總結(jié)是對(duì)我們奮斗道路上的一個(gè)里程碑，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。要有清晰的結(jié)構(gòu)和條理，將總結(jié)分成不同的部分，包含必要的要點(diǎn)。接下來(lái)是一些總結(jié)的注意事項(xiàng)和方法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇一
教材分析：
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂(lè)般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂(lè)的情趣中充分感悟“維也納與音樂(lè)有著不解之緣”，萌生出對(duì)這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對(duì)充滿無(wú)窮魅力的音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、作者通過(guò)總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂(lè)之都的原因。
3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。
修正目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字的朗讀、交流、體會(huì)，了解維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃和維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，感悟異國(guó)情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂(lè)之都”，體驗(yàn)音樂(lè)真諦，陶冶美的情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
阿爾卑斯山北麓多瑙河鏤花斯特勞斯貝多芬莫扎特舒伯特海頓華爾茲。
摻和和氣一屢屢樓房鏤花。
2、理解下列詞語(yǔ)：鏤花北麓摻和。
3、讀熟課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體介紹了維也納是“音樂(lè)之都”的呢?
4、讀了課文，你還有什么問(wèn)題?
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、春天到了，又是個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力!一起讀課題。
2、那么維也納究竟在哪?又是個(gè)怎樣的地方呢?
出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的地方?
我們要把這么優(yōu)美的景色通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)。
說(shuō)明：充滿激情的導(dǎo)入，讓人未見(jiàn)其行，先問(wèn)其聲。
二、初讀感知，提出問(wèn)題。
2、交流：(1)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
(2)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
(3)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
(4)在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)文章首先對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)，理清文章的線索。
大致為以下問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?
(3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)?
(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”?
4、想知道答案嗎?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
說(shuō)明：提問(wèn)是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選，羅列出關(guān)鍵問(wèn)題，這樣既教會(huì)了學(xué)生怎樣提問(wèn)又指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，篩選。
第二課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，整體感知。
1、有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)維也納也就失去了一半的美?！苯裉炀妥屛覀?cè)俅翁ど暇S也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力吧!一起讀課題。
2、請(qǐng)同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的?(板書)。
指板書小結(jié)，因?yàn)榫S也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃;是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市;維也納幾乎一天也離不開音樂(lè);還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說(shuō)——(出示)奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
說(shuō)明：在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。抓住音樂(lè)之都這一突破點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對(duì)文本感知，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生搭建了平臺(tái)。
二、回顧問(wèn)題，承上啟下。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們梳理出了四個(gè)問(wèn)題，還記得哪四個(gè)問(wèn)題嗎?
2、出示四個(gè)問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?
(3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)?
(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”
三、解決問(wèn)題，重點(diǎn)研讀。
第一個(gè)問(wèn)題(課文第二自然段)：
1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)指名回答，找出這小節(jié)的中心句。
(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
a、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”?
b、“搖籃”是什么意思?(我們最初成長(zhǎng)的地方)。
c、為什么把維也納比作搖籃?課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題?
(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，生簡(jiǎn)介音樂(lè)家。(出示圖片)。
(抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解)。
(4)教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以被比作搖籃。
(5)拓展延伸：少年宮是____的搖籃。
___是____的搖籃。
(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市?(引讀第一句)。
第二個(gè)問(wèn)題(課文第三自然段)：
1)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)說(shuō)維也納是音樂(lè)之都的第二個(gè)原因是?
你知道裝飾什么意思嗎?(裝扮)是的，維也納用音樂(lè)裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
(2)你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢?
在這兒到處……銅像或大理石像。(有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)。
(3)還有誰(shuí)要補(bǔ)充的?
為了……音樂(lè)家的名字命名(出示圖片)。
就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。(出示圖片)。
是啊，維也納用音樂(lè)裝飾著自己，一起來(lái)把第二小節(jié)讀好。
第三個(gè)問(wèn)題(課文第四自然段)：
1)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(女生讀)。
(1)你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)?
人們?cè)诼綍r(shí)……(兩句)。
(2)從這兩句話中這里體會(huì)到了……(音樂(lè)與自然、人類巧妙地連在了一起。)齊讀。
維也納的許多家庭……。
(3)聽(tīng)了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂(lè)中的畫面)(出示圖片)。
說(shuō)話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么?比如在我們中國(guó)八月十五是合家歡樂(lè)的日子，我們都做些什么呢?(生交流)。
過(guò)渡：而維也納人民呢?他們真是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊!一起來(lái)讀好這一句。
(4)還有嗎?
更有趣的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。
(5)你讀懂了什么?(生交流)。
過(guò)渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂(lè)已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對(duì)音樂(lè)的迫切需要通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
第四個(gè)問(wèn)題(課文第五六自然段)：奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。
(1)默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受?
(宏偉壯觀，在全世界影響巨大。)(出示圖片)。
(2)交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……(出示相應(yīng)圖片欣賞)歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。(出示圖片)。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小節(jié)。
(3)交流在全世界的巨大影響。(這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié))。
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……?！币龑?dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
說(shuō)明：通過(guò)閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題，緊緊的抓住文本這個(gè)閱讀的載體。
四.學(xué)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。
1、維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都?
歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。
2、難怪有人會(huì)說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美?！本S也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題。
3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
說(shuō)明：從整體入手，再回歸整體，同時(shí)又是對(duì)總分寫作方法的回顧。這樣的設(shè)計(jì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體，前后兼顧，相得益彰。
板書設(shè)計(jì)：
總起分述。
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
世界歌劇中心。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇二
奧地利維也納是世界著名的音樂(lè)之都。維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，是由大音樂(lè)家們的銅像或大理石像。還有維也納的許多街道公園禮堂劇院會(huì)議廳等，也用音樂(lè)家的名字命名。
這篇課文讓我讀了之后，讓我感受到了音樂(lè)之都的美妙和開心，還有音樂(lè)之都的五彩繽紛。這些我們的城市只有他們的三分之一而已，不過(guò)在我們眼中我們的城市永遠(yuǎn)都是那么的美妙和開心。那么，就讓我們一起來(lái)打造一座漂亮的城市吧！
如果我們要想把我們的城市裝飾的像音樂(lè)之都那樣的美麗、動(dòng)人，我們只有一起來(lái)愛(ài)護(hù)花草、節(jié)約用電，讓它變得更美麗動(dòng)人。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇三
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。
（3）維也納一天也離不開音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。
（4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的`”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
（）是（）。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來(lái)寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納――音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇四
聽(tīng)了袁艷蕾老師執(zhí)教的《音樂(lè)之都維也納》的一課，我感覺(jué)是一種欣賞，欣賞美妙的音樂(lè)，欣賞美麗的景色，欣賞優(yōu)美的文本語(yǔ)句，欣賞課堂上師生思維碰撞產(chǎn)生的智慧?？v觀整堂課的教學(xué)，感覺(jué)有以下幾點(diǎn)比較明顯：
1、教學(xué)目標(biāo)明確。本堂課就是引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面理解為什么把維也納稱為音樂(lè)之都。
2、條理比較清晰。通過(guò)緊扣每節(jié)中心句，通過(guò)重點(diǎn)詞句的朗讀、感悟，配以圖片的.直觀輔助理解，來(lái)加深學(xué)生對(duì)維也納是音樂(lè)之都的認(rèn)識(shí)，來(lái)感受音樂(lè)給這座城市帶來(lái)的無(wú)窮魅力。
3、教師的教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、明了，富有散文語(yǔ)句優(yōu)美的色彩，同時(shí)又能及時(shí)、恰到好處。
5、課堂上教師教態(tài)的親切自然，
6、在教學(xué)難點(diǎn)的突破上值得多花功夫。如對(duì)搖籃的理解。
相信，在今后不斷的摸索實(shí)踐中，年輕的袁老師會(huì)向我們演奏出更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的課堂教學(xué)新樂(lè)章。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇五
說(shuō)課的內(nèi)容是教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)之都維也納》一文。《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力，體會(huì)作者對(duì)維也納的熱愛(ài)、贊美和向往之情，培養(yǎng)文化的興趣和熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受維也納“音樂(lè)之都”無(wú)窮魅力及風(fēng)韻。
2、弄清作者從哪幾方面介紹維也納是“音樂(lè)之都”的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、在導(dǎo)入課文后，我讓學(xué)生先遠(yuǎn)觀維也納圖片，然后用自己的話介紹維也納。接著讓學(xué)生自由朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開音樂(lè)、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
