心得體會(huì)的意義與作用在寫心得體會(huì)時(shí)，要先對(duì)所經(jīng)歷的事件做一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理和回顧。以下是小編為大家收集的精選心得體會(huì)范文，供大家參考與借鑒。這些心得體會(huì)涵蓋了不同領(lǐng)域和不同層次的經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們更全面地了解心得體會(huì)的寫作方式和方法。讓我們一起來閱讀這些范文，借鑒他人的心得體會(huì)，不斷提升自己的寫作水平和思考能力。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際情景的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自我將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。
2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的資料有適當(dāng)?shù)奶崾荆湟员仨殧?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的本事，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。
第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦構(gòu)成，往往能使學(xué)生受益終身。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
教師的教育培訓(xùn)是提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念與教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。在最近的一次教師教研培訓(xùn)中，我有幸參與了其中，并從中收獲了許多寶貴的心得和體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與收獲。
教師教研培訓(xùn)的內(nèi)容涉及了教育學(xué)的理論知識(shí)，教學(xué)方法以及教育技巧等多個(gè)方面。我通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了許多新的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，這些方法可以幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，在培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。
第三段：踐行與應(yīng)用。
學(xué)習(xí)知識(shí)需要不斷的實(shí)踐和應(yīng)用，而培訓(xùn)后的教學(xué)實(shí)踐正是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，我嘗試使用了一些新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法可以有效地提高學(xué)生之間的合作精神，并增進(jìn)他們的互動(dòng)與交流。同時(shí)，我還將教學(xué)設(shè)計(jì)中的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，通過制定教學(xué)目標(biāo)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高了我的教學(xué)效果。
第四段：反思與改進(jìn)。
在實(shí)踐中，我也遇到了一些問題和困難。例如，在小組合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生可能存在合作困難，互相之間的合作意愿不強(qiáng)，這時(shí)我需要靈活調(diào)整教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，找到問題的解決辦法。同時(shí)，我也深刻反思了自己的教學(xué)方法和教學(xué)過程中的不足之處，以便改進(jìn)和提升。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參與教師教研培訓(xùn)，我收獲了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這不僅使我的教學(xué)工作取得了明顯的改善，更重要的是激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取的精神。作為一名教師，我將繼續(xù)參與各種教研活動(dòng)，不斷提升自身的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)更多。希望未來我能在教育改革的道路上不斷努力，為實(shí)現(xiàn)教育的公平與優(yōu)質(zhì)而奮斗。
以上就是我關(guān)于“教師教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)”的總結(jié)。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)永無止境，并且只有持續(xù)不斷地追求進(jìn)步，才能更好地滿足學(xué)生的需求。期待未來的教育培訓(xùn)可以為更多的教師提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
11月25日下午，全市教研員培訓(xùn)活動(dòng)精彩繼續(xù)。來自__教科院的__院長(zhǎng)給我們分享了“讓好課成為好‘作品’——談?wù)n例研析的教學(xué)論文寫作”的報(bào)告。
自培訓(xùn)以來，這次報(bào)告算得上是時(shí)間最短，但最接地氣的一次講座。無論舉例還是報(bào)告的語言，感覺就是我們身邊的長(zhǎng)者在循循善誘的、手把手的教我們?nèi)绾伟炎约旱娜粘９ぷ髯兂梢环鶅?yōu)秀的“作品”。
_院長(zhǎng)的報(bào)告主要分為三個(gè)部分：一、優(yōu)秀靈魂、美好教育是寫出來的。二、讓好課成為好“作品”——我們團(tuán)隊(duì)是這樣做的。三、關(guān)于教師寫作的幾點(diǎn)建議：不限于基于課例研析的寫作。_院長(zhǎng)以真實(shí)的課例展示讓我們清晰的看到一堂常規(guī)課的升華過程：創(chuàng)意的“做”，敏銳的“看”，聚焦的“寫”。倡導(dǎo)我們要著眼于課堂細(xì)節(jié)，緊抓課堂現(xiàn)象做成研究，讓線性時(shí)間空間化。倡議我們要有自己的教學(xué)主張，尋找屬于自己的句子。以寫一本書的準(zhǔn)備寫一篇論文，以一門學(xué)問的準(zhǔn)備寫一本書。
說來非常的慚愧，我的教齡已經(jīng)算是比較長(zhǎng)了，卻仍然沒有形成自己的教學(xué)風(fēng)格。沒有一節(jié)“代表作”。從來沒有讓自己非常滿意過，以至于現(xiàn)在都不敢給年輕的老師講示范課，只能在大家精彩紛呈時(shí)鼓掌喝彩。而寫的文字也有幾十萬字，但也同樣是流水賬居多，含金量并不高。同時(shí)也讓我想到學(xué)科中心的磊老師——一個(gè)特別喜歡學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生打成一片，也特別喜歡記錄學(xué)生的生活點(diǎn)滴的好老師。我經(jīng)常建議她把這些日常教學(xué)反思和課堂中的小故事寫成美文或論文，做成研究課題。但因?yàn)槲易约旱哪芰τ邢?，并不能給他更好和更多的幫助。以至于兩年中共同走過的日子，并沒有達(dá)到我們理想的自己。這何嘗不是一種遺憾和愧疚呢?教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生空白一片或慘不忍睹的小作文，只是嗔怪：“這很難嗎?難道這些的知識(shí)點(diǎn)我沒有講過嗎?！”
通過今天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真反思自己，學(xué)到很多的具體的方法，也明晰了“精于物者以物物，精于道者兼物物”的道理。并梳理出切實(shí)可行的提綱，希望能夠幫助到大家。同時(shí)，學(xué)生的寫作訓(xùn)練也要總結(jié)歸納，形成教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)案例。讓老師有話可說（簡(jiǎn)書），有文可表（論文）；讓學(xué)生愛上且善于表達(dá)自己。引領(lǐng)大家真正做教學(xué)（學(xué)習(xí)）的“明眸善睞，慧心善思”者和有心人。
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教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
科學(xué)課程要始終明確是為了培養(yǎng)具有科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)的人?？茖W(xué)家持續(xù)思考的好習(xí)慣應(yīng)該是孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣，科學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是教概念、做活動(dòng)、做實(shí)驗(yàn)。
賈老師提出的科學(xué)課模型引起了我的思考，科學(xué)概念是骨骼、科學(xué)探究是血肉、科學(xué)思維是靈魂。科學(xué)概念的獲得有很多方式，可以是死記硬背。然而，只有在運(yùn)用科學(xué)思維的科學(xué)探究中獲得的概念才是靈活的，是學(xué)生可以應(yīng)用的。
只有老師自己掌握了科學(xué)思維方法，才能更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)，以往我聽課時(shí)，其他老師上課上的好或是差，只是根據(jù)自己的感覺或是上課的氛圍，老師運(yùn)用的技術(shù)，或是比較上課老師與自己的思路的區(qū)別，現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，那些好課都是基于學(xué)生基礎(chǔ)的有邏輯且符合科學(xué)思維的設(shè)計(jì)。在這方面，我還要看更多相關(guān)的書籍來提升自己。
賈老師以《聲音》單元為例，深入淺出地講解了科學(xué)思維怎樣運(yùn)用于科學(xué)課。我之前一直沒梳理清楚“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”這一課的邏輯線，賈老師的講解給我醍醐灌頂之感。尺子、皮筋、音叉、小鼓四種有結(jié)構(gòu)的'材料，都出現(xiàn)了三個(gè)現(xiàn)象：有振動(dòng)的表現(xiàn)、聽到持續(xù)的聲音、有敲打彈撥的動(dòng)作。皮筋和尺子發(fā)出聲音時(shí)都在振動(dòng)，能歸納推理出它們發(fā)出聲音與振動(dòng)有關(guān)，是一種求同歸納。同時(shí)，這又是一種不完全歸納，是需要繼續(xù)論證的。
音叉、小鼓也會(huì)發(fā)出聲音，它們的發(fā)聲可能也與振動(dòng)有關(guān)，這是由之前歸納出的觀點(diǎn)演繹推理得出的結(jié)論。那音叉、小鼓振動(dòng)了嗎?此時(shí)需要學(xué)生自己去找到它們發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象，而不是老師告訴學(xué)生怎樣做。
類比推理和演繹推理的辨析確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，但我深知學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法是拓寬科學(xué)教學(xué)視野的重要契機(jī)，掌握學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。
郁波老師說“科學(xué)教學(xué)終結(jié)與‘論證’，而非單純的概念獲得”，科學(xué)課最好的引導(dǎo)方向是讓學(xué)生自己想研究，而不是老師讓你做什么。如何做呢?賈老師羅列的方法也給我很大啟發(fā)。
1、給學(xué)生足夠的時(shí)間和表達(dá)的機(jī)會(huì)。(這個(gè)問題你們?cè)趺纯?你的觀點(diǎn)是什么?你的呢?)。
2、幫學(xué)生提出對(duì)問題的假說。(你希望觀察到什么現(xiàn)象，就能證明你的觀點(diǎn)?)這能夠幫助學(xué)生對(duì)觀察的現(xiàn)象有所選擇，對(duì)可能發(fā)生的變化有所預(yù)期，確定證據(jù)收集的方向。
3、實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)本身回歸對(duì)邏輯推導(dǎo)過程的關(guān)注，包括觀察對(duì)象、預(yù)期、假設(shè)。(在接下來的實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪個(gè)現(xiàn)象最值得關(guān)注?)。
