，這話說得的確不假。
我生以來有一個(gè)最大的煩惱——那就是好玩、馬馬虎虎。這個(gè)壞毛病黏了我好多年，我一直想方設(shè)法地?cái)[脫它，有時(shí)我罵它是個(gè)跟屁蟲，它卻說：“我是你的影子，你自作自受!”我一直想改掉這個(gè)壞毛病，可是我卻一直改不掉，每次都是粗心，破壞我的心情。使我非常的煩惱，我就想：我一定擺脫它!
有一次，媽媽說要是我這次測驗(yàn)八十之九十分以上，就給我一定的獎(jiǎng)勵(lì)。多么誘人的獎(jiǎng)品啊!使我做夢都能見他叫我的名字!我和媽媽拉了勾，這天晚上我全身心的在為明天的考試而努力，雖然壓力山大的，但是他一直叫我的名字。
第二天，考試開始了，我看了一下考試的卷子，唉，這也太簡單了吧!獎(jiǎng)品我來了。我胸有成竹和一氣呵成，不一會(huì)兒就寫完了，我仔仔細(xì)細(xì)的把考試試卷檢查一遍，然后我又向“天狼”祈禱：天狼請你保佑我吧!保佑我不要離獎(jiǎng)勵(lì)十萬八千里。祈禱完畢后，我小心翼翼地把卷子捧給了老師，我目送老師，直到老師的背影消失在教室地拐彎處，我的心才咽到肚子里了。下午，考試的卷子終于發(fā)下來了，我偷瞟了一眼，一個(gè)刺眼紅色的九叉叉的分?jǐn)?shù)在我的面前，我的心里美滋滋的，看來我的獎(jiǎng)品有希望了。
我以極快的速度飛到幸福家，我高高興興地對(duì)媽媽說：“媽媽，我的獎(jiǎng)勵(lì)!”媽媽斜著眼睛對(duì)我說：“卷子。”我把考試的試卷拿給了媽媽?，F(xiàn)在，我的腦袋里只裝著我的獎(jiǎng)勵(lì)，天狼啊，保佑我吧!“你這個(gè)粗心鬼，你看你，有一大題沒有做!”媽媽突然“火山爆發(fā)”連我都感覺整個(gè)世界都顫動(dòng)了一下，把我嚇得一個(gè)踉蹌，我感到疑惑，我撿我的“獎(jiǎng)勵(lì)”一看，哦!我的個(gè)親娘四舅奶奶，還真是有一大道題沒寫。唉!我怎么這么粗心啊!啊!你這個(gè)又黏人又討人厭的跟---屁---蟲!
哎，粗心啊，粗心，你煩死我了，什么時(shí)候細(xì)心的天使才能飄到我身邊啊!
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇一
杏樹是我國一種優(yōu)良的果樹，屬于薔薇科落葉喬木，分布在我國北方。京西一帶漫山遍野舉目可見，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。
諺語云：“桃三杏四梨五年，棗樹當(dāng)年就賣錢。”是說杏樹四年就開花結(jié)果，得益較早，五六年即進(jìn)入盛果期;它的一般壽命為40年到1，在適宜的條件下甚至可活二三百年，有“長壽樹”之稱。
杏樹高一般5至7米，樹冠多呈向陽開心型，枝條較密，葉片成卵形、闊卵形，葉片邊緣有細(xì)鈍的鋸齒，葉背上稍有毛或無毛。
杏樹的`果實(shí)為圓形，叫杏子，果皮為紅黃色，果肉約半厘米厚;果核為木質(zhì)，杏核有離核、半離核、粘核三種。核面光滑，邊緣有一條溝;杏核薄而硬，里面有杏仁。杏仁有甜、苦之分，杏子一般重20克至70克，大者可達(dá)100克以上。
杏樹適應(yīng)性強(qiáng)，成年的杏樹皮較厚，因而可耐零下二三十度的嚴(yán)寒。杏樹根系發(fā)達(dá)，入土很深，大約和樹高相當(dāng)，這也正是其耐旱的原因。
杏樹一般4月上旬萌芽，中旬開花，花期5至7天。每年杏花一開，山坡上、河岸邊、大路兩側(cè)一片粉白，如紗，似夢，像霧，馥郁馨香，沁人心脾。5月上旬，隨著杏花凋謝，青杏高掛枝頭。杏有兩次生長高潮，5月上旬出現(xiàn)第一次，第二次在7月，但弱于前次。經(jīng)此之后，杏樹上青杏點(diǎn)點(diǎn)，豐收在望。微風(fēng)吹拂，一顆顆青杏像抓著樹枝蕩秋千似的，煞是喜人。每年五六月份麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)杏子成熟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿樹金黃，這時(shí)要抓緊時(shí)間摘收了。
分析：本文最大優(yōu)點(diǎn)就是說明條理清楚、全面準(zhǔn)確。言之有序，言之有物，將杏樹的屬種、分布、形狀、特性、花、果等知識(shí)介紹得清楚了然。如寫杏花、杏的生長期按著時(shí)間順序，層次合理。其次，說明的語言生動(dòng)美妙，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了描寫，巧妙的比喻增添了文章的色彩。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇二
快樂不一定是賺錢的快樂，
服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)也是一種快樂;。
快樂不一定是打打鬧鬧的'快樂，
互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短也是一種快樂。
快樂不一定是消遣時(shí)間的快樂。
努力學(xué)習(xí)，用功讀書也是一種快樂。
快樂不一定是金銀珠寶的快樂。
闔家幸福也是一種快樂。
快樂不一定是無意義的快樂。
那樣只會(huì)消磨自己的時(shí)間，虛度光陰。
做有意義的事更快樂，幫助別人，我們更快樂。
給貧困者一些美好的祝福，盡自己微薄的力量也是一種快樂。
為國家貢獻(xiàn)自己的力量也是一種快樂。
撿起一片垃圾也是一種快樂。
朋友。
你知道快樂是什么了嗎?