2、由于課文描寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，較難理解，因此，我制作了許多圖片，幫助學(xué)生通過(guò)比較直觀的畫面的欣賞，進(jìn)而更好地理解課文。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說(shuō)明音樂(lè)在當(dāng)?shù)氐钠占?，我在教學(xué)過(guò)程中出示了貝多芬廣場(chǎng)、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，效果不錯(cuò)。
3、從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對(duì)文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。這篇課文提供了優(yōu)美的語(yǔ)言，我在教學(xué)中盡量營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對(duì)話、互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生潛心會(huì)文，感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，我也力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)、導(dǎo)入。
(二）初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、解決第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？
3、師：現(xiàn)在讓我們來(lái)遠(yuǎn)觀維也納。（出示多媒體）。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。
(三)、精講課文（2---6）段。
過(guò)渡：這么美的一座城市，那么又為什么把它稱之為“音樂(lè)之都”呢？
1、快速瀏覽（2---6）段，思考：課文是從哪幾方面介紹維也納是音樂(lè)之都？
在文中畫出概括性的句子。
2、講寫作方法：先概括后具體。
過(guò)渡：那么作者是怎么具體的介紹維也納被稱為音樂(lè)之都？我們先來(lái)看第一方面。
（1）、講第2段。
a：指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
b:“搖籃”什么意思？（出示問(wèn)題，指名回答）。
c:出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對(duì)音樂(lè)家簡(jiǎn)介。
小結(jié)：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，這是它被稱為音樂(lè)之都的原因之一。
(2)、講第3段。
過(guò)渡：維也納給這些作曲家以豐富的靈感創(chuàng)作出流芳百世的作品，
為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
a：生答，聽(tīng)懂了沒(méi)？這么美，想到那看看嗎？
b：出示多媒體，展示圖片。
小結(jié)：我們不禁感嘆，維也納真不愧為音樂(lè)之都。
(3)、講第4段。
過(guò)渡“在這個(gè)音樂(lè)之都里，那里的人幾乎每一天都離不開音樂(lè)。
a:課文具體表現(xiàn)在那幾方面？生答。
b:師對(duì)四方面總結(jié)，同時(shí)講寫法：舉例子。
c:小結(jié)。
(4)、講第5自然段。
過(guò)渡：在維也納歌劇院，音樂(lè)廳星羅棋布，最著名的是哪個(gè)歌劇院？
a:自己讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記下讀了這段話的感受。（批注）。
b:歷史悠久。
c：全班交流（大：1642個(gè)座位，567個(gè)站位。金碧輝煌：連用三個(gè)金色）。
講列數(shù)字的說(shuō)明方法好處。
d:出示多媒體（國(guó)家歌劇院）。
過(guò)渡：國(guó)家歌劇院僅僅因?yàn)樗拇螅x煌而聞名世界嗎？
e:齊讀第6段。
f：小結(jié)。
（四）、總結(jié)。
從四方面詳細(xì)介紹維也納被稱為音樂(lè)之都，讓我們感受到了音樂(lè)之都的無(wú)窮魅力，
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？齊讀最后一段，再讀。
（五）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
1、運(yùn)用先概括后具體的方法把維也納被稱為音樂(lè)之都的四個(gè)原因介紹給同學(xué)們。
2、請(qǐng)四個(gè)小導(dǎo)游上講臺(tái)交流，同時(shí)放多媒體和音樂(lè)。
（六）、課后作業(yè)。
1、用“總——分”的寫法寫一個(gè)片段。如：
我們的校園真文明??！__________________________________________________。
也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
2、搜集有關(guān)介紹世界名都的資料。
四、總結(jié):。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇六
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語(yǔ)。
2．能正確、流利有感情的朗讀課文。
3．能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
4．憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的.音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、掛圖、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課，揭示課題。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇七
教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本。這句話道明了教材在教學(xué)中的重要性，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握是搞好課堂教學(xué)活動(dòng)的重要前提。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第十五課《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。
課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了“音樂(lè)之都”的地理位置;第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂(lè)家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)這三方面敘述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因;第五、六、七自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院、“金色大廳”的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
就這篇文章而言，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快，優(yōu)美，如第二段中，對(duì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，它是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的介紹，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。第四自然段，作者用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，使人感受到夏日夜晚，音樂(lè)隨晚風(fēng)飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個(gè)城市都沉浸在音樂(lè)之中;2、層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。全文以總分結(jié)構(gòu)一以貫之，每一節(jié)也是如此。3、手法靈活、變化多樣。全文內(nèi)容不長(zhǎng)，然而選材的代表性(內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上)，描寫的點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜搭配等均是學(xué)生讀寫結(jié)合的范文。這也是編者要求學(xué)生背誦課文3、4節(jié)的意圖吧!4、文化底蘊(yùn)豐厚，其地理風(fēng)貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學(xué)生性情的一個(gè)有效載體。
根據(jù)以上所述教材特點(diǎn)，課后練習(xí)以及五年級(jí)學(xué)生年齡特征、已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3、抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)，體會(huì)作者這樣組織安排材料的用意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)立體構(gòu)成，且在同一教學(xué)過(guò)程中互相滲透，螺旋上升，學(xué)生的可接受性很強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
知識(shí)難點(diǎn)：維也納成為音樂(lè)之都的原因。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生誰(shuí)都沒(méi)有去過(guò)維也納，所以也沒(méi)有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象，因此教學(xué)前我可帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)維也納的資料，在頭腦中形成初步印象，留下最初的知識(shí)積累;另外，課前我還要做好多媒體課件。教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用投影、圖片等直觀形象的展示，以及音樂(lè)的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，所以教法和學(xué)法是密不可分的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將按照“讀——思——議——品——再讀”的步驟直接和文本對(duì)話，將自己的個(gè)體感受與群體、集體進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，修正自己的思維，提高主動(dòng)參與意識(shí)，從而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。
鉆研教材，研究教法、學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
本課分三課時(shí)完成：
第一課時(shí)：簡(jiǎn)介城市，揭題入手;初讀課文，整體感知;再讀課文，理清層次;質(zhì)疑課文，嘗試解決。
第二課時(shí)：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣;自主感悟，討論交流;擴(kuò)展文本，綜合實(shí)踐。
第三課時(shí)：小結(jié)課文，理清結(jié)構(gòu);匯報(bào)交流，積累內(nèi)化;歸納方法，讀寫結(jié)合。
下面我重點(diǎn)對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課：
(一)序曲——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生交流，教師板書課題。
3、為什么維也納被稱為音樂(lè)之都?你認(rèn)為怎樣的城市才能被稱為世界著名的音樂(lè)之都?
教師在課題旁板書：?今天老師就和大家一起去維也納走走看看，感受維也納這座城市的神奇。
(設(shè)計(jì)意圖：維也納是世界著名的音樂(lè)之都，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在頭腦中留下了初步的印象，但是原因并不十分清楚，這也是這節(jié)課我們要解決的一個(gè)重點(diǎn)。以問(wèn)題引導(dǎo)、自主探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)。
(二)主曲——自主感悟，討論交流。
學(xué)生自學(xué)課文2—7自然段。
1、課件出示自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成。
問(wèn)題。
2、2—4這三個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)：全文按先總后分的寫法來(lái)寫，每個(gè)分層次也是按先總后分的寫法來(lái)寫的。)。
重點(diǎn)抓住以下的問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”?
(2)為什么說(shuō)“維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”?
(3)為什么說(shuō)“維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)”?
(4)為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的一個(gè)方面，仔細(xì)閱讀，然后在小組談?wù)勀銓?duì)這部分結(jié)構(gòu)的理解。
(設(shè)計(jì)意圖：本文的結(jié)構(gòu)層次十分清楚，學(xué)生以前也已經(jīng)學(xué)過(guò)這樣的構(gòu)段方式。為了降低難度，我增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：找出每個(gè)自然段的中心句，并把它們劃下來(lái)。這既是讓學(xué)生了解每個(gè)自然段的意思，而且有利于他們從整體上進(jìn)行感知作者組織安排材料的特點(diǎn)。
讓學(xué)生從中選擇一個(gè)自己感興趣的方面進(jìn)行自學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生之間存在個(gè)體差異性，我們要充分承認(rèn)、尊重學(xué)生個(gè)體，把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在自學(xué)成果匯報(bào)時(shí)能取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。同時(shí)通過(guò)這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、運(yùn)用、復(fù)習(xí)、鞏固常用的總分結(jié)構(gòu)方法，又使學(xué)生進(jìn)一步了解語(yǔ)文重點(diǎn)段的的內(nèi)容，為下一步教學(xué)作好鋪墊。)。
4、討論疑難。
a、出示第二自然段，緊扣“搖籃”，理解問(wèn)題1。
(1)、出示課件：
奧地利的地形圖以及古典樂(lè)派的三位代表人——海頓、莫扎特、貝多芬的圖片。
貝多芬等人的樂(lè)譜手稿及相關(guān)圖片。
(2)、理解“搖籃”的本義和引申義。
(3)、仿寫句子。(出示課件，教師適當(dāng)引導(dǎo))。
維也納是歐洲古典音樂(lè)的.搖籃。
少年宮是()的搖籃。
()是()的搖籃。
(4)、伴隨著美妙的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第二自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件補(bǔ)充，讓學(xué)生了解維也納給許多作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《月光奏鳴曲》等是在維也納完成的，舒伯特的《小夜曲》、《冬之旅》是在維也納完成的，施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的，從而理解維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。)。
b、出示第三自然段，緊扣“裝飾”，理解問(wèn)題2。
(一是“到處可以看到大音樂(lè)家的銅像或大理石石像”;二是“很多的建筑用音樂(lè)家的名字來(lái)命名”;三是“一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾”。)。
出示大音樂(lè)家的銅像或大理石石像。
出示用音樂(lè)家的名字來(lái)命名的建筑。
出示王宮公園的音樂(lè)符號(hào)。
(2)、從“到處可以看到”我們可以感受到什么?(生答)你能讀出數(shù)量多、影響大的語(yǔ)氣嗎?(生讀)。
(3)、在維也納為什么有很多的建筑物用音樂(lè)家的名字來(lái)命名，是他們不會(huì)命名嗎?
(不是他們不會(huì)命名。而是這些維出納是許多大音樂(lè)家的搖籃，他們做出了許多的貢獻(xiàn)，后人為了紀(jì)念他們，才用他們的名字來(lái)命名的。)。
(5)、導(dǎo)讀：我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納，“就連王宮花園——”讀!
c、出示第四自然段，緊扣“離不開”。
(1)、從哪些地方看出維也納人離不開音樂(lè)?