4、引導(dǎo)學(xué)生重新思考預(yù)期，保證思維活動(dòng)的持續(xù)。(實(shí)驗(yàn)時(shí)間就要到了，最后兩分鐘把你的實(shí)驗(yàn)記錄整理一下，看看你關(guān)注的現(xiàn)象是否發(fā)生。)平常課上我們經(jīng)常會(huì)注意到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)有注意力分散的情況，這是正常的，教師所要做的就是在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生邏輯連貫。
5、論證的過程是學(xué)生將事實(shí)與觀點(diǎn)匹配、以形成理論的過程，而不只是匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(實(shí)驗(yàn)匯報(bào)時(shí)要說清兩件事，一是你的觀點(diǎn)，二是你獲得的證據(jù)。)。
教學(xué)要依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的過程，想要讓學(xué)生運(yùn)用歸納推理，就要給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)觀察、比較、推理，這樣的教學(xué)過程更能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)掌握基本科學(xué)思維方法的基礎(chǔ)上，識(shí)別教材中的思維方法，使思維方法更加外顯。聽課備課時(shí)，從教學(xué)語言、實(shí)驗(yàn)器材、板書設(shè)計(jì)中尋找教學(xué)邏輯。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)期間，正趕上陰雨天氣，很多老師都是冒雨趕往二小，活動(dòng)安排的也很緊湊。但沒有一個(gè)老師有怨言，一方面是與會(huì)人員的素質(zhì)較高，主要的還是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂著。
本次所聽的幾節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
通過觀摩六節(jié)展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧、愉快的課堂。
1、授課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰，語言感染力強(qiáng)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。尤其是重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的每次回答都能得到及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。如張萍老師在《誰的本領(lǐng)大》一課中，用課件展示電路圖，讓學(xué)生一下子就明白了檢測(cè)器怎么使用。公緒蘭老師在《螞蟻》一課中的圖片應(yīng)用，比實(shí)物更加清晰。三節(jié)品德與社會(huì)課更是借助視頻給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)突破了難點(diǎn)，提高了課堂效率。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》，課前就讓學(xué)生搜集了大量的學(xué)習(xí)素材，為課上的交流打下很好的基礎(chǔ)。三節(jié)科學(xué)課，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，以合作交流的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。很好的體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。
4、上課時(shí)精神飽滿，充滿激情，教師的每一節(jié)課都是自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品、都需要教師付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)，都需要教師的激情和智慧。教師的激情不僅可以感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與意識(shí)，而且可以有效地增進(jìn)師生之間的情感交流。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》一課，老師激情澎湃，給聽課者留下了很深的印象。
這幾位教師本身扎實(shí)的基本功。吸引了所有聽課者的眼球，課后聽到最多的就是某某老師的素質(zhì)太好了，這種高素質(zhì)帶來的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點(diǎn)思考，老師太強(qiáng)勢(shì)了，太過于表現(xiàn)自己了，是否從另一個(gè)方面弱勢(shì)了學(xué)生呢，幾節(jié)課聽下來，總感覺熱鬧有余，但感覺還缺點(diǎn)什么，學(xué)生真的喜歡這樣的課堂嗎？學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)是否在老師的強(qiáng)勢(shì)下，已經(jīng)被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好像不是這個(gè)樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，但是授課教師卻沒有很好的落實(shí)這一點(diǎn)，想放手又擔(dān)心不好收，這種猶豫使得課堂本身有點(diǎn)意猶未盡。
21日晚上的各縣區(qū)分組議課是本次活動(dòng)的中心主題，我參加的科學(xué)一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的引導(dǎo)下，各自發(fā)表了自己的見解，通過這次活動(dòng)，也從其他老師那里學(xué)到了很多東西，我想取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒學(xué)習(xí)應(yīng)該是議課的最終目的。聽了徐主任的“讀書、寫作——教研員成長(zhǎng)的階梯”報(bào)告，感觸很深，以前因?yàn)閼卸璨辉讣皶r(shí)記錄個(gè)人的成長(zhǎng)過程，不愿意寫一些總結(jié)感悟。我想以后要改變自己，可能一開始會(huì)寫不好，但我會(huì)堅(jiān)持下去。
這次活動(dòng)，留給老師們最大的“痕跡”應(yīng)該是陳大偉教授講座中的幾句經(jīng)典語錄，我也從中領(lǐng)悟了許多，“不要輕易剝別人的衣服”，這句話讓我認(rèn)識(shí)到在評(píng)課時(shí)，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只有在一個(gè)平等的平臺(tái)上對(duì)話，才能更好的讓別人接納你的見解。這需要我們很好的反思?！凹偃缥襾斫獭?，一句簡(jiǎn)單的話語很好的體現(xiàn)了這一思想，這種不帶強(qiáng)制的溫馨話語，應(yīng)該是教研員所必備的。
總之，要跟上時(shí)代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。今后，希望能多參加類似的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我能不斷地進(jìn)步。就像徐文達(dá)主任講的那樣，一個(gè)教研員水平的高低就代表了一個(gè)地區(qū)講課水平的高低。這讓我想起了一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這既肯定了教研員的指導(dǎo)作用，又是一種壓力，這種壓力必將激勵(lì)我們不斷充實(shí)自己，提高自己，從而促使本地區(qū)教師授課水平的不斷提高。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
作為一名小學(xué)教師，我深知自己的教學(xué)能力還是存在一些不足的，我需要進(jìn)一步的去完善好，這是非常關(guān)鍵的，這次也通過學(xué)校的安排，我去到了市里面示范學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，接觸到了很多優(yōu)秀的同行，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是也確實(shí)在這里有了很多的提高，這次的培訓(xùn)我也喲一番心得，我也一定會(huì)堅(jiān)持下去做好一點(diǎn)，這是我應(yīng)該要有的態(tài)度，我也有一番心得。
并且在接下來的工作當(dāng)中，也會(huì)用繼續(xù)發(fā)揮好的成績(jī)來，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，培訓(xùn)的這段時(shí)間，我也獲得了很多的提高，對(duì)此我也是需要去做的更好一點(diǎn)，雖然這段時(shí)間以來在工作當(dāng)中也做出了一些成績(jī)，但是我覺得自己還是有一些不足之處的，這些是我應(yīng)該要去改正的，并且在接下來的工作當(dāng)中，應(yīng)該要繼續(xù)去做好，所以接下來我也一定會(huì)好好的反思，培訓(xùn)，所以我需要讓自己獲得更多的進(jìn)步，我也會(huì)繼續(xù)去落實(shí)好相關(guān)的本職工作，這段時(shí)間以來我也感觸良多，這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在這次培訓(xùn)期間我也得到了很多的進(jìn)步，我也希望自己可以做的更好一點(diǎn)。
這段時(shí)間以來我回想起起來的時(shí)候，還是非常有意義的，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，我也是深刻的體會(huì)到了自己的進(jìn)步，這讓我也感觸良多，在這方面我確實(shí)也是覺得自己的進(jìn)步比較大，有了現(xiàn)在的進(jìn)步我現(xiàn)在也感覺非常的充實(shí)，這是我應(yīng)該要去做好規(guī)劃的，我認(rèn)為過去自己的思維比較局限，有一些教學(xué)方式不是很好，我需要認(rèn)真的去做好，在這段時(shí)間以來的工作當(dāng)中，我也確實(shí)是做的不錯(cuò)的，相信以后可以做出更好的成績(jī)來我，只有端正好自己的態(tài)度，這樣才能夠做的更好一點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方面，我更加是不斷的調(diào)整好自己的心態(tài)，這對(duì)我來講還是非常充實(shí)的，也會(huì)繼續(xù)的發(fā)揮好自己的能力，讓自己去接觸更多的東西，這次學(xué)習(xí)我現(xiàn)在回想起來的時(shí)候確實(shí)還是很有意義，這段時(shí)間以來我也在各個(gè)方面獲得了很多成長(zhǎng)和進(jìn)步，我嚴(yán)格要求自己，讓自己獲得更多的進(jìn)步，做一名優(yōu)秀的教師，只有本著一個(gè)積極認(rèn)真的態(tài)度，這樣才能夠把工作做的更好，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，所以我一定會(huì)更加認(rèn)真的吸取經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)當(dāng)中也掌握了非常多的知識(shí)，并且我一定會(huì)去做出更好的成績(jī)來。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
3月20日下午，我園組織全體老師開展了一次師德師風(fēng)培訓(xùn)，我積極參與活動(dòng)，讓我受益頗深。現(xiàn)就學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。
二、師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿的情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。
三、教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。
總之，態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護(hù)和培養(yǎng)。只有幼兒身體健康、心情愉快、學(xué)習(xí)進(jìn)步，作為老師才能真正感覺到工作的快樂。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng)，聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多.