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇三
風(fēng)雨坎坷，縱觀前程，謝謝你們陪我一起走過！――題記那鋪落石子的小徑，那兩旁幽綠的樹林，就像人生一程，我們總是會(huì)為美好的事物停駐腳步，也會(huì)有事物為我們停留，陪我們一起走過！
“親人”聞詞便知其意：與自己最親近的人。因?yàn)橛H近，才有了了解與支持。所以，謝謝你們的陪伴，謝謝你們對(duì)我學(xué)業(yè)的支持，謝謝你們的知寒問暖，謝謝你們帶給我的幸福！這一生注定是和你們分不開的，這一生注定是和你們分不開的，這一路中還需要你們的鼓勵(lì)，你們的幫助。一起走過的那些日子，記憶猶新，你們的句句叮嚀，聲聲呼喚，牢記于心。和你們在一起總感到開心，幸福。謝謝你們陪我一起走過的那些日子！
時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼將要邁進(jìn)高中的大門。這小半生遇到了你們，你們在我孤單的時(shí)候，陪我聊天；你們在我哭泣的時(shí)候，逗我歡笑；你們在我犯錯(cuò)的時(shí)候，幫我改正；你們在我疑惑的時(shí)候，幫我解答。我的天空本是暗淡的，寂寞的，你們的關(guān)心，讓我的天空充滿陽光，你們的歡笑，讓我的天空多了白云和彩虹！謝謝你們的陪伴，謝謝你們陪我一起走過！
“玉不琢，不成器”從很小我們就被送到學(xué)?！吧睢保莻€(gè)大家庭里，老師就是父母，喪氣時(shí)的激勵(lì)，貪玩時(shí)的管束，成功時(shí)的謙虛，都由我們的老師完成。都說“滴水之恩，應(yīng)當(dāng)涌泉相報(bào)?！笨晌覀儏s只有“受涌泉之恩，以滴水相報(bào)?！钡嗡辣炔簧嫌咳。∧鷮?duì)我們的關(guān)照，您對(duì)我們的良苦用心，永道不盡。那蠟燭，那粉筆的無私盡責(zé)都是您的品質(zhì)！謝謝您，謝謝您園丁似地照顧我們這些“花朵”，謝謝您陪我們一起起走過！
人是有思維，有情緒的高級(jí)動(dòng)物。我們會(huì)了思考，就會(huì)有許許多多的事情，就會(huì)有許許多多的情感。我們有時(shí)傷悲，有時(shí)快樂，有時(shí)憂郁，有時(shí)興奮。所有的這些，我們不光可以對(duì)朋友，親人訴說。我們還可以讓許多人分享，我們可以寫在博客上，可以提高寫作水平。兩全其美！初中的三年，你陪我一起走過，陪我分擔(dān)苦惱，幫我分享快樂！謝謝你，博客；謝謝你聆聽我的聲音，謝謝你陪我一起走過！
點(diǎn)點(diǎn)滴滴，集于大海；星星片片，組成天空！我們一起回望過去，一起回想那甜蜜的，幸福的，一起走過的那些日子！
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇四
又一次，回想起那段一起走過的日子，我笑了，也哭了。
從一起上幼兒園，直到一起上小學(xué)，過完這8年，我們到不同的中學(xué)去了。漸漸地，學(xué)業(yè)繁重，我連自己幾歲都記不清。（記不記得你爸媽姓啥）扳著指頭，原來我是14歲，那么，認(rèn)識(shí)你了，一生中86%的時(shí)間都與你度過。一年后，15歲，，87%；兩年后，16歲，，88%......看著計(jì)算器上長長的數(shù)字，我笑了：原來，已經(jīng)這么久。你也該是除了親人外唯一與我相處這么久的人了。（正所謂穿開襠褲玩大的伙伴）。
從十年前一起上幼兒園，一起去公園，劃船、玩滑梯、釣魚……想到這些，我都忍俊不禁。
還記得剛學(xué)英語時(shí)，我們在街上遇到，我們都各自跟著自己的老媽。見面，打一下招呼，一起走，然后說：“我們說英語吧！”然后都各自說了一堆對(duì)方和自己都聽不懂的話，恐怕連chinglish都算不上。（哈）想到這，我拿被子蓋著頭，大笑著。
我們一起度過了小學(xué)六年的時(shí)光，不但是同學(xué)，更是知己，是可以無話不談的好朋友，是競爭對(duì)手，是榜樣……想到這些美好，自己在微笑。
終于，到了那個(gè)十分傷感的時(shí)刻，因?yàn)橐厴I(yè)了。在回校取錄取通知書時(shí)，對(duì)于許多同學(xué)，或許再也難以見到。我紅著眼，向幾位好朋友擁抱、告別。
初一的時(shí)候，我們還能在周末上網(wǎng)，聊天，玩游戲，但后來連聯(lián)系都少了，因?yàn)閷W(xué)業(yè)。這可惡的學(xué)業(yè)??！
多少次提起電話，遲疑地按下每一個(gè)數(shù)字，但每按到最后一個(gè)卻扣下電話。然后懊悔，再拿起，再撥，再放下……我害怕好朋友間無話可說的尷尬，我寧可記得以前美好的時(shí)光，一起走過的日子，也不希望讓一個(gè)尷尬的電話凍結(jié)我們的友誼。
我終于撥出了那個(gè)電話，但并沒有如我所想，我們沒有尷尬。我說的第一句話：“嘿，還記得我嗎？”“哈，老凌吧！”（還老呢，老小子）在那一刻，我感動(dòng)萬分：我們的友誼沒有褪色，依舊是那么溫暖。不會(huì)無話可說，而是可以毫無顧忌地說。我心情愉快地放下電話，高興無比。
回憶完種種，我想，再打一個(gè)電話吧。
算了，他作業(yè)多，不要打擾他。
這可惡的學(xué)業(yè)。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇五
近日，一篇關(guān)于兩位女孩子蹲在地鐵站里的微博引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。
先不論網(wǎng)友熱議的內(nèi)容，在我看來，這篇微博字里行間充斥著對(duì)于自己是個(gè)上海人的高傲，以及對(duì)圖中兩個(gè)女孩的惡意。
知名網(wǎng)絡(luò)紅人及編劇“叫獸易小星”曾就此事發(fā)表言論，稱“只要沒有妨礙公共秩序，我就是躺著你也管不著”。雖然在公共場所蹲或躺確實(shí)不很美觀，但也不能以“沒教養(yǎng)”如此刻薄的言語侮辱。
因?yàn)閮晌慌⒍字驼J(rèn)為她們是外地人，無疑是在鄙棄其他城市的人民而認(rèn)為大城市的上海人就高人一等，充滿了對(duì)他人的偏見。
縱觀整個(gè)中國，都存在著對(duì)其他省份人民的偏見。提到河南人，就會(huì)聯(lián)想到偷井蓋；提到廣東人，就會(huì)聯(lián)想到各種奇形怪狀的食物；提到福建人，就會(huì)想到他們帶著口音的普通話。以前，這些事只是一種調(diào)侃，而如今它們已轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢?duì)自身的傲慢以及對(duì)他人的惡意偏見。
通過這一篇微博，所謂“外地人”都沒有教養(yǎng)的偏見會(huì)傳播出去，而上海人婆媽、多事的偏見也將會(huì)被加深映象。這對(duì)雙方都是百害而無一利。
中國傳統(tǒng)的“嚴(yán)于律己，寬于待人”，在網(wǎng)絡(luò)上似乎已變成了“嚴(yán)于待人，寬于律己”。只要是自己做的事，都能夠去辯解，認(rèn)為自己是事出有因。就好像是這篇微博，它只批判了兩個(gè)女孩行為不端，而沒有意識(shí)到自己侵犯了他人的隱私權(quán)。
你在凝望深淵時(shí)，深淵也在凝望你；你在歧視他人時(shí)，他人也在歧視著你。
傲慢與偏見只能讓他人看見自身的缺點(diǎn)，被他人嘲弄。因此我們要拋棄這種劣行，不要妄自非議他人，也不能對(duì)他人抱有成見。教養(yǎng)要用來約束自己的行為，而不是對(duì)他人指指點(diǎn)點(diǎn)。
傲慢令人固步自封，偏見令人孤立無援。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇六
有這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)高度近視的人叫大明。一天，他打完醋回家，看到墻上有一個(gè)小黑點(diǎn)，以為是釘子，就把醋瓶掛在了“釘子”上。誰知?jiǎng)傄粧焐先?，就聽“啪”的一聲，原來大明把蒼蠅錯(cuò)當(dāng)成釘子了。第二天，大明又去打醋，回到家以后，看到墻上又有一只“蒼蠅”在那里“裝蒜”。大明越想越氣，便使了渾身的勁一巴掌打在了“蒼蠅”上。誰知，這回卻是真的釘子。疼得大明一撒手，醋又掉到了地上。這雖然是一個(gè)笑話，但可見近視給人們的生活帶來了很多的不便，這只是一個(gè)方面，近視還有很可能帶來其它的疾病。
在我們的班級(jí)，一年級(jí)的時(shí)候，只是看見一位同學(xué)戴眼鏡，現(xiàn)在四年級(jí)了，光戴著眼鏡的同學(xué)就有八位，很多同學(xué)的視力也有了下降。這可不是個(gè)小事情噢，同學(xué)們千萬不要輕視，一個(gè)人的近視度數(shù)達(dá)到600度以上的話，就會(huì)導(dǎo)致視網(wǎng)膜脫落、青光眼、黃斑病變等可怕的疾病，要知道，這些病足以使一個(gè)人失明!想想沒有光明的生活多么可怕呀。
其實(shí)，要想不近視，也不是沒有辦法的：第一，平時(shí)要有好的習(xí)慣：看書、寫作業(yè)的'時(shí)候，眼睛要離書本保持一尺的距離，不要趴在桌子上歪著腦袋寫作業(yè)或看書;胸部離桌子要有一拳的距離;手離筆尖要有一寸的距離;寫字、看電視、玩電腦的時(shí)間不能太長，不管節(jié)目多精彩、游戲多好玩，我們都要停下來休息一下，為的是讓我們的眼睛永遠(yuǎn)明亮、健康。第二、要注意多對(duì)眼睛進(jìn)行保健：按時(shí)做眼保健操、定期檢查視力、多吃維生素多的食物、在疲勞的時(shí)候閉眼休息都可以保護(hù)眼睛。第三、眼睛有不適癥狀時(shí)要引起注意;比如眼睛有“痛、脹、跳”等情況時(shí)，那就是眼睛在向我們敲警鐘了，我們一定不要大意。總之，平時(shí)我們不能嫌麻煩，不能覺得近視了大不了帶副眼鏡不就得了，天天去要求自己做那么多事，太煩人了，這種僥幸心理最后會(huì)讓我們嘗到苦果的。
眼睛是心靈的窗戶，我們要保護(hù)好它，從小事做起、從點(diǎn)滴做起、從好習(xí)慣做起，就會(huì)有健康的眼睛陪伴著我們。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇七
贊美家鄉(xiāng)的詩歌(1)。
綠色的湖水，
那就是我的家鄉(xiāng)。
那里有，
潔白的荷花，
嬉鬧的鴨子。
小時(shí)候，
在北極廟前，
有我放聲的朗誦。
長大后，
母親多次的叮囑，
不要忘了大明湖。
回首間，
時(shí)光的腳步，
已匆匆走去。
童年的，
點(diǎn)點(diǎn)滴滴，
已隨風(fēng)散去。
大明湖，
我的家鄉(xiāng)，
已更加絢麗!