(2)、理解“摻和”。
(3)、出示“露天廣場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”和“家庭室內(nèi)演奏”的課件。
(4)、讀出維也納人對(duì)音樂(lè)的依戀。
(5)、讀出維也納人對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
5、練習(xí)背誦，適時(shí)評(píng)價(jià)。
(2)、學(xué)生自由朗讀、背誦。
(3)、指名背誦：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置是按課后練習(xí)的要求而安排的，不僅要求學(xué)生讀通讀熟第三、四自然段，而且能做到當(dāng)堂背誦，順利完成了教學(xué)目標(biāo)一的后半部分。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法。)。
6、小結(jié)寫法。
(1)、瀏覽2—4自然段，觀察課文在寫法上有什么特點(diǎn)。
(2)、談?wù)勥@種寫法的好處，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。
7、自學(xué)5—7自然段。
(1)、默讀5—7自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句在書上記下自己讀某一句或幾句話之后的感受。
(2)、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
(3)、全班交流，教師點(diǎn)撥：
出示第五節(jié)，讓學(xué)生從具體數(shù)字及圖片感受維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀。
出示第六節(jié)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字及圖片感受“金色大廳”的金碧輝煌并欣賞“音樂(lè)女神”像。
4、簡(jiǎn)介中國(guó)的宋祖英等音樂(lè)家曾在此舉辦過(guò)音樂(lè)會(huì)。
5、朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生提煉、歸納學(xué)法后，對(duì)學(xué)法的一次鞏固運(yùn)用。“教是為了不教”，達(dá)到不用教的唯一方法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文閱讀教學(xué)“攙——扶——放”的原則?！敖榻B”的安排是將學(xué)生的感悟在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語(yǔ)言和感受，鍛煉他們的說(shuō)話能力。)。
(三)尾曲——拓展文本，綜合實(shí)踐。
1、教師總結(jié)：剛才我們從四個(gè)方面學(xué)習(xí)了課文，正是因?yàn)橐陨纤狞c(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著名的音樂(lè)之都。(教師在黑板上板書：!)。
2、作業(yè)：課后，請(qǐng)大家完成兩個(gè)作業(yè)：(1)搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各個(gè)方面展開敘述。
(設(shè)計(jì)意圖：生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就是生活，我們不能也不應(yīng)該把學(xué)生的思維禁錮在方方正正的教室之內(nèi)。我們應(yīng)該做到語(yǔ)盡意未窮，讓我們的學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的解決問(wèn)題的方式方法，獨(dú)立或者合作完成，培養(yǎng)他們收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想這是課堂教學(xué)教學(xué)的最高境界，也是課改背景下的大勢(shì)所趨。)。
板書是“微型教案”，好的板書能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本課板書如下：
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇八
1．自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。
（2）解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3．各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
4．指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。
5．理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇九
《音樂(lè)之都維也納》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快。
我先說(shuō)一說(shuō)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)理解文中的“搖籃”、“裝飾”、“街頭巷尾”、“星羅棋布”、“金碧輝煌”等這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容；通過(guò)找出小節(jié)中心句，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的，并且了解文章總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式；具體通過(guò)學(xué)習(xí)課文的1—4小節(jié)，初步感受維也納是世界著名的音樂(lè)之都，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的.酷愛(ài)。
其次我再說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)方法，維也納距離學(xué)生是比較遙遠(yuǎn)的，所以也沒(méi)有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象，教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用圖片等直觀形象的展示，以及音樂(lè)的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。其次，從閱讀體會(huì)表達(dá)，這同樣也離不開文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)過(guò)程中我主要是通過(guò)分析第四小節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受段落中總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式，從段落到篇章，從整體上來(lái)感受這種表達(dá)方式。
最后再簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，課前游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，第一小節(jié)先拿出來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圖片和文字感受維也納的魅力。隨后讓學(xué)生通讀全文了解整篇文章的內(nèi)容，重點(diǎn)分析了課文的2、3、4小節(jié)。第二小節(jié)的教學(xué)主要是抓住“搖籃”來(lái)進(jìn)行，通過(guò)練說(shuō)黃河是什么的搖籃，誰(shuí)是誰(shuí)的搖籃來(lái)體會(huì)“搖籃”的意思，第三小節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受文也拿是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，第四小節(jié)以小組合作的形式讓學(xué)生探討“為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？這一小節(jié)的寫作特點(diǎn)以及如何朗讀能更有效?！?BR> 音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十
1．默讀課文，畫出中心句。
（1）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
（2）談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂(lè)之都”。
2．俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂(lè)之都”的？交流。
板書：音樂(lè)搖籃。
音樂(lè)裝飾。
享受音樂(lè)。
國(guó)家歌劇院。
3.仔細(xì)讀課文，在文中標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班交流學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們一定有不少收獲，我們來(lái)交流一下。
講第2段。
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
a生答。同意嗎？你真會(huì)讀書！
b“搖籃”什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方）。在文中指什么？（古典音樂(lè)的發(fā)源地在維也納）。
c出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對(duì)音樂(lè)家簡(jiǎn)介。
講第3段。
a生答。聽(tīng)懂了沒(méi)？這么美！想到那兒看看嗎？
b出示多媒體，展示圖片。
小結(jié)：維也納真不愧為音樂(lè)之都。
講第4段。
過(guò)渡：在這個(gè)音樂(lè)之都里，那里的人幾乎每一天都離不開音樂(lè)。
1．（出示第四小節(jié)）從書中哪些文字可以看出維也納一天也離不開音樂(lè)？
a．（人們?cè)诼綍r(shí)……華爾茲圓舞曲。）。
b．“夏天的夜晚……回蕩?！?BR> （3）．這就是音樂(lè)的魅力，讀得讓人心都醉了。你聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏？（小提琴的演奏悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。薩克斯的聲音，非常浪漫。手風(fēng)琴的節(jié)奏很歡快，拉得行人直想跳舞。）。
（4.）真是個(gè)迷人的夏夜！多么令人向往！還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開音樂(lè)？（學(xué)生讀剩下的句子。）。
c．街頭巷尾什么意思？
（1）理解街頭巷尾。
（2）走在維也納的街上，無(wú)論走到哪里你都能聽(tīng)到這些音樂(lè)。
d.慣例在文中指什么？（在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也要各奏一曲古典音樂(lè)）。
（1）在我們覺(jué)得應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的政府會(huì)議上響起的是小夜曲，交響樂(lè)，已經(jīng)成為慣例、傳統(tǒng)。你覺(jué)得維也納人民怎么樣？（他們非常喜歡音樂(lè)，已經(jīng)到了癡迷的境界了。維也納人很懂得享受音樂(lè)，連普通的家庭都能開家庭音樂(lè)會(huì)，我想他們一個(gè)個(gè)看上去肯定都是很有修養(yǎng)的樣子。維也納的人們多才多藝。………）。
（我的心情一定會(huì)很輕松，因?yàn)橐魳?lè)可以讓我忘記所有的煩惱。我很向往這樣的音樂(lè)王國(guó)，隨處能接觸到世界各地的音樂(lè)大師，有空就去歌劇院，真幸福！相信如果我生活在那里也會(huì)每天去參加露天音樂(lè)會(huì)，當(dāng)一個(gè)小提琴手。……）。
3.讓我們帶著這樣的感覺(jué)，用你獨(dú)特的聲音，獨(dú)特的節(jié)奏，自由讀第四小節(jié)。（自由朗讀后，指名朗讀第四小節(jié)）。
講第5段。
a自己讀，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下讀了這段話的感受。（批注）。
b全班交流。（大：1642個(gè)座位，567個(gè)站位，舞臺(tái)總面積達(dá)1500平方米。金碧輝煌：連用三個(gè)金色）。
列數(shù)字的說(shuō)明方法好處：用具體的數(shù)字說(shuō)明更直觀，更準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。
c出示多媒體（國(guó)家歌劇院）。
過(guò)渡：維也納僅僅是因?yàn)樗拇?，輝煌而聞名世界嗎？
d齊讀第6段。
e小結(jié)。
四根據(jù)板書總結(jié)。
五課堂作業(yè)。
帶感情讀自己喜歡的段落，反復(fù)讀，當(dāng)小導(dǎo)游把美麗的維也納介紹給你的家人。
音樂(lè)搖籃音樂(lè)裝飾享受音樂(lè)國(guó)家歌劇院。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十一
1、自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá)，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂(lè)之都的原因，感受其悠久的音樂(lè)文化和獨(dú)特的音樂(lè)氛圍。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
師：春天到了，又是個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力!一起讀課題。
師：那么維也納究竟在哪?又是個(gè)怎樣的地方呢?
出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的地方?
我們要把這么優(yōu)美的景色通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)。
二、初讀感知，提出問(wèn)題。
2、交流：
(1)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
(2)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
(3)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
(4)在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
大致為以下問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?
(3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)?
(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”?
4、想知道答案嗎?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
三、解決問(wèn)題，重點(diǎn)研讀。
第一個(gè)問(wèn)題(課文第二自然段)：
1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)指名回答，找出這小節(jié)的中心句。
(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
a、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”?
b、“搖籃”是什么意思?(我們最初成長(zhǎng)的地方)。
c、為什么把維也納比作搖籃?課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題?
(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，生簡(jiǎn)介音樂(lè)家。(出示圖片)。
(抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解)。
(4)教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以被比作搖籃。
(5)拓展延伸：少年宮是____的搖籃。
___是____的搖籃。
(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市?(引讀第一句)。
第二個(gè)問(wèn)題(課文第三自然段)：
1)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師：說(shuō)維也納是音樂(lè)之都的第二個(gè)原因是?
師：你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢?
生：在這兒到處……銅像或大理石像。(有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)。
師：還有誰(shuí)要補(bǔ)充的?生：為了……音樂(lè)家的名字命名(出示圖片)。
師：還有嗎?生：就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。(出示圖片)。
師：是啊，維也納用音樂(lè)裝飾著自己，一起來(lái)把第二小節(jié)讀好。
第三個(gè)問(wèn)題(課文第四自然段)：
1)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(女生讀)。
師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)?
生：人們?cè)诼綍r(shí)……(兩句)。
師;從這兩句話中這里體會(huì)到了……(音樂(lè)與自然、人類巧妙地連在了一起。)齊讀。
生：維也納的許多家庭……。
師：聽(tīng)了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂(lè)中的畫面)(出示圖片)。
*說(shuō)話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么?比如在我們中國(guó)八月十五是合家歡樂(lè)的日子，我們都做些什么呢?(生交流)。
師過(guò)渡：而維也納人民呢?他們真是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊!一起來(lái)讀好這一句。
師：還有嗎?
生：更有趣的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。
師：你讀懂了什么?(生交流)。
師過(guò)渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂(lè)已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對(duì)音樂(lè)的迫切需要通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
(生配樂(lè)朗讀第四小節(jié))。
第四個(gè)問(wèn)題(課文第五六自然段)：奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。
默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受?
(宏偉壯觀，在全世界影響巨大。)(出示圖片)。
(1)交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……(出示相應(yīng)圖片欣賞)歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。(出示圖片)。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小節(jié)。
(2)交流在全世界的巨大影響。(這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié))。
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……。”引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
四.學(xué)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。
1、維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都?
歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。
師：難怪有人會(huì)說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題。
2、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書設(shè)計(jì)：
總起分述。
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
世界歌劇中心。
(二)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)八個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠正確地朗讀課文。
2、了解維也納成為音樂(lè)之都的原因。
3、學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入：
在我們家鄉(xiāng)，你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志?
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂(lè)，古典音樂(lè)就是她的城市名片。(板書課題)看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題?(維也納在哪里?為什么說(shuō)她是音樂(lè)之都?……)。
二、初步朗讀課文：
1、下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里?誰(shuí)來(lái)告訴大家?
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么?
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣?因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候，你一定會(huì)覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。
4、俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人?！庇忻阶鳛橐揽?，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
四、初步學(xué)習(xí)課文：
1、下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都?請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準(zhǔn)。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
維也納一天也離不開音樂(lè)。
3、你們是怎樣快速地找到答案的?
4、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)?讀一讀。
6、想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢?(可以通過(guò)讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自己的情感。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指導(dǎo)書寫“卑”字。
2、描紅。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)二至四自然段。
一、導(dǎo)入：
有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納?！蹦敲次覀兘裉炀鸵贿吢?tīng)著音樂(lè)一邊來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名朗讀。
4、什么是搖籃?搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。(指名說(shuō))。
5、我們聽(tīng)著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、過(guò)渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品?？墒蔷S也納也以他們?yōu)轵湴痢?BR> 2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進(jìn)取的精神。這樣的例子還有許多，(示意學(xué)生說(shuō))。
4、而我們?cè)诰S也納，到處——(引讀課文)。
5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——(引讀課文)。
6、我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)于奧地利的第二國(guó)歌。我想伴著這樣的音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段我們一定會(huì)別有一番滋味。
2、指名讀。
3、我們今天只是欣賞了三首樂(lè)曲，你的感受怎樣?那維也納人呢?
4、在一個(gè)隨時(shí)都能聽(tīng)到音樂(lè)的城市中，置身于音樂(lè)般的空氣中，草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂(lè)曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。
5、哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你?指名讀。說(shuō)明理由。
6、齊讀。
五、總結(jié)。
1、我們今天這節(jié)課有些特別，耳朵享受著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，口中享受著美麗的文字，腦海中享受著維也納的美景。
2、再來(lái)享受一次，合著音樂(lè)在來(lái)讀一讀。
六、作業(yè)：
背誦三、四自然段。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)五、六自然段。
一、導(dǎo)入。
奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國(guó)人，都不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)地方的。
二、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指名讀，聽(tīng)了作者的介紹，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。
2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說(shuō)，世界上所有的樂(lè)團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國(guó)著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了錄象，你覺(jué)得那兒怎么樣?