1、要善于總結(jié)：在進(jìn)行教研分享的中，每個(gè)老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試，他們?cè)诿看蔚慕虒W(xué)活動(dòng)之后，都進(jìn)行了總結(jié)?？偨Y(jié)對(duì)于一個(gè)教師來說是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表文章奠定基礎(chǔ)……。
2、要善于積累分析：每次教學(xué)活動(dòng)之后，教師都會(huì)在學(xué)生那里得到很多的資料，如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持，你的課題研究就有了支撐……。
3、關(guān)于解決問題：解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的，特別是對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比練習(xí)的方法給了我指引，線段圖的.方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線段圖：線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用，它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具，能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法，結(jié)果也就更不如意了。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
寶塔區(qū)教育局邀請(qǐng)省歷史教研專家楊宗年來我區(qū)對(duì)全區(qū)中學(xué)歷史教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，教師的成長(zhǎng)、教師的教學(xué)能力都有所指導(dǎo)。我參加這次培訓(xùn)后很有感想。
雖然，只有一天半時(shí)間，但我們都很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽取了每一堂講座，并詳細(xì)的做了筆記。明確了新增的內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)的時(shí)空線索、更新課程的思路、反復(fù)研究中考題捕捉指導(dǎo)課堂教學(xué)的信息、研究課標(biāo)運(yùn)用于備教案、學(xué)案過程；理解歷史的縱向和橫向發(fā)展；問題設(shè)計(jì)一定要有層次性和針對(duì)性；認(rèn)識(shí)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系；處理課題抓住背景、內(nèi)容、措施、表現(xiàn)、影響；認(rèn)識(shí)中國(guó)和認(rèn)識(shí)世界聯(lián)系；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代史與近代及古代史聯(lián)系；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、整合知識(shí)向點(diǎn)、線、面、體系統(tǒng)化發(fā)展；學(xué)會(huì)了怎樣突破重點(diǎn)的方法。
從而也認(rèn)識(shí)到自我的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、自我的個(gè)人魅力、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多么的重要！在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我更學(xué)到并吸取了很多成功、實(shí)用的課標(biāo)與教材的處理與開發(fā)教研和個(gè)人素養(yǎng)提升的經(jīng)驗(yàn)和方法。
楊宗年講師知識(shí)淵博，歷史線索條理清楚，這讓我意識(shí)到自己與名師的差距與不足，讓我認(rèn)識(shí)到教師要具有課程智慧、教學(xué)智慧和愛的豐富，才能成為受學(xué)生歡迎的教師；才能駕馭好課堂；才能對(duì)教學(xué)效果起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
辛勤的耕耘與沉甸甸的收獲成正比例關(guān)系。用專業(yè)的眼光關(guān)注課堂，用科學(xué)的方法引領(lǐng)教師，體會(huì)最深的是教師備課必具的真功夫“五有”即：腦中有標(biāo)，目中有人，心中有法，腹中有書，胸中有案等。
感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)集中充電、交流提升的機(jī)會(huì)，促使我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。更感謝主講老師的精心準(zhǔn)備和娓娓道來，讓我們更加意識(shí)到學(xué)科教研中自身的責(zé)任。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我一定在以后的教學(xué)中，多思考，不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。以積極的工作態(tài)度和熱情來對(duì)待課堂，對(duì)待我的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
20xx年6月14日，明村小學(xué)部分骨干教師一行來到了青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行教研參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)過后，受益匪淺。
本次參觀學(xué)習(xí)的主題是關(guān)于“幸福課堂的教學(xué)模式”的研討，由第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位優(yōu)秀青年骨干教師展示了兩節(jié)特別而充實(shí)的語文、數(shù)學(xué)課例展示。首先是由吳倩倩老師帶來的一節(jié)“特別的語文課”，是關(guān)于《錢學(xué)森傳》的一節(jié)導(dǎo)讀課，吳老師首先以感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞入手，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)本課重點(diǎn)人物——錢學(xué)森，以觀察、討論、故事等多變的'課堂教學(xué)模式客觀的讓學(xué)生自主整理出了本書的時(shí)間線，以時(shí)間為順序完整的了解人物事跡，又通過視頻切入的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步生動(dòng)的認(rèn)識(shí)了“愛國(guó)志士錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)”，幫助學(xué)生完整了解人物形象，最后以隨筆的表現(xiàn)形式大膽發(fā)揮學(xué)生想象力——“錢學(xué)森爺爺，我想對(duì)您說”，整節(jié)課堂內(nèi)容充實(shí)、緊湊，教師表現(xiàn)力、親和力強(qiáng)，師生互動(dòng)的氣息充盈在整節(jié)課中。
緊接著由青年骨干教師王老師為我們帶來了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課——《長(zhǎng)方形和正方形的面積》，王老師獨(dú)出心裁，一改以往傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入形式，采用了學(xué)生自主總結(jié)、回顧的形式，以“學(xué)生主人公”的課堂抓手為契機(jī)，遞進(jìn)展開本節(jié)課的重點(diǎn)，又讓學(xué)生自主填充思維導(dǎo)圖，以選擇、填空、應(yīng)用、綜合訓(xùn)練等多種全面的題型加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)復(fù)習(xí)效果，切實(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
兩件優(yōu)秀課例展示結(jié)束后，與會(huì)參觀的老師們?cè)谥v解老師的帶領(lǐng)下開始參觀校園，各種各樣新奇、獨(dú)特的教學(xué)元素讓我們對(duì)于接下來的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)有了更明確的目標(biāo)和方向。
身為一名青年教師，從這次的研學(xué)參觀中，我深知自身專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性，要在平凡的課堂中，給孩子更加豐富多彩的復(fù)合體驗(yàn)，在日常教學(xué)中更加用心去做一名讓學(xué)生愛戴的老師，樹立自身的職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)日漸加濃的職業(yè)認(rèn)知和榮譽(yù)感，為成長(zhǎng)為一名新時(shí)代的好教師打足基礎(chǔ)。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
作為一名執(zhí)教大班的教師，我很榮幸參加了20_年中大班幼兒園教師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺真是受益匪淺，無論從哪個(gè)方面來說，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí)，但通過這次特級(jí)教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。通過培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。
二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程，通過這次的培訓(xùn)，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
美國(guó)著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來，對(duì)我們教師來說，都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，都是一種不可估量的財(cái)富。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
5月12日，我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識(shí)，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我歡樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材資料，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。
三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)供給方法保障。
所以，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。教師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩。教師只為自我完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情景”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生供給表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。
學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求教師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不一樣點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生能夠經(jīng)過思考就能解決的“小”問題，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識(shí)問題化，即經(jīng)過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識(shí)，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。由此可見，學(xué)案的實(shí)施，看似教師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能到達(dá)目的！倒是原先的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問，“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對(duì)答案，“灌輸式”。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論，喜歡簡(jiǎn)便活潑課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，經(jīng)過板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不必須只是計(jì)算題，還能夠是選擇、填空。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯，經(jīng)過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)教師來說，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題，進(jìn)行方法提煉等。第二，必須做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂，適時(shí)設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。