贊美家鄉(xiāng)的詩歌(2)。
雨后晨陽裝點(diǎn)著云霞，
金翅鳥拍拍翅膀探頭張望。
揮舞起素帕，我招招手――。
啊，思念你，故鄉(xiāng)!
穿一千只紙鳶給藍(lán)天，
輕輕放飛童年的第一個(gè)夢想。
漸逝的背影，我悄悄追覓——。
啊，思念你，故鄉(xiāng)!
在河灘對(duì)岸嬉戲玩耍，
枝椏垂下沉甸甸的八里香。
蕭瑟秋風(fēng)，我漠然佇立――。
啊，思念你，故鄉(xiāng)!
為了讓信誓代代相延，
把一枚紅豆精心播藏沃壤。
燭光灼熾，我搖搖頭——。
啊，思念你，故鄉(xiāng)!
贊美家鄉(xiāng)的詩歌(3)。
我的家鄉(xiāng)美如畫。
誰能不愛她。
家鄉(xiāng)的春天就是一幅畫。
遼闊的田野。
綠油油的莊稼。
還有那盛開的桃花、杏花。
梨花…..
滿地的羔羊。
成群的雞鴨。
還有那高樓座座映著朝霞。
家鄉(xiāng)的夏天也是一幅畫。
金黃的麥子在風(fēng)中舞蹈。
玉米、大豆正整裝待發(fā)。
碩果累累在枝頭高掛。
機(jī)聲隆隆唱著時(shí)代的贊歌。
地頭的老農(nóng)心中樂開了花。
家鄉(xiāng)的秋天更是一幅多彩的畫。
牽著你的目光走遍千家。
萬紫千紅是秋菊的臉頰。
挺著大肚是玉米娃娃。
遍地的'大豆披著黃馬褂。
鼓鼓的豆角召喚著農(nóng)家。
芝麻開花節(jié)節(jié)高。
預(yù)示著錦繡年華。
到處是歡歌笑語。
到處是豐收的圖畫。
家鄉(xiāng)的冬天還是一幅美麗的畫。
天空中飄著潔白的雪花。
到處銀裝素裹。
這可喜壞了淘氣的娃娃。
堆雪人打雪仗。
歡樂充滿了萬家。
田野里的麥苗頭戴銀白的發(fā)卡。
浪漫又瀟灑。
鄉(xiāng)親們熱情、勤勞。
正借著改革開放的春風(fēng)建造著自家。
建設(shè)著國家。
我的家鄉(xiāng)四季都是美麗的圖畫。
我怎能不愛她。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇八
曾經(jīng)，我們是一群堅(jiān)信夢想的少年，只因?yàn)橄矚g，我們就那么義無反顧的踏上尋夢之路?？墒?，高考顛覆了許多我們以前很固執(zhí)的，堅(jiān)信不疑的東西。原本以為已經(jīng)長大，可以獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)匚覀?以為可以經(jīng)受住生活考驗(yàn)的我們，在現(xiàn)實(shí)面前卻潰不成軍。我們，終究還是孩子。
――寫給我的青春同路人。
20xx年6月，我高考失利。帶著復(fù)雜的心情，我又回到了這片校園，成為眾多復(fù)讀生中的一員?；厥赘呖?，我有太多的感觸。
高考之前，我的學(xué)習(xí)成績處于一種不上不下的尷尬境地。如果說高考是一扇決定未來的生死門，我就只能算是垂死掙扎的小獸，不甘心放棄，卻又無力穿越。煩躁，易怒，我就像一顆不定時(shí)的炸彈，隨時(shí)都會(huì)有爆炸的危險(xiǎn)。如果真的決定放棄，就沒有堅(jiān)持的理由了吧!可是，在這一段最痛苦壓抑的日子里，你們卻一直陪伴著我，鼓勵(lì)著我。和你們在一起的時(shí)候，我不經(jīng)意間抄襲了你們燦爛的笑容，復(fù)制了你們“沒什么大不了，腦袋掉了也不過碗大個(gè)疤”的口頭禪和你們面對(duì)生活，坦然自若的生活方式。這使本來有點(diǎn)陰暗，懵懂無知卻又自以為事的我逐漸地改變了。
看著你們認(rèn)真地復(fù)習(xí)，微笑地面對(duì)一切不如意，淡定的面對(duì)生活中突如其來，讓人粹不及防的事情，我的心前所未有的平靜。
高考落榜，雖說是意料之中的事，卻仍讓我感到難過。我像一只駝鳥，以為只要將腦袋埋在沙里，所有的陰霾就都會(huì)過去。
我一直以為高考是一個(gè)劊子手，他殘忍的斬?cái)辔覀兊奶煺婷篮?，把血淋淋的現(xiàn)實(shí)解剖開來，攤在我們面前，然后狂笑著看我們驚慌失措的狼狽模樣。
朋友說：“成長是一則帶淚的宣言。沒有痛苦與掙扎，就不會(huì)明白什么是現(xiàn)實(shí)人生。高考固然殘酷，可是卻可以讓我們擺脫童稚，變得成熟與理智。它何嘗又不是給人的一次洗禮呢”。
朋友的話讓我心情豁然明朗，許多陰暗的想法和潮濕的疼痛都被這明媚如陽光的話驅(qū)走。是啊，高考只不過是人生的一次洗禮，我們都在這次洗禮中變得成熟。這樣想著的時(shí)候，覺得生活美好得讓人忍不住想要揚(yáng)起嘴角。把所有的不快都讓身邊經(jīng)過的風(fēng)打包帶走，坦然的迎接這一次的挑戰(zhàn)，我一定不會(huì)再退縮。
在綿長而又微薄的青春里，我們彼此鼓勵(lì)、相互扶持，一起走過了這些風(fēng)風(fēng)雨雨。或許，正是我們尚年少，才可以那么肆無忌憚的在生命的流年里穿行吧。
若往昔可以重來，我們能否留得住玫瑰一般的情懷?留給時(shí)光一個(gè)背景吧，新的太陽已經(jīng)升起。既然選擇了遠(yuǎn)方，就只顧風(fēng)雨兼程。
朋友，人生之路，一路珍重!