4、對(duì)，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來(lái)了。
5、我想學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問(wèn)你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢?默讀課文，畫出作者的觀察路線。
6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來(lái)描述。
7、指名說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、指名讀。
2、我們一起來(lái)感受他們的快樂(lè)吧。欣賞演出盛況。
四、總結(jié)。
我們今天做了一次音樂(lè)的文化之旅，我想給大家?guī)?lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè)聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十二
19日上午，我有幸聆聽(tīng)了紅旗小學(xué)陳老師執(zhí)教的《音樂(lè)之都維也納》，受益匪淺。
陳老師自然的教態(tài)、清晰的教學(xué)思路、渾然一體的過(guò)渡語(yǔ)、精美的課件、獨(dú)特的板書設(shè)計(jì)等給我們留下了深刻的印象，特別是其小組合作探究的教學(xué)方法尤為突出。
《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。就這篇文章而言，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、語(yǔ)言優(yōu)美;2、層次清晰;3、文化底蘊(yùn)豐厚。根據(jù)以上所述教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生年齡特征，李老師設(shè)計(jì)了“合作探究”的教學(xué)構(gòu)想，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落后自愿組合，小組內(nèi)閱讀、交流、補(bǔ)充、評(píng)議，然后分段、分組在班級(jí)內(nèi)交流，教師相應(yīng)的指導(dǎo)、補(bǔ)充。
我們都知道，傳統(tǒng)式備課實(shí)際上體現(xiàn)的是“教師”的主體地位，只要老師設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)流程等即可，而合作式的學(xué)習(xí)模式需要體現(xiàn)的是“學(xué)生”的主體地位，教師在備課中更要關(guān)注學(xué)生的`知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)意愿和不同的興趣取向，需要教師更大的知識(shí)或資源儲(chǔ)備，需要教師更高的課堂調(diào)控能力和組織能力。李老師的這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)在備課程、備設(shè)計(jì)、備課件上取得了極大的成功，而教學(xué)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ)則將整堂課銜接的渾然一體、天衣無(wú)縫，不能不讓人頷首。
教學(xué)實(shí)施中美中不足的是，教師停留于學(xué)生對(duì)課文理解的層面，關(guān)注了整體的感悟和人文性的感悟，沒(méi)有深層次的引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，使得這節(jié)課有一種“浮光掠影”的感覺(jué)。建議在教學(xué)中，適當(dāng)改變一下教學(xué)設(shè)計(jì)：在教師指點(diǎn)某一重點(diǎn)段落后，再引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的段落合作探究。重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言。我相信，采用“先扶后放”的方法應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
以上僅是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)李老師和各位老師指正!
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)八個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、能夠正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字。
在我們家鄉(xiāng)，你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂(lè)，古典音樂(lè)就是她的城市名片。（板書課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題？（維也納在哪里？為什么說(shuō)她是音樂(lè)之都？……）。
1、下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候，你一定會(huì)覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。
4、俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
1、下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準(zhǔn)。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
維也納一天也離不開音樂(lè)。
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
6、想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過(guò)讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自身的情感。）。
1、指導(dǎo)書寫“卑”字。
2、描紅。
學(xué)習(xí)二至四自然段。
有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納?！蹦敲次覀兘裉炀鸵贿吢?tīng)著音樂(lè)一邊來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
1、指名朗讀。
3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的?，F(xiàn)在你明白為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃了吧?。ňS也納曾經(jīng)是那些著名音樂(lè)家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。）。
4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。（指名說(shuō)）。
5、我們聽(tīng)著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。
1、過(guò)渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。可是維也納也以他們?yōu)轵湴痢?BR> 2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進(jìn)取的精神。
4、而我們?cè)诰S也納，到處。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十四
奧地利首都維也納是中外聞名的音樂(lè)之都，那里濃濃的音樂(lè)氣氛充滿了整個(gè)城市。我愛(ài)音樂(lè)之都維也納！
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，由貝多芬、海頓、莫扎特三位“樂(lè)圣”開始創(chuàng)造古典音樂(lè)，許許多多的音樂(lè)家相繼譜寫出許多古典音樂(lè)的篇章?！端{(lán)色多瑙河》、《月光奏鳴曲》、《小夜曲》等一首首世界名曲在維也納也處處可以聽(tīng)見(jiàn)。
維也納還是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。維也納的許多街道、建筑大多是用音樂(lè)家的`名字來(lái)命名，比如海頓街、貝多芬廣場(chǎng)……就連王宮的大草坪上，也用美麗的紅玫瑰組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)，后面還立著莫扎特的雕像。
維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。人們?cè)诼綍r(shí)，隨處可以聽(tīng)見(jiàn)那優(yōu)雅而輕快的華爾茲圓舞曲。那悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄逸回蕩，令人神清氣爽，一天的疲勞全部飛到九霄云外。許多人被這婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)所陶醉，不由自主地沉浸到音樂(lè)中去了。在合家歡聚時(shí)，總要演奏一番；優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)洋溢在整條大街上，這都成了習(xí)慣。
在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布。真不愧是“音樂(lè)之都”！其中最為著名的是維也納國(guó)家歌劇院。劇院內(nèi)金碧輝煌，所以也被稱為“金色大廳”。
啊，音樂(lè)之都維也納！有機(jī)會(huì)我一定會(huì)去聆聽(tīng)那里婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、作者通過(guò)總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂(lè)之都的原因。
3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字的朗讀、交流、體會(huì)，了解維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃和維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，感悟異國(guó)情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂(lè)之都”，體驗(yàn)音樂(lè)真諦，陶冶美的情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
摻和和氣??一屢屢樓房鏤花。
2、理解下列詞語(yǔ)：鏤花北麓摻和。
3、讀熟課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體介紹了維也納是“音樂(lè)之都”的呢？
4、讀了課文，你還有什么問(wèn)題?
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、春天到了，又是個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力！一起讀課題。
2、那么維也納究竟在哪？又是個(gè)怎樣的地方呢？
出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的地方？
我們要把這么優(yōu)美的景色通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)。
說(shuō)明：充滿激情的導(dǎo)入，讓人未見(jiàn)其行，先問(wèn)其聲。
二、初讀感知，提出問(wèn)題。
2、交流：（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)文章首先對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)，理清文章的線索。
大致為以下問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
4、想知道答案嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
說(shuō)明：提問(wèn)是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選，羅列出關(guān)鍵問(wèn)題，這樣既教會(huì)了學(xué)生怎樣提問(wèn)又指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，篩選。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）。
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）。
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：那么為什么把維也納叫“音樂(lè)之都”呢？
1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。
交流：（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
大致為以下問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
3、你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，瀏覽相關(guān)的內(nèi)容、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
教師指導(dǎo)理解“搖籃”
“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?！?BR> a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）。
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂(lè)家圖片）。
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作“搖籃”。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受?？纯赐瑢W(xué)們的感受。
（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（指幾名讀，再齊讀）。
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
看來(lái)“裝飾”用在這兒來(lái)形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺??？创蠹业母惺堋?BR> （4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來(lái)讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）。
教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………?！?BR> （4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂(lè)之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！
學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，用一、兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)。
在“測(cè)一測(cè)”欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語(yǔ)的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）。
2、課外作業(yè)。
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給圖片資料配音樂(lè)旁白。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
國(guó)家歌劇院。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)?：
1、?正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、?學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、????????“摻和”的意思。
3、?能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)???句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
4、?文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
5、?學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程?：
一：看圖導(dǎo)入??。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)?。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)過(guò)程?：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。
（3）維也納一天也離不開音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。
（4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，?師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
四：作業(yè)?。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（??????????????）的搖籃。
（??????????）是（?????????）的搖籃。
（????????）是（??????????????????）。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過(guò)程?：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來(lái)寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)?。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：1.學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來(lái)介紹《音樂(lè)之都維也納》的。
能力：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
情感：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)方法：讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1.揭題：出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
2.解題：
都：什么意思？（大城市）；音樂(lè)之都又是什么意思？（有音樂(lè)特色的城市）。
過(guò)渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
二、自學(xué)課文。
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。
（2）解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
4.指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。
5.理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第二段（2－4）：從幾個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因。
第三段（5－7）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
三、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、精讀練習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1.維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）。
2.看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）。
3.維也納真是一座漂亮的城市。指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三段。
過(guò)渡：那么為什么把維也納叫“音樂(lè)之都”呢？
1.通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。
2.看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3.你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣、最想研究的一個(gè)問(wèn)題，讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受與同桌交流。
4.學(xué)生自由談感受。
5.全班交流。
第一方面。出示第2自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。
（3）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第2自然段。（配樂(lè)指幾名讀，再齊讀）。
第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“更有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺堋?BR> （4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情愉快。指導(dǎo)朗讀。
第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
學(xué)完課文，你一定對(duì)漂亮的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你用一兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
四、布置作業(yè)。
世界上許多城市都有自己的雅號(hào)，課后去網(wǎng)上了解，收集相關(guān)資料。
教學(xué)反思。
音樂(lè)之都維也納這篇課文是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。課文從音樂(lè)之都維也納的地理位置，維也納的歷史、城市建設(shè)、人民生活，維也納國(guó)家歌劇院和音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈的宏偉壯觀及在世界上的影響等幾個(gè)方面說(shuō)明維也納的確是一座名副其實(shí)的音樂(lè)之都。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和反復(fù)誦讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明快、優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者緊扣音樂(lè)之都選取個(gè)性化素材，從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。課的開始，我復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和上節(jié)課的內(nèi)容入手，然后通過(guò)播放一段維也納的風(fēng)光視頻我導(dǎo)入新課第四自然段的教學(xué)。在教學(xué)第四自然段時(shí)重點(diǎn)品讀句子“夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”
文章的五至七自然段分別介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院和被稱為“金色大廳”的音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈的規(guī)模、設(shè)施以及它們?cè)谌澜绲挠绊懀鼮橹庇^地向人們展示了音樂(lè)之都的風(fēng)采。在組織學(xué)生閱讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了以下幾點(diǎn)：一是從這些設(shè)施的創(chuàng)建時(shí)間來(lái)體會(huì)它們的古老；二是從課文的具體描述中，體會(huì)這兩處建筑的規(guī)模宏大和內(nèi)部豪華。形象生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣學(xué)生從各個(gè)方面感受到維也納的特殊魅力，情不自禁地走進(jìn)音樂(lè)之都，身臨其境，盡情享受。
我覺(jué)得我這堂課最大的特點(diǎn)就是：信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
《音樂(lè)之都維也納》這篇課文是關(guān)于外國(guó)風(fēng)光的，它與學(xué)生距離太遠(yuǎn)，對(duì)它的了解也過(guò)于片面，所以在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，多媒體課件提供大量圖片和音樂(lè)，拉近學(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離。在教學(xué)中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，新年音樂(lè)會(huì)的視頻，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生誦讀課文的語(yǔ)言文字自然有了獨(dú)特的感受，真切地感悟語(yǔ)言文字所帶來(lái)的意境。
當(dāng)然這節(jié)課還存在著很多不足，比如老師的激情還不夠，沒(méi)能投入地進(jìn)行教學(xué)，朗讀指導(dǎo)，品讀感悟等流于形式，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)輔助材料，比如奧地利的國(guó)家地圖還不能很好的利用等，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師能夠多提寶貴意見(jiàn)，我一定能夠積極改正，認(rèn)真聽(tīng)取，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平上一個(gè)臺(tái)階。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇一
教材分析：
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂(lè)般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂(lè)的情趣中充分感悟“維也納與音樂(lè)有著不解之緣”，萌生出對(duì)這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對(duì)充滿無(wú)窮魅力的音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、作者通過(guò)總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂(lè)之都的原因。
3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。
修正目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字的朗讀、交流、體會(huì)，了解維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃和維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，感悟異國(guó)情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂(lè)之都”，體驗(yàn)音樂(lè)真諦，陶冶美的情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
阿爾卑斯山北麓多瑙河鏤花斯特勞斯貝多芬莫扎特舒伯特海頓華爾茲。
摻和和氣一屢屢樓房鏤花。
2、理解下列詞語(yǔ)：鏤花北麓摻和。
3、讀熟課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體介紹了維也納是“音樂(lè)之都”的呢?