對(duì)學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽講，這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。第二，學(xué)生樂學(xué)，不再是教師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力。
1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際情景的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自我將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。
2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的資料有適當(dāng)?shù)奶崾荆湟员仨殧?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。
第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦構(gòu)成，往往能使學(xué)生受益終身。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng)，聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多.
1、要善于總結(jié)：在進(jìn)行教研分享的中，每個(gè)老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試，他們?cè)诿看蔚慕虒W(xué)活動(dòng)之后，都進(jìn)行了總結(jié)?？偨Y(jié)對(duì)于一個(gè)教師來說是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表xx奠定基礎(chǔ)……。
2、要善于積累分析：每次教學(xué)活動(dòng)之后，教師都會(huì)在學(xué)生那里得到很多的`資料，如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持，你的課題研究就有了支撐……。
3、關(guān)于解決問題：解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的，特別是對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比練習(xí)的方法給了我指引，線段圖的方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線段圖：線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用，它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具，能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法，結(jié)果也就更不如意了。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
2021年11月25日下午有幸聽了__市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)__老師的講座。_老師從優(yōu)秀的靈魂、美好教育也是寫出來的，讓好課成為“好作品”和關(guān)于教師寫作的幾點(diǎn)建議這三個(gè)方面進(jìn)行講解。
優(yōu)秀的靈魂、美好教育也是寫出來的其中講到了作為專業(yè)性很強(qiáng)的教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐、思考、辨析、質(zhì)疑和寫作形成常態(tài)。在此之前的十幾年的教學(xué)中，經(jīng)常性的把前面幾項(xiàng)作為日常的主要內(nèi)容，并沒有覺得寫作又多么重要。
_老師提到創(chuàng)新“做課”精彩寫，并將《中國(guó)教育學(xué)刊》中教師的發(fā)展的基礎(chǔ)教育研究中一線教師的學(xué)術(shù)研究參與率的一組統(tǒng)計(jì)分析圖，淺層次反應(yīng)出的一線教師在基礎(chǔ)教育研究中呈現(xiàn)出來的無興趣、低能力、缺時(shí)間，實(shí)際是深層次中對(duì)基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域的“邊緣”“缺席”“無聲”。確實(shí)也是我們現(xiàn)在的所處的狀態(tài)，這是我們平時(shí)忽視的寫作，我們沒有將這些平時(shí)做過的、想過的、論過的把他們集中起來，碎片化的處理了，每次一想到我們想研究什么課題或者寫什么論文時(shí)就會(huì)感覺腦袋空空，無從下手。所以接下來就應(yīng)該將我們經(jīng)歷過的作為“微寫作”的事項(xiàng)記錄隨筆微型課題，從而積累素材，積累思路，積累經(jīng)驗(yàn)。
另外，_老師還提到要進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)研究”——“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”。是的，作為一線的教學(xué)老師應(yīng)該具有“教學(xué)勇氣”，“冒險(xiǎn)精神”，我們應(yīng)該不斷的更新知識(shí)系統(tǒng)，不斷地嘗試新的教學(xué)手段，塑造“教學(xué)新我”，比應(yīng)該固化教學(xué)模式，僵化教學(xué)方式。應(yīng)該將教學(xué)課堂放開，給與學(xué)生一定難度，一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，合理的冒險(xiǎn)和探索，為學(xué)生搭建好“進(jìn)階之梯”，從而讓學(xué)生找到知識(shí)點(diǎn)的?？奎c(diǎn)，發(fā)展高階思維。“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”更有利于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生形成一定的修復(fù)力，增強(qiáng)孩子的韌性，進(jìn)而挑戰(zhàn)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更具活力，使得教學(xué)本身更具有教育意義。
_老師還提到推開微窗有景深——我們?cè)谡n堂中對(duì)于某一細(xì)節(jié)的處理，將這一細(xì)節(jié)“生成”為一個(gè)新的問題，由這一點(diǎn)引發(fā)，運(yùn)用相似律，進(jìn)行聯(lián)想和類比，勾連“個(gè)問題”形成“微課題”。_老師著眼于課堂，將他在聽課中一個(gè)小小的案例，著眼于細(xì)節(jié)，上升為“課堂等待”。深化思考，又將“課堂等待”形成相關(guān)連的課題研究，通過衍生成新的課題，“大做文章”。這就是“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”。當(dāng)然“課堂等待”也“有所為”，“有所不為”。_老師引用了大量的他和其他老師在做微課題中的案例，向我們“授之以漁”。
_老師還“主張”催放花滿樹——“教學(xué)主張”形成“教學(xué)觀”。專業(yè)發(fā)展比較成熟的教師，應(yīng)適當(dāng)?shù)膶ふ易约旱慕虒W(xué)主張，將碎片化的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)理念尋找最大公約數(shù)。通過學(xué)進(jìn)、共生，將教學(xué)要素重新組合，重新界定，達(dá)到量變；將教學(xué)成果重構(gòu)呈現(xiàn)，達(dá)到質(zhì)變，粹煉出新的教學(xué)主張。
_老師進(jìn)一步分享怎樣將一個(gè)課例怎樣打磨成完整的研究案例，以__老師的《竹韻》為例。首先發(fā)現(xiàn)__老師這節(jié)課中不足，指出有些部分與這節(jié)課的匹配度不高，缺乏挑戰(zhàn)性的問題顯得零碎。跨界缺乏“語文味”，加強(qiáng)教學(xué)的“元認(rèn)知”，基于敘發(fā)表議，相信兒童的改造能力，將兒童的詩(shī)嵌入到課堂實(shí)錄之中。將前設(shè)計(jì)與后設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，形成自己的同課異構(gòu)，及對(duì)比教學(xué)反思；特別突出的寫，改的內(nèi)容，滲透改的思想；將同課異構(gòu)的意義與價(jià)值作結(jié)，增加文章的深度和廣度。課例研析的論文寫作揭示課例背后的“課理”：“課例”——“課理”——“課型”。課例要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉、定格和放大“典型細(xì)節(jié)”。所以“上好課”與“寫好文”可以互動(dòng)共生。最后_老師還給老師們?cè)S多關(guān)于教師寫作的建議。
聽_老師的講座，收獲頗豐。作為一個(gè)還沒有將寫作常態(tài)化的老師，感覺之前的懶于記錄就浪費(fèi)了好多資源。也許就是我們平時(shí)的一個(gè)隨筆，一個(gè)小感慨，一個(gè)小發(fā)現(xiàn)就有可能成為一個(gè)小的創(chuàng)意思路。在此之前，我也曾經(jīng)嘗試著做做課題，但是其中很多曲折。就像_老師所說的，把題目定的比較大，“論**的核心素養(yǎng)”一看就是不切實(shí)際，一看就是新手。而越專業(yè)的課題，越著眼于實(shí)際，著眼于細(xì)節(jié)。所以，今后更加關(guān)注于平時(shí)，更加留意細(xì)節(jié)，也要更加勤勉。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
“無論從事何種職業(yè)，寫作這份本領(lǐng)都是健康人生的重要開端，是對(duì)自己內(nèi)在靈魂的挖掘方式、表述方式。一個(gè)不被挖掘、不被表述的靈魂是深刻不了、開闊不了的。不被表述的靈魂無法不斷地獲得重組。不斷地表述實(shí)際上就是在不斷地組建自己的靈魂……”現(xiàn)代作家余秋雨先生的這句話觸動(dòng)了我的心靈，讓我對(duì)寫作有了新的看法。
今天的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)自己的教育人生，重新審視我們的教育和教師。一個(gè)真抓實(shí)干、把一所新校辦成新的優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長(zhǎng)說：我始終無法想象，作為專業(yè)性很強(qiáng)的教師，不能常態(tài)化地學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐、思考、辨析、質(zhì)疑、寫作，還是一名教師嗎?沒有了教科研，這能成為一名好老師嗎?看到這里感覺自己差的很多，有很多的事情嫌麻煩、嫌累而放棄，沒有做完老師該做的事情，也就無法成就自己成為一名好老師。
人總是在認(rèn)清自己的時(shí)候才看到自己的差距，我很幸運(yùn)，現(xiàn)在還不算晚，從現(xiàn)在開始，我要重新規(guī)劃自己的生活，讓我的教育人生更加豐富多彩、更加有價(jià)值。今天聽了_教授的講座，我明確了今后努力的方向：
從自己執(zhí)教的課中選擇一節(jié)，經(jīng)過精心的備課、試講、修改、再講、再修改……直到打磨出一堂精彩的課為止，把自己整節(jié)課的過程記錄下來，結(jié)合現(xiàn)代的一些教育理論，就可以寫出一篇較好的文章。好文章的形成也需要高人的幫助，經(jīng)過有經(jīng)驗(yàn)人的指點(diǎn)和幫助，文章修改的越來越好，越來越精彩。這種收獲的喜悅完全取代了先前的辛苦和勞累，真是精彩課堂精彩寫，精彩人生自己塑造。
在我們上課的過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，從而解決問題。緊抓“課堂現(xiàn)象”不放手，生成微型課題，洞穿同一類的問題，構(gòu)建化解問題的策略。小的問題經(jīng)過我們的深入研究、查詢資料、實(shí)踐探索……一個(gè)課題成果就出來了。我們不應(yīng)該滿足于現(xiàn)在這種機(jī)械的、重復(fù)的講課和上課，應(yīng)該讓我們的課堂豐富多樣，讓我們的學(xué)生學(xué)有所得，尤其是多關(guān)注學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，這樣的教育才有價(jià)值、才有意義，這也是現(xiàn)在倡導(dǎo)的教育觀。
這里所說的教學(xué)主張，主要指主張者關(guān)于自我教學(xué)行為的、比較上位的、能涵括與統(tǒng)攝多種或多個(gè)更為具有教學(xué)認(rèn)識(shí)或理念的、總體性的教學(xué)觀，一般而言，這樣的主張可以用一兩句話概括性很強(qiáng)的話語——專業(yè)生命中的“金句”來揭示與表達(dá)。在專業(yè)發(fā)展上比較成熟的教師，要善于尋找屬于自己的句子，也就是屬于自己的“金句”。
在今后的工作中，我要積極的尋找屬于自己的句子，把它提煉出來，通過自己的課堂實(shí)踐做深入的研究和探索，聚焦現(xiàn)在的教育觀念，做最好的自己。上好課和寫好文是互動(dòng)、共生的。只有其中一個(gè)，可以成為一名技術(shù)高超的獨(dú)輪車運(yùn)動(dòng)員，卻難以行穩(wěn)致遠(yuǎn)。雙輪驅(qū)動(dòng)，既可以創(chuàng)造精彩，也可以創(chuàng)造未來。從今天開始我要做雙輪驅(qū)動(dòng)的現(xiàn)代教師，成就無悔的教育人生！
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