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇九
丁虹。
一、導(dǎo)入。
“天邊漸漸地亮起來，這時(shí)好像誰在那淡青色的天畔抹上了一層粉紅色；在粉紅色下面隱藏著無數(shù)道金光。猛然間仿佛起了一陣響聲似的，于是粉紅色的云片被沖開了，天空頓時(shí)開展起來?！?BR> “藍(lán)天已被它染紅了一角，青山的頂也帶了燦爛的紅光。離太陽不遠(yuǎn)的幾片紫色和淡墨色的云被日光烘托起，成了特別的顏色，還鑲上一道寬的金邊?！?BR> 以上兩段文字皆選自巴金的小說。不用細(xì)辨，你自能區(qū)分出“朝夕”。原因何在？關(guān)鍵是作者抓住了兩者的光色特征。
再來看一個(gè)故事。古時(shí)有一地主，家住北方。一日聽人說江南的蘇州園林甚妙，遂差家仆依樣仿制。工畢，贊嘆不已。后游江南得親見，嘆日：“不如其十之一也?！?BR> 其實(shí)不是家仆仿得不像，而是未滲入江南園林獨(dú)有的氣蘊(yùn)。
二、述要。
我們常說“泰山雄、峨眉幽、華山險(xiǎn)廬山秀。”古希臘有句名言：“世上沒有兩片相同的樹葉?！笔郎系木拔锪至挚偪?，變化萬端，但又各有其獨(dú)特的風(fēng)貌。這獨(dú)特的風(fēng)貌就是景物的特征。具體講，景物特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨(dú)有的，他處景物不會(huì)或者不會(huì)跟它全然相似的。只有抓住某一景物區(qū)別于其他景物的'特征，才能真正把握它的形象，并借以傳達(dá)某種精神內(nèi)涵。然而“特征”這個(gè)概念看似鮮明，實(shí)際卻難以把握。這就是為什么千人游黃山，千人一個(gè)樣。那么究竟如何抓住并寫出景物的特征呢？有句詩不妨一讀：“春風(fēng)繞柳聲皆綠?！边@是一句寫春意的詩。古往今來，寫春天不外乎風(fēng)花雨柳，此句亦然。但這句詩，僅七個(gè)字，卻把水靈靈的春天立在了你眼前?！袄@”字寫出了春風(fēng)的輕柔，“綠”字寫出了春色的盎然。不得不提的是本句中的通感?！奥暯跃G”――春風(fēng)原本柔而無聲，繞行于垂柳的絲絳間便自然有了“嘩嘩”的輕響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聞聽，這輕響又似乎從枝葉體內(nèi)滲出，于是便也沾了綠氣。作者的高妙之處便在于此。
可見，景物的特征并非鏡花水月，只要做到以下兩點(diǎn)，必能妙筆生花：
 1.抓住對(duì)景物最深刻的感觸，并以此為切人點(diǎn)；
 2.靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。即根據(jù)景物范圍的大小或用大筆勾勒，或用工筆細(xì)描。比如前面提到的那句寫春意的詩，從視覺、聽覺入手，動(dòng)用了擬人、通感等修辭手法，這就屬于工筆細(xì)描。
三、點(diǎn)撥。
游龍游石窟（節(jié)選）。
浙江龍游中學(xué)呂筍。
石窟位于縣城的東北面約5000米，距今已有 2200多年歷史。這天早上，我終于乘上一輛出租車，去游覽這令我心儀已久，卻一直未能成行的神秘處所。
大約二十分鐘后，車停在了一座小山丘旁。下車，一個(gè)龍頭狀的入口正對(duì)著我，這就是石窟的入口。我一頭扎了進(jìn)去。乍一看，入口并不大，寬、高均為2.5米左右。然而剛邁進(jìn)一步，站在一號(hào)洞的入口時(shí)，我驚呆了，仿佛進(jìn)入了另一個(gè)天地。這是一個(gè)巨大的人工開鑿的立方體洞窟。入口在這個(gè)立方體的一個(gè)上頂角。一條長長的階梯順著一邊石壁，由洞口通至洞底。我緩步而下，站在洞底，環(huán)顧四周，又不禁驚詫于古人的手巧，整個(gè)洞窟都是人工開鑿而成，但粗獷中隨處透出一種美感：石壁上每隔40厘米就是一道水平鑿痕，環(huán)繞一周而不間斷，仿佛是一齒而成。在兩道水平鑿痕之間是與之成75度角的豎直鑿痕，兩條豎直鑿痕間約4厘米，一周環(huán)繞下來，三千多條豎直鑿痕幾乎完全平行，且整個(gè)洞窟中十萬余條豎直鑿痕莫不如此，令人嘆為觀止。但一個(gè)石窟為何要開鑿得如此美觀？這些漂亮鑿群痕是做什么用的？這算是謎團(tuán)之一吧！
更令人驚訝不已的是石窟中所體現(xiàn)出的古人的智慧。石窟頂壁與水平面成30度角，專家們根據(jù)該石窟在山丘中所處的位置，計(jì)算出這正是石窟頂受所能承受最大壓力的角度。整個(gè)頂壁約900平方米，卻只有一根邊長約1.5米的三角形石柱支撐，而石柱所處的位置恰是頂壁的幾何重心。偶然的巧合？必然的設(shè)計(jì)？若是偶然的巧合，可二、三、四號(hào)洞的石柱也是支在頂壁的重心。若是必然的設(shè)計(jì)，那么在開鑿石窟的春秋時(shí)期甚至更早，當(dāng)時(shí)的人們是如何懂得這些的呢？此謂謎團(tuán)之二。
……。
再下去是三號(hào)洞。洞中存放著一尊石像。石像是在石窟中出土的、我仔細(xì)地打量石像：它與真人等高，著戎裝，手持寶劍手地，神色莊重，頗有大將風(fēng)度。誰？他是誰？此謂謎團(tuán)之四。
……。
當(dāng)我?guī)е@些謎團(tuán)離開石窟時(shí)，如同帶著歷史老人贈(zèng)送的禮物。我既為它們的精美而高興，又為無法打開它們精美的外包裝去一覽真容而苦惱?，F(xiàn)在，我把這些禮物給大家分享，希望有一天能得到打開它們的欣喜。
生：我看過很多寫石窟的文章，領(lǐng)略了敦煌千佛洞精湛絕倫的壁畫，龍岡石窟維妙維肖的萬佛。此文雖然描繪的是一座名不見經(jīng)傳的石窟，卻引得我一口氣讀完。
師：有沒有想過提什么原因讓你如此“迫不及待”呢？
生：從頭至尾我覺得有一股神秘的力量一直在吸引著我。
師：我也有同感?？磥碜髡哒媸恰坝眯牧伎唷薄?fù)讀全文不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“神秘”是貫穿全文的主線，作者從沉迷于謎團(tuán)開篇，行文連拋五謎，最后攜謎而出。整個(gè)過程都彌漫著神秘的氣息。
生：我知道了，作者所感悟的龍游石窟的特點(diǎn)就是神秘。
師：的確。相信作者在游覽過程中觀察一定非常細(xì)致，否則不會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多謎團(tuán)，自然也不會(huì)覺得神秘。
生：看來觀察是抓住景物特征的第一步?？墒敲總€(gè)人的觀察角度不同，因此感觸自然也應(yīng)不同。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十
初來乍到，我第一次在宿舍住，心里難免會(huì)有些緊張但又有些興奮。我輕輕地鋪好床單，看見你來，你悄悄的在我的旁邊鋪床，動(dòng)作敏捷像只小貓，似乎對(duì)宿舍生活很熟悉。我好奇地打量你，你烏黑發(fā)亮的學(xué)生頭，臉上還架著一副淡紫色的眼鏡，看起來很像一個(gè)學(xué)霸。果不其然，開學(xué)典禮那一天就看見你拿著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品從臺(tái)上下來，表情十分平淡，似乎這是十分平常的事情。我想，你表面平靜，其實(shí)內(nèi)心強(qiáng)大，是個(gè)女漢子。
考試后，又一次排位，按名次念的，你當(dāng)然比我先進(jìn)去，我緊隨其后，進(jìn)了班，找不到好位子，你看了看我，指了指你旁邊的位子，輕輕地說：坐在這里嗎?嗯!我表面淡定其實(shí)內(nèi)心十分緊張又帶點(diǎn)興奮，因?yàn)槲乙恢毕牒湍憬慌笥?，現(xiàn)在終于可以和你交流學(xué)習(xí)了!
我們每天都努力學(xué)習(xí)，你指點(diǎn)我，我有時(shí)也指點(diǎn)你，在和你相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)你有許多優(yōu)秀品質(zhì)都是我學(xué)不來的。有一次除草任務(wù)，女生也要和男生一起去。你在我身旁干的風(fēng)風(fēng)火火，不一會(huì)就把指定區(qū)域的草拔完了，你看見我還在忙，便來幫助我，看到你又灰又綠的手，我心里十分不是滋味。吃晚飯時(shí)，你手疼打不了飯，我便去給你打，你十分開心的感謝我，我不好意思地說：我還沒有感謝你呢!
初一下期剛來，正值櫻花開放的季節(jié)，你說你很喜歡櫻花，我們就去看了。那一簇一簇的櫻花，在陽光下綻放，你笑著走在櫻花下，轉(zhuǎn)頭對(duì)我說：沒騙你吧，是不是很漂亮!嗯!我點(diǎn)了點(diǎn)頭，望著你開心的樣子，心里甭提有多高興了。風(fēng)輕輕搖擺，以朵朵花顫動(dòng)起來，花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來，一個(gè)個(gè)在空中起舞。我走在你跟前用手遮蓋你的頭，以免落在你的頭上，你笑顏如櫻花綻放，溫暖人心。
你看，她們多團(tuán)結(jié)呀!要開一起開，要落一起落。是呀，你說得對(duì)，那些枝頭上的櫻花仿佛在對(duì)地上的櫻花說：姐姐落了，我也一起落吧!