4、讀了課文，你還有什么問(wèn)題?
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、春天到了，又是個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力!一起讀課題。
2、那么維也納究竟在哪?又是個(gè)怎樣的地方呢?
出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的地方?
我們要把這么優(yōu)美的景色通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)。
說(shuō)明：充滿激情的導(dǎo)入，讓人未見(jiàn)其行，先問(wèn)其聲。
二、初讀感知，提出問(wèn)題。
2、交流：(1)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
(2)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
(3)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
(4)在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)文章首先對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)，理清文章的線索。
大致為以下問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?
(3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)?
(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”?
4、想知道答案嗎?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
說(shuō)明：提問(wèn)是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選，羅列出關(guān)鍵問(wèn)題，這樣既教會(huì)了學(xué)生怎樣提問(wèn)又指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，篩選。
第二課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，整體感知。
1、有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)維也納也就失去了一半的美?！苯裉炀妥屛覀?cè)俅翁ど暇S也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力吧!一起讀課題。
2、請(qǐng)同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的?(板書)。
指板書小結(jié)，因?yàn)榫S也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃;是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市;維也納幾乎一天也離不開音樂(lè);還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說(shuō)——(出示)奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
說(shuō)明：在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。抓住音樂(lè)之都這一突破點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對(duì)文本感知，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生搭建了平臺(tái)。
二、回顧問(wèn)題，承上啟下。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們梳理出了四個(gè)問(wèn)題，還記得哪四個(gè)問(wèn)題嗎?
2、出示四個(gè)問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?
(3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)?
(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”
三、解決問(wèn)題，重點(diǎn)研讀。
第一個(gè)問(wèn)題(課文第二自然段)：
1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)指名回答，找出這小節(jié)的中心句。
(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
a、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”?
b、“搖籃”是什么意思?(我們最初成長(zhǎng)的地方)。
c、為什么把維也納比作搖籃?課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題?
(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，生簡(jiǎn)介音樂(lè)家。(出示圖片)。
(抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解)。
(4)教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以被比作搖籃。
(5)拓展延伸：少年宮是____的搖籃。
___是____的搖籃。
(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市?(引讀第一句)。
第二個(gè)問(wèn)題(課文第三自然段)：
1)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)說(shuō)維也納是音樂(lè)之都的第二個(gè)原因是?
你知道裝飾什么意思嗎?(裝扮)是的，維也納用音樂(lè)裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
(2)你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢?
在這兒到處……銅像或大理石像。(有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)。
(3)還有誰(shuí)要補(bǔ)充的?
為了……音樂(lè)家的名字命名(出示圖片)。
就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。(出示圖片)。
是啊，維也納用音樂(lè)裝飾著自己，一起來(lái)把第二小節(jié)讀好。
第三個(gè)問(wèn)題(課文第四自然段)：
1)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(女生讀)。
(1)你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)?
人們?cè)诼綍r(shí)……(兩句)。
(2)從這兩句話中這里體會(huì)到了……(音樂(lè)與自然、人類巧妙地連在了一起。)齊讀。
維也納的許多家庭……。
(3)聽(tīng)了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂(lè)中的畫面)(出示圖片)。
說(shuō)話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么?比如在我們中國(guó)八月十五是合家歡樂(lè)的日子，我們都做些什么呢?(生交流)。
過(guò)渡：而維也納人民呢?他們真是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊!一起來(lái)讀好這一句。
(4)還有嗎?
更有趣的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。
(5)你讀懂了什么?(生交流)。
過(guò)渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂(lè)已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對(duì)音樂(lè)的迫切需要通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
第四個(gè)問(wèn)題(課文第五六自然段)：奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。
(1)默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受?
(宏偉壯觀，在全世界影響巨大。)(出示圖片)。
(2)交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……(出示相應(yīng)圖片欣賞)歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。(出示圖片)。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小節(jié)。
(3)交流在全世界的巨大影響。(這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié))。
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……?！币龑?dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
說(shuō)明：通過(guò)閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題，緊緊的抓住文本這個(gè)閱讀的載體。
四.學(xué)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。
1、維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都?
歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。
2、難怪有人會(huì)說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美?！本S也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題。
3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
說(shuō)明：從整體入手，再回歸整體，同時(shí)又是對(duì)總分寫作方法的回顧。這樣的設(shè)計(jì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體，前后兼顧，相得益彰。
板書設(shè)計(jì)：
總起分述。
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
世界歌劇中心。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇二
奧地利維也納是世界著名的音樂(lè)之都。維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，是由大音樂(lè)家們的銅像或大理石像。還有維也納的許多街道公園禮堂劇院會(huì)議廳等，也用音樂(lè)家的名字命名。
這篇課文讓我讀了之后，讓我感受到了音樂(lè)之都的美妙和開心，還有音樂(lè)之都的五彩繽紛。這些我們的城市只有他們的三分之一而已，不過(guò)在我們眼中我們的城市永遠(yuǎn)都是那么的美妙和開心。那么，就讓我們一起來(lái)打造一座漂亮的城市吧！
如果我們要想把我們的城市裝飾的像音樂(lè)之都那樣的美麗、動(dòng)人，我們只有一起來(lái)愛(ài)護(hù)花草、節(jié)約用電，讓它變得更美麗動(dòng)人。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇三
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。
（3）維也納一天也離不開音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。
（4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的`”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
（）是（）。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來(lái)寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納――音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇四
聽(tīng)了袁艷蕾老師執(zhí)教的《音樂(lè)之都維也納》的一課，我感覺(jué)是一種欣賞，欣賞美妙的音樂(lè)，欣賞美麗的景色，欣賞優(yōu)美的文本語(yǔ)句，欣賞課堂上師生思維碰撞產(chǎn)生的智慧?？v觀整堂課的教學(xué)，感覺(jué)有以下幾點(diǎn)比較明顯：
1、教學(xué)目標(biāo)明確。本堂課就是引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面理解為什么把維也納稱為音樂(lè)之都。
2、條理比較清晰。通過(guò)緊扣每節(jié)中心句，通過(guò)重點(diǎn)詞句的朗讀、感悟，配以圖片的.直觀輔助理解，來(lái)加深學(xué)生對(duì)維也納是音樂(lè)之都的認(rèn)識(shí)，來(lái)感受音樂(lè)給這座城市帶來(lái)的無(wú)窮魅力。
3、教師的教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、明了，富有散文語(yǔ)句優(yōu)美的色彩，同時(shí)又能及時(shí)、恰到好處。
5、課堂上教師教態(tài)的親切自然，
6、在教學(xué)難點(diǎn)的突破上值得多花功夫。如對(duì)搖籃的理解。
相信，在今后不斷的摸索實(shí)踐中，年輕的袁老師會(huì)向我們演奏出更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的課堂教學(xué)新樂(lè)章。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇五
說(shuō)課的內(nèi)容是教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)之都維也納》一文。《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力，體會(huì)作者對(duì)維也納的熱愛(ài)、贊美和向往之情，培養(yǎng)文化的興趣和熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受維也納“音樂(lè)之都”無(wú)窮魅力及風(fēng)韻。
2、弄清作者從哪幾方面介紹維也納是“音樂(lè)之都”的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、在導(dǎo)入課文后，我讓學(xué)生先遠(yuǎn)觀維也納圖片，然后用自己的話介紹維也納。接著讓學(xué)生自由朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開音樂(lè)、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
2、由于課文描寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，較難理解，因此，我制作了許多圖片，幫助學(xué)生通過(guò)比較直觀的畫面的欣賞，進(jìn)而更好地理解課文。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說(shuō)明音樂(lè)在當(dāng)?shù)氐钠占?，我在教學(xué)過(guò)程中出示了貝多芬廣場(chǎng)、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，效果不錯(cuò)。
3、從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對(duì)文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。這篇課文提供了優(yōu)美的語(yǔ)言，我在教學(xué)中盡量營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對(duì)話、互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生潛心會(huì)文，感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，我也力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)、導(dǎo)入。