教研教師是學(xué)校中最有經(jīng)驗(yàn)和資歷的一群人，他們以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，和同行一起探討、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題并提供解決方案。在教研活動(dòng)中，教研教師不僅能夠提高自己的教學(xué)水平，還可以為學(xué)生的發(fā)展提供更有效的教育。
教研教師可以在一定程度上擁有一些特殊的權(quán)利。首先，教研活動(dòng)使教研教師能夠與同行進(jìn)行交流和討論，并能夠自主進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和評(píng)估。其次，教研活動(dòng)要求教研教師具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，以便有效地組織和管理教研活動(dòng)。最后，教研教師還必須有求知欲和勇氣，以便在不斷發(fā)展的教育領(lǐng)域中保持前沿地位。
第三段：教研活動(dòng)的好處。
教研活動(dòng)對(duì)于教師和學(xué)生同時(shí)都有很大的好處。教研能夠?yàn)榻處煄碜晕野l(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。教研教師還可以通過教研活動(dòng)的交流與思考，不斷完善自己的教學(xué)方法、技巧和策略，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。另外，在教研活動(dòng)中，教師還可以發(fā)現(xiàn)其他教師的好方法，從而提高自己的教育技巧。
第四段：如何進(jìn)行有效的教研活動(dòng)。
教研活動(dòng)的有效性取決于多方面的因素。首先，必須有足夠的時(shí)間和資源來組織和運(yùn)營(yíng)教研活動(dòng)，包括場(chǎng)地、工具和材料的準(zhǔn)備工作。其次，教研教師應(yīng)該彼此尊重，與同行建立互信、互幫、互學(xué)的關(guān)系，并積極參與教研活動(dòng)。另外，教研活動(dòng)要注重質(zhì)量而不是數(shù)量，不能僅僅為了教研而教研，否則將浪費(fèi)時(shí)間和資源。
第五段：結(jié)論。
教研教師心得體會(huì)是對(duì)于教育教學(xué)實(shí)踐的積累，是取得教學(xué)成效的重要路徑之一。教研教師不僅要總結(jié)自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還要參加教研活動(dòng)，與同行交流心得，從而提高教學(xué)水平。在教育和教學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)河中，教研教師將一直扮演著重要的角色。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際情景的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自我將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。
2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的資料有適當(dāng)?shù)奶崾荆湟员仨殧?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的本事，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。
第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦構(gòu)成，往往能使學(xué)生受益終身。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
教師的教育培訓(xùn)是提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念與教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。在最近的一次教師教研培訓(xùn)中，我有幸參與了其中，并從中收獲了許多寶貴的心得和體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與收獲。
教師教研培訓(xùn)的內(nèi)容涉及了教育學(xué)的理論知識(shí)，教學(xué)方法以及教育技巧等多個(gè)方面。我通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了許多新的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，這些方法可以幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，在培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。
第三段：踐行與應(yīng)用。
學(xué)習(xí)知識(shí)需要不斷的實(shí)踐和應(yīng)用，而培訓(xùn)后的教學(xué)實(shí)踐正是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，我嘗試使用了一些新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法可以有效地提高學(xué)生之間的合作精神，并增進(jìn)他們的互動(dòng)與交流。同時(shí)，我還將教學(xué)設(shè)計(jì)中的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，通過制定教學(xué)目標(biāo)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高了我的教學(xué)效果。
第四段：反思與改進(jìn)。
在實(shí)踐中，我也遇到了一些問題和困難。例如，在小組合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生可能存在合作困難，互相之間的合作意愿不強(qiáng)，這時(shí)我需要靈活調(diào)整教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，找到問題的解決辦法。同時(shí)，我也深刻反思了自己的教學(xué)方法和教學(xué)過程中的不足之處，以便改進(jìn)和提升。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參與教師教研培訓(xùn)，我收獲了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這不僅使我的教學(xué)工作取得了明顯的改善，更重要的是激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取的精神。作為一名教師，我將繼續(xù)參與各種教研活動(dòng)，不斷提升自身的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)更多。希望未來我能在教育改革的道路上不斷努力，為實(shí)現(xiàn)教育的公平與優(yōu)質(zhì)而奮斗。
以上就是我關(guān)于“教師教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)”的總結(jié)。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)永無止境，并且只有持續(xù)不斷地追求進(jìn)步，才能更好地滿足學(xué)生的需求。期待未來的教育培訓(xùn)可以為更多的教師提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
11月25日下午，全市教研員培訓(xùn)活動(dòng)精彩繼續(xù)。來自__教科院的__院長(zhǎng)給我們分享了“讓好課成為好‘作品’——談?wù)n例研析的教學(xué)論文寫作”的報(bào)告。
自培訓(xùn)以來，這次報(bào)告算得上是時(shí)間最短，但最接地氣的一次講座。無論舉例還是報(bào)告的語言，感覺就是我們身邊的長(zhǎng)者在循循善誘的、手把手的教我們?nèi)绾伟炎约旱娜粘９ぷ髯兂梢环鶅?yōu)秀的“作品”。
_院長(zhǎng)的報(bào)告主要分為三個(gè)部分：一、優(yōu)秀靈魂、美好教育是寫出來的。二、讓好課成為好“作品”——我們團(tuán)隊(duì)是這樣做的。三、關(guān)于教師寫作的幾點(diǎn)建議：不限于基于課例研析的寫作。_院長(zhǎng)以真實(shí)的課例展示讓我們清晰的看到一堂常規(guī)課的升華過程：創(chuàng)意的“做”，敏銳的“看”，聚焦的“寫”。倡導(dǎo)我們要著眼于課堂細(xì)節(jié)，緊抓課堂現(xiàn)象做成研究，讓線性時(shí)間空間化。倡議我們要有自己的教學(xué)主張，尋找屬于自己的句子。以寫一本書的準(zhǔn)備寫一篇論文，以一門學(xué)問的準(zhǔn)備寫一本書。
說來非常的慚愧，我的教齡已經(jīng)算是比較長(zhǎng)了，卻仍然沒有形成自己的教學(xué)風(fēng)格。沒有一節(jié)“代表作”。從來沒有讓自己非常滿意過，以至于現(xiàn)在都不敢給年輕的老師講示范課，只能在大家精彩紛呈時(shí)鼓掌喝彩。而寫的文字也有幾十萬字，但也同樣是流水賬居多，含金量并不高。同時(shí)也讓我想到學(xué)科中心的磊老師——一個(gè)特別喜歡學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生打成一片，也特別喜歡記錄學(xué)生的生活點(diǎn)滴的好老師。我經(jīng)常建議她把這些日常教學(xué)反思和課堂中的小故事寫成美文或論文，做成研究課題。但因?yàn)槲易约旱哪芰τ邢?，并不能給他更好和更多的幫助。以至于兩年中共同走過的日子，并沒有達(dá)到我們理想的自己。這何嘗不是一種遺憾和愧疚呢?教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生空白一片或慘不忍睹的小作文，只是嗔怪：“這很難嗎?難道這些的知識(shí)點(diǎn)我沒有講過嗎?！”
通過今天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真反思自己，學(xué)到很多的具體的方法，也明晰了“精于物者以物物，精于道者兼物物”的道理。并梳理出切實(shí)可行的提綱，希望能夠幫助到大家。同時(shí)，學(xué)生的寫作訓(xùn)練也要總結(jié)歸納，形成教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)案例。讓老師有話可說（簡(jiǎn)書），有文可表（論文）；讓學(xué)生愛上且善于表達(dá)自己。引領(lǐng)大家真正做教學(xué)（學(xué)習(xí)）的“明眸善睞，慧心善思”者和有心人。
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教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
科學(xué)課程要始終明確是為了培養(yǎng)具有科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)的人?？茖W(xué)家持續(xù)思考的好習(xí)慣應(yīng)該是孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣，科學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是教概念、做活動(dòng)、做實(shí)驗(yàn)。
賈老師提出的科學(xué)課模型引起了我的思考，科學(xué)概念是骨骼、科學(xué)探究是血肉、科學(xué)思維是靈魂。科學(xué)概念的獲得有很多方式，可以是死記硬背。然而，只有在運(yùn)用科學(xué)思維的科學(xué)探究中獲得的概念才是靈活的，是學(xué)生可以應(yīng)用的。
只有老師自己掌握了科學(xué)思維方法，才能更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)，以往我聽課時(shí)，其他老師上課上的好或是差，只是根據(jù)自己的感覺或是上課的氛圍，老師運(yùn)用的技術(shù)，或是比較上課老師與自己的思路的區(qū)別，現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，那些好課都是基于學(xué)生基礎(chǔ)的有邏輯且符合科學(xué)思維的設(shè)計(jì)。在這方面，我還要看更多相關(guān)的書籍來提升自己。
賈老師以《聲音》單元為例，深入淺出地講解了科學(xué)思維怎樣運(yùn)用于科學(xué)課。我之前一直沒梳理清楚“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”這一課的邏輯線，賈老師的講解給我醍醐灌頂之感。尺子、皮筋、音叉、小鼓四種有結(jié)構(gòu)的'材料，都出現(xiàn)了三個(gè)現(xiàn)象：有振動(dòng)的表現(xiàn)、聽到持續(xù)的聲音、有敲打彈撥的動(dòng)作。皮筋和尺子發(fā)出聲音時(shí)都在振動(dòng)，能歸納推理出它們發(fā)出聲音與振動(dòng)有關(guān)，是一種求同歸納。同時(shí)，這又是一種不完全歸納，是需要繼續(xù)論證的。
音叉、小鼓也會(huì)發(fā)出聲音，它們的發(fā)聲可能也與振動(dòng)有關(guān)，這是由之前歸納出的觀點(diǎn)演繹推理得出的結(jié)論。那音叉、小鼓振動(dòng)了嗎?此時(shí)需要學(xué)生自己去找到它們發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象，而不是老師告訴學(xué)生怎樣做。
類比推理和演繹推理的辨析確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，但我深知學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法是拓寬科學(xué)教學(xué)視野的重要契機(jī)，掌握學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。