臨近期末，你絲毫沒有緊張起來，因?yàn)槲遗虏荒芎湍阋粋€(gè)班，因?yàn)槲遗乱姴坏侥?。我輕輕折了一個(gè)千紙鶴它是金色的，也是唯一的。我準(zhǔn)備考試之后送給你。
櫻花落了，那花瓣在空中留下美麗的弧度，也許就是它一生美麗的回憶。我懂得時(shí)，才真的不舍了。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十一
那么到了秋天，楓葉為什么會(huì)變成紅色呢?原來?xiàng)魅~的顏色是由它所含有的各種色素決定的。正常生長的楓葉中含有大量葉綠素，其他色素的含量少，其他顏色完全被綠色掩蓋住了。于是，葉子就顯現(xiàn)出綠色來。
到了秋季，葉子經(jīng)不住低溫的影響，產(chǎn)生新葉綠素的能力逐漸下降，葉綠素在葉子里分解、消失得很快，而葉子里面的糖分大量地轉(zhuǎn)變成紅色的花青素，于是楓葉就變紅了。葉子產(chǎn)生花青素的能力與氣候急驟變化的程度有關(guān)。如寒流的侵襲、霜凍的降臨等，都有利于形成較多的花青素。一到深秋，漫山遍野的紅葉，比二月的花還要紅艷，煞是好看，所以稱“霜葉紅于二月花”。
分析：本文是一篇介紹科普知識(shí)的釋理說明文。特點(diǎn)：1、采用“總-分-總”的`結(jié)構(gòu)形式，全文緊緊扣住“到了秋天，楓葉為什么會(huì)變成紅色呢?”這一中心問題。2、采用從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，從紅葉的特征說到紅葉的成因。平實(shí)生動(dòng)地說明楓葉的顏色是由它所含有的各種色素決定的。3、自然的聯(lián)想，文章以杜牧的詩句“霜葉紅于二月花”結(jié)尾，更突出說明了楓葉“紅”的特征。
清朝愛國將領(lǐng)林則徐，在一次宴會(huì)上用嘴吹冰淇淋上冒出的“熱氣”，而被洋人嘲笑。他靈機(jī)一動(dòng)，上了一道外表看似冰冷，而內(nèi)部卻是奇燙的“方塊菜”，燙得洋人有口難言。這道為國人挽回面子的“冷食”，便是俗稱的“拔絲地瓜”。
當(dāng)然，洋人被燙除了他們自以為是而外，主要是不懂吃法。實(shí)際上，“拔絲地瓜”是一道外焦里嫩、香甜可口的風(fēng)味名菜。下面，我就簡單地介紹一下它的做法。
第一步是準(zhǔn)備原料，即準(zhǔn)備好去皮后切成塊狀的地瓜、花生油、砂糖、水等。
第二步是炸地瓜塊。首先，往鍋中注入花生油。注油前，鍋必須干燥，否則，加熱后會(huì)因?yàn)橛兴够ㄉ退奶庯w濺。加入的花生油以能淹沒地瓜塊為好。待油燒至八成熟(油面油沫基本消失，且微冒油煙)時(shí)，將地瓜塊倒入鍋中。等地瓜塊炸成金黃色時(shí)，用漏勺將地瓜塊撈出。
第三步是熬糖。這一步很關(guān)鍵，它直接影響這道菜的口味，也影響這道菜的形象，即是否拔得出“絲”。先往鍋中倒入少量花生油，等油燒到七成熟左右，加入砂糖，并不斷攪拌。如因油過熱而使砂糖燒燃，可加入少量水，但一定要不停地?cái)嚢?，直到成為均勻的汁狀為止?BR> 最后-步就是拼盤澆汁。將地瓜塊均勻地排放在盤中，然后澆上糖汁。再準(zhǔn)備一碗涼開水，放在旁邊。這樣，一道可口的“拔絲地瓜”便做好了。順便提醒一句，吃前可要放在涼開水中浸一下喲，不然，又該鬧出“洋人被燙”的笑話了。
分析：這篇程序事理說明文寫得很有特色。特色之一：作者把“拔絲地瓜”的具體做法歸納為四步程序，對(duì)于每一步程序.包括一些注意事項(xiàng)，作者解說得非常清楚明白，語言也相當(dāng)準(zhǔn)確，讀后令人產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。特色之二：開頭引用的小故事生動(dòng)有趣，既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又引出了說明對(duì)象--“拔絲地瓜”的具體做法。結(jié)尾看似閑筆的一句提醒，既順便介紹了“拔絲地瓜”的吃法，又回應(yīng)了開頭的小故事。語言幽默風(fēng)趣，給人以輕松愉快的感覺。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十二
有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)。
這是民間流傳的一個(gè)謎語，稍加思索，不難猜出它謎底是扇子。
提到扇子，我們總會(huì)想到它在炎炎夏日，驅(qū)酷暑送清風(fēng)的功勞。
可是，你知道扇子在我們這個(gè)文明古國的歷史嗎?
我國是扇子的故鄉(xiāng)，扇子在我國有著悠久的歷史，很早以前，古代的能工巧匠就開始制作扇子了，而且由于時(shí)代不同，扇子的樣式也不斷發(fā)生變化。
最初的扇子叫羽扇，是用鳥的羽毛制成的。工匠們采集飛禽羽毛，選用其中又長又美麗的，按顏色配在一起，制成一把把美麗的羽扇。
晉朝的崔豹曾在《古今注》中記載：“舜作無明扇，殷高宗有雉尾扇?！?BR> 不過，羽扇剛誕生時(shí)，并不是用于扇風(fēng)解暑，而是由侍者手持，為帝王遮風(fēng)蔽日，有時(shí)也作為儀仗。
到了漢代，羽扇才有了今天的用途。
羽扇產(chǎn)生后，很快就成為文人儒將的愛物。
《三國演義》中足智多謀的孔明軍師，手中常常輕揮一把鵝毛扇，神態(tài)瀟灑地運(yùn)籌于帷幄之中。這鵝毛扇就是羽扇的一種。蘇東坡在詞中這樣描寫周瑜：
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
寥寥數(shù)語，為我們描繪出一位風(fēng)流都尉的形象。由此可見，羽扇在三國時(shí)已經(jīng)普遍被人們使用了。
大約在漢末，又出現(xiàn)了一種新的扇子--團(tuán)扇。
用竹木或獸骨做柄，竹篾或金屬絲做成圈，蒙上白色的絹、紙而成。
聰明的藝術(shù)家又在扇面上題詩做畫，團(tuán)扇就更加精美了。
唐朝杜牧的《秋夕》中有“輕羅小扇撲流螢”的詩句，這里的“輕羅小扇”應(yīng)該是指這種扇子。
隨著歷史的發(fā)展，團(tuán)扇漸漸只成為小姐貴婦們的寵物。
《紅樓夢》里的“寶釵撲蝶”中，薛寶釵拿的`扇子就是這種扇子，只不過扇面上的圖案是用五彩絲繡成的。
團(tuán)扇上的圖案是花鳥蟲魚，或是古代仕女，件件都是精美的工藝品。
大概在唐代，折扇從朝鮮傳入我國，開始得到一些官僚貴族、文人墨客的喜愛。
這種扇子是用竹、木、象牙等做骨架，上面蒙上紙或者絹?zhàn)龀?，可以折疊，打開有三十至四十厘米寬，而折上只有二至三厘米寬，一尺來長。
它比較耐用，攜帶又方便，因而久盛不衰，我們今天還大多使用這種扇子。
折扇有幾十種，最常見的扇面是紙的，上面或題詩，或繪畫，或詩畫俱全。
在扇面上做畫，宋朝時(shí)就有這種風(fēng)氣。
北宋畫家郭熙年邁時(shí)曾在扇面上畫了一幅風(fēng)景，后來這把扇子被蘇東坡得到。蘇東坡對(duì)郭熙繪畫技術(shù)贊嘆不已，親自為畫題詩，成為宋朝的一段佳話。
隨著扇子的發(fā)展，扇子藝術(shù)產(chǎn)生并發(fā)展起來。
明朝畫家唐伯虎經(jīng)常在扇面上作畫題詩，他題詩作畫的扇子，成為后人收藏的藝術(shù)珍品。
到了近代，有許多畫家還曾舉辦扇面展呢。
朱孔陽先生是我國現(xiàn)代杰出的畫家、書法家。他當(dāng)年在上海賣藝時(shí)，曾與陶冷月先生合辦扇展。
陶先生作畫，朱先生揮毫作書，“陶朱公賣扇”一時(shí)傳為美談。
除了上面介紹的幾種扇子外，我國勞動(dòng)人民多使用植物的莖葉做成扇子。如葵扇、蒲扇、棕櫚扇等。這些扇子雖不能登“大雅之堂”，但物美價(jià)廉，經(jīng)久耐用，又能就地取材，因而受到人們的普遍喜愛。
我國的扇子不但種類繁多，而且制作精巧，有許多是精美工藝品。
其中杭州的墨紙扇，廣東新會(huì)的葵扇，浙江湖州的羽毛扇，四川自貢的竹絲扇，被譽(yù)為“扇子之王”，受到各國人民的喜愛。
扇子在夏天隨身攜帶方便，是電風(fēng)扇無法替代的。
同時(shí)，扇子制作體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧，扇子藝術(shù)也是我國古代優(yōu)秀文化的一部分。
看到這些，你難道不為祖國人民的聰明智慧而自豪嗎?