(二）初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、解決第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？
3、師：現(xiàn)在讓我們來(lái)遠(yuǎn)觀維也納。（出示多媒體）。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。
(三)、精講課文（2---6）段。
過(guò)渡：這么美的一座城市，那么又為什么把它稱之為“音樂(lè)之都”呢？
1、快速瀏覽（2---6）段，思考：課文是從哪幾方面介紹維也納是音樂(lè)之都？
在文中畫出概括性的句子。
2、講寫作方法：先概括后具體。
過(guò)渡：那么作者是怎么具體的介紹維也納被稱為音樂(lè)之都？我們先來(lái)看第一方面。
（1）、講第2段。
a：指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
b:“搖籃”什么意思？（出示問(wèn)題，指名回答）。
c:出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對(duì)音樂(lè)家簡(jiǎn)介。
小結(jié)：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，這是它被稱為音樂(lè)之都的原因之一。
(2)、講第3段。
過(guò)渡：維也納給這些作曲家以豐富的靈感創(chuàng)作出流芳百世的作品，
為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
a：生答，聽(tīng)懂了沒(méi)？這么美，想到那看看嗎？
b：出示多媒體，展示圖片。
小結(jié)：我們不禁感嘆，維也納真不愧為音樂(lè)之都。
(3)、講第4段。
過(guò)渡“在這個(gè)音樂(lè)之都里，那里的人幾乎每一天都離不開音樂(lè)。
a:課文具體表現(xiàn)在那幾方面？生答。
b:師對(duì)四方面總結(jié)，同時(shí)講寫法：舉例子。
c:小結(jié)。
(4)、講第5自然段。
過(guò)渡：在維也納歌劇院，音樂(lè)廳星羅棋布，最著名的是哪個(gè)歌劇院？
a:自己讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記下讀了這段話的感受。（批注）。
b:歷史悠久。
c：全班交流（大：1642個(gè)座位，567個(gè)站位。金碧輝煌：連用三個(gè)金色）。
講列數(shù)字的說(shuō)明方法好處。
d:出示多媒體（國(guó)家歌劇院）。
過(guò)渡：國(guó)家歌劇院僅僅因?yàn)樗拇螅x煌而聞名世界嗎？
e:齊讀第6段。
f：小結(jié)。
（四）、總結(jié)。
從四方面詳細(xì)介紹維也納被稱為音樂(lè)之都，讓我們感受到了音樂(lè)之都的無(wú)窮魅力，
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？齊讀最后一段，再讀。
（五）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
1、運(yùn)用先概括后具體的方法把維也納被稱為音樂(lè)之都的四個(gè)原因介紹給同學(xué)們。
2、請(qǐng)四個(gè)小導(dǎo)游上講臺(tái)交流，同時(shí)放多媒體和音樂(lè)。
（六）、課后作業(yè)。
1、用“總——分”的寫法寫一個(gè)片段。如：
我們的校園真文明??！__________________________________________________。
也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
2、搜集有關(guān)介紹世界名都的資料。
四、總結(jié):。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇六
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語(yǔ)。
2．能正確、流利有感情的朗讀課文。
3．能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
4．憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的.音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、掛圖、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課，揭示課題。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇七
教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本。這句話道明了教材在教學(xué)中的重要性，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握是搞好課堂教學(xué)活動(dòng)的重要前提。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第十五課《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。
課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了“音樂(lè)之都”的地理位置;第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂(lè)家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)這三方面敘述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因;第五、六、七自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院、“金色大廳”的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
就這篇文章而言，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快，優(yōu)美，如第二段中，對(duì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，它是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的介紹，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。第四自然段，作者用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，使人感受到夏日夜晚，音樂(lè)隨晚風(fēng)飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個(gè)城市都沉浸在音樂(lè)之中;2、層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。全文以總分結(jié)構(gòu)一以貫之，每一節(jié)也是如此。3、手法靈活、變化多樣。全文內(nèi)容不長(zhǎng)，然而選材的代表性(內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上)，描寫的點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜搭配等均是學(xué)生讀寫結(jié)合的范文。這也是編者要求學(xué)生背誦課文3、4節(jié)的意圖吧!4、文化底蘊(yùn)豐厚，其地理風(fēng)貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學(xué)生性情的一個(gè)有效載體。
根據(jù)以上所述教材特點(diǎn)，課后練習(xí)以及五年級(jí)學(xué)生年齡特征、已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3、抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)，體會(huì)作者這樣組織安排材料的用意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)立體構(gòu)成，且在同一教學(xué)過(guò)程中互相滲透，螺旋上升，學(xué)生的可接受性很強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
知識(shí)難點(diǎn)：維也納成為音樂(lè)之都的原因。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生誰(shuí)都沒(méi)有去過(guò)維也納，所以也沒(méi)有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象，因此教學(xué)前我可帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)維也納的資料，在頭腦中形成初步印象，留下最初的知識(shí)積累;另外，課前我還要做好多媒體課件。教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用投影、圖片等直觀形象的展示，以及音樂(lè)的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，所以教法和學(xué)法是密不可分的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將按照“讀——思——議——品——再讀”的步驟直接和文本對(duì)話，將自己的個(gè)體感受與群體、集體進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，修正自己的思維，提高主動(dòng)參與意識(shí)，從而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。
鉆研教材，研究教法、學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
本課分三課時(shí)完成：
第一課時(shí)：簡(jiǎn)介城市，揭題入手;初讀課文，整體感知;再讀課文，理清層次;質(zhì)疑課文，嘗試解決。
第二課時(shí)：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣;自主感悟，討論交流;擴(kuò)展文本，綜合實(shí)踐。
第三課時(shí)：小結(jié)課文，理清結(jié)構(gòu);匯報(bào)交流，積累內(nèi)化;歸納方法，讀寫結(jié)合。
下面我重點(diǎn)對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課：
(一)序曲——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生交流，教師板書課題。
3、為什么維也納被稱為音樂(lè)之都?你認(rèn)為怎樣的城市才能被稱為世界著名的音樂(lè)之都?
教師在課題旁板書：?今天老師就和大家一起去維也納走走看看，感受維也納這座城市的神奇。
(設(shè)計(jì)意圖：維也納是世界著名的音樂(lè)之都，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在頭腦中留下了初步的印象，但是原因并不十分清楚，這也是這節(jié)課我們要解決的一個(gè)重點(diǎn)。以問(wèn)題引導(dǎo)、自主探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)。
(二)主曲——自主感悟，討論交流。
學(xué)生自學(xué)課文2—7自然段。
1、課件出示自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成。
問(wèn)題。
2、2—4這三個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)：全文按先總后分的寫法來(lái)寫，每個(gè)分層次也是按先總后分的寫法來(lái)寫的。)。
重點(diǎn)抓住以下的問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”?
(2)為什么說(shuō)“維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”?
(3)為什么說(shuō)“維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)”?
(4)為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的一個(gè)方面，仔細(xì)閱讀，然后在小組談?wù)勀銓?duì)這部分結(jié)構(gòu)的理解。
(設(shè)計(jì)意圖：本文的結(jié)構(gòu)層次十分清楚，學(xué)生以前也已經(jīng)學(xué)過(guò)這樣的構(gòu)段方式。為了降低難度，我增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：找出每個(gè)自然段的中心句，并把它們劃下來(lái)。這既是讓學(xué)生了解每個(gè)自然段的意思，而且有利于他們從整體上進(jìn)行感知作者組織安排材料的特點(diǎn)。
讓學(xué)生從中選擇一個(gè)自己感興趣的方面進(jìn)行自學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生之間存在個(gè)體差異性，我們要充分承認(rèn)、尊重學(xué)生個(gè)體，把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在自學(xué)成果匯報(bào)時(shí)能取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。同時(shí)通過(guò)這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、運(yùn)用、復(fù)習(xí)、鞏固常用的總分結(jié)構(gòu)方法，又使學(xué)生進(jìn)一步了解語(yǔ)文重點(diǎn)段的的內(nèi)容，為下一步教學(xué)作好鋪墊。)。
4、討論疑難。
a、出示第二自然段，緊扣“搖籃”，理解問(wèn)題1。
(1)、出示課件：
奧地利的地形圖以及古典樂(lè)派的三位代表人——海頓、莫扎特、貝多芬的圖片。
貝多芬等人的樂(lè)譜手稿及相關(guān)圖片。
(2)、理解“搖籃”的本義和引申義。
(3)、仿寫句子。(出示課件，教師適當(dāng)引導(dǎo))。
維也納是歐洲古典音樂(lè)的.搖籃。
少年宮是()的搖籃。
()是()的搖籃。
(4)、伴隨著美妙的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第二自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件補(bǔ)充，讓學(xué)生了解維也納給許多作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《月光奏鳴曲》等是在維也納完成的，舒伯特的《小夜曲》、《冬之旅》是在維也納完成的，施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的，從而理解維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。)。
b、出示第三自然段，緊扣“裝飾”，理解問(wèn)題2。
(一是“到處可以看到大音樂(lè)家的銅像或大理石石像”;二是“很多的建筑用音樂(lè)家的名字來(lái)命名”;三是“一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾”。)。
出示大音樂(lè)家的銅像或大理石石像。
出示用音樂(lè)家的名字來(lái)命名的建筑。
出示王宮公園的音樂(lè)符號(hào)。
(2)、從“到處可以看到”我們可以感受到什么?(生答)你能讀出數(shù)量多、影響大的語(yǔ)氣嗎?(生讀)。
(3)、在維也納為什么有很多的建筑物用音樂(lè)家的名字來(lái)命名，是他們不會(huì)命名嗎?
(不是他們不會(huì)命名。而是這些維出納是許多大音樂(lè)家的搖籃，他們做出了許多的貢獻(xiàn)，后人為了紀(jì)念他們，才用他們的名字來(lái)命名的。)。
(5)、導(dǎo)讀：我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納，“就連王宮花園——”讀!
c、出示第四自然段，緊扣“離不開”。
(1)、從哪些地方看出維也納人離不開音樂(lè)?