郁波老師說“科學(xué)教學(xué)終結(jié)與‘論證’，而非單純的概念獲得”，科學(xué)課最好的引導(dǎo)方向是讓學(xué)生自己想研究，而不是老師讓你做什么。如何做呢?賈老師羅列的方法也給我很大啟發(fā)。
1、給學(xué)生足夠的時(shí)間和表達(dá)的機(jī)會(huì)。(這個(gè)問題你們?cè)趺纯?你的觀點(diǎn)是什么?你的呢?)。
2、幫學(xué)生提出對(duì)問題的假說。(你希望觀察到什么現(xiàn)象，就能證明你的觀點(diǎn)?)這能夠幫助學(xué)生對(duì)觀察的現(xiàn)象有所選擇，對(duì)可能發(fā)生的變化有所預(yù)期，確定證據(jù)收集的方向。
3、實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)本身回歸對(duì)邏輯推導(dǎo)過程的關(guān)注，包括觀察對(duì)象、預(yù)期、假設(shè)。(在接下來的實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪個(gè)現(xiàn)象最值得關(guān)注?)。
4、引導(dǎo)學(xué)生重新思考預(yù)期，保證思維活動(dòng)的持續(xù)。(實(shí)驗(yàn)時(shí)間就要到了，最后兩分鐘把你的實(shí)驗(yàn)記錄整理一下，看看你關(guān)注的現(xiàn)象是否發(fā)生。)平常課上我們經(jīng)常會(huì)注意到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)有注意力分散的情況，這是正常的，教師所要做的就是在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生邏輯連貫。
5、論證的過程是學(xué)生將事實(shí)與觀點(diǎn)匹配、以形成理論的過程，而不只是匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(實(shí)驗(yàn)匯報(bào)時(shí)要說清兩件事，一是你的觀點(diǎn)，二是你獲得的證據(jù)。)。
教學(xué)要依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的過程，想要讓學(xué)生運(yùn)用歸納推理，就要給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)觀察、比較、推理，這樣的教學(xué)過程更能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)掌握基本科學(xué)思維方法的基礎(chǔ)上，識(shí)別教材中的思維方法，使思維方法更加外顯。聽課備課時(shí)，從教學(xué)語言、實(shí)驗(yàn)器材、板書設(shè)計(jì)中尋找教學(xué)邏輯。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)期間，正趕上陰雨天氣，很多老師都是冒雨趕往二小，活動(dòng)安排的也很緊湊。但沒有一個(gè)老師有怨言，一方面是與會(huì)人員的素質(zhì)較高，主要的還是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂著。
本次所聽的幾節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
通過觀摩六節(jié)展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧、愉快的課堂。
1、授課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰，語言感染力強(qiáng)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。尤其是重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的每次回答都能得到及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。如張萍老師在《誰的本領(lǐng)大》一課中，用課件展示電路圖，讓學(xué)生一下子就明白了檢測(cè)器怎么使用。公緒蘭老師在《螞蟻》一課中的圖片應(yīng)用，比實(shí)物更加清晰。三節(jié)品德與社會(huì)課更是借助視頻給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)突破了難點(diǎn)，提高了課堂效率。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》，課前就讓學(xué)生搜集了大量的學(xué)習(xí)素材，為課上的交流打下很好的基礎(chǔ)。三節(jié)科學(xué)課，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，以合作交流的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。很好的體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。
4、上課時(shí)精神飽滿，充滿激情，教師的每一節(jié)課都是自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品、都需要教師付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)，都需要教師的激情和智慧。教師的激情不僅可以感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與意識(shí)，而且可以有效地增進(jìn)師生之間的情感交流。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》一課，老師激情澎湃，給聽課者留下了很深的印象。
這幾位教師本身扎實(shí)的基本功。吸引了所有聽課者的眼球，課后聽到最多的就是某某老師的素質(zhì)太好了，這種高素質(zhì)帶來的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點(diǎn)思考，老師太強(qiáng)勢(shì)了，太過于表現(xiàn)自己了，是否從另一個(gè)方面弱勢(shì)了學(xué)生呢，幾節(jié)課聽下來，總感覺熱鬧有余，但感覺還缺點(diǎn)什么，學(xué)生真的喜歡這樣的課堂嗎？學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)是否在老師的強(qiáng)勢(shì)下，已經(jīng)被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好像不是這個(gè)樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，但是授課教師卻沒有很好的落實(shí)這一點(diǎn)，想放手又擔(dān)心不好收，這種猶豫使得課堂本身有點(diǎn)意猶未盡。
21日晚上的各縣區(qū)分組議課是本次活動(dòng)的中心主題，我參加的科學(xué)一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的引導(dǎo)下，各自發(fā)表了自己的見解，通過這次活動(dòng)，也從其他老師那里學(xué)到了很多東西，我想取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒學(xué)習(xí)應(yīng)該是議課的最終目的。聽了徐主任的“讀書、寫作——教研員成長(zhǎng)的階梯”報(bào)告，感觸很深，以前因?yàn)閼卸璨辉讣皶r(shí)記錄個(gè)人的成長(zhǎng)過程，不愿意寫一些總結(jié)感悟。我想以后要改變自己，可能一開始會(huì)寫不好，但我會(huì)堅(jiān)持下去。
這次活動(dòng)，留給老師們最大的“痕跡”應(yīng)該是陳大偉教授講座中的幾句經(jīng)典語錄，我也從中領(lǐng)悟了許多，“不要輕易剝別人的衣服”，這句話讓我認(rèn)識(shí)到在評(píng)課時(shí)，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只有在一個(gè)平等的平臺(tái)上對(duì)話，才能更好的讓別人接納你的見解。這需要我們很好的反思?！凹偃缥襾斫獭?，一句簡(jiǎn)單的話語很好的體現(xiàn)了這一思想，這種不帶強(qiáng)制的溫馨話語，應(yīng)該是教研員所必備的。
總之，要跟上時(shí)代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。今后，希望能多參加類似的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我能不斷地進(jìn)步。就像徐文達(dá)主任講的那樣，一個(gè)教研員水平的高低就代表了一個(gè)地區(qū)講課水平的高低。這讓我想起了一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這既肯定了教研員的指導(dǎo)作用，又是一種壓力，這種壓力必將激勵(lì)我們不斷充實(shí)自己，提高自己，從而促使本地區(qū)教師授課水平的不斷提高。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
作為一名小學(xué)教師，我深知自己的教學(xué)能力還是存在一些不足的，我需要進(jìn)一步的去完善好，這是非常關(guān)鍵的，這次也通過學(xué)校的安排，我去到了市里面示范學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，接觸到了很多優(yōu)秀的同行，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是也確實(shí)在這里有了很多的提高，這次的培訓(xùn)我也喲一番心得，我也一定會(huì)堅(jiān)持下去做好一點(diǎn)，這是我應(yīng)該要有的態(tài)度，我也有一番心得。
并且在接下來的工作當(dāng)中，也會(huì)用繼續(xù)發(fā)揮好的成績(jī)來，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，培訓(xùn)的這段時(shí)間，我也獲得了很多的提高，對(duì)此我也是需要去做的更好一點(diǎn)，雖然這段時(shí)間以來在工作當(dāng)中也做出了一些成績(jī)，但是我覺得自己還是有一些不足之處的，這些是我應(yīng)該要去改正的，并且在接下來的工作當(dāng)中，應(yīng)該要繼續(xù)去做好，所以接下來我也一定會(huì)好好的反思，培訓(xùn)，所以我需要讓自己獲得更多的進(jìn)步，我也會(huì)繼續(xù)去落實(shí)好相關(guān)的本職工作，這段時(shí)間以來我也感觸良多，這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在這次培訓(xùn)期間我也得到了很多的進(jìn)步，我也希望自己可以做的更好一點(diǎn)。
這段時(shí)間以來我回想起起來的時(shí)候，還是非常有意義的，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，我也是深刻的體會(huì)到了自己的進(jìn)步，這讓我也感觸良多，在這方面我確實(shí)也是覺得自己的進(jìn)步比較大，有了現(xiàn)在的進(jìn)步我現(xiàn)在也感覺非常的充實(shí)，這是我應(yīng)該要去做好規(guī)劃的，我認(rèn)為過去自己的思維比較局限，有一些教學(xué)方式不是很好，我需要認(rèn)真的去做好，在這段時(shí)間以來的工作當(dāng)中，我也確實(shí)是做的不錯(cuò)的，相信以后可以做出更好的成績(jī)來我，只有端正好自己的態(tài)度，這樣才能夠做的更好一點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方面，我更加是不斷的調(diào)整好自己的心態(tài)，這對(duì)我來講還是非常充實(shí)的，也會(huì)繼續(xù)的發(fā)揮好自己的能力，讓自己去接觸更多的東西，這次學(xué)習(xí)我現(xiàn)在回想起來的時(shí)候確實(shí)還是很有意義，這段時(shí)間以來我也在各個(gè)方面獲得了很多成長(zhǎng)和進(jìn)步，我嚴(yán)格要求自己，讓自己獲得更多的進(jìn)步，做一名優(yōu)秀的教師，只有本著一個(gè)積極認(rèn)真的態(tài)度，這樣才能夠把工作做的更好，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，所以我一定會(huì)更加認(rèn)真的吸取經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)當(dāng)中也掌握了非常多的知識(shí)，并且我一定會(huì)去做出更好的成績(jī)來。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
3月20日下午，我園組織全體老師開展了一次師德師風(fēng)培訓(xùn)，我積極參與活動(dòng)，讓我受益頗深。現(xiàn)就學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。
二、師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿的情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。
三、教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。
總之，態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護(hù)和培養(yǎng)。只有幼兒身體健康、心情愉快、學(xué)習(xí)進(jìn)步，作為老師才能真正感覺到工作的快樂。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng)，聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多.