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十三
母親說，春天的風(fēng)兒像鄰居家。
討人的孩子，來也匆匆。
去也匆匆，既惹你煩，也淘你愛。
春天的風(fēng)兒。
還真有點(diǎn)淘氣，不是爬在牛背玩耍。
就是系在村姑的衣裙。
不是輕撫嫩綠，就是托著云彩。
父親說，他想聽風(fēng)兒拍手的聲音。
風(fēng)兒只要在你窗前拍手。
雨兒一定會(huì)來。
我很想聽風(fēng)兒。
拍手的.聲音，多想看到濕漉的云兒。
在天際徘徊，我期待著一場春雨。
落進(jìn)干枯的胸懷。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十四
中華民族的燦爛文化在漫漫的歷史長河流淌了五千年，其間更不乏璀璨的明星。振古爍今的(離騷)、家喻戶曉的“床前明月……”、更不必說“四大良史”、“左馬班莊”，無一不是文壇精華之絕唱。于“正史文化”的至尊至極之余，作為“在野文化”的“武俠”一派，卻也有它獨(dú)到的魅力所有。
從“唐傳奇”到“宋話本”再到“明清小說”，“武林”中的“英男俊女”也占據(jù)了整個(gè)文學(xué)的主體。1952年，香港的金庸先生又一次拉起了這面旗幟，一時(shí)間，“武俠小說”便再次以其特有的藝術(shù)感染力而風(fēng)靡文壇。就這樣，“武俠小說”猶如雨后春筍般地得以繁榮發(fā)展。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，我們廣大的中學(xué)生群體是它的忠實(shí)的讀者。
十五六歲的中學(xué)時(shí)代是人生中的“花季”、“雨季”，是好夢的季節(jié)。而武俠小說正恰好以其曲折離奇的環(huán)境、事件和人物，適應(yīng)了我們中學(xué)生的閱讀心理。我們很容易就會(huì)投人到書中人物的命運(yùn)中去，從而想“他”之所想、急“她”之所急;更有甚者還往往以“某某”而自居。于是人迷者甚多，他們則茶余飯后、課上課下對(duì)其愛不釋手。
考試?yán)锸遣粫?huì)出現(xiàn)有“郭靖”、“張三豐”、也不會(huì)有“東方不敗”的，于是眾多“書迷”自然地或多或少地經(jīng)歷著成績下降的悲痛。老師家長的忍耐過后便把這些書統(tǒng)統(tǒng)列為“禁書”之類，加以杜絕，然而卻也并不奏效——誰對(duì)?誰錯(cuò)?回答是困難的。
當(dāng)然，在茫茫的“武?！敝?，自然也會(huì)有著這樣那樣的糟粕成分，而難就難在面對(duì)此類毒害之時(shí)，我們采取的是怎樣的心態(tài)?“錯(cuò)”，也往往就由此產(chǎn)生。有些同學(xué)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不會(huì)很好地把握，而不自覺地跌人了它的深淵。
總而言之，書是死的，人是活的。武俠小說有其利也有其弊，至于如何把握，就要看你動(dòng)機(jī)何在了。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十五
老師謝謝您!!!
老師您是奔騰不息的河流，
把我涌向勝利的彼岸;。
老師您是知識(shí)的寶庫，
蘊(yùn)藏著許多知識(shí);。
老師您是一本知識(shí)深博的.書，
帶給我許多知識(shí);。
老師您是一本活字典，
幫我解答難題;。
老師您是不怕疲倦的野馬，
永不停息地批改我的作文;。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十六
讓我在睡夢中緩緩地。
露出笑臉。
是你帶來了綠色。
讓我從頭到腳美美地。
梳妝打扮。
是你帶來了活的希望。
喚醒了大地整個(gè)的生靈。
是你帶來了愛的訊息。
播撒著生命的'永恒主題。
小草張開嘴呼喚著你。
柳枝伸出手擁抱著你。
花朵含苞羞澀地。
親吻著你。
你來的好啊。
你喚醒了我的渾身熱情。
讓我充滿了鮮活的氣息。
伴著你的舞蹈。
我用淚水洗禮了整個(gè)大地。
莫要錯(cuò)過這屬于我的季節(jié)。
跳躍吧。
歡唱吧。
這個(gè)季節(jié)不屬于寂寞。
一切只因?yàn)橛辛四恪?BR> 讓愛的種子。
在今天生根發(fā)芽。
讓愛的火焰。
在今天燃燒天下。
當(dāng)你的腳步。
輕輕地。
舒緩地。
走遍田間地頭。
走遍山川河流。
你就擁有了我。
我就屬于了你。
我們擁抱著這大地。
譜寫一曲。
生命的奇跡！
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十七
還有溫暖的春風(fēng)，
給人們帶來了春的雀躍。
充滿清香的你最美。
夏天，
用花朵和似火的驕陽，
還有輕快的蟬鳴，
給人們帶來了夏的歡快。
烈日當(dāng)頭的你最美。
秋天，
用果實(shí)和沉重的麥穗，
還有飄落的楓葉，
給人們帶來了秋的喜悅。
果實(shí)飄香的你最美。
冬天，
用雪風(fēng)和潔白的世界，
還有墻角的傲梅，
給人們帶來了冬的美麗。
不畏嚴(yán)寒的你最美。
啊！四季。
我贊美你們！
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十八
丁虹。
一、導(dǎo)入。
“天邊漸漸地亮起來，這時(shí)好像誰在那淡青色的天畔抹上了一層粉紅色；在粉紅色下面隱藏著無數(shù)道金光。猛然間仿佛起了一陣響聲似的，于是粉紅色的云片被沖開了，天空頓時(shí)開展起來?！?BR> “藍(lán)天已被它染紅了一角，青山的頂也帶了燦爛的紅光。離太陽不遠(yuǎn)的幾片紫色和淡墨色的云被日光烘托起，成了特別的顏色，還鑲上一道寬的金邊?！?BR> 以上兩段文字皆選自巴金的小說。不用細(xì)辨，你自能區(qū)分出“朝夕”。原因何在？關(guān)鍵是作者抓住了兩者的光色特征。
再來看一個(gè)故事。古時(shí)有一地主，家住北方。一日聽人說江南的蘇州園林甚妙，遂差家仆依樣仿制。工畢，贊嘆不已。后游江南得親見，嘆日：“不如其十之一也?！?BR> 其實(shí)不是家仆仿得不像，而是未滲入江南園林獨(dú)有的氣蘊(yùn)。
二、述要。
我們常說“泰山雄、峨眉幽、華山險(xiǎn)廬山秀。”古希臘有句名言：“世上沒有兩片相同的樹葉。”世上的景物林林總總，變化萬端，但又各有其獨(dú)特的風(fēng)貌。這獨(dú)特的風(fēng)貌就是景物的特征。具體講，景物特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨(dú)有的，他處景物不會(huì)或者不會(huì)跟它全然相似的。只有抓住某一景物區(qū)別于其他景物的特征，才能真正把握它的形象，并借以傳達(dá)某種精神內(nèi)涵。然而“特征”這個(gè)概念看似鮮明，實(shí)際卻難以把握。這就是為什么千人游黃山，千人一個(gè)樣。那么究竟如何抓住并寫出景物的特征呢？有句詩不妨一讀：“春風(fēng)繞柳聲皆綠?！边@是一句寫春意的詩。古往今來，寫春天不外乎風(fēng)花雨柳，此句亦然。但這句詩，僅七個(gè)字，卻把水靈靈的春天立在了你眼前?！袄@”字寫出了春風(fēng)的輕柔，“綠”字寫出了春色的盎然。不得不提的是本句中的通感?！奥暯跃G”――春風(fēng)原本柔而無聲，繞行于垂柳的絲絳間便自然有了“嘩嘩”的輕響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聞聽，這輕響又似乎從枝葉體內(nèi)滲出，于是便也沾了綠氣。作者的高妙之處便在于此。