(2)、理解“摻和”。
(3)、出示“露天廣場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”和“家庭室內(nèi)演奏”的課件。
(4)、讀出維也納人對(duì)音樂(lè)的依戀。
(5)、讀出維也納人對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
5、練習(xí)背誦，適時(shí)評(píng)價(jià)。
(2)、學(xué)生自由朗讀、背誦。
(3)、指名背誦：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置是按課后練習(xí)的要求而安排的，不僅要求學(xué)生讀通讀熟第三、四自然段，而且能做到當(dāng)堂背誦，順利完成了教學(xué)目標(biāo)一的后半部分。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法。)。
6、小結(jié)寫法。
(1)、瀏覽2—4自然段，觀察課文在寫法上有什么特點(diǎn)。
(2)、談?wù)勥@種寫法的好處，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。
7、自學(xué)5—7自然段。
(1)、默讀5—7自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句在書上記下自己讀某一句或幾句話之后的感受。
(2)、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
(3)、全班交流，教師點(diǎn)撥：
出示第五節(jié)，讓學(xué)生從具體數(shù)字及圖片感受維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀。
出示第六節(jié)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字及圖片感受“金色大廳”的金碧輝煌并欣賞“音樂(lè)女神”像。
4、簡(jiǎn)介中國(guó)的宋祖英等音樂(lè)家曾在此舉辦過(guò)音樂(lè)會(huì)。
5、朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生提煉、歸納學(xué)法后，對(duì)學(xué)法的一次鞏固運(yùn)用。“教是為了不教”，達(dá)到不用教的唯一方法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文閱讀教學(xué)“攙——扶——放”的原則?！敖榻B”的安排是將學(xué)生的感悟在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語(yǔ)言和感受，鍛煉他們的說(shuō)話能力。)。
(三)尾曲——拓展文本，綜合實(shí)踐。
1、教師總結(jié)：剛才我們從四個(gè)方面學(xué)習(xí)了課文，正是因?yàn)橐陨纤狞c(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著名的音樂(lè)之都。(教師在黑板上板書：!)。
2、作業(yè)：課后，請(qǐng)大家完成兩個(gè)作業(yè)：(1)搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各個(gè)方面展開敘述。
(設(shè)計(jì)意圖：生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就是生活，我們不能也不應(yīng)該把學(xué)生的思維禁錮在方方正正的教室之內(nèi)。我們應(yīng)該做到語(yǔ)盡意未窮，讓我們的學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的解決問(wèn)題的方式方法，獨(dú)立或者合作完成，培養(yǎng)他們收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想這是課堂教學(xué)教學(xué)的最高境界，也是課改背景下的大勢(shì)所趨。)。
板書是“微型教案”，好的板書能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本課板書如下：
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇八
1．自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。
（2）解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3．各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
4．指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。
5．理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇九
《音樂(lè)之都維也納》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快。
我先說(shuō)一說(shuō)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)理解文中的“搖籃”、“裝飾”、“街頭巷尾”、“星羅棋布”、“金碧輝煌”等這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容；通過(guò)找出小節(jié)中心句，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的，并且了解文章總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式；具體通過(guò)學(xué)習(xí)課文的1—4小節(jié)，初步感受維也納是世界著名的音樂(lè)之都，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的.酷愛(ài)。
其次我再說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)方法，維也納距離學(xué)生是比較遙遠(yuǎn)的，所以也沒(méi)有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象，教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用圖片等直觀形象的展示，以及音樂(lè)的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。其次，從閱讀體會(huì)表達(dá)，這同樣也離不開文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)過(guò)程中我主要是通過(guò)分析第四小節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受段落中總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式，從段落到篇章，從整體上來(lái)感受這種表達(dá)方式。
最后再簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，課前游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，第一小節(jié)先拿出來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圖片和文字感受維也納的魅力。隨后讓學(xué)生通讀全文了解整篇文章的內(nèi)容，重點(diǎn)分析了課文的2、3、4小節(jié)。第二小節(jié)的教學(xué)主要是抓住“搖籃”來(lái)進(jìn)行，通過(guò)練說(shuō)黃河是什么的搖籃，誰(shuí)是誰(shuí)的搖籃來(lái)體會(huì)“搖籃”的意思，第三小節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受文也拿是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，第四小節(jié)以小組合作的形式讓學(xué)生探討“為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？這一小節(jié)的寫作特點(diǎn)以及如何朗讀能更有效?！?BR> 音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十
1．默讀課文，畫出中心句。
（1）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
（2）談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂(lè)之都”。
2．俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂(lè)之都”的？交流。
板書：音樂(lè)搖籃。
音樂(lè)裝飾。
享受音樂(lè)。
國(guó)家歌劇院。
3.仔細(xì)讀課文，在文中標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班交流學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們一定有不少收獲，我們來(lái)交流一下。
講第2段。
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
a生答。同意嗎？你真會(huì)讀書！
b“搖籃”什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方）。在文中指什么？（古典音樂(lè)的發(fā)源地在維也納）。
c出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對(duì)音樂(lè)家簡(jiǎn)介。
講第3段。
a生答。聽(tīng)懂了沒(méi)？這么美！想到那兒看看嗎？
b出示多媒體，展示圖片。
小結(jié)：維也納真不愧為音樂(lè)之都。
講第4段。
過(guò)渡：在這個(gè)音樂(lè)之都里，那里的人幾乎每一天都離不開音樂(lè)。
1．（出示第四小節(jié)）從書中哪些文字可以看出維也納一天也離不開音樂(lè)？
a．（人們?cè)诼綍r(shí)……華爾茲圓舞曲。）。
b．“夏天的夜晚……回蕩?！?BR> （3）．這就是音樂(lè)的魅力，讀得讓人心都醉了。你聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏？（小提琴的演奏悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。薩克斯的聲音，非常浪漫。手風(fēng)琴的節(jié)奏很歡快，拉得行人直想跳舞。）。
（4.）真是個(gè)迷人的夏夜！多么令人向往！還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開音樂(lè)？（學(xué)生讀剩下的句子。）。
c．街頭巷尾什么意思？
（1）理解街頭巷尾。
（2）走在維也納的街上，無(wú)論走到哪里你都能聽(tīng)到這些音樂(lè)。
d.慣例在文中指什么？（在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也要各奏一曲古典音樂(lè)）。
（1）在我們覺(jué)得應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的政府會(huì)議上響起的是小夜曲，交響樂(lè)，已經(jīng)成為慣例、傳統(tǒng)。你覺(jué)得維也納人民怎么樣？（他們非常喜歡音樂(lè)，已經(jīng)到了癡迷的境界了。維也納人很懂得享受音樂(lè)，連普通的家庭都能開家庭音樂(lè)會(huì)，我想他們一個(gè)個(gè)看上去肯定都是很有修養(yǎng)的樣子。維也納的人們多才多藝。………）。
（我的心情一定會(huì)很輕松，因?yàn)橐魳?lè)可以讓我忘記所有的煩惱。我很向往這樣的音樂(lè)王國(guó)，隨處能接觸到世界各地的音樂(lè)大師，有空就去歌劇院，真幸福！相信如果我生活在那里也會(huì)每天去參加露天音樂(lè)會(huì)，當(dāng)一個(gè)小提琴手。……）。
3.讓我們帶著這樣的感覺(jué)，用你獨(dú)特的聲音，獨(dú)特的節(jié)奏，自由讀第四小節(jié)。（自由朗讀后，指名朗讀第四小節(jié)）。
講第5段。
a自己讀，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下讀了這段話的感受。（批注）。
b全班交流。（大：1642個(gè)座位，567個(gè)站位，舞臺(tái)總面積達(dá)1500平方米。金碧輝煌：連用三個(gè)金色）。
列數(shù)字的說(shuō)明方法好處：用具體的數(shù)字說(shuō)明更直觀，更準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。
c出示多媒體（國(guó)家歌劇院）。
過(guò)渡：維也納僅僅是因?yàn)樗拇?，輝煌而聞名世界嗎？
d齊讀第6段。
e小結(jié)。
四根據(jù)板書總結(jié)。
五課堂作業(yè)。
帶感情讀自己喜歡的段落，反復(fù)讀，當(dāng)小導(dǎo)游把美麗的維也納介紹給你的家人。
音樂(lè)搖籃音樂(lè)裝飾享受音樂(lè)國(guó)家歌劇院。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十一
1、自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá)，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂(lè)之都的原因，感受其悠久的音樂(lè)文化和獨(dú)特的音樂(lè)氛圍。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
師：春天到了，又是個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力!一起讀課題。
師：那么維也納究竟在哪?又是個(gè)怎樣的地方呢?
出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的地方?
我們要把這么優(yōu)美的景色通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)。
二、初讀感知，提出問(wèn)題。
2、交流：
(1)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
(2)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
(3)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
(4)在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
大致為以下問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?
(3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)?
(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”?
4、想知道答案嗎?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
三、解決問(wèn)題，重點(diǎn)研讀。
第一個(gè)問(wèn)題(課文第二自然段)：
1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)指名回答，找出這小節(jié)的中心句。
(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
a、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”?
b、“搖籃”是什么意思?(我們最初成長(zhǎng)的地方)。
c、為什么把維也納比作搖籃?課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題?
(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，生簡(jiǎn)介音樂(lè)家。(出示圖片)。
(抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解)。
(4)教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以被比作搖籃。
(5)拓展延伸：少年宮是____的搖籃。
___是____的搖籃。
(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市?(引讀第一句)。
第二個(gè)問(wèn)題(課文第三自然段)：
1)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師：說(shuō)維也納是音樂(lè)之都的第二個(gè)原因是?
師：你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢?
生：在這兒到處……銅像或大理石像。(有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)。
師：還有誰(shuí)要補(bǔ)充的?生：為了……音樂(lè)家的名字命名(出示圖片)。
師：還有嗎?生：就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。(出示圖片)。
師：是啊，維也納用音樂(lè)裝飾著自己，一起來(lái)把第二小節(jié)讀好。
第三個(gè)問(wèn)題(課文第四自然段)：
1)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(女生讀)。
師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)?
生：人們?cè)诼綍r(shí)……(兩句)。
師;從這兩句話中這里體會(huì)到了……(音樂(lè)與自然、人類巧妙地連在了一起。)齊讀。
生：維也納的許多家庭……。
師：聽(tīng)了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂(lè)中的畫面)(出示圖片)。
*說(shuō)話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么?比如在我們中國(guó)八月十五是合家歡樂(lè)的日子，我們都做些什么呢?(生交流)。
師過(guò)渡：而維也納人民呢?他們真是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊!一起來(lái)讀好這一句。
師：還有嗎?
生：更有趣的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。
師：你讀懂了什么?(生交流)。
師過(guò)渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂(lè)已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對(duì)音樂(lè)的迫切需要通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
(生配樂(lè)朗讀第四小節(jié))。
第四個(gè)問(wèn)題(課文第五六自然段)：奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。
默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受?
(宏偉壯觀，在全世界影響巨大。)(出示圖片)。
(1)交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……(出示相應(yīng)圖片欣賞)歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。(出示圖片)。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小節(jié)。
(2)交流在全世界的巨大影響。(這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié))。
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……。”引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
四.學(xué)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。
1、維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都?
歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。
師：難怪有人會(huì)說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題。
2、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書設(shè)計(jì)：
總起分述。
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
世界歌劇中心。
(二)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)八個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠正確地朗讀課文。
2、了解維也納成為音樂(lè)之都的原因。
3、學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入：
在我們家鄉(xiāng)，你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志?
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂(lè)，古典音樂(lè)就是她的城市名片。(板書課題)看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題?(維也納在哪里?為什么說(shuō)她是音樂(lè)之都?……)。
二、初步朗讀課文：
1、下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里?誰(shuí)來(lái)告訴大家?
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么?
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣?因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候，你一定會(huì)覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。
4、俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人?！庇忻阶鳛橐揽?，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
四、初步學(xué)習(xí)課文：
1、下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都?請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準(zhǔn)。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
維也納一天也離不開音樂(lè)。
3、你們是怎樣快速地找到答案的?
4、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)?讀一讀。
6、想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢?(可以通過(guò)讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自己的情感。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指導(dǎo)書寫“卑”字。
2、描紅。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)二至四自然段。
一、導(dǎo)入：
有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納?！蹦敲次覀兘裉炀鸵贿吢?tīng)著音樂(lè)一邊來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名朗讀。
4、什么是搖籃?搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。(指名說(shuō))。
5、我們聽(tīng)著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、過(guò)渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品?？墒蔷S也納也以他們?yōu)轵湴痢?BR> 2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進(jìn)取的精神。這樣的例子還有許多，(示意學(xué)生說(shuō))。
4、而我們?cè)诰S也納，到處——(引讀課文)。
5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——(引讀課文)。
6、我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)于奧地利的第二國(guó)歌。我想伴著這樣的音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段我們一定會(huì)別有一番滋味。
2、指名讀。
3、我們今天只是欣賞了三首樂(lè)曲，你的感受怎樣?那維也納人呢?
4、在一個(gè)隨時(shí)都能聽(tīng)到音樂(lè)的城市中，置身于音樂(lè)般的空氣中，草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂(lè)曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。
5、哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你?指名讀。說(shuō)明理由。
6、齊讀。
五、總結(jié)。
1、我們今天這節(jié)課有些特別，耳朵享受著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，口中享受著美麗的文字，腦海中享受著維也納的美景。
2、再來(lái)享受一次，合著音樂(lè)在來(lái)讀一讀。
六、作業(yè)：
背誦三、四自然段。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)五、六自然段。
一、導(dǎo)入。
奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國(guó)人，都不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)地方的。
二、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指名讀，聽(tīng)了作者的介紹，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。
2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說(shuō)，世界上所有的樂(lè)團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國(guó)著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了錄象，你覺(jué)得那兒怎么樣?