1、要善于總結(jié)：在進(jìn)行教研分享的中，每個(gè)老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試，他們?cè)诿看蔚慕虒W(xué)活動(dòng)之后，都進(jìn)行了總結(jié)?？偨Y(jié)對(duì)于一個(gè)教師來說是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表文章奠定基礎(chǔ)……。
2、要善于積累分析：每次教學(xué)活動(dòng)之后，教師都會(huì)在學(xué)生那里得到很多的資料，如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持，你的課題研究就有了支撐……。
3、關(guān)于解決問題：解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的，特別是對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比練習(xí)的方法給了我指引，線段圖的.方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線段圖：線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用，它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具，能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法，結(jié)果也就更不如意了。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
寶塔區(qū)教育局邀請(qǐng)省歷史教研專家楊宗年來我區(qū)對(duì)全區(qū)中學(xué)歷史教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，教師的成長(zhǎng)、教師的教學(xué)能力都有所指導(dǎo)。我參加這次培訓(xùn)后很有感想。
雖然，只有一天半時(shí)間，但我們都很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽取了每一堂講座，并詳細(xì)的做了筆記。明確了新增的內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)的時(shí)空線索、更新課程的思路、反復(fù)研究中考題捕捉指導(dǎo)課堂教學(xué)的信息、研究課標(biāo)運(yùn)用于備教案、學(xué)案過程；理解歷史的縱向和橫向發(fā)展；問題設(shè)計(jì)一定要有層次性和針對(duì)性；認(rèn)識(shí)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系；處理課題抓住背景、內(nèi)容、措施、表現(xiàn)、影響；認(rèn)識(shí)中國(guó)和認(rèn)識(shí)世界聯(lián)系；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代史與近代及古代史聯(lián)系；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、整合知識(shí)向點(diǎn)、線、面、體系統(tǒng)化發(fā)展；學(xué)會(huì)了怎樣突破重點(diǎn)的方法。
從而也認(rèn)識(shí)到自我的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、自我的個(gè)人魅力、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多么的重要！在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我更學(xué)到并吸取了很多成功、實(shí)用的課標(biāo)與教材的處理與開發(fā)教研和個(gè)人素養(yǎng)提升的經(jīng)驗(yàn)和方法。
楊宗年講師知識(shí)淵博，歷史線索條理清楚，這讓我意識(shí)到自己與名師的差距與不足，讓我認(rèn)識(shí)到教師要具有課程智慧、教學(xué)智慧和愛的豐富，才能成為受學(xué)生歡迎的教師；才能駕馭好課堂；才能對(duì)教學(xué)效果起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
辛勤的耕耘與沉甸甸的收獲成正比例關(guān)系。用專業(yè)的眼光關(guān)注課堂，用科學(xué)的方法引領(lǐng)教師，體會(huì)最深的是教師備課必具的真功夫“五有”即：腦中有標(biāo)，目中有人，心中有法，腹中有書，胸中有案等。
感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)集中充電、交流提升的機(jī)會(huì)，促使我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。更感謝主講老師的精心準(zhǔn)備和娓娓道來，讓我們更加意識(shí)到學(xué)科教研中自身的責(zé)任。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我一定在以后的教學(xué)中，多思考，不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。以積極的工作態(tài)度和熱情來對(duì)待課堂，對(duì)待我的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
20xx年6月14日，明村小學(xué)部分骨干教師一行來到了青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行教研參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)過后，受益匪淺。
本次參觀學(xué)習(xí)的主題是關(guān)于“幸福課堂的教學(xué)模式”的研討，由第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位優(yōu)秀青年骨干教師展示了兩節(jié)特別而充實(shí)的語文、數(shù)學(xué)課例展示。首先是由吳倩倩老師帶來的一節(jié)“特別的語文課”，是關(guān)于《錢學(xué)森傳》的一節(jié)導(dǎo)讀課，吳老師首先以感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞入手，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)本課重點(diǎn)人物——錢學(xué)森，以觀察、討論、故事等多變的'課堂教學(xué)模式客觀的讓學(xué)生自主整理出了本書的時(shí)間線，以時(shí)間為順序完整的了解人物事跡，又通過視頻切入的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步生動(dòng)的認(rèn)識(shí)了“愛國(guó)志士錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)”，幫助學(xué)生完整了解人物形象，最后以隨筆的表現(xiàn)形式大膽發(fā)揮學(xué)生想象力——“錢學(xué)森爺爺，我想對(duì)您說”，整節(jié)課堂內(nèi)容充實(shí)、緊湊，教師表現(xiàn)力、親和力強(qiáng)，師生互動(dòng)的氣息充盈在整節(jié)課中。
緊接著由青年骨干教師王老師為我們帶來了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課——《長(zhǎng)方形和正方形的面積》，王老師獨(dú)出心裁，一改以往傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入形式，采用了學(xué)生自主總結(jié)、回顧的形式，以“學(xué)生主人公”的課堂抓手為契機(jī)，遞進(jìn)展開本節(jié)課的重點(diǎn)，又讓學(xué)生自主填充思維導(dǎo)圖，以選擇、填空、應(yīng)用、綜合訓(xùn)練等多種全面的題型加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)復(fù)習(xí)效果，切實(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
兩件優(yōu)秀課例展示結(jié)束后，與會(huì)參觀的老師們?cè)谥v解老師的帶領(lǐng)下開始參觀校園，各種各樣新奇、獨(dú)特的教學(xué)元素讓我們對(duì)于接下來的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)有了更明確的目標(biāo)和方向。
身為一名青年教師，從這次的研學(xué)參觀中，我深知自身專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性，要在平凡的課堂中，給孩子更加豐富多彩的復(fù)合體驗(yàn)，在日常教學(xué)中更加用心去做一名讓學(xué)生愛戴的老師，樹立自身的職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)日漸加濃的職業(yè)認(rèn)知和榮譽(yù)感，為成長(zhǎng)為一名新時(shí)代的好教師打足基礎(chǔ)。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
作為一名執(zhí)教大班的教師，我很榮幸參加了20_年中大班幼兒園教師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺真是受益匪淺，無論從哪個(gè)方面來說，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí)，但通過這次特級(jí)教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。通過培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。
二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程，通過這次的培訓(xùn)，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
美國(guó)著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來，對(duì)我們教師來說，都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，都是一種不可估量的財(cái)富。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
5月12日，我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識(shí)，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我歡樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材資料，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。
三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)供給方法保障。
所以，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。教師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩。教師只為自我完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情景”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生供給表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。
學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求教師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不一樣點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生能夠經(jīng)過思考就能解決的“小”問題，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識(shí)問題化，即經(jīng)過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識(shí)，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。由此可見，學(xué)案的實(shí)施，看似教師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能到達(dá)目的！倒是原先的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問，“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對(duì)答案，“灌輸式”。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論，喜歡簡(jiǎn)便活潑課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，經(jīng)過板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不必須只是計(jì)算題，還能夠是選擇、填空。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯，經(jīng)過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)教師來說，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題，進(jìn)行方法提煉等。第二，必須做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂，適時(shí)設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。
對(duì)學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽講，這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。第二，學(xué)生樂學(xué)，不再是教師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力。
1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際情景的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自我將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。
2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的資料有適當(dāng)?shù)奶崾荆湟员仨殧?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。