可見，景物的特征并非鏡花水月，只要做到以下兩點(diǎn)，必能妙筆生花：
 1.抓住對(duì)景物最深刻的感觸，并以此為切人點(diǎn)；
 2.靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。即根據(jù)景物范圍的大小或用大筆勾勒，或用工筆細(xì)描。比如前面提到的那句寫春意的詩，從視覺、聽覺入手，動(dòng)用了擬人、通感等修辭手法，這就屬于工筆細(xì)描。
三、點(diǎn)撥。
游龍游石窟（節(jié)選）。
浙江龍游中學(xué)呂筍。
石窟位于縣城的東北面約5000米，距今已有 2200多年歷史。這天早上，我終于乘上一輛出租車，去游覽這令我心儀已久，卻一直未能成行的神秘處所。
大約二十分鐘后，車停在了一座小山丘旁。下車，一個(gè)龍頭狀的入口正對(duì)著我，這就是石窟的入口。我一頭扎了進(jìn)去。乍一看，入口并不大，寬、高均為2.5米左右。然而剛邁進(jìn)一步，站在一號(hào)洞的入口時(shí)，我驚呆了，仿佛進(jìn)入了另一個(gè)天地。這是一個(gè)巨大的人工開鑿的立方體洞窟。入口在這個(gè)立方體的一個(gè)上頂角。一條長長的階梯順著一邊石壁，由洞口通至洞底。我緩步而下，站在洞底，環(huán)顧四周，又不禁驚詫于古人的手巧，整個(gè)洞窟都是人工開鑿而成，但粗獷中隨處透出一種美感：石壁上每隔40厘米就是一道水平鑿痕，環(huán)繞一周而不間斷，仿佛是一齒而成。在兩道水平鑿痕之間是與之成75度角的豎直鑿痕，兩條豎直鑿痕間約4厘米，一周環(huán)繞下來，三千多條豎直鑿痕幾乎完全平行，且整個(gè)洞窟中十萬余條豎直鑿痕莫不如此，令人嘆為觀止。但一個(gè)石窟為何要開鑿得如此美觀？這些漂亮鑿群痕是做什么用的？這算是謎團(tuán)之一吧！
更令人驚訝不已的是石窟中所體現(xiàn)出的古人的智慧。石窟頂壁與水平面成30度角，專家們根據(jù)該石窟在山丘中所處的位置，計(jì)算出這正是石窟頂受所能承受最大壓力的角度。整個(gè)頂壁約900平方米，卻只有一根邊長約1.5米的三角形石柱支撐，而石柱所處的位置恰是頂壁的幾何重心。偶然的巧合？必然的設(shè)計(jì)？若是偶然的巧合，可二、三、四號(hào)洞的石柱也是支在頂壁的重心。若是必然的設(shè)計(jì)，那么在開鑿石窟的春秋時(shí)期甚至更早，當(dāng)時(shí)的人們是如何懂得這些的呢？此謂謎團(tuán)之二。
……。
再下去是三號(hào)洞。洞中存放著一尊石像。石像是在石窟中出土的、我仔細(xì)地打量石像：它與真人等高，著戎裝，手持寶劍手地，神色莊重，頗有大將風(fēng)度。誰？他是誰？此謂謎團(tuán)之四。
……。
當(dāng)我?guī)е@些謎團(tuán)離開石窟時(shí)，如同帶著歷史老人贈(zèng)送的禮物。我既為它們的精美而高興，又為無法打開它們精美的外包裝去一覽真容而苦惱?，F(xiàn)在，我把這些禮物給大家分享，希望有一天能得到打開它們的欣喜。
生：我看過很多寫石窟的文章，領(lǐng)略了敦煌千佛洞精湛絕倫的壁畫，龍岡石窟維妙維肖的萬佛。此文雖然描繪的是一座名不見經(jīng)傳的石窟，卻引得我一口氣讀完。
師：有沒有想過提什么原因讓你如此“迫不及待”呢？
生：從頭至尾我覺得有一股神秘的力量一直在吸引著我。
師：我也有同感?？磥碜髡哒媸恰坝眯牧伎唷薄?fù)讀全文不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“神秘”是貫穿全文的主線，作者從沉迷于謎團(tuán)開篇，行文連拋五謎，最后攜謎而出。整個(gè)過程都彌漫著神秘的氣息。
生：我知道了，作者所感悟的龍游石窟的特點(diǎn)就是神秘。
師：的確。相信作者在游覽過程中觀察一定非常細(xì)致，否則不會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多謎團(tuán)，自然也不會(huì)覺得神秘。
生：看來觀察是抓住景物特征的第一步?？墒敲總€(gè)人的觀察角度不同，因此感觸自然也應(yīng)不同。
師：正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。要的就是這“不同”，否則千人一面，必然平淡乏味。
生：明白了。另外，我覺得本文的用語也很精當(dāng)。比如剛?cè)攵磿r(shí)，環(huán)顧四周景致那一段用了大筆勾勒的手法，“立方體”“粗獷中隨處透出一種美感”這些都是概括性極強(qiáng)的語句。而在闡述神秘何在時(shí)，卻適時(shí)使用工筆細(xì)描，比如描寫鑿痕的間隔距離、石窟頂壁與水平面所成的角度、石柱所處的位置以及洞中石像等。但是，我覺得在用語方面有一點(diǎn)遺憾；大量的數(shù)據(jù)過于抽象，如果能用一些修辭手法（比如擬人、比喻）將之形象化就更好了。
師：的確，這是本文的不足之處?？梢姡词棺プ×司拔锏奶卣魅孕桁`活運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言加以表述，否則難免茶壺里煮餃子。
生：我明白了。要寫出景物的特征，一要找感覺，二要語言精當(dāng)，兩者缺一不可。
四、反饋。
觀賞某一景物，要寫出它的特征，題目自擬，600字以上。
夜觀艾菲爾鐵塔。
江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)郭奕慧。
晚上，最激動(dòng)不已的時(shí)刻來臨了，我將登上高度居世界第三位的艾菲爾鐵塔。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，〖一個(gè)通體閃亮的巨大“a”字直插蒼穹。流暢柔和的線條、超拔塵世的豐姿盡情演繹著“云中牧羊女的故事”?！剑ㄎ揖涂吹剿耍砩舷聻辄S色的'小燈所環(huán)繞，顯得格外的富麗堂皇。）。
這時(shí)，有位同學(xué)在收集沙土，說這沙土是艾菲爾鐵塔下的，有特殊意義；還有幾位同學(xué)在調(diào)焦距，他們打算拍一張?jiān)鹿庀碌陌茽栬F塔的照片。在我眼里，此時(shí)的一切都顯得那么和諧與美好……我們都為自己的幸運(yùn)而倍感欣喜。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十九
分外幽靜。
一陣陣?yán)滹L(fēng)。
好似利劍滑過胸膛。
仰望天空。
那明亮的星星。
那黯淡的星星。
將大地的每一個(gè)角落都充滿了光明。
那優(yōu)美的睡蓮。
那勤勞的螢火蟲。
那忙碌的農(nóng)民伯伯。
此刻都在棲息。
星星。
進(jìn)入他們的夢鄉(xiāng)。
鼓勵(lì)他們。
明天會(huì)更好。
那嘈雜的早晨湖邊。
此刻分外寧靜。
魚兒游累了。
停下來。
望著星星。
分分秒秒。
過去了。
太陽從東邊升起。
請星星去照亮另一片黑暗。
給予他們新的希望。
傍晚。
涌出金黃的星星。
在天上的星星疲憊了的時(shí)候-----升起。
去照耀太陽照不到的地方。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇二十
挫折是一根繩子，我們應(yīng)該用它去攀登山峰，而不是用它去自縊。
我落寞的走在街上，任由冰冷的雨水擊打我的臉龐。抬起頭看了一眼，天一直從頭點(diǎn)黑到地平線，平時(shí)宛如太陽的燈光現(xiàn)在竟穿不透稠密的雨霧。
失敗了，終究是失敗了。淚水混著雨珠順著脖子，流入兩件本已濕透的衣服里，將被秋風(fēng)凍結(jié)了的細(xì)胞變得更加冰冷。
我一向?qū)ξ业挠⒄Z口語十分自豪。于是，我報(bào)名參加了校外的一個(gè)口語競賽。
在初賽上意氣風(fēng)發(fā)的我，過五關(guān)斬六將，將對(duì)手說的心服口服，將評(píng)委說的連連微笑。絲毫不意外地進(jìn)入了復(fù)賽。
得意自滿的我，不再認(rèn)真的準(zhǔn)備復(fù)賽。而是去炫耀，仿佛已經(jīng)是冠軍。
終于，在比賽的前一天，才發(fā)現(xiàn)自己并未準(zhǔn)備什么能夠出奇制勝的“法寶”，才發(fā)現(xiàn)自己的腦子里一片空白，甚至連比賽地點(diǎn)都忘了。
第二天，我拖著一副疲倦之軀來到比賽場地。腦子里一片空虛，天啊，好多人啊!原來，初賽只不過是將報(bào)名人數(shù)的一半淘汰掉了，可即使如此，仍有上百人。
驕傲的心被擊碎，望著那些摩拳擦掌、躍躍欲試的人們，我痛苦地閉上了眼睛。
我輸了，輸在了那顆自滿的心上。于是，我棄權(quán)了，在評(píng)委詫異的目光下，我黯然的離開了比賽場地，獨(dú)自回家去。于是，出現(xiàn)了開頭那一幕。
到了家，換了一身干凈衣服，坐在陽臺(tái)上，看著窗外。
風(fēng)更緊，與更急了，可這一切都與我無關(guān)。正當(dāng)我準(zhǔn)備離開的時(shí)候，我看到了一只小鳥。
小鳥在風(fēng)雨中搏斗，它十分瘦小，但它進(jìn)它所能向上飛去。它在空中忽上忽下，就像落水后在水中不斷掙扎的旱鴨子。
終于，在風(fēng)雨即將變強(qiáng)的一瞬間，他沖上了云霄，發(fā)出一陣嘹亮的“吶喊”，它，成功了。
我看著小鳥離去的背影若有所悟，
面對(duì)挫折，我們不應(yīng)該消極，這只會(huì)讓你的信心被擊垮，我們需要的是繼續(xù)堅(jiān)持，是勇敢攀登，是忘記過去。
面對(duì)挫折，我們應(yīng)該銘記，要用它作為登上成功的繩索!
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇二十一
我天生就有一雙明亮的“銀杏”眼，令人羨慕不已?？墒乾F(xiàn)在，不知是因?yàn)榕c電視親密接觸，還是和電腦成為好友的緣故，我的視力直線下降。哎，上課時(shí)，老師往黑板上寫字，我一點(diǎn)也看不清黑板，兩眼睛前似乎有許多小星星在晃悠，再加上我的脾氣又很大，常常會(huì)有一股無名之火在我心里冒出來，要是誰不小心碰到了我，我就會(huì)‘火山爆發(fā)’，結(jié)果，把許多同學(xué)的關(guān)系鬧僵了。哎，這哪是我想看到的呀!最后我很無奈地加入“四眼田雞”的隊(duì)伍—戴上了眼鏡。
自從戴上了眼鏡，我的視力竟然一天比一天下降，現(xiàn)在眼鏡已變成了三百度。聽爸爸講，我上大學(xué)的表姐戴眼鏡已經(jīng)有好多年了，她從上初一就開始戴眼鏡，本來她近視眼只有二百度，后來因?yàn)閷W(xué)業(yè)重，結(jié)果寫字的姿勢變了，眼睛變得離桌子更近了，所以，眼睛度數(shù)急劇上升，最后竟升到八百度了!如果我如果我再沉迷于電腦電視，不好好改正寫字的姿勢，也會(huì)像表姐那樣。聽了老爸的話，我不禁后悔莫急啊!
以前總覺得戴眼鏡的同學(xué)很斯文，可現(xiàn)在我才真正體會(huì)到什么叫“多一層不如少一層”。一戴上眼鏡，我就覺得眼睛很疲勞。爸爸讓我寫作業(yè)每寫一小時(shí)，眼睛就要放松5分鐘，每天堅(jiān)持做兩次眼保健操，可是，我已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生了，作業(yè)越來越多，書包越來越大，學(xué)業(yè)越來越重，如果在小學(xué)階段不吃苦的話，就考不上好中學(xué)，考不上好中學(xué)就意味著與打開大學(xué)之門的鑰匙擦肩而過……我的眼睛還怎么敢“放松”呀!
近視眼，帶給我的煩惱真不少。這又能怪誰呢?怪那讓我我著迷的電視機(jī)?怪那讓我癡迷的電腦?還是怪我太不注意讀書寫字的姿勢?哎，真煩呀!愿大家不要步我的后塵，保護(hù)好自己的眼睛!
【范例2】。
我相信每個(gè)人都有煩惱，但每個(gè)人的煩惱是不一樣的，這話說得的確不假。
我生以來有一個(gè)最大的煩惱——那就是好玩、馬馬虎虎。這個(gè)壞毛病黏了我好多年，我一直想方設(shè)法地?cái)[脫它，有時(shí)我罵它是個(gè)跟屁蟲，它卻說：“我是你的影子，你自作自受!”我一直想改掉這個(gè)壞毛病，可是我卻一直改不掉，每次都是粗心，破壞我的心情。使我非常的煩惱，我就想：我一定擺脫它!
有一次，媽媽說要是我這次測驗(yàn)八十之九十分以上，就給我一定的獎(jiǎng)勵(lì)。多么誘人的獎(jiǎng)品啊!使我做夢都能見他叫我的名字!我和媽媽拉了勾，這天晚上我全身心的在為明天的考試而努力，雖然壓力山大的，但是他一直叫我的名字。
第二天，考試開始了，我看了一下考試的卷子，唉，這也太簡單了吧!獎(jiǎng)品我來了。我胸有成竹和一氣呵成，不一會(huì)兒就寫完了，我仔仔細(xì)細(xì)的把考試試卷檢查一遍，然后我又向“天狼”祈禱：天狼請你保佑我吧!保佑我不要離獎(jiǎng)勵(lì)十萬八千里。祈禱完畢后，我小心翼翼地把卷子捧給了老師，我目送老師，直到老師的背影消失在教室地拐彎處，我的心才咽到肚子里了。下午，考試的卷子終于發(fā)下來了，我偷瞟了一眼，一個(gè)刺眼紅色的九叉叉的分?jǐn)?shù)在我的面前，我的心里美滋滋的，看來我的獎(jiǎng)品有希望了。
我以極快的速度飛到幸福家，我高高興興地對(duì)媽媽說：“媽媽，我的獎(jiǎng)勵(lì)!”媽媽斜著眼睛對(duì)我說：“卷子。”我把考試的試卷拿給了媽媽?，F(xiàn)在，我的腦袋里只裝著我的獎(jiǎng)勵(lì)，天狼啊，保佑我吧!“你這個(gè)粗心鬼，你看你，有一大題沒有做!”媽媽突然“火山爆發(fā)”連我都感覺整個(gè)世界都顫動(dòng)了一下，把我嚇得一個(gè)踉蹌，我感到疑惑，我撿我的“獎(jiǎng)勵(lì)”一看，哦!我的個(gè)親娘四舅奶奶，還真是有一大道題沒寫。唉!我怎么這么粗心啊!啊!你這個(gè)又黏人又討人厭的跟---屁---蟲!
哎，粗心啊，粗心，你煩死我了，什么時(shí)候細(xì)心的天使才能飄到我身邊啊!