4、對(duì)，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來(lái)了。
5、我想學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問(wèn)你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢?默讀課文，畫出作者的觀察路線。
6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來(lái)描述。
7、指名說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、指名讀。
2、我們一起來(lái)感受他們的快樂(lè)吧。欣賞演出盛況。
四、總結(jié)。
我們今天做了一次音樂(lè)的文化之旅，我想給大家?guī)?lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè)聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十二
19日上午，我有幸聆聽(tīng)了紅旗小學(xué)陳老師執(zhí)教的《音樂(lè)之都維也納》，受益匪淺。
陳老師自然的教態(tài)、清晰的教學(xué)思路、渾然一體的過(guò)渡語(yǔ)、精美的課件、獨(dú)特的板書設(shè)計(jì)等給我們留下了深刻的印象，特別是其小組合作探究的教學(xué)方法尤為突出。
《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。就這篇文章而言，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、語(yǔ)言優(yōu)美;2、層次清晰;3、文化底蘊(yùn)豐厚。根據(jù)以上所述教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生年齡特征，李老師設(shè)計(jì)了“合作探究”的教學(xué)構(gòu)想，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落后自愿組合，小組內(nèi)閱讀、交流、補(bǔ)充、評(píng)議，然后分段、分組在班級(jí)內(nèi)交流，教師相應(yīng)的指導(dǎo)、補(bǔ)充。
我們都知道，傳統(tǒng)式備課實(shí)際上體現(xiàn)的是“教師”的主體地位，只要老師設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)流程等即可，而合作式的學(xué)習(xí)模式需要體現(xiàn)的是“學(xué)生”的主體地位，教師在備課中更要關(guān)注學(xué)生的`知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)意愿和不同的興趣取向，需要教師更大的知識(shí)或資源儲(chǔ)備，需要教師更高的課堂調(diào)控能力和組織能力。李老師的這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)在備課程、備設(shè)計(jì)、備課件上取得了極大的成功，而教學(xué)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ)則將整堂課銜接的渾然一體、天衣無(wú)縫，不能不讓人頷首。
教學(xué)實(shí)施中美中不足的是，教師停留于學(xué)生對(duì)課文理解的層面，關(guān)注了整體的感悟和人文性的感悟，沒(méi)有深層次的引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，使得這節(jié)課有一種“浮光掠影”的感覺(jué)。建議在教學(xué)中，適當(dāng)改變一下教學(xué)設(shè)計(jì)：在教師指點(diǎn)某一重點(diǎn)段落后，再引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的段落合作探究。重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言。我相信，采用“先扶后放”的方法應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
以上僅是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)李老師和各位老師指正!
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)八個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、能夠正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字。
在我們家鄉(xiāng)，你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂(lè)，古典音樂(lè)就是她的城市名片。（板書課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題？（維也納在哪里？為什么說(shuō)她是音樂(lè)之都？……）。
1、下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候，你一定會(huì)覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。
4、俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
1、下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準(zhǔn)。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
維也納一天也離不開音樂(lè)。
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
6、想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過(guò)讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自身的情感。）。
1、指導(dǎo)書寫“卑”字。
2、描紅。
學(xué)習(xí)二至四自然段。
有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納?！蹦敲次覀兘裉炀鸵贿吢?tīng)著音樂(lè)一邊來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
1、指名朗讀。
3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的?，F(xiàn)在你明白為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃了吧?。ňS也納曾經(jīng)是那些著名音樂(lè)家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。）。
4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。（指名說(shuō)）。
5、我們聽(tīng)著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。
1、過(guò)渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。可是維也納也以他們?yōu)轵湴痢?BR> 2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進(jìn)取的精神。
4、而我們?cè)诰S也納，到處。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十四
奧地利首都維也納是中外聞名的音樂(lè)之都，那里濃濃的音樂(lè)氣氛充滿了整個(gè)城市。我愛(ài)音樂(lè)之都維也納！
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，由貝多芬、海頓、莫扎特三位“樂(lè)圣”開始創(chuàng)造古典音樂(lè)，許許多多的音樂(lè)家相繼譜寫出許多古典音樂(lè)的篇章?！端{(lán)色多瑙河》、《月光奏鳴曲》、《小夜曲》等一首首世界名曲在維也納也處處可以聽(tīng)見(jiàn)。
維也納還是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。維也納的許多街道、建筑大多是用音樂(lè)家的`名字來(lái)命名，比如海頓街、貝多芬廣場(chǎng)……就連王宮的大草坪上，也用美麗的紅玫瑰組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)，后面還立著莫扎特的雕像。
維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。人們?cè)诼綍r(shí)，隨處可以聽(tīng)見(jiàn)那優(yōu)雅而輕快的華爾茲圓舞曲。那悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄逸回蕩，令人神清氣爽，一天的疲勞全部飛到九霄云外。許多人被這婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)所陶醉，不由自主地沉浸到音樂(lè)中去了。在合家歡聚時(shí)，總要演奏一番；優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)洋溢在整條大街上，這都成了習(xí)慣。
在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布。真不愧是“音樂(lè)之都”！其中最為著名的是維也納國(guó)家歌劇院。劇院內(nèi)金碧輝煌，所以也被稱為“金色大廳”。
啊，音樂(lè)之都維也納！有機(jī)會(huì)我一定會(huì)去聆聽(tīng)那里婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、作者通過(guò)總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂(lè)之都的原因。
3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字的朗讀、交流、體會(huì)，了解維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃和維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，感悟異國(guó)情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂(lè)之都”，體驗(yàn)音樂(lè)真諦，陶冶美的情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
摻和和氣??一屢屢樓房鏤花。
2、理解下列詞語(yǔ)：鏤花北麓摻和。
3、讀熟課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體介紹了維也納是“音樂(lè)之都”的呢？
4、讀了課文，你還有什么問(wèn)題?
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、春天到了，又是個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力！一起讀課題。
2、那么維也納究竟在哪？又是個(gè)怎樣的地方呢？
出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的地方？
我們要把這么優(yōu)美的景色通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)。
說(shuō)明：充滿激情的導(dǎo)入，讓人未見(jiàn)其行，先問(wèn)其聲。
二、初讀感知，提出問(wèn)題。
2、交流：（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)文章首先對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)，理清文章的線索。
大致為以下問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
4、想知道答案嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
說(shuō)明：提問(wèn)是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選，羅列出關(guān)鍵問(wèn)題，這樣既教會(huì)了學(xué)生怎樣提問(wèn)又指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，篩選。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）。
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）。
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：那么為什么把維也納叫“音樂(lè)之都”呢？
1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。
交流：（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
大致為以下問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
3、你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，瀏覽相關(guān)的內(nèi)容、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
教師指導(dǎo)理解“搖籃”
“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?！?BR> a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）。
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂(lè)家圖片）。
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作“搖籃”。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受?？纯赐瑢W(xué)們的感受。
（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（指幾名讀，再齊讀）。
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
看來(lái)“裝飾”用在這兒來(lái)形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺??？创蠹业母惺堋?BR> （4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來(lái)讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）。
教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………?！?BR> （4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂(lè)之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！
學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，用一、兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)。
在“測(cè)一測(cè)”欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語(yǔ)的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）。
2、課外作業(yè)。
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給圖片資料配音樂(lè)旁白。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
國(guó)家歌劇院。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)?：
1、?正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、?學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、????????“摻和”的意思。
3、?能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)???句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
4、?文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
5、?學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程?：
一：看圖導(dǎo)入??。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)?。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)過(guò)程?：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。
（3）維也納一天也離不開音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。
（4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，?師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
四：作業(yè)?。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（??????????????）的搖籃。
（??????????）是（?????????）的搖籃。
（????????）是（??????????????????）。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過(guò)程?：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來(lái)寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)?。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：1.學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來(lái)介紹《音樂(lè)之都維也納》的。
能力：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
情感：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)方法：讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1.揭題：出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
2.解題：
都：什么意思？（大城市）；音樂(lè)之都又是什么意思？（有音樂(lè)特色的城市）。
過(guò)渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
二、自學(xué)課文。
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。
（2）解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
4.指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。
5.理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第二段（2－4）：從幾個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因。
第三段（5－7）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
三、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、精讀練習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1.維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）。
2.看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）。
3.維也納真是一座漂亮的城市。指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三段。
過(guò)渡：那么為什么把維也納叫“音樂(lè)之都”呢？
1.通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。
2.看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3.你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣、最想研究的一個(gè)問(wèn)題，讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受與同桌交流。
4.學(xué)生自由談感受。
5.全班交流。
第一方面。出示第2自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。
（3）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第2自然段。（配樂(lè)指幾名讀，再齊讀）。
第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“更有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺堋?BR> （4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情愉快。指導(dǎo)朗讀。
第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
學(xué)完課文，你一定對(duì)漂亮的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你用一兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
四、布置作業(yè)。
世界上許多城市都有自己的雅號(hào)，課后去網(wǎng)上了解，收集相關(guān)資料。
教學(xué)反思。
音樂(lè)之都維也納這篇課文是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。課文從音樂(lè)之都維也納的地理位置，維也納的歷史、城市建設(shè)、人民生活，維也納國(guó)家歌劇院和音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈的宏偉壯觀及在世界上的影響等幾個(gè)方面說(shuō)明維也納的確是一座名副其實(shí)的音樂(lè)之都。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和反復(fù)誦讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明快、優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者緊扣音樂(lè)之都選取個(gè)性化素材，從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。課的開始，我復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和上節(jié)課的內(nèi)容入手，然后通過(guò)播放一段維也納的風(fēng)光視頻我導(dǎo)入新課第四自然段的教學(xué)。在教學(xué)第四自然段時(shí)重點(diǎn)品讀句子“夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”
文章的五至七自然段分別介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院和被稱為“金色大廳”的音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈的規(guī)模、設(shè)施以及它們?cè)谌澜绲挠绊懀鼮橹庇^地向人們展示了音樂(lè)之都的風(fēng)采。在組織學(xué)生閱讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了以下幾點(diǎn)：一是從這些設(shè)施的創(chuàng)建時(shí)間來(lái)體會(huì)它們的古老；二是從課文的具體描述中，體會(huì)這兩處建筑的規(guī)模宏大和內(nèi)部豪華。形象生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣學(xué)生從各個(gè)方面感受到維也納的特殊魅力，情不自禁地走進(jìn)音樂(lè)之都，身臨其境，盡情享受。
我覺(jué)得我這堂課最大的特點(diǎn)就是：信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
《音樂(lè)之都維也納》這篇課文是關(guān)于外國(guó)風(fēng)光的，它與學(xué)生距離太遠(yuǎn)，對(duì)它的了解也過(guò)于片面，所以在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，多媒體課件提供大量圖片和音樂(lè)，拉近學(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離。在教學(xué)中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，新年音樂(lè)會(huì)的視頻，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生誦讀課文的語(yǔ)言文字自然有了獨(dú)特的感受，真切地感悟語(yǔ)言文字所帶來(lái)的意境。
當(dāng)然這節(jié)課還存在著很多不足，比如老師的激情還不夠，沒(méi)能投入地進(jìn)行教學(xué)，朗讀指導(dǎo)，品讀感悟等流于形式，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)輔助材料，比如奧地利的國(guó)家地圖還不能很好的利用等，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師能夠多提寶貴意見(jiàn)，我一定能夠積極改正，認(rèn)真聽(tīng)取，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平上一個(gè)臺(tái)階。