第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦構(gòu)成，往往能使學(xué)生受益終身。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng)，聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多.
1、要善于總結(jié)：在進(jìn)行教研分享的中，每個(gè)老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試，他們?cè)诿看蔚慕虒W(xué)活動(dòng)之后，都進(jìn)行了總結(jié)?？偨Y(jié)對(duì)于一個(gè)教師來說是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表xx奠定基礎(chǔ)……。
2、要善于積累分析：每次教學(xué)活動(dòng)之后，教師都會(huì)在學(xué)生那里得到很多的`資料，如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持，你的課題研究就有了支撐……。
3、關(guān)于解決問題：解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的，特別是對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比練習(xí)的方法給了我指引，線段圖的方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線段圖：線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用，它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具，能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法，結(jié)果也就更不如意了。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
2021年11月25日下午有幸聽了__市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)__老師的講座。_老師從優(yōu)秀的靈魂、美好教育也是寫出來的，讓好課成為“好作品”和關(guān)于教師寫作的幾點(diǎn)建議這三個(gè)方面進(jìn)行講解。
優(yōu)秀的靈魂、美好教育也是寫出來的其中講到了作為專業(yè)性很強(qiáng)的教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐、思考、辨析、質(zhì)疑和寫作形成常態(tài)。在此之前的十幾年的教學(xué)中，經(jīng)常性的把前面幾項(xiàng)作為日常的主要內(nèi)容，并沒有覺得寫作又多么重要。
_老師提到創(chuàng)新“做課”精彩寫，并將《中國(guó)教育學(xué)刊》中教師的發(fā)展的基礎(chǔ)教育研究中一線教師的學(xué)術(shù)研究參與率的一組統(tǒng)計(jì)分析圖，淺層次反應(yīng)出的一線教師在基礎(chǔ)教育研究中呈現(xiàn)出來的無興趣、低能力、缺時(shí)間，實(shí)際是深層次中對(duì)基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域的“邊緣”“缺席”“無聲”。確實(shí)也是我們現(xiàn)在的所處的狀態(tài)，這是我們平時(shí)忽視的寫作，我們沒有將這些平時(shí)做過的、想過的、論過的把他們集中起來，碎片化的處理了，每次一想到我們想研究什么課題或者寫什么論文時(shí)就會(huì)感覺腦袋空空，無從下手。所以接下來就應(yīng)該將我們經(jīng)歷過的作為“微寫作”的事項(xiàng)記錄隨筆微型課題，從而積累素材，積累思路，積累經(jīng)驗(yàn)。
另外，_老師還提到要進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)研究”——“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”。是的，作為一線的教學(xué)老師應(yīng)該具有“教學(xué)勇氣”，“冒險(xiǎn)精神”，我們應(yīng)該不斷的更新知識(shí)系統(tǒng)，不斷地嘗試新的教學(xué)手段，塑造“教學(xué)新我”，比應(yīng)該固化教學(xué)模式，僵化教學(xué)方式。應(yīng)該將教學(xué)課堂放開，給與學(xué)生一定難度，一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，合理的冒險(xiǎn)和探索，為學(xué)生搭建好“進(jìn)階之梯”，從而讓學(xué)生找到知識(shí)點(diǎn)的?？奎c(diǎn)，發(fā)展高階思維。“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”更有利于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生形成一定的修復(fù)力，增強(qiáng)孩子的韌性，進(jìn)而挑戰(zhàn)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更具活力，使得教學(xué)本身更具有教育意義。
_老師還提到推開微窗有景深——我們?cè)谡n堂中對(duì)于某一細(xì)節(jié)的處理，將這一細(xì)節(jié)“生成”為一個(gè)新的問題，由這一點(diǎn)引發(fā)，運(yùn)用相似律，進(jìn)行聯(lián)想和類比，勾連“個(gè)問題”形成“微課題”。_老師著眼于課堂，將他在聽課中一個(gè)小小的案例，著眼于細(xì)節(jié)，上升為“課堂等待”。深化思考，又將“課堂等待”形成相關(guān)連的課題研究，通過衍生成新的課題，“大做文章”。這就是“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”。當(dāng)然“課堂等待”也“有所為”，“有所不為”。_老師引用了大量的他和其他老師在做微課題中的案例，向我們“授之以漁”。
_老師還“主張”催放花滿樹——“教學(xué)主張”形成“教學(xué)觀”。專業(yè)發(fā)展比較成熟的教師，應(yīng)適當(dāng)?shù)膶ふ易约旱慕虒W(xué)主張，將碎片化的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)理念尋找最大公約數(shù)。通過學(xué)進(jìn)、共生，將教學(xué)要素重新組合，重新界定，達(dá)到量變；將教學(xué)成果重構(gòu)呈現(xiàn)，達(dá)到質(zhì)變，粹煉出新的教學(xué)主張。
_老師進(jìn)一步分享怎樣將一個(gè)課例怎樣打磨成完整的研究案例，以__老師的《竹韻》為例。首先發(fā)現(xiàn)__老師這節(jié)課中不足，指出有些部分與這節(jié)課的匹配度不高，缺乏挑戰(zhàn)性的問題顯得零碎。跨界缺乏“語文味”，加強(qiáng)教學(xué)的“元認(rèn)知”，基于敘發(fā)表議，相信兒童的改造能力，將兒童的詩(shī)嵌入到課堂實(shí)錄之中。將前設(shè)計(jì)與后設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，形成自己的同課異構(gòu)，及對(duì)比教學(xué)反思；特別突出的寫，改的內(nèi)容，滲透改的思想；將同課異構(gòu)的意義與價(jià)值作結(jié)，增加文章的深度和廣度。課例研析的論文寫作揭示課例背后的“課理”：“課例”——“課理”——“課型”。課例要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉、定格和放大“典型細(xì)節(jié)”。所以“上好課”與“寫好文”可以互動(dòng)共生。最后_老師還給老師們?cè)S多關(guān)于教師寫作的建議。
聽_老師的講座，收獲頗豐。作為一個(gè)還沒有將寫作常態(tài)化的老師，感覺之前的懶于記錄就浪費(fèi)了好多資源。也許就是我們平時(shí)的一個(gè)隨筆，一個(gè)小感慨，一個(gè)小發(fā)現(xiàn)就有可能成為一個(gè)小的創(chuàng)意思路。在此之前，我也曾經(jīng)嘗試著做做課題，但是其中很多曲折。就像_老師所說的，把題目定的比較大，“論**的核心素養(yǎng)”一看就是不切實(shí)際，一看就是新手。而越專業(yè)的課題，越著眼于實(shí)際，著眼于細(xì)節(jié)。所以，今后更加關(guān)注于平時(shí)，更加留意細(xì)節(jié)，也要更加勤勉。
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
“無論從事何種職業(yè)，寫作這份本領(lǐng)都是健康人生的重要開端，是對(duì)自己內(nèi)在靈魂的挖掘方式、表述方式。一個(gè)不被挖掘、不被表述的靈魂是深刻不了、開闊不了的。不被表述的靈魂無法不斷地獲得重組。不斷地表述實(shí)際上就是在不斷地組建自己的靈魂……”現(xiàn)代作家余秋雨先生的這句話觸動(dòng)了我的心靈，讓我對(duì)寫作有了新的看法。
今天的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)自己的教育人生，重新審視我們的教育和教師。一個(gè)真抓實(shí)干、把一所新校辦成新的優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長(zhǎng)說：我始終無法想象，作為專業(yè)性很強(qiáng)的教師，不能常態(tài)化地學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐、思考、辨析、質(zhì)疑、寫作，還是一名教師嗎?沒有了教科研，這能成為一名好老師嗎?看到這里感覺自己差的很多，有很多的事情嫌麻煩、嫌累而放棄，沒有做完老師該做的事情，也就無法成就自己成為一名好老師。
人總是在認(rèn)清自己的時(shí)候才看到自己的差距，我很幸運(yùn)，現(xiàn)在還不算晚，從現(xiàn)在開始，我要重新規(guī)劃自己的生活，讓我的教育人生更加豐富多彩、更加有價(jià)值。今天聽了_教授的講座，我明確了今后努力的方向：
從自己執(zhí)教的課中選擇一節(jié)，經(jīng)過精心的備課、試講、修改、再講、再修改……直到打磨出一堂精彩的課為止，把自己整節(jié)課的過程記錄下來，結(jié)合現(xiàn)代的一些教育理論，就可以寫出一篇較好的文章。好文章的形成也需要高人的幫助，經(jīng)過有經(jīng)驗(yàn)人的指點(diǎn)和幫助，文章修改的越來越好，越來越精彩。這種收獲的喜悅完全取代了先前的辛苦和勞累，真是精彩課堂精彩寫，精彩人生自己塑造。
在我們上課的過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，從而解決問題。緊抓“課堂現(xiàn)象”不放手，生成微型課題，洞穿同一類的問題，構(gòu)建化解問題的策略。小的問題經(jīng)過我們的深入研究、查詢資料、實(shí)踐探索……一個(gè)課題成果就出來了。我們不應(yīng)該滿足于現(xiàn)在這種機(jī)械的、重復(fù)的講課和上課，應(yīng)該讓我們的課堂豐富多樣，讓我們的學(xué)生學(xué)有所得，尤其是多關(guān)注學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，這樣的教育才有價(jià)值、才有意義，這也是現(xiàn)在倡導(dǎo)的教育觀。
這里所說的教學(xué)主張，主要指主張者關(guān)于自我教學(xué)行為的、比較上位的、能涵括與統(tǒng)攝多種或多個(gè)更為具有教學(xué)認(rèn)識(shí)或理念的、總體性的教學(xué)觀，一般而言，這樣的主張可以用一兩句話概括性很強(qiáng)的話語——專業(yè)生命中的“金句”來揭示與表達(dá)。在專業(yè)發(fā)展上比較成熟的教師，要善于尋找屬于自己的句子，也就是屬于自己的“金句”。
在今后的工作中，我要積極的尋找屬于自己的句子，把它提煉出來，通過自己的課堂實(shí)踐做深入的研究和探索，聚焦現(xiàn)在的教育觀念，做最好的自己。上好課和寫好文是互動(dòng)、共生的。只有其中一個(gè)，可以成為一名技術(shù)高超的獨(dú)輪車運(yùn)動(dòng)員，卻難以行穩(wěn)致遠(yuǎn)。雙輪驅(qū)動(dòng)，既可以創(chuàng)造精彩，也可以創(chuàng)造未來。從今天開始我要做雙輪驅(qū)動(dòng)的現(xiàn)代教師，成就無悔的教育人生！
教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
教研教師是學(xué)校中最有經(jīng)驗(yàn)和資歷的一群人，他們以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，和同行一起探討、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題并提供解決方案。在教研活動(dòng)中，教研教師不僅能夠提高自己的教學(xué)水平，還可以為學(xué)生的發(fā)展提供更有效的教育。
教研教師可以在一定程度上擁有一些特殊的權(quán)利。首先，教研活動(dòng)使教研教師能夠與同行進(jìn)行交流和討論，并能夠自主進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和評(píng)估。其次，教研活動(dòng)要求教研教師具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，以便有效地組織和管理教研活動(dòng)。最后，教研教師還必須有求知欲和勇氣，以便在不斷發(fā)展的教育領(lǐng)域中保持前沿地位。
第三段：教研活動(dòng)的好處。
教研活動(dòng)對(duì)于教師和學(xué)生同時(shí)都有很大的好處。教研能夠?yàn)榻處煄碜晕野l(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。教研教師還可以通過教研活動(dòng)的交流與思考，不斷完善自己的教學(xué)方法、技巧和策略，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。另外，在教研活動(dòng)中，教師還可以發(fā)現(xiàn)其他教師的好方法，從而提高自己的教育技巧。
第四段：如何進(jìn)行有效的教研活動(dòng)。
教研活動(dòng)的有效性取決于多方面的因素。首先，必須有足夠的時(shí)間和資源來組織和運(yùn)營(yíng)教研活動(dòng)，包括場(chǎng)地、工具和材料的準(zhǔn)備工作。其次，教研教師應(yīng)該彼此尊重，與同行建立互信、互幫、互學(xué)的關(guān)系，并積極參與教研活動(dòng)。另外，教研活動(dòng)要注重質(zhì)量而不是數(shù)量，不能僅僅為了教研而教研，否則將浪費(fèi)時(shí)間和資源。
第五段：結(jié)論。
教研教師心得體會(huì)是對(duì)于教育教學(xué)實(shí)踐的積累，是取得教學(xué)成效的重要路徑之一。教研教師不僅要總結(jié)自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還要參加教研活動(dòng)，與同行交流心得，從而提高教學(xué)水平。在教育和教學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)河中，教研教師將一直扮演著重要的角